什么时光最值得珍爱，中学时代，我好想听听

好。1、大连泉水博知中学的设施齐全，功能完备，有着数字化实验室，多功能教室，图书馆，创客实验室等。2、大连泉水博知中学注重学生的全面发展，强调素质教育，教学成绩优异，近4年来被评为“文明校园”、“三好学校”等荣誉。

是。根据查询孝感市教育局信息显示，大悟泉水实验学校为初中部学生提供一个集中的学习环境，学生们可以在校内进行规律的作息和学习安排，更好地专注于学习，要求住校。

看图。。。

住宿。根据查询大悟泉水实验学校的官方网站，为保证学生的学习生活安全，便捷，有序，学校为初中部学生提供住宿条件。大悟县泉水实验学校是一所九年一贯制学校，由大悟县委、县政府投资2亿元，旨在打造一所高标准、现代化的公办学校。

为有效缓解城区学校“大班额”问题，推进我县义务教育高质量发展，大悟县泉水实验学校计划2023年秋季开学招生。经县教育局党组研究，报县委、县政府同意，决定面向全县农村义务教育阶段学校选调部分教师到泉水实验学校任教。为确保选调工作公开、公平、有序开展，特制定本实施方案。一、指导思想以党的二十大精神为指导，按照德才兼备、公开平等、竞争择优的原则，采取笔试和面试相结合的选调办法，把一批热爱教育事业、师德高尚、年富力强的优秀教师选调到泉水实验学校任教，促进学校健康发展。二、选调人数大悟县泉水实验学校计划招生一至七年级共1705人。其中，二年级7个班，其余年级各4个班。根据中央编办、教育部、财政部《关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知》和《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》等文件精神要求，经县委编委会研究同意在县内乡镇学校选调在编在岗教师80人到泉水实验学校任教。其中，小学教师65人，初中教师15人。三、选调范围和条件（一）选调范围。县内乡镇学校任教满3年的在编在岗教师（含2020年招聘的教师）。（二）选调条件。1.政治思想好，热爱教育事业，具有良好的职业道德，为人师表，遵纪守法，爱岗敬业，教学能力强，业务水平高，近二年年度考核等次在合格及以上。2.身体健康，能胜任学校岗位工作。3.学历要求：小学、初中教师均应具备本科及以上学历。4.教师资格证要求：小学教师应持有小学及以上学段教师资格证书；初中教师应持有初中及以上学段教师资格证书且教师资格证或所学专业与报考岗位一致。5.普通话等级证书：报考语文学科普通话要求二级甲等及以上，其他学科需达到二级乙等及以上。6.年龄与职称要求。为优化学校教师年龄结构，合理配置，发挥传帮带作用，选调教师按年龄段分三个类别：第一类：男教师40周岁及以下（1983年1月1日以后出生），女教师35周岁及以下（1988年1月1日以后出生），占选调总人数的71%，共57人（小学53人，初中4人）。具有中小学初级及以上职称。第二类：男教师40-45周岁（1978年1月1日-1983年1月1日），女教师35-40周岁（1983年1月1日-1988年1月1日），占选调总人数的20%，共16人（小学11人，初中5人）。需具备以下条件：①取得中级及以上职称；②获评孝感教坛新秀及以上梯级荣誉、或在毕业班任教2年及以上、或从事其他教育教学工作（中层干部、教研组长、备课组长、班主任、共青团少先队辅导员）2年及以上，凭加盖公章的学区证明，学区对其真实性负责。第三类：男教师45-50周岁（1973年1月1日-1978年1月1日），女教师40-45周岁（1978年1月1日-1983年1月1日），占选调总人数的9%，共7人(小学1人，初中6人）。需具备以下条件：①取得中级及以上职称；②获评孝感教坛能手及以上梯级荣誉。如果第三类选调教师报名人数不足，将教师选调年龄要求放宽到第二类，如果第二类选调教师报名人数不足，将教师选调年龄要求放宽到第一类。7.学段学科要求：各学段、学科岗位设置情况详见《大悟县泉水实验学校选调教师岗位设置统计表》（见附件1）。8.有下列情形之一者，不得参加选调：（1）涉嫌违纪违法正在接受有关部门审查且尚未作出处理结论的；（2）受处分期间或者影响期限未满的；（3）有违师德师风行为规范的；（4）近三年（2020—2022年度，且含今春质量抽测）所任学科教学质量在全县学业质量抽考监测中居后三名的。（5）法律法规规定的其他情形或其他不适宜选调的。四、选调程序和方法选调工作按照发布公告、报名、资格审查、笔试、面试、结果公示等程序进行。（一）发布公告。在“大悟教育”微信公众号上公开发布大悟县泉水实验学校选调教师相关信息。（二）报名与资格审查。本次教师报名与资格审查同时进行。

大悟县委、县政府投资建成。根据查询孝感市教育局官网显示，大悟县泉水实验学校是一所九年一贯制学校，由大悟县委、县政府投资2亿元，旨在打造一所高标准、现代化的山地特色学校。学校占地面积153亩，总建筑面积45850平方米。建成后可提供72个教学班，3360个中小学学位，其中小学48个班2160个学位，中学24个班1200个学位。

福山一中只有高中部,没有初中部,福山区有初中部的中学（县城里）：实验中学,格迈纳尔中学,泉水中学,城关中学.

要多坑有多坑，到初三老师为了升学率往外撵人校领导也帮着联系技校，和技校一起忽悠学生，等学生去了都后悔特别坑的学校老师素质很低去了你就知道了还有女生出去干小姐，会抽烟的更是数不胜数，谢谢操场塑胶掉的一块块的也不修，学校不顾保洁无论厕所操场还是学校周围全是学校中午把学生午休改为打扫全学校的卫生，而且学校书记特别不讲理，你和一个人有矛盾，就算你是被欺负的或者被打的只要你学习不如对方就全是你的错她能骂死你然后给你记过，而且你和他没有道理可讲你哪怕提到好朋友三个字他都能给你一顿骂有时候就莫名其妙骂人学校老师课堂还能骂出脏字也是没谁了

驾车路线：全程约13.9公里起点：泉水中学1.从起点向东南方向出发，行驶130米，左转进入解放东路2.沿解放东路行驶130米，过右侧的泉新村约230米后，左转3.行驶1.9公里，右转进入呼北线4.沿呼北线行驶9.9公里，稍向右转进入东风路5.沿东风路行驶410米，右转6.行驶150米，左转7.行驶700米，右转8.行驶240米，到达终点(在道路右侧)终点：张黄镇

任务占坑

答: 大连泉水的博伦中学比较好节日快乐合家欢乐

乘531车换517。

公交线路：503路 → 快轨3号线保税区线，全程约12.0公里1、从西安路步行约140米,到达锦辉商城站2、乘坐503路,经过4站, 到达香炉礁站3、步行约350米,到达香炉礁站4、乘坐快轨3号线保税区线,经过2站, 到达泉水博士中学

公交线路：1107路→4路，全程约22.1公里1、从北市万盛购物广场步行约1.5公里,到达南关岭站2、乘坐1107路,经过17站,到达鞍山路站（也可乘坐1路、1路加车）3、步行约330米,到达鞍山路站4、乘坐4路,经过13站,到达秀月街站

中等档次。档次是指事或物好坏的等级、层次，大连博思中学是中等档次，博思中学接近小重点，升学率是不错的。大连博思中学位于泉水N4区，是为大连市甘井子区泉水经济适用房小区配套而建的一所公办的初级中学（教学楼是按九年一贯制建的，但经教育局研究把中小学各自独立建制），于2011年5月竣工。

公交线路：612路 → 快轨3号线保税区线，全程约14.2公里1、从美林园步行约440米,到达榆水街站2、乘坐612路,经过14站, 到达金家街快轨站3、步行约160米,到达金家街站4、乘坐快轨3号线保税区线,经过1站, 到达泉水站（也可乘坐快轨3号线九里线、快轨3号线金石滩线）5、步行约770米,到达泉水博伦中学

　　我爱“甲天下”的漓江水，也爱秀灵诱人的西子湖，但更爱家乡天水的泉水。因为我身在其境，深深感受到了家乡泉水的美。天水的得名与水也有关。传说，一天夜里，天空中雷电交加，随着一道金光闪耀，地面裂开一道大缝，只见天上河水直流而下，流入大缝中，形成一个湖。当时人们想湖与天河相通，就叫它“天水郡。”天水的名字就这样产生了。天水有个名泉，叫“飞翠流玉马跑泉”。马跑泉也有个奇特的传说：唐朝尉迟敬德将军带兵日夜行军。一天，他们来到马跑泉所在的地方，此时天热干旱，人渴马乏，这时，将军战马好像通人性，前蹄用力刨土。奇迹发生了，一眼清泉出现在了士兵们的眼前，他们赶快跑过去喝。因此，人们叫它“马跑泉”。天水还有个名泉叫玉泉，玉泉在天水城北的玉泉观内。山上绿树成阴，山旁有一眼清泉清澈无比，并且可以治病，称为“玉泉。”这个道观，就以泉来起名，叫“玉泉观”。说起天水的温泉，就更加让人向往。它闻名省内外，水温常年保持在40度左右。适合游泳、洗澡，可以强身健体。洗完以后，皮肤摸着滑溜溜的，感觉清清爽爽，非常舒服。每年来的五湖四海的宾客可多哩！温泉位于天水市麦积区的街亭，处于两山之间的一个峡口。现在是春天，去温泉就会看到山上的树木抽出新的枝条，各种各样的花姹紫嫣红，绿油油的小草伸长了身躯，随风舞动。山下有一眼泉水在山间流淌，不慌不忙地向前流去，像奏着一首春天的赞歌!我爱家乡，更爱家乡的泉水，爱她的美，爱她的奉献，爱她的辛勤，爱她的滋味，爱她的清澈、纯洁

【 #二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 考 网整理的小学二年级语文《泉水》教案相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文《泉水》教案 　　教学目标： 　　1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。 　　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的`思想感情。 　　教学方法： 　　本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。 　　教学重点： 　　识字、写字、朗读课文。 　　第一课时 　　教学过程： 　　一、播放课件，激趣导入 　　1、放课件：泉水从山间流下的情景。 　　2、学生说说自己看到的。 　　3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书） 　　二、分段学文，理解领会 　　1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。 　　2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。 　　（1）学生说说自己看到的情景。 　　（2）想象泉水会说些什么？ 　　（3）出示第二自然段，学生认读。 　　（4）质疑：“天然水塔”指的是什么？ 　　（5）自由读、指名读，有感情朗读。 　　3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。 　　（1）学生说自己看到的情景。 　　（2）想象泉水会说什么？ 　　（3）出示第三自然段，继续朗读。 　　4、按照以上方法学习第四、五自然段。 　　5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？ 　　三、连读全文，学习字词。 　　1、连读全文 　　（1）用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读） 　　（2）齐读 　　2、课件领读生字、新词两遍 　　3、小组合作学字、词。 　　4、检查自学情况。 　　四、再读韵文，要求做到正确、流利。 　　1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。 　　2、师生对读 　　五、扩展 　　1、把课文读给爸爸妈妈听。 　　3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。 　　第二课时 　　一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。 　　二、复习字词，指导书写。 　　1、教师出示卡片，学生开火车认读。 　　2、指导书写。 　　三、我会读。 　　出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。 　　四、自编韵文，延伸拓展。 　　1、启发拓展。 　　（1）除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。 　　（2）学生讨论发言。 　　2、自编韵文。 　　（1）把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。 　　（2）每组推荐一位，准备全班汇报。 【篇二】小学二年级语文《泉水》教案 　　第一课时 　　教学目标 　　1、会认8个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 　　3、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。 　　教学重点 　　1、认识8个生字，结合上下文理解字意。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 　　3、通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。 　　教学难点 　　1、读准字音：鹃、泉、脆、然。 　　2、有感情地朗读全文，用高兴的语气读出泉水说的话。 　　教学准备 　　1、生字卡片。 　　2、词语卡片。 　　3、相应课件。 　　教学过程 　　一、激趣导入 　　播放有关泉水的录象，生观看，师适时讲解： 　　在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个天然的大水池里。来到这美丽的世界，泉水从高处往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水汇成一股，奔向大海。（板书课题） 　　二、我会读 　　1、作者把这美丽的画面写成一首很好听的小诗，想读吗？自己先读一读，再读给你的同桌听。 　　（生自读儿歌） 　　2、指名比较朗读。 　　三、初读课文，读准生字 　　1、还有一篇更美的课文，想学吗？如果不帮你们，你们自己会读吗？请大家小声地把课文读一读，遇到不懂的字，就请课文下方的拼音来帮帮你。 　　（生自读课文） 　　2、出示生字卡片，请学生教读。 　　3、开火车认读要求会认的生字、词语，生生互相纠正。 　　4、齐读生字。 　　5、认识多音字“结”，口头组词理解。 　　6、学生标出各段序号，分段指名读课文。 　　7、读得真好！那么你们知道泉水是从哪儿来的？来到什么地方？ 　　交流。 　　四、学习课文 　　1、整体感知： 　　（1）师：大家把生字读得很漂亮，课文也能学得这么好吗？ 　　（2）师：泉水来到这美丽的世界，可高兴了！他要考考大家，请自己把课文读一读。边读边开动脑筋想这两个问题： 　　①泉水流过哪些地方？ 　　②在这些地方，他和谁说话了？ 　　按照水流的顺序，想一想。 　　生自读课文，画线。 　　（3）师：泉水经过了什么地方？ 　　生回答，分别出现词语：水池、平地、果园、山谷 　　（4）师：泉水在这些地方，和谁说话了？ 　　（山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟） 　　2、导学第二节： 　　（1）师：泉水先来到山间的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐说了什么？我们一起学习第二节。老师读前面的部分，你们读泉水说的话。好吗？ 　　师生朗读第二节。 　　（2）师：读了这一节，你有不明白的地方吗？ 　　生质疑，着重解释“天然水塔”。 　　（3）师：请找一找，“天然水塔”在图上的什么地方？ 　　是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。 　　（4）师：如果你就是泉水娃娃，你要怎么对山里的姐姐说话？自己读读课文中泉水说的话，把你旁边的小伙伴当成山里的姐姐，对他说一说吧。比比谁更像泉水娃娃！ 　　生自读课文，同桌交流读课文。 　　（5）师：现在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意来和我说说话？ 　　指名比较朗读，评议，悟中读出感情。 　　（6）师：谁读得？哪个地方读得好？他是怎么读的？ 　　学生回答。 　　（7）师：从泉水娃娃的话里，你们还听明白了什么？（泉水很多等）课文里是怎么写他的“多”？该怎么读？（很多很多） 　　师板书“多”。 　　（8）师：是呀，他真是个热情的好孩子！ 　　板书：“来吧”。 　　（9）师：大家说得真好！现在，让苏老师也当一当泉水娃娃，你们当山里的姐姐，好吗？ 　　师生再读第二节。 　　（10）师：让我们一起把这一节读一遍吧。 　　3、合作学习三～五节 　　（1）师：泉水热情地帮助了山里的姐姐。他唱着，跳着，高兴地往前跑去。他又来到哪些地方？和谁说话？说了什么？下面，课文的`3、4、5小节老师要让你们自己学，行吗？ 　　（3）师：请你们在学习小组里，选择最喜欢的一节，然后用上你们最喜欢的合作方式进行学习。行吗？等会儿，要请小组来汇报。 　　小组合作学习。 　　4、扩展活动： 　　（1）师：泉水欢快地往前跑。（课件：新画面）来到新的地方他还会遇到谁？会说些什么？闭上眼睛想一想，再仿照课文的句子自己说一说。 　　生自己思考、说话。 　　（2）师：你想到了什么？快告诉你的小伙伴吧。 　　课件出示静止画面，背景音乐，学生想象，交流。 　　（3）师：哪位小朋友来告诉大家，你刚才看到了什么？听到泉水说了什么？ 　　根据学生回答，课件适时提示：杜鹃花在泉边照镜子、白天鹅在水面上洗澡、鱼儿在水中跳跃、梅花鹿在泉边喝水等。 　　5、配乐朗读6、7节，全文小结 　　（1）泉水娃娃做了这么多好事，他继续往前跑，最后到了哪儿？让我们一起读读6、7节吧。 　　（2）泉水娃娃为需要帮助的人们伸出热情的手；为需要温暖的伙伴献上一颗火热的心。在流向大海的旅途中，他一定会为大家做更多的好事。让我们和热心的泉水娃娃一起相约在大海吧！小朋友们，跟泉水娃娃说声“再见”吧！ 　　五、小结、作业设计 　　今天，我们的收获可真多！既学习了8个生字，又认识了“泉水”这个新伙伴。回家后，请大家再把课文读一读，在不明白的地方做上记号，查查书或问问爸爸妈妈，下节课，我们再一起学习，好吗？ 　　第二课时 　　教学目标 　　1、复习词语：瓦罐、石缝、一股清泉、清脆的歌声、杜鹃花、天然水塔。 　　2、学习并在田字格正确书写生字、词语。 　　3、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 　　4、发散思维，想象泉水对大自然、对人类的贡献。 　　教学重点 　　1、会写9个生字。 　　2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 　　3、通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。 　　教学难点 　　生字书写的时候，仔细观察。注意笔画笔顺。 　　教学准备 　　1、生字卡片。 　　2、词语卡片。 　　教学过程 　　（课前：播放歌曲《泉水丁冬》） 　　一、谈话导入 　　师：经过上一节课的学习，我们知道泉水从石缝里冲出来了，来到这阳光灿烂的世界，看，他来啦── 　　课件：在背景图上跳出泉水娃娃。 　　二、有感情的朗读课文 　　进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导泉水说的话。 　　三、品析课文，背诵喜欢的段落 　　1、你最喜欢课文的那一段？为什么？ 　　2、把自己喜欢的段落背下来。 　　3、了解背诵情况。 　　四、学习生字 　　师：请看这几个字（瓦、泉、然、结、股、脆）大家说说，哪个字最难写？ 　　师重点指导“然”、“脆”字，板书示范。 　　1、师：其他几个字，老师要让你们自己学，行吗？ 　　师：请仔细地观察田字格，自己想想要怎样才能把这六个字写好，再告诉你的小伙伴，最后，自己动手在田字格写一写吧。 　　生书写交流。 　　老师讲评。 　　2、出示田字格生字、词：塔、杜鹃。 　　（1）这三个字，哪个最难写？ 　　指名交流，师板书范写“鹃”。 　　（2）还有一个“塔”字和“杜”字，需要老师教吗？ 　　师：请看着田字格，仔细观察一下写这两个字时要注意什么，然后就在田字格里写一个“塔”字并把“杜鹃”这个词语抄一遍。 　　生练习书写。 　　展示学生作业、评议。 　　五、小结 　　今天，我们的收获可真多！既学习了8个生字，又懂得了关心帮助别人。回家后，请大家再把生字写一写。 　　板书设计 【篇三】小学二年级语文《泉水》教案 　　教学目标： 　　1、会认8个生字，会写9个字。主动积累优美词句。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 　　4、能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心？ 　　5、培养学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的写话中去的能力。 　　教学重点：识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。 　　教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。 　　课前准备： 　　1、课外查找有关泉水的资料。 　　2、生字词语卡片。 　　3、教学课件。 　　教学过程： 　　一、激趣导入。 　　1、同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗？能给大家介绍介绍你都知道哪些天然的音乐家吗？ 　　生答：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的"声音…… 　　2、听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？ 　　3、板书：泉水。读题。 　　4、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。 　　5、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。 　　二、图文结合，展开联想，整体感知全文。 　　1、出示课文插图，提问：你看到了什么？想到了什么？ 　　2、自主说话，小组交流。 　　三、初读感知，自主识字。 　　1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？ 　　2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。 　　3、出示生词认读。 　　一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆 　　自由读、指名读、开火车读 　　4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 　　5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 　　出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。 　　泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。 　　我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。 　　泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 　　6、泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗？自己轻声地阅读课文，比比谁读得正确流利。 　　四、写字。 　　1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 　　分组学习——全班交流 　　2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 　　3、范写，重点指导。 　　出示鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？ 　　学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 　　塔：右下是合，中间的横短不能少。 　　泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 　　脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。 　　4、学生练习，把字写规范、美观。 　　5、展示，交流评价。 　　五、练习。 　　熟读课文。

大连泉水锦泉园在甘井子区。大连泉水锦泉园b1区47号楼对口是那个中学，可上大连市教育局官网“信息公开>学区公示”专栏，查看《2015年甘井子区中小学学区划分结果公示》。金猴献瑞，吉星临门。祝你好运。

济南初中最好的学校排名介绍如下：第一阶梯：1-10名学校分别为：育英中学、育才中学、育秀中学、济南第二十七中、济南第六十八中、普利中学、实验中学济南泉景中学、济南育贤学校、济南七贤中学。第二阶梯：11-20名学校分别为：山东省实验中学、山东省济南第一中学、山东师范大学附属中学、济南第二中学、济南市章丘市第四中学.济南市第五中学、山东省济南第九中学、济南市第三中学、济南市育英中学、济南市长清第一中学。第三阶梯：21-30名学校分别为：济南外国语学校、山东省济南第一中学、山东省济北中学、山东省章丘市第四中学、山东省济南泉城中学、山东省济南市鲁矿中学、济南普利中学、山东省济南燕中学、济南中学、济钢高级中学。济南是山东省的省会，因地处古四渎之一“济水”（故道为今黄河所据）之南而得名。南依泰山，北跨黄河，地处鲁中南低山丘陵与鲁西北冲积平原的交接带上，地势南高北低。济南境内河流主要有黄河、小清河两大水系。湖泊有大明湖、白云湖等。济南历史悠久，是国务院公布的历史文化名城。济南之所以泉水众多，是因为它的独特地形地质构造。济南处在山东省的心脏地带，鲁中南低山丘陵与鲁西北冲积平原，正好把它夹在中间，为一平缓的单斜构造，高差达500多米，市区的地势自然也就随之南高北低，这种南高北低的地势，利于地表水和地下水向城区汇集。济南地处中纬度地带，由于受太阳辐射、大气环流和地理环境的影响，属于温带季风气候。其特点是季风明显，四季分明，春季干旱少雨，夏季温热多雨，秋季凉爽干燥，冬季寒冷少雪。

初级中学。大连博思中学位于泉水N4区20号，是为大连市甘井子区泉水经济适用房小区配套而建的一所公办的初级中学（教学楼是按九年一贯制建的，但经教育局研究把中小学各自独立建制），于2011年5月竣工。中学的占地面积为12000平方米，建筑面积约10000平方米。

没有。大连博思中学是一所公办初级中学，地址位于甘井子区泉水N4区20号，学校职称为初级中学，并没有到党纪教育局进行审批增设高中，所以并没有高中部，学校官网介绍也只有初中部信息。

不是。据大连公共资源网信息显示，甘井子区润泽园小区配套中学项目（位于甘井子区中华路北侧、月牙泉路西侧）正在进行施工招标。工期要求为2021年08月06日开工，2022年06月30日竣工，预计到2022年秋季具备招生使用条件，届时泉水将再多一所中学。

　　你又仔细观察过泉水吗？ 你有体会到泉水的那种美感吗？接下来我搜集了泉水课文原文，欢迎查看借鉴，希望帮助到大家。 　　 泉水 　　丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。 　　泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” 　　泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” 　　泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 　　丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！ 　　丁冬，丁冬…… 　　 泉水课文解读 　　课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。 　　这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。 　　本课的插图也很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。 　　“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的.事物更具体、形象、生动。 　　 拓展：《泉水》教案 　　 教学目标 　　1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。 　　2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。 　　3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。 　　 教学准备 　　课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。 　　 教学过程 　　 一、在情境创设中激发学习兴趣 　　1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。) 　　2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。 　　3.揭题并读好课题。 　　4.学习“泉”字。 　　[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。] 　　 二、在整体感知中积累语感 　　(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词 　　1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。 　　2.交流，反馈。 　　(1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设C:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。) 　　[设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。] 　　(二)二读(自由读通)全文，触摸语感 　　师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！ 　　1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。) 　　预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。 　　预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。) 　　预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区别！ 　　[设计意图:教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。] 　　(三)三读(默读)课文，揣摩文路 　　1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么？ 　　交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。 　　学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。 　　2.练说:读好一句话与四句话。 　　(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？(学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_________，_________，_________和_________。”) 　　(2)用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。) 　　[设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。] 　　(四)再读课文，你会有更多的发现。 　　1.预设一 词语的巧用。 　　师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？ 　　①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 　　②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。 　　③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 　　④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。 　　2.预设二 词语的妙用。 　　(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如:流进……水池；穿过……山谷。) 　　(2)读好横线上的词组。 　　(3)文中像这类词组很多，找出来读读。(同桌互助互评。) 　　3.引读课文最后一段:难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，还可以说()的泉水。(再次说话练习)设问:泉水为什么快乐？我们来看看──(出示动态课件。) 　　[设计意图:“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。] 　　 三、在潜心品读中体验快乐之情 　　1.观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么？(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。) 　　2.交流，反馈。 　　预设一 品赏“冲”字。(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读，积淀语感。设问1:泉水是（）地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来，仿佛_________。(说话练习。) 　　预设二 想象“阳光灿烂的世界”。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。) 　　3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。 　　[设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。] 　　 四、在观察与评价中共享写字情趣 　　1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。 　　①这3个字有什么共同点？(月字旁。) 　　②这3个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。) 　　2.教师范写。 　　3.学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。 　　4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。 　　[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。] 　　 五、课堂总结 　　小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。

学历高。坂井泉水的本名叫蒲池幸子（KamachiSachiko），毕业于日本松荫大学。坂井泉水的小学、初中在神奈川县秦野市立西小学，秦野市立西中学度过，1982年进入神奈川县立伊志田高校就读高中，爱好是写诗和体育，大学毕业后在东京都新宿区的企业“第一不动产”公司总务部工作约两年。日本松荫大学是一所本科，研究生学历的学校，所以说明坂井泉水学历高。

不是。大连润泽园中学不是重点，是私立学校，不过名额有限，想进去主要还是靠分数。甘井子区泉水附近没有重点中学。大连润泽园中学是一所新成立的中学学校，硬件设施比较先进，并且学校招录了一批素质过硬的教室，整体看这几年润泽园中学中考成绩一直不错，名列甘井子区前茅。

初级。据学校公开信息查询到，大连博思中学是一所公办初级中学。学校创建于2012年，坐落于甘井子区泉水N4区20号，总占地面积12000平方米，学校软硬件设施完备，师资力量雄厚，是一所公办的初级学校，简称初中。

是。大连市甘井子区教育局5月7日发布《关于润泽园小区配套中学学区划分方案征求意见的通知》，将奥林小学、东华小学拟被划入润泽园小区配套中学学区，所以大连润泽园是学区房。润泽园小区配套中学位于泉水街道，地处中华路北侧、月牙泉路西侧、泉水润泽园小区南侧、百斯德绿天地购物广场东侧。占地面积为14515平方米，建筑面积为22200平方米，设计规模为24班型。

2020年。根据查询甘井子区教育局信息显示，远洋荣域中学于2020年开工，该中学投入使用后，极大缓解中华路区域、泉水区域中学生就学压力。

大连火车站-开发区线 约19公里 起点 泉水 步行0米到车站 大连火车站-开发区线(永和街--保税区南门) 在 泉水 上车 在 保税区南门 下车 12站 1．配货市场 2．六十八中学 3．快轨金马路站 4．工业区 5．鞍山街 6．银帆宾馆 7．五彩城南门 8．辽宁街 9．管委会 10．人保大厦 11．岗西小区 12．保税区南门下车 步行280米到终点 终点 开发区第三中学 1 大连湾-大连 → 25路 约1小时 / 10.9公里 泉水 12站 乘坐 大连湾-大连, 在 亿达世纪城站 下车 3站 乘坐25路, 在 中心医院站 下车 230米步行至 大连市第三中学 大连市第三中学

济南以泉水众多著称于世，素有“泉城”的美誉。清代刘鹗的《老残游记》中有“家家泉水，户户垂杨”的描写。泉水与济南的城市发展息息相关，它在作出历史性贡献的同时，也抚育了李清照、辛弃疾等诸多文化名人。泉水是济南的灵魂。 但自20世纪80年代以来，泉水时涌时停，断流周期缩短且断流持续时间逐渐增长，最长断流时间多达926天。济南市委、市政府高度重视，各职能部门积极行动，各方面专家献计献策，采取以行政命令方式为主的应急措施回灌补源、关闭市区内的自备水井、加大黄河水引用量等，收到了一定的成效。但从长远来看，要实现济南泉水的长年喷涌，还必须对保泉工作进行有效的制度安排。下面用经济学方法对保泉问题进行制度分析和安排。 一、济南泉水成因和断流原因分析 1．济南泉水成因 济南的泉水是由济南特殊的地质条件形成的。济南的地势南高北低，泉水来源于南部山区。南部的泰山山脉北麓，向北至市区变为山前倾斜平原和黄河冲积平原，南北高差达500多m，使地表水和地下水向城区汇集。降雨渗入地下后，顺岩层方向北流，至城区受火成岩侵入岩体阻挡，地下水大量汇聚，水体承压上升，承压水出露地表，在岩溶断裂处涌出地面形成泉水。所以说，泉水的喷涌必须以一定的地下水位为条件，也就是必须在泉域范围内有足够的水资源量来维持一定的地下水位。据测试，趵突泉泉水喷涌的地下水位临界值是26.98m，只有当地下水位达到此水平时，趵突泉才会喷涌。 2．造成泉水断流的主要原因 一是上游水土流失，涵养水源能力降低。 济南市南部山区泉域面积约为1500平方公里，其中重点补给区面积近200平方公里。泉水的补给量受大气降水、下垫面土壤层有效拦蓄、渗透能力等因素影响。近年来，济南南部泉域补给范围内森林植被的破坏，使泉域补给区拦蓄大气降水、涵养水源能力明显衰减；区域内各种开发建设活动日益频繁，特别是地面硬化不透水面积的增加，使雨水的下渗能力降低，雨水形成大量地表径流而流失，地下水得不到有效补给。 二是下游地下水超采。随着济南市人口和城市规模的扩大 济南市的需水量大大增加。对于这一问题，一些供水部门和用水部门不太愿用地表水和黄河客水，而更愿意用加大采用泉域地下水的方法来解决。原因有二：一是济南地下水水质优良、处理成本低，作为单个企业来说有经济效益。二是受多年来形成的传统治水思路的影响，认为只要能加大对水资源的开发能力，能满足经济社会近期发展就是政绩。特别需要说明的是，在济南用水过程中，水利用效率低下用水浪费和水资源紧张的现象并存，节约用水仍具有巨大的潜力。 “上流失、下超采”使济南群泉失去了昔日的风采。事实上，解决这一问题的办法，只需从两个方面入手：一是恢复济南南部泉水补给区的涵养水源能力。二是对泉域地下水的开采要有计划地控制，水资源使用要提高效率。因此，必须安排有效率的制度来保证这两方面工作的开展。 二、保护泉水的制度分析 制度经济学认为，制度与人类社会发展密切相关。符合规律性的制度安排使人与人之间杂乱无章的关系变得有序。好的制度会带来高的效率。 对某一种物品进行制度安排可从该物品的属性分析入手。每种物品的属性不同，不同属性的物品的有效供给都会受到人的理性和自利性的影响。物品属性理论认为，排他性和竞争性是对物品进行分类的两个判断尺度。排他性，是指物品的消费是排他的，即能以较低的成本使他人排除对该物品的使用；竞争性，就是一个人使用一种物品会影响他人对该物品的使用质量。根据判断我们可以得到一个四组分类的结果：纯粹的私人物品（排他、竞争）、俱乐部物品（排他、非竞争）、公共池塘资源（非排他、竞争）和纯粹的公共物品（非排他、非竞争）。 纯粹的私人物品，如冰箱、彩电，根据科斯定理，市场这只看不见的“手”就可以有效地引导其生产、交换、分配和消费。具有非竞争性而能够以低成本排除他人使用的物品，如自来水管道、燃气管道等则具有自然垄断的地位，容易造成由垄断带来的效率损失。非排他性的物品，如国防、公共草场资源，由于其在被消费时不能排除他人的使用，即产权无法明确，对这样的物品，理性自利的个人便都不会愿意提供，人人都有搭便车的倾向。也就是说，除了纯粹的私人物品以外，其他几种物品的有效供给都需要更为复杂的制度安排。 根据物品属性的两个判断尺度考虑泉水具有非排他性和非竞争性的特点，是纯粹的公共物品。泉水这种公共物品具有外部性，只要泉水存在，济南人人都可享用泉水的社会、生态效益，同时，泉水的许多生态和社会效益也会自动“外溢”给社会，这是一种典型的外部正效应。而对泉水资源的过度开采会破坏生态环境，具有明显的外部负效应，从根本上说，环境的破坏也使得济南的每个居民收益受损。外部正效应的存在，意味着提供保护泉水的这项服务的生产者的边际效益小于社会边际效益，导致生产者缺乏足够的积极性去进行这种活动，也就是说，从经济角度考虑，作为独立的投资者，因为受益小或无收益，没有私人投资者愿意投资保护泉水这项活动。泉水外部性的存在，则使泉水的使用者泉水采水户　无需支付必要的代价就可获得较大的利益。由于采用地下泉水资源不必支付高代价，济南泉域内的公共供水企业和采用地下泉水的企事业单位，受经济收益的影响，人人都趋向于多采用地下泉水资源，而不愿使用高成本的地表水和黄河客水，从而导致地下泉水资源被过度使用。 通过以上分析可以看出，济南泉水的保护仅靠某一个时期采取的紧急工程措施、行政措施是不能持久解决问题的，政府不可能也不应该提供完全足量的资金进行连续的投入，而必须对泉水保护进行合理的制度安排。 大肠啊~~ 分

博伦中学创办于2004年，是一所九年一贯制学校。博伦升学率大概为79%属于高升学率。

应该是奥林小学吧

人教版语文二年级《泉水》教案设计 　　教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。下面是我整理的人教版语文二年级《泉水》教案设计，大家一起来看看吧。 　　教学目标 　　1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。 　　2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。 　　3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。 　　教学准备 　　课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。 　　教学过程 　　一、在情境创设中激发学习兴趣 　　1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉?(学生自由说话。) 　　2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。 　　3.揭题并读好课题。 　　4.学习“泉”字。 　　[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。] 　　二、在整体感知中积累语感 　　(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词 　　1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了a、b、c，当学生学有困难之时随时调用。 　　2.交流，反馈。 　　(1)交流自学的生字新词。预设a:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设b:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”;图片二为杜鹃，引出画眉鸟等;预设c:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。) 　　[设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。] 　　(二)二读(自由读通)全文，触摸语感 　　师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行! 　　1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。) 　　预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。 　　预设二:第四段中读破句的`句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。) 　　预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见!”“再见”与“见”两个词的区别! 　　[设计意图:教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。] 　　(三)三读(默读)课文，揣摩文路 　　1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么? 　　交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。 　　学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。 　　2.练说:读好一句话与四句话。 　　(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗?(学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_________，_________，_________和_________。”) 　　(2)用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。) 　　[设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。] 　　(四)再读课文，你会有更多的发现。 　　1.预设一 词语的巧用。 　　师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的?跟谁说话? 　　①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 　　②泉水流过山间的平静。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。 　　③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 　　④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧!我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。 　　2.预设二 词语的妙用。 　　(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如:流进u2026u2026水池;穿过u2026u2026山谷。) 　　(2)读好横线上的词组。 　　(3)文中像这类词组很多，找出来读读。(同桌互助互评。) 　　3.引读课文最后一段:难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢!唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊!想一想，还可以说( )的泉水。(再次说话练习)设问:泉水为什么快乐?我们来看看──(出示动态课件。) 　　[设计意图:“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法;从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。] 　　三、在潜心品读中体验快乐之情 　　1.观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么?(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。) 　　2.交流，反馈。 　　预设一 品赏“冲”字。(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读，积淀语感。设问1:泉水是( )地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地u2026u2026要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来，仿佛_________。(说话练习。) 　　预设二 想象“阳光灿烂的世界”。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。) 　　3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。 　　[设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。] 　　四、在观察与评价中共享写字情趣 　　1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。 　　①这3个字有什么共同点?(月字旁。) 　　②这3个字写的时候有什么不同?(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。) 　　2.教师范写。 　　3.学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。 　　4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。 　　[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。] 　　五、课堂总结 　　小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。 　　[设计意图:师生共同对着板书总结课堂学习，是非常好的一个学习习惯。帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。] ;

大连地区每年的招录部门无非就是大连海关、国税局、海事局等，其中国税局每年都是招录大户，2021年招录100人，2022年招录260人。随后就是大连海关或者是辽宁海事局。而其他的部门像是出入境管理局，统计局，边防检查站等招录就比较少了，而且也数量也不一定。那么今年国税局，海关，海事局还会是招录最多的部门

济南初中排名前十名如下：第一阶梯：1-10名学校分别为：育英中学、育才中学、育秀中学、济南第二十七中、济南第六十八中、普利中学、实验中学济南泉景中学、济南育贤学校、济南七贤中学。第二阶梯：11-20名学校分别为：山东省实验中学、山东省济南第一中学、山东师范大学附属中学、济南第二中学、济南市章丘市第四中学.济南市第五中学、山东省济南第九中学、济南市第三中学、济南市育英中学、济南市长清第一中学。第三阶梯：21-30名学校分别为：济南外国语学校、山东省济南第一中学、山东省济北中学、山东省章丘市第四中学、山东省济南泉城中学、山东省济南市鲁矿中学、济南普利中学、山东省济南燕中学、济南中学、济钢高级中学。济南是山东省的省会，因地处古四渎之一“济水”（故道为今黄河所据）之南而得名。南依泰山，北跨黄河，地处鲁中南低山丘陵与鲁西北冲积平原的交接带上，地势南高北低。济南境内河流主要有黄河、小清河两大水系。湖泊有大明湖、白云湖等。济南历史悠久，是国务院公布的历史文化名城。济南之所以泉水众多，是因为它的独特地形地质构造。济南处在山东省的心脏地带，鲁中南低山丘陵与鲁西北冲积平原，正好把它夹在中间，为一平缓的单斜构造，高差达500多米，市区的地势自然也就随之南高北低，这种南高北低的地势，利于地表水和地下水向城区汇集。济南地处中纬度地带，由于受太阳辐射、大气环流和地理环境的影响，属于温带季风气候。其特点是季风明显，四季分明，春季干旱少雨，夏季温热多雨，秋季凉爽干燥，冬季寒冷少雪。

济南初中排名前十名如下：第一阶梯：1-10名学校分别为：育英中学、育才中学、育秀中学、济南第二十七中、济南第六十八中、普利中学、实验中学济南泉景中学、济南育贤学校、济南七贤中学。第二阶梯：11-20名学校分别为：山东省实验中学、山东省济南第一中学、山东师范大学附属中学、济南第二中学、济南市章丘市第四中学.济南市第五中学、山东省济南第九中学、济南市第三中学、济南市育英中学、济南市长清第一中学。第三阶梯：21-30名学校分别为：济南外国语学校、山东省济南第一中学、山东省济北中学、山东省章丘市第四中学、山东省济南泉城中学、山东省济南市鲁矿中学、济南普利中学、山东省济南燕中学、济南中学、济钢高级中学。济南是山东省的省会，因地处古四渎之一“济水”（故道为今黄河所据）之南而得名。南依泰山，北跨黄河，地处鲁中南低山丘陵与鲁西北冲积平原的交接带上，地势南高北低。济南境内河流主要有黄河、小清河两大水系。湖泊有大明湖、白云湖等。济南历史悠久，是国务院公布的历史文化名城。济南之所以泉水众多，是因为它的独特地形地质构造。济南处在山东省的心脏地带，鲁中南低山丘陵与鲁西北冲积平原，正好把它夹在中间，为一平缓的单斜构造，高差达500多米，市区的地势自然也就随之南高北低，这种南高北低的地势，利于地表水和地下水向城区汇集。济南地处中纬度地带，由于受太阳辐射、大气环流和地理环境的影响，属于温带季风气候。其特点是季风明显，四季分明，春季干旱少雨，夏季温热多雨，秋季凉爽干燥，冬季寒冷少雪。

大连博伦中学不是重点中学，是一所九年一贯制普通初级中学。地址在大连市甘井子区泉水H3区58号。 学校占地面积16120平方米。现有27个班级，学生 1288名。教职工91人，专任教师83人，学历达标率100%，其中本科学历65人，研究生16人。拥有中级以上职称69人，市区骨干教师18人，区品牌教师2人。

济南以泉水众多著称于世，素有“泉城”的美誉。清代刘鹗的《老残游记》中有“家家泉水，户户垂杨”的描写。泉水与济南的城市发展息息相关，它在作出历史性贡献的同时，也抚育了李清照、辛弃疾等诸多文化名人。泉水是济南的灵魂。 但自20世纪80年代以来，泉水时涌时停，断流周期缩短且断流持续时间逐渐增长，最长断流时间多达926天。济南市委、市政府高度重视，各职能部门积极行动，各方面专家献计献策，采取以行政命令方式为主的应急措施回灌补源、关闭市区内的自备水井、加大黄河水引用量等，收到了一定的成效。但从长远来看，要实现济南泉水的长年喷涌，还必须对保泉工作进行有效的制度安排。下面用经济学方法对保泉问题进行制度分析和安排。 一、济南泉水成因和断流原因分析 1．济南泉水成因 济南的泉水是由济南特殊的地质条件形成的。济南的地势南高北低，泉水来源于南部山区。南部的泰山山脉北麓，向北至市区变为山前倾斜平原和黄河冲积平原，南北高差达500多m，使地表水和地下水向城区汇集。降雨渗入地下后，顺岩层方向北流，至城区受火成岩侵入岩体阻挡，地下水大量汇聚，水体承压上升，承压水出露地表，在岩溶断裂处涌出地面形成泉水。所以说，泉水的喷涌必须以一定的地下水位为条件，也就是必须在泉域范围内有足够的水资源量来维持一定的地下水位。据测试，趵突泉泉水喷涌的地下水位临界值是26.98m，只有当地下水位达到此水平时，趵突泉才会喷涌。 2．造成泉水断流的主要原因 一是上游水土流失，涵养水源能力降低。 济南市南部山区泉域面积约为1500平方公里，其中重点补给区面积近200平方公里。泉水的补给量受大气降水、下垫面土壤层有效拦蓄、渗透能力等因素影响。近年来，济南南部泉域补给范围内森林植被的破坏，使泉域补给区拦蓄大气降水、涵养水源能力明显衰减；区域内各种开发建设活动日益频繁，特别是地面硬化不透水面积的增加，使雨水的下渗能力降低，雨水形成大量地表径流而流失，地下水得不到有效补给。 二是下游地下水超采。随着济南市人口和城市规模的扩大 济南市的需水量大大增加。对于这一问题，一些供水部门和用水部门不太愿用地表水和黄河客水，而更愿意用加大采用泉域地下水的方法来解决。原因有二：一是济南地下水水质优良、处理成本低，作为单个企业来说有经济效益。二是受多年来形成的传统治水思路的影响，认为只要能加大对水资源的开发能力，能满足经济社会近期发展就是政绩。特别需要说明的是，在济南用水过程中，水利用效率低下用水浪费和水资源紧张的现象并存，节约用水仍具有巨大的潜力。 “上流失、下超采”使济南群泉失去了昔日的风采。事实上，解决这一问题的办法，只需从两个方面入手：一是恢复济南南部泉水补给区的涵养水源能力。二是对泉域地下水的开采要有计划地控制，水资源使用要提高效率。因此，必须安排有效率的制度来保证这两方面工作的开展。 二、保护泉水的制度分析 制度经济学认为，制度与人类社会发展密切相关。符合规律性的制度安排使人与人之间杂乱无章的关系变得有序。好的制度会带来高的效率。 对某一种物品进行制度安排可从该物品的属性分析入手。每种物品的属性不同，不同属性的物品的有效供给都会受到人的理性和自利性的影响。物品属性理论认为，排他性和竞争性是对物品进行分类的两个判断尺度。排他性，是指物品的消费是排他的，即能以较低的成本使他人排除对该物品的使用；竞争性，就是一个人使用一种物品会影响他人对该物品的使用质量。根据判断我们可以得到一个四组分类的结果：纯粹的私人物品（排他、竞争）、俱乐部物品（排他、非竞争）、公共池塘资源（非排他、竞争）和纯粹的公共物品（非排他、非竞争）。 纯粹的私人物品，如冰箱、彩电，根据科斯定理，市场这只看不见的“手”就可以有效地引导其生产、交换、分配和消费。具有非竞争性而能够以低成本排除他人使用的物品，如自来水管道、燃气管道等则具有自然垄断的地位，容易造成由垄断带来的效率损失。非排他性的物品，如国防、公共草场资源，由于其在被消费时不能排除他人的使用，即产权无法明确，对这样的物品，理性自利的个人便都不会愿意提供，人人都有搭便车的倾向。也就是说，除了纯粹的私人物品以外，其他几种物品的有效供给都需要更为复杂的制度安排。 根据物品属性的两个判断尺度考虑泉水具有非排他性和非竞争性的特点，是纯粹的公共物品。泉水这种公共物品具有外部性，只要泉水存在，济南人人都可享用泉水的社会、生态效益，同时，泉水的许多生态和社会效益也会自动“外溢”给社会，这是一种典型的外部正效应。而对泉水资源的过度开采会破坏生态环境，具有明显的外部负效应，从根本上说，环境的破坏也使得济南的每个居民收益受损。外部正效应的存在，意味着提供保护泉水的这项服务的生产者的边际效益小于社会边际效益，导致生产者缺乏足够的积极性去进行这种活动，也就是说，从经济角度考虑，作为独立的投资者，因为受益小或无收益，没有私人投资者愿意投资保护泉水这项活动。泉水外部性的存在，则使泉水的使用者泉水采水户　无需支付必要的代价就可获得较大的利益。由于采用地下泉水资源不必支付高代价，济南泉域内的公共供水企业和采用地下泉水的企事业单位，受经济收益的影响，人人都趋向于多采用地下泉水资源，而不愿使用高成本的地表水和黄河客水，从而导致地下泉水资源被过度使用。 通过以上分析可以看出，济南泉水的保护仅靠某一个时期采取的紧急工程措施、行政措施是不能持久解决问题的，政府不可能也不应该提供完全足量的资金进行连续的投入，而必须对泉水保护进行合理的制度安排。

泉水姐姐全名是坂井泉水。坂井泉水（Sakai Izumi，1967年2月6日—2007年5月27日），原名蒲池幸子，出生于日本神奈川县平冢市，流行乐女歌手，词曲作者，模特，摇滚乐队ZARD主唱。1988年，坂井泉水以蒲池幸子的本名进行模特活动。1989年，参加东映卡拉OK皇后选拔，从三千位参赛者中脱颖而出获胜。1990年，在BEING公司长户大幸的支持下，坂井泉水开始了自己的音乐演艺。坂井泉水早年经历：坂井泉水的本名叫蒲池幸子，毕业于日本松荫大学。坂井泉水的小学、初中在神奈川县秦野市立西小学，秦野市立西中学度过，1982年进入神奈川县立伊志田高校就读高中，爱好是写诗和体育，大学毕业后在东京都新宿区的企业“第一不动产”公司总务部工作约两年。

坂井泉水（Sakai Izumi，1967年2月6日—2007年5月27日），原名蒲池幸子，出生于日本神奈川县平冢市，流行乐女歌手，词曲作者，模特，摇滚乐队ZARD主唱。早年经历：坂井泉水的本名叫蒲池幸子，毕业于日本松荫大学。坂井泉水的小学、初中在神奈川县秦野市立西小学，秦野市立西中学度过，1982年进入神奈川县立伊志田高校就读高中，爱好是写诗和体育，大学毕业后在东京都新宿区的企业“第一不动产”公司总务部工作约两年。

坂井泉水经典歌曲有《转动命运之轮》、《不要认输》、《要见我的孤独》、《摇曳的梦想》、《渐渐被你吸引》、《不要认输》、《来年的夏天》、《与你共渡余生》、《My Frien》、《回家的路》等。坂井泉水原名蒲池幸子，出生于日本神奈川县平冢市，日本流行乐女歌手、词曲作者、模特，摇滚乐队ZARD的主唱。1988年，坂井泉水以蒲池幸子的本名进行模特活动。1989年，参加东映卡拉OK皇后选拔，从三千位参赛者中脱颖而出获胜。1990年，在BEING公司长户大幸的支持下，坂井泉水开始了自己的音乐演艺。1991年，随ZARD乐队发行首张音乐EP《Good-bye My Loneliness》从而出道。1992年，在第6届日本金唱片大赏获得年度最佳新人歌手奖，首张专辑《HOLD ME》销量突破百万张。1993年，发行专辑《揺れる想い》获得专辑年榜冠军，发行单曲《不要认输》被第8届日本金唱片大赏评为年度5大单曲。早年经历坂井泉水的小学、初中在神奈川县秦野市立西小学，秦野市立西中学度过，1982年进入神奈川县立伊志田高校就读高中，爱好是写诗和体育，大学毕业后在东京都新宿区的企业“第一不动产”公司总务部工作约两年。1988年，仍为不动产公司接待小姐的坂井泉水，在街边被星探发掘，加入了Stardust Promotion事务所，以本名蒲池幸子进行模特活动。1989年，东映卡拉OK皇后选拔，从三千位参赛者中脱颖而出获胜，1990年担任日本航空系统宣传活动的宣传女孩以及清杯面摩托车队的赛车皇后。

大连技校！

大连市重点初中　　学校名称 校址 　　大连市第九中学 大连市中山区杏林街头60号 　　大连市第三十九中学 　　大连市中山区共建巷32号 　　大连市第六十五中学 　　大连市中山区自卫街4号 　　大连市第三十四中学 　　大连市西岗区唐山街自学巷26号 　　大连市第三十七中学 　　大连市西岗区黄河路35号 　　大连教育学院附属中学 　　　大连市西岗区五四路82号 　　大连市格致中学 大连市沙河口区台山村五一路140号 　　大连市第七十九中学 　 大连市沙河口区长兴街8号 　　大连市辽师大学附属中学 大连市沙河口区尖山街241号 　　大连理工大学附属学校 大连市沙河口区杨树街80号 　　大连市第八十中学 大连市甘井子区西南路甘段10号 　　大连市甘井子区育文学校 大连市甘井子区金荣路17号重点高中　　学校名称 校址 　　大连市二十四中学 大连市中山区解放路217号 　　大连市第十二中学 大连西岗区胜利路76号 　　大连市第一中学 大连市西岗区北京街71号 　　大连市育明高中 大连市沙河口区杨树街70号 　　大连市第八中学 大连市沙河口区抚顺街永明巷12号 　　辽师附中 大连市沙河口区尖山街241号 　　大连市第四十八中学 大连市沙河口区解放广场2号 　　大连市第二十三中学 大连市甘井子区华东路校园街3号 　　大连市第二十高中 大连市甘井子区中华路500号 　　大连理工大学属高级中学 大连市甘井子区凌工路2号 　　大连第十一中学 大连市甘井子区新街258号

没有直达车，都要换乘。坐地铁的路线是：从泉水步行到大连北站地铁站，坐地铁1号线（会展中心方向），到西安路站下，在站内换乘地铁2号线（会议中心方向），西安路站上，到会议中心站下，A出口上来，沿着珠锦街向南过了长江东路上荣泰街，一直向南过鲁迅路大概200多米，路南侧就是大连市第三十五中学 。这段步行距离大概1公里多一点。全程26公里左右。如果坐公交车，在泉华小区站坐21路，到三道沟下换303路，到希望广场站下，换534路到二七广场站下，换529路区间车，到寺儿沟站下，向东走100米南拐200米，就是大连市第三十五中学 。这样车程是将近23公里。

伸出手按在胸前，我所感受到的不仅仅是铿锵有力的心跳声，还有感受到泉水“哗啦哗啦”拍击心弦的声音。这一泓清泉轻轻重重、缓缓急急的在我的心湖上奏响，流淌在我心中的每一个角落，滋润着我心底最柔软的一块地方，让我不得不为之感动，为之流泪。 这件事发生在2013年10月12日。那天学校正开展着我们心仪已久的运动会。隔壁班有个同学向我借车出去买东西，我一口就答应，刚想把车锁打开，可是那锁怎么也打不开。这可急坏了我，途中有几个男生提出帮我开锁，我一听欢天喜地啊，连忙把钥匙递给了他们。可下一秒得到他们的回复我的脸比苦瓜大王还要囧。哎，原来他们使用蛮力开那锁，竟然把钥匙断在了锁里，这下问题更严重了。一想到晚上回不了家，我就竖眉毛瞪眼地指着那几个“助人为乐""的男生说道:“都怪你们，我才回不了家了。看吧，现在好了。哼不带你们这样缺德的!”那几个男生被我骂的一阵委屈，憋了好久才憋出了一句“sorry”,我叹了口气，缓缓说道:“罢了，罢了。” 后来我又风风火火的赶到了办公室，向班主任说明了我的情况。班主任老师给了我两张出门证，让我带几个人去把锁打开。我走了一圈操场，发现一个人影都没有。之后我又折回了教室。人还不少哩！可惜都是我平时最讨厌的几个调皮鬼而已。但现在情况特殊，我只好不情不愿的拉下脸来寻求他们的帮助。 我一改往常嘲笑的语气，诚恳的说道:“请你们帮助我抬车去门外师傅那儿去开锁。”本来以为他们肯定不会帮助我的，没想到他们一口就答应了。我选了其中两个人来帮我抬车。 只见他们一个握住车头，另一个则抬起车尾一步一步向前走着。两个配合的相当协调，转弯时也非常细心，为了避免我的自行车擦出裂痕，他们两个在拐弯时或遇到障碍物时都小心翼翼的。看到他们两个这般用心，我的心顿时涌出了一股热流，在同学们面前也许他们是令人十分讨厌的调皮鬼，但那一天我却意外的看到了他们善良、乐于助人的一面。我感到的不仅仅只有惊讶，更多的是感动。也许那一刻，我对他们又有了别样的感觉和新的认识。他们两个一直陪在我的身边，直到打开铁锁。 在返回学校的路上，他们又恢复了原来的摸样，我默默的推着自行车跟在他们的身后，阳光灿烂的照在他们的身上，望着那两个欢快的身影，我嘴角一扬，喃喃地说道：“谢谢你们。” 俗话说:“知人知面不知心。”往往每一个人都有不一样的一面，不能用有色眼光去看待他们的表面，更重要的是用心去感受，这样以前的恩怨才会从心底飘走，反而人与人之间还能架起一座心灵的桥梁呢！这种微妙的感受就好像甘甜的清泉在心底流过。

能。泉水苑小区的绿化率不错，整体环境十分优美舒适。另外，泉水苑小区周边配套实施齐全，学校、医院、购物商场、银行等应有尽有。因此，泉水苑小区是一个环境优美，居住方便，其林门泉水苑房子能买，泉水苑小区周边的学校有幼儿园、小学、中学。因此住在泉水苑小区很方便。泉水苑小区周边餐饮、医院、银行各类生活设施都齐全，很适宜居住。

龙畔金泉泉水H2区小区地址：甘井子区华泉街。周边直线1KM范围内交通配套资源有（泉水，二十高中，龙泉小学，龙畔市场，一号路，龙畔金泉，泉水东快路，博伦中学，泉水快轨站）等。直线2KM范围内教育资源有10个（太阳花教育，铭泉教育，剑桥英语教育，金虹教育，刘老师托管，美美舞蹈学校，优智教育，致远教育培训，英吉利教育，鸿仁教育）等。周边2KM医疗资源有2个，其中龙畔金泉社区卫生服务中心距离小区1096米，大连市老年病医院距离小区1781米，为医疗需求提供保障。龙畔金泉泉水H2区周边商业配套有：（天天便利店，新城超级购物，泉友超市，龙泉购物，龙泉爱心超市，爱心购物，忠发超市(水泉街店)，富华超市，瑞沃广场，新隆嘉(泉水店)）等。点击查看更多：龙畔金泉泉水H2区小区详细信息

关于中学生座右铭 　　在平平淡淡的日常中，许多人都接触过一些比较经典的座右铭吧，以下是我精心整理的关于中学生座右铭，仅供参考，大家一起来看看吧。 　　1、性命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。 　　2、甘泉在流出地面以前是苦的。 　　3、不做第二个，只做第一个。 　　4、领悟这件事，不是缺少时刻，而是缺少发奋。 　　5、不相信任何人人的人知道自己无信用。 　　6、立志在坚不欲说，成功在久不在速。 　　7、山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。 　　8、善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间。 　　9、爱拼才会赢，追求不止步。 　　10、不经历风雨，如何见彩虹？ 　　11、用今天的泪播种，收获明天的。 　　12、唯有不发奋的学生，没有读不了书的"学生。 　　13、风雨夏秋冬，十年磨一剑。用我们自己的智慧成就梦想。 　　14、初三不再有，劝君珍惜之。一年之经历，终身之财产。 　　15、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 　　16、立下人生志向，活出人生精彩；铺好今天沙石，走出明天大道。 　　17、闻鸡起舞成就拼搏劲旅师，天道酬勤再现辉煌王者风。 　　18、要紧的事情是别浪费你的青春和元气。 　　19、放弃时间的人，时间出会放弃他。 　　20、科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代！ 　　21、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。 　　22、别等待运气降临，应该去努力掌握知识，去应对人生的每一次考试。 　　23、咱们是国家的主人，就应处处为国家着想。 　　24、最可怕的敌人，就是没有坚定的信念。 　　25、学有千千，耐心解。 　　26、游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。 　　27、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。先学爬，然后学走。 　　28、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 　　29、世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。 　　30、做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。 　　31、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 　　32、立志是读书人最要紧的一件事。 　　33、成名每在穷苦日，败事多因得意时。 　　34、无冥冥之志者，无昭昭之明，无昏昏之事者，无赫赫之功。 　　35、别在忙碌中迷失了自己，在学习之余，欣赏一下生活，会让你的心情像花儿一样绽放。 　　36、贵有恒，何须三更起五更眠；最无益，莫过一日曝十日寒。 　　37、山不厌高，水不厌深。骄傲是跌跤的前奏。 　　38、一生之苦今日吃，三年之乐来日享。 　　39、若是刀刃怕伤了自己而不与磨刀石接触，就永远不会锋利。 　　40、争取时间就是争取乐成，提高效率就是提高分数。 　　41、遇事无难易，而勇于敢为。 　　42、游戏可以重来，生命没有复制。 　　43、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 　　44、眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！ 　　45、萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。 　　46、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。 　　47、志存高远，心系天下。 　　48、别企图永远活下去，你不会成功的。 　　49、没有目标就如同没有方向，每一个学习阶段都应该给自己树立一个目标。 　　50、海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。 　　51、努力是柴，成功是火，要想火旺，必须加柴。 　　52、狂妄的人有救，自卑的人没有救。 　　53、人生最快乐的事莫过于为自己的理想而奋斗。 　　54、忠诚的高尚和可敬，无以伦比。 　　55、零碎的时间实在可以成就大事业。 ;

据大连市自然资源局公告，大城(2021)-7、8、9号地块的使用权将于5月21日出让，总用地面积约为117235.4平方米。 2020年大连市市内四区经营性建设用地第一次招商推介会 关于泉水河南、中华路北宗地区域信息展示 信息显示，大城(2021)-7号地块位于甘井子区泉水河南侧、中华路北侧、光明路西侧，土地用途包括城镇住宅用地、商服用地，用地面积为29438.9平方米，出让年限为最高为70年。根据公告，该地块建筑面积为70500平方米， 容积率 为2.40，竞买保证金为50000万元人民币或等值外币。 信息显示，大城(2021)-8号地块位于甘井子区泉水河南侧、中华路北侧、光明路西侧，土地用途包括城镇住宅用地、商服用地，用地面积为30487.4平方米，出让年限为最高为70年。根据公告，该地块建筑面积为79000平方米，容积率为2.60，竞买保证金为50000万元人民币或等值外币。 信息显示，大城(2021)-9号地块位于甘井子区泉水河南侧、中华路北侧、光明路西侧，土地用途包括城镇住宅用地、商服用地、教育用地、交通场站用地，用地面积为57309.1平方米，出让年限为最高为70年。根据公告，该地块建筑面积为124600平方米，A3区容积率为2.0，A4区容积率为3.29，竞买保证金为50586万元人民币或等值外币。 泉水河南位于甘井子区泉水河以南、中华路以北、振连路以西。泉水居住区是大连北部最大规模的成熟居住区之一，区域内生活氛围浓厚，配套设施齐全。 宗地距离大连北站2.6公里，距离周水子国际机场5公里，距离快轨3号线金家街站1.8公里，距离大连火车站6.8公里，距离大连港7.3公里，距金州湾新机场11公里。 完善“两横三纵;/p> 该地块公共服务设学、中学、菜市场、医院、文化活动站、托老所等。还邻近大连北部最大商业中心华南商圈，众多大型购物中心 云集 于此，商业氛围浓郁。 区域交通为“两横三纵”主干路网体系 两横：泉水河南侧的规划一号路、中华路 三纵：规划三号路、规划四号路、光明路延伸线 未来，快轨3号线将在该项目南侧、地铁5号线将在石灰石矿西侧设立中华路站。大连湾海底隧道光明路延伸线连接振连路经临区域，出入中山区将会更加快捷。 另外，石灰石矿矿坑修复方案也正在编制中，该区域未来发展可期。