中国用英文怎么表达？

the people"s republic of China

中国的英文单词是China。China为“中国”和“瓷器”的英文译名。陶瓷最初的称呼是“Chinaware”，直译：中国瓦。陶瓷产品，古称瓦器（古时凡以土烧制成的陶土器皿，皆可称“瓦”）。China放在ware之前，可知China初无瓷器一义；后来省略ware，小写其字头，简称瓷器为china；获得瓷器之义，已经是晚清的事了。China”一词的出现，不晚于辽朝、金朝、宋朝、不早于先秦；大致出现在隋唐时期。学界基本认定其作为瓷器的双关含义远远晚于“China”作为中国的本意，所以China最初的意思就是指中国。

中国的笔画：拼音：[ zhōng guó ]释义：中华人民共和国的简称。1949年10月1日成立。成立后的中国，通常称新中国；成立前的中国，通常称旧中国。中国是世界上历史最悠久的国家之一。引证解释：毛泽东 《纪念孙中山先生》：“ 中国应当对于人类有较大的贡献。”扩展资料：近义词：一、华夏[ huá xià ]我国的古称，泛指中华民族。郁达夫 《满江红·闽于山戚继光祠题壁》词：“三百年来，我华夏威风欠歇。”二、中原[ zhōng yuán ]指黄河中、下游地区，包括河南的大部地区、山东的西部和河北、山西的南部及安徽的西北部。鲁迅 《无题》诗：“血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。”

拆那

中国古代瓷器十分有名，外国人就用瓷器(china)称呼中国了.

中国的释义：China"s,China,Chinese,Sinitic,Sino短语：中国的 Chinese;WEEE;ROHS中国的称号 Names of China;China name;Central kingdom中国的首都 the capital of China;China"s capital

china chinese

中国：China中华人民共和国：P.R.C（Peoples"Republic of China）

china可翻译为：中国；瓷器 其音标可写为：英[u02c8tu0283au026anu0259] 例句：We keep all our glass and china in this cupboard.

China

回答和翻译如下 ：China .中国 。（ 音译 ：迟阿那 。）

ＣＨＩＮＡ的由来 说法一： 早在东汉时期，古人就在昌南（现在的景德镇）建造窑坊，烧制陶瓷。到了唐朝，由于昌南土质好，先人们又吸收了南方青瓷和北方白瓷的优点创制出一种青白瓷。青白瓷晶莹滋润，有假玉器的美称，因而远近闻名，并大量出口欧洲。 十八世纪以前，欧洲人还不会制造瓷器，因此中国特别是昌南镇的精美瓷器很受欢迎。在欧洲，昌南镇瓷器是十分受人珍爱的贵重物品，人们以能获得一件昌南镇瓷器为荣。就这样欧洲人就以“昌南”作为瓷器（china）和生产瓷器的“中国”（China）的代称，久而久之，欧洲人就把昌南的本意忘却了，只记得它是“瓷器”，即“中国”了。 西方瓷器原本是从中国输入的。明朝的时候，大批的中国瓷器产品就开始输往西方世界。波斯人称中国的瓷器为chini，欧洲商人在波斯购买中国瓷器也同时把一词带回了西方。后来，他们又把chini改为china，并且把生产china的中国也一并称为China。欧美人谈到China的时候，往往联想到China(中国)是china(瓷器)之乡。 说法二：与瓷器无关——中国为什么叫China？ 新民晚报2004年8月3日16版介绍景德镇瓷文化。其文说，宋元两代景德镇的制瓷技术已经传到朝鲜、日本、越南。又说，明清两代瓷器大量出口，经阿拉伯传到欧洲。这些史实，我无异议。唯可疑者，其说china由来，文云：“民间历来有几种说法。一种说法是china系根据秦字读音转化而来。但在景德镇最为流行的说法是china是汉语昌南(原景德镇名)的音译。随着景德镇精白瓷大量流传到海外，才使得瓷(china)成为中国的代名词。” 说china最初是昌南地名译音，我觉得很新鲜。景德镇原名昌南镇，在宋真宗景德年间(1004年起)改名景德镇。此时所制瓷器已负盛名，特供御用。按照“景德镇最为流行的说法”推论，其后本镇瓷器外销朝鲜、日本、越南，又其后经阿拉伯远销到欧洲，皆以产地昌南作为商品名称。昌南两音，口碑远播，写成法文便是chine，写成英文便是china。china又回译成汉文瓷器。瓷器名声响遍全球，欧洲人就把中国也叫作瓷器，而大写其字头，成了China。这个推论亦能自圆其说。 然有极大障碍，景德镇人难以克服。就是至今无人能够否认英文China起源于印度古梵文“支那”。这个支那又作脂那、至那，三千年前就出现了。想想三千年前是什么意思吧。那就是说，什么昌南，什么瓷器，还得在娘胎里静待两千多年，方能一朝分娩出世。资格太嫩了，昌南瓷器争什么。三千年前，不但焚书坑儒的秦朝，就连春秋五霸的秦国，都还不存在，China怎么能是秦的译音呢？论资格，支那之名比周朝还要老，怎轮得上替暴秦争面子呢？ 请容详说支那由来。唐代义净法师《南海寄归内法传》云：“西国名大唐为支那者，直是其名，更无别义。”他显然不同意China与昌南瓷器或与秦朝挂钩。隋代慧苑法师《华严经音义》云：“支那，翻为思维。以其国人多所思虑，多所制作，故以为名。”他则直探古梵文“支那”的原义。两位僧人生在隋唐，那时昌南尚名新平，所制瓷器亦未颖出。 二十世纪之初，China一词起源问题，学界曾经讨论，众说纷纭，未定一是。文僧苏曼殊(1884-1918)通英、法、日、梵诸文，曾撰有《梵文典》。他认为China起源于古梵文“支那”，初作Cina，用来指我华夏。他研读三千年前的古印度史诗《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》，发现支那一词最早见于这两部著作，其原义为“智巧”。他认为，这是三千四百年前印度婆罗多王朝时彼邦人士对黄河流域商朝所治国度的美称。“智巧”与慧苑所说之“思维”内涵略有不同，想系词义因时代而演变所致。 外邦对我华夏称呼，最早曰支那Cina，其后曰拓跋Tabac，最后曰契丹Kitai。今之China即支那，先是国名。明代中期葡萄牙人贩瓷器到欧洲，称其商品名曰Chinaware，若汉译应该是“支那瓦”。陶瓷产品，古称瓦器。此处ware应是瓦之译音。支那瓦者，中国瓷也。China放在ware之前，可知China国名，初无瓷器一义。后来省掉ware，简称为China，才小写其字头，获得瓷器之义。这已经是晚近的事了。 景德镇人不必失望。你们不是还有浮梁县的高岭村吗？没人替它争取，它却进入洋文。在英文里，Kaolin义为瓷土。景德镇瓷器最初用高岭村出产的粳米白泥作原料，称高岭土。Kaolin乃高岭之译音也。后来欧洲人制瓷器，凡是瓷土，不管哪里产的，皆以高岭称之。贵村之名于焉“走向世界”，不亦壮哉。

1、中国的英文是：China。2、缩写：CN，广泛用于互联网等领域；CHN，用于比赛项目；PRC，Peoples Republic of China中华人民共和国；P.R.China中华人民共和国的正式说法。3、例句：She gave an interesting talk on her visit to China.她做了个关于她在中国访问的有趣报告。This car is made in China.这辆汽车是中国制造。

China第一个字母大写的时候代表国家，第一个字母小写是“瓷器”的意思，因为历史上我国的瓷器非常有名，凝聚了古代人民的智慧。

Chian

china 还有个意思是瓷器..中国盛产瓷器,所以叫China咯..

01大数据基础Java语言基础阶段02Linux系统Hadoop生态体系03分布式计算框架Spark&Storm生态体系04大数据项目实战05大数据分析方向AI（人工智能）

A a [ei] B b [bi:] C c [si:] D d [di:] E e [i:] F f [ef] G g [du0292i:] H h [eitu222b] I i [ai] J j [du0292ei] K k [kei] L l [el] M m [em] N n [en] O o [u0259u] P p [pi:] Q q [kju:] R r [u0251:] S s [es] T t [ti:] U u [ju:] V v [vi:] W w [u2032du2227blju:] X x [eks] Y y [wai] Z z [zi:][zed]

溜旱冰

【 #小学英语# 导语】愿你在学习上，获得高超的本领、顽强的意志、博大的胸怀；像赛马一般，越过一道又一道高栏；让生命扬帆前进，驶向碧波滔滔的大海……以下是 考 网为大家整理的《小学六年级上册英语说课稿【三篇】》供您查阅。 【篇一：Work with Language说课稿】 一、说教学内容 　　本课的内容是广州版小学英语教材六年级上册Module 5 Unit 13 Work with Language。也是这个模块的第二课时。本课主要教学内容是在学习动词短语的过去式和第一人称表达的基础上，再发展学习第二，第三人称和复数的表达和在情景中的运用。本课的主要任务是复习巩固动词和动词短语的过去式，能用各种人称对过去的事情进行问答，谈论。锻炼学生的语言综合运用能力，培养学生的阅读能力和写作能力。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对这一特点，我设计了多个游戏，利用歌曲，小诗和日记展卡来增强趣味性，激发学生的兴趣，调动他们的积极性。 　　二、说学生 　　六年级的学生，由于年龄，生理，心理等各方面的影响，他们比较懂事，知道学习英语的重要性，有非常浓厚的兴趣，平时的学习积极性和主动性也很高，但往往他们在课堂上的表现也是比较内敛和含蓄的。这个年龄段的学生，他们不喜欢在大众面前表现自己了，这就要求教师在课堂教学中必须不断的激发和引导他们，让他们积极大胆的表达自己。本班的学生对英语学习兴趣很高，有一定的英语基础，有一定的英语语言综合运用能力。在本课时之前，他们了解了什么是过去时，学习了几个动词的过去式和一个过去时的问答：what did you do yesterday? I…(ed)… 　　三、说教学目标 　　一语言知识目标 　　⒈复习巩固已学动词的过去式，继续学习其他动词的过去式，如talked。 　　⒉复习、操练和巩固一般过去式的问与答，并归纳句型： 　　Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn"t. 　　What did you do？I…Ved. 　　What did he/she/they do? He/she/they…Ved. 　　二语言技能目标 　　⒈能熟练地说出已学动词的过去式。 　　⒉能基本读出动词加ed后的发音。 　　3．能自然地运用已学句型描述和表达自己做过什么事情，或与他人进行自然地交流，知道问与答的句型。 　　4．能进行初步的写话。 　　三情感态度目标 　　让学生当自己学习和生活的小主人，从总结自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐渐引导学生形成良好的生活和学习的方式，提高学生学习的主动性和自觉性。 　　四学习策略目标 　　⒈培养学生与人交流的习惯，在交流中学到东西的策略。 　　⒉培养学生学会结合已学知识进行新知识的学习，降低学习的难度，形成知识网络的策略。 　　⒊培养学生把学习和生活实际联系起来，把学习生活化的策略。 　　⒋培养学生学会通过观察和对比进行自我归纳和概括的学习策略。 　　四、说教学重点，难点 　　⒈复习巩固动词的过去式。 　　⒉能结合实际情况，正确运用过去式的句型谈论和描述过去做了什么的话题。 　　3．在适当的情景中，一般过去式句型的灵活运用。 　　五、说教法和学法 　　（一）小组活动学习法 　　把全班分成7个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 　　（二）活泼轻松课堂的教学法： 　　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在短语和句型练习中使用了本班学生的照片，贴近生活；在小组接龙，猜照片的游戏中，激发兴趣，活跃课堂；歌曲，小诗的运用更是令整堂课活泼和轻松了起来。最后环节的写作，我并不是让学生干巴巴的写，而是让他们在事先设计好的各种形状的卡纸上写，并用展板把他们的作品展出来，这样更能调动他们的积极性。 　　（三）鼓励法 　　课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上师恰当的使用激励性评语和摘贴纸的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 　　六、说教学过程 　　整个教学程序我采用了听、说、玩、唱、读、写一系列的教学活动，具体设计为热身——复习和导入——学习和巩固——巩固和发展。 　　教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 　　Warming up 1.sing a song????? 2.Greeting 引出过去时????????????????? 1.sing a song??????? 2.answer the teacher"s questions 活跃课堂气氛，增进师生间的信任和谐关系，并能自然导入本节课题． 　　Revision and leading in 1．Free talk: 问学生?????? What"s the day today? 　　What was the date yesterday? 　　What did you do yesterday????????? 2．组织学生玩游戏：小组接龙，说动词短语的过去式．　 1．和老师free talk回答问题：: 　　What"s the day today???? what was the date yesterday 　　What did you do yesterday? 　　Today is October 29th. Yesterday was October 28th. 　　I …ed… yesterday.??????? 2．玩游戏：小组接龙，积极快准的说动词短语的过去式． 1．自然的过渡导入，在轻松而又紧张的竞赛游戏中复习动词短语的过去式,为下面的句子的表达和运用打好基础，做好准备． 　　2．游戏的设计能激发学生的学习积极性和自信心． 　　Learning and consolidation 猜相片 幻灯片出示学生的相片，组织学生游戏：看相片问答：Who is (are)he/she(they)???? What did he/she/they do? 　　He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同学的相片，猜相片,问答：Who is(are)he/she(they)? What did he/she/they do? 　　He/she/they is/are… He/she/they…ed… 1．用学生的生活照，照片里都是学生熟悉的同学，既能很好地创设了真实的语言环境，更能极好的引起学生的兴趣． 　　2．从上一环节的短语过渡到现在的句子表达，从第一人到第三人称的表达，在猜猜说说中不知不觉中完成了学习任务． 　　课本work with language 的学习 1．听力连线，（课本第61页第一题） 　　2．Check the answer 1.认真听录音，连线（课本第61页第一题）?????????? 2.check the answer 听力连线，学生要耳听，动脑判断和想，还要动手写．是对上面学习内容的检测，也是对学生听，想，做等方面能力的训练． 　　1．师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2．Free talk谈论自己上周做的事情． 　　3．填写表格，写出自己一周做的事情（课本61页第二题） 1．师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2．Free家talk谈论自己上周做的事情． 　　3．填写表格，写出自己一周做的事情（课本61页第二题） 1．为学生创造更多开口的机会，增进小组合作． 　　2．训练说和写的能力的同时，为下面的写日记做好铺垫． 　　小诗 chant 边拍手边有节奏chant 调节气氛，活跃课堂，帮助学生上口所学句型． 　　Consoli- dation? and develop- ment 阅读短文 reading comprehension reading comprehension 训练学生的阅读能力，让学生体验中西文化的不同．更为下一步的写作起到示范作用． 　　小结 归纳学过的动词过去式和他们的读音． 和老师一起归纳和读学过的一般动词过去式；　　　　　　　　　　　了解他们的读音 帮助学生归纳，让学生能更系统的学习，降低学习难度． 　　写话 写自己的dairy做示范，让学生写自己的某一天或一周的活动 1．看刚才的阅读材料和老师的dairy示范，写写自己的某一天或一周的活动， 　　2．写好后贴在本小组的板快上． 　　3．参观和欣赏别人的写作． 训练学生的写作能力，综合表达和运用能力． 　　homework 　 布置作业：Write a diary about today 布置作业：Write a diary about today 【篇二：What Did You Do Yesterday说课稿】 一、说教材： 　　1、教学内容。 　　本节课是广州版第13课的第一课时的教学内容，主要教学相关动词的过去式,和一般过去时的相关句型： 　　“What did … do yesterday” 　　“He/She/I ….” 　　2、教材的地位，以及与先前掌握的知识的联系。 　　本单元的主要话题是 “The Past”，主要内容以谈论“过去做了什么”为主。根据学生已经比较系统地学习了一般现在时、现在进行时和一般将来时，并懂得了 “通过变化动词的形式来表示不同的时态”，对英语的时态有了一定程度感性认识这一现状，根据教材的编排，针对本课内容对话性比较强，知识跟学生的个人生活环境与生活时间紧密连接在一起，让学生有说的话题这一要求，本课时为学生提供了更容易进入学习环境的有利条件，同时提高学生学习的兴趣。让学生通过新旧知识的融合，逐层推进学习，为以后的学习做好铺垫。 　　3、说教学目标： 　　依据新课标的要求，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面的综合素养为基础，基于以上认识，我将教学目标确定为： 　　1)、语言知识目标： 　　①学习本课的词汇： 　　“四会”掌握词汇： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went. 　　“三会”掌握词汇：mark, prepare. 　　②掌握句型： 　　“What did … do yesterday ” “I/He/She saw a film on TV.” 　　2)、能力目标： 　　①通过本课学习，能简单地和同学交流“昨天做了什么”。 　　②能掌握本课动词的过去式，并在会话和活动中运用一般过去时的特殊疑问句进行对话。 　　③能理解课文内容，流利地、分角色朗读课文。 　　3、情感目标： 　　通过各类游戏和情景对话，培养学生乐于模仿、敢于开口的学习习惯。提高学生们参与学习活动的积极性，增强学生们学习的自信心，培养学生大胆地结合自身生活实际用英文与他人交流、积极与他人合作的能力。 　　4、说教材和教学的重点和难点。 　　教学重点： 1）能根据“三会”、“四会”的教学要求掌握本课词汇和句型。 　　2）能理解课文，并自然流利地朗读课文内容。 　　教学难点：掌握本课动词的过去式以及一般过去时的句型。 　　三、说教法、学法： 　　教法：根据六年级学生的年龄特点和教材的编排，我采用整体呈现，分层递进、由易到难的教学方法。通过歌曲，情景介入和游戏等媒体，让学生在真实情境中调查使用所学语言。在保持学生饱满的学习兴趣和热情的同时，有效地完成预定的教学设计，提升学生实际运用语言的能力。 　　学法：陶行知先生说过，教的法子要依着学的法子。因此，教学中，让学生在玩中学、学中玩，在情景中使用新的时态。在学习中，通过观察、发现动词的不同的形式。形成关于时态中动词变化规则的知识网络。 　　四、说教学流程： 　　1、以故到新，以趣激学 　　1）Sing a song: Did you ever see a lassie 　　进入新课之前，我先用一首容易上口的，与时态相关的歌曲作引子，有意识地渗透一般过去时这一时态，为下面的教学做铺垫。以次，激发学生学习兴趣。 　　2）Ask the children to look at the celender, and answer the 　　questions. 　　What"s the date today→What was the date yesterday 　　通过直观、形象的手段，自然地带出课文第一段的内容。简单的 　　对话贴近学生生活实际，学生边看日历边听对话，在真实的环境中感 　　知语言，模仿语言。在听、说的过程中，感悟两种时态的不同点。其 　　中穿插新单词anybody, question. 让学生在情景中自然地进行对话 　　交流理解单词的意思。温故中而知新，新中有旧，旧中有新。英语语 　　言知识技能得到持续强化，始终保持学习英语的自信心。 　　3) Review some phrases of verbs. 　　与此同时，我以游戏的方式复习了与本课相关的动词词组。简单的闪图片、猜词组游戏，有意识地、有计划地引导学生回忆和巩固旧知识，达到降低学习的难度，提高学生学习的自信的效果。让全体学生尽快融入课堂。 　　2、以境引思，以说促能 　　Describe a dream and present the phrases of verbs and 　　the sentences of the past tense. 　　老师述说一个梦境，并通过图片，把课文中出现的动词词组的过去式呈现出来。在图象—声音—意义，这一连贯系统的呈现中，让学生理解了一般过去时的用法。感性知识逐步形成，并能主动、自觉地投入学习中去活动。 　　3、以评励志，以能拓展 　　1）Sum up—Group work—Game 　　让学生小组讨论中，通过观察和对比，进行归纳，在提高学生观察能力的同时，发展学生的归纳能力和语言表达能力。其中帮助学生在感性认识的基础上上升到理性认识，在理性认识的基础指导下进行语言实践。强化生生交流，互帮互学。 　　2）Talk to the children: “What did you do yesterday” “I …” 　　通过老师与学生的对话，继续学习和巩固一般过去时的问答，学生把所学语言知识运用到实际生活中，培养学生交际能力。让学生在情景中自然地进行对话交流理解单词的意思，主动积极地巩固句型。 　　3) Learn the dialogue: 　　①Listen to the dialogue and underline the past form of verbs. 　　根据课文内容划出动词的过去式。让学生有更具体的感知。并且带着任务去听，锻炼学生提取有效信息的能力。 　　②Repeat the dialogue.→ Read the dialogue in roles in groups. 　　小组内分角色朗读课文，强化语言的交际性。 　　4）Make a survey. 　　运用本课所学知识进行日常交际活动。在这个过程中，学生主动运用句型的积极性较高。提升学生自身英语表达能力，获得一定的学习成就感。 　　5、布置作业,巩固和拓展知识 　　巩固本课所学的内容，延伸到生活中去，为学生提供了一个运用所学知识解决实际问题的环境。作为课堂教学的延伸。 【篇三：Holidays 说课稿】 尊敬的各位评委，各位老师，你们好，我是来自在丽华三小的黄蓓，很高兴今天能站在这里说课。我要说课的主题是高年级段的6A内容Holidays。我要新授的单词有Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。我要新授的句型是be going to。由于学生已经学过了季节类单词，感觉类单词，我决定这样串联教学过程，学生由季节说感觉，再由这些感觉带到想做的活动，然后带着学生去不同国家游玩的时候参与这些活动。这样既能复习巩固就知识，又能在老师的引导下学习新单词，新句型。学生对这些文化性的知识必定很感兴趣，着名学者布鲁纳说过：“兴趣是刺激学习。”整个教学设计由老师引导，学生自主参与，获取新知，然后巩固操练，合作创新。这充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。“互动”、“开放”、“创造”营造了平等、民主、宽松的课堂氛围，学生就获得了相当大的主动权。 　　下面我说一下教学目标。 　　语言知识目标 　　1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。 　　2．能听得懂、会读、会说句型 be going to 　　以多媒体课件作载体，带着学生在不同季节的假日里去不同的国家游玩，既能激起学生的兴趣，又能合理安排教学内容。让学生在直观的环境中学习，不过觉得枯燥无味，还能增加学生的知识面，拓宽学生的视野。如果不用多媒体，就不能达到这样的效果，毕竟我们不能在教室里让学生周游全世界。而多媒体课件呈现的各种图片就能帮我们做到这一点。 　　语言能力目标 　　1．能根据情景和图片说出单词。 　　2．会用句型练习说话 　　3．会用句型设置情景，自编对话。 　　高年级的学生在语言能力要求上应该有一定的高度，这样能培养学生良好的英语口语能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。 　　情感态度目标 　　1、在多元化的学习过程中，自主学习。 　　2、在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。 　　设计任务时要有明确的目的，要有情景，有语境，情景和语境要真实，这样学生才能充分发挥。而这样真实的情景和语境，我们只能靠信息技术来帮忙，靠多媒体课件展示的相关图片资料，让学生由身临其境的感觉，从而把对话编得更有感觉。 　　3、在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。 　　根据制定的一个学习任务，涉及多步骤活动以便展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同志还可以观察学生分布解决问题的能力。小组活动既可以为学生实践语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。 　　文化意识目标 　　了解一些国家的天气，风光，民情，活动。 　　对于这些文化性的知识，能够拓展学生的知识面，开阔学生的视野。 　　教学重、难点 　　句型：be going to。句型be going to 穿插在整个教学过程中，让学生在不断的操练中，不断加深，不断巩固。 　　资料来源：课件Holidays 　　教学资源应用的意图和特点：[+www.xxJXSJ.cN_小学教学设计网+] 　　通过幻灯片展示相关国家的图片和活动，能让学生从视觉角度直观地了解这些国家的情况，从而激起学生想要到这些国家去度假的兴趣，也调动了学生的学习兴趣。有利于课堂活动的展开，有利于学生尽快接受新知识。有利于突出重点，突破难点，通过幻灯片让学生脑中抽象的国家名称和活动变得活起来，如身临其境，有利于充分的感知，增强记忆。加大了课堂的信息容量，优化教学方法，培养学生主动发展的能力，能有效的组织教学，便于学 　　说教学过程 　　一、课前热身 　　1、复习季节类单词。 　　a. 通过幻灯片出示字母A， B， C， D，点击任一字母出现一个季节的图片。学生通过观看色彩鲜艳的图片回忆季节类单词。 　　b. 引导学生说：It"s summer. It"s hot. I feel very hot. 秋天的图片可以教学生说It"s cool. 教授新单词cool. 　　c. 通过点击字母，让学生快速说出该字母点击后出现的季节。学生通过看到的图片，快速说出单词和句子。如：It"s summer. It"s hot. 看谁的反应最快。 　　二、呈现新知 　　1. 同学们，你们都是怎么过节假日的阿？请四人一小组讨论。学生用句型How do you spend your holidays I often…进行小组讨论。 　　2. 在反馈讨论情况的时候，肯定会有学生说到旅游，那么老师顺势说：I like to go traveling， too. And in this class， we are going to have a long holiday. Where are we going 出示句型Where are we going 接下来的教学由这一句型展开。 　　3. a. 点击春天的图片，连接到美国国旗图片。学生对各个国家的国旗肯定有所了解，看到了国旗，肯定能知道国家的名字。老师教授新单词America。 　　b. 出示句型：We are going to America.出示这一句型时，提醒学生be动词有三个am， is ，are。为了防止在操练中产生错误，老师可以在这里归纳be动词的使用规则：I 用am， you用are， is用于他、她、它；单数用is，复数用are。学生同桌之间互相操练这个句型。I"m going to America. You"re going to America.……变换不同的主语，操练be动词。 　　c. 点击美国国旗的图片，出现美国人爬山的场景，老师教授新单词：climbmountains。让学生边做动作，边说：climb， climb， climb mountains。以春天为背景，看到爬山的图片，学生一定蠢蠢欲动。老师问学生：Do you like to climb mountains 学生根据实际情况回答。同桌之间进行句型操练，从而巩固词组climb mountains。 　　4． a. 走出春天，我们迎来了炎炎夏日。点击夏天的图片，出现澳大利家的国旗。学生说出国家的名字，老师教授新单词：Australia。 　　b. 然后出示句型：We are going to Australia.让同桌之间用句型be going to互相操练这个句子。 　　c. 点击澳大利亚的国旗，我们看到了澳大利亚的风光照片，也看到了美丽的大海。老师说：Australians like to swim very much. And I like to swim， too. Do you like to swim 老师可以通过做动作，让学生明白swim的意思。学生看到了蔚蓝的大海，又有夏天作为时间背景，学生肯定会响应有用的号召。学生跟老师边做动作边说：swim， swim， I like to swim. 　　5. 　　a. 出示一张有日本富士山的明信片。老师说：This is a postcard from my friend. 教授新单词：postcard。 　　b. 老师接着说：My friend asks me to go to…让学生看到了明信片后，猜测国家的名称。点击秋天的图片，出现日本的国旗，教授单词Japan，Japan不属于新授内容，但我们的教学不应该局限于教材，可以适当的扩充学生的知识。 　　c. 出示句型：We are going to Japan.同桌之间操练。点击日本国旗的图片，出现美丽的枫叶。在日本的秋天，红枫是一道美丽的风景线，老师问：The maple leaves are very beautiful， yes 学生做肯定回答。 　　6. a. 在学生正意犹未尽的时候，出示以红色枫叶为图案的加拿大国旗，看看这是哪个国家的国旗啊？教授新单词Canada。由日本的枫叶引到加拿大国旗上的枫叶，一方面学生的思维得到了延续，另一方面让学生很自然的进入下一环节的教学。 　　b. 接着让学生用be going to 句型操练。 　　c. 　　接着出示加拿大的图片：冰场。问学生：Look! What are they doing 学生看到图片想表达滑冰。老师教授新单词skate，做动作，说：I can skate. Can you skate 学生已经学过can，可以让他们同桌操练，或问自己的好朋友。 　　三、巩固操练 　　1、 回顾刚才的图片，回忆在每个季节，在各个国家，我们都做了些什么活动。 　　认真看幻灯片，在回忆的过程中口述刚才的话。如：It"s summer. It"s hot. I"m going to Australia. I like to swim. 　　2、 小组活动，调查小组间各成员愿意在假日里到哪里去游玩。完成调查表格。让学生自制有特色的调查表格，然后用句型Where are you going I"m going to…讨论。讨论完了以后，把各成员的情况写在调查表格上。在这一过程中，老师可以对表格调查的质量和速度都提出要求，这样就不会浪费过多的课堂时间。 　　3、 请用今天所教授的单词和句型自编一个对话，各小组之间，四个人分好角色。在编对话的过程中，可以适当添加以前所学到的知识。这时，课堂已经还给了学生，让学生主宰课堂。四个人一小组，积极合作，自编对话，能够进一步巩固今天所学的单词句型，又能够体现学生的创新能力。让所学的新旧知识融会贯通，培养学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯。 　　四．课后序曲 　　国庆节七天长假已经过去了，我们下一个长假是明年的五一劳动节。请大家在课后用这个调查表格问问你的亲戚朋友，想要到哪里去，然后你的调查情况用一篇小作文的形式写下来。我们要比一比，谁的小作文写得。设计这一环节旨在体现不要让我们的英语教学停留在下课铃响的那一刹那，我们要注重培养学生的可持续性发展，让课堂教学延续到课外。另外，高年级应听、说、读、写并重，这一环节还可以培养学生的写作能力。

可以省电。家用节电器是一种小型通用的节电保护装置，它通过畅通电路电流降低电器、线路温度，改善功率因素等方式来实现对电器的保护和节电，具有节电、保护及延长设备使用寿命等多重功效，安装时间越长，节电效果越好。节电器里面主要由电容 ，可控硅，线圈以及保险组成。电容主要对冰箱 ， 空调等有电机类负载有无功补偿的作用。节电器电路原理：在电路中，负载一般可以分为：纯电阻性的，电感性，电容性。而电感和电容并联可以相互抵消。而通常来说，由于电感或电容增大而引起的耗电，是没有用的。在电路设计中要把回路的电抗性降到最小，让负载表现为纯电阻性，也就是通常所说的阻抗匹配。这样可以使电路稳定，并且省电。而我们所用的家用电器，由于有电动机耗电，通常是呈现为电感性，比如：空调，冰箱， 洗衣机 。 所以，我们就会给他们并联一个电容，抵消他的电感性，达到省电的目的。在建筑工地上，你通常也可以看到和电动机有一个蓝色圆柱并联，也是为了降低电抗，省电而且稳定电路。

名称：我不是妖怪状态：完整版类型：电视剧语言：国语年份：2016 想要看的话，看完后感触好深，爱一个人首先要懂她，盲目的爱只会导致分手，无限的去触碰底线，谁愿意和这样一个看着就的人在一起

roller-skating 英["ru0259u028alu0259skeu026atu026au014b] 美["rou028alu0259u02ccskeu026atu026au014b] 滑旱冰;滑轱辘 [例句]Where do you go roller-skating? 你到哪里去滑旱冰呢?

事故预防与控制的工程技术原理是什么？下面中达咨询为大家详细介绍一下，以供参考。在具体的事故预防工程技术对策中，一般要遵循如下技术性原理。（1）消除潜在危险的原理即在本质上消除事故隐患是理想的、积极的、进步的事故预防措施。其基本的做法是以新的系统、新的技术和工艺代替旧的不安全系统和工艺，从根本上消除事故发生的可能性。例如，用不可燃材料代替可燃材料；以导爆管技术代替导火索起爆方法；改进机器设备，消除人体操作对象和作业环境的危险因素，排除噪声、尘毒对人体的影响等，从本质上实现职业安全卫生。（2）降低潜在危险因素数值的原理即在系统危险不能根除的情况下，尽量地降低系统的危险程度，一旦系统发生事故，将使其所造成的后果严重程度最小。如手电钻工具采用双层绝缘措施；利用变压器降低回路电压；在高压容器中安装安全阀、泄压阀抑制危险发生等。（3）冗余性原理就是通过多重保险、后援系统等措施，提高系统的安全系数，增加安全余量。如在工业生产中降低额定功率；增加钢丝绳强度；飞机系统的双引擎；系统中增加备用装置或设备等措施。（4）闭锁原理在系统中通过一些原器件的机器联锁或电气互锁，作为保证安全的条件。如冲压机械的安全互锁器，金属剪切机室安装出入门互锁装置，电路中的自动保安器等。（5）能量屏障原理在人、物与危险源之间设置屏障，防止意外能量作用到人体和物体上，以保证人和设备的安全。如建筑高空作业的安全网，反应堆的安全壳等，都起到了屏障作用。（6）距离防护原理当危险和有害因素的伤害作用随距离的增加而减弱时，应尽量使人与危险源距离远一些。噪声源、辐射源等危险因素可采用这一原则减小其危害。化工厂建在远离居民区，爆破作业时的危险距离控制，均是这方面的例子。（7）时间防护原理是使人暴露于危险、在有害因素存在的地方停留的时间缩短到安全程度之内。如开采放射性矿物或进行有放射性物质参与的工作时，缩短工作时间；粉尘、毒气、噪声的安全指标，随工作接触时间的增加而减少。（8）薄弱环节原理即在系统中设置薄弱环节，以最小的、局部的损失换取系统的总体安全。如电路中的保险丝、锅炉的熔栓、煤气发生炉的防爆膜、压力容器的泄压阀等。它们在危险情况出现之前就发生破坏，从而释放或阻断能量，以保证整个系统的安全。（9）坚固性原理这是与薄弱环节原则相反的一种对策。即通过增加系统强度来保证其安全性。如加大安全系数，提高结构强度等措施。（10）个体防护原理根据不同作业性质和条件配备相应的保护用品及用具。采取被动的措施，以减轻事故和灾害造成的伤害或损失。（11）代替作业人员的原理在不可能消除和控制危险、有害因素的条件下，以机器、机械手、自动控制器或机器人代替人的某些操作，防止危险和有害因素对人体的危害。（12）警告和禁止信息原理采用光、声、色或其他标志等作为传递组织和技术信息的目标，以保证安全。如宣传画、安全标志、板报警告等。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

寓意强悍性能。根据查询相关资料信息，荣耀80gt中gt表示这款手机拥有强悍性能。荣耀80GT是荣耀于2022年12月26日发布的手机，于2023年1月1日正式开售。

书籍封面的设计,是要将不同介质上的不同要素巧妙布局的排列方式。让读者清楚、容易地理解书籍传达的信息,这需要艺术地设计一个赏心悦目的画面结构。 书籍封面设计有要求，小编告诉你。 一．尺寸 设计封面之前一定首先决定并记清尺寸，一旦日后有改动则极其麻烦，其中包括：成品尺寸、勒口尺寸、书脊尺寸。 书籍整体尺寸计算：勒口×2+成品尺寸×2+书脊宽度+出血（各向3mm） 二．出血 出血一般为各方向3mm，需特别注意离特殊内容至少25px的距离，如标识标志、条形码、文字、重要图案等。 三．文字 1.文字边缘属性有“无、锐利、犀利、浑厚、平滑”，选择“无”，否则虚。 2.所有文字都尽量是单色，尤其是小字则必须单色（单黑为主）。若底不是白色，则必须正片叠底（单黑为主）。 若不是单色（单黑为主），拼版时字会模糊，小字就更模糊。若不正片叠底，则会留有白色空隙，一旦有误差则十分明显。 3.正片叠底的意义：以单黑字和Y20黄底为例，若没有正片叠底，则黑字颜色为K100，去除黑版这里为白色空隙，一旦拼版有误差则十分明显；若有正片叠底则黑字颜色为Y20K100，去除黑版这里为Y20，与周边黄底相同，不会出现白色空隙。 4.另外，正片叠底会使此处颜色发生改变，若是黑色叠底下一层则无明显差别，若是其他颜色则会有明显改变。 四．书脊 计算方法：1.（码数÷2）×0.001346×纸张克数=书脊厚度 2.（码数÷2）×内页所用纸的厚度 = 书脊厚度 3. 1.1÷52×印张数×纸张克数 如果是轻型纸则+20 16开则÷2 其中也需要涉及到印张的知识，1印张×开本=码数。 制作书脊时需要注意书脊内容的宽度，以免出线。（不同出版社和书商计算方法不同，需另用公式）。 五．条形码 如果没有现成的条形码，则需自己根据ISBN书号来生成，目前可以生成条形码的软件有“蒙泰彩色电子出版系统V5.2B6（专业版）” 六．校对 编辑校对前需设计师自我校对一遍以减少错误，提升信任度，具体校对内容为： 文字（包括书名、文字说明、著作者、作者介绍等）。 插图（包括插图位置是否有误、内容与书名是否有差、与出血线和书脊线之间关系、颜色是否正确等）。 条形码（条形码与书名是否有差，摆放是否整齐和谐）。 七．丛书 设计丛书封面时，一定要在各项信息和版式皆准确无误并获得认可时再往下套模板，否则丛书数量越大往后改动越是麻烦，其中重要的信息包括以除第六条之外的上全部。 如果有勒口的话，封面应向勒口出血2mm，便于印刷。

我不是英语专业的，但很想练英语口语，交个朋友吧

国际音标是[zed]，按“惹得”读（“惹”按四川话读，“得”按普通话读）。国际音标的[z]和拼音的z区别很大，接近拼音的r；国际音标的[dz]才相当于拼音的z

如果不能省电，怎么卖家还可以九十天免费试用呢？而且还担负往返运费，他们都是在做福利吗？

.1.定义： OGTT（oral glucose tolerance test)即口服葡萄糖耐量试验，以往成人采用一次100g，近年WHO建议用75g（或不论成人或儿童每kg标准体重1.75g，总量不超过75g）口服法。于口服糖前及后1/2、1、2、3小时抽取静脉血测糖，同时搜集尿标本查尿糖。 2.检验人群：对于空腹血糖正常或稍偏高而偶有糖尿的患者，或有糖尿病嫌疑的患者（如有阳性家族史，或反复小产、早产、死胎、巨婴、难产、流产的经产妇，或屡发疮疖痈肿者，老年人的餐后血糖偏高等），须进行葡萄糖耐量试验。但空腹血糖明显增高的重型显性病例则诊断已能确定，大量葡萄糖可加重负担，应予免试。3.结果：正常人（年龄15～50岁）空腹血糖为70～100mg/dl（葡萄糖氧化酶等真糖法），糖吸收高峰见于30～60分钟内（50岁以上者后移），一般不超过170mg/dl，2小时血糖浓度恢复正常范围，3小时可降至正常以下。尿糖阴性。100g和75g法相较差别不大，仅后者血糖较早恢复正常。年逾50岁者糖耐量往往生理性减低，于1小时峰值每增高10岁血糖增加10mg/dl。 4. 诊断标准：目前多数采用1985年WHO提出的暂行标准如下： ⑴有糖尿病症状，任何时候静脉血浆葡萄糖≥200mg/dl(11.1mmol/L)及空腹静脉血浆葡萄糖≥140mg/dl(7.8mmol/L)可确诊为糖尿病。 ⑵如结果可疑，应进行OGTT（成人口服葡萄糖75g），儿童每kg体重1.75g，总量不超过75g），2小时血糖≥200mg/dl(11.1mmol/L)可诊断为糖尿病。血糖＞140mg/dl～＜200mg/dl为糖耐量减退（TGT）。 ⑶如无糖尿病症状，除上述两项诊断标准外，尚须另加一指标以助诊断，即在OGTT曲线上1°或2°血糖≥200mg/dl或另一次空腹血糖≥140mg/dl。 ⑷妊娠期糖尿病亦可采用此诊断标准。

可有以下步骤:一、封面的构思设计：1、想像、2、舍弃、3、象征4、探索创新：1、书法体、2、美术体、3、印刷体三、封面的图片设计：直观、明确、视觉四、封面的色彩设计：色相、纯度、明度对比书籍作为文字、图形的一种载体，是不能没有装帧的。书籍装帧是一个和谐的统一体，应该说有什么样的书就有什么样的装帧与它相适应。在我国，通常把书籍装帧设计叫做书的整体设计或书的艺术设计。书籍装帧的封面设计在一本书的整体设计中具有举足轻重的地位。图书与读者见面，第一个回合就依赖于封面。封面是一本书的脸面，是一位不说话的推销员。好的封面设计不仅能招徕读者，使其一见钟情，而且耐人寻味，爱不释手。封面设计的优劣对书籍的形象有着非常重大的意义。封面设计一般包括书名、编著者名、出版社名等文字，以及体现书的内容、性质、体裁的装饰形象、色彩和构图。一、封面的构思设计：首先应该确立，表现的形式要为书的内容服务。用最感人、最形象、最易被视觉接受的表现形式，所以封面的构思就显得十分重要，要充分弄通书稿的内涵、风格、体裁等，做到构思新颖、切题，有感染力。构思的过程与方法大致可以有以下几种方法：1、想象：想象是构思的基点，想象以造型的知觉为中心，能产生明确的有意味的形象。我们所说的灵感，也就是知识与想象的积累与结晶，它是设计构思的源泉。2、舍弃：构思的过程往往“叠加容易，舍弃难”，构思时往往想得很多，堆砌得很多，对多余的细节爱不忍弃。张光宇先生说“多做减法，少做加法”，就是真切的经验之谈。对不重要的、可有可无的形象与细节，坚决忍痛割爱。3、象征：象征性的手法是艺术表现最得力的语言，用具象形象来表达抽象的概念或意境，也可用抽象的形象来意喻表达具体的事物，都能为人们所接受。4、探索创新：流行的形式、常用的手法、俗套的语言要尽可能避开不用；熟悉的构思方法，常见的构图，习惯性的技巧，都是创新构思表现的大敌。构思要新颖，就需不落俗套，标新立异。要有创新的构思就必须有孜孜不倦的探索精神。二、封面的文字设计：封面文字中除书名外，均选用印刷字体，故这里我主要介绍书名的字体。常用于书名的字体分三大类：书法体、美术休、印刷体。1、书法体：书法体笔划间追求无穷的变化，具有强烈的艺术感染力和鲜明的民族特色以及独到的个性，且字迹多出自社会名流之手，具有名人效应，受到广泛的喜爱。如《求实》、《娃娃画报》等书刊均采用书法体作为书名字体。2、美术体：美术体又可分为规则美术体和不规则美术体两种。前者作为美术体的主流，强调外型的规整，点划变化统一，具有便于阅读便于设计的特点，但较呆板。不规则美术体则在这方面有所不同。它强调自由变形，无论从点划处理或字体外形均追求不规则的变化，具有变化丰富、个性突出、设计空间充分、适应性强、富有装饰性的特点。不规则美术体与规则美术体及书法体比较，它既具有个性又具有适应性，所以许多书刊均选用这类字体，如：《知音》、国外的《NEWYORK》等。3、印刷体：印刷体沿用了规则美术体的特点，早期的印刷体较呆板、僵硬，现在的印刷体在这方面有所突破，吸纳了不规则美术体的变化规则，大大丰富了印刷体的表现力，而且借助电脑使印刷体处理方法上既便捷又丰富，弥补了其个性上的不足。如《译林》、《TIME》等刊物均采用印刷体作为书名字体。有些国内书籍刊物在设计时将中英文刊名加以组合，形成独特的装饰效果。如《世界知识画报》用“W”和中文刊名的组合形成自己的风格。刊名的视觉形象并不是一成不变地只能使用单一的字体、色彩、字号来表现，把两种以上的字体、色彩、字号组合在一起会令人耳目一新。如：《风流一代》的刊名把书法体和印刷体结合在一块儿，使两种不同外形特征字体产生强烈的对比效果。又如《恋爱婚姻家庭》杂志的刊名采用两种字号、两种色彩的节奏编排，而且小字叠大字，组合出层次的变化，颇具特色。三、封面的图片设计：封面的图片以其直观、明确、视觉冲击力强、易与读者产生共鸣的特点，成为设计要素中重要部分。图片的内容丰富多彩，最常见的是人物、动物、植物、自然风光，以及一切人类活动的产物。图片是书籍封面设计的重要环节，它往往在画面中占很大面积，成为视觉中心，所以图片设计尤为重要。一般青年杂志、女性杂志均为休闲类书刊，它的标准是大众审美，通常选择当红影视歌星、模特的图片做封面；科普刊物选图的标准是知识性，常选用与大自然有关的、先进科技成果的图片；而体育杂志则选择体坛名将及竞技场面图片；新闻杂志选择新闻人物和有关场面，它的标准既非年青美貌，也非科学知识，而是新闻价值；摄影、美术刊物的封面选择优秀摄影和艺术作品，它的标准是艺术的价值。四、封面的色彩设计：封面的色彩处理是设计是重要一关。得体的色彩表现和艺术处理，能在读者的视觉中产生夺目的效果。色彩的运用要考虑内容的需要，用不同色彩对比的效果来表达不同的内容和思想。在对比中求统一协调，以间色互相配置为宜，使对比色统一于协调之中。书名的色彩运用在封面上要有一定的分量，纯度如不够，就不能产生显著夺目的效果。另外除了绘画色彩用于封面外，还可用装饰性的色彩表现。文艺类书籍封面的色彩不一定适用教科书；而教科书、理论著作的封面色彩就不适合儿童读物。要辩证地看待色彩的含义，不能形而上学地使用。一般来说设计幼儿刊物的色彩，要针对幼儿娇嫩、单纯、天真、可爱的特点，色调往往处理成高调，减弱各种对比的力度，强调柔和的感觉；女性书刊的色调可以根据女性的特征，选择温柔、妩媚、典雅的色彩系列；体育杂志的色彩则强调刺激、对比、追求色彩的冲击力；而艺术类杂志的色彩就要求具有丰富的内涵，要有深度，切忌轻浮、媚俗；科普书刊的色彩可以强调神秘感；时装杂志的色彩要新潮，富有个性；专业性学术杂志的色彩要端庄、严肃、高雅，体现权威感，不宜强调高纯度的色相对比。色彩配置上除了协调外，还要注意色彩的对比关系，包括色相、纯度、明度对比。封面上没有色相冷暖对比，就会感到缺乏生气；封面上没有明度深浅对比，就会感到沉闷而透不过气来；封面上没有纯度鲜明对比，就会感到古旧和平俗。我们要在封面色彩设计中掌握住明度、纯度、色相的关系，同时用这三者关系去认识和寻找封面上产生弊端的缘由，以便提高色彩修养。（1）、构思考虑几种设计方案，从中选择最满意的，或将几个方案中的优点加以综合。（2）、定稿确定封面的规格、定位图形及文字的位置。（3）、制作图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自定义图形的修饰、、自评表的修饰等）。籍作为文字、图形的一种载体，是不能没有装帧的。书籍装帧是一个和谐的统一体，应该说有什么样的书就有什么样的装帧与它相适应。在我国，通常把书籍装帧设计叫做书的整体设计或书的艺术设计。书籍装帧的封面设计在一本书的整体设计中具有举足轻重的地位。图书与读者见面，第一个回合就依赖于封面。封面是一本书的脸面，是一位不说话的推销员。好的封面设计不仅能招徕读者，使其一见钟情，而且耐人寻味，爱不释手。封面设计的优劣对书籍的形象有着非常重大的意义。封面设计一般包括书名、编著者名、出版社名等文字，以及体现书的内容、性质、体裁的装饰形象、色彩和构图。一、封面的构思设计：首先应该确立，表现的形式要为书的内容服务。用最感人、最形象、最易被视觉接受的表现形式，所以封面的构思就显得十分重要，要充分弄通书稿的内涵、风格、体裁等，做到构思新颖、切题，有感染力。构思的过程与方法大致可以有以下几种方法：1、想象：想象是构思的基点，想象以造型的知觉为中心，能产生明确的有意味的形象。我们所说的灵感，也就是知识与想象的积累与结晶，它是设计构思的源泉。2、舍弃：构思的过程往往“叠加容易，舍弃难”，构思时往往想得很多，堆砌得很多，对多余的细节爱不忍弃。张光宇先生说“多做减法，少做加法”，就是真切的经验之谈。对不重要的、可有可无的形象与细节，坚决忍痛割爱。3、象征：象征性的手法是艺术表现最得力的语言，用具象形象来表达抽象的概念或意境，也可用抽象的形象来意喻表达具体的事物，都能为人们所接受。4、探索创新：流行的形式、常用的手法、俗套的语言要尽可能避开不用；熟悉的构思方法，常见的构图，习惯性的技巧，都是创新构思表现的大敌。构思要新颖，就需不落俗套，标新立异。要有创新的构思就必须有孜孜不倦的探索精神。二、封面的文字设计：封面文字中除书名外，均选用印刷字体，故这里我主要介绍书名的字体。常用于书名的字体分三大类：书法体、美术休、印刷体。1、书法体：书法体笔划间追求无穷的变化，具有强烈的艺术感染力和鲜明的民族特色以及独到的个性，且字迹多出自社会名流之手，具有名人效应，受到广泛的喜爱。如《求实》、《娃娃画报》等书刊均采用书法体作为书名字体。2、美术体：美术体又可分为规则美术体和不规则美术体两种。前者作为美术体的主流，强调外型的规整，点划变化统一，具有便于阅读便于设计的特点，但较呆板。不规则美术体则在这方面有所不同。它强调自由变形，无论从点划处理或字体外形均追求不规则的变化，具有变化丰富、个性突出、设计空间充分、适应性强、富有装饰性的特点。不规则美术体与规则美术体及书法体比较，它既具有个性又具有适应性，所以许多书刊均选用这类字体，如：《知音》、国外的《NEWYORK》等。3、印刷体：印刷体沿用了规则美术体的特点，早期的印刷体较呆板、僵硬，现在的印刷体在这方面有所突破，吸纳了不规则美术体的变化规则，大大丰富了印刷体的表现力，而且借助电脑使印刷体处理方法上既便捷又丰富，弥补了其个性上的不足。如《译林》、《TIME》等刊物均采用印刷体作为书名字体。有些国内书籍刊物在设计时将中英文刊名加以组合，形成独特的装饰效果。如《世界知识画报》用“W”和中文刊名的组合形成自己的风格。刊名的视觉形象并不是一成不变地只能使用单一的字体、色彩、字号来表现，把两种以上的字体、色彩、字号组合在一起会令人耳目一新。如：《风流一代》的刊名把书法体和印刷体结合在一块儿，使两种不同外形特征字体产生强烈的对比效果。又如《恋爱婚姻家庭》杂志的刊名采用两种字号、两种色彩的节奏编排，而且小字叠大字，组合出层次的变化，颇具特色。三、封面的图片设计：封面的图片以其直观、明确、视觉冲击力强、易与读者产生共鸣的特点，成为设计要素中重要部分。图片的内容丰富多彩，最常见的是人物、动物、植物、自然风光，以及一切人类活动的产物。图片是书籍封面设计的重要环节，它往往在画面中占很大面积，成为视觉中心，所以图片设计尤为重要。一般青年杂志、女性杂志均为休闲类书刊，它的标准是大众审美，通常选择当红影视歌星、模特的图片做封面；科普刊物选图的标准是知识性，常选用与大自然有关的、先进科技成果的图片；而体育杂志则选择体坛名将及竞技场面图片；新闻杂志选择新闻人物和有关场面，它的标准既非年青美貌，也非科学知识，而是新闻价值；摄影、美术刊物的封面选择优秀摄影和艺术作品，它的标准是艺术的价值。四、封面的色彩设计：封面的色彩处理是设计是重要一关。得体的色彩表现和艺术处理，能在读者的视觉中产生夺目的效果。色彩的运用要考虑内容的需要，用不同色彩对比的效果来表达不同的内容和思想。在对比中求统一协调，以间色互相配置为宜，使对比色统一于协调之中。书名的色彩运用在封面上要有一定的分量，纯度如不够，就不能产生显著夺目的效果。另外除了绘画色彩用于封面外，还可用装饰性的色彩表现。文艺类书籍封面的色彩不一定适用教科书；而教科书、理论著作的封面色彩就不适合儿童读物。要辩证地看待色彩的含义，不能形而上学地使用。一般来说设计幼儿刊物的色彩，要针对幼儿娇嫩、单纯、天真、可爱的特点，色调往往处理成高调，减弱各种对比的力度，强调柔和的感觉；女性书刊的色调可以根据女性的特征，选择温柔、妩媚、典雅的色彩系列；体育杂志的色彩则强调刺激、对比、追求色彩的冲击力；而艺术类杂志的色彩就要求具有丰富的内涵，要有深度，切忌轻浮、媚俗；科普书刊的色彩可以强调神秘感；时装杂志的色彩要新潮，富有个性；专业性学术杂志的色彩要端庄、严肃、高雅，体现权威感，不宜强调高纯度的色相对比。色彩配置上除了协调外，还要注意色彩的对比关系，包括色相、纯度、明度对比。封面上没有色相冷暖对比，就会感到缺乏生气；封面上没有明度深浅对比，就会感到沉闷而透不过气来；封面上没有纯度鲜明对比，就会感到古旧和平俗。我们要在封面色彩设计中掌握住明度、纯度、色相的关系，同时用这三者关系去认识和寻找封面上产生弊端的缘由，以便提高色彩修养。

juice英式音标：[du0292uu02d0s] 美式音标：[du0292us]中文读音：柱丝n. 果汁;肉汁;胃液;[例句]soakthecouscousovernightinthe juice ofaboutsix lemons.将粗麦粉浸于大约6个柠檬榨出的果汁中，浸泡整夜。[其他] 复数：juices

使用自动回弹健腹轮（Ab roller）是一种锻炼腹部肌肉的有效方法，以下是使用自动回弹健腹轮的正确步骤：1. 准备姿势：跪在地上，将双膝放在地板上，双手握住健腹轮的手柄，将手臂与肩部保持平行。2. 腹肌收紧：收紧腹肌，保持核心肌群紧绷。3. 开始滚动：开始时，将健腹轮慢慢向前滚动，把身体往前推。身体要笔直，千万别弯下腰，也别把髋部抬起来。4. 控制滚动：控制健腹轮的滚动速度，不要过快或过度伸展，避免失控或过分用力腰部。5. 滚动至舒适位置：在滚动过程中，向前滚动直到感到腹部肌肉的紧张和挑战，但不要过度伸展或感到疼痛。6. 慢慢回弹：将健腹轮缓慢地向身体后方移动，回到起始位置。保持腹肌的收紧，不要让健腹轮完全回到起始位置，以保持肌肉的持续紧张。7. 控制呼吸：在滚动的过程中，保持正常的呼吸，不要屏住呼吸。8. 逐渐增加难度：刚开始时，可以逐渐增加滚动的距离和次数，但是，要根据自己的身体状况，适当的调节，以免超负荷，造成损伤。

节电器不仅不能节电，而且还更加损耗电。那种插在家中电源插座上就能节电的“节电器”尤其荒唐，其内部大多是一只电容器，凡是懂得电气原理的人都明白，它没有丝毫的节电作用。如果说是那种串接在负载电路中的“节电器”，它也只不过是一种温度控制器（例如串接在空调电路中，当室温降到一定温度时自动关机），或者是一个时间控制器（例如接在淋浴用热水器上，加热到一定时间自动断电），或者是一种降压装置（例如接在电风扇上，降低了电压，也就降低了电风扇的功率，达到节电）。可是这些种节电方法都是障眼法，它是通过降低或改变供电器原有的性能来实现的，例如加热器没有加热到预定温度就断电了；电风扇因电压降低转速也跟着降低，达不到凉爽效果。要想节电，对于生产厂家来说是优化产品的设计，提高电路的工作效率；对用户来说要做好合理用电，节约用电（如不点长明灯，用后关机，不待机，不大马拉小车等）。

书籍的排版设计流程主要包含以下几个流程：1.标准版面创建：页面页数设置、边空版心设置、页码类型设置、字体设置2.页眉设置、脚注形式3.插图、插表的排版形式。4.各级标题的字号、占行及排版形式比如：（居中、前空、回行等形式）。5.正文的字体和字号。6.正文以外附件部分的排版形式（附表、附图、参考文献等）。扩展资料：书籍排版以页为单位。每一版面由大小不同的文字、图表等按照统一的技术规范组成。在同一书刊中，不论其格式和内容如何，正文必须统一字号、行长、行距等，保持版心的基本一致。主要处理好标题、页码、正文、注文和图表相互之间的关系，使组成的版面主次分明、协调、美观、易读性好。科技类书籍和大专院校教材多采用16开本，这类图书中常有较多的公式、图表等内容，版面小了不易排版，另外页数也较多，因而16开幅面较为适宜。杂志期刊的版面内容要比图书多，版面格式与编排上多采用分栏（双栏至四栏），字号可以灵活些，版心与图书比较可排得大些。为方便印刷和机器装订配页，页数大多为32、48、64等能被16整除的数字，采用简单的“骑马订”。参考资料来源：百度百科-书籍排版

roller coaster[英][u02c8ru0259ulu0259 u02c8ku0259u028astu0259][美][u02c8rolu025a u02c8kostu025a]过山车; 易混淆单词：Roller Coaster例句:1.Are there any more pictures from the roller coaster? 过山车上还拍了别的照片吗？2.I think she"s been on enough of a roller coaster, you know? 我认为她已经受够了大起大落,你懂吗?

无主之地2是一款射击类游戏，相比于前作，这一作的AI智能有很大提高，电脑的相互配合要比前作好很多，而且游戏难度也有增加，最近有玩家反映限时送货任务不好做，下面是相关攻略。限时送货任务攻略1、这个地图内部有南北2个传送点可以互相传送，北边的就在初始小镇，南边的在公路边上，离下面四个信箱比较近。2、利用好刷车站Catch-a-ride的传送功能，从任何刷车站可以直接传送到已刷出的车上，无论车停在多远，因此可以事先将车留在某个位置，以后从刷车站直接传送过去，以节省时间。3、五个信箱只有打开任何一个以后才会开始计时，可以先一个都不打开，把五个信箱的位置都跑一遍，一来熟悉路线，二来把每个信箱附近的怪先清掉，这样短期内再来的话就不会再刷怪了，可以节省时间。参考步骤1、开启任务，让地图上显示出5个信箱的位置，但不要打开任何信箱。2、传到南边的传送点，在旁边刷车站刷第一辆车，开到地图左下角那个信箱的位置，就是海边，把车停在房子前面，并顺便清掉附近的怪。3、徒步返回传送点，传回北边小镇，在这里的刷车站另一个车位再刷一辆车(不要覆盖了第一辆车)，不要上车，把车留在车站。4、打开车站旁边的信箱，拿走东西，开始计时。5、用刷车站传送到停在海边的第一辆车上(不要点错了重新刷车)，下车，爬梯子打开这里的信箱拿走东西6、上车，开车出来往东边走，到达下一个最近的信箱，旁边会刷机器人出来的那个，下车拿走东西。7、继续上车往东开，到达山顶高塔的那个信箱，下车拿走东西。8、继续沿路往东开，到最后一个信箱前车会被拦下，下车从山崖走下去，直接跳到房顶上，去信箱拿走东西。9、从旁边的箱子跳出来，向北徒步跑到最近的刷车站，传送回停在小镇的第二辆车上，下车交货，任务完成。

有个东西叫爆炸极限，百度看看

　　大数据的时代， 到处张嘴闭嘴都是Hadoop, MapReduce, 不跟上时代怎么行？ 可是对一个hadoop的新手， 写一个属于自己的MapReduce程序还是小有点难度的， 需要建立一个maven项目， 还要搞清楚各种库的依赖， 再加上编译运行， 基本上头大两圈了吧。 这也使得很多只是想简单了解一下MapReduce的人望而却步。　　本文会教你如何用最快最简单的方法编写和运行一个属于自己的MapReduce程序， let"s go!　　首先有两个前提：　　1. 有一个已经可以运行的hadoop 集群（也可以是伪分布系统)， 上面的hdfs和mapreduce工作正常 （这个真的是最基本的了， 不再累述， 不会的请参考 )　　2. 集群上安装了JDK (编译运行时会用到）　　正式开始　　1. 首先登入hadoop 集群里面的一个节点， 创建一个java源文件， 偷懒起见， 基本盗用官方的word count (因为本文的目的是教会你如何快编写和运行一个MapReduce程序， 而不是如何写好一个功能齐全的MapReduce程序）　　内容如下：　　import java.io.IOException;import java.util.StringTokenizer;import org.apache.hadoop.conf.Configuration;import org.apache.hadoop.fs.Path;import org.apache.hadoop.io.IntWritable;import org.apache.hadoop.io.Text;import org.apache.hadoop.mapreduce.Job;import org.apache.hadoop.mapreduce.Mapper;import org.apache.hadoop.mapreduce.Reducer;import org.apache.hadoop.mapreduce.lib.input.FileInputFormat;import org.apache.hadoop.mapreduce.lib.output.FileOutputFormat;import org.apache.hadoop.util.GenericOptionsParser;public class myword { public static class TokenizerMapper extends Mapper<Object, Text, Text, IntWritable>{ private final static IntWritable one = new IntWritable(1); private Text word = new Text(); public void map(Object key, Text value, Context context ) throws IOException, InterruptedException { StringTokenizer itr = new StringTokenizer(value.toString()); while (itr.hasMoreTokens()) { word.set(itr.nextToken()); context.write(word, one); } } } public static class IntSumReducer extends Reducer<Text,IntWritable,Text,IntWritable> { private IntWritable result = new IntWritable(); public void reduce(Text key, Iterable<IntWritable> values, Context context ) throws IOException, InterruptedException { int sum = 0; for (IntWritable val : values) { sum += val.get(); } result.set(sum); context.write(key, result); } } public static void main(String[] args) throws Exception { Configuration conf = new Configuration(); String[] otherArgs = new GenericOptionsParser(conf, args).getRemainingArgs(); if (otherArgs.length != 2) { System.err.println("Usage: wordcount <in> <out>"); System.exit(2); } Job job = new Job(conf, "word count"); job.setJarByClass(myword.class); job.setMapperClass(TokenizerMapper.class); job.setCombinerClass(IntSumReducer.class); job.setReducerClass(IntSumReducer.class); job.setOutputKeyClass(Text.class); job.setOutputValueClass(IntWritable.class); FileInputFormat.addInputPath(job, new Path(otherArgs[0])); FileOutputFormat.setOutputPath(job, new Path(otherArgs[1])); System.exit(job.waitForCompletion(true) ? 0 : 1); }}　　与官方版本相比， 主要做了两处修改　　1） 为了简单起见，去掉了开头的 package org.apache.hadoop.examples;　　2） 将类名从 WordCount 改为 myword, 以体现是我们自己的工作成果 :)　　2. 拿到hadoop 运行的class path, 主要为编译所用　　运行命令　　hadoop classpath　　保存打出的结果，本文用的hadoop 版本是Pivotal 公司的Pivotal hadoop, 例子：　　/etc/gphd/hadoop/conf:/usr/lib/gphd/hadoop/lib/*:/usr/lib/gphd/hadoop/.//*:/usr/lib/gphd/hadoop-hdfs/./:/usr/lib/gphd/hadoop-hdfs/lib/*:/usr/lib/gphd/hadoop-hdfs/.//*:/usr/lib/gphd/hadoop-yarn/lib/*:/usr/lib/gphd/hadoop-yarn/.//*:/usr/lib/gphd/hadoop-mapreduce/lib/*:/usr/lib/gphd/hadoop-mapreduce/.//*::/etc/gphd/pxf/conf::/usr/lib/gphd/pxf/pxf-core.jar:/usr/lib/gphd/pxf/pxf-api.jar:/usr/lib/gphd/publicstage:/usr/lib/gphd/gfxd/lib/gemfirexd.jar::/usr/lib/gphd/zookeeper/zookeeper.jar:/usr/lib/gphd/hbase/lib/hbase-common.jar:/usr/lib/gphd/hbase/lib/hbase-protocol.jar:/usr/lib/gphd/hbase/lib/hbase-client.jar:/usr/lib/gphd/hbase/lib/hbase-thrift.jar:/usr/lib/gphd/hbase/lib/htrace-core-2.01.jar:/etc/gphd/hbase/conf::/usr/lib/gphd/hive/lib/hive-service.jar:/usr/lib/gphd/hive/lib/libthrift-0.9.0.jar:/usr/lib/gphd/hive/lib/hive-metastore.jar:/usr/lib/gphd/hive/lib/libfb303-0.9.0.jar:/usr/lib/gphd/hive/lib/hive-common.jar:/usr/lib/gphd/hive/lib/hive-exec.jar:/usr/lib/gphd/hive/lib/postgresql-jdbc.jar:/etc/gphd/hive/conf::/usr/lib/gphd/sm-plugins/*:　　3. 编译　　运行命令　　javac -classpath xxx ./myword.java　　xxx部分就是上一步里面取到的class path　　运行完此命令后， 当前目录下会生成一些.class 文件， 例如：　　myword.class myword$IntSumReducer.class myword$TokenizerMapper.class　　4. 将class文件打包成.jar文件　　运行命令　　jar -cvf myword.jar ./*.class　　至此, 目标jar 文件成功生成　　5. 准备一些文本文件， 上传到hdfs, 以做word count的input　　例子：　　随意创建一些文本文件， 保存到mapred_test 文件夹　　运行命令　　hadoop fs -put ./mapred_test/　　确保此文件夹成功上传到hdfs 当前用户根目录下　　6. 运行我们的程序　　运行命令　　hadoop jar ./myword.jar myword mapred_test output　　顺利的话， 此命令会正常进行， 一个MapReduce job 会开始工作， 输出的结果会保存在 hdfs 当前用户根目录下的output 文件夹里面。　　至此大功告成！　　如果还需要更多的功能， 我们可以修改前面的源文件以达到一个真正有用的MapReduce job。　　但是原理大同小异， 练手的话， 基本够了。　　一个抛砖引玉的简单例子， 欢迎板砖。　　转载

书籍排版设计技巧：1、留白进行排版设计不一定非要排布得满满当当的，留一些空白，才不会显得拥挤。 2、字体首先是注意字体的选择，其次是注意字体不要过多。对于杂志排版设计，一定要注意英文字体与中文字体的搭配。中英文字体一定要高调保持一致的风格，粗宋体的英文与中等线的中文是无法组合。面中的字体最好少于三种，大小起码要三种，背景颜色最好少于三种。 3、分栏文字部分多的。可以先分栏。分栏会让人很轻松的看完整篇文字。其次，注意字号、行距、字间要保持一样，但不要做的过于拥挤。就算删减文字也要如此。4、版式版面设计中要有隐形矩形框、隐形对齐线条。5、排版排版设计中的统一、均衡、韵律。 6、色块版面设计中的色块运用，往往选取图形中的颜色。7、阅读习惯注意人们看图习惯于从上至下，从走至右。8、图片布局当图片多了就把他们格起来。图片要保持原有的形状，切记不可把有静物的图片随意拉伸缩放，除非你是在做抽象的东西。否则物体变形了会非常的难看。扩展资料：书籍封面设计要素 ：图书的封面设计主要考虑到的有三要素：书名、作者名、出版社。一般来说，书名的位置居于封面的正中偏上，字体最大。如果有副书名，那么必须紧跟着主书名，字体一般来说比主书名小1~2号。如果书名为竖排，装订方向为从左至右的话，则通常将书名排至左侧上方，紧贴书脊位置。装订方向从左至右，则反之。作者名一般较小，书名横排的图书，作者名应置于书名的右下方或者书名的下方正中。作者名的字号应小于主书名和副书名。出版社名称之前，通常有社标。出版社名称位于图书正中最下方，距离封面最下方的成品线0.5cm以上。出版社名称的字号，通常由出版社规定，若无具体规定，则根据图书开本尺寸进行合理调整。

“你喜欢红枫吗”这句话可能是一句调侃或成语典故的引用。在成语典故中，“你欣赏豆蔻年华吗”是一个探询自己意中人爱好的问题，但是因为最后反而提及自己的年龄而被嘲笑。因此，“你喜欢红枫吗”可能暗示了不能直接表达自己想法或不自信的心态，同时通过更加委婉的方式来表述自己的想法。当然，“你喜欢红枫吗”也有可能只是一个纯粹的问题，询问对方是否喜欢这种植物。在情境和语境确定后，我们才能理解这句话的含义。

我才还不是人

概述：为解决临时数据导致的集群资源争用问题，我们采用了container日志分离方案，但在Hadoop Security机制下，该方案存在跨集群的认证问题。经过对Hadoop Security机制及NodeMagager日志聚集功能源码的分析，探索了两种解决方案：1）在各计算框架以个人用户独立认证；2）在日志聚集功能模块以Yarn用户统一认证，并对两种解决方案的优劣进行了对比。 1 、概述 集群上的数据可以拆分为业务数据、临时数据（日志、 app jars等），两类数据（或其操作）共同争用RPC, 存储等资源。经统计，每天NN RPC总量约为9.06亿，其中，存储日志数据导致的RPC约占RPC总量的10%，为了降低计算集群的RPC压力，我们结合 YARN-3269 提出了Container日志分离方案：将Container日志数据进行聚集，然后存储至独立的用于存放冷数据的集群，从而消除日志存储对计算集群的影响。 目前，集群采用了基于Kerberos的Hadoop Security机制，而该安全机制会导致日志聚集功能中HDFSClient访问冷数据集群NameNode认证失败，从而影响分离方案实施。 为了解决该问题，保障分离方案顺利实施，对Hadoop Security机制做了深入研究，并结合NodeManager日志聚集功能源码分析，探索了两种解决方案： 1） 在各计算框架以个人用户独立认证。 2） 在日志聚集功能模块以Yarn用户统一认证。 下文将对Hadoop Security 机制，日志分离功能遇到的问题的原因及解决方案进行详细分析，不足之处，也请批评指正。 2 、Hadoop Security Hadoop Security机制采用Kerberos 与Delegation Tokens（代理Token）相结合的方案。 2.1 Kerberos 2.1.1 Kerberos 原理 为了更加形象的说明Kerberos的原理，我们采用举例的方式进行说明（官方示例）。 比如：用户要去游乐场，首先要在门口检查用户的身份(即 CHECK 用户的 ID 和 PASS), 如果用户通过验证，游乐场的门卫 (AS) 即提供给用户一张门卡 (TGT)。 这张卡片的用处就是告诉游乐场的各个场所，用户是通过正门进来，而不是后门偷爬进来的，并且也是获取进入场所一把钥匙。 现在用户有张卡，但是这对用户来不重要，因为用户来游乐场不是为了拿这张卡的而是为了游览游乐项目，这时用户摩天楼，并想游玩。 这时摩天轮的服务员 (client) 拦下用户，向用户要求摩天轮的 (ST) 票据，用户说用户只有一个门卡 (TGT), 那用户只要把 TGT 放在一旁的票据授权机 (TGS) 上刷一下。 票据授权机 (TGS) 就根据用户现在所在的摩天轮，给用户一张摩天轮的票据 (ST), 这样用户有了摩天轮的票据，现在用户可以畅通无阻的进入摩天轮里游玩了。 当然如果用户玩完摩天轮后，想去游乐园的咖啡厅休息下，那用户一样只要带着那张门卡 (TGT). 到相应的咖啡厅的票据授权机 (TGS) 刷一下，得到咖啡厅的票据 (ST) 就可以进入咖啡厅。 当用户离开游乐场后，想用这张 TGT 去刷打的回家的费用，对不起，用户的 TGT 已经过期了，在用户离开游乐场那刻开始，用户的 TGT 就已经销毁了。 如图1所示，Kerberos认证的过程可以分为三步：1）Client获取KDC访问许可TGT（我是谁），2）向TGS请求要访问的目标服务的票具（我要干什么），3）访问目标服务（干什么），图中具体流程与举例说明相仿，下面我们结合HDFS的访问过程对其进行描述。 2.1.2 HDFS Client 的认证流程 下面以大家常用的hdfs dfs – ls dir（或 hadoop fs –ls dir） 为例，描述Kerberos的认证流程。 1） 首先使用kinit进行登录，输入密码后，Kerberos 客户端收集user-principle（kinit时产生，可以使用Klist进行查看） 和password，发送至KDC（AS）进行认证。 2） KDC认证通过后，下发TGT（user-kdc-ticket）给客户端。客户端收到TGT进行校验通过后，将TGT缓存在本地（用户只读）。 3） 将执行hdfs dfs –ls dir时，首先从缓存中取出TGT, 然后向KDC（TGS）获取连接NameNode(NN)访问许可。KDC收到请求，用户身份校验通过后，下发User-NN-Ticket. 4） HDFS客户端使用得到的User-NN-Ticket连接NN。NN收到请求后，对Ticket进行验证，认证通过后，使用加密数据回复客户端，客户端收到信任信息后，发送listFiles(dir)请求，并等待响应。 以上为HDFS Client简要流程，。 2.2 Delegation Token 理论上，可以单独使用Kerberos进行身份认证，然而，在Hadoop这样的分布式系统中使用时，存在一个问题：对于每一个Job, 如果所有的工作任务者使用TGT通过Kerberos TGS进行身份认证，那么Kerberos将很快成为瓶颈。图2中的红线说明了问题：一个作业可能有数千个节点到节点的通信，导致相同的KDC通信量。事实上，在大集群中会不经意地在KDC上执行分布式拒绝服务攻击。 因此，引入了Delegation Token作为一种轻量级的认证方法来补充Kerberos身份验证。Kerberos是三方协议；相比之下，Delegation Token认证是两方认证协议。引入Delegation Token之后的认证过程如图3所示。 为了简洁起见，图3省略了Kerberos身份验证的步骤和任务分配的细节。假设，现在已经完成了Kerberos的三步式认证，后续流程如下（KMS Delegation与HDFS Delegation协同，下面统一以HDFS的角度进行说明）： 1）Client在进行完Kerberos的三步式认证后，获得NameNode产生的HDFS Delegation Token，并缓存于UGI. 2）Client 向RM（ResourceManager）提交App时，会携带该Token信息。 3）RM接到Token之后, 会马上对Token进行Renew操作已验证其合法性，并将其持久化到要启动ApplicationMaster的Worker(NodeManager)，Worker在启动ApplicationMaster加载该Token（后续Worker类似）。 4）Worker 通过Token 对HDFS进行访问。 5）运行结束，RM撤销Token. 图3 Delegation Token 补充方案认证流程 值得注意的是，Token具有超时时间，默认为24小时。在不对Token更新的情况下，超过24小时的App将会失败。因此，存在Renewer对Token进行更新以保证长任务执行（token最终超时时间由yarn参数delegation.token.max-lifetime决定)。 3 、日志聚集功能 3.1 日志分离失败case 在原有配制基础上，开启日志分离功能（跨集群日志聚集）后，发现未按预期进行日志分离，且NodeManager节点存在以下异常信息： 通过观察日志，可以清晰的发现，该异常系权限认证失败所致。通过分析源码，该异常发生的位置进行的操作为：通过userUGI.doAs创建AppLogDir。日志显示的结果可能为userUGI中没有访问远程集群的Token，导致失败。 3.1.1 UGI 追踪（UGI****从哪里来） 分析userUGI中是否具有访问冷数据集群的Token, 我们需要对UGI的来源进行跟踪。通过分析源码，我们发现UGI关联的User及Token(图中Credentials为工具类，用于读写存储在内存或磁盘中密钥和令牌)是通过解析LogAggregationServicer接收的APPLICATION_STARTED Event 得到的，具体跟踪流程如图4所示，其中Hander, Initializer为方便说明，抽象出来的对象。 根据时序图中访问流程，结合异常日志信息，可以确定异常原因的确userUGI没有访问远程集群的Toket(Credentials) 3.1.2 Credentials ( 或Tokens) 追踪（Creadential 从哪里来） 本节从Spark计算引擎的角度，对Credentials（或Tokens）来源进行追踪。通过分析yarn/Client源码，Client在启动AM (ApplicationMaster)前，会进行一系列准备工作。准备工作过程中存在与其它组件的通信，其中包括准备本地资源时（prepareLocalResources）与NN(NameNode)的通信：1）通过TGT 获取user-nn-ticket（Client启动在客户机，可以使用TGT） ；2）使用user-nn-ticket 访问NN，并获取Delegation Tokens. 获取到Tokens后会通过Credentials将Tokens（不含TGT）存储在ContainerLaunchContext中。并随同ApplicationSubmissionContext一起提交至Yarn，请求启动AM；Yarn收到请求后，会为其选择NodeManager,使用ContainerLaunchContext 拉起AM. 从上图可知，最后LogAggregationServicer可使用的Tokens是客户端（Agent）初始化时，获取的。换句话说，客户端获取了访问某NN的Token时，LogAggregationServicer才具有访问该NN的Token. 而默认情况下，客户端仅会获取fs.defaultFS（HADOOP_CONF:core-site.xml中配置），因此，跨集群访问时无访问日志集群的权限。 3.2 解决方案 通过上述分析可知，若想访问某服务，需具备以下一种条件： 1） 拥有该服务授予的合法Token. 2） 角色持用TGT（password认证或keytabs）,可以通过Kerberos完成完整的服务认证。 基于以上分析，我们对日志分离认证问题提出了两种方案： 1） 各计算框架以个人用户独立认证 该方案的核心思想是向Yarn提交应用前，使客户端（Agent）获取所有必要的Token。客户端启动在使用kinit进行登录的客户机，因此其可使用TGT 完成Kerberos认证，并可以获取到任务想访问的服务（类2.1.1节流程）。 因此，针对日志分离跨集群认证问题，应使客户端在向Yarn提交应用前，获取到所有NN 的Token，以便传递到NM以用户身份进行日志聚集操作。 该方案需要在各计算引擎进行配置或修改，以使在提交应用前，获取到所需的Tokens.目前，Spark（“spark.yarn.access.namenodes”）及MR（“ mapreduce.job.hdfs-servers”）引擎，自带配制参数，用于指定额外的NN，以获取Tokens。其它引擎目前未进行调研。 2 ）日志聚集功能模块以Yarn****用户统一认证 该方案的核心思想是使用NodeManager的启动用户Yarn进行日志聚集，从而使用Yarn统一进行认证。 NodeManager使用KeyTabs方式进行登录，其可以通过Kerberos认证访问所有服务（包括NN）；另外，日志聚集功能，以AbstractService方式运行于NodeManger。因此，理论上可以使用NodeManager获取的Tokens 访问远程NN，创建日志目录或上传日志等。 日志聚集不仅包括日志上传等工作，还包括container本地日志清理工作，而Container日志的管理是以应用提交用户的名义进行的管理，若直接将UserUGI简单的更换成NodeManager LoginUGI，则日志后处理工作将无法进行，因此，我们采用Token劫持方案进行实现（若集群支持ProxyUser，可使用ProxyUser），即：使用用户的UGI + NodeManager 获取的Token方式进行实现，具体如下： 3.3 方案对比 表1 跨集群日志分离认证问题解决方案对比 综上，我们采用 日志聚集功能模块以Yarn用户统一认证 的方式来解决跨集群日志分离认证问题。 4 结论 本文分析了Hadoop Security的原理，提出了两种跨集群日志分离认证问题解决方案。并对比了两种方案的优劣，最终选用 日志聚集功能模块以Yarn用户统一认证方案 解决跨集群日志分离认证问题，现该方案已上线验证，截止目前运行良好。

磷石膏烘干机是鼎力干燥设备研发的一种技术含量很高的烘干设备。整套设备包括热源系统（热风炉、煤气发生炉、沸腾炉）、进料系统、输送系统、烘干系统、除尘系统、引风设备、电器控制系统组成。设备进行磷石膏的烘干原理来源于冷热间的热量。该套设备采用的是利用煤的燃烧来是使空气蒸发，从而达到高温水汽的目的。之后高温蒸汽将会进入到烘干滚筒内，在密封的滚筒里，高温水汽通磷石膏进行接触，利用两者之间温度的差异来带走磷石膏里的水分。最终达到烘干磷石膏的目的。

书的形态，即开本、大小、装订方式、内文的版面构成、插图等；书的外表，即封面、封底、书脊、环衬等；还有纸张材质选择、印刷工艺的要求等。精装书与一般的书只区别于精装书的开本大小不仅同于普通书籍，而且纸张材质选用谨慎，一般精装书还附有盒式的外套，也就是硬封，可拆拆卸的护封，一般上面内容与内封一致，以及呼应书籍主题的书签带。书脊的设计可以独居一面．可以用文字压在跨面的设计上。精装书的整体设计可分为外观部分和内页部分，前者包括函套、护封、硬封、书脊、腰带、顶头布、环衬页。后者包括扉页、目录、章节页、正文、插图页、版权页。还有书签带。护封是由封面、封底、书脊和前后勒口构成。书籍设计就是对图书的装订、包装设计，设计过程包含了印前、印刷、印后对书的形态与传达效果的分析。具体是指对开本、字体、版面、插图、封面、护封以及纸张、印刷、装订和材料事先的艺术设计。从原稿到成书的整体设计，被称为装帧设计。下面是书籍设计定义和书籍装帧设计的概念：书籍装帧就是对图书的装订、包装设计，设计过程包含了印前,印刷、印后对书的形态与传达效果的分析。具体是指对开本、字体、版面、插图、封面、护封以及纸张、印刷、装订和材料事先的艺术设计。从原稿到成书的整体设计，被称为装帧设计

很高兴为您解答。煤气后处理水泵工作原理是什么答：煤气发生炉在生产中一直受含酚废水的困扰，含酚废水是环保中的一个大难题，直接排放对环境污染极大，两段式煤气发生炉现在主流的方法是将含酚废水加热成高温蒸汽在利用化学方法进行脱酚的处理，也有厂家依然使用较原始的焚烧法。 离心水泵作为两段式煤气发生炉煤气站水系统中一个重要部件。离心水泵的工作原理为：电动机旋转生产机械能，再变成动能，最后变为势能，两段式煤气发生炉在能量转换过程中，叶轮中的水因转动而产生离心

先说结论：我更喜欢TGT（2代） 我本人是先用过TGT1代，弃了坑后全都卖了、如今又重新入坑了全套装备的，并选择了TGT2代。但是最近总是心系直驱，因为大家都说好，就满怀期待的找了个地方试玩了DDp。 总共玩了1小时多、跑了两圈每天竞赛、刷了一会成绩。 以下是我的主观总结，欢迎讨论； 1、扭矩：我试玩的8nm称重踏板，在同样的7-10力度下，力反馈差不多是TGT的8-10左右力度，差距感受并不大。（抛开TGT偶发的过热保护不谈） 2、顺畅：救车时区别较为明显，DDp没有明显阻尼感，而TGT因为皮带传动的关系天生自带阻尼感。并且TGT在缓打方向时颗粒感明显，而直驱完全没有，这种反馈感就像你要转动自行车的车轮而有一只手在另一端给你施加反向力。 激烈驾驶时感受不什么区别。（其中还有另一个因素下面会提到） PS：TGT在对抗大扭矩反馈时会有较大的电流感以及电流声。只是游玩时会被掩盖。虽然DDp也有、但是非常非常的小。 3、反馈：两者所呈现的东西几乎一样、应该是游戏自动限定好的。我觉得主机毕竟不像PC那样可以在驱动软件内自定义，所以在玩GT7时的路面细节反馈等方面可以说TGT和DDp没区别。 最快转速我不知道怎么测，反正撞车时两者都会转的飞快。 4、TGT的T-DFB效果器：这个东西习惯了以后很难忘记。这也是我最终放弃了DDp的顺滑手感和8nm大扭矩的最主要原因。 5、其他游戏：ACC我没测到，但是用TGT玩ACC时（所有反馈MAX）是无法区分TGT是直驱还是皮带的。路面的稀碎震动反馈、会让我产生TGT没有装牢固、随时都会被震下来的错觉，直接且迅速，比DDp玩GT7时的手感要好很多。 放弃更换DDp的几个主要原因： 1、换挡、引擎、碰撞、烧胎、侧滑、abs以及其他一些我暂时没想起来的效果，都会通过赛车座椅支架传递到脚踏以及座椅上的，这是非常令人震惊的效果。第一次玩的人会以为脚踏板是带震动模块的。 2、对于完美过弯的回馈，给予的非常到位和细腻。从abs到侧滑到重新恢复抓地力的综合感受，会通过效果器给予到手上脚上pp上。 3、直驱的特性在GT7上面并没有带来质的不同，因为T-DFB效果器的存在，在一系列的震动效果影响下，直驱和皮带的区别被很好的隐藏了起来。最终让你在习惯了TGT之后去玩DDp反而会觉得它内容很苍白、沟通很含糊。 总结的总结：哪些人适合DDp： 1、没有体验过TGT（习惯以后会有难以舍弃） 2、没有一体式赛车座椅（T-DFB效果会打折扣） 3、大佬（不需要太多反馈反正用啥都跑得快） 4、健身达人（不解释） 5、非GT7玩家/非主机玩家（直驱就是比皮带高级、不解释）

书本封面设计 假如书籍装帧犹如一组建筑，那么 书本封面无疑是这些建筑的外观。不管是西方哥特式的教堂，还是中国古典式的皇宫寺院，建筑外观都能体现出建筑的精神。而封面也是如此，将集中地体现书籍的主题精神，它是书籍装帧设计的一个重点。 封面的形式要素同样包括了文字和图形两大类，封面设计也同样需要突出主体形象。 但从构思到表现都讲究一种写意美。表现在以文字为主和以图形为主的设计上，都是如此。 1.文字 封面上简练的文字，主要是书名（包括丛书名、副书名）、作者名和出版社名，这些留在封面上的文字信息，在设计中起着举足轻重的作用。 在设计过程中，为了丰富画面，可重复书名、加上拼音或外文书名，或目录和适量的广告语。有时为了画面的需要，在封面上也可以不安排作者名有出版社名，让它们出现在书脊和扉页上，封面只留下不可缺少的书名。说明文（出版意图、丛书的目录、作者简介）责任编辑、装帧设计者名、书号定价等，则根据设计需要安排在勒口、封底和内页上。 充满活力的字体何尝不是根据书籍的体 裁、风格、特点而定，字体的排列同样象广告设 计构图中所讲述的，把它们视为点、线、面来进行设计，有机地融入画面结构中，参与各种排列组合和分割，产生趣味新颖的形式，让人感到言有尽而意无穷。 2.图形 封面上的图形，包括了了摄影、插图和图案，有写实的、有抽象的、还有写意的。具体的写实手法应用在少儿的知识读物、通俗读物和某些文艺、科技读物的封面设计中较多。因为少年儿童和文化程度低的读者对于具体的形象更容易理解。而科技读物和一些建筑、生活 用品之类一画册封面运用具象图片，就具备了科学性、准确性和感人的说明力。 有些科技、政治、教育等方面的书籍封面设计， 有时很难用具体的形象去提炼表现，可以运用 抽象的形式表现，使读者能够意会到其中的含义，得到精神感受。 在文学的封面上大量使用“写意”的手法，不只是象具象和抽象形式那样提炼原著内容的“写意”。而是似象非象的形式去表现。中国画中有写意的手法，着重于抓住形和神的表现，以简练的手法获得具有气韵的情调和感人的联想。有人把自然图案的变化方法也称为 “写意变化”，在简练的自然形式基础上，发挥想象力，追求形式美的表现。进行夸张、变化和 组合。而运用写意手法作为封面的形象，会使封面的表现更具象征意义和艺术的趣味性。如《少年文艺》封面“少”字的大特写，好似飘扬的红领巾，给人一种联想，从构思到形式上都体现了《少年文艺》的个性。而变形的儿童读物封面，更能引起孩子们的兴趣，从中能找到童话、神话和寓言故事中自己的知心朋友。那些具有写意的中外古今图案，在体现民族风格和时代特点上也起着很大的作用 3.封面整体 封面其实并不只是正面，诚然，人们关心的主要是正面。但是出于审美的高要求，不应当将反面弃之不顾，再看书脊在书架上也同样 发挥着广告和美观的作用。因此，封面的正反面和书脊都应纳入封面设计的范围。整个封面是书籍装帧大整体中的一个小整体，正反和书脊的相互关系有着统一的构思和表现，这种关系处理得成败，同样影响着书籍装帧设计的整体效果。 我们可以总结出几种类型： A.正反面设计完全相同。或大体设计相同，但文字有所变动，正面出现书名，反面采用拼音、外语，或极小的责任编辑、装帧设计人员名字。正反两面色彩、设汁有所变化。 B.以一张完整的设计画面分成封面、封 底和书脊，分别装饰文字。 C.封底以封面缩小的画面，或小标志、图案与正面形成呼应。 D.书脊应该是封面设计的体现，尤其在厚厚的书籍上，表现尤为如此，而不应满足于排列书名、作者名和出版社名。通过与正面书名相同的字体，在狭长的面积内，安排好大小、 疏密关系，有些运用几何的点、线、面和图形进行分割和与正反面形成呼应，并与之形成节奏变化。 E.书脊的设计可以独居一面，可以用文字压在跨面的设计上。在精装的书籍上，常常还有护封，既能起一种保护作用，同时也是一种重要的宣传手段，是一种小型广告。护封设计纸张、印刷精彩，表现力丰富。有护封的封面可以简洁些，达到变化的效果，同时又因为封面运用了亚麻布、漆布、皮革等装帧材料和印刷工艺的制约，故采用简洁的表现式。护封的勒口也需精心设计，成为封面整体的一部分，并可利用其刊登内容提要、作者介绍、出版信息，丛书目录等。护封分全护封和半护封，半护封的高度只占封面的一半，包在封面的腰部，故称为腰带，用来刊登书籍广告和有关书的一些补充各项，也起着装饰作用。

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可以省电。家用节电器是一种小型通用的节电保护装置，它通过畅通电路电流降低电器、线路温度，改善功率因素等方式来实现对电器的保护和节电，具有节电、保护及延长设备使用寿命等多重功效，安装时间越长，节电效果越好。节电器里面主要由电容 ，可控硅，线圈以及保险组成。电容主要对冰箱 ， 空调等有电机类负载有无功补偿的作用。节电器电路原理：在电路中，负载一般可以分为：纯电阻性的，电感性，电容性。而电感和电容并联可以相互抵消。而通常来说，由于电感或电容增大而引起的耗电，是没有用的。在电路设计中要把回路的电抗性降到最小，让负载表现为纯电阻性，也就是通常所说的阻抗匹配。这样可以使电路稳定，并且省电。而我们所用的家用电器，由于有电动机耗电，通常是呈现为电感性，比如：空调，冰箱， 洗衣机 。 所以，我们就会给他们并联一个电容，抵消他的电感性，达到省电的目的。在建筑工地上，你通常也可以看到和电动机有一个蓝色圆柱并联，也是为了降低电抗，省电而且稳定电路。