记叙文

是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。它是写作训练中最普遍、最基本的一种。一般说来，它大致分为三类： 一是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组织材料，围绕这个人物可以写一件事，也可写几件事； 二是以写事为主的记叙文，即以事件为中心组织材料，围绕中心事件可以写一个人，也可以写几个人； 三是以写景状物为主的记叙文。 但应注意的是，在一篇记叙文中，写人、写景、写事往往是交织在一起的，不能截然分开，但各有侧重。

总分总

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就是写事 抒情的

个人观点。记叙文的写法，包括表现手法，修辞手法，描写方法等以及记叙顺序，人称，线索等关于文章的构思。

　　写好一篇作文对于学生是非常重要的，作文，通俗来讲就是撰写文章。优秀的作文是怎么样写的呢?下面的内容是我为大家整理的《小学生记叙文怎么写 记叙文写作范文》，还是希望可以对您有所帮助。 　　小学生记叙文写作范文(一) 　　中午，我还在午睡，还在床上伸懒腰，从窗外模模糊糊地传来“淅淅沥沥”的声音。我想一定是下雨了。 　　这可是极好的，下雨的天气是我最喜欢的，小雨中的漫步，看起来，都充满了诗意美。不知什么时候开始，开始喜欢上下雨天。下雨天，真好!下雨时天是灰蒙蒙的，犹如水墨画般，引人无数遐想。我喜欢假期里下雨，我可以窝在家里，静静地透过窗户凝视着雨中这不一样的世界。 　　我更感谢老天爷，在这不用上学的日子里下了一场小小的雨，他仿佛懂得：今天孩子们不用上学，该是下雨的时候啦!以前总认为，下雨天就是天空在哭泣，在宣泄心中的压抑。现在虽知道事实并非如此，但也不太去追究到底天为什么会“掉水”。 　　“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，看到下雨，我的脑海中竟会想到这句诗，虽然楼房这里没有池塘，没有青蛙。为什么我也不知道，但我的脑海中却浮现出这幅场景。 　　有人跟我说过，在雨中漫步最能思考人生的问题。但我却不以为然，因为我总感觉下雨总会烘托出一种忧伤的场景，总认为是老天在哭，本来就忧伤的世界，这个时候，你却偏偏要到雨里去思考问题，真的有用吗?这个时候的你，思考问题的答案一定是反面的吧。 　　所以，我只喜欢在雨后去道路上漫步。在下雨后，就会期待，期待雨停了会是怎样的一番景象?会猜测，猜测会不会有七彩的彩虹?虽然我生活的城市的空气并不清新，不太可能会有彩虹，但给人一种遐想也是不错的。 　　小学生记叙文写作范文(二) 　　“沙沙沙，沙沙沙。”每当纸与笔开始演奏的声音传入耳际，脑海中就会勾勒出她的模样，一双可爱的粉红眼镜，一束干练的马尾，高挺的鼻子，如樱花般的嘴，时刻露出如向日葵般灿烂的笑脸。 　　阳光穿过茂密的树林与粗壮的枝干，懒懒地倚在窗前，一阵清风拂过，把广玉兰的香味送进了教室，清风也微微吹起我图画本的一角，我把吹起的一角压住，脑中满是后悔……谁让我忘买勾线笔了呢，不过这么呆坐半节课也不是办法。我把乞求的目光转向了我的好友——沁安。此时，她正专心地看着她的画，极其细心的一笔一笔勾画着。 　　我小心翼翼地躲着老师的目光，手做成喇叭状轻轻地说道：“沁安，我勾线笔水用完了，又忘记买了，你能借我一下吗?”一阵微风吹过了她的脸颊，微微吹过了她黑色的发丝。我刚刚说完，她手中的勾线笔就对向了我，我开心的一把接过，只留下了一句“谢谢”。粗心大意的我没有注意到她只有一支勾线笔，没有注意到她笑容背后的无奈，没有注意到她只描了一半的画，没有注意到…… 　　下课铃响起，我也描完了画中的最后一笔长长舒了一口气。把勾线笔套好套子，转过身，想把勾线笔还给沁安时，我呆住了，她无聊地用双手抵住下巴，眼睛望向窗外很远的地方，我的目光向下移，看见她画了一半的图画本。我心头怦然一震，难道她只有一直勾线笔?鼻头一酸，心像是被一只大手推搡了一下。我扬起头，过了一会儿，她转过头，金色的阳光洒在她的`头上，在阳光的沐浴下，她如一位天使。我怯生生地把笔还给了她，眼光飘向远方。 　　友情不需要华丽的辞藻去修饰，只是在你需要时出现，给予你关心温暖与帮助。 　　小学生记叙文写作范文(三) 　　曾经，我的内心如此的彷徨;曾经，我的内心如此的焦虑;曾经，我的内心如此的澎湃，却不知如何宣泄我无以名状的热情。我的内心不断的挣扎，天人交战的苦楚压得我喘不过气来。 　　记得，那年小学五年级，我抱着满心的期望去参加校内的朗读比赛，本来只是想尽力比赛就好，却意外的拿到了对外比赛的入场券，在我为得到第一名而雀跃之际，却不知我将跌进魔鬼的训练营里。刚开始，老师柔声细语、一字一句慢慢的教导我、引导我。没想到，训练之路愈来愈严苛，感情的投入必须愈来愈多，咬字发音要求的也愈来愈严谨，情意的掌握更要拿捏得当。我心生畏惧，总觉得这是段好长远、好坎坷的路，成功虽近在咫尺，却也远在天边。 　　我开始逃避，内心陷入了天人交战，我究竟要临阵脱逃、全心投入课业?还是要付出更多的心力，追求声韵之美，努力的追求自我的超越?课业的落后，让我的信心锐减，集训过程我的世界恍若跌宕入黑暗中，我简直要喘不过气来。我真的要去比赛吗?我真的要轻易放弃这个难能可贵的机会吗?可是，老师的要求好高，她的声声叮咛全成为我最沉重的压力与重担，我进退维谷，内心交战不断。 　　这时我的内心有个声音不断的告诉我，告诉我：这样的机会，一生中能有几次?或许我不能征战成功，至少我曾努力的走过，在人生的道路，我要当一个勇敢的、手持着战斧的勇士，披荆斩棘。我知道，我已经战胜了内心的恐惧与彷徨，也终于站在舞台上领奖……，全市第二名的奖状，正闪耀着感恩的泪光。 　　小学生记叙文写作范文(四) 　　生活中，处处有着爱。只不过太过于渺小，很难察觉。但留心过后，却能察觉，那时察觉到的，是温暖。 　　上个月，我静静的打着伞，哆嗦着站在人行道上，希望看到那熟悉的身影出现在我的视线。 　　那是在辅导班中午放学后的一幕。那时天还在下雨，片片树叶被寒风大雨打落。我走在去车站的路上，手中紧攥手机突然响起刺耳的铃声，我接了电话，原来是临时加课的消息，电话那头惭愧的声音告诉我，他上周通知时竟然忘了我!这对我来说如同晴天霹雳。 　　我眼神呆呆地望着地上小坑的积水，缓缓地拿起电话，拨通一个号码。嘟嘟声与雨声和风声应和着。“喂?”电话那头传来一个熟悉不过的声音。“妈……”我的声音小极了，“下午还有一节语文课，请把书和衣服拿……”没等我说完，她就仓促地说了一声好，约了相见地点，急忙挂了电话。 　　我举着伞，在大雨中等着，盼着。哆嗦着站在人行道希望看到那熟悉的身影出现在我的视线!风，越刮越猛;雨，越下越大;心，愈来愈急。母亲啊，您何时能出现?就在这时，只见一名女子从出租车下来，未及打伞就飞奔过来。妈妈!我飞快地飞奔过去，一把夺过那沉重的大布包，为她撑起了伞。我穿上那母亲亲自挑选的大衣，感到温暖极了。但这温暖一半是衣服一半是爱啊! 　　此时此刻，我想：当父母年纪大的时候，我们做儿女的要像他们关爱我一样，孝敬他们，让他们享受天伦之乐。 　　小学生记叙文写作范文(五) 　　有人说妈妈的爱是一首歌，有人说妈妈的爱是一首诗，有人说妈妈的爱是一幅画。这些都不错，每个人都有自己的妈妈，对妈妈的爱有不同的感受。要我说呀，妈妈的爱就像一碗汤，酸甜苦辣都在其中，滋养着我一天天长大…… 　　有一天早晨，阳光明媚，让人觉得好象夏天已经到来，因此，我只穿了一件短衫就上学去了。妈妈就对我说：“雨婷，今天这样热是不正常的，等一会儿可能就会变冷的，你还是要多穿一点去上学!也可以把长衣放在书包里带着去上学。天一冷就把长衣穿上。”我不听妈妈的话倔犟地走了。 　　可是，天有不测风云，到了中午天色变暗，刮起了大风，下起了大雨。温度明显下降，我穿得少，直感到冷。浑身上下不听我的指挥，不停地打起了哆嗦来了，我只好躲在了教室的一个角落里，和几个同学挤在一起。这时，一个熟悉的身影在教室外面走来，隔着玻璃窗，我看到来人正是我的妈妈。她腋下还夹着一包衣服，匆匆地走向教室门口。我立刻迎上去，激动地叫了一声“妈妈”。妈妈迅速把衣服给我披在身上。这时，我看到妈妈下身的裤子已经全部湿透了，好象刚从河里走上来一样。我问妈妈：“你在上班，怎么可以出来给我送衣服?”妈妈说：“天冷，你穿得那么少，不送会害你生病的。我跟老板请了一个小时的假，现在要赶回去上班，争取补上请假所少做的工作。” 　　我看着妈妈远去的背影，心里升起了一个高大的母亲的形象——伟大的母爱。 　　妈妈的爱啊，就是一碗暖暖的汤，里面有妈妈精心配制的营养，伴随着我度过一个个春夏秋冬，妈妈呀我爱您，您的爱会让我一生铭记!

根据材料确定中心 记叙文是用叙述的方式表情达意的文章，狭义的记叙文是指描写人物生活片断或整个生活经历（传记）、讲述事情发生发展和结局的过程、描绘某个地方的景物的文章、故事、小说、童话、寓言、某些日记等。这里讲的是狭义的记叙文。 记叙，是使用范围十分广泛的表达方式。除了以记叙为主要表达方式的记叙文之外，议论文、说明文、应用文里常常也有记人记事的片断。 材料，就是记叙文所反映的事实。我们平时观察生活、阅读书报所得到的零散的事实称为“素材”；如果从素材中概括出了中心思想，回过头来再根据中心思想进行选材，那些经过加工挑选出来的彼此有内存联系的材料就叫做“题材”。 掌握丰富的素材，是写好记叙文的基础。因为文章是客观事物的反映，作者对客观事物应有详细的了解，如果对客观事物（素材）一无所知或知之不多，又怎么能把客观事物反映出来呢？俗话说“巧妇难为无米炊”；没有米，饭是难以做出来或根本做不出来的。常常有同学说：“老师，我不会写。”其实，那常常是“没得写”，头脑里空空如也，文章就写不出来了。如果仔细观察生活，观察生活中各种各样的人物，了解各种各样的事情，不是“视而不见，听而不闻”，而是“视而有见，听而有闻”，再加上广泛阅读各种书报，头脑里或笔记本里积累了各种素材，写文章时就会左右逢源，得心应手了。所以，完全可以毫不夸张地说，收集各种素材，是写好文章的前提。 文章通过记叙人或事物所反映出来的观点，就是中心思想。请注意，中心思想是一个观点，是一种思想，不是指事情的经过或人物的特点。有时老师让同学写个中心思想，一些同学写“通过这一件小事，说明这个人物脾气不大好。”或者“描写一件平凡的小事，说明书包失而复得的经过。”这都不是中心思想。如果改为“通过一件小事，说明这个人脾气不好，影响团结”、“通过书包失而复得的过程，表现社会风气正在好转”，这才叫做中心（“中心思想”也叫“主题、主题思想、中心思想”，日常生活里也简称“中心”）记叙文的中心思想可以利用判断的形式用一些语句明白地表示出来，如魏巍的《谁是最可爱的人》就明白地告诉读者：志愿军战士确实是最可爱的人。但是，更多的记叙文并不是这样，而是通过记人记事来表现中心意思，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，从头到尾没有哪句话能表达中心思想，中心思想是通过全文的记叙表达出来的。中心思想是从哪里来的？是从材料里提练出来的。譬如有了一件事情，这件事情说明了什么道理？这个说明的问题或道理就是中心思想。可见，中心思想是从事情（材料）中得来的。这跟在课堂里学习每篇文章时概括中心是一样的。例如学习《为了六十一个阶级弟兄》这一课，我们可以从人们到各地找药、王府井特药商店为送药而做各种准备、空军为送药而不顾危险、县委为救民工而多方面设法等材料（题材）里概括出“一方有难，八方支援，社会主义制度真好”这样一个中心思想。这跟写文章相似，所不同的只是学课文是最后才概括出中心，而写文章则是动笔之前就把中心定好。 从材料里概括出中心思想，这是写记叙文的基本功，应该扎扎实实地进行训练。提炼中心也有一些思维方法，如概括事物的共同点、比较事物的不同点、展开联想、开展逆向联想、表达自己的态度、寻找因果联系等等。

优美的记叙文开头写法 优美的记叙文开头写法，众所周知记叙文是一种文体，那么大家知道记叙文开头怎么写吗？下面是我帮大家整理的优美的记叙文开头写法，仅供参考，大家一起来看看吧，希望可以帮助到有需要的朋友们。 记叙文开头怎么写1 1、 每个人都是一个国王，在自己的世界里纵横跋扈，你不要听我的，但你也不要让我听你的。 2、 就在那一瞬间，我仿佛听见了全世界崩溃的声音。 3、 生活中一定要记住这两件事：不在生气时做决定，不在高兴时轻许诺言。 4、 天空的飞鸟，是你的寂寞比我多，还是我的忧伤比你多，剩下的时光，你陪我，好不好，这样你不寂寞，我也不会忧伤…… 5、 我不喜欢说话却每天说最多的话，我不喜欢笑却总笑个不停，身边的每个人都说我的生活好快乐，于是我也就认为自己真的快乐。可是为什么我会在一大群朋友中突然地就沉默，为什么在人群中看到个相似的背影就难过，看见秋天树木疯狂地掉叶子我就忘记了说话，看见天色渐晚路上暖黄色的灯火就忘记了自己原来的方向…… 6、 距离之所以可怕，因为根本不知道对方是把你想念，还是把你忘记。 7、 我不知道自己到底在执着什么，但我知道，我一直都在为难自己。 8、 有些事情不是看到希望才去坚持，而是坚持了才看得到希望！——送给彷徨不安的孩子们 9、 生命那么短，世界那么乱，我不想争吵，不想冷战，不愿和你有一秒遗憾。 10、 如果你能解释为什么会喜欢一个人，那么这不是爱情，真正的爱情没有原因，你爱他，不知道为什么。 11、 地球之所以是圆的，是因为上帝想让那些走失或迷路的人重新相遇。 12、 能让你生气的敌人，说明你没有胜他的`把握；能让你生气的朋友，说明你仍在意他的友情。 13、 翅膀长在你的肩上，太在乎别人对于飞行姿势的批评，所以你飞不起来。 14、 谁是谁生命中的过客，谁是谁生命的转轮，前世的尘，今世的风，无穷无尽的哀伤的精魂，最终谁都不是谁的谁。 15、 因为我知道你是个容易担心的小孩，所以我将线交你手中却也不敢飞得太远。 16、 认识我的人以为我很静，了解我的人以为我很疯，只有懂我的人才知道其实我很忧伤。 17、 不怕别人看不起，就怕自己不努力 18、 我就像现在一样看着你微笑，沉默，得意，失落，于是我跟着你开心也跟着你难过，只是我一直站在现在而你却永远停留过去。 19、 这个世界上你认识那么多的人，那么多人和你有关，你再怎么改变也不能让每个人都喜欢你，所以你不用在乎别人的眼光，去成为你想成为的那个人。 20、 遗忘是我们不可更改的宿命所有的一切都像是没有对齐的图纸从前的一切回不到过去就这样慢慢延伸一点一点的错开来也许错开了的东西我们真的应该遗忘了。 记叙文开头怎么写2 1、 人生就像一道多项选择题，困扰你的，往往是众多的选项，而不是题目本身。 2、 一个女人最好的嫁妆就是一颗体贴温暖的心，一个男人最好的聘礼就是一生的迁就与疼 3、 保持前进，丝毫别在乎别人想什么说什么，做你自己必须做的，为自己！ 4、 时光没有教会我任何东西，却教会了我不要轻易去相信神话。 5、 凡世的喧嚣和明亮，世俗的快乐和幸福，如同清亮的溪涧，在风里，在我眼前，汨汨而过，温暖如同泉水一样涌出来，我没有奢望，我只要你快乐，不要哀伤。 6、 人活着是一种心情，穷也好，富也好，得也好，失也好，一切都是过眼云烟，只要心情好，一切都好。 7、 你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。 8、 可不可以有一个人，可以看穿我的逞强，可以保护我的脆弱。 9、 从蛹破茧而出的瞬间，是撕掉一层皮的痛苦彻心彻肺很多蝴蝶都是在破茧而出的那一刻被痛得死掉了。 10、 假如有一天我们不在一起了，也要像在一起一样。 11、 你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。 12、 生活就是要逼自己变得逆来顺受，宠辱不惊。 13、 所谓的同学聚会，就是在多年以后给所有到场的人一个机会，看看什么叫沧海桑田，看看什么叫岁月如刀，看看什么叫物是人非。 14、 人生嘛，就是笑笑别人，顺便再让别人笑笑。 15、 假如我向人伸出空手而得不到东西，那当然是苦恼；但是假如我伸出一只满握的手，而发现无人接受，那才是绝望呢。 16、 从前天天见面的人，如今见一面都是奢侈。 17、 一辈子那么长，一天没走到终点，你就一天不知道哪一个才是陪你走到最后的人。有时你遇到了一个人，以为就是他了，后来回头看，其实他也不过是这一段路给了你想要的东西。 18、 不是不想说话，而是有很多话讲不出来，放在心里会安全点。 19、 总有一天我会从你身边默默地走开，不带任何声响我错过了很多，我总是一个人难过。 20、 很多时候，不经意知道一些事后，表面装得无所谓，用微笑去掩饰，其实心里比什么都疼。

记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。我整理了记叙文的写作方法，快来看看吧！ 什么是记叙文 记叙文，是以叙述为主要表达方式以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 记叙文是用来描述事物的文章。时间，人物，地点，发展，经过，结果是记叙文的六要素。描写物体的就要从运动状态，物体形态或变化上来说了。 记叙文包括的范围很广，如记人记事，日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文的范畴。记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。 总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。 记叙文的表达方式 1，叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。 2，描写：是对人物的外貌、动作，事物的性质、形态和景物的状貌、变化所作的具体刻画和生动描摹。 3，说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。 4，抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。 5，议论:根据作品写出自己的见解或道理。(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用)。 记叙文写作方法 第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。 第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。 第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。 记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。

时间，地点，人物起因，经过，结果

写作思路（提纲）：找一件生活中温暖你的事，先写事情的起因，再写事情的经过，最后写事情的结果。写完结果之后，可以点明主题，抒发自己的情感。生活中处处有温暖。老师对同学们的谆谆教导是温暖；同学、朋友间的互帮互助常常在不经意间温暖人心；而父母对我们的一切关怀与爱，更恰似一杯暖心的暖茶。而令我印象最颇为感动与深刻的，是来自一位陌生人的温暖。记得那是我刚转学到文一街小学的一天。那天，放学了，天阴沉沉的，好像酝酿着一场风暴，压得人感觉喘不过气来。我正走向平时等车的公交车站。这时，我身后传来了一阵“轰轰”的汽车发动机声，我扭头一看——“23路”！惨了，这可刚好是我要乘坐的公交车啊！于是，我迈开大步子向公交站跑去，这时的我，已经快得要飞起来了，可还是不够快，只恨爹妈没多给我生两条腿。但是，很无奈，我跑得再快，也快不过公交车，眼看公交车就要开了，我还是不死心，一边朝公交车招手，一边飞速奔跑,试图引起公交车的注意。快了，快到了！我拼命的跑着，全然不顾其他。这时，我前面突然窜出一辆自行车，我来不及停住，瞬间与自行车撞了个满怀。我跌坐在地上不知是不是吓晕了，脑子开始恍惚起来。自行车手，一位瘦瘦高高的小伙子从自行车上下来，瞪了我一眼，用一种教训人的口气说道：“你会不会走路啊？跑那么快干什么？是你爸死了，还是亲娘死了呢？反正是你自己撞上来的，跟我一点关系也没有，你可别学坏不学好，妄想从我这里拿到什么医疗费，是你自己撞上来，跌倒的，跟我什么关系也没有，我是一分钱也不会给你的！”说完，他翻了个白眼，就堪称“潇洒”的骑上自行车走了。这时，一旁有好几个围观的人，甚至有人是从头到尾的看着的，当看到那个小伙子就这样走了的时候，没有人拦下他，没有人评理，没有人为我说一句话！他们就那样静静的看着，像是在看着一场平时不多见的闹剧，像是在看一场耍猴戏！我的膝盖擦破了，流了血，于是我四下张望着，看有没有可能碰见不多见的好心人愿意帮我。但很遗憾的是，我失望了，没有一个人走上来帮忙。我觉得我与这些人似乎隔着一层“屏障”，一层坚不可摧的“屏障”，人们在屏障外看着我，他们冷漠的眸子里流淌不出一丝温暖，刀锋一般的眼神让人心寒。谁也无法走进我身边；谁也无法打破那层隔绝人与人真情的“屏障”；谁也无法理解我当时的心情，好像是心被冰冻了，被三尺之冰隔绝了。他们在“屏障”外可以看见我，却似乎听不见我的声音。那时的我是那么孤独，我奋力的用哭声敲击着这层“屏障”渴望有人能击碎这个来自心灵的“屏障”。我等待着，却始终没有人来帮我。正在我绝望之际，一位老奶奶出现了，她用她那颗金子做的心打破了那层“屏障”。她把我扶起来，像对亲人一般帮我擦干眼泪，她和蔼地对我说：“不要哭了······”她还跟我一起在场以上等公交车。我看着老奶奶那饱经风霜的额头和那张和蔼的脸，还有温和的眼睛，觉得无比心安与温暖，老奶奶的关怀，就如同雪中送炭一般。最后，我上了车，那位帮助过我的老奶奶却一言不发的走了，甚至连姓名都不曾留下。但是，我却永远的记住了这个老奶奶，我觉得，她就像是一个天使，为人间带来爱与温暖。我永远不会忘记那次留在心头的暖意，就是那位老奶奶让我相信人与人之间还有温暖。我想：我以后也要像那位老奶奶一样，去温暖别人，让这个冰冷的世界多一份温暖，多一份关怀，多一份爱！

记叙文事先要通过一件事或多件事来以情动人，可以在写事时穿插写景。并且在以情动人的前提下语言可以平实也可以生动，常运用优美词语与修辞手法；来使语言生动具体。

七年级学生的写作重点是记叙文，所以七年级的记叙文写作教学很重要，在教学中如何提高学生的记叙文的写作水平？现在谈谈我的看法。一、积累写作材料这一点要贯穿到整个作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。因此，一定要求学生分专题记住；一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。材料越充足，写作越丰富。二、丰富写作语言如果学生语言贫乏，写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度。如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”，当然也就达不到快速作文的目的。因此，写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采，不会老说口水话。再就是指导学生学习群众生动活泼的语言，克服学生腔。另外，要指导学生积累词汇，词汇丰富，写起作文来就能得心应手，速度也就快了。三、训练书写能力书写能力的高低直接影响写作水平。因此进行记叙文是作文教学，必须强化书写能力训练。作文不是书法竞赛，并不要求铁画银钩，但也不能龙飞凤舞，我们要求学生养成良好的书写习惯，把字写得清楚、规范、工整。具体做法主要是临摩字帖，每个学生应备有两本字帖，一本正楷，一本行书，先练正楷，后学行书，逐日临摩，坚持不懈，定能收到良好的效果。总之，通过素质训练，要使学生想写作文，爱写作文，并且有东西可写，话写得通顺。四、说真话写真情。写出有感悟的好作文，一定是说真话的。叶圣陶先生给《学作文报》的题词是：“作文就是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话。”假话、空话、套话是不能打动人的，绝不会是好文章。要使我们的学生写真情，就应该引导他们关注人生，关注社会，关注人类的发展。如果生活在今天的一个人，认为自己与他人没有一点关系，……那么他就是一个非人。”如果我们的学生除了考试什么都不闻不问，怎么会对他人、对生活、对社会产生感情? 怎么写出有真情实感的好文章。通过以上的训练逐步提高学生的记叙文写作水平。

1、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。2、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。3、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。4、运用顺叙。顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次(发生、发展、高潮、结局)。5、运用倒叙。倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。6、运用插叙。插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。

1. 写一篇人物600字记叙文（六要素） 直想对爸爸说，我爱你。 可是却从来没有说出来过。有人说父爱如山，重如泰山，却从来不表达。 一直想对爸爸说，你辛苦了，这么多年来，其实我一直知道您为我的付出，知道您为我的成长承受了太多。 一直想对爸爸说，你是我的骄傲，因为邻居说起您，没有一个不竖起大拇指的，是您，用你的勤劳让我拥有了公主一般的生活，是您，用您的责任，为我撑起了一个温暖的港湾。 一直想对爸爸说，你歇一下吧，从懂事起，我就和妈妈送您去远方打工，每一次看着您远去的背影，都想流泪，不再让您背着行李渐渐远行的背影是我这辈子最大的愿望。爸爸我在心里有好多话想对您说。 我为我有一个关心我的爸爸感到荣幸，为我有一个虽然没有宫殿般豪华的家，但却很温暖的家感到自豪。 在小时候我总觉得爸爸是种严厉的象征，爸爸像是一把锋利的斧头把我的恶习统统砍掉。 比如，我写作文头低了，腰不直，爸爸您就纠正我。你知道我喜欢看书，就买了好都书给我看，有漫画书，故事书，作文书，。 我因为看了漫画书我的绘画水平越来越好了。因为看了故事书，作文书我的写作水平越来越好了。 我知道您让我写日记是想提高我的写作水平，只要您带我去旅游回来您就让我把这次旅游的过程写一篇作文，字数还不能少于500字。您还要我每天抄两页好词好句，我现在知道的词语越来越多了，我还可以把这些词语运用到作文上。 您为了我的学习去买了一台学习机，不久你又知道电脑可以学习就又去买了一台电脑。爸爸您为了我的学习很努力。 我想说：“谢谢您，爸爸。” 爸爸您还不像别人的父母很少给孩子去玩。 我想去玩的时候只要写完作业就可以去玩。您不给我看电视是因为怕我近视。 爸爸，我想说：“您真好。” 每当我看到您那饱经风霜的脸上大汗淋漓，我就可以想象到您工作时是多么辛苦。 不管怎样累你也还会去工作。刮风下雨时您总是顶着风，冒着雨去工作。 您的手变得越来越粗糙，有的时候因为工作你的手受伤了不知道有多少次，伤好以后您的手上留下了许多的伤痕。爸爸，我想说：”你辛苦了。” 爸爸您给我的这份爱像火种，点燃心灵的希望；这份爱想绿阴，遮挡着炎炎的烈日；这份爱像雨露，滋润着小小的禾苗；这份爱像路灯，照亮我们前行的路。爸爸，我想对你说：“您在我心中永远是最棒的爸爸！” 一直想对爸爸说，谢谢您，谢谢您在我成长的路上，不断的在为我的任性买单，我不会忘记你跟妈妈说的，我小时候吃过苦，所以我的女儿我不会让她受到一丝的委屈。 一直想对爸爸说，爸，我爱你，为了我，为了这个家，你辛苦了，有些话一直说不出口，我一直在努力着，尽管不能保证给您和妈妈一个富裕的晚年，但是一定是快乐的，我一定在你们身边。 爸，谢谢你，请相信您的女儿和您自己的努力，我们三个一起走向幸福的未来。 2. 写作文的六要素是什么 要素一般指：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 记叙文要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。1、景物描写的作用：渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，表现人物的品质，衬托中心意思 2、运用描写方法的作用：表现人物性格，反映作品主题 3、运用比喻拟人等修辞的作用：运用了……的修辞，生动形象地写出了…… 4、运用排比的作用：增强语言启示，生动形象地写出了…… 5、反问句的作用：加强语气，引起下文，承上启下 6、设问句的作用：引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下 7、题目的作用：概括内容；揭示主题；提示线索拓展资料：常用修辞比喻根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。 作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如： 那小姑娘好像一朵花一样 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画 借喻 甲代乙 不出现无知：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。拟人把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 类别 特点 例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒杯，就醉了。排比把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。 作用：增强语言气势，增强表达效果。 如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 （魏巍《谁是最可爱的人》）对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅《自嘲》）反复为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（柯岩《周总理你在哪里》）（连续反复） 好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不想，党国倒愈像一个国。 （鲁迅《“友邦惊诧”论》）（间隔反复）设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。（贾祖璋《花儿为什么这样红》）反问无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？引用引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 如："虚心使人进步，骄傲使落后"，我们应该记住这一真理。 借代用相关的事物代替所要表达的事物。 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 如：不拿群众一针一线。（《三大纪律八项注意》） 先生，给现钱，袁世凯，不行么？（叶圣陶《多收了三五斗》）反语用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。 有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 （鲁迅《藤野先生》）对比对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞。 例如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 （臧克家《有的人》）（编录人教版小学语文六年级上册）运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。 3. 有写作文的六要素写一篇作文 这是写记叙文的要求，文章中必须具备六方面要素，但也有的文章某要素不很明显，主要事件清楚也可以的.如果是写新闻稿件，这六要素一定要清楚. 六要素是：时间 地点 人物 起因 经过 结果 例文： 今天早上，妈妈要我买菜.我便到红旗市场去，市场上的菜很多很多，我栋了一个冬瓜，付了十块钱买下，然后高高兴兴地把瓜抱回家. 时间——今天早上 地点——红旗市场 人物——我 起因——妈妈要我买菜 经过——市场上的菜很多，我栋了一个冬瓜，付了十块钱买下， 结果——高高兴兴地抱瓜回家 4. 【写作指导】记叙文六要素解析作文 【写作指导】记叙文六要素解析一篇记叙文，无论写人、记事、状物、绘景，都离不开一定的时间场所，必定有事情的前因后果，这样，就有了“记叙文六要素”的说法。 这六要素便是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。六要素交代得清楚明白，文章才能完整、具体。 初中《语文》第一册《一面》一文，记叙了作者由于一个偶然的机会同鲁迅先生的一次会面，表现了鲁迅对进步青年的关怀爱护。文章的六要素是：时间：一九三二年秋天的一天中午。 地点：内山书店。人物：“我”—上海英商汽车公司的售票员。 起因：等着接班，到书店躲雨。经过：与鲁迅先生会面、交谈及“我”买书的过程。 结果：接受了鲁迅先生的赠书，永远牢记鲁迅的精神。此文六要素交代得明明白白，不仅使文章条理清楚、结构完整，而且使读者对故事发生的时代、人物的身份、事件的过程和结果一目了然，更能够准确把握文章内容，体会作者的思想感情。 在六个要素当中，时间、地点、人物、事情的起因与结果应交代得简洁明确，而对事情经过的叙述，则应尽可能细致具体、生动。《一面》中，出于作者不同的心情和观察条件，三次写到鲁迅先生的外貌，这三次描写各有不同，又特点突出，刻画了鲁迅先生的形象与性格。 文中写“我”想买书又钱不够时，写了一系列的动作、语言和心情，极为细腻生动地刻画出“我”的急切、窘迫、羞愧、感激等复杂的心理变化过程。以上我们谈到了写记叙文时交代六要素的必要性，那么，是不是任何一篇文章都要对六要素逐一交代呢？这要视文章的具体情况而定。 初中第二册《我的老师》一文，记叙了作者记忆中女教师蔡芸芝的平凡琐事，栩栩如生地塑造了一位温柔、热情、公正、慈爱的年青女教师形象。文中没有记述某一完整事件，而是通过多件小事或事情的片断来表达作者的思想感情。 这一类文章就不必对每件小事都交代时间、地点、起因、经过等，免得使文章内容繁琐、芜杂。一、细节，在我们日常生活中，往往是指某些琐碎细小的事情，而在文学作品中则是指那些能够细腻地描绘人物性格、故事情节、社会环境和自然景物的最小的组成单位。 作家韩映山把细节比作“生活的浪花”，他的一段话可以帮助我们进一步理解细节这个概念：整个童年生活是很丰富的，是充满战斗色彩的。所以，构思时，一幕幕童年的生活画面，就像活电影一样出现在我眼前。 于是我打破了原来的故事框子，让我童年熟悉的小伙伴，带着生活的泥土，带着浑身的水气，带着满脑袋高梁花儿，带着故乡的生活话语，跟我一起，活动在“绿苇丛中”。我们在书中，又开始了“打水仗”、“送情报”、“捉野鸭”、“放鱼鹰”、“赶集”、“摸鱼”……一连串的生活的浪花，一个接一个地奔涌而来，像鱼儿熟悉水，鸟儿熟悉苇塘一样，写作时，非常兴奋，不感到费劲，许多细节，原先没有想到，而是随写随“流”出来的。 （《作品中的细节》——从《绿苇丛中》谈起。见《作家谈创作》，花城出版社）引文中的“打水仗”直到“摸鱼”，作者称它们是“一连串的生活的浪花”，实际上就是指文学作品中的细节。 有的作家则分得更细，认为自然界的一草一木，一花一石，人们的一举一动，一颦一笑，都可看作细节，其余可以类推。细节，在人们的社会生活中，在广阔无垠的自然界里，到处都有，俯拾即是。 作家根据自己的写作需要，选择那些生动精彩的细节，写出多姿多采的文章。例如下面一段文章就是这样：我怀念从故乡的后山流下来，流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嗄嗄嗄地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。 那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多……。 5. 叙事记叙文的六要素是什么 一般的看法是：时间，地点，人物，事情的起因，经过和结果。 有人认为此提法不妥，一般的记叙文中经常出现时间模糊、地点不明甚至不交代的情况，这时候时间、地点都不是必须存在的，而记叙文依然是记叙文，也并不影响表达效果，那么既然可以去掉那还叫“要素”吗？要素的意思是必不可少的组成部分，可是少了也可以就不能叫要素。很可惜，现在的中学语文老师一直这么教学生，连人教社的语文教材上也是这么写的，不得不引人深思。 第一要素是时间，世纪，年，月，日，时写清楚； 第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。 第三要素是人物，不写人物是糊涂， 第四要素是起因，为何发生找起因； 第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代结局别含糊。 记叙文记事六要素，大家千万要记住。文章要具体，主题才突出。

1、记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。写记叙文常用的表达方式是记叙，但也可以辅之以其他表达方式来写。2、在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。3、记叙文写法（1）要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。（2）要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。（3）记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。

一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。　三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

1、记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。写记叙文常用的表达方式是记叙，但也可以辅之以其他表达方式来写。2、在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。3、记叙文写法（1）要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。（2）要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。（3）记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。

在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”一、怎样记叙好一件简单的事呢？（一）要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。（二）要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。（三）记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。--------------------------------------------------------------------------------写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。二、怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？（一）运用顺叙。顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。（二）运用倒叙。倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。（三）运用插叙。插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。三、怎样从小事中写出深意呢？（一）提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。（二）深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。（三）把事情放在一定的背景中去写。背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。（四）“事”与“意”的榫头要对得合适。总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。四、怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？（一）从自己的生活中去找。（二）做生活的有心人。（三）选择新角度，让常见的材料放出异彩。（四）打开思路，扩大视野。有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。写作文只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。五、在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？（一）事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。（二）有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：一）、由这件事转到另一件事时需要过渡。二）、记叙的时间发生变化时需要过渡。三）、由倒叙转入顺叙时需要过渡。四）、运用插叙时的起止处需要过渡。一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况：一）、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。--------------------------------------------------------------------------------二）、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。三）、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万不能忽视。有人向警察请教作报告的诀窍，警察说：“作报告时，首先要有信心，报告的开头要像逮捕犯人一样，富于戏剧性；报告中间要像审讯犯人一样有条不紊；报告的结尾要像宣判一样简洁明快。” 其实，那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章，所谓开头要“富于戏剧性”，就是说开头要漂亮；所谓结尾要“简洁明快”，就是说结尾要干脆有力。六、做到“开头漂亮”的主要途径是：（一）叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样写道：“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼"把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力量。（二）描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰"的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染力。（三）激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆的上课***刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。”马老师究竟要干什么？难道你不想看下去吗？（四）开门见山，点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文，作者开头写道：“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋"。”这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。七、做到“结尾有力”的主要途径是：（一）把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》，是这样结局的：下课***响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。（二）语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。（三）结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。（四）篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。把事情的“六要素”交代清楚，这是叙事的最基本要求。任何一件事情，都是由时间、地点；人物；起因；经过和结果等六个要素组成的。在叙述的时候，要把这些要素交代清楚，一般不要省略。这样才会使读者对事情有一个全面的了解。记得给好评哦，写的好累的

1.选择好的题材，最好是能够使人有深切体会的，避免千篇一律的故事；2.在描写事件时，有重点地描写两三个具有代表性的镜头；3.故事当中的人物要形象鲜明，情感饱满，避免人物模式化。1.选择好的题材，最好是能够使人有深切体会的，避免千篇一律的故事；在开始写一篇记叙文之前，我们要先选好一个好的题材，一个可以使人深有体会甚至带来启发与感想的故事，而不是选择好写却千篇一律的故事。2.在描写事件时，有重点地描写两三个具有代表性的镜头；在写一篇文章时，不过寥寥上千字，肯定不可能将故事发生的所有细节和始末全部叙述出来，这样不仅没有细节，也更像流水账。我们在描写的时候可以有侧重性的抓住某一两个具有代表性的镜头来进行生动形象的描绘，一篇文章的安排本就要详略得当，把该描写的内容写的抓人眼球，不必过多描述的部分简要概括即可。3.故事当中的人物要形象鲜明，情感饱满，避免人物模式化。每一篇记叙文都少不了人物的出现，我们在塑造文章的人物时千万要避免人物模式化和概念化，比如不能总说爸爸时严厉的，妈妈是慈祥的，假如你把爸爸妈妈的两种特性交换一下，是不是人物的形象就可以更加鲜明了呢？还有人物一定要是情感饱满的，不能是毫无生气的。

写好记叙文的方法：首先是六大要素。内容，时间、地点、人物、起因、经过、结果。记叙文主要由六大要素构成，也就是说写记叙文必须具备这六项内容，时间、地点、人物、起因、经过、结果。这六个要点是构成记叙的文的必要因素；至于这六个点的顺序可以是顺写也可以是倒叙，可以根据写着需要来灵活安排，六要素中事情的起因、经过、结果是主要内容，所以这三个要素要写得饱满，得详细，这样可以让文章详细生动。二记叙文六要素的写作顺序记叙文的六要素安排顺序一般可分为两类，一类是以时间为序，其中又分为顺叙、插叙、倒叙三种。另一类是以空间位置变换为序。1.以时间为序顺序，也称正叙。主要写作特点是按照事情的实际情况，从事情的发生、发展、结果的顺序写作。用这种方法写的文章条理清晰，但是要注意详略，不要写成流水账。2.倒叙倒叙是把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。采用倒叙的原因一种是写某个人看到眼前的事情，从而联想到过去的事，如此引起的回忆，顺着这个思路追述往事；另一种是为了把当前的情况和过去的情况加以比较，对照。在倒叙时为了防止给人错乱的感觉，一定要把时间交代清楚，时间先后衔接要紧密。3.插叙插叙是记叙文写作的过程中，为了更好的把记事、写人，暂时中断原来的顺序，插入一段与这件事有关的另一件事，把这件事补充完毕后，再按原来的事件记叙。采用插叙应注意主次顺序，之所以用插叙是为了补充说明原来的叙述，不是文章的主要部分，所以插叙内容要简短，自然；其次插叙的事情记叙完后回到原来的事件上进行记叙，所以插叙的开始和结束一定要把时间交代清楚。3.空间顺序记叙空间指的是事物的上下、左右、前后、内外等，按照事物空间位置来记叙多用于建筑、景物、日用品等常用的一种记叙方法，应特别注意两点：一是描述群体事物时，应以一个主要事物为中心点，然后再变化其空间位置进行描述。第二点是描述单个事物，应先确定一个局部，并把他作为描述起点再进行空间位置转换，依次进行描述。

如何写好记叙文记叙文主要的就是要用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。而记事方面的记叙文首先就是“事情”。事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；　在交代要素时要根据情况来灵活的运用，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。同时要注意详略得当。想要写一篇好的作文，主要的是讲究其新意，下面介绍三种创造新意的方法：一、找准机会。一句话，一个人，一点回忆，一个场景等，都可以成为作文的题材，只要你曾经经历过，有真挚的情感。有了想法，就会使一个原本平凡的事件变的不同寻常，甚至几个本来毫不相干的人物、事情，也将产生联系。我们知道写父亲的文章是很多的，但作家朱自清的《背影》，却是因为父亲的一封信成了他写作的源泉。同样的，我们同学的作文也是如此。二、出其不意法。作文最忌的是平铺直叙，犹如一杯白开水，要在自然中求变化，出其不意的构思才能做到引人入胜。例如杨朔《的荔枝蜜》由“不大喜欢”蜜蜂起笔，接着是吃蜂蜜而“动情”，听蜜蜂事迹而“心颤”，最后愿“自己也变成一只蜜蜂”，欲扬先抑，波澜起伏。鲁迅是逆转达手法的高手，《药》中老栓为儿子治病而买人血馒头，结果小栓在一片“好药”的议论之后死去；《一件小事》中，“我”一天比一天“看不起人”，后来在人力车夫的实际行动教育下，终于进行了深刻的自我解剖，起初觉得有些迂的车夫成了“我”须仰视才且“时时记起”的人物。三、同中求异。我们应从多角度观察、思考，在相同的表象中找出不同的因素来，发前人所未发，力求新意。曾有一年高考作文题就是“近墨者黑”与“近墨者未必黑”，前者为“常规”，后者就是“求异”。平时可以从一些成语或俗语入手进行训练。如“班门弄斧”与“弄斧到班门”（前者讽刺在行家面前卖弄，后者提倡能手竞争），又如“物极必反”与“物极未必反”，“欲速则不达”与“不速则不达”，“大器晚成”与“大器未必晚成”，“各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜”与“各人自扫门前雪，也管他人瓦上霜”等。总之，作文要创新，才能吸引别人，得到高分。.

记叙文的写法如下：1. 明确写作要点。只有明确了写作要点，才能合理安排文章内容，分清主次。2. 认真挑选细节。记叙文是由细节组成的，读者只有通过足够的细节才能知道发生了什么事情，但细节过多会使读者失去阅读的兴趣。只有选用能表现主要要点的细节，才能产生预期的效果。3. 注意人称的使用。叙述的人称（可以是第一人称也可以是第三人称）通常是一贯到底的。若需要交替使用两种人称，要通过适当的过渡提醒读者。4. 恰当使用时态。一般来说，在叙述故事、游记时可用一般过去时和过去完成时；在介绍人物时，要视具体情况而定。确定一个主要时态之后，后面的部分在展开时就不至于发生时态混乱。这是确保记叙文语言流畅的一个基本条件。记叙文写作的注意事项。写记叙文时，首先应审清写作中涉及的时间、地点、人物、事件。其次结合题目要求（包括注意事项和参考词汇等），弄清写作要点。然后用英语罗列出相关信息，包括可能适当增加的情节，并思考运用恰当的连接词。记叙文的开头通常交代事件的背景，文章主体可按事件发生的顺序记叙，也可按人物活动的时间顺序或按空间位置变换记叙。

没法儿告诉你

记 叙 文 的 特 点 记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。 写作记叙文要做到一下几点： 第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。 第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。 第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。

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如果写记叙文要怎么去写？先要明白记叙文应该是讲人、事、物的故事。所以，好的记叙文故事性都很强不好的记叙文多没有很强的故事性。没有故事性，空抒情，记流水账，都不是好记叙文 ，所以，要想在应考考场写记叙文，先自己想想你要记叙的人、事、物的素材有没有故事性，有没有一些趣味，没有故事性，没有趣味，就不要去写。因为啰嗦，平庸的记叙文，会让读者觉得你很幼稚。什么是故事？英国记叙文大赛第一名文章：上帝呀，女王怀孕了，这是谁干的？故：缘故；事：事件。国王去世了。（没故事性）国王去世了，女王也去世了。（还是没有故事性）国王去世了，女王因为忧伤也去世了。【有了，缘故+事情】如何让故事有吸引力？悬念标题就可设悬念，悬念高高的挂在那里，故事不露神声色的进行，作者一步步揭开悬念，推动着情节，能吸引读者一字不漏的看到文章结局。什么会令我们觉得文章够劲儿？反差对比、反差能给人以思想和感官的强烈刺激，从而使人留下深刻的印象。什么最能让读者有聚焦感？戏剧性的夸张。什么可吸引读者？用渲染去感染人。什么是渲染？渲染　：对文章中环境和人物着意描写、烘托，以加强气氛，深化主题。记叙文的招：1.悬念2.反差3.戏剧性的夸张。4.用渲染去感染人。

根据材料确定中心 记叙文是用叙述的方式表情达意的文章，狭义的记叙文是指描写人物生活片断或整个生活经历（传记）、讲述事情发生发展和结局的过程、描绘某个地方的景物的文章、故事、小说、童话、寓言、某些日记等。这里讲的是狭义的记叙文。 记叙，是使用范围十分广泛的表达方式。除了以记叙为主要表达方式的记叙文之外，议论文、说明文、应用文里常常也有记人记事的片断。 材料，就是记叙文所反映的事实。我们平时观察生活、阅读书报所得到的零散的事实称为“素材”；如果从素材中概括出了中心思想，回过头来再根据中心思想进行选材，那些经过加工挑选出来的彼此有内存联系的材料就叫做“题材”。 掌握丰富的素材，是写好记叙文的基础。因为文章是客观事物的反映，作者对客观事物应有详细的了解，如果对客观事物（素材）一无所知或知之不多，又怎么能把客观事物反映出来呢？俗话说“巧妇难为无米炊”；没有米，饭是难以做出来或根本做不出来的。常常有同学说：“老师，我不会写。”其实，那常常是“没得写”，头脑里空空如也，文章就写不出来了。如果仔细观察生活，观察生活中各种各样的人物，了解各种各样的事情，不是“视而不见，听而不闻”，而是“视而有见，听而有闻”，再加上广泛阅读各种书报，头脑里或笔记本里积累了各种素材，写文章时就会左右逢源，得心应手了。所以，完全可以毫不夸张地说，收集各种素材，是写好文章的前提。 文章通过记叙人或事物所反映出来的观点，就是中心思想。请注意，中心思想是一个观点，是一种思想，不是指事情的经过或人物的特点。有时老师让同学写个中心思想，一些同学写“通过这一件小事，说明这个人物脾气不大好。”或者“描写一件平凡的小事，说明书包失而复得的经过。”这都不是中心思想。如果改为“通过一件小事，说明这个人脾气不好，影响团结”、“通过书包失而复得的过程，表现社会风气正在好转”，这才叫做中心（“中心思想”也叫“主题、主题思想、中心思想”，日常生活里也简称“中心”）记叙文的中心思想可以利用判断的形式用一些语句明白地表示出来，如魏巍的《谁是最可爱的人》就明白地告诉读者：志愿军战士确实是最可爱的人。但是，更多的记叙文并不是这样，而是通过记人记事来表现中心意思，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，从头到尾没有哪句话能表达中心思想，中心思想是通过全文的记叙表达出来的。中心思想是从哪里来的？是从材料里提练出来的。譬如有了一件事情，这件事情说明了什么道理？这个说明的问题或道理就是中心思想。可见，中心思想是从事情（材料）中得来的。这跟在课堂里学习每篇文章时概括中心是一样的。例如学习《为了六十一个阶级弟兄》这一课，我们可以从人们到各地找药、王府井特药商店为送药而做各种准备、空军为送药而不顾危险、县委为救民工而多方面设法等材料（题材）里概括出“一方有难，八方支援，社会主义制度真好”这样一个中心思想。这跟写文章相似，所不同的只是学课文是最后才概括出中心，而写文章则是动笔之前就把中心定好。 从材料里概括出中心思想，这是写记叙文的基本功，应该扎扎实实地进行训练。提炼中心也有一些思维方法，如概括事物的共同点、比较事物的不同点、展开联想、开展逆向联想、表达自己的态度、寻找因果联系等等。

　首先必须了解记叙文的相关知识，如下：　　记叙文是以记叙，描写为主要表达方式 ，以记人、叙事、写景状物为主要内容的文章，包括散文、小说、人物传记、寓言、童话、消息、通讯、游记等。　　记叙文按内容大致可分为：写人为主的记叙文、记事为主的记叙文、记物抒情的记叙文、写景抒情的记叙文。　　记叙文的六要素　　记叙文的六要素指时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。掌握记叙文的要素，有助于分析文章的结构，理清事情发生、发展的脉络，继而准确把握文章的主旨。但是，六要素并非所有的记叙文都必须具有，有些文章里，某些要素不交代也不影响内容的表达。　　记叙文的顺序及作用　　记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。　　( 1 ) 顺叙　　按事情发生、发展的时间先后顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。　　（2）倒叙　　先写结果，然后按照时间先后来写事情发生发展的经过。作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，增强文章的生动性。　　（3）插叙　　叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。作用：对情节起补充衬托作用，使情节更曲折，内容更充实。　　记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素，只有在不妨碍别人看明白的情况下，才可以省略其中的一两个。　　其次是对记叙文的要求：　　第一，写人物说了什么，做了什么。　　描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。　　第二，写人物怎样说的，怎样做的。　　写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事，要一步步地写出人物的动作，或处理问题的方式方法等。不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的个性化特征。　　第三，让人物自我表演。　　学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。

用真情实感来写

开头和结尾 开头 “良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。古人说的文章的“凤头、猪肚、豹尾”就含有这个意思。这里，向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法： 一、开门见山法 （1）交代事件基本要素的叙述法 《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。” 《记一次乒乓球赛》的开头,交代了时间的人物、起因和时间。 （2）开门见山、揭示主题的点题法 《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。” 《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。” 《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法 。 （3）把事情的开头作为文章开头的自然起笔法 一篇题目是《记一堂生物课》的作文开头是这样的:“上课铃声响了,大家都走进了生物实验室。” 二、非开门见山法 这里所说的“非开门见山法”,并非无“门”,而是使用写作技法(如议论、描写、抒情、引用等)、修辞方法(如设问、比喻等)或其它的方法(如设置悬念等)把“门”装饰的更美一些,使文章更添文采,进而更深刻、更生动地表现主题,更引人入胜。如: （1）环境描写、渲染气氛的描写法 《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。 例文《逝去的岁月》、《分房》开头使用的是这种方法。 （2）深化主题的议论抒情法 课文《谁是最可爱的人》、例文《不寻常的考试》都是用了这种开头方法。 （3）名言、警句、诗歌的引用法 《人民的勤务员》的开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这是雷锋日记中一段著名的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事迹，无疑是起到了“文眼”的作用。 冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。 （4）引人入胜的提示法 《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：“这是为什么？”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章的吸引力。 （5）吸引读者的设问法 有一篇作文的题目是《我的家乡》,它的开头是这样的:“朋友,你到过我的家乡吗？你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗？” 文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。在写作当中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。 结尾 与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力，结尾当如撞钟，“清音有余”。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。 （1）自然顺畅的结果交代法 聂华苓的《人，又少了一个》，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。文中作者未加任何评论与分析，只是用白描的手法，记述了事件的经过。结尾写道：“砰地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了！”这一不加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。例文《记一次乒乓球赛》使用的也是这种结尾方法。 （2）照应开头的首尾呼应法 结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一特点。郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说：“白鹭是一首精巧的诗。”结尾又说：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。 （3）画龙点睛的全文总结法 这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题：“你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！”例文《春天的色彩》、《分房》的结尾也是这样的。 有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开"。” （4）含蓄深刻的启发联想法 鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。例文《逝去的岁月》在结尾就做了这样的尝试。 （5）激励读者的感叹法 有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联想，而是作者直抒胸臆，表达强烈的爱与憎。《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道：“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！” 文章结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，以上提供的方法仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。 v 写作训练 v 1．试以“爱说爱笑的爸爸这两天怎么忽然变得少言寡语了呢？”为文章的首句，口头写一篇记叙文。 2．试以“最不爱唱歌的爸爸今天下班回来突然哼起了小曲”为文章的首句，口头写一篇记叙文。 3．试以下面一句话为文章的结尾，在其前边写一片断，或描写情境，或描写人物心理。 “此刻，响亮的‘嘟嘟嘟"的汽车喇叭声在她听来，真好象一首欢快而悠扬的乐曲。” 4．以下面一句话作为文章的结尾，写一篇记叙文。 “唉，有些东西渴望得到它时，往往憧憬得无比美好，可一旦拥有后，才会发现，它给你带来欢乐，同时也带来烦恼。” 5．检查以前的几篇作文的开头和结尾，看看能不能修改得好一些

思路分析]写好叙事写人的文章。事和人在文中是很难分离的，因为事是由人来做的，表现人离不开具体的事，所以说，任何叙事写人的文章都是为了写人，以叙事为主的文章要表现事件的思想意义，归结看还是写社会风貌，是在写人。是有道理的。 [解题过程]一. 把握情境，真实地叙事 写什么？叙事指叙述各类事件，是记叙文写作的基本表达内容。事，必须有具体的情节，情节是指事件的变化和发展经过，是构成记叙文的基本内容。一个完整的情节就应有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。当然，这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变。 叙事要真实地反映生活现实，重要的是“把握情节”，因为广阔的社会生活是靠情节来表现的，情节在文章中又表现为各种各样的生活事件。这些生活事件是从大量的日常生活中提炼出来，情节是表现中心思想的重要手段之一，要求具体、连贯，突出思想意义。 怎样把握情节呢？ （一）选择和提炼情节是重要的一步 选择、提炼有代表性情节，就是抓住生动、新颖、能揭示生活深刻意义的人和事。 我们讲过生活中的素材是题材的基础，但题材（情节）不是素材的简单堆积，而是对素材进行加工提炼的结果。情节的真实性、丰富性、典型性，都要求我们从生活实际出发，以生活素材为依据，从中选择、提炼出富有思想意义的情节来。这个选择提炼的过程也是你对生活深入思考、加深认识的过程。 （二）其中“抓住情境”是非常重要的。 情境，就是情景、境地。抓住情境，就是在文章中着重渲染具体的、生动的情景、状况，如人物遇到了怎样紧急的境况，怎样危难的处境，怎样一种复杂、矛盾的局面，怎样一种特殊的困难，怎样激动人心的时刻等，抓住“情境”进行具体的渲染、描述。这样写一方面可以使人物的性格、品质、感情等在特殊的困难或考验面前表现得更鲜明，更可信；另一方面可以抓住读者，读时对文中的人物关注，产生阅读兴趣。一个“情境”描述、渲染是为了突出表现人物的活动的背景，在此后，再来通过刻划人物就更具有典型性。如《七根火柴》中对草地气候变化的情境描写，《小桔灯》中对小姑娘家境的描写。《从百草园到三味书屋》中对三味书屋生活的描写，美女蛇故事中的描写。 二. “以小见大”，挖掘深远 取材虽然是身边的一些小事，但生发出的意义应是深远的，这就是“以小见大”。 “以小见大”题材小，不要就事论事，而要把这件事所反映的普遍意义写出来，也就是从局部反映整体。古人说“管中窥豹，时见一斑”，通过一个竹管，去看豹子，只能看到豹子身上的一个花斑，却能想象出整只豹子。“尝一脬（pāo）肉，而知一镬（huò）之味，一鼎之调。”从锅里舀取一块肉尝一尝，可以知道一锅肉的味道，这一锅肉烹调的好坏。这就是“以小见大”的道理。我们同学们经历的多是小事，我们的认识也有一定的局限，只有抓住有代表性的小事，具体写，才容易写好。“以小见大”的写法，还便于细节描写，写得深入，写得生动，表现出深刻认识。 如《藤野先生》选材小，写藤野先生批改作业、修改插图，询问中国女人裹脚的事等，这些小事却能看出藤野先生毫无民族偏见，对中国留学生的诚恳，治学严谨、认真的态度。 《菜园小记》选取的是在延安种菜的一些小事，而且又都是许多片断，可是“小”中见大，把延安大生产运动和军民与困难作斗争的光荣传统表现出来，具有深远的历史意义和强烈的现实意义。 《一件珍贵的衬衫》从一件衬衫的小事，我们看出周总理与人民群众心连心的伟大人格。 生活中的小事是我们经常见到的，重要的是要留心，善于发现，注意搜集，积累。罗丹说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能发现出美来。”罗丹说的这种对“美”的发现，正是从生活认识中得来的，是挖掘出来的。没有收集到丰富的材料，怎么能有“精”，有“深”。 三. 选取若干材料，行文注意结构安排 1. 以时间为序 事件在一定的时段中发生、发展、变化，以时间为序，组织材料。如童年、少年、青年三个生命时段发生的事；早晨、上午、下午一天的时间段；上课前、上课、下课后；一节课的时段等。按照时序安排材料，发生在不同时段的事件（或片断），要标明时间的变换，给读者鲜明的时间印象和事物发展的状况。 2. 以空间转换为序 空间（或者说地点、环境）是事物发生、发展的条件，也就是说事物总是存在在一定的空间中，在空间中发展、变化的，因此，叙事离不开空间这个条件。 空间有比较大的地域，如洲际，有比较小的某个具体的城市、乡村、街道、学校、操场等，用不同场所、不同景观的转换等来安排结构，需要在文中标明空间的转换，给读者空间变动和空间印象，能帮助读者把握不同空间的不同风貌的变化。如《多收了三五斗》，从河埠头的万盛米行粜米到街上购物，不同的处所，不同的场景，有空间转换的交待“街道上见得热闹起来了”。不同的场景中，叙述的对象、内容也有所不同。 3. 场面分段标题式 场面是由人物在一定的场合相互发生关系而构成的生活情景。也就是以人物活动为中心的生活画面，它由人、事、景三个因素构成，在文中选取了若干个场面，那就要将这几个场面有机地组合起来，可以用分段加标题的形式，也可以用过渡、衔接的段落或句子。分段加标题的形式比较鲜明，也省略了设计过渡的问题。 4. 线索贯穿 文章选取若干事件或片断，就需要用一条线索来贯穿，把大大小小的事件或片断有机地串连在一起，成为一个整体。 有的文章以物为线索，主要是在事物上寄托了作者的情感，用某物把生活片断有机地联起来，如《记一辆纺车》、《七根火柴》等。有的文章以“意”为线索，也就是以中心思想或作者的认识为线索，串连各个片断。如《春》抒发“我”对春天的热爱和追求，选择了盼春、绘春、颂春等一系列片断，寄托了作者的感情，用作者对春天的感情贯穿全文。有的文章以人物为线索，如《孔乙己》中的小伙计，以他的所见、所闻、所想为线索，把文章若干片断、情节贯穿起来。 还可以按作者（或“我”）的思想感情发展变化为序，将前后的事件或片断联接起来。如《荔枝蜜》 四. 点面结合 点，是指事物局部，重点；面，是指事物的全局和整体状况。叙事写人既有对事或人的全貌和整体情况的概括介绍或一般描述，又有对人或事物某个部分、某个方面，特别是重点情况的详细叙述和描写，并且把二者有机地结合起来，这就是点面结合，叙事写人既有全貌又有重点，就能给人既全面又具体，既完整又形象的感觉。 如《从百草园到三味书屋》中写百草园的部分，既有全貌又有局部。《一面》中写鲁迅的肖像就是对“点”的描写，又有“面”的概括，就是鲁迅的伟大精神。《藤野先生》中写藤野先生与鲁迅相识、相处、告别的若干事件、片断，是“点”，概括鲁迅对藤野先生的评价“大而言之”，“小而言之”，是“面”。 五. 开头引入、渲染、铺垫，结尾引出、照应、升华 古人说：“凤头，猪肚，豹尾。”（元朝陶宗仪《南村辍耕录》中引乔梦符的话）意思是要重视文章的开头，设计一个好的开头会使文章增加色彩，“凤头”的意思是“美”。要美，不能单纯认为就是词藻美，语句美，而是能抓住读者，引人入胜，这也是美。 开头引入的要求是切题，“美”，吸引读者。渲染就是能用简要的语句将其意突出，抓住读者，正如李渔在《闲情偶寄》中说“以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”当然这是写诗的要求，写文也如此，不是“奇”而是真，“逼真”，如同在眼前。铺垫就是做些必要的铺陈和垫衬。 引入、渲染、铺垫的方式很多，如： 交待环境，引入人物、事件。如《孔乙己》 点出所写的对象、人、事。如《我的老师》 开门见山，点明题旨，交待写作动机。如《背影》《一件珍贵的衬衫》 解题，为全文奠定感情基调。如《白杨礼赞》 紧扣叙事，直抒胸臆。如《谁是最可爱的人》 描写环境，渲染气氛，为情节发展作铺垫，如《多收了三五斗》、《故乡》 设置疑团，制造悬念，引人入胜。 结尾要引出、照应、升华，就是把读者从具体的事件、人物中引出，使记叙完整，并把读者引回更为广阔的社会现实中，引向更为深远的境界。古人说“豹尾”，就是结尾要有力，且“画龙点睛”，有精神，有神采，就是余味无穷，发人深思，给读者以精神境界或思想认识上的飞跃提高。这就是升华。 结尾引出、照应、升华的方式很多，如：自然收束，回味无穷。如《小桔灯》、《背影》 富有感染力的抒情。如《谁是最可爱的人》 含蓄深刻带有启发式，发人深思。如《荔枝蜜》、《故乡》、《多收了三五斗》 呼应开头，点明主题。如《一件小事》、《一件珍贵的衬衫》 古人讲究“首尾圆合”，“首句标其目，卒章显其志。”（白居易《新乐府序》“标其目”就是揭示文章的题旨。“卒章”就是文章结尾。“志”就是主旨。强调开头夺目，结束升华。清朝李渔《闲情偶寄》中“务使开门见山，不当借帽覆顶”，形象地说明开头不应该把“山”，题旨遮挡住。宋朝沈义父《乐府指迷》中强调“结句须要放开，含有余不尽之意。”“须要”必须要放开，结尾要“长留余味”，要响亮，像唐朝白乐天《金针诗格》中说“落句欲似高山放石，一去不回。” 我们写文章也应注意用“回顾之笔，兜裹全篇”，首尾一体。

记叙一件事，或其他的。注意感情色彩

　写好记叙文，是语文教学大纲对初中生的基本要求，也是中考作文的重中之重，那么，怎样才能在较短的时间里写出优秀的记叙文呢？　　　　一、要有清晰的线索。　　　　记叙文都应该有贯穿全文的线索。所谓“线索”，是指连接文章材料、推进文章内容发展的纽带。没有它，写作材料就会成为散金碎玉、断线珍珠。中心事件、人物、作者的思想感情、事件的推移、地点的转换、事物或题眼都可以作为记叙文的线索。一篇文章里可以有一条或几条线索，但在一篇六七百字的记叙文里，有限的篇幅决定了它宜选取单一的线索，否则极容易出现内容杂乱、字数超出要求的情况。例如，有一篇考场作文，记叙了一个杂货店的女店主十几年如一日地照料残疾的丈夫，同时又热情地为广大顾客提供服务。结果，两条线索都铺开来写，虽然都写得细腻动人，但是到最后，文章写了近千字，仍未结尾。即使小作者的写作功底不错，但是文章结构残缺，最终只能列入三流行列。试想，假如作者只以其中一条线索来组织材料，结构成篇，文章何至于落到这种地步呢？　　　　二、要有清新简洁的开头。　　　　一篇六七百字的文章，如果在记人叙事之前就花两百字的篇幅铺陈，说些不痛不痒的开场白，文章的内容便无法得以丰润。所以，文章开头要去掉陈词套话，切中文体，开宗明义，以清新简洁的语言引入下文。然而“小曲好唱口难开”，要写好文章的开头并不容易。如果开头能恰到好处，就能增加文章的亮点，抓住读者的心。古人将文章的开头比做“凤头”也是很有道理的。特别是阅卷时间有限的考场作文，文章若有一个简洁而又别出心裁的开头，一定会使你的文章增色不少，你的作文也必将在众多的作文中脱颖而出，博得阅卷老师的欢心。　　　　比如下面几篇文章的开头。　　　　（一）“幸福是什么？幸福是一种朦胧的感觉，是生活的点点滴滴流露出来的一种快乐、温馨的感觉。”（《幸福》）（二）“在我的家里，珍藏着一件珍贵的雨披，说起这件雨披，还有一段小小的故事呢。”（《一件珍贵的雨披》）（三）“看，叶儿在一片称赞中舒展了；瞧，花儿在无数羡慕的目光下绽放了；望，果儿在芬芳的日子里成熟了。可你曾想过，是谁真诚地为它们提供了养分，是谁无私地为它们增添了活力呢？”（《奉献》）这些优秀的开头，有的开门见山，直入主题；有的巧设悬念，引人入胜；还有的妙用修辞，清新隽永。由此可见，好的开头必须具备以下两个要求：第一，简短，尽快进入主题，决不能在空洞的套话里绕来绕去。第二，清新，能吸引读者的目光。　　　　三、要学会恰当巧妙的切入。　　　　在生活中，一件事情的发生必然具有“起因——经过——结果”这一“流程”。而在作文中，如果完全照此顺序一一细说，文章则容易流于松散、琐屑。聪明的作者，往往善于从事情发生的某个角度切入，集中笔力描写重点内容，这样文章会显得结构紧凑，重点突出。事实上，一篇六七百字的文章，一般只适合详写两个片断（最多三个），其他内容只能略写。因此，恰当巧妙的切入就显得更为重要。在中考满分作文《勇气》里，考生是这样切入的：“我站在门口，手举起来又放下，放下去又举起来。唉，我实在没有勇气敲开老师的门！”然后叙述他为什么要来敲门道歉，重点描写老师无私奉献的举动带给“我”的震撼。结尾写道：“老师的举动唤起了我的良知，我还有什么不能说的呢？暮色苍茫中，我鼓起勇气，走向老师的门前……”这篇文章正是由于作者从事情的“中部”切入，节省了笔墨，优化了文章结构，强化了中心，所以取得了满分。　　　　四、要有真实感人的情节。　　　　好的记叙文之所以感人，原因在于其真实感人的情节。在设置和表达情节时，同样的事情，不同的人表达出的效果却大不相同。因此，我们要明确，情节的精彩部分是情感积蓄“关口”处的喷薄而出，可以是碰撞的爆破口，可以是悬念不断推进的“真相大白”。一篇记叙文，应将精彩的情节作为重点精描细写，并在此前做好事情发展的铺垫和感情的积蓄。这样，文章才会熠熠生辉。例如，大家熟悉的朱自清的《背影》，一开头就先交代了家中的光景十分惨淡的背景。在铺陈后，再通过细致描写车站送别时父亲买橘子的场景，把情节推向高潮。　　　　五、要有流畅的语言。　　　　对于考场作文而言，一来由于时间紧，不可能去字斟句酌，二来因为展示事情发展时必然伴有大量的叙述、交代、说明性的语言，所以要表现自身的语言功底，就一定要抓住片段、局部的语言描写。可以是气势磅礴，一气呵成的一组排比句，如：“生活像一桌菜，充满了人生的酸甜苦辣，体验却是一张嘴，细细地嚼，慢慢地咽，品尝生活的无限滋味；生活像一条路，充满了坎坷与艰辛，体验则是一双鞋，带你踏过重重险阻；生活像一条河，充满了急流和险滩，体验则是一艘船，伴你渡过惊涛骇浪。”也可以是思想深邃、含蓄隽永的哲理句，如：“生活就是这淡淡的音乐、淡淡的茶，飘出的是无尽的遐思与悠远的憧憬。”等等。　　　　总之，要想写好一篇记叙文，除了做到以上几点技巧外，更重要的是在生活中要用心捕捉那些好的素材，从而让自己的文章散发出夺目的光彩

在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”一、怎样记叙好一件简单的事呢？（一）要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。（二）要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。（三）记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。--------------------------------------------------------------------------------写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。二、怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？（一）运用顺叙。顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。（二）运用倒叙。倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。（三）运用插叙。插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。三、怎样从小事中写出深意呢？（一）提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。（二）深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。（三）把事情放在一定的背景中去写。背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。（四）“事”与“意”的榫头要对得合适。总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。四、怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？（一）从自己的生活中去找。（二）做生活的有心人。（三）选择新角度，让常见的材料放出异彩。（四）打开思路，扩大视野。有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。写作文只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。五、在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？（一）事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。（二）有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：一）、由这件事转到另一件事时需要过渡。二）、记叙的时间发生变化时需要过渡。三）、由倒叙转入顺叙时需要过渡。四）、运用插叙时的起止处需要过渡。一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况：一）、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。--------------------------------------------------------------------------------二）、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。三）、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万不能忽视。有人向警察请教作报告的诀窍，警察说：“作报告时，首先要有信心，报告的开头要像逮捕犯人一样，富于戏剧性；报告中间要像审讯犯人一样有条不紊；报告的结尾要像宣判一样简洁明快。” 其实，那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章，所谓开头要“富于戏剧性”，就是说开头要漂亮；所谓结尾要“简洁明快”，就是说结尾要干脆有力。六、做到“开头漂亮”的主要途径是：（一）叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样写道：“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼"把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力量。（二）描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰"的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染力。（三）激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆的上课***刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。”马老师究竟要干什么？难道你不想看下去吗？（四）开门见山，点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文，作者开头写道：“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋"。”这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。七、做到“结尾有力”的主要途径是：（一）把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》，是这样结局的：下课***响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。（二）语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。（三）结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。（四）篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。把事情的“六要素”交代清楚，这是叙事的最基本要求。任何一件事情，都是由时间、地点；人物；起因；经过和结果等六个要素组成的。在叙述的时候，要把这些要素交代清楚，一般不要省略。这样才会使读者对事情有一个全面的了解。记得给好评哦，写的好累的

记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。五种表达:叙述:是表述时间过程的艺术。描写:是展示空间状貌的艺术。议论:是谈看法的说理艺术。抒情:是抒发·倾吐的流露宣泄艺术。说明:是科学性和实用性相结合的告知艺术。五种表达需要背诵，是写好作文的基本功。表达方式1.叙述:把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2.描写:是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3.说明:是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4.抒情:是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5.议论:根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用)。为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式;为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式;为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。6.记叙文的特点:通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。小结1.记叙文的六要素: 人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。2.记叙文的人称: 第一人称(真实可信)、第二人称(更加亲切)和第三人称(更加广泛)。3.记叙文的线索:1.人线 2.物线 3.情线 4.事线 5.时线 6.地线4.记叙文的顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙(平叙)。5.记叙文的划分 按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。6.记叙文的表达方式:叙述、描写(肖像,语言,动作,心理,环境等或正面，侧面、细节)、议论、抒情、说明等 。7.记叙文的语言的特点:形象，生动，具体。8.记叙文的表现手法:描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情、卒章显志、托物言志等。总结1.关于记叙文和文学作品阅读题的解答主要从两方面着手:一是概括文章的内容，抓住以下几个要点:(1)把握记叙文的要素，以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么样的人。(2)把握关键性语句，揣摩作者为什么要写这些人、事。(3)分析层与层之间的关系，理清文章脉络，然后概括文章的中心思想，体验作者的思想感情。二是弄清记叙文和文学作品的结构特点及表现形式。掌握以下划分段落的方式:(1) 以时空变化划分(2) 以作者思想感情的变化来划分(3) 按记叙内容的变化来划分(4) 按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分2.文段在内容上:以中心、意思相联系(思想感情)来答在结构上:总分总文段在开头:总起全文、为下文做铺垫、形成悬念、奠定感情基调、照应题目文段在中间:承上启下、照应上文、引起下文、文段在结尾:总结全文或照应主题或首尾呼应、深化主题、升华主题、。致广大朋友

　　写好记叙文的方法： 　　记叙文层次段落的布置与安排，层次段落的布置与安排，是记叙文在篇章谋划上一个最为紧要的问题。层次，又称“意义段”、“结构段”或“部分”，指的是文章思想内容的表现次序，它体现了作者思路开展的步骤。段落，人们也称它为“自然段”，是构成篇章的基本单位，它具有换行的明显标志。一句话，层次着眼于思想内容的划分，而段落则侧重于文字表达的需要。先说层次，层次体现着作者对文章全局和局部、总纲和细目所作的大的布局安排，所以安排文章的层次，首先应考虑文章内容表现的顺序。再说段落，段落在文章布局中也是非常重要的。写文章要讲究节奏，而段落的划分就是表现这种节奏的一种重要手段。一般来说，长的段落舒缓，宜于表现复杂细微的内容；短的段落急促，宜于表现精粹深刻的内容。总之，层次和段落是记叙文结构布局中一个极为重要的内容，掌握分层分段的艺术是记叙文写作中一个重要的准备。

记叙文注意描写细节，要有真情实感 （一）要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。 交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。 （二）要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。 （三）记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。 确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。 这样就可以咯请采纳。

关于记叙文作文怎么写有以下回答：1.把握记叙文的“六要素”：要交代清楚事情发生的时间、地点；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容。因此，必须把这六个方面都写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事情。交代这六个方面的内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排。要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚明白，在叙述中一定要把这三方面写好，特别要把事情的经过写具体，选取能突出人物形象的场面重点刻画，给人留下完整而深刻的印象。2.灵活运用记叙的顺序：顺序，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉都写得十分清楚。顺叙有以时间为顺序的，有以事物的发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。3.注意内容真实：内容真实是记叙文的生命保证。那些胡乱编造的所谓“感人”故事，只会让读者反感。有一些同学为了表明自己的“崇高”，文章始终不离“助人为乐、希望工程、捐钱救灾”等。事实上，我们希望社会充满爱，充满关怀，可是我们不希望我们的文章里始终充满假话、充满谎言。

1.选择好的题材，最好是能够使人有深切体会的，避免千篇一律的故事；在开始写一篇记叙文之前，我们要先选好一个好的题材，一个可以使人深有体会甚至带来启发与感想的故事，而不是选择好写却千篇一律的故事。这个选材可以是发生在自己或身边人身上的故事，因为越贴近生活越能引起人的情感共鸣，通过好的故事将人们带入到情景当中。2.在描写事件时，有重点地描写两三个具有代表性的镜头；在写一篇文章时，不过寥寥上千字，肯定不可能将故事发生的所有细节和始末全部叙述出来，这样不仅没有细节，也更像流水账。我们在描写的时候可以有侧重性的抓住某一两个具有代表性的镜头来进行生动形象的描绘，一篇文章的安排本就要详略得当，把该描写的内容写的抓人眼球，不必过多描述的部分简要概括即可。3.故事当中的人物要形象鲜明，情感饱满，避免人物模式化。每一篇记叙文都少不了人物的出现，我们在塑造文章的人物时千万要避免人物模式化和概念化，比如不能总说爸爸时严厉的，妈妈是慈祥的，假如你把爸爸妈妈的两种特性交换一下，是不是人物的形象就可以更加鲜明了呢？还有人物一定要是情感饱满的，不能是毫无生气的。

记叙文怎么写如下：记叙文层次段落的布置与安排，层次段落的布置与安排，是记叙文在篇章谋划上一个最为紧要的问题。层次，又称“意义段”、“结构段”或“部分”，指的是文章思想内容的表现次序，它体现了作者思路开展的步骤。段落，人们也称它为“自然段”，是构成篇章的基本单位，它具有换行的明显标志。1、在写记叙文的时候，也不要只是叙事，可以结合记叙的人事有一些抒情和议论。而且在写的过程中，还要把记叙文的六要素说清楚，一件事情，是离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果的。事情的经过也是文章的主要部分，这部分一定要写的有吸引力，不要空洞。2、写好记叙文必须立意新颖，蕴含丰富，记事生动，状景生辉，抒情动人。写的事情最好是自己经历的，不要轻易的虚构，同时也要注重情景描述，不要单一的叙事。3、立意新颖深刻，仔细的审题，分析材料，联系实际探究本质，见他人之所未见；选材精真新小，选择具有代表性、典型的素材，而且是真实准确的材料，构思别出心裁。

1.开头的写法：万事开头难，写作文也是如此，但文章的开头很重要。常用的方法有以下几种： (1) 背景法：说明事件发生的时间、地点、情景等背景。 (2) 人物法：交代文章所要描述的主要人物或有关人物。 (3) 主题句法：提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。 (4) 问题法：用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。 (5) 惊语法：用令人感到惊奇的句子开头，激起读者的兴趣。 (6) 故事法：以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章。多用于记叙文，也可用于议论文。 (7) 数据法：引用已经被证实的数字来引起话题。 (8) 引语法：引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。 (9) 定义法：常见于对标题下定义，然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。 （10）夸张法：以一个绝对不可能发生的为前提，吸引读者 （11）侧面转折描写：从另一个方面来烘托文章主题，引出下文。 (12）设置悬念：激起读者的兴趣，文章格调升华。 2. 正文的写法 (1) 演绎法： 从一般到个别。把带普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是对主题句的具体化，是对主题句的具体说明。 (2) 归纳法： 从特殊到一般。具体、个别的事例出发，总结出一般的规律。 3.结尾的写法 (1) 简要评价或作结论：文章的最后几句概括全文内容，并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。 (2) 首尾照应句： 回到文章的中心思想或主题句上，达到再次肯定或强调的效果。 (3) 用反问句结尾：虽然形式是疑问句，但意义是肯定的，具有很明显的强调作用，能引起读者的思考。 (4) 提出展望或希望：对未来提出展望或希望，号召读者为此而行动。 (5) 引用名人名言、谚语、常用习语结尾。写作能力是人的语言表达能力的重要组成部分,所以,在汉语教学过程中,对于学生写作能力的培养十分重要。 中级水平的学生写作主要存在以下一些问题: 1、词汇量有限,不能细致地进行表达:"我的妈妈是个好妈妈,她不但对我很好,她对每个人也都很好。她真是一个好妈妈。"简单重复的词语明显地限制了语言的表现力。 2、表达能力有限,难以组织一篇结构完整语气连贯的文章 。由于学生还不太熟悉汉语的思维习惯和表达习惯,当他从写单句过渡到组织一篇文章,用汉语进行连贯的表达时,就常常会显得力不从心,写出来的文章常常是支离破碎或辞不达意。 3、自己不知道自己的文章里写的是什么。这是一种很特殊的现象,多发生在华裔孩子身上。看起来文从字顺的一篇作文,但它的作者却不会读它。为什么?因为作文是在家长帮助下写出来的,遣词造句反映的是家长的思维。这样的作文练习根本起不到练习的作用。 4、畏惧写作文。有些学生在读书和默写甚至造句方面都表现不错,但由于害怕写作文,几乎放弃坚持了几年的中文学习。 在这样的教学对象面前,只讲解怎样审题,怎样组织材料似乎是远水不解近渴。因为在动笔写作之前,他们还有一连串的障碍需要逾越,如果不帮助他们越过这些障碍,那么写作只可能是纸上谈兵。在教学实践中我发现把写作程序由"想——写"变为:"想——说——写",是帮助学生逾越这些障碍的有效途径之一。这个变化意味着,此时对于这个特定群体的教学重点不能仅放在"写"上,而应该首先做好前两步:"想"和"说",即写前的准备和指导。由于这些活动环节是建立在以学生为主体的基础上,所以,我们也可以称之为"写前预练"。 写前预练的重点是按照某篇作文的要求,引导、帮助学生把他想要写的内容首先用汉语正确地说出来。写前预练的程序及其作用如下: 1、准备阶段,实际上就是"想"的阶段,。在动笔之前,把作文的题目以及思考提纲以家庭作业的形式布置下去,如作文《我最喜欢的人/物》,需要学生事先思考:谁/什么?他/它有什么特点?你为什么喜欢她/它? 等等。由于中低年级大多数学生的词汇量有限,直接用书面表达出来有一定困难,而适当的准备工作,可以让学生对自己所要涉及的内容,尤其是一些有关的词语和表达方式事先有所了解和熟悉,从而保证课堂讨论能够充分展开。在这个阶段,许多学生是先借助于母语进行思考,而后,再翻译成汉语,母语的影响会或多或少地留下痕迹,从而影响汉语的表达效果。所以,下面的一个环节便显得更为必要和重要了。 2、口述作文与课堂讨论,即"说"阶段。就是让学生把自己的构思在课堂上口述出来,然后进行课堂讨论和老师点评。每次的作文讨论都要围绕着题目和主题从词汇、句子、结构等几方面入手,确定几个重点,一步一步解决问题,一点一点积累和提高。这个活动环节的作用如下: (1)从口头表达入手提高学生的整体表达能力。叶圣陶曾说:"口头为语,书面为言。文本于语,不可偏指,因合而言之。"任何一种语言都分为"语"和"文"两部分。"语"的表现是听说,实质是语言思维的运用。"文"的表现是读写,实质是语言思维的书面表达。学习语言的规律是先"语"后"文"。口头语言是基础,只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。 (2)成功的"说"与"评"可以帮助学生在每一次的写作练习中,建立一个小小的专题词库。如在写"我最喜欢的人/物"时,可以通过启发的方式,让学生在思考的基础上,口头介绍自己喜欢的人或物:他/它是什么样的?你喜欢他/它的哪些方面?把这些词分类在黑板上写下来,进行讲解,如关于人/物外貌的词,关于人/物性格的词,关于人/物品质和行为的词等。然后让学生读和记。在这样的过程中,学生积累和建立起了一个个有关的小小词库,不但为下一步的写作扫除了词汇障碍,同时也可以开阔思路,增强表达效果,提高表达能力。 (3)中文的难学,不仅仅在于汉字难记难写,更重要的在于中文与拉丁语系的语文在表达方式、思维习惯上巨大的差异给学生所带来的使用困惑。我们经常遇到的情况是学生能认字,能写字,但却不能说或写出正确的中文句子。如:"我是伟明,我是16岁了";"大为和我去书店先";"我们把车停下在路边","我跑了去家里"。更有甚者由于不了解中国文化,而写出"我的朋友像狗一样的善良和友好"的句子。"说"从口头表达开始,通过示范、讲解和纠正,训练其正确的表达方法、语序和恰当的用语,引导学生进入真正的中文境界,写出符合中文习惯的文章。 (4)先说后写的训练步骤,有利于及时修正表达中的初级错误,并且达到共同提高的效果。"说"是以讨论发言的形式在课堂上进行的,这种形式可以使更多的学生有机会借鉴别人的长处,并从中受到启发。同时,由于口头表达的"不定型性",它的修正要比书面写作的修正容易得多。它允许学生说错,允许相互纠正,自我更正,随时修正。而其中暴露出的问题通过师生及时点评,大家也可以共同吸取教训,避免同类问题在作文中重复出现。 (5)有效的写前预练可以帮助学生克服心理障碍,提高其写作的积极性。如前所述,有不少学生,由于写不好作文而变成害怕写作文,讨厌写作文,以至恶性循环。而在此环节中,通过"说"使每个学生在动笔之前做好了一定的技术和心理准备,此时动笔,学生的自信心也会相应增加,积极性自然也会相应提高。 当学生能够把自己最基本的意思用比较恰当的方式口头表达出来后,告诉他们怎么说就怎么写,试着把自己说的话写下来,再进行加工和修饰,就会是一篇非常好的文章。实践证明这种有针对性的训练,对提高学生的汉语写作水平及表达水平是十分有效的。 【如何提高作文水平】 1、细观察。细致观察是提高写作水平的金钥匙。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。不掌握“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门”是坚决跨不进去的。 2、多阅读。广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点”等。 3、常练笔。经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。写日记是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后作文就有了坚实的基础。 4.发挥想象力。 5.多读书。 6.多借鉴别人的好文章。 7.多听别人的意见。 一、确定文章主题有哪些原则？ 文章要符合社会现实的需要，体现时代精神。时代精神是指一定历史时期中，推动时代前进、体现时代特征与发展方向的精神。主题应把握时代脉搏，回答时代提出的迫切的问题，反映先进的思想。 要反映客观事物的真相和本质。主题要如实地再现客观事物的本来面貌，不停留于表象，应深刻地提示事物内部的规律性。 要考虑作者的主观条件。这主要是指作者必须熟悉与了解写作对象，作者要有起初的感受和强烈的写作热情。 二、如何正确地提炼主题？ 提炼主题，就是运用各种思维方式，深入发掘文章材料的固有意义，以形成某种独特的思想或事理。提炼主题要做到：1、立足全部材料，从占有的全部材料中提炼出正确的思想观点。2、开掘事物本质，摒弃表象，开掘事物的内在含义，反映事物的本质及其规律性。作者应站在时代的高度，洞察事物本质，加深开掘深度；作者还要考虑记叙、议论、说明、抒情等各种不同文章的表达功能，从不同侧面去开掘事物本质。3、选取新颖独特的角度，探求事物的新意。新的角度是指新的观察角度（从不同的侧面开掘主题）和新的认识角度（表达出作者独到的见解）。 三、简述材料与主题的关系。 材料是提炼和形成主题的基础。主题在分析研究材料的过程中进行提炼并得到确定，材料是第一性的，主题是第二性的。2、材料是表现深主题的手段，主题由一定的材料来表现或证明。3、材料的取舍和组织受主题的制约。在主题未形成时，材料对主题提炼起决定性作用；主题一经确定，又成为取舍或安排材料的最主要的依据，材料的取舍、详略、变换都应服从表达主题的需要，防止材料与主题相脱节。 四、选材的基本要求有哪些？ 要符合表现主题的需要。选材为表现主题服务，不可与主题相游离、相悖谬。2、要真实、确凿。材料的真实，一是指严格意义上的真实性，一是指本质上反映事物的真实。材料的确凿指材料既准确无误，又用得恰当贴切。3、要典型。典型材料是个性与共性统一、具体性与普遍性统一的材料。它是具体的、个别的、又能体现同类事物的本质特征与普遍意义。4、要新颖、生动。材料力求具体形象，富有亲切感与悬念性，是鲜为人知的新发现，并适应文体的特点（记叙文材料具体形象、感染力较强；议论文材料概括性强，具有逻辑说服力；说明文材料要揭示对象的特征。 五、结构的基本要求有哪些？ 完整性。文章各局部应组成完美统一的整体；各局部要相对齐备，不可无故残缺；各个部分在文章中所占的地位要适当。2、连贯性。指文章各部分在内容脉络上互相贯通，在语言形式上有紧密衔接与合理过渡，文脉不可紊乱与断隔。3、严密性。文章各部分之间有严密的逻辑联系，不可互相矛盾或互不相关。全文具有内在凝聚力。4、灵活性。文章结构富于变化，生动活泼，不死板、呆滞。 六、试述结构的基本原则。 反映事物的内在联系与规律。记叙性文章结构与事物发展的阶段性、秩序性密切相关，形成符合客观过程原来秩序的时空概念；议论性文章体现了认识事物由现象到本质、由部分到全体、由分析到综合的过程，其结构常是提出问题、得出结论。2、符合作者的思路。思路是作者思维运行的路线。作者的思维过程要遵守人们思维的共同规律，又凝结着作者对事物的独特理解与感受。3、服从表达主题的需要。4、适应文体特点。结构受文体制约，记叙性文章以时空为序写人记事，议论性文章偏重于横向分类或纵向深入。 七、综述结构的基本内容。 结构的内容包括层次和段落、过渡和照应、开头和结尾三大方面。层次是从总体上安排文章思想内容的次序，展开文章结构和步骤，是表示意义的结构单位；段落是作者在文章中设置的、以段首空格形式自成起迄、相对独立的结构单位。段落要保持段意单一性、内容要完整、长短要适度。过渡是指段落之间、层次之间的衔接形式或手段。常用的过渡方式有：用关联词语，用过渡名，用过渡段。需要过渡的情况常见的有两种：一是在内容转换时，一是在表达方式改变时。照应是前有所呼、后有所应的结构手段。常见的照应情况有三种：开头与结尾照应（又可分为点题照应与解题照应两种），引文中互相照应（又可分为远照应和近照应两种）。照应是使结构严谨而又活泼的重要手段，可使章法灵活致密，文脉贯通，强化关键内容。 文章好的开头的作用：有利于表现主题、拓展思路；有利于吸引和引导读者。议论文常见的开头方式有开门见山，交代写作背景或动机，曲折入题等几种。文章好的结尾的作用：绾结全文；令人回味。议论文结尾方式主要有：归结或重申论点；提出希望或发出号召；形象化结尾。 八、文章结构有哪些类型？ 记叙型，以事物存在和发展的时空序列安排结构，可分为时空正常式与时空异常式两种。论证型，以概念的内在因果联系作为结构的主要依据。可分为总分式、平列式、递进式等几种。说明型，以事物本身固有的条理进行布局。综合型，常以一种结构型为主，兼具其他类型。 九、第一人称叙述与第三人称叙述之比较。 第一人称以当事的口吻来叙述，它便于作者充分表达思想感情，读来使人感到亲切、真实。它的局限是只能叙述“我”的所见所闻，不是“我”所亲历的事难以叙述，反映生活的广度受到限制。第三人称以局外人身份用第三者口吻来叙述，它不受叙述范围的限制，能较广阔地反映生活，它的局限是缺乏第一人称的亲切感。 十、常见的叙述方式有哪几种？ 顺叙：按人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行的叙述。2、倒叙：把事件的结局或事件中的突出片断提在前面，然后再按时间顺度叙述事件的发展过程的叙述。3、插叙：在叙事过程中插进另一有关事件的叙述，然后再接上原来的主线写下去的叙述。4、补叙：对前面事件作某些补充而不发展原来情节的叙述。5、平叙：对同时发生的两件以上的事进行分列、平列的叙述。 十一、简述叙述的基本要求。 交代明白：把时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素交代清楚。2、线索清楚：线索是作者组织材料思路的反映，是叙述人物、事件发展过程中的贯穿思想和脉络。叙述线索可按时间发展、空间转换、问题划分、思想感情变化或按某一具体物件等多种样式进行安排。3、详略得当：叙述材料的主次详略，以表达主题的需要作合理剪裁。4、波澜起伏：指叙述曲折富有变化，引人入胜。 十二、描写有哪些要求？ 1.目的明确：从表达主题、刻划人物、渲染气氛出发而描写。2、特点突出：以“画眼睛”的艺术，抓住描写对象的本质特征加以刻划。3、形神兼备：形似与神似的和谐统一，既逼真地表现对象的外部状貌情态，又揭示描写对象内在的底蕴和神采。 对于以上的一些写作方法的指导，考生们需要自己根据试卷的材料和要求用心领悟，灵活处理。 审题，是作文的第一步，可以说，审好题，作文就成功了一半。审题应从以下几个方面入手： 第一，审文题形式。 文题大致有以下几种： 1、命题作文。包括全命题文，半命题文。 2、命意作文。包括供文字材料文，供图像材料文，文图并供文。 以上文题形式的不同，决定审题的范围、方法和要求也各有不同。因此，不可忽视审文题，以避免文与题不符，形成所谓的下笔千言，离题万里。 第二，审写作内容。 审写作内容，即题目要求我们写什么。就记叙文来说，就是要弄明白文章是要求记人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写两个人或是写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件或叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物还是状植物，审题时都要弄清楚。 第三，审写作重点。 同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同的：《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的------“意义”所在，把这件事“有意义的”地方描绘出来；而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。因此说，找准了文题所要写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。 一般说，文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。 一般规律是： 1、文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。如：《我最喜欢的一个人》，题眼是“喜欢”。 2、文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。如《暑假里的一天》，题眼是“暑假里”，限制了所写事件的大的时间范围。 3、文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。 第四，审文题的限制 审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩”，下笔千言不走题。 1、弄清文题的时间限制 有的作文题目在时间上有一定的限制，审题时要把握住这时间上的限制。比如《元旦纪事》。这道题选材时间限定为一月一日，所写的事要能够和“新年”这样一个节日的特定背景、特定含义发生某种联系。 2、弄清文题的处所限制 有的作文题目规定了处所范围，审题时要明确其中处所的限制。如《放学路上》这个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须是在“放学”之后的“路上”的所见所闻，只有把握准了这个处所，所写的内容才有依托和基础。 3、弄清文题的数量限制 有些作文题目出现数量词，审题时要明确数量上的限制。如《记我学作文中的一件事》和《记我学作文中的二三事》。两个题目写作的要求上只有数量上的区别：前一个题是通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后一个题是通过记叙二三事或二三片断来说明我学作文的过程，稍有不慎，将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。 4、弄清人称的限制 有些作文题目在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制。例如《教师，我要告诉您》这个题目，就限制了行文要用第一人称，要从“我”的角度写自己要向教师讲述内容。《雷锋就在我身边》这个题目，可用第一人称写，也可用第三人称写，下笔写就要定好用第几人称写。再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时就在注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用“我”也是做为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。 5、弄清蕴含的意义。 有的题目有象征意义或有引申义。如《路》、《雨露润心田》、《白雪》等。遇到这类题目，就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意，文章主题才会有深度。 6、明确附加的限制 有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求”，审题时要明确它的附加限制。

记叙文是文学作品中最为常见的文体之一，它通过叙述故事、描写人物、展现情感等手法，向读者传达作者的思想、情感和体验。以下是几个常用的记叙文写作方法和技巧。1.选择合适的故事首先要考虑的是选择合适的故事。故事是记叙文的核心，要选取能够引人入胜、有代表性和意义的故事，吸引读者的兴趣和情感。故事可以来自于真实生活、历史事件、文学作品等，要根据自己的兴趣和经验来选择。2.描述生动的人物人物是记叙文中最为重要的元素之一，要通过描写人物的外貌、性格、言行举止等方面，使读者对人物有一个深刻的印象。要注意人物的形象化和具体化，避免空洞和抽象的描写。3.注意细节和情感在描写故事和人物时，要注意细节和情感的描写。细节可以让故事更加真实和具体，情感可以让故事更加感人和有生命力。可以从人物的内心世界、生活背景、思想感情等方面入手，展现人物的情感和人性。4.运用比喻和修辞比喻和修辞是记叙文中常用的手法，可以让故事更加生动和有趣。比喻是一种用隐喻的方法来描写事物的手法，修辞是一种运用词语和句子结构的艺术手法，可以使句子更加美丽和优美，同时也需要注意不要过分使用，以免破坏故事的真实性和自然性。5.构建合理的结构最后，要构建合理的结构，使故事更加完整和有意义。可以采用时间顺序、空间顺序、递进顺序等不同的结构方式，根据故事的特点和需要来选择。同时也要注意过渡和衔接，避免故事中出现突兀和不连贯的情况。总之，记叙文写作需要选择合适的故事、描写生动的人物、注意细节和情感、运用比喻和修辞以及构建合理的结构等方面。这些方法和技巧可以帮助您写出生动、有趣和有意义的记叙文，向读者传达自己的思想、情感和体验。

　　导语：记叙文怎么写？记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情、卒章显志、托物言志等。记叙文的语言的特点：形象，生动，具体。 　　记叙文怎么写 　　一、怎样写记叙文? 　　记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，记叙和描写生活中真实的人与事以及环境、景物等一种文体。它是通过记载作者生活中所见、所闻，所接触到的人、事、景物等，比较间接地表达作者的思想感情，记叙文可分为记人、记事、写景、状物四种类型。 　　二、记叙文的特点 　　1、主题思想要明确。记叙文是通过写人记事来表现主题思想的。每一篇记叙文都有一个明确的主题思想。它是通过具体人物和具体事件和描写，生动形象地刻画来反映社会生活，表现主题思想的。 　　如：《古井》一文，作者通过用甘甜的水哺育乡亲们的事，赞美了古井多少年来无私奉献的精神，从而歌颂了那些默默无闻，互相帮助，为人们做好事的人们。这样的主题就比较鲜明。 　　2、六要素要具备。记叙文一般都包括六个要素，既：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 　　记叙文是记人叙事的，为了把内容写清楚，就必须在文章中交代清楚是什么人，在什么时间，什么地点，发生了什么事，事情的起因、经过、和结果怎样。如果不把六要素写清楚，文章的内容就会显得不完整，条理也不清晰，也就难以表达好中心思想。 　　3、叙述、描写、议论、抒情相结合。记叙文在写作特点上，往往根据中心的需要，把叙述、描写、议论、抒情等表现方法结合起来。叙述和描写是记叙文最基本的表达方法。叙述重在对人物、事件和环境的重点描写，把该交代的事情写明白，我们所学过的记叙文，主要是通过叙述反映事情发展变化。 　　描写着重于形象的语言，对人物、事件和景物进行具体描绘和刻画，给读者以栩栩如生，身临其境的感受，从而突出文章的主题。 　　如：《月光曲》中有这么一段景物描写： 　　他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间撒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕的微云。忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月亮照得雪白的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来u2026u2026 　　从这段描写中，可以看出贝多芬创作《月光曲》时是多么投入，感情多么专注，兄妹俩能不陶醉其中吗? 　　议论是用来直接表达作者对记叙的对象的观点、评价和感受，使文章观点明确。抒情除有时作者直接抒发感情外，大多渗透在叙述、描写和议论的字里行间，它有助于表明作者鲜明立场和态度，增强文章的感染力。 　　三、记叙文的写作步骤 　　记叙文的写作步骤一般是先审题、立意再选材。也可以根据上述内容先列出提纲，确定写作顺序及段落层次、叙述重点等。 　　四、记叙文体裁的表现 　　1、记事，就是以记叙事件为主，主要通过记叙事件的.发展变化，来揭示文章中心，反映社会生活。但是，事是人做的，无论写什么事总是离不开人，因此记事也必须要写人，只是记事要求重点把事件的发生、发展、经过和结果叙述出来的，记人则要求重点刻画的性格、思想等。 　　在叙事中我们还应该学会运用多种叙事方法，如：插叙，插叙是在叙述主要事件过程中，把叙述的线索暂时中断一下，插入另一件事，对事件做注释说明，然后再叙述原来的事。这种方法运用的适当，可以帮助事件的展开，丰富叙述的内容。 　　再如倒叙。倒叙是先把事件的结局或者后面的一片断写出来，再按时间的顺序记叙事件的发展过程。这样写的目的在于强调结果，造成悬念，引起阅读兴趣，突出文章的主题。这种写法倒叙部分和后面顺叙部分的界限要清楚，不要时可在转换处运用一些过渡性的语言文字加以说明。 　　还有补叙。补叙是在文章的后面，对前面伏笔的一个补充说明。是事件本身的一个组成部分，删掉它会影响主题的表达，也会破坏事件的完整性。 　　最后说一说顺序。顺序是我们写作中最常用的写作方法，它是按人物或事件发展过程的先后顺序来叙述，，特点是有头有尾，一层层按先后来写，这样写层次清楚，印象完整。成功的顺序作品，应如行云流水，顺畅自然。这种记事方法要分清主次。详略得当，语言通畅自如。 　　【范文参考一】： 　　古人曰：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。今日，我幸运地见到了梅花的芳容。 　　今天，爸爸带我到公园去领略大自然的风光。无意中，我发现几株梅花无声无息地“站”在湖边，似乎被人们遗弃在那儿。爸爸说：“你应该学过《梅花》这首诗吧。它所描绘的正是这种情形呀!”是呀，梅花虽然没有牡丹的尊贵，也没有桃花的小巧玲珑，但它有默默奉献的精神。这就犹如在边疆保卫祖国的解放军战士。然而梅花的精神不止这一种，她那冒着凛冽的寒风，独自开放的坚强的“身影”深深地印在我的脑海之中。这又使我想起一句诗词：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 　　自古以来描写梅花的诗词还有很多很多，林逋的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”更是其中的名句。我细细地品味着这些佳句，暗暗地感受着梅花的精神。我想，将来，我们长大了，也会像梅花那样坚强，成为祖国的栋梁。 　　【范文参考二】： 　　有一天，我看见窗外一片白茫茫，这种天气很少见。后来，我查了一下《小学生百科全书》，书中说："这种天气叫雾天。雾是有地面的水气因为温度降低，凝成肉眼看不见的小水滴飘浮在地面的空气中。" 　　在我上学的路上，我发现我的眼睫毛很重，我问爸爸："为什么会这样?"爸爸说："你有没有看见今天有很多人都撑着伞，还有的穿着雨衣呢?"我说："我是看到有一些有像你说的那样，可是，这又有什么关系呢?"爸爸说："雾天，空气很潮湿，所以人们就用这些物品来防备。" 　　当我到了学校，我发现小树和教学楼不见了，它们也躲在雾里和我捉迷藏呢。我只能看见近处的东西。第三节课下课，我在走廊上看见雾不见了。我抬头一看，太阳公公对我笑。雾就像一个淘气的孩子，静悄悄地来，静悄悄地去。雾天也会带来许多的不方便，有摩托车不能开得太快，上体育课不能跑步等等。不过，我还是对雾天有一种新奇感。

考试对现代文的要求 阅读能力是语文能力的一种，也是一种智力技能。它要求能准确而迅速地从书面材料中获取有效信息。同时阅读能力又是一个多侧面、多层次的复杂系统，所以现代文阅读测试具有较强的综合性，也成为中考中的一个重要组成部分。 现代文的阅读一般分三个层级考查： （1）理解，主要是理解文中词语与重要句子。理解文中重要句子的含义。 （2）分析综合，主要是通过分析、综合了解文章的结构、内容，归纳全文主旨，分析作者观点，根据文章内容进行推断和想象，提取文中重要信息。 （3）鉴赏评价，主要是鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。 应试对策 1、加强整体阅读，提高对文章整体阅读的能力 整 体阅读，就是能从整体上把握文章。应根据不同文体提出不同的要求：科技文，要明确说明对象是什么，有什么特点、价值、作用、社会意义等；社科文，应从议论 说理角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明论点，论证结构有什么特点，语言有什么特色等；文学作品，要弄清作品的体裁特点， 作品写了什么人（事），有什么特点，表达了什么感情，如何评价这些人（事）等。总之，树立整体阅读观念非常重要。 2、掌握分析和综合的方法 分 析就是把整体分解为部分，并对每个部分做具体的阐释；综合就是概括，再现各部分内在、本质的联系。现代文阅读中，对词语句子的理解，对文章结构、思路的认 识、对信息的筛选，多用分析的方法；对信息的整合，对文章中心意思、作者的观点、态度的把握和根据文章内容进行推断想象，则需综合运用与分析。恰当准确分 析，首先应明确分析的对象是什么，对象确定了，找出构成对象的具体因素及其综合特点的过程就是分析，平时应注意综合对某些问题的认识，提高自己的理论修 养；综合方法多样，可摘录组合关键词语形成答案，可推敲领会句段的含义，结合作者意图对内容进行提炼概括。 3、提高评价、鉴赏的能力 评 价、鉴赏能力是语文各种能力的最高层次，文学作品的阅读更强调对内容的理解、形象的诠释、技巧的把握、语言的体会等。首先应该了解各类文学体裁的特点，各 自的特点不同，阅读理解也各有侧重。小说阅读要把握作者在怎样的环境背景下，通过怎样的情节，塑造了具有什么性格特点的人物，从而反映了怎样的社会活动； 散文阅读则需揣摩作者通过怎样的表达方式，传达怎样的思想情感等。不同的鉴赏内容，其评价标准也不同，如选材、组材主要看是否典型，文章结构要看是否完 整，过渡要看是否自然、恰当，前后照应是否合理；表现手法应看是否有利于表现主题；语言要看是否准确、连贯、得体，是否简练、生动、丰富多彩等。 4、三步阅读法 第一步：从头到尾仔细阅读，争取完全读懂，读完这一遍，要基本理解文章的内容。 第二步：阅读题干和选项，要一字一句数着读，找出考查的信息和设置题目的角度。然后结合题干提供的信息，有重点地阅读全文，划出与选项有关的信息。 第三步：把选项和与选项有关的信息结合起来，仔细比较，设置的每个干扰项，都可以从原文中找到依据排除。 文学作品阅读 【考点透视】： 文 学作品以其语言的优美、涵义的丰富、思想的真切、主题的深刻而成为近年来全国各地现代文阅读考查的一个重头戏。从考查的内容来看，近几年主要是考查理解能 力、鉴赏能力、表达能力、创造能力（具体考点如下所述）；从材料的来源看，所选材料大都来自课外，以整篇全选者居多；从测试的题型看：以理解分析、简述和 富有开放性、创造性的主观题、表述题为主；从测试的形式看，又以整体阅读、鉴赏阅读为主。 从05年的全国各地文学作品的阅读来看，考点主要涉及以下四个方面： 一：整体感知 理清思路 阅读文学作品,首先要能整体感知文章内容,理清文章的思路,能初步领悟作品的内涵。对该部分内容的主要考查方式有以下几种： 1、概括文章内容、领悟文章主旨 包括概括全文的大意、事件的主要内容以及指定的有关内容和中心等。考查的要求一般为能从文中直接提取提取文中的统领句、中心句、关键句、主旨句，或者在感知相关内容的基础上，用自己的语句概括表达。 尤其要注意的是近两年出现的有关标题的品析分析和拟标题的题型。标题是文章的眼睛和窗口,有的是文章内容的高度概括,有的揭示了文章的中心；好的标题应该具体、贴切、简洁、新颖。品析标题和拟标题都要紧扣文章的内容和主旨。 2、理清行文思路 这部分内容包括找出行文线索划、分段落层次、概括故事的情节。分析段落、层次的依据可以是时间的转变，空间的转换，人物、情景的变化，选材内容或角度的变化等。分析文学作品中常见的线索（如物线、事线、人线、地线、时间线、感情线）有助于准确地概括故事情节。 考点二：紧扣语境 品味语言 《义务教育语文课程标准》要求：“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。” 文学作品的语言具有具体、形象、生动的特点,理 解和体味语言是阅读文学作品的基本要求。本考点主要考查根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用。要求能结合文章的背景、内容和中心，结合上下 文、上下句以及句子本身的内在联系，理解词语和句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。这部分的考查方式主要有以下几种： 1、根据文段内容，推敲词句。以辨析为方式的选择题。要求学生能仔细辨析词语和句子的细微差别，作出恰当的选择，陈述你喜欢哪个词句的理由。 2、对词语或语句进行点评或赏析。以表述为方式的解说题。要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子的含义。或者以赏析为方式的评价题。要求学生能把握词语和句子的呈现特点，对其表达效果作出恰当的评价。 或者以写作为方式的拓展题。要求学生在阅读中准确把握文章、文段的思路，根据语境所提供的结构特点和语义联系，按要求在规定的地方仿写、补写合适的内容。 考点三：把握形象 赏析技巧 《义务教育语文课程标准》指出：“根据文学作品的形象性、抒情性强的特点,可着重考察学生对形象的感受。” 阅读文学作品,对作品中感人的情境和形象要有自己的体验。要了解作品中几种常见的描写方法,理解记叙、说明、议论、描写、抒情等表达方式及作用。这部分的考查方式主要有以下几种： 1、分析人物形象，指出人物的个性，或者点评你所喜欢的人物。 2、品析作品的表现手法如想像、联想、象征、渲染、衬托、对比,先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等，指出运用这些表现手法的优点。 3、体会结构特色如烘托铺垫、前后呼应、伏笔照应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等，指出这些表达技巧的作用。 考点四：延伸探究 体验感悟 《义务教育语文课程标准》指出：“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验。”“根据文学作品的形象性、抒情性强的特点,可着重考察学生对情感的体验。”因此,内容探究、作品感受、情感体验、观点评价、阅读感悟等等内容成了文学作品考查的重头戏,而且此类题目具有开放性和探究性,能多角度、多方位地考查学生的思维过程、探究能力、创新能力和赏析体验感悟能力，鼓励学生发表个性化的见解，适合学生展现独特个性和特长。因此这类题目的量在逐年增多。这部分的考查方式主要有以下几种： 1、感悟（想）题,谈自己对文章内容、主旨的感受、领悟或情感的体验,或谈由选文引发的思考,获得的人生启迪、审美情趣。 2、想像创新题,补写文章相关内容,描绘动人画面,续写文章结尾。 3、探究说理题,阅读文学作品,能多角度的理解,在阅读中自主地探究发现,有自己独特的体验感受,有自己独特的见解,提出自己的看法,并能作出评价。

关于阅读的作文：阅读，一个神奇的东西_700字　　阅读是一个最富有智慧的精灵。在我们的生活中，它无处不在，你走到哪里，它就会跟到哪里，不离不弃。它永远在你触手可及的地方。　　还记得小的时候，每每夜幕降临，要进入甜美的梦乡之前，我最爱做的事情就是半卧在床头，阅读一本童话书，不用有精美的插画，不用有华丽的包装，也不用出自哪位名家之手，他它只需要有充实的内容就足够了。随着年龄的增长，我对阅读、对语文的喜爱之情也逐渐升温。念小学的时候，课余时间还比较多，每个周日闲暇在家时，我最常做的事情就是随手在书架上拿下一本书，坐在阳台边，静静的读者着，不管楼下有什么声音，在我看来都是噪音，我依然如痴如醉的在书海中遨游。有时，这样一坐就是一整天，什么也不知道，不知道饿，不知道渴，不知道困，不知道累；只知道书中有哪些人物，情节是怎样发展的，和主人公一起笑，一起哭。　　进入中学后，更多的时间都花在了学习上，阅读长篇小说的机会越来越少了，几乎都被数理化给霸占了。可我对阅读的热爱却没有随之减少，反而越来越浓厚，越来越想读。我常忙里偷闲，在课间匆忙的读上一两篇几百字的优秀作文，就这样我也很心满意足。　　从小就对阅读格外感兴趣的我就喜欢语文，在每次考试中，我最爱做的题就是课外现代文阅读，哪怕这篇文章我从来没有和它见过面，我也不会怯场、不会害怕，很坦然的去面对。因为喜欢阅读，所以不害怕；因为喜欢阅读，所以很有自信；因为喜欢阅读，所以很坦然面对。　　谁说阅读没有生命？阅读是一个精美无比、永恒的生命。那永恒的阅读，那文字的演变，不正是阅读生命的体现吗？在这个世界，阅读无处不在。如果这个世界没有了阅读，将怎样开出灿烂之花呢？　　只要用心去阅读，用心去品味，你就会发现其中无穷的奥妙。

一、辨析记叙线索和作用 。 1、线索：(1)以人物为线 (2)以时间为线 （3）以人物为线 (4)以事件为线 (5)以情感为线（6）以某物为线 （7）以题目为线 （8）明暗两线 。 2、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 3、答题套路：如： 文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。二、探究、欣赏文本内容与艺术特色。探究能力，是立足于文本，又高于文本的阅读能力。这类试题的特点往往是要求在阅读中，对作品的内容和写法敢于作出自己的判断，提出自己的看法，发表自己独到的见解等。三、具体阅读记叙文方法。方法一般可以概括为下列六个步骤： （一）看标题信息，揣摩记叙类型；（二）抓记叙要素，了解大致内容；（三）理行文线索，分清段落层次；（四）辨叙述方式，领会布局特点；（五）挖中心思想，理解作品意义； （六）析表现手法，以供习作借鉴。

　　看自行车的女人被胖女人冤枉抢走了装钱的小书包，看自行车的女人是社会中弱者的代表，为她写点什么是为了呼吁人们尊重他们，平等对待他们。下面是我为你整理的《看自行车的女人》记叙文阅读原文和答案，一起来看看吧。 　　《看自行车的女人》记叙文阅读原文 　　①想为那个看自行车的女人写点什么的念头，已萌生在我心里很久了。 　　②第一次见到她，是在北京一家医院前的人行道上。一个胖女人企图夺她装钱的书包，书包的带子已从她肩头滑落，搭垂在手臂上。身材瘦小的她双手将书包紧紧搂在怀里，以带着哭腔的声音叫嚷：“你不能这样啊，我每天挣点儿钱多不容易呀!” 　　③她40余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。那身衣服一看就是地摊货。脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑。帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。 　　④我从围观者的议论中听明白了两个女人纠缠的原因：那胖女人存车时，忘了拿放在车筐里的包，包丢了。她认为这个看自行车的外地女人应该负责任，并且怀疑是被她藏起来了。 　　⑤胖女人一用力，终于将看自行车的女人那书包夺了去，她将一只手伸进包里去掏，却只过掏出了一把零钱。“当”的一声，一只小搪瓷碗抛在看自行车女人的脚旁，抢夺者骑上自己的自行车，带着装有一把零钱的别人的书包，扬长而去。 　　⑥看自行车的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了u2026u2026 　　⑦第二次见到她，是在一家商场的自行车场。我因没买到合适的东西，带着的一百元钱也就没破开。取自行车时，我歉意地说：“忘带存车的零钱了，一百元你能找得开吗?”我以为她会朝不好的方面猜疑我，因为一个人从商场出来，居然说自己兜里连几角零钱都没有，不大可信的。她望着我怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“那就不用给钱了，走吧走吧!”她当时那笑，给我留下很深的印象。我们许多人，不是已被猜度惯了吗?偶尔有一次竟不被明明有理由猜度我们的人所猜度，于是我们自己反倒觉得很稀奇了。每每的，竞至于感激起来。我当时的心情就是那样。应该不好意思的是我，她倒那么不好意思。 　　⑧后来我又去那家商场，付存车费时，我说：“上次欠你两毛钱，这次一起付给你。”我之所以如此主动，是我觉得她肯定记得我欠她两毛钱的事，若由她提醒，我会尴尬的。不料她又像上次那样怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“不用啊，不用啊!”硬塞还给了我两毛钱。我将装东西的纸箱夹在车后座上，忍不住问她：“来北京多久了?”“还不到半年。”“家乡的日子怎么样?”“不容易啊u2026u2026再加上我儿子又上了大学u2026u2026”她将“大学”两个字说出特别强调的意味，一脸自豪。我推自行车下人行道时，觉得后轮很轻，回头一看，她正替我提着后轮呢。骑上自行车刚蹬了几下，纸箱掉了，她跑过来，从书包里掏出一截塑料绳u2026u2026 　　⑨这年冬天，雪后的一个晚上，单位一位退休摄影师给我打电话，让我替他写一封表扬信。他要表扬的，就是那个看自行车的女人。“我到那家商场去，遇到熟人聊了一会儿，竞忘了取自行车，拎兜也忘在车筐里了。拎兜里的几百元钱倒没什么，关键是我洗的三百多张老照片啊!干了一辈子摄影，那些老照片可都是我的宝呀!天黑了我才想起来"急忙赶去，你猜怎么着?就剩我那辆车了!商场早关门了，看车的女人在冷风中站着u2019抱着我的拎兜，守着我那辆旧自行车。人心不可以没有了感动呀，是不是?人对人也不可以不知感激呀，是不是?”他在电话里言辞恳切。 　　⑩不久前我又去那家商场，见看自行车的已经换成一个男人了，我想问原先那个女人到哪里去了，张了张嘴，却什么也没问。我祈愿她永远也不会再碰到什么欺负她的人，比如那个抢夺了她书包的胖女人。 　　⑩阳光底下，人与人应该是平等的。弱者有时对这平等反倒显得诚惶诚恐似的，不是他们不配，而是因为这起码的平等往往太少，太少u2026u2026 　　(作者：梁晓声。有删改) 　　《看自行车的女人》记叙文阅读题目 　　1.本文写了“看自行车的女人”的哪几件事?请用简洁的语言分别概括。 (4分) 　　2.品读第③段和第⑥段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。(4分) 　　第③段：________________________________________________ 　　第⑥段：________________________________________________ 　　3.本文表现了作者的理性思考。作者是如何做到这一点的?请以第⑦段为例进行分析。(4分) 　　4.从全文看，“我”为什么想为“看自行车的女人”写点儿什么?(4分) 　　《看自行车的女人》记叙文阅读答案 　　1.①她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包。②她知道我没零钱时，免收我的存车费。③她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱。④她等候忘了取车的摄影师，并帮他保管拎兜。(意思对即可。一点1分，共4分) 　　2.第③段：主要运用了外貌描写。(1分)“旧迷彩服”“老式旧布鞋”“脚面晒得很黑”写出了她衣服的廉价、穿着的过时、工作的辛苦。或：“她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”写出了她当时的处境和内心的惊恐。(意思对即可。1分) 　　第⑥段：主要运用了动作描写。(1分)“追u2026u2018回头看看u2026u2018慢慢走回u2026u2018捡起u2026u2018瞧”“抵”“哭”写出了她被抢后的为难、无助与伤心。(意思对即可。1分) 　　(共4分。若答细节描写，分析合理，可酌情给分) 　　3.在叙述她免收“我”存车费这件事后进行}义论。(意思对即可。2分)由她对“我”的信任、体谅，引起了“我”对人与人之间猜度与信任的感慨，引人深思。(意思对即可。2分)(共4分)

一、 生存的地方 有两个人在大海上漂泊，想找一块生存的地方。他们找到了一座无人的荒岛，岛上虫蛇遍地，处处潜伏着危机，条件十分恶劣。 其中一个人说：“我就在这里了。这地方现在虽然差一点，但将来会是个好地方。”而另一个人不满意，于是他继续漂泊。他终于找到了一座鲜花烂漫的小岛，岛上已有人家，他们是18世纪海盗的后裔，几代人努力把小岛建成了一座花园。他便留在这里做小工，很快就富裕起来，过得很惬意。 过了很多很多年，一个偶然的机会，财大气粗的他经过那座他曾经放弃的荒岛，他决定去拜访老友。岛上的一切使他怀疑走错了地方：高大的屋舍整齐的田畴，健壮的青年，活泼的孩子…… 老友因劳累而过早衰老，但精神仍然很好。尤其当说起变荒岛为乐园的经历时，更是神采奕奕。最后老友指着整个岛说：“这一切都是我双手干出来的，这是我的小岛。”那个曾错过这个地方的人，什么话也说不出。 是的，生活就是这样：有些人再辛苦、再困顿，但他奋斗了，他是生活的主人；有些人再舒适、再富足，但他缺少艰难的创造和奋力的拼搏，他始终自豪不起来。 1．第二段的“他们”指哪些人？“把小岛建成了一座花园”中“花园”是什么意思？2．第三段“岛上的一切使他怀疑走错了地方”一句承上启下，照应了上文什么语句？引出下文什么内容？3．老友说“这是我的小岛”。这句话的言外之意是什么？4．来访者过得很惬意，为什么听了老友的经历什么话也说不出？下文为什么又说他始终自豪不起来？5．走人生的路就像在大海上漂泊。结合文中两个人的生活道路简要谈谈你打算如何寻找自己人生的立足点，开创全新的人生。二、爷爷 由于营养不良，我们几个孩子都很瘦弱。历岁时，我在一家小商店里当学徒工，那也是我平生第一次尝到苹果的味道，尽管它又小又绿没有成熟，上面还尽是洞，可从此以后我再也没有感觉到当初第一次吃苹果时那种“甘甜”的滋味。 那天，爷爷外出时遇到一次铁路事故，当时很多人都不管三七二十一地趴在地上呻吟，等待医生和救援人员。爷爷却自己折了一根树枝做拐杖，一瘸一拐地整整走了三个小时才回到家。 我很难描述爷爷刚踏入家门时，奶奶那复杂的脸色和心情。先是担心和心疼，而后突然一阵暴怒一个孩子将一位随访病人的铁路医生带进家里，医生仔仔细细为爷爷作了检查，然后对他说：“恭贺你，老人家，你的健康状况良好。”这时，我母亲来了，她坚决地说爷爷至少是脑震荡。爷爷的表情却未置可否。 医生走后，奶奶和妈妈在床边又开始教爷爷如何应付医生和有关调查人员，爷爷只是机械地点头。 铁路出事故的消息传到村里以后，几乎全村人都在等待着调查人员最后的善后处理工作。当铁路上终于又来人时，爷爷似乎早已忘记家人的叮咛，面含微笑迎接着来访者，又不失时机地大谈天气和收成等。当来访者终于问到他哪里受伤时，妈妈急忙指着头向他暗示。谁知爷爷却不紧不慢地说：“我一切很好。”说罢脸上浮现出天使般的微笑，又说：“我如果有病，就是有 10万元也治不好。”妈妈愣住了，奶奶尖叫着失望地从房子里跑了出去，来访者也发出一阵莫名其妙的笑声、叹息声。 当一切又复归平静时，他们发给爷爷5000元钱——他成了全村最富的人。但是爷爷在到死也没明白为什么人家要给他这么多的钱。1．概括事件的起因和结果。起因：结果：2．第一段写出了怎样的家境？这对表现人物性格有什么作用？ 3．爷爷最突出的优良品质是什么？4．文中写我奶奶和妈妈的表现，她们这样做的意图是：作者这样写的目的是：三、寂静除夕夜 (1)每当___的鞭炮声四起，绚丽夺目的焰火映亮夜空……我就会___地想起20年前的那个除夕夜。 (2)那是“文革”时期，父亲一夜之间被打成“现行反革命分子”。 (3)消息传来，母亲当即昏厥，待醒来已神志不清，语无伦次。这____的打击个母亲不知所措，她疯了。 (4)和美之家一下子抽去了两根顶梁柱，剩下的，除了一个年过半百的姥姥，就是我们几个未成年的孩子了。 (5)日子的艰难可想而知。品学兼优的姐姐含泪放弃了学业——很快在小学当上了民办教师，一天可挣得5分工。尽管如此，家里依然是吃了上顿没下顿。更痛苦的是，精神失常的母亲还时不时对这个破败之家来个毁灭性的摧残。她有个怪癖，平日安安静静不言不语，但只要一看见人流泪或听到鞭炮声（后来由她误会成枪声），便歇斯底里地大哭大闹，摔碗，直至声嘶力竭动弹不得。 (6)因此，姥姥常常嘱咐我们，无论如何不能在母亲面前流泪。 (7)春节临近了，按乡村规矩腊月二十三为小年，早放鞭炮敬拜祖先，而除夕夜吃年夜饭放鞭炮则是永年好运的预兆。早已被折磨得不成人形的姥姥心力交瘁，万般无奈中将我们姐弟叫到跟前，吩咐道：你们出去给家家户户磕磕头、说说好话看能不能过小年不放鞭炮，三十再放，省得你母亲接二连三的发作，我实在是怕了。 (8)于是，姐姐带着我们出发了。 (9)我们居住的院子前后约有九排七八十户人家。我们从头一排开始，每到一户姐弟四人便一字儿排开，齐齐下跪，告诉她们母亲的病情，乞求他们少放一次鞭炮。就这样我们不过走了十多户人家人们便一传十，十传百，再后来家家户户都陆续出来人了。围拢来的乡亲说什么也不让我们下跪，一位年长的大妈抱起我，含泪道： (10)“苦命的孩子，我们都晓得，不用磕头了，我们不放鞭炮，一个也不放。” (11)我牢记着姥姥的叮嘱，拼命忍住泪水，然而，我却分明看见，围拢来的乡亲们全都流下泪来…… (12)小年就这样平静地过去了。 (13)三十那天，吃过晚饭后，姥姥便领着我们着手准备即将面临的灾难。先是将乡亲们偷偷援助的家什—一转移到母亲够不着的地方，然后让年幼的我上床休息，他们四人则和衣而坐，围着小火炉静静地等候鞭炮声给这个家带来的灾难。"(14)那一夜好长好长，躺在被里的我怎么也睡不着。只听姥姥轻声吩咐8岁的二姐守前门， 11岁的哥哥守后门，她和姐姐则设法招架母亲，二姐和哥哥的任务是坚决别让母亲跑出屋。 (15)时间一分一秒地慢慢过去，我终于热不住睡着了。 (16)也不知过了多久，公鸡的啼鸣声将我唤醒。那一夜，辞旧迎新的鞭炮声始终未曾响起，整个村庄热在一般鸦雀无声。好心的人们为了不让我们这个风雨飘摇之家雪上加霜，摒弃了几千年来流传的习俗，竟然连除夕也没放鞭炮。 (17)以后的日子好过得多，被判刑15年的父亲只关了一年便得以____。父亲出狱前母亲奇迹般康复了。再后来政府又补发了父亲的工资，并将我们全家迁居城镇，就此我们告别了那一方乡土，告别了那些善良的人们。 (18)20年过去了，岁月的流水冲淡了许多记忆，但是，那个寂静的除夕夜却令我永生难忘，乡亲们善良的义举时时感染着我。熟识的人都说我特富同情心，因为我被乡亲们关爱过。我深深懂得，一个看似微不足道的举动也会给别人带来终生的慰藉，一如我，一如我们全家。 (19)我再次遥望远方，默默祈祷： (20)愿你们永远平安。 1．依次加到文中__内的词语最恰当的一组是：（ ）。A．清脆 响亮 情不自禁 意想不到 平反昭雪B．震耳欲聋 不由自主 突如其来 报仇伸冤C．清脆 响亮 不由自主 意想不到 报仇伸冤D．震耳欲聋 情不自禁 突如其来 平反昭雪 2．对本文记叙要素和记叙顺序表述有误的是（ ）。 A．文章所叙主要事件发生在20年前的那个寂静除夕夜，地点是在我们家当时居住的那个村庄。B．本文叙写的人物是“我”的一家及众乡亲。C．文章记叙的主要事件是文革给我们一家带来的灾难。D．全文记叙的顺序是倒叙。 3．下面对文意的分析概括不正确的一项是（ ）。A．(7)段中姥姥吩咐我们的话，意思是求求乡亲们除夕之夜别放鞭炮，以免触发了母亲的伤痛。B．(11)段中“围拢来的乡亲们全都流下泪来……”这句话表现乡亲们对我们一家的遭遇深表同情。C．(13)段写我们一家人“静静地等候鞭炮声给这个家带来的灾难”。这个灾难是指母亲疯病发作，给自己给家庭以毁灭性的摧残。D．(16)段写“好心的人们……摒弃了几千年来流传的习俗，竟然连除夕夜也没放鞭炮”。这一义举表现了乡亲们善良、无私的美德。 4．结合文章内容填空。 ① “寂静除夕夜”那件往事对我的影响是 ② 文章最后两段的祝愿，表达了“我”对乡亲们_ 和__ __ 5．造成母亲精神失常的原因是什么？导致母亲对破败之家进行毁灭性摧残的原因又是什么？6．作者用较多笔墨记叙了腊月二十三小年那天的事情，这对表现中心有什么作用？ 7．(18)结尾写“我深深懂得了……”我懂得了什么道理?请选出不恰当的一项（ ） A善良的内心产生的行动,能给受创伤者以慰藉 B在最艰难时得到帮助,最值得珍爱C一个看似微不足道的举动也会给别人带来终生的慰藉D善良的义举都是出自对精神病人的关爱8．读过这篇文章使你想起了什么？谈谈你对文章的体会。四、假如给我三天光明〔美〕海伦•凯勒(1) 我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日去惦念它。于是饱食终日，无所事事。 (2) 有的时候，要是人们把活着的某一天看作是生命的最后一天该多好啊！这就更能显示出生命的价值。如果认为岁月还很漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。 (3) 我们对待生命如此倦怠，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？只有那些聋了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们这些天赋。他们视而不见，充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情万万就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。 (4) 我有过这样的想法，如果让每一个人在他成年后的某一阶段瞎上几天、聋上几天该有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明，寂静将教会他们真正领略喧哗的快乐。 (5)最近一位朋友来看我，他刚从林中散步回来d我问他看到些什么，他说没什么特别的东西。要不是我早习惯了这样的回答，我真会大吃一惊。我终于领会了这样一个道理，明眼人往往熟视无睹。 (6)我多么渴望看看这世上的一切，如果说凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对一切却如此淡漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么的平庸。也许有人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。在明眼人的世上,视力这种天赋不过增添一点方便罢了，并没有赋予他们的生活更多的意义。 (7)假如我是一位大学校长，我要设一门必修课程：“如何使用眼睛”。教授应该让他的学生知道，看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的乐趣，从而唤醒人们那麻木、呆滞的心灵。 (8)请你思考一下这个问题；假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会从你眼前升起，你又将如何度过这宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？ 1．第①段中加点的“事事”二字，前一个“事”的意思是_____，后一个“事”的意思是____。 2．第② ③ 段中加点的“这”和“这样”分别指代什么内容？ “这”指_____ “这样”指_____3．作者在第② 段中说“如果认为岁月还很漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气”，那么，“我们的每一天”应如何度过才有意义，才能“更显示出生命的价值呢？（请用奥斯特洛夫的一句名言回答）。4．在第③ 段中，作者说“只有那些聋了的人才更加珍惜光明”。如果把句中的“聋”改成“盲”或“瞎”好不好？简要谈谈你的看法。5．第(5)段写"朋友"从林中散步回来,回答"我"说并没有看到"什么特别的东西",其原因是什么？6．第(6)段画线句子中"方便"的含义是____；"更多的意义"的深层含义是____ 7．在第(7)段中，作者提出了一个大胆的假设，从这一"假设"中可以看出作者的写作意图.请简要谈谈你对作者写作意图的理解。

　　手机其实是一个乡汉子给三岁儿子买的一个玩具手机，下面是我为你整理的《手机》记叙文阅读原文和答案，一起来看看吧。 　　《手机》记叙文阅读原文 　　羊肠子似的山道上，一辆长途客车蛇样地爬来绕去。远远望去，倒像一只蜗牛在蠕动。 　　这是一辆从省城开往乡下的客车，车内座无虚席。乘客当中，有不少人在“玩弄”著各自手中的手机：一个把头发染成一缕黄一缕红的小伙子捧着手机在认真地打游戏;一个红光满面大腹便便怀里抱着公文包的秃顶男人把手机贴在耳边，颐指气使地说“办公室吗?……”;一个西装革履一只手上戴着两个金光闪闪戒指的中年汉子对着手机吆喝，说“老大……”;一个抱著书包的中学生在用手机播放流行音乐，听得出正在播放的是周华健的《真心英雄》：“……谁是真的英雄，平凡的人们给我最多感动，但愿人间处处都有爱的影踪……” 　　他们的脸上或幸福或甜蜜或陶醉或灿烂。 　　车厢最后面的角落里蜷曲著一个乡下汉子，大约三十岁左右，他蓬头垢面胡子拉碴的，身边塞著一个饱满的蛇皮袋。他是在城里打工今天回家的。他伸著脖子羡慕地看看这个的手机，瞧瞧那个的手机，偶尔咽一下口水。他的上衣口袋里也有一只手机，那是他在城里刚刚买来的。看到大家都在纷纷打电话，他忍不住掏出手机打起来：“梅花吗?我在回家的车上。嘿嘿，没事，我不是想你们吗?我天黑就到家了……”他的声音不大，生怕大家听见似的。 　　当客车吭哧著爬到半山腰时，车厢里有了骚动。有两个流里流气的小青年把一个小姑娘挤到窗边，动手动脚地猥亵她，一个黑胡子青年去拽小姑娘的衣服……小姑娘发出惊恐的尖叫，她一边挣扎一边用求救的目光望着周围的乘客。遗憾的是，周围的乘客都闭上眼睛睡着了，那些打手机的乘客不知什么时侯悄悄地关了手机也闭上了眼睛。 　　这时，只见那个乡下汉子迅速站起来：“住手!你们干啥?”那两个流氓吓了一跳，当看清管闲事的人是谁时，不约而同地冷笑了一下，旋即放过小姑娘朝车厢后面走去。黑胡青年阴著脸，也不说话，走到跟前，从腰里摸出一把匕首猛地扎向乡下汉子的肚子…… 　　看到血流如注的乡下汉子，车上的其他乘客被激怒了，纷纷从座位上站起来出手相救。短短几分钟的时间，就把两个流氓给捆绑起来。这当中，有人再次拨打了110，还有人拨打了120。 　　110把两个歹徒带走了!120把乡下汉子拉走了! 　　乡下汉子失血过多，最终没抢救过来。尽管车上的乘客都跟随到了医院，但没人知道乡下汉子的情况，不知道他姓甚名谁，不知道他家住哪里。警察从他的血衣里掏出了手机，准备从里面调取号码和他的亲属联络。当擦拭去手机上的斑斑血迹，在场的人都愣怔住了，因为这是一只玩具手机! 　　那只玩具手机是乡下汉子给他三岁的孩子买的。这是后来人们才知道的。 　　《手机》记叙文阅读题目 　　1.小说描写了车上不同人打手机的情形，这样写有什么作用?***6分*** 　　2.“乡下汉子”有哪些性格特点?请结合文章内容简要分析。***4分*** 　　3.有人把小说的结尾改成：“警察便从他的血衣里掏出手机，手机上的血滴下来，滴成一个惊叹号!”你喜欢哪个结尾?请谈谈你的观点和具体理由。***7分*** 　　4.下列对小说有关内容和手法的分析和概括，最恰当的两项是*** ******4分***A.小说以车上不少乘客“玩弄”手机的描写，来表现时尚生活的普及，突出时代科技的巨大进步，同时为下文乘客报案这一情节埋下伏笔。B.乡下汉子手里的手机比不上别人手里的漂亮、精致，于是他心里满是不平和羡慕，不时的咽口水，这体现了乡下汉子的普通与朴实。C.两个流里流气的小青年当着众人猥亵一个小姑娘，这种现象折射出我们当今社会极不文明的一面，而乘客起初的表现说明他们的害怕麻烦和报复。D.乡下汉子敢于制止小青年的流氓行径，并与流氓展开搏斗，与其身份形成鲜明的对比，突出其英雄壮举的伟大，值得讴歌。E.乘客不仅出手救助血流如注的汉子，而且还用手机联络110和120，这一细节与前文乘客玩弄手机照应;乘客陪他一起进了医院，说明这些人敢于担当。 　　《手机》记叙文阅读答案 　　1.***1***体现人物各自的身份，为下文写乡下汉子勇斗歹徒做铺垫。***2***与乡下汉子形成鲜明对比，突出了人物形象。***3***用《真心英雄》的歌词暗示小说主题。***每点2分，意思对即可。*** 　　2.***1***纯朴朴实，从文中对他的外貌描写和他的身份特点可以看出来.***2***有点虚荣：看到大家都打手机，自己也装出打手机的样子。***3***爱家爱子：给自己的孩子买手机。***4***见义勇为：在小姑娘危险无助时，他勇敢的站出来。***每点2分，答对3点给满分*** 　　3.答案：观点一，我喜欢原文的结尾。 　　理由：***1***结尾出人意料，增加了小说情节的曲折性，符合情节要有波澜的要求。***2***与前文照应，更能突出乡下汉子爱家的性格特点。***3***强调了他身份的普通，与前文对他的朴实描写照应。***4***突出他平凡人的英雄壮举的伟大，升华了主题。***观点1分，理由每点2分，意思对即可，其它理由充分合理的可以酎情给分。*** 　　观点二，我喜欢改动的结尾。 　　理由：***1***与前面情节衔接连贯，使小说情节更贴近生活实际。***2***更加突出人物的英雄形象，与乡下汉子的普通身份形成巨大反差。***3***带血的手机深化了小说的主旨，引人深思。***观点1分，理由每点2分，意思对即可，其它理由充分合理的可以酎情给分。*** 　　4.CD***选对一项给2分，多选，错选不给分。***

现代文阅读：每年中考现代文阅读理解题是考生感觉良好但实际得分率却往往不尽如人意的部分。因此，在中考前的现代文阅读复习时，同学们要注意以下一些问题：　　第一，要注重课本上的知识点的梳理与总结。　　很多同学认为中考现代文阅读采用的材料都来自于课外，所以只要大量做一些课外的练习。这是不足取的。教材中的文章都是一个个很好的例子，一般都经过专家的鉴定和筛选，无论形式还是内容，都具有典型意义的。我们能通过他们举一反三，融会贯通地掌握阅读理解的方法和规律，所谓“得法于课内，得益于课外”。尤其是近阶段的课本教学，老师们往往会将中考的有关精神融合在自己的教学中，所以同学们还应认真对待，及时梳理总结内化。　　第二，要养成先读懂文章再做题的习惯。　　在这一阶段，语文老师会布置一些训练题，有些同学也会自觉地找些课外阅读题来做。可是，令人遗憾的是，有些同学做了大量现代文阅读理解题，可是准确率并不高，阅读理解能力也未有明显提高，究其原因，在于每次阅读文章只追求快速，而未真正读懂文章，甚至有同学不看文章，只看题目就动笔答题，美其名曰“带着问题到文中去找答案效率高”。这实际上本末倒置了。　　在初三这个学习阶段，同学们的学习科目多，任务繁重，时间紧迫，这些都是事实。可是，既然要做阅读理解的训练，却不舍得在读懂文章上花时间，或不能静心阅读，都是不会收到实效的。“工欲善其事，必先利其器”，认真阅读就是“利其器”，是理解的前提和基础，理解是阅读的目的，而表达是理解的外化。再退一步想，通常用来考查初中生的阅读文章，字数大致都在1000字左右。静心专注地读两三遍，所需时间并不长。因此，“磨刀不误砍柴功”，同学们要养成读懂文章才做题的习惯。　　怎样才算读懂了?对现代文阅读而言，通常我们要能够回答三个问题：作者写了什么?为什么写?怎样写的?　　用何方法去读懂文章?结合各种文章的文体特点，整体理解与咬文嚼字相结合。　　整体理解是指读一篇文章，总该读几遍，从宏观上对文章中记叙、说明、议论的人、事、物、理有完整的了解。　　在这个过程中，我们尤其应该对不同文体的特点有充分的考虑。近年来，尽管淡化文体的说法屡有出现，但是文体作为一种客观存在，仍应引起我们充分重视。把握好各种文体的特点，有利于我们更加有效地把握作者“写了什么、为什么写”和“怎样写的”等问题。　　各种文章的文体特点，还会影响到考试的命题。一般说来，写人叙事类记叙文，往往具有写人讲究生动传神，记事追求完整波澜的特点，命题时就会主要围绕人物的刻画和实践的记叙及文章的写作特色和语言特点等方面来展开;写景状物类记叙文，往往具有借物喻人、托物言志的特点，命题者往往会关注文章描写的对象及其特征，所用的象征、联想、想象等表现手法和形象生动、饱含感情、富蕴哲理的语言。议论文则主要从论点、论据和论证方法及重要词句的含义来命题。说明文则主要从说明的对象及其特征、说明方法、顺序、语言等方面来考查。　　咬文嚼字是说对文章中关键性的词和句子，要联系文章的具体语境进行理解、体会，感悟其在文中表情达意的作用。　　第三，可养成边阅读边圈画的习惯。　　同学们不妨边阅读边将文章中的一些关键词句圈划出来，例如一些标志着行文线索的词句、体现着作者强烈的情感倾向的词句等。如此有利于更高效地读懂文章，能为后面的答题做好铺垫。　　第四，养成认真审题的好习惯。静心读懂文章之后，能否抓住试题的内涵是准确答题的关键。　　为此，题目中每一个字都必须好好琢磨。例如“写出文中与某词意思相同的词”与“写出与文中某词意思相同的词”，两者的要求是不同的。时常有同学在考试时，将一些选择题要求的，选正确还是不正确的选项都没看仔细就匆忙答题，结果后悔莫及。　　第五，答题时要注意语言表达的完整准确。　　有的同学答题时喜欢“贴标签”，把一些比较常用的、固定的说法当作公式照搬，例如看到比喻句，不假思索地套上“生动形象”就万事大吉了。这种流于浮泛的回答不能真正反映出你的阅读理解和表达能力。同学们应结合文章具体的语言环境，从文章的实际内容出发，展开具体的、灵活的回答，完整、准确地将自己感悟、理解到的内容表达出来。　　第六，答题时不必拘泥于一定按顺序完成每一道题目。　　考试时，有的同学由于心情紧张等原因，一时写不出某一个字了，或者一时答不出某题。这时候，不要紧张，我们可以暂时把它们放一放，先做后面的题目。有时也许会在后面的答题中受到某些启发。有时，在冷处理之后，换个角度也许能想出来。　　另外，答题时，我们也不要拘泥于自己隐隐约约有感觉但又无法诉诸笔端的词句。汉语表达丰富多彩，我们完全可以将该词用同义词或近义词来替代，完全可以将那句子用另一种语句来表达。　　总之，此时切勿花大量时间在一道题目上苦思冥想钻牛角尖，既不利于考试时间的合理分配，所答的题目又未必有成效。来源：京翰初中语文辅导网

记叙文阅读理解答题技巧看这里：一、读的时候关注这几个点：1、标题（或中心，或内容，或线索）2、开头段（或点题，或总起）3、结尾段（总结全文，点明中心）4、各段的首句（主题句）特别注意：理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。二、如何概括文章主要内容1、写人记事文章概括方法：弄清时间、地点、人物、事件，串起来，就可以概括出文章的主要内容。2、格式：四要素:谁_在什么情况下(背景)_干什么_结果怎样三、修辞手法的作用答题格式：1、比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特点。2、对比：用A和B对比，突出了??强调了??的特点。《白鹅》中用鸭子的步态和鹅的步态进行对比，突出了鹅的步态的傲慢。3、排比：强调了＋对象＋特点。如，文中第④自然段主要运用了排比的修辞手法，赞美了竹子默默无言、心甘情愿奉献的品质。4、反问：加强语气，突出了??5、设问：提出问题，引起思考。四、结合实际谈感受1、常见题型：问阅读后的体会、体验、启示、见解？2、答题要点：要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。3、按总分总的顺序答题，思路如下：A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由???????????????C、所以我们应该怎样怎样。

（一）记叙类第一篇 灾难突然降临的时候①这是一个繁华的大都市，每天忙碌的人熙熙攘攘。八点三十分。装满乘客的地铁缓缓起动，向下一个站点驶去。 ②当列车行驶到两个站点中间地段时，突然一片漆黑，车也慢慢停下来。车厢里的人一下像炸了锅似的，乱哄哄的如同马蜂窝从树上落到地下。有人大声骂司机：“真是个笨蛋!”也有人说：“养你们这些人有什么用，简直是一群废物，” ③司机解释道：“突然停电，这是一次意外事故，我马上与调度中心联系，”司机在黑暗中摸出手机，拔完号码后没有任何信号。 ④这是一次意外停电，波及全市。始料不及的人们被这突如其来的停电搞蒙了，通讯中断，交通阻塞，整座城市近乎瘫痪。地铁里的人如同无头苍蝇，纷纷掏出手机与外界联系，却都没有信号。有人用打火机照亮，得到片刻的安慰。女人哄着不断哇哇哭叫的孩子。有人说：“我好不容易找到这份工作，迟到会被炒鱿鱼的。”有人说：“我与客商约好，签一份额为三百万元的合同，失约可能会使合同泡汤的。”也有人说：“等出去了，一定要起诉地铁公司。”黑暗像一只无情的大手，捏得人喘不过气来。哭声、骂声、叹息声不绝于耳。有人说，“等一等吧，地上的人不会不管我们的。” ⑤突然，黑暗中传出一个女孩稚嫩的声音：“妈妈，太阳落山了!”妈妈说：“宝贝，乖，天黑了，宝宝睡觉觉……”妈妈轻轻地哼起了摇篮曲。大家静静地听着，情绪渐渐地稳定下来，各自想着心事。(写话位置见第14题)。⑥不知过了多长时间，一个恐怖的声音打破了可贵的安静：“我心脏病犯了，没带药，谁有急救药……”旁边的人就问：“谁有药?”人们开始纷纷问着，一个接一个往下传。终于有人说：“我有。”接下来就听到急急忙忙的翻找声。⑦“找到了!找到了!”那人边说边把小药瓶递给挨着他的人，这人接过药瓶又传。递给下一个人。没有人组织，药瓶却像接力棒那样被有序地传递着。⑧“唉呀!”一声惊叫，药瓶不知传到谁的手里时不慎掉到地上，那人急忙俯下身在地上摸，整个车厢的人都俯下身在地上摸，仿佛药瓶会在黑暗中流窜到车厢的任何一个角落。终于有人说找到了，把药瓶又传下去。有过落地的教训，接药瓶的手就格外认真。药瓶很快就传到病人手里。黑暗中，不知是谁递过一瓶水，病人吃完药安静了下来。⑨不知又过去了多长时间，与外界还是没有一丝联络，有人提议往下一出站口走，立即有人响应，有人用打火机把自己的衣服点着了照明。立即有人大声喊：“快灭掉，烟能使人窒息!万一引起火灾一个人也别想跑掉!”几个人手忙脚乱地把火扑灭了。刹那间，光明消失了，重新又回到黑暗的深渊。人们从来没像今天这样憎恨黑暗，也没有过像今天这样渴望光明。⑩这时，有一个人大声喊道：“大家手牵手跟我走!”⑾话音刚落，人们就主动地手拉着手排成了长队，那人又问：“有没有没牵乎的?”当确认都牵好手后，那人就带头向下一出站口走去。黑暗中，那带头的人不时被绊倒，但他爬起来再走，不知摔了多少跤。后边的人有条不紊地跟着，没人说话，只有脚步声。⑿人们终于从黑暗的地铁中走出来了，领头的人衣服刮破了，脸和手都碰出了血。更让人意外的是，人们发现，领头的这个人竟然是个盲人。1、梳理故事情节，用简洁的文字填写下面的方框。 —→ —→ —→ —→ 2、阅读下面两个句子，想一想加点词用得是否恰当?如果用得恰当，请说说它的好处；如果不够恰当，请找出一个更好的词语替换它，并说说事由。 ①不知过了多长时间，一个恐怖的声音打破了可贵的安静。 ②有过落地的教训，接药瓶的手就格外认真。3、文章第②段画线的句子生动形象地描写了突然停电时人们躁动不安的状况。仔细阅读第⑤段，感受一下母女对话后地铁车厢里的氛围，并在下列横线上，写一句话，描写出当时特有的宁静。 此时，车厢里 。4、文中哪个片段给你留下了深刻印象，为什么?5、当灾难来临时，该如何应对?本文给你哪些启示?第二篇 梯 子 周粲年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。小小的园地，小小的风筝。小小的风筝飞呀飞的，就飞到了墙头上。墙头上的野花，把风筝紧紧地缠着。于是爸爸说，必须去拿一架梯子来，然后爬上梯子，取下墙头上的风筝。爸爸要爬上梯子，但是儿子说：“爸爸，让我来吧！”爸爸看了看他九岁的儿子，想了又想，终于说：“也好，让你来就让你来。”猴子一般地，儿子爬到梯子的最高一级了。儿子转过头来，嘻嘻地笑。他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的。解开了风筝绕在野花上的线，正要下来，爸爸却用一只大手和一个声音制止了他，爸爸说：“慢着！”儿子停住了，望着爸爸，用眼睛问爸爸：“怎么啦？”爸爸说：“我先讲个故事给你听了，你再下来。”于是儿子笑得更开心，他一手抓住梯子，一手拿着风筝，等爸爸讲故事，爸爸讲的故事，没有一次不好听的。爸爸说：“从前有个爸爸，告诉他那个站在一架很高很高的梯子上的儿子说：你跳下来！你一跳下来，爸爸一定会在下面把你抱住。听见爸爸这么说，儿子很放心，就像游泳时跳进水里去一样，纵身一跳。哪里知道当儿子就要投进爸爸的怀抱里的前一秒钟，爸爸的身体一闪，站在一边。儿子扑了个空，掉在地上，屁股差一点就开花。哭哭啼啼地站起身来，儿子问爸爸：为什么要骗他。爸爸说：我要给你一个教训，连你爸爸的话都靠不住，别人说的话，更不必说了。”停了一停，爸爸继续说：“我们也来照着做一次好不好？”儿子一听，脸都变白了。爸爸说：“不要怕，勇敢一点，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你以后长大了，容易上人家的当。”但是儿子显然并没有被爸爸的话所说服。他脸上惊愕的表情，丝毫没有消退。然而他还是不敢违抗命令。他站在那儿，动也不敢动。爸爸开始发号施令了：“听着啊，我喊一二三，喊到三的时候，你就跳下来，然后我就把伸出去假装要接住你的手缩回来，让你跌一个屁滚尿流！”站在梯子上，儿子的脸像一个还没熟透的橘子。爸爸喊了：“一……二……三！”咬紧牙根，忍着泪，儿子从梯子上跳下来了。他等待着自己的身体像一个南瓜，扑的一声，摔得支离破碎……然而，好奇怪，爸爸的手竟然没缩回去，他的身体也没移开。他还是定定地站在原来的地方。他把掉到他两手中的儿子，牢牢固固、结结实实地接住了，抱住了。儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑。张大了眼睛，他问：“爸爸，你为什么骗我？”爸爸笑出声来，爸爸说：“爸爸要让你知道，即使是别人的话，有时也是可以信任的，何况是爸爸的话呢！”所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。他笑着搂住爸爸，不住地吻爸爸的双颊。爸爸和儿子拉着风筝，向后园的一角跑去。1、请用一句话概括本文的内容和主题。答： 2、请用文中的词语，填写出儿子表情变化的过程。笑——→ ——→ ——→笑3、下面两个描写句的意思是什么？它们分别表现了儿子脸上怎样的神情？ ①儿子的脸像一个还没熟透的橘子。答： ②所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。答： 4、“儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑”，为什么“比刚才还要疑惑”？ 答： 5、两个爸爸，两种教育，你赞赏哪一种？简要说说理由。答： 第三篇 感动是一种养分 ①常常有一些无法言说的感动。 ②譬如看见一只鸟，在我的窗台上跳跃顾盼，抖动漂亮的羽毛冲着我叫了那么一声，甚至只有半声。又匆匆飞走。譬如_________________________________________________________。可就在这一瞬间，我已经被深深地感动了。 ③其实，生活中让我感动的细节太多了。看见一个朋友久违的眼神和手势，看见一颗滚动在草叶上的露珠被风摔碎之前的最后一次闪耀，看见一群蚂蚁抬着一只蜜蜂在大地上缓缓行进时所表现出的那种小心翼翼与肃穆庄严……总之，感动我的有时是一种声音，一种复杂的隐喻了生命幻想的声音；有时是一种色彩，一种沉重的、负载了诸多情感信息的色彩；有时是一种状态，一种含蓄的、超越了明示话语的状态。也有时候，感动我的竟是一种细微寻常得极容易被人忽视的场景。正如一群蚂蚁抬着一只蜜蜂的残骸艰难地向前移动，最终，它们几乎全部移进了我的内心，默化成一曲悲壮的挽歌和一场永久的仪式。 ④不知道为什么要感动。 ⑤有一点是可以肯定的：若是没有感动，我想我就会丢弃自己。因为我知道，这个世界上连一朵花一茎草一湖水一尾鱼，都那么持久地拥有着令人感动的特质。所有的生命几乎都离不开感动。如果对美视而不见，对春天无动于衷，那么还有什么理由在美和春天之间迈开双脚呢？ ⑥常常被感动而充满激情的人是幸福的。 ⑦我或许属于其中之一。故我想：我感动是由于我深爱着世上一切美好的事物，我甚至比别人更留意也更钟情于它们。我们永远保持着那种和睦友善、亲密真挚的联系，保持着深层的感情交流、碰撞与沟通。每一次小小的感动都会洗净我灵魂中每一个小小的斑点和污溃，每一次深深的感动都有可能斩断我性情中某一段深深的劣根。日复一日，年复一年，感动使我的内心变得清洁、明亮、丰富而又宽敞。使我面对每一轮崭新的日出都能赢得一个全新的自我。 ⑧对于我，感动始终是一种崇高的养分，如同丰盈甘美的母乳；对于感动，我则始终都是一个受益不尽的吮吸者，吸着母乳的精华渐渐长高，长大，健康，强壮，享有智慧和激情。 ⑨因此我敢说，一个人，只要他还能感动，就不至于彻底丧失良知与天性。只要能感动，即使将你放在生活的最边缘，你也决不会轻易放弃做^的资格以及与生俱来的发言权。1、阅读全文，归纳作者认为“感动是一种养分”的原因。_________________________________ ________________________________________________________________________________________ ___2、结合上下文并联系自己的生活体验，给第②段空缺处补上一个让你感动的例子。(答案写在下面的横线上)譬如_________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3、第⑤段中，“如果对美视而不见，对春天无动于衷，那么还有什么理由在美和春天之间迈开双脚呢”在文中的含义是什么?___________________________________________________________ _4、阅读下面的两段文字，回答问题。 ①殷雪梅同志生前是金坛市城南小学的一名普通教师。今年3月31日中午，城南小学一、二年级数百名学生在老师的带领下，集中排队前往影剧院。当殷雪梅带着学生队伍沿斑马线过马路时，突然，一辆白色小轿车飞驰而来。危急中，殷雪梅张开双臂奋力将五六名学生一起推到路边，而自己却被轿车撞飞。虽经全力抢救，但她终因伤势过重，不幸去世。殷雪梅把生的机会留给了孩子们，自己却献出了宝贵的生命，离开了她为之奉献了终生的教育事业。 ②4月7日那天，整个金坛都在流泪。十里长街，十万之众，为她送行。人们自发地扶老携幼，肃立路旁。他们之中。有学校师生，有公务人员，更多的是蹬三轮的、打工的、种地的、卖菜的……殷雷梅的事迹令老百姓泪流满面，也一定会拨动你的心弦。请写出令你感动的原因和你从中吸取的“养分”。 令你感动的原因：_____________________________________________ 你从中吸取的“养分”：__________________________ 第四篇 玉兰花的记忆 卢 玮①不记得从什么时候起，每当我家院子里的玉兰花散放出清远的香味时，总有认识或不认识的邻人，专程前来要花。 ②玉兰花树约有两层半的楼房高。自我有记忆起，便有花香。父亲总是起个大早，趁花含苞时便给摘下。他把较细的竹竿末端削成剪刀口状，以辅助摘花。有时他亲自爬上树去摘，身手矫健。然后再把摘下的花，分别装在小袋子里，置于冰箱保鲜，一有邻人闻香驻足，便可以方便相赠。 ③当然，父亲一定会留下枝头上那些用手可以够得到的花，让前来感染香气的邻居，也可以得到在绿阴中寻一抹清幽的乐趣。 ④念小学时，家人总要在我的书包里放些玉兰花，用手帕包好，以免损及象牙白的花瓣。然后再三叮咛，送给老师和同学。有时自己懒惰贪玩，便忘了。经常是老师提醒：“我又闻到花香哦。”我才猛然记起。 ⑤常常在送给老师后，玉兰花就所剩无几了，所以当同学向我要时，就显窘促，只好从亲近的同学开始送；一些偶有口角的，就给省下来了。这时想来，真自觉小家子气。 ⑥那时一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力?因为我总是喜欢花的姿态，远远胜过它的香气。直到渐渐长大，才稍稍明了这是一种喜悦心情。二十几年前，物资并不丰富，用香水的人当然不多。能在夏日清早感染一身香气，并持续整天，的确令人喜悦。在要花的过程中，即使不认识的人也能透过花间说家常，增进友谊。真是情趣无限! ⑦而父亲赶早摘花，想到会有许多人喜欢他种的花，并盘算着不知今天的花够不够时，这份可以与人分享的心情，更是令人欣慰啊。尤其某个有晨曦的夏天清早，当我看见父亲摘下一朵沾露的玉兰花，小心翼翼地插在母亲的耳际，顺手理理母亲的头发时，我被这般美丽的父母深深感动。 ⑧我恍然大悟。原来，母亲身上的花影飘香，皆是父亲每天亲手插上去的。对父亲而言，这也许是极自然不过的一个举止，但跃入我眼里，却是温柔万分。我很难明确地描述出这份感动，不过可以肯定的是，这种感觉真的很好。 ⑨对玉兰花我有很特别的记忆。我曾在它的枝干上，每年刻画一痕，以志成长；也曾和姐姐爬坐上树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。但这都只不过是父亲无形中带给我的一些生活上的启示。1、文章第②③段具体描写了父亲摘花的过程，表现了父亲怎样的性格特点?答: 2、文章第④段中的“再三叮咛”除了表现家人怕我忘记外，还表现了什么?答： 3、文章第⑥段说小小的玉兰花朵“竟有如此大的魅力”，请结合这段文字说说“魅力”表现在哪两个方面。答： 4、请结合第⑦段中父亲给母亲插花这一细节，分析“我”深深感动的原因。答： 5、文章最后一段中加点的“这”指代什么?请结合这段文字概括说说父亲带给“我”的“启示”有哪些。第五篇 水性江南 王本道每次去江南，大抵是在莺飞草长的三四月间。去的次数多了，便萌生了探究江南真谛的念头。 江南是烟柳繁华之地、温柔富贵之乡。江南出芳草鲜花，出才子佳人，出缠绵悱恻的爱情故事。但江南又是英雄辈出的地方。古往今来，这里孕育过诸多骁勇的斗士。那锐利的兵——剑，也是源于江南的吴越。是什么力量使得缠绵悱恻与凌厉强悍这两种悬殊的气质能够天衣无缝地契合一地，且生生不息，历千年而不朽呢?我一度大惑不解。 一次重读《老子》，书中的一句名言让我顿开茅塞。“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能先。”老子的话，一语道破了水的柔弱秀美与坚韧顽强的两重性。江南是水乡，河流纵横，池湖密布。它们流淌在青山脚下，穿行于广袤的田畴间，还有那直落九天的瀑布，山中奏呜的清泉——千百年来，是水，滋养着江南的风物、江南的人，孕育了江南独特的文化。 江南的水，如轻纱薄雾．随风起舞，变幻无穷，滋润得江南的景物风姿绰约，江南的人风情万种。一曲《又唱江南》，浓缩了一年四季江南的秀美景色：“二月你看江南的花，花如野火遍地燃；清明你看江南的雨，细雨裹着万重山……”江南的人也一如江南的风物，温婉细腻，柔肠百转。莫愁湖畔莫愁女，西泠桥边苏小小，还有西湖的断桥．绍兴的沈园，秦淮河上的桃叶渡……深受上天厚爱的才子佳人，在江南大地上留下了诸多生命的足迹和美丽的传说。就连江南人讲话也是吴侬软语，情真意切，唱起来就更让人心旌摇动。那江南曲艺的代表苏州评弹，唱词娓娓如诉，弦乐清丽委婉，就像曲水清流，清澈纯净又韵味悠长，就连草木也会为之摇曳。 江南的水又时有“惊涛拍岸．卷起千堆雪”之势。这坚韧而顽强的水，也涵养了江南风物和江南人的那种英豪之气。江南大地布满了崇山峻岭。杭州的栖霞岭，绍兴的会稽山，常熟的虞山，都雄伟挺拔，占尽风云。那山间的飞瀑，山下的激湍，是养育大山的支支血脉。据说古代铸剑，先是把剑放在火中煅烧，然后再放到水中浸泡，几经反复，才铸成一把好剑。这种浸泡过剑的江南之水．千百年来也曾造就了诸多慷慨激昂之士。卧薪尝胆的勾践，竭忠尽智的岳飞，文武兼备的陆游、辛弃疾、文天祥……众多仁人志士用他们的鲜血与生命谱写了一首首壮怀激烈的诗篇，他们的诗句至今读来，仍洋溢着当年的铁骨雄风。而持戟呐喊的鲁迅，更是把文人的凌厉剑气发挥到了极致。就连文雅娟秀的女子，在江南水性的润泽下，也尽显铮铮侠骨。明末的秦淮八艳是有力的佐证．清末的秋瑾则是最优秀的代表。 江南的水哺育了如水的江南。江南美，美在江南的水，江南的风物，江南的人。这种美是刚与柔的融合。江南，一曲永远唱不完的歌，让人细细地品味着她的如诗如画和似水流年……1、文章标题“水性江南”的含义是什么?请用文中一句话回答。答： 2、请在下面的空格内填入合适的内容，要能体现刚柔相济的江南美。答：江南的水，既 又 ；江南风物，既风姿绰约又雄伟挺拔；江南的人，既 又 。3、作者在第二、五两段中分别提到“剑”，各有什么用意?答： 4、你还了解哪些流传在江南大地上的美丽传说?请举出一例。你记得文中江南志士哪些壮怀激烈的诗句?请写出一句。答：美丽传说： 诗句： 5、仿照文中画线句，联系生活实际，在下面的横线上拟一句歌词。答：二月你看江南的花，花如野火遍地燃； 清明你看江南的雨，细雨裹着万重山； ， （一）记叙类答案第一篇1、一位乘客突发心脏病，众人传递药瓶救治；由一位盲人引领，大家手拉手走出地铁。2、①“可贵”用得好。它写出了人们从慌乱躁动中开始冷静下来的状态，也表明了作者对这一状态的肯定。②“认真”用得不够准确，可用“谨慎”替换。“谨慎”除了有“认真”之外，还含有“小心”的意思，此处用“谨慎”更符合语境。3、示例：此时，车厢里仿佛掉下一根针都听得见，静悄悄的。4、要求回答具体，有简要的分析，如：对第五个片段印象深刻，将大家引领出黑暗的人竟然是一位盲人，这说明在危难时刻，只要冷静、坚定，就可以发挥个人潜能，化解危难。5、本文给人的启示是：灾难来临，一要冷静、镇定，二要团结协作，兰要科学应对。第二篇1、通过爸爸要儿子跳梯子的故事，揭示了人与人之间还是可信任的道理。（答案中能答出“人与人之间是可信任的”的意思即可）2、惊愕 疑惑 3、①描写儿子又黄又青的脸色。写出了儿子的惊恐神情。②儿子的面色恢复红润，笑容灿烂。写出了儿子高兴的神情。4、原来只是奇怪，没有摔屁股；现在是感到困惑：爸爸为什么骗我？ 5、提示：故事里的爸爸是教育孩子不要轻易信任别人，文中的爸爸是教育孩子别人的话有时也是可以信任的。两种教育，赞赏哪一种都行，只要言之成理即可。如能综合分析更好。言之有理，文句通顺，就应该给满分。第三篇1、①感动能够洗净灵魂中的斑点和污渍，斩断性情中的劣根。使人的内心变得清洁、明亮、丰富而又宽敞，塑造一个全新的自我。②感动能够让人健康成长。③感动能够让人有智慧和激情。④感动能够让人保持良知和天性。2、不设统一答案。 示例：(譬如)看见果实坠地，—枚青涩的苹果，从一棵树上冷不丁地落下，在尘土中打下 一道轻痕。3、如果没有对美好事物的感动，就无法去追求求美，也就会丢弃自己，迷失自我。(意思对即可，)4、(令你感动的原因)舍已救人的壮举、崇高的师德、高尚的人格、平凡中的美丽等。(答对一点即可) (你从中吸取的“养分”)不设统一答案。要求：写出从这个故事中得到的启迪，比如从人生意义、职业道德、如何做^等方面回答。第四篇1、慷慨大方，热情助人（助人为乐）2、表现了家人心灵的美丽 3、香气能令人喜悦，在要花送花过程中增进友谊。4、父亲者一举止反映了父亲对母亲的温柔恩爱。5、①我曾在它的枝干上，每年刻画一痕，以志成长；也曾和姐姐爬坐上树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。②对人要有爱心。第五篇1、是水，滋养着江南的风物、江南的人，孕育了江南独特的文化。 江南的水哺育了如水的江南。(两句任答一句即可)2、江南的水既柔弱秀美又坚韧顽强，江南的人既柔肠百转又侠骨铮铮。3、第二段提到“剑”，为了点出江南具有凌厉强悍的气质；第五段提到“剑”，为了表明江南的水涵养了江南人的英豪之气。4、参考答案示例：梁山伯与祝英台；人生自古谁无死，留取丹心照汗青(文天祥)5、参考答案示例：十月你看江南的山，轻霜来把山林染。

记叙文阅读题训练及答案，记叙文阅读题答题技巧。这个问题本站为您提供更多相关信息让你了解。一、过渡过渡是文章段落层次连接的桥梁，恰当、巧妙的过渡，对文气的连贯、布局的缜密、转承的自然等，都起着重要的作用。分析文章的过渡，主要从两个方面入手：第一，分析过渡的方法和规律。常见的有以下几种过渡方法：用词语过渡，用句子过渡，用段过渡。如《白杨礼赞》一文，第二段与第三段之间用了“然而”一词过渡，第四段是承上启下的过渡段，第五段又用了“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝”一句进行过渡。第二，了解过渡的作用。过渡，在文章的段与段、层与层之间，起着纽带作用。人们常说，写文章要承上启下，这就离不开恰当的过渡。穿针引线，组织成篇，可以说是对过渡重要作用的恰当比喻。记叙文中的过渡，其作用主要是：连接不同事件或不同场景。如《藤野先生》中“到别的地方去看看，如何呢？”就是由写东京到写仙台的过渡。记叙、议论、抒情间的转换。如《白杨礼赞》，由第四段议论转入第五段具体描述，中间用了过渡句。转换不同的叙述方式。如《故乡》由顺叙转入插叙时用了“还有闰土，他每到我家来时他也许就要来了”，文气连贯而自然。交代、说明有关的记叙要素时，也需要过渡。二、照应照应是谋篇的重要手段。周密的照应，对贯通文脉、突出中心、渲染气氛能起一定作用。阅读时，要瞻前顾后，理清思路，注意分析作者的照应技巧。分析文章的照应，要做到四看：看开头段与题目的照应。如《白杨礼赞》开头一段：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”这一段既是破题，又是统领全篇的关键段，全文就是紧紧围绕着这句话展开的。看开头与结尾的照应。如《白杨礼赞》一文的结尾句，作者满怀激情地说：“我要高声赞美白杨树!”与开头遥相呼应。看前设悬念，后有照应，层层推进，多处照应。如《白杨礼赞》一文开篇便点出“白杨树实在是不平凡的”，这既是全文的核心，也是作者巧设的悬念，对于白杨树怎么“不平凡”，作者从不同侧面分别叙写，由“景美”到“形美”，进而揭示“神美”，由远及近，由表及里，写尽了白杨树的“不平凡”，全文处处照应开篇点出的“不平凡”。文中的第二段，以疑问句的形式引出下文，而下文对疑问进行回应，使上下文呼应，环环相扣。看相同或相近的语句、段落复叠式照应。相同或相近的语句、段落在文章中一再出现，使其于反复中得到加强，这种照应可称为复叠式照应。如《白杨礼赞》一文中“不平凡”之类的语句前后出现四次，《背影》一文中的“背影”出现了四次。这些复叠式照应对突出文章中心、标明文章线索都起了重要作用。

记叙文 是我们常用的写作方式，也比较简单，我们围绕人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果，这六要素能够贯彻整篇 文章 。这次我给大家整理了初中语文记叙文阅读题答题技巧，供大家阅读参考。 目录 初中语文记叙文阅读题答题技巧 语文学习建议 语文的学习技巧归纳 初中语文记叙文阅读题答题技巧 一、文题解读，主要考查学生对文题的理解及文题对阅读文本所提供的必要帮助，目的在于告诉学生通过阅读文题的途径来选择课外的阅读材料进行阅读。 综上，透过文题，可知文章的体裁;或是叙事的线索、或揭示文章的主旨。 二、整体感知，主要考查学生在阅读过程中，搜集和归纳文本信息的能力，包括理清思路，把握文章的中心内容。 三、文意把握，主要考查对搜集的文本信息进行处理、感悟、评价等，从而体会作者的态度、观点、情感及文本的价值取向。 四、语言品味，主要考查学生对语言材料的阐释说明、理解感悟、分析判断、归纳整理等能力，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 五、作品感受，主要考查学生对形象、情感、价值、语言表达的领悟能力。具体说就是，感受人物性格特点，感受事件，感受主旨;对文和段的表达技巧，表现方面的理解以及对艺术特色的理解;理解词句的感情色彩，感受作品的情感价值;对各种描写的作用理解等。 六、赏评拓展。主要考查学生阅读文字作品。能从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品思考感情倾向，能联系相关的背景和自身的生活体验自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的感悟和体验，对作品中富于表现力的语言，能领略其中的含义。 <<< 语文学习 建议 一、基础知识，注重积累 语文学习主要靠平时积累，积累最好的 方法 就是打步步推进的阵地战，见到一个自己不知道的知识点，应该多看几遍争取以后碰到了不用再花时间去记忆。在平时阅读和学习中，碰到就一定要查字典或词典，查出个究竟来，然后记到一个小本上或小卡片上，随身携带，利用点滴时间加以巩固，久而久之，日积月累，复习时，汉字的音、形、义复习任务轻了很多，而那些平时的积累也成了绝好的复习资料。 文学 文化 常识的学习也可以采取类似的办法，除了平时的学习中对这些知识多加了解，加深记忆，拓展知识面，我们也可以找个本子或卡片，把每课注释部分相关的文化文学常识摘录下来，平时一点一滴，不费力气，一学期下来，即能硕果累累，收益颇丰。 平时学习文言文时，要习惯于边听老师讲解某些字词，边努力思索这个字在哪篇文章中出现过，当时用法是什么，然后注在旁边，以示区别。等积累到若干种一次多用法后，记在专门的本子上。每篇文言文后都有课后练习，通常都归纳出各种语言特点及其范例，做练习时要用心体会，补在题边，这样，归纳好的本子和润色过的练习题便是你复习巩固和备忘的绝好资料。 二、阅读理解，强化训练 首先，我们平时在课堂上多注意老师的讲解，特别是留心学习老师分析问题的方法，因为那是老师多年教学 经验 的 总结 ，可以说是精华中的精华。 其次，我们要有意识的多看些名家作品。当然，由于学习任务重，闲暇时间少，我们只能在夹缝中求发展，把平时看的消遣性质的小说杂志换成文学名著___哪怕是快餐性质的缩写本也好___。同时，教科书里也收集了不少好文章，平时要细细品味，慢慢的，你的阅读鉴赏能力便有所提高，自己也占了点文人气息。 第三，要培养自己的语感。语言很大程度上依赖于语感。或许会有一些这样的经历，答语文选择题时，你一看题第一感觉是选A，但再仔细琢磨，却发现B、C、D不同程度也可以，联系语境来说，可能A才是最恰当的一个。当然这并不包括看错题目疏忽大意之过，现代文阅读需细细品位。甚至如牛反刍，字词放在句中看， 句子 依靠段落看，段落则离不开整篇文章，而这就需要我们平时多读多写，增强你对汉语这门语言的感觉。 三、文章写作，真实有效 作文 ，首先要有素材。一方面：我们要对日常生活多加观察和思考，不要两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。要了解一下学校、家庭以外还有些什么?这个社会在悄悄的发生着哪些变化，这既可以作为自己平时消遣，也为写作积累了宝贵素材，“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，这样的文章往往更加感人，更能带动人的思绪，另一方面，作文水平较低的同学，可以多找一些 范文 看一看，好的词语和句子记录下来，并尽量用到自己的作文中去，同时，我们还要多记一些 名人 名言 。警句格言，恰当地穿插到文章中去，会使自己的文章更有吸引力。 在写作方法上，写记叙文要注意感情冷处理，既不要唱高调，不要让自己的感情过于外露，而是尽量用一种朴实无华的基调来抒发自己的感情，避免在起大落，我们学过这样的文章，如《背景》，它好像只是平铺直叙，但在自然中感人至深，这种方法大家可以试一试，若不成就不要勉强，否则会弄巧成拙，对 议论文 ，首先要审清题目，给自己概括一个符合命题人意图的中心论文，然后以它为辐射四散寻找分论点，多问些为什么?怎么样?这样形成的文章大多是总分式和并列式。 最后，通过对中考中获得高分作文的大量分析，我们认识到：考试作文与作文竞赛大相径庭，考试作文最重要的是立场明确，切忌过分标新立异，而导致立场错误，同时作文结构要完善有条理，语言通顺流畅。总之，要使阅卷老师迅速发现你的论点、论证结构，做到通俗易懂，因为阅卷老师要批阅大量的作文，假如你写得过于含蓄或条理混乱，那么也可能认为你的文章很差，这将对你造成很大的危害。 <<< 语文的学习技巧归纳 1语文的学习技巧 打牢语文基础。从古至今，几乎每一个学生都是从学习语文入门，开始“学习”的。语文是 其它 所有学科的基础，数、理、化、史、地、哲等各门学科都离不开对文字的理解。因此同学们必须要打牢语文基础，语文方面的基础知识涉及的范围非常广泛，学好语文不能靠临时突击，要靠平时重视基础知识的掌握。 积累，多归纳，才能做到“厚积薄发”。文学基础知识非常广泛，有语音、文字、词语、句子、篇章、标点符号、修辞手法、文学常识、古代文学常识、作家作品、诗词鉴赏、语法应用等，这些知识都要做到分别掌握，方法是多读、多写、多摘录、多归纳。 要讲究学习效果。主要是树立端正的 学习态度 和采取正确的 学习方法 ，明确学习的目的，制定 学习计划 。端正学习态度，在学习语文这门学科中是极为重要的，平时多请教老师，多与同学讨论，多进行探究，都有利于提高学习效率。 同学们还要掌握良好的学习方法，多研究别人的 学习经验 ，探索出适合自己风格的学习方法。特别要重视语感培养、知识的归纳和累积知识之间的联系等等。要重视总结相关的学习要点，浓缩知识的精华。 2语文的学习方法 做好上课准备。课堂学习的准备工作主要有几个方面：确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。 调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪;三要有积极的思维定向。做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。 准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。专心上课。课堂是 教育 教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。 上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：抓住老师的思路。 抓住关键内容，积极思维，学思结合。珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。 只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。 3初中生怎样学语文 注意课外积累。知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。 我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。 加强写作训练。我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。 要注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记 日记 ，有感而发的写 随笔 ，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。 4中学生语文学习小窍门 多读书。如果你问有经验的语文老师，学习语文有什么窍门吗，他一定会告诉你多读书。多读书，读好书，培养语感很重要，在读书的过程中可以积累词汇，也可以掌握基本的语法知识等。 汉字的积累。汉字是词汇的基础，词汇是句子的基础，句子是文章的基础，因此要学好语文，要注意汉字的积累。积累汉字不仅要会读会写，会 组词 ，明白每个汉字的含义，还要注意书写时的笔画顺序，这样才能够打好基础。 词汇的积累和运用。在读书和学习的过程中遇见一些感觉比较好的词语和生疏的词要记录下来，经常翻阅，这样可以增加印象，而且要会运用词汇，比如 造句 或者简单的组成一段话，这样灵活运用了，才能印象深刻。 父母的教育。父母对孩子学习语文有很大的影响力。如果父母都喜欢看书的话，那么在父母的言传身教下孩子也会在不知不觉中喜欢看书，这样对于语言的学习无疑是很有帮助的，而且父母也要注意自己的言行，如果自己说话的时候都词不达意，那么对孩子的负面影响也是不小的。 <<< 初中语文记叙文阅读题答题技巧相关文章： ★ 初中语文记叙文阅读题答题技巧 ★ 语文初一记叙文阅读题答题技巧 ★ 中考记叙文阅读答题技巧五步曲 ★ 初中语文阅读理解答题技巧与方法归类 ★ 初中语文阅读理解答题技巧全汇总 ★ 语文考试阅读题答题技巧记叙文方法 ★ 初中语文超实用的阅读答题技巧与练习题 ★ 初中语文最简单阅读理解答题技巧总结 ★ 语文阅读题答题技巧记叙文 ★ 初中语文阅读理解答题技巧最新整理 var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?8a6b92a28ca051cd1a9f6beca8dce12e"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

记叙文是最常见的一种文章，不论是名人大家也好，小人物小作者也罢，写好记叙文都是基础。记叙文的几个要素第一二种常见叙事线索：物线、情线。 二种语言类型：口语、书面语。 二种论证方式：立论、驳论。 二种说明语言：平实、生动。 二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。 二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。 社会环境描写--交代时代背景。 二种论据形式：事实论据、 道理论据。 第二 三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。 三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性。 不同题材也可以说对象的文章有不同：以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间阅读分析； 2．按事情发生发展的地点转换阅读分析； 3．按事情发展的阶段阅读分析。 以写人为主的文章： 1、按人物成长的阶段阅读分析； 2、按人物所在的不同地点阅读分析； 3、按表现人物不同性格特征的不同条件阅读分析； 4、按人物感情的变化阅读分析。 以写景状物为主的文章： 1、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化理解分析； 2、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化理解分析。

　　巴尔扎克和他的老师　　巴尔扎克是法国著名作家，他成名后，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。有一件事情深深地教育了他。‖　　一天，一位满头银发，拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。一进门，老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前，说：“亲爱的巴尔扎克先生，我想请教你一件事，请你仔细看看这本作文本。”巴尔扎克接过作文本看了起来。老太太接着说：“看完，请你告诉我，这孩子的作文水平怎么样？今后的前途如何？”　　巴尔扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，问道：“您是孩子的母亲还是奶奶？”　　“都不是，先生。”　　“那一定是亲戚？”　　“也不是。”老太大连连摇头。　　巴尔扎克语气肯定地说：“那么，请让我直言相告，看吧，书写潦草，说明态度草率马虎；文句欠通，可见学习很不用功。这孩子今后绝无成就。”　　“当真吗？”老太太十分惊讶，“巴尔扎克先生，可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦！你没看出自己的笔迹吗？这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀！”　　“啊，原来是您呀，我可敬的老师！”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说：“谢谢，真想不到事隔多年，您竟保留着我童年时代的作文本，今天又为我上了深刻的一课。”　　老师欣慰地说：“唉，我只感到过去的工作还没干完，今天也算了了一件心事。”‖　　从此，成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物，处理日常小事都不再那么轻率和武断了。‖　　1．本文已用“‖”分为三段，请概括第二段的段意。　　___________________________________________________　　2．概括本文的中心思想。　　____________________________________________________　　3．仔细阅读带“...”的一节，你认为哪一句话更能看出巴尔扎克的武断，写在横线上。__________________________________　　4．用“____”画出前后照应的句子。　　答案：　　1．段意：写巴尔扎克的老师用他小时候的作文本给他上了深刻的一课。　　2．中心思想：表现了巴尔扎克勇于承认错，知错就改的美德。　　3．“这孩子今后绝无成就。”　　4．首句：巴尔扎克是法国著名作家，他成名后，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。　　尾句：从此，成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物，处理日常小事都不再那么轻率和武断了。　　海滨的夏夜　　夜，来临了。是一个非常幽美的海滨的夏夜。　　夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片桔红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，但是，它比天空的景色还要壮观，因为它是活动的。每当一排排波浪涌起的时候，那照映在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧的火焰，闪烁着，滚动着涌了过来……　　随着夕阳的逐渐西沉，天空的霞光渐渐地淡下去了，淡下去了。深红的颜色变成了大红，绯红又变成为浅红，最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的绯空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上，只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。　　夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港山坡上的那一片灯火，它们从半空倒映在蓝蓝的海面上，随着波浪，晃动着闪烁着，像一串流动着的珍珠和那一片密布在苍穹里的星斗互相辉耀，煞是好看。　　在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。我到过不少的海滨城市，那些地方，都令人喜爱，然而，我最喜爱的却是这儿——威海。　　1．在文中用“____”划出一句拟人句。　　2．本文分三段。第（　　　 ）自然段为第一段，第（　　　 ）自然段为第二段，第（　　　 ）自然段为第三段。　　3．课文围绕（　　　 ）去写，按顺序写了（　　　 ）、（　　　 ）、（　　　 ）三个时间的景色变化，突出了威海夏夜的（　　　 ）。　　4．课文的中心思想热情地赞颂了____，抒发了作者____之情。　　答案：　　1．海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声　　2．（1—2）　 （3—4）　 （5）　　3．夏夜　 日落山不久　 日逐渐西沉　 夜晚　 幽美　　4．威海海滨夏夜的幽美　 对威海海滨的夏夜的喜爱　　花的启示　　在我家的小院里，种着两种花——牵牛花和郁春棒。这是两种品格不同的花。　　牵牛花一向是把根埋在土里，依靠葡萄架向上爬，它纤细的身体那样柔弱，仿佛一阵风就能吹倒似的。而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的（浸侵）袭下顽强地生长着。　　春暖花开的季节，牵牛花开出了一朵朵镶着五颜六色花边、色彩艳丽的花朵。它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭，炫耀着自己的美貌。在又大又圆的绿叶上，郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，格外淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是默默地散发出浓郁的芳香。　　一进入金黄的秋天，牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下，花茎也渐渐枯萎，最后结出几粒干瘪的种子就死了。郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸来长的茎露出干（燥　 躁）的地面，待到和煦的春风再度吹拂大地，就又破土萌发。　　在社会上，有的人肤浅软弱，有的人扎实而坚强。有的人取得一点成绩就居功自傲，有的人默默无闻的为大家做了许多好事而从不夸耀。有的人遇到困难就心灰意冷，有的人无论遇到什么挫折都无所畏惧，对未来充满信心。这是两种截然不同的人。　　花没有生命力，它只能按照自己的本性生存于世。人是有思想、有头脑的，能自己决定怎样做人。　　亲爱的同学，你喜欢哪种人，究竟要做哪种人呢？　　1．划出括号内不正确的字。　　2．选择正确答案（将所选答案的序号填在括号里）。　　A“飘飘然”应解释为（　　　 ）　 [①随风飘舞；②骄傲起来]　　B“再度”中的“度”字应解释为（　　　 ）　 [①次；②度过]　　3．在文章中找出下面带有“____”的词语，并写出它的近义词。　　顽强—（　　　 ）　　炫耀—（　　　 ）　　4．按照先总述院子里种了两种不同的花，再分述两种花的不同的品格，最后开展联想，借物喻人的写作顺序将文章分成三段（用“‖”线在原文上划分）。　　答案：　　1．选择：侵　　　 躁　　2．A②　　　 B①　　3．顽强——（坚强）　　　 炫耀——（夸耀）　　4．分段：　　第一段：“在我家的小院里……顽强地生长着。”　　第二段：“春暖花开的季节……能自己决定怎样做人。”　　第三段：最后一自然节。　　从背后照来的灯光　　世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。　　一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。我知道，虽然这么晚了，明天又没有数学课，但这个时候老师不会休息。我忐忑不安地走到老师家，轻轻一叩，门开了，老师出现在眼前。　　我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“来，坐下。”她虽然和蔼地笑着，可我却觉得老师在责备我，不由惭愧地低下了头。老师移开身旁一摞作业本取出纸，认认真真地给我讲解。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师那装满智慧的额上，也被岁月碾出了条条深沟……　　老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一点也不放松：“自己再做一遍！”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。　　新年后第一堂课的铃声响了，老师走上讲台，刚说了半句话突然哽住了。大家这才发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上起课来。但我们总觉得她在抑制自己，她借着在黑板上写字的机会，擦起泪水，用书本挡住同学们询问的目光。下课了，我们才明白，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血浇灌着我们。她脸上浮现出赞许的笑容。我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。　　前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。我回头一看——是老师！她擎着台灯，倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有一股暖流通过全身，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光。　　从此，这道从背后照来的灯光，始终亮在我心中，时刻照耀我前进！　　1．读句子，解释加粗词语的意思，再填空。　　①我忐忑不安地走到老师家，轻轻一叩，门开了，老师出现在眼前。　　“忐忑不安”的意思是________________________________　　“我”忐忑不安的原因是______________________________　　②这不是普通的光，这是老师生命的光。　　第一个“光”指的是____，第二个“光”指的是________　　这句话赞美了老师________________________________　　2．写出下面句子中破折号的作用。　　①我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。（　　　 ）　　②我回头一看——是老师！（　　　 ）　　3．文章中多处写了我的心理活动，读其中两处，说说每处心理描写表现了老师怎样的品德。　　①我知道，虽然这么晚了，……但这个时候老师不会休息。　　②老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一点也不放松……　　4．写出这篇文章的中心思想。　　________________________________________　　答案：　　1．①心神不安　 天晚、明天又没数学课，而去打扰老师令我忐忑不安。　　②第一个光指的是老师一丝不苟的讲授知识，第二个光指的是老师的无私奉献精神。用全部心血浇灌我们。赞美了老师的无私奉献精神。　　2．①递进　 ②解释　　3．①工作认真，无私奉献。　　②对学生严格要求一丝不苟。　　4．中心思想：　　本文记叙了深夜老师为我补课及元旦夜晚护理病重入院的父亲，第二天又赶回学校给我们上课的事，说明了老师对工作认真、对学生负责，用全部心血浇灌我们的无私奉献的精神。　　“顽童”爷爷　　这两年街坊邻居都说俺爷爷越活越年轻，可奶奶老说他越活越孩子气，也别说，爷爷这两年真像个老“顽童”。　　记得刚落实责任制那阵子，爷爷胡子一捋（l3），眼睛一眯：“吧嗒！财神爷这回可进门啦，嘿嘿！”那腔调连我这个调皮鬼也学不出来。　　去年秋天，全家闹个大丰收。爸爸从商店买回个小闹钟，爷爷可乐啦，他咧着嘴：“嘿嘿，小家伙，以后你当‘长官"，我保证服从命令。”这以后，铃声一响，爷爷就起来，上山带着它，下田把小闹钟挂在锄柄上，走三步看两眼，生怕脚步快了。　　第二年秋天，又来了个连续丰收。妈妈从烟台买回个春雷牌收音机，爷爷一见就迷上了。他手把开关，拧过来，又拧过去，遇上京剧就跟着哼几句，听到发家致富的好经验，就把耳朵贴在喇叭上，听得直流口水。　　今年是第三年了。春节前夕，爸爸又托人从上海买回一台二十英寸的彩色电视机，爷爷一下子又成了包场观众。有时荧光屏上出现迪斯科舞，爷爷的身子也情不自禁地扭起来。坐在侧面的妈妈看见了，憋得直吭哧（ch9）想笑又不敢笑。爷爷呢，遇上这种场合也真会随机应变：“嘿嘿，这两天晚上点火，身上怪痒痒的……”　　今年夏天，我家一下子买了两台金龙牌电风扇，这下可把爷爷的魂给勾走啦。他下工一回家，就搬把椅子坐在中间，“卡吧，卡吧”地转着电钮，嘴里美滋滋地哼：“一级二级不算风啊，三级四级好轻松啊，五级六级嘿嘿……冷飕飕啊，七级八级起了空啊，老汉我再活上二十年啊，返老还童要成仙哪……”　　我爷爷就是这样，整天价乐不可支。咱顽童们想跟他比“顽皮”劲，也没门儿。　　1．选择。联系原文思考问题，在各小题的正确答案前边括号里打“√”。　　（1）文中加粗词“顽童”的意思是：　　（　　　 ）A．是说爷爷整天价乐不可支，像个老“顽童”。　　（　　　 ）B．是说爷爷言行反常，不像个老年人。　　（　　　 ）C．是说爷爷已经变成了爱玩爱闹又调皮的儿童。　　（2）作者把爷爷说成“真像个老‘顽童"”，是对爷爷的：　　（　　　 ）A．赞美　　（　　　 ）B．讥笑　　（　　　 ）C．厌恶　　（3）文中加粗的“财神爷这回可进门啦”这句话意思是：　　（　　　 ）A．爷爷认为党的政策好，使农民走上了富裕的道路，就像财神进了门。　　（　　　 ）B．爷爷认为劳动能致富，只要好好劳动就能致富，就是财神进了门。　　（　　　 ）C．爷爷盲目乐观，一心想过好日子，时时刻刻盼望财神进家门。　　（4）文章的2—6自然段是第二大段。这一大段的意思是：　　（　　　 ）A．写“我”家买了“小闹钟”、“收音机”这些物品。　　（　　　 ）B．写“我”家越来越富裕的情况及爷爷的特点。　　（　　　 ）C．主要写了“妈妈”暗笑“爷爷”那件事。　　2．判断。在下列各题的正确答案前边的括号里打“√”。　　（1）这篇文章的中心思想是：　　（　　　 ）A．通过对人物的言行描写，刻画了“爷爷”这一“老小孩”形象，歌颂了党的富民政策。　　（　　　 ）B．通过对人物的言行描写，突出了“爷爷”的“老小孩”形象，说明作者对爷爷的看法是正确的。　　（2）本文的写作顺序是：　　（　　　 ）A．以事情发展为顺序。　　（　　　 ）B．以时间为顺序。　　（3）本文是以写什么为主的文章？　　（　　　 ）A．事　　（　　　 ）B．人　　（　　　 ）C．物　　（　　　 ）D．景　　答案：　　1．（1）A　　　 （2）A　　　 （3）A　　　 （4）B　　2．（1）A　　　 （2）B　　　 （3）B　　峨嵋道上　　前面没有平坦的路了。所谓路，就是用一块块两尺见方的石板接连起来的阶梯。我们一步一步向上爬，非常吃力，停步（仰望、眺望），只见石阶像一架天梯，坚在前面树木葱茏的陡坡上。我们的旅程，就是要攀登这架长长的天梯。　　在途中，我们遇到了十几个背竹篓的人。他们把竹篓靠在路旁的岩石上，站在那儿歇息。走近了才发现，每个背篓里都装着一块大石板。背着石板攀登天梯，可真了不起！　　我问他们　 往山上背石板做什么　 一位长者指了指脚下的石阶　 操着浓厚的四川口音回答说　 干这个　　铺路　 我疑惑地说　　他点了点头，告诉我说：去洪椿坪的那段路被山洪冲毁了。他们在十多里外开山取石，凿成了石板，背上山去重铺（p)、p&）冲毁的路。　　他们是给峨嵋山铺路的人啊！　　峨嵋山光是游览路线就有200多里。铺这么长的路要多少块石板呢？几万、几十万，还是几百万？这数不清的石板，不都是这样一块一块背上山来的吗？山路这样狭窄，不能用机械，只有靠人工。想到这里，我内心感到一阵愧疚。我们走在别人铺的道路上还嫌吃力，而铺路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一块一块石板背上山，铺成路，全是为了别人的方便。（如果、即使）没有他们的辛劳，没有他们的牺牲，（就、也）没有这用石板砌成的阶梯，就没有脚下的路，也就没有游人的欢乐。　　啊，默默地付出辛劳的铺路人啊，你们是真正的无名英雄。　　1．在文中括号内划去不恰当的读音或词语。　　2．给短文第三、四小节加上标点符号。　　3．把短文中画横线的句子改写成用句号的句子，要求意思不变。　　______________________________________________________　　4．短文中有一句话写出了“我”内心愧疚的原因，请用“~~~~”划出来。　　5．给短文分成三段，用“‖”在段末标出。　　6．这篇短文通过记叙“我”在登峨嵋山途中的见闻和由此产生的感想，赞扬了铺路人______________________________的精神。　　答案：　　1．划去：眺望　 p)　 即使……也……　　2．，。，：“！”“？”。　　3．这数不清的石板，都是这样一块一块背上山来的。　　4．我们走在别人铺的道路上还嫌吃力，而铺路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一块一块石板背上山，铺成路，全是为了别人的方便。　　5．第一节末“‖”，第六节末“‖”，第八节末“‖”。　　6．不畏艰辛和无私奉献。　　虎口脱险　　花娇姑是士地革命时期党的秘密交通员，她的家在弋阳县漆工镇大脚岭，是赣东北地区党的重要交通站。　　1930年春的一天，来交通站布置工作的方志敏，天不亮就起床。他身（　　　 ）黑布衫，脚（　　　 ）草鞋，腰（　　　 ）白汗布，（　　　 ）得跟当地农民一样，他习惯地走到村前的田垅上，观察田里的庄稼。　　突然，从村后竹林窜出几个国民党匪兵，“不许动！干什么的？”　　情况突变，方志敏首先考虑的不是个人安危，而是屋里的同志。他故意大声喊道：“大清早的，抓我一个种田的做什么？”　　哼　 你是种田的　 为什么空着手　　看看蕃薯被野猪吃了没有　　一个满脸横肉的家伙嚷道　 别罗嗦　 把他带走　　方志敏估计屋里的同志已经转移了，敌人并没有发现这里是个交通站，便高声向屋里喊道：“妈，给我把柴刀拿出来。”　　这时，花娇姑已带领屋里的同志向后山撤走了。听到喊声，赶忙拿起一把柴刀，急匆匆跑到田垅边，板着面孔，装着生气的样子：“叫你赶早砍两捆柴，到现在还没去，就晓着戏（弋阳方言，玩的意思）。”　　接着转过身，陪着笑脸对匪兵说：“老总，莫见怪，我这个崽俚不懂事，你们不要把他吓着了。”　　几个匪兵你看看我，我看看你，不知说什么好。花娇姑把柴刀往方志敏手里一放：“还不快砍柴去，不砍两捆柴回来，就莫回家吃饭。”　　方志敏接过柴刀，迈开大步朝后山走去，顺利地脱险了。　　1．在短文的（　　　 ）里填上合适的动词。　　2．给文中空白处补上标点符号。　　3．方志敏为什么故意大声喊道：“大清早的，抓我一个种田的做什么？”______________________　　4．用“‖”把文章分为四段，给第3、4段拟一个小标题。　　③_____________________________________________　　④_____________________________________________　　5．文章表现了____________________________________________　　答案：　　1．穿　 着　 系　 打扮　　2．“！，？”“。”：“！。”　　3．告诉屋里的同志赶快转移。　　4．第①节；第②节；第③④节；第⑤—⑨节　　遇险　 脱险　　5．方志敏机智勇敢的优秀品质。

一、现代文阅读试题答题技巧方法1、基本要领： 整体把握， 抓住关键语句， 在文中找答案 2、步骤：（读文章共两遍）第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快] 第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，仔细，并回读检查] 最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题） 一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：第一步，通读全篇，大致了解。第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？ 作者的情感变化是怎样的？ 材料有哪些？是怎样安排的？ 文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且……因为 何况 但是 然而 因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。二、弄清文章的结构。从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。（ l ）找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。（ 2 ）明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。（ 3 ）理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。　（ 4 ）把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。第二步，审清题意，回读原文。在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。第三步，理清要点，认真答题。1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。　4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。二、现代文阅读题答题模式一、 概括题：（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。 示例：◆请以朱丹的

　　14.文中的“我”对小吴的态度有一个逐步变化的过程，根据文章内容，用恰当的词语填空。(4分) 　　怀疑u2192( )u2192( )u2192认同 　　15.结合语境，品析下列句子中加点词语的表达效果。(4分) 　　(1)他眼里汪着泪，点点头。 　　答： 　　(2)我巡逻时经常遇到他，有时会问他：“找到了吗?”他总是一脸黯然。 　　答： 　　16.第u2470段画线句运用了什么描写方法?表现了人物怎样的心理?(4分) 　　小吴的身体晃了一下。 　　答： 　　17.联系全文，说说小说结尾有哪些妙处。(4分) 　　答： 　　(一)(20分)13.(4分)(1)小吴找到了邻县人，但不认为是老乡。(2)小吴找到了同县老乡，却遭到对方的拒绝和辱骂。(各2分) 　　14.(4分)理解 关心(或关爱、挂念) 　　15.(4分)(1)“汪”极言小吴眼中蓄满了泪水，生动传神地表现出小吴因“我”的理解而深受感动的情态(2分)。(2)“黯然”写出小吴情绪低落的神情，表现出他没找到老乡时的极度失望(2分)。 　　16.(4分)运用细节描写(或动作描写)，表现了小吴惊愕、尴尬、痛苦、绝望等心理(答到两点心理即可)。 　　I7.(4分)收到出人意料、回味无穷的艺术效果;深化了主题：以小吴为代有的孤独者们面对孤独、不甘孤独的积极人生态度(言之成理即可)。 　　【2016u2022上海卷】 　　(二)阅读下文，完成第19—23题(21分) 　　爸爸教我读中国诗 程怡 　　①十个月的时候，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心。一天，爸爸看报，我坐在他的膝上，指着某一个标题中的“上”字，爸爸说：“上?”我对他表示满意，赶紧从他的膝上爬下来，拽着他走到书箱前，得意洋洋地指着书箱外“函上”的“上”字，表明我认识这个字，这件事对父母而言，真是“上上大吉”!他们不再担心我有智力障碍了。之后，爸爸开始教我读诗。 　　②爸爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。 　　③依稀记得，孩提时的一个夏夜，我困极了，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着大蒲扇，满天的星斗朦朦胧胧的。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台u2026u2026”突然，爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛，我不知道那奇特的吟啸中有什么，但我一下子记住了这首诗。 　　④上学前我已经会背那首《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”爸爸问我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷说：“那意思就是烧香磕头的时候别忘了告诉你爸爸!”当时，爸爸高兴得眼泪都流出来了。 　　⑤1959年秋，我上小学。那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。姐姐是长女，照顾我和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的诗：“遥怜小儿女，未解忆长安。”爸爸问我懂不懂这诗句，我说：“我懂的，不过，爸爸想念我们的时候，我们也想念爸爸的。”爸爸不再说话，只是听我继续背他教我的诗。 　　⑥爸爸生命的最后几年，完全卧床不起。每当德沃夏克的大提琴协奏曲悲鸣的旋律在蕉影婆娑的窗边响起的时候，爸爸就会喃喃吟诵杜甫的诗。他告诉我，那一刻让他想起了故乡老宅，想起了祖母和母亲。 　　⑦那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆游，我父亲他们这一代的知识分子，对家国，都有一种深情。父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。 　　⑧很多年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像遇到了一个老熟人。我没有念过那首诗，但我熟悉那种风格。回来一查，果然是陆游的诗，“征车已驾晨窗白，残烛依然伴客愁。”我当时的感受真是难以名状。爸爸在我童年时便种在我生命里的东西，突然宣告了它的无可移易的存在!(有删改) 　　19. 对第③段画线部分分析错误的一项是( )(3分) 　　A.写出了夏天夜晚满天繁星的景色。 B.突出了我童年学诗歌的模糊记忆。 　　C.表现出了夏夜我朦胧欲睡的状态。 D.引出我被父亲吟诗声唤醒的情节。 　　20. 第④段爸爸高兴得流泪，其原因是 。(3分) 　　21. 文中围绕爸爸教我读中国诗，记叙了三件事，请概括。(6分) 　　(1) ; 　　(2)上学前，爸爸教我理解《示儿》诗中的句意; 　　(3) 。 　　22. 根据全文，概况爸爸的形象。(4分) 　　(1) ; (2) 。 　　23. 谈谈你对第⑧段画线句的理解。(5分) 　　19.B 20.还未上学的我小小年纪居然懂得了诗的意思。21.(评分：时间、行为、结果)(1)孩提时，爸爸以自己奇特的吟啸教我记住了陆游的诗;(3)上学后，爸爸教我理解杜甫诗中思念亲人的感情。22.(1)爸爸是一个有家国情怀的知识分子;(2)爸爸又是一个深爱孩子、懂得教育的慈父。23.爸爸教我的诗永生难忘，这些诗蕴含的精神情怀(爸爸的人格魅力)影响我的一生，表达了我对爸爸的感谢与怀念。 　　【2016u2022天津卷】 　　四、(本大题共4小题，共15分) 　　阅读《三角梅》一文，回答16-19题。 　　三角梅 　　刘成章 　　那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。 　　不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。 　　第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。 　　第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。 　　去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。 　　然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢?也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧!如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看。这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。 　　又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。 　　又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕;风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。 　　生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的! 　　(选自《光明日报》，有删改) 　　16.在栽种后的四年里，三角梅的生长经历是怎样的?请结合文章内容进行梳理。(3分) 　　生长阶段 第一年 第二年 第三年 第四年 　　生长状态 (1) (2) (3) 由毫无生机到开始抽枝，生长，开花 　　17.请从修辞角度，赏析文章第8自然段中画线的句子。(3分) 　　风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。 　　答： 　　18.下面对文章的理解和分析，不正确的两项是( )( )(4分) 　　A.这篇文章按照时间线索，记录了三角梅从种植后了无生机到繁华怒放的生长经历。 　　B.第①自然段交待作者栽种三角梅的原因，只是希望每一个经过他家门前的人，都能香到小院中的花。 　　C.第④自然段描写三角梅“病恹恹”“要死不活”的样子，凸显了它后面的“枝茂花繁”，前后形成对比。 　　D.因为看到三角梅终于长出旁逸斜出的枝杈，老伴眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。 　　E.文章采用欲扬先抑的写法，并综合运用了记叙、描写、抒情和议论等多种表达方式。 　　19.文章第⑨自然段，作者发出了“生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能”的慨叹。请简要分析这一段在全文中的作用。(5分) 　　答： 　　四、本大题共4小题，共15分。16. (1)趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。(2)仍然毫无变化。(3) 叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，—副要死不活的样子。17.运用比喻、拟人的修辞方法，生动传神地描绘了绽放的三角梅被风吹动时鲜艳如火、活力无限的形象，表达了作者对三角梅的喜爱和赞美之情。18.B D19.这一段文字总结全文，表现了作者被三角梅默默积蓄、奋力生长，最终绽放出灿烂之花的经历所震撼，表达了作者对生命所蕴藏的坚韧精神的由衷赞叹，升华了文章主旨。 　　2016年浙江省 　　【2016u2022浙江省杭州卷】 　　阅读下面的文章，完成8-15题。 　　(一) 　　多彩陶碗 　　【新加坡】尤今 　　①莫斯塔尔有个古色古香的老桥区，区内有奈街，五光十色，风情万种。 　　②这天，明艳的阳光泼洒在身上，像金色的香槟酒。我和女儿，怀着满满的欢喜，慢慢逛，细细看。丝绸、铜雕、银器、木雕，都是精品。逛着逛着，女儿突然驻足，炯炯的目光里，有一见钟情的狂热。 　　③那家店铺，琳琅满目地摆着多彩陶碗。 　　④每一只碗都有着截然不同的设计，像是一幅幅圆圆地卷放着的抽象画，五彩斑斓。 　　⑤我在碗里听到了音乐，我在碗里看到了故事;我和女儿，一起落入了一个充满童话色彩的神秘王国里。 　　⑥女儿痴痴地看，然后，说：“我要买。”那语调，有着不容反对的坚毅，有着不容劝说的固执。 　　⑦旅居伦敦的她，喜欢烹饪，常常在周末邀约好友到家里共进晚餐。她认为使用这种充满了艺术美的大碗小碗盛放食物，食物也会溢满梦幻的味道。 　　⑧店主是个好脾气的中年女子，她把多彩陶碗一个一个小心翼翼地摆放在地上，让我们挑选。我们母女轻声细气地讨论着，生怕嗓音一大，会把那些精致的陶碗震裂。每一只碗都掇富魅力地展现着自己的风格，或冷隽或柔婉，或朴拙或雅丽，或端庄或奔放;每一只沉默的碗，都在无声地叙述着一个古老的传说。把这样的碗带回家，满屋喧喧嚣嚣的，都是听之不尽的故事。环肥燕瘦，各有千秋。此刻，取舍竟是如此困难。我们拿起又放下，放下再拿起，如此反反复复，几经折腾，终于选定了。 　　⑨大碗、中碗、小碗，各挑了八个。 　　⑩沉甸甸的多彩陶碗，非常坠手。我提醒女儿：“这些碗，不能托运啊，只能手提。”她露出了“赴汤蹈火也心甘”的表情，说道：“没问题，我别的东西不买，就买这个。”又问：“妈妈，您为什么不买呀?”我微笑不语。旅行经年，我早已过了看见奇珍异物就买的人生阶段了。一切的一切，都是过眼云烟，看过了，便算是拥有了。 　　○11女儿将多彩陶碗一层一层地用报纸包了，千山万水一路上呵护备至地提着返回伦敦，那种如履薄冰的小心，那种溢于言表的兴奋，好似手里提着的是一个初生的巨型婴儿。 　　○12返回伦敦不久，女儿便呼朋唤友前来用餐。事后，在电话中告诉我，多彩陶碗把一桌朋友的眸子都照得晶晶发亮，大家击节叹赏。 　　○13女儿很起劲地侍弄着她的多彩陶碗，每逢周末，便烹煮各式各样的菜肴与碗进行搭配。她意兴勃勃地说，每只碗都有自个儿的性格，唯有煮出与它们情投意合的食物，才能村托出它们超尘绝俗的美丽。女儿发现，多彩陶碗用以盛放白白的大米饭或者是清澈的汤水，最能凸显它的美丽;如果放的是汁液浓稠的肉类，会玷污它的色彩，会糟蹋它的图案。 　　○14我心想：嘿，这不是本末倒置呜?原该是配角的碗碟，现在，不但喧宾夺主地成了饭桌上的焦点，而且，还主宰碗里乾坤哪! 　　○15过了一段日子，女儿竟然绝口不提多彩陶碗了。 　　○16问起时，她意兴阑珊地说：“在碗柜里搬出搬进，很麻烦;再说，沉甸甸的，清洗也不容易呀!” 　　○17多彩陶碗完完全全地失宠了。 　　○18对于处在见了“宝贝”就心喜必买阶段的旅者来说，这是必经的道路，也是必交的学费。 　　○19在我家里，被打入冷宫而不见天日的东西，数不胜数。而这些“昔日的宝贝”，都是我千辛万苦地抱着，提着，跋山涉水地捎回来的! 　　(本文有改动) 　　8.在空格中填入恰当的文字，补全女儿对陶碗情感态度的变化过程。(3分) 　　A u2192B.小心挑选，反复取舍u2192 C u2192D.起劲地侍弄u2192 E 　　9.指出加点词语在文中的含义。(4分) 　　(1)她意兴勃勃地说，每只碗都有自个儿的性格，唯有煮出与它们情投意合的食物，才能衬托出它们超尘绝俗的美丽。 　　答： 　　(2)在我家里，被打入冷宫而不见天日的东西，数不胜数。 　　答： 　　10.第⑧段作者为什么详细描写陶碗?联系全文分析其作用。(4分) 　　答： 　　11.如何理解第18段这句话所要表达的意思?请结合生活体验谈谈你的看法。(5分) 　　答： 　　8.A. —见钟情 C.呵护备至，兴奋异常 E.意兴阑珊9.(1)食物与陶碗的风格搭配得自然和谐。 (2)不再喜欢，闲置—旁。10. 写了陶碗风格各异，内涵丰富，既表明取舍困难的原因，又表达了对陶碗的喜爱之情;与后文陶碗失宠形成强烈反差，突出了文章主题。 　　11. 句意理解：年轻人在成长过程中，一定会经历喜欢就想拥有，拥有后热情随即消退的阶段，也一定会为此付出代价。结合体验谈看法：略。 　　【2016u2022浙江省宁波卷】 　　(一)满足的人的衬衫(18分) 　　(意大利)卡尔维诺 　　一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。 　　“你还缺什么吗?”国王问他，“你到底怎么了?” 　　“我也说不清，爸爸，我自己也不清楚。” 　　“你恋爱了?如果你想要哪个姑娘，告诉我，我会安排你们结婚的，不论是世界上最强大的国王的女儿，还是最穷困的农家女子，我都可以给你解决!” 　　“不是，爸爸，我没爱上什么人。” 　　国王想方设法为儿子开心解闷。戏剧、舞会、音乐、歌曲，但毫无效果，而且王子脸上的红润一天一天消退。 　　国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、博士、教授。他让大家见了王子，然后征求大家的意见。这些人退出去想了想后，又来见国王，说：“陛下，我们想过了，并研究了星相，必须这样做：找到一个感到满足的人，这个人对所有东西都感到满足，并且因为一切而感到满足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了。” 　　当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。 　　一个神父被带了回来，国王问他：“你满足吗?” 　　“很满足，陛下。” 　　“那好。你愿意成为我的主教吗?” 　　“噢，那可太好了，陛下!” 　　“出去!快滚出去!我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人。” 　　国王又开始等待下一个满足的人。人们告诉他，他的邻居，另一个国王，那真是又幸福又满足。他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在战争中打败了所有的敌人，国家和平安宁。满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。 　　邻居国王接待了使者，说：“对，对，我什么东西也不缺，可悲的是一个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切!每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能睡觉!”使者一听，觉得还是回去吧。 　　国王一筹莫展，只好去打猎散心。他射中一只野兔，以为可以抓到它了，可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来，把随从都甩在后边老远。追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调。国王停下来，想：这么唱歌的人只能是个满足的人!就寻着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。 　　“您好，陛下，”小伙子说，“您这么早就到乡下来了?” 　　“好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗?你可以做我的朋友。” 　　“啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您。就是让我做教皇我也不愿意。” 　　“那是为什么，像你这样一个棒小伙子u2026u2026” 　　“不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了。” 　　国王想：我总算找到了一个幸福的人啦!“年轻人，你帮我一个忙吧。” 　　“陛下，只要我能做到，我会全力以赴的。” 　　“你先等等。”国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从，“快过来!快过来!我的儿子有救了!我的儿子有救了!”然后他把随从们都带到了小伙子这里，说：“好小伙子，你想要什么我都会给你!但你给我，给我u2026u2026” 　　“什么东西，陛下?” 　　“我的儿子就要死了，只有你能救他。来，你过来!”国王抓住他，开始解开他外衣的扣子。突然，国王僵住了，手耷拉了下来。

阅读分析记叙类作品，应在了解记叙文有关知识的基础上，着重从以下几个方面着手。1、整体把握，全面分析。第一，弄清楚记叙的要素和线索。第二，分析文章的段落结构。注意开头、结尾、过渡和照应。第三，掌握概括段意的方法。第四，准确把握中心思想。第五，分析文章的写作特点。如开篇及结尾，文章中的议论、描写、抒情句子的作用等。2、掌握理解重要词句的含义。可以从以下几方面入手：联系上下文，领悟深层含义；联系文章立意、主题来理解词句的含义；多角度多方面揣摩词句的深层含义。3、学会分析语段。首先，要学会划分语段的层次，划分段落内部的层次，要抓住文章的结构特点。划分段落层次的依据可参考以下几个方面：按时间、空间的转变来划分；按人物、情景的变化来划分；按选材角度的变化来划分。其次，要学会概括语段的内容。概括要抓住要点，用简明、准确的语句表达出来，概括性要强，语句要完整。

1.请写出题目“爬窖”的两层含义2.文章第⑥段说“女儿真的变了”，“妈妈”感到“女儿”哪些地方“真的变了？”请用自己语言概括3.文章第⑩段中，“女儿”为什么执意要“爬窖”？文章详细的描写她爬窖的过程有什么作用？4.为什么对曾经伤害过自己的六个孩子，“女儿”要说“一定要谢谢”“真的要谢谢”？这表现出“女儿”怎样的思想性格？5.文章最后一段划线句子“人和人只有起跑线的不同，而没有命运的不同”给你怎样的启示？<1>既指在抽掉梯子后艰难爬出窖底的实在情形，又指在自身条件不如人的情况下艰难追求、走向成功的求学过程<3>心疼女儿，想亲自体验她爬窖时承受的肢体健全的人都难以想像的痛苦、恐惧和艰难；替女儿讨说法，对六个孩子及他们妈妈的怨愤和责备。作用是突出“妈妈”的痛苦和愤怒，映照出“女儿”的顽强坚忍，曲折表现出对六个顽劣孩子的痛责<4>正是这些孩子的恶作剧，使她有机会悟到自身的潜能，从而战胜自卑，拥有自信，获得成功。表现出“女儿”隐忍聪慧、宽容善良、热爱生活、豁达自强的思想性格<5>人的命运本没有不同。所谓命，不过是失败者的借口；运，不过是成功者的谦辞。清醒地认识到自身的条件和所处的位置，“起跑”追求，就是成功

向日葵春天来了，雪化冰消，山青了，水绿了。农民伯伯开始播种了。他们把玉米、大豆、谷子等优良种(zhǒnɡ zhònɡ)子种(zhǒnɡ zhònɡ)进了责任田，也把乌黑发亮的葵花籽儿，撒进肥沃的泥土里。一阵春风，一场春雨，玉米出来了，大豆出来了，谷子也出来了。葵花呢？葵花用它那两片有力的嫩芽举着“人”字形的种子硬壳也出来了。阵阵春风，场场春雨，向日葵长高了，已经有五六片叶子了。它像一个欢乐的孩子，无忧无虑地生长着。夏天到了，在这生长的季节里，向日葵已经告别了自己的幼年，长成了一个“小伙子”了。你看，它那舒展的叶子多像一把把芭蕉扇啊！头顶上隐隐约约长出了一个花骨朵——小小的绿色的花盆。它的花盆一天天长大，终于开出了轮子似的花朵。几十个黄色的花瓣。花盆中间是密密麻麻的金灿灿的花蕊。一阵狂风，一场暴雨，向日葵在风雨中摇摆，而它的头却时时刻刻朝着太阳。早晨，葵花张开笑脸，第一个迎接冉(rán rǎn))冉升起的太阳，中午太阳当空，葵花总是扬起那金色的脸庞(pánɡ bánɡ)。傍晚，太阳徐徐落山了。向日葵又面向西方，恋恋不舍地和太阳告别。啊！多美的葵花呀！金色的阳光照进它们的心里了。秋天来临，在这收获的季节里，向日葵度过了它朝气蓬勃的青年时代，渐渐成熟了。习习秋风，丝丝秋雨，向日葵的叶子由绿变黄，花盆外的花瓣也慢慢凋谢了。但是花喷里那些数不清的花蕊下面却结出了饱满的果实——葵花籽儿。这时，向日葵谦虚地悄悄地低下了头。好像在向人们暗示，该收获了。农民伯伯开始秋收了，他们打下葵花籽儿，选好的交给国家榨油，剩下的留给自己吃，还用葵花的叶、茎做饲料。向日葵对人们的贡献多大呀！到了冬天，向日葵的一生虽然结束了，但它留下的丰收果实，却给人们带来了欢乐。由于向日葵时时刻刻接受阳光的哺育，它的果实才格外饱满，格外香。是的，我们少年儿童也正像葵花一样，在党的阳光下，天天向上，茁壮成长。1、 用“/”画去文中括号内不正确的读音。2、 从文中找出你最喜欢的四个词写下来，在写出你从课外写到的四个词。 （ ）（ ）（ ）（ ）3、“冉冉”是慢慢的意思，请你在文中找出三个和“冉冉”意思相近的词。4、用“ ”画出描写向日葵外形特点的一段话；用“ ”画出描写向日葵作用的句子。5、作者抓住了向日葵的特点，写出了“果实格外饱满，格外香”并且产生了联想，这联想是 6、作者是按什么顺序来写向日葵的？请在正确的答案后的（ ）里打“√”。（1）按时间顺序。（ ） （2）按事情的发展、变化顺序。（ ）（3）按事物的特点、类别顺序。（ ） （4）按空间顺序。（ ）【参考答案】1、 、，：“？，，，，。”，。8、开心的是：爸爸不再愁眉苦脸，也不喝酒抽烟了。惊讶的是：爸爸到乡下承包了10多亩山地，每天起早摸黑地干活。9、本文记叙了爸爸下岗后心灰意冷，在妈妈的帮助下，又重新振作起来，承包了十几亩山地，走致富之路的经过。赞扬了爸爸艰苦创业的精神。我爱语文课文我不爱那小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮时兴旺的服装，你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：我爱我的语文书！每当新学期开始的时候，我第一个盼望的就是新语文书。我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍……毫不厌倦。啊！语文书，我该怎么感谢你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“ɑ、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里遨游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……岁月在流逝，转眼就过了5个春秋，你也源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作文。当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢！啊，我爱的语文书，我全心爱着的语文书！1、 按“我爱语文书”，“我感谢语文书”，“我全心爱着的语文书”三个意思分段。（用“||”表示）2、 短文中第2、3、4自然段都是具体写 3、 根据意思，从文中找出成语写下来。（1）形容器物的小而精巧。（ ）（2）形容连续不断。（ ）4、 各用一个成语表示下列意思。（可用文中的，也可自选）（1）没学期我一拿到新书就想看的心情。（ ）（2）上语文课时我的神情。（ ）（3）每天清晨我一遍遍朗读课文时的神态。（ ）5、 用“ ”画出描写语文书的作用的句子。6、 本文的写法是（在正确答案后面的括号里打“√”）：（1） 借物抒情。（ ） （2）借物喻理。（ ） （3）借物喻人。（ ）【参考答案】1、1—4自然段为第一段，5—6自然段为第二段，其他的为第三段。2、 我爱语文课本。3、 小巧玲珑 源源不断4、 迫不及待 目不转睛 津津有味5、 从第5自然段中的“你像一位亲切……”到这一段完。第6自然段中“你也源源不断……”到“怎样作文”。6、 （1）早晨的田野伙伴们，你欣赏过秋天早晨的田野吗？这真是奇妙的，令人神往的仙境。||雾气弥漫在大地上，像层薄纱，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，远近的小村，都笼罩起来了。就在你面前的白云，像绸带飘舞着，缠绕在树丛间，田野里，这世界仿佛是在幻觉中。你吸一口新鲜的空气吧，有点儿清凉，有点儿湿润。比城市里那时时带着怪味的空气怎样？你吸个饱吧，会感到轻松、兴奋，还有点儿醉意，好像你的胸膛也饱满起来了。太阳还没有起来，东边的天际是灰暗的，渐渐变成暗红的。天边的云连接着，重叠着。一会儿阳光从云彩的缝隙，一束束，一缕缕，射向天际，又映红了大地。这时，远处传来大公鸡的报晓声。太阳出来了。先是一丝，像红色的线，不一会儿，像烧红的镰刀，像半只橙红的橘子。一转眼，变成了红色的大气球，静静地依傍着大地。一瞬间 阳光穿过树丝 透过晨雾 斜斜地 密密地洒满了大地 拖拉机 突突地下地了 ||伙伴们，你们不是要寻找仙境吗？仙境就在我们这里。这固然是大自然带来的，但更多的是用我们自己的双手创造的。1、 给短文加个题目。2、 短文中画“ ”的句子是（ ）句，请你用带点词说句话。3、 照样子，写叠词。（1）如：斜斜地 （2）如：一束束 4、 给短文的第6自然段加上标点符号。5、 用“ ”划出点明文章中心的一个句子。6、 选择你喜欢的一个比喻句写下来，并照样子写一句话。7、 短文已用“||”线分为三段，请写出各段的段意。 【参考答案】1、 早晨的田野4、 ，，，、。“”，。7、 第一段：秋天早晨的田野是奇妙的、令人神往的仙境。第二段：秋天的早晨的美景。第三段：秋天早晨的田野的美景是大自然带来的，更是我们自己的双手创造的。小学语文阅读题及答案【06】路上清晨，妈妈把我从暖烘烘的被窝里拉起来：“小功，你姥姥病了，快叫你舅舅来！”舅舅住在离我家3里多的小村里，为了赶时间，我顾不得穿戴整齐就出了门。出门没几步，就到了农贸市场。这里的商品丰富极了，有银光闪闪的带鱼、肥壮的公鸡和母鸡，还有鲜嫩的蔬菜。顾客很多，熙(xī)熙攘(ránɡ)攘。我正赶着路，突然看见了一位老奶奶提着沉甸甸的菜篮子一步三颤地走着。我忙上前帮她提篮子，一步一步地扶着她回家。老奶奶感激地说：“谢谢你啰！”我说：“没关系。”时间已经6点了，我赶紧奔跑起来。由于心急，我竟和一辆自行车相撞。骑自行车的哥哥没有责怪我，反而说：“小朋友，看样子你有什么急事。快上车吧，我送你去。”1、 本文写了“我”上路的原因、经过和结果。原因： 经过： 结果： 2、 照样子，写叠词。如：暖烘烘 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3、 写出表示“手”和“脚”的动作的词各五个。 表示“手”的动词如：扶 表示“脚”的动词如：跑 4、 写出和“清晨”以及“赶紧”意思相近的词各四个。“清晨”的近义词：（ ）（ ）（ ）（ ）“赶紧”的近义词：（ ）（ ）（ ）（ ）5、 本文写了“我”在路上 和 这两件事，反映了人们之间 的新风尚。【参考答案】1、 原因：姥姥病了，妈妈要我去叫舅舅。经过：路上遇见一位老奶奶，帮她提篮并送她回家。后来因为心急，撞上了一辆自行车，骑车的哥哥非但没怪我，反送我上舅舅家。结果：我到了舅舅家。5、 拂晓、早晨、清早、黎明、早上……；赶快、赶忙、匆忙、连忙、急忙、马上、立刻……6、 帮助老奶奶 一个哥哥用自行车把“我”载到舅舅家 互相关心我爱小白鹅！我家的小白鹅可漂亮哩，红红的小嘴巴又扁又宽，微微向上翘起；高高的额上突起一个淡黄色的小包包；一双圆溜溜的小眼睛镶嵌在脑袋两侧，总爱东瞧瞧西望望；一身雪白的衣裳，在明媚的阳光照耀下，还闪闪发光哩；两只翅膀像两把大扇子，一扇起来，“呼呼”作响；一双扁扁的小脚，支撑着肥胖的身子，没事的时候，摇摇摆摆踱着方步。小白鹅生气的时候挺可爱，它摇起大翅膀，瞪起双眼，伸长脖子怪叫，连跑带飞狠狠地向你扑来，看那架势，非拧你几口不可。可是，只要你拍拍手、跺跺脚就能把它吓住了。小白鹅戏手最有意思，它像小帆船似的浮在碧绿的河面上，一双橘红色的小脚掌轻轻地拨着水。顿时，一圈圈粼粼的波纹徐徐向外扩散。你瞧，它玩得多开心呀。有时它弯着脖颈对天歌唱；有时它把脖子伸入水中觅食，“嘟、嘟、嘟……”水面上泛起一串串晶莹的小泡泡；有时它一边游一边甩头摆尾，向后背洒水，还不时地翻着跟头哩！小白鹅吃饱了，玩够了，到中午就回家生下一个沉甸甸、热乎乎的大鹅蛋，足有三四个鸡蛋那么重。奶奶收鹅蛋的时候，总是笑眯眯地说：“瞧，小白鹅多能干！”1、 照样子，写词语。（1）又扁又宽 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）（2）圆溜溜 （3）摇摇摆摆 2、 写出三个与“徐徐”意思相近的词语：（ ）（ ）（ ）3、 把第三自然段描写小白鹅生气时的动词写下来： 4、 我爱小白鹅的原因是：（1） （2） （3） （4） 5、 第二自然段先总写小白鹅的漂亮，然后就一步一步从 、 、 、 、 分别具体地说。6、第二自然段写小白鹅的 ，第三自然段写小白鹅 ，第四自然段写小白鹅的 ，第五自然段写小白鹅 。【参考答案】4、①小白鹅非常漂亮；②小白鹅生气的样子很可爱；③小白鹅戏水最有意思；④小白鹅下的蛋很大。6、外形 生气时的样子 生活习性 下的蛋很大承德避暑山庄 避暑山庄在河北省承德市北部，是我国古代著名园林之一。她 名为山庄， 规模是很宏大的，那随着山势fàn wéi（ ）起伏的宫墙里有着564万平方米的湖光山色。当你走进山庄的丽正门，从玲珑精巧的宫殿区开始，而后是峰峦叠翠的山区，景色名丽的湖区。漫游山庄诸胜时，你就会亲身领略到，那以山林野趣为特色的塞外风光，远比（挂、贴）在墙上的名画更有生命力，更富牵襟(jīn)扯裾(jū)的力量。可以毫不夸张地说，山庄里每一颗明珠，无不使人观之辄(zhé)喜；每一处胜景，无不使人流连忘返。但是，奇妙得很，不知为什么，我在这山庄纵览诸胜时， 有那么一瞬间，要把视线投向那比碧波粼粼的塞湖。我不能不看她，她有着一种魅力，强烈地吸引着我。在我看来，她是绿中之绿，胜中之胜，她是xiānɡ qiàn（ ）在这翡翠画屏上的鲜美晶莹的碧玉。塞湖是山庄上、下湖、澄湖、银湖、镜湖、如意湖六湖的总称。那喷珠吐玉的热河泉，就活跃在澄湖的东北隅。湖上的早晨是迷人的，也许是有了热河泉的缘故了吧，轻纱lǒnɡ zhào（ ）的湖水显得那样温柔、清澈，像多情少女的眼睛。朝霞仿佛格外垂青这湖上的晨光，它似乎等不及水面上轻柔的白纱散尽，就把自己的全部艳丽倾注进湖中了。这时，是湖上最绚丽多彩的时节。水是浓绿的，像碧玉；霞是艳红的，像胭(yān)脂(zhī)。碧玉般的绿，胭脂般的红，这自然界中最鲜明、最美妙的色彩交融在一起了：绿水温情地拥抱着红霞，胭脂尽情地在碧玉上流泛。当人们为这湖上的奇观深深（吸引 陶醉），一时竟闹不清究竟是湖水飞上了霞中，还是红霞落进了塞湖的时候，朝日又把万道金光射向湖面了。这时湖上微风乍(zhà)起，细浪跳跃，直似搅起满湖碎金。当嘻戏的细浪潜到湖底憩(qì)息的时候，湖水又恢复了（安静 平静 寂静）。那乱真的倒影，把山庄的胜景都提取进了湖中，于是，塞湖上出现了奇妙的“水中天”。1、 把文中括号里不适合的词用“/”划去，在文中拼音后面的括号里填上词语。2、 给文中画横线的地方加上合适的关联词。3、 解释词语中带点的字的意思：纵览诸胜（纵—— 诸—— ）4、 文章以 为线索，先从 入手，概括地勾勒出山庄全貌的美丽动人，接着描写 ，绘出湖的壮观图景。5、 文章多处描写景物的静态和动态，使内容具体、丰富，又形象、生动，举出动态和静态描写的例子各一处，写在下面的横线上。6、 本文通过对避暑山庄湖光山色的描写，表达了作者 的思想感情。7、 知识积累：写出表示“看”的词单字（如：览）和双字（如：眺望）各四个。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）【参考答案】3、纵：放任，不约束 诸：许多4、湖光山色的美 整体 部分（塞湖）5、动态：“这时湖上微风乍起，细浪跳跃，直似搅起满湖碎金。” 静态：“水是浓绿的，像碧玉；霞是艳红的，像胭脂。”8、 热爱大自然9、 瞧、望、盯、瞪、视、窥、瞅、瞥、瞟、觅……；端详、观察、观看、观赏、观望、打量、张望、扫视、环视、仰望、俯视、窥视、浏览、侦察、瞻仰、潦望、怒视、巡视、检查、视察、察看、查看、看望、探望、鸟瞰、窥视、注视、寻觅、寻找……红梅赞我喜爱红梅。我赞美它！已是隆冬季节，冬姑娘给大地披上了一件白色的大衣。冬天的树木抖去了绿叶，缩着褐色的身子立着。当你看到那开着似火一样的红的梅花的梅树时，你有什么感想呢？我可是精神大（振 震）的。那是一种美丽给人以力量的树。瞧，屈曲盘（旋 族）的枝干，片片鲜红的花（瓣辨 辫），一丛鹅黄的花蕊，组成一朵朵玲珑的梅花。无论从哪个角度看，都是一幅美丽的画。它迎着凛冽的寒风，傲然怒放，它浑身充满生机，使惨白的世界也有了生气——它是一种敢于向严寒挑战的花，一种给人以力量、给人以深思和勇敢的花，一种使人肃然而起敬意的花。看到意志坚强的梅花，你是否会想到生活中的“梅花”，那些身残志坚的勇士们，他们在人生的道路上遇到了风雪、冰霜，然而它们像冬梅一样，战胜了向自己袭来的无情的风雪，昂首阔步于生活的道路上。他们是生活的强者，是生活的勇士！他们那美好的心灵、顽强不（曲 屈）的性格和勇于开拓的精神，不正是那一朵朵充满生机、芳香四溢的梅花吗？我赞美红艳艳的梅，更赞美那些生活中的“梅花”——顽强不屈的勇士们。1、 将文中括号里不合适的字用“/”划掉。2、 将文中你喜欢的词写在下面的方格里，注意要把字写工整。3、 文中有两处用了破折号，请分别说明其作用。第一处： ；第二处： 。4、 写出文中的一个拟人句。 5、 作者赞美梅花的目的是： 6、 知识积累：写出五个表示“想”的词。如：深思（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）【参考答案】3、两处都是表示注释、说明。5、借红梅的特点赞美在逆境中“顽强不屈的勇士们”。6、希望、盼望、渴望、巴望、凝神、思索、考虑、想念、沉思……小学语文阅读题及答案【10】山羊和狼狼干了坏事，被狗咬伤，倒在地上，自己不能找吃的。它真想到前面的河里去喝水，可是，怎么也爬不动。这时，从远处走来了一只山羊。狼有气无力地叫着：“山羊大哥，我渴极了！请您快给我到小河里弄点水来！”山羊望了望狼，摇了摇头说：“我不能替你去拿水。”狼（纲 刚）想发火，忽然伤口一阵剧痛，便忍住了，“我受伤了，伤势很重，一点也不能动了！（难道 难到）你一点不同情我吗？”山羊还是摇了摇头。狼简直要哭出来了，又苦苦地（请求 哀求）到：“行行好吧！山羊大哥。只要你给我一点儿水，我就可以自己去找食物了，要不我会饿死、渴死的！”“要是我给你水喝，你能够站起来了，那么，你会（毫 豪）不客气地把我当食物吃了！”山羊说完，头也不回就走了。1、 在括号里选留一个正确的字或词，把不正确的划去。2、 画线的句子是 句。请把它改为陈述句。 3、 文中加点词语“要是”，还可以用那些词来替换，请写出两个。（句子意思不变）（1） （2） 4、 从文中找出下列词语的近义词。剧痛（ ） 哀求（ ） 发火（ ）5、 短文三次山羊头部动作的描写，表现了山羊 6、 这则寓言说明坏人的凶恶本性是 的，我们绝不能 。【参考答案】3、只有 如果5、表现了山羊对狼的凶恶本性是认识的，坚决不同情这只受伤的狼。6、 不会改变 同情坏人小学语文阅读题及答案我当值日生清晨，我早早吃过饭，便急急忙忙地赶到学校，因为这个星期我当值日生，我和同学王丽负责检查学校的卫生状况。我俩从一个班级到另一个班级，依次认认真真地看地面、门窗、黑板是否干净，看课桌椅是否摆放整齐。检查的结果令人十分满意，记分薄上，每个班都打上了鲜红的“优”。最后，我们来到了办公室。办公室里，①凝神思考的校长似乎没有发现我们的到来，他的手上正捏着一支烟，地上还有一个没有熄灭的烟蒂在冒着缕缕青烟。我内心一阵慌乱，是“说”还是“不说”，我犹豫不决。说真的，校长为了我们学校各方面工作搞上去，早来晚归，废寝忘食，吃了很多苦。如今，②学校建设得像花园；教职工意气风发，劲头十足；③我们这些“丑小鸭”一个个变成“小天鹅”，哪一样不包含着校长的心血啊！这不，他又在思考着学校的什么大事呢。我看看站在身旁的王丽，④她正歪着头对我笑，好像在说：“校长乱丢烟蒂，你敢说吗？”我想到值日生的职责，便鼓起勇气，走到校长面前，说了声“校长您早”，接着又结结巴巴地轻声说：“校长，这烟蒂是您丢的吧？”一边问，一边弯腰去捡烟蒂，不料，校长已经把它拾起来了。我偷头看了他一眼，⑤只见他脸红红的，好像做了错事的小学生，认真对我说：“谢谢你提醒了我……”我心慌意乱地走出办公室，王丽一个劲儿地说：“你真是个称职的值日生。”可她不知道当时我的心里有多乱。早操结束后，校长开始讲话了，我心里紧张极了，头埋得低低的，不敢正视校长。⑥操场上回荡着校长洪钟一样的声音：“今天，我要向全体师生作自我批评……”什么？校长作自我批评？我真不敢相信自己的耳朵，“我要表扬咱们的值日生，她提醒了我……”我蓦(mò)然地抬起头来，看到校长的神情是那么严肃，那么认真，我的眼睛湿润了。1、文中画横线的6个句子，只有3个是比喻句，这3个比喻句是第 、 、 句。2、 照样子，再写出五个重叠词。例：急急忙忙 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3、 用“||”在文中给短文分段，写出第二段的段意。4、 从文中找出三个成语写下来，再写出三个你从课外写到的成语。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）5、 填空。（在括号里选用文中的重点词句作答，在横线上用自己的话回答） 短文人物心理活动描写细致生动。提出批评前，“我”内心（ ），不敢“说”也不忍“说”是因为 ；提出批评时，“我”（ ）问，大胆“说”是因为（ ）；提出批评后，“我”（ ）地走出办公室，直到校长早操讲话时，“我”心里（ ）；受到表扬后，“我”（ ），是因为 6、 短文最确切的中心思想是：（ ）A、 赞扬一位治校有方的校长勇于接受批评、改正错误的优秀品质。B、 赞扬校长治校有方。C、 赞扬“我”忠于职守、认真负责的工作态度。D、 赞扬校长治校有方和“我”忠于职守、认真负责的工作态度。十五篇发不上来，字数太多，所以只能发这几篇了累死我了，费了好大力气才找到，望采纳！哦，对了，在此问题复制此回答遭报应！！！！ 请自觉

记叙文阅读答题技巧及套路如下：一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。(1)能理解词语的表面意义,以及深层含义和言外之意,并能理解其表达的效果 。(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理。二、文章概括：内容概括(一句话概括故事情节)：人物和事件。主题概括：通过某人做某事反映了什么意义(人物性格、作者感情、人生哲理)。主旨句的作用：结构上贯穿全文,内容上点明中心。三、记叙线索及作用：线索：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感。作用：贯穿全文,层次清晰。四、记叙文的顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙(平叙)。记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛。有五种表达:叙述、描写、议论、抒情、说明。记叙文的六要素: 人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。

十一、给文段拟标题：(1)看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。(2)语言要求简练，一般在6个字左右。十二、根据语境，补写心理活动：1、必须用第一人称;2、必须仔细研读具体语境。十三、记叙文的人称：(1)第一人称：以"我"的口吻或者角度展开记叙。第一人称的"我"有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的"我"经过了虚构，就不是作者本人;把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。 作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。(2)第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。(3)注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。 作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。

中考记叙文阅读答题技巧1．问文章体裁？答：此文是一篇 。备选答案有：诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文2．记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果3．文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。答： A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。 C、抒发了作者的……的感情。4．材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。5．划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）　 （2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件） （4）总分总（掐头去尾）6．记叙线索及作用？线索（明线和暗线）———核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感　作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。7．为文章拟标题。找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感8．品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。 9．了解人称的作用。 第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称：便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论10． 记叙顺序及作用？（1） 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。11． 语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。12． 写作手法及作用？ 狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：（1） 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3） 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。（5） 对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。（6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8）欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。 （11）文章开篇的写作手法有：A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。 B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈…… D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。 F、开门见山。 G、倒叙13． 修辞方法及作用 （1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。

　　在初二语文阅读中, 记叙文 是阅读 其它 文体的基础。接下来是我为大家带来的初二语文记叙文阅读的专题训练，供大家参考。 　　初二语文记叙文阅读训练专题：(一)忆父亲 　　① 父亲去世已经一个月了。这一个月里，又有电影或电视剧的制片人员，到我家来请父亲去当群众演员。他们走后，我就独自静坐，回想起父亲当群众演员的几件小事。 　　② 一次，我从办公室回家，经过北影一条街，见父亲端端地坐在台阶上。而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么，不像再要群众演员拍戏的样子。时已中午，我走到父亲跟前，说：“爸爸，你还坐在这儿干什么呀?回家吃饭吧!”父亲说：“不行。我不能离开。”我问：“为什么?”父亲回答：“我们导演说了，别的群众演员没事儿了，可以走了，但..这位老人不能走。他可能还有任务。”父亲的语气中，很有一种自豪感似的。 　　③ 父亲坐得很特别。那是一种正襟危坐。他身上的演员服，是一种褐色绸质长袍。他将长袍的后摆，掀起来搭在背上;而将长袍的前摆，卷起来放在膝上。他不倚墙，也不靠什么，就那样子端端地坐着，分明地，他惟恐那长袍沾了灰土或弄褶皱了。 　　④ 父亲不肯离开，我只好去问导演。导演却已经把我的老父亲忘了，一个劲儿向我道歉。 　　⑤ 记得有天晚上，我们一家一块儿包饺子。父亲擀皮儿。忽然，父亲喟叹一声，喃喃地说：“唉，人啊，活着活着，就老了??”一句话，使我、妻、母亲面 面相 觑，全家怪....纳闷怪伤感的。睡前，我试探地问：“爸，你今天不高兴了么?”父亲说：“不!我很高兴啊!”我说：“那你为什么在包饺子的时候叹气，还自言自语u2018老了老了u2019的哩?”“嗐，那是一句台词，”父亲笑了笑说，“昨天，我们导演指示——给这老爷子一句台词!连台词都让我说了，那不真算是演员了么?我那么说你听着可以么???”我恍然大悟，原来父亲是在练台词。 　　⑥ 我就说：“爸，我的话，也许你又不爱听。其实你愿怎么说都行!反正到时候，不会让你自己说的，会找个人替你配音??”这下父亲真的不高兴了，便以教训的口吻说：“要是都像你这种态度，那电影能拍好么?一句台词，光是 说说 的事儿?脸上的模样要是不对劲，不就成嘴里说阴、脸上作晴了么?”?? 　　⑦ 是啊，父亲所“演”的，不过就是些迎着镜头走过来或背着镜头走过去的群众角色。走得时间最长的，也不过就十几秒钟。然而与父亲“合作”过的导演说起父亲来，都赞不绝口。1. 描述，表现出父亲当时 的神情。 　　2. 父亲提到导演时，总在前面加“我们”两字，这表达了他的心情。 　　3. 第⑤、⑥两段画线的 句子 ，反映了“我”对父亲 　　4. 这篇短文写了父亲的两件小事，用简洁的语言概括。① 。 ② 。 　　5. 与父亲“合作”过的导演们，对父亲赞不绝口的原因是 　　初二语文记叙文阅读训练专题：(二)掌声 　　一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：“同学们，今天，我们上——”“ 报告 教师，您看黑板上!”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字“高老师是个”，后来还有一个不太清晰的“坏”字。这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲冠的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学!”尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，很多学生还是一脸不安的神色。我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗?”许多学生这才发出了善意的笑声，我趁热打铁，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗?今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。我说完，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“ 是个 吗?”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写u2018高老师是个坏u2019这几个字的学生吗?》。”a. 我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊!他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗?》。她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到教师的形象更加高大了。我非常惊奇。但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响起来。我十分欣慰! 　　6. 对文中加线句子a的理解，正确的一项是( ) 　　A. 赞赏李晓勇于承认错误。 　　B. 赞叹李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。 　　C. 为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊。 　　7. 对文中加线句子b的理解，不恰当的一项是( ) 　　A.“时时回响”虽是虚写，但反映了“我”的真实感受。 　　B. 三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。 　　C. 三次掌声的“不同凡响”之处还在于不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。 　　D. 这句话指出三次掌声给“我”的印象之深。 　　8. 有关选文写法的分析，不恰当的一项是( ) ... 　　A. 文章 的开头采用了设悬念的手法，引人入胜。 　　B. 文章在刻画人物时运用了语言描写、行动描写、心理描写。 　　C. 文章首尾呼应、结构严谨。 　　D. 文章构思巧妙，究竟是谁在黑板上写字的谜底揭开以后，出人意料。 　　9. 下面有关“我”心理活动的句子，按文中的先后顺序排列，正确的一项是( ) 　　① 我非常惊奇 　　② 我完全陶醉了 　　③ 我十分欣慰 　　④ 我就感到有些蹊跷 　　⑤ 我颇感意处 　　⑥ 我一下子惊呆 　　⑦ 我控制住了自己 　　A. ④⑥⑦②⑤①③ 　　B. ④⑦⑥⑤②①③ 　　C. ④①⑥②⑤⑦③ 　　D. ④①⑥⑤②⑦③ 　　10. 请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点。教学特点： 。性格特点： 。 　　初二语文记叙文阅读训练专题：(三)弹琴的姑娘 　　⑴ 不论清晨，夜晚，我在这条长长的胡同里，有时往东，有时往西，走着，走着的时候，老是听到寓所斜对面高楼的窗口里，传出一阵阵好听的琴声——丁冬!丁冬!丁丁冬冬!?? 　　⑵ 那楼窗口挂着的榴红色的窗帘，不时地飘出窗口，仿佛是它把好听的琴声像恭送尊贵的客人似地送了出来。 　　⑶ 春在的日子多雨，常常淅淅沥沥地下着。只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃窗上??洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮光来。它们多么淘气呵，跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍——丁冬!丁冬!丁丁冬冬!?? 　　⑷ 我老在想，这个弹琴的人是谁呢? 　　⑸ 夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气。人们都到街头、湖滨、广场、公园里去乘凉，然而在那摇曳着荷绿色窗帘的窗口里，仍然不断地传出好听的琴声——丁冬!丁冬!丁丁冬冬!??

　　相信大家都写过作文吧，特别是作为主要学习作文类别之一的记叙文，记叙文的样式有消息、通讯、游记、人物特写、回忆录等。那么你有了解过记叙文吗？下面是我收集整理的快乐阅读记叙文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 快乐阅读记叙文1 　　“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书，就好像一桌美食，诱着我；书，就好像一位老师，教导着我，书就好象一盏明灯，让我在黑暗无助时得到光明。高尔基说，书籍是人类进步的阶梯。所以我很喜欢看书！ 　　每当我一拿起书来，就好像把所有事情都给忘掉了。有一次我正在看书，突然妈妈叫我吃饭。而我却左耳进右耳出的，最后看到“黄花菜都凉了”才吃饭！为什么呢？因为我就好像一条小鱼在书的海洋中自由自在地畅游着，忘乎所以了！ 　　我的书有《西游记》、《三国演义》、《水浒传》等等，而我最喜欢《西游记》和《三国演义》了。《西游记》这个故事向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界。《三国演义》则表达的是人们呼唤明君、呼唤安定、要求和平统一的愿望。 　　“读一本好书就像交了一个益友，让我们多多去阅读书籍吧！正如莎士比亚说的“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。书就好像是我们的老师，因为书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师！ 快乐阅读记叙文2 　　快乐是什么?有人可能认为快乐是和朋友一起捉蝈蝈，有人可能认为快乐是和父母一起去游乐场happy，有人可能认为快乐是和同学一起聊天，有人可能认为快乐是和父母一起看电视，还有人可能认为快乐是与他人分享……我有时觉得快乐是和兄妹们一起搭乐高，有时又觉得快乐是和父母一起去游玩。但是有一个观点我从来都没有否定过，那就是阅读，因为它让我觉得非常快乐。 　　“书籍是人类进步的阶梯”。读一本好书就好比交一个知心朋友，让我轻松又愉悦。每天晚上写完作业后，我都会拿起一本书津津有味地读起来。阅读，能让我学到知识，增长见识，不再拘泥于课本中的内容。我常常会天马行空胡思乱想一番，有时是英雄故事中豪情万丈的大侠，有时是童话故事里萌萌的小公主，有时是马小跳的同学，有时是机灵的草原小羊羔……我爱谁就是谁，想像总能带来意想不到的快乐。欢乐时，快乐地读书，能让心情变得更加开朗;伤心时，放下伤感去读书，就会获得重生的力量;烦恼时，安静地读书，烦恼就会悄然离去。 　　读书可以让人长知识，明道理。周恩来总理曾经说过，要为中华之崛起而读书。他小时候就很爱看书，并朝着这个志向努力奋斗，后来就成为了妇孺皆知的伟人。 　　“书犹药也，善读之可以医愚”。读书能让视野开阔，读书能带领我们步入美好的未来。 快乐阅读记叙文3 　　书，就像一把金钥匙，为我们打开智慧的宝库；书，就像一涌清泉，给人以心灵的洗涤；书，就像一艘小船，带着我们乘风破浪；书，就像一束鲜花，给人以芬芳艳丽；书，就像一阵春风，给人以清凉舒畅；书，就像甘露，滋润着我们，让我们成长……不知从什么时候开始，书成了我生活中必不可缺的一部分。 　　阅读成了我的习惯。在洁白的灯光下，我拿起书，一个字一个字，细细地品读。顺着情节去遐想，脑海中便多出了一些天马行空的画面，自己却觉得十分好玩，每当我看完一本书还意犹未尽时，我便会拿起本子，把自己想到的情节写下来，一笔一划虽说稚嫩，却是我长大以后的一个特别的纪恋。 　　我总喜欢把书中的一字一句大声地读出来，因为那样我才能更加深切地体会到书中人物的情感。在看到那些伤感情节的时候，我的眼泪会止不住往下落，甚至会像是疯了一样的大声指责那些坏蛋，即便他们是听不到的。在看见坏人被严惩的时候，我压抑的心情仿佛一下子释放了，笑容悄悄去，又悄悄回。当看见一些搞笑情节的时候，我又会忍禁不住，笑得弯下了腰；当看见温馨的情节的时候，一种特别的情感油然而生，心中有说不出的.欢愉；当看见一些惊险的情节的时候，我的心又会不自觉的提起来……每次看书的时候，我的表情就像在放电影，不停地变化。每次看书就像在播放一部人生剧。 　　当一本书翻到底的时候，一个深刻的哲理也慢慢地在我脑海中显现。这时，我会拿起本子，记下这个深刻的道理，因为这是作者写这本书的核心，也是他写这本书最主要的一个原因。个个道理，将使我受益匪浅。 　　看过那么多的书，总会有几个人物会使自己印象深刻，而我印象最深刻的就是《汤姆叔叔的小屋》中的伊娃——一个善良的金发小女孩。在那个黑人被视为奴隶的时代，她仍然能对每一个生命平等看待。当她即将离开这个世界去天堂的时候，她请父亲把自己金发送给家中的每一个人。她就像天使，用她的善良感动着每一个人。泪水再次落下，也许书中那只是一个虚构的故事，但在我心中，伊娃就是一个真正存在的人。 　　书，给我留下的是一次次的泪水与笑容，也是一个个人生的启示。 快乐阅读记叙文4 　　儿子这些天特别开心，他告诉我们，他有新朋友了。他的新朋友，是小区门口的一名保安。 　　儿子性格内向，很少和陌生人说话，他怎么会和小区的保安混熟的？ 　　儿子说，有一天，他一个人从外面回家，门口站岗的保安突然说了声：“你好”。儿子吓了一跳，回头看看，也没别人呀。原来保安是问候他。这让儿子非常意外，因为激动，儿子的小脸憋得通红，他也伧促地向他问候，“你也好！”保安笑了。 　　儿子说，从来没有大人那么礼貌地问候过他。他很开心，也很害羞。他记住了那个保安的笑容，他脸晒得很黑，牙齿好白。 　　此后，每次经过小区大门口时，儿子都会留意是不是那名保安值班，如果是他，他一定会向儿子问好，而儿子也早就在心里准备好了问候，离大门远远的，儿子的脸上，就隐约露出期待的笑容。 　　就这么简单，儿子和小区门口的一名保安，成了朋友。而他们的友谊，仅仅是儿子从大门口进出时，两人互致的问候。 　　只有他和我打招呼，我喜欢他。儿子骄傲的说。 　　我摸摸儿子的头。 　　其实，每次从小区大门口进出时，值班的保安都会向我致以职业性问候。我会礼节性地笑笑，或者点点头。但也有很多时候，心中正在想着事情，或者赶时间，就匆匆走过去了。这时，保安的问候就像一阵风一样，轻轻飘过。 　　从来没有留意过，这种职业性的问候。 　　去饭店吃饭，迎宾小姐会列队欢迎，“先生，中午好！”“先生，晚上好！”声音甜润。进去的食客，一个个昂着头，腆着肚皮，目不斜视，对迎宾小姐的问候，也是充耳不闻，仿佛你推开门，门轴就会发出声音一样。迎宾小姐们似乎也早习惯了这一切，即使你视而不见，她们的脸上还是会堆着职业化的笑容，嘴里发出职业化的问候。问候的和被问候的，都了无趣味。 　　很多公共场合，你能听到这样职业化的标准问候，而被问候的人，常常无动于zhōng，好像什么也没听见。 　　依稀觉得，小区门口的保安，好像现在也不问候了。当有人从大门口进出时，他们只是笔直地站立，目不斜视，冷若冰霜。这不能怪他们，谁能忍受自己的问候，像哈出的一口气一样，无声无息啊。 　　有一次，和儿子一起经过小区门口，那名值班的保安问候儿子和我：“你们好！”儿子看看我，又看看他，自豪地问候他：“你好！” 　　儿子一脸灿烂，我注意到那个保安的脸上，也红光满面。我想，我的儿子和他的保安朋友，都是因为受到尊重，而无比快乐吧。 　　23、根据拼音写汉字：无动于zhōng（ ） 　　24、请概括“儿子”和“保安”的友谊表现在哪里？ 　　25、文中划双直线的句子“这时，保安的问候就像一阵风一样，轻轻飘过。”运用了_____的修辞手法，其作用是________________。 　　26、划线句对人物主要运用了________描写，有怎样的作用？ 　　27、被人尊重是快乐而幸福的。在生活中，你有没有过类似的经历？请用不少于60字的文字写出。 　　 参考答案： 　　23、衷 　　24、儿子从大门进出时，两人互致问候。 　　25、比喻，形象的写出了我对保安的问候毫不在意的样子，体现出我们之间的冷漠。 　　26、肖像（神态），揭示了食客们冷漠高傲、自以为是的神态和心理。 　　27、叙述完整，有恰当的描写和感悟。

一、 关于“记叙文阅读”的要求 （1） 弄清记叙的六个要素 （2） 明确记叙的顺序和人称 （3） 记叙文的基本结构（材料的主次与详略，过渡与照应，线索、层次） （4） 记叙文中的表达方式 （5） 能结合语境理解和辨析一些关键字词，重点语句的含义及其作用 （6） 掌握散文、小说的特征 2、 对两个或两个以上有某些相似之处的段落或文章进行比较 三、“记叙文阅读”教学内容及课时安排 3、记叙的要素和人称 记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 A、时间：一般用时间词表示；也有的间接表示事件的发生时间。 B、地点：单一地点，事件在一处发生；还有的事件随情节发展而转换。 C、人物：有主要人物和次要人物之分。 主要人物往往体现文章的中心思想，次要人物帮助形成完整 的情节，并对主要人物起衬托作用。 D、起因：指引发事件的原因，一般在开头，也有在后头（倒叙） E、经过：指事件发展的过程，复杂事件的经过往往包含若干阶段，可先概括再综合。 F、结果：指事件的结尾，一般也用记叙描写的表达方式，它是事件的一部分。如以抒情议论结尾的不能当作结果。

中考记叙文选文往往是文质兼美、人文内涵丰富、具有审美价值的文学作品（或叙事性散文或小说等）。因此在有限的时间内，学生要做到准确答题，必须懂得记叙文阅读答题的基本技巧，从而提高阅读教学的有效性。 一、读懂主旨 1.快速把握作品中的主要人物。考生要明白，作者着力刻画主要人物的目的，往往是在这人物身上体现出自己的思想倾向，而这思想倾向往往就是作品的中心思想。如2006年上海市中考记叙文《孩子和书》，主要人物是“女店主”。把握住主要人物的各种不同的描写，才能体现出这个人物的性格特征、思想感情或精神品质。要注意的是，并非笔墨多的人物就一定是主要人物。有时作者从侧面描写来烘托、勾勒主要人物的形象，如课文《我的叔叔于勒》中，主要人物不是于勒叔叔，而是菲利浦夫妇，因为文章揭示的主题是资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 2.快速把握情节。所谓情节，“就是表现人物间相互关系的一系列生活事件的发展过程”，抓住了主要情节，就把握住了文章主要的内容。如《孩子和书》中以人物的思想感情为线索，由“热情招呼不买书的顾客”→向顾客推荐合适的书→帮助陷入困境的少年→诗人留言示谢→卖书给孩子们。系列的情节构成事件，刻画了“女店主”的形象与品质，表达了文章的主题。 3.快速概括文章内容。能否用一句话概括全文内容？考生在浏览阅读材料后，要学会能以最简洁的语句反映出这个材料主要叙述的内容，这样就会对选文有一个正确的总体印象，以利主题的把握。其方法是“谁做了什么”。如《孩子和书》，主要讲的是“一个曾经陷入困境的孩子成为诗人后向当年救过他的女店主感恩”的内容。考生把握了文章内容后，对完成其他题目会有所帮助。如该文的第17、18题即是。 二、读懂题意 读懂了阅读材料后，考生还须读懂题目的意思。它问的是什么？从什么角度提问的？题目里蕴藏着哪些考点？读懂了题意，才能正确答题。 1、审读题干的语言。中考试卷命题者可谓呕心沥血设计题目，所以题干语是明确的，科学的。考生做题首先要读懂题干语。下面我们来看《孩子和书》第16题：“……用简洁的语言概括她的‘善良、真诚"在全文中的表现：（1）热情招呼不买书的顾客；（2）_____；（3）______；（4）_____”。让我们来理清题干语的内容：a.“全文”意思是提醒考生根据全文来考虑；b.“表现”意思要具体回答文中相关具体的内容，不能笼统或抽象的答题。c.题目要求回答三个表现，那一定是全文中最为典型的三处；d.题目中出现的第1个答案是为考生提供了回答问题的角度与基本样式，是示范答案，帮助考生从内容和形式上理解和答题。所以审读题干的语言，就是要抓住题目中的关键词。 2、关注题目的考点。中考记叙文阅读考题仅5—6题，涵盖面却很大，考查知识和能力，既有一定的适度，又讲究梯度。因此，考生如果基础知识扎实，熟悉考点，那么在考试时就会从题目中看懂考点，根据题目要求准确答题。如《孩子和书》第17题，“……表达效果有什么不同？请说说理由”，这道题目，既考了比较，又考了省略号的作用，还考了人物的思想品质。考生如不熟悉中考语文考点，何以回答？3.留心分值的设置。2006年上海市中考语文总分值为150分，在题量不变的要求下，命题者势必提高各题分值，所以注意分值也不失为一个答题的方法。从今年中考记叙文《孩子和书》的第18题来看，命题者设下一个陷阱：“联系全文，第15段中‘她心里很高兴，也很欣慰"的原因是_____”（6分）。不少考生在这题上失了3分，原因是答题纸上只留了一个空格，考生误以为只有一个答题点。其实关注分值，我们就不难发现，该题一空6分，肯定隐含至少两方面内容，否则该题分值高得离谱了。考生要学会善于识破试题中的干扰素。 三、解题指导 1.人物描写：人物描写通常考语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写。近几年考揣摩人物心理活动的题型有上升趋势。确实，一个行为，一句话，一个神态皆是人物内心情感的体现，从一个人物的言谈举止，一颦一笑中，便能揣摩他的内心世界。这就需要考生根据语言环境来准确认识人物的各种描写。要明白，一个人的心理往往就是他的感情、脾性、品质，而心理的流露自然要通过他的言行态度来表示。有的考生不明白肖像描写（外貌与神态）怎能表露人物的品行，其实，文学作品中的描写，作者都是刻意的、有目的的。如《孔乙己》中对孔乙己肖像的描写：“他身材高大（有谋生的条件），青白脸色（半饥半饱），皱纹间时常夹些伤痕（时常遭受肉体上的摧残），一把乱蓬蓬的花白胡子（年岁已大，穷愁潦倒）”，鲁迅每一处描写都是来揭示孔乙己这个人物的性格特点。 2.环境描写：环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。作品中的环境描写一般不会作纯客观的描写，“环境描写带有作者浓郁的主观色彩”。因此，环境描写一般起到这么几个作用：（1）往往表现自然条件（氛围）的良好或恶劣；（2）往往交代故事、人物的背景（社会背景、历史背景等）；（3）如在文首，往往为后文的情节、人物作铺垫；（4）往往渲染、烘托或反衬出一种氛围，（5）为主要人物的形象、为文章的中心思想服务。 3.修辞手法：根据《考纲》的规定，中考语文涉及几种修辞方法。我们知道，每一种修辞方法都有其独特的作用。如比喻，本体与喻体之间要有相似点，异类才能相比，回答本体的作用时要抓住喻体的特征，结合内容来回答，例：“马克思主义是我们的思想武器。”“马克思主义”与“武器”的相似点是什么呢？“武器”的特征是“攻击他人或保护自己的工具”，由此便明白，本体“马克思主义”对我们思想的作用了。再如排比，排比的作用是增强语势，起强调作用，表达作者强烈的思想感情。回答问题不仅要记住这些条件，更要根据语言环境来作答。增强（什么）语势，强调（什么）内容，表达作者（什么）思想感情。各种修辞手法作用不同，考生首先要识记其作用，然后根据文本来回答。 4.答案语言的表述要注意准确简洁。记叙文阅读大多数的答案都是以议论或说明的表达方式为主的，因为这是在剖析事件或人物的“为什么”，所以，回答问题一要准确，二要完整，三要简洁流畅，唯有这样，才能把考生的观点表达清楚。千万不能含糊其辞或简言答之。如“结合文题《穷人的风骨》，说说文章赞颂了一种________的风骨”，正确答案是：“身处贫困处境，仍保持着不轻易接受他人施舍的自尊、自爱的风骨。”这是根据文章内容来揭示主题的答案。有的同学要么过于简单：“人穷志不穷”，要么去摘录文章中的具体描写，要么回答似是而非，这就在表情达意上偏离了方向，自然难以得到满分。中考语文记叙文知识点众多，其他考点诸如原因、依据、理由、指代、标题的含义（作用）、词序（段序）、结构、概括、归纳、比较、质疑的回答方法、记叙文中的抒情议论等等，往往也都是有规律可循的。在此，不再赘述。总之，中考记叙文阅读主要考查考生的认读能力、分析能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、思维能力等综合能力。考生只有努力学习，打好扎实的基础，才能准确答题。请采纳如果你认可我的回答，敬请及时采纳，~如果你认可我的回答，请及时点击【采纳为满意回答】按钮~~手机提问的朋友在客户端右上角评价点【满意】即可。~你的采纳是我前进的动力~~O(∩_∩)O，记得好评和采纳，互相帮助

明徐老师参考答案一、现代文阅读1、1．指不请自来的客人。之所以说小男孩是“不速之客”，是因为第一次擅自闯入“我”家偷东西，第二次主动送回“我”家的猎犬，两次都没有得到主人的邀请而来。2．一是觉得小男孩一时分不清好坏，情有可原；二是他期待男孩亲身经历过入室行窃又被当场发现后，会认识错误，有所觉悟。3．?知错就改：偷了人家的钱，又主动归还；?热心助人：见到了别人家的猎犬，陪母亲把它送还主人家；?礼貌待人：与人交谈，恰当的使用了“请”“谢谢”等词语；?进步向上：不因对方宽容自己的错误而放纵自己，二是检讨自己，改正错误；?聪明：由猎犬见到他没有大叫，就知道猎犬“性情温和”。4．“我”曾经因为小男孩偷走一美元而怪罪他，而这时的小男孩主动送还硬币的行为使“我”感到他还是个好孩子，“我”觉得以前过于看重了他的错误。5．?要宽容无知者的过错，宽容初次犯错人的错，宽容孩子们的错误；?要善待他人的宽容，将他人的宽容化作自己进取的动力，而不是纵容自己的理由。2、1．B、C。2．不可以，这句话为下文老者的行为，及我对老者的感激与愧疚之情做伏笔。3．形象地写出了执勤人员气势汹汹的样子，和老者的善良形成对比。4．既指那夜老者给我们的梯子；又指在人生路上帮助别人改正错误的行为和美好心灵。5．不设统一答案，同意与否，言之有理即可。示例：不同意，文中的我们是不曾涉世的学生，况且“偷柿子”的行为也并非大恶，而当时我们又处在人生的关键的时刻，所以老者的行为不能说是放纵。相反是一种善意的充满关爱的行为。3、1．父亲回忆了小铁从小到大刻苦求学的经过。或小铁刻苦勤奋，取得了学业上的成功。2．每一张小纸条剪得大小一样，都是手指一般窄长形的，不仔细看还真不容易看到。3．围绕激动、渴望表扬的心情去写即可。4．这个句子用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了小铁焕发了学习的热情以及贴字条这种学习方法的实际作用和神奇功能．5．文章多次写到小铁贴在家里几乎所有的地方的英文小纸条是为了突出小铁学业上的每一点成绩，都是与他刻苦勤奋分不开的。4、1．tān yǎn tòng yīng2．“不务正业”这里指思贤因爱好摄影而失去学习兴趣，学习成绩差。“莫名其妙” “莫名其妙”在这里指被感动的原因很多，也很模糊，说不清。（或志愿者和司机们没有想到他们所做的为保护藏羚羊的事情意义重大。）3．原因是父母反对他摄影，指责他学习差，并摔碎了他的相机。建立了保护藏羚羊过路，不能出现意外。教育学生讲究方法。戏，用板擦作为接力棒，传到谁那里，如果接不上来，就要罚唱一支歌，同学们都跃跃欲试。随着一声清脆的巴掌，接力依次进行，很快就传到了她那里。当时，她还在望着窗外发呆，板擦落在她的桌上时，她先是一惊，接着就愣在那里。同学们欢呼着要她唱歌，她不肯唱，也唱不出来。同学们不依不饶，使劲鼓掌催促她，徐老师也走过来鼓励她。她涨红了脸，望着徐老师，眼里竟噙满泪水。徐老师就说，既然不想唱歌，就罚写一篇作文吧，明天交上来。课后，徐老师还特意对她说，只要用心写，写多少都行。⑤这一次，她没有令大家失望，她把自己的心情写给了自己的老师听。她是一个命苦的孩子，三岁那年，母亲就离开了人世，她一直与父亲相依为命。父亲忙于生计，很少能够照顾到她，只有每天晚上父女间的几句简单交流能让她感到安慰。然而就在春天，父亲得了一种怪病，从此丧失了说话能力，她失去了最后一位可以沟通的对象。于是，她只有在自己的生活里选择沉默。她在作文的最后一段里说，我是一棵孤单的小草，我的生命里仿佛只有秋天?? ⑥第二天，徐老师在课堂上郑重其事地表扬了她，说她是个守信的好同学，按时交上了作文，而且写得很好。至于作文的内容，徐老师却只字来提。那天，徐老师把她的座位由最后一排调到了第一排，并当着全班同学的面给了她一个甜甜的香吻！⑦从那天起，她仿佛换了一个人似的，不但逐渐开朗起来，而且上课注意力非常集中，成绩上去了，同学们也都愿意与她交往了。学期结束时，她还做了班长呢。⑧几年后，她考上了省内一所名牌师范大学。毕业以后，她做了一名教师。她给自己的学生讲的第一堂课叫做“草是风的一面旗帜”，她在课上说，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也要在春天来临时，摇曳它细弱的身躯，为风铺开一面绿色的旗帜，为春天增加一抹生机！ ⑨谁也不知道，“草是风的一面旗帜”，那是徐老师在她的那篇作文里给她的批语??1．结合选文内容分析第①段的作用。2．选文②③段A、B两处景物描写分别表现了人物怎样的心情？A处：B处：3．语文活动课上，当同学们和老师让“她”唱歌时，“她”为什么“涨红了脸”？4．选文第⑥段中加点的“郑重其事”一词用得恰如其分，请分析其表达作用。（3分）5．有人说选文中的徐老师是一位理解并尊重学生的好老师，你同意吗？请结合选文中相关情节说明理由。6．结合选文内容，说说徐老师给“她”作文写的批语“草是风的一面旗帜”有什么深刻含义。A．六神无主 B.异口同声 C.忐忑不安 D.七嘴八舌a： b：2．第④段画线句能否删掉，为什么？答：3．第⑤段中写执勤人员的话一连用了四个问句，有何作用？答：4．如何理解本文题目“给人一架梯子”的含义答：5．有人说文中的老者身为管理人员对“偷柿子”的行为包庇，这是一种放纵，你同意这种说法吗？谈谈你的观点。答：3、阅读《聪明只是一张漂亮的糖纸》回答问题。①小铁上初二的时候，有一天下午我和他妈妈出门，问他去不去，他摇摇头，一个人闷在家里。晚上，我们回到家，他问我：“你发现咱家有什么变化吗?”我望了望四周，一切如故，没发现什么变化。他不甘心，继续问我：“你再仔细看看。”我还是没有发现什么蛛丝马迹。倒是他妈妈眼尖，洗脸时一下子看见脸盆和脸盆旁边的水管上贴着小纸条，上面写着脸盆和水管的英文名称。②我这才发现屋子里几乎所有的地方，柜子、书桌、房门、厨房、暖气、音响、书架??上面都贴着小纸条，纸条上面都用英文写着它们的名称。每一张小纸条剪得大小都一样，都是手指一般窄长形的，不仔细看还真不容易看到。他很得意地望着我笑。不用说，这是他一下午忙碌的结果。我表扬了他。③那一年，他对外语突然有了兴趣。他就是这样开始外语学习的。他所付出的努力一般是在家里，是默默的。他贴满在家里的那些小纸条，仿佛是安徒生童话中神奇的手指，他抚摸着那些东西，使得那些东西花开般地有了生命，和他对话，彼此鼓励，让枯燥而艰苦的学习有了兴趣和色彩，有了学下去、学到底的诱惑力。④从小到大，总是有人夸奖小铁聪明。读中学时，他的老师当着班上的同学表扬他，说：“只要小铁想学好哪一门功课，他总是能把它学好。”大学期间，同学们也都认为他很聪明，都说他总是很轻松地就把功课学好了。我应该庆幸的是，小铁一直很清醒。每当别人夸他聪明时，他从来只是笑笑，没有骄傲而忘乎所以。他所要做的就是认真，而且重复，把要学的东西弄得牢靠扎实。⑤当别人夸奖小铁聪明时，我当然很高兴，虚荣心得到了满足。但是我很清楚，孩子是以他的刻苦取得他应有的成绩的。⑥有一次，和另外一所学校的同学开座谈会，有个同学问他为什么能取得那么好的成绩?他回答说：“没有别的好办法，就是得学、得背。比如历史，高考前老师带领大家复习之前，我已经把书从头到尾背了三遍了，而且要注意背那些图边上和注解的小字，要背得仔细，才能万无一失。”⑦那天座谈，我坐在他的身边，听到他的话，我很高兴，比他取得好成绩还高兴。⑧有一次，他让我帮助他买盏应急灯，说晚上一过11点，宿舍就熄灯了。我劝他少熬夜。他说同学都这样，每个人的床上都有一盏应急灯。应急灯要是妨碍同学了，他会骑上车跑出校园，到学校旁的一家24小时营业的豆浆店买点吃的，就开始温书，一坐就是半夜甚至一个通宵。 ⑨虽然，我不赞成他熬夜，但我赞成他刻苦、努力。在智商方面，孩子之间的差别不是很大的，聪明只是一张漂亮的糖纸，外表可能闪闪发光挺好看，但包裹在里面的东西才是最重要的5．同意，理由：徐老师让她以写作文代替唱歌，替“她”解围；徐老师特意嘱咐“她”作文写多少都行，怕“她”为难；徐老师只字不提“她”的作文内容，替“她”保密，维护学生自尊。6．即使生命很平凡（即使生活中有种种不幸与磨难）；我们也要坚强，乐观；因为每个人都有自己的价值（使命）。4．离家出走的气愤——小羊之死的忧伤——理解家人的爱决定回家。5．母羊的哀号和呼唤。为小羊的死而悲，为人类的鲁莽而愤。6．忧伤指的是母羊对小羊死的难舍。爱一方面是母羊对小羊的爱，另一方面指思贤父母对他的爱，回头指思贤理解了父母对他的爱和做法，决定回家。7．围绕理解家长的教育和爱作答即可5、1．绅士的儿子（诺比斯）羞辱了烧炭工的儿子。绅士要儿子道歉。2．（1）“皱皱眉头”包含了多层意思：既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也为自己没能教育好儿子感 到羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。（2）“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动；另一方面，也表达了对没有贫贱观念、平等待人的绅士的崇敬之情。3．示例一：孩子，对不起，我难为你了。你知错能改，真是一个好孩子，我很喜欢你。示例二：我真为你的勇敢高兴，更为你的爸爸感动。孩子，委屈你了！4．他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。5．这一课告诉学生：不能仗势欺人、嫌贫爱富；做了错事，要敢于承认并主动道歉；从人格上说．人人都是平等的。6、1．帮助别人就是帮助自己2．举例论证。列举了帕德鲁斯基帮助胡佛和哈默帮助镇长的事例，具体论证了本文中心论点（帮助别人就是帮助自己），增强文章说服力。3．充当道理论据，证明中心论点，引出下文论述。4．略5．结合中心论点谈启示即可。7、1．应聘失败；送别学生。2．（1）“青葱”喻指“他”充满朝气，纯洁正直；“成熟老练”暗讽“我”变得世故圆滑，功利心重。（大意对即可）（2）“孤独”既指“他”一个人孤零零站在雨中，又指像他这样坚守做人道德底线的人很少。“倔强”表现他虽遭挫折仍不随波逐流，顽强坚持，不改初衷。3．“我”在文中主要起到衬托对比作用，突出了“他”这个人物形象。4．B5．提示：应围绕“我”对“他”同情、敬佩，对自己羞愧、自责的心理来描写。8、1．交代了“她”内向的性格及老师和同学们对待她的态度；为后文“她”主动调换座位作铺垫；设置悬念；与后文“她”的变化形成鲜明的对比；突出徐老师在“她”成长的过程中所起的重要作用，答对四点即可得满分。2．A处：从窗外美好的自然景物中感受到的些许快慰；同时也有对群鸟相互唱和、嬉戏的羡慕。 B处：“她”感到孤独；感到凄凉（悲苦）。3．同学们的催促、老师的鼓励使“她”感到窘迫（难堪、着急）。4．“郑重其事”表明老师表扬“她”时态度严肃认真；体现了徐老师对学生的鼓励与关爱；

　　①三十多年前，那天一大早，爷爷就拎把镰刀出了门。爷爷再进门时，领了个麦客回来。 　　②麦客是揽工割麦的。母亲一看爷爷身边的麦客，惊讶地“咦”一声，皱着眉头对爷爷说：“爹，咋是个孩子啊？” 　　③爷爷晃了晃手里的镰刀，“嘿嘿”一笑说：“别看人小，本事不小。刚才我领他到麦地里溜一圈，试试他割麦的本领，一点不孬。” 　　④父亲和母亲都是割麦的好手。以前，我家从不雇麦客。可是这年不同，麦子黄了的时候，一向身强体壮的父亲病倒了，腰痛得站不起来。爷爷老了，割不动麦子，靠母亲一个人是无论如何也割不完的。母亲跟爷爷商量了半天，才决定雇个麦客…… 　　⑤吃过早饭，母亲领着小麦客下了地。中午回来，母亲惊喜地连声“果然不孬，连我都撵不上哩。” 　　⑥母亲做饭，小麦客也不闲着，一会儿到院里提桶水，一会儿帮母亲烧个火。闲谈中，母亲知道，小麦客满十九了，老家在甘肃陇南一带，父母已去世多年，家里还有七十多岁的爷爷奶奶。小麦客两年前就离开了学校，跟着村里人过黄河，一路向东来我们这边当麦客。 　　⑦麦子割了一半时，小叔从省城匆匆赶回来。父亲要做手术，他是回来取钱的。母亲七凑八凑，卖了一头猪，才凑了三千块。送走小叔，母亲拿着剩下的四十块钱对小麦客说：“我家男人要做手术，家里拿不出雇麦客的钱了……这是你的工钱，拿着另找一家雇主吧。” 　　⑧小麦客没接钱，一脸诚恳地说：“大嫂，你家麦子熟透了，不能再扛了，就让我帮你割完吧。你家有难，工钱就先欠着……” 　　⑨母亲一愣：“欠着？” 　　⑩母亲不知道陇南在哪里，但母亲明白陇南离我们这里一定很遥远，隔山隔水的远。母亲说：“欠账没有欠这么远的呀！” 　　小麦客说：“我明年还来，到时我登门来拿……” 　　母亲断然地摇摇头。 　　这时，一旁的爷爷说话了：“哪有半道打发麦客的理儿？留下吧。工钱的事我想办法。舍着这张老脸，还愁借不到几十块钱？” 　　爷爷借钱去了。鸡卵大个村子，东家三块，西家五块，总算凑够了小麦客的工钱。 　　小麦客要走了。母亲起了个大早，烙了香喷喷的鸡蛋葱花饼。母亲去喊小麦客，连喊几声没人应。推开下房门一看，里面空荡荡的，小麦客早走了。更让母亲万分惊愕的是，叠好的被子上撂着一沓钱，正是母亲头天晚上交给小麦客的八十块工钱…… 　　母亲呆呆地站在村口，一阵晨风拂过，吹落母亲满眼的泪水。 　　第二年，麦客没来。 　　第三年，麦客还是没有来。 　　听人说，麦客的老家这几年也好起来了，男人们不用出门当麦客了。母亲听后，有几分欢喜，也有几分失落。 　　一晃，三十年过去。母亲也是快六十的老人了，她常常念叨起当年的那个小麦客。母亲说：“他也是奔五十的"人了，该是老婆孩子一大家了吧？”母亲还说，“不知道他还记不记得咱家？也不知道他还记不记得咱欠他八十块工钱……” 　　几年前，甘肃陇南发生泥石流，伤亡惨重。那些日子，母亲坐在电视机前，看着一幕幕令人揪心的画面，看得老泪纵横。 　　我回城的头天晚上，母亲突然问我：“城里有没有捐款的地方？”我说：“有，到处都是。”母亲翻箱倒柜找出个旧存折交给我。母亲说：“替我捐了吧。”我一看，存折上只有八十块钱，存期已经三十年。我明白了，这不就是当年我们家欠小麦客的工钱吗？这些年来，我们家也苦过、难过，可母亲硬是没动里面的一分钱。只是当年的八十块，现在已变成了六百元。 　　回城后，我添了四百元，凑足一千块，郑重地捐给了甘肃陇南灾区，是以母亲的名义…… 　　 1. 请从描写手法的角度对第②段中的画线句作简要赏析。 　　母亲一看爷爷身边的麦客，惊讶地“咦”一声，皱着眉头对爷爷说：“爹，咋是个孩子啊？” 　　 2. 父亲和母亲都是割麦的好手，为什么还要雇个麦客呢？ 　　 3. 结合语境理解第⑤段中加点词语的含义。 　　不孬： 　　撵不上： 　　 4. 阅读第段中画线的句子，分析母亲“欢喜”和“失落”的原因。 　　 5. 请对文中的麦客或母亲的形象作简要分析。 　　 参考答案： 　　1.此句运用了动作、神态、语言等描写手法，写母亲见到爷爷身边的麦客的反应，表现了她见到这个麦客是个孩子时的惊讶。 　　2.雇麦客的原因：麦子黄了的时候，一向身强体壮的父亲病倒了，腰痛得站不起来。爷爷老了，割不动麦子，靠母亲一个人是无论如何也割不完的。 　　3.不孬：孬是不好的意思，是贬义词。不孬就是不坏，文中指活干得好。撵不上：追赶不上。文中用来形容小麦客麦子割得快。 　　4.母亲欢喜是听人说麦客的老家这几年也好起来了，男人们不用出门当麦客了；失落的是那位麦客可能因生活的好起来，不会再外出做麦客了，他可能不会再来了，母亲的工钱无法还给她。 　　5.麦客：他虽然年轻，但干活不孬，他不仅勤劳而且善良，见“我”家有难，他不仅坚持帮助割好麦子，而且偷偷地把工钱退回。母亲：母亲是一个懂得感恩的人，对于帮助过自己家的麦客，她记在心上，并一直惦记着把工钱给那位麦客。三十年后，她以捐款的形式，表达了对那位麦客的感激之情。

十四、概括层意、段意、层意、中心。方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、议论抒情句。即用表明作者观点的话来概括。②用概括法，概括出各层的意思。③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。总结中心一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。附1：常见的几种修辞手法的表达作用(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。(5)对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。(6)反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。(9)引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。(10)反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。(11)对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

一.记叙文阅读规则 1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思 2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题 3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了…… 4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了…… 5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下 6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下 7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索 8.记叙文第一段的作用: 1.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫 2.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫 9.中间句段的作用:承上启下的过度作用 10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题 11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙 12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件 14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句 15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等) 初中语文基础知识点归纳 第一部分 二种常见叙事线索：物线、情线. 二种语言类型：口语、书面语. 二种论证方式：立论、驳论. 二种说明语言：平实、生动. 二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文. 二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情,渲染气氛. 社会环境描写--交代时代背景. 二种论据形式：事实论据、 道理论据. 第二部分 三种人称：第一人称、第二人称、第三人称. 三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性. 小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端 /发展 /高潮 /结局 ） 环境（自然环境/ 社会环境.） 人物 主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象,反映人物思想性格的阅读技巧. 情节 主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧. 开端 交代背景,铺垫下文. 例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景,交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景,为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫. 发展 刻画人物,反映性格. 例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景,通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等,揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格. 高潮 表现冲突,揭示主题. 例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景,通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微,表现其悲惨遭遇,从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶. 结局 深化主题,留下思考. 例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句,不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味,还给读者留下了无穷的思考. 环境 主要理解自然环境和社会环境的作用. 自然环境 描写自然景观,渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展. 例1：《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象,渲染了凄凉的气氛,预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局. 例2：《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象,分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情. 例3：《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨,不仅步步亦趋地推动着情节发展,还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运,更深刻地揭示了当时社会的炎凉. 社会环境 描写社会状况,交代故事背景,揭示社会本质,铺垫下文内容. 例：《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形,交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实,为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫. 议论文三要素：论点、 论据、 论证. 议论文结构三部分：提出问题（引论）、 分析问题（本论）、 解决问题（结论）. 三种说明顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序. 语言运用三原则：简明、 连贯、 得体. 记叙的三种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙.（ 补叙属于插叙一种）. 第三部分 四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文. 句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句. 小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局. 第四部分 五种论证方法：举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证、引用论证. 五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论. 引号的五种用法：①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出⑤特殊含义 破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进 第五部分 六种逻辑顺序：①一般←→个别 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④概括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要 记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果. 六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写. 六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词（介词） 省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行 第六部分 七种说明方法：举例子、 打比方、 作比较、 列数字、分类别、 下定义、作引用. 七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语. 第七部分 八种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句 ⑧承接复句 八种常用修辞方法： ①比喻--使语言形象生动,增加语言色彩. ②拟人--把事物当人写,使语言形象生动. ③夸张--为突出某一事物或强调某一感受. ④排比--增强语言气势,加强表达效果. ⑤对偶--使语言简练工整. ⑥引用--增强语言说服力. ⑦设问--引起读者注意、思考. ⑧反问--起强调作用,增强肯定（否定）语气. 十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人. 象征 通过某一特点的具体形象,表达某种人和某种社会现象的本质特点. 例：《白杨礼赞》 白杨树的伟岸、正直、朴质,不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民,尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”. 衬托 以他体从正面、反面两个角度陪衬本体,突出本体的主要特征. 例：《白杨礼赞》 开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮,衬托出白杨树傲然挺立的高大形象. 对比 把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较,鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征.例：《海燕》 以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比,突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征. 借景抒情 通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者真挚的思想感情. 例：《从百草园到三味书屋》 文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景,表现作者热爱大自然,喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情. 借物喻人 描写事物,突出其特点,并以此设喻,表现作者高尚的思想情操. 例：《白杨礼赞》 以白杨树比喻北方军民,以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神. 先抑后扬 先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬,更突出地强调事物的特征. 例：《白杨礼赞》 先说白杨树不是“好女子”,而后称颂其是“伟丈夫”,更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵 《另外》初中语文基础知识点归纳 第一部分 二种语言类型：口语、书面语. 二种论证方式：立论、驳论. 二种说明语言：平实、生动. 二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文. 二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情,渲染气氛. 社会环境描写--交代时代背景. 二种论据形式：事实论据、 道理论据. 第二部分 三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性. 小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节（开端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境（自然环境/ 社会环境.） 议论文三要素：论点、 论据、 论证. 议论文结构三部分：提出问题（引论）、 分析问题（本论）、 解决问题（结论）. 三种说明顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序. 语言运用三原则：简明、 连贯、 得体. 第三部分 四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文. 句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句. 小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局. 记叙的四种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙. 引号的四种用法：①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出 第四部分 五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论. 破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进 第五部分 记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果. 六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写. 六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词（介词） 省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行 六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑. 第六部分 七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语. 七种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句 第七部分 八种常用修辞方法： ①比喻--使语言形象生动,增加语言色彩. ②拟人--把事物当人写,使语言形象生动. ③夸张--为突出某一事物或强调某一感受. ④排比--增强语言气势,加强表达效果. ⑤对偶--使语言简练工整. ⑥引用--增强语言说服力. ⑦设问--引起读者注意、思考. ⑧反问--起强调作用,增强肯定（否定）语气 在现实生活中,我们常常需要对人、事、物或某些现象表明态度,发表意见,阐述观点,这就是议论.以议论为主要表达方式的文章就叫议论文,也叫论说文.这种文体有较高的实用价值,报纸杂志中的社论、评论、杂感等,还有生活中的演讲、辩论等都属于这种文体. （1）在命题材料的选择上较重视人文精神的挖掘,比较注重其内容所蕴含的教育意义,与学生的内心世界等贴切. （2）记叙文阅读在中考现代文阅读中所占的份额最大.抓住记叙文阅读就抓住了中考阅读的“半壁江山”. （3）课外选文所占比例越来越大. 在2004年复习记叙文阅读时,要做到以下几个方面：分析记叙文的要求、人称和顺序；分析对外貌、语言、动作、心理的描写,来把握人物的性格特点；理解环境描写的作用；体会语言的生动性、形象性；理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用；理解文章详略与表达中心的关系；能归纳文章的中心意思. 总之,考查的能力主要是整体阅读理解能力,分析运用能力,概括表达能力,质疑思辨能力.

记叙文阅读是语文阅读中比较重要的一类题型，下面是记叙文阅读答题技巧，希望能给大家带来帮助。 一、标题 题型一：辨析题目的含义及作用 1、含义：先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。 2、作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感或哲理）；制造悬念，吸引读者（激起读者的注意、思考、兴趣等） 二、内容 题型一：概括文章的主要内容 格式：某人或某物+干什么（怎么样） 抓住记叙的六要素——时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果 题型二：分析故事的情节 叙事散文：起因、经过、结果 小说：开端、发展、高潮、结局 如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与此形式相类似的情节 题型三：分析文章段落在内容上的作用 开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣 中间：表现了……人物的……形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）；与上文……相呼应，与上文……形成鲜明对比；为下文……作铺垫（埋伏笔）；推动……情节的发展； 结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起读者强烈的感情共鸣。 三、划分层次 1.按时间划分（找表示时间的短语） 2.按地点划分（找表示地点的短语） 3.按事情发展过程（找各个事件） 4.总分总（掐头去尾） 四、记叙的顺序及作用 1.顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻 。 2.倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 3.插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

一，通读一遍，把不认识的字、和不懂的词记下来。查字典，查资料，搞清它们的意思。二、细读，把文章分段，把每段的意思用自己的话写出来。再提出全文的中心思想。体会作者在谋篇布局，遣词造句，用典上的技巧。三、精读。反复阅读文中的精华部分，重要的段落最好背出来。把作者在文中的思想感情融入到自己的思维中。与之神交。

*解题步骤第一步，仔细地阅读全文，认真地想一想，明了什么时间、什么地点、什么人、什么事、前因后果、情节变化，以及抒发了什么感情，阐释了什么道理等等，对文章的内容、写法，以及作者的思路等有一个全面的感知。第二步，把全部考题快速看一遍，粗略感知所要考查的内容，然后仔细审视题目，由易到难，逐一作答。第三步，重读全文，尤需注意重点段、主旨句、抒情议论段、写作手法等，以便从更高的层次上加深对文义的理解，在此基础上对考题做进一步审视，并对所做的答案进行认定、补充和纠正偏误。*如何概括段意段意的概括要从记叙的人、事、景、物出发，既要准确，又要全面，还要简洁。方法：1. 摘句法。即摘出段落中的中心句。2．概述法。用自己的语言概述全段的主要意思。3.联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用筒练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。*如何分析文章的结构层次（一）以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事情发生发展的地点转换分析； 3．按事情发展的阶段分析。（二）以写人为主的文章： 1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析； 3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。（三）以写景状物为主的文章： 1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； 2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。*如何归纳中心记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、写景状物等的内容的概括、提炼，是通过人、事、景物所表现出的中心思想。归纳文章中心思想的方法一般有： 1．分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心； 2．分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心； 3．分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关； 4．结合概括各段大意的基础上归纳中心； 5．有些文章比较复杂，必须从多方面人手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。 分析文章，归纳主题，属于分析、概括、综合的表述能力的考查。切忌脱离文章，架空分析，一定让分析在文章中有依据。 中心的表达形式：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。*如何理解词语的含义 这里的词语不是指一般意义的词语，而是指包含特殊意义的词语，即词语的意义比较含蓄，有隐含的意义，或是词语的修辞意义、双关义等，要理解特殊含义的词语，最重要的一点是结合上下文理解，也就是把词语放到具体的语言环境中，前后联系，连贯思索，才能正确把握其含义。一般文章的词句都离不开上下文的内容，总可以从上下文的内容中找到理解这个词的线索，也就是运用“已知”条件去猜测“未知”的事物。方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。*如何探求句子的深层含义1.运用修辞手法的句子。分析修辞手法的运用所起的表达作用。指出何种修辞手法，更重要的是指出它的作用，回答时要分层次，先指出这种修辞手法本身的作用，再结合语境指出其特定的作用。2.文章的关键句。重点句一般就内容而言，主要指具有总结性、概括性，能揭示中心的句子，它一般以概述或议论的形式出现，常在段或全篇的首尾处。。要联系全文内容，结合作者的写作意图以及写作的背景材料，来分析句子的深层含意。怎样说明词句不能替换或删除的理由第一，从词义的轻重程度上去考虑。第二，从作者用语的感情色彩方面去考虑。第三，从词的搭配上去辨析。第四，从与上下文的关联与照应上分从词义范围的大小上去分析。第五，写人的文章还应从表现人物的性格特征的需要上去思考。*修辞方法及作用（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。*写作手法及作用（1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印（4）象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。（5）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。（9）衬托手法（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（10）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（11）欲扬先抑手法：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（12）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。*如何分析文章的语言特色因文而异、因人而异，文章语言或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。阅读时要细加体会。可结合结合语境和修辞方法，结合具体语句来体会。可从下列语句中选择表达：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。*开放性试题常见的开放性试题的题型有：模拟仿写类、浅谈理解类、表述感悟类、补句填空类、联想类、献策类等。这种题目，内容丰富，形式灵活，答案多样，答题时应弄清文章的主旨或理解文章的内容，有时要联系自己的实际，明确观点，要做到表述言简意明。 开放性试题考查角度比较灵活；谈看法、读启示、读体验、谈做法等等，内容大多与学生的生活实际、思想实际、学习实际密切相关，应该说，每个考生都有的可说，但要说好却不容易，必须做到： ①平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考，积极参与社会实践活动；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。 ②“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。 ③“谈”时要根据题意选择适宜的表达方式，或说明、或议论、或记叙；语言力求简明扼要，一般在百字左右（注意文字数量的要求）。 虽说记叙文题型多样，但阅读题型的设置都具有一定的依赖性，即依据原文命题，哪怕是一些能力极强，要求考生发挥想像的题型也不可能脱离原文而单独命题，如此，在原文中一定能找到各题答案的影子。

推荐一本中考语文阅读题，包含说明文，记叙文，散文，最好还有文言文 《跟著名家学阅读》 这个里面是有记叙文，现代文，说明文，议论文，还有散文、 这是学校帮我们订的，还不错 历年中考语文阅读题，记叙文 抓住答题技巧，语言要具体，表达清楚自己想要说的 中考语文答题技巧（转） 语文是中考的第一门学科,历年来受到师生们的重视。怎样才能发挥出自己的最佳水平呢？需要知识储备丰富，精力充沛，心理健康；还需要掌握一些答题技巧。 一、通览试卷 试卷发下来后，不要急于答题。先通览试卷，熟悉题型，做到胸有成竹。特别是作文题目看了后，不随意注意中就给大脑一个资讯，等前面的试题做完，作文也不知不觉构思好了！记住：磨刀不误砍柴功。 二、认真读题 有些学生怕时间不够，见题就答，也不管答题的要求是什么。这几年中考语文试题新出现了选作题，有二选一，也有三选一，如果都做了，就是费力不讨好，做错了还要扣分。 三、先易后难 先做容易的试题，后做较难的题目。这样就能缓解紧张情绪，调整心态，发挥出更佳的答题水平。切忌“钻牛角尖”，遇到“拦路虎”，非拿不可，导致后边轻松得分的试题也没时间做了。 四、言简意赅 语文试题，叙述的文字多，要力求语言精练，抓住要点答题，写多了浪费时间。作文要求600字左右，就不要去写800字的长文。减少不必要的文字叙述，争取更多宝贵的时间答题。 五、寸土必争 空白答案是不给分的。有的同学遇到不会做的题目就置之不理，这样就会失去成功的机会。即使自己没有把握做对的试题，也要按自己的思路写下答案。 六、书写美观 卷面整洁，书写美观，一直是语文考试答题的要求。字迹潦草，卷面不清，就会影响你的成绩5--10分。 七、复查仔细 做好试卷后，一定要耐心、细致的检查，对似是而非的答案要反复考虑、仔细琢磨，力求准确。 阅读的,套用这些,比较快. 语文解题方法归类 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设定悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 十七、议论文三要素：论点、论据、论证 十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 二十四、其他： （一） 某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设定悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） （二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋物件＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋物件＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋物件＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气 （三） 句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的物件揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 （五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六）段意的归纳 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2．说明文：回答清楚说明物件是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）＋说明物件＋说明内容（特点） 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 阅读《说明文、记叙文》题目 - 1 - 说明文阅读一般涉及 11 种题型 1 、考查说明物件： 答题技法：其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明物件，如《中国石拱桥》 、 《苏州园 林》等。其二，抓住首括句和中心句。说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包括 说明事物的特征。反之，如果需要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明物件作为标题。 回答时形成一个短语：本文介绍了u201eu201e的u201eu201e ( 物件加特征 ) 。 例： 《看云识天气》介绍云和天气的关系及怎样看云识天气。 2 、被说明事物的特征： 答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。 例： 《中国石拱桥》三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。 3 、说明方法： （ 1 ） 、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列 数字、列图表、引用说明。 （ 2 ） 、常见说明方法的作用： ①、举例子：通过举具体的例项对事物的特征 / 事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 ②、打比方：将 __________ 比作 __________ ，从而形象生动地说明了事物的特征 / 事理。 ③、摹状貌：对事物的特征 / 事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 ④、作诠释：对事物的特征 / 事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 （以上可以回答为：应用了——的说明方法，生动、形象、具体地说明了——） ⑤、分类别：对事物的特征 / 事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 ⑥、作比较：把 __________ 和 __________ 加以比较，突出强调了事物的特征 / 事理。 ⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的物件 / 科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括 地揭示事物的特征 / 事理。 ⑧、列数字：用具体的资料对事物的特征 / 事理加以说明，使说明更准确更有说服力。 ⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征 / 事理加以说明，使说明更简明更直观。 （以上可以回答为：应用了——的说明方法，准确、科学、简明地说明了——） ⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式—— A 、引用具体的事例； （作用同举例子） B 、引用具体的资料； （作用同列数字） C 、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。 D 、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明物件的作用。 ） 4 、说明顺序：有条有理地把事物的特征或事理介绍清楚。 时间顺序 ：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种 顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明 文。 空间顺序 ：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次 进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。 逻辑顺序 ；即按照事物或事理的内部联络成人们认识事物的过程来安排说明顺序。由总到分（或由 分而总） 、由主而次、由现象到本质、由原因到结果、由个别到一般（或由一般到个别） 、由抽象到 推荐一本语文比较好的课外阅读（包括说明文和记叙文） 你初几 含文言文,记叙文,说明文的书六年级 小船拉到安全地带.这样,就不会有人员伤亡了. 我还要用超能力穿越时空隧道,回到古代看看古代人的饮食起居是什么样子的,我要看一看恐龙到底是怎样灭绝的,免得科学家为了这一问题而互相赌气.更值得关注的是,变成超人的我还要瞧瞧,人类没诞生之前,有哪些动、植物生长在地球上.我还想化身去拜访孔子,遨游太空,还想到花果山去会会美猴王—孙悟空,我还要到天庭,去尝尝太上老君炼出来的仙丹. 当然,变成超人的我不会忘记学习,我要用超人牌超级记忆力,让自己的成绩更上一层楼. 超人,爱打抱不平,爱拔刀相助,能上知天文,下知地理,能遨游太空,能访问名人,能回到古代,能预知未来…… 当超人的好处真是大大的呀! 中考 现代文阅读哪个难 议论文 说明文 小说 散文 记叙文 散文对于中学生，难度还是比较大，中心不是很好把握 怎么答 记叙文 阅读 说明文阅读 一.记叙文阅读： 1.先读题目，记住题目的大致内容，在带着问题，读文章； 2.从文中找出主干（记叙文六要素：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果），了解文章的主要内容； 3.抓住记叙的线索和文章的结构（特别要注意过渡句或过渡段）； 4.要明确记叙的顺序（一般有顺叙，倒叙，插叙三种） 倒叙的作用：造成悬念，增加艺术效果； 插叙的作用：是文章内容丰富充实，结构曲折有致。 5.大多数题目可以从文中直接找到答案（但有些题目中说要自己概括，也不要乱写，要从文中找出依据，根据依据概括）。 6.要写赏析题时，可从：视觉，嗅觉，听觉，味觉，触觉等入手，再一些固定的“公式”（如：运用了…的修辞，形象的表现了…；通过…的描写手法，表现了…；本文描写或赞美了…，以此来象征…的品质）。 ﹡7.切记答题时一定要紧扣文章。 二.说明文阅读： 说明文相对于记叙文比较简单。 1.要快速浏览题目，初步感知题目所考查的知识点明确答题方向； 2.精细地读文章清楚文章各个部分是从什么角度阐述文章的，在阅读时根据所读的题目，在文中做上相应记号，以方便答题，并做到“词不离句，句不离篇”，有针对性地答题。 3.在答赏析题时，有固定的“公式”（如：列资料，准确的说明了…；打比方，生动形象地说明了…；举例子，具体的说明了…；作比较，突出的说明了…；分类别，条理清晰的说明了…下定义，科学的说明了…） ﹡4.总之，在答题时，一定要结合语句具体分析。 掌握了这些，一定能做好这两类阅读！ 写一篇说明文，记叙文，散文 人们在日常生活中的衣、食、住、行和劳动、休息等等，都涉及到一系列的卫生内容。如果缺乏卫生知识，没有良好的卫生习惯，就很难有一个健康的身体，也就谈不上能适应现代化快节奏的生活和劳动。 1、手的卫生： 人的一双手在日常生活中与各种各样的东西接触，必然会沾染灰尘、污物，以及有害有毒物品，还有微生物、细菌、病毒等等。手沾染灰尘、污物，我们能够看见，如果沾染微生物、细菌等，我们的眼睛是无法看见的，必须要用显微镜放大几百倍、甚至千倍才能看到。有科学家作过调查，一双不清洁的手，可能有 4－40万个细菌。因此我们应当重视一双手的清洁卫生，人人要养成经常洗手的习惯，饭前便后更应洗手，还要经常剪指甲，防止微生物、细菌躲藏在里面。 从事饮食行业的人员，更要养成良好的卫生习惯，经常洗手，保持一双手的清洁卫生。 2、面板的卫生： 人体的面板功能很重要，不仅能防御有害物质对人体的侵犯，保护健康，还参与调节人体新陈代谢的功能。由于面板不断分泌汗液及皮脂，因此灰尘及微生物、细菌等很容易沾附在面板上，如果面板不能保持清洁卫生，不但影响面板正常生理功能，还可能引起面板病，如疖肿、皮癣、疥疮等。因此我们应当注意面板的清洁，经常洗澡，换衣服，除去面板上的汗垢，尘污和皮屑等不洁之物，保持面板的清洁卫生。 3、口腔及五官的卫生： 口腔是消化道的入口，与呼吸道关系密切，由于温度、溼度、酸碱度以及残留在口腔的食物残渣，均适宜微生物、细菌的生长繁殖，不仅容易损坏牙齿，还能引起其他疾病， 如： 扁桃体炎、呼吸道疾病、风溼性心脏病、肾炎等。我们应当注意口腔的清洁卫生，坚持每天刷牙漱口，养成良好的卫生习惯。 眼、耳、鼻是人的重要感觉器官，也是人体对外开放的通道，必须注意清洁卫生，纠正不良习惯，预防感染。 从事饮食行业的人员，更应重视口腔和五官的清洁卫生。 4、饮食行业人员的个人卫生： ①要有良好的卫生习惯，做到“二常”：常洗手、常剪指甲；“三勤”：勤洗头，勤洗澡，勤换衣。 ②上班要穿工作服，工作服要勤洗、勤换，保持清洁。 ③在工作埸所不吸菸，不随地吐痰。 ④杜绝用手抓熟菜。生熟食品要分开存放。不能对着熟的食品讲话、咳嗽或打喷嚏。给顾客上菜时要用托盘。 ⑸如患有消化道和呼吸道传染病等，应停止工作，及时医疗，病愈后也应定期检查。 累啊！手都xx拉！ 分！ 语文阅读题（记叙文，说明文，议论文）应该做什么材料 中考记叙文阅读答题技巧 1．问文章体裁？此文是一篇 。备选答案有：诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文 2．记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 3．文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。 A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。 B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。 C、抒发了作者的……的感情。 4．材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。 5．划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）　 （2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件） （4）总分总（掐头去尾）6．记叙线索及作用？线索（明线和暗线）———核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感　 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。7．为文章拟标题。找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感 8．品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设定悬念上等方面进行品味。 示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。 （2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明物件。 9．了解人称的作用。 第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称：便于情感交流。 第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论 10． 记叙顺序及作用？（1） 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 11． 语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。 12． 写作手法及作用？ 狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设定悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：（1） 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3） 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。（5） 对比手法 通过比较，突出事物或描写物件的特点，更好地表现文章的主题。（6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 （8）欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的物件，上下文形成对比，突出所写的物件，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。 （10）设定悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。 （11）文章开篇的写作手法有： A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。 B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的 C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈…… D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采 E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。 F、开门见山。 G、倒叙 13． 修辞方法及作用 （1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。 我要语文阅读中记叙文，说明文，议论文的技巧和方法 议论文阅读技巧 【考点透视】 议论文是表明观点、阐明道理的文章，它以议论为主要表达方式。议论文的一般考点有：（1）语言的积累与运用；（2）寻找论点，弄清论点与论题的区别；（3）辨识理解论证方法；（4）理清议论结构；（5）把握文意、层意、段意；（6）理解论据选择的技巧；（7）品析揣摩关键词语、重点句子含义及其表达作用；（8）体会议论语言的准确性、严密性特点；（9）理解中心句、支撑句及二者之间的关系；（10）联络生活体验，理解作者的观点及写作意图；（11）为观点寻找或补充论据；（12）立论与驳论的区别等。 ◎【技法指津】 阅读议论文，首先要了解议论文的特点。议论文有论点、论据、论证三大要素。只有把握住议论的这些特点，在阅读时才知道从何入手，怎样去“读”。 一 把握论点。 阅读议论文，最关键的是要找出文章的中心论点。大多数文章，标题只是提出了一个论题，中心论点隐含在文章的论述中。有的文章，标题就是中心论点。那么，作为论点的标题，一般是个表判断、表肯定的句子或短语。也有的文章，在开头提出中心论点。还有的文章，在行文当中或篇末提出中心论点。。 二 弄清论据。 阅读议论文，在抓住论点之后，还要弄清楚文中是用哪些论据来证明论点的。论据一般分为事实论据和道理论据两种。事实论据包括事例、史实、统计数字等。事实必须确凿可靠，有代表性。道理论据包括革命导师的正确论述和自然科学的原理、定律、公式等。此外，正确反映自然规律和人类生活经验的名人名言、谚语、格言等，也属于道理论据。 三 搞清论证方法及论证方式。 搞清论证方法，才能更好地把握、理解中心论点。要搞清论证方法，首先要了解常用的论证方法。经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。其次，还要明确议论文的两种论证方式，即立论和驳论。立论就是针对事物或问题直接阐明自己的见解和主张；驳论就是通过反对错误或反动观点，从而树立起自己的正确观点。在驳论文中，用到的论证方法还有“以子之矛攻子之盾”及归谬法等。 四 理清议论文的结构。 阅读议论文，必须理清议论文的结构。立论文的结构一般分为提出问题、分析问题、解决问题三个部分，也就是引论、本论和结论。议论文的常见结构形式有：并列式，段落层次间是平行并列的关系；层进式，各部分之间是层进关系，即层层深入，步步推进；总分式，论证的层次间是总论和分论的关系，或先总后分，或先分后总，或总分总。驳论文的一般结构方式是：摆错误论点、分析错误论点的实质及危害、得出正确的观点。 五 了解议论文的语言特点。 由于议论文是最贴近现实生活的一种文体，因而它的语言往往有鲜明的个性，或针砭时弊入木三分，或剖析事理一针见血，或讽刺社会不良风气毫不留情。除了严密的逻辑性外，遣词造句也是颇费心机的，我们在阅读时要细心体会。 ◎【特别提醒】 考查议论文的阅读，一般也是从论题论点的提炼、论据的归纳概括、论证方法的使用、议论结构的梳理、议论文语言的品味等方面来考查。由于议论文的论点一般不会直接说出来，因此寻找和归纳论点往往有一定难度。论证方法的判别应该不是什么困难的事，但当几种论证方法同时使用时，不要有所疏漏。议论文结构的梳理也是比较容易的，但要注意辨识它的结构形式。议论文的语言不像记叙文那样含蓄，因而理解上的难度要小一点。但议论文为了论证的严密，语言很有分寸感，有时正面说了，反面也说，要能辨清主要方面，不要主次不分。

（一）概括类1、概括文章主要内容因为记叙文主要是通过人的言行和事情的经过来表达一定的中心思想，所以在一般情况下，做此类题目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。即：〔1〕人物，即文章记叙的人物对象。写记叙文，必须明确要写的是什么人；读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。〔2〕事情，即要告诉读者发生了什么事，包括事情的起因、经过和结果。这几个方面都交代了，记叙的事情才完整；读记叙文，也要把这些都弄清楚了，才算读懂了文章。〔3〕时间，即记叙内容所发生的具体时间。可以明确说明是某年、某月、某日，甚至某个时刻；也可以大体交代若干年前，或"我小时候""很久以前"之类的表达。时间表达具体到什么程度，这要看记叙内容而定，基本的要求是能让读者准确理解记叙内容，不会引起歧义。〔4〕地点，即事情发生的地方。随着事情的发展变化，地点可能会有变化。写记叙文，就要把变化了的地点交代清楚；读记叙文，也要认真分析，把握地点变化的情况及其线索。只要是记叙文，一般都具备这六要素。但有的记叙文，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。阅读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇内容，深入理解和分析文章的中心思想。明确了文章的六要素以后，根据自己做题的需要选择概括文章内容所需要的要素，然后按照一定的逻辑顺序进行组合，即完成此类题目。2、概括中心思想或主旨中心思想的归纳，常用的有以下几种方法：从分析标题入手，从分析材料入手，从分析首段入手，从分析文章中议论或抒情句入手，从分析篇末入手，从概括段意或分析人物事件入手。概括记叙文的中心有一些常用的格式：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（反映、歌颂、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、实质），抒发作者……的感情。3、理清结构层次理清结构层次即划分段落并明确各段大意，应注意以下几种方法：按时间先后，按地点的转换，按描述内容的角度，按思想感情的变化，按总－分－总的结构特点。概括段意的有效方法：摘句法：摘出文段的中心句。概括法：概括文段的主要意思。联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接在一起，概括出联合段意。（二）理解类1、理解词语这一类题型的前三种题型在做题过程中都需要考虑以下几方面内容：此词语的本身义，即词典义。此词语在文章中的意义。此词语在文章中所起的独特的作用。把握好这三点是做好前三种题型的基础，只有把握这三点内容才有可能做好这几种题型。在做不同题型时，要做到灵活运用三方面内容。比如做“能否删除类”题目时，首先就应先回答“不能删去”，然后回答词语的本义和文章义，再说词语在文章中所起的作用及删去后有什么不利。做“作用类”题目时，思路和上面差不多，所不同只是比上面的解要简单一些，只需考虑词语在文章中的含义及在文章中所起的作用即可。词语的“意义类”题目应该是最简单的一类题目，只是考查对词语的掌握或者说是对平时对词语的积累，因为大部分题目所牵扯到的词语都是课文中曾经接触过的，所以做好这类题的前提是牢牢掌握住基础知识。另外这类题目中还有的是让你结合词语的辞典义归结出词语在文章中的意义或者也可以说它所指代的具体对象。做“代词的指代内容”类题时，首先应做的是找到该代词在文章中的位置，然后结合文章内容及其主题，在该代词之前找出答案。此类题型一般较简单，但在做题过程中应注意以下几个问题：一是读清题意，二是确定好代词位置，三是找好指代的具体内容，这也是做此类题的重点所在，一定要找准，不要多写也不要少写。过渡类题目一般都是考查对过渡句的判断及对过渡在文章中所起作用。此类题一般有两种考查方法：一是考查同学们能否判断出哪一句是过渡句，二是考查过渡句的作用。做此类题时，首先要确定好过渡句的位置，过渡句一般在两段之间，或者在一段的开头，一般由两个分句组成，前一分句是对上文段意的概括，可称为承上句，后一分句是对下文段意的概括，可称为启下句。由此，我们可以得出过渡句最重要的作用：承上启下。照应类题目一般考查词语之间、词句之间、句子之间的照应关系，做好此类题的前提是理解题目中提供的词或句的真正含义，然后才能根据题目要求来寻找它所照应的词或句子。同时还需要大体把握该词或句在文章中所起的作用，然后寻找与之相关的词句。一般情况下，题目中会提示你在固定位置寻找。做此类题可注意以下几种常见的照应方式：题目与段落之间的照应、开头与结尾之间的照应、前设悬念，后有照应。2、理解句子这类题目所考查的句子多数是指中心句、统领句、转承句、结论句和一些意蕴比较丰富的句子。理解这些句子可以从以下三个方面来理解：从内容上看思想感情，从结构上看作用，从艺术效果上看（理解句势的整散长短对于抒情议论的作用，要理解修辞手法的效果，理解文章技法上产生的效果。）“作用或意义”类题型主要考查对句子的理解，下面我们一起来看一下这几种理解句子的方法： 1. 要抓住句子中的关键性词语。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见灵车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。 2. 联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此。如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文。下文是“ 但悲不见九州同”：但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”：最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。 3. 联系实际，通过联想来理解。如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动，足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。 4. 从比喻、象征意义中去理解。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。 5. 从联系时代背景来理解。有的文章要与当时的情况联系起来才能理解。如 “赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧。”四年以前是什么时候呢？文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活不断改善，从而歌颂了党的领导好。考查句子在文章中作用的题型主要有这么几类：1、句子在文章结构上所起的作用，做这类题目的时候只要抓住所考查句子的类型，然后再来按照固定句子固定作用来答题即可：一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用，注意根据不同情况来区分。2、句子在文章内容上所起的作用，这类题主要考查对作者思想感情的理解，因为任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。做此类题时最重要的一点是结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文章中所起的作用。3、句子在文章中所起的艺术效果，这类题有这么几类，如运用修辞手法的效果，比喻，拟人，夸张等使表达内容生动形象；排比，反问增强表达力量等；再如句子对文章技法上产生的效果，如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等。有的题型就是考查对句子的艺术效果的理解，这就要求我们把握好各种艺术效果的表达方式，做到心中有数，有备无患。在此列举各种修辞手法在文章中的作用，但需结合具体文章作出明确的判断：比喻的作用 1、化平淡为生动； 2、化深奥为浅显； 3、化抽象为具体； 4、化冗长为简洁。比拟的作用： 1、色彩鲜明；2、描绘形象；3、表意丰富。夸张的作用： 1、揭示本质，给人以启示。 2、烘托气氛，增强感染力。 3、增强联想；创造气氛。对偶的作用： 便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。排比的作用： 1、内容集中，增强气势；2、叙事透辟，条分缕析；3、节奏鲜明，长于抒情。反问与设问的区别： 1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明砌表示肯定和否定的内容。 2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。能否删除类题型的解法与词语中的删除题大同小异，这里不再细说。（三）知识类这一类题主要考查对记叙文中各种基础知识的掌握情况，做好此类题的前提是掌握好记叙文章的基础知识，牢记各种知识点，并能把自己的知识形成休系，形成网络。下面我将就有关这记叙文中的各种知识所出现的各种题型进行解说：1、记叙文一般有六个要素，哪六要素？ 记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、结果。2、记叙文的人称有几种？ 记叙文的人称：第一人称（“我”），第三人称（第三者口吻）。记叙文的人称是如果叙述人是作品中的人物，他是以当事人的身份来叙述的，就叫第一人称；如果叙述人并非作品中的人物，他是以作品中人物的对方的身份出现，就叫第二人称；如果叙述人以旁观者的身份出现，就叫第三人称。一般地说，第一人称和第三人称经常使用。3、记叙文叙事的方式（即安排故事的方法）有哪几种？ 记叙文的叙事方式：顺叙（时间顺序、事物发展顺序）、倒叙、插叙、补叙。 记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙。顺叙是按照事件发展的时间先后的顺序来写；倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法；插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或描写人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要事件相关的内容的叙述方法。4、表达方式 记叙文的表达方式以记叙文为主．兼用描写、议论、抒情。 记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征；一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。 记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。阅读时要注意接受感染和美的熏陶。 记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。5、修辞手法已在上文中进行了详细的解说，这里也不多说。6、记叙文中的语言特色，因文而异、因人而异，或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。阅读时要细加体会。7、理清读物的线索 线索是贯穿全文的脉络，理清了线索，文章的段落、层次就好掌握了。一篇记叙文一般只有一条线索，也有的一主一次或一明一暗两条线索，有的以某一事物为线索，有的以行踪为线索，有的以时间为线索，还有的以感情为线索等。8、阅读分析记叙文先要了解它的故事情节和结构形式 记叙文主要是写人记事的文章。写人和记事是密不可分的。事要人来做，而人的活动表现为事，所以，人和事是相互依存的，只不过就文章的整体来说，由于记叙的目的、角度和侧重点的不同，而可以确定是写人为主、还是写事为主。 读记叙文，一般地说，应该以了解故事情节为突破口。先从整体上看，写的是一件事还是几件事。如是一件事，它的故事情节发展的过程是怎样的，有没有发生、发展、高潮、结局这样的过程；如是几件事，那就要弄清它们之间的关系是怎样的，有什么样的内在联系。故事情节弄清楚了，就要进一步看看作者是怎样安排这些故事情节的，是通过什么样的结构形式来表现的。这是阅读、分析文章的基本功，最为重要。（四）开放类这一类题一般采用主观题型，常见的有：感悟题，即谈阅读后的体会、感想、启示等；补充题，即联系上下文，补充一句或几句话、补充论据等；仿写题，联想、想象题等。1、感悟题，是对原文内容的延伸，要在理解原文创作意图、作者创作思路的基础上进行创造活动。答题时，既要联系原文内容，更要从原文中抽取本质的东西，结合实际，发表自己的感悟和见解，体现学生的态度、情感、价值观。（03年语文中考题中就有此题） 2、补充题，关键在于把握题目要求，吃透原文有关内容，理清原文思路，这样补写的句子才能与前后文意思连贯，补写的论据才能吻合论点和文意。3、仿写题,可谓形式多样：有单一性仿写，如：修辞、表达、关联词、短语等角度进行仿写；也有综合性仿写，即仿照例句、例段的思路、句式、修辞等，按照多项要求进行仿写。完成这类题目，首先要读懂例句，把握其句式特点、修辞方法、前后句和其中的关键词语的内在关系等，然后，还要读懂题意，按照题目要求进行仿写。4、联想、想象题，常见的形式有：根据设定的情境造句或写一段话；完成这类题目，一要注意答题内容与原文主旨、题目要求的相关性、一致性，也就是说，首先要找到题目所问与原文内容的契合点，再联想到与之相关的实际情况，才不致于答非所问，偏离题意。二要注意想象的合理性。不合情理的想象，会给人以荒诞可笑的感觉。

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记叙文阅读答题技巧1．问文章体裁？答：此文是一篇 。备选答案有： 诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文2．记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果3．文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。 答： A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。 C、抒发了作者的……的感情。4．材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。5． 划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语） （2）按地点划分（找表示地点的短语） （3）按事情发展过程（找各个事件） （4） 总分总（掐头去尾）6．记叙线索及作用？ 线索（明线和暗线）———核心人物 、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。7．为文章拟标题。 找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感8．品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。 9．了解人称的作用。 第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称：便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论10．记叙顺序及作用？ （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。11．语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。12．写作手法及作用？ 狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下： （1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （2） 比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 （5）对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。 （6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。 （8）欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。 （10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。 （11）文章开篇的写作手法有：A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。 B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的 C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈…… D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采 E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。 F、开门见山。 G、倒叙13．修辞方法及作用 （1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。 （2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。 （3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。 （5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。 （6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用 （7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。14．具体词语的含义与作用？ 方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答：“××”一词原指，这里指，起到了…的作用。15．文章用典的赏析：一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。16． 句子或语段的作用？有些情况要结合第三点和第四点来回答。答：一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义 ，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。二、在结构上 ：在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用在文章中间：（1）承接上文 （2）开启下文（引出下文） （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。17．表达方式？ 记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明 18． 分析写景状物记叙文景物描写的方法——①时间推移法 ②空间变换法 ③稳步换景法 ④分门别类法19．领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。20．描写的种类及作用？ 了解描写的几种形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合 （3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法种类：一是人物描写：A、正面描写（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写 （5）语言（对话）描写（7）心理描写 作用是：突出人物的性格特征和作品主题。 B、侧面描写 作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。重点了解几种描写的作用及答题格式：ü ①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。ü ②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。ü ③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。ü ④环境描写：自然环境描写和社会环境描写ü 自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。ü 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。21．分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。22．小说三要素？ 人物（主要要素）、环境、情节。其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)23．运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。24．续写小说结尾。 按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。25．问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。26．问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式： 答： A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。 B、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点） C、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）27．语言赏析或广告：类型1、分析某个加点词语的表达效果对策：（1）了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。 类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。对策：（1）了解语言美的几种形式及作用①修辞之美------ 见第13个知识点.结合第28答题点回答.②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。） （2）注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。28．品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。29．问文中的关键词语、句子的位置能否调换。答：A、能或否 B、词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）30．问记叙文的表达方式和作用？ 答：记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。31．问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。④立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。⑤表现技巧：一是修辞手法：共八种。 二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。 四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。32． 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识） 通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格 思想个性）。 一般地说，答案由三部分组成：A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。 C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。 33．问阅读后的体会、体验、启示、见解？要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。按总分总的顺序答题： A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由