如何用手机给手机无线充电

无线充电系统主要采用电磁感应原理，通过线圈进行能量耦合实现能量的传递。系统工作时输入端将交流市电经全桥整流电路变换成直流电，或用24V直流电直接为系统供电。无线充电技术是一种特殊的供电方式，它不需要电源线，依靠电磁波传播，然后将电磁波能量转化为电能，最终实现无线充电。无线充电可分为小功率无线充电和大功率无线充电两种方式。小功率无线充电常采用电磁感应式，如对手机充电的Qi方式，但中兴的电动汽车无线充电方式采用感应式。大功率无线充电常采用谐振式（大部分电动汽车充电采用此方式）由供电设备（充电器）将能量传送至用电的装置，该装置使用接收到的能量对电池充电，并同时供其本身运作使用。电磁共振这是一种还处于研发阶段的无线充电技术，此项技术主要由美国麻省理工学院物理教授所带领的团队进行研究，英特尔公司的工程师以该项技术作为基础，实现了在距离电源约1米左右的地方点亮了一个60瓦的灯泡，而且具有75%的传输效率。英特尔的工程师表示下一个目标将是利用这种无线充电技术，对经过改装的笔记本电脑进行充电。不过要想实现这一目标，还需要解决好电磁场对电脑中其它元件的干扰和影响。

无线充电，又称作感应充电、非接触式感应充电，是利用近场感应，也就是电感耦合，由供电设备（充电器）将能量传送至用电的装置，该装置使用接收到的能量对电池充电，并同时供其本身运作之用。由于充电器与用电装置之间以电感耦合传送能量，两者之间不用电线连接，因此充电器及用电的装置都可以做到无导电接点外露。现在无线充电正处在测试阶段还没有正式上市。希望你能采纳。

无线充电是指不用传统的充电电源线连接到需要充电的终端设备上的充电器，采用了最新的无线充电技术，通过使用线圈之间产生的磁场，神奇的传输电能，电感耦合技术将会成为连接充电基站和设备的桥梁。使用方法：将USB线连接上，然后插入插座即可。当手机没电或者即将没电时，将手机随便往充电器板上一放，充电器和手机会在瞬间实现感应连接并进行充电。拓展资料：无线充电市场的爆发，对于上下游企业而言，无疑意味着巨大的商机，不仅在智能手机中，而且在智能家居、汽车等市场依然具有大空间。此外，对于第三方的无线充电供应商来说，这也意味着巨大的商机。这些厂商提供的无线充电器不仅仅是针对三星或苹果的配套，而是兼容性很高的产品，以实现为不同品牌的手机充电。不过，无线充电产业尚处于发展的初期，市场上涌现的无线充电器产品已是数不数，只有那些保证品质的产品才能在市场中脱颖而出。无线充电技术_百度百科

若使用的是vivo手机，可以参考以下信息：无线充电又称感应充电或非接触式感应充电，基于电磁感应原理，不需要像传统有线充电器一样需要传输线缆将电传输到设备，而是将需要充电的设备与无线充电底座接触即可充电。vivo/iQOO目前支持无线充电的设备有：iQOO 11 Pro、X90 Pro、X90 Pro+、X Fold+、iQOO 10 Pro、X80 Pro骁龙版、X80 Pro天玑版、X Fold、X Note、iQOO 9 Pro、X70 Pro+、iQOO 8 Pro.无线充电器使用方法：将手机标配的充电器及数据线连接无线充电器，再将手机正/横放在无线充电器底座左右居中位置，即可实现无线充电，指示灯会有呼吸效果，5秒后熄灭，即插即用，方便快捷。无线充电注意事项：1、请勿在手机与无线充电器之间放置金属物、磁贴、磁卡等异物（如手机背面贴车载磁吸支架铁片），手机可能因此无法正常充电或过热导致损坏；2、请正确摆放手机，无线充电线圈偏离过大，可能导致充电效率低或无法充电；3、不同品牌的手机因线圈位置的差异，可能导致充电效率低或无法充电；4、请勿使用过厚或者隔磁材质的手机保护壳，手机可能因此无法充电或过热导致损坏；5、请不要对非Qi标准的无线充电设备充电，以免引起设备故障或发热；6、请勿堵塞遮挡无线充电器的风扇进风口及出风口；7、请勿将液体、尘粉、铅笔芯、牙签、别针等异物掉入风扇出风口，如有掉落，请及时取出；8、请勿在禁止使用无线设备的医疗保健场所使用无线充电器；9、无线充电器可能对植入医疗设备与个人医疗设备产生影响，使用时请远离心脏起搏器、人工耳蜗、助听器等设备30cm以上；10、请将门禁卡、银行卡、电话卡等磁卡远离无线充电器，避免消磁造成损坏。延伸：开启无线反向充电方法：可以进入手机设置--电池--更多设置--开启”无线反向充电“，开启后即可给外设提供最高10W的充电功率供应急充电。注：1、开启此功能后若长时间没有为其他设备充电将自动关闭；2、当手机电量小于等于 15% 时无法开启此功能。目前支持无线反向充电的机型有：iQOO 11 Pro、X90 Pro、X90 Pro+、X Fold+、iQOO 10 Pro、X80 Pro骁龙版、X80 Pro天玑版、X Fold、X Note、iQOO 9 Pro、X70 Pro+、iQOO 8 Pro.更多使用疑惑可进入vivo官网--我的--在线客服--输入人工，咨询在线客服反馈。

以华为P40 Pro手机为例：1.打开无线反向充电设置：手机进入设置 > 电池，打开无线反向充电开关。温馨提醒：被充电的设备请勿开启无线反向充电功能，如果两个手机同时开启反向充电，其中一个手机会随机切换成接收端，可能造成充电异常。手机开启无线反向充电功能后，请不要将手机直接放置在金属物质上。2.请保持接收设备处于开机状态。3.将接收设备放置在手机背面中心位置，接收设备和手机之间不要放置公交卡、硬币等金属物质。温馨提示：1.无线反向充电的充电功率相比原装有线充电器会比较小，给大容量设备进行充电时速度会偏慢些，更适合紧急情况下应急使用。2.在手机（不插充电器）本身电量低于20%时，手机会自动关闭无线反向充电功能，以保证手机本身的正常工作和良好的充电体验。

无线充电的原理是什么呢？不知道的小伙伴来看看小编今天的分享吧!无线充电的基本原理：1、电磁感应式：初级线圈一定频率的交流电，通过电磁感应在次级线圈中产生一定的电流，从而将能量从传输端转移到接收端。目前最为常见的充电解决方案就采用了电磁感应，事实上，电磁感应解决方案在技术实现上并无太多神秘感，中国本土的比亚迪公司，早在2005年12月申请的非接触感应式充电器专利，就使用了电磁感应技术。2、磁场共振式：由能量发送装置，和能量接收装置组成，当两个装置调整到相同频率，或者说在一个特定的频率上共振，它们就可以交换彼此的能量，是目前正在研究的一种技术，由麻省理工学院（MIT）物理教授MarinSoljacic带领的研究团队利用该技术点亮了两米外的一盏60瓦灯泡，并将其取名为WiTricity。该实验中使用的线圈直径达到50cm，还无法实现商用化，如果要缩小线圈尺寸，接收功率自然也会下降。相比于电磁感应，基于磁共振的方式，无线充电实现了长传输距离、高效的供电，并且是一对多的供电方式。不过，因为需要双方同时在同一共振频率，所以电路调频是很重要的，但这并没有那么的容易。3、无线电波式：原理是将环境电磁波转换为电流,通过电路传输电流。这种无线充电方式传输距离大于10米，适用于远距离小功率充电，并且也可以实现自动随时随地充电。不过，因为转换效率较低的原因，如果用这一方式，充电时间将比较长。4、聚焦光线式：这是微软研究出来的一种无线充电新技术“AutoCharge”。据描述，AutoCharge是一种对桌上手机进行自动定位并为其充电的技术。系统包含两个模块，一个是以摄像头形式呈现的具备图像处理功能的监测模块，一个采用UltraFireCREEXM-LT6来聚焦LED光线的充电模块。届时，充电器会不断地旋转,直到检测到一个看起来像智能手机的物体,之后将使用太阳能发电技术所产生的光束为智能手机远程充电。5、超声波无线充电式：原理是利用超声波将电力隔空输送到15英尺(约合4.6米)外的地方。如此一来，用户只需要使用专用的无线充电套，就可以在充电的同时拿着手机在屋里走动。这种技术是非常安全的，并且接收器的价格也很便宜，体积也小，除了无线充电，还可以实现数据的传输。只不过，其最终的产品可能无法在价格、功率、速度和安全等方面达到预期。以上就是小编今天的分享了，希望可以帮助到大家。

无线充电技术的出现带给了我们非常多的便利，我们就不用再拖着一根线走来走去，只需要将手机往桌子上一放就能够进行传输，它的原理一共有三种，分为电磁感应式磁场共振以及无线电波式。电磁感应是指的就是初级线圈内的交流电，在次级线圈当中可以产生电流。这个时候电能就会进行转换，从传输端转移到接收端，从而产生能量转换，这也是如今最常见的一种无线充电方式。其次就是磁场共振，这同样由一个发送装置以及接收装置相结合。需要将这两种装置之间的一个频率调到同一个阶段，因为只有这样它们才能够产生共振。但是这种技术还没有办法实现商用化。但是其特点就是可以真正的实现无线充电技术作用，最新的一项技术表明可以在两米之外点亮一盏电灯泡，在空气当中都能够接收到店能的话那么以后出门再也不用携带充电器了，可以随时随地的进行充电。相信在以后的科技发展当中，这种技术能够成熟并且应用在手机之中。而最常用的并且发展比较成熟的就是无线电波，试了它同样由微波发射装置以及微波接收装置，这种装置的一个优点就在于它可以更好的捕捉到无线电波。而且现在的无线快充技术也越来越发达，大部分的手机都支持qi标准，也就是厂家们会在简介当中所宣传的支持qi无线快充。需要有一个无线充电底盘，加上18瓦或者是30瓦的快充充电器。其次就是要手机需要支持该功能，才能够实现所谓的无线快充。厂家们在这项技术的一个研发上也是越来越迅猛。相信在今后的日子当中，无线技术的一个发展也会越来越快，也能够给我们带来更多的便利。

无线充电，又称作感应充电、非接触式感应充电，是利用近场感应，也就是电感耦合，由供电设备（充电器）将能量传送至用电的装置。如果充电器及用电装置之间的距离较远，那就要使用共振电感耦合设计。无线充电的方式有电磁感应式、磁共振、电场耦合式和无线电波传输等方式，手机的无线充电大多采用的是电磁感应原理。电磁感应式无线充电，当电源的电流通过线圈（无线充电器的送电线圈）会产生磁场，其他未通电的线圈（手机端的受电线圈）靠近该磁场就会产生电流，为手机充电。

无线充电听起来是个不错的点子，现在已经有一些设备可以实现它：电动牙刷，遥控器，还有一些智能手机。各种型号的电源、充电器，乱成一团的电线，这些都是过去的噩梦了，现在，你只需把电子设备放到一块充电垫上。无线充电听起来是个不错的点子，现在已经有一些设备可以实现它：电动牙刷，遥控器，还有一些智能手机。各种型号的电源、充电器，乱成一团的电线，这些都是过去的噩梦了，现在，你只需把电子设备放到一块充电垫上。今年的诺基亚纽约发布会上，诺基亚向我们展示了回家以后随手把手机放上充电垫边充电边听音乐的场景。

摘要：无线充电是一种新的技术，相对于传统用数据线充电的方法，无线充电可以不通过线缆传输给手机充电，具有安全无害、电损耗率低、方便等特点。无线充电的基本原理有四种，分别是电磁感应式充电、磁场共振式充电、无线电波式充电、电场耦合式充电，市场上的主流标准主要有Qi标准、PMA标准、A4WP标准、iNPOFi技术和Wi-Po技术五种。下面一起来了解一下无线充电原理是什么吧。一、无线充电是什么意思无线充电是指不用传统的充电电源线连接到需要充电的终端设备上的充电技术，通过使用线圈之间产生的磁场传输电能，给设备内置电池充电。无线充电技术的优势在于便捷性和通用性，缺点就是效率低和只能提供电能。不过，无线充电技术还是会给WiFi和电池技术带来进步的。对于不需要数据传输的设备来说，这一新技术将会大大减少用户所需各种充电器的数量。另外，通过采用无线充电技术，公共移动设备充电站将会有可能成为现实。二、无线充电特点有哪些1、从理论来说，无线充电技术对人体安全无害处，无线充电使用的共振原理是磁场共振，只在以同一频率共振的线圈之间传输，而其他装置无法接受波段，另外，无线充电技术使用的磁场本身就是对人体无害的。但无线充电技术毕竟是新型的充电技术，以迈源科技的无线充电器来说，很多人都会担忧无线充电技术会像当初Wi-Fi和手机天线杆刚出现一样，其实技术本身是无害的。2、无线充电技术利用磁共振在充电器与设备之间的电场和磁场中传输电能，线圈和电容器则在充电器与设备之间形成共振。3、这一系统可以在未来得到广泛应用，例如针对电动汽车的充电区以及针对电脑芯片的电量传输。采用这项技术研制的充电系统所需要的充电时间只有当前的一百五十分之一。4、转化率一直是很多人担心的问题，研究表明，无线充电技术的损耗比起有线充电技术来说更低。无线充电转化率比起有线要高几个百分点。高转化，也是无线充电器得以在全球进行应用的关键因素。但无线充电技术也受到距离的限制，未来发展，必然需要解决远距离传送对于波段和磁场范围的精准定位问题。5、核心芯片是无线充电技术在产品应用的难点之一。精准辐射范围控制，磁场频率大小，其它控制等都是由芯片实现。三、无线充电原理有几种无线充电的工作原理有很多，主要可分为四种：1、电磁感应式充电这种方案是在目前为止应用最多的方案，是利用供电方（充电座）和受电方（手机）双方产生的感应磁通量来进行电力传输，这种的电路结构相对简单，成本低。但是高效率也带来了不便，就是传输的距离较短，受摆放位置影响。2、磁共振传输充电这种是在其两端的谐振器产生磁场共振，来进行电力传输，简单来说就是在一个频率上震动，它们就能彼此交换能量，这个的优点是传输距离远，但是效率低，这也是难以推广的的原因之一。3、无线电波式充电这种方案也是较为成熟的一种方案，由微波发射装置和接收装置组成，它可以感应到由墙壁弹回的无线电波能量，能够调整电压。这种方案较为方便，只需在墙身插头安装一个发射器，接收方安装一个接收器即可。4、电场耦合式充电电场耦合式是通过耦合两组非对称偶极子而产生的感应电场来传输电力。这种充电方式适合短距离充电，但是它的功率还小，而且需要大机器的设备。四、主流的无线充电标准有哪些1、Qi标准Qi是无线充电联盟推出的“无线充电”标准，具备便捷性和通用性两大特征。首先，不同品牌的产品，只要有一个Qi的标识，都可以用Qi无线充电器充电。其次，它攻克了无线充电“通用性”的技术瓶颈，手机、相机、电脑等产品都可以用Qi无线充电器充电，为无线充电的大规模应用提供可能。2、PMA标准即PowerMattersAlliance标准，是由DuracellPowermat公司发起的，致力于为符合IEEE协会标准的手机和电子设备打造无线供电标准。3、A4WP标准A4WP是AllianceforWirelessPower标准的简称，由美国高通公司、韩国三星公司以及前面提到的Powermat公司共同创建的无线充电联盟创建，目标是为包括便携式电子产品和电动汽车等在内的电子产品无线充电设备设立技术标准和行业对话机制。4、iNPOFi技术iNPOFi（“invisiblepowerfield”，即“不可见的能量场”），采用电场脉冲模式，不产生任何辐射，采用该技术的充电设备包含电源发射装置和电源接收装置两部分，发射装置大小、薄厚与普通手机相当，接收装置嵌入手机保护套中，将手机套上保护套，平放在发射装置上进行充电，高效、绿色、便捷、经济。5、Wi-Po技术即Wi-Po磁共振无线充电技术，利用高频恒定幅值交变磁场发生装置，产生6.78MHz的谐振磁场，实现更远的发射距离，可应用于手机、电脑、智能穿戴、智能家居、医疗设备、电动汽车等各种场景。

利用了一个供无线充电板和手机上感应的磁铁之间产生的感应磁通量，将这种磁力转换成一个电力，进行电流的传输。

如果您使用的是华为手机，无线充电器供电后直接将手机屏幕朝上放在充电器中心位置或制造商建议位置即可进行充电。

无线充电的方式有电磁感应式、磁共振、电场耦合式和无线电波传输等方式，手机的无线充电大多采用的是电磁感应原理。电磁感应式无线充电，当电源的电流通过线圈（无线充电器的送电线圈）会产生磁场，其他未通电的线圈（手机端的受电线圈）靠近该磁场就会产生电流，为手机充电。如下图。无线充电的优点安全：无通电接点设计，可以避免触电的危险。耐用：电力传送元件无外露，因此不会被空气中的水分、氧气等侵蚀；无接点的存在，也因此不会有在连接与分离时的机械磨损及跳火等造成的损耗。方便：充电时无需以电线连接，只要放到充电器附近即可，无需占用多个电源插座，没有多条电线互相缠绕的麻烦。无线充电的缺点效率略低：一般充电器内也有变压器，但无线充电以发射线圈及接收线圈组成的变压器由于在结构上有限制，能量传送效率理论上会略低于一般充电器。充电速度慢：由于当前手机等接收设备，多数限制了输入的功率，因此充电速度较慢。成本高：在充电器需要有推动线圈的电子线路，而在受电装置需要有电力转换的电子装置，两者都需要有线圈，而且需要高频滤波电路以满足电磁兼容性，因此成本比直接充电更高。

无线充电最适合的场景就是办公桌和床头柜。在办公的时候手机随手放在无线充电器上，随用随取、随放随充，充分利用碎片时间进行充电，可以保持手机的电量时刻处于高位。床头柜就更适合无线充电了，睡前手机放在充电器上，早期满电拿上就走，没有杂乱的线缆。无线充电虽然不能像有线那样提供快充（现在部分无线快充技术也已民用），但低功率充电对电池的伤害相对更小。

近年来，越来越多的智能手机配备了无线充电功能，如iPhone Xs、三星S9、小米MIX 3等。所以有些朋友应该很熟悉这个功能。然而，无线充电毕竟是一项新技术。相比传统的数据线充电，还是有点颠覆我们的看法。大多数人 的问题是：没有数据线，电流如何在手机和充电器之间传输？目前无线充电方式有电磁感应充电、磁共振充电、无线电波充电、电场耦合充电四种，每种充电方式的技术方案都不一样。电磁无线充电是利用供电方上的感应磁铁与受电方之间产生的感应磁通量，将磁力转化为电能，然后传输出去。这种充电方式的优点是设备所需的电路结构相对简单，充电设备可以小型化，而且成本便宜，充电效率会相对更高。但也存在一些问题，比如传输距离短，充电效果容易受到摆放位置偏差的影响。磁共振无线充电略有不同。它利用供电方和受电方两端的谐振器产生磁共振，磁共振也将磁力转化为电力进行输电。只要两个设备以相同的频率振荡，这两个设备就可以交换能量。它的优点是适合远距离传输，缺点是效率低。目前还在研究中，还没有投放市场。无线电波充电不同于上述两种充电方法。通过在电源供应器中配置无线电波发射设备和在电力接收器中配置无线电波接收设备，使用DC电压输出和输入的方式来传输电力。它的优点是传输间隔中等，传输速度快，缺点是稳定性和安全性低，需要一定的成本投入研发。电场耦合无线充电的原理是通过两组非对称偶极子在垂直方向上耦合产生的感应电场来传输电能。适合短距离充电，转换效率高，位置可以不固定；但缺点是需要设备体积大，功率小。因此，目前四种无线充电方式中，电磁感应无线充电方案最为成熟，在商业上应用最为广泛。比如我们手机需要的各种无线充电器都在用这个技术方案。但如上所述，它也存在传输距离短、充电效率易受放置位置偏差影响的缺陷，因此也被称为 quot伪无线 quot充电。反正就目前的技术水平而言，电磁感应无线充电方案是最值得采用的。也为智能手机的充电模式提供了解决方案，利大于弊。而且在提高充电便利性的同时，一定程度上统一了各种充电器，减少了资源浪费。未来，无线充电将成为一种趋势。王者之心2点击试玩

手机使用无线充电，需要自行购买无线充电底座或无线充电后壳方可使用。具体使用方法：将充电器与无线充电底座连接，然后将手机或带有无线充电后壳的手机放置无线充电底座上即可。注：若手机皮套太厚或非原装充电皮套，可能会影响充电效果，建议拿掉皮套后充电尝试。

在使用上，无线充电无疑是更加便捷的体验，无需插拔也少了线的阻碍。而且，无线充电也为手机带来了更多的可能。就拿防水来说，如果未来手机不再配置充电口，手机的防水性能也将得到进一步提升。目前多知科技无线充方案还可为不同品牌、不同型号的手机充电，兼容性高也少了找不到适配线的困扰。网页链接

1、电磁感应式。 初级线圈一定频率的交流电，通过电磁感应在次级线圈中产生一定的电流，从而将能量从传输端转移到接收端。目前最为常见的充电解决方案就采用了电磁感应，事实上，电磁感应解决方案在技术实现上并无太多神秘感，中国本土的比亚迪公司，早在2005年12月申请的非接触感应式充电器专利，就使用了电磁感应技术?。 2、磁场共振。 由能量发送装置，和能量接收装置组成，当两个装置调整到相同频率，或者说在一个特定的频率上共振，它们就可以交换彼此的能量，是目前正在研究的一种技术，由麻省理工学院(MIT)物理教授MarinSoljacic带领的研究团队利用该技术点亮了两米外的一盏60瓦灯泡，并将其取名为WiTricity。该实验中使用的线圈直径达到50cm，还无法实现商用化，如果要缩小线圈尺寸，接收功率自然也会下降。 3、无线电波式。 这是发展较为成熟的技术，类似于早期使用的矿石收音机，主要有微波发射装置和微波接收装置组成，可以捕捉到从墙壁弹回的无线电波能量，在随负载作出调整的同时保持稳定的直流电压。此种方式只需一个安装在墙身插头的发送器，以及可以安装在任何低电压产品的“蚊型”接收器。

汽车无线充电的原理是什么，汽车无线充电技术的意义是什么？很多人还不知道。现在让我们来看看！1.电能通过电磁响应、电磁共振、频率发射等非接触方式传输。2.在这种情况下，充电在不泄漏连接器的情况下进行。3.避免充电时漏电、跑电等安全隐患。使用起来非常方便，也可以避免电路凌乱。4.机动车辆无线充电是部分中高端车型才有的功能。5.使用后，方便驾驶员对机动车的部分部件进行充电。6.无线充电可以给手机、电脑等相关物品充电。7.机动车可以无线充电，无需外接连接器，避免漏电或跑电的安全隐患。

vivo手机连不上WiFi网络的情况，可以参考以下方式操作：1、进入设置--其他网络与连接--私人DNS，查看是否设置了私人DNS，如有开启，建议将私人DNS设置为关闭再重试；2、请对比其它手机连接相同WiFi是否正常，确认是WiFi还是手机原因，如是WiFi原因，请重启无线路由器查看，部分公共WiFi需要通过浏览器认证后才能联网；3、如果手机距离路由器较远，虽然显示有WiFi信号，但实际可能无法上网，建议调整手机与路由器之间的距离后再尝试；4、进入设置--系统管理--备份与重置--重置网络设置--重置设置后再使用查看（重置网络设置会将WLAN、移动数据网络、蓝牙等网络的连接、配对记录等删除断开，建议操作前备份下WiFi账号及密码等数据，可以进入手机云服务--设备云备份--备份数据类型--开启系统数据)；5、在手机设置--我的设备--iQOOFuntouchOS/monster/UI（部分[24-shop.c o m.cn][w4133.cn][txbbx.cn][ljfclub.cn][pueronline.c o m.cn][a5671.cn][yanshen.net.cn][loanad.cn][inkbar.cn][gzkewei.net.cn]

little 是双音节词。有两个音节：lit-tle 第一个是闭音节，第二个是成音节。

生孩子这种事，还是得看两个人的意愿，人家的私事问题我们也管不到。

很多时候便秘不是偶尔的，而是长期的，那么开塞露可以长期用吗？ 开塞露辅助排便的原理，是因为化学性的刺激，刺激肛门周围的排便反射器，产生强烈的排便反应。另外甘油具有高渗性，可以溶解大便，不致于大便干燥。最好不要长时间使用，因为如果适应了这种刺激，停止利用开塞露之后，大便很难自行的排出来。因为适应了这种强烈的刺激，如果以后没有这种强烈的刺激，很难自己排便，所以长时间的利用会产生依赖性。 便秘大多数与纤维素食物摄入不足、缺乏运动、喝水少有关，有的与肠道疾病有关。出现便秘后会出现排便困难、排便次数减少、粪便干硬、排便不尽感，可口服缓泻剂缓解便秘。

要坚强要保持自我Be strong to keep yourself要坚强要保持自我Be strong to keep yourself

建筑学最基本的三大构成五大原理。平面构成，色彩构成，立体构成；公共建筑设计原理，居住建筑设计原理，室内设计原理。。。。

篇一：小学数学教师工作计划一、教学目标：　　1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。　　2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。　　3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。　　4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。　　5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。　　6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。　　7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。　　8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。　　9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。　　10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。　　二、教学资源分析　　这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。　　在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。　　在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。　　在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。　　在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。　　本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。　　整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。　　教学重难点：　　1、能比较熟练地进行四则运算，会使用简便算法，会解学过的过程。　　2、掌握几何体形的特征，能够比较熟悉地计算一些几何体形的周长、面积和体积，并能应用。　　3、掌握统计的初步知识，能够看和绘制简单的统计图。　　4、能够比较灵活的运用所学的知识解决生活中的简单的实际问题。　　三、学生基本情况分析：　　我所任教的六年一班共有30学生人，其中男生12人，女生18人。大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能积极思考、主动、创造性的进行学习。但从上学年的知识质量验收的情况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些情况，本学期在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高及格率和优生率。　　四、教学方法设计：　　1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。　　2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。　　3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。　　4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。　　5、学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。　　6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。　　7、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。　　8、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。　　9、体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，让学生掌握学习方法。　　10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础，创建问题情境，设计符合学生认知规律的教学过程。　　五、教学进度与课时分配。　　根据课程计划和教学内容合理安排教学进度，不随意增减课时。确保教学质量。　　六|、教学评价方案　　（一）主要针对学生在课上的学习状态来评价。　　1、看学生的学习状况，学生学习的主动性是否被激起，能积极地以多种感观参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。　　2、看学生的参与状态，学生参与学习活动中的数量、广度和深度是衡量主体地位发挥的主要标志，学生要全员参与，有效参与。　　3、看学生的学习方式。是否由被动学习变为主动学习，是否由个体学习到主动合作学习；是否由接受性学习变为探究性学习。　　4、看学生在自主、合作、探究学习上的表现。学生在学习过程中，是否全身心地投入、是否发现问题，提出问题，积极解决问题，是否敢于质疑，善于合作、主动探究并有实效，是否围绕某一问题彼此间能交流、讨论、倾听，提出有效建议。　　5、看学生学习的体验与收获。学生在学习过程中，90%以上的学生能够相互交流知识、交流、体会，交流情感由自悟——觉悟——感悟——醒悟，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。　　量化评价评价标准：第1项8分；第2项3分；第3项6分；第4项8分；第5项2分；第6项8分，总计35分。　　（二）教学效果评价　　1、看教学目标达成度如何，教师是否高度关注学生的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的全面发展。　　2、看教学效果的满意度，学生在教师的指导下，积极主动参与，90%以上的学生掌握了有效的学习方法，获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验。　　3、看课堂训练题设计，检测效果好。　　量化评价标准：第1项4分；第2项7分；第3项4分。总计15分。篇二：小学数学教师工作计划新的一学期开始了，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据实际情况我拟定以下个人工作计划：一、加强学习，提高认识读书学习——注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。用教育理论武装自己，为了自己的教育教学此文转自斐斐课件园尽快的提高,读书是一种至关重要的途径,所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍.，如：《师生沟通的艺术》，《教学策略》，《教育新理念》，《课堂管理的策略》。除了读有关教学的书籍外，我还要不断去读其它的书籍，来武装自己的思想二、以身立教，为人师表师德——教师职业作为一种以人育人的职业。教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出现一点疏漏。加强自我管理——作为一名教师，我要时刻提醒自己，我服务的对象是很多的孩子，不能以自己的利益去牺牲孩子们的利益。本学期，我将严格遵守劳动纪律，不迟到，不早退，不随便串课要课。在工作中，时刻注意自己的形象，穿戴整洁、朴素、大方，举止文雅，带头遵守学校的各项规章制度，积极参加各项活动及公益劳动，为学生树立良好的学习榜样，同时，也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的教师形象。三、潜心教研，提高素质教育教学离不开教学研究，为了提高自己的教学,我要积极向同伴学习,多走进同组教师和优秀教师的课堂,并积极完成每周的教研,把握组内开展的各种学习机会,向同组教师学习.在同伴互助的基础上提高自己的教学质量，尝试课堂创新，改革传统的教学方式---教师教，学生学,学生的学习兴趣不高,而且不能充分培养学生的探究能力.在本学期中,我将运用多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣,在教学中对教材要认真分析,认真设计每一节课,并及时对每节课进行反思,认真分析课堂中出现的问题,并及时进行反思记录.充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。四、关爱学生，无私奉献本学期，我担任三年级数学教学工作。在工作中，要注意转变观念，端正思想，尊重学生的人格，建立平等、和谐的师生关系。在今后的教育和教学工作中，我对学生要本着关心爱护与严格要求的原则，不偏袒好学生，更不歧视差学生，要爱得有方，严得有度，特别是对后进生，决不讽刺挖苦他们，更不体罚和变相体罚他们，要善于发现学生身上的闪光点，并为他们创造展示自我的机会，帮助学生树立信心，矫正不良的行为习惯。在工作中要有“四心“，即爱心、耐心、信心、恒心，以自己对学生的一片热爱和对教育事业的一片赤诚，坚持不懈的做好本职工作，不惜时间，不计报酬。做好对学生的家访工作，尤其是对后进生要逐一进行家访，加强与学生家长的沟通，帮助父母重新认识自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，变革教育方法，并有意识地诱导家长反省自己的失误，认识孩子的发展变化，变盲目配合为协作教育。总之，我会从自我做起，维护人民教师的良好形象，严肃认真、全心全意地做好本职工作，以良好的师德回报社会。篇三：小学数学教师工作计划一、指导思想　　新学期的数学教育教学工作，以学校三年发展规划为导向，以教师成长促进学校发展为目标，以校本教研为突破口，以课堂教学“五还”为研究的抓手，打造一支个性鲜明、团结协作、充满智慧的研究型教师团队，塑造善于思考、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充满活力的数学课堂。二、主要工作：（一）常规工作“日常化”　1．健全集体备课制度，以备课组为单位，关注日常教学，重视课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每周举行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。根据行事历的时间安排进行有专题的集体备课（学习“新基础教育”理论；根据教材内容结合“新基础教育”的基本理念研究一些基本课型。）2．推行随堂听课制度，发扬门户敞开，随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同研究真实的数学课堂，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念。　　3．建立学习沙龙制度，认真读好“新基础教育”的三本书，定期举行读书沙龙活动，交流读书心得，初步了解相关理论的基本概念和原理，引导教师逐步用“新基础教育”理论来指导实践；提供对话交流的平台，针对“新基础教育”的学习进行各种形式的专题研讨，充分利用华师大专家组理论引领和共同体的信息交流，及时了解新基础教育的研究动态，确定数学专题研究的方向。积极组织教师参加基地学校的系列活动和各级各类的培训活动，提高教师的理论素养。　　4．加强常规管理制度，每月25日左右进行常规检查（包括教师的备课、反思、学生的作业。）主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。每个学期举行期中、期末的质量检测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。根据教材内容的变化进一步修订和完善基础达标体系，每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。5．改革考核评价制度，针对低年级学生的身心发展特点，在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整，评价目标更加多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、操作等考核方式，在平时的教学中逐步渗透，以减轻期末考试时学生的压力。（二）研讨活动“专题化”研究过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推进考虑可行性与实效性。研讨活动以“新基础教育”的理论为依据，以课堂教学“五还”为研究为抓手，以全体教师的积极主动参与为准则，实实在在地在课堂实践中感悟“新基础教育”的基本理念。（三）教师发展“自主化”　1．自主选择——小课题的研究　　老师们可以选择自己教育教学实践中感兴趣地问题，或教学中遇到的困难，自主选择，确定小课题，进行课堂教学研究。　　具体操作如下：个人自主申报，自由组合，认真作好过程记录，学期末进行课题展示与交流。各小课题的研究做到“四重”要求：重研究、重过程、重实效、重积累。2．自主发展——业务素养的提升（1）积极参加常州市组织的青年教师素质比赛活动（2）在反思中成长　　30周岁以下的教师每周有一篇至少有质量的教学反思；35周岁以下的教师每月至少有一篇有质量的教学反思；40岁以下的教师每学期至少有一篇有质量的教学反思。　　（3）及时总结，撰写论文在学习理论、开展教改实践的基础上，总结经验、撰写教育教学论文。　　（4）同伴互动，取长补短　　各备课组成员互相听课，每人每学期至少听课20节。每人每学期至少上研究课1节（包括备课组内研究课）。

1、原理主要是由B通道输入频率为fB的经整形的信号控制闸门电路，即以一个脉冲开门，以随后的一个脉冲关门。两脉冲的时间间隔(TB)为开门时间。由A通道输入经整形的频率为fA的脉冲群在开门时间内通过闸门，使计数器计数，所计之数N=fA·TB。 2、计数器在数字系统中主要是对脉冲的个数进行计数，由基本的计数单元和一些控制门所组成，计数单元则由一系列具有存储信息功能的各类触发器构成，这些触发器有RS触发器、T触发器、D触发器及JK触发器等。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　多

在1910年，心理学家 Max Wertheimer就观察发现在一个铁路口一系列灯光闪烁和关闭的现象，就类似于在环绕影院开启灯光和字母出现的情况。对于观察者，会感觉每个灯泡的周围的一个范围都在运动，从一个灯泡到另一个灯泡，可实际上这只是一系列灯泡的开启和关闭，灯并没有移动。 这一个观察将会引导我们在视觉感知上的认识，并定义其基本原则，而这些原则几乎是我们设计师作为图形设计的核心基础。 对于这一系列有关设计原则的探索开始，它也是格式塔原则的基础，因为我们很多的设计原理都源自于格式塔原则。在这篇文章中，我将通过一些理论来带你一点点认识格式塔原则基本定义。 在这篇文章之后的系列还会谈到设计空间、视觉平衡及层次关系。而接下来的内容中，将会谈论在设计方面是如何应用格式塔原理，并会结合大量的实际案例，以及在网页设计中我们应该如何应用这些原理。 在格式塔之前的主要观点看法 “部分之和大于整体”— Kurt Koffka 上面这句话很言简意骇。当我们看到一组对象的整体之前，会首先看到各个部分对象，当看到一个部分或者是零件超过其他部分之和的时候，就会把这部分看成一个独立的整体，那现在我们就看看它们背后之间的基本规律吧！ 显现是从简单图案到复杂图案的形成过程。当试图确定一个对象的时候，我们会首先设法辨别其大致轮廓，然后对自己已经知道的形状和对象从大脑中进行搜索匹配。只有当全部出现的时候，我们的大脑就会进行相关的补全图案的活动。 请记住在设计中，人们首先会通过自己的常识来确定元素，一个简单明确的对像相比于一个详细的对象，沟通将更加的快捷，轮廓也很容易辩论。 物化是感知的一个方面，其中感知的对象相对于实际的会存在更多的空间信息。当我们试图在大脑中搜索存在的对象模式时，会对感知的进行匹配，但实际上并不是会一直完全匹配。相反我们会找到很多的相识的地方，然后会按照自己熟悉的模式寻找彼此之间的差距。 物化现象表明我们有时候并不需要显示完整的轮廓以便让观众看到，可以只展示部分的轮廓，只要我们提供一个足够近似接近的模式进行匹配。下面可以看到一个封闭环如何利用负空间进一步说明的例子。 稳定性是不明确的，根据自己的经验感知在不稳定之间来回移动，并替代这种不稳定性。某些感知中，是一种向上的形式，例如在下面案例中很经典的一张花瓶的图片，里面就是使用负空间的实例。 你看不到两者但是又能感知两者之间的存在。例如，弹跳的小球在前面来回迅速弹跳。还有就是如果一件东西很清楚其作用和一些看法，之后看的越久，就会越来越难看到其他的想法了，这时我们就形成习惯了。 从设计的角度看，如果想要改变一个人的观点看法，请不要尝试一下子就改变这一切，而是让其看到彼此之间的选择，然后强化另一方的观点，这样就会间接地削弱对方原来的观点。 易变性在知觉属性中，就是简单的对象可以独立的旋转、平移、缩放。因为经常会从不同的角度看待一件事物，我们不管从其他的角度来看，都足以识别它们。 试想一下，如果要识别一个人，我们可以从他直接站在你的面前，面对着你。但是一旦他们转向侧面，也可能不认识。尽管从不同的角度看，我们也还是会认出对方是谁。 从接下来的原则中来看看到上面思想起到的作用。其原则是：对于视觉上了解事物需要从不同的的角度看待，这就是格式塔原则 ，也是在视觉语言中的核心内容。 格式塔原则 大部分的原则是比较容易理解的，这也是共识。 “其他所有条件都相同,用X相关的元素会由感知单元分组成更高阶单元。”——斯蒂芬·帕尔默 下面的许多原则将会遵循这个模式。这些原则是关于变量，并对更高阶感知的结果。 人们通常很容易察觉那些解释不清或复杂的图像最简单的形式，这也是格式塔的基本原则，我们都喜欢很简单、清晰、有序的事物。因为对于我们的本能而言，这些都是安全的。所以希望花费更少的时间来处理和面对当前的那些危险与惊异。当面对具有复杂的形状时，我们更加倾向于重新进行组织成一个更加简单的组件或是组成一个简单的整体。就像我们看到上面图片中由简单的圆圈、矩形、三角形组成一样，而不是复杂的模糊的形状，如右图可以看到。 在这种情况下，可以看到三个不同的形状相对于左边的更加简单，因此也就能更加简单明晰的理解这个对象。 “当看到元素的排列很复杂时，我们更加倾向于寻找单一的，可识别的模式。”与普雷格郎茨定律相同之处也是力求简洁。在上面的例子中提到的图像，其中的三个对象相对于比较是简单的并且不是封闭的。可是随着封闭，我们也不能让三者之间很好的衔接起来，形成一个简单的整体。这在我们的眼中充满了缺失的信息以至于无法形成完整的图像。在上面的图片中，我们可以看到图像是由三个小精灵组成，其中每个都是一个简单的白色三角形。而相对于右边的图像，尽管也是使用简单的任意形状组成的一只熊猫，但它并不看起来显得那么的简单。 封闭环可以被认为是一种维持元素之间的粘合剂。这也是人类更加倾向于去寻找和探索的一种模式。 关键之处在于隐藏那些真正需要提供的足够信息，而是让眼睛来进行自动的填写。如果这个过程中元素缺失的很多，那么将会被视为独立的部分，而不是一个整体。如果提供的信息太多又不会发生这种效果。 “人们往往更加倾向于接受那些围绕其中心为对称的形状。” 对称性为我们提供了一种坚固和秩序的感觉，这也是我们更加倾向于发现探索。而自身的本性又会对混乱的情况强加秩序。这个原则也就导致我们希望在一系列的元素组合中保持平衡。哪怕这系列的元素组合中并不需要完全的对称来维持平衡。在上图中有3对开关闭合的大括号。根据就近原则，在这里或许会优先看到其他的事物而不是简单的大括号。这就表明，对称性的优先级高于就近原则。 因为我们的眼球会优先更快的发现彼此之间的对称性和秩序性，所以利用这些原则可以更加迅速有效的传递信息。 “元素会被视为图中的焦点元素，而背景则会被忽略。” 图形和背景是指主要元素和负空间之间的关系。这个结论是，眼睛会分开背景和图形。以了解区分什么是被强调突出的，人们第一眼看到的就是它的组成部分。图形与背景的关系，可以从上图看到主要是两者之间的哪个更容易确定和更加稳定。上面左图就是一个很好关于不稳定的例子，你要么只会看到一个花瓶，相对于白色地面，其实也会看到黑色部分是两个人的侧脸，反之亦然。我们可以在两者之间轻松的来回切换，看到这种不稳定性关系。 在相对于稳定的环境中，我们可以利用它希望用户更好的专注于我们想要突出的元素，这两个原则可以帮助我们： （1）面积：两个重叠的形状，更小的会被视为图形，较大的会被认为是背景（地面）。就像右图上面的图片展示的一样。 （2）凹凸感：凸出来的往往会被认为是元素而不是凹进去的部分。 “视觉元素之间的连接，会视为与元素没有关系的。” 在下面图片中，线与线之间彼此连接着其他元素。这种连接会让我们感觉到，连接的元素是以某种方式彼此相关的。这就表明元素之间存在着相关性原则，最突出的是彼此连接均衡。例如上图中的两个正方形和两个圆，尽管它们是紧密相关的，但是从视觉上感知到方圆才是对的。注意：线不需要接触到元素就能被感知。 “如果元素都处于同一个区域，那么它们就会被视为一组。” 另一种显示元素之间连接就是以某种形式包围它们。在包围区域内就被视为是相关的，反之则是单独的。下面的圆都是一样的，但是我们却能看到两种不同的群体。以某种方式排列在各个箱子中。而显示一个共同区域的典型方式就是在相关联的元素外围画一个框，就像上图所做的那样。当然相对于当前放置在不同的背景颜色的区域也是可行的。 “被紧密的结合在一起，将会更加进一步区分对象。” 就近原则和共有区域类似，但是却是使用共有空间作为背景。当元素被彼此定位在一起时，就会被看成一个整体，而不是单独的元素，这一点在元素之间越接近时尤其明显的，这种形式下就越是能区分出其他。而彼此不太靠近的被分开的区域的分组，会被视为与之有某种间接的关系。 “将元素安排在一条直线或是曲线上 ，被视为更有相关性的是线上的元素，而不是排列的方式曲线或直线。”这种原理的另一种解释是，我们将会继续看着这些元素而不是停止在最后一个点上的图形。在上面的图形中我们可以看到一条直线和曲线交叉，而不是只停留在四个不同点的线段上。 “元素在同一个方向上移动的，将被视为比静止的或其他形式移动的元素更加有相关性。” 无论元素之间相隔有多远，它们之间的移动或改变的方向是一致的就会认为是正相关的。而那些不被运动的元素也会认为是存在相关性的。例如如果四个人聚集在一起，其中有两个人都走向右侧，那么它们就是具有相关性的。哪怕只是方向相同，不考虑速度距离，也是有相关性的。在上图中，箭头代表着运动方向就足以表明之间的相关性。而对于运动的变化情况的本身这不是重点。只要箭头方向一致，那么它们之间还是有相关性的，这也就意味着运动有强烈的指示性。 “相互平行的元素相对于其他的元素是相互平行的。” 原理类似于上面的共同性一样，线路会被认为指向或某种方向。而平行线就会被视为任何指向移动或相同方向的元素，因此也是有相关性的。应当指出的是，平行也是被感知的，这些线也可以是曲线或形状，只是之后的元素也要对应着相应的形状，以便保持平行。 “特征相似的元素会被认为是更有相关性的元素，相对于其它元素是没有这种特征的。” 可以是任何的特征，类似于：颜色、形状、尺寸、纹理等，当一个观察者看到这些相似的特征时，就能感知到这些元素之间的相关性。 下面图片中，红色的圆点相对于黑色的就是存在相关性的，就是它们存在相同的元素。由此红色和黑色就被视为不同的元素。有一个很明显的例子就是网页中的链接颜色。在通常情况下，内容中的链接颜色是一致的，往往是蓝色下划线。这也是为区分内容文字与链接中有其他内容，而又能被发现以及传达出这是一个链接。 “有一处元素会相对于其他的元素有很突出和明显的差异，用于吸引并保持观众的注意力。” 这个原则表明我们的注意力会寻找相反的元素，即被不同的元素吸引，在下面图片中，眼睛很快被红色的方块吸引，而且还加了一个阴影，使得更加容易区分。焦点原则会出现在需要我们快速识别未知危险的地方，来提醒我们注意潜在的危险。相似性和焦点原理，重点在于看不见相似的元素，而来突出不相似的元素。 “元素往往会根据观察者过去的经验所感知。” 以往经验也许是最不靠谱的原则。可是与其他的原则相结合，它们也会影响到以往经验的原则。以往经验也是独一无二的个体，所以也被视为最难以假设的。不过有着共同的经历就会有相似之处，例如很多的颜色就被过去的经验赋予一些意义。我们在生活中我们看到的红绿灯，红色预示着停止，绿色意味着走。我们可以看到以上的图像是由三种常见色作为其一侧的红绿灯，而这就是以往经验的结果。 我们的许多共同的经历往往源于文化，颜色又提供了范例。在一些国家，白色被认为是纯真无邪和，而在其他国家这些解释是相反的。尽管可能出现的约定习俗通常是共同所有的，但要记住，我们并不都有着相同的经历，这一点很重要。 格式塔原则是很重要的原则。他们指引我们视觉上一切设计的基础。描述了每个人都是如何直观地感知对象。 上述原则应该是比较容易理解。对大部分初级设计者而言，定义和图像可能是我们需要明白的一个基本道理。同时，需要了解这些原则的基本思路，并以不一样角度来理解它们，以及在设计中如何影响设计。 在接下来几篇文章中，我们将看到更多的格式塔原理如何影响设计。也将看到如何运用对称性帮助我们平衡的组成，以及如何结合焦点和相似性使我们能够在设计中营造视觉层次感。在那之后，我们还将深入图像/背景关系，并考虑元素之间的空间关系。这是正是接下来要写下的。 https://www.smashingmagazine.com/2014/03/design-principles-visual-perception-and-the-principles-of-gestalt/

【 #教案# 导语】教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 【篇一】2021年六年级下学期数学教学计划 　　一、学情分析 　　我现任六年级二班、三班两个班的数学。两个班共有学生142人。其中男生占大多数。两个班的学习存在着较大的差距。其中二班有男生35人，女生35人，整体学习习惯比较好，个别同学基础差，对数学学习没有兴趣，大多数同学能够完成自己的学习任务，并且效果较好。三班男生有40人，女生有32人，有五分之一的同学没有形成一定的学习习惯，所以学习自觉性不够，上课注意力不集中；还有个别学生基础知识掌握不够扎实，学习数学有些困难。所以新的学期里，根据学生的学习情况，采取不同的学习方法，使学生在教师的引导下能够喜欢数学，我还要加强培养他们的各种学习数学的能力，利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。 　　二、全册教学内容及重点、难点、关键 　　这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。 　　（1）重点：①比例的意义和基本性质，正反比例的意义。②圆柱、圆锥的特征，圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。③整理和复习小学数学知识。 　　（2）难点：①比例的有关概念及应用。②圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。③小学数学有关知识体系的建构。 　　（3）关键：①运用知识迁移，采用对比的教学方法，促使学生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意义；解比例应用题，通过分析已学过的常见的数量关系，正确找出两种相关联的量，判断成哪种比例关系，再列出方程解答。②充分利用电教媒体，通过演示，学生实验，操作，揭示规律，从而引导学生通过自主学习，合作交流，协作探究出多种方法来推导计算公式，培养学生解决问题的能力。③做好小学数学相关知识的归纳、整理工作，确实做到精讲多练，使学生实现真正意义上的自主建构。 　　三、教学目标 　　这一册教材的教学目标是让学生： 　　1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 　　2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。 　　3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。 　　4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 　　5．能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。 　　6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 　　7．经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。 　　8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的.数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。 　　四、教材分析 　　在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。 　　在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。 　　在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。 　　在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。 【篇二】2021年六年级下学期数学教学计划 　　一、教学内容 　　这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。 　　教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计较方法、圆柱和圆锥的体积计较方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。 　　教学难点：圆柱和圆锥体积计较方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的矫捷运用。 　　二、教学目标 　　这一册教材的教学目标是让学生： 　　1、领会负数的意义，会用负数表示一些日常糊口中的问题。 　　2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，可以或许判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的现实问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估量另一个量的值。 　　3、履历对“抽屉原理”的探究过程，初步领会“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的现实问题，发展分析、推理的能力。 　　4、认识圆柱、圆锥的特征，会计较圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 　　5、体味学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。 　　6、履历从现实糊口中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体味数学在日常糊口中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 　　三、教材分析 　　在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。连系糊口实例使学生初步认识负数，领会负数在现实糊口中的应用。比例的教学，使学心理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。 　　在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的摸索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计较的基本方法，促进空间观念的进一步发展。 　　在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明白对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。 　　在用数学解决问题方面，教材一方面连系圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决糊口中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等勾当，履历探究“抽屉原理”的过程，体味若何对一些简单的现实问题“模子化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。 　　本册教材根据学生所学习的数学知识和糊口经验，安排了多个数学综合应用的实践勾当，让学生通过小组合作的探究勾当或有现实背景的勾当，运用所学知识解决问题，体味摸索的"乐趣和数学的现实应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践能力。 　　整理和复习单元是在完成小学数学的全数教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完美思维中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。 　　四、学情分析 　　本班共有学生29人，大部分学生对数学有上进心；有些学生的学习立场还需不断规矩；有部分学生自觉性不够，上课注意力不集中；不能及时完成功课等；还有个别学生（胡志强、裴玉琴、陈建宏）基础知识掌握不够扎实，学习数学有很大坚苦。所以在新的学期里，在规矩学生学习立场的同时，应加强培育他们的各种学习数学的能力，利用小组会商的学习体例，使学生在会商中人人参与，各抒己见，互相开导， 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢愉。 　　五、教学方法： 　　教学方法： 　　1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的乐趣。提倡学法的多样性，关注学生的小我体验。 　　2、在集体备课基础上，还应同年级教员互换听课，及时反思，真正体味教学设计意图，提高驾驭讲堂的能力。教师应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。 　　3、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、奖惩性功课和功课总量不跨越规定时间，讲堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。 　　4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念，为学生的"持续发展供给丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲近数学与糊口的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技术，培育学生立异意识和实践能力的目标。 　　5、在教学中注意采用开放式教学，培育学生根据具体情境选择恰当方法解决现实问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等路子，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培育学生的应变能力。 　　6、练习的安排，要由浅入深，体现条理性。对不同的学生，要有不同的要乞降练习，对优生、学困生都要体现有所指导。增强数学实践勾当，让学生认识数学知识与现实糊口的关系，使学生感到糊口中时时处处有数学，用数学的现实意义来诱发和培育学生热爱数学的情感。 　　7、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心发展的规律、科学育人。引导学生正确看待成功与失败，勇敢战胜学习和糊口中的坚苦，做学习和糊口的强者。 　　学习体例： 　　①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么路子理解的，还有哪些疑问。 　　②通过查阅资料找出解决问题的方法。 　　③ 教师作为讲堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培育学生的脱手操作能力和发散思维能力。 　　④利用小组会商的学习体例，使学生在会商中人人参与，各抒己见，互相开导， 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢愉。 　　六、课时安排 【篇三】2021年六年级下学期数学教学计划 　　一、本学期教学目标 　　（一）知识目标 　　1、通过熟悉的生活情境初步认识负数，知道0既不是正数也不是负数。 　　2、通过实物和课件演示、观察和操作等方法，让学生掌握圆柱和圆锥的基本特征。 　　3、通过观察、操作、推理、想象来探究圆柱的侧面积、表面积、以及圆柱和圆锥体积的计算方法，通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型的活动，了解平面图形和立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。 　　4、在比的知识的基础上，通过具体的实例理解比例的意义。通过比较知道比和比例的联系与区别。 　　5、通过学生熟悉的数量关系、具体的生活情境，在学生填一填、想一想等数学活动中发现正、反比例的意义。通过正比例关系的图像的教学，使学生能根据给出的有关正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图像，会根据其中一个量在图像中找到或估计出另一个量的值。 　　6、通过地图的分析，使学生理解比例尺的含义。 　　7、通过生活中放大和缩小的现象，认识放大和缩小。 　　8、通过学过的统计知识，引导学生准确提取统计图中的有价值的`信息，能正确解释统计的结果。 　　9、通过枚举、反证、假设的方法探究“抽屉原理”，渗透模型思想，培养学生的逻辑推理能力。 　　10、通过整理、复习、练习等方法，使学生比较系统地掌握整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识。 　　（二）技能目标 　　1、能正确地读、写正数和负数，会比较正数、0和负数之间的大小， 　　2、培养学生观察、概括、总结的能力和空间想象能力。 　　3、让学生经历探索知识的过程，培养自主解决问题的能力。 　　4、通过具体的比例式，引导学生通过观察、计算、发现、总结、验证等方法，理解比例的基本性质。 　　5、通过比例尺、图上距离和实际距离的数量关系，学生会依据任何的两个量可以求出第三个量。 　　6、使学生能够在方格纸上按一定的比例将简单的图形放大和缩小。 　　（三）情感态度价值观目标 　　1、通过建立数轴的模型，渗透数形结合思想。 　　2、渗透函数思想。 　　3、引导学生准确提取统计图中的有价值的信息，能正确解释统计的结果。 　　4、通过观察、操作、推理、想象来探究圆柱的侧面积、表面积、以及圆柱和圆锥体积的计算方法，通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型的活动，了解平面图形和立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。 　　5、通过学生熟悉的数量关系、具体的生活情境，在学生填一填、想一想等数学活动中发现正、反比例的意义，渗透知识之间有联系的数学思想。 　　二、学情分析 　　1、学生情况 　　两个班中调皮捣蛋不学的人数很多，学困生也偏多，尖子学生不多。男生思维敏捷，但是学习习惯和态度不好。女生学习认真，但分析能力不强解决问题困难较严重。 　　2、学习成绩 　　由于家长和学生对学习的重视程度不同，造成学生学习成绩的两极分化情况严重，学习不达标的每个班都有，严重影响了平均成绩。学生们的基础不好，灵活性不强，考试时丢分情况严重。 　　3、学习习惯 　　部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。 　　三、教学质量提高措施 　　1、首先教师要吃透大纲，钻研教材，把握好教材的重难点，同时要针对学生的知识基础、学习习惯、思想纪律等方面的情况开展因材施教，切实做到有的放矢。 　　2、课前一定要学生做好预习，这样学生在课堂上才能发挥主体作用，才能调动学生思维的积极性，培养学生自学能力，真正做到学生的自主学习、创新学习、实践学习。 　　3、在教学中注意从学生已有知识出发，潜移默化地掌握所学知识，对既有联系又有区别的知识注意引导学生进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，使学生深刻全面地理解基础知识，对每部分教学内容，教学中注意突出重点，抓住关键，集中力量，使学生学好提高课堂教学效果。 　　4、教学时，面向全体学生，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，激发学生克服困难，学好功课。 　　5、课前认真备课，做到心中有数，认真备学生做到“心中有教材”，精心设计练习题，上好每节课，提高课堂教学效果。对于学习上的困难生，老师帮助他们逐一分析成绩不理想的原因，并耐心地进行思想教育转化工作，及时对他们辅导和补课，利用好转化教育的方法，及时教导他们，学业有成，成为一名合格的小学毕业生。 　　6、教学过程中充分利用教具和学具以及实物模型、电教器材，注重学生的动手操作，让他们在快乐、兴趣中学到知识，真正培养学生的动手实践能力。

另外还有很多种分类不一一列举，但是最常用的是第一种分类，因为这种分类可以使人一目了然，知道这个计数器到底是什么触发方式，以便于设计者进行电路的设计。此外，也经常按照计数器的计数进制把计数器分为二进制计数器、十进制计数器等等。应用软件简介计数器应用包括通话、短信、数据等类别的记录，并支持用户自主选择清零日期，以及按照类别添加提醒数值，如用户可以选择每月任一一天，或者第一天、最后一天作为记录循环清零日，同时添加通话时长、短信条数、数据流量数量的提醒节点。数显计数器计数器的应用极为广泛，不仅能用于计数，还可用于分频、定时，以及组成各种检测电路和控制电路。为了使用方便，在有些单片集成计数器上还附加了异步置零、预置数、保持等功能，并设置了相应的控制端。计数器有用于工业上的特点有：1、有6位LED数码显示；2、同时有分A和B两路计数输入；3、计数频率可达20KHz；4、还具有带LED报警灯指示；5、同时支持RS485、RS232串行接口，输出、电源、通讯相互之间采用光电隔离互不干扰。

　　 六年级数学教师工作计划(一) 　　 一、教材分析： 　　这一册教材内容包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。会解决简单的有关百分数的实际问题，是小学生应具备的基本数学能力。在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;初步认识研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，体会www.jsfw8.com用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。教材安排了两个数学综合应用的实践活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。 　　 二、本学期本课程教学目标要求和任务 　　(一)知识与技能： 　　1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。 　　2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 　　3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。 　　4.掌握圆的特征，会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。 　　5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。 　　6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。 　　7.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。 　　8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 　　(二)过程与方法 　　1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 　　2.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 　　(三)情感态度价值观 　　1.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 　　2.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 　　重点： 　　分数乘法和除法，圆，百分数等。 　　难点： 　　1、学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。。 　　2、理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题。 　　3、通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。 　　 三、教学措施： 　　1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 　　2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 　　3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 　　4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。 　　5、学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。 　　6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。 　　7、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。 　　8、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。 　　9、体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。 　　10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。 　　 四、教学进度 　　周次授课内容课时 　　一位置、分数的乘法5 　　二分数的乘法、解决问题5 　　三解决问题、倒数的认识(中秋放假1天)4 　　四整理和复习、分数的除法5 　　五国庆节放假5 　　六分数的.除法、解决问题5 　　七比和比的运用5 　　八整理和复习、认识圆5 　　九圆的周长、圆的面积5 　　十整理复习、确定起跑线5 　　十一期中复习考试5 　　十二百分数的意义和写法、百分数和分数小数的互化5 　　十三用百分数解决问题5 　　十四用百分数解决问题5 　　十五用百分数解决问题、整理和复习5 　　十六扇形统计图、合理存款5 　　十七数学广角、总复习5 　　十八总复习5 　　十九期末复习5 　　二十期末复习 　　 六年级数学教师工作计划(二) 　　学习对象分析：本班学生上册应掌握的知识基本掌握较好，尤其是分数计算方面准确率较高，但在实际应用类，如应用题，还有个别学生对题目难以理解，解题困难。大部分学生学习较主动，能自觉进行课后复习、课前预习，课堂上发言较积极，但有个别学生依赖性较强，思维能力和分析能力都较差，听课时较易分神，学习成绩较不理想。同时，本班同学学习习惯大多较好，课堂听课认真，作业基本上都能按时完成。只有少数学困生学习上仍有惰性，完成作业比较应付。 　　全册教材分析： 　　1、教学内容 　　这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。 　　2、教学目标 　　(1)了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 　　(2)理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。 　　(3)会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。 　　(4)认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 　　(5)能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。 　　(6)经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 　　(7)经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。 　　(8)通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。 　　(9)体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 　　(10)养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 　　3、教学重点 　　(1)在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 　　(2)认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。 　　(3)探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。 　　(4)理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。 　　(5)认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。 　　(6)了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。 　　(7)会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。 　　教学方法： 　　(1)运用知识迁移，采用对比的教学方法，促使学生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意义;解比例应用题，通过分析已学过的常见的数量关系，正确找出两种相关联的量，判断成哪种比例关系，再列出方程解答。 　　(2)充分利用电教媒体，通过演示，学生实验，操作，揭示规律，从而引导学生通过自主学习，合作交流，协作探究出多种方法来推导计算公式，培养学生解决问题的能力。 　　(3)做好小学数学相关知识的归纳、整理工作，确实做到精讲多练，使学生实现真正意义上的自主建构。 　　提高教学质量措施： 　　(1)贯彻数学课标标准的精神，重视培养学生的数学学习兴趣、数学意识和实践能力，指导学生的学习方法。认真钻研教材，明确教学要求，全面提高教学质量。 　　(2)比例这一单元先教学正比例的量，接着教学成反比例的量，然后把两者放在一起进行联系、对比，最后再教学正反比例的应用题，使学生更好地理解正反比例有关系列概念并能正确判断，避免发生混淆;对于应用题，安排用不同的方法解同一道题目，既可以加深学生对比例的认识，又可以提高学生灵活运用各种知识的解题能力。 　　(3)圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物观察，使学生认识圆柱的形状，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各部分名称。通过课件演示及学生实验来教学圆柱的侧面积、表面积、体积及圆锥的体积。 　　(4)统计图教学时首先思考怎样才能清楚地看出一个统计表中有关数量间的百分比关系。紧接着让学生知道在表示有关数量之间的关系上，统计图比统计表更加形象具体;然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。最后在例题和练习中，让学生根据图表回答问题，使学生学会看统计图表、会根据图表中的数据分析问题，培养学生解决实际问题的能力并养成学生应用统计的思想分析思考问题的习惯。 　　(5)复习时重视基础知识的复习，注意知识间的联系。同时注意启发、引导学生主动地对所学知识进行整理和复习，形成知识网络。教师则加强反馈，注意面向全体，因材施教，及时补习学生的知识缺漏。 　　专题落实措施： 　　(1)根据班级学生实际和教材特点设计有层次性的练习。 　　(2)结合整理与复习，设计系统性较强的练习，帮助学生更好地掌握小学阶段的数学知识。 　　(3)课后作业尽量做到分层练习。

现代室内设计原理的又一个基本观点，是在创造室内环境中高度重视科学性，高度重视艺术性，及其相互的结合。从建筑和室内发展的历史来看，具有创新精神的新的风格的兴起，总是和社会生产力的发展相适应。社会生活和科学技术的进步，人们价值观和审美观的改变，促使室内设计必须充分重视井积极运用当代科学技术的成果，包括新型的材料、结构构成和施工工艺，以及为创造良好声、光、热环境的设施设备．现代室内设计的科学性，除了在设计观念上需要进一步确立以外，在设计方法和表现手段等方面，也日益予以重视，设计者已开始认真的以科学的方法，分析和确定室内物理环境和心理环境的优劣，并已运用电子计算机技术辅助设计和绘图．贝聿铭先生早在 80 年代来沪讲学时所展示的华盛顿艺术馆东馆室内透视的比较方案，就是以电子计算机绘制的，这些精确绘制的非直角的形体和空间关系，极为细致真实地表达了室内空间的视觉形象。一方面需要充分重视科学性，另一方面又需要充分重视艺术性，在重视物质技术手段的同时，高度重视建筑美学原理，重视创造具有表现力和感染力的室内空间和形象，创造具有视觉愉悦感和文化内涵的室内环境，使生活在现代社会高科技、高节奏中的人们；在心理上、精神上得到平衡，即现代建筑和室内设计中的高科技和高感情问题。总之，是科学性与艺术性、生理要求与心理要求、物质因素与精神因素的平衡和综合。在具体工程设计时，会遇到不同类型和功能特点的室内环境 ( 生产性或生活性、行政办公或文化娱乐、居住性或纪念性等等 ) ，对待上述两个方面的具体处理，可能会有所侧重，但从宏观整体的设计观念出发，仍然需要将两者结合。科学性与艺术性两者决不是割裂或者对立，而是可以密切结合的．意大利设计师P ·纳维设计的罗马小体育宫和都灵展览馆，尼迈亚设计的巴西利亚菲特拉教堂，屋盖的造型既符合钢筋混疑土和钢丝网水泥的结构受力要求，结构的构成和构件本身又极具艺术表现力；荷兰鹿特丹办理工程审批的市政办公楼，室内拱形顶的走廊结合顶部采光，不作装饰的梁柱处理，在办公建筑中很好地体现了科学性与艺术性的结合。

这很正常，生殖器硬都是每个人都有的反应该，这证明你的性欲很强，很健康这你不必担心。你以后真正接触了性生活以后，这种情况就会慢慢的少了

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肯定不好啊。还是应该调理肠胃才是关键，找到问题的源头解决。

账号名称。James程浩颜因为其微博账号名称为JamesSu程浩颜，微博名称后面加了一个Su，被他的爱豆发现后，就统一喊他苏苏，觉得喊名字太生分了。

计算机的设计原理是根据美籍匈牙利科学家冯诺依曼提出的“程序存储、程序控制”的设计理想，同时指出，计算机的构成包括以下三个方面：（1）由运算器、存储器、控制器、输入、输出设备五大基本部件组成计算机系统，并规定了五大基本部件的基本功能。（2）计算机的内部采用二进制表示数据和指令（3）程序存储、程序控制

小学数学教研组工作总结第二学期（通用8篇） 　　总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不如立即行动起来写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？以下是我收集整理的小学数学教研组工作总结第二学期，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　小学数学教研组工作总结第二学期 篇1 　　紧张而又忙碌的一学期工作将要结束，我们四年级数学组的每位教师正以认真、务实的态度忙于期未的收尾工作。平时全组教师努力把教学抓紧、抓细、抓实，在实践中不断地探讨、不断地反思、交流，求得共同成长，以真正达到教学效率的提高。我们具体做了以下几方面： 　　一、加强常规管理，优化课堂教学。 　　1、严格执行课程计划，教师们都能按要求备足、备好课，青年教师大都能写好详案，并能及时写好教后反思。 　　学期初，我们组老师认真学习了教学计划，明确了工作方向和重点，根据班级的实际情况制定了切实可行的教学计划。为了充分发挥每位老师的特点，同仁之间互相学习、互相借鉴，采用了集体学习教材，讨论研究重点、难点，并有一人负责主讲，进行集体分节备课，每位老师在这个基础上，根据自己班级学生的特点、教师自己的教学风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性，让每位老师上好每一堂课。 　　本期，我组旷海彬老师上了一堂雨花区教研课《烙饼的学问》，谭朝晖老师上了一堂汇报课《直线、射线和角》并在年级组内开出了教研课《抽屉原理》，任小丽老师在年级组内开出了教研课《排队的策略》，每次课后我们都会进行集体评课、分析总结。 　　我们组老师重视学生对数学的认识过程，使学生体会和认识解决数学问题的过程是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测等等的过程。课堂上能重视学生的情感体验，使学生在数学学习中获得成功的快乐，锻炼克服困难的意志，树立自信心；重视学生在解决问题的过程中发展探索与创新精神，体验解决问题策略的多样性，学会与他人合作，学习数学的表达和交流。 　　2、作业设计：本年级针对作业设计，作业量等问题进行讨论，平时布置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业和创新作业；作业批改及时认真，都能对学生的订正进行及时复批，全期进行了四次作业互查。 　　3、文化知识考核：平时组内单元把关、每次检测组内都能认真做好质量分析。 　　4、培优补差：这学期老师们除了重视学困生的辅导外，还加强了优等生辅导。平时利用休息时间和才思班进行趣味数学的辅导，使得不同的学生在数学上有不同的发展。每次才思班辅导时，我们教研组人员根据学生的实际情况进行精心选材开展活动。教学中重视数学能力和良好计算习惯的培养，更注重学生创新思维的培养。 　　二、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍。 　　1、创设互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型教师队伍，本组成员均能发挥自己的优势，互帮互学，团结向上，积极进取，顺利地完成了本学期的各项工作。我们四年级数学教研组是一个团结温馨的团体，我们办公室的卫生从来不用安排老师值日，我们组长余老师经常会把办公室清扫得非常干净，在办公室没有垃圾袋时，谭老师马上从超市购买好了垃圾袋。 　　2、为进一步加强对数学课堂教学改革的研究，提高课堂教学质量，我们认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念，学习有效的教学方法，并及时反思、加以实践运用。 　　3、为进一步提高自身数学素养及数学教育教学水平，我们能积极主动地参加校内外的各种听课和学习，坚持周教研、写教学反思、随笔等，本学期中全组教师每人听课20节以上，并及时写好听课反思或随感。 　　4、为进一步提高自身现代化教育技术应用意识和水平，平时，我们认真学习网络技术，坚持通过网络搜集相关数学教育教学资源（课件、优秀教学设计），做到资源共享，本学期在授课时使用课件次数多达几十次,几乎每堂课都利用多媒体教学，任小丽老师撰写的《减法的初步认识课件制作脚本》《面积单位间的进率课件制作脚本》，旷海彬老师撰写的《比多少课件制作脚本》《长方形和正方形的面积课件制作脚本》均获二等奖。 　　三、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。 　　1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高四十分钟的效益。 　　2、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式，提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。 　　3、加强课程改革的研究，建立并逐渐完善与现代教育相适应的评价体系，以激励广大教师的课改积极性。对学生评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面特长和潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信。 　　四、存在问题 　　1、年轻教师教育科研能力还需要继续加强。 　　2、对待学习问题严重的学生，虽然家长配合教育不到位，但作为老师还要有足够的爱心、耐心，多谈心、多鼓励。 　　五、今后努力方向 　　1、努力做好课题研究，力求通过课题研究的过程进一步提高自己的教育科研究能力。 　　2、对待学习问题严重的学生，作为老师不但要有足够的爱心和耐心，还要加强与家长的交流，想办法争取家长的配合，期待学生良好学习习惯的养成和学习的进步。 　　我们四年级数学教研组是一个团结温馨的团体，我们充分利用时间进行学习与研讨，讨论教材问题、教学中的问题、学生问题等等，大家在教研中畅所欲言，互相帮助，解决问题。我们组虽没有轰轰烈烈的业绩，但大家都在平凡的教学工作中勤勤恳恳工作着。我们决心今后的工作中做到“对待事业要爱，理论学习要钻，科学意识要强，教学业务要强。” 　　一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好 　　小学数学教研组工作总结第二学期 篇2 　　半年时光匆匆而过，一个紧张、充实、奋进的学期即将结束了，回顾这一学期我校的数学教研工作，我们深感辛苦并快乐着，我们欣慰，因为我们付出了，努力了，收获了更进一步营造了浓厚的数学教研氛围。这也是全校每位老师积极转变教学观念，开拓进取、大胆创新、勇于实践、共同努力、互相协作的结果。本学期的主要工作如下： 　　一、理论学习 　　围绕课程改革组织数学教师进一步学习数学课程标准，学习相关专着、文章和教育教学理论，切实领会课程标准的精神与要求，增强课程改革的意识和自觉性，促进课程改革的深入发展。同时学习教育杂志刊载的最新教育理念、信息动态、科研成果，不断的更新知识、充实教师。 　　二、教学工作 　　1、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作。强化教学常规管理，落实七认真工作：即备课要深，上课要实，作业要精，教法要活，手段要新，辅导要细，质量要高。以课堂教学研究为重点，立足校本，克服当前在课堂教学中存在的形式化，努力提高课堂教学质量。 　　2、组织并做好学生学习质量抽检与分析工作。本学期共进行校级教学质量检测4次。 　　3、面对班级学生学习实际，采取有效措施，做好“培优辅差”工作。首次建立全校统一的《辅导学生记录》档案。 　　4、开展口算及奥数比赛取得圆满成功。在城区小学数学竞赛中四~六年级学生不负众望，一、二、三等奖均有获得。 　　经过全体数学教师的努力，我校数学期中考和期末考均取得较好的成绩，全体教师作好了收尾工作。在时间紧，任务重的情况下，以少出错，尽量不出错为前提，本着为社会、为学校、为家长、为学生负责的原则，在辅导学生上狠下功夫，我们迈出了可喜的一步。 　　小学数学教研组工作总结第二学期 篇3 　　学期来，在校领导与教导处的正确领导下，我们三年级数学全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加和开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我们的数学教学质量做了些具体的事情。回顾一学期的教学工作，总结如下： 　　（一）抓好常规工作，总结教学经验： 　　1、全组统一教学进度，统一教学要求，并且做好全面细致的考查工作。 　　2、全组每一位教师都能做到“教学五认真”，并在此基础上有所突破。 　　3、做到老帮小，小学老，教师之间相互听课，并认真做好研讨工作，人人认真总结反思。 　　（二）积极开展特色工作，体现年级组特色： 　　1、本组教师为了加强修养，提高素质，以自学为主，不断地搜集新信息，利用周一教研组活动时间，根据阶段性的教育教学有针对性地进行研讨工作，注意用教学理论指导教学实践，积极撰写论文，先后有五位教师在各级论文评比中获奖。 　　2、教师积极参加市、学校组织的教科研活动，为了改革课堂结构和教学教法，教师们积极开设公开课，工作五年以上的教师每人开了一节示范课，做好带头示范作用，新教师每人上一节汇报课。在活动中教师们认真听课，认真研讨，从一次次的活动中，各位教师有了质的提高。 　　3、本学期，我们积极做好的另一个方面就是在备课时，认真钻研教材，力求体现新课标的精神，坚持以课堂教学为主阵地，提倡结构化教案、个性化设计，关注学生的主体地位。在集体备课时针对我校学生数学底子薄，对数学的兴趣不高的现状，我们充分利用自制教具、制作多媒体教具等手段创设情境，培养学生学习数学的兴趣，激发学生的思维。在课堂上坚持做到培优补差。学生的学习成绩有了较大的提高。 　　总之，这一学期以来，在三年级组各位教师的辛苦劳动和刻苦努力下，我们取得了一定的成绩，但也存在着不足，如新教师的教育实践经验不足，在处理学生的知识与技能等方面不是很灵活的。在新的一年里，我们要努力把教研组的各项工作引向深入，迈上一个新的台阶。 　　小学数学教研组工作总结第二学期 篇4 　　一个学期来，数学教研组在校领导的领导带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，通过学习数学课程标准，进一步深化教育改革，全面推进素质教育，努力把教学抓紧、抓细、抓实，在实践中积累经验，以真正达到教学效率的提高。为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。现总结如下： 　　一．坚持理论学习，促进教师素质的提高 　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。教师专业化是未来教育发展的趋势，因此，本学期学校根据实际情况，立足校本，挖掘校本资源，发挥学校骨干教师作用，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。 　　1、要求教师深入学习《国家课程标准》以及《课程标准解读本》，组织教师认真学习讨论，更新观念，探讨新策略，利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。 　　2、为加强修养，提高素质，我们教研组利用每个星期四业务学习的时间组织教师进行网络培训，学习各年段的教材介绍和优秀课改案例，了解教研课改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。几年来，数学教研组每年都有论文获奖。每年都有论文在刊物上发表。 　　二．积极参加和开展教研活动 　　我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。本学期，我们组继续按教导处的计划如实开展了“人人为我开一课、我为人人开一课”活动，每位老师都能在期初向教研组长报送开课课题和时间，认真按照“集体备课、集思广益 　　小学数学教研组工作总结第二学期 篇5 　　六年级数学教研组的每一位成员都认真参加学校各项活动，坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的.教育教学理论和新的课程标准，不断的完善和改进教学方法，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。现对本教研组本学期的活动总结如下： 　　1.本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。要求教师深入学习《新课程标准》以及《数学教学理念》，组织教师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并组织教师利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。虽然本学期取消了BBS论坛，但成员们仍然根据每月不同的主题，在微信群中发表自己的见解，进行积极互动。这种学习模式为教师搭建学习的平台，积极学习新理念，从而不断转变教师的理念。同时，每位教师都认真做好记录，及时反馈小结，交流心得感受，从而不断促进教师专业素质的发展。 　　2.积极开展学校开展的各类教研课和评课活动。徐惠兰老师执教《圆的认识》承担网络直播课，孟彩琴老师、吴雯老师在新河弄校区展开同课异构，高建祥老师承担了主题教研课。同时组内多位老师积极撰写论文和课题。 　　3.自查与交流相结合。充分利用周四下午的研讨时间，隔周进行教学研讨活动，在平日的工作中及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，教学中的难题与困惑在集体教研时间，大家一起讨论，找到解决问题的方法，重视教学过程的反思，教师都认真地反思教学过程，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。同时，做到资源共享，互帮互助。 　　当然，我们的工作还有很多不足之处。如在集体电子备课上还应努力，集思广益，提高教学实效。教学工作苦乐相伴。我们会一如既往，再接再厉，把数学教研工作搞得更出色，力争来年更上一层楼。 　　小学数学教研组工作总结第二学期 篇6 　　本学期，本教研组以学校工作计划为指导，贯彻各项教育政策方针和新课程理念，始终坚持以“以人为本”的教学理念，加强教师校本培训，全面提高教师专业素质。一学期的教研组活动已近尾声，现作总结如下： 　　一、集中、积极开展教研活动 　　积极开展“听、评、说课紧紧跟踪一节课”的教研活动，且把这项工作作为一个重要的方面。本学期，我们组听取了胡有法老师、李圆老师、林伯峰老师等教师的课。从老师们的上课可以看出，在课前老师们是做了充分的准备，从备课、制作课件、准备教具都十分认真。听课后认真评课，及时反馈，老师们受益匪浅，从中学到了不少教学经验，一学期下来我们发现教师的课堂教学能力有了进步。本学期还进行了检查教案与作业，教师们都能认真备课，认真批改作业。检查后还做了详细的总结，一学期来老师们做了大量的工作。 　　二、开足、开齐教研活动 　　本学期本教研组举行了3次会议，1次对于《温州市数学学科新教学常规》（修订稿）的交流探讨活动，3次集体备课活动，3次校级听课交流活动，1次期中常规检查，1次先进教师经验交流活动，1次数学课程复习与评价研讨活动等。而且，能够按时有序地开展教研活动。 　　三、贴合工作实际，有针对性地开展各项活动 　　教研活动是为了服务于教学工作，而不是形式主义，泛泛而谈。因此，教研活动根据教师的工作实际需要而展开、举行，旨在解决教师平时工作之困之难，提高教师理论和实践水平的。 　　其中，特别注重小班化状态下教学方法的多样化与合情性，特别注重在校级公开课中落实这方面的内容，进行探讨、研究、达成，以便更好地帮助与指导平时的教学，获得一个质的提升。 　　四、存在的问题 　　1、教师课件的制作水平有待提高，今后我们应在这方面加强检查和督促。 　　2、教师教学水平有待进一步提高。 　　3、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和应用水平。 　　当然，由于个人能力有限，经验不足，教研活动中存在的一些问题仍需以后亟待改进。 　　小学数学教研组工作总结第二学期 篇7 　　本学期，我们数学教研组的全体教师在学校领导的大力支持和帮助下，加强教研力度，认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展，努力提高数学教学质量。 　　现就以下几方面进行总结，和大家交流一下： 　　（一）学习教育教学理论，促进教学观念更新。 　　1、数学新《课程标准》仍然是我们当前数学教学工作的指导思想，所以我校教研组通过个人自学，集体交流等活动认真学习研读新《数学课程标准》，在寻找策略、解决问题的过程中加深对《标准》的理解和把握。根据《数学课程标准》所倡导的教学理念和教学策略，帮助教师把握课改精神，不断更新观念，改善教育教学行为。 　　2、加强自身业务学习：养成多看书，看好书的习惯，组织教师多参加校内外的专题讲座、教材培训、教学交流和观摩等活动。 　　（二）抓实教学常规管理，提高教师的业务水平。 　　1、教学常规管理工作是学校教育教学工作顺利进行的保障。我们教研组要求教师认真学习各年级教材的目标要求，及教学常规要求，以明确工作要求，并在日后的工作中严格贯彻落实教学常规。 　　2、加强教学常规检查反馈。加大教学常规工作执行情况的调研力度，期初全面检查教学计划的制定，期中进行教案、作业的全面检查，期末进行计划、作业、教案、听课记录的全面检查，每次检查都有详尽的记录和小结反馈。 　　3、每学年我们教研组还要求每个数学教师还应认真拟定好一年的培优辅差计划，做好总结，平时做好跟踪记录。 　　4、根据学校教学计划，安排好听课、评课活动。教研组要求每位老师一学期听课达到18节以上，并且每课都要做好评课意见。促使每位教师的教学理念和教学技能得到更新与提高。 　　5、开展校本教研活动，提高教师的各项技能。本学期，我们通过开展各种讲座，为中青年教师的发展创造环境，给中青年教师提供学习的平台。 　　（三）存在的不足和需要进一步加强的方面。 　　当然，由于我校地处农村，基础较为薄弱，教研氛围不浓，教学能力和教研能力都有待提高，我们教研组需要继续努力。 　　小学数学教研组工作总结第二学期 篇8 　　转眼之间半年就要过去了，对教研组的工作做如下总结。 　　我认真做好教育教学工作，积极完成学校布置的各项任务和教研组计划中的各项任务。 　　1、 20xx年3月，根据教导处的工作要求，完成组内40岁以内青年教师的说课比赛，评出组内说课优胜者。 　　2、 20xx年4月，正值期中调研阶段，组织教研组教师开展命题工作，帮助教师提升专业化发展，切实落实减轻学生的学业负担，努力提高数学教学质量，建立团结和谐的备课组。 　　3、 20xx年5月，组织小学部各年级开展数学学科竞赛，1—2年级开展“计算小能手”竞赛，3—5年级开展“24点”竞赛，学生积极参与，效果良好。 　　4、 配合科研室组织青年教师参加《信息技术月个性化教学》的课题研究，在教研组活动中进行多次的磨课后，完成4节录像课的拍摄，分别是黄舒欣老师的《各人眼中的20》、吕梦元老师的《认识人民币》、倪丽莎老师的《整体与部分》、周建新老师的《几分之一》，教师能根据教学目标合理运用多媒体技术（平板电脑、微视频）开展教学，效果良好。 　　5、 完成两次的月考、期中阶段调研的命题和分析 　　6、 组织组内青年教师组内开课：本学期区级教研员来校听了虞凌洁、刘诗意的课，同时虞凌洁代表学校在区里进行了教学展示，获得好评。青年教师倪丽莎用于尝试，首次使用平板电脑进行教学，进过多次的磨课，在全国课题的开题现场会上，代表学校进行了教学展示，现场课《整体与部分》得到专家的好评。 　　7 、 完成上海市“一师一优课、一课一名师”活动市级“优课”的推荐工作。 　　8、 完成每月的教研组的月考核工作。 　　9、 本学期区教研室开展《小学中高年段数学许可基于课程标准评价指南》的活动中，继续开展课题研究课题：《小学3—5年级数学学科基于课程标准的单元评价的实践研究》，带领组员认真研读课程标准，把握课程标准的内容与要求，理解课程标准的评价建议，合理设计中高年段数学评价目标、评价内容与评价方式，设计纸笔测试练习，通过观察学生活动、作业、测验等方面的表现，评价学生的学习兴趣、学习习惯、学业成果等，完成区教研室的《学习习惯评价案例》的撰写。 ;

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原理是九进位时递增。九进制计数器一般需要3个D型触发器和适当的逻辑电路组成。每次触发时，第1个触发器的输出会传递到第2个触发器的输入，在第2个触发器的输出会传递到第3个触发器的输入。10表示九进制的10，11表示九进制的11，以此类推。

问你自己。

29进制计数器的设计电路图该怎么画?29进制计数器的设计电路图该怎么画?1、是十进制加/减计数器，用两片就可以构成29进制加法计数器，利用29产生一个复位信号，将两片计数器清0，实现改制。逻辑图即仿真图如下，你可以不画数码管，那是为了显示仿真效果的。这是最大数28时的截图。2、因为右边74160的输出Q0~Q3最大只有0100，进位输出C就没作用，要做到计算29的次数就需要G2进位输出。3、用门电路实现C=！Q13！Q12Q11！Q10Q03！Q12Q11！Q10，C取反再与两片74160的/CLR相连，这样，当计数值为29时，马上复位变为0，有效计数值为0~28，就是29进制计数器。4、LS160为同步十进制计数器，可以把两个74LS160做成异步的百进制计数器，一个做个位，一个做十位。5、计数器电路设计：该计数器可实现按键计数、增减控制、手/自动清零等功能。用两个十进制计算器74160设计一个29进制计算器(求完整的设计过程)用两个十进制计算器74160设计一个29进制计算器(求完整的设计过程)LS160为同步十进制计数器，可以把两个74LS160做成异步的百进制计数器，一个做个位，一个做十位。由个位到十位的进位输出是左边74160的C。因为右边74160的输出Q0~Q3最大只有0100，进位输出C就没作用，要做到计算29的次数就需要G2进位输出。与74LS160的功能完全相同，都是十进制计数器。组成24进制计数器，利用反馈清0法，计数到24时，产生一个复位信号，使两个计数同时回0，实现改制，最大数是23。在工作区上方可以选择的器件里面，选择“放置基楚原件”，会有一个对话框，选择电阻的就行了，旁边选择阻值，也可以放置之后双击电阻修改阻值。用同步置零设计7进制计数器，显示选用数码管完成。演示电路74LS160十进制计数器连线图如图1所示。计数器的原理是什么?计数器的原理是什么?置零信号取自0110即当状态0110（6出现时，将Q2=1，Q1=1送到清零端R即Rp=0），使计数器立即清零，状态0110仅瞬间存在。电子计数器是一种电子电路，它可以计算输入信号的脉冲数。它通常由一个或多个计数器组成，每个计数器都可以累加输入的脉冲数。计数器通常是由数字电路构成的，例如反馈环，滤波器和数据路径。计数器的工作原理：我们以数字钟分秒计数器为例介绍其原理，它主要是由石英晶体振荡器、分频器、计数器、译码器显示器和校时电路组成。振荡器产生稳定的高频脉冲信号，作为数字钟的时间基准，然后经过分频器输出标准秒脉冲。绝对型编码器与增量型编码器有什么区别？绝对型编码器与增量型编码器有什么区别？1、工作方式不同：增量型编码器断电后需要回原点，它无法输出轴转动的绝对位置信息，存在零点累计误差，抗干扰较差，接收设备的停机需断电记忆，开机应找零或参考位。2、指代不同增量型编码器：是将位移转换成周期性的电信号，再把这个电信号转变成计数脉冲，用脉冲的个数表示位移的大小。3、增量编码器一般输出信号是两路正交脉冲信号和一路参考信号，之所以叫增量是因为它的位置信号是通过对脉冲计数累加得到，依靠计数设备的内部记忆来记住位置，并且同每圈输出的参考信号来清除累计误差。4、增量型编码器存在零点累计误差，抗干扰较差，接收设备的停机需断电记忆，开机应找零或参考位等问题，这些问题如选用绝对型编码器可以解决。增量型编码器的一般应用：测速，测转动方向，测移动角度、距离(相对)。谁会这个数电的题啊,74ls160的谁会这个数电的题啊,74ls160的1、用74LS160构成同步六进制计数器，用预置数法。当计数到最大数5，即0101时，将QQ0接到与非门产生置数信号，输出接到LD引脚上，将预置数DDDD0的全0值送入计数器，实现从0000重新开始计数。2、设计思路：74LS160是10进制计数器，要做成16进制计数器，先要做一个比16大的计时器。这里用两片74LS160接成一个100进制计数器，再通过置0法实现16进制计数。3、LS160是同步计数器，同步置数，异步（直接）清零。应该采用同步预置法的反馈模式，这是直接清零法，浪费优质资源。4、ls160是十进制计数器，也就是说它只能记十个数。从0000-1001（0-9）到9之后再来时钟就回到0。首先是clk，这是时钟，之后是rco这是输出。MR是复位低电频有效（图上接线前面花圈的都是低电平有效）。谁可以简单解释一下计算器的工作原理?谁可以简单解释一下计算器的工作原理?计算机的基本原理是存贮程序和程序控制。预先要把指挥计算机如何进行操作的指令序列（称为程序）和原始数据通过输入设备输送到计算机内存贮器中。计算机的工作原理：计算机在运行时，先从内存中取出第一条指令，通过控制器的译码，按指令的要求，从存储器中取出数据进行指定的运算和逻辑操作等加工，然后再按地址把结果送到内存中去。问题三：我的世界的计算器是什么原理概括一下的话就是：用红石电路模拟二进制。有能量的红石可以看作1，没有能量为0，之后就完全是物理里的逻辑电路的内容了，大学里可能会学到。计算机最主要的工作原理是存储程序和程序控制，预先要把控制计算机如何进行操作的指令序列和原始数据通过输入设备输送到计算机内存。其中以IBM公司的大型机系列影响最大。

将容器顶端刺破或剪开，涂以油脂少许，缓慢插入肛门，然后将药液挤入直肠内，成人一次1支，儿童一次0.5支。注意事项：刺破或剪开后的注药导管的开口应光滑，以免擦伤肛门或直肠。扩展资料常见的开塞露有两种制剂，一种是甘油制剂，另一种是甘露醇、硫酸镁制剂。两种制剂成分不同，但原理基本一样，都是利用甘油或山梨醇的高浓度，即高渗作用，软化大便，刺激肠壁，反射性地引起排便反应，再加上其具有润滑作用，能使大便容易排出。参考资料：百度百科-开塞露

摘要：视觉设计原理有重力原理、阅读顺序原理、阅读优先级原理、视觉紧张感原理、动态vs静态原理、负空间原理等，此外视觉设计的研究理论有视觉需要传递准确的信息、视觉应包含一定的信息量等。只有掌握了这些基础知识，才能更好的设计出作品。具体的视觉设计原理有哪些以及视觉设计的研究理论是什么，继续往下看看吧！一、视觉设计原理有哪些视觉设计的基本原理很多时候具有很高的复用性，即使工作多年，这些原理的东西依然用的上，不会过时。基础理论要深入骨髓，融入到自己的日常设计中去。那么究竟视觉设计原理有哪些呢？1、重力原理重力的概念经常运用在物体和图形上，也包括视觉设计。这也许听上去很奇怪，不过这里说的可不是现实生活中的物理重力，它也不能把一个二维物体往下拉动。但是在我们的潜意识中重力的概念已经非常根深蒂固了，所以我们也把它转化到了二维物体上。2、阅读顺序原理在大多数情况下，人们的阅读顺序是从左到右，从上到下的。正因为这样，左边的物体一般被认为是将要进入到画面中，右边的物体则被认为是离开。3、阅读优先级原理由于受阅读顺序的影响，我们自然而然地会先注意左上角的物体，然后视线会移动到右下角以及接下来其他的东西。就算所有的东西在形状、颜色或大小上一致，根据物体摆放位置的不同，它们的重要性也会不一样。4、视觉紧张感原理刻意地运用这种视觉紧张感可以吸引别人的眼球，并且制造一种焦虑气氛。也许你设计的是一张游行示威海报，又或者你想引起人们对一些事物的注意。在那样的情形下，确保那些紧张感是有意而为之的，而不是看下来像个失误。5、动态vs静态原理静态构图时常让人感到无聊。一个简单的优化方法是倾斜它的水平线，让构图看起来更生动。如果想让构图更有活力，可以利用物体的边缘特点让图形往画面外延伸。6、负空间原理如果你想让人们的视线在画面上游动，那么留心一下静态负空间方面的内容。一个简单的办法是只需用你的手指指着这个物体，把它换到你的视线会自然移动到的活动范围之内。可以尝试着调整你的排版（也许是图形或边缘线）让负空间活跃起来。二、视觉设计的研究理论是什么看完了视觉设计的六大原理，再一起来看看视觉设计的研究理论是什么：1，视觉需要传递准确的信息2，视觉应包含一定的信息量3，视觉效果来源于匹配程度4，视觉与信息的唯一匹配性（这是视觉传达的最高境界）

3)按计数增减分:加法计数器,减法计数器,加/减法计数器. 7.3.1 异步计数器 一,异步二进制计数器 1,异步二进制加法计数器 分析图7.3.1 由JK触发器组成的4位异步二进制加法计数器. 分析方法:由逻辑图到波形图(所有JK触发器均构成为T/ 触发器的形式,且后一级触发器的时钟脉冲是前一级触发器的输出Q),再由波形图到状态表,进而分析出其逻辑功能. 2,异步二进制减法计数器 减法运算规则:0000-1时,可视为(1)0000-1=1111;1111-1=1110,其余类推. 注:74LS163的引脚排列和74LS161相同,不同之处是74LS163采用同步清零方式. (2)CT74LS161的逻辑功能 ①=0时异步清零.C0=0 ②=1,=0时同步并行置数. ③==1且CPT=CPP=1时,按照4位自然二进制码进行同步二进制计数. ④==1且CPT·CPP=0时,计数器状态保持不变. 4,反馈置数法获得N进制计数器 方法如下: ·写出状态SN-1的二进制代码. ·求归零逻辑,即求置数控制端的逻辑表达式. ·画连线图. (集成计数器中,清零,置数均采用同步方式的有74LS163;均采用异步方式的有74LS193,74LS197,74LS192;清零采用异步方式,置数采用同步方式的有74LS161,74LS160;有的只具有异步清零功能,如CC4520,74LS190,74LS191;74LS90则具有异步清零和异步置9功能.等等) 试用CT74LS161构成模小于16的N进制计数器 5,同步二进制加/减计数器 二,同步十进制加法计数器 8421BCD码同步十进制加法计数器电路分析 三,集成同计数器 1,集成十进制同步加法计数器CT74LS160 (1)CT74LS160的引脚排列和逻辑功能示意图 图7.3.3 CT74LS160的引脚排列图和逻辑功能示意图 (2)CT74LS160的逻辑功能 ①=0时异步清零.C0=0 ②=1,=0时同步并行置数. ③==1且CPT=CPP=1时,按照BCD码进行同步十进制计数. ④==1且CPT·CPP=0时,计数器状态保持不变. 2.集成十进制同步加/减计数器CT74LS190 其逻辑功能示意图如教材图7.3.15所示.功能如教材表7.3.10所示. 集成计数器小结: 集成十进制同步加法计数器74160,74162的引脚排列图,逻辑功能示意图与74161,74163相同,不同的是,74160和74162是十进制同步加法计数器,而74161和74163是4位二进制(16进制)同步加法计数器.此外,74160和74162的区别是,74160采用的是异步清零方式,而74162采用的是同步清零方式. 74190是单时钟集成十进制同步可逆计数器,其引脚排列图和逻辑功能示意图与74191相同.74192是双时钟集成十进制同步可逆计数器,其引脚排列图和逻辑功能示意图与74193相同. 7.3.3 利用计数器的级联获得大容量N进制计数器 计数器的级联是将多个计数器串接起来,以获得计数容量更大的N进制计数器. 1,异步计数器一般没有专门的进位信号输出端,通常可以用本级的高位输出信号驱动下一级计数器计数,即采用串行进位方式来扩展容量. 举例:74LS290 (1)100进制计数器 (2)64进制计数器 2,同步计数器有进位或借位输出端,可以选择合适的进位或借位输出信号来驱动下一级计数器计数.同步计数器级联的方式有两种,一种级间采用串行进位方式,即异步方式,这种方式是将低位计数器的进位输出直接作为高位计数器的时钟脉冲,异步方式的速度较慢.另一种级间采用并行进位方式,即同步方式,这种方式一般是把各计数器的CP端连在一起接统一的时钟脉冲,而低位计数器的进位输出送高位计数器的计数控制端. 举例:74161 (1)60进制 (2)12位二进制计数器(慢速计数方式) 12位二进制计数器(快速计数方式) 7.4 寄存器和移位寄存器 寄存器是由具有存储功能的触发器组合起来构成的.一个触发器可以存储1位二进制代码,存放n位二进制代码的寄存器,需用n个触发器来构成. 按照功能的不同,可将寄存器分为基本寄存器和移位寄存器两大类.基本寄存器只能并行送入数据,需要时也只能并行输出.移位寄存器中的数据可以在移位脉冲作用下依次逐位右移或左移,数据既可以并行输入,并行输出,也可以串行输入,串行输出,还可以并行输入,串行输出,串行输入,并行输出,十分灵活,用途也很广. 7.4.1 基本寄存器 概念:在数字电路中,用来存放二进制数据或代码的电路称为寄存器. 1,单拍工作方式基本寄存器 无论寄存器中原来的内容是什么,只要送数控制时钟脉冲CP上升沿到来,加在并行数据输入端的数据D0～D3,就立即被送入进寄存器中,即有: 2.双拍工作方式基本寄存器 (1)清零.CR=0,异步清零.即有: (2)送数.CR=1时,CP上升沿送数.即有: (3)保持.在CR=1,CP上升沿以外时间,寄存器内容将保持不变. 7.4.2 移位寄存器 1.单向移位寄存器 四位右移寄存器: 时钟方程: 驱动方程: 状态方程: 右移位寄存器的状态表: 输入 现态 次态 说明 Di CP 1 ↑ 1 ↑ 1 ↑ 1 ↑ 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 连续输入4个1 单向移位寄存器具有以下主要特点: 单向移位寄存器中的数码,在CP脉冲操作下,可以依次右移或左移. n位单向移位寄存器可以寄存n位二进制代码.n个CP脉冲即可完成串行输入工作,此后可从Q0～Qn-1端获得并行的n位二进制数码,再用n个CP脉冲又可实现串行输出操作. 若串行输入端状态为0,则n个CP脉冲后,寄存器便被清零. 2.双向移位寄存器 M=0时右移 M=1时左移 3.集成双向移位寄存器74LS194 CT74LS194的引脚排列图和逻辑功能示意图: CT74LS194的功能表: 工作状态 0 × × × 1 0 0 × 1 0 1 ↑ 1 1 0 ↑ 1 1 1 × 异步清零 保 持 右 移 左 移 并行输入 7.4.3 移位寄存器的应用 一,环形计数器 1,环形计数器是将单向移位寄存器的串行输入端和串行输出端相连, 构成一个闭合的环. 结构特点:,即将FFn-1的输出Qn-1接到FF0的输入端D0. 工作原理:根据起始状态设置的不同,在输入计数脉冲CP的作用下,环形计数器的有效状态可以循环移位一个1,也可以循环移位一个0.即当连续输入CP脉冲时,环形计数器中各个触发器的Q端或端,将轮流地出现矩形脉冲. 实现环形计数器时,必须设置适当的初态,且输出Q3Q2Q1Q0端初始状态不能完全一致(即不能全为"1"或"0"),这样电路才能实现计数, 环形计数器的进制数N与移位寄存器内的触发器个数n相等,即N=n 2,能自启动的4位环形计数器 状态图: 由74LS194构成的能自启动的4位环形计数器 时序图 二,扭环形计数器 1,扭环形计数器是将单向移位寄存器的串行输入端和串行反相输出端相连,构成一个闭合的环. 实现扭环形计数器时,不必设置初态.扭环形计数器的进制数 N与移位寄存器内的触发器个数n满足N=2n的关系 结构特点为:,即将FFn-1的输出接到FF0的输入端D0. 状态图: 2,能自启动的4位扭环形计数器 7.4.4 顺序脉冲发生器 在数字电路中,能按一定时间,一定顺序轮流输出脉冲波形的电路称为顺序脉冲发生器. 顺序脉冲发生器也称脉冲分配器或节拍脉冲发生器,一般由计数器(包括移位寄存器型计数器)和译码器组成.作为时间基准的计数脉冲由计数器的输入端送入,译码器即将计数器状态译成输出端上的顺序脉冲,使输出端上的状态按一定时间,一定顺序轮流为1,或者轮流为0.前面介绍过的环形计数器的输出就是顺序脉冲,故可不加译码电路即可直接作为顺序脉冲发生器. 一,计数器型顺序脉冲发生器 计数器型顺序脉冲发生器一般用按自然态序计数的二进制计数器和译码器构成. 举例:用集成计数器74LS163和集成3线-8线译码器74LS138构成的8输出顺序脉冲发生器. 二,移位型顺序脉冲发生器 ◎移位型顺序脉冲发生器由移位寄存器型计数器加译码电路构成.其中环形计数器的输出就是顺序脉冲,故可不加译码电路就可直接作为顺序脉冲发生器. ◎时序图: ◎由CT74LS194构成的顺序脉冲发生器 见教材P233的图7.4.6和图7.4.7 7.5 同步时序电路的设计(略) 7.6 数字系统一般故障的检查和排除(略) 本章小结 计数器是一种应用十分广泛的时序电路,除用于计数,分频外,还广泛用于数字测量,运算和控制,从小型数字仪表,到大型数字电子计算机,几乎无所不在,是任何现代数字系统中不可缺少的组成部分. 计数器可利用触发器和门电路构成.但在实际工作中,主要是利用集成计数器来构成.在用集成计数器构成N进制计数器时,需要利用清零端或置数控制端,让电路跳过某些状态来获得N进制计数器. 寄存器是用来存放二进制数据或代码的电路,是一种基本时序电路.任何现代数字系统都必须把需要处理的数据和代码先寄存起来,以便随时取用. 寄存器分为基本寄存器和移位寄存器两大类.基本寄存器的数据只能并行输入,并行输出.移位寄存器中的数据可以在移位脉冲作用下依次逐位右移或左移,数据可以并行输入,并行输出,串行输入,串行输出,并行输入,串行输出,串行输入,并行输出. 寄存器的应用很广,特别是移位寄存器,不仅可将串行数码转换成并行数码,或将并行数码转换成串行数码,还可以很方便地构成移位寄存器型计数器和顺序脉冲发生器等电路. 在数控装置和数字计算机中,往往需要机器按照人们事先规定的顺序进行运算或操作,这就要求机器的控制部分不仅能正确地发出各种控制信号,而且要求这些控制信号在时间上有一定的先后顺序.通常采取的方法是,用一个顺序脉冲发生器来产生时间上有先后顺序的脉冲,以控制系统各部分协调地工作. 顺序脉冲发生器分计数型和移位型两类.计数型顺序脉冲发生器状态利用率高,但由于每次CP信号到来时,可能有两个或两个以上的触发器翻转,因此会产生竞争冒险,需要采取措施消除.移位型顺序脉冲发生器没有竞争冒险问题,但状态利用率低. 由JK触发器组成的4位异步二进制减法计数器的工作情况分析略. 二,异步十进制加法计数器 由JK触发器组成的异步十进制加法计数器的由来:在4位异步二进制加法计数器的基础上经过适当修改获得. 有效状态:0000——1001十个状态;无效状态:1010～1111六个状态. 三,集成异步计数器CT74LS290 为了达到多功能的目的,中规模异步计数器往往采用组合式的结构,即由两个独立的计数来构成整个的计数器芯片.如: 74LS90(290):由模2和模5的计数器组成; 74LS92 :由模2和模6的计数器组成; 74LS93 :由模2和模8的计数器组成. 1.CT74LS290的情况如下. (1)电路结构框图和逻辑功能示意图 (2)逻辑功能 如下表7.3.1所示. 注:5421码十进制计数时,从高位到低位的输出为. 2,利用反馈归零法获得N(任意正整数)进制计数器 方法如下: (1)写出状态SN的二进制代码. (2)求归零逻辑(写出反馈归零函数),即求异步清零端(或置数控制端)信号的逻辑表达式. (3)画连线图. 举例:试用CT74LS290构成模小于十的N进制计数器. CT74LS290则具有异步清零和异步置9功能.讲解教材P215的[例7.3.1]. 注:CT74LS90的功能与CT74LS290基本相同. 7.3.2 同步计数器 一,同步二进制计数器 1.同步二进制加法计数器 2,同步二进制减法计数器 3,集成同步二进制计数器CT74LS161 (1)CT74LS161的引脚排列和逻辑功能示意图 注:74LS163的引脚排列和74LS161相同,不同之处是74LS163采用同步清零方式. (2)CT74LS161的逻辑功能 ①=0时异步清零.C0=0 ②=1,=0时同步并行置数. ③==1且CPT=CPP=1时,按照4位自然二进制码进行同步二进制计数. ④==1且CPT·CPP=0时,计数器状态保持不变. 4,反馈置数法获得N进制计数器 方法如下: ·写出状态SN-1的二进制代码. ·求归零逻辑,即求置数控制端的逻辑表达式. ·画连线图. (集成计数器中,清零,置数均采用同步方式的有74LS163;均采用异步方式的有74LS193,74LS197,74LS192;清零采用异步方式,置数采用同步方式的有74LS161,74LS160;有的只具有异步清零功能,如CC4520,74LS190,74LS191;74LS90则具有异步清零和异步置9功能.等等) 试用CT74LS161构成模小于16的N进制计数器 5,同步二进制加/减计数器 二,同步十进制加法计数器 8421BCD码同步十进制加法计数器电路分析 三,集成同计数器 1,集成十进制同步加法计数器CT74LS160 (1)CT74LS160的引脚排列和逻辑功能示意图 图7.3.3 CT74LS160的引脚排列图和逻辑功能示意图 (2)CT74LS160的逻辑功能 ①=0时异步清零.C0=0 ②=1,=0时同步并行置数. ③==1且CPT=CPP=1时,按照BCD码进行同步十进制计数. ④==1且CPT·CPP=0时,计数器状态保持不变. 2.集成十进制同步加/减计数器CT74LS190 其逻辑功能示意图如教材图7.3.15所示.功能如教材表7.3.10所示. 集成计数器小结: 集成十进制同步加法计数器74160,74162的引脚排列图,逻辑功能示意图与74161,74163相同,不同的是,74160和74162是十进制同步加法计数器,而74161和74163是4位二进制(16进制)同步加法计数器.此外,74160和74162的区别是,74160采用的是异步清零方式,而74162采用的是同步清零方式. 74190是单时钟集成十进制同步可逆计数器,其引脚排列图和逻辑功能示意图与74191相同.74192是双时钟集成十进制同步可逆计数器,其引脚排列图和逻辑功能示意图与74193相同. 7.3.3 利用计数器的级联获得大容量N进制计数器 计数器的级联是将多个计数器串接起来,以获得计数容量更大的N进制计数器. 1,异步计数器一般没有专门的进位信号输出端,通常可以用本级的高位输出信号驱动下一级计数器计数,即采用串行进位方式来扩展容量. 举例:74LS290 (1)100进制计数器 (2)64进制计数器 2,同步计数器有进位或借位输出端,可以选择合适的进位或借位输出信号来驱动下一级计数器计数.同步计数器级联的方式有两种,一种级间采用串行进位方式,即异步方式,这种方式是将低位计数器的进位输出直接作为高位计数器的时钟脉冲,异步方式的速度较慢.另一种级间采用并行进位方式,即同步方式,这种方式一般是把各计数器的CP端连在一起接统一的时钟脉冲,而低位计数器的进位输出送高位计数器的计数控制端. 举例:74161 (1)60进制 (2)12位二进制计数器(慢速计数方式) 12位二进制计数器(快速计数方式) 7.4 寄存器和移位寄存器 寄存器是由具有存储功能的触发器组合起来构成的.一个触发器可以存储1位二进制代码,存放n位二进制代码的寄存器,需用n个触发器来构成. 按照功能的不同,可将寄存器分为基本寄存器和移位寄存器两大类.基本寄存器只能并行送入数据,需要时也只能并行输出.移位寄存器中的数据可以在移位脉冲作用下依次逐位右移或左移,数据既可以并行输入,并行输出,也可以串行输入,串行输出,还可以并行输入,串行输出,串行输入,并行输出,十分灵活,用途也很广. 7.4.1 基本寄存器 概念:在数字电路中,用来存放二进制数据或代码的电路称为寄存器. 1,单拍工作方式基本寄存器 无论寄存器中原来的内容是什么,只要送数控制时钟脉冲CP上升沿到来,加在并行数据输入端的数据D0～D3,就立即被送入进寄存器中,即有: 2.双拍工作方式基本寄存器 (1)清零.CR=0,异步清零.即有: (2)送数.CR=1时,CP上升沿送数.即有: (3)保持.在CR=1,CP上升沿以外时间,寄存器内容将保持不变. 7.4.2 移位寄存器 1.单向移位寄存器 四位右移寄存器: 时钟方程: 驱动方程: 状态方程: 右移位寄存器的状态表: 输入 现态 次态 说明 Di CP 1 ↑ 1 ↑ 1 ↑ 1 ↑ 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 连续输入4个1 单向移位寄存器具有以下主要特点: 单向移位寄存器中的数码,在CP脉冲操作下,可以依次右移或左移. n位单向移位寄存器可以寄存n位二进制代码.n个CP脉冲即可完成串行输入工作,此后可从Q0～Qn-1端获得并行的n位二进制数码,再用n个CP脉冲又可实现串行输出操作. 若串行输入端状态为0,则n个CP脉冲后,寄存器便被清零. 2.双向移位寄存器 M=0时右移 M=1时左移 3.集成双向移位寄存器74LS194 CT74LS194的引脚排列图和逻辑功能示意图: CT74LS194的功能表: 工作状态 0 × × × 1 0 0 × 1 0 1 ↑ 1 1 0 ↑ 1 1 1 × 异步清零 保 持 右 移 左 移 并行输入 7.4.3 移位寄存器的应用 一,环形计数器 1,环形计数器是将单向移位寄存器的串行输入端和串行输出端相连, 构成一个闭合的环. 结构特点:,即将FFn-1的输出Qn-1接到FF0的输入端D0. 工作原理:根据起始状态设置的不同,在输入计数脉冲CP的作用下,环形计数器的有效状态可以循环移位一个1,也可以循环移位一个0.即当连续输入CP脉冲时,环形计数器中各个触发器的Q端或端,将轮流地出现矩形脉冲. 实现环形计数器时,必须设置适当的初态,且输出Q3Q2Q1Q0端初始状态不能完全一致(即不能全为"1"或"0"),这样电路才能实现计数, 环形计数器的进制数N与移位寄存器内的触发器个数n相等,即N=n 2,能自启动的4位环形计数器 状态图: 由74LS194构成的能自启动的4位环形计数器 时序图 二,扭环形计数器 1,扭环形计数器是将单向移位寄存器的串行输入端和串行反相输出端相连,构成一个闭合的环. 实现扭环形计数器时,不必设置初态.扭环形计数器的进制数 N与移位寄存器内的触发器个数n满足N=2n的关系 结构特点为:,即将FFn-1的输出接到FF0的输入端D0. 状态图: 2,能自启动的4位扭环形计数器 7.4.4 顺序脉冲发生器 在数字电路中,能按一定时间,一定顺序轮流输出脉冲波形的电路称为顺序脉冲发生器. 顺序脉冲发生器也称脉冲分配器或节拍脉冲发生器,一般由计数器(包括移位寄存器型计数器)和译码器组成.作为时间基准的计数脉冲由计数器的输入端送入,译码器即将计数器状态译成输出端上的顺序脉冲,使输出端上的状态按一定时间,一定顺序轮流为1,或者轮流为0.前面介绍过的环形计数器的输出就是顺序脉冲,故可不加译码电路即可直接作为顺序脉冲发生器.

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结合上下文，这首诗是赞美武将的，描绘的是武将织捕猎网的镜头，所以 肃肃兔罝的意思是网眼密密的兔网的意思，而Su显然没有这个意思，所以应该通“梭”suo这个字，形容兔网像织布一样往来穿梭那样繁密！

人的一生，绝大部分时间是在室内度过的，因此，人们设计创造的室内环境，必然会直接关系到室内生活、生产活动的质量，关系到人们的安全、健康、效率、舒适等等。室内环境的创造，应该把保障安全和有利于人们的身心健康作为室内设计的首要前提。人们对于室内环境除了有使用安排、冷暖光照等物质功能方面的要求之外，还常有与建筑物的类型、性格相适应的室内环境氛围、风格文脉等精神功能方面的要求。由于人们长时间半生活活动于室内，因此现代室内设计，或称室内环境设计，相对地是环境设计系列中和人们关系最为密切的环节。室内设计的总体，包括艺术风格，从宏观来看，往往能从一个侧面反映相应时期社会物质和精神生活的特征。随着社会发展的历代的室内设计，总是具有时代的印记，犹如一部无字的史书。这里由于室内设计从设计构思、施工工艺、装饰材料到内部设施，必须和社会当时的物质生产水平、社会文化和精神生活状况联系在一起；在室内空间组织、平面布局和装饰处理等方面，从总体说来，也还和当时的哲学思想、美学观点、社会经济、民俗民风等密切相关。从微观的、个别的作品来看，室内设计水平的高低、质量的优劣又都与设计者的专业素质和文化艺术素养等联系在一起。至于各个单项设计最终实施后成果的品位，又和该项工程具体的施工技术、用材质量、设施配置情况，以及与建设者的协调关系密切相关，即设计是具有决定意义的最关键的环节和前提，但最终成果的质量有赖于：设计-施工-用材-与业主关系的整体协调。室内空间设计的含义室内空间设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑美学原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。这一空间环境既具有使用价值，满足相应的功能要求，同时也反映了历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。上述含义中，明确地把“创造满足人们物质和精神生活需要的室内环境”作为室内设计的目的，即以人为本，一切围绕为人的生活生产活动创造美好的室内环境。同时，室内空间设计中，从整体上把握设计对象的依据因素则是：使用性质--为什么样功能 设计建筑物和室内空间；所在场所--这一建筑物和室内空间的周围环境状况；经济投入--相应工程项目的总投资和单方造价标准的控制。设计构思时，需要运用物质技术手段，即各类装饰材料和设施设备等，这是容易理解的；还需要遵循建筑美学原理，这是因为室内设计的艺术性，除了有与绘画、雕塑等艺术之间共同的美学法则之外，作为“建筑美学”，更需要综合考虑使用功能、结构施工、材料设备、造价标准等多种因素。建筑美学总是和实用、技术、经济等因素联结在一起，这是它有别于绘画、雕塑等纯艺术的差异所在。现代室内设计既有很高的艺术性的要求，其涉及的设计内容又有很高的技术含量，并且与一些新兴学科，如：人体工程学、环境心理学、环境物理学等关系极为密切。现代室内设计已经在环境设计中发展成为独立的新兴学科。对室内设计含义的理解，以及它与建筑设计的关系，从不同的视角、不同的侧重点来分析，许多学者都有不少具有深刻见解、值得我们仔细思考和借鉴的观点，例如：认为室内空间设计“是建筑设计的继续和深化，是室内空间和环境的再创造”。认为室内是“建筑的灵魂，是人与环境的联系，是人类艺术与物质文明的结合”。我国前辈建筑师戴念慈先生认为“建筑设计的出发点和着眼点是内涵的建筑空间，把空间效果作为建筑艺术追求的目标，而界面、门窗是构成空间必要的从属部分。从属部分是构成空间的物质基础，并对内涵空间使用的观感起决定性作用，然而毕竟是从属部分。至于外形只是构成内涵空间的必然结果”。建筑师普拉特纳则认为室内设计“比设计包容这些内部空间的建筑物要困难得多”，这是因为在室内“你必须更多地同人打交通，研究人们的心理因素，以及如何能使他们感到舒适、兴奋。经验证明，这比同结构、建筑体系打交道要费心得多，也要求有更加专门的训练”。美国前室内设计师协会主席亚当指出“室内设计涉及的工作要比单纯的装饰广泛得多，他们关心的范围已扩展到生活的每一方面，例如：住宅空间、办公空间、旅馆、餐厅的设计，提高劳动生产率，无障碍设计，编制防火规范和节能指标，提高医院、图书馆、学校和其他公共设施的使用效率。总之一句话，给予各种处在室内环境中的人以舒适和安全”。白俄罗斯建筑师 E·巴诺玛列娃认为，室内设计是设计“具有视觉限定的人工环境，以满足生理和精神上的要求，保障生活、生产活动的需求”，室内设计也是“功能、空间形体、工程技术和艺术的相互依存和紧密结合”