joyous；pleasant；pleasure；这几个英语怎么读？

用汉语写的话 ：普雷惹

谐音：谱来热 pleasure [英]"pleu0292u0259(r) [美]u02c8plu025bu0292u025a n. 愉快;娱乐;令人高兴的事 vt. 使高兴;使满意 vi. 觉得高兴,享受;寻欢作乐

pleasure [04ple0105]n.愉快, 快乐, 满足His grandchildren afforded him his greatest pleasure in his old age.他的孙子和孙女们在晚年的时候给了他最大的欢乐。娱乐, 消遣Has he gone to Paris on business or for pleasure?他到巴黎是办公事还是游玩去了?快乐的事物, 乐事It is one of my greatest pleasures.这是我最高兴的事之一。方便而乐意做的事He finds pleasure in reading.他从阅读中得到乐趣。愿望, 意愿May I have the pleasure of the next dance with you?你肯赏光跟我跳下一个舞吗?

啤Le sir a

都不是,这个单词的发音是： pleasure:[ "pleu0292u0259 ],其中S的发间是jie(阶) n.高兴,愉快

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发的音类似"日"。

原题是pleasure？pleasure的音标：英音/"pleʒə/ 美音/"pleʒɚ/1n. 快乐；娱乐；希望；令人高兴的事2vt. 使满意；使高兴3vi. 高兴；寻欢作乐

问题一：歆怎么读 心 问题二：歆 怎么念 读 xīn 意思：令人歆羡的，羡慕的 问题三：歆字广州话怎么读啊? “歆”字的粤语注音（粤拼）jam1，读“音”字音。（是粤语读音，用普通话的谐音来读是不准确的） 见在线发声字典humanum.arts.cuhk.edu/...%DD%F5 问题四：歆字怎么读 楼主你好，很高兴为你解答问题 歆xīn 中文解释 - 英文翻译 歆的中文解释以下结果由汉典提供词典解释部首笔画 部首:欠 部外笔画:9 总笔画:13 五笔86:UJQW 五笔98:UJQW 仓颉:YANO 笔顺编号:4143125113534 四角号码:07682 Unicode:CJK 统一汉字 U+6B46 基本字义 1. 喜爱，羡慕：～羡。～慕。2. 飨，祭祀时神灵享受祭品、香火：～享。 详细字义 〈动〉 1. 飨,嗅闻 [ *** ell]。古指祭祀时鬼神享受祭品的香气 其香始升,上帝居歆。――《诗u30fb大雅》2. 又如:歆享(歆止,歆飨。神灵享受供物);歆嗅(歆飨);歆尝(神灵享用祭品)3. 动 [touch] 无然歆羡。――《诗u30fb大雅u30fb皇矣》。朱熹集传:“歆,欲之动也。” 以弗无子,履帝武敏歆。――《诗u30fb大雅u30fb生民》4. 又如:歆动(触动;惊动)5. 贪图;羡慕 [admire] 若易中下,楚必歆之。――《国语u30fb楚语上》6. 又如:歆美(钦羡赞美);歆淫(纵乐);歆叹(钦羡赞叹) 〈形〉 1. 悦服;欣喜 [pleasure] 以言德于民,民歆而德之,则归心焉。――《国语u30fb周语下》2. 又如:歆服(欣喜悦服);歆快(喜悦) 常用词组 1. 歆羡 xīnxiàn [adore;admire] 爱慕 是宜当时见之而歆羡,后世闻之而叹息。――《三宝太监西洋记通俗演义》2. 歆享 xīnxiǎng [enjoy]旧指鬼神享受祭品、香火 上天歆享,鬼神佑焉。――《汉书u30fb匡衡传》希望我的回答对你有帮助，望采纳，谢谢 问题五：歆字怎么读？ xīn.

似乎正是母亲的这种无怨的劳动,使母亲的头皮,暗留着美丽,称之为,纯清,劳心,贤惠,沁心,复杂的交替吧!应该说着飘浮的,是会意的神色,是领会儿的心灵,是母亲的灵敏,敏锐的搜寻儿内心的心色,洞察每一寸沃土,走过每一片田地,穿越每一霖草木,游过每一汪海水,就连泥土的萌芽,母亲都会毫无犹豫的拾起,叫水,成长,为其分风,担雨,怎不叫绿芽萌生了希望,它知道生命里不仅仅是自己在攀天,更执着的,是那个身心已疲乏万次的可爱之人呢,露珠从叶中流滴,

pleasure英[u02c8pleu0292u0259]美[u02c8plu025bu0292u025a]或打开下面网站，点击pleasure发音：http://www.iciba.com/pleasure/

这个单词是有三个音节的，在读的时候要注意每个音节的轻重。

pleasure 普莱伊尔virgin 伍鳄 井region 瑞金regional 瑞金呐偶

歆“xin”

xin,一声，ai（四声）或yuan(二声

plearsure汉语谐音读:“扑来觉”。

一、指意不同1、pleasant表示“令人愉快的”，常说明事物，有主动意义。如：Wespentmanyhoursinapleasantconversation.我们畅谈了好几个小时。2、pleased表示“愉快的”，常说明人。如：Hewaspleasedwiththeirwarmwelcome.他们的热烈欢迎使他很高兴。3、please是指使高兴；使满意；愿意；取悦。如：Iamnotboundtopleaseyouwithmyservice.我没有义务非得要侍候得使你满意不可。4、pleasure指某事使人在感情上得到满足或愉快，也可指使人快乐的各种活动。如：Ireallydon"tknowhowtopleasurehim.我真不知道如何让他高兴。二、读音不同1、please的英式读法是[pliu02d0z]；美式读法是[pliu02d0z]。2、pleased的英式读法是[pliu02d0zd]；美式读法是[pliu02d0zd]。3、pleasure的英式读法是["pleu0292u0259(r)]；美式读法是["pleu0292u0259r]。　 4、pleasant的英式读法是["pleznt]；美式读法是["pleznt]。三、词性不同1、please是动词，可作及物动词也可作不及物动词。2、pleased是形容词。3、pleasure一般是名词，有时做动词。4、pleasant也是形容词。

pu lei yi er

从拼音的角度：pe lei she

1.pleasure英[?ple??(r)]美[?ple??r]，n.高兴; 快乐; 愉快; 欣慰; 满意; 玩乐; 休闲; 乐事; 快事;vi.使高兴; 使满意觉得高兴; 享受; 寻欢作乐。 2. [例句]It is a pleasure to welcome you to our home.很高兴欢迎您光临舍下。

你有空在这发表 怎么没空去查字典？

pleasure[英][u02c8pleu0292u0259(r)][美][u02c8plu025bu0292u025a]n.愉快; 娱乐; 令人高兴的事; vt.使高兴; 使满意; vi.觉得高兴，享受; 寻欢作乐; 第三人称单数：pleasures过去分词：pleasured复数：pleasures现在进行时：pleasuring过去式：pleasured易混淆单词：Pleasure例句:1.We can sometimes mix business with pleasure. 我们有时候把工作和快乐结合在一起。2.They are a real pleasure to read. 读它们真是一种享受。

不一样

心灵渴望欢乐 麦可尼曼〈心灵渴望欢娱》

e不发音 ur 发ə的音

很高兴见到你

你好这个是英语啊我是电脑只能大概给你打出来汉字A次额普赖若或硕的音还有不懂的地方，请你继续“追问”如你还有别的问题，可另外向我求助；答题不易，互相理解，互相帮助。

pleasure英音：["pleu0292u0259]美音：["plu025bu0292u025a]至于如何区别长音还是短音，这就需要多读了，读多了自然而然就有语感了。

油啊外儿克姆。

下载音标软件，不过网上的大部分都是美式音标

惊喜jīng xǐpleasantly surprised:他的来访使我感到惊喜。 His visit gave me a pleasant surprise.失踪的狗自己回来了，全家惊喜万分。 The whole family was pleasantly surprised when the lost dog came back by itself.

问题一：辅音音标怎么读 单元音[e]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍微抬起，舌位比[i:]低；唇形中长，开口必[i:]大[?]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍微抬高，舌位比[e]更低；双唇平伸，成扁平型[a:]发音时口张大，舌身压低并后缩，后舌稍微隆起，舌尖不抵下齿；双唇稍收圆[?]发音时口张大，舌身尽量降低并后缩，双唇稍稍收圆[?:]发音时舌后部抬得比[?]高，双唇收得更圆更圆更小，并向前突出[?]发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿，舌后部靠前部分稍微抬起；唇形稍扁，开口度较大，与[?]相似[?:]发音时舌中部比发[?]音时略高；双唇扁平[?] 发音时舌身平放，舌中部略隆起，双唇扁平[i] 发音时舌尖抵下齿，舌前部太高，舌两侧抵上齿两侧；口型扁平。[i:] 发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于[i]；口型扁平[u]发音时舌后部抬起，舌身后缩，舌尖离开下齿；双唇收圆，稍微突出[u:] 发音时舌后部尽量抬起，舌位比[u]高；双唇收圆并突出，口型比[u]稍小双元音[ei]先发[e]音，然后滑向[i]音；双唇稍扁，口型从半开到合[ai] 先发[a]音，然后滑向[i]音；舌尖抵住下齿，发此音的关键是要把[a]音发足，注意从开到合的滑动[?i]发音时双唇从圆到扁，口型从开到合；发好这个音的关键是首先要把后元音[?]发足，然后滑到[i]音[?u]由中元音[?]滑向后元音[u]，舌位由半低到高，口型由半开到小；注意将音发足[au]由先元音[a]滑向后元音[u]，舌位由低到高，口型由大到小[ε?] 从[ε]音滑向[?]音；发音时舌端抵下齿，前舌略抬起，双唇半开，此音中的[ε]有似于[e]音，[?]音较低[i?] 从[i]音滑向[?]音。前面的[i]要发得比较清楚，后面的[?]较弱；双唇始终半开[u?]发音时，嘴唇从收圆到半开；发好这个音的关键是首先要把[u]音发足，然后滑向[?]音辅音部分[p]双唇爆破辅音；发音时双唇紧闭，憋住气，然后突然分开，气流冲出口腔，发出爆破音；清辅音，声带不振动[b]双唇爆破辅音；发音时双唇紧闭，憋住气，然后突然分开，气流冲出口腔，发出爆破音；浊辅音，声带振动[t] 舌齿爆破辅音；发音时舌尖抵住上齿龈，憋住气然后突然分开，使气流冲出口腔，发出爆破音；清辅音，声带不振动[d] 舌齿爆破辅音；发音时舌尖抵住上齿龈，憋住气，然后突然分开，使气流冲出口腔，发出爆破音；浊辅音，声带振动[k]舌后软颚爆破音；发音时舌后部隆起紧贴软颚，憋住气然后突然分开，气流送出口腔形成爆破音；清辅音，声带不振动[g] 舌后软颚爆破音；发音时舌后部隆起紧贴软颚，憋住气然后突然分开，气流送出口腔形成爆破音；浊辅音，声带振动[f]唇齿摩擦辅音；发音时下唇轻触上齿，气流由唇齿间通过，形成摩擦音；清辅音，声带不振动[v] 唇齿摩擦辅音；发音时下唇轻触上齿，气流由唇齿间通过，形成摩擦音；浊辅音，声带振动[s] 舌齿摩擦辅音；发音时舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成摩擦音；清辅音，声带不振动[z] 舌齿摩擦辅音；发音时舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成摩擦音；浊辅音，声带振动[θ] 舌齿摩擦辅音；发音时舌尖轻触上齿背，气流由舌齿间送出，形成摩擦音；清辅音，声带不振动[δ] 舌齿摩擦辅音；发音时舌尖轻触上齿背，气流由舌齿间送出，形成摩擦音；浊辅音，声带振动[?] 舌端齿龈后部摩......>> 问题二：辅音字母怎么读 辅音我不懂读,请教请教大家,要求(先写出原的辅音,再在它旁边,注音标,还要组一个单词有这个字的音的单词)还要的是,你不懂,不要乱讲要命啊，用word编好的辅音到了这里全成乱码了。我一会把word文件发到你信箱好了。大部分英语辅音和汉语拼音相似，但是也有差异。我把英语音标放在[ ]里，把汉语拼音放在( )里。如[b,p, t,d, g, k], 拼音有个(e)音，但英语音标不可读成(be;, pe;, te;, de;, ge;, ke;).它们没有er音，发音非常干脆。如：bus, pig, tea, get, kid.[s,z] 类似于拼音, 但[z]象汉语不卷舌的“日”。如：size, sit, zip, zoo[样子长长的象长s，长3]相当于卷舌的[s，z]; 字母th所发的两个辅音，也是[s,z]类音，但发音时须将舌尖顶在上下牙齿中间。如：可ship, sure, usual, pleasure; think, thank, that, those.[t+长s，d+长3]类似于(ch, zh); [tr, dr]相当于(chue, zhue). [ts,dz]象刺，滋.。如：teach, cheap, judge, jacket; try, train, drive, drink, its, that"s, beds, friends.[l, r, n,长n]写不清楚，只能让人亲自示范。leg, bottle, right, pen, name, sing, thing.[h]也稍有不同， 发的很清，声带不振动。如：he, high.[m]要闭着嘴发。如：map, ham[f,v] 要咬嘴唇，f是清音，V的声带要振动。fat, vest, five, knife.[j] 象拼音(ye)， [w]象(we)。yes, yellow; white, we.以上是28个辅音字母的大致发音情况。但愿能对你有点帮助。音标没法标呀,打不出来.辅音发不准是大多数中国人说英语时的毛病,因为汉语里不存在辅音.据我观察,广东人在发辅音时一般都没多大问题,越往北方的人越困难.大概跟广东话里没有卷舌音和舌齿音有关,越往北方这些音节越多.而且英语里有些音节普通话没有,但粤语里却有相近的.发清辅音时要注意声带不要震动发音,只要做对口型吐气就行.象mike这个单词,在发后面的"k"音时,只用做出汉语里"渴"字的口型,只吐气不发音,就对了.这方面与汉语口型相同的有:t--特,h--喝,f--夫,l--了,s--斯,ch--渠,sh--嘘.发浊辅音时声带可以有轻微震动,发出很小很小的声音,但同样要最对口型并吐气.这方面的有:d--得,g--个.这里只想起这么多,其他的不是音标打不出来,就是汉语里没有同样的发音.你最好还是找一些有关发音的音像带子,或者让老师来教.跟游泳一样,你不亲自尝试是学不好的.辅音字母就相当于汉语中的声母；辅音就相当于汉语中的声母发的音.没有其它任何办法。快找录音带或录像片。 问题三：辅音音素是什么，什么读？ 清辅音：／p／、／t／、／k／、／f／、／θ／、／s／、／W／、／t∫／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合计12个。 （2）浊辅音：／b／、／d／、／g／、／v／、／e／、／z／、／T／、／dv／、／dz／、／dr／再加 上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合计16个 问题四：元音音标和辅音音标都是什么 怎么读 音标共有 48 个，其中元音是 20 个，辅音是 28 个。这些音标在课本、词典、甚至于语法书的后的附录中都有，一翻便知。 至于怎么读，这个问题太大，不适于用手机回答。其实，网上有不少关于音标的教程，只要输入 “音标” 或 “国际音标” 几个关键词马上就能搜索到，有的还可以下载到你的手机。这样做学起来就方便多了，你可以试试看。

音标会认，会读，根据读音背单词这样就快多了。还有一种，有词缀的，例如，care-careless-careful.记住一些词缀，例如，im一般都是否定的词缀。而ful一般是形容词的词缀。

你要得到什么样的帮助呢？能说的详细点吗？

比如take. 这个最后一个是E（韵母）的话。 A的发音都是EI一些例子： cake.fake.lake.wake.shake.make,late （还有wait.也是。比如pat. 这个最后没有E（韵母）的话。 A的发音就是A.(不知道怎么讲。反正和AT的发音一样。一些例子： fat, cat, mat, that. whack. 两个e的话。 比如freeze. ee就好像（伊）的发音。两个o的话。 比如blood. oo就好像（恶）的发音。还有。有些音不用去刻意发出来。比如 football。 里面的t不用刻意去发出这个T的音来。你可以多去听听电视上的。 你听多了就会明白了。

必须华东那个石油大学，来了就业基本没什么问题 东营这个校区还是很好的 不过现在全搬到黄岛了

拧紧螺丝 tighten the screw拧紧瓶盖 tighten the top of bottle

李丹秋(广东省国土资源档案馆)摘要 本文结合广东省地质资料管理和应用的实际情况，在已有地质资料空间数据库和非空间数据库的基础上，引入Ontology技术以解决空间数据库语义冲突问题，扩展和深化已有地质资料查询的结果，在原有“一张图”数据中心架构的基础上重新设计了广东省地质数据中心。关键词 Ontology 地质数据中心 构建 模式 广东省地质资料是地质工作形成的重要基础信息资源，具有可被重复开发利用、能够长期提供服务的重要功能(赵铭，2012)。自2010年国土资源部制定《推进地质资料信息服务集群化产业化工作方案》(国土资发〔2010〕113号)以来，广东省认真落实地质资料信息服务集群化产业化工作，由广东省国土资源档案馆承担建设，目前已初步构建省级地质资料数据集群与管理服务平台和网络服务体系，对广东省地质资料信息服务集群化产业化工作起到了很好的推动作用。然而现有数据中心的基本架构体系中采用基于数据驱动的数据交互方式，此种交互方式会产生诸如语义冲突、数据挖掘程度低等问题。为解决这些问题，我们通过依托Ontology在语义集成中的优势，提出了基于Ontology驱动的广东省地质数据中心设计。1 Ontology技术概述1.1 基本概念Ontology最初是一个哲学概念，是客观存在的一个系统的解释或说明，关心的是客观现实的抽象本质，即“本体”(邓鸿志，2002)。本体(Ontology)通过建立概念体系，定义概念的属性、相互约束和关系的方式，实现领域知识的概念化共享(Guarino，1997b)。本体概念应包括四方面：保持独立性、定义的明确性、计算机可读性和具有共享性。经过近20年的发展，本体已经为知识转换、共享和数据集成等领域提供方法，被广泛用于解决数据互操作能力问题。地质本体的构建与引入为多源地质数据集成、地质知识的转化，以及地质数据的互操作性等提供了技术基础，并在语义层上解决地质异构信息的集成和互操作，从而促进并实现地质相关知识共享、交互和推理(Ma et al.，2012)。特别是本体能够为数字基础设施提供语义匹配支持、解决分布式服务组配等问题(Gurnis et al.，2011)，形成了地球科学中若干的本体应用。1.2 在地质信息领域中本体相关应用目前，地质本体主要用于地质图、知识集成及共享。例如，GEON(是2002年由美国自然科学基金委员会信息技术研究项目(NSF Information Technology Research(ITR)program)资助的一个科研项目)工程中的地质本体主要用于地质图中异构概念模式的协调和异构地质图的组配(Lin et al.，2008)；基于SKOS建立的GTS多语言词典，可以解决在线地质图之间的多语言障碍(Ma et al.，2012)；通过建立基于词表的地质图检索服务，AuScope克服了在地球科学术语中的语义和语法上的不同(Woodcock et al.，2010)；Silva等人提出了应用本体实现地质影像的知识标记和解析，如地层形态和沉积结构、岩石视觉特征等(Silva et al.，2004)。此外，地质本体被用于解决地质建模中地质语义异构、解析及构建地质知识模型等问题(侯卫生等，2009)。总体来说，本体大致有两个不同层次的应用：底层应用与顶层应用。底层应用主要包括数据集成与互操作、数据交换两个方面，即从语义上实现异构数据源重用、集成及互操作，并对输入和输出的异构数据源进行校准；顶层应用主要包括服务和知识的集成、共享及互操作等方面。顶层应用则以语义的方式集成各类服务，以获得有效工作流，实现知识的形式化、形式化知识推理及跨领域知识共享方式。2 广东省地质数据现状分析广东省国土资源档案馆已完成馆藏及厅矿政管理各类地质资料成果等数据资源的数据格式、数据完备程度等情况的分析整理，并根据地质资料数据集群与管理服务平台建设的要求，制定了地质资料数据集群与管理服务平台的数据库规范，做到统一数学基础、统一数据格式、统一数据分类的要求，提取各类数据的核心图层，建立各类空间数据库。初步建立起广东省国土资源“地质资料数据集群与管理服务平台”的基础核心数据体系。目前，广东省国土资源档案馆所管理的数据库包括测绘、地质、矿产等多种空间和非空间数据库，具体见表1。表1 广东省国土资源档案集群服务平台数据库列表由此可见，目前省级档案馆在各类地质数据库中已积累、管理了大量地质数据，种类繁多、类型和结构也存在多样化，并且在相关业务的处理过程中，又会产生新的衍生数据。如何更好地挖掘地质知识以便更好地为地质服务已成为当务之急。3 广东省地质数据中心设计3.1 架构设计现有国土“一张图”的基本架构体系中GIS空间数据引擎与基础数据库之间的数据交互是数据驱动的，由于不同数据库的多源异构的特征，这种基于数据驱动的数据交互方式会产生诸如语义冲突、数据挖掘程度低等问题。故此，我们通过依托Ontology在语义集成中的优势，构建了基于Ontology驱动的广东省地质数据中心设计模式(图1)。图1 广东省地质数据中心设计该数据中心包括以下几个部分：基础数据层、空间数据交互层、地质大数据处理分析层、数据管理基础平台、数字基础设施支撑体系和标准规范及汇交更新机制。数字基础设施支撑体系是整个数据中心的硬件基础，包括网络设施、服务器、存储设施等。基础数据层是指广东省国土资源档案馆所管理的各类数据。空间数据交互层主要为空间数据的交互查询、更新提供功能，它包括基于数据驱动的交互、GIS空间数据引擎、基于Ontology驱动的数据交互。地质大数据处理分析层是基于Ontology技术的一个地质知识挖掘和服务的中间层，是从结构化的地质数据库中直接提取各类地质概念，建立相应的概念间逻辑关系与语义关系，为多源地质数据语义提取和数据挖掘提供服务。数据管理基础平台为外在的数据录入、管理、分析等交互界面和处理功能，是整个数据中心的外在表现。标准规范及汇交更新机制是指各类地质数据汇交、更新过程中所必须依据的标准和规范，是整个数据中心运转的制度保障。在各个平台的使用过程以及各部门的业务流转过程中，既需要从档案馆地质资料集群平台提取地质数据，同时会产生新的地质数据需要汇交到地质资料集群平台，并更新地质资料集群平台。在这样一个过程中，数据汇交、更新过程的标准和规范是必要的。数据中心的底层是广东省国土资源档案馆管理的基础数据库，在数据库与空间数据引擎之间通过两种途径来实现数据交互：一是传统的基于数据驱动的数据交互，这类交互通过SQL语句或GSQL语句实现对空间和属性数据的获取、更新管理；二是通过Ontology来实现数据的查询，利用Ontology构建工具，基础数据库中的每一个数据库建立一个相应的Ontology，理顺数据库中各实体及相互之间的语义关系、以及所涉及的概念体系，从而为深度数据查询提供基础。两者通过GIS空间数据引擎共同构成了数据基础管理平台与基础数据库之间的沟通桥梁。该技术架构的设计注重地质数据语义集成与分析，并且可以在不改变业务应用的前提下实现。其中地质本体的构建原则采用侯卫生等人(2013)提出的基于地质空间数据库的OWL本体自动构建方法，可实现一次构建，随时更新，永久保存的特性。3.2 架构优势基于Ontology驱动的数据交互和传统的基于数据驱动的数据交互相比具有明显的优势。基于Ontology驱动的数据交互优势主要包括两点：一是解决语义冲突产生的问题，使查询结果更精确。基础数据库包括空间数据库、非空间数据库，它们来源广泛、结构各异、尺度不同、精度不一，对同一地质现象在不同数据库中的描述肯定不尽相同。如小比例尺空间数据库中对某区域岩性统一描述为“砂岩”，而大比例尺空间数据库中会细分为“含砾砂岩”、“含砂砾岩”、“泥质砂岩”、“砂质泥岩”、“含泥砂岩”等岩性描述。如果忽略了不同数据库间语义上的联系或冲突，单纯使用基于数据库的查询方法可能得到不准确的查询结果。而建立了Ontology之后，通过基于Ontology的查询就可以很好地规避这个问题。二是建立了数据库之间的联系，深化查询结果。当前各个基础数据库之间是相互独立的，不同数据库之间的关联不紧密或者没有关联，在进行数据挖掘时很难挖掘出足够的信息。例如，对某区域的岩性“地质空间数据库”描述为“砂岩”，而“水文地质数据库”称为“砂质岩”，那么在基于数据库查询“砂岩”时，由于没有查到“砂质岩”的结果，这次查询就无法得到“水文地质数据库”中的信息。而Ontology建立了“砂岩”和“砂质岩”两个语义之间的联系，那么这两个数据库的数据都能被挖掘出来。总之，依托结构化数据构建Ontolgy可以从中提取出各类概念及概念间的语义关系，可以更好地为地质知识挖掘服务。4 小结本文根据广东省地质数据管理现状，提出了基于Ontology驱动的广东省地质资料集群化平台的数据中心设计模式。与传统的基于数据驱动的模式相比，该数据中心设计模式可以解决空间数据查询时的语义冲突以及数据挖掘程度不够等问题，为今后拓展地质资料的集群化产业化应用领域，适应大数据的发展，以及更好地为地质数据知识挖掘和服务提供了良好的基础和数据保障。参考文献[1]Guarino，N..Understanding，building and using ontologies[J].International Journal of Human–Computer Studies，1997，46(2～3)：293～310.[2]Gurnis，M.，Flesch，L.，Okaya，D.，et al.EarthScope Cyber infrastructure Subcommittee(ECISC).Preliminary Strategic Plan for EarthScope Cyberinfrastructure[R].2011.[3]Lin，K.，Bertram，L.GEON：Ontology-Enabled Map Integration.24th Annual ESRI International User Conference，[C].2008.[4]Ma，X.，Carranza，E.J.M.，Wu，C.，et al.Ontology-aided annotation，visualization，and generalization of geological time-scale information from online geological map services[J].Computers ＆ Geosciences，2012，40(3)：107～119.[5]Silva OP.da，Freitascmds.，Abel M.Interactive visualization of well data for supporting geological reservoir modeling.2004.[6]Woodcock，R.，Simons，B.，Duclaux，G.，et al.AuScope"s use of standards to deliver earth resource data.Geophysical Research Abstracts 12，EGU2010-1556，EGU General Assembly，2010.[7]邓鸿志，等.Ontology研究综述[J].北京大学学报(自然科学版)，2009，38(5)：730～738.[8]侯卫生，刘修国，吴信才，等.面向三维地质建模的领域本体逻辑结构与构建方法[J].地理与地理信息科学，2009，25(1)：27～31.[9]赵铭.地质档案信息开发利用新趋势[J].档案管理.2012(5)：87.

答案误导人，是IEnumerable，不是IEnumerator！

close是关闭socket，彻底释放socket资源。 shutdown只是关闭掉socket中的某种行为（read/write），并不关闭socket。

你去看百科就可以得到一般性的回答。在这里不会比百科里得到的系统准确。要是真想深入了解，自己去看书。

你想说的是这个 overstrain 吗 P/S overexert tighten sth up 是拧紧的意思 应该可以说：do not tighten sth.overly 或 do not make sth too tightly do not turn sth over very tight

不是。bull是指公牛数据线。能。公牛的数据线是能给华为手机用的，这都是通用的线，但会比原装慢。公牛Type-C编织数据线内部主体材质为加粗镀锌铜导线，使其在充电过程中的线损更小，对设备的充电速度更快。

值班编辑丨项羽喵不管是大猫还是小猫，只要他们睁圆了双眼，各种瞳色的眼睛就像摄魂怪一样，勾住了猫奴们的魂。为什么有这么大的魔力？都是虹膜惹的祸！猫咪瞳孔周围有颜色的部分叫做“虹膜”。虹膜分两层：基质层和上皮层，包含可以产生颜色的黑色素细胞。基质层里，黑色素细胞排列松散；上皮层里，这些细胞排列紧凑。虹膜的色素沉着，由黑色素引起，颜色由浅入深：柠檬黄色→淡褐色→深色→棕色。想知道golden eye是哪种颜色吗？看↓黑色素是一切的开端黑色素细胞产生的黑色素，不仅是“染发剂”，将猫主子“漂染”成黄毛、奶牛和三花，还是猫咪瞳色的决定性因素。黑色素细胞的数量和活跃程度决定了眼睛的颜色和强度。少量的黑色素细胞产生绿色，大量黑色素细胞则产生橙色。黑色素细胞越活跃，颜色就越深，反之，颜色越浅。说起来，人类要是能掌控黑色素，还要啥造型师Tony老师和美瞳帮忙呢？蓝瞳没有黑色素猫眼睛前，有一层透明的结构，它像玻璃一样吸收和折射光线，正面无色，侧面呈现出蓝色。这层结构中纤维的尺寸、间距和密度决定了它如何反射和折射光，确定蓝色的底色。如果虹膜中没有黑色素细胞，那眼睛就呈现出深如大海的蓝色。所有的小猫刚出生时，瞳色都是蓝色，此时黑色素还没开始工作，在它六周大时，眼睛开始变化，等到3-4个月时，颜色才会稳定。过程是不可逆的，除非变成异鬼。异色瞳不神秘却诱人异色瞳又称鸳鸯眼，阴阳眼，这样的猫咪通常一只眼睛是蓝色，另一只眼睛是橙色、黄色、棕色或绿色。在一些迷信和传说中，异色瞳的猫咪和人类都被视为不详，被宣称能看到常人看不见的超自然事物，身边也多发生神秘和灵异的事件。在ACG文化里，拥有异色瞳的角色通常天赋异禀，身上藏着不为人知的能力和秘密。（拥有让对方绝对服从自己命令的能力的鲁鲁修）异色瞳的原因可能是遗传、先天性发育缺陷或者后天的疾病损伤。先天性的异色瞳，大部分发生在白猫或者白色为主的猫身上，60%-80%的异色瞳白猫，蓝眼相对的那只耳朵会失聪。还有一些猫咪呈现出红瞳，大部分和白化病有关。在人类世界，出现红瞳，基本上不是熬夜的加班狗就是要毁灭世界的大魔王。别看猫主子眼睛太久，它会把你吸进去的！参考资料：MESSYBEAST:COLOURS,CONFORMATION & FUR TYPES, Sarh Hartwell, 20097 Cool Facts About Cat Eye Colors, JaneA Kelley May 4th 2017

“ontology”一词最早出现于（）。 A.3世纪 B.9世纪 C.13世纪 D.17世纪 正确答案：D

x你妈的意思 。。。脏话一句

简言之：近大远小最好的例子：看铁路

现在能招收的学校很多。 1996年批准的第一批：北京大学、中国人民大学、中国政法大学、对外经济贸易大学、吉林大学、武汉大学、华东政法学院、西南政法大学。 1997年批准的第二批：厦门大学、南京大学、中山大学、中南财经政法大学、西北政法学院。 1998年批准的第三批：复旦大学、浙江大学、黑龙江大学、湘潭大学、四川大学、安徽大学、苏州大学、山东大学、郑州大学。 1999年批准的第四批：清华大学、辽宁大学、南开大学、山西大学、兰州大学、云南大学。 2003年批准的第五批： 中国人民公安大学、中国社会科学院研究生院、河南大学、烟台大学、上海交通大学、南京师范大学、江西财经大 学、湖南大学、海南大学、西南财经大学、贵州大学。 2004年批准的第六批：大连海事大学、湖南师范大学、华中师范大学、福州大学、内蒙古大学、解放军西安政治学院。 2005年批准的第七批： 中央民族大学 北方工业大学 上海大学 东南大学 宁波大学 安徽财经大学 江西师范大学 中国海洋大学 青岛大学 中南大学 暨南大学 广东商学院 华南理工大学 西安交通大学 西北大学 青海民族学院 新疆大学 北京师范大学 中国刑事警察学院 天津师范大学 华侨大学 河北经贸大学 中南民族大学 浙江工商大学 重庆大学 广西师范大学 沈阳师范大学 南昌大学同济大学 深圳大学 2009年第八批新增法律硕士专业学位研究生培养单位名单 北京交通大学 北京航空航天大学 北京理工大学 北京科技大学 北京工商大学 首都经济贸易大学 天津财经大学 山西财经大学 东北师范大学 延边大学 长春税务学院 华东理工大学 上海海事大学 上海师范大学 上海对外贸易学院 中国科学技术大学 山东科技大学 中国地质大学 武汉理工大学 华南师范大学 广西大学 广西民族大学 西南交通大学 西南科技大学 西南民族大学 贵州民族学院 云南财经大学 云南民族大学 西北民族大学 扬州大学 甘肃政法学院 中国青年政治学院 广东外语外贸大学 中共中央党校 四川省社会科学院

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形而上学是一个哲学分支学科。其是对存在的研究。它亦被提出为是对科学以外、无形体、不可证明的事物的研究。马克思主义哲学观认为它是脱离实践的，用“孤立、静止的观点”观察事物的思维方式。 马克思主义哲学认为用形而上学的观点看问题，势必导致唯心主义，原因是形而上学的孤立、静止、片面的观点不符合客观实际，并进而夸大主观的作用。 形而上学在不同的语境下的意义，分两个方面，一个是指：以用超验的思辨方式研究非客观或者无形世界的哲学体系，而非科学研究现实世界的现象及规律；另一个指的是：与辩证法对立的 ，用孤立 、静止 的观点观察世界的思维方式。 形而上学的主要问题包括：超自然世界的本原是什么，灵魂是否存在，自由意志等。 定义：一种哲学研究，其目的在于确定事物的真实本质，也就是确定存在物的意义、结构和原理。 形而上学，是原始哲学的一个门类，指对不可证明的无形世界本质的猜测，我们现在常说的“孤立、静止、片面的观点观察事物的思维方式”是它后来的引申义。[4][5][6]它是一种研究"存在"的本体论体系，其理论原则是柏拉图的"世界二重化"，历史上是为神学服务的。[7]13世纪起被作为哲学名词，用以指研究超经验的东西（灵魂、意志自由等）的学问。在黑格尔提出辩证法以后，它又被用以指与辩证法对立的古老的世界观与方法论。 在现代科学发轫之前，科学问题被当做哲学的一部份来研究，被称为自然哲学。术语“science”（科学，拉丁语为scientia）原本只有“knowledge”（知识）的意思。然而，随着科学方法的广泛运用，自然哲学逐渐转变为了一种源于实验和数学的可靠方法体系，与哲学的其他领域分道扬镳。到了十八世纪末，它开始被称为“科学”以示其与哲学的区别。由此，“形而上学”被用来指代对无形世界的非经验的、非理性的哲学研究。 由于反感教条主义的只讲形式，不究实质，黑格尔把形而上学作为与“辩证法”相对立的一种机械教条的研究方法来批判，因此形而上学也可以表示教条主义，即用孤立、静止、片面的眼光看世界，一切事物都孤立的永远不变的，马克思继承了黑格尔的这种定义，这会使人产生误解，忘记其另一种本体解释。 马克思辩证法认为形而上学是指与辩证法对立的，用孤立 、静止 、片面的观点观察世界的思维方式 。它把事物看成是彼此孤立、绝对静止、固定不变的，看不到事物的相互联系，忘记了它的产生、消灭和运动以及点动的相对趋势，把变化仅仅归结为位置移动和单纯数量的增减，视为外力推动的结果，有似于物理学中的矢量（位移）。 用形而上学的观点看问题，势必导致唯心主义，原因是形而上学的孤立、静止、片面的观点不符合客观实际，并进而夸大主观的作用。 英文Metaphysics，古希腊文τu1f70 μετu1f70 τu1f70 φυσικu03ac，拉丁文metaphysica。 该词原为亚里士多德一部著作的名称，该著作是亚里士多德死后200多年由安德罗尼柯把他专讲事物本质、灵魂、意志自由等研究经验以外对象的著作编集成册，排在研究事物具体形态变化的《物理学》（physica）一书之后，并名之为《物理学之后诸卷》，古希腊文是<τu1f70 μετu1f70 τu1f70 φυσικu03ac>，去掉冠词就成了拉丁文<metaphysica>，meta这个前缀有之后、超越、基础的意思。这个用语被拉丁语注解家理解为“超物理科学”，亚里士多德在书中讨论的问题成为了形而上学的很多基本问题。 “形而上学”一词在亚里士多德时代并未出现，它是在公元前60年安德罗尼柯编撰亚氏遗著时，先将关于自然的可感觉运动变化的事物著作编在一起，命名为《物理学》，而把现在所谓《形而上学》的各篇章放在《物理学》之后，并集合在一部书内，取名为Meta physika，即现在的《形而上学》。 “metaphysical”的中文译名“形而上学”是根据《易经·系辞》中“形而上者谓之道，形而下者谓之器”一语，由日本明治时期著名哲学家井上哲次郎翻译。[10]晚清学者严复则采用了玄学这一翻译，后经清末留日学生将大批日制汉语（日本称和制汉语）带回国后，玄学这一译法渐渐被形而上学取代。严复拒绝使用井上哲次郎的翻译，根据老子《道德经》"玄之又玄，众妙之门"，把“metaphysical”一词译为玄学，但由于日本翻译的一些词汇虽然不甚贴切，却往往更为简单易懂，更容易被当时受教育程度普遍较低的中国民众所接受，因此“形而上学”一词扎根在了汉语之中。 地位 形而上学是古代的思辨哲学，是唯心主义的基础所在。形而上学的演变和最终被否认是历史发展的必然规律。在以黑格尔作为起点的现代哲学开始之后，西方开始普遍质疑形而上学，开始重新开辟道路，开展对传统的革命，加上科学哲学的大体完善，形而上学在19世纪的西方渐成衰落之势。 英文“metaphysics”在大陆流行的译法是“形而上学”，取自《易传》中的“形而上者谓之道”，最早由日本明治时期的学者井上哲次郎用以翻译“metaphysics”一词。晚近英语世界中的许多相关研究也进一步表明，虽然不能说“metaphysics”已乏人问津，但总体来说，较之以往其在西方哲学传统中的重要性，说它处在相对衰落的状况中，应该是不为过的。 分支 本体论——探究客观存在以外的、一切现象之外的所谓终极实在。比如，本体论可以研究一个任意物体在任意世界的性质会怎么样，其实都是无意义的研究。 古代宇宙论——探究宇宙的生成、变化，时空结构等问题。古代宇宙论早已经被现代宇宙论取代。 玄学——用非科学手段来臆测生命的起源、进化和本质，以及生命与宇宙、终极实在之间的关系。比如，常说的“天人合一”就属于这种探讨的范畴。 问题 形而上学探究宇宙万物根本原理的那一部分，它关注的问题有：世界的本原是什么，宇宙万物的生成和演化，时间和空间的本质，自然界的规律法则，灵魂是否存在，人与宇宙自然的关系，自由意志等。总之，存在，虚无，宇宙，灵魂，自由意志……所有玄之又玄的问题，都属于古老的形而上学话题之一。 它的核心观点是：一切现象之外有一个终极的本体，支配着自然界的一切，世间万事万物都是这个永恒、终极的本体派生出来的产物。 一个皮球在地狱的质量有多少？ 今天的我跟昨天的我是不是同一个我，是因为灵魂相同还是身体相同？还是有其它的原因？ 因果关系。是不是凡事有因果关系？是不是因已经决定了果？人有没有自由意志？第一因是什么？佛教鼓吹无依据的万法皆由因缘所生，无自性，所以是“空”——其说显然有极大的缺陷，如说缘起性空，果从因来，构成此果之因又是由前因所成，如此层层相追，则构成万法之第一因如何而来？如仍有诸前因、诸前缘，则非第一因；如无前因，则是无因之果；缘起说既不可采，而谈空说有，又同其偏执。 世界的起源是地水火风还是理气？ 物体能否从虚无到存在又从存在到虚无？ 批判 形而上学的命运主题与其内涵性主题一样古老。康德早就指出，“形而上学如何成为可能”一向是没有落实的问题，他希望借助“批判”为形而上学找到安身立命之所。但到19世纪和20世纪之交，形而上学非但没找到自己的应许之地，反而更加命途多舛。一些开现代风气的思想家（如尼采或维也纳学派中人）从不同方向聚焦在一个与康德取向完全相反的问题，即“形而上学如何成为不可能”——反形而上学成为现代哲学的重要起点，成为20世纪上半叶西方哲学的主流声音。 西方哲学对形而上学的批判，无论现代哲学还是当代哲学，都是作为区分哲学研究与科学研究之不同。 在经过柏拉图到康德的漫长的哲学思考之后，黑格尔把形式的自在性和自为性用辩证法进行了统一，开展了对形而上学的批判。 黑格尔对形而上学的批判 黑格尔在康德对知性批判的基础上，认为知性的形而上学的抽象性方法使之知性成为孤立的、静止的，因此这是有限的方法。与康德把知性的有限性归结于主观思维之必然不同，黑格尔认为其有限性是知性本身的性质所具有的抽象的同一性所形成，黑格尔企图用绝对理念（绝对精神）内化的具体同一性的辩证发展关系达到本体，在克服西方哲学的存在形式化上有所突破。 批判者认为，当哲学的形式化对存在形式的解构与科学的形式思维的哲学统一性所决定时，实际上使哲学的形式化与科学形式无法分离，哲学必然成为科学的附庸，并甚至使哲学没落到丧失掉自身的形式。 形而上学的问题通常都是充满争议而没有确定的结论的。一方面是因为人类知识来源于实践而非凭空想象，形而上学无能为力；另一方面是因为形而上学家们所使用的词语时常混淆不清，他们的争论“往往不是真正的问题，而是语法毛病”。 绝大多数的形而上学问题本身是没有意义的 二十世纪的逻辑实证论者们反对某些形而上学议题。他们认为绝大多数的形而上学问题本身是没有意义的。 维特根斯坦是现代分析哲学最重要的创始人之一，也是分析主义反形而上学传统的第一位肇始者。其前期的哲学代表作《逻辑哲学论》对作为逻辑实证主义中坚力量的维也纳学派曾产生过巨大的影响。在这部著作中，维特根斯坦首次表达了他的反形而上学思想，认为形而上学的根本错误在于企图“说不可说的东西”，其结果却是提出了一些“毫无意义的问题和命题”。维特根斯坦对传统形而上学的这一批判，建立在他的语言图像理论的基础上的，在这个理论中，他首次提出了语言的界限问题并由此而表明传统哲学的错误之所在。 学术界认为，对于无意义的哲学命题，就必须把它们从我们的语言系统中清除出去，而这首先是要为语言划定一个界限。当把哲学命题从语言中清除出去之后，剩下的就只是自然科学的命题了。维特根斯坦说，除了自然科学的命题之外，我们不要说任何其它的事情，因为“一切真命题的总和就是整个自然科学”。 以维也纳学派为代表的逻辑实证主义，它是分析主义思潮中反对形而上学态度最坚决、言辞也最激烈的一个流派，代表人物卡尔纳普断然地提出了“拒斥形而上学”的口号。维也纳学派受维特根斯坦《逻辑哲学论》中的经验主义、逻辑主义的影响很大，并直接继承了他的“形而上学是无意义的陈述”这一反形而上学的基本观点。但在具体论证这个观点时，他们的理论依据又有所不同。《逻辑哲学论》是从语言图像理论出发来说明形而上学命题的无意义性的，而维也纳学派主要根据可证实性原则提出了他们的“拒斥形而上学”的口号。 所谓可证实性原则，指的是一个命题的首要问题不是它的内容是否真实，而是它是否有意义，这个原则认为命题必须首先是有意义的，其次才谈得上它的真假问题。判断一个分析命题是否有意义是依据逻辑，而要判断一个综合命题是否有意义，在根本上就必须看它是否有被经验证实的可能性，或者说是否可以指出通过经验来证实它的方法。如果这样一种经验证实的方法是存在的，那么命题就是有意义的，反之，则是无意义的。 无论是根据可证实性原则还是可验证性原则，形而上学命题都被批判者视为是没有意义的言说，他们认为，形而上学命题表面上看具有综合命题的语法形式，实际上是不可能得到任何经验的证实或验证的，换言之，它们表面上好像是在陈述一些事实，但实际上并无事实与之相对应，因此它们并不是有意义的综合命题而只是一些毫无意义的说法而已。 康德表示，我们很容易将自己的主观构想不自觉地当成绝对的客观原理来认识的自然倾向与禀赋。这是人所不可克服的自然冲动，它促使我们总是将我们自身受到局限的经验作为完善的东西、也就是物自身的表象来加以表述。所以，作为非理性的形而上学就在我们普通人的日常思维中。 对“形而上学”批判的前提就是对‘知识"的反思”，或者说对知识产生前提的批判。形而上学认为知识来源于先验而不是经验，完全是主观思维的产物。 除此之外，形而上学的问题就在于把动态的存在弄成了静态的存在者。为了寻找各种存在者的最终根据和原因，形而上学追溯到了存在，但没有把存在理解为动态的缘起发生过程，而是理解为永恒不变的现成本质。它因此就不但没有展示存在，反而遮蔽了存在。 哲学释义 古代 当哲学在古希腊成为知识形式以后，由于所形成的对存在之为存在的形式化的研究不断深入，尽管柏拉图曾告诫应注意理念的作用，亚里士多德还是主观的把存在归结于形式。 亚里士多德 亚里士多德把物理学和哲学分开的方法，导致了形而上学与物理学脱离，也使形而上学不断接受来自于物理学的批判。 当文艺复兴产生了实证哲学以后，形而上学作为区别科学的哲学形式开始使用。从此，哲学从古希腊的百科全书式的哲学中分离出来而为形而上学，物理学也从这一百科全书式的哲学中分离出来而为自然科学。 由于自然科学的不断进步，以致于当自然科学以牛顿物理学体系的成功并在之后把物理实验的技术手段转化为社会生产力时，科学理性的思想被激发。一方面，崇尚理性和证据的科学价值观，对形而上学的不可靠的思维方式产生批判；另一方面，本体论的缺陷使形而上学受到疑难。哲学史上不断发生的拒斥形而上学的思潮，导致了形而上学的衰落。 自然科学不断的完善对存在的形式化，和对形式的自恰的逻辑证明（数学的不断完善加剧了形式化的过程），以寻求形式化的极限为己任。当形而上学把对形式化的证明这一任务交给科学以后，科学就完全取代了形而上学。由此，西方哲学从近现代开始据斥形而上学，而且，出于对科学对存在的形式化的成就的羡慕，哲学界开始充当科学的辩护士。 形而上学的问题就在于把动态的存在弄成了静态的存在者。为了寻找各种存在者的最终根据和原因，形而上学追溯到了存在，但没有把存在理解为动态的缘起发生过程，而是理解为永恒不变的现成本质。它因此就不但没有展示存在，反而遮蔽了存在。 形而上学的核心是本体论（ontology）。后者所针对的是“being”（“是论”）的问题。“Ontology”在华被长期译为“本体论”，港台通常译为“存有论”。根据西方哲学传统的主流，尤其巴门尼德、柏拉图以来的理解，由于“being”超越于变动不居且虚幻不实的感官经验世界，不在具体的时空之中，因此也不是具体的而是抽象的，不是“多”而是“一”。在这个意义上，也可以说“being”是静止的。 当代 马克思提出，形而上学因缺乏客观性和可靠性，由唯物辩证法取代已经是事实。在哲学通向现实的人的生活世界的途中，马克思主义哲学批判了抽象、思辨的形而上学哲学，把现实的人作为哲学研究的出发点，把现实的人的生存境遇与发展命运作为哲学研究的主题，把人的解放、人的能力的充分发挥和每个人自由而全面发展作为追寻的价值目标。 于是在当代的哲学环境中，为形而上学正名不但显得不合时宜，而且显得困难重重。这主要是由于从近代哲学开始，对形而上学的批判深入人心，科学崛起并且超越哲学，使得哲学的地位和作用下降。虽然形而上学在历史上多次受到批判，但是，从来没有像当代这样，无论中外哲学都对形而上学做出了严厉的批判。 形而上学被康德和黑格尔做了深刻的分析和批评后，其哲学意义不再有效，其前途被科学的前途所取代。即使是“存在”这种哲学中最大的问题也已经可以用科学解答。 哲学史表明，形而上学由于缺乏客观性和可靠性，被唯物辩证法取代已经是事实。中国哲学的反形而上学的结果也同样形成与西方哲学相同的结果。 在哲学通向现实的人的生活世界的途中，马克思主义哲学终结了抽象、思辨的形而上学哲学，把现实的人作为哲学研究的出发点，把现实的人的生存境遇与发展命运作为哲学研究的主题，把人的解放、人的能力的充分发挥和每个人自由而全面发展作为追寻的价值目标。 但请谨记，以上文章都来源于马克思哲学的片面的判断，如读者欲去真正理解形而上学，还需要更多并非肆意判断的，关于各类哲学本身的信息资料。 争议 “形而上者谓之道，形而下者谓之器。”“形而上学”只在中国有，是中国思想和智慧领域的精华。有相当一部分人认为“形而上学”这一翻译不够恰当，然而更有一部分人认为作为哲学分支的“形而上学”学科用“形而上”的名称可以算得上是语言翻译中信、达、雅的境界。实际上形而上学并不可以简单的认为是静止的、片面的。讨论世界本源问题等本身就是不可分明的，就像中国道家所言的大道一样。但道家所言的道比形而上学这一学科的形而上之物要更加的宽泛一些。希望以后会有更好的定义来解释这一区别。