课程

因为学生对于恋爱以及心理的课题都比较的感兴趣，所以当有这种课堂的时候，学生就会积极的去听课。

物流信息技术专业学条码技术与应用、RFID技术与应用、物流管理信息系统、货物智能跟踪与定位（GIS与GPS技术）、网络维护与管理、物联网技术应用、程序设计语言、数据库技术。 物流信息技术主干课程 1．核心课程 条码技术与应用、RFID技术与应用、物流管理信息系统、货物智能跟踪与定位（GIS与GPS技术）、网络维护与管理、物联网技术应用、程序设计语言、数据库技术等。 2．实习实训 在校内进行条码技术与应用、RFID技术应用、数据库设计、网络维护与管理、物流信息技术专业综合等实训。 物流信息技术学什么能干嘛 物流信息技术这个专业是较有发展前途的，但是必须是自己感兴趣的。 物流就是指物品从供应地想接受地的实体流动过程，根据实际需要，将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送和信息处理等基本功能实施有机结合体。 而对于物流信息技术有：条码技术(EAN)、射频识别技术(RFID)、地理信息系统(GIS)、全球卫星定位系统（GPS）、电子数据交换技术（EDI)和销售时点信息系统(POP)的一体化，系统化操作与运行。 当今物流正飞速发展并日渐完善，在生活中处处离不开物流所带来的方便，并且信息技术在今天已经是必不可少的，是为提供物流的运行的前提，要是自己的学习理论知识较多，以后自己在社会实践中区摸索与研究，那么自己的人生前途便是一片光明。

物流信息技术专业需要学习物流行业相应岗位必备的基本理论知识和信息技术与技能，下面是该专业的主要学习内容和就业方向分析，一起来看！ 物流信息技术专业学什么 物流信息技术专业需要学条码技术与应用、RFID 技术与应用、物流管理信息系统、货物智能跟踪与定位（GIS 与GPS 技术）、网络维护与管理、物联网技术应用、程序设计语言、数据库技术。 条码技术是在计算机的应用实践中产生和发展起来的一种自动识别技术。为我们提供了一种对物流中的货物进行标识和描述的方法。 EDI 是指通过电子方式，采用标准化的格式，利用计算机网络进行结构化数据的传输和交换。构成EDI系统的三个要素是EDI软硬件、通信网络以及数据标准化。 射频识别技术是一种非接触式的自动识别技术，它通过射频信号自动识别目标对象来获取相关数据。识别工作无须人工干预，可工作于各种恶劣环境。 GIS是多种学科交叉的产物，它以地理空间数据为基础，采用地理模型分析方法，适时地提供多种空间的和动态的地理信息，是一种为地理研究和地理决策服务的计算机技术系统。 GPS技术，全球定位系统具有在海、陆、空进行全方位实时三维导航与定位能力。GPS在物流领域可以应用于汽车自定位、跟踪调度，用于铁路运输管理，用于军事物流。 物流信息技术专业方向 物流信息技术专业的毕业生面向专业物流企业、大型商业企业、生产企业或其他企、事业单位的信息管理部门、物流部门、行政管理、IT等部门一线岗位。 工作方式大体如下：用户在计算机上进行原始数据的编辑处理，通过EDI转换软件将原始数据格式转换为平面文件，平面文件是用户原始资料格式与EDI标准格式之间的对照性文件。通过翻译软件将平面文件变成EDI标准格式文件。然后在文件外层加上通信信封，通过通信软件(EDI系统交换中心邮箱)发送到增值服务网络或直接传送给对方用户，对方用户则进行相反的处理过程，最后成为用户应用系统能够接收的文件格式。

我觉得这个课程非常好，大学生应该开这样的课程，也变现学习了心理学，大学生更应该多学习各方面的知识，对未来生活都有很大帮助，我觉得非常好。

主要课程包括图书情报基础、信息组织、情报分析、信息咨询与服务、竞争情报、信息系统、商业分析、数据存储与管理、网络信息安全等。

基本理念是数学课程的核心指导思想，是初中数学教学中对数学与数学课程、学生学习、教师教学、教学评价以及课堂教学技术与教学手段改革认识的基本准则，是指导人们建立起初中数学教育教学的新的课程观、教学观和学习观、教育评价观、信息科技观。 （一）基本理念指导下的数学课程观 初中数学的教学内容，既要体现义务教育的基础性、普及性和发展性；又要体现数学的工具性、语言性、创造性和文化性。 传统的初中数学课程过分强调数学的科学性而忽视了数学的教育功能，过分追求逻辑严谨和体系的形式化，因而学习内容存在着"繁、难、偏、旧"的现象，造成了初中数学课程及初中数学教育不能适应社会需要的局面，导致许多的初中学生对数学产生了一种畏惧。在义务教育数学课程标准制定过程中，有人曾经抽取了九所普通中学的九个班，对初中学生的数学学习状况进行了初步调查，与学生进行了直接交流。 调查表明，学生感到数学内容有的太难，学不懂，也觉得学了没有用。 对数学内容普遍的意见是"要记的概念、公式太多"；"计算题有的数据多而繁"；"应用题和几何证明题太难"；"作图题不知所措；""函数题弄不懂"。 21.5%的学生最不喜欢的是几何。 对于初中数学要教给学生什么样的数学、如何引导学生认识数学，基本理念提出了"人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展"，"数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具"的观点。 湘教版的教材中就体现了这种精神。 如七年级上册第二章代数式2.1用字母表示数（p.70）、2.2列代数式（p.75）、2.3代数式的值（p.82），都是从生活实际中引入问题。 强调了数学的实践性、探究性与合作性内容。 （二）基本理念指导下的以学生的发展为本的教学观和学习观 在传统的初中数学教学中，生动丰富的数学内容被机械枯燥的定理定义和公式取代；数学学习就是老师讲学生听，背熟定理和公式，记住各种题型。 教师教得死，学生学得死，使得数学学习索然寡味。 新课程要求建立新的教师教学观和学生学习观： 1、教师的教学观："学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者"。 2、学生的学习观："动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式"，"学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程"。 例如湘教版七年级上册p.105剪纸的方法；p.187从统计数据中获得不同的信息；p.191收集数据的步骤。 就体现了这种新的教学观和学习观。 （三）基本理念指导下的数学教育评价观 基本理念认为新的评价观的核心是："要把学生的学习过程纳入评价的视野；要拓展多样化的评价目标和方法；要促进教师改进教学。 "传统的初中数学教育评价以量化为特征，在教育教学的实践中，这种量化又演变成以"扣分"为主要特征的排队考试。 这种"排队"有着积极的一面（对学生有激励作用），但是其侧重的是"甄别"与"选拔"。 连续不断地用分数排队来评价学生的优劣，容易使原本充满学习热情的学生在因为一些偶然的原因一两次"掉队"后开始怀疑起自己，怀疑自己的能力，变得越来越没有自信。 学习的热情随着"掉队"而消退、丧失，以致对数学学习变得畏惧甚至厌恶。 课程标准根据基本理念，对初中数学教育提出了五条评价建议： 1、注重对学生数学学习过程的评价。 2、恰当评价学生的基础知识与基本技能。 3、重视对学生发现问题、解决问题能力的评价。 4、评价主题和方式要多样化。 5、评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现。 第二题：结合自己的教学实际谈谈如何教好一堂初中数学课。 数学课程标准为数学教学树立了新理念、提出了新要求，中学数学教学正在发生巨大的变化，中学数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学，理解新的数学课程理念，建立起新的中学数学教学观。 （一）树立多元化的教学目标 "义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，有思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 "基于这样的理念，数学课程从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面树立其多元化的教学目标。 数学教学不仅要关注知识技能，也要关注情感态度。 也既将智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。 数学教学不仅要关注问题解决，也要关注数学思考过程。 也既将结果和过程放在同等重要的位置上。 （二）建立互动型的师生关系 数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。 教学中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验（自我概念）来了解对方的一种相互交流与沟通的方式。 在传统的教学中，教师的目标重心在于改变学生、促进学习、形成态度、培养性格和促进技能发展，完成社会化的任务。 学生的目标在于通过规定的学习与发展过程尽可能地改变自己，接受社会化。 只有缩小这种目标上的差异，才有利于教学目标的达成与实现。 这首先要求教师转变三种角色。 由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。 其次，要求教师以新角色实践教学。 这要求教师破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流；要求教师与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者；要求教师与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到教师是他们的亲密朋友。 一旦课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立，我们就能清楚地感受到课堂教学正在师生互动中进行和完成。 师生间要建立良好的互动型关系，就要求教师在备课时从学生知识状况和生活实际出发，更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能；在课堂上尊重学生，尊重学生的经验与认知水平，让学生大胆提问、主动探究，发动学生积极地投入对问题的探讨与解决之中；应灵活变换角色，用"童眼"来看问题，怀"童心"来想问题，以"童趣"来解问题，共同参与学生的学习活动，成为学生的知心朋友、学习伙伴。 （三）引入生活化的学习情境 《课标》指出：数学课程"不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 "这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。 例如有位教师在嘉兴上《一百万有多大?》时，首先问学生："我们嘉兴在两会期间五芳斋食品创收了近5.9亿美元，你知道5.9亿美元有多大吗？""……""那么谁还在其它地方见过这么大的数吗？"这种谈话方式学生很容易接受，提到本地的特产，学生自然感到既亲切又自豪，再从特产联系到日常生活中常见的类似的大数，引入自然、亲切而又贴近生活，为学习新知陈设了一种民主、科学、和谐、愉快的学习氛围。 这种生活化、趣味化的情境有助于激发学生的学习兴趣，使学习成为一种乐趣，成为学生的一种自觉行为。 （四）选用开放性的教学内容 新的数学课程改革强调，数学学习并不是单纯的解题训练，现实的和探索性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分。 开放性的教学内容首先表现在开放题的应用上，以开放题为载体来促进数学学习方式的转变，弥补了数学教学开放性、培养学生主体精神和创新能力的不足。 数学开放题的类型很多，如：例1，某中学搞绿化，要在一块矩形空地上建花坛，现征集设计方案，要求设计的方案成轴对称（可以用圆、正方形或其它图形组成），如何设计？（这是一道结论开放题）例2，有一种螃蟹，从海上捕获后不放养最多只能存活两天，如果放养在塘内，可以延长存活时间，但每天也有一定数量的蟹死去，放养期内蟹的个体重量基本保持不变。 现有一经销商，按市场价收购了这种活蟹1000千克放养在塘内，此时市场价为每千克30元。 据测算，此后第千克活蟹市场价每天上升1元，但是，放养1天需各种支出400元，且平均每天还有10千克蟹死去，假定死蟹均于当天全部售出，售价都有是每千克20元。 （1）如果放养x天后将活蟹一次性出售，并记1000千克蟹的总额为q元，请写出q关于x的函数关系式；（2）该经销商将这批蟹放养多少天后出售，可获最大利润（利润=销售总额-收购成本-费用）？最大利润是多少？（这是一道方案探索题,这道条件开放题给出问题中要求设计不同方法（案），并寻求最佳方法（案），有助于考查学生的发散思维与创新精神。 ）等等。 在开放题的使用中要注意，开放题中所包含的事件应为学生所熟悉，其内容是有趣的，是学生所愿意研究的，是通过学生现有的知识能够解决的可行的问题；开放题应使学生能够获得各种水平程度的解答，学生所作出的解答可以是互不相同的；开放题教学应体现学生的主体地位。 因而好的开放题应满足非常规性、参与性、趣味性和挑战性、开放性以及探索性等特征中全部或数个。 其次还表现在学习的材料应不局限在教材这一点上，生活事件、实践活动、成长经历等都可作为学习的材料。 （五）采用多样性教学方法 新课标强调学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 也即要求教学中教师要采用多样性教学方法。 归纳为四类：教师引导，实践操作，自主探究，合作交流。 教师引导。 尽管中学生已有一定的生活经历与知识基础，但他们学习的更多的是人类文明的间接经验；尽管他们在学习上处于主体的地位，但这并不能削弱教师在教学中的作用，反而对教师的组织、引导能力提出了更高的要求。 如"平行公理"、"四则运算"等，作为约定俗成的间接经验，如果让学生自行探索，也许耗时费力低效，而老师只需适当引导即可解决。 实践操作。 中学生的思维在很大层面上借助于间接经验与直观感受，有时简单的操作活动与实践经历即可帮助他们理解抽象的数学，如对展开与折叠的理解、计算器的使用和从不同的方向看等，说百句不如动一动，教师应善于组织学生进行实践活动。 自主探究。 学习过程是一个对外界知识的内化过程，充分发挥学生的自主探究非常重要，自主探究作为新课标理念下学生学习的重要方式，教师应充分给予学生这种权力。 如学了解方程之后，发现分数基本性质和比的基本性质等具有密切关联的知识，教师的放手，能收到更为好的效果，学生能更为自主、有效地沟通知识间的联系，建构其良好的知识结构。 合作交流。 教学过程就是一个合作交流的过程，教学中教师应处理好师生之间的关系，平等地对待每一个学生，多利用小组学习、活动游戏等方式，促进学生的合作与交流，一方面能促进学习更为高效，另一方面也在学习的过程中培养合作的习惯、交流的能力，更好地推动学生发展。 （六）展开参与性的教学过程 新课标不仅重视知识技能目标，还特别强调过程性目标，注重学生的学习体验和探索感受。 因而，充分展开学生参与学习的过程非常必要，为顺利有效地展开这一过程，我觉的应做好这三件工作：提高自主意识，激励主体参与，重视主动评价。 提高自主意识。 展开过程的前提是学生应主动参与过程，这就要求学生有较强的自主意识，把学习当作自我的一种主体行为，要实现这一目标，教师就应尊重学生主体，给他们个体活动的机会，并且在活动中体验感受，享受成功、获取收获，这也正是《标准》所强调的教学要求。 激励主体参与。 学生学习不是接受灌输的过程，而是主动获取的过程，只有促使学生主体参与学习过程，才能得到更好的学习成效。 重视主动评价。 评价作为杠杆，不仅决定学生学习的结果，也决定学习的行为。 作为学习主体，学生对学习的兴趣不仅依靠教师的评价，很大程度上也与学生主体对自我的评价相关。 在学习中，教师应给学生参与学习过程评价的机会，参与结果评价的权力，学生主动参与了学习过程与结果的评价，就能加强其学习的主动性，使学习成为自觉、快乐的行动。

计划本身是对工作进度和质量的考核标准，对大家有较强的约束和督促作用。所以计划对工作既有指导作用，又有推动作用。以下是我整理的数学教师课程教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 数学教师课程教学计划1 一、指导思想 深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点，课堂中以“学生的发展为本，活动为主线，创新为主旨”，培养学生的创新意识和实践能力为重点，充分体现“新课程、新标准、新教法”坚持走“教研”之路，努力探索“减负增效”的 教育 教学模式，从培养学生学数学、用数学的能力入手，持之以恒地开展教研活动。充分发展学生数学思维，全面提高教育教学质量。 二、学生情况分析 七年级学生往往延用小学的 学习 方法 ，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学能力和实际应用能力得不到很好的训练，要重视对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。 学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。 学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的 记忆方法 与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的 逻辑思维 阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。 三、教材及课标分析 第一章有理数 1、通过实际例子，感受引入负数的必要性、会用正负数表示实际问题中的数量。 2、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数、借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母)，会比较有理数的大小、通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法。 3、掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算、能运用有理数的运算解决简单的问题。 4、理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算(以三步为主)、通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示、了解近似数与有效数字的概念。 第二章整式的加减 掌握单项式，多项式以及相关的概念。充分理解并掌握同类项的概念，在此基础上掌握整式的加减法，并能熟练运用，为下一章一元一次方程打下坚实的基础。 第三章一元一次方程 1、经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程是数学的进步。 2、通过观察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法。 3、了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为x=a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步骤，掌握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想。 4、能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想。 5、通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力。 第四章图形认识初步 1、通过大量的实例，体验、感受和认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从具体事物中抽象出几何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系。 2、能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简单组合得到的平面图形;了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能根据展开图想象和制作立体模型;通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系、在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。 3、进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握它们的表示方法;结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义;会比较线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段。 4、通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，掌握角的表示方法;会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，认识度、分、秒，并会进行简单的换算;了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角(尺规作图)。 5、逐步掌握学过的几何图形的表示方法，能根据语句画出相应的图形，会用语句描述简单的图形。 6、初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的知识解释生活中的现象以及解决简单的实际问题，体会研究几何图形的意义。 7、激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。 四、具体 措施 1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察、思考、探究、讨论、归纳，主动地进行学习。 2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨高。 3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备知识融于讨论方程的过程中;突出列方程，结合实际问题讨论解方程;通过加强探究性，培养分析解决问题的能力、创新精神和实践意识;重视数学思想方法的渗透，关注数学 文化 。 4、把握好“图形初步认识”的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界;强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活中认识图形，发展空间观念;注重概念间的联系，在对比中加深理解，重视几何语言的培养和训练;利用好选学内容。 5、适当加强练习，加深对基本知识和基本技能的掌握，但不一味追求练习的数量。 6、搞好教学六认真，注重对学生进行学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。 数学教师课程教学计划2 一、指导思想 通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能;努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。 二、基本情况分析 本人本学期担任七年级(3)、(6)班的数学教学工作，经了解七(3)班有57人，七(6)班有53人。本学期将要学习有关代数的初步知识，对图形的进一步认识;在数学的思维上，学生正处于形象思维向逻辑 抽象思维 的转变期，这期间，结合教学，让学生适当思考部分有利于思维的题，无疑是对学生终身有用的;在学习习惯上，部分小学的不良习惯要得到纠正，良好的习惯要得到巩固，如独立思考，认真进行 总结 ，及时改正作业，超前学习等，都应得到强化;通过前面几天的观察，大部分学生对数学严重丧失信心，谈数学而色变，因此要给这部分学生树信心，鼓干劲;对于小学升入初中，学生有一个适应的过程，刚开始起点宜低，讲解宜慢，使学生迅速适应初中生活，对于学习新教材，学生仍然感到有一定的困难，对于我自己，也有一个研究新教材，新标准，扩充教材的过程，对于我仍然是一个挑战。 三、学期工作目标 通过本期教学，使学生形成一定的数学素质，能自觉运用数学知识解决生活中的数学问题，形成扎实的数学基本功，为今后继续学习数学打下良好的基础。 以德育并重，以科学的方法教育学生。培养学生能掌握科学的学习方法，形成良好学风，形成良好的数学学习习惯，形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面发展。 四、具体措施 1、做好教学六认真工作。把教学六认真做为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真，发展学生的素质。 2、兴趣是的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出相应的数学思考题，激发学生的兴趣。 3、挖掘数学特长生，发展这部分学生的特长，使其冒尖。 4、开展分层教学实验，使不同的学生学到不同的知识，使人人能学到有用的知识，使不同的人得到不同的发展，获得成功感，使优生更优，差生逐渐赶上。 数学教师课程教学计划3 一、班情分析 通过查阅新生录取成绩册，对比小学平时成绩与小学 毕业 成绩，以及对部分新生的调查摸底，发现本班新生数学成绩参差不齐，两极分化现象比较严重。虽然不乏高分，但普遍成绩较差。数学不及格的人数达到半数以上，甚至多名学生数学成绩是十几分。从小学毕业试卷分析可以看出，相当部分学生对数学知识的掌握仅仅局限于单纯的简单计算，缺乏灵活运用的能力;知识点掌握不牢固，缺乏系统性和逻辑性。 二、指导思想 认真落实《数学新课程标准》提出的各项基本教学目标。从学生实际情况出发，从日常生活入手，结合课堂教学活动，精心设计教学方案，最终圆满完成七年级上册数学教学任务。着力培养学生的感性认识，并将其转化为 理性思维 。通过课堂教学、课堂练习、课堂作业、课后巩固等多种方法和手段帮助学生逐步建立数学思维模式;使学生学会观察、学会思考、学会自主探索、学会总结规律的方法;进而提高学生应用数学知识的能力。 三、教学目标 1、知识与技能目标。学生通过探究实际问题，认识有理数和整式，掌握必要的运算技能，能运用有理数、代数式探索具体问题中的数量关系和变化规律，并运用代数式进行描述。通过对物体和图形的初步认识，掌握基本的识图与作图技能，认识最基本的图形、点、线和角。 2、过程与方法目标。学会抽取实际问题中的数学信息，并用有理数、代数式表示事物之间的相互关系;通过探究点、线、角的性质、图形的变换以及三视图、展开图，初步建立空间观念，发展几何直觉;培养数学方法解决实际问题的思维模式;通过解决问题过程相互合作，养成独立思考与合作交流的习惯。 3、情感与态度目标。通过学习，认识数学与生活的密切联系，明确学习数学的意义，并用数学知识去解决实际问题，获得成功的体验，树立学好数学的信心。体会到数学是解决实际问题的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展的重要作用。认识数学学习是一个充满观察、实践、探究、归纳、类比、推理和创造性的过程。养成独立思考和合作交流相结合的良好思维品质。了解我国数学家的杰出贡献，增强民族的自豪感，增强爱国主义。 四、教材分析 第一章、有理数：本章主要学习有理数的基本概念及运算，它一方面是算术到代数的过渡，另一方面也是为今后的继续学习打下坚实的基础。本章重点内容是理解有理数的基本概念，并对其分类和比较大小;理解相反数、绝对值、倒数的意义并利用它们的性质进行化简和计算;理解有理数的各种运算法则、运算定律和运算顺序，掌握有理数混合运算法则。本章的难点在于理解有理数的基本概念、运算法则，并将它们应用到实际解题和计算中。 第二章、整式的加减：本章通过日常生活事例引入代数式的概念，进而导出单项式和多项式的概念，并对单项式和多项式的加减运算进行探究，加深学生对式的理解和对数的认识。本章重点内容理解单项式、多项式及同类项的概念，掌握单项式、多项式的概念，掌握合并同类项及去括号的法则及整式的加减运算。本章难点在于理解合并同类项和去括号的法则，并将其熟练的应用于整式的计算。 第三章、一元一次方程：本章主要学习一元一次方程的概念、等式的基本性质、一元一次方程的解法及应用。既是本学期重点内容之一，也为今后学习 其它 方程的打下坚实的基础，同时培养学生的方程思想。本章重点内容是理解等式的基本性质;掌握解一元一次方程的一般步骤：去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1;掌握列方程解决实际问题的基本思路。本章难点在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解决简单的实际问题。 第四章、图形认识初步：本章从生活图形、图案入手，通过对点、线、角的探究，培养学生的观察能力和实际动手操作能力，并逐步将感性认识上升到抽象的数学图形。本章的重点一方面是掌握直线、射线、线段和角的有关性质，并进行线段和差、角的和差的计算;理解互为余角、互为补角的性质及应用。另一方面是着重培养学生看图和识图的能力及动手操作的能力。本章的难点在于线段和角的有关计算。 五、教学措施 1、认真研读新课程标准，潜心钻研教材，根据新课程标准，结合学生实际情况，进行针对性的备课，精心设置课堂教学内容和模式。上好每一堂课，阅好每一份试卷，搞好每一节辅导，组织好每一次测验。 2、开展丰富多彩的课外活动，课外调查，向学生介绍数学家、数学史、数学趣题，喻教于乐，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，培养数学特长生。 3、开展分层教学实验，使不同的学生学到不同的知识，使人人能学到有用的知识，使不同的人得到不同的发展，获得成功感，使优生更优，差生逐渐赶上。 数学教师课程教学计划4 本学期根据学校安排我继续担任六年级(3)、(4)班的数学教学工作。上学期我们五年级搞小组合作学习的实验，我总觉得这是“换汤不换药”的一种形式，根本没有引起足够的重视，通过学期初的培训，我觉得，我们必须转变观念，改变能改变的，接受不能改变的，学习他人的 经验 ，加上自己的思考，真正将课改进行到底。 第一、基本情况分析： 上学期学生的学习情况，绝大部分学生在数学方面有着浓厚的兴趣，学习的积极性有了很大地提高,在暑期的期末测试中分别取得了均分第三、第四的成绩。然而还有一小部分学生，由于基础知识不够扎实，学习目的不明确， 学习态度 懒散，家长监督力度不够，使得这些学生学习兴趣差，积极性不高。如何让每个孩子都能获得提高呢? 第二、把学习和吸引内化，改变教学观念。 教师的教学观念直接决定着自己的教学行为。只有教师觉悟了，教师改变了，课堂教学才能发生根本性的质的改变，如果不转变教师的观念，将成为课改路上的绊脚石。 1.从教学的每个环节入手，实现四个转变。 ①从教学设计上就要体现“教”向“导”的转变;以学生的生活经验入手，时刻将学生放在第一位，学生是学习的主人，是课堂的主体。 ②教学组织上从以班为单位的学习组织向以组为单位的学习组织的转变;这个转变已经开始，不过我们缺少的是对小组合作的组长和组员的培训工作，所以用起来不能得心应手。 ③课堂流程由教师教的过程向学生学的过程的转变;把课堂还给学生，让学生动手操作，实验，合作交流，让小组长带领全组同学学习，哪怕出现“组长一言堂”，也要让“教师一言堂”成为过往。 ④教学评价由教师讲得是否精彩转变为学生学得是否有效。组与组之间的交流是经常的，他们的思维的碰撞后产生火花，努力做到“记得住(看到的记得住)、学得好(动手更能学得好)、悟出来(悟出来才是自己的)”尽量少让学生听到(听到的忘得快)。 2.以情感优化课堂，让学生喜欢上课。 师生关系的境界是相互欣赏，和谐的师生关系也是教学质量。在教学中尊重、宽容学生，尊重学生差异，每一个学生的家庭出身、环境、社会背景各不相同，所以他们之间的差异是存在的，不要用一把尺子衡量学生，时刻记着“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”。有了差异意识，也就有了宽容之心，有了宽容之心，也就有了允许学生出错的心理准备，心态平和了，也就会对不同的学生做出公平、合理、恰当的评价了，就能做到“措辞恰当的批评学生，适当夸张地表扬学生”“好学生得到及时的鼓励和赞许，差学生会得到我们的尊重，理解和安慰”，使好学生更出类拔萃，“差”学生自信满满的进步! 第三、改变教学行为，让学生享受课堂 将小组合作进行下去，让学生真正成为学习的主人。 1.课始激趣，激发学生的学习兴趣。正如魏书生老师所言:兴趣像柴，可以点燃，也可以捣毁，一节再精彩的内容，如果没有老师的精心设计，也会显得黯然失色。所以每节课的教学设计都要动脑子，想办法，如何能让学生积极主动地投入到学习中，然后以极大的热情学习新知成为我们老师必须解决的问题。 2.课中放手，给学生自主的课堂。教师的责任是让学生学会主动学习，而不是替学生学习。把课堂让出来，让学生动起来，老师做好问题的设计，让学生积极思考，让学生的思维一一碰撞，老师在学生一次次的碰撞中做好“导”的作用，课中不停地备课，聆听学生的发言，给予应有的评价和指导，争取做到她的“三不讲原则”(学生自主学习之前不讲，学生能自学会的不讲，学生虽有困惑，未经小组交流的不讲)和“五个尽量”(尽量让学生自己观察，尽量让学生自己思考，尽量让学生自己表述，尽量让学生自己动手，尽量让学生自己得出结论)，把课堂让出来，让学生动起来。 3.课中等待，给学生合作的课堂。学生自主学习结束后，发现的问题教师要学会等待，做到学生虽有困惑，未经小组交流的不讲，放手让学生在自由的空间中“表露”，在互动交流中“发现”，在开放思维中“碰撞”，真正让学生感受到合作学习之“众人拾材火焰高”的快慰。 4.课中倾听、引领，给学生展示的课堂。教师要引导学生学会倾听、欣赏和质疑。课堂一旦进入探究状态，学生之间、师生之间的思维交锋会碰撞出惊人的、超长的、意想不到的智慧火花。这个时候的教师既是一位积极且平等的参与者，又是一位平静且智慧的引导者。教师要引导学生学会倾听，学会判断。越是热烈的讨论，学生越是应该认真听、准确地把握、敏捷地判断。这是难得的学习机会：学判断、学表达、学赞赏、学质疑、学辩护、学让步。 第四、积极与同事合作，博采众长。 我们身边的优秀教师有好几个，我要利用这一资源，和同事们多商量，向他们学习，特别是小组合作这种模式究竟应该怎么做，我们都在摸索，我觉得当务之急是搞好小组建设，如何培养组长和小组长，如何培养组员，告诉学生什么时间干什么，怎么干，汇报时如何汇报，展示时如何展示，交流时如何交流，等等都是急待解决的。 我将以课改为契机，以课堂为“战场”，积极投入到课改的洪流中，努力做一个幸福的老师。 数学教师课程教学计划5 一、学情分析 本班共有学生48人。从上学年的知识质量验收的情况看，学生成绩存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。 二、教材分析 本册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会1解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。 在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计方面，安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。决问题中的作用，发展统计观念。 三、教学内容和教学目标 这一册教学内容包括：分数乘法，位置，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。教学目标是： 1.理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。 2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。 4.掌握圆的特征，会用圆规画圆;理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。 5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。 6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。 7.使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。 8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 10.体会解决问题策略的多样性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、教学重难点 重点：分数乘法和除法、圆、百分数。 难点：分数乘法和除法、鸡兔同笼问题。 五、教学措施 1.创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 2.提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 3.课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。 4.加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。 数学教师课程教学计划5篇相关 文章 ： ★ 数学教师个人教学计划5篇 ★ 数学教师教学计划五篇 ★ 数学教师教学工作计划5篇范文 ★ 数学老师教学工作计划5篇 ★ 小学数学教学计划5篇大全 ★ 数学教学工作计划5篇精选 ★ 数学教师教学工作计划五篇 ★ 学校数学老师教学计划5篇 ★ 数学教师教学工作计划五篇范文 ★ 学校数学老师教学计划参考5篇

基本理念是数学课程的核心指导思想，是初中数学教学中对数学与数学课程、学生学习、教师教学、教学评价以及课堂教学技术与教学手段改革认识的基本准则，是指导人们建立起初中数学教育教学的新的课程观、教学观和学习观、教育评价观、信息科技观。 （一）基本理念指导下的数学课程观 初中数学的教学内容，既要体现义务教育的基础性、普及性和发展性；又要体现数学的工具性、语言性、创造性和文化性。 传统的初中数学课程过分强调数学的科学性而忽视了数学的教育功能，过分追求逻辑严谨和体系的形式化，因而学习内容存在着"繁、难、偏、旧"的现象，造成了初中数学课程及初中数学教育不能适应社会需要的局面，导致许多的初中学生对数学产生了一种畏惧。在义务教育数学课程标准制定过程中，有人曾经抽取了九所普通中学的九个班，对初中学生的数学学习状况进行了初步调查，与学生进行了直接交流。 调查表明，学生感到数学内容有的太难，学不懂，也觉得学了没有用。 对数学内容普遍的意见是"要记的概念、公式太多"；"计算题有的数据多而繁"；"应用题和几何证明题太难"；"作图题不知所措；""函数题弄不懂"。 21.5%的学生最不喜欢的是几何。 对于初中数学要教给学生什么样的数学、如何引导学生认识数学，基本理念提出了"人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展"，"数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具"的观点。 湘教版的教材中就体现了这种精神。 如七年级上册第二章代数式2.1用字母表示数（p.70）、2.2列代数式（p.75）、2.3代数式的值（p.82），都是从生活实际中引入问题。 强调了数学的实践性、探究性与合作性内容。 （二）基本理念指导下的以学生的发展为本的教学观和学习观 在传统的初中数学教学中，生动丰富的数学内容被机械枯燥的定理定义和公式取代；数学学习就是老师讲学生听，背熟定理和公式，记住各种题型。 教师教得死，学生学得死，使得数学学习索然寡味。 新课程要求建立新的教师教学观和学生学习观： 1、教师的教学观："学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者"。 2、学生的学习观："动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式"，"学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程"。 例如湘教版七年级上册p.105剪纸的方法；p.187从统计数据中获得不同的信息；p.191收集数据的步骤。 就体现了这种新的教学观和学习观。 （三）基本理念指导下的数学教育评价观 基本理念认为新的评价观的核心是："要把学生的学习过程纳入评价的视野；要拓展多样化的评价目标和方法；要促进教师改进教学。 "传统的初中数学教育评价以量化为特征，在教育教学的实践中，这种量化又演变成以"扣分"为主要特征的排队考试。 这种"排队"有着积极的一面（对学生有激励作用），但是其侧重的是"甄别"与"选拔"。 连续不断地用分数排队来评价学生的优劣，容易使原本充满学习热情的学生在因为一些偶然的原因一两次"掉队"后开始怀疑起自己，怀疑自己的能力，变得越来越没有自信。 学习的热情随着"掉队"而消退、丧失，以致对数学学习变得畏惧甚至厌恶。 课程标准根据基本理念，对初中数学教育提出了五条评价建议： 1、注重对学生数学学习过程的评价。 2、恰当评价学生的基础知识与基本技能。 3、重视对学生发现问题、解决问题能力的评价。 4、评价主题和方式要多样化。 5、评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现。 第二题：结合自己的教学实际谈谈如何教好一堂初中数学课。 数学课程标准为数学教学树立了新理念、提出了新要求，中学数学教学正在发生巨大的变化，中学数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学，理解新的数学课程理念，建立起新的中学数学教学观。 （一）树立多元化的教学目标 "义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，有思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 "基于这样的理念，数学课程从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面树立其多元化的教学目标。 数学教学不仅要关注知识技能，也要关注情感态度。 也既将智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。 数学教学不仅要关注问题解决，也要关注数学思考过程。 也既将结果和过程放在同等重要的位置上。 （二）建立互动型的师生关系 数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。 教学中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验（自我概念）来了解对方的一种相互交流与沟通的方式。 在传统的教学中，教师的目标重心在于改变学生、促进学习、形成态度、培养性格和促进技能发展，完成社会化的任务。 学生的目标在于通过规定的学习与发展过程尽可能地改变自己，接受社会化。 只有缩小这种目标上的差异，才有利于教学目标的达成与实现。 这首先要求教师转变三种角色。 由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。 其次，要求教师以新角色实践教学。 这要求教师破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流；要求教师与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者；要求教师与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到教师是他们的亲密朋友。 一旦课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立，我们就能清楚地感受到课堂教学正在师生互动中进行和完成。 师生间要建立良好的互动型关系，就要求教师在备课时从学生知识状况和生活实际出发，更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能；在课堂上尊重学生，尊重学生的经验与认知水平，让学生大胆提问、主动探究，发动学生积极地投入对问题的探讨与解决之中；应灵活变换角色，用"童眼"来看问题，怀"童心"来想问题，以"童趣"来解问题，共同参与学生的学习活动，成为学生的知心朋友、学习伙伴。 （三）引入生活化的学习情境 《课标》指出：数学课程"不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 "这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。 例如有位教师在嘉兴上《一百万有多大?》时，首先问学生："我们嘉兴在两会期间五芳斋食品创收了近5.9亿美元，你知道5.9亿美元有多大吗？""……""那么谁还在其它地方见过这么大的数吗？"这种谈话方式学生很容易接受，提到本地的特产，学生自然感到既亲切又自豪，再从特产联系到日常生活中常见的类似的大数，引入自然、亲切而又贴近生活，为学习新知陈设了一种民主、科学、和谐、愉快的学习氛围。 这种生活化、趣味化的情境有助于激发学生的学习兴趣，使学习成为一种乐趣，成为学生的一种自觉行为。 （四）选用开放性的教学内容 新的数学课程改革强调，数学学习并不是单纯的解题训练，现实的和探索性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分。 开放性的教学内容首先表现在开放题的应用上，以开放题为载体来促进数学学习方式的转变，弥补了数学教学开放性、培养学生主体精神和创新能力的不足。 数学开放题的类型很多，如：例1，某中学搞绿化，要在一块矩形空地上建花坛，现征集设计方案，要求设计的方案成轴对称（可以用圆、正方形或其它图形组成），如何设计？（这是一道结论开放题）例2，有一种螃蟹，从海上捕获后不放养最多只能存活两天，如果放养在塘内，可以延长存活时间，但每天也有一定数量的蟹死去，放养期内蟹的个体重量基本保持不变。 现有一经销商，按市场价收购了这种活蟹1000千克放养在塘内，此时市场价为每千克30元。 据测算，此后第千克活蟹市场价每天上升1元，但是，放养1天需各种支出400元，且平均每天还有10千克蟹死去，假定死蟹均于当天全部售出，售价都有是每千克20元。 （1）如果放养x天后将活蟹一次性出售，并记1000千克蟹的总额为q元，请写出q关于x的函数关系式；（2）该经销商将这批蟹放养多少天后出售，可获最大利润（利润=销售总额-收购成本-费用）？最大利润是多少？（这是一道方案探索题,这道条件开放题给出问题中要求设计不同方法（案），并寻求最佳方法（案），有助于考查学生的发散思维与创新精神。 ）等等。 在开放题的使用中要注意，开放题中所包含的事件应为学生所熟悉，其内容是有趣的，是学生所愿意研究的，是通过学生现有的知识能够解决的可行的问题；开放题应使学生能够获得各种水平程度的解答，学生所作出的解答可以是互不相同的；开放题教学应体现学生的主体地位。 因而好的开放题应满足非常规性、参与性、趣味性和挑战性、开放性以及探索性等特征中全部或数个。 其次还表现在学习的材料应不局限在教材这一点上，生活事件、实践活动、成长经历等都可作为学习的材料。 （五）采用多样性教学方法 新课标强调学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 也即要求教学中教师要采用多样性教学方法。 归纳为四类：教师引导，实践操作，自主探究，合作交流。 教师引导。 尽管中学生已有一定的生活经历与知识基础，但他们学习的更多的是人类文明的间接经验；尽管他们在学习上处于主体的地位，但这并不能削弱教师在教学中的作用，反而对教师的组织、引导能力提出了更高的要求。 如"平行公理"、"四则运算"等，作为约定俗成的间接经验，如果让学生自行探索，也许耗时费力低效，而老师只需适当引导即可解决。 实践操作。 中学生的思维在很大层面上借助于间接经验与直观感受，有时简单的操作活动与实践经历即可帮助他们理解抽象的数学，如对展开与折叠的理解、计算器的使用和从不同的方向看等，说百句不如动一动，教师应善于组织学生进行实践活动。 自主探究。 学习过程是一个对外界知识的内化过程，充分发挥学生的自主探究非常重要，自主探究作为新课标理念下学生学习的重要方式，教师应充分给予学生这种权力。 如学了解方程之后，发现分数基本性质和比的基本性质等具有密切关联的知识，教师的放手，能收到更为好的效果，学生能更为自主、有效地沟通知识间的联系，建构其良好的知识结构。 合作交流。 教学过程就是一个合作交流的过程，教学中教师应处理好师生之间的关系，平等地对待每一个学生，多利用小组学习、活动游戏等方式，促进学生的合作与交流，一方面能促进学习更为高效，另一方面也在学习的过程中培养合作的习惯、交流的能力，更好地推动学生发展。 （六）展开参与性的教学过程 新课标不仅重视知识技能目标，还特别强调过程性目标，注重学生的学习体验和探索感受。 因而，充分展开学生参与学习的过程非常必要，为顺利有效地展开这一过程，我觉的应做好这三件工作：提高自主意识，激励主体参与，重视主动评价。 提高自主意识。 展开过程的前提是学生应主动参与过程，这就要求学生有较强的自主意识，把学习当作自我的一种主体行为，要实现这一目标，教师就应尊重学生主体，给他们个体活动的机会，并且在活动中体验感受，享受成功、获取收获，这也正是《标准》所强调的教学要求。 激励主体参与。 学生学习不是接受灌输的过程，而是主动获取的过程，只有促使学生主体参与学习过程，才能得到更好的学习成效。 重视主动评价。 评价作为杠杆，不仅决定学生学习的结果，也决定学习的行为。 作为学习主体，学生对学习的兴趣不仅依靠教师的评价，很大程度上也与学生主体对自我的评价相关。 在学习中，教师应给学生参与学习过程评价的机会，参与结果评价的权力，学生主动参与了学习过程与结果的评价，就能加强其学习的主动性，使学习成为自觉、快乐的行动。

1物流信息管理2系统工程3物流学概论4管理运筹学5供应链管理6物流系统规划与设计7物流技术与装备8企业物流管理9第三方物流管理10国际贸易11国际货运与保险12航运与货运代理13商品检验14分销渠道管理15运输管理16配送管理18商品学19仓储管理20客户关系管理21生产运作管理22采购管理与库存控制23企业资源计划24企业战略管理25电子商务26网络营销27计算机网络设计28计算机程序设计29商务网站建设与维护30数据库基础31市场调查与预测32英语听说33案例分析34逻辑学35专业英语基本上就这些，当然每所学校具体的课程设置会有所不同。

很多人想要学习物流工程技术专业，那么这个专业主要课程有哪些呢？我在本文中为大家整理了这个专业的相关内容，欢迎大家阅读。 物流工程技术专业主要课程 1．核心课程 仓储与配送实务、物流机械基础、物流工程技术与装备、智能物流技术及其应用、物流系统规划设计、物流中心运作管理、物流工程项目管理等。 2．实习实训 在校内进行物流机械基础、常用物流设备操作、物流系统规划设计仿真等实训。 在物流企业、工商企业物流部门、工程建设等企业进行实习。 物流工程技术专业介绍 物流工程技术专业是研究物流系统的规划设计与资源优化配置、物流运作过程的计划与控制以及企业物流经营管理的学科。本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握现代物流理念、物流工程与管理的技术和方法，具备物流设备应用与维护、物流系统规划设计、物流工程项目管理等能力，从事物流企业和工商企业物流部门及物流科技企业一线技术工作和基层管理工作的高素质技术技能人才。 物流工程技术专业就业方向与就业前景 各类物流企业,工商企业的物流管理部门,各级物流行政管理部门,交通运输企事业单位,物流系统规划与设计部门,商业、流通业管理部门,物流设备研发、销售企业,科研院所、大专院校等。

物流工程主要研究物流学、运筹学、管理学、交通运输组织学、运输经济学、运输商务管理等方面的基本知识和技能，在物流、交通运输、机械制造等企业单位进行物流系统的规划设计、物流技术设备的研发、物流成本的分析与控制等。物流工程专业主要做什么物流工程研究物流系统的规划设计与资源优化配置、物流运作过程的计划与控制以及企业物流经营管理。物流工程是管理与技术的交叉学科，它与交通运输工程、管理科学与工程、工业工程、计算机技术、机械工程、环境工程、建筑与土木工程等领域密切相关。物流工程专业主要学什么课程为满足物流工程的培养目标，高校的物流工程专业通常会开设高等数学、线性代数、概率论与数理统计、运筹学、大学英语、大学物理、电工与电子技术、机械制图、C语言程序设计、数据库技术、计算机应用技术、系统工程学等工科理论课程，为以后就业或继续深造打下宽口径厚基础。在专业课程方面，通过学习物流工程学、交通运输工程学、现代物流与供应链管理、技术经济学、物流经济学、物流系统规划与设计、物流技术与装备、物流信息技术与数据库、物流系统建模与仿真、智能运输系统、仓储与配送管理、采购与管理、国际物流学、电子商务与物流、特种物流等课程，使学生能够掌握本专业的基本技能。除了上述专业课外，物流工程专业还包括大量的专业实践教学课程，如专业认知实践、物流工程仿真课程设计、物流信息技术课程设计、物流系统建模、学科竞赛、物流生产实习、毕业设计等，将课堂所学应用到具体的工程应用实践中，做到学以致用。

物流工程是以物流系统为研究对象，研究物流系统的规划设计与资源优化配置、物流运作过程的计划与控制以及经营管理的工程领域。我给你介绍一下物流工程专业的主修课程吧！物流工程专业主干课程：物流系统工程、运筹学、物流学概论、交通运输工程学、物流管理信息系统、物流系统建模与仿真、物流系统规划与设计、仓储管理与库存控制、供应链管理与实务、物流设施与设备等。不同学校具体开设课程可能有所出入，大部分院校都会开设上述课程。

物流工程是以物流系统为研究对象，研究物流系统的规划设计与资源优化配置、物流运作过程的计划与控制以及经营管理的工程领域。物流工程专业是一门理论与工程技术方法相结合的专业，具有很强的实践性。 物流工程专业简介 物流工程主要研究物流学、运筹学、管理学、交通运输组织学、运输经济学、运输商务管理等方面的基本知识和技能，在物流、交通运输、机械制造等企业单位进行物流系统的规划设计、物流技术设备的研发、物流成本的分析与控制等。例如：自卸式货车、冷藏车、分拣设备等物流设备的研发，自动识别、自动分拣系统的设计等。 物流工程专业培养以移动互联网、物联网为背景，以物流信息技术为特色，富有创新精神、竞争意识和实践能力，跨工学和管理学两大学科的物流技术人才。 本专业培养的人才能够熟练运用现代物流工程理论、系统规划设计方法和计算机技术，具有很强的物流系统自动化技术知识、物流信息技术知识以及物联网在物流领域的应用能力，具备从事物流系统设计、制造、运行、决策、管理、运营的工作能力以及物流工程领域教学和科研等能力。 物流工程专业主要学什么课程 为满足物流工程的培养目标，高校的物流工程专业通常会开设高等数学、线性代数、概率论与数理统计、运筹学、大学英语、大学物理、电工与电子技术、机械制图、C语言程序设计、数据库技术、计算机应用技术、系统工程学等工科理论课程，为以后就业或继续深造打下宽口径厚基础。 在专业课程方面，通过学习物流工程学、交通运输工程学、现代物流与供应链管理、技术经济学、物流经济学、物流系统规划与设计、物流技术与装备、物流信息技术与数据库、物流系统建模与仿真、智能运输系统、仓储与配送管理、采购与管理、国际物流学、电子商务与物流、特种物流等课程，使学生能够掌握本专业的基本技能。 除了上述专业课外，物流工程专业还包括大量的专业实践教学课程，如专业认知实践、物流工程仿真课程设计、物流信息技术课程设计、物流系统建模、学科竞赛、物流生产实习、毕业设计等，将课堂所学应用到具体的工程应用实践中，做到学以致用。 物流工程专业就业前景如何 目前，物流行业在我国相当有前景，因为起步晚，所以总体发展空间巨大。同时，随着国内经济发展对物流行业需求的增加，尤其是电子商务的风靡对于物流行业的显著推动，物流行业更加显示出巨大的潜力和广阔的发展前景。 从物流产业的各个方面入手，小伙伴们可以在物流企业、货代公司以及集散中心、港口等物流各个环节，担任仓储管理、运输配送管理等直接运作业务的岗位，或是从事市场营销、销售、客户服务等经营方向的工作，乃至从事工程技术设计或装备管理等开发设计类的工作。物流工程专业小伙伴们的就业方向如此多样，根本不用发愁找不到专业对口的工作，只需要结合自身就业意向、专业能力、兴趣和潜力选择适合自己的岗位。

物流工程研究物流系统的规划设计与资源优化配置、物流运作过程的计划与控制以及企业物流经营管理。 本工程领域硕士学位课程为政府行政管理部门、物流企业、生产企业或其他企业培养掌握物流设施应用、系统规划设计与评价以及物流运作管理的先进技术与方法，并具有独立担负物流技术和运作管理工作的能力的高级人才。 物流工程是管理与技术的交叉学科，它与交通运输工程、管理科学与工程、工业工程、计算机技术、机械工程、环境工程、建筑与土木工程等领域密切相关。本专业研修的主要课程有：政治理论课（科学理论、自然辩证法）、外国语、高等工程数学（数值计算、概率论与数理统计、运筹学、统计学等）、计算机应用、管理学概论、工程经济学、交通运输工程，规划理论，计划与调度技术、物流设施规划与设计、现代物流与供应链管理、物流装备与设施技术、物流系统建模与仿真、物流系统运作管理、项目管理、国际物流管理、物流运输管理等。 物流工程是以物流系统为研究对象，研究物流系统的资源配置、物流运作过程的控制、经营和管理的工程领域。物流工程属于管理学学科门类中的物流管理与工程类。物流工程专业可授管理学或工学学士学位。 注：物流工程也为国家开设专业硕士中工程硕士的一种，属于硕士点。 主干课程 管理学、运筹学、工程图学、机械设计基础、生产与库存控制、物流基础、物流信息系统、物流学导论、供应链管理、物流工程、物流机械技术、国际物流学、电子商务概论、物流仓储技术、物流系统工程、运输会计学、专业英语（物流）等。

Ⅰ 演讲口才培训课程怎么样 我也跟你一样对演讲有着非比寻常的爱好，所以我在新励成学习现在的进步大，演讲水平也是更上一层楼。 Ⅱ 演讲与口才训练方法有哪些 培训口才的老师最忌讳的是由于环境的关系，自己无意识锻炼起来能讲的老师。因为口才是技能，会了不难、难了不会，一旦掌握、终身受用，而且随着时间的推移口才能力有自动叠加的效果！无意识锻炼起来能讲的人，认为没什么可教的，光顾展示个人魅力了！大连卡耐基口才演讲学校建议你从下面三方面来判断： 一、原来做什么的，看其是否诚实 1、老师出身。基本上由于职业自然而然地练出来的。这类口才老师的主要特点是把多家口才培训的课程，自己拼凑一下，称“独创、首创”。 2、做过直销，或做过保险，或研究成功学的。风格偏向激励，而且乐于展示跟此类老师合影留念。这类老师的特点是善于展示个人魅力。如同把“飚车技巧”展示给想“要学开车的人”一样。他们做激励演讲可以，但做口才培训多数是自我展示，效果很差！ 3、原来内向不能讲，通过学习能讲的。这类老师的特点是性格内向不张扬，是通过自己有意识地努力而炼成的，治学严谨。从不宣称“独创、首创、自编”课程等说法！ 二、课程设置，看其是否专业 1、放开部分：主要针对“声音、表情、眼神和头势” 2、语言组织：各类场合“讲话公式”、或者演讲“条理模式”下的组织技巧 3、融合训练：主要训练演讲口才3的融合 “口才”，“口”主要表现在语言表达的流畅性、抑扬顿挫、快慢缓急，再加上表情、眼神和头势等配合。“才”是自己的思想、看法、观点和感悟，或你能表达出来的别人的思想、看法、观点和感悟。“才”部分个体间有巨大差异，“才”从严格意义上讲，无法短时间内培训，跟人的价值观、观念和思维有关。但“口”可以在短时间内培训的，即表达能力与技巧。 1、如果单纯培训“才”，就是想培训出来个“李白”，估计三五年后还得从来，短时间内培训的可操作性几乎没有。 2、把你自己的“才”，或别人的“才”，只要你能表达出来，别人一律视为你的“才”。因此，足见在日常生活、工作和人际交往中“口”的重要性。“口”完全可以培训，而且不像想象的那么困难。操作方法，主要理解“口”的深层原因，然后对症下药！ 3、“口”的培训方法： a）解决紧张问题。这部分主要针对心理承受力、放开心境。包括：声音、表情、眼神和头势。 b)表达的逻辑性问题。语言组织的“公式”，即语言组织技巧。 c)解决表达亲和力、感染力、震撼力和穿透力的问题。表达3融合训练。 4、各类口才培训机构，如果过度关注“才”这部分，或者以“才”为训练的出发点，毫无疑问，培训效果肯定非常地差。因为，从严格意义上讲，“才”无法培训，更绝对不可能在短时间内训练成的。 5、判断口才培训机构培训是否有效果，你就探知是否针对“口”及相应的对策和方法即可。不管对方如何保证培训后就能口吐莲花。先决条件是你得有“莲花”，口才培训是让你能把“莲花”吐出来，而不是培训使你拥有“莲花”。培训使你具有“莲花”的说法绝对是不能实现的！ 三、看其强调的重点，预测其训练效果 演讲理论： 1、isual，视觉-肢体语言，55%。由于别人可看见你的部分，也就是肢体语言，占的比重很大，所以，必须掌握。 2、ocal ，声音-抑扬顿挫，38%。有声语言的的声音，占的比重也非常大，必须加强。 3、erbal，内容-表达内容，7%。 内容部分占的比例最小，如同盖的框架结构比砖块重要的多，所以语言组织的结构比具体内容重要的多。 演讲技巧： 1、演讲过程中的技巧，必须是演讲过的人才能体会到，这是矛盾。演讲过的人，自己能总结；没演讲过的人，说了也不具备操作性。正如讲开车技巧，会开的人，技巧各不一样，但都能娴熟驾车；不会开车的人，怎么说也不会操作。要想熟练技巧，必须驾车。开车过程中，别人告诉你技巧，你都不一定马上可操作。所以，基础特别重要，这就是上述3的问题。 2、能写在书面上的技巧，有一定的空泛性，往往对不熟悉的人不具有可操作性。比如：忘词怎么办？我告诉你“喝点水！”对演讲有一定经验的人，当然可以，它还可以跺脚、掐自己、互动等等。对没演讲过的人，你第一演讲忘词，喝一缸水也没用！ 3、单纯谈技巧，技巧就像是空中楼阁，意义不大。在训练过程中指导，意义非凡。这也就是学徒的过程。边看、边做，指导后，再看、再做。 Ⅲ 12年演讲口才职场培训课程一节课多长时间 你好 1、克抄服当众讲话紧张怯场心理袭，面对众人讲话不紧张，思路清晰; 2、提高语言组织能力与思维逻辑性，表达自然流畅; 3、面对专家讲话、求职面试时心态稳定，应答有思路; 4、提升语言感染力、表现力，提高讲话魅力; 5、提升人的热情、表达的活力，个性更加开朗活泼; 6、提高与人交流的勇气与自信，与人交往大方、自如、从容; 7、自我价值感加强，自信心更加稳定，心情更愉快; 8、提高职业素质，提升职业形象，获得更高收入，赢得更多掌声! Ⅳ 参加演说中国演讲口才培训课程有什么好处 在演说中国演讲口才课程上你能学到很多东西，比如说发音啦，比如说演讲套路啦，比如说心态啦等等。一般所谓的演讲口才老师会给你机会，让你花大价钱学点没用的东西。当然，如果你真的希望能当众讲话，成为演讲大师煽动大师，你可以报名演说中国演讲口才课程。 Ⅳ 哪里有口才演讲培训班 豆瓜训练《当众讲话》我感觉不错。 采用情景实战训练的方式，通过二十个不同主题的当众讲话训练，帮助学员突破自我、迅速提升自信，改变内向性格，消除当众讲话时的紧张怯场心理，消除内心的自卑情结，加强有效表达的条理性和清晰度，提高当众演讲能力，增强演讲的感染力和说服力（也想这样？），展示自己的才华和风采，给听众留下良好深刻的印象。 同时，还可以培养学员积极正向的思维习惯和人生态度，增强自身的影响力和领导力。 Ⅵ 演讲口才培训去哪里比较好 这里我不直接推荐哪个学校，我告诉你选择的几个标准和维度。 从师资团队，教学环境，收费价格、售后质量、课程体系这5个维度来进行全面的。 之前我已经写过一篇文章，所以在这里呢，不做详细的说明，可以详细的点击下面的链接 网页链接 既然回答这个问题想多延伸一点，讲一讲演讲口才的培训，应该学习哪些内容？ 我们必须从他的底层逻辑进行透析。 一个好的演讲，它包括三个方面。肢体动作、语音语调、思想内容。理想的训练和学习必须围绕这三个方面来进行努力。 举个例子，我们学习肢体语言，还包括我们的表情，微笑，眼神练习，手势练习，站姿练习，走位练习等等。 甚至他还包括登台的方式、登台仪式，站姿拿麦鼓掌等等 语音语调的练习，它不光包括气息。吐字归音。感情表达。那还包括我们的表演训练， *** 训练，悲伤训练，高兴训练，惊喜训练，模仿训练和人物切换 逻辑思维训练就其实是我们的思想表达里面的一个训练的内容，包括时间逻辑，空间逻辑，地点逻辑，人物逻辑，事件逻辑，产品逻辑，方法逻辑表达等等 Ⅶ 演讲与口才课程，一般学习什么内容 多与别人交流. 多看些有关的书籍. 口才能力是积累起来的. 开朗不是说能起来就起来的,不要压抑自己就行.最好的方法是站在舞台上演讲，我有过很多次在舞台上的机会，所以我的进步也是最大的。 一些演讲的技巧也是非常非常重要的，两者搭配好保证让你受益匪浅。 你所要做的就是把握住身边的机会，做一些社会公共服务，你会学到很多。 加油！top5的话如果是自己组织的，我绝对支持！ Ⅷ 口才演讲培训哪家好 首先回答你一个问题。您说不敢在公众大声说话，其实这是一个误解。大声说话并不代表就可以把话说好。会讲话，也不是代表懂于大声说话。 讲话的第1个逻辑是敢讲话。第2个逻辑是有条理的讲。第3个逻辑是有感情的能够打动别人的讲话， 关于如何学习演讲，应该从几个底层逻辑开始着手。 肢体动作，语音语调，演讲内容。 而且任何一个领域都不可能松懈。在过去看的太多的学员练习演讲的时候，单一的练习某一个领域，但是其实真正的要表达出来的时候还是有一些瑕疵。 在回答题目当中的意思，口才演讲培训哪家好？ 我认为应该从以下几个维度来分析， 第1个是教学环境，一个良好的教学环境一定是代表是学校实力的一个非常重要的维度，如果在那种狭小偏远的地方的话，没准公司随时都可以倒闭。 第2个维度就是课程收费，课程价格也一定要适中，要符合当地的收入水平进行定价。 第3个维度是售后的质量，我们知道演讲口才培训这个学习的内容，它是需要多练习的，能不能提供专业的练习的时间，而且有专门的助教来配合一起来练习，这是一个非常重要的一个方面。 第4个维度就是课程体系，一个好的课程体系，他代表可以为学员节约大量的时间，同时在练习过程当中少走弯路，不重复练习，但是也不缺少练习项目。 第5个维度就是讲师团队。一个好的负责任的讲师团队，一定是把学生的学习结果作为自己的教学目标。 Ⅸ 参加演讲口才培训课程有什么好处 在演讲口才课程上抄你能学到袭很多东西，比如说发音啦，比如说演讲套路啦，比如说心态啦等等。所谓的演讲口才老师会给你一个机会，让你花大价钱学点没用的东西。 当然，如果你只是希望能当众讲话，你可以报名演讲口才课程；如果你希望成为演讲大师煽动大师，趁早离口才培训课程远点，否则你这辈子都无法成功。

物流工程专业毕业生可以去各类物流企业，工商企业的物流管理部门，各级物流行政管理部门，交通运输企事业单位，物流系统规划与设计部门，商业、流通业管理部门，物流设备研发、销售企业，科研院所、大专院校等工作。主要课程有运筹学、工程图学、机械设计基础等。 物流工程就业方向及前景 物流工程专业可以从事物流、运输类企业、物流设备研发、物流系统设计、物流成本分析、物流运输管理等工作，亦可报考物流管理与工程类、管理科学与工程类、工业工程类或其他经济管理类研究生继续深造。 物流工程领域硕士学位课程为政府行政管理部门、物流企业、生产企业或其他企业培养掌握物流设施应用、系统规划设计与评价以及物流运作管理的先进技术与方法，并具有独立担负物流技术和运作管理工作的能力的高级人才。 物流工程专业主干课程 物流工程专业主干课程有管理学、运筹学、工程图学、机械设计基础、生产与库存控制、物流基础、物流信息系统、物流学导论、供应链管理、物流工程、物流机械技术、国际物流学、电子商务概论、物流仓储技术、物流系统工程、运输会计学、专业英语(物流)等。 物流工程毕业生知识能力 1.掌握物流工程的基本理论; 2.具备物流工程的应用程序操作能力; 3.具备物流工程规划、管理、组织的基本能力; 4. 能进行物流工程指挥、决策的基本能力; 5.了解物流工程发展的最新动态; 6.具有较强的外语综合应用能力

对于想锻炼口才的人是不错的选择呢

物流工程技术专业主要学应用数学、工程制图与 CAD、电工电子技术、物流工程技术与装备、智慧物流与供应链基础、物流运筹技术与方法、智能仓储与库存控制、物流自动化技术、物流工程项目管理等课程，以下是相关介绍，供大家参考。 1、专业课程 专业基础课程：应用数学、工程制图与 CAD、电工电子技术、物流工程技术与装备、智慧物流与供应链基础、物流运筹技术与方法。 专业核心课程：智能仓储与库存控制、物流自动化技术、物流工程项目管理、智能物流装备运维管理、物流系统规划设计、精益物流管理。 2、培养目标 本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和物流系统规划设计、物流工程项目运作管理、精益物流管理、智能物流装备运维、环保与安全等知识，具备物流系统辅助设计、物流工程项目运作实施、智能物流装备装调与运维等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事物流系统辅助规划设计、物流工程项目实施与运作管理、精益物流改善方案实施、智能物流装备装调运维等 工作 的高素质技术技能人才。 3、 就业方向 面向物流工程技术人员、项目管 理工 程技术人员等职业，物流工程项目实施、精益物流改善、智能物流装备运维等岗位（群）。

一、物流工程专业课程有哪些 物流工程专业课程主要有管理学、运筹学、工程图学、机械设计基础、生产与库存控制、物流基础、物流信息系统、物流学导论、供应链管理、物流工程、物流机械技术、国际物流学、电子商务概论、物流仓储技术、物流系统工程、运输会计学、专业英语(物流)。 二、物流工程专业简介 物流工程最早起源于早期制造业的工厂设计。18世纪80年代产业革命后,工厂逐步取代了小手工作坊,但长时间以来,工厂设计与管理未能摆脱小作坊生产模式,停留在经验管理阶段。19世纪末到20世纪30年代,工厂设计活动逐渐 纳入科学管理轨道,主要包括操作法工程、工厂布置和物料搬运等3项内容,但仍以定性分析方法为主。 三、物流工程专业就业方向和前景 各类物流企业,工商企业的物流管理部门,各级物流行政管理部门,交通运输企事业单位,物流系统规划与设计部门,商业、流通业管理部门,物流设备研发、销售企业,科研院所、大专院校等。亦可报考物流管理与工程类、管理科学与工程类、工业工程类或其他经济管理类研究生继续深造。 物流工程专业学什么 附学习科目和课程 物流工程专业学什么 附学习科目和课程 物流工程专业就业前景 物流工程专业课程有哪些 物流工程专业就业方向 物流工程专业开设课程和未来就业方向分析() 高考物流工程专业代码及开设大学名单排名() 物流工程专业大学排名及分数线【统计表】 物流工程专业大学排名及开设学校名单 物流工程专业排名好不好_主要课程及就业前景分析 ;

安全保卫管理专业主要学法治思想概论、宪法与法学基础、安全保卫 工作 概论、安保法律实务、管理学基础、犯罪预防、紧急救助、安保人员心理健康教育、安保职业体能、安全保卫实务等课程，以下是相关介绍，供大家参考。 1、专业课程 专业基础课程：法治思想概论、宪法与法学基础、安全保卫工作概论、安保法律实务、管理学基础、犯罪预防、紧急救助、安保人员心理健康教育、安保职业体能。 专业核心课程：安全保卫实务、安保项目管理、突发事件处置、安全防范技术应用、消防管理、治安管理、防卫与控制、智慧安保运营服务。 2、培养目标 本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和安全保卫等知识，具备安保服务项目管理、社会治安秩序协管等能力，具有强烈社会责任感、忠诚奉献担当精神、法治意识和信息素养，能够从事安保项目管理、警务辅助等工作的高素质技术技能人才。 3、 就业方向 面向安全保护服务行业的安全保护服务人员等职业，安保项目管理、警务辅助等岗位（群）。

A. 谁能帮忙解决下课程设计。。十万火急。。谢谢。。谢谢。。 花飞花落花满天来，----花 情来情去情随缘自，----来 雁去雁归雁不散，----雁 潮起潮落潮无眠，----落 夜深月明梦婵娟，----夜 千金难留是红颜，----静（金） 若说人生苦长短，----人 为何乡思情难段。----思 或者是 花飞花落花满天，----》多 情来情去情随缘，----》情 雁去雁归雁不散，----》无 潮起潮落潮无眠，----》眠 夜深月明梦婵娟，----》空 千金难留是红颜，----》颜 若说人生苦长短，----》枉 为何乡思情难段。----》思 参考知道 B. 关于房屋建筑工程专业的一些疑问 俺是建工学院工民建专业毕业的，提上小小建议，供您参考： 1、关于科目学习，建议从基础科到专业科，基本上学习难度也是逐渐加大的，后面的课程会用到前面课程的知识，部分课程有一定的关联度，同步学习会事半功倍。具体的说依次为： （1）《高等数学》、《工程力学》（建议同时参考学习一下“三大力学”的基础：《理论力学》） （2）《土木工程制图》、《房屋建筑学》（前者是学好工程制图的基础，后者是学好房屋建筑构造的基础） （3）工程测量、建筑材料（两者是学好建筑施工的必备能力） （4）结构力学、土力学与地基基础（建议同步参考学习一下“三大力学”之 二：《材料力学》） （5）混凝土及砌体结构、建筑施工（这是工民建专业最重要的专业科，对从事建筑业的大多数毕业生终生受用，建议同步参考学习一下《钢结构》和《高层混凝土结构》，可以进一步完善知识结构） 2、关于实践考核： （1）工民建课程设计：主要分为房屋建筑设计（一般为多层结构的建筑方案设计，要绘图）、建筑结构计算设计（一般为多层框架结构的结构设计，要绘图）、施工组织方案设计（要制表和绘制施工平面布置图）等； （2）工民建课程实验：主要分为建筑材料实验（如：砂、石子、水泥、钢筋等材料的技术指标实验等）和力学实验（如：混凝土抗压、抗剪、抗拉和建筑模型的力学实验等）； （3）工民建生产实习：主要是到在建工程的施工现场实习，记住每天要坚持写实习日志，否则没有施工经验，闭门造车是很难而且很容易露馅的。另外，如果你立志做工程施工的话，一定要做好实习，建议增加实习的时间（最好是3个月左右），以一个工地为主，多去几工地看看。 祝你学业有成！ C. 工民建专业需要学习哪些课程 主要有：《工程制图》《土建工程施工工艺》《安装工程施工工艺》《建筑工程定额与预版算》《建筑CAD》《建设权法规》《施工组织与网络计划》《土木工程概论》《房屋建筑学》 建筑专业是一门以学习如何设计建筑为主，同时学习相关基础技术课程的学科。主要学习的内容是通过对一块空白场地的分析，同时依据其建筑对房间功能的要求，建筑的类型，建筑建造所用的技术及材料等，对建筑物从平面，外观立面及其内外部空间进行从无到有的设计。 D. 房屋建筑工程专业的课程考试计划 高等教育自学考试 专业课程考试计划 专业代码：A080801 专业名称：房屋建筑工程（专科） 主考学校：华南理工大学 开考方式：面向社会及独立办班 报考范围：广东省 类型序号 课程代号 课程名称 学分 类型 考试方式 001 03706 思想道德修养与法律基础 2 必考 笔试 002 03707 *** 思想、 *** 理论和“ *** ”重要思想概论 4 必考 笔试 003 04729 大学语文 4 必考 笔试 004 00022 高等数学（工专） 7 必考 笔试 005 02391 工程力学（二） 5 必考 笔试 006 02386 土木工程制图 5 必考 笔试 007 02393 结构力学[一] 5 必考 笔试 008 02387 工程测量 2 必考 笔试 009 08118 房屋建筑学 5 必考 笔试 010 02389 建筑材料 2 必考 笔试 011 02396 混凝土及砌体结构 6 必考 笔试 012 02398 土力学与地基基础 3 必考 笔试 013 02400 建筑施工（一） 6 必考 笔试 014 00018 计算机应用基础 2 必考 笔试 014 00019 计算机应用基础（实践） 2 必考 实践考核 015 08121 工民建课程设计 3 必考 实践考核 016 08120 工民建课程实验 6 必考 实践考核 017 08119 工民建生产实习（2周） 2 必考 实践考核 231 00040 法学概论 6 加考 笔试 毕业要求：不少于17门且不低于71学分。 课程设置：必考课17门71学分；选考课0门0学分；加考课1门6学分。 说明： 1. 015含009、011、013课程设计各1学分，016含008实验3学分，005、010、012实验各1学分，须相关课程笔试全部合格后方能报考。 2. 港澳考生不考001、002两门课程，但须加考231. 3. 原工业与民用建筑专业（专科，代码011）调整为本专业。 E. 房屋建筑工程的广东自考 主考院校：华南理工大学 专业代号：A080801 ;专业名称：房屋建筑工程（专科）* 序号 类型序号 课程代码 标准号 课程名称 学分 类型 考试方式 方向或备注 1 001 03706 思想道德修养与法律基础 2 必考 笔试 2 002 12656 *** 思想和中国特色社会主义理论体系概论4 必考 笔试 3 003 04729 大学语文 4 必考 笔试 4 004 00022 3009 高等数学（工专） 7 必考 笔试 5 005 02391 3304 工程力学（二） 5.5 必考 笔试 6 006 02386 3299 土木工程制图 5 必考 笔试 7 007 02393 3307 结构力学(一) 5 必考 笔试 8 008 02387 3300 工程测量 2 必考 笔试 9 009 02394 房屋建筑学 3 必考 笔试 10 009 02395 房屋建筑学 1 必考 实践考核 11 010 02389 3302 建筑材料 2 必考 笔试 12 011 02396 3310 混凝土及砌体结构 6 必考 笔试 13 012 02398 3313 土力学及地基基础 3.5 必考 笔试 14 013 02400 3315 建筑施工（一） 6 必考 笔试 15 014 00018 3015 计算机应用基础 2 必考 笔试 16 014 00019 3016 计算机应用基础 2 必考 实践考核 17 015 11357 工民建课程设计 2 必考 实践考核 18 016 11356 工民建课程实验 5 必考 实践考核 19 017 11355 工民建生产实习 2 必考 实践考核 20 231 00040 3014 法学概论 6 加考 笔试 相关说明 开考方式 面向社会及独立办班 报考范围 全省及港澳地区 主考学校 华南理工大学 课程设置 必考课程17门，共6 *** 分；选考课程0门，共0学分；加考课程1门，共6学分； 说明 1、015课程含011、013课程设计各学1分，016课程含008课程实验2学分，005、010、012实验各1学分，须相关课程笔试全部合格后方能报考。 2、工民建生产实习课程的实习时间2周。 3、港澳考生不考001、002两门课程，但须加考231课程。 备注 根据粤考委[2006]8号文件《转发全国考办关于调整高等教育自学考试《大学语文》课程设置有关事项的通知，本专业从2007年4月开始调整考试计划 专业代号：B080806 ;专业名称：建筑工程（独立本科段） 序号 类型序号 课程代码 标准号 课程名称 学分 类型 考试方式 方向或备注 1 001 03708 中国近现代史纲要 2 必考 笔试 2 002 03709 马克思主义基本原理概论 4 必考 笔试 3 003 02198 3557 线性代数 3 必考 笔试 4 004 02197 3762 概率论与数理统计（二） 3 必考 笔试 5 005 02275 4157 计算机基础与程序设计 3 必考 笔试 6 006 02439 3364 结构力学（二） 6 必考 笔试 7 007 03347 流体力学 4.5 必考 笔试 8 008 02440 混凝土结构设计 7 必考 笔试 9 009 02442 3312 钢结构 4 必考 笔试 10 010 02448 建筑结构试验 2 必考 笔试 11 011 00420 4121 物理(工) 5 必考 笔试 12 012 02655 建筑施工（二） 4 必考 笔试 13 013 02404 工程地质及土力学 3 必考 笔试 14 014 02447 3318 建筑经济与企业管理 4 必考 笔试 15 015 11446 工民建课程设计与实验 6 必考 实践考核 16 016 06999 毕业论文 不计学分 必考 实践考核 17 101 00015 3022 英语（二） 14 选考 笔试 18 102 06087 工程项目管理 5 选考 笔试 19 103 00174 建筑工程概论 6 选考 笔试 20 104 00172 3843 房地产经营管理 6 选考 笔试 21 201 02393 3307 结构力学(一) 5 加考 笔试 22 202 02394 房屋建筑学 3 加考 笔试 23 202 02395 房屋建筑学 1 加考 实践考核 24 203 02396 3310 混凝土及砌体结构 6 加考 笔试 25 204 11355 工民建生产实习 2 加考 实践考核 相关说明开考方式独立办班报考范围全省主考学校华南理工大学课程设置必考课程16门，共61学分；选考课程4门，共31学分；加考课程4门，共17学分；说明1、101至104课程中须选考不少于14学分。2、015课程含005、008、009、010、011、012课程实验各1学分，007课程实验0.5学分。3、工业与民用建筑、房屋建筑工程专业专科毕业生可直接报考本专业，其他专业专科（或以上）毕业生报考本专业须加考201至204四门课程，已取得相同名称课程考试成绩合格者可申请免考。4、本专业仅接受国家承认学历的专科（或以上）毕业生申办毕业。 F. 土木建筑工程师与工民建工程师有什么不同 1、说法不同 工民建工程师是原来的叫法，现在一般叫土木工程师或土建工程师。 2、专业范围不同 土木工程应该是个大的总的概念，包括了房建公路桥梁等基础设施建设，而工民建就是指一般的房建，不包括公路桥梁等。 建筑工程师是依法取得注册建筑师资格证书，在一个建筑设计单位内执行注册建筑师业务的人员。 (6)工民建课程设计扩展阅读： 1、建筑工程师职业介绍 （1）职业要求： 掌握建筑工程基本理论和知识，具备岗位职业能力，从事建筑工程生产一线技术与管理工作的高级技术应用性专门人才。从事的主要工作包括：建筑工程现场的施工技术和工程管理能力。 （2）专业学习： 报考建筑工程师系列，最对口的专业是建筑工程技术。 其核心课程，包括建筑材料、建筑识图与构造、建筑力学、建筑结构、地基与基础、建筑施工技术、建筑工程测量、建筑施工组织、高层建筑施工、建筑工程计量与计价、工程项目招投标与合同管理、工种操作训练、课程设计、工程实践、岗位实习等。 就业领域，是土建施工领域技术与管理工作。 （3）职业资格： 该职业资格共分三级：助理建筑工程师、建筑工程师、高级建筑工程师。 2、建筑工程师工作内容 （1）负责项目报批报建中与建设局、消防局、人际办、报批计划以编制和报批文稿建筑部份的编写； （2）负责设计与承包方的选择工作； （3）负责建筑专业设计管理工作； （4）参与公司开发项目的前期策划，对于开发项目的前期规划，提出规划建议，研究建筑类型、建筑密度、容积率、绿化率及市场销售价位及前景，提出上面报告； （5）参与工程项目的设计招标工作，审核建筑设计要点，评估设计招标方案； （6）参与扩初设计和施工图设计的审核工作，协调解决其它专业问题； （7）参加施工图会审，经常深入工地、检查施工质量、对于工程中出现的问题、配备有关专业，协调解决； （8）配备公司有关部门选定各种建筑装饰材料； （9）负责施工中的建筑设计技术的配合； （10）参加屋面工程、门窗工程、楼地面工程装饰工程的初验和工程竣工验收。

可以参考

钢结构的论文结论怎么写

土木工程专业学习课程：理论力学，材料力学、结构力学、流体力学、土力学、建筑材料、混凝土结构与钢结构、房屋结构、桥梁结构、地下结构、道路勘测设计与路基路面结构、施工技术与管理。 土木工程专业学什么课程 土木工程专业基础课：大学物理、画法几何、建筑制图与CAD应用、理论力学、土力学、流体力学、结构力学、基础工程、工程地质、工程测量、土木工程概论、房屋建筑学、建筑材料、建筑施工与管理等部分课程。 土木工程专业选修课：土木工程测试技术、土木工程结构设计、城市总体规划导论、环境工程概论、大跨空间结构、地基处理、结构动力学、新型建筑材料、结构稳定理论、建设监理、地基基础工程分析与处理、施工项目质量与安全管理等课程。 土木工程专业实践课：测量实习、砖混及楼盖课程设计、房屋建筑学课程设计、钢结构课程设计、施工组织课程设计、毕业实习、毕业设计等。 2023土木工程专业就业前景 土木工程专业就业前景还是不错的，可以到建筑施工企业、房地产开发企业、路桥施工企业的领域工作.土木工程在任何国家的国民经济中都占有举足轻重的地位，尤其是在城市建设和公路建设不断升温的中国，对土木工程专业人才的需求也一步步攀升，需求热导致土木工程专业的高就业率。 但土木工程专业就业率只能反映土木就业形式的一个侧面，随着高等教育的大众化，土木建筑这个行业由原来的金饽饽变成了养家糊口的玉米饽饽，虽然土木专业毕业生找分工作不难，但想要找分好的工作并不易。在04年前，土木工程专业人才紧缺，土木工程专业人才供不应求。 通过5175份土木工程专业就业状况分析，土木工程专业平均薪酬水平为6710元。 若按照工作经验和工龄来统计，土木工程专业10年以上工资1000，应届毕业生工资4360，0-2年工资5230，3-5年工资6690，6-7年工资7490，8-10年工资9480。 注意：以上便是土木工程专业的相关情况。如果你还想查看土木工程专业录取分数线、测评你被土木工程专业录取的概率，可以在手机应用市场直接下载推测志愿APP获取详细信息。

Ⅰ 南京中医药大学大一新生的课程 1.仙林是8：20上课，下午一般是三节课到4：20（2：00pm开课，一节课40分钟，休息10分钟），自习看老师要求还有个人自我要求 2.南邮、南财、南师、还有即将搬来的南大 3.够一个人睡的 4.还行的吧 5有的呀，每个学校都有，大学生活是丰富多彩的额 6.这个不好评价，就那样呗 7.11点熄灯，大厅有点 8.我们学校不可以的，治安还行的吧 Ⅱ 南京中医药大学是本几的 南京中医药大学有一本和二本的，而且同一个学校在不同地区招生的一二本情况是不一样的哦 南京中医药大学始建于 1954年10月15日，初名江苏省中医进修学校，后经江苏省中医学校扩建为南京中医学院，1995年经国家教育部批准正式更名为南京中医药大学，发展至今已历经了半个世纪的岁月洗礼，是全国建校最早的高等中医药院校之一。 学校坐落在历史悠久、山清水秀、人文荟萃的古都南京，拥有汉中门和仙林两大校区。学校现设有基础医学院、药学院、第一临床医学院、第二临床医学院、经贸管理学院、护理学院、外国语学院、信息技术学院、高等职业技术学院、心理系、人文社会科学部、成人教育学院和国际教育学院（港澳台培训中心）等 12所直属学院（系）；有省级教学实验示范中心6个，其中4个为建设点；有江苏省中医院、江苏省第二中医院、南京市中医院等共18所附属医院，以及中西医结合临床医学院（南京市鼓楼医院、无锡市中西医结合医院）2所；有教学医院15所，教学及毕业实习基地100多个，形成了万人大学的规模。学校拥有18个本科专业，涵盖医、管、理、工、经、文等多个学科门类，拥有中医学、中药学、中西医结合3个博士后科研流动站，22个博士点、29个硕士点，博士点覆盖中医、中药、中西医结合所有二级学科，初步形成了以中医药为主体，中西医结合，多学科互为支撑、协调发展的办学格局，建成中医内科学、中医外科学等27门省级优秀课程，温病学、中医儿科学被列入国家精品课程，大批特色专业和品牌专业不断涌现，综合办学实力稳步发展。学校拥有博士生导师自审权和主干学科专业的教授评审权；是国务院学位办、教育部、卫生部、国家中医药管理局授予的临床医学博士、硕士专业学位试点单位，具有在职人员申请硕士学位的授予权。2006年4月，南京中医药大学凭着鲜明的办学特色、雄厚的办学实力和突出的办学成就，在教育部本科教学工作水平评估中被评为优秀，实现了学校本科教学水平一次真正意义上的国家级质量认证。 学校科研实力雄厚，是江苏省海洋药物研究开发中心、江苏省植物药深加工工程研究中心、江苏省中药质量控制技术研究中心的挂靠单位，拥有 3个国家级重点学科、省部级重点学科14个，国家科技部规范化中药药理实验室1个、国家中医药管理局三级实验室3个和江苏省重点实验室4个。近年来，科研成果硕果累累，一批科研成果分别荣获厅局级、国家级、省部级奖励。《南京中医药大学学报》是国际连续出版物、中国科技论文统计源刊、中国科技核心期刊、中国医学核心期刊、江苏省优秀期刊和江苏省一级期刊。 回答完毕！ 求采纳 Ⅲ 南京中医药大学翰林学院中医学专需要学哪些课程 中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、人体解剖学、组织胚胎学、生理学、病理学、生物化学、微生物与免疫学、药理学、西医诊断学、中医古典医籍、中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学、中医骨伤科学、中医五官科学、西医内科学、西医外科学、急救医学、针灸推拿学 Ⅳ 南京中医药大学 重修不要钱。 但是重修门数累计超过6门，就不能毕业。是没有毕业证书，当然也没有学位证书。 Ⅳ 南京中医药大学中医学5年制就业 我就是5年制中医学的，你说不定是我的直系学弟or学妹。 你不用气嘛，当年我也是这样的，后来觉得5年制一点都不必7年制差。你可能是不了解。 7年制的第一年学的都是些和专业无关的东西，比如各种物理、各种化学（据说是为了培养科研人才），那些理科的东西跟医学一点关系都没有，又很难。然后到大二的时候，7年制的才和5年制的学一样的东西，课程是一模一样的！然后7年制的还要进行考试，才能顺利读研。 目前，我们本一5年制的课程分两种，一种是精诚班，另一种是特色班。两个班的同学是随机排的。这两个班的课程安排不一样，精诚班的见习时间比较长，课程也学得多，总之比特色班要吃力点。。。我就是精诚班的。 5年制是这样的，大一大二基础课，大三下去医院见习（精诚见习一年，且在省中医院，特色半年，回家乡中医院）大四在回来上课。大五实习。 至于临床医生，无论几年制都是一样的，你要毕业以后，再考执业医师资格证，才能当医生。 就业率的话，医学生本科出来肯定是就业率不高的，一定得读研。5年制的一个好处就是以后读研的方向相对灵活，你可以去考外校的，甚至转专业也行。 最后要告诉你一个不幸的消息。。。就是5年制是不能专7年制的。。。专业间倒是可以转的。 希望能帮到你，有问题可以问我~ Ⅵ 南京中医药大学中西医临床医学（五年）大一课程 人解，思修，体育《太极拳》，英语，电脑，组培，生理。反正都是些很无聊的课程，都会过的 Ⅶ 南京中医药大学中医学专科在哪个校区 应该是在仙林校区，课程的话，到学校后会有书发给你的，上面会有你五年所学回的课程，宿舍，三室答一厅，客厅有电视，卫生间独立，总之，是仙林里住得比较好的，教师，是看你是哪个学院的，这也不好说，总之一种课程是一种老师，现在谁都不知道，社团，学校有好多社团，你都可以参加。例如跆拳道，空手道，话剧，街舞社。。。。。。还有好多 Ⅷ 南京中医药大学一本二本分别有哪些专业 南京中医药大学在各省市安排的招生批次不一样。 在江苏本省，药物制剂、中回药制药、中医学答、中西医临床医学、药学、中药资源开发专业是一本招生，其它专业都是二本招生。 在福建省，中药资源开发、护理学、康复医疗专业是一批招生。 其他省市，各专业多为二批招生。 Ⅸ 南京中医药大学有哪些选修课 你是新生吧，是必须选copy选修课的，它有学分规定，等你到学校老班会发一个学分标准的。选修课里面又分任选课和限选课的。它们的学分标准也不一样。 既然是限选课，它的种类是很多的，限选课有不少是跟自己的专业方向相关的，一般也只是针对小班开的；任选课就是大班了，来自不同专业方向的聚在一个教室里。选修课的考核一般都很轻松，不像必修课要通过期末考试。那究竟采取什么样的态度，是混混，还是真的学有所得，那也就在于个人了，而且到时候，一个班级的氛围也会影响到你的，所以，这个不好说。 任选课里面会有书法，音乐，影视鉴赏，还有旅游地理方面，小语种，计算机编程，当然还有很多医学方面的，中医眼科，耳鼻喉科，针灸，急救。。。种类还是蛮齐全的。 我们学校似乎没有第二专业的，但倒是有辅修专业这一说。比如我们学校心理学院就对其他院系的学生开设了心理学辅修课程，当然要另收费用的，好像是2000多的吧。 好，作为一名南中医在校学生，我回答的也就这些了，希望对你有所帮助。 Ⅹ 南京大学医学院 南京医科大学 苏州大学医学院 东南大学医学院 中医学课程都有什么 很荣幸能为你解答！ 很难比。 南大名气最响，211，985，全国重点建设九所高校，稳居前十 不过医学的确不是他的强项，这几年南医大并入南大的传言层出不穷 就是因为南大的医科实力还不够自身其他专业水准 不过就算是这样能考进南大分数也不会低到哪里去 南医大，医科类，非211 不过作为专门的医科院校水平在南京还是不错的 而且分数不低，专门读医去好专业可以考虑 东南大学 211，985 不过胜在工科，医学也不是强项 我有同学东南医学院签约都不愿意去，后来出省读985了 个人不推荐（纯属个人意见） 苏州大学，211 苏大医学院，放射，血液，临床蛮好 是苏州医学院并入的，实力还不错吧 苏州高校较少，在苏州找工作苏大医学院还是很有优势的 苏大还有几个附属，附一院就在本部旁边 宿舍极好 排名不好排，看你侧重哪方面了 是地理就业，还是专业实力，还是学校名气、 LZ自己决定吧 希望能帮到你！

大一：（英语体育政治类等公共课程略）高数、普通化学及实验、画法几何与工程制图（一年）、土木概论、计算机基础、金工实习、普通物理及实验、线性代数、材料力学以及暑期材料力学实验设计（桁架制作）、暑期上海熟悉实习 大二及大三上：程序设计语言、普通物理下，概率论、理论力学、结构力学（一年）、土木工程材料、流体力学、丈量学、暑期丈量实习（两周）、土力学、弹性力学、水力学、工程地质、暑期地质实习（两周）、荷载与结构设计原则、混凝土结构基本原理。限定学分选修课程开有：软件开发、数据库、多媒体应用、计算结构力学、弹性力学中的有限元、cad基础、环境概论、材料概论、资源环境、信息论。特色限选课程：数理方程、结构稳定性和极限荷载、工程机电、薄壁杆件力学、工程概预算与招投标、数值方法与计算机算法 大三下、大四：工程软件应用 、钢结构基本原理、基础工程设计原理、土木工程施工 房屋建筑学 混凝土结构设计 砌体结构 钢结构设计 建筑结构抗震 建筑施工 建筑结构选型 房屋结构检测与加固改造 建筑结构优化设计原理，高层建筑施工 组合结构 塔桅结构 木结构 大跨度结构 房屋结构抗火设计 装饰工程施工 建筑幕墙 建筑幕墙施工 （除前9个必修，后面都是选修一定科目达到学分量要求）此外选修跨方向课程两门以上，双语课程三门以上实践类 建筑混凝土结构课程设计、房屋建筑学课程设计、钢结构课程设计、建筑施工课程设计、生产实习、毕业设计或论文

1. 目前中专所有的专业有哪些. 电子商务专业 培养目标及就业方向：培养商务、营销等专业技术人才，毕业安排到长三角地区三资企业单位从事相关的商务、计算机应用与操作技术或管理工作。如市场预测、业务洽谈、商品验收、推销、展销等，月工资约1400—3000元。 主课程：计算机基础应用、Photoshop图像处理、市场营销、基础会计、商贸英语、商务法规、电子商务概论、计算机网络、网页制作、财税金融、公关贸易、应用写作、商贸实务、电视系统、数字音像原理、管理信息系统、网络营销、电子商务网站建设、现代企业管理、证券投资。 电子技术应用专业 培养初中级电子技术人才，毕业安排到长三角地区三资企业单位从事相关电子技术工作。月工资1400—2800元。 主要课程：电子技术基础、电工基础、计算机应用基础、仪表仪器测量与使用、电气制图等。 航空旅游专业 培养熟练掌握民航服务理论和基本技能，为客户提供高品位、高质量服务，具有较强公关能力与协调能力、灵活应变能力的航空服务人才。毕业后就业于各大航空公司空乘或地面服务岗位，每月工资2000——2800元以上。 主要课程；民航运输概论、服务心理学、社交与礼仪、形体训练、空乘服务技能、民航英语听说、女性形象设计、航空安全保健等。 播音与主持专业 培养具有广播电视新闻传播、播音艺术技能，在广播电台、电视台及其他单位从事广播电视播音与节目主持工作的专门人才，毕业月工资2800元以上。 主要课程：播音创作基础、广播播音主持、电视播音主持、艺术作品演播、播音概论、新闻学概论、广播电视节目制作等。 高级海员专业 培养具有船舶驾驶技能的高级海员和轮机管理专业人才，学生毕业后安置在国内外各大船舶公司轮船上班，月工资待遇在4000——7000元以上。 主要课程：1.船舶驾驶：航海学、船舶值班与避碰、航海英语、船舶结构与设备、海洋气象与海洋学、GMDSS训练、海上货物运输、船舶管理及专业实操培训等； 2、轮机管理：船舶电气、船舶辅机、轮机工程基础、主推进动力装置、轮机英语、轮机维护与修理、船舶管理及专业实操培训等。 数控技术应用专业 培养初中级数控技术人才，毕业在长三角地区和珠江三角地狱就业，月工资1400—2800元以上。 主要课程：机械制图、车工工艺、公差配合与技术教育、计算机应用技术、数控车床与加工工艺，数控CAD等软件应用。 机电技术应用 培养具有从事机电技术理论知识和综合职业技能的机电设备、自动化设备和生产线的运行与维护人员，面向长三角地区就业，毕业月工资1400元以上。 主要课程：计算机基础、机械制图与CAD、电工与电子技术、车工工艺学、钳工工艺学、金属工艺学、车工操作实训、钳工操作实训等。 现代物流管理 培养从事现代物流业中的信息处理、配送、仓储、多式联运、采购、货代等具有专业及管理的高等技术应用型人才。毕业后在物流部门从事运输调度员、理货员、物质配送、商品储存等方面工作，月工资1400元以上。 主要课程：商品学、管理学财务管理、物流设施与设备、运输管理、物流信息系统、物流概论、配送与流通加工。 旅游管理 培养掌握现代旅游酒店管理基本理论知识和业务操作技能，适应星级酒店经营管理需求的酒店管理人才，毕业工资待遇月1400元以上。 主要课程：酒店管理、前厅管理、客房管理、餐饮管理、酒店市场营销、旅游学概论、酒店人力资源管理、公关礼仪。 计算机应用与维护专业 培养目标及就业方向：培养初、中级从事计算机专业工作的技术员，毕业安排到长三角地区三资企业单位从事相关的技术或管理工作。如装配、维护、计算机应用、产品开发、营销、网络管理等，月工资约1400—3000元。 主课程：计算机原理、计算机应用基础、计算机网络基础、CAD辅助设计、三维动画设计、VBSIC语言及程序设计PHOTOSHOP、Windows2000、网页设计、Office办公自动化、Foxpro、CorelDRAW、多媒体、计算机系统安装及维护管理、计算机病毒原理防范等。 现代汽车、摩托车维修专业 培养目标及就业方向：培养初、中级汽车、摩托车驾驶及维修人员，毕业安排到长三角地区三资企业单位从事组装、焊工、维修、维护、驾驶、美容装饰等相关工作。正式录用后月工资约1400—3000元。 主课程：计算机应用基础、电子基础、机械制图、机械基础、电器设备、汽车、摩托车（国产、进口）整车构造原理与维修、汽车、摩托车故障诊断与检测技术、汽车美容、装饰与保养专业技术、兼学习电喷发动机原理与维修、年历动波箱原理与维修、汽车空调原理与检测。 数控技术应用专业 培养目标及就业方向：培养初、中级技术人才，毕业安排到长三角地区三资企业单位从事相关的技术操作、开发或管理工作。熟练后月工资约1400—5000元。 主课程：机械制图、车工工艺、公差配合与技术测量基础、计算机应用基础、电子技术应用、铣工工艺、数控机床与加工工艺、数控编程与操作、电工学、CAXA微机数控电火花线切割编程技术、数控铣床工艺及加工技术、数控CAD、CAM软件应用。 电脑服装设计与制作专业 培养目标及就业方向：培养初、中级技术人员，毕业安排到长三角地区三资企业单位从事事设计、制作、车缝或管理工作，月工资约1400—3000元。 主课程：计算机应用基础、现代流行时装款式设计、画技法、服饰色彩、图案、服装材料学、工艺版、推版、电脑服饰CAD、服装立体剪裁、服装标准缝制技术、（电衣车操作、车缝技术）、服装机械维修技术。 文秘与办公自动化（电脑文员）专业 培养目标及就业方向：为各企业事业单位培养文秘及营销等专业人才，毕业安排到长三角地区三资企事业单位如公司、工厂、文印店、酒店、宾馆等从事相关的文秘、营销或管理工作，月工资约1400—2000元。 主课程：计算机应用基础、公关英语、文书学、秘书学、广告设计、Office2000办公软件、Foxpro数据库管理系统、人际关系学、信息与档案管理、应用写作、社交礼仪、演讲与口才、形体训练、公关心理学、公关策划、公共关系学、办公设备应用、摄影、推销与谈判、市场营销学、行政管理学、舞蹈、音乐等。 电脑财会（会计）专业 培养目标及就业方向：培养财务、会计等专业人才，毕业安排到长三角地区三资企业单位从事企业、工厂、公司、宾馆、酒店、商场各用人单位从事财务、会计、管理等相关工作。月工资约1400—2000元。 主课程：计算机基础应用、会计基础、珠算、工业会计、商业（企业）会计、统计原理、市场营销、审计、财务管理、预算会计、新会计制度、经济法概论、财政与金融、Photoshop7.0、CorelDRAW 11、网页设计、Office2000办公软件、安易会计电算化软件、书法、税收基础等。 2. 中专都学什么 1、电子商务专业培养目标及就业方向：培养商务、营销等专业技术人才，毕业后从事相关的商务、计算机应用与操作技术或管理工作。如市场预测、业务洽谈、商品验收、推销、展销等。 主要课程：计算机基础应用、Photoshop图像处理、市场营销、基础会计、商贸英语、商务法规、电子商务概论、计算机网络、网页制作、财税金融、公关贸易、应用写作、商贸实务、电视系统、数字音像原理、管理信息系统、网络营销、电子商务网站建设、现代企业管理、证券投资。 2、电子技术应用专业 培养初中级电子技术人才，毕业后从事相关电子技术工作。 主要课程：电子技术基础、电工基础、计算机应用基础、仪表仪器测量与使用、电机与拖动等。 3、航空旅游专业 培养熟练掌握民航服务理论和基本技能，为客户提供高品位、高质量服务，具有较强公关能力与协调能力、灵活应变能力的航空服务人才。毕业后就业于各大航空公司空乘或地面服务岗位。 专业包括：空乘方向、地勤方向、安检护卫方向、铁乘服务方向 培养目标：精通国内外航空服务业、能熟练掌握所学专业技能、有较高的外语水平、能为乘客提供优质、安全、快捷的空中服务；培养适合民用航空事业的需求和发展的空中乘务和空中安全员、VIP贵宾室等地面服务人员。 主要课程：名航航空法、航空服务技能实训、民航运输概论、服务心理学、社交与礼仪、形体训练、空乘服务技能、民航英语听说、女性形象设计、航空安全,保健，形体、舞蹈、音乐、计算机，英语口语等。 4、播音与主持专业 培养具有广播电视新闻传播、播音艺术技能，在广播电台、电视台及其他单位从事广播电视播音与节目主持工作的专门人才。 主要课程：播音创作基础、广播播音主持、电视播音主持、艺术作品演播、播音概论、新闻学概论、广播电视节目制作等。 5、高级海员专业 培养具有船舶驾驶技能的高级海员和轮机管理专业人才，学生毕业后安置在国内外各大船舶公司轮船上班。 主要课程：船舶驾驶：航海学、船舶值班与避碰、航海英语、船舶结构与设备、海洋气象与海洋学、GMDSS训练、海上货物运输、船舶管理及专业实操培训等； 轮机管理：船舶电气、船舶辅机、轮机工程基础、主推进动力装置、轮机英语、轮机维护与修理、船舶管理及专业实操培训等。 6、机电技术应用专业 培养具有从事机电技术理论知识和综合职业技能的机电设备、自动化设备和生产线的运行与维护人员。 主要课程：计算机基础、机械制图与CAD、电工与电子技术、车工工艺学、钳工工艺学、金属工艺学、车工操作实训、钳工操作实训等。 7、现代物流管理专业 培养从事现代物流业中的信息处理、配送、仓储、多式联运、采购、货代等具有专业及管理的高等技术应用型人才。毕业后在物流部门从事运输调度员、理货员、物质配送、商品储存等方面工作。 主要课程：商品学、管理学财务管理、物流设施与设备、运输管理、物流信息系统、物流概论、配送与流通加工。 8、旅游管理专业 培养掌握现代旅游酒店管理基本理论知识和业务操作技能，适应星级酒店经营管理需求的酒店管理人才。 主要课程：酒店管理、前厅管理、客房管理、餐饮管理、酒店市场营销、旅游学概论、酒店人力资源管理、公关礼仪。 3. 一般中专里的酒店管理专业具体有哪些课程 酒店管理专业培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线的，德智体美等全面发展的中等职业技术应用性专门人才。要求学生掌握经济管理基础理论，酒店、餐饮与旅游基础知识，具备酒店基本管理与服务能力。学生毕业后主要去各饭店、酒店、宾馆从事酒店基层管理及餐饮、客房服务工作。 主要课程：《现代酒店管理》、《酒店心理学》、《旅游学概论》、《前厅客房服务与管理》、《餐饮服务与管理》、菜点与酒水、酒店英语、现代酒店营销、酒店财务管理、会议服务与管理、康乐服务与管理、酒店实用英语。 4. 中专有哪些专业 一个人的成功与否并不是靠学历来衡量的，其实中专也是一个培养技术型人才的好选择，下面一起来看看中专有什么专业哪个最好。 中专 中等专业学校通常是在九年制义务教育结束后进行，在级别上相当于高中，但普通高中侧重基础知识的传授，毕业后一般参加普通高考，是为升入大学做准备。而中专更重视专业技能的培训，毕业后一般都已经掌握了相应的职业技能，步入社会可以胜任某种职业。 中专是我国专业教育的重要一部分，也是高级中等教育的一部分，每年为社会提供大量专业人才。目前的中专有公办与民办之分，有普通中专和成人中专之分。 中专有什么专业 哪个最好（图片来源：摄图网） 中专有什么专业?哪个最好?下面简单介绍一些： 1、计算机应用专业 本专业有针对性地培养掌握计算机专业知识，有较强的理论基础和实践动手能力，能适应社会不同行业实际工作需要的应用型技术人才。 2、汽车运用与维修 本专业培养具备从事汽车运用与维修必需的理论知识和职业技能，在生产一线从事汽车运用与维修工作的高素质劳动者和中初级专门人才。 3、数控技术应用 本专业是目前国内最具潜力的职业技术，以培养数控专业理论，掌握数控加工工艺设计与编程和数控机床的操作技能为核心。本专业毕业生主要面向机械加工类企业，适应的岗位：绘图员、数控加工工艺设计、数控机床编程与操作、数控机床的调试维护和技术管理等工作。 4、电子信息技术及应用 本专业是电子技术与计算机技术相互渗透的专业，培养掌握电子技术的基本理论和应用技术，熟练运用电子知识和技术进行电子产品设备生产。掌握本专业基础理论知识和职业技能，在生产、服务和管理一线工作的电子领域技术工人。 5、机电一体化专业 本专业毕业生面向各行业从事机械加工操作及机电设备、自动化设备和生产线的安装、调试运行、维修与检验工作。 6、会计电算化 本专业主要培养熟悉国家有关法规政策，会计专业理论知识扎实，技能操作水平较高，能在国家机关、企事业单位从事会计工作、财务管理工作、审计查账、会计电算化等工作的应用型会计专业人才。 7、旅游管理专业 本专业培养具有综合职业能力的导游和旅游企事业单位基层管理人员。本专业毕业生主要面向旅行社、旅游景点、星级酒店、各类展览馆等旅游企事业单位，从事导游和基层管理工作。学生在校期间可参加导游证考试，2007年考试通过率达到60%左右。 8、物流管理专业 本专业培养掌握现代物流管理技能，从事物流管理与配送、仓储批发、港口管理、船务代理的专业人员。主要就业岗位群：物流管理员、物流业务员、物流企业信息操作员、跟单员、报关员、调度员。 9、电子商务专业 本专业培养熟悉计算机网络技术，能够进行网络操作系统和常用软件的安装与使用;能够熟练地利用Inter获取资料和信息并进行信息处理;具有计算机软硬件配置、网络操作系统等基础知识，能够进行网页制作及电子商务网站的建立、发布、维护与管理;了解电子商务交易系统的功能和业务流程，掌握相关的操作技术，能够进行网上交易、网下服务以及电子商务系统安全的维护，具有电子商务人员应具备的综合职业能力技能型人才。 哪个专业最好？其实这还需要根据自己的情况来选择，依据自身情况选择适合自己的专业，能够让人生少走几个弯路。 5. 中专都有什么专业 1、电子商务专业 电子商务专业是指融计算机科学、市场营销学、管理学、经济学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科，简称电商专业。 2、电子技术应用专业 电子技术应用专业是高一年级的电子技术基础与技能课程，主要是让学生们了解磁场、线圈产生的磁场。 3、播音与主持专业 通过本专业的学习，使考生具备广播电视播音学、新闻传播学、语言文学以及艺术、美学等多种学科知识与能力，能在各级各类广播电台、电视台和影视制作公司及相关单位从事广播电视播音与节目主持工作的复合型应用语言学科的专门人才。 4、高级海员专业 培养具有船舶驾驶技能的高级海员和轮机管理专业人才，学生毕业后安置在国内外各大船舶公司轮船上班。 5、现代物流管理专业 现代物流管理专业是中专专业之一，培养从事现代物流业中的信息处理、配送、仓储、多式联运、采购、货代等具有专业及管理的高等技术应用型人才。毕业后在物流部门从事运输调度员、理货员、物质配送、商品储存等方面工作。 6. 中专学历有哪些课程 一、电子商务专业 培养目标及就业方向：培养商务、营销等专业技术人才，毕业后从事相关的商务、计算机应用与操作技术或管理工作。如市场预测、业务洽谈、商品验收、推销、展销等。 主要课程：计算机基础应用、Photoshop图像处理、市场营销、基础会计、商贸英语、商务法规、电子商务概论、计算机网络、网页制作、财税金融、公关贸易、应用写作、商贸实务、电视系统、数字音像原理、管理信息系统、网络营销、电子商务网站建设、现代企业管理、证券投资。 二、电子技术应用专业 培养初中级电子技术人才，毕业后从事相关电子技术工作。 主要课程：电子技术基础、电工基础、计算机应用基础、仪表仪器测量与使用、电气制图等。 三、航空旅游专业 中等专业学校培养熟练掌握民航理论和基本技能，为客户提供高品位、高质量，具有较强公关能力与协调能力、灵活应变能力的航空人才。毕业后就业于各大航空公司空乘或地面岗位。 专业包括：空乘方向、地勤方向、安检护卫方向、铁乘方向 培养目标：精通国内外航空业、能熟练掌握所学专业技能、有较高的外语水平、能为乘客提供优质、安全、快捷的空中；培养适合民用航空事业的需求和发展的空中乘务和空中安全员、vip贵宾室等地面人员。 主要课程；名航航空法、航空技能实训、民航运输概论、心理学、社交与礼仪、形体训练、空乘技能、民航英语听说、性形象设计、航空安全,保健，形体、舞蹈、音乐计算机，英语口语等。 四、播音与主持专业 培养具有广播电视新闻传播、播音艺术技能，在广播电台、电视台及其他单位从事广播电视播音与节目主持工作的专门人才。 主要课程：播音创作基础、广播播音主持、电视播音主持、艺术作品演播、播音概论、新闻学概论、广播电视节目制作等。 五、高级海员专业 培养具有船舶驾驶技能的高级海员和轮机管理专业人才，学生毕业后安置在国内外各大船舶公司轮船上班。 主要课程：1.船舶驾驶：航海学、船舶值班与避碰、航海英语、船舶结构与设备、海洋气象与海洋学、GMDSS训练、海上货物运输、船舶管理及专业实操培训等； 2、轮机管理：船舶电气、船舶辅机、轮机工程基础、主推进动力装置、轮机英语、轮机维护与修理、船舶管理及专业实操培训等。 六、机电技术应用专业 培养具有从事机电技术理论知识和综合职业技能的机电设备、自动化设备和生产线的运行与维护人员。 主要课程：计算机基础、机械制图与CAD、电工与电子技术、车工工艺学、钳工工艺学、金属工艺学、车工操作实训、钳工操作实训等。 七、现代物流管理专业 培养从事现代物流业中的信息处理、配送、仓储、多式联运、采购、货代等具有专业及管理的高等技术应用型人才。毕业后在物流部门从事运输调度员、理货员、物质配送、商品储存等方面工作。 主要课程：商品学、管理学财务管理、物流设施与设备、运输管理、物流信息系统、物流概论、配送与流通加工。 八、旅游管理专业 培养掌握现代旅游酒店管理基本理论知识和业务操作技能，适应星级酒店经营管理需求的酒店管理人才。 主要课程：酒店管理、前厅管理、客房管理、餐饮管理、酒店市场营销、旅游学概论、酒店人力资源管理、公关礼仪。 九、计算机应用与维护专业 培养目标及就业方向：培养初、中级从事计算机专业工作的技术员，毕业后从事相关的技术或管理工作。如装配、维护、计算机应用、产品开发、营销、网络管理等，月工资约1400—3000元。 主课程：计算机原理、计算机应用基础、计算机网络基础、CAD辅助设计、三维动画设计、VBSIC语言及程序设计PHOTOSHOP、Windows2000、网页设计、Office办公自动化、Foxpro、CorelDRAW、多媒体、计算机系统安装及维护管理、计算机病毒原理防范等。 十、计算机应用专业 培养目标及就业方向：培养初、中级从事计算机专业工作的技术员，毕业后从事客服或客服管理等相关工作。 主课程：计算机原理、计算机应用基础、计算机网络基础、WindowsXP、Office办公自动化、多媒体、普通话、客服礼仪、心理素质基础、10086端操控、计算机远程控制、10086业务概述 十一、现代汽车、摩托车维修专业 培养目标及就业方向：培养初、中级汽车、摩托车驾驶及维修人员，毕业后从事组装、焊工、维修、维护、驾驶、美容装饰等相关工作。 主要课程：计算机应用基础、电子基础、机械制图、机械基础、电器设备、汽车、摩托车（国产、进口）整车构造原理与维修、汽车、摩托车故障诊断与检测技术、汽车美容、装饰与保养专业技术、兼学习电喷发动机原理与维修、年历动波箱原理与维修、汽车空调原理与检测。 十二、电脑服装设计与制作专业 培养目标及就业方向：培养初、中级技术人员，毕业后 7. 中专市场营销专业有哪些课程，主修课程有哪些 中专市场营销专业袭有《市场营销》、《营销策略》、《品牌管理》、《市场营销研究》、《国际营销》、《商务谈判》、《企业文化形象》、《消费者行为》、《金融》等课程。 中专市场营销专业主修课程包括《管理原则》、《会计》、《微观经济学》、《宏观经济学》、《财务管理》、《民法和商法》、《管理信息系统》、《服务营销》、《品牌价值管理》、《品牌文化》、《品牌传播》、《品牌危机管理》、《证券投资科学》、《组织行为与销售管理》。 市场营销专业其培养目标为培养从事市场营销工作的中级经营管理人才，毕业生主要面向企业，从事市场营销和经营管理工作。

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土木工程专业毕业设计手册（第2版）杨志勇 武汉理工大学出版社 ￥55.1 建设法规（新1版）何佰洲 武汉理工大学出版社 ￥18.1 土木工程施工（第3版）（普通高等教育十一五国家级规划教材）毛鹤琴 武汉理工大学出版社 ￥37.5 混凝土结构(下 第2版)彭少民 武汉理工大学出版社 ￥33.3 工程建设项目管理(第2版 普通高等教育十一五国家级规划教材)邓铁军 武汉理工大学出版社 ￥27.6 工程地质（第3版）（全国优秀教材 普通高等教育十一五国家级规划教材）孙家齐 陈新民 武汉理工大学出版社 ￥19 砌体结构（第3版）(普通高等教育十一五国家级规划教材)刘立新 武汉理工大学出版社 ￥16.2 结构力学(下册 第3版)（普通高等教育十一五国家级规划教材）包世华 武汉理工大学出版社 ￥28.5 混凝土结构(上 第2版)吴培明 武汉理工大学出版社 ￥23.8 混凝土结构原理(新1版)刘立新 叶燕华 武汉理工大学出版社 ￥28.5 桥梁工程（第2版）邵旭东 武汉理工大学出版社 ￥24.7 建筑结构选型概论叶献国 武汉理工大学出版社 ￥22.8 理论力学（第2版）蒋沧如 胡文绩 武汉理工大学出版社 ￥28.5 土木工程材料(第2版)（全国优秀教材 普通高等教育十一五国家级规划教材)陈志源 李启令 武汉理工大学出版社 ￥19 荷载与结构设计方法柳炳康 武汉理工大学出版社 ￥20 土木工程测量(第3版)过静珺 饶云刚 武汉理工大学出版社 ￥20.9 钢结构(第3版)(普通高等教育十一五国家级规划教材)戴国欣 武汉理工大学出版社 ￥37.6 房屋建筑学（第3版 普通高校优秀教材 普通高等教育十一五国家级规划教材）李必瑜 王雪松 武汉理工大学出版社 ￥33.3 土力学与基础工程(第3版 全国大学出版社协会畅销书奖)赵明华 俞晓 武汉理工大学出版社 ￥36.1 建设法规(第2版)朱宏亮 武汉理工大学出版社 ￥19 土木工程建设监理（第2版）邓铁军 武汉理工大学出版社 ￥26.6 高层建筑结构(第2版)(全国大学出版社协会优秀教材二等奖 普通高等教育十一五国家级规划教材)吕西林 武汉理工大学出版社 ￥22.8 地基处理(新1版)陈昌富 葛忻声 吴曙光 周德泉 武汉理工大学出版社 ￥23.8 钢结构课程设计指导与设计范例王静峰 武汉理工大学出版社 ￥38 画法几何及土木工程制图习题集（第3版 普通高等教育十一五国家级规划教材)何铭新 李怀健 武汉理工大学出版社 ￥28 土木工程(专业)概论（第3版） （普通高等教育十一五国家级规划教材)罗福午 武汉理工大学出版社 ￥24.7 岩土工程汤康民 武汉理工大学出版社 ￥20 材料力学(第2版)袁海庆 武汉理工大学出版社 ￥25.7 画法几何及土木工程制图(第3版 全国优秀畅销书奖 普通高等教育十一五国家级规划教材)何铭新 李怀健 武汉理工大学出版社 ￥37.5 土木工程专业英语（第2版）(普通高等教育十一五国家级规划教材)段兵廷 武汉理工大学出版社 ￥26.6 地下工程结构吴能森 熊孝波 王照宇 武汉理工大学出版社 ￥23.8 钢结构课程设计指导张志国 张庆芳 武汉理工大学出版社 ￥19 土木工程施工课程设计指导闵小莹 武汉理工大学出版社 ￥19 建筑结构检测、鉴定与加固张立人 武汉理工大学出版社 ￥24.7 结构力学(上册 第3版)(普通高等教育十一五国家级规划教材)包世华 武汉理工大学出版社 ￥24.7 房屋建筑学课程设计指南李必瑜 王雪松 武汉理工大学出版社 ￥13.3 特种结构(第3版）朱彦鹏 武汉理工大学出版社 ￥24.7 高层建筑施工徐伟 胡晓依 刘匀 武汉理工大学出版社 ￥30.4 土木工程CAD(第2版)尚守平 吴炜煜 武汉理工大学出版社 ￥20 地下工程爆破（新1版）杨小林 林从谋 武汉理工大学出版社 ￥21.4 抗震结构设计(第3版)（普通高等教育十一五国家级规划教材）王社良 武汉理工大学出版社 ￥30.4 土木工程合同管理与索赔雷俊卿 杨平 孙昌玲 武汉理工大学出版社 ￥21.8 土木工程结构试验(第2版)(普通高等教育十一五国家级规划教材)王天稳 武汉理工大学出版社 ￥20.9 建筑CAD技术（新1版 含多媒体课件及素材库）刘剑飞 李静斌 陈维红 武汉理工大学出版社 ￥24.7 岩土工程测试技术（新1版）任建喜 年廷凯 武汉理工大学出版社 ￥15.2 土木工程估价（新1版）刘长滨 李芊 武汉理工大学出版社 ￥30.4 流体力学(第3版)(普通高等教育十一五国家级规划教材)胡敏良 吴雪茹 武汉理工大学出版社 ￥20.9 道路工程（第2版）秦建平 武汉理工大学出版社 ￥30.4 建筑结构(建筑学、管理、工程造价等专业适用)罗福午 武汉理工大学出版社 ￥33.3 地下工程施工技术（新1版）姜玉松 武汉理工大学出版社 ￥30.4 弹性力学及有限元(第2版)赵均海 汪梦甫 武汉理工大学出版社 ￥24.7 土木工程概（预）算（第2版）刘长滨 武汉理工大学出版社 ￥37.1 计算机在土木工程中的应用（第2版 配光盘）(普通高等教育十一五国家级规划教材)江见鲸 张建平 武汉理工大学出版社 ￥21.4

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近年来担任结构工程专业硕士点、防灾减灾工程及防护工程硕士点、建筑与土木工程领域研究生的主要课程：《钢结构非线性分析》、《钢与混凝土组合结构》、《大跨度空间结构》、《现代钢结构理论与设计》等课程主讲工作；防灾减灾工程及防护工程博士生点课程：《现代结构设计理论》；指导研究生：已独立指导九届结构工程专业硕士点、防灾减灾工程及防护工程硕士点、建筑与土木工程领域硕士点研究生20名。其中已毕业六届研究生，13人获得硕士学位，另有7人在读。土木工程专业、建筑学专业和地下工程等本科专业的主要课程：《钢结构》、《组合结构》、《钢结构设计原理》、《钢结构设计》、《网架结构》、《工程结构设计原理》、《大跨空间建筑结构》、《钢与混凝土组合结构设计》、《高层建筑结构设计》、《建筑结构与选型》和《混凝土结构设计原理》等课程主讲工作；指导《钢结构》课程设计、《混凝土结构设计原理》课程设计、《认识实习》、《毕业实习》和《毕业设计》等教学实践课程；专升本继续教育课程：《钢结构》、《工程结构》、《高层建筑结构》、《建筑结构与选型》、《毕业设计》和《土木工程概论》等课程主讲工作。

材料力学、结构力学、流体力学、计算机基础、计算机语言与程序、计算机辅助设计、土木工程材料、工程制图、工程地质与勘察、测量学、土力学与地基基础、房屋建筑学、混凝土结构和砌体结构、钢结构、施工技术与组织、建设项目管理、结构抗震设计以及相关的主要专业课。

一 要成为IC人才所要学的那些重要课程 学校的计算机只能算是一般的专业,但能否找的到好的工作,关键是看自己的能力,学历只是个说明而已!所以我想即使是就读清华,只要我们自己有底,有一手,就不怕单位不要!主要还是看你的能力,能作出什么东西,编程的风格及习惯。 最好是参加过些项目,那样比较有说服力 .没有必要去考证了，现在证书被我们考烂掉了。学计算机的要多钻研算法，有机会去实习一下（免费的也要去干），不过咱衡阳这个地方，机会有限。有时间去做几道ACM的题目。有不少外企，在面世的时候，让你去直接做这个。这是要靠内功的。英语是重要的。不要今天去学C#，明天去搞J2ME 。 软件业呼唤“管理型”人才 前不久，中科院软件学院院长潘辛平在接受媒体采访时表示，目前我国软件产业的从业人员超过50万人，但既精通技术又懂得企业管理的复合型人才几乎为零，这种管理型人才的匮乏将大大限制软件产业的发展。 目前国内软件企业普遍存在员工不合作、各自为战等不良现象，使整个团队不能形成合力，导致国际竞争力下降。同时在整个教育体系中也出现这样的现象：只讲传授技术，忽视了人文课程中的人文精神、团队精神和集体精神对员工的塑造。因此今后软件人才的培养一定要“从企业中来”，让培养出来的人才既有很好的技术，又有过硬的管理经验，这样培养出的学生才会“到企业中去”。 IC人才“薪情”上涨 目前，在人才市场上一个刚毕业的IC设计工程师，年薪起价在7万～8万元人民币或更高。 实际上，据卡纳斯数据分析公司预计，随着对数据处理、通信、消费电子产品及工业电子产品需求的持续大幅增长，预计到2010年，中国将成为仅次于美国的世界第二大半导体市场。但另一方面IC人才紧缺的情况依然没有得到缓解。普通高校IC专业设置短缺，相关领域人员对IC前景认识不够。 在这样的背景下，IC人才已经越来越走俏，在相当长的一段时间里，IC人才的收入还将进一步上涨。 计算机人才需求年增百万 最近，教育部、信息产业部、国防科工委、交通部、卫生部联合发布讯息，指出计算机应用与软件技术人才的需求正在急剧扩大，尤其是软件人才的缺口不断增大。 预计到2005年软件产业的规模将达到2500亿元。随着我国软件业规模不断扩大，软件人才结构性矛盾日益突出。到2005年，我国需要软件高级人才6万人，中级软件人才28万人，初级软件人才46万人，再加上企业、社区、机关、学校等行业，初步测算，全国计算机应用专业人才的需求每年将增加百万人左右 二 大学生的专业学习，人才培养方案中课程，都有哪些 1、土木工程专业介绍务培养目标：本专业培养掌握工程力学、流体力学、岩土力学和市政工程学科的基本理论和基本知识，具备从事土木工程的项目规划、设计、研究开发、施工及管理的能力，能在房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、桥梁、矿井等的设计、研究、施工、教育、管理、投资、开发部门从事技术或管理工作的高级工程技术人才。业务培养要求：本专业学生主要学习工程力学、流体力学、岩土力学和市政工程学科的基本理论，受到课程设计、试验仪器操作和现场实习等方面的基本训练，具有从事土木工程的规划、设计、研究、施工、管理的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.具有较扎实的自然科学基础，了解当代科学技术的主要方面和应用前景；2.掌握工程力学、流体力学、岩土力学的基本理论，掌握工程规划与选型、工程材料、结构分析与设计、地基处理方面的基本知识，掌握有关建筑机械、电工、工程测量与试验、施工技术与组织等方面的基本技术3.具有工程制图、计算机应用、主要测试和试验仪器使用的基本能力，具有综合应用各种手段(包括外语工具)查询资料、获取信息的初步能力；4.了解土木工程主要法规；5.具有进行工程设计、试验、施工、管理和研究的初步能力。主干学科：力学、土木工程、水利工程主要课程：材料力学、结构力学、流体力学、土力学、建筑材料、混凝土结构与钢结构、房屋结构、桥梁结构、地下结构、道路勘测设计与路基路面结构、施工技术与管理主要实践性教学环节：包括认识实习、测量实习、工程地质实习、专业实习或生产实习、结构课程设计、毕业设计或毕业论文等，一般安排40周左右。主要专业实验：材料力学实验、建筑材料实验、结构试验、土质试验等修业年限：四年授予学位：工学学士2、建筑学专业介绍业务培养目标：本专业培养具备建筑设计、城市设计、室内设计等方面的知识，能在设计部门从事设计工作，并具有多种职业适应能力的通才型、复合型高级工程技术人才。业务培养要求：本专业学生主要学习建筑设计、城市规划原理、建筑工程技术等方面的基本理论与基本知识，受到建筑设计等方面的基本训练，具有项目策划、建筑设计方案和建筑施工图绘制等方面的基本能力。主干学科：建筑学主要课程：建筑设计基础、建筑设计及原理、中外建筑历史、建筑结构与建筑力学、建筑构造主要实践性教学环节：包括美术实习、工地实习、建筑测绘实习、建筑认识实习、设计院生产实习，一般安排40周。主要专业实验：建筑声学、光学及热学实验等修业年限：四年或五年授予学位：建筑学学士3、城市规划专业介绍学科：工学门类：土建类专业名称：城市规划业务培养目标：本专业培养具备城市规划、城市设计等方面的知识，能在城市规划设计、城市规划管理、决策咨询、房地产开发等部门从事城市规划设计与管理，开展城市道路交通规划、城市市政工程规划、城市生态规划、园林游憩系统规划，并能参与城市社会与经济发展规划、区域规划、城市开发、房地产筹划以及相关政策法规研究等方面工作的城市规划学科高级工程技术人才。业务培养要求：本专业学生主要学习城市规划、城市生态与环境保护、城市交通、城市市政工程规划、区域规划等的基础理论和基本知识，受到城市规划设计等基本训练，掌握城市规划、城市设计和城市规划管理的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握城市规划学科的基本理论、基本知识；2．掌握与城市规划学科相关的知识，具有综合分析城市问题、协调解决城市问题的能力；3．具有城市规划管理的基本能力；4．熟悉国家有关城市发展和城市规划的方针、政策和法规；5．了解城市规划学科发展的理论前沿和发展动态；6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。主干学科：建筑学主要课程：城市规划原理、城市规划设计、城市设计、城市规划理论与城市发展史、城市道路与交通、城市生态与环境保护、城市地理学、城市经济学、区域规划等。主要实践性教学环节：综合社会实践、城市认识实习、城市总体规划实践、计算机应用实践、毕业设计等，实践性教学环节的时间安排不少于40周。修业年限：四年或五年授予学位：工学学士5、给排水工程专业介绍学科：工学门类：土建类专业名称：给排水工程业务培养目标：本专业培养具备城市给水工程、排水工程、建筑给水排水工程、工业给水排水工程、水污染控制规划和水资源保护等方面的知识，能在 *** 部门、规划部门、经济管理部门、环保部门、设计单位、工矿企业、科研单位、大、中专院校等从事规划、设计、施工、管理、教育和研究开发方面工作的给水排水工程学科的高级工程技术人才。业务培养要求：本专业学生主要学习普通化学、工程力学、测量学、工程制图、微生物学、水力学、电工学、给水排水工程学科的基本理论和基本知识，受到外语、计算机技术及绘图、污染物监测和分析、工程设计、管理及规划方面的基本训练，具有水科学和环境科学技术领域的科学研究、工程设计和管理规划方面的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握普通化学、工程力学、测量学、工程制图、微生物学、水力学、电工学、给水排水工程学科的基本理论、基本知识；2．掌握给水工程、排水工程、建筑给水排水工程、工业给水排水工程的基本原理和设计方法；3．具有污染物监测和分析、环境监测、环境质量评价、环境规划与管理的初步能力；4．了解水科学与技术、环境科学与技术的理论前沿和发展动态；5．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。主干学科：土木工程、水利工程。主要课程：工程力学、测量学、水力学与水泵、水处理微生物学、普通化学。主要实践性教学环节：测量实习、工程制图、计算机应用及上机实习、水力学实验、微生物实验、水质分析实验、水处理实验、课程设计、认识实习、毕业实习、毕业设计(论文)等，一般安排40周左右。修业年限：四年授予学位：工学学士6、道路与桥梁工程专业介绍一、专业培养目标本专业培养从事道路与桥梁的规划、勘测、设计、施工、监理、养护与管理等服务一线的高等专业技术应用型专门人才。通过培养，使学生掌握本专业必备的基础理论知识和专业知识，具有从事道路与桥梁工程勘测设计、现场施工技术、组织管理等实际工作的基本能力和基本技能，具有进行土木工程建设、公路营运或养护中的项目评估、决策及全过程管理的能力。学生毕业后，主要在道桥施工企业从事道桥施工及管理工作，也可以在建筑单位、道桥经管理部门、监理及设计单位从事一般的技术及管理工作。二、专业主干课程工程力学、工程制图、土力学与地基基础、道路工程材料、道路与桥梁工程施工技术、公路工程测量、公路工程勘测设计、公路工程管理、高等级公路养护与管理、道路与桥梁工程结构检测、数据库原理、道路与桥梁计算机辅助设计（CAD）、隧道工程、公路工程监理与招投标、桥梁工程。我学给排水 三 人力资源的专业课程有哪些 1、大一到大二的主要课程：人力资源管理、组织行为学、薪酬管理、绩效管理、员工流动管理、劳动经济学、劳动法、培训与开发。 2、大三到大四的主要课程：员工素质测评、职业生涯管理、招聘与选拔、国际人力资源管理、专业英语。 3、人力资源（Human Resources ，简称HR）指在一个国家或地区中，处于劳动年龄、未到劳动年龄和超过劳动年龄但具有劳动能力的人口之和。或者表述为：一个国家或地区的总人口中减去丧失劳动能力的人口之后的人口。 (3)人才学课程扩展阅读： 人力资源特性，是指人力资源所具有的特殊性值，是其他资源所不具备的特殊素质，是人力资源科学性、实践性的表现。 一、不可剥夺性。人力资源是人的价值意义的内在贮存与外在表现，它是同人的生命力密不可分的，是同人的尊严与权益相联系的。不可剥夺性主要表现为： （1）不能压取，不能骗取，不能夺取； （2）一切不科学的办法都将造成人力资源的浪费； （3）一切不正当的手段都将带来人力资源的破坏； （4）尊重、支持、满足人的需要是发挥人力资源作用的最佳方法。因此，不能剥夺，只能在任用中通过良好的管理与开发让其自觉运用与发挥。 二、生物性。生物性是人力资源行为特征的因由与结果。生物性既存在双向的物质运动，也存在双向的精神运动，还具有单向的抵抗运动。生物性必然带来人力资源使用与开发的艰巨性与复杂性。 三、社会性。人力资源的社会性主要表现为：信仰性，传统性，人群性，时代性，地域性，国别性，民族性，职业性，层级性，文化性。社会性反映出人的立场观点、伦理道德、价值取向、思维方式与行为模式，为人力资源开发提供了基本思想依据。 四、时效性。人力资源的培养、贮存与运用是同人的年龄有直接关系的。不同年龄阶段反映出人力资源不同类别发挥的不同程度。这种不同时效的反映，也是一种自然规律制约的结果。它为人力资源使用的社会政策与技术手段提供了重要参考。如青少年时期，主要是培养教育资源增存阶段；青中年时期，主要是资源运用与发挥时期；老年时期，主要是剩余资源价值发掘阶段。人力资源的时效性显示出用时有效，用必及时，用逢其时，过时效用不大或无效用；用必须因类而不同，因目的而不同。 五、资本积累性。人力资源是经济与社会发展的活资本，是最现实的生产力。这种资本是靠不断地培养、教育、维护而形成的，是投资长期积累的结果。其结果显示出： 第一，投资伴随人的终生，资本的积累也伴随人的终生； 第二，由投资形成的这种活动资本量具有反复利用性； 第三，滚动式的资源（资本）运用发挥形式，必然造成无限增值性。资本积累性要求在人力资源管理与开发过程中，必须加大投资以支持良好的培养、教育和维护。 六、激发性。激发，来源于人的满足需求心理。人力资源的激发性在实践中表现为：拉动力量的激发，协同与启示力量的激发，推动力量的激发， *** 力量的激发。激发性为潜能开发提供了理论方法，是激励机制的出发点。 七、能动性。能动性，是人在自我价值实现中的自主运动行为，是人力资源作用发挥的前提。能动性表现为正向能动与负向能动，其对社会的作用意义是不同的。人力资源的政策应使其充分发挥正向能动，减少和避免负向能动。 八、载体性。载体性是人力资源具备装载、运输、传递的能力，是不可剥夺性的必然结果。人力资源的载体性取决于： 一是确实有能力承载； 二是确实承载了有用资源； 三是确实能输出承载之源。人力资源的载体性，为人才的交流提供了前提条件。 四 人力资源培训课程有哪些 各大培训机构会有所出入,大多都与实际工作内容相关,对实际工作多少都与有帮助的,培训的具体内容如下: 1.人力资源培训的目标是帮助人力资源管理人员全面掌握大型企业人力资源管理六大模块（人力资源规划、人员招聘与配置、培训开发与实施、绩效考核与实施、薪酬福利、员工关系管理）功能，系统掌握现代企业人力资源管理的理论和方法。 2.全面提高人力资源管理从业人员的理论水平、专业素质和能力技巧，能胜任人力资源开发、管理等职业岗位，工作效率有显著提高。人力资源课程通过大量经典案例的分析和讲解，让学员迅速学以致用。 五 人力资源专业都学些什么 主干课程 管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统，统计学、会计学、财务管理、市场营销、西方经济学、经济法、人力资源管理、组织行为学、劳动经济学。 人力资源管理专业培养具备管理、经济、法律及人力资源管理等方面的知识和能力，能在事业单位及 *** 部门从事人力资源管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科专门人才。 培养目标 1. 培养应用型人才。该学科充分结合物业管理岗位的实际工作内容，经过人力资源管理专家、高校教师和课程设计专家的综合论证，做到了不仅使学生所学知识符合实际岗位的需求。 2. 培养能力型人才。人力资源管理工作的核心不是单纯的知识堆砌和叠加，更重要的是技能和工具的掌握。通过系统地学习，学生能够了解人力资源管理的基础理论和知识，提高人力资源管理工作。 (5)人才学课程扩展阅读 人力资源管理专业要求学生的知识和能力 1.掌握管理学、经济学及人力资源管理的基本理论、基本知识； 2.掌握人力资源管理的定性、定量分析方法； 3.具有较强的语言与文字表达、人际沟通、组织协调及领导的基本能力； 4.熟悉与人力资源管理有关的方针、政策及法规； 5.了解本学科理论前沿与发展动态； 6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定科学研究和实际工作能力。 六 大学的人力资源管理专业都学些什么课程 扬州大学袭的 专业课程包括人力资源管理、人力资源开发与培训、人员测评与业绩评估、运营管理、预测与管理决策、市场调查与研究、公司法、企业战略管理、组织行为学、组织理论与设计、财务管理、薪酬管理、投资项目评估、管理沟通。学科基础课程包括会计学、统计学、金融学、管理学、市场营销、运筹学、政治经济学、微观经济学、宏观经济学、电子商务、经济法、管理信息系统等。 各个学校不同，希望能帮到你 七 人才学的人才学4大课题 人才学研究者正在探索的主要课题是： 1、人才及人才学的基本理论； 2、人才的专分类，即人才特点、构属成与联系、结构的模式； 3、人才成长过程中一些带有规律性的问题； 4、人才制度、人才的规划、人才的考核、晋升、管理、就业、流动问题，以及人才制度的沿革、人才思想史等。 八 有谁在上海华东人才专修学院学课程的觉得如何 很差的学校。 九 人力资源管理专业学什么课程 人力资源管理本科专业介绍 据调查显示，我国的人力资源从业人员的专业知识人才十分稀缺，人才资源队伍的国际化水准不高，造成毕业生和市场的需要相差很大，因此本专业的毕业生就业具有一定的困难性。 人力资源管理本科就业前景 在目前这种社会竞争日益激烈的环境下，人力资源行业被越来越多的职场人士所关注，同时也逐渐由冷门专业发展成为快速发展的热门行业，人力资源管理专业就业前景也被越来越多的业内及业外人士看好，众多业内从业人员也正想方设法的通过一些渠道来提升个人综合能力，因此人力资源在职研究生的学习成了众多在职人员青睐的渠道之一。 人力资源管理本科学习课程 统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、人力资源管理、组织行为学、劳动经济学。 人力资源管理本科培养目标与要求 本专业培养具备管理、经济、法律及人力资源管理等方面的知识和能力，能在事业单位及 *** 部门从事人力资源管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。 本专业学生上要学习管理学、经济学及人力资源管理方面的基本理论和基本知识，受到人力资源管理方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决人力资源管理问题的基本能力。 人力资源管理本科必备能力 1.掌握管理学、经济学及人力资源管理的基本理论、基本知识； 2.掌握人力资源管理的定性、定量分析方法； 3.具有较强的语言与文字表达、人际沟通、组织协调及领导的基本能力； 4.熟悉与人力资源管理有关的方针、政策及法规； 5.了解本学科理论前沿与发展动态； 6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定科学研究和实际工作能力。 十 要成为一个计算机专业人才，应该学习那些课程 计算机基础课程,比如C语言,计算机导论,计算计网络基础等,如果想成为一个开发方面的,可以在学完这些以后再学学一些编程语言,比如VB,C#,C++,JAVA,ASP,JSP,.NET,之类的。 如果是想成为平面设计之类的，就要学一些平面设计的软件，比如illustrator,coreldraw,photoshop,auto CAD，网页方面要学的有:dreamweaver,flash,fireworks,Frontpage，还要再学一些HTML/XML，CSS， Javascript。多媒体方面有：3Dmax,Authorware ,Director,Maya. 如果对系统感兴趣的话，可以学习linux,Unix，windows，Solaris，可以考MCSE，以及LINUX的认证 如果对网络感兴趣的话，可以学习思科的CCNA，CCNP等 对数据库方面有兴趣的话，可以学习oracle,SQL server，Access,VF 可能有点不全吧，差不多就这些了，你可以去一些专业的网站上进行一下了解，//download.chinaitlab这个网站还不错，如果相成为计算机专业人才，可以去看看

我这有3d3s教学光盘，xsteel教学教材，PKPM教学光盘，SAP2000教学光盘。

1、车间为封闭式采暖车间，跨度24 长度96，钢柱柱距为6m，钢吊车梁，车间内设有两台起重量30吨的中极工作制桥式吊车，轨顶标高8.5m。厂房为梯形钢屋架，尺寸和形式如图1所示。屋架上弦坡度起拱前为1／10，起拱后为1／9．6。屋架简支于钢筋混凝土柱上，混凝土强度等级C20（抗压强度设计值fc=10N/mm2）2.屋面类型 无檩屋面 1.5m×6.0m大型屋面板，，上铺泡沫保温层（容重6.5KN/m3，厚度见表1.2），板直接搁置于屋架上弦节点上。3.保温层厚度 100（mm）基本雪压 0.65（kN/m2）基本风压 0.65（kN/m2）积灰荷载 0.5（kN/m2）屋面活荷载 0.5（kN/m2）

这个要看你是具体什么方向，我学的是道桥，就是交通土建工程方向，我们的专业课就包括土木工程材料、土力学、土木工程施工、理论力学、材料力学、结构力学、流体力学、施工组织管理、建设工程监理、工程测量、工程地质，这些基本是我们土木的两个方向（工民建和道桥）都需要学习的，另外，我们道桥需要学习的还有路基路面工程、道路勘测设计、抗震、桥梁工程、计算机在桥梁中的应用、钢结构设计原理、结构设计原理等。

西南交大土木工程专业课程有:地基处理,路面工程,市政工程课程设计,城市防洪工程,城市给排水工程,路面工程课程设计,道路几何设计,岩土工程课程设计,房屋结构课程设计,地下工程课程设计,桥梁工程课程设计,路基工程课程设计,土木工程经济与项目管理,道路工程材料,桥渡设计,混凝土桥,岩土工程,高层建筑基础设计,建筑工程cad,选线设计,深基坑工程,地下工程施工与管理,地下铁道与轻轨,地下结构设计原理与方法,建筑结构抗震设计,钢桥,铁路轨道,路基工程,钢结构,高层建筑结构设计,结构试验与量测技术,建筑施工技术,地下工程cad,桥梁结构cad,桥梁抗风、抗振设计,桥梁结构振动,大跨度桥梁及城市桥梁,路基工程cad,特种土路基工程设计,新型支挡结构,线路勘测设计信息技术,地下空间利用,建筑设备,桥梁结构电算,轨道结构新技术.每位学生只须要学习所选方向的三门专业课即可,

1. 求电大土木工程本科课程设计大作业，求混凝土结构设计，和钢结构设计 还有么？我想要一份。。实在着急明天交 2. 求：土木工程专业课程设计（课程大作业），混凝土结构设计加 钢结构或桥梁工程任意两门 毕业设计就是为了检验自己所学的知识，网购毕业论文似乎不应该呀！ 3. 求：近几年中南大学土木院的《混凝土结构设计基本原理》的“课程设计作业”作为参考，只需要一年的就够。 还不如找你身边的优秀同学的作业，照着修改下呢 4. 土木工程房屋建筑学课程设计图 同学，手画的图就是照着画，多画几次就熟悉了，俗话说熟能生巧嘛，多回练习才是捷径！答至于CAD还是一句话，还是的多多操作，遇到不会的命令再上网查，认真的多画几张自然就会了，你想让别人讲解，尽管当时懂，到自己亲自画的时候又不一定会了！ 呵呵，练习才是王道！从简单的开始，先给自己点信心！ 5. 求电大土木工程本科课程设计大作业，要求混凝土结构设计，或者钢结构设计。 这个还是找学校的学生要一下吧，他们做过的或是花点钱帮忙做一下都可以的。

工程测量、工程材料、工程地质、工程水文学、工程项目评估、地基处理、工程经济、工程概预算、建设项目管理、建设项目评估与管理、水工建筑物课程设计、水电站课程设计、钢结构课程设计、水利工程施工课程设计、水资源规划及利用课程设计、钢筋混凝土结构课程设计、水电站机电设备、工程制图、工程CAD、土力学、岩石力学、水力学等。

呵呵学生啊

这就是课程设计？？略水啊

呀,岗哥，给我也来一份撒.我也追加点分

这里的支座反力是根据屋架上的所有节点力之和除以2得到的。

1. 河海大学的水利水电工程专业要学哪些课程啊 水利学报、水利水电技术、水电能源科学、水力发电、水利经济、施工技术、机械设计与制造工程、中国水利、中国力学文摘，，还有些基础课，高数，英语等 2. 远程网络教育水利水电工程专业都开设哪些课程 以下为大连理工大学水利水电建筑工程高起专层次的课程设置，希望可以帮助到您。3. 水利水电工程专业有哪些课程 主干学科：土木工程、水利工程 主要课程：工程力学、水力学、河流动力学内、岩土力学、工程地质及水容文地质学、工程测量、工程水文学、工程经济学、建筑材料、钢筋混凝土结构和钢结构等。 主要实践性教学环节：包括课程实习、专业实习、课程设计和毕业设计等、其中每门课程设计一般安排1--2周，毕业设计一般安排12--13周。 这些不知道是不是你想要的 4. 华北水利水电学院水利水电工程专业本科都学什么课专业 课程号 课程名 序号 学分 考试时间 平时成绩 期末成绩 总成绩 替代课程号 考试类型 备注 0201034 水电站课程设计 0 1.5 20070707 良好 0201035 工程施工课程设计 2 1.5 20070707 优秀 0201038 毕业设计 0 12 20070707 优秀 0201037 生产实习 0 3.5 20070707 良好 0201006 工程项目管理 1 2 20070125 88 0402061 弹性力学及有限元 1 2.5 20070125 79 0201003 工程施工 4 3.5 20070125 93 0201012 水工建筑学Ⅱ 2 3 20070125 85 0201051 水工建筑学实验Ⅱ 2 .5 20070125 良好 0201033 坝工课程设计 0 1.5 20070125 良好 0401063 钢筋混凝土结构I 1 4 20060710 80 75 77 0401068 钢筋混凝土课程设计 1 2 20060710 0 中等 0201032 水能规划课程设计 1 1 20060710 良好 0201011 水工建筑学I 2 3.5 20060710 83 81 82 0201005 水电站机电设备 2 1.5 20060710 78 0201010 水资源规划及利用 1 3 20060710 78 0406008 岩石力学 0 1 20060710 84 0201036 水工建筑学实验I 0 .5 20060710 及格 1404055 水力学实验 3 1 20060114 90 90 0201004 工程水文学 1 2 20060114 0 93 93 0403052 工程地质实验实习 2 .5 20060114 良好 0403050 工程地质 3 2 20060114 86 0401002 钢结构 1 2 20060114 95 95 95 1101005 体育Ⅴ .5 20060114 81 0402004 结构力学 1 4 20060114 83 61 68 0406013 土力学实验 1 .5 20060114 0 80 80 0402008 力学实验 3 1 20060114 良好 0401039 钢结构课程设计 0 1 20060114 良好 0201031 认识实习 0 1.5 20060114 良好 0406001 土力学 1 3.5 20060114 85 85 85 1002102 大学物理AⅡ 0 4 20060102 88 1404061 水力学 3 4.5 20050708 90 97 96 1701041 工程材料 1 1.5 20050708 82 1801104 法律基础 5 1 20050708 80 1101004 体育Ⅳ 32 1 20050708 85 1701043 工程材料实验 7 1 20050708 良好 1801105 法律基础实践 5 1 20050708 80 0402003 材料力学 4 4 20050708 85 93 91 0702006 *** 理论概论实践 3 2.5 20050708 良好 1520004 大学英语Ⅳ 67 4 20050708 72 70 71 1403001 大学化学 11 2 20050708 88 0702003 *** 理论概论 3 2 20050708 88 0402002 动力学 8 2.5 20050121 91 0404040 测量学 1 2 20050121 93 93 1001109 概率论与数理统计 13 3 20050121 91 1520003 大学英语Ⅲ 4 4 20050111 67 78 1002105 物理实验Ⅱ 10 1.5 20050111 优秀 1101003 体育Ⅲ 32 1 20050111 85 0404041 测量实习 3 1.5 20050101 优秀 0402001 静力学 6 2.5 20041101 81 0702002 *** 思想概论 3 1.5 20041101 90 0702005 *** 思想概论实践 3 1 20041101 90 0704000 大学语文 0 2 20040728 80 3501004 高级语言程序设计VB 0 2 20040728 83 1520002 大学英语Ⅱ 0 4 20040628 71 0702001 马克思主义政治经济学原理 0 1.5 20040628 77 1002101 大学物理AI 0 3 20040628 96 0702004 马克思主义政治经济学原理实践 0 1 20040628 77 1101002 体育Ⅱ 0 1 20040628 83 1002104 物理实验I 0 1.5 20040628 优秀 1001107 几何与代数 0 3 20040628 84 1001104 高等数学BⅡ 0 6 20040628 74 0301002 工程制图II 0 2 20040528 93 2001002 军事理论 0 1 20040528 84 1520001 大学英语Ⅰ 0 4 20040128 74 1001103 高等数学BI 0 5 20040128 76 0701001 马克思主义哲学原理 0 2 20040128 77 1101001 体育Ⅰ 0 .5 20040128 83 0701004 马克思主义哲学原理实践 0 1 20040128 77 3501001 大学计算机信息技术A 0 2.5 20040128 79 0201002 土木水利专业导论 0 1 20031228 75 0701002 思想道德修养 0 2 20031228 81 2001001 军事训练 0 2 20031228 84 0301001 工程制图Ⅰ 0 3 20031228 90 必修课总学分： 167.5 限选课成绩表 课程号 课程名 序号 学分 考试时间 平时成绩 期末成绩 总成绩 替代课程号 考试类型 备注 限选课总学分： 0 任选课成绩表 课程号 课程名 序号 学分 考试时间 平时成绩 期末成绩 总成绩 替代课程号 考试类型 备注 076910 西方美术赏析 1 1 20070707 缺考 075994 *** NBA 1 1 20070707 80 076905 汽车概论 0 1 20070125 70 0201015 抽水蓄能电站 1 1.5 20070125 88 0201017 工程概预算及监理概论 0 2.5 20070125 83 0201001 工程经济 1 2 20060710 85 076959 纪录片赏析 0 1 20060710 0 91 91 0402017 结构动力学 2 1.5 20060710 0 90 90 0201030 地基处理 0 1.5 20060710 84 0201009 水利水电工程项目评估 1 2 20060710 60 0201018 城市水利工程 0 1.5 20060710 0 0201027 固体废弃物填理技术 0 1 20060114 0 82 82 076909 水科学网络信息资源导论 0 1 20060114 0 83 83 1601001 生态学导论 2 2 20060114 70 1401045 环境工程概论 1 1.5 20060114 74 075906 创造方法 10 1 20050708 49 0201007 结构可靠度及优化设计 1 2.5 20050708 84 076902 当代世界经济与政治 10 1 20041231 90 1001111 计算方法 2 2 20041101 90 92 河海大学的水利水电工程本科专业的课程 各个学校都差不多了 5. 四川农业大学水利水电工程专业主要课程有什么 水利水电工程（理科） 本专业培养具备水利水电工程勘测、规划、设计、施工、科研和管理内等方面知识，能在容水利、水电、土木、交通、市政等行业从事规划、勘测、设计、施工、科研和管理等方面工作的复合型人才。 ◆学制：四年，授工学学士学位。 ◆主干学科：土木工程、水利工程、环境工程。 ◆主要课程：水工建筑物、水电站、工程测量学、工程水文学、理论力学、材料力学、结构力学、水力学、土力学、工程地质及水文地质学、钢筋混凝土结构、水利工程施工、岩石力学等 ◆就业去向：毕业生主要去向为水利行政管理部门、流域水电开发公司和水电投资公司、水利工程设计单位水利工程建设单位和工程管理咨询单位等。 6. 三峡大学的水利水电工程专业学哪些课程 主要课程：工程制图、工程测量、工程地质、工程水文学、材料力学、结构力学、水力学、土力学、工程材料、钢筋混凝土结构、水工钢结构、水工建筑物、水利工程施工、水电站建筑物、工程项目管理。 培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，能在水利事业相关行业领域及部门从事勘测、规划、设计、施工和管理等工作的工程技术应用型专门人才。培养特色主要体现在注重培养学生的知识迁移能力、专业思维能力等综合素质。强化操作能力，特别是在工程测量、二维及三维制图、工程专业软件应用等方面的能力。本专业设有每级设有一个实验班，通过“3+1”培养模式更为强化学生的工程实践能力及考研竞争力。 三峡大学科技学院是经国家教育部备案、湖北省教育厅批准，由三峡大学与宜昌教育实业开发总公司合作举办的具有独立事业法人地位的高校独立学院。其前身是2000年9月成立的三峡大学宜昌分校;2002年8月，经省教育厅批准更名为三峡大学科技学院;2004年2月，经国家教育部批准重新确认为实施高等学历教育的高校独立学院。学院于2010年通过了湖北省独立学院本科专业教学水平评估，2012年通过了湖北省独立学院学士学位授予权单位及专业审核评估，具有自主颁发学士学位资格。 7. 四川农业大学水利水电工程专业主干课程有哪些 水利水电工程（理科） 本专业培养具备水利水电工程勘测、规划、设计、施工、科研和管理等方面知识，能在水利、水电、土木、交通、市政等行业从事规划、勘测、设计、施工、科研和管理等方面工作的复合型人才。 ◆学制：四年，授工学学士学位。 ◆主干学科：土木工程、水利工程、环境工程。 ◆主要课程：水工建筑物、水电站、工程测量学、工程水文学、理论力学、材料力学、结构力学、水力学、土力学、工程地质及水文地质学、钢筋混凝土结构、水利工程施工、岩石力学等 ◆就业去向：毕业生主要去向为水利行政管理部门、流域水电开发公司和水电投资公司、水利工程设计单位水利工程建设单位和工程管理咨询单位等。 8. 水利水电工程专业大一开设那几门课程 一般开设有：思想道德基础与法律基础、中国近代史纲要、大学英语、大学物理、计算机文版化基础、工程图权学基础、高等数学、体育、形势与政策、C语言、马克思主义哲学、水工概论。 专业选修课有 数值分析、水利史等等； 9. 水利水电工程专业现在高校都上什么教材，要具体书名和出版社，谢谢！ 专业基础课抄包括 水工地质 测量 理论力学 材料力学 结构力学 土力学 水力学 技术经济学 监理 工程管理 等等，专业课包括 水电站 水工钢结构 水资源概论 弹性力学及有限元 建筑材料 水工建筑物 钢筋混凝土 水利施工技术与管理 水利水能规划 等等， 我们用的全是天津大学出版社出版的教材，到当当网上一搜基本都有，呵呵你也可以选择清华大学出版社出版的教材， 10. 华北水利水电学院水利水电工程专业大一大二开设课程是什么 大一上学期：思想道德基础与法律基础、中国近代史纲要、大学英语、内大学物理、计算机文化容基础、工程图学基础、高等数学、体育、形势与政策、C语言、马克思主义哲学、水工概论 大二：马克思主义政治经济学基本原理、 *** 思想及 *** 理论、线性代数、概率统计、测量学、理论力学、材料力学、体育、形势与政策、大学英语 公共选修课有很多种 专业选修课有 数值分析、水利史等等

哈哈~!一楼精辟,偶像哥

1、填写姓名，填表日期。2、填写钢结构课程设计目的、设计内容。课程是一种教育性经验，是对主体产生积极影响的各种因素的总和。

行业背景、行业大纲、了解病情、介绍项目。医药行业是我国国民经济的重要组成部分，是传统产业和现代产业相结合，一、二、三产业为一体的产业，其主要门类包括：化学原料药及制剂、中药材、中药饮片、中成药等商业，培训主要有行业背景、行业大纲、了解病情、介绍项目等课程。医药行业对于保护和增进人民健康、提高生活质量，为计划生育、救灾防疫、军需战备以及促进经济发展和社会进步均具有十分重要的作用。

设计来说，都是先画图，最后做计算书。

屋面用的什么材料，荷载这么大

　　摘　要：随着我国建筑事业与炼钢工业的不断发展，以钢结构为主要结构布置的钢结构建筑被越来越多的人接受，成为广受欢迎的建筑类型。在工业厂房建设过程中，一些设计人员也以此为主要设计思路，并综合思考其他各种因素，以设计出优质的多层钢结构工业厂房，从而提高厂房的质量、安全性以及经济效益等。本文主要针对多层钢结构工业厂房的特点进行探讨，并提出多层钢结构工业厂房的设计思路，以此为相关设计人员提供参考。 　　关键词：多层钢结构；工业厂房；设计 　　钢结构以其独有的承载性、稳定性、安全可靠性等性能，深受工业厂房设计人员的欢迎，越来越多的多层钢结构工业厂房拔地而起，成为我国工业厂房建设发展的一种新型建筑类型。在多层钢结构工业厂房的设计过程中，设计人员需要提高对支撑体系、节点构造、楼面构造等结构布置的重视，并创新设计思路，优化设计参数的计算方法，以保证多层钢结构工业厂房各个部分的稳定性、安全性与可靠性，从而保证厂房整体的安全性能与使用性能。 　　一　多层钢结构工业厂房的特点 　　多层钢结构工业厂房结构体系的主要材料多是采用轻钢，这种结构材料与其他钢材料的性能类似，但是其自身重量较小，利用轻钢作为工业厂房的主要结构材料，可以有效地降低多层钢结构工业厂房的自重；多层钢结构工业厂房采用轻型围护结构，即夹芯金属板为主要围护材料，这种材料不仅自重轻，而且其承载力较高，安装操作便利，对厂房基础的要求也较低，有效缩短工期，有利于保质、按时完工；另外，多层钢结构工业厂房每层的层高受到厂房用途的影响，其层高值都较大，有效增大了厂房的空间，却不妨碍厂房的结构性能。 　　二　多层钢结构工业厂房的设计要点 　　多层钢结构工业厂房的特点决定了厂房设计需要结合实际需要，全面考虑各项影响因素，优化结构布置与参数计算方法，从而避免设计质量不合格造成多层钢结构工业厂房使用性能下降的问题发生。因此，在多层钢结构工业厂房设计中，应该从以下要点上着手。 　　（1）在多层钢结构工业厂房设计中，其结构体系是极其重要的，不仅发挥着框架的作用，同时也直接影响厂房的安全性与可靠性等。所以，设计人员应该根据实际情况，如厂房的层数、层高等因素，选择适宜的结构体系。常见的结构体系为框架结构体系、框架—剪力墙结构体系等，在厂房空间较大情况下，可以采用框架结构体系，在层数较多的情况下则可以采用框架—剪力墙结构体系；（2）框架横向与纵向两个方向的控制也是很重要的，在设计过程中，需要注意横纵向抗震能力大致相同，以保证结构的稳定性与经济性。另外，根据外界环境因素，应该有选择地设计防震缝与收缩缝，适当提高配筋率，以利于提高厂房的实际质量。 　　三　多层钢结构工业厂房的设计思路 　　多层钢结构工业厂房在设计中，需要将整体设计与截面设计想整合，优化设计方案，并针对各个设计要点进行详细的分析与探讨，尤其是支撑体系、节点构造、楼面构造等结构的布置，以保证多层钢结构工业厂房结构的稳定性，从而提高厂房整体的性能。 　　（1）支撑体系：与结构体系的作用同等重要，支撑体系也起到支撑、防护等作用，因此，设计人员需要对支撑体系的设计进行优化与创新。考虑到多层钢结构工业厂房的侧向钢结构的强度较低，不能有效抵抗来自水平方向的荷载，所以，需要加设水平支撑体系，以避免侧向结构发生位移，同时，还可以有效防震，提高多层钢结构工业厂房支撑体系的设计质量；（2）节点构造：在多层钢结构工业厂房中的节点主要以柱—柱、梁—梁、梁—柱等处的节点为主，这些位置的节点因其受力情况复杂，所以需要设计人员在整体设计思路的指导下，有针对性地对每个节点进行优化设计。一般来说，目前较为常用的节点方式为是盖板式、托座式、切缝式等，对于多层钢结构工业厂房可以采用拴焊连结式，以提高节点处的稳定性与防震性；（3）楼盖构造：楼盖主要承受来自纵向的荷载，因此，楼盖构造需要具有较强的承载力、强度等，以保证楼盖的性能。通常在多层钢结构工业厂房设计中，多是采用压型钢板组合以及预制板叠合层组合两种方式构造楼盖，并都具有减少钢结构材料使用量、提高楼盖使用性能与经济性能的作用；（4）在多层钢结构工业厂房设计中，需要对厂房所能够承受的荷载值、结构构件的稳定性、结构的抗震性等进行计算。因此，设计人员可以借助计算机，运用相关软件与程序以优化计算方法，如利用有限元结构分析程序，可以有效提高计算效率，同时对计算结果的分析也较为精确，为多层钢结构工业厂房的设计提供有力参考。 　　四　结语 　　综上所述，在我国建筑事业发展过程中，钢结构建筑以其自重轻、高承载性、施工工期短等特点，成为新型的建筑类型，并被广泛应用与工业厂房建设中，提高了工业厂房的安全性能、经济性能以及使用性能。在多层钢结构工业厂房设计中，相关设计人员需要注重对钢结构体系的设计，并结合其他各种因素，优化整体设计思路与设计参数计算方法，以提高多层钢结构工业厂房设计的效率与质量。虽然现阶段我国在设计钢结构建筑过程中，依然存在着不足之处，但是相信，随着设计人员不断地研究与实践，必将有效客服困难，促进多层钢结构工业厂房设计的进一步发展。 　　参考文献： 　　[1] 辛晓山. 钢结构框架体系在工业厂房中的应用以及最优方案设计[J]. 价值工程, 2011,(28) . 　　[2] 刘歌青,石永久,王元清,陈 宏. 多层轻钢结构工业厂房的设计与应用[J]. 中国建筑金属结构, 2002,(08) . 　　[3] 才洪艳. 钢结构在工业厂房设计中的应用[J]. 中小企业管理与科技(下旬刊), 2011,(06) . 　　[4] 白慧芳. 浅谈大型钢结构工业厂房的设计思路[J]. China"s Foreign Trade, 2011,(10) . 　　[5] 刘歌青,石永久,王元清,陈 宏. 多层钢结构工业厂房的轻型化设计与应用[J]. 工业建筑, 2002,(02) .

序前言第1章 绪论1.1　课程设计的重要性1.2　课程设计的基本要求1.3 钢结构施工图绘制的一般方法1.4　钢结构设计图的深度1.5　钢结构施工详图设计深度1.6　课程设计适用的规范和标准第2章　钢屋架课程设计2.1　屋盖结构的形式2.2　屋盖支撑的布置2.3　荷载及杆件内力计算2.4　屋架杆件截面设计2.5　屋架节点设计2.6　屋架设计实例2.7　屋架设计任务书第3章　起重机梁课程设计3.1　起重机梁系统的截面组成3.2　起重机梁系统的荷载及内力计算3.3　起重机梁的截面设计3.4　起重机梁的连接和构造3.5　起重机梁的疲劳验算3.6　起重机梁设计实例3.7　起重机梁设计任务书第4章 工作平台课程设计4.1　平台结构布置4.2　平台板设计4.3　平台梁设计4.4　平台柱设计4.5　梁柱连接节点及构造4.6　工作平台设计实例4.7　工作平台设计任务书第5章 门式刚架课程设计5.1　结构形式和布置5.2　梁柱截面形式及尺寸确定5.3　荷载及内力计算5.4　构件设计5.5　柱脚设计5.6 梁柱连接节点、斜梁拼接节点及构造5.7　门式刚架设计实例5.8　门式刚架设计任务书第6章　钢-混凝土组合梁课程设计6.1　组合梁的概念和应用6.2　组合梁的截面设计6.3　抗剪连接件设计6.4　挠度计算6.5　构造要求6.6　钢-混凝土组合梁设计实例6.7　钢-混凝土组合梁设计任务书参考文献

一 钢结构课程设计 梯形钢屋架，厂房长度90m,跨度24m。注意：【有檩体系】，采用型钢檩条。满意的话追加100 屋面做法，积灰荷载，合拢问题不清楚，暂时不能确定，如需帮助问题可Q我 401396052 二 建筑三级资质承包跨度24m的钢结构可以吗 这个是可以的，三级资质可承担下列钢结构工程的施工： (1)钢结构高度60米以下; (2)钢结构单跨跨度30米以下; (3)网壳、网架结构短边边跨跨度33米以下; (4)单体钢结构工程钢结构总重量3000吨以下; (5)单体建筑面积15000平方米以下。 如果想要了解更多的问题，可以私HI我哟。 三 钢结构课程设计24m和27m有区别吗 对设计者来说，没有区别，下的功夫是一样的 四 钢结构课程设计 某车间跨度为33m,厂房总长度102m,柱距6m...... 这个也发我吧 PKPM二维建模就可以 五 钢结构课程设计 某车间跨度为33m,厂房总长度102m,柱距6m...求计算书和施工图。速度谢谢 某一单层单跨工业长房。厂房总长度为102m，柱距6m，跨度为21m。屋面采用1.5m×6.0m预应力大型屋面板，上铺120mm厚泡沫混凝土保温层（0.70kN/㎡）和三毡四油防水层（0.35kN/㎡）。屋面活荷载标准值，雪荷载标准值为0.75kN/㎡积灰荷载标准值为0.75kN/㎡。屋架两端铰支于钢劲混凝土柱上。柱头截面为400mm×400mm，所用混凝土强度等级为C30。钢材采用Q235AF，焊条采用E43型，手工焊接。檩条采用槽钢其中大型屋面板的自重的标准值q1和屋面活荷载的标准值q 是按上述条件设计普通钢屋架，并绘制施工图。 六 钢结构课程设计平台梁格主梁计算跨度为12m，次梁计算跨度为6.3m，次梁 有什么要求？ 七 跨度30m 钢结构课程设计 求内力计算 节点设计 和施工图 谢谢 1、车间为封闭式采暖车间，跨度24 长度96，钢柱柱距为6m，钢吊车梁，车间内设内有两台起重量30吨的中极工作制桥容式吊车，轨顶标高8.5m。厂房为梯形钢屋架，尺寸和形式如图1所示。屋架上弦坡度起拱前为1／10，起拱后为1／9．6。屋架简支于钢筋混凝土柱上，混凝土强度等级C20（抗压强度设计值fc=10N/mm2） 2.屋面类型 无檩屋面 1.5m×6.0m大型屋面板，，上铺泡沫保温层（容重6.5KN/m3，厚度见表1.2），板直接搁置于屋架上弦节点上。 3.保温层厚度 100（mm） 基本雪压 0.65（kN/m2） 基本风压 0.65（kN/m2） 积灰荷载 0.5（kN/m2） 屋面活荷载 0.5（kN/m2）

钢结构课程设计论文 　　在平时的学习、工作中，大家都跟论文打过交道吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是我为大家收集的钢结构课程设计论文，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　一、钢结构课程设计中存在的问题 　　（一）钢结构课程设计选题单一 　　高校钢结构课程设计选题较为单一，一般为钢屋架设计或钢梁设计。钢结构课程设计在钢结构课程教学完成几周后才进行，有的甚至到学期末，内容讲授与设计实践严重脱节。学生在一周或两周课程设计中，往往只能完成一种普通钢屋架的设计，内容较为单一，还会出现较多弊端。如钢屋架设计，因为钢屋架可以看成厂房设计当中的一个构件，学生在设计过程中缺少整体结构设计的概念，钢屋架的设计的实际应用范围有限。钢屋架的连接计算程式化的东西过多，连接计算过于单调、重复量过大。 　　（二）学生识图和制图能力较差 　　在近些年的钢结构课程设计教学和指导中，笔者发现由于部分学生的空间想象能力较差，往往对屋盖支撑系统的布置及关系不清楚，有些学生在进行屋盖结构布置图中常常出错。对于一榀钢屋架详图的绘制，由于图面表达内容较多，涉及的构造做法较多，学生在连接节点处内容表述不够完整，屋架的剖视图不相对应。学生在绘制钢屋架的施工图时常常不能正确地表达设计意图。在平时的学习过程中学生接触的混凝土结构设计施工图较多，而对钢结构设计的施工图较少。在有限的课堂时间内，学生要真正看懂钢结构施工图，正确表达自己的设计意图并非易事，所以学生在做钢结构课程设计时，常常照搬照抄课本或课程设计指导书中钢屋架的施工图纸，甚至出现设计图纸上的尺寸结果和设计计算书中的计算结果不一致的情况。 　　（三）学生的创新意识不够 　　钢结构课程设计中的屋架设计由于教师已给定了屋架的跨度及桁架的`尺寸，所以学生在做设计时不去查阅相关设计规范和设计资料，更不会考虑比选设计方案，学生的主观能动性受到了限制。因此，教师在布置课程设计任务时，要精心选题，给学生充足的空间，鼓励学生自己查阅资料，确定设计方案和尺寸，以确保学生主观能动性的发挥。此外，教师要给学生提供一个交流学习的平台，组织学生开展讨论、交流，让学生在此过程中发现问题、分析问题，从而不断培养创新思维和创新意识。针对上述钢结构课程设计存在的问题，笔者对目前钢结构课程设计的命题、教学和考核方法进行改进，提出了切实可行的建议和措施。 　　二、钢结构课程设计教学改革的构想与实践 　　（一）精选设计题目，分组设计，一人一题 　　教师在选择课程设计题目时，应该根据学生学习能力的差异，精心选择并布置多种形式的课程设计题目。除了钢屋架设计外，还可以选轻型门式刚架、平台结构设计、钢框架设计等题目。为了培养学生的独立思考能力，避免学生在设计过程中出现抄袭现象，在课程设计中可采用分组设计和一人一题的方法。4～5人一组，设计同一种结构型式的题目。如设计钢屋架的小组，可通过改变设计条件及参数等方式，实现一人一题。又如屋架的选择形式多样，学生可选择梯形屋架、三角形屋架或人字形屋架进行设计。荷载的取值可提供多种组合。通过这种分组设计的方式，巩固学生的理论知识，锻炼学生的设计能力，加强和培养学生的沟通协作能力和团队协助精神。 　　（二）改革钢结构课程设计的教学方法 　　以课堂教学为平台，将课程设计融入到课堂教学中，再将课程设计中涉及到的主要内容分解成若干专题做重点介绍，并要求学生根据分组布置的安排在每个专题讲完后开展讨论，将遇到的问题及时反馈，教师在后续阶段集中重点解答。通过这种方式，教师就能及时解决学生遇到的问题，有的放矢，在课堂教学中根据不同的内容选择不同的教学方法。如：对构件的力学分析时采用板书讲解，可以让学生逐步了解和掌握构件从外力到内力再到结构稳定的整个过程。除采用传统的教学方法外，还应采用多媒体辅助教学。对于桁架的设计，此部分教学内容比较抽象，应利用多媒体进行授课。对节点部分的构造做法和施工焊接流程可采用大量的工程图片、动画演示以及录像资料作演示，让学生身临其境。现代教学手段所提供的感性材料使教学活动更加生动有趣。视觉和听觉的刺激可以加深感知度，提高教学效率和学习质量。 　　（三）建立钢结构课程设计的网络教学平台 　　为便于学生课后学习，教师可利用学校提供的网络教学平台建立钢结构课程设计课程网站，内容可包括课程负责人介绍、教学队伍、教学计划及大纲、课件、工程图片、教学动画演示、教学录像、学习参考资料目录、作业习题、友情链接等，还可提供钢结构设计的规范和图集等设计资料。学生可以随时访问此网站，获取所需相关知识，实现教师与学生之间的互动，开阔学生视野，扩宽知识面，网站还专门设置了重要学术杂志如《土木工程学报》、《建筑结构学报》、《建筑结构》、《工业建筑》、《钢结构》及《现代钢结构进展》等链接，以方便学生与钢结构专家直接交流。 　　（四）增设教学实习环节，提高教学效果 　　为提高钢结构课程设计的教学效果，增加学生对钢结构设计的感性认识，教师要积极联系适合现场教学的钢结构工地，带学生实地观察钢结构的空间构造与一些局部的连接构造。学生在教师或工程师的带领下按照结构布置、构件做法及节点连接方式的顺序依次参观。这种教学实习，便于学生学习钢结构施工图，逐步建立所设计结构的整体空间概念。 　　（五）改革课程设计的考核方式 　　教师在评阅课程设计时主要依据学生完成的设计说明书、设计图纸进行，然后由指导教师定性给出考核等级。这样的考核方式存在考核不客观、考核成绩不能有效反映学生的真实学习水平，没有给学生一个更为公平、公正、合理的评价。所以要真实客观地反映学生的学习成果，就要综合考虑各个影响课程设计效果的环节，比如可以借鉴毕业设计考核方式，增设学生的课堂答辩。课堂答辩一方面可以充分调动学生的学习积极性；另一方面通过答辩环节，教师可以比较全面地了解学生设计的真实水平，从而客观地给出考核成绩。同时，课堂答辩过程也是学生设计过程中的经验和心得交流的一次机会，通过这个平台，学生可以进一步学习其他同学设计中的一些长处，发现自己设计的不足并加以改进。要建立完善的课程设计考核体系，将体现设计成绩的各个过程细化。比如综合多方面因素给出考核成绩：考核总成绩=平时考勤×0．1+设计说明书成绩×0．2+设计图成绩×0．3+答辩成绩0．3+创新成绩×0．1。针对以往课程设计中存在的学生创新意识不够的问题，教师要鼓励并肯定学生设计中创新性行为。课程设计不仅是一个熟悉设计方法的过程，更应该成为培养学生创新能力的机会，所以要鼓励学生大胆创新，在成绩评定方面也要有所体现。 　　三、结语 　　钢结构课程设计是一门实践性很强的专业课程，对培养学生分析和解决工程设计问题的能力起到十分重要的作用。重视钢结构课程设计，使在校学生在钢结构设计方面得到锻炼，为毕业从事钢结构方面的工作打基础，已成为钢结构教学改革的当务之急。针对目前钢结构课程设计教学中存在的问题，提出钢结构课程设计需要改进的措施，以期对钢结构课程设计改革有所裨益。 ;

一 做精品课程应该放什么样的轻音乐急需 钢琴： 《舞曲三首》、《粤曲三首》、《钢琴小奏鸣曲八首》（马思聪曲）；《新疆舞曲》（一、二号）、《快乐的节日》（儿童组曲，丁善德曲）；《卖杂货》、《"双飞蝴蝶"主题变奏曲》（陈培勋曲）；《乡土节令诗十二首》（江文也曲）；《序曲》（朱工一曲）。 《内蒙古民歌主题小曲七首》、《随想曲》（桑桐曲）；《兰花花》、《小奏鸣曲》（汪立三曲）；《庙会》（蒋祖馨曲）；《火把节之夜》（廖胜京曲）；《告诉你……》、《流水》、《主题与变奏》（朱践耳曲）；《舞剧"鱼美人"选曲》（吴祖强、杜鸣心曲）；《巴蜀之画》（组曲，黄虎威曲）。 《东兰铜鼓舞》（陆华柏曲）；《夕阳箫鼓》、《筝箫吟》（黎英海曲）；《绣金匾》、《梅花三弄》（王建中曲）；《三六》、《十面埋伏》（刘庄曲）；《云南民歌五首》（朱践耳曲）；《二泉映月》（储望华曲）；《兄妹开荒》（汪立三曲）。 《东山魁夷画意》、《他山集》（五首带标题的前奏曲与赋格曲）、《梦天》（据唐诗人李贺诗意，以十二音技法作）、《二人转回忆》（汪立三曲）；《序曲与舞曲》（黄安伦曲）；《多耶》（陈怡曲）；《长短的组合》（权吉浩曲）；《数》（钢琴组曲，彭志敏曲）；《太极》（赵晓生曲）；《遐思》（石正波曲）；《钢琴曲三首》（罗忠镕曲）；《宴乐》（权吉浩曲）；《第一钢琴协奏曲》（崔文玉曲）；《版纳风情》（夏良曲）

① 医疗美容的学习培训 医疗美容技术专业是一门以人体形式美理论为指导，采用手术和非手术的医学手段,来直接维护、修护和再塑造人体美，并以增进人的生命活力为目的的新兴医学技术类专业。 二十世纪八十年代改革开放以来，随着人民物质生活和精神文明水平的不断提高，美容行业在我国得到了迅猛发展。进入本世纪后，美容行业逐渐走向成熟，伴随着人民大众对高品质的医疗条件及美容保健行业的服务需求，各级医疗美容机构和美容保健行业得到了进一步的快速发展。然而与此形成鲜明对照的是：医疗美容技术专业人才却是严重地供不应求，尤其是美容保健行业高素质、高技能的医疗美容技术人才的缺口甚大。 通过对《医学美学导论》、《美容实用艺术基础》、《美容局部解剖学》等专业基础课程的学习，培养和锻炼学生的审美素养及审美标准，并使学生掌握基础的审美技巧等医学专业基础知识；通过对《中医美容学》、《皮肤美容学》、《美容化妆学》、《美容外科学》、《美容牙科学》、《医学美容技术》等美容专业课程的学习，使学生掌握中医、外科、口腔、化妆及皮肤护理保健和物理治疗等技术的专业基础知识和技能。并通过实验、实践、实训等多种教学手段，使学生理论与实践相互结合，逐步熟练掌握各类美容专业技术操作技能。 基础课程：《人体解剖学》、《组织胚胎学》、《生理学》、《生物化学》、《微生物与免疫学》、《药理学》、《医学心理学》、《病理学》、《医学伦理学》、《外科总论》、《临床疾病概要》和《化妆品化学》等 专业课程：《美容局部解剖学》、《美容实用艺术基础》、《美容化妆学》、《美容心理学》、《皮肤美容学》、《中医美容学》、《医学美学导论》、《美容外科学》、《美容牙科学》、《美容药物学》、《医学美容技术》和《美容伦理学》《纯沁肌语美容》等。 ② 医疗美容主诊医师资格需要学习多少门课程 医疗美容主诊医师申报条件： 1.具有执业医师资格，经医师执业注册机关注册。 2.具有从事相关回临床答学科工作经历，其中： （1）负责实施美容外科项目的医师应具有6年以上从事美容外科、整形外科等相关专业临床工作经历，且取得执业医师资格6年以上医学教|育网搜集整理。从事眼耳鼻喉科专业和口腔颌面外科专业可分别申报美容外科B类和美容外科C类。 （2）负责实施美容牙科项目的医师应具有5年以上从事美容牙科或口腔科专业临床工作经历，且取得执业医师资格5年以上。 （3）负责实施美容中医科项目的医师应具有3年以上从事中医专业临床工作经历，且取得执业医师资格3年以上。 （4）负责实施美容皮肤科项目的医师应具有3年以上从事皮肤病专业临床工作经历，且取得执业医师资格3年以上。 3.经过浙江省医学会组织的医疗美容专业培训合格；或经过三级医疗机构医疗美容专业进修并考核合格；或在三级医疗机构美容科从事医疗美容临床工作1年以上。 4.近三年来未发生医疗事故。 5.经本人所在单位或所属卫生行政部门考核合格。 以上申报条件应同时具备。 ③ 医疗美容技术培训学习什么 大致可分为以下六类： (1)中医美容史。 (2)各类损美性疾病的基础理论和临床治疗。 (3)各种美容缺陷的基础理论和临床处理。 (4)中医美容手段的研究。 (5)我国传统美学思想的人体美理论及应用。 (6)中医医学审美心理的理论和应用。 目前，中医美容学的研究重点在2、3、4项。一般认为医学美容研究的重要对象是人的形体美，本章节以人的形体美为主要对9 象，从治疗和保健两方面加以论述。 中医美容专业是培养具有基础美容学技术和中医美容特长的医疗美容人员。 主要课程：外语、计算机应用基础、正常人体学、中医学基础、医学美容学基础、公关与礼仪、中药学、方剂学、药理学、中医美容学、皮肤美容学、针灸学、推拿学、美容外科学、化妆品学、美容仪器操作使用。 医学基础课程有：生理学，病理学，药理学，解剖学，组织学胚胎学，病原微生物与免疫学，生物化学，诊断学，医学伦理学，卫生法等等 跟专业密切的课程有：美容营养学，中医美容技术（包括针灸、推拿等等），美容皮肤科学，医疗美容技术，医学美学导论、化妆等等 其它还有各种文化课：英语，计算机，形势政策， *** 思想 *** 理论及 *** 概况，大学生心理，思想道德修养与法律基础，国防教育等等（这个要看学校的设置了）。 ④ 第一次听说趣课多上面还有声音变现这样的课，这个课程都是学习什么呢 配音。 给视频配音，给电子书配音，给小说配音，还有很多很多的配音，都是可以变现的。 ⑤ 专科生学医学检验和医学美容技术就业好不好 培养医学美容技术专业所需的中、西医学基本理论、基本知识，掌握医学美容技术的基本技能，在医疗美容机构、美容企业、化妆品企业、医学美容科研、教育等部门从事医学美容工作的高级实用型美容专业人才。 主要课程有： 中医学、正常人体结构机能学、医学美学教程、美容药物学、医学美容技术、美容皮肤科学、美容外科学、针灸推拿美容学、美容化妆品学、美容保健技术、美容业管理与营销、美容心理学、医学科研方法学等。 医疗美容技术专业就业方向： 手术室护士、整形医生、整形美容医生、美容导师、美容师等。 能在各级医院美容科及各级美容机构的医疗美容技术岗位从事美容技术工作，并具有良好的市场适应能力和管理能力。 就业面向： 各级医院以及医疗美容机构的医疗美容技术岗位。 医学检验专业主要掌握基础医学、临床医学和临床检验、临床血液、临床微生物以及临床免疫等基本理论知识和基本技能，具有医学统计和计算机应用的基本知识以及技能，接受从事科学研究的初步训练，具有科学思维能力和一定的分析问题、解决问题的能力。 主要课程： 人体解剖与组织胚胎学、生理学、生物化学、病理学、临床医学概论、无机化学、有机化学、分析化学、临床检验仪器、临床检验基础、临床生物化学及检验技术、微生物学及检验技术、免疫学及检验技术、血液学及检验技术等。 医学检验专业就业方向： 医学检验专业可从事临床医学检验、食品检验、卫生检验、动植物检验、医学教育和科研工作。 ⑥ 狒狒探索英语视觉素养课程对孩子有哪些提升 利用校区图书馆海量阅读题材，培养包括文字，图表、地图、日历、思维导图、维恩图等视觉信息的应用能力。 ⑦ 有没有人知道成都中医药大学的医疗美容专业的情况我是今年的考生！！！ 成都中医药来大学医疗美容技术 学制：三源年 层次：专科 培养目标：本专业培养掌握一定的医学美容基本知识和理论，具有熟练的医学美容基本操作技能，能从事医学美容临床工作的实用型人才。 主要课程：中医美容学、美容手法学、经络美容学、美容理化学概论、美学欣赏基础、美容外科学、美容局部解剖学、生理学、中医皮肤病学、针灸学、推拿学等。 就业方向：医院，医疗美容机构，美容产品生产与销售企业等。 从主要课程安排中可以看出中医药大学里的医学美容比较强调中医基础，注重经络、腧穴对美容的重要作用，同时又不减弱西医基础课程的教学。 至于发展，要看你在学校中的努力程度了。 ⑧ 口腔医学和临床医学哪个好 我连我来回答这问题，口腔医学和临床医学哪个好，我认为是口腔医学比较好。 ⑨ 中医学专业的毕业生大部分都成为中医了吗 中医学专业的毕业生大部分都成为中医了吗？ 随着近些年来国家对中国传统文化的重视，使得中医这一个国粹越来越进入人们的视野中。以前，连中国人都鄙夷中医，如果自己生病了会毫不犹豫的选择西医治疗。但是，随着新冠疫情的发展，中医发挥了巨大的贡献，使人们重新认识到中医的作用。那么现在我们来聊一聊，中医学专业的毕业生大部分都成为中医了吗？ 04，养生保健 养生是近些年来的一个热门词，你会发现，现在许多老人非常喜欢观看养生节目。中医在延年益寿这方面发挥重要作用，使用天然的中草药，对养生保健起着至关重要的作用。国家现在对养老产业非常重视，而中医在养生保健方面与养老产业非常贴合，可以说关乎着老年人的身体健康。因此，在从事养生保健方面的中医学专业毕业生，要非常注重自己的医德。以便更好地为老人为社会服务。 中医学专业前景是可观的，以此中医学的毕业生不必发愁毕业以后就业如何？你们的市场前景很大。无论从事什么行业，都要救死扶伤，成为国民的骄傲，让世界重新认识我们的国粹。 以上就是笔者关于中医学专业的毕业生大部分都成为中医了吗？这一话题的见解，你对此又有怎样的看法呢？ ⑩ 重庆医药高等专科学校出来可以做些什么工作呀 招生专业介绍 （一）专科 1．药学专业：培养具有药学、中药学基本专业理论知识、较高专业技术水平和综合职业能力的高技能专门人才。主要课程：基础化学、分析化学及仪器分析、物理化学、计算机应用基础、生物化学、临床医学概论、药物化学、药剂学、药物分析、药理学、药事管理学。 就业去向：各级各类医院的药房、药物制剂室、药厂生产车间和化验室、药品营销部门、药品监督部门。 2．临床医学专业：培养具有基本理论知识和较高专业技术水平和综合职业能力的面向社区、农村的助理执业医师和医疗技术人才。主要课程有：计算机基础、人体形态学、人体机能学、病原微生物学与免疫学、病理学、药理学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、预防医学。 就业去向：各级各类医疗机构从事医疗、保健、健康教育等工作。 3．临床医学（妇幼保健方向）：培养具有基础医学、临床医学和妇幼卫生保健的基本理论知识和技能，适应临床第一线需要的，能在基层医疗卫生单位从事妇幼卫生保健工作的高级应用型专门人才。主要课程有：计算机应用基础、人体解剖学基础、人体解剖学、生理学、病理学、药理学、诊断学基础、妇幼营养学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、儿童保健学、妇女保健学、流行病与传染病学、社区医学。 就业去向：各级医疗卫生机构特别是县、乡、厂矿和各基层卫生机构以及农村、城市社区医疗保健和计划生育技术服务的妇幼保健岗位。 4．医疗美容技术：培养德、智、体、美全面发展，具有良好思想道德和职业素质，初步掌握基础医学、临床医学的基本理论知识以及医疗美容技能，具有一定的创新能力和较强的实践操作能力，从事临床医学美容技术工作的高级技术应用型专门人才。主要课程有：计算机应用基础、人体解剖学基础、美容应用解剖学及组织学基础、病原生物学与美容微生物学、免疫学基础、病理学基础、实用内科学、外科学、皮肤美容学、美容皮肤治疗学、医学美容实用技术、美容整形外科学、中医美容学、医学美学与美容化妆品化学、美容药学概论等。 就业去向：毕业后能在各级医院美容科及各级美容机构的医疗美容技术岗位从事美容技术工作，并具有良好的市场适应能力和管理能力。 5．医学检验技术专业：培养具有医学检验、卫生检验所必需的专业理论知识和较强的综合职业能力、较高的专业技术水平的临床医学检验高技能专门人才。主要课程：基础化学、临床医学概论、计算机应用基础、生物化学与临床生化检验、免疫学及免疫学检验、微生物学及微生物学检验、临床检验学、血液学及血液学检验、寄生虫学及检验、卫生理化检验技术。 就业去向：各级各类医院、血站、疾病控制中心、卫生监督机构从事检验工作。 6．护理专业：培养具有本专业基础理论知识,较强的实践操作能力的高级护理人才。主要课程：基础护理学、内科护理学、外科护理学、计算机应用基础、英语、人体解剖学、生理学、病理学、药理学、妇产科护理学、儿科护理学、预防医学 就业去向：各级医院、社区卫生服务中心、养老院，从事临床护理、社区护理和康复保健工作。 7．护理（社区护理方向）：培养目标：培养德、智、体、美全面发展的，掌握医学和药学基本知识，具有法律意识和道德观念，有良好的科学素养、人文素养和传统文化底蕴，有较高的评判性思维能力、沟通交流和合作能力、健康教育和指导能力等较强综合职业能力，具有毕业后能在各级各类医疗卫生保健和服务机构从事护理、预防、保健、社区卫生服务等工作的高级社区护理及护理管理人才。主要课程：人体解剖学、生理学、病理学、药理学、健康评估、护理导论、护理基本技术、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、、社区护理、急救护理、社区康复、社区卫生服务与管理、家庭护理、预防医学、中医护理技术、烹饪与膳食管理基础、现代护理管理学。 就业去向：毕业后能在城乡社区卫生服务中心、老人院、家庭、疗养院、康复机构、学校健康保健机构以及各级各类医疗卫生服务机构从事护理、预防、保健、社区卫生服务等工作。 8．药品经营与管理专业：培养具有医学、药学、市场营销基本知识和相关法律法规知识，有较强实际操作能力，能从事医药商品、医疗器械经营与管理的高技能专门人才。主要课程：计算机应用基础、中药商品学、医药商品学、临床医学概论、会计学、医药商品经营与管理、医药商业企业管理、医药市场营销学、药事管理学、药剂学。 就业去向：药厂营销部、医药商品营销企业从事经营和管理工作。

1、医学美容技术主要课程为人体解剖学、生理学、组织胚胎学、病原微生物与免疫学、中医学基础、美容中药学、美容方剂学、经络腧穴学、刺法灸法学、推拿手法学、足反射区美容保健疗法、医学美容学导论、实用美容药物学、美容营养学、美容化妆品学、美容护理基础、美容外科学、美容牙科学、医学美容心理学、美容礼仪学、皮肤性病学、美容皮肤治疗技术、美容保健技术、实用美容技术、美容业管理与营销、医学美容实验教程。2、医疗美容技术专业是一门以人体形式美理论为指导，采用手术和非手术的医学手段，来直接维护、修护和再塑造人体美，并以增进人的生命活力为目的的新兴医学技术类专业。

医学美容技术专业需要学习的内容比较多，包括思修、马哲等公共课程，生理学、生物化学等基础课程，美容药物学、医学美容技术等专业课程。 医学美容技术学什么 医学美容技术专业的学生需要学习美容医疗应用技术、美容护肤技术、美容皮肤治疗技术、美容中医技术、美容外科学概论、美容医学咨询与沟通等。需要学习的课程包括思想道德法律、马克思哲学原理、体育、英语、计算机基础、艺术修养、组织胚胎学、生理学、生物化学、微生物与免疫学、药理学、医学心理学、病理学、医学伦理学、外科总论、临床疾病概要、化妆品化学、美容实用艺术基础、美容化妆学、美容心理学、皮肤美容学、中医美容学、医学美学导论、美容外科学、美容牙科学、美容药物学、医学美容技术、美容伦理学等。 医学美容技术专业介绍 医学美容技术专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握一定的基础医学理论和美容基本知识、基本技能，具备美容医学咨询与设计能力，具备美容皮肤护理、美容文饰、物理化学美容技术等非手术美容技术的操作能力，具备较好的人际沟通和审美能力，从事美容医学技术服务、美容医学咨询和美容工作的高素质实用型技术技能人才。 医学美容技术专业的学生毕业后主要面向美容行业中的医疗美容机构、美容保健机构及美容产品销售机构，从事美容医学技术服务、咨询服务工作及美容产品营销等工作。

医学美容技术专业主要学基础医学概论、美容应用解剖、医学美学概论、美容心理、美容外科基本知识、营养与美容等、医美咨询与设计、皮肤美容技术、光电美容技术等课程，以下是相关介绍，供大家参考。1、专业课程 专业基础课程：基础医学概论、美容应用解剖、医学美学概论、美容心理、美容外科基本知识、营养与美容等。专业核心课程：医美咨询与设计、皮肤美容技术、光电美容技术、文饰美容技术、中医美容技术、形体美容技术、美容应用护理技术等。2、培养目标 本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和临床医学、美容医学等知识，具备熟练运用基本医学美容技术等能力，具有敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的职业精神及信息素养，能够从事医学美容技术咨询与设计、光电美容、文饰美容、中医美容等 工作 的高素质技术技能人才。3、 就业方向 面向医学美容顾问、医疗美容技师等职业，医学美容技术咨询、美学设计、光电美容、文饰美容、中医美容等岗位（群）。

医学美容技术主要课程为人体解剖学、生理学、组织胚胎学、病原微生物与免疫学、中医学基础、美容中药学、美容方剂学、经络腧穴学、刺法灸法学、推拿手法学、足反射区美容保健疗法、医学美容学导论、实用美容药物学、美容营养学、美容化妆品学、美容护理基础、美容外科学、美容牙科学、医学美容心理学、美容礼仪学、皮肤性病学、美容皮肤治疗技术、美容保健技术、实用美容技术、美容业管理与营销、医学美容实验教程。医疗美容技术专业是一门以人体形式美理论为指导，采用手术和非手术的医学手段，来直接维护、修护和再塑造人体美，并以增进人的生命活力为目的的新兴医学技术类专业。 二十世纪八十年代改革开放以来，随着人民物质生活和精神文明水平的不断提高，美容行业在我国得到了迅猛发展。 进入本世纪后，美容行业逐渐走向成熟，伴随着人民大众对高品质的医疗条件及美容保健行业的服务需求，各级医疗美容机构和美容保健行业得到了进一步的快速发展。

1、医学美容技术主要课程为人体解剖学、生理学、组织胚胎学、病原微生物与免疫学、中医学基础、美容中药学、美容方剂学、经络腧穴学、刺法灸法学、推拿手法学、足反射区美容保健疗法、医学美容学导论、实用美容药物学、美容营养学、美容化妆品学、美容护理基础、美容外科学、美容牙科学、医学美容心理学、美容礼仪学、皮肤性病学、美容皮肤治疗技术、美容保健技术、实用美容技术、美容业管理与营销、医学美容实验教程。 2、医疗美容技术专业是一门以人体形式美理论为指导，采用手术和非手术的医学手段，来直接维护、修护和再塑造人体美，并以增进人的生命活力为目的的新兴医学技术类专业。

很高兴告诉你！ 在新课程体系下，历史教师如何应对挑战 九年义务教育《历史课程标准》（实验稿）已于 2001 年 7 月由北京师范大学出版社出版，并终究要取代传统的《历史教学大纲》。 那么在新时期里，中学历史教学如何开展，才能更好地贯彻新《历史课程标准》中提出的新理念，符合新历史课程改革的精神和主旨，无疑是我们教学第一线的历史教师值得探讨的一个话题，也是我们的历史教师不能回避的问题。 我们力图结合此次历史课程改革，分析《历史课程标准》（实验稿）中提出的诸多先进教学理念，并从历史教师的角度和立场出发，以“中国古代史”内容为例，探讨新时期的历史教师应如何面对挑战。 第一 ，历史教师要认真学习现代教育理论，尤其是课程理论，提高自身理论素质，增强课程改革意识，要在行动上支持课程改革，在教学中研究课程改革。 众所周知，目前正方兴未艾进行的历史课程改革，是建国以来历史教育改革力度最大最深的一次改革。 严格说来，历次的历史教育改革，在很大程度上可以说是历史教育在“教学”层面上的一种改革，而很少涉及“课程”层面上的改革。 探讨历史教育的本质问题，就不能仅仅从教学的角度来看待历史教育，离开和放弃从课程的层面来解决历史教育中的问题，是长期以来历史教育研究的不足。 没有一个科学的课程目标，自然就没有科学的教学目标。 历史教育的本质和目的到底是什么历史教育中的知识、能力和情感态度和值观的问题，是“历史教学”研究的范畴，还是“历史课程”的探讨范围我认为这是历史课程所应着力研究的问题。 因而必须首先解决好历史课程的目的和目标，然后我们才能在此基础上再来探讨历史教学的目标。 只有很好地解决了历史教育在“课程”层面上的问题之后，我们再来认真反思历史教育在“教学”层面上的现状、问题和探讨解决对策。 历史教学的多年来的实践也已经证明，历史教学改革的成就是巨大的，可是历史课程研究的滞后也是不争的事实，因此仅仅依靠“教学”层面的改革，其成效是极其有限的。 我们认为，在当代，课程的重要性已远远地超过了教学方法的重要性。 所以，在目前历史教学改革的基础上，必须大力推进历史课程改革，即一手抓“课程”，一手抓“教学”，通过“全面治理”的办法，推动历史教育改革的深入发展。 课程改革是基础教育改革的核心。 课程改革的成功与否，在很大程度上与教师对课程改革的态度有很密切的关系。 实际上，如果新课程不被教师在心理上认同和接受，他们就会产生抵抗反映，新课程实施的结果就更令人担忧了。 一般来说，新课程所产生的新的教育理念的变革，往往会和教师的传统固有思维模式和行为习惯发生矛盾，短期内使得教师的教学过程出现不适应情况，这是经常出现的现象。 但是从教育的前瞻性考虑，从以学生的发展为本考虑，我们的教师必须在心态上、在行动上支持目前推行的基础教育课程改革。 无论有多么大的困难，也应该想办法去克服。 《历史课程标准》作为当前历史教育改革中的一个初步成果，自然存在着一些还值得继续讨论和探索的地方。 比如《历史课程标准》中提到的培养学生的“人文素养”，标志历史教育在探索一条“返璞归真”之路，那么，人文素养的内涵是什么人文素养的养成与知识能力的形成有何关系呢历史课程目标的制定是否恰当如何处理历史课程目标的继承性和前瞻性的关系如何评学生的“情感态度和值观”等等，这些都是我们历史教师在教学研究中不容回避和并要着力探讨研究的重要问题。 第二：《历史课程标准》与《历史教学大纲》相比，渗透了史学界许多研究新成果，但仍有滞后之处，为适应历史课程改革，历史教师要不断了解史学界研究的新成果，更新知识结构，适当地把这些研究新成果引入课堂教学。 如《历史教学大纲》指出：“大约公前 21 世纪，我国历史进入奴隶社会。 ”、“公前 475 年至公前 221 年为战国时期，从战国开始，我国进入封建社会”。 而《历史课程标准》的“中国古代史”内容标准中则笼统地指出：“中国古代史历经原始社会、奴隶社会、封建社会三个发展阶段”，其中关于中国古代史上奴隶社会的下限与封建社会的上限问题实际上采取了淡化与削弱奴隶社会与封建社会两个历史阶段之间的分界的态度，应该说，这是一个极其恰当的处理，也是吸取史学界研究新成果的重要表现。 历史研究处在发展之中，在不断吸取历史学界研究的新成果的同时，《历史课程标准》也具有一定的稳定性，这种稳定性不可避免地会导致历史教育在某些方面的落后性和滞后性。 因而《历史课程标准》的这种局限与不足是永远也不能克服的，也只有通过历史教师积极关注史学界的研究新动态和新成果，才能予以有效地弥补。 比如关于“中华文明的起源”内容。 我们认为历史教师的知识结构中应该了解：中国古代人类文化遗址南北皆有，中华文明的起源不仅限于黄河流域，而是起源于多处，并

医学美容技术主要课程为人体解剖学、生理学、组织胚胎学、病原微生物与免疫学、中医学基础、美容中药学、美容方剂学、经络腧穴学、刺法灸法学、推拿手法学、足反射区美容保健疗法、医学美容学导论、实用美容药物学、美容营养学、美容化妆品学、美容护理基础、美容外科学、美容牙科学、医学美容心理学、美容礼仪学、皮肤性病学、美容皮肤治疗技术、美容保健技术、实用美容技术、美容业管理与营销、医学美容实验教程。医疗美容技术专业是一门以人体形式美理论为指导，采用手术和非手术的医学手段，来直接维护、修护和再塑造人体美，并以增进人的生命活力为目的的新兴医学技术类专业。 二十世纪八十年代改革开放以来，随着人民物质生活和精神文明水平的不断提高，美容行业在我国得到了迅猛发展。 进入本世纪后，美容行业逐渐走向成熟，伴随着人民大众对高品质的医疗条件及美容保健行业的服务需求，各级医疗美容机构和美容保健行业得到了进一步的快速发展。

　　【摘要】高中新课程改革正在各省开展。新课程改革是全面适应素质教育的需要，以学生为主体开展教学活动。在新课程背景下，我们应该探索高中历史课堂教学的新举措、新方法，提高历史课堂教学效率。 　　【关键词】历史教学 教学效率 新课程改革 　　高中历史新课程正在各省开展，一些学生常常抱怨历史内容太多了、太难记。作为一名历史教师，如何把琐碎的历史知识浓缩成精炼的便于记忆的内容，怎样才能让学生喜欢历史学科，主动去学，乐于去学，而不仅仅是为了考试去学历史，一直是我们努力探索的课题。我们应该探索高中历史课堂教学的新举措、新方法，让历史课堂活起来，提高教学效率。 　　一、借用历史人物趣事来活跃课堂气氛 　　历史人物的遗闻趣事是绝大多数学生不知道的，但却是学生极感兴趣的东西。在课堂上穿插讲解这些内容，能一下子吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，有利于学生掌握相应的历史知识。比如讲王安石变法，可以引用材料：王安石虽贵为一国宰相，但脏的不得了，从来不洗澡，身上的虱子乱跑。他老婆嫌他脏，凡是他用过的东西他老婆绝对不用。有一回他老婆看上了官家的一把长椅借回家用想赖着不还，搞得管财物的官员很难办，王安石知道了，就在那长椅上躺了会儿，他老婆就赶紧让人把那椅子还了。这样，学生听起来觉得很有意思，学起历史课也很有趣，通过历史人物趣事既活跃了课堂，又学到了知识。 　　二、设计场景演绎历史人物来提高学生分析历史问题的能力 　　例如讲秦朝的统一原因。我们可以进行分组设计场景演绎历史人物，让学生分别扮演战国七雄。各组选出一位学生做国君，三位大臣，三位将军。一起来演绎和探讨这样几个问题：场景一：秦国该如何灭六国，统一天下？让学生学会理解秦国统一的战略战术。场景二：秦国要来进攻，我们该怎么办？让学生分析了六国的反秦策略。场景三：天下一统后，我们该如何稳定这个局面？为讲秦始皇统一后采取的加强中央集权的措施做了铺垫。场景四：六国贵族纷纷在私下里议论如何恢复自己的国家？老师给学生讲六国采取的富国强兵的措施。通过设计场景演绎历史人物，让学生扮演历史人物角色，惟妙惟肖地体现出历史情况，可以提高学生分析历史问题的能力。 　　三、应该根据课堂需要采用多媒体教学 　　多媒体教学是当今教育教学发展的必然趋势。通过多媒体教学能生动形象地展示文字、表格、图片、实物、漫画、影片等。历史教学同其他学科的教学相比，在利用多媒体技术方面，更具特殊意义。一位历史教师的语言表达能力再强，总不如让学生边看边听效果好。音频、动画、录像和音乐等丰富多彩的媒体使原本单调枯燥的历史知识变得更为生动有趣。视听多感官相结合对学生观察、想象、分析、推理能力的培养能产生极大的促进作用。因此，多媒体教学手段是中学历史教学最佳的教学手段。不但能使学生较好地掌握理解知识，也能使历史可看、可感，从而变得生动有趣，可以极大地提高学生学习历史的积极性和课堂教学质量。 　　四、用诗歌陶冶学生情操 　　中国古代诗歌成就斐然，从《诗经》到《离骚》，从唐诗到宋词，读起来朗朗上口。从小学到初中再到高中，学生们学习过许多的诗歌，而且很多学生都能背诵出来，所以用诗歌陶冶学生情操，可以使学生联系古代优秀文化成果，大幅度提高中学课堂效果。比如讲抗金将领岳飞，可以让学生背诵岳飞的《满江红》：靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺，壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。通过这首诗，还能讲到靖康之变。学生能深受启发，理解岳飞的抗金动力和精神，所以用诗歌可以陶冶学生情操，帮助学生记忆历史知识。 　　又比如讲唐朝的历史，可以引用白居易的《长恨歌》。这首诗的前半部露骨地讽刺了唐明皇的荒淫误国，后半部用充满同情的笔触写了唐明皇的入骨相思。这样，诗的主题思想便由批判转为对唐明皇与杨贵妃坚贞专一爱情的歌颂。人物形象生动，语言和声调优美，抒情写景和叙事的水乳交融。通过分析《长恨歌》，让学生加深对唐朝历史的了解。 　　五、自编口诀帮助学生记忆历史知识 　　许多历史知识枯燥乏味又很难记牢。教师不妨编些生动的口诀以帮助学生记忆，可以帮助学生在生动活泼的课堂氛围里准确掌握知识且经久不忘。比如《天津条约》的内容可以记忆为：公使进京丧颜面，增开十处新口岸。自航长江各口岸，破坏内河航运权。内地游历宗教传，巨额赔款乐开颜。十处通商口岸记忆法：天约增开十口岸，长江南镇和九汉。沿海营烟再加汕，岛上还有琼台淡。比如《南京条约》的内容可以这样来记忆：割地、赔款、通商、关税。另外，中日《马关条约》内容可编为一厂、二亿、三岛，四口等等。 　　六、教师应该用自己高尚的人格魅力去感染学生 　　从教师职业的内容和任务来讲，教师的工作不仅要教书，更要育人。教师要促使学生知识技能身心健康全面发展。教师不仅仅是一名教书匠，教师需要用自己的知识、智慧、人格魅力在和学生共同活动中去影响学生。教师对学生来说是知识的传播者，智慧的启迪者、情操的陶冶者。正是教师职业的这些特点，就要求教师做到“学为人师，行为世范”。教师必须树立正确的人生观，重视对每一位学生的全面素质和良好个性的培养，不能把学习成绩作为唯一标准来衡量学生，要与每一位学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心尊重每一位学生的人格，努力发现和开发每一位学生的潜在优秀品质。 　　总之，提高历史课堂教学效率的方法各不相同，不仅要打破传统的教学观念，运用新课程的理念，提高历史课堂教学效率，更应该发挥历史学科本来的教育功能和作用，让历史课堂活起来，让学生真实的去感受漫漫历史长河中的自豪与屈辱，兴衰与得失，从而走向智慧，走向成熟，促进学生全面、健康发展。 　　[1]鹿存权.务实求真促发展——关于新课程历史教学的几点反思[J].学生之友(初中版).2011(08) 　　[2]李建桥,郭耀斌.初中历史教学探索[J].华章.2010(04) 　　[5]程文.新课程历史教学的现状与策略[J].新课程学习(基础教育).2010(02) 　　[6]朱凤龙.新课改下历史教学的误区[J].新课程学习(社会综合).2009(04) 　　[8]年明点.浅析新课程改革下历史教学的误区[J].中国科教创新导刊.2009(26) 　　[9]杨翥雄.小议历史课堂教学[J].才智.2009(35) 　　[10]杜平.用现代文明阐述历史:谈新课改下的历史和信息技术的学科整合[J].考试周刊.2007(43)

1、发展性原则发展性原则是针对评价与目标之间的关系提出的。它的基本要求是：课程与教学评价要着眼于或有利于课程与教学质量的提高和学生身心的全面发展。在中学历史教学的实践中有两种对立的现象：一是教学评价左右着教学活动并取代了教学目标，教学评价的要求成了现实的教学目标。另一种现象是教学评价为教学目标服务，教学目标制约着教学评价的实施。发展性原则就是基于课程与教学评价与教学目标之间的各种不同关系而提出的正确处理二者关系的准则，它要求克服教学评价左右教学活动的现象，使教学评价为教学目标服务，发挥课程与教学评价的教育性功能。为了贯彻发展性原则，需要树立新的教学评价观念。首先，应确立评价是促进的观念，即把促进课程与教学质量提高和学生全面发展作为课程与教学评价的最高追求。其次，应确立评价是服务的观念。再次，应确立评价是课程与教学的观念，使课程与教学评价自觉遵循课程与教学规律、符合课程与教学本性。此外，发展性原则的贯彻还要求用发展的眼光来对待评价的结论，反对用僵化的静止的观点来看待和评价学生。2、科学性原则科学性原则的基本含义是：教学评价的标准和方法，都应科学地设计和安排，应努力提高教学评价的科学化水平。它主要是针对课程与教学评价中的盲目性、随意性、经验主义、科学水准不高等问题提出的。长期以来，人们在如何提高教学评价的科学性方面作了大量的探索。无论是评价标准的确立还是程序安排和结果处理，都积累了不少行之有效的科学的方法。但是，在实际工作中，教学评价常常出现各种各样的科学性失误，比如：评价标准不具体、不明确、不合理，评价程序不严密，评价结果不符合实际，等等。出现这些偏差，既与人们对课程与教学评价的理论与技术掌握得不够有关，也与某些人缺乏科学精神，习惯于凭经验事有关。落实科学性原则，需要从多方面努力：首先，要整体提高教学评价理论与技术的科学性。如课程与教学评价论、教育统计学、教育测量学等学科自身要加强建设。其次，应加强理论与技术的传播与普及工作，让的教育工作者去了解教育测量、统计、评价的理论与技术，帮助广大教育工作者提高教学评价能力。此外，也要转变教育工作者的观念，弘扬科学精神，为教学评价的科学化营造良好的精神氛围。3、客观性原则客观性原则的要求是：在课程与教学评价中应准确、全面地收集评价对象的信息，并按照事实进行公正的价值判定。它关注如何在教学评价中减少评价者个人的主观因素的影响问题。在课程与教学评价中，评价主体个人的兴趣爱好、价值观念、情感倾向和人际交往等主观因素影响着评价的结论，往往导致评价结论的失实、失真。客观性原则强调的是在课程与教学评价中应努力消除这些主观因素的干扰，其中特别反对评价者依据个人好恶和需要而故意褒扬或贬低某些评价对象这类不公正的丑恶现象。客观性原则追求的是评价结论与客观事实的一致性。为了保证课程与教学评价具有客观性，应该做到：一、确立明确具体的评价标准，并保持评价标准的基本稳定性。二、应规定严密合理的评价程序，并在评价过程中切实遵循程序公正原则。三、要提高评价主体的职业道德修养，弘扬公正评价观念。

讲历史小故事吧

中学历史课程标准是对历史的一个概括的提纲，而历史教材则是详细的历史内容

企业培训的课程常用的有：人力资源培训、战略管理培训、采购培训、生产培训、物流培训、股权激励培训、企业文化培训、商务礼仪培训、市场营销培训、销售培训、员工职业化培训、责任体系培训、财务管理体系培训等。

1. 课程的基本类型 课程的类型是指课程设计的不同种类或方式，是因不同的设计思想而产生的。由于人们专的哲学观、社属会观、教育观、知识观等的不同，便形成了不同的课程思想和课程理论，依此为指导就设计出不同种类的课程。时至今日，课程的种类名目繁多，支配其间的课程理论也流派纷呈，因此当我们认识某一类型课程的特点和表现形式时，也有必要厘清蕴藏其后的理论渊源。在这里，主要是介绍一下在课程史上影响较大，并在当今学校课程体系中占据一席之地的学科课程、活动课程、综合课程和隐性课程。 2. 企业培训的常用课程有哪些种类 有四大分类。 课程体系的开发要结合企业总体发展战略、发展阶段以及人力资源规划体系的总体要求进行，在系统的岗位分析以及基于岗位素质模型的基础上展开，根据不同的能力层次及专业、岗位需求设计企业培训课程结构，建立从岗位到能力到课程的企业培训课程库。 1、职能型。 这种课程模式是针对工作职能进行划分的，对于规模比较大、拥有多家子公司、分公司和事业部的集团公司，这种模式比较适用，这样可以最大限度的整合不同业务类型不同的课程类别。 比如，把职能类型整合成产品研发类、商品企划类、营销类、人力资源类、行政管理类、物流管理类、采购供应类、操作技能类、职业素质类、销售业务类、渠道拓展类、财务管理类等。 采用这种方式要注意的是各职能之间以及部门之间课程的平衡，在设置通用课程的同时，要留意岗位素质个体差异要求。 2、岗位型，这种模式是针对具体的岗位而设定的，相对而言工作量比较大，适合企业发展初期，岗位层级相对精简时采用，让各岗位很清楚自己在这个岗位层级所要接受的企业培训课程，晋升到上级时需要学习哪些课程，所以针对性强。 采用这种模式要特别注意的是，在设置课程体系时不要只局限在岗位技能层面，对员工综合素质提升方面的课程也要特别关注。 3、部门型。 针对部门设定课程，这种模式对于规模小的企业可以采取，可以让每个部门对本部门的常规课程一目了然，同时采用这种模式时要注意结合各岗位职能细分的特点，对岗位技能层面要加以关注。 4、开发型。 这种模式是结合人力资源开发的角度，针对员工职业发展规划路线来设置课程，主要分为开发四阶段：新员工培训课程，员工基础岗位技能培训课程，岗位技能提升培训课程，员工个人成长培训课程。 此课程体系主要依据矩阵模型构建，主要把所有的职位划分为高、中和基层三个层次的课程。 有利于企业人才培养的结构化，使人力资源不断增值。 3. 企业培训的课程常用的有哪些种类啊 企业培训的课程常用的有：人力资源培训、战略管理培训、采购培训、生产培训、物流培训、股权激励培训、企业文化培训、商务礼仪培训、市场营销培训、销售培训、员工职业化培训、责任体系培训、财务管理体系培训等。 企业培训的目标就在于使得员工的知识、技能、工作方法、工作态度以及工作的价值观得到改善和提高，从而发挥出最大的潜力提高个人和组织的业绩，推动组织和个人的不断进步，实现组织和个人的双重发展。 培训课程设置是建立在培训需求分析基础之上，根据培训课程的普及型、基础型和提高型将培训课程分为员工入职培训课程、固定课程和动态课程三类。 (3)课程的常见分类扩展阅读 培训的效用 1、培训是企业持续发展的力量源泉，它能保证企业在日益激烈的人才争夺中不至于败下阵来。 2、培训是解决问题的有效途径，培训能够改变员工的某些不适当的工作表现及行为。 3、培训是满足企业和员工双方需求的行为，是调动员工积极性的有效方法。 4、培训是建立优秀组织文化的杠杆，可以强化企业的共同价值观。 培训更重要的，还在于完成之后效果达成的监督。在企业里面，中层核心干部的作用是显而易见的：培训结束后，由受训员工的上司督促受训员工，固化他们在培训中学到的技巧，是培训成败的关键。 培训是一个系统工程，是企业管理的一部分。培训部门要深入到企业管理之中，这不太现实。如果培训的内容完全指望培训部门来完成，是无法达到培训的针对性和充实性的。培训部门的工作重点应该是准备讲师资源与组织好培训过程。 4. 课程的分类主要有哪几种 你说的是几年级的？ 初一：语文、数学、英语、政治、历史、体育、美术、音乐、劳技、专生物、属地理 初二：除了以上几门，再加上物理 初三：语文、数学、英语、政治、历史、体育、美术、音乐、劳技、物理、化学 如果高中的话 分科后文科：语文、数学、英语、政治、历史、地理 理科：语文、数学、英语、物理、化学、生物 5. 课程的类型有哪些 1、理想的课程（Ideal curriculum）：是科学家认为有价值的和有用的课程。这样的科学家工作与领域的前沿，他们正在对接受中等教育及高等教育的学生怎样能获得新开发的知识进行反思。 2、书面的课程（written curriculum）：是详细说明学习目标、相关领域内容、测验要求以及必须要达到的成绩标准文档。书面课程的详略程度，从全局性描述——例如在国家 *** 的官方文档中——到课本和练习册各不相同。 3、解释的课程（interpreted curriculum）：是教师对书面课程文档的解释。 4、实施的课程（executed curriculum）：是由教师建构内容、提供信息和描述学生应该解决的问题的方式所构成。 5、评价的课程（evaluated curriculum）：表征着通过考试、正式测验和态度调查表而得到的学生成绩 (5)课程的常见分类扩展阅读： 就课程内容来说，研究型课程在内容上呈现出综合、开放、弹性大特点。其中综合性与弹性是体现其生命力的重要因素。此类课程的内容弹性非常强，在保证一定的学习量的前提下，学习所探究的内容和主题，不同地区、不同学校、不同班级，甚至不同的学习小组，都可以进行不同的选择。 就课程组织来说，以开展合作性的、综合探究型的课题活动为主要学习方式的研究型课程，在实施过程中，教师在组织形式的选择上，应体现出合作性与独立性相结合的特点。学生的探究过程既有个体的活动，也有学习者之间的合作和交流。因此，在课程的组织形式上，既有体现独立性的个体活动的过程，也有体现合作的小组活动的过程，也有体现集体性的全班交流活动。在某一个课题的探究过程中，这几种形式都会出现。 6. 简述综合课程主要有哪些类型 综合课程主要有以下几种类型： 一是相关课程（Correlated Curriculum），就是在保留原来学科的独立性基础上，寻找两个或多个学科之间的共同点，使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿 *** 行。 二是融合课程(Fused Curriculum)，也称合科课程，就是把部分的科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行学习。 三是广域课程(Broad Curriculum)，就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。 四是核心课程(Core Curriculum)，这种课程是围绕一些重大的社会问题组织教学内容，社会问题就象包裹在教学内容里的果核一样，又被称为问题中心课程。 拓展资料 综合课程之所以在各国中小学普遍使用，是因为它具有—些重要的特征。这些特征主要是整合性、整体性、开放性、灵活性和适应性等。 1．整合性。整合有二个特点：一是系统或核心统整部分、要素的过程；二是这种整合在形成之前就已有了某种统摄、凝聚的力量。综合课程是一种新的课程体系，它虽然有“联合”意义上的综合，但无论哪种意义上的综合，它追求的是其内容和结构上的最完美的结合，使之一体化。 综合课程的实质是课程结构的几个要素的整合，综合课程的成功与否就在于学科、社会和学生的整合程度，因此综合课程总是以追求这几个要素的完美整合为最终目标。综合课程的整合体现于相关学科或知识的整合，课程理论的整合，学生、教师及教材的整合。， 2．整体性。综合课程的理论基础是赫尔巴持的统觉理论。统觉论认为儿童的认识和理解力不是绝对孤立，而是在事物的彼此联系中发展理解力。因此、从整体出发，符合儿童的认识特点，更有益于儿童的认知发展。这种整体性既体现在融合的课程中，也体现在结构化的课程中。 结构化的课程中的整体性可以从两方面理解：一是结构性课程体系是综合了学科发展、社会和学习者诸多要求而构成的课程体系，其形成的过程也是它自身整体性不断增加的过程；二是对于学习者而言，接受结构化知识系统的训练，最终使自身的素质结构呈现整体性。这种整体性是课程结构要素的统一和儿童认识的统一，同时又是教师、学生和教材的统一，是学习主体和情景的统一。 3．开放性。开放性是指综合课程本身的信息与外界的。以及课程内部各组成要素之间的信息能通畅地交流。开放性是综合课程的重要特征之一。它改变了学科课程封闭性的缺陷，加强学科之间、学科与社会、学科与学习者之间，教师、学生与教材之间的互动。 开放性使得综合课程能及时吸收成熟的科技知识、社会发展的新问题、儿童感兴趣的知识和问题，使综合课程保持鲜明的时代特征和活力，贴近生活和社会。教师和学生可以自主地开发课程，给课程赋予了新的含义。 4．灵活性。灵活性是开放性派生出来的，是指综合课程具有自我调节机制，以及时对外界的变化作出反应。灵活性首先体现在结构化课程的联系上。“由于构成结构课程体系的关键是联系，尽管各种独立的知识要素或课程是相对静止的，但联系却是活的，是随着不同方式、不同维度、不同层次的变化而变化的。 5．适应性。综合课程的适应性是指结构化了的课程体系依据主体的人和社会的要求，主动地改变自身的特性和存在方式，以适应外部条件变化的能力。综合课程适应了儿童的认知特点。小学生和初中生倾向于直接的形象思维．习惯于从整体上进行观察认识。 综合课程有利于学生从整体上认识世界、有利于培养学生全面地、多角度地看问题的习惯和能力，有利于学生知识和技能的迁移。 7. 课程有哪几种类型,各自的特点是什么 1、理想的课程（Ideal curriculum）：是科学家认为有价值的和有用的课程。这样的科学家工作与领域的前沿，他们正在对接受中等教育及高等教育的学生怎样能获得新开发的知识进行反思。 2、书面的课程（written curriculum）：是详细说明学习目标、相关领域内容、测验要求以及必须要达到的成绩标准文档。书面课程的详略程度，从全局性描述——例如在国家 *** 的官方文档中——到课本和练习册各不相同。 3、解释的课程（interpreted curriculum）：是教师对书面课程文档的解释。 4、实施的课程（executed curriculum）：是由教师建构内容、提供信息和描述学生应该解决的问题的方式所构成。 5、评价的课程（evaluated curriculum）：表征着通过考试、正式测验和态度调查表而得到的学生成绩。 (7)课程的常见分类扩展阅读： 一、课程特点 1、课程体系是以科学逻辑组织的。 2、课程是社会选择和社会意志的体现。 3、课程是既定的、先验的、静态的。 4、课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的。 二、课程的作用 1、教育教学活动的基本依据。 2、实现学校教育目标的基本保证。 3、学校一切教学活动的中介。 4、对学校进行管理与评价提供标准。 5、教师教和学生学的依据，是师生联系和交往的纽带。 6、国家检查和监督学校教学工作的依据。 7、实现教育目的、培养全面发展的人才的保证。 8. 课程的类型有哪九类 课程分类： 1.学科课程和活动课程（内容属性） 2.必修课&选修课（实施要求） 3.显性专&隐性课程（课程表现形式）属 4.国际、地方、学校课程（课程制定或管理者） 5.基础型、拓展型、研究型课程（课程任务） 这是我查的资料，希望可以帮到你 望采纳 9. 课程有哪些类型 课程的类型是指课程设计的不同种类或方式。是由不同的设计思想产生的。随着课程理论的发展，学校课程日益丰富和定型并形成了不同的理论。 （1）学科课程和活动课程 根据教学内容是重知识体系还是重生活经验来分类，可将课程分为学科课程和活动课程。这是课程的基本类型。 学科课程，亦称“分科课程”。它是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排教学顺序、教学时数和期限。学科课程论认为各学科的逻辑体系，反映了客观事物和现象的本质，教学内容应以学科知识为中心，严格地按每门学科的逻辑体系组织教材。分科学习，能使学生正确地认识世界。 在当代出现的“相关课程”、“融合课程”、“广域课程”、“核心课程”等课程形式，都是对传统学科课程的改进和扩展，是对其主流地位的巩固和加强。 活动课程是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。它认为课程应是一系列由儿童自己组织的活动，儿童通过活动学习，获得经验，培养兴趣，解决问题，锻炼能力。 （2）显性课程和隐性课程 从课程的表现形式或者说影响学生的方式来区分，课程可分为显性课程和隐性课程。 显性课程，亦称“正式课程”、“公开课程”“官方课程”。是指为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。它按照编制的课表实施，是教材编辑、学校施教、学生学习和考核的依据之一。 隐性课程，又称“非正式课程”、“潜在课程”、“隐蔽课程”，与显性课程相对，是指学校通过教育环境（物质的、文化的和社会关系结构的），有意或无意地传递给学生的非公开性的教育影响。

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⒈历史课程是基础教育阶段的一门基础课程。中学历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。 ⒉中学历史课程是以历史学知识为载体，与其他课程相比，历史课程有独特的“历史性”。中学历史课程必须全面实现教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用，注重历史课程，培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展。

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北师大版小学数学数学好玩课程特点呈现形式新颖独特，借助观察，猜想，探究等手段，来渗透数学思想，丰富学生的学习体验，凸显数学好玩的特性。数学好玩旨在让学生能在现实的生活情境中，综合运用所学知识解决问题，使他们在活动中感悟，感受数学思想方法的魅力，感受数学与生活的联系，在进一步激发学生探索数学问题的兴趣和发现。欣赏数学美的意识的同时，进一步提高学生的思维能力，激发解决问题的意识，提高解决问题的策略，从而促进数学素养的提升。目前，从高年级一线教师对这一单元的教学实际来看，并没有把数学好玩落到实处，也没有让学生感受到数学好玩，尤其对滴水实验，密铺，设计秋游方案，象征性长跑，反弹高度，绘制校园平面图等这样的内容，出现教学忽视的现象。教材是教师教学的依据，对其编写意图进行全面，细致，深入地分析势在必行，通过探索每一个板块中所渗透的数学思想、数学综合实践内容，可以正确树立和把握教学目标，从而使数学教学更具方向性和针对性。如在北师大五年级数学上册数学好玩栏目中，教学内容为设计秋游方案，目标在于帮助学生积累活动经验，提高其实践能力。这节课属于综合实践活动课，在设计了秋游情境后，通过学生对话，讨论，提问呈现活动任务方式。教材中，设计了四个部分，来引导学生完成任务。这四个部分分别为设计方案，动手实践，交流反思和自我评价。教学设计是指教师对教学的安排，是教师教学的重要组成部分，包括的内容众多，如如何把握课程目标、学段目标、单元目标、课时目标以及环节目标。如何预设教学过程、创设问题情境。如何设计教学活动，选择合适的教学方式。如何创新设计练习，以及如何应对预设和课堂动态生成的问题等。通过对这些内容的设计，实现数学好玩的目标。如在实际教学中，教师以综合与实践与其他内容中各自的典型课教学设计为研究切入点，以同一内容的不同教学设计为着力点，通过对典型课例教学设计的深入研究，探索出数学好玩中综合与实践与其他内容各自的教学基本思路，基本模型。在实际教学中，教师还可对教学目标进行分解，将其分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，来培养学生综合应用数学知识的能力，突出数学好玩这一板块的教学特色。如在设计秋游方案时，教师设计的知识与技能目标为，通过本次活动，帮助学生积累数学活动经验，感受数学跟日常生活的联系。如去在景区前，需要了解哪些信息，才能最大限度地节省时间，金钱和精力。在收集数据，设计方案，交流，分工等活动中能够合理地评价活动设计方案，过程等，从而发展学生的反思能力。为了提高这一板块的教学效果，教师可从本地出发，来设计一些景点，让学生感受数学与生活的联系。

运筹学是近代应用数学的一个分支，主要是研究如何将生产、管理等事件中出现的运筹问题加以提炼，然后利用数学方法进行解决的学科。 运筹学的思想在古代就已经产生了。但是作为一门数学学科，用纯数学的方法来解决最优方法的选择安排，却是在二十世纪四十年代才开始兴起的一门分支。 运筹学主要研究经济活动和军事活动中能用数量来表达的有关策划、管理方面的问题。当然，随着客观实际的发展，运筹学的许多内容已经深入到日常生活当中去了。 随着科学技术和生产的发展，运筹学已渗入很多领域里，发挥了越来越重要的作用。运筹学本身也在不断发展，现在已经是包括好几个分支的数学部门了。在中国战国时期，曾经有过一次流传后世的赛马比赛，相信大家都知道，这就是田忌赛马。田忌赛马的故事说明在已有的条件下，经过筹划、安排，选择一个最好的方案，就会取得最好的效果。可见，筹划安排是十分重要的。 现在普遍认为，运筹学是近代应用数学的一个分支，主要是将生产、管理等事件中出现的一些带有普遍性的运筹问题加以提炼，然后利用数学方法进行解决。前者提供模型，后者提供理论和方法。 运筹学的思想在古代就已经产生了。敌我双方交战，要克敌制胜就要在了解双方情况的基础上，做出最优的对付敌人的方法，这就是“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的说法。 但是作为一门数学学科，用纯数学的方法来解决最优方法的选择安排，却是晚多了。也可以说，运筹学是在二十世纪四十年代才开始兴起的一门分支。 运筹学主要研究经济活动和军事活动中能用数量来表达的有关策划、管理方面的问题。当然，随着客观实际的发展，运筹学的许多内容不但研究经济和军事活动，有些已经深入到日常生活当中去了。运筹学可以根据问题的要求，通过数学上的分析、运算，得出各种各样的结果，最后提出综合性的合理安排，已达到最好的效果。 运筹学作为一门用来解决实际问题的学科，在处理千差万别的各种问题时，一般有以下几个步骤：确定目标、制定方案、建立模型、制定解法。 虽然不大可能存在能处理及其广泛对象的运筹学，但是在运筹学的发展过程中还是形成了某些抽象模型，并能应用解决较广泛的实际问题。 随着科学技术和生产的发展，运筹学已渗入很多领域里，发挥了越来越重要的作用。运筹学本身也在不断发展，现在已经是一个包括好几个分支的数学部门了。比如：数学规划（又包含线性规划；非线性规划；整数规划；组合规划等）、图论、网络流、决策分析、排队论、可靠性数学理论、库存论、对策论、搜索论、模拟等等。各分支简介 数学规划的研究对象是计划管理工作中有关安排和估值的问题，解决的主要问题是在给定条件下，按某一衡量指标来寻找安排的最优方案。它可以表示成求函数在满足约束条件下的极大极小值问题。 数学规划和古典的求极值的问题有本质上的不同，古典方法只能处理具有简单表达式，和简单约束条件的情况。而现代的数学规划中的问题目标函数和约束条件都很复杂，而且要求给出某种精确度的数字解答，因此算法的研究特别受到重视。 这里最简单的一种问题就是线性规划。如果约束条件和目标函数都是呈线性关系的就叫线性规划。要解决线性规划问题，从理论上讲都要解线性方程组，因此解线性方程组的方法，以及关于行列式、矩阵的知识，就是线性规划中非常必要的工具。 线性规划及其解法—单纯形法的出现，对运筹学的发展起了重大的推动作用。许多实际问题都可以化成线性规划来解决，而单纯形法有是一个行之有效的算法，加上计算机的出现，使一些大型复杂的实际问题的解决成为现实。 非线性规划是线性规划的进一步发展和继续。许多实际问题如设计问题、经济平衡问题都属于非线性规划的范畴。非线性规划扩大了数学规划的应用范围，同时也给数学工作者提出了许多基本理论问题，使数学中的如凸分析、数值分析等也得到了发展。还有一种规划问题和时间有关，叫做“动态规划”。近年来在工程控制、技术物理和通讯中的最佳控制问题中，已经成为经常使用的重要工具。 排队论是运筹学的又一个分支，它有叫做随机服务系统理论。它的研究目的是要回答如何改进服务机构或组织被服务的对象，使得某种指标达到最优的问题。比如一个港口应该有多少个码头，一个工厂应该有多少维修人员等。 排队论最初是在二十世纪初由丹麦工程师艾尔郎关于电话交换机的效率研究开始的，在第二次世界大战中为了对飞机场跑道的容纳量进行估算，它得到了进一步的发展，其相应的学科更新论、可靠性理论等也都发展起来。 因为排队现象是一个随机现象，因此在研究排队现象的时候，主要采用的是研究随机现象的概率论作为主要工具。此外，还有微分和微分方程。排队论把它所要研究的对象形象的描述为顾客来到服务台前要求接待。如果服务台以被其它顾客占用，那么就要排队。另一方面，服务台也时而空闲、时而忙碌。就需要通过数学方法求得顾客的等待时间、排队长度等的概率分布。 排队论在日常生活中的应用是相当广泛的，比如水库水量的调节、生产流水线的安排，铁路分成场的调度、电网的设计等等。 对策论也叫博弈论，前面讲的田忌赛马就是典型的博弈论问题。作为运筹学的一个分支，博弈论的发展也只有几十年的历史。系统地创建这门学科的数学家，现在一般公认为是美籍匈牙利数学家、计算机之父——冯·诺依曼。 最初用数学方法研究博弈论是在国际象棋中开始的——如何确定取胜的着法。由于是研究双方冲突、制胜对策的问题，所以这门学科在军事方面有着十分重要的应用。近年来，数学家还对水雷和舰艇、歼击机和轰炸机之间的作战、追踪等问题进行了研究，提出了追逃双方都能自主决策的数学理论。近年来，随着人工智能研究的进一步发展，对博弈论提出了更多新的要求。 搜索论是由于第二次世界大战中战争的需要而出现的运筹学分支。主要研究在资源和探测手段受到限制的情况下，如何设计寻找某种目标的最优方案，并加以实施的理论和方法。在第二次世界大战中，同盟国的空军和海军在研究如何针对轴心国的潜艇活动、舰队运输和兵力部署等进行甄别的过程中产生的。搜索论在实际应用中也取得了不少成效，例如二十世纪六十年代，美国寻找在大西洋失踪的核潜艇“打谷者号”和“蝎子号”，以及在地中海寻找丢失的氢弹，都是依据搜索论获得成功的。 运筹学有广阔的应用领域，它已渗透到诸如服务、库存、搜索、人口、对抗、控制、时间表、资源分配、厂址定位、能源、设计、生产、可靠性、等各个方面。

在当今社会，心理教育已经成为中学教育的重要组成部分。它的目的是帮助学生们认识自己，理解自己的情绪和行为，并提供处理问题的技巧。然而，近日有报道称有些中学心理课程教授的内容让人感到不安。其中一个争议点就是称被性骚扰是因为受害者的举止风骚。这引发了广泛的争议，让我对这样的心理教育做出了深思。首先，性骚扰是一种严重的问题，它违反了道德和法律的底线，不论是对男性还是女性。性骚扰并不取决于个人的举止风骚或衣着习惯，而是由于骚扰者的错误行为和残缺的道德观念所致。在心理教育中将性骚扰归咎于受害者的举止风骚是对受害者的指责和侮辱，更是对性骚扰行为的纵容和宽容。这样的心理教育正向错误的方向引导学生，使得社会对性骚扰形成了一种不正确的认识。其次，性骚扰案件中的受害者通常经历了长期的恐惧和心理创伤，这些心理问题需要得到妥善的关注和支持。心理教育应该是为了帮助受害者恢复自信和尊严，而不是将责任推给受害者。教育应该以正确的态度面对性骚扰问题，倡导尊重和公正的社会价值观。只有这样，学生才能获得正确的心理指导，才能更好地面对自己的情绪和行为。第三，心理教育应该培养学生正确而积极的性别观念。了解性骚扰问题背后的根源，同时理解两性都应该受到平等尊重和保护，这对于学生的成长和性别平等的实现是至关重要的。心理教育应该重视性别平等的教育内容，让学生们从小树立正确的性别观念，做到性别平等、尊重他人、拒绝性骚扰。在解决这一心理教育问题时，有几个关键点需要注意。首先，学校应该对心理教育的内容进行严格的审查，确保教学内容符合社会道德和法律准则。其次，培训和选拔心理教师时要注重专业技能和背景，确保他们有足够的知识和经验处理相关问题。最后，建立机制来监督和评估心理教育的质量，及时发现和纠正问题。总之，中学心理课称被性骚扰是因举止风骚这样的言论是错误的，不符合社会的期待和要求。性骚扰问题需要得到正确认识和处理，而不是为了解决问题而将责任推给受害者。中学心理教育的内容应该积极培养学生正确的性别观念，帮助他们实现自我认知和自我成长。只有这样的心理教育才能真正促进学生的健康成长和社会的进步。

先练好基本功，在进行教学方法上的改进可以参考美国自然科学课上教育的一些手段

新课程背景下中学化学教学中的异化现象 　论文关键词:异化;化学;教学;对策 　　论文摘要:随着山东新课程改革的不断深入,我们在看到它对提升教师、发展学生、活跃课堂等方面发挥着积极作用的同时,也看到随之出现的一些不正常现象和问题。课程背景下化学教学的异化现象值得每个一线教师进行反思与探索,以期化学新课程改革更加健康地向前推进。 　　 　　一、新课改中存在的异化现象 　　 　　(一)课时增加现象风行。新课改规定:高中化学课程由若干课程模块构成,分为必修、选修两类。其中必修包括2个模块,选修包括6个模块;每个课程模块2学分,36学时。学生在高中阶段修满6学分,即在学完化学1、化学2之后,再从选修课程中选学一个模块,并获得学分,即可达到高中化学课程学习的毕业要求。根据这一规定选择报考人文学科或社会科学专业的学生,最多不超过3个模块的化学课程,即学习化学课程所用时间不超过108课时。事实上他们学习化学的时间远远超过这一计划课时,从而产生了各校加课时现象比较普遍,有的甚至非常严重的问题。 　　(二)课堂失真现象严重。笔者在观摩各种新课改活动和教学督导活动中,最大的感受是化学公开课和常态课反差强烈,或者说公开课的失真现象严重。具体表现在公开课场面大,使用的媒体多,教师的假性设问多,学生的伪讨论、伪探究、伪活动多,更为突出的“如果没有探究性实验就不能称之为化学公开课”几乎成了潜规则。而“推门听课”等常态课,呈现的却是另一番课堂实录:应该是学生操作的探究性实验虽然学校有条件做,却被简化成了教师演示实验或验证性实验,有的教师可以做的演示实验却又被简化成了教师说实验、画实验或学生读实验;有的教师想用探究性教学方式却又显得方法生硬,犹如带着镣拷跳舞;更多的则一讲到底,授课方式却又还原到了课改前的“满堂灌”的陈式。 　　(三)学科素养评价缺失。新课改中的化学课程积极倡导评价目标多元化和评价方式的多样化,但实际操作中,许多学校并没有形成校本化的化学学科素养评价操作体系,以纸笔测试完全代替化学学科素养评价是一种普遍现象,学生的问题意识、参与程度、合作学习、活动表现、实验探究等并没有客观的、过程性的记录和评价。即使是纸笔测试大多还是月考、期中考等阶段性测试,实行模块测试的很少。另据调查,在本地区有约65%的学校对新课程化学教材中的实验探究性作业、活动性作业不作具体要求,学生的平时作业基本是以练习册或作业纸等书面练习为主,学生的成长记录也就是平时书面练习成绩记载一种形式,模块学分也异化为仅根据阶段性测试成绩加权计算而得。 　　 　　二、让化学教学回归新课程本真的策略 　　 　　(一)提升教师专业素养——促进化学课程改革回归本真的根本途径。 　　教师的专业素养包括从事教师的专业素养和学科专业素养两个方面。提升教师的专业素养重在继承,贵在学问。新课程并不排斥传统,更加倡导教师艺术性地完成教学任务,而启发式是传统教学艺术的精髓,因此化学教师要胜任新课改,首先要掌握好启发式这一基本的教学方式。解决好“谁问?问什么?问谁?何时问?怎么问?问与启、启与思等”问题和关系。化学教师的专业素养,包括化学基础知识、基本理论、基本思想、基本方法,等等,对专任化学教师来说化学理论知识一般不成问题,但化学实验方法及其应用却是普遍存在的薄弱环节。重视实验在学习化学中的重要作用,精心设计实验方案,积极开发探究性实验,鼓励学生通过实验学习化学知识与技能,掌握科学研究的方法是当下中学化学教师最需要强化的专业素养。 　　(二)加强新课程培训——促进新课程回归本真的有效措施。 　　切实有效地加强对教师的新课程培训是当务之急、重中之重,通过专家讲座、教改论坛、研究课示范等培训促进教师改变教育观念是培训的首要任务。就化学课程而言,只有让广大化学教师对新课改背景、新课改理念、新课程标准、新教材编写、新课程管理等方面有一个统盘认识,深刻理解化学新课程中科学探究的.本质,才能使他们在整个新课程改革中正确定位化学学科,从而充满理性地实践新课程、满怀激情地不断创生具有新课程特质的化学课堂教学新模式。山东省暑期教师远程培训是一个很好的平台。 　　(三)加强对校本教研的组织领导——促进新课改回归本真并向纵深发展的有效措施。 　　 化学教师应该在化学新课程理念、新课程标准、新教材研读、新课程下的课堂教学、新教材背景下检测与评价、以化学实验为主要方式的探究式学习、化学校本教材的研发、学校化学教学资源库的建设等方面进行广泛的校本研究。教研中,注重理论指导下的实践性研究,既要注重解决新课程背景下本校的化学教学中的实际问题,又要注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。 　　(四)加强教学反思指导——促进新课改回归本真的最有效的途径。 　　化学教学反思的内容可以是对化学新课程理念的理解、课程标准的把握、教材内容的处理、教学方式的运用、教学媒体的选择、活动与探究的组织和生成、师生的多边互动与对话,等等。教学反思的重心应落实在对教与学有效性的反思上,化学教师尤其要认真反思“活动与探究”的有效性,设计有效的探究实验,组织有效讨论,形成有效互动。教学反思不仅是教师专业发展和自我成长的核心因素,也是谨防新课改异化现象、促进新课改回归本真的最有效的途径。 　　 　　【参考文献】 　　[1]钟启泉.基础教育课程改革纲要(试行)解读[M].上海:华东师范大学出版社, 2001. 　　[2]王祖浩,王磊. 普通高中化学课程标准(实验)解读”[M] .武汉:湖北教育出版社,2004.论文相关查阅： 毕业论文范文 、 计算机毕业论文 、 毕业论文格式 、 行政管理论文 、 毕业论文 ;

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　　［作者简介］田锦秀，湖南省吉首市第一中学化学教师，中教一级。 　　（吉首一中，湖南吉首416000） 　　 　　摘 要： 　　新课程改革下的化学教学应以追求科学精神和人文精神为宗旨，以学生为主体，采取自主、合作、探究的教学方式，让学生真正体验到学习化学的乐趣和化学无穷的魅力以及做人道理，提升学生的综合素养。 　　关键词：新课程；化学；教学方法 　　 　　义务教育阶段的化学课程，强调启蒙性和基础性，一方面以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生掌握未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用所学知识和科学方法分析和解决化学问题的能力；另一方面要使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关社会现象，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代生活的能力。笔者认为新课程理念下的初中化学教学应该根据学生实际，采取多种教学方法和手段，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的综合能力。 　　 　　 一、激发学生的学习兴趣 　　 　　现在的学生头脑灵活、思维敏捷、见多识广、兴趣爱好广泛、网络等社会上丰富多彩的生活对他们影响很大，厌学情绪比较严重，尤其是初中学生。如果老师在课堂上不能激发学生的兴趣，学生就不会喜欢那门课程，也就不会积极主动的去学习。“强扭的瓜不甜”，学生在逼迫的状态下被动的学习，学习效果必定是事倍功半。所以，在教学中，尊重和满足学生的需要，运用多种教学方式和手段，激发学生的学习兴趣尤为重要。 　　 　　（一）上好第一堂课 　　俗话说“良好的开端是成功的一半”，化学的开篇课“化学使世界变得更加绚丽多彩”中，教材安排了一些精美的图片展示，但没有安排实验。我觉得充分利用化学实验的魅力，补充一些趣味性实验如“魔棒点灯”“烧不坏的手帕”“会变色的花”“喷水成图”等，将学生带入神奇的化学世界中，可唤起他们强烈的好奇心，使他们产生学习化学的渴求之情。从而兴趣嫣然、热情高涨，迫切地想要走进奇妙的化学世界。 　　 　　（二）教学中密切联系生产和生活实际，引入具体的情境 　　化学与我们的生活、生产以及社会发展密切相关。教学中注意密切联系学生已有的经验和生活实际，让学生感到学习化学是十分有用的，从而积极主动的去学习。 　　例如，在上第一堂课的时候，我们可以利用多媒体展示一些资料介绍身边熟悉的事物。像光纤的发明联系电话的使用；冷冻剂的发明与更新联系冰箱、冰柜、空调；彩色胶片的发明联系照相及电影、电视；塑料联系许多家庭用具；卡介苗、青霉素的发明联系人们对疾病的治疗和预防等；在介绍物质鉴别方法的时候，可以联系到厨房里的糖、酒、醋等；在学习水资源污染与保护这一课题的时候，让学生思考导致峒河水污染的可能原因是否是峒河两岸的居民、医院及峒河上游的农村、工厂等；在介绍溶洞里石笋、钟乳石的形成时，让学生联系水垢的成分、形成、以及除去方法，并探究滴水穿石的真正原因；介绍酸碱盐时，联系胃酸病人的用药问题、化学肥料的合理使用等等。多开发这样与生产、生活贴近的资源，既做到了理论与实际的联系，扩大了学生的视野，又强化了人与自然环境共生共荣的意识，最终达到激发学生的学习兴趣。 　　 　　（三）转变教学观念，把课堂还给学生 　　新课程改革下的教学是自主、合作、探究教学方式的具体落实。我们要充分尊重学生的选择权和自主权，尽量多给学生以时间和空间，强调“发现――探究”，学生是学习的主体，是学习的真正主人；教师应转变教学观念，以引导者、参与者、合作者的身分和学生共同学习。 　　例如，在“爱护水资源”这一课题的 教学设计 中，我考虑学生对水污染这一内容较熟悉，但对水资源的缺乏体会不深，为此我设计了自主学习的课题：①峒河水资源的分布及质量调查；②峒河水污染与我市的经济发展；③给市政府的建议书：合理开发利用水资源；④给全校师生的倡议书：节约每一滴水。而对水资源短缺则用多媒体进行。在开展这些活动的同时，教给学生方法，而课堂则变为学生讨论、交流的场所，教师及时点评和鼓励，为学生提供展示平台，重在服务。在活动中学生学会了自主、合作的学习方法，变“要我学”为“我要学”，使学生成为真正的主人。 　　 　　（四）改变教学方式，调动学生的学习积极性 　　针对不同的教学时间、不同的学习内容和学生的精神状态适当的改变教学方式。例如：下午第一节课，在学习新知识前，可以组织进行小型的知识竞赛，如书写化学方程式接龙游戏：以小组为单位，分别书写化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应，学生轮流上台，台下的同学给其他组的同学找毛病，补充完整，然后评选出表现出色的同学。这样的课堂虽然显得有些乱，但学生不再昏昏欲睡，不仅激活课堂气氛，复习了旧知识，而且为学习新知识做好了铺垫，使学习活动成了富有生命力的活动。 　　 　　二、培养学生的能力 　　 　　（一）重视化学与其他学科的联系，培养综合能力 　　新课程倡导课程的综合化，淡化学科界限，还给学生一个整体性的课程。当今社会，人类面临着人口、环境、能源、资源、健康等问题的挑战，这些问题的解决，需要重视化学与其他学科的联系，多学科的协同努力。化学与物理、生物、地理等学科有很多的联系，在教学中我们应该有目的的设计一些跨学科的学习课题，使学生在已有各学科的基础上，对问题的认识尽可能全面，培养学生的综合素质。 　　例如：①二氧化碳与光合作用；②溶液与生命运动；③土壤的简单分析；④水系的变迁及水资源的分布；⑤赤潮和水华现象；⑥水溶液的导电与金属的导电；⑦新能源的开发使用；⑧食品添加剂的种类、作用及不良影响。这些课题的学习中，学生体会到化学与其他学科的联系，使学生从多角度去认识、分析和解决问题，培养了学生的参与意识、决策能力、科学精神和人文精神，从而提高了学生的综合能力。 　　 　　（二）重视学生的差异发展，培养创新能力 　　课程改革极为重要的特征之一就是要正确定位学生为发展中的人。学生作为发展中的人，需要教师格外的关注，应当允许其差异发展，让其张扬个性。面对发展中的人，化学教学应分外珍视他们的独特感受、体验和理解。教学不要以现成的答案框定学生思路，不要以现成的教案圈定预设线路。在引导学生进行探究实验时，我改变以往给学生设计步骤的方式，大胆放手让学生自己去设计，不再担心学生出错。例如，在探究石灰石与盐酸反应时，会出现过量二氧化碳与石灰水反应不出现浑浊的现象。我不预先告诉学生这一现象，由他们自己去发现。通过观察，我发现各组实验的现象很不一样：有的石灰石取的多，有的盐酸取的多，石灰水取的也很不一样。针对这现象我要求各组互相交流、讨论，由学生得出化学反应的现象与药品的用量多少有直接关系。然后在引导学生充分讨论的基础上，我再进行归纳小结，从而加深学生对这一问题的理解和掌握。每次组织实验教学时我都尝试着这样做，学生逐渐养成了预习实验的习惯，能根据教材的提示自己设计简单的实验方案。为了激励学生保持这种良好的学习习惯，我用组织他们参加课外实验作为奖励，邀请设计实验方案较好的学生，利用课余时间到实验室做实验，如粉笔炸弹、制作叶脉书签、会长毛的鸭子、配制去污剂、汽水等。并把实验产品拿给全班同学分享，这样既满足他们的成就感又培养了他们的动手探究和创新能力。 　　 　　（三）重视实验教学，提升学生的实验操作能力 　　学习化学的重要途径是科学探究，而科学探究的重要手段是化学实验。在教学中我们不仅要重视每个课本实验，还要在适当的条件下根据需要补充实验或实验创新。如，绪言课中就补充趣味性实验；质量守恒定律探究中分别补充有气体、沉淀生成、变色、发光、放热的化学反应；第六单元课题一中补充玻璃刀切割玻璃、铅笔芯导电、木炭吸附二氧化氮、红墨水等实验；介绍二氧化碳的物理性质时补充向自制的简易天平中倾倒二氧化碳；介绍易燃易爆物质时补充氢气的爆炸实验及白磷的自燃实验；介绍溶液时补充模拟“死海实验”；一氧化碳的化学性质时补充一氧化碳还原氧化铜的实验并改进，即将光亮的铜片在酒精灯上烧黑后迅速伸入一氧化碳瓶中；一氧化碳还原氧化铁时尾气的处理改成用排水法收集并点燃；做气体的燃烧实验时，先用排水法收集在锥形瓶里，并用橡皮塞塞紧，拿到教室直接在瓶口点燃现象非常明显，密度大的正放，密度小的倒在铁圈上。当然，我们学校从初三到高三四个教学年级四十多个教学班，只有三间化学实验室，让每一节化学课都在实验室上那是绝不可能的，教学器材也远远不够。所以，只有创造条件，寻找代用品让学生动手完成每一个实验。如蜡烛及其燃烧、吸入空气和呼出气体的探究，老师就提供澄清的石灰水，其他的用品均由学生用玻璃杯、塑料盆等代替；质量守恒定律探究中碳酸钠和盐酸的反应，就用面碱和醋在有盖的塑料杯中进行；酸碱指示剂，可用果皮、鲜花自制。总之，只要是危险性不大的就放手让学生去做，充分培养学生的实验操作能力。 　　 　　（四）引导阅读，培养学生的理解能力 　　化学不同于语文、外语，不要求死记硬背，强调的是在理解的基础上掌握知识。所以，在化学概念的教学时，应该引导学生阅读，抓住关键词，培养理解能力。如，催化剂的概念中：“改变”、“质量”和“化学性质”，化学变化的概念中：“生成其他物质”，氧化反应概念中：“氧”，单质、化合物的概念中：“一种元素”、“两种或两种以上元素”、“纯净物”，质量守恒定律中：“参加”、“化学反应”、“各”、“质量”、“等于”等。抓住了这些关键词，就可以透彻的理解每一个化学概念。 　　 　　（五）给学生犯错的机会，培养学生的阅读能力 　　例如，制取氧气的时候，做装置气密性的检查时，设计了两种方案。一是让一部分学生先握住试管，再将导管放入水中，没有看到气泡的冒出。二是让另一部分学生先将导管放入水中，再用手紧握住试管，很快看到有气泡冒出。得出操作方法不同，结果不同。即在读题时，一定要特别注意 “形容词”、“副词”等，例如，“浓”、“稀”、“先”、“后”、“逐滴”、“洁净”、“干燥”、“冷”、“热”等。 　　总之，本人认为在新课程的教学中，应真正领会课改的理念，真正实现理念向行动转化，不再出现“穿新鞋，走老路”的现象。应本着为学生服务，为学生的终生发展而努力，使课堂真正成为学生学习知识、培养能力的场所，让每一个学生都有自己的“发现”，真正体验到学习化学的乐趣和化学无穷的魅力。 　　 　　［参考文献］ 　　〔1〕关鸿羽、白铭欣主编，提高教育教学质量的策略与方法，北京：中国和平出版社，2000年3月第1版 　　〔2〕刘良华著，校本教学研究，成都：四川教育出版社2003年版

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