句子成分分析

5、[我]（主语）[走过镇公所的时候]（状语），[看见]（谓语）[许多]（定语）[人]（兼语。“人”是“看见”的宾语，又是“站”的主语）[站]（谓语）[在布告牌前面]（补语）。（上面一句是兼语式谓语的句子，谓语部分是兼语短语，也可以看作整个兼语短语作谓语，不细分，即“看见许多人站在布告牌前面”是兼语短语作谓语。）6、[我]（主语）[常常]（状语）[想]（谓语）：[他的对于我热情的希望，不倦的教诲，小而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去]（宾语。主谓短语作宾语。）7、[炉火]（定语）的（结构助词，定语的标志）[微光]（主语）[渐渐]（状语）[暗]（谓语）了（时态助词）[下去]（补语）。8、[我]（主语）[认为]（谓语）[我们应该从这个故事中吸取教训]（宾语。主谓短语作宾语）。9、[在我的记忆里]（状语）[她]（主语）[是]（谓语）[一个]（定语）[温柔和美丽]（定语）的（结构助词，定语的标志）[人]（宾语）。10、[实现四个现代化]（主语。动宾短语作主语） [是]（谓语）[全国人民]（定语）的（结构助词，定语的标志） [心愿]（宾语）。

1）A knock at the door 主 prevented谓 me 间宾from （answering his question直宾

一、句子成分的主要核心是主语和谓语动词，因此分析句子结构时，第一步先要找出谓语动词，然后围绕该动词找到用作行为执行者的名词，即主语。这就是句子的主要结构。二、知道了主谓结构，第二步要做的是判断谓语动词有无连带成分。动词的连带成分有以下4种：系动词+表语：系动词除 be 外，还包括表示由一种状态变化为另一种状态、保持一种状态或感知到某种特征的三类动词，系动词后连带的表语除 be 可以是名词外，多数是表示状态或特征的形容词以及形容词性的分词（现在分词或过去分词），表示属性的不定式或动名词，表示处所的介词短语。及物动词+宾语给与动词+间接宾语+直接宾语给予动词指的是把要给予对象传递给接收者，一般说来，间接宾语是人或其他生命体，直接宾语是事物，如 give（给予）send（送给）pass（递给）bring（带给）tell（告给）等使役动词+感知动词+宾语+宾补：使役动词指要用带有使役性质行动指使他人，如 make, let, have, get, order, tell, ask 等感知动词指感官对物体获得某种印象，如 find, see, hear, feel, learn, know 等。也就是说，这一步判断出下面的五种基本句型：主谓结构谓宾结构主谓双宾结构（间接宾语+直接宾语）主谓复宾结构（宾语+宾补）；主系表结构三、在上述的五种基本结构的基础上，分析句中的主语、宾语、表语是否扩展为短语（不定式、动名词、分词）或句子（主语从句、宾语从句、表语从句）四、已经知道主要成分后，接下来要分析分析句子中是否有附加成分。附加成为有以下两种：定语：围绕主语或宾语的修饰性附加成分成分，包括介词短语、形容词短语、不定式短语、分词短语、定语从句等。状语：修饰动词的附件成分，说明行为的发生时间、地点、原因、条件、方式、结果、目的、程度、让步，比较等。

I don"t want to set down a series of facts.主语是I,谓语是want, to set down a series of facts是不定式短语做宾语。I want the diary itself tobe my friend or call my diary Kitty.不是all而是or，由or引导选择关系的并列句。其中第一个句子，I是主语want是谓语diary宾语，itself是宾语的同位语，to be my friend不定式短语做宾语补足语。后面结构一样，call是谓语共用前面主语I.my diary是宾语，Kitty是名词做宾语补足语。

世界文化遗产是一种逐渐在减少的资源。主语是The world"s cultural heritage，谓语是is，宾语是a diminishing resource.

1.Our school（主语） is not（系动词） far （表语）from my home（状语）.2.It（形式主语） is （系动词）a great pleasure（表语） to talk with you（真正的主语）.3.All of us（主语） considered（谓语） him （宾语）honest（宾语补足语）4.My grandfather （主语）bought（谓语） me （间接宾语）a pair of sports shoes（直接宾语）.5.He（主语） broke（谓语） a piece of glass（宾语）.6.He （主语）made（谓语） it（形式宾语） clear（宾语补足语） that he would leave the city（真正的宾语）.7.--I （主语）love（谓语） you （宾语）more than her（状语）,child（呼语）.8.Trees（主语） turn （系动词）green（表语） when spring comes（状语）.9.They（主语） pushed （谓语）that door（宾语） open（宾语补足语）.10.Grandma（主语） told （谓语）me（间接宾语） an interesting story（直接宾语） last night（状语）.

“她”是主语，“望着”是谓语，“我”是宾语。“迷人”“站在窗边”是定语，分别修饰“她”和“我”；而“站在窗边”中“在窗边”又是“站”的补语。“谓前为状”，所以，“深情地”是状语。

从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语）。句子有七个成分，分别为主语、谓语、宾语、补语、定语、状语、同位语。 主语是一个句子的发生动作的主体，谓语一般是动词充当，宾语是表示动作发生的对象。例如，“我吃饭”中，“我”是主语，“吃”是谓语，“饭”是宾语。宾语宾语往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。补语是动词形容词后面的补充成分。如：（1）桥脚上站着一个人，却是我们母亲。（鲁迅《社戏》）。（2）我最不能忘记的是他的背影。（《背影》）。（3）萧队长说过：先进的要带落后的。（《分马》）。

句子语法成分分析如下：1、语法句子成分分析：主语。主语是一个句子所叙述的主体,一般位于句首。但在there be结构、疑问句(当主语不疑问词时)和倒装句中,主语位于谓语、助动词或情态动词后面。主语可由名词、代词、数词、不定式、动名词、名词化的形容词和主语从句等表示。例如:During the 1990s, American country music has become more and more popular.(名词)。We often speak English in class.(代词)。One-third of the students in this claare girls.(数词)。To swim in the river is a great pleasure.(不定式)。Smoking does harm to the health.(动名词)。The rich should help the poor.(名词化的形容词)。When we are going to have an English test has not been decided.(主语从句)。2、语法句子成分分析：谓语。谓语说明主语所做的动作或具有的特征和状态。动词在句中作谓语,一般放在主语之后。谓语的构成如下:如:He practices running every morning.简单谓语:由一个动词或动词短语构成。3、语法句子成分分析：表语。表语用以说明主语的身份、特征和状态,它一般位于系动词(如be, become, get, look, grow, turn, seem等)之后。表语一般由名词、代词、形容词、分词、数词、不定式、动名词、介词短语、副词及表语从句表示。例如:Our teacher of English is an American.(名词)。Is it yours?(代词)。The weather has turned cold.(形容词)。The speech is exciting.(分词)。Three times seven is twenty one?(数词)。His job is to teach English.(不定式)。His hobby(爱好)is playing football.(动名词)。The machine must be out of order.(介词短语)。4、语法句子成分分析：宾语。宾语表示动作的对象或承爱者,一般位于及物动词和介词后面。例如:They went to see an exhibition(展览)yesterday.(名词)。The heavy rain prevented me form coming to school on time.(代词)。How many dictionaries do you have? I have five.(数词)。5、语法句子成分分析：宾语补足语。英语中有些及物动词,除有一个直接宾语以外,还要有一个宾语补语,才能使句子的意义完整。带有宾语补足语的一般句型为:某些及物动词(如make等+宾语+宾补)。宾补可由名词、形容词、副词、不定式、分词、介词短语和从句充当。例如:His father named him Dongming.(名词)。They painted their boat white.(形容词)。Let the fresh air in.(副词)。6、语法句子成分分析：定语。修饰名词或代词的词、短语或从句称为定语。定语可由以下等成分表示:Guilin is a beautiful city.(形容词)。

层次分析法：1.他 迅速地从球场东头跑到西头。 第一层次：主谓2.迅速地 从球场东头跑到西头 第二层次：状中3.从球场东头 跑到西头 第三层次：状中4.从 球场东头 跑 到西头 第四层次：介宾 中补成分分析：1.他 || [迅速地] [从球场东头] 跑<到西头>。主 状 状 谓 补扩展资料：句法成分分析：从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各种方法标出基本成分(主语、谓语、宾语)和次要成分(状语、补语)。句子有七个成分，分别为主语、谓语、宾语、补语、定语、状语、同位语。 主语是一个句子的发生动作的主体，谓语一般是动词充当，宾语是表示动作发生的对象。例如，我吃饭"中，"我"是主语，"吃"是谓语，"饭"是宾语。定语是一般是形容词充当 修饰主语和宾语，状语是表时间、地点、状态、方位等等的限制补充的成分，补语是补充说明宾语。层次分析法是用框图表示构成句子的词语之间的结构层次和结构关系的分析方法，起特点是能很好地表现句子的结构层次，但缺点也很明显，就死一个句子的分析，表达出来要较大的篇幅.生活中的层次分析法是将与决策总是有关的元素分解成目标、准则、方案等层次，在此基础之上进行定性和定量分析的决策方法。该方法是美国运筹学家匹茨堡大学教授萨蒂于20世纪70年代初，在为美国国防部研究"根据各个工业部门对国家福利的贡献大小而进行电力分配"课题时，应用网络系统理论和多目标综合评价方法，提出的一种层次权重决策分析方法。层次分析法的特点是在对复杂的决策问题的本质、影响因素及其内在关系等进行深入分析的基础上，利用较少的定量信息使决策的思维过程数学化，从而为多目标、多准则或无结构特性的复杂决策问题提供简便的决策方法。尤其适合于对决策结果难于直接准确计量的场合。层次分析法是将决策问题按总目标、各层子目标、评价准则直至具体的备投方案的顺序分解为不同的层次结构，然后得用求解判断矩阵特征向量的办法，求得每一层次的各元素对上一层次某元素的优先权重，最后再加权和的方法递阶归并各备择方案对总目标的最终权重，此最终权重最大者即为最优方案。这里所谓“优先权重”是一种相对的量度，它表明各备择方案在某一特点的评价准则或子目标，标下优越程度的相对量度，以及各子目标对上一层目标而言重要程度的相对量度。层次分析法比较适合于具有分层交错评价指标的目标系统，而且目标值又难于定量描述的决策问题。其用法是构造判断矩阵，求出其最大特征值。及其所对应的特征向量W，归一化后，即为某一层次指标对于上一层次某相关指标的相对重要性权值。"

不就是一个主谓宾结构么，其他的都是状语之类的，可以先拿掉

英语句子成分结构详解 定语 | 状语 | 宾语 | 补语 | 同位语 | 独立成分 | 分词独立结构 一、英语语句基本结构分析： >> 主谓宾结构： 主语：可以作主语的成分有名词（如boy），主格代词（如you），动词不定式，动名词等。主语一般在句首。注意名词单数形式常和冠词不分家！ 谓语：谓语由动词构成，是英语时态、语态变化的主角，一般在主语之后。不及物动词（vi.）没有宾语，形成主谓结构，如：We come. 宾语：宾语位于及物动词之后，一般同主语构成一样，不同的是构成宾语的代词必须是‘代词宾格"，如：me，him，them等 例：The boy needs a pen.主语the boy，谓语needs(need的第三人称单数形式)，宾语a pen. >> 主系表结构： 主语：同‘主谓宾"结构。 联系动词（Link verb)：be动词（am,is,are,was,were,have been)；其他联系动词如：become成为，turn变成,go变。其特点是联系动词与其后的表语没有动宾关系，表语多为形容词或副词，既，不可能是宾语。 表语：说明主语的状态、性质、等。可为形容词、副词、名词、代词、不定式、分词。当联系动词不是be，而其后是名词和代词时，多表达‘转变为"之意，注意与动宾关系的区别。 感官动词多可用作联系动词：look well/面色好,sound nice/听起来不错,feel good/感觉好，smell bad/难闻 例：Tom is a boy.(Tom是个男孩）/主语为Tom,系词为be动词的第三人称单数is，表语为a boy >> There be 结构： There be 表示‘存在有"。这里的there没有实际意义，不可与副词‘there那里"混淆。 此结构后跟名词，表示‘（存在）有某事物" 试比较：There is a boy there.（那儿有一个男孩。）/前一个there无实意，后一个there为副词‘那里"。 二、定语：定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子，汉语中常用‘……的"表示。 返回 定语通常位于被修饰的成分前。若修饰some,any,every,no构成的复合不定代词时，（如：something、nothing）；或不定式、分词短语作定语、从句作定语时，则定语通常置后。副词用作定语时须放在名词之后。 形容词作定语： The little boy needs a blue pen.(little修饰名词boy；blue修饰名词pen.）/小男孩需要一支兰色的钢笔。 Tom is a handsome boy./Tom是个英俊的男孩。 There is a good boy./有个乖男孩。 数词作定语相当于形容词：Two boys need two pens./两个男孩需要两支钢笔。 The two boys are students./这两个男孩是学生。 There are two boys in the room./房间里有两个男孩。 代词或名词所有格作定语： His boy needs Tom"s pen./他的男孩需要Tom的钢笔。 His name is Tom./他的名字是汤姆。 There are two boys of Toms there./那儿有Tom家的两个男孩。 介词短语作定语： The boy in the classroom needs a pen of yours./教室里的男孩需要你的一支钢笔。 The boy in blue is Tom./穿兰色衣服的孩子是汤姆。 There are two boys of 9,and three of 10./有两个9岁的，三个10岁的男孩。 名词作定语： The boy needs a ball pen./男孩需要一支圆珠笔。 It is a ball pen./这是一支圆珠笔。 There is only one ball pen in the pencil box./这铅笔盒里只有一支圆珠笔。 副词作定语： The boy there needs a pen./那儿的男孩需要一支钢笔。 The best boy here is Tom./这里最棒的男孩是Tom。 不定式作定语： The boy to write this letter needs a pen./写这封信的男孩需要一支钢笔。 The boy to write this letter is Tom./将要写这封信的男孩是汤姆。 There is nothing to do today./今天无事要做。 分词（短语）作定语： The smiling boy needs a pen bought by his mother./那个微笑的男孩需要一支他妈妈买的钢笔。 The pen bought by her is made in China./她买的笔是中国产的。 There are five boys left./有五个留下的男孩。 定语从句： The boy who is reading needs the pen which you bought yesterday./那个在阅读的男孩需要你昨天买的钢笔。 The boy you will know is Tom./你将认识的男孩叫汤姆。 There are five boys who will play the game./参加游戏的男孩有五个。 三、状语：状语修饰动词、形容词、副词或全句，说明方式、因果、条件、时间、地点、让步、方向、程度、目的等。 返回 状语在句子中的位置很灵活，常见情况为：通常在句子基本结构之后，强调时放在句首；修饰形容词或副词时，通常位于被修饰的词之前；表示时间、地点、目的的状语一般位于句子两头，强调时放在句首，地点状语一般须在时间状语之前；一些表示不确定时间（如：often）或程度（如：almost）的副词状语通常位于be动词、助动词、情态动词之后，动词之前。 有时状语在句中的某个位置会引起歧义，应注意，如：The boy calls the girl in the classroom.一般理解成‘男孩喊教室里的女孩‘（此时in the classroom为girl的定语），也可以理解为‘男孩在教室里喊女孩"（此时in the classroom为地点状语），最好写作‘In the classroom,the boy calls the girl." 副词（短语）作状语： The boy needs a pen very much./男孩非常需要一支钢笔。（程度状语） The boy needs very much the pen bought by his mother./男孩非常需要他母亲买的那支钢笔。（宾语较长则状语前置） The boy really needs a pen./男孩真的需要一支钢笔。（程度状语） The boy needs a pen now./Now,the boy needs a pen./The boy,now,needs a pen./男孩现在需要一支钢笔。（时间状语） 介词短语作状语：In the classroom,the boy needs a pen./在教室里，男孩需要一支钢笔。（地点状语） Before his mother,Tom is always a boy./在母亲面前,汤姆总是一个男孩子.(条件状语) On Sundays,there is no student in the classroom./星期天,教室里没有学生.(时间状语) 分词（短语）作状语： He sits there,asking for a pen./他坐在那儿要一支笔。（表示伴随状态） Having to finish his homework,the boy needs a pen./因为不得不完成作业，男孩需要一支笔。（原因状语） Frightened,he sits there soundlessly./（因为）受了惊吓，他无声地坐在那儿。（原因状语） 不定式作状语： The boy needs a pen to do his homework./男孩需要一支笔写家庭作业。（目的状语） To make his dream come true,Tom becomes very interested in business./为实现梦想,汤姆变得对商业很有兴趣. 名词作状语： Come this way!/走这条路！（方向状语） 状语从句： 时间状语从句 地点状语从句 原因状语从句 结果状语从句 目的状语从句 比较状语从句 让步状语从句 条件状语从句 四、直接宾语和间接宾语： 返回 >>>特殊的同源宾语现象: fight a fight , dream a dream , etc. 有些及物动词可以有两个宾语，如：give给，pass递，bring带，show显示。这两个宾语通常一个指人，为间接宾语；一个指物，为直接宾语。间接宾语一般位于直接宾语之前。 一般的顺序为：动词 + 间接宾语 + 直接宾语。如：Give me a cup of tea,please. 强调间接宾语顺序为：动词 + 直接宾语 + to + 间接宾语。如：Show this house to Mr.Smith. 若直接宾语为人称代词：动词+ 代词直接宾语 + to + 间接宾语。如：Bring it to me,please. 五、宾语补足语：位于宾语之后对宾语作出说明的成分。宾语与其补足语有逻辑上的主谓关系，它们一起构成复合宾语。 返回 名词/代词宾格 + 名词 The war made him a soldier./战争使他成为一名战士. 名词/代词宾格 + 形容词 New methods make the job easy./新方法使这项工作变得轻松. 名词/代词宾格 + 介词短语 I often find him at work./我经常发现他在工作. 名词/代词宾格 + 动词不定式 The teacher ask the students to close the windows./老师让学生们关上窗户. 名词/代词宾格 + 分词 I saw a cat running across the road./我看见一只猫跑过了马路. 六、同位语： 返回 同位语是在名词或代词之后并列名词或代词对前者加以说明的成分，近乎于后置定语。如： We students should study hard. / (students是we的同位语，都是指同一批‘学生"） We all are students. / (all是we的同位语，都指同样的‘我们"） 七、独立成分：有时句子中会有一些与句子没有语法联系的成分，称为句子独立成分(注意：区别于分词独立结构)。 返回 感叹词：oh,hello,aha,ah,等。 肯定词yes 否定词no 称呼语：称呼人的用语。 插入语：一些句中插入的 I think , I believe,等。 如: The story,I think,has never come to the end./我相信,这个故事还远没结束. 情态词,表示说话人的语气（多作为修饰全句的状语）:perhaps也许,maybe大概,acturely实际上,certainly当然，等。 八、分词独立结构：分词作状语时其逻辑主语与句子的主语一致! 否则应有自己的逻辑主语，构成分词独立结构。 返回 例： 错句：Studying hard,your score will go up. 正确：(1) Studying hard,you can make your score go up. 或 (2)If you study hard,your score will go up. 解析：错句中分词studying没有自带逻辑主语，则其逻辑主语就是句子的主语，既your score . 显然做study的应是人，不应是your score（分数）. 正确句(1)更正了句子的主语,使其与分词逻辑主语一致( 同为you );正确句(2)则使用条件分句带出study的主语,(不过已经不是分词结构了). 分词独立结构常省略being,having been.不过‘There being..."的场合不能省略. 如： Game (being) over,he went home. He stands there,book (being) in hand. 独立结构还可用with、without引导，作状语或定语。这种结构不但可以用分词，还可以用不定式、形容词、介词短语、副词或名词等。 如： With nothing to do,he fell asleep soon./无事可做，他很快就睡着了。 The teacher came in,with glasses on his nose./老师进来了，戴着一付眼镜。（注意，此句on his nose不可省略！）时态的语法放不下了 ，自己去看好吗？http://zhidao.baidu.com/question/12691924.html?si=1多读读英语文章，培养语感，这样作题目会比较有感觉！！加油～～～

Being skillful hand at improving tools, Mike helped to make a new type of cutter.不是同位语，是状语，表示原因。但句子结构有问题。应改为：Being skillful at at improving tools, Mike helped to make a new type of cutter.迈克善于改进工具，他帮助制作了一种新型刀具

On the other hand 状语 happiness主语 is系动词 a deep feeling of joy宾语 that often lasts a long time宾补

英语五种基本句型基本句型一:主+系+表此句型的句子有一个共同的特点:句子谓语动词都不能表达一个完整的意思,必须加上一个表明主语身份或状态的表语构成复合谓语,才能表达完整的意思.这类动词叫做连系动词.系动词分两类:be, look, keep, seem等属一类,表示情况;get, grow,become, turn等属另一类,表示变化.be 本身没有什么意义,只起连系主语和表语的作用.其它系动词仍保持其部分词义.【一】状态系动词(be)【二】表像系动词(look; seem; appear半系动词，seem为全系动词)【三】持续系动词(keep; remain; stay ; rest ; lie; stand ; continue半系动词)【四】感官系动词( feel; smell; sound; taste; 实义感官动词变化而来，半系动词)【五】变化系动词(become; grow; get; turn; fall; go; come; run 半系动词)【六】终止性系动词(prove; turn out 表达证实，变成之意，半系动词)【七】双谓语系动词（rise; marry ; blow; continue半系动词）1. This │is │an English-Chinese dictionary. 这是本英汉辞典.2. The dinner │smells │good. 午餐的气味很好.基本句型二:主+谓(不及物：不加宾语的动词)此句型的句子有一个共同特点,即句子的谓语动词都能表达完整的意思.这类动词叫做不及物动词,后面可以跟副词,介词短语,状语从句等.1. The sun │was shining. 太阳在照耀着注： be 本身没有什么意义,只起连系主语和表语（此句中表语表明主语的状态）的作用2. The moon │rose. 月亮升起了.基本句型三:主+谓(及物：可加宾语的动词)+宾此句型句子的共同特点是:谓语动词都具有实义,都是主语产生的动作,但不能表达完整的意思,必须跟有一个宾语,即动作的承受者,才能使意思完整.这类动词叫做及物动词.1. Who │knows │the answer？谁知道答案？2. He │admits │that he was mistaken. 他承认犯了错误.基本句型四:主+谓(及物)+双宾（间宾+直宾）此句型的句子有一个共同特点:谓语动词必须跟有两个宾语才能表达完整的意思.这两个宾语一个是动作的直接承受者（直接宾语）,另一个是动作的间接承受者（间接宾语）.通常这一间接承受者用一个介词来连接,当动作的间接承受者在动作的直接承受者之前时,这一介词往往被省略.1. She │ordered │herself │a new dress. =She ordered a new dress for herself.她给自己定了一套新衣裳.注：本句中，直接宾语为a new dress, 间接宾语为 herself2. I │showed │him │my pictures. 我给他看我的照片.基本句型五:主+谓(及物)+复合宾语（宾+宾补）注：宾补，全称宾语补足语，用来补充说明宾语。宾语补足语也有许多形式，如名词，不定式，形容词以及副词、介词短语等 此句型的句子的共同特点是:动词虽然是及物动词,但是只跟一个宾语还不能表达完整的意思,必须加上一个补充成分来补足宾语,才能使意思完整.1. They │painted │the door │green. 他们把门漆成绿色.（green，表明门的性质）2. They │found │the house │deserted. 他们发现那房子无人居住.（deserted，表明房子的状态）

额,,,,这道题很小case的吧?! "蠢笨的"是定语,修饰主语"企鹅" "企鹅"是主语 "胆怯地"是状语,修饰"躲藏" "肥胖的"是定语,修饰宾语"身体" "身体"是宾语,是"躲藏"的受动者 "躲藏"是谓语,即是主语发出的动作 "悬崖底下"是补语,是"躲藏"的地点 补充一点,这是个"把字句"呵呵,回复三楼下,还有"被字句"忘了是初中学的还是大学学的了

复合句：there be句型+n.名词+being +v.动词ing+by（表被动）+从句（主语+v.动词ing+从句（主语+v.动词ing短语））

第一种，属于主谓宾结构。

不就是一个主谓宾结构么，其他的都是状语之类的，可以先拿掉

1、同学们(主语)都(状语) 跑来了(谓语)，从操场上，从教室里，从学校的每个角落里(都是状语) 2、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。3、[早在13世纪]，卢沟桥‖[就]闻名<世界>。4、小学校显得那样幽静而又神秘。5、一位手里拿着照相机的(定语)记者(主语)一声不响地(状语)解了(谓语)系在自己腰带里的(定语)那条结实的粗(定语)绳子(宾语)。6、他（主）踉踉跄跄地（状）从外地（状）赶回（谓）久别的（定）家乡（宾）。7、连长（主）命令（谓）我们（宾）马上休息（宾补）。8、特点：A、经常由动词、形容词充当。9、乔家(主语)忽而(状语)遭了(谓语)一场很大的(定语)变故(宾语)。10、花的(定语)植株(主语)有(谓语)庞大的(定语)根系(宾语)。

床 铺 草我 忘记 背影乌云 听 力量

这个问题回答起来不是三言两语就可以作复的，请您耐心看来：一：要明确英语的句子都有哪几种成分，要搞清楚每种成分的定义（细节参见各类语法书的句子成分章节或者直接输入关键词在百度文库中一搜就会收获颇丰）这一点很重要（就好比打仗前先要了解敌手，如果不认识敌人，不清楚敌人的状况，如何能对战取胜呢？正所谓，知己知彼，百战不殆！）然后要明确英语的基本句型有几种？例如常见的七种句型结构如下：1主语+ 系动词+ 表语 ：He is a fanciful writer（他是一位富有想象力的作家。）2.主语+ 半系动词+表语：She looks lovely in white.（她穿白色衣服看上去很漂亮。）His face went cool again.（他的面孔又变冷漠了。）she remained serene and in control.( 她依旧泰然自若。)Our vision appears limited.（看来我们的目光短浅。）注：请特别注意以上四句的谓语动词，它们在这里代表着四组不同类别的半系动词3主语+不及物谓语动词/ 不及物动词短语：The breeze has died away.( 微风渐渐止住了.)4.主语+ 谓语+ 宾语：I knew that accent.（我了解那种口音。）5.主语+ 谓语+ 宾语+ 宾语补语 ：I call him my little friend.( 我叫他小朋友。)she heard someone knocking at the door.（她听到有人在敲门）His air of assumption made him unpopular.（他傲慢的样子使他不受欢迎。）He had his hair trimmed.（他修剪了头发。）注意以上例句中的谓语动词，它们在这里代表了几组不同的可以带宾语补语的动词）6主语+谓语+间接宾语+直接宾语： The fallen apple gave him an idea.( 那个落下来的苹果启发了他的灵感。)该句式还多会转换为：主语+谓语+直接宾语+介词+间接宾语 （注：此时介词一般多为三种：to, for, from）All brought fine gifts for the bride and groom.（大家都带来美好的礼物送给新娘、新郎。）7.主语+谓语+状语：The wind whispered in the pines.（风在松树林中飒飒作响。）该句式还可变形为：主语+谓语+宾语+状语The wind agitated the sea violently.( 风肆虐着在海面掀起波浪。)不要小看这些基本句型，英语中的上百种句式结构就是脱胎于此七种结构，是其变体，细化掌握这七种句式就有望在语法学习上闯关获胜了。将句子成分同基本句型结合在一起，只要搞明白它们之间的关系，攻克句子成分分析就有了成功了的基础，接下来就需要实践练习，在实践中深化对理论部分的的认识。二：这里给您点儿重要提示：英语的句子成分有主语，谓语，宾语，定语，状语，主语补语（常指表语），宾语补语，形容词补语，同位语，独立成分这十类组成，每种成分的常见表现形式最多不超过三类：单词，短语，从句。比方说，以主语为例，您需要再进一步搞清楚哪些单词或短语可以充当该成分，从句作主语有什么注意事项（如作主语的句子是陈述句、一般疑问句、特殊疑问句时各有什么要求及注意须知等等），如此这般将每个成分过上一遍，保证您的语法底子坚如磐石！

如果是简单句，很容易就可以找出主谓宾。如果是长难句，应该先找出句子的主干句，也就是主谓宾，再分析其他成分，例如下面一个长难句子：Such large, impersonal manipulation of capital and industry greatly increased the numbers and importance of shareholders as a class , an element in national life representing irresponsible wealth detached from the land and the duties of the landowners; and almost equally detached from the responsible management of business. 成分分析[句子主干] Such large, impersonal manipulation of capital and industry greatly increased …shareholders as a class, (which was) an element… [语法难点] 本句是典型的非限定性定语从句，难点在其主语和宾语都有较长的短语和of结构限定，并且分句是由两个and相连的3个部分组成的。分句an element…landowners 又带有两个定语从句，一个是（which was）representing… ，另一个是(which was)detached…。

层次分析法：1.他 迅速地从球场东头跑到西头。 第一层次：主谓2.迅速地 从球场东头跑到西头 第二层次：状中3.从球场东头 跑到西头 第三层次：状中4.从 球场东头 跑 到西头 第四层次：介宾 中补成分分析：1.他 || [迅速地] [从球场东头] 跑<到西头>。主 状 状 谓 补扩展资料：句法成分分析：从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各种方法标出基本成分(主语、谓语、宾语)和次要成分(状语、补语)。句子有七个成分，分别为主语、谓语、宾语、补语、定语、状语、同位语。 主语是一个句子的发生动作的主体，谓语一般是动词充当，宾语是表示动作发生的对象。例如，我吃饭"中，"我"是主语，"吃"是谓语，"饭"是宾语。定语是一般是形容词充当 修饰主语和宾语，状语是表时间、地点、状态、方位等等的限制补充的成分，补语是补充说明宾语。层次分析法是用框图表示构成句子的词语之间的结构层次和结构关系的分析方法，起特点是能很好地表现句子的结构层次，但缺点也很明显，就死一个句子的分析，表达出来要较大的篇幅.生活中的层次分析法是将与决策总是有关的元素分解成目标、准则、方案等层次，在此基础之上进行定性和定量分析的决策方法。该方法是美国运筹学家匹茨堡大学教授萨蒂于20世纪70年代初，在为美国国防部研究"根据各个工业部门对国家福利的贡献大小而进行电力分配"课题时，应用网络系统理论和多目标综合评价方法，提出的一种层次权重决策分析方法。层次分析法的特点是在对复杂的决策问题的本质、影响因素及其内在关系等进行深入分析的基础上，利用较少的定量信息使决策的思维过程数学化，从而为多目标、多准则或无结构特性的复杂决策问题提供简便的决策方法。尤其适合于对决策结果难于直接准确计量的场合。层次分析法是将决策问题按总目标、各层子目标、评价准则直至具体的备投方案的顺序分解为不同的层次结构，然后得用求解判断矩阵特征向量的办法，求得每一层次的各元素对上一层次某元素的优先权重，最后再加权和的方法递阶归并各备择方案对总目标的最终权重，此最终权重最大者即为最优方案。这里所谓“优先权重”是一种相对的量度，它表明各备择方案在某一特点的评价准则或子目标，标下优越程度的相对量度，以及各子目标对上一层目标而言重要程度的相对量度。层次分析法比较适合于具有分层交错评价指标的目标系统，而且目标值又难于定量描述的决策问题。其用法是构造判断矩阵，求出其最大特征值。及其所对应的特征向量W，归一化后，即为某一层次指标对于上一层次某相关指标的相对重要性权值。"

现在不是不学也不考这些了么？

　　导语：语文划分句子成分的详解有哪些?以下是小编精心为大家整理的有关语文划分句子成分的详解，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。语文划分句子成分的详解　　什么是句子　　句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。　　句子成分的名称及符号　　名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。　　符号：主语=谓语－ 宾语 ～定语 （ ） 状语[ ]补语< >　　①句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。　　补充成分是：定语、状语、补语。　　②主语部分和谓语部分之间可用‖划开。　　如何划分句子成分　　（1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。　　主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。主语可分为名词性主语和动词性、形容词性主语。名词性主语由名词性词语充当，包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语，多表示人或事物。　　谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。　　宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。　　句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。　　①写人格式：“谁”＋“干什么”　　（主语）（谓语）（宾语）　　例：杨亚‖写字　　主 谓宾　　注意：处理复杂的单句时，要抓主干。　　例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。　　主 谓 宾　　②。写物　　格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”　　（主语）（谓语、宾语）　　例：猫‖捉鱼　　主 谓宾　　例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼　　主 谓 宾　　注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。　　例如：他‖是学生　　主 谓 宾　　（2）划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）　　定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。　　状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。　　补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。　　例：画眉唱歌　　这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是“两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。”　　①（两只美丽的）画眉　　“两只美丽”是“画眉”--主语中心语的修饰部分，叫“定语”。　　②[高兴]地唱　　谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分--“高兴”为“状语”。　　③（一首）歌　　宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分--“一首”为“定语”。　　④歌唱得＜好＞　　修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分--“好”为“补语”。　　（1）笑‖是具有多重意义的语言。　　主语（动词）谓语　　句子成分歌诀　　基本成分主谓宾，连带成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。　　六者关系难分辨，心中有数析正误。什么谁称主，做是怎样才充谓；　　宾语动支配，回答谓语什么谁。前置状语目（的）时（间）地（点），　　意义不变能复位。补语从后说前谓，定语才和后宾配。介宾短语多状补，　　不能充当宾主谓。的定地状与得补，语言标志定是非。

1一张，简陋的，大，竹(定语)床(主语)铺着（谓语）厚厚稻草（宾语） 2我（主语）最不能忘记（谓语）他的背影（宾语）3在这叫喊声里，乌云（主语）听（谓语）出了愤怒的力量。

本题中I 是主语,had to push是谓语,所以前面那个句子实际上是个独立主格结构,而这种结构中只能用非谓语形式,即being而不能用be动词的各种形式.参考独立主格，又叫独立结构。 1.定义：带有自己主语的非限定性分句或无动词分句。 2．特点：1）独立结构有自己的逻辑主语; 2）独立结构中用非谓语动词; 3）独立结构与主句用逗号分开. 3．结构： 1）逻辑主语+分词(v+ing, v+ed)，不定式/形容词/副词/介词短语 It being a cold day, we had to quit mountain climbing. We redoubled our effort, each man working like two. The lights having gone out, the students had to go to bed. All our savings gone, we started looking for jobs. Here are the first two issues of this magazine, the third one to come out next month. The little girl entered the room, her face red with cold. 小女孩走进房间，她的脸冻红了。He pulled on his socks in a hurry, wrong side out. 他匆忙地将袜子穿反了。The boy tried to put on his coat, the outside in. 这个男孩试图自己穿衣服，把外面穿在了里面。The teacher came into the classroom, book under arm. 老师腋下夹着本书走进教室。2) There being + subject There being a party on the coming weekend, we"ll be preparing for it. 3) With + subject + present participle/past participle/ infinitive/介词短语/形容词/副词/名词 With time going on, freshmen have been gradually used to the life at university. He sat there, with his hands raised. With so many books to read, I give up the plan to go toHainanisland for a visit during Spring Festival. He sat there thinking, with his chin on his hand． He stared at his friend with his mouth wide open． With production up by 60％, the company has had another excellent year. 产量上升了60％, 公司又是一个好年景。 She used to sit reading in the evening with her pet dog her only companion．

主谓宾，宾语里面还可以细分。

“我去上课”是主谓宾，“以得到知识”是目的状语。上课的目的是为了得到知识。

【The night主语】【crawled 谓语】【slowly like a wounded snake状语】,【and连接并列句】 【sleep主语】【did not visit谓语】【 Rainsford宾语】 【although (the silence of a dead world 主语)(was on the jungle谓语)让步状语从句】.句子意思黑夜像受伤的蛇缓慢爬行，Rainsford失眠了，尽管丛林里是死一般的寂静。这就是采用了比喻，拟人等修辞手法。

1、从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语）。2、句子有七个成分，分别为主语、谓语、宾语、补语、定语、状语、同位语。主语是一个句子的发生动作的主体，谓语一般是动词充当，宾语是表示动作发生的对象。3、例如，“我吃饭”中，“我”是主语，“吃”是谓语，“饭”是宾语。4、定语是一般是形容词充当修饰主语和宾语，状语是表时间、地点、状态、方位等等的限制补充的成分，补语是补充说明宾语。

现代汉语里一般的句子成分有八种，即主语、谓语、宾语、动语，定语、状语，补语和中心语。 主语 1．定义：主语是句子陈述或说明的对象，说明是谁或什么。表示句子说的是"什么人"或“什么事”。主语是执行句子的行为或动作的主体。 2．特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或 “什么”。 例如：⑴（中国人民）定（志气）主（高）谓。 ⑵提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。 3．符号：双行线 ═。 主语 多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。 谓语 1．定义：用来说明陈述主语。能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题，一般放在主语的后面。 2．特点：A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。 例如：⑴满天乌云顿时消散了。 动语 动语和宾语是共存的两个成分，没有宾语，就无所谓动语，动语又决定宾语的性质。动语由动词性词语构成。例如： 他终于露出了笑容。（中补短语作动语） 你们要学好用好祖国的语言文字。（联合短语作动语） 宾语 1．定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。 2．特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或 “是什么”。 3．符号：波浪线 ﹏﹏。 4．凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。 宾语 往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。 定语 1．定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。 2．特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字 连接。 3．符号：小括号（ ）。 定语 是名词性词语的修饰成分。可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。 状语 1．定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。 2．特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状 语与中心词之间有“地”字连接。 3．符号：中括号[ ]。 状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。可以由副词、短语以及从句来担任。 补语 1．定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多 少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。 2．特点：A、经常由动词、形容词副词充当。 B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。 3．符号：单书名号〈 〉。 补语 是动词、形容词后面的补充成分。补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。 中心语 中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。 定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。

I want 【主谓】to find out when America was founded【不定式短语作宾语】find out 【动词】when America was founded【宾语从句】when【连词，状语】 America 【主语】was founded【【谓语】】

应该宾语宅舍两所说某或某家原句意思某止宅舍两所主谓结构句主语某谓语宾语宅舍两所

　　英语 句子 是英语对话和 文章 的基础。下面是我带来的初中英语句子成分分析，欢迎阅读!　　初中英语句子成分分析精选 　　句子是由各种词类按照一定的语法规则组成的，可以表达完整的概念。句子开头第一个字母一定要大写，结尾要注明标点符号。 　　一、句子的成分 　　组成句子的各个部分叫作句子的成分。句子的成分有主语、谓语、表语、宾语(直接宾语和间接宾语)、宾语补足语、定语和状语。其中主语和谓语是句子的主体，表语、宾语和宾语 补足语是谓语的组成部分，其他成分如定语和状语是句子的次要部分。 　　1 主语 表示所说的“是什么”或“是谁”，通常用名词、代词、不定式或相当于名词的词、 短语 或从句担任。主语要放在句首。 　　To say is one thing, and to do is another. 说是一回事，做是另一回事。(不定式作主语) What you said hurt me badly. 你所说的话深深地刺伤了我。(从句作主语) 　　2 谓语 起着说明主语的动作、特征或状态的作用，必须用动词表示。谓语和主语在人称和数两方面要一致，通常在主语之后。谓语通常有三个表现形式： 　　(1)动词或动词短语作谓语 　　He studies hard. 他学习很努力。 The performance has already begun.演出已经开始。 　　(2)谓语动词和宾语及宾语补语作谓语 　　They are picking apples. 他们正在摘苹果。 He made us laugh heavily.他使我们大笑不止。 　　(3)连系动词和表语作谓语 Her mother is an inspector. 她的母亲是一位检查官。 　　It is getting dark. 天色渐渐地黑了下来。 　　He is feeling well. 他现在感觉身体很好。 　　句子成分巧划分 ：主在前，谓在中，宾语、状语后面冲。短语定语主宾后，形、代定语主宾前。间宾直宾紧相依，直、间之间to、for连，宾补位于宾语后，地状常在时状前。 　　3 表语 用于说明主语的性质、特征、身份或状态，可以由名词、形容词、副词、介词和不定式 以及相当于名词或形容词的词或短语来担任，表语要放在连系动词之后。 　　Her job is to wash all the sheets and the clothes. 她的工作是洗这些床单和衣服。(不定式作表语) Teaching is learning. 教学相长。(动名词作表语) 　　4 宾语 是及物动词所示动作的对象或介词的对象，由名词、代词、不定式或相当于名词的词、 短语及从句都可以担任作宾语。宾语要放在谓语动词(及物动词)或介词之后。 　　Do you enjoy living here? 你愿意住在这里吗? (动名词作宾语) 　　I want only one. 我只要一个。(数词作宾语) 　　I don"t think you are right. 我认为你不对。(从句作宾语) 　　注意：①某些及物动词之后要求有双宾语(即直接宾语和间接宾语)， 直接宾语指物，间接宾语指人。这一类动词有：bring, give, pass, tell, hand, show, s end, read, leave, teach, find, buy, make, do, get, order, play, sing, pay等。 　　She showed me a few magazines. 她拿出了一些杂志给我看。 　　I promised her a wonderful present on her birthday .我答应在她生日那天给她一件奇妙的礼物。 　　②在需要的情况下，间接宾语也可以位于直接宾语之后，但此时间接宾语之前需要加介词。 She made me a sweater. (She made a sweater for me.) 她给我织了一件毛衣。 　　He left her three children. (He left three children to her) 他给她留下三个孩子。 　　③有些及物动词的后面，其宾语还需要有一个补足语，才能表达完整的意思。这样的宾语和宾语补足语称为复合宾语。名词、形容词、不定式或介词短语都可以作宾语补足语。 　　The couple named the baby Mary.(名词作宾 补) 这对夫妻给孩子取名叫玛丽。 　　He made her unhappy. 他使她很不高兴。(形容词作宾补) 　　“Let me out!” The boy cried. “让我出去!”那男孩喊道。(副词作宾补) 　　She saw a man in front of the gate. 她看见门外有一个男人。(介词短语作宾补) 　　She often helps me do the housework. 她经常帮助我做家务。(不定式作宾补) 　　I kept you waiting for half an hour. 我让你等了半个小时。(动名词作宾补) 　　5 状语 　　状语用于修饰动词、形容词、副词或整个句子。通常表示行为发生的时间、地点、目的、方 式、程度等。状语一般由副词、介词短语、分词和分词短语、不定式或相当于副词的词或短 语来担当。其位置一般放在句末，但也可放在句首或句中。 　　She drove fast.(副词作状语) 她把车开得飞快。 　　There is a shelter under the post office. 　　在邮局的地底下，有一个掩蔽所。(介词短语作状语) 　　To liberate our country, they devoted their lives. 　　为了解放祖国，他们献出了生命。(不定式短语作状语) 　　Seeing his old mother, the man went towards her and threw himself on his knees. 　　那人一看见年迈的母亲就跑上前去跪倒在她面前。(分词短语作状语) 　　It was blowing hard when she was on her way home yesterday. 　　昨天她回家的路上，风刮得正大。(从句作状语) 　　6 定语 　　定语用于修饰名词或代词。可以担任定语的有形容词、代词、名词、数词、名词所有格、副 词、不定式、分词和分词短语、介词短语及从句等等。定语的位置很灵活，凡有名词和代词 的地方都可以有定语。 　　The man outside the teacher"s office is his father.办公室外面的那人是他的父亲。(介词短语作定语) I"ll have a lot of clothes to wash this Saturday. 这个星期六我要洗好多衣服。(不定式作定语) Will you say something about your travelling experience? (动名词作定语) 　　The woman who is singing on the stage is her aunt.(从句作定语)正在台上演唱的那女人是她姑姑。 　　二、句子的种类 　　(一)、简单句 　　简单句只包含一个主谓结构，并且各个结构都是由单词或短语组成，不包含任何从句。有五种基本句型。 　　1.主语+谓语(不及物动词) 　　The new term begins. 新学期开始了。 　　2.主语+谓语(及物动词)+宾语 　　The girl is learning to play the piano. 这个女孩在学弹钢琴。 　　3.主语+连系动词+表语 　　The rice got burned。 饭焖煳了。 　　4.主语+谓语(及物动词)+间接宾语+直接宾语 　　He bought her a watch. 他给她买了一块表。 　　5. 主语+谓语(及物动词)+宾语+宾语补语 　　We all believed you honest. 我们都认为你是诚实的。 　　二、并列句(简单句+连词+简单句) 　　并列句是由两个或多个简单句连接而成的。其中的各个简单句并列平行，同等重要，相互之 间没有从属关系，能够独立成句。它们之间要用连词连接。并列句可分为四种： 　　1.表示相同关系 用连词或逗号、分号连接构成并列句。常用连词有：and, not only...but also..., neither...nor... 　　Susan not only runs fast, but also jumps high. 苏姗不但跑得快，而且跳得高。 　　I could neither swim nor skate. 我既不会 游泳 ，也不会滑冰。 　　2.表示转折关系 常用连词有：but, still, yet, while等。 　　It was late at night, but he went on doing his homework.夜已深了，但是他还在继续做作业。 　　She was busy cooking while they were watching TV.她忙着做饭，而他们却在看电视。 　　The film is not perfect, still, it"s good.这部影片虽然不是无可挑剔，但还是好的。 　　3.表示选择关系 常用连词为：or, either...or...。 　　The teacher wanted to see either his father or mother.老师要见一下他的父亲或是母亲。 　　Either this road or that on e can lead you to that hospital.这条路或那条路都通往那家医院。 　　Hurry up,or you"ll miss the train. 　　4.表示因果关系 常用连词有for和so。 　　We hurried to the railway station, for there was little time for the train to leave. 　　我们急忙赶往车站，因为火车很快就要开了。 　　The teacher asked Susan to go, so she went( did).老师让苏姗到她那去，因此她就去了。 　　三、复合句(主句+连词+从句) 　　包含一个主句，一个或一个以上的从句的句子叫复合句。从句从属于主句并充当主句的某一成分，如主语，表语，宾语，定语，状语等。中考主要考宾语、定语、状语从句。注意引导词、语序和时态。 　　初中英语句子成分分析练习 　　巩固练习 同义句转换 　　1.There is only a chair in the room.(同义句转换) 　　There is _________ _________a chair in the room.. 　　2. Mrs.Smith is busy. She is doing her housework now. 　　Mrs.Smith is_________ _________ her housework now. 　　3.The teacher said，“Donu2019t cheat in exams，children!” 　　 　　The teacher told the children _________ _________ cheat in exams. 　　4.Nick was so tired that he couldnu2019t walk any further. 全品中考网 　　Nick was _____________________________ any further. 　　5.We canu2019t finish the project on time unless you support us. 　　The project canu2019t be finished on time ______________________________. 　　6.Shall we watch the exciting ping-pong match together? 　　______________________________watch the exciting ping-pong match together? 　　7.My cousin usually walks to school every morning. (改为同义句) 　　My cousin usually goes to school _________ _________ every morning. (对划线部分提问) 　　__________ _________is your friend? 　　9. “Are you going to visit Zi Gong next Week?”Father asked me.(改为间接引语) 　　Father asked me __________I________going to visit Zi Gong next week. (对划线部分提问) 　　___________ _________you use to stay on family holidays? 　　11.James spent ten years making this amazing film(保持句意基本不变) 　　__________ _________James ten years to make this amazing film. 　　12.Chris has gone to South Africa to enjoy the 2010 World Cup. 　　Karen has gone to South Africa to enjoy the 2010 World Cup, too. (合并为一句) 　　_________Chris _________Karen have gone to South Africa to enjoy the 2010 World Cup. 　　13.Visitors love this city because it has historical sights and delicious food.(改为简单句) 　　Visitors love this city__________ _________its historical sights and delicious food. 　　14. (对划线部分提问) 　　___________________from Fukang to Unmnqi by bus? (对划线部分提问) 　　_______________this new computer __________________? 　　16、不同句子结构的转换，主要指简单句、并列句和复合句间的转换 　　1)We found him a good pupil. We found _______ ______ _______ a good pupil. 　　2)The room is so small that my family can"t live in it. 　　The room isn"t ______ _______ ____ my family ___ live in. 　　The room is ______ small ________ my family _______ live in. 　　3)His grandfather died ten years ago. It ____ ten years ___ his grandfather ______ . 　　4)I"m not sure what I should do next. I"m not sure _____ ___ ____ next. 　　5)Hurry up, or you"ll miss the train. ___ you ___ hurry up, you"ll miss the train. 　　17、根据句意的转换 　　1) Yesterday everyone of us went to the farm except Lucy. 　　________ Lucy _______ go to the farm with us yesterday. 　　2)Sam is friendly to his classmates and his classmates are friendly to him. 　　Sam _______ ______ well with his classmates. 　　 　　3)Lily was born ten minutes earlier than I was. I am ten minutes _______ than Lily. 　　4)English is spoken by the largest number of people in the world. 　　English _____ the largest number of ________ in the world. 　　5)It"s your turn to do it. It"s _____ ____ you to do it. 　　6) It rained heavily last night. There ______ _____ _____ last night. 　　7) The building is beautiful and there are many tall trees around it. 　　The building _____ many tall trees all _______ is beautiful. 　　8) I spent two hours reading the book yesterday. 　　_____ ______ me two hours ______ _____ the book yesterday. 　　9) He bought the book two weeks ago. He _____ _____ the book ____ two weeks. 　　10) You"re very kind to help me with my maths. 　　___ __ very kind ___ you ___ help me with my maths. 　　11) My grandfather died ten years ago. 　　My grandfather ______ ______ ______ ______ ten years ago. 　　12) I think it is different from Chinese names. I don"t think it is _____ _____ as Chinese names. 　　13) They planted millions of trees to save the farmland. 　　They planted millions of trees _____ _____ the farmland _____ ____ saved. 　　15)The man thinks the same as I. The man ______ ______ me.

这句话有错，which 后的the应删了。

表语。happen to do碰巧做。

to school 动词不定式 状语

牛郎织女的故事是中国古代著名的民间传说之一，主要讲述了牛郎和织女之间的爱情故事。牛郎是一个孤儿，依哥嫂过活，嫂子马氏为人刻薄，牛郎被迫分家出来，靠一头老牛自耕自食。这头老牛很通灵性，有一天，织女和诸仙女下凡游戏，在河里洗澡，老牛劝牛郎去取织女的衣服，织女便做了牛郎的妻子。婚后，他们男耕女织，生了一儿一女，生活十分美满幸福。不料天帝查知此事，派王母娘娘押解织女回天庭受审。老牛不忍他们妻离子散，于是触断头上的角，变成一只小船，让牛郎挑着儿女乘船追赶。眼看就要追上织女了，王母娘娘忽然拔下头上的金钗，在天空划出了一条波涛滚滚的银河。牛郎无法过河，只能在河边与织女遥望对泣。他们坚贞的爱情感动了喜鹊，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的彩桥，让牛郎织女在天河上相会。王母娘娘无奈，只好允许牛郎织女每年七月七日在鹊桥上会面一次。

　　《辞海》对“官僚主义”（bureaucratism）的解释是这样的：“指脱离实际、脱离群众、做官当老爷的领导作风.如不深入基层和群众,不了解实际情况,不关心群众疾苦,饱食终日,无所作为,遇事不负责任；独断专行,不按客观规律办事,主观主义地瞎指挥等.有命令主义、文牍主义、事务主义等表现形式.官僚主义是剥削阶级思想和旧社会衙门作风的反映.” 　　“官僚主义”是不负责任的领导作风.官僚,中国古代指在衙署办事的官吏.后常用作贬义词,指不负责任的政府官员. 　　官僚主义一词在汉语中出现较晚,是从西方转译过来的.官僚主义的特征是领导者脱离实际,不了解下情,高高在上,贪图舒适,满足现状,做官当老爷；饱食终日,无所作为；遇事推诿,办事拖拉,不负责任；不按客观规律办事,独断专行；讲求官样文章,繁文缛节等等. 　　[编辑本段]主要表现和危害 　　命令主义、文牍主义、形式主义、事务主义等.高高在上,滥用权力,脱离实际,脱离群众,好摆门面,好说空话,思想僵化,墨守成规,机构臃肿,人浮于事,办事拖拉,不讲效率,不负责任,不守信用,公文旅行,互相推诿,官气十足,动辄训人,打击报复,压制民主,欺上瞒下,专横跋扈,徇私行贿,贪赃枉法等等. 　　官僚主义随着国家出现而产生,是一种长期存在的、复杂的社会历史现象.社会主义社会的官僚主义,是旧社会剥削阶级习惯势力的反映. 　　它除了同历史上的官僚主义有共同点以外,还有自己的特点,既不同于旧中国的官僚主义,也不同于资本主义国家中的官僚主义.这种官僚主义,同我国长期实行中央高度集权的管理体制有密切关系.改革权力过分集中的领导制度,是克服官僚主义的有效途径. 　　病根： 　　1：高度集中的政治经济体制. 　　2：我们党政机构以及各种企业、事业领导机构中,长期缺少严格的从上而下的行政法规和个人负责制（自下而上的监督体系）,缺少对于每个机关乃至每个人的职责权限的严格明确的规定,以致事无大小,往往无章可循,绝大多数人往往不能独立负责地处理他所应当处理的问题,只好成天忙于请示报告,批转文件.还有,干部缺少规范的聘用,奖惩,退休,退职,淘汰制度,能进不能出,能上不能下,层次多,闲职多,机构臃肿,又必然促成官僚主义的发展.

团体赛每队最多3名运动员参加4项不同器械的自选动作，每项满分为10分，总得分最高为120分。总分高者为胜。 个人全能赛每队最多两名运动员。团体赛全能成绩排位前26名的运动员才有资格参加，必须完成4项不同器械的自选动作，每项满分为10分，4个项目总得分最高为40分，总分高者为胜。 个人单项赛每队两名运动员参加，以各单项的得分评定名次，最高分10分，得分多者为胜。 一、总则 1、比赛和项目 1.1艺术体操的正式比赛分为个人锦标赛和集体锦标赛。 国际体操联合会认可的比赛 奥林匹克运动会 世界锦标赛 单数年是个人锦标赛，双数年是集体锦标赛。如：1999年是个人锦标赛，2000年是集体锦标赛 洲际赛 分为四大洲（美、亚、非及大洋洲）和欧洲锦标赛 世界运动 国内的比赛（每年都有一次） 全国锦标赛 全国冠军赛 全国少年组比赛 1.2个人项目 通常包括4套动作，即五个项目（绳、圈、球、棒、带）中的4项。如2000年是除棒以外的四个项目（因为棒在集体中使用了）。 每套动作时间为1分15秒至1分30秒。 1.3集体项目 由五人组成的集体，包括两套动作：同种器械和不同种器械，每二年换一次器械。如2000年的是10棒和二圈三带。 每套动作时间为2分15秒至2分30秒。 1.4计时 计时表是从运动员或集体队第一名运动员开始做动作时计时，当运动员或集体队的最后一名运动员完全静止时停表。 超过或少于规定的时间，每秒扣0.05分（由助理裁判员执行）。不足一秒不扣分。 2 裁判组 2.1 每个裁判组由两个裁判小组组成，A组为编排组，B组为完成组。其中编排组又分为A1技术价值和A2艺术价值。A1组评判难度数量和水平，A2组评判艺术编排（音乐、器械的选择与使用，身体动作的选择与使用，熟练性与独创性）。 每个裁判组由一名裁判员（助理裁判员）协助工作，她将确定分差是否有效，并对出界、动作时间和其他有关纪律方面的问题（器械、体操服、入场等）进行扣分。 3 裁判方法 3.1扣分 3.1.1 根据失误程度将给予以下扣分： 小失误扣0.05或0.1分 中等失误扣0.2分 大失误扣0.3或更多 3.2分值分配和计算 3.2.1分值分配 A1技术价值：0至最多10分（用迭加法） A2艺术价值：0至最多10分（用迭加法） B完成裁判： 0至最多10分（裁判员公给出扣分的总数 3.2.2分数计算 最后得分的计算是将三个部分的分数相加（即：A1技术价值+A2艺术价值+B完成的得分） 而助理裁判员的扣分只从完成分（B分）上扣分 4场地 4.1场地的规格是13平方米的正方形 4.2出界 个人或集体队运动员身体任何部位及器械在界外触地，每次都要0.1分（助理裁判员）。 如果器械出界但没有触地不扣分。 运动员必须始终在同一块场地上完成每套动作。否则扣0.5分（助理裁判员）。 二、难度介绍 难度的分值：A=0.10 B=0.20 C=0.30 D=0.40 E=0.50 身体动作组： 基本组（适用于难度动作） 其他组（适用于连接动作） 跳 各种移动 平衡 小跳、单足跳 转体 摆动、绕环 柔韧和波浪 旋转 跳 所有跳步难度动作必须具备以下基本特点： 跳步要有一定的高度 空中姿势固定并且准确 动作姿势幅度大 跳步缺乏适当的高度，姿势不固定、不准确，或缺少足够的幅度，则不算难度，此外还要扣完成分。 确定跳步难度价值的标准 难度价值为A（0.01）的基本难度：跨跳、鹿跳、"哥萨克"跳、结环跳、垂直跳转体180度、挺身跳和"羚羊"跳。 难度价值为B（0.20）的基本难度：反跨跳（旋转和跨跳结合）、屈体跳和分腿跳、有转体的剪式跳、经跨跳起跳的变身跳、团身跳、屈腿垂直跳转体360度。 每次将下列动作中的一个单独动作或一个联合动作（由下列动作中的2个或是个动作构成）加到基本难度内，则难度价值可增加0.10分、0.20分或更多。 增加一条腿的姿势或者腿部有限的运动：+0.10分。 在垂直跳时，每次增加180度：+0.20分。 绕躯干垂直轴旋转，每次增加180度：+0.20分 增加躯干后屈或腿部大的运动：+0.20分 在非垂直跳时，每次整个身体旋转180度：+0.30分 若不是基本跳步的一部分，每次通过跨跳部位：+0.10分 平衡 所有平衡难度动作必须具有以下基本特点： 立踵或者单膝完成； 有明显的停顿； 姿势固定并且准确； 动作姿势的幅度大； 平衡姿势一旦形成就要与器械动作结合，根据难度水平，至少做1个、2个或3个器械动作。 任何用全脚或无明显停顿所完成的难度动作均不算平衡难度。缺少上述要求中的任何一个，也要扣完成分。 每次将下列动作的一个单独动作或一个联合动作（由下列动作中的2个或3个动作构成）加到基本难度内，并且增加器械的技术动作，则难度价值可增加0.10分、0.20分或更多： 无帮助的向前或向侧高举腿：+0.20 有帮助的向后高举腿或结环：+0.20 无帮助的向后高举腿或结环：+0.40 2 单膝支撑，高举腿，同时躯干后屈：+0.20 躯干后屈位于水平部位，腿前举：+0.20 腿和躯干位于水平部位的向前或向侧举腿：+0.10 支撑腿弯屈：+0.20 支撑腿弯屈，自由腿高举（无帮助）：+0.30 "慢转"180度：+0.30 支撑腿弯屈"慢转"180度：+0.40

【答案】：B、C、D水工建筑物按功能分类主要包括： ①挡水建筑物；②泄水建筑物；③输（引）水建筑物；④取水建筑物；⑤水电站建筑物；⑥过坝建筑物；⑦整治建筑物。水工建筑物按使用期限还可分为永久性建筑物和临时性建筑物。

企业去杠杆化的意思是借债进行投资运营，以较少的本金获取高收益。这种模式在金融危机爆发前为不少企业和机构所采用，特别是投资银行，杠杆化的程度一般都很高。当资本市场向好时，这种模式带来的高收益使人们忽视了高风险的存在，等到资本市场开始走下坡路时，杠杆效应的负面作用开始凸显，风险被迅速放大。对于杠杆使用过度的企业和机构来说，资产价格的上涨可以使它们轻松获得高额收益，而资本价格一旦下跌，亏损则会非常巨大，超过资本，从而迅速导致破产倒闭。金融危机爆发后，高“杠杆化”的风险开始为更多人所认识，企业和机构纷纷开始考虑“去杠杆化”，通过抛售资产等方式降低负债，逐渐把借债还上。这个过程造成了大多数资产价格如股票、债券、房地产的下跌。

大学是每个学子心目中的“象牙塔”。在读高中期间，我也曾对大学有过幻想与憧憬，想象着我将要进入的大学是怎样的，想象着大学中会发生的事。大学，成为了我心中的一片圣土。　　当我有幸迈入大学的门槛，却发现与其说大学是一片圣土，不如说是一个熔炉。大学校园融入了天南地北与社会方圆，其中有来自五湖四海的同学，有形形色色、丰富多采的活动，形成了独有的校园文化；大学校园融入了中学时代的纯真，更包罗了世间百态、人间万象。无论是社会上常见的琐事俗事，还是学校独有的趣闻逸事，都会时常呈现在你面前，关键就要看你怎样去感悟与理解。于是，有些人步入大学后成了“神雕侠侣”，有些人却“笑傲江湖”，而另一些人只能“侠客行”了。　　在大学生活了一段时间，我发现这座“象牙塔”是有棱有角的，一不小心就有可能撞上。在中学时代，我们大多习惯于问老师该怎么做；但在大学，老师不会给你明确的答案，需要你自己去思考，去选择。举个例子，当你同时面临观摩全国英语演讲比赛和世界着名交响乐团的演奏时，你如何选择呢？对于我来说，我会选择去听演讲，因为我认为观摩演讲比赛带给我的收益更多。当然不同的人有不同的看问题的角度，不同的问题又有不同的处理方法。其实，学会如何去思考问题，如何在两难中取舍也应被视作大学课程之一，更是对自我的一种锻炼。　　我的大学生涯即将过半，而我也渐渐明白大学其实是一个大舞台，一个属于你自己的舞台。在这里你既是导演又是主角，只要你敢于尝试，那么所有的聚光灯都会向你打来。而你要做的就是努力去演好你的角色，无论发生什么，相信自己，没错的！　　《我的大学生活感悟》　　大学，是梦开始的地方；为了不使这个梦在毕业时落空：那我们就要用一种认终为始的心态去规划与度过大学生活。大学也是我们人生中最集中的可以扬长避短的时期，早可以尽情折腾的时期，所以如果谁的大学默默无闻了，平平淡淡了，那他就没有真正的理解大学的含义与作用。因为一旦失去青春的激情，便永远也找不到了，所以大学一定要且行且惜！　　大一是大学的开端，是影响大学其他三年的重要一年，所以这进入大学的第一步要走好，这样才可以为其他的三年打下基础，我时刻坚信只要做到了步步为营，就能步步升高，就能步步为赢。一切只因“当梦想扬帆起航！　　不如大学，是我们人生的另一个新起点，是真正意义的大学，是每个幸运的大学生生命中最重要的旅程，这一路由三个宽阔的台阶和无数的细砖碎瓦组成我们年轻的凛冽和青春岁月！然而，该怎么应对大学的第一个台阶。大一是现在每个刚进入大学的同学所思考的，所怅惘的。　　大一，是开始的良端，也是完结的预兆。大一和我们的许多境遇一样，只有一次，而这个开始是有着制胜的影响甚至决定意义！　　大学和中学有着本质的区别，在这里，你会发现，你更自由了，更有主宰权了，完全掌控着自己的生活！也因为如此，我们更容易迷茫，更容易失去方向，有时候都不知道自己到底追求的是什么？　　人生目标是人生道路的航标，是人生前进的动力。在自我迷失一段时间以后，我通过与高年级同学的交流以及与老师的沟通，初步确立了我的大学奋斗目标：全面发展。（人生感悟 www.lz13.cn）我决定通过大学三年的学习成为思想觉悟高，心理素质好，专业技术精，工作能力强的复合型人才。这也是新世纪对大学生的要求。　　确立了目标，我们学生重新获得了源源不断的动力。因为对英语很感兴趣，我便以英语为突破口，为提高英语口语能力，我改掉了睡懒觉的坏习惯，每天早上在校园里大声地朗诵英语，用”疯狂“英语问候校园的一草一木。通过努力，学习成绩开始逐步提高。　　大学生活是漫漫人生路的一个阶段，也是人生之歌的一个乐章。这段路即使短暂的，也是漫长的，这个乐章既可能是优美动听的，也可能是遗憾苦涩的。虽然，我的大学生活才刚刚开始，但我相信它会是充满快乐的。　　最后，我在这里拜祝大家共同努力，共同进步，多多积累经验，让自己能走好以后的路。

2012年，全年实现英山生产总值570059万元，比2011年增长10.4%。其中，第一产业增加值238463万元，比上年增长4.0%；第二产业增加值158051万元，比2011年增长14.3%；第三产业增加值173545万元，比2011年增长16.7%。2012年英山生产总值635716万元，人均生产总值达到17907元（按常住人口计算），比上年增加2971元，三次产业结构比由2011年的44.5:26.3:29.2调整为2012年的43.5:28.3:28.2。全县居民消费价格总指数（CPI）达103.1%，比上年指数下降1.2个百分点。全县食品类价格指数为107.6%、居住类价格指数103.6%、交通和通信类价格指数103.3%、衣着服装类价格指数102.2%、烟酒类价格指数100.7%。商品零售价格总指数达102.5%，农业生产资料价格总指数达102.4%，分别比上年指数下降1.0个百分点和2.4个百分点。 全县农业现价总产值达422160万元，可比价增长4.0%。全年粮食作物种植面积达到32.78千公顷，全年粮食产量130600吨，比上年增长0.70%，油料15864吨,比上年增长2.2%。全年年末茶园实有面积14166公顷，比上年增加170公顷，增长1.2%；其中采摘面积12003公顷，比上年增加405公顷，增长3.5%；全年实现茶叶产量28338吨，比上年增加1329吨，增长4.9%。年末药材实有面积10.3千公顷，比上年增加0.08千公顷，增长0.8%，药材产量30073吨，比上年增加1732吨，增长6.1%；蔬菜产量达到117549吨，比上年增长0.9%；板栗产量4271吨，比上年增长3.0%；全县年末桑园面积1001公顷，比上年减少688公顷，蚕茧产量622吨，比上年减少343吨，下降35.5%。全县全年造林面积2450公顷，全县自然保护区1个,自然保护区面积3803公顷,森林覆盖率62.81%。全县全年出栏肉猪20.94万头，比上年增长2.1%；大牲畜出栏7858头，比上年增加318头，增长4.2%；羊出栏123476只，比上年增加1178只，增长1.0%；家禽出笼188.47万只，比上年增长5.0%。全县全年水产品产量8220吨，比上年增加600吨，增长7.9%。2012年，全县规模以上农产品加工业12家，农产品加工业产值占农业总产值的比重由上年的32.7%上升为45.8%，增加13.1个百分点。 全县规模以上工业企业个数由2011年31个增加到2012年32个。全县规模以上工业企业完成工业总产值373824万元,比上年增长20.3%。全县规模以上工业企业完成现价增加值11.21亿元，可比价增长速度达23.3%。全县产品销售率达到97.5%。全县规模以上工业企业实现主营业务收入353427万元，比上年增长22.5%；实现利税总额43037万元，比上年增长31.9%，其中利润总额20928万元，比上年增长23.5%。工业经济效益综合指数达到363.5%。全县全年完成高新技术产业增加值20430万元，比上年增长85.5%。高新技术产业增加值占规模以上工业企业增加值的比重为18.2%，同比上升5.1个百分点。全县资质以内建筑业企业实现总产值349363万元，比上年增长23.1%，全年竣工面积306万平方米，比上年增长44.7%。建筑单位房屋建筑施工面积423.4万平方米，比上年净增27.8万平方米，增长7.0%。2013年，全年完成高新技术产业增加值20430万元，比上年增长85.5%，高新技术产业增加值占规模以上工业企业增加值的比重为18.2%，同比上升5.1个百分点。 英山县连续被市委、市政府评为“旅游工作先进县”。2006年全县全年接待国内旅游人数达19.1万人次，旅游综合收入12000万元。2008年，该县共接待海内外游客61.73万人次,实现旅游综合收入1.7亿元。旅游业已逐渐成为英山新的经济增长点。 截止2012年12月底，全县销售家电下乡产品13.5万台，销售额达3.1亿元，发放家电下乡补贴资金3986万元；已销售以旧换新家电924台，销售金额280万元；全县“万村千乡”市场工程已建设农家店217家。全年实现社会消费品零售总额199000万元，比上年增长15.6%。全县城镇消费品零售额74963万元，比上年增长13.8%；乡村消费品零售额124037万元，比上年增长16.3%。全县批发业零售额40107万元，比上年增长24.8%；零售业零售额147056万元，比上年增长13.0%；住宿和餐饮业零售额11837万元，比上年增长14.6%。

背景提升，很多留学中介都可以帮你规划。但是在做背景提升项目的时候，有很多机构会以营利为目的，操纵一大批学生工作完成一个项目，甚至有的只是很简单的参观，根本到达不了提升的层面，所以希望同学们要擦亮眼睛。因为背景提升项目做得好不好直接会影响到文书的内容，从而决定最终申请的成败。就像我签约的慧德留学机构，在申请过程中，资深经验的后期老师告诉我。课外活动，美国学校并不是想知道我参与了什么活动，而是想通过这些活动，了解我学到了什么，参与角色和意义。所以最后我的留学背景，是老师在了解我的基础上，根据我的兴趣、爱好，帮我规划的。最后并深度挖掘我的闪光点，撰写个性化文书。其中创作环节，我与老师多次头脑风暴之后，从初稿到多次修改才定稿。很满意，文书的写作更多的是展示我的英语表达能力，逻辑思维能力。后期老师希望展示我个人更多的软性背景，吸引招生官。我很满意。

刘姥姥是曹雪芹所著中国古典文学名著《红楼梦》中人物。刘姥姥是一位来自乡下贫农家庭的谙于世故的老婆婆，凤姐女儿巧姐的命运与她密切相关，巧姐判词和《留余庆》曲中均提及刘姥姥。刘姥姥虽不是主要人物，却是曹公不吝笔墨大书特书的次角，在前八十回中多次出场，尤其是两进荣国府，写得栩栩如生。看似讨好粗俗，实则淳朴善良的刘姥姥实际上是《红楼梦》中最闪光的底层人物，她在《红楼梦》中起着烘托的关键性作用，见证着贾府的＂盛极而衰＂；同时，从侧面展示了她的温暖，体现了《红楼梦》作者对刘姥姥等代表底层劳动大众的热爱。剧情简介：《红楼梦》，原名《石头记》，是中国古代章回体长篇小说，中国古典四大名著之首。其通行本共120回，一般认为前80回是清代作家曹雪芹所著，后40回作者为无名氏，由高鹗，程伟元整理。《红楼梦》书叙西方灵河岸上三生石畔的绛珠仙子，为了酬报神瑛侍者的灌溉之恩，要将毕生的泪水偿还，就随其下凡历劫。宝玉为神瑛侍者转世，林黛玉为绛珠仙子转世，这段姻缘称为“木石前盟”。远古女娲炼石补天遗下的顽石，通灵性，为贾宝玉出世时所衔的“通灵宝玉”，“通灵宝玉”历尽世间辛酸悲欢的故事，就是《石头记》，亦即《红楼梦》。

私立学校(Private School)是指由私人或私立机构投资，由当地政府和教育部门批准，教育和政府的结合，更多侧重于效率的学校。私立学校是教育和市场的结合，更多解决的是教育的效率问题。为了适应区域人才来源短缺的问题、区域经济发展，人才总是趋于短缺状态，需要教育和培训，私立学校应运而生。相对而来，私立学校有着较大公立学校所没有的优势。私立学校特征:1.举办人不是国家机构;2.资金来源于非国家财政性经费;3.面向社会举办学校，也就是面向社会招收学生和学员，服务于不特定的群体和公民个人，而不是只招收某个团体、企业、行业、系统和特定群体的人为学生或学员。

振邦和中戎卫比较大。