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量化分析方法有哪些 什么是量化分析方法

2023-09-19 23:40:15
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南yi

1、要考察和研究事物的量,就得用数学的工具对事物进行数量的分析,这就叫定量的研究,也称量化研究,定量研究是社会科学领域的一种基本研究范式,也是科学研究的重要步骤和方法之一。

2、实证研究方法分为量化研究(QuantitativeResearchMethods)、质性研究(QualitativeResearchMethods)(也称为定量研究和定性研究),及将两者相结合的混合研究方法(Mixed-MethodsApproach)。

3、量化研究遵循传统的科学研究方法,包括提出假设、构建模型、创设实验、收集数据和验证假设,因此最容易被物理教育者接受,在学科教育研究领域中最早使用量化研究方法的多是PER研究者。

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量化分析是什么意思?

量化是把某范围内的变化用数值表现出来的过程。量化是指将信号的连续取值(或者大量可能的离散取值)近似为有限多个(或较少的)离散值的过程。量化主要应用于从连续信号到数字信号的转换中。连续信号经过采样成为离散信号,离散信号经过量化即成为数字信号。注意离散信号通常情况下并不需要经过量化的过程,但可能在值域上并不离散,还是需要经过量化的过程 。信号的采样和量化通常都是由ADC实现的。一、下面从生活方面具体解释一下量化是什么意思1、日常生活中所说的“量化”:量化在数字信号处理领域,其分为期末量化和月量化,是把经过抽样得到的瞬时值将其幅度离散,量化的意思是指将信号的连续取值(或者大量可能的离散取值)近似为有限多个(或较少的)离散值的过程。2、量化分析就是将一些不具体,所谓量化,量化交易是指利用统计学,量化交易是指以先进的数学模型替代人为的主观判断,量化基金总是被说成量化对冲基金。3、日常生活中所说的“量化”指的是目标或任务具体明确,量化是指学生个人量化,量化,量化主要应用于从连续信号到数字信号的转换中。量化管理。量化可分为均匀量化和非均匀量化两类。前者的量化阶距相等,又称为线性量化,适用于信号幅度均匀分布的情况;后者量化阶距不等,又称为非线性量化,适用于幅度非均匀分布信号(如语音)的量化,即对小幅度信号采用小的量化阶距,以保证有较大的量化信噪比。对于非平稳随机信号,为适应其动态范围随时的变化,有效提高量化信噪比,可采用量化阶距自适应调整的自适应量化。在语音信号的自适应差分脉码调制(ADPCM)中就采用这种方法。通过量化进而实现编码,是数字通信的基础。广泛用于计算机、测量、自动控制等各个领域。4、量化指将信号的连续取值(或者大量可能的离散取值)近似为有限多个(或较少的)离散值的过程。量化数据是将一些不具体,是把经过抽样得到的瞬时值将其幅度离散,股票里面的量化指的是用先进的数学模型代替主观判断,所谓量化。二、具体全面解析什么叫做量化1、量化管理体系的各个部分互相关联,“量化管理”从企业战略目标出发,量化指标可以基于任何主体或客体,量化分析就是分析数据化绩效考核包含量化考核(定量)与非量化考核(定性)。2、量化投资是指通过数量化方式及计算机程序化发出买卖指令,量化在数字信号处理领域,量化分析可以帮助我们更加方便和直观地衡量风险和收益,量化,量化的通俗说法是目标或任务具体明确。3、量化指标是指能用具体数据来体现的指标,离散信号经过量化即成为数字信号。是指将信号的连续取值(或者大量可能的离散取值)近似为有限多个(或较少的)离散值的过程。我校决定对学生进行量化管理(其实就是一个综合素质分)。共同组合成一个有机的量化管理图表整体。4、量化考核就是将数理统计方法引入考核中,而攻守兼备量化基金也进入了人们的选择范围。帮助人们更加客观准确地认识和把握量化管理。以定量的形式为定性考核提供量化的依据,日常工作生活中所说的“量化”。5、实际上就是以“数据”来量化结果的意思。量化管理理论源于国际先进管理理念和全球著名公司管理实践,就是把经过抽样得到的瞬时值将其幅度离散,就是用一组二进制码组来表示每一个有固定电平的量化值量化资产。6、指的是目标或任务具体明确,量化交易指使用数学模型取代人为的主观性判断。总结;量化是对社会客体属性的数量化描述,以及用变数、指数、指示器来说明社会客体的属性和最简单的关系。量化概念本身包括“测量”概念,同时也包括用数量形式表示各种社会情报。量化的必要条件是划分出在数量内容上不相同的同质客体。量化是描述社会现象的一种形式。
2023-09-07 11:56:111

量化分析是什么意思

量化分析就是将一些不具体,模糊的因素用具体的数据来表示,从而达到分析比较的目的。人类对于股市波动规律的认知,是一个极具挑战性的世界级难题。迄今为止,尚没有任何一种理论和方法能够令人信服并且经得起时间检验——2000年,著名经济学家罗伯特·席勒在《非理性繁荣》一书中指出:“我们应当牢记,股市定价并未形成一门完美的科学”。量化选股量化选股就是采用数量的方法判断某个公司是否值得买入的行为。根据某个方法,如果该公司满足了该方法的条件,则放入股票池,如果不满足,则从股票池中剔除。量化选股的方法有很多种,总的来说,可以分为公司估值法、趋势法和资金法三大类。量化可分为均匀量化和非均匀量化两类。前者的量化阶距相等,又称为线性量化,适用于信号幅度均匀分布的情况;后者量化阶距不等,又称为非线性量化,适用于幅度非均匀分布信号(如语音)的量化,即对小幅度信号采用小的量化阶距,以保证有较大的量化信噪比。对于非平稳随机信号,为适应其动态范围随时的变化,有效提高量化信噪比,可采用量化阶距自适应调整的自适应量化。在语音信号的自适应差分脉码调制(ADPCM)中就采用这种方法。通过量化进而实现编码,是数字通信的基础。广泛用于计算机、测量、自动控制等各个领域。
2023-09-07 11:56:451

量化分析是什么?

量化分析就是将一些不具体,模糊的因素用具体的数据来表示,从而达到分析比较的目的。人类对于股市波动规律的认知,是一个极具挑战性的世界级难题。量化投资技术几乎覆盖了投资的全过程,包括量化选股、量化择时、股指期货套利、商品期货套利、统计套利、算法交易,资产配置,风险控制等。虽然量化分析可以帮助我们更加方便和直观地衡量风险和收益,但需要强调指出的是,美国华尔街顶级量化金融大师、哥伦比亚大学著名教授伊曼纽尔·德曼,在《数学建模如何诱骗了华尔街》一文中,毫无忌讳地承认。我们根本不可能(通过数理分析方法)发明出一个能够预测股票价格将会如何变化的模型;如果我们相信人类行为可完全遵守数学法则,从而把有着诸多限制的模型与理论相混淆的话,其结果肯定会是一场灾难。
2023-09-07 11:57:131

量化分析是什么意思?

量化分析就是将一些不具体,模糊的因素用具体的数据来表示,从而达到分析比较的目的。量化投资技术几乎覆盖了投资的全过程,包括量化选股、量化择时、股指期货套利、商品期货套利、统计套利、算法交易,资产配置,风险控制等。虽然量化分析可以帮助我们更加方便和直观地衡量风险和收益,但需要强调指出的是,美国华尔街顶级量化金融大师、哥伦比亚大学著名教授伊曼纽尔·德曼,在《数学建模如何诱骗了华尔街》一文中,毫无忌讳地承认:我们根本不可能(通过数理分析方法)发明出一个能够预测股票价格将会如何变化的模型;如果我们相信人类行为可完全遵守数学法则,从而把有着诸多限制的模型与理论相混淆的话,其结果肯定会是一场灾难。人类对于股市波动规律的认知,是一个极具挑战性的世界级难题。迄今为止,尚没有任何一种理论和方法能够令人信服并且经得起时间检验2000年,著名经济学家罗伯特·席勒在《非理性繁荣》一书中指出:“我们应当牢记,股市定价并未形成一门完美的科学”;2013年,瑞典皇家科学院在授予罗伯特·席勒等人该年度诺贝尔经济学奖时指出:几乎没什么方法能准确预测未来几天或几周股市债市的走向,但也许可以通过研究对三年以上的价格进行预测。
2023-09-07 11:57:354

量化分析常用的分析方法

量化分析是一种通过数字和数据进行分析的方法,它可以帮助我们更加客观地了解事物的本质和规律。在量化分析中,常用的分析方法包括以下几种:1. 统计分析:统计分析是一种通过对数据进行搜集、整理和分析来得出结论的方法。它可以帮助我们了解数据的分布情况、趋势性和相关性等方面的特征。例如,我们可以通过对某种产品销售数据进行统计分析,了解其销售量的变化趋势和销售区域的分布情况,进而制定相应的销售策略和营销方案。2. 技术分析:技术分析是一种通过对股票、期货等市场数据进行分析来预测价格变化趋势的方法。它主要依靠图表和数学模型来分析市场趋势和价格走势,并通过研究历史数据来预测未来价格走势。技术分析在金融市场中被广泛应用,是投资者进行投资决策的重要参考依据。3. 因素分析:因素分析是一种通过对多个变量之间的关系进行分析,从而确定它们之间的共同因素的方法。例如,我们可以通过对某个企业的财务数据进行因素分析,找出影响其利润的主要因素,从而制定相应的经营策略和财务计划。4. 回归分析:回归分析是一种通过对一个或多个自变量与一个因变量之间的关系进行分析,从而确定它们之间的相关性的方法。例如,我们可以通过对某个企业的营销数据进行回归分析,了解其销售额与广告投入、市场份额等因素之间的关系,进而制定相应的营销策略和广告投放计划。综上所述,量化分析是一种非常重要的分析方法,可以帮助我们更加客观地了解事物的本质和规律。以上所述的四种分析方法都具有广泛的应用范围,在企业管理、金融投资、市场营销等领域中都被广泛采用。
2023-09-07 11:57:531

什么是量化分析?

量化分析就是分析数据化 混沌理论 :“相对论消除了关于绝对空间和时间的幻想;量子力学则消除了关于可控测量过程的牛顿式的梦;而混沌则消除了拉普拉斯关于决定论式可预测的幻想。” 一点就是未来无法确定。如果你某一天确定了,那是你撞上了。 第二事物的发展是通过自我相似的秩序来实现的。看见云彩,知道他是云彩,看见一座山,就知道是一座山,凭什么?就是自我相似。这是混沌理论两个基本的概念。 混沌理论还有一个是发展人格,他有三个原则,: 1、能量永远会遵循阻力最小的途径 2、始终存在着通常不可见的根本结构,这个结构决定阻力最小的途径。 3、这种始终存在而通常不可见的根本结构,不仅可以被发现,而且可以被改变。 一、混沌理论(Chaos theory)是一种兼具质性思考与量化分析的方法,用以探讨动态系统中(如:人口移动、化学反应、气象变化、社会行为等)无法用单一的数据关系,而必须用整体、连续的数据关系才能加以解释及预测之行为。 二、混沌一词原指宇宙未形成之前的混乱状态,我国及古希腊哲学家对于宇宙之源起即持混沌论,主张宇宙是由混沌之初逐渐形成现今有条不紊的世界。在井然有序的宇宙中,西方自然科学家经过长期的探讨,逐一发现众多自然界中的规律,如大家耳熟能详的地心引力、杠杆原理、相对论等。这些自然规律都能用单一的数学公式加以描述,并可以依据此公式准确预测物体的行径。 三、近半世纪以来,科学家发现许多自然现象即使可化为单纯的数学公式,但是其行径却无法加以预测。如气象学家Edward Lorenz发现,简单的热对流现象居然能引起令人无法想象的气象变化,产生所谓的「蝴蝶效应」,亦即某地下大雪,经追根究底却发现是受到几个月前远在异地的蝴蝶拍打翅膀产生气流所造成的。一九六○年代,美国数学家Stephen Smale 发现,某些物体的行径经过某种规则性的变化之后,随后的发展并无一定的轨迹可寻,呈现失序的混沌状态。 四、混沌现象起因于物体不断以某种规则复制 前一阶段的运动状态,而产生无法预测的随机效果。所谓「差之毫厘,失之千里」正是此一现象的最佳批注。具体而言,混沌现象发生于易变动的物体或系统,该物体在行动之初极为单纯,但经过一定规则的连续变动之后,却产生始料所未及的后果,也就是混沌状态。但是此种混沌状态不同于一般杂乱无章的的混乱状况,此一混沌现象经过长期及完整分析之后,可以从中理出某种规则出来。混沌现象虽然最先用于解释自然界,但是在人文及社会领域中因为事物之间相互牵引,混沌现象尤为多见。如股票市场的起伏、人生的平坦曲折、教育的复杂过程。 五、混沌理论在教育行政、课程与教学、教育研究、教育测验等方面已经有些许应用的例子。由于教育的对象是人,人是随时变动起伏的个体,而教育的过程基本上依循一定的准则,并历经长期的互动,因此,相当符合混沌理论的架构。也因此,依据混沌理论,教育系统容易产生无法预期的结果。此一结果可能是正面的,也有可能是负面的。不论是正面或是负面的,重要的是,教育的成效或教育的研究除了短期的观察之外,更应该累积长期数据,从中分析出可能的脉络出来,以增加教育效果的可预测性,并运用其扩大教育效果。
2023-09-07 11:58:051

什么是量化分析

“量化分析”就是将一些不具体,模糊的因素用具体的数据来表示,从而达到分析比较的目的。人类对于股市波动规律的认知,是一个极具挑战性的世界级难题。迄今为止,尚没有任何一种理论和方法能够令人信服并且经得起时间检验——2000年,著名经济学家罗伯特·席勒在《非理性繁荣》一书中指出:“我们应当牢记,股市定价并未形成一门完美的科学”;2013年,瑞典皇家科学院在授予罗伯特·席勒等人该年度诺贝尔经济学奖时指出:几乎没什么方法能准确预测未来几天或几周股市债市的走向,但也许可以通过研究对三年以上的价格进行预测。
2023-09-07 11:58:161

技术分析和量化分析,具体的区别有什么?

具体的区别是,前者是从技术层面上进行分析得出一个最优解,来帮助客户达到一个最理想的效果,而后者是通过大量的数据而得出的结果,是一种面向大众化的结果,是用来作为参考的,而且两个分析的计算方式不同,所以这两种分析得出的结果也不同。
2023-09-07 11:58:472

什么是量化分析法

您好,量化分析法是对通过定性风险分析排出优先顺序的风险进行量化分析。尽管有经验的风险经理有时在风险识别之后直接进行定量分析,但定量风险分析一般在定性风险分析之后进行。定量风险分析一般应当在确定风险应对计划时再次进行,以确定项目总风险是否已经减少到满意。重复进行定量风险分析反映出来的趋势可以指出需要增加还是减少风险管理措施,它是风险应对计划的一项依据,并作为风险监测和控制的组成部分。
2023-09-07 11:59:292

量化分析的定义

量化分析就是分析数据化 混沌理论 “相对论消除了关于绝对空间和时间的幻想;量子力学则消除了关于可控测量过程的牛顿式的梦;而混沌则消除了拉普拉斯关于决定论式可预测的幻想。” 一点就是未来无法确定。如果你某一天确定了,那是你撞上了。 第二事物的发展是通过自我相似的秩序来实现的。看见云彩,知道他是云彩,看见一座山,就知道是一座山,凭什么?就是自我相似。这是混沌理论两个基本的概念。 混沌理论还有一个是发展人格,他有三个原则,一个是事物的发展总是向他阻力最小的方向运动。第二个原则当事物改变方向的时候,他存在一些结构。 一 混沌理论(Chaos theory)是一种兼具质性思考与量化分析的方法,用以探讨动态系统中(如:人口移动、化学反应、气象变化、社会行为等)无法用单一的数据关系,而必须用整体、连续的数据关系才能加以解释及预测之行为。 二 混沌一词原指宇宙未形成之前的混乱状态,我国及古希腊哲学家对于宇宙之源起即持混沌论,主张宇宙是由混沌之初逐渐形成现今有条不紊的世界。在井然有序的宇宙中,西方自然科学家经过长期的探讨,逐一发现众多自然界中的规律,如大家耳熟能详的地心引力、杠杆原理、相对论等。这些自然规律都能用单一的数学公式加以描述,并可以依据此公式准确预测物体的行径。 三 近半世纪以来,科学家发现许多自然现象即使可化为单纯的数学公式,但是其行径却无法加以预测。如气象学家Edward Lorenz发现,简单的热对流现象居然能引起令人无法想象的气象变化,产生所谓的「蝴蝶效应」,亦即某地下大雪,经追根究底却发现是受到几个月前远在异地的蝴蝶拍打翅膀产生气流所造成的。一九六○年代,美国数学家Stephen Smale 发现,某些物体的行径经过某种规则性的变化之后,随后的发展并无一定的轨迹可寻,呈现失序的混沌状态。 四 混沌现象起因于物体不断以某种规则复制前一阶段的运动状态,而产生无法预测的随机效果。所谓「差之毫厘,失之千里」正是此一现象的最佳批注。具体而言,混沌现象发生于易变动的物体或系统,该物体在行动之初极为单纯,但经过一定规则的连续变动之后,却产生始料所未及的后果,也就是混沌状态。但是此种混沌状态不同于一般杂乱无章的的混乱状况,此一混沌现象经过长期及完整分析之后,可以从中理出某种规则出来。混沌现象虽然最先用于解释自然界,但是在人文及社会领域中因为事物之间相互牵引,混沌现象尤为多见。如股票市场的起伏、人生的平坦曲折、教育的复杂过程。 五 混沌理论在教育行政、课程与教学、教育研究、教育测验等方面已经有些许应用的例子。由于教育的对象是人,人是随时变动起伏的个体,而教育的过程基本上依循一定的准则,并历经长期的互动,因此,相当符合混沌理论的架构。也因此,依据混沌理论,教育系统容易产生无法预期的结果。此一结果可能是正面的,也有可能是负面的。不论是正面或是负面的,重要的是,教育的成效或教育的研究除了短期的观察之外,更应该累积长期数据,从中分析出可能的脉络出来,以增加教育效果的可预测性,并运用其扩大教育效果。
2023-09-07 11:59:411

量化是什么意思

量化:指的是目标或任务具体明确,可以清晰度量。根据不同情况,表现为数量多少,具体的统计数字,范围衡量,时间长度等。
2023-09-07 11:59:536

“量化”是什么意思?

2023-09-07 12:00:262

做量化需要学什么专业

做量化需要学的专业有金融学、统计学、计算机科学与技术。1、金融学是量化投资的基础,它涵盖了金融市场的各个方面,包括股票、债券、期货、期权、外汇等。金融学专业的学生需要学习金融市场的基本原理、金融工具的定价方法、风险管理等内容。2、统计学是量化投资的核心学科之一,它主要研究如何收集、处理和分析数据。在量化投资中,我们需要对大量的历史数据进行分析,以找出其中的规律和趋势。3、计算机科学与技术是量化投资的重要支持学科,它主要研究计算机硬件、软件和网络等方面的知识。在量化投资中,我们需要利用计算机对大量的历史数据进行处理和分析,因此,计算机科学与技术专业的学生需要掌握各种编程语言、数据库管理和云计算等技能。量化的就业前景如下:1、量化分析在金融行业的应用非常广泛,包括风险管理、投资策略、资产定价等方面。随着金融科技的发展,越来越多的金融机构开始重视量化分析人才的培养。未来几年,金融行业的量化分析师预计将持续增长。2、量化分析是人工智能和机器学习领域的基础,为这些技术的发展提供了强大的支持。在未来,随着人工智能和机器学习技术的不断成熟,对量化分析人才的需求也将持续增长。3、随着大数据时代的到来,企业和政府部门对于能够处理和分析大量数据的专业人士的需求也在不断增加。量化分析师可以在数据分析与咨询领域发挥重要作用,为企业提供有针对性的数据解决方案。4、量化分析在科学研究和教育领域也有着广泛的应用。许多科研机构和高校需要具备量化分析能力的研究人员来开展各类研究项目。
2023-09-07 12:00:541

量化分析方法有几种

量化分析法是对通过定性风险分析排出优先顺序的风险进行量化分析。尽管有经验的风险经理有时在风险识别之后直接进行定量分析,但定量风险分析一般在定性风险分析之后进行。定量风险分析一般应当在确定风险应对计划时再次进行,以确定项目总风险是否已经减少到满意。重复进行定量风险分析反映出来的趋势可以指出需要增加还是减少风险管理措施,它是风险应对计划的一项依据,并作为风险监测和控制的组成部分。(一)技术分析法技术分析法的主要目标是通过对市场的历史数据的研究,特别是对价格和交易量的研究,来预测价格的变动方向。技术分析法通常分析市场价格图标,因此技术分析师被称为“图表分析专家”。目的在于识别价格模式和市场趋势,从而试图预测未来的变化趋势。技术分析法的原理包括市场行为包容一切信息(技术分析法旨在弄明白投资者对于此类信息的反应),价格以趋势方式演变,历史价格趋于重演,并且投资者具有重蹈先前投资者覆辙的特征。(二)基本面分析法基本面分析法重点分析经济状态、利率、通货膨胀、公司收益、公司资产负债表、以及中央银行和政府的相关政策。当基本面分析法应用于选股时,通常会结合对经济整体方向自上而下的分析(宏观),从而形成对于市场、行业、利率水平以及汇率水平的观点,并加之运用自下而上的方法对于某只股票进行分析(微观)。自下而上的分析往往会忽略在国别以及产业方面的整体配置而关注于单只股票的选择。根据投资理念和投资过程,自上而下的分析决定了国别和行业的配置;同时,自下而上的分析则决定了某一国家和行业内部的投资配置。(三)量化分析法量化(定量)分析法,正如其名,包括运用量化方法、统计模型、数学公式以及算法来预测市场走向。在战术型资产配置中一个常见的方法便是使用多因子模型,通过分析估值、动量指标、风险水平、市场情绪、利率、收益率曲线等因素,从而推导出涵盖股票、债券和外汇市场等不同市场的买入和卖出信号。虽然有一部分战术型资产配置策略完全是量化模型驱动的,但将量化分析和基本面分析相结合将更具活力,因为这种结合可以将量化信号融合入基本面分析的过程中。量化分析的不足在于该分析很大程度上是以观测到的市场价格的历史关联性和走势为基础。如果上述关联性和走势由于市场反转或市场承压而引起历史关联性发生变化而失效,那么量化模型可能会在预测拐点过程中失效。量化模型往往也会在出现政权更替或市场结构化改变时失效。
2023-09-07 12:01:371

量化分析的介绍

量化分析就是将一些不具体,模糊的因素用具体的数据来表示,从而达到分析比较的目的。
2023-09-07 12:01:451

技术分析和量化分析核心区别是什么?

技术分析指的是根据历史的价格(比如股票价格)来判断将来价格走势的分析方法,而量化投资借鉴不同学科的方法,并且技术分析主要基于简单的数学和统计方法。量化投资除了使用数学和统计方法以外,还会借鉴各个领域的分析法,比如物理、工程、心理学等等。
2023-09-07 12:02:014

何为人才测评量化分析

人才测评量化方法是指通过一系列科学的手段和方法对人的基本素质及其绩效进行测量和评定的活动。人才测评方法的具体对象不是抽象的人,而是作为个体存在的人其内在素质及其表现出的绩效。人才测评方法的方法包含在概念自身中,即人才测量和人才评价。人才测评方法的主要工作是通过各种方法对被试者加以了解,从而为企业组织的人力资源管理决策提供参考和依据。帮您选择合适的人选,系统地降低错误雇佣为用人单位带来的风险。
2023-09-07 12:03:052

什么是量化评价?什么是质性评价?两者各有哪些优缺点?

量化评价,以目标分解量化的评价手段 优点简单公平,缺点以次充好,质性评价以评价对象的价值或特点作出判断的评价手段,优点准确,缺点人情社会。1、所谓量化课程评价,一定是力图把复杂的教育现象和课程现象简化为数量,进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效,这种评价方法在20世纪60年代之前占了主导地位,这个历史时期也一定是课程评价专家古巴和林肯所说的课程的“第一代评价”和“第二代评价”时期。2、理论基础量化评价是实证主义方法论的直接产物,它感觉主体和客体是相互孤立的实体,世界是有规则的、可预知的,存在着一般的规律和模式,事物内部和事物之间必定存在逻辑因果关系,量化评价一定是运用这些关系,知识具有客观规律和可重复性,评价者只要遵守一定的方法规范,就能够将评价的结果在更大的领域内推广因此,使用一种理性、客观的方法,配合适合的程序,就能使我们预知和操纵世界。3、评价目标量化课程评价追求对被评价对象的有效操纵和改良,它的核心价值是秩序和一致,感觉课程评价的目标在于把握课程量的规定性,即通过具体的数学统计、运算和量化分析,揭示出与课程相关的数量关系,掌握课程的数量特点和变化,从量的关系上对课程进行推断,评价过程本质上是一个断定课程计划实际达到教育目标的程度的过程,美国评价专家泰勒的基础原理反响了这个过程,教或学被描写成高度操纵、线性的和可测试的活动。
2023-09-07 12:03:131

量化金融分析师简介

1、量化金融分析师,英文全称AnalystofQuantitativeFinance,简称AQF,是基于Python语言的专业量化投资证书,该证书由中国社科院下设的中国市场学会金融服务工作委员会建立的全国财经金融专业人才培养工程(简称PFT)主办并颁发,是代表量化金融领域的专业水平培训考试的项目。2、量化方法在金融领域的应用深入日常的典型为量化投资领域相关研究型人员,这是金融创新频现的岗位,是金融人才密集之地。3、量化投资在国外的发展已经非常成熟,与此相反,曾经在相当长的一段时间里,国内量化投资领域发展缓慢。2017年伊始,金融业界改革消息不断。2月16日,中金所重磅发布新的股指期货交易规则,对其日内过度交易行为的监管、非套期保值持仓的交易保证金标准、平仓手续费标准都采取了进一步放松限制的政策指示。3月,十二届全国人大会议上,李克强总理在《2017年政府工作报告》中提及“人工智能”和数字经济,为量化投资的发展埋下了基石。学习量化分析方法到投资管理中,是金融未来的发展方向之一。运用专业的量化分析方法到具体投资业务中,是每一个未来量化投资分析师的职业能力诉求。4、量化投资领域方兴未艾,在此背景下,为未来金融高尖人才提供全面且个性化的服务,提升其综合素质,是时代的需求。而量化金融分析师证书正好可以满足这一要求。
2023-09-07 12:03:211

用量化分析盖过技术分析?

量化投资最早是从技术分析开始的,但是在发达市场,技术分析已经很少被人提及。不过,原始的技术分析在新兴市场,比如A股市场仍然有效。不信?看一下20天简单移动平均线对市场的指示意义就可以发现,技术分析在A股市场仍然有存在的价值,很多投资者仍然对它趋之若鹜。   问题是,技术分析的手段在市场成熟的时候,有效性会快速下降。让我们看一个技术分析指标的例子,这个指标的制作规则为:用两条天数在1到100天之间的指数移动平均线衡量市场指数,在其均上涨时买入指数,均下跌时卖出指数,否则保持之前操作不变。   在中国香港市场,这个技术分析指标在恒生指数上产生的超额收益率的有效区间,在1971年到1980年是大约40倍,1981年到1990年下降到约7倍,1991年到2000年下降到不到2倍,2001年到2010年下降至只剩1倍。可以看到,超额收益率越来越小。   在内地A股市场,技术分析的手段虽然有效,但是有效性也在下降。那么,量化投资的未来在哪里?  如果仔细观察改革开放以来成功的商业模式,特别是金融领域的商业模式,可以发现,几乎所有的商业模式在发达市场都已经出现过,并业已被市场所认可。这不是因为发达市场天生更先进,而是因为在残酷的经济规律下,那些没有经济效率的商业模式都已经被淘汰了,剩下来的基本上都是被规则所认可的。   从发达市场目前的量化研究来看,原始的技术分析已经大部被淘汰,机构投资者绝少根据它们进行投资,只是新闻媒体在描述市场动态的时候会不时采用它们进行佐证。发达市场的机构投资者仍然在进行的量化投资分析,主要有三个方面。   一是进行超短线的自动化交易,这种手段主要是赚短期心理趋势的钱。从A股市场的成熟程度来看,这种手段所依靠的模型估计在A股会十分有效。   但这种超短线交易的问题在于,其每次交易所赚取的利润比例十分低,而A股市场隔夜交易和高印花税的制度设计,导致其能够赚取的利润有限。此外,这种投资手段的电子技术和数理分析要求极高,数据库和软件的维护成本高昂。最后,这类策略的有效时间不长,频繁的策略改造和更新也是一种负担。   第二种量化分析则着眼于进行对冲交易,即买入价值高的股票、同时卖出价值低的股票。由于成熟市场的价值发现能力相对比较高,这种策略一直很有市场。   这种策略在A股的问题是,首先市场没有足够的衍生品,融券做空的可持续性也很成问题,放大杠杆的工具也极少。其次,A股可以在数年的时间里在总体上无视股票的价值,而在之后的数年,价格再重新向价值回归。   举例来说,在1998年到2001年、2008年到2013年的这两段时间里,在开始时那些盈利能力更高、同时估值更低的股票,期间的表现反而会系统性地低于盈利能力更差、估值更高的股票,而这个现象随后在2001年到2006年之间得到了彻底的反转。   如果在这样的市场进行价值发现型的多空套利,那么投资者可能需要等待远长于成熟市场的时间,同时也只能采用更小的杠杆率,以应对市场的无效性。这两个原因会导致投资业绩的波动率更高,同时回报率更差。   第三种量化分析则着眼于用数量分析挑选出更可能战胜市场的股票,包括等权重策略、高盈利能力策略、低估值策略、高稳定性策略、低股价波动率策略等等方法。这个分析方向也许是最适用于内地资本市场的。   理由很简单,首先,这类策略涵盖范围广泛,能保证在市场无效的年份里也能有一部分策略奏效,比如等权重策略。其次,由于投资标的极为分散,所以这类策略与市场价格表现的差别不大,即使跑输市场也不至于大幅偏离。再次,由于A股市场的有效性较差,所以基于这类策略的盈利空间要大于成熟市场。最后,这类策略的有效性持续时间极长,同时维护成本较低。   当然,A股的量化投资空间还很大,以上各种策略都一定会找到自己的生存空间。重要的是,作为投资者有所准备吗?
2023-09-07 12:03:302

关键行为指标的量化分析

1、关键行为指标的来源决定员工行为规范的基础来自于企业的岗位说明书及工作流程。因此,KBI主要来源于岗位说明书中对工作职责的描述,以及工作流程中相应岗位的流程控制点。比如运行主值岗位有一条工作职责为“负责指挥、监护本机组主要设备、系统的启停维护、调整切换、倒闸操作等工作,确保机组正常运行”,其对应在操作票管理流程的节点是“接收操作票”,而下一个节点是“唱票、复诵、操作”,则此时应给主值岗位设置关键行为指标“无票操作的次数=0次”2、关键行为指标的分解步骤及方法KBI的分解步骤主要包括确定关键行为、分解关键行为以及建立关键行为量化指标三个步骤。(1)确定关键行为确定关键行为的方法主要通过鱼骨图的分析方法,对需要控制的目标进行分析。鱼骨图是日本ISHIKAWA教授设计的一种找出问题所有原冈的方法,被广泛用于管理领域。鱼骨图就是将造成某项结果的众多原因进行系统的图解分析,并以图表的方式来表达结果与原因的关系,因其形如鱼骨而得名。以对安全生产目标达成的行为控制为例进行分析。影响安全生产的因素主要有人的因素、设备的因素、技术的因素及制度的冈素,而每一种因素义受到更具体的、可再分解的小因素的影响。在运用鱼骨罔分解时,安全生产为鱼脊,人、设备、技术及制度四个大的影响因素为鱼骨,对每一种因素继续深入分析出中骨及小骨,如图2。(2)分解关键行为在通过鱼骨图分析找到关键行为后,要进一步对关键行为进行分解。分解的依据为岗位说明书,根据不同岗位的工作内容、权限,将关键行为进行对应。比如,“违章”行为在不同岗位职责及权限的行为控制点就不同。值长或班长等进行现场管理的人员,主要控制“未及时制止违章”;而操作员、值班中等现场的操作人员,则主要控制“违章作业”。在分解关键行为时最好先将各岗位的工作内容列于表中,再根据不同岗位的主要职责、权限逐一寻找关键行为。(3)建立关键行为量化指标明确了各岗位需要控制的关键行为后.就可以建立相应的关键行为指标KBI了。在对关键行为指标进行量化时要遵循SMART原则,即KBI及其标准必须是具体的(Specl6c)、可测量的(Measurable)、可达到的(Attainable)、现实的(ReallStlC)、有时间要求的(Tlme-bused),以便于KBI管理工作能够在方向明确、基础稳固的前提下高效、有序地开展。比如,“违章作业次数0次”、“设备台帐记录不全的项数”等就是符合SMART要求的KBI。同时,为了确保管理的有效性,要将KBI细化及量化到底。所谓细化到底就是要对关键行为分解得具体并落实到具体的岗位;量化到底不但需要使用具体的数量词,必要时还要对其指标内涵进行界定,即指标定义,明确考核的前提。3、关键行为量化指标的举例通过以上分析.便可以写出量化了的关键行为指标。本文建议的工具表格如表1所示。通常对行为指标的考核周期设为月度,因为行为指标的目的在于过程的控制,如果考核周期设定得太长,则起不到过程控制的作用。对关键行为指标KBI和关键业绩效指标KPI的区分,是提高绩效管理执行力的有力手段,它令企业的行为管理真正步人标准化管理的时代。关键行为指标的量化使绩效指标体系的操作性更强、控制点更具体,也彰显绩效管理的作用和功能。
2023-09-07 12:03:391

量化金融分析师介绍

1、AQF:量化金融分析师(简称AQF,AnalystofQuantitativeFinance)由量化金融标准委员会(StandardCommitteeofQuantitativeFinance,SCQF)主考并颁证,是代表量化金融领域的专业水平证书。2、中国市场学会(ChinaMarketingAssociation)经国家民政部批准(民政部:社证字第3586号)于1991年3月在北京成立,由中国社会科学研究院主管。中国市场学会量化金融专业委员会(下简称:量专委)是中国市场学会下属的独立二级机构。3、量化金融标准委员会(StandardCommitteeofQuantitativeFinance,SCQF)受量化金融专业委员会下设的专家委员会的工作指导,负责量化金融分析师证书体系的专业水平认证、专业能力建设开发、研究咨询、教育培训、培训教材修订等方面的工作。
2023-09-07 12:04:081

量化分析的特性是什么?量化分析在商业运作中起什么作用?请举例~~~

笨蛋,量化分析就是定量分析,答案自己找。 赶紧给分,有什么不懂的找郑老师方老师都可以。。什么是定量研究?   定量研究一般是为了对特定研究对象的总体得出统计结果而进行的。定性研究具有探索性、诊断性和预测性等特点,它并不追求精确的结论,而只是了解问题之所在,摸清情况,得出感性认识。定性研究的主要方法包括: 与几个人面谈的小组访问,要求详细回答的深度访问,以及各种投影技术等。在定量研究中,信息都是用某种数字来表示的。在对这些数字进行处理、分析时,首先要明确这些信息资料是依据何种尺度进行测定、加工的,史蒂文斯(S. S. Stevens)将尺度分为四种类型,即名义尺度、顺序尺度、间距尺度和比例尺度。 [编辑]定量研究的四种测定尺度及特征   名义尺度所使用的数值,用于表现它是否属于同一个人或物。   顺序尺度所使用的数值的大小,是与研究对象的特定顺序相对应的。例如,给社会阶层中的上上层、中上层、中层、中下层、下下层等分别标为“5、4、3、2、1”或者“3、2.5、2、1.5、1”就属于这一类。只是其中表示上上层的5与表示中上层的4的差距,和表示中上层的4与表示中层的3的差距, 并不一定是相等的。5、4、3 等是任意加上去的符号,如果记为 100、50、10 也无妨。   间距尺度所使用的数值,不仅表示测定对象所具有的量的多少,还表示它们大小的程度即间隔的大小。不过,这种尺度中的原点可以是任意设定的,但并不意味着该事物的量为“无”。例如,O°C 为绝对温度 273°K,华氏32°F。   名义尺度和顺序尺度的数值不能进行加减乘除,但间距尺度的数值是可以进行加减运算的。然而,由于原点是任意设定的,所以不能进行乘除运算。例如,5℃和 10℃之间的差,可以说与15℃和20℃之间的差是相同的, 都是5°C。但不能说 20℃就是比5℃高4倍的温度。   比例尺度的意义是绝对的,即它有着含义为“无”量的原点0。长度、重量、时间等都是比例尺度测定的范围。比例尺度测定值的差和比都是可以比较的。例如:5分钟与10 分钟之间的差和10分钟与15分钟之间的差都是5 分钟,10 分钟是2分钟的5倍。比例尺度可以进行加减乘除运算。   下表是以上四种尺度的特征汇总表。在市场营销研究中,很多内容或研究项目都不具备比例尺度或间距尺度的条件,应注意在处理这些问题时,不要出现失误。   四种测定尺度及其特征 尺度 允许的变量转换 允许的四则运算 允许的统计计算 在市场营销中的应用举例 名义 y=f(x)f(x)为对应 —— 百分比排列顺序卡方测定 给属于特定群体的事物编号(男女、职业、商店种类、产品种类、品牌、销售区域等) 顺序 y=f(x)f(x)只增加 —— 中位数百分位顺序相关符号测定集合测定 对产品、企业的意见、态度(非常好、好、不好说、坏、非常坏),比较几种品牌的喜好程度,购买者的社会阶层等 间距 y=a+bxB>0 加减 范围算术平均均差标准差 t-检验 F-检验 利用五等级法、七等级法测对产品或企业的意见、态度。 比例 y=axa>0 加减乘除 几何平均调和平均变动系数 消费者的年龄、收入、顾客量、销售数量,销售金额 [编辑]定性研究与定量研究的区别  定性研究(qualitativeresearch)和定量研究(quantitativeresearch)的根本性区别有三点:   首先,两种方法所依赖的哲学体系(philosophyofreality)有所不同。作为定量研究,其对象是客观的、独立于研究者之外的某种客观存在物;而作为定性研究,其研究对象与研究者之间的关系十分密切,研究对象被研究者赋予主观色彩,成为研究过程的有机组成部分。定量研究者认为,其研究对象可以像解剖麻雀一样被分成几个部分,通过这些组成部分的观察可以获得整体的认识。而定性研究者则认为,研究对象是不可分的有机整体,因而他们检视的是全部和整个过程。   第二,两种研究方法在对人本身的认识上有所差异。量化研究者认为,所有人基本上都是相似的;而定性研究者则强调人的个性和人与人之间的差异,进而认为很难将人类简单地划归为几个类别。   第三,定量研究者的目的在于发现人类行为的一般规律,并对各种环境中的事物作出带有普遍性的解释;与此相反,定性研究则试图对特定情况或事物作特别的解释。换言之,定量研究致力于拓展广度,而定性研究则试图发掘深度。   由于方法论上的不同取向,导致了在实际应用中定量方法与定性方法明显的差别。这主要体现在如下几个方面:   1、研究者的角色定位(roleoftheresearch)。定量研究者力求客观,脱离资料分析。定性研究者则是资料分析的一部分。对后者而言,没有研究者的积极参与,资料就不存在。   2、研究设计(design)。定量研究中的设计在研究开始前就已确定。定性研究中的计划则随着研究的进行而不断发展,并可加以调整和修改。   3、研究环境(setting)。定量研究运用实验方法,尽可能地控制变数。定性研究则在实地和自然环境中进行,力求了解事物在常态下的发展变化,并不控制外在变数。   4、测量工具(measurement)。定量研究中,测量工具相对独立于研究者之外,事实上研究者不一定亲自从事资料筹集工作。而在定性研究中,研究者本身就是测量工具,任何人都代替不了他。   5、理论建构(theorybuilding)。定量研究的目的在于检验理论的正确性,最终结果是支持或者反对假设。定性研究的理论则是研究过程的一部分,是“资料分析的结果”(datadriven)。
2023-09-07 12:04:201

何为人才测评量化分析

  人才测评量化方法是指通过一系列科学的手段和方法对人的基本素质及其绩效进行测量和评定的活动。人才测评方法的具体对象不是抽象的人,而是作为个体存在的人其内在素质及其表现出的绩效。人才测评方法的方法包含在概念自身中,即人才测量和人才评价。人才测评方法的主要工作是通过各种方法对被试者加以了解,从而为企业组织的人力资源管理决策提供参考和依据。帮您选择合适的人选,系统地降低错误雇佣为用人单位带来的风险。
2023-09-07 12:04:291

请问券商风险管理部的量化分析岗都做什么工作?

券商的风险管理部主要研究开展新业务或者实际业务开展中,是否对公司造成风险。这风险是否可以度量,是否可以接受。其中包括流动性、信用风险、市场风险,信息系统风险等方面的风险。量化分析类岗位的工作内容一般包括:1 负责研究和开发金融产品估值定价模型并计算相关风险指标;2 负责研究和开发市场、信用风险计量模型3 负责研究和开发数量化分析工具、对部门各组数量化分析需求提供支持
2023-09-07 12:04:401

量化数据分析基本来源

量化数据分析基本来源 量化数据分析来源基本上可以分为五类:基础数据平台、特色数据平台、量化平台、研究报告平台和综合平台,上图再稍加解释。第一类是基础数据平台,指的是诸如我们用的券商软件、通达信、大智慧、好买/天天基金平台、东财网站等,它们提供行情、财报、资讯等基础信息,这是大部分投资者都会接触到的平台。第二类是特色数据平台,比如集思录主打各种低风险投资,提供了各种特色数据;此类平台比如理性人、九斗等;东财网站也有不少特色数据。喜欢量化分析、理性投资、价值投资的朋友中很多都会用到这些平台。第三类是量化平台,果仁、优矿、聚宽、米筐等,这类平台自己购买专业数据,做清洗加工、接口封装提供给用户,用户用这些数据编写策略并回测验证。这里汇集了一大波量化分析爱好者。第四类是研究报告平台,这些券商发布的金工、策略、宏观、固收、行业、公司研究等方面的报告很多有价值,当然水的报告也很多。对量化分析爱好者而言,往往喜欢金工部门的报告,数据最多,论证严谨。可以从慧博、券商相关部门官网公众号等获取这些报告,重点关注得过新财富大奖的优秀团队的报告。第五类是综合类平台,最专业的当然是Wind了,没列彭博是因为都没见过长啥样。追随者是Choice、IFinD。这些平台的特点是无所不包,数据大而全,上面提的它都有,上面没有的数据它也有。要不然机构都在用呢,当然这些金融终端个个收费不菲。这些平台当然也可以归结到工具类,最给力的当然是Wind了,最好带上量化接口,不过能拥有它那是阿甘的梦想,现在用不起啊。估值数据结果基于上一交易日行情数据进行计算,与上一交易日的计算结果相比,全市场估值略有下降,历史百分位虽然几乎是60%,但这是好久好久以来第一次出现在60%以下,毫无疑问,市场行情和不断发布的三季报导致了估值的下降。
2023-09-07 12:04:491

数学建模中量化分析模型怎么建立?

用以下几种方法的一种或几种结合使用:湿法分析直读光谱(OES),电感耦合等离子体放射光谱(ICP-AES),电感耦合等离子体质谱仪(ICP-MS),原子吸收光谱(AAS)。量化模型,是把数理统计学应用于科学数据,以使数理统计学构造出来的模型得到经验上的支持,并获得数值结果。这种分析是基于理论与观察的并行发展,而理论与观测又通过适当的推断方法而得以联系。如果把证券市场看作一个病人的话,每个投资者就是医生。但中医与西医的诊疗方法不同,中医是望、闻、问、切,最后判断出的结果,很大程度上基于中医的经验,定性程度上大一些;西医就不同了,先要病人去拍片子、化验等,这些都要依托于医学仪器,最后得出结论,对症下药。量化投资更像是西医,依靠模型判断,模型对于定量投资者的作用就像CT机对于医生的作用。在每一天的投资运作之前,投资者会先用模型对整个市场进行一次全面的检查和扫描,然后根据检查和扫描结果做出投资决策。被尊为“股神”的沃伦.巴菲特,他在过去的40年间,平均每年的收益率21%左右,而期间标准普尔500指数年均增长率是10%左右,他的收益只是指数的二倍。因为他注重的是长线操作的定性投资,只靠个人的经验和智慧来判断买卖股票。而美国对冲基金经理、哈佛大学数学教授詹姆斯.西蒙斯,他所管理的大奖章基金是从1989年到2006年的17年间,平均每年的收益率到了38.5%,是股神巴菲特的近2倍。
2023-09-07 12:04:591

谁会用Excel做量化分析的

excel不适合做量化分析,建议你学习一门计算机语言,或者用其他的量化交易的平台做量化分析,第一用excel做量化分析,你至少要掌握所有技术指标的公式算法,还有交易策略的回策公式算法,再有excel处理不了那么大量的数据,例如用交易平台很快就可以打开8万根k线数据,并且带有几种指标,如果你用excel,打开8万跟k线,加上几个指标,加上一套回策,那就相当卡顿了,这还只是一个品种一个周期,如果你回策多品种,多周期,多策略,,再配上资金管理,风险控制等,excel是不可能做到的。
2023-09-07 12:05:152

以下关于量化分析法的描述,说法错误的是( )。

【答案】:C量化分析法较多采用复杂的数理模型和计算机数值模拟,能够提供较为精细化的分析结论。但它对使用者的定量分析技术有较高要求,不易为普通公众所接受。
2023-09-07 12:05:231

matlab做量化投资分析,怎么学

做了2年半程序化,开发了一套适用多品种多周期的趋势策略,靠自己摸索。tb加matlab开发,很多问题答案网上是找不到的。
2023-09-07 12:06:293

什么是量化评价

每项评价按重要性分成一定的分值,每项按完成情况给一个评分汇总就行
2023-09-07 12:06:536

量化是什么意思

2023-09-07 12:07:362

量化金融分析师是什么 量化金融分析师简介

1、量化金融分析师,英文全称Analyst of Quantitative Finance,简称AQF,是基于Python语言的专业量化投资证书,该证书由中国社科院下设的中国市场学会金融服务工作委员会建立的全国财经金融专业人才培养工程(简称PFT)主办并颁发,是代表量化金融领域的专业水平培训考试的项目。 2、量化方法在金融领域的应用深入日常的典型为量化投资领域相关研究型人员,这是金融创新频现的岗位,是金融人才密集之地。 3、量化投资在国外的发展已经非常成熟,与此相反,曾经在相当长的一段时间里,国内量化投资领域发展缓慢。2017年伊始,金融业界改革消息不断。2月16日,中金所重磅发布新的股指期货交易规则,对其日内过度交易行为的监管、非套期保值持仓的交易保证金标准、平仓手续费标准都采取了进一步放松限制的政策指示。3月,十二届全国人大会议上,李克强总理在《2017年政府工作报告》中提及“人工智能”和数字经济,为量化投资的发展埋下了基石。学习量化分析方法到投资管理中,是金融未来的发展方向之一。运用专业的量化分析方法到具体投资业务中,是每一个未来量化投资分析师的职业能力诉求。 4、量化投资领域方兴未艾,在此背景下,为未来金融高尖人才提供全面且个性化的服务,提升其综合素质,是时代的需求。而量化金融分析师证书正好可以满足这一要求。
2023-09-07 12:08:171

“量化”是什么意思?

2023-09-07 12:08:291

请问,市场上的量化工具有哪些?

市场上的各种衡器,测量工具,检测仪器等都属于量化工具。
2023-09-07 12:08:5115

什么是课程的量化评价和知性评价

一、课程与量化评价 所谓量化课程评价,一定是“力图把复杂的教育现象和课程现象简化为数量,进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效。”这种评价方法在20世纪60年代之前占了主导地位,这个历史时期也一定是课程评价专家古巴和林肯所说的课程的“第一代评价”和“第二代评价”时期。 1.理论基础 量化评价是实证主义方法论的直接产物。它感觉主体和客体是相互孤立的实体。世界是有规则的、可预知的,存在着一般的规律和模式。事物内部和事物之间必定存在逻辑因果关系,量化评价一定是运用这些关系。“知识”具有客观规律和可重复性。评价者只要遵守一定的方法规范,就能够将评价的结果在更大的领域内推广。因此,使用一种理性、客观的方法,配合适合的程序,就能使我们预知和操纵世界 2.评价目标量化课程评价追求对被评价对象的有效操纵和改良。它的核心价值是秩序和一致,感觉课程评价的目标在于把握课程量的规定性,即通过具体的数学统计、运算和量化分析,揭示出与课程相关的数量关系,掌握课程的数量特点和变化,从量的关系上对课程进行推断。评价过程本质上是一个断定课程计划实际达到教育目标的程度的过程。美国评价专家泰勒的基础原理反响了这个过程,教或学被描写成高度操纵、线性的和可测试的活动。 3.评价过程量化评价主要针对课程实行结果进行的,即“应当评价啥”,而不是“啥值得评价”,如测量学生的学习成绩。最常见的评价形式是“课程是否达到这一目标”,如泰勒的评价模式。量化评价的主要过程包含提出问题、设定评价、定义变量、抽样、分析、结论等。它具有标准化程序,是自上而下、从一般到特别的演绎过程。它先进行假设,接着使用一定的数学方法对课程特点进行量化,如用数学语言表示课程的状态、关系和过程,在此基础上,收集大批的资料进行统计和运算,抽取并推导出对课程评价有价值、有意义的数据资料,接着将事实与假设加以分析比较,并不断修改和完善假设,最后来得出结论。课程评价在这个地点是一种技术性和生产性的过程。技术性,指课程行为是标准化、系统化的;生产性指课程评价的主要目标是供给明确推断或课程决策。 4.评价的具体方法量化评价将事实和价值相分别,强调课程需要严格操纵,评价方法主要是对成功或失败,好或坏的量化,强调精确度、信度、效度。它感觉方法是“为达到目标和事实而使用的技术”。它主要用视察、实验、调查、统计等方法进行课程评价,对评价的周密性、客观性、价值中立提出了严格的要求,力求得到绝对客观的事实。另外,常用资料的形式对课程现象进行解释,采用逻辑和理性的方法和线性模式,探寻投入、实行过程和结果之间联系。量化评价的方法简便易行,容易操作,具有具体性、精确性和可验证性等特点,推动了课程评价科学化的过程,因而一直在实践中处于安排地位。 5.评价者的角色量化评价者不考虑评价对象的行为与特定情境的关系,感觉现实是不以人的意志为转移的,是客观存在的。评价者在评价之前就作出种种假设,在评价过程中,“客观”地搜集与课程有关的资料,最大限度地测量和解释课程是怎么样实行以及结果是啥。他会给课程特征供给一个“可信的”、“有效的”推断。这个地点的评价是自上而下的,评价者具有特别大的权威。正常情况下评价者是个别行动,在评价者与开发者、教师与学生和其它关系人之间保持一定距离。能够说,评价者是一个有“无限权利”的人,因为他们充当了专家或评判员,从而操纵着评价过程。 二、课程与质性评价 在20世纪60年代之前,人们一度十分重视量化评价,感觉只有量化分析才是科学。在这之后,随着社会批评思潮的兴起,人们认识到评价不是一个单纯技术问题,纯粹价值中立的描写是不存在的,因此,评价要对被评价对象的价值或特点作出推断,价值问题由此在评价领域凸现出来,人们评价的重点转向了价值观。20世纪70年代以后,“量化评价”逐步为“质性评价”所代替,质性课程评价也日益兴盛起来。 1.理论基础 这种方法源于解释主义哲学。主体和客体两者是互为主体、相互渗透的。知识是主体不断通过建构和检验而形成。不存在带有普遍意义的、脱离具体情境的抽象的知识,因而不能用对或错对知识加以推断,而必须根据它在具体情境中发挥的作用。事实与价值并不是相互独立的。不能完全用科学方法去评价教育和课程现象,那样只会导致人们对课程认识的僵化。许多问题只能通过描写性、解释性的语言来实现。质性评价一定是要对与课程相关的行为及其缘由和意义作出推断。 2.评价目标 质性评价不追求实用于一切的普遍规律。它的目标在于把握课程质的规定性,通过对课程普遍过细地分析,深入懂得,进而从参与者的角度来描写课程的价值和特点。评价是为了加强课程规划的有效性,并使参与的每一个人受益。知识是相对的,因而课程也是不断发展的,我们只能做大致描写和价值推断。评价要检验学生通过课程学到了哪些东西。在评价过程中,有时学生会学到他们不甘心学或者没让他们学的内容。这可能意味着小孩们在课程内容学习上的失败,但它本身并不是一个学习的问题。然而若使用量化评价方法,会测不到这方面内容而疏忽了一些重要因素。而质性评价把学习懂得为增进评价的开展,会把它作为讨论、决策、行动的资料来源。 3.评价过程 质性评价不强调在评价开始就对评价问题进行理论假设,假设能够在评价过程中形成,也能够随着评价的进行而转变,因此质性评价本质上是一个自下而上的归纳过程。评价者把评价过程视为评价者发现课程潜在价值的过程。这种评价过程增加了我们对教学本质以及师生关系、课程设计及性质、师生行为、建构知识的性质和结构等的懂得。这种评价没有绝对严格的程序,带有特别大的机动性,前一步资料搜集的情况往往决定下一步的方向。课程评价是一个持续性的、动态的过程,是一种共同参与的活动,是一种持续评价、不断反馈的模式。 4.评价的具体方法 质性评价感觉,资料是对评价者价值观的反响。在评价开始之前,人们不明白他需要揭示的东西。随着资料的收集和分析,所需要的方法将不断浮现。不同的调查主题会采用不同的方法,具体有参与视察、行动研究、人种学等。与量化评价的精断定义、精心设计、预设程序和工具等相反,质性评价中的工具和方法是逐渐显露出来的。在学校和课堂,在不同的课程规划时期,评价者会在评价中不断更新或改良相关的评价程序、工具和变量。 5.评价者的角色质性评价主张不要对外部评价者与内部评价者进行严格区分。课程评价是一个包含所有参与课程检验、并懂得课程评价过程的个体(如教师、学生、家长、督导员、专家等)在内的共同参与的、持续性的过程。评价者充当了增进者,鼓舞参与者对有关课程的内容提问、讨论,同时进行设计和资料收集、分析、解释,并澄清一些观念,如教育目标、知识的本质、教与学、特定情境和教育环境的含义等。评价者会考虑到参与者对当前课程见解、发展方向,并借鉴其它参与者的观点。评价者也是一名学者和教师,通过对话和合作性活动指导所有参与者,提高了参与者的评价思维过程和技巧,并解决他们的困惑。评价者不一定中立,他也能够在合作性的对话中发表自个儿见解。
2023-09-07 12:09:251

什么叫定量分析

定量分析是指用数量指标、数据等客观、量化的方式进行分析和解决问题的方法。这种分析方法是在固定的框架内,以数字数据和统计推理为基础的、系统和科学的分析方法。它旨在通过定量数据的统计分析和量化模型的建立来对某一现象或问题进行深入研究和解析。在定量分析中,首先需要确定研究的对象和变量,以及采集数据的方式和方法,然后使用一系列统计方法(如回归分析、方差分析等)对数据进行处理和分析,得出相应的结论和预测。定量分析需要从大量数据中筛选出相关的,有代表性的数据,并排除干扰性数据,从而获得准确可靠的数据样本。定量分析具有以下几个特征:1. 精确性:由于数据采用具有客观性和权威性的统计方法,数据和结论具有较高的准确性和可靠性。2. 可重复性:由于数据和方法的标准化,同样的方法和数据可以重复使用,而且结果具备同一性。3. 目标导向性:定量分析的研究和分析都是在特定问题和目标的基础上进行的,能够更加针对性地为决策和政策提供支持。4. 形式化:定量分析得出结论基于坚实的理论和科学模型,使分析结果更有说服力。其中,大量的数学方法和模型都涉及到一些抽象的概念和运算,需要严谨的推演和计算才能得出正确的结论。总之,在多种分析方法中,定量分析方法可以为研究人员排除主观性与固有的偏见,并获得更为精确的结论,尤其对于追求精准的科学和决策研究,定量分析具有重要的意义。
2023-09-07 12:09:361

量化是什么意思

量化是将某个复杂的概念或现象通过一定的方法转化为可度量、可比较的数值或指标的过程。例如,将一个公司的经营状况量化为营业额、利润、市场占有率等指标,将一个人的身高、体重等量化为具体的数值。量化可以使得抽象的概念和复杂的现象变得更具体、更明确,方便比较和分析。在数据分析、市场研究、科学研究等领域中,量化是一种常用的分析方法。
2023-09-07 12:10:052

量化风险是什么意思

问题一:风险等级划分中的,量化范围指的是什么 风险评估是识别和分析相关风险并确定应对策略的过程,是选择恰当的控制活动的关键,它能够指明内部控制措施实施的方向。近年来,中国人民银行各分支机构不断提高风险防范意识,建立健全了各项内控制度,特别是《中国人民银行分支机构内部控制指引》下发以来,基层人民银行更加重视内部控制机制建设。然而,由于缺乏科学、有效的风险评估体系,不能正确评估本单位的相关风险,采取的防范措施不能消除或降低风险,制约了内控机制建设的发展。因此,亟待建立符合基层人民银行实际的先进的风险评估体系。 一、建立人民银行风险评估体系的必要性 (一)是人民银行内控机制建设的要求。《中国人民银行分支机构内部控制指引》明确规定:“分支行应通过科学、有效、可行的风险识别、分析和应对,对相关风险进行持续监控和有效管理,将相关风险控制在合理的范围内”。同时要求“分支行应结合本单位的实际情况和特点,对所有相关风险进行有效识别和科学界定,建立风险评估框架,正确评估本单位的相关风险”。而目前此项工作尚处于起步阶段,没有成型的模式,没有相关标准,更没有形成科学、规范的体系,大家对风险的识别还停留在经验判断、主观分析上,很难全面、准确评估本单位的相关风险。 (二)是人民银行有效履职的需要。随着人民银行职能的调整,宏观调控职能的加强,征信管理、反洗钱等新业务的出现,现代化支付系统等信息技术的建设发展,确立了人民银行在整个金融体系中的核心地位。但宏观调控政策中的传导风险、行政管理中的法律风险、业务现代化发展中的信息技术风险、履行职责中的效率风险等各种风险也随之而来,并与日俱增,而目前有的基层行还停留在对会计国库、货币发行、财务收支等传统风险的防范上,对这些新型风险认识不足,更没有采取有针对性的措施加以防范,以至出现了因行政执法不当被提起行政诉讼,因管理不善,重要业务信息系统被病毒破坏,因未严格按照有关规定运用货币政策工具,影响货币政策贯彻实施等问题。因此,人民银行要实现货币政策目标,维护金融稳定,提供优质金融服务,必须建立风险评估体系,防范各种风险。 (三)是正确评估各种风险的需要。通过建立风险评估体系,明确风险评估标准,规范评估程序,能有效地改变在以往的评估活动中,凭个人主观印象随意评估的现象。风险评估体系运用科学和技术手段,通过对形成风险的各种因素及其相互关联关系进行分析,从而实现对风险进行客观评估,对风险的影响进行科学预测,动态的反映内控措施与风险隐患的关系,有利于采取最适当的控制措施,使风险降到最低。 (四)是实施风险导向审计的前提。随着央行内部审计工作的不断深入,审计方法应由传统的合规性审计向以加强和改善组织风险管理为目标的风险导向审计转变。风险导向审计就是以被审单位的风险评估为基础,综合分析评审影响被审单位业务活动的各因素,并根据量化的风险水平确定实施审计的范围、重点,从而进行实质性审查的一种审计方法。可见能否对风险进行全面正确评估是风险导向审计的核心。 二、人民银行风险评估的种类 根据评估的主体、评估的目的、评估的方式、评估的内容、评估的深浅程度等不同的划分原则,风险评估可以划分许多种类。根据评估的主体可以分为业务部门自评和风险评估机构评估两种,业务部门自评是指人民银行各业务部门根据领导安排,依据相关评估制度和已经发布的标准对本部门进行风险自我评估;风险评估机构评估是指由专门的风险评估机构成员组成的评估小组开展的风险评估。根据评估的时间可以分为定期风险评估和不定期风险评估;根据评估的内容可以分为对单位整体风险的评估和对某项业务、某个岗位或工作流程的风险评估;根据评估的方式......>> 问题二:风险评估是什么意思啊? 同学你好,很高兴为您解答! 风险评估 1. 在资本预算中,指用于确定和量化与项目相关的风险的方法。 2. 在审计中,指对潜在不利条件和事件,行使并整合专业判断的系统性过程。  取得CMA认证能帮助持证者职业发展,保持高水准的职业道德要求,站在财务战略咨询师的角度进行企业分析决策,推动企业业绩发展,并在企业战略决策过程中担任重要的角色。 希望我的回答能帮助您解决问题,如您满意,请采纳为最佳答案哟。 再次感谢您的提问,更多财会问题欢迎提交给高顿企业知道。 高顿祝您生活愉快! 问题三:量化分析是什么意思? 量化分析法是对通过定性风险分析排出优先顺序的风险进行量化分析。尽管有经验的风险经理有时在风险识别之后直接进行定量分析,但定量风险分析一般在定性风险分析之后进行。定量风险分析一般应当在确定风险应对计划时再次进行,以确定项目总风险是否已经减少到满意。重复进行定量风险分析反映出来的趋势可以指出需要增加还是减少风险管理措施,它是风险应对计划的一项依据,并作为风险监测和控制的组成部分。 问题四:项目风险管理的风险量化 风险量化涉及到对风险和风险之间相互作用的评估,用这个评估分析项目可能的输出。这首先需要决定哪些风险值得反应。1、对风险量化的输入 投资者对风险的容忍度。不同的组织和个人往往对风险有着不同的容忍限度。2、工具和方法 不同工具和方法对风险量化存在一定的偏差。2.统计数加总 统计数字加总是将每个具体工作课题的估计成本加总以计算出整个项目的成本的变化范围。3.模拟法 模拟法运用假定值或系统模型来分析系统行为或系统表现。较普通的模拟法模式是运用项目模型作为项目框架来制作项目日程表。4.决策树 决策树是一种便于决策者理解的,来说明不同决策之间和相关偶发事件之间的相互作用的图表。 问题五:陈神点老师常说的量化模型控制风险,是什么意思? 你好,量化模型是一种概念,运用大数据结合相关数据模型,得出的一个结果,程序较为复杂,一般人做不了,都是专业机构干的事情。 问题六:为何风险可以量化而不确定性不能被量化? 投资组合理论的风险指的是资产价格历史数据的波动,而波动可以用标准差表示,但是不确定性是指的是经济主体对于未来的经济状况尤其是收益与损失的分布范围,未来何以量化? 问题七:计算毁一生量化穷三代中的量化是什么意思 这主要是提醒投资者通过融资和配资放大股票投资杠杆背后风险的一种说法。融资应该是指在券商处参与融资买券的交易所获得的1:1左右的杠杆,配资指的是在非券商开展的场外给投资者放杠杆的做法,杠杆比例可达到1:5、甚至1:9。原则上杠杆放的越大,股票投资获利也就能成倍上升,但相应的风险也会成倍放大。 在实践中,大部分的配资方都会给投资人设定一个风险警示线和平仓线,,以1:9为例,由于还要考虑需要付给配资方的利息等因素,风险警示线可能在下跌6%,强制平仓线可能在8%,当个股波动剧烈的时候,可能单日就被打穿,而这时投资人只能补充资本金,让账户余额重新回到警戒线以上,要么就只能被强制平仓,那这时投资人自己投入的本金就会被全部亏完。换句话说,股票跌了8%,但对个人本金而言相当于血本无归,而且由于是强制平仓,连等反弹的机会都不会有。这就是放杠杆的风险。 问题八:非统计抽样不能量化中的量化是什么意思? 计算出来的意思。统计抽样可以利用复杂的数理统计公式来进行计算,从而可以量化抽样风险;而对于非统计抽样来说,并不涉及这样的计算处理,主要依赖于注册会计师的专业判断,并不能量化抽样风险。 问题九:金融理论中量化风险的基本指标 资产收益的波动率是现代金融理论中量化风险的基本指标,也是与风险管理和战略性融投资决矗的关键性信息。一般地说,金融市场上交易的金融工具越完善而多样,可以从它们的价格中获取的信息就越多;而信息越丰富,就越有利于资源配置的决策。 问题十:什么是期货量化交易?风险大吗? 量化投资理论是借助现代统计学和数学的方法,利用计算机技术从庞大的历史数据中海选能带来超额收益的多种“大概率”事件以制定策略,用数量模型验证及固化这些规律和策略,然后严格执行已固化的策略来指导投资,以求获得可持续的、稳定且高于平均的超额回报 量化从一开始也不是作为定性的对立面而提出的方法,它是将定性分析中的技术分析策略用模型固化,替代过程中可以用电脑进行的部分并将其效用极大优化 量化交易策略几乎覆盖了投资的全过程,包括量化选股、量化择时、股指期货套利、商品期货套利、统计套利、算法交易,资产配置,风险控制等。风险也是有的,好好控制就行。华盛天成量化交易做的还不错,很有实力,推荐
2023-09-07 12:10:511

什么是定量分析 简单介绍一下

1、定量分析是对社会现象的数量特征、数量关系与数量变化进行分析的方法。在企业管理上,定量分析法是以企业财务报表为主要数据来源,按照某种数理方式进行加工整理,得出企业信用结果。 2、在企业管理上,定量分析法是以企业财务报表为主要数据来源,按照某种数理方式进行加工整理,得出企业信用结果。 3、定量分析是投资分析师使用数学模块对公司可量化数据进行的分析,通过分析对公司经营给予评价并做出投资判断。定量分析的对象主要为财务报表,如资金平衡表、损益表、留存收益表等。 4、其功能在于揭示和描述社会现象的相互作用和发展趋势。
2023-09-07 12:10:591

为什么说在期货投资上应用量化更有帮助?

量化投资应该是在投资领域必须具备的素质吧,不管是期货还是股票或外汇。你画个价格支撑线,心里想着跌破就卖出,突破就买入,这难道不是量化投资吗?只不过是看你自己的执行能力了。
2023-09-07 12:11:103

量化金融分析师与精算师有何区别?

金融量化分析是是针对金融产品做相信的数据分析,精算师是可以针对很多行业做精细的数据分析,一个限制了行业,一个是适合很多行业,这个不好比较的。
2023-09-07 12:11:211

量化基金是一种量化投资,量化基金是什么意思?量化基金可靠吗?

量化基金就是一种他们给你投资决策实施资产管理;我感觉一点都不靠谱,我们可以自己去管理,自己去保存。
2023-09-07 12:11:355

量化金融分析师介绍 量化金融分析师介绍简述

1、AQF:量化金融分析师(简称AQF?,Analyst of Quantitative Finance)由量化金融标准委员会(Standard Committee of Quantitative Finance,SCQF)主考并颁证,是代表量化金融领域的专业水平证书。 2、中国市场学会(China Marketing Association)经国家民政部批准(民政部:社证字第3586号)于1991年3月在北京成立,由中国社会科学研究院主管。中国市场学会量化金融专业委员会(下简称:量专委)是中国市场学会下属的独立二级机构。 3、量化金融标准委员会(Standard Committee of Quantitative Finance,SCQF)受量化金融专业委员会下设的专家委员会的工作指导,负责量化金融分析师证书体系的专业水平认证、专业能力建设开发、研究咨询、教育培训、培训教材修订等方面的工作。
2023-09-07 12:12:271

芜湖医药卫生学校怎么样?

芜湖医药卫生学校挺好的,三年和五年的区别是等毕业了一个是中专学历,一个是大专学历。芜湖医药卫生学校简介:是经教育主管部门审批备案的、由安徽泰康教育投资有限公司全资设立的一所中高职衔接、招教就创留一体化发展的全日制综合性职业学校,是教育部“1+X”证书试点单位、“中国5A级社会组织”,入选安徽省省级示范特色中职学校、安徽省中等职业学校重点建设学校,获批安徽省首批办学水平合格学校、省级校企合作示范学校,获芜湖市优质中职学校、芜湖市教育工作先进集体等荣誉称号。学校专业:学校设有护理、中医康复技术、中药、口腔修复工艺、幼儿教育、康复技术、保健按摩、制药技术应用、医学影像技术、中草药种植、老年人服务与管理、美容保健、旅游服务与管理、家政服务与管理等专业等。其中护理、中医康复技术为省级示范专业、省级示范实训基地,中药专业为市级重点品牌专业、重点实训基地,组建了2个独具中医药特色、面向健康服务业的专业群。学制设置:3+2五年一贯制大专班适合文化课基础薄弱,但想要继续升学的同学,不仅省去了对口升学考试的流程,也能早一年毕业。并且大专毕业后完全可以继续参加普通专升本或接本考试,继续升本科。3+3对口升学适合大多数中职同学,学生可以根据三年期间的学习情况自行决定是否继续升学,省内统考为文化课语数英,三门总分300分,总分考到100分以上基本上都有机会上专科。但若没有意愿继续升学也会及时安排实习单位,颁发中专文凭。就业问题:从学校毕业拿到大专学历后,可以继续深造考取本科学历,享受校园的美好时光,提升自身的专业知识;也可以实习就业,除了学校提供的实习单位外,各大医院的招聘都可以自己去报名参加考试。学历知识一个敲门砖,以后的工作生活还得靠自己去创造,学一个感兴趣的且符合市场需求的岗位,在工作中不断提升自己的能力,也会有所成就。
2023-09-07 11:58:261

酒吧设计的核心概念是什么

酒吧装修设计原则是酒吧设计的基础,是确保酒吧装修设计的质量和效果的重要保证。以下是酒吧装修设计原则:实用性原则:酒吧装修设计应以实用为主,注重功能性,满足客人的需求,提供舒适的环境。美观性原则:酒吧装修设计应注重美观性,符合酒吧的定位和品牌形象,营造出舒适、时尚、个性化的氛围。安全性原则:酒吧装修设计应符合消防、环保等方面的要求,保障客人和工作人员的安全。经济性原则:酒吧装修设计应注重经济性,根据酒吧的定位和预算,合理选择材料和设计方案,控制装修成本。酒吧装修设计要点包括以下几个方面:空间布局:酒吧空间应该进行合理布局,使各个区域功能分明,满足客人的需求。灯光设计:灯光是酒吧装修设计的重要元素,应根据不同的空间和氛围选择不同的灯光类型和亮度。吧台设计:吧台是酒吧空间中的重要组成部分,应该精心设计吧台的高度、形状、材质等方面。墙面和地面设计:墙面和地面的设计应该与整体空间风格相协调,选择适当的材料和颜色。装饰设计:酒吧装修设计应该注重装饰设计,选择符合酒吧主题的装饰品和摆设,增强整体空间的美观性。人流动线:酒吧装修设计应考虑客人的人流动线,保证客人在酒吧内的流动顺畅、便捷。
2023-09-07 11:58:272

社会养老保险的作用是什么?

社会保险是国家通过立法的形式,由社会集中建立基金,以使劳动者在年老、患病、工伤、失业、生育等丧失劳动能力的情况下能够获得国家和社会补偿和帮助的一种社会保障制度。 社会保险的属性 社会保险是国家根据宪法所制定的基本社会政策,社会保险具有法定性、保障性、互济性、福利性、社会性。社会保险不以盈利为目的。 社会保险的特点 社会保险有五个特点: (一) 保障性。实施社会保险的根本目的,就是保障劳动者在其失去劳动能力之后的基本生活,从而维护社会的稳定。 (二) 法定性。就是国家立法,强制实施。保险待遇的享受者及其所在单位,双方都必须按照规定参加并缴纳社会保险基金,不能自愿。法定性,是实现社会保险的组织保证,目的在于保障劳动者因暂时或永久丧失劳动能力以及失业时获得生活保险,安定社会秩序。 (三) 互济性。是指社会保险按照社会共担风险原则进行组织的。社会保险费用衽社会统筹,建立社会保险基金。社会保险机构要用互助互济的办法统一调剂基金,支付保险金和提供服务,实行收入再分配,使参加社会保险的劳动者生活得到保障。 (四) 福利性。社会不以盈利为目的,它以最少的花费,解决最大的社会保障问题,属于社会福利性质。 (五) 普遍性。社会保险实施范围广,一般在所有职工及其供养的直系亲属中实行。 社会保险的功能 社会保险有以下五大功能: (一) 保障劳动者基本生活,安定社会。 (二) 保护劳动者身体健康,增进劳动者体质。 (三) 促进生产发展,保证经济正常运行。 (四) 为社会、为基层服务,方便群众生活。 (五) 实行收入再分配,适当调节劳动分配,保险低收入者的基本生活。 社会保险机构的职能 社会保险机构是隶属于政府部门的事业单位。其主要职能是: (一) 在本辖区内贯彻落实政府制定的养老、失业、工伤、医疗、生育等社会保险政策。 (二) 受政府委托负责筹集和管理社会保险基金。 (三) 根据法律和行政法规制定社会保险基金的财务、会计、统计和内部审计等制度,并组织实施和监督检查。 (四) 制定社会保险费用的收缴给付业务规程,并组织实施。 (五) 负责培训和考核社会保险业务人员,提高他们的业务素质。 (六) 负责搞好离退休职工的管理服务工作。 但事实上是,资本主义国家为调节人民的经济收入的缓兵之策,用下一代的劳动力来承担上一代的口粮问题。在中国,这是政府推卸自己的义务的手段,毕竟我们是社会主义国家,靠人民打下的江山,政府应该做的比这更多而不是推卸责任。
2023-09-07 11:58:272

大灰狼与三只小猪的故事·?

《大灰狼三只小猪》原文如下:三只小猪盖房子的故事猪妈妈有三个孩子,老大叫呼呼,老二叫噜噜,还有一个老三叫嘟嘟。有一天,猪妈妈对小猪说:“现在,你们已经长大了,应该学一些本领。你们各自去盖一座房子吧!”三只小猪问:“妈妈,用什么东西盖房子呢?”猪妈妈说:“稻草、木头、砖都可以盖房子,但是草房没有木房结实,木房没有砖房结实。”三只小猪高高兴兴走了。走着,走着,看见前面一堆稻草。老大呼呼忙说:“我就用这稻草盖草房吧。”老二噜噜和老三嘟嘟一起向前走去,走着,走着,看见前面有一堆木头。老二噜噜连说:“我就用这木头盖间木房吧。”老三嘟嘟还是向前走去,走着,走着,看见前面有一堆砖头。嘟嘟高兴地说:“我就用这砖盖间砖房吧。”于是,嘟嘟一块砖一块砖地盖起来。不一会儿,汗出来了,胳膊也酸了,嘟嘟还不肯歇一下。花了三个月时间,砖房终于盖好啦!小猪嘟嘟乐得直笑。在三只小猪住的山后面住着一只大灰狼,它听说来了三只小猪,哈哈大笑说:“三只小猪来得好,正好让我吃个饱!”从前有一只老母猪,生了三只小猪。她养活不了他们,于是就把他们打发出去,让他们各自去寻找自己的幸福。第一只小猪碰到一个人抱着一捆稻草,他便对那人说:“亲爱的人,请把你的稻草给我,我想用它仍盖一所房子。”那人把稻草给了小猪,小猪用它们盖了一所房子。狼从他门前路过,敲敲门说:“小猪,小猪,让我进去!”小猪回答说:“不,不,我不让你进来。”狼说:“那我把你的房子吹个稀巴烂。”于是他吹呀吹呀,吹倒了房子,把小猪吃了。第二只小猪碰到一个人抱着一捆金雀花,他对那人说:“亲爱的人,请把你的金雀花给我,我想用它们盖一所房子。”那人把金雀花给了小猪,小猪用它们盖了一所房子。狼从门前路过,说:“小猪,小猪,让我进去!”“不,不,我不让你进来。”“那我把你的房子吹个稀巴烂。”于是他吹呀吹呀吹呀,最后把房子吹倒了,把小猪也吃了。第三只小猪碰到一个人拉着一车砖,他对那人说:“亲爱的人,请把你的砖给我,我想用它们盖一所房子。”那人把砖给了小猪,小猪用它们盖了一所房子。狼来了,说:“小猪,小猪,让我进去。”“不,不,我不让你进来。”“那我把你的房子吹个稀巴烂。”于是他吹呀吹呀吹呀吹呀,可是房子没有倒。狼见吹不倒房子,就说:“小猪,我知道一块漂亮的萝卜地。”“在哪儿?”小猪问。“哦,在米勒先生那边。如果你明天早上也想去,我来接你,我们一起去,拔些萝卜当午饭吃。”“好吧,”小猪说,“我愿意跟你去。我们什么时候走?”“六点钟。”第二天早上,小猪五点钟就起床了,狼来之前他已经取回了萝卜。六点钟狼来了,说:“小猪,你准备好了吗?”小猪说:“准备?我去过已经回来了,我取回了满满一锅萝卜当午饭吃。”狼听了很生气,但是他想,他一定能用计骗过小猪,就说:“小猪,我知道一棵美丽的苹果树。”“在哪儿?”小猪问。“在下面的农夫房子旁边,”狼回答说,“如果你不想骗我,我明天早上五点钟去给你摘几个苹果来。”第二天早上,小猪四点起床去摘苹果,打算赶在狼的前面返回来。但是这一次路比较远,又得爬树,当他正要从树上下来时,看见狼来了,吓了一大跳,这是你们可以想象到的。狼走过来说:“喂,小猪!你比我来得还早呀?上边的苹果好吗?”“非常好,”小猪回答说,“我给你扔下去一个吧。”于是,他把苹果扔得好远好远,狼要把它捡回来,得跑很长一段路。小猪趁机从树上跳下来,赶紧跑回家。第二天,狼又来了,对小猪说:“小猪,今天下午山克林有集市,你想去吗?”“是的,”小猪回答说,“我很想去。你几点钟来接我?”“三点”狼说。小猪像往常一样,又提前上了路,来到市场上,买了一只黄油桶。他正要回家,看见狠来了。他不知道怎么办才好,于是就爬进黄油桶,藏在里面。可是桶滚动起来,带着小猪从山坡上滚下来。狼吓了一大跳,赶快跑回家,根本没到市场上去。后来,狼去小猪的家,对小猪说,一个圆圆的大家伙在他身后从山坡上滚下来,吓了他好大一跳。小猪说:“哦,那是我呀,是我吓得你屁滚尿流。我在市场上买了一只黄油桶,看见你来了,我就钻进桶里,从山坡上滚了下来。”狼听了气得不得了,说他一定要把小猪吃掉,他要从烟筒钻进他的屋子,抓住他。小猪看出了他的阴谋,在炉灶上架了一口大锅,锅里添满水,下面生着旺旺的火。当狼从烟筒里滑下来时,小猪揭开锅盖,狼一头掉进锅里。从此以后,小猪再也不受狼的干扰,幸福地生活着。扩展资料《大灰狼与三只小猪》故事寓意:1、这样一个我们以前常听到的三只小猪的故事,经过精心设计,狼与小猪的形象彻底颠覆,令人耳目一新,语言幽默,很有创意,可以培养孩子的逆向思维。2、同时也告诉我们凡事都是有因有果的,不能简单的贴上好与坏的标签。同时引导孩子不要囿于传统的观念,要用变化发展的眼光来看事物。3、给孩子营造一个敢说、愿意说的语言环境,经典故事恰恰可以引起幼儿的共鸣,从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话。
2023-09-07 11:58:231

请问,中国是哪年建国的?几月几日?

大概也许可能是1949年,具体几月几日我也不清楚
2023-09-07 11:58:234

小学三年级安全教育教案3篇

【 #三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 考 网整理的《小学三年级安全教育教案3篇》相关资料,希望帮助到您。 【篇一】小学三年级安全教育教案   一、指导思想:   小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础,帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会;培养学生积极的人生态度和健全的人格,提高其自我生存和自我保护的素养和能力。   二、教材基本特点:   1、凸显综合性   本教材以儿童的社会生活为主线,机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容,具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义,使其热爱生命,形成积极向上的人生态度和健全的人格;促进其身心健康的发展;通过动手与动脑的结合,使学生获得积极劳动的体验,养成良好的习惯,形成基本的生活技能和初步的技术意识,培养创新精神和实践能力。   2、体现生活逻辑   本教材以学生的生活为轴心,以学生的现实生活为基础,是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习,贴近生活,贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性,促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。   3、重视儿童的实践体验   从根本上说,本课程不是侧重于知识体系的教育,而是在于引导学生体验,促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件,引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题,提升心灵体验。   4、发展儿童的自助和互助能力   处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此,教材始终注意调动儿童自身的教育资源,把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开,儿童的认识和体验不断深化,创造性的火花不断迸发,新的经验在生活中不断生成,儿童所获便会超越教材所提供的知识,从而从整体上提升了教学活动的质量。   5、趣味性呈现,形式活泼   内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式,引用了许多精彩的故事、童话、案例,图文并茂,适合儿童的思维发展特点和阅读习惯,体现了课程内容设计的人文性,增强了趣味性和可读性,对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。   三、学生基本情况分析   本学期担任三年级1班的生活命与安全课,这个班大部分同学学习习惯好,个人卫生较好,但由于家庭条件影响,很多学生受到家长的溺爱,个人习惯不好,以我为中心,集体意识不够强,心理素质教差,安全意识还不够强,帮助学生学会正确调适,引导学生从细节入手,强化安全意识,使之拥有健康、快乐、安全地学习和生活。   四、教材体例说明   本教材包括“热爱生命”、“安全与健康”、“呵护心灵”、“美化生活”四个板块。每个板块都紧密联系生活实际,精心组织活动内容,关注活动对学生的引导、促进与反思,以提升学生的综合素质。   1、问题导入:课文创设了与儿童生活密切相关的经验性问题、发展性问题、行为修正与养成性问题及情景,具有真实性、挑战性和趣味性,力求牵动儿童的心灵,引导儿童的心理激荡,引发其思考。通过“小问号”、“小秘密”等,让学生进入情境,从中感受、体验、领悟及思考情境中的人、物、事。   2、认知澄清。通过小博士、心灵氧吧等栏目,为儿童提供正确认识问题的知识,改变儿童的错误认知,拓展儿童的知识及视野;同时设置问题,让儿童在讨论中唤醒已有的缄默知识,使之显性化、系统化,从而在更高水平上建构新知,形成新的知识。   3、实践反思。启发儿童从问题、情境出发,通过探索、思考、参与活动、交流沟通及经验分享,调动儿童的主动性、积极性、使其在共同的经验分享中,实现客观知识和个人经验的建构。   4、行为改变。为关注儿童行为的修正与养成,教材中设计了体验性游戏、活动、调查等,让儿童在积极互动的活动中,实现个体经验的交融、拓展与升华,习得正确的认知和行为,修正错误的认知和行为。   五、教学措施   1、采用活动教学   本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言,人的感受和体验产生于人的活动,再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想,根据每课创设的情境,以个体经验为载体,以活动为中介,精心设计活动,通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式,师生共同参与,引起学生相应的心理体验,从而施加积极影响。   2、结合实际,活用教材   本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具,也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例,是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介,是案例或范例,是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材,而不是教教材;教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际,可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换,使教学内容与学生的生活实际相吻合。   3、采用多元性、发展性的评价 【篇二】小学三年级安全教育教案   教学目标:   1、引导学生懂得不避风险学相处要友爱谦让,不相互打闹,学会正确处理同学间的矛盾。   2、初步形成避免在活动、游戏中赞成误伤的意识,学会辨别具有危险性的游戏。   3、学会正确安排课间休息时间,课余时间做有意义的活动。   教材分析:   引言部分通过一段简短的话,描述了同学相处的重要意义,并引出本课的主要任务————-在快乐的学习生活中、在同学相处中也存在着安全隐患。   主体部分共设“和睦相处防意外”和“课间活动注意安全”两个主题。   教学过程:   每天早晨,伴随着灿烂的朝阳,倾听着清脆的鸟叫,同学们背着书包,高高兴兴地来到校园,快快乐乐地学习知识、开展活动,多么幸福啊!可是,你知道吗?即使在美丽的校园内,我们也要注意安全,不能疏忽大意,要不就有可能发生一些意外伤害事故。因此,我们要让安全的警钟长鸣,请记住:“安全无小事”,处处要小心。同学们,这可不是危言耸听哦。不相信吗?那就赶快读读下面这个真实的故事吧。   【故事】   一天放学后,某小学两名学生小乔和小王在学校操场一起玩耍。小王把小乔当作靶子,取出自制的小弓箭放上小木棍玩射击游戏,玩得特别开心。可是,就在小王对小乔射第三箭时,悲剧发生了!尖尖的小木棍飞快地往前飞去,一下击中了小乔的右眼,小乔捂着眼睛疼得在地上打滚,鲜血不停地从眼睛里流出来,小王吓得目瞪口呆,赶紧去学校找老师。老师们赶来后,立刻把小乔送到了医院,医生竭尽全力进行抢救治疗。可是因为伤势严重,虽然花费医疗费6万余元,小乔的那只眼睛始终没有治好,几乎看不见任何东西,造成了终生残疾。   同学们,读了这个真实的故事,你的心里是不是沉甸甸的?只是因为同学之间的玩耍嬉戏,只是因为一时的疏忽大意,竟然使小乔的眼睛一辈子都无法看见光明,竟然造成了终生残疾,这真是太悲惨了!其实,我们应该知道,正是因为同学们拥有对危险的模糊认知能力、较差的防范意识、柔弱的体质和脆弱的心理素质,才导致了这一类意外伤害的发生。因此,为了使自己和同学们能够健康地、安全地快乐地学习、活动与生活,在校园内活动时,我们必须增强安全意识,时刻注意安全,了解一些在校内活动时怎样预防意外伤害的基本知识。   一、什么叫校内活动时的意外伤害   小学校内活动致意外伤害事故,主要是指学生在校活动时,由于不可预见的原因或不可抵抗的力量而导致的人身伤害事故。   二、校内活动致意外伤害事故案例分析   【案例】   20xx年10月31日19点多钟,某市某小学四年级的学生正在进行晚自习,老师在讲台上批改作业。19时50分左右,9岁的女生杨杨隔着过道撑着两边的课桌跳跃时,不慎摔倒在地,顿时大哭起来。医务室的医生发现杨杨的两颗牙齿被部分摔断。“虽在医院进行了牙齿修补手术,但这次意外对孩子未来生活可能造成的影响我们十分担心。”杨杨的妈妈说。   同学们,这是一起偶然发生的普遍事故,可能在你的周围也发生过类似的事故。杨杨在课间休息时,自己隔着过道撑着两边的课桌跳跃时,不慎摔倒在地,造成了两颗牙齿部分摔断的事故。怎么会发生这样的事故呢?我们来分析一下,主要是杨杨没意识到隔着过道撑着两边的课桌跳跃是一种危险的行为,不知道自我保护,又因为疏忽大意,不慎摔倒。另外,周围的同学没有进行及时劝阻和提醒,也没有站在一旁进行保护,所以造成了意外伤害。所以,在开展每一活动之前,我们都要想一想是否安全,是否可行,要不后果不堪设想。   三、如何预防校内活动致意外伤害?   同学们,看了以上三个真实的案例,你是什么表情呢?是意想不到的惊讶,是吓了一跳的害怕,还是无动于衷、一脸漠然?其实,静下心来细细分析一下,这些意外伤害事故都是完全可以预防和避免的。玩游戏、比赛、开展活动都是大家喜欢的活动,如果在活动时注意安全,不是可以玩得更加开心,更加痛快吗?那么,如何预防校内活动时的意外伤害呢?   首先,我们要明确,最易发生安全事故的时间出现在:体育课、运动会、课外活动、全体集体活动、上实验课,最易发生安全事故的地点是楼梯、校门口200米内,操场、实验室、厕所等。   其次,我们要注意在校园活动时有意识的加强安全防护。请你先读读下面这首儿歌,再看看一些具体的建议。   教室走廊不追逐,课间文明做游戏。   体育活动要注意,加强保护很重要。   上下楼梯靠右走,不在楼梯上嬉戏。   远离阳台不爬高,不往楼下抛物品。 【篇三】小学三年级安全教育教案   教学目标:   1、引导学生认识交通安全事故的危害,培养学生交通安全意识。   2、引导学生了解、掌握在上(放)学路上安全行走、安全乘车的基本常识提高学生在日常出行和突发交通安全事件时正确应对事故的能力。   教学准备:   搜集小学生在上(放)学路上发生的交通安全事故案例文字资料、图片资料和视频资料,制作内容丰富、生动形象的课件以辅助课堂教学。   教学过程:   一、谈话导入,揭示课题   1、课件展示“警示台”内容:请大家自由阅读这段话,想想你有什么感受和体会。   引导学生谈感受,体会交通安全事故给小学生的健康和生命带来的危害与影响。   2、教师小结:同学们,你们每天都要步行或者乘车往返于学校和家庭之间。随着马路上各种车辆的日益增多,大家的人身安全也越发受到了威胁。如何才能做到开开心心出门、平平安安回家呢?我们今天就来学习《上学路上保安全》这一课。   (板书课题:上学路上保安全)   二、真实再现,警钟长鸣   1、首先,请大家了解几个与我们小学生有关的交通安全事故案例。请大家阅读课文的“真实再现”部分,想一想,这几个安全分别讲述了什么内容?你有什么感想?   引导学生通过读、悟、谈,认识交通安全事故的惨痛教训和提高安全自护意识的重要性。   2、你还从课外收集到了哪些交通安全事故案例?通过这些案例,你又有什么感受和体会?   引导学生展示搜集的文字资料和图片资料,进一步深化对交通安全事故危害的认识。   3、老师也搜集了一部分关于交通安全事故的资料,请大家观看后在小组内交流感受和体会。   播放课件,展示更加丰富的相关文字、图片和视频资料,引导学生在小组内交流感受和体会。   三、行动在线,情景模拟   1、了解了交通事故的危害后,那么,我们如何才能够远离危险,在上学、放学的路上保护好自己的人身安全呢?接下来就让我们走进“行动在线”吧!   2、学生用自己喜欢的方式阅读课文,思考后交流:   (1)我们在上学、放学的路上行走时,哪些情况最容易发生危险?为什么?   (2)上学、放学时,我们该如何安全地过马路?为什么?雨雪天要特别注意什么?为什么?   (3)乘校车和公共汽车上学、放学时,我们分别需要注意哪些安全问题?为什么?   3、小组合作,学生根据课文提示的不同情况自主选择特定情境模拟演示,教师引导、学生适时评议并进一步探究缘由。   四、拓展延伸,巩固提升   1、学生读图,思考:图中提示我们在上学、放学途中,还应该注意哪些安全问题?除此之外,联系我们自身实际,还有哪些注意事项?   重点引导学生根据自己上学、放学的方式来具体谈。   2、什么是“马路陷井”?有哪些“马路陷阱”?我们应怎样防备?   先引导学生自己谈理解、谈体会,然后在小组内交流,进一步理清认识。   小组汇报交流,老师引导学生进行合理补充。   五、回顾总结,畅谈收获   引导学生交流学习本课后的感想和收获。   布置作业:   搜集安全标志,了解其特征和作用;观察生活中各类安全标志安放的位置、环境及对人们的指导作用。
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