英语语音

“She”在英语中的发音为/u0283iu02d0/。“She”发音为/u0283iu02d0/。音标/u0283/ 表示的是英语中的清辅音音素/u0283/，类似于中文拼音中的声母“x”；音标/iu02d0/ 表示的是长元音音素/iu02d0/，类似于中文拼音中的“i”。首先，发/u0283/音。方法是使舌头的前部抬起并接近上齿龈的区域，形成轻微的摩擦，然后让气流从舌头和上齿龈之间发出。然后，发/iu02d0/音。方法是将舌尖抬起并靠近上颚的前部，同时向前伸出。嘴唇保持放松。“she”开头的常见英文单词：1、She（她）：指代女性第三人称单数形式的主语或代词。2、Shed（棚屋，掉落，脱落）：一个简单的建筑物，通常用于存放工具或设备；也可以表示流失或脱落。3、Shell（贝壳，壳，外壳）：硬壳覆盖物，如贝壳或蛋壳，也可以指其他外壳。4、Shedding（脱落，脱毛）：物体或动物掉落外层表面或毛发的过程。5、Sheer（完全的，纯粹的，陡峭的）：表示纯粹、完全或垂直的程度。造句1、She is a doctor at the local hospital.她是本地医院的一名医生。2、She loves to play the piano in her free time.她喜欢在空闲时间弹钢琴。3、She is going to the library to borrow some books.她要去图书馆借些书。4、She has a cat named Luna.她有一只名叫Luna的猫。5、She enjoys spending time with her friends and family.她喜欢和朋友和家人一起度过时间。

河北专升本英语语音题考的是英式英语语音。等待输入中

/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/是6个爆破音1./p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/这6个爆破音中的任何两个音素相邻时,前者发不完全爆破音,后者则要完全地。彻底地进行爆破。如:1)Hehasaba(d)col(d)today.2)Youshoul(d)ta(k)ecareofthechildren.Gla(d)tomeetyou.2.爆破音/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/在/tF/,/dV/,/W/,/T/的前面时不完全爆破。如:1)Haveyourea(d)thebookabou(t)tha(t)child。2)Thethir(d)chairisbroken.3.爆破音/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/在/m/,/n/,/l/,/s/的前面时不完全爆破。如:1)Goo(d)morning,sir.2)Goo(d)night.3)Theyareveryfrien(d)lytous.

英语语音课程如下：1、音节Syllables。英语中一个元音构成一个音节，一个元音加上一个或一个以上的辅音也只构成一个音节。如：I/ai/，it/it/，bite/bait/，thrift/θrift/。2、重读音节Stressed syllables。单音节词都有一个重读音节，但不标出重音符号。双音节或多音节词有一个音节的元音比其它音节的元音长而响亮，这个长而响亮的音节称为重读音节。有些多音节词中除了主重音（Primary Stress），还可以有次重音（Secondary Stress）。重音符号表在重读音节的左上角，次重音符号标在左下角。3、英语单词重音可遵循以下规律：双音节词作为名词，重音在第一个音节；作为动词，重音在第二个音节。名词动词。"record["rekd]re"cord[ri"k:d；]。"object["bdikt]ob"ject[b"dekt]。英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。

yes

如果在北京的话，可以上一下北外培训部的基础发音，是英音，一位要求很严的老头，主要是发音能变地道，强调的是音标教学。还有是高级发音就是语音语调了。其实主要是练习了，新东方网络课程上也有口语风暴，也会教你连读等，可能比较适合，上他们的网站可以试听。或者是买相关方面的书，记得新东方有本美式发音的不错，书名忘啦。

第一，美式英语和英式英语最大的区别在于，美式英语有儿化音，但是英式英语没有儿化音第二，美式英语有含糊音，例如：舌侧爆破和鼻腔爆破，但是英式英语没有第三，美式英语有些单词的读音和英式英语完全不同，有些单词的重音和英式英语的不同第四，美式英语有42个音素，但是英式英语有48个音素第五，拼写，美国人更注重实用性，因此美式英语的拼写比英式英语更简洁。 “对话”dialog （美式） dialogue （英式） “颜色” color （美式） colour（英式）第六，同一个词在英语和美语中可能指不一样的东西（同词异义） billion 十亿 （美式） 万亿 （英式）

语音是语言的重要口头交流媒介。因此，掌握正确的英语语音语调对提高学习者的英语水平很重要。然而每一种语言和方言都有其自身特有的发音规律和语音系统。由于英语和汉语之间的差异，人们在学习英语语音语调时，往往将汉语的发音习惯迁移到英语语音语调中，导致英语语音语调学习上的错误和困难。 东北方言属于北方方言中的一种地方方言。东北方言在韵母和声母系统及语调方面与普通话的构成大致相同，但个别韵母和声母的发音与普通话存在一定差异。东北方言有自身的发音特点，与英语语音语调系统有很大差别；因此，东北地区的英语学习者容易受到该地区方言的影响。 本文通过对东北方言和英语语音系统的比较，从理论上初步发现这两种语音系统的相同点和不同点。在实践中，本文以黑龙江地区一所高等师范学校的157名东北学生作为研究对象，通过调查问卷、语音测试等研究方法，以电脑录音、SPSS软件作为研究工具进行实证研究。首先，通过调查问卷初步筛选出157名受试；然后，在同一学期的不同时间段进行了两次英语语音测试，经SPSS软件分析数据结果后发现，东北方言中的某些发音对英语语音语调有深刻的影响。首先，在辅音方面，一些在汉语及东北方言中不存在的英语辅音[θ][(?)][v]是东北学生发音的难点。其次，在元音方面，东北方言对[(?)][e][ε(?)]也有一定的语言迁移作用。 最后，提出了几种可行的应对措施来解决东北地区英语学习者的语音问题。本文旨在发现语音问题，寻求克服东北方言对英语语音语调产生负迁移的方法，从而提高东北英语学习者语音语调水平，提高教学质量。

　　摘 要：大部人出生以来最先说的语言就是本地方言，本地方言伴随着人们成长，直到进入学校接受教育，人们才开始学说普通话。相比较而言，本地方言是人们的日常生活中最常用的语言，方言语音的影响也是根深蒂固的。因此，当人们学习普通话或者另一门语言的语音时，或多或少会受到本地方言语音的影响。四川方言有其独特的特点，本文通过课堂观察记录及录音记录对四川方言、普通话及英语“标准发音”语音音位差异进行比较分析，从而使教师在语音教学中能把握三者语音音位差异，采取有效的教学方法，以促进高职语音教学。 　　关键词：四川方言；普通话； 英语“标准发音” 　　1. 引言 　　英语听、说、读、写、译能力中，语音是基础，词汇需要语音去识记，听说需要语音助传递，语音可以说是语言能力的载体或外化形式（王初明，2004）。语音虽然只是外语学习的一部分，但语音学得好坏影响学习者对自己整个外语能力的评价，进而影响外语学习成绩（王初明，2004）。语音在口头交际中也很重要，发音不标准很可能引起表达意义上的误解。Stern（199:117）认为，学习者应该认识到清晰的，可理解的发音在交际中的价值，所以英语语音的正确性还是因当引起足够的重视（转引自卢开砚，2009）。 　　对于母语为汉语的中国学生来说，在学习第二语言——英语语音过程中，都会或多或少受到母语发音习惯的影响，因为在他们的头脑中已有了一套母语符号系统，就会“通过对第一语言系统的换码而获得已知的概念”（方文蕙，1990）。大部人出生以来最先说的语言就是本地方言，本地方言伴随着人们成长，直到进入学校接受教育，人们才开始学说普通话。相比较而言，本地方言是人们的日常生活中最常用的语言，方言语音的影响是根深蒂固的，因此，当人们学习普通话或者另一门语言的语音时，或多或少会受到本地方言语音的影响。四川方言作为汉语北方方言西南官话的一个分支，在语音上有其自身的特点。因此，四川学生在英语语音学习过程中，常常受方言习惯的影响，发出带有四川方言色彩的英语语音（甄寒，2009）。 　　笔者阅读了国内近年来的主要外语类及教育类期刊，对四川方言和英语语音作对比研究的屈指可数，主要有马川冬、谭伦华（1998），卢开砚（2009），甄寒（2009），杨德宏、夏宏钟（2010）等，其中马川冬、谭伦华主要是作静态的对比，卢开砚（2009）是从通过普通话正音对英语语音习得积极影响的角度来研究的，甄寒（2009）主要集中在川方言对英语语音的负迁移及其对策上，杨德宏、夏宏钟（2010）是从语音教学出发来探究的。他们的研究有一定的理论和实践意义，但仍有待进一步研究和深入探究。因此，笔者认为，有必要四川方言、普通话及英语“标准发音”语音音位差异进行比较分析，从而使教师在语音教学中能把握三者语音音位差异，采取有效的教学方法，以促进语音教学。 　　2. 研究设计 　　2.1 研究对象 　　本次研究对象为西华师范大学高职学院大一非英语专业学生，即笔者所授班级广告制作与设计2班44人，其中男生19人，女生25人，他们都是四川本省的，最先说的都是四川方言，且第二语言为英语，四川方言对其英语语音的影响很深厚，因此对该研究有可行性。 　　2.2 研究方法 　　首先，笔者有意识观察并记录课堂中同学们的英语发音及课外的四川方言发音，提出四川方言与英语的“标准发音”或“被普遍接受的发音”（Received Pronunciation, 简称RP）语音音位的差异假设，然后采取录音，最后对录音结果进行比较分析。 　　笔者选取了同学们比较熟悉的材料作为朗读材料，共两篇短文，一篇中文，一篇英文，中文有普通话原录音，短文有“标准发音”原录音，便于录音后进行比较。笔者利用一次课时间（两小节40分钟的课）同学们逐一请到教室让他们开始朗读（朗读材料为已学习过的课文），笔者用电脑进行逐个录音并建立单个文件夹保存。录音对比用以完善堂课记录的不完整。 　　2.3 研究结果与分析 　　经分析比较，录音结果与笔者先前假设基本符合，个别研究对象的录音结果与之前的课堂记录稍有不同，下面将对现场录音的结果进行对比分析。 　　1) /n/ 和/l/不分 　　录音对比显示，只有5人能完全分区/n/ 和/l/，有9人发音不完全标准，30人/n/ 和/l/不分。从朗读材料来看，“你”和“李”不分，“not”和“lot”不分。 　　在四川方言中，/n/ 和/l/不是最小对立体，不区别意义。四川话将/n/ 和/l/混用，通常把 /n/ 发音为/l/，比如普通话中的牛(niu)奶(nai)，四川方言通常说成牛(liu)奶(lai)。由于四川方言语音对英语语音的影响，在没有教师纠正区分两者的情况下，同学们往往忽视了区分/n/ 和/l/在英语中的发音。在英语语音中发/n/这个音时， 需将舌头抵住上齿龈，在鼻腔中产生共鸣，这一特点与边音 /l/的发音方式有很大不同。 　　2) /f/和/h/不分 　　录音对比显示，高达85%的同学无法区别/f/和/h/。就朗读材料而言，将“糊了”中的“糊（hu）” 读成“服了”的“服（fu）”，将who/hu:/读成/fu:/。由于川方言中将/h/大多读成/f/，久而久之，英语发音有受到川方言发音的影响，由此看来，要想有标准的英语发音，纠正方言中与普通话发音不同的音位也很重要。 　　3) /n/和/η/不分 　　录音对比显示，34人习惯用/n/代替/η/，10人则时常混淆/n/和/η/。“琳”（lin）和“玲”（ling）不分，“玲”（ling）也读成“琳（lin），"thin"/θin/和"thing"/θiη/不分，"thing"/θiη/读成"thin"/θin/。 　　四川方言中，韵母中无后鼻音韵母，比如eng、ing、ong 等，而且鼻音不明显，而就发音部位和发音方式来说，/η/ 既属于软腭音又是鼻音，因此学生在碰到含/η/的单词时往往读成/n/或者混淆/n/和/η/ 音，/η/在英语语音中舌头不碰上颚，气流由后鼻腔经鼻腔送出并在鼻腔喉部振动发音（甄寒，2009）。 　　4) 用/s/、/z/代替/θ/、/e/ 　　录音结果对比显示，34人不能正确发出 /θ/ 和 /e/，笔者认为可能是因为汉语音系中没有 /θ/ 和 /e/ 这两个音，因此，在没有教 　　参考文献： 　　[1]王初明. 英语语音自我概念与实际英语水平[J]. 外语界, 2004(5):62～67. 　　[2]方文惠. 英汉对比语言学[M]. 福州:福建人民出版社,1990. 　　[3]杨德洪, 夏宏钟. 四川方言对大学英语语音教学的影响研究.四川: 内江师范学院学报，2010(25). 　　[4]卢开砚. 普通话正音对四川方言区学生英语语音感的积极影响. 四川: 时代教育，2009(5). 　　[5]马川冬, 谭论华. 四川方言音系与英语音系的初步比较[J]. 四川: 四川师范学院学报, 1998(3). 　　[6]甄寒. 四川方言对英语英语语音学习的负迁移及对策. 北京:中国科教创新导刊, 2009. 　　[7]王桂珍. 英语语音语调教程[M]. 北京:高等教育出版社, 1996.

是这样，方言决定了一个人的口音趋势，你学英文，最好的就是你没有口音趋势，不然有些拗口的单词你就很难读标准。比如四川地区的人，学英语，一开口就能听出四川味，同理，任何地区的口音都会使当地人对于英语发音的趋势不同。包括英国，美国不同地区也有不同的方言，每个地方都不一样。比如伦敦，我们在这里学的英文在那里根本行不通，伦敦人的英文发音很难听懂，所以方言对于英语语音的影响则是决定了它的语言趋势。

The influence of dialect on English pronunciation

方言决定了一个人的口音趋势,你学英文,最好的就是你没有口音趋势,不然有些拗口的单词你就很难读标准.比如四川地区的人,学英语,一开口就能听出四川味,同理,任何地区的口音都会使当地人对于英语发音的趋势不同.包括英国,美国不同地区也有不同的方言,每个地方都不一样.比如伦敦,我们在这里学的英文在那里根本行不通,伦敦人的英文发音很难听懂,所以方言对于英语语音的影响则是决定了它的语言趋势.

1首先的技巧是不要紧张2得问你自己一问题：你有没有爱上英语?练习英语时我觉得英语的语调很有趣，超级喜欢，因此平常我注重练习，和外国人交流时会很兴奋，有和别人沟通,聊天的激情和欲望，因此在外国人面前我会好想炫耀一下，证明我的英语有多棒，所以每次说话都不忘英语的有趣之处，怎么样都会把语调表现出，因为我会很高兴外国人夸我英语地道，(*^__^*) 嘻嘻……（这是我的个人体会）3我的建议不错就赶紧采纳吧！(*^__^*) 嘻嘻……

我国著名英语语音教育专家、国际关系学院教授申葆青女士2009年11月5日因病在北京去世，享年82岁。申葆青教授曾任国际关系学院英语系副主任，长期致力于我国英语高等教育和社会教育的教学研究，其学术造诣和敬业精神堪称师表。申葆青教授上世纪80年代曾在中央人民广播电台主讲《星期日英语》、在北京电视台主讲《英语时文选读》，以其出色的专业功底、严谨的治学态度、特有的风采魅力，给千千万万的大、中学生和在职学员留下难忘记忆，对我国改革开放前后英语教育的普及和发展产生过深远影响。

您好,朴朴超市,请核对一下商品。Hello, Park Park Supermarket, please check the goods.