你认为人生的价值在于什么？

人生价值是指人的一生的劳动及其道德行为对社会、他人的需要所具有的积极意义及社会对他的贡献的尊重和满足。人生价值是社会价值和个人价值(自我价值)的统一人的价值包括个人价值和社会价值两个方面。人生真正的价值在于他对社会的贡献即人的社会价值。

定义:人生价值是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义。人生价值是人生观体系中的一个重要的范畴，价值"具体"在人生观领域中表现。在一定意义上，人生的价值是人生的意义，评估人生"价值量"大小，可以理解人生的意义如何，理解人生意义的大小。

就是你有多大用处的意思

我们当前在校大学生们正面临着人生发展的最为关键的时期。时代要求我们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。我们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都是我们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。其中，我认为最核心的就是学会如何做人，学会做一个符合国家繁荣富强与社会不断进步发展所需要的人格健全的人；学会做一个能正确处理人与人，人与社会，人与自然关系并使之能协调发展的人；做一个有理想、有道德、有高尚情操的人。一句话，做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人。这就要求我们每个在校大学生，必须从现在做起牢固树立正确的人生价值观。

人生价值是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义。人生价值是人生观体系中的一个重要的范畴，价值“具体”在人生观领域中表现。在一定意义上，人生的价值是人生的意义，评估人生“价值量”大小，可以理解人生的意义如何，理解人生意义的大小。人生受各种各样的社会关系制约，在主观上，人也许能够按自己的意愿去演化人生历程，但客观上，个人的这些人生意愿多大程度能够遂愿，不是个人一厢情愿，而要受社会关系诸多因素制约。正如罗曼·罗兰所说，生命不是一个可以孤立成长的个体；它一面成长，一面收集沿途的繁花茂叶。价值取向选择，从最一般的定义看，适者取之，不适者舍之。人生价值的选择标准：1、个人的标准2、社会的标准要么以个人坐标去衡量人生，要么是以社会坐标衡量。1、个人的标准：个人价值是真、善、美的标准，在人生领域，以个人价值为中心，去衡量一切事物是非、善恶、美丑。本质是个人主义。2、社会的标准：以社会价值为中心，社会价值是真、善、美的标准，去衡量一切事物是非、善恶、美丑。本质是集体主义。

评价人生价值的正确方法有三种。坚持能力有大小与贡献须尽力相统一。评价一个人的人生价值，需要把其个人对社会的贡献同他的能力以及与能力相对应的职责联系起来。每个人对于社会的贡献大小都是不同的，而这取决于其身处于什么样的环境下所创造的价值大小也就不同。坚持物质贡献与精神贡献相统一。评价人生的价值,应该承认人们对社会的物质贡献和精神贡献都是社会发展和进步的推动力量。一个人对社会的贡献有物质方面和精神方面。物质方面是指人们在视线人生价值过程中所创造的物质财富。精神方面指的是人们在实现人生价值国曾中所创造的精神财富。而这两点需要相互统一和谐。坚持完善自身与贡献社会相统一。只有在不断实践过程中完善自身，才能够更好的为社会做贡献。饱腹诗书方能展现才华，丰富的经历经验才能升华，更好的为社会做贡献。

什么是人生价值？人生价值包含的内容及其含义是什么？答：(一)人生价值是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义。选择什么样的人生目的，走什么样的人生道路，如何处理生命历程中个人与社会、现实与理想、付出与收获、生与死等一系列人生中的重大问题，人们总是有所取舍、有所好恶；对于赞成什么反对什么，认同什么、抵制什么，总会有一定的标准。这些都与人们对人生价值的看法密切相关。人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面。人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。人生的社会价值，是个体的实践活动对社会、他人所具有的价值。人生的自我价值和社会价值，既相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。一方面，人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件，人生的自我价值的实现是个体为社会创造更大价值的前提。个体的人生活动不仅具有满足自我需要的价值属性，还必然包含满足社会需要的价值属性。个体通过努力提高自我价值的过程，也是其创造社会价值的过程。另一方面，人生的社会价值是社会存在和发展的重要条件，人生社会价值的实现是个体自我完善、全面发展的保障。没有社会价值，人生的自我价值就无法存在。人是社会的人，这不仅意味着个体的物质和精神需要必须在社会中才能得到满足，而且意味着以怎样的方式和在多大程度上得到满足也是由社会决定的。总之，人生目的表明人的一生追求什么，人生态度表示以怎样的心态实现人生目标，人生价值判定一个具体人生的价值和意义。其中，人生目的决定着人们对待实际生活的基本态度和人生价值的评判标准，人生态度影响着人们对人生目的的持守和人生价值的评判，人生价值制约着人生目的和人生态度的选择。大学生只有深刻理解人生目的、人生态度、人生价值三者间的辩证统一关系，オ能准确把握人生、树立正确的人生观。(二)我国的特别行政区和民族区域自治地方的区别主要有四个方面：一是解决的题不同。民族区域自治是根据我国的民族政策为解决民族问题而设置的，特别行政区是根据“一国两制”的构想为妥善解决香港、澳门、台湾问题，为实现解决祖国统一问题而设置的。二是两者实行地区不同。民族区域自治是在少数民族聚居的特定地区，特别行政区是在乔港、澳门特定地区。三是两者权限不同。民族区域自治地方有民族自治权，而特别行政区有“高度的自治权"。四是两者实行的社会制度不同。民族自治区坚持社会主义制度，特别行政区保持原有的资本主义制度

我觉得是做自己喜欢做的事，人生匆匆，岁月短暂，入人世，随心走

人生价值、人生意义：（一）懂得知恩图报的人生才是有意义的人生我们从小就知道，要做一个善良，有爱心的小朋友，我们也是这样做的，但是你坚持到长大了了吗？有些事我们不能光嘴上说说，献爱心要付出于行动！我们有多大的能力就帮多少，我们也不可能像马云那样做慈善，但是我们做力所能及的事还是可以的！拾荒的老爷爷舍不得吃喝，把攒下的钱帮孩子读书，我们比老爷爷过的不赖吧，但是我们献爱心，奉献的行动呢？我希望此生我们都不白活！（二）懂得爱的人生才是有意义的爱有很多方面，爱她人，爱自己，爱这世上的一草一木！爱她人就是理解善待她人，不要为了自己的利益做出什么过分的事情，这社会造成危害；爱自己，就是要自尊自爱，对自己充满信心，能够在不利的环境保护自己！爱一字说的容易，但是做起来是很难的。等我们学会爱的时候，发现这个世界还是很有意义的！总之，有意义的人生不需要你腰缠万贯，而是平平淡淡才是真，而是子孙满堂的欢乐，而是一家人平安幸福！这样简单又快乐的人生就是有意义的人生！能够做自己喜欢的事儿，而且很快乐的人生就是有意义的人生！什么样的人生有意义每个人都有各自的标准，我们不能一概而论，希望所有的人都能总有有意义饿人生，成为人生的大赢家！

人生的社会价值和自我价值是紧密联系的。社会离不开个人，个人更要依赖社会。个人和社会之间是一种相互需要、相互满足的关系，人生的社会价值和人生的自我价值是人生价值的两个不可分割的组成部分，他们二者的关系以及和人生价值的关系可以用一个等式来表示。即：人生价值＝人生的社会价值＋人生的自我价值。也就是：个人一生的积极作用的总和＝用来满足自我需要的积极作用＋用来满足社会需要的积极作用。扩展资料人的价值的实质在于其对社会的贡献。德国著名诗人歌德曾说过：“你若要喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值。”爱因斯坦也曾经这样说过：“人只有贡献于社会，才能找出那实际工作上短暂而有风险的生命意义。”把人的社会价值确定为贡献，是马克思主义历史哲学在对人与社会互助关系深刻理解的基础上，对人的社会价值本质的正确揭示。可见，奉献主要体现于个人对他人和社会需要的满足，即体现于人的社会价值。参考资料来源：百度百科-自我价值

人生价值就是给人生创造价值

1.评价人生价值的根本尺度。（1）人的社会性决定了人生的社会价值。（2）评价人生价值的根本尺度，是看一个人的实践活动是否符合社会发展的客观规律，是否促进了历史的进步(历史标准)。（3）在今天，衡量人生价值的标准，最重要的就是看一个人是否用自己的劳动和聪明才智为国家和社会真诚奉献，为人民群众尽心尽力服务。2.人生价值的评价方法（1）坚持能力有大小与贡献须尽力相统一。要把个人对社会的贡献同他的能力以及与能力相对应的职责联系起来。任何人只要在自己的岗位上尽职尽责，兢兢业业，就应该对他的人生价值给予积极肯定的评价。不能简单地认为能力大的人就实现了人生价值，能力小的人就没有实现人生价值。（2）坚持物质贡献与精神贡献相统一。（3）坚持完善自身与贡献社会相统一。人生的社会价值是实现人生自我价值的基础，评价人生价值的大小应主要看一个人对社会所作的贡献，但这并不意味着要否认人生的自我价值。人的自我完善和全面发展、人生自我价值的实现，是社会发展的根本目标；人生自我价值的实现，又有助于个体为社会创造更大价值。(三)人生价值的实现条件1.实现人生价值要从社会客观条件出发。我们要珍惜难得的历史机遇，把自己的人生追求建立在正确把握当今中国社会发展实际的基础上，努力实现自己的人生价值。2.实现人生价值要从个体自身条件出发。3.不断增强实现人生价值的能力和本领(个人的主观努力)。

人生价值是指人生对于满足社会、他人和自身需要具有的意义。它是人生观的重要方面，也是价值观的重要内容。人生的价值包括人生的社会价值和自我价值两个方面。任何价值都是表示客体满足主体需要的意义，人的价值也是如此。不过在社会实践中，人在价值关系中的主体、客体位置不是固定不变的，人既是主体，又是客体，是主客体的有机统一。一个人，一方面是价值主体，他把他人和社会作为自己的价值客体，他是需要的主体，有其自身的需要，他要依靠他人和社会的活动及其成果来满足自身的需要，这就是我们通常所说的向社会的索取，或社会对个人的尊重和满足。这种满足使个人得以存在和发展，从个人角度来说，这就是他的自我价值，换句话说，个人通过自身的活动从他人和社会那里获得必要的资料来满足自身生存和发展的需要，这就是所谓人生的自我价值。另一方面，他又成为他人和社会的价值客体，以其活动及成果，来满足他人和社会的需要，这就是他的人生的社会价值，也就是通常所说的个人对社会的责任和贡献。人在价值关系中是主客体的统一，人生的价值也是人生社会价值和自我价值的统一。 我们要树立科学的人生观、价值观，就必须端正人生坐标，保持积极向上、乐观开朗的人生态度。 1．要珍惜人生。是珍惜人生还是游戏人生，这是人们经常会遇到的关于人生态度的一种选择。诸如信奉和推崇金钱万能的“拜金人生”；我行我素，不要约束的“潇洒人生”；玩世不恭、及时行乐的“游戏人生”；“留一半清醒留一半醉”的“糊涂人生”；不惜铤而走险的“赌博人生”等。这些都是很不负责任的人生态度。之所以会产生，归根到底是一些人的人生价值取向发生了倾斜，步入了人生实践的歧途。其实，人在社会生活中，总是有这样那样的责任和义务的，应该认真履行，不能游戏；人生总是有许多宝贵的东西，值得我们去珍惜。特别是革命军人，对国家和人民负有神圣的使命，应该认真履行自己的责任和义务，尽心尽力地做好各项工作，这样才能不辱使命。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。至于你是否意识到达一点，那都是无所谓的。这个任务是由你的需要及其与现存世界的联系而产生的”(《马克思恩格斯全集》第3卷，第329页)。珍惜人生、热爱生活、努力工作，都是履行使命和义务的具体表现。当然，珍惜人生，并不否定勇于牺牲，二者是辩证统一的。勇于牺牲不等于不珍惜生命，珍惜人生也不等于苟活偷安。在革命军人的人生观中，勇于牺牲和珍惜人生统一在为祖国为人民无私奉献的人生价值中。当祖国和人民需要的时候，在生死攸关的紧急时刻，革命军人可以毫不犹豫地赴汤蹈火甚至献出生命，这是革命军人人生价值的体现；在工作、训练和日常生活中，革命军人格尽职守，勤奋努力，百般珍惜人生，认真对待人生，这同样是革命军人人生价值的体现。 2．要选择乐观的人生。人生总会有酸甜苦辣，乐观还是悲观?这又是一种人生态度的选择。有人认为“人生如苦海”，“世事艰难”；有的人一遇挫折失败，就烦恼苦闷，彷徨悲观，甚至自甘沉沦，厌世轻生，这是悲观主义的人生态度，是不可取的。唯物辩证法告诉我们，人生的道路曲折漫长而又充满矛盾。成与败，苦与乐，灾祸与幸福，等等，常与人生相伴。这是客观事实，应该实事求是地对待它，正视它。同时，事物又是辩证的，生活中虽有假丑恶，但真善美总是主流；人生之路虽然坎坷崎呕，但艰难中包含着顺利，愁苦中孕育着欢乐，黑暗中透露着光明，“艰难困苦，玉汝于成”，这就是人生的辩证法。一些人之所以陷入悲观主义，关键就在于他们不懂得这个辩证法。我们革命军人持乐观人生态度，就是以这个辩证法为基础，它指引我们笑对人生，正确地去承受生命历程中任何挫折和不幸；同时，勇敢地去迎接一切挑战，去解决各种矛盾和困难，并以此磨硕坚强意志和高尚品格，在不懈地追求奋斗中，实现自己崇高的人生理想。伟大的音乐家贝多芬之所以能够战胜双耳失聪的打击，以百折不挠的毅力创作出《英雄》、《命运》等辉煌乐章，就在于他有热爱生活、热爱音乐的乐观主义的人生态度和为神圣的音乐艺术事业而献身的人生观、价值观。 3。要选择拼搏进取的人生。在人生的旅途上，是拼搏进取，赢得成功，还是无所事事、碌碌无为?这也是人们经常遇到的人生态度的选择。有入觉得“人生苦短”，“当及时行乐”，拼搏进取，难得成功，苦了自己苦家人，不值得，这实际上是一种得过且过、无所作为的人生态度。我们作为革命军人当然不能持这种人生态度，为了实现自己的人生价值，为了使自己的人生更有意义，应该选择拼搏进取的人生态度。古往今来，一切闪光的人生，有价值的人生，都是在顽强拼搏和不懈进取中获得的。被誉为我军“枪榴弹之父”和“中国的保尔·柯察金”的著名兵工专家吴运择，为了彻底改变八路军、新四军武器装备陈旧落后的面貌，冒着生命危险研制武器弹药，尽管九死一生仍矢志不渝，继续拖着伤残之躯锐意进取，为我军兵工生产奠定了坚实基础，为我军以较小的代价夺取重大胜利立下了汗马功劳，他的一生，就是为我军兵工事业拼搏进取的一生。所以，没有拼搏进取的精神，就难以克服人生路上的一个个困难；没有拼搏进取的精神，就不能成就任何事业；没有拼搏进取的精神，就不能实现我们的宏伟战略目标和远大理想……在拼搏进取中，一个个闪光的足迹，显示着珍贵的人生价值。 基本目标（仅供参考） 一） 要有大志向。 人生如果没有大志向，就没有成功的动力。志向越大，成功的规模越大；志向不是对美好事物时有时无的向往，而是对一个清晰目标的追求，每分每秒都在为这个志向努力。 二） 珍惜生命，珍惜时间。 我们生命的时间是非常有限的，所以我们要珍惜和善用时间，才不会使我们的时间浪费。 三） 要有才干。 志大才疏，是不会成功的，即便是成功也不会长久。学习是人进步的阶梯。人生只有不断地学习新知识，充实自己的智慧，才能使自身立于不败之地。学习不仅可以从书本上学，还可以从生活中的人与事中去积累智慧。 四） 要善于捕捉身边的机会和创造机会。 机会就像一个天罗地网的漏洞，只有抓住了这个漏洞，才有成功的可能。 五） 要有良好人际关系。 人际关系是一座庞大的资源库，人际关系越广，你的势力就越大。但如何建立一个良好的关系网，是一门值得深研的学问。 六） 意志要坚强。 决定的事不要轻言放弃，不达目的誓不罢休。即便失败也不能放弃心中的梦想。要善于总结经验重新再努力。总有一次能成功的。 七） 强者是永远没有成功与失败的。 失败对于强者而言，是为成功积累成功的条件；成功了强者还有更高的目标还有更伟大的事业等着他们去完成，所以，在强者的心中是没有成功与失败。

什么是人生价值？人生价值包含的内容及其含义是什么？答：(一)人生价值是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义。选择什么样的人生目的，走什么样的人生道路，如何处理生命历程中个人与社会、现实与理想、付出与收获、生与死等一系列人生中的重大问题，人们总是有所取舍、有所好恶；对于赞成什么反对什么，认同什么、抵制什么，总会有一定的标准。这些都与人们对人生价值的看法密切相关。人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面。人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。人生的社会价值，是个体的实践活动对社会、他人所具有的价值。人生的自我价值和社会价值，既相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。一方面，人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件，人生的自我价值的实现是个体为社会创造更大价值的前提。个体的人生活动不仅具有满足自我需要的价值属性，还必然包含满足社会需要的价值属性。个体通过努力提高自我价值的过程，也是其创造社会价值的过程。另一方面，人生的社会价值是社会存在和发展的重要条件，人生社会价值的实现是个体自我完善、全面发展的保障。没有社会价值，人生的自我价值就无法存在。人是社会的人，这不仅意味着个体的物质和精神需要必须在社会中才能得到满足，而且意味着以怎样的方式和在多大程度上得到满足也是由社会决定的。总之，人生目的表明人的一生追求什么，人生态度表示以怎样的心态实现人生目标，人生价值判定一个具体人生的价值和意义。其中，人生目的决定着人们对待实际生活的基本态度和人生价值的评判标准，人生态度影响着人们对人生目的的持守和人生价值的评判，人生价值制约着人生目的和人生态度的选择。大学生只有深刻理解人生目的、人生态度、人生价值三者间的辩证统一关系，オ能准确把握人生、树立正确的人生观。(二)我国的特别行政区和民族区域自治地方的区别主要有四个方面：一是解决的题不同。民族区域自治是根据我国的民族政策为解决民族问题而设置的，特别行政区是根据“一国两制”的构想为妥善解决香港、澳门、台湾问题，为实现解决祖国统一问题而设置的。二是两者实行地区不同。民族区域自治是在少数民族聚居的特定地区，特别行政区是在乔港、澳门特定地区。三是两者权限不同。民族区域自治地方有民族自治权，而特别行政区有“高度的自治权"。四是两者实行的社会制度不同。民族自治区坚持社会主义制度，特别行政区保持原有的资本主义制度

人生的社会价值主要表现是个人通过劳动、创造对社会和人民所做的贡献。人生的自我价值与社会价值1、自我价值、社会价值的含义：人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面。人生的社会价值，是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。衡量人生的社会价值的标准是个体对社会和他人所作的贡献。人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。2、人生的社会价值和自我价值，既相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。一方面，人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件。另一方面，人生的社会价值是实现人生自我价值的基础，没有社会价值，人生的自我价值就无法存在。注意：人的社会性决定了人生的社会价值是人生价值的最基本内容。一个人的生活具有什么样的价值从根本上说是由社会所规定的，而社会对于一个人的价值评判，也主要是以他对社会所作的贡献为标准。个体对社会和他人的生存和发展贡献越大，其人生的社会价值也就越大。反之，人生的社会价值就越小。如果个体的人生活动对社会和他人的生存和发展不仅没有贡献，反而起到某种反作用，那么，这种人生的社会价值就表现为负价值。人生价值评价的根本尺度，是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。人生价值评价的普遍标准，是劳动以及通过劳动对社会和他人作出的贡献。是一个人对社会和他人所作的贡献越大，他在社会中获得的人生价值的评价就越高。劳动和贡献的尺度作为社会评价人生价值的基本尺度，正是对人生价值评价根本尺度的一种具体化。在我们今天所处的社会主义社会中，衡量人生的价值，标准就在于看一个人是否以自己的劳动和聪明才智为中国特色社会主义真诚奉献，为人民群众尽心尽力服务。

1．个人对社会的贡献主要是物质财富即个人价值在评价人生价值时，人们往往较多地注意物质方面的贡献，甚至把物质贡献作为唯一尺度来衡量人生价值。这是不妥的。衡量一个人的人生价值，既要看他在物质方面对社会的贡献，又要看他在精神方面、思想道德方面对社会的贡献。至于哪一方面的贡献大一些、突出一些，则是因人而异的。2．个人对社会的贡献以社会对个人的尊重为基础即社会价值人生价值包括两个方面：一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的尊重和满足。在这两个方面中，个人对社会的责任和贡献是居于首位的。社会对个人的尊重和满足，必须以个人对社会的贡献为基础。而不是相反。

人生价值是价值的属概念，也是客体与主体需要之间的特定关系。在人生价值关系中，价值客体是人生，指的是一个人的生命过程的一系列实践活动；而价值主体则是人。人生价值不同于其他客体的价值，一方面，人生价值必须体现为能够满足社会的需要；另一方面，人生价值又必须表现为满足个人全面发展的需要。因此，人生价值是个具有多维性的价值系统。首先，人生价值是人生社会价值和人生自我价值的统一。人是社会的人，人生具有社会历史性和客观实践性，人的社会价值就表现为个人行为同他人、社会群体需要之间的一种肯定关系，标志着作为客体的人对作为主体的他人或人类社会的有用性，贡献和意义。而人生的自我价值表现为人还具有对自己的有用性，即满足自己的需要。一般物在主体同客体的关系中，只是作为客体而存在，而人则既是主体又是客体。在人生价值关系中，所反映的．主要是个人和社会的关系，也包括个人与自我的关系，社会和“自我”都处于价值主体的地位。从个人对社会的关系来说，他表现为客体，因为他的人生价值要靠社会来评价。从个人的行为或一生对自己的利害关系来说，他又表现为主体，就是说他是站在个人需要的立场上来评价自己的行为有无价值的。正是人本身在价值关系中所具有的这种主客体两重性，构成了人生价值的二重性。一方面，人生价值必然具有社会性；另一方面，人生价值又都具有自我性。社会实践反复证明，世界上任何一个有价值的人，其人生在对社会、对他人具有价值意义的同时，都毫无例外地对自我也具有价值。我们所讲的人生社会价值，指的是个人的人生能够满足社会需要而对社会具有的有用性。我们所说的人生自我价值，是在一定社会条件下个人自我认识、自我改造、自我发展的社会实践活动中，实际存在和实现的自己满足自己需要的肯定关系。在这里，人生的社会价值和人生的自我价值是统一的，不是完全对立的。但我们平时讲的人生价值，一般强调的是人的社会价值。其次，人生价值是人生物质价值和人生精神价值的统一。作为人生价值的主体，无论是“社会”还是“自我”，都具有物质和精神两个方面的需要。因此，人生价值的两重性又进一步体现为物质价值和精神价值。人生的物质价值是指个人以其创造的物质财富和服务性劳动，满足社会和自我的需要，促进社会繁荣和发展。人生的物质价值不仅仅指个人和社会的物质消费价值，而且包括物质生产价值。人生的物质价值是社会赖以存在和发展的前提，也是人生价值的基础。人生精神价值，是个人以他创造的精神产品及其思想观念，道德情操等满足社会和自我的精神需要，促进社会精神文明的建设，满足人们精神生活的需求。人生精神价值是在人生物质价值的基础上产生，发展起来的，是人生价值不可少的重要方面。总之，人生价值是一个具有丰富内容的概念，是由几层价值关系结构而成的。从人生价值的主体需求对象讲，分为物质价值和精神价值，从人生价值需要主体看，分为自我价值和社会价值。人生的社会价值和自我价值、人生的物质价值和精神价值是相互联系，辩证统一的。它们都是人的能动创造力实现的结晶，也是对人生目的和行为表现所做出的一种社会评价。正确认识和评价人生价值，是人类社会进化的重要杠杆，也是正确选择人生道路、实现人生价值的重要条件。

其一，要以创造巨大社会价值，为大众谋福利，为大众创造大量快乐为人生目标。如成为一个造福大众的企业家，成为一位发明家，成为一位为民谋幸福的政治家，等等。这些都是正确的人生目标。而只想发财，手腕黑厚、不择手段、谋求私利，这样的人生目标和价值观则不利于实现人生价值。其二，要有为大众创造快乐的能力。一个空喊口号，毫无能力的人，无论如何都没有价值。身无寸技，毫无长处，这样的人只不过是废物。不要说给别人创造快乐，连自己的快乐都难以获得。其三，自己要学会为自己创造快乐，才能为别人带来快乐。一个人如果连自己都不快乐，没有能力为自己创造快乐，又怎么能为社会带来快乐？一个整天忧心忡忡，心态消极，压抑仇视社会的人，这样的人注定是没有价值的。而一个心态积极，努力工作，勤奋学习，富有公益心，心系大众的人最有可能成长为有巨大价值的人。学会快乐，才能创造快乐其四，要学会得到社会的肯定。人人心中有杆秤。一个真心为社会谋福利的人，往往会得到大众的肯定。但是，有的人只知道做，却不懂得宣传，明明为社会做了很多，但社会评价却很低。这样的人虽然有价值，却仿佛金埋深山无人识，价值难以得到实现。要实现价值，就要得到社会肯定。所以，对于个人来说，不仅要为大众创造快乐，还要懂得自我宣传。做好事不留名，为社会谋福利却深藏功与名，虽然境界高尚，却并不是实现自我价值的途径。从国家层面来说，应该更多地宣传那些好人好事，那些勤勤恳恳、为民付出的工作者，广泛树立典型，弘扬正能量，加大表彰力度，这样才能涌现更多富有价值的人。其五，如果出发点是为了给社会创造更多的快乐，实现人生理想，必要时，在法律的框架下，运用一些手段也是可以理解和鼓励的。比如，用一些手段挤掉那些阻碍前进的对手，在职场竞争中获得更高职位，用厚黑手段做正确的事情，等等。其六，面对人生选择，要以实现最大快乐为主要参照。我们每天都要面对人生选择，可以说人生就是由各种各样的选择构成的，不会选择的人注定迷茫。那么哪些选择是正确的呢？这往往最考验人生智慧。比如，面对学习还是玩游戏的选择；面对上大学还是工作的选择；面对一个自己喜欢的工作，另一个是高薪工作的选择。你要考虑的是哪个选择更有利于让自己获得最大快乐？能在未来为社会创造最大快乐？学习当然能培养更大能力，未来能更多地创造快乐。而玩游戏，只是一时自己快乐，玩过了什么都没有了，对未来没有任何益处。当然是选择学习。学习多了，偶尔游戏两把那是劳逸结合。上大学当然能获得更强能力，更高平台，而高中毕业去工作，往往只能出卖体力。显然，前者更容易在未来获得更多快乐。高薪的工作虽然能给自己带来物质享受，容易得到快乐，但是自己不喜欢这个工作，就抵消了物质享受带来的快乐。而且，喜欢的工作容易培养出更强大能力，获得更大成绩，所以，尽量选择喜欢的工作，而不是高薪的工作。最后，我要说的是，树立正确的快乐观，就是树立正确的人生价值观。有了正确的人生价值观，才能走上正确的人生道路，才能人生路上不迷茫。

人生价值内在的包括自我价值和社会价值，人的社会价值和自我价值密不可分，互为基础。1.人生的社会价值是实现人生自我价值的基础，没有社会价值，人生的自我价值就无法得到满足和实现。人总是生活在社会当中，个体无法脱离社会而存在和发展。2.人生的自我价值不仅是个体生存的前提，也为个体的发展提供条件。个体提高自我价值的过程，就是通过努力自我完善以实现全面发展的过程。人生自我价值的实现构成了个体为社会创造更大价值的基础。

人生价值是指人对社会、家庭和个人的贡献、成就和意义，以及实现自我价值，实现自己的目标和追求的综合表现。人生价值可以是物质层面的成功和财富，也可以是精神层面的自我认知和成长，还可以是对社会做出积极贡献的行为和实践。每个人的人生价值都不同，需要根据自身的经历、个性和理想来定义和实现。

人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义人生价值是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义。人生价值是人生观体系中的一个重要的范畴，价值“具体”在人生观领域中表现。在一定意义上，人生的价值是人生的意义，评估人生“价值量”大小，可以理解人生的意义如何，理解人生意义的大小。人生价值是人生社会价值和人生自我价值的统一。人是社会的人，人生具有社会历史性和客观实践性，人的社会价值就表现为个人行为同他人、社会群体需要之间的一种肯定关系，标志着作为客体的人对作为主体的他人或人类社会的有用性，贡献和意义。人生观人生观是指人们对人生的根本态度和看法，包括对人生价值、人生目的和人生意义的基本看法和态度。它是世界观的重要组成部分。人生观主要回答人为什么活着，人生的意义、价值、目的、理想、信念、追求等问题。人生观的基本内容包括幸福观、苦乐观、荣辱观、生死观、友谊观、道德观、审美观、公私观、恋爱观等等。价值观价值观是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或取向，从而体现出人、事、物一定的价值或作用；在阶级社会中，不同阶级有不同的价值观念。人生观和价值观的定义人生观，是人们对人生问题的根本看法。主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度，具体包括公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等。价值观，是人们对价值问题的根本看法，包括对价值的实质、构成、标准的认识，这些认识的不同，形成了人们不同的价值观。人生观和价值观的形成人生观是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。由于人们的社会实践、生活境遇、文化素养和所受教育的不同，因而形成不同的人生观。每个人都是在各自的价值观的引导下，形成不同的价值取向，追求着各自认为最有价值的东西。价值的内涵非常丰富，一般可以分为物质性和精神性的价值，还有综合性、复杂的价值，如人的价值(或称人生价值)。

人生价值的基本内容包括：社会价值和个人价值、外在价值和内在价值、物质价值和精神价值。其中社会价值和个人价值是一对最主要、最基本的价值，其他两对都是他们的展开和表现，外在价值与内在价值是在不同层次上展开的，物质价值和精神价值是在价值形态上表现的。1、社会价值：指个体的人生对他人和社会所具有的意义。它主要表现在个人通过劳动、创造，对社会和他人所做的贡献。2、个人价值：指社会对生活在其中的个体，在物质和精神方面所给予的满足程度。3、外在价值：指社会和他人的评价予以肯定的和已经实现的价值。4、内在价值：指个人所具有的改造自然和社会的能力。5、物质价值：指人所创造、生产的物质客体具有能满足人们物质生活的需要、有益于人们物质生活的属性。6、精神价值：指人所创造、生产的精神客体具有能满足人们精神生活的需要并能给人们的精神生活带来积极影响的属性。

【人生价值】是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义。人生价值具有社会及个人两个层面的定义。1、人生的社会价值就是以社会公序良俗原则为标准去衡量一切事物的是与非、善与恶、美与丑。并于此前提下用自身的社会有用性创造价值去服务，以获取自身的社会存在与独立。而服从社会价值的规范和要求是人们实现个人价值的根本前提。本质是集体主义。2、 人生的个人价值就是人们以自身的能力践行自己的意志，以个人价值为中心衡量一切事物的是与非、善与恶、美与丑，并据此追求自身理想内蕴的价值。本质是个人主义。

现人生价值”———是每一个人都耳熟能详且充满正能量的口号！文章图片1在讲稿里、在演讲中、在给他人讲道理的时候，我们经常会用到这句话———“他实现了自己的人生价值”，“你为了实现自己的人生价值也不能自暴自弃”，“为了实现自己的人生价值，我将努力奋斗”……可是，你试过自己对自己说“我一定要实现自己的人生价值”吗？如果没有，现在试一下！是不是感觉很别扭？或者有点不知所以然？导致出现这种感觉的原因有两方面，第一、这是一句只适合喊口号，或者教育他人的万用词汇；第二、你自己还没有弄清楚到底什么才是人生价值！文章图片2什么是人生价值？标准答案是：人生价值是指人的生命及实践活动对社会和个人所具有的作用和意义！仅从这句解释，你是否可以理解什么是人生价值？今天，抛开教条化的形式，谈谈我对人生价值的理解。人生价值应该是分为两个方面的：个人价值社会价值第一、个人价值个人价值除了以真、善、美的标准去衡量事物的是非、善恶、美丑外，更多的是指你对自己的生命负责的态度！它与你所能取得的物质价值的多少无关，而与你的生命意识觉醒的程度有关！在一个道德被滥用的时代，只谈个人价值往往会被批判为思想狭隘，自私自利。这是一个让人悲哀却又无法辩解的理由！他们不知道的是（或许假装不知道），如果不能实现个人价值的话，谈何去实现社会价值？也许今天我所说的个人价值，与他们理解的个人价值不一样，但我可以肯定的是，无论我理解的是什么内容，它都是以真、善、美为前提的。文章图片3个人价值等同于生命价值！所以，要想实现你的生命价值，首先你要对自己的生命负责。至少不能刻意的破坏生命状态的完整，比如各种陋习以及超越生命力的工作行为（过劳）。对此，你一定会提出各种异议！这很正常，但它一定是与实现个人价值的真正含义相悖的！因为，有缺憾的生命是不可能真正实现生命价值的！这看起来似乎有点雄辩的味道，但在真理面前，任何的妥协都意味着自欺欺人。如果你连自己是谁都不清楚的话，你怎么会实现你的生命价值？事实上，绝大多数的人，都只是在努力的实现思维模式下的价值，而不是他自己生命的价值！你应该先弄清楚，你是在为思维创造的那个叫什么名字的形象实现价值，还是在为这个形象之下的生命实现价值！纵使为人类这个大目标实现自己的价值是一个高尚的情操，但真

判后答疑不是必须要做的。如果看不懂判决书，也可以带上咨询律师。

02020202产业结构调整要坚持以下原则：第一，坚持市场调节和政府引导相结合。充分发挥市场配置资源的基础性作用，加强国家产业政策的合理引导，实现资源优化配置。第二，以自主创新提升产业技术水平。把增强自主创新能力作为调整产业结构的关键环节，建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，大力提高原始创新能力、集成创新能力和引进消化吸收再创新能力，提升产业整体技术水平。第三，要坚持走中国特色新型工业化道路，推进信息化与工业化融合。以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、安全有保障、人力资源优势得到充分发挥的发展道路，努力推进经济发展方式的根本转变。第四，促进产业协调健康发展。发展先进制造业，提高服务业比重和水平，加强基础设施建设，优化城乡区域产业结构和布局，优化对外贸易和利用外资结构，努力扩大就业，推进经济社会协调发展。推进产业结构优化升级的主要任务是：促进产业由高消耗向高效率转变，由粗加工向深加工转变，由低端产品向高端产品转变，促进产业做大做强。一要巩固加强农业的基础地位，确保国家粮食安全，加快推进现代农业建设，促进第一产业由薄弱转为稳固；二要着力振兴装备制造业，大力发展高新技术产业，调整原材料工业结构，加强矿产资源勘查、开发和保护，加强能源、交通、水利、信息基础设施建设，促进第二产业由大变强；三要坚持市场化、产业化、社会化方向，完善促进服务业发展的政策措施，全面发展服务业特别是现代服务业，促进第三产业更快更好地发展。2008年产业结构优化升级的主要工作是：02020202第一，着力发展高新技术产业。努力掌握核心技术和关键技术，大力开发对经济社会发展具有重大带动作用的高新技术，支持开发重大产业技术，制定重要技术标准，构建自主创新的技术基础，加快高技术产业从加工装配为主向自主研发制造延伸。加快推进第三代移动通信、地面数字电视国家标准、下一代互联网等重大成果的推广应用，继续组织实施新型显示器、宽带通信与网络、生物医药、新材料等一批重大高技术产业化专项。注意充分发挥国家高新技术开发区的集聚、引领和辐射作用。020202 第二，大力振兴装备制造业。要继续依托重点建设工程，通过自主创新、引进技术、合作开发、联合制造等方式，提高重大技术装备国产化水平。围绕大型清洁高效发电装备、高档数控机床和基础制造设备等关键领域，推进重大装备、关键零部件及元器件自主研发和国产化。02020202第三，改造和提升传统产业。鼓励运用高技术和先进适用技术改造提升制造业，提高自主知识产权、自主品牌和高端产品比重。引导和推动钢铁、水泥、造纸、装备制造业等领域企业的兼并重组。02020202第四，加快发展服务业特别是现代服务业。坚持市场化、产业化、社会化的方向，加强分类指导和有效监管，进一步创新、完善服务业发展的体制和机制，建立公开、平等、规范的行业准入制度。发展竞争力较强的大型服务企业集团，大城市要把发展服务业放在优先地位，有条件的要逐步形成服务经济为主的产业结构。大力发展金融、保险、物流、信息和法律服务、会计、知识产权、技术、设计、咨询服务等现代服务业，积极发展文化、旅游、社区服务等需求潜力大的产业，加快教育培训、养老服务、医疗保健等领域的改革和发展。出台加快服务业发展政策措施的实施意见。对国家鼓励类服务业实行与工业用电、用水、用热基本同价。组织开展服务业综合改革试点和城市服务业发展试点。编制服务业发展引导资金示范工程专项规划，用好服务业发展引导资金。020202 第五，加强地质工作，提高资源勘查开发水平。围绕"找新区、上专项、挖老点、走出去"，切实加强国内外矿产资源勘查。扩大地质工作服务领域，重点做好汛期和三峡库区地质灾害防治工作，在防治机构建设和经费保障方面要取得重要进展。加强地勘行业管理，稳妥推进国有地勘单位改革。加快建实建强中央和地方公益性地质调查队伍。02020202第六，积极发展现代化能源原材料产业和综合运输体系。以大型高效机组为重点优化发展煤电，在生态保护基础上有序开发水电，积极发展核电，加强电网建设，优化电网结构，扩大西电东送规模。加快推进大型煤炭基地建设，调整改造中小煤矿，坚决淘汰不具备安全生产条件和浪费破坏资源的小煤矿。根据能源、资源条件和环境容量，着力调整原材料工业的产品结构、企业组织结构和产业布局，提高产品质量和技术含量。积极推进交通运输由传统产业向现代服务业转型，继续实施交通发展长远规划、区域规划和专项规划，大力建设现代化水上安全监管体系。加快发展铁路、城市轨道交通，重点建设客运专线、运煤通道、区域通道和西部地区铁路。基本建成国家高速公路网，推进农村公路建养管运一体化发展。整合港口资源，加快煤、油矿箱专业化码头建设，完善功能。大力发展以长江黄金水道为重点的内河航运。扩充大型机场，完善中型机场，增加小型机场，构建布局合理、规模适当、功能完备、协调发展的机场体系。

　　光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！什么样的计划才是有效的呢？下面是我为大家收集的学困生工作计划范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 学困生工作计划范文1 　　新学期已经开始了，本学期，我承担的是三年级的语文教学任务及班主任工作，这个班共有学生29名，其中学困生3名。为了做好学困生转化工作下面，提高学生总体成绩，我把自己的学困生转化工作计划如下: 　　一、以全新的眼光观察认识学困生 　　学困生的产生，是有着种种客观原因的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我将会积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，共同教育学困生。 　　二、从学困生身上分析原因，针对具体情况开展工作 　　根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这3名学困生当中，糟文鹏、金学斌两名同学的情况基本类似，他们头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，他们的父母忙于生意，很少花时间去过问子女的学习，也很少来学校与任课教师沟通交流。久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外马永杰虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半。为此，我从以下几方面开展了转化工作: 　　1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。 　　“自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我将从以下两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定;二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。 　　2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。 　　对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。当这几位学生的学习有了进步时，及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。 　　3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助。 　　作为老师，我的时间毕竟是有限的"。为弥补这一点，为延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我将成立“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。通过“一帮一”活动，使他们在学习上有互补。 　　对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。作为教师要热爱学生，以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作，避免粗心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。 学困生工作计划范文2 　　一、指导思想 　　本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。 　　素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因。并且制定了“学困生工作计划”。 　　二、学生基本情况分析 　　这几个学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。通过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。 　　三、具体帮抚措施 　　针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。 　　1、加强思想教育 　　许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。 　　2、加强关注程度 　　在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。 　　3、培养学习习惯 　　(1)课前准备 　　每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。 　　(2)上课环节 　　首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。 　　(3)练习环节 　　课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。 　　4、鼓励学生帮助 　　通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。 　　5、实行“低、小、多、快”的教法改革 　　摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。 　　6、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。 　　7、学困生考评奖励措施 　　根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。 　　帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。 　　总之，希望通过上述帮抚措施，经过我与该生的共同努力，能够使该生日有进步，学有所获。

第一章　总 则第一条　为了规范证券公司融资融券业务活动，防范证券公司的风险，保护证券投资者的合法权益和社会公共利益，促进证券交易机制的完善和证券市场平稳健康发展，制定本办法。第二条　证券公司开展融资融券业务，应当遵守法律、行政法规和本办法的规定，加强内部控制，严格防范和控制风险，切实维护客户资产的安全。　　本办法所称融资融券业务，是指向客户出借资金供其买入上市证券或者出借上市证券供其卖出，并收取担保物的经营活动。第三条　证券公司开展融资融券业务，必须经中国证券监督管理委员会（以下简称证监会）批准。未经证监会批准，任何证券公司不得向客户融资、融券，也不得为客户与客户、客户与他人之间的融资融券活动提供任何便利和服务。第四条　证监会及其派出机构依照法律、行政法规和本办法的规定，对证券公司融资融券业务活动进行监督管理。　　中国证券业协会、证券交易所、证券登记结算机构按照本机构的章程和规则，对证券公司融资融券业务活动进行自律管理。第二章　业务许可第五条　证券公司申请融资融券业务资格，应当具备下列条件：　　（一）经营证券经纪业务已满3年；　　（二）公司治理健全，内部控制有效，能有效识别、控制和防范业务经营风险和内部管理风险；　　（三）公司及其董事、监事、高级管理人员最近2年内未因违法违规经营受到行政处罚和刑事处罚，且不存在因涉嫌违法违规正被证监会立案调查或者正处于整改期间的情形；　　（四）财务状况良好，最近2年各项风险控制指标持续符合规定，注册资本和净资本符合增加融资融券业务后的规定；　　（五）客户资产安全、完整，客户交易结算资金第三方存管有效实施，客户资料完整真实；　　（六）已建立完善的客户投诉处理机制，能够及时、妥善处理与客户之间的纠纷；　　（七）信息系统安全稳定运行，最近1年未发生因公司管理问题导致的重大事故，融资融券业务技术系统已通过证券交易所、证券登记结算机构组织的测试；　　（八）有拟负责融资融券业务的高级管理人员和适当数量的专业人员，融资融券业务方案和内部管理制度已通过中国证券业协会组织的专业评价；　　（九）证监会规定的其他条件。第六条　证券公司申请融资融券业务资格，应当向证监会提交下列材料，同时抄报注册地证监会派出机构：　　（一）融资融券业务资格申请书；　　（二）股东会（股东大会）关于经营融资融券业务的决议；　　（三）融资融券业务方案、内部管理制度文本和按照本办法第十一条制定的选择客户的标准；　　（四）负责融资融券业务的高级管理人员与业务人员的名册及资格证明文件；　　（五）中国证券业协会出具的关于融资融券业务方案和内部管理制度已通过专业评价的证明文件；　　（六）证券交易所、证券登记结算机构出具的关于融资融券业务技术系统已通过测试的证明文件；　　（七）证监会要求提交的其他文件。　　证券公司的法定代表人和经营管理的主要负责人应当在融资融券业务资格申请书上签字，承诺申请材料的内容真实、准确、完整，并对申请材料中存在的虚假记载、误导性陈述和重大遗漏承担相应的法律责任。第七条　证监会派出机构应当自收到本办法第六条规定的申请材料之日起10个工作日内，对申请人是否符合本办法第五条第（二）、（四）、（五）、（六）项规定以及其信息系统的运行状况进行现场核查，向证监会出具是否同意申请人开展融资融券业务的书面意见。　　证监会依照法定程序和本办法规定的条件，对申请材料进行审查，作出批准或者不予批准的决定，并书面通知申请人。第八条　获得批准的证券公司应当按照规定，向公司登记机关申请业务范围的变更登记，向证监会申请换发《经营证券业务许可证》。　　取得证监会换发的《经营证券业务许可证》后，证券公司方可开展融资融券业务。第三章　业务规则第九条　证券公司经营融资融券业务，应当以自己的名义，在证券登记结算机构分别开立融券专用证券账户、客户信用交易担保证券账户、信用交易证券交收账户和信用交易资金交收账户。　　融券专用证券账户用于记录证券公司持有的拟向客户融出的证券和客户归还的证券，不得用于证券买卖；客户信用交易担保证券账户用于记录客户委托证券公司持有、担保证券公司因向客户融资融券所生债权的证券；信用交易证券交收账户用于客户融资融券交易的证券结算；信用交易资金交收账户用于客户融资融券交易的资金结算。

详见《GB11836-2009混凝土和钢筋混凝土排水管》页3表格，不同等级管，壁厚、荷载等都有不同，简单说就是能承受的最大埋深不同……

一些国际学校可能存在以下一些坑：1. 名义上的“国际学校”：有些学校标榜自己是“国际学校”，但其实并没有真正的国际教育标准和课程。他们可能只是在名称上使用“国际”或“国际部”，但实际上教学内容和方法并未符合国际学校的标准。2. 师资力量不足：一些国内的国际学校可能缺乏合格的外籍教师或具有国际教育经验的本地教师。这可能影响到课程的国际化水平和质量。3. 不符合国际教育标准：一些国内的国际学校可能没有按照国际教育标准进行课程设计和教学。他们可能更关注应试教育和应对国内考试，而忽视了国际视野和全面发展的教育理念。4. 高额学费和额外费用：国内的一些国际学校学费较高，并且可能存在额外的费用要求，如报名费、年度费、教材费、社团活动费等。家长在选择时需要注意费用透明度和是否物有所值。5. 学生招生限制：一些国际学校可能会有一定的招生限制，如只招收非中国籍学生或要求学生具有特定的国际背景。这可能对一些家庭造成不便或限制了他们的选择范围。6. 缺乏国际交流机会：一些学校可能缺乏与其他国际学校的交流合作机会，学生可能无法真正体验到国际化的学习环境和文化交流。家长在选择国内的国际学校时，需要认真考察学校的背景、师资力量、教学内容和国际教育认证等因素，以确保选择到真正符合国际教育标准和需求的学校。

农村党员普遍存在活动难组织、带头作用难发挥、服务群众不积极等突出问题，为解决这些问题，各地基层党支部都在“想方设法”激活基层组织和党员活力。实行“党员分层量化积分”考核制度，无疑是一种解决问题的好方法，只有把党员考核指标因地制宜量化、细化，才能纵向、横向对比出党组织以及党员自身存在的问题，从而才能找出“病因” ，“对症下药”进行整改。但是很多地方实施党员量化积分管理以后仍然无法提升党员干部的思想意识，甚至笔者工作至今已有多名群众“吐槽”入党除了交党费和交思想汇报以外没什么用。因此，作为基层党支部如何抓好量化积分考核制度这种“好”方法，保证“不走过场”发挥实效，的确值得我们探讨。笔者认为要想通过量化积分制度来强化基层党建。带起党组织及党员的活力需要做到以下几点浅谈量化积分如何强化基层党建浅谈量化积分如何强化基层党建。一是量化积分管理需细化积分明标尺。结合农村党员自身特点，分层细化积分指标，保证能在村间卫生、轮流值守、缴纳党费、参与组织活动及集中学习、政策宣传、扶贫帮困等方面设分值、明标尺，保证党员发挥先锋作用在思想道德、党员义务、作用发挥上全覆盖。二是量化积分管理需双向评议找问题。考核积分实行动态制，每月首先由党员个人自评，然后在每月党员统一活动日通过党支部登记的积分进行对照确定分值浅谈量化积分如何强化基层党建文章浅谈量化积分如何强化基层党建出自http://www.gkstk.com/article/wk-78500001381827.html，转载请保留此链接！。双向评议即能保证积分分值公平、准确，更能让全体党员掌握积分情况，对比找出自身问题进行整改。三是量化积分管理需积分上墙促整改。每月将党员积分情况，在党务公开栏中进行公开，接受党员群众监督。每季度通报点评一次季度综合积分情况，宣扬先进事迹，营造创先争优氛围，让党员能够相互比较、相互监督、相互鞭策。四是量化积分管理需明确档次定奖惩浅谈量化积分如何强化基层党建论文。根据党员积分排名设立合理分数段，每个分数段有明确的界限划分优秀、合格及不合格档次。年终根据排名等次进行奖惩，计入党员干部的履历档案，作为今后选拔干部和评优的依据。通过“奖惩”分明的方法既可以激发农村党员争做优秀党员的“争优”意识，又可以为党性意识、宗旨意识不强的党员“敲响警钟”，达到“悬崖勒马”之效。只有从方法上抓“合理”、监督上抓“公开”、结果上抓“奖惩”才能保证积分管理出实效。

判决生效后6个月内向法院申请再审，从判决生效开始计算六个月，你看一下2014年8月6日收到的判决是一审判决还是二审判决

声乐就是用人声演唱的音乐。在人类历史上很早就有了歌唱，甚至比语言文字还要早。最初的歌唱是发出各种声音来传情达意，然后逐渐加上语言，形成简单的歌曲。世界各国、各民族的声乐文化种类很多，有各种形式、风格的歌唱。我们中国是个多民族的国家，五十六个民族都有自己的民歌。还有京剧、昆曲以及各种地方戏曲、说唱、小曲等，各种风格、各种形式的歌唱，使得声乐艺术丰富多彩。这些民歌的唱法多种多样，从说到唱，从真嗓到假嗓各式各样。不少群众歌曲就是通过民歌的形式传播的。因为这种形式群众容易接受，一听就懂。很多民歌手在群众中很有威望，他们中有不少人自己兼写词曲。唱歌已经成为广大人民群众喜爱的一种音乐形式，要使声乐艺术健康地发展，必须重视、遵循声乐艺术规律。

教师节古诗赞美老师如下：1、“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”——唐·韩愈《师说》释义：从古至今求学的人都有老师。老师是传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。2、“黑发积霜织日月, 粉笔无言写春秋。”——佚名《教师颂》释义：在一日日的辛勤工作中，老师的黑发渐渐变得斑白。一只只粉笔无言见证了老师兢兢业业的每一个春秋。3、“半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。” ——佚名《板书有感》释义：小小的黑板就像半亩方塘，要想有源源不断的活水流淌，就得确保源头的清澈与不竭，这就需要每一位老师呕心沥血地为学生们努力和付出，用心培育每一棵新苗。4、“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”——清·郑板桥《新竹》释义：新生的竹子能够超过旧有的竹子，完全是依靠老竹的催生和滋养。纵然青出于蓝而胜于蓝，但也离不开老一代人的扶持和栽培，莘莘学子的点滴进步都凝聚着老师们辛勤的汗水。5、相见时难别亦难，东风无力百花残，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，古往今来，人们都喜欢用这句话来赞颂我们的人民教师，我们的老师确实拥有像春蚕和蜡烛一样无私奉献的精神，所以这个比喻恰如其分。

按揭贷款买房条件：1.男：年龄18-65周岁 女：年龄18-60周岁 具备完全民事行为能力2.交齐首期购房款。3.有稳定合法收入，有还款付息能力。4.借款人同意以所购房屋及其权益作为抵押物。5.所购二手房的产权清晰，符合北京市政府规定的可进入房地产上市交易流通的条件。6.所购房屋不在拆迁公告范围内。7.贷款银行要求的其他条件。按揭贷款买房申请资料：借款申请人需向银行提供以下资料（均为原件）：1、房屋销售合同及已付不低于30%的预付款证明；2、借款申请人夫妻双方身份证、户口本或有效居留证明，以及婚姻状况证明，如有共有人，则需提供共有人身份证、户口簿；3、夫妻双方收入证明；4、银行认为必要的其他资料。

产业升级是在中国人均GDP达到3000—5000元时，可能由于与产业结构的不合理，导致产业、国家不能继续向前发展，而是持续不前或倒退，可能先去中产阶级陷阱这一基本国情下提出来的。这是每个国家发展过程中必然要将经历的一个过程，所有的发达国家都是迈出了资产阶级陷阱才变成发达国家的。现在我们都知道有亚洲四小龙，其实当年还有亚洲四小虎，但是就是因为没有走出资产阶级陷阱，才堕落了。所谓产业结构升级就是改变传统意义上的手工作坊，（中国一般都是靠出卖廉价劳动力赚钱），进行科技创新，拥有自己知识产权的东西和产业，重点是要有自己的专利权，才会有持久的竞争力。1、中国可以通过买欧洲专利权的方式借给欧洲贷款，有了专利权产也就不用只是进行出卖劳动力的生产。2、政府必须削减政府内部开支，把钱投资到创新中，对正在创新和已经创新了的产业已与补助，加大投资，见面税收等，优惠政策。3、改变中国垄断的现状，把垄断行业变成市场经济，让市场决定它的生存和所有者，而不是一味的掌握在国家手里正是由于垄断中国大型国有企业因为由政府作为支撑，有政府已与补贴及优惠，无论盈利与否都由国家发放固定的工资，没有生产积极性，效率不高，因为垄断没有了竞争作为动力，因而止步不前。国有企业内部也应实行合同制，而不是终身制，不能子承父业。4、政府应改变衡量各省好坏的标准，把以前的GDP大小，改为一个省创新产业数量的多上。各省就会改变策略，加大对创新的投资，从而形成一个全面都在创新的氛围中。以上只是我的个人理解，希望对你有所帮助。

　　时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。那么你真正懂得怎么制定计划吗？下面是我为大家整理的学困生工作计划3篇，欢迎大家分享。 学困生工作计划 篇1 　　 一、指导思想 　　为了让学生在小学音乐学习中有所收获，我本着“没有 　　差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成"赶、帮、超"浓厚的学习氛围，使每班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量，激发学习音乐的兴趣，培养音乐审美能力，提高音乐素质。 　　 二、学生状况分析 　　本学期，重点辅导黄思明、黄闻达、许志婷、黄静等同 　　学。让学生学好音乐不是我想的那么简单,它和其他学科一样,每班总有那么几个学困生,让我教起来很吃力,音乐课应该受到很多学生欢迎,为什么也存在着学困生呢 ?我大致分析了原因:一是,学生天生五音不全,节奏感不强;二是,学生不自信,甚至自卑;三是,对学习音乐没有兴趣。 　　 三、辅导目标 　　争取在学期末，音乐良+以上分。 同时，培养他们养成 　　一些好的习惯。 　　 四、具体措施 　　帮扶学困生从以下几个方面着手。 　　1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。 　　2、要用科学的方法教育后进生。 　　3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。 　　4、要注意培养他学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使他有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 　　5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。 　　6、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。我通过电话与家长相互交流，沟通信息。 　　7、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是： 　　（1）教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是在音乐实践中想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁臵起来，臵之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。 　　（2）要让这部分学生产生兴趣.兴趣是最好的老师,可以在平时多了解一下这些学生,可以在音乐课堂多安排写这些上学生感兴趣的东西,使他们真正的参与到这节课中来. 　　（3）点燃自信，激励参与，培养学困生稳定而乐观的学习态度。唱歌是音乐教学环节中的一个重要部分,要培养这部分学生参与的积极性.每学完一首歌,我都会留下充足的时间让学生上台来表演,大部分学生都能踊跃举手,参与到其中来.只有这些学困生,坐在那一动不动.即使我在怎么鼓励,也于事无补.后来,我把所有的学生分成了几个小组,把这些学生每个小组都分了一个.鼓励他们要为小组增光,点燃他们的自信心,让他们感受到自己能行. 当然方法还有很多,只要你用心去教,用一颗平常心对待每一位学生,多花点时间在学困生身上,让他们克服消极的心里,再把合作教学引进音乐课堂，让他们体会成功带来的快乐,相信他们终究会转变成优秀生的。 　　总之，为了学生的发展，我将和学生一起努力着，耕耘着、收获着…… 学困生工作计划 篇2 　　由于后进生平时学习不够努力，因而基础知识掌握也不够好。后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。所以，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。 　　俗话说：“人无十全，瓜无滚圆。”没有缺点的.人是不存在的，对有缺点的人，尤其要尊重、理解、爱护。美国作家爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重是理解的前提，也直接体现了爱护，仅有以诚待人，以德动人，以情感人，思想教育才能成功，否则，以居高临下的姿态，视学生为路人，唱高调，扣帽子，讲原则侈谈大道理，是急难奏效的。 　　后进生在学习上总的特点是智力一般，学习依靠思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等教师的答案，针对这一实际情景，我首先要想方设法调动学生的学习进取性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下： 　　1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，所以，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。 　　2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。 　　3、经过各种方式调动后进生学习的进取性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。利用课余时间帮忙后进生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。 　　4、对不一样的后进生用不一样的改善方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。 　　5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近教师，经常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。 　　6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。利用家长，让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习 学困生工作计划 篇3 　　1、引导学习困难学生正确认识自我 　　学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。 　　2、培养良好的学习态度 　　正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。 　　3、优化课堂教学的手段 　　学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。 　　4、教育他们学会如何学习。 　　从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。 　　5、激发好奇心，引发求知欲。 　　在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。 　　6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量 　　帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。 　　7、提倡积极鼓励评价 　　学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。 　　8、给予学生成功的机会 　　学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。

一般说，按不同的确要求，论文格式就是指进行论文写作时的样式要求，以及写作标准。直观地说，论文格式就是论文达到可公之于众的标准样式和内容要求。论文常用来进行科学研究和描述科研成果文章。它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等，总称为论文。

1．探讨人与环境、人与自然之间的关系，建立自我概念；2．认识不同民族和社会的文化特质；3．建立宇宙观；4．21世纪是科技主导的世纪，了解科学的一些基本知识，为今后从事各科学习打下坚实基础。科学文化教育的原则：1．由具体到抽象；2．由已知到未知；3．应该具有秩序性；4．将内容设计成可操作的工作；

1、文稿要求：内容新颖、论点明确、力求文字精炼、准确、通顺，文题简明扼要，文稿应资料可靠、数据准确、书写规范，文责自负。2、文章结构：题目、作者、作者单位、摘要、关键词、文章正文、参考文献、作者简介、作者详细通讯地址、电话、邮箱。3、论文涉及的课题如取得国家或部、省级以上专项基金或属攻关项目，应注于文章正文下方。

第一章　总则第一条　为了规范证券公司融资融券业务活动，完善证券交易机制，防范证券公司的风险，保护证券投资者的合法权益和社会公共利益，促进证券市场平稳健康发展，制定本办法。第二条　证券公司开展融资融券业务，应当遵守法律、行政法规和本办法的规定，加强内部控制，严格防范和控制风险，切实维护客户合法权益。　　本办法所称融资融券业务，是指向客户出借资金供其买入证券或者出借证券供其卖出，并收取担保物的经营活动。第三条　证券公司开展融资融券业务，必须经中国证券监督管理委员会（以下简称证监会）批准。未经证监会批准，任何证券公司不得向客户融资、融券，也不得为客户与客户、客户与他人之间的融资融券活动提供任何便利和服务。第四条　证券公司经营融资融券业务不得有以下行为：　　（一）诱导不适当的客户开展融资融券业务；　　（二）未向客户充分揭示风险；　　（三）违规挪用客户担保物；　　（四）进行利益输送和商业贿赂；　　（五）为客户进行内幕交易、操纵市场、规避信息披露义务及其他不正当交易活动提供便利；　　（六）法律、行政法规和证监会规定禁止的其他行为。第五条　证监会及其派出机构依照法律、行政法规和本办法的规定，对证券公司融资融券业务活动进行监督管理。　　中国证券业协会、证券交易所、证券登记结算机构按照本机构的章程和规则，对证券公司融资融券业务活动进行自律管理。中国证券金融公司对证券公司融资融券业务和客户融资融券交易情况进行监测监控。第六条　证监会建立健全融资融券业务的逆周期调节机制，对融资融券业务实施宏观审慎管理。　　证券交易所建立融资融券业务风险控制指标浮动管理机制，对融资融券业务实施逆周期调节。第二章　业务许可第七条　证券公司申请融资融券业务资格，应当具备下列条件：　　（一）具有证券经纪业务资格；　　（二）公司治理健全，内部控制有效，能有效识别、控制和防范业务经营风险和内部管理风险；　　（三）公司最近2年内不存在因涉嫌违法违规正被证监会立案调查或者正处于整改期间的情形；　　（四）财务状况良好，最近2年各项风险控制指标持续符合规定，注册资本和净资本符合增加融资融券业务后的规定；　　（五）客户资产安全、完整，客户交易结算资金第三方存管有效实施，客户资料完整真实；　　（六）已建立完善的客户投诉处理机制，能够及时、妥善处理与客户之间的纠纷；　　（七）已建立符合监管规定和自律要求的客户适当性制度，实现客户与产品的适当性匹配管理；　　（八）信息系统安全稳定运行，最近1年未发生因公司管理问题导致的重大事件，融资融券业务技术系统已通过证券交易所、证券登记结算机构组织的测试；　　（九）有拟负责融资融券业务的高级管理人员和适当数量的专业人员；　　（十）证监会规定的其他条件。第八条　证券公司申请融资融券业务资格，应当向证监会提交下列材料，同时抄报住所地证监会派出机构：　　（一）融资融券业务资格申请书；　　（二）股东会（股东大会）关于经营融资融券业务的决议；　　（三）融资融券业务方案、内部管理制度文本和按照本办法第十二条制定的选择客户的标准；　　（四）负责融资融券业务的高级管理人员与业务人员的名册及资格证明文件；　　（五）证券交易所、证券登记结算机构出具的关于融资融券业务技术系统已通过测试的证明文件；　　（六）证监会要求提交的其他文件。　　证券公司的法定代表人和经营管理的主要负责人应当在融资融券业务资格申请书上签字，承诺申请材料的内容真实、准确、完整，并对申请材料中存在的虚假记载、误导性陈述和重大遗漏承担相应的法律责任。第九条　获得批准的证券公司应当按照规定，向公司登记机关申请业务范围变更登记，向证监会申请换发《经营证券业务许可证》。　　取得证监会换发的《经营证券业务许可证》后，证券公司方可开展融资融券业务。第三章　业务规则第十条　证券公司经营融资融券业务，应当以自己的名义，在证券登记结算机构分别开立融券专用证券账户、客户信用交易担保证券账户、信用交易证券交收账户和信用交易资金交收账户。　　融券专用证券账户用于记录证券公司持有的拟向客户融出的证券和客户归还的证券，不得用于证券买卖；客户信用交易担保证券账户用于记录客户委托证券公司持有、担保证券公司因向客户融资融券所生债权的证券；信用交易证券交收账户用于客户融资融券交易的证券结算；信用交易资金交收账户用于客户融资融券交易的资金结算。

小学数学学困生帮扶计划 2015-2016学年第二学期 卢素霞 小学数学学困生帮扶计划 从学期数学期中测试的分析来看，我校学困生偏多，成绩不是很理想，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，拟具体措施如下： 一、制定有关学困生 工作计划 。本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，每单元的教学前，根据本单元的知识点制定单元知识辅导内容，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。 二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。 三、 定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想 四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。 五、多方帮教，共同进步。在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。 六、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。 每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。 七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。 课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断 进步。 八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。 九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。在教学中注意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。 但是无论如何，课堂教学还是我们的主阵地，要过好课堂教学关，让整体的学生至少是中层以上的学生都能吃的透彻。要在全面开花的基础上去想方设法辅导学困生。

音乐的声乐体裁分为八大体裁，分别为：清唱剧、歌剧、音乐剧、弥撒和安魂曲、合唱、齐唱与重唱、康塔塔、牧歌。声乐以人的声带为主，配合口腔、舌头、鼻腔作用于气息，发出的悦耳的、连续性、有节奏的声音。按音域的高低和音色的差异，可以分为女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。每一种人声的音域，大约为二个八度。声乐包括：美声唱法、民族唱法和通俗唱法，2006年中国又出现了原生态唱法。通常声乐指美声唱法。扩展资料：所谓“唱法”，实际上就是一种特有的演唱模式，这种模式直接影响着演唱的外在表现风格。就美声唱法、民族唱法、流行唱法这三种唱法而言，因为唱法模式不同，故而风格也会有所不同。具体地说，三种唱法之所以在风格表现上有较大的差异，其主要原因是因为三种唱法在歌唱发声的原理运用上的不同所致。美声唱法注重发声的技巧性和规范性，强调声音的共鸣和掩盖，在生理上要求喉头向下使喉咙充分打开，追求具有强烈力度的“面罩集中点”以获得高质量的声音效果。

我也很急啊！

要求法官书面判后答疑。当事人对生效裁判提出质疑要求判后答疑的，原审合议庭或承办法官应当在一个月内约见当事人进行判后答疑和法律释明，答疑工作中发现生效裁判确有错误的，原审人民法院应当依照《中华人民共和国民事诉讼法》第一百九十八条的规定启动再审程序。

　　【篇一】学生教育三扶帮扶的工作计划 　　 一、帮扶对象： 小学老师 　 　二、帮扶形式： 采取“共同研究”的形式，互帮互学、取长补短、互相帮扶。 　　三、帮扶目标 　　1、引导有待提高的教师学习具有丰富的教育教学经验的教师，树立热爱教育、热爱学校、热爱学生的思想，确立为教育事业奋斗终身的远大志向。 　　2、引导有待提高的教师学习校纪校规，培养遵章守纪的良好意识和习惯。 　　3、引导有待提高的教师继续加强教育理论和业务学习，加强理论和实践的学习，不断提高教育教学能力。 　　4、引导有待提高的教师在学习学校优良的教育经验的同时，能够不断创新。展现自己的风采搭建一个平台，提升师德、师品、师艺。 　　四、帮扶双方职责： 　　（一）指导教师职责 　　1．全面关心被指导教师的发展，带思想、带作风、带业务。以自身的良好素质去影响、引导有待提高的教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。 　　2、全面跟踪被指导教师的课堂。结合学校听课制度，每周完成至少1节，课后及时交换意见，对在教学中出现的问题和不足要及时地提出，并督促改进。 　　3、指导教师要本着对学校发展负责、对有待提高的教师的发展负责的高度的责任感，根据学校对教师的具体要求，认真做好全面的指导和督促工作 　　4、指导教师要帮助有待提高的教师制定好切实可行的教学工作计划，指导、辅导他们上好见面课、汇报课和各类公开课。并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，协助他们寻找良好的解决方法，不断提高教学教育水平。 　　5、指导教师做好示范和引路的作用。如制订学期教学计划、教材分析 　　、备课、上课、听课评课、批改作业、学科辅导等。 　　6、了解有待提高的教师教育教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决。指导他们加强学习，进行教育教学的科研。 　　（二）被指导教师职责 　　1．明确学习目的，端正学习态度，尊重指导教师，虚心听取指导教师的意见，不定期向指导教师汇报学习情况、工作体会和教学感悟。 　　2、认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，并做必要的读书笔记或读后感。勤于动笔写教学反思、记录身边的故事，积累自己的教学感受。 　　3、努力上好每堂课，并请指导教师听课、评课，一学期至少上好一堂公开课，认真听业务指导教师的"示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，尽快适应教学工作，并逐步形成自己的教学风格。 　　4、结合学校听课制度，每周完成听课至少1节，课后虚心听取指导教师的意见，并加以分析，在课堂中创造性实施。 　　5、要虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短。对业务指导教师的课应该随时进班听，听完课后虚心向业务导师请教，并在工作笔记上详细记录。 　　【篇二】学生教育三扶帮扶的工作计划 　 　一、总体要求以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想 ，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”“问题学生”，使其得到转化。 　 　二、具体做法?建立制度，明确职责 。根据上级有关的要求，结合我校实际，在原有的培优扶差档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。 　　1、领导小组组长: 　　王春志副组长: 　　仇明生成员: 　　王志国薛玉峰杨文军曾祥利李亚琴各班主任。 　　2、建立“学困生”“问题学生”个人档案。以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”、“问题学生”现状，按学习、行为规范等状况排查分类，建立个人档案。 　　3、制定“学困生”、“问题学生”结对帮扶制度。对已确认的“学困生”、“问题学生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头;做到明确转化目标，责任落实到人。 　　4、强化跟踪流程管理。对于“学困生”、“问题学生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”、“问题学生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。?注重方法，开展活动。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”、“问题学生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”、“问题学生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对“学困生”、“问题学生”要求教师念好“三字经”，即: 　　立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。 　　1、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”、“问题学生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”、“问题学生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。 　　2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”、“问题学生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”、“问题学生”的心理压力，确保“学困生”、“问题学生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。 　　3、发现闪光点，让“学困生”、“问题学生”尝试成功的喜悦。在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”、“问题学生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即: 　　多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”、“问题学生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”、“问题学生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”、“问题学生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“学困生”、“问题学生”成绩提高较快的评为“学业进步奖”，对思想品德进步较大的评为“品德进步奖”，予以表彰。 　　4、发挥家校联系卡作用，形成教育合力。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，继续推行我校过去成功的经验，充分发挥家校联系卡的作用。每月发放一次“家校联系卡”，实现学生校内外教育协调一致，帮扶教师要每月通过家校联系卡，向家长通报“学困生”、“问题学生”学习情况及思想品德表现情况，以便双方配合教育。利用家长会、家长学校、教师家访、家长接待日等形式，加强与“学困生”、“问题学生”家长的合作，形成合力，共同做好教育和转化工作。?交流总结，评比考核。首先，建立“学困生”、“问题学生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“学困生”、“问题学生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究 　　教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与教师的年度考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生”、“问题学生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。 　　【篇三】学生教育三扶帮扶的工作计划 　　一、学情分析: 　　我采取“抓两头，带中间”的方式，做好学优生、学困生的辅导的工作。 　　二、辅导措施: 　　(一)学优生: 　　1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。 　　2、鼓励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或 　　引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。 　　3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。 　　4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。 　　(二)学困生: 　　1、课外辅导。找时间叫他们了解“课堂知识掌握怎么样,” 　　2、发挥优生的优势，利用“一帮一”结对帮扶，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。 　　3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验语文学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上语文。, 　　4、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。 　　5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。 　　6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展;改善他们学习情况，提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求: 　　如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩;作业要求也可以分层，尽量简单好做。 　　7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。 　　8、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。 　　9、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。 　　10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。 　　三、需要注意的问题: 　　1、必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。 　　2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 　　3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。 　　4、根据优差生的实际情况制定学习方案。用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。 　　5、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。

原则上是可以的。但银行不会同意

问题一：什么是涵管 涵管： 就是日常生活中看到的，埋在路下面或生活小区地下的管（子）道，包括污水管，通信线路的套管等等，材料有水泥的，铸铁的，塑料的等等。 问题二：什么是涵管洞 圆管涵洞由洞身及洞口两部分组成。洞身是过水孔道的主体，主要由管身、基础、接缝组成。洞口是洞身、路基和水流三者的连接部位，主要有八字墙和一字墙两种洞口型式。 　　圆管涵的管身通常由钢筋混凝土构成，管径一般有0.5米-3米，管径的大小根据排水要求选择，原多采用预制安装，预制长度通常为 2米。当采用0.5米或0.75米管径时攻单层钢筋，而孔径在1米及1米以上时采用双层钢筋，由于施工复杂且涵洞寿命较短，很多地区以选用钢制波纹管涵替代。 钢波纹管涵的优点 (1) 现场安装方便，不需使用大型设备。 (2) 有利的解决北方地区霜冻对桥梁和管涵砼结构的破坏问题。 (3) 减少或根本舍弃了常规建材，如水泥、黄砂、石子、木材的使用，环保意义深远。 (4) 结构受力情况合理，荷载分布均匀，并有一定的抗变形能力。 (5) 采用标准化设计，生产、设计简单，生产周期短。 (6)适应地基变形能力强，对地基承载能力、平整度要求较低，工程实际造价比同类跨径的桥、涵洞相近或较低。 (7) 施工工期短是最明显的优势，土建工程与管节安装可分开实施，然后进行整体拼装，可大大提高道路行车的舒适度与安全性。 (8) 进行工厂集中化生产，生产不受环境影响，性能稳定、安装方便、有利环保、造价低有利的降低成本、控制质量。 (9) 有利于改善软土地基结构物与路堤交界处的“错台跳车”现象，提高行车的舒适度与安全性，减少工后营运、养护成本。 推荐企业：河北伟业波纹管制造有限公司，百顺牌刚波纹涵管，中国市场知名品牌。 问题三：钢筋混凝土涵管是内径还是外径 钢筋混凝土涵管根据《混凝土和钢筋混凝土排水管标准》GB11836规定，管子规格按（公称内径*有效长度）标识，采用单位：mm。 问题四：水泥涵管4Φ0.4是什么意思 并排4根直径为0.4m的混凝土管 问题五：什么是过路涵管？求解答 从路基下横穿而过的排水管道。 问题六：什么是RCP涵管 指一种埋设于地表以下的管道，用钢筋混凝土浇铸而成，俗称水泥管。小型涵管也有用金属材料制作的。在全段围堰堤坝下作引水管道处在一般情况下作输水管道。目前我国大部分城市的供水和排水管道，多用水泥管作涵管。 问题七：d300涵管 理解 是管道内径还是外径 涵管一般指内径。推荐：河北伟业波纹管制造有限公司，百顺牌钢制波纹管涵，中国市场知名品牌。 问题八：什么是钢筋混凝土排水管 1、就是大家经常看到的水泥管，那里面都是有钢筋的，所以叫钢筋混凝土管、用于排水上就叫钢筋混凝土排水管了。 2、有的要求不是很高、管径又不大（一般直径在400mm左右以下）的，有的用竹条、铁线或其它有些强度的材料做勒紧的，代替钢筋， 问题九：MOS管是什么？ MOS管一般又叫场效应管，与二极管和三极管不同，二极管只能通过正向电流，反向截止，不能控制，三极管通俗讲就是小电流放大成受控的大电流，MOS管是小电压控制电流的，MOS管的输入电阻极大，兆欧级的，容易驱动，但是价格比三极管要高，一般适用于需要小电压控制大电流的情况，电磁炉里一般就是用的20A或者25A的场效应管。 问题十：疏排管是什么管 工业管道清洗，先是主管，然后支管，最后疏排管，这个疏排管是指疏水、排水管。

简单来说就是唱歌，一般是因为兴趣在高中转成艺术生，后面通过艺考进入艺术学院，然而也有不少同学在后面学习跟不上，一般都会选择培训机构培训机构现在遍地都是，建议多找一些对比看看1、从价格上看不要盲目的追求低价，好的音乐培训机构，绝不会用低价讨好任何人！如果一家培训机构表示自己的设备和师资都非常优秀，但价格却比市面上大多机构要低好多，那家长们就要擦亮眼睛了，这很可能不是你幸运的捡到了便宜，而是被不专业的机构“练手”了。虽说一分钱一分货，教育不打折，孩子的未来也不能打折，但家长朋友们在选择时，一定要综合考量，“只选对的”，而不是“只选贵的”2、从教学进度上看如果一个机构跟您做这样的保证：每学期能学几首歌，学一年能过10级等等，请您仔细注意了！我们是送孩子去学艺术，不是送孩子去堆砌知识和证书！相信很多家长送孩子学音乐也是为了培养孩子的好的音乐素养，有一个兴趣，能做出这种保证的机构，只重视孩子学习的数量而不重视孩子学习的质量。也有这样的例子，有的孩子学了两年的架子鼓，可除了老师教的几首考试曲子会打以外，其他的什么都不会，损失了家长的金钱是小，耽误了孩子学习的黄金年龄是无论如何都弥补不回来的！3、从机构的乐器上看音乐教育机构所用的乐器质量非常重要。在孩子音乐启蒙阶段，对于乐器音色、音质的认识，决定着他们今后的音乐审美。不正规的品牌，所用的材料可能既不环保，某些物质对孩子还可能是有害的，因此，在观察乐器时，也要注意其是否散发特殊味道。

提交所需材料。根据查询中国审判流程信息公开网显示，需要提交案件当事人本人身份证及要求答疑的裁判文书原件或复印件和填写的《判后答疑登记表》、联系电话、答疑问题、事项共两项材料，满足这项条件后就可以对北京市高级人民法院进行答疑申请。