行信

1、信用卡一审后通过面签点进行面签, 需要携带身份证原件和复印件、收入证明。2、客户可以提交一些信用证明材料: 如客户自己的财产证明复印件、车辆驾驶证复印件、第一年以上定期存款复印件或税单复印件, 具体对网点有具体要求。3、申请人在网上申请信用卡, 开证行是通过网络获取客户申请信息, 因此无法确定是否提交的申请信息是申请人本人。因此, 为满足监管需要, 申请人通过互联网提出申请后, 发卡银行将向申请人发送短信, 通知申请人已通过一审, 并需要将身份证持有给开证行, 请在在指定时间内执行人脸签名的任何点。扩展资料：申请信用卡的相关资料：(一)身份资料：本人有效身份证件的原件及复印件。(二)收入证明资料：1、银行出具的办理时前三个月的代发工资记录;2、单位开具的收入证明；3、所得税扣缴凭证;4、公积金、养老保险、医疗保险、失业保险缴款证明;5、经营纳税证明等。(三)工作证明资料：工作证(牌)、工作合同、出入证等。(四)资产证明资料：1、自有住宅类、商业类房屋产权证明;机动车行驶证;2、金融资产证明等。(五)其它证明资料1、家庭住址办理时点前三个月的固定电话费单、水电费单、煤气费单或物业缴费单;2、房屋租赁合同及办理时前三个月的租金证明;3、其它证明固定住址证明资料。参考资料来源：百度百科-农业银行信用卡

可能别人输错手机号了

银行信贷证明和资信证明的区别是1、银行信贷证明是指银行为客户提供的一种信用贷款证明，用于证明客户具有一定的信用记录和还款能力，从而获得银行提供的贷款支持。银行信贷证明通常包括客户的基本信息、信用评级、还款记录等方面的信息。而资信证明则是指银行为客户提供的一种信用证明文件，用于证明客户的信誉状况和信用记录，通常包括客户的基本信息、历史信用记录、还款记录等方面的信息。资信证明通常是银行对客户信用状况的综合评估结果，是客户在银行申请贷款、信用卡、信用证等业务时的重要参考依据。2、银行信贷证明和资信证明的有效期也有所不同。银行信贷证明的有效期一般为一年，到期后需重新申请。而资信证明的有效期一般为长期，可以一直有效。

企业开银行信用证明按照以下规定：根据《金融信用信息基础数据库企业信用报告查询业务规程》（银征信中心〔2013〕97号）规定：企业法定代表人可以亲自或委托经办人代理查询企业信用报告。一、法定代表人查询企业信用报告法定代表人向查询点查询企业信用报告的，应提供本人有效身份证件原件、企业的有效注册登记证件（工商营业执照或事业单位法人登记证等）原件、其他证件（机构信用代码证、企业贷款卡或组织机构代码证）原件供查验，同时填写《企业信用报告查询申请表》，并留有效身份证件复印件、有效注册登记证件复印件、其他证件复印件备查。有效身份证件包括：身份证（第二代身份证须复印正反两面）、军官证、士兵证、护照、港澳居民来往内地通行证、台湾同胞来往内地通行证、外国人居留证等。二、委托经办人代理查询企业信用报告委托经办人代理向查询点查询企业信用报告的，经办人应提供法定代表人和经办人的有效身份证件原件、企业的有效注册登记证件（工商营业执照或事业单位法人登记证等）原件、其他证件（机构信用代码证、企业贷款卡或组织机构代码证）原件、《企业法定代表人授权委托证明书》原件供查验，同时填写《企业信用报告查询申请表》，并留法定代表人和经办人有效身份证件复印件、有效注册登记证件复印件、其他证件复印件、《企业法定代表人授权委托证明书》原件备查。

1、首先要准备好身份证和身份证复印件、银行卡等资料，准备好之后去银行或者金融机构，挂号排队后和业务员申请开信用证明。2、然后业务员就会为你查询信用记录，其中包括了你的在各个银行的使用记录，还款时间和金额等等，还有信用污点也会进行打印。3、企业开信用证明的流程通常是企业提出书面申请，请求开户银行为其开具信用证明。有银行提供一份书面的证明材料，说明该企业的银行给予评定的信用等级。

1、首先要准备好身份证和身份证复印件、银行卡等资料，准备好之后去银行或者金融机构，挂号排队后和业务员申请开信用证明。 2、然后业务员就会为你查询信用记录，其中包括了你的在各个银行的使用记录，还款时间和金额等等，还有信用污点也会进行打印。 3、企业开信用证明的流程通常是企业提出书面申请，请求开户银行为其开具信用证明。有银行提供一份书面的证明材料，说明该企业的银行给予评定的信用等级。

携带本人有效身份证前往农行网点进行面签即可。信用卡面签主要是针对申请人网络申请信用卡而言，按照监管部门的要求，信用卡申请必须由持卡人本人提出并进行亲笔签名，申请人在网申信用卡时，发卡银行是通过网络拿到客户申请资料的，因此无法判断提交申请资料的是否是申请人本人。所以为了满足监管需求，申请人在通过网络申请后，发卡银行会给申请人发送短信告知申请人已经通过初审，并且需要在规定时间内持本人身份证到发卡银行的任意网点进行面签。

现在有很多的人会进行相关的借贷，信用卡的办理，那么对于这些证明是需要进行信用积累的，如果没有一定的信用是不能够进行办理的，那么银行信用证明怎么办理呢？ 1、 首先要准备好身份证和身份证复印件、银行卡等资料，准备好之后去银行或者金融机构，挂号排队后和业务员申请开信用证明。 2、 然后业务员就会为你查询信用记录，其中包括了你的在各个银行的使用记录，还款时间和金额等等，还有信用污点也会进行打印。 3、 企业开信用证明的流程通常是企业提出书面申请，请求开户银行为其开具信用证明。有银行提供一份书面的证明材料，说明该企业的银行给予评定的信用等级。 以上就是银行信用证明办理方法，有需要办理银行信用证明的小伙伴可以了解一下的。

建筑市场信用管理，是指在房屋建筑、市政基础设施工程等建设活动中，对建筑市场中的各方主体的信用信息进行认定、采集、公开、评价、使用、监督管理的活动。其中，信用评价管理作为现代信用管理的核心组成部分，已逐渐成为各地监管部门规范市场主体信用行为的重要抓手。因此，分析建筑市场信用评价管理的机制作用与创新发展有着重要意义。一、机制解读——建筑市场信用评价管理信用评价管理，是指在房屋建筑、市政基础设施工程等建设活动中，依据建筑市场各类信用主体的信用信息，通过量化标准计算对建筑市场各方主体的信用状况进行综合评价，并将评价结果应用于行政许可、市场准入等场景领域的综合信用管理活动。（一）信用评价对象建筑市场信用评价管理对象包括企业与个人两类信用主体。企业类信用主体包括建设、勘察、设计、施工、监理、招标代理、造价咨询、质量检测等企业；个人类信用主体包括建筑师、勘察设计工程师、建造师、监理工程师、造价工程师、项目负责人、企业主要负责人、安全管理人员等。（二）主体信用信息依据2021年1月11日国家发布的《征信业务管理办法(征求意见稿)》规定“信用信息，是指为金融经济活动提供服务，用于判断个人和企业信用状况的各类信息。包括但不限于：个人和企业的身份、地址、交通、通信、债务、财产、支付、消费、生产经营、履行法定义务等信息，以及基于前述信息对个人和企业信用状况形成的分析、评价类信息。”在各地建筑市场信用管理规定中，各类信用主体的信用信息在信用履约维度下进一步被划分为“基础信息”、“优良信用信息”与“不良信用信息”三类。（三）信用综合评价各地住房城乡建设部门通过制定信用评价量化标准规则，基于各类信用主体的信用信息对其进行分类分级信用评价，如《河南省建筑市场信用管理实施办法（暂行）》将信用评价分为优秀、良好、合格、较差、差五个等级；再如《济南市建筑市场信用评价管理办法（征求意见稿）》将信用评价分为AAA级、AA级、A级、B级、C级、D级。（四）评价结果应用信用综合评价将广泛应用于行政许可、市场准入等场景领域，通过守信联合激励、失信联合惩戒强化信用管理机制，进一步规范建筑市场各类主体信用行为，为建设工程质量、安全、投资、进度目标的实现形成保障。1.守信激励信用综合评价较好的信用主体，可以在行政许可、资质资格、招标投标、常规市场监管等方面享受“优先办理”、“简化程序”、“容缺受理”、“低频检查抽查”等优待。2.失信惩戒信用综合评价较差的信用主体，将在市场准入、行政许可、招标投标、资质资格、项目开工等方面受到约束、限制和惩戒。如纳入黑名单管理，禁止参加区域招投标活动；高频次常规监管与动态抽查，列为执法检查重点对象；限制享受优惠政策与参与评比表彰等。二、信用评价管理难点——信用信息数据共享与使用从建筑市场信用评价管理的机制内容来看，对于信用主体信用信息的管理与使用无疑是重中之重，包括信用信息数据的有效归集、共享使用、管理安全都对整体信用评价管理服务产生较大影响。传统信用信息管理使用，在信用数据归集、共享使用、数据管理安全等方面存在一定局限性。长期以来，信用主体的信用信息范畴主要围绕着“金融信用信息”和“公共信用信息”而来，即：1.信用主体在贷款、使用贷记卡、赊销等金融活动中形成的与信用有关的交易记录；2.信用主体的一些基础信息数据，包括身份、职业、居住地以及一些行政处罚或法院强制执行信息。2021年国家发布《征信业务管理办法(征求意见稿)》进一步扩大信用信息范畴，将信用信息管理范围扩展至商业交易领域，包括对于信用主体的信用分析、评价类信息，以及企业生产经营、履行法定义务等信息。随着信用信息范畴的进一步扩大，信用数据归集、共享使用的难度也相应提高，相关信用信息各自分散在财政、住建、人社、交通、统计、银行、公安、法院等各个政府部门，部门间“信息孤岛”现象日益影响着信用数据的高效共享交换，难以为信用评价管理提供高效的数据支持。同时由于涉及大量企业、项目、人员的信用信息管理，包括数据防篡改、防泄漏、防遗失等数据安全管理工作以及应对企业、人员大量的咨询管理服务工作，都成为开展信用评价管理服务的工作难点。三、信息化系统平台赋能信用评价管理服务创新应用大数据、云计算、区块链、人工智能等新兴技术手段建立信息化系统平台，通过数字化转型赋能政务管理，日益成为打破各部门间“信息孤岛”、提高数据交换与共享效率、保障数据安全等信用评价管理服务问题的有效措施手段。同时，通过引入第三方专业技术服务力量，能够有效减少政府部门的各项建设与管理服务成本，以市场化力量优化完善建筑市场信用评价管理服务。（一）打破“信息孤岛”，提高共享交换信用管理信息化系统平台应用大数据、云计算等技术手段，通过系统对接可实现与财政、住建、人社、交通、统计、银行、公安、法院等政府部门的数据交换共享，获取信用主体包括税务、产值、劳务用工、金融信贷、行政与司法信息以及“黑名单”等信用数据信息，为全面开展建筑市场信用评价工作提供数据共享交换支持。（二）保障数据安全，赋能监督管理信用评价管理服务涉及大量的企业、项目、人员信息数据，客观上要求具有较高的数据安全管理技术。信用管理信息化系统平台通过应用CA证书、WAF防火墙、区块链存证等数据安全技术，能够保障信用信息数据在传输、存储、使用等方面的安全保密性，实现信用数据防篡改、防泄露、防遗失，支持数据痕迹可追溯，为市场监管提供安全技术支持。（三）降本增效，促进政府职能转变客观上，开展信用评价管理工作涉及大量的资金成本、人力成本与管理精力投入，对政务管理造成较大负担与压力。由第三方专业技术服务机构搭建的信用管理信息化系统平台，一方面补充了政府部门在专业平台搭建与维护方面的技术与管理力量，另一方面降低了政务部门在平台建设与平台管理服务中所需要投入的人力、物力、资金成本。（四）提升平台服务，防范信用风险信用评价管理对象既包括建设、勘察、设计、施工、监理等各类企业单位，也包括建筑师、工程师、监理以及各类项目管理人员。数量较大、主体较复杂的信用评价对象对信用评价管理服务无疑也是一个巨大的挑战。第三方专业服务机构通过线上平台提供实时响应的专业客服服务，能够及时解决企业与个人信用主体的问题咨询与业务办理，有效提高信用评价管理服务质量与水平。此外，信用管理信息化系统平台创新应用大数据、云计算、人工智能等技术手段，通过构建信用风险模型，全过程采集建设工程相关企业、人员的履约评价、违法违规行为，能够对各类信用主体进行动态、科学的信用评价。同时，依据信用评价结果制定信用风险应对方案、同步共享监管部门，也有利于更好的防范与应对各类建筑市场信用风险问题。

一，银行信用分为9个等级，具体如下：AAA级：偿债能力很强，基本不受不利经济环境影响，违约风险极低。AA级：偿债能力强，不受不利经济环境影响，违约风险极低。A类：偿债能力强，易受不利经济环境影响，违约风险低。BBB：偿债能力平均，受不利经济环境影响较大，违约风险平均。BB级：偿债能力弱，受不利经济环境影响较大，违约风险高。B级：偿债能力很大程度上取决于良好的经济环境，违约风险非常高。CCC级别：偿债能力极度依赖于良好的经济环境，违约风险非常高。CC级：在破产或重组的情况下获得的保护较少，基本不能保证债务的清偿。C级：无法偿还债务。二，银行信用评级是对银行整体财务能力偿还金融债务的评价。对于储户和投资者评估风险收益，优化投资结构，规避投资风险，对于商业银行拓宽融资渠道，稳定资金来源，降低融资成本，对于监管部门提高监管效率，具有重要意义。削弱金融市场的信息不对称，降低市场运行的波动性。银行信用评级一般包括三个步骤：第一，评估银行的独立财务实力和外部经营环境，确定其个人评级；然后，确定支持评级；最后，结合个人评级和支持评级两个不同因素，通过专家会议讨论得出银行的信用评级。拓展资料：一，查询个人信用有两种方式：线下查询：本人持本人有效身份证到当地人民银行柜台（部分银行也有可以查询征信的网点）；在线查询：您可以通过中国人民银行征信中心个人征信服务平台进行查询操作如下：1、认证：用户可选择银行卡、数字证书或移动金融IC卡的认证方式，实时获取认证结果；最简单的就是选择一张银行卡来验证，储蓄卡和信用卡都可以。2、提交查询申请：平台提供个人信用信息提示、个人信用信息汇总、个人信用报告三项产品和服务。①个人征信信息用一句话提示注册用户最近5年在个人征信系统中是否有逾期记录；② 个人信用信息汇总显示注册用户个人信用状况汇总，包括信用记录汇总信息、公开记录汇总信息、查询记录汇总信息；③ 个人信用报告向注册用户展示其个人信用信息的基本信息，包括信用记录的详细信息、部分公开记录和查询记录。操作环境：苹果12ioso14

农行信用卡的综合评估是 中国农业银行贷记卡信用评估评分标准： 一、自然情况 300分 1 年龄 总分90 16-20岁，30分； 21-25岁，40分； 26-30岁，50分； 31-35岁，70分； 36-40岁，80分； 41-45岁，90分； 46-50岁，60分； 51-55岁，50分； 56岁以上， 40分。 2 性别 总分20 男性，10分； 女性，20分。 3 文化程度 总分90 研究生或以上 ，90分； 大学本科（含双学历）， 60分； 大学专科， 40分； 高中中专及以下， 20分。 4 婚姻状况 总分50 已婚有子女， 50分； 已婚无子女，40分； 未婚，30分； 其他，20分。 5 供养人口 总分50 0-1人，50分； 2-3人，40分； 4人，20分； 4人以上，10分。 二、职业情况 500分 1 单位性质 总分60 行政机关、事业单位、社会团体， 60分； 企业，50分； 个体工商户，40分； 其他，30分。 2 行业类别 总分100 公共管理与社会组织，100分； 科教文卫，90分； 金融电力电信，80分； 邮政交通运输公用，70分； 计算机服务和软件业，60分； 体育娱乐，50分； 工商业服务业贸易，40分； 其他，30分。 3 职务 总分80 （本人注：副厅局级认同为厅局级，下同） 厅局级以上，80分； 处级，70分； 科级，60分； 一般干部，50分； 其他，40分； 总经理级，80分； 部门经理级，70分； 职员，60分； 其他，40分。 4 职称 总分50 （本人注：副高级认同为高级，下同） 高级职称及以上，50分； 中级职称，40分； 初级职称，30分； 初级以下，20分。 5 现单位工作年限 总分60 10年以上，60分； 6-10年，50分； 3-5年，40分； 3年以下，30分。 6 个人年收入 总分150 10000元以上，50分； 10001-20000，60分； 20001-30000，70分； 30001-40000，80分； 40001-50000，90分； 50001-60000，100分； 60001-70000，110分； 70001-80000，120分； 80001-90000，130分； 90001-100000，140分； 100000以上，150分。 三、家庭情况 200分 1 家庭人均年收入 总分100 10000以下，10分； 10001-20000，20分； 20001-30000，30分； 30001-40000，40分； 40001-50000，50分； 50001-60000，60分； 60001-70000，70分； 70001-80000，80分； 80001-90000，90分； 90000 以上，100分。 2 住房 总分100 有住房（无贷款），100分； 有住房（有贷款），80分； 父母同住，宿舍，60分； 租房，40分； 其他，20分。 下面是大家关心的额度的问题了！ 卡种 评分 人民币信用额度 外币信用额度 普卡 510分 2000 200 600分 5000 500 700分 15000 1500 750分 20000 2000 金卡 760分 21000 2100 800分 25000 2500 900分 40000 4000 910分 41000 4100 1000分 50000 5000 A类客户 50000元 30000至50000元 20000至30000元 B类客户 30000至50000元 20000至30000元 10000至20000元 C类客户 20000至30000元 10000至20000元 6000至10000元 D类客户 10000至20000元 6000至10000元 3000至6000元 E类客户 6000至10000元 4000至6000元 2000至4000元 F类客户 4000至5000元 2000至4000元 2000元 注1：①综合情况良好是指婚姻状况为已婚，年龄在25周岁以上、有自有住房，且住宅电话和手机齐全的；综合情况较差是指租房，工作年限短，年龄在22周岁以下的；综合情况一般是介于综合情况良好和较差之间的。 ②对于支行优质客户，支行在申请表和审批系统中有注明的，可以考虑另定额度，对于申请人员是员工配偶或亲戚的，可以上浮一个客户类别定额度，对于员工朋友的，可以按本级客户类别的最高档次定额度。 平安银行信用卡综合评估 所谓的综合评分不足就是说，要么就是你原来的卡借钱太多。要么就是你的职位不足以让他们觉得你是有钱人。最后就是你的单位不行，还有可能你没有社保号。 反正呢，我的卡升额总是不批，总是说我综合评分不足。P话，我就今年要花钱而已，到明年，即便给我100万额度，老子还不伺候这破银行了呢。 信用卡综合评估未通过 如果申请的是招商银行信用卡，表示申请未通过。 信用卡的申请审核是通过系统综合评定的，参考的因素会比较多，比如工作、收入、稳定性、个人信用等各方面的情况，并不是单方面的因素所决定的。可能当初申请的时候所附的资料未能全面的显示个人情况，所以导致了申请未能通过。可以在初次申请的3个月后重新提出申请。 信用卡综合评估是什么意思？ 你去银行申请信用卡后，银行会对你的各项因素做个评估，以确定是否可以核发信用卡。 大致包含：申请人的年龄、学历、户籍、工作、收入、社保金缴纳记录、婚姻状况、住宅情况、个人信用记录、个人资产情况（车、房、定期存单、理财产品等）等。 工作收入稳定、信用良好等是其中比较重要的因素。 银行对各项因素进行评估后，得到一个分值，在银行规定的标准之上，基本就能核发信用卡了。 下图是一张综合评分标准的图片。有一定的参考价值。“今日英才” 网校就有关于如何办理大额信用卡的视频，你可以去看看。 农行办的信用卡,综合评价不足 您好 　信用卡是一种免担保、免抵押的信贷产品，所以银行在发卡之前必须要进行严格的审查。对于不符合资质的人，银行会拒绝发卡。 1.不合发卡条件 很多用户在申卡时，未仔细看申请条件。很多信用卡是有申请条件的，比如学生卡、女性卡（无聊楼哈）、会员卡或有年龄限制，这些问题会直接导致申卡被拒。 2.申请资料少 申卡人必须注意申请资料的真实性与完整性，这是银行批卡的重要依据。首次申请信用卡时，这些资料尤为重要。 比如，有房有车能提交购房合同、车辆行驶证等批准的概率就较大;如果只有身份证复印件之类的简单材料批准的概率就小。 3.有不良信用记录 银行接到信用卡申请之后，会通过征信平台查询申请人的信用记录。如果信用记录良好，则信用卡被批准的可能性较大。 4.银行评分不达标 银行采用评分系统给用户自动打分，达到银行设定的分数线以上才能批卡，没有达到的则拒卡。用户收到的“因综合评分不足，拒绝发卡”的通知，即指这个评分。 银行信用卡的综合评分包括什么？ 您好，如您需申请我行的信用卡，办卡条件、所需资料 条件：　申请人年龄应为18~60周岁（境外人士25~60周岁），有一定经济能力且信用记录良好。信用卡申请结果请以我行实际审核为准。 资料：　我行信用卡申请书、身份证正反面复印件（外籍人士：护照及居留证或就业证；台籍人士：台胞证及就业证；港澳人士：回乡证及就业证/居留证）和单位开具的工作证明文件。 此外，提供以下资料有助于提高信用额度，如：招商银行近三个月储蓄账户流水单复印件；招商银行开立的理财账户资产余额证明原件；房产证复印件（含本人名字）+该房产近3个月内任一水电煤发票单据复印件；本人汽车行驶证复印件。 （您可通过QQ或微信在线咨询任何您想了解的招商银行信用卡服务信息。方法一：在QQ企业好友中搜索4008205555，并添加招商银行信用卡中心为好友；方法二：在微信中搜号码“cmb4008205555”并关注招商银行信用卡中心。） 申请农行信用卡综合评分不足能不能下卡 不能。 申请信用卡条件： 1.年满18周岁，具有完全民事行为能力； 2.有良好信用记录； 3.申请人可以为其具有完全民事行为能力的配偶或亲属申请不超过两张的副卡。 申请信用卡材料： 1.身份证明资料：居民身份证或者军官证复印件； 2.工作及收入证明资料； 3.其他财力证明：如房产证复印件、汽车行驶证复印件、存单复印件等。 信用卡申请方法： 1.携带资信证明到柜面申请：需要申请人提交比较完备的资产证明文件，向银行提交上述供银行后台审核部门审核。 2.网银申请：申请人用个人名下储蓄卡账户开通网银，进入所需银行官网，输入卡号、登陆密码和验证码后进入网银页面。点击“信用卡服务”，可在信用卡服务页面下选择申请信用卡，填写资料后提交，审核进度、结果在网银上显示。 农行信用卡的费用 一般信用卡年费80，但一年以使用信用卡消费5次以后，可以免年费。消费不扣手续费，这个手续费是商户出。信用卡取现金收费很高，1%，然后取现限额是你信用卡额度的30%。 你好，我办农行信用卡，说是综合评分不足，怎么办？ 你没有递交足够的工作证明或财力证明，或者是征信有不良记录。导致卡片申请不成功。 信用卡的申请要将申请人填写的申请表内容及提交的证明材料录入系统做综合评分，包括：学历、婚姻状况、工作单位、住房情况、有无个人贷款、职位、工龄、收入、信用记录，申请表是否详细填写等都是评分内容。 除了个人信用记录不良外，例如提交文件不全，未提供永久住宅地址，未提供本人或直系亲属或兄弟姐妹的固定住宅电话，未提供单位电话，超过要求（补件）的时间，收入/工作证明/财产证明文件不符要求，漏接征信电话等都有可能被拒绝。 银行不会告知客户被拒原因，也不会退还申请资料给本人。 虽然在系统里能够查到拒绝代码，但客服的确是不能告知具体被拒原因的。此为行业规范，只能说综合评分不足。 如果不是因为信用记录不良，在A银行被拒不会影响在B银行的申请。 你回忆一下是否办理他行信用卡未激活产生年费未还款的或者个人贷款逾期的现象。 如果几次被拒，建议持本人身份证去人民银行查一下自己的个人信用报告。

工商银行信贷风险管理的手段如下。1、1、定期评估客户的信用状况，采取适当的客户尽职调查措施以及对不良贷款采取必要的措施。2、2、建立合理的信贷条件和审核流程。3、3、加强业务监督。4、4、及时向风险管理机构提供有效信息，及时发现并处理风险。5、5、实施内部控制体系，以预防和减少潜在风险。

第五章　贷款风险控制 第十八条　贷款风险防范与控制是指针对可能发生的各种风险,在贷款发放前所采取的预防措施以及在贷款发放后、收回前应当采取的风险控制措施,控制贷款风险的发生、扩大和恶化。应对不同性质的贷款风险采取不同的防范措施,也可以对同一种类贷款风险同时采取多种风险防范和控制措施。 第十九条　实行借款人贷款资格认定制度。应当对借款人的经营状况、经营效益、资信情况定期进行综合评价,根据有关政策规定及贷款风险程度进行贷款资格认定。 第二十条　实行有效的贷款管理方法。贷款风险防范与控制按照区别对待、分类管理的原则,根据借款人的实际情况和贷款性质、种类,分别实行授信管理、逐笔核贷管理和项目管理的方法。 (一)授信管理。通过核定借款人一定时期内的授信额度,集中统一控制借款人信用风险。根据借款人的不同信用状况分别实行内部授信和公开授信。结合农发行贷款业务的性质和贷款的特殊要求,确定借款人的基本授信和特别授信。 (二)逐笔核贷管理。根据借款人资信状况和贷款的风险性质及程度,对不符合授信管理条件的,继续实行逐笔审贷、钱粮挂钩、购贷销还的贷款管理办法。 (三)项目管理。对各种专项贷款,要按照项目管理程序,对贷款项目进行立项、评估、审批、实施、验收、评价的管理过程,以确保贷款项目的成功。 第二十一条　选择有效的贷款方式。应根据借款人的实际情况和贷款性质、种类,分别选择担保贷款和信用贷款方式。选择信用贷款方式的借款人,除总行另有规定外,原则要有相应的风险补偿金和一定比例的自有流动资金,并分别采取贷款风险补偿金管理和自有流动资金比例管理的方式。 (一)贷款担保。对不确定性风险因素较多的贷款,可以按照有关管理办法,分别采取贷款保证、抵押、质押担保方式。 (二)贷款风险补偿金管理。对借款人自主经营粮棉油的贷款需求,但又不具备发放担保贷款的相应条件,可以采取贷款补偿金方式,作为贷款风险补偿。借款人在贷款前,提供符合有关自筹要求的收购(调入)粮棉油价款一定比例的补偿金,存入指定的贷款补偿金存款账户。补偿金在贷款本息未结清前,不参与借款人的购销经营活动,专项用于弥补收购(调入)粮棉油产生的风险。借款人还清贷款本息后,开户行全额退还补偿金。 (三)自有流动资金比例管理。可以根据贷款种类和性质,确定借款人自有流动资金比例最低限额。 第二十二条　严格执行贷款操作规程。实行贷款审贷分离和贷款审批授权制度,按照贷款“三查”程序规范操作,签订借款合同,确保要素完整,合法有效,规避操作风险。 第二十三条　完善库存监管办法。根据收购资金贷款的特点,制定库存监管办法,对借款人粮棉油库存实施有效监管,控制贷款风险。坚持实行粮棉油收购报账制度、库存检查制度和货款回笼制度。定期检查或抽查责任人的管户情况,发现问题及时处理。 第二十四条　加强对贷款管理制度办法执行情况的检查和稽核。信贷管理部门和管理人员要定期或不定期对信贷员落实贷款管理制度办法和操作规程情况进行检查。稽核部门要及时组织对信贷员贷款操作规范情况的稽核,以促进各项管理制度办法的落实,做到规范和及时操作。 第二十五条　鼓励借款人投保。鼓励借款人对库存粮棉油商品和其他符合保险规定条件的财产办理保险,转移贷款风险。 第二十六条　防范和控制借款人改革改制风险。对借款人实行合并、分立、股份制改造、破产等涉及农发行债权的改制行为,要全程参与,落实贷款债权,防止借款人逃废悬空银行债务。对需要办理债务转移手续的,要规范签订债务转移协议,确保债务落实手续合法有效。

还有一种办法，找上海微誉咨询公司

（一）风险预防预防策略是指信用卡风险尚未发生时，发卡机构事先采取的一定的防备性措施以减少或降低信用卡风险发生的可能性。这里对签名制管理、挂失止付管理和透支进行具体分析。1.签名制的风险管理2.挂失止付的风险管理3.透支风险管理（二）风险的分散转移 分散转移方法是信用卡风险管理经常采用的一种方法。这种方法是指发卡行通过某些合法的交易方式或业务手段将自己所面临的信用卡风险分散转移给其他经济主体承担的一种策略。1．向担保人转移2．向保险机构转移（三）风险回避 风险回避是发卡机构因发现从事某种经营活动可能带来风险损失，有意识地采取回避措施，放弃或拒绝某项业务

（一）风险预防x0dx0a预防策略是指信用卡风险尚未发生时，发卡机构事先采取的一定的防备性措施以减少或降低信用卡风险发生的可能性。这里对签名制管理、挂失止付管理和透支进行具体分析。x0dx0a1.签名制的风险管理x0dx0a2.挂失止付的风险管理x0dx0a3.透支风险管理x0dx0a（二）风险的分散转移x0dx0a 分散转移方法是信用卡风险管理经常采用的一种方法。这种方法是指发卡行通过某些合法的交易方式或业务手段将自己所面临的信用卡风险分散转移给其他经济主体承担的一种策略。x0dx0a1．向担保人转移x0dx0a2．向保险机构转移x0dx0a（三）风险回避x0dx0a 风险回避是发卡机构因发现从事某种经营活动可能带来风险损失，有意识地采取回避措施，放弃或拒绝某项业务

信用风险是商业银行运行过程中所面临的主要风险类型。本书结合新巴塞尔资本协议信用风险管理的理念，系统介绍了银行信用风险管理的内涵、对象与主要功能，阐述了国际银行业信用风险管理趋势，并从授信风险管理机制、授信业务风险管理、客户信用评级、银行信用风险度量方法与模型、国别（地区）风险与行业风险分析等多个侧面介绍了银行信用风险管理的具体方法，论述了基于信用风险管理的银行绩效评价、授信资产保全以及社会信用体系与法律在银行信用风险管理中的作用等内容。本书适于作为高等院校财经类各专业的教材，也适于作为商业银行从业人员的培训教材。

2、第二种方法是利用专业资信调查机构进行调查 这种方法能够在短期内完成调查，费用支出较大，能满足公司的要求。同时调查人员的素质和能力对调查结果影响很大，所以应选择声誉高、能力强的资信调查机构。 3、对客户支付情况的调查 （5）是否有要求延长全部票据或货款的支付日期？ 客户信用调查的方法 客户信用调查方法有多种，我们这里介绍三种基本的方法： 1、银行征信法 银行征信法是对客户进行全方位的信息调查。企业间的交易，只有极少数情况下存在担保品的问题，但我们还是参考相关内容，将银行征信套用在了企业间的信用调查中。 2、信用“6C”分析法 “6C”分析法是一种全方面的信用调查方法，它涉及6个方面:品质、能力、资本、经济状况、连续性、抵押品,这些方面的英文词语第一个字母都是“C”，故称“6C”分析法。 3、“5P”分析法 银行征信法和“6C”分析法都是针对客户整体情况来调查信用的方法，而“5P”分析法既可以针对全面情况进行调查，也可用于具体的债务项目的信用和风险分析。该方法包括五个因素：的因素、欠款意图、还款因素、保障因素、企业前景。 客户信用调查结果的处理 调查完成后，编写客户信用调查报告。对于信用状况恶化的客户，要采取措施，如要求客户提供担保人和连带担保人，增加信用保证金，或将交易合同取得公正，减少供应量或实行发货限制，或者接受抵押等。 客户信用额度的确定 根据客户的实际情况，制定出相应的信用额度。

利用计算机进行信息资源管理可分为文件管理方式和数据库管理方式两种。计算机研制出来不到 10年就被应用于图书馆的文献加工和管理。1954年美国海军兵器中心把文献号和少量索引词输入计算机，这可以说是世界上第一个计算机信息检索系统，但它仅仅是试验性质的。计算机大批量处理和管理文献信息是由美国化学文摘社开创的。1961年，化学文摘社(CAS)用计算机成功编制了《化学题录》(Chemical Titles)。该题录包括600多种重要的化学化工期刊的宇顺主题索引，由此萌发了上下文关键词索引(KWIC)。由于KWIC可以迅速、廉价生产，很快被其他二次文献的加工所采用，成为相当长时期内通过对二次文献信息的管理来达到对相应的原始文献进行管理的有效途径。这实际上是文献信息管理的一场革命。在这种计算机系统中，只要对原始文献进行一次分析，输入计算机系统，就能从中采选和编制出二次文献索引的信息。这种文献信息加工和管理的计算机化，不仅大大缩短了二次文献出版分发的时差，而且文献收录的范围更加广泛，能满足多样化的需求，给用户带来了方便，推动了数据库的发展。随着计算机技术的发展，其信息处理功能越来越强，使人们对文献的加工有可能从宏观层次向微观层次深入，从文献的外部走向内部，从局部信息扩展为全文信息，极大地提高了人类对文献信息的管理能力，提高了图书馆和情报中心对文献信息流的自动化控制程度。扩展资料人们可以方便地使用远距离的数据库，信息管理和信息利用的空间大大拓展。 80年代，随着微型计算机性能迅速提高，特别是在性能/价格比上的巨大优势，为信息管理提供了新的工具和途径，加上CD—ROM普及利用，使得信息系统出现了结构性变化，从追求覆盖面越来越大、功能越来越综合的大型系统演变到集中式信息系统和分散式信息系统同时并存和相互竞争。不仅有机构为特定目标设计的专用信息系统，甚至建造个人专用信息系统也变得十分容易，使信息系统向多样化方向发展。显然，信息管理阶段着眼于用计算机处理信息，并以计算机信息系统存贮和控制信息，技术因素占主导地位，技术专家作用突出。这一阶段围绕计算机应用创造了许多信息加工处理方法和系统设计开发理论。人们希望在高度发展的信息技术支持下实现信息的有效管理和开发利用。当技术手段达不到预期目标时，人们误以为是技术还不够先进，于是拼命追求最先进的技术的应用，完全忽略了信息过程中其他因素的作用。这种思路在部分人中一直持续到网络时代。参考资料来源：百度百科-信息资源管理

利用计算机进行信息资源管理可分为文件管理方式和数据库管理方式两种。计算机研制出来不到 10年就被应用于图书馆的文献加工和管理。1954年美国海军兵器中心把文献号和少量索引词输入计算机，这可以说是世界上第一个计算机信息检索系统，但它仅仅是试验性质的。计算机大批量处理和管理文献信息是由美国化学文摘社开创的。1961年，化学文摘社(CAS)用计算机成功编制了《化学题录》(Chemical Titles)。该题录包括600多种重要的化学化工期刊的宇顺主题索引，由此萌发了上下文关键词索引(KWIC)。由于KWIC可以迅速、廉价生产，很快被其他二次文献的加工所采用，成为相当长时期内通过对二次文献信息的管理来达到对相应的原始文献进行管理的有效途径。这实际上是文献信息管理的一场革命。在这种计算机系统中，只要对原始文献进行一次分析，输入计算机系统，就能从中采选和编制出二次文献索引的信息。这种文献信息加工和管理的计算机化，不仅大大缩短了二次文献出版分发的时差，而且文献收录的范围更加广泛，能满足多样化的需求，给用户带来了方便，推动了数据库的发展。随着计算机技术的发展，其信息处理功能越来越强，使人们对文献的加工有可能从宏观层次向微观层次深入，从文献的外部走向内部，从局部信息扩展为全文信息，极大地提高了人类对文献信息的管理能力，提高了图书馆和情报中心对文献信息流的自动化控制程度。扩展资料人们可以方便地使用远距离的数据库，信息管理和信息利用的空间大大拓展。 80年代，随着微型计算机性能迅速提高，特别是在性能/价格比上的巨大优势，为信息管理提供了新的工具和途径，加上CD—ROM普及利用，使得信息系统出现了结构性变化，从追求覆盖面越来越大、功能越来越综合的大型系统演变到集中式信息系统和分散式信息系统同时并存和相互竞争。不仅有机构为特定目标设计的专用信息系统，甚至建造个人专用信息系统也变得十分容易，使信息系统向多样化方向发展。显然，信息管理阶段着眼于用计算机处理信息，并以计算机信息系统存贮和控制信息，技术因素占主导地位，技术专家作用突出。这一阶段围绕计算机应用创造了许多信息加工处理方法和系统设计开发理论。人们希望在高度发展的信息技术支持下实现信息的有效管理和开发利用。当技术手段达不到预期目标时，人们误以为是技术还不够先进，于是拼命追求最先进的技术的应用，完全忽略了信息过程中其他因素的作用。这种思路在部分人中一直持续到网络时代。参考资料来源：百度百科-信息资源管理

　　工作总结就是对自己工作的一个总结，检测自己有什么做得不足的事情，并加以改正，下面是由我为大家整理的“银行信息宣传工作总结范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　银行信息宣传工作总结范文【一】 　　xx支行一直注重加强信息工作，不断增强工作的主动性，紧紧围绕总行的工作中心，在“重点、亮点、难点”上下功夫，认真做好信息的采编、写作、上报等工作，及时、准确、全面地报送信息材料。 现将本年度银行信息工作总结如下，敬请各位领导指点。 　　 一、在思想上充分认识信息工作的重要性和必要性 　　信息工作在支行中起到喉舌的作用，它是是总行领导了解支行工作情况的依据，是支行职工了解总行各项方针政策的中介，所以我们深深地认识到信息工作在日常工作中的重要性，时时密切关注总行的工作动态和精神，做好工作总结，并及时反映职工各项信息，不断地提高信息编写质量，及时向上级行报送了大量的有价值信息稿件。 　　xx支行领导十分重视信息工作，以新思维，新方式认真抓好此项工作。为提高信息的针对性和信息的深度广度，更好地搞好信息工作，支行成立了由办公室牵头，信贷科、营销部、营业部的相关人员参加的信息工作小组。及时传达总行不同时期的中心工作和各项活动纲领，并定期组织大家开展专题讨论，认真采编活动动态，密切关注职工思想状况，积极配合总行搞好每一次活动，同时把职工的意见和建议及时地反馈给总行，做好信息传播平台的作用。 　　二、注意提高信息信息工作的质量 　　信息工作开展得好、质量高，就能为我们认识问题、分析问题、解决问题提供便利，反之就失去了工作的意义。xx支行的信息工作紧紧围绕总行各个不同时期的中心工作来开展，并真正做到上报的材料能够真实地反映出一项政策、措施或一项活动的实际贯彻执行或开展情况；真正达到推动工作的目的。我们对总行下发的各项文件和每一期《xx银行》都及时地转发给职工，组织大家认真研究近一时期总行信息报送的重点和要求，并有针对性报送有关稿件；对于上报总行的稿件，不仅是从文字上把关，从政策方面把关，还对有关情况、事实和数据进行认真的核查。力求使上报的材料更为准确、及时，为上级部门的决策提供真实可靠的依据。 　　三、借信息工作激发职工工作热情，创造良好工作氛围 　　xx年，xx支行无论是在业务发展上还是在文明创建上都取得了一定的成绩，先后被评为，涌现出了一大批先进个人、创业标兵、服务之星等，这些先进人物有的是加班加点，不喊苦与累，默默奉献；有的是锐意进取，敢于创新，取得辉煌业绩；有的是兢兢业业，热忱服务，获得赞誉。银行这个工作要面临许多诱惑，没有一定的信念支撑，心灵的天平就要倾倒，这个信念就是：有些东西是不能用金钱来衡量的，譬如：名誉。在营业部里，储蓄柜的姑娘们曾经在下班收拾柜台的时候发现了黑色的提包，他们等啊等，等到了天黑，等到了回头找包的客户。当看到提包里的东西原封没动时，客户想到了用物质的东西来感谢，被她们婉言谢绝了；会计柜的同志为客户办理汇款解决难题，客户把表扬信贴到了大门口；信贷科的同志为客户争取一笔贷款，跑断了腿磨破了嘴。xx支行的业务量一天天在增长，效益一步步在提高，谁又能说没有这些员工的功劳呢？而这一个个闪光的亮点无疑是的素材，我们抓住这些亮点，累积这些素材，编写了一篇篇感人肺府的、真实典型的稿件，例如结合总行开展的xx活动，我们先后在《xx银行》上发表了xx等多篇稿件，由我行上报的还被总行评为重大建议奖，xx支行借此在职工中广泛开展树典型，学先进活动，在行内形成争先创优的良好氛围。有效地促进了各顶业务的发展。 　　在今后的信息工作中，我们要再接再厉，借鉴其他支行好的做法，做好工作计划，以此推动我们的工作。同时也要加强与总行、支行间的信息交流，拓宽视野，学习经验，以更好地做好信息的编发工作。 　　银行信息宣传工作总结范文【二】 　　为认真落实中国银行业协会《xx》及《xx》进一步加强金融基础知识教育宣传工作，切实保护银行业消费者合法权益，我行于xx月xx日-x月xx日在全行范围内开展了徽商银行“普及金融知识万里行”消费者权益保护宣传服务月活动。现将活动开展情况汇报如下： 　　一、认真落实全面开展 　　（一）网点宣传 　　活动期间，我行积极利用营业网点开展宣传。一是通过电子显示屏展示“徽商银行普及金融知识万里行活动消费者权益保护宣传服务月”字样；二是开辟活动展示区，摆放宣传服务月展架、折页等相关宣传资料，在营业网点醒目位置对我行服务收费价格标准、投诉受理热线（xx）、消费者拥有的权利和义务等各类事关消费者自身权益保护的多个方面进行公示。三是安排大堂经理对前来我行办理业务的广大消费者进行金融知识宣传及相关业务办理咨询。 　　（二）认真组织集中宣传日活动 　　根据活动要求，x月x日为活动集中宣传日，我行要求各分行安排网点集中进行为期一天的集中宣传活动，参加集中宣传的支行在网点周边设立宣传台，摆放宣传材料和主题X展架，设立业务咨询台、安排宣传专员对我行服务收费政策、投诉受理渠道及处理流程、消费者权利和义务、银行理财及各类代销产品的风险点等广大事关消费者自身权益的多个事项进行现场宣传和咨询解答。 　　（三）强化合规销售，构建消费者权益保护长效机制 　　消费者权益保护贯穿于我行产品服务售前（研发）、售中及售后环节。在产品设计研发环节，于产品销售合同或协议中列明可能面临的风险等相关风险提示条款。在产品推介销售环节，由产品销售人员对客户进行风险告知，提示客户阅读合同或协议中列明的风险条款等风险提示内容，并要求客户在已充分了解业务风险的`基础上留存“我已充分了解可能面临的风险及由此带来的损失”等字样，避免消费者在不了解产品风险的基础上盲目购买，贯彻和保护消费者知情权、自主选择权、公平交易权。售后环节，通过客户满意度调查等多种方式收集客户使用产品服务的意见建议，作为本行服务优化及改进的重要现实基础。销售人员的销售合规性列入我行零售业务专项检查重要检查内容之一，并作为本行“管理与内控”考核指标，按年进行考核。 　　宣传服务月期间，在上述工作的基础上，我行要求各分行强化监督管理，加大日常服务暗访检查力度，尤其注重对于产品服务销售过程中风险揭示及消费者权利和义务宣传的检查和查访力度，对于产品风险揭示及消费者权利义务宣传不到位的情形发现一起通报一起，并将其纳入员工个人绩效考核。 　　（四）多形式、多渠道广泛开展消费者权益保护知识学习和培训 　　各分行按照活动方案的要求，采取多种方式对《xx》进行学习和培训。一是开展集中学习和培训，如xx分行将其列入新员工入职培训的重要学习内容之一，并邀请当地银监分局、消协领导到会为全体参训人员发表动员讲话。二是建立“例会制”，开展日常持续学习。各分行利用支行晨会、夕会及周会，将消费者权益保护知识纳入例会重点学习内容之一，于每日进行学习，消费者权益保护知识的长效学习机制初步建立。 　　银行存款宣传活动总结【二】 　　在州人行的正确领导和组织安排下，根据《xx》精神，我行于20xx年x月x日至x月xx日，历时x个月，扎实开展《xx》专题宣传活动，经过认真努力工作，专题宣传活动圆满结束，有关专题宣传活动情况具体总结如下： 　　 一、认真学习，提高思想认识 　　我行认真学习《xx》精神，提高了思想认识，充分认识到社会信用体系建设对提高公众诚信意识、促进金融业务发展、推进地方经济社会发展，建设和谐社会具有重要意义。为此加强领导，成立《征信管理条例》专题宣传活动领导小组，制定专题宣传活动方案，扎实开展专题宣传活动，以取得专题宣传活动的实际成效，促进社会信用体系建设。 　 　二、认真组织，扎实开展活动 　　我行根据专题宣传活动精神，按照制定的专题宣传活动方案，扎实开展活动，着重抓好六方面工作：一是提炼宣传内容，主要宣传条例适用范围、征集监管体系、征信机构、征信业务规则、征信信息主体权益、金融信用信息基础数据库、条例出台对社会信用体系建设的意义。二是在营业大厅门外悬挂“全面贯彻落实征信业管理条例、促进征信业规范健康发展。”宣传口号，营造专题宣传活动的浓厚氛围，使社会公众提高认识，积极参与到社会信用体系建设中来。三是在营业大厅设置宣传展板，摆放宣传资料，具体介绍社会信用体系建设的重要意义，让社会公众懂得什么是社会信用体系建设，如何开展社会信用体系建设。四是设立咨询点，指定专人负责，详细解答社会公众有关社会信用体系建设的咨询，增强社会公众社会信用体系建设的责任感，推进社会信用体系建设的步伐。五是召开银企座谈会，向企业领导、财务负责人等宣传社会信用体系建设的必要性，提高企业领导、财务负责人的诚信意识，共同开展社会信用体系建设。六是加强与地方媒体沟通联系，对开展社会信用体系建设情况进行专题报道，扩大社会信用体系建设的影响力，使全社会重视社会信用体系建设，积极参与社会信用体系建设。 　　三、认真工作，取得良好成效 　　本次专题宣传活动，我行悬挂标语x条，设置宣传展板x块，接受社会公众咨询xx人次，召开银企座谈会x次，地方媒体专题报道x次，取得良好成效，促进社会信用体系建设的深入发展。 　　我行认真努力工作，专题宣传活动取得良好成绩，有效促进社会信用体系建设发展。今后，我行要进一步加强社会信用体系建设宣传工作，提高社会公众的诚信意识，为促进社会信用体系建设，加快地方经济社会发展，作出更大的贡献。 　　银行信息宣传工作总结范文【三】 　　根据省、市联社关于开展“普及金融知识万里行”活动通知的要求，x月份为“电子银行多元化服务宣传月”，大竹联社积极开展了相关活动，在所辖网点内或周边开辟活动专区，对用卡安全、网上银行、手机银行、电话银行、ATM机使用、电话诈骗等存在风险的业务进行充分宣传揭示，并利用LED显示屏、ATM显示屏、液晶电视、广告机等渠道配合宣传活动。现将x月份“电子银行多元化服务宣传月”活动情况报告如下。 　　一、活动组织情况 　　（一）准备充分，提前部署。大竹联社提前整理编制电子银行相关宣传材料，制作横幅、宣传展板、电信诈骗防范手册、电子银行产品宣传折页等，要求营业网点根据需要印制并摆放在网点适当位置供客户取阅，为宣传月做好准备。 　　（二）密切协调地方部门。提前与城管等部门沟通，协商集中宣传当天所需活动场地，营业网点前搭设展台需求，获得地方部门大力支持。 　　（三）联动媒体，加强宣传，营造氛围。在此次集中宣传月活动中，大竹联社加大了宣传力度，与地方电视台积极联系，对整个宣传活动进行跟踪报道，充分发挥媒体的作用，展示我社在普及金融知识方面的良好形象。 　 　二、活动开展情况 　　一是做好网点阵地宣传，自电子银行多元化服务活动开展以来，大竹联社以网点为征地，利用LED滚动屏、电子海报屏、ATM显示屏、液晶电视等电子宣传媒介滚动播放各类电子银行产品信息。在营业大厅、柜台窗口等客户办理业务的醒目位置，摆放宣传展板，张贴各类防范电信诈骗的宣传资料，来提高客户防范电子银行风险的意识；同时，在大竹联社以小企业金融服务中心开业当天，利用当天人气兴旺这一特点，向过往群众介绍农信社网上银行、电话银行、手机银行、自助银行等电子渠道服务特点，帮助客户正确使用农信社电子银行，此外大竹联社利用开业邀请的腰鼓队巡游之际，将电子银行宣传单带到了竹城的大街小巷，进一步扩大宣传范围。 　　二是开展“刷卡有礼”活动。为有效提高蜀信卡和POS机使用率，促进xx农信社电子银行业务发展，宣传农信社电子银行多元化支付结算渠道，大竹联社在电子银行多元化服务宣传月中开展了“舌尖上的美食”刷卡有礼活动。此次刷卡有礼活动共吸引xx家商户报名参与，深受商家和客户的欢迎，累计送出礼品xx份，刷卡金额超过xx万元。 　　三是开展电子银行主题宣传。x月xx日，大竹联社组织宣传人员身披绶带，在城区人流量集中的煌歌广场，搭展台、拉横幅，手握宣传资料，向过往群众讲解农信社电子银行产品和支付结算渠道，重点宣传了农信社网上银行、手机银行、POS机、EPOS机的特点，以及通过各类电子服务渠道办理业务的区别，许多群众在展台前驻足观看，并索要宣传资料、仔细聆听工作人员细致的讲解。 　　四是开展电子银行体验活动。为让客户进一步体农信社验电子银行多元化服务，x月xx至xx日，大竹联社营业部工作人员，邀请客户到网银体验区体验网上银行，引导客户到自助设备上办理业务，用自己的手机向客户演示手机银行的查询、转账功能，并告知客户要在四川农信官网登陆网银，不要随意通过搜索引擎登陆，网银登陆密码应避免选用容易猜测的数字避免使用同一密码登入其他网上服务，手机银行登陆尽量不选择记住账号选项，避免手机丢失带来账户风险，这些贴心的提示深得客户好评。 　　五是巧借流动银行进行宣传。流动汽车银行在大竹开展便民服务期间，正直“电子银行多元化服务宣传月”，大竹联社通过汽车银行巨大的吸引力，在汽车银行前搭设展台，发放宣传资料，向过往群众宣传农信社蜀信卡的结算渠道及收费标准，讲解手机银行、网上银行的办理方式，并通过手机现场为客户演示手机银行查询、转账等功能，引导老年客户到车载ATM机上体验存取款，让老百姓在体验农信社电子银行多元化服务的同时，也让老百姓更加信赖农信社的服务，感受到农信社就在身边。 　　三、下一步打算 　　普及金融知识是一项长期、持续的工作，我社将在总结x月份工作的基础上，充分评估宣教工作的进展及活动效果，进一步强化公众教育服务。x月份，我社将以“珍视个人信用宣传服务月”活动为契机，通过多渠道小不同类型消费者宣传维护好个人信用记录的重要性，让消费者清楚了解个人信用记录对个人经济生活产生的影响，全面引导消费者关注个人信用记录和行为，加强银行消费者诚实守信意识，改善全社会信用环境。 　　银行信息宣传工作总结范文【四】 　　近年来，xx路支行按照xx分行的统一部署，紧紧围绕全行电子银行业务发展的总体思路和工作目标，细分市场、强化营销，采取一系列措施叫响e路通品牌。如果说我行在此方面取得一定成绩的话，那么这些成绩得益于市分行党委的正确领导，得益于支行领导的团结合作，更得益于全体员工的共同努力。 　　目前，电子银行已逐渐成为加速业务分流、网点转型的引擎，是维系和营销客户的良好武器。为此我行从四方面入手： 　　一是改变对电子银行认识不足的观念。我行多次在大小会议上强调，在竞争对手业务发展咄咄逼人、金融电子战愈演愈烈的新形势下，发展电子银行，在分流低端客户、有效缓解柜面压力、提高整体服务水平、增强市场竞争力等方面发挥了越来越重要的作用。 　　二是发现需求，用心服务。结合我行客户的实际需求、用心去服务客户。在善于观察中找到客户需求，制定有针对性的营销措施。在20xx年的业务中我们发现，有许多的客户每月都会定时的来行里办同一类的转账业务或是现金汇款业务，针对这一特点我们在仔细了解客户需求后发现，这类客户每月都会给自己在外地上学的子女汇款，这样我们就加大了电子银行业务的营销宣传，客户不仅可以通过网上银行，手机银行，短信转账这样便捷的方式及时给子女汇款，同时也可以体验到电子银行中的缴费、理财等功能。这样给客户带来方便的同时，我行稳定客户也大幅提升。 　　三是转变宣传思路。好货也要勤吆喝，电子银行产品要走出市场，深入人心，就必须加强宣传走访力度，拉近客户之间距离，让建行产品深入客户心中。对重点客户建立信息库，通过手机短信等形式，向客户及时宣传我行网上银行、手机银行短信渠道等电子银行产品。再次放弃节假日休息，对客户进行上门走访营销。 　　四是营建你追我赶的业务氛围。为了让大家及时了解任务完成情况，我行对电子银行等主要个人业务指标每日排名通报，让每名职工及时了解任务进展情况。 　　展望20xx年，尽管我们前进的途中将面临许多新的挑战和各种困难，满洲里路支行全体员工始终以坚定的信念保持必胜的信心，以务实的态度加倍努力工作，认真做好自己的事情，按照市分行的部署和经营目标，扎实推进各项工作，把握好市场节奏，抓住关键要素，提高营销技巧，我们就一定能够抓住发展机遇，迎来更加美好的明天！

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　　当前我国银行业发展面临三大挑战,即国内外宏观经济形势仍存在诸多不确定性、地方政府代偿性风险还比较突出、房地产价格大幅波动和产业结构调整带来的信贷风险。　　是国内外宏观经济形势仍存在诸多不确定性。欧洲主权债务危机风险还在蔓延,全球经济复苏的内生动力仍然不足。而国内实体经济虽然企稳向好趋势明显,但仍存在下行风险。　　银行业发展面临的挑战之二,是地方政府代偿性风险还比较突出。据银行业6月末自查初步数据显示,地方政府平台公司贷款余额大约为7万亿元,同比增长了一倍,很多贷款项目都是应对金融危机期间发放的,贷款主体合规性、地方政府担保合法性、贷款项目的现金流和担保方式存在一些问题,地方财政代偿性风险引起了各方的关注。　　去年下半年以来,银监会开展了平台公司贷款的自查和清理。从目前初步掌握的情况看,平台公司贷款风险总体可控。但长期来看,如何控制地方政府财政风险向银行体系转移,如何完善地方政府举债模式和基础设施建设投融资模式,是银行业风险管理的一个重要课题。　　银行业发展面临的挑战之三,是房地产价格大幅波动和产业结构调整带来的信贷风险。2005年以来,中国房地产市场出现了迅猛的发展,主要城市出现了房价上涨过快、价格虚高的现象。近几年来,国务院陆续出台了多项房地产市场调控政策。虽然中国不会出现美国式的次贷危机,但房地产信贷质量将直接影响商业银行的不良率和风险水平。

电场和磁场。

商业银行信息披露办法 第一条　为加强商业银行的市场约束，规范商业银行的信息披露行为，有效维护存款人和其他客户的合法权益，促进商业银行安全、稳健、高效运行，依据《中华人民共和国银行业监督管理法》、《中华人民共和国商业银行法》等法律法规，制定本办法。第二条　本办法适用于在中华人民共和国境内依法设立的商业银行，包括中资商业银行、外资独资银行、中外合资银行、外国银行分行。本办法对商业银行的规定适用于农村合作银行、农村信用社、村镇银行、贷款公司、城市信用社，本办法或银监会另有规定的除外。本办法所称农村信用社包括农村信用合作社、县（市、区）农村信用合作联社、县（市、区）农村信用合作社联合社、地（市）农村信用合作联社、地（市）农村信用合作社联合社和省（自治区、直辖市）农村信用社联合社。第三条　商业银行应按照本办法规定披露信息。本办法规定为商业银行信息披露的最低要求。商业银行可在遵守本办法规定基础上自行决定披露更多信息。第四条　商业银行披露信息应当遵守法律法规、国家统一的会计制度和中国银行业监督管理委员会的有关规定。第五条　商业银行应遵循真实性、准确性、完整性和可比性的原则，规范地披露信息。第六条　商业银行披露的年度财务会计报告须经具有相应资质的会计师事务所审计。资产规模少于10亿元人民币的农村信用社可不经会计师事务所审计。第七条　中国银行业监督管理委员会根据有关法律法规对商业银行的信息披露进行监督。 第八条　商业银行应按照本办法规定披露财务会计报告、各类风险管理状况、公司治理、年度重大事项等信息。第九条　商业银行财务会计报告由会计报表、会计报表附注和财务情况说明书组成。第十条　商业银行披露的会计报表应包括资产负债表、利润表（损益表）、现金流量表、所有者权益变动表及其他有关附表。第十一条　商业银行应在会计报表附注中说明会计报表编制基础不符合会计核算基本前提的情况。第十二条　商业银行应在会计报表附注中说明本行的重要会计政策和会计估计，包括：会计报表编制所依据的会计准则、会计年度、记账本位币、记账基础和计价原则；贷款的种类和范围；投资核算方法；计提各项资产减值准备的范围和方法；收入确认原则和方法；衍生金融工具的计价方法；外币业务和报表折算方法；合并会计报表的编制方法；固定资产计价和折旧方法；无形资产计价及摊销政策；长期待摊费用的摊销政策；所得税的会计处理方法等。第十三条　商业银行应在会计报表附注中说明重要会计政策和会计估计的变更；或有事项和资产负债表日后事项；重要资产转让及其出售。第十四条　商业银行应在会计报表附注中披露关联方交易的总量及重大关联方交易的情况。第十五条　商业银行应在会计报表附注中说明会计报表中重要项目的明细资料，包括：（一）按存放境内、境外同业披露存放同业款项。（二）按拆放境内、境外同业披露拆放同业款项。（三）按信用贷款、保证贷款、抵押贷款、质押贷款分别披露贷款的期初数、期末数。（四）按贷款风险分类的结果披露不良贷款的期初数、期末数。（五）贷款损失准备的期初数、本期计提数、本期转回数、本期核销数、期末数；一般准备、专项准备和特种准备应分别披露。（六）应收利息余额及变动情况。（七）按种类披露投资的期初数、期末数。（八）按境内、境外同业披露同业拆入款项。（九）应付利息计提方法、余额及变动情况。（十）银行承兑汇票、对外担保、融资保函、非融资保函、贷款承诺、开出即期信用证、开出远期信用证、金融期货、金融期权等表外项目，包括上述项目的年末余额及其他具体情况。（十一）其他重要项目。第十六条　商业银行应在会计报表附注中披露资本充足状况，包括风险资产总额、资本净额的数量和结构、核心资本充足率、资本充足率。第十七条　商业银行应披露会计师事务所出具的审计报告。商业银行在会计师事务所出具审计报告前，应与会计师事务所、银行业监督管理机构进行三方会谈。第十八条　财务情况说明书应当对本行经营的基本情况、利润实现和分配情况以及对本行财务状况、经营成果有重大影响的其他事项进行说明。第十九条　商业银行应披露下列各类风险和风险管理情况：（一）信用风险状况。商业银行应披露信用风险管理、信用风险暴露、信贷质量和收益的情况，包括产生信用风险的业务活动、信用风险管理和控制政策、信用风险管理的组织结构和职责划分、资产风险分类的程序和方法、信用风险分布情况、信用风险集中程度、逾期贷款的账龄分析、贷款重组、资产收益率等情况。（二）流动性风险状况。商业银行应披露能反映其流动性状况的有关指标，分析影响流动性的因素，说明本行流动性管理策略。（三）市场风险状况。商业银行应披露其市场风险状况的定量和定性信息，包括所承担市场风险的类别、总体市场风险水平及不同类别市场风险的风险头寸和风险水平；有关市场价格的敏感性分析；市场风险管理的政策和程序；市场风险资本状况等。（四）操作风险状况。商业银行应披露由于内部程序、人员、系统的不完善或失误，或外部事件造成的风险，并对本行内部控制制度的完整性、合理性和有效性作出说明。（五）其他风险状况。其他可能对本行造成严重不利影响的风险因素。第二十条　商业银行应从下列四个方面对各类风险进行说明：（一）董事会、高级管理层对风险的监控能力。（二）风险管理的政策和程序。（三）风险计量、检测和管理信息系统。（四）内部控制和全面审计情况。第二十一条　商业银行应披露下列公司治理信息：（一）年度内召开股东大会情况。（二）董事会的构成及其工作情况。（三）监事会的构成及其工作情况。（四）高级管理层成员构成及其基本情况。（五）银行部门与分支机构设置情况。商业银行应对独立董事的工作情况单独披露。第二十二条　商业银行披露的本行年度重要事项，至少应包括下列内容：（一）最大10名股东名称及报告期内变动情况。（二）增加或减少注册资本、分立合并事项。（三）其他有必要让公众了解的重要信息。第二十三条　外国银行分行的信息由主报告行汇总后披露。外国银行分行无须披露本办法规定的仅适用于法人机构的信息。外国银行分行应将其总行所披露信息摘要译成中文后披露。第二十四条　商业银行应按本办法规定的内容进行信息披露。本办法没有规定的，但若遗漏或误报某个项目或信息会改变或影响信息使用者的评估或判断时，商业银行应将该项目视为关键性项目予以披露。 第二十五条　商业银行应将信息披露的内容以中文编制成年度报告，于每个会计年度终了后的4个月内披露。因特殊原因不能按时披露的，应至少提前15日向中国银行业监督管理委员会申请延迟。第二十六条　商业银行应将年度报告在公布之日5日以前报送中国银行业监督管理委员会。第二十七条　商业银行应确保股东及相关利益人能及时获取年度报告。商业银行应将年度报告置放在商业银行的主要营业场所，并按银监会相关规定及时登载于互联网网络，确保公众能方便地查阅。中国银行业监督管理委员会鼓励商业银行通过媒体向公众披露年度报告的主要信息。第二十八条　商业银行董事会负责本行的信息披露。未设立董事会的，由行长（单位主要负责人）负责。商业银行的董事会、行长（单位主要负责人）应当保证所披露的信息真实、准确、完整，并就其保证承担相应的法律责任。第二十九条　对在信息披露中提供虚假的或者隐瞒重要事实的财务会计报告的商业银行，由中国银行业监督管理委员会按照《中华人民共和国商业银行法》第七十五条给予行政处罚，对有关责任人按照《中华人民共和国银行业监督管理法》第四十八条采取相应措施。对出具虚假审计报告的会计师事务所及有关责任人员，按照有关法律、法规采取相应措施。 第三十条　资产总额低于10亿元人民币或存款余额低于5亿元人民币的商业银行，按照本办法规定进行信息披露确有困难的，经说明原因并制定未来信息披露计划，报中国银监会批准后，可免于信息披露。第三十一条　本办法由中国银行业监督管理委员会负责解释。第三十二条　本办法自公布之日起施行。本办法公布之前有关规定与本办法相抵触的，以本办法为准。

信息披露即“信息公开”，是指证券发行人或其他信息披露义务人，在证券发行与流通等环节中，依法将财务、经营状况以及其他影响投资者投资决策的重大信息向社会公众公告。上市公司信息披露是连接上市公司与投资者最重要的环节，是投资者进行基本面分析最牢靠的信息来源，是投资者投资决策最重要的依据。上市公司作为公众公司，它的财务状况、经营情况都要向社会公开，相关信息披露的文件需要上传指定的披露平台，供投资者查阅。

大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”近年来，我的中小学英语属于入门阶段，如何培养学生兴趣，帮助学生打好基础知识，让听说读写同时跟上，是摆在每位英语教师面前的重要任务。每位教师必须更新教育理念，将现代信息技术融入到英语课堂教学中，怎样才能提高课堂效率，使学生在学习过程中获得知识，形成能力，做到全面发展呢？这无疑是英语学科教学的一次革命，那么，开展课程资源整合是必经之路！一、要正确理解信息技术与课程整合的基本含义　所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。课程整合的目的是减少知识的分割和学科间的隔离，把受教育者所需要的不同知识统一联结起来。课程整合的一个重要理由就是必须减少因知识剧增对课程量的影响，防止学生过重的课业负担。 这种整合思想是把英语学科作为教学系统的一个要素，而不是把某一门课程的内容强加在另一门课程上，而是在考虑到学科特点的基础上，使英语学科相互协调、相互渗透，使教学系统发挥最大的教学效益。信息技术与英语学科的整合要实现两个目标：第一，要突破单一的教学模式，使信息技术真正成为学生认知和探究的手段及解决问题的工具；第二，要利用信息技术构建自主学习、探究学习、合作学习的教学环境，提高学生自由获取信息和加工、整理、运用信息的能力。从教和学两个方面出发，信息技术和英语学科教学整合的教学模式主要有两种：以教师使用信息技术为主的演示型教学模式和以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式。针对中学生的知识水平和学习能力的实际情况，信息技术与英语学科教学的整合主要以教师的演示型教学模式为主，逐步引导学生建立自主型学习模式。二、在英语教学中应用信息技术创设情境，培养学生的创新意识《新英语课程标准》提出要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。可见，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视，同时，多媒体辅助教学走进英语课堂中，又为教学注入了新的生机与活力，使课堂教学更加亮丽多彩。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，探索者，而在初中生的精神世界中，这种需要尤其强烈。”这就是创新意识，创新意识不是天生就有，而是通过后天有目的的培养获得的。英语本身就是创新的产物，在英语教学中激发学生的创新意识，这正是我们素质教育的责任所在。一个情景交融，形象逼真的课件，它将使学生接受知识时会更便捷，获得知识更迅速并能激发学生创造的潜能。在教学中我注意用实物演示情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，把学生带入所学情境之中，从而使学生更好地理解、掌握所学语言内容。我还借助录音、录像、电视、电脑、语言、实物、幻灯等多种媒体进行教学，以便创造良好的学习氛围，激发学生的求知欲和兴趣，使我的学生个个精神饱满，兴趣盎然，有利于他们创新思维的开发。比如在教“up与down”这一对反义词时，我在多媒体屏幕上展示了一片美丽的草地，太阳在慢慢升起，小男孩在放着风筝，一会儿太阳落山了，可小男孩的风筝断了线，掉了下来，但是旁边的一个小女孩的一只气球突然松开了手飞上了天。学生充分想象，造出了许多句子：The sun is up. The red sun is up….为了更形象地让学生理解“up与down”，我利用情景自然地教学生们唱英文歌曲《Fly your kite>>，学生们在欢快的氛围中就很自然地学会这首英文歌曲。在我的教学过程中，我也经常播放一些配图的原版的英文歌曲、英文儿歌，它们的特点是旋律活泼优美，唱词简单，在欣赏的过程中学生们会不由自主地歌唱。这样不仅提高了他们的听说能力，而且极大提高了他们的语感。我也充分利用多媒体设计图画，让它们产生强烈的动态效果，创设自然的情境环境，潜移默化地培养学生们的兴趣。如在教字母时我又提供了M 麦当劳、KFC肯德基、WC 厕所、P停车场等录像场景，这样使学生们能得到优美的视觉享受，感受英语的实用价值。三、在教学中根据教学内容有效地与信息技术进行整合。 把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，围绕英语学科知识的学习特点，有效地将教学内容与信息技术进行整合。通过课程的整合，学生在学科知识、主体意识、实践动手能力等方面均得到显著提高。信息技术与英语教学内容进行整合可以使用的方法有：通过发送E-mail ，应用FLASH、PowerPoint等软件进行整合。例如： 1、发送E-mail。新目标Go for it 英语教科书第二册（上）Lesson 10课Part 1 ，讲述了露茜发给她在美国的朋友乔的一封电子邮件，主要介绍了中秋节（Mid-autumn Day）。在学习了这封电子邮件后，我让全体同学模仿乔给露茜回一封电子邮件,介绍一下感恩节（Thanks giving Day）。这样不仅帮助学生掌握了课本学习要点，了解了美国的习俗，还锻炼了学生发电子邮件的技能。 2、利用PowerPoint制作名片。新目标Go for it 英语教科书（试用修订本）第一册正文篇 Unit2 Part 4 Look, ask and write,要求学生仿照课本例子制作名片（ID Card）。我让全体同学用PowerPoint制作自己的名片。这样结合生活实际训练学生，不但增长了学生的知识和兴趣，培养了学生动手操作的能力，而且还促进了学生对PowerPoint有了深入的理解与应用。3、利用FLASH制作动画。在讲解人教版九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上）第六单元Find the right place时，为了简洁明了地引导学生做好指路人，我特地用FLASH制做了一个教学软件“赛车（Racing Car）”。我把车子的两侧设计增加了左右手。这样无论车子往哪儿拐，左手指左方，右手指右方，学生一目了然，站起来口头表达去某个地方，自然也就条条有理了。 其次，信息技术与英语教学策略的有效整合，带动了教育教学的改革，促进了教学策略的转化。把传统的教育教学模式与信息技术结合起来，是提高教育教学质量的新途径，同样是课程整合的有机组成部分。具体的整合教学策略有以下几种：（1）、直观演示策略。（2）、主体参与式教学策略。（3）、探究性教学策略。具体的整合模式有：（1）、辅助式学习。在这种学习模式中，学生可以利用网络资源进行查询信息，或者处理个别文字操作。譬如，在学习新目标Go for it英语教科书七年级（下）Unit 2时，我就让学生从网络上查询与课文内容相关的英语表达的动物的名称，像老鹰hawk，骆驼camel，斑马zebra，长颈鹿giraffe等。 （2）、交互式学习。在这种学习模式中，教师应根据英语教学内容有创意的布置学生感兴趣的任务，运用多媒体和网络技术，提供信息平台；学生全身心的参与，促进学生的认知和情感发展；通过每次任务的完成，使学生拥有不断的或多或少的“成就感”，使学生持久产生对英语的兴趣，使外语学习真正成为促进学生全面发展的途径，同时使学生积极的情感发展促进外语学习。四、有效、轻松、愉快的学习兴趣是最好的老师”，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发其内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材，信息技术与英语课程整合进行教学，可以调动学生眼、耳、嘴、手的积极性，将抽象的语言符号和具体的形象动作结合起来，使学生耳闻其声，目睹其人、其事，其景，使学生有身临其境的感觉，以快乐的方式去学。课堂时间毕竟是有限的，运用多媒体教学可以有效的利用有限的教学空间。教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。使学生更加易于接受，使复杂的知识变的通俗易懂。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力，画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际，这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应。我们必须改变传统的单一辅助教学的观点，从课程的整体观考虑信息技术的功能与作用。创造数字化的学习环境，创设主动学习情景，创设条件让学生最大限度地接触信息技术，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善学习的目的。信息技术与课程整合，其主体是课程，而非信息技术，切勿为使用技术而使用技术，甚至不惜以牺牲课程目标的实现为代价。在课程的有效整合时应以课程目标为最根本的出发点，选用合适的信息技术，避免为了在使用传统教学手段能够取得良好效果的时候，生硬地使用信息技术。信息技术与课程整合是一项庞大的工程，不可能一蹴而就，另一方面，强调信息技术与课程整合不是一种固定的模式，而应该倡导一种观念。引用台湾学者徐新逸教授的一段话作为结束语：“信息科技可以是一个工具、一位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。只要教师能抓住课程内容的重点，以最适当最有效的方式传达出来，其实最简单常见的Word和PowerPoint，就可以做出很有效的教材，达到所需的学习效果。戏法人人会变，各有巧妙不同。同样的教材，不同背景和特质的教师与学生，从不同的角度切入与互动，就可以赋予教学与学习不同的生命力，产生不同的学习效果。这也是教育可称为一门创造性艺术的迷人之处。”总而言之，媒体技术也给我们教师提出了新的挑战，合理适当的使用计算机多媒体教学整合英语教学资源，在教学中，要更多的关注教材，关注学生，关注教法和学法，这才是提高自身教学质量的根本所在。

1、信息技术与课程的整合不仅是技术手段更是一种学习方式建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标。信息技术作为媒体工具作用于教学过程，从而提高教学效果、学习质量；课程内容可以通过恰当的技术手段，把课程系统组织成为一个整体。新一轮基础教育课程改革，突出强调信息技术与课程的整合。真正把信息技术运用到学习之中，就要把信息技术从学习对象转变为学习工具，把信息技术的应用和日常的教育教学结合起来。要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。课程是实体，而技术是载体，课程内容需要通过恰当的技术形式呈现出来，从而形成有序的、系统性的课程体系。优秀的教学软件其操作界面友好、交互性强、艺术表现力强等，能很好地反映出内容与技术之间的和谐统一。利用多媒体呈现具有联想结构的特点创设情境，培养学生观察思维能力、培养学生自主发现、探索学习的能力。2、整合是教学资源和教学要素的有机集合信息学习环境是教学资源和教学要素的有机集合，借助信息技术而搭建的数字化学习环境，由教学软件平台、学习系统平台、远程教育系统以及各种资源网站等等所构成的学习空间，培养学生信息加工处理和表达交流能力。对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源，不仅仅是教师用来演示，还要利用信息加工工具让学生知识重构，利用文字处理、图像处理、信息集成的数字化工具，对课程知识内容进行重组、创作，使信息技术与课程整合不仅只是向学生传授知识，让学生获得知识，而且能够使学生进行知识重构和创造。整合的关键是教师观念的转变和信息技术能力水平的提高。在课程实施过程中，越来越重视教学设计体现出人性化、交互性、自主性、综合性等特点。3、将理念转化为行动，做到“软硬兼施”教育信息化的推进．取决多方面的因素，包括硬件、软件、应用等，随着硬件设备的逐步到位，如何发挥信息化投资效益，重视软件、资源建设，尽快突破教育信息化面临的瓶颈；由“重建设、轻应用”到“建设与应用并重”。建设数字化硬件环境，优先建设与教学密切相关的设备，为整合提供物质条件：比如数字教室、数字化办公室、数字化校园建设等。建设教育教学软件资源库，搭建各种教学应用软件平台，软件只提供了处理教学或管理问题的工具，它必须要有加工的对象才能真正有价值，因此必须建设与软件配套的教育资源，比如支持教学平台的教学资源、支持管理平台的管理信息资源等。4、紧密结合学科特点，开展各种形式的整合信息技术与课程整合，要根据学科特点灵活运用信息技术。如在信息技术与物理学科整合中，“能源的开发和利用”单元教学中，安排实践性教学活动，利用互联网收集到世界能源消耗增长数字和发展趋势；世界已探明常规能源的贮量、新能源的利用和开发现状及前景等；制作成演示文稿，以文字、图形、图片、图像的形式展示给大家。

以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会的各个领域，成为拓展人类能力的创造性工具。理所当然，教育要跟上时代的发展，就必须加强信息技术与课程整合。改变原先那种过分强调学科体系，脱离时代和社会发展状况的课程体系，探索出以课程整合为基本理念，以信息技术为认知工具，以各学科知识的学习过程为载体，以培养学生信息技术蓄养和促进学生综合素质发展为目的的新型课程教学。正因为如此，信息技术与课程整合成为了我区基础教育改革中的一道亮丽的风景。本文将对如何正确、科学地理解信息技术与课程整合的含义和目的，理解信息技术与课程整合给课堂带来的精彩，实践信息技术与课程整合过程中应注意的问题作初步探讨。 一、信息技术与课程整合的含义与目的 所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程融为一体。正因为信息技术既可以丰富视听感受，也可以化抽象事物为具体的、可感的、形象的事物，它集图像、声音、文字与时代气息为一体，教师使用这一媒体，可以丰富学生的知识，开阔他们的视野，让自己的课堂富有吸引力，所以，在整合中作为重要工具的信息技术，可以提高教与学的效果，改变传统的教学模式。 信息技术与课程整合的目的是为了减少知识的分割和学科间的隔离，把受教育者所需要的不同的知识体系统一联结起来。这种整合是一种和谐，一重互动，而不等于混合，它强调在利用信息技术之前，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。其基本特征是它具有学科的交叉性和立足于能力的培养。 二、信息技术与课程整合让课堂更精彩 信息技术整合于课程教学，不是被动地纳入，而是主动地适应课程的发展，并与其和谐自然地融为一体。作为课程改革中不可缺少的条件，它的飞速发展，必须引起一场学习的革命，使教师更新教学观念，营造学习环境，完善教学模式，变革评价方法。让课堂更精彩。 1、信息技术与课程整合将革新课程内容 信息技术的飞速发展，网络资源的丰富性和共享性，将冲击传统的课程内容，它将不再是单一的书籍、教材等印刷制品，而且还应该包括网络以及音像制品等，我国著名的科学家钱学森对未来教育作了如下论述：“未来的教育=人脑+电脑+网络”。课程内容的拓展，课程资源的开发，为学生营造了一个探索发展学习的学习环境，提供了丰富的学习资源，通过学习构思，将有关的信息再组合，形成自己的观点，获得了自己的认识方式，有利于发展自己的个性，激发了他们的创造性思维，实现“学会学习”的目标。同时学习者也可以通过信息技术的通讯功能与专家、教师等进行交流或咨询。 2、信息技术与课程整合带来课程实施的变革 在信息化教育环境中，教师作为知识传授者的地位正被削弱，在教学过程中教师只是组织者、指导者、促进者和咨询者，而学习者的主体地位被充分体现，将充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，学生被视为知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动地、有目的地获取材料来实现，课堂的可操作性强。 3、信息技术与课程整合带来学习方式的革命 信息技术为我们提供了一个开放性的实践平台，学习者从传统的接受式学习转变为主动性学习、探索性学习、研究性学习和数字化学习。当学习目标固定后，学生可以通过整合不同的任务来实现，每一个学生也可以采用不同的方法、工具来完成同一个任务，这种个别化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习有比较大的帮助。同是，对一些复杂的问题上的解决或作品的评价等问题上，要求对同一问题持有不同观点的多个学生，在探索协作学习的基础上完成任务，网络正为这种学习方式提供了最好的平台。4、信息技术与课程整合改善了课程评价 信息技术与课程整合后，将带来评价观念和评价手段的革新，信息技术可以作为自测的工具，有利于学生自我反馈(学生自评)，有利于学生之间相互评价，也可以作为教师电子测评的手段；同样，通过网络也可以将定性评价与定量评价结合起来，将形成性评价与终结性评价结合起来。因此，信息技术与课程整合优化了评价的过程，革新了传统的课程评价的观点和方法。 三、实践信息技术与课程整合应注意的问题 在信息技术与课程整合实践中必须注意以下几个问题： 1、信息技术整合于课程，不是简单地应用于教学，而应该创设主动学习的情景，创造条件让学生最大限度地接触信息技术，让信息技术成为学习者强大的认知工具，最终达到信息技术改善学习的目的，以期最大限度地达到预期的学习效果。 2、信息技术与课程整合，其主体是课程，而并非是信息技术。教学中不能为运用信息技术而使用信息技术，甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价，应以课程目标为根本出发点，以改善学习者的学习为目的，选择适用的信息技术。 3、信息技术与课程整合不能全盘否定传统的教学方式。教学方式、教学手段的更新，既要继承、发扬优秀的传统经验，又要充分体现时代精神和创新精神。在整合过程中，教师应加强学习管理，加强课外辅导，重视学科基本素养的培养。在使用传统教学手段能够取得良好效果的时候，不能否定传统教学方式，生硬地使用信息技术。 4、信息技术与课程整合对教师和学生提出更高的要求。信息化时代的教师必须有更高的素质。对教材的处理、学生的特点、教法的变革要能准确把握，同时，要积极学习有关的教育教学理论，努力提高自身的信息素养，即获取、选择、加工信息的能力，由于信息的单一化转变为多元化，学生由被动接受转变为自由选择、自主探索、合作交流，这样可能会使部分学生在信息的“海洋”中迷失方向，使课堂无法调控，完不成教学任务，导致学生成绩两极分化。因此，信息技术与课程整合对学生也提出了更高的要求：更高的学习自觉性，更强的自我控制能力，更强的自我学习能力，更强的协作交流能力等。5、信息技术与课程整合要从点滴做起。信息技术与课程整合是一项长期的、浩大的工程，需要方方面面的长久的、共同的努力。因此，在信息技术与课程整合的实践中，切忌好高骛远，要从一点一滴做起。既要勇于创新探索，又要善于总结过去的经验教训，既要学习了解信息技术，又要深刻认识学科教学的真谛。 当然，在信息技术与课程整合的起步阶段不可避免地存在一些不足之处：师生之间课堂上的直接交流的机会与时间需要再增加；学生自主参与意识、自我约束能力需要再加强；有时信息资源过多耽误了学生分析思考的时间，掩盖了其过程；有时一些基础知识在实践中被忽略了等等。但是这并不削弱信息技术对教育发展起到的助推器的作用，并不影响信息技术在信息时代所占的主导地位。

1、信息技术与课程的整合不仅是技术手段更是一种学习方式建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标。信息技术作为媒体工具作用于教学过程，从而提高教学效果、学习质量；课程内容可以通过恰当的技术手段，把课程系统组织成为一个整体。新一轮基础教育课程改革，突出强调信息技术与课程的整合。真正把信息技术运用到学习之中，就要把信息技术从学习对象转变为学习工具，把信息技术的应用和日常的教育教学结合起来。要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。课程是实体，而技术是载体，课程内容需要通过恰当的技术形式呈现出来，从而形成有序的、系统性的课程体系。优秀的教学软件其操作界面友好、交互性强、艺术表现力强等，能很好地反映出内容与技术之间的和谐统一。利用多媒体呈现具有联想结构的特点创设情境，培养学生观察思维能力、培养学生自主发现、探索学习的能力。2、整合是教学资源和教学要素的有机集合信息学习环境是教学资源和教学要素的有机集合，借助信息技术而搭建的数字化学习环境，由教学软件平台、学习系统平台、远程教育系统以及各种资源网站等等所构成的学习空间，培养学生信息加工处理和表达交流能力。对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源，不仅仅是教师用来演示，还要利用信息加工工具让学生知识重构，利用文字处理、图像处理、信息集成的数字化工具，对课程知识内容进行重组、创作，使信息技术与课程整合不仅只是向学生传授知识，让学生获得知识，而且能够使学生进行知识重构和创造。整合的关键是教师观念的转变和信息技术能力水平的提高。在课程实施过程中，越来越重视教学设计体现出人性化、交互性、自主性、综合性等特点。3、将理念转化为行动，做到“软硬兼施”教育信息化的推进．取决多方面的因素，包括硬件、软件、应用等，随着硬件设备的逐步到位，如何发挥信息化投资效益，重视软件、资源建设，尽快突破教育信息化面临的瓶颈；由“重建设、轻应用”到“建设与应用并重”。建设数字化硬件环境，优先建设与教学密切相关的设备，为整合提供物质条件：比如数字教室、数字化办公室、数字化校园建设等。建设教育教学软件资源库，搭建各种教学应用软件平台，软件只提供了处理教学或管理问题的工具，它必须要有加工的对象才能真正有价值，因此必须建设与软件配套的教育资源，比如支持教学平台的教学资源、支持管理平台的管理信息资源等。4、紧密结合学科特点，开展各种形式的整合信息技术与课程整合，要根据学科特点灵活运用信息技术。如在信息技术与物理学科整合中，“能源的开发和利用”单元教学中，安排实践性教学活动，利用互联网收集到世界能源消耗增长数字和发展趋势；世界已探明常规能源的贮量、新能源的利用和开发现状及前景等；制作成演示文稿，以文字、图形、图片、图像的形式展示给大家。

1、信息技术与课程的整合不仅是技术手段更是一种学习方式建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标。信息技术作为媒体工具作用于教学过程，从而提高教学效果、学习质量；课程内容可以通过恰当的技术手段，把课程系统组织成为一个整体。新一轮基础教育课程改革，突出强调信息技术与课程的整合。真正把信息技术运用到学习之中，就要把信息技术从学习对象转变为学习工具，把信息技术的应用和日常的教育教学结合起来。要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。课程是实体，而技术是载体，课程内容需要通过恰当的技术形式呈现出来，从而形成有序的、系统性的课程体系。优秀的教学软件其操作界面友好、交互性强、艺术表现力强等，能很好地反映出内容与技术之间的和谐统一。利用多媒体呈现具有联想结构的特点创设情境，培养学生观察思维能力、培养学生自主发现、探索学习的能力。2、整合是教学资源和教学要素的有机集合信息学习环境是教学资源和教学要素的有机集合，借助信息技术而搭建的数字化学习环境，由教学软件平台、学习系统平台、远程教育系统以及各种资源网站等等所构成的学习空间，培养学生信息加工处理和表达交流能力。对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源，不仅仅是教师用来演示，还要利用信息加工工具让学生知识重构，利用文字处理、图像处理、信息集成的数字化工具，对课程知识内容进行重组、创作，使信息技术与课程整合不仅只是向学生传授知识，让学生获得知识，而且能够使学生进行知识重构和创造。整合的关键是教师观念的转变和信息技术能力水平的提高。在课程实施过程中，越来越重视教学设计体现出人性化、交互性、自主性、综合性等特点。3、将理念转化为行动，做到“软硬兼施”教育信息化的推进．取决多方面的因素，包括硬件、软件、应用等，随着硬件设备的逐步到位，如何发挥信息化投资效益，重视软件、资源建设，尽快突破教育信息化面临的瓶颈；由“重建设、轻应用”到“建设与应用并重”。建设数字化硬件环境，优先建设与教学密切相关的设备，为整合提供物质条件：比如数字教室、数字化办公室、数字化校园建设等。建设教育教学软件资源库，搭建各种教学应用软件平台，软件只提供了处理教学或管理问题的工具，它必须要有加工的对象才能真正有价值，因此必须建设与软件配套的教育资源，比如支持教学平台的教学资源、支持管理平台的管理信息资源等。4、紧密结合学科特点，开展各种形式的整合信息技术与课程整合，要根据学科特点灵活运用信息技术。如在信息技术与物理学科整合中，“能源的开发和利用”单元教学中，安排实践性教学活动，利用互联网收集到世界能源消耗增长数字和发展趋势；世界已探明常规能源的贮量、新能源的利用和开发现状及前景等；制作成演示文稿，以文字、图形、图片、图像的形式展示给大家。

以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会的各个领域，成为拓展人类能力的创造性工具。理所当然，教育要跟上时代的发展，就必须加强信息技术与课程整合。改变原先那种过分强调学科体系，脱离时代和社会发展状况的课程体系，探索出以课程整合为基本理念，以信息技术为认知工具，以各学科知识的学习过程为载体，以培养学生信息技术蓄养和促进学生综合素质发展为目的的新型课程教学。正因为如此，信息技术与课程整合成为了我区基础教育改革中的一道亮丽的风景。本文将对如何正确、科学地理解信息技术与课程整合的含义和目的，理解信息技术与课程整合给课堂带来的精彩，实践信息技术与课程整合过程中应注意的问题作初步探讨。 一、信息技术与课程整合的含义与目的 所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程融为一体。正因为信息技术既可以丰富视听感受，也可以化抽象事物为具体的、可感的、形象的事物，它集图像、声音、文字与时代气息为一体，教师使用这一媒体，可以丰富学生的知识，开阔他们的视野，让自己的课堂富有吸引力，所以，在整合中作为重要工具的信息技术，可以提高教与学的效果，改变传统的教学模式。 信息技术与课程整合的目的是为了减少知识的分割和学科间的隔离，把受教育者所需要的不同的知识体系统一联结起来。这种整合是一种和谐，一重互动，而不等于混合，它强调在利用信息技术之前，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。其基本特征是它具有学科的交叉性和立足于能力的培养。 二、信息技术与课程整合让课堂更精彩 信息技术整合于课程教学，不是被动地纳入，而是主动地适应课程的发展，并与其和谐自然地融为一体。作为课程改革中不可缺少的条件，它的飞速发展，必须引起一场学习的革命，使教师更新教学观念，营造学习环境，完善教学模式，变革评价方法。让课堂更精彩。 1、信息技术与课程整合将革新课程内容 信息技术的飞速发展，网络资源的丰富性和共享性，将冲击传统的课程内容，它将不再是单一的书籍、教材等印刷制品，而且还应该包括网络以及音像制品等，我国著名的科学家钱学森对未来教育作了如下论述：“未来的教育=人脑+电脑+网络”。课程内容的拓展，课程资源的开发，为学生营造了一个探索发展学习的学习环境，提供了丰富的学习资源，通过学习构思，将有关的信息再组合，形成自己的观点，获得了自己的认识方式，有利于发展自己的个性，激发了他们的创造性思维，实现“学会学习”的目标。同时学习者也可以通过信息技术的通讯功能与专家、教师等进行交流或咨询。 2、信息技术与课程整合带来课程实施的变革 在信息化教育环境中，教师作为知识传授者的地位正被削弱，在教学过程中教师只是组织者、指导者、促进者和咨询者，而学习者的主体地位被充分体现，将充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，学生被视为知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动地、有目的地获取材料来实现，课堂的可操作性强。 3、信息技术与课程整合带来学习方式的革命 信息技术为我们提供了一个开放性的实践平台，学习者从传统的接受式学习转变为主动性学习、探索性学习、研究性学习和数字化学习。当学习目标固定后，学生可以通过整合不同的任务来实现，每一个学生也可以采用不同的方法、工具来完成同一个任务，这种个别化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习有比较大的帮助。同是，对一些复杂的问题上的解决或作品的评价等问题上，要求对同一问题持有不同观点的多个学生，在探索协作学习的基础上完成任务，网络正为这种学习方式提供了最好的平台。4、信息技术与课程整合改善了课程评价 信息技术与课程整合后，将带来评价观念和评价手段的革新，信息技术可以作为自测的工具，有利于学生自我反馈(学生自评)，有利于学生之间相互评价，也可以作为教师电子测评的手段；同样，通过网络也可以将定性评价与定量评价结合起来，将形成性评价与终结性评价结合起来。因此，信息技术与课程整合优化了评价的过程，革新了传统的课程评价的观点和方法。 三、实践信息技术与课程整合应注意的问题 在信息技术与课程整合实践中必须注意以下几个问题： 1、信息技术整合于课程，不是简单地应用于教学，而应该创设主动学习的情景，创造条件让学生最大限度地接触信息技术，让信息技术成为学习者强大的认知工具，最终达到信息技术改善学习的目的，以期最大限度地达到预期的学习效果。 2、信息技术与课程整合，其主体是课程，而并非是信息技术。教学中不能为运用信息技术而使用信息技术，甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价，应以课程目标为根本出发点，以改善学习者的学习为目的，选择适用的信息技术。 3、信息技术与课程整合不能全盘否定传统的教学方式。教学方式、教学手段的更新，既要继承、发扬优秀的传统经验，又要充分体现时代精神和创新精神。在整合过程中，教师应加强学习管理，加强课外辅导，重视学科基本素养的培养。在使用传统教学手段能够取得良好效果的时候，不能否定传统教学方式，生硬地使用信息技术。 4、信息技术与课程整合对教师和学生提出更高的要求。信息化时代的教师必须有更高的素质。对教材的处理、学生的特点、教法的变革要能准确把握，同时，要积极学习有关的教育教学理论，努力提高自身的信息素养，即获取、选择、加工信息的能力，由于信息的单一化转变为多元化，学生由被动接受转变为自由选择、自主探索、合作交流，这样可能会使部分学生在信息的“海洋”中迷失方向，使课堂无法调控，完不成教学任务，导致学生成绩两极分化。因此，信息技术与课程整合对学生也提出了更高的要求：更高的学习自觉性，更强的自我控制能力，更强的自我学习能力，更强的协作交流能力等。5、信息技术与课程整合要从点滴做起。信息技术与课程整合是一项长期的、浩大的工程，需要方方面面的长久的、共同的努力。因此，在信息技术与课程整合的实践中，切忌好高骛远，要从一点一滴做起。既要勇于创新探索，又要善于总结过去的经验教训，既要学习了解信息技术，又要深刻认识学科教学的真谛。 当然，在信息技术与课程整合的起步阶段不可避免地存在一些不足之处：师生之间课堂上的直接交流的机会与时间需要再增加；学生自主参与意识、自我约束能力需要再加强；有时信息资源过多耽误了学生分析思考的时间，掩盖了其过程；有时一些基础知识在实践中被忽略了等等。但是这并不削弱信息技术对教育发展起到的助推器的作用，并不影响信息技术在信息时代所占的主导地位。

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为帮助广大教师实施好新教材的教学我们将从日常教学中经常接触的教学设计、教案设计和说课设计三个方面出发，探讨信息技术教育新教材的实施点滴。一、教学设计1、教学设计的概念教学设计是运用系统论的方法设计教学问题的过程，它包括分析教学问题、设计解决方法及方案、评价和修改教学设计直至获得解决问题的最优方法等几个方面。教学设计要求从教学系统的整体功能出发，综合考虑教师、学生、教材、媒体、评价等诸多方面在教学过程中的具体作用，强调运用“整体---局部---整体”的思维方式，立足整体、统筹全局、使各教学要素相辅相成，提高和确保教学系统整体的最优效应。我们通常所说的教学设计是指微观教学设计，包括单元教学设计、课时教学设计和微观教学设计。其中课时教学设计是以某堂课的教学为设计对象，而此处的微观教学设计则指以某个教学环节为设计对象。2、教学设计的操作步骤教学设计一般包括以下步骤：（1）、学习需求分析：从教材的角度出发，课程教学目标是什么？教学需要具备哪些条件？（2）、教学内容分析：课时教学目标是什么？进行学习任务分析，要完成学习任务需要的必备、辅助的知识技能，要教哪些内容。（3）教学对象分析：了解学生学习心理、认知水平、基础知识与技能的掌握程度和学习起点水平与学习特点。（4）、确定教学目标：根据课时的教学要求，结合学生的基础知识和学习能力，制定明确、详细的教学目标。（5）、教学策略设计：主要解决“如何教、如何学”，要同时考虑目标、内容学生、时间、教学条件等要素，从争取整体教学效益的角度正确选择教学策略。如程度教学策略、发现式教学策略、认知教学策略、掌握学习策略、和谐教学策略等。（6）、教学媒体设计：根据学习目标、教学策略目标，选择合适的教学媒体，适时使用恰当的教学媒体，在运用媒体上，主张恰如其分，和谐、统一，不要为使用媒体而用媒体，避免与整体教学过程的脱节。（7）、教学过程反馈、调控设计：教学过程是一个师生互动的动态活动过程，教师要根据教学目标、重点、难点，预计学生将作出的反应，设计好另外的教学方法、问题和练习，一旦出现非常情况，教师要及时调整自己的教学进度、教学要求、教学策略和方法。（8）教学评价设计：主要包括形成性评价和总结性评价，形成性评价指在课堂教学过程中提问检测不同层次学生对教学内容的理解程度的评价，总结性评价是指在知识教学完成后的总体评价。 3、信息技术学科教学设计 针对信息技术学科新大纲、新教材与以往教材的不同，信息技术学科教学要求教师要从其学科特点出发，根据其教学规律进行教学设计。（1）、从课程特征角度出发设置教学目标的原则随着计算机技术及网络技术的不断发展变化，计算机的工具性越来越突出，对于中小学生来说，信息技术教育是国家对公民开展的信息素养基础教育，其任务是向学生传授计算机文化的基础知识，让学生掌握信息技术、通用技术的基本知识与技能，形成良好的信息素养，所以教学一定要坚持面向全体学生，正确确立教学目标，注重教学的基础性，反对将信息技术课程教学“培训化”。从信息技术学科教学的角度出发并结合新大纲的要求，信息技术学科的教学目标分为认知领域目标、技能领域目标和情感领域目标三个方面，其目标的确定更加突出了信息技术学科的功用性。（2）、从课型的特点出发进行教学设计信息技术课往往是认知和技能相结合，不同的课型侧重点有所不同，从教材编写来看，有理论课、操作技能课、综合实践三类。理论课主要让学生了解计算机、机器人的作用，计算机和机器人的基本知识，对这类课要定位在了解和理解上，在情感领域让学生破除对计算机的神秘感，激发学生学习计算机技术和网络技术的兴趣，教师可运用插图、形象的比喻、进行直观教学，教师可精心设计学生的教学活动，如分组讨论、网络查询等形式。在程序设计学习时，情感领域要注重培养学生严谨的科学态度和解决问题的实际能力，掌握基本知识和基本概念。对操作技能课让学生掌握使用计算机工具的正确方法，养成良好的习惯，形成操作技能，教师要注重规律性知识的讲授，让学生形成自学能力。技能训练主要根据行为主义的刺激反映理论进行，研究表明，最佳的训练组合也许是最初使用连续强化安排，然后固定间隔强化安排，最后是变化比例强化安排，随着训练期的推移，比例可进行变化，最终形成技能。如小学生的指法练习，教师在学生掌握正确的使用后，可在每课前给学生一定的时间反复训练。对综合实践课要注重分析问题、解决问题能力的综合培养，让学生在作品、成果中获取成功感。信息技术课程本身就在于培养学生创新精神和解决学生身边的实际问题的能力，教学设计给教师预留了很大的空间，教者要深入挖掘教材的内涵，如小学课本《龙宫寻宝》一课，某教师的导入环节设计如下：编制了一副孙悟空在龙宫舞动金箍棒的动画软件，在同学们津津有味欣赏的时候，教者伴随讲到：你们看孙悟空一会变大，一会变小，金箍棒在不停地旋转，多么神奇呀？这样设计直接点中本节课的主题---扭曲与拉伸。如某教师在基础练习环节将课后的练习题《小鸡》和《春天》两副作品引入到课程作为复制、粘贴的基础练习，这不仅扩充教材训练知识的不足，而且将增加了教学的趣味性。教学中要重视教学重点和教学难点的设计，教学重点要重在将知识的“透”上，要让学生真正理解消化，难点则重在其突破手段和方法的设计上。教学过程的设计要有一定“起伏”，要有高潮、有重点，由于信息技术教材在编写上不是尽善尽美，需要教者适当将某些知识淡化与提升，如将一些知识变成自学阅读，一些留为课后阅读等，要做到基础知识、基本技能让学生学透，同时要给学生预留充足的发展空间。练习部分的设计要重在学生创新能力和实践能力的培养上，同时要重视过渡语、小结和板书的设计，克服语言的随意性。在板书部分，我想虽然有了计算机展示工具，但板书的作用在于当教学结束时，帮助学生回顾本节课的教学重点与难点，起到总结、点拨的作用，不应轻易抛弃，板书设计要讲究平衡、美观。由于信息技术学科目前的许多知识具有很强的工具性，所以教师要重视主题化的设计和教学评价的设计，在设计中要体现学生学习的主题性和发展性环节的设计。除此之外，应注重教学模式、教法和学法的设计以及信息技术学科的教学基本要求的贯彻落实。 二、教案设计教案是教师上课的依据，是按照预定的教学目标、计划，经过充分考虑准备和慎重考虑所写出的关于课堂教学的一切具体措施的方案。不仅是教师备课水平的标志，也决定了一堂课的好坏。1、 编写教案的准备工作教师编写教案前，首先要通读教材，对照教学大纲和教学参考书，系统地分析教材，了解教材的来龙去脉，了解这部分内容在整个教材中的地位和作用，尤其要注意找出对全局性关键性的一环，如果是新教师应对课后习题反复练习。在熟悉教材后，根据大纲要求设计好教学目标，对教学目标的制定要明确，便于实施、检测，对目前信息技术的课程，落脚点基本上是技能性，但不要忽视知识性和学科思想的渗透。根据确立的教学目标和教材特点以及学生实际，分析组织教材，准确地确定教材中的难点和重点，对有些知识可以不讲或略讲。在确立教学重点和难点之后，要研究用什么方法来突出重点，什么手段来突破难点，要分析教材为什么这样安排，其意图何在。在上述内容确立之后，应根据教学内容确立合适的授课地点,对于以知识性为主的教学应选择教室教学，避免在机房上课分散学生的注意力，上机部分主要在于培养学生的实践操作技能。选择合适的教具，要注重示范性教具的选择，某些课程可充分利用计算机系统的特点（如课件、同步教学系统等），充分展示其示范性，重点在于选好工具软件，如职专DOS的FAT表教师根据教材选取了“诺顿”工具软件作为教学工具使教学内容简单化，并增加了教学导向性。2、编写教案应考虑的问题：要复习哪些为新知识打基础的旧知识；采用什么形式导入新课，其形式是否新颖，关系到是否启发学生思维；如何突出重点、突破难点；教学模式、教法和学法；时间分配；选取什么例题，练习部分如何设计，如何进行；用什么方法检查和巩固教学效果；什么时候采用什么教具效果最好；各环节如何过渡；课堂小结如何实施；是否布置作业，布置什么样的作业；要根据学生的家庭实际情况可以不布置作业或以思考题的形式为宜。在设计时要从“建构主义”理论出发，充分考虑学生、学习过程和学习目标、学习环境，构建适合学生学习的环境。2、 教案的基本内容课时教学设计教案的基本内容应包括：授课教材、班级、时间、课题、教学目标、课型、教学重点、难点、教学手段、教法、教具、授课地点、教学过程和板书设计。其中教学过程应包括教学的各个环节及其衔接，教学提纲、教学方法及教具的使用，师生活动和时间分配的内容。教学环节一般可以包括：复习提问（设计问题及正确答案）；导入新课（具体导入手段）；讲授新课（教授过程、学生怎样做；哪些由学生回答，哪些由学生练习；重点如何讲述、难点如何处理，哪些容易出错，须防止、提醒，上机指导如何实现；如何设计练习和小结）。3、 编写步骤：（1）、在钻研教材的基础上，掌握教材的基本思想，确定本节课的教学目标，目标的制定要具体、明确，便于检查和执行。要从学生的素质和教学手段等实际情况出发，考虑可能达到的教学目的。（2）、确立合适的重点和难点：重点是关键性的知识，解决这部分知识，其他问题将迎刃而解；而难点是相对的，是学生容易误解和混淆的知识，对同一节课不同的学生其难点可以不同。（3）、设计课型、准备教具、设计教学手段与教法（4）、设计教学全过程、时间分配、师生双边活动和教具的使用4、教案的使用：一般在课堂提问、书写例题时应看教案，防止题目错误，浪费教学时间；在讲完一个段落后要看教案，避免漏掉某个环节和重要内容，如果布置作业，应看教案。在实施课堂教学时，可以适当调整更改教案，如出现由于对学生水平掌握不准出现教学设计过高、过低情况；出现突发事件，教案可适当更改，但不易更改过大。 三、说课设计说课这一形式目前已推广到全国各省、市、自治区，此项教学形式对于提高教师的业务素质、教育理论水平造就研究型、学者型教师有很大的促进作用。说课这一形式目前在许多教学活动中已经作为评课的一项指标，有些地区也因此延伸出“说片”、“说课件”等多种提高教学质量的有效形式，那么什么是说课，怎样说课，计算机学科在说课时应注意哪些方面，就这些与大家共同探讨。（一）、说课的基本理论1、什么是说课 说课就是教师在备课的基础上，授课教师向评委或同行系统地阐述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评论达到共同提高的目的，属于教师教学研究的范畴，它可以帮助教师认识备课的规律，提高备课的能力。教师说课要求用简洁、准确的语言叙述备课中的思维过程，主要使用书面语言，并且主要是在于说理，即要求用教育教学理论指导实践，说课的实施对象是教师，所以每一具体内容的设计上，不仅要说出做什么，怎么做，而且还要说出为什么这样做。既要把一个具体的课题进行全面系统的讲述，有一定的可操作性，又有一定的理论性。2、说课的组成说课就是要教师口头表达具体课题的教学设想及其理论依据，即讲述自己的教学设计，然后由听者评说的一种教学研究和师资培训活动，说课包括四个方面：说教材、说教法、说学法、说教学过程设计，有上机操作时应做适当的上机操作。3、说课的特点（1）、深刻性：说课时应将具体课题写成说课讲稿，通过语言媒介展示出来，更深地剖析了课题。（2）、研究性：说课是面向广大同行，由同行评，因此可以通过“评”取长补短，相互受益，是一个很好的集体教研活动，更注重于集体教研，是提高备课质量，教师业务水平的一条最佳方法。（3）、演练性：说课是教师备好课，先经同行评研，然后再反馈加工、创新直至满意才给予学生上课，是在备课与上课之间重要的一环，实则是对象不同的教学活动，是备课的引申与发展，是对备课的检查补充。（4）、理论性：说课不仅要求教师说出“怎样做”，而且更要说出“为什么做”的探究式研究。这就要求教师不仅要深入钻研大纲和教材，更要学习教育理论和学科教学精神与要求，并熟练地运用这些理论研究和探讨说课的内涵和形式。4、说课的意义（1）、宏观提高广大教师的专业理论水平。说课是一项教研活动，在说课的过程中，必须说出科学依据，要想说好课，必须自觉地学习教育学和心理学，研究教育理论。因此，可以通过这种形式、机制，使广大教师深入钻研教材，教法、学法与教学程序，提高教师的教学能力。（2）、可以有效地提高教师水平，能促进课学教学三个体现，体现教材的重点、难点、特点，体现教材的思路，教课思路和学生学习的思路和体现教师为主导，学生为主体，训练为主线的三为原则。（3）、是最有效的备课和教研形式，可以取长补短，互相交流，共同提高。（4）、说课有助于教师对教材的理解，备课是教师已经对教材进行了全面的分析和科学的处理，便易忽略教材内容为什么这样安排，教学时为什么这样处理，只有通过说课，才能被发现。通过说课可以锻炼教师执行贯彻教学大纲、驾驭教材的能力，由于在对教学内容分析上，要说明教学目的的制定依据，重点，难点的分析，知识点之间的理解，可以加深教师对大纲理解，同进在有效的时间内，可以展现对教材的驾驭能力。同时将提高教师教学方式的运用和教学手段的设计能力，哪些内容讲，哪些内容练，哪能此内容读，怎能样突破难点，用什么手段训练重点，怎能样引导、启发、怎样培养思维品质，都通过说课来完成。（二）、怎样说课说课一般要求教师说出自己对教材的分析处理。应包括以下几个方面：说教材：交待课题，本节课的教学内容在单元及整个教学中的地位与作用，与前面知识的联系及新知识的影响；教学目标认知、操作技能、情感和教学的重点、难点及其理论设计依据。说教法：为实施和完成教材的教学目标，根据教学内容及重难点和学生实际采用的教学方法及训练手段及其依据。说学法：让学生如何学，教给什么样的学习方法。说教学地点的选取（教室/机房），选用的教学工具。除此之外，应说明教学对象及课型特点（理论课、实践课、综合练习课）说教学过程：说教学过程部分总的要求是知识正确，线路清晰，相应的操作准确。首先说明教学线路，对每个环节要讲明教学过程、教师活动、学生活动，同时强调设计意图。对软件演示和作品点拨等使用软件的场合一定要配以相应的软件操作。要充分考虑各环节的过渡语、小结语及导入环节的设计，在导入环节的设计上要自然、巧妙，立足于调动学生的学习积极性。对重点要讲透、难点要突破，要注有检验环节的设计。以上我们从信息技术的教学设计、教案设计、说课设计三个方面谈了信息技术学科的教学特点与要求，这些是教师上好信息技术课的关键与基本，是教师必须掌握的教学基本功。四、教师教学中应注意的问题信息技术学科教学对教师提出了较高的要求，除掌握上述教学基本功外，作为教师应注重目前信息技术学科的几个突出问题。1、新教材主要是以任务驱动的教学方式编写的，任务驱动是一种符合信息技术教育层次性和实用性特点的教学方法，它为我们提供一条由浅入深、逐步深入、逐步求精的教学思路，同时从建构主义的教学理论的角度，符合探究式教学的开展，适用于培养学生的主动学习能力和独立分析、解决问题能力的培养。关于任务驱动教学，教师应做到“有题—有线-有程—有果”，所谓有题是指课堂教学应提出主题，如课程整合、美丽的家乡、保护环境、爱好和平等主题；所谓有线是指教学线路，这就要求教师要注重教材的挖掘和延伸，把握知识点和技能点，注重创设情景，在情景中培养学生的创新意识、应用意识和参与意识，提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。有程是指注重学生的分析、思考、动手解决问题的能力。有果是指学生不仅能够主动完成教学任务、实现预期的教学目标，让学生在学习的过程中有成就感，从而使学生在分析、思考、应用创新解决学习、生活中实际问题的能力有所提高。2、新教材是以实践能力和信息素养作为培养目标，教师要挖掘教材的内涵、延伸教材，注重与其他学科知识的整合，依据学生的生理特点，选用适当的教法，营造教学情景，实施教学。在教学中要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，教师的主导作用表现在教师能动地运用教学过程的规律，有效地调动学生学习的主观能动性，使学生成为学习的主人。3、教师应认真开展教学设计。教学设计的成败关系到课堂教学的成败，教学设计至关重要。在开展教学设计时必须注意以下几点：教学目标要依据学生的实际和教学环境条件确定，要明确、恰当，教学环节要紧紧围绕教学目标开展。教学难点与重点的确立要依据课型和学生实际确立，要求恰当、准确，在教学过程中要充分体现出突出重点、突破难点的过程。突出重点就要讲透---练透，让学生真正地理解、掌握；突破难点要讲究采用怎样的方法、手段、措施突破。如某一课按教材要求为新授课，如学生在小学阶段基本上已经掌握本节课的知识，那么我们可以将重点放在知识综合应用和能力培养上。教学结构要在考虑教学内容和教学方法的基础上进行，教学结构设计从教学目标和教学效果两个角度，要做到层次分明、各种教学活动搭配合理、组织紧筹、环环相扣、逐步深入，教学中教师可结合教学内容对一些知识进行“提升、淡化”处理，切忌“平铺直叙”。设计中要注重知识渗透、能力培养、创新、应用意识的培养，对导语、过渡语、小结、板书设计、习题常被看作“小环节“的地方不要轻视，切忌“随意性”，要认真考虑对待。教师要从学科特点、课型特点出发进行设计，要充分利用自身的优势（软件资源、多媒体同步教学系统等）在学科方面应注重突出信息素养培养和实践能力培养的特点；在课型上要针对不同课型进行设计，如习题课应在练习的设计上体现目的性、阶梯性、多样性和实践性。教师要掌握学生的心理特点及其规律，设计好教学过程中提出的问题和要求，选取相应的教法，了解学生的原有知识状况，并由此出发，兼顾新知识的特点，帮助学生吸收和消化新知识。要让学生积极地参与到课堂教学中来。一堂成功的教学不仅使学生获得知识，发展智力，更重要的是促进学生非智力因素的发展。 总之，评价一堂课关键在于“教”和“学”两方面，因此教师要充分考虑多方面因素，搞好教学设计

为帮助广大教师实施好新教材的教学我们将从日常教学中经常接触的教学设计、教案设计和说课设计三个方面出发，探讨信息技术教育新教材的实施点滴。一、教学设计1、教学设计的概念教学设计是运用系统论的方法设计教学问题的过程，它包括分析教学问题、设计解决方法及方案、评价和修改教学设计直至获得解决问题的最优方法等几个方面。教学设计要求从教学系统的整体功能出发，综合考虑教师、学生、教材、媒体、评价等诸多方面在教学过程中的具体作用，强调运用“整体---局部---整体”的思维方式，立足整体、统筹全局、使各教学要素相辅相成，提高和确保教学系统整体的最优效应。我们通常所说的教学设计是指微观教学设计，包括单元教学设计、课时教学设计和微观教学设计。其中课时教学设计是以某堂课的教学为设计对象，而此处的微观教学设计则指以某个教学环节为设计对象。2、教学设计的操作步骤教学设计一般包括以下步骤：（1）、学习需求分析：从教材的角度出发，课程教学目标是什么？教学需要具备哪些条件？（2）、教学内容分析：课时教学目标是什么？进行学习任务分析，要完成学习任务需要的必备、辅助的知识技能，要教哪些内容。（3）教学对象分析：了解学生学习心理、认知水平、基础知识与技能的掌握程度和学习起点水平与学习特点。（4）、确定教学目标：根据课时的教学要求，结合学生的基础知识和学习能力，制定明确、详细的教学目标。（5）、教学策略设计：主要解决“如何教、如何学”，要同时考虑目标、内容学生、时间、教学条件等要素，从争取整体教学效益的角度正确选择教学策略。如程度教学策略、发现式教学策略、认知教学策略、掌握学习策略、和谐教学策略等。（6）、教学媒体设计：根据学习目标、教学策略目标，选择合适的教学媒体，适时使用恰当的教学媒体，在运用媒体上，主张恰如其分，和谐、统一，不要为使用媒体而用媒体，避免与整体教学过程的脱节。（7）、教学过程反馈、调控设计：教学过程是一个师生互动的动态活动过程，教师要根据教学目标、重点、难点，预计学生将作出的反应，设计好另外的教学方法、问题和练习，一旦出现非常情况，教师要及时调整自己的教学进度、教学要求、教学策略和方法。（8）教学评价设计：主要包括形成性评价和总结性评价，形成性评价指在课堂教学过程中提问检测不同层次学生对教学内容的理解程度的评价，总结性评价是指在知识教学完成后的总体评价。3、信息技术学科教学设计 针对信息技术学科新大纲、新教材与以往教材的不同，信息技术学科教学要求教师要从其学科特点出发，根据其教学规律进行教学设计。（1）、从课程特征角度出发设置教学目标的原则随着计算机技术及网络技术的不断发展变化，计算机的工具性越来越突出，对于中小学生来说，信息技术教育是国家对公民开展的信息素养基础教育，其任务是向学生传授计算机文化的基础知识，让学生掌握信息技术、通用技术的基本知识与技能，形成良好的信息素养，所以教学一定要坚持面向全体学生，正确确立教学目标，注重教学的基础性，反对将信息技术课程教学“培训化”。从信息技术学科教学的角度出发并结合新大纲的要求，信息技术学科的教学目标分为认知领域目标、技能领域目标和情感领域目标三个方面，其目标的确定更加突出了信息技术学科的功用性。（2）、从课型的特点出发进行教学设计信息技术课往往是认知和技能相结合，不同的课型侧重点有所不同，从教材编写来看，有理论课、操作技能课、综合实践三类。理论课主要让学生了解计算机、机器人的作用，计算机和机器人的基本知识，对这类课要定位在了解和理解上，在情感领域让学生破除对计算机的神秘感，激发学生学习计算机技术和网络技术的兴趣，教师可运用插图、形象的比喻、进行直观教学，教师可精心设计学生的教学活动，如分组讨论、网络查询等形式。在程序设计学习时，情感领域要注重培养学生严谨的科学态度和解决问题的实际能力，掌握基本知识和基本概念。对操作技能课让学生掌握使用计算机工具的正确方法，养成良好的习惯，形成操作技能，教师要注重规律性知识的讲授，让学生形成自学能力。技能训练主要根据行为主义的刺激反映理论进行，研究表明，最佳的训练组合也许是最初使用连续强化安排，然后固定间隔强化安排，最后是变化比例强化安排，随着训练期的推移，比例可进行变化，最终形成技能。如小学生的指法练习，教师在学生掌握正确的使用后，可在每课前给学生一定的时间反复训练。对综合实践课要注重分析问题、解决问题能力的综合培养，让学生在作品、成果中获取成功感。信息技术课程本身就在于培养学生创新精神和解决学生身边的实际问题的能力，教学设计给教师预留了很大的空间，教者要深入挖掘教材的内涵，如小学课本《龙宫寻宝》一课，某教师的导入环节设计如下：编制了一副孙悟空在龙宫舞动金箍棒的动画软件，在同学们津津有味欣赏的时候，教者伴随讲到：你们看孙悟空一会变大，一会变小，金箍棒在不停地旋转，多么神奇呀？这样设计直接点中本节课的主题---扭曲与拉伸。如某教师在基础练习环节将课后的练习题《小鸡》和《春天》两副作品引入到课程作为复制、粘贴的基础练习，这不仅扩充教材训练知识的不足，而且将增加了教学的趣味性。

1．创设完整的主题情境自从2001年7月13日北京申奥成功以来，关于奥运的话题就充满着我们生活的每一个角落，基于这种的情况，我设计了“为奥运添光彩”这样一个主题。结合信息技术学科知识内容，在这节课的整体设计是紧紧围绕着两条线索：一条是学科知识线索：基本颜色填充一不封闭图形颜色填充一自定义颜色填充一综合运用填充工具进行颜色填充。另一条是情境设计的线索：奥运会的标志-08年奥运会的会徽一08年奥运会的吉祥物一吉祥物参加的奥运项目。通过闯关的形式将这两条线索紧密地融合在一起，在每一关的任务中都设置了不同类型的情境导入。这样学生整节课都融入在一个主题完整、连贯的情境中学习，他们就会主动去探究解决信息技术学科内容。根据学生的年龄特征，我将本课知识点与学生感兴趣的事物融合在一起，将枯燥的知识暗藏于生动有趣的闯关任务之中，这样有利于学生对新知识的理解，掌握和熟练运用。为此我设计了如下教学环节：首先通过竞猜人物的活动中出示几位奥运冠军的精彩瞬间，让学生找出这些人物共有的特点，引出奥运的话题进而引入奥运会的标志——五环，在对五环进行基本颜色的填充时学生来认识颜料盒、填充工具、前景色和背景色。这里我借助美术课中绘画时使用的绘图纸及画笔的关系，来加深学生对前景色及背景色的认识。在这样的环节中学生不但掌握了填充工具的使用而且对奥运标志有了更具体的认识。在第二个闯关任务中将奥运话题引到2008年北京奥运会的会徽上面，让学生在原有知识基础上对奥运会徽进行颜色填充，这里我巧妙设计了技术障碍，将奥运会徽的图案设置一些缺口，结果学生操作时出现了意想不到的效果，这样的结果充分调动了学生探求新知的积极性，而且很容易将本课教学中的难点，对不封闭图形颜色的填充呈现出来。这里面我没有急于去解释怎么样处理不封闭图形的颜色填充，而是通过在水槽中对封闭和不封闭的两个水袋填充红墨水的实验，让学生直观的去理解怎么样解决不封闭的问题。这也是我第一次尝试借助其它学科实验的手段来解决信息技术学科的问题，教学效果还不错。在第三个闯关任务中，直接将福娃的形象图片呈现给学生，由于福娃的形象图片对学生而言还有些陌生，所以这段影像给人耳目一新的感觉，立刻吸引了学生的目光j激发了他们的学习兴趣，适时通过分发学生喜欢的福娃，通过给福娃装扮颜色，将自定义颜色的填充问题提出来，学生很容易就进入了自主解决问题的状态。在这个环节中通过小组合作，多层次探究，学生找到了不同的进入自定义颜色编辑方法。这样我们做到了尊重学生的差异，让每个孩子跳一跳都能摘到成果，并且及时进行多元评价，无论多少，对于学生而言都是成功的，快乐的。在最后一个环节中，通过去了解学生喜欢那些运动项目，来关注学生的体育爱好，同时让他们去选择自己喜欢的运动项目进行填充颜色。这样学生在掌握操作技能的基础上，就会创作出一幅幅福娃运动形象的图画。对于画面颜色设计方面，每个学生都有自己独到的见解，这样多种运动项目的选择拓宽了学生学习操练的空间，给不同层次的学生提供了学习操练的平台。在整节课中，我把奥运会志愿者的标志作为奖品奖励给学生，从而使奥运这个主题情景更加完整，更加贴近生活，充分调动了学生的参与性。2．创设挑战情境，考验信心胆量学生学习信息技术知识，本来就应是主动地建构知识的过程。让每个学生围绕提出的问题，根据各自的知识经验，用自己的思维方式自主地去探索、去发现。给学生自由探究的时间和空间，不刻意去追求课时的完整。比如我在教学《保存文件》时，我把保存文件的方法分解为几个任务，将教学内容中的重点分解。任务的设计由简到繁，由易到难，由单一任务到综合任务，循序渐进，具有连贯性。用简练的语言引出每一个任务后，就放手让学生进行操作，学生在探索过程中，我们应扮演好引路人的角色，多鼓励学生去探索和发现解决问题的方法，多去给学生创造一些让学生去探索和发现解决问题的条件，多去帮助和开导后进生的思路。使探索过程顺利地进行下去。比如在进行用自选图形创作的教学时，我以《天气预报》为主题，先给出简单的任务，通过知识迁移的方法，让学生自主完成自选图形的插入，然后利用自选图形设计具有自己风格的天气预报，在制作过程中解决问题：如何插入、调整自选图形；如何在自选图形中添加文字：如何修饰自选图形，如何给自选图形添加颜色等等。采用探索式进行教学，多用于趣味性强，既有一定的难度，而难度又不是很大的教学内容。当然在教学时所用的时间较多，但能培养学生的探索能力和自学能力，使学生主动求知，活跃课堂，增强学生间的相互学习和相互帮助。计算机知识是随着计算机硬件和软件的发展而不断更新的，与其教给学生一些死的知识，不如让学生探索出学习新知识的自主能力和方法。3．创设协作情境，培养团队精神协作发生在学生学习过程的始终，协作对学习资料信息的获取、分析、处理以及学习成果的评价都有重要的意义。在教学中要充分发挥协作学习的作用，这也是《新课程标准》中大力倡导的。在信息技术教学设计中创设协作情境，通过竞争、协作、伙伴和角色扮演等方式进行学习，针对某一个问题展开讨论交流，共同完成学习任务。比如我在讲授利用Word制作电子报刊时，我就以《爱我家园、携手共创》为主题进行教学设计，在制作过程中，一个小组有三个人，一个学生负责设计板块，一个学生负责搜索资料，一个学生负责搜索相关的图片，再由三个人审定资料完成最后的排版。再进行全班的作品展示交流。在协作学习情境中特别有利于培养学生合作精神和形成良好人际关系。交互变得更加容易控制，他们要掌握的不仅仅是教学内容的逻辑序列和目标的合理安排，更多的是学生的协作情况、学习过程的规划设计。一般在课堂上教师总是让先完成任务的学生去帮助别的同学，但是往往效果不佳。实际上学生在探究过程中会遇到许多问题，特别是能力弱的学生，每一个环节也许都会有疑问。如果等着别人完成任务后再来帮他的话，他的求知热情还会剩下多少呢?还有些学生比较内向，不会主动地去向别人寻求帮助，如果别人没时间来帮他，这一节课他就无法完成任务，长此以往就会失去自信心。我在讲授《收集处理信息》一课时就以《今天我是个小导游》为主题，结合长春举办亚冬会的契机，每个小组合作完成一个长春景点的介绍。这样让每个学生都动起来，有搜集文字资料的，有收集生活中的景点照片的，有完成制作的，让每个学生在小组活动中都有事可做，能够发挥自己的作用，体现自己的价值，这样学生学习的动力有了，不怕他们不主动去探索自己不能完成的任务。如果能坚持小组合作学习，它的效果是超乎我们想象的。每个学生有不同的学习方法、不同的艺术风格、不同的解题思路等等。这些不同会在操作过程或在已完成的作品中体现出来，并在学生的小组合作学习中被不知不觉得进行交流，使每一个学生都能得到更多的启发和自我教育，也使课堂的教学意义得到了延伸。4．创设模拟情境，放飞梦想翅膀学生经常会幻想除本身生活以外的环境和空间。对于那些未知领域充满了好奇心。比如太空世界、海底世界、网络世界，神秘外星人等等。如果我们能够在课堂上创设第三空间情境，让学生模拟流连于这些世界里，他们会异常兴奋的去探索那些诱人的未知空间。例如，在《网上去冲浪》这一课的教学中，创设了这样情境： “今天，小博士要带着你们坐上网络快车进入www网络世界。小博士热情地欢迎大家，并驾驶飞船，来到www世界大门口。这是一扇声控门，你能用一句话谈谈Internet给你的感受吗?谁讲得越好，大门就开得越快。"富有感染力的鼓舞和趣味性的动画情境，使学生欣喜万分，他们争先恐后，大胆发言，不但对旧知识进行了回顾，也为接下来自主学习浏览器作好了心理上的准备。此课在导入处创设了一种模拟情境，学生好像站在一扇巨大的网络世界门前，等待着发现罩面的秘密，充满了神秘感和吸引力。

为帮助广大教师实施好新教材的教学我们将从日常教学中经常接触的教学设计、教案设计和说课设计三个方面出发，探讨信息技术教育新教材的实施点滴。一、教学设计1、教学设计的概念教学设计是运用系统论的方法设计教学问题的过程，它包括分析教学问题、设计解决方法及方案、评价和修改教学设计直至获得解决问题的最优方法等几个方面。教学设计要求从教学系统的整体功能出发，综合考虑教师、学生、教材、媒体、评价等诸多方面在教学过程中的具体作用，强调运用“整体---局部---整体”的思维方式，立足整体、统筹全局、使各教学要素相辅相成，提高和确保教学系统整体的最优效应。我们通常所说的教学设计是指微观教学设计，包括单元教学设计、课时教学设计和微观教学设计。其中课时教学设计是以某堂课的教学为设计对象，而此处的微观教学设计则指以某个教学环节为设计对象。2、教学设计的操作步骤教学设计一般包括以下步骤：（1）、学习需求分析：从教材的角度出发，课程教学目标是什么？教学需要具备哪些条件？（2）、教学内容分析：课时教学目标是什么？进行学习任务分析，要完成学习任务需要的必备、辅助的知识技能，要教哪些内容。（3）教学对象分析：了解学生学习心理、认知水平、基础知识与技能的掌握程度和学习起点水平与学习特点。（4）、确定教学目标：根据课时的教学要求，结合学生的基础知识和学习能力，制定明确、详细的教学目标。（5）、教学策略设计：主要解决“如何教、如何学”，要同时考虑目标、内容学生、时间、教学条件等要素，从争取整体教学效益的角度正确选择教学策略。如程度教学策略、发现式教学策略、认知教学策略、掌握学习策略、和谐教学策略等。（6）、教学媒体设计：根据学习目标、教学策略目标，选择合适的教学媒体，适时使用恰当的教学媒体，在运用媒体上，主张恰如其分，和谐、统一，不要为使用媒体而用媒体，避免与整体教学过程的脱节。（7）、教学过程反馈、调控设计：教学过程是一个师生互动的动态活动过程，教师要根据教学目标、重点、难点，预计学生将作出的反应，设计好另外的教学方法、问题和练习，一旦出现非常情况，教师要及时调整自己的教学进度、教学要求、教学策略和方法。（8）教学评价设计：主要包括形成性评价和总结性评价，形成性评价指在课堂教学过程中提问检测不同层次学生对教学内容的理解程度的评价，总结性评价是指在知识教学完成后的总体评价。 3、信息技术学科教学设计 针对信息技术学科新大纲、新教材与以往教材的不同，信息技术学科教学要求教师要从其学科特点出发，根据其教学规律进行教学设计。（1）、从课程特征角度出发设置教学目标的原则随着计算机技术及网络技术的不断发展变化，计算机的工具性越来越突出，对于中小学生来说，信息技术教育是国家对公民开展的信息素养基础教育，其任务是向学生传授计算机文化的基础知识，让学生掌握信息技术、通用技术的基本知识与技能，形成良好的信息素养，所以教学一定要坚持面向全体学生，正确确立教学目标，注重教学的基础性，反对将信息技术课程教学“培训化”。从信息技术学科教学的角度出发并结合新大纲的要求，信息技术学科的教学目标分为认知领域目标、技能领域目标和情感领域目标三个方面，其目标的确定更加突出了信息技术学科的功用性。（2）、从课型的特点出发进行教学设计信息技术课往往是认知和技能相结合，不同的课型侧重点有所不同，从教材编写来看，有理论课、操作技能课、综合实践三类。理论课主要让学生了解计算机、机器人的作用，计算机和机器人的基本知识，对这类课要定位在了解和理解上，在情感领域让学生破除对计算机的神秘感，激发学生学习计算机技术和网络技术的兴趣，教师可运用插图、形象的比喻、进行直观教学，教师可精心设计学生的教学活动，如分组讨论、网络查询等形式。在程序设计学习时，情感领域要注重培养学生严谨的科学态度和解决问题的实际能力，掌握基本知识和基本概念。对操作技能课让学生掌握使用计算机工具的正确方法，养成良好的习惯，形成操作技能，教师要注重规律性知识的讲授，让学生形成自学能力。技能训练主要根据行为主义的刺激反映理论进行，研究表明，最佳的训练组合也许是最初使用连续强化安排，然后固定间隔强化安排，最后是变化比例强化安排，随着训练期的推移，比例可进行变化，最终形成技能。如小学生的指法练习，教师在学生掌握正确的使用后，可在每课前给学生一定的时间反复训练。对综合实践课要注重分析问题、解决问题能力的综合培养，让学生在作品、成果中获取成功感。信息技术课程本身就在于培养学生创新精神和解决学生身边的实际问题的能力，教学设计给教师预留了很大的空间，教者要深入挖掘教材的内涵，如小学课本《龙宫寻宝》一课，某教师的导入环节设计如下：编制了一副孙悟空在龙宫舞动金箍棒的动画软件，在同学们津津有味欣赏的时候，教者伴随讲到：你们看孙悟空一会变大，一会变小，金箍棒在不停地旋转，多么神奇呀？这样设计直接点中本节课的主题---扭曲与拉伸。如某教师在基础练习环节将课后的练习题《小鸡》和《春天》两副作品引入到课程作为复制、粘贴的基础练习，这不仅扩充教材训练知识的不足，而且将增加了教学的趣味性。教学中要重视教学重点和教学难点的设计，教学重点要重在将知识的“透”上，要让学生真正理解消化，难点则重在其突破手段和方法的设计上。教学过程的设计要有一定“起伏”，要有高潮、有重点，由于信息技术教材在编写上不是尽善尽美，需要教者适当将某些知识淡化与提升，如将一些知识变成自学阅读，一些留为课后阅读等，要做到基础知识、基本技能让学生学透，同时要给学生预留充足的发展空间。练习部分的设计要重在学生创新能力和实践能力的培养上，同时要重视过渡语、小结和板书的设计，克服语言的随意性。在板书部分，我想虽然有了计算机展示工具，但板书的作用在于当教学结束时，帮助学生回顾本节课的教学重点与难点，起到总结、点拨的作用，不应轻易抛弃，板书设计要讲究平衡、美观。由于信息技术学科目前的许多知识具有很强的工具性，所以教师要重视主题化的设计和教学评价的设计，在设计中要体现学生学习的主题性和发展性环节的设计。除此之外，应注重教学模式、教法和学法的设计以及信息技术学科的教学基本要求的贯彻落实。 二、教案设计教案是教师上课的依据，是按照预定的教学目标、计划，经过充分考虑准备和慎重考虑所写出的关于课堂教学的一切具体措施的方案。不仅是教师备课水平的标志，也决定了一堂课的好坏。1、 编写教案的准备工作教师编写教案前，首先要通读教材，对照教学大纲和教学参考书，系统地分析教材，了解教材的来龙去脉，了解这部分内容在整个教材中的地位和作用，尤其要注意找出对全局性关键性的一环，如果是新教师应对课后习题反复练习。在熟悉教材后，根据大纲要求设计好教学目标，对教学目标的制定要明确，便于实施、检测，对目前信息技术的课程，落脚点基本上是技能性，但不要忽视知识性和学科思想的渗透。根据确立的教学目标和教材特点以及学生实际，分析组织教材，准确地确定教材中的难点和重点，对有些知识可以不讲或略讲。在确立教学重点和难点之后，要研究用什么方法来突出重点，什么手段来突破难点，要分析教材为什么这样安排，其意图何在。在上述内容确立之后，应根据教学内容确立合适的授课地点,对于以知识性为主的教学应选择教室教学，避免在机房上课分散学生的注意力，上机部分主要在于培养学生的实践操作技能。选择合适的教具，要注重示范性教具的选择，某些课程可充分利用计算机系统的特点（如课件、同步教学系统等），充分展示其示范性，重点在于选好工具软件，如职专DOS的FAT表教师根据教材选取了“诺顿”工具软件作为教学工具使教学内容简单化，并增加了教学导向性。2、编写教案应考虑的问题：要复习哪些为新知识打基础的旧知识；采用什么形式导入新课，其形式是否新颖，关系到是否启发学生思维；如何突出重点、突破难点；教学模式、教法和学法；时间分配；选取什么例题，练习部分如何设计，如何进行；用什么方法检查和巩固教学效果；什么时候采用什么教具效果最好；各环节如何过渡；课堂小结如何实施；是否布置作业，布置什么样的作业；要根据学生的家庭实际情况可以不布置作业或以思考题的形式为宜。在设计时要从“建构主义”理论出发，充分考虑学生、学习过程和学习目标、学习环境，构建适合学生学习的环境。2、 教案的基本内容课时教学设计教案的基本内容应包括：授课教材、班级、时间、课题、教学目标、课型、教学重点、难点、教学手段、教法、教具、授课地点、教学过程和板书设计。其中教学过程应包括教学的各个环节及其衔接，教学提纲、教学方法及教具的使用，师生活动和时间分配的内容。教学环节一般可以包括：复习提问（设计问题及正确答案）；导入新课（具体导入手段）；讲授新课（教授过程、学生怎样做；哪些由学生回答，哪些由学生练习；重点如何讲述、难点如何处理，哪些容易出错，须防止、提醒，上机指导如何实现；如何设计练习和小结）。3、 编写步骤：（1）、在钻研教材的基础上，掌握教材的基本思想，确定本节课的教学目标，目标的制定要具体、明确，便于检查和执行。要从学生的素质和教学手段等实际情况出发，考虑可能达到的教学目的。（2）、确立合适的重点和难点：重点是关键性的知识，解决这部分知识，其他问题将迎刃而解；而难点是相对的，是学生容易误解和混淆的知识，对同一节课不同的学生其难点可以不同。（3）、设计课型、准备教具、设计教学手段与教法（4）、设计教学全过程、时间分配、师生双边活动和教具的使用4、教案的使用：一般在课堂提问、书写例题时应看教案，防止题目错误，浪费教学时间；在讲完一个段落后要看教案，避免漏掉某个环节和重要内容，如果布置作业，应看教案。在实施课堂教学时，可以适当调整更改教案，如出现由于对学生水平掌握不准出现教学设计过高、过低情况；出现突发事件，教案可适当更改，但不易更改过大。 三、说课设计说课这一形式目前已推广到全国各省、市、自治区，此项教学形式对于提高教师的业务素质、教育理论水平造就研究型、学者型教师有很大的促进作用。说课这一形式目前在许多教学活动中已经作为评课的一项指标，有些地区也因此延伸出“说片”、“说课件”等多种提高教学质量的有效形式，那么什么是说课，怎样说课，计算机学科在说课时应注意哪些方面，就这些与大家共同探讨。（一）、说课的基本理论1、什么是说课 说课就是教师在备课的基础上，授课教师向评委或同行系统地阐述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者达到共同提高的目的，属于教师教学研究的范畴，它可以帮助教师认识备课的规律，提高备课的能力。教师说课要求用简洁、准确的语言叙述备课中的思维过程，主要使用书面语言，并且主要是在于说理，即要求用教育教学理论指导实践，说课的实施对象是教师，所以每一具体内容的设计上，不仅要说出做什么，怎么做，而且还要说出为什么这样做。既要把一个具体的课题进行全面系统的讲述，有一定的可操作性，又有一定的理论性。2、说课的组成说课就是要教师口头表达具体课题的教学设想及其理论依据，即讲述自己的教学设计，然后由听者评说的一种教学研究和师资培训活动，说课包括四个方面：说教材、说教法、说学法、说教学过程设计，有上机操作时应做适当的上机操作。3、说课的特点（1）、深刻性：说课时应将具体课题写成说课讲稿，通过语言媒介展示出来，更深地剖析了课题。（2）、研究性：说课是面向广大同行，由同行评，因此可以通过“评”取长补短，相互受益，是一个很好的集体教研活动，更注重于集体教研，是提高备课质量，教师业务水平的一条最佳方法。（3）、演练性：说课是教师备好课，先经同行评研，然后再反馈加工、创新直至满意才给予学生上课，是在备课与上课之间重要的一环，实则是对象不同的教学活动，是备课的引申与发展，是对备课的检查补充。（4）、理论性：说课不仅要求教师说出“怎样做”，而且更要说出“为什么做”的探究式研究。这就要求教师不仅要深入钻研大纲和教材，更要学习教育理论和学科教学精神与要求，并熟练地运用这些理论研究和探讨说课的内涵和形式。4、说课的意义（1）、宏观提高广大教师的专业理论水平。说课是一项教研活动，在说课的过程中，必须说出科学依据，要想说好课，必须自觉地学习教育学和心理学，研究教育理论。因此，可以通过这种形式、机制，使广大教师深入钻研教材，教法、学法与教学程序，提高教师的教学能力。（2）、可以有效地提高教师水平，能促进课学教学三个体现，体现教材的重点、难点、特点，体现教材的思路，教课思路和学生学习的思路和体现教师为主导，学生为主体，训练为主线的三为原则。（3）、是最有效的备课和教研形式，可以取长补短，互相交流，共同提高。（4）、说课有助于教师对教材的理解，备课是教师已经对教材进行了全面的分析和科学的处理，便易忽略教材内容为什么这样安排，教学时为什么这样处理，只有通过说课，才能被发现。通过说课可以锻炼教师执行贯彻教学大纲、驾驭教材的能力，由于在对教学内容分析上，要说明教学目的的制定依据，重点，难点的分析，知识点之间的理解，可以加深教师对大纲理解，同进在有效的时间内，可以展现对教材的驾驭能力。同时将提高教师教学方式的运用和教学手段的设计能力，哪些内容讲，哪些内容练，哪能此内容读，怎能样突破难点，用什么手段训练重点，怎能样引导、启发、怎样培养思维品质，都通过说课来完成。（二）、怎样说课说课一般要求教师说出自己对教材的分析处理。应包括以下几个方面：说教材：交待课题，本节课的教学内容在单元及整个教学中的地位与作用，与前面知识的联系及新知识的影响；教学目标认知、操作技能、情感和教学的重点、难点及其理论设计依据。说教法：为实施和完成教材的教学目标，根据教学内容及重难点和学生实际采用的教学方法及训练手段及其依据。说学法：让学生如何学，教给什么样的学习方法。说教学地点的选取（教室/机房），选用的教学工具。除此之外，应说明教学对象及课型特点（理论课、实践课、综合练习课）说教学过程：说教学过程部分总的要求是知识正确，线路清晰，相应的操作准确。首先说明教学线路，对每个环节要讲明教学过程、教师活动、学生活动，同时强调设计意图。对软件演示和作品点拨等使用软件的场合一定要配以相应的软件操作。要充分考虑各环节的过渡语、小结语及导入环节的设计，在导入环节的设计上要自然、巧妙，立足于调动学生的学习积极性。对重点要讲透、难点要突破，要注有检验环节的设计。以上我们从信息技术的教学设计、教案设计、说课设计三个方面谈了信息技术学科的教学特点与要求，这些是教师上好信息技术课的关键与基本，是教师必须掌握的教学基本功。四、教师教学中应注意的问题信息技术学科教学对教师提出了较高的要求，除掌握上述教学基本功外，作为教师应注重目前信息技术学科的几个突出问题。1、新教材主要是以任务驱动的教学方式编写的，任务驱动是一种符合信息技术教育层次性和实用性特点的教学方法，它为我们提供一条由浅入深、逐步深入、逐步求精的教学思路，同时从建构主义的教学理论的角度，符合探究式教学的开展，适用于培养学生的主动学习能力和独立分析、解决问题能力的培养。关于任务驱动教学，教师应做到“有题—有线-有程—有果”，所谓有题是指课堂教学应提出主题，如课程整合、美丽的家乡、保护环境、爱好和平等主题；所谓有线是指教学线路，这就要求教师要注重教材的挖掘和延伸，把握知识点和技能点，注重创设情景，在情景中培养学生的创新意识、应用意识和参与意识，提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。有程是指注重学生的分析、思考、动手解决问题的能力。有果是指学生不仅能够主动完成教学任务、实现预期的教学目标，让学生在学习的过程中有成就感，从而使学生在分析、思考、应用创新解决学习、生活中实际问题的能力有所提高。2、新教材是以实践能力和信息素养作为培养目标，教师要挖掘教材的内涵、延伸教材，注重与其他学科知识的整合，依据学生的生理特点，选用适当的教法，营造教学情景，实施教学。在教学中要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，教师的主导作用表现在教师能动地运用教学过程的规律，有效地调动学生学习的主观能动性，使学生成为学习的主人。3、教师应认真开展教学设计。教学设计的成败关系到课堂教学的成败，教学设计至关重要。在开展教学设计时必须注意以下几点：教学目标要依据学生的实际和教学环境条件确定，要明确、恰当，教学环节要紧紧围绕教学目标开展。教学难点与重点的确立要依据课型和学生实际确立，要求恰当、准确，在教学过程中要充分体现出突出重点、突破难点的过程。突出重点就要讲透---练透，让学生真正地理解、掌握；突破难点要讲究采用怎样的方法、手段、措施突破。如某一课按教材要求为新授课，如学生在小学阶段基本上已经掌握本节课的知识，那么我们可以将重点放在知识综合应用和能力培养上。教学结构要在考虑教学内容和教学方法的基础上进行，教学结构设计从教学目标和教学效果两个角度，要做到层次分明、各种教学活动搭配合理、组织紧筹、环环相扣、逐步深入，教学中教师可结合教学内容对一些知识进行“提升、淡化”处理，切忌“平铺直叙”。设计中要注重知识渗透、能力培养、创新、应用意识的培养，对导语、过渡语、小结、板书设计、习题常被看作“小环节“的地方不要轻视，切忌“随意性”，要认真考虑对待。教师要从学科特点、课型特点出发进行设计，要充分利用自身的优势（软件资源、多媒体同步教学系统等）在学科方面应注重突出信息素养培养和实践能力培养的特点；在课型上要针对不同课型进行设计，如习题课应在练习的设计上体现目的性、阶梯性、多样性和实践性。教师要掌握学生的心理特点及其规律，设计好教学过程中提出的问题和要求，选取相应的教法，了解学生的原有知识状况，并由此出发，兼顾新知识的特点，帮助学生吸收和消化新知识。要让学生积极地参与到课堂教学中来。一堂成功的教学不仅使学生获得知识，发展智力，更重要的是促进学生非智力因素的发展。 总之，评价一堂课关键在于“教”和“学”两方面，因此教师要充分考虑多方面因素，搞好教学设计。

反思教学的关键在反思，而反思首先是教师的反思。教师反思被认为是教师对教育事件的理性认知，是对教育事件进行理性选择的一种思维方式和态度。教师对教学的自觉的反思过程，就是教师以一定的理性认知知识为基础，对自己的教学活动进行认知监控的过程。教师主体既要对理念（知识能力）领域进行反思，又要对自己的教学行为（实践操作）进行反思。究竟如何来提高教师反思能力呢？ 1.增强信息意识和信息能力，提高教师反思技能 信息化社会带来了教育的信息化。在信息化社会里，教师积累的常规教学经验已显得力不从心，教师拥有的知识相对于学生而言，并没有必然的优势。因此，教师首先应树立起现代教育的信息观，具有危机意识，主动、自觉、敏感地捕获新的信息，加强信息技能，增强学习能力，不断充实自己，成为终身学习者。其次，教师要不断与其它教师联系，了解本学科和其他学科的教育动态，丰富信息资源。针对目前信息重检索轻利用的现状，要有意识地训练信息检索、信息利用、信息创新的技能。如何利用现代信息检索技术，如何鉴别、选择、整理、运用信息，进行信息创新，如何写科研小论文，把获得的信息与实际教学结合起来，培养对信息的感受力与洞察力，培养从细微处发现有用信息、能见人之所未见的能力，激发批判、反思与创造性思维。只有这样，教师才能做到反思意识的觉醒、反思策略的灵活运用、反思水平的提升，才能由教书匠走向学者型教师。 2.充分利用网上资源，拓展反思思路 教学策略的丰富是提高教师教学监控能力的重要前提。如果教师缺乏教学策略，也就失去教学反思和监控的基础。教学策略可以来自于自身实践，也可以借鉴其他教师的案例实践。教师可以对国内外涌现出的典型人物、案例、事件或现象等进行深入剖析和研究，挖掘蕴藏其中的智慧和规律，为自己确立一个活生生的教育教学思想和方法的典范与理念，把自己的同类经验与之对比，展开反思、同化、反省、嫁接与迁移，并把自己的感觉、表达与行动介入其中，便可获得必要的策略性知识。因此，通过典型反思案例的学习，可以训练反思思维，提高反思能力。 网络明显的优势在于其拥有无限的信息资源，任何教师都可以利用世界上最优秀的案例与素材；而且网络资源更新快，可以保持数据的完善与新鲜；网络上有各种部门建立的教育网站，教师如果经常光顾这些网站，会不断发现对自己有价值的信息、知识和资源，极大地开阔视野、拓宽思路。这些不是书本这种古老的传媒载体所能比拟的。教师应充分利用网络及多媒体的技术优势，获取更多不同方面的经验教训，拓展自己的反思渠道，提高自己的反思层面和水平。要做到这些，教师必须能熟练地使用网络这种武器，并能对大量的信息进行归纳、概括、分析、总结、运用。 3.利用教学日志，促进教师自我反思 撰写学习与教学日志是教师反思的重要方式。教师作为学习者学习新的和困难的东西时的学习体验，对教学工作是很有益处的。它不仅使教师体会到学习有困难学生的困惑与焦虑，而且有助于教师认识到看似很小的进步对于学生成长的意义。教学日志生动地再现教学中欢乐与忧虑的事件，通过关注这些事件，让教师认识、验证自身教育观念与教学方式的不足与成功，进而扬长避短，改进教学。也可以记录一些失败的教学片断，回溯反思，并将修正的方案运用到实践中加以验证，如此不断重复；还可以记录平时的学习思考片断，使思维的动态性得以保留与展现。教师体会到反思的价值与喜悦，就会逐步形成反思的习惯，进而对教学实践保持一种积极的、开放的、发展的反思心态。 4.利用网上交流，促进人际反思 反思不但是个人行为，而且是一种社会行为。群体的反馈引导能使教师从反思的深度和广度上超越个体所能为之的限度，社会性反思交流是促进反思的重要方面。网络在支持教师社会性反思方面有很多优势：（１）网上交流缩短了信息传输和人际交流的时间和距离，使教师能够与来自不同文化和共同体的成员加强交流，让教师得到支持反思的多元化知识和分布式知识。这些知识促使教师注意到自身和他人的新观点，同时也使教师的思维和推理过程更加可视化。（２）公众对教师教学行为与思考的评价与判断能极大地促进教师反思与修正自己的行为。（３）网上交流讨论一般采用匿名方式，因而它更有利于开展社会性反思。这种反思旨在针对具体问题提供诊断策略，从而在群体协作中提高自己的反思能力和水平。我们教师平时利用得比较好的就是经常在网管家园和信息技术教师之家的群里进行探讨和研究。 总之，坚持经常性的课前和课堂反思，坚持经常性的反思交流，这样才能使我们的信息技术教学与实践接轨，真正地把握住时代的脉搏。

　　在进行网络信息化教学设计前，首先要对教学设计的概念有所了解。教学设计是运用系统方法分析教学中的问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。在进行教学设计前，应该知道想得到一个怎样的效果？所以，在进行教学设计时，就需要我们好好的对教材进行分析,其中包括：　　学习需要分析；学习目标的阐明；学习任务分析；学习者分析。从而制定教学策略，教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动的程序、教学媒体、教学组织形式等因素的总体考虑。应综合考虑学习目标、内容、学习者特点、实际条件等因素。在进行教学设计时，就要达到最佳的教学效果，这也是我们很多老师在讲优质课时，需要进行缜密的教学环节，并多次修改，才可以达到预期效果！　　是人们在一个系统中推动信息技术应用，和依此信息技术推动信息资源的传播整合和再创造的过程。教育信息化就是依据学校教育教学的需要，应用IT技术，将传统的教学模式加以数字化和改进，其目的是为了提高学习效率和共享教育资源。信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。其特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体 和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。总之，在教学上充分利用各种信息技术和信息资源，尤其是网络技术和网络资源来支持和促进学生的学习。强调发挥学生的主体性和主动性，注重学习者学习能力的培养。强调“协作”在学习中的作用把学习内容与实际情境相联系，以“任务驱动”和“问题解决”作为学习活动的主要形式。强调发展性评价，主张评价的过程性和多元化，会使你的课堂变得精彩无比的！

教材分析:题材体裁.内容形式.结构背景.教学目标:教学目的:教学准备:CAI等多媒体课件,教学方法:引导法等.教学重点难点:教学过程:一.组织教学:1,课前准备2,师生问好二.导课,情景展示图片学生观看思考想象回答.三.进行新课:1,出示课题.2.教师采用图片法.讲解法.示范法.叙述法.谈话法.讨论法.练习法等多种教学方法.3,学生个别先掌握内容,分组掌握内容.全班掌握内容,学生在教师引导配合中进一步掌握内容.4.本节课内容难易安排合理,形式新颖不拘一格,结构紧凑不拖沓.分层分部分版块进行.5,学生在教师引导配合中掌握全部知识内容.实现本节课教学目标.达到本节课教学目的.6,拓展延伸,二度创作.7小结反思.

信息化的教学设置摆设信息当中起到的主导作用，它主要是信息来源的一个发源地。

　　浅谈如何进行信息化教学设计 篇1 　　一、与传统教学设计的区别 　　教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。而信息化教学设计是以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。 　　从定义来看，使我明白了传统的教学设计是面向知识点，以讲授重点、难点为中心展开，突出“教”；而信息化教学设计是面向过程和基于资源的设计，突出“学”。 　　二、信息化教学设计不等于教案，也不等于课件 　　在这几年的教学工作中，我主要把重点放在如何讲好一节课，如何提高学生的学习水平，正因为我追求于这种“现实”的成果使得我一直没能静下心来思考这些理论上的知识，教学设计并不等于教案，也不等于课件。教案是分节课编写，针对教学内容进行详细描述，顺序递近。而信息化教学设计从静态教学设计，转变为动态信息设计让课堂充满活力，激发学习兴趣；同时它从传统教学设计，转变为网络教学设计让解读教材变为引导知识学习；从集体统一设计转变为个性化设计；从重视结果评价，转变为能力评价，关注学会学习、学会创新、综合素质。 　　三、信息化教学设计注意点 　　1.信息化教学设计需要注意的点是信息资源的选择，如网站、多媒体资源库、课件等等；其次是教学情境的创设，如我在讲解职业学校机械制图《零件的测绘》一课时，我在课前用德国一高新五轴联动的德玛吉数控设备进行机械加工做成一视频，在课题引出之前播放，创设情境，导入新课内容，这能强烈引发学生学习热潮，对数控专业的再一次认识。 　　2.信息化教学设计需要注意的是由“教”转变为“学”，其实这些年来一直知道课堂应该以学生为主体，教师只是引导者，我所疑惑的是现在课堂中还有很大一部分教师不能真正的将课堂的这份“主权”还给学生，其中的原因也是值得教育工作者去思考和努力的； 　　3.最后是关注评价方式，及时评价可以有效获得教学成果，鼓励比打击更有成效，所以我们教师应该提高自己的说话艺术。 　　四、信息化的教学模式有别于传统的教学模式 　　我认为，传统的教学模式，它是一种教师主导的讲授型教学，它的学习环境比较贫乏，基本上是一种固定的、复述式的学习，而学生主要通过个体学习来完成学习任务；而信息化教学模式，它是基于教师主导、学生主体的自主、探索、交互式的教学，它有着丰富的学习环境，比较开放，而学生主要通过协同学习来完成学习任务，以“任务驱动”和“线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。 　　浅谈如何进行信息化教学设计 篇2 　　摘要： 本文明确了信息化教学设计的内涵，总结了信息化教学设计具有的五个主要特点，将教学目标、教学模式、教学媒体与资源、互动教学活动和教学评价作为信息化教学设计的要素进行了分析，为开展信息化教学活动提供了借鉴依据。 　　关键词： 信息化教学设计；特点；要素分析 　　一、信息化教学设计的内涵 　　参考祝智庭教授主编的《现代教育技术——走向信息化教育》一书对信息化教学设计的定义，信息化教学设计是指在教学过程中充分利用信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学生提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。信息化教学设计目的在于培养学生的信息素养、创新精神和综合能力，全面提高学生的学习能力和学业成就，其过程可概括为：利用手段——情境安排——系统优化，其研究对象为信息化环境下的教学系统。 　　二、信息化教学设计的主要特点 　　传统的教学设计主要是以行为主义理论为基础[1]，信息化教学设计在传统教学设计的基础上，还引入了构建主义、多元智能和系统科学理论[2]，因而信息化教学设计与传统教学设计有着明显的差别，体现了许多不同于传统教学设计的特点与要求。 　　（一）强调以“学习者”为中心。信息化教学设计的关键理论基础是构建理论。信息化教学设计的主要任务是运用信息技术，提供丰富的信息资源，创建一个以学生为中心的开放式的学习环境[3]，让学生在这样的环境中进行构建性的学习，在这种情况下学生是学习活动的主体。信息化教学设计尊重每个学生的个体差异性，强调学生进行自主设计式的学习，不同学生可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的学习内容和学习方式，在相应时间和空间里进行同质的学习，以达到最好的学习效果。 　　（二）基于开放的教学模式和教学环境。进行信息化教学设计时，要采用开放的系统思维方式，基于开放的教学模式和教学环境，思考整个教学过程，以克服传统教学设计相对封闭、线性思维的特征，让学生在开放的学习环境下，按照自己的学习需求，利用丰富的信息资源进行自主化的学习，探索和解决问题，改变以往封闭、被动、填鸭式的教学方式。 　　（三）以问题、任务为驱动。问题或任务是学习目标的情境化体现[2]，教师要以教学课程的大概念为背景，围绕一个完整的问题或任务设计、安排教学，让学生成为问题(任务)情境中的角色，促使学生学习相关的知识，激发学生创新思考，以培养学生解决问题和完成任务的能力。 　　（四）反馈调节与学习评价的及时性。信息化教学设计要求对教学过程实施迅速、及时的评价。教师根据收集到的“实时”信息，对学生的学习做出迅速的评价和反馈，学生通过反馈结果及时了解自己的学习情况并做出相应的学习策略调整，以达到对学习过程的监控和调节。同时，通过采用网络化教学评价系统，可促使学生养成自我反思和自我评价的良好习惯，提高学生学习评价和反馈调节的效率。 　　（五）要求师生具备相应的信息化素养。信息化教学设计就是要充分利用信息技术和信息资源进行基于任务、基于合作、基于研究的学习。这就要求师生必需具备一定的信息技术素养，否则就会在“信息的海洋”中迷失。只有当师生的信息技术素养达到相应的水平，才能保证信息化教学设计被广泛应用且富有成效。 　　三、信息化教学设计的要素 　　信息化教学设计的要素大致包括：教学目标、教学模式、教学媒体与资源、互动教学活动和教学评价几个方面。 　　（一）教学目标 　　教学目标是是衡量教、学质量的尺度，明确具体的教学目标对教、学双方都有积极的促进作用。制订教学目标通常要考虑以下问题： 　　1.使学生学到哪些知识？学到什么程度？ 　　2.巩固哪些知识？为学习哪些知识做准备？ 　　3.要结合日常学习、生活中哪些实际情况？ 　　4.要培养学生哪方面的技能？并达到什么程度？ 　　5.使学生受到哪些思想教育？纠正哪些错误的观点？ 　　6.要培养学生哪些能力？等等。教学目标要定得恰如其分，过高、过低或模糊不清，都不便于执行和落实。 　　（二）教学模式 　　教学模式并不是固定的，根据不同课程的教学特点和教师的教学风格，可以采用不同的教学模式。信息化教学的主要模式有： 　　1.多媒体教学模式。这种模式下教师使用多媒体课件，利用计算机、投影等设备辅助其课堂教学，该模式适用于理论讲授、专题讲座等，有利于充分发挥教师的主导作用。 　　2.网络教室模式。这种模式通过网络形成一个教学交互系统，除具备大屏幕投影外，教、学人员都应有一台计算机，该模式适用于有交互操作的教学内容，在计算机操作和网络化模拟操作中应用较多。 　　3.网上自主学习模式。这种模式下学生利用网络信息资源（如：多媒体课件、网络课程等）进行自主学习，是信息化环境下课堂教学的延伸与拓展，该模式主要适用于课堂教学的巩固与提高，前提是具有丰富的教学资源和相应的教学环境。 　　4.网上协作学习模式。这种模[4]式通过网络实现学生与计算机、教师与学生、学生与学生之间的协作和交互，该模式既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用，可调动教、学两个方面的积极性，获得良好的教学效果，但必须有相应的网络教学平台作支撑。 　　5.研究性学习模式。采用这种模式时教师提出问题，同时提供大量的网络资源或其他信息资源，让学生充分利用这些资源研究得出相应的结论，该模式注重培养学生的探索和研究能力，可充分激发学生的学习兴趣。 　　（三）教学媒体与资源。 　　选择教学媒体，设计教学资源是教学设计的重要环节，教学情境的创设、教学内容的展示、助教和助学活动的开展等都需要通过教学媒体与资源来体现。 　　1.教学媒体的选择。媒体的选择，就是根据教学内容和教学目标，选择储存和体现教学信息的载体（如文字、图片、声音、动画、视频等）。媒体直接介入教学活动过程，用来传递教学信息，可使学习者的感官受到最直接的刺激。媒体在教学中的作用主要是呈现事实、创设情境、提供示范、解析原理等。 　　2.助教型教学资源的设计。目前在教学中，助教型教学资源的应用主要形式是电子讲稿。它是传统板书教学的补充与拓展，使用得当有利于增强教学内容的感染力和表现力，增加教学的`信息量，激发学生的学习兴趣，提高教学效果和质量。 　　3.助学型教学资源的设计。助学型教学资源是为适应学生自主学习和协作学习需要而设计的，它是助教型教学资源的补充与完善，它的主要形式是多媒体课件。设计助学型教学资源时，必须突出自主学习功能，以解决某一特定问题为主要目标，选择那些适于多媒体表现的内容，采用模块化结构，将教学资源设计成学生自主学习的导航器，并使其具有良好的交互性及人性化的界面。 　　（四）互动教学活动 　　互动式教学是指教师和学生在教学中为了达到一定的目标，相互影响、相互作用、共同推动教学的过程。现代教育理论倡导学生与学生之间的互动，媒体与学生之间的互动，更强调教师与学生之间的互动。教与学是紧密联系的两个方面，教学工作只有当教师与学生共同参与，形成双向信息交流与互动时，才能取得良好的效果。通常可采用的互动教学活动有教学对话、分组讨论、角色扮演等。 　　（五）教学评价 　　教学评价是教学过程的重要组成部分，它以教学目标为依据，采取科学的评价标准，运用有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测量，并给以价值判断。教学评价应贯穿于教学活动的始终[5]，利用教学评价系统采用多元化的评价方法（如学生自评、学生互评、教师互评等）进行评价，以便为教学提供及时的反馈，让教师随时了解教学开展的情况并及时调整教学。 　　参考文献 　　[1]张剑平，李慧桂.信息化环境下教学设计的基本问题研究[J]. 电化教育研 究.2005年第9期:33-37. 　　[2]周坤亮.信息化教学设计研究综述[J]. 南京晓庄学院学报. 2011年1月第1期:64-67. 　　[3]黄杰.对信息化教学设计的几点思考[J].教育信息技术.2007年第6期:27-29. 　　[4]孙志飞.信息化环境下课程教学设计支持系统研究[D].南京：解放军理工大学，2009. 　　[5] 章学军.教育信息化环境下教学设计的探讨[J].科教文汇.2007年4月上旬刊：45. 　　信息化教学设计包括哪些主要环节？ 　　1、教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。 　　2、信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。 　　3、教学设计主要环节包括：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。 　　4、信息化教学设计主要环节包括：单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计和评价修改。

银行信息化建设总结材料 　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，让我们一起认真地写一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是我精心整理的银行信息化建设总结材料，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　 （一）信息系统基础建设 　　全行信息化基础设施建设日趋完善，形成了便捷高效的电子化经营服务和日趋完善的内部管理、办公信息化体系。全行203个营业网点基本上实现了计算机联网和业务数据的集中处理，全行建立了三级计算机骨干网络，并根据技术的不断进步和业务的发展需要，进行了网络改造和功能拓展，建立了“下管一级、监控全网”的计算机网络管理系统，在全行推广使用了邮件传输、公文处理等各类办公自动化系统。目前，全行装备atm数量近1.4万台，pos超过7万台。 　　（二）生产运行管理体系 　　20xx年全面完成了工商银行信息化建设史上规模最大的项目—“数据大集中工程”。建立了上海、北京两个数据处理中心，实现了全国经营数据的统一、实时处理，技术能力达到国际大银行的先进水平，目前，两大数据中心月均处理业务量已超过9亿笔。同时，工商银行澳门、新加坡、东京、汉城、香港等海外分支机构的业务也逐步挂接到海外数据中心进行集中处理。 　　（三）应用软件开发体系 　　目前，我行已形成了以软件开发中心为应用开发、技术标准和质量控制中心，北京、上海、杭州研发部和部分一级分行协同进行全行应用软件产品研发，各一级分行负责本地应用开发和推广的应用软件开发体系。全行的业务产品研发速度和产品质量进一步提高，科技创新步伐不断加快。 　　（四）应用软件测试体系 　　为提高全行应用软件产品的开发质量，减少各部门、各级机构在产品测试上的重复投入，总行已经建立了一套与全行集中开发、集中生产运行相适应的应用软件产品质量测试体系，在软件开发中心、数据中心及各分行分别建立一套规模不同、职责不同的应用软件测试环境。 　　（五）主要业务应用系统 　　1、20xx年x月，我行全面完成了综合业务系统的开发和推广，统一了全行的业务处理平台，实现了业务处理模式从以银行产品为中心到以客户为中心的转变，提高了市场反应能力和业务处理效率，为工商银行进一步实现商业化改造奠定了技术基础。 　　为满足国际化商业银行竞争的需要，工商银行在综合业务系统的基础上，于20xx年x月成功投产了全功能银行系统第一个版本（nova1.0），其技术先进性和产品功能在国内金融业处于领先水平。该系统以数据集中处理为依托，配套工商银行的各项改革措施，全面进行我行业务应用体系和经营管理体系的整合和创新，彻底改变了过去计算机技术服务于手工操作的思路，进一步体现了以客户为中心的服务理念，加速了经营管理方式向现代商业银行的转变。 　　2、根据业务发展的需要，我行开发了信贷综合管理系统及企业信用评级系统，加快了全行资产管理、经营管理信息化进程。实现了全行信贷业务数据大集中；密切与主机核算系统的连接；增强了管理部门对信贷风险的监测与控制；完善了系统业务处理功能。信贷综合管理系统能够实现客户资料与业务参数的.管理、表内外业务与客户利息台账管理、客户评级与授信、贷款五级分类、人行接口和信息查询等功能。 　　3、综合统计系统一期于20xx年x月中旬在全行投产，成为工商银行第一个以不落地方式实现全行“t 1”日总账级业务数据自动化采集、存储、加工、汇总、展现和数据资源共享的综合信息处理系统。随着该系统二期开发与投产，将以综合业务系统、信贷综合管理系统等主要业务系统作为数据来源，面向全行各个管理层的行长、业务管理者提供信息支持，不仅满足综合管理的需要，又能满足专业管理的需要。信息内容将涵盖各项业务经营情况、主要业务报表类指标，以及内部管理信息等。 　　4、20xx年x月份，个人客户关系管理（pcrm）v1.2.2在全国所有省会城市行、直属分行顺利投产。数据仓库建设有了新的突破，其中主要包括：个人客户关系管理（pcrm）、业绩价值管理（pvms）和法人客户关系管理（ccrm）。通过数据仓库建设实现了对客户贡献度等影响经营决策重要信息的收集和展现，初步建立了产品核算与分部门核算体系，解决了产品和部门价值判断的标准化、规范化、程序化问题。通过科学的内部资金转移价格标准体系、分摊标准体系、贷款损失概率标准体系，对六类21种产品形成客观、科学的评价体系和部门业绩报告体系，为我行的管理者和业务用户提供了真正决策支持系统。 　　5、电子银行业务为客户提供自助电子银行服务渠道。包括：网上银行、电话银行。我行网上银行系统自1999年建立以来，经过多次的业务拓展和版本升级，目前已经形成一个覆盖全国各地区的internet网上银行业务系统。截止到20xx年x月，我行电子银行业务交易金额达到22.3万亿元，网上银行交易金额达到19.4万亿元，同业占比超过了80；累计发展网上银行企业客户6.88万户，个人客户749.9万户；电话银行企业客户78.6万户，个人客户1364万户。 　　网上银行系统主要分为个人网上银行、企业网上银行、内部管理三个部分。个人网上银行能够为个人客户提供注册、账户处理、客户服务、外汇业务、b股证券查询、银证通、个人汇款、理财顾问、b2c等10大类服务；对公网上银行能够为企业客户提供集团理财（账户管理）、付款指令、网上购物、贷款查询、客户服务、证书管理等7大类服务。 　　（六）科技队伍建设 　　通过我行各阶段科技工程和技术开发的历练，全行培养形成了一支勇于拼搏、能打硬战、无私奉献的科技队伍，凝聚了一大批优秀科技人才。目前，全行科技队伍人数达到11000多人，由总行直接管理的科技队伍达到了约1600人，承担着推动全行科技管理、开发、生产和运行等工作 ;

(1)90年代以来，我国在信息化建设方面迈出的步伐是巨大的。1993年，我国开始实施以“三金(金桥、金卡和金关)”工程为代表的一系列重大信息系统工程。(2)1997年，我国又进一步提出了国家信息化建设的指导方针：统筹规划，国家主导；统一标准，联合建设；互相连通。我国信息化建设的两步目标是：第一步，在2000年以前，初步形成一定规模和比较完善的国家信息化体系；第二步，在2010年以前，建立起健全的、具有相当规模的、先进的国家信息化体系。(3)1998年，我国政府又提出了发展知识经济和科教兴国的战略。在不久的将来，我国也将进入一个高度信息化社会。

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信息资源共享是指将各种形式的信息资源通过网络等方式进行共享、利用和传播，使其可以被更多的人充分利用和共享的过程。信息资源共享有以下几个重要的原因：一、提高信息资源利用效率。通过共享信息资源，可以避免重复建设和浪费，节约信息资源的开发和利用成本，提高信息资源的利用效率。二、增强信息资源整合能力。信息资源共享可以让不同机构或个人之间的信息得以整合，更好地服务于社会和人类的发展，同时也有助于提高信息资源整合的效率和水平。三、促进信息资源开放和创新。信息资源共享可以促进信息资源的开放和创新，通过共享、交流，有助于创新思维、扩大知识范围、丰富文化内涵，推动社会的发展。四、促进知识共享和交流。信息资源共享可以促进知识共享和交流，有助于人类跨越时间和地域的限制，从而使得知识更具广泛和深远的影响。五、促进资源共享和可持续发展。信息资源共享可以促进资源的共享和利用，使得资源的开发和利用更具有可持续性，有助于推进绿色发展、低碳发展和循环经济等可持续发展战略。六、促进跨领域合作和创新。信息资源共享可以促进不同领域之间的合作和创新，有助于促进创新思维、跨学科合作，推动科技、经济、文化等领域的跨越式发展。七、促进社会公正和民主化。信息资源共享可以促进信息公开、公正和透明，有助于促进社会公正和民主化，保障公民的知情权、参与权和监督权，推动社会的进步和发展。综上所述，信息资源共享是现代社会发展的需要，也是推进信息化、数字化、网络化的必然趋势。通过信息资源共享，可以促进各种资源的整合和共享，更好地为社会服务，推动社会的发展和进步

强调服务、检查与管理的重要。没有范文。以下供参考，主要写一下主要的工作内容，如何努力工作，取得的成绩，最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。。。。。。。工作总结就是让上级知道你有什么贡献，体现你的工作价值所在。所以应该写好几点：1、你对岗位和工作上的认识2、具体你做了什么事3、你如何用心工作，哪些事情是你动脑子去解决的。就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力解决了4、以后工作中你还需提高哪些能力或充实哪些知识5、上级喜欢主动工作的人。你分内的事情都要有所准备，即事前准备工作以下供你参考：总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。总结的基本要求1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。2．成绩和缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清楚。3．经验和教训。为了便于今后工作，必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括，并形成理论知识。总结的注意事项： 　　1．一定要实事求是，成绩基本不夸大，缺点基本不缩小。这是分析、得出教训的基础。 　 　2．条理要清楚。语句通顺，容易理解。3．要详略适宜。有重要的，有次要的，写作时要突出重点。总结中的问题要有主次、详略之分。总结的基本格式：　1、标题 　　2、正文 　 　开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。 　　主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。 　　结尾：分析问题，明确方向。 　 　3、落款 　　署名与日期。

银行信息宣传工作总结范文【一】 xx支行一直注重加强信息工作，不断增强工作的主动性，紧紧围绕总行的工作中心，在“重点、亮点、难点”上下功夫，认真做好信息的采编、写作、上报等工作，及时、准确、全面地报送信息材料。 现将本年度银行信息工作总结如下，敬请各位领导指点。 一、在思想上充分认识信息工作的重要性和必要性 信息工作在支行中起到喉舌的作用，它是是总行领导了解支行工作情况的依据，是支行职工了解总行各项方针政策的中介，所以我们深深地认识到信息工作在日常工作中的重要性，时时密切关注总行的工作动态和精神，做好工作总结，并及时反映职工各项信息，不断地提高信息编写质量，及时向上级行报送了大量的有价值信息稿件。xx支行领导十分重视信息工作，以新思维，新方式认真抓好此项工作。为提高信息的针对性和信息的深度广度，更好地搞好信息工作，支行成立了由办公室牵头，信贷科、营销部、营业部的相关人员参加的信息工作小组。及时传达总行不同时期的中心工作和各项活动纲领，并定期组织大家开展专题讨论，认真采编活动动态，密切关注职工思想状况，积极配合总行搞好每一次活动，同时把职工的意见和建议及时地反馈给总行，做好信息传播平台的作用。 二、注意提高信息信息工作的质量 信息工作开展得好、质量高，就能为我们认识问题、分析问题、解决问题提供便利，反之就失去了工作的意义。xx支行的信息工作紧紧围绕总行各个不同时期的中心工作来开展，并真正做到上报的材料能够真实地反映出一项政策、措施或一项活动的实际贯彻执行或开展情况；真正达到推动工作的目的。我们对总行下发的各项文件和每一期《xx银行》都及时地转发给职工，组织大家认真研究近一时期总行信息报送的重点和要求，并有针对性报送有关稿件；对于上报总行的稿件，不仅是从文字上把关，从政策方面把关，还对有关情况、事实和数据进行认真的核查。力求使上报的材料更为准确、及时，为上级部门的决策提供真实可靠的依据。 三、借信息工作激发职工工作热情，创造良好工作氛围 xx年，xx支行无论是在业务发展上还是在文明创建上都取得了一定的成绩，先后被评为，涌现出了一大批先进个人、创业标兵、服务之星等，这些先进人物有的是加班加点，不喊苦与累，默默奉献；有的是锐意进取，敢于创新，取得辉煌业绩；有的是兢兢业业，热忱服务，获得赞誉。银行这个工作要面临许多诱惑，没有一定的信念支撑，心灵的天平就要倾倒，这个信念就是：有些东西是不能用金钱来衡量的，譬如：名誉。在营业部里，储蓄柜的姑娘们曾经在下班收拾柜台的时候发现了黑色的提包，他们等啊等，等到了天黑，等到了回头找包的客户。当看到提包里的东西原封没动时，客户想到了用物质的东西来感谢，被她们婉言谢绝了；会计柜的同志为客户办理汇款解决难题，客户把表扬信贴到了大门口；信贷科的同志为客户争取一笔贷款，跑断了腿磨破了嘴。xx支行的业务量一天天在增长，效益一步步在提高，谁又能说没有这些员工的功劳呢？而这一个个闪光的亮点无疑是的素材，我们抓住这些亮点，累积这些素材，编写了一篇篇感人肺府的、真实典型的稿件，例如结合总行开展的xx活动，我们先后在《xx银行》上发表了xx等多篇稿件，由我行上报的还被总行评为重大建议奖，xx支行借此在职工中广泛开展树典型，学先进活动，在行内形成争先创优的良好氛围。有效地促进了各顶业务的发展。 在今后的信息工作中，我们要再接再厉，借鉴其他支行好的做法，做好工作计划，以此推动我们的工作。同时也要加强与总行、支行间的信息交流，拓宽视野，学习经验，以更好地做好信息的编发工作。 银行信息宣传工作总结范文【二】 为认真落实中国银行业协会《xx》及《xx》进一步加强金融基础知识教育宣传工作，切实保护银行业消费者合法权益，我行于xx月xx日-x月xx日在全行范围内开展了徽商银行“普及金融知识万里行”消费者权益保护宣传服务月活动。现将活动开展情况汇报如下： 一、认真落实全面开展 （一）网点宣传 活动期间，我行积极利用营业网点开展宣传。一是通过电子显示屏展示“徽商银行普及金融知识万里行活动消费者权益保护宣传服务月”字样；二是开辟活动展示区，摆放宣传服务月展架、折页等相关宣传资料，在营业网点醒目位置对我行服务收费价格标准、投诉受理热线（xx）、消费者拥有的权利和义务等各类事关消费者自身权益保护的多个方面进行公示。三是安排大堂经理对前来我行办理业务的广大消费者进行金融知识宣传及相关业务办理咨询。 （二）认真组织集中宣传日活动 根据活动要求，x月x日为活动集中宣传日，我行要求各分行安排网点集中进行为期一天的集中宣传活动，参加集中宣传的支行在网点周边设立宣传台，摆放宣传材料和主题X展架，设立业务咨询台、安排宣传专员对我行服务收费政策、投诉受理渠道及处理流程、消费者权利和义务、银行理财及各类代销产品的风险点等广大事关消费者自身权益的多个事项进行现场宣传和咨询解答。 （三）强化合规销售，构建消费者权益保护长效机制 消费者权益保护贯穿于我行产品服务售前（研发）、售中及售后环节。在产品设计研发环节，于产品销售合同或协议中列明可能面临的风险等相关风险提示条款。在产品推介销售环节，由产品销售人员对客户进行风险告知，提示客户阅读合同或协议中列明的风险条款等风险提示内容，并要求客户在已充分了解业务风险的`基础上留存“我已充分了解可能面临的风险及由此带来的损失”等字样，避免消费者在不了解产品风险的基础上盲目购买，贯彻和保护消费者知情权、自主选择权、公平交易权。售后环节，通过客户满意度调查等多种方式收集客户使用产品服务的意见建议，作为本行服务优化及改进的重要现实基础。销售人员的销售合规性列入我行零售业务专项检查重要检查内容之一，并作为本行“管理与内控”考核指标，按年进行考核。 宣传服务月期间，在上述工作的基础上，我行要求各分行强化监督管理，加大日常服务暗访检查力度，尤其注重对于产品服务销售过程中风险揭示及消费者权利和义务宣传的检查和查访力度，对于产品风险揭示及消费者权利义务宣传不到位的情形发现一起通报一起，并将其纳入员工个人绩效考核。 （四）多形式、多渠道广泛开展消费者权益保护知识学习和培训 各分行按照活动方案的要求，采取多种方式对《xx》进行学习和培训。一是开展集中学习和培训，如xx分行将其列入新员工入职培训的重要学习内容之一，并邀请当地银监分局、消协领导到会为全体参训人员发表动员讲话。二是建立“例会制”，开展日常持续学习。各分行利用支行晨会、夕会及周会，将消费者权益保护知识纳入例会重点学习内容之一，于每日进行学习，消费者权益保护知识的长效学习机制初步建立。 银行存款宣传活动总结【二】 在州人行的正确领导和组织安排下，根据《xx》精神，我行于20xx年x月x日至x月xx日，历时x个月，扎实开展《xx》专题宣传活动，经过认真努力工作，专题宣传活动圆满结束，有关专题宣传活动情况具体总结如下： 一、认真学习，提高思想认识 我行认真学习《xx》精神，提高了思想认识，充分认识到社会信用体系建设对提高公众诚信意识、促进金融业务发展、推进地方经济社会发展，建设和谐社会具有重要意义。为此加强领导，成立《征信管理条例》专题宣传活动领导小组，制定专题宣传活动方案，扎实开展专题宣传活动，以取得专题宣传活动的实际成效，促进社会信用体系建设。 二、认真组织，扎实开展活动 我行根据专题宣传活动精神，按照制定的专题宣传活动方案，扎实开展活动，着重抓好六方面工作：一是提炼宣传内容，主要宣传条例适用范围、征集监管体系、征信机构、征信业务规则、征信信息主体权益、金融信用信息基础数据库、条例出台对社会信用体系建设的意义。二是在营业大厅门外悬挂“全面贯彻落实征信业管理条例、促进征信业规范健康发展。”宣传口号，营造专题宣传活动的浓厚氛围，使社会公众提高认识，积极参与到社会信用体系建设中来。三是在营业大厅设置宣传展板，摆放宣传资料，具体介绍社会信用体系建设的重要意义，让社会公众懂得什么是社会信用体系建设，如何开展社会信用体系建设。四是设立咨询点，指定专人负责，详细解答社会公众有关社会信用体系建设的咨询，增强社会公众社会信用体系建设的责任感，推进社会信用体系建设的步伐。五是召开银企座谈会，向企业领导、财务负责人等宣传社会信用体系建设的必要性，提高企业领导、财务负责人的诚信意识，共同开展社会信用体系建设。六是加强与地方媒体沟通联系，对开展社会信用体系建设情况进行专题报道，扩大社会信用体系建设的影响力，使全社会重视社会信用体系建设，积极参与社会信用体系建设。 三、认真工作，取得良好成效 本次专题宣传活动，我行悬挂标语x条，设置宣传展板x块，接受社会公众咨询xx人次，召开银企座谈会x次，地方媒体专题报道x次，取得良好成效，促进社会信用体系建设的深入发展。 我行认真努力工作，专题宣传活动取得良好成绩，有效促进社会信用体系建设发展。今后，我行要进一步加强社会信用体系建设宣传工作，提高社会公众的诚信意识，为促进社会信用体系建设，加快地方经济社会发展，作出更大的贡献。 银行信息宣传工作总结范文【三】 根据省、市联社关于开展“普及金融知识万里行”活动通知的要求，x月份为“电子银行多元化服务宣传月”，大竹联社积极开展了相关活动，在所辖网点内或周边开辟活动专区，对用卡安全、网上银行、手机银行、电话银行、ATM机使用、电话诈骗等存在风险的业务进行充分宣传揭示，并利用LED显示屏、ATM显示屏、液晶电视、广告机等渠道配合宣传活动。现将x月份“电子银行多元化服务宣传月”活动情况报告如下。 一、活动组织情况 （一）准备充分，提前部署。大竹联社提前整理编制电子银行相关宣传材料，制作横幅、宣传展板、电信诈骗防范手册、电子银行产品宣传折页等，要求营业网点根据需要印制并摆放在网点适当位置供客户取阅，为宣传月做好准备。 （二）密切协调地方部门。提前与城管等部门沟通，协商集中宣传当天所需活动场地，营业网点前搭设展台需求，获得地方部门大力支持。 （三）联动媒体，加强宣传，营造氛围。在此次集中宣传月活动中，大竹联社加大了宣传力度，与地方电视台积极联系，对整个宣传活动进行跟踪报道，充分发挥媒体的作用，展示我社在普及金融知识方面的良好形象。 二、活动开展情况 一是做好网点阵地宣传，自电子银行多元化服务活动开展以来，大竹联社以网点为征地，利用LED滚动屏、电子海报屏、ATM显示屏、液晶电视等电子宣传媒介滚动播放各类电子银行产品信息。在营业大厅、柜台窗口等客户办理业务的醒目位置，摆放宣传展板，张贴各类防范电信诈骗的宣传资料，来提高客户防范电子银行风险的意识；同时，在大竹联社以小企业金融服务中心开业当天，利用当天人气兴旺这一特点，向过往群众介绍农信社网上银行、电话银行、手机银行、自助银行等电子渠道服务特点，帮助客户正确使用农信社电子银行，此外大竹联社利用开业邀请的腰鼓队巡游之际，将电子银行宣传单带到了竹城的大街小巷，进一步扩大宣传范围。 二是开展“刷卡有礼”活动。为有效提高蜀信卡和POS机使用率，促进xx农信社电子银行业务发展，宣传农信社电子银行多元化支付结算渠道，大竹联社在电子银行多元化服务宣传月中开展了“舌尖上的美食”刷卡有礼活动。此次刷卡有礼活动共吸引xx家商户报名参与，深受商家和客户的欢迎，累计送出礼品xx份，刷卡金额超过xx万元。 三是开展电子银行主题宣传。x月xx日，大竹联社组织宣传人员身披绶带，在城区人流量集中的煌歌广场，搭展台、拉横幅，手握宣传资料，向过往群众讲解农信社电子银行产品和支付结算渠道，重点宣传了农信社网上银行、手机银行、POS机、EPOS机的特点，以及通过各类电子服务渠道办理业务的区别，许多群众在展台前驻足观看，并索要宣传资料、仔细聆听工作人员细致的讲解。 四是开展电子银行体验活动。为让客户进一步体农信社验电子银行多元化服务，x月xx至xx日，大竹联社营业部工作人员，邀请客户到网银体验区体验网上银行，引导客户到自助设备上办理业务，用自己的手机向客户演示手机银行的查询、转账功能，并告知客户要在四川农信官网登陆网银，不要随意通过搜索引擎登陆，网银登陆密码应避免选用容易猜测的数字避免使用同一密码登入其他网上服务，手机银行登陆尽量不选择记住账号选项，避免手机丢失带来账户风险，这些贴心的提示深得客户好评。 (1).学校信息宣传工作总结汇报范文（三篇） (2).郑州信息工程职业学院招生专业目录及有哪些院系2022年(参考) (3).郑州信息科技职业学院怎么样好不好,附排名简介校友评价(10条) (4).河南工业和信息化职业学院怎么样好不好,附排名简介校友评价(10条) (5).郑州电子信息职业技术学院怎么样好不好,附排名简介校友评价(10条) (6).2022天津理工大学中环信息学院寒假放假时间安排校历及什么时候开学时间规定 (7).郑州信息工程职业学院怎么样好不好,附排名简介校友评价(10条) (8).2022北京信息科技大学寒假放假时间安排校历及什么时候开学时间规定 (9).石家庄信息工程职业学院招生专业目录及有哪些院系2022年(参考) (10).石家庄信息工程职业学院怎么样好不好,附排名简介校友评价(10条) 五是巧借流动银行进行宣传。流动汽车银行在大竹开展便民服务期间，正直“电子银行多元化服务宣传月”，大竹联社通过汽车银行巨大的吸引力，在汽车银行前搭设展台，发放宣传资料，向过往群众宣传农信社蜀信卡的结算渠道及收费标准，讲解手机银行、网上银行的办理方式，并通过手机现场为客户演示手机银行查询、转账等功能，引导老年客户到车载ATM机上体验存取款，让老百姓在体验农信社电子银行多元化服务的同时，也让老百姓更加信赖农信社的服务，感受到农信社就在身边。 三、下一步打算 普及金融知识是一项长期、持续的工作，我社将在总结x月份工作的基础上，充分评估宣教工作的进展及活动效果，进一步强化公众教育服务。x月份，我社将以“珍视个人信用宣传服务月”活动为契机，通过多渠道小不同类型消费者宣传维护好个人信用记录的重要性，让消费者清楚了解个人信用记录对个人经济生活产生的影响，全面引导消费者关注个人信用记录和行为，加强银行消费者诚实守信意识，改善全社会信用环境。 ;

　　一般来讲，商业银行信息科技风险审计为了统计银行信息系统这样的一个信息系统架构，需要运作一个同样庞大而复杂的组织机构，据了解，北京时代新威信息技术有限公司在商业银行信息科技风险审计方面占有较大的优势，系统完善，规模较大。　　因为如果人员分配、管理制度、作业流程等方面发生差错，同样会给整个信息系统带来很大的危险，　　因此，如果对风险进行有效的管理和防范，就技术而言，要对系统、网络、存储等系统提出并实施灾难备份方案；　　就整个商业银行信息科技风险审计而言，要对所涉及的人力资源、规章制度、后勤保障等方面进行全方位、多层次的妥善考虑，缺一不可。　　正如有名的木桶效应所形容的，各个方面的风险正如木桶里的每一个木条，及时大部分风险防范都做得很完美，一个极小的不足（即最短木条），也会导致商业银行信息科技风险审计架构的整体安全性能下降。　　所以综合来讲，根据一般生产流程分析方法、风险专家列举法得到的银行信息科技领域的具体风险表现为：技术风险、管理风险、法律风险、信誉风险、战略风险等。

第二十条 商业银行信息科技部门负责建立和实施信息分类和保护体系，商业银行应使所有员工都了解信息安全的重要性，并组织提供必要的培训，让员工充分了解其职责范围内的信息保护流程。第二十一条 商业银行信息科技部门应落实信息安全管理职能。该职能应包括建立信息安全计划和保持长效的管理机制，提高全体员工信息安全意识，就安全问题向其他部门提供建议，并定期向信息科技管理委员会提交本银行信息安全评估报告。信息安全管理机制应包括信息安全标准、策略、实施计划和持续维护计划。信息安全策略应涉及以下领域：（一） 安全制度管理。（二） 信息安全组织管理。（三） 资产管理。（四） 人员安全管理。（五） 物理与环境安全管理。（六） 通信与运营管理。（七） 访问控制管理。（八） 系统开发与维护管理。（九） 信息安全事故管理。（十） 业务连续性管理。（十一） 合规性管理。第二十二条 商业银行应建立有效管理用户认证和访问控制的流程。用户对数据和系统的访问必须选择与信息访问级别相匹配的认证机制，并且确保其在信息系统内的活动只限于相关业务能合法开展所要求的最低限度。用户调动到新的工作岗位或离开商业银行时，应在系统中及时检查、更新或注销用户身份。第二十三条 商业银行应确保设立物理安全保护区域，包括计算机中心或数据中心、存储机密信息或放置网络设备等重要信息科技设备的区域，明确相应的职责，采取必要的预防、检测和恢复控制措施。第二十四条 商业银行应根据信息安全级别，将网络划分为不同的逻辑安全域（以下简称为域）。应该对下列安全因素进行评估，并根据安全级别定义和评估结果实施有效的安全控制，如对每个域和整个网络进行物理或逻辑分区、实现网络内容过滤、逻辑访问控制、传输加密、网络监控、记录活动日志等。（一） 域内应用程序和用户组的重要程度。（二） 各种通讯渠道进入域的访问点。（三） 域内配置的网络设备和应用程序使用的网络协议和端口。（四） 性能要求或标准。（五） 域的性质，如生产域或测试域、内部域或外部域。（六） 不同域之间的连通性。（七） 域的可信程度。第二十五条 商业银行应通过以下措施，确保所有计算机操作系统和系统软件的安全：（一） 制定每种类型操作系统的基本安全要求，确保所有系统满足基本安全要求。（二） 明确定义包括终端用户、系统开发人员、系统测试人员、计算机操作人员、系统管理员和用户管理员等不同用户组的访问权限。（三） 制定最高权限系统账户的审批、验证和监控流程，并确保最高权限用户的操作日志被记录和监察。（四） 要求技术人员定期检查可用的安全补丁，并报告补丁管理状态。（五） 在系统日志中记录不成功的登录、重要系统文件的访问、对用户账户的修改等有关重要事项，手动或自动监控系统出现的任何异常事件，定期汇报监控情况。第二十六条 商业银行应通过以下措施，确保所有信息系统的安全：（一） 明确定义终端用户和信息科技技术人员在信息系统安全中的角色和职责。（二） 针对信息系统的重要性和敏感程度，采取有效的身份验证方法。（三） 加强职责划分，对关键或敏感岗位进行双重控制。（四） 在关键的接合点进行输入验证或输出核对。（五） 采取安全的方式处理保密信息的输入和输出，防止信息泄露或被盗取、篡改。（六） 确保系统按预先定义的方式处理例外情况，当系统被迫终止时向用户提供必要信息。（七） 以书面或电子格式保存审计痕迹。（八） 要求用户管理员监控和审查未成功的登录和用户账户的修改。第二十七条 商业银行应制定相关策略和流程，管理所有生产系统的活动日志，以支持有效的审核、安全取证分析和预防欺诈。日志可以在软件的不同层次、不同的计算机和网络设备上完成，日志划分为两大类：（一） 交易日志。交易日志由应用软件和数据库管理系统产生，内容包括用户登录尝试、数据修改、错误信息等。交易日志应按照国家会计准则要求予以保存。（二） 系统日志。系统日志由操作系统、数据库管理系统、防火墙、入侵检测系统和路由器等生成，内容包括管理登录尝试、系统事件、网络事件、错误信息等。系统日志保存期限按系统的风险等级确定，但不能少于一年。?商业银行应保证交易日志和系统日志中包含足够的内容，以便完成有效的内部控制、解决系统故障和满足审计需要；应采取适当措施保证所有日志同步计时，并确保其完整性。在例外情况发生后应及时复查系统日志。交易日志或系统日志的复查频率和保存周期应由信息科技部门和有关业务部门共同决定，并报信息科技管理委员会批准。?第二十八条 商业银行应采取加密技术，防范涉密信息在传输、处理、存储过程中出现泄露或被篡改的风险，并建立密码设备管理制度，以确保：（一） 使用符合国家要求的加密技术和加密设备。（二） 管理、使用密码设备的员工经过专业培训和严格审查。（三） 加密强度满足信息机密性的要求。（四） 制定并落实有效的管理流程，尤其是密钥和证书生命周期管理。第二十九条 商业银行应配备切实有效的系统，确保所有终端用户设备的安全，并定期对所有设备进行安全检查，包括台式个人计算机（PC）、便携式计算机、柜员终端、自动柜员机（ATM）、存折打印机、读卡器、销售终端（POS）和个人数字助理（PDA）等。第三十条 商业银行应制定相关制度和流程，严格管理客户信息的采集、处理、存贮、传输、分发、备份、恢复、清理和销毁。第三十一条 商业银行应对所有员工进行必要的培训，使其充分掌握信息科技风险管理制度和流程，了解违反规定的后果，并对违反安全规定的行为采取零容忍政策。

信托是基金的一种，它的全称是信托投资基金。从定义上来看，基金是指具有特定目的和用途的资金，而信托机基金是指专门的投资机构按资产组合原理进行分散投资的一种基金。但是信托基金与市场上流行的基金投资产品还是有一定区别的，信托的特点如下：1、作为一种金融工具“信托”比“基金”涉及面更广。信托既可以投资证券等金融产品，也可以投资实业，而证券投资基金的投资范围目前数股票和债券居多，但也包含其他投资渠道范围。2、信托产品门槛一般100万起。3、信托牌照含金量很高，全中国也只有68家。拓展资料:基金，英文是fund，广义是指为了某种目的而设立的具有一定数量的资金。主要包括信托投资基金、公积金、保险基金、退休基金，各种基金会的基金。从会计角度透析，基金是一个狭义的概念，意指具有特定目的和用途的资金。我们提到的基金主要是指证券投资基金。根据不同标准，可以将证券投资基金划分为不同的种类:1、根据基金单位是否可增加或赎回，可分为开放式基金和封闭式基金。开放式基金不上市交易(这要看情况)，通过银行、券商、基金公司申购和赎回，基金规模不固定;封闭式基金有固定的存续期，一般在证券交易场所上市交易，投资者通过二级市场买卖基金单位。2、根据组织形态的不同，可分为公司型基金和契约型基金。基金通过发行基金股份成立投资基金公司的形式设立，通常称为公司型基金;由基金管理人、基金托管人和投资人三方通过基金契约设立，通常称为契约型基金。我国的证券投资基金均为契约型基金。3、根据投资风险与收益的不同，可分为成长型、收入型和平衡型基金。4、根据投资对象的不同，可分为股票基金、债券基金、货币市场基金、期货基金等。操作技巧先观后市再操作基金投资的收益来自未来，比如要赎回股票型基金，就可先看一下股票市场未来发展是牛市还是熊市。再决定是否赎回，在时机上做一个选择。如果是牛市，那就可以再持用一段时间，使收益最大化。如果是熊市就是提前赎回，落袋为安。转换成其他产品把高风险的基金产品转换成低风险的基金产品，也是一种赎回，比如:把股票型基金转换成货币基金。这样做可以降低成本，转换费一般低于赎回费，而货币基金风险低，相当于现金，收益又比活期利息高。因此，转换也是一种赎回的思路。定期定额赎回与定期投资一样，定期定额赎回，可以做了日常的现金管理，又可以平抑市场的波动。定期定额赎回是配合定期定额投资的一种赎回方法。

建信信托发行单一或者集合类信托产品，与银行理财产品对接，投资于基础设施建设项目、银行票据、信贷资产、新股申购等回报稳健的资产，为银行盘活存量资产、发展中间业务、挖掘客户需求提供有效途径，同时满足客户多样化融资安排。

云南国际信托有限责任公司(以下简称“云南信托”)是2003年经中国人民银行批准，由原云南国际信托投资公司增资改制后重新注册成立的非银行金融机构。2007年，根据《信托公司管理办法》相关规定，经中国银行业监督管理委员会(中国银行业监督管理委员会)银监许可[2007]315号文批准，公司赎回为《中华人民共和国金融许可证》。自2003年重组以来，云南信托一直借鉴国内外先进的信托管理经验，利用信托制度优势为实体企业提供金融服务，多措并举践行社会责任。探索公益信托、公益信托助力扶贫：早在2004年，云南信托与云南省青少年发展基金会成功设立国内首个公益信托，并依托公益信托的资金收益，在云南五县捐建了五所公益信托希望小学。2019年，云南信托成功落地中国《慈善法》实施以来云南省首只公益信托，致力于精准教育扶贫。第一期公益信托专项用于捐赠中国唯一的纳西族中学(丽江田家炳民族中学)。2020年9月，云南信托资助学校成功开设实验网络班，并向教师捐赠备课用电脑。到2021年7月，得益于优质远程网络课程的支持，实验班的学生成绩有了显著提高。2020年10月30日，云南信托与内蒙古乌兰察布市察右后旗扶贫开发办公室、察右后旗白音查干镇人民政府签订捐赠协议，积极资助白音查干镇残疾人创办的肉兔养殖场，支持其改造大棚，增加养殖运输兔笼数量，购置自动清粪设备、制粒机、粉碎机、搅拌机等设备，帮助产业脱贫。2020年11月11日，云南信托成功举办了“挂包帮”定点帮扶点(大理普从镇彝族聚集地3354云里场村小学)第七届艾达星火爱心奖学金颁奖仪式，一批优秀学生、贫困学生、留守儿童获得了学生资助。五年来，云南信托在这个村修建道路、扩建诊所、资助贫困户，为214名优秀学生和山村留守儿童提供了资助。目前，该村已脱贫，村小学获得多项教育质量提升奖。2016年以来，云南信托的扶贫工作多次被云南省国资委评定为最高等级。积极抗击疫情，践行服务民生文化：2020年新冠肺炎疫情发生时，云南信托与云南省青少年发展基金会迅速成立了云南省首个抗击疫情专项慈善信托，并购买了一批医用防护口罩，为数千名防疫医护人员提供了捐赠。此外，云南信托为多省市公立医院发行ABN产品，并积极配合合作伙伴延长疫情期间医院租金支付期限，积极配合国家统一的抗疫措施。这一举措赢得了广大医院的好评，得到了政府相关部门的肯定和支持。针对疫情期间中小企业经营困难的情况，云南信托在中小微金融、消费金融等领域通过降低费率、收费、延期支付等方式，向普惠的小微企业和个人让利，帮助抗击疫情。抗疫期间，公司与交通物流行业龙头企业合作，为其产业链上的小微企业主提供融资服务。累计贷款超过2亿元，帮助小微企业扩大生产经营。疫情期间，公司雪中送炭，全力支持企业复工复产。运输和物流行业显然是我2020年，云南信托在公益信托、精准扶贫、抗疫等方面支持约5亿元。其中，在积极抗击疫情、践行社会责任信托文化方面，与抗疫防疫相关的慈善捐赠金额(如公司延期偿还本金支持实体企业复工复产的业务规模)共计4.95亿元。积极为中小企业纾困：近年来，针对中小企业融资难题，云南信托直击市场痛点，积极发挥信托优势为其纾困。如公司在银行间市场发行首只实体制造企业供应链金融ABN，核准注册金额100亿元，用于帮助浙东中小企业，促进当地实体经济持续健康发展和民生就业；成功发行江苏省首单货架模式循环采购表型ABN，总规模50亿元，支持医药企业和医院发展，覆盖二级以上公立医院501家；推出“运城万里”系列产品，目前发行规模已超过50亿元，服务于建筑施工、医药流通、汽车租赁、高端制造等行业。依托核心企业的“信用共享”，为上述产业链上百家小微企业提供服务；提供特别信托基金，支持餐饮和酒店中小企业的发展；基于独立的贷款体系和风控模式，为餐厅老板、便利店老板、服装店老板等小微企业主提供资金支持，满足其日常生产经营融资需求；对融资需求长期难以满足的快消、医疗、家电等行业知名品牌的一级经销商提供循环经营贷款，帮助经销商缓解账期压力。善用金融优势，践行普惠金融的思路：在农村金融方面，云南信托将助力“三农”的金融服务送到田间地头，创新性地将金融科技优势与供应链金融模式相结合，推出农业种植贷款信托项目，为合作社、合作联社、农场、产业农户等新型农业经营主体提供资金信贷、农资销售、农技指导、农机服务、农产品销售等一系列支持；相关项目投资数十亿元，支持了6000多名农民和农场经营者，涉及200多万亩粮食种植面积。此外，国内首笔支农信托贷款ABS在交易所成功发行，拓展了农村金融服务领域。在消费金融领域，截至目前，云南信托已服务超过1208万人的普惠金融，帮助他们满足传统金融机构无法(完全)满足的需求，积极践行普惠金融的文化理念。其中，云南信托已完成小额贷款业务62963笔，致力于改善货车司机在运输途中的油费、过路费、坐垫。付货款等资金难题，让货运司机更便捷更安心地享受金融服务。同时，近千个家庭申请到云南信托的医疗金融贷款，解决了购买高额抗癌药品的问题，平均提高生命存活期两年多。服务实体经济，彰显责任文化：2020年期间，云南信托投入实体经济的信托资金规模为1711.05亿元，占比68.73％，涉及支持“一带一路”建设、京津冀协同发展、长江经济带、粤港澳大湾区、长三角一体化发展、国家级或地方级经济园区建设；同时，公司还积极抒困民营企业，支持战略新兴产业自贸试验区建设以及支持小微企业发展。在绿色金融领域，云南信托发行的绿色ABN项目荣获全国首单“双绿”认证，属全国首单基础资产和募资用途均为绿色项目的资产支持票据。此外，公司创新推出的碳权信托业务，以绿色金融积极助力中国碳权市场的发展。目前，公司绿色信托存续规模153,529万元，所投向的7个项目每年可节约标准煤约21.4万吨、减少二氧化碳排放约57.2万吨。未来，云南信托将继续发挥金融制度优势，创新普惠金融和公益慈善实践，助力民生事业，践行信托责任文化，用金融温暖更广泛的人群。相关问答：相关问答：云南信托出了什么问题？云南信托自身倒是没出什么问题，倒是它重仓的股一个个都闪崩了，既然是它的重仓股那就肯定就算它的问题啦！最近，云南信托成了二级市场关注的焦点，近来市场上很多的闪崩股都与他有关，这些闪崩股的前十大流通股东中云南国际信托都位列其中，占股比例不一，从最早的浪莎股份、到天际股份、特尔佳、恒顺众_、佳沃股份、巴士在线，再到最近的文投控股，在这些股的十大流通股东中都有云南信托的影子。本来股票闪崩并不鲜见，然而当一家信托公司重仓股全都出现闪崩时，市场便纷纷猜测这背后的原因，难免不让人怀疑“云南信托”有“砸盘”的嫌疑。如此不同寻常之处也引起了不少中小投资者的注意。比如，在佳沃股份的股吧里，就有投资者怀疑跌停是因为云南国际信托割肉出局。通过查阅这些闪崩股盘后的龙虎榜数据显示，这些闪崩个股的龙虎榜数据都有一个共同点，那就是卖方席位均有中信证券股份有限公司北京呼家楼证券营业部或中信证券股份有限公司北京京城大厦证券营业部。这么多闪崩股都让云南信托遇到，究竟是那个“砸盘”的还是“不幸”踩雷”的呢？对于上述现象，有业内人士认为是股票帐户穿仓导致，并极有可能与云南国际信托有限公司旗下的资管产品有关。而穿仓原因，有人认为主要是因为浪莎股份。中信证券北京京城大厦证券营业部在连续跌停的浪莎股份上大笔“割肉”，从而导致该产品跌破平仓线，进而引发了后续穿仓的事件。

　　银行信访工作总结范文（一） 　　20XX年，我支行深入贯彻党的XX精神，坚持打防结合、预防为主的方针，加强信访综合治理工作处理力度，认真做好矛盾纠纷的排查调处工作，积极构建和谐XX银行存款环境。主要工作措施： 　　一、抓住一个龙头，建立健全信访综合治理制约和激励机制。 　　支行领导非常重视客户投诉信访工作，把信访和综合发展有机的结合起来，牢固树立及时处理信访，稳定支行发展，是第一责任的观念，抓住落实信访和综治责任制这个龙头，逐步建立健全信访和综治工作制约和机制激励机制。 　　一是全权实行四个纳入。即把综合发展工作纳入中层领导干部责任制及绩效考核的重要项目；纳入管理考核的重要内容；纳入评先评优的必要条件。二是认真组织两次检查。即半年检查和年度检查。采取听、查、看、议等方式严格检查，把综合管理工作检查结果，与责任人的补贴奖金挂钩，做到奖勤罚懒。 　　二、坚持三项制度，形成常抓不懈的工作机制。 　　 一是坚持部门经理负责工作制度。有效促进了综合管理工作责任的落实，实现了基层管理工作有人抓、有人管。 　　二是坚持稳定分析和信访工作情况分析制度。每半年召开一次全行性的稳定分析会，研究分析全行信访工作，部置信访于综合管理工作，解决影响重、难点问题，全年未发期和不定期进行通报，既指出问题、危害、原因，又提出具体措施和要求。 　　银行信访工作总结范文（二） 　　一年来，我信用社的信访工作以党的XX大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕信用社党委、政府的中心工作，按照“谁主管，谁负责”的要求，以实现“一控制、两下降”为目标，以全国两会和奥运会期间安全稳定为主要任务，突出工作重点，夯实基础管理，开展矛盾纠纷排查化解，积极推进信访工作的制度化、规范化、法制化建设，半年以来，全信用社的信访工作取得了很大成绩，现将工作总结如下： 　　半年来，全信用社信访总量人次，登记受理件。无赴京、省、集体上访，劝阻化解在本信用社的集体上访人，区信访局交办的件，本信用社立案的件，清理重信重访事件。 　　 一、加强组织领导，健全工作网络 　　信访工作是党和政府的一项重要工作，是党和政府联系人民群众的桥梁和纽带。今年来，信用社党委、政府把信访工作作为一件体民心、察民情、办民事的大事来抓，把它作为贯彻XX大精神，落实科学发展观的具体体现，切实加大了对信访工作的力度。一是充实了信访工作领导力量。成立了由书记张延宏同志任组长，信用社长艾小敬，党委副书记王秀伟任副组长，各副职为成员的信访工作领导小组。二是进一步健全了基层信访网络，明确了各村的信访信息员，并对他们进行了专门的业务培训，提高了基层信访信息员的水平。三是信用社上主要领导要亲自阅批人民来信，亲自接待群众重要来访，听取信访工作汇报，亲自研究信访问题。完善了党政领导接待日制度，确定了每一名党政领导轮流值班，保证每天都有一名党政领导接待来人来访，并实行领导包案制，确保每宗信访案件有人问、有人管、有落实、有结果。 　　 二、搞好条例学习、广泛宣传动员 　　以认真学习贯彻党的XX大精神为主线，按照《信访条例》的要求，做好信访条例的学习宣传工作。各村通过广播、黑板报等多种形式加强对《信访条例》的学习宣传加强对广大群众进行依法信访、有序信访、文明信访的宣传教育。畅通信访渠道，确保信访群众正常合理的诉求能得到及时解决， 　 　三、积极开展矛盾纠纷排查调解工作 　　为了切实维护信访的正常秩序，确保政治大局稳定，我们全面深入开展了矛盾纠纷排查化解工作，充分发挥基层信访网络的作用，把一些小纠纷、小矛盾化解在村级，将矛盾和纠纷消灭在萌芽状态。各村坚持每月对本辖区内存在的各种矛盾纠纷和不稳定因素进行排查，特别是要重点排查信访突出问题、群体性事件隐患，预防和减少不稳定问题的发生。半年来，全信用社排查矛盾纠纷件已经得到了调解。 　　银行信访工作总结范文（三） 　　为进一步引导群众依法、有序、文明信访，维护正常信访秩序和信访人的合法权益，全力营造和谐信访氛围，根据XX文件的统一部署，我行认真贯彻落实，现将开展情况总结如下： 　　 一、领导重视，精心组织 　　全面推进《信访条例》宣传工作，强有力的组织领导是重要保证。我行领导坚持把信访工作纳入重要议事日程，做到常议常抓，及时研究解决工作中存在的问题。首先，根据《关于开展信访宣传月活动的通知》的通知要求，充分结合我行实际工作，对全年的信访工作进行了统筹安排、认真部署，确保我行全年信访工作有序开展；二是建立完善的信访工作领导机制，调整银行信访工作领导小组，实行主要领导负总责、亲自抓，分管领导负全责、直接抓，其他领导“一岗双责”具体抓，各科室负责人各负其责的组织领导体系。并将信访工作列入今年工作要点和年度工作目标考核，严格落实责任追究。 　　 二、完善银行领导接访下访，畅通群众信访渠道 　　一是根据全市领导干部信访接待工作的统一部署，确定每周一为领导班子成员信访接待日，银行领导带领机关各科室主要负责人轮流接待市民来访。二是建立健全行长信箱、便民信箱、在线投诉、专线电话、网上信访等方式，为群众反映信访事项提供便利，确保民情、民意、民智顺畅上达。对人民群众的来信、转办件、交办件，主要领导要亲自阅批、亲自督办。要坚持以人为本、以法服人、以礼待人、以情暖人的原则，化解信访群众的积怨。对群众反映的问题，要做到件件有回音、件件有落实。 　 　三、加强制度建设，规范信访工作流程 　　一是健全和完善矛盾纠纷排查化解工作机制。按照市委、市政府的要求，每月进行一次全方位摸排。对排查出的各类矛盾纠纷隐患，都要逐事、逐人建立明细台账，实行动态管理。对重点人、重点事，要落实责任，明确领导和责任人，分析问题症结，研究有效的化解方法，制定化解措施，落实稳控责任。加大对矛盾纠纷的调解力度，切实解决上访群众的实际问题和困难。二是进行科学分级，实行动态预警，妥善处置群体性信访事件。针对群体性信访事件，以“发现得早、控制得住、处置得好”为目标，对信访件根据信访风险程度，科学界定信访件等级，不同等级采取不同对策，调动有限力量做好信访评估预警工作。三是规范信访工作办理和转办机制。为保证群众信访反映的问题能够“事事有着落，件件有回音”，确保信访工作落到实处，办公室为总牵头部门，对群众信访件统一填写来信来访处理登记表，由领导作出批示后，办公室按科室职责负责信访件的转办和信访件处理结果落实反馈。机关各科室对群众的来访，严格执行首问责任制，将信访人及时带到银行信访接待室，做到热情接待，并做好信访登记。属于本科室职责范围内的，能现场答复办理的就立即答复办理；不能现场回复办理的，向分管领导汇报，研究答复办理意见；不属于本科室职责范围内的，将信访登记表交给银行办公室，由银行办公室转交办理。 　　 四、加强宣传，营造氛围 　　一是召开《信访条例》学习动员会，组织银行机关全体人员学习领会《信访条例》的基本原则、主要内容、接访技巧等精神实质。二是宣传月活动期间，我行根据市委、市政府的要求，广泛开展社会宣传活动，积极宣传信访接待三级平台，正确引导群众合法合理诉求。 　　20XX年是全面深化改革的第一年，是临海实现千年古城新崛起的承上启下之年，敏感时期多，信访工作压力较大。我行将以学习实践科学发展观为动力，以“保障民生、改善民生、服务民生”为目标，进一步明确工作重点，强化工作措施，妥善处理各类信访矛盾，全力完成各项目标任务。

1997年。银行信贷登记咨询系统，是对与银行有信贷业务关系的企事业单位和其他经济组织的信息管理系统，主要是由各金融按照人民银行的统一要求，将其对客户开办信贷业务中产生的信息（包括本外币贷款、银行承兑汇票、信用证、保函、担保，以及基本概况、财务状况和欠息、逃废债、经济纠纷等情况），通过计算机通讯网络，传输到人民银行的数据库，金融可以向人民银行数据库查询所有与其有信贷业务关系的客户的有关资信状况，防范银行信贷风险。银行信贷登记咨询系统的运行方式是，借款人向所在地人民银行分支办理建立信贷登记档案的基本手续，登记其基本概况、财务状况和其他资信内容，并获得由人民银行统一颁发的贷款卡；借款人持贷款卡向金融申请办理信贷业务；金融凭贷款卡向人民银行数据库查询借款人的资信情况，作为审贷的重要依据，并按人民银行的统一要求，将其对借款人办理信贷业务过程中产生的各种信息数据进行登录，及时通过计算机网络，传输到所在地的人民银行数据库中。中国银行信贷登记咨询系统于1997年开始筹建，1998年在15个地市试点；1999年在每个城市范围内实现了信贷数据联网上报并提供查询服务，并颁布了《银行信贷登记咨询管理办法(试行)》，在业务内容和管理等方面进行了规范；2001年上半年在城市联网的基础上，信贷数据向省会城市数据库集中，实现了在全国31个省、自治区和直辖市辖区内的联网查询，并实现了在各省域内的查询，全部信贷数据集中到人民银行中心数据库；2002年底实现了全国联网查询，在全国所有334个地级城市(或地区)及31个省、自治区和直辖市建立了数据库。银行信贷登记咨询系统已于2009 年5 月22 日在全国范围内停止使用， 宣告着以贷款卡为标志的“银行信贷登记咨询系统”时代的结束。2005年开始了以一级数据库为标志的“征信系统”的建设，与以前的系统相比，收集的系统信息量增大且内涵丰富。

信贷资产证券化是国际金融领域近几十年来最重要的金融创新之一，其起源于美国，在欧美发达国家有着较长的发展历史。我国信贷资产证券化业务起步较晚,期间经历发展、停滞、业务重启、较快发展等阶段，在制度设计、参与主体等方面都存在着一些制约因素，如何借鉴国际经验，立足我国实际来克服机制障碍，对进一步推动我国信贷资产证券化发展具有重要意义。一、国际经验（一）主要运作模式目前，国际上主要有三种具有代表性的模式：一是以美国为代表的表外模式。这种模式是在银行外部设立特殊机构（SPV），用以收购银行信贷资产，实现信贷资产的真实出售。这种做法虽然提高了资产流动性，但由于基础资产池的资产入池后不可更换，贷款风险相应转嫁给了投资者，因此容易引发道德风险。2008年爆发的美国次贷危机被认为正是由于信贷资产证券化过度发展引起的。二是以英国、德国等欧洲国家为代表的表内模式。这种模式是在银行内部设立机构进行证券化业务，在银行资产负债表中如实反映，资产所有权仍然归属银行。在这种模式下，发起人有较强动力进行严格的风险管理，同时由于资产池是动态调整的，一旦基础资产池中资产出现问题，发起机构要及时用其他优质资产入池对其进行替换。因此，该模式在2008年国际金融危机后，逐渐获得了越来越多国家的认可和效法。三是以澳大利亚为代表的准表内模式。这种模式兼有表内模式及表外模式的部分特征，由原权益人成立全资或控股子公司，子公司通过购买母公司或其他公司资产作为基础资产组建资金池，发行证券。（二）政策监管环境欧美国家金融市场发展历史较长，有着较为完善的证券法律体系和法律监管体系，同时信贷资产证券化的起源和发展均来自于市场的自发创新，国家在相关金融法规中对于该业务的发展留有较大的空间，在政策监管上采取了先发展后管制的模式。在信贷资产证券化发展过程中，美国政府相继出台了《证券投资者保护法》、《金融资产证券化投资信托法》、《证券法房产投资信托法》以及《多德——弗兰克华尔街金融改革法案》等一系列法律法规，同时在业务发展过程中不断对这些法律法规进行完善修订，优化信贷资产证券化发展的法律环境。

记得前两天在财大师一篇介绍银行信贷的文章中好像有提到过，然后刚刚去查了查，还真是！财大师那里说是1997年，然后我又去其他地方查了查，得出了以下资料：1、1997年，我国开始试点银行信贷资产证券化中国银行信贷登记咨询系统于1997年开始筹建，1998年在15个地市试点；1999年在每个城市范围内实现了信贷数据联网上报并提供查询服务，并颁布了《银行信贷登记咨询管理办法(试行)》，在业务内容和管理等方面进行了规范；2001年上半年在城市联网的基础上，信贷数据向省会城市数据库集中，实现了在全国31个省、自治区和直辖市辖区内的联网查询，并实现了在各省域内的查询，全部信贷数据集中到人民银行中心数据库；2002年底实现了全国联网查询，在全国所有334个地级城市(或地区)及31个省、自治区和直辖市建立了数据库。银行信贷登记咨询系统已于2009 年5 月22 日在全国范围内停止使用， 宣告着以贷款卡为标志的“银行信贷登记咨询系统”时代的结束。2005年开始了以一级数据库为标志的“征信系统”的建设，与以前的系统相比，收集的系统信息量增大且内涵丰富。2、什么是银行信贷登记咨询系统：是对与银行有信贷业务关系的企事业单位和其他经济组织的信息管理系统，主要是由各金融按照人民银行的统一要求，将其对客户开办信贷业务中产生的信息（包括本外币贷款、银行承兑汇票、信用证、保函、担保，以及基本概况、财务状况和欠息、逃废债、经济纠纷等情况），通过计算机通讯网络，传输到人民银行的数据库，金融可以向人民银行数据库查询所有与其有信贷业务关系的客户的有关资信状况，防范银行信贷风险。3、银行信贷登记咨询系统的运行方式是什么：借款人向所在地人民银行分支办理建立信贷登记档案的基本手续，登记其基本概况、财务状况和其他资信内容，并获得由人民银行统一颁发的贷款卡；借款人持贷款卡向金融申请办理信贷业务；金融凭贷款卡向人民银行数据库查询借款人的资信情况，作为审贷的重要依据，并按人民银行的统一要求，将其对借款人办理信贷业务过程中产生的各种信息数据进行登录，及时通过计算机网络，传输到所在地的人民银行数据库中。

2分 谢谢~

【答案】：A从2002年起，我国全面实行贷款五级分类制度，该制度按照贷款的风险程度，将银行信贷资产分为五类:正常、关注、次级、可疑、损失。

简单来说，商业银行（commercial bank)是以吸收存款，发放贷款为主营业务的金融机构，存贷款的利差是主要利润来源，当然，现代商业银行的发展趋势是因利差的逐步缩小而大力开展中间业务。工农中建交在我国是国有商业银行，招商、民生、兴业等是股份制商业银行，还有诸多散落在民间的城市商业银行如北京银行、上海银行等，他们本质是一样的，都是商业银行。投资银行(investment bank),这种译法是日本的舶来品。我们国内俗称券商，是以发行各种证券为主营业务的金融机构，如申银万国、海通证券等。一言以蔽之，商业银行是间接金融机构，投资银行是直接融资机构。

第二章　分析评价内容与阶段　　第六条　信贷资产质量分析评价内容包括：贷款的质量分类和各项分析指标的计算。　　开发银行的贷款按照信贷资产质量状况可分为五类：正常、有缺陷、有问题、有严重问题与债权处置。　　分析指标：贷款逾期率；贷款呆滞率；贷款呆帐率；贷款回收率；利息实收率。1998年人民银行下发了新的贷款分类管理办法，也就是现行的五级分类法。这种方法采用以风险为基础的分类(简称“贷款风险分类法”)，即把贷款分为正常、关注、次级、可疑和损失五类。在五级分类法下，后三类(次级、可疑和损失三类)合称为不良贷款。

银行信贷资产包括以下几种：1. 贷款：银行向客户提供的各类贷款，如个人消费贷款、企业信贷贷款、房地产抵押贷款等。2. 垫款：银行对客户进行垫付的费用，如开设保函、承诺书等产生的费用等。3. 应收账款：银行对企业或个人的业务提供融资支持所产生的应收账款，包括票据、短期借款等。4. 债券：包括银行发行的债券以及投资其他公司或机构发行的债券，例如政府债券等。5. 投资标的：银行在证券市场上购买的股票、基金、债券等金融产品。6. 其他资产：包括黄金、不动产、知识产权等其他形式的资产。需要注意的是，银行信贷资产的种类和比重因银行业务模式和经营策略而异，具体情况需要根据不同银行的报告来确定。

银行信贷资产包括以下几种：1. 贷款：银行向客户提供的各类贷款，如个人消费贷款、企业信贷贷款、房地产抵押贷款等。2. 垫款：银行对客户进行垫付的费用，如开设保函、承诺书等产生的费用等。3. 应收账款：银行对企业或个人的业务提供融资支持所产生的应收账款，包括票据、短期借款等。4. 债券：包括银行发行的债券以及投资其他公司或机构发行的债券，例如政府债券等。5. 投资标的：银行在证券市场上购买的股票、基金、债券等金融产品。6. 其他资产：包括黄金、不动产、知识产权等其他形式的资产。需要注意的是，银行信贷资产的种类和比重因银行业务模式和经营策略而异，具体情况需要根据不同银行的报告来确定。

银行信贷资产包括以下几种：1. 贷款：银行向客户提供的各类贷款，如个人消费贷款、企业信贷贷款、房地产抵押贷款等。2. 垫款：银行对客户进行垫付的费用，如开设保函、承诺书等产生的费用等。3. 应收账款：银行对企业或个人的业务提供融资支持所产生的应收账款，包括票据、短期借款等。4. 债券：包括银行发行的债券以及投资其他公司或机构发行的债券，例如政府债券等。5. 投资标的：银行在证券市场上购买的股票、基金、债券等金融产品。6. 其他资产：包括黄金、不动产、知识产权等其他形式的资产。需要注意的是，银行信贷资产的种类和比重因银行业务模式和经营策略而异，具体情况需要根据不同银行的报告来确定。

银行信贷资产包括以下几种：1. 贷款：银行向客户提供的各类贷款，如个人消费贷款、企业信贷贷款、房地产抵押贷款等。2. 垫款：银行对客户进行垫付的费用，如开设保函、承诺书等产生的费用等。3. 应收账款：银行对企业或个人的业务提供融资支持所产生的应收账款，包括票据、短期借款等。4. 债券：包括银行发行的债券以及投资其他公司或机构发行的债券，例如政府债券等。5. 投资标的：银行在证券市场上购买的股票、基金、债券等金融产品。6. 其他资产：包括黄金、不动产、知识产权等其他形式的资产。需要注意的是，银行信贷资产的种类和比重因银行业务模式和经营策略而异，具体情况需要根据不同银行的报告来确定。

随着市场经济的逐步完善和金融体制改革的不断深入，国有专业银行向国有商业银行转轨的步伐也越来越快，从而使多年积累的金融问题日渐暴露，潜在的金融风险日益表面化。为此，防范与化解金融风险是国有商业银行当前急待解决的问题，必须引起足够的重视并及早采取有效的措施加以防范。 一、信贷风险的成因 第一，历史问题长期积累的集中反映。过去在计划经济体制下，银行实行的是分级经营、分级管理。作为国有商业银行，由计划经济体制下的行政决策，向市场经济条件下按规范程序科学决策转轨，在这一过程中，原有的旧体制下潜伏的信贷问题，逐渐暴露出来，其具体表现为两个方面： 一是企业风险长期隐藏、积累后集中暴露，不良贷款集中出现。由于历史原因，银行与国有企业建立了密切关系，企业大部分资金来自银行，而银行的大部分资产也是对企业的贷款，两者唇齿相依，有着唇亡齿寒的关系。在计划经济体制下，企业是按照国家计划，以完成计划任务为主要目的开展生产经营活动，生产的产品由国家统一调拨，不会卖不出去，经营亏损由国家弥补，不需要企业自身承担。这时，企业的经营风险还没有形成，或者没有暴露出来。相应的银行贷款也没有风险或风险较小。但随着改革的深化，市场调节取代了计划管理，企业拥有自主经营权的同时，也要承担自负盈亏的责任。于是，企业长期积累的问题开始集中暴露出来。从而使不良贷款开始出现，企业的经营风险也就转移为银行的信贷风险。特别是在国有企业转换经营机制过程中，把历史遗留的人员负担、债务负担、社会负担大量留在老企业，使原来改制前的银行贷款被大量悬空。因此，目前银行的贷款质量问题，在很大程度上是企业经营风险长期隐藏、积累后集中暴露的结果。 二是银行在过去发放了许多政策性贷款，现在基本上都成为不良贷款。在《商业银行法》未出台以前，国有商业银行的企业法人地位尚未确立，自主经营权没有落实，在地方政府行政干预下发放了许多政策性贷款。特别是在成立国家政策性银行之前，各商业银行都承担了相当数量的政策性贷款任务，这些政策性贷款是经政府协调后银行对单户企业、单个项目发放的。这些贷款的绝大部分风险很高。目前贷款质量问题，有相当一部分是政策性因素造成的。 第二，与国有企业负债过多、效益较差密切相关。在计划经济体制下，国有企业的固定资产投资以及相当一部分流动资金，都依靠国家财政拨款。到80年代中期，实行“拨改贷”以后，财政基本不向企业增资，企业扩大再生产的资金来源，从财政拨款转向银行借款。随着生产规模的不断扩大，资金占用逐步增加。但国有企业的折旧率普遍偏低，自我积累不足，资产负债率越来越高，对银行贷款的依赖性越来越强，靠大量占用银行贷款维持生产经营。特别是近几年来，我国经济发展出现困难，国有企业改革举步维艰，国有企业大部分亏损，经营状况不佳，而这些企业负债的主要部分是银行贷款，而且短期借款长期占用，资金实力严重不足，资金周转不灵，抗风险能力很低。当市场略有变化，营销出现困难时，资金运动立即受阻，偿债能力大大降低，直接影响到银行贷款资金的安全。在这种情况下，企业风险势必会在相当程度上转嫁给银行。即使少数效益较好的企业，由于其资产负债率较高，利息负担较重，贷款到期也很难收回，企业能够按时支付贷款利息，不过是银行不断准予续借，贷款质量问题没有暴露出来而已。一旦银行停止续借，不良贷款立即显露出来。这是影响贷款质量的重要因素。 第三，与银行经营管理方式有关。主要表现在：一是在经营上把效益性放在首位，而忽视安全性。《商业银行法》规定：“商业银行以效益性、安全性、流动性为经营原则”。在表述上将效益性放在首位，而将安全性放在次位， 这对银行经营产生一定的负面影响。效益第一的原则，使银行盲目追求效益，从而忽视贷款的安全性。因为国家财政每年给银行核定上缴利润指标，从财政部到总行，从总行到分行，层层下达利润计划，并将利润计划的完成情况与全行工资奖金、财务费用、基建支出等挂钩，完成利润计划成为银行的一项重要任务。为完成利润计划，贷款的安全性问题在一定程度上被忽视，有的甚至不惜以牺牲安全性为代价来换取现实的效益性。比如：有的银行采取放贷收息；有的在对企业还款能力没有深刻了解的情况下，发放高额贷款等。对商业银行稳健经营、防范风险的要求，与对银行的利润指标管理存在矛盾。尤其是在经济不发达地区，企业效益很差，要很好地协调二者的关系非常困难，从而使牺牲前者而满足后者的现象时有发生。这也是形成不良贷款的一个重要因素。其二是银行没有建立起完善的责权对等的管理机制。同国有企业经营机制相似，国有商业银行长期以来，并没有真正建立起责权相当的管理机制，对有权决策人缺乏有效约束，有些个别商业银行甚至搞违规经营、帐外经营，加之政策性业务与经营性业务混在一起，银行自己经营权受到影响，一旦贷款出现问题，很难分清责任，更谈不上追究责任。 因此，目前银行贷款质量问题，既有银行内在原因，也有银行外部原因，两者综合作用、共同影响，使银行贷款质量问题日益严重，银行信贷风险越来越大。如何及时有效地解决贷款质量问题，防范与化解信贷风险，需要国家采取有力措施，进一步完善国有商业银行的经营体制；同时也需要银行自身努力，不断加强信贷管理， 增强职工工作的责任感、紧迫感和危机感。 二、提高贷款质量、防范与化解信贷风险的对策 第一，转变观念是前提。防范和化解商业银行的信贷风险，首先要实现经营观念的转变。一是在经营指导思想上要实现由追求“数量”到注重质量的转变。市场经济体制的建立，要求国有商业银行切实改变追求总量扩张，对安全、质量、效益较为淡薄的经营思想。因此，首先要树立安全、效益观念，把贷款的安全性和效益性视为银行信贷工作的生命线，在兼顾社会效益的同时， 确立效益最大化和资产质量最优化的经营目标。其次，要树立竞争观念，正视银行的现实，充分利用自身优势，开拓竞争，改变粗放式管理，实行集约化经营战略， 创造最大的经济效益。最后，要树立发展的观念，不断开拓业务领域，实施规模经营战略，学习国内外的先进管理经验。二是对信贷资产的管理上要实现由“高风险、低收益”到“低风险、高收益”的转变。首先，充分利用目前国有企业优化资本结构的良机，支持和帮助企业实现资产重组。把风险承担的主体转移到高效低险的企业，降低风险系数，提高信贷资产的收益。其次，建立信贷风险防范预警系统。从贷前调查入手，通过确立科学的贷前调查分析指标，全面分析贷款的安全性、效益性、可偿还性等指标，提出科学的贷前预报；贷后要建立跟踪检查系统，形成信贷资金网络风险管理，及时发现问题，起到预警、报警作用。再次，健全贷款放、收一条龙责任制，实行全过程的严格管理，逐步将过去追求规模、铺新摊子，以外延扩张为主的粗放式经营改变为注重效益，讲求效率，以内涵为主的集约化经营模式，从而使信贷资产达到高效低险。 第二，根据企业信用等级选择贷款客户，抓住优良客户，压缩中间客户，清理不良客户。企业信用等级是对客户质量的综合衡量，是决定贷款安全性和效益性的主要因素。信用等级高低，是贷款风险大小、效益好坏的基本标志。在信贷管理上，首先要抓住那些信用等级高的企业 （如AA级以上企业），把他们作为贷款重点投放对象；对信用等级低的客户（如BB级以下企业）因贷款风险较高，要采取多种措施进行清理；对中间客户（如A级、BBB级企业），目前贷款风险可能不大，但这些企业经营状况一般，潜在风险较大，对其贷款应以临时性为主，并逐步压缩。这样，三管齐下，逐步提高银行贷款客户的质量，保障新增贷款质量、稳步提高存量贷款的质量，使银行信贷资产运营步入良性循环。 第三，加大清收不良贷款的力度，积极寻求补救措施，化解风险贷款。商业银行目前不良贷款数量较大，清收转化的难度也大，而且大部分是历史上长期积累形成的，责任不清。为加大清收转化的力度，要广开渠道，充分依靠各级政府、各部门的帮助，抓住时机，采取有针对性措施清理各笔风险贷款。同时，要采取适当奖励措施，调动各方面的积极性，对清收工作做得好的单位和个人给予重奖。要根据不同的风险贷款，充分利用银行的优势、积极引导企业转换经营机制，提高经济效益，提高企业还贷、付息能力，对扭亏无望的企业， 要及时停放贷款，积极处理抵押品，收回旧贷。

银行信贷资产包括以下几种：1. 贷款：银行向客户提供的各类贷款，如个人消费贷款、企业信贷贷款、房地产抵押贷款等。2. 垫款：银行对客户进行垫付的费用，如开设保函、承诺书等产生的费用等。3. 应收账款：银行对企业或个人的业务提供融资支持所产生的应收账款，包括票据、短期借款等。4. 债券：包括银行发行的债券以及投资其他公司或机构发行的债券，例如政府债券等。5. 投资标的：银行在证券市场上购买的股票、基金、债券等金融产品。6. 其他资产：包括黄金、不动产、知识产权等其他形式的资产。需要注意的是，银行信贷资产的种类和比重因银行业务模式和经营策略而异，具体情况需要根据不同银行的报告来确定。

银行信贷业务 一、银行传统信贷产品 （一）流动资金贷款 1、营运资金贷款：是指为满足优质借款人日常经营中合理的资金连续使用需求，以其未来综合收益和其他合法收入等作为还款来源而发放的贷款。 准入条件： ①在银行行开立基本存款账户或一般存款账户； ②符合国家产业政策和银行行业信贷政策，主业突出，经营稳定，财务状况良好，流动性及盈利能力较强，在行业或一定区域内具有明显的竞争优势和良好的发展潜力； ③在银行融资无 不良信用记录 ； ④贷款行要求的其他条件。 2、周转限额贷款：是指为满足借款人日常经营中确定用途项下的资金短缺需求，以约定的、可预见的经营收入作为还款来源而发放的贷款。 准入条件： ①在银行开立基本存款账户或一般存款账户； ②符合国家产业政策和银行行业信贷政策，生产经营正常，财务状况较好，发展前景稳定； ③在银行融资无不良信用记录； ④不符合信用贷款条件的，应提供合法、足值、有效的担保； ⑤贷款行要求的其他条件。 3、临时贷款：是指为满足借款人在生产经营过程中因季节性或临时性的物资采购资金需求，以对应的产品（商品）销售收入和其他合法收入等作为还款来源而发放的短期贷款。 准入条件： ①在银行开立基本存款账户或一般存款账户； ②依法合规，经营正常，在银行融资无不良信用记录； ③产品质量和服务较好，履约记录良好，与上下游客户具有良好稳定的供销关系； ④不符合信用贷款条件的，须提供合法、足值、有效的担保； ⑤贷款行要求的其他条件。 （二）、贸易融资业务 1、国内保理业务：是指境内销货方（债权人）将其因向境内购货方（债务人）销售商品、提供服务或其他原因所产生的应收账款转让给银行，由银行为销货方提供应收账款融资及商业资信调查、应收账款管理的综合性金融服务。 办理保理业务的应收账款范围： ①因向企业法人销售商品、提供服务而形成的应收账款； ②由地市级（含）以上政府的采购部门统一组织的政府采购行为而形成的应收账款； ③由军队军级（含）以上单位的采购部门统一组织的军队采购行为而形成的应收账款； ④销货方因向学校、医院等事业法人销售商品、提供服务（政府采购行为除外）而形成的应收账款； ⑤银行认定的其他可以办理保理业务的应收账款。 准入条件： ①购销双方均须在银行开立基本存款账户或一般存款账户或政府部门的零余额账户。 ②销货方生产经营正常，产品质量和服务较好，与购货方有良好稳定的业务往来，履约记录良好；应收账款账龄结构合理，坏账比例较低。 ③购货方经营管理规范，现金流量充足，偿债能力较强；无拖欠销货方货款及其他不良信用记录。 2、国内发票融资：是指境内销货方（借款人）在不让渡应收账款债权情况下，以其在国内商品交易中所产生的发票为凭证，并以发票所对应的应收账款为第一还款来源，由银行为其提供的短期贷款。 办理国内发票融资的发票范围： ①因向企业法人销售商品而开具的 增值税发票 。 ②因向学校、医院等事业法人销售商品而开具的发票。 ③因地市级（含）以上政府的采购部门统一组织的政府采购行为而出具的发票。 ④因军队军级（含）以上单位的采购部门统一组织的军队采购行为而出具的发票。 ⑤总行认定的其他可以办理国内发票融资业务的发票。 准入条件： ①无不良信用记录； ②在我行开立基本存款账户或一般存款账户； ③销货方生产经营正常，产品质量和服务较好，履约记录良好，与购货方有良好稳定的供销关系；购货方经营管理规范，现金流量充足，偿债能力较强，无拖欠销货方货款及其他不良信用记录； ④销货方对应收账款的管理能力较强，应收账款账龄结构合理，坏账比例较低； ⑤在购货方不能按期付款时，销货方具备偿付我行融资本息的能力； ⑥购货方与销货方之间无尚未解决的贸易纠纷、债务纠纷、相互诉讼或其他重大争端； ⑦银行要求的其他条件。 （三）、票据业务 1、 银行承兑汇票 ：是指由承兑申请人签发并向开户银行申请，经银行审查同意承兑的商业汇票。 准入条件： ①在承兑银行开立存款账户并依法从事经营活动的法人及其他组织； ②具有支付汇票金额的可靠资金来源； ③在银行无不良贷款、欠息及其他不良信用记录。 2、 商业承兑汇票 贴现 商业承兑汇票：是指经银行核有商票承诺贴现专项授信额度的客户承兑的、在指定日期无条件支付确定金额给收款人或持票人的商业汇票。 贴现：是指持票人在商票到期日前向贴现行背书转让，贴现行扣除贴现利息后向其提前支付票款的行为。 准入条件： ①为企业法人或其他组织； ②与其直接前手之间具有真实的交易关系和 债权债务关系 ； ③在银行开立结算账户。

2014年银行信贷政策的一些变化　　1.大型企业将在2014年加快金融脱媒。近五成（47.6%）信贷官认为2014年的经济形式不会有显着改观，经济处于新的增长点培育期。从信贷需求上看，虽有42.9%的信贷官认为2014年信贷需求会增加，但是企业会出现明显的分化。大多数的信贷官（90.5%）认为中小企业的贷款需求在2014年会增加，而仅有23.8%的信贷官表示大型企业的信贷需求会增加。究其原因，信贷官表示，在金融脱媒的大趋势下，大型企业的融资渠道更为多样性，相反中小企业反而会增加对银行信贷的依赖。　　2.制造业企业贷款需求并不会出现显着回升。被调查银行中，仅有33.3%的信贷官表示2014年制造业企业的贷款需求会增加。2013年制造业盈利表现不佳，在信贷官看来，2014年社会融资实际成本的抬升将突破制造业企业能够承受的8%成本底线。　　3.2014年信贷审批条件将变得更加严格，特别是股份制商业银行。在调研中，没有信贷官表示2014年的信贷审批条件会放松，股份制商业银行信贷审批将更严。大型国有银行在2013年信贷审批条件已经比较审慎，在2014年商业银行将会开始变得更加严格，特别是会加大对产能过剩行业的信贷压缩。　　4.房地产开发贷、个人按揭贷随区域差异性变化。在东部地区有一半的信贷官表示2014年房地产开发贷资金供给会下降，而在中部地区仅25%信贷官明确表示会减少房地产开发贷的额度；在个人按揭贷的量上，75%的信贷官表示会较2013年保持不变或下降，而中部地区有一半明确表示会加大个人按揭贷的供应。在个人按揭贷的价上，利率下浮或将成历史。很少有银行对个人按揭利率下浮，股份制商业银行存在较大幅度的上浮；区域上房地产需求旺盛的地区甚至存在上浮30%情形，或转为价格更高、期限更短的消费贷款。从楼市的发展上看，中部地区，特别是具有“虹吸”效应的省会城市、人口集聚城市房地产市场依旧需求旺盛，如郑州等。此外，信贷官表示非常关注房产税、限购等可能出台的宏观政策对楼市产生的影响。　　5.不良率普遍预期提高。近六成的信贷官表示2014年银行不良率将会提高，普遍担心高污染、高耗能、产能过剩行业以及抵押不充分企业的不良状况。同时继小微企业风险2013年在江浙一带暴露之后，当下呈现向华北地区转移的趋势，如山东、河北等地，但整体体量较小，需密切关注下一步变化。　　6.审慎拓展表外业务。61.9%的信贷官表示在2014年将加大表外业务的发展，主要来自大型商业银行。值得密切关注的是前期表外业务发展较快的股份制银行普遍开始对表外业务持审慎态度，2014年可能迎来表外业务的拐点。　　7.关注货币市场基金快速发展、存款理财化给银行造成的吸存压力。信贷官普遍担心2014年个人储蓄存款理财化或货基化、一般性存款同业化、大型企业存款结构化带来的吸存压力会比2013年更加显着。

负责银行信贷业务的客户经理均为正式员工，劳务用工通常被安排至较为简单，不会对银行产生风险的岗位，比如信用卡中心的直销团队，表格录入，大堂迎宾等等岗位。

贷款按回款提成就是说信贷员的工资构成与客户回款的金额有关，一般来说贷款基本上提点都是控制在2到4个点之间，这个提点是从贷款人的贷款金额里面提前扣除的。而贷款人的回款金额如何提成还要看贷款机构的规定，每家银行的计算标准和薪资架构都不相同，可以看一下入职时签的劳动合同，上面应该会注明。一、信贷员的工作内容公布经营贷款的种类、期限、利率、条件，提供咨询服务；指导填写借款申请书，帮助办理贷款申请及其他业务，协助有关人员和部门对借款人的信用等级进行评定；调查借款人的合法性等因素，核实抵押物、质物、保证人情况，测定贷款风险度；回复贷款申请，签订借款、保证合同或办理公证手续；发放贷款，追踪调查、检查借款人执行合同及经营情况；发送还本付息通知单，敦促借款人还付借款；发送催收通知单，催收逾期贷款本息；收集有关资料，协助有关部门起诉未落实还本付息的借款人；二、收入情况收入按业绩计算，一般每月底薪为2000元左右。不同性质银行的考核制度不同，信贷员的收入有很大差别。一般拉1000万月均存款，年收入在7万左右，如果月均存款过了3000万，年收入基本保证在10万以上。 [1] 普通银行信贷员的年薪：初入银行门是没这么高的，一般6万左右，对于新人来说，这是不错的数字了。银行大致分三类，国有银行、股份制银行、外资银行，这三类的收入排行是：股份制银行>国有银行>外资银行。在现代经济模式下，信贷员发挥着越来越重要的桥梁作用，是联系企业等商业机构和银行的纽带。信贷员通过寻找潜在客户，协助他们申请贷款。

如果通过打电话说给你能够办理贷款的，这种情况坚决不要信。现在的骗子无孔不入，稍不留神你就会上当受骗了，钱财就会损失。银行信贷员可说是银行派出的测试贷款方所提供信息是真是假的“测谎仪”，主要负责调查贷款公司和贷款个人的实力和潜力，向其提供贷款方面的政策咨询。拓展资料：信贷员工作内容：公布经营贷款的种类、期限、利率、条件，提供咨询服务;指导填写借款申请书，帮助办理贷款申请及其他业务;协助有关人员和部门对借款人的信用等级进行评定;调查借款人的合法性等因素，核实抵押物、质物、保证人情况，测定贷款风险度;回复贷款申请，签订借款、保证合同或办理公证手续;发放贷款，追踪调查、检查借款人执行合同及经营情况;发送还本付息通知单，敦促借款人还付借款;发送催收通知单，催收逾期贷款本息;收集有关资料，协助有关部门起诉未落实还本付息的借款人;建立和完善贷款质量保全制度，分类、登记、考核、催收不良贷款，及时核销呆账贷款;协助办理商业汇票的承兑、贴现和再贴现工作。

从事的工作主要包括：（1）公布所营贷款的种类、期限、利率、条件，向借款人提供咨询；（2）了解借款人需求，要求其提供财务报告等基本情况，指导其填写借款申请书，为其办理贷款申请工作；（3）根据借款人的资金结构等因素，协助有关人员和部门对借款人的信用等级进行评定；（4）对借款人的合法性等因素进行调查，核实抵押物、质物、保证人情况，测定贷款风险度；（5）回复借款人的贷款申请，与借款人签订借款合同，并根据需要与保证人签订保证合同或到公证部门进行公证；（6）向借款人发放贷款，并对借款人执行合同情况及其经营情况进行追踪调查和检查；（7）根据借款人要求与借款人协商并办理提前还款和贷款展期工作；（8）对到期借款向借款人发送还本付息通知单，敦促借款人还付付借款；（9）对逾期贷款发出催收通知单，催收逾期贷款本息；（10）收集有关资料，协助有关部门对不能落实还本付息的借款人依法进行起诉；（11）建立和完善贷款质量保全制度，对不良贷款进行分类、登记、考核和催收，并及时进行呆账贷款的核销工作；（12）协助办理商业汇票的承兑、贴现和再贴现工作。

如果是专门的信贷员的话 ，可能工作会有些压力 ，但信贷员的奖金制度也是非常不错

银行信贷员现在叫客户经理，一般吧，就是负责房贷车贷等的，平时挺累的，经常加班，业务量少的时候你的想办法找业务，拉存款；放款量多了，上面又限制放款，客户天天催，有时还会被投诉。基本工资不高，但奖金还可以。

从事的工作主要包括：（1）公布所营贷款的种类、期限、利率、条件，向借款人提供咨询；（2）了解借款人需求，要求其提供财务报告等基本情况，指导其填写借款申请书，为其办理贷款申请工作；（3）根据借款人的资金结构等因素，协助有关人员和部门对借款人的信用等级进行评定；（4）对借款人的合法性等因素进行调查，核实抵押物、质物、保证人情况，测定贷款风险度；（5）回复借款人的贷款申请，与借款人签订借款合同，并根据需要与保证人签订保证合同或到公证部门进行公证；（6）向借款人发放贷款，并对借款人执行合同情况及其经营情况进行追踪调查和检查；（7）根据借款人要求与借款人协商并办理提前还款和贷款展期工作；（8）对到期借款向借款人发送还本付息通知单，敦促借款人还付付借款；（9）对逾期贷款发出催收通知单，催收逾期贷款本息；（10）收集有关资料，协助有关部门对不能落实还本付息的借款人依法进行起诉；（11）建立和完善贷款质量保全制度，对不良贷款进行分类、登记、考核和催收，并及时进行呆账贷款的核销工作；（12）协助办理商业汇票的承兑、贴现和再贴现工作。

信贷员其实就是现在银行的客户经理，原来叫做信贷员，顾名思义是做信贷工作的。属于现在支行的客户部。现在支行分为营业部和客户部，营业部是做柜台业务，有储蓄和对公会计；客户部就是做信贷业务，拉存款、放贷款。现在的客户经理，其实对素质要求并不是很高，关键是能拉存款的！

从事的工作主要包括：（1）公布所营贷款的种类、期限、利率、条件，向借款人提供咨询；（2）了解借款人需求，要求其提供财务报告等基本情况，指导其填写借款申请书，为其办理贷款申请工作；（3）根据借款人的资金结构等因素，协助有关人员和部门对借款人的信用等级进行评定；（4）对借款人的合法性等因素进行调查，核实抵押物、质物、保证人情况，测定贷款风险度；（5）回复借款人的贷款申请，与借款人签订借款合同，并根据需要与保证人签订保证合同或到公证部门进行公证；（6）向借款人发放贷款，并对借款人执行合同情况及其经营情况进行追踪调查和检查；（7）根据借款人要求与借款人协商并办理提前还款和贷款展期工作；（8）对到期借款向借款人发送还本付息通知单，敦促借款人还付付借款；（9）对逾期贷款发出催收通知单，催收逾期贷款本息；（10）收集有关资料，协助有关部门对不能落实还本付息的借款人依法进行起诉；（11）建立和完善贷款质量保全制度，对不良贷款进行分类、登记、考核和催收，并及时进行呆账贷款的核销工作；（12）协助办理商业汇票的承兑、贴现和再贴现工作。

银行管培生是干什么的银行管理培训生又称储备干部，是银行自主培养中高层管理人员的人才储备计划。管理培训生会在公司接受各种培训，然后经过一两年的轮岗，在各个不同部门实习，了解整个公司运作流程后，再根据其个人专长安排。银行管培生相比其他校招生主要是多了两年左右的支行和分行的轮岗经验，大多每个岗位两到三个月。一般从大堂经理、柜员、客户经理等开始轮岗，管培轮岗的意义在于有一个比较全面的视角了解商业银行的运转，最后根据个人情况或个人申请进行定岗。不同的银行对管培生的培养方式也有一定的区别。银行精算师是干什么的银行精算师是分析风险并量化其财务影响的专业技术人员。精算师综合运用数学、统计学、经济学、金融学及财务管理等方面的专业知识及技能，分析和评估不确定现金流对银行未来财务状况的影响。精算师的传统工作领域为保险业，在这个行业，精算师的职位包括产品开发、责任准备金核算、动态偿付能力测试等，以确保保险监管机关的监管决策、保险公司的经营决策建立在科学的基础上。近年来，随着精算技能的价值被更广泛地认可，精算学专业的职业领域从传统保险金融领域进一步延伸到包括数据科学和企业风险管理等诸多新兴领域中。

1，在农村信用社做信贷员是不错的工作，当然工作的好坏是相对的。目前农村信用社都已经改制为农村商业银行了，信贷员也只是原来信用社和老国有银行对市场人员的传统称谓，现在统称为客户经理。如果你的家庭就在当地，到当地农商行做客户经理还是可以的，毕竟收入稳定，而且收入标准一般会高于当地公务员的基本工资收入。2，信贷专员这个工作会觉得很刚开始难做，但是能在初期磨练好并且坚持下去，对个人能力、人脉、发展都是非常有帮助的，为公司带来的利益也是非常可观的。3，银行的信贷员有严格的业绩考核，业绩好的可以提拔升职，业绩差的则会降职降级，甚至有的由于业绩过低而被解除劳动合同。因此，经常有一些信贷员要求转岗而去柜员岗位，这是因为承受不了业绩的压力。信贷员不仅仅是做贷款，负责承担客户存款、贷款及其它中间业务，负责维护客户关系，要有较强的公关能力和系统的营销策略，强烈的服务意识，能够积极调动商业银行的各项资源为客户提供全方位、一体化的服务。4，申请农商信贷的方式有抵押与担保的方式，抵押包括：房产抵押、车产抵押、设备抵押等一些特定的资产，担保方目前是：教师、医生、公务员及其他事业单位的一些特定人员，以此来保障投资人的资金安全。公司提倡资产抵押到投资人的名下这种操作方式。拓展资料：农商贷的贷款要求：⒈年龄在18周岁到55周岁之间⒉申请人必须有良好的个人信用⒊没有违法犯罪记录的中国公民⒋工作稳定，在现在工作单位有半年以上的工作时间⒌收入良好，需要提供近3个月的银行流水账单或者收入情况报告⒍农商信贷的其他条件在满足农商信贷的申请条件以后就可以申请贷款了，一般满足条件都可以申请成功，在贷款成功以后就需要你按照约定按时按量的还款了，不要逾期。过多的逾期会影响你的个人征信的，现在征信对我们的生活影响是方方面面的，所以不要有这样的行为。 农商信贷还可以进行投资，如果你有足够的闲余的钱也可以投资在农商信贷上面。