什么是自旋相反的电子?什么是泡利不相容的原理? 想了解一下有关知识

泡利不相容原理 自旋为半整数的粒子（费米子）所遵从的一条原理.简称泡利原理.它可表述为全同费米子体系中不可能有两个或两个以上的粒子同时处于相同的单粒子态.电子的自旋,电子遵从泡利原理.1925年W.E.泡利为说明化学元素周期律提出来的.原子中电子的状态由主量子数n、角量子数l、磁量子数ml以及自旋磁量子数ms所描述,因此泡利原理又可表述为原子内不可能有两个或两个以上的电子具有完全相同的4个量子数n、l、ml、ms.根据泡利原理可很好地说明化学元素的周期律.泡利原理是全同费米子遵从的一条重要原则,在所有含有电子的系统中,在分子的化学价键理论中、在固态金属、半导体和绝缘体的理论中都起着重要作用.后来知道泡利原理也适用于其他如质子、中子等费米子.泡利原理是认识许多自然现象的基础.例子,比如氦原子的两个电子,都在第一层（K层）,电子云形状是球形对称、只有一种完全相同伸展的方向,自旋方向必然相反.每一轨道中只能客纳自旋相反的两个电子,每个电子层中可能容纳轨道数是n2个、每层最多容纳电子数是2n2.

　假如将任何两个粒子对调后波函数的值的符号改变的话，那么这个波函数就是泡利不相容原理完全反对称的。这说明两个费米子在同一个系统中永远无法占据同一量子态。由于所有的量子粒子是不可区分的，假如两个费米子的量子态完全相同的话，那么在将它们对换后不应该波函数的值不应该改变。这个悖论的唯一解是该波函数的值为零：　　比如在上面的例子中假如两个粒子的位置波函数一致的话，那么它们的自旋波函数必须是反对称的，也就是说它们的自旋必须是相反的。　　该原理说明，两个电子或者两个任何其他种类的费米子，都不可能占据完全相同的量子态。

泡利(Wolfgang Ernst Pauli，1900～1958)，瑞士籍奥地利理论物理学家，1900年4月25日生于维也纳。1918年中学毕业后就成为慕尼黑大学的研究生，导师是A?索末菲。1921年以一篇关于氢分子模型的论文获得博士学位。1922年在哥廷根大学任M?玻恩的助教，结识了来该校讲学的N?玻尔。这年秋季到哥本哈根大学理论物理学研究所工作。1923～1928年，在汉堡大学任讲师。1928年到瑞士苏黎世的联邦工业大学任理论物理学教授。1935年为躲避法西斯迫害而到美国，1940年受聘为普林斯顿高级研究院的理论物理学访问教授。由于发现“不相容原理”(后称泡利不相容原理)，获得1945年诺贝尔物理学奖。1946年重返苏黎世的联邦工业大学。1958年12月15日在苏黎世逝世。泡利不相容原理是泡利于1925年1月16日提出的。原子中不可能有两个或两个以上电子处在同一状态。电子的状态可以用四个量子数来表示，则原子中不可能有两个或两个以上电子的四个量子数完全相同。具有多个电子的原子，其中主量子数n和轨道量子数l相同的电子称等效电子，这类电子的n、l两个量子数已经相同，故至少要有一个不同，因此这类电子的状态要受到泡利不相容原理的限制。这正是原子结构中电子按壳层分布并出现周期性的主要原因。

也最稳定。所以。至于自旋相反的电子、且自旋相反时，其总能量最低，因为当两电子的动量等大反向。按照这个原理，表1-1归纳了各个原子轨道上可容纳最多的电子数，从表中可得出第n电子层能容纳的电子总数为2n2个，p轨道最多可以容纳6个电子保里不相容原理：在一个原子中没有两个电子具有完全相同的四个量子数。或者说一个原子轨道上最多只能排两个电子，而且这两个电子自旋方向必须相反。因此一个s轨道最多只能有2个电子，旋转方向相反等大的电子就称为自旋相反的电子

鲍林不相容原理即泡利不相容原理，有如下应用：1、同科电子原子态原子中电子的状态用四个量子数(n,l,ml,ms)描述，其中n为主量子数，l为轨道角动量量子数，ml轨道磁量子数，ms为自旋磁量子数。使用四个量子数是现代通用的标记方法，而非泡利当时采用的标记。主量子数n和轨道角动量量子数l的电子称为同科电子，同科电子的原子态需要考虑到泡利不相容原理的限制。泡利不相容原理表述为在原子中不可能有两个或两个以上电子具有完全相同的四个量子数（n,l,ml,ms）。2、氦原子能级之谜借助于泡利不相容原理，海森堡提出了多电子原子的波函数具有反对称性，最早揭开了氦原子能级之谜。3、费米_狄拉克统计1926年费米(E.Fermi）发现了遵循泡利不相容原理的单原子理想气体所遵循的被称为费米_狄拉克分布的对称波函数与其他势能项相1926年费米(E.Fermi)的函数，但费米没有给出具体的导出过程。费米依据费米_狄拉克分布函数研究低温下单原子理想气体量子化(简并)问题，费米给出了理想气体的平均动能，压强，熵和比热的表示式(与温度成正比)，解决了金属中自由电子对比热贡献的难题。扩展资料：泡利不相容原理的作用：泡利不相容原理可用来解释很多种不同的物理现象与化学现象，这包括原子的性质，大块物质的稳定性与性质、中子星或白矮星的稳定性、固态能带理论里的费米能级等等。泡利不相容原理的重要后果是原子里错综复杂的电子层结构，以及原子与原子之间共用价电子的方式，这后果解释了各种不同的化学元素与它们的化学组合。电中性的原子含有数量相等的电子与质子。电子是费米子，遵守泡利不相容原理，每一个原子轨道最多只能载有2个电子。当正好有两个电子处于同一个原子轨道时，这对电子的自旋必定彼此方向相反。参考资料来源：百度百科-泡利不相容原理

s轨道能容下两个电子，只有一个电子时就是未成对。p轨道能容下6个电子，但排电子时是先排三个，再以此排这三个的成对电子，所以有4个电子时就是两个未成对。d轨道能容下10个电子，也是先排5个，再排5个。电子对为位于同一分子轨道的一对电子。根据泡利不相容原理、一原子中的电子不能有同一量子数，若电子要留在同一分子轨道中（主量子数、角量子数、磁量子数一致），需改变其自旋量子数。电子为费米子，其自旋为 -1/2 或 +1/2 ，因此一分子轨道中只能有一对电子。电子在原子轨道的运动遵循三个基本定理：能量最低原理、泡利不相容原理、洪德定则。能量最低原理的意思是：核外电子在运动时，总是优先占据能量更低的轨道，使整个体系处于能量最低的状态。物理学家泡利在总结了众多事实的基础上提出：不可能有完全相同的两个费米子同时拥有同样的量子物理态。泡利不相容原理应用在电子排布上，可表述为：同一轨道上最多容纳两个自旋相反的电子。该原理有三个推论：①若两电子处于同一轨道，其自旋方向一定不同；②若两个电子自旋相同，它们一定不在同一轨道；③每个轨道最多容纳两个电子。洪特规则洪特在总结大量光谱和电离势数据的基础上提出洪特规则(Hund"s rule)：电子在简并轨道上排布时，将尽可能分占不同的轨道，且自旋平行。对于同一个电子亚层，当电子排布处于全满（s2、p6、d10、f14）半满（s1、p3、d5、f7）全空（s0、p0、d0、f0）时比较稳定。扩展资料不成对电子指在分子轨道中只以单颗存在的电子，而不形成电子对。因成对的电子较为稳定，不成对电子在化学中是相对较罕见的，而具有不成对电子的原子则较易发生反应。在有机化学中，不成对电子通常都应用在自由基中，以解释众多的化学反应。在d和f轨域中有不成对电子的自由基是较常见的，因这两种轨域较不具方向性，因此不成对电子不能有效地形成稳定的二聚体。在一些稳定的分子中也会出现不成对电子。氧分子中有两颗不成对电子，而一氧化氮中有一颗。电子排布式的表示方法为：用能级符号前的数字表示该能级所处的电子层，能级符号后的指数表示该能级的电子数，电子依据“能级交错”后的能级顺序顺序和“能量最低原理”、“泡利不相容原理”和“洪德规则”三个规则进行。另外，虽然电子先进入4s轨道，后进入3d轨道（能级交错的顺序），但在书写时仍然按1s∣2s,2p∣3s,3p,3d∣4s的顺序进行。参考资料来源：百度百科-原子轨道参考资料来源：百度百科-未成对电子

简单说吧,第一层只能放两个电子,最外层不得超过八个(除第一层外),其他的是有规律的.书上有写,老师也会说.应该没什么难理解的吧?考试不会太难的..

1个

不要被无良营销号误导，事实上，正是由于泡利不相容原理和零点能，通常的物质才能稳定存在（当然还需要其它条件，所有都满足，才可以）。泡利不相容规定了费米子，更直接点来说，比如电子，不能处于相同状态，如果没有泡利不相容，所有原子外电子全都会跃迁到低能级轨道，以致于化学反应不可能实现。零点能是由谐振子解直接能解出的数学上必须存在的最低能量下限（事要说明白，要用二次量子化，最简单的二次量子化的dirac符号表达或者说数学方法，与谐振子一样），本科量子力学初等的理解是，假设有一个谐振子粒子系统，那么削减它的能量，但是不能让它变成零。但是在高年级或者研究生的高等量子力学所探讨的二次量子化中，理解变成了“粒子数”，当粒子数等于0的时候，也就是没有粒子的时候，能量照样存在一个最低限度。

解析：泡利不相容原理可简单叙述为一个原子轨道最多只能容纳两个电子，并且这两个电子的自旋方向必须相反；或者说，一个原子中不会存在四个量子数完全相同的电子。 答案：B

泡利不相容原理是高中化学所学的内容。泡利不相容是指在费米子组成的系统中，不能有两个或两个以上的粒子处于完全相同的状态。

Pauli不相容原理指出同一原子中没有4个量子数完全相同的电子，即2个电子所处的状态的4量子数（n,l,m,ms)不可能完全相同，也就是说同一原子轨道最多容纳2个自旋相反的电子。同能量最低原理&Hund规则，共同用于解决核外电子排布。

泡利不相容原理对所有费米子（其自旋数为半数的粒子）有效。费米子遵循费米-狄拉克统计。自旋为整数的粒子被称为玻色子。玻色子遵守玻色-爱因斯坦统计，泡利不相容原理对它们无效。玻色子可以占据相同的量子态。泡利不相容原理可用来解释很多种不同的物理现象与化学现象，这包括原子的稳定性，大块物质的稳定性、中子星或白矮星的稳定性、固态能带理论里的费米能阶等等。

spdf轨道排布规律是：1、泡利不相容原理：每个轨道最多只能容纳两个电子，且自旋相反配对。2、能量最低原理：电子尽可能占据能量最低的轨道。3、Hund规则：简并轨道（能级相同的轨道）只有被电子逐一自旋平行地占据后，才能容纳第二个电子。轨道排布规律介绍：处于稳定状态的原子，核外电子将尽可能地按能量最低原理排布，另外，由于电子不可能都挤在一起，它们还要遵守保里不相容原理和洪特规则，一般而言，在这三条规则的指导下，可以推导出元素原子的核外电子排布情况，在中学阶段要求的前36号元素里，没有例外的情况发生。核外电子排布的方法对于某元素原子的核外电子排布情况，该原子的核外电子数（即原子序数、质子数、核电荷数），如24号元素铬，其原子核外总共有24个电子，然后将这24个电子从能量最低的1s亚层依次往能量较高的亚层上排布，只有前面的亚层填满后，才去填充后面的亚层。每一个亚层上最多能够排布的电子数为：s亚层2个，p亚层6个，d亚层10个，f亚层14个．最外层电子到底怎样排布，还要参考洪特规则。如24号元素铬的24个核外电子依次排列为1s22s22p63s23p64s23d4。根据洪特规则，d亚层处于半充满时较为稳定，故其排布式应为：1s22s22p63s23p64s13d5最后，按照人们的习惯“每一个电子层不分隔开来”，改写成1s22s22p63s23p63d54s1。

分类: 教育/科学 >> 科学技术 解析: 泡利不相容原理指在原子中不能容纳运动状态完全相同的电子。又称泡利原子、不相容原理。1925年由奥地利物理学家W．泡利提出。一个原子中不可能有电子层、电子亚层、电子云伸展方向和自旋方向完全相同的两个电子。如氦原子的两个电子，都在第一层（K层），电子云形状是球形对称、只有一种完全相同伸展的方向，自旋方向必然相反。每一轨道中只能客纳自旋相反的两个电子，每个电子层中可能容纳轨道数是n2个、每层最多容纳电子数是2n2。 另外： 核外电子排布遵循泡利不相容原理、能量最低原理和洪特规则．能量最低原理就是在不违背泡利不相容原理的前提下，核外电子总是尽先占有能量最低的轨道，只有当能量最低的轨道占满后，电子才依次进入能量较高的轨道，也就是尽可能使体系能量最低．洪特规则是在等价轨道(相同电子层、电子亚层上的各个轨道)上排布的电子将尽可能分占不同的轨道，且自旋方向相同．后来量子力学证明，电子这样排布可使能量最低，所以洪特规则可以包括在能量最低原理中，作为能量最低原理的一个补充．

一个轨道里所容纳的2个电子自旋方向必须相反。这个是高中课本的解释

泡利不相容原理指在原子中不能容纳运动状态完全相同的电子。又称泡利原子、不相容原理。 1925年由奥地利物理学家W．泡利提出。一个原子中不可能有电子层、电子亚层、电子云伸展方向和自旋方向完全相同的两个电子。如氦原子的两个电子，都在第一层（K层），电子云形状是球形对称、只有一种完全相同伸展的方向，自旋方向必然相反。每一轨道中只能客纳自旋相反的两个电子，每个电子层中可能容纳轨道数是n2个、每层最多容纳电子数是2n2。

泡利不相容原理（Pauli exclusion principle）又称泡利原理、不相容原理，是微观粒子运动的基本规律之一。它指出：在费米子组成的系统中，不能有两个或两个以上的粒子处于完全相同的状态。在原子中完全确定一个电子的状态需要四个量子数，所以泡利不相容原理在原子中就表现为：不能有两个或两个以上的电子具有完全相同的四个量子数，或者说在轨道量子数m,l,n确定的一个原子轨道上最多可容纳两个电子，而这两个电子的自旋方向必须相反。这成为电子在核外排布形成周期性从而解释元素周期表的准则之一。

泡利原理是说每个轨道（例如1s轨道，2p轨道中的px）最多只能容纳两个自旋相反的电子。洪特规则是说，在相同能量的轨道上，电子在排布的时候优先进入空轨道，每个轨道中的单电子取得相同自旋。泡利不相容原理（Pauli exclusion principle），又称泡利原理、不相容原理，是微观粒子运动的基本规律之一。它指出：在费米子组成的系统中，不能有两个或两个以上的粒子处于完全相同的状态。在原子中完全确定一个电子的状态需要四个量子数，所以泡利不相容原理在原子中就表现为：不能有两个或两个以上的电子具有完全相同的四个量子数，或者说在轨道量子数m，l，n确定的一个原子轨道上最多可容纳两个电子，而这两个电子的自旋方向必须相反。这成为电子在核外排布形成周期性从而解释元素周期表的准则之一。

这是由奥地利物理学家泡利（1900～1958）而得名。1924年，泡利发表了他的“不相容原理”：原子中不能有2个电子处于同一量子态上。这一原理使得当时所知的许多有关原子结构的知识变得有条有理。这就是“泡利原理”，即泡利不相容原理。泡利本人获得了1945年度的诺贝尔物理学奖。 简单来说，泡利原理就是电子除空间运动状态外，还有一种状态叫做自旋。电子自旋不可以简单地比喻成球的自转，而是电子的固有属性（内秉属性），是空间外的另一个维度的物理量。电子自旋有两种状态，常用上下箭头表示自旋状态相反的电子。在一个原子轨道里，最多只能容纳两个电子，而且它们的自旋状态相反，这就是由泡利首先提出的，并以其名字命名的泡利原理。我们知道电子是带负电荷的物质粒子，而什么是电荷及电荷的本质是什么，为什么物质会带电，电与什么物理量有关的这个基本概念，是至今我们也没有弄明白的一个基本概念。而我们所接受的电荷的所有基本概念和基本理论，全来自于库仑的物理实验和库仑定律。而每当我打开这些理论书籍，想去寻求这些答案时，就会非常失望。因此弄不清物质的质量来源和带电本质，是造成我们无法去统一物质之间的四种基本力的最大障碍。而爱因斯坦的质能公式和普朗克量子能量理论及正反物质能够相互湮灭的事实，就已经回答了这些问题。如果弄清了这二个最基本理论问题，就可以弄请电子为什么自旋及电子自旋的角动量是从何而来的道理。就可以避免得出相互排斥的电子可以形成化学键，违反库仑定律的结论。也可解释相互排斥的质子为什么可以形成原子核的原因。上述的泡利不相容原理，不是定理，就已说明它没有理论依据。但得出的结论却与用爱因斯坦和普郎克量子能量理论得出的结论是一致的，就证明了它的正确。而它的意义就在于能够解决很多的理论问题。有爱因斯坦的质能公式和普朗克的量子能量公式和正反物质相互湮灭的实验结果为依据，这都成为光与原子物理教科书中的最基本的概念。

不是玻璃不相容原理是泡利不相容原理。泡利不相容原理（Pauliexclusionprinciple），又称泡利原理、不相容原理，是微观粒子运动的基本规律之一。它指出：在费米子组成的系统中，不能有两个或两个以上的粒子处于完全相同的状态。在原子中完全确定一个电子的状态需要四个量子数，所以泡利不相容原理在原子中就表现为：不能有两个或两个以上的电子具有完全相同的四个量子数，或者说在轨道量子数m，l，n确定的一个原子轨道上最多可容纳两个电子，而这两个电子的自旋方向必须相反。这成为电子在核外排布形成周期性从而解释元素周期表的准则之一。

泡利(Wolfgang Ernst Pauli，1900～1958)，瑞士籍奥地利理论物理学家，1900年4月25日生于维也纳。1918年中学毕业后就成为慕尼黑大学的研究生，导师是A?索末菲。1921年以一篇关于氢分子模型的论文获得博士学位。1922年在哥廷根大学任M?玻恩的助教，结识了来该校讲学的N?玻尔。这年秋季到哥本哈根大学理论物理学研究所工作。1923～1928年，在汉堡大学任讲师。1928年到瑞士苏黎世的联邦工业大学任理论物理学教授。1935年为躲避法西斯迫害而到美国，1940年受聘为普林斯顿高级研究院的理论物理学访问教授。由于发现“不相容原理”(后称泡利不相容原理)，获得1945年诺贝尔物理学奖。1946年重返苏黎世的联邦工业大学。1958年12月15日在苏黎世逝世。泡利不相容原理是泡利于1925年1月16日提出的。原子中不可能有两个或两个以上电子处在同一状态。电子的状态可以用四个量子数来表示，则原子中不可能有两个或两个以上电子的四个量子数完全相同。具有多个电子的原子，其中主量子数n和轨道量子数l相同的电子称等效电子，这类电子的n、l两个量子数已经相同，故至少要有一个不同，因此这类电子的状态要受到泡利不相容原理的限制。这正是原子结构中电子按壳层分布并出现周期性的主要原因。

泡利不相容原理又称泡利原理、不相容原理，是微观粒子运动的基本规律之一。它指出：在费米子组成的系统中，不能有两个或两个以上的粒子处于完全相同的状态。在原子中完全确定一个电子的状态需要四个量子数，所以泡利不相容原理在原子中就表现为：不能有两个或两个以上的电子具有完全相同的四个量子数，或者说在轨道量子数m,l,n确定的一个原子轨道上最多可容纳两个电子，而这两个电子的自旋方向必须相反。这成为电子在核外排布形成周期性从而解释元素周期表的准则之一。泡利不相容原理是近代物理中一个基本的原理，由此可以导出很多的结果，这儿我们列举该原理在近代物理中三个重要的应用，即确定同科电子原子态， 氦原子能级之谜和费米–狄拉克统计。对原子物理的发展意义；给出了理想气体的平均动能，压强，熵和比热的表示式(与温度成正比)，解决了金属中自由电子对比热贡献的难题。

解题只能用排除法。前三个选项和题目中的结果都没有关系，只有选D。泡利不相容原理在原子中就表现为：不能有两个或两个以上的电子具有完全相同的四个量子数，或者说在轨道量子数m,l,n确定的一个原子轨道上最多可容纳两个电子，而这两个电子的自旋方向必须相反。核外电子排布遵循泡利不相容原理、能量最低原理和洪特规则．能量最低原理就是在不违背泡利不相容原理的前提下，核外电子总是尽先占有能量最低的轨道，只有当能量最低的轨道占满后，电子才依次进入能量较高的轨道，也就是尽可能使体系能量最低

简并态物质是一种高密度的物质状态。简并态物质的压力主要来源于泡利不相容原理，叫做简并压力。由于泡利不相容原理禁止不同的组成粒子占据同一量子态，因此，减少体积就会迫使粒子进入高能态，从而产生巨大的简并压力。随组成粒子的不同，分别叫做电子简并压力，中子简并压力，等等。

泡利(Wolfgang Ernst Pauli，1900～1958)，瑞士籍奥地利理论物理学家，1900年4月25日生于维也纳。1918年中学毕业后就成为慕尼黑大学的研究生，导师是A?索末菲。1921年以一篇关于氢分子模型的论文获得博士学位。1922年在哥廷根大学任M?玻恩的助教，结识了来该校讲学的N?玻尔。这年秋季到哥本哈根大学理论物理学研究所工作。1923～1928年，在汉堡大学任讲师。1928年到瑞士苏黎世的联邦工业大学任理论物理学教授。1935年为躲避法西斯迫害而到美国，1940年受聘为普林斯顿高级研究院的理论物理学访问教授。由于发现“不相容原理”(后称泡利不相容原理)，获得1945年诺贝尔物理学奖。1946年重返苏黎世的联邦工业大学。1958年12月15日在苏黎世逝世。泡利不相容原理是泡利于1925年1月16日提出的。原子中不可能有两个或两个以上电子处在同一状态。电子的状态可以用四个量子数来表示，则原子中不可能有两个或两个以上电子的四个量子数完全相同。具有多个电子的原子，其中主量子数n和轨道量子数l相同的电子称等效电子，这类电子的n、l两个量子数已经相同，故至少要有一个不同，因此这类电子的状态要受到泡利不相容原理的限制。这正是原子结构中电子按壳层分布并出现周期性的主要原因。

不一样。1、泡利不相容原理中，包含了对物质基本粒子间的相互作用的特殊限制。2、不确定性原理则是指在量子力学中，存在两个物理量无法同时精确测量的现象。

二话不说直接看最后溶质，摆明了是氯化钠。钠又守恒，你说有影响没？就是

spdf轨道排布规律是：1、泡利不相容原理：每个轨道最多只能容纳两个电子，且自旋相反配对。2、能量最低原理：电子尽可能占据能量最低的轨道。3、Hund规则：简并轨道（能级相同的轨道）只有被电子逐一自旋平行地占据后，才能容纳第二个电子。轨道排布规律介绍：处于稳定状态的原子，核外电子将尽可能地按能量最低原理排布，另外，由于电子不可能都挤在一起，它们还要遵守保里不相容原理和洪特规则，一般而言，在这三条规则的指导下，可以推导出元素原子的核外电子排布情况，在中学阶段要求的前36号元素里，没有例外的情况发生。核外电子排布的方法对于某元素原子的核外电子排布情况，该原子的核外电子数（即原子序数、质子数、核电荷数），如24号元素铬，其原子核外总共有24个电子，然后将这24个电子从能量最低的1s亚层依次往能量较高的亚层上排布，只有前面的亚层填满后，才去填充后面的亚层。每一个亚层上最多能够排布的电子数为：s亚层2个，p亚层6个，d亚层10个，f亚层14个．最外层电子到底怎样排布，还要参考洪特规则。如24号元素铬的24个核外电子依次排列为1s22s22p63s23p64s23d4。根据洪特规则，d亚层处于半充满时较为稳定，故其排布式应为：1s22s22p63s23p64s13d5最后，按照人们的习惯“每一个电子层不分隔开来”，改写成1s22s22p63s23p63d54s1。

泡利不相容原理和不确定性原理同等重要。泡利不相容原理指出，两个或多个相同类型的费米子（如电子、质子等）不能占据同一个量子态，这是由于费米子具有半整数自旋而导致的。不确定性原理则是指，在测量某个粒子的位置和动量时，无法同时精确地确定它们的值，这是由于测量过程对粒子状态的干扰而导致的。这两个原理在量子力学中都有着广泛的应用和深刻的物理意义，因此可以说它们同等重要。泡利不相容原理和不确定性原理的重要性不仅体现在理论研究中，也在实际应用中发挥着重要作用。

违反泡利不相容原理包括存在两个以上电子，自旋状态相同。根据查询相关资料信息显示，泡利不相容原理又称泡利原理、不相容原理，是微观粒子运动的基本规律之一。它指出：在费米子组成的系统中，不能有两个或两个以上的粒子处于完全相同的状态。

递键原理是说，电子一个个填充入轨道的时候遵循能量最低原则尽量填到能量低的轨道里，具体地讲起来有点麻烦，如果有需要你可以再问我，泡利不相容是说一个粒子里，没有两个电子的状态是一样的（有四个参数）。所以说你判断一个电子要填到哪里去就必须先看按递键原理来说它应该去哪里，再看泡利原则有没有冲突。不过事实上还有一个洪特规则得遵守。具体讲起来真的是一大堆，如果要求比较高的话建议看同济大学的《无机化学》前几章，不知道你是什么情况就是了

好像你说的名字不太对。泡利不相容原理（Pauli"s exclusion principle）指在原子中不能容纳运动状态完全相同的电子。又称泡利原理、不相容原理引。

首先求得第n电子层轨道数量，每个轨道上最多填充2个电子出来了。第n电子层包括的轨道有如下规律：1、第n层有n种轨道，即nsnpndnfngnhni……如第一层只1s第二层只有2s2p第三层有3s3p3d依次类推。2、每种轨道有2l+1个轨道l=0123456n-1spdfghi如s轨道只有1个p轨道有3个d轨道有5个f轨道有7个g轨道有9个依次类推。3、将同层中各种轨道数量相加，从l=0一直加到(n-1)l=n-1总轨道数=(2l+1)=n^2l=04、每个轨道最多2个电子，即2n^2个电子

泡利原理是量子力学中非常重要的一条原理，它描述了相同自旋的粒子在同一量子态下不能同时存在的规律。其量子力学表述如下：在多粒子系统中，每个粒子都有一组量子数，包括自旋量子数。如果两个粒子的自旋量子数相同，则它们不能占据同一个量子态。具体来说，如果一个粒子处于某个特定的量子态，那么另一个相同自旋的粒子就不能占据相同的量子态，它必须处于另一个与该态不同的态上。这个规律被称为泡利不相容原理。这个规律的原理在于，粒子的自旋是量子数，自旋量子数是粒子的固有属性。由于每个量子态具有唯一的量子数，因此相同自旋的粒子不能占据相同的量子态。如果它们占据了相同的量子态，那么它们就具有相同的所有量子数，这是不允许的。泡利原理的重要性在于，它解释了为什么原子、分子和凝聚态物质的电子是如何填充能级的。它限制了每个能级上的电子数目，使得电子不能一起塞在一个能级上，从而使得原子和分子的化学性质得以解释。此外，泡利原理还解释了为什么原子和分子具有稳定的结构，因为它限制了电子在原子和分子中的分布方式，使得它们只能占据稳定的能级。总之，泡利原理是量子力学中非常重要的一条原理，它描述了相同自旋的粒子在同一量子态下不能同时存在的规律，这个规律对于解释原子和分子的化学性质以及凝聚态物质的结构和性质具有重要的意义。

【答案】：对解析：(1)对于费米子系统，不能有两个或两个以上的费米子处于同一状态。这称之为泡利不相容原理。 根据泡利不相容原理，由一组量子数(n，l，m，ms)所表示的状态，最多只能容纳一个电子

多电子原子核外电子排布应遵守的基本原理。j-j耦合中的泡利不相容原理限制了L-S耦合、j-j耦合的形成的原子态，是多电子原子核外电子排布应遵守的基本原理。

从零开始学英语的手机软件有很多种，其中，词典类的有：沪江小D词典、开心词场；资讯类的有：BuzzFeed、Quora；听力类的有：VOA、60分钟听力等等。 零基础学英语用什么APP好 1、叽里呱啦：一款主打英语启蒙的APP，以美式英语为出发点，主打听说和自然拼读两个方向。里面有生动的视频和动画，适合初学者，能吸注意力，不会是一个枯燥的东西，真正能做到从玩中学到知识。 2、记忆宝：记忆宝英语APP，扩展的内容非常丰富，中英文发音都有，其他的软件都是只能英文发音，没有中文发音，功能也要比一般的软件强大很多，这个APP可以自己创建单词表，把自己背的单词创建进去。 3、seed：seed的特色是简单的页面风格，还有实时更新的新闻，可以学到很多实用的单词，了解到一些国外新闻资讯，不认识的单词点下就可以查看释义及发音，还可以加入生词表，及时查看和复习。 4、百词斩：百词斩是一款“图背单词软件”。软件为每一个单词提供了趣味的配图和例句，让记单词成为一种乐趣。一个单词一张图，利用图形建立单词与真实环境的联系，打造最易记、最难忘的背单词软件。 适合零基础英语学习的APP 1.英语流利说 这个软件是这几个中我最早开始使用的，主要是练口语的，我每天都会练最少30分钟，根据你的英语水平量身定制学习方案，没有背单词那么枯燥。我曾经在里边买过一套口语基础课程，14天地道发音训练营，受益匪浅，主要讲的有发音方法和技巧，很实用，还有一年使用期的音标练习（地道发音精品课）。空闲或者无聊的时候也可以用它配个音，英文的，然后慢慢欣赏自己的作品！ 2.墨墨背单词 界面也很OK，给你一个单词和它对应的音标，让你回想它的中文意思，下面会有三个选项：认识，不确定，不认识，我们可以根据自己的情况直接进行相应的选择，然后点击屏幕就能显示单词的意思，这点我真的超级喜欢 ！相比之下还是墨墨深得我心。 3.HelloTalk 这个是个可以聊天可以发动态的软件，就类似于微信，各国的朋友都有，可以交流学习各种语言，不用怕语言不好有交流障碍，因为它有翻译和朗读的功能（不过我主要是学习英语，帮助很大），还可以交到来自不同国家的朋友。

ＰＲＰ和ＯＰＲＰ从本质上都是前提方案，后者是前者的一个特例。 PRP和OPRP的区分关键是 oprp是经过危害分析确定的 为控制特定的危害在产品或产品加工环境中引入和（或）污染或扩散 而PRP是为了遵守和实施行业通用的所有的要求，通用的要求包括ＧＭＰ的要求，卫生注册要求、ＱＳ要求的汇总。并进行危害分析前已经存在的，也不针对特定的危害。 所以，相同行业的企业编制或选择ＰＲＰ的要求是基本相同的， 但同行业的不同企业因为使用不同的设备、工艺、原料，ＯＰＲＰ会有所不同。 行业的相似性决定了PRP要求的通用性。 比如生产相同产品的企业，PRP的要求是基本相同的，但是一家出口，一家内销，其中出口的企业PRP的要求要比不出口企业的PRP的要求多一些。 ＰＲＰ和ＯＰＲＰ都是针对加工卫生环境的， 而ＣＣＰ是针对产品加工工序本身的. CCP与危害的可接受水平直接相关，必然是定量的，必须制定CL，一般为了减少超出CL，可以制定OL。 OPRP可以影响危害的可接受水平，可以定性，也可以定量，可以制定OL。

换材料，没有合适的助剂。call me

　　英语教师教育叙事范文1 　　英语作为学生学习的第二语言，有着与其他学科不同的特殊性。从学科本身来讲，课堂上出现各种意外事件的频率比较高，再加上农村学生的学习行为习惯相对差些，所以能否较为妥善地处理好突发事件就显的尤为重要。俗话说的好“猝然临之而不惊，无故加之而不怒。” 只有“沉着”，才能“应战”，才能将被动局面扭转。 　　一次在快要上完一节还算满意的课后，一个学生突然举手示意。原本以为他要提出针对本课的疑问，没想到是向我告状。告状的内容是他身旁的小李同学偷偷地看了大半节课的课外书。因为他坐的是最角落的位置加之我在平时有不许学生在课堂上随便告状的规定，所以始终曾未发现。正当这时下课铃声响起，为了不耽误给其他学生布置作业，我只说了句：“下课后，小明同学帮我把录音机提到办公室去。”在回办公室的路上，我一边走在他身旁，一边和他进行了这样的对话：“上课看的是什么书啊?”小李：“《马丁的早晨》。” “哦，那这书讲的是什么故事啊?”小明：“一个叫马丁的魔术师的故事。”“哦?他会变魔术?变什么呢?”小明：“变很多种人。”“那具体说说啊。”他开始莫不做声，估计在努力回想，但似乎因为语言组织能力 　　不是很好，没有立刻回答，这时也恰好走到了办公室。让他放下录音机后我问：“你这节课共看了几页呢?”小明翻了翻书说：“好几十页。”我说：“不错呢，一节课可以看那么多。如果你一节课能学那么多知识该有多好啊(自言自语)，那你在课上有听到我讲了些什么吗?”小明：“ruler。” (以前的旧知识，在这节课中运用于新旧知识的结合环节)我又接着说：“不错，一心能二用，边看书边还可以听课，说明你脑袋不赖啊。”小明不好意思地低下了头。我立刻又问：“那你能用英语说说这尺是什么颜色的吗?”(颜色是这节课的新授内容)小明不是很自信地回答：“red?” 我竖起拇指表扬道：“Very good!”(接着便拿出了另外几种颜色的词语卡片，如我所料有大部分都读不出，我便反复耐心地教，耐心的纠正)不到5分钟，那孩子已经掌握的差不多了。我又问：“你觉得那书好看吗?”小明有些不太明白意思地点了点头。我说：“说明你是看的懂那本书的，对吗?”小明回答：“是。”“那如果你没有很好的语文基础，能看懂里面的内容吗?”小明摇了摇头。“你知道吗?如果你英语学好了，能看懂更多更有趣的书呢。想看吗?”小明说：“想。”“那以后上课...... ”小明没等我说完就说：“我会认真听讲的。”我点着头鼓励他：“好，我会在上课时看着你的表现的，别让我失望哦!”“嗯。” 　　从那次事情后，我在上课时就格外注意起像小明那样虽然聪明但注意力不容易长时间集中的孩子来，有时候因为喉咙疼，还会请他们来帮我做布置作业的小话筒(我轻声向他们传达作业内容，让他们大声向全班同学宣布)，发现他们在上课时的表现比以前有了很大的进步，而且我上课也更有效率了。卡尔u2022罗杰斯有句名言：一旦真诚、对个人的尊重、理解学生的内心世界等态度出现了，振奋人心的事情就发生了。爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们的幼稚和天真;用充满爱的眼睛欣赏学生u201eu201e即使是成绩最差，行为最随便的孩子，他们也有自尊，也要我们所说的“面子”。很多课堂上的突发事情其实并不需要立刻处理，如果留到课后，给学生和自己的思想一片天空，让谈话沟通给彼此的心灵一个自由，那么我想教与学就将不再是心血来潮和灵感突发的过程了。 　　我上面提到的例子，是很平常、很普通的事情。我们做教师的几乎每个人都能够遇到，但要真能够做到恰如其分，得心应手，却也不是那么容易，就我本人来讲，在平时很多的教学过程中就犯过不少错误。解决一系列的问题除了自身的素质之外，仍然需要一个长期的过程。通过自身的努力，加上对于教育事业的热爱，加上对自己所教学生的深厚的爱，我想我会把 　　这种应对此类“突发事件”的能力提升为一门教育艺术的。 　　一. 深入孩子的内心备教材 　　意大利的马拉古兹在一首诗中写到：“孩子有一百种语言，一百个念头，一百种思考问题的方式，还有一百种聆听的方式，惊讶和爱慕的方式。一百种欢乐，去歌唱，去理解，一百个世界，去探索，去发现u201eu201e”孩子眼中的世界并不一定是已经存在的世界，他们有时的想法会令你不可思议。尊重孩子的天性，理解他们的不可思议，你就能赢得孩子的心。用孩子的眼光看教材，用孩子思考问题的方式理解教材，用孩子乐于接受的方式运用教材，用贴近孩子心灵的方法进行教学，就能使你拉近和孩子们间的距离，真正溶入孩子的世界。在教“pig”这个单词的时候，我适当加入了象声词，变成”噜噜噜噜Pig”,孩子们就会颇有兴趣，乐于接受，而且容易记住。在我的课堂教学中，曾多次尝试和孩子们一起游戏，自己不仅是游戏的组织者，也是参与者，和孩子们互换角色，自己坐在孩子的座位上，和其他孩子一样做学生听课，举手发言，让学生站到讲台上当小老师。有时高兴的时候甚至可以毫无顾忌地和孩子们一起开怀大笑。事实证明，这样的老师更有亲和力，这样的英语课堂更有生命力。 　　二. 积极营造学习英语的氛围 　　像所有其他语言一样，英语是一门技能，它只能在实践中获得，英语的实际能力也只有通过语言实践活动才能达到。创设一种真实的实际环境，必须有一个真实的交际场所，记一个真实的课堂氛围。传统的“秧田式”座位摆放法对培养学生的交际能力造成了一定的障碍，在一定程度上限制了实际的空间和实际的范围。因此，小学英语课堂座位的摆放应是开放式的。我根据不同的教学内容，采用不同的课堂座位摆放。如在进行游戏教学时采用圆形摆放法，这样既为游戏提供了充足的空间，又能让观摩者清楚地看见每一位游戏参与者和每一个游戏环节;进行情景对话教学时采用小组围坐法，便于学生进行交流。这样，既不会让学生对一成不变的课堂座位感到厌倦，也能提高课堂教学的质量，孩子们也更喜欢上英语课了。 　　此外，课堂环境的布置对学生的学习也有很大的影响。丰富生动、兼知识性与趣味性为一体的课堂既像是一个知识的“乐园”，又像亲切的“家园”。学生再这样一个丰富多彩的氛围中学习是多么开心的一件事。因此，根据我班学生的特点，以及班级的具体条件，我在课堂环境的布置上进行了调整：在班级的图书柜里添加了一部分图文并茂、贴近生活的英语简易读物，让学生在随意翻阅中不断增强英语阅读理解能力，还可以逐步积累英语词汇量;在教室里准备了一只工具箱，为学生提供常 　　像所有其他语言一样，英语是一门技能，它只能在实践中获得，英语的实际能力也只有通过语言实践活动才能达到。创设一种真实的实际环境，必须有一个真实的交际场所，记一个真实的课堂氛围。传统的“秧田式”座位摆放法对培养学生的交际能力造成了一定的障碍，在一定程度上限制了实际的空间和实际的范围。因此，小学英语课堂座位的摆放应是开放式的。我根据不同的教学内容，采用不同的课堂座位摆放。如在进行游戏教学时采用圆形摆放法，这样既为游戏提供了充足的空间，又能让观摩者清楚地看见每一位游戏参与者和每一个游戏环节;进行情景对话教学时采用小组围坐法，便于学生进行交流。这样，既不会让学生对一成不变的课堂座位感到厌倦，也能提高课堂教学的质量，孩子们也更喜欢上英语课了。 　　此外，课堂环境的布置对学生的学习也有很大的影响。丰富生动、兼知识性与趣味性为一体的课堂既像是一个知识的“乐园”，又像亲切的“家园”。学生再这样一个丰富多彩的氛围中学习是多么开心的一件事。因此，根据我班学生的特点，以及班级的具体条件，我在课堂环境的布置上进行了调整：在班级的图书柜里添加了一部分图文并茂、贴近生活的英语简易读物，让学生在随意翻阅中不断增强英语阅读理解能力，还可以逐步积累英语词汇量;在教室里准备了一只工具箱，为学生提供常 　　用的手工用品，如剪刀、胶水、钉书机、彩笔等等，在这些物品上标出英文单词，这样即可以帮助学生记忆这些日常用品的单词，又为他们提供了制作手工的工具，培养他们使用后物归原处的好习惯以及爱护公物的美德;在教室里开辟了一处展示角，张贴学生自己制作的剪报、图片等，展览他们搜集的有关英语语言国家的资料。这些都是英语教学的重要补充，也是一种赞赏儿童学习表现的方式，让孩子们对英语学习拥有参预感和成就感。孩子们在这样一个丰富多彩的课堂氛围中度过了他们一生中最无忧无虑的启蒙教育阶段。 　　三. 充分发挥英语歌曲的作用 　　在英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用，它就像一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们美丽的心灵。许多英语歌曲简单易懂、节奏感强，朗朗上口，旋律优美，内容生动，大大提高了学生学习英语的兴趣，加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力。此外，音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对歌曲内容的记忆，让学生学的轻松、开心，真正做到寓教于乐，乐教乐学。我在使用《小学英语》(清华大学一条龙)版教材时，充分领略了英语歌曲的魅力。教学实践证明，学生在学习英语歌曲时，会表现出极大的热情。有的学过的单词、句子可能会被他 　　们暂时遗忘，但只要听到那熟悉的旋律，孩子们就能流利地唱出学过的每一句歌词。大多数学生都能自觉的复习旧歌，学唱新歌，从中体验通过英语歌曲学习英语的成功和快乐。一次，在教Snow White这首歌的时候，女孩子边唱边跳，十分投入，可有些男孩子却不好意思唱，因为Snow White是女的，我又用同样的旋律，将歌词改成Prince让男孩子唱，这下他们唱得可神气呢!因此，我认为以英语歌曲来进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法，而由此获得的知识和情感，必将给孩子们的未来的英语学习奠定基础。 　　四. 设计形式多变的课外作业 　　让学生喜欢的、乐意完成的课外作业，不仅能巩固学生所学的知识，还能增强学生学习英语的兴趣。教师可设计出形式多变的课外作业，让学生在作业中玩耍，在作业中学习，甚至在作业中培养创新能力。根据不同年级、不同能力的学生，我设计了几种课外作业。一年级的学生刚刚接触英语，天性好奇的他们兴趣很浓，积极性很高，学会了几个单词就很得意地向家长、小伙伴炫耀。抓住他们的这种心理特点，我布置的课外作业是把你今天学会的单词合格去回家说、唱给你的家长及好朋友听，第二天告诉我你的家长和好朋友是怎样表扬你的;二、三年级的学生有了一定的英语基础，我布置的课外作业是录下 　　你读的最好的课文和唱的最好的歌曲，在班上公开评比出录制效果最棒的学生。这两种课外作业都能让学生觉得自己挺棒的，有一种成就感。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”这种成就感一方面是学生认真学习后获得的丰厚回报，另一方面也为下一步的学习打下了兴趣的基础。 　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”。“兴趣是最好的老师”。愿孩子们学习英语的兴趣之花在小学英语课堂上更加美丽的绽放。 　　英语教师教育叙事范文2 　　在英语教学中渗透德育教育 　　一、叙事背景： 　　新课程标准的核心是以学生为主体，发展学生的能力，强调为了每一个学生的发展的理念。人是最神秘最复杂的生物，他有着有别于其它动物的思想、意识和丰富的情感。面对一群有思想有感情的学生，作为一名教育者，我们应该如何抓住机遇对他们实施德育教育，让孩子们健康、快乐地成长呢?作为一名英语教师，我们要在英语教学中渗透德育。 　　二、教育叙事过程： 　　我的一堂英语教学公开课。我一如既往按照游戏、小组活动、竞赛、歌曲等多种形式进行新课教学。在让学生熟练的掌握了重点单词和句型之后,我问学生:Do you want to listen to a story ?全班同学异口同声回答:Yes, we do.在播放Flash动画故事《The red ants and the black ants》前我先给学生出示了三个问题:1、How many ants are there in this story? 2、 How many lines do the black ants make at last? 3、What"s the truth of the story? 然后我播放视频,学生看得仔细,听得认真,被故事内容及动感画面所深深吸引。故事内容大致如下: 十只黑蚂蚁在院子里散步，十只红蚂蚁也在院子里散步。黑蚂蚁和红蚂蚁都找到了好吃的东西。天要下雨了!赶快把好吃的东西运回家!十只黑蚂蚁排成一队，吭唷吭唷搬东西。十只红蚂蚁也排成一队，吭唷吭唷搬东西。哪个队伍长?一样长。刮风了，十只黑蚂蚁着急了：(不行，不行，这样走太慢。)他们争争吵吵，乱成一团。十只黑蚂蚁停下来，把好吃的东西分开来。五只黑蚂蚁排成一行，十只黑蚂蚁分成了两队，他们搬起好吃的东西快快地走。 红蚂蚁还是排成一队走，黑蚂蚁追上了红蚂蚁，黑蚂蚁大声嚷嚷：(看我们走得比你们快!)看看哪个队伍长，哪个队伍短?红蚂蚁的队伍长，黑蚂蚁的队伍短。天上乌云滚滚来，十只黑蚂蚁又着急了：(不行，不行，我们这样走还是太慢。)……就这样，他们一直争争吵吵，乱成一团，而红蚂蚁始终排成一队。大雨落下来了，黑蚂蚁被大雨淋得哇哇叫，好吃的东西也被雨水冲跑了。红蚂蚁呢?终于在下大雨之前回到了家，吃到了好吃的东西。 听完故事,我让学生回答这三个问题,我好担心学生听不懂回答不出问题导致冷场,但出乎我的意料,同学们能积极发言,特别是第三个问题,学生能正确感悟这故事其中的道理。故事中红蚂蚁的表现让他们懂得:团结就是力量.而黑蚂蚁则告诉我们聪明反被聪明误的启示。我用多媒体在大屏幕上显示出:Red ants: Unity is the strength.( 团结就是力量) Black ants: Too clever to be wise.( 聪明反被聪明误) 通过教和读,我让学生记住了这两句话。在课堂小结时,我对同学们说:“Boys and girls, we should learn from the red ants, if we hold together, shoulder by shoulder, I believe we can overcome any difficulties!” 　　通过故事《The red ants and the black ants》,我不仅让学生复习了数字单词,掌握了“How many______ are there?”这个重点句型,更让同学们的思想得到升华。 “士有百行，以德为首”。德育是教育的一个永恒主题，在英语教学活动中渗透叙事德育是一个需长期坚持的复杂工程。教师必须先要自己有德，成为“以德育人”、“以美传美”的楷模。教师更要善用慧眼，巧耍"花招"，充分开掘课程资源中的德育素材，对学生“细水长流”地实施叙事德育渗透。 　　叙事后反思： 　　仅仅依靠课堂40分钟的教学过程进行道德思想的渗透是不够的。课堂是我们教师对学生教育的主攻战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足学生们的交流欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。加强学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。 　　我时常用这句话来鼓励我自己。万事开头难，有了良好的开端，感受了成功的喜悦，我更坚定了自己的步伐。在今后的教学过程中，我将继续坚持“在叙事中成长，在叙事中育人”的叙事德育理念，留意每一个细小环节，将叙事德育的思想灌输到每一位学生的心灵，使学生在轻松、愉快的氛围中学到知识，得到锻炼，并受到教育，从而也让自己的课堂教学演绎得更精彩。 　　德育教育叙事 　　在英语教学中渗透德育教育 　　刘丽 　　英语教师教育叙事范文3 　　只有在阳光照耀下的小苗才能拙壮的成长。当然，我们的孩子也是一样。无论什么样的孩子，无论他是“优等生”还是“差生”，他都渴望得到教师给他的一片“阳光”。这样他才可以在这片“阳光”下更好的长大，更健康的成长。 　　从事了十年的教学工作，在工作中遇到了很多事情。和孩子们之间也发生过很多很多故事。那本是一节普通的英语课。但是，至今我都没有忘记那堂课。因为那堂课，让我知道了我们的“差生”更需要我们教师的关注，更需要我们给他们的天空中多一份阳光，让他们可以感受到教师这个“太阳”的温暖， 　　像平时每节英语课一样，我提前到了教室，等待上课的到来，好给孩子们上课。课前一样是让孩子们准备好了课上的用品。但是，我发现有一个孩子他却没有这样做，这个孩子就是一个“差生”。我强调说：“请同学们把用具准备好”。而且也故意把这句话的语气说得很重。但是，他依然没有反应。这时，恰巧上课了。所以，我也没再去说这个孩子。但是，在上课的过程中，他的注意力却是非常的不集中。而且，还打扰别的同学听课。 　　“这怎么能可以呢?这不是在扰乱课堂秩序吗?我一定要去制止”。我这样想到。但我马上又停住了。我不可以这样直接去说这个孩子，那样对孩子岂不是一种很大的伤害吗?但是如果不制止又不可以进行正常的上课。这怎么办呢?此时，我灵机一动。我这节课讲的内容，需要孩子们来做动作。那我何不让他来为大家做示范呢?这样他既不会扰乱课堂，而且也会把他带回到课堂中来。好的，就这样做。 　　所以，我把那个所谓的“差生”叫到前面来，为大家做示范。在他做示范的时候，真的让我很吃惊。他没有了往日的调皮，而是变得特别认真，真的让我好惊讶。原来他也会是一个认真的孩子。也许，是我平时太疏忽他了吧。这真的是我犯的一个错误。所以，当孩子做完示范的时候，我给了他肯定。而且也给了他鼓励。我看到了孩子带着笑容回到了座位上。回到座位上以后，他没有再继续去调皮，而是把书拿了出来，端正的坐在那里。真的让我好感动。原来他也是这样一个乖孩子，也可以在课堂上表现得这么好。只是以前，他没有这样的机会而已。这真的是我的一个错误，让孩子失去了很多这样的机会。 　　过后我一直在想，幸好当看到孩子调皮的那一刻我没有去呵斥他。而是换了一种方法，去制止了这样的一个场面。我最大的保护了这个孩子的自尊心。让这个孩子同时也有了在课堂上表现的机会与勇气。 　　在那以后的课堂中，我尽量多的给这个孩子机会，同时，也把更多的机会给了“差生”。我发现这些孩子们在课堂上和以前的感觉真的不一样了。不再想着如何去调皮，而是想着如何才能完成老师教给的任务，如何才能更好的完成老师提出的问题。听课的状态也完全不一样了。 　　我真的好高兴，孩子们可以这样的努力的学习。尤其是对于这些“差生”来说。我把更多的机会给了他们，让这些孩子在自己的天空中，可以得到更多一份的阳光，更多一份的温暖。我们千万不要小看这一份阳光，因为这份看似不起眼的阳光，对我们的这些孩子来说真的是太珍贵了，也太有用了。 　　让我们多给孩子一份关注，多给孩子一份阳光吧。让孩子们可以在我们这份阳光的照耀下，可以更加健康拙壮的成长吧!所以，同行们，请不要吝啬我们的这份关注，因为我们真的可以改变我们的孩子。让孩子们不再“被动”的去学习，而是“主动”的去学习。让他们把学习不再看做是一种负担，而是一种他们乐于完成的一项工作。这样我们的孩子才会更加的热爱学习，也才会更加的钟爱英语。

Whitney"s StoryThere was a time when Whitney didnu2019t have a lot of friends. She was a bit shy and reserved. She never really wanted to be popular, but she did want to have someone to share secrets and laughs with. All through high school, though, she just slipped in and out of “light” friendships where she didnu2019t find a lot of comfort or companionship. When it came time to go to college, Whitney was quite nervous. She was going to be rooming with someone she didnu2019t know and living in a town 300 miles away from home. There wouldnu2019t be a single person she knew in town. She had no idea how she was going to make friends in this new environment. The first week of classes, something happened that changed Whitneyu2019s life forever. In her English Composition class, she was asked (as were all the students) to share a little about herself. She told everyone where she called home and all of the other ordinary details that students share in such situations. The final question for each student was always the same: “What is your goal for this class?” Now, most of the students said it was to get a good grade, pass the class or something similar, but for some reason, Whitney said something entirely different. She said that her goal was to make just one good friend. While most of the students sat in silence, one student came to Whitney and held out his hand and introduced himself. He asked if she would be his friend. The whole room was silent u2013 all eyes focused on the Whitney and the hand extended just in front of her. She smiled and stretched her hand out to take his and a friendship was formed. It was a friendship that lasted all through college. It was a friendship that turned into a romance. It was a friendship that brought two people together in marriage. Whitney learned the power of asking for what she wanted, being honest and taking action.

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挤出级共聚聚酯介绍 Provista (PETG)品牌：Provista（特殊级PETG） 生产商：美国伊士曼 Eastman种类： Copolymer (共聚物)Provista 共聚物是专门为满足透明度、高光泽度等美学要求及设计灵活性的要求而开发的树脂，相比於一般常用材料，Provista 共聚物可用大多数标准加工设备进行加工，并可提高生产速度。Provista 树脂极高的融熔强度使其成为复杂形状挤出型材的最佳选用树脂。 特性 高粘度、高光泽、加工简单主要特性：u2022 闪光的透明度，高光泽度 u2022 韧性、挠性 u2022 容易加工 u2022 优良的耐化学性 u2022 满足食品包装的FDA标准 市场应用：u2022 糖果包装 u2022 食品包装 u2022 家具防保 u2022 产品展示 u2022 定价牌 u2022 管材竞争材料 竞争材料优点（相对Priovista） Provista优点（相对竞争对手）PVC 低成本 高透明，环保，低密度PMMA（亚克力） 高透明，耐温强 韧性好PC 高韧性，耐温强 加工容易，耐化学性，价格低PETG (普通级PETG) 无 加工容易联系电话罗 0769-82021602 18922958129 之升化工

硬胶，常温下不是弹性体的都是硬胶

PTP是Press Through Packaging的缩写，直译为“通过压力进行包装”，行业中比较正规的称谓为药品包装用铝箔，也叫泡罩包装用铝箔。PTP铝箔是亚洲的一种比较习惯的说法，并不是完整的表达，欧洲对PTP铝箔的英文表示是Push-through Foil，译成中文就是“可推开铝箔”。我国对PTP铝箔在药品包装材料、容器注册证上使用的称谓是：药用包装用PTP铝箔。

PETG是一种食品级塑料，可以用于做水杯，瓶子，透明度比亚克力PMMA差一点点，里面不含双酚A，环保塑料

Pistons是底特律活塞队（英文队名为Detroit Pistons），Pistons是活塞的意思。底特律活塞队是一支美国密歇根州底特律市的职业篮球队，成立于1941年并在1948年加盟美国男篮职业联赛（NBA），现为东部联盟中部赛区参赛球队。活塞队连续1954-55和1955-56两个赛季杀入NBA总决赛，但先后不敌锡拉丘兹民族队和费城勇士队，与冠军擦肩而过。1957年，活塞搬迁至底特律，球队更名为底特律活塞。1981年活塞在首轮第二顺位选择了印第安纳大学的伊塞亚·托马斯，在托马斯的率领下，在1989年的NBA总决赛中4-0横扫湖人队夺冠。球队历史：1941年，汽车用活塞的制造巨头弗雷德·佐尔纳创建了一个俱乐部，并命名为福特·韦恩堡·佐尔纳活塞队。当时活塞队加入了全国篮球联赛（NBL，1937年至1949年），全国篮球联赛主要是由中西部企业球队所组成的联赛。活塞队在第一个加盟赛季里，成绩是15胜9负并给NBL带去了一种全新的职业风格。活塞队甚至最后杀入NBL决赛，不过在三战二胜制的总决赛中，惜败于使用“双塔战术” 的奥什科什全明星队。 从1943到1946年，福特·韦恩堡活塞队创造了NBL的最佳战绩，活塞队还在季后赛中取得佳绩。活塞队依靠速度、爆发力和创造性，连续两次夺得1943-44赛季、1944-45赛季NBL冠军。在1946-47赛季和1947-48赛季，活塞队还创造NBL常规赛的最好战绩，但在季后赛之初就被淘汰。

许多人都梦想成为一名教师，但最后发现要成为一名优秀的教师很难。因此，那些仍然坚持梦想的人会选择做一名儿童英语教师。下面就来说说怎样做好幼儿英语教师，千万别错过。儿童英语教学更注重指导和方法。幼儿英语教师不需要教太多的英语知识，但这并不意味着教师不需要有足够的英语背景。幼儿英语教师除了具备一般英语教师所要求的硬件能力外，还需要具备一些特殊的素质和能力。一、英语基础掌握英语能力是从事英语教育的基本能力。二、亲和力亲和力也是一种能力，也需要培养和管理。与天真的孩子一起工作需要这种亲和力作为基础，让孩子自然地接受你，是走向幼儿教育工作的第一步。三、沟通能力确保孩子们准确地和乐意地接受重要的信息是不容易的。只有教育心理学的知识是不够的，这种心理学应该针对一个特殊的群体——儿童。准确把握孩子的心理，以便更好地与之沟通。四、控制课堂气氛孩子很单纯，不喜欢被控制。如何处理课堂上的各种突发事件，有效地把握课堂氛围，吸引孩子的注意力，是对少儿英语教师的一大考验。五、自我调节情绪与孩子相处是一件快乐的事情，但是每天与孩子相处能保证每天都有快乐的心情吗?一名优秀的儿童英语教师应该善于调节自己的情绪，这样才能每天都能精神饱满、心情愉快地面对孩子。关注他们的情绪，不要让你自己的情绪干扰你的教学。六、教学方式优秀的英语教师应该运用多种手段和方法，使英语学习成为一种乐趣，一种游戏，以迎合儿童的特点。想让孩子在游戏中学习知识，在游戏中记住单词。目前的儿童英语教育也在向着高科技化发展，儿童英语教师也应该掌握使用现代课件、固化设备来活跃教学活动。因此，想要从事教育行业的人还有很长的路要走。希望每一位孩子的英语老师和想要成为孩子老师的人能够更加专业和负责地照顾每一个孩子。

关键词：ptp同步时钟模块，ptp从时钟，ptp模块 随着 社会 工业，新能源电力，航空航天交通等方面的发展，各个行业对设备的精度都有更高的要求，为了解决网络中各个时钟的时间同步问题，现有的技术提供了多种可以支持网络时钟同步的协议，比如网络时间协议（Network Time Protocol，NTP）;简单网络时钟协议（Simple Network Time Protocol，SNTP）等等。但这些支持网络时钟同步协议的共同不足点就是时钟同步精度不够高，通常都是毫秒级别，并不能很好的满足现代工业控制，比如电力行业，新能源，机械，交通等行业的应用需求。 为了解决上述问题，具有共同利益的信息技术，自动控制，人工智能，测试测量等领域的工程技术人员倡议成立了网络精密时钟同步委员会，该委员会制定了网络测量和控制系统的精密时钟同步协议标准（IEEE 1588标准）,IEEE1588的精密时钟协议（Precision Time Synchronization Protocol，PTP）用于对标准以太网或其他采用多播技术的分布式总线系统钟的传感器，执行器以及其他终端设备中的时钟进行亚微秒级同步，取得了很好的网络时钟同步精度，显著的提高了网络的定时同步指标。 PTP时钟主要可以实现主时钟和从时钟功能，但是一个PTP通信子网内只能有一个主时钟。在系统的同步过程中，PTP主时钟提供时间同步及时间信息，从时钟接收主时钟发来的时间戳信息，系统根据此信息计算出主从线路时间延迟及只从时间差，并利用改时间差调整本地时间，从而使设备时间保持与主设备时间一直的频率和相位，实现频率同步和时间同步。 本文主要给大家介绍由我司西安同步生产的一种工业级从时钟模块，该模块主要应用于工业自动化系统、航天航空系统、能源、交通、基站、数字化变电站、电信机房以及专网通讯等方面，设备应用广泛，授时精度高、体积小功耗低、易于集成。 PTP从时钟,工程应用中也称为扩展时钟，能同时接收主时钟发送的两路时间同步信号，设备具有内部时间基准，是一种按照要求的时间准确度向外输出时间同步信号和时间信息的装置。 PTP授时主要应用于对时间同步的精度要求比较高，达到亚微妙级别的要求，典型应用于实验室或测控系统、工业自动化以及电力系统。比如民用移动通信钟的TD-SCDMA系统、军用通信中用于导弹发射的遥控遥测系统和舰船雷达系统等。 SYN2407F 型工业级 IEEE1588 从时钟模块是由西安同步自行研发生产的一款 PTP 工业级精密授时从端模块。该从时钟模块可以搭配 PTP 主设备以及普通交换机作为一整套精密时间同步系统，采用主从时钟方式，无需专用 1588 交换机，便可以对时间信息进行编码，利用网络的对称性和延时测量技术，实现主从时间频率相位同步。在系统的同步过程中，本模块接收主时钟端口发来的时间戳信息，系统据此计算出主从线路时间延迟及主从时间差，并利用该时间差调整本地时间，使从设备时间与主设备时间一致。 此 PTP 从时钟模块可从网络中解析 IEEE1588 网络精密时间协议，恢复时间信息和1PPS，精度可达 30 纳秒（RMS）。该PTP从时钟模块可利用串口或者网口货UDP配置对应参数，并提供串口、1PPS作为时间参考信号，提供配P2P和E2E模式，10M/100M自适应网口，支持PTPv2、IEEE STD 1588v2-2008网络对时协议，并且支持HTTP和UDP。设备具有发指令动态补偿1PPS精度功能；具有通过UDP网络搜索IP及可以配置网络参数的功能；具有WEB页面配置并保存PTP网络参数功能。 用户无需了解 IEEE STD 1588V2 的具体协议，该模块软硬件均使用中性化设计，方便嵌入到用户设备中，实现PTP高精度授时，是一款使用方便，成本低廉，集成度高的 PTP 从时钟模块。 PTP模块的使用操作 设备通电前检查模块的电源及各种信号是否连接正确；连接应注意一定要将模块的地与输入或者输出设备的地紧密连接。建议客户做好母板，直接把模块插入母板中，并且使用中应该注意不能有大的过冲输入。使用时注意防止静电，污损，高处跌落，液体浸泡； 通电时将模块插入已经做好的母板上，检查是否正确插入；刚开机时如果模块供电正常，电源指示灯常亮；连接电脑通过网络进行PTP模块配置及主从授时。 配置分为3种配置模式，有网口配置，UDP配置以及网页配置。 网口配置 模块有一路配置网口，模块默认出厂配置为PTP从时钟，打开管理电脑上的浏览器，地址栏输入PTP从时钟模块出厂初始的IP地址，最后点击回车，便可进入到登录首页，之后会自动跳转到配置登录网页界面，输入用户名密码，最后点击回车即可进入配置。 UDP配置 打开购买后我司提供的资料，打开并运行电脑上的PTP配置软件；点击“搜索设备”，选择网络中连接的PTP从时钟，选择设备，点选普通用户，输入用户密码，最后双击选中设备打开，右侧即便显示出对应的配置信息，用户可以根据自己需要对IP地址、设备名称等分别做出修改点击“保存”，再点击“设备重启”即可生效。 我司的的创业团队都是从事仪器仪表研发数十年的技术工程师，通过国家高新技术企业认定，拥有数十个专利和软件著作权，是一家掌握电子测量技术和时间频率核心技术综合性企业。 科技 人才众多，相比一线城市的人员工资和房租等费用有较大优势，并采用互联网思维管理产品的研发生产销售各环节，将产品的性价比优化到极致。