juice怎么读

。。。。。。。。。 酒丝

Give me some juiceuff0cplease.

问题一："果汁"用英语怎么写！ 果汁用英语怎么写？ 回答： 【词汇】juice 【音标】英 [d?u?s] 美 [d?us] 【例句】 （1）Would you like some coffee,juice or milk? 你想喝咖啡、果汁或者牛奶？ （2）We have coffee, tea, juice, cola, beer and cocktails. 我们提供咖啡、茶、果汁、可乐、啤酒和鸡尾酒。 （3）If you prefer juice, you can press some oranges. 如果你更喜欢果汁，你可以榨些橙汁。 问题二：为什么我的移动硬盘有些文件不能拷？ 你的移动硬盘使用windows格式化的吧？如果你想在PC和Apple之间适应移恭硬盘，建议你使用Apple先把移动硬盘格式化成FAT格式，然后就可以在PC和苹果之间拷贝文件了。 因为，虽然Apple操作系统可以读PC格式的磁盘，但是PC磁盘格式并不能完全兼容低版本的苹果操作系统 问题三：果汁用英文怎么写？ juice 问题四：果汁的英文是什么？ juice 问题五：果汁怎么写用英语怎么写？ juice 问题六：果汁用英语怎么写 fruit juice 问题七：一杯果汁的英文该怎么写？ a bottlle of juice 问题八：果汁的英语单词怎么写 fruit juice(统称) 或简单点 juice都可以（某某果汁） 如：橙汁 orange juice苹果汁 apple juice 西瓜汁 watermelon juice

问题一：用英文表达“喝些果汁吧。”,你可以说什么? Have a glass of juice,please！ 问题二：我能喝点果汁吗英语怎么读 我能喝点果汁吗 Can I have some juice 我能喝点果汁吗 Can I have some juice 问题三：喝果汁用英语怎么写 eat juice喝果汁。 求个采纳，谢谢你了哦 问题四：用英文表达喝些果汁吧.,你可以说什么 Drink some juice. 为你解答，敬请采纳。 如对本题还有疑问，请追问。 问题五：用英语讲你想请客人喝果汁 你想请客人喝果汁 的英文翻译是：Do you want to ask a guest to drink juice 问题六：你想请别人喝果汁这句话用英语应该说 He"s my friend peter, he is..... 主要是不知道你想解释什么，有特定的范围就好了 问题七：喝果汁用英语怎么说 drink juice 同学你好，如果问题已解决，记得右上角采纳哦~~~您的采纳是对我的肯定~谢谢哦... 问题八：我最喜欢喝果汁,用英文怎么说 I like to drink fruit juice most.I like drinking fruit juice most.

juice

I like to drink fruit juice most.I like drinking fruit juice most.

juice果汁；英[du0292uu02d0s]；美[du0292uu02d0s]n.果汁;菜汁;果汁(或菜汁)饮料;肉汁;胃液;消化液;汽油;电;vt.榨出(水果或蔬菜的)汁液;榨汁;Come on, drink up your juice.快，把果汁喝完。bottle of juice一瓶果汁fruit juice果汁glass of juice一杯果汁变形复数juicesOrange Juice 橙汁 ; 橘子汁 ; 桔子原汁 ; 柳橙汁grapefruit juice 葡萄柚汁 ; 西柚汁 ; 蒲萄柚汁 ; 柚子汁cranberry juice 蔓越莓汁 ; 红莓汁 ; 越橘汁 ; 蔓越橘汁juice extractor 果汁榨汁机 ; 榨汁机 ; 液汁提取器 ; 汁液榨取器Noni Juice 诺丽果汁 ; 大溪地诺丽果汁 ; 诺利果汁Juice Beauty 果漾美人 ; 果漾美颜 ; 果漾佳丽Prune Juice 西梅汁 ; 黑枣汁 ; 或干李子汁Sugarcane juice 蔗汁 ; 柘浆fitered juice 清汁泵 ; 清汁泵联轴器[1]Yes, I like milk and juice.是的。我喜欢牛奶和果汁。Have some juice then.有一些果汁，之后。I like juice.我喜欢果汁。

juice的读音为[du0292uu02d0s]。词语释义：1.n.果汁；电；肉汁；胃液。2.v.榨汁；榨出（水果或蔬菜的）汁液。词语搭配：1.adj.+n.orange juice,grape juice,cranberry juice,duodenal juice.2.v.+n.juice drink,concentrate juice,juice make,sip juice,dispense juice.英文解释：the liquid that comes out of fruit or vegetables when you squeeze them and is often used as a drink;the liquid that comes out of something,especially meat,when you cook it.相关例句：1.I love to start my day with a glass of freshly squeezed orange juice.我喜欢用一杯新鲜榨的橙汁开始我的一天。2.The children enjoyed their picnic,sipping on their refreshing orange juice.孩子们享受着他们的野餐，呷着清爽的橙汁。3.I always make sure to have orange juice in my fridge for a quick and healthy breakfast option.我总是确保冰箱里有橙汁，以便快速而健康地吃早餐。4.The bartender served me a delicious cocktail made with orange juice and vodka.调酒师给我端来了一杯用橙汁和伏特加制成的美味鸡尾酒。5.The sweet and tangy taste of orange juice complements the flavors of the salad perfectly.橙汁的甜酸味道与沙拉的味道完美地搭配在一起。

juice

问题一：果汁的英文是什么？ juice 问题二：果汁用英语翻译成汉语怎么念 果汁 [guǒ zhī] [食品]英语说法 juice [d?u?s] （水果）汁，液；果汁 汉语谐音是“究斯” 望采纳 谢谢 问题三：果汁的英语怎么读，音标是什么 果汁的英文读juice。 元音字母组合ui在单字里发长元音/u/的音，发音时，舌后抬高，是五个后元音中舌位最高的一个，牙床接近全合，双唇收得极小而圆，但不发生摩擦，这个音大多出现在/j/音之后，也常出现在字中或字末，但很少出现在字首位置，如： fruit 水果 cruiser 巡洋舰 suit 适合 bruise 淤斑，乌青块 juice 果汁 希望我能帮助你解疑释惑。 问题四：果汁用英语怎么说? juice 读音：注斯 问题五：果汁的英语怎么读 您好，翻译为:juice. 希望帮会祝你 问题六：果汁用英文怎么写？ juice 问题七：果汁用英语怎么说 果汁fruit juice 果汁 fruit juice

juice是一个英语单词，名词，作名词时意为“（水果）汁，液；果汁”。单词发音[英][d_u:s][美][d_us]短语搭配OrangeJuice橙汁;橘子汁;桔子原汁;柳橙汁grapefruitjuice葡萄柚汁;西柚汁。juiceextractor果汁榨汁机;榨汁机;液汁提取器;汁液榨取器。NoniJuice诺丽果汁;大溪地诺丽果汁;诺利果汁。grapefruitjuice葡萄柚汁;西柚汁;蒲萄柚汁;柚子汁。一站式出国留学攻略 http://www.offercoming.com

说的是啥？我知道了是orangejuice

fruitjuice[fru:tdʒu:s]n.果汁。[例句]Fruitjuicemixedwithwaterisanotherrefreshingdrink.与水混合的果汁是另一个清凉饮料。

juice英语读作[dʒus]。中文释义：n.（水果）汁，液；果汁。例句：When cooked, drain off the juices and put the meat in a processor.肉煮熟后，把汁控干，然后放入加工机。相关短语：1、coconut juice 椰子汁2、watermelon juice 西瓜汁3、juice extractor 榨汁机4、pomegranate juice 石榴汁5、milky juice 乳汁juice的近义词：1、syrup英文发音：["sɪrəp]中文释义：n. 糖浆，果汁；含药糖浆例句：1. Children should not drink fruit juices straight.儿童 不应该喝纯果汁。2. Some fruit juices are very acidic.有些果汁酸得很。3. Fruit juices ferment if they are kept for too long.果汁存放过久就会发酵。

使用自动回弹健腹轮（Ab roller）是一种锻炼腹部肌肉的有效方法，以下是使用自动回弹健腹轮的正确步骤：1. 准备姿势：跪在地上，将双膝放在地板上，双手握住健腹轮的手柄，将手臂与肩部保持平行。2. 腹肌收紧：收紧腹肌，保持核心肌群紧绷。3. 开始滚动：开始时，将健腹轮慢慢向前滚动，把身体往前推。身体要笔直，千万别弯下腰，也别把髋部抬起来。4. 控制滚动：控制健腹轮的滚动速度，不要过快或过度伸展，避免失控或过分用力腰部。5. 滚动至舒适位置：在滚动过程中，向前滚动直到感到腹部肌肉的紧张和挑战，但不要过度伸展或感到疼痛。6. 慢慢回弹：将健腹轮缓慢地向身体后方移动，回到起始位置。保持腹肌的收紧，不要让健腹轮完全回到起始位置，以保持肌肉的持续紧张。7. 控制呼吸：在滚动的过程中，保持正常的呼吸，不要屏住呼吸。8. 逐渐增加难度：刚开始时，可以逐渐增加滚动的距离和次数，但是，要根据自己的身体状况，适当的调节，以免超负荷，造成损伤。

有两年以上的工作经验。TGTB：据有2年以上品牌或市场经验。2、有较强的组织协调与沟通能力，执行力强。3、有一定的文案能力，具有高度的责任心。

燃煤二氧化硫排放污染防治技术政策 1 总则 1．1 我国目前燃煤二氧化硫排放量占二氧化硫排放总量的90％ 以上，为推动能源合理利用、 经济结构调整和产业升级，控制燃煤造成的二氧化硫大量排放，遏制酸沉降污染恶化趋势，防 治城市空气污染，根据《中华人民共和国大气污染防治法》以及《国民经济和社会发展第十个五 年计划纲要》的有关要求，并结合相关法规、政策和标准，制定本技术政策。 1．2 本技术政策是为实现2005年全国二氧化硫排放量在2000年基础上削减10％ ，“两控 区”二氧化硫排放量减少20％，改善城市环境空气质量的控制目标提供技术支持和导向。 1．3 本技术政策适用于煤炭开采和加工、煤炭燃烧、烟气脱硫设施建设和相关技术装备的开 发应用，并作为企业建设和政府主管部门管理的技术依据。 1．4 本技术政策控制的主要污染源是燃煤电厂锅炉、工业锅炉和窑炉以及对局地环境污染有 显著影响的其他燃煤设施。重点区域是“两控区”，及对“两控区”酸雨的产生有较大影响的周 边省、市和地区。 1．5 本技术政策的总原则是：推行节约并合理使用能源、提高煤炭质量、高效低污染燃烧以及 末端治理相结合的综合防治措施，根据技术的经济可行性，严格二氧化硫排放污染控制要求， 减少二氧化硫排放。 1．6 本技术政策的技术路线是：电厂锅炉、大型工业锅炉和窑炉使用中、高硫份燃煤的，应安 装烟气脱硫设施；中小型工业锅炉和炉窑，应优先使用优质低硫煤、洗选煤等低污染燃料或其 它清洁能源；城市民用炉灶鼓励使用电、燃气等清洁能源或固硫型煤替代原煤散烧。 2 能源合理利用 2．1 鼓励可再生能源和清洁能源的开发利用，逐步改善和优化能源结构。 2．2 通过产业和产品结构调整，逐步淘汰落后工艺和产品，关闭或改造布局不合理、污染严重 的小企业；鼓励工业企业进行节能技术改造，采用先进洁净煤技术，提高能源利用效率。 2．3 逐步提高城市用电、燃气等清洁能源比例，清洁能源应优先供应民用燃烧设施和小型工 业燃烧设施。 2．4 城镇应统筹规划，多种方式解决热源，鼓励发展地热、电热膜供暖等采暖方式；城市市区 应发展集中供热和以热定电的热电联产，替代热网区内的分散小锅炉；热网区外和未进行集中 供热的城市地区，不应新建产热量在2．8 MW 以下的燃煤锅炉。 2．5 城镇民用炊事炉灶、茶浴炉以及产热量在O．7 MW 以下采暖炉应禁止燃用原煤，提倡使 用电、燃气等清洁能源或固硫型煤等低污染燃料，并应同时配套高效炉具。 2．6 逐步提高煤炭转化为电力的比例，鼓励建设坑口电厂并配套高效脱硫设施，变输煤为 输电。 2．7 到2003年，基本关停50 MW 以下(含50 MW)的常规燃煤机组；到2010年，逐步淘汰不 能满足环保要求的100 MW 以下的燃煤发电机组(综合利用电厂除外)，提高火力发电的煤炭 使用效率。 3 煤炭生产、加工和供应 3．1 各地不得新建煤层含硫份大于3％的。矿井。对现有硫份大于3％的高硫小煤矿，应予关闭。对现有硫份大于3％ 的高硫大煤矿，近期实行限产，到2005年仍未采取有效降硫措施、或 无法定点供应安装有脱硫设施并达到污染物排放标准的用户的，应予关闭。 3．2 除定点供应安装有脱硫设施并达到国家污染物排放标准的用户外，对新建硫份大于1．5 ％的煤矿，应配套建设煤炭洗选设施。对现有硫份大于2％ 的煤矿，应补建配套煤炭洗选 设施。 3．3 现有选煤厂应充分利用其洗选煤能力，加大动力煤的人洗量。 3．4 鼓励对现有高硫煤选煤厂进行技术改造，提高选煤除硫率。 3．5 鼓励选煤厂根据洗选煤特性采用先进洗选技术和装备，提高选煤除硫率。 3．6 鼓励煤炭气化、液化，鼓励发展先进煤气化技术用于城市民用煤气和工业燃气。 3．7 煤炭供应应符合当地县级以上人民政府对煤炭含硫量的要求。鼓励通过加入固硫剂等 措施降低二氧化硫的排放。 3．8 低硫煤和洗后动力煤，应优先供应给中小型燃煤设施。 4 煤炭燃烧 4．1 国务院划定的大气污染防治重点城市人民政府按照国家环保总局《关于划分高污染燃料 的规定>，划定禁止销售、使用高污染燃料区域(简称“禁燃区”)，在该区域内停止燃用高污染燃 料，改用天然气、液化石油气、电或其他清洁能源。 4．2 在城市及其附近地区电、燃气尚未普及的情况下，小型工业锅炉、民用炉灶和采暖小煤炉 应优先采用固硫型煤，禁止原煤散烧。 4．3 民用型煤推广以无烟煤为原料的下点火固硫蜂窝煤技术，在特殊地区可应用以烟煤、褐 煤为原料的上点火固硫蜂窝煤技术。 4．4 在城市和其它煤炭调入地区的工业锅炉鼓励采用集中配煤炉前成型技术或集中配煤集 中成型技术，并通过耐高温固硫剂达到固硫目的。 4．5 鼓励研究解决固硫型煤燃烧中出现的着火延迟、燃烧强度降低和高温固硫效率低的技术 问题。 4．6 城市市区的工业锅炉更新或改造时应优先采用高效层燃锅炉，产热量7 MW 的热效率 应在80％以上，产热量<7 MW 的热效率应在75％以上。 4．7 使用流化床锅炉时，应添加石灰石等固硫剂，固硫率应满足排放标准要求。 4．8 鼓励研究开发基于煤气化技术的燃气一蒸汽联合循环发电等洁净煤技术。 5 烟气脱硫 5．1 电厂锅炉 5．1．1 燃用中、高硫煤的电厂锅炉必须配套安装烟气脱硫设施进行脱硫。 5．1．2 电厂锅炉采用烟气脱硫设施的适用范围是： 1)新、扩、改建燃煤电厂，应在建厂同时配套建设烟气脱硫设施，实现达标排放，并满足 SO2排放总量控制要求，烟气脱硫设施应在主机投运同时投入使用。 2)已建的火电机组，若So2排放未达排放标准或未达到排放总量许可要求、剩余寿命(按 照设计寿命计算)大于1O年(包括l0年)的，应补建烟气脱硫设施，实现达标排放，并满足8o2 排放总量控制要求。 3)已建的火电机组，若S 排放未达排放标准或禾达到排放总量许可要求、剩余寿命(按 照设计寿命计算)低于10年的，可采取低硫煤替代或其它具有同样SO2减排效果的措施，实现 达标排放，并满足So2排放总量控制要求。否则，应提前退役停运。 4)超期服役的火电机组，若SO2排放未达排放标准或未达到排放总量许可要求，应予以淘汰。 5．1．3 电厂锅炉烟气脱硫的技术路线是： 1)燃用含硫量2％煤的机组、或大容量机组(200 MW)的电厂锅炉建设烟气脱硫设施时， 宜优先考虑采用湿式石灰石一石膏法工艺，脱硫率应保证在90％以上，投运率应保证在电厂 正常发电时间的95％以上。 2)燃用含硫量<2％煤的中小电厂锅炉(<200 MW)，或是剩余寿命低于10年的老机组 建设烟气脱硫设施时，在保证达标排放，并满足SO2排放总量控制要求的前提下，宜优先采用 半干法、干法或其它费用较低的成熟技术，脱硫率应保证在75％以上，投运率应保证在电厂正 常发电时间的95％以上。 5．1．4 火电机组烟气排放应配备二氧化硫和烟尘等污染物在线连续监测装置，并与环保行政 主管部门的管理信息系统联网。 5．1．5 在引进国外先进烟气脱硫装备的基础上，应同时掌握其设计、制造和运行技术，各地应 积极扶持烟气脱硫的示范工程。 5．1．6 应培育和扶持国内有实力的脱硫工程公司和脱硫服务公司，逐步提高其工程总承包能 力，规范脱硫工程建设和脱硫设备的生产和供应。 5．2 工业锅炉和窑炉 5．2．1 中小型燃煤工业锅炉(产热量<14 MW )提倡使用工业型煤、低硫煤和洗选煤。对配 备湿法除尘的，可优先采用如下的湿式除尘脱硫一体化工艺： 1)燃中低硫煤锅炉，可采用利用锅炉自排碱性废水或企业自排碱性废液的除尘脱硫工艺； 2)燃中高硫煤锅炉，可采用双碱法工艺。 5．2．2 大中型燃煤工业锅炉(产热量14 MW)可根据具体条件采用低硫煤替代、循环流化床 锅炉改造(加固硫剂)或采用烟气脱硫技术。 5．2．3 应逐步淘汰敞开式炉窑，炉窑可采用改变燃料、低硫煤替代、洗选煤或根据具体条件采 用烟气脱硫技术。 5．2．4 大中型燃煤工业锅炉和窑炉应逐步安装二氧化硫和烟尘在线监测装置。 5．3 采用烟气脱硫设施时，技术选用应考虑以下主要原则： 5．3．1 脱硫设备的寿命在15年以上； 5．3．2 脱硫设备有主要工艺参数(pH值、液气比和SO2出口浓度)的自控装置； 5．3．3 脱硫产物应稳定化或经适当处理，没有二次释放二氧化硫的风险； 5．3．4 脱硫产物和外排液无二次污染且能安全处置； 5．3．5 投资和运行费用适中； 5．3．6 脱硫设备可保证连续运行，在北方地区的应保证冬天可正常使用。 5．4 脱硫技术研究开发 5．4．1 鼓励研究开发适合当地资源条件、并能回收硫资源的技术。 5．4．2 鼓励研究开发对烟气进行同时脱硫脱氮的技术。 5．4．3 鼓励研究开发脱硫副产品处理、处置及资源化技术和装备。 6 二次污染防治 6．1选煤厂洗煤水应采用闭路循环，煤泥水经二次浓缩，絮凝沉淀处理，循环使用。 6．2 选煤厂的洗矸和尾矸应综合利用，供锅炉集中燃烧并高效脱硫，回收硫铁矿等有用组份， 废弃时应用土覆盖，并植被保护。 6．3 型煤加工时，不得使用有毒有害的助燃或固硫添加剂。 6．4 建设烟气脱硫装置时，应同时考虑副产品的回收和综合利用，减少废弃物的产生量和排 放量。 6．5 不能回收利用的脱硫副产品禁止直接堆放，应集中进行安全填埋处置，并达到相应的填 埋污染控制标准。 6．6 烟气脱硫中的脱硫液应采用闭路循环，减少外排；脱硫副产品过滤、增稠和脱水过程中产 生的工艺水应循环使用。 6．7 烟气脱硫外排液排人海水或其它水体时，脱硫液应经无害化处理，并须达到相应污染控 制标准要求，应加强对重金属元素的监测和控制，不得对海域或水体生态环境造成有害影响。 6．8 烟气脱硫后的排烟应避免温度过低对周边环境造成不利影响。 6．9 烟气脱硫副产品用作化肥时其成份指标应达到国家、行业相应的肥料等级标准，并不得 对农田生态产生有害影响。

现在每年上市的书有几十万甚至是几百万本，如果能够想要第一时间吸引到读者目光的话，书籍装帧封面设计是非常重要的，书籍装帧封面设计就好比是人的脸蛋一样，漂亮的话肯定人会多看两眼，而要设计漂亮书籍装帧封面的话，遵守流程是非常重要的，下面一品威客网小编就给你介绍下书籍装帧封面设计 流程.首先，处理好封面和内容的关系：不管用何种方式来体现书的立体形态，万变不离其宗，“体现书籍的内涵”始终应是书籍设计最重要的原则,不能为设计而设计、为出新而出新。书作为一种文化产品，终究是要用来读的。所以书籍装帧的形式一定要服从内容，这就如同建筑房屋，不论外观如何，首先要具有房屋的功能性。封面设计的色彩设计：得体的色彩表现和艺术处理，能在读者的视觉中产生夺目的效果。色彩的运用要考虑内容的需要，用不同色彩对比的效果来表达不同的内容和思想。封面设计在对比中求统一协调，以间色互相配置为宜，使对比色统一于协调之中。书名的色彩运用在封面上要有一定的分量，纯度如不够，封面设计就不能产生显著夺目的效果。书籍封面的构思设计。书籍的封面设计整体来说要做到构思新颖、切题，有感染力。一般的都要在封面设计想象，封面设计舍弃，封面设计象征，封面设计探索创新等方面入手。封面设计的图片设计：面的图片以其直观、明确、视觉冲击力强、易与读者产生共鸣的特点，成为设计要素中重要部分。封面设计图片的内容丰富多彩，最常见的是人物、动物、植物、自然风光，以及一切人类活动的产物。图片是书籍封面设计的重要环节，它往往在画面中占很大面积，成为视觉中心，所以图片设计尤为重要。书籍封面的文字设计：常用于书名的字体分书法体、美术休、印刷体三种。书法体笔划间追求无穷的变化，具有强烈的艺术感染力和鲜明的民族特色以及独到的个性，且字迹多出自社会名流之手，具有名人效应，受到广泛的喜爱。如《求实》、《娃娃画报》等书刊均采用书法体作为封面设计书名字体;美术体又可分为规则美术体和不规则美术体两种。前者作为美术体的主流，强调外型的规整，点划变化统一，具有便于阅读便于设计的特点，但较呆板。不规则美术体则在这方面有所不同。封面设计它强调自由变形，无论从点划处理或字体外形均追求不规则的变化，具有变化丰富、个性突出、设计空间充分、适应性强、富有装饰性的特点。不规则美术体与规则美术体及书法体比较，封面设计既具有个性又具有适应性，所以许多书刊均选用这类字体，如：《知音》、国外的《NEWYORK》等;印刷体沿用了规则美术体的特点，早期的印刷体较呆板、僵硬，现在的印刷体在这方面有所突破，吸纳了不规则美术体的变化规则，封面设计大大丰富了印刷体的表现力，而且借助电脑使印刷体处理方法上既便捷又丰富，弥补了其个性上的不足。如《译林》、《TIME》等刊物均采用印刷体作为书名字体。在封面设计中出了书名之外，其他文字都采用印刷体。书籍装帧封面设计流程就是这样，其实是很简单的，难的是做出个好的设计，而目前市面上的书籍装帧封面设计大多存在这雷同的情况，在书籍装帧封面设计时要重点考虑这一情况，最好能够避免雷同情况出现。

是不是 力王

　　花语是指人们用花来表达人的语言，表达人的某种感情与愿望，在一定的历史条件下逐渐约定俗成的，为一定范围人群所公认的信息交流形式。赏花要懂花语，花语构成花卉文化的核心，在花卉交流中，花语虽无声，但此时无声胜有声，其中的涵义和情感表达甚于言语。　　花语的定义：花语是指人们用花来表达人的语言，表达人的某种感情与愿望，在一定的历史条件下逐渐约定形成的，为一定范围人群所公认的信息交流形式。赏花要懂花语，花语构成花卉文化的核心，在花卉交流中，花语虽无声，但此时无声胜有声，其中的涵义和情感表达甚于言语。不能因为想表达自己的一番心意而在未了解花语时就乱送别人鲜花，结果只会引来别人的误会。

一、静置设备的分类 　　（一）按设备的设计压力（P）分类 　　（1）常压设备：P＜0.1MPa； 　　（2）低压设备：0.1MPa≤P＜1.6MPa； 　　（3）中压设备：1.6MPa≤P＜10MPa； 　　（4）高压设备：10MPa≤P＜100MPa； 　　（5）超高压设备：P≥100MPa。 注：P＜0时，为真空设备。 　　（二）按设备在生产工艺过程中的作用原理分类 　　（1）反应设备（代号R）。指主要用来完成介质化学反应的压力容器。如反应器、反应釜、分解锅、聚合釜、高压釜、合成塔、变换炉、蒸煮锅、蒸球（球形蒸煮器）、磺化锅、煤气发生炉等。 　　（2）换热设备（代号E）。主要用于完成介质间热量交换的压力容器称为换热设备。如管壳式余热锅炉、热交换器、冷却器、冷凝器、蒸发器、加热器、消毒锅、染色器、烘缸、蒸锅（蒸缸或炒锅）、预热锅、煤气发生炉水夹套等。 　　（3）分离设备（代号S）。主要用于完成介质的流体压力平衡和气体净化分离等的压力容器称为分离设备。如分离器、过滤器、集油器、缓冲器、洗涤器、吸收塔、干燥塔、气提塔、分气缸、除氧器等。 　　（4）储存设备（代号C，其中球罐代号B）。主要是用于盛装生产用的原料气体、流体、液化气体等的压力容器。如各种形式的贮槽、贮罐等。 　　（三）按“压力容器安全技术监察规程”（即按设备的工作压力、温度、介质的危害程度）分类 　　1、一类容器 　　（1）非易燃或无毒介质的低压容器； 　　（2）易燃或有毒介质的低压分离器外壳或换热器外壳。 　　2、二类容器 　　（1）中压容器； 　　（2）剧毒介质的低压容器； 　　（3）易燃或有毒介质（包括中度危害介质）的低压反应器外壳或贮罐； 　　（4）低压管壳式余热锅炉； 　　（5）搪玻璃压力容器； 　　3、三类容器 　　（1）毒性程度为极度和高度危害介质的中压容器和P·V大于等于0.2MPa·m3的低压容器； 　　（2）易燃或毒性程度为中度危害介质且P·V大于等于0.5MPa·m3的中压反应容器和P·V大于等于10MPa·m3的中压储存容器。 　　（3）高压、中压管壳式余热锅炉； 　　（4）高压容器、超高压容器。 　　（四）按结构材料分类 　　制造设备所用的材料有金属和非金属两大类。金属设备，目前应用最多的是低碳钢和普通低合金钢。在腐蚀严重或产品纯度要求高的场合使用不锈钢，不锈复合钢板或铝制造设备；在深冷操作中可用铜和铜合金；不承压的塔节或容器可采用铸铁。非金属材料可用作设备的衬里，也可作独立构件。常用的有硬聚氯乙烯、玻璃钢、不透性石墨、化工搪瓷、化工陶瓷以及砖、板、橡胶衬里等。

1.定义： OGTT（oral glucose tolerance test)即口服葡萄糖耐量试验，以往成人采用一次100g，近年WHO建议用75g（或不论成人或儿童每kg标准体重1.75g，总量不超过75g）口服法。于口服糖前及后1/2、1、2、3小时抽取静脉血测糖，同时搜集尿标本查尿糖。2.检验人群：对于空腹血糖正常或稍偏高而偶有糖尿的患者，或有糖尿病嫌疑的患者（如有阳性家族史，或反复小产、早产、死胎、巨婴、难产、流产的经产妇，或屡发疮疖痈肿者，老年人的餐后血糖偏高等），须进行葡萄糖耐量试验。但空腹血糖明显增高的重型显性病例则诊断已能确定，大量葡萄糖可加重负担，应予免试。3.结果：正常人（年龄15～50岁）空腹血糖为70～100mg/dl（葡萄糖氧化酶等真糖法），糖吸收高峰见于30～60分钟内（50岁以上者后移），一般不超过170mg/dl，2小时血糖浓度恢复正常范围，3小时可降至正常以下。尿糖阴性。100g和75g法相较差别不大，仅后者血糖较早恢复正常。年逾50岁者糖耐量往往生理性减低，于1小时峰值每增高10岁血糖增加10mg/dl。4. 诊断标准：目前多数采用1985年WHO提出的暂行标准如下： ⑴有糖尿病症状，任何时候静脉血浆葡萄糖≥200mg/dl(11.1mmol/L)及空腹静脉血浆葡萄糖≥140mg/dl(7.8mmol/L)可确诊为糖尿病。 ⑵如结果可疑，应进行OGTT（成人口服葡萄糖75g），儿童每kg体重1.75g，总量不超过75g），2小时血糖≥200mg/dl(11.1mmol/L)可诊断为糖尿病。血糖＞140mg/dl～＜200mg/dl为糖耐量减退（TGT）。 ⑶如无糖尿病症状，除上述两项诊断标准外，尚须另加一指标以助诊断，即在OGTT曲线上1°或2°血糖≥200mg/dl或另一次空腹血糖≥140mg/dl。 ⑷妊娠期糖尿病亦可采用此诊断标准。

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中国的笔画：拼音：[ zhōng guó ]释义：中华人民共和国的简称。1949年10月1日成立。成立后的中国，通常称新中国；成立前的中国，通常称旧中国。中国是世界上历史最悠久的国家之一。引证解释：毛泽东 《纪念孙中山先生》：“ 中国应当对于人类有较大的贡献。”扩展资料：近义词：一、华夏[ huá xià ]我国的古称，泛指中华民族。郁达夫 《满江红·闽于山戚继光祠题壁》词：“三百年来，我华夏威风欠歇。”二、中原[ zhōng yuán ]指黄河中、下游地区，包括河南的大部地区、山东的西部和河北、山西的南部及安徽的西北部。鲁迅 《无题》诗：“血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。”

最近一段时间都在折腾安全（Security）方面的东西，比如Windows认证、非对称加密、数字证书、数字签名、TLS/SSL、WS-Security等。如果时间允许，我很乐意写一系列的文章与广大网友分享、交流。对于很多读者来说，今天讨论的可能是一个既熟悉、又陌生的话题——Windows认证。目录 一、Kerberos认证简介 四、凭票入场一、Kerberos认证简介Windows认证协议有两种NTLM（NT LAN Manager）和Kerberos，前者主要应用于用于Windows NT 和 Windows 2000 Server（or Later） 工作组环境，而后者则主要应用于Windows 2000 Server（or Later） 域（Domain）环境。Kerberos较之NTLM更高效、更安全，同时认证过程也相对复杂。Kerberos这个名字来源于希腊神话，是冥界守护神兽的名字。Kerberos是一个三头怪兽，之所以用它来命名一种完全认证协议，是因为整个认证过程涉及到三方：客户端、服务端和KDC（Key Distribution Center）。在Windows域环境中，KDC的角色由DC（Domain Controller）来担当。某个用户采用某个域帐号登录到某台主机，并远程访问处于相同域中另一台主机时，如何对访问者和被访问者进行身份验证（这是一种双向的验证）？这就是Kerberos需要解决的场景。接下来我尽量以比较直白的语言来介绍我所知道的Kerberos认证的整个流程。Kerberos实际上是一种基于票据（Ticket）的认证方式。客户端要访问服务器的资源，需要首先购买服务端认可的票据。也就是说，客户端在访问服务器之前需要预先买好票，等待服务验票之后才能入场。在这之前，客户端需要先买票，但是这张票不能直接购买，需要一张认购权证。客户端在买票之前需要预先获得一张认购权证。这张认购权证和进入服务器的入场券均有KDC发售。右图（点击看大图）一张图基本揭示了Kerberos整个认证的过程。二、如何获得“认购权证”？首先，我们来看看客户端如何获得“认购权证”。这里的认购权证有个专有的名称——TGT（Ticket Granting Ticket），而TGT的是KDC一个重要的服务——认证服务（KAS：Kerberos Authentication Service）。当某个用户通过输入域帐号和密码试图登录某台主机的时候，本机的Kerberos服务会向KDC的认证服务发送一个认证请求。该请求主要包括两部分内容，明文形式的用户名和经过加密的用于证明访问者身份的Authenticator（我实在找不到一个比较贴切的中文翻译没，Authenticator在这里可以理解为仅限于验证双反预先知晓的内容，相当于联络暗号）。当KDC接收到请求之后，通过AD获取该用户的信息。通过获取的密码信息生成一个秘钥对Authenticator进行解密。如果解密后的内容和已知的内容一致，则证明请求着提供的密码正确，即确定了登录者的真实身份。KAS成功认证对方的身份之后，会先生成一个用于确保该用户和KDC之间通信安全的会话秘钥——Logon Session Key，并采用该用户密码派生的秘钥进行加密。KAS接着为该用户创建“认购权证”——TGT。TGT主要包含两方面的内容：用户相关信息和Logon Session Key，而整个TGT则通过KDC自己的密钥进行加密。最终，被不同密钥加密的Logon Session Key和TGT返回给客户端。（以上的内容对应流程图中的步骤1、2）三、如何通过“认购权证”购买“入场券”？经过上面的步骤，客户端获取了购买进入同域中其他主机入场券的“认购凭证”——TGT，以及Logon Session Key，它会在本地缓存此TGT和Logon Session Key。如果现在它需要访问某台服务器的资源，它就需要凭借这张TGT向KDC购买相应的入场券。这里的入场券也有一个专有的名称——服务票据（ST：Service Ticket）。具体来说，ST是通过KDC的另一个服务TGS（Ticket Granting Service）出售的。客户端先向TGS发送一个ST购买请求，该请求主要包含如下的内容：客户端用户名；通过Logon Session Key加密的Authenticator；TGT和访问的服务器（其实是服务）名。TGS接收到请求之后，现通过自己的密钥解密TGT并获取Logon Session Key，然后通过Logon Session Key解密Authenticator，进而验证了对方的真实身份。TGS存在的一个根本的目有两点：其一是避免让用户的密码客户端和KDC之间频繁传输而被窃取。其二是因为密码属于Long Term Key（我们一般不会频繁的更新自己的密码），让它作为加密密钥的安全系数肯定小于一个频繁变换得密钥（Short Term Key）。而这个Short Term Key就是Logon Session Key，它确保了客户端和KDC之间的通信安全。TGS完成对客户端的认证之后，会生成一个用于确保客户端-服务器之间通信安全的会话秘钥——Service Session Key，该会话秘钥通过Logon Session Key进行加密。然后出售给客户端需要的入场券——ST。ST主要包含两方面的内容：客户端用户信息和Service Session Key，整个ST通过服务器密码派生的秘钥进行加密。最终两个被加密的Service Session Key和ST回复给客户端。（以上的内容对应流程图中的步骤3、4）四、凭票入场客户端接收到TGS回复后，通过缓存的Logon Session Key解密获取Service Session Key。同时它也得到了进入服务器的入场券——ST。那么它在进行服务访问的时候就可以借助这张ST凭票入场了。该Serivce Session Key和ST会被客户端缓存。但是，服务端在接收到ST之后，如何确保它是通过TGS购买，而不是自己伪造的呢？这很好办，不要忘了ST是通过自己密码派生的秘钥进行加密的。具体的操作过程是这样的，除了ST之外，服务请求还附加一份通过Service Session Key加密的Authenticator。服务器在接收到请求之后，先通过自己密码派生的秘钥解密ST，并从中提取Service Session Key。然后通过提取出来的Service Session Key解密Authenticator，进而验证了客户端的真实身份。实际上，到目前为止，服务端已经完成了对客户端的验证，但是，整个认证过程还没有结束。谈到认证，很多人都认为只是服务器对客户端的认证，实际上在大部分场合，我们需要的是双向验证（Mutual Authentication）——访问者和被访问者互相验证对方的身份。现在服务器已经可以确保客户端是它所声称的那么用户，客户端还没有确认它所访问的不是一个钓鱼服务呢。为了解决客户端对服务器的验证，服务要需要将解密后的Authenticator再次用Service Session Key进行加密，并发挥给客户端。客户端再用缓存的Service Session Key进行解密，如果和之前的内容完全一样，则可以证明自己正在访问的服务器和自己拥有相同的Service Session Key，而这个会话秘钥不为外人知晓（以上的内容对应流程图中的步骤5、6）以上的内容仅仅讲述的是基于Kerberos的Windows认证的大体流程，并不涉及到一些细节的东西，比如如何确保时间的同步，如何抵御Replay Attack等。此外，由于本文对Windows底层的知识有限，不能确保所有的内容都是完全正确，如有错误，还往不吝指正。Windows安全认证是如何进行的？[NTLM篇]

压力容器的分类方法很多,从使用、制造和监检的角度分类,有以下几种。 (1)按承受压力的等级分为:低压容器、中压容器、高压容器和超高压容器。 (2)按盛装介质分为:非易燃、无毒;易燃或有毒;剧毒。 (3)按工艺过程中的作用不同分为: ①反应容器:用于完成介质的物理、化学反应的容器。 ②换热容器:用于完成介质的热量交换的容器。 ③分离容器:用于完成介质的质量交换、气体净化、固、液、气分离的容器。 ④贮运容器:用于盛装液体或气体物料、贮运介质或对压力起平衡缓冲作用的容器。 (4)为了更有效地实施科学管理和安全监检,我国《压力容器安全监察规程》中根据工作压力、介质危害性及其在生产中的作用将压力容器分为三类。并对每个类别的压力容器在设计、制造过程,以及检验项目、内容和方式做出了不同的规定。压力容器已实施进口商品安全质量许可制度,未取得进口安全质量许可证书的商品不准进口。 1.第三类压力容器,具有下列情况之一的,为第三类压力容器:高压容器;中压容器(仅限毒性程度为极度和高度危害介质);中压储存容器(仅限易燃或毒性程度为中度危害介质,且pV乘积大于等于10MPa·m3 );中压反应容器(仅限易燃或毒性程度为中度危害介质,且pV乘积大于等于0.5Pa·m3);低压容器(仅限毒性程度为极度和高度危害介质,且乘积大于等于0.2MPa·m3 );高压、中压管壳式余热锅炉;中压搪玻璃压力容器;使用强度级别较高(指相应标准中抗拉强度规定值下限大于等于540MPa)的材料制造的压力容器;移动式压力容器,包括铁路罐车(介质为液化气体、低温液体)、罐式汽车[液化气体运输(半挂)车、低温液体运输(半挂)车、永久气体运输(半挂)车]和罐式集装箱(介质为液化气体、低温液体)等;球形储罐(容积大于等于50m3);低温液体储存容器(容积大于5m3)。低温液体储存容器(容积大于5m3)2.第二类压力容器,具有下列情况之一的,为第二类压力容器:中压容器;低压容器(仅限毒性程度为极度和高度危害介质);低压反应容器和低压储存容器(仅限易燃介质或毒性程度为中度危害介质);低压管壳式余热锅炉;低压搪玻璃压力容器。3.第一类压力容器 ,除上述规定以外的低压容器为第一类压力容器

1. 关于秋天的作文开头、结尾 开头：不知道从多久起，仿佛一场紧张的拼搏终于渐渐地透出了分晓，田野从它宽阔的胸膛里透过来一缕悠悠的气息，斜坡上和坝子上有如水一般的清明在散开，四下里的树木和庄稼也开始在微风里摇曳，树叶变得从容而宽余。露水回来了，在清晨和傍晚润湿了田埂，悄悄地挂上田间。阳光虽然依旧明亮，却不再痛炙人的脊梁，变得宽怀、清澄，仿佛它终于乏力了，不能蒸融田野了，也就和田野和解了似的；……秋天来了！ 凉风绕月，一抹淡淡的云影飘过，几片微黄的树叶轻轻的飘向天空，却将寂静的月色带起阵阵涟漪。此时才发现，先前不过是水塘内的倒影，随着那片调皮的树叶打乱这寂静夜色，一阵凉风拂过，轻轻的“哗啦”声给这如诗如画的景色增添一丝的灵动，水塘刚把这美丽的夜色绘制好，却又被搅这凉风插上一笔，虽不见原来的生动，却添加了几分朦胧…… “风催暑去荷花谢，秋爽天高雁自来。”一阵清郎的风，捎给人间一个丰收的季节，那柔柔的余晖，飒飒的风声，哗哗的落叶，总令人有无限的遐想，宛如一个多愁善感的少女在速诉说着什么。.. 秋天凉凉的，暖暖的，像一杯苦涩的咖啡，苦苦的，却又令人回味无穷。秋天是一片金色的海洋，树叶铺满了一条条的道路，在乡下的田野里，一片片的金麦如同海洋一样，翻滚出条条有理的层次···秋天又来了，她很美，却又很悲凉，总让人不经意回忆起往事······ 没有了夏的浮躁，取之的是诗情画意的秋. 使人感到了久违的那一丝清爽. 落叶，归根了；大雁，南飞了；花儿，谢了；果实，熟了…… 秋天来了，天高云淡，蔚蓝的天空中，大雁成群结队地飞往南方，它们有时排着“一”字形，有时排着“人”字形。 秋天，大部分树叶都渐渐地变黄了，有的已经枯落下来了，唯有枫叶红了起来，火红火红的，为秋天增添了一道亮丽的风景线，真是“霜叶红于二月花”啊！ 在秋天里，大部分花已经失去了往日的风采，花瓣已经落下，而各种各样的菊花却在争奇斗艳，装点了城市，美化了环境。 秋天是庄稼成熟的季节，也是农民伯伯最喜爱的季节。高粱涨红了脸，苞米咧开了嘴，黄澄澄的玉米粒，象一颗颗金豆子，谷子笑弯了腰，正向我们鞠躬，大豆被风吹得乐出了声…… 秋天真好，我喜爱秋天。 . 如果说春天就像朱自清先生的散文《春》中所说的那样，是新生的婴儿，那么我想夏天该是朝气蓬勃的青少年，秋天便是稳重的中年人，而冬天就是慈祥的老人。 我认为，在四季中最有特色的莫过于秋天。秋天没有冬天千里冰封的奇妙景象，也没有春天的柳浪闻莺，夏的清风鸣蝉。但秋天有她的秋高气爽，丹桂飘香。 .没有人会留意/这个城市的秋天/窗外阳光灿烂/我却没有温暖/伴着我的歌声/是我心碎的幻想/我用我的眼泪/抚摸我的寂寞。 每到秋天，许巍的这首歌便响起。 .秋天是美丽的季节。 天气总是很晴朗，蔚蓝的天空中一丝云也没有，我常常抬头仰望，觉得老舍笔下草原的天空就是这样的-----天是那么高那么蓝。看着看着，自己的心也觉得开阔起来。 .秋天到了。广袤无垠的大地，仿佛在一夜之间，被人用浓重的画笔涂抹上了一层灿烂的金色。鸿雁成行，艳阳朗照，旷野平畴和远山近树已在悄悄传递着秋的讯息。 结尾：秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。 秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。于是薄暮。 大地穿上了一件金黄色的毛衣，枯黄的扬树叶和鲜艳的枫叶飘落下来，好象是几只彩色的蝴蝶在空中飞舞。虽然寒霜降临，可青松爷爷还穿着碧绿碧绿的长袍，显得更加苍翠。花园里，菊花争芳斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。柿子树上的叶子全都落了，可黄澄澄的柿子还挂在指头，像一个个大大小小的橘黄灯笼，红通通的海棠把树枝都压弯了。 2. 关于秋天的作文的开头和结尾 开头 如果春天之叶如妙龄少女的脸那么柔嫩，夏天之叶如一位成 *** 性的脸那么香滑，那么秋天之叶就像已经四、五十岁的 *** 的脸一样，已经看不出青春的光泽，经雨的一番清洗，虽然表面上像涂上一层胭脂，有点鲜艳，但那从内到外逐渐发黄的疲态却出卖了它脆弱的灵魂， 被秋雨任意肆虐的树叶的点点飘零已经宣告了秋天成为大自时光不停地向前流去，天气渐渐地凉爽起来，吵人的蝉声被秋天吹散了，代替它的是晚间阶下石板缝里蟋蟀的悲鸣。啊！那可爱的秋天终于来了。 然的主宰。 秋天不像春天那样百花争艳，芳香怡人；也不像夏天那样有那么多的小生灵在歌唱；也没有冬天那么美丽。可是，它在我心中却是最美的。 秋天虽然没有春天那么艳丽，可它有一种颜色是天下一绝的——红。枫叶只有在遇见秋天时才会脸红，远远望去，像朝霞一样红，把山都染红了。风吹来，枫叶像红色的雪一样，飘了下来。好让人们前来欣赏。 秋天终于来了.我生长在南方，对南方的秋天有着不一般的喜爱和依恋.在南方，夏季来得漫长，以致秋天的到来总会比北方晚些.然而，南方秋与夏之间区别还是明显的. 秋风悄悄地吹，秋雨轻轻地下，秋天在不知不觉之中已经来到了我们的身边.今天，妈妈带着我踏着秋的足迹，找秋的身影. 我喜欢秋天，我喜欢秋天的美景及秋高气爽的日子，每到这个季节，枫叶都换上了新衣服，换上「鲜红色」的洋装.风儿吹起凉爽的风，带著小小的枫叶，到处旅行. 最富有诗意的季节莫过于秋季了，多少文人墨客为秋季写了一曲曲的赞歌，他们极力渲染秋的美景，毫不吝惜笔墨，可见，秋是多么的迷人了。 秋最会分配自己的感情，无论走到那里，都会使人感受到它的爱抚。秋最会挑选礼物，它送给每一个人的礼物都各具特色，又用最美丽的爱装饰起来。 秋是那样可爱，使人无法不为之心动，我禁不住秋的召唤，去收集那无处不在的爱意。 初秋的风吹着凉爽、吹着舒畅、吹着甜蜜，我在秋中摇戈着爱的歌唱、爱的梦乡、爱的诗篇，在落叶下，倾诉情怀与生活点点滴滴，在细雨下漫步度过与暴雨下闯过山下村与衙前村。每一段记忆都是温心与浪漫的，每一次又在现实中计划着未来的生活与路。所有一切在其中的岁月中度过，所有的给予在秋中留恋，所有的甜蜜将在秋中收获。 结尾 我现在下处在人生的夏初，人生的秋天离我还比较遥远。但我能因此而松懈大意，等人生的秋天到了再去奋斗吗？不，不能。我现在也要不停地奋斗，为自己的人生的秋天打好基础，奏响人生的四部曲：欢度春天——开拓夏天——奋进秋天——安度冬天。 你悄悄的走来，带来了美丽的秋光美景，带来了丰硕的果实，听，锣鼓喧天，好热闹，忙了一年的人们脸上露出了内心压仰不住的喜悦："又迎来了一个丰收年。" 我迷恋着秋！秋--绚丽多彩的时节， 果实收获的时节，欣欣向荣的时节。 那时家乡的落叶，哪有什么悲伤，如今异乡的落叶，只是无数的怅惘，在心底里，偶尔冒出的点点思绪和安慰，是面对这静默的毁灭，会将是一次如火的涅盘，抑或是一次生命的嬗变。 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 3. 写秋天的作文结尾 有人说：“秋天真美！”我听了特别想去寻找秋天。 秋天在田野里。田野里的稻子都熟了，黄澄澄的，仿佛是一块大金子。东边，人们开着收割机，正向这边开来，他们让每一粒稻子都进了仓库。 秋天在树林里，各种树木的叶子都黄了，一片一片地落在了池塘、地上。然而松树仍然抬头挺胸，一动也不动地站在风里，身上的叶子还是那么葱绿。 秋天在花园里。花园里菊花怒放，红的，黄的，绿的，白色，橘红的……这些菊花的花瓣就像细细的萝卜丝一样。有的菊花的花瓣全展开了，露出嫩黄色的花芯；有的菊花才展开两三瓣；还有的菊花的着朵儿，好像马上就要展开花瓣似的。 秋天在果园里，果园里的苹果、桔子、香蕉等果实都成熟了。叔叔阿姨们拿着篮子，把果子一个一个地摘了下来。那些没有摘下的果子，好像在说：“快把我们摘下来吧！那些要买水果的人们等着我们呢！” 秋天在人们的身上。人们身穿着毛衣、背心、羊毛衫等等。 秋天到底在哪儿呢？秋天就在小朋友们的眼睛里，只要我们不断地探索、发现，我们就会得到许多书本上没有的知识。 4. 谁有关于秋天的作文的开头和结尾 好开头：晋北大地的八月，秋高气爽，在艳阳高照下，瓦蓝瓦蓝的天空像洗过一样明净，棉花团似的云朵就像绣在蓝色绒毯上的大花。瑟瑟的秋风吹熟了田里的庄稼，大白杨的叶子变黄了，爬山虎的叶子已经变红，小草，不像夏天那样精神抖擞，果树上那累累果实由青变黄，由青变红，渐渐从叶子中间显露出来，散发出一阵阵清香。成熟的气息荡漾在秋天的空间，丰收的喜悦流淌在人们的心田里。 此刻，中华民族的古老而传统的节日中秋节也迈着轻盈的脚步向我们走来，它给我们带来了温馨，带来了希望 好结尾 ：夜色渐渐暗了下来，人们的笑声打破了夜晚的宁静.繁星在天空中顽皮地眨着眼，月亮睁大眼睛，和蔼地望着绿茵茵的草丛，极像一只擦亮的银盘.啊，众星捧月的景色多美啊，多像妈妈在和孩子们讲故事，孩子在听得入了神. 月亮渐渐升高，她身穿白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大方.她那银盘似的脸，透过树梢，留下温和的笑容.中秋的夜色多美啊，在我的童年中留下了深刻的印象. 5. 关于秋天的作文结尾 时值初秋，我到院子里乘凉。桃树、柿子树、杏树，仿佛刚刚卸完果子，要歇一歇。寂静的秋夜，有时不时的秋风拂来，像是一个个报秋使者，美丽的秋夜，还有几只不知名的小虫再给秋夜的美丽伴奏。 多么美的夜景啊，我抬头一望只见月亮好像一个白玉盘似的高高地挂在秋天的夜空上，静静的月夜，月亮上的嫦娥仿佛想起来自己的家人，一时，夜空朦朦胧胧的，好像是人间仙境。 我望着望着，不禁想起了唐代诗人杜甫的诗来：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇捕流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。” 啊！多么美的夜景啊，美丽的秋夜，必将在你的身旁不知不觉地度过。秋天是一年中最美好的季节，秋夜就是人间仙境。寂静、美丽、悄然无声的秋夜已经来到，让我们去万分珍惜它吧！ 秋是什么颜色的金色的红色的还是绿色的不，都不是的，秋天是彩色的！ 秋天是绿色的.从小草可以看出，从那还是生机勃勃的小草中可以看出.在秋天，小草并没有枯死，而是长得那样好，一阵风吹过，小草便开始摇摆，好像在欢迎我们到植物园来玩.从躲在路边那不起眼的小树丛里可以看出，它还是那样的翠绿，并没有一丝畏惧的样子.在秋的绿色中我感受到了生机，我感受到了生命力. 秋天是红色的.从红枫树上可以看出，红枫是那样的火红，就像熊熊烈火似的挂在树上，这些红枫落在地上，地上就好像着了火一样，这火红的叶子不仅仅点缀了植物园的气氛，而且激起了大家的热情.在秋的红色中我感受到了热情，感受到了热闹的气氛. 秋天是金色的.从那金黄金黄的银杏树上可以看出，本来是翠绿翠绿的银杏叶子转眼间就变成了金黄金黄的，有些叶子在树上呆不下去了，就像到地上"玩"一会儿，可是一玩就回不去了，只能留在地上一直陪着大地母亲，渐渐的就变成了一张金黄色的地毯.在秋的金色中我感受到了美，感受到了温暖. 啊！秋天是多彩的，秋天是美丽的. 6. 求一篇英语作文,我最喜欢的季节,有开头结尾中间,语法一定要准 My favorite season If you ask to me favorite season? I to say: my favorite season is fall. Because fall is cool and windy but isn"t too hot and too cold. I like reader relaxed and happy feeling. The climate is cool and pleasant in autumn, not so hot in summer nor so cold in winter. Autumn is the harvest season, golden rice in the paddy fields are ripe. Under the rays of the Sun in a piece of gold, Maple fell on a piece of Red Maple leaves, dancing in the air like a beautiful butterfly. moreover fall will e, farmers can harvest theirs "fruits of lador" The most exciting still can eat many tasty fruits. Such as: oranges, mangos, bananas, apples, pears…… Autumn is a beautiful, happy! I like autumn。 Listen to my introduce, do you know why I like fall? 中文翻译 如果你问我最喜欢的季节？我说：我最喜欢的季节是秋天。因为秋天是凉爽多风，既不冷也不热。我喜欢秋天这种心旷神怡的感觉。秋天的气候凉爽宜人，没有夏天那么热，也没有冬季那么冷。秋天还是丰收的季节，稻田里金黄的稻谷都成熟了。在阳光的照射下金灿灿的一片，枫树上失落下来了一片片红红的枫叶，像美丽的蝴蝶一样在空中翩翩起舞。秋天是美丽的，是快乐的！外，秋天的到来，农民也能收获他们的“水果”最令人兴奋的，还是可以吃很多好吃的水果。例如：橙子，芒果，香蕉，苹果，梨…… 听我的介绍，你知道我为什么喜欢秋天了吗？ 7. 写秋的作文的结尾 写秋的作文： 有人喜欢美不胜收的春天，有人喜欢骄阳似火的夏天，还有人喜欢大雪纷飞的冬天，但我更喜欢果实累累的秋天。 秋天是成熟的。一阵风吹来，吹黄了田野，农民伯伯等待着自己的稻谷得到丰收。 秋风吹熟了果子，人们带着希望来到了果园，摘下了秋天的硕果。秋风吹红了高粱，举起了火把点亮了我们的心灵，给我们带来了光明。 秋天是有风采的。银杏树变黄了，像一位老人，一阵风吹来，片片像扇子一样的落叶，带着美好的回忆，落下了。 它多么希望到了春天又长出了嫩叶，大地被树木挥洒出的树叶所变成金黄。 秋天是美好的。 我们像落叶一样带着以前的美好的回忆所落下，在我们的成长下，又积累美好的回忆。 虽然许多鸟兽走了，但我们会带着希望期盼它们的归来，带着美好的愿望离我们而去。 我爱秋！因为我被它的热情和真诚所感动！ 啊哦，好象有点幼稚诶..重新给你找一篇吧.郁达夫《故都的秋》： 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特 别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更 要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 江南，秋当然也是有的；但草木雕得慢，空气来得润，天的颜色显得 淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州 的市民中间，浑浑沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色， 秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也 并不是美酒，那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶 然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。 在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着， 早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天 色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来 的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然 而然地也能够感觉到十分的秋意。 说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者 为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏 疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。象花而又不是花的 那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。 脚踏上去，声音也没有，气味也没 有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰 土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意 识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大 约也就在这些深沈的地方。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子 又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外 或山上去才听得到的。 这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直象 是家家户户都养在家里的家虫。 还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得 更象样。 在灰沈沈的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一 层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来了；著着很厚 的青布单衣或夹袄曲都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树 底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说： “唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。） “可不是么？一层秋雨一层凉了！” 北方人念阵字，总老象是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来 得正好。 北方的果树，到秋来，也是一种奇景。 第一是枣子树；屋角，墙头， 茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。象橄榄又象鸽蛋似的这 枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋 的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙 灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是 北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的GoldenDays。 有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废 色彩，所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别的多。但外国的诗人，又何 尝不然？我虽则外国诗文念得不多，也不想开出账来，做一篇秋的诗歌散 文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文的An-thology 来，总能够看到许多关于秋的歌颂与悲啼。 各著名的大诗人的长篇田园诗 或四季诗里，也总以关于秋的部分。写得最出色而最有味。 足见有感觉的 动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沈，幽远，严厉， 萧索的感触来的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天， 我想也一定会感到一种不能自己的深情；秋之于人，何尝有国别，更何 尝有人种阶级的区别呢？不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读 本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得 中国的文人，与秋的关系特别深了。 可是这秋的深味，尤其是中国的秋的 深味，非要在北方，才感。

碾niǎn把东西轧碎或压平的器具：碾子。石碾。汽碾轧：碾米。碾坊笔画数：15；部首：石；笔顺编号：132515131221534笔画顺序：横撇竖折横折横撇横竖竖横折撇捺详解碾niǎn【动】同本义〖roll〗碾,所以轹物器也。《集韵》又如:碾米;碾轧;碾械碾磨〖grind〗小娥旋拂碾新茶。司空图《暮春对柳》又如:碾转;碾米;碾谷;碾场。又指车磨玉石。如:碾玉匠;碾玉作撵;赶〖drive〗。如:碾人碾niǎn【名】用于使谷物等破碎、去皮或使场地、道路等变平的工具〖roller〗遂教民为碾。《魏书·崔亮传》又如:水碾;石碾;汽碾;碾台;碾船;碾房;碾窝碾场niǎncháng〖threshgrain〗[方言]∶在场上轧谷碾坊niǎnfáng〖grainmill〗碾米、面的作坊。也作“碾房”碾磨niǎnmó〖mill〗用机器成形或整修用漂布机使布密致碾碎;碾成粉〖末〗碾盘niǎnpán〖hirst;baseofaroller〗用来承托碾磙子碾去谷壳的石底盘碾碎niǎnsuì〖pulverize〗使粉碎碾砣niǎntuó〖roller〗在碾盘上滚压谷物的圆柱形石头碾压niǎnyā〖roll〗〖车轮等〗滚过地面汽车轮子日夜不停地碾压路面碾子niǎnzi〖roller〗∶轧碎谷物或去掉谷物皮的石制工具,由圆柱形的碾轮和承担碾砣的碾盘组成〖roll〗∶泛指碾轧东西的工具药碾子汽碾子出处[①]［niǎn］［《__》女箭切，去_，娘。］［《集_》尼展切，上_，娘。］把东西轧碎或压平的器具。磙压；碾轧。研磨。打磨；雕琢。撵；赶。【午集下】【石字部】碾；康熙笔画：15；页码：页834第02【正字通】俗?字。字_同_，非。【说文解字】中没有查到汉字

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z用英语怎么读如下：英式读音[zu025bd]，美式读音[ziu02d0]。“z”属于英文字母，即英文（English）所基于的字母，共26个。z是其中一个，也是最后一个。Z在美国英语中读如zee，在英国英语中则读如zed，但在古英语中则读作izzard。Z源自希腊语的第6个字母Z（zeta），而希腊语的Z又是借自腓尼基语。Z的基本意思表示宇宙之主——宙斯。发音读法如下。一、微微张开嘴巴，口形不要张得太大，上下齿自然合拢。二、舌端抬起，靠近齿龈，但不要贴住。三、气流由舌端与齿龈之间的窄缝中泄出，空气泄出时伴有嘶嘶声，同时声带震动发音。四、英语音标中的[z]是浊辅音，发轻声的z。发[z]的单词有zoo动物园、zebra斑马、zealous热新的、zero零、busy忙、business繁忙、easy简单、excuse请问、use使用、advise。发s，同时声带振动。你可以通过听一些含有Z的单词或者句子来练习Z的发音。例如：zoo（动物园）：英 [zuu02d0] 美 [zuu02d0]。zero（零）：英 ["zu026au0259ru0259u028a] 美 ["zu026arou028a]。pizza（比萨饼）：英 ["piu02d0tsu0259] 美 ["pitsu0259]。The zebra is in the zoo.（斑马在动物园里。）

可有以下步骤:一、封面的构思设计：1、想像、2、舍弃、3、象征4、探索创新：1、书法体、2、美术体、3、印刷体三、封面的图片设计：直观、明确、视觉四、封面的色彩设计：色相、纯度、明度对比书籍作为文字、图形的一种载体，是不能没有装帧的。书籍装帧是一个和谐的统一体，应该说有什么样的书就有什么样的装帧与它相适应。在我国，通常把书籍装帧设计叫做书的整体设计或书的艺术设计。书籍装帧的封面设计在一本书的整体设计中具有举足轻重的地位。图书与读者见面，第一个回合就依赖于封面。封面是一本书的脸面，是一位不说话的推销员。好的封面设计不仅能招徕读者，使其一见钟情，而且耐人寻味，爱不释手。封面设计的优劣对书籍的形象有着非常重大的意义。封面设计一般包括书名、编著者名、出版社名等文字，以及体现书的内容、性质、体裁的装饰形象、色彩和构图。一、封面的构思设计：首先应该确立，表现的形式要为书的内容服务。用最感人、最形象、最易被视觉接受的表现形式，所以封面的构思就显得十分重要，要充分弄通书稿的内涵、风格、体裁等，做到构思新颖、切题，有感染力。构思的过程与方法大致可以有以下几种方法：1、想象：想象是构思的基点，想象以造型的知觉为中心，能产生明确的有意味的形象。我们所说的灵感，也就是知识与想象的积累与结晶，它是设计构思的源泉。2、舍弃：构思的过程往往“叠加容易，舍弃难”，构思时往往想得很多，堆砌得很多，对多余的细节爱不忍弃。张光宇先生说“多做减法，少做加法”，就是真切的经验之谈。对不重要的、可有可无的形象与细节，坚决忍痛割爱。3、象征：象征性的手法是艺术表现最得力的语言，用具象形象来表达抽象的概念或意境，也可用抽象的形象来意喻表达具体的事物，都能为人们所接受。4、探索创新：流行的形式、常用的手法、俗套的语言要尽可能避开不用；熟悉的构思方法，常见的构图，习惯性的技巧，都是创新构思表现的大敌。构思要新颖，就需不落俗套，标新立异。要有创新的构思就必须有孜孜不倦的探索精神。二、封面的文字设计：封面文字中除书名外，均选用印刷字体，故这里我主要介绍书名的字体。常用于书名的字体分三大类：书法体、美术休、印刷体。1、书法体：书法体笔划间追求无穷的变化，具有强烈的艺术感染力和鲜明的民族特色以及独到的个性，且字迹多出自社会名流之手，具有名人效应，受到广泛的喜爱。如《求实》、《娃娃画报》等书刊均采用书法体作为书名字体。2、美术体：美术体又可分为规则美术体和不规则美术体两种。前者作为美术体的主流，强调外型的规整，点划变化统一，具有便于阅读便于设计的特点，但较呆板。不规则美术体则在这方面有所不同。它强调自由变形，无论从点划处理或字体外形均追求不规则的变化，具有变化丰富、个性突出、设计空间充分、适应性强、富有装饰性的特点。不规则美术体与规则美术体及书法体比较，它既具有个性又具有适应性，所以许多书刊均选用这类字体，如：《知音》、国外的《NEWYORK》等。3、印刷体：印刷体沿用了规则美术体的特点，早期的印刷体较呆板、僵硬，现在的印刷体在这方面有所突破，吸纳了不规则美术体的变化规则，大大丰富了印刷体的表现力，而且借助电脑使印刷体处理方法上既便捷又丰富，弥补了其个性上的不足。如《译林》、《TIME》等刊物均采用印刷体作为书名字体。有些国内书籍刊物在设计时将中英文刊名加以组合，形成独特的装饰效果。如《世界知识画报》用“W”和中文刊名的组合形成自己的风格。刊名的视觉形象并不是一成不变地只能使用单一的字体、色彩、字号来表现，把两种以上的字体、色彩、字号组合在一起会令人耳目一新。如：《风流一代》的刊名把书法体和印刷体结合在一块儿，使两种不同外形特征字体产生强烈的对比效果。又如《恋爱婚姻家庭》杂志的刊名采用两种字号、两种色彩的节奏编排，而且小字叠大字，组合出层次的变化，颇具特色。三、封面的图片设计：封面的图片以其直观、明确、视觉冲击力强、易与读者产生共鸣的特点，成为设计要素中重要部分。图片的内容丰富多彩，最常见的是人物、动物、植物、自然风光，以及一切人类活动的产物。图片是书籍封面设计的重要环节，它往往在画面中占很大面积，成为视觉中心，所以图片设计尤为重要。一般青年杂志、女性杂志均为休闲类书刊，它的标准是大众审美，通常选择当红影视歌星、模特的图片做封面；科普刊物选图的标准是知识性，常选用与大自然有关的、先进科技成果的图片；而体育杂志则选择体坛名将及竞技场面图片；新闻杂志选择新闻人物和有关场面，它的标准既非年青美貌，也非科学知识，而是新闻价值；摄影、美术刊物的封面选择优秀摄影和艺术作品，它的标准是艺术的价值。四、封面的色彩设计：封面的色彩处理是设计是重要一关。得体的色彩表现和艺术处理，能在读者的视觉中产生夺目的效果。色彩的运用要考虑内容的需要，用不同色彩对比的效果来表达不同的内容和思想。在对比中求统一协调，以间色互相配置为宜，使对比色统一于协调之中。书名的色彩运用在封面上要有一定的分量，纯度如不够，就不能产生显著夺目的效果。另外除了绘画色彩用于封面外，还可用装饰性的色彩表现。文艺类书籍封面的色彩不一定适用教科书；而教科书、理论著作的封面色彩就不适合儿童读物。要辩证地看待色彩的含义，不能形而上学地使用。一般来说设计幼儿刊物的色彩，要针对幼儿娇嫩、单纯、天真、可爱的特点，色调往往处理成高调，减弱各种对比的力度，强调柔和的感觉；女性书刊的色调可以根据女性的特征，选择温柔、妩媚、典雅的色彩系列；体育杂志的色彩则强调刺激、对比、追求色彩的冲击力；而艺术类杂志的色彩就要求具有丰富的内涵，要有深度，切忌轻浮、媚俗；科普书刊的色彩可以强调神秘感；时装杂志的色彩要新潮，富有个性；专业性学术杂志的色彩要端庄、严肃、高雅，体现权威感，不宜强调高纯度的色相对比。色彩配置上除了协调外，还要注意色彩的对比关系，包括色相、纯度、明度对比。封面上没有色相冷暖对比，就会感到缺乏生气；封面上没有明度深浅对比，就会感到沉闷而透不过气来；封面上没有纯度鲜明对比，就会感到古旧和平俗。我们要在封面色彩设计中掌握住明度、纯度、色相的关系，同时用这三者关系去认识和寻找封面上产生弊端的缘由，以便提高色彩修养。（1）、构思考虑几种设计方案，从中选择最满意的，或将几个方案中的优点加以综合。（2）、定稿确定封面的规格、定位图形及文字的位置。（3）、制作图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自定义图形的修饰、、自评表的修饰等）。籍作为文字、图形的一种载体，是不能没有装帧的。书籍装帧是一个和谐的统一体，应该说有什么样的书就有什么样的装帧与它相适应。在我国，通常把书籍装帧设计叫做书的整体设计或书的艺术设计。书籍装帧的封面设计在一本书的整体设计中具有举足轻重的地位。图书与读者见面，第一个回合就依赖于封面。封面是一本书的脸面，是一位不说话的推销员。好的封面设计不仅能招徕读者，使其一见钟情，而且耐人寻味，爱不释手。封面设计的优劣对书籍的形象有着非常重大的意义。封面设计一般包括书名、编著者名、出版社名等文字，以及体现书的内容、性质、体裁的装饰形象、色彩和构图。一、封面的构思设计：首先应该确立，表现的形式要为书的内容服务。用最感人、最形象、最易被视觉接受的表现形式，所以封面的构思就显得十分重要，要充分弄通书稿的内涵、风格、体裁等，做到构思新颖、切题，有感染力。构思的过程与方法大致可以有以下几种方法：1、想象：想象是构思的基点，想象以造型的知觉为中心，能产生明确的有意味的形象。我们所说的灵感，也就是知识与想象的积累与结晶，它是设计构思的源泉。2、舍弃：构思的过程往往“叠加容易，舍弃难”，构思时往往想得很多，堆砌得很多，对多余的细节爱不忍弃。张光宇先生说“多做减法，少做加法”，就是真切的经验之谈。对不重要的、可有可无的形象与细节，坚决忍痛割爱。3、象征：象征性的手法是艺术表现最得力的语言，用具象形象来表达抽象的概念或意境，也可用抽象的形象来意喻表达具体的事物，都能为人们所接受。4、探索创新：流行的形式、常用的手法、俗套的语言要尽可能避开不用；熟悉的构思方法，常见的构图，习惯性的技巧，都是创新构思表现的大敌。构思要新颖，就需不落俗套，标新立异。要有创新的构思就必须有孜孜不倦的探索精神。二、封面的文字设计：封面文字中除书名外，均选用印刷字体，故这里我主要介绍书名的字体。常用于书名的字体分三大类：书法体、美术休、印刷体。1、书法体：书法体笔划间追求无穷的变化，具有强烈的艺术感染力和鲜明的民族特色以及独到的个性，且字迹多出自社会名流之手，具有名人效应，受到广泛的喜爱。如《求实》、《娃娃画报》等书刊均采用书法体作为书名字体。2、美术体：美术体又可分为规则美术体和不规则美术体两种。前者作为美术体的主流，强调外型的规整，点划变化统一，具有便于阅读便于设计的特点，但较呆板。不规则美术体则在这方面有所不同。它强调自由变形，无论从点划处理或字体外形均追求不规则的变化，具有变化丰富、个性突出、设计空间充分、适应性强、富有装饰性的特点。不规则美术体与规则美术体及书法体比较，它既具有个性又具有适应性，所以许多书刊均选用这类字体，如：《知音》、国外的《NEWYORK》等。3、印刷体：印刷体沿用了规则美术体的特点，早期的印刷体较呆板、僵硬，现在的印刷体在这方面有所突破，吸纳了不规则美术体的变化规则，大大丰富了印刷体的表现力，而且借助电脑使印刷体处理方法上既便捷又丰富，弥补了其个性上的不足。如《译林》、《TIME》等刊物均采用印刷体作为书名字体。有些国内书籍刊物在设计时将中英文刊名加以组合，形成独特的装饰效果。如《世界知识画报》用“W”和中文刊名的组合形成自己的风格。刊名的视觉形象并不是一成不变地只能使用单一的字体、色彩、字号来表现，把两种以上的字体、色彩、字号组合在一起会令人耳目一新。如：《风流一代》的刊名把书法体和印刷体结合在一块儿，使两种不同外形特征字体产生强烈的对比效果。又如《恋爱婚姻家庭》杂志的刊名采用两种字号、两种色彩的节奏编排，而且小字叠大字，组合出层次的变化，颇具特色。三、封面的图片设计：封面的图片以其直观、明确、视觉冲击力强、易与读者产生共鸣的特点，成为设计要素中重要部分。图片的内容丰富多彩，最常见的是人物、动物、植物、自然风光，以及一切人类活动的产物。图片是书籍封面设计的重要环节，它往往在画面中占很大面积，成为视觉中心，所以图片设计尤为重要。一般青年杂志、女性杂志均为休闲类书刊，它的标准是大众审美，通常选择当红影视歌星、模特的图片做封面；科普刊物选图的标准是知识性，常选用与大自然有关的、先进科技成果的图片；而体育杂志则选择体坛名将及竞技场面图片；新闻杂志选择新闻人物和有关场面，它的标准既非年青美貌，也非科学知识，而是新闻价值；摄影、美术刊物的封面选择优秀摄影和艺术作品，它的标准是艺术的价值。四、封面的色彩设计：封面的色彩处理是设计是重要一关。得体的色彩表现和艺术处理，能在读者的视觉中产生夺目的效果。色彩的运用要考虑内容的需要，用不同色彩对比的效果来表达不同的内容和思想。在对比中求统一协调，以间色互相配置为宜，使对比色统一于协调之中。书名的色彩运用在封面上要有一定的分量，纯度如不够，就不能产生显著夺目的效果。另外除了绘画色彩用于封面外，还可用装饰性的色彩表现。文艺类书籍封面的色彩不一定适用教科书；而教科书、理论著作的封面色彩就不适合儿童读物。要辩证地看待色彩的含义，不能形而上学地使用。一般来说设计幼儿刊物的色彩，要针对幼儿娇嫩、单纯、天真、可爱的特点，色调往往处理成高调，减弱各种对比的力度，强调柔和的感觉；女性书刊的色调可以根据女性的特征，选择温柔、妩媚、典雅的色彩系列；体育杂志的色彩则强调刺激、对比、追求色彩的冲击力；而艺术类杂志的色彩就要求具有丰富的内涵，要有深度，切忌轻浮、媚俗；科普书刊的色彩可以强调神秘感；时装杂志的色彩要新潮，富有个性；专业性学术杂志的色彩要端庄、严肃、高雅，体现权威感，不宜强调高纯度的色相对比。色彩配置上除了协调外，还要注意色彩的对比关系，包括色相、纯度、明度对比。封面上没有色相冷暖对比，就会感到缺乏生气；封面上没有明度深浅对比，就会感到沉闷而透不过气来；封面上没有纯度鲜明对比，就会感到古旧和平俗。我们要在封面色彩设计中掌握住明度、纯度、色相的关系，同时用这三者关系去认识和寻找封面上产生弊端的缘由，以便提高色彩修养。

.1.定义： OGTT（oral glucose tolerance test)即口服葡萄糖耐量试验，以往成人采用一次100g，近年WHO建议用75g（或不论成人或儿童每kg标准体重1.75g，总量不超过75g）口服法。于口服糖前及后1/2、1、2、3小时抽取静脉血测糖，同时搜集尿标本查尿糖。 2.检验人群：对于空腹血糖正常或稍偏高而偶有糖尿的患者，或有糖尿病嫌疑的患者（如有阳性家族史，或反复小产、早产、死胎、巨婴、难产、流产的经产妇，或屡发疮疖痈肿者，老年人的餐后血糖偏高等），须进行葡萄糖耐量试验。但空腹血糖明显增高的重型显性病例则诊断已能确定，大量葡萄糖可加重负担，应予免试。3.结果：正常人（年龄15～50岁）空腹血糖为70～100mg/dl（葡萄糖氧化酶等真糖法），糖吸收高峰见于30～60分钟内（50岁以上者后移），一般不超过170mg/dl，2小时血糖浓度恢复正常范围，3小时可降至正常以下。尿糖阴性。100g和75g法相较差别不大，仅后者血糖较早恢复正常。年逾50岁者糖耐量往往生理性减低，于1小时峰值每增高10岁血糖增加10mg/dl。 4. 诊断标准：目前多数采用1985年WHO提出的暂行标准如下： ⑴有糖尿病症状，任何时候静脉血浆葡萄糖≥200mg/dl(11.1mmol/L)及空腹静脉血浆葡萄糖≥140mg/dl(7.8mmol/L)可确诊为糖尿病。 ⑵如结果可疑，应进行OGTT（成人口服葡萄糖75g），儿童每kg体重1.75g，总量不超过75g），2小时血糖≥200mg/dl(11.1mmol/L)可诊断为糖尿病。血糖＞140mg/dl～＜200mg/dl为糖耐量减退（TGT）。 ⑶如无糖尿病症状，除上述两项诊断标准外，尚须另加一指标以助诊断，即在OGTT曲线上1°或2°血糖≥200mg/dl或另一次空腹血糖≥140mg/dl。 ⑷妊娠期糖尿病亦可采用此诊断标准。

如果不能省电，怎么卖家还可以九十天免费试用呢？而且还担负往返运费，他们都是在做福利吗？

中国的英文单词是China。China为“中国”和“瓷器”的英文译名。陶瓷最初的称呼是“Chinaware”，直译：中国瓦。陶瓷产品，古称瓦器（古时凡以土烧制成的陶土器皿，皆可称“瓦”）。China放在ware之前，可知China初无瓷器一义；后来省略ware，小写其字头，简称瓷器为china；获得瓷器之义，已经是晚清的事了。China”一词的出现，不晚于辽朝、金朝、宋朝、不早于先秦；大致出现在隋唐时期。学界基本认定其作为瓷器的双关含义远远晚于“China”作为中国的本意，所以China最初的意思就是指中国。

国际音标是[zed]，按“惹得”读（“惹”按四川话读，“得”按普通话读）。国际音标的[z]和拼音的z区别很大，接近拼音的r；国际音标的[dz]才相当于拼音的z

我不是英语专业的，但很想练英语口语，交个朋友吧

书籍封面的设计,是要将不同介质上的不同要素巧妙布局的排列方式。让读者清楚、容易地理解书籍传达的信息,这需要艺术地设计一个赏心悦目的画面结构。 书籍封面设计有要求，小编告诉你。 一．尺寸 设计封面之前一定首先决定并记清尺寸，一旦日后有改动则极其麻烦，其中包括：成品尺寸、勒口尺寸、书脊尺寸。 书籍整体尺寸计算：勒口×2+成品尺寸×2+书脊宽度+出血（各向3mm） 二．出血 出血一般为各方向3mm，需特别注意离特殊内容至少25px的距离，如标识标志、条形码、文字、重要图案等。 三．文字 1.文字边缘属性有“无、锐利、犀利、浑厚、平滑”，选择“无”，否则虚。 2.所有文字都尽量是单色，尤其是小字则必须单色（单黑为主）。若底不是白色，则必须正片叠底（单黑为主）。 若不是单色（单黑为主），拼版时字会模糊，小字就更模糊。若不正片叠底，则会留有白色空隙，一旦有误差则十分明显。 3.正片叠底的意义：以单黑字和Y20黄底为例，若没有正片叠底，则黑字颜色为K100，去除黑版这里为白色空隙，一旦拼版有误差则十分明显；若有正片叠底则黑字颜色为Y20K100，去除黑版这里为Y20，与周边黄底相同，不会出现白色空隙。 4.另外，正片叠底会使此处颜色发生改变，若是黑色叠底下一层则无明显差别，若是其他颜色则会有明显改变。 四．书脊 计算方法：1.（码数÷2）×0.001346×纸张克数=书脊厚度 2.（码数÷2）×内页所用纸的厚度 = 书脊厚度 3. 1.1÷52×印张数×纸张克数 如果是轻型纸则+20 16开则÷2 其中也需要涉及到印张的知识，1印张×开本=码数。 制作书脊时需要注意书脊内容的宽度，以免出线。（不同出版社和书商计算方法不同，需另用公式）。 五．条形码 如果没有现成的条形码，则需自己根据ISBN书号来生成，目前可以生成条形码的软件有“蒙泰彩色电子出版系统V5.2B6（专业版）” 六．校对 编辑校对前需设计师自我校对一遍以减少错误，提升信任度，具体校对内容为： 文字（包括书名、文字说明、著作者、作者介绍等）。 插图（包括插图位置是否有误、内容与书名是否有差、与出血线和书脊线之间关系、颜色是否正确等）。 条形码（条形码与书名是否有差，摆放是否整齐和谐）。 七．丛书 设计丛书封面时，一定要在各项信息和版式皆准确无误并获得认可时再往下套模板，否则丛书数量越大往后改动越是麻烦，其中重要的信息包括以除第六条之外的上全部。 如果有勒口的话，封面应向勒口出血2mm，便于印刷。

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事故预防与控制的工程技术原理是什么？下面中达咨询为大家详细介绍一下，以供参考。在具体的事故预防工程技术对策中，一般要遵循如下技术性原理。（1）消除潜在危险的原理即在本质上消除事故隐患是理想的、积极的、进步的事故预防措施。其基本的做法是以新的系统、新的技术和工艺代替旧的不安全系统和工艺，从根本上消除事故发生的可能性。例如，用不可燃材料代替可燃材料；以导爆管技术代替导火索起爆方法；改进机器设备，消除人体操作对象和作业环境的危险因素，排除噪声、尘毒对人体的影响等，从本质上实现职业安全卫生。（2）降低潜在危险因素数值的原理即在系统危险不能根除的情况下，尽量地降低系统的危险程度，一旦系统发生事故，将使其所造成的后果严重程度最小。如手电钻工具采用双层绝缘措施；利用变压器降低回路电压；在高压容器中安装安全阀、泄压阀抑制危险发生等。（3）冗余性原理就是通过多重保险、后援系统等措施，提高系统的安全系数，增加安全余量。如在工业生产中降低额定功率；增加钢丝绳强度；飞机系统的双引擎；系统中增加备用装置或设备等措施。（4）闭锁原理在系统中通过一些原器件的机器联锁或电气互锁，作为保证安全的条件。如冲压机械的安全互锁器，金属剪切机室安装出入门互锁装置，电路中的自动保安器等。（5）能量屏障原理在人、物与危险源之间设置屏障，防止意外能量作用到人体和物体上，以保证人和设备的安全。如建筑高空作业的安全网，反应堆的安全壳等，都起到了屏障作用。（6）距离防护原理当危险和有害因素的伤害作用随距离的增加而减弱时，应尽量使人与危险源距离远一些。噪声源、辐射源等危险因素可采用这一原则减小其危害。化工厂建在远离居民区，爆破作业时的危险距离控制，均是这方面的例子。（7）时间防护原理是使人暴露于危险、在有害因素存在的地方停留的时间缩短到安全程度之内。如开采放射性矿物或进行有放射性物质参与的工作时，缩短工作时间；粉尘、毒气、噪声的安全指标，随工作接触时间的增加而减少。（8）薄弱环节原理即在系统中设置薄弱环节，以最小的、局部的损失换取系统的总体安全。如电路中的保险丝、锅炉的熔栓、煤气发生炉的防爆膜、压力容器的泄压阀等。它们在危险情况出现之前就发生破坏，从而释放或阻断能量，以保证整个系统的安全。（9）坚固性原理这是与薄弱环节原则相反的一种对策。即通过增加系统强度来保证其安全性。如加大安全系数，提高结构强度等措施。（10）个体防护原理根据不同作业性质和条件配备相应的保护用品及用具。采取被动的措施，以减轻事故和灾害造成的伤害或损失。（11）代替作业人员的原理在不可能消除和控制危险、有害因素的条件下，以机器、机械手、自动控制器或机器人代替人的某些操作，防止危险和有害因素对人体的危害。（12）警告和禁止信息原理采用光、声、色或其他标志等作为传递组织和技术信息的目标，以保证安全。如宣传画、安全标志、板报警告等。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

roller-skating 英["ru0259u028alu0259skeu026atu026au014b] 美["rou028alu0259u02ccskeu026atu026au014b] 滑旱冰;滑轱辘 [例句]Where do you go roller-skating? 你到哪里去滑旱冰呢?

名称：我不是妖怪状态：完整版类型：电视剧语言：国语年份：2016 想要看的话，看完后感触好深，爱一个人首先要懂她，盲目的爱只会导致分手，无限的去触碰底线，谁愿意和这样一个看着就的人在一起

可以省电。家用节电器是一种小型通用的节电保护装置，它通过畅通电路电流降低电器、线路温度，改善功率因素等方式来实现对电器的保护和节电，具有节电、保护及延长设备使用寿命等多重功效，安装时间越长，节电效果越好。节电器里面主要由电容 ，可控硅，线圈以及保险组成。电容主要对冰箱 ， 空调等有电机类负载有无功补偿的作用。节电器电路原理：在电路中，负载一般可以分为：纯电阻性的，电感性，电容性。而电感和电容并联可以相互抵消。而通常来说，由于电感或电容增大而引起的耗电，是没有用的。在电路设计中要把回路的电抗性降到最小，让负载表现为纯电阻性，也就是通常所说的阻抗匹配。这样可以使电路稳定，并且省电。而我们所用的家用电器，由于有电动机耗电，通常是呈现为电感性，比如：空调，冰箱， 洗衣机 。 所以，我们就会给他们并联一个电容，抵消他的电感性，达到省电的目的。在建筑工地上，你通常也可以看到和电动机有一个蓝色圆柱并联，也是为了降低电抗，省电而且稳定电路。

【 #小学英语# 导语】愿你在学习上，获得高超的本领、顽强的意志、博大的胸怀；像赛马一般，越过一道又一道高栏；让生命扬帆前进，驶向碧波滔滔的大海……以下是 考 网为大家整理的《小学六年级上册英语说课稿【三篇】》供您查阅。 【篇一：Work with Language说课稿】 一、说教学内容 　　本课的内容是广州版小学英语教材六年级上册Module 5 Unit 13 Work with Language。也是这个模块的第二课时。本课主要教学内容是在学习动词短语的过去式和第一人称表达的基础上，再发展学习第二，第三人称和复数的表达和在情景中的运用。本课的主要任务是复习巩固动词和动词短语的过去式，能用各种人称对过去的事情进行问答，谈论。锻炼学生的语言综合运用能力，培养学生的阅读能力和写作能力。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对这一特点，我设计了多个游戏，利用歌曲，小诗和日记展卡来增强趣味性，激发学生的兴趣，调动他们的积极性。 　　二、说学生 　　六年级的学生，由于年龄，生理，心理等各方面的影响，他们比较懂事，知道学习英语的重要性，有非常浓厚的兴趣，平时的学习积极性和主动性也很高，但往往他们在课堂上的表现也是比较内敛和含蓄的。这个年龄段的学生，他们不喜欢在大众面前表现自己了，这就要求教师在课堂教学中必须不断的激发和引导他们，让他们积极大胆的表达自己。本班的学生对英语学习兴趣很高，有一定的英语基础，有一定的英语语言综合运用能力。在本课时之前，他们了解了什么是过去时，学习了几个动词的过去式和一个过去时的问答：what did you do yesterday? I…(ed)… 　　三、说教学目标 　　一语言知识目标 　　⒈复习巩固已学动词的过去式，继续学习其他动词的过去式，如talked。 　　⒉复习、操练和巩固一般过去式的问与答，并归纳句型： 　　Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn"t. 　　What did you do？I…Ved. 　　What did he/she/they do? He/she/they…Ved. 　　二语言技能目标 　　⒈能熟练地说出已学动词的过去式。 　　⒉能基本读出动词加ed后的发音。 　　3．能自然地运用已学句型描述和表达自己做过什么事情，或与他人进行自然地交流，知道问与答的句型。 　　4．能进行初步的写话。 　　三情感态度目标 　　让学生当自己学习和生活的小主人，从总结自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐渐引导学生形成良好的生活和学习的方式，提高学生学习的主动性和自觉性。 　　四学习策略目标 　　⒈培养学生与人交流的习惯，在交流中学到东西的策略。 　　⒉培养学生学会结合已学知识进行新知识的学习，降低学习的难度，形成知识网络的策略。 　　⒊培养学生把学习和生活实际联系起来，把学习生活化的策略。 　　⒋培养学生学会通过观察和对比进行自我归纳和概括的学习策略。 　　四、说教学重点，难点 　　⒈复习巩固动词的过去式。 　　⒉能结合实际情况，正确运用过去式的句型谈论和描述过去做了什么的话题。 　　3．在适当的情景中，一般过去式句型的灵活运用。 　　五、说教法和学法 　　（一）小组活动学习法 　　把全班分成7个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 　　（二）活泼轻松课堂的教学法： 　　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在短语和句型练习中使用了本班学生的照片，贴近生活；在小组接龙，猜照片的游戏中，激发兴趣，活跃课堂；歌曲，小诗的运用更是令整堂课活泼和轻松了起来。最后环节的写作，我并不是让学生干巴巴的写，而是让他们在事先设计好的各种形状的卡纸上写，并用展板把他们的作品展出来，这样更能调动他们的积极性。 　　（三）鼓励法 　　课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上师恰当的使用激励性评语和摘贴纸的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 　　六、说教学过程 　　整个教学程序我采用了听、说、玩、唱、读、写一系列的教学活动，具体设计为热身——复习和导入——学习和巩固——巩固和发展。 　　教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 　　Warming up 1.sing a song????? 2.Greeting 引出过去时????????????????? 1.sing a song??????? 2.answer the teacher"s questions 活跃课堂气氛，增进师生间的信任和谐关系，并能自然导入本节课题． 　　Revision and leading in 1．Free talk: 问学生?????? What"s the day today? 　　What was the date yesterday? 　　What did you do yesterday????????? 2．组织学生玩游戏：小组接龙，说动词短语的过去式．　 1．和老师free talk回答问题：: 　　What"s the day today???? what was the date yesterday 　　What did you do yesterday? 　　Today is October 29th. Yesterday was October 28th. 　　I …ed… yesterday.??????? 2．玩游戏：小组接龙，积极快准的说动词短语的过去式． 1．自然的过渡导入，在轻松而又紧张的竞赛游戏中复习动词短语的过去式,为下面的句子的表达和运用打好基础，做好准备． 　　2．游戏的设计能激发学生的学习积极性和自信心． 　　Learning and consolidation 猜相片 幻灯片出示学生的相片，组织学生游戏：看相片问答：Who is (are)he/she(they)???? What did he/she/they do? 　　He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同学的相片，猜相片,问答：Who is(are)he/she(they)? What did he/she/they do? 　　He/she/they is/are… He/she/they…ed… 1．用学生的生活照，照片里都是学生熟悉的同学，既能很好地创设了真实的语言环境，更能极好的引起学生的兴趣． 　　2．从上一环节的短语过渡到现在的句子表达，从第一人到第三人称的表达，在猜猜说说中不知不觉中完成了学习任务． 　　课本work with language 的学习 1．听力连线，（课本第61页第一题） 　　2．Check the answer 1.认真听录音，连线（课本第61页第一题）?????????? 2.check the answer 听力连线，学生要耳听，动脑判断和想，还要动手写．是对上面学习内容的检测，也是对学生听，想，做等方面能力的训练． 　　1．师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2．Free talk谈论自己上周做的事情． 　　3．填写表格，写出自己一周做的事情（课本61页第二题） 1．师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2．Free家talk谈论自己上周做的事情． 　　3．填写表格，写出自己一周做的事情（课本61页第二题） 1．为学生创造更多开口的机会，增进小组合作． 　　2．训练说和写的能力的同时，为下面的写日记做好铺垫． 　　小诗 chant 边拍手边有节奏chant 调节气氛，活跃课堂，帮助学生上口所学句型． 　　Consoli- dation? and develop- ment 阅读短文 reading comprehension reading comprehension 训练学生的阅读能力，让学生体验中西文化的不同．更为下一步的写作起到示范作用． 　　小结 归纳学过的动词过去式和他们的读音． 和老师一起归纳和读学过的一般动词过去式；　　　　　　　　　　　了解他们的读音 帮助学生归纳，让学生能更系统的学习，降低学习难度． 　　写话 写自己的dairy做示范，让学生写自己的某一天或一周的活动 1．看刚才的阅读材料和老师的dairy示范，写写自己的某一天或一周的活动， 　　2．写好后贴在本小组的板快上． 　　3．参观和欣赏别人的写作． 训练学生的写作能力，综合表达和运用能力． 　　homework 　 布置作业：Write a diary about today 布置作业：Write a diary about today 【篇二：What Did You Do Yesterday说课稿】 一、说教材： 　　1、教学内容。 　　本节课是广州版第13课的第一课时的教学内容，主要教学相关动词的过去式,和一般过去时的相关句型： 　　“What did … do yesterday” 　　“He/She/I ….” 　　2、教材的地位，以及与先前掌握的知识的联系。 　　本单元的主要话题是 “The Past”，主要内容以谈论“过去做了什么”为主。根据学生已经比较系统地学习了一般现在时、现在进行时和一般将来时，并懂得了 “通过变化动词的形式来表示不同的时态”，对英语的时态有了一定程度感性认识这一现状，根据教材的编排，针对本课内容对话性比较强，知识跟学生的个人生活环境与生活时间紧密连接在一起，让学生有说的话题这一要求，本课时为学生提供了更容易进入学习环境的有利条件，同时提高学生学习的兴趣。让学生通过新旧知识的融合，逐层推进学习，为以后的学习做好铺垫。 　　3、说教学目标： 　　依据新课标的要求，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面的综合素养为基础，基于以上认识，我将教学目标确定为： 　　1)、语言知识目标： 　　①学习本课的词汇： 　　“四会”掌握词汇： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went. 　　“三会”掌握词汇：mark, prepare. 　　②掌握句型： 　　“What did … do yesterday ” “I/He/She saw a film on TV.” 　　2)、能力目标： 　　①通过本课学习，能简单地和同学交流“昨天做了什么”。 　　②能掌握本课动词的过去式，并在会话和活动中运用一般过去时的特殊疑问句进行对话。 　　③能理解课文内容，流利地、分角色朗读课文。 　　3、情感目标： 　　通过各类游戏和情景对话，培养学生乐于模仿、敢于开口的学习习惯。提高学生们参与学习活动的积极性，增强学生们学习的自信心，培养学生大胆地结合自身生活实际用英文与他人交流、积极与他人合作的能力。 　　4、说教材和教学的重点和难点。 　　教学重点： 1）能根据“三会”、“四会”的教学要求掌握本课词汇和句型。 　　2）能理解课文，并自然流利地朗读课文内容。 　　教学难点：掌握本课动词的过去式以及一般过去时的句型。 　　三、说教法、学法： 　　教法：根据六年级学生的年龄特点和教材的编排，我采用整体呈现，分层递进、由易到难的教学方法。通过歌曲，情景介入和游戏等媒体，让学生在真实情境中调查使用所学语言。在保持学生饱满的学习兴趣和热情的同时，有效地完成预定的教学设计，提升学生实际运用语言的能力。 　　学法：陶行知先生说过，教的法子要依着学的法子。因此，教学中，让学生在玩中学、学中玩，在情景中使用新的时态。在学习中，通过观察、发现动词的不同的形式。形成关于时态中动词变化规则的知识网络。 　　四、说教学流程： 　　1、以故到新，以趣激学 　　1）Sing a song: Did you ever see a lassie 　　进入新课之前，我先用一首容易上口的，与时态相关的歌曲作引子，有意识地渗透一般过去时这一时态，为下面的教学做铺垫。以次，激发学生学习兴趣。 　　2）Ask the children to look at the celender, and answer the 　　questions. 　　What"s the date today→What was the date yesterday 　　通过直观、形象的手段，自然地带出课文第一段的内容。简单的 　　对话贴近学生生活实际，学生边看日历边听对话，在真实的环境中感 　　知语言，模仿语言。在听、说的过程中，感悟两种时态的不同点。其 　　中穿插新单词anybody, question. 让学生在情景中自然地进行对话 　　交流理解单词的意思。温故中而知新，新中有旧，旧中有新。英语语 　　言知识技能得到持续强化，始终保持学习英语的自信心。 　　3) Review some phrases of verbs. 　　与此同时，我以游戏的方式复习了与本课相关的动词词组。简单的闪图片、猜词组游戏，有意识地、有计划地引导学生回忆和巩固旧知识，达到降低学习的难度，提高学生学习的自信的效果。让全体学生尽快融入课堂。 　　2、以境引思，以说促能 　　Describe a dream and present the phrases of verbs and 　　the sentences of the past tense. 　　老师述说一个梦境，并通过图片，把课文中出现的动词词组的过去式呈现出来。在图象—声音—意义，这一连贯系统的呈现中，让学生理解了一般过去时的用法。感性知识逐步形成，并能主动、自觉地投入学习中去活动。 　　3、以评励志，以能拓展 　　1）Sum up—Group work—Game 　　让学生小组讨论中，通过观察和对比，进行归纳，在提高学生观察能力的同时，发展学生的归纳能力和语言表达能力。其中帮助学生在感性认识的基础上上升到理性认识，在理性认识的基础指导下进行语言实践。强化生生交流，互帮互学。 　　2）Talk to the children: “What did you do yesterday” “I …” 　　通过老师与学生的对话，继续学习和巩固一般过去时的问答，学生把所学语言知识运用到实际生活中，培养学生交际能力。让学生在情景中自然地进行对话交流理解单词的意思，主动积极地巩固句型。 　　3) Learn the dialogue: 　　①Listen to the dialogue and underline the past form of verbs. 　　根据课文内容划出动词的过去式。让学生有更具体的感知。并且带着任务去听，锻炼学生提取有效信息的能力。 　　②Repeat the dialogue.→ Read the dialogue in roles in groups. 　　小组内分角色朗读课文，强化语言的交际性。 　　4）Make a survey. 　　运用本课所学知识进行日常交际活动。在这个过程中，学生主动运用句型的积极性较高。提升学生自身英语表达能力，获得一定的学习成就感。 　　5、布置作业,巩固和拓展知识 　　巩固本课所学的内容，延伸到生活中去，为学生提供了一个运用所学知识解决实际问题的环境。作为课堂教学的延伸。 【篇三：Holidays 说课稿】 尊敬的各位评委，各位老师，你们好，我是来自在丽华三小的黄蓓，很高兴今天能站在这里说课。我要说课的主题是高年级段的6A内容Holidays。我要新授的单词有Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。我要新授的句型是be going to。由于学生已经学过了季节类单词，感觉类单词，我决定这样串联教学过程，学生由季节说感觉，再由这些感觉带到想做的活动，然后带着学生去不同国家游玩的时候参与这些活动。这样既能复习巩固就知识，又能在老师的引导下学习新单词，新句型。学生对这些文化性的知识必定很感兴趣，着名学者布鲁纳说过：“兴趣是刺激学习。”整个教学设计由老师引导，学生自主参与，获取新知，然后巩固操练，合作创新。这充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。“互动”、“开放”、“创造”营造了平等、民主、宽松的课堂氛围，学生就获得了相当大的主动权。 　　下面我说一下教学目标。 　　语言知识目标 　　1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。 　　2．能听得懂、会读、会说句型 be going to 　　以多媒体课件作载体，带着学生在不同季节的假日里去不同的国家游玩，既能激起学生的兴趣，又能合理安排教学内容。让学生在直观的环境中学习，不过觉得枯燥无味，还能增加学生的知识面，拓宽学生的视野。如果不用多媒体，就不能达到这样的效果，毕竟我们不能在教室里让学生周游全世界。而多媒体课件呈现的各种图片就能帮我们做到这一点。 　　语言能力目标 　　1．能根据情景和图片说出单词。 　　2．会用句型练习说话 　　3．会用句型设置情景，自编对话。 　　高年级的学生在语言能力要求上应该有一定的高度，这样能培养学生良好的英语口语能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。 　　情感态度目标 　　1、在多元化的学习过程中，自主学习。 　　2、在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。 　　设计任务时要有明确的目的，要有情景，有语境，情景和语境要真实，这样学生才能充分发挥。而这样真实的情景和语境，我们只能靠信息技术来帮忙，靠多媒体课件展示的相关图片资料，让学生由身临其境的感觉，从而把对话编得更有感觉。 　　3、在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。 　　根据制定的一个学习任务，涉及多步骤活动以便展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同志还可以观察学生分布解决问题的能力。小组活动既可以为学生实践语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。 　　文化意识目标 　　了解一些国家的天气，风光，民情，活动。 　　对于这些文化性的知识，能够拓展学生的知识面，开阔学生的视野。 　　教学重、难点 　　句型：be going to。句型be going to 穿插在整个教学过程中，让学生在不断的操练中，不断加深，不断巩固。 　　资料来源：课件Holidays 　　教学资源应用的意图和特点：[+www.xxJXSJ.cN_小学教学设计网+] 　　通过幻灯片展示相关国家的图片和活动，能让学生从视觉角度直观地了解这些国家的情况，从而激起学生想要到这些国家去度假的兴趣，也调动了学生的学习兴趣。有利于课堂活动的展开，有利于学生尽快接受新知识。有利于突出重点，突破难点，通过幻灯片让学生脑中抽象的国家名称和活动变得活起来，如身临其境，有利于充分的感知，增强记忆。加大了课堂的信息容量，优化教学方法，培养学生主动发展的能力，能有效的组织教学，便于学 　　说教学过程 　　一、课前热身 　　1、复习季节类单词。 　　a. 通过幻灯片出示字母A， B， C， D，点击任一字母出现一个季节的图片。学生通过观看色彩鲜艳的图片回忆季节类单词。 　　b. 引导学生说：It"s summer. It"s hot. I feel very hot. 秋天的图片可以教学生说It"s cool. 教授新单词cool. 　　c. 通过点击字母，让学生快速说出该字母点击后出现的季节。学生通过看到的图片，快速说出单词和句子。如：It"s summer. It"s hot. 看谁的反应最快。 　　二、呈现新知 　　1. 同学们，你们都是怎么过节假日的阿？请四人一小组讨论。学生用句型How do you spend your holidays I often…进行小组讨论。 　　2. 在反馈讨论情况的时候，肯定会有学生说到旅游，那么老师顺势说：I like to go traveling， too. And in this class， we are going to have a long holiday. Where are we going 出示句型Where are we going 接下来的教学由这一句型展开。 　　3. a. 点击春天的图片，连接到美国国旗图片。学生对各个国家的国旗肯定有所了解，看到了国旗，肯定能知道国家的名字。老师教授新单词America。 　　b. 出示句型：We are going to America.出示这一句型时，提醒学生be动词有三个am， is ，are。为了防止在操练中产生错误，老师可以在这里归纳be动词的使用规则：I 用am， you用are， is用于他、她、它；单数用is，复数用are。学生同桌之间互相操练这个句型。I"m going to America. You"re going to America.……变换不同的主语，操练be动词。 　　c. 点击美国国旗的图片，出现美国人爬山的场景，老师教授新单词：climbmountains。让学生边做动作，边说：climb， climb， climb mountains。以春天为背景，看到爬山的图片，学生一定蠢蠢欲动。老师问学生：Do you like to climb mountains 学生根据实际情况回答。同桌之间进行句型操练，从而巩固词组climb mountains。 　　4． a. 走出春天，我们迎来了炎炎夏日。点击夏天的图片，出现澳大利家的国旗。学生说出国家的名字，老师教授新单词：Australia。 　　b. 然后出示句型：We are going to Australia.让同桌之间用句型be going to互相操练这个句子。 　　c. 点击澳大利亚的国旗，我们看到了澳大利亚的风光照片，也看到了美丽的大海。老师说：Australians like to swim very much. And I like to swim， too. Do you like to swim 老师可以通过做动作，让学生明白swim的意思。学生看到了蔚蓝的大海，又有夏天作为时间背景，学生肯定会响应有用的号召。学生跟老师边做动作边说：swim， swim， I like to swim. 　　5. 　　a. 出示一张有日本富士山的明信片。老师说：This is a postcard from my friend. 教授新单词：postcard。 　　b. 老师接着说：My friend asks me to go to…让学生看到了明信片后，猜测国家的名称。点击秋天的图片，出现日本的国旗，教授单词Japan，Japan不属于新授内容，但我们的教学不应该局限于教材，可以适当的扩充学生的知识。 　　c. 出示句型：We are going to Japan.同桌之间操练。点击日本国旗的图片，出现美丽的枫叶。在日本的秋天，红枫是一道美丽的风景线，老师问：The maple leaves are very beautiful， yes 学生做肯定回答。 　　6. a. 在学生正意犹未尽的时候，出示以红色枫叶为图案的加拿大国旗，看看这是哪个国家的国旗啊？教授新单词Canada。由日本的枫叶引到加拿大国旗上的枫叶，一方面学生的思维得到了延续，另一方面让学生很自然的进入下一环节的教学。 　　b. 接着让学生用be going to 句型操练。 　　c. 　　接着出示加拿大的图片：冰场。问学生：Look! What are they doing 学生看到图片想表达滑冰。老师教授新单词skate，做动作，说：I can skate. Can you skate 学生已经学过can，可以让他们同桌操练，或问自己的好朋友。 　　三、巩固操练 　　1、 回顾刚才的图片，回忆在每个季节，在各个国家，我们都做了些什么活动。 　　认真看幻灯片，在回忆的过程中口述刚才的话。如：It"s summer. It"s hot. I"m going to Australia. I like to swim. 　　2、 小组活动，调查小组间各成员愿意在假日里到哪里去游玩。完成调查表格。让学生自制有特色的调查表格，然后用句型Where are you going I"m going to…讨论。讨论完了以后，把各成员的情况写在调查表格上。在这一过程中，老师可以对表格调查的质量和速度都提出要求，这样就不会浪费过多的课堂时间。 　　3、 请用今天所教授的单词和句型自编一个对话，各小组之间，四个人分好角色。在编对话的过程中，可以适当添加以前所学到的知识。这时，课堂已经还给了学生，让学生主宰课堂。四个人一小组，积极合作，自编对话，能够进一步巩固今天所学的单词句型，又能够体现学生的创新能力。让所学的新旧知识融会贯通，培养学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯。 　　四．课后序曲 　　国庆节七天长假已经过去了，我们下一个长假是明年的五一劳动节。请大家在课后用这个调查表格问问你的亲戚朋友，想要到哪里去，然后你的调查情况用一篇小作文的形式写下来。我们要比一比，谁的小作文写得。设计这一环节旨在体现不要让我们的英语教学停留在下课铃响的那一刹那，我们要注重培养学生的可持续性发展，让课堂教学延续到课外。另外，高年级应听、说、读、写并重，这一环节还可以培养学生的写作能力。

溜旱冰

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01大数据基础Java语言基础阶段02Linux系统Hadoop生态体系03分布式计算框架Spark&Storm生态体系04大数据项目实战05大数据分析方向AI（人工智能）

中国用英文表述：China；China，现为“中国”和“瓷器”的英文译名。陶瓷最初的称呼是“Chinaware”，直译：中国瓦。陶瓷产品，古称瓦器（古时凡以土烧制成的陶土器皿，皆可称“瓦”）。China放在ware之前，可知China初无瓷器一义；后来省略ware，小写其字头，简称瓷器为china；获得瓷器之义，已经是晚清的事了。扩展资料：“China”一词的出现，不晚于辽金宋、不早于先秦；大致出现在隋唐时期。学界基本认定其作为瓷器的双关含义远远晚于“China”作为中国的本意，所以China最初的意思就是指中国。目前为止，“China”的词源从未有过确切证据，均属推断；即使是引用的古代文献，其作者也是根据中国历史推断“China”源于某种音译。（外国人了解中国历史之后，才知道“秦”是第一个封建皇朝，《全球通史》作者是1913年出生的历史学家，他也只是根据中国历史做出的推论）

节电器不仅不能节电，而且还更加损耗电。那种插在家中电源插座上就能节电的“节电器”尤其荒唐，其内部大多是一只电容器，凡是懂得电气原理的人都明白，它没有丝毫的节电作用。如果说是那种串接在负载电路中的“节电器”，它也只不过是一种温度控制器（例如串接在空调电路中，当室温降到一定温度时自动关机），或者是一个时间控制器（例如接在淋浴用热水器上，加热到一定时间自动断电），或者是一种降压装置（例如接在电风扇上，降低了电压，也就降低了电风扇的功率，达到节电）。可是这些种节电方法都是障眼法，它是通过降低或改变供电器原有的性能来实现的，例如加热器没有加热到预定温度就断电了；电风扇因电压降低转速也跟着降低，达不到凉爽效果。要想节电，对于生产厂家来说是优化产品的设计，提高电路的工作效率；对用户来说要做好合理用电，节约用电（如不点长明灯，用后关机，不待机，不大马拉小车等）。