幼儿园幼儿心理健康教育方案

若孩子从小心理健康，那么他在日后的学习、生活、工作中可以和其他人愉快相处。因此，了解儿童心理健康小知识，对于儿童健康成长至关重要。1、儿童弱小的心灵，要用爱呵护由于儿童心理、思想发展还不够完善，当大人们板着脸用尖刻的语言、声调对他们说话时，他们会受到惊吓、感到害怕，心理容易受到创伤。可以尽量用微笑和亲切的言语与儿童交流，让他们感受到自己的意见与想法是被人赞同的，并感受到自己在生活中的存在。在孩子获得成功的时候，能及时给予赞扬，说一句：你真的很不错；在他们遇到困难的时候，也能及时给予帮助和鼓励，说一句：我相信你能行。2、儿童善于模仿，为儿童营造良好的成长环境许多家长抱怨自己的孩子不听话，爱发脾气、乱打人、爱叫爱闹，其实，很多儿童的不良行为背后，都和家庭教育息息相关。试问，如果一个孩子天天看着父母吵架、看着家里的大人们不良互动，又怎么能养成健康的心态和正确的处事方法呢？家长们要尽量为孩子营造一个温暖、安全、信任、互助的家庭氛围。让儿童接受愉快的、积极的情绪体验，鼓励儿童多与同伴、师长交往、交流，懂得尊重、合作、帮助、宽容等良好的交往品质。在交往中培养儿童的感受能力，促进儿童的社会化情感的发展。3、不过度溺爱，培养孩子独立精神有这样一个案例，7岁男孩浩浩不愿意上学，一到学校就哭，一听到老师批评的话语就发脾气。后来老师请来家长，浩浩妈妈说，在家里，浩浩很受宠爱，尤其是老人们，都听孩子的；遇到困难，家长全权包办；孩子一不高兴，就各种哄孩子、不断满足他……时间长了，造成孩子心理上的不断奶，不仅害怕困难，自主意识缺失，还缺乏独立精神，逃避陌生环境。针对这种情况，应该多给孩子空间让他自主解决问题，从而增强能动性。

1鼓励法：儿童有一种需要承认、需要鼓励的心理，他们喜欢成功，喜欢得到大人的认同和赞扬。因此，家长就要经常鼓励孩子，孩子通过不断地被鼓励和赞扬，自身的行为才能得到肯定，由肯定产生心理升华。2反问法：语言是沟通儿童心灵的工具，因此，家长和孩子谈时要试探、发问、反问，这样才有利于提高儿童自身的分析和判断能力，发展创造性思维。3出难题法：给孩子出点难题，让他们知道什么叫困难，并要让其自己解决，只有经过风雨见过世面，经受失败和挫折，才能产生经验和教训。4讲故事法：儿童都爱听故事，家长应该抽出时间给孩子讲一些健康向上的故事，一个好故事能使孩子进行一次心理上的调适，还能鼓舞孩子上进。5兴趣引导法：家长要根据孩子的气质和性格去发现其兴趣和爱好。6反面教育法：家长利用反面教材让孩子分清是非，对生活中的反面事物，家长要给予引导，使其提高分析和判断能力，有利于其心理预防。7宽严结合法：对孩子过宽过严都是不正确的，要培养孩子有一个健康心理状态和较强的心理素质，既需要严教又要宽容，既有组织纪律又有个人的爱好，一旦孩子犯了错要批评的严一些，指出其危害。

【 #亲子教育# 导语】儿童的心理是否健康不仅关系到儿童身体的正常发育，而且关系到儿童今后的人生走向。以下就是 无 为您奉上的儿童心理健康教育小常识【精选6篇】，欢迎您的参考和学习。 1.儿童心理健康教育小常识 　　幼儿教师在实施健康教育过程中应注意的问题： 　　1、教师要善于发展幼儿健康的人际关系。幼儿的人际关系，虽然简单，但对于幼儿的心理健康发展关系重大。在幼儿园里，幼儿的人际关系主要包括师生关系和同伴关系，良好的同伴关系是心理健康的必要前提。与同伴的交往有益于形成和发展幼儿积极的自我概念，学会与别人友好相处，养成合作性行为，为幼儿今后适应社会生活打下良好基础。 　　2、教师要善于引导。幼儿在一日的生活中，每一天的环境影响着每一件事物的现状，社会上每个人的行为状态，都影响着幼儿的心理健康发展。 　　3、教师要善于掌握幼儿心理产生发展的特点。幼儿从2至3岁开始到幼儿园，这个时期幼儿生活范围开始扩大，生活发生了很大的变化，也就是说幼儿离开了父母和熟悉的亲人，到一个陌生的环境与老师和其他小朋友生活在一起，开始会感到陌生、孤独、惧怕、焦虑，从而产生留恋家庭、父母、爷爷、奶奶及亲人，出现爱哭、缠人的现象。幼儿到4岁时，心理发展出现较大的飞跃，开始适应幼儿园的环境，学会调节自己与周围环境的关系，能自觉地维持和老师、小朋友良好的人际关系。幼儿到5至6岁时，开始有比较稳定的心理状态，情绪变化较小，心理已经开始形成系统，已改变了部分性格，在社会发展条件的影响下，在人际间和现实生活相互交往中发生较广泛的变化，这是幼儿心理健康发展的基本特点。 　　4、教师要善于观察幼儿心理发展所产生的影响。媒体就是信使，它通过儿童读物、广播、电视、电影、游戏机来渗透幼儿的好奇心灵，不少幼儿可从以上媒体中模仿自己所喜欢的鲜艳色彩、新奇、变化、形象丰富、活动有趣的事物，从而促进想象、理解、记忆、思维能力的发展，培养兴趣爱好、能力、性格，促使心理健康发展。 2.儿童心理健康教育小常识 　　幼儿教师在实施健康教育过程中应把握的关键： 　　1、教师要有夯实的科学卫生保健知识，强调信息传播的科学性和准确性。在健康教育实施过程中，教师一定要思路清晰、循序渐进、表达无误。 　　2、师生关系和班级气氛会对幼儿心理产生重大影响，其中教师是关键。建立良好的师生关系，首先要求教师有健康的心理素质、高尚的情操，能理解尊重幼儿，有宽容友爱的态度，有适当的感情表现、积极合理的语言动作等，使幼儿对老师充分信任，以积极的态度培养自控能力，同时要形成民主、热忱、向上的班级氛围，创设良好的环境，满足幼儿内在的心理需要。 　　3、在健康教育过程中，教育活动要根据幼儿的个体差异，采用不同的教育方法和手段，对不同的幼儿提出不同的要求和制订不同的教学计划，让幼儿不断地看到自己在原有基础上获得的进步，进而增强自信心，促进心理健康发展。 3.儿童心理健康教育小常识 　　如何制定幼儿健康教育的目标： 　　1、增强幼儿的体质，促进幼儿身心健康发展。 　　2、培养幼儿对体育活动的兴趣和积极参加体育锻炼的习惯，发展基本动作，同时培养活泼开朗不怕困难等心理素质。 　　3、帮助幼儿获得基本的健康常识，培养良好的生活习惯。 4.儿童心理健康教育小常识 　　如何选择幼儿健康教育的内容： 　　1、与幼儿健康目标相对应。一方面教育目标要以教育内容为依据才能得到落实，另一方面，教育内容必须以教育目标为依据。 　　2、与幼儿身心发展与生活经验相关联，也就是说要针对幼儿的健康现状及其趋势选择教育内容。 　　3、家园密切配合、做好健康宣传工作是对幼儿情感教育的重要保证。 　　4、教育内容的深浅应符合幼儿的接受能力，但在教育的过程中将必要的内容以幼儿可接受的方式呈现出来显得更为重要。 　　5、社会环境因素是影响幼儿身心健康的重要环节。在健康教育中可针对社会治安问题教育幼儿最基本的自我保护意识和能力。如：不跟陌生人走、不吃陌生人的东西、在家不随便给陌生人开门，等等。 5.儿童心理健康教育小常识 　　如何实施幼儿园健康教育： 　　1、在实施幼儿健康教育的过程中，应努力做到把握规律、遵循原则、讲究方法。 　　2、丰富幼儿的健康知识，使幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和体育锻炼的习惯，采用丰富的知识、动作和行为练习，讲解示范，体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。 　　3、设计多样化的健康教育形式与途径，培养幼儿活泼开朗的性格，增强自信心，促进交往能力的发展，使幼儿形成良好的个性。 　　4、实施适宜的教育方法，给幼儿自由选择、讨论、合作的空间，让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体，锻炼意志。 　　5、家园共育，本着平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 6.儿童心理健康教育小常识 　　幼儿园在实施幼儿健康教育过程中应把握的关键： 　　1、注重人文环境，建立和谐、健康的人际关系。首先，要建立良好的师生关系；其次，教师要善于利用集体活动的机会，帮助幼儿建立友好的同伴关系；再次，教师要提高自身的教学水平及职业修养。 　　2、加强幼儿园场舍建设，建设符合幼儿身心发展特点的高标准幼儿园。幼儿园的园舍建设应有足够的空间，满足幼儿正常的活动及起居的需要。应尽量保证幼儿园内及周围的空气清新，光线充足，无噪声污染。园内应有足够的绿化面积，以种植花草为主，乔灌木为辅，还可结合科学常识教育，种植一些常见的树木和蔬菜。室内外花草树木的栽种，盆景、雕塑和画像的配置，走廊和橱窗的装饰和布置，应烘托出一种促使儿童积极向上的气氛，有益于儿童心理健康地发展。 　　3、为幼儿提供各种既能达到教学目标，又能满足身心需要的活动材料、玩具、学习用品等，促进幼儿心理健康发展。 　　幼儿的心理是否健康不仅关系到幼儿身体的正常发育，而且关系到幼儿今后的人生走向。教育家蒙台梭利曾论断：“儿童出生后4—6年，是形成健康的独立意识的关键时期。在他们的成长过程中，习得是与成人直接接触中感受最为真切、最为深刻的社会性行为。”也就是说，幼儿期是一个人心理发展最为迅速的时期，对人一生的成长和发展至关重要。我们在教育过程中应重视幼儿的心理健康教育，加强幼儿心理健康的教育工作，密切联系家园，共同采取行动，消除幼儿心理健康障碍，促进幼儿的健康成长。让我们用爱精心地呵护他们，用科学的理念去编织育儿的“摇篮”，用科学的方法引导孩子健康成长，给他们插上展翅的双翼，我们共同期待今天的雏鸟，一定会变成明天的雄鹰，在浩瀚的天空中展翅翱翔。

　　学前儿童心理健康教育是促进幼儿身心健康发展的重要途径。为了让幼儿能够在快乐、健康的氛围中成长，我们可以通过以下几个途径来进行心理健康教育：　　首先，营造温馨和谐的家庭氛围。家庭是幼儿最早和最重要的学习场所，家庭的温馨和谐对幼儿的心理健康有着至关重要的作用。父母应该尽可能地与孩子沟通，多关注孩子的情感体验，让孩子感受到家庭的温暖和爱。　　其次，创设积极健康的幼儿园环境。幼儿园是幼儿的第二个家，也是幼儿接触外部世界的重要场所，幼儿园的环境对于幼儿的心理健康有着重要的影响。教师应该营造积极、健康、和谐的班级氛围，以及关注每个幼儿的情感体验和心理健康状况。另外，幼儿园应该提供多样化的活动课程，让幼儿在玩中学，从而促进幼儿的全面发展。　　再次，开展专业的心理健康教育课程。专业的心理健康教育课程是幼儿心理健康教育的重要途径。课程内容应包括幼儿情感发展、自我认知、社交技能、情绪管理等方面，帮助幼儿了解自己、掌握情绪管理技能，增强自信心和应对困难的能力。同时，教育工作者也应该通过专业培训和学习，提升自己的心理健康教育水平，为幼儿的心理健康提供更加科学、专业的支持。　　最后，家园共育，形成合力。幼儿的心理健康教育需要家园共育，需要家长和教育工作者的共同配合。家长和教育工作者应该建立定期沟通联系机制，交流幼儿的情感体验和心理健康状况，共同制定幼儿的心理健康教育计划。只有家园共育，才能形成合力，为幼儿的心理健康提供全方位、有针对性的支持。　　综上所述，学前儿童心理健康教育是一个系统性的过程，需要家庭、幼儿园、教育工作者和社会各界的共同努力。通过以上几个途径，我们可以为幼儿的心理健康发展提供全面、科学的支持，让幼儿健康成长，快乐生活。

　　导语：良好的心理素质不仅有利于孩子的身心健康，也有利于孩子适应社会，减少不健康行为和心理异常的发生，那么，问题来了。如何对孩子进行心理健康教育?肖汉仕教授认为心理健康教育又称心理素质教育，简称为心理教育或心育。它是教育者运用心理科学的方法，对教育对象心理的各层面施加积极的影响，以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。 　　如何对孩子进行心理健康教育 　　(一)开展心理健康教育是促进小学儿童自身成长的需要 　　个体的发展应该是身心、内外和谐统一的，对于涉世不深、面临基础性发展任务的小学儿童而言尤其如此。小学儿童脑和神经系统的均匀和平稳发展，构成了小学儿童心理的协调发展;学习成为主导活动，不仅使儿童的智力从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，而且也使他们的社会性和个性得到了迅速的发展。但是，他们也会现实地遇到许多心理与行为方面的问题，如由于环境变化导致的长期应激，可能导致儿童行为退缩，出现恐惧、焦虑等情绪异常，需要外界的及时帮助和有效干预。此外，小学儿童身心发展也有危机期的出现，种种冲突和不平衡客观上需要调适。如埃里克森认为，学龄早期(4～7岁)主要面对主动性与退缩内疚的发展任务，学龄初期(7～12岁)主要面对勤奋进取与自贬自卑的发展任务。如何处理这些发展任务是儿童客观面临的抉择，也是学校教育不容回避的课题。 　　(二)开展心理健康教育是社会发展对人的素质要求的需要 　　当今社会由于资源的有限性导致竞争空前激烈，良好的心理素质成为有效面对种种压力和烦扰的关键。实践证明，只有心理健康、人格健全的人才可能把自己的能力充分发挥出来并对社会产生积极的影响。这些心理素质的获得需要一个长期的过程，也需要专门的辅导和帮助。弗洛伊德认为，早期社会经验决定了人格的终身发展。虽然他的着眼点是5岁以前，但是也可以看出儿童时期心理发展的重要性。入学后的个体在成年以前的绝大多数时间都与学校紧密相关，学校发生的一切都将对他们的发展发挥影响。因此，学校教育应该利用系统性、专门性的特点，有意识地培养儿童的心理素质。开展心理健康教育活动不仅可以使教师有效地预防心理障碍的发生，而且可以提高儿童的自我调适能力，通过他助—互助—自助的方式提高自我心理素质，从而为终身发展奠定良好的基础。 　　(三)开展心理健康教育是素质教育的重要组成部分 　　小学儿童的素质包括多方面的内容，心理素质不仅在其中居于重要的地位，而且极大地影响和制约着其他素质发挥作用。但是，长期以来，人们往往过分重视智力的开发，忽视了心理健康教育。随着理论研究的深入和实践发展的需要，心理素质的重要性逐渐体现了出来。人们认识到，学生的德、智、体等因素的发展都离不开心理素质的参与，个人潜能的发挥、价值的.实现，也与心理素质息息相关。如儿童的消极情绪对智力活动的准确性、深刻性等都将带来干扰;儿童学习效果不突出大部分不是因为智力发展低下，而是由于动力不足;一些儿童难以体验到成功，是由于他们意志薄弱，很难克服困难达到目标;部分儿童遇到困难则一蹶不振，做什么事情都提不起精神。进行心理健康教育不仅有利于学校教育功能的实现，而且良好的心理素质的形成能极大地推动儿童知识、技能、品德向更高水平发展。 　　如何对孩子进行心理健康教育 　　家长要帮助孩子建立起正确的人生观，有了正确的人生观，孩子才有了心里支柱，才不怕吃苦受累，经得起挫折。 　　教育孩子要正确认识自己，有自知之明。既不自卑，也不自负，仅能看到自己的优点，也能认识到自己的不足，这样孩子才能正确为人，有效处事。 　　孩子知识比较贫乏，经验不足，解决问题的能力较差，还不能够全面看待问题，往往爱钻牛角尖，所以家长要帮助孩子增长知识，教会孩子正确认识事物，学会辩证的看待问题。 　　情绪的好坏直接影响孩子的心理健康，家长要教育孩子学会控制自己的情绪，不能够因为一点小事就大发脾气，教育孩子要学会调节自己的情绪，能够冷静、理智的处理问题。 　　家长要指导孩子科学用脑，劳逸结合，学习一节课就要休息一下，打打球、玩玩玩具等等，这样可以减轻疲劳，提高学习效率，增进身心健康。 　　让孩子多参加集体活动，学会与人交往，孩子在参加集体活动中，孩子可以多交朋友，在集体中认识自己，学会与人相处，有时可以把自己的不快给朋友讲一讲，消除自己不健康的心理。 　　家长要对孩子进行心理健康教育，自己首先要心理健康，如果家长心理存在不健康的因素，往往会影响孩子的心理，所以，家长要努力塑造自己良好的性格，保持心理健康，在孩子的心目中要树立起正面的、可爱的形象。 　　如何对孩子进行心理健康教育 　　一、培养孩子的亲情 　　爱是孩子的天性，他不但应得到别人的爱与关注，同时也应学会爱父母、爱亲人、爱朋友。为此，教育者应教育孩子学会爱父母、亲人和老师。全球首富比尔盖茨说过一句话：“我最不能等待的就是孝敬父母”。家长可将每年的三月份定为孝敬父母月，要求孩子为父母或亲人的生日准备礼物，在外吃饭时点父母爱吃的菜，为父母夹菜等。 　　二、培养孩子的同情心 　　孩子是最富有同情心、最乐意帮助别人的，但这种情感需要教师或家人的引导与培养，使其能体验别人的心情，感受别人的欢乐、痛苦、烦恼和失望。如在父母、祖父母或亲人因病住院时领孩子去医院探视，参加各种爱心捐助活动等。 　　三、培养孩子的责任感 　　责任感是每个人都应该具备的，但它不是生来就有的，所以，作为教师应该从小就开始培养孩子的责任感。家长可教育孩子自己的事情自己做，如整理自己的房间与学习用品，准备好自己出游的食品，养好自己喜爱的小动物等。 　　四、培养孩子的义务感 　　也许有人会说，小孩子还未成年，有什么义务呢?其实不然，孩子生活在集体中就有各种各样的义务。在班级里有打扫教室卫生的义务，在家里有参与家务 　　劳动的义务。如何培养这种义务感呢?如：父母可教孩子做家务，给孩子制订一个家务劳动的计划，每周要求孩子完成一定的家务劳动，或者将某一特定任务交给孩子去干，只有在这种实践操作中才能培养孩子的义务感。 　　五、培养孩子的挫折感 　　现代家庭物质条件优越，一些孩子过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，生活中出现一点小麻烦或困难，往往不能很好地应对。为了避免孩子将来可能遇到难以应付的境况，家长在平时可不时地给孩子制造一些挫折，让他们不时地去面对一些小小的挫折，学会自己去应对。 　　六、培养孩子的幸福感 　　2004年，在南京举办的儿童保健会上，有专家指出“经过调查发现，现在有八成的孩子感到不幸福，这是令人震惊的。”现在的孩子家庭生活条件优越，父母疼爱有加，可为什么他们感觉不到幸福呢?因为幸福是一种感受，需要教师去引导孩子领悟，启发孩子去体验。在日常生活中，教师及家长可以和孩子讨论什么是幸福，也可让孩子在一定的情境中体验生活的艰苦，从而让孩子能够学会珍惜现有的生活。 　　七、指导孩子形成良好的人际关系 　　首先，要创造良好的家庭环境与人际关系，以此影响孩子。教师要努力营造一个民主、和谐的班集体，班级成员互相尊重、相互帮助、相互关心、讲究文明礼貌，劳动有分工、也有合作的班级氛围。让孩子在这种潜移默化地学会如何与人相处、如何与人交往。 　　其次，建立家庭幼儿园，为孩子交友提供空间。引导孩子与来自不同社会文化阶层的孩子进行交往，在交往中教会他与伙伴互帮互助，多看别人的优点，学会宽容等。 　　再次，家长与孩子平等相处，建立良好的亲子关系。家长必须保持一点童心和童趣，使自己与孩子之间有共同的兴趣和语言，走进他们的心灵，就他们关心的东西展开交流、探讨，在这种亲子互动中培养感情，建立起良好的亲子关系。 　　心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，应引起高度重视。家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更应对学生进行心理健康教育，使每个人都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，适应激烈的 　　八、社会竞争。 　　浇树要浇根，育人要育心。培养心理健康教育的实质是对学生的心理结构进行改造、重组、升华的过程。中国的未来正充满希望地注视着新世纪的一代新人。培养学生自尊自爱、善于交往、乐于奉献、具有较强的反省能力;能正确对待挫折，勇敢面对现实，有一定的忍耐力;能勇于负责、独立思考、不盲目冲动。这是当前素质教育对我们教育工作者提出的基本要求。愿我们能走进学生的心灵世界中去辛勤耕耘、播种、采摘、并长期坚持，系统规划，总结经验，成为心理教育领域的拓荒者。

健康的童年是无忧无虑的，是充满阳光的，更是健健康康的，这也是我们每一个父母对自己孩子从小到大的期盼。在父母的心中，面对世间难以预期的各种环境，我们无不战战兢兢的期望孩子健康生存，快乐长大。因为我们都希望在自己羽翼的保护下，孩子有一个单纯快乐的童年，未来好适应人生更多的挑战。童年经历，对每个人都是非常的重要，因为很多成年人的心理障碍都与早期经历有着直接和紧密的关系。儿童时期是一个人的个性性格、人生观、价值观的形成时期精神分析学派的大师弗洛伊德认为：被压抑在心理底层的潜意识中的童年痛苦经历，通常会通过梦境或幻想的形式表现出来。但在偶然情形下，如果有与之相关的心理因素出现在意识层面，就可以片断地、不成规律地、改装地表现在日常记忆中。但庆幸的是，我们的意识和经验决不容许这些童年经历“肆无忌惮”地表现出来，因此，它们只能零碎地、不完整地表现出来。安徽省精神卫生中心有关心理专家曾表示，目前有大量病例显示，许多成年人的心理疾病与其少儿时期的遭遇有关。因为儿童时期是一个人的个性性格、人生观、价值观的形成时期。在临床实践中，这样的案例还有很多，一位心理科医生就曾遇到过一位患有强迫症的公司女职员。这位女士拥有非常好的职位，婚姻也很幸福，可是她却有强迫性偷窃行为，每次一到商店，就忍不住要偷东西，也不见得要偷什么贵重的东西，就是会被内在的非偷不可的驱动力控制着，一次又一次。这位患者回忆了幼年时曾经被性骚扰的经历。那个时候，她只是一个很小的孩子，不知道发生了什么事，不懂得怎么处理。这种经历在她的幼小心灵里埋下了很深的羞愧的阴影，以致她逐渐养成了以偷东西来发泄的不良习惯。一项关于大学生心理健康的调查也发现：几乎所有的心理障碍中，包括强制性神经症、适应障碍、社交恐惧，甚至学习问题等，都有一部分人的问题与早期经历有着密切的关系。神经心理学家的研究进一步证实：儿童早期经历极大地影响着脑部复杂的神经网络结构，即人类大脑的实际结构是由早期经历而不仅仅是由遗传决定的。童年时心理压力程度高低，与成年后心血管疾病风险高低之间存在关联在成年人的职场中，也会发现很多“童年”遭遇的“印迹”，比如，美国哈佛大学医学院研究人员随访过377名平均年龄42岁的成年人。后者自7岁开始参与研究，现在均超过40岁，7岁时接受多次有关情感行为的测试，以评估他们的悲痛倾向、注意力和不当自我调节程度。研究对象在40岁左右接受体检。研究人员采用常用的心血管疾病风险评估标准对他们进行评估，在综合考虑多个可能影响心血管疾病风险的因素后发现，童年时心理压力程度高低与成年后心血管疾病风险高低之间存在关联。40岁左右的成年人如果童年时就处于压力大、多挫折等不快乐环境下，未来10年中风、心脏病发作的几率女性从3.2%增至4.2%，男性从7.3%增至8.5%。研究还显示，童年时心理压力大、负面情绪多，比如易沮丧、易怒、急躁等，中年时男性患心血管疾病的风险增加17%，女性则增加31%。所以，不快乐的童年不止影响晚年的健康，童年阴影其实是影响着整个人的一生。儿童时期是维护心理健康的最佳时期，“稍不注意，就有可能影响一个人的美好未来”人们常说，幸福的童年治愈一生，而不幸的童年要用一生来治愈。许多成年人的心结都来源于童年时期的阴影。那么，童年阴影真的会影响人的一生吗？童年阴影应该如何自救呢？下面通过一篇文章，我们来了解一下！600一、童年阴影会影响人的一生吗？所谓的童年阴影，也就是童年时期的创伤性经历。在心理学上，创伤一般是由外界因素造成的身体和心理的损害，而创伤的形成，往往与一些突发事件给我们带来的情绪反应息息相关。比如，如果我们从小就缺少父母的陪伴与关爱，我们在成年后可能会自卑、缺乏安全感；如果我们曾遭受过家庭暴力，长大后也可能会变得更加叛逆；如果我们童年时期的需求被家长忽视，那么我们长大后可能也会变得自私、冷漠。具体而言，童年时期的创伤可能会给我们造成如下影响：1、依恋关系方面孩子与最初照料者之间的关系，往往会成为孩子未来后续所有关系的模板。所以，孩子在与最初照料者之间的依恋关系，对于孩子将来的人际关系相处模式，有着很深的影响。在与这些重要的依恋人物的关系中，孩子会慢慢地学会去信任他人，调解自身的情绪，以及运用自身的能力与和他人沟通。如果在初期的相处模式中，照料者过于溺爱孩子，那么孩子可能就会形成焦虑型依恋；如果照料者对孩子忽冷忽热，疏于照顾，那么孩子可能就会形成回避型依恋。这些依恋模式将会影响到孩子未来与他人之间的相处模式。2、情绪方面有童年阴影的孩子，往往在识别、表达以及管理情绪方面有困难。他们常常将压力反应内化或者外化，因为可能更容易体验到显著的抑郁、焦虑或者愤怒。而这些情绪上的问题，也会影响着他们的人际交往、工作和生活。在一些特定的场景，他们可能会因为别人的某一句话、某一个动作而出现较大的情绪波动。3、躯体反应一个人的躯体发展，部分是由环境决定的。如果一个孩子撑起生活在恐惧、压力或者极端压力的情境下，那么他体内的免疫系统和身体的压力应答系统可能就无法正常发展。即使他们在普通的压力情境下，也可能会产生比常人更强烈的躯体反应。比如呼吸急促，情绪紧张、心跳过速等等。童年时期的创伤虽然可能会对我们造成很大的影响，但是否会影响一个人的一生，还要因人而异，有人能够很快的走出童年的阴影，有人却不能。

1.对孩子进行正确的性别角色教育是很关键的，这对于孩子以后的正常社会交往、恋爱、婚姻、家庭生活都有很大的影响。2.性别角色意识能够帮助孩子成长，虽然当今社会追求男女平等，可是这种平等的前提是尊重不同的性别，是塑造人格的平等，不是说每个人要完全一样。3.不管是男孩还是女孩，在扮演好自己的性别角色后，注意向异性学习，让自己的性格变得更加强大，促进身心的全面发展和人格完善。比如男孩要向女孩学习细心，关心他人，女孩要向男孩学习坚强和勇敢。4.现在提倡的“中性化”就是要综合男性和女性的优点，兼收并蓄，并不是说要混乱孩子的性别。5.孩子在童年时就能够清楚认识到自己的性别角色，让孩子发展出适合自己的个性风格。6.互联网时代对孩子影响深远，但其中的信息良莠不齐，甚至会干扰孩子的健康成长。尽早对孩子进行性别教育，对于以后的人生观、价值观的形成有重要意义。2 性别教育从什么时候开始3岁起建立性别教育 正常情况下，3岁左右的孩子就已经开始树立男女的性别概念了，那时他就开始知道有男女之分了，此时期就可以简单地进行性别教育，对孩子开展性别教育，能帮助孩子树立健康的人格，为以后乃至整个人生更好的处理两性关系打下良好的基础。3-6岁儿童需要性别教育 科学调查显示，孩子所接收的性别教育，幼儿阶段的作用要比青春期阶段更加显著。在中国，性别教育还不够完善，幼儿园里小朋友不论性别共用同一厕所的状况时有发生，全然不顾分厕对孩子辨别性别的重大影响。因此，不管是家长还是幼稚园，都应该意识到性别教育对三岁至六岁的孩子来说非常关键。应教导一些相关基本知识，让孩子能够正确认识自我，并可以保护好自己。

我觉得如果是错误的行为首先肯定要指出，如果依然没有改变则必须严厉批评。而对于正确的行为，可以表扬认同。

培养儿童心理健康的十个注意事项 培养儿童心理健康的十个注意事项，孩子的成长是至关重要的，儿童时期是培养健康心理的黄金时代。想要有一个好的开始，父母首先要重视儿童心理健康的培养以及注意的事项，那么培养儿童心理健康应该注意以下几点。 培养儿童心理健康的十个注意事项1 一、不要过分关心孩子。 这样做容易使孩子过度地以自我为中心，认为人人都应该尊重他，结果成为自高自大的人。 二、不要贿赂孩子。 要让孩子从小知道权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。 三、不要太亲近孩子。 应该鼓励孩子同同龄人一起生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。 四、不要勉强孩子做一些不能胜任的事情。 孩子的自信心多半是由做事成功而来，强迫他们做力所不能及的事情，只会打击他们的自信心。 五、不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂。 这样会使孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，或导致反抗、残暴、说谎离家出走等异常行为。 六、不要欺骗和无谓的恐吓孩子。 吓唬孩子会丧失父母在孩子心目中的权威性。 六、不要欺骗和无谓的恐吓孩子。 吓唬孩子会丧失父母在孩子心目中的权威性。 七、不要在小伙伴面前当众批评或嘲笑孩子。 这样会造成孩子怀恨和害羞的心理，损害孩子的自尊心。 八、不要过分夸奖孩子。 孩子做事取得了成绩，略表赞许即可，过分夸赞会使孩子沾染沽名钓誉的不良心理。 九、不要对孩子喜怒无常。 这样会使孩子敏感多疑、情绪不稳、胆小畏缩。 十、要帮助孩子去分析他所处的环境。 帮助孩子解决困难，而不是代替他们解决困难。应教会孩子分析问题、解决问题的方法。 培养儿童心理健康的十个注意事项2 心理健康有狭义与广义之分： 狭义的心理健康，主要的.目的在于预防心理障碍或行为问题；广义的心理健康，则是以促进人们心理调节；发展更大的心理效能为目标，使人们在环境中健康生活，保持并不断提高心理健康水平，从而更好的适应社会生活，更有效的为社会和人类做出贡献。 目前在我国幼儿中主要有以下几方面心理健康问题： 小儿多动症。 社会行为问题。 包括爱发脾气、好打架、争吵、说谎、嫉妒、强欺弱、恶作剧、不能和别的儿童友好相处、有破坏行为、偷窃等。 性格和情绪问题。 包括人性、自私、固执、娇气、胆却、易哭泣、懒惰、自卑、过分敏感、过度幻想等。 神经功能障碍。 包括排泄机能障碍、语言障碍、睡眠障碍、强迫行为、神经紧张等。 不良习惯。 包括吸吮手指、咬指甲、眨眼、挖鼻孔、耸肩、咬衣服、玩弄生殖器等。 学习上的问题。 包括注意力不易集中，反应迟钝等。 幼儿是祖国的希望和未来。 未来需要的是健康、充满自信、乐观进取、有爱心和责任感、有独立思想和创新精神的孩子。只有具备这些优良品质的孩子，才是一个真正心理健康的孩子。他们在以后的道路上才能经受挫折，才有勇气迎接新的挑战，才能适应社会的需要，推动社会的发展和进步。要培养这样一代高素质的人才，我们必须从幼儿期开始注重心理健康的培养。 一、转变教养观念，尊重幼儿心理权益，把心理健康教育落实到教育行为上。 理解幼儿、尊重幼儿、解放幼儿是我们转变教养观念的有效措施。我们要将幼儿视为一个独立的整体来对待。在理解和尊重幼儿的前提下，对幼儿的心理发展加以正确的培养和引导。教师应成为维护儿童心理权益的典范，用亲切的微笑驱散幼儿的自卑，用信任的目光消除幼儿的胆却，用慈爱的抚摸鼓励孩子的进步，用赞许的话语肯定孩子的成功。如：对待单亲或性格内向的孩子，应给予更多的关心和爱护，对他们讲话要亲切和蔼，多鼓励，慎批评，让他们敞开心扉，在接受爱的同时学会关心他人，帮助他们树立起做人和学习的自信心。在对待固执、任性的幼儿时，则应对其循循善诱，而不是横加干涉，或按教育者的愿望行事，使其产生逆反心理，使教育结果不如人意。 二、拓宽教养思路，在幼儿园的一日生活中渗透心理健康教育，营造幼儿身心健康发展的良好氛围。 活动育人是我们根据新的教养思路所采取的教育手段之一。因为幼儿活动的过程，也是个性和品德形成的过程。所以科学的安排幼儿一日生活，精心设计和组织丰富多彩的幼儿活动也很重要。如：在活动室门口设三种不同脸部表情的进园牌，称“表情牌”分别放在三个小桶里，幼儿每天进园要在自己的名字下面放一个表情牌。如果不高兴，就选一沮丧的表情牌，心情一般，就挂一个表情一般的牌子。幼儿心地纯真，不会掩饰自己的内心世界，教师如果发现哪个幼儿连续几天不高兴，就可以与家长一起寻找原因，设法改变幼儿的情绪，让幼儿心情愉快地生活。这个活动一是在于每天都做，十分自然；二是用适合孩子的方式，让孩子把真实的心理状态表达出来； 三、是对每个幼儿进行心理“调查”及时掌握每个幼儿的情况，通过挂牌引导幼儿释放不良情绪，这对幼儿心理健康是十分有益的。 为给幼儿营造心理健康发展的良好氛围，教师应从幼儿上午入园的那一刻起，就开始为他们营造一种温暖、关爱、民主的气氛。这就要求教师努力做到以下两个方面：一是无条件的爱孩子。只有爱孩子，才能保持亲切感，使幼儿与教师保持积极愉快的情绪和合作态度。二是充分接纳和尊重幼儿。教师在与幼儿的接触中，要通过积极的，带有鼓励性的语言，对幼儿注视、微笑、点头、肯定性的手势给予鼓励和认可，使幼儿有一种充分的被重视和被接纳的感觉，使他们感觉到沐浴在温馨和谐的气氛里。从而引导幼儿主动参与到心理健康活动中来。

亲爱的宝妈们，孩子的成长过程充满挑战和欢乐，同时也需要我们精心的关爱和培育。在家庭教育的同时，家居环境的舒适度也起着非常重要的作用。因此，我们为您精选了一系列优质家纺产品，旨在为您的孩子提供温馨、舒适的居住环境。您可以访问我们的家纺官网 https://www.87dh.com/jd2/，探索更多适合您家庭的优质家居用品。 中班儿童的心理健康教育　　1、指导家长对幼儿认知培养过程中的心理健康教育　　（1）对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育　　中班幼儿的家长同样应保护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。　　可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听力情况，及早治疗和防范。　　让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色讲名称。　　教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。　　用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右。如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位。又如用娃娃摆成一上一下、一前一后、一左一右等。　　家长可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉。如带孩子观察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后顺序。还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很久很久”、“后来”、“开始”、“结束”等词汇。　　（2）对中班幼儿注意培养中的心理健康教育　　中班幼儿的无意注意高度发展，对周围事物极感兴趣，到处看、听、闻、说。因此，活动能力、生活范围、知识量都增长、扩大、增多了。中班孩子有意注意得以发展，如果我们做到使幼儿明确观察任务，选材又适合幼儿知识水平，利用有趣的声音、动作、鲜明的颜色，必定能把幼儿的注意力集中到预定的观察目标上。　　（3）对中班幼儿记忆培养中的心理健康教育　　中班幼儿有意记忆逐步增长，能记住情节和有关词句，复述故事，描述自己所经历的事情。他们的理解记忆比机械记忆效果好，即记忆自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的内容效果好，理解对幼儿有很大作用。　　（4）对中班幼儿思维培养中的心理健康教育　　中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但逻辑思维水平差，处于萌芽状态。他们掌握实物概念时能概括出实物主要特征,特别是功用特征。家长可以经常与孩子玩“找错”的游戏,如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错,水果是吃的”。中班的数概念可掌握到“10”，词汇的掌握也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的发展创造了条件,有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言。　　（5）对中班幼儿想像培养中的心理健康教育　　想象的对象和内容深广得多了，特别是对贴近幼儿生活的想象显得具体而细致，甚至大人忽视的细节，他们也想象到了。他们会幻想着与星星、月亮做游戏、乘坐火箭在太空中的运动会上夺金牌，其中也许包含着想象的创造性成份，这是很可贵的，应予以启迪保护。　　2、指导家长对幼儿情感培养过程中的心理健康教育　　中班幼儿的情感仍带有明显的外露，易冲动及易变的特点，但在教育的影响下，幼儿情感也会向着稳定而深刻的方向发展。幼儿社会性情感、道德感、美感、理智感、道德评价都有些发展，家长应帮助他热爱幼儿园的班级群体与朋友建立良好的联系，互相报出电话号码，鼓励他们在平时晚上或双体日互通电话。　　3、指导家长对幼儿意志过程中的心理健康教育　　中班幼儿意志品质发展很不成熟，所以家长要让幼儿自我控制时，一定要幼儿明白行动的目的，因为只有当行动的目的为幼儿理解而感兴趣时，才会出现较好的自觉性、坚持性和自制力。另外家长在家中不妨采取一些游戏的方式让幼儿遵守某些规则。 总之，孩子的成长离不开父母的陪伴和教育，也需要一个舒适的家庭环境。为了确保孩子的健康成长，选择合适的家纺产品是非常重要的。我们的家纺产品旨在为您和您的孩子提供最佳的舒适体验。欢迎访问我们的家纺官网 https://www.87dh.com/jd2/，挑选最适合您家庭的高品质家居用品。让我们共同努力，为孩子创造一个温暖、美好的成长空间。

健康主题教育活动、体育活动、户外体育区域活动、亲子心理健康活动、健康谈话、心理健康故事会、远足或短途旅游、结合心理健康活动项目的运动会等

心理学家经过长期研究认为，儿童时期是培养健康心理的黄金时期，如果有一个好的开始，将来可使孩子的品德智力得到健康的发展;如果在此时忽略了孩子的心理卫生，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理就比较困难，甚至是不太可能的了。那么，作为父母我们应该如何去培养孩子的心理健康呢？一、注意不要过分地关心孩子。这样做容易使孩子过度地以自我为中心，认为人人都应该尊重他，结果成为自高自大的人。二、不要贿赂孩子。要让孩子从小知道权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。三、不要太亲近孩子。应该鼓励孩子与同龄人一起生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。四、不要勉强孩子做一些不能胜任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而来，强迫他们做力所不能及的事情，只会打击他们的自信心。五、不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂。这样会使孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，或导致反抗、残暴、离家出走等异常行为。六、不要欺骗和无谓地恐吓孩子。吓唬孩子会丧失父母在孩子心目中的权威性，以后的一切告诫，孩子就不会服从了。七、不要在小伙伴面前当众批评或嘲笑孩子。这会造成孩子怀恨和害羞的心理，大大损害孩子的自尊心。八、不要过分夸奖孩子。孩子做事取得了成绩，略表赞许即可，过分夸奖会使孩子产生沾沾自喜求虚荣的不良心理。九、不要对孩子喜怒无常。这样会使孩子敏感多疑、情绪不稳、胆小畏缩。十、要帮助孩子去分析他所处的环境。帮助孩子解决困难，而不是代替他们解决困难，应教会孩子分析问题、解决问题的方法。当然，要让孩子的心理健康发展，不但要给予他们良好的教育，每一位做父母的更要给他们做出良好的榜样。

一、如何培养儿童良好的心理健康问题　　1、以身作则，身教重于严教儿童对一种家庭气氛的心理承受力表现在他对家庭成员（主要是父母）形象的适应和接受，父母在家庭生活中扮演的角色最直接地影响着儿童的心理健康。因而父母们时刻要意识到身旁有一双天真无邪的眼睛在瞅着自己，在生活和工作中处处以身作则，凡要求孩子做到的，自己首先做到，多示范、少说教。　　2、要有民主的行为作风作为父母要尊重子女的独立人格，作风民主、和蔼可亲，这对子女身心的健康成长将产生极为有利的深刻影响。在家庭生活中，父母对子女既是长辈，也是教师和朋友，切忌把"社会角色"带进家门；要学会理解和尊重子女，站在子女的角度，才能发现他们的内心世界，千万不能按家长自己的主观意志随心所欲、拔苗助长；家庭内出现矛盾和分歧时，切忌急躁、粗暴，尽可能地热心肠、冷处理，把复杂的问题简单化。　　3、和谐的家庭气氛家庭成员相互尊重、理解、信任和关心是治家、教子的基本条件。家庭和谐的关键是居于核心地位的夫妇双方，因此，有责任感的家长为了家庭的幸福和子女成才，有必要认真研究一下作配偶的特殊艺术和家政科学。　　4、乐观向上的精神风貌和高尚的审美情趣父母乐观、镇静、愉快的情绪对孩子可以产生具大的感染力，父母应自觉克制来自各方面的烦恼、伤感和忧郁，控制自己的不良性格，以乐观向上的精神风貌让孩子感到家庭是温暖迷人的。另外，家庭中的物质环境和心理气氛也应充分考虑其教育的影响。目前有些家长对家庭陈设、衣着服饰、吃喝娱乐等十分注重，对子女的智力投资，学习休息和身心健康却漠然处之，这是万万要不得的，任何一位家长都不应低估这种"潜移默化"的巨大力量。二、儿童心理健康有什么标准　　1、注意不要过分地关心孩子。这样做容易使孩子过度地以自我为中心，认为人人都应该尊重他，结果成为自高自大的人。　　2、不要贿赂孩子。要让孩子从小知道权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。　　3、不要太亲近孩子。应该鼓励孩子与同龄人一起生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。　　4、不要勉强孩子做一些不能胜任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而来，强迫他们做力所不能及的事情，只会打击他们的自信心。　　5、不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂。这样会使孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，或导致反抗、残暴、离家出走等异常行为。　　6、不要欺骗和无谓地恐吓孩子。吓唬孩子会丧失父母在孩子心目中的权威性，以后的一切告诫，孩子就不会服从了。　　7、不要在小伙伴面前当众批评或嘲笑孩子。这会造成孩子怀恨和害羞的心理，大大损害孩子的自尊心。　　8、不要过分夸奖孩子。孩子做事取得了成绩，略表赞许即可，过分夸奖会使孩子产生沾沾自喜求虚荣的不良心理。　　9、不要对孩子喜怒无常。这样会使孩子敏感多疑、情绪不稳、胆小畏缩。　　10、要帮助孩子去分析他所处的环境。帮助孩子解决困难，而不是代替他们解决困难，应教会孩子分析问题、解决问题的方法。当然，要让孩子的心理健康发展，不但要给予他们良好的教育，每一位做父母的更要给他们做出良好的榜样。三、儿童的心理卫生问题有哪些　　1.一般性的问题。如：口吃、尿床、逃学、不吃饭、说谎、好动等；　　2.特殊性的问题。如：自闭症、适应障碍、癫痫、儿童期精神分裂症等。　　3.儿童疾病类问题。如：自闭症典型自闭症的孩子，目光与言行都不与人接触，常使自己活在自我的世界里，而且脾气异常强烈，他们同时会固执的爱听某种旋律或某种玩具，甚至具有灵巧的动作及想法。　　日常生活中，他对物的兴趣比对人来得高，有时甚至会把人的肢体当成物体来玩；玩的时候，常常会有一些重覆且节奏性的动作；对於喜欢的东西相当执著且一成不变。活动量过大的孩子容易坐立不定、整天跑东跑西、爬上爬下、话多、手势多、父母或老师往往非常讨厌这种孩子，他们有时会认为这些孩子是故意捣蛋的。一般而言，这些孩子的特征有：注意力难以集中、肌肉协调不良、缺乏抑制力、挫折容忍度偏低、情绪不稳易发怒、过度敏感。儿童过度好动的可能原因有三种：一是家庭压力太大、二是轻微的脑部受损、另一种是天生就属於活动型的孩子。　　4.恐惧症。儿童对鬼、神及不明物体的恐惧似乎是司空见惯，但是这种恐惧若持续不断地存在著，则将影响孩子的正常生活。造成恐惧症的原因不外以下三种，其一是过去可怕的经验所引起-如突来的巨响、朋友或兄弟的恫吓等；其二，恐惧可能是焦虑的代替品；其三是社会学习而来。　　5.儿童抑郁症。典型的抑郁症表现为，当令人高兴的事发生时，病人仍然没有积极的反应。除了情绪反应之外，非典型的抑郁症还需包括其他表现，如增加胃口、增长体重、增加睡眠和行动迟缓。例如，典型的抑郁症有普遍失眠的表现，而非典型的抑郁症表现正好相反，这些孩子睡觉的时间比普通孩子更长。四、家庭因素对儿童性格的影响有哪些　　1、教养方式：　　（1）父母教养比较民主，则孩子独立、大胆、机灵、善于与别人交往协作，有分析思考能力；　　（2）父母过于严厉，经常打骂，孩子则顽固、冷酷无情、倔犟或缺乏自信心及自尊心；　　（3）父母过于溺爱，孩子就任性、缺乏独立性，情绪不稳定、骄傲；　　（4）父母过于保护孩子，则孩子被动、依赖、沉默、缺乏社交能力；　　（5）父母教养意见有分歧，孩子就警惕性高，两面讨好，易说谎，投机取巧；　　（6）父母支配型教养孩子，孩子就顺从、依赖、缺乏独立性。　　2、家庭气氛：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事业和生活上互相支持的家庭气氛，对孩子的性格有积极的影响。相反，父母间的争吵、隔阂、猜疑甚至关系破裂（父母离异或父母病故）青少年犯罪率高。　　3、家庭结构：有研究表明，来自两代人家庭的儿童在好奇心、坚持性、伙伴威望、与人关系及对劳动态度上均优于来自三代人家庭的儿童。这主要与三代人家庭中祖（外祖）父母对孩子的溺爱等因素有关。　　4、孩子在家庭中的地位：在目前我国独生子女普遍的社会，如果不注重对独生子女进行有意识的培养、教育，很容易使他们形成任性、不关心别人、自私等不良性格。

可以去参考《学前教育研究》

儿童心理健康有哪6大标准 　　 1、求知欲强 　　这样的孩子兴趣广泛，喜欢观察事物，爱动脑筋，思维敏捷，什么都想学，什么都想试，对新鲜事物反应快，敢于提出自己的见解。 　　 2、意志力强 　　不怕困难和挫折，不达到目的不罢休，从不半途而废。能根据自己的`需要控制自己的愿望和行为，还能排除外界和内心的干扰，集中注意力进行学习和工作。 　　 3、活泼乐观 　　与人交往坦诚、随和，不掩饰自己的喜怒哀乐，乐意接受别人的意见，遇到困难和挫折所引起的不良情绪能很快释放，不淤积心里。 　　 4、心态平衡 　　经常保持欢乐愉快的心态，遇事冷静，情绪很少大起大落，能理智地分析遇到的问题，很少表现出焦虑不安或忧郁。 　　 5、富于同情心 　　乐于帮助别人，乐于关心别人，常表现出“利他”和“亲社会”的行为。 　　 6、人际关系良好 　　心胸开阔，尊重别人，能与别人和睦相处。积极参加集体活动，适应纪律约束和行为规范。 ;

1/7 分步阅读家长要帮助孩子建立起正确的人生观，有了正确的人生观，孩子才有了心里支柱，才不怕吃苦受累，经得起挫折。2/7教育孩子要正确认识自己，有自知之明。既不自卑，也不自负，仅能看到自己的优点，也能认识到自己的不足，这样孩子才能正确为人，有效处事。3/7孩子知识比较贫乏，经验不足，解决问题的能力较差，还不能够全面看待问题，往往爱钻牛角尖，所以家长要帮助孩子增长知识，教会孩子正确认识事物，学会辩证的看待问题。4/7情绪的好坏直接影响孩子的心理健康，家长要教育孩子学会控制自己的情绪，不能够因为一点小事就大发脾气，教育孩子要学会调节自己的情绪，能够冷静、理智的处理问题。5/7家长要指导孩子科学用脑，劳逸结合，学习一节课就要休息一下，打打球、玩玩玩具等等，这样可以减轻疲劳，提高学习效率，增进身心健康。6/7让孩子多参加集体活动，学会与人交往，孩子在参加集体活动中，孩子可以多交朋友，在集体中认识自己，学会与人相处，有时可以把自己的不快给朋友讲一讲，消除自己不健康的心理。7/7家长要对孩子进行心理健康教育，自己首先要心理健康，如果家长心理存在不健康的因素，往往会影响孩子的心理，所以，家长要努力塑造自己良好的性格，保持心理健康，在孩子的心目中要树立起正面的、可爱的形象。

亲爱的宝妈们，孩子的成长过程充满挑战和欢乐，同时也需要我们精心的关爱和培育。在家庭教育的同时，家居环境的舒适度也起着非常重要的作用。因此，我们为您精选了一系列优质家纺产品，旨在为您的孩子提供温馨、舒适的居住环境。您可以访问我们的家纺官网 https://www.87dh.com/jd2/，探索更多适合您家庭的优质家居用品。 　　孩子是未来希望的光芒，父母都希望孩子能够健康快乐的成长，对孩子的教育也格外重视。那么，对于儿童心理健康教育，爸爸妈妈又了解多少呢?下面，就跟着小编来了解一下儿童心理健康教育的方法吧。　　1.鼓励法：　　儿童有一种需要承认、需要鼓励的心理，他们喜欢成功，喜欢得到大人的认同和赞扬。因此，家长就要经常鼓励孩子，孩子通过不断地被鼓励和赞扬，自身的行为才能得到肯定，由肯定产生心理升华。　　2.反问法：　　语言是沟通儿童心灵的工具，因此，家长和孩子谈时要试探、发问、反问，这样才有利于提高儿童自身的分析和判断能力，发展创造性思维。　　3.出难题法：　　给孩子出点难题，让他们知道什么叫困难，并要让其自己解决，只有经过风雨见过世面，经受失败和挫折，才能产生经验和教训。　　4.讲故事法：　　儿童都爱听故事，家长应该抽出时间给孩子讲一些健康向上的故事，一个好故事能使孩子进行一次心理上的调适，还能鼓舞孩子上进。　　5.兴趣引导法：　　家长要根据孩子的气质和性格去发现其兴趣和爱好。　　6.反面教育法：　　家长利用反面教材让孩子分清是非，对生活中的反面事物，家长要给予引导，使其提高分析和判断能力，有利于其心理预防。　　7.宽严结合法：　　对孩子过宽过严都是不正确的，要培养孩子有一个健康心理状态和较强的心理素质，既需要严教又要宽容，既有组织纪律又有个人的爱好，一旦孩子犯了错要批评的严一些，指出其危害，又要给予爱护和关心。 总之，孩子的成长离不开父母的陪伴和教育，也需要一个舒适的家庭环境。为了确保孩子的健康成长，选择合适的家纺产品是非常重要的。我们的家纺产品旨在为您和您的孩子提供最佳的舒适体验。欢迎访问我们的家纺官网 https://www.87dh.com/jd2/，挑选最适合您家庭的高品质家居用品。让我们共同努力，为孩子创造一个温暖、美好的成长空间。

若孩子从小心理健康，那么他在日后的学习、生活、工作中可以和其他人愉快相处。因此，了解儿童心理健康小知识，对于儿童健康成长至关重要。1、儿童弱小的心灵，要用爱呵护由于儿童心理、思想发展还不够完善，当大人们板着脸用尖刻的语言、声调对他们说话时，他们会受到惊吓、感到害怕，心理容易受到创伤。可以尽量用微笑和亲切的言语与儿童交流，让他们感受到自己的意见与想法是被人赞同的，并感受到自己在生活中的存在。在孩子获得成功的时候，能及时给予赞扬，说一句：你真的很不错；在他们遇到困难的时候，也能及时给予帮助和鼓励，说一句：我相信你能行。2、儿童善于模仿，为儿童营造良好的成长环境许多家长抱怨自己的孩子不听话，爱发脾气、乱打人、爱叫爱闹，其实，很多儿童的不良行为背后，都和家庭教育息息相关。试问，如果一个孩子天天看着父母吵架、看着家里的大人们不良互动，又怎么能养成健康的心态和正确的处事方法呢？家长们要尽量为孩子营造一个温暖、安全、信任、互助的家庭氛围。让儿童接受愉快的、积极的情绪体验，鼓励儿童多与同伴、师长交往、交流，懂得尊重、合作、帮助、宽容等良好的交往品质。在交往中培养儿童的感受能力，促进儿童的社会化情感的发展。3、不过度溺爱，培养孩子独立精神有这样一个案例，7岁男孩浩浩不愿意上学，一到学校就哭，一听到老师批评的话语就发脾气。后来老师请来家长，浩浩妈妈说，在家里，浩浩很受宠爱，尤其是老人们，都听孩子的；遇到困难，家长全权包办；孩子一不高兴，就各种哄孩子、不断满足他……时间长了，造成孩子心理上的不断奶，不仅害怕困难，自主意识缺失，还缺乏独立精神，逃避陌生环境。针对这种情况，应该多给孩子空间让他自主解决问题，从而增强能动性。

父母是孩子的第一任老师，也是终身的老师。父母的心理素质与教育水平对孩子心理品质的培养与形成起着关键的影响。黎巴嫩诗人纪伯伦曾说：“如果父母是张弓，孩子就是搭在弓上的箭。”孩子将来成就如何，射向哪里，无疑将受父母这张“弓”的影响。因此，作为家长，应重视对孩子的家庭心理健康教育。 一、培养孩子的亲情 爱是孩子的天性，他不但应得到别人的爱与关注，同时也应学会爱父母、爱亲人、爱朋友。为此，家长应教育孩子学会爱父母和亲人。全球首富比尔盖茨说过一句话：“我最不能等待的就是孝敬父母”。家长可将每年的三月份定为孝敬父母月，要求孩子为父母或亲人的生日准备礼物，在外吃饭时点父母爱吃的菜，为父母夹菜等。 二、培养孩子的同情心 孩子是最富有同情心、最乐意帮助别人的，但这种情感需要父母或家人的引导与培养，使其能体验别人的心情，感受别人的欢乐、痛苦、烦恼和失望。如在父母、祖父母或亲人因病住院时领孩子去医院探视，参加各种爱心捐助活动等。 三、培养孩子的责任感 责任感是每个人都应该具备的，但它不是生来就有的，所以，作为家长应该从小就开始培养孩子的责任感。家长可教育孩子自己的事情自己做，如整理自己的房间与学习用品，准备好自己出游的食品，养好自己喜爱的小动物等。 四、培养孩子的义务感 也许有人会说，小孩子还未成年，有什么义务呢?其实不然，孩子生活在集体中就有各种各样的义务。在班级里有打扫教室卫生的义务，在家里有参与家务劳动的义务。如何培养这种义务感呢?笔者认为父母可教孩子做家务，给孩子制订一个家务劳动的计划，每周要求孩子完成一定的家务劳动，或者将某一特定任务交给孩子去干，只有在这种实践操作中才能培养孩子的义务感。 五、培养孩子的挫折感 现代家庭物质条件优越，一些孩子过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，生活中出现一点小麻烦或困难，往往不能很好地应对。为了避免孩子将来可能遇到难以应付的境况，家长在平时可不时地给孩子制造一些挫折，让他们不时地去面对一些小小的挫折，学会自己去应对。 六、培养孩子的幸福感 2004年，在南京举办的儿童保健会上，有专家指出“经过调查发现，现在有八成的孩子感到不幸福，这是令人震惊的。”现在的孩子家庭生活条件优越，父母疼爱有加，可为什么他们感觉不到幸福呢?因为幸福是一种感受，需要家长去引导孩子领悟，启发孩子去体验。在日常生活中，家长可以和孩子讨论什么是幸福，也可让孩子在一定的情境中体验生活的艰苦，从而让孩子能够学会珍惜现有的生活。 七、指导孩子形成良好的人际关系 首先，要创造良好的家庭环境与人际关系，以此影响孩子。家长要努力营造一个民主、和谐的，家庭成员互相尊重、相互帮助、相互关心、讲究文明礼貌，家务劳动有分工、也有合作的家庭氛围。让孩子在这种家庭中潜移默化地学会如何与人相处、如何与人交往。 其次，建立家庭幼儿园，为孩子交友提供空间。引导孩子与来自不同社会文化阶层的孩子进行交往，在交往中教会他与伙伴互帮互助，多看别人的优点，学会宽容等。再次，家长与孩子平等相处，建立良好的亲子关系。家长必须保持一点童心和童趣，使自己与孩子之间有共同的兴趣和语言，走进他们的心灵，就他们关心的东西展开交流、探讨，在这种亲子互动中培养感情，建立起良好的亲子关系。 摘自《中小学心理健康教育》2008年第5期

幼儿园幼儿心理健康教育计划 　　日子如同白驹过隙，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，现在就让我们好好地规划一下吧。相信大家又在为写计划犯愁了吧？以下是我收集整理的幼儿园幼儿心理健康教育计划，仅供参考，欢迎大家阅读。 幼儿园幼儿心理健康教育计划1 　 　一、指导思想 　　1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。 　　2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。 　　3、要以面向全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念。 　　 二、结合身心发展规律进行教育 　　1、各班主任根据幼儿园的心理健康教育工作计划以及本班幼儿的实际情况，有计划、有实效、有目的地在晨间谈话、健康、社会的教学领域中融入心理健康教育内容，平时有重点地对本班幼儿进行个案分析、观察记录。 　　2、要求班主任教师在平时的工作中注意开展心理健康教育方面的辅导实践，并及时积累经验和整理、收集相关的辅导资料，以达到促实践求进步的效果。 　　 三、“健康”是生活教育 　　陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育”心理健康是人的内心世界与客观环境的平衡，是自我与他人的平衡，因此要从幼儿的生活中开始进行正确的教育，首先，体察幼儿的内心感受，真诚地给予幼儿心灵慰藉是的心理健康教育，其次，满足幼儿心理安全需求，消除“焦虑”这一许多心理问题的根源，最后，引导幼儿换位思考，多为他人着想，融洽人际关系。 　　 四、家园合作 　　“健康”需要幼儿园核家庭的共同努力，因为日常健康行为教育的全部内容都会在家庭生活中体现，没有家长的支持，日常健康行为教育不可能真正有效，只有坚持不懈，家园配合，健康教育的效果才能真正得到体现，孩子才会真正健康起来。 幼儿园幼儿心理健康教育计划2 　　一、对幼儿认知培养过程中的心理健康教育 　　1，对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育 　　中班幼儿的教师应保护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。 　　（1）可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听力情况，及早治疗和防范。 　　（2）让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色讲名称。 　　（3）教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。 　　（4）用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右。如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位。又如用物体摆成一上一下、一前一后、一左一右等。 　　（5）可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉。如带孩子观察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后顺序。还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很久很久”、“后来”、“开始”、“结束”等词汇。 　　2，对中班幼儿注意培养中的心理健康教育 　　中班幼儿的无意注意高度发展，对周围事物极感兴趣，到处看、听、闻、说。因此，活动能力、生活范围、知识量都增长、扩大、增多了。中班孩子有意注意得以发展，如果我们做到使幼儿明确观察任务，选材又适合幼儿知识水平，利用有趣的声音、动作、鲜明的颜色，必定能把幼儿的注意力集中到预定的观察目标上。 　　3，对中班幼儿记忆培养中的心理健康教育 　　中班幼儿有意记忆逐步增长，能记住情节和有关词句，复述故事，描述自己所经历的事情。他们的理解记忆比机械记忆效果好，即记忆自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的内容效果好，理解对幼儿有很大作用。 　　4，对中班幼儿思维培养中的"心理健康教育 　　中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但逻辑思维水平差，处于萌芽状态。他们掌握实物概念时能概括出实物主要特征，特别是功用特征。家长可以经常与孩子玩“找错”的游戏，如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错，水果是吃的”。中班的数概念可掌握到“10”，词汇的掌握也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的发展创造了条件，有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言。 　　5，对中班幼儿想像培养中的心理健康教育 　　想象的对象和内容深广得多了，特别是对贴近幼儿生活的想象显得具体而细致，甚至大人忽视的细节，他们也想象到了。他们会幻想着与星星、月亮做游戏、乘坐火箭在太空中的运动会上夺金牌，其中也许包含着想象的创造性成份，这是很可贵的，应予以启迪保护。 　　二，对幼儿情感培养过程中的心理健康教育 　　中班幼儿的情感仍带有明显的外露，易冲动及易变的特点，但在教育的影响下，幼儿情感也会向着稳定而深刻的方向发展。幼儿社会性情感、道德感、美感、理智感、道德评价都有些发展，家长应帮助他热爱幼儿园的班级群体与朋友建立良好的联系，互相报出电话号码，鼓励他们在平时晚上或双体日互通电话。 　　三，对幼儿意志过程中的心理健康教育 　　中班幼儿意志品质发展很不成熟，所以家长要让幼儿自我控制时，一定要幼儿明白行动的目的，因为只有当行动的目的为幼儿理解而感兴趣时，才会出现较好的自觉性、坚持性和自制力。另外家长在家中不妨采取一些游戏的方式让幼儿遵守某些规则。 幼儿园幼儿心理健康教育计划3 　　一、 指导思想 　　认真贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》、《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和《公民道德建设实施纲要》精神，以新修改的北京师范大学版的《心理健康》教材为依据，以学生为主体，坚持以人为本，根据学生心理、生理发展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，培养学生良好的素质，促进身心全面发展。 　　二、班级情况 　　本学期，我担任初一级11个班心理健康课教学工作，所面临的问题不少。 　　1、学生绝大部分是来自八个管理区的小学毕业生，小部分是由外省学校转过来学习的。对于初一学习还是不适应。 　　2、有一部分是各班所谓的“差生”，小学的时候就极少受到老师的“阳光关爱”。 　　3、有一部分同学受家庭因素(如：离异、单亲)影响，心理存在着障碍，人际关系缺乏热情、协调。 　　4、因年龄以及所受教育影响，在心理健康方面的知识极具缺乏，不系统，没有自我认识、自我调控的能力。 　　5、小学没有接受过专业的心理课堂学习。 　　6、初一学生身体开始发生变化，对自己的身体没有很科学的认识。 　　三、目标和任务 　　1、目标：努力提高全体学生的心理素质，培养学生健全人格，帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培养学生积极乐观的心理品质，促进学生全面、健康发展，适应未来社会对人才素质的要求。 　　2、任务：根据学生的身心特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导和咨询活动，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理适应能力，预防和缓解心理问题，培养具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 　　四、主要内容 　　1、学会认识自己、关心自己，加强自我认识，客观评价自己; 　　2、积极与同学、老师和家长进行有效积极的沟通; 　　3、逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力等方面常识。包括自己的健康、学业和品德。 　　3、关心同学、老师、父母;助人我乐，认识和处理好个人与他人与集体的关系。学习与成人交往，预防偏执、孤僻。 　　4、提高学习自信心，发挥学习潜能，努力获取成功或取得进步;预防成绩下降。 　　5、学习中培养自己抽象思维能力，学习初步的辨证思考问题的方法;提高思维的独立性、批判性，勇于置疑，勇于探索。 　　6、学会主动调节自己的情绪，学习处理和调节自我烦恼和焦虑的方式，初步掌握应对挫折的技能，保持健康的情绪。预防克服各种“学校病”，各种“情感障碍”，如冲动、情绪低落、脆弱等。 　　7、参加一定的力所能及的生产劳动;爱护公共财物，不浪费。 　　8、预防“早恋”，正确对待同性及异性朋友。 　　9、学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪; 　　五、途径和方法 　　1、心理辅导课程 　　2、强化课堂教育的主渠道、主阵地作用。请班主任老师在班会时间每个月进行一到两次心理健康教育，让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用。 　　3、设心理健康专题讲座 　　根据不同层次、不同年级学生的特点每学期举办1到2次心理健康教育的专题讲座和专题报告，普及心理健康知识。 　　4、设个别心理辅导 　　与学生进行一对一地沟通，帮助学生排解心中困扰，对有关的心理行为进行诊断、矫治，对极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别转介到医学心理诊治部门。 　　5、在日常教育、教学中渗透心理健康教育。把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，寻找心理健康的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团支部活动和班主任工作要渗透心理健康教育。 　　六、教学方法 　　心理健康教育的主要目的在于提高学生的心理健康水平和心理保健意识。应使学生在了解心理学基本原理的基础上，有意识地去解决实际的心理困惑，学以致用，为此： 　　1、不宜过多采用文化课程的讲授方式，应以多种活动形式使学生感受生活、感受心。 　　2、不宜让学生把重点放在掌握有关心理学名词概念与原理原则上。 　　3、多采用团体活动，讨论反思等互动体验式的形式。 　　4、通过场景模拟、角色扮演、案例讨论等方式，提高学生的心理素质。 　　七、课时计划 　　初一：本课程每周一课时，本学期共计教学周：16周，计划总课时为：16课时 　　八、课程安排 　　略 幼儿园幼儿心理健康教育计划4 　　一、指导思想： 　　1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。 　　2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。 　　3、要以面向全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念。 　 　二、具体工作： 　　1、加强高素质教师群体的培养; 　　2、为了更好的上好心理健康教育课，加强集体备课工作; 　　3、实施心理健康教育课，以面向全体孩子为主，个别辅导为辅。 　　4、创建心理健康教育网络，形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广大家长、全体教师为辅的心理健康教育网络，为孩子的身心健康做出努力。 　 　三、具体实施： 　　1、教师自身的心理健康维护 　　教师的职业是一种崇高的特殊的职业，正如雅斯贝尔斯所言：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性。然而教师也是一个普通的人，职称评定、业务竞争、应试教育、社会对教师的期望，家长和教师之间的人际关系，生活中的压力和工作中的竞争，会让教师产生不同程度的心理压力，会产生这样或那样的心理问题。教师的言行对幼儿的心理发展成长起着重大而深远的影响。要让幼儿具有良好的心理素质，教师先要有良好的心理素质，要提高幼儿的心理健康水平，教师要有较高的心理健康水平，为此我园制定了以下措施： 　　(1)每星期三晚上对教师进行一次心理健康教育内容的培训。(形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等) 　　(2)上好健康教育课。教师备好心理健康教育课教案，并组织听课。 　　(3)组建教师心理咨询志愿者队伍。 　　2、重视知行统一，把幼儿的心理健康教育纳入日常教育活动中 　　只有思想、理念上的重视，而没有完善的幼儿心理健康教育的机制、系统的幼儿心理健康教育理论体系和教育内容相支撑，是不能很好落实幼儿的心理健康教育的。因此，在高度重视幼儿心理健康教育的基础上，尊重幼儿，关注幼儿，把心理教育理念上的重视落实到教 　　师的教育教学行为当中。根据幼儿身心发展的特点和实际需要，制定适合幼儿心理健康教育的教育模式、教育目标、主要内容与途径，同时结合各学科教学，运用教育技能技巧，措施如下： 　　(1)教会孩子掌握几种放松心情的好方法。 　　(2)设立师生互动交流版面。让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方。 　　3、营造良好的教育氛围，注重家园教育的一致性 　　家庭是孩子成长的第一所学校，承担着对孩子的情感、性格、意志等心理品质的培养。因此家长也是幼儿心理健康教育中的主要实施者，同样需要有较高的心理健康水平。利用多种形式对家长加强心理健康系统知识的培训，普及幼儿的心理健康知识，对家长来说更显重要。为了孩子的心理健康，家长们应创造一个和谐、美满的家庭环境;帮助孩子树立正确的人生态度、学会正确认识事物;做情绪的主人，以平静的情绪对待生活中的矛盾，在逆境中保持心理的平衡，教育孩子学会正确对待自己，积极鼓励孩子多参加集体活动，丰富孩子的精神生活;培养孩子的幽默感，有利于培养孩子健康的心理，因此我们教师应该与家长多沟通;针对部分家长组织一些培训。(形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等) 　 　四、具体工作安排： 　　1、心理健康教育活动方案安排： 　　小班心理健康教育活动：《开开心心上幼儿园》、《一起玩，真快乐》 　　中班心理健康教育活动：《让自己高兴》、《孤独的小兔》 　　大班心理健康教育活动：《我高兴，我快乐》、《困难不可怕》 　　2、班主任心理健康内容的相关培训： 　　小班年级组心理健康讲座 　　中班年级组心理健康讲座 　　大班年级组心理健康讲座; 　　3、对个别特殊生进行心理疏导，并做好个案研究; 　　4、家长心理健康讲座;

孩子是一个家庭的希望，是每一个家长的掌上明珠。可是，往往一些疾病的出现，使得我们的掌上明珠遭受折磨，心理疾病就是其中一种常见的病症。那么，小孩子为什么会出现心理疾病呢?我们一起来咨询一下心理专家吧。孩子也是人，是一个社会的人。他们也有心理活动，而且他们的心理活动随着年龄的增长而逐渐丰富、复杂。因此，他们除了有物质方面的需求外，还有心理上的需要和愿望。他们需要家长提供各种各样的信息，给以情感上的支持和行为上的帮助。他们有自尊，需要理解。如果家长不能满足孩子们心理上的需要，对他们心理上的需要漠不关心，那么即使他们的物质生活条件非常优越，他们也会感到不满、苦恼，甚至产生各种各样的心理问题。正如他们的环境和营养中缺少某些物质时会产生身体上的疾病一样。孩子是发展中的人。他们的心理有发展的过程、规律和特点。在发展的各个阶段，他们的心理特点存在差异，有不同的问题需要解决，有不同的需要应该满足。他们的心理更与成人不同。如果家长忽视了孩子的特点，把对成人的要求强加给他们，或用对其他年龄阶段的要求来对待他们，没有为他们提供解决这个年龄阶段的主要问题的条件，就会使他们产生心理上的问题，产生不信任感、内疚性、自卑感等等，并影响以后的发展。当外界的要求和孩子们的发展水平和特点相距太远时，这种要求非但不能促进孩子的心理发展，而且会使他们的发展产生偏离。每个孩子都还是一个具体的人。由于遗传因素和环境因素的复杂影响，每个孩子都还具有他个人的特点，表现上有明显的个别差异。家长如果对儿童的个性特点敏感，采取适合于某个儿童特点的教养方式和态度，这个儿童的心理就能得到正常的发展。反之，如果家长按照统一的模式，采取不适合儿童的态度和方式，或根据自己的好恶对待儿童，家长和孩子之间就会产生不协调，甚至产生冲突，影响他们的心理健康。有些孩子的特点使他们容易产生心理健康问题。对这些孩子，家长更应该精心对待，防止他们的问题产生。心理健康问题有一个发展形成的过程，在发展形成的过程中，她不一定都以明显的形式表现出来，家长最好能在孩子们刚开始产生轻微的心理健康问题时，就及时发现并采取多种方法帮助他们解决。这里特别要提到的是，我们不要忽视平时不引人注目的孩子的心理健康，包括那些大家都认为是“好学生”、“乖孩子”的心理健康。这些孩子，看起来很正常，没有什么心理上的问题，但实际上在他们身上存在着潜在的不健康因素。只是由于他们的性格特点，或由于没有突出的事件引发他们的心理问题，因而他们的问题没有明显地表现出来。对于这些孩子，家长往往放松了关心和教育。在这样的条件下，他们的问题不知不觉地得到了发展，以致达到了严重的程度。不少事例都说明了这种情况，我们要引以为戒。很多家长对孩子过于疏忽，他们认为小孩子的天性爱玩，只要让他们玩够了，不用管就可以。其实，孩子也是敏感的，，若没有过多的母爱与父爱，他们往往会产生自卑、怯懦等现象。因此，务必请您多抽一些时间陪陪自己的孩子。

幼儿园的孩子是行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段我们要加强对小学生的健康心理健康 教育 的建设。下面是我为你精心整理的幼儿心理健康教育 总结 ，希望对你有帮助!幼儿心理健康教育总结篇1 一、 心里抚养 一个人的心里是在成长过程中产生的，那么，心里抚养有多重要呢?我们以一个实验诠释了它，这个实验叫“感觉剥夺”。首先，找来一些人并问他们“什么是幸福”，很多人说：“幸福就是衣来伸手，饭来张口，不用动就能有钱。”科学家们就给他们创造了一个这样的空间，在一个只容得下一张床的房间里，有两个口，一个口你可以说出想要吃喝的需求，另一个口就可以把这些东西送进来，吃饱喝足后就可以躺在床上休息。在这样的环境下，这些人第一天很开心，觉得很满足，第二天就有人觉得无聊并晚上出现失眠症状。在这个实验中，坚持时间最长的也只有四天时间，可见他们并不幸福，这些物质需求不是人类的重要需求，人的心理需求才是更重要的。 二、 家庭教育 1·社会问题可归结于人的问题 家庭教育主要为社会教育，每个孩子都有自己的气质，那么它是怎样长生的呢?可归结为五点：(1) 孩子的胃口---喂出来的;(2)还的脾气---带出来的;(3)孩子的观念---唠叨出来的;(4)孩子的残忍---孤弱无助熬出来的;(5)孩子的无耻---百般迁就溺出来的。一个孩子从小生活在什么样的环境形成什么样的气质，都与抚养人给予的教育有密切关系。抚养人对抚养者有：(1)生命决定权;(2)物质提供权;(3)照顾程度权;(4)个性决定权。 2·亲自陪伴比丰富的物质更重要 (1) 给孩子挣钱的时间不如自己陪伴孩子的时间 (2) 给孩子存钱的努力不如教给孩子做人做事的努力 (3) 找奶妈带孩子不如自己辛苦带孩子 三、 人性的培育比智力的教育更重要(人性的核心---对人类的情感) 1·孩子的回报取决于父母的给予 (1) 一个没有感受过快乐的人你会有健康阳光的心志 (2) 一个没有被亲人或社会善待过的人不会温情的善待别人 (3) 一个从未体验过被尊重的感觉的人不会有自尊而自制，也不会有尊重别人的权利和生命 (4) 解决未成年人的问题取决与成年社会的努力程度 2·改变孩子的行为须先改变大人的行为(大人们好好学习，孩子们才能天天向上) (1) 在孩子出现问题时，家长要能够先发现自己教育中的问题 (2) 虽然在社会中做父母不需要文凭，但教育孩子的知识不是生来就有的 3·成长知识 乳儿期(0-1岁);婴儿期(2-3岁);幼儿期(4-5岁);以上主要为家庭教育年龄段，对抚养人有较强的依恋性、社会性及观念属于发展阶段。学龄初期(6-11岁);少年期(12-15岁);青年初期(16-17岁)以上主要为学校教育年龄段，孩子性格已经形成，自我意识得到较大发展，独立性出现并能与同辈人和谐主动交往等。青年中期(18-25岁);青年晚期(26-35岁);中年期(36-60岁);老年期(61岁以上)以上年龄段人格已经趋于稳定。 4·何为依恋 12岁之前为依恋期，具体表现为：(1)想接近某人;(2)与该人分离时紧张不安;(3)重逢时高兴 5·性格 性格是后天形成的社会行为方式，性格决定每个人的命运。性格是取决于六岁前的教育而形成的，那么怎样正确的教育还呢?(1)抑制任性;3岁起对他(她)说“不”，孩子随着年龄的增长对抚养人要求会越来越多，但抚养人不能一味的给予宠溺，在某些时候可以对他(她)摇头说“不”(2)防止压抑鼓励说出理由(沟通表达训练);(3)克制冲动：诱惑与条件同予(时间 思维训练 );(4)防止自私：食物等分享训练(空间思维训练);(5)防止娇气： 游泳 等体育训练(意志力训练) 学习是一件幸福的事情，是一件快乐的事情。活到老，学到老。才会成为一个有知识、有能力的人，才会导致有理想、有抱负、有作为、有成就。要不断的“充电”，做一辈子的老师，一辈子学做老师。在此感谢园领导给我这次外出学习的机会，谢谢! 幼儿心理健康教育总结篇2 摘要幼儿是祖国的未来，是民族的希望，幼儿时期心理状况的优劣将直接影响到其一生的健康成长。因此，关注幼儿心理健康问题的因素，对当前幼儿健康成长和教育策略的转变着十分重要的意义。但是，在幼儿教育过程中，人们往往只重视身体健康教育而忽略了心理健康的教育。心理健康已成为健康这一概念的重要组成部分，人们应看到幼儿的心理健康和身体健康是同等重要的问题。 关键词幼儿心理健康身心并重学校教育家庭教育 随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。因此，在教学中教师要重视对幼儿进行初步的心理健康教育。 一、 爱是心理健康的营养素幼儿园必须将心理健康教育摆在首位 爱有十分丰富的内涵，如温暖、关怀、宽容、安慰、鼓励、奖赏、赞扬等。教师对幼儿的爱是心理健康中最宝贵的营养素，只有沐浴在爱的甘林下的幼儿才会有安全感，才能适应幼儿园的环境，学会与同伴、教师交往、形成活泼开朗的性格。 幼儿园是 儿童 成长的第二环境，是儿童最早加入的集体教育机构，心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥心理健康教学活动的教育作用，在活动组织形式上采用融合模式，打破班级界限，由小、中、大班各级组间、各班级间幼儿互相参与活动，从单一的同龄伙伴交往发展到混龄伙伴交往，扩大了儿童交往场合和机会，提高了他们的合群性和合作性。作为教师，更应高度重视幼儿的心理健康教育，在幼儿阶段，教师在这方面的作用显得十分重要。教师的作用发挥的好，可以维护和促进幼儿心理的健康发展;反之，则会影响幼儿的心理健康发展，具体的说，教师的作用应该包括以下几方面： 1、教师要以健康的人格影响幼儿幼儿教师的工作是一项比较辛苦的工作，教师每天都要面对几十个生龙活虎的孩子，吃喝拉撒事事要操心，弹唱跳画样样要教，还怕孩子一不小心发生意外，心理压力是相当大的。例如：每天班上 有许多孩子都喜欢向老师打“小 报告 ”，而这些“小报告”得事情都是一些芝麻绿豆的小事情，时间一长难免会让老师产生烦躁、厌倦得情绪。这时教师就应该极力避免将个人得不良情绪带到孩子中间来，应该保持积极愉快得情绪与孩子交流，分析原因，使他们得身心得以健康成长，因此对于幼儿园的教师而言，重视和加强自身心理卫生保健不仅有利于自身的发展，还有利于下一代的健康成长。 2、教师要以正确的教育行为影响幼儿人格发展对于幼儿来说，教师尤其要注意自己的一言一行，因为一次不经意的谈话，一个不小心的失误都是影响儿童人格教育的重要因素。带班的老师恐怕会有这样得 经验 ，利用一些休息时间，老师们会在班上闲谈，不经意会谈到班上的孩子，有的孩子怎么聪明、可爱，怎么讨人喜欢，而有的孩子反应迟钝，不爱说话，都会说出来，说者无意，听者有心，孩子们听了后，会对他们幼小的心灵造成多大的伤害。从此，他们也许会变的更加缺少自信，更加的内向，不爱交谈，这些都是因为教师一次不经意的谈话，而有的教师却没有意识到这一点，却认为孩子小，不懂事，听不懂等等。还有的教师甚至还会对幼儿采取斥责、惩罚、讥讽、漠视的态度，去处理在孩子们身上发生的事情与问题，幼儿对教师采取的态度是十分敏感的，这些对他们的心理健康是绝对有害的，有的幼儿就是由于遭到教师的训斥、惩罚、讥讽等而不愿意上幼儿园，给幼儿园和家长的工作带来巨大的障碍。 3、教师要注意在幼儿园的一日生活中渗透心理健康教育教师应该从幼儿早晨入园的那一刻起，就开始为他们营造一种温暖、关爱、民主的气氛。这就要求教师要努力做到：(1)无条件地关爱孩子。只有爱孩子，才能对孩子保持亲切的态度，使幼儿保持积极愉快地心理。如：每天早上用微笑去面对每一个孩子的问题，以及每天下课亲切地与每一个幼儿说再见，会让每一位幼儿都有一种充分地被重视和被接纳的感觉。 二、创设良好的家庭育儿环境，推动幼儿心理健康的发展家庭是幼儿生活中第一个接触到的环境，是幼儿心理发展的最重要、最基础的环境。完善的家庭结构，良好的家庭人际环境，家长本身的素养及 对子 女的教育观、教养方式，都会给幼儿心灵烙上深刻的"印记"，幼儿的早期经验对心理的影响特别重要. 1、父母要想方设法培养孩子坚强的意志和吃苦耐劳的精神"教育家苏霍姆林斯基曾说过："让孩子动手，亲自参加实践，吃点苦，受点累，不但可以探究 知识奥秘，培养创造能力，而且有利于坚强意志和吃苦耐劳精神的形成。"父母要想方设法让孩子吃点苦、受点累，这样对孩子有好处。如有条件的可以让孩子亲自体验一下生活，烧火煮饭、拾柴挑水、喂鸡喂猪等，让孩子真真切切地体验到生活的艰辛。社会生活是复杂的，为了帮助孩子理解，父母可以从饮食开始。平时有意在食物中加入酸甜苦辣，做些不合孩子口味的食物，如果孩子因挑食不吃，不妨让他饿一餐，等他饿了自己来找吃，从而帮助孩子改掉挑食的毛病，更好的去适应生活。同时让孩子明白生活中不光有甜，还有辛酸。只有人去适应生活，否则就会被生活所淘汰，这与不合口味不吃会被饿死是一样的道理。孩子年幼无知，生活经验少，为了孩子少走弯路，并防患于未然，有些日常生活技能应教会孩子。 2、父母要信任孩子，树立孩子的自信心自信心是指人相信自己的一种心理状态。一个自信的人往往具有乐观开朗、坦荡豁达的品质，敢于创新，自强进取，勇敢的面对未来。自信心的培养，要从尊重孩子，维护孩子的自尊心开始。孩子年龄小，刚开始做事往往不如意，有时简直是添乱，越做越忙，父母切不可嘲讽孩子，"去去去，一边去。""做的是什么呀?乱七八糟。"父母这种不信任的态度，会使孩子认为自己很无能，以后就没有自信，遇事就束手束脚。所以，平时父母要常对孩子说"你真行"，"了不起"。在生活、娱乐过程中，孩子往往有属于自己的行为方式和见解，与成人不同，我们要尊重孩子的意见，不能粗暴地按自己的意愿，指责孩子这样做不对，那样做不好，否则会伤害孩子的自尊心，浇灭孩子的自信心。孩子毕竟年龄小，能力有限，当他们遇到困难或失败，感到沮丧时，父母要积极、热情地去扶一把，与孩子一道解决问题，并告诉孩子"失败乃成功之母"，许多着名的科学家是经过无数次的失败才发明成功的，给孩子鼓足勇气，让孩子从失败的阴影中走出来，勇敢地面对失败，分析失败的原因，不断的总结经验教训，勇敢的向成功迈步。相信孩子，让孩子坚信自己"我会"，"我行"。孩子就是这样，你越相信他，他的积极性就越高，自信心就越强，从而积极主动地去学习新事物，勇敢地面对挑战。 3、父母要注重和孩子心理沟通，培养孩子活泼开朗的性格活泼开朗的性格，总是给人以爽快的感觉。他们一遇到问题，就会自己想出种种办法来试试，即使失败也不沮丧，又会立刻思索，寻求别的 方法 。现代社会竞争激烈，工作压力大， 但作父母的，即使再累再忙，每天也要抽出一些时间与孩子交流一下，进行心理沟通，消除代沟，成为孩子的朋友。这样孩子有什么事会向父母倾诉，从而消除压抑，保持心情愉快。家庭要保持和睦的气氛，每个人说话应和颜悦色，对孩子要和蔼可亲，让孩子感到父母可亲可敬，心情舒畅。从小不要当孩子的面，拿他与别人比较，"比某某矮了一点"，"比某某说话慢"等等，会让孩子觉得"我不如人"，易患上神经质，凡事战战兢兢。平时父母与孩子进行竞赛游戏，总喜欢让孩子赢，这样不好，应让孩子明白"山外有山"，"胜败乃兵家常事"，尽了力，"贵在参与"等道理。教育孩子凡事要尽心尽力，但要乐观地看待结果。"笑对人生"，"天塌下来当被盖"，这种良好的个性，是我们努力培养的方向。 其实，幼儿心理健康教育作为幼儿素质教育这个系统工程中的一个有机组成部分，需要解决的问题还很多 。在这里，我们仅仅是对幼儿心理健康教育中的一些重要问题进行分析，而这些问题的解决方法，一方面有赖于心理健康教育模式的建立与完善，另一方面，则需要幼儿园、家庭、社会诸方面的共同努力。关注幼儿的心理健康，不是一件轻而易举的小事，而是关乎我们民族未来的大事。在这个方面，我们都要拿出“幼吾幼以及人之幼”的气魄和胸怀来投入其中，让我们所有的孩子都沐浴着全社会呵护关爱的阳光下健康而快乐的成长，将来成为身心俱健的合格幼儿。 总之，作为教师要用爱拨亮每位幼儿心中的那盏"灯"，扬起前进的风帆。只要人人都去关注孩子的成长过程，“一切为了每一位孩子的发展”这一核心问题就能实现，我们才有希望看到祖国的未来绽放出美丽的花朵。 幼儿心理健康教育总结篇3 摘要：幼儿心理健康教育是人生教育中最重要的阶段，所谓“心理健康从娃娃抓起”就是这个道理。重视和加强幼儿心理健康教育正在成为全社会的共识。幼儿园教育作为国民素质教育的基础，应为幼儿一生的发展、成才打好健康心理和人格素质的基础。 关键词：幼儿园 心理健康教育 现状 策略 学校心理健康教育的基本任务是提高每个学生的的心理素质，促进其心理健康和人格健全发展。近些年来，各个中小学已经意识到心理健康教育的重要性，因此基本配有心理咨询师或心理咨询员等对青少年的心理做出辅导。但是，对于学前儿童的心理健康教育存在着哪些问题呢，我们将如何解决这些问题。本文将针对以上的问题做以下的探讨 一、什么心理健康?学前儿童心理健康的标准是什么? 心理健康是指个人心理健康方面的良好状态。也就是说，除了没有心理与精神疾病的症状外，其个人任职能力、情感表达、行为表现等各方面都应维持在一个正常且平衡的状态下，使得个人对自己以及对环境的调适能够达到最高且最好的效能。学前儿童心理健康的重要标志是情绪反应适度、自我体验愉悦、社会环境适应良好、心理发展达到相应年龄组儿童的正常水平。① 二、学前儿童心理健康教育内容是什么? 1 学习表达和调节自己情绪情感的方式 2 学习锻炼社会交往能力的能力 3 学习锻炼独立生活和学习的能力 4养成良好的习惯 5 进行合适的性教育 6 预防心理障碍和行为异常 三、学前儿童心理健康教育的方法： 1、榜样示范。幼儿年龄小，需要家长和老师做到言传身教的楷模，树立良好的模仿对象。 2 、情景演示。教师和家长更多使用情景演示的手段，使孩子在 故事 中受益。 3、讲解说理，无论在家或在幼儿园，家长和老师都应该蹲下来观察孩子并试图了解他们的内心世界，在孩子有心理问题的时候，家长和老师能及时进行随机教育。耐心的疏导孩子，为孩子讲解说理。 4、谈论评议，可将班级或家里的片段拿出来，和孩子们一起商讨和评论事例中的是非观，并随时进行换位思考。 四、我国学校心理健康教育的现状调查 (一)学生、教师、家长对心理健康教育的态度 余小鸣曾在全国26省市采用2阶段整群抽样调查。在学生、教师、家长对待现有学校健康教育的态度方面，96。8%的学生认为有必要在学校学习 健康知识 ;大多数(超过90%)的中小学生都认为学习健康知识很重要。99。7%的教师对心理健康教育持肯定态度;97。7%的家长认为学校/幼儿园有必要为孩子提供健康教育。② (二)家长、老师对幼儿心理健康教育思想认识不够 从社会发展对人的需要来看：随着市场经济的发展，社会竞争日益激烈，生活节奏日益加快。面对这种高速变革的时代每个人都在快节奏的生活中追求基本的生活素求，而忘记了关心自己的心理健康，更加忽略了对学前儿童心理的培养。 同时，幼儿园教师和儿童家长由于工作压力大、生活节奏快，容易出现职业倦怠、焦虑等心理问题。经过调查，我国80%以上家长和教师对幼儿心理健康教育的思想认识不到位。部分有认识的也因为生活节奏快，没有真正履行教育者的身份。 (三) 受升学压力影响，家长对幼儿心理健康教育重视程度不够 从当前3—6岁儿童现状来看，由于他们处在心理发展人格形成的关键期，可塑性大，心理上极不成熟，自我调节控制水平低，极易受环境等不良因素的影响。再加上父母过分注意对孩子生活上的关怀和呵护，很少细心关照孩子的心理感受，使孩子形成了胆怯、自卑、孤独、焦虑等不健康心理。他们在同伴中不合群，做事不自信，缺乏责任感和竞争意识。我国当前因为家庭结构的问题，很多孩子和隔带父母相处的时间较长，父母对孩子情感教育及素质教育重视程度不足。 (四)师资问题(专业师资缺乏，教师缺乏教育教学理论指导，专业师资队伍建设，似乎成了制约目前我国学校健康教育全面、有效实施的“瓶颈”。③ 除了家长、老师对心理健康教育思想认识不到位，受升学压力影响这两个主要因素之外，学校呼唤更多的教育教学理论工作者，呼唤教育工作者的职业素养，呼唤心理健康教育的理论体系。 幼儿期是人生历程中生理、心理发展速度最快的时期，在这一时期里，如果成人能积极地鼓励儿童独创性和 想象力 ，就有助于培养其正视和追求有价值的目的和勇气。对幼儿进行健康教育是把通往健康的钥匙交给了他们，对他们一生有重要的影响。④ 五、针对以上我国学前儿童心理健康教育的不足，建议学前儿童心理健康教育采取以下策略： (一)建议加强在职人员培训⑤，建成专业人才培养基地。 教育局作为各幼儿园的直接管理部门，拥有很强的行政执行力。幼儿园老师在师范学院学习的效果不明显，如果教育部门能聘任专业的教师团队，将培训纳入“幼儿园师训计划”，我想教育部门会向幼儿园输送更多专业的心理健康教育的人才。 (二)不断完善人员资格管理 建议相关部门加强对从业人员资格管理的考证、认证进行规范化管理⑥。借助行政手段，促进各幼儿园对幼儿心理健康教育的重视。并设定从业人员的门槛，为提供专业的心理健康教育服务提供良好的平台。 (三)建议各幼儿园收集“幼儿心理健康教育”的教案、点子等，研发相关的教材，使其形成完整的课程。 建议业界更多的人能开发相关的幼儿心理健康教育的教材，给更多的老师提供规范的教育课程。比如，以前我曾参与“养成教育”的课题研究。后来在短短的几个月后我收到了出版的样书，样书里除了我设计的活动，还有很多其他老师设计的活动。这类的教材对于幼教工作者更加实用、更加便捷。 (四)呼吁大专院校开设心理健康教育专业，培养专业人才 大中专院校作为人才输出的重要基地，要加强“心理健康教育”的认识及重视度。作为人才输出的摇篮，应该为社会培养更多的合格人才。大力推行“专业院校”和幼儿园对接的工作，比如，院校应该让学生走出课堂，到各幼儿园实习，然后返校后再根据实践经验进行研讨。这样做出一个“理论---实践---理论”的循环，使学生拥有良好的学习能力和实践总结能力。以便踏入工作岗位就能很好的发挥他们的专业性 (五)进行课题研究，重视科研成果展示，加强校际之间的学术交流 以科研带教研，教研促科研的两条腿走路，并找到了结合点。我们的心理健康教育在目标具体化、科研课题化、管理规范化、责任指标化四个操作层面上展开每位教师参与科研⑦，密切地与保教实践结合起来进行探索、研究。如：“音乐活动与幼儿合群性研究”、“美术活动中的交往、合作”等课题，将教科研融合起来⑧。同时，培养了一批教育科研能力的教师群体。 (六)呼吁社会各界人士投身到学前儿童心理健康教育的行业中来，借助各行业力量为孩子出版适合他们的读物，呼吁各位专家人士进行各种公益讲座等⑨。 幼儿心理健康教育的一体化是指幼儿园、家庭和社区共同关注，形成合力，开张幼儿心理健康教育。幼儿园是生态环境中学前教育子系统的支柱，对学龄前儿童的教育起着导向作用。幼儿园应该主动与社区沟通，优化社区的教育环境，使幼儿从自然的、社会的、规范的环境中，心理得到健康发展。家庭是幼儿赖依生存和发展的社会组织，家庭环境的教育功能会影响儿童的健康发展。我们深知问题表现在儿童身上，根子在家庭。因此，我们依托社区优化教育环境，开展心理辅导，提高家庭的教育指导水平。 1、家长学校开设有关幼儿和家长心理的讲座 2、开展亲子活动 3、开设家庭心理咨询 4、周日串门活动 5、对有问题儿童的家庭上门治疗、送教 6、开展学习化家庭建设活动 7、开展“社会模拟活动”，让小区中的中小学生定期来园与孩子们一起游戏活动，或到社区中参与社会活动。通过与不同年龄、不同性别、不同性格的人交往，可以解决独生子女的任性、自我封闭、不和群的问题。 8、实现时空开放，积极利用社区心理卫生资源，努力形成一体化的教育网络，提高心理健康教育工作的综合能力。 综上所述，幼儿心理健康教育的一体化是指幼儿园、家庭和社区共同关注，形成合力，开展幼儿心理健康教育。幼儿园是生态环境中学前教育子系统的支柱，对学龄前儿童的教育起着导向作用。幼儿园应该主动与社区沟通，优化社区的教育环境，使幼儿从自然的、社会的、规范的环境中，心理得到健康发展。家庭是幼儿赖依生存和发展的社会组织，家庭环境的教育功能会影响儿童的健康发展。因此建议幼儿园能从实际出发，培养更多的心理健康教育者，投身于更广阔的教育事业平台中!

1、创设良好的学习环境： 创设良好的环境，对于心理健康教育的实施是一个必要的前提条件。2、将心理健康教育渗透于一日活动之中：教师可以将心理健康教育与各种活动整合在一起，或者在一日活动的各个环节，如生活环境、自由活动环节，融入心理健康教育，从而来实施心理健康教育。3、运用多种途径和方法，帮助幼儿成长： 幼儿园老师可以根据幼儿的年龄特点，运用各种方法和途径来实施心理健康教育。《学前儿童心理健康教育》旨在引导学前儿童家长和教师顺应时代发展的要求，把握学前儿童心理发展规律，促进儿童个性健康发展，培养符合时代需求的身心和谐发展的人才。扩展资料学前儿童心理健康教育的意义：儿童心理行为问题的数量逐年增多并有低龄发展的趋势，在儿童精神科门诊中，儿童心理行为问题占60%以上，目前患有不同程度心理行为障碍的儿童约3000万人。若不能及时识别与干预，一些心理行为障碍可发展为精神类疾病，严重影响儿童成长，甚至可能对社会造成不良影响。儿童心理健康教育的开展势在必行。在学前教育阶段重视心理健康教育，培养良好的心理素质，将心理行为问题防患于未然，能给儿童的生命铺上温暖的底色，为他们终身的成长和发展奠定坚实的基础。掌握学前儿童的心理发展特点、判断其心理健康状况、解读其言行背后的真实需求，是开展高质量学前教育工作的必备能力。参考资料来源：百度百科-学前儿童心理健康教育

在幼儿心理健康这个问题上，很多的家庭都是不够重视的，因为在他们的心里都认为，孩子在幼儿园中只有学习本领和安全才是最重要的，而且孩子还那么小，怎么会有什么心理的问题呢？在这个问题上我觉得他们的想法是不够正确和全面的。 早上吃完点心，我发现我们班的牛牛坐在位置上不动了，我就过去问他：“牛牛怎么啦，出了什么事啊，吃好了点心怎么不去放杯子、碟子？为什么不去漱口呢？”他跟我说：“老师，我忘记了。”我就说，“你天天做的事情为什么会忘记啊？”他说：“我在家里又不做的。” 学完本领后，我让幼儿自己去玩一会儿玩具，过了一会儿，我们班的伶伶哭了，我马上走到她的身边，问伶伶：“怎么啦，为什么哭呢？”伶伶说：“牛牛推我，我不给他玩我的玩具他就推我了。”我走到牛牛的身边，问他：“为什么要推伶伶？”牛牛说：“她不给我玩玩具，我不开心了。”我就跟他说：“玩具是伶伶的，她不借你玩你也不可以推别人的。而且推人是一种很不好的行为。”在经过我的一番教导后，他说知道了。 在这件事上，我认为这不仅仅是简单的幼儿的行为上的偏差，还有在幼儿的心理方面的因素。 牛牛家最近事情很多，前一段时间经常请假不来幼儿园，后来问了他的父亲后得知，他父亲和他的母亲最近正在闹离婚，家里的情况也是比较的混乱的，而且牛牛的爸爸妈妈除了吵架就是经常很忙都不在家，都是由爷爷奶奶照顾的，而且爷爷奶奶因为他父母的事，觉得孩子特别的可怜，所以对孩子也是非常的宠爱，可以说是有求必应，在家里他就是最大的，所以，他是比较的自我中心而且很有独占欲的。 而且由于家庭中父母总是吵架的原因，所以牛牛也变得脾气较为胆小。而且他想要的东西就一定要得到，不然就会用一些较为极端的方式，这也是因为在家庭中没有人会逆他的意思，而且他不懂得分享和谦让。而且在日常的生活中，幼儿的自理能力也是交叉的，因为在家里所有的事情都是大人包办的，所以幼儿的能力就会偏差，这也是因为溺爱后的结果。 而且牛牛的心理会有一种怕被遗弃的感觉，他总是在吃完饭后或者睡觉后走到老师的身边告诉老师他的表现很好，想要得到老师的表扬。 对于牛牛的这种情况，要让这类孩子能够心理健康的成长就应该做到： 1、营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。 1）保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。 2）以欣赏的态度对待幼儿。注意发展发现幼儿的优点、接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。 3）幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。 2、帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。 1）成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。 2）成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的是，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。 3）允许幼儿表达自己的情绪，并给与适当的引导，如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。 4）发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。 1、对孩子应有正确的教育方式。 2、父母要坚持一直的教育理念。 3、不要只站在家长的立场上看孩子。 4、努力构建健全的家庭氛围。 希望每个幼儿都能够健康快乐的成长，不仅是身体上的，心理上的也要，幼儿就是我们的未来，所以我们必须更加努力的深造自己，让我们可以学到更多更好地东西。也能更加完善自己对幼儿的教育。

何谓心理健康呢？总的来说，心理健康并不是一种固定的状态而是一种不断发展的过程。心理健康也不是对任何事物都愉快地接受，而只是在对待环境和问题的反映上能更多地表现出积极的适应倾向。心理健康指的是整个心理活动和心理特征的相互协调、适度发展、相对稳定，并与客观环境相适应的状态。心理健康与心理发展是相互联系、相互制约的。心理发展可以说是心理健康的基本内容，心理健康是以心理发展为基础，同时心理健康又为心理的继续发展提供保证。心理健康教育是现代教育的主题，也是幼儿教育的主题。3-6岁的学前儿童还处在心理成长发展的关键时期，他们具有巨大的发展潜力，可塑性，由于他们在心理上极不成熟，自我调节、控制水平较低，自我意识还处在萌芽状态，极易因环境等不良因素的影响形成不健康的心理。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的，有时甚至是难以逆转的影响。幼儿园教育是国民素质教育的奠基阶段，它不仅是为小学阶段学习、生活做好准备，更重要的是为他们一生的发展、成才打好健康心理和人格素质的基础。正是在这一意义上，国际教科文组织和国际心理学会，为了保护儿童的心理健康提出了《儿童权利公约》、《儿童心理权益宣言》等文件。把维护儿童的心理健康放到了极其重要的地位。随着现代社会的发展变革，未来社会对人的素质提出了更高的要求。要求每一个人具有面对现实，不怕困难，开拓进取的精神，具有关心他人、家庭、社会、自然的意识和责任感，具有合作、交流的能力和创新精神，具有自主、自信、自强的人格品质。这意味着，跨世纪的一代，不仅要有良好智能素质，更要具有一种健康的心理。儿童中相当普遍地存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、任性、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题，不少儿童还存在种种心理和行为偏差。如孤僻、攻击性行为、胆怯、多动、情绪障碍等等。这种状况如不加以重视，势必影响一代人的素质。因此，重视和加强幼儿心理健康教育是幼儿教育改革中一个极其重要和无法回避的课题。

十一岁儿童心理教育 　　十一岁儿童心理教育。以孩子为中心，以孩子为焦点，过度担心孩子，造成孩子心理压力巨大。换位想想就比较好沟通！下面为大家分享十一岁儿童心理教育的方法，希望对你有帮助 　　十一岁儿童心理教育1 　　一岁属于青春期的年龄范围，针对这个年龄段的心理教育主要是帮助他对自己同一性的认同，同一性是相同的那个同，所以说同一性的主要的一个要点是认识到自己的优点和缺点。 　　人是有两面性，既有优点，也有缺点，往往这个年龄段的孩子在雄激素的或者是雌激素的影响之下表现为状态和以往不同，特别像青春期第二性征发育之后，有更多的一些冲动，情绪变化比较大，所以说在这样一个变化的情况下，更多的一些行为规范，或者是对于来自家人地劝导不以为然，认为自己能够独立，同时不认为自己有缺点，或者说认为自己满身都是缺点，这样就会造成自己的优缺点不能集合到自己身上，不能充分地认识自己，而有一些儿童十一岁地儿童，甚至有舞台效应，认为要别人把注意力都集中在自己身上，所以说自己的一举一动都在别人的眼底下，对于别人的评价特别地敏感。 　　这样的情况，应该帮助这种十一岁儿童患者放松心态多去交流沟通，让儿童多去表达，少给予一种教育式说道理的方式，多去倾听，慢慢地与儿童建立好这种家庭的父母关系。 　　1、父母包办、事无巨细，生怕孩子犯错，替孩子做选择； 　　2、总是以自己的想法去要求孩子，把期望强加给孩子，自以为是； 　　3、总是喜欢批评、指责、打骂、呵斥、说教孩子； 　　4、父母很多时候不是在解决问题，而是发泄自己的情绪； 　　5、以孩子为中心，以孩子为焦点，过度担心孩子，造成孩子心理压力巨大。 　　换位想想就比较好沟通！！！十一，二岁的孩子，正是从童年走向少年的交替阶段，这个时候的孩子刚好对什么事情都有了一定的识别能力，这个阶段的教育非常重要，因为他们这个时候的接受能力也已经增强了，这一阶段主要在于家长的身教，大人这个时候应该就是他们的榜样，大人这个阶段的言行及有可能影响孩子的一生。所以这个时候我们当父母的千万要注意自己的言行，给孩子留下一个正确的"形象。 　　 反思过原因： 　　1、是我们缺少科学方法，教育只是凭感情，凭经验，从而导致孩子性格发育不完全； 　　2、平时总是说教、唠叨、跟其他家孩子对比，引发孩子叛逆自卑； 　　3、自己忙于工作，孩子的所有要求全部满足，教育方法跟不上导致孩子臭毛病越来越多； 　　4、太溺爱孩子，对孩子包办、妥协，导致孩子愈发叛逆，脾气暴躁； 　　5、总想靠“批评和打骂”解决问题，孩子“屈打成招”，逐渐孩子内心越来越封闭，越来越叛逆，引发抑郁压抑等各种问题。 　　十一岁儿童心理教育2 　　 儿童心理健康教育 　　孩子心理的健康成长是非常重要的，在培养儿童的健康心理，归纳起来有以下几种方法： 　　1、鼓励法：儿童有一种需要承认、需要鼓励的心理，他们喜欢成功，喜欢得到大人的认同和赞扬。因此，家长就要经常鼓励孩子，孩子通过不断地被鼓励和赞扬，自身的行为才能得到肯定，由肯定产生心理升华。 　　2、反问法：语言是沟通儿童心灵的工具，因此，家长和孩子谈时要试探、发问、反问，这样才有利于提高儿童自身的分析和判断能力，发展创造性思维。 　　3、出难题法：给孩子出点难题，让他们知道什么叫困难，并要让其自己解决，只有经过风雨见过世面，经受失败和挫折，才能产生经验和教训。 　　4、讲故事法：儿童都爱听故事，家长应该抽出时间给孩子讲一些健康向上的故事，一个好故事能使孩子进行一次心理上的调适，还能鼓舞孩子上进。 　　5、兴趣引导法：家长要根据孩子的气质和性格去发现其兴趣和爱好。 　　6、反面教育法：家长利用反面教材让孩子分清是非，对生活中的反面事物，家长要给予引导，使其提高分析和判断能力，有利于其心理预防。 　　7、宽严结合法：对孩子过宽过严你了解都是不正确的，要培养孩子有一个健康心理状态和较强的心理素质，既需要严教又要宽容，既有组织纪律又有个人的爱好，一旦孩子犯了错要批评的严一些，指出其危害，又要给予爱护和关心。 　　十一岁儿童心理教育3 　　 小学心理健康知识普及 　　根据世界心理卫生协会所提出的心理健康标准，并结合小学生心理健康发展的特点，我们把小学生的心理健康标准确定为6个方面，即智力发展水平、情绪稳定性、学习适应性、自我认识的客观化程度、社会适应性、行为习惯。 　　（1)、智力发展水平：虽然智力发展优秀者并不一定拥有健康的心理，但如果智力发展水平低下，那将毫无心理健康可言。因此，一个心理健康的小学生，其智力发展应属于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。 　　（2)、情绪稳定性：一个心理健康的小学生，一般是心境良好，愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。所谓合理的情绪变化是反应，当有了喜事感到愉快，遇到不幸的事时产生悲哀的情绪。此外，还能依场合的不同，适当地控制自己的情绪。 　　（3)、学习适应性：一个心理健康的小学生通常喜欢上学，觉得学习是一件令人愉快的事，感到轻松；对于学习内容往往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难；学习效率高。 　　（4)、自我认知的客观化程度：心理健康的小学生能顺利地从以自我为中心向去自我中心阶段转变；能将自己同客观现实联系起来，主要从周围环境中寻找评价自己的参照点，对自己的认识开始表现出客观性。 　　（5)、社会适应性：心理健康的小学生往往具有独立生活的能力，自己的日常生活事务能由自己来料理，能适应不同环境下的社会生活，乐于与同学、老师交往，让自己融入集体生活中，自觉用社会规范来约束自己，使自己的行为符合社会的要求，而不是以自我为中心，把自己孤立起来，与周围的人群格格不入。 　　（6)、行为习惯：心理健康的小学生一般有良好的行为习惯，对外部刺激的行为反应适中，不过度敏感，也不迟钝；他们不会因鸡毛蒜皮的事情而大发脾气，也很少出现让人觉得莫名其妙的举动，其行为表现同他们的年龄特征相吻合。

培养儿童心理健康的十个注意事项 培养儿童心理健康的十个注意事项，孩子的成长是至关重要的，儿童时期是培养健康心理的黄金时代。想要有一个好的开始，父母首先要重视儿童心理健康的培养以及注意的事项，那么培养儿童心理健康应该注意以下几点。 培养儿童心理健康的十个注意事项1 一、不要过分关心孩子。 这样做容易使孩子过度地以自我为中心，认为人人都应该尊重他，结果成为自高自大的人。 二、不要贿赂孩子。 要让孩子从小知道权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。 三、不要太亲近孩子。 应该鼓励孩子同同龄人一起生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。 四、不要勉强孩子做一些不能胜任的事情。 孩子的自信心多半是由做事成功而来，强迫他们做力所不能及的事情，只会打击他们的自信心。 五、不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂。 这样会使孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，或导致反抗、残暴、说谎离家出走等异常行为。 六、不要欺骗和无谓的恐吓孩子。 吓唬孩子会丧失父母在孩子心目中的权威性。 六、不要欺骗和无谓的恐吓孩子。 吓唬孩子会丧失父母在孩子心目中的权威性。 七、不要在小伙伴面前当众批评或嘲笑孩子。 这样会造成孩子怀恨和害羞的心理，损害孩子的自尊心。 八、不要过分夸奖孩子。 孩子做事取得了成绩，略表赞许即可，过分夸赞会使孩子沾染沽名钓誉的不良心理。 九、不要对孩子喜怒无常。 这样会使孩子敏感多疑、情绪不稳、胆小畏缩。 十、要帮助孩子去分析他所处的环境。 帮助孩子解决困难，而不是代替他们解决困难。应教会孩子分析问题、解决问题的方法。 培养儿童心理健康的十个注意事项2 心理健康有狭义与广义之分： 狭义的心理健康，主要的.目的在于预防心理障碍或行为问题；广义的心理健康，则是以促进人们心理调节；发展更大的心理效能为目标，使人们在环境中健康生活，保持并不断提高心理健康水平，从而更好的适应社会生活，更有效的为社会和人类做出贡献。 目前在我国幼儿中主要有以下几方面心理健康问题： 小儿多动症。 社会行为问题。 包括爱发脾气、好打架、争吵、说谎、嫉妒、强欺弱、恶作剧、不能和别的儿童友好相处、有破坏行为、偷窃等。 性格和情绪问题。 包括人性、自私、固执、娇气、胆却、易哭泣、懒惰、自卑、过分敏感、过度幻想等。 神经功能障碍。 包括排泄机能障碍、语言障碍、睡眠障碍、强迫行为、神经紧张等。 不良习惯。 包括吸吮手指、咬指甲、眨眼、挖鼻孔、耸肩、咬衣服、玩弄生殖器等。 学习上的问题。 包括注意力不易集中，反应迟钝等。 幼儿是祖国的希望和未来。 未来需要的是健康、充满自信、乐观进取、有爱心和责任感、有独立思想和创新精神的孩子。只有具备这些优良品质的孩子，才是一个真正心理健康的孩子。他们在以后的道路上才能经受挫折，才有勇气迎接新的挑战，才能适应社会的需要，推动社会的发展和进步。要培养这样一代高素质的人才，我们必须从幼儿期开始注重心理健康的培养。 一、转变教养观念，尊重幼儿心理权益，把心理健康教育落实到教育行为上。 理解幼儿、尊重幼儿、解放幼儿是我们转变教养观念的有效措施。我们要将幼儿视为一个独立的整体来对待。在理解和尊重幼儿的前提下，对幼儿的心理发展加以正确的培养和引导。教师应成为维护儿童心理权益的典范，用亲切的微笑驱散幼儿的自卑，用信任的目光消除幼儿的胆却，用慈爱的抚摸鼓励孩子的进步，用赞许的话语肯定孩子的成功。如：对待单亲或性格内向的孩子，应给予更多的关心和爱护，对他们讲话要亲切和蔼，多鼓励，慎批评，让他们敞开心扉，在接受爱的同时学会关心他人，帮助他们树立起做人和学习的自信心。在对待固执、任性的幼儿时，则应对其循循善诱，而不是横加干涉，或按教育者的愿望行事，使其产生逆反心理，使教育结果不如人意。 二、拓宽教养思路，在幼儿园的一日生活中渗透心理健康教育，营造幼儿身心健康发展的良好氛围。 活动育人是我们根据新的教养思路所采取的教育手段之一。因为幼儿活动的过程，也是个性和品德形成的过程。所以科学的安排幼儿一日生活，精心设计和组织丰富多彩的幼儿活动也很重要。如：在活动室门口设三种不同脸部表情的进园牌，称“表情牌”分别放在三个小桶里，幼儿每天进园要在自己的名字下面放一个表情牌。如果不高兴，就选一沮丧的表情牌，心情一般，就挂一个表情一般的牌子。幼儿心地纯真，不会掩饰自己的内心世界，教师如果发现哪个幼儿连续几天不高兴，就可以与家长一起寻找原因，设法改变幼儿的情绪，让幼儿心情愉快地生活。这个活动一是在于每天都做，十分自然；二是用适合孩子的方式，让孩子把真实的心理状态表达出来； 三、是对每个幼儿进行心理“调查”及时掌握每个幼儿的情况，通过挂牌引导幼儿释放不良情绪，这对幼儿心理健康是十分有益的。 为给幼儿营造心理健康发展的良好氛围，教师应从幼儿上午入园的那一刻起，就开始为他们营造一种温暖、关爱、民主的气氛。这就要求教师努力做到以下两个方面：一是无条件的爱孩子。只有爱孩子，才能保持亲切感，使幼儿与教师保持积极愉快的情绪和合作态度。二是充分接纳和尊重幼儿。教师在与幼儿的接触中，要通过积极的，带有鼓励性的语言，对幼儿注视、微笑、点头、肯定性的手势给予鼓励和认可，使幼儿有一种充分的被重视和被接纳的感觉，使他们感觉到沐浴在温馨和谐的气氛里。从而引导幼儿主动参与到心理健康活动中来。

1、指导家长对幼儿认知培养过程中的心理健康教育 　　（1）对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育 　　中班幼儿的家长同样应保护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。 　　可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听力情况，及早治疗和防范。 　　让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色讲名称。 　　教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。 　　用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右。如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位。又如用娃娃摆成一上一下、一前一后、一左一右等。 　　家长可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉。如带孩子观察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后顺序。还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很久很久”、“后来”、“开始”、“结束”等词汇。 　　（2）对中班幼儿注意培养中的心理健康教育 　　中班幼儿的无意注意高度发展，对周围事物极感兴趣，到处看、听、闻、说。因此，活动能力、生活范围、知识量都增长、扩大、增多了。中班孩子有意注意得以发展，如果我们做到使幼儿明确观察任务，选材又适合幼儿知识水平，利用有趣的声音、动作、鲜明的颜色，必定能把幼儿的注意力集中到预定的观察目标上。 　　（3）对中班幼儿记忆培养中的心理健康教育 　　中班幼儿有意记忆逐步增长，能记住情节和有关词句，复述故事，描述自己所经历的事情。他们的理解记忆比机械记忆效果好，即记忆自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的内容效果好，理解对幼儿有很大作用。 　　（4）对中班幼儿思维培养中的心理健康教育 　　中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但逻辑思维水平差，处于萌芽状态。他们掌握实物概念时能概括出实物主要特征,特别是功用特征。家长可以经常与孩子玩“找错”的游戏,如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错,水果是吃的”。中班的数概念可掌握到“10”，词汇的掌握也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的发展创造了条件,有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言。 　　（5）对中班幼儿想像培养中的心理健康教育 　　想象的对象和内容深广得多了，特别是对贴近幼儿生活的想象显得具体而细致，甚至大人忽视的细节，他们也想象到了。他们会幻想着与星星、月亮做游戏、乘坐火箭在太空中的运动会上夺金牌，其中也许包含着想象的创造性成份，这是很可贵的，应予以启迪保护。 　　2、指导家长对幼儿情感培养过程中的心理健康教育 　　中班幼儿的情感仍带有明显的外露，易冲动及易变的特点，但在教育的影响下，幼儿情感也会向着稳定而深刻的方向发展。幼儿社会性情感、道德感、美感、理智感、道德评价都有些发展，家长应帮助他热爱幼儿园的班级群体与朋友建立良好的联系，互相报出电话号码，鼓励他们在平时晚上或双体日互通电话。 　　3、指导家长对幼儿意志过程中的心理健康教育 　　中班幼儿意志品质发展很不成熟，所以家长要让幼儿自我控制时，一定要幼儿明白行动的目的，因为只有当行动的目的为幼儿理解而感兴趣时，才会出现较好的自觉性、坚持性和自制力。另外家长在家中不妨采取一些游戏的方式让幼儿遵守某些规则。

1-人生观价值观教育2-亲子教育3-科普反邪教4-性健康教育5-爱国爱党社会主义教育

摘要：不要过度溺爱，对孩子的关心要适度；不要贿赂孩子，有付出才会有收获；不要太亲近孩子，孩子应该有自己的成长空间；不要勉强孩子挑战不可能的任务；不要对孩子太严厉，小孩子做错事情是很正常；不要欺骗和恐吓孩子；不要当众批评孩子，孩子也同样有自尊心；不要过分夸奖孩子，父母对待孩子要赏罚有度；孩子很敏感，家长不要对孩子喜怒无常；当孩子面临困境而无法解决时，家长可以帮助孩子一起分析，寻找解决办法，再让孩子尝试自己解决。心理健康心理健康指一个人精神状态良好，心理素质高。心理健康大多以遗传有关。若一个人心理健康，那么他在日后的学习、生活、工作中可以和其他人愉快相处。这点对于孩子良好性格形成，以及健康成长至关重要。儿童心理健康的培养方法1.不要过度溺爱。对孩子的关心要适度，不要过分关心。过分关心会让孩子习惯以自我为中心，往往变得骄傲自大。2.不要贿赂孩子。家长应该让孩子从小明白权利和义务之间的关系，只有通过努力才能拿到想要的东西，有付出才会有收获。3.不要太亲近孩子。孩子应该有自己的成长空间，不能因为过于亲近孩子而剥夺了孩子与同龄人相处的机会。只有与同龄孩子多相处，才能锻炼孩子的社交能力，提高孩子的人际交往能力。4.不要勉强孩子挑战不可能的任务。孩子通过日常小事情产生成就感和自信心十分重要，所以家长应该给孩子安排一些力所能及的事情做，注意不要交付给孩子一些难以胜任的事情，容易打击其自信心。5.不要对孩子太严厉。小孩子做错事情是很正常，不要动不动就打骂或斥责孩子，否则会使孩子变得自卑、胆怯，甚至激烈反抗、斗争、残暴、离家出走等。6.不要欺骗和恐吓孩子。父母切勿欺骗甚至恐吓孩子，这会影响父母在孩子心中的地位，不利于以后的教育。7.不要当众批评孩子。孩子也同样有自尊心，所以不要当众批评孩子，否则会对其心理造成不小伤害。8.不要过分夸奖孩子。父母对待孩子要赏罚有度，忌大肆夸奖或过重惩罚。孩子取得好成绩当然可以表扬，但要适可而止，防止孩子沾沾自喜、骄傲自满。9.不要对孩子喜怒无常。孩子很敏感，家长不要对孩子喜怒无常，不要把生活中所受的气发在孩子头上，长此以往，孩子容易胆小、多疑，甚至自闭。10.帮助孩子分析困境。当孩子面临困境而无法解决时，家长可以帮助孩子一起分析，寻找解决办法，再让孩子尝试自己解决。儿童心理不健康的表现1、多动孩子的心理行为会反射在行动上，比如，有些孩子多动甚至患有“多动症”，这是一种心理不健康的表现。所谓多动就是孩子喜欢跑动、爬上爬下、小动作频繁、很少安静、且情绪波动大、自我控制能力差、注意力难集中。这些行为对孩子学习、生活乃至未来工作影响很大。2、焦虑焦虑是指没有任何身体原因却突然心情烦躁，这多是由于对于某事或某物感到恐惧所致。一般来说，容易感到焦虑的儿童常是缺乏自信心，并且对于外界过于敏感，担心他人对自己的看法，害怕受到嘲笑。3、恐怖和失眠恐怖是指儿童对于某些事物产生害怕逃避的心理，比如打雷。有时候孩子也会对于一些没有危险的东西产生恐怖的情绪，感到极度的不安全感，试图退缩和躲藏自己。失眠是指孩子入睡困难，睡眠质量差，容易出现梦中惊醒、大声哭闹和梦游的现象，这常常导致孩子白天没有精神，无精打采。4、表现出攻击性孩子常常表现出明显的攻击性，比如打砸物品、与别人充满敌意，挖苦甚至殴打别人。5、人际关系差交流存在障碍，不喜欢和他人合作，不会分享，对别人漠不关心，缺乏同情心。与父母、老师的关系也很恶劣，缺少必要的交流与沟通或者是不希望进行交流沟通，与身边的环境格格不入。

1、家长不要过分的关心孩子。因为这样时间长了孩子就会形成以自我为中心的习惯，认为人人都应该尊重他，结果成为自高自大的人。2、家长还要适当引导孩子与人接触，应该鼓励孩子与同年龄人一起生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。3、对孩子的夸奖不要过分。如果孩子做事取得了成绩，略表赞许即可，过分夸奖会使孩子的虚荣心不断增加。4、家长与孩子相处时，情绪上要保持冷静。切勿对孩子喜怒无常。千万不要心情好的时候孩子要星星要月亮也答应，可等到生气时马上就对孩子乱喊乱骂，这样会造成孩子敏感多疑，情绪不稳，胆小畏缩的性格。5、不要欺骗和无谓地恐吓孩子。吓唬孩子他会失去对父母的信任，并且父母在孩子心目中的权威性也会受到影响，以后家长的意见和告诫孩子就不会听从了6、家长不可在孩子的同龄人面前当众批评或嘲笑孩子。这会对孩子的自信心造成打击，造成孩子怀恨和害羞的心理，对孩子的自尊心有很大的伤害，最终导致孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理。

如何呵护孩子的心理健康 如何呵护孩子的心理健康，情绪是有“多米诺骨牌”效应，如果家长的情绪长期不稳定，让孩子经常处在紧张和恐惧中。这对孩子的心理发育是非常不利的。来看如何呵护孩子的心理健康。 如何呵护孩子的心理健康1 父亲对于孩子而言是行为上的标杆，母亲则给孩子情感上的支持。孩子在成长过程中不可避免的会有彷徨和迷失，父母应当用正确的教育方法和理念帮助孩子健康成长，首先要培养他积极向上的思想。 以下有几点，希望家长在生活中多注意，不要把负面情绪展露在孩子面前。 1、不要在孩子面前动粗 父母在孩子面前针锋相对，不让彼此的行为会让孩子感到害怕，大吵大闹的言语更会让孩子精神高度紧张。 心静理自明，家长先要找到自己的位置，以家庭为中心适当改变自己的思维习惯，平心静气的处理问题，给孩子做到优秀的榜样，让他们学会遇到矛盾理性沉稳的解决问题。 2、不要再孩子面前抱怨 在教育孩子的过程中，父母要学会放松，得失心不要太重，若经常因为生活中的物质负担在孩子面前表露颓废的态度，会使孩子过早的接触社会，且不利培养他正确的金钱观，价值观，甚至于让孩子过早的受到不该承受的压力。 3、不要总是“恨铁不成钢” 不要总是拿孩子跟其他同龄的孩子比较，这是家庭教育的大忌，“比”是对孩子的内心造成心理阴影最严重的做法，让他从小变得自卑，不快乐。 其实不管是优秀的还是普通的孩子，都是独一无二的宝贝，做父母的都应该积极地关注孩子的心情，让孩子快乐起来，积极起来。这样，再大的困难和挫折，他都能够用很积极的心态去面对。 4、不要在孩子面前责骂或批评他人。 有些家长毫无顾忌的在孩子面前“抨击时弊”认为孩子不懂事，就算在他孩子年幼不面前说她也不会懂得在说什么。 事实上，这是一种非常不好的处世方式，这样的行为会让孩子觉得父母的心胸不够宽大，对于家长日常正规教育产生怀疑，扭曲孩子的心灵，让孩子的心理健康受到极大的影响。 5、不要在孩子面前极端的否定事物 一些家长朋友对于事物的看法也比较偏激，往往强硬的让孩子接受观点，长期下去会让孩子的见解变得单一化，另外心理专家认为， 家长过激的.言语和情绪会让孩子的心理也往偏激的方向转化，会让孩子的性格塑造和心理发育产生不良影响。因而，为了孩子的心理健康发育，不要在孩子面前用偏激的语气来表达对事物的看法。 总结：打骂，指责，这些都是偏激没有作用的教育表达。而这恰恰是最不适合孩子的东西，处理孩子的错误有很多智慧的做法，以身作则，让孩子跟着您的脚步一步一步健康快乐的成长。 如何呵护孩子的心理健康2 目前，在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题，其中很大的原因是由于家长的过度保护造成的，家长们力图不让孩子受一点伤，不受一点打击。 孩子心理健康问题主要表现在两个方面：第一、挫折容忍度低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气。第二、缺乏与人交往和应对人际关系的能力。那么，如何培养幼儿的心理健康呢? 创设良好环境 幼儿园是学前教育系统的支柱，对学龄前儿童的教育起着导向作用。幼儿园环境包括实物环境、心理环境、语言环境等多层次、多侧面的内容。 应按照教育目的为幼儿提供新颖性、启发性和引导性的设备、材料、玩具、物品等，在调整环境时， 也要经常丰富、补充和更替交换，以激发幼儿求知好奇的积极性、主动性、创造性，满足幼儿操作、探索的心理需要，使生活在这个环境中的每个幼儿感到安全、欢乐、自尊、自信，从而获得成功。 如新小班幼儿对亲近的人有强烈的情感依恋，与之分开时，会有或多或少的分离焦虑。同时有的幼儿看到别人哭他也哭、别人笑他也笑，情绪不稳定。 这时，我们会给孩子们准备一些能够吸引孩子注意力的东西，比如色彩鲜艳的毛绒玩具等等，或者在教室里贴上幼儿与家长的照片，开设多个“娃娃家”活动区等，将教室装扮成家的样子。 在日常活动中经常抱一抱、摸一摸幼儿，帮幼儿穿好衣物、脱鞋子，拍着幼儿睡觉，以动作、表情等各种方式向幼儿表示亲近和爱抚，增强幼儿自身的安全感和对老师的信任感，使幼儿身心需要不断得到满足，这样孩子就不会哭闹，反而会喜欢幼儿园的生活。 发挥游戏功能 在实践中，我们认识到不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的。幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性。 通过游戏，让儿童体验合群的愉悦，增强合群意识，提高合作的能力。在角色游戏中，幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动，学会如何与同伴友好相处，自我意识得到良好发展。 积极地正面引导 结合本班幼儿的实际发展水平及个体差异制定切实可行的活动目标，选择适合的活动内容，并认真做好充分的准备，包括物质材料准备和知识准备。在教育活动中多用鼓励的方法，因人而异地指导幼儿，使幼儿表现得自信、主动。 教师要广泛搜集幼儿在幼儿园、家庭中有关的信息，善于发现幼儿的优点，以积极的态度对待幼儿，客观、具体、明确地评价幼儿。 如利用入园、离园、家访、开放活动等时间向家长了解幼儿在家情绪、行为等方面的表现，及时肯定幼儿的优点。 日常活动时经常引导幼儿说说自己和同伴在哪些方面有进步，对幼儿的进步给予表扬和鼓励。同时引导幼儿少与别人比，多与自己比，既指出他优秀的地方，又要指出他的不足。使幼儿正确地评价自我，形成健康的自我意识。 注意个别差异 每个孩子都具有自身的特点，我们在重视幼儿群体心理健康的同时，必须十分关注个体儿童的心理健康，实施个别教育。 可以通过开展个别辅导的形式，对问题突出的孩子还要和家长联系，咨询专家，进行心理治疗。

幼儿一旦入园，就意味着离开父母、走出家庭的狭小圈子，开始过集体生活，同时又开始一定程度上独立的生活。北京师范大学发展心理研究所主持的一项近期调查主要围绕心理健康的六个维度进行：人际关系、情绪状态、自我控制、动机、自我概念和对自己学习能力的评价，并认为幼儿在上述六个维度上分别存在从高到低的心理问题，比如：紧张、恐惧、焦躁引发的情感脆弱、意志薄弱、自立精神差、抗挫折能力低等。举个简单的例子：一个小学生不会自己回家，他一边走路一边数着马路旁边的电线杆，非得要到一个固定的数目才知道到家了，万一数错了就要返回到学校在从头数起。 >> 标准来开展幼儿园的心理健康教育这种情况对一个小学生来说这的确是缺乏生存能力、自立精神差的表现，但是如果把这种行为放到一个5、6岁的幼儿身上，恐怕要算他表现出较高的生存能力和探索愿望了：1、他的方向感已经发展的很好；2、走一段路还能数数，反映出其注意稳定性、记忆力已经有了相当的发展。要按照“四个学会”的标准来开展幼儿园的心理健康教育，即：- 学会生存：对身边（变化）的生存环境的适应能力，学会更好的生存；- 学会做事：在丰富多彩的社会生活和实践中学与人打交道，学计划，学组织，学管理，学会应用所学知识实现个人目标，并服务于社会、服务于他人；- 学会认知：即发展个体认知能力，掌握认识世界的工具，拓展自己的思维；- 学会共同生活：做到认识自己，善待他人，加强合作，学会分享，还要学会与大自然和谐相处，关心环境，参与环保，以培养在人类活动中的参与和合作精神。这“四个学会”在儿童不同的年龄阶段又有着相应的具体要求。对幼儿而言，他们一旦入园，就意味着离开父母、走出家庭的狭小圈子，开始过集体生活，同时又开始一定程度上独立的生活。四个学会就意味着：1、具有基本的独立生活和自理能力，比如：单独一个人的时候会找吃的、穿的，不惧怕黑暗和某些形象怪异的小动物，街上走丢了会寻求帮助；2、能用恰当的方式完成指定的简单任务，比如：听妈妈的话自己洗手帕、自己穿衣服，大一些的孩子应该懂得玩完了玩具自己收好，会用恰当的方式跟别的小朋友要东西玩；3、能积极主动地或者按成人的要求去观察事物，记得住、记得好。能就具体直观的事物进行简单的概括。肯动脑筋，想象丰富，善于对周围事物和现象提出各种问题；4、爱父母、爱老师、爱小朋友、不因为满足自己的需要而提出过分的要求、游戏输了不胡闹、对人有礼貌、会说礼貌用语、有同情心、能比较恰当地表达自己的喜怒哀乐等．

可以带着孩子出去旅游，也可以带着孩子出去逛街，并且也可以带着孩子出去看电影，而且也可以带着孩子出去买玩具，如果有空闲时间的话，也可以给孩子报一个辅导班。

　　【摘要】 一直以来大家都非常重视幼儿的身体健康问题，忽略了对幼儿心理健康的关注，当我们一天天成长，所要承担的责任与义务越来越多，烦心事一波未平一波又起压力逐渐增大的时候，我们往往会感叹：小孩子多好啊，无忧无虑。其实，仔细比较我们不难发现小孩子也存在着自己除了快乐之外的其它情绪，例如，孤独，恐惧，自卑等。新时期家长和学校该如何进行幼儿心理健康教育，本文就现今幼儿心理健康存在的问题，探讨了有效进行幼儿心理健康教育的意义，并提出了几条关于高效进行幼儿心理健康教育，解决幼儿心理问题的对策。 　　【关键词】 新时期幼儿心理健康教育探讨 　　前言： 　　随着人们生活水平的提高，传统观念的转变，人们思想的开放，心理健康问题也是层出不穷，这给社会的发展造成了一定程度影响，因此，对于心理健康的教育不容轻视，尤其是对幼儿心理健康的教育，有助于促进幼儿身心健康发展，形成良好的心理素质。幼儿心理健康教育是指针对三到六岁的学前儿童进行的关于他们心理不成熟幼稚，自制能力较差，自我意识不足等个方面进行的教育，有利于幼儿形成积极的心理态度。 　　一、幼儿心理健康存在的问题 　　（一）注意力不集中 　　幼儿因为对很多事物的不了解，也因此对各种事物与现象充满了好奇，由此造成，幼儿课堂注意力不集中，不专心听讲；吃饭的时候容易被身边的其他事物吸引而走神不认真吃饭等，这些现象据可以归结为幼儿有注意力不集中而造成的心理问题。 　　（二）不稳重 　　主要表现为幼儿的好动行为，总是喜欢乱跑乱跳，不能安稳的坐在自己的位置上，也总是喜欢抓抓别的小朋友等。 　　（三）攻击行为较为严重 　　在幼儿的交际圈里经常会见到一个小朋友把拎一个小朋友打哭的现象。有可能刚开始的时候两个人一起玩的挺愉快，下一秒就会因为一句话，一个玩具，一个零食等发生口角，而产生攻击性的行为。这项问题对于哟而的心理健康成长有着很大的影响。 　　二、关于有效提高幼儿心理教育的意义 　　有一位学者曾经说过：幼儿期之后的时间学到的知识是幼儿期的百分之一。由此可见，幼儿期对于人成长的重要性，是人们形成良好的性格，处事态度，人生价值观的基础，将会对孩子们的感情，个性，社会适应力，处事能力与交际能力等产生极其深刻的影响。民间流传着这样一句话，什么样的家长什么样的孩子。这句话表明了幼儿期对孩子的成长的影响，也体现了幼儿期心理健康教育的重要性，毕竟父母是孩子的第一任老师。另外，加强幼儿心理健康教育也具有一定的时代意义，它符合了我国《幼儿园教育指导纲要》的关于幼儿心理健康教育的要求。目前，国际教科文组织也提出了《儿童权利公约》等文件，将儿童心理健康问题放在了重要的位置上。 　　三、进行幼儿心理健康教育的对策 　　（一）提供良好的育人环境 　　由于幼儿对于世界充满了好奇与无知，也因此周围环境对于幼儿心理健康教育有着至关重要的影响。首先应该为幼儿健康的心理成长提供优美的自然环境，可以在幼儿园内种植各种花草树木，室内环境也可布置一些温室植物，这样清新自然的氛围，可以让幼儿远离焦虑，产生愉快的情绪。其次，幼儿的嬉戏玩耍环境也可以适当的与心理教育结合，为其提供宽敞的游戏氛围，能够放松心理的娱乐游戏，让幼儿可以在轻松愉悦的环境中玩耍学习与发现。社区生活环境对幼儿的心理也有着一定的影响，例如，可以在社区小孩子聚众玩耍的地方贴上关于互相谦让，助人为乐，尊老爱幼等的`条幅，这些善意的道德行为一旦在幼儿心里扎根就很难动摇。 　　（二）融入渗透教育 　　渗透教育是指将幼儿的心理健康教育融入到其他的事情中，例如，可以在幼儿的汉语教学中，通过某个字的学习联想到某位名人或古人，通过讲故事的方式以此来引导幼儿的心理问题，如邯郸学步，告诉幼儿要有自己的思想与主见。此外还可以将心理教育渗透到幼儿的游戏环节，这里主要可以让幼儿懂得要分享，以及游戏比赛中“友谊第一，比赛第二”的理念。也可以在日常的生活中通过别人的示例进行随机教育。 　　（三）提高教师的综合素质 　　老师不仅仅是知识的传播者，更扮演着育人影响学生行为的角色。幼儿的学习能力极强，老师的每个行为都会被不同的幼儿看在眼里，对他们的价值观与判断能力又会产生不同的影响，因此老师应该约束自己的行为，从自身做起，起好带头作用，用自己的健康人格来教育幼儿，以免使他们脆弱的心灵受到伤害。 　　（四）做到家庭与幼儿园教育同步 　　家是幼儿成长的起点，也是孩子的避风港湾，父母的教育对于幼儿也有着重大的影响，幼儿的心理健康教育不能仅仅停留于学校，家园达成共识，才能更好的促进幼儿心理健康发展。主要可以通过开家长会，学校举办的亲子活动，校园展览会等，让家长参与学校，了解学校的教育方向理念与方法，学校可以通过家访等活动参与幼儿的家庭教育，两者有机结合，为促进幼儿心理健康教育共同努力与进步。 　　（五）进行个别教育 　　在学校里，每个孩子都有自己的独特之处，对事物不同的理解与看法，很有可能会因此产生分歧，不可能每件事情都会做到符合每个幼儿的要求，众口难调，这就要求老师改变教育模式，采取单独辅导的策略，进行针对性的教育。 　　结束语： 　　心理健康教育对于幼儿今后的发展有着深远的影响，它旨在帮助幼儿树立正确的价值观，认知观以及对待事物的心态，让幼儿在以后的生活中能够对某些问题做出明智的选择。幼儿的心理健康问题是普遍存在的现象，希望通过以上策略的实施能够促进幼儿身心健康成长。 　　参考文献： 　　[1]翟媛媛.社会性发展视角下的幼儿问题和对策心理健康[J].淄博师专学报，2011，23（1）：98. 　　[2]沈青.幼儿园心理健康教育初探[J].宁波大学学报（教育科学版），2001，24（1）：124. 　　[3]李善英.浅谈幼儿心理健康教育存在的问题及其对策[J].昆明师范高等专科学校学报，2005，27（2）：73.

代表的是双方利益，法律永远是公正的。关于偏向哪一方，主要看你们定的合同条款对哪一方有利。中国海商法相比英美海法还是有更多一些保护货主利益的法律条款的。

http://www.pep.com.cn/czsx/里面全有的哦

高考 填报志愿 时，资产评估与管理 专业怎么样 、 就业方向 有哪些、主要学什么是广大考生和家长朋友们十分关心的问题，以下是相关介绍，希望对大家有所帮助。 1、培养目标 本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和会计、管理、法律和资产评估等专业知识，具有较强的 就业 创业 能力、可持续发展能力和资产评估等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事资产评估师助理、资产管理等 工作 的高素质技术技能人才。 2、就业方向 面向资产评估事务所、会计师事务所、政府资产管理部门、银行与非银行金融机构、有关企事业单位以及咨询机构等商务服务行业，从事资产评估、建筑工程评估、机电设备评估、珠宝评估、海域海岛评估、资产核算人员、资产管理人员等职业。 3、主要专业能力要求 具有资产评估职业道德、社会责任感和担当精神，遵守职业行为规范； 具有良好的科学素养、人文素养、思想道德及职业生涯规划能力； 具有会计、管理、经济、法律、统计、大数据财务分析等专业能力； 具有固定资产、流动资产、长期投资性资产、建筑工程、机电设备、数据资产及无形资产评估的能力； 具有资产评估领域数字化发展需求的基本信息技术能力； 具备与资产评估和管理职业发展相适应的劳动素养、劳动技能； 具有探究 学习 、终身学习和可持续发展的能力。 4、主要专业课程与 实习 实训 专业基础课程：企业管理基础、经济学原理、大数据技术应用基础、会计基础、经济法基础、统计基础、资产评估基础、财务报表分析。 专业核心课程：国有资产管理、资产评估实务、智能估值数据采集实务、企业价值评估与管理、无形资产评估与管理、建筑工程评估基础、机电设备评估基础、数据资产评估与管理。 实习实训：对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行资产评估基本技能、企业价值评估、无形资产评估、建筑工程评估、机电设备评估、数据资产评估等实训。在资产评估事务所、会计师事务所、政府资产管理部门、银行与非银行金融机构、有关企事业单位以及咨询机构等单位进行岗位实习。 5、职业类 证书 举例 职业资格证 书 ： 资产评估师 职业技能等级证书： 智能估值数据采集与应用 6、接续专业举例 接续高职本科专业举例： 暂无 接续普通本科专业举例： 资产评估

简历上能显示自己能力的重要内容：求学经历，学历，学位。在目前环境下，你的学习经历，上过的学校，获得的学位，对求职还是很重要的。在不考虑其他情况时，你的学习经历和学位将是用人单位衡量你能力的唯一资料，将成为你的敲门砖。你的工作经历，就职单位。从你的工作经历可以考察你获得的行业经验，忠诚度，可靠性稳定性。一个或几个显赫单位的就职经历，更能给你罩上一圈光环，显著提升你在招聘人员心里的价值和地位。你以前的就职职位。你的就职职位能看出你的经历是否和应聘职位吻合，是否具备了相关经验和能力。职位高低也可以考察你以前是否有足够能力而获得了提升。你的工作内容和业绩。这些才是你能力的直接证明，工作内容能直接看出你所具备的技能，工作业绩能看出你的工作效率，是否能快速为单位创造效益。这才是用人单位最看重的，一定要详细写。

当然有效的。只要国家没有宣布废止，也没有新版的法律条文颁布，原来颁布的法律法规就一直有效。

每天在郊野公园走有好处。在郊野公园公园空气清新，绿树成荫，还有池塘，景色宜人。在里面散步可以尽情地呼吸新鲜空气，心情自然也格外顺畅。每天坚持散步，还可以消食，保持身材，有助于睡眠。常年坚持散步，可以提高身体免疫力，不容易感冒发烧。

应用文的作用应用文的出现，是社会生活的需要，是社会管理活动的需要，是任何社会都不可缺少的，是任何阶级都使用的。在不同的历史时期，应用文对社会的发展进步都起着极其重要的作用，任何一种社会都希望是一个和谐有序的社会，都需要出台宣传国家的路线、方针、政策、道德法律等有关文书来规范人们的行为，使人们共同遵守，最终实现社会的管理。应用文作为文书的载体，它发挥着指挥管理、宣传教育、沟通协调、凭证依据的作用，具体表述如下：一、指挥管理作用应用文是管理国家事务的一种重要工具。特别是应用文中的公文，“肩负着记录与传递社会管理信息的基本使命，起着使全社会及其各种组织与成员有序运行的纽带、规范和关键作用，如古人所云，是真正的‘经国之枢机"”。（王志斌主编，《新编公文语用词典》，上海：复旦大学出版社，2002年·4·）一个国家，进行有序的管理就必须有从上而下的政令，国家为了传达政令，统一思想，规范行为就必须通过应用文上传下达，如上级机关发布的决定、意见、通知，都起着管理的作用，约束的作用。下级机关对此必须遵照执行，或根据本地区的实际情况参照执行。只有这样，国家的方针、政策，才能逐层下达，下达到人民群众之中，并化为全国人民的自觉行动。相反，下级机关所作的请示、报告、总结等，则应及时反映基层的各种情况，为上级机关提供正确决策的依据，及时指导工作的依据。由此可知，应用文是社会管理工作中不可缺少的有机组成部分，它发挥着指挥管理的作用。二、布政明法作用自古以来，应用文就有发布法律和行政法规的作用，进入现代社会以来，国家立法机关，针对社会的实际需要出台更多更细致的法律法规，以达到以法治国的目的。国家立法机关制定的各种法律、法规，行政机关的条例，以及各企业事业单位制定的规章、制度等等都要通过应用文来颁布。这些法律文书、规章制度都属应用文的范畴，一经公布，有很强的约束力，任何人都要自觉遵守，不得违反，否则将会受到不同程度的处罚。应用文布政明法的作用，在对加强社会主义法制，维护社会秩序的稳定方面，有着功不可没的重要作用。三、宣传教育作用行政公文的发布，绝大多数是向广大的人民群众宣传党和国家的方针、政策，宣传单位的典型经验和个人的先进事迹，起着宣传群众、教育群众的作用。法律文书的发布，警示、规范着人们的行为，起着宣传人民、教育人民、打击罪犯的作用。特别是在市场经济条件下，应用文的宣传教育作用又有了新的发展，各企业集团运用应用文这一宣传工具，宣传企业文化、企业的经营理念、企业的形象口号，以此来扩大企业的知名度和美誉度，赢得社会的信任和支持，提高了经济效益。四、沟通协调作用现代社会里，人们参与各类活动的范围更加广泛，彼此之间的合作交流日益增多，人与人之间，地区与地区之间，乃至国家与国家之间都存在着千丝万缕的关系，都需要进行传递信息，加强沟通与联系，共创和谐的人际关系，这是工作得以顺利发展的重要前提。应用文在沟通上下左右关系、交流信息、联系情感、协商事宜、协调行动、相互支持等方面是有重要的作用。公关礼仪文书，能起到沟通感情，促进协调，互为发展的作用；广告类文书可以起到传播信息，服务公众的作用；合同类经济文书，可以起到协调关系、保障当事人双方利益的作用。五、凭证依据作用应用文的凭证依据作用，在不同的文种中都有着程度不同的表现。就行政公文而言，下级机关要根据上级机关下达的公文来传达方针、政策，安排工作任务，部署开展工作。而上级机关则要根据下级机关的公文所提供的情况、反映的问题来进行决策，以便更科学、更合情合理地指导下级工作。平行机关和不相隶属的机关之间，可以根据往来的公文知照情况、商洽工作。由此可见，公文是施政的依据和准绳。它可以约束行政行为，使管理的各个环节得以正常有序地开展工作。就凭据文书而言，其凭证作用更为明显，如协议书、合同书等都规定了当事人双方的权利与义务，以此为凭证，如有任何一方违约，都要以此追究责任。概而言之，应用文是办事的，有着极强的时效性，某件事处理之后，其作用也随之消失。但是有些应用文，它不仅有现实的作用，而且还是真实的历史记录，并根据有关规定立卷、整理、归档，作为文献资料供后人参考，起凭证作用。

网络营销策略是企业根据自身所在市场中所处地位不同而采取的一些网络营销组合，它包括网页策略、产品策略、价格策略、促销策略、渠道策略和顾客服务策略。是以国际互联网络为基础，利用数字化的信息和网络媒体的交互性来辅助营销目标实现的一种新型的市场营销方式。网络营销的渠道：网络营销的渠道要从消费者的角度出发，为吸引消费者购买应该及时在公司网站发布促销信息，新产品信息，公司动态，为方便消费者购买建议开通多种支付模式，让消费者有选择的余地，有能力的可以在网站上设置人工客服等等。为了在网络中吸引消费者关注产品，可以为公司产品做外延，比如在网站建设同时也可以及时建立网络店铺，加大销售途径。

六月有很多节日，比如儿童节和端午节。前段时间“树屋”这个概念在网上很流行，成了网络名人打卡的地方。其实上海浦江郊野公园也有类似的地方。你休息时不妨去散散步。上海浦江郊野公园一期分为五个主题区：活力森林区、奇迹花园区、柳园区、森林游憩区和滨江步行区。每个区域景观都有自己的特点，有多个出入口。您可以根据以下巴士和停车信息选择自己的游览路线。奇迹花园区入口：1号门(沈度公路、浦兴公路)、4号门(浦锦南路近姚家浜)运输：1号门地铁8号线深渡公路站【2号门】；183路、海神线、HNA专线、江平专线、浦江10路、浦江11路、浦江15路、闵行10路【沈度公路地铁站】；175路，浦江八路【沈度路浦兴路站】；陆渡专线【沈度公路长大路(浦兴公路)】，浦江9路【沈度公路长大路】，浦江13路【浦兴公路张行路】，浦江16路【浦兴公路沈度路】；南深专线[浦兴公路沈度公路]4号门175路【沈度公路浦兴公路】；闵行11路【福乐山庄(迎宾站)】停车：1号停车场：浦兴公路173号停车位(近沈度公路)；4号停车场：普金南路(近姚家浜)，150个车位；2号停车场：沈度公路(近大寨河)41号车位；8号停车场：400个停车位沈度公路(近普金南路)可停放公交车；7号停车场：200个车位。沈度公路5919弄1号可以停公交车。奇迹花园区春秋花展和节假日人多，建议游客乘坐公共交通。如需自驾，请听从公园工作人员的停车引导和管理。如果公园停车场已满，可以根据停车图选择周边社会车辆的停车场。柳鹭田园区入口：5号门(蒲纺路蒲津南路)和6号门(连岳路近大寨河)交通：——浦江16路5号门【连谏路、浦锦南路】；浦江9路【连谏路、浦锦南路】；6号门浦江路3号【浦兴公路连岳路】；浦江13路【浦兴公路连岳路】停车：5号停车场：浦锦南路213号(近浦方路)；6号停车场：连岳路(近普金南路)，车位67；10号停车场：浦方路(近浦兴公路)，43个车位。活力森林区入口：2号门(沈度公路近大寨河)、3号门(浦锦南路、长林路)运输：2号门，——175路，浦江5路，陆渡专线【沈度公路陈露路】，沈南专线【浦兴公路沈度公路】陆渡专线——路175号门【沈度公路陈露路】；浦江路5【陈露路亭子路/沈度公路陈露路】；闵行十一路【陈露路亭子路】停车：2号停车场：41号停车位沈度公路(近大寨河)；3号停车场：长林路73号停车位(近普金南路)森林游憩区入口：丰收村与滨江路交叉口可进入沈度公路或长林路。交通：175号浦江五路渡专线【杜兴轮渡】；浦江16路【丰收村/都行镇】停车：7号停车场：200个车位。沈度公路5919弄1号可以停公交车。滨江漫步区入口：7号停车场附近。都杭渡口站附近可通达神都公路，丰收村各路口也可通达神都公路。交通：2号游客中心175路浦江五路陆渡专线【杜兴轮渡】；浦江16路【丰收村/都行镇】停车：7号停车场：200个车位。沈度公路5919弄1号可以停公交车。交通和停车图

特点：一、实用性强应用文在内容上十分重视实用性。它是用来办事、解决实际问题的，具有很强的实用性。二、真实性强“真实”是文章的生命，一切文章都要求具有真实性。对于这一点，各类文章要求不同。它反映的情况、问题，叙述的事实 是客观存在的，发布、传达上级指示精神是确有的，不能经过任何艺术加工。三、针对性强它根据不同的领域、不同的具体业务、不同的行文目的，选用不同的文种。四、时效性强应用文在传递信息、解决实际问题方面取得好的效果，必须注意时间、效率，讲究时效性。一般来说，应用文往往是在特定的时间来处理特定的问题，尽快的传递相关信息，因此时效性很强。不及时发文，拖拖拉拉，或时过境迁再放马后炮，使信息失败，就会失去其实用价值。五、格式化比较固定应用文有其惯用的外观体式和主体风格。有不少体式 是社会长期约定俗成的，也有一些体式由国家统一规定，如公文。还有一些应用文格式比较简单。不论体式如何，都是为了提高办事效率，更好地发挥它的工具作用。作用：（1） 宣传和教育作用　　应用文具有宣传和教育作用。党和政府经常通过应用文，向有关单位和人民群众广泛宣传路线、方针、政策，指导并推动各项工作开展，以便使各部门按照客观规律办事，从而推动现代化建设。如若是法规性文件，对人们行为起着规范和准绳作用。　　（2） 联系交流作用　　古今中外大量的事实证明，应用文有着重要的联系、交流作用。在国家政府与国家政府之间，在这一党派与那一党派之间，在国家与国际组织之间，都是通过应用文进行交流、沟通，达到互相了解、理解、信任，实现相互合作、共同发展的目的。在经济全球化、新鲜网络化的今天，应用文发挥着更重要的作用。应用文中的每一文种，只要一经成文发布，就是一种信息，及时捕捉、利用这种信息，在激烈的竞争中就有主动权，就能创造和把握更好的机遇发展自己、壮大自己。应用文既有信息的告知作用，又有信息的交流作用。　　总之，应用文是沟通上下的渠道，联系左右的桥梁，它把上下左右联系在一起，使之形成一个有能力的统一的整体，从而推动各项工作有序、顺利地进行。　　（3） 依据、凭证作用　　应用文是发源于和服务于实际生活的文字工具，所以刘半农在《应用文之教授》一文中把它和文学文做了一个生动而深刻的对比，说"应用文是青菜黄米的家常便饭，文学文是个肥鱼大肉；应用文是"无事三十里"的随便走路，文学文是运动场上出风头的一英里赛跑。"前者虽然平凡，却是生活中不可缺少的。具体而论，应用文的依据和凭证作用，主要表现在两个方面：　　一是上级机关在制定方针、政策或做出决定、规定、计划时，有关领导人除了有限的亲自深入到实际工作中调查研究外，一个重要的方面，就是依据下级机关上报的总结、报告、纪要、简报和秘书部门撰写的调查报告等应用文来进行决策的。　　二是下级机关开展工作、处理问题、解决矛盾时，上级机关发布的有关"决定"、"决议"、"条例"、"办法"等应用文，不仅成了他们办事的重要依据，而且成为他们解决矛盾、判断是非的凭证。　　（4） 管理指导作用　　在贯彻党的方针、政策，进行有效管理时，制发公文、规章制度等应用文是惯用的主要渠道。尤其是应用文中的下行文，大都具有行政领导和行政管理的作用。这不仅因为应用文是国家政府或执政党实施领导、管理、指导、指挥各部门的有力工具，而且是国家或执政党方针、政策具体化的书面形式。

《甄嬛传》滴血认亲完整版台词是如下：1、甄嬛：皇上，这水有问题，任何人的血滴进去都能相融，皇上你来看，皇上。2、崔槿汐：皇上，这水有问题，是有人做过手脚的，娘娘是清白的，皇上。3、苏培盛：皇上，这不可能的，奴才没有生育的能力，温太医、槿汐怎么可能是奴才的孩子。4、皇上：哈哈，朕知道。5、温太医：皇上，此水有酸涩的味道，是加了白矾的缘故，皇上，医书古籍上有注，若以白矾置入水中，虽非亲生父子也可以相融，若以清油置于水中，虽为亲生父子也不可以相融啊，皇上。6、甄嬛：皇上，此人居心之毒可以想见。

部级官员出差北京，住宿费标准每天限额为1100元，司局级官员每天限额650元，其他人员每天限额500元。部级官员赴天津、河北、山西、内蒙、辽宁、大连、吉林等地，住宿费标准每天限额多为800元。根据最新规定，各单位应当严格按照差旅费制度和厉行节约反对浪费的有关规定，加强出差审批管理，从严控制出差人数和天数，严格差旅费预算管理和报销审核，控制差旅费支出规模。对违反差旅费管理规定的行为，有关部门应依法依规追究相关单位和人员的责任。中央和国家机关工作人员到各省、自治区、直辖市、计划单列市所辖地、州、市（县）出差执行当地财政部门制定的差旅住宿费标准。各地、州、市（县）差旅住宿费标准未制定公布前，可暂按其省会城市住宿费标准执行。各类人员应当坚持勤俭节约原则，根据职级对应的住宿费标准自行选择宾馆住宿（不分房型），在限额标准内据实报销。工作人员的出差伙食补助费，不分途中和住勤，每人每天补助标准为:一般地区由8元提高到20元，特殊地区由16元提高到30元(按在特殊地区的实际住宿天数计发伙食补助费，在途期间按般区计发伙食补助费)。伙食补助费、住宿费原则上应由主办单位统-支报。拓展资料：什么叫做公务员？公务员，全称为国家公务员，是各国负责统筹管理经济社会秩序和国家公共资源，维护国家法律规定，贯彻执行相关义务的公职人员。光看字面的意思，公务员就是做公务的人员，公务公务就是公共事务，公共事务是什么？公共事务一般就是公共管理事务，公共综合事务。这是广义范围的公务员，也是字面意思的公务员。法律依据：《财政部关于调整中央和国家机关差旅住宿费标准等有关问题的通知》第三条调整后的差旅住宿费标准是中央和国家机关工作人员到各省会城市、直辖市、计划单列市出差的住宿费上限标准，各类人员应当坚持勤俭节约原则，根据职级对应的住宿费标准自行选择宾馆住宿（不分房型），在限额标准内据实报销。中央和国家机关工作人员到各省、自治区、直辖市、计划单列市所辖地、州、市（县）出差执行当地财政部门制定的差旅住宿费标准。各地、州、市（县）差旅住宿费标准未制定公布前，可暂按其省会城市住宿费标准执行。

美国制造业回归对中国制造业全球价值链分工地位的影响研究摘要：美国制造业在上世纪四十年代飞速发展，并在上世纪八十年代赶超英国成为世界第一，保持了近一百二十年世界第一的位置之后，2010年被我国赶超。近年来美国领导人采取了一系列措施引导美国制造业回归，这一政策的影响就是重构全球价值链，并且对各国在全球价值链中的分工及其地位产生较大影响。文章针对美国制造业回流对中国制造业全球价值链地位的影响进行分析。首先分析了美国制造业回归的原因及政策，接下来就我国制造业的发展现状做出分析，随后分析美国制造业回归对我国制造业全球价值链地位的影响，最后提出政策建议。关键词：全球价值链；美国制造业回归；技术创新6结论目前出口市场过于集中限制了中国的出口增长，导致其出口企业陷入不稳定的市场环境。由于出口市场发生变化或者进口国采取了保护主义措施，贸易条件会恶化到某种程度，导致贸易缺口增加。中国政府应该可以鼓励企业利用创新的出口市场结构的高科技出口温和调整和发展新兴贸易和邻近的经济体为重点,以降低对美国市场的依赖程度,并促进一个国家的国际贸易。当中国的出口依赖于少数大市场的时候，出口垄断就存在，而中国的出口价格就容易受到垄断企业的控制。因此，如果中国想要保持其在国际竞争市场上的强势地位，就必须实施一个多样化战略。虽然近年来，“中国制造”取得了丰硕成果，然而与世界上工业转移和德国工业4.0时代的到来,中国制造业的缺陷逐渐出现了:自主创新能力很差,尖端制造业在很大程度上有赖于外国制造和创新系统;产品水平不高，缺乏品牌;资源利用率低;产业结构不合理，先进制造业发展能力不足，产业国际化水平低。制造业是社会生产的重要组成部分，是经济发展的动力，从这方面来看中国迫切地需要加快制造业的转型和现代化。参考文献：[1]Jing Chen. McKinsey: US could undergo manufacturing renaissance. 2017, 179(3)[2]Scott Miller. American Made: The Coming Renaissance in U.S. Manufacturing. 2018, 74(11):48-50.[3]Abadie,A.,Diamond,A.,Hainmueller,J..Synthetic Control Methods for Comparative Case Studies:Estimating the Effect of California′s Tobacco Control Program [J].Journal of the American Statistical Association,2010,105(490):493-505.[4]Chunjiao Yu, Zhechong Luo. What are China"s real gains within global value chains? Measuring domestic value added in China"s exports of manufactures. 2018, 47:263-273.[5]肖肖.美国如何实现经济转型[J].企业观察家,2018(12):116-117.[6]潘辉,汤毅.美国“制造业回归”战略最新进展及对华经济效应分析[J].河北经贸大学学报,2018,39(04):66-72.[7]马光远.高端制造业回美国,低端制造业去东南亚,中国还剩下什么?[J].资源再生,2017(02):20-21.[8]阮晓东.美国启动“制造业回归”的思考[J].新经济导刊,2017(06):56-60.[9]蔡礼辉,任洁,朱磊.中美制造业参与全球价值链分工程度与地位分析——兼论中美贸易摩擦对中国价值链分工的影响[J].商业研究,2020(03):39-48.[10]吕晨星. 中美制造业全球价值链分工地位比较研究[D].安徽财经大学,2018.[11]王岩,何山水.中国制造业产品出口升级问题的几点分析——基于全球价值链分工[J].大庆社会科学,2020(03):92-95.[12]丁明磊,陈宝明.美国制造业回归及相关政策走向分析[J].中国工业评论,2017(05):12-18.[13]潘辉,庹小钰,饶霏霏.美国制造业回归对上海先进制造业价值链升级的影响——基于理论视角的研究[J].中国商论,2018(18):47-50.致谢在完成毕业论文写作的那一刻，意味着一段短暂的4年学习生涯即将过去，当我陷入沉思的时候，我也明白到新的学习与生活也随之铺展开来，在这4年的时间里，我非常感激我身边的老师、舍友、朋友，他们的言传身教对我的影响意义深重。本次的论文撰写，由初建环老师担任我的指导老师，从论文的开题报告、论文大纲、论文修改等其他方面都是在初老师的指导下完成的。在学习上感谢初老师在授课期间的无微不至和一丝不苟，在生活中，在面临一些抉择上，感谢初老师对我的真诚建议，在本次论文上，感谢初老师对我论文的严格把关和专业指导。最后感谢一直陪伴在我身边的家人以及给予我支持的朋友，你们的无私和付出，点亮了我的生活。

No.1 顾村公园除了欣赏樱花，还是一个适合亲子游玩的地方公交: 可以坐公交1605路，宝山29路，345路等线路到附近地铁: 可以坐地铁15号线或地铁7号线，从顾村公园站下门票政策: 老人:65周岁（含）以上，凭有效证件【免费】残疾军人:凭军残证【免费】军休干部:凭军人证【免费】烈士遗属、病故军人遗属等:凭有效证件【免费】离休干部:凭离休证【免费】儿童:一名成人可免费携带一名1.3米（含）以下或6周岁（含）以下儿童入园【免费】以上信息仅供参考，具体信息请以景区当天披露为准。"热度: 67万人近期导航来过No.2 世纪公园公园占地面积很大，适合徒步或跑步，雨后的空气尤其清新，自然氧吧公交: 可以坐公交640路，794路，浦东35路等线路到附近地铁: 可以坐地铁18号线，从迎春路站下，或者坐地铁2号线，在世纪公园站下热度: 39.8万人近期导航来过No.3 共青国家森林公园悠远静谧，鸟语花香，空气清新。水清木华，钟灵毓秀。小桥流水，树影婆娑公交: 可以坐公交102路，124路，147路等线路到附近地铁: 可以坐地铁20号线，从共青森林公园站下，或者坐地铁8号线，在嫩江路站下热度: 52.2万人近期导航来过No.4 长兴岛郊野公园比如农场，还有羊驼，看小动物的，人气很旺公交: 可以坐公交长兴2路，长兴4路，长兴1路等线路到附近地铁: 可以坐地铁崇明线一期，从长兴岛站下热度: 53.3万人近期导航来过No.5 广富林文化遗址随处一拍就是一幅画公交: 可以坐公交1802路[内圈]，1802路[外圈]，松江33路等线路到附近热度: 45.4万人近期导航来过

1. 人教版语文关于春的诗句 人教版语文关于春的诗句 1.人教版1 春夜喜雨》【唐】杜甫好雨知时节，当春乃发生. 随风潜入夜，润物细无声. 野径云俱黑，江船火独明. 晓看红湿处，花重锦官城. 《咏柳》【唐】贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀. 《大林寺桃花》 【唐】白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开. 长恨春归无觅处，不知转入此中来. 《钱塘湖春行》 【唐】白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄. 最爱湖东行不足，绿树阴里白沙堤. 《春晓》【唐】孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟. 夜来风雨声，花落知多少. 《惠崇〈春江晚景〉》【宋】苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知. 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时. 《游园不值》【宋】叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开. 春色满园关不住，一枝红杏出墙来. 《春日》【宋】朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新. 等闲识得东风面，万紫千红总是春. 《忆江南·江南好》【唐】白居易江南好，风景旧曾谙. 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝. 能不忆江南？ 江南忆，最忆是杭州. 山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头. 何日更重游？ 江南忆，其次忆吴宫. 吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉. 早晚复相逢？。 2.小学一到六年级古诗全集（春、夏、秋、冬） 描写春天的古诗： 夜来风雨声，花落知多少。 —— 孟浩然《春晓》 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 —— 李煜《虞美人·春花秋月何时了》 寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。 —— 刘方平《春怨》 被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。—— 纳兰性德《浣溪沙·谁念西风独自凉》 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 —— 崔护《题都城南庄》 春花秋月何时了？往事知多少。 —— 李煜《虞美人·春花秋月何时了》 描写夏天的古诗： 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 —— 杨万里《晓出净慈寺送林子方》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 —— 杨万里《小池》 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 —— 范成大《夏日田园杂兴·其七》 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 —— 范成大《夏日田园杂兴·其七》 歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠。 —— 周邦彦《满庭芳·夏日溧水无想山作》 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 —— 王昌龄《采莲曲二首》 描写秋天的古诗： 人生若只如初见，何事秋风悲画扇。 —— 纳兰性德《木兰词·拟古决绝词柬友》 春花秋月何时了？往事知多少。 —— 李煜《虞美人·春花秋月何时了》 空山新雨后，天气晚来秋。 —— 王维《山居秋暝》 明月松间照，清泉石上流。 —— 王维《山居秋暝》 红藕香残玉簟秋。 —— 李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》 居高声自远，非是藉秋风。 —— 虞世南《蝉》 描写冬天的古诗： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 —— 岑参《白雪歌送武判官归京》 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 —— 柳宗元《江雪》 朔风如解意，容易莫摧残。 —— 崔道融《梅花》 小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。 —— 温庭筠《菩萨蛮·小山重叠金明灭》 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 —— 杜甫《绝句》 墙角数枝梅，凌寒独自开。 —— 王安石《梅 》。 3.小学人教版描写春天的古诗 急 1 《咏柳》——贺知章（唐） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2 《春歌》 春林花多媚，春鸟意多哀。 春风复多情，吹我罗裳开。3 《鸟鸣涧》——王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 4 《春日》——朱熹（宋） 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。5 《江畔独步寻花》（选一）——杜甫（唐） 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。6 《春夜喜雨》——杜甫（唐） 好雨知时节 ，当春乃发生 。 随风潜入夜 ，润物细无声 。 野径云俱黑 ，江船火独明 。 晓看红湿处 ，花重锦官城 。7 《渔歌子》——张志和（唐） 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。8 《滁州西涧》——韦应物（唐） 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。9 《竹枝词》（选一）——刘禹锡（唐） 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。10 《乌衣巷》——刘禹锡（唐） 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。11 《赋得古原草送别》——白居易（唐） 离离原上草 ，一岁一枯荣 。 野火烧不尽 ，春风吹又生。远芳侵古道 ，晴翠接荒城 。 又送王孙去 ，萋萋满别情 。12 《大林寺桃花》——白居易（唐） 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。13 《忆江南》——白居易（唐） 江南好，风景旧曾谙： 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝. 能不忆江南？14 《题都城南庄》——崔护（唐） 去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。15 《清明》——杜牧（唐） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。16 《江南春》——杜牧（唐） 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。17 《惠崇—春江晓景》——苏轼（宋） 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知. 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 18 《宿新市徐公店》——杨万里（宋） 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 19 《春日》——朱熹（宋） 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 20 《游园不值》——叶绍翁（宋） 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 21 《村居》——高鼎（清） 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春归。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 22 《春晓》————孟浩然 （唐） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。23 《晴景》—— 王驾（唐） 雨前初现花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，疑是春色在邻家。24 《钱塘湖春行》—— 白居易（ 唐） 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。25 《次北固山下》——王湾（唐） 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。26 《春望》——杜甫（唐） 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。27 《约客》——赵师秀（南宋） 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。28 《春夜洛城闻笛》——李白（唐） 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。29 《江南逢李龟年》——杜甫（唐） 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。30 《浣溪沙》——苏轼 （宋） 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将发唱黄鸡。 31 《月夜》—— 刘方平（唐） 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 32 《破阵子》—— 晏珠 燕子来时新社，梨花落后清明。 池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。 巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。 疑怪昨宵春梦好，元时今朝斗草赢，笑从双脸生。 33 《浣溪沙》—— 苏轼（宋） 簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车。牛衣古柳卖黄瓜。 酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。 34 《送元二使安西》——王维（唐） 渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 35 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——李白（唐） 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 36 《绝句》——杜甫（唐） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 4.关于春的诗句 1、春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。《诗经·小雅·出车》 2、时在中春，阳和方起 。 《史记·秦始皇本纪》 3、阳春布德泽，万物生光辉 。 汉 乐府古辞《长歌行》 4、阳春白日风在香 。 晋 乐府古辞《晋白绮舞歌诗三首》 5、阳春二三月，草与水同色 。 晋 乐府古辞《盂珠》 6、春晚绿野秀，岩高白云屯。 南朝宋 谢灵运《入彭蠡湖口》 7、池塘生春草，园柳变鸣禽 。 南朝宋 谢灵运《登池上楼》 8、喧鸟覆春洲，杂英满芳甸 。南朝梁 谢眺《晚登三山还望京邑》 9、寄语洛城风日道，明年春色倍还人 。 杜审言《春日京中有怀》 10、云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹 。杜审言《和晋陵陆丞早春游望》 11、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”唐 贺知章 12、林花扫更落，径草踏还生 。 唐 孟浩然《春中喜王九相寻》 13、二月湖水清，家家春鸟鸣 。 唐 盂浩然《春中喜王九相寻》 5.关于“春”的诗句 最佳答案 1.玉春（三） 碧晴初窦云花暖， 唯有一朵渲染天。 炽心冰清欲渡水， 春风不解二月寒。 北极君诗歌集 2.玉春（二） 早起几鹊闹二月， 群山依旧无颜色。 东风不管霜雪纷， 只开桐花笑玉春。 北极君诗歌集 3.春意 谁送春光三万丝， 寄处桃花无相思。 对面无缘隔天涯， 千里有情在咫尺。 北极君2003作品 4.扬花 早春初开参天杨， 无艳无香无扮妆。 黯然坠落相思地， 谁会怜惜花沧桑？ 北极君诗歌集 5.夜 独上小楼夜沾香， 望弯明月云添裳。 飘然泪下桐花雨， 挽起春风共忧伤. 北极君诗歌集 6.昼思慕 ------梦李白游黄河 孤舟越千帆， 又渡万重山。 纯昼常思暮， 蓝醉云和天。 北极君诗歌 7.花无鹊 喜鹊恋花花无鹊， 春街如宾昼如夜。 有情总被无情伤， 愁煞多少痴心客？ 北极君诗歌《花无鹊》 8.有愁长 --梦李白登泰山 愁字头上愁千丈， 忧郁又忧三千长。 此时已在凌绝顶， 脚下云低五百乡。 北极君诗歌集 9.新茶旧梦 香茶玉杯春心动， 斟酌三生谁相逢？ 趁此余温揽新月， 壮志于怀洗旧梦. 北极君诗歌集 6.10首描写春天的古诗 最好是小学一年级常见的 春晓（孟浩然） 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟. 夜来风雨声， 花落知多少 描写春天的古诗 咏柳（贺知章） 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦. 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀. 描写春天的古诗 春夜喜雨（杜甫） 好雨知时节， 当春乃发生. 随风潜入夜， 润物细无声. 野径云俱黑， 江船火独明. 晓看红湿处， 花重锦官城. 描写春天的古诗 鸟鸣涧（王维） 人闲桂花落， 夜静春山空. 月出惊山鸟， 时鸣春涧中. 描写春天的古诗 清明（杜牧） 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂. 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村. 描写春天的古诗 大林寺桃花（白居易） 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开. 长恨春归无觅处， 不知转入此中来. 描写春天的古诗 晚春（韩愈） 草树知春不久归， 百般红紫斗芳菲. 杨花榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞. 描写春天的古诗 早春呈水部张十八员外（韩愈） 天街小雨润如酥， 草色遥看近却无. 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都. 描写春天的古诗 春兴（武元衡） 杨柳阴阴细雨晴， 残花落尽见流莺. 春风一夜吹乡梦， 又逐春风到洛城. 描写春天的古诗 题都城南庄（崔护） 去年今日此门中， 人面桃花相映红. 人面不知何处去， 桃花依旧笑春风. 描写春天的古诗 绝句（杜甫） 迟日江山丽， 春风花草香. 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯. 描写春天的古诗 江畔独步寻花（杜甫） 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低. 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。 7.7 描写春天的古诗和描写春天的名句（一）春日迟迟，卉木萋萋。 仓庚喈喈，采蘩祁祁。迟迟：缓慢。 卉木：草木。萋萋：草茂盛的样子。 仓庚：莺。喈喈：鸟鸣声众而和。 蘩：白蒿。祁祁：众多。 《诗经·小雅·出车》时在中春，阳和方起阳和：春天的暖气《史记·秦始皇本纪》阳春布德泽，万物生光辉汉 乐府古辞《长歌行》阳春白日风在香晋 乐府古辞《晋白绮舞歌诗三首》阳春二三月，草与水同色晋 乐府古辞《盂珠》春晚绿野秀，岩高白云屯秀：秀丽。屯：驻，聚集。 南朝宋 谢灵运《入彭蠡湖口》池塘生春草，园柳变鸣禽变鸣禽：鸣叫的鸟换了种类。两句写冬去春来，鸟儿已经替换了。 南朝宋 谢灵运《登池上楼》喧鸟覆春洲，杂英满芳甸覆春洲：落满了春天的沙洲。杂英；各种各样的花。 芳甸：郊野。南朝梁 谢眺《晚登三山还望京邑》寄语洛城风日道，明年春色倍还人洛城：洛阳城。 风日：春光风物。道：说。 唐 杜审言《春日京中有怀》云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹海曙：海上日出。 梅柳渡江春：梅柳渡过江来，江南一片春色。淑气：春天的和暖气息。 转绿苹浪：使水中苹草转绿。四句意谓：彩霞伴着朝日在海面升起，梅花绿柳把春意带过了江面，黄鸟在和煦的春光中歌唱，阳光催绿了苹草。 唐 杜审言《和晋陵陆丞早春游望》不知细对谁裁出，二月春风似剪刀唐 贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。” 林花扫更落，径草踏还生唐 孟浩然《春中喜王九相寻》二月湖水清，家家春鸟鸣唐 盂浩然《春中喜王九相寻》闻道春还未相识，走傍寒梅访消息唐 李白《早春寄王汉阳》寒雪梅中尽，春风柳上归唐 李白《宫中行乐词八首》东风随春归，发我枝上花唐 李白《落日忆山中》东风洒雨露，会人天地春唐 李白《送祁昂滴巴中》咸阳二三月，宫柳黄金枝唐 李白《古风》春草如有情，山中尚含绿唐 李白《金门答苏秀才》时有落花至，远随流水香唐 刘昚虚《阙题》飞雪伴春还，善庭晓自闲唐 刘昚虚《积雪为小山》道由白云尽，春与青溪长意为：道路被白云遮断，春景与青青的流水一样绵延不断。唐 刘昚虚《阙题》芳树无人花自落，春山一路鸟空啼唐 李华《春行即兴》描写春天的古诗和描写春天的名句（二）肃肃花絮晚，菲菲红素轻。 日长雄鸟雀，春远独柴荆前两句形容花色红，柳絮素。后两句谓日色渐长.春色淡远，唯听鸟雀调嗽，无人来往，独有柴门而已，唐 杜甫《春运》繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开唐 杜甫《江畔独步寻花七绝句》林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长燕支：胭脂。 荇：荇菜，一种水生草本植物。唐 杜甫《曲江对雨》侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条萱草：一种古人以为可以使人忘忧的草。 此句说萱草萌芽，侵陵雪色。漏泄：透露。 唐 杜甫《腊日》江汉春风起，冰霜昨夜除唐 杜《远怀舍弟颖观等》春城而色动微寒唐 杜甫《遣闷戏呈路十九曹长》：“江浦雷声喧昨夜，春城而色动微寒。”朝来新火起新烟，湖色春光净客船朝：早晨。 唐 杜甫《清明二首》恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花唐 杜甫《绝句漫兴九首》东风好作阳和使，逢草逢花报发生阳和：春天的和暖之气。唐 钱起《春郊》燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒汀：水岸平地。 唐 戴叔伦《苏溪亭》诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀半；多数。未匀：参差不齐。 唐 杨巨源《城东早春》长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱唐 张籍《春别曲》有时三点两点雨，到处十枝五枝花此是清明时节的景色描写。唐 李山甫《寒食二首》新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花两句写白雪等不及春天到来，已穿树飞花装点早春之景。唐 韩愈《春雪》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都天街：京城里的街道。草色遥看；春草始生，微微露出一点细芽，远看一片新绿，近看却似不见。 绝胜；远远胜过。唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲芳菲：美盛的花草。 唐 韩愈《晚春》洛阳东风几时来，川波岸柳春全回唐 韩愈《感春五首》狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝唐 杜牧《怅诗》：“自是寻春去校迟，不须惆怅怨芳时。狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。” 万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中一夜风：一夜春风。 唐 王涯《春游曲》飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷飒飒：风声。唐 李商隐《无题四首》寒随一夜去，春还五更来唐 史青《应诏赋得除夜》东风何时至，已绿湖上山唐 丘为《题农父庐舍》不觉春风换柳条唐 韩滉《晦日呈诸判官》：“年年老向江城寺，不觉春风换柳条。” 春风贺喜无言语，排比花枝满杏园唐 赵嘏《喜张沨及第》描写春天的古诗和描写春天的名句（三）春雪满空来，触处似花开。不知园里树，若个是真梅若个：哪个？唐·东方虬《春雪》马踏春泥半是花唐·窦巩《襄阳寒食寄宇文籍》烟水初销见万家，东风吹柳万条斜见：显现。 唐·窦巩《襄阳寒食寄宇文籍》庭前时有东风入，杨柳千条尽向西唐·刘方平《代春怨》今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱唐·刘方平《夜月》一夜好风吹，新花一万枝唐。 8.小学阶段有关春天的诗句有哪些 画 远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。 春 晓 【唐】孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟， 夜来风雨声，花落知多少。 村 居 【清】高 鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 草 【唐】白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 宿新市徐公店 【宋】杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 绝 句 【唐】杜 甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天， 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 咏 柳 【唐】贺之章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 春 日 【南宋】朱 熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李 白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333264646565。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 送元二使安西 【唐】王 维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 忆江南 【唐】白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 乡村四月 【宋】翁 卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 四时田园杂兴 【宋】范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 渔歌子 【唐】张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 泊船瓜洲 【宋】王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 凉洲词 【唐】王之焕 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 春夜喜雨 【唐】杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 元 日 【唐】王安石 爆竹声中一岁除，东风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 清 明 【唐】杜 牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 江畔独步寻花 【唐】杜 甫 黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。