机械能守恒定律公式汇总:机械能守恒定律公式

机械能:动能,重力势能,弹性势能的总称。机械能守恒定律:只有重力或弹力做功的系统内，动能和势能可以相互转化，而总的机械能保持不变。 机械能守恒定律公式 机械能守恒定律表达式: Ek1+Ep1=Ek2+Ep2 成立条件: 只有重力做功。 机械能守恒定律 机械能守恒定律(law of conservation of mechanical energy)是动力学中的基本定律，即任何物体系统如无外力做功，系统内又只有保守力(见势能)做功时，则系统的机械能(动能与势能之和)保持不变。外力做功为零，表明没有从外界输入机械功;只有保守力做功，即只有动能和势能的转化，而无机械能转化为其他能，符合这两条件的机械能守恒对一切惯性参考系都成立。 根据机械能守恒定律，当重力以外的力不做功，物体(或系统)的机械能守恒。显然，当重力以外的力做功不为零时，物体(或系统)的机械能要发生改变。重力以外的力做正功，物体(或系统)的机械能增加，重力以外的力做负功，物体(或系统)的机械能减少，且重力以外的力做多少功，物体(或系统)的机械能就改变多少。 在用动能定理解题时，如果物体在某个运动过程中包含有几个运动性质不同的分过程(如加速、减速的过程)，此时，可以分段考虑，也可对全程考虑。如能对整个过程列式则可能使问题简化。在把各个力的功代入公式：W1+W2+…+Wn=1/2 mv末^2-1/2 mv初^2时，要把它们的数值连同符号代入，解题时要分清各过程中各个力做功的情况。

机械能公式为：机械能=动能+重力势能+弹性势能，机械能指在不计摩擦和介质阻力的情况下，物体只发生动能和势能的相互转化，且机械能的总量保持不变，也就是动能的增加或减少等于势能的减少或增加，即机械能守恒定律。机械能是动能与势能的总和，这里的势能分为重力势能和弹性势能，我们把动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。机械能的功能关系：从功能关系看，机械能守恒的条件是“系统外力不做功，系统内非保守力不做功”。这一条件与系统内保守力（重力或弹簧的弹力）是否做功无关，因为重力或弹簧弹力是否做功只是决定系统内是否发生动能和势能的相互转化，做功与否都不会改变系统机械能总量。由此可知，如果质点组（系统）内各物体所受的所有力（包括重力和弹力）都不做功，则各物体的动能和势能均保持不变，动能和势能也不发生相互转化，此时质点组（或系统）的机械能也是守恒的。这是机械能守恒的特例。如在水平面上光滑的圆形轨道上做匀速圆周运动的物体，虽然轨道对物体提供水平方向始终指向圆心的向心力作用，但对物体始终不做功，其机械能总量保持不变，故系统的机械能也是守恒的。

　　物理能量守恒定律公式有哪些?下面由我为你精心准备了“物理能量守恒定律公式有哪些?”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯! 物理能量守恒定律公式有哪些? 　　能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到其它物体，而能量的总量保持不变。能量守恒定律是自然界普遍的基本定律之一。 　　(1)机械能守恒定律 　　内容：在只有重力或系统内弹力做功的物体系统内，物体的动能Ek和势能Ep可以相互转化，但机械能保持不变。 　　公式：Ek1+Ep1=Ek2+Ep2 　　适用条件：只有重力或系统内弹力做功。 　　(2)动量守恒定律 　　内容：一个系统不受外力或所受外力之和为零，这个系统的总动量保持不变，这个结论叫做动量守恒定律。 　　公式：m1v1+m2v2+…=m1v1ˊ+m2v2ˊ+…，其中v1，v2…都是作用前同一时刻的瞬时速度，v1ˊ，v2ˊ都是作用后同一时刻的瞬时速度。 　　适用条件：一个系统不受外力或所受外力之和为零。

mgh1+(1/2)kx1^2+(1/2)mv1^2=mgh2+(1/2)kx2^2+(1/2)mv2^2即初动能加初弹性势能加初重力势能等于末动能加末弹性势能加末重力势能在只有重力或弹力对物体做功的条件下(或者不受其他外力的作用下），物体的动能和势能（包括重力势能和弹性势能）发生相互转化，但机械能的总量保持不变。这个规律叫做机械能守恒定律。如果有外力做功，那么机械能就改变了，如果外力做正功，则机械能增加，增加值等于做功值；如果外力做负功，机械能就减少了，减少量等于所做负功的值！例如在粗糙斜面上滑动的物体，摩擦力就是外力，阻碍运动做负功，那么开始的动能加势能就等于后来的动能加势能再加上摩擦生热的值...明白了吗？建议你找老师好好讲讲，这个地方的题明白的话都特简单！希望你能快点掌握，考个好成绩！o(∩_∩)o哈！

这两个公式对于初学者来说确实很难区分，我给你谈谈我对他们的理解：1、动能定理：动能定理对于任意力做功均可适用，公式为ek2-ek1=w合，即动能的变化量等于合外力所做的功；你在用这个公式时，注意等号两边所对应的物理含义，左边为动能变化量，右边为合外力所做的功，反过来亦可。同时，它的好处在于不用考虑中间状态，直接分析初、末两个状态就可以了。你可以看看别人百科上的描述http://baike.baidu.com/view/111961.htm2、机械能守恒定律：这个的条件是只有重力或弹簧弹力做功的情况下适用。初、末两状态下得机械能（指动能和势能的代数和）相等，等号左边是出状态机械能，右边为末状态机械能。这个要在列物理方程时严格按照以上格式。http://baike.baidu.com/view/60613.htm总的来说，很多的题两种方法均可使用，但你每列写出一个方程，必须要明白他的物理含义，这样才能慢慢进步，有时等号左右两边没有按上述格式写出方程，但也能算出结果，但方程是没有什么实际物理意义的，这样你做多少题都没有什么用。你多练点题，逐渐就找到规律了。

第一章 力 重力：G = mg 摩擦力： （1） 滑动摩擦力：f = μFN 即滑动摩擦力跟压力成正比。 （2） 静摩擦力：①对一般静摩擦力的计算应该利用牛顿第二定律，切记不要乱用 f =μFN；②对最大静摩擦力的计算有公式：f = μFN （注意：这里的μ与滑动摩擦定律中的μ的区别,但一般情况下,我们认为是一样的） 力的合成与分解： （1） 力的合成与分解都应遵循平行四边形定则。 （2） 具体计算就是解三角形，并以直角三角形为主。 第二章 直线运动 速度公式： vt = v0 + at ① 位移公式： s = v0t + at2 ② 速度位移关系式： - = 2as ③ 平均速度公式： = ④ = (v0 + vt) ⑤ = ⑥ 位移差公式 ： △s = aT2 ⑦ 公式说明：（1） 以上公式除④式之外，其它公式只适用于匀变速直线运动。（2）公式⑥指的是在匀变速直线运动中，某一段时间的平均速度之值恰好等于这段时间中间时刻的速度，这样就在平均速度与速度之间建立了一个联系。 6. 对于初速度为零的匀加速直线运动有下列规律成立： (1). 1T秒末、2T秒末、3T秒末…nT秒末的速度之比为: 1 : 2 : 3 : … : n. (2). 1T秒内、2T秒内、3T秒内…nT秒内的位移之比为: 12 : 22 : 32 : … : n2. (3). 第1T秒内、第2T秒内、第3T秒内…第nT秒内的位移之比为: 1 : 3 : 5 : … : (2 n-1). (4). 第1T秒内、第2T秒内、第3T秒内…第nT秒内的平均速度之比为: 1 : 3 : 5 : … : (2 n-1). 第三章 牛顿运动定律 1. 牛顿第二定律: F合= ma 注意: (1)同一性: 公式中的三个量必须是同一个物体的. (2)同时性: F合与a必须是同一时刻的. (3)瞬时性: 上一公式反映的是F合与a的瞬时关系. (4)局限性: 只成立于惯性系中, 受制于宏观低速. 2. 整体法与隔离法: 整体法不须考虑整体(系统)内的内力作用, 用此法解题较为简单, 用于加速度和外力的计算. 隔离法要考虑内力作用, 一般比较繁琐, 但在求内力时必须用此法, 在选哪一个物体进行隔离时有讲究, 应选取受力较少的进行隔离研究. 3. 超重与失重: 当物体在竖直方向存在加速度时, 便会产生超重与失重现象. 超重与失重的本质是重力的实际大小与表现出的大小不相符所致, 并不是实际重力发生了什么变化,只是表现出的重力发生了变化. 第四章 物体平衡 1. 物体平衡条件: F合 = 0 2. 处理物体平衡问题常用方法有: (1). 在物体只受三个力时, 用合成及分解的方法是比较好的. 合成的方法就是将物体所受三个力通过合成转化成两个平衡力来处理; 分解的方法就是将物体所受三个力通过分解转化成两对平衡力来处理. (2). 在物体受四个力(含四个力)以上时, 就应该用正交分解的方法了. 正交分解的方法就是先分解而后再合成以转化成两对平衡力来处理的思想. 第五章 匀速圆周运动 1．对匀速圆周运动的描述： ①．线速度的定义式： v = (s指弧长或路程，不是位移 ②．角速度的定义式： = ③．线速度与周期的关系：v = ④．角速度与周期的关系： ⑤．线速度与角速度的关系：v = r ⑥．向心加速度：a = 或 a = 2. （1）向心力公式：F = ma = m = m (2) 向心力就是物体做匀速圆周运动的合外力，在计算向心力时一定要取指向圆心的方向做为正方向。向心力的作用就是改变运动的方向，不改变运动的快慢。向心力总是不做功的，因此它是不能改变物体动能的，但它能改变物体的动量。 第六章 万有引力 1．万有引力存在于万物之间，大至宇宙中的星体，小到微观的分子、原子等。但一般物体间的万有引力非常之小，小到我们无法察觉到它的存在。因此，我们只需要考虑物体与星体或星体与星体之间的万有引力。 2．万有引力定律：F = （即两质点间的万有引力大小跟这两个质点的质量的乘积成正比，跟距离的平方成反比。） 说明：① 该定律只适用于质点或均匀球体；② G称为万有引力恒量，G = 6.67×10-11N?m2/kg2. 3. 重力、向心力与万有引力的关系: (1). 地球表面上的物体: 重力和向心力是万有引力的两个分力(如图所示, 图中F示万有引力, G示重力, F向示向心力), 这里的向心力源于地球的自转. 但由于地球自转的角速度很小, 致使向心力相比万有引力很小, 因此有下列关系成立: F≈G>>F向 因此, 重力加速度与向心加速度便是加速度的两个分量, 同样有: a≈g>>a向 切记: 地球表面上的物体所受万有引力与重力并不是一回事. (2). 脱离地球表面而成了卫星的物体: 重力、向心力和万有引力是一回事, 只是不同的说法而已. 这就是为什么我们一说到卫星就会马上写出下列方程的原因: = m = m 4. 卫星的线速度、角速度、周期、向心加速度和半径之间的关系: (1). v= 即: 半径越大, 速度越小. (2). = 即: 半径越大, 角速度越小. (3). T =2 即: 半径越大, 周期越大. (4). a= 即: 半径越大, 向心加速度越小. 说明: 对于v、 、T、a和r 这五个量, 只要其中任意一个被确定, 其它四个量就被唯一地确定下来. 以上定量结论不要求记忆, 但必须记住定性结论. 第七章 动量 1. 冲量: I = Ft 冲量是矢量,方向同作用力的方向. 2. 动量: p = mv 动量也是矢量,方向同运动方向. 3. 动量定律: F合 = mvt – mv0 第八章 机械能 1. 功: (1) W = Fs cos (只能用于恒力, 物体做直线运动的情况下) (2) W = pt (此处的“p”必须是平均功率) (3) W总 = △Ek (动能定律) 2. 功率: (1) p = W/t (只能用来算平均功率) (2) p = Fv (既可算平均功率,也可算瞬时功率) 3. 动能: Ek = mv2 动能为标量. 4. 重力势能: Ep = mgh 重力势能也为标量, 式中的“h”指的是物体重心到参考平面的竖直距离. 5. 动能定理: F合s = mv - mv 6. 机械能守恒定律: mv + mgh1 = mv + mgh2

电场部分的公式库仑定律：F=kq1q2/r2电场强度的定义式：E=F/q 真空中点电荷所形成电场的电场强度：E=kQ/r2匀强电场中场强与电势差的关系：E=U/d在电场中两点间移动电荷时电场力做功的计算式：W=qU稳恒电流部分欧姆定律：I=U/R 闭合电路的欧姆定律：I=E/（r+R） E= U+Ir电功率的计算：P=UI 电热功率：P=I2R 焦耳定律：Q=I2Rt磁场部分磁感应强度的定义式：B=F/IL 安培力的计算式：F=BIL洛伦兹力的计算式：f=qvB带电粒子在匀强磁场中运动时的轨道半径：R=mv/qB带电粒子在匀强磁场中运动的周期：T=2πm/qB

（1）动能和势能（重力势能、弹性势能）统称为机械能，E=E k +E p . （2）机械能守恒定律的内容:在只有重力（和弹簧弹力）做功的情形下，物体动能和重力势能（及弹性势能）发生相互转化，但机械能的总量保持不变. （3）机械能守恒定律的表达式 （4）系统机械能守恒的三种表示方式: ①系统初态的总机械能E 1 等于末态的总机械能E 2 ，即E1 =E2 ②系统减少的总重力势能ΔE P减 等于系统增加的总动能ΔE K增 ，即ΔE P减 =ΔE K增 ③若系统只有A、B两物体，则A物体减少的机械能等于B物体增加的机械能，即ΔE A减 =ΔE B增

动能定理:w(总)=e(末)-e(初)就是说外力所做的功等于动能的变化量.机械能守恒:就是只有在重力做功的情况下(只受重力或除重力以外的其他力所做的功和为零),动能和重力势能互相转化,但是总和不变.可以参阅高中物理必修2【机械能守恒定律】合外力（不包括万有引力、重力和弹性力）对物体没有做功或所做的功为零时，任何物体在势能和动能相互转化过程中，物体的总机械能（即势能和动能的总和）保持恒定不变，这一结论就叫做“机械能的转化和守恒定律”。是自然界最普遍定律——能量的转化和守恒定律的一种特殊形式，是力学中重要定律之一。机械能守恒定律只适用于机械能与非机械能没有发生转化的系统，通常将这样的系统称为机械能守恒系统。机械能守恒定律只涉及初始状态和终了状态的机械能，不涉及转换过程。因此，如果不要求去了解过程的具体情况的话，用机械能守恒定律来分析某些力学过程，比用其他方法简便。【动能定理】w合=e2-e1=δe。式中e1和e2各表示物体在初状态和末状态时的机械能，w合表示合外力（不包括重力和弹性力）对物体所做的功。从式中可知：当机械能增加时，即e2＞e1，则δe＞0，合外力对物体做正功；当机械能减少时，即e2＜e1，则δe＜0，合外力对物体做负功；机械能不变时，即e2=e1，则δe=0，合外力对物体不做功。从上述分俯触碘吠鄢杜碉森冬缉析知：能是表达物体运动状态的物理量，用做功的多少可以量度能量的变化量。功和能都是标量，它们的单位相同，但却是两个本质不同的物理量。能是用来反映物体的运动状态的物理量。处于一定的运动状态的物体就具有一定的能量。而作功的过程是物体在力的作用下，位置变化的过程，也就是能量从一个物体传递给另一个物体的过程。因此，功是用来反映某一过程中物体间能量传递了多少的物理量。

一、首先要知道三个定理（定律）的用途，动量定理和动量守恒定律是用来解决碰撞问题的；动能定理是用来解决做功与动能变化问题的，机械能守恒定律是用来解决机械能的转化和转移问题的。二、要知道三个定理（定律）的涵义和表示式1.动量定理：物体所受合力的冲量等于物体的动量变化。表达式：ft=mv′－mv2.动能定理：力所做的功等于末动能减初动能表达式：f*s=ek末-ek初3.动量守恒定律：一个系统不受外力或所受外力之和为零，这个系统的总动量保持不变4.机械能守恒：机械能是动能和势能的总称，只有在重力（或弹簧弹力）做功的情形下，物体的重力势能（或弹性势能）和动能发生相互转化，但总机械能保持不变。三、要明确它们的适用条件比如机械能守恒定律的适用条件是只有在重力（或弹簧弹力）做功，其它力不做功。而动量守恒定律的条件是系统不受外力或所受外力之和为零。

机械能守恒定律公式：过程式：①WG+WFn=u2206Ek②E减=E增（Ek减=Ep增、Ep减=Ek增）状态式：①Ek1+Ep1=Ek2+Ep2（某时刻，某位置)②1/2mv1^2+mgh1=1/2mv2^2+mgh2[这种形式必须先确定重力势能的参考平面。机械能守恒定律在只有重力或弹力做功的物体系统内(或者不受其他外力的作用下），物体系统的动能和势能（包括重力势能和弹性势能）发生相互转化，但机械能的总能量保持不变。这个规律叫作机械能守恒定律。机械能守恒条件只有系统内的弹力或重力所做的功。【即忽略摩擦力造成的能量损失,所以机械能守恒也是一种理想化的物理模型】,而且是系统内机械能守恒。一般做题的时候好多是机械能不守恒的，但是可以用能量守恒，比如说把丢失的能量给补回来。系统只有保守内力做功，物体的动能和势能之和称为物体的机械能，势能可以是引力势能、弹性势能等。只有在重力（或弹簧的弹力）做功的情形下，物体的重力势能（或弹性势能）和动能发生相互转化，但总机械能保持不变。

1、机械能守恒定律计算公式：Ek0+Ep0=Ek1+Ep1。在只有重力或弹力做功的物体系统内(或者不受其他外力的作用下），物体系统的动能和势能（包括重力势能和弹性势能）发生相互转化，但机械能的总能量保持不变。这个规律叫做机械能守恒定律。2、机械能守恒定律（lawofconservationofmechanicalenergy）是动力学中的基本定律，即任何物体系统如无外力做功，系统内又只有保守力（见势能）做功时，则系统的机械能（动能与势能之和）保持不变。外力做功为零，表明没有从外界输入机械功；只有保守力做功，即只有动能和势能的转化，而无机械能转化为其他能，符合这两条件的机械能守恒对一切惯性参考系都成立。

机械能守恒定律公式：过程式：①WG+WFn=u2206Ek②E减=E增（Ek减=Ep增、Ep减=Ek增）状态式：①Ek1+Ep1=Ek2+Ep2（某时刻，某位置)②1/2mv1^2+mgh1=1/2mv2^2+mgh2[这种形式必须先确定重力势能的参考平面] 机械能守恒定律 在只有重力或弹力做功的物体系统内(或者不受其他外力的作用下），物体系统的动能和势能（包括重力势能和弹性势能）发生相互转化，但机械能的总能量保持不变。这个规律叫做机械能守恒定律。 机械能守恒条件 只有系统内的弹力或重力所做的功。【即忽略摩擦力造成的能量损失,所以机械能守恒也是一种理想化的物理模型】,而且是系统内机械能守恒。一般做题的时候好多是机械能不守恒的，但是可以用能量守恒，比如说把丢失的能量给补回来。 系统只有保守内力做功（或者：系统外力和非保守内力所做的功为零） 物体的动能和势能之和称为物体的机械能，势能可以是引力势能、弹性势能等。 只有在重力（或弹簧的弹力）做功的情形下，物体的重力势能（或弹性势能）和动能发生相互转化，但总机械能保持不变。

1、机械能守恒定律计算公式：Ek0+Ep0=Ek1+Ep1。在只有重力或弹力做功的物体系统内(或者不受其他外力的作用下），物体系统的动能和势能（包括重力势能和弹性势能）发生相互转化，但机械能的总能量保持不变。这个规律叫做机械能守恒定律。 2、机械能守恒定律（law of conservation of mechanical energy）是动力学中的基本定律，即任何物体系统如无外力做功，系统内又只有保守力（见势能）做功时，则系统的机械能（动能与势能之和）保持不变。外力做功为零，表明没有从外界输入机械功；只有保守力做功，即只有动能和势能的转化，而无机械能转化为其他能，符合这两条件的机械能守恒对一切惯性参考系都成立。

能量守恒定律 定律内容：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为别的形式，或者从一个物体转移到别的物体，在转化或转移的过程中其总量不变。 （1）机械能守恒定律内容：在只有重力或系统内弹力做功的物体系统内，物体的动能Ek和势能Ep可以相互转化，但机械能保持不变。公式：Ek1+Ep1=Ek2+Ep2适用条件：只有重力或系统内弹力做功（2）动量守恒定律内容：一个系统不受外力或所受外力之和为零，这个系统的总动量保持不变，这个结论叫做动量守恒定律。公式：m1v1+m2v2+…=m1v1ˊ+m2v2ˊ+…，其中v1，v2…都是作用前同一时刻的瞬时速度，v1ˊ，v2ˊ都是作用后同一时刻的瞬时速度。适用条件：一个系统不受外力或所受外力之和为零

机械能守恒定律是动力学中的基本定律，即任何物体系统。如无外力做功，系统内又只有保守力做功时，则系统的机械能（动能与势能之和）保持不变。从能量守恒的角度选取某一平面为零势能面，系统末状态的机械能和初状态的机械能相等。Ek末+Ep末=Ek初+Ep初从能量转化的角度系统的动能和势能发生相互转化时，若系统势能的减少量等于系统动能的增加量，系统机械能守恒。△Ep减=△Ek增从能量转移的角度系统中有A、两个物体或更多物体，若A机械能的减少量等于机械能的增加量，系统机械能守恒。△EA减=△EB增以上三种表达式各有特点，在不同的情况下应选取合适的表达式灵活运用，不要拘泥于某一种，这样解题才能变得简单快捷。

mgh1+(1/2)kx1^2+(1/2)mV1^2 = mgh2+(1/2)kx2^2+(1/2)mV2^2即初动能加初弹性势能加初重力势能等于末动能加末弹性势能加末重力势能在只有重力或弹力对物体做功的条件下(或者不受其他外力的作用下），物体的动能和势能（包括重力势能和弹性势能）发生相互转化，但机械能的总量保持不变。这个规律叫做机械能守恒定律。如果有外力做功，那么机械能就改变了，如果外力做正功，则机械能增加，增加值等于做功值；如果外力做负功，机械能就减少了，减少量等于所做负功的值！例如在粗糙斜面上滑动的物体，摩擦力就是外力，阻碍运动做负功，那么开始的动能加势能就等于后来的动能加势能再加上摩擦生热的值...明白了吗？建议你找老师好好讲讲，这个地方的题明白的话都特简单！希望你能快点掌握，考个好成绩！O(∩_∩)O哈！

机械能守恒定律的条件是没有耗散力作功 如果只有重力作功或者弹力做功时机械能守恒（力学里面） 物体下落h 则根据动能定理 mgΔh=mV2^2/2-mV1^2/2 (mgh2-mgh1)=mV2^2/2-mV1^2/2 移项 mgh1+1/2mv1^2=mgh2+1/2mv2^2

物理公式第一章运动的描述主要物理量及单位: 初速度(vo):m/s； 末速度(v):m/s； 加速度(a):m/s2 时间(t): s ； 位移(x):m 1.速度的定义式： （ 用来计算平均速度 )2.加速度的定义式： 第二章匀变速直线运动的研究（1）匀变速直线运动三个基本公式 速度公式：v=v0+at （用来计算末时刻的瞬时速度 ） 位移公式： 速度位移公式： （不涉及时间时用此公式）（2）学法指导： 解决运动学问题的一般思路是： 1．对物体进行运动情况分析，画出运动过程示意图。 2. 选择合适的运动学规律，选取正方向，将式中的相关物理量带正、负代入公式求解。第三章 相互作用公式(1）常见的力1.重力G＝mg 2.弹簧弹力大小:胡克定律F＝kx ｛k：劲度系数(N/m)，x：形变量(m)｝3.滑动摩擦力F＝μFN ｛μ：摩擦因数，FN：正压力｝4.静摩擦力0≤f静≤fm （2）力的合成1.同一直线上力的合成 同向:F＝F1+F2， 反向：F＝F1-F2 (F1>F2)2.互成角度力的合成： F1⊥F2时: 合力大小 ,方向tanθ=F2/F13.合力大小范围：|F1-F2|≤F≤|F1+F2|（3）力的分解：重力的分解： 力的正交分解：G1=GSinθ ， G2=Gcosθ F1=Fcosθ ， F2=Fsinθ学法指导： 受力分析步骤①明确研究对象: 研究对象可以是某一个物体，也可以是保持相对静止的若干个物体。②隔离研究对象按顺序找力：先场力（重力、电场力、磁场力），后弹力，再摩擦力，最后已知力。③画出完整的受力图 ：(只画性质力，不画效果力)④检验： a.每分析一个力，都要找到其施力物体 b.看一看根据你画的受力图，物体能否处于题目中所给的运动状态．第四章 牛顿运动定律牛顿第二定律: F合= ma第五章 曲线运动a.平抛运动水平方向：匀速直线运动 竖直方向：自由落体运动 合速度：大小 方向tanθ=vy/v0 合位移： b.圆周运动：线速度定义： , 角速度定义式 ，线速度与角速度的关系 线速度与周期的关系： ，角速度与周期的关系： 向心加速度公式： 向心力公式表达式：第六章万有引力（1）万有引力定律 (r指两质点间的距离)（2）万有引力定律的应用： 天体做匀速圆周运动则有： （万有引力提供向心力） 近地表的物体，忽略地球的自转的影响，则有： （万有引力=重力）第七章机械能守恒计算公式1. 功的定义式 (只适应与恒力做功)， 当力与位移方向相同时W=FL；当力的方向与位移方向相反时W= -FL，； 当力与位移方向垂直式W= 02，功率的定义式 （求得的为t时间内平均功率）3. 瞬时功率的求解公式 ( v为瞬时速度 )4. 重力势能定义式 EP=mgh （h为相对参考平面的高度，在参考平面上取正值、下取负值） 重力做功WG= mgh1- mgh2=mg∆h (1为初位置，2为末位置) 重力做功与重力势能的关系WG= - ∆EP (∆EP= mgh2 - mgh1)5. 动能的定义式： 6. 动能定理： （w为合力做的功，等于各个力做功的代数和；EK2为末动能，EK1为初动能）7. 机械能守恒定律： （1状态的机械能等于2状态的机械能）

1/2*m(v1)^2+mgh1+1/2*k(x1)^2=1/2*m(v2)^2+mgh2+1/2*k(x2)^2

（1）用公式 1 2 mv 2 =mgh时，对纸带上起点的要求是重锤是从初速度为零开始，打点计时器的打点频率为50 Hz，打点周期为0.02 s，重物开始下落后，在第一个打点周期内重物下落的高度所以所选的纸带最初两点间的距离接近2mm，h= 1 2 gT 2 =×9.8×0.02 2 m≈2 mm．（2）利用匀变速直线运动的推论v B = x AC t AC =0.59m/s，重锤的动能E KB = 1 2 mv B 2 =0.174J从开始下落至B点，重锤的重力势能减少量△E p =mgh=1×9.8×0.0176J=0.173J．得出的结论是在误差允许范围内，重物下落的机械能守恒．故答案为：（1）重锤是从初速度为零开始，2mm（2）0.59m/s，0.174J，0.173J．在误差允许范围内，重物下落的机械能守恒．

机械守恒定律和动能律公式W合＝mvt2/2-mvo2/2或W合＝ΔEK。在只有重力或弹力做功的物体系统内（或者不受其他外力的作用下），物体系统的动能和势能（包括重力势能和弹性势能）发生相互转化，但机械能的总能量保持不变。这个规律叫做机械能守恒定律。机械能守恒定律是动力学中的基本定律，即任何物体系统如无外力做功，系统内又只有保守力（见势能）做功时，则系统的机械能（动能与势能之和）保持不变。外力做功为零，表明没有从外界输入机械功。只有保守力做功，即只有动能和势能的转化，而无机械能转化为其他能，符合这两条件的机械能守恒对一切惯性参考系都成立。这个定律的简化说法为：质点（或质点系）在势场中运动时，其动能和势能的和保持不变；或称物体在重力场中运动时动能和势能之和不变。这一说法隐含可以忽略不计产生势力场的物体（如地球）的动能的变化。这只能在一些特殊的惯性参考系如地球参考系中才成立，若不考虑一切阻力与能量损失，滚摆只受重力作用，在此理想情况下，重力势能与动能相互转化，而机械能不变，滚摆将不断上下运动。机械能守恒条件：只有系统内的弹力或重力所做的功。即忽略摩擦力造成的能量损失，所以机械能守恒也是一种理想化的物理模型，而且是系统内机械能守恒。一般做题的时候好多是机械能不守恒的，但是可以用能量守恒，比如说把丢失的能量给补回来。从功能关系式中的 WF外=△E机，可知：更广义的机械能守恒条件应是系统内只有重力或弹力做功，且系统外的力所做的功为零，注意系统内摩擦力也会做功。

是

一,力学 胡克定律: F = kx (x为伸长量或压缩量;k为劲度系数,只与弹簧的原长,粗细和材料有关) 重力: G = mg (g随离地面高度,纬度,地质结构而变化;重力约等于地面上物体受到的地球引力) 3 ,求F,的合力:利用平行四边形定则. 注意:(1) 力的合成和分解都均遵从平行四边行法则. (2) 两个力的合力范围: F1-F2 F F1 + F2 (3) 合力大小可以大于分力,也可以小于分力,也可以等于分力. 4,两个平衡条件: 共点力作用下物体的平衡条件:静止或匀速直线运动的物体,所受合外力为零. F合=0 或 : Fx合=0 Fy合=0 推论:[1]非平行的三个力作用于物体而平衡,则这三个力一定共点. [2]三个共点力作用于物体而平衡,其中任意两个力的合力与第三个力一定等值反向 (2 )有固定转动轴物体的平衡条件:力矩代数和为零.(只要求了解) 力矩:M=FL (L为力臂,是转动轴到力的作用线的垂直距离) 5,摩擦力的公式: (1) 滑动摩擦力: f= FN 说明 : ① FN为接触面间的弹力,可以大于G;也可以等于G;也可以小于G ② 为滑动摩擦因数,只与接触面材料和粗糙程度有关,与接触面积大小,接触面相对运动快慢以及正压力N无关. (2) 静摩擦力:其大小与其他力有关, 由物体的平衡条件或牛顿第二定律求解,不与正压力成正比. 大小范围: O f静 fm (fm为最大静摩擦力,与正压力有关) 说明: a ,摩擦力可以与运动方向相同,也可以与运动方向相反. b,摩擦力可以做正功,也可以做负功,还可以不做功. c,摩擦力的方向与物体间相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反. d,静止的物体可以受滑动摩擦力的作用,运动的物体可以受静摩擦力的作用. 6, 浮力: F= gV (注意单位) 7, 万有引力: F=G 适用条件:两质点间的引力(或可以看作质点,如两个均匀球体). G为万有引力恒量,由卡文迪许用扭秤装置首先测量出. 在天体上的应用:(M--天体质量 ,m—卫星质量, R--天体半径 ,g--天体表面重力加速度,h—卫星到天体表面的高度) a ,万有引力=向心力 G b,在地球表面附近,重力=万有引力 mg = G g = G 第一宇宙速度 mg = m V= 8, 库仑力:F=K (适用条件:真空中,两点电荷之间的作用力) 电场力:F=Eq (F 与电场强度的方向可以相同,也可以相反) 10,磁场力: 洛仑兹力:磁场对运动电荷的作用力. 公式:f=qVB (BV) 方向--左手定则 安培力 : 磁场对电流的作用力. 公式:F= BIL (BI) 方向--左手定则 11,牛顿第二定律: F合 = ma 或者 Fx = m ax Fy = m ay 适用范围:宏观,低速物体 理解:(1)矢量性 (2)瞬时性 (3)独立性 (4) 同体性 (5)同系性 (6)同单位制 12,匀变速直线运动: 基本规律: Vt = V0 + a t S = vo t +a t2 几个重要推论: (1) Vt2 - V02 = 2as (匀加速直线运动:a为正值 匀减速直线运动:a为正值) (2) A B段中间时刻的瞬时速度: Vt/ 2 == (3) AB段位移中点的即时速度: Vs/2 = 匀速:Vt/2 =Vs/2 ; 匀加速或匀减速直线运动:Vt/2 初速为零的匀加速直线运动,在1s ,2s,3s……ns内的位移之比为12:22:32……n2; 在第1s 内,第 2s内,第3s内……第ns内的位移之比为1:3:5…… (2n-1); 在第1米内,第2米内,第3米内……第n米内的时间之比为1:: ……( 初速无论是否为零,匀变速直线运动的质点,在连续相邻的相等的时间间隔内的位移之差为一常数:s = aT2 (a--匀变速直线运动的加速度 T--每个时间间隔的时间) 竖直上抛运动: 上升过程是匀减速直线运动,下落过程是匀加速直线运动.全过程是初速度为VO,加速度为g的匀减速直线运动. 上升最大高度: H = (2) 上升的时间: t= (3) 上升,下落经过同一位置时的加速度相同,而速度等值反向 (4) 上升,下落经过同一段位移的时间相等. 从抛出到落回原位置的时间:t = (5)适用全过程的公式: S = Vo t --g t2 Vt = Vo-g t Vt2 -Vo2 = - 2 gS ( S,Vt的正,负号的理解) 14,匀速圆周运动公式 线速度: V= R =2f R= 角速度:= 向心加速度:a =2 f2 R 向心力: F= ma = m2 R= mm4n2 R 注意:(1)匀速圆周运动的物体的向心力就是物体所受的合外力,总是指向圆心. (2)卫星绕地球,行星绕太阳作匀速圆周运动的向心力由万有引力提供. 氢原子核外电子绕原子核作匀速圆周运动的向心力由原子核对核外电子的库仑力提供. 15,平抛运动公式:匀速直线运动和初速度为零的匀加速直线运动的合运动 水平分运动: 水平位移: x= vo t 水平分速度:vx = vo 竖直分运动: 竖直位移: y =g t2 竖直分速度:vy= g t tg = Vy = Votg Vo =Vyctg V = Vo = Vcos Vy = Vsin 在Vo,Vy,V,X,y,t,七个物理量中,如果 已知其中任意两个,可根据以上公式求出其它五个物理量. 16, 动量和冲量: 动量: P = mV 冲量:I = F t (要注意矢量性) 17 ,动量定理: 物体所受合外力的冲量等于它的动量的变化. 公式: F合t = mv" - mv (解题时受力分析和正方向的规定是关键) 18,动量守恒定律:相互作用的物体系统,如果不受外力,或它们所受的外力之和为零,它们的总动量保持不变. (研究对象:相互作用的两个物体或多个物体) 公式:m1v1 + m2v2 = m1 v1"+ m2v2"或p1 =- p2 或p1 +p2=O 适用条件: (1)系统不受外力作用. (2)系统受外力作用,但合外力为零. (3)系统受外力作用,合外力也不为零,但合外力远小于物体间的相互作用力. (4)系统在某一个方向的合外力为零,在这个方向的动量守恒. 19, 功 : W = Fs cos (适用于恒力的功的计算) 理解正功,零功,负功 (2) 功是能量转化的量度 重力的功------量度------重力势能的变化 电场力的功-----量度------电势能的变化 分子力的功-----量度------分子势能的变化 合外力的功------量度-------动能的变化 20, 动能和势能: 动能: Ek = 重力势能:Ep = mgh (与零势能面的选择有关) 21,动能定理:外力所做的总功等于物体动能的变化(增量). 公式: W合= Ek = Ek2 - Ek1 = 22,机械能守恒定律:机械能 = 动能+重力势能+弹性势能 条件:系统只有内部的重力或弹力做功. 公式: mgh1 + 或者 Ep减 = Ek增 23,能量守恒(做功与能量转化的关系):有相互摩擦力的系统,减少的机械能等于摩擦力所做的功. E = Q = f S相 24,功率: P = (在t时间内力对物体做功的平均功率) P = FV (F为牵引力,不是合外力;V为即时速度时,P为即时功率;V为平均速度时,P为平均功率; P一定时,F与V成正比) 25, 简谐振动: 回复力: F = -KX 加速度:a = - 单摆周期公式: T= 2 (与摆球质量,振幅无关) (了解)弹簧振子周期公式:T= 2 (与振子质量,弹簧劲度系数有关,与振幅无关) 26, 波长,波速,频率的关系: V == f (适用于一切波) 二,热学 1,热力学第一定律:U = Q + W 符号法则:外界对物体做功,W为"+".物体对外做功,W为"-"; 物体从外界吸热,Q为"+";物体对外界放热,Q为"-". 物体内能增量U是取"+";物体内能减少,U取"-". 2 ,热力学第二定律: 表述一:不可能使热量由低温物体传递到高温物体,而不引起其他变化. 表述二:不可能从单一的热源吸收热量并把它全部用来对外做功,而不引起其他变化. 表述三:第二类永动机是不可能制成的. 3,理想气体状态方程: (1)适用条件:一定质量的理想气体,三个状态参量同时发生变化. (2) 公式: 恒量 4,热力学温度:T = t + 273 单位:开(K) (绝对零度是低温的极限,不可能达到) 三,电磁学 (一)直流电路 1,电流的定义: I = (微观表示: I=nesv,n为单位体积内的电荷数) 2,电阻定律: R=ρ (电阻率ρ只与导体材料性质和温度有关,与导体横截面积和长度无关) 3,电阻串联,并联: 串联:R=R1+R2+R3 +……+Rn 并联: 两个电阻并联: R= 4,欧姆定律:(1)部分电路欧姆定律: U=IR (2)闭合电路欧姆定律:I = 路端电压: U = -I r= IR 电源输出功率: = Iε-Ir = 电源热功率: 电源效率: = = (3)电功和电功率: 电功:W=IUt 电热:Q= 电功率 :P=IU 对于纯电阻电路: W=IUt= P=IU = 对于非纯电阻电路: W=Iut P=IU (4)电池组的串联:每节电池电动势为`内阻为,n节电池串联时: 电动势:ε=n 内阻:r=n (二)电场 1,电场的力的性质: 电场强度:(定义式) E = (q 为试探电荷,场强的大小与q无关) 点电荷电场的场强: E = (注意场强的矢量性) 2,电场的能的性质: 电势差: U = (或 W = U q ) UAB = φA - φB 电场力做功与电势能变化的关系:U = - W 3,匀强电场中场强跟电势差的关系: E = (d 为沿场强方向的距离) 4,带电粒子在电场中的运动: 加速: Uq =mv2 ②偏转:运动分解: x= vo t ; vx = vo ; y =a t2 ; vy= a t a = (三)磁场 几种典型的磁场:通电直导线,通电螺线管,环形电流,地磁场的磁场分布. 磁场对通电导线的作用(安培力):F = BIL (要求 B⊥I, 力的方向由左手定则判定;若B‖I,则力的大小为零) 磁场对运动电荷的作用(洛仑兹力): F = qvB (要求v⊥B, 力的方向也是由左手定则判定,但四指必须指向正电荷的运动方向;若B‖v,则力的大小为零) 带电粒子在磁场中运动:当带电粒子垂直射入匀强磁场时,洛仑兹力提供向心力,带电粒子做匀速圆周运动.即: qvB = 可得: r = , T = (确定圆心和半径是关键) (四)电磁感应 1,感应电流的方向判定:①导体切割磁感应线:右手定则;②磁通量发生变化:楞次定律. 2,感应电动势的大小:① E = BLV (要求L垂直于B,V,否则要分解到垂直的方向上 ) ② E = (①式常用于计算瞬时值,②式常用于计算平均值) (五)交变电流 1,交变电流的产生:线圈在磁场中匀速转动,若线圈从中性面(线圈平面与磁场方向垂直)开始转动,其感应电动势瞬时值为:e = Em sinωt ,其中 感应电动势最大值:Em = nBSω . 2 ,正弦式交流的有效值:E = ;U = ; I = (有效值用于计算电流做功,导体产生的热量等;而计算通过导体的电荷量要用交流的平均值) 3 ,电感和电容对交流的影响: 电感:通直流,阻交流;通低频,阻高频 电容:通交流,隔直流;通高频,阻低频 电阻:交,直流都能通过,且都有阻碍 4,变压器原理(理想变压器): ①电压: ② 功率:P1 = P2 ③ 电流:如果只有一个副线圈 : ; 若有多个副线圈:n1I1= n2I2 + n3I3 电磁振荡(LC回路)的周期:T = 2π 四,光学 1,光的折射定律:n = 介质的折射率:n = 2,全反射的条件:①光由光密介质射入光疏介质;②入射角大于或等于临界角. 临界角C: sin C = 3,双缝干涉的规律: ①路程差ΔS = (n=0,1,2,3--) 明条纹 (2n+1) (n=0,1,2,3--) 暗条纹 相邻的两条明条纹(或暗条纹)间的距离:ΔX = 4,光子的能量: E = hυ = h ( 其中h 为普朗克常量,等于6.63×10-34Js, υ为光的频率) (光子的能量也可写成: E = m c2 ) (爱因斯坦)光电效应方程: Ek = hυ - W (其中Ek为光电子的最大初动能,W为金属的逸出功,与金属的种类有关) 5,物质波的波长: = (其中h 为普朗克常量,p 为物体的动量) 五,原子和原子核 氢原子的能级结构. 原子在两个能级间跃迁时发射(或吸收光子): hυ = E m - E n 核能:核反应过程中放出的能量. 质能方程: E = m C2 核反应释放核能:ΔE = Δm C2 复习建议: 1,高中物理的主干知识为力学和电磁学,两部分内容各占高考的38℅,这些内容主要出现在计算题和实验题中. 力学的重点是:①力与物体运动的关系;②万有引力定律在天文学上的应用;③动量守恒和能量守恒定律的应用;④振动和波等等.⑤⑥ 解决力学问题首要任务是明确研究的对象和过程,分析物理情景,建立正确的模型.解题常有三种途径:①如果是匀变速过程,通常可以利用运动学公式和牛顿定律来求解;②如果涉及力与时间问题,通常可以用动量的观点来求解,代表规律是动量定理和动量守恒定律;③如果涉及力与位移问题,通常可以用能量的观点来求解,代表规律是动能定理和机械能守恒定律(或能量守恒定律).后两种方法由于只要考虑初,末状态,尤其适用过程复杂的变加速运动,但要注意两大守恒定律都是有条件的. 电磁学的重点是:①电场的性质;②电路的分析,设计与计算;③带电粒子在电场,磁场中的运动;④电磁感应现象中的力的问题,能量问题等等. 2,热学,光学,原子和原子核,这三部分内容在高考中各占约8℅,由于高考要求知识覆盖面广,而这些内容的分数相对较少,所以多以选择,实验的形式出现.但绝对不能认为这部分内容分数少而不重视,正因为内容少,规律少,这部分的得分率应该是很高的.希望对你有帮助

F=mV2/R

物理公式第一章运动的描述主要物理量及单位: 初速度(vo):m/s； 末速度(v):m/s； 加速度(a):m/s2 时间(t): s ； 位移(x):m 1.速度的定义式： （ 用来计算平均速度 )2.加速度的定义式： 第二章匀变速直线运动的研究（1）匀变速直线运动三个基本公式 速度公式：v=v0+at （用来计算末时刻的瞬时速度 ） 位移公式： 速度位移公式： （不涉及时间时用此公式）（2）学法指导： 解决运动学问题的一般思路是： 1．对物体进行运动情况分析，画出运动过程示意图。 2. 选择合适的运动学规律，选取正方向，将式中的相关物理量带正、负代入公式求解。第三章 相互作用公式(1）常见的力1.重力G＝mg 2.弹簧弹力大小:胡克定律F＝kx ｛k：劲度系数(N/m)，x：形变量(m)｝3.滑动摩擦力F＝μFN ｛μ：摩擦因数，FN：正压力｝4.静摩擦力0≤f静≤fm （2）力的合成1.同一直线上力的合成 同向:F＝F1+F2， 反向：F＝F1-F2 (F1>F2)2.互成角度力的合成： F1⊥F2时: 合力大小 ,方向tanθ=F2/F13.合力大小范围：|F1-F2|≤F≤|F1+F2|（3）力的分解：重力的分解： 力的正交分解：G1=GSinθ ， G2=Gcosθ F1=Fcosθ ， F2=Fsinθ学法指导： 受力分析步骤①明确研究对象: 研究对象可以是某一个物体，也可以是保持相对静止的若干个物体。②隔离研究对象按顺序找力：先场力（重力、电场力、磁场力），后弹力，再摩擦力，最后已知力。③画出完整的受力图 ：(只画性质力，不画效果力)④检验： a.每分析一个力，都要找到其施力物体 b.看一看根据你画的受力图，物体能否处于题目中所给的运动状态．第四章 牛顿运动定律牛顿第二定律: F合= ma第五章 曲线运动a.平抛运动水平方向：匀速直线运动 竖直方向：自由落体运动 合速度：大小 方向tanθ=vy/v0 合位移： b.圆周运动：线速度定义： , 角速度定义式 ，线速度与角速度的关系 线速度与周期的关系： ，角速度与周期的关系： 向心加速度公式： 向心力公式表达式：第六章万有引力（1）万有引力定律 (r指两质点间的距离)（2）万有引力定律的应用： 天体做匀速圆周运动则有： （万有引力提供向心力） 近地表的物体，忽略地球的自转的影响，则有： （万有引力=重力）第七章机械能守恒计算公式1. 功的定义式 (只适应与恒力做功)， 当力与位移方向相同时W=FL；当力的方向与位移方向相反时W= -FL，； 当力与位移方向垂直式W= 02，功率的定义式 （求得的为t时间内平均功率）3. 瞬时功率的求解公式 ( v为瞬时速度 )4. 重力势能定义式 EP=mgh （h为相对参考平面的高度，在参考平面上取正值、下取负值） 重力做功WG= mgh1- mgh2=mg∆h (1为初位置，2为末位置) 重力做功与重力势能的关系WG= - ∆EP (∆EP= mgh2 - mgh1)5. 动能的定义式： 6. 动能定理： （w为合力做的功，等于各个力做功的代数和；EK2为末动能，EK1为初动能）7. 机械能守恒定律： （1状态的机械能等于2状态的机械能）

摩擦力做功是减。机械能守恒：在只有重力和弹力做功时，物体的机械能总量保持不变。是为机械能守恒。从能量转化角度来看，是只有动能与势能（重力势能和弹性势能）的转化过程为机械能守恒的过程。当物体克服摩擦力做功时，机械能会转化为内能（产生热），导致机械能的总量减小，所以，当存在摩擦时，机械能减少，要减。

总的来说是 只受重力做功分开来（1）只受重力作用 （2）除重力外，还有其他力存在，但其他力不做功 （3）除重力做功外，还有其他力在做功，但其他力的合功为0

字太多打不上去进这两个网址吧初中公式http://zhidao.baidu.com/question/51028751.html高中公式http://zhidao.baidu.com/question/15627530.html

干什么了，就都写上呗

1 、如果是按照支付的形式来分类：支付结算方式可以分为现金与非现金结算两种方式； 2 、如果是按照支付结算的位置不同：可以分为同城和异地结算还有通用结算三种方式； 3 、如果按照支付结算的工具来分类：可以分为票据与非票据结算两种方式； 4 、如果按照支付结算的国界来分类：可以分为国内结算和国际结算两种方式。 支付结算的原则 1 、在支付结算的过程中要有契约精神，做到诚实守信、如期履行付款的约定； 2 、商业银行在为客户办理支付结算业务时只是作为中间人，必须依照存款人的委托把相应的款项向指定的收款人支付，在办理该业务的过程中只负责双方资金的转入转出，不能为客户垫资等； 3 、支付结算账户的存款人有自由支配自己账户资金的权利，除了部分有规定的资金之外。

三个月。依据《中国共产党发展党员工作细则》第二十六条，党委对党支部上报的预备党员转正的决议，应当在三个月内审批。党的各级委员会的简称，在我国，是指中国共产党的各级委员会，特指中国共产党的地方各级委员会和基层委员会。

ppppFDI（对外直接投资）是现代的资本国际化的主要形式之一，按照国际货币基金组织的定义FDI是指：在投资人以外的国家所经营的企业拥有持续利益的一种投资，其目的在于对该企业的经营管理具有发言权。pppp跨国公司是FDI的主要形式。到1999年为止，5。3万跨国公司约有3。5万亿美圆资产。且跨国公司的投资主要是在发达国家之间，且基本上分布于日本，美国，欧盟三极之中。日本早前的FDI主要投资于东南亚，80年代后，80%投资于美国，20%投资于欧洲。现在为中国的第三大外资来源国。从1997年亚洲金融危机以来，对外投资趋缓。pppp关于国际直接投资（FDI）的本质，有的学者强调“经营资源”，尤其是企业的无形资产。例如，日本学者原正行（1992）认为，FDI是企业特殊经营资源在企业内部的国际转移；另一位日本学者小岛清（1987）认为，FDI是以经营管理上的技术性专门知识为核心。有的学者则强调“控制权”，例如A.G.肯伍德和A.L.洛赫德（1992）认为，FDI是指一国的某公司在另一国设立分支机构，或获得该国某企业的控制权。相关国际机构、政府部门与理论界，例如联合国跨国公司与投资司、国际货币基金组织、WTO、美国商务部等，认为国际直接投资与国际间接投资的根本区别在于是否获得被投资企业的控制权，因为FDI所形成的无形资产处于核心地位，而货币资本则处于非常次要的地位，只能进行间接投资，所以，FDI不仅直接参与经营管理，而且其直接目标就是获得被投资企业的控制权。基于此，有学者认为，“FDI是指一国或地区企业通过垄断优势（主要表现为无形资产）的国际转移，获得部分或全部外国企业控制权，以实现最终目标和直接目标高度统一的长期投资行为。”

为确保我公司在安装施工中施工人员的身体健康和安全操作，预防设备损坏及人员伤亡等恶性事故，特制订本现场安全制度。一、安全教育制度认真贯彻执行政府一系列安全，防火的法律法规，组织职工学习安全知识，建立，健全安全网络，各级领导反安全施工视为企业头等大事。二、安全施工作业制度职工进入现场必须带好安全帽，并合理使用必要的劳防用品，登高作业时，凡在2米以上悬挂作业人员必须系好安全带，对安全带有专人做好检查工作。三、安全用电制度执行各种施工安全用电操作规程，临时线路建立须专人管理，各种电气设备（工具）金属外壳均应妥善接地或接零，对拖线板，开关等进行检查，维修电箱要设有二级保护措施。四、安装使用机械、电气设备制度施工中所使用的机械设备必须安装防护装置，使用电焊人员必须持有“上岗操作证”在烧焊的同时并设专人配备灭火机进行安全监护。五、安全防火制度施工现场配备好消防器材，组织职工基本消防知识，不随地乱扔火种，提高安全防火意识，并要严格执行国家有关施工防火规定。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

我是一名小学语文教师，转眼间已经工作二十多个春秋了。回首这近二十多年年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯，却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事语文教学一直是我的一大乐趣。我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。每节课下来，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师, 等一等！”给拽住脚步。有时候是为个别差生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景. 我将自己在教学成长过程中遇到的一件平凡小事与同行们分享。 记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所出现的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一着急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错，挫伤了他们学习语文的积极性和信心。试想，若是自己在[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在这些教学失误之后，我不禁思索着补救的方法。 对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的积极性。 在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性，更何况是孩子。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，我从学生课堂发言积极，热烈讨论的活跃气氛中，我得到了满意的答案。

柔性管理法则：“以人为中心”的人性化管理 。今天的企业管理，正在朝着科学化、精确化的方向发展，这实际上是一种刚性管理；而管理者或多或少都忽视了，管理也应该有其柔性的一面。所谓柔性管理，从宏观层面上看，是一种对“稳定和变化”同时进行管理的新战略。柔性管理的最大特点主要在于不是依靠权力影响力（如上级的发号施令），而是依赖于员工的心理过程，依赖于员工内心激发的主动性、潜力和创造精神，因此具有明显的内在驱动性。不过，只有当企业规范转化为员工的自觉意识，企业目标转变为员工的自发行动，从而形成内在的驱动力时，自我约束力才会产生。

只要遵守交通制度。有顺序的开车就可以。

　　公司信访维稳工作制度 　　第一章 总则 　　第一条 为进一步规范公司信访工作程序，明确信访工作职责和任务，提高信访工作效率和质量，解决问题，化解矛盾，维护稳定，根据XXX以及XXX有关规定，制定本制度。 　　第二条 组织机构：成立信访工作领导小组，组长由党委书记担任，领导小组下设办公室，负责日常工作，信访办公室设在行政办公室，信访办公室主任由办公室主任兼任。信访办公室负责全部信访的综合、协调和来访的接待处理工作。 　　第二章 信访工作纪律 　　第三条 贯彻执行党和国家的方针、政策和法律法规，遵守上级的决议、命令和各项 规章制度 ，服从领导、廉洁勤政、秉公办事、不徇私枉法，自觉抵制不正之风。 　　第四条 树立全心全意为人民服务思想，热情接待来访群众，及时、妥善处理群众来信。要认真解决群众的合理要求;一时难以办到的，要讲明情况，耐心说服;对提出不合理的或过高要求的，要做好疏导工作，防止矛盾激化。 　　第五条 坚持以事实为依据、以法律为准绳的办事原则，准确回答群众所提出的问题。信访人的申述材料必须经过调查核实，作为处理问题的事实依据。 　　第六条 在办理信访、接访中，发现重大、紧急事项和苗头性、倾向性问题要做好详细记录，并及时报告公司领导。 　　第七条 做好信访的保密工作，不扩散信访中反映的情况和问题，不把揭发、控告材料转给当事人。 　　第八条 建立和完善信访档案，保证信访材料的齐全完善，便于保管、查找和利用。 　　第九条 信访工作人员必须严格遵守有关纪律，履行职责。对违反纪律者，视情节轻重，给予批评教育或者行政处分。 　　第三章 工作程序 　　第十条 群众来信的处理基本要求：及时拆封，详细阅读，认真登记，准确交办，妥善处理。 　　(一)拆封。群众直接来信的，当日来信应当日拆封，要保持信封和邮票的完整，以佐证投信时间和地址。 　　(二)登记。对信访件要认真阅读，弄清内容，详细填写信访人、来信时间、信访人单位、联系地址以及来信事由。 　　(三)阅批、转办。根据来信内容，呈送公司领导阅批，并按“分级负责，归口办理”原则转相关部门处理。 　　(四)催办。督促承办部门在规定期限内呈报处理结果。到期未能处理或正在处理不能回告的，要责成承办部门说明情况。 　　(五)答复。对群众直接来信，根据调查处理情况及时给予答复。对于转送、交办的信访件，自收到之日起15日内决定是否受理并书面告知信访人。对于信访事项，自受理之日起60日内办结;情况复杂的，经公司领导批准，可以适当延长办理期限，但延长限期不得超过30日，并告知信访人延期理由。 　　第十一条 群众来访的处理基本要求:热情接待、认真登记、恰当处理、耐心教育、维护秩序。 　　(一)热情接待。对来访群众要坚持文明礼貌，做到热情周到。 　　(二)来访登记。认真记录来访人姓名、单位、电话、地址及来访时间。认真听取来访人的申诉，耐心询问有关问题，做好记录，必要时向来访人索要书面材料，并告知来访人应对反映情况的真实性负责。 　　(三)恰当处理。对来访群众反映的问题应严格按有关政策和规定处理，尽量满足群众的正当要求：能当即答复或解决的问题应予以答复或解决;比较重要的、典型的问题，应及时整理，送呈公司领导批办;来访群众要求合理，符合政策，应该解决而又长期未能解决的问题，可交由相关部门处理或直接办理，并督促承办部门在规定期限内及时处理。 　　(四)对于集体上访或提出无理要求或要求过高的上访者，既要坚持原则，又要耐心做好说服教育工作，防止矛盾激化，并及时向公司领导报告，争取做到早发现、早处置，将问题解决于萌芽状态。 　　第十二条 群众来电的处理基本要求:耐心倾听，认真登记，及时交办，妥善处理，快速反馈。 　　(一)负责信访的同志必须跟踪所受理投诉的处理过程，直至有处理结果。 　　(二)接听群众来电时，要详细填写来电人姓名、来电时间、来电人单位或联系地址，以及来电事由，并热情、耐心、快捷地做出解答和处理。 　　(三)对不能直接解答和处理的问题，要详细记录投诉的内容及投诉人的联系电话，呈报公司领导阅批后，通知相关部门的负责人落实工作人员，及时与投诉人联系，解答其问题，并将答复情况报公司信访办公室备案。 　　第十三条 已经办结的信访事项，信访办公室要派专人及时进行归档整理，将信访原件材料、拟办意见、领导批示、调查材料、处理结果等经过整理后统一立卷归档。 　　第四章 附 则 　　第十四条 本制度由行政办公室负责解释，自发文之日起实施。

同意预备党员转正的决议例文关于口口口同志按期转为中共正式党员的决议口口口口年口月口日召开支部党员大会，讨论了口口口同志的转正问题。该同志自XXXX年XX月XX日入党以来，按照党员标准要求自己，重视政治理论和党的方针、政策的学习，注意改进自己的工作作风，政治思想觉悟有较大的提高。他对所负责的教学工作责任心强，在工作中能开动脑筋，出主意，想办法，团结非党同志一起努力完成任务，成绩比较突出，发挥了一个共产党员应有的作用。但口口口同志还存在一些不足，如处理问题时不够冷静，工作方法比较简单，有时流露出自满情绪。经过支部大会认真讨论，大家认为口口同志已经具备了党员条件。本支部共有党员21人，到会 19人，其中有表决权的正式党员 15人，一致同意口口口同志按期转为正式党员口口学院党总支（支部）　　支部书记签名盖章　　　　　　　　　　　　年 月 日

1:创意美术2:漫画3:素描4:水彩画5:水粉画6:国画7:油画8:版画...一、儿童喜欢画画，这是出自儿童自身生理需要而产生的一种心理需要。我们从事儿童美术教育，必须研究儿童绘画的心理与特点，否则，就不能正确地评价儿童画，也就难以辅导儿童绘画。小学阶段应按儿童的年龄分为三个时期来研究：图式期6-8岁、写实倾向期9-11岁、写实期12岁以后（相对而言，有的会提前或退后）。美术教师应根据儿童不同时期绘画的心理与特点，培养他们的兴趣，才能提高他们的绘画水平。二、6、7岁儿童处于幼儿期向儿童期转变的阶段，大脑的发育已达成年人的90%，但在心理方面却仍保留着幼儿期的状态，想象力十分发达。他们把画画看成是一种游戏常把有生命的和无生命的东西混淆在一起。一过7岁，幼儿的这种特征就逐渐减少或削弱，渐渐能客观地、实事求是地认识客观世界，在想象的同时，能按照自己所熟悉的那样去画。随着他们参加社会活动增多和知识面的不断扩大，绘画创作达到高潮，进入儿童绘画创作的黄金时代。他们依靠直觉，加上自己对事物的认识和想象，根据头脑中对物象特征形成的概念，凭自己的记忆表达心绪和意象，造型的模式是这一阶段儿童画的一般特征，故称之为图式期。这个时期，特别要求教师和家长千万不能以成人的眼光来评价儿童画作品，也不能让儿童一味地去模仿成人的作品或技法，要顺其自然充分给孩子自由，让儿童用自己喜欢的表现方式画自己喜欢画的内容，这样才不会把儿童喜欢画画的天性给扼杀了。可以参考参考，现在好像是可以免费试上M/http://www.dfq.com/三、由于儿童年龄的增长，生理的变化，观察能力的提高，判断能力的增强，思维能力的发展不同于前一个阶段，他们开始以客观的态度去观察现实生活中的环境并进行探索，对幼儿时期深信不疑的童话、梦幻开始发生怀疑。对以前自己常采用“古怪”的、“不合逻辑”的表达方式持否定态度，对过去画的那些不合比例、不真实的画表示否定。他们对儿童画表现的天真、幼稚并不喜欢，更羡慕比自己大的孩子以及成人的绘画，对绘画的空间知觉有了较大进步，开始由平面的空间思维向立体的空间思维过渡，故称为写实倾向期。由于这一阶段的儿童画开始追求真实，致使他们那些感人的童趣创作逐渐消失，对绘画的兴趣趋于淡漠，个别甚至视画画为额外负担。这个时期要使儿童的绘画兴趣如同图式期时那样浓郁，这就需要根据学生的认知规律，提高他们的绘画能力和审美意识，选择适合他们的教学方法和模式，使他们画出的作品能抒情达意，这样学生对美术的兴趣才会有增无减。---------------------------以上回答希望对您有所帮助！！！-----------------------------

初二是初中一年级和初中三年级的结合点。初二的学习就是纠正初一的缺点，巩固初二的知识点，为初三打下理想的基础。无论初一的考试成绩是好是坏都已经是历史是过去，初二是初中阶段的过渡期，又增加了一门主科物理，初二到底该怎么学呢？ 第一.主次分明，把握重点学科。 数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学习，除了上课认真听讲，课后80%的精力要花在这些主课上。其他20％的时间留给其他的科目。初二时，每门主科应有一本课外辅导书，课外适当做一些练习题还是必要的。初二除了听好课，还得多关心时事，如关注一些新闻等等。 第二.学习生活时间合理安排。 一般早晨是人的记性最好的时候，建议读英语，记单词。白天的自习课最好安排给数学、物理，这时候解题的效率高一些。其它的时间就要留给语文了，可以多读些课外书，遇到好文章和好的语段，就抄下来以积累素材，这样写起作文来就轻松多了。 第三.要养成良好的学习习惯。 让孩子克服以前的一些不良学习习惯，例如一些男生比较粗心、对简单问题过分轻视、学习热情不能长期保持等等，一些女生的学习上容易分心、不专心等问题。另外平时准备错误集锦本，遇到容易出错的问题就及时记下来。复习时就能有的放矢，有条不紊了。初中二年级抓孩子的学习习惯是第一位，有了好的学习习惯，到初三的时候，孩子就相对容易冲刺上去。 第四.带着兴趣，带着问题，带着目的听课。 根据课程表的安排，有针对性地预习弱项课程，预习时要弄清下一节课的内容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此确定出听课的重点。课后进行总结，归纳出所讲知识的框架，然后做相关练习和辅导。 第五.课后温习加巩固练习。 每次听完课后，阅读一些相关的辅导资料，做一些相关的习题。现在的辅导资料很多，寻找到一种适合自己的情况的辅导书。在书店的辅导资料书架前大致阅读一些，感觉哪本适合自己就用哪一本。如果不会选择，可以咨询以下老师。如果有问题要及时请教老师，有意识地提前了解的学习初三、中考的试题，并分项对相关中考题类整理，进行阶段性复习。 初二在一定程度上将成绩优秀的学生与相对成绩较差的学生逐渐区分开的一个学年。“好”与“差”在初二下学学期就能被具体的显现出来。 参考往年考进重点中学的学生情况总结：只要初二、初三的成绩稳定一直很平稳，预测中考正常发挥，一定可以取得很好的成绩。学习是一个长期积累知识的过程，初二有计划的学习和生活，持之以恒一直坚持下去，再加上好的学习习惯，到初三的时候，孩子就相对容易冲刺上去，相信成功一定离你不远。1课前预习课后复习（有点废话了）2上课做笔记3多做练习，你可以到百度文库下载几份练习来做，在做题时，若你经过好几次才算出来，那你要想想刚才为什么会做错，很重要4学会反思,哪些需加强5多看课外书 辅导书，尤其重要6举一反三，不要死记硬背，掌握核心。7不懂或忘记要想 问 查8学习自主学习，没有老师的情况下自己学习。9科学安排时间，根据你的生活习惯安排，要按时完成你今天的学习任务10勤奋 ，放假是不能玩的（我就这样）当然也要放松一下11 权衡哪些先做，哪些不用做（在时间不够的情况下）12 劳逸结合（我中午是有休息，晚上读到11点，因人而异）13学会总结（记在本子上）14随时巩固，每一星期六复习这一周所学的，星期日预习下一周要学的。作业星期五晚上完成。15多看图册，培养空间想象能力16格物致知17惩前毖后18有空时回忆一下刚才学习的内容，忘了马上查。19将单词分解地记，例friendly分解成friend和ly，或根据读音记20多看有翻译的英语节目和听磁带22有条件上补习班，我是自习，不同人的看法不一样，我个人认为自习好，既可锻炼自学能力，不懂的可以马上查，若是补习，因为专于思考要么听不懂或没听到其他知识点，学的范围也更广23要有错题本，避免反复犯同一错误，24要有处充足的睡眠。中午最好睡一下，下午上起课来会比较有精神。25忘记或不懂的，专门记在一本本子上，到时再去查，这个也很重要26时间不够做练习，有答案就看一下答案，看答案的讲解你懂吗？懂就跳过去，不懂看、做一下题目。(这能节省不少时间）27多吃鸡蛋能提高记忆力的食物类28、我有一个怪好，就是睡觉时不是安心睡，而是思考今天遇到的难题，趁机锻炼智力----自从知道爱因斯坦，这个你可以不用

首先，无论是在哪吃饭，都要养成节约的好习惯，吃多少，点多少，尽量做到不浪费一粥一饭，这是当今所有大学生都能做到的。如果你所学专业与农业有关，如育种、农业管理、农业机械等新相关专业，一定要在大学期间好好学习专业知识，加强实践能力，做到理论与实践相结合，毕业后成为高素质，高水平人才，为投身到农业生产发展中打好坚实的基础。总的来说，作为大学生避免铺张浪费行为，努力学好专业知识。科技是第一生产力，以袁隆平爷爷为榜样，提高农业科技含量，增强竞争力，这是端牢中国饭碗必要的途径。生物技术

1、进入施工现场必须戴安全帽，发现一人未戴罚项目经理100元，发现一人未系带罚项目经理50元。2、现场施工人员不得酒后上岗，发现一人罚项目经理100元。3、施工现场严禁高空抛物，发现一次罚项目经理100元。4、特殊工种必须持证上岗，无证者不得在项目上执业。5、高处作业必须系安全带，并且要高挂低用，发现一处高处作业未系安全带罚项目经理100元，安全带绳挂钩未挂在安全防护绳有效处的，发现一人罚项目经理200元。高处作业环境分高层建筑门窗安装、钢结构构件安装、石材幕墙和玻璃幕墙室外吊篮挂装。6、吊篮使用前必须通过检查验收，验收通过后方能使用，未经验收私自使用的，罚项目经理1000元，使用中防护绳未做固定的，罚项目经理500元。7、施工现场用电必须采用TN?-S用电保护系统和“一机、一闸、一开关箱、一保险”，严禁用同一个开关箱直接控制两台或两台以上的用电设备（含插座），发现一处罚项目经理500元；用电设备必须做保护接零，未做保护接零罚项目经理300元、项目电工200元。8、焊接过程中，现场必须有巡查员，并做好焊接现场的清理，并通过安全员检查通过后方能动火，否则造成一处明火，罚项目经理1000元，造成经济损失的，所有损失由项目经理承担，造成火灾构成刑事责任的，追究项目经理刑事责任。9、项目部必须同各作业班组长和职工签定安全生产责任合同，并进行有针对性的书面安全技术交底，交底双方必须履行签字手续。未有安全技术交底和安全生产责任合同的，罚项目经理100元。10、项目部班前安全活动和班前安全教育必须有书面记录，并有项目经理和现场安全员签字，否则罚项目经理100元。11、施工现场必须配备消防灭火器材，未配备的项目部，罚项目经理100元。12、吊装作业安全注意事项防止起重机侧翻措施(1).吊装现场道路必须平整坚实，回填土、松软土层要进行处理。如果土质松软，应单独铺设道路。起重机不得停置在斜坡上工作，不允许起重机两个边一高一低。(2).严禁超载吊装。(3).禁止斜吊。斜吊会造成超负荷及钢丝绳出槽，甚至可能会造成拉断绳索和翻车事故。斜吊还会使重物在脱离地面后发生快速摆动，可能碰伤人或其他物体。(4).绑扎构件的吊索须经过计算,所有起重工具,应定期进行检查,对损坏者作出鉴定,绑扎方法应正确牢固,以防吊装中吊索破断或从构件上滑脱，使起重机失重而倾翻。(5).不吊重量不明的重大构件设备。(6).禁止在六级风或6级以上的情况下进行吊装作业。(7).指挥人员应使用统一指挥信号，信号要鲜明、准确。起重机驾驶人员应听从指挥。防止高空坠落措施(1).操作人员在进行高空作业时，必须正确使用安全带。安全带一般应高挂低用，即将安全带绳端的钩环挂于高处，而人在低处操作。(2).在高空使用撬扛时，人要立稳，如附近有脚手架或已装好构件，应一手扶住，一手操作。撬扛插进深度要适宜，如果撬动距离较大，则应逐步撬动，不要急于求成。(3).工人如需在高空作业时，应尽可能搭设临时操作台。操作台为工具式，宽度为0.8～1.0m，临时以角钢夹板固定在柱上部，低于安装位置1.0m～1.2m，工人在上面可进行屋架的校正与焊接工作。(4).如需在悬高空的屋架上弦上行走时，应在其上设置安全栏杆。(5).登高用的梯子必须牢固。使用时必须用绳子与已固定的构件绑牢。梯子与地面的夹角一般为65～70度为宜。(6).操作人员在脚手板上通过时，应思想集中，防止踏上挑头板。(7).安装有预留孔洞的屋面板时，应及时用木板盖严。(8).操作人员不得穿硬底皮鞋上高空作业。防止高空落物伤人措施。(1).地面操作人员必须戴安全帽。(2).高空操作人员使用的工具、零部件等，应放在随身佩带的工具袋内，不可随意向下丢掷。(3).在高空用气割或电焊时，应采取措施，防止火花落下伤人。(4).地面操作人员，应尽量避免在高空作业面的正下方停留或通过，也不得在起重机的起重臂或正在吊装的构件下停留或通过。(5).构件安装后，必须检查连接质量，只有连接确实安全可靠边，才能松钩或拆除临时固定工具。防止触电、气瓶爆炸措施(1).起重机从电线下行驶时，起重机司机要特别注意吊杆最高点与电线的临空高度，必要时设专人指挥。(2).搬运氧气瓶时，必须采取防震措施，绝不可向地上猛摔。氧气瓶不应放在阳光下曝晒，更不可接近火源。还要防止机械油落到氧化瓶上。(3).电焊机的电源长度不宜超过5m，并必须架高。电焊机手把线的正常电压，在用交流电工作时为60～80V，要求手把线质量完好无损，如有破皮情况，必须及时用胶布严密包扎。电焊机的外壳应该接地。其它安全措施(1).明确各级施工人员安全生产责任，各级施工管理人员要确定自己的安全责任目标，实行项目经理责任制。实行安全一票否决制。(2).起吊工具应牢固可靠，做好试吊工作，经确认无问题后方准吊装。进入工地必须戴安全帽，高处作业必须系安全带。(3).吊装散状物品，必须捆绑牢固，并保持平衡，方可起吊。查询建筑企业、中标业绩、建造师在建、企业荣誉、工商信息、法律诉讼等信息，请登陆中达咨询、建设通或关注中达咨询微信公众号进行查询。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

厂内道路交通安全管理规定1 范围 为了加强公司道路交通安全管理，预防和减少交通事故，保障交通安全畅通，规范职工遵章守纪行为，特制定本规定。 1.1本规定主要规范了公司厂内道路上通行的各类机动车驾驶员和行人的交通安全管理。 1.2本规定所指的机动车辆包括：各种汽车、吊车、摩托车、叉车、电瓶车、装载机、推土机、轮式或链条式专用机械等。非机动车辆包括：自行车、电动车（三轮车）等。1.3本规定适用于公司道路交通安全管理，是对《安全生产规范化管理》的进一步细化和补充。2 职责2.1 公司调度部是交通安全管理的主管部门，负责公司车辆、驾驶员的交通安全管理、事故处理和有关交通业务工作。公司安全部负责厂区交通安全的综合安全监督管理。2.2 交通安全管理的职责是认真贯彻执行国家有关道路交通行车安全的法规、条例、制度，建立健全安全管理机构和制度，对企业的驾驶员进行安全教育培训，实施行车安全的监督检查。2.3 凡在厂区道路上通行的车辆、人员、骑车人、乘车人以及在道路上进行其他与交通有关活动的人员，都必须自觉服从和遵守本规定。3 管理内容3.1 证照管理3.1.1 机动车驾驶证3.1.1.1驾驶员必须持公安部门核发的有效驾驶证或质量技术监督局核发的有效特种作业操作证件。3.1.1.2 车辆单位建立管理登记台账，注明是专职驾驶员或是兼职驾驶员，并注明驾驶员所驾驶车辆，号牌、类型等必要数据。3.1.1.3 机动车辆驾驶应与机动车驾驶证规定的准驾车型相一致。3.2 驾驶员管理3.2.1 驾驶员应具备良好的技术素质、身体素质和职业道德，严格遵守交通标志、标线和道路交通管理规定。3.2.2 驾驶员应自觉参加各级部门组织的交通安全活动和技术培训，不断提高驾驶技能，增强安全意识。在外执行任务的驾驶员，出发前由本单位组织安全学习。 3.2.3 驾驶车辆时必须携带驾驶证，掌握行车路线和路况等，必须严格执行有关“安全行车”规定。3.2.4 驾驶员要坚持车辆的“三检”制度，做好车辆日常维护工作，保持车辆处于完好状态；服从队长或调度安排，接受安全监督检查，如实汇报作业情况。3.2.5 驾驶员有下列情况之一，严禁驾车：3.2.5.1 饮酒或服用影响驾驶能力的药物后。3.2.5.2 车证不符。3.2.5.3 疾病或疲劳过度。3.2.5.4 打移动电话或由其他妨碍安全行车的行为。3.2.5.5 车辆机件失灵，转向、制动、灯光、喇叭等主要机件有故障和其他有碍安全行驶的。3.2.5.6 装载不符合安全要求和装载规定的。3.2.6 有下列情况之一的，驾驶员有权拒绝驾驶车辆：3.2.6.1 有医院证明患有妨碍安全行车的疾病。3.2.6.2 装载的物品不符合装载规定，严重影响安全行车。3.2.6.3 装载化学危险物品未经有关部门批准或手续不全。3.2.6.4 车辆存在严重故障，影响安全行车。3.2.7 凡无准驾证的人员。驾驶本单位机动车辆按无证驾车的有关规定进行处罚，发生事故责任自负，并赔偿一切经济损失。3.2.8 驾驶员不得擅自将车交给他人驾驶，严禁私自教练他人学习驾驶。如有违反，一经发现要严肃处理，由此而发生事故的，全部责任和损失由驾驶员本人承担。3.2.9 违反公司规定私自驾驶车辆发生交通事故，一切损失后果和责任自负。3.3 机动车辆管理3.3.1 机动车辆的行驶、停放应遵守国家、省、市和公司有关规定。 3.3.2 在复杂道路上行驶的机动车辆应有严密的安全措施。遇有险情和简易难行的险路时，乘员应下车步行，机动车应降低车速，同时派人协助驾驶员加强嘹望，严禁冒险强行通过。3.3.3 外来车辆进厂，应在门卫登记后方可进厂。3.3.4 施工临时进厂车辆必须遵守公司入厂须知规定。3.3.5 机动车辆装载运输易燃、易爆、剧毒等危险物品应遵守下列规定：3.3.5.1 运输、装卸危险物品，必须按照国家和地方政府有关法律、法规、规章的规定和国家标准的要求，并按照危险化学品危险特性，采取必要的安全防护措施。3.3.5.2 驾驶员、装卸人员、管理人员应掌握危险货物运输的安全知识，了解所装卸的危险货物的性质、危害、属性、包装、标识、包装容器的使用特性和发生意外时的应急措施。3.3.5.3 严禁在拉运易燃、易爆物品的车上及车辆周围吸烟。3.3.5.4 夏季高温季节装运易燃、易爆的危险物品，应按当地有关部门规定执行。3.4 作业、运输规定：3.4.1 对车辆安全技术状况进行严格检查，发现故障必须排除后，才能出车作业。3.4.2 驾驶员必须严格遵守《中华人民共和国道路交通管理条例》的有关规定。 3.4.3 作业中遇天气发生变化，应根据实际情况及时采取相应的防护措施。遇有雷雨时，不得在树下、电杆、高压线、铁塔、高层建筑物及容易遭到雷击和产生火花的地点停车。若要避雨时，应选择安全地点。3.4.4 车辆发生故障需修车时，应选择安全地点。3.5 装卸规定3.5.1 车辆进入危险物品装卸作业区，应听从作业区指挥人员的指挥，驾驶员不准离开车辆。3.5.2 装卸过程中，车辆的发动机必须熄灭并切断总电源。3.5.3 驾驶员负责监装监卸并对影响车辆的不安全因素进行检查。3.5.4 装卸过程中需要移动车辆时，应先关上厢门或栏板。若原地关不上时，必须有人监护，确保安全情况下才能移动车辆，起步要慢，停车要稳。3.5.5 特种作业机动车辆、专用机械车辆每年进行一次以上专项检测，凡存在缺陷和隐患等，整改后方准使用。严禁将特种作业机动车辆、专用机械车辆当作运输车、以车代步使用。3.5.6 机动车辆应按有关规定配备必要的专用工具、灭火器、警告标示牌等辅助备品。3.5.7公司公用自行车、电动三轮车等必须严格管理，使用时须经领导同意。 3.5.8 严禁公车私用和作为上下班交通工具。车辆单位要做到对车辆的科学管理、合理使用、定期维护和计划修理。3.6 非机动车、行人和乘车人3.6.1行人、骑自行车必须遵守以下规定：3.6.1.1 行人、骑车人在非机动车道行走；无非机动车道时须靠路边行走。3.6.1.2 骑自行车人不准牵引其他非机动车辆或被机动车辆牵引。3.6.1.3 转弯前必须慢行，并注意身后是否安全，不准突然猛拐。3.6.1.4 通过无人看守的铁道口时，确认安全后方准通过。不准跨越禁行铁路线。3.6.1.5 各类车辆出入港口、厂内大门时应接受门卫检查。进入厂内的各类车辆必须在指定地点停放，不准妨碍交通和安全通道；不准在起重物下穿行；行走要注意脚下有无坑、井，头顶上部有无管线、架子、电缆、电线等障碍物。3.6.2各类车辆，除国家规定可以载人的部位之外，其它部位一律不得载人。3.6.3 严禁强迫或纵容驾驶员违章开车。3.7 交通事故与交通违章管理3.7.1 按照公安部《关于修订道路交通事故等级划分标准的通知》规定，交通事故分为轻微事故、一般事故、重大事故、特大事故。3.7.1.1 轻微事故一次轻伤（1—2人）；财产损失：机动车事故不足1000元，非机动车事故不足200元。3.7.1.2 一般事故一次重伤1—2人；轻伤3人以上（含3人）；财产损失1000—30000元（不含30000元）。3.7.1.3 重大事故一次造成死亡1—2人；重伤3—10人（不含10人）；财产损失30000—60000元（不含60000元）。3.7.1.4 特大事故（下列之一）一次造成死亡3人以上（含3人）；重伤11人以上；死亡1人、同时重伤8人以上（含8人）；死亡2人、同时重伤5人以上（含5人）；财产损失60000元以上（含60000元）。3.7.2在港区范围内（厂区以外）道路发生事故后，驾驶员必须立即停车，保护现场救伤者，在救伤者或财产中需移动现场时，必须做好明显的标记，向港公安交警部门迅速报案，并同时向公司安全部报告（有人员伤害的事故，还应立即向公司人事部报告），有关人员应及时到达现场，协助公安交警部门做好事故处理工作。厂区外部的交通事故处理以公安交警部门调解、裁决为依据，。3.7.3厂区内发生的交通事故，按照交通法规和公司的有关规定进行调解、裁决，如在执行中，任何一方不履行调解协议，事故将不再调解，另一方可向人民法院提起民事诉讼，公司内部事故由主管部门或安全部负责调查处理和调解或裁决。3.7.4 事故责任者的处理，按其责任、经济损失、人员伤亡等进行处罚，触及法律的由有关部门追究其法律责任。规定如下：3.7.4.1 发生轻微事故由主管部门和事故单位对事故责任者进行处理，并将结果报公司安全部备案。3.7.4.2 发生一般事故，由事故及车辆单位上报公司安全部和主管部门共同处理。3.7.4.3发生重大以上（伤害）事故，公司安全部负责上报，由政府和总公司处理。3.7.5 车辆在厂区道路行驶，车速按：一般不得超过15公里/小时；厂区内不得超过10公里/小时；特殊地段5公里/小时（按道路交通限速标志行驶）。3.7.6运载货物的各种车辆须持进出厂时，经门卫检查后出入。装运油品及化工原料的机动车辆持有关部门提货单据和出入证，按规定线路行驶、出入。禁止乱放、乱放或不按规定行驶。3.7.7驾驶和乘坐摩托车必须带安全头盔。3.7.8穿越道路的罐沟盖板、路面上的上、下水井，阀门井等井盖，必须完好。3.7.9跨越厂区道路上空的工艺管道、各种动力通讯等线路或其它建筑物，距路面的最小净空高度不得低于5米；低于5米的应有明显标示。3.7.10禁止在路面上进行阻碍交通的作业，确需临时占用，必须经调度部、安全部批准，并设置安全标志，违者视情处罚。3.7.14 厂区道路不准随意开挖沟，因生产确需破土施工时，必须办理相关手续。 4附则 4.1具体考核标准执行《安全生产奖惩规定》实施细则，事故处理执行国家相关规定。4.2在厂内发生事故的外单位车辆及人员或在厂区以外发生事故的本公司车辆及人员，按照公司与港务集团及二公司所签订的“安全管理协议书”的条款执行。4.3本规定与国家规定相抵触时，执行国家规定。 4.4本规定由安全部负责解释。4.5本规定自公布之日起试行。

　　乒乓球是一项深受全民喜欢的运动，经常打乒乓球对身体是十分有益的。搓球是一项很实用的技术，平时训练中极易被忽视，初学者必须掌握乒乓球搓球技术教程才行。乒乓球搓球技术是怎么样的，不知道大家是否了解?以下是我为你整理的乒乓球的搓球技术介绍，希望能帮到你。　　乒乓球的搓球技术 　　乒乓球搓球技术教程：慢搓 　　慢搓动作幅度大，在来球的下降期击球，回球速度慢，但有利于增加搓球的旋转强度。慢搓一般适用于回接旋转较强，线路稍长的来球。在对搓中，快慢搓结合起来，可以变化击球节奏，牵制对方。 　　击球时间为下降前期，触球中下部。前臂向前用力为主，配合手腕动作，拍形较后仰。直拍选手反手搓以食指和中指用力为主，拇指配合发力。正手搓球以拇指和中指用力为主。横拍选手以靠近虎口处的肌肉和拇、食指的协调用力为主。慢搓最容易出现的错误： 　　1、拍形错误。拍形后仰过度，摩擦球太薄，球易在拍上打滑。拍形接近垂直，容易搓球下网。不能用固定一种角度的拍形去搓强度不一的下旋球。 　　2、搓球部位错误。不是搓球的后中下部。 　　3、搓球时机错误。不是在球的下降前期搓球。 　　4、不引拍搓球。搓球时不向后上引拍，没有用力距离。 　　5、托球。拍后仰，直接把球往上托起来。 　　6、撮球。用拍头对着正前方搓球，就像用板子撮东西一样。 　　7、搓侧旋。搓球时向右侧挥臂用力或向右侧上翻腕。 　　8、直线搓球。搓球时直上直下，球容易下网。搓球时应该像“瓢状”一样，有一定的弧线。 　　9、手腕固定或只用手腕搓球。手腕固定太死，不能发挥手腕最后加速用力的作用。 　　10、重心不动或重心太高。重心不动，上、下动作脱节，不能发挥下肢和身体的力量。重心太高，搓球不到位，容易失误。 　　11、脚不移动搓球。搓球的准确性降低。 　　12、不判断来球旋转强度搓球。不判断来球的旋转强度是盲目的搓球，强度不一样，拍形也不一样，用力方向也有所不同。 　　提醒，打乒乓球使用慢搓技术应根据来球的具体情况，控制好拍面的后仰角度。击球时，前臂用力为主，转腕动作不宜过大。搓加转球，在向下用力的同时，应增加前送的幅度。 　　乒乓球搓球技术教程：快搓 　　动作幅度小，回球速度快，借来球的前进力将球搓回，常用于接发球或削过来的近网下旋球，在对搓中，利用快搓变化击球节奏，缩短对方回球的准备时间。 　　提醒，站位近台，身体重心前移，身体靠近来球，上升期击球。击球前，手臂应迅速前伸迎球，拍形稍后仰(比慢搓竖的多)。前臂主动前伸插向球的中下部。快搓一般借力还击，若来球下旋弱可用力下切。 　　乒乓球搓球技术教程：搓转与不转球 　　用相似的手法搓出转与不转球，使对方判断错误而直接得分，或为抢攻创造条件。在对搓中把旋转变化与落点变化巧妙地结合起来，可以获得更多的进攻机会。 　　加转是前提，转与不转间差异越大越有威力。搓加转时，手腕爆发式用力为主。搓不转时，要注意回球的弧线。搓转与不转球中最易犯的错误有： 　　1、滥用手腕，造成腕、臂用力脱节。搓球既难加转，又多失误。 　　改正：明确手腕必须结合前臂发力，不能使二者脱节。徒手动作，体会腕和臂的结合发力。开始练习先少动手腕，慢慢再结合前臂动作增加手腕的力量。 　　2、不依来球旋转和高低长短变化而调整动作，易吃对方旋转。 　　改正：明确应根据不同来球调整搓球动作。如来球下旋强烈，则应拍形后仰些，增加向前的力量。来球不转，则应将拍稍竖些，增加向下的力量。还需增强对来球的判断能力，以提高应变能力。 　　除此之外，搓球还有摆短和劈长等，各有其特点，要树立正确的指导思想，应尽量少搓，还要加强搓球的落点、旋转和节奏的变化，加强搓中抢攻的意识，不可依赖搓球得分。 　　但也提醒各位，搓球是一项过渡性技术，对付下旋来球比较稳健，搓球虽然可以通过旋转、落点和速度的变化给对方回球制造一定的困难，为自己抢拉或抢攻制造机会，但在现代积极主动上手的乒乓球时代，过多搓球必然导致对方先进攻的被动局面。 　　乒乓球实战技巧 　　1、挡球 　　挡球是推挡球技术的基础,球速慢,力量轻,动作较简单,初学者应形成正确的动作手法:引拍时,上臂应靠近身体。前臂前伸近球,手腕手指调节拍形,食指用力,拇指放松。 　　2、快推 　　站位近,动作小,借力还击,速度快,线路变化多。适用于回击一般的拉球、推挡球和中等力量的攻球。在相持中能发挥回球速度快的优势,推压两大角或袭击对方空档,为自己的进攻创造条件。 　　当球靠近身体的时候,把前面的手臂后撤,然后引起。在向前推送的时候,做外旋转的动作,手腕力量不要太大,一定要把握最关键的时机。 　　3、加力推 　　回球力量重,速度快,击球点较高,充分发挥手臂的推压力量。比赛中运用加力推可迫使对方离台,陷于被动局面(如侧身正手攻前一板,加力推底线或大角度),与减力挡搭配使用,能有效地调动对方,获得主动。它适用于对付速度较慢、旋转较弱的上旋球或力量较轻、着台后弹起比网稍高的来球。 　　打乒乓球的禁忌 　　1、打球后不能马上饮酒 　　酣战过后,与三五球友在街边餐馆围坐,点几杯清凉的啤酒,再配上馋人的烧烤,一来能消解运动后的燥热,二来能补充身体能量,着实美哉美哉。 　　然而,嘴上是痛快了,也聊嗨了,但打球后马上饮酒很可能诱发关节痛和关节炎,在沿海地区,比如青岛市,已经有不少这样的案例病例了。实在心痒难耐,可以稍等几个小时,再嗨不迟啊。 　　2、打球后不能马上洗澡 　　打球后人的身体发热,满身大汗,但是不能立即洗澡。如果水温过冷,会引起肌肉、血管的猛烈收缩,有可能发生痉挛;如果水温过热,则会加快心跳和血液循环,有可能导致心脑血管疾病的发生。所以,打球后要休息一会儿再去洗澡,很能保证我们的身体健康。 　　 猜你喜欢： 1. 打乒乓球的搓攻战术 2. 乒乓球击球的五个环节是什么 3. 乒乓球搓球技术分类介绍 4. 乒乓球搓球技术练习要领 5. 打乒乓球手比脚快的解决方法有哪些

稳定。公安局维稳大队负责维护社会稳定等工作，在工作的时候，如果员工没有出现重大差错，公安局是不会辞退员工的，工作稳定。公安局维稳大队需要全面深化县委、县政府和信访局的正常办公秩序的维护，始终保持铁的纪律。

班主任工作是一项艺术性强的工作，班主任工作方法和技巧的得当与否，直接影响着学生成长速度的快慢和成长质量的高低。以下我分享给大家的是班主任教育故事优秀演讲稿，希望这些故事能对你带来帮助！ 班主任教育故事演讲稿1 一天，我批改测验卷的时候，惊奇地发现一直都考40多分的孙东居然及格了，我无法按捺心中的喜悦，几周前的那件事不禁浮现眼前。 一天早读课后，我发现学生刚交给我的600元不翼而飞了。我断定是班上的同学拿了。我的内心由不安转为愤怒，竟然有学生敢在老师眼皮底下偷钱，真是胆大包天。 作为一名新班主任，“查案”不知从何下手，却又迫在眉睫。在经验丰富的刘老师指导下，我把凶手找到了，竟然是孙东！怎么会是他？在我印象中，孙东成绩虽然不理想，但他是个积极为班集体服务同学啊！主动搬早餐，打扫教室，积极帮老师做事。可事实摆在眼前，我难免对孙东产生了排斥的心理。但细心的刘老师对我说：不要因为学生一时的失误而影响对他的态度，你的态度会影响这个学生，甚至是一生。我恍然大悟，平等地对待每一位孩子不正是我一直的信条吗？我暗暗下决心，要用自己的爱，去感染他，使他健康成长。 我把孙东调到了文静且成绩优异的同学旁坐，希望可以帮他养成良好的学习习惯。他十分爱看书，我就让他当班级图书管理员。上课我时常关注他，让他多发言，及时给予鼓励。三周过去了，我发现他做事更认真了，看到他的点滴进步，我由衷地感到高兴，高兴的是孙东并没有因为偷钱那件事而失去信心，而我也做到了平等对待每一位孩子。 一天中午，班干部着急的话语打破了办公室的平静“有人打起来了！”。我急忙从办公室走到班上。只见两个孩子安静地坐在座位上，眼中还有泪，可怒气明显已退了很多。让我吃惊失望的一幕是，孙东气喘吁吁地坐在他俩中间。难道是他在挑唆他俩的？他除了偷钱还会打架？我双手叉腰，眼神犀利地停在孙东红彤彤的脸上，准备严厉训斥一顿，孙东却先开口了。“老师，没事了，他们都消气了”我呆住了。原来，孙东实在劝说打架的同学，并帮他俩想了个和解的办法。那天起，我更加关注孙东了，他也因为我的关心而更信任我了。 一天早上，孙东悄悄地递给我一幅画，是一位女人蹲下伸子抚摸着一个小男孩的头，他们的身后开满了五颜六色的花。我顿时明白了，画中的女人就是我，小男孩就是孙东啊！画的最下方，是一行歪歪斜斜的字：麦老师，谢谢您当初没有放弃我！那一刻，我知道他学会了感恩。 看着孙东试卷上鲜红的68分，我迫不及待地写下了评语：你的努力有了收获，老师永远相信你，加油！至此，我终于体会到这句话的含义：每个学生都是等待拆封的礼物，公平地对待每一位学生，你每天就如拆礼物那般，等待你的就是异样的惊喜。而孙东的进步，则是我班主任道路上第一份美丽的礼物。 班主任教育故事演讲稿2 我与“后进生”同成长六年前的一个偶然，我加入了学校班主任的队伍，因为一年级的班主任病了，需要长时间休养。没有经验的我，觉得班主任工作琐碎而繁忙，更充满了挑战性，自己能胜任吗？在忐忑中我接下了任务。在这六年的班主任工作道路上，有坎坷、有困惑，更有收获的喜悦。我曾为问题学生的表现烦得焦头烂额，也曾为师生共同努力而获得的荣誉兴奋得手舞足蹈，更为节日时学生的一句祝福感动得热泪盈眶。随着时间的流逝，我和孩子们由陌生到熟悉，甚至有了难以割舍的情感，其中的苦辣酸甜只有自己能够体会。在这六年里我收获的远比付出的多，因为在工作中我见证了自己的成长。 学生犹如一面纯净的镜子，让我看到了工作中的失误，学会了反思。 在后进生的教育中，我曾犯了一个严重的错误，伤害了一位学生的心。班上的小宁同学，也许是家庭教育的原因吧，他经常会将别人的东西掖着、藏着据为己有，多次教育也没有明显的效果。一天，有学生报告说放在抽屉的20元不见了，当时的我不假思索就认为是小宁所为，找到他后就是劈头盖脸的一顿批评，他那憋得通红的脸和焦急的解释在我看来都是苍白无力的掩饰。事情的结果很让我意外，拿钱的另有其人。虽然事后我真诚的道歉得到了他的原谅，但事实证明我的冲动与武断确实让他很受伤，后悔之余我深刻地意识到要做好班主任工作，只有满腔的热情是远远不够的。 其实每个学生都有自己的思想，他们渴望被理解，被尊重。老师不该居高临下地逼视他们，更不能粗暴冷硬地刺伤他们，应该师生平等给予他们足够的信任与关爱，这样的教育方法远比严厉的批评有效。 我是这样想也是这样做的。小宁是茂名籍的，因家乡口音重导致普通话发音不标准，经常把j、q、x、和z、c、s等音混淆着用，由于盲文全由拼音组成，所以他在摸读，写字方面都比其他同学落后了很多。 根据他的情况，我常利用晚修、课余时间为他“开小灶”补课，还安排学习成绩优秀的小贤同学帮扶他。每当他有进步，哪怕是小小的一点，我都会及时的表扬鼓励他。得到了老师的认可与关爱，小宁同学慢慢改掉了拿别人东西的坏习惯，学习也有了进步。我觉得，要把班级管理好，除了科学的管理方法，还要充分发挥班级成员的主动性、民主性与积极性。在班级管理、干部的推选、班规的制定等我都给予学生足够的信任与尊重，让他们参与到各个环节当中。在生活上我从不吝啬对他们的关爱，班上的学生都住在学校，生活上更需要得到老师的关心。比如今天这个学生没有牙膏了，明天那个同学毛巾不见了，每当遇到这种情况，我都会及时帮他们补齐。学生的衣服破了，被子烂了，我还会用针线帮着补好，记得我第一次从包里拿出针线时，一个女生还惊讶地说了一句： “老师，为什么你的袋子里会有针线？”课余时我和孩子们玩成了一片： 和女同学跳皮筋，和男同学谈天论地。 孩子们开心时与我分享，难过时找我倾诉，此时的我觉得他们不仅仅是我的学生，更像我的朋友。我发现平等和谐的师生关系更有利于班主任工作的开展。在同学们的努力下，班级几乎每月、每学期都被学校评为“五星级班级”。 在班主任的工作道路上，有收获的喜悦，当然也不乏挫折与困惑。2如我班的李某某同学，他真的很让我头痛。刚接手教他时，我就发现他很有个性：自控能力差、懒惰、脾气不好、常以自我为中心。 “老师，你们班的李某某又不洗衣服了，很晚了还在宿舍讲话，影响别人休息。” “老师，李某某不做作业，上课无心听讲，还趴在桌上睡觉。”“老师，你们班的李某某下楼梯撞到我了，不但不道歉，还骂我不会走路？？”有段时间，我非常怕回学校上课，从楼梯口到教室短短的距离，有时得花费十几分钟，因为一路上都有等着告他状的生活老师、科任老师和学生。为此我没少批评他，还找来家长共同教育他，甚至以他的表现为契机在班上开展了“别再让衣服哭泣”“如何与别人友好相处”等主题班会。教育效果是有的但并不大，他改不了两天又恢复了原样。我意识到过多的批评教育容易让处于青春叛逆时期的孩子产生抵触、反感的情绪，教育效果往往会适得其反。 经过长时间的接触，我发现他还是有很多优点的：虽然学习不勤快，但他喜欢体育运动、有责任心，就推荐他担任班里的体育科代表，负责班级的早操、体育课和学校集会活动的导盲工作。在学校举行的“全校广播体操比赛”中，得到老师、同学认可的他非常认真积极，不但把广播体操的每个动作都学得规范，还协助老师把动作一个一个地教给其他同学。在大家的努力下，同学们在体操比赛的现场上赢得了观众的阵阵掌声。事实证明，得到肯定的他在慢慢朝着好的方向努力着？？初试成果的"我心甜得如灌了蜜似的。 因为各种原因，他的思想和行为具有很大的反复性，对于错误总是屡改屡犯，屡犯屡改。有段时间我对他真的失去了耐心，认为他无药可救了没希望了，甚至产生了放弃的念头。但是，教书育人，这难道不是我当时3选择当教师的初衷吗？当初要带好这个班的那腔热情呢？我怎么？？身为班主任的我不禁为自己有这个想法而惭愧、自责。通过“班主任理论学习”和请教多位资深班主任后，我释然了，其实很多班级都有这样的学生，他们的成长过程就是一个不断犯错的过程，他们不可能在老师一次、两次的教育、谈话下就收到立竿见影的效果。成长需要时间，好的行为习惯养成也需要时间，在教育过程中我要学会等待、学会欣赏、学会宽容，给足够的时间学生消化、改正。我们都知道“一口吃不出一个大胖”作文“欲速则不达”的道理。对于学生思想和行动上存在的反复性，我要做的是在学生反复犯错的过程中，用正确的引导、无私的关心、足够的耐心带领他向上进之路迈进，而不是把他抛弃。 苏霍姆林斯基曾感叹： “从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。 ”可见，后进生的进步就如班主任工作中一道亮丽的风景线。只要付出就会有回报，学生由一群天真幼稚的小毛孩变成了懂事的青涩少年，而我也在几年的班主任工作中学会了尊重、宽容与坚持。今后我将一如既往地坚持做好班主任工作，不断探索各种教育模式，力争使每一个后进生都能转化为好学生，使工作更加富有成效。 班主任教育故事演讲稿3 班主任工作是一项艺术性强的工作，班主任工作方法和技巧的得当与否，直接影响着学生成长速度的快慢和成长质量的高低。这就需要我们每一个班主任提升自己的工作技巧。作为一个青年教师，初接手班主任工作，一路是坎坷，也是收获的。有着积极好学的心态，班主任的道路会越走越平坦。 本学期我是刚接手四年级的，作为四年级4班的班主任。这个班课堂常规很不好，大部分孩子自律性差，自私，导致班风不正。因为我三年级教了他们一个学期的英语。初接手的时候，每天繁琐的事情把我折腾得晕头转向，坏情绪不能排解，结果让师生关系越来越紧张。 记得有一天，班上的孩子又在课堂上随意说话了，屡禁不止，总是一会就叽叽喳喳就一片声音了。我一生气，就让全班起立，听我训了一节课！结果发现，他们在我的课堂上有所避忌了。往后好几次遇上类似情况，我都采用了这种快刀砍乱麻的方法。过了一段日子，班上有个女生总是不完成作业，有时请假不来上课，说是头疼。开始我也不在意。但这种情况持续了两个星期，直到该学生的妈妈给我打电话，告诉我，经过详细的检查，其实孩子身体一点毛病都没有，但就老是嚷头疼。孩子也不算说谎，其实是心理的问题！因为她是一个自尊心很强的孩子，一直都是老师的表扬对象。我新接班，不了解孩子的以前表现，严字当头，她因为课堂上说话被我当全班的面批评了，后来自己控制住不说话，但班上不少同学还是说话，就被老师一起批评了，心理的落差和认为老师奖罚不公平，导致不想来学校了。医生说可能是有是轻微的厌学症！我一听就呆了！我居然把一个孩子弄成了厌学症！幸亏孩子的妈妈也通情达理，理解老师的管理方法，也说自己孩子的心眼实特别小，想偏了，休养好就没事的了。但是事情确实发生而来，即使家长不追究，我还是认为自己难逃其咎的。我知道后，不断地反思自己的管理方法的利弊，找有经验的老师帮助我解决这件事情。首先和家长好好沟通；其次是和孩子沟通。我反思自己的教育方法，做出改变，不再一起批评孩子们，也尽量不在大伙的面批评某个学生。抓典型，逐个教育，创造良好的班级舆论。多讲道理，运用小故事告诉孩子们应该怎样做，避免大发光火地训斥学生。后来我也慢慢摸到了管理班级的一些门道，让我后来再接手新班级顺手多了。 从厌学事情中我认识到这种直接禁止和训斥的教育方法是那样的不适用。我反省了好几点，是一种经验教训，也是我成长道路上收获的财富，可以让我变得更加成熟： 1、一个新班主任接新班，一定要大致了解每个孩子的状况，心里有数。此外，在初相处的时间，还要尽量短时间内摸清孩子的脾性。 2、班风是班级好坏的决定因素。建立良好的班级舆论，班主任要给孩子们一个明确的目标，明确的励志口号。让孩子们心里有个正确的向导。 3、直接训斥是一种伤害性很强的教育方法，并且收效甚微，尽量不用。小学生的心理特征决定他们更容易接手故事教育法。班主任多给孩子们讲讲故事，可以是童话故事，也可以是老师的见闻，或曾经教过的学生的故事，把道理和要求渗透其中，孩子们印象深刻还能受到教育。 4、班级的各项规定要严明、公平。真要追究错误要落实到个人的头上，切忌一刀切，一竿子打倒一大片进行批评。 5、班主任要具备一种爱孩子的心。有个教育家说过，把班上的孩子当做自己的孩子来爱。 赠人玫瑰，手有余香。学生是一个特殊的群体，他们渴望尊重与关注。班主任工作是一门艺术，艺术的生命就在于不断创新，而创新的关键在于在坚持教育精髓的同时，通过不断反思自己，不断改变教育手段，完善自我。经历了困惑，收获感悟，我的班主任之路，是收获的路、幸福的路。 班主任教育故事演讲稿4 各位评委，各位老师，大家好！ 我是来自龙山三小的田俊，我貌不出众，语不惊人，没有华丽的辞藻，没有精彩的情节，没有跌宕起伏的篇章，只有实实在在的故事，想和大家聊聊。故事的题目是——追逐，让梦想放飞。 大凡我身边的朋友，都说我是一个厉害角色，大学毕业后我只身去了深圳，在一家全国百强企业从文员做到行政人事主管、宣传部副部长、企划部部长，用了不到五年的时间。正当我做得风生水起的时候，母亲病重，强烈要求我回乡完婚，意图冲喜。我不是一个愚昧的人，也不是我拗不过年迈且有点儿封建的双亲，但我还是义无反顾地回到父母的身边。 回到龙山，通过公开招考，我成了一名教师，在一所村小任教。第一次公开课，为了突出自己不一般的水平，我特地选择了自己最拿手的作文，准备大显身手。那一天，村里的老师来了，中心学校的领导来了，教室里被挤得满满当当。原以为，孩子们会在课堂里争先恐后的表现自己，没想到，孩子们都不举手，也不说话，我一下子陷入了窘境，变得手足无措起来。教室里安静极了……突然，我发现一个学生的手慢慢的举起来了，我正准备叫他回答问题，他却说：“老师，我要上厕所。”我只好无奈地面对着这一幕，不知道我是怎么上完那堂课的，持续的尴尬强烈的刺痛了我自尊心。 真是隔行如隔山啊！并非科班出身的我，一切都要从零开始。这所村小、没有电视，没有网络，没有图书室，只有安静而又和平的夜陪伴着孤寂的我，无数次我纠结，痛楚，甚至偷偷地流泪。然而，哭过、痛过之后，我下定决心——从哪里跌倒就从哪里爬起来。于是我利用大量的空余时间看《人民教育》、《湖南教育》等教学杂志，一有空闲就如饥似渴地看专家名人的课堂实录、教学设计、教学反思等，我的心理憋足了一股劲儿。 很多同事都说像我这个年龄才入行早已为时过晚，不可能搞出什么名堂，我偏不信这个邪，为设计出适合农村学生的教案，我对照着专家名人的多篇案例结合学生的情况反复琢磨，哪怕是一个提问也要推敲很多遍，就拿《夏日绝句》这课而言，修改就达19次之多。 我孜孜以求的学习感动着自己也感动着我周围的同事和领导，正是因为我的积极进取，我有了一次又一次外出学习的机会，特别是两次去省城学习，零距离地感受著名专家学者们的课和她们的教育理念，更是受益匪浅、感慨万千。 窦桂梅老师的话深深地触动了我的心：“我们清华附小的老师有压力、爱学习。他们见面的第一句话不是问今天你吃了吗？而是问今天你看书了吗？”。 魏书生老师的比喻更使我刻骨铭心：“潜能生好比是病人，我们教师如同是医生，我们不能因为病人病得太严重而拒绝为他们治疗。” 受益于这些大师的感化，我觉得自己是一名教师幸福极了，我把自己的每堂课都当成一次精彩的旅程。课堂里，我动情地朗读，我豪迈地大笑，我夸张地动作，没有拘谨没有做作，是那么的自然和顺理成章，孩子们在我的课堂里获得的不仅仅是知识，学到的不单纯是方法，更是享受到了学习语文的快乐。 慢慢地，我的教学艺术受到了学校同事和领导的认可。2011年，在召市小学，我执教的的《卜算子·咏梅》获得了赛课第一名，2012年，在龙山三小，我执教的《夏日绝句》摘获桂冠，多次代表送教下乡，参加县里的比赛。从而也才有了今天和大家面对面、心与心的交流。上课之余，我经常辅导学生写作文，仅仅在《小学生导刊》就发表了《家乡的哭嫁歌》、《龙山花鼓》等10余篇作文，同时被该刊聘请为特邀评委。我一边教书，也一边自己写作，先后在国家、省、州、县发表文章50余篇，为此也获得了很多荣誉和鼓励。 荣誉属于过去，责任昭示未来，带着责任和使命，带着真诚，带着感恩，感谢培养我的学校——这块植根我的土壤，更要感谢教育这个大舞台，是教育，让我的思绪放飞，让我带着梦想去追！ 班主任教育故事演讲稿5 俄国教育家乌申斯基说：“如果教育学期望从一切方面去教育学生，那么就务必首先也从一切方面了解学生。”作为教师要想学生对你多一份亲近与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。为人师表，在三尺讲台默默地耕耘着自我的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。 我班学生阳阳（化名）活泼好动，性格外向，对一切充满新鲜，好奇。课堂上听讲时经常搞一些小动作，虽然经常提醒，但让他端端正正的坐着听一节课很难。我发现他很容易受到外界事物的干扰，上课听讲时，外面发生的事，很快吸引了他的注意力。对于学校的各项纪律不以为然，犯错误的现象也络绎不绝。他经常与别的同学打架，班上很多同学被他打过。当你问他为什么打别人，他一脸的茫然，使劲摇头回答“不为什么。”应对老师的批评教育能理解，但屡教不改，真是一个令人头疼的孩子。 那天是一节自习课，远远就听见教室传来七嘴八舌的吵闹声，我火冒三丈地走进教室，正准备训斥一顿。有的孩子见我进来赶紧埋头写作业，有的呆呆地看着我，纪律班长看我走过来说：“白老师，他们发现阳阳（化名）拿楠楠（化名）的油笔了，跟他要还不给”？难道阳阳（化名）又犯老毛病了，我犹豫着，目光严厉地看着阳阳（化名），心想：如果真是这样我绝不纵容，必须和他家长好好的告一状。就在这时，阳阳（化名）呼的一声站起来，把书往地上一摔，歇斯底里地吼道：“不是我，我没有拿别人的笔！”孩子们被突如其来的喊声下了一跳，吃惊地着我们。我也愣住了：好大的火气啊，只见他眼睛里饱和着泪水，小脸气鼓鼓的，真想声色俱厉地训他几句，灭灭他器张的气焰，可这个念头只一闪就消失了。唉，这样的事谁会承认了。看我没有言语，他更加愤怒了，眼睛里喷着火，这时辉辉（化名）怯怯地站起来，低着头说：“白老师，刚才我玩儿油笔，不留意崩到阳阳（化名）的书包上，他在看书，根本没注意…。 事情真相大白，同学们松了口气，我也松了口气，我走过去轻轻摸着他的头说：“其实老师和同学们都没那么想，是你想多了。”他微微征了一下，情绪也稳定了一些。我又说：“同学们，阳阳（化名）刚才在自习课上专心看书，这说明我们的阳阳（化名）懂得管住自我了，这就叫进步，我们把掌声送给他。”我真诚的话语打动了所有学生。阳阳（化名）脸色已经在我的肯定中多云转晴。课后我和他再谈起这件事时我说：“阳阳（化名），真高兴这是一场误会，如果你真犯了糊涂，老师也会站在你这边帮忙你的”。他感动的哭了，还说：“老师多谢您，我以后再也不会做这种糊涂事了，因为您让我在同学们面前抬起了头。”听了他的话我由衷地感动，作为一名老师，虽然我们都努力关爱、尊重每个学生，但是如果一句话不慎，就会改变一颗心灵，一段人生。 经过这件事后，阳阳（化名）自信心在增强，在上课时注意力基本能集中了，学习的用心性也大大提高，课堂上用心回答问题了，打架次数也少了。 同时我也深深地体会到对学生老师要用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容他们，学生在老师处理问题的过程中才会自我反省、心悦诚服。有时，一个眼神，一句话也会成就一片天空。

反对铺张浪费,倡导绿色生活_倡导绿色生活 反对铺张浪费 随着经济的发展，人民生活水平相应提高，无疑对消费观念、生活方式等产 生一定程度的影响，无论是积极影响亦或是消极影响。近日，我省省委宣传部、 省文明办就针对餐桌浪费、包装过度、极少数人生活奢侈等现象，下发了《关于 开展倡导绿色生活反对铺张浪费行动的通知》。该《通知》要求对各方面存在的 铺张浪费现象加以重视， 并应积极引导人们培养绿色生活意识、养成绿色生活习 惯以反对大肆铺张浪费。 厉行节约、反对铺张浪费，该要求的提出从宏观层面是在为全面建成小康社 会、 加快社会主义现代化建设奠铺基石，从微观角度则是有利于形成良好的社会 风气。在党员干部中，反浪费对于反腐倡廉有重大现实意义，铺张浪费由滥用公 款进行消费上体现出来，不仅败坏党风，更是给国家带来巨大经济损失，反对铺 张浪费则在一定程度上明确提出具有约束性的指示， 有助于改进党员干部工作作 风、 促进反腐倡廉； 在人民群众中， 这一要求无疑是在发扬勤俭节约的优良传统， 只在提高中华儿女的道德素养和文化素养， 使得倡节约反浪费的社会风尚蔚然成 风，以加强社会主义道德文明建设。 提倡绿色生活是反对铺张浪费的必然结果。 而绿色生活却是易于挂在嘴边难于 付出实践的。绿色生活为何？一言蔽之，即为保护环境 , 保护大自然生态。铺 张浪费不应是人们的理性选择，其后果必然导致资源匮乏，难以实现可持 续发展，而绿色生活则能有效利用和发挥自然资源 , 使地球正常健康运行 , 是给人们带来长久福祉的战略思维形式下的产物 . 在反对铺张浪费、倡导绿色生活的过程中，政府作为引领者，在制定了 相关政策的同时也需加强对企业、学校、社会组织及群众个体的监督；人 民群众作为渴望实现绿色生活的主体，应响应党的号召 、发挥所得天独厚 的主力军作用，为提高整体社会生活质量作出无可厚非的贡献。政府与人 民群众在相互协作配合中才能最大程度地实现目标，才能使得“倡导绿色 生活，反对铺张浪费”不成为一空 口号 ，在关乎国家利益人民福祉的方面 上，绝不能助长只说不做的懒惰风气。 反对铺张浪费,倡导绿色生活_倡导绿色生活反对铺张浪费情况汇报 关于开展倡导绿色生活反对铺张浪费行动的情况汇报根据中共**县委宣传部、 ****县文明办下发的 《关于开展 倡导绿色生活反对铺张浪费行动方案》 的通知精神， 结合我单 位实际，在全单位开展了“倡导绿色生活反对铺张浪费”宣传 教育活动， 大力弘扬中华民族勤俭节约的优良传统， 树立低碳 出行、节约光荣的健康生活理念，让厉行节约、反对浪费逐渐 成为干部群众的行为习惯和生活方式。现将有关情况汇报如 下： 一、加强领导，精心组织。 我单位成立了以**为组长， 其他班子成员为副组长的领导 小组，指导、督促活动的开展。领导小组召开会议，对活动开 展研究了贯彻落实意见，并从公务接待、年节走访、内部节能 管理几方面入手， 制定切实可行的实施方案， 推动活动扎实开 展。 二、以活动为载体，倡导健康生活。 一是倡导“光盘行动” 。宣传引导干部职工树立文明节约 的消费理念和习惯，充分利用实例、条幅、微信等方式，大力 倡导节俭的消费理念和习惯，倡导节俭文明的生活方式。 二是引导“绿色出行” 。积极提倡步行、骑行、乘坐公共 交通， 特别是节假日期间停用、 少用机动车， 坚持 “绿色出行” 。三是开展“节约能源”行动。在干部职工中大力倡导节约 能源的良好行为习惯，引导树立“节约一度电，节约一方水， 节约一张纸， 节约一升油” 的思想， 从小事做起， 从自身做起， 合理利用资源， 自觉成为厉行节约的宣传者、 推动者和实践者。 1、节约用水。要求干部职工避免大开水龙头，提倡节约用水， 提倡废水利用，刷洗拖把、抹布时不要过量用水。2、节约用 电。要求干部职工充分利用自然光照，减少照明设备，做到人 走灯灭。下班后，办公室要及时关电脑、打印机等电气设备， 杜绝能耗空放现象。3、节约办公用品。办公室加强文印管理， 能传阅的文件尽量传阅，减少打印数量，减少纸张消耗，大力 推行无纸化办公。 接待客人时， 提倡尽量使用玻璃杯、 茶杯等， 逐步淘汰一次性纸杯的使用。 三、加强宣传，营造氛围。 通过张贴宣传条幅、微信、开展节能活动等方式，生动展 示绿色生活、厉行节约、反对浪费的新举措、新成效，形成积 极舆论导向，营造良好的氛围。二〇一七年七月六日 反对铺张浪费,倡导绿色生活_开展倡导绿色生活,反对铺张浪费行动说明报告 开展倡导绿色生活，反对铺张浪费行动 说明报告按照集团党委要求，针对餐桌浪费、包装过度、生活浪费等现象， 制定工作方案，强化措施，大力开展倡导绿色生活反对铺张浪费行动， 现就落实情况汇报如下： 一、高度重视，迅速部署落实 党委对倡导绿色生活、反对铺张浪费行动十分重视，要求各商场 （科室）党支部深刻领会“倡导绿色生活反对铺张浪费”行动的重要 性，把勤俭节约与改进工作作风结合起来，积极倡导低碳、绿色生活 方式，重点针对餐桌浪费、包装过度、生活浪费等现象作要求。各党 支部均按照党委统一部署，将“厉行节约”工作落实到实处。 二、强化宣传，营造浓厚氛围 （一）加强群众监督，强化公益宣传 党委以倡导绿色生活、反对铺张浪费为主题，利用门前的大型电 子显示屏刊播了一批导向正确、内涵丰富、出新出彩的公益广告，并 在商场内张贴宣传画，引导人们认同践行。 (二)突出正面引导，注重示范引领 各商场（科室）党支部强化 “绿色生活”的宣传推广，聚焦文明 餐桌、简约包装、节俭生活、绿色出行等内容，积极推广成效突出， 组织开展形式多样的宣传教育活动。 1、宣传节能工作的重要性进一步强化全体员工的资源意识和节约意识，倡导节俭文明的生 活方式，人人都是节能减排的宣传员、落实者。使全体公司员工牢固 树立资源意识和节约意识，养成勤俭节约的好习惯，从自己做起，从 小事做起，从一点一滴做起，珍惜每一度电、每一滴水、每一张纸、 每一分钱，形成“人人节约、事事节约、处处节约、环环节约”的良 好风尚，成为节约型企业。 2、节能节水具体措施 （1）更换节水设备安装节水水卡，更换洗手间感控延时水龙头， 更换节水脚踏阀。 （2）节水主管领导负责每个月考核用水量及自来水使用情况，根 据上月数据采取相应措施，确保用水量在合理范围之内。 （3）节水主管领导定期检查锅炉等用水设备，确保无跑冒滴漏现 象。 （4）节水专职人员每天负责日常节水工作，每天检查水房、卫生 间、锅炉房等是否有跑冒滴漏现象。出现情况及时报修。每天检查是 否有不按规定地点刷饭盒、餐具等浪费水现象。日常工作检查人员重 点检查洗工作服等违规用水情况并及时上报主管部门。 （5）设立节水奖惩制度分级管理，层层落实，责任落实到每一个 岗位，力争达到全员节水。 （三）着眼身边小事，选取低碳切入点。 党委率先垂范，坚持从严从简，严格落实各项节约措施，加强 过程节约管理，提高能源、水、办公用品等利用效率和效益，严格 贯彻落实《党政机关厉行节约反对浪费条例》等规定，堵塞漏洞、完善措施，坚决杜绝铺张浪费现象，一定程度上减少了单位耗材的 过度消费。 通过此次活动，党委把开展“倡导绿色生活反对铺张浪费”活动 融入到群众性精神文明创建活动中，引导人们崇尚自然简约绿色低碳 生活方式，努力形成崇尚节约、处处节约、人人节约的良好社会风气。

A. 课堂教学怎样实现知识与能力目标 课堂教学要落实知识与能力目标，首先要顺次展开三个层次： 1、情境创设：情境应贯穿课堂教学的始终。在引发主动学习的启动环节，其基本功能和作用表现在两个方面：一是通过特定的情境，激活学习的问题意识，形成基于问题的学习任务，从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动；二是通过特定的情境，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去“同化”或“顺应”学习活动中的新知识，赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建。 2、新知探究：解决两个问题：一是实现知识内化，即通过解决是什么（陈述性知识）和为什么（建立知识间的联系）的问题，把握知识规律；二是形成学科技能，即通过知识的应用，把握知识应用规律。 3、知识应用：在这一阶段的教学中，既要完成巩固知识，进行技能性的转化，又要完成把知识转化为能力的任务，还要考虑适应学生不同智力水平。所以要精心设计训练题，题型要多样化，注意精练性和典型性，要有一定的智力坡度。为此应该设置智力台阶：基础性应用即与教材上的例题同结构、同题型、同难度的模仿性练习题，用于巩固当堂所学的新知识；综合性应用有两个维度，一是本堂课内所学知识点的综合，二是本堂课内所学知识与已往已学的相关知识的综合；发展性应用：有四个维度，一是一题多解，二是多题一思路，三是一题多变，四是学科综合。 其次要落实四项训练： 在课堂教学中要始终贯穿训练，即观察能力的训练、操作能力的训练、表达能力的训练和问题解决能力的训练。以四项训练为载体，培养学生的思维能力。 B. 各位学长学姐，求中学《教育知识与能力》，《综合素质》的体系及重点！ 第一章 教育基础知识和基本原理 一． 教育的概念 教育是一种培养人的社会活动。是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。培养人的活动是教育的质的规定性。 二． 教育的构成要素 教育者 受教育者 社会影响 三． 中学教育研究的基本方法 1. 观察法：观察法是研究者在自然条件下，通过感官或借助一定的自然仪器，有目的有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。观察法是教育科学研究中使用广泛的基本研究方法。 2. 调查法：调查法是研究者通过问卷，访谈等方式，有目的，有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行研究分析，从而揭示事物的本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。调查法是教育科学研究中应用的比较广泛，经常与观察法，历史研究法，实验法等配合使用。 3. 历史法：历史法是指研究者通过搜集某种教育现象发生，发展和演变的历史事实，加以系统，客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。教育科学研究的历史法是以历史研究的方法研究教育科学，主要适用于研究人类社会过去的教育实践活动和教育思想。 4. 实验法：实验法是实验者按照实验目的合理的控制或者创设一定的条件，人为的影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。 5. 行动研究法：教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习，思考，尝试和解决问题。 第二章 中学课程 一． 分科课程： 又称为学科课程，是一种单学科的课程组织模式。强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。 二． 综合课程： 多学科的课程组织模式，他强调多学科之间的关联性，统一性和内在联系。英国教育家怀特海最先提出。 三． 活动课程： 又称儿童中心课程，经验课程，从儿童的兴趣和经验出发，打破学科逻辑组织的界限，以活动为中心组质的课程。代表：杜威 四． 必修课程： 按照国家地方或学校规定，学生必须学习的公课程，是为了保证所有学生的基础学习而开发的课程。 五． 选修课程 依据不同学生的特点与发展方向，容许个人选择的课程，是为了适应学生的个性差异而开发的课程。 六． 国家课程 根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的，反映了国家教育的基本标准体现了国家对各个地方，社区的中小学教育的共同要求。 七． 地方课程 地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下根据地方经济发展文化等实际情况而设计的课程。是不同地方对国家课程的补充，反映了地方社会发展状况对学生素质发展的基本要求。 八． 校本课程 以学校为基地，进行课程开发的民主决策过程。 九． 显性课程 公开课程。在学校情境中，以直接明显的方式呈现的课程。主要特征：计划性。 十． 隐形课程 潜在课程。自发课程。是学校情境中以间接地内隐的方式呈现的课程。如师生关系，校风，学风等。 第三章 中学教学 一． 教学过程中的基本规律 1. 直接经验与间接经验相统一的规律 1） 学生以学习间接经验为主 2） 学生学习间接经验要以直接经验为基础 3） 贯彻直接经验与间接经验相统一的规律时应注意的问题 只重视书本知识的传授， 只强调学生通过自己探索去发现，积累知识。 2. 掌握知识与发展能力相统一的规律 1） 掌握知识是发展智力的基础 2） 能力发展是掌握知识的重要条件 3） 掌握知识与发展能力相互转化的内在机制 4） 应注意的问题 将训练学生的思维能力与知识的传授相结合。 3. 教师的主导作用与学生的主题作用相统一的规律 1） 教师在教学活动中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。 2） 学生在教学活动中处于学习的主体地位，应充分发挥学生的主体能动性 3） 建立合作友爱平等的师生关系 4. 传授知识与思想教育相统一的归规律 1） 知识是思想形成的基础 2） 学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础 3） 传授知识和思想品德教育有机结合 二． 遵循教学基本规律，分析和解决中学教学实际中的问题 1. 注重发展学生的智力 2. 充分调动学生学习积极性的同时，充分发挥教师的主导作用 3. 加强适合学生的学习方式，方法的指导 4. 重视学生的情感生活。 C. “过程与方法,知识与能力,情感态度与价值观”在新课标中具体指什么 1、知识与技能目标主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识以及获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。 2、过程与方法目标主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。 过程——指应答性学习环境和交往体验。 方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。 3、情感态度与价值观目标不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。 (3)课程知识与能力扩展阅读： 1、1956年，美国著名的教育心理学家布卢姆立足于教育目标的完整性，制定了教育目标分类系统。他提出把教育目标分为认知、情感和动作技能三个目标领域。根据布卢姆等的教育目标分类理论，结合我国的教育教学实际，新课程将课程（学教）目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。 2、新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。具体到教学实践，就是要把原来目标单一(即知识与技能)的课堂转变为目标多维(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)的课堂。 D. 过程与方法,知识与能力,情感态度与价值观在新课标中具体指什么 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程的三维目标 1、知识与能力目标。“知识和技能”维度的目标立足于让学生学会。 它是对课程中知识与能力的具体规定，是“知识和能力”教学的基本依据。我们要深入钻研新课标，了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化，从而正确把握新课程“知识与能力”的要求。 2、过程与方法目标。“过程和方法”维度的目标立足于让学生会学。“这是新课标所特有的。过程与方法的要求，倡导“探究性学习”，强调在实践过程中学习。“过程”，重在“亲历。“方法”，应是具体的，而不是抽象的，应伴随着知识的学习，技能的训练，情感的体验，审美的陶冶，如影随形，而不能游离其外。 3、情感态度价值观目标。“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学。“情感态度价值观”目标体现的是人文性。 从理论上说，新课程的“三维目标”体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律，体现了学生各种素质在学科课程培养中的有机联系，体现了时代对基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力培养的整体要求。 在教学目标中强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并非简单的并列关系，而是彼此渗透，相互融合，统一于学生的成长和发展之中。知识与技能是实现过程与方法、情感态度与价值观两个目标维度的载体，过程与方法是链接知识与技能、情感态度与价值观两个目标维度的桥梁，情感态度与价值观是教学中知识与技能、过程与方法的进一步升华。 E. 运筹学课程学习的知识和能力 方法/步骤 计划。要学会制定学习计划，有计划的学习。 如何才能高效的学习 思想内上不能松懈，时时刻刻提容醒自己，要刻苦努力，不要掉队。 如何才能高效的学习 学会总结。 如何才能高效的学习 要摒弃小学毛躁，不安的学习心态，养成认真，踏实的学习习惯 如何才能高效的学习 千万不要以为多做题，题目并不是做的越多越好。要懂得融会贯通举一反三。 如何才能高效的学习步骤阅 F. 语文教学过程中，知识与能力目标指哪些 语文新课标指出：“课程目标根据知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的提高。”它构建起了课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整合，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。传统的教学过程过分注重基础知识和基本技能的教学，造成了学生主体性的缺失，情感性的缺失和创造力的缺失，泯灭了不少学生可持续发展的动力，导致了“高分低能”、“有才无德”等现象的产生。新课程下，有效的语文教学，就是经过教学，使学生在知识和能力，情感态度价值观获得进步与发展，使语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。如何才能在语文课堂教学中体现三维目标呢？我认为，应该做到以下几点。首先，要正确认识、理解三维目标及其相互关系。语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。三维目标中，知识与技能体现的是语文的工具性。过程和方法强调在实践中学习，“能主动进行探究性学习，在实践过程中学习、运用语文”。“过程”，重在“亲历”。“情感态度和价值观”体现的是语文的人文性，强调的是给学生广博的文化浸染，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。但是，我们应该明确，三维目标，不是三个互相孤立的目标，而是一个目标的三个方面，对其理解，可以准确表述为“在过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观”。同时，我们也不能忘记，三维目标中，知识与技能是基础，是核心，是最重要的一个维度，是其他两个维度发展的依托。教学中，我们要做好三维目标的整合，而不是把三个维度简单地叠加，要以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。其次，教学目标要具体。每一节课，三维教学目标必须具体，才便于在课堂教学中落实。如《雨霖铃》三维教学目标拟定如下：（一）知识与能力：（1）通过反复朗读，感知作品内容和思想感情；（2）掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法；（3）鉴赏意象，掌握婉约派的特点；（二）过程与方法：引导学生学会合理、充分使用网络资源，进行自主式、探究式学习，开拓知识面，丰富教学内容（三）情感态度与价值观：借助多媒体和教师对作品的体验，带领学生以真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养。第三，要充分发挥学生的主动性，引导学生积极有效的参与学习。课堂教学瞬息万变，我们不可能每一步都设想到位。这就要求我们要当好教学的组织者、引导者和合作者。比如，在教《米洛斯的维纳斯》一课时，为了把握作者的观点，先要求学生找出文中的关键句，“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”，正当我准备布置学生讨论这句话的含义时，有位学生举手发言：“这句话是不是有问题哟，失去双臂了还谈什么秀丽迷人？”全班同学顿时议论起来，我没有简单的否定学生的回答，而是要求他们把文中这句话多读几遍，每一遍都重（zhòng）读一个词语，然后再仔细思考刚才那位同学的话有没有道理。这下子，全班同学纷纷行动起来，不一会，就有学生发现了问题所在，是“她”为了如此秀丽迷人，必须失去双臂，这就自然引出了我所要问的问题，，“如此”的具体含义是什么？“她”为何“必须失掉双臂”？维纳斯不“失掉双臂”与“失掉双臂”哪个艺术效果更好？是否希望“两条一览无余的胳膊重新出现在这座雕像上”？为什么丧失的部位必须是两条胳膊，而不是其他部位？如果不是她，而是现实生活中的其他的人失去了双臂，会怎么样？因为是自己提出的问题，所以大家都很感兴趣，纷纷讨论起来，课堂气氛很热烈，这节课的教学效果也不错。从这堂课可以看出，教师要善于抓住教学契机，不但要善于提炼问题给学生，还要善于引导学生提出问题，形成问题，把学习过程变为提出问题和解决问题的过程。第四，重视过程，在实践中学习语文。新课程指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。教学过程是引导学生进行语文实践的过程。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教学要以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础，以自主活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中“体验、感悟”乃至发现和解决问题。要把思维的时空交给学生，强调学生在自主的建构中把握知识的生成过程，然后再运用知识去自主解决问题。比如在综合性实践活动《我身边的语文》这个学习过程中，我安排学生留意身边的语文：街边的路牌、广告牌，电视、电影中的台词，日常生活中的交流等等，都成了我们学习的教材。通过观察、总结，同学们发现了许多平日里被忽视的地方，错字、别字、不规范的用词、用语现象在自己的作文中也大大减少，因为是自己亲自归纳总结出的知识，学生的印象深刻，学习效果也很不错，同时，这样的学习方式，让他们切实感受到了语文的实用性，对语文的学习兴趣也不断增强。在这个过程中，学生摸索到了方法，也正是因为有了“过程”，学生的智力因素和非智力因素都得到了开发。语文实践包括知识的学习、技能的训练，也包括情感的体验，兴趣的培养。如阅读教学，我们可以课文的情感为主线，引导学生披文入情、思考、想象、接受文章的情感熏陶，同时完成了对词句的感悟和阅读方法的学习。习作教学，我们仍然可以情感为线索，引导学生在取材时联系生活世界，激活想象世界，在构思、表现时倾诉情感，表达情感，在评价时对情感的表达进行反思，使情感的表达更加准确，更加具体，更加生动形象。以上，就是我对新课程中如何在学科课堂教学中体现三维目标的一些思考，我想，只要我们注意了以上几点，就能把新课程的三维目标落实到课堂教学中去。 G. 求小学教师资格证 《教育知识与能力》的复习资料（word） 教师资格证是全国统考的，小学教师资格证考《综合素质》和《教育教学知识与能力》。 由于网络问答无法上传Word资料，只能文字形式。 想要《教育教学知识与能力》这门考到高分，首先要很清楚这科往年的考情，也就是分多少版块，每个版块重点是什么？占多少分值，然后再针对性的学习，下面将一起分析这门科目考情分析，希望可以帮助到你！ 一、考情分析： 2017年下半年全国教师资格统考将在11月份举行。分析历年考试真题可知，教育教学知识与能力考试题型和形式基本保持不变，考试时间为120分钟，满分150分钟。报告分数120分，折合分70分及格(卷面分数要确保达到96分以上考试就没问题)。考试模块包括教育基础、学生指导、班级管理、教学设计、教学实施和教学评价6个部分。 现总结分析历年考题，把握其命题规律、知识点考查形式、考查知识点分布等特点，帮助考生从整体上明确考试方向，促进考生从整体上把握各部分内容。 (一).试卷结构及题型分布 总结：总体来说，2017 年下半年考试保持灵活、开放的特点。具体章节出现了新的变化。具体分析如下： 模块 1: 1.整体占比：略微下降，但仍是考点最集中的章节，是备考的重点章节; 2.具体知识点：比较常规，紧密结合教育实践，并且出现了领导人讲话类考题(单选题第7题);考题集中在基础课程改革，涉及学生观、课程理论、课程评价、新课程改革; 3.提分知识点： 单选题：教育学的产生与发展、教育与社会的发展、心理学基础知识、基础教育课程改革、教学研究 简答题：教学研究 模块 2： 1.整体占比：大幅下降，减少 16 分; 2.具体知识点：知识点较常规，但出题角度新颖，例如德育方法一改从操作方法角度出题，而从作用、功能角度出题。 3.提分知识点： 单选题：德育方法、心理辅导 模块 3： 1.整体占比：大幅度上升，增加 20 分; 2.具体知识点：集中在班级管理、突发状况处理。两个新情况：1.开始考察少先队详细知识点(《中国少年先锋队队章》);2.考题重复(简答题与 2014 年重复) 3.提分知识点： 单选题：课外活动 简答题：班主任常规工作 材料分析题：突发事件处理 模块 4： 1.整体占比：保持不变; 2.具体知识点：沿用学科知识-教学目标、重难点-教学过程的风格设置题目。统一设置导入环节，统一要求设置“设计意图”; 3.提分知识点： 教学设计：文本分析、教学目标、教学重难点、导入环节、新授环节、设计意图 模块 5： 1.整体占比：略微上升，增加 8 分; 2.具体知识点：延续教育学考点，增加教育心理学考点(学习动机、知识的学习、技能的学习); 3.提分知识点： 单选题：教学原则、教学组织形式、学习动机理论、知识的学习、技能的学习 材料分析题：教学原则 模块 6： 1.整体占比：无考题 2.提分知识点： 单选题：教学评价、教学反思 (三).试题难度 1.2017 年下半年教师资格《教育教学知识与能力》考察难度居中，基本都是讲义内容。出现一些比较灵活的题目，一方面是领导人讲话文件，另一方面是教育实践分析，需要考生根据讲义内容进行灵活分析。 2.单选题难度较小;简答题常规;材料分析题设计知识点教广，相对难度较大;教学设计题比较常规。 二、真题再现 1.单项选择 教育研究主体通过对有意义的教育教学事件、教育教学实践的描述与分析，发掘或揭示其背后的教育意义。这种教育研究方法是( )。 A.经验研究法 B.调查研究法 C.行动研究法 D.叙事研究法 【答案】D。 解析：教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。 2.解答题 简述小学教师撰写操行评语的注意事项。 【参考答案】 (1)操行评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的全面表现和发展趋向。 (2)操行评语要充分肯定学生进步，适当指出他们的主要缺点，指明努力方向，不可罗列现象，主次不分。 (3)操行评语的文字要简明、具体、贴切，使人一看就明白，能够接受，切忌空洞、抽象、一体化，严防用词不当，伤害学生感情造成家长误解。 3.刘老师教学《第一场雪》时运用各种方式激励学生，学生在质疑中提出的问题有价值她就说：“你真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色。他就赞赏道说：“读得真好!老师仿佛置身雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好，她便说：“老师也被感染了，想美美的读一读。”学生读得不够好时，他首先肯定“读得不错”，然后提出希望：“若能将“嗬”读的不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的意思来，那就更棒了!” 问题： (1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(10分) (2)谈谈“新课文”倡导的评价理念。(10分) 【参考答案】 (1)刘老师的教学过程体现了新课改的相关理念，符合新课改的评价理念，有效的激发了学生的积极性，值得我们学习。 首先，刘老师的做法体现了以人为本的学生观，从关注学科转向关注人。材料中，刘老师一直在运用各种方式鼓励和引导学生，让学生在学习中体验快乐和成长。 其次，刘老师在评价中体现了新课改中倡导的发展性评价。材料中，面对生的质疑，或者学生在朗读中的不当之处，李老师采取了发展取向的评价，让学生在学习过程中不断找到自己的问题，不断改正，不断发展。 (2)新课倡导的评价理念： 第一，在评价功能上，要由侧重甄别和选拔转向侧重发展。 第二，在评价对象上，要从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价。 第三，在评价主体上，要强调评价主体多元化和评价信息多源化，重视自评、互评的作用。 第四，在评价结果上，不仅要关注评价结果的准确、公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。 第五，在评价内容上，要强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。 第六，在评价方法上，要强调评价方式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价。 第七，在评价者与评价对象的关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。 H. 教师资格证教育知识与能力如何备考 综合素质 考核内容：教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅回读理解、语言答表达、逻辑推理和信息处理能力 考试题型：单项选择题、材料分析题、写作题 保教知识与能力（幼儿）、教育教学知识与能力（小学）、教育知识与能力（初高中） 主要考核：教育教学、学生指导和班级管理的基本知识 考试题型：单项选择题、简答题、材料分析题、教学设计题 学科知识与教学能力 考核内容：考核拟任教学科领域的基本知识，教学设计实施评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题能力。 考试题型：单项选择题、简答题、诊断题、案例分析题、教学设计题