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立身以立学为先，立学以读书为本。下面给大家分享一些关于高中生物必修三知识点梳理归纳，希望对大家有所帮助。 高中生物必修三知识点梳理1 第四章： 十、种群的特征： 1、种群密度 a、定义：在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度; 是种群最基本的数量特征; 逐个计数 针对范围小,个体较大的种群; b、计算 方法 ： 植物：样方法(取样分有五点取样法、等距离取样法)取平均值; 动物：标志重捕法(对活动能力弱、活动范围小); 计算公式：N=M×n/m. 估算的方法 昆虫：灯光诱捕法; 微生物：抽样检测法. 2、出生率、死亡率：a、定义：单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率; b、意义：是决定种群密度的大小. 3、迁入率和迁出率：a、定义：单位时间内迁入和迁出的个体占该种群个体总数的比率; b、意义：针对一座城市人口的变化起决定作用. 4、年龄组成： a、定义：指一个种群中各年龄期个体数目的比例; b、类型：增长型(A)、稳定型(B)、衰退型(C); c、意义：预测种群密度的大小. 5、性别比例： a、定义：指种群中雌雄个体数目的比例; b、意义：对种群密度也有一定的影响. 十一、种群数量的变化： 1、“J型增长”a、数学模型：(1) Nt=N0λ (2)曲线(如右图) b、条件：理想条件指食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等条件; c、举例：自然界中确有,如一个新物种到适应的新环境. 2、“S型增长” a、条件：自然资源和空间总是有限的; b、曲线中注意点： (1)K值为环境容纳量(在环境条件不受破坏的情况下,一定空间中所能维持的种群最大数量); (2)K/2处增长率最大. 3、大多数种群的数量总是在波动中,在不利的条件下,种群的数量会急剧下降甚至消失. 4、研究种群数量变化的意义：对于有害动物的防治、野生生物资源的保护和利用、以及濒临动物种群的拯救和恢复有重要意义. 十二、群落的结构： 1、群落的意义：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合. 2、群落的物种组成：是区别不同群落的重要特征; 群落中物种数目的多少称为丰富度,与纬度、环境污染有关. 3、群落中种间关系： 捕食(甲图) 竞争(乙图) 互利共生(丙图) 寄生 丙 4、群落的空间结构： a、定义：在群落中各个生物种群分别占据了不同的空间,使群落形成一定的空间结构. b、包括：垂直结构：具有明显的分层现象. 意义：植物的垂直结构提高了群落利用阳光等环境资源能力; 植物的垂直结构又为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件,所以动物也有分层现象(垂直结构); 水平结构：由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同,它们呈镶嵌分布. 十三、群落的演替： 1、定义：随着时间的推移一个群落被另一个群落代替的过程. 2、类型： 初生演替：指在一个从来没有被植物覆盖的地面或者是原来存在过植被,但被彻底消灭了的地方发生演替,如：沙丘、火山岩、冰川泥. 过程：裸岩阶段 地衣阶段 苔藓阶段 草本植物阶段 灌木阶段 森林阶段(顶级群落) (缺水的环境只能到基本植物阶段) 次生演替：在原有植被虽已不存在,但原有土壤条件基本保留甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体(如发芽地下茎)的地方发生的演替. 如：火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田. 3、人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行. 高中生物必修三知识点梳理2 第五章 十四、生态系统 1、定义：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体, 最大的生态系统是生物圈(是指地球上的全部生物及其无机环境的总和). 2、类型： 自然生态系统 自然生态系统的自我调节能力大于人工生态系统 人工生态系统 非生物的物质和能量 3、结构：组成结构 生产者(自养生物) 主要是绿色植物,还有硝化细菌等 消费者 主要有植食性动物、肉食性动物和杂食性动物 寄生动物(蛔虫) 异养生物 分解者 主要是细菌、真菌、还有腐生生活的动物(蚯蚓) 食物链 从生产者开始到最高营养级结束,分解者不参与食物链 营养结构 食物网 在食物网之间的关系有竞争同时存在竞争.食物链,食物网是能量流动、物质循环的 渠道 . 4、生态系统功能：能量流动、物质循环、信息传递 (1)、能量流动 a、定义：生物系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程, 输入生态系统总能量是生产者固定的太阳能, 传递沿食物链、食物网, 散失通过呼吸作用以热能形式散失的. b、过程：一个来源,三个去向. c、特点：单向的、逐级递减的(中底层为第一营养级,生产者能量最多,其次为初级消费者,能量金字塔不可倒置,数量金字塔可倒置).能量传递效率为10%-20% (2)研究能量流动的意义：1实现对能量的多级利用,提高能量的利用效率(如桑基鱼塘) 2合理地调整能量流动关系,使能量持续高效的流向对人类最有益的部分(如农作物除草、灭虫) 1. 定义：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素,都不断进行着从无机环境到生物群落,又从生物群落到无机环境的循环过程. 2、物质循环 2.特点：具有全球性、循环性 3.举例 碳循环 ： 碳循环的形式:CO2 大气中CO2过高会引起温室效应 减少温室效应的 措施 : 1减少化石燃料的燃烧,使用新能源. 2植树造林,保护环境. 两者关系： 同时进行,彼此相互依存,不可分割的,物质循环是能量流动的载体,能量流动作为物质循环动力 5、实践中应用：a.任何生态系统都需要来自系统外的能量补充 b.帮助人们科学规划设计人工生态系统使能量得到最有效的利用 c.能量多极利用从而提高能量的利用率 d.帮助人们合理调整生态系统中能量流动关系,使能量持续高效地流向对人类有益的方向. 物理信息 通过物理过程传递的信息,如光、声、温度、湿度、磁力等可来源于无机环境,也可来自于生物. 6、信息传递 ①信息种类 化学信息 通过信息素传递信息的,如,植物生物碱、有机酸动物的性外激素 行为信息 通过动物的特殊行为传递信息的,对于同种或异种生物都可以传递(如:孔雀开屏、蜜蜂舞蹈) ②范围：在种内、种间及生物与无机环境之间 ③信息传递作用：生命活动的正常进行离不开信息作用,生物种群的繁衍也离不开 信息传递.信息还能调节生物的种间关系以维持生态系统的稳定. ④应用：a .提高农产品或畜产品的产量.如：模仿动物信息吸收昆虫传粉,光照使鸡多下蛋 b.对有害动物进行控制,生物防治害虫,用不同声音诱捕和驱赶动物 7稳定性 ①定义：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定能力 抵抗力稳定性 抵抗干扰保持原状 ②种类 两者往往是相反关系,但也有一致的 如：北极冻原 恢复力稳定性 遭到破坏恢复原状 ③原因：自我调节能力(负反馈调节是自我调节能力的基础) 能力大小由生态系统的组分和食物网的复杂程度有关,生态系统的组分越多和食物网越复杂自我调节能力就越强. 但自我调节能力是有限度的,超过自我调节能力限度的干扰会使生态系统崩溃 抵抗力稳定性越强恢复力稳定性越弱(如：森林) 抵抗力稳定性越弱恢复力稳定性越强(如:草原、北极冻原) ④应用：a.对生态系统的干扰不应超过生态系统的自我调节能力 b.对人类利用强度较大的生态系统应实施相应的物质能量的投入保证内部结构与功能的协调 十五、生态环境的保护： 1、我国由于人口基数大而且出生率大于死亡率,所以近百年来呈“J”型; 2、人口增长对生态环境的影响： a、人均耕地减少 b、燃料需求增加 c、多种物质、精神需求 d、社会发展 地球的人口环境容纳量是有限的,对生态系统产生了沉重压力. 3、我国应对的措施：a、控制人口增长 b、加大环境保护的力度 c、加强生物多样性保护和生态农业发展 4、全球环境问题：a.全球气候变化 b.水资源短缺 c.臭氧层破坏 d.酸雨 e.土地荒漠化 f.海洋污染 g.生物多样性锐减 5、生物多样性 ①概念：生物圈内所有的植物、动物、微生物,它们所拥有的全部基因及各种各样的生态系统共同构成了生物的多样性. 生物多样性包括物种多样性、基因多样性、生态系统多样性 潜在价值 目前不清楚 ②多样性价值 间接价值 生态系统区别调节功能 直接价值 食用药用 工业用 旅游观赏 科研 文学艺术 就地保护 建立自然保护区和风景名胜区 是生物多样性最有效 的保护. 易地保护 将灭绝的物种提供 最后的生存机会 ③保护措施 利用生物技术对濒危物种基因进行保护 协调好人与生态环境的关系(关键) 反对盲目的掠夺式地开发利用(合理利用是最好的保护) 6、可持续发展 ①定义：在不牺牲未来几代人需要的情况下,满足我们这代人的需要,它是追求自然、经济、社会的持久而协调发展. ②措施：a.保护生物多样性 b.保护环境和资源 c.建立人口、环境、科技和资源消费之间的协调和平衡. 高中生物必修三知识点梳理归纳相关 文章 ： ★ 生物必修三必背知识点归纳整理 ★ 高中生物考点整理归纳 ★ 生物高考考试的知识点整理归纳 ★ 初中历史必备知识点梳理归纳 ★ 高中化学考点整理归纳 ★ 高中语文考点整理归纳 ★ 九年级语文重点知识点归纳梳理 ★ 高三数学知识点梳理汇总 ★ 初二物理下册知识点梳理归纳 ★ around的用法知识点梳理

没有抗晕的如果有是可以叠加的

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松子茶。顶级诱捕公式abo陆清岩林佑是作者松子茶写的一本很精彩的小说。

全文就是一本竹马的校园小甜文，本文的设定其实也还蛮奇妙的，本来是双B的文章结果突然变成了AO，颇有些双强的意味。要说最出彩的东西可能就是竹马陆清岩的人设了，陆清岩对外酷哥学霸，对林佑却宛如贴心老父亲。而且作为男友也是张弛有度，人格魅力简直满分。回到文笔来看的话，整本的文笔其实是还不错的。叙事和剧情都在线，但是有那种不过脑校园甜文的通病，就是偶尔会感觉傻白甜尴尬。剧情简介：林佑当了十七年的B，有朝一日却突然分化成了o，还是罕见的诱导性信息素，对a有着致命的吸引力。a们一边怒吼我才不要喜欢这个暴力狂，一边却忍不住看着林佑脸红心跳，心想他皮肤好白，脸真好看。面对群a环伺，林佑左看右看，觉得只有自己的b好友陆清岩最靠谱，一点都不受信息素蛊惑。他安心地靠在陆清岩身边，黏得比以前还紧。而陆清岩面对林佑信任的目光，默默咽下了藏在心里的话——其实他也觉得林佑的信息素很好闻，像一张铺天盖地的网，把他捕获其中。两个月后，陆清岩也分化了。a顶级信息素。几个月后，他标记了林佑。林佑：你个骗子！

1克=1000毫克，所以0.45克=450毫克

我们在考查分式方程应用题时，往往会结合其它知识一起考查，如与利润问题、与行程问题、与一元一次不等式（组）等等在这些结合题目中，以与工程问题结合题目最有难度，原因在于：①工程问题与行程问题，是应用题当中比较有难度的应用题；②工程问题，在现行的这套中小学教材中很少涉及到，被忽视掉了，一般也就是在小学奥数中，才能学习到比较系统的工程问题的公式应用或解题思路方法，而对于大部分小学没接触过奥数的初二学生来说，有关工程问题的知识基本停留在几个基本公式上，近似空白，所以也就影响到了分式方程与工程问题结合的应用题的顺利解决。有关工程问题的基础知识介绍1.相关概念：选择正确的分工方程①工程问题是有关工作（总）量、单位时间的工作量（也叫工作效率）和工作时间的问题。②工作量指工作的多少，它可以是全部的工作总量，如完成一项工程；也可以是部分工作量，如完成一项工程的一半。有时题目会告诉工作量的具体数量，如果没有告诉具体数量，我们用分率表示，一般把工作总量看成整体“1”。③工作效率是指单位时间内完成的工作量，如一天、一小时等等完成了多少工作量。如果工作总量是“1”，那工作效率表示单位时间内能完成工作总量的几分之一或几分之几？2.相关公式：所有的工程问题都是围绕着下面这三个基本数量关系式而分析展开的：①工作总量=工作效率×工作时间②工作效率=工作总量÷工作时间③工作时间=工作总量÷工作效率

祖述尧舜祖武宗文 祖宗成法祖宗法度 祖宗家法祖述尧舜[zǔ shù yáo shùn] ：遵循尧舜之道祖武宗文 [ zǔ wǔ zōng wén ] ：祖袭武王，尊崇文王。指尊崇祖先。祖宗成法[ zǔ zōng chéng fǎ ] ：指先代帝王所制定而为后世沿袭应用的法则。祖宗法度 [ zǔ zōng fǎ dù ] ：指先代帝王所制定而为后世沿袭应用的法则。祖宗家法[ zǔ zōng jiā fǎ ] ：封建时代祖先制定的家族法规。造句不要说好是妃子，就是皇后，也严禁寻国事说一句话。这是规矩，也叫做祖宗家法。仁宗即位时，大学士的品位还不过是五品，这是祖宗法度，不能擅改。 然则所谓守旧者，……死守几经劫余之祖宗成法，朝堂龌龊，乡里谩骂，作蚊蚋之污渠一哄而已。但在后儒眼里,祖宗成法,根本动不得,动一动就是不敬祖先。孔子祖述尧舜，宪章文武。

我知道

列祖列宗 [liè zǔ liè zōng] 生词本基本释义 详细释义 指历代祖先。出 处鲁迅《热风·随感录三十九》:“自然株连着化为妄想，理合不分首从，全踏在朝靴底下，以列祖列宗的成规。”近反义词反义词子孙后代

整数的话最简单的办法就是将一个给定到数连乘n次；以计算a到n次幂为例：#include"stdio.h"main(){doublea,temp;intn,i;temp=1;printf("请输入底数：");scanf("%d",&a);printf("请输入指数：");scanf("%d",&n);for(i=0;i{temp=temp*a;}printf("%f",temp);}这种方法只适用与指数n为>=0的整数；如果涉及分数或负数要用到数学函数#include"math.h"

分解因式的方法有什么？

你个笨蛋。

√5+√5=2√5希望可以帮到你！

C语言中计算一个数的N次方可以用库函数pow来实现，还可以直接使用2^3就可以算出结果。pow函数原型：double pow(double x, double y)。其中x值是底数，y值是幂。举例：double a = pow(3.14, 2);  // 计算3.14的平方。注意：使用pow函数时，需要将头文件#include<math.h>包含进源文件中。扩展资料C语言的应用1、操作系统，C语言最著名的应用领域就是操作系统了，目前所有的操作系统内核都是C语言写的，最著名的就是Unix和Linux了。2、单片机，由于C语言在位操作上的优越性，在单片机领域，C语言也一直独领风骚，虽然现在出现了一些用其他编程语言操作单片机的方法，但也都是用C语言封装过的，可以说核心还是C语言。3、驱动程序，无论是操作系统或者单片机，对硬件的驱动除了汇编（比较繁琐），都是用C语言来编写。4、编译器或解释器，由于C语言效率高的特点，很多编译器也选择的使用C语言来开发。5、系统服务，由于操作系统都提供了C语言的API，并且C语言的执行效率比较高，所以用C语言来写系统服务是最适合不过的。6、应用软件，由于C语言没有成熟的开发框架，所以不适合开发大型应用程序。但也有一些对效率要求比较高的程序使用C语言开发，如Git。

问题一：带代成语有哪些 代拆代行 代代相传 代马不思越 代马望北 代马依北风 代马依风 代人受过 代人说项 代人捉刀 代为说项 代远年湮 代越庖俎 百代过客 百代文宗 瓜代之期 绝代佳人 李代桃僵 世代书香 世代相传 世代簪缨 万代不易 万代千秋 万代一时 万代之业 一代不如一代 一代辞宗 一代鼎臣 一代风流 一代 *** 主 一代国色 一代楷模 一代儒宗 一代谈宗 一代文豪 一代文宗 一代宗臣 一代宗工 一代宗匠 异代之交 包办代替 不惜代价 分忧代劳 缓步代车 将李代桃 僵李代桃 僵桃代李 借箸代筹 年湮代远 取而代之 荏苒代谢 人事代谢 世世代代 五行代德 新陈代谢 新故代谢 长歌代哭 养儿代老，积谷防饥 以耳代目 以计代战 以桃代李 燕雁代飞 越俎代庖 捉刀代笔 成年古代 传宗接代 风华绝代 改朝换代 改姓易代 更新换代 黄金时代 及瓜而代 前朝后代 千龄万代 千秋万代 七窝八代 天工人代 桃僵李代 遗臭千代 遗臭万代 一生一代 子孙后代 问题二：代的成语有哪些 代代相传、 千秋万代、 世世代代、 越俎代庖、 李代桃僵、 新陈代谢、 取而代之、 一代不如一代、 改朝换代、 绝代佳人、 传宗接代、 代马依风、 世代簪缨、 代拆代行、 世代书香、 一代风流、 一代文豪、 改姓易代、 一代宗匠、 万代一时、 万代之业、 一代 *** 主、 借箸代筹、 包办代替、 风华绝代、 更新换代、 前朝后代、 荏苒代谢、 燕雁代飞、 新故代谢 捉刀代笔、 黄金时代、 成年古代、 天工人代、 瓜熟而代、 以计代战、 遗臭千代、 代马望北、 一代文宗、 养儿代老，积谷防饥、 一代国色、 一代宗工、 人事代谢、 以耳代目、 年湮代远、 及瓜而代、 子孙后代、 一代楷模、 代人受过、 七窝八代、 一代鼎臣、 百代过客、 一代儒宗、 先代所美、 代马依北风、 代人捉刀 世世代代: 泛指延续的各代 无可取代: 越俎代谋: 俎：古代祭祀时用的盛祭品的器具。管祭祀的人放下祭器去代替别人出谋划策。比喻越权办事或包办代替 万代千秋: 指经历年代极久远。亦作“万古千秋”、“万载千秋”。 世代书香: 世世代代都是读书人家。 李代桃僵: 捉刀代笔: 指代人出力或代写文章。 燕雁代飞: 燕夏天来温带，冬天归南方；雁冬天来温带，夏天归南方。比喻各自一方，不能相见。 一代楷模: 一个时代的模范人物。 一代谈宗: 谈宗：善于言谈，为世人所尊崇。指当代清谈大师。 越俎代庖: 越：跨过；俎：古代祭祀时摆祭品的礼器；庖：厨师。主祭的人跨过礼器去代替厨师办席。比喻超出自己业务范围去处理别人所管的事。 以耳代目: 以：用；代：代替。拿眼睛当耳朵。指不亲自去调查了解，光听信别人说的。 遗臭万代: 死后恶名流传，永远受人唾骂。同“遗臭万载”。 一代鼎臣: 一个时代中大家所景仰的大臣。同“一代宗臣”。 一代文宗: 宗：宗师。一个时代为众人所宗仰的文学家。亦作“当世辞宗”、“一代宗匠”、“一代辞宗”。 一代宗臣: 一个时代中大家所景仰的大臣。 以计代战: 用计谋来代替阵前的交战。 一生一代: 指一辈子。同“一生一世”。 以桃代李: 比喻以自身去顶替别人。 养儿代老，积谷防饥: 指养育儿子以防老年无依靠，保存谷物为防备饥荒。同“养儿防老，积谷防饥”。 一代不如一代: 代：父子相继为一代。一代比一代差。 先代所美: 新故代谢: 指生物体不断用新物质代替旧物质的过程。也指新事物不断产生发展，代替旧的事物。同“新陈代谢”。 天工人代: 天的职责由人代替。 桃僵李代: 原比喻兄弟友爱相助，后转用为互相顶替或代人受过。同“李代桃僵”。 人事代谢: 代谢：更迭，交替。泛指人世间的事新旧交替。 七窝八代: 詈词。指全部眷属家族。 千龄万代: 犹千秋万代。极言岁月长久。 李代桃僵: 僵：枯死。李树代替桃树而死。原比喻兄弟互相爱护互相帮助。后转用来比喻互相顶替或代人受过。 僵李代桃: 比喻代人受罪责或以此代彼。亦作“僵桃代李”。...>> 问题三：有个成语越什么代什么的 越俎代庖 【读 音】yuè zǔ dài páo 【解 释】越：跨过；俎：古代祭祀时摆祭品的礼器；庖：厨师.主祭的人跨过礼器去代替厨师办席.比喻超出自己业务范围去处理别人所管的事. 【用 法】作谓语、定语；含贬义. 【结 构】连动式 【近义词】包办代替 【反义词】自力更生 问题四：带有代字的成语有哪些 1.代人捉刀:代人做事或写文章 2.代人说项:替人说好话 3.代人受过:受：承受；过：过错。替别人承担过错的责任 4.代马依风:代：古代北方的郡名；代马：北方产的良马。比喻人心眷恋故土，不愿老死他乡 5.代代相传:一代一代相继传授、流传 问题五：带代字的成语有哪些 带代字的成语有哪些 ： 千秋万代、 代代相传、 世世代代、 越俎代庖、 李代桃僵、 新陈代谢、 一代不如一代、 取而代之、 改朝换代、 绝代佳人、 传宗接代、 代马依风、 代拆代行、 世代簪缨、 一代文豪、 世代书香、 万代一时、 一代 *** 主、 风华绝代、 万代之业、 改姓易代、 一代宗匠、 一代风流、 更新换代、 包办代替、 借箸代筹、 前朝后代、 捉刀代笔、 新故代谢、 燕雁代飞 成年古代、 遗臭千代、 一代文宗、 天工人代、 黄金时代、 以计代战、 瓜熟而代、 代马望北、 七窝八代、 代人受过、 荏苒代谢、 百代过客、 一代国色、 一代宗工、 一代儒宗、 年湮代远、 养儿代老，积谷防饥、 代马依北风、 一代楷模、 及瓜而代、 人事代谢、 子孙后代、 先代所美、 一代鼎臣、 代人捉刀、 以耳代目 问题六：代字开头的成语有哪些 1.代人捉刀:代人做事或写文章 2.代人说项:替人说好话 3.户人受过:受：承受；过：过错。替别人承担过错的责任 4.代马依风:代：古代北方的郡名；代马：北方产的良马。比喻人心眷恋故土，不愿老死他乡 5.代代相传:一代一代相继传授、流传 问题七：代家字的成语有哪些 阖家团圆: 勤俭持家: 兴家立业: 建设家庭，创立事业。 小户人家: 人口少的人家。旧时也指寒微人家。 万贯家财: 形容家产极丰。 万家生佛: 旧时指受百姓爱戴的地方官。 书香人家: 指世代都是读书人的家庭。 书香世家: 指世代都是读书人的家庭。 诗礼人家: 世代读书以传统封建礼教为行为准则的人家。 诗礼之家: 诗：指《诗经》；礼：指《周祀》、《仪礼》、《礼记》。旧指世代读书讲究礼教的人家。 诗礼传家: 指以儒家经典及其道德规范世代相传。 诗家三昧: 指作诗的诀窍。 胜败乃兵家常事: 胜利或失败是带兵作战的人常遇到的事情。意思是不要把偶然一次的胜利或失败看得太重。 身家性命: 身家：本人和家庭。本人和全家人的生命。 丧家之狗: 比喻失去依靠、无处投奔或惊慌失措的人。 三家村: 指偏僻的小乡村。 穷家富路: 指居家应节俭，出门则要多带盘缠，免遭困窘 家衍人给: 衍：满溢，盈多；给：丰足，充裕。家家富裕，人人丰足 发家致业: 等闲人家: 当家做主: 当家：主持家务。本指主管家政，有权对家事做出决定。比喻在单位或国家中居主人翁地位 赤手起家: 赤手：空手；起家：创立家业。形容在无基础和条件很差下创出一番事业 在家出家: 指不出家当和尚，清心寡欲，在家修行。 遭家不造: 遭：遇到；造：成。原是周成王居父丧时自哀之辞。后指遭遇家中不幸的事。 只此一家，别无分店: 泛指某种事物独一无二或独自垄断。 钟鼎人家: 富贵宦达之家。同“钟鼎之家”。 钟鼎之家: 富贵宦达之家。 祖宗家法: 封建时代祖先制定的家族法规。 左家娇女: 指美丽可爱的少女。 自出一家: 指在某一方面的学问或技术有独到的见解或独特的做法，能自成体系。 问题八：代春字的成语有哪些 春暖花开、 阳春白雪、 春风化雨、 春华秋实、 春秋笔法、 春蚕到死丝方尽、 春花秋月、 妙手回春、 雨后春笋、 春色满园、 杏花春雨、 春意盎然、 如坐春风、 寸草春晖、 一年之计在于春、 春和景明、 春寒料峭、 枯木逢春、 春风得意、 春意阑珊、 春秋鼎盛、 春山如笑、 春秋无义战、 春去秋来、 着手成春、 春树暮云、 满面春风、 吹皱一池春水、 春回大地 问题九：代有出人才的四字词语有哪些 人才济济、人才辈出、一表人才、

把一个多项式在一个范围(如实数范围内分解，即所有项均为实数)化为几个整式的积的形式，这种式子变形叫做这个多项式的因式分解，也叫作把这个多项式分解因式。因式分解主要有十字相乘法，待定系数法，双十字相乘法，对称多项式，轮换对称多项式法，余式定理法等方法，求根公因式分解没有普遍适用的方法，初中数学教材中主要介绍了提公因式法、运用公式法、分组分解法。而在竞赛上，又有拆项和添减项法式法，换元法，长除法，短除法，除法等。

0.015毫克等于0.000015克。根据查询相关公开信息显示，国际重量规定单位一克等于一千毫克，将0.015乘以1000计算即可得出结果。

设根号五=X平方 即 X^2=√5 （X^2)^2=5 X^4=5 X=1.495所以根号五是等于1.495的的平方。

就是笔算平方根1.述求平方根的方法，称为笔算开平方法，用这个方法可以求出任何正数的算术平方根，它的计算步骤如下： 1．将被开方数的整数部分从个位起向左每隔两位划为一段，用撇号分开(竖式中的11"56)，分成几段，表示所求平方根是几位数； 2．根据左边第一段里的数，求得平方根的最高位上的数(竖式中的3)； 3．从第一段的数减去最高位上数的平方，在它们的差的右边写上第二段数组成第一个余数(竖式中的256)； 4．把求得的最高位数乘以20去试除第一个余数，所得的最大整数作为试商(3×20除256，所得的最大整数是4，即试商是4)； 5．用商的最高位数的20倍加上这个试商再乘以试商．如果所得的积小于或等于余数，试商就是平方根的第二位数；如果所得的积大于余数，就把试商减小再试(竖式中(20×3＋4)×4＝256，说明试商4就是平方根的第二位数)； 6．用同样的方法，继续求平方根的其他各位上的数． 这里只需要把5扩大成500就行了

【成语】： 万变不离其宗【拼音】： wàn biàn bù lí qí zōng【解释】： 宗：宗旨、目的。尽管形式上变化多端，其本质或目的不变。【出处】： 《荀子·儒效》：“千举万变，其道一也。”《庄子·天下》：“不离于宗，谓之天人。”【举例造句】： 求夫辞有体要，万变而不离其宗。 ★清·谭献《明诗》【近义词】： 百变不离其宗【反义词】： 变幻莫测

拿到一道因式分解，在方法的选取上一般是：1.先看各项有没有公因式，若有公因式，则先提取公因式；2.再看能否使用公式法；3.对于二次三项式的多项式，在不能使用公式法时要考虑十字相乘法；4.对于四项或四项以上的多项式，要考虑分组分解法；5.若以上方法均感到困难，可考虑用配方法、换元法、拆项法、添项法和待定系数法等多种分解因式的方法。

2.23606797749978969640917

0.5克

(1)题目不对,开始时的速度肯定要比规定速度快(2)设采用新技术完成工程用了X天,原计划要用(X+6)天1/40X:1/52(X+6)=(1+50%):152X+52*6=60XX=39(3)设第一次购进X万件,第二次购2X万件17.6/2X-8/X=4X=0.2共购进了0.2+0.2*2=0.6万件(0.6-0.015)*58+0.0150*58*0.8-8-17.6=9.026万元

C语言中计算一个数的N次方可以用库函数pow来实现，还可以直接使用2^3就可以算出结果。pow函数原型：double pow(double x, double y)。其中x值是底数，y值是幂。举例：double a = pow(3.14, 2);  // 计算3.14的平方。注意：使用pow函数时，需要将头文件#include<math.h>包含进源文件中。扩展资料C语言的应用1、操作系统，C语言最著名的应用领域就是操作系统了，目前所有的操作系统内核都是C语言写的，最著名的就是Unix和Linux了。2、单片机，由于C语言在位操作上的优越性，在单片机领域，C语言也一直独领风骚，虽然现在出现了一些用其他编程语言操作单片机的方法，但也都是用C语言封装过的，可以说核心还是C语言。3、驱动程序，无论是操作系统或者单片机，对硬件的驱动除了汇编（比较繁琐），都是用C语言来编写。4、编译器或解释器，由于C语言效率高的特点，很多编译器也选择的使用C语言来开发。5、系统服务，由于操作系统都提供了C语言的API，并且C语言的执行效率比较高，所以用C语言来写系统服务是最适合不过的。6、应用软件，由于C语言没有成熟的开发框架，所以不适合开发大型应用程序。但也有一些对效率要求比较高的程序使用C语言开发，如Git。

根号5乘根号5等于 5-----------------------------

　　 教学方案中列分式方程解应用题 　　 教学目标 　　1.使学生能分析题目中的等量关系，掌握列分式方程解应用题的方法和步骤，提高学生分析问题和解决问题的能力； 　　2.通过列分式方程解应用题，渗透方程的思想方法。 　　 教学重点和难点 　　重点：列分式方程解应用题. 　　难点：根据题意，找出等量关系，正确列出方程. 　　 教学过程设计 　　一、复习 　　例 解方程： 　　(1)2x+xx+3=1; (2)15x=2×15 x+12; 　　(3)2(1x+1x+3)+x－2x+3=1. 　　解 (1)方程两边都乘以x(3+3),去分母，得 　　2(x+3)+x2=x2+3x,即2x－3x=－6 　　所以 x=6. 　　检验：当x=6时，x(x+3)=6(6+3)≠0，所以x=6是原分式方程的根. 　　(2)方程两边都乘以x(x+12)，约去分母，得 　　15(x+12)=30x. 　　解这个整式方程，得 　　x=12. 　　检验：当x=12时,x(x+12)=12(12+12)≠0,所以x=12是原分式方程的根. 　　(3)整理，得 　　2x+2x+3+x－2x+3=1,即2x+2+x－2 x+3=1, 　　即 2x+xx+3=1. 　　方程两边都乘以x(x+3)，去分母，得 　　2(x+3)+x2=x(x+3), 　　即 2x+6+x2=x2+3x, 　　亦即 2x－3x=－6. 　　解这个整式方程，得 x=6. 　　检验：当x=6时，x(x+3)=6(6+3)≠0，所以x=6是原分式方程的根. 　　二、新课 　　例1 一队学生去校外参观，他们出发30分钟时，学校要把一个紧急通知传给带队老师，派一名学生骑车从学校出发，按原路追赶队伍.若骑车的速度是队伍进行速度的2倍，这名学生追上队伍时离学校的距离是15千米，问这名学生从学校出发到追上队伍用了多少时间? 　　请同学根据题意，找出题目中的等量关系. 　　答：骑车行进路程=队伍行进路程=15(千米)； 　　骑车的速度=步行速度的2倍； 　　骑车所用的时间=步行的时间－0.5小时. 　　请同学依据上述等量关系列出方程. 　　答案： 　　方法1 设这名学生骑车追上队伍需x小时，依题意列方程为 　　15x=2×15 x+12. 　　方法2 设步行速度为x千米／时，骑车速度为2x千米／时，依题意列方程为 　　15x－15 2x=12. 　　解 由方法1所列出的方程，已在复习中解出，下面解由方法2所列出的方程. 　　方程两边都乘以2x，去分母，得 　　30－15=x， 　　所以 x=15. 　　检验：当x=15时，2x=2×15≠0，所以x=15是原分式方程的根，并且符合题意. 　　所以骑车追上队伍所用的时间为15千米 30千米／时=12小时. 　　答：骑车追上队伍所用的时间为30分钟. 　　指出：在例1中我们运用了两个关系式，即时间=距离速度，速度=距离 时间. 　　如果设速度为未知量，那么按时间找等量关系列方程；如果设时间为未知量，那么按 　　速度找等量关系列方程，所列出的方程都是分式方程. 　　例2 某工程需在规定日期内完成，若由甲队去做，恰好如期完成；若由乙队去做，要超过规定日期三天完成.现由甲、乙两队合做两天，剩下的工程由乙独做，恰好在规定日期完成，问规定日期是多少天? 　　分析；这是一个工程问题，在工程问题中有三个量，工作量设为s，工作所用时间设为t，工作效率设为m，三个量之间的关系是 　　s=mt,或t=sm，或m=st. 　　请同学根据题中的等量关系列出方程. 　　答案： 　　方法1 工程规定日期就是甲单独完成工程所需天数，设为x天，那么乙单独完成工程所需的天数就是(x+3)天，设工程总量为1，甲的工作效率就是x1，乙的工作效率是1x+3.依题意，列方程为 　　2(1x+1x3)+x2－xx+3=1. 　　指出：工作效率的意义是单位时间完成的工作量. 　　方法2 设规定日期为x天，乙与甲合作两天后，剩下的工程由乙单独做，恰好在规定日期完成，因此乙的工作时间就是x天，根据题意列方程 　　2x+xx+3=1. 　　方法3 根据等量关系，总工作量—甲的工作量=乙的工作量，设规定日期为x天，则可列方程 　　1－2x=2x+3+x－2x+3. 　　用方法1～方法3所列出的方程，我们已在新课之前解出，这里就不再解分式方程了.重点是找等量关系列方程. 　　三、课堂练习 　　1.甲加工180个零件所用的时间，乙可以加工240个零件，已知甲每小时比乙少加工5个零件，求两人每小时各加工的零件个数. 　　2.A，B两地相距135千米，有大，小两辆汽车从A地开往B地，大汽车比小汽车早出发5小时，小汽车比大汽车晚到30分钟.已知大、小汽车速度的比为2：5，求两辆汽车的速度. 　　答案： 　　1.甲每小时加工15个零件，乙每小时加工20个零件. 　　2.大，小汽车的速度分别为18千米／时和45千米／时. 　　四、小结 　　1.列分式方程解应用题与列一元一次方程解应用题的方法与步骤基本相同，不同点是，解分式方程必须要验根.一方面要看原方程是否有增根，另一方面还要看解出的根是否符合题意.原方程的增根和不符合题意的根都应舍去. 　　2.列分式方程解应用题，一般是求什么量，就设所求的量为未知数，这种设未知数的方法，叫做设直接未知数.但有时可根据题目特点不直接设题目所求的量为未知量，而是设另外的量为未知量，这种设未知数的方法叫做设间接未知数.在列分式方程解应用题时，设间接未知数，有时可使解答变得简捷.例如在课堂练习中的第2题，若题目的条件不变，把问题改为求大、小两辆汽车从A地到达B地各用的时间，如果设直接未知数，即设，小汽车从A地到B地需用时间为x小时，则大汽车从A地到B地需(x+5－12)小时，依题意，列方程 　　135 x+5－12：135x=2：5. 　　解这个分式方程，运算较繁琐.如果设间接未知数，即设速度为未知数，先求出大、小两辆汽车的速度，再分别求出它们从A地到B地的时间，运算就简便多了. 　　五、作业 　　1.填空： 　　(1)一件工作甲单独做要m小时完成，乙单独做要n小时完成，如果两人合做，完成这件工作的时间是______小时； 　　(2)某食堂有米m公斤，原计划每天用粮a公斤，现在每天节约用粮b公斤，则可以比原计划多用天数是______; 　　(3)把a千克的盐溶在b千克的水中，那么在m千克这种盐水中的含盐量为______千克. 　　2.列方程解应用题. 　　(1)某工人师傅先后两次加工零件各1500个，当第二次加工时，他革新了工具，改进了操作方法，结果比第一次少用了18个小时.已知他第二次加工效率是第一次的2.5倍，求他第二次加工时每小时加工多少零件? 　　(2)某人骑自行车比步行每小时多走8千米，如果他步行12千米所用时间与骑车行36千米所用的.时间相等，求他步行40千米用多少小时? 　　(3)已知轮船在静水中每小时行20千米，如果此船在某江中顺流航行72千米所用的时间与逆流航行48千米所用的时间相同，那么此江水每小时的流速是多少千米? 　　(4)A，B两地相距135千米，两辆汽车从A地开往B地，大汽车比小汽车早出发5小时，小汽车比大汽车晚到30分钟.已知两车的速度之比是5：2，求两辆汽车各自的速度. 　　答案： 　　1.(1)mn m+n; (2)m a－b－ma; (3)ma a+b. 　　2.(1)第二次加工时，每小时加工125个零件. 　　(2)步行40千米所用的时间为40 4=10(时).答步行40千米用了10小时. 　　(3)江水的流速为4千米／时. 　　 课堂教学设计说明 　　1.教学设计中，对于例1，引导学生依据题意，找到三个等量关系，并用两种不同的方法列出方程；对于例2，引导学生依据题意，用三种不同的方法列出方程.这种安排，意在启发学生能善于从不同的角度、不同的方向思考问题，激励学生在解决问题中养成灵活的思维习惯.这就为在列分式方程解应用题教学中培养学生的发散思维提供了广阔的空间. 　　2.教学设计中体现了充分发挥例题的模式作用.例1是行程问题，其中距离是已知量，求速度(或时间)；例2是工程问题，其中工作总量为已知量，求完成工作量的时间(或工作效率).这些都是运用列分式方程求解的典型问题.教学中引导学生深入分析已知量与未知量和题目中的等量关系，以及列方程求解的思路，以促使学生加深对模式的主要特征的理解和识另别，让学生弄清哪些类型的问题可借助于分式方程解答，求解的思路是什么.学生完成课堂练习和作业，则是识别问题类型，能把面对的问题和已掌握的模式在头脑中建立联系，探求解题思路. 　　3.通过列分式方程解应用题数学，渗透了方程的思想方法，从中使学生认识到方程的思想方法是数学中解决问题的一个锐利武器.方程的思想方法可以用“以假当真”和“弄假成真”两句话形容.如何通过设直接未知数或间接未知数的方法，假设所求的量为x，这时就把它作为一个实实在在的量.通过找等量关系列方程，此时是把已知量与假设的未知量平等看待，这就是“以假当真”.通过解方程求得问题的解，原先假设的未知量x就变成了确定的量，这就是“弄假成真”.

result是拿来放最后结果的=1是给result赋初始值（任何数乘以1都等于它本身）result*=base执行exponent次不就是base的exponent次方吗？你可以带几组数进去验证一下

√5*√5=√（5*5） 里面的数相乘

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