大学生素质教育实施办法测评内容主要包括

常用的素质能力测评的方法有，素质图示法、问卷调查法、个导研究法、面谈法、经验总结法、多元分析法。其中在实施人才资源能力素质测评时，要根据人才选拔的目标和功能，选择相应测评类型。按照测评目标、工具及结果是否经过标准化处理来划分类型，就有标准化测评与非标准化测评。按具体标准和反映分数的方法，又可将标准化测评分为常模参照性测评与目标参照性测评。人员选拔录用多属常模参照性测评，日常考核则属目标参照性测评。按测评用途划分有选拔型测评、配置型测评和诊断型测评等。扩展资料素质能力测评的作用：随着我国社会竞争的日益激烈和就业形势的越来越严峻，社会和用人单位对人才标准重新高标准定位，对大学生综合素质提出了更高的要求。大学生综合素质测评作为高校对大学生的客观评价的重要方式，有利于促进高校的素质教育发展，有利于提高大学生综合素质，有利于改进和加强大学生思想政治工作，但是关键在于建立一套科学合理的测评体系。参考资料来源：百度百科-能力素质测评

学生综合素质评价是根据一定的评价标准，对学生的学习和发展进行系统性的分析，从而做出价值判断的过程，主要包括这五个方面：道德品质与公民素养的等级评定、学习能力的等级评定、交流合作与实践能力的等级评定、审美与表现能力的等级评定、运动与健康状况的等级评定。1.道德品质与公民素养的等级评定主要是评估学生在爱国敬业、理想信念、诚信友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现，其重点是学生参与社团活动、公益活动、志愿服务等方面的内容。2.学习能力的等级评定主要是评估学生各门课程的基础知识、基本技能的掌握情况以及运用知识解决问题的能力。其重点是学生每学期在各学科课程的出勤情况、课堂表现、学业水平考试成绩、研究性学习与创新成果等方面的学习情况。3.交流合作与实践能力的等级评定主要是评估学生的日常交际水平和参加各项劳动活动，以及学生在社会生活中的动手操作、体验经历等能力和情况。其重点是学生的交流能力、合作精神以及参加劳动和实践活动的次数、持续时间、劳动成果和其中表现出的劳动观念和品质等方面的内容。4.审美与表现能力的等级评定主要是评估学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏以及表现的能力。其重点是学生在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长，以及参加艺术活动的成果等方面的内容。5.运动与健康状况的等级评定主要是评估学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点是国家学生体质健康标准测试的主要结果，以及在应对困难和挫折时的表现等方面的内容。

中国移动招聘笔试题型为综合素质能力测评、企业文化与行业知识、性格测试共3个科目。

学生素质测评需要的程序如下：高中学校为每一名学生建立个人成长记录档案。学生综合素质评价的相关材料，统一填写在高考综合改革信息管理系统中。主要程序为：一是写实记录。教师指导学生客观记录在成长过程中集中反映综合素质主要内容的具体活动，收集相关事实材料，及时填写活动记录。活动记录、事实材料要真实、有据可查。二是整理遴选。每学期末，教师指导学生整理、遴选具有代表性的重要活动记录、典型事实材料、标志性成果以及其他有关材料。三是公示审核。遴选出来、用于招生使用的活动记录和事实材料必须于每学期末公示。公示时间一般不少于5个工作日。学校要对学生的档案材料进行审核。学生的综合素质档案公示确认后不得随意更改。四是形成档案。学校对整理遴选、公示审核后的相关材料进行汇总，形成学生综合素质档案，统一管理。普通高中学生综合素质评价是客观反映学生德智体美劳全面发展情况的系统评价，是培育学生社会责任感、创新精神和实践能力、促进学生健康发展的重要手段，是深入推进素质教育的重要举措，是学生毕业和升学的重要参考。

【 #个人简历# 导语】在日常生活或是工作学习中，我们都不可避免地要写自我评价，自我评价往往折射出个人对人生自我价值和社会价值的认识和态度。以下是 整理的心理素质测评自我评价，欢迎阅读！ 1.心理素质测评自我评价 　　丰富多彩的一年高中生活即将结束，这一年是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里。一年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。 　　不怕苦不怕累，学习上敢拼搏，打扫卫生时，也总是能努力去做好。是老师的好帮手，能为老师排忧解难，善于处理同学之间的纠纷。在高中的一年时间里，在老师与同学们的帮助下，既教育了我，又锻炼了我，培养了我，使我成为了一名合格的高中生。我会继续发展自己的优点，改正自己的缺点，做一个更加优秀的人。 　　在德育方面。一年来，我严格、自觉地遵守社会公德与学校的规章制度，按照《中学生日常行为规范》严格要求自己。认真学习《思想政治》课，在学习《思想政治》课中，懂得了真善美，学会了做人的道理：尊敬师长，团结同学，关系集体；坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信与黄赌毒活动的影响；认真参加学校及班级组织的各项政治活动与文化娱乐活动；在思想上与行动上向团支部靠拢，并加入了中国共青团。 　　在智育方面。明确学习目的、端正学习态度。在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，有惜时的良好的学习习惯。我全面地学习了本学年各学科的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力与创造能力。还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力；积极参加学校及各学科所举办的各项科研活动。因此，各学科的成绩有了一定的进步，去年第一学期期末统考中，我获得了整体综合分第二名；本学期中段考整体成绩一等奖。 　　但我也有一些不足的地方。在一年的学习生活中，同学们有时向我提出一些疑难的问题时，我觉得还不够耐心地向他们讲解，态度也不够热情。有时看到某些同学做坏事、结群斗殴也不敢大胆揭发等。这些都是我在过去的一年里表现不够的地方。以后我决心把这些不足的缺点纠正过来，把自己优秀的地方发扬光大，做一名品学兼优的中学生。 2.心理素质测评自我评价 　　在高中的一个阶段中，我步入了知识的殿堂，品尝到了酸甜苦辣的人生。我热爱班级，热爱集体，尊敬老师，与同学关系十分融洽。我上课一丝不苟的听老师讲课，积极回答老师提出的问题，遵守纪律，严格要求自己。 　　在学习上，成绩优秀，积极上进，学习态度认真，实事求是，养成了良好的学习习惯与自学能力。在尽自己所能学好每一科的同时，积极向课外知识拓展，不满足于老师授予的知识，课下积极与同学讨论疑难之处，做到主动学习、自主学习，在实践中提升自我。 　　在校园生活中，我多次参加模拟联合国的工作人员与图书馆义工的工作，积极参与学校与校团委举办的活动，例如跳蚤市场，大赛，羽毛球比赛，执信科技节，校运会出场仪式的表演等。我本着一种学习的心态去参加各项活动，开阔眼界，完善自我，从挫折中磨练自己，汲取经验与知识。 　　在班里担任了物理科代表，对待老师交代下来的任务绝不含糊，工作认真负责，求真务实；面对自己的不足之处，细心反思，并不断完善工作；针对班里面的不良现象，积极提出自己的解决方案，改善班级制度，并坚持实施，得到了很好的效果。 　　在思想道德上，我具有良好的道德素养。关注国家大事，向党组织靠拢，积极更新观念，跟上时代脚步；维护班级团结，乐于帮助同学，并为班级的各类演出出谋划策，维护班级荣誉；敢于拼搏，乐观向上，发挥特长，挖掘自身潜力，明确目标，立足当前，放眼未来。 　　今后希望能成为更加出色的人才，在多姿多彩的生活中见证自己的进步。 3.心理素质测评自我评价 　　时光易逝，不知不觉中高中一年的生活就快要结束了。在高中一年来，我收获了很多。我是一个热爱学习的人，成绩优异，品德兼优，尊敬老师，积极参加学校组织的各项活动。热爱劳动，能很好的处理与同学之间的关系。在课堂上，我能积极的回答老师提出的问题，严格要求自己，不懂的问题问老师。在以后的道路上，我会继续发展自己的优点，改正自己的缺点，做一个更加优秀的人。 　　我热爱班集体，有很强的责任感，坚决不做有损于班集体荣誉的事情，不怕苦不怕累，积极为班集体贡献自己的一份力量。我尊重父母、老师，对待老师指出的错误能虚心接受。自强不息与努力奋斗是我的人生格言。我会坚定理想，努力朝着目标前进。 　　在校，我模范遵守《中学生守则》与《中学生日常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强。学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。 　　在学习与自身素质方面有很大的提高，本人诚实守信、乐观开朗、心胸开阔、帮助他人，人生态度积极乐观，能勇敢面对困难与挫折，对待学业认真，能主动与老师与同学交流，与同学相处与睦，互相帮助。 　　有礼貌，爱劳动、讲卫生，发言积极，性格独立，做事踏实，热爱学校生活。遵守纪律，尊敬师长，为班级着想，常为班级做些有益的事，并能很好的完成老师布置的各项工作。学习认真、勤于思考、勤奋上进、毅力较强，有较强的责任心，在认真完成自己学习任务的同时还主动帮助学习有困难的同学。 　　我在家中能够在学习之余抽出时间帮助家长干些力所能及的家务，体谅、关心家人，深得家中长辈们的喜爱。希望未来的日子能成为一个伟大的人，要坚强与宽容。 4.心理素质测评自我评价 　　高一就这样结束了。迎来了盼望已久的暑假。 　　时光飞逝，斗转星移。转眼成为高一（8）班一员已一年。回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这一年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去一年的内，通过不断地学习，我收获了很多。时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。 　　回想自己还是考生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜；在思索中了解了酝酿已久的真理；在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然。 　　我深知学习的重要性。中学时代是学习现代科学知识的黄金时代，中国的本科教育又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。在课上能够做到认真听讲，有时会跑神，但是在老师提醒下，能够及时反应过来。我可以认真地完成各项作业。目前我对自己的成绩很不满意，因此，我要改善自己的学习方法，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。 　　时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面；经常提出问题，与同学讨论，向老师请教；抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。 5.心理素质测评自我评价 　　学习上我自觉认真，学习方法较灵活，能科学安排好时间，有竞争意思，分析问题解决问题能力较强。我课前做好预习，课堂上积极思维，大胆发表意见，配合好老师。能较高质量完成作业，课后及时复习。我对语言运用以及人际交往方面兴趣浓厚，并有志于向这些方面发展。 　　具备较强的逻辑思维和判断能力，对事情认真负责，有很强的责任心和团队意识；具备较强的组织协调能力，为人坦诚、自信、乐观、处事冷静，人际关系良好，具有一定的创新意识热情、性格活泼开朗的我，心理素质好，对待生活、工作乐观向上、为人真诚、坦率，善于人际关系，能吃苦耐劳，有较强的适应能力和自学能力，不易受外界环境的干扰。 　　在思想方面：我积极上进，笃守诚、信、礼、智的做人原则，思想积极要求进步。在社会工作方面：我历任班长管等职务，长期为同学们服务，参与组织了各项有益活动，培养了较强的策划、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳的精神。 　　在业余方面：我充分发挥在音乐方面的个性特长，积极参加了校园各项文艺活动，活跃在校内的各种文艺舞台上。此外，擅长打排球等各种球类，担任过长时间的排球队长，参加了历年的班级各种比赛。在道德品质方面，我关心了解时事，具有国家和民族自豪感，遵纪守法，举止文明，正直守信，有团队精神，热爱劳动，乐于帮助他人，并自觉爱护环境卫生。学习上，我有较强的自学能力，勤钻研，肯思考，能合理安排好学习时间，善于摸索符合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。并取得了较好的成绩。 　　在合作与实践中，我爱护集体荣誉，在团队合作中尊重他人的意见和观点，积极发展实践能力，勇于开拓新方法，但有时过于苛求。我会努力在今后的学习生活中去协调并改正。在运动与健康方面，我能认真完成体育锻炼，保持乐观积极的生活态度。提高自我审美观点，并发现生活中的美。

大学的综测分数是用来评奖评优的，它的第一个大作用就是用来申请国家奖学金。国家奖学金是指为了激励普通本科高校、高等职业学校和高等专科学校学生勤奋学习、努力进取，在德、智、体、美等方面全面发展，由中央政府出资设立的用来奖励特别优秀学生的奖学金，作为大学生能获得国家奖学金是一项莫大的荣誉。

不会影响毕业，只有挂科才会影响毕业。综合素质测评一般是对大学生的一种评价指标，综合素质测评的内容包括德育测评、智育测评、体育测评和能力测评四个方面。 扩展资料 　　综合素质测评有利于激励大学生沿着德、智、体、美全面发展的方向前进，不断提高自身综合素质，形成你追我赶的学习气氛；有利于学生的自我认识，发现不足，扬长补短，不断地自我完善，达到以评促改的效果，从而有利于毕业择业和自我发展。 　　对于学校而言，综合素质测评有利于公正、准确地评价学生，为评定奖学金、评先推优和推荐毕业生就业提供客观依据，是社会衡量学校办学效果、评价人才的"尺度之一； 　　有利于学校及时、全面了解学生的情况，从而更有针对性地对学生进行教育和引导，提高学校规章制度和思想政治工作的效能；有利于引导学生向学校培养目标逐渐逼近； 　　有利于激励学校发现教学中存在的问题，及时改进工作，深化教育改革，形成良好的校风、学风；有利于激励学校完善管理制度，促进高学校管理工作制度化、规范化和科学化建设。

学业成绩测评是四大测评内容占比权重最高的。学业成绩测评以学生学期学业成绩为指标，满分为100分，以学校教务处提供的课程成绩为准。学业成绩测评是四大测评内容占比权重最高的，占学生综合素质测评总成绩的70%。根据教务管理系统内学生成绩，计算学生本学期课程的加权平均成绩。公式如下：加权平均成绩＝u01a9课程成绩乘以课程学分／u01a9课程学分。智育成绩最终得分为加权平均成绩乘以50%。计算公式为：智育成绩＝加权平均成绩乘以50%。学生出现补考，按补考前的成绩计算，补考后的课程成绩不能纳入学年的测评；经审批同意缓考的课程放在缓考年度进行测评。综合素质测评计分办法每学年学生综合素质测评的最终结果是德育总评得分、智育总评得分、劳动与第二课堂总评得分的加权与发展素质总评得分之和。其计算公式为：学生综合素质测评的总分＝德育总评得分×30% +智育总评得分×50% +劳动总评得分×10%+第二课堂总评得分×10% +发展素质总评得分。综合素质测评最终结果通过四舍五入精确至小数点后2位。

综合素质测评一般是对大学生的一种评价指标，综合素质测评的内容包括德育测评、智育测评、体育测评和能力测评四个方面，每个类别根据情况给予一定的比例，在将学生在校的各种活动、学习或者各种竞赛给出一定的分数，根据所占的比例算出总分，然后根据总分决定学生优秀与否，并根据综合素质测评来评定奖学金。从大学生综合素质测评的意义来看，有以下几个方面：1.对于学生来说，综合素质测评有利于激励大学生沿着德、智、体、美全面发展的方向前进，不断提高自身综合素质，形成你追我赶的学习气氛；2.有利于学生的自我认识，发现不足，扬长补短，不断地自我完善，达到以评促改的效果，从而有利于毕业择业和自我发展。对于学校而言，综合素质测评有利于公正、准确地评价学生，为评定奖学金、评先推优和推荐毕业生就业提供客观依据，是社会衡量学校办学效果、评价人才的尺度之一；3.有利于学校及时、全面了解学生的情况，从而更有针对性地对学生进行教育和引导，提高学校规章制度和思想政治工作的效能；4.有利于引导学生向学校培养目标逐渐逼近；5.有利于激励学校发现教学中存在的问题，及时改进工作，深化教育改革，形成良好的校风、学风；有利于激励学校完善管理制度，促进高学校管理工作制度化、规范化和科学化建设。扩展资料作用：进入21世纪以来，随着我国市场经济的日益成熟、社会竞争的日益激烈，就业形势也越来越严峻，特别是遭遇了金融风暴后，大学生就业更加艰难，从而导致社会和用人单位对人才标准重新高标准定位，对大学生综合素质提出了更高的素质要求。大学生要从严峻的就业形势中脱颖而出必定要在这些方面下工夫，努力提高自己的综合素质，争取做到全面发展；与此同时，高等学校作为人才培养的主要基地，如何培养符合社会发展和时代需要的高素质创造性人才，如何适应新形势，如何在激烈的竞争中生存发展，是高等学校面临的严峻问题。参考资料：综合测评--百度百科

　　 素质测评的概念： 所谓素质测评，是指测评主体用科学的方法，收集被测评者在主要活动领域中的表征信息，针对某一素质测评目标系作出量值或价值的判断过程；或者直接从表征信息中引发或推断某些素质特点的过程。 　　 　　 　　　

大学里的综合测评真的很重要。大学生综合测评成绩主要用于学生在该学年评奖学金，三好学生，优秀学生干部等；如果学生考研，也决定着是否可以拿到学校的推免资格。大学生综合测评表现了一个学生在学校的综合能力，包括日常的学习态度、学习成绩、综合素质等。评价内容大学综合素质测评成绩的计算方法为德、智、体合计一百分其所占的百分比分别为30%、60%、10%。每学期末进行综合素质测评工作，在校期间各学期的综合素质测评成绩之和为学生在校期间综合测评总分，专科学生第四学期不进行综合素质测评，只记录各科学业成绩，各班在实习前按综合测评总分排定名次。

综合测评成绩怎么计算从品德表现、学业表现、文体表现、能力表现这几个方面去评的，每项一百分,然后按各项在总评中所占百分比算出各项得分，最后相加。综合素质测评一般是对大学生的一种评价指标，综合素质测评的内容包括德育测评、智育测评、体育测评和能力测评四个方面。每个类别根据情况给予一定的比例，在将学生在校的各种活动、学习或者各种竞赛给出一定的分数，根据所占的比例算出总分，然后根据总分决定学生优秀与否，并根据综合素质测评来评定奖学金！大学综测分的作用：大学综测作为高校对大学生的客观评价的重要方式，有利于促进高校的素质教育发展，有利于提高大学生综合素质，有利于改进和加强大学生思想政治工作，这也就在一定程度上告诉我们的大学生，上了大学，学业依然重要，但不是全部，更不提倡一昧死读书。大学综合素质测评成绩的计算方法为德，智，体合计一百分其所占的百分比分别为30%，60%，10%。每学期末进行综合素质测评工作，在校期间各学期的综合素质测评成绩之和为学生在校期间综合测评总分，专科学生第四学期不进行综合素质测评，只记录各科学业成绩，各班在实习前按综合测评总分排定名次。

基础性素质测评范文如下：思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所作的贡献来衡量的，我认真学习党的各种理论，并努力把他们付诸实现，对党有了更清晰的认识。学习方面，初入大学我是有点放松的，但是看到身边的同学学习刻苦认真，我也收起 了简单的态度,学习刻苦，态度认真。但在今后的学习过程中仍有需要改善的地方。透过这一年的学习， 我对专业方向、难易度、程度和老师讲解节奏都有了了解，在今后的学习中。工作方面，整个学年中本人担任了班文体委员的职务，本着为同学服务的思想为班群众作出了杰出贡献，带领班级在学院各项比赛中获得较好名次；用心组织班群众活动，团结同学，使班级团结向上，稳步发展。生活方面，本人自觉遵守作为一名大学生的守则，参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱班群众，乐于帮忙他人，劳动用心肯干，自觉锻炼身体,养成了每一天跑步的习惯。

学生素质测评需要的程序如下：高中学校为每一名学生建立个人成长记录档案。学生综合素质评价的相关材料，统一填写在高考综合改革信息管理系统中。主要程序为：一是写实记录。教师指导学生客观记录在成长过程中集中反映综合素质主要内容的具体活动，收集相关事实材料，及时填写活动记录。活动记录、事实材料要真实、有据可查。二是整理遴选。每学期末，教师指导学生整理、遴选具有代表性的重要活动记录、典型事实材料、标志性成果以及其他有关材料。三是公示审核。遴选出来、用于招生使用的活动记录和事实材料必须于每学期末公示。公示时间一般不少于5个工作日。学校要对学生的档案材料进行审核。学生的综合素质档案公示确认后不得随意更改。四是形成档案。学校对整理遴选、公示审核后的相关材料进行汇总，形成学生综合素质档案，统一管理。普通高中学生综合素质评价是客观反映学生德智体美劳全面发展情况的系统评价，是培育学生社会责任感、创新精神和实践能力、促进学生健康发展的重要手段，是深入推进素质教育的重要举措，是学生毕业和升学的重要参考。

综测就是综合素质测评。是对大学生的一种评价指标，其内容包括德育测评、智育测评、体育测评和能力测评四个方面，每个类别根据情况给予一定的比例，在将学生在校的各种活动、学习或者各种竞赛给出一定的分数，根据所占的比例算出总分，然后根据总分决定学生优秀与否，并根据综合素质测评来评定奖学金。综测包括学生一学年的品德行为表现、学业表现和文体表现三个方面。总分为100分，由学业表现分、品德行为分、文体表现分组成，各单项在总成绩中所占的百分比分别为70%、20%和10%。一般来说，三项都是由基本分、奖励分和扣分三部分构成。综合素质测评的作用。综合素质评价主要是从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面，对学生参加课外活动、社会实践和相关考试、考核成绩、证明、证书等事实材料和表现进行写实性采集和记录。其目的，一是引导学生全面而有个性地发展；二是引导学生参加公益服务和社会实践，补上教育的短板，促进学生健康成长；三是为高校综合评价、多元录取提供参考。开展学生综合素质评价是普通高中课程改革的重要内容。方案重视与高中课程改革相衔接，把综合素质评价作为招生录取参考条件，将具体使用权交给高校。

综合素质是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养。人的综合素质的全面提高是社会发展的一般要求和趋势，尤其是当前人类即将迈入知识经济社会提高人的综合素质尤为迫切，综合素质是指人的适应能力、生存能力、社交能力包括创新能力、实践能力以及在体育、文艺、美术、音乐、舞蹈、语言、等方面的特长，综合素质是指人们自身所具有各种生理的。这里的综合素质是指学识、技能、品格、交际能力、应变能力等对这些素质平时要加以磨练，应聘前要将它进行提炼与升华。

学生综合素质测评每年进行一次。综合素质测评是对大学生的一种评价指标，综合素质测评的内容包括德育测评、智育测评、体育测评和能力测评四个方面。每个类别根据情况给予一定的比例，在将学生在校的各种活动、学习或者各种竞赛给出一定的分数，根据所占的比例算出总分，然后根据总分决定学生优秀与否，并根据综合素质测评来评定奖学金。内涵与意义：大学生综合素质测评是高校根据党的教育方针、政策，采用科学、合理的方法对大学生的德、智（包括能力）、体、美等方面制定一系列符合高校教育目标的量化指标与实施细则，并依据此收集、整理、处理和分析大学生在校学习、生活、实践等主要活动领域中反映出的素质的表征信息，对学生作出价值或量值的综合评定及判断过程。建立评价体制的目的是促进教育与教学改革，推进素质教育发展，提高大学生的综合素质，使高校培养的人才质量符合社会发展和时代的需要。以上内容参考：百度百科-综合素质测评

不会影响毕业，只有挂科才会影响毕业。综合素质测评一般是对大学生的一种评价指标，综合素质测评的内容包括德育测评、智育测评、体育测评和能力测评四个方面。 扩展资料 　　综合素质测评有利于激励大学生沿着德、智、体、美全面发展的方向前进，不断提高自身综合素质，形成你追我赶的学习气氛；有利于学生的自我认识，发现不足，扬长补短，不断地自我完善，达到以评促改的效果，从而有利于毕业择业和自我发展。 　　对于学校而言，综合素质测评有利于公正、准确地评价学生，为评定奖学金、评先推优和推荐毕业生就业提供客观依据，是社会衡量学校办学效果、评价人才的"尺度之一； 　　有利于学校及时、全面了解学生的情况，从而更有针对性地对学生进行教育和引导，提高学校规章制度和思想政治工作的效能；有利于引导学生向学校培养目标逐渐逼近； 　　有利于激励学校发现教学中存在的问题，及时改进工作，深化教育改革，形成良好的校风、学风；有利于激励学校完善管理制度，促进高学校管理工作制度化、规范化和科学化建设。

综合素质测评是对大学生的一种评价指标，综合素质测评的内容包括德育测评、智育测评、体育测评和能力测评四个方面。综合素质测评包括四个方面，每个类别根据情况给予一定的比例，在将学生在校的各种活动、学习或者各种竞赛给出一定的分数，根据所占的比例算出总分，然后根据总分决定学生优秀与否，并根据综合素质测评来评定奖学金！考评作用：随着我国社会竞争的日益激烈和就业形势的越来越严峻，社会和用人单位对人才标准重新高标准定位，对大学生综合素质提出了更高的要求。大学生综合素质测评作为高校对大学生的客观评价的重要方式，有利于促进高校的素质教育发展，有利于提高大学生综合素质，有利于改进和加强大学生思想政治工作，但是关键在于建立一套科学合理的测评体系。本文对新形势下如何发挥大学生综合素质测评的积极作用进行了探讨。以上内容参考：百度百科-综合素质测评

（综合）素质测评包括四个方面，每个类别根据情况给予一定的比例，在将学生在校的各种活动、学习或者各种竞赛给出一定的分数，根据所占的比例算出总分，然后根据总分决定学生优秀与否，并根据综合素质测评来评定奖学金！总结：综合素质测评是对大学生的一种评价指标，综合素质测评的内容包括德育测评、智育测评、体育测评和能力测评四个方面。从大学生综合素质测评的意义来看，有以下几个方面：对于学生来说，综合素质测评有利于激励大学生沿着德、智、体、美全面发展的方向前进，不断提高自身综合素质，形成你追我赶的学习气氛；有利于学生的自我认识，发现不足，扬长补短，不断地自我完善，达到以评促改的效果，从而有利于毕业择业和自我发展。对于学校而言，综合素质测评有利于公正、准确地评价学生，为评定奖学金、评先推优和推荐毕业生就业提供客观依据，是社会衡量学校办学效果、评价人才的尺度之一；有利于学校及时、全面了解学生的情况，从而更有针对性地对学生进行教育和引导，提高学校规章制度和思想政治工作的效能。有利于引导学生向学校培养目标逐渐逼近；有利于激励学校发现教学中存在的问题，及时改进工作，深化教育改革，形成良好的校风、学风；有利于激励学校完善管理制度，促进高学校管理工作制度化、规范化和科学化建设。

综合素质测评一般是对大学生的一种评价指标，综合素质测评的内容包括德育测评、智育测评、体育测评和能力测评四个方面，每个类别根据情况给予一定的比例，在将学生在校的各种活动、学习或者各种竞赛给出一定的分数，根据所占的比例算出总分，然后根据总分决定学生优秀与否，并根据综合素质测评来评定奖学金。从大学生综合素质测评的意义来看，有以下几个方面：1.对于学生来说，综合素质测评有利于激励大学生沿着德、智、体、美全面发展的方向前进，不断提高自身综合素质，形成你追我赶的学习气氛；2.有利于学生的自我认识，发现不足，扬长补短，不断地自我完善，达到以评促改的效果，从而有利于毕业择业和自我发展。对于学校而言，综合素质测评有利于公正、准确地评价学生，为评定奖学金、评先推优和推荐毕业生就业提供客观依据，是社会衡量学校办学效果、评价人才的尺度之一；3.有利于学校及时、全面了解学生的情况，从而更有针对性地对学生进行教育和引导，提高学校规章制度和思想政治工作的效能；4.有利于引导学生向学校培养目标逐渐逼近；5.有利于激励学校发现教学中存在的问题，及时改进工作，深化教育改革，形成良好的校风、学风；有利于激励学校完善管理制度，促进高学校管理工作制度化、规范化和科学化建设。扩展资料作用：进入21世纪以来，随着我国市场经济的日益成熟、社会竞争的日益激烈，就业形势也越来越严峻，特别是遭遇了金融风暴后，大学生就业更加艰难，从而导致社会和用人单位对人才标准重新高标准定位，对大学生综合素质提出了更高的素质要求。大学生要从严峻的就业形势中脱颖而出必定要在这些方面下工夫，努力提高自己的综合素质，争取做到全面发展；与此同时，高等学校作为人才培养的主要基地，如何培养符合社会发展和时代需要的高素质创造性人才，如何适应新形势，如何在激烈的竞争中生存发展，是高等学校面临的严峻问题。参考资料：综合测评--百度百科

测量的效度具有三种不同的类型，即表面效度、准则效度和结构效度。它们分别从不同的方面反映测量的准确程度。人们在评价各种测量的效度时，也往往采用这三种类型作为标准。

素质测评是指测评主体在较短的时间内，采用科学的方法，收集被测评者在主要活动领域中的表征信息，针对某一素质测评目标体系作出量值或价值的判断过程，或者直接从所收集的表征信息引发与推断某些素质特性的过程。

综述：考试成绩百分之六十，平时活动有两项，参加活动不会减分。一般综合测评是考试成绩和活动分各乘一定比例相加。综合素质测评是对大学生的一种评价指标，综合素质测评的内容包括德育测评、智育测评、体育测评和能力测评四个方面。作用：随着我国社会竞争的日益激烈和就业形势的越来越严峻，社会和用人单位对人才标准重新高标准定位，对大学生综合素质提出了更高的要求。大学生综合素质测评作为高校对大学生的客观评价的重要方式，有利于促进高校的素质教育发展，有利于提高大学生综合素质，有利于改进和加强大学生思想政治工作，但是关键在于建立一套科学合理的测评体系。参考资料来源：百度百科－综合素质测评

期末考试总成绩*70%＋学分总数*30%=综合测评成绩学期每天出勤4分＋上课全到15分＋期末考试全过12分＋各种活动加分=学分总数。学分制，教育模式的一种，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。与班建制、导师制合称三大教育模式。19世纪末学分制首创于美国哈佛大学。1918年北京大学在国内率先实行“选课制”，1978年国内一些有条件的大学开始试行学分制，现在学分制改革已在国内高校全面推开。学分制是与学年制对应的教学管理制度。学年制是以学年为计量单位衡量学生学业完成情况的教学管理制度。学分制则是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。学分制经过100多年的发展，已经发展为以下两种比较成熟的类型：http://baike.baidu.com/view/132.htm

综测就是综合素质测评。是对大学生的一种评价指标，其内容包括德育测评、智育测评、体育测评和能力测评四个方面，每个类别根据情况给予一定的比例，在将学生在校的各种活动、学习或者各种竞赛给出一定的分数，根据所占的比例算出总分，然后根据总分决定学生优秀与否，并根据综合素质测评来评定奖学金。综测包括学生一学年的品德行为表现、学业表现和文体表现三个方面。总分为100分，由学业表现分、品德行为分、文体表现分组成，各单项在总成绩中所占的百分比分别为70%、20%和10%。一般来说，三项都是由基本分、奖励分和扣分三部分构成。综合素质测评的作用。综合素质评价主要是从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面，对学生参加课外活动、社会实践和相关考试、考核成绩、证明、证书等事实材料和表现进行写实性采集和记录。其目的，一是引导学生全面而有个性地发展；二是引导学生参加公益服务和社会实践，补上教育的短板，促进学生健康成长；三是为高校综合评价、多元录取提供参考。开展学生综合素质评价是普通高中课程改革的重要内容。方案重视与高中课程改革相衔接，把综合素质评价作为招生录取参考条件，将具体使用权交给高校。

大专期末考试考什么科目取决于这个科目的平常学习内容。两者是包含和的关系。期末综合测评是成绩、平时得奖的一个学期末综合测评，期末考试成绩包括在内。各个大学综测分值不尽相同，一般大学综测成绩的计算方法为德、智、体合计一百分其所占的百分比分别为30%、60%、10%,每学期末进行综合素质测评工作。在校期间各学期的综合素质测评成绩之和为学生在校期间综合测评总分,专科学生第四学期不进行综合素质测评,只记录各科学业成绩,各班在实习前按综合测评总分排定名次。大学综测的意义：从大学生综合素质测评的意义来看，有以下几个方面：对于学生来说，综合素质测评有利于激励大学生沿着德、智、体、美全面发展的方向前进，不断提高自身综合素质。形成你追我赶的学习气氛；有利于学生的自我认识，发现不足，扬长补短，不断地自我完善，达到以评促改的效果，从而有利于毕业择业和自我发展。

角色扮演考察其心理素质和决策能力。

独立思考 生活自理 辨别是非能力和提高自身素质等等整合素质 才是社会真正需要的人才 也才能胜 任各种事业

这个要问教导处哦

人员素质测评指标构建基本方法 一：工作分析法概念：工作分析法是一种以确定职位工作要求与责任范围为目的的人力资源管理方法，通过工作分析，可以明确所从事的工作任职者应该具备哪些素质，哪些素质是必不可少的，哪些素质是最重要的，哪些是不需要的，哪些素质是无关紧要的。 工作分析法步骤; 1：根据测评目的与工作要求，确定需要调查的职位范围，制定调查提纲和计划 2：采用一定方法广泛收集有关职位任职者的主要工作要求和内容素材 3: 通过定性的方法栓选，形成内容全面的素质调查表，包括品德，智能，知识，经验和资历。 4： 在更大范围内进行调查，要求被调查者对调查表上的素质内容进行评价与补充 5：对调查结果进行多元统计分析，栓选主要素质项目 6：对选出来的主要素质测评项目进行测试或者专家咨询，保证素质测评目标的实现 二：专题访谈法 研究者通过面对面的谈话，用口头信息沟通的途径直接获取有关专题信息的研究方法。 专题访谈法包括个别访谈法和群体访谈法两种 优点;具有简单易行，研究内容集中，便于迅速获得第一手材料。 缺点;谈话没有统一规范，使信息的获取和加工受到研究者个人条件的影响 三：问卷调查法 概念：问卷调查法是指运用内容明确，表达正确的问卷量表，让被调查者根据个人的知识与经验，自行选择答案的研究方法。 分为开放式和封闭式两种 开放式问卷：开放式问卷无标准化答案和回答程序被调查者可以根据自己的真实想法，自由回答，适用于广泛了解民意，大量收集信息，适用要素选择阶段 封闭式问卷; 封闭式有标准的答题方式,常见的封闭问卷有是非法，选择法等级排列法，答案规范便于统计分析，适用于分析判断及要素总体规划阶段. 常见的封闭式问卷法有;是非法，选择法，等级排列法。 四：个案研究法 概念：对某一个体，群体或某一组织在较长时间里连续进行调查研究，期望从典型个案中推导普遍规律的研究方法。，包括典型人物（事物）分析法与典型资料分析法。 典型人物分析法; 通过对典型人物的工作状况，具体表现或者工作角色特征的剖析研究，来编制人员测评的指标体系的方法。 典型人物分析法步骤：1：明确测评的目的对象 2：依据测评目的和对象特征来选择典型样本 3：选择适当的方法对典型人物做一个全面的分析，找出最主要的特征 典型资料分析法以人物或时间的文字资料为直接研究对象，通过对这些材料的总结分析，归纳出测评指标体系。（成功的典型资料正向测评指标，失败的反向测评指标） 个案研究法优缺点对比： l 优点：真实可信，要素有针对性，全面的整体构思 l 缺点：研究周期长，结果具有描述性，容易受研究者的知识经验能力等个人因素的影响 五：胜任力特征分析法 是基于胜任力概念的素质测评指标分析法 形成步骤;1: 确认企业战略，研究组织面临的竞争挑战和组织文化；了解胜任力模型将用于何处。 2：合适的方法进行数据收集得到胜任力的主要模块和指标体系 3：数据集成，归纳分析已收集的数据，提炼影响因素 4：有效性分析模型形成之后，通过绩效考评进行效度验证。 确定胜任力特征权重依据的方法;1:焦点小组2：问卷调查3：专家数据库

学生综合素质测评工作分个人自评、班级测评、年级测评、院部复核和学校审批五个步骤进行。（一）个人自评：学生根据自己日常表现，向班级测评小组提交相关证明材料。（二）班级测评：班级测评小组据实做好每名学生的专业学习、基础性素质和发展性素质测评工作。其中，基础性素质成绩根据记实和评议得出；发展性素质成绩根据学生所获荣誉、奖励及实际参加各类活动情况记实得出。（三）年级测评：辅导员带领班长审核班级测评成绩，进行年级专业排名，并向院部学生综合素质测评工作小组提交测评结果。（四）院部复核：院部学生综合素质测评工作小组对测评结果进行复核，确认无误后公示3天。若有异议，院部学生综合素质测评工作小组要根据反映情况是否属实及时做出解释或调整；如无异议，将结果报党委学生工作部（处）。（五）学校审批：学校学生综合素质测评工作领导小组对各院部测评结果进行审批。

看你们学校怎么弄的了，有的还有什么论文，竞赛都算的。

作为法医见过令人窒息的尸体如下：1、女尸呈高度腐败状态，口鼻腔及眼周可见大量蛆虫滋生，面部特征已经无法识别。腹部鼓起，体表可见大量腐败的水泡，腹部及下肢可见广泛腐败静脉网。死者身材中等，穿个浅蓝色的碎花连衣裙。从裙子的款式来看，死者应该是个很年轻的女孩。死者的颈部有一明显的索沟，因皮革样化，让这个索沟变的更加明显，通过索沟的压痕可以判断出这个索沟是类似于电线之类的东西形成，而现场没有发现类似于电线之类的绳索。虽然尸体还没进行系统解剖，但是毫无疑问，我们能判断这是一起命案，因为死者没办法自己把自己勒死。2、有一具尸体找到时，尸体已开始分泌尸油，与衣物混合，全身大部分长有青苔，全身发白发泡，上肢与下肢呈现不同的弯曲，面部表情狰狞，内脏开始腐烂，腹部轻微肿胀，身上有细小伤口，经鉴定，为水中生物啃噬所致。体毛开始出现脱落，左侧头骨断裂，头皮划开，伤口呈现不规则状，深可见骨，肺部有水，形成肺水肿，肺部以及支气管中发现血色泡沫，鼻腔与消化道发现可吸入异物、单细胞浮游藻类生物、泥沙。3、死者头部及面部已白骨化,面部上有少量黑色腐败干化组织及散在的白色霉斑,另有死蛹及蛹壳附着;颈部皮肤呈黄褐色皮革样化,皮下组织呈蜡状,可见大量皮蠹幼虫排泄物及蛹壳附着。胸腹部分皮肤呈黄褐色皮革样化,皮肤及皮下组织部分缺失(被皮蠹幼虫咬食了),见大量皮蠹幼虫排泄物附着,右腹部皮肤上见少量散在的白色霉斑。双上肢部分皮肤及皮下组织缺失,右肱骨、双手掌骨及指骨外露,并有大量皮蠹幼虫排泄物附着。下肢皮肤呈黄褐色皮革样化,皮下组织呈蜡状,右腿外侧及右足部见少量散在的白色霉斑。提取现场及尸体上蛹壳进行鉴定分类,共有3科8种蝇。法医临床鉴定主要涉及以下内容：一是损伤程度的鉴定。这法医是活体检查中最常见的内容，确定损伤的性质与程度、推定致伤物体与作用方式、估价损伤的预后及可能发生的后遗症。其中的损伤程度鉴定直接关系到定罪与量刑，民事赔偿和治安行政处罚。根据损伤的严重程度分为重伤、轻伤和轻微伤。二是伤残程度与劳动能力鉴定。鉴定时须参考与残疾程度鉴定有关的法规，主要有道路交通事故伤残十级分类法，职业伤与职业病致残程度鉴定标准，人身保险伤残程度分类表等。三是性问题鉴定，检验是否被强奸，有无性病传染，有无妊娠分娩，是否堕胎，确定性功能状态。四是疾病的诊察确定现有疾病与损伤的因果关系。疾病是否由损伤所引起，或原有疾病因损伤而加重、恶化。五是诈病（伤）及造作病（伤）鉴定，诈病是身体健康的人为了达到个人目的伪装有病，如伪装肢体瘫痪或伪装精神病，造作病是故意毁损自己或授意别人毁损自己造成的损伤或疾病。

小班认识动物教案5篇 兴趣是各种活动最好的老师。认识动物是小宝宝最感兴趣的了，但小班幼儿对动物的认识都比较零星、碎散，需要老师进行教导。下面是我给大家整理的小班认识动物教案，希望大家喜欢！ 小班认识动物教案（精选篇1） 一、活动目标 1通过游戏激发幼儿热爱小动物的情感。 2在游戏过程中逐步认识小鸡、小鸭、小猫、小狗的名称及字宝宝。 3通过儿歌的形式让幼儿养成讲卫生的好习惯。 二、活动建议 （1）准备小鸡、小鸭、小猫、小狗头饰若干 （2）小鸡、小鸭、小猫、小狗玩具各一个 （3）小鸡、小鸭、小猫、小狗字卡大小各一 三、组织形式 （1）教师利用到农场参观的形式导入活动并让幼儿演唱歌曲《在农场里》。 （2）逐一出示则四种小动物玩具后，教师请幼儿找出小鸡、小鸭的小猫、小狗的字卡请他们认读，并让幼儿学出这几种小动物的叫声。 （3）看字卡做动作：教师分别出示这四种小动物的字卡，请幼儿作出相应的动作。 （4）结合当前的形势，给幼儿讲解讲卫生的意义及重要性。利用儿歌的形式教育幼儿逐步养成讲卫生的好习惯 小鸡叫叽叽叽，叫我经常剪指甲 小鸭叫嘎嘎嘎，叫我别忘擦鼻涕 小猫叫喵喵喵，叫我天天把脸洗 小狗叫汪汪汪，叫我常常换衣裳 小朋友爱清洁，人人都欢喜。 （5）游戏：到小动物家去做客 让每个幼儿分别戴上这四种小动物的头饰，老师说完儿歌后，戴哪一种动物头饰，就到哪个小动物家去做客。 3听音乐《我爱我的小动物》做模仿动作走出教室。 小班认识动物教案（精选篇2） ◆活动目标 1、初步了解动物妈妈和宝宝的生活方式及习性。 2、能说出喜欢的小动物的名称，知道动物是人类的好朋友。 3、感受动物之间的亲情。 ◆活动准备 ◎《小动物的妈妈》挂图（见教具盒）。 ◎《动物宝宝》游戏卡（见教具盒） ◎《找妈妈》操作单（见幼儿操作包） ◆活动与指导 ☆谈话 1、出示《小动物的妈妈》挂图，激发幼儿参与活动的兴趣。 教师：看一看，图上都有谁呀？ 2、操作《动物宝宝》游戏卡，帮助小动物找到自己的妈妈。 教师：小猫找不到妈妈了，很着急，你能帮帮它吗？ 还有一些小动物也着急了，我们帮它们找一找妈妈吧。 ☆辨认 1、幼儿观察、区分动物幼年和成年时候的不同。 教师：小猫和猫妈妈长得一样吗？它们有哪些一样的地方？有哪些不一样的地方？ 小袋鼠和袋鼠妈妈长得一样吗？ 小鸡和鸡妈妈长得一样吗？鸡妈妈的头上有什么？ 2、引导幼儿观察、区分青蛙和蝌蚪的不同。 教师：青蛙妈妈的宝宝不见了，你们知道青蛙妈妈的宝宝是谁吗？ 它的宝宝就藏在我们的教室里，我们把它找出来吧。 小蝌蚪和青蛙长得一样吗？ ☆交流 鼓励幼儿与同伴交流自己知道的动物宝宝和妈妈。 教师：你还见过哪些动物宝宝和妈妈？ 它们和妈妈长得一样吗？ ☆操作 请幼儿帮助《找妈妈》操作单中动物宝宝找到自己的妈妈。 ◆活动建议 本活动在幼儿对动物有一定认知经验的基础上开展的。通过辨认一些动物宝宝和妈妈，初步了解他们的不同特点，感受动物宝宝与妈妈之间的亲情。 活动前，教师可通过收集图片、故事如《小蝌蚪找妈妈》等多种方式丰富幼儿的经验。活动中，教师应引导幼儿从不同的角度区分动物成年与幼年的不同，如个头大小、尾巴长短、皮毛颜色等，并为幼儿提供充分交流的.机会。在进行青蛙与蝌蚪时可借助故事情节，引导幼儿说出青蛙的特征。活动后，可请家长和幼儿一起收集有关动物宝宝和妈妈的图片；饲养让小动物，让幼儿萌发爱护动物的情感。 此外，本活动的操作环节，也可利用区域活动时间完成。还可在美工区提供《蛋宝宝穿新衣》操作单，引导幼儿进行涂画与装饰，完成作品。 教学反思： 在教学过程中孩子们都充满了热情，教学中幼儿从什么都不知道到几乎成了一个小博士的自豪和自信，而更重要的是他们学会了学习。使幼儿不仅知道动物的出生方式，还了解了什么是卵生动物，什么是胎生动物，很好的达成了教学目标。 小班认识动物教案（精选篇3） 活动目标 1．知道不同动物有不同食性。 2．有探索小动物食性的兴趣。 3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 5．发展幼儿的观察力、想象力。 活动准备 各种实物：小鸡、小鸭、小兔，小米、小鱼、小虾、玉米面、菜叶。 教具：小动物图片，食物图片。 活动过程 1．带幼儿分别参观小鸡、小鸭、小兔的家，引导幼儿观察动物的外形、动作，鼓励幼儿用动作表现小动物的外形和动作，模仿几种动物的叫声。 2．小动物吃什么。鼓励幼儿大胆说出自己的想法。 3．试一试：提供各种食物，幼儿依自已意愿选择食物喂小动物。 4．交流：我喂小动物吃了什么食物。 5．汇报：将动物爱吃的食物图片，粘贴在小动物图片下：小鸡爱吃玉米面和菜叶，小鸭爱吃小鱼、小虾和菜叶，小兔爱吃菜叶。 活动延伸 日常生活中，根据幼儿兴趣继续让他们探究其他小动物的食性。 小班认识动物教案（精选篇4） 活动目标: 1、熟悉生活中常见的小兔、大象、小鸭的形象及它们的主要特征。 2、能模仿小动物的形象，正确分辨各个动物的不同特征。 3、学说礼貌用语:你好。 活动准备: 1、小兔、大象、小鸭的卡片各一张 2、布置小兔、大象、小鸭的家。 活动过程: 一、认识小动物 1、“有一对长耳朵，喜欢吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”请小朋友猜猜是什么，(小兔)。教师出示小兔卡片，幼儿观察，并教幼儿学习小兔的模仿动作。老师:小白兔说，小朋友谁学得像我，我就请他到我家去玩。(教师引导，幼儿模仿) 2、“身体很高大，有一个长鼻子，猜猜我是谁。”引导幼儿猜是大象。教师出示大象图片，幼儿观察，并教幼儿学习大象的模仿动作。老师:大象说了，小朋友谁学得像我，我就请他到我家去玩。(教师引导，幼儿模仿) 3、“扁扁的嘴巴，走起路来摇摇摆摆，喜欢在水里玩，猜猜我是谁。”引导幼儿猜是小鸭。教师出示鸭子的图片，幼儿观察，并教幼儿学习小鸭的模仿动作。老师:小鸭说，小朋友谁学得最像我，我就请他到我家去玩。(教师引导，幼儿模仿) 二、游戏:到小动物家去玩 1、组织幼儿站成一排，告诉幼儿要到小动物家去玩了，并交待活动规则:到了小动物家，要学小动物的动作，小动物就会请你到他家去玩的。 2、分别带领幼儿到小兔、大象、小鸭家，教师带领幼儿学他们的动作，并鼓励幼儿的行为。 三、和小动物一起狂欢 播放音乐，教师请幼儿带上小动物的胸饰，一起随音乐舞蹈。 小班认识动物教案（精选篇5） 【活动目标】 1.认识乌龟的外形特征，简单了解乌龟的生活习性。 2.愿意饲养小动物。 3.培养幼儿的爱心。 【活动准备】 1.小乌龟四只分别养在四个鱼缸里。 2.适合学小乌龟爬的慢节奏的音乐。 3.喂小乌龟的食物：小鱼、小虾、碎肉等。 【活动过程】 1.以猜谜语的形式导入课题。 教师说：身穿硬甲壳，四角慢慢爬，别人欺负它，快快躲回家。请幼儿猜一猜是什么动物。(乌龟) 2.观察小乌龟。 (1)教师组织幼儿分组观察鱼缸中的小乌龟，讲一讲：小乌龟的头、脚、壳分别是什么样的?(重点观察乌龟壳的花纹) (2)教师引导幼儿观察小乌龟在水里是怎样游的?启发幼儿学学小乌龟游。 3.探索活动 (1)将小乌龟放在地上，看一看小乌龟在地上是怎样爬行的?(四肢很短，爬行很慢) (2)用手碰碰小乌龟，看它会有什么反应?(会把头和四肢缩进壳里，周围没有危险后再伸出来。)学学小乌龟缩头缩脑的样子。给乌龟翻个身，看它怎样用头顶地面使自己翻过来。 (3)喂喂小乌龟：教师出示准备好的食物，鼓励幼儿喂小乌龟，看小乌龟是怎样吞食的。 4.游戏：学习小乌龟爬。 (1)师幼共同模仿小乌龟爬行的姿势，一起学学乌龟爬。 (2)放音乐，幼儿听音乐在活动室中自由模仿乌龟，两手两膝着地向前爬。教师用手触摸小乌龟，被点到的幼儿要把手脚都藏到缩起的身体下。 【活动延伸】 将小乌龟放在自然角里，由老师和幼儿一起喂养和照顾它。

案例图片:里约2016年奥利匹克公园总平面设计（资料来源ArchDaily）一、场地设计简述“场地设计”是对建筑用地内的建筑布局、道路广场、竖向、绿化及工程管线等进行综合性设计，又称总图设计或总平面设计。二、场地总体布局原则场地总体布局是在场地条件分析的基础上，对场地建设与使用过程中需要解决的主要矛盾，进行综合安排及用地布局，确定场地各项内容的空间位置、相互关系及基本形态，并作出总平面布置。.场地分区基本思路是从场地组成内容的功能要求出发进行功能分区，从基地利用的角度进行用地划分和安排，还要考虑各分区间的交通联系和空间位置关系。.建筑布局1.单体建筑布局有两种布局方式：一种是建筑居中布置，一种是建筑与空间穿插布置。2.群体群体布局有两种布局方式：一种是以空间为核心，建筑围合空间；另一种是建筑与空间穿插布置。.公共建筑的群体组合方式公共建筑的群体组合方式有对称式、自由式、庭院式和综合式。.住区空间结构模式共有7中基本模式：片块式、轴向式、向心式、周边式、自由式、街坊式。.住宅群体空间组织1.低层住宅群体空间组织低层住宅分为独立式住宅、联排住宅，以及双拼住宅和三拼住宅等多种类型，是不同密度的住宅产品。其空间组织模式有街道型（直线形式、曲线形式）、尽端型、庭院围合型三种模式。2.集合住宅群体空间组织（1）行列式行列式是指板式多层（含中高层）或高层的单元住宅按照一定朝向和间距成排布置的群体空间组织形式。其基本组织模式可分为平行排列、交错排列、单元错接、承租改变朝向。变化间距5种。（2）周边式住宅沿院落或者街坊周边布置，形成封闭或半封闭的内院空间，院内安静、安全、方便，有利于布置室外活动场地、小块公共绿地和小型公建等居民交往场所。因其防寒、防风沙效果好，故比较适于寒冷、多风沙地区采用。其基本组织模式可分为群体内部的庭院围合、外围街道界面为主导的单周边，以及兼顾内部庭院围合和街道界面的双周边两种。（3）点群式多层点式住宅或高层塔式住宅自成组团或围绕中心公共空间布置，运用得当时，可形成独特的住区群体空间。点群式住宅布置灵活自由，能有效利用地形条件，适应山地复杂地形地貌；在滨水地区有利于水域景观向住区内部空间的渗透。其基本组织模式可分为规则型和自由型两种。（4）混合式混合式是综合运用行列式、周边式、点群式三种基本形式的结合或变形的组合形式。混合式结合了各种空间组织方式的优点，更加适应复杂地段的地形条件和功能要求，使得空间类型更加丰富多彩。三、建筑间距（1）建筑间距即两建筑相邻外墙间的距离。（2）住宅建筑间距分正面间距和侧面间距两个方面。凡泛称的住宅间距，皆指正面间距。（3）住宅侧面间距（条式住宅）：多层之间不宜小于6m；高层与各种层数的住宅之间不宜小于13m；（4）高度大于2m的挡土墙和护坡的上缘与建筑间的水平距离不应小于3m，其下缘与建筑间的水平距离不应小于2m。四、道路分类城市道路：分为快速路（60-100㎞/h）、主干路（40-60㎞/h）、次干路（30-50㎞/h）和支路（20-40㎞/h）4个等级。本节案例解析：今天我们分享一个由建筑师Luis Callejas, Una Arquitetos, Grupo SP e República Arquitetos共同为里约设计的主平面规划。尽管Callejas只进行了短短4年的专业训练，但是他已经给建筑界留下了深刻的印象。Callejas曾设计并建成两个在拉丁美洲的公共体育设施项目，其中一个是2010南美竞赛的水上运动中心，另一个是位于哥伦比亚波哥大的足球场改制项目。他所设计的里约奥林匹克公园主平面所采用的设计是让公园承担部分的体育功能，这包括了其主要区域以及辅助区域，它们被有效的进行了叠加，而不是分开为平面上的不同部分。这使得观众能够拥有一个流动而开放的空间，并创建了一个“没有图示，但是介于小城市和一个大公园间的重要场景。”这个主平面的组成部分中包含了一段里约废旧的F1赛道，它将被回收利用作为主要道路穿过整个公园。运动员住宿区将会作为未来城市化的重要模型，因为她们利用了场地进行特殊的绘制，并希望在赛后能够得到持续的维护。其他的永久性设施，包括欢迎中心，医疗设施以及赞助商所在地区均位于公共区域内。对于临时性的项目，比如曲棍球以及网球场地将会分别被改造为一个体育博物馆的附属建筑/医疗设施附属建筑，以及体育用品商店。这项提议包含了一个巨大的美化景观，它将通过近10000棵树木将泄湖的其他区域连接起来。这些树将成为里约一道永久性的绿化带。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

1、职责： 一、解决机关后勤工作中的共性问题。如办好政府食堂。 二、负责政府机关房产的综合管理。制订房产管理制度，承办机关房改后的有关工作；党委、政府核算内单位行政用房的建设；政府大院机关办公及其他用房的计划、设计、施工、竣工验收的监督管理；对党委、政府核算内单位的国有资产行使用管理；负责政府驻外办事处的房产管理工作。 三、承担党委、人大、政府、政协召开的大型会议及党委、政府中小型会议的会务工作，做好市领导外出公务活动的服务工作；负责做好来我市考察指导工作的上级领导的接待工作；负责市委、市政府秘书长以上领导办公室日常的有关服务工作。 四、负责机关办公大院内部的安全保卫、庭院绿化、计划生育、爱国卫生、道路等设施管理工作，对政府大院用电、用水的管理及对各部门配备1KW以上电器设备使用的审批。 五、负责政府车队车辆管理工作。负责对市级机关车辆报废的检验和车辆更新的审核；负责有关驾驶员的调配、培训等；建立车辆安全管理制度，并对执行情况进行督促检查；负责市领导公务用车的保障与管理；负责党委、政府来宾的接待用车。 2、定位是政府部门中很好的一个，待遇上层。 关键是与领导很近，一般就是为市领导服务。 挑战是这个局人员背景很深，人际关系很复杂。

永州一中优秀班主任名单：唐小艳、王瑰荣和白炜等。1、唐小艳：45岁，永州市第一中学高级教师。曾获省骨干教师培训“优秀学员”，市“先进科技工作者”“优秀指导老师”，区级“优秀教师”，学校“优秀教师”“十佳教师”等荣誉。在市级以上刊物发表论文10余篇，参编书籍27本。多次担任省市教育活动评委、讲座专家。2、王瑰荣：44岁，永州市第四中学高级教师。曾获省“优秀盟员”，市“优秀班主任”“优秀教师”“教育教学工作诊断与改进专家”等荣誉。撰写论文获奖23篇，执教《扬州慢》被评为部级“优课”，5个教学案例获省级奖项。3、白炜：51岁，永州市第一中学高级教师。曾获市“优秀共产党员”“优秀班主任”等荣誉40余项。省级以上杂志发表论文10余篇，论文《数形结合思想方法在高中数学教学与解题中的探讨》获国家一等奖。4、张明明：40岁，永州市第四中学高级教师。曾获国家级骨干教师培训“优秀学员”，“一师一优课”省级优课，市“优秀教师”“学科带头人”等荣誉，是国家社会科学基金“十三五”规划课题《家风研究》骨干成员。

项目建设占用的土地地类是以土地利用现状图确定的，现状图是什么地类就是什么地类土地利用总体规划图我们主要看这个项目是否符合规划按什么性质报批（符合规划是批次，不符合是单独选址），而且规划也不说一般耕地说的是用地分区与管制分区，说的是三区四界

怎么练拼音打字如下：拼音打字法是我们平常在学习和工作当中运用到十分多的一种具体打字技术，也是最常见的一种电脑打字方法。但是，熟练掌握拼音打字法却不是一件容易的事情，因为很多上了一定年纪的人从小没有学过拼音，大家平常都习惯于用笔画的形式来打字，所以学习起来有一点难度。如果想通过自学，提高拼音打字的速度和效率。在练习拼音打字法之前，必须要先熟练掌握常用字的具体拼音。工欲善其事，必先利其器，学会拼音打字法的基础就是要首先熟练掌握常用字的拼音。可以通过阅读的形式，或者在网站上面下载资料学习的形式来熟悉每个常用字的拼音。只有做好了这一步，后续才有可能进行下去，这是拼音打字法学习的前提和基础。自学拼音打字法没有捷径可走，通过手机等方式反复练习是关键。我们可以通过社交平台与人交流的时候，多运用拼音打字法，甚至是可以删除掉非拼音打字法的程序，确保所有的手机程序都是运用拼音打字法的，这样可以强迫自己去反复练习。手机是大家平常都使用比较多的之一，可以利用空闲时间反复多训练，这样有助于提高拼音打字的准确率和速度。学会拼音打字法的根本目的在于应用，要多在学习、生活和工作中使用。只有多使用才会更加熟练，拼音打字法自学的过程也是一个熟能生巧的过程。在自学拼音打字法之后，要减少笔画打字的使用，多多使用拼音打字的形式。只有通过不断地实践训练和应用，才能最终提升拼音打字法自学的效果，最后顺利实现拼音打字顺畅。

　　导语：兴趣是各种活动最好的老师。认识动物是小宝宝最感兴趣的了，但小班幼儿对动物的认识都比较零星、碎散。我进行此活动的目的在于引发幼儿能运用语言描述动物的明显特征。下面是我为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。 　　幼儿园小班教案：认识小动物 篇1 　　活动目标: 　　1、熟悉生活中常见的小兔、大象、小鸭的形象及它们的主要特征。 　　2、能模仿小动物的形象，正确分辨各个动物的不同特征。 　　3、学说礼貌用语:你好。 　　活动准备: 　　1、小兔、大象、小鸭的卡片各一张 　　2、布置小兔、大象、小鸭的家。 　　活动过程: 　　一、认识小动物 　　1、“有一对长耳朵，喜欢吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”请小朋友猜猜是什么，(小兔)。教师出示小兔卡片，幼儿观察，并教幼儿学习小兔的模仿动作。老师:小白兔说，小朋友谁学得像我，我就请他到我家去玩。(教师引导，幼儿模仿) 　　2、“身体很高大，有一个长鼻子，猜猜我是谁。”引导幼儿猜是大象。教师出示大象图片，幼儿观察，并教幼儿学习大象的模仿动作。老师:大象说了，小朋友谁学得像我，我就请他到我家去玩。(教师引导，幼儿模仿) 　　3、“扁扁的嘴巴，走起路来摇摇摆摆，喜欢在水里玩，猜猜我是谁。”引导幼儿猜是小鸭。教师出示鸭子的图片，幼儿观察，并教幼儿学习小鸭的模仿动作。老师:小鸭说，小朋友谁学得最像我，我就请他到我家去玩。(教师引导，幼儿模仿) 　　二、游戏:到小动物家去玩 　　1、组织幼儿站成一排，告诉幼儿要到小动物家去玩了，并交待活动规则:到了小动物家，要学小动物的动作，小动物就会请你到他家去玩的。 　　2、分别带领幼儿到小兔、大象、小鸭家，教师带领幼儿学他们的动作，并鼓励幼儿的行为。 　　三、和小动物一起狂欢 　　播放音乐，教师请幼儿带上小动物的胸饰，一起随音乐舞蹈。 　　幼儿园小班教案：认识小动物 篇2 　　一、活动目标 　　1、通过游戏激发幼儿热爱小动物的情感。 　　2、在游戏过程中逐步认识小鸡、小鸭、小猫、小狗的名称及字宝宝。 　　3、通过儿歌的形式让幼儿养成讲卫生的好习惯。 　　4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。 　　二、活动建议 　　（1）准备小鸡、小鸭、小猫、小狗头饰若干 　　（2）小鸡、小鸭、小猫、小狗玩具各一个 　　（3）小鸡、小鸭、小猫、小狗字卡大小各一 　　三、组织形式 　　（1）教师利用到农场参观的形式导入活动并让幼儿演唱歌曲《在农场里》。 　　（2）逐一出示则四种小动物玩具后，教师请幼儿找出小鸡、小鸭的小猫、小狗的字卡请他们认读，并让幼儿学出这几种小动物的叫声。 　　（3）看字卡做动作：教师分别出示这四种小动物的字卡，请幼儿作出相应的动作。 　　（4）结合当前的形势，给幼儿讲解讲卫生的意义及重要性。利用儿歌的形式教育幼儿逐步养成讲卫生的好习惯小鸡叫叽叽叽，叫我经常剪指甲小鸭叫嘎嘎嘎，叫我别忘擦鼻涕小猫叫喵喵喵，叫我天天把脸洗小狗叫汪汪汪，叫我常常换衣裳小朋友爱清洁，人人都欢喜。 　　（5）游戏：到小动物家去做客让每个幼儿分别戴上这四种小动物的头饰，老师说完儿歌后，戴哪一种动物头饰，就到哪个小动物家去做客。 　　四、听音乐《我爱我的小动物》 　　做模仿动作走出教室。 　　活动反思： 　　根据孩子们的兴趣点出发，开展了主题活动《可爱的小动物》，不仅满足了幼儿的好奇心，还让幼儿在各种活动中了解常见的动物名称、特征和习性，认识了世界上各种各样奇奇怪怪的动物，使幼儿喜欢小动物，并知道动物是人类的朋友，萌发幼儿喜爱和保护动物的情感。活动中我根据小班幼儿的年龄特点结合本次活动的内容，以整合的理念和方法，组织幼儿开展活动，在活动进行中穿插幼儿喜欢的各种模仿动作、音乐游戏、律动等，既体现了课程的整合性又让幼儿在玩中得到了知识。由于是小班的幼儿，在介绍他们喜欢的动物时，孩子们的声音不够响亮，还有点拘束，不能完全放开。 　　幼儿园小班教案：认识小动物 篇3 　　活动目标： 　　1、能用优美自然的声音演唱，把握好节奏。 　　2、初步学习用跳音、连音、渐慢、渐弱演唱歌曲。 　　3、学会演唱歌曲并能听指挥团结协作的分角色进行歌表演。 　　4、萌发喜爱小动物的情感。 　　活动准备： 　　物质准备：小兔、小鸭、小乌龟、小花猫头饰各六个；花仙子服饰一套；创设森林音乐会的情景；小袋鼠、小企鹅、小蜗牛、小朋友图片各一张、节奏图卡。 　　知识准备：熟悉歌词并会分角色边说歌词边表演作为入场词。 　　活动过程： 　　1、创设情景，引出歌词，导入课题。 　　幼儿分角色带好小兔、小鸭、小乌龟、小花猫头饰进入活动室，每一类小动物站一队。教师扮演森林音乐会主持人花仙子开始活动： 　　尊敬的各位来宾，亲爱的小动物朋友们，大家早上好！我是本届音乐会的主持人花仙子姐姐，欢迎大家来到森林音乐会的现场，今年的音乐会我们有请到了许多小动物朋友们，下面有请他们闪亮登场！ 　　花仙子按歌词顺序一一介绍小动物们，小动物随花仙子介绍边说入场词边做相应动作进入活动范围。 　　小兔入场词——小兔走路蹦蹦蹦蹦跳 　　小鸭入场词——小鸭走路摇呀摇呀摇 　　小乌龟入场词——小乌龟走路慢吞吞 　　小花猫入场词——小花猫走路静悄悄 　　花仙子：你们边走边说的是什么呀？真好听，快教教我吧！ 　　分别请小兔、小鸭、小乌龟、小花猫复述自己的入场词，帮助幼儿复习歌词。 　　2、体验音乐（再次理解歌词、审美愉悦），引导幼儿学习歌曲并进行歌表演《走路》。 　　（1）花仙子：真好听，真好听，说的我都想唱出来了！ 　　教师弹琴，示范唱歌曲《走路》，连唱两遍。幼儿欣赏。 　　（2）提问：花仙子姐姐唱的好不好？（好）你们想学吗？（想） 　　教师分句演唱，幼儿跟唱两遍。 　　（3） 师幼合唱 　　花仙子：大家学得真认真，唱的真好听。我们一起唱起来吧！ 　　幼儿与教师一起合唱歌曲两遍。 　　（4）出示节奏卡图片：请幼儿跟老师边念歌词边打节奏，引导幼儿发现歌曲的节奏特点： 　　小兔和小鸭的节奏都是┃ ┃ ┃ ┃-┃； 　　小乌龟的节奏是┃┃┃ ┃-┃； 　　小花猫的节奏是┃┃┃┃-┃。 　　（5）边唱边打节奏。请小动物跟花仙子一起来唱《走路》，提醒幼儿唱歌的时候要用最好听的声音去歌唱。 　　第一句小兔走路“蹦蹦蹦蹦跳” 要用跳音的歌唱方法，要表现出小兔的活泼好动， 　　第二句小鸭走路“摇啊摇啊摇”要用连贯的方法歌唱来表现小鸭一步一步稳稳地走路形象。 　　第三句小乌龟走路“慢吞吞”要放慢速度歌唱来表现小乌龟的慢性格。 　　最后一句小花猫走路“静悄悄”要唱出渐弱的声音，表现小花猫走路的特点。 　　（6）表现音乐：看指挥表演唱《走路》 　　现在，花仙子姐姐正式宣布，本届森林音乐会正式开始，请欣赏节目：歌表演《走路》 　　幼儿看指挥分角色表演《走路》两遍。 　　3、创编歌曲。 　　花仙子：大家唱的真好听，跳的真开心啊，瞧，大家欢乐的笑声吸引来了谁？ 　　出示小袋鼠、小企鹅、小蜗牛、小朋友图片，并讨论他们的走路特点。 　　小袋鼠走路蹦蹦蹦蹦跳，小企鹅走路摇呀摇呀摇，小蜗牛走路慢吞吞，小朋友走路静悄悄。 　　教师带领幼儿用《走路》的节奏唱出创编的歌词。 　　教师弹琴，幼儿随伴奏进行歌表演。 　　活动延伸： 　　激发幼儿热爱小动物的情感。这么多小动物，你最喜欢谁呢？为什么？ 　　幼儿积极思考，教师引导鼓励幼儿说的完整、合理。激发幼儿热爱小动物的情感。 　　活动反思： 　　优点：我设计的是中班音乐活动歌曲《走路》，《走路》描绘出四种小动物走路姿态的幼儿歌曲，曲调简短、精练、形象，旋律生动活泼，节奏感强。运用“蹦蹦跳”、“摇啊摇”、“慢吞吞”、“静悄悄”生动的.表现出小兔、小鸭、小乌龟和小花猫四种小动物走路的姿态，对这首歌曲进行感情处理，歌唱的时候 “蹦蹦蹦蹦跳”要用跳音的歌唱方法，表现出小兔的活泼好动，“摇啊摇啊摇”要用连音的方法歌唱来表现小鸭一步一步稳稳地走路形象。“慢吞吞”要放慢速度歌唱来表现小乌龟的慢性格。“静悄悄”则要用弱音的方法去歌唱表现小花猫走路的特点。我先创设出浓厚的森林音乐会的情景，用引导、鼓励的方式进行教学，通过这个活动培养幼儿对音乐的感受力和表现力。幼儿特别喜欢这首歌，因此活动中很积极，情绪愉悦，活动气氛特别好。 　　活动的目标定位恰当：1、知识目标：能用自然的声音演唱，把握好节奏。2、技能目标：初步学习用跳音、连音、渐慢、渐弱演唱歌曲。学会演唱歌曲并能听指挥团结协作的分角色进行歌表演。3、情感目标：萌发喜爱小动物的情感。为达到目标我活动之前给幼儿看了直观形象的小兔、小鸭、小乌龟和小花猫走路姿态的视频资料，并带领幼儿学会了歌词及动作。本节活动我准备了节奏卡图片，开始及结束走路的钢琴伴奏，帮助幼儿很快的熟悉节奏、学会演唱歌曲。 　　不足之处： 　　个别幼儿在歌表演时表情不是很好，动作不太标准。 　　改进措施： 　　多鼓励幼儿进行韵律活动或歌表演，教师多示范多强调表演时的表情运用，动作进行分解慢练，练习时提醒幼儿动作要规范。 　　幼儿园小班教案：认识小动物 篇4 　　活动目标 　　1、会说小动物的名称。 　　2、喜爱小动物并愿意保护小动物。 　　3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。 　　4、培养幼儿乐观开朗的性格。 　　重点难点 　　会说小动物的名称。 　　活动准备 　　小动物(小猫，小狗，牛，羊)图卡，小动物视频，小动物头饰。 　　活动过程 　　一.谈话导入 　　小朋友，我们身边的有许多可爱的小动物今天我们就来学说它们的汉语名称。 　　二.教授新知 　　1.老师先给你们播放一段视频，看看你们能不能说出它们的名称? 　　2.请小朋友和老师学说(看着视频老师教幼儿跟说)。 　　3.随机指小动物，全体幼儿来说。 　　4.请学的快的幼儿站起来说。 　　5.分组说。 　　三.小游戏 　　1.开火车。 　　2.看谁跑的对。 　　A. 告诉幼儿游戏规则：在地上画四个大圆，每个前面圆摆个椅子背对圆，椅背上贴上小动物图卡，幼儿带头饰，老师说到什么小动物，带相应小动物头饰的幼儿就跑到贴有相应小动图卡的圆内，跑错了的小朋友自己选择表演节目表演。(并请汉族幼儿示范)。 　　B. 请民族和汉族幼儿一起进行游戏。 　　活动反思： 　　我班幼儿是民族学生居多，有部分幼儿不爱说话，特别是在学习汉语时更如此，针对这样的情况我就个别指导，直到他们愿意主动学习，现在他们已经愿意参与并积极主动的来活动了。 　　幼儿园小班教案：认识小动物 篇5 　　农场里的小动物 　　活动目标: 　　1.指导幼儿通过观察比较，在说出不同动物叫声的基础上初步认识象声词。 　　2.通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。 　　活动准备: 　　1.课件-动画片：我爱农场小动物(我爱小狗) 　　2.课件-幻灯片：夏天的识字树 　　活动过程: 　　一、导入 　　小朋友，今天农场里的动物朋友邀请我们到农场去做客，你们高兴吗? 　　二、展开 　　1.动画片《我爱农场小动物》，激发兴趣。 　　(1)在农场里有哪些小动物? 　　(小狗，小猫，小猪，老牛) 　　要求幼儿完整回答问题 　　(2)它们是怎样叫的? 　　引导幼儿学一学动物的叫声. 　　2.游戏：小动物在哪里? 　　(1)教师做动作并问：小狗小狗在哪里? 　　幼儿回答：汪汪汪在这里。 　　出示识字卡：汪 　　(2)教师做动作并问：小猫小猫在哪里? 　　幼儿回答：喵喵喵在这里。 　　出示识字卡：喵 　　(3)教师做动作并问：小羊小羊在哪里? 　　幼儿回答：咩咩咩咩在这里。 　　出示识字卡：咩 　　(4)教师做动作并问：小鸡小鸡在哪里? 　　幼儿回答：叽叽叽在这里。 　　出示识字卡：叽 　　3.引导幼儿观察汉字，启发幼儿读一读动物叫声的汉字。 　　4.动画片里除了农场和小动物还有什么? 　　课件：识字树 　　指导幼儿根据根据识字树上的图案，认读汉字。 　　这里还有一些汉子呢，你能猜出这个汉字念什么吗?(认读) 　　小结：我们一起完整地说说这些汉字吧!这些汉字你们都记住了吗? 　　三，结束 　　幼儿指认汉字 　　小朋友，我们再看一遍动画片，哪一个小动物出现，你们就指出哪一个小动物叫声的识字卡，好吗? 　　幼儿园小班教案：认识小动物 篇6 　　活动目标： 　　1、认识几种小动物，掌握相应的名词及和几种小动物动作有关的动词。 　　2、通过比较不同动物的大小，培养幼儿的比较能力和观察能力。 　　3、学说完整的语句绿色的草地长长的鼻子。 　　活动准备： 　　背景图片一幅，添加图片（大象、皮球、蚂蚁）按故事内容设制。 　　活动过程： 　　1、老师出示背景图；“这个地方真漂亮呀，小朋友你们看，谁来了？”出示大象，开始讲故事。老师边操作教具、边有表情的把故事讲一遍。 　　2、老师根据故事内容提问：谁来到了一片绿色的草地上？（一只大象）。“扑——”，大象用什么喷出了红皮球？（长长的鼻子）。红皮球飞呀飞落在哪里了？（山坡上），红皮球滚呀、滚呀！碰见了谁？（小刺猬）红皮球掉在哪里了？（水里），看见谁在水里？（蚂蚁）。小蚂蚁得救了吗？（得救了），他怎么做的？（爬上了红皮球）。谁把皮球勾上来了？（大象）。 　　3、引导幼儿比较大小：看看图中谁比谁大？（大象比红皮球大，红皮球比蚂蚁大）。谁最大？（大象）。谁最小？（蚂蚁）。 　　4、老师用提问的方法小结：一只大象来到哪里，（绿色的草地上），学说完整句“绿色的草地”。他的鼻子怎么把红皮球弄出来的？学说语句“长长的鼻子”。红皮球飞到哪里，又滚到哪里，最后掉到哪里？谁在水里喊？他怎么样了？谁救了他？大象又怎么救了小蚂蚁呢？故事最后是怎么说的？老师在请小朋友回答的同时，加深他们的记忆。 　　5、老师再完整的复述一次故事 　　延伸活动： 　　老师在日常活动中适当引导孩子用已学到的新词描述自己看到的景象，如大象用鼻子喷皮球，还有什么可以喷东西呢？让他用完整的句子描述，巩固已已经掌握的词，培养孩子举一反三的能力。 　　附：故事“大象、皮球和蚂蚁” 　　一只大象来到一片绿色的草地上。“扑——”，大象用长长的鼻子把一个红皮球喷了出去。红皮球飞呀飞！“砰——”，红皮球落在山坡上。红皮球滚呀滚呀！“咚 ——”，红皮球掉进河里。“救命呀！”一只蚂蚁在水面上挣扎。小蚂蚁爬上了红皮球。大象正好从河边经过，他用长长的鼻子把球勾上河岸。

一套完整的建筑图纸，根据其专业内容或作用的不同，而建筑施工图包括总平面图、平面图、立面图、剖面图和构造详图。在编制建筑施工图时，应该表示建筑物的内部布置情况，外部形状，以及装修、构造、施工要求等，便于检索和查找。但因编制者在编制过程中容易犯一些通病，造价图纸标记不清楚造成了疏漏，主要表现在以下几个方面：一、总平面布置图：施工图文件中，总平面布置图的表达深度差别较大，大部分工程只做到平面定位图，不符合《建筑工程设计文件编制深度规定》的有关要求。主要问题如下：1.总平面图要有一定的范围。只有用地范围不够，要有场地四邻原有规划的道路、建筑物、构筑物，多数施工图只有用地范围内的布置图。2.保留原地形和地物。场地测量坐标网及测量标高，包括场地四邻的测量坐标（或定位尺寸），有些工程的总图设计往往无保留。3.竖向设计。往往只有标注建筑物的±0.000设计标高的相对场地的测量标高数值，有的只有标注室内外高差数而已。造成的结果如下：①竖向设计标高不符合规划部门的控制标高。②场地内与场地外围的城市道路标高不衔接，不合理。③场地及其道路的标高不利于排水。④场地内道路无设计标高，特别是交接处、建筑物的入口处，既无标注道路坡长、坡向、坡度以及地面的关键性标高，也无路面的设计断面。4.无土方工程平衡设计，盲目的竖向设计，往往会带来不必要的挖方或填方，增加造价，造成经济损失。5.总图设计无必要的详图设计，比如道路横断面、路面结构，反映管线上下、左右尺寸关系的剖面图，以及挡土墙、护坡排水沟、广场、活动场地、停车场、花坛绿地等详图，场地的排水、场地内道路与城市道路的关系，无法保证总图的合理性。6.消防车道宽度不满足消防要求，消防车道距离高层建筑外墙小于5米 ，不满足消防登高面（15mx8m登高硬地面积，距离住宅的外墙5m~10m之间，场地坡度不应大于3%）要求。二、建筑设计说明：1.装饰做法：只有文字说明，应有材料做法一览表+室内装修做法一览表，方能完整得表达清楚。2.门窗表：对组合窗及非标窗，应画出立面图，并应把拼接件选择、固定件、窗扇的大小、开启方式等内容标注清楚。如组合窗面积过大，请注明要经有资质的门窗生产厂家设计方可。对门窗性能，如防火、隔声、抗风压、保温、空气渗透、雨水渗透等技术要求应加以说明，比如建筑物1-6层和七层及七层以上对门窗气密性要求不一样（1-6层为3级，七层及以上为4级）。3.防火设计说明：按照《建筑工程设计文件编制深度规定》（2008）中的要求，每层建筑平面中均要注明防火分区面积和分区分隔位置示意图，宜单独成图，如为一个防火分区，可不注防火分区面积。4.“夏热冬冷地区”节能设计（居住建筑）的说明：①外窗，特别东西窗缺少保温隔热措施。②导热系数的主体部位值与平均值概念不清，把建筑主体部位的K值作为平均K值说明。③缺少节能设计计算书及节能设计审查文件，造成节能设计不经济。④外墙外保温做法未设置防火构造措施。在《苏州市民用建筑节能管理办法》（征求意见稿）中有条款，设计单位设计时未设置防火构造措施的，对设计单位处以2万元以下罚款。⑤附设在工业厂房一侧的单独办公部分也要做节能设计。5.幕墙工程 （包括玻璃幕墙、金属幕墙、石材幕墙等）及特殊的屋面工程，与其它特殊构造，对其设计、制作、安装等技术要求未加说明。6.缺少电梯（自动扶梯）的型号选择及相关的性能说明，包括（功能、载重量、速度、停站数、提升高度等、最小层间距、底坑深度）。7.墙体预留孔及楼板预留孔，管道井楼层的封堵方式等未说明。8.屋面防水等级未作说明或屋面具体做法不符合相应的防水等级要求。常见问题为：把屋面砼结构层作为一道防水设防，卷材厚度不符合相应防水等级要求，未做倒置式屋面。9.有关民用建筑，建筑材料有害物质限量未说明。这一点建设部《关于加强建筑工程室内环境质量管理工作的若干意见》（建办质（2002）17号）文件及《民用建筑工程室内环境污染控制规范》GB50325-2001都有了明确规定，应加以说明。三、建筑平面图：1.在图面的右上角未画指北针；未表示散水坡。2.未表示剖面图在底层平面图上的剖切位置；3.未表示平面外轮廓总尺寸；4.缺少标准墙斗或柱网细部尺寸；5.未标注承重墙、非承重墙上墙厚；6.缺少设变形缝的位置尺寸及其详图索引；7.未标注标高及房间名称；按照《建筑工程设计文件编制深度规定》（2008）中的要求，住宅平面图中应标注各房间的使用面积和阳台面积。8.未表示地面伸缩缝；9.未标注地面最大允许设计活荷载，如有地下室那么底层平面处应标注清楚，尤其是需要安装设备时的临时荷载要考虑。10.缺少主要建筑设备和固定家具的位置及相关做法索引，如卫生间的器具、雨水管、水池、橱柜、洗衣机位置等；住宅套内必须表示洗衣机位置并专用地漏。11.缺少电梯及楼梯的编号和索引，楼梯未表示上下方向。12.缺少主要结构和建筑构造部件的位置及尺寸标注和做法索引，如中庭、天窗、地沟、重要设备基础、柱间支撑、设备平台、夹层、上人孔、阳台、雨篷、台阶、坡道、散水、明沟等做法索引；13.未表达或表达不全楼地面预留孔洞和通气管道、管线竖井、烟道、垃圾道等位置、尺寸和做法索引以及墙体预留空调机孔的位置、尺寸和标高；14.未标注室外标高、各层标高、屋面标高；15.缺少标准车库的车位数及通行路线；16.屋顶平面图上缺少或表达不全有关女儿墙、檐口、天沟、坡度、坡向、雨水口、屋脊（分水线）变形缝、楼梯间水箱间、电梯机房间、屋面上人孔、检修梯等的详图索引号及相应标高等；17.对局部复杂的部位缺少局部放大的平面详图。四、建筑立面图：1.立面图与平面不一致，两端无轴线编号，除图名还需标示比例。2.未标示立面图外轮廓尺寸及主要结构和建筑构造的部位，如女儿墙顶、檐口、烟囱、雨篷、阳台、栏杆、空调隔板、台阶、坡道、花坛、勒脚、门窗、幕墙、洞口、雨水立管、粉刷分格线条等以及关键控制标高的柱注都应表示清楚。立面图应把平面图和剖面图上未能表达清楚的标高和高度均标注清楚，但多数立面图只有表示层高的标高。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

区别就是一个有实权一个没有。

信阳市九中优秀班主任排名是李琰老师、杜凯老师、胡贵林老师、黄迎菊老师、邓洁老师。信阳市九中坐落于信阳市文化街中段，前身为原信阳市八小，1979年改建为初中。自1995年以来。学校先后被区委、市委命名为“思想建设先进单位”、“治安模范单位”、“师德建设先进单位”；被省教委、省高工委命名为“为人师表、育人楷模”先进单位。现有在校生约3000人。2017年11月，信阳市第九中学获评第一届全国文明校园。师资力量现任校长段卫东，教职工162人，在职员工132人，其中具有高级职称的38人，具有一级职称的54人，占全体员工的45%。多年来，学校狠抓教师“职业道德”建设和基本功训练，建设了一支“敬业奉献、廉洁高效、团结实干”的高素质的教师队伍。在教师中先后涌现了全国教育系统劳动模范1人，省劳模1人，市优秀教师5人。在辅导学生参加每年的全国、省、市、区各科知识竞赛中，九中教师获得的各级优秀辅导奖更是难计其数。这一切都充分显示了九中教师队伍优良的素质和实力。

司法鉴定是什么意思 司法鉴定是指在诉讼过程中，对案件中的专门性问题，由司法机关或当事人委托法定鉴定单位，运用专业知识和技术，依照法定程序作出鉴别和判断的一种活动。 2005年2月全国人民代表大会常务委员会通过的《全国人民代表大会常务委员会关于司法鉴定管理问题的决定》规定，国家对从事下列司法鉴定业务的鉴定人和鉴定机构实行登记管理制度： （一）法医类鉴定； （二）物证类鉴定；（三）声像资料鉴定； （四）根据诉讼需要由国务院司法行政部门商最高人民法院、最高人民检察院确定的其他应当对鉴定人和鉴定机构实行登记管理的鉴定事项。 法律对前款规定事项的鉴定人和鉴定机构的管理另有规定的，从其规定。” 司法鉴定和法医鉴定有什么区别 法医鉴定主要是对当事人的伤情等级和死亡者的死因进行的鉴定。法医鉴定只是属于司法鉴定中一种比较常见的方式，司法鉴定的范围比较广，司法机关委托会计师事务所对某个人或单位的经济状况进行的评估报告也属于法医鉴定的一种、司法机关委托具有注册电气工程师执业资格的人员对某触电事故进行技术鉴定也属于法医鉴定、司法机关委托具有执业资格的人员对于建筑安全事故进行的鉴定也属于司法鉴定。 相信你应该采纳我的答案了。 法医鉴定“不能认定”是什么意思 外伤性耳膜穿孔属于法定的轻伤，属于刑事犯罪，不能认定外伤性，就排除了外力所致，不属外伤性伤情，（不能排除原发性）就不属于法律意义上的轻伤，无罪。 法医鉴定书写不宜鉴定伤情是什么意思 题干不清无法回答 法医鉴定无法断定是什么意思 他只知道这有可能是什么去不能肯定，毕竟万事无绝对 法医鉴定是依据什么进行鉴定的？ 国家会有一个具体的标准，这个标准会由中国 法医学会，以及最高人民检察院，公安部和司 法部的专家统一商定，再吸收全国各地的建议 和意见。包括法医伤情鉴定，法医活体鉴定以及 法医尸检和法医精神病鉴定等等，对鉴定的标准以及鉴定的操作规程都有标准的合理的详细的规定,新华书店应该有这种书,可以详细找找. 如何申请法医鉴定？我这样的伤情属于什么？ 1.轻微伤的禒能性大。 2.做伤情鉴定要有公安机关的委托书。就算你私自做成了鉴定，也不会得到公检法部门的认可，所以如果做的话最好走法律程序。建议你照几张照片，别外把病历保管好。 法医鉴定都鉴定什么 法医病理鉴定：主要是死亡原因的鉴定。 法医临床鉴定：主要为活体损伤程度，伤残情况的鉴定。 法医精神病鉴定：主要鉴定被鉴定人是否存在精神疾病以及被鉴定人的民事和刑事行为能力。 法医物证鉴定：主要为DNA鉴定，包括个体识别和亲子鉴定。 法医毒物鉴定。：鉴定送检物证中是否存在有毒物质及其含量。 法医鉴定被打倒几次什么意思 就是鉴定结论被推翻了 法医鉴定和医学鉴定有什么区别？ 从鉴定的主体上说，医疗事故技术鉴定属于集体合议鉴定制，而法医鉴定属于个人负责制。《医疗事故处理条例》第25条规定，医疗事故技术鉴定实行合议制。《医疗事故技术鉴定暂行办法》第33条第（五）项规定，经合议，根据半数以上专家鉴定组成员的一致意见形成鉴定结论。 从鉴定程序上说，医疗事故技术鉴定要严格按照《条例》及《医疗事故技术鉴定暂行办法》规定的程序进行，否则会因程序违法而不被法院采信。而法医机构对医疗纠纷的过错和因果关系的鉴定并没有严格的程序规定。从鉴定分析意见的内容上看，医疗事故技术鉴定的分析意见与法医鉴定的分析意见相比，前者缺乏逻辑性，而后者分析意见相对更为详尽，更具有说服力。这可能与法医鉴定专家更具有法律知识有关，而医疗纠纷鉴定实际上有时是需要一定法律知识的。从鉴定报告的形式上看，两者最大的区别在于，医疗事故技术鉴定报告书，鉴定专家是不需要签名的，而法医鉴定报告书鉴定专家是必须签名的。这是医疗事故技术鉴定最受诟病的地方，实际上也有违《医疗事故处理条例》本身规定的“公开”原则。从出庭质证的要求上看，医疗事故技术鉴定对是否出庭质证没有进行规定，在实际操作过程中是明确拒绝出庭作证的。而法医鉴定是明确规定要出庭进行质证的。虽然在司法实践中，法医鉴定专家出庭质证率也非常的低，但毕竟对其出庭质证的要求作出了明确的规定，而医疗事故技术鉴定专家拒绝出庭质证是违背民事诉讼法关于鉴定结论质证的规定，这也是法医鉴定取代医疗事故技术鉴定的比较有说服力的理由之一。在有些地方法院就曾经明确规定，医疗事故技术鉴定报告书没有鉴定专家签名，鉴定专家不出庭作证的，法院对其鉴定结论不予采纳。医疗事故技术鉴定与法医鉴定的区别在患者方看来最大的区别在于，后者更具有中立性。组织进行的医疗事故技术鉴定的医学会的章程规定其是为作为会员的医疗机构和医学科技工作者服务的，因此，《医疗事故处理条例》虽然在一定程度上改变了原来《医疗事故处理办法》中卫生部门“既做运动员又做裁判员”的游戏规则。但仍然没有从根本上改变，只不过是从“老子给儿子鉴定”变成了“兄弟给兄弟鉴定”。

——2022年中国旅游行业发展现状及市场规模分析 旅游总人次和总消费出现复苏【组图】行业主要相关上市公司：张家界(000430)、华侨城A(000069)、黄山旅游(600054)、天目湖(603136)、 西藏旅游(600749)等。中国旅行社数量持续增长根据文化和旅游部数据，尽管2020年以来疫情对于旅游行业产生了较大的负面影响，但是中国旅行社数量从2019年的不到3.9万家，持续增长至2021年的4.24万家，较2020年增长4.3%。中国旅行社从业人员数量持续下降和旅行社数量不断增长不同，2019-2021年中国旅行社从业人员数量不断下降，从2019年的41.59万人下降至2021年的27.88万人，2021年较2020年下降13.55%。2021年中国国内旅游总人次同比增长12.8%2021年中国国内旅游总人次为32.46亿，同比增长12.8%，但是依然远低于疫情前2019年的59.01亿，仅恢复至2019年的54.0%。2021年，城镇居民国内旅游23.42亿人次，增长13.4%;农村居民国内旅游9.04亿人次，增长11.1%。2021年中国国内旅游总消费增长31%2021年中国国内旅游总消费收入为2.92万亿元，较2020年增长31.0%，但是远低于2019年的5.73万亿元。2021年，城镇居民国内旅游总消费2.36万亿元，较2020年增长31.6%;农村居民旅游总消费0.55万亿元，较2020年增长28.4%。2021年中国在线旅游交易额达1.47万亿元根据Fastdata极数数据，2021年中国在线旅游市场开始复苏，2021年全年交易额为1.47万亿元，较2020年增长34.9%，但是依然没有恢复至2019年的水平。综上所述，疫情发生以来中国旅行社数量不降反增，但是旅行社从业人员持续下降。从2021年国内旅游总人次和总消费等数据看，行业出现复苏迹象。2021年中国国内旅游总人次为32.46亿，同比增长12.8%;旅游总消费达到2.92万亿，同比增长31.0%;在线旅游交易额达到1.47万亿，同比增长34.9%。以上数据参考前瞻产业研究院《中国旅游行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》。

动物的种类是非常丰富的，动物有存在于人类社会中的，也有存在于野外的，有些动物是非常温顺的，可以和人类和谐相处，而有些动物比较凶，是需要远离的，这些都可以让宝宝去认识，接下来我们来具体了解一下宝宝认识动物的相关情况吧。 2岁宝宝认识动物 2岁宝宝是可以认识动物的，那么2岁宝宝认识动物怎么做呢？ 1-3岁的宝宝会对身边周围的所有事物都充满好奇，他们会想要认识所有的东西，这其中也就包含了我们周围一些常见的动物，例如小猫、、乌龟、兔子、小鸟等等。 宝宝通过观察比较，或者通过多种方式认识我们平时生活中的常见动物，有助于帮助宝宝建立不同动物的概念，帮助宝宝加强对不同的常见的动物的认识，发展宝宝的观察认知能力，满足宝宝的好奇心和求知欲，使宝宝在平时的生活当中养成善于观察的好习惯，以及爱护小动物的良好的行为习惯。 认识动物宝宝早教 有些家长会进行宝宝早教，那么认识动物宝宝早教怎么做呢？ 走进自然界中认识动物。如果爸爸妈妈们有足够的时间和精力就尽量带着宝宝去自然界中认识动物。草丛里的蚱蜢、蜗牛，草地上的蝴蝶、蜜蜂，天上的小鸟，地上的狗狗，还有动物园的孔雀等等。让宝宝能够近距离的去感受真实的动物，甚至去触摸它们。这是最好的学习方法。 通过图片认识动物。图片是最为方便也是比较直接的方式。爸爸妈妈们可以拿着图片给宝宝看，告诉他这是什么动物。比如拿出一张猪的图片，告诉宝宝：“猪，这是猪妈妈，这是猪宝宝。小猪最爱睡觉了。小猪总是白白胖胖的。这样去引导宝宝，他就会跟着念：猪。脑海中有了对猪的最初认识。爸爸妈妈们在说到猪的同时可以模仿猪的叫声，或者学猪的走路姿势等等，让宝宝更加形象的了解猪，同时还能促进亲子关系。 宝宝早教认识动物 宝宝早教认识动物并不难，那么宝宝早教认识动物怎么做呢？ 通过动画认识动物。动画比单纯的图片更加生动。不仅更加立体还伴随着真切的声音，或者是音乐，动画里的动物会比图片上的更加丰富，且每个动物都在不同的环境中，非常的真实。宝宝更加容易被吸引，也能够更加准确的认识动物。但是动画有个坏处，宝宝长时间看会伤害眼睛，也很容易上瘾。 家长首先应该创设一个让宝宝认识这些常见动物的场景和环境。例如在幼儿园当中设置自然角，饲养小白兔、小金鱼等常见小动物，在某些区域投放一些能加深了解小动物外形特征和生活习性的操作材料。又或者在家中养一些小动物，让宝宝可以最近距离的观察他们的生活习性以及行为特点。 教宝宝认识动物 教宝宝认识动物是有方法的，那么教宝宝认识动物怎么做呢？ 到动物园认识难得一见的动物。在周末休息时进行动物园亲子一日游。老虎、狮子、河马、大象、狗熊、熊猫、长颈鹿、猩猩等等，数不过来的动物一定能让宝宝兴奋莫名。 此时家长借机让宝宝把各种动物和在电视上见过的做一下比较，让他们把两者关联起来，趁机把曾经学过的知识点复习一遍。遇到可爱无害允许抚摸的动物，可以让宝宝勇敢地伸手触摸；遇到可以喂食的动物如湖里的天鹅和锦鲤，也要宝宝亲自动手享受喂食的乐趣。告诉宝宝动物们是多么的可爱，他们都喜欢生长在青翠的森林里，森林就是他们的家，我们一定要好好的保护森林，才能保护动物，培养宝宝爱护自然、爱护环境的意识。

改足自己的缺点 能改多少算多少 慢慢来 对学生该严时严

建筑施工图设计通病总平面布置图：施工图文件中，总平面布置图的表达深度差别较大，大部分工程只做到平面定位图，不符合《建筑工程设计文件编制深度规定》的有关要求。主要问题如下：1．总平面图要有一定的范围。只有用地范围不够，要有场地四邻原有规划的道路、建筑物、构筑物，多数施工图只有用地范围内的布置图。2．保留原地形和地物。场地测量坐标网及测量标高，包括场地四邻的测量坐标(或定位尺寸)，有些工程的总图设计往往无保留。3．竖向设计。往往只有标注建筑物的±0.000设计标高的相对场地的测量标高数值，有的只有标注室内外高差数而已。造成的结果如下：①竖向设计标高不符合规划部门的控制标高。②场地内与场地外围的城市道路标高不衔接，不合理。③场地及其道路的标高不利于排水。④场地内道路无设计标高，特别是交接处、建筑物的入口处，既无标注道路坡长、坡向、坡度以及地面的关键性标高，也无路面的设计断面。4．无土方工程平衡设计，盲目的竖向设计，往往会带来不必要的挖方或填方，增加造价，造成经济损失。5．总图设计无必要的详图设计，比如道路横断面、路面结构，反映管线上下、左右尺寸关系的剖面图，以及挡土墙、护坡排水沟、广场、活动场地、停车场、花坛绿地等详图，场地的排水、场地内道路与城市道路的关系，无法保证总图的合理性。6．消防车道宽度不满足消防要求，消防车道距离高层建筑外墙小于5米 ，不满足消防登高面(15mx8m登高硬地面积，距离住宅的外墙5m~10m之间，场地坡度不应大于3%)要求。二、建筑设计说明：1．装饰做法：只有文字说明，应有材料做法一览表+室内装修做法一览表，方能完整得表达清楚。2．门窗表：对组合窗及非标窗，应画出立面图，并应把拼接件选择、固定件、窗扇的大小、开启方式等内容标注清楚。如组合窗面积过大，请注明要经有资质的门窗生产厂家设计方可。对门窗性能，如防火、隔声、抗风压、保温、空气渗透、雨水渗透等技术要求应加以说明，比如建筑物1-6层和七层及七层以上对门窗气密性要求不一样(1-6层为3级，七层及以上为4级)。3．防火设计说明：按照《建筑工程设计文件编制深度规定》（2008）中的要求，每层建筑平面中均要注明防火分区面积和分区分隔位置示意图，宜单独成图，如为一个防火分区，可不注防火分区面积。4．“夏热冬冷地区”节能设计(居住建筑)的说明：①外窗，特别东西窗缺少保温隔热措施。②导热系数的主体部位值与平均值概念不清，把建筑主体部位的K值作为平均K值说明。③缺少节能设计计算书及节能设计审查文件，造成节能设计不经济。④外墙外保温做法未设置防火构造措施。在《苏州市民用建筑节能管理办法》（征求意见稿）中有条款，设计单位设计时未设置防火构造措施的，对设计单位处以2万元以下罚款。⑤附设在工业厂房一侧的单独办公部分也要做节能设计。5．幕墙工程 (包括玻璃幕墙、金属幕墙、石材幕墙等)及特殊的屋面工程，与其它特殊构造，对其设计、制作、安装等技术要求未加说明。6．缺少电梯(自动扶梯)的型号选择及相关的性能说明，包括(功能、载重量、速度、停站数、提升高度等、最小层间距、底坑深度)。7．墙体预留孔及楼板预留孔，管道井楼层的封堵方式等未说明。8．屋面防水等级未作说明或屋面具体做法不符合相应的防水等级要求。常见问题为：把屋面砼结构层作为一道防水设防，卷材厚度不符合相应防水等级要求，未做倒置式屋面。9．有关民用建筑，建筑材料有害物质限量未说明。这一点建设部《关于加强建筑工程室内环境质量管理工作的若干意见》(建办质(2002)17号)文件及《民用建筑工程室内环境污染控制规范》GB50325-2001都有了明确规定，应加以说明。三、建筑平面图：1．在图面的右上角未画指北针；未表示散水坡。2．未表示剖面图在底层平面图上的剖切位置；3．未表示平面外轮廓总尺寸；4．缺少标准墙斗或柱网细部尺寸；5．未标注承重墙、非承重墙上墙厚；6．缺少设变形缝的位置尺寸及其详图索引；7．未标注标高及房间名称；按照《建筑工程设计文件编制深度规定》（2008）中的要求，住宅平面图中应标注各房间的使用面积和阳台面积。8．未表示地面伸缩缝；9．未标注地面最大允许设计活荷载，如有地下室那么底层平面处应标注清楚，尤其是需要安装设备时的临时荷载要考虑。10．缺少主要建筑设备和固定家具的位置及相关做法索引，如卫生间的器具、雨水管、水池、橱柜、洗衣机位置等；住宅套内必须表示洗衣机位置并专用地漏。11．缺少电梯及楼梯的编号和索引，楼梯未表示上下方向。12．缺少主要结构和建筑构造部件的位置及尺寸标注和做法索引，如中庭、天窗、地沟、重要设备基础、柱间支撑、设备平台、夹层、上人孔、阳台、雨篷、台阶、坡道、散水、明沟等做法索引；13．未表达或表达不全楼地面预留孔洞和通气管道、管线竖井、烟道、垃圾道等位置、尺寸和做法索引以及墙体预留空调机孔的位置、尺寸和标高；14．未标注室外标高、各层标高、屋面标高；15．缺少标准车库的车位数及通行路线；16．屋顶平面图上缺少或表达不全有关女儿墙、檐口、天沟、坡度、坡向、雨水口、屋脊(分水线)变形缝、楼梯间水箱间、电梯机房间、屋面上人孔、检修梯等的详图索引号及相应标高等；17．对局部复杂的部位缺少局部放大的平面详图。四、建筑立面图：1．立面图与平面不一致，两端无轴线编号，除图名还需标示比例。2．未标示立面图外轮廓尺寸及主要结构和建筑构造的部位，如女儿墙顶、檐口、烟囱、雨篷、阳台、栏杆、空调隔板、台阶、坡道、花坛、勒脚、门窗、幕墙、洞口、雨水立管、粉刷分格线条等以及关键控制标高的柱注都应表示清楚。立面图应把平面图和剖面图上未能表达清楚的标高和高度均标注清楚，但多数立面图只有表示层高的标高。3．在平面图上未能表示清楚的窗或门的位置及尺寸，在立面图上也应该加以标注，但往往没表示。4．立面图上装饰材料名称及颜色标注不全，特别是底层的台阶、雨篷、橱窗等细部较为复杂的未标注，亦无构造索引。五、建筑剖面图：1．剖面位置未选择在层高不同、层数不同、内外空间比较复杂且具有代表性的部位。局部较复杂的建筑空间以及平面、立面表达不清楚的部位，也未绘制局部的剖面图。2．剖面图漏注墙、柱、轴线编号及相应尺寸，特别是厂房，其墙、柱、轴线之间的尺寸关系未标注清楚。3．剖切或可见的主要结构和建筑构造部位，如室外地面、底层地坑、地沟、夹层、吊顶、屋架、过梁、天窗、女儿墙、台阶、坡道、散水及主要装修构件等可见的内容未完整表达。4．标高尺寸标注不完整，一般只标注外部尺寸及标高，而内部尺寸，如地沟深度、隔断、内窗、内洞口、平台、吊顶等平立面未能表达清楚的尺寸未作表示。5．某些节点构造详图索引在平面图上、立面图上难以表示清楚，而应在剖面图上表示详图索引的也未标注。六．构件安全与防火性能：(一)楼梯1．梯段踏步级数违反（不应超过18步，亦不小于3步）的规定，梯段平台净高(梁下尺寸)未满足≥ 2.0米（应考虑粉刷层厚度），梯段净高未满足≥ 2.2米（应考虑粉刷层厚度）的规定。楼梯平台净宽未满足（从转折处扶手中心线标起）不小于梯段宽度并不得小于 1.20米的规定。2．有儿童使用的建筑，当楼梯梯井大于 0.2米 时，未设安全防护措施。住宅、托、幼建筑、中小学校及少年儿童专用活动场所、文化娱乐建筑、商业服务建筑、体育建筑、园林景观等允许儿童进入活动场所，楼梯竖向立杆间距大于 0.11米 ，不满足规范要求。3．作为疏散楼梯的室外辅助楼梯，在楼梯周围 2米 范围内的墙上开设门窗洞口，不满足防火规范的要求。4．封闭楼梯间及防烟楼梯间前室的内墙上，开设了其它门洞或封闭楼梯间门采用一般胶合门板等，未采用乙级防火门或双向弹簧门(用于多层丁戊类厂房和多层居住建筑)。5．需设封闭楼梯间的建筑的首层楼梯间，将走道和门厅等包括在楼梯间内形成扩大的封闭楼梯间，但未采用乙级防火门等防火措施与其它走道和房间隔开。6．儿童使用场合的栏杆未设防攀爬的措施。7．疏散门常见采用卷帘门或自动门，而不是采用向疏散方向开启的平开门。8．当无楼梯通达屋面时，未设上屋面的检修人孔或外墙爬梯（建筑低于10m时可设）。(二)电梯设计1．消防电梯的构造未满足规范要求，特别突出的是消防电梯井道与相邻其它非消防电梯井道之间之间未采用耐火极限不低于2.00h的墙隔开（消防电梯井道内最多两台消防电梯）；消防电梯机房与其他相邻电梯机房未采用耐火极限不低于2.00h的墙隔开。当在隔墙上开门时未按规定开设甲级防火门，此外还常见消防电梯前室未按规定设置消火栓。2．消防电梯的井底应设置排水设施，消防电梯前室门口宜设置挡水设施，但往往没设计排水设施和贮水的空间。(三)建筑构配件1．建筑内的防火墙设置在转角附近时，内转角两侧墙上的门、窗洞口之间的最近边缘的水平距离未满足≥4.00米 的要求，也未采取相应的防火措施；紧靠防火墙两侧门、窗洞口的水平距离未满足≥ 2米 的要求，也未采取相应的防火措施。2．分别独立设置的电缆井、管道井、排烟道、排气道、垃圾道等竖向管道井、井壁上设检查门时，其检查门未采用丙级防火门。3．阳台、外廊、室内回廊、上人屋面及室外楼梯等临空栏杆(栏板)、女儿墙等安全防护(包括高度、防攀登、防坠落和竖杆间距等)，经常未满足规范（《民用建筑通则》和《城市道路及无障碍设计》）的要求(防护栏杆高度应从可踏面算起)。4．无直接对外开窗的卫生间需设排气道，并需设有进风口，设计时(住宅)往往缺排气道或进风口。(四)建筑无障碍设计：无障碍设计在《工程建筑强制性条文》中规定了公共建筑（办公、科研建筑；商业服务建筑；文化、纪念建筑；观演、体育建筑；交通医疗建筑；学校、园林建筑）和居住建筑（高层、中层住宅及公寓建筑、宿舍等）以及它们需设计无障碍设计的范围，各施工图存在问题较多。附建在厂房一侧的单独办公部分也要做无障碍设计。业主往往认为，我单位无残疾人员，不必作无障碍设计，有些设计人员一味迁就业主，不作无障碍设计，有的仅在入口处设计坡道，漏做无障碍厕所及电梯，针对这一问题，有待于设计人员和全社员提高认识，重视无障碍设计，建筑总说明中必须写明无障碍设计内容，以体现社会对残疾人的关怀和人性化设计。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

第10卷　第1期安全与环境工程Vol. 10　No. 1 　　　　　　　　　　　　　 2003年　　3月Safety and Env ir onm ental Engineering M ar. 　2003 我国旅游业的发展与旅游安全研究 林香民　王庆鹏　李剑峰 (福州大学环境与资源工程系, 福州350002) 摘　要:我国旅游业的蓬勃发展与旅游安全研究的相对滞后是目前中国旅游业的特点和缺点之一。国内外对旅游安全的研究往往侧重于旅游活动中的犯罪研究, 以一个社会问题去揭示它, 使广大旅游者能识别罪犯的活动规律, 这是很重要的一个方面。另一方面应该是研究旅游过程中客观存在的不安全因素所造成的旅游伤亡事故。应该选择旅游中客观存在的重大危险源为研究对象, 对旅游安全进行系统研究, 提高重大危险源的辨别能力, 从而采取各种措施进行控制, 使旅游活动伤亡事故降低到社会能接受的程度, 保证旅游业的可持续发展。关键词:旅游安全; 重大危险源; 旅游业 中图分类号:X 915. 2　　　文献标识码:A 　　文章编号:1671-1556(2003) 01-0060-03 　　旅游业的发展基础是旅游安全。旅游安全既是旅游活动的保障, 又是旅游业发展的前提。旅游安全事故的客观存在, 除了直接冲击旅游企业和脆弱的地区旅游业外, 还将损害国家的形象和影响国际关系, 应该引起有关部门的足够重视。 每16个从业人员中, 就有1个从事旅游业。这已同石油、汽车工业一起成为世界贸易的三大支柱。据世界旅游组织(WT O) 统计:1950年全世界出国旅游总人数为2528. 5万人次, 旅游总收入21亿美元; 1990年全世界出国旅游总人数为4. 15亿人次, 旅游总收入2300亿美元; 2000年全世界出国旅游总人数为6. 99亿人次, 比1999年增加了近5000万人次, 增长率达7. 4%, 旅游者创造了4760亿美元的收入, 较上年增加了4. 5%, 远远超过了世界经济的发展速度。 世界旅游业的发展, 现已进入了稳定发展的时期。21世纪是旅游业的第二个黄金时代, 旅游业将发展成为世界最大的产业, 旅游者将达到空前的规模。在国民经济快速发展, 中国国民收入不断增长, 国民旅游意识日益增强, 公共假期延长等积极因素的影响下, 国内旅游市场旺盛, 发展势头迅猛(表1) 。2000年比1980年入境旅游人数, 由570万人次增加到8344. 4万人次, 增长14. 6倍。旅游业外汇收入由6. 2亿美元增加到162. 3亿美元, 增长26倍。国内旅游从1994年算起, 旅游人数由5. 24亿人次增加到7. 44亿人次, 旅游收入从1023. 5亿元增加到3175. 5亿元。 在目前全球旅游业持续低落的情况下, 中国旅游业逆流而上, 迎来了发展的黄金期。2002年底, 我国人均GDP 将首次接近1000美元, 达到国际通行的一个国家旅游业进入快速发展的“起跑线”。根据 1　旅游业发展状况 随着生产力的提高和社会财富的增加, 旅游业 作为一种新的现代社会生活和企业经营方式, 呈现出持续发展的态势。伴随旅游业的迅猛发展, 旅游业在经济中的地位也日益重要, 成了国民经济中不可缺少的有机组成部分, 显示出强劲的生命力。世界各国在致力发展经济的同时, 都把旅游业作为一个新兴的经济行业, 用以调整产业结构, 增加就业机会, 赚取外汇收入, 来促进经济发展。许多国家的政府都把推进旅游业的发展摆在重要位置, 并在旅游业发展中采取了干预政策, 成立全国性的旅游管理组织。可见, 旅游业作为一个集观光、购物、娱乐、交通、饮食和住宿等于一体的产业已确定了其在世界经济中的产业地位, 已发展成为世界第一大产业。据世界旅游和观光理事会(WTT C) 1992年度报告统计:1990年国际旅游和各国国内旅游总收入为29010亿美元, 1993年达到34710亿美元。同时, 旅游业成为世界最大的就业部门, 1993年有1. 27亿个就业岗位, 占世界总数的6. 7%, 即全世界 收稿日期:2003-02-08　　 基金项目:福建省自然科学基金资助项目(编号DO210009) 。 :() , , , 第1期　林香民等:我国旅游业的发展与旅游安全研究 表1　我国旅游业发展状况一览表T able 1　T he T our ism Development in China 　　　　61 年　　　份入境人数(万人次) 比上年增长(%) 创汇(亿美元) 比上年增长(%) 国内旅游人数(亿人次) 比上年增长(%) 总收入比上年增长(%) 19945. 273. 2356. 45. 24　 19956. 287. 3319. 36. 2920 199610. 210216. 86. 391. 6 199712. 6120. 718. 36. 440. 8 199810. 21264. 46. 9457. 8 199914. 7141117. 1936400216. 2 200015162. 2157. 443. 54518. 9512. 91 200187004. 21757. 9　　49809. 7 2002980010. 120414. 68. 711553010. 7 2003*[1**********]00 4368. 44638. 655112. 85758. 796347. 87279. 568344. 4 　　　　　　注:*2003年各项数字为目标值 中国社会科学院旅游研究中心刚刚发面布的2003年底的《旅游绿皮书》, 今后几年, 我国国内旅游人数年增长率将保持在5%左右, 收入年增长率保持在 10%上下。到2002年底, 我国当年年初提出的国内旅游人数达到7. 8亿人次, 收入实现3850亿元的目标已经全面完成。 1996年1月世界旅游理事会秘书长李普曼估计:未来10年间中国每年由旅游带动的投资将达800亿美元。2006年中国旅游创造的国内生产总值将达2000亿美元。旅游业作为国民经济新的增长点的地位将日益巩固。 船事故, 8名台湾游客和3名船工死亡。 (6) 1999年10月3日, 贵州马岭和风景区发生了令人震惊的缆车坠落事故, 死亡14人, 受伤22人。 (7) 2000年4月26日, 天津水上公园的蹦极发生事故, 2名中学生摔成重伤。 (8) 2001年5月3日, 浙江某一旅游团前往昆明、九寨沟旅游, 途中在饭店饮食后, 集体出现呕吐、发烧、腹痛、腹泻等情况。 (9) 2001年5月4日上午, 贵阳百花湖景区狂风暴雨欣翻两条船, 33名游客落水, 其中32名游客被救, 一名失踪。 据统计, 1999年全国仅上报国家旅游局的旅游安全事故就达到40起, 共死亡54人, 受伤99人, 其中急病脱险3人。 通过对这些旅游安全事故的研究发现, 现代旅游产业潜在着很大的危险性。旅游过程中游客时时处于游览和迁徙过程之中, 并与各方面的人士接触, 潜伏着各种事故诱发的可能性。旅游事故多发生为游客人身伤亡及财产的损失, 除了直接冲击旅游企业和脆弱的地区旅游经济外, 还将可能损害国家形象和影响国际关系。 2　旅游安全及其影响 中国已形成世界上人数最多的国内旅游市场, 已步入国际旅游大国行列。旅游业已成为我国第三产业重要组成部分, 旅游活动已开始成为寻常百姓人家生活的一部分。但是由于我国旅游业起步晚, 各项 规章制度 不健全, 各项措施不完善, 人们的安全意识薄弱, 导致了旅游安全事故频繁发生。例如: (1) 1985年4月18日夜, 哈尔滨市最高最豪华的15层高楼因旅客吸烟引烧被子而发生火灾, 重伤7人, 死亡10人。 (2) 1990年7月2日新疆的穆斯林群众迎来他们的传统节日“古尔邦”节时, 有三四天的假期, 人们乘坐大客车纷纷外出游玩, 客车以80km/h 的高速行驰, 致使早已有裂纹的后轴断裂, 引起车辆侧翻, 装满100kg 汽油的油箱起火, 当场烧死38人, 烧伤13人。 (3) 1994年1月31日黄山迎客松旁的五屏楼馆发生火灾, 烧毁的房屋、设备、物资, 直接经济损失达152万元。 (4) 1995年某游乐园的大观览车着火将一个吊箱烧毁, 3个初中学生丧生。 3　旅游安全研究现状及对策 旅游活动的安全至关重要, 旅游安全性是旅游质量最重要的因素, 是影响旅游业持续发展的重要因素。没有安全就没有旅游, 就没有旅游业。旅游安全涉及交通、消防、餐宿、治安等行业, 因此系统研究旅游安全, 首先应该进行旅游重大危险源的普查、辨识和评价, 制定事故应急计划; 消除安全隐患, 控制安全事故的发生, 从而保证旅游业的顺利发展。通过系统研究旅游安全, 能够最大限度地剖析旅游重大危险源发生发展的时空规律和表现形态, 进而寻找, 62 安全与环境工程 第10卷 的防范措施, 从而对旅游部门、企业制定旅游发展规划和实际管理都具有指导性的实践意义。尤为重要的是, 能使旅游者对旅游活动中不安全因素有充分认识, 提高旅游安全意识和防范能力。 由于旅游业涉及部门多, 结构复杂, 对旅游安全的研究不同于对企业安全生产的研究。因此, 对于旅游重大危险源的分析评价, 应用安全系统工程方法进行层次分析, 并用可持续发展战略的理念进行研究, 从而有效地对旅游重大危险源进行分析和控制。尽管旅游学已经建立了自己的基础概念体系, 但是旅游安全至今仍处于初步的探索阶段, 在旅游学科研究中尚未达到应有的地位。国外旅游安全重大危险源研究萌芽于20世纪70年代, 始于犯罪等社会不安全因素对旅游影响的研究。国外旅游安全研究主要集中在以下几个方面:(1) 旅游与恐怖主义(terrorism) ; (2) 旅游与犯罪(crime ) ; (3) 旅游与战争(w ar ) ; (4) 旅游与政治不稳定(political instabili-ty ) 等。从内容上看, 多为从社会学角度对旅游安全具体层面的个案考察。恐怖主义、犯罪、战争等与政治不稳定互有联系, 很难划出泾渭分明的界线。但国外通过对旅游者行为, 消费额和政治暴力的相关分析, 都得出意料中的结果, 即恐怖主义、政治不稳定和地区战争严重制约并削弱旅游业的发展。国外对旅游安全的研究还包括对景区旅游安全、食物中毒、饭店火灾等旅游和饭店中偶然发生安全问题的研究, 以及对旅游交通安全、旅游者受害和犯罪担忧的个案研究。 由于社会政治文化背景和研究的起步不同, 国 内对旅游安全的研究与国外迥然不同, 且数量很少, 而对旅游重大危险源的控制研究技术更少。以《旅游学刊》为例, 1990～1998年360篇文章中, 仅有2篇论述旅游安全问题。研究主要集中在饭店安全方面。此外, 旅游管理部门和行政部门也从行业管理和法制建设方面制定了旅游安全相关的政策、法规, 包括:《旅游安全管理暂行办法》; 《重大旅游安全事故报告制度试行办法》; 《吉林省旅游安全管理方法》等。但总的说来, 国内旅游安全研究很少, 多从行业管理角度展开, 而且停留在操作层面上, 很少有深入的理论分析与跨学科研究。 最大可能地减少旅游中种种不安全因素, 既要进行旅游活动中的犯罪研究, 以社会问题去揭示它, 研究它, 使广大旅游者能识别罪犯的活动规律; 还要研究旅游过程中客观存在的不安全因素所造成的旅游伤亡事故, 这就要求我们应该选择旅游中客观存在的重大危险源为研究的对象, 应用当今最新的安全工程科学理论对旅游安全进行系统研究, 提高对重大危险源的辨识能力, 从而采取各种措施进行控制, 使旅游活动伤亡事故降低到社会能接受的程度。 参 版社, 2002 [2]孙子文, 戚罗琦, 唐飞. 旅游政策与法规[M ]. 大连:东北财经大 学出版社, 2002 [3]黄建军, 陈斐, 葛磊. 旅游者安全防范指南[M ]. 北京:法律出版 社, 2001 [4]吴宗之, 高进东. 重大危险源辨识与控制[M ]. 北京:冶金工业出 版社, 2001 考文献 [1]谢彦君, 陈才, 谢中田. 旅游学概论[M ]. 大连:东北财经大学出 Development of Tourism Industry in Our Country and Research in Tourism Security Lin Xiangmin 　Wang Qing peng 　Li Jianfeng (Dep artm ent of R esour ces and Environmental Engineer ing , Fuz hou Univer sity , Fuz hou 350002) Abstract :Now aday s, the resear ch in tourism security is relatively lag ging compared w ith the burgeon of tourism . On the o ne side , the r esearch in tourism security at hom e and apoad alw ays fo cuses o n the re-search in crime occurred in the jour ney and disclosesit as a socialissue . On the other side , it is appropriate to search fo r the objective unsafe facto rs leading to the casualties and accidents in tr av el, and then select the cr itical risk factor s for our r esearch. What"s m ore, the system atic research in tour ism security enable us to improve the discernment ability to find o ut the critical risk factors and per for m asso rted m easures to take co ntrol of them, resulting in the decrease of tourist casualties and accidents to an acceptable leveland en-suring the co ntinual development in tourism industry. Key words :to urism security ; critical risk facto r ; tourism industry