中学学习奥数的好处

该年段没有奥数。奥数不属于中学教学内容，奥数是针对中学阶段较高水平的数学竞赛，难度较大，不适合所有学生。初中数学课程注重基础知识和基本技能的训练，旨在为学生打下坚实的数学基础，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。虽然初中数学难度相对较低，但奥数是高中数学的基础，对于学生的未来发展至关重要。

如果感兴趣的话是挺好的

如果您想让孩子报名长沙雅礼中学的奥数班，可以前往该学校官方网站或者前往学校进行咨询，通过电话、邮件或现场咨询的方式获得报名信息。还可以通过学校各种社交媒体渠道了解到更多详情。选报奥数班需要注意两个方面，第一是奥数班设置是否符合孩子的实际需求，第二是该奥数班的教学水平是否高效、教师是否专业等。好的奥数班能够让孩子在数学思维上得到有效的训练，并且有助于提高孩子的成绩和竞赛成绩，更好地为孩子未来的学习和成长打下坚实的基础。

初中学校奥数是有很多好处，可以开拓学生的视野，增加学生的解题思路，学习奥数对学生是大有好处的。

加减乘除！

比对于初中生而言，有必要学习奥数，提高一下对于数学的一些逻辑思维能力。

生一个人、是1元：一比冫！二级一等、一一对应一起一起一起来山镇、一个好一些、一、u2139ufe0f、是中国人民保险公司上班去：是！：别个的此一次吵人。八一公园一厂一个、一长比我面对再次总兵丶 的灯光凵：一瞬间匕一起，这长相小伙伴一起一起。

奥数就是奥林匹克数学竞赛，是一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。 很多父母从孩子很小的时候就送孩子学习奥数，参加奥数竞赛，那么你是否知道奥数是什么呢？下面就来说说奥数是什么意思。 01 国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。2012年8月21日，北京采取多项措施坚决治理奥数成绩与升学挂钩。 02 在世界上，以数为内容的竞赛有着悠久的历史：古希腊时就有解几何难题的比赛；我国战国时期齐威王与大将田忌的赛马，实是一种对策论思想的比赛；到了16、17世纪，不少数学家喜欢提出一些问题向其他数学家挑战，有时还举行一些公开的比赛，方程的几次公开比赛，赛题中就有最著名的费尔马大定理：在整数n≥3时，方程没有正整数解。 03 近代的数学竞赛，仍然是解题的竞赛，但主要在学生（尤其是高中生）之间进行。目的是为了发现与培育人才。现代意义上的数学竞赛是从匈牙利开始实施的。1894年，为纪念数理学会主席埃沃斯荣任教育大臣，数理学会通过一项决议：举行以埃沃斯命名的，由高中学生参加的数学竞赛，每年十月举行，每次出三题，限4小时完成，允许使用任何参考书，试题以奥妙而奇特的形式见长，一般都有富创造特点的简明解答。在埃沃斯的领导下，这一数学竞赛对匈牙利的数学发展起了很大的作用，许多卓有成就的数学家、科学家是历届埃沃斯竞赛的优胜者，如1897年弗叶尔、1898年冯卡门等。受到匈牙利的影响，数学竞赛在东欧各国蓬勃开展：1902年罗马尼亚，1934年前苏联，1949年保加利亚，1950年波兰，1951年前捷克斯洛伐克……相继进行了数学竞赛。 04 把中学生的数学竞赛命名为“数学奥林匹克”的是前苏联，采用这一名称的原因是数学竞赛与体育竞赛有着许多相似之处，两者都崇尚奥林匹克精神。竞赛的成果使人们意外地发现，数学竞赛的强国往往也是体育竞赛的强国，这给了人们一定的启示。 05 1934年在列宁格勒，1935年在莫斯科，有关的国立大学分别组织了地区性的数学竞赛，并称之为“中学数学奥林匹克”。当时，莫斯科的著名数学家都参加了这一工作。前苏联的数学奥林匹克分为五级：学校奥林匹克，县奥林匹克，地区奥林匹克，共和国奥林匹克，全国奥林匹克，再选出参加国际数学奥林匹克的六名代表。 06 对国际间组织数学竞赛最热心的是罗马尼亚的教授罗曼。经过他的积级策划，1959年7月，第一届国际数学奥林匹克（简称IMO）在罗马尼亚古都布拉索举行，拉开了国际数学竞赛的帷幕。当时参加竞赛的学生共52名，分别来自东欧的罗马尼亚、保加利亚、匈牙利、波兰、前捷克斯洛伐克、前德意志民主共和国和前苏联等7个国家。每个国家有8名队员，前苏联只派了4名队员。以后（除1980年由于东道主蒙古经费困难而暂停）每年举行一次，到1990年在我国举办第31届时，已发展到54个国家和地区的308名选手。到1995年在加拿大举办第36届时，又增加到73个国家和地区，400多名选手。

到目前为止还没有，以后的走向会如何这需要进一步的理论来认证，我们谁都不知道。

大家对奥林匹克体育竞赛可能都比较了解，可是你对奥林匹克数学竞赛了解吗？既然是数学竞赛就离不开解题，善于解题是掌握数学的一个很重要的标志。在解体活动中有意或无意的竞争比赛的历史已经很久远了。古希腊就有解几何难题竞赛的相关记录；16世纪在意大利有过关于口吃者塔塔利亚求解三次方程的激烈竞争；19世纪法国数学科学院以悬赏方法征求数学难题解答……这些都是世界数学史上比较古老的比赛，而现代意义上的数学竞赛来源于匈牙利。1894年，在全国举办中学生数学竞赛的决议由匈牙利数学物理协会讨论通过。决议规定自1894年起每年10月在匈牙利举行中学生数学竞赛，每届3道题，限4小时完成。这项决议是世界中学数学竞赛的首创，匈牙利的数学竞赛造就和发掘了一大批数学大师。1934年，中学数学奥林匹克大赛在原苏联的列宁格勒大学举办，首次把数学考试与公元前776年古希腊的奥林匹克体育运动联系起来，这就是“数学奥林匹克”名字的来历。1959年7月，第一届世界数学奥林匹克竞赛在罗马尼亚古都布拉索拉拉开帷幕，这是数学竞赛首次跨越国界在世界范围内举办。如今，肃然不是世界上每个国家都参与这个数学竞赛，但是大多数经济文化比较发达的国家对这个比赛还是比较重视的。发展到现在，数学奥林匹克已经是世界公认的最有影响力的中学数学竞赛，同时也是水平和级别最高的中学数学比赛。来自中国的选手，在每一届数学奥林匹克竞赛中都会取得让国家骄傲的成绩，几乎每年都会把金牌捧回家。

“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。1934年和1935年，前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克竞赛。 国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。 近年来，我国各种以远远高于课堂数学教学内容为主的各种课外数学提高班、培训班纷纷冠以“奥数”的名号，使得“奥数”培训逐渐脱离奥赛选手选拔的轨道，凸显出泛大众化的特征。虽然不少知名数学家和数学教育工作者发出了谨防“奥数”走偏的呼声，但“奥数”成绩与中学升学之间的微妙关系使得“奥数”内涵的扩大化趋势难以阻挡。凡是各学校、团体主办的各种杯赛针对性极强的课外数学培训统统披上了“奥数”的外衣，脱离课本、强调技巧成了“奥数”的代名词。 1、“奥数”究竟学些什么？ 奥数”究竟是什么？它和我们平时学的数学课有什么区别和联系？我想大多数的家长和老师都不一定很清楚，可能就觉得只有那些思路比较新、怪，难度比较大的所谓“难题”、“偏题”才是“奥数”。其实不然。 奥数仍然是属于数学这一门学科，我想这是毫无疑问的。奥数中当然也有和我们平时所学的课堂上的数学相联系的部分，是课堂内容的深化和提高；但是奥数中更多的是和课堂上的数学看起来不沾边的内容，那么这部分内容究竟是什么，又来自于哪里呢？ 数学的范围是极其广泛的，世界上最权威的分类法大概把数学分成了几十个大类，一百多个小类。我们从小学高年级的一元一次方程开始算起，一直到高中毕业，在七、八年的时间里，所涉及的数学类别也就是平面几何、三角函数、线性方程（组）、解析几何、立体几何、集合论、不等式、数列等等。作为数学教育，当然应该以这些内容为主，因为它们是数学的核心方法和领域，但是这些内容就是连初等数学的范畴也没有完全覆盖。 那好了，什么是奥数？其实就是我们平常数学课上所不讲、也没有时间去讲的一些数学分支的基础内容，比如图论、组合数学、数论，以及重要的数学思想，比如构造思想、特殊化思想、化归思想等等。这些内容的选择是很科学的，因为这些领域的基本方法和简单应用是不需要专门的数学工具的，而且带有很强的趣味性和游戏性。这些方法对于培养学生的数学兴趣，拓展它们的思维和知识面自然是很有帮助的。 顺便说一句，其实奥数里面，特别是中低年级奥数中，有很多内容是来自于中国古代数学专著的方法和思想，比如“盈亏问题”，比如“鸡兔同笼”，还比如高年级或中学奥数中要介绍的“中国剩余定理”等等。我认为这些方法看似简单，但是其中的确凝聚了中国古代数学家的超凡智慧，并且与西方的数学方程思想很不一样，独辟蹊径，自成一派。我想这也是中华优秀文化遗产的一部分，学习它自然是很有裨益的。 我们在“奥数”的教学实践中，并不是一味的去追求难，追求怪，也一直是本着“打实基础，灵活运用”的目的在操作，主要拓展学生的思维，加深它们对一些数学中看似不起眼的常识、小结论的认识，比如乘法分配律可以用来解决对角线垂直的任意四边形面积问题，再比如等比数列求和与循环小数化分数的方法间其实存在着本质的联系，并且里面还涉及到了一点“构造”的思想等等，于平凡处见不平凡，化腐朽为神奇，让学生在“我怎么没想到”的感叹声中不断加深对数学的认识，在不知不觉中进步。 2、“奥数”适合什么样的学生学习？ 　　在我看来，奥数主要是针对课堂上的数学学得相对比较扎实，学有余力且又对于数学有着一定兴趣的学生。 但同时也要看到，适合学奥数的学生之间也是有差别的，奥数学习也是必须要分层次、分难度，根据不同的学生安排不同的内容和难度，因人因地因时而宜的。我觉得难度的选择，最好是以学生上课能听懂，课下花点功夫就能基本掌握为准。另一方面，我也很不赞成本末倒置的做法，如果平时数学课上的内容暂时还都没有学得比较好的话，那么还是要以平时课堂的数学内容为主，要不然花时花力花钱还于事无补。 3、“奥数”不等于“提前学” 我看到网上有一篇名叫《小学奥数热过了头》的文章，作者是上海数学特级教师周继光老师。在周老师看来，奥数好像就变成了是“提前学”的代名词。他在该文章中这样说道：最近笔者在书城的奥数“书海”中随意买了一本《冲刺金牌——全国小学数学奥林匹克竞赛最新优秀试题精选与题解》，它几乎囊括了全国各地2000－2002年的小学数学竞赛题。我从中找出38道有关几何图形的试题，全部做了一遍，发现竟有30道题要用到初二以上的知识，如勾股定理、根式运算、比例线段、等积变换等才能解决。另有七道题也要用到初预、初一的有关知识才能解决。只有一道题可用小学数学知识解决。书中的代数试题也有类似情况。试想一下，把这些题目让一般的小学生去啃，不是为难他们吗？如此不恰当的超前训练不仅对学生的思维发展不利，而且会使绝大部分学生从此惧怕数学而远离数学，甚至厌恶数学。沉重的心理压力将会阻碍学生身心健康发展，对此不少老师与家长深为忧虑。 　　周老师以上这段话，我不敢苟同。首先，同底等高（或等底同高）的三角形面积相等这一点是小学四年级的内容，所谓的“等积变换”其实在小学奥数里也就是这么点内容，最多再深入一步，等高的三角形面积之比等于底之比，至于旋转变换、反射变换等都是没有的。比例也是小学的内容，当然上海小学的内容可能比别处少一些，因为它有个初中预科班，其实就相当于一般的小学六年级。全国小学数学竞赛是不能因为上海的特殊情况而减少大纲内容的，如果周老师非把这部分内容也认为是初中的话，那这个问题就真的说不清楚了；其次，线段的比例自然也是小学的内容，只要不是涉及到相似三角形或平行线分线段成比例定理即可，就我的教学实践来看，全国小学数学竞赛的几何题目基本上只要利用三角形面积的简单变换就能解决，顶多加上一点简单的一元一次方程或者字母表示数，这也都是小学五年级的内容。 至于勾股定理，一般只涉及到勾三股四弦五，并不要去真的计算什么平方，即使计算也都是好数字，什么根式运算是压根就不会出现的。笔者曾经精选几道竞赛题写过一篇文章《剖析小学几何》，其中就介绍了华杯赛中的一些难题，也只要用到小学的知识，只不过灵活多了。 “提前学”好不好？我也认为不好，没有必要。那么奥数里究竟有没有提前学的数学知识？有。不过占的比例很少，大部分奥数的内容我在本文的第一部分交待了，它和正统的数学课堂讲的内容是没有交集的，平时的数学课会讲抽屉原理吗？会讲哥底斯堡七桥问题吗？会讲中国古代的“鸡兔同笼”，“盈亏问题”吗？不讲。同时，我们在教学实践中，一直是避免把初中的内容来讲；什么绝对值、实数、代数式（当然最基本的平方差、完全平方六年级下学期还是要教的）、严密的几何论证等等都是不讲的。六年级涉及到的一些证明问题，也都是一些染色问题、抽屉原则等等，并没有提前涉及中学的几何代数证明。 下面说说方程，就我和学生的接触来看，大部分学生在小学学习字母表示数，一元一次方程的时候并没有真正理解什么是方程的思维方式。通过奥数的学习，他们认识上得到了提高，培养了良好的方程思维，也明白了列方程和解方程是完全可以分开的两个数学思维活动过程。当然，小学奥数对方程的要求要比小学课本上稍多一些，六年级上学期要求一元一次方程的灵活运用，下学期要求简单的二元一次方程组的求解，但是我们绝不会涉及到一元二次方程的求解和根式运算。 因此，奥数并不是“提前学”，更不是有些人说的“数学中的杂技”，它就是课堂外的数学，和课堂内的数学是主干与支干的关系，既是课堂的提高和深化，又是拓展视野的数学园地。所谓“提前学”带给学生们的种种负担与不良影响并不适用于“奥数”，至少是不适用于“奥数”中的绝大部分内容。

奥数，一方面是为了锻炼孩子的思维能力，另一方面是为了为小升初增加筹码。那么，小升初过后，进入初中的孩子还有必要学习奥数吗？ 　　近日在有一些朋友问道，孩子到了初中还要不要学竞赛？孩子为了小升初学的奥数到初中还有必要继续学习吗？ 　　举个例子吧，小学奥数是必需品，每一个想考好学校的孩子必须得学；而初中奥数是奢侈品，只有那些学习特别优异的孩子才能有时间精力去学！ 　　初中学习奥数个人感觉有利有弊，咱们先说说好的方面，主要有以下两点： 　　一、可以促进课内知识的进步。竞赛的大纲90%与中考大纲相同，联赛大纲70%与中考大纲相同，而且近年中考压轴题有竞赛化的趋势，部分题目直接是由竞赛题改编而来。另外，孩子如果竞赛成绩特别优秀，能在全国初中数学竞、联赛上获奖的话，基本上是直接保送到外国语、省实验、一中这3大的。当然就算孩子没有获奖，所学知识去做中考题也是很有优势的，而且高中时有更大机会进入学校的竞赛班和试验班！ 　　二、可以锻炼思维，初一课程由小学时的语、数、外3门变为语、数、外、政、史、地、生7门，不管是难度还是深度都大大增加，而且初二又增加了物理，初三再加一门化学，这就要求孩子们有更高得思维尤其是理科思维能力，所以在学有余力的情况下，学习竞赛还是很有必要的。另外，如果以后想考高中联赛，初中开始接触学习，数学竞赛这东西如果少了两年，确实是一件很难追上的事情。 　　我们再来说说它的弊端：奥数本来的目的，是吸引对数学有兴趣的中学生来参加数学竞赛，以引导他们在数学学习方面有更大进步！我们要注意到它是针对“对数学有兴趣“的中学生，并且这部分学生必须是在课内知识学有余力的情况下才行；而现在奥数有太强的功利性在里面——和升学考试挂钩，这就迫使家长去强迫孩子学习奥数，变相增加了孩子的负担；甚至可能打击孩子的学习积极性，引起孩子的厌学心理！ 　　所以对于要不要学竞赛我的建议是： 　　一、如果孩子特别喜欢数学，并对课内的知识有吃不饱的感觉，可以考虑让孩子学习奥数！ 　　二、如果孩子并太反感奥数，但非常想上特别好的高中，不妨暂时忍耐一下，等进了再把奥数扔掉！ 　　三、若果孩子特别反感奥数或者学无余力，奥数都成了孩子的一块心病了。只是由于家长的逼迫，硬着头皮不得不上。这种情况，立刻终止奥数学习，千万不要因为奥数让孩子对数学失去了自信。 　　所以，总的来说，初中竞赛就像山珍海味，是很有营养；但只吃五谷杂粮也能长的壮壮的，要不要学一定要视孩子的具体情况慎重考虑。

小学生学习奥数的几点好处对一个对于学校课堂内容学有余力的学生来讲，适当学习小学奥数能够有以下方面的好处1、促进在校成绩的全面提高，培养良好的思维习惯;2、使学生获得心理上的优势，培养自信;3、有利于学生智力的开发;4、数学是理科的基础，学习奥数对于这个学生进入初中后的学习物理化学都非常有好处(很多重点中学就是因为这个原因招奥数好的学生)。5、很多重点中学招生要看学生的奥数成绩是否优秀。但是对于一个学习学校课本内容都很吃力的学生来讲，不顾现状的贪多求快，不仅学不好，可能反而因此带来负面的心理压力;如果明知不适合学习奥数而勉强为之，反而会因此丧失自信，最后甚至厌恶学习。奥数学习是一种智力游戏，要量力而行，千万不要当成负担。片面的说奥数不好也是不客观的，奥数对于培养学生数学思维，开发智力，好处是非常明显的，很多学生学习奥数后在学校里各科(而不只是数学)成绩直线上升，并能一直遥遥领先。

初中奥林匹克训练题（挺难的）；

世界少年奥林匹克数学竞赛全国小学数学奥林匹克竞赛华罗庚金杯少年数学邀请赛希望杯数学竞赛（小学、初中、高中都有）“走进美妙数学花园”数学竞赛（走美杯）全国初中生数学竞赛全国高中生数学联赛IMO

当然有，可以联系逻辑思维能力

奥数的好处及作用如下：奥数能发现和培养数学人才。奥数能激发学生学习数学的兴趣。奥数有利于形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。有利于锻炼学生的意志力，增强自信心，促进人性的完善。有利于提高学生的数学解题能力。有利于数学精神的培养和数学思想方法的形成。有利于其他各科的学习，促进在校成绩的全面提高。能最大限度地适应现行的考试选拔。奥数就是奥林匹克数学的简称。奥数的出题范围超出了所有国家的义务教育水平，有些题目的难度大大超过了大学入学考试，有些题目甚至数学家也感到棘手。通过这样高水平的比赛，可以及早发现数学人才，然后进行培养，使其脱颖而出。国内外很多名牌大学和重点中学比较注重奥数人才，通常通过奥数选拔优秀生源。北京大学、清华大学、复旦大学等高校对奥数优秀的学生偏爱有佳，每年有很多全国高中数学竞赛成绩优异的学生直接免试进入北大数学系。奥数学习小方法很多孩子都马虎，但有些马虎其实是同学对知识点理解不清晰造成的，这类的题目一定要记录下来。还有的是出题者故意设计的陷阱，这也可以记录下来，定时复习，久了之后很多马虎自然而然地就避免了。不定时的翻翻原来做过的试题，但是重点是思考有没有新的解题思路和解题技巧。这样不断地增加思考有利于形成学生思考习惯的形成，也有利于学生发散思维的形成，多角度考察问题的思路，并随时利用新学知识去解决问题。

首先要了解奥数的表面知识，之后再进行深层次的学习，一定要跟专业的老师进行打基础，基础是关键的。

1、奥数不属于中学教学内容，初中不会开设奥数课程。2、奥数是学校的尖子生为参加奥林匹克数学竞赛而自愿报名学习的，不是初中必学课程。

有兴趣的话是可以的！

应该是能分个教育资源好点的班。奥数成了分水岭。

是的，把小学的东西加深了

努力

2、设一支铅笔为y元，1支圆珠笔的价钱=(11.9-3*y)/8，7y+6*[(11.9-3*y)/8]=11.3,解得y=0.5,(11.9-3*y)/8=1.3,一支铅笔和一支钢笔的价钱=0.5+1.3=1.8元3、把AB和小数位同时去掉，即A=95786*123456，B95875*123457，设x=95875,y=123456,那么A=(x+1)*y=xy+y，B=x*（y+1)=xy+x，,因为y>X，所以A>B4、分母=1的有一个，分母=2有3个，分母=3的有5个，以此类推分母4、5、6、7、8、9...18的分别有7、9、11、13、15、17....35个，总和=1+3+5+7+...+35=324,再加分母=19的有9个324+9=333个5、依题议假选择1、2、3、4、5、6、7、8这八个数，那么9、10、11、12、13、14、15、16这八个数就不能选，以此类如果数字个能被8整除则有一半能取，因2000则可以1000个数，到1997也同样最多可以取1000个数6、能被9整除，则这个数的各个数位相加要能被9整除，最大的三个数分别为981，972，9637、假设ACB是直角，AD=DE=EC=2，BC=8，则三角形ACB的面积=6*8/2=24符合题意，因此CF=4,CG=2,三角形ECG的面积=2*2/2=2,三角形ECF的面积=2*4/2=4,三角形DCF的面积=4*4/2=8,三角形DCB的面积=4*8/2=16,那么三角形EGF的面积=三角形ECF-三角形ECG=4-2=2,三角形DFB的面积=三角形DCB-三角形DCF=16-8=8,因此阴影部份=24-2-8=14平方厘米8、依题意：A+B=192，C+D=185，A+D=195，D-C=15，A+B+C+D+E=450，解得A=110，B=82，C=100，D=85，E=739

高中奥数竞赛有的，初中和小学的奥数竞赛明令禁止了！所有小学初中的奥数竞赛都没有获得教育部门认可。

如果你想打开思路，增长解题技巧的话，奥数可以学。要是专门想搞竞赛的话，最好从初一开始学起，多刷题。初三不要搞，因为有中考。

管他奥数不奥数的，吓你的！先画个圆形，我给你分析：小明从A点到B点要10分钟，小明和小强6分钟的路程之和也是AB 。从第一次相遇到第二次相遇刚好一圈，用时12分钟。也就是说，AB的长度刚好是全程的一般半，小明环行一周要20分钟。 解答：设小明的速度为V1，小强的为V2 ,全程为s , AB=6（V1+V2)=10v2 又s=12(V1+V2) 故s=2AB=20V2 小明环行一周要20分钟。

奥赛对初中数学肯定也有用，因为奥赛的内容的话，肯定就超过了小学的范畴，而已经跟初中水平是差不多的。

1、由简单入手：五年级是有余力进行额外学习的，但是如果之前没接触过奥数，那么还是从简单手比较好。一则让孩子通过简单问题逐渐熟悉奥数，一则培养孩子的奥数兴趣，避免接触难题打消学习积极性。2、要迅速过渡：五年级的学生是属于小学的高年级阶段，虽然是最初接触奥数，也不必按部就班的学。应该辅助一定的练习对几种类型题和专题进行深入分析了理解，掌握专题的解题思路，做到以点概面，迅速过渡到高年级奥数的学习。3、制定学习计划：所谓系统学习，决不是拿过哪块来就学习哪块，必须要有一个合理的学习计划。通过一段时间简单的学习，家长应注意了解孩子的学习进度，帮助孩子制定一份大体的学习计划。然后严格按照计划进行系统学习。4、重视基础：奥数是小升初的竞争资本之一。其中大部分重点中学的奥数测试比较重视奥数的基础。而杯赛也基本都是在奥数基础上进行的延伸。所以不论是从小升初的角度还是从提高自身能力的角度考虑，五年级学生都应该重视奥数基础部分。5、量变到质变：学习到一定阶段之后，也要注重孩子思维方法的培养了，不能总是停留在解题这个阶段。要综合各个题型进行分析学习，通过知识的了解上升到方法的拓展，再到掌握方法举一反三，实现一个质的飞跃!

假如你对奥数有兴趣的话，你可以去学学。这肯定对以后有帮助的，能够很好锻炼你的思维方式！假如你没有兴趣的话，那大可不必，因为这肯定给你自己找麻烦的。、而且给自己增加太大的压力，这样做适得其反。。。主要取决于你自己的兴趣。谢谢采纳！

　　在的选拔考试中，奥数成为一个重要的标准，那么重点中学为什么将奥数作为选拔的标准呢？如果您想让孩子去一流的学校，肯定要考奥数、考难题，这是毫无疑问的。为什么呢？原因主要有两个方面： 　　1. 重点中学的老师通过常年教学经验发现：一般来说奥数好的学生相对更具学习潜力，接受新知识能力强，这些学生进入中学后往往数理化都很好，而且随着年级的提高后劲更足，这是一个比较普遍的现象。 　　2. 还有一个根源的原因就是优质教育资源的稀缺性，也就是说想去好学校的学生数量远远大于好学校自身的承接能力！这样在学生方面就难免会出现竞争。比如一个好学校按照其硬件设施以及师资配备只能招100个学生，但却有500个学生想进来，这样就必须面对一个取舍问题，那么如何“取”，如何“舍”呢？在挑小学生的时候，它需要找的是有学习能力的人，思维能力强的人，那么数学就是一个重要的考察手段，但是如果考课内的数学，就造成一个卷子大家都是满分，没有区分度，要想达到区分度，必须考难一些，要考初中的东西，那不现实，考小学只有考小学奥林匹克数学，很难再找到一个更好的方式。 　　也许很多家长都痛恨这种选拔制度，认为这太残酷、太痛苦，毕竟现在的成绩并不能代表孩子以后的能力，况且也未必能完全客观反映孩子目前的真实实力。但从另一个角度分析，其实我们大多数老百姓还是应该感谢这种制度！为什么这么说呢？因为正是这样一个看似残酷的制度给了广大平民家庭的孩子一个公平的晋升机会，一个通过刻苦努力可以接受优质教育资源的`机会。 　　假设没有这种选拔，还是前面的例子，学校要100个学生，却有500个学生在三、五、六年级的成绩为全优（小学阶段综合测评全优的孩子太多了，一抓一大把），又不让出难题考试，那怎么选呢，选拔的形式我不敢确定，但选拔的结果却可以预见：肯定会更加的不公品、不合理！就像高考一样，虽然很多人都说不合理，但结合中国的国情来考虑，却是一个最好的选择！正是因为高考的存在，给了很多出身贫寒的孩子一个同命运抗争的机会，才会让千百万穷乡僻壤的孩子有机会进入清华、北大这样的顶尖院校，才会让他们今天的努力转化为明天的辉煌！选拔的道理也是如此。 　　以上仅是一家之言，仅供参考！

其实我个人感觉初中已经没有必要去学习奥数了，有时间不如好好去学习一下数学，提高一下成绩。

现在社会上对于中小学生学习奥数褒贬不一，使一些家长不知所措，不知道究竟应不应该送孩子学习奥数。我也曾教过学生学习奥数，并且目前仍有几个孩子正在跟我学习。在此我根据自己的理解，来谈一点自己的看法。 社会上以及各个学校的奥数班为什么这么火？为什么许多家长都这样热衷于送孩子学习奥数？主要是不少中学为了吸引优秀生源，把奥数竞赛成绩作为升学的一个条件，有些学生如果在奥数竞赛中获得奖项，就可免试直接升入重点中学。并且，在各个重点中学的入学考试中，或入学后学校组织的分班测验中，都有一部分奥数方面的题目，显然学过奥数的学生就占有一定的优势，从而在部分学生和家长中产生了一定的诱导作用。 那么“奥数”究竟是什么呢？“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。1934年和1935年，前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称。1959年罗马尼亚数学物理学会邀请东欧国家中学生参加在布加勒斯特举办的第一届国际数学奥林匹克竞赛，从此每年举行一次。 国际数学奥林匹克的目的之一是发现人才，开拓数学的未来。国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试，有些题目即使是数学家也感到棘手，仅有运算能力和应试经验是远远不够的，还需要高度的灵活性。所以有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。通过这样高水平的比赛可以及早发现数学人才，然后进行培养，使其脱颖而出。 真正的数学奥林匹克或数学运动与体育运动有很多相似之处。虽然有关专家认为奥数只适合5%的超常儿童，但实际上参与和拿金牌是两个层面的概念。体育运动吸引了众多的人参加，大多数参加者的目的并不是为了争奥运会的奖牌，而是出于喜爱某项运动，为了锻炼身体，为了提高体育水平。数学奥林匹克运动也是如此。能获得IMO(国际数学奥林匹克)金牌的只有极少数的人，大多数参加者也是出于喜爱数学，为了锻炼自己的智力，为了提高数学水平。 那么呢？，当然好！但是关键是看学生怎样学？老师怎样教？学习奥数不一定要成为数学家，但就像每个人都可以参加体育运动一样，每个孩子都能从普及数学、传播数学、培养数学素养的奥数学习中获益。重要的是应根据每个孩子的特点确定学习的起点和具体的教法。实际上，奥数就是利用已经学过的数学知识来做数学游戏，不仅中、小学生可以做，爷爷奶奶、大人小孩都可以做。从这个意义上讲，每个人都可以参加奥数学习。引导得好，学生从此会喜欢上数学，反之，则会惧怕和远离数学。 对数学爱好者来说，学数学应该是一种精神享受，如著名数学家陈省身就说“数学好玩”。这是学习数学的最高境界。奥数是思维的体操，是以数学为载体对孩子进行思维能力的训练，学习奥数对学生深入学习数学有一定的帮助。学习奥数能使中小学生享受到吸收新知识的快乐，发现问题的快乐，探索解法的快乐，共同切磋的快乐，克服困难的快乐，获得成功的快乐，不断前进的快乐，从而享受到学习数学的快乐，并快乐地学习数学。所以“奥数”真正的本意，是进行数学普及、发现数学人才，是提高素质教育的一种形式。 但是社会上一些奥数班功利色彩过重，已经严重偏离了“奥数”原有的正确航向。“奥数”本是一项很好的培养学生数学兴趣的课外活动，但在升学利益的催化下，成为波及从中学到小学几乎所有学童的新的应试招数和各种培训机构的生财之道。有些“奥数”班只是教给学生一些技巧性的东西，而这些技巧性的东西有时并不是青少年必须具备的，更不能提高数学能力。有些孩子过分注重解题技巧而忽视了基本功的训练，课内相对简单的有些基础题反而做不出，数学成绩并未得到提高。所以奥数成绩并不能完全评定一个学生的学习成绩和学习潜力。 其实奥数本身没有对错，关键是把握一个“度”，不要拔苗助长，不要操之过急，不要强迫孩子把学习奥数当成惟一的兴趣。让孩子从奥数中得到数学思想的培养、思维方法的训练，品尝到推理、分析的快乐，让孩子心中兴趣的种子得以发芽、长大，应该是奥数的使命。而实现这一使命的关键在于奥数教师，在于全社会对奥数的理性分析、科学评价和正确引导。然而并非所有的数学老师都能教奥数，并非所有的奥数教材都能用来学奥数，并非所有的学生都适合学奥数，就像并非是每个人都喜欢或适合体育运动，都能从事体育运动一样。家长应该明白，那些在课堂上“吃不饱”的孩子比较适合学习奥数。对于那些确实学有余力的孩子，学习奥数，具有激发兴趣、训练思维、培养良好学习习惯的作用，这些比学奥数本身更重要。有些学生基础很差，课内的知识都消化不了，在家长的逼迫下也去参加奥数班的学习。他们在课堂上根本就听不懂，学不会。这样不仅会使他们失去学习数学的兴趣，同时还会失去学习的兴趣。对于这些孩子，应该首先抓好课内基本内容的学习。所以家长应该根据孩子的兴趣、爱好，因材施教，及时走出“奥数热”的误区，别让孩子为了上重点学校而死啃一些自己并不喜欢的东西，错过孩子特长教育的最佳时期。如果有些家长一定想让自己的孩子学点儿奥数，一是要慎重选择能因材施教的老师；二是最好能与孩子一道学习，亲身体验一下学习奥数的滋味。 孩子不学奥数行不行？孩子不学奥数也没有关系。因为奥数中的许多内容在以后的课程中都要系统地学，所以暂时不学也没有太大的关系。现在许多教学生学习奥数的老师以前并没有学过奥数，但因为经过大学教育，学的内容深了，站的基点高了，返回来再看中小学奥数中的一般内容就显得比较容易。正如前面所述，学习奥数是为了激发和培养学生的学习兴趣，是以数学为载体对学生进行思维能力的训练，有利于培养学生钻研的精神，所以学习具体的内容并不是最重要的，家长没有必要担心不学奥数会缺了什么。 总之，孩子学不学奥数，家长应根据孩子的特点、兴趣、爱好而定，不要跟风，更不要强迫孩子去做他不愿做的事情。

“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。1934年和1935年，前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克竞赛。 国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。 近年来，我国各种以远远高于课堂数学教学内容为主的各种课外数学提高班、培训班纷纷冠以“奥数”的名号，使得“奥数”培训逐渐脱离奥赛选手选拔的轨道，凸显出泛大众化的特征。虽然不少知名数学家和数学教育工作者发出了谨防“奥数”走偏的呼声，但“奥数”成绩与中学升学之间的微妙关系使得“奥数”内涵的扩大化趋势难以阻挡。凡是各学校、团体主办的各种杯赛针对性极强的课外数学培训统统披上了“奥数”的外衣，脱离课本、强调技巧成了“奥数”的代名词。 1、“奥数”究竟学些什么？ 奥数”究竟是什么？它和我们平时学的数学课有什么区别和联系？我想大多数的家长和老师都不一定很清楚，可能就觉得只有那些思路比较新、怪，难度比较大的所谓“难题”、“偏题”才是“奥数”。其实不然。 奥数仍然是属于数学这一门学科，我想这是毫无疑问的。奥数中当然也有和我们平时所学的课堂上的数学相联系的部分，是课堂内容的深化和提高；但是奥数中更多的是和课堂上的数学看起来不沾边的内容，那么这部分内容究竟是什么，又来自于哪里呢？ 数学的范围是极其广泛的，世界上最权威的分类法大概把数学分成了几十个大类，一百多个小类。我们从小学高年级的一元一次方程开始算起，一直到高中毕业，在七、八年的时间里，所涉及的数学类别也就是平面几何、三角函数、线性方程（组）、解析几何、立体几何、集合论、不等式、数列等等。作为数学教育，当然应该以这些内容为主，因为它们是数学的核心方法和领域，但是这些内容就是连初等数学的范畴也没有完全覆盖。 那好了，什么是奥数？其实就是我们平常数学课上所不讲、也没有时间去讲的一些数学分支的基础内容，比如图论、组合数学、数论，以及重要的数学思想，比如构造思想、特殊化思想、化归思想等等。这些内容的选择是很科学的，因为这些领域的基本方法和简单应用是不需要专门的数学工具的，而且带有很强的趣味性和游戏性。这些方法对于培养学生的数学兴趣，拓展它们的思维和知识面自然是很有帮助的。 顺便说一句，其实奥数里面，特别是中低年级奥数中，有很多内容是来自于中国古代数学专著的方法和思想，比如“盈亏问题”，比如“鸡兔同笼”，还比如高年级或中学奥数中要介绍的“中国剩余定理”等等。我认为这些方法看似简单，但是其中的确凝聚了中国古代数学家的超凡智慧，并且与西方的数学方程思想很不一样，独辟蹊径，自成一派。我想这也是中华优秀文化遗产的一部分，学习它自然是很有裨益的。 我们在“奥数”的教学实践中，并不是一味的去追求难，追求怪，也一直是本着“打实基础，灵活运用”的目的在操作，主要拓展学生的思维，加深它们对一些数学中看似不起眼的常识、小结论的认识，比如乘法分配律可以用来解决对角线垂直的任意四边形面积问题，再比如等比数列求和与循环小数化分数的方法间其实存在着本质的联系，并且里面还涉及到了一点“构造”的思想等等，于平凡处见不平凡，化腐朽为神奇，让学生在“我怎么没想到”的感叹声中不断加深对数学的认识，在不知不觉中进步。 2、“奥数”适合什么样的学生学习？ 在我看来，奥数主要是针对课堂上的数学学得相对比较扎实，学有余力且又对于数学有着一定兴趣的学生。 但同时也要看到，适合学奥数的学生之间也是有差别的，奥数学习也是必须要分层次、分难度，根据不同的学生安排不同的内容和难度，因人因地因时而宜的。我觉得难度的选择，最好是以学生上课能听懂，课下花点功夫就能基本掌握为准。另一方面，我也很不赞成本末倒置的做法，如果平时数学课上的内容暂时还都没有学得比较好的话，那么还是要以平时课堂的数学内容为主，要不然花时花力花钱还于事无补。 3、“奥数”不等于“提前学” 我看到网上有一篇名叫《小学奥数热过了头》的文章，作者是上海数学特级教师周继光老师。在周老师看来，奥数好像就变成了是“提前学”的代名词。他在该文章中这样说道：最近笔者在书城的奥数“书海”中随意买了一本《冲刺金牌——全国小学数学奥林匹克竞赛最新优秀试题精选与题解》，它几乎囊括了全国各地2000－2002年的小学数学竞赛题。我从中找出38道有关几何图形的试题，全部做了一遍，发现竟有30道题要用到初二以上的知识，如勾股定理、根式运算、比例线段、等积变换等才能解决。另有七道题也要用到初预、初一的有关知识才能解决。只有一道题可用小学数学知识解决。书中的代数试题也有类似情况。试想一下，把这些题目让一般的小学生去啃，不是为难他们吗？如此不恰当的超前训练不仅对学生的思维发展不利，而且会使绝大部分学生从此惧怕数学而远离数学，甚至厌恶数学。沉重的心理压力将会阻碍学生身心健康发展，对此不少老师与家长深为忧虑。 周老师以上这段话，我不敢苟同。首先，同底等高（或等底同高）的三角形面积相等这一点是小学四年级的内容，所谓的“等积变换”其实在小学奥数里也就是这么点内容，最多再深入一步，等高的三角形面积之比等于底之比，至于旋转变换、反射变换等都是没有的。比例也是小学的内容，当然上海小学的内容可能比别处少一些，因为它有个初中预科班，其实就相当于一般的小学六年级。全国小学数学竞赛是不能因为上海的特殊情况而减少大纲内容的，如果周老师非把这部分内容也认为是初中的话，那这个问题就真的说不清楚了；其次，线段的比例自然也是小学的内容，只要不是涉及到相似三角形或平行线分线段成比例定理即可，就我的教学实践来看，全国小学数学竞赛的几何题目基本上只要利用三角形面积的简单变换就能解决，顶多加上一点简单的一元一次方程或者字母表示数，这也都是小学五年级的内容。 至于勾股定理，一般只涉及到勾三股四弦五，并不要去真的计算什么平方，即使计算也都是好数字，什么根式运算是压根就不会出现的。笔者曾经精选几道竞赛题写过一篇文章《剖析小学几何》，其中就介绍了华杯赛中的一些难题，也只要用到小学的知识，只不过灵活多了。 “提前学”好不好？我也认为不好，没有必要。那么奥数里究竟有没有提前学的数学知识？有。不过占的比例很少，大部分奥数的内容我在本文的第一部分交待了，它和正统的数学课堂讲的内容是没有交集的，平时的数学课会讲抽屉原理吗？会讲哥底斯堡七桥问题吗？会讲中国古代的“鸡兔同笼”，“盈亏问题”吗？不讲。同时，我们在教学实践中，一直是避免把初中的内容来讲；什么绝对值、实数、代数式（当然最基本的平方差、完全平方六年级下学期还是要教的）、严密的几何论证等等都是不讲的。六年级涉及到的一些证明问题，也都是一些染色问题、抽屉原则等等，并没有提前涉及中学的几何代数证明。 下面说说方程，就我和学生的接触来看，大部分学生在小学学习字母表示数，一元一次方程的时候并没有真正理解什么是方程的思维方式。通过奥数的学习，他们认识上得到了提高，培养了良好的方程思维，也明白了列方程和解方程是完全可以分开的两个数学思维活动过程。当然，小学奥数对方程的要求要比小学课本上稍多一些，六年级上学期要求一元一次方程的灵活运用，下学期要求简单的二元一次方程组的求解，但是我们绝不会涉及到一元二次方程的求解和根式运算。 因此，奥数并不是“提前学”，更不是有些人说的“数学中的杂技”，它就是课堂外的数学，和课堂内的数学是主干与支干的关系，既是课堂的提高和深化，又是拓展视野的数学园地。所谓“提前学”带给学生们的种种负担与不良影响并不适用于“奥数”，至少是不适用于“奥数”中的绝大部分内容。

奥林匹克数学竞赛，就是一大帮人在比赛

进入初中后孩子是否还有必要学奥数 奥数，一方面是为了锻炼孩子的思维能力，另一方面是为了为小升初增加筹码。那么，小升初过后，进入初中的孩子还有必要学习奥数吗？ 近日在有一些朋友问道，孩子到了初中还要不要学竞赛？孩子为了小升初学的奥数到初中还有必要继续学习吗？ 举个例子吧，小学奥数是必需品，每一个想考好学校的孩子必须得学；而初中奥数是奢侈品，只有那些学习特别优异的孩子才能有时间精力去学！ 初中学习奥数个人感觉有利有弊，咱们先说说好的方面，主要有以下两点： 一、可以促进课内知识的进步。竞赛的大纲90%与中考大纲相同，联赛大纲70%与中考大纲相同，而且近年中考压轴题有竞赛化的趋势，部分题目直接是由竞赛题改编而来。另外，孩子如果竞赛成绩特别优秀，能在全国初中数学竞、联赛上获奖的话，基本上是直接保送到外国语、省实验、一中这3大名校的。当然就算孩子没有获奖，所学知识去做中考题也是很有优势的，而且高中时有更大机会进入学校的竞赛班和试验班！ 二、可以锻炼思维，初一课程由小学时的语、数、外3门变为语、数、外、政、史、地、生7门，不管是难度还是深度都大大增加，而且初二又增加了物理，初三再加一门化学，这就要求孩子们有更高得思维尤其是理科思维能力，所以在学有余力的情况下，学习竞赛还是很有必要的。另外，如果以后想考高中联赛，初中最好开始接触学习，数学竞赛这东西如果少了两年，确实是一件很难追上的事情。 我们再来说说它的弊端：奥数本来的目的，是吸引对数学有兴趣的中学生来参加数学竞赛，以引导他们在数学学习方面有更大进步！我们要注意到它是针对“对数学有兴趣“的中学生，并且这部分学生必须是在课内知识学有余力的情况下才行；而现在奥数有太强的功利性在里面——和升学考试挂钩，这就迫使家长去强迫孩子学习奥数，变相增加了孩子的负担；甚至可能打击孩子的学习积极性，引起孩子的厌学心理！ 所以对于要不要学竞赛我的建议是： 一、如果孩子特别喜欢数学，并对课内的知识有吃不饱的感觉，可以考虑让孩子学习奥数！ 二、如果孩子并太反感奥数，但非常想上特别好的高中，不妨暂时忍耐一下，等进了名校再把奥数扔掉！ 三、若果孩子特别反感奥数或者学无余力，奥数都成了孩子的一块心病了。只是由于家长的逼迫，硬着头皮不得不上。这种情况，立刻终止奥数学习，千万不要因为奥数让孩子对数学失去了自信。 所以，总的来说，初中竞赛就像山珍海味，是很有营养；但只吃五谷杂粮也能长的壮壮的，要不要学一定要视孩子的具体情况慎重考虑！

　　小学升初中考试，如果你考取重点名校，数学考试一定会有奥数附加题，这道题目是拉分题。但是在普通初中 学校入学考试中，很少见这种奥数拉分题，这是为什么呢? 　　1、重点中学教育专家们发现：凡是奥数好的学生有潜力，接受新知识能力强，这些学生进入中学后数理化都很好，这是一个普遍的现象。尤其是某高校在进行超常儿童培养的过程中特别发现了这个问题和现象。此后其他重点中学也意识到这个问题，纷纷开始重视奥数。 　　2、现在小学数学内容太简单，用小学数学知识测评小学毕业生，很多人都得100分，分不出学生水平的高低，无法选拔优秀学生。作为一项针对少数对数学有兴趣、有特长的孩子的赛事，奥数题目的难度，显然超出同年级数学课。 　　3、奥数学习好的学生，不仅数理化好，而且智商高，语文英语也不是太差。归根到底就是说，奥数好的孩子往往比较聪明，有潜力。奥数自然就成了选拔人才的标准之一。 　　现在多数小学生家长都知道学习奥数的重要性，因为学好奥数有助于孩子在小升初的重点中学测评中取得好成绩，从而占得先机。而另一方面，一般家长让孩子学习奥数的目的都比较单纯——就是为了去好中学!其实，奥数学习的一个本质作用是思维能力的培养和提升。 　　4.既然家长和孩子必须要花费一定的时间、金钱和精力去学习奥数，那么是否能够通过这个学习过程来获得除了小升初选拔优势以外更多的益处呢?回答是肯定的。理性、正确地学习奥数对孩子思维能力的培养、智力潜能的开发非常有益，从而为孩子今后学习生涯的可持续性发展带来深远影响，用老百姓通俗的话说就是孩子学习后劲足。 　　为什么这么说呢?因为对于孩子的成长，小学阶段是学生大脑生理发育、思维方式形成以及学习习惯培养的高速发展和积累阶段，是一个决定性的阶段。虽然以后在中学、大学学习的知识量以及难度会逐渐递增，但就本质而言，多数孩子的学习能力在小学阶段已经基本定型，在这样一个关键时期选择适当的时机、以适当的方式开始进入系统化奥数训练，对孩子的发展无疑是非常有利的。 　　5.大家通常可以了解到这样几个事实：在中学阶段，数学成绩好的学生一般物理、化学等理工科目都学的非常好;一个高中能够考上清华、北大或者获得保送资格的学生往往在中学阶段都获得过全国乃至国际范围数学以及其它理科竞赛的奖项(文科类学生除外)，而这类学生往往在小学阶段都接受过比较系统的数学竞赛类培训。 　　6.此外奥数学习对于孩子人格的塑造也非常有益，我们通过对比发现，和同龄人相比，学过奥数的孩子抗挫折的能力更强，每解一道题都是一次挑战困难的过程，接受奥数训练的孩子，对于接受挑战、直面困难有良好的心态。学奥数的孩子思维严谨而灵活，他们自我评价、自我控制的能力较强，能自觉地调整好学习的心态和状态。 　　拓展阅读：小升初考试让孩子做大量奥数题是不可取的 　　小升初，对于大部分孩子来说都是人生第一次大考，考试压力仅次于中高考。小升初考试中，数学成绩的占比较大，一般是50%(100分)，而数学成绩的提高不是一天就能达成的，那么如何学习才能在小升初考试中更占优势呢?来看看专家怎么说吧! 　　一、小升初考试一定是非常难，非常变态吗? 　　杯赛与小升初数学考试性质不同。数学竞赛的题目可以非常灵活，甚至涉及到平时很少学习到的知识。而小升初的考试则一般会更重视基础，计算和书写是基本功。如果前边很简单的计算题错了，你想把分数追平就需要做出一道大家都不会的难题来补救，这是很困难的。送分题目一定要稳健的拿到分，争取了时间再攻难题。 　　二 、小升初的数学测试主要考察孩子什么能力呢? 　　作为命题老师，我想选出的学生，要有过硬的计算能力，阅读题目理解题目和语言表达的能力较好。有些题目，如果你临场想不到巧妙的方法，用基本的朴实的方法也能够得到答案，这就要求学生基本功扎实，心理素质较好了。 　　三、备战小升初是否需要做大量的`奥数题? 　　小升初数学考察的知识点其实不是很多，基本的考点比如工程问题，比例问题，追及问题是常考类型。当然也会有一些考察逻辑推理的题目，需要学生沉着冷静随机应变。 　　数学题目是做不完的做不尽的，恒古不变的是思想方法。数学好的人往往是善于思考的人。当然，做一些模拟练习是很有必要的，就好比踢足球比赛也要打一打热身赛一样。 　　四、小升初数学考试中的一些细节 　　想考好必须得学好，而学得好不一定考得好!在考试过程中有一些小细节是很容易被忽略的，而高手间过招往往就由这些细节决定成败! 　　1、审题认真，掌握的再多如果没搞清题意就做必然要出问题! 　　2、表达规范，如果自己心里的东西不能以别人看得懂的方式表示出来，别人是不会认可你的知识的。 　　3、分配时间，每年小升初都难免会有一些“神题”搞得很难做。如果被这些题绊住了脚而放弃了其他所有的题那显然是得不偿失的。 　　4、心态平和，考前由于各种压力集于一身而又无法释放搞得考试没考好还把身体压坏了肯定是不合适的。家长帮助孩子做好心理疏导是很重要的，当然家长自己的心态首先要平和。 　　给家长一些建议：孩子的快乐成长是最重要的，在面临小升初之前，不一定非要早早的就逼孩子开始做各种难题。

我觉得应该让孩子学习奥数。因为奥数交小孩子用一些算数方法去解决一些相对难度较大的题。学习奥数不应该仅仅是为了孩子的成绩，关键是它可以教孩子从多方面解决问题，他学到的发散性思维模式才是对孩子最有用的。

『壹』 线上奥数辅导哪家最好 你好： 学习奥数还是到专门的奥数培训班 网上的不可靠 好像很便宜，没有什么效果。 『贰』 大家来评下 学而思网校的优劣吧 学而思网校的优势： 1、和教学点的真人课，在教学环节差别不大，可能会比真人版讲得快一点，但好处是可以暂停，没理解的还能倒回去看。 2、如果在家上课，那可真是节约时间啊。每次去教学点，得提前一个小时出发，完事后回家也要一个小时，3小时的课，前前后后得花5个小时。 2、网校的进度和教学课程貌似不一致。比如5年级秋季班的燕尾模型，教学点都放在后几课，网校是放在开头。如果进度不一样，期中统测也难办。 3、不去教学点，也许会错过本地小升初的一些信息和牛校密招。 『叁』 想给孩子报个奥数班，不知道哪好 孩子的数学成绩怎么样 如果每次考试都是90分以上的话建议学 网上报的话 淘宝搜“慧思网课” 在家听课挺便宜的 『肆』 五年级清华龙校讲义我家孩子很多听不懂，很犯愁，奥数真的很难，很想试试让孩子在家看龙校网络课堂， 龙校的网络课堂在优酷网搜宴瑞教育就能看试听的内容，您可以看看老师讲的怎么样，我觉得还不错，仅供参考哦。 『伍』 中学生想上奥数班,哪个网课好谢谢！ 您好，不知道抄您有没有兴趣考虑在线教育 在线教育就是网上补习，相比线下的补习班价格便宜，仅为补习班三分之一都不到 而且方便易学，随时随地可以学习，小学初中所有科目都有教学，一次付费全年全科目畅享 在线教育不用孩子出门，为您省了接送时间也减少了孩子外出的风险 如果有兴趣的话欢迎追问，谢谢！ 『陆』 请问奥数的网校哪一个性价比高 传课网的北方莘梓学校，方家苑老师的课程比较好而且是完全免费的奥数思维导引。性价比应该是非常高吧！ 『柒』 有在网上买奥数课程的吗 请上网上书店去买（当当、亚马逊等大店），价格便宜而且还送货上门。 『捌』 几年前的奥数网课现在能上吗会不会有点老，方法不适用 有一句话说的好，万变不离其宗。学到方法是很重要的，要说只能说讲解有点落后了，所以不必担心，在你还没有找到更合适的奥数视频课时，先看老一点的也没关系。 『玖』 报了猿辅导网课还用报课外奥数班吗 报了猿辅导网课，那就没有必要再去报 什么鬼课外奥数班了！ 一个小盆友的精力都是有限的，如果你 的孩子把猿辅导网课上好了，抓出好效 果来了之后，其它的科目也会随之提升， 这叫一好带动百好，知足吧。

　　1、学奥数对于引发孩子对数学的兴趣比较有用； 　　2、学奥数对于孩子学好数学大有帮助，登高才能望远；学奥数可以开阔学习的视野；训练思维，可以解决比较难的题目； 　　3、学习奥数是一种经历，而经历则是一种财富； 　　4、学奥数有利于增强孩子学习上的自信；而自信则是成功的.基础； 　　5、有些地区的，奥数成绩就是进入名校、重点学校的“敲门砖“； 　　6、学好奥数对于提高中学的数学成绩是至关重要的；孩子数学学好了，家长就不用着急上火了； 　　7、数学是物理、化学的基础，基础深厚，建筑稳固，基础不牢，地动山摇；初一学好了数学，初二才可能有比较充裕的时间和精力来学好物理；初一没学好数学，在初二开物理课时，很有可能陷入“两面作战”的困难境地； 　　8、参加省级数学竞赛获奖，可以取得保送生或自主招生的资格，至少在高考前就有20分的“本钱”揣在兜里； 　　9、文科考生数学成绩好，高考可以拿高分，总分也就上去了； 　　10、数学计算、逻辑推理掌握好了，终身受益都不会少的。

没用的，至少对中国的教育制度没什么帮助的。只能锻炼一下小孩的反应能力吧！其他的什么都没有。

1、并不是所有的孩子都需要去学奥数。没有必要一定要去学习奥数。 2、奥数是针对那些在数学上有特殊天赋的孩子制定的数学课程，另外需要家长大量的时间陪孩子辅导，如果您具备时间金钱以及一个很聪明的孩子，那么奥数是择校的最佳方法，而且也可以培养孩子的数学思维能力。 3、国际数学奥林匹克竞赛是匈牙利数学界为纪念数理学家厄特沃什·罗兰于1894年组织的数学竞赛。而把数学竞赛与体育竞赛相提并论，与科学的发源地--古希腊联系在一起的是前苏联，她把数学竞赛称为数学奥林匹克。

学习奥数的好处：思维能力的锻炼，提高孩子的智商又能发展孩子的情商。一、奥数题基本上是比书上知识有所提高的内容，当孩子在做题当中遇到困难，想办法战胜它时，那种来自内心深处的喜悦比吃了十斤蜜枣还甜。奥数让孩子学会了面对挫折、战胜困难，学会了永不言败的精神，建立起良好的自信。可以说既提高孩子的智商又能发展孩子的情商。二、作用：奥数能够快速有效、全面提高孩子智商的工具。奥数学习对开拓思路有着重要作用。奥数学习好的学生整个理科都会比较优秀，因为数学是理科的基础，物理化学都需要数学这个基础。正因为这个原因，重点中学喜欢招奥数比较好的学生。学习奥数的方法“题海无边，题型有限”。学习数学必须要有扎实的基本功，有了扎实的基本功再进行“奥数”的学习就显得水到渠成了。学习奥数最好从小学3、4、5年级开始。在孩子真正掌握了“奥数”的学习方法后，坚持每天做一定数量的练习题就显得尤为重要。做题的前提是对学过的知识有了透彻的领悟，做题不光是只做难题，简单、中等、难，这三类题都要做，最好把比例控制在3：5：2为最佳。从而避免了孩子难题还会做，中等题和基本题总是准确率不高的现象。以上内容参考：百度百科-奥数

五年级奥数太难了，孩子如何学好奥数？ 首先五年级是对以前所学知识的总结。小学奥数中有很多内容都会在小升初试卷中占有一定的比例，而五年级将这些知识总结了一下，让孩子知道自己在哪罚方面薄弱，及时查漏补缺。 如果说一到四年级的学习是微观层面的，那么五年级的学习就是巨集观层面的。只有在巨集观调控下，微观的东西才能更好地发挥出它的作用。如果没有五年级的学习，那么以前的知识就像一座座大山压得学生喘不过气，也不知道应先攻克哪一座。 当然五年级也是初中学习非常好的前奏。没有这个前奏，孩子将很难做好从小学生向初中生的过渡。因为小学的内容是蛮简单的，而中学的是存在一定难度的，通过五年级的学习，孩子学生将深刻地了解这一点，也知道了自己应如何适应这样一个转变。 第三、五年级还是一个积累竞赛成绩的时段。众所周知，小升初特别看重奥数和英语，数学竞赛有希望杯，华杯赛，走美，迎春杯，学而思杯等等，在五年级这一年如果学生能够得一个奖，小升初也就成功了一半，由此可见竞赛成绩在小升初中的重要性，当然也就是五年级的奥数学习在小升初中是非常重要的。五年级如何学好奥数？ 由简单入手 五年级是有余力进行额外学习的，但是如果之前没接触过奥数，那么还是从简单入手比较好。一则让孩子通过简单问题逐渐熟悉奥数，一则培养孩子的奥数兴趣，避免接触难题打消学习积极性。 要迅速过渡 五年级的学生是属于小学的高年级阶段，虽然是最初接触奥数，也不必按部就班的学。应该辅助一定的练习对几种型别题和专题进行深入分析了理解，掌握专题的解题思路，做到以点概面，迅速过渡到高年级奥数的学习。 制定学习计划 所谓系统学习，决不是拿过哪块来就学习哪块，必须要有一个合理的学习计划。通过一段时间简单的学习，家长应注意了解孩子的学习进度，帮助孩子制定一份大体的学习计划。然后严格按照计划进行系统学习。 重视基础 奥数是小升初的竞争资本之一。其中大部分重点中学的奥数测试比较重视奥数的基础。而杯赛也基本都是在奥数基础上进行的延伸。所以不论是从小升初的角度还是从提高自身能力的角度考虑，五年级学生都应该重视奥数基础部分。 量变到质变 学习到一定阶段之后，也要注重孩子思维方法的培养了，不能总是停留在解题这个阶段。要综合各个题型进行分析学习，通过知识的了解上升到方法的拓展，再到掌握方法举一反三，实现一个质的飞跃! 另外也可以到培优智慧看看，参加个小学五年级奥数班培训。 五年级才开始学奥数晚吗？ 听电脑城卖机的JS说：想抢占宽频资源，一定要机子速度快……迷惑了很久，想想也有道理，就像吃自助餐，吃多少拿多少，你自己吃得慢又如何去拿得多呢？ 家长怎么教孩子学习好奥数 五年级是一个数学学习的爬坡阶段，奥数的学习在这个时期显得尤为突出。如果在这个阶段对奥数进行系统学习，哪怕之前都没怎么接触奥数的孩子，其数学成绩可能有很大幅度的提高。 五年级学习奥数的重要性 小学五年级在中小学的学习起著非常重要的作用，主要是因为五年级在中小学的学习中起著承上启下的作用，衔接好中低年级和高年级的学习，这个时期的孩子已经逐步形成了自己的学习习惯和学习方法。在五年级的这个衔接期，把握好显得尤为重要，此外五年级也是备战小升初的积累时期。 具体分析如下： 首先五年级是对以前所学知识的总结。小学奥数中有很多内容都会在小升初试卷中占有一定的比例，而五年级将这些知识总结了一下，让孩子知道自己在哪些方面薄弱，及时查漏补缺。 如果说一到四年级的学习是微观层面的，那么五年级的学习就是巨集观层面的。只有在巨集观调控下，微观的东西才能更好地发挥出它的作用。如果没有五年级的学习，那么以前的知识就像一座座大山压得学生喘不过气，也不知道应先攻克哪一座。 当然五年级也是初中学习非常好的前奏。没有这个前奏，孩子将很难做好从小学生向初中生的过渡。因为小学的内容是蛮简单的，而中学的是存在一定难度的，通过五年级的学习，孩子学生将深刻地了解这一点，也知道了自己应如何适应这样一个转变。 第三、五年级还是一个积累竞赛成绩的时段。众所周知，小升初特别看重奥数和英语，数学竞赛有希望杯，华杯赛，走美，迎春杯，学而思杯等等，在五年级这一年如果学生能够得一个奖，小升初也就成功了一半，由此可见竞赛成绩在小升初中的重要性，当然也就是五年级的奥数学习在小升初中是非常重要的。 五年级如何学好奥数？ 由简单入手 五年级是有余力进行额外学习的，但是如果之前没接触过奥数，那么还是从简单入手比较好。一则让孩子通过简单问题逐渐熟悉奥数，一则培养孩子的奥数兴趣，避免接触难题打消学习积极性。 要迅速过渡 五年级的学生是属于小学的高年级阶段，虽然是最初接触奥数，也不必按部就班的学。应该辅助一定的练习对几种型别题和专题进行深入分析了理解，掌握专题的解题思路，做到以点概面，迅速过渡到高年级奥数的学习。 制定学习计划 所谓系统学习，决不是拿过哪块来就学习哪块，必须要有一个合理的学习计划。通过一段时间简单的学习，家长应注意了解孩子的学习进度，帮助孩子制定一份大体的学习计划。然后严格按照计划进行系统学习。 重视基础 奥数是小升初的竞争资本之一。其中大部分重点中学的奥数测试比较重视奥数的基础。而杯赛也基本都是在奥数基础上进行的延伸。所以不论是从小升初的角度还是从提高自身能力的角度考虑，五年级学生都应该重视奥数基础部分。 量变到质变 学习到一定阶段之后，也要注重孩子思维方法的培养了，不能总是停留在解题这个阶段。要综合各个题型进行分析学习，通过知识的了解上升到方法的拓展，再到掌握方法举一反三，实现一个质的飞跃! 五年级刚接触奥数还来得及吗？ 对于没有任何奥数基础的五年级学生来说，如果一上来就让孩子来看五年级奥数的相关书籍，不但起不到明显学习效果，反而会使学生产生对奥数的厌倦心理。所以，孩子入手学习奥数，应该先从奥数的基础理论知识入手。 然而，高年级入手学习奥数毕竟不同于低年级的孩子学习奥数，这首先是因为高年级学生相对于低年级学生有了更高的知识底蕴，而其接受能力、认识能力和领悟能力都要比低年级的学生高，所以，高年级的学生学习奥数，虽然也要从基础知识入手，然而其对于同一类例题的分析却应该要比低年级学生的分析深入，而且透彻得多。 也就是说，五年级学生学习奥数，从一开始所该进行的就应该是一种"从点到面&quo...... 如何学好小学五年级数学 上课一定要认真听，小学的数学都还只是基础教育，在学校布置的作业认真完成且订正的情况下，课外需自行购买学习资料检测学习的不足。如果学有余力，可以提前自学起来六年级的数学。另建议将错题抄下来，做成一本错题集，供考前和书本结合复习。 五年级学生需要学奥数么 不需要,奥数在小学5年级阶段学习没有用处,而且不容易听懂,如果有这个兴趣可以去报名补习班学习 为什么说五年级的奥数学习是小学阶段最关键的一年 五年级是整个小学阶段很关键的一年，首先，五年级奥数专题的难度和数量都是相当大的（五年级很多奥数专题难度已经达到小学阶段的最高水平，比如数论，几何，行程等），而在小升初、各种杯赛中考察最多的也就是五年级的奥数专题了。所以孩子五年级的学**至关重要。其次，五年级的杯赛获奖含金量也是整个小学阶段杯赛获奖含金量比较高的一年，对小升初有直接的推动作用（六年级时有的杯赛出成绩比较晚，最主要的到了六年级，事情相对来说会比较多一些，比如小升初活动、投递简历、培训班考试等等，而人的精力是有限的，最好在五年级阶段就把好多事情做好，六年级可以及集中精力在小升初的活动和考试上）。再次，小学阶段的全区统测也放在了五年级，这次统测成绩也是小升初在推优过程中的重要参考标准之一，因此能让孩子在全区统测中获得一个比较好的成绩，在小升初中的作用还是比较大的。 五年级没学奥数怎么补，请指教，急人 对一个对于学校课堂内容学有余力的学生来讲，适当学习小学奥数能够有以下方面的好处：1、促进在校成绩的全面提高，培养良好的思维习惯；2、使学生获得心理上的优势，培养自信；3、有利于学生智力的开发；4、数学是理科的基础，学习奥数对于这个学生进入初中后的学习物理化学都非常有好处（很多重点中学就是因为这个原因招奥数好的学生）。5、很多重点中学招生要看学生的奥数成绩是否优秀。　　但是对于一个学习学校课本内容都很吃力的学生来讲，不顾现状的贪多求快，不仅学不好，可能反而因此带来负面的心理压力；如果明知不适合学习奥数而勉强为之，反而会因此丧失自信，最后甚至厌恶学习。奥数学习是一种智力游戏，要量力而行，千万不要当成负担。片面的说奥数不好也是不客观的，奥数对于培养学生数学思维，开发智力，好处是非常明显的，很多学生学习奥数后在学校里各科（而不只是数学）成绩直线上升，并能一直遥遥领先。所以说，家长可以看看你的孩子适不适合学习奥数，适合的话，以后进入重点初中，这点辛苦也是值得的。如果不适合的话，就不要折腾了。我是莫家教育的数学老师，希望我的建议能帮到你。 哪些奥数书适合五年级小学生？ 如果以前没有从小学习奥数，那就从联络紧密的，或者是拓展思维的，《举一反三》自己学习用起来不错。《奥数教程》五年级的也可以，最新版的还有二维码扫描的视讯讲解。 如果有基础的看，那就按照以前学习的什么基础上提高就可以了，《奥数点拨》也可以的。 如果作为故事来读，一些玩转数学类的也可以，但是里面故事性比较强，知识点的讲解少。

奥数可以拓展数学思维，对学好数学很有帮助！

奥数就是奥林匹克数学，与一般的数学题的思维方式不同，但可以开拓个人的解题思路和方法，对做普通题有帮助，高考中在加卷里好像会出几道，但还是先打好基础重要啊。1934年和1935年，前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称。1959年罗马尼亚数学物理学会邀请东欧国家中学生参加在布加勒斯特举办的第一届国际数学奥林匹克竞赛。从此每年一次，至今已举办了43届。国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。奥数的出题范围超出了所有国家的义务教育水平，有些题目的难度大大超过了大学入学考试，个别题目甚至连数学家也感到棘手。通过这样高水平的比赛，可以及早发现数学人才，然后进行培养，使其脱颖而出。近年来国内外很多名牌大学和重点中学比较注重奥数人才，通常通过奥数选拔优秀生源。北京大学、清华大学、复旦大学等高校对奥数优秀的学生偏爱有佳，每年有很多全国高中数学竞赛成绩优异的学生直接免试进入北大数学系。目前各种以远远高于课堂数学教学内容为主的各种课外数学提高班、培训班纷纷冠以“奥数”的名号，使得“奥数”培训逐渐脱离奥赛选手选拔的轨道，凸显出泛大众化的特征。虽然不少知名数学家和数学教育工作者发出了谨防“奥数”走偏的呼声，但“奥数”成绩与中学升学之间的微妙关系使得“奥数”内涵的扩大化趋势难以阻挡。凡是各学校、团体主办的各种杯赛针对性极强的课外数学培训统统披上了“奥数”的外衣，脱离课本、强调技巧成了“奥数”的代名词。而在北京地区，奥数更是成了各个知名中学从小学选拔优质生源的重要手段，为了能让孩子在小升初的竞争中占得先机，北京地区的家长都会让孩子在课余时间参加各种形式的奥数辅导，奥数在小学范围内已经逐步演变为一门普及性学科。

数学一直被认为是很难的学科，那么奥数则是难上加难，那么孩子多大的时候适合学奥数呢，下面我为大家分析一下孩子学奥数的最佳年龄，仅供大家参考。 孩子学奥数的最佳年龄是几岁 建议可以从三年级开始学习奥数，原因有以下几点： 第一：年龄适当。一、一二年级的儿童，因为年纪太小，理解问题非常单一，长时记忆能力不好；再加上不识字，不会简单的计算，大多数儿童学习奥数会非常吃力；除了参加奥数班的学习，单靠家长的辅导或灌输，往往事倍功半，很容易挫伤儿童学习奥数的积极性，也会弄的家长疲惫不堪；因此，对于大多数儿童，不提倡过早的接触奥数。 第二：知识储备方面。三年级的儿童，因为经过学校中两年的学习，已经有一定的识字基础和数学计算能力；儿童对于数学的兴趣已经开始显现，理解问题和分析问题的能力也在增长，长时记忆能力有显著的提高；这时大多数的儿童在学习奥数的过程中，都会表现出极大的学习兴趣，对于知识的理解开始登上新台阶。 哪些孩子适合学奥数 对数学不感兴趣，头脑不太灵活的孩子不适合学奥数。因为奥数是非常难的内容，都是一些平时上课的时候老师不讲的内容，比如图论、组合数学、数论，以及重要的数学思想，比如构造思想、特殊化思想、化归思想等等。但是，这些内容的选择也是很科学的，因为这些领域的基本方法和简单应用是不需要专门的数学工具的，而且带有很强的趣味性和游戏性。这些方法对于培养孩子们的数学兴趣，拓展他们的思维和知识面自然是很有帮助的。 学奥数对孩子有什么帮助 1. 促进在校成绩的全面提高,培养良好的思维习惯; 2. 使学生获得心理上的优势,培养自信; 3. 有利于学生智力的开发; 4. 数学是理科的基础,学习奥数对于这个学生进入初中后的学习物理化学都非常有好处(很多重点中学就是因为这个原因招奥数好的学生). 5. 很多重点中学招生要看学生的奥数成绩是否优秀.

1.999*778+333*666=999*778+999*222=999*(778+222)=999*1000=999000 327*2.8+17.3*28=327*2.8+173*2.8=2.8*(327+173)=2.8*500=14002.3()74()能被72整除被72整除的特点：各个数位之和是9的倍数，是8的倍数。3+7+4=1418-14=427-14=13

奥数班需要有较好的数学思维，成绩也比较的同学。如果你的基础不错，那么完全可以参加，学习奥数可以参加竞赛，对升学也有帮助。

一、奥数能发现和培养数学人才奥数绝不是为了找出“世界上的数学家”，而是强调参与精神，希望借以鼓励更多的有数学才能的青少年成长。通过学习奥数，可以发现自己的数学天赋，发挥自己的数学潜能，使之在数学方面有更好的发展。二、奥数能激发学生学习数学的兴趣正如美国著名数学家波利亚所言：“如果他（指老师）把分配给他的时间都用来让学生操练一些常规运算，那么他就会扼杀他们的兴趣，阻碍他们的智力发展，从而错失他的良机。相反的，如果他用和学生的知识相称的题目来激发他们的好奇心，并用一些鼓励性的问题去帮助他们解答题目，那么他就能培养学生独立思考的兴趣，并教给他们某些方法。”对于数学优等生（学有余力的学生）来说，奥数题就是与他们的知识相称的题目，而这些题目在教科书中虽有但数量太少，而且又不是必考内容，常常被人们忽略掉。这些被忽略掉的东西，恰恰是具有趣味性和挑战性的好东西，有利于增强学生的好奇心、好胜心，有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于调动学生学习的积极性。三、奥数有利于形成锲而不舍的钻研精神和科学态度新颖而有创意的奥数题目使学生有机会享受沉思的乐趣，接受思维的挑战，经历“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的欢乐。正因为奥数题的趣味性和挑战性，使得一些爱好数学的中小学生在遇到一道自己感兴趣的奥数题时，乐此不疲，废寝忘食，暗下决心——不彻底弄懂绝不罢休！当一个学生弄懂了一道又一道数学难题时，在不知不觉中就形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。四、有利于锻炼学生的意志力，增强自信心，促进人性的完善联合国教科文组织国际教育发展委员会在一份报告中指出：“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育目的的一个广义的解说”。奥数教育中促进学生的人性完善的具体体现就是在智力的竞技活动中能够增强学生的自信心，发展丰富的情感，发展合作、互助、团结意识，锻炼坚忍不拔、敢于挑战、敢于创新的意志和品质。五、有利于提高学生的数学解题能力在解奥数题的过程中学生发现、总结、积累的解题策略和技巧，将会为后继学习提供借鉴，从而提高学生的数学解题能力。由于解题效率的提高，既节省了时间，又减轻了负担，步入良性循环轨道，可以轻松学好数学。在小学学过奥数的学生，到中学后，学数学会比没有学过奥数的学生节省三分之一到二分之一的时间（说得再具体一点：在小学中高年级学学奥数，到了中学，别人用1小时写完的数学作业，你用半个小时甚至二十分钟就可以写完，这就是学奥数的效果），为其它学科腾出更多的时间，从而提高总分。六、有利于数学精神的培养和数学思想方法的形成奥数侧重培养学生的数学思想方法，如集合思想、函数思想、代数思想、统计思想、对应思想、化归思想、数形结合思想、符号化思想、分类讨论思想，整体思想等。学生经过几年的奥数学习，逐渐就形成了数学的思想方法，使其终身受益。七、有利于其他各科的学习，促进在校成绩的全面提高数学是理科的基础，学习奥数对于这个学生进入初中后的学习物理化学都非常有好处,很多重点中学就是因为这个原因招奥数好的学生。奥数对于培养学生数学思维，开发智力，好处是非常明显的，很多学生学习奥数后在学校里,不仅仅是数学，其他各科成绩也直线上升，并能一直遥遥领先。八、能限度地适应现行的考试选拔如果想考进一所省级名校，那就必须要学奥数。因为这些学校的招生题，要么就是奥数书上的原题，要么难度与奥数题相当甚或更难。受过奥数系统训练的学生可以顺利过关，但没有学过奥数的学生就会感到束手无策。即使是在本地，要想考进一所重点学校的重点班，不学奥数也是不行的。再退一步说，应对中招或高招试卷中的综合提高题，也需要学一学奥数。