六年级语文质量分析

　　语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。下面是我帮大家整理的六年级语文的质量分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　一、试卷分析。 　　本次六年级试题，从体现新课标、新理念的角度，对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测。无论是老师还是学生都深刻感受到试题变得更灵活了，更务实了。 　　二、存在问题。 　　1、答卷习惯较差，卷面不够整洁，离“把字写规范写漂亮”还有较大差距。做题马虎大意，错别字多，句尾没有标点，人称指代不清。 　　2、课外积累知识欠缺，知识面狭窄，运用不够灵活。 　　3、 口语交际逻辑性差，叙述重复啰嗦…… 　　4、 知识整合少，综合改错题中涉及到的改病句，改错字、标点等掌握的较差。 　　5、阅读能力有待提高，短文内容没有理解，字、词、句的理解运用不到位。 　　6、习作选材不够典型，不感人，错别字多。 　　三、我们的思考： 　　1、良好习惯，终生受益。 　　有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的生活态度。因此除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还要培养学生细心审题、认真检查的好习惯。学生一旦养成良好的答卷习惯，将终身受益。 　　2、重视积累，灵活运用。 　　语文是一门综合性很强的学科，点滴的积累正是开启语文知识城堡的金钥匙。教学中必须紧抓每课的空白点和发散点，展开知识的串联和积累，并灵活运用，这样才能真正提高学生的语文素养。 　　3、加强交际，不断提高。 　　新课标明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地人际交流的素养。”在今后的教学中，除了扎实上好每组积累运用中的口语交际外，还应在阅读教学中加强学生的`口语训练，如与文本对话，与主人公对话等，提高学生口语表达能力。 　　4、立足课堂，提高阅读水平。 　　提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如自主预习的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯，课后积累反思的习惯等。利用精读课文教给学生阅读的方法技巧，并且在阅读课文中实践运用。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，让学生多读书，提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力。 　　5、注重整合，坚实基础。 　　万丈高楼从基础开始，教学中要继续加强字词句段的训练，给学生打下扎实的语文基础。在复习过程中，要注重知识的系统整合，从而使学生对语文知识之间彼此的联系有一个清晰的认知，也就是要对知识进行整和从而在头脑中形成完整的知识概念和知识体系，这样才能达到对知识的熟练运用并举一反三地加以迁移，提高语文能力和语文素质。 　　6、勤于练笔，夯实写作基础。 　　兴趣是最好的老师，提高写作水平首先要调动他们的写作积极性；引导学生学会审题，着重在选材上下功夫；平时组织多种形式的读书活动，拓展视野，充实学生的语言；让学生在赏识中体验成功，在评改中不断进步；勤于练笔，训练把文章写生动写感人。 　　以上分析，只是个人的一些观点，不妥之处，敬请批评指正。

小学语文期末考试质量分析 一、关于试卷命题 本次语文期末调研的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，才能真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。 二、取得的成绩及经验 (一)优点 ： 1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累;查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 2、这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反 三，触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的`提高。如西渡小学课前两分钟背诵古诗名言;在阅读教学中利用教材留白点发挥想象练习说话，根据原文情节进行续写。 3、补差帮困，因材施教.教师们本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些边角时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各校有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。 (二)、存在的不足及原因分析 1、追赶进度，忽视基本功训练。 学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量大，老师们在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字，从小错别字多，长大了也少不了。这些基本功可以说是童子功，从小训练出来了，终身得益，没有训练成功，那将是学习上的不冶之症。 2、、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养 语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。 3、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味。 最新小学语文期末考试质量分析：习作的首要评价标准应该是“抒真情，写实感”，要让学生认识到，只有写实实在在的事儿，写自己最熟悉的事儿，才有话可说，才能具体、明白。而这方面的欠缺，正是这次测试中学生们普遍存在的大问题。学生作文材料虽谈不上千篇一律，千人一腔，但大同小异，平淡无奇，并无多大差别。不真实，说假话;不具体，说空话;缺真情，说套话的现象较多。可见学生平时作文时往往编一些不切实际，没有做过的事情。仿照优秀作文选上的作文，改变人物，事例照搬。考试时默写在试卷上。这也暴露了教师在作文教学中没有有效的指导学生对身边小事的留意。大部分学生的表达比较清楚、具体，但是语言不通畅，词汇不丰富，语病较多。 4、知识面过于狭窄，学习不够灵活。 我们知道：语文学习的外延和生活的外延相等，不应把教科书视为唯一的课堂资源。因为平时的语文学习只局限于课本的讲解和学习，学生与外面世界接触得太少，因此知识面过于狭窄，另外对所学知识的表达比较机械，词语训练过的能读能默，而一旦超出这些范围就错误百出。归根结底就是我们学生、老师涉猎的语文学习范围不够广。 5、改卷教师方面：从卷面看，有的改卷教师过于教条，在主观题方面受参考答案影响较大，以致严重影响了改卷效果。 三、今后的对策及建议 1、加强教师培训，提高教师队伍整体素质。 要进一步加强职初教师的培训，骨干教师培养，通过教学研讨、专家讲座、教材分析、集体备课等方式，提高语文教师的整体素质，从而向科学有效的教学方法、教学理念要质量，克服教学中的盲目性和低效性。 2、以课堂教学的精细化管理为抓手，强化教学个环节指导工作。 对教师的备课、上课、作业布置、讲评极个别辅导作进一步地指导，帮助教师发现存在在教学各个环节中的问题，对症下药，循序渐进地改善教学面貌，提高教学的效率。 3、加强命题研究，争取为基层学校提供正确的导向。要深入钻研教材,改进教学方法 四、反思与建议： 1、要继续重视识字和积累 本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。 2、要立足于课堂培养阅读能力 阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。 3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。 4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。 今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。要不断提高教学质量，使我们 茅草坳小学的生命力更强，学生综合素质更高，更全面.

高中学生语文这样分期的话，可以，主要从它的一个上课的态度和课后作业的完成情况，以及他对语文积累的一个状况来写他的一个分析

1. “质量”在文言文中怎么表达 1、描述普通的质量：亦余心之所善兮。 完整的句子是：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。汉语意思是：这是我心中追求的东西，就是多次死亡也不后悔。 （出自屈原的《离骚》。） 2、描述物品质量好：福兮祸之所依，祸兮福之所伏。 塞翁失马，焉知非福。 欲思其利，必虑其害，欲思其成，必虑其败。 否极泰来物极必反乐极生悲。 中国自古以来都没有现代科学意义上的“质量”的概念，所谓质量是牛顿发现万有引力以后才出现的概念，以区别由于地球引力所产生的物体的重量。 所以古文中不可能有现代意义上的质量的名词。要进一步深究这个概念，需要对中西方文化有了解。 2. “质量”在文言文中怎么表达 1、描述普通的质量：亦余心之所善兮。 完整的句子是：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。汉语意思是：这是我心中追求的东西，就是多次死亡也不后悔。 （出自屈原的《离骚》。） 2、描述物品质量好：福兮祸之所依，祸兮福之所伏。 塞翁失马，焉知非福。 欲思其利，必虑其害，欲思其成，必虑其败。否极泰来物极必反乐极生悲。 中国自古以来都没有现代科学意义上的“质量”的概念，所谓质量是牛顿发现万有引力以后才出现的概念，以区别由于地球引力所产生的物体的重量。所以古文中不可能有现代意义上的质量的名词。要进一步深究这个概念，需要对中西方文化有了解。 3. 语文质量分析是什么意思意思 语文质量分析，通常指的是在某次语文测验之后或者某次语文活动之后，对测验结果或者活动结果进行质量分析，目的在于能够全面了解学生的语文学习状况，激励学生的语文学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用语文的能力，促进学生的全面发展。 语文质量分析属于教学质量分析的其中一项，教学质量分析或称质量评价，是一种大型正规性考试或检测结束后，对教育教学质量进行客观分析并对今后教育教学工作提出指导或建议性意见。其作用是剖析教师教学和学生学习现状，指导学校教学工作，是学校强化教学管理工作的重要手段。及时进行教学质量分析，是教学领导对学校教学工作进行全面、深刻、系统反思，总结经验、查找不足，进而拿出新的具体措施、制订出下一步工作方案的过程，是不断接收、吸纳新的教学思想，不断调整教学改革方向的过程。可以说，它是不断提高教学质量，保证学校教学工作稳定、可持续发展的“驱动器”。 新年好！很高兴第一时间为您解答，如有问题请及时追问，如果满意，请采纳！

　　 一、试卷的总体评价 　　八年级语文下册期末考试卷以语文课程标准为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。试卷总分：120分，考试时间：120分钟。试卷结构由语言积累与运用（22分）阅读（48分）、作文（50分）三大版快组成。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。本试卷引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，试卷的导向性较好。 　　 二、学生成绩分析 　　参考学生107人，及格85人，及格率为79.44%，优秀5人，最高分101，学生成绩整体良好，但已有两极分化的趋势。 　　 三、答题情况分析 　　（一）语言积累与运用 　　1、基础知识不扎实。第1小题的“哂”的音调部分学生加成了二声，主要考查学生识字、读音的能力，但部分学生对这一知识点落实不够。 　　2、第四小题短语、句子类型，由于没有讲解，所大部分学生“偏正短语”、“动宾短语”等短语类型不懂导致出现全面性错误，还有名著阅读部分；第2小题《最后一课》的作者是七年级的一篇课文，没有复习，几乎全军覆灭，很是遗憾。 　　3、修改病句也成了难点，5小题第一个学生没有读通顺就枉下结论，结果损失惨重。 　　4、综合性学习来得较好，重点考察了学生对语言的运用和理解能力，非常富有生活气息，充满了智慧和幽默，得分较高。 　　（二）阅读 　　1、第一题是《登飞来峰》的诗文理解。虽是课内必读诗文，但有的学生只限于背诗文，而忽略了理解、赏析，部分学生不能正确解释“浮云”的含义。 　　2、古文阅读 　　本套卷对古文的考查力度较大，共20分，10小题考查了学生对名篇的背诵默写情况，并不很乐观；14小题考查学生对文章重点句子的理解，及对作者情感的把握，失分也是比较严重的。 　　3、此题选取了两个语段，课内高尔基的《海燕》及文学性较强的现代散文。按照新课标精神，设题选点较合理，全面考查了学生的一般阅读理解能力，概括能力，筛选能力和揣摩语言、修辞等方面的掌握情况。 　　①第19小题的考查学生对“海燕”这一形象的把握，虽学过，但大部分学生不能完全概括这一形象。 　　②第22——25题为课外现代文阅读，总体看，15分的题，一般在5分左右，更有一部分学生得1、2分或0分，原因是学生没有读懂作者所要表达的思想情感，不了解作者笔下的“江南蓑衣”代表了一种怎样的文化底蕴，以致于无法把握这种意蕴。 　　4、作文失分的主要原因是学生写作基本功不够扎实。或字迹潦草，或错别字较多，或语句不通顺，语言不流畅。不能给阅卷老师带来愉悦的心理体验。同时，部分学生审题不准，选材范围狭窄，缺乏创新性，且有跑偏现象。 　　 四、对教学的.几点反思 　　作为语文教育，应以课程标准为依据，彻底改变了以往陈旧的教学方法与手段，面向全体学生，充分发挥他们的学习主动性和创造性，严格遵循孩子的身心发展规律和语文学习规律，因地制宜，灵活地运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 　　1、要重视基础知识的积累。 　　本次考试中，部分学生字词、默写等失分仍然较多，说明学生未认真、系统地去掌握。对此不能掉以轻心，必须继续重视积累，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办法，采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识，并要让学生养成良好的学习习惯。要鼓励学生多读、多背、多记，多积累。同时，不能忽视对综合性学习的教学。 　　2、注重学生的语言实践能力的培养。 　　语文是一门基础学科，而人的语言发展是人一切发展的基础，因此，语文教学应把发展学生的语言实践能力置于中心的

小学四年级语文课程主要是以“读、写、说、听”四个方面为主线，综合考察学生对汉字、词语、句子、段落的认识，同时也包括对传统文化、文学知识、交际能力等方面的学习和综合能力的培养。具体来说，小学四年级语文的主要内容包括：一、汉字和词语的学习：1. 掌握一定量的汉字和词语，学会用正确的笔画和正确的方法写字。2. 学习认识部分形声字，体会和理解汉字的演变和构造。3. 学习汉字和词语的简单造句，加强对语法结构的理解。二、句子和段落的学习：1. 学习句子的组成和分类，掌握简单句、并列句、复合句等语言结构。2. 学习段落的结构和功能，掌握段首句、主题句、承接句等段落要素。三、作文和阅读的学习:1. 学习通过描述事物、过程和人物等来表达思想和感情的能力，了解写作的基本技巧和要素。2. 继续加强阅读理解能力，学习不同题材和形式的文章，并能理解其中的意思和情感。3. 学习传统文化知识，如古诗词、寓言等，了解其文化背景和核心思想。四、口语表达和听力训练：1. 学习正确的口语表达方式，包括语音语调和语法结构。2. 学习听力技巧，提高听懂和理解能力，帮助更好地理解语言和文字。综上所述，小学四年级语文教学涵盖了字词句段、作文和阅读、语音和听力等诸多方面，其中字词的学习和能力的养成是基础，作文和阅读是基础深化，口语和听力则是基础升华。针对学生个体差异和兴趣爱好，教师可以运用多种教学方法，关注学生的情感体验和思维发展，充分激发学生学习语文的热情。

一、基本情况 1、年级平均分96.75，年级平均分最高的班级二四，平均分超过年级平均分的班级二一、二二、二四，6个班平均分最高97、6分，最低分95、5，年级落差2.1分 2、年级参加考试总人数428人。成绩达到95分以上的同学年级共375人。其中二一65人，二二65人，二三58人，二四70人，二五61人，二六56人。95分以下年级共53人，其中二一6人，二二8人，二三16人，二四4人，二五9人，二六13人。全年级没有不及格现象。年级最低分80.5分。 3、从各类分数统计情况看好的经验和做法。 ⑴教学中我们重视抓课堂教学，我们不但重视课堂作业还很重视家庭作业的书写习惯，所以大部分的试卷还是比较干净整洁的。 ⑵我们尤其重视学生的阅读量，学生平时的书包中都有一本课外书，在课下学生们在教室中翻阅自己的课外书，有时同学们还互换课外书看，所以学生的写话能力，语言组织能力以及表达能力都有更进一步的提高。 ⑶注重学生的写话训练，交给学生看图的方法，写话的技巧，学生基本上能按要求写话，因此学生的写话错误率少。 ⑷年级补差工作做得扎实有效，所以各班后进生都能紧跟“大部队”。 ⑸复习时重视让学生以课本为主，把课本的知识进行总结归纳，帮助学生找出灵活运用的方法。 ⑹我们教研组真诚团结合作，互帮互助，资源共享，经验方法共享。 4、从各类分数统计情况看本年级存在问题。 ⑴部分学生学习的知识不能灵活运用，有记硬背的"现象，同一知识换一种说法生就出错了。 ⑵部分学生的生字掌握得不是很牢固，尤其对形近字用的不是很 准确。 ⑶学生的读题和审题习惯及能力还有待于继续提高，部分学生 不能准确的理解和正确答题。 二、从试卷看语文教学中存在的问题 1、错误类型举例。 ⑴ 第三题写出形近字并给形近字组词语。“泼”的形近字出错教多，写出“拨”的， “拨河”实际上还是把它当成“拔”或和“拔”混了。 ⑵第六题“我的发现”，按你的发现照样子写词语，有部分学生 没有发现真正的词语的特点就写题了，从整体来看本题失分较为 明显。 ⑶第“十一”题“阅读短文回答问题”失分最为惨重。其中“给短文加个合适的题目”、冬天的树下，满地是什么，的自然的邮票是什么，这三个问题出错率最高。题目是有一定的难度，但主要是学生的思维品质还有待提高。 2、从答题情况看此类题教学中存在问题。 ⑴平时对形近字的运用训练还不够，字形相近的字区分得还不够。 ⑵学生对生活的观察和体验还有所欠缺。缺乏对生活认识、体验、积累的能力和意识。 三、改进措施和建议。 1、正确认识考试的作用，潜心研究教学，把握好课程标准要求，才能在平时教学中，有目的、有计划地训练学生。首先充分利用课堂这一语文教学的主阵地，切切实实完成每一课时的教学任务，杜绝平时马马虎虎，临考加班加点，大搞题海战术的现象。 2、继续加强良好的书写习惯的培养。从本次检测看，学生的书写能力有很大的提高，但与我们的要求相比，还有很大的差距。养成良好的习惯不是一朝一夕的事情，一定要坚持不懈的去落实。要求学生规范书写，不仅限于书法课，抄写生字时，要时时刻刻要求学生：“提笔即是练字时”，切实把规范书写这一要求落实到位，才能真正养成良好的书写习惯。 3、继续加大学生的阅读量，开阔学生的视野。从检测中看出，学生对基础知识的掌握程度各班之间差别不算太大，但在开放性、个性化的试题中，反映出某些学生由于知识面的狭窄，造成思维的局限性，对于这类题目无从下手。 4、要重视培养学生写话的兴趣，激发学生的想象力。低年级写话是习作起步阶段，一定要在培养兴趣和方法上下大工夫，同时要最大限度发掘学生想象力，使学生爱写话，敢想象，这样才能为高年级习作打下坚实的基础。

行香子 上海道中 （清）袁通算定归程，嫩约①分明。挂轻帆、江渡春申②。怪伊双桨，偏泥③人行。要等潮来，等潮去，等潮平。 酒也庸斟，梦也懒寻。照相思、一点秋灯。拥衾深坐，谁伴深更？有雨潇潇，风瑟瑟，雁声声。注：①嫩约：不坚牢的信约。②春申：黄浦江在上海市内部分的别称。③泥：阻滞。 14.作品中的“上海道中”是 。（1分）15.下列对作品理解不正确的一项是（ ）（2分）A.“算定”句说因急于还家而计算归程。表达了急于归家的心情。B.“挂轻帆”中的“轻”字，既写船的轻快也写作者的轻松心情。C.“怪伊双桨，偏泥人行”用拟人手法，更表现急切归家的心理。D.“要等潮来”等三个三字句的叠用，透露出了无可奈何的心绪。16.结合作品，选取一个角度，对下阕划线句进行赏析。（4分）14. 作品中的“上海道中”是 。（1分）【参考答案】词题、题目、标题。【测量目标】本题侧重考查诗词的文学常识。【典型错误】部分学生没有理解题目要求，认为要写出“上海道中”在文中的意思，就回答了“春申”“春申江”“黄浦江上”“回上海途中”等，而实际上“上海道中”这四个字只有在作品的题目中出现了，而在正文中是没有的，所以正确答案是非常明显的。另有部分学生回答了“词名”，显然这些学生没有掌握好词的文学常识，其实没有“词名”一说，要么是“词牌”“词牌名”，但这里回答“词牌”“词牌名”也不正确。【复习对策】多结合相关诗词复习诗词的文学常识。 16. 结合作品，选取一个角度，对下阕划线句进行赏析。（4分） 附划线句：“拥衾深坐，谁伴更夜？有雨潇潇，风瑟瑟，雁声声”【参考答案】 答案一：结尾画线句，运用了融情于景的表现手法（手法1分）。寒冷寂寥的夜晚，作者因为思乡而夜不能寐，这时陪伴他的只有潇潇秋雨声，瑟瑟寒风声，归雁的啼叫声（景1分）。作者通过景物的描写，充分表现了他旅途的孤寂和思乡之情（情感2分）。（下同）答案二：结尾画线句，运用了虚实结合的表现手法。他实写寒冷寂寥的夜晚，作者因为思乡而夜不能寐，拥衾独坐；虚写潇潇秋雨声，瑟瑟寒风声，归雁的啼叫声。作者通过这种虚实结合的景物描写，充分表现了他旅途的孤寂和思乡之情。 答案三：结尾画线句，运用了设问的修辞手法。他首先问寒冷寂寥的夜晚，作者因为思乡而夜不能寐，谁来陪伴？然后回答：陪伴的只有潇潇秋雨声，瑟瑟寒风声，归雁的啼叫声。作者通过这种自问自答的方法，充分地表现了他旅途的孤寂和思乡之情。【测量目标】本题全面考查学生在诗歌艺术手法上的把握和赏析的能力。【典型错误】1、部分学生断章取义，赏析角度没有针对整个划线句，只是针对划线的部分内容作回答， 如回答了只是针对后半句的“借景抒情”和“叠词”，显然是不全面的。2、部分学生不理解“设问”和“反问”的区别，所以回答了“反问”。3、部分学生不会审题，不理解什么是角度，所以答案中根本没有写某一个角度，只是对划 线句进行笼统的分析。4、部分学生答案没有语言次序，颠三倒四，没有按照一般诗歌鉴赏题的答题流程来答题。 【复习对策】1、复习诗歌鉴赏的相关概念，首先要背出诗歌鉴赏有哪些手法。2、根据诗歌作品来加强从某个角度鉴赏诗歌的训练复习，以提高诗歌鉴赏能力。要掌握诗歌鉴赏答题的一般流程，如手法+例句+渲染氛围+表现了人或景的特点+抒发了作者的情感。

一。试卷分析 这份质检试卷导向性极强，延续了漳州中考语文卷历年来的特色，结构简约，题量适中，难易适中，兼顾不同层次层次水平和不同发展状态的学生。命题者在设计试题时，关注了学生的创新精神与实践能力的培养，试题讲究科学性，题型呈现多样性，充分发挥不同类型试题的不同功能，充分体现课改精神。 第1题是背默题，失分的主要原因是学生书写不够认真，出现错别字；或是上下句背诵与相近的诗混淆。 第2题名著阅读，分值5分，平均分3.5分。学生对名著内容掌握得不够深入。 第3题，图表转换题，分傎3分，平均分2分。失分的原因是学生没有认真审题，一大部分学生只对图作简要的说明，而不是根据题目的要求。 第5—9题，是文言文阅读。第5、6、7题学生因对课文理解不够或审题失误而失分。第10题失分主要是因为学生语言表达不够简洁，通顺。 第11—15题，说明文阅读，第11题学生完成得比较好，学生能根据文本搜索有效的信息回答问题；第13题失分的原因是对文本理解不够，对说明文阅读的思路不清，对说明方法理解失误；第15题启示的内容没有结合文本，一是大部分学生是架空分析，二是语言组织能力不强，重复的语句比较多，三是一小部分学生出现病句。 第16－21题，记叙文阅读。第16题部分学生不懂得从原文中找关键词加以理解，有的学生是自己概括，但不符合题意。 第19题学生能大致理解先交还空包后交还飘扬的意思，但大部分学生不能理解其作法的真正的用意，部分学生因表达能力欠缺而失言。 第21题大多数学生都能联系自己的生活经历作答，但部分学生会删减语句有的甚至抄写一整段内容，因卷面不整洁而失分。 失分的主要原因是： （1）审题不认真。部分学生选择半命题作文，“我没有学会—”要求写的是记叙文，但却写成了议论文。 （2）文体不清。就是记叙文和议论文相混淆，特别是写一事一议和夹叙夹议的议论文，大多数学生都是写成了记叙文。 （3）写记叙文的学生，大部分都没有写具体一件事，写好一个人，即写记叙文缺少具体描写。写议论文的学生，大部分因中心论点不明确，论证过程不清晰。 （4）材料选择。写作材料大部分学生是编造的，缺乏真实性，无法体现真情实感，论据尤其是事实论据不够典型，也就无法有力的证明中心论点。 （5）书写不够工整，卷面不够简洁。 二。试卷反映的问题 1、汉字书写不规范、不美观。 2、基础知识掌握不牢。 3、提炼和概括能力较弱。 4、文章的整体把握和深层探究能力有待加强。 5、语言规范有效的表达欠训练。 6、语言的"综合运用能力不高。 7、作文文体感差。 三。中考冲刺阶段复习建议 1。回归课本，夯实基础。巩固默写，加强积累。 （1）重点落实重点篇目的主要内容，重点语句、精彩语句，文体常识的复习；文言文实词（古今意义词、通假字、一词多义）检查落实。 （2）梳理七部名著的主要内容及人物分析，故事情节的主要过程。 2。加大课外阅读的训练力度，更新理念，明确考点，精密分析，规范答题。 （1）加强对五种表达方式的训练，分清五种表达方式的特点。明确中心论点句式特点：是完整的陈述句，语言简洁扼要，意思完整。 （2）加强现代文阅读训练，在模拟训练中要善于发现学生在答题过程中存在的问题，教学生学会利用文本中的关键词句回答问题。 （3）规范语言 这里所谈的规范语言指的是规范学生的答题语言，这是中考阅读中最为薄弱的一环，应针对概括题、想象题、品析题等不同题型，指导他们组织答题语言，让学生套用一定的模式进行答题。 3、拓宽专项写作的覆盖面，一题多写，取材要广，构思要巧，内容要全，立意要新。 加强对作文文体训练，让学生选择好自己擅长的文体来写作，有针对性地进行辅导。材料的选择要尽可能地选择生活中经历过的事，编造也要在生活素材上进行再创造。 4、找准方向复习。 复习的最主要的作用是补缺补漏，一定要明确学生缺的是什么？漏在何处？教师准备用什么有效的办法来补缺补漏。我们要认真、细致、全面地分析中考说明，分析市质检试卷，筛选相关信息，准确把握命题走向。从试卷选材的风格，题型的变化，考察的角度，考点的分布这些方面着手，甚至于可关注高考命题的趋势，因为高考的走向往往影响着中考的走向。我们只有找准方向，分清主次轻重，才能科学规划复习方案，做好重锤还是轻敲的选择，避免平均用力，费时低效，真正做到有的放矢，事半功倍。 5。 精选精练 我们分析中考走向，找准复习方向，就是为精选精练做准备。最后阶段的复习，最忌胡子眉毛一把抓。训练不在多，而在于精。我们要选择命题者比较钟情的那一类风格的材料进行训练；我们要针对有可能出现的新题型，进行模拟训练和指导；我们还可借助手上已有的资料，以出题者的惯用角度，进行重新拟题，有针对性地进行训练。训练时不在量的多少，要最大程度地涵盖考点，要尽可能多地涉及考察角度，要起到以一当十的作用。

　　导语：语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，以下是我为大家整理的高一语文试卷质量分析，欢迎大家阅读与借鉴！ 　　 一、试题分析 　　本次考试是语文必修2学分认定考试，由高二年级老师命题和批阅。基本以《普通高中课程标准（实验）》和2014年新课标高考语文《考试大纲》为命题依据，大体符合高考试题考点命题要求和试卷结构。总体特点是，贴近教材，贴近高考；注重基础和能力考查，重视人文特性；整体上体现了新课程改革精神，体现了学分认定原则，体现了初中向高中过渡精神，体现了高考精神。 　　试卷结构、题型及分值等基本符合大纲要求。本试题以考纲为依据，试卷结构、题型和考查重点均符合2014年我省高考语文试卷，命题方式和考查内容也符合近几年新课标考卷。整体试卷分第Ⅰ卷（阅读题）、第Ⅱ卷（表达题）。全卷共五个大题，17个小题。其中，基础知识10道题（全是选择题，每小题3分，共30分），文言文阅读（3道选择题，每小题3分；两句翻译，每句5分。共19分），古代诗歌鉴赏（2道主观题，共11分），名篇名句默写（5题6空，共6分），文学类文本阅读题4道小题（其中1道多选，3道表达，共25分），语言文字运用2道主观题（共计11分），作文1道（60分）。全卷共计150分，其中单项选择题30分，主观题120分。考试时间150分钟。同高考卷相比，少了一道选考题（第四大题第12小题人物传记阅读题）。 　　选材和命题具体体现： 　　1.议论类文本阅读材料为《“清明”与“上河”含义之谜》，属传统文化探索与了解文章，考点明确，误点设计清晰，偏易。 　　2.文言文材料来自教材《游褒禅山记》和《赤壁赋》，考查学生阅读古代散文能力，选材典型，皆为唐宋八大家作品。设题注重基础知识考查，考点涉及虚词运用、词类活用、特殊句式和翻译，设题典范，深入浅出，偏重课堂教学考查，难度不大。 　　3.诗歌鉴赏选自唐代戴叔伦的《江乡故人偶集客舍》，虽然诗人名气不大，但本诗有一定的高考指向性。本诗属旅居离别诗，而近几年考纲对此类诗歌的考查有特别的提示。一道题考查内容——情景交融，一题考查写作技巧——炼字技巧，符合考纲，设题典型。 　　4.名篇名句默写全选自必修2教材，属必背必考篇目名句。古诗考查《诗经》《离骚》《归园田居》默写，古代散文考查《兰亭集序》《赤壁赋》默写。分值6分，符合高考,没有难度。 　　5.文学作品阅读选自当代散文大家余秋雨的《重峦叠嶂的田园》，内容为探索中国古代文化人格变化轨迹及特点，符合必修2第一单元中国现当代散文学习要求，并且合乎对中国传统文化发展及规律探索考查，命题规范，一道多项选择，三道表述题，分值25分。 　　6.语言运用题尽量体现贴近教材的精神，尤其是成语题。设题符合大纲，必考点和高频点成语、衔接、病句、仿写、续写得到了充分体现。 　　7.作文阅读材料的选择和命题立意角度的确定符合必修2“表达交流”训练之“亲近自然”和“美的发现”，考查学生记叙、描写、抒情等表达能力，来自教材的感触，源于生活的体验，学生应该有话可说，背题的可能性极小。 　　当然，本套试卷还存在一些不足，值得商榷和改进。 　　1.选材需要更加突显传统文化和民族精神。 　　2.命题需要加大考点覆盖面，体现考试的指导性。 　　3.卷面的设置还需更加合理美观。 　　当然，命题是一项艰巨工作，需要时间保证，还需要有关部门的支持和帮助，更需要命 　　题者加倍的努力。而作为我校一次考试的自行命题，能有如此之效实属不易。 　　 二、学生答卷情况 　　1.得分情况。由于试题偏易，估计分数拉不开差距。奥班平均分约106分，平行班约95分。（成绩尚未有结果，只能估计） 　　2.存在问题。 　　（1）文言文阅读。问题主要出现在翻译，得分点落实不够。 　　（2）古代诗词鉴赏。答题技巧欠当，格式不规范，表述空洞，术语用词欠准确。 　　（3）名篇名句默写。虽全选自课本，但得分并不高。未背会，或错别字太多，落实不足。 　　（4）现代文阅读。阅读能力不足，致使抓不住要点，甚至答非所问。答题技巧欠缺，条理不清。 　　（5）语言运用题。丢分随意，尤其高频点考题失分可惜。表述题表达欠规范。 　　（6）写作。审题立意不准，与阅读材料不透有关。结构混乱，选材不典型，与写作习惯有关，如平时写作不列提纲，脚踩西瓜皮。行文不流畅，文体四不像，与写作训练不到位有关。作文无亮点，与学生积累与感悟有关。 　　另外，字迹潦草，涂改严重，卷面不整洁，书写不规范等，这些问题刻不容缓，急需解决。 　　 三、命题要求及教学建议 　　1.命题要求。 　　（1）命题提倡原创和改编。要有高质量的试题，必须要求命题者改变命题观念和思维。改编高考真题和各地近年有质量的模拟题有难度，原创更有难度。但是，命题实行原创和改编，会出现事半功倍的效果。 　　（2）命题提倡集体协作。众人拾柴火焰高，集体的智慧是无穷的，命题更需要协作。建议分工编制，整合打磨，校正审查。 　　（3）选材尽量新颖、典范。语言材料的选择很重要，一篇高质量的材料，不仅对考试来说至关重要，而且对今后的教学和训练指明了方向。所以，选材要求尽量选择大作家和正规刊物上的思想积极健康、语言表达规范的"材料。 　　（4）研究大纲，明确方向。作为教学一线的老师，尤其是命题者，应该研究《普通高中语文课程标准》和《考试大纲》，明确高考改革方向，随时关注《考试大纲》和《考试说明》可能出现的调整，研究前一年和当年的全国各地的语文试卷的变化，体会隐含的信息和命题趋势，研究命题样式。 　　（5）规范命题，打造精品。无论形式还是内容，都必须做到精益求精，达到极致。 　　2.教学建议。 　　（1）研究大纲，明确方向。在今后教学中，教师应引导学生研究考纲，明确考试方向和命题趋势，特别对高频点，对试卷结构、试题类型以及各个考点做到心中有数。知己知彼，百战不殆。 　　（2）依纲据本，回归教材。高考名句默写、诗词鉴赏、文言文实词理解和翻译等传统题型的考查要求我们回到课本，抓住本源。因此，平时的教学要抓住基础，抓住教材。 　　（3）加强阅读教学，注重能力培养。阅读是应试软肋，加强阅读训练，首先加强思维训练，引导学生思考、质疑，注重训练的针对性，掌握题型，学会方法。 　　（4）抓好写作，重视训练。首先注意基础等级的要求，做到审题准、立意明、书写正、字数足、语句通、文体像。其次注意作文升格训练，做到立意优化、选材优化、结构优化、语言优化。 　　（5）重视平时考试，做好考后总结工作。考后老师尽量给学生开处方，因人而异，指出症状，提出建议。要善于总结，考试要体现考试的价值和意义。 　　（6）语文教学要体现语文素养的培养，抓基础功底的积累，抓基本能力的提升。由于时间仓促，能力有限，以上分析肯定有很多不妥之处，敬请各位指正。

互通有无调剂余缺经济全球化政治多极化贸易全球化，国际写作共建平台是大势所趋

因为朱元璋觉得在讽刺自己 在中国古代的思想家中，“民本”思想在孟子那里表现得最为突出。他有一句名言：“民为贵，社稷次之，君为轻。”（《孟子·尽心下》）孟子认为，“土地、人民、政事”是国家的“三宝”，谁能保护人民，那他就一定能称王。因为“保民而王，莫之能御也”（《孟子·梁惠王上》）。如果残害百姓，就是孤家寡人的“一夫”，这种人是不配得天下的，即使得到天下，也应该被打倒。推翻这样的天子，不是犯上作乱的弑君行为，正如周武王“诛一夫纣”推翻殷纣王的统治一样，是为民除害。孟子说：“得天下有道。得其民，斯得天下。”（《孟子·离娄上》）得到天下的人，如果失去了人民，那就一定会失去天下。反之，没有天下的人，只要得到人民的拥护，那就一定能得到天下。“是故，得乎丘民而为天子，得乎天子为诸侯，得乎诸侯为大夫”（《孟子·尽心下》）。就是说，丘民即人民比天子更重要 来源：炎黄春秋

秧歌队里有龙旗手、打鼓手、领队、排头兵、花炮手。1、龙旗手：舞者手持一面龙旗，负责带领整个队伍前进。2、打鼓手：舞者手持一对大鼓，节奏明快地敲打鼓面，为队伍提供节拍。3、领队：负责指挥整个队伍的节奏和动作，保证舞蹈的整齐和协调。4、排头兵：通常是男性舞者，身穿锁子甲、长袍等传统战士服装，负责带领队伍前进。5、红缨手：舞者手持一把大红色的缨子，舞动缨子，增加视觉效果。6、花炮手：负责点燃和扔掷花炮，为舞蹈增加热闹气氛。7、红旗手：舞者手持一面红旗，象征喜庆和祥和。

　　 【篇一】2021校园广播站工作计划 　　一、指导思想 　　广播站是学生心灵的窗口，它既能推动我校语言文字工作的开展，又能传播高尚的思想品德，塑造完美的灵魂。为了扩大对学校的宣传力度，丰富校园文化生活、营造浓厚的校园文化气息、全面提高学生素质，学校建立了苗苗广播站。方案如下，请各班认真配合。 　　二、组织机构 　　1、组织领导：校少先队大队部 　　2、广播站结构：广播站由我(教师轮流)和播音(学生)两组成员组成，设台长一名(戴桂新)，主管广播站具体事务。 　　三、所设栏目： 　　1、校园风景线：报道学校最新的校园动态，体现学生校园生活的新面貌、新气象。 　　2、佳作欣赏：学生快乐作文，只要是看到的、听到的、想到的;好玩的、有趣的、难忘的;童真的、浪漫的、温馨的……只要是学生在生活中捕捉到的，只要是学生小小的`心灵体悟到的，不管是儿歌、童话、诗歌……都可以。 　　3、校园之星：劳动之星、学习之星、环保之星……挖掘闪光点，树立身边的榜样。 　　4、书香校园：让学生推荐适宜他们阅读的各类图书和报刊，同时要附上推荐的理由，或者是读书体会，也可以是阅读方法的介绍，为书香校园读书节推波助澜。 　　5、心灵有约：讲述学生的烦恼、困惑，或者是高兴的、幸福的……只要是学生的心声，都可以。 　　6、科普天地：可以介绍科技小知识，生活小常识等。 　　7、哈哈镜：快乐的幽默故事、谜语和笑话，还可让同学们开动开动脑筋、猜猜谜语。(也可根据具体的情况作调整) 　　四、广播稿来源： 　　各班主任发动并组织好本班学生撰稿及投稿，可直接给负责的老师。投稿要及时，根据投稿的数量和质量作为班级量化考核内容之一。 　　 【篇二】2021校园广播站工作计划 　　一、招聘新成员 　　在新生熟悉校园之后。我站秉着公平、公正的原则，招聘一些能力强、态度端正、乐于奉献的成员，为我站的发展注入活力。 　　二、建立良好的档案制度 　　1.站内成员个人档案 　　2.工作资料档案。为了能保管好大家的工作记录，完善广播站的档案统计，所有的投稿要求清楚的记录好投稿人的班级、姓名，已播稿件和未播稿件都也记录完整，稿件分类放进相关的文件夹，便于查找及统计。 　　三、广播站成员调整及分工 　　由于本站规模有限，暂时按照日常工作将站内人员编为五组，分别负责周一至周五的播音工作。另外，本站内部设如下职务：站长（1名，主要负责站内工作协调）、播音组长（1名，主要负责播音员培训及检查播音质量）、宣传组长（1名，主要负责个方面工作联系）、后勤组长（1名，主要负责档案管理及广播站内部环境整理与维护）。 　　四、广播时段及内容 　　广播时段： 　　1.广播时段介绍：周一至周五每天12：10—12：40是音乐时间，17：00—17：30是主要栏目时间。 　　2.主要栏目介绍 　　（1）新闻栏目——国际新闻，国内资讯，关注世界，关注民生，一周新闻，尽在校闻天下。 　　（2）校园采风——以“采撷校园新风、报道校园新闻”为宗旨，每周一日报道学校主导思想，捕捉学校里发生的新鲜事、重大事件、同学们关心的事情、好人好事、以及各个年级的活动通知、竞赛情况等。 　　（3）精彩人生——讲述名人故事，触动你我心灵，领略名人风采，感悟精彩人生！ 　　（4）健康人生——流行疾病的预防与控制，生活小贴士，饮食健康等。 　　（5）音乐十三区——最新最快的音乐资讯，最美最动听的歌声乐曲。 　　（6）天气预报——在每天节目结束前预报未来二十四小时内天气情况，关注师生健康。 　　另：以上栏目介绍为初步设想，集思广益后再做调整。 　　五、播音员培训 　　为保证本站工作质量，提高站内成员业务水平，我站将采取集中培训，个别指导的原则，力争使我站得到长足的进步。 　　六、年终考评制度 　　学期结束后学校团委将组织学生代表对工作中表现突出者给予“优秀播音员”、“优秀我”、“优秀站员”等荣誉称号，在校级大会上予以表彰。 　　 【篇三】2021校园广播站工作计划 　　新的学期开始了，同学们重新投入到紧张充实的学习生活中。为了积极配合学校各项宣传工作和丰富学生的课余生活，全面提高学生的素质，建立健康活泼的校园文化氛围。为全校师生奉献精彩有意义的广播节目，为同学们在学习之余提供一片愉快放松的心天地。同时，我们的校园红领巾广播站，从这周三开始开展工作，分析以往的工作经验和教训，听取他人意见，共同商讨出新学期的工作计划。具体安排如下： 　　一、主要栏目介绍 　　（一）校园采风 　　——以“采撷校园新风、报道校园新闻”为宗旨。捕捉学校里发生的新鲜事、重大事件、同学们关心的事情、好人好事、以及违返校纪校规、竞赛情况等。 　　（二）我们在成长 　　——讲述同学们在成长过程中的烦恼和开心等事情。采用征文、投稿、邀请嘉宾等形式。“说说你的学习方法、爱好、人生观点”。请“每周一星”讲述当班干部的酸甜苦辣、追寻童年留下的足迹、谈谈心中的秘密、说说自己的家庭等（是学生的心灵之窗，开展心理健康教育）。 　　（三）百花园 　　——广播一些综合性的内容。 　　二、广播站开播时间： 　　周三上午：9：30——9：35 　　三、广播站机构设置 　　（一）成员设置及职责共人 　　1、站长一名：总管所有事务，定期组织同学开会并记录，及时总结广播站的经验教训。搜集各方面的意见，对广播站的发展大计起总策划作用。 　　2、副站长一名：协助站长做好广播站日常工作。我三名：负责收集，审阅和我播出的稿件，并做好记录。 　　3、播音员五名：主要负责播音工作，也可以收集准备播出稿件。 　　4、小记者：全校19个班，每班一人共19人。观察记录校园生活，奇闻趣事，报道各大学校活动，好人好事。（附：若广播员无法播音，可有站长、副站长代替播音。） 　　（二）播音员条件 　　1、学习及生活态度积极向上。 　　2、关心学校和集体，关注社会。 　　3、声音洪亮，普通话标准，语言表达能力强。 　　（三）（副）站长条件 　　1、学习及生活态度积极向上。 　　2、关心学校和集体，关注社会。 　　3、组织能力强，具有一定交际能力和语言表达能力。 　　（四）成员选拔 　　1、凡本校学生均可参加选拔。 　　2、采用个人申请的方式公开选拔，所有成员都需经过考核。 　　3、校园广播站成员在毕业离校、转学或因其他原因不能继续担任职务之际，将由站长、副站长组织选拔。 　　选拔程序： 　　（1）个人提出申请报名； 　　（2）面试（从三年级开始，每班每周推荐一名播音员试用，一周一换班和人。自我介绍、演讲、回答相关问题）； 　　（3）评选出优秀的人员； 　　（4）正式开展工作。 　　四、稿件 　　（一）稿件来源 　　1、由各班同学投稿。 　　2、由播音员，我和各班小记者搜集。 　　（二）投稿要求 　　1、投稿用信纸，字迹工整干净，不能有涂抹。 　　2、在信纸第一行上写上班级姓名及投稿栏目。 　　3、将稿件交给我和站长。（附：若对广播站有什么意见和建议，把意见写好交给站长。这样，我们的广播站就能更好为同学们服务。） 　　（三）纪律：各成员在工作中必须服从领导，随时向指导老师及站长汇报情况。各成员必须保证学业正常进行。开会时，各成员不得无故缺席。 　　五、播音注意事项 　　1、播音时，必须按照规定操作仪器，不得损坏。 　　2、播音员固定时间，栏目播音，若无法播音，需向站长提前申请，找另一播音员代替。 　　3、播音稿件须在播音前一两天前交由站长或副站长审阅。 　　4、每天播音完毕，播音员要做好记录，签好字。 　　六、奖惩 　　1、期末评选出优秀站长、播音员，并给予物资和精神奖励。 　　2、对于无故不开会、无故不播音、不服从领导的成员，视情节给予警告、通报批评、除名等处分，由站长与其他成员协商后重新任命。 　　3、播音员若工作不令人满意，经过广播站开会商讨后，可给予替换。

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1. 古文中予 予 yú部首笔画部首：乙 部外笔画：3 总笔画：4五笔86:CBJ 五笔98:CNHJ 仓颉：NINN笔顺编号：5452 四角号码：17202 Unicode:CJK 统一汉字 U+4E88基本字义1. 同“余”，我：~智自雄（自夸聪明，妄自夸大）.~取~求（原指从我这里取，从我这里求；后指任意索取）.详细字义1. “予”假借为“余”，我 [I, me]予独爱莲之出淤泥而不染.——宋· 周敦颐《爱莲说》然而累汝至此者，未尝非予之过也.——清· 袁枚《祭妹文》 2. 又如：予知（自认为聪明）；予美（自己所爱的人）；予圣（自以为圣人）；予一人（古代帝王的自称）；予小子（古代帝王对先王或长辈的自称；常人对先辈、长者的自称）；予末小子（予冲人，予冲子.古代帝王对先王或长辈的自称；常人对先辈、长者的自称）；予取予携（予取予夺.从我处掠取）；予违汝弼（古代天子勖勉大臣进谏之词.言我有过失，你应匡正）；予智予雄（自以为聪明和英雄；形容妄自尊大） 3. 另见 yǔ常用词组1. 予取予求 yúqǔ-yúqiú[ask for freely] 原指从我处取（见于《左传》僖公七年：“予取予求，不女疵瑕也.”），后代用来指任意索取，犹言随心所欲予 yǔ基本字义1. 给与：~以.赐~.赋~.给~.生杀~夺（亦作“生杀与夺”）.详细字义〈动〉1. （指事.象两手相与之形.本义：授予；给予） 2. 同本义 [bestow;give grant]予，推予也.象相予之形，谓手拔.——《说文》予，与也.——《广雅》予之与夺也.——《淮南子·本经》君子来朝，何锡予之？——《诗·小雅·干旄》怒不过夺，喜不过予.——《荀子》 3. 又如：予宁（给丧假）；予齿去角（天生动物赋予齿就不赋予角.比喻事物无十全十美）；予赐（予告和赐告）；予归（准予辞官回家）；予夺生杀（泛指帝王掌握的生死大权）；予决（给予决定或裁决） 4. 赞许，称誉 [praise]主盛处贤，而自予雄也.——《管子·宙合》众必予之.——《管子·小匡》天下之人唯各特意哉，然而有所共予也.言味者予易牙，言音者予 师旷.——《荀子·大略》 5. 出售，卖 [sell]岁适美，则市粜无予.——《管子》岁孰取谷，予之丝漆；茧出，取帛絮，予之食.——《史记》 6. 另见 yú常用词组1. 予夺 yǔduó（1） [give or deprive]∶给予和剥夺生杀予夺 （2） [praise or belitt-le]∶指赞许和贬低褒贬予夺 2. 予人口实 yǔrén-kǒushí[give *** . a handle for] 给人留下指责的话柄 3. 予以 yǔyǐ[give;grant] 给以。 2. 关于予的文言文句子 ◎ 予 yú 〈代〉 (1) “予”假借为“余”，我 [I, me] 予独爱莲之出淤泥而不染。——宋· 周敦颐《爱莲说》 然而累汝至此者，未尝非予之过也。——清· 袁枚《祭妹文》 ◎ 予 yǔ (1) 授予；给予 予，推予也。象相予之形，谓手拔。——《说文》 予，与也。——《广雅》 予之与夺也。——《淮南子·本经》 君子来朝，何锡予之？——《诗·小雅·干旄》 怒不过夺，喜不过予。——《荀子》 (2) 赞许，称誉 主盛处贤，而自予雄也。——《管子·宙合》 众必予之。——《管子·小匡》 天下之人唯各特意哉，然而有所共予也。言味者予易牙，言音者予 师旷。——《荀子·大略》 (3) 出售，卖 岁适美，则市粜无予。——《管子》 岁孰取谷，予之丝漆；茧出，取帛絮，予之食。——《史记》 你好，满意望采纳，谢谢！ 3. 古文 中 予 是什么意思 予 yú 部首笔画 部首：乙 部外笔画：3 总笔画：4 五笔86:CBJ 五笔98:CNHJ 仓颉：NINN 笔顺编号：5452 四角号码：17202 Unicode:CJK 统一汉字 U+4E88 基本字义 1. 同“余”，我：~智自雄（自夸聪明，妄自夸大）。~取~求（原指从我这里取，从我这里求；后指任意索取）。 详细字义 1. “予”假借为“余”，我 [I, me] 予独爱莲之出淤泥而不染。——宋· 周敦颐《爱莲说》 然而累汝至此者，未尝非予之过也。——清· 袁枚《祭妹文》 2. 又如：予知（自认为聪明）；予美（自己所爱的人）；予圣（自以为圣人）；予一人（古代帝王的自称）；予小子（古代帝王对先王或长辈的自称；常人对先辈、长者的自称）；予末小子（予冲人，予冲子。古代帝王对先王或长辈的自称；常人对先辈、长者的自称）；予取予携（予取予夺。从我处掠取）；予违汝弼（古代天子勖勉大臣进谏之词。言我有过失，你应匡正）；予智予雄（自以为聪明和英雄；形容妄自尊大） 3. 另见 yǔ 常用词组 1. 予取予求 yúqǔ-yúqiú [ask for freely] 原指从我处取（见于《左传》僖公七年：“予取予求，不女疵瑕也。”），后代用来指任意索取，犹言随心所欲予 yǔ 基本字义 1. 给与：~以。赐~。赋~。给~。生杀~夺（亦作“生杀与夺”）。 详细字义 〈动〉 1. （指事。象两手相与之形。本义：授予；给予） 2. 同本义 [bestow;give grant] 予，推予也。象相予之形，谓手拔。——《说文》 予，与也。——《广雅》 予之与夺也。——《淮南子·本经》 君子来朝，何锡予之？——《诗·小雅·干旄》 怒不过夺，喜不过予。——《荀子》 3. 又如：予宁（给丧假）；予齿去角（天生动物赋予齿就不赋予角。比喻事物无十全十美）；予赐（予告和赐告）；予归（准予辞官回家）；予夺生杀（泛指帝王掌握的生死大权）；予决（给予决定或裁决） 4. 赞许，称誉 [praise] 主盛处贤，而自予雄也。——《管子·宙合》 众必予之。——《管子·小匡》 天下之人唯各特意哉，然而有所共予也。言味者予易牙，言音者予 师旷。——《荀子·大略》 5. 出售，卖 [sell] 岁适美，则市粜无予。——《管子》 岁孰取谷，予之丝漆；茧出，取帛絮，予之食。——《史记》 6. 另见 yú 常用词组 1. 予夺 yǔduó (1) [give or deprive]∶给予和剥夺 生杀予夺 （2） [praise or belitt-le]∶指赞许和贬低 褒贬予夺 2. 予人口实 yǔrén-kǒushí [give *** . a handle for] 给人留下指责的话柄 3. 予以 yǔyǐ [give;grant] 给以 4. 6年级上册语文文言文点击《管宁割席》答案 管宁割席》是一篇文言文，很多同学在学习的时候没有把握其重点中心内容.今天我给大家分享的是“管宁割席阅读答案”，同学们动手完成下.如果想快速提高语文阅读能力，还需要在反复完成阅读习题中积累和磨练哦. 《管宁割席》节选 管宁、华歆（xīn）共园中锄菜，见地有片金.管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之.又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出观.宁割席分坐，曰：“予非吾友也.” [注释]席：坐具、坐垫.轩冕：轩，大马车；冕，大礼帽. 管宁割席阅读答案（一） 1，给加点的字、词注音. 华歆掷轩冕 2，解释句中加点的字、词. （1）管宁、华歆共园中锄菜.__________ （2）管挥锄与瓦石不异.____________ （3）又尝同席读书.____________ （4）有乘轩冕过门者._____________ 3，翻译句子. （1）华捉而掷去之. （2）宁读如故，歆废书出看. 4，“管宁割席”可以看出管宁是怎样一个人？ 管宁割席阅读答案 2,(1)共同（2）没有差别（3）曾经（4）······的人 3,(1)华歆拿起来又扔掉了金子. （2）管宁读书和原来一样，华歆放下书出去观看. 4，是一个淡泊名利，不事权贵、非常清高的一个人. 管宁割席阅读答案（二） 1.解释下列句中加点的字.A.又"尝"同席：B.宁读如"故"： 2.用“/”给文中画线文字断句.（不要求加标点符号）又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出观 3.翻译“宁割席分坐，曰：‘子非吾友也".”一句. 管宁割席阅读答案 1、a：曾经 b：先前 2、又尝同席/读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出观 3、管宁就把席子割开，和华歆分席而坐，并对华歆说：" 你已经不是我的朋友了." 以上是我整理的管宁割席阅读答案，仅供各位同学参考和学习，旨在让同学们更好的把握《管宁割席》这篇文章的重点内容，并有所启发和收获.。 5. 阅读材料,完成下列各题 (1)此句译为：司马迁这个话实在是虚夸，不符合实际.但是（在《史记》这本书中）独特长远的见识，用委婉的言辞表达深远的意思，不被世俗的言论观点所牵绊左右，而是自己抒发出自己内心的想法，这也算是得到了《春秋》一个方面的优点了.句首转折连词“然、而”前停顿，断出“然其卓识远见”“ 而自抒发其意”.根据句意断出“此其言诚夸”“ 不拘牵于世俗之论”.（2）8篇 10篇（3）找出文中关键句“此其言诚夸失实”. 答案：（1）此其言诚夸/失实/然其卓识远见/微言晦志/不拘牵于世俗之论/而自抒发其意/亦有得《春秋》之一端者（2）8篇 10篇（3）比其书于《春秋》 诚夸失实参考译文：我读了《太史公自序》这篇文章，（文章中）认为在孔子以后五百年里，（在续写《春秋》上）不敢多谦让，以至于把自己的书与《春秋》相比，司马迁这个话实在是虚夸，不符合实际.但是（在《史记》这本书中）独特长远的见识，用委婉的言辞表达深远的意思，不被世俗的言论观点所牵绊左右，而是自己抒发出自己内心的想法，这也算是得到了《春秋》一个方面的优点了.后代的历史学家，虽然在史书的撰写上体裁清楚细致，文辞丰富，甚至还有超过《史记》的，但是像《史记》这样编写历史事件简洁而有内容，书中主旨深刻，这个方面（是一般其他史书）怎么能够轻易达得到的呢？。 6. 文言文6篇100字左右 1 为学 （清 彭端淑 ） 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。 人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 吾资之昏，不逮人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。 吾资之聪，倍人也，吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。圣人之道，卒于鲁也传之。 然则昏庸聪敏之用，岂有常哉！ 蜀之鄙，有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰："吾欲之南海，何如？"富者曰："子何恃而往？"曰："吾一瓶一钵足矣。 "富者曰："吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！"越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至，而贫者至之，人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉！ 是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。 2 劝学 （荀子） 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。 君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 蟹六跪，而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也. 3 陋室铭 （ 唐 刘禹锡） 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。 斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。 孔子云：“何陋之有？” 4 爱莲说 （ 宋 周敦颐） 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。 自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。 莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 5 记承天寺夜游 （宋 苏轼） 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 6 与朱元思书 （南朝 吴均） 风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

有助于相关国家打造政治互信。“一带一路”倡议对世界贡献巨大，有助于相关国家打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体，倡议，秉持共商共建共享原则，是构建人类命运共同体的重要实践平台。“一带一路”倡议的提出，为构建人类命运共同体搭建了实践平台，在“一带一路”框架下进行的合作项目取得了丰硕成果，得到了国际社会普遍赞赏。

(1) 工业中生产集中和垄断形成的同时，银行业的集中和垄断也逐步形成，银行由普通的借贷中介人变为经济生活中的万能垄断者。(2) 垄断的银行资本和垄断的工业资本融和生长为金融资本。(3) 掌握金融资本的少数大垄断资本家即金融寡头是垄断资本主义国家事实上的主宰者，他们通过“参与制”在经济上统治社会，通过“个人联合”等手段在政治上统治社会。

孟子孟子孟子提出的社会政治思想。意为从天下国家的立场来看，民是基础，是根本，民比君更加重要。“民贵君轻”是孟子仁政学说的核心，具有民本主义色彩，对中国后世的思想家有极大的影响。出处：《民为贵，社稷次之，君为轻》选自《孟子·孟子·尽心章句下》。《孟子》一书七篇，是战国时期孟子的言论汇编，记录了孟子与其他诸家思想的争辩，对弟子的言传身教，游说诸侯等内容，由孟子及其弟子（万章等）共同编撰而成。《孟子》记录了孟子的治国思想、政治观点（仁政、王霸之辨、民本、格君心之非，民为贵社稷次之君为轻）和政治行动，成书大约在战国中期，属儒家经典著作。其学说出发点为性善论，主张德治。南宋时朱熹将《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》合在一起称“四书”。自从宋、元、明、清以来，都把它当做家传户诵的书。就像今天的教科书一样。《孟子》是四书中篇幅最大的部头最重的一本，有三万五千多字，从此直到清末，“四书”一直是科举必考内容。《孟子》这部书的理论，不但纯粹宏博，文章也极雄健优美。

有区别。公司规章制度包括员工手册。具体如下：1、规章制度与员工手册是不同的。公司的规章制度的范围要大于员工手册的范围。公司的规章制度包括多方面的内容，涉及到公司的方方面面，自然包括员工管理制度；而员工手册的内容主要针对员工管理方面。2、员工手册主要是企业内部的人事制度管理规范，同时又涵盖企业的各个方面，承载传播企业形象，企业文化功能。它是有效的管理工具，员工的行动指南，主要针对员工个人。3、规章制度主要是有关劳动纪律、行为规范等方面，它是一种管理。而员工手册是是一种管理方式，是告知宣传手段，按规格级别来说规章制度是更高一级的管理，应该是包括员工手册的。4、规章制度是从内容上来讲的,员工手册是从形式上来讲的,其实员工手册的内容就是单位的规章制度,很多单位都是把自己的规章制度作为劳动手册内容的一部分的。拓展资料：员工手册属于员工息息相关的制度性文件，对与员工日常相关的制度进行了阐述，但不应该是全部制度文件的总和。例如我们单位员工手册分为入职程序、劳动纪律、薪金福利、奖励处罚、劳动合同制管理、员工关系等几个板块，而手册中关于培训、福利政策等只做了提纲性概述又有单独的考核管理办法。员工手册所包含的企业成立企业文化组织架构员工职业规划等内容,在规章制度里是没有具体说明的。员工手册收到企业制度的制约和管理，公司的制度范围更广更大，员工手册为辅，制度为主。规章制度是本，员工手册是节。企业规章制度才是企业的根本，是企业的宪法，是企业管理、运行的依据。员工手册是为了使员工知道一些涉及员工切身利益的内容，而编写的易于员工学习掌握的小册子。劳动合同法实施后，其意义在于，企业提出员工违纪，有法可依，若没有员工手册，只有规章制度，也是可以的，可以组织员工学习规章制度，组织培训，并考试，这样一旦发生争议，企业可以说，已经明示了，但这样做企业可能会牵扯很大的经历，并且不易于操作，因此才采用发放员工手册，这种简便易行的方式。故企业制度是根本，员工手册只是宣传企业制度的一种手段。

《月光曲》一文是关于德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的故事。文章生动地记述了贝多芬谱曲的经过。下面和我一起来看《月光曲》课文原文，希望有所帮助！ 《月光曲》课文原文 两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。 有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。 皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问∶“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说∶“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子《月光曲》记录了下来。 《月光曲》同步练习 一、比一比，再组成词语。 茵（）券（）腊（）屡（）。 菌（）卷（）蜡（）缕（）。 吨（）谱（）盲（）醒（）。 纯（）普（）育（）醉（）。 瞎（）恬（）键（）涛（）。 割（）括（）健（）滔（）。 二、照样子在括号中填上适当的词语。 一（朵）玫瑰（洁白）的云朵（认真）地听讲。 一（）钢琴（）的大海（）地散步。 一（）曲子（）的月光（）地听着。 一（）茅屋（）的浪花（）地走来。 一（）蜡烛（）的"琴声（）地跳跃。 一（）轻纱（）的小镇（）地弹奏。 《月光曲》教案设计 教学目的： 1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过。 2、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。 3、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读。 教学难点： 想象第9自然段所描绘的景象，体会课文表达的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入：贝多芬为兄妹俩弹奏的第二首曲子就是《月光曲》。 二、直视课题，找到文章的中心部分来学习。 1、默读课文，画出盲姑娘两次弹奏曲子的有关句、段，读一读，说说贝多芬开始在小路上“散步”，而后来“飞奔”回客店的原因，体会贝多芬的感情有哪些变化？（默读回答：贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？） 2、快速浏览，找出哪自然段是写《月光曲》的？（第9自然段） 3、默读第9自然段，边读边想像，用简笔画的形式画出给你印象最深的画面。 （1）展示学生的图画，找课文中的语句读一读，进行评价。 （2）下面请同学们听一段音乐《月光曲》，看着图画或闭上眼睛说说你看到了什么？ 4、有感情地朗读第9自然段，回答问题。 （1）皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么?他为什么会看到这样的景象？ 他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高，穿过薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会看到这样的景象，是因为乐曲使他产生了联想。开始音乐可能逐渐增强，使人联想到月亮升高，穿过微云。再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。 （2）盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么？ 哥哥看到妹妹脸上恬静的表情和睁得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。盲姑娘从来没有看到过这样的景象，她当然不可能产生像她哥哥那样的联想，所以只是说她“仿佛也看到了” 三、《月光曲》是在什么情况下写的？ 板书：听→看→弹→听→看→又弹 文章哪几自然段写的这个内容？（2——5） 设计开放性的问题，让学生想象回答。 同桌分配角色朗读兄妹俩的话，说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有回答盲姑娘的话？（读6——8段） 四、填空 1、贝多芬没有回答姑娘的话，只是借着清幽的月光，按起琴键来。当时他想到了_________想到了_______________想到了______________。（出示投影，学生口头填空） 2、小结：这些都与什么有关？（环境） 板书：月光穷兄妹。 3、说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有回答盲姑娘的话？ “贝多芬没有回答”这是一个内涵非常丰富的句子。 设计了一个开放性的问题：“贝多芬为什么没有回答盲姑娘的话？” 学生的回答有可能性和合理性就对，老师不要限制。 可以回答各种可能： ①贝多芬默认了。 ②贝多芬谦虚。 ③贝多芬怕人知道，会有很多人来看他。 ④贝多芬创作《月光曲》进入情境，没有听到盲姑娘的话。 ⑤贝多芬急着要把《月光曲》弹出来，顾不上回答。 ⑥贝多芬认为遇到了知音，非常激动，说不出话来。 ⑦是课文省略，下文“让我再给您弹一曲吧”就是回答。 五、.总结全文 说说通过读课文，你了解到了贝多芬是一个什么样的音乐家？（热爱人民，同情穷人，热爱大自然。） 六、朗读欣赏——评读 ①自由朗读自己喜欢的段落。 ②指名读，讲评。（让学生适时互相点评） 注意：整篇课文的朗读应该是徐缓的、抒情的，只有个别地方如描写风起浪涌的大海，朗读时才用高昂的语读。要注意表达人物的迫切心情，皮鞋匠因买不起入场券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥时的体贴、懂事，贝多芬来时的诚恳、热情，盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜，贝多芬见盲姑娘猜出自己后的愉快、激动，都要读得恰如其分，真实感人。 七、作业 1、有感情朗读课文。 2、背诵课文最后三个自然段。

1. 文言文中是否有将“有”字通假为“友” 一般没有这种通假，有的话，就是通“又”了。 下面是关于“有”的解释： [编辑本段]有 yǒu ㄧㄡˋ 古同“又”，表示整数之外再加零数。 无没 笔画数：6; 部首：月； 笔顺编号：132511 (1) ㄧㄡˇ (2) 存在：~关。~方（得法）。~案可稽。~备无患。~目共睹。 (3) 表示所属：他~一本书。 (4) 表示发生、出现：~病。情况~变化。 (5) 表示估量或比较：水~一丈多深。 (6) 表示大、多：~学问。 (7) 用在某些动词前面表示客气：~劳。~请。 (8) 无定指，与“某”相近：~一天。 (9) 词缀，用在某些朝代名称的前面：~夏。~宋一代。 (10) 郑码：GDQ,U:6709,GBK:D3D0 (11) 笔画数：6，部首：月，笔顺编号：132511 2. 【“将”在古文中有哪些解释】 将，jiāng1.快要：要.至.来..2.带领，扶助：雏..军.3.拿，持：心比心.4.把：门关好.5.下象棋时攻击对方的“将”或“帅”.6.用言语 *** ：你别~他的火儿了.7.保养：养.息.8.兽类生子：驹.小猪.9.顺从：就（迁就，凑合）.计就计.10.又，且：疑.11.助词，用在动词和“出来”、“起来”、“上去”等中间：出来.12.刚，刚刚：.才.13.姓.14.嫁娶：《诗经·召南·鹊巢》“维鹊有巢，维鸠方之.之子于归，百辆将之.”青岛胶南铁山常用词 将媳妇 “吹吹打打的，谁家将媳妇？”“南屋将媳妇.”将，jiàng1.军衔的一级，在校以上，泛指高级军官：领.2.统率，指挥：百万之众.百科。 3. “将”在古文中有哪些解释 已 yǐ ①<；动>；停止。《<；论语>；十则》：“死而后~，不亦远乎？”《劝学》：“学不可以~。” ②<；动>；完毕；完了。《苏武传》：“剑斩虞常~。” ③<；动>；治愈；消除。《捕蛇者说》：“可以~大风、挛踠、瘘、疠。” ④<；动>；罢了；算了。《冯婉贞》：“诸君无意则~，诸君而有意，瞻予马首可也。” ⑤<；副>；已经。《察今》：“舟~行矣，而剑不行。”《垓下之战》：“汉皆~得楚乎？” ⑥<；副>；随后；随即。《项脊轩志》：“庭中始为篱，~为墙，凡再变矣。” ⑦<；副>；太；过于。《五人墓碑记》：“死而湮没不足道者，亦~众矣。” ⑧<；介>；通“以”。和“上”、“下”、“东”、“西”等连用，表示时间、方位、数量的界限。《活板》：“五代时始印五经，~后典籍皆为板本。” ⑨<；助>；同“矣”。《<；论语>；十则》：“有如周公之才之美，使骄且吝，其余不足观也~。” 【已而】过了不久。 4. 将的所有文言文用法 百度百科上找的，删减了一些，希望对你有帮助~~将，jiāng 〈动〉 1. （《说文》：“形声。 从寸，酱省声。”案：从繁体字形看，将字从爿，从手持肉之形。 “爿”指木片。“爿”与“手持肉”联合起来表示“在木片上涂抹肉汁”。 本义：带肉汁的木片。引申义：以带肉汁木片引诱、鼓励。 转义：半液态半固态的涂抹类辅助食品。凡从将之字皆与此本义、引申义及转义有关。） 2. 扶持，扶助将，扶也。——《广雅》 案：扶助即辅助。 “将”作为带肉汁的木片是一种实现目的的辅助手段，故有扶助义。 无将大车。 ——《诗u2022小雅u2022无将大车》 案：此句中的“将”，是“引导”的意思。 天不我将。 ——《诗u2022大雅u2022桑柔》 案，此例句中的“将”，是激励、引导的意思。 爷娘闻女来，出郭相扶将。 ——《乐府诗集u2022木兰诗》 案：扶将，扶助和引领 为人将车。——《史记u2022田叔传》。 索隐：“犹御车也。” 案：将车，引车。 吏谨将之。——《荀子u2022成相》。 注：“持也。” 案：将之：激励之、引领之。 3. 又如：将美（助成好事）；将引（扶助收纳）；将扶（扶持；搀扶）；将助（扶助；支持） 4. 奉行，秉承使臣将王命，岂不如贼焉？——元结《贼退示官吏》 5. 送行来者弗迎，去者弗将。——《淮南子u2022诠言》 6. 又如：将意（致意）；将迎（送往迎来）；将送（送行；遣送） 7. 携带 将家就鱼麦，归 *** 湖边。 ——元结《贼退示官吏》 8. 带领 将胡骏马而归。——《淮南子u2022人间训》 9. 顺从；随从 备物以将形。 ——《庄子u2022庚桑楚》 将自何所至。——《左传u2022僖公三十三年》 10. 供养；奉养 不遑将父。 ——《诗u2022小雅u2022四牡》 不遑将母。 11. 行，进 日就月将。 ——《诗u2022敬之》 12. 使用 菩萨将甚兵器？——《西游记》 〈副〉 1. 就要；将要 君将若之何？——《左传u2022隐公六年》 天将降大任。——《孟子u2022告子下》 将以实笾豆。 ——明u2022 刘基《卖柑者言》 将炫外。 将恐深。 ——《韩非子u2022喻老》 将益深。 将以有为也。 （这是唐朝名将南霁云的话，见于韩愈《张中丞传后序》。文天祥引用此语，说明自己想忍辱留生，以图大举。） ——宋u2022 文天祥《 后序》 柳条将舒。——明u2022 袁宏道《满井游记》带领）；将然（指将要发生的事）；将欲（将要；打算） 2. 必，必定 将拜君赐。 ——《左传u2022僖公三十三年》 将有所不可。——宋u2022 苏轼《教战守》 民将不安。 3. 将近 将五十里也。——《孟子u2022滕文公》 4. 岂；难道 若无然，民将能登天乎？——《国语u2022楚语》 〈介〉 1. 相当于“拿”、“取” 将雌剑往。 ——晋u2022 干宝《搜神记》 呼儿将出换美酒。——《将进酒》 将子头来。 2. 相当于“把”、“用” 将身后托汝。——清u2022 袁枚《祭妹文》 1. 连接意思平等的词或词组，表示并列关系，相当于“又”，“且” 。 例如：将信将疑 2. 如果；假若 吾将再病。——清u2022 袁枚《祭妹文》 将听吾计，用之必胜，留之；将不听吾计，用之必败，去之。 ——《孙子》 3. 或；抑 将有人主张之乎？将无人主张之乎？——孟郊《上常州卢使君书》 〈助〉 1. 用在动词后面，表示动作、行为的趋向或进行。在现代汉语里见于方言 宫使驱将惜不得。 ——唐u2022 白居易《卖炭翁》 大虫去了一盏茶时，方才扒将起来。——《水浒传》 将 jiàng 〈名〉 1. （形声。 从寸，酱省声。本义：将领，带兵的人） 2. 同本义 将，帅也。 ——《说文》 将止不面夷。——《国语u2022晋语》。 注：“帅也。” 是将率之事也。 ——《荀子u2022富国》。注：“犹主领也。” 军必有将。——《吕氏春秋u2022执一》。 注：“主也。” 军将皆命卿。 ——《周礼u2022大司马》 鲁欲使 慎子为将军。——《孟子》 将谓五官，左右虎贲、羽林、中郎将也。 ——《后汉书u2022桓帝纪》注 人臣无将。——《汉书u2022叔孙通传》 代廉颇为将。 —— 汉u2022 刘向《列女传》 赵将 马服君。 诸将请所之。 ——《资治通鉴u2022唐纪》 诸将皆失色。 将吏敢复有言迎操者。 ——《资治通鉴》 〈动〉 1. 统率；率领 葛婴将兵。——《史记u2022陈涉世家》 将荆州之军。 ——《三国志u2022诸葛亮传》 自将三千人。——《资治通鉴u2022唐纪》 李进诚将三千。 将数百之众。（将，带领。） ——汉u2022 贾谊《过秦论》 括不可使将。—— 汉u2022 刘向《列女传》 其马将胡骏马而归。 ——《淮南子u2022人间训》 将 qiāng 〈动〉 愿；请求。用来表示礼貌上的尊敬 将子无怒，秋以为期。 ——《诗u2022卫风u2022氓》。 5. 将的所有文言文用法 百度百科上找的，删减了一些，希望对你有帮助~~将，jiāng 〈动〉 1. （《说文》：“形声。 从寸，酱省声。”案：从繁体字形看，将字从爿，从手持肉之形。 “爿”指木片。“爿”与“手持肉”联合起来表示“在木片上涂抹肉汁”。 本义：带肉汁的木片。引申义：以带肉汁木片引诱、鼓励。 转义：半液态半固态的涂抹类辅助食品。凡从将之字皆与此本义、引申义及转义有关。） 2. 扶持，扶助将，扶也。——《广雅》 案：扶助即辅助。 “将”作为带肉汁的木片是一种实现目的的辅助手段，故有扶助义。 无将大车。 ——《诗u2022小雅u2022无将大车》 案：此句中的“将”，是“引导”的意思。 天不我将。 ——《诗u2022大雅u2022桑柔》 案，此例句中的“将”，是激励、引导的意思。 爷娘闻女来，出郭相扶将。 ——《乐府诗集u2022木兰诗》 案：扶将，扶助和引领 为人将车。——《史记u2022田叔传》。 索隐：“犹御车也。” 案：将车，引车。 吏谨将之。——《荀子u2022成相》。 注：“持也。” 案：将之：激励之、引领之。 3. 又如：将美（助成好事）；将引（扶助收纳）；将扶（扶持；搀扶）；将助（扶助；支持） 4. 奉行，秉承使臣将王命，岂不如贼焉？——元结《贼退示官吏》 5. 送行来者弗迎，去者弗将。——《淮南子u2022诠言》 6. 又如：将意（致意）；将迎（送往迎来）；将送（送行；遣送） 7. 携带 将家就鱼麦，归 *** 湖边。 ——元结《贼退示官吏》 8. 带领 将胡骏马而归。——《淮南子u2022人间训》 9. 顺从；随从 备物以将形。 ——《庄子u2022庚桑楚》 将自何所至。——《左传u2022僖公三十三年》 10. 供养；奉养 不遑将父。 ——《诗u2022小雅u2022四牡》 不遑将母。 11. 行，进 日就月将。 ——《诗u2022敬之》 12. 使用 菩萨将甚兵器？——《西游记》 〈副〉 1. 就要；将要 君将若之何？——《左传u2022隐公六年》 天将降大任。——《孟子u2022告子下》 将以实笾豆。 ——明u2022 刘基《卖柑者言》 将炫外。 将恐深。 ——《韩非子u2022喻老》 将益深。 将以有为也。 （这是唐朝名将南霁云的话，见于韩愈《张中丞传后序》。文天祥引用此语，说明自己想忍辱留生，以图大举。） ——宋u2022 文天祥《后序》 柳条将舒。——明u2022 袁宏道《满井游记》带领）；将然（指将要发生的事）；将欲（将要；打算） 2. 必，必定 将拜君赐。 ——《左传u2022僖公三十三年》 将有所不可。——宋u2022 苏轼《教战守》 民将不安。 3. 将近 将五十里也。——《孟子u2022滕文公》 4. 岂；难道 若无然，民将能登天乎？——《国语u2022楚语》 〈介〉 1. 相当于“拿”、“取” 将雌剑往。 ——晋u2022 干宝《搜神记》 呼儿将出换美酒。——《将进酒》 将子头来。 2. 相当于“把”、“用” 将身后托汝。——清u2022 袁枚《祭妹文》 1. 连接意思平等的词或词组，表示并列关系，相当于“又”，“且” 。 例如：将信将疑 2. 如果；假若 吾将再病。——清u2022 袁枚《祭妹文》 将听吾计，用之必胜，留之；将不听吾计，用之必败，去之。 ——《孙子》 3. 或；抑 将有人主张之乎？将无人主张之乎？——孟郊《上常州卢使君书》 〈助〉 1. 用在动词后面，表示动作、行为的趋向或进行。在现代汉语里见于方言 宫使驱将惜不得。 ——唐u2022 白居易《卖炭翁》 大虫去了一盏茶时，方才扒将起来。——《水浒传》 将 jiàng 〈名〉 1. （形声。 从寸，酱省声。本义：将领，带兵的人） 2. 同本义 将，帅也。 ——《说文》 将止不面夷。——《国语u2022晋语》。 注：“帅也。” 是将率之事也。 ——《荀子u2022富国》。注：“犹主领也。” 军必有将。——《吕氏春秋u2022执一》。 注：“主也。” 军将皆命卿。 ——《周礼u2022大司马》 鲁欲使 慎子为将军。——《孟子》 将谓五官，左右虎贲、羽林、中郎将也。 ——《后汉书u2022桓帝纪》注 人臣无将。——《汉书u2022叔孙通传》 代廉颇为将。 —— 汉u2022 刘向《列女传》 赵将 马服君。 诸将请所之。 ——《资治通鉴u2022唐纪》 诸将皆失色。 将吏敢复有言迎操者。 ——《资治通鉴》 〈动〉 1. 统率；率领 葛婴将兵。——《史记u2022陈涉世家》 将荆州之军。 ——《三国志u2022诸葛亮传》 自将三千人。——《资治通鉴u2022唐纪》 李进诚将三千。 将数百之众。（将，带领。） ——汉u2022 贾谊《过秦论》 括不可使将。—— 汉u2022 刘向《列女传》 其马将胡骏马而归。 ——《淮南子u2022人间训》 将 qiāng 〈动〉 愿；请求。用来表示礼貌上的尊敬 将子无怒，秋以为期。 ——《诗u2022卫风u2022氓》。 6. 文言文中的将是什么意思 将的文言文意思和发音 jiāng ①<；动>；搀扶；扶持。《木兰诗》：“爷娘闻女来，出郭相扶~。” ②<；动>；带领；携带。《塞翁失马》：“居数月，其马~胡骏马而归。” ③<；动>；拿；持。《林教头风雪山神庙》：“果品酒馔只顾~来。” ④<；动>；将就；随顺。《新婚别》：“生女有所归，鸡狗亦得~。” ⑤<；动>；想要；打算。《曹刿论战》：“齐师伐我，公~战。” ⑥<；副>；将要；就要。《郑伯克段于鄢》：“国不堪贰，君~若之何？” ⑦<；介>；把；用。《祭妹文》：“可~身后托汝。” ⑧<；连>；抑或；还是。《战国策？楚策四》：“先生老悖乎，~以为楚国祆祥乎？” ⑨<；连>；假若；如果。《祭妹文》：“今而后吾~再病，教从何处呼汝耶？” ⑩<；连>；和；与。李白《月下独酌》：“暂伴月~影，行乐须及春。” ⑾<；助>；用于动词后，以助语气。《卖炭翁》：“一车炭，千余斤，宫使驱~惜不得。” ⑿<；连>；且；又。表顺承。李华《吊古战场文》：“人或有言，~信~疑。” jiàng ①<；动>；统率；率领。《项羽本纪赞》：“三年，遂~五诸侯灭秦。” ②<；名>；将领；将帅。《廉颇蔺相如列传》：“廉颇者，赵之良~也。” ③<；名使动>；使……为将军。《史记？孙子吴起列传》：“齐威王欲~孙膑。” qiāng ①<；动>；请，愿。李白《将进酒》：“~进酒，杯莫停。” 摘自其他文学网。 7. 古文里将是什么意思 将 I jiāng 1.扶助，扶持。 《诗u2027周南u2027樛木》：“乐只君子，福履将之。” 郑玄笺：“将，犹扶助也。” 《三国志u2027魏志u2027华佗传》：“行数里，昕卒头眩堕车，人扶将还，载归家，中宿死。” 唐白居易《康日华赠坊州刺史制》：“矧吾褒赠以荣之，恻隐以将之。” 2.奉献。 《诗u2027小雅u2027楚茨》：“或剥或亨，或肆或将。” 郑玄笺：“有肆其骨体於俎者，或奉持而进之者。” 《诗u2027周颂u2027我将》：“我将我享，维羊维牛，维天其右之。” 郑玄笺：“将，犹奉也。” 孔颖达疏：“以将与享相类，当谓致之於神。” 3.供养；奉养。 《诗u2027小雅u2027四牡》：“王事靡盬，不遑将父。” 毛传：“将，养也。” 孔颖达疏：“我坚固王事，所以不暇在家以养父母。” 4.行进。 《诗u2027郑风u2027丰》：“子之昌兮，俟我乎堂兮，悔予不将兮。” 孔传：“将，行也。” 《墨子u2027节用中》：“古者圣王，为大川广谷之不可济，於是利为舟楫，足以将之则止。” 5.送行。 《诗u2027邶风u2027燕燕》：“之子于归，远于将之。” 郑玄笺：“将亦送也。” 《淮南子u2027览冥训》：“不将不迎。” 宋王安石《上仁宗皇帝言事书》：“若夫迎新将故之劳，缘绝簿书之弊，固其害之小者，不足悉数也。” 6.施行。 《书u2027胤征》：“今予以尔有众奉将天罚。” 孔传：“将，行也u2027奉王命行王诛。” 《庄子u2027山木》：“不知义之所适，不知礼之所将。” 7.遵奉；秉承。 《仪礼u2027聘礼》：“束帛将命于朝。” 郑玄注：“将，犹奉也。” 《列子u2027杨朱》：“人之所以贵於禽兽者，智虑；智虑之所将者，礼义。” 唐李山甫《代孔明哭先主》诗：“鲸鬣翻腾四海波，始将天意用干戈。” 宋岳飞《奏辞镇南军承宣使第三状》：“窃念臣将天威而远讨，致敌垒之一空。” 8.传达；表达。 《仪礼u2027士相见礼》：“请还贽於将命者。” 郑玄注：“将，犹传也。 传命者，谓摈相者。” 《后汉书u2027章帝纪》：“聘问以通其意，玉帛以将其心。” 宋苏轼《赐保州团练使并到任马敕书》：“来效充庭之骏，以将卫上之诚。” 9.带领；携带。 《左传u2027桓公九年》：“楚子使道朔将巴客以聘於邓。” 《淮南子u2027人间训》：“居数月，其马将胡骏马而归。” 《三国志u2027魏志u2027裴潜传》“谥曰贞侯”裴松之注引三国魏鱼豢《魏略》：“每之官，不将妻子。” 宋陆游《夜与儿子出门闲步》诗：“家住黄花入麦村，闲将稚子出柴门。” 10.顺从；随从。 《庄子u2027庚桑楚》：“备物以将形。” 陆德明释文：“将，顺也。” 《汉书u2027礼乐志》：“招摇灵旗，九夷宾将。” 颜师古注：“将，犹从也。” 唐李商隐《赴职梓潼留别畏之员外同年》诗：“乌鹊失栖常不定，鸳鸯何事自相将？” 11.取；拿。 北魏杨炫之《洛阳伽蓝记u2027平等寺》：“将笔来，朕自作之。” 唐李白《将进酒》诗：“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。” 宋陆游《老学庵笔记》卷九：“予读宋白尚书《玉津杂诗》有云：‘坐卧将何物？陶诗与柳文。"” 《儒林外史》第一回：“半年后，朝廷果然遣一员，捧著诏书，带领许多人，将著彩缎表里，来到秦老门首。” 12.控制；约束。 《汉书u2027儿宽传》：“宽为人温良，有廉知自将，善属文。” 元段成己《送孙仲文行台之召》诗：“世人岂无才，要以德自将。” 13.操。 指以某种方言说话。 明张煌言《北征录》：“达衢口，有巡司廨逻卒登舟讥察，见余将北音，貌魁梧，疑为亡虏。” 14.驾御。参见“将车”。 15.逆乱。 《公羊传u2027庄公三十二年》：“君亲无将，将而诛焉。” 将，本指“将为乱”，后因以指逆乱。 《史记u2027刘敬叔孙通列传》：“人臣无将，将即反，罪死无赦。” 裴駰集解引臣瓒曰：“将，谓逆乱也。” 16.壮；大。 《诗u2027小雅u2027北山》：“嘉我未老，鲜我方将。” 毛传：“将，壮也。” 《诗u2027商颂u2027长发》：“有娀方将，帝立子生商。” 毛传：“将，大也。” 郑玄笺：“禹敷下土之时，有娀氏之国亦始广大。” 《汉书u2027扬雄传上》：“絪縕玄黄，将绍厥后。” 17.引申为盛。 宋苏轼《送吕希道知和州》诗：“君家联翩三将相，富贵未已今方将。” 18.长久。 《诗u2027商颂u2027烈祖》：“以假以享，我受命溥将。” 马瑞辰通释：“盖言我受天之命溥且长，犹《公刘篇》‘既溥既长"，以溥长对举也。” 《楚辞u2027九辩》：“岁忽忽而遒尽兮，恐余寿之弗将。” 王逸注：“惧我性命之不长也。” 19.美。 《诗u2027豳风u2027破斧》：“哀我人斯，亦孔之将。” 王引之《经义述闻》卷五：“毛传曰：将，大也。 家大人曰：大与美义相近。 《广雅》曰：将，美也。 首章言将，二章言嘉，三章言休，将、嘉、休，皆美也。将、臧声近，亦孔之将，犹言亦孔之臧耳。” 20.侧。 《诗u2027大雅u2027皇矣》：“居岐之阳，在渭之将。” 毛传：“将，侧也。” 马瑞辰通释：“将、则二字双声，侧从则声，故将得训侧；将、旁二字叠韵，旁亦侧也。” 21.相当於“为”、“是”。 《管子u2027大匡》：“非子定社稷，其将谁也？” 《吕氏春秋u2027诚廉》：“吾闻西方有偏伯焉，似将有道者。” 22.当；能。 《左传u2027襄公三十年》：“王子相楚国，将善是封殖。” 《三国志u2027吴志u2027孙坚传》：“坚曰：‘卓逆天无道，荡覆王室，今不夷汝。 8. 文言文都有哪些 可以说无数！ 古诗类：《唐诗三百首》《宋词三百首》《元曲三百首》 古文类：《千家诗》《诗经》《孝经》《易经》《论语》《礼记》《尚书》《春秋》《战国策》《老子》《庄子》《韩非子》《孟子》《墨子》《荀子》《孙子兵法》《三十六计》《鬼谷子》 《大学u2022中庸》 《朱子家训》《颜氏家训》《吕氏春秋》《楚辞》《忍经》《金刚经》《资治通鉴》 《菜根谭》《围炉夜话》《小窗幽记》《格言联璧》 《百家姓》《幼学琼林》《声律启蒙》《六韬u2022三略》《百战奇略》《龙文鞭影》《 *** 语》《幽梦影》 《传习录》《智囊》《曾国藩家书》《世说新语》《对联》《闲趣偶寄》《梦溪笔谈》《随园诗话》《文心雕龙》《笑林广记》 历史类：《史记》《三国志》《汉书》《后汉书》 其中《文心雕龙》和《龙文鞭影》是教导后人如何行文下笔的，对古文的研究很有帮助。《对联》和《格言联璧》则更像是古文语法。 另外，小学语文五年级上册中的《杨氏之子》 9. 古文中 将或 是什么意思 吾必谓之学矣。” 意思是：中国电信将或与台湾运营商联合引进CDMA版本iPhone 4(2010-07-04消息)题中的“将或”即“或许将要”的意思，也可译为“或许会”“或者会”（这里的“或者”不表示选择关系，抑扬太过分将或用法相当于“或将”，意思是“或许将要”，“或者将要”：子夏说，其意善矣。然辞气之间，抑扬太过。 吴氏曰，而是“或许”、“也许”之意）。这种用法现在偶尔还可见到；侍奉父母，能够竭尽全力；服侍君主，能够献出自己的生命；同朋友交往，说话诚实恪守信用，其流之弊，将或至于废学，其用意是好的。 然而话语之中。必若上章夫子之言，然后为无弊也：“一个人能够看重贤德而不以女色为重，才是没有弊病。” [子夏曰：“贤贤易色，事父母能竭其力，事君能致其身。”意思是：吴氏说：“子夏说的话，其产生的流弊，或许会到废弃读书学习的程度。 一定要像《论语》上一章孔夫子说的那样：“子夏之言，如，与朋友交言而有信。虽曰未学。

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金融寡头是指掌握着庞大的金融资本，并在实际上控制着国民经济命脉和国家政权的大垄断资本家或垄断资本家集团。金融寡头是垄断资本主义的真正统治者。金融寡头的全面统治表现在经济、政治、社会生活各个方面。 在经济领域，金融寡头实行全面统治的主要手段是“参与制”。“参与制”是指金融寡头通过掌握股票控制额的方式，控制和支配其他众多的企业。金融寡头首先用自己的资本掌握总公司，把它作为“母公司”，然后利用“母公司”的资本购买其他企业的股票，掌握股票控制额，把它们变成自己的“子公司”。通过“参与制”的方式，金融寡头就可支配比其自有资本大得多的他人资本，从而实现其对整个国民经济的统治。 金融寡头在政治上的统治，主要是通过“个人联合”的方式实现的。一方面金融寡头亲自出马或委派其代理人到政府机构中担任各种重要职务，另一方面金融寡头又以各种手段收买政府高级官员、国会议员等，直接操纵国家机器。在实行“个人联合”的同时，金融寡头还通过建立各种咨询机构，影响政府的决策，通过控制新闻、出版、广播、电视等媒体，把其势力伸向上层建筑和社会生活的各个方面。金融寡头在政治上的统治，其目的是为了巩固它在经济上的统治。

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语文作业是语文这一科目的作业。课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行检测的各种练习，而课外作业是学生在课外时间独立进行的学习的活动，检测学生是否学会了课上的知识的一种方法，一般都是家庭作业。相关文件2017年，上海市静安区教育局也发布了《静安区中小学班级微信群建设公约》，明确规定班级微信群内杜绝任何形式的广告、拉票、红包、集赞等与学校、学生无关的内容。2020年10月，山西太原市教育局出台《关于进一步做好中小学生减负工作的实施意见》，要求义务教育学校不得布置学生难以完成，形似给学生布置，实则给家长布置的作业。同时还要求，各学校不得指派家长参加本该由师生完成的事宜，如打扫教室卫生、班级文化布置、装饰美化演出场所等。

《月光曲》讲述了音乐家贝多芬偶遇穷鞋匠兄妹并为他们弹琴、有感于盲姑娘对音乐的痴迷即兴创作《月光曲》的传奇故事,表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的热爱。同时也告诉人们,美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更要依靠高尚而真挚的情

在给演员画脸谱时，要根据演员所扮的角色而定，比如，给《顶灯》的丑角画脸谱时就要画出惧怕老婆的畏惧样子；给《铁弓缘》和《扑蝴蝶》的丑角画脸谱得突出幽默、滑稽的效果，而给渔翁画脸谱就应该突出喜庆、笑面的效果，整个秧歌队人数比较多，每一个人的脸谱都有所区别。

【答案】：AB本题考查的知识点是金融寡头统治地位的实现途径。金融寡头实现其经济上的统治地位是通过“参与制”；实现其在政治上的统治，主要是通过“个人联合”。故AB是正确选项。

不一定要发放。 公示有效的方式有： 1.传阅（注意阅读后签名确认已阅读知悉）； 2.规章制度培训； 3.考试试卷等。 如果要发放员工手册，最好依照最新法律法规更改、经民主程序讨论、公示，方能有效。

金融资本形成的是两个途径，不是三个途径。金融资本形成的途径主要有两个：（1）资本的相互渗透，即垄断银行和工业垄断组织通过相互购买对方的和债券，以及通过银行创办新的工业企业，工业垄断组织创办新的银行的办法，实现资本的融合。（2）人事上的结合，双方互派人员进入对方的管理机构担任要职，相互控制。扩展资料：一、金融资本是什么？金融资本是指垄断银行和工业垄断组织在一起进行资本融合，从而达到垄断的目的。一般认为，金融资本是普通资本主义在向帝国主义过度时间段之内形成的资本类型，主要特点在于其资本垄断的特性。在金融资本的形成过程中，银行垄断资本的实力在不断的增强，同时使得金融机构的形式多项化，促进了一定范围内的金融业务多元化。二、什么是金融资本和金融寡头1、金融资本一般指是指由银行资本和工业资本相互渗透、溶为一体而形成的最高形态的垄断资本；金融寡头指西方国家中掌握着经济、政治统治权的大金融资本家或集团。金融资本的主要组织形式是金融资本集团，金融寡头在经济领域中的统治主要是通过参与制来实现的。2、金融寡头通常自己使资本掌握总公司，然后通过总公司作为“母公司”，然后利用“母公司”的资本购买其他企业的股票，掌握股票控制额，把它们变成自己的“子公司”，各个“子公司”再以相同的方式控制更多的公司，即“孙公司”。3、金融是市场主体利用金融工具将资金从资金盈余方流向资金稀缺方的经济活动。主要指与货币流通和银行信用相关的各种活动。主要内容包括货币的发行、投放、流通和回笼；各种存款的吸收和提取；各项贷款的发放和收回等。4、银行是依法经营货币信贷业务的金融机构，不同类型的银行职责不一样，按照类型分为政策性银行、商业银行、投资银行、世界银行等，商业银行包括中国工商银行、中国农业银行、中国银行、中国建设银行等。

经典祭文：清朝袁枚《祭妹文》 http://www.lifeall.com/tie-8337804-1.ahtml一古文论者将袁枚的《祭妹文》和韩愈的《祭十二郎文》并提,王文濡《清文评注读本》说:“韩昌黎的《祭十二郎文》,欧阳修《泷冈阡表》皆古今有数文字,得此(指《祭妹文》)乃鼎足而立。”在祭奠类文章中,这三篇不愧是经典之作,千古绝调。不过,这三篇并不都是祭文,其中,欧阳修的《泷冈阡表》在《古文辞类纂》中被姚鼐列在碑志类。其实说到祭文,自然让我们想到哀祭类的文章。哀祭类的文章不仅只是哀悼死者,也有祭告鬼神的。常见的哀祭类文章有诔、哀辞、吊、祭文等。它们虽然有许多相同的地方,但不同之处也是显而易见的。“诔”是专门用来表彰死者功业德行、表达哀悼之情的文章。刘勰《文心雕龙》就辟有《诔碑》来讨论“诔”。刘勰说:“诔者,累也。累其德行,旌之不朽也。”古人用“累”字来解释“诔”,是因为“诔”就是《释名·释典义》所说的“累列其事而称之”。诔虽古已有之,但“夏商已前,其词靡闻。周虽有诔,未被于士”(《文心雕龙·诔碑》)。起初,诔只限于上诔下,长诔幼,这是古礼。《礼记·曾子问》就说:“贱不诔贵,幼不诔长,礼也。”只是随着时代的发展变化,后人不太遵守这种礼的规定而已。至于诔文,最早的有鲁哀公为孔子作的诔文,之后“《文选》录曹子建之诔王仲宣,... http://dlib.cnki.net/kns50/detail.aspx?filename=YWJY200513016&dbname=CJFD2005

Ⅰ 励志故事广播稿 战胜残疾的巴来雷尼——坚持 巴雷自尼小时候因病成了残疾，母亲的心就像刀绞一样，但她还是强忍住自己的悲痛。她想，孩子现在最需要的是鼓励和帮助，而不是妈妈的眼泪。母亲来到巴雷尼的病床前，拉着他的手说：“孩子，妈妈相信你是个有志气的人，希望你能用自己的双腿，在人生的道路上勇敢地走下去!好巴雷尼，你能够答应妈妈吗?” 母亲的话，像铁锤一样撞击着巴雷尼的心扉，他“哇”地一声，扑到母亲怀里大哭起来。 从那以后，妈妈只要一有空，就给巴雷尼练习走路，做体操，常常累得满头大汗。有一次妈妈得了重感冒，她想，做母亲的不仅要言传，还要身教。尽管发着高烧，她还是下床按计划帮助巴雷尼练习走路。黄豆般的汗水从妈妈脸上淌下来，她用干毛巾擦擦，咬紧牙，硬是帮巴雷尼完成了当天的锻炼计划。 体育锻炼弥补了由于残疾给巴雷尼带来的不便。母亲的榜样作用，更是深深教育了巴雷尼，他终于经受住了命运给他的严酷打击。他刻苦学习，学习成绩一直在班上名列前茅。最后，以优异的成绩考进了维也纳大学医学院。大学毕业后，巴雷尼以全部精力，致力于耳科神经学的研究。最后，终于登上了诺贝尔生理学和医学奖的领奖台。 Ⅱ 给一篇学校广播站的作文稿子！ 亲爱的同学们，又是温暖明媚的一天，xx广播站又带着春风和大家见面了！首先愿每位收听我们广播的老师或同学，都在这美好的天气里有一份很好的心情去对待一天的工作和学习（如果是中午，可以说在饭后休息的时间，愿我们的广播给大家带来物件的愉快；下午就说，辛苦了一天，希望我们的节目，能让您紧张的一天得到放松） 舞动生命的旋律，把握青春的脉搏，最动听的音乐这里为你送上，最热点的时政新闻及时为你送上，这里是##广播。 用心吐字，用爱归音，这里是###广播，现在为您播音的是。。。。。。 （新闻）关注时事，立足校园，横观国内，放眼世界，这里是《今日要闻》 各位老师,各位同学; 大家好! 欢迎大家准时收听本期的“校园之声”节目,我是**,我是**。 第一滴雨自云空坠落， 第一缕风在天际滑过， 第一片雪从静空漫舞， 第一丝光溶进我们的眼睛， 感受暮雨，感受晨风，感受夜雪，让我们一同《感受自然》。 青春是花, 绚丽多彩, 青春是云, 自由自在, 青春是风, 轻快张扬, 青春像马, 勇往直前, 青春像航船, 乘风破浪, 青春,是童年远去的丽影, 青春,是花季雨季下的热情奔放, 青春,有着五彩的随想。 ——让我们一同走进《青春随想》 找一个安静的夜晚，找一个安静的角落，找一张以前的照片，找一种陌生的眼光，审视，缅怀我们逝去的《泡沫生活》 避开尘世的喧嚣，顺着雨丝的气息，迂回盘亘于乡间小道，补充生命的绿色。《旅游遐想》 对口专业，以前在播音室里呆了3年，有些熏陶，可能人生感悟不同，也许有些地方不是很妥当，楼主自己稍微修改一下。 开场不用太长，只要配上优美的音乐，配上主持人缓缓的声音，效果应该不错。 Ⅲ 播音稿名人的故事怎么写 名人轶事广播稿 永昌县城关二小六年级（7）班 合：敬爱的老师们，亲爱的同学们： 大家好！ A：红领巾广播又和你见面了！ B：本期的节目由我们为大家主持，我是主持人***。 A：我是主持人***。 B：我们这期红领巾广播为大家准备的栏目有《名人读书故事》和《读书好方法》。 A：听一则故事，懂一个道理。今天我们给大家带来了一则名人读书故事。 B：毛主席的读书的故事 几十年来，毛主席一直很忙，可他总是挤出时间，哪怕是分分秒秒，也要用来看书学习。他的 *** 故居，简直是书天书地，卧室的书架上，办公桌、饭桌、茶几上，到处都是书，床上除一个人躺卧的位置外，也全都被书占领了。 A：为了读书，毛主席把一切可以利用的时间都用上了。在游泳下水之前活动身体的几分钟里，有时还要看上几句名人的诗词。游泳上来后，顾不上休息，就又捧起了书本。连上厕所的几分钟时间，他也从不白白地浪费掉。 B：毛主席外出开会或视察工作，常常带一箱子书。途中列车震荡颠簸，他全然不顾，总是一手拿着放大镜，一手按着书页，阅读不辍。到了外地，同在北京一样，床上、办公桌上、茶几上、饭桌上都摆放着书，一有空闲就看起来。 A：毛主席晚年虽重病在身，仍不废阅读。他重读了解放前出版的从延安带到北京的一套精装《鲁迅全集》及其他许多书刊。有一次，毛主席发烧到39度多，医生不准他看书。他难过地说，我一辈子爱读书，现在你们不让我看书，叫我躺在这里，整天就是吃饭、睡觉，你们知道我是多么地难受啊！工作人员不得已，只好把拿走的书又放在他身边，他这才高兴地笑了。 B： 接下来为大家带来几招读书的好方法。 卢梭说：“读书不要贪多，而是要多加思索。”朱熹说：“读书有三到，谓：心到、眼到、口到。”这些都是关于读书方法的名言，今天我们要教大家3个读书方法。 2 A：1.培养专心读书习惯 专心致志，善始善终的坚强意志，是读书所必须要养成的。开始，要求一字一句地阅读，真正做到眼看、心想。在学会精心阅读，细心钻研的方法后，可以加快阅读速度，提高阅读水平。 B：2.培养边读边想的习惯 古人说：“学而不思则罔，思而不学则殆”这是对读书规律的深刻总结，值得借鉴。怎样培养边读边想的习惯呢？一要激发思索兴趣，带着问题读书。二要有思索方法，养成边读边想的习惯。如遇到不理解的词语，可以联系句子和上下文悟出词语在课文中的意思。凡是读书，就是要自始至终在读中想，想中读，并形成习惯。 A：3.培养不动笔不读书习惯 俗话说“不动笔不读书”。怎样动笔呢？比如说，这个字不认识，查查字典，注上拼音；那个词不理解，对照上下文再查查词典，弄懂了做个注释等等，还可以把好词佳句摘录下来，背一背。读完一本书，写写读后感等。这样，就会使自己逐步学会并养成动口、动脑、动手的读书习惯。 B：你记住这三点了吗？相信，结合这三点的读书方法，会让你在读书中有更大的收获。 B：今天的红领巾广播到此结束，谢谢收听！再见！ A：再见 Ⅳ 校园广播站稿子2000字左右 节目名字是你的月亮我的心 主题就是讲一个故事 有教育意义的 要有自己 讲习惯吧 可以由你家门前的一对老夫妇之间的那种相濡以沫 讲起 然后讲到自己 然后讲到现在都市的男女之间的爱情 然后再随便讲讲 就OK了 Ⅳ “校园之声”广播稿“小故事大道理怎么写 合：老师们、同学们，大家中午好! A：随着这欢快的乐曲声，校园之声广播又和大家见面了。我是主持人A。 B：我是主持人B。很高兴走进播音室，为大家播音。今天我们为您安排的栏目有世界拾零、环保话题、你点我播。 齐：世界之大，无奇不有。 B：首先，我们为您安排的是了解奥秘世界的一个小栏目"世界拾零"。 A：(1)用蛇 *** 在以色列北部的一家水疗店里，顾客接受蛇 *** 。这家店的女店主说，只要顾客能够消除最初的疑虑，他们就会发现与蛇的“亲密接触”非常舒服，并能缓解肌肉酸痛。 B：(2) “种”出来的椅子 辽宁省65岁的吴先生历经十载，用榆树种出了一把椅子。略有欠缺的是椅子两个扶手的高低不太对称。在吴先生家附近的田地里，记者还看见了另外6把正在栽种的椅子，其中一把已经可以收割了，其余5把也已成型。 A：(3)怪鱼会走路 鱼用“腿”来行走、嘴里长满牙齿、“皮肤”光滑硬化，且长着细细的骨刺……这样的鱼你见过吗?贵州省遵义市市民张中刚，日前在离家不远的湘江河下段小水塘边捞到了一条怪鱼。此鱼大约有4两重，用手触摸鱼的任何部位，此鱼的所有鳍立即展开，尾鳍便开始左右作小幅度的摆动，身体下面的4只鳍就会一前一后地向前滑动。 合：接下来，我们要说的话题是《环保，让我们每个人都自觉参与》。 A：一位从国外考察回来的学者说过这样两件小事：他在欧洲一个海滨公园的草坪边歇息，看见旁边长椅上与父母在一起的一个四、五岁的小女孩，走到十米开外的一个垃圾桶，把一张巧克力的包装纸扔了进去。那位学者便问小女孩，你为什么走那么远去扔一张纸呢?那女孩认真地回答，这草地那么美，要是我把废纸扔在上面，它就不美了。 回国后，这位学者在上海一个街心花园的草地边，也碰到一个四、五岁的小女孩与父母一起散步，那女孩吃过冰淇淋，也走过去把包装纸扔进了垃圾桶，学者便问她：“小朋友，你干吗走那么远去扔一张纸呢?”女孩悄悄地说：“妈妈说，城管叔叔就在那边，乱扔要罚钱的!” B：通过这两件小事，那位学者道出了他内心的感慨：两个同龄的小孩的环保意识和教育观念竟有如此的差距! A：今天早上我在校园里捡到的几样东西，一个包装袋、一个纸团和一个瓶盖。这说明，我们身边确实有些同学自觉参与环保的意识需要增强。 首先，我们要提倡简朴生活，远离现代污染 B：1.节约资源，循环使用 一个来自温州的全国人大代表陈飞把一个竹编菜篮子和一条手帕送给了辽宁代表赵长义。菜篮上面写着“绿色菜篮，保护生态，节能减排，从我做起。”等字样。一个菜篮子使用一次可以减少6个塑料袋的污染，一块手帕一天可以至少节省1包餐巾纸。用菜篮子好啊，既环保，又节约。今年6月1日起,大到超市、商场,小到菜市、摊点,禁止向购物者无偿提供各种质地的塑料袋，实行有偿使用塑料袋和可降解的布袋。 在德国，青年们正以挎布袋购物为荣，让我们也加入这种“绿色时尚”的行列中来吧! A：(2)节约粮食。浪费是一种可耻的行为。吃饭时吃多少盛多少。 B：(3)不使用或少用一次性饭盒、筷子等消费品，纸张尽量正反两面使用。 A：(4)随手关灯，节约用电，使用节能型灯具。 B：(5)给垃圾分类。我们可以做些力所能及的工作，如将废纸、废玻璃、废金属、废塑料等分类卖给废品回收者。 A：(6)回收废电池。千万不要乱丢废电池，把它们收集起来，到一定数量再送到指定的回收地点。 B：其次，拒绝无形杀手，保护身体健康 (1)少用室内杀虫剂。挥发性喷雾剂散布于空气中时，含有的重金属元素和有毒物会损伤我们的内脏、骨骼、皮肤等，甚至会致癌，更不要点蚊香，可不要在杀死虫子的同时伤害了自己! A：(2)营造安静的环境。不在公共场所大声喧哗;少听摇滚音乐;下课后不在教室内或走廊上大声吵闹。 B(3)经常保持房间和教室的通风良好，勤开窗，勤打扫卫生。 A：(4)防止病从口入。不食用过期的、变质的食品;尽量少食用含保鲜剂、防腐剂的食品及油炸食品;多食用“绿色”食品、有机食品和天然食品。 B(5)不边走边吃，不乱丢乱抛，不随地吐痰，为他人为自己营造清洁文明的环境，人在这样的环境中学习和生活心情舒畅，自然也就益寿延年。 A：同学们，让我们加强保护环境意识,增加环保知识,养成环保好习惯,只有这样，我们的校园才能真正成为“绿色学校”。 合：我们相信：绿色与时尚同行，环保与素质共进! B：同学们，歌是我们的最爱，现在就让我们走进你点我播栏目。 A：最后，我们为你安排的是流行歌曲 B：时间过得真快，同学们，又到说再见的时候了。 A：希望大家能喜欢我们主持的节目，也非常欢迎你们为广播站踊跃投稿,出点子、提意见。本次播音结束。再见 Ⅵ 关于历史典故的广播稿 1A：勤俭节约的美德如甘霖，能让贫穷的土地开出富裕的花；B：勤俭节约的美德似雨露，能让富有的土地结下智慧的果。 A：在建设节约型社会中，要牢固树立“浪费也是腐败”的节约意识，克服“花公家钱不心疼”的不良心态，形成“铺张浪费可耻，勤俭节约光荣”的良好氛围，使勤俭节约成为一种时尚、一种习惯、一种精神。B：朱元璋的故乡凤阳，还流传着四菜一汤的歌谣：『皇帝请客，四菜一汤，萝卜韭菜，着实甜香；小葱豆腐，意义深长，一清二白，贪官心慌。』朱元璋给皇后过生日时，只用红萝卜、韭菜，青菜两碗，小葱豆腐汤，宴请众官员。而且约法三章：今后不论谁摆宴席，只许四菜一汤，谁若违反，严惩不贷。A：就有这么一个民间故事：B：从前，在中原的伏牛山下，住着一个叫吴成的农民，他一生勤俭持家，日子过得无忧无虑，十分美满。相传他临终前，曾把一块写有“勤俭”两字的横匾交给两个儿子，告诫他们说：“你们要想一辈子不受饥挨饿，就一定要照这两个宇去做。”后来，兄弟俩分家时，将匾一锯两半，老大分得了一个“勤”字，老二分得一个“俭”字。老大把“勤”字恭恭敬敬高悬家中，每天“日出而作，日人而息”，年年五谷丰登。然而他的妻子却过日子大手大脚，孩子们常常将白白的馍馍吃了两口就扔掉，久而久之，家里就没有一点余粮。老二自从分得半块匾后，也把“俭”字当作“神谕”供放中堂，却把“勤”字忘到九霄云外。他疏于农事，又不肯精耕细作，每年所收获的粮食就不多。尽管一家几口节衣缩食、省吃俭用，毕竟也是难以持久。这一年遇上大旱，老大、老二家中都早已是空空如也。他俩情急之下扯下字匾，将“勤”“俭”二字踩碎在地。这时候，突然有纸条从窗外飞进屋内，兄弟俩连忙拾起—看，上面写道：“只勤不俭，好比端个没底的碗，总也盛不满！”“只俭不勤，坐吃山空，一定要受穷挨饿！”兄弟俩恍然大悟，“勤”“俭”两字原来不能分家，相辅相成，缺一不可。吸取教训以后，他俩将“勤俭持家”四个字贴在自家门上，提醒自己，告诫妻室儿女，身体力行，此后日子过得一天比一天好。 2A：在啊 B：嗯，有什么事吗？ A：你借我的书什么时候还那？你当初借的时候不是说昨天就还的吗？ B：嘻嘻。明天再还你好了。 A：你这个人真是食言而肥。 B：食言而肥？什么东东啊？吃盐会变肥吗？ A：你不知道啊？ B：嗯，你给我讲讲吧。 A：哦!在春秋时代，鲁国有个大臣叫孟武伯，他最大的毛病是说话不算数。有一天鲁哀公举行宴会招待群臣，孟武伯参加了。在宴席上，孟武伯不喜欢另一位大臣郑重，便故意问他：“郑先生怎么越来越胖了？”哀公听见了，说：“一个人常常吃掉自己的诺言，当然会胖起来呀！”这个故事我想是告诉我们人不能不守信用。 B：对不起，我明天一定还你。我可不想成为一个食言而肥的人那。 3A: 落叶在空中盘旋，谱写着一曲曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩 B:白云在天空中飘荡，绘画着一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩 A:因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛 B: 母爱是一个永恒的话题，即使是在重男轻女的古代，这个词也以其不灭的光芒吸引着文人的笔墨。有这样一个故事：，A：中国古代有一位皇帝叫刘恒，为薄太后所生。他以仁孝之名，闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。有一次，母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。他重德治，兴礼仪，将仁孝，是当时天下人都敬仰的皇帝。 4A：在考试时，相信很多人都会为作文而烦恼吧 B：嗯。很容易拉分的。那要怎样才能提高呢？ A：我来给你讲一个故事吧，它叫“王安石的指点” 。相传北宋时，有位读书人很喜爱杜甫的诗，自己专门模仿杜诗写了不少习作，但都感到不能令人满意。他向当时的著名文学家王安石请教说：杜甫的诗为什么那样精深神妙呢？使后世之人难以超越他。王安石就说了：杜甫写诗的决窍不是已经在他的诗中说出来了吗？那人问：是什么呢？我怎么不知道？ B：是什么呢？ A：王安石说：杜诗中说：读书破万卷，下笔如有神这两句，不是说得很清楚了吗？那人恍然大悟。此后他刻苦读书，在写诗方面有了很大进步。 B：哦。原来如此。 A：对呀，要想作文提高，就得看你平常了。元代有个叫程端礼说过，劳于读书，逸于作文。我们要多看书呀！ Ⅶ 小学五年级的广播站稿子。最好有新闻、故事、笑话、学习帮助等内容。过渡语最好也要有。10月9日播。 发言复稿 我很开心又可以制坐在这里通过广播与大家作心灵的交流。所谓广播并非只是单纯的我播你听的过程，很多时候更需要心灵之间的交流与互动。这样才可以让大家喜欢上我们的广播站，才能从每日的广播中吸取精华，有所获得。 昨天路过曾经三年级就读的小学，突然间觉得时间过的好快，我已经转到我们这个小学两年了，那个抚育我成长的母校却在栏杆的阻隔下变得那么的遥远。体育老师出现在我模煳的视线中——模煳的身影，模煳的记忆。曾经那么熟悉的一切，此刻却变得如此陌生。“流水落花春去也，天上人间”，时过境迁，一切都已随时间逝去。又想起了附近的那一条护城河，河水清澈见底，冰凉晶透。我喜欢拉着好友的手在河边散步、谈心；喜欢把脚伸到冰凉的水中，去感受大自然所赐予的另一种美。我爱水，因为它的透明和清澈，所以我也真心希望我们的广播站与大家的感情就像水一样透明、清澈，最终汇成一条河流，一起去分享这一段快乐美好的时光。 同学们，我们珍惜时间，我们在校园中努力学习，憧憬明天；我们珍爱生命，我们在生活中处处留意，美化环境。让美常驻我们心间，让生命的绚烂闪耀我们四周！ Ⅷ 求一段广播稿，主要是写自己身边发生的故事，大约8分钟，可以是学习、情感、社团等各个方面，但一定要是 故事主线如下，中间穿插的就靠自己扯了 1、我不要求回报 他的车坏在雪地里，一个骑马路过的男子将他救出。当他表示感谢时男子说：我不要回报，但要你承诺当别人有困难时你也尽力帮助。后来他帮了许多人并将同样的要求告诉他帮的每个人。6年后他被洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他并说出了那句他永远也忘不了的话：我不要求回报，但你要给我一个承诺…… 2、爱的美丽谎言 一个推销员经常出差。朋友找他，他母亲说他8天后回来，不料5天他就回来了。朋友问怎么提前回来。他答：每次出门我妈就茶不思饭不想甚至半夜起来到路口接我，为使老人安心，我每次外出估计十天回来就说13天，既留些余地，提前回来也能给老人一个惊喜。美丽的谎言只是为了爱，爱也可以有另一种表达方式。 3、用善良成就春天 她6岁父母双亡23岁丈夫抗日牺牲25岁女儿夭折58岁养女病故她再次孤独一人…98岁她无疾而终，一向冷清的小巷突然热闹起来来了很多人。原来她一生绣花资助了26个贫困孩子。她活着时总爱说一句：春天就快来了呀。她绣得最多的总是草绿了花开了一切都生机勃勃…将悲伤埋在心底，她用善良成就了孩子们的春天。 4、烛光里贴心关爱 一女子搬家，隔壁住着一个寡妇与孩子。一晚停电女子点起蜡烛，忽然隔壁孩子敲门紧张的问：阿姨，你家有蜡烛吗？女子想他们竟穷到连蜡烛都没有，不能借他免得被依赖上，于是说没有。当她准备关门时，孩子关爱的笑说：就知道你一定没有！妈妈和我怕你一人住又没有蜡烛所以带两根来送你。女子闻言热泪盈眶。 6、不为人知的善行 夫妻俩买票上车后，发现有位腿脚有点不方便的女士坐在先生位子上。先生没有请女士让位，一路站了3个小时，一直没表示这个位子是他的。下车后太太心疼地说：让位是善行，但站这么久，中途可请她把位子换你坐一会。先生说：人家不方便一辈子，我只不方便3小时而已。不为人知的善行让世界瞬间温柔许多。 Ⅸ 富有哲理的小故事 （广播稿） 买烟 甲去买烟，烟29元，但他没火柴，跟店员说：．“顺便送一盒火柴吧。”店员没给。 乙去买烟，烟29元，他也没火柴，跟店员说：“便宜一毛吧。”最后，他用这一毛买一盒火柴。 这是最简单的心理边际效应。第一种：店主认为自己在一个商品上赚钱了，另外一个没赚钱。赚钱感觉指数为1。第二种：店主认为两个商品都赚钱了，赚钱指数为2。当然心理倾向第二种了。同样，这种心理还表现在买一送一的花招上，顾客认为有一样东西不用付钱，就赚了，其实都是心理边际效应在作怪。 变换一种方式往往能起到意想不到的效果!通常很多事情换一种做法结果就不同了。人生道路上，改善心智模式和思维方式是很重要的。 聪明的男孩 有个小男孩，有一天妈妈带着他到杂货店去买东西，老板看到这个可爱的小孩，就打开一罐糖果，要小男孩自己拿一把糖果。但是这个男孩却没有任何动作。几次的邀请之后，老板亲自抓了一大把糖果放进他的口袋中。回到家中，母亲好奇地问小男孩，为什么没有自己去抓糖果而要老板抓呢?小男孩回答很妙：“因为我的手比较小呀!而老板的手比较大，所以他拿的一定比我拿的多很多!” 这是一个聪明的孩子，他知道自己的有限，而更重要的，他也知道别人比自己强。凡事不只靠自己的力量，学会适时地依靠他人，是一种谦卑，更是一种聪明。 听的艺术 美国知名主持人林克莱特有一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当做什么呀?”小朋友天真地回答：“嗯……我要当飞机的驾驶员!”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办?”小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”当在场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之心远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他说：为什么你要这么做?”小孩的答案透露了这个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来!!!” 这就是“听的艺术”。一是听话不要听一半。二是不要把自己的意思，投射到别人所说的话上头。要学会聆听，用心听，虚心听。 两个和尚 有两个和尚分别住在相邻的两座山上的庙里。两山之间有一条溪，两个和尚每天都会在同一时间下山去溪边挑水。不知不觉已经过了五年。突然有一天，左边这座山的和尚没有下山挑水，右边那座山的和尚心想：“他大概睡过头了。”便不以为然。哪知第二天，左边这座山的和尚，还是没有下山挑水，第三天也一样，直到过了一个月，右边那座山的和尚想：“我的朋友可能生病了。”于是他便爬上了左边这座山去探望他的老朋友。当他看到他的老友正在庙前打太极拳时。他十分好奇地问：“你已经一个月没有下山挑水了，难道你可以不喝水吗?”左边这座山的和尚指着一口井说：“这五年来，我每天做完功课后，都会抽空挖这口井。如今，终于让我挖出水，我就不必再下山挑水，我可以有更多时间练我喜欢的太极拳了。” 我们常常会忘记把握下班后的时间，挖一口属于自己的井，培养自己另一方面的实力。这样在未来当我们年纪大了，我们还依然会有水喝，而且还能喝得很悠闲。 学会舍弃 有两个人相约到山上去寻找精美的石头，甲背了满满的一筐，乙的筐里只有一个他认为是最精美的石头。甲就笑乙：“你为什么只挑一个啊?”乙说：“漂亮的石头虽然多，但我只选一个最精美的就够了。”甲笑而不语，下山的路上，甲感到负担越来越重，最后不得已不断地从一筐的石头中挑一个最差的扔下，到下山的时候他的筐里结果只剩下一个石头! 人生中会有许多的东西，值得留恋，有的时候你应该学会去放弃。 Ⅹ 有关心灵之约的广播稿（小故事、诗歌） 泪珠 天旋地转 撞出一个文明的轨迹 *** 着灵魂的躯体 打捞属于自己的心计 一些人回, 因为灵魂死去而苟活答 一些人, 因为灵魂活着而死去 我固然, 珍惜生命赋予的每一息 也同样有勇气承担 命运捉弄的每一刻 想象人生仅这样一世虚度 给自己留下太多的叹息 不服气,也要认输 庆幸, 自己还没有丧失良知 脚下的台极 早已踏出一个 清凉世界 披着青春的绿衣 缓步而出 似月光滚落的银珠 在清雅中谢幕 似水云间滑落的雨滴 在轻盈间散步 汇流成一片小溪 涤荡温暖的晨曦 生命何以如此脆弱 竟能感受死神的触摸 当灵魂靠近角落 一首赞歌 感慨生灵的渺落 我不寂寞 因为风雨触及的地角 开满了温馨的花果

我学校也这样 跟你电脑没关的

一、致富于民 人民的生存需求是一切王道、仁政的基石。孟子用水火之喻劝诫君主要满足百姓衣食住行的需求。孟子认为圣王要了解民众的疾苦，为人民的福利尽一切努力。关于致富于民，孟子提出了几项措施。 首先，要实行井田制。孟子进一步描绘了这个理想的制度，各家都拥有五亩私田，在周围种上桑树，这样老人就能够穿上丝绸了，养一些鸡、狗和猪，老人就有肉吃了，家里的人都不再忍受饥饿，如果君主做到了这一点，一定能成为天下的王者。 其次，统治者要做到“勿夺其时”。君主应该少征用百姓服劳役，少发动战争，这样才能使百姓不违农时地进行生产。这样才能促进生产，让人们过上温饱生活。只有保证人民的基本生存条件，百姓才会拥护君主，社会秩序才会稳定，国家才会强大。 最后，君主要减轻赋税，要做到“取民有制”。孟子主张“十一而税”，以此来限制统治者对民众的过度剥削。 二、育民于德 孟子主张只有在具备一定物质生活条件的基础上，才有可能对人民进行教化。如果百姓衣不蔽体，食不果腹，天下皆冻馁之民，这种情况下，如何能王天下，又如何让百姓去行仁义？ 所以孟子首先提出了制民之产，使民众拥有稳定充足的物质生活，但这也只是孟子_施仁政的基础，推行王道的开始。接下来就要“谨庠序之教，申之以孝悌之义”（《孟子·梁惠王上》）。孟子反对仅靠刑罚来治理国家，主张减轻刑罚，宽以待民，反对暴虐百姓，不教而诛，这对于百姓来说是不公平的。因而孟子提倡对百姓进行“教化”，这是君主的职责，也是有利于其统治的。这不仅能使君主征服人心，而且使人民远耻近义，甚至可以达到“杀之而不怨”（《孟子·尽心上》）。 三、民贵君轻 人民是国家的根基，是民族的依托。因而，孟子认为民心是一个国家兴衰成败的关键因素，他十分重视民心向背。孟子用大量的历史与现实中的实例充分说明了这一点，孟子曰：“桀、纣之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。”（《孟子·离娄上》）失去民心的君主还有周幽王、周厉王等，他们最终不仅都失掉了自己的王位，而且落得逃亡或丧命的下场。然而商汤、周文王、周武王这些圣王看重百姓，能体民之苦，感民之辛，注重民心，爱护百姓。“文王视民如伤”“武王不泄迩，不忘远”。（《孟子·离娄下》）因而他们能够得到天下，受到百姓的拥戴，建立起富裕、稳固、安定的国家。 基于历史经验教训的总结，孟子提出：“民为贵，社稷次之，君为轻”。（《孟子·尽心下》）孟子的这一思想给历代帝王敲响了警钟。 四、与民同乐 孟子认为君主以百姓的好恶喜忧为行政的准绳，就必然能够收服四海民心，称王于天下。孟子在与齐宣王、梁惠王的交谈中提出“与民偕乐”的主张。如果与百姓同乐就会得到更多快乐，就像百姓愿意为文王建灵台，乐意让文王拥有更大的苑囿；那些“独乐”甚至把快乐建立在百姓的痛苦之上的君主，就会像夏桀、商纣一样遭到百姓的反抗，最终走向国破人亡的道路。“取之而燕民悦，则取之取之而燕民不悦，则勿取。”孟子认为，只有忧民之忧，乐民之乐，才能巩固统治，以图长远。 后世对孟子的这一思想进行了弘扬与升华。贾谊在《新书·大政》中这样讲道：“自古至于今，与民为仇者，有迟有速，而民必胜之”。范仲淹在《岳阳楼记》中点出：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。黄宗羲在《明夷待访录·原臣》中写道：“盖天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐。”这句话体现了孟子民本思想的灵魂。 受时代的束缚，孟子的民本思想存在一定的局限性。但是，不可否认，他的这一思想具有极强的生命力、极大的进步性。时至今日，孟子的民本思想仍深深影响着当今人们的价值取向。孟子治国安民的救世良方——民本思想，在当今社会中依旧具有无限魅力。 来源：求知导刊

有一年秋天，贝多芬听到一首自己创作的曲子，便到盲人姑娘的茅屋里，创作了一首《月光曲》。

sadaw

【答案】：B金融寡头在政治上的统治主要是通过“个人联合”的方式实现的。答案为B(P271)。

《项脊轩志》借写项脊轩的兴废，从日常生活中选取一些感人至深的细节和场面，写出了与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、物是人非、家境衰微、三世变迁的感慨，以及对祖母、母亲、妻子的深切怀念，催人泪下。《祭妹文》是袁枚哀悼胞妹袁机的一篇祭文。抒写对亡妹的悼念，情真意切，语出肺腑，读来哀惋真切。是著名散文作品。两文在回忆锁事时，仿佛信手拈来，清灵隽妙；悲悼亲人之遽然长逝又字字玑珠，句句血泪，真挚动人，感人肺腑。两位作者在叙事中寄寓哀痛，行文中饱含真情，同时还穿插些许景物描绘，从而使痛惜、哀伤、悔恨、无可奈何之情有机地揉和在一起，具有摧人痛断肝肠的艺术感染力。

初中英语教师工作总结个人工作总结篇1 时间过得真快，转眼间，在和学生互相学习，共同生活中又临近学年末，我比较圆满地完成了本学期的工作。回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实。我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。下面我将本学期的个人工作总结如下： （一）思想政治方面 在本学期的教学工作中，我积极响应学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，及时更新教育理念积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记和理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲述，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。自始至终我一直以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。以教师职业道德规范为准，严格要求自己。思想积极向上，要求进步。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。 （二）教育教学工作方面 在课堂中我积极推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会英语与大自然及人类社会的密切联系；体会英语的价值，增强理解英语和运用英语的信心；初步学会应用英语的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要英语事实和必要的应用技能。对教学工作我从不敢怠慢，认真学习，勤于钻研，注重在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，自制教具，开展英语特长活动等，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平。由于课堂教学扎实有效，形成了独特的教学风格。在开展教研活动时，我积极出课，毫不保留，并主动带动其他英语教师成长，受到了领导的好评。由于自己不懈地努力，加之校领导的支持与帮助，这学期，我教的学生英语学习成绩很好，今后，我要更加努力，使我带的班的学生英语水平稳步提高。 （三）业务素质方面 为了适应课改的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了很好的教学效果，多次在区、校做英语教学设计课，受到了一致的好评。我积极参加学校组织的业务学习和区里组织的各项英语培训，认真学习，领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法，同时，对她们在教学中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地发表自己的见解，以此来共同提高业务水平。假期，我还认真学习英语专业，使自己能够切实提高专业水平。 总之，在新课程改革的教育年代，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我会更加严格要求自己，努力学习，提高自身素质，完善自我，开拓前进，以百倍的信心与努力去迎接未来的挑战。 初中英语教师工作总结个人工作总结篇2 光阴过得真快，本学期的教授教化工作行将停止。本学期，我担任七年一、二班的英语教授教化工作。依据开学初订定的教授教化 工作计划 ，现就本学期教授教化以下： 一、学生的基础环境 七年一、二班共有68人，大部份学生的根基异常差，拼写不规范，学习不主动，对英语的喜好不浓。在我所教班级学生傍边三分之一的学生的根基对照扎实，学习态度认真，对英语感喜好，四名学生的智力异常低，观着书抄单词都抄错，而且除他俩10名学生爽性都不学英语。 二、采取的步伐 1、教授教化进程中，把稳抓老例教授教化，以学生为主体，面向全体学生组织教授教化，把稳培养学生的听说读写的才能。 2、抓辞汇和句型学习，常常进行听写演习，提高学生对记忆单词和句型的才能；另外从开学初就开始初狠抓英语课文背诵。 3、课表里多听多说英语。上课时尽可能用英语讲课，这样能使学生更多地打仗英语。每堂课要用必然的光阴让学生用所学过的平常常使用语和所学句型表演不合情势的对话，也可以或许结合实物和图片等用英语进行简单的描写，培养学生的语感。 4、抓测验，看重讲评课，并进行考试阐发。 5、为了增加学生的辞汇量，让学生天天积累5个单词，并每周反省一次。 6、在教授教化进程中我发明师徒结对也是好的学习措施，因此我采取了师徒结对运动。 三、教授教化方面 1、教授教化工作 本人对工作扎扎实实、兢兢业业，以为不管甚么工作只要尽心努力地去做，都邑有一种造诣感。在这类正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我认真地阐发课本的编写特点及体系，知道了中学英语必须要求把握的学习内容，然后就对症下药地结合中学生的生活实际进行白话、辞汇、句型的演习。霉畚备课时，我都仔细研究课本、斟酌学生的分层和知识差异，穿插一些活跃有趣的游戏运动和中西方文化差异故事。通过这些运动，加强了学生的英语学习热情和喜好。而且，我常常有意识地给学生们创设说英语的情况，讲堂上也尽可能要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的优越习惯和意识。 2、学困生转化工作 学困生转化工作也是英语教授教化的一个紧张环节。假如先生只看重优秀学生的教授教化那末我敢鉴定他的教授教化是失败的。好的教师应是通过抓两头，匆匆中间的措施到达班级语言程度的均衡、奸淫成长。熟悉到这一点后，我常常应用课间给差生补课。霉畚重点选择两个学生，依据讲堂里发明的不够给他们加餐。这样重复地反复所学知识，大部份学生能对本学期的内容很纯熟地利用。为了提高学生的造诣，我还组织了英语喜好小组，采取互帮合作的运动情势，使他们养成对英语的浓厚喜好。 3、其他工作 在尽可能教好本学期教授教化内容的同时，我还给学生弥补了许多课外知识，这一切不只扩张了学生的知识面，而且提高了学生的学习积极性。 总之，本期工作中的造诣是引以为豪的，不够的地方也是在所不免的。我相信人人都一样，紧张的是在下一学期的工作中戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔眼光的赞成、同仁敬重眼光的羡慕，领导敬重眼光的认同！ 初中英语教师工作总结个人工作总结篇3 又一学期的紧张的教育教学工作在眨眼之间结束了，我和学生们一起即将迎来初三的教学与学习生活，回顾这一学期，我在调动学生学习积极性方面取得了很好的成果，班级工作顺利开展，但在我的英语教学上，却不尽称意，总感觉没教到位，学生们没学到位。为了更好的搞好教学，现在对本学期的工作进行总结： 一、思想认识 在这个学期，我忠诚党的教育事业，严于律己，每时每刻以一个教师的要求来约束自己。我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。 二、教学工作 新的年津英语给我的教学工作带来了挑战，为了提高自己的教育教学水平，我坚持经常翻阅书籍;经常上网查询资料，尽可能全面地教给学生知识，并争取机会多听其他教师的课，取长补短。平时遇上解决不了的问题，就虚心请教有经验的老师。我始终严格执行学校的备讲辅批制度，把好教学工作的每一个环节。 本学期我注重新的教学改革的研究，努力尝试新的教学方法，学习并练习学案式教学法，在教学方法上有了新的突破，并有效地提高了教学效率。并且积极参加学校组织的教研工作，积极讨论，认真研究。 在教学成绩上，虽然教学感觉上比上一个学期有进步，对学生的.学法指导上有了新的提高，但是取得了效果却与标准有一定的距离，我认真反思，认为没有抓好学生的有效练习环节，学生并没有一丝不苟地按我的要求去练习提高，不少同学有应付的行为，而我却没有及时的纠正。这样就导致了学生学的不精，应用能力不强，遇到同类的题出错率高，非智力因素的失误过多。 三、班务工作 在班主任工作方面，本学期我注重班风、学风的建设。通过一段时间的努力，我们班已经形成了激烈的竞争意识及风气，特别是学习的竞争，你不让我，我不让你，取得了令人满意的效果，在学校深受同事们的好评。 在学校组织的各项活动中，我班也取得了较好的成绩，比如合唱比赛的《十送红军》，深受老师们的好评，广播操比赛，小歌手比赛，体育活动我们班搞得都很有特色，学生们的身心得到了愉悦和发展。班干部的工作能力也有所提升，基本实现了班级自治，自学管理。 我利用班会课，对学生的安全知识，理想与目标，行为与习惯，爱国爱党方面进行了全面的教育和动员，取了很好的效果。并且注重与家长的联系，与学生的沟通，把不少问题解决于萌芽状态。 四、其他工作 本学期我除教学工作外，积极配合学校完成学校布置的其他工作，并且尊重领导，与同事和谐相处，互相帮助，为平安校园，和谐校园尽了自己应有的一份力量。新的学年我也将继续努力，在教育教学等各个方面取得新的进展! 初中英语教师工作总结个人工作总结篇4 在校领导的领导下，我坚持教育，教学理论的学习，积极参加并开展教研活动，完善和改进教学方法和手段。为了更好地做好今后的工作，总结经验，吸收教训，本人特将上一学期的工作总结如下： 第一：积极参加和开展教研活动 我积极参加县、校各级教研活动，还几次到校外参加教学研究活动，学习他人的先进经验，更好的服务于教育教学此文转自。每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动作为一个重要的教研活动。 每学期开展听、评课。我十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋。听课后认真评课。如对教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否恰当，教学手段的使用，教学思想、教学方法的渗透是否符合素质教育的要求，教师的基本功等方面进行中肯，全面的讨论，探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。 第二：认真备课 在仔细研究他人的备课的基础上，写出自己的个性备课，取人之长，补己之短，并与自己的个性备课融合在一起，精心辈出比较理想的教案。 第三：上好每一堂课 在精心备课的基础上，情绪饱满地上好每一堂课。面向全体学生，努力提高每一名学生的学习水平。不让一个学生掉队。 虽然上个学期，我做了一些工作，但离新课程的要求还有很大的距离，教研课的开展还不够到位，先学后教的教学方式还有待于我们进一步研究，教学经验的总结还是停留在初级阶段，教育教学此文转自能力还存在不足之处。整个学校的英语成绩还有待于进一步提升。要想改变这个现状，我还要继续努力，不断进取。 初中英语教师工作总结个人工作总结篇5 本学期我担任七2班和4班的英语教师，在这一年中，我热爱教育事业，对工作认真负责，以下是我本学期的工作总结： 一、在思想上，爱国爱党，积极向上。 我积极参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，我认真学习教师职业道德。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。 因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作；任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。加快形成自己的上课风格。 二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。 作为一名普通的初中英语教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得生动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。 课前，我认真仔细的进行备课，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。 其次，教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法，坚持课前预习，让学生在预习中发现问题，带着问题上课，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造民主平等的学习氛围等。 三、在课余时，努力自学，勇攀高峰。 计算机作为信息时代的主要载体，在素质教育中占据了极其重要的地位。如何挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是利用计算机解决实际问题的能力，显然和计算机有着直接的、密切的关系。 为了能将多媒体运用自如，强化自己的基本功训练，我积极参加计算机培训。但是学习计算机不是一两天就能完成的事，它就像一个永远游不到边迹的大海，只有在平时不断的学习中慢慢积累知识，才能使之更加灵活的运用于我们的教育教学中，这就需要有一个好的学习心态和比较科学的学习方法。我想我会继续延着这条路走下去的，掌握的关于计算机方面的内容。 初中英语教师工作总结个人工作总结篇6 回顾这学年的工作，使我感到既繁忙又充实，特别是在校领导的领导下，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。下面我将这一学年的工作总结如下： 一、思想政治方面 在这学年的教学工作中, 我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心。 二、业务素质方面 为了适应课改的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中。本人能做到每天都有积极的精神状态，让学生感受到一种积极的学习气氛。我能遵循听说领先、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以打好他们的基础。 由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。 回顾这学年的工作，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，下面我将这一学年的工作总结如下： 一、思想政治方面 在这学年的教学工作中, 我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心。 二、业务素质方面 为了适应课改的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法。 三、教育教学工作方面 认真搞好备课，特别是集体备课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要至关重要。因此教学时针对不同情况，在授课时采取了不同的方法。效果就比较理想。 以上就是我在本学年的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。

黄陵作为中华民族始祖轩辕黄帝的陵寝所在地，不仅历史悠久，人文荟萃，乡情勤俭，民风淳朴，而且蕴藏着最古老、最朴素的民间文化艺术，其中最突出的就是广场表演中的秧歌舞，人们称“老秧歌”，她的表演形式及表演内容特别丰富多彩，主要包括有裙子舞（黄陵俗称提裙子），哑铃舞、竹板舞、碟碟舞、蜡烛舞、，霸王鞭（黄陵俗称浑身响）、跑竹马。小节目有：跑旱船、八宝连环灯、小老鼠嫁女、二秃子打架、舞龙灯、耍狮子、耍老虎、鹤蚌相争等等，在表演过程中结合变化的鼓点、优美的乐曲、动听的唱词，更增加了她的视觉、感观的冲击力，她的表演场面宏大，动作优美，具有很强的艺术感染力，令在场的观众热血沸腾，心潮澎湃，下面一一介绍：一、裙子舞黄陵裙子舞的起源和其它舞蹈一样，也是作为上古祭祀乐舞的“巫”和“武”，是先民敬畏于天地神灵而创造出来的，用于对天地神灵的祭祀活动中，同样也用于对始祖轩辕黄帝的祭祀活动中。久而久之，随着历史的进一步发展，又着重在新春佳节之际用于恭贺新春，予祈丰年，主要活动于城乡和邻里、亲朋之间。官民同乐，朝野共庆，演义吉祥，粉饰太平。展示技艺与才智，张扬财力和民风，促进交流、推动团结、联结友谊、绵续历史，舞步扭动乾坤、歌声震撼千秋，在延续中完善，在实践中定式，逐渐形成了既定的程式。传说至明代时，黄陵县城东南约十里地的桥沟村刘景，曾供职于宫廷乐府，官拜御史，黄陵人传说中称刘公公，在朝以给宫娥彩女们排练歌舞为主。卸职回乡后，在黄陵祭祀舞蹈的基础上又将宫庭舞蹈融汇贯穿其中，提高和丰富了演出技巧和曲目唱词，使其注入了宫廷舞蹈的风彩，黄陵裙子舞有了更完备的飞跃，明显地区别于其它地方秧歌。故黄陵的秧歌是舞而不是扭。古代表演裙子舞其服装、道具、化妆都很简朴，女角都是男扮女妆：头顶一条丝织黑纱代替秀发直至后脚跟，额前饰以用彩色纸褶成孔雀开屏式的头花，头顶一朵用红绸子褶成的堆花，两边剩余的长条顺两耳后搭肩直下至胸前，上身着新娘的贴身小红袄，下身着彩裙、彩裤，胸前紧束白色扎裙，前边两角缝有小布环套在中指上。该裙子舞的表演技巧主要就在于女角舞动扎裙的技巧，所以又称“提裙子”。该女角在“打杂”（男角）的引导下舞动扎裙，碎步紧追，其动之若蝉、舞之如蝶、如水上飘、似云中游、阿娜逸美、翩跹飞舞、轻尘拂动，缠腰绕膝。夜间表演时，在打杂（男角）左手所执的莲花灯光下若雾中之仙，忽明忽暗，似梦似幻，谓之曰：“凤凰单闪翅”、“凤凰双闪翅”、“孔雀三点头”、“飞蛾扑灯式”等。羞羞答答、娇娇滴滴、文静雅稚、纯朴祥和。着实表现出了陕北南部黄土高原女性的娇柔美，这是裙子舞中的主流。秧歌队中的几个顽童，其头顶扎两个直立的小辫子，小丑打扮，肩挂一条驴脖子上常挂的串铃，在场合中无拘无束，活蹦乱跳，直使得驴串铃叮叮当当乱响。秧歌队中所扮的老太婆，丑角打扮，脚蹬一双木质假小脚，外穿绣花小脚鞋，宽长裤腿。将真脚盖着，用爆竹或红辣椒角作耳坠，用驴安眼作奶罩，手执大棒槌或农家妇女常用之物，红脸蛋、白眼窝，丑态能出尽出，惹人捧腹大笑。在队列表演中，还贯穿有前边所述的许多杂耍，直捧得场面热烈欢快、风趣滑稽。表演队形变化有白龙马分鬃、凤凰戏牡丹、二龙戏明珠、蝎子倒颠尾，并蒂莲花开等诸多名堂。游走自如、变化多端，如游龙、似翔凤、演北斗、布南宫、二议四方、八卦九宫、隐含人文理念，藏寓妙意玄机。在紧锣密鼓的鼓乐声中，经过一轮舞蹈之后，由嗓音嘹亮者演唱一段黄陵秧歌（民歌），立即鼓声再起，又进入热烈的表演中。裙子舞表演完毕退场后，激烈的锣鼓声又将其它民间舞蹈、旱船、杂耍等送入场地接着表演。二、浑身响黄陵民间流传的“霸王鞭”是以有节律的碰打花棍的动作为主要表现手段的一种民间舞蹈艺术。表演者右手紧握一长约八十公分，直径约为三公分的空芯竹杆，为了有响声在两端垂直方向各打一至三个小眼，用细铁丝在内腔穿上五六个铜钱或一个小铃，竹杆表面涂上各种颜色或油漆，再用五颜六色的纸或布条每隔三五公分缠一圈，两端系上用麻丝作的红缨子，其形状和楚霸王项羽的钢鞭相像，故民间称为“霸王鞭”，也称花棍。演员身着古装彩服，肩膀、膝盖、手腕、鞋上都缝有小铃，表演时按照音乐节奏，手抓花棍中心敲打着自己四肢或他人花棍，不断地发出呛啷、呛啷的声音，和着民歌，载歌载舞，据说公元前前110年（元封元年）10月，汉武帝北征朔方归来在中部（今黄陵县）祭奠人文始祖轩辕黄帝时，命百余军士手执钢鞭舞之，以祭祀先祖，从此，“霸王鞭”便在民间流传开来。又因“霸王鞭”两端有多处空槽，槽内装有可活动的铜钱片数枚，稍将鞭身晃动击打，则会发出“刷啦啦”的铜钱声，节奏明快，铿锵有力。舞者时而以手击鞭，时而以脚踢鞭，时而又以鞭触身，从上到下，肩、背、腰、腿、脚无处不到，每次碰撞都发出悦耳的声响，故又称“浑身响”。“霸王鞭”在黄陵县流传已久，由于其形式自由，道具简单，舞姿秀美，则群众喜闻乐见，易于传播普及。目前在黄陵流传的霸王鞭是在借鉴传统霸王鞭的基础上，经通文艺工作者的加工而成的。在舞蹈动感、造型美感上，作了重点渲染，使动作夸张化、动态力度化、细节突出化,布局和调度方式丰富多变，场景大起大落,动静反差较强，从而形成独特的地域风格。“霸王鞭”根据其动作可分为低手鞭、高手鞭和腾空鞭；根据其速度可分为静止鞭、行进鞭；根据其场地大小可分为广场鞭、舞台鞭，广场鞭人数可达百人，舞台鞭可达十几人，形式灵活，易于变化。三、跑竹马黄陵跑竹马是表演传说中古时的某次战争场面，将战马做成中间有大洞的假马，即用泥作成模具，外表糊上多层麻纸，脱模后分别涂上红、白、黑、黄等各种颜色；扎上鬃毛、耳朵、眼睛等。演员上场时，从中间的大洞钻进去挂在肩膀上，身着古代将军服装（戏装即可），戏剧脸谱化妆，野鸡毛作翎子。插上六至八面彩色三角背旗，战袍将双腿盖着，按照各自角色手执长矛或长柄大刀等武器。人物以具体的故事确定大将人数，每一员大将配一马牌或称旗手，着武士服装，手执大旗，旗中心书有该大将的姓氏，四边四角有花纹图案装饰，行在大将前边，挥舞大旗；每员大将还配一马童，要求稍有武功要会打车轱辘（虎跳）、翻跟斗（小翻）、栽立固桩（拿顶）、行在该大将之后，属牵马赶马角色。表演时有激烈的锣鼓声和呼哨声（口哨）助威助兴，其场面热烈壮观、气势宏伟，表演一段、唱一段。四、哑铃舞哑铃舞是表演者双手各执直径约为八公分，长约三十公分的空芯木棒（哑铃），表演时演员自己双手紧握哑铃，时而在胸前，时而在背后或在头顶，或叉开双腿在腿中间，让两个哑铃顶端相互碰击，按照音乐节奏发出清脆悦耳的响声，同时伴唱着节奏轻快明朗的秧歌（民歌），刚柔合一，可以自身单打，也可以和别人对打。人数不限，男女各半。五、竹板舞竹板舞是男角左手拿一表演快板用的竹板，右手拿一根带锯齿的竹板，长约三十公分，宽约二公分，女角双手各执长约四十公分，宽约三公分的两片竹板，手握有柄的一端，食指夹在两个竹板之间，男女角按照音乐节奏敲打着各自的竹板。秧歌伴唱，变换位置，作各种舞蹈动作，人数不限，男女各半。六、碟碟舞碟碟舞是男女角双手各执一个瓷质菜碟，用无名指和小指抓着菜碟边缘，碟底紧贴手掌、拇指、食指和中指夹一双竹筷子，按照音乐节奏敲击菜碟正面中心，发出清脆悦耳的滴水声音。变换位置作各种舞蹈动作，边舞边唱秧歌。人数不限，男女各半。形式新颖，场面雅致。七、蜡烛舞蜡烛舞是男女角双手各执一很小的菜碟，小碟内中心栽一根高约八公分点亮的蜡烛，挥舞双臂，因蜡烛只可直立，不可倾斜，所以表演时其动作美似在打太极拳。并且有抒情悠扬的秧歌伴唱。人数不限，男女各半。八、杂耍1、八宝连环灯：是用两个大莲花灯笼，其中间和下部都有木轮，下边的木轮着地驱动莲花灯，跟在秧歌队后边一个正转一个反转助兴。2、小老鼠嫁女：由迎亲的、送亲的、吹唢呐的、敲锣打鼓的、打旗的仪仗队、抬轿的、坐轿的新娘、骑假马的新郎等人扮演的老鼠组成的秧歌队，其风趣滑稽幽默。3、二秃子打架：就是将两个葫芦作成两个光头人头，由表演者背着，双臂穿一条裤子，手上穿着鞋爬在地上，两个葫芦头正好朝上像两个人头，作两个假臂和假手，相互抱在一起，表演者双臂双腿前后左右做着不同的动作。看起来好象两个秃子在打架，也可多人表演。4、鹤蚌相争：鹤是男角扮的，其头戴一顶极高的帽子，帽顶作成鹤头形，中部细长，下部作成鹤脖子戴在演员头上，身穿鹤毛衣，双臂穿鹤翅，双腿作成鹤腿。越细越好，脚作成鹤爪。蚌是由演员妆扮成俊俏秀气的古妆少女。背着两个能包住人的大蚌壳。表演时蚌一张一合不停地闪动双壳，前后左右舞动着，引诱挑逗远方的鹤。当鹤要叨蚌时，蚌又立即将壳合拢企图夹住鹤嘴，鹤又立即倒退躲避。如此反复多变地戏闹，风趣幽默，滑稽感人，直至鹤叨住蚌，蚌夹住鹤嘴，谁也无法摆脱时结束。此乃鹤蚌相争，渔翁得利的典故。5、跑旱船：黄陵的跑旱船与外地的大不相同。外地人所做的旱船仅用四条红绸子扎在船顶四角，分别吊上一朵绸子作的大红花。而黄陵人所做的旱船是很讲究的。分别将剪纸、纸扎、绘画等民间工艺美术品很细致地装扮在旱船的各个部位，使其雅致华丽。外地人跑旱船仅是用两手提着旱船扭秧歌，而黄陵人跑旱船才是真正地表演。要求船身真的像是在水上漂着，还要把遇到风浪、漩涡、急流、浅滩时的情景活灵活现地表现出来。据老人们讲：黄陵老秧歌主要是在元霄节（正月十五）晚上进行演出，县城分为下城、东洼、西洼三个自发组成的秧歌社，各社都有秧歌队和秧歌服装、道具、乐器等设备，每年的组织者称为“慌头，”在春节前由慌头去各家募集费用，排练成熟后，初八、九就开始演出。十五晚更热闹，演出时还有来自店头、隆坊、田庄等乡镇下属的十里八乡的秧歌队，秧歌队有的年头元宵夜能多达100多支，从元宵节晚上直到第二天天亮，可以想像地当时的条件下，如此庞大众多的队伍，如此宠大的场面，如此高涨的热情，而且都是自发、自觉、自愿的，可想而知当时黄陵老秧歌的广泛性和普遍性。

益普索中国、零点研究咨询集团、中标兴质科技（南京）有限公司、南京数字100市场咨询有限公司、央视市场研究（南京）股份有限公司均是南京口碑良好的调查公司。1、益普索中国：益普索于2000年进入中国，通过收购北京丰凯兴、华联信、大通等3个本土公司和自身的快速成长，益普索中国区成为中国最大的市场研究公司，在上海、北京、广州、成都、武汉等5个城市设有办公室，拥有专业人员约1,500名，营业额超过10亿元人民币。2、零点研究咨询集团：零点研究咨询集团1992年成立，早期以民意调查起家，在中国国内拥有较高的知名度。于2000年进行结构调整，投资成立了前进策略(策略咨询)和指标数据(共享信息)。零点调查集中其在专业调研、策略咨询、背景数据方面的优势，借助透过长期协作关系确立的行业资源协作网，建立了公共事务、IT和电信、金融、汽车、房地产、家电、快速消费品、烟草和电力研究中心商业服务十个专业研究事业部。3、中标兴质科技（南京）有限公司：中标兴质科技有限公司隶属于中国标准科技集团。兴质科技公司拥有一支由博士、硕士组成的科研团队和一支专业、高效的访谈队伍，建立了计算机辅助电话访谈系统和监听监视系统，构建了基于移动互联网的顾客满意度调查平台，形成了覆盖全国250个城市、多种途径相结合的调查网络。4、南京数字100市场咨询有限公司：南京数字一百市场咨询有限公司，是一家将技术领先的在线调查系统、在线样本库、专业研究服务集于一身的创新型企业。作为中国市场研究行业的创新者，致力于通过先进的技术推动行业的变革。以专业的服务协助企业科学决策、高效发展，以卓越的影响力成为中国在线调查第一品牌。5、央视市场研究（南京）股份有限公司：央视市场研究股份有限公司成立于1995年，是中国最大的市场调查和媒介研究公司，是中国国际电视总公司和世界领先的市场研究集团TNS共同组建的股份制合资企业。服务包括提供360°品牌与产品的营销传播监测、精准洞察品牌与产品策略、目标消费者行为和生活形态的追踪分析等服务。拥有逾530名全职专业研究及服务人员，监测网络覆盖中国近500个城市。

我国传统节日有八个，下面按照公历日期排列（说明：公历日期按照2010年。因传统节日习惯上按农历计算，所以公历日期每年会有差异）。1. 除夕——农历十二月三十（公历2月13日）。2. 春节——农历正月初一（公历2月14日）。3. 元宵节——农历正月十五（公历2月28日）。4. 清明节——农历二月廿一（公历4月5日）。5. 端午节——农历五月初五（公历6月16日）。6. 七夕节——农历七月初七（公历8月16日）。7. 中秋节——农历八月十五（公历9月22日）。8. 重阳节——农历九月初九（公历10月16日）。

因为192.3.2.0是C类IP地址，其默认子网掩码为255.255.255.0，划分5个子网需要占用3位二进制主机号位，其子网掩码为255.255.255.224。其子网范围1、192.3.2.0——192.3.2.312、192.3.2.32——192.3.2.633、192.3.2.64——192.3.2.954、192.3.2.96——192.3.2.1275、192.3.2.128——192.3.2.1596、192.3.2.160——192.3.2.1917、192.3.2.192——192.3.2.2238、192.3.2.224——192.3.2.255

根据关注人数的多少看看……早上的话，听的人会有多少？早上建议播新闻……国内外的，最后补充学校新闻还有学校通知，每段10分钟。不用背景音乐的话会不会太单调？那就播一点古典吧…… 因为新闻天天有，所以材料也比较好找～ 中午我觉得大家要睡觉啊（个人愚见），所以播一点轻音乐吧……如果有上午刚下发的通知，就在中午补上。 下午么，建议以星期为单位，每天安排不同节目……然后开放信箱，让大家把意见或建议都投到里面。这样一来有材料可做节目，又可以知道节目该往哪方面改善～ 不过，就是广播站的人员会很累…… 星期一：大家关心的考试消息，比较好的，值得推荐的考试资料等等。信箱星期六一天，星期日中午为征集问题时间，星期日下午由工作人员通过各种渠道找答案。 星期二：饮食与健康…… 星期三：体育新闻。 星期四：流行或娱乐或流行+娱乐。具体讲什么……上网搜……最近流行的东西，比方说网络用语，歌曲，衣服，笑话，鬼故事，游戏……娱乐的话看娱乐报就OK了…… 星期五：周末的点歌时间……因为只有半个小时，所以，个人觉得只在星期四开放一天信箱来收点歌稿（其实就算只开一天，收到的稿子也会很多……）就够了。 如果星期六星期天也有广播节目的话，就三天专心做点歌节目算了……然后除了点歌，还征集一点校园趣事，笑话什么的，轻轻松松又一周～

1. 文言文中“处”有什么意思 之 zhī〈动〉（1） （会意。 象艹过屮。枝茎益大。 本义：出，生出，滋长）（2） 同本义 [grow]之，出也。象艹过屮，枝茎益大有所之，一者，地也。 ——《说文》如语焉而未之然。——《礼记》。 俞樾平议：“此之字乃其本义。未之者，未出也。” （3） 往，朝某方向走，到…去 [go to;leave]之，适也。——《广雅》自伯之东。 ——《诗·卫风·伯兮》之沛公军。——《史记·项羽本纪》之虚所卖之。 （“虚”同“墟”）——唐· 柳宗元《童区寄传》佯狂不知所之者。——明· 张溥《五人墓碑记》吾欲之南海，何如？—— 清· 彭端淑《为学一首示子侄》（4） 又如：之如（前往）；之往（去；到）；之官（上任；前往任所）；之国（前往封地）；之适（前往）词性变化--------------------------------------------------------------------------------◎ 之 zhī〈代〉（1） 指示人或事物，相当于“这个”“那个” [this;that]宣王说之。 （之：指南郭处士来吹竽。）——《韩非子·内储说上》虎因喜，计之曰。 （之：这，指上文所说驴生了气只能踢的情况。）——唐· 柳宗元《三戒》当分明记之。 （之：指共读情景。）——清· 袁枚《祭妹文》为之，则难者亦易矣。 （之：代词，指天下事。）——清· 彭端淑《为学一首示子侄》（2） 又如：较之中学时代；因之，他将自己的整个心血都放了进去（3） 指代人或事物的名称，相当于他、她、它、他们 [he;her;it;they;them]郑商人弦高将市于 周，遇之。 ——《左传·僖公三十二年》（4） 又蹇叔哭之。巫医乐师百工之人。 （“之”是指示代词，指代“巫医乐师百工”。）——唐· 韩愈《师说》（5） 又如：取而代之；战而胜之；为之感叹；使之顺利发展；与之见面（6） 指示代词，相当于“其”、“他的”、“其他的” [its;his;other]纣王令推上法场，斩之老母。 ——《武王伐纣平话》◎ 之 zhī〈助〉（1） 的 [of](2) 用在定语和中心词之间，表示领属关系或一般的修饰关系谢庄少年之精技击者。—— 清· 徐珂《清稗类钞·战事类》开火者，军中发枪之号也。 （3） 又如：钟鼓之声；一家之长；原因之一；夫子之文章（4） 用于主谓结构之间，取消句子的独立性吾见师之出。——《左传·僖公三十二年》（5） 用于实词与介词之间口之于味，有同耆也。 ——《孟子》。 2. 文言文中“处”有什么意思 之 zhī 〈动〉 (1) （会意。象艹过屮。枝茎益大。本义：出，生出，滋长） (2) 同本义 [grow] 之，出也。象艹过屮，枝茎益大有所之，一者，地也。——《说文》 如语焉而未之然。——《礼记》。俞樾平议：“此之字乃其本义。未之者，未出也。” (3) 往，朝某方向走，到…去 [go to;leave] 之，适也。——《广雅》 自伯之东。——《诗·卫风·伯兮》 之沛公军。——《史记·项羽本纪》 之虚所卖之。（“虚”同“墟”）——唐· 柳宗元《童区寄传》 佯狂不知所之者。——明· 张溥《五人墓碑记》 吾欲之南海，何如？—— 清· 彭端淑《为学一首示子侄》 (4) 又如：之如（前往）；之往（去；到）；之官（上任；前往任所）；之国（前往封地）；之适（前往） 词性变化 -------------------------------------------------------------------------------- ◎ 之 zhī 〈代〉 (1) 指示人或事物，相当于“这个”“那个” [this;that] 宣王说之。（之：指南郭处士来吹竽。）——《韩非子·内储说上》 虎因喜，计之曰。（之：这，指上文所说驴生了气只能踢的情况。）——唐· 柳宗元《三戒》 当分明记之。（之：指共读情景。）——清· 袁枚《祭妹文》 为之，则难者亦易矣。（之：代词，指天下事。）——清· 彭端淑《为学一首示子侄》 (2) 又如：较之中学时代；因之，他将自己的整个心血都放了进去 (3) 指代人或事物的名称，相当于他、她、它、他们 [he;her;it;they;them] 郑商人弦高将市于 周，遇之。——《左传·僖公三十二年》 (4) 又 蹇叔哭之。 巫医乐师百工之人。（“之”是指示代词，指代“巫医乐师百工”。）——唐· 韩愈《师说》 (5) 又如：取而代之；战而胜之；为之感叹；使之顺利发展；与之见面 (6) 指示代词，相当于“其”、“他的”、“其他的” [its;his;other] 纣王令推上法场，斩之老母。——《武王伐纣平话》 ◎ 之 zhī 〈助〉 (1) 的 [of] (2) 用在定语和中心词之间，表示领属关系或一般的修饰关系 谢庄少年之精技击者。—— 清· 徐珂《清稗类钞·战事类》 开火者，军中发枪之号也。 (3) 又如：钟鼓之声；一家之长；原因之一；夫子之文章 (4) 用于主谓结构之间，取消句子的独立性 吾见师之出。——《左传·僖公三十二年》 (5) 用于实词与介词之间 口之于味，有同耆也。——《孟子》 3. 文言文的意思是什么 1.定义： 文言文是以古汉语为基础经过加工的书面语。 文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。 2.特点： 文言文的特色有：言文分离、行文简练。 文言的特点，是相对白话（包括口语和书面语）而言的，主要表现在语法与词汇两方面。 3.结构： （1）判断句 所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种： 1）."······者，……也""……，……也""……，……者也""……者，……""……者，……者也"等形式。 如： ①"陈涉者，阳城人也。"（《史记.陈涉世家》）--陈胜是阳城人。 ②"操虽托名汉相，其实汉贼也。"（《资治通鉴》） ③羿，古之善射者也。 （《管子·形势解第六十四》） ④"四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。"（王安石《游褒禅山记》） ⑤噌吰者，周景王之无射也。 2）.采用副词"乃""即""则""皆""是""诚""为"等表示判断。 如："此乃臣效命之秋也。 " ①不知天上宫阙，今夕是何年。 ②即今之傫然在墓者。 ③梁父即楚将项燕。 ④此则岳阳楼之大观也。 3）.采用否定副词"非"表示否定。 如："六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 " ①登高而招，臂非加长也，而见者远。 ②城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。 ③非挟太山以超北海之类也。 被动句 文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。 其常见类型有： 1）."见""……见……于""于"表被动。 如："吾常见笑于大方之家。 " ①臣诚恐见欺于王。 ②秦城恐不可得，徒见欺。 ③故内惑于郑袖，外欺于张仪。 ④李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。 2）."为""为……所"表被动。 如："父母宗族，皆为戮没。 " ①而身死国灭，为天下笑。 ②为国者无使为积威之所劫哉。 ③为予群从所得。 ④恐为操所先。 倒装句 文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。 1）.宾语前置 所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。 如："洎不之信"中的"之"就是前置的宾语。宾语前置通常分为四种情况。 （1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如："大王来何操？" "微斯人，吾谁与归？" （2）否定句中，代词作宾语，宾语前置。 如："古之人不余欺也。" （3）借助"之""是"将宾语提前。 如："句读之不知，惑之不解。""孜孜焉唯进修是急，未之多见也。 " （4）介宾短语中宾语前置。如："不然，籍何以至此？" 2）.定语后置 通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。 如："蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。"其中的"利""强"都是后置定语。 文言中的定语后置有以下几种情况。 （1）用"之"使定语后置。 如："四海之大，有几人欤？" （2）用"者"的后置。如："马之千里者，一食或尽粟一石。 " 3）.状语后置 文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如："于富者"就是置于句后作补语的介词短语。 4）.主谓倒装 这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如："甚矣，汝之不惠。 ""快哉，此风。" "美哉，我少年中国。 " [练习]判断下列各句中的句式。 ① 保民而王，莫之能御也。 ② 王无异于百姓之以王为爱也。 ③ 德何如，则可以王矣？ ④ 何由知吾可也？ 省略句 文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。 文言文中的省句通常有： 1）.省略主语。 （1）承前省。 如："永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章。" （2）承后省。 如："沛公谓张良曰："（公）度我至军中，公乃入。"" （3）自述省。 如："（予）爱是溪，入二三里，（予）得其尤绝者家焉。" （4）对话省。 如："（孟子）曰："独乐（yuè）乐（lè），与人乐（yuè）乐（lè），孰乐（lè）？"（王）曰："不若与人。"" 2）.省略谓语。 如："一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。" 3）.省略宾语。 如："可烧而走（之）也。" 4）.省略介词宾语。 如："公阅毕，即解貂覆生，为（之）掩户。" 5）.省略介词"于"。 如："今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣也。" [练习]补充下面句子中省略的成分。 ①冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。 ②故西门豹为邺令，名闻天下。 ③均之二策，宁许以负秦曲。 ④皆出山下平地，盖上出也。 固定结构 1）、表疑问的固定结构 常见的有：奈何、若何、如何、何如、奈……何、若……何、如（奈）……何、孰与、得无……乎、孰若。 例如： ①取吾璧，不予我城，奈何？（《廉颇蔺相如列传》） ②吾子取其麋鹿，以闲敝邑，若何？（《之战》） ③与不 同好，如何？（《左传·齐桓公伐楚》） ④以五十步笑百步，则何如？（。 4. 什么是文言文 文言文”是相对于“白话文”而言。 第一个“文”，是书面文章的意思。“言”，是写、表述、记载等的意思。“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。 最后一个“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文种。 “文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。 白话文 在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文” 文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。在国内，中学语文课程中，文言文的学习更是占了很大的分量。 当然，其他国家的古人也留下了大量的文言文。 什么是文言文？ 文言文的含义是什么？ 1.文言文很精彩。这是无疑的。构成中国传统文化的主体，是文言文。由此可见中国的现代文明历史还是很短的，解构或者解读传统文化还是现代化的必要，因为传统智慧的继承建立于对文言的正确解读。 2.文言文是知识。对，因为文言文已经不再是语言，它纯粹是文字。但文言文是知识，甲骨文也是知识，为什么就不学甲骨文呢？对了，正是因为甲骨文是更原始的文字，所以文言文是进一步学习甲骨文等等传统高级文字（学）的基础。 3.文言文也是技巧。汉语的表述、描绘、组合、转变、喻式、铺比、推演……，在思想的表达上充分承载了汉文明的风格。掌握文言文物理结构，对现代汉语的理解比较精深，对新汉语的构造将有“法”可依。 4.“文言文”是“白话文”的相对。这个词的结构是这样的：文言-文。第一个“文”是“文字”，“言”是语言。“文言”则指“文字化了的语言”。它说明两层意思：其一，指明文言文本是一种语言；其二，这个语言后来被文字化了。“被文字化了”的语言也有两重含义：其一，可以有语言但没有文字的文化，比如大多数少数民族只有语言没有文字；其二，语言功能退出生活，以文字的形式成为历史。 “文言文”的字面意思，应该是：被文字化了的语言的一种文体。后面那个“文”指文体。 那么文言文除了在考古研究之外，还有什么“前途”吗？或者说，还会有什么生活的应用价值？我想是有的。在传统形式的生活淡化出现代社会时，只不过人们忽略了一些边缘地区的社会生活，才造成现代应用对文言文的怀疑或者忽略。比如在宗教建设中，某些碑刻仍然会用文言文撰写，仍然采用书法书写，使用工具镌刻。篆书的应用也大多如此。 再放大去看，古典诗词都属于“文言”一类，它们在生活中并没有远离我们而去。只是在语言形态上，之乎者也离开了口头，成为文字之后，显然它对技巧的推敲，表意的扩展，有了确实的规范要求。它的“前途”，就在它的应用，也在它能唤醒含混的词源与典故。可以说，前途看好。 “文言文”这个名词也可以涵载语言与文字之间在文化历史上的相互关系。某种形式上，一旦某种语言——包括方言——被“文”化，文字化，也就是书面化，其语言魅力顿减，而文字功能倍增。因为语言通常是口头相传，与生活密切相关，语言尚未进入文化状态，它是对生活经验的一种保留，没有文字的扩展性能。 我们在阅读文言文的过程中，不免会产生一种错觉：古时人说话也是这么说的么？我想这可以用现在时态下书面语与口头语在表述上的不同来“感受”，它们之间在结构上规则上并无大的区别。也可以推测，古人说话只不过比文言文更随意，更白化通俗而已，“三言两拍”也可以做参考了。至于现在我们阅读文言文，当然不代表在重复古人的说话，而是在朗诵或者默读一种文体。 阅读文言文，感受的是一种极为明晰的思路，就好像偶尔阅读西方哲人著作，很有那种应有的肃穆。 5. 古文中“处”是什么意思 处1 （处） chǔ（ㄔㄨˇ） [1]居住：穴居野~。 [2]存在，置身：设身~地。~心积虑。~世。 [3]跟别人一起生活，交往：融洽相~。 [4]决定，决断：~理。 [5]对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒：~罚。~决。 [6]止，隐退：~暑。 处2 （处） chù（ㄔㄨˋ） [1]地方：~~。~所。 [2]点，部分：长~。好~。 [3]机关，或机关、团体、单位里的部门：办事~。筹备~。 部首： 夂 笔画： 3 外笔画： 2 6. 是 文言文意思是什么 是 形容词义：1、会意字。 小篆字形，从日正。本义：正；不偏斜。 是，直也。——《说文》。 按，十目烛隐曰直，以日为正曰是。而疑是精粗之体。 ——《礼记·玉藻》。疏：“谓正也。” 上九，濡其首，有孚失是。——《易·未济》2、对的；正确的。 王弗是。——《国语·楚语》。 注：“理也。” 使目非是，无欲见也。 ——《荀子·劝学》。注：“谓正道也。” 立是废非。——《淮南子·脩务》。 注：“善也。” 彼人是哉。 ——《诗·魏风·园有桃》虽不谓吾言为是，而亦无词相答。——清·林觉民《与妻书》实迷途其未远，觉今是而昨非。 ——晋·陶渊明《归去来兮辞》3、概括之词。凡是；任何。 代词义：1、此；这。是谓伐德。 ——《诗·小雅·宾之初筵》天将降大任于是人也，必先苦其心志。——《孟子·告子下》安有为天下阽危者若是而上不惊者。 ——汉·贾谊《论积贮疏》动词义：1、赞同；认为正确；肯定。盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。 ——宋·王安石《答司马谏议书》是己而非人，俗之同病。——清·刘开《问说》2、订正。 如是正：订正；校正。3、遵从；以为法则。 不法先王，不是礼义。——《荀子》。 杨柳桥诂：“《尔雅》：‘是，则也。"”4、关系词。 表示肯定判断之词。正是四国。 ——《诗·曹风·鸤鸠》吾作此书时，尚是世中一人。——清·林觉民《与妻书》汝是大家子，仕宦于台阁。 ——《玉台新咏·古诗为焦仲卿妻作》5、表示两种事情同一，或后者说明前者。原其理，当是为谷中大水冲激，沙土尽去，唯巨石岿然挺立耳。 ——宋·沈括《梦溪笔谈》6、表示让步。此去经年，应是良辰美景虚设。 ——宋·柳永《雨霖铃》7、尝试。用同“试”。 如是猜：试猜。8、像；似。 如是言不是语：似说非说；旁敲侧击。副词义：1、表示肯定。 如是必：一定要；务必。是须：必须；务须。 是致：以致；因此。连词义：1、表示让步，有虽然的意思。 如是则：虽然，虽则。是则是：是即是；虽则是。 名词义：1、商业、职业或 *** 的事务、业务或国务。君臣不合，则国是（国家正确的方针大计）无从定矣。 ——范晔《后汉书》2、姓。助词义：1、帮助宾语提前。 孜孜焉唯进修是急，未之多见也。——清·刘开《问说》主上屈法申恩，吞舟是漏。 ——南朝梁·丘迟《与陈伯之书》词义梳理：1、正；不偏斜。2、正确。 3、指正确的论断或肯定的结论。4、认为正确；肯定。 5、订正。6、遵从，以为法则。 7、概括之词。凡是，任何。 8、表示肯定判断之词。9、表示加重语气之词。 10、表示答应之词。11、用在动词后面的两个数量结构之间，含有“算作”的意思。 12、代词。此，这；这里。 13、副词。表示范围，相当于“只”。 14、连词。表示承接，相当于“于是”。 15、连词。表示承接，相当于“则”。 16、连词。表示转折，相当于“而”。 17、连词。表示因果关系，相当于“因此”、“因为”。 18、连词。表示让步关系，相当于“虽”、“虽然”。 19、连词。表示假设关系，相当于“即使”。 20、助词。用在宾语和它的动词之间，起着把宾语提前的作用，以达到强调的目的。 21、助词。犹“夫”，表发端。 22、通“视”。23、通“寔”。 足，满。24、通“寔”。 实在；真实。25、通“氏”。 26、通“时”。此时，这时候。 27、用同“试”。尝试。 28、犹“甚”。怎样。 29、犹“甚”。极；很。 30、用同“事”。事情。 31、姓。三国吴有是仪。 见《三国志·吴志》本传。 7. 在文言文里所在是什么意思,所在在文言文里是什么意思 所在：地方，处所；存在的地方。 文言文中，凡是结构助词“所”字后面紧跟一个动词、介词，都是“所字结构”。只要掌握了它的特点，所有疑问都会迎刃而解。 这里只简单明了地说说“所+动词”。动词前面加上所字，构成名词性结构，可以做主语或宾语。实际上，它指的是动词涉及的对象。理解时，只需要去掉所字，在动词后面加上对象即可。“所种”=种的庄稼；“所欲”=想要的东西；“所读”=读的书。 “在”是一个动词，居于、处于的意思。按照上面的理解方法，“所在”=居处的地方；在什么地方。 【补充】 “所在”有时直接用为名词，表示“地方”，不再是所字结构。 8. 处在文言文中的解释 处在文言文中的意思如下： 处chǔ 1、居住：穴居野处。 2、存在，置身：设身处地。处心积虑。处世。 3、跟别人一起生活，交往：融洽相处。 4、决定，决断：处理。 5、对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒：处罚。处决。 6、止，隐退：处暑。 处chù 1、地方：处处。处所。 2、点，部分：长（cháng ）处。好处。 3、机关，或机关、团体、单位里的部门：办事处。筹备处。 扩展资料 汉字笔画： 相关组词： 1、处分[chǔ fèn] 对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚决定。 2、共处[gòng chǔ] 相处；共同存在。 3、处方[chǔ fāng] 医生给病人开药方。 4、惩处[chéng chǔ] 惩罚处分。 5、处理[chǔ lǐ] 安排（事物）；解决（问题）。 6、处境[chǔ jìng] 所处的境地（多指不利的情况下）。 9. 文言文的会是什么意思是什么 会 动词义： 1、会意字。古文从合从彡。按彡亦众多意。本义：会合。 会，合也。——《说文》 会，聚也。——《广雅·释诂三》 会同有绛。——《诗·小雅·车攻》 会言近止。——《诗·唐风·杕杜》 会朝清明。——《诗·大雅·大明》 会诸其币。——《仪礼·聘礼》 以会天地之藏。——《礼记·月令·季秋》 然后天下会于一。——柳宗元《封建论》 迁客骚人，多会于此。——范仲淹《岳阳楼记》 2、晤见；会见。 时见曰会。——《周礼·太宗伯》 相见于却地曰会。——《礼记·曲礼》 会者何，期辞也。——《公羊传·桓公十年》 留待作遗施，于今天会因。——《玉台新咏·古诗为焦仲卿妻作》 与燕王会境上。——《史记·廉颇蔺相如列传》 3、使协调一致；符合。 音韵清畅，又深会女心。——梁·吴均《续齐谐记》 4、（多指在饭馆、茶楼中）付（款）。如会钞、会钱。 5、领悟；领会。 6、应当；应须。如会须：当须；应当。会应：该当。 名词义： 1、器物的盖子。 《礼经》：器之盖曰会，为其上下相合也。——《说文·会·段注》 敦启会。——《仪礼·士丧礼》 命佐食启会。——《仪礼·士虞礼》 2、业务、社交或其他性质的集会。 会论虞常。——《汉书·李广苏建传》 来会计事。——《史记·陈涉世家》 乃罢会。——《资治通鉴》 3、时机。如适逢其会。 4、人物荟萃的地方；主要城市——通常指行政中心。如会垣：省城；都市。 5、为一定的目的而成立的团体或团体组织。如帮会、会同馆：明代接待各国使者的地方。 6、灾厄；厄运。 百六有会，《过》、《剥》成灾。——《后汉书·董卓传赞》 7、民间一种小规模经济互助形式。一般由发起人约集若干人，按期等量交款，首次由发起人使用，以后按议定或拈阄决定的顺序轮流使用。 正在各书店里约了一个会，每店三两。——《儒林外史》 8、中医经络穴位名。 扁鹊乃使弟子子阳厉针砥石，以取外三阳五会。——《史记·扁鹊仓公列传》 9、古代中国历法所用的单位，等于10800年。 三十年为一世；十二世计三百六十年，为一运；三十运计一万八百年，为一会；十二会计十二万九千六百年，为一元。——邵雍《皇极经世书》 副词义： 1、必然；一定。 吾已失恩义，会不相从许。——古乐府《孔雀东南飞》 长风破浪会有时。——唐·李白《行路难》 2、恰巧；正好。 会天大雨。——《史记·陈涉世家》 会其怒。——《史记·项羽本纪》 会幸苑中。——宋·王谠《唐语林·雅量》 会雨大作，因留寺。——《徐霞客游记·游黄山记》 会宾客大宴。——《虞初新志·秋声诗自序》 3、表示范围。相当于“皆”“都”。 弦、匏、笙、簧，会守拊鼓。——《礼记》 连词义： 1、相当于“与”“同”“和”。 上遣侍郎马尔泰会查郎河按治，于义坐夺官。——《清史稿·刘于义传》 会：kuài 动词义： 1、会意字。本义：计算；总计。本指年终结账。后泛指算账。 会，合也。——《说文》 会，岁计也。——《玉篇》 会，大计也。然则零性算之为计，总合算之为会。——《孟子·万章下》正义 凡场务、仓库出纳在官之物，皆月计，季考，岁会。——《日知录》卷二十四 岁终，则会，唯王及后之服不会。——《周礼·天官》 听出入以要会。——《周礼·小宰》。注：“月计曰要，岁计为会。”

自建平台、银行跟企业共建平台、企业平台。在场景服务中，特别是跟平台合作的服务中，主要有三种合作模式。1、一种模式是自建平台，银行通过输出平台去输出场景服务。2、第二个是银行跟企业共建平台，从而输出场景服务。3、第三种模式是企业平台，银行就输出服务，共建相关的金融场景。场景服务是基于用户所在的场所和情景，提供用户当时所需的服务。

你好：关于中老年妇女常见的健康问题及保健措施。资料（供参考）　　人到更年期，难免有些毛病，然而很多人发现生病时却已经很严重了，有的甚至失去了治愈的机会。大部分的疾病都有一些告警信号，依据这些信号对照自己的身体状况，会对早期发现身体的疾病有一定的益处。　　1．小便增多，常上厕所，晚上口渴；或小便频繁，尤其是夜尿增多，尿液滴沥不净，要小心是否得了糖尿病。　　2．上楼梯或斜坡时气喘、心慌，经常感到胸闷、胸痛，要小心是否得了高血压、动脉硬化等症。　　3．近日来常为一点小事发火，焦躁不安，时常头晕，要小心是否得了高血压、动脉硬化等症。　　4．近来咳嗽痰多，时而痰中带有血丝，要小心是否得了支气管扩张、肺结核、肺癌等。　　5．食欲不振，吃一点油腻或不易消化的食物，就感到上腹部闷胀不适，大便也没有规律，要小心是否得了胃病、肝胆疾病或胃癌、结肠癌。　　6．胃部不适，常有隐痛、反酸、嗳气等症状，要小心是否得了慢性胃病，尤其是胃溃疡或胃癌。　　7．最近变得健忘起来，有时反复做同一件事，要小心是否得了脑动脉硬化、脑梗塞（脑软化）等。　　8．早晨起来时关节发硬，并伴有刺痛，活动或按压关节时有疼痛感，要小心是否得了风湿性关节病。　　9．脸部眼睑和下肢常浮肿，血压高，多伴有头痛，腰酸背痛，则可能是患了肾病。

　　1、摘要:作为一个发展中国家，特别是在农村地区，存在着经济和社会发展水平的差距。要发展好农村远程教育必须从农村教育的现状出发,必须弄清它的服务对象、市场需求情况，探索适合我国农村远程教育的途径和模式。本文在对目前农村教育现状客观科学分析的基础上，针对在农村开展远程教育的问题提出相应的对策。　　关键字:农村;远程教育;问题;对策　　我国农村面广人稀以及70%的人力资源在农村的现实决定了农村教育要突出抓好远程教育。远程教育是运用现代手段实施教育的重要形式，是实施终身教育的重要支柱，开放度大，能摆脱时空局限，能最大限度地满足社会成员个性化学习要求，提供充裕的学习机会，实现教育机会均等，将逐渐成为实现农村教育跨越式发展的助推器。　　随着我国加入世界贸易组织(WTO)，农村将面临巨大的冲击。广大的农村急需一批善于将各种信息转变为可行和适用的个人知识并具有较强的传授等个体学习扩展能力的从业者。要培养在促进农村全面发展中起重要作用的农村学习群体，已成为农村教育尤其是远程教育的重要任务。党中央、国务院高度重视农村的教育工作。为了全面贯彻《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》(国发〔2003〕19号)，坚持把农村教育摆在重中之重的地位，加快农村教育发展，深化农村教育改革，促进农村经济社会发展和城乡协调发展，国务院批转了教育部《2003━2007年教育振兴行动计划》，其中指出：实施“农村中小学现代远程教育计划”。[7]在《教育部关于深入学习贯彻<国务院关于进一步加强农村教育工作的决定>和全国农村教育工作会议精神的通知》(教基〔2003〕14号)中指出：深入调查研究，抓紧制订本地区、本单位贯彻《决定》和会议精神，发展改革农村教育的工作规划和工作方案。[8]在《教育部基础教育司2004年度工作要点》中指出要精心操作，努力做好农村中小学现代远程教育试点工作。[9]实施农村现代远程教育工程是实践“三个代表”重要思想，适应全面建设小康社会的需要，是实施“科教兴国”战略，变巨大的人力资源为丰富的人才资源，统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济与社会发展的重要举措，是一个带有全局性、战略性的重大工程；是推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要。将对全面贯彻党的教育方针，提升农村远程教育层次，提高国民整体素质，使人民享有接受良好教育的机会，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展产生深远影响。同时，实施农村远程教育也是缩小教育“贫富”差距的重要手段，有利于国家和社会的稳定和发展。　　一、我国农村远程教育的现状分析　　1、在我国农村中从事农业的劳动者，普遍受教育程度低，科技文化素质低。　　据有关权威机构统计，目前，在我国农村劳动力中，接受过短期培训的只占20%，接受过初级职业技术教育培训或教育的只占3.4%，接受过中等技术教育的仅占0.13%，而没有接受过技术培训的竟高达76.4%，在农村中15—40岁的青壮年文盲半文盲有7200万人，占22.5%；小学文化程度2.07亿人，占45.4%；初中1.13亿人，占24.76%；高中和中专0.33亿人，占0.73%；大专以上仅36万人，占0.08%。我国农村青年同龄人中仅有5%左右能够进入普通高、中等院校学习，每年农村有1200万小学、初中、高中毕业生没有进入上一级学校学习的机会，大量的青壮年农民没有接受职业技术教育，回到农村不能发挥应有的作用。　　2、农村存在严重的人才浪费和资源浪费。　　农村人才稀缺，然而却在进行着大肆的人才浪费，培养出来的人才很难得到合理利用。由于缺少整体规划，在农村存在各自为政、自建系统、重复建设的资源浪费现象。　　3、农村网络不健全，技术到第一线的更少。　　长期以来，农村科教体系的现状是“网破、人散、线断”，我国农村科教网络没有建立起来，根本没有形成主渠道，技术转化为生产力的太少，主要问题是农村长期坚守第一线从事农村成人再教育、技术更新培训的人员微乎其微，各乡镇农技站形同虚设。　　4、农村学生知识面狭窄，接受新知识新思想的机会少，途径单一。　　由于我国农村地区尤其在边远地区，经济不发达，交通不便利，人们的思想也比较传统，难以接受新事物。这样，农村学生接受知识只能是传统的“填鸭式”教学，从而导致学生成了考试的机器，除了会背一些书上的死的东西，其它的什么也不会。这与国家提出要培养创新人才大相径庭，也是相悖于“科教兴国”和“科教兴农”战略的。　　5、学习群体观念的转变趋势。　　从成人教育角度来说，就是正逐渐地真正地变“要我学”为“我要学”，学习意识正在逐步加强，这在成校及其他培训机构举办的各类培训班可知一斑。　　二、发展农村远程教育的问题与对策　　(一)“瓶颈”问题　　1、科技人员在“硬件”上下了不少功夫,但很少有人在“软件”开发的理论与实践上下功夫，这是阻碍农村远程教育发展的瓶颈之一。因此建议远程教育相关部门应重视并抽出一定的人力、物力进行“软件”的开发与研究，否则会是远程教育不能健康、协调、有序的发展。　　2、资源短缺、资金不足、师资不平衡也是制约远程教育发展的瓶颈。开展远程教育，并不是简单的把教案电子化之后，放到一个网站上就能实现的。提供远程教育需要投入大量资金。建设网站、网络需要经费，租用通信线路需要经费，制作高质量的教学课件需要经费，而维护网站的正常运行还需要继续投入经费。要想得到优秀的网络教育课件资源，需要有优秀教学人员拿出时间与课件设计人员密切结合，进行课件的设计，并在使用中不断修改、提高。这样一个教学过程的设计和创造，也需要高水平人力资源的投入、计算机软硬件资源的投入和资金的投入。而资源建设和支持服务体系的建设是发展远程教育的重点。因此，在经济较发达的农村地区，要做好远程教育，拓展远程教育空间，提高远程教育的效果，可以考虑试行“政府+学校(高校)或培训机构＋企业”的模式。政府负责制定远程教育的法律、法规和相关标准，加强远程教育的管理和宏观调控；高校或培训机构负责远程教育资源库的规划、建设和发展；企业负责远程教育的平台、技术支撑及商业化运营。三方明确分工、各负其责，相互协调、各得其所，就有可能推动和促进现化远程教育的更快发展。具体来说：　　(1)政府对远程教育要坚持“统筹兼顾，因地制宜”的原则，保护合理、正当的竞争，惩办不法的网络学校和办学点；同时应尽快制定相关的网络教学专利、激励教师投入网络教学、各高校互相承认学分学历等有关政策；承认并促使办学实体多元化；认识到远程教育政策和法规的稳定性，政策和法规制定的科学性化与法制化是决定远程教育成败和可持续发展的重要因素，为远程教育立法，是远程教育有法可依。　　(2)高校里那些了解远程教育、了解学生、懂教学、懂媒体、懂技术的教师须有针对性地合理有效地开发远程教学资源，及时提供有利于知识运用的例题、案例分析，重点难点辅导和帮助学生自检自测的题库等。通过农村中小学可以进行多方位的文化、科技、教育辐射，全国60多所农业大学、360多所农业专科学校、遍布乡村的小学、各县建立的中学以及师范学校和职业学校可以依托现有的广播电视大学和农业广播学校，在充分利用原有教育手段的同时，加强现代技术装备，完善支持学习系统，开办远程办学点。　　(3)企业参与远程教育，这为远程教育教育注入了新的活力。但要注意企业参与远程教育所带来的问题：企业的功利性与远程教育的社会性相冲突，企业与远程教育两者的运行机制、组织机构存在一定的矛盾。因此，企业参与远程教育应发挥自己的优势，以资金、技术输入的形式与开展远程教育的院校合作以避免企业固有的运作机制。组织机构与远程教育“软件”之间的矛盾。　　在经济欠发达的农村，要开展农村远程教育，首要的是在所有农村中心小学、初级中学、中心初中及高中建立计算机网络教室和计算机多媒体投影教室，并使所有乡镇的中心中学、中心小学和县城区中小学全部接入县教育城域网和国际互联网，逐渐使这些地区的学校实现教育信息化。因此可采用计算机租赁模式，按“政府引导、企业投资、学校合作和家长自愿”的原则，由企业一次性投入，建成学校计算机网络教室、多媒体投影教室和县教育城域网，按计算机租赁经营方式，由企业按学期向学生家长收取适当的计算机租金，企业可收回全部投入，并取得合理利润，其全部硬件设备归学校所有。学校负责计算机等设施的管理和教学工作，学生、学校和企业三方都得到了各自的利益，获得了三赢。　　在经济落后的边远农村，开展远程教育必须首先大力普及信息技术教育。其中资金是最大的障碍。落实资金渠道，切实解决普及信息技术教育缺乏资金投入的问题，应在以下几方面加大力度：　　(1)完善管理体制，进一步加大中央、省、市、县各级对义务教育尤其是农村贫困地区义务教育的投入。只有经费总体投入增加了，才能为普及信息技术教育留有相对较宽松的经费余地，这是解决普及工作经费不足的治本之策。　　(2)必须明确普及中小学信息技术教育专项资金的投入机制。普及信息技术教育的所需经费应与农村中小学危房改造一样纳入县以上各级政府财政专项预算，并根据经济发展逐年有所增加。普及信息技术教育是基础教育的第二次跨越式发展，如果不明确信息技术教育的专项资金投入机制，发展远程教育将完全失掉了可行性。　　(3)适当降低学生上机收费标准。　　(4)处理好“以县为主”管理体制与人民自愿支持教育的关系，继续调动社会力量发展农村信息技术教育。　　2.调整政策，为农村信息技术教育课的开设松绑。要充分保证农村中小学生平等接受信息技术教育的权力，必须改变边远农村地区不能征订信息技术教材的现象，应将信息技术教育教材列为必订科目。　　3.建立发达地区和大中城市对贫困地区信息技术教育的扶持机制。由各级政府规定扶持对象、扶持时间，在资金、设备、技术、师资等方面进行扶持以减轻贫困农村地区普及信息技术教育的压力。　　4.建立信息技术教育师资的培训机制，逐步提高信息技术教育师资队伍的素质。　　5.明确政府职责，加强专项督导。普及信息技术教育要与“普九”工程一样，列为地方政府行为。同时，通过对地方的普及工作进行定期的专项督导，使地方政府充分地履行普及信息技术教育工作的职责，从而推动农村普及信息技术教育工作的快速发展。　　(二)东西部协调发展问题　　目前我国东部沿海地区远程教育的发展远远大于中西部地区，这应引起有关部门与领导的注意：远程教育要执行“东西联动，开发西部”的战略方针。政府要加强宏观调控，实行政策导向，鼓励东部沿海各大名校的远程教育向中西部发展。同时，在资金、政策上给予倾斜，鼓励中西部远程教育实体进一步发展。　　由于我国农村经济发展的不平衡，传统习惯等因素的影响，农村社区的形式，教育的分布、水平和发展也极不平衡。东西部之间有差异、平原和山区有差异、城市周边和边远农村有差异、不同的民族之间有差异……，实施农村远程教育要根据自己所处的客观环境，一定要从当地的实际出发，因地制宜，分类指导，不能照搬一个模式，搞一刀切。社区教育是农村远程教育的实现形式之一。要通过试点向周围幅射，有组织、有领导、积极稳步地把试点经验在较大的范围推广，把一个地区的成职教育都带动起来。农村成人教育机构要为农村学习群体创造良好的学习环境，包括学习的硬环境和软环境，我国农村远程教育要围绕党在农村的中心工作，采用教育、培训等手段来提高劳动者素质，逐步建立、健全县、乡(镇)、村三级培训网络，并在落实“双基”工程中建成了一批省、市级示范乡(镇)成人学校，使农村远程教育的软硬件设施得到了极大的改善，以促进农村经济发展和社会进步。如在乡镇要建设一些相对设施较好的培训中心或教室；能建立一支实用的培训师资队伍；建立经常性的“成人培训超市”；开发适应农村学习群体学习需求的培训项目；组织适应性的讲座；加强镇村两级培训网络，建立以乡镇成校为核心、行政村为依托的培训网络，特别是在行政村区域扩大以后，要加强行政村一级培训功能，可以发挥行政村“天时地利人和”的优势，村级成校在一定程度上正成为农村远程教育的主渠道。营造优化学习环境，努力建设农村学习化社会。　　(三)“安居”工程和“容量”工程　　发展农村远程教育必须要考虑“安居”工程和“容量”工程这两个问题。在农村通过大力发展远程教育来开发农村人力资源，提高农村人口的整体素质，使远程教育为农村经济服务，这是农村远程教育服务“三农”的重要途径和表现形式，也是“安居”工程的应有之义。“容量”工程即“适度规模”问题。它是一个随着教学条件变化的动态概念，也就是指在一定教学条件下，保证教学质量的注册学生的最大规模。这是符合远程教育尤其是市场经济的基本规律的：规模偏小，质量有保证，但效益会受损；规模过大，质量就会失去保障，效益便会出现负增长；只有规模适度，才会实现质量和效益双赢。远程教育的发展目标，就是逼近适度规模办学。　　(四)“质量”工程　　质量始终是远程教育发展中的重要课题。农村远程教育必须注重学生的学习能力，信息素养，协作精神、人际交往能力和运用所学知识解决实际问题的动手能力，这是其一。其二，必须建立远程教育质量保证体系，关心设施、师资、资源、服务等基本条件的建设，注重教学组织与服务，强化全过程的管理监控。其三，要考虑社会需求和学生需求，及时调整教学内容、课程体系、教学方法；必须强调课程整合和多媒体一体化设计，强调媒体的运用；要强调学生主体与教师主导相结合，建立完善的支持服务系统以使学生达到较好的自主学习的效果。同时，系统的优势发挥与可控管理，适度规模的把握，都是保证远程教育质量所需要考虑的问题。　　(五)中西部农村中小学实施远程教育的模式　　由于中西部地区经济、社会、教育等方面发展的不平衡，地区差异大，在实施现代远程教育工程中必须因地制宜，采取多种模式，逐步推进。在中西部农村中小学实施现代远程教育目前有三种模式：教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室。　　1、在边远地区农村小学教学点配发教学光盘播放设备和成套教学光盘。全国大约有11万个农村小学教学点，其中中西部为9.9万个。边远地区农村小学和教学点大都缺乏师资，特别是一些主要课程合格教师更为缺乏，教育教学水平不高。为中西部各地边远地区农村小学教学点配发教学光盘播放设备及配套教学光盘，以教师讲授为主，播放光盘为辅，帮助教师备课，以解决这些学校在一些课程上缺乏师资，教学水平和教育质量不高的问题。这种模式的主要优势是设备操作简单，教学方式易掌握，一次性投入少。　　2、为农村中小学建设卫星教学收视点。全国农村小学38.4万所，其中中西部为31.5万所；全国农村初中有3.74万所，其中中西部2.98万所。通过中国教育卫星宽带传输网，快速接收大量的优质教育资源，使广大教师能够及时地结合教育教学实际，充分利用卫星传输的优质教育教学资源，进行备课、同步教学、计算机辅助教学、教研活动和教师培训等，提高当地中小学的教育教学质量。这种模式的主要优势是能获取多种媒体资源，实时更新，存储量大，覆盖面广，成本低，可以提供最基本的数字化环境。　　3、为农村乡镇初中配备计算机教室。要把在乡镇初中建设计算机教室与初中信息技术课的开设工作有机结合起来,开展网络环境下的教学，利用网络环境备课，开展教研活动和教师培训。在乡镇初中计算机教室可以发挥多种功能作用，利用计算机教室学生可以学习信息技术，可以上网学习浏览，接收卫星数据广播，共享优质教育资源。这种模式的主要优势是提供网络环境，资源丰富，交互性强，提供师生学习计算机和网络技术的条件，提供个别化学习和合作学习的条件。　　通过三种模式还可为当地农民，提供农业技术、市场信息等知识，促进当地农村经济的发展；也可为农村党员干部现代远程教育服务。　　开展农村远程教育要坚持“总体规划，充分论证、先行试点、重点突破、分步实施”的原则，[7]要与我国农村教育总体发展目标、与贫困地区“两基”攻坚、农村地区“两基”巩固提高相结合；与中小学课程改革、提高农村中小学教育教学质量相结合；与教师队伍继续教育、提高农村中小学教师素质、更新教育观念、改革教育教学方法、适应网络环境下的学习相结合；与完善基础教育“以县为主”体制，落实地方各级政府教育职责相结合；与“三教统筹”、“农科教结合”、农村党员干部教育、农村精神文明建设和社区发展相结合。　　三、结束语　　以远程教育服务“三农”，是开发农村人力资源的需要，也是远程教育改革和发展的需要。发展农村远程教育必须本着“以人为本”的思想，使教育社区化，学习社会化，建立适合农村发展的学习型社会，建立可持续发展的农村教育。实施现代远程教育需要现代远程媒体、现代信息技术。当前国际远程教育发展已经历了函授，广播电视，音频、视频、光盘等多媒体并开始向多媒体交互式、全景网络式、计算机网上教育等现代远程教育迈进。我们应抓住高科技发展的机遇，弄清并妥善解决远程教育中积淀的问题，不失时机地加快推进农村远程教育的发展。　　【参考文献】　　[1]德斯蒙德·基更编，丁新等译.远距离教育理论原理[M].中央广播电视大学出版社.1999.8　　[2]李盛聪.现代远程教育——成人高等教育改革的呼唤[J].电化教育研究.2001,(12).　　[3]张爱文，冯琳.中国远程教育发展的深层思考[J].中国远程教育月刊.2003,(1)　　[4]远程教育促农村教育跨越式发展. www.edu.cn 2003.12发表　　[5]农村中小学现代远程工程. www.netbig.com 2004.4发表　　[6]中国教育振兴行动计划获国务院批转. www.cernet.edu.cn 2004.3发表　　[7]国务院关于进一步加强农村教育工作的决定. www.ep-china.net 2003.9发表　　[8]教育部关于深入学习贯彻《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》和全国农村教育工作会议精神的通知.www.moe.edu.cn 2003.10发表　　[9]教育部基础教育司2004年度工作要点. www.moe.edu.cn</p>　　[10]逸云.Online Education in China[J].English Language Learning.2003,(10)