明理由

1、过马应走人行道（或天桥、地下通道）；2、骑自行车应走右侧自行车道。遇红灯止步，见绿灯前行。3、遵守交通规则应成为我们的行为规范。4、乘坐公共汽车应先下后上，勿争先恐后，勿挤逼抢。5、在人行道内行走，有人行道的靠边行走。6、横过车行道，须走人行横道。通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；通过有交通信号控制的人行横道，须注意车辆，不准追逐、猛跑。有人行横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿。有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道。7、学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人带。8、不准穿越、倚坐人行道、车行道和铁道口的护栏。9、不准在道上扒车、追车、强行拦车和抛物击车。《道安路交通安全法》第八十九条行人、乘车人、非机动车驾驶人违反道路交通安全法律、法规关于道路通行规定的，处警告或者五元以上五十元以下罚款；非机动车驾驶人拒绝接受罚款处罚的，可以扣留其非机动车。第九十条机动车驾驶人违反道路交通安全法律、法规关于道路通行规定的，处警告或者二十元以上二百元以下罚款。本法另有规定的，依照规定处罚。

一、在杜甫的《望岳》中，体现语不惊人死不休的诗句是：会当凌绝顶，一览众山小。“会当凌绝顶，一览众山小”两句，写诗人并不满足看岳而是想登上山顶一揽盛景的心情。突出了泰山的高峻，写出了雄视一切的雄姿和气势，也表现出诗人的心胸气魄。众山的小和高大的泰山进行对比，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 这正是杜甫能够成为一个伟大诗人的关键所在， 也是一切有所作为的人们所不可缺少的。 这就是这两句诗一直为人们所传诵的原因。二、全诗望岳杜甫 〔唐代〕岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。( 曾 同：层)会当凌绝顶，一览众山小。三、译文五岳之首的泰山的怎么样？在齐鲁大地上，那苍翠的美好山色没有尽头。大自然把神奇秀丽的景象全都汇聚其中，山南山北阴阳分界，晨昏迥然不同。望着那升腾的层层云气，心胸摇荡；睁大眼睛远望归鸟回旋入山，眼角好像要裂开一样。定要登上那最高峰，俯瞰在泰山面前显得渺小的群山。四、诗人简介杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。

肯定是基本变有用了，长期来看投资就是种树，小树长大了就变值钱了，技术面嗯有的时候有用，有的时候没有用，因为老有突发事件，比如说突然来了疫情了，那技术面马上就失效了，但是不影响长期企业发展，比如说疫情来了，各个股票都大跌了，但是已经过去了，你看看茅台还是茅台各行业的龙头，还是各行业的龙头，好公司还是好公司，啥也不影响。

“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊！，战斗是多么幸福啊！”这句话展现了鹰渴望战斗的英雄形象。

你好！5分之3直角=(2.4)22.5度=(0.3)平角5分之3直角=3/5*90°=54°=2.4*22.5°5分之3直角=3/5*90°=54°=54/180平角=0.3平角希望对你有所帮助，望采纳。

2.世人鲜有读三国史者，惟于罗贯中演义得其梗概耳。 [25] ——（清）魏裔介w

针对您选择的制度，从以下方面进行说明就好。一、企业规章制度的定义企业规章制度是企业制定的组织劳动过程和进行劳动管理的规则和制度的总和。也称为内部劳动规则，是企业内部的“法律”。二、企业规章制度的效力《最高人民法院关于审理劳动争议案件适用法律若干问题的解释一》第十九条规定：“用人单位根据《劳动法》第四条之规定，通过民主程序制定的规章制度，不违反国家法律、行政法规及政策规定，并已向劳动者公示的，可以作为人民法院审理劳动争议案件的依据。”这条司法解释实际上赋予了用人单位规章制度以类似于法律的效力。 三、企业规章制度的重要性 建立健全规章制度，有助于企业实现科学管理，提高劳动生产率和经济效益，确保企业生产经营活动的顺利进行，是加强企业管理，推动企业发展的可靠保证。 四、企业规章制度的作用企业的规章制度对于规范企业和员工的行为，树立企业的形象，实现企业的正常运营，促进企业的长远发展具有重大的作用。 企业规章制度的作用很多，主要体现在以下几个方面： 1、规章制度首先是应用于标准化管理。制度可以规范员工的行为，规范企业管理等。企业如果建立了全面、完善的规章制度，公司内部员工的工作积极性可以得到广泛调动，企业的各项工作就能够顺利开展，企业的经济效益就会不断得到提高。公平就是靠制度来体现的，效率也是靠制度来促进的，效益是靠制度来提高的。2、完善的规章制度可以得到合作伙伴的信任，容易赢得商业机会（买产品先要看设备，做生意先要看制度）。3、企业规章制度有法律的补充作用。 企业的规章制度不仅是公司规范化、制度化管理的基础和重要手段，同时也是预防和解决劳动争议的重要依据。鉴于劳动关系中劳动者和用人单位之间的从属关系，由于国家法律法规对企业管理的有关事项一般缺乏十分详尽的规定，事实上用人单位依法制定的规章制度在劳动管理中可以起到类似于法律的效力。因而用人单位的合法的规章制度在此起到了补充法律规定的用。如《最高人民法院关于审理劳动争议案件适用法律若干问题的解释》规定：“用人单位根据《劳动法》第四条之规定，通过民主程序制定的规章制度，不违反国家法律、行政法规及政策规定，向劳动者公示的，可以作为人民法院审理劳动争议案件的依据。”4、规章制度还有一个很重要的作用，就是政策应对。比如发改委要求的项目基金的申报材料中，有一项就是公司政策及管理制度，必须有着非常完善的企业规章制度才可能申请到国家的项目基金支持。同理，许多项目竞标也都需企业提供本公司的规章制度，并将其作为考核企业是否合格的标准之一。企业规章制度与工作流程的关系我认为：企业的规章制度与企业的工作流程是相辅相成的关系。规章制度可以转化为工作流程，工作流程也可以转化为规章制度。规章制度是告诉你什么能做，什么不能做；工作流程是告诉你怎样做，先做什么，后做什么。规章制度则重于防范（防止员工犯错）；工作流程则重于培训（教育员工成长）。以上是对规章制度的一些肤浅的见解，希望对您有所帮助！

蒋干盗书，成语典故。这个故事发生在三国赤壁大战前夕，曹操亲率百万大军，驻扎在长江北岸，意欲横渡长江，直下东吴。东吴都督周瑜也带兵与曹军隔江对峙，双方箭拔弩张。曹操手下的谋士蒋干，因自幼和周瑜同窗读书，便向曹操毛遂自荐，要过江到东吴去作说客，劝降周瑜。结果周瑜设下计策，令蒋干盗得假冒曹操水军都督蔡瑁、张允写给周瑜的降书。蒋干献书曹操，令斩了蔡瑁、张允。后来蒋干盗书用来比喻中别人的反间计。蒋干盗书-----害主上了大当 害主——害猪——亥猪 所以是猪。望采纳，谢谢。

是生产者对供求趋势错误估计造成的。没啥本质区别。

我国是目前世界上淡水资源严重缺乏的国家之一，人均水资源不足。全国600多座城市中，已有400多个城市存在供水不足问题，北方地区尤为严重。由于我国受季风气候的影响，水资源时间和空间分布不均，旱涝灾害频发，往往容易形成南涝北旱的现象。加上人类不合理利用水资源，水资源污染、浪费严重。近年来由于毁林开荒、滥砍滥现象不断发生，致使水土流失加剧，部分地区河流断流、湖泊水域面积萎缩，造成我国部分地区水资源严重匮乏，人畜饮水困难。建议：一、节约：1、适度提高家庭和企业用水标准；2、提倡喷灌滴灌等节水技术；3、水资源循环利用；4、扩大绿色植被覆盖度，涵养水源；5、扩大节约用水宣传力度。二、治理：1、加大污水处理力度，提高污水排放标准；2、积极研发海水淡化技术，降低淡化成本；3、修建水库与蓄水池，跨流域调水。

当事人签字就是在送达回执上签字，当然就送达了。就好比送快递的让你签字，有一联儿就是回执。

不合乎规范的一项是（ C ）理由：两个带问号的句子，实际上合起来是整个这个大句子的主语，它们不能加问号，应该都用逗号。加了问号就等于失去了做主语的资格了，也等于整句没了主语。

为什么两台主机通讯时需要三个唯一的地址：mac、IP、端口？请说明理由，并对每个地址的作用进行说明。你是出淤泥不染的地瓜，火红火红的大虾；我想轻轻地问候你……看我短信的可爱傻瓜祝福你：快快乐乐每一天！

(1)律师声明书比被审计单位管理层声明书可靠。律师声明书是由被审计单位以外独立的律师提供的外部证据，比被审计单位自己提供的管理层声明书这种内部证据可靠。 (2)审计人员监盘存货的记录比客户自编的存货盘点表可靠。审计人员通过监盘方式取得的第一手审计证据比从被审计单位取得的审计证据(内部证据)更为可靠。 (3)应收账款询证函的回函比电脑打印的应收账款明细账可靠。因为外部的书面证据比内部的证据可靠。

法律上认为证据是指依照法律程序取得，经查证属实，能够证明真实的客观事实。只要你合法的取得证据，且内容也合法，证据就具有法律效力！

不需要，外籍个人从外商投资企业取得的股息、红利所得，暂免征收个人所得税。可能是为了鼓励外籍个人，对来华外企的投资。外商投资企业，是指依照中华人民共和国法律的规定，在中国境内设立的，由中国投资者和外国投资者共同投资或者仅由外国投资者投资的企业。其所称的中国投资者包括中国的公司、企业或者其他经济组织，外国投资者包括外国的公司、企业和其他经济组织或者个人。外商投资企业法是指有关外商投资企业组织和活动的行为规范的法律、法规的总称，是由众多的有关外商投资企业的立法规范形成的一个法律体系。其主要内容包括外商投资企业的组织形式、设立与登记程序、法律地位、投资关系、法律文件、中外双方的权利义务、组织机构、经营管理、劳动关系、税收、外汇管理、解散与清算等。为了保护外商投资企业的合法权益，合资企业法和外资企业法分别规定，国家对合营企业和外资企业不实行国有化和征收；在特殊情况下，根据社会公共利益的需要，对合营企业和外资企业可以依照法律程序实行征收，并给予相应的补偿。

三打白骨精告诉人们不要被表面现象、虚情假意、伪善的一面所蒙骗。特别是在如今社会里，有人表面是虚伪的，内心是阴暗的，利用各种卑鄙手段，达到自己不可告人的目的。【唐僧师徒四人为取真经，行至白虎岭前。在白虎岭内，住着一个尸魔白骨精。为了吃唐僧肉，先后变幻为村姑、老妪和老翁，全被孙悟空识破。唐僧却不辨人妖，反而责怪孙悟空恣意行凶，连伤母女两命，违反戒律。第三次变成老翁又被孙悟空识破。唐僧写下贬书，将孙悟空赶回了花果山。】

我觉得游自由泳的选手都比游蛙泳的手臂壮很多。所以蛙泳。

神奇金融风险度量方法的定性和定量方法的优点是石油很多。

关于学生住宿条件的问题，我们采取了积极的措施来改善他非常乐意帮助年轻人，并从自己的项目中分出一部分来给他们变的聪明的法宝是善于思考勤于思考乐于思考这学期困难很多，工作量很大，我有很大的负荷他站起来，活动了一下僵硬的肩膀，眼神很疲惫，让他难以集中精神教学质量的提高引起了社会各界的关注

坚持中国特色社会主义政治发展道路，最根本的是要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来。我们这条中国特色社会主义政治发展道路，最能体现中国共产党领导下的人民当家作主，能最广泛地反映人民群众的民主愿望和政治要求，能更有力地保障人民群众的经济、文化和政治利益，最能从根本上调动人民群众走中国特色社会主义道路的积极性和创造性，这也就最能有效地维护国家统一、民族团结、社会稳定。

兔子，无需理由了

描写爱国情怀的文章并说明理由如下：1、长征，是一次惊天动地的革命壮举，一部恢宏壮丽的伟大诗篇，一座永不磨灭的巍峨丰碑，它已经成为中华民族深刻的群体记忆之一。全书以长征的时间推进和地域转换为基本框架，从 1934年10月贵州甘溪突围写到1936年10月甘肃会宁胜利会师。完整地展现了分散在不同地域的红军历尽艰险转战大半个中国的历史。这种全景式的写法，使得《长征》有着史诗般的宏大与庄严。“坚定的信仰，这是长征留给我们非常宝贵的精神遗产”。在阅读《长征》的过程中。2、《红岩》以解放前夕“重庆中美合作所集中营”敌我斗争为主线，展开了对当时国统区阶级斗争全貌的描写。书中众多英雄人物身上所表现出来的大无畏的牺牲精神和坚如磐石的理想信念，以及他们在这最后的历史瞬间同反动统治者殊死搏斗所展现出来的精神风采，震撼了许许多多的青年读者，激励了无数青年的爱国情怀和奋斗热情。爱国古诗1、《春望》：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。2、《夏日绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。3、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其二》：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。4、《题临安邸》：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。5、《示儿》：死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

凶手是他自己的封闭和旧社会的制度

成语释义：这一年吃了下一年的粮。寅年吃了卯年的粮食。比喻经济困难，入不敷出，预先支用了以后的进项。成语出处：清·李宝嘉《官场现形记》第十五回：“就是我们总爷也是寅吃卯粮，先缺后空。” 成语示例：自从有了孩子后，～，生活更加困难了。

我认为不是，假日经济可以促进消费，但是不能认为这是寅吃卯粮。有些人，因为工作原因，平时没有时间上街，需要放假才好改善生活质量。信用卡消费可以说是寅吃卯粮，出来混，总是要还的。

首先，从消费心理上来讲，一般人如果用50元一件的价钱，购买到了两件每件都价值100元的商品，那么消费者潜意识中会产生一个怀疑:我购买的东西是不是真的价值100元，商场会不会是虚报价格，然后用真实价格(或者更高的价格)卖给我？而如果消费者用100元，购买到了一件价值100元的商品，而后又白白得到（当然，其实不存在免费的午餐，只是商家想营造出这样一种事实）一件价值100元的商品，心理上的满足感是前一种消费所不能比拟的，这样的心理会促使消费者在此消费，很多人就这样买回了很多并不十分需要的商品。其次，从消费总量上来讲：如果所有商品都打折，那么消费者肯定会挑选自己比较喜欢的商品购买，例如用50元购买一件大衣，而不会想再次深入消费，购买一块自己并不是很需要的手表。可是返券这种做法，让消费者不得不用100元购置了大衣之后，再深入消费去购买手表，因为消费者手里还有100元的点券，如果不消费掉就会白白便宜了商家。这样，在消费总量上，商家促使消费者多消费了50元。而且，每次消费者使用点券的时候，几乎都不会恰好用掉所有点券，假如消费者手里有100元点券，可是却选择了一件90元的商品，那么最后商家还是赚到了10元点券的额外收入，同样的，如果消费去购买一件价值110元的商品，那么消费者就要额外消费10元，而这10元是不返券的，商家就在本应该打五折的商品上，赚到了不打折的10元，何乐而不为呢？

对待儿子，他说：“我高兴的是我有多了一个朋友，儿子变成朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相长的。”而且，他谦虚诚恳地说：“我与儿子的相处中，学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华。教会我们如何和孩子相处，以怎样的一种姿态交往。”孩子经受痛苦时，他说：“辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆，不经历尖锐的痛苦的人，不会有深厚博大的同情心”。他不为孩子包办，而为孩子这种蜕变的过程而高兴，并且鼓励他艺术要有更诚挚的心，“得失成败尽置之度外，只求竭尽所能，无愧于心。 家书中父母的谆谆教诲,孩子与父母的真诚交流,亲情溢于字里行间,给天下父母子女强烈的感染启迪.

通货膨胀：通货膨胀是由于纸币流通条件下因货币供给大于实际需求现实购买力大于产品供给，导致钱不值钱的现象，即货币贬值，现象是物价持续地普遍的上涨，持续和普遍是很重要的定语，实质是社会总需求大于社会总供给。2.通货紧缩：与通货膨胀相反，通货紧缩是持续地普遍地物价下降。3.财政赤字：国家支出大于收入。4.财政盈余：国家收入大于支出。5.财政收支平衡：实际上，财政过于盈余或者是财政赤字都是不健康的国家财政，财政赤字则国家没有足够的资金来投入到社会教育，科研，国防等方面，只有当财政达到了收支平衡才是健康的国家财政。6.市场萎缩：市场萎缩指的是市场运行不通畅，具体表现有资金流通受阻，贸易成交额小等。在完全的计划经济下是没有市场的，也就称不上市场萎缩了。7.经济回暖：顾名思义，经济回暖指的是经济重新有了活力，市场活跃，经济能力提高，国家财政收入增加。

个人觉得〈后汉书〉好一些，陈寿有时欠缺公正～～

《天净沙 秋思》这是马致远著名的小曲,28个字勾画出一幅羁旅荒郊图.这支曲以断肠人触景生情组成.从标题上看出作者抒情的动机. 头两句枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,就给人造成一种冷落暗淡的气氛,又显示出一种清新幽静的境界,这里的枯藤,老树给人以凄凉的感觉,昏,点出时间已是傍晚；小桥流水人家给人感到幽雅闲致.12个字画出一幅深秋僻静的村野图景.古道西风瘦马,诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境,为僻静的村野图又增加一层荒凉感.夕阳西下使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线,更加深了悲凉的气氛.诗人把十种平淡无奇的客观景物,巧妙地连缀起来,通过枯,老,昏,古,西,瘦六个字,将诗人的无限愁思自然的寓于图景中.最后一句,断肠人在天涯是点睛之笔,这时在深秋村野图的画面上,出现了一位漂泊天涯的游子,在残阳夕照的荒凉古道上,牵着一匹瘦马,迎着凄苦的秋风,信步漫游,愁肠绞断,却不知自己的归宿在何方,透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀,恰当地表现了主题,这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛,显示主题,完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思.马致远一曲小令,短短28字,意蕴深远,结构精巧,平仄起伏,顿挫有致,音韵铿锵,直贯灵心.其四射的艺术魅力,倾倒古今多少文士雅客,骚人才子.曲中意味,既“深得唐人绝句妙景”（《人间词话》）,又兼具宋词清隽疏朗之自然,历来被推崇为描写自然的佳作.

老鼠

老鼠明察暗访：从明里细心察看，从暗里询问了解。指用各种方法进行调查研究。如果形容12生肖的话，我想只能是老鼠了。祝你好运！

老鼠明察暗访：从明里细心察看，从暗里询问了解。指用各种方法进行调查研究。如果形容12生肖的话，我想只能是老鼠了。祝你好运！

我！ 没有我这个世界再精彩也是白搭！！!

恒—源—祥！北京奥运会赞助商！鼠·鼠·鼠 　　恒—源—祥！北京奥运会赞助商！牛·牛·牛　　恒—源—祥！北京奥运会赞助商！虎·虎·虎　　恒—源—祥！北京奥运会赞助商！兔·兔·兔　　恒—源—祥！北京奥运会赞助商！龙·龙·龙　　恒—源—祥！北京奥运会赞助商！蛇·蛇·蛇　　恒—源—祥！北京奥运会赞助商！马 马 马　　恒—源—祥！北京奥运会赞助商！羊 羊 羊　　恒—源—祥！北京奥运会赞助商！猴 猴 猴　　恒—源—祥！北京奥运会赞助商！鸡 鸡 鸡　　恒—源—祥！北京奥运会赞助商！狗·狗·狗　　恒—源—祥！北京奥运会赞助商！猪·猪·猪　　恒源祥12生肖广告遭炮轰 观众称无法忍受　　重庆商报2008年2月15日报道 2月6日（除夕）夜开始，一则著名毛纺品牌“恒源祥”的电视广告在全国多家电视台的黄金时段播出，1分钟的时间里，广告背景音从“鼠鼠鼠”一直叫到“猪猪猪”，把十二生肖叫了个遍，其单调的创意和高密度的播出，遭到许多观众炮轰。并在网上引起一片责骂，被网民评为“挑战观众忍耐极限”。 根据MSN在2月20日进行的共有1117位网友参与的网上调查，其中只有占4.92%的网友认为恒源祥“贺岁广告”“挺有意思”，几乎一半人表示“非常不舒服，赶快换台”，近三成网友断定“恒源祥的形象就这么毁了。”与此同时，上海新民网部分网友甚至发出“抵制购买恒源祥商品”的帖子。“挨骂就是营销！”2008年2月14日，恒源祥集团广告部一人士接受《中国经济周刊》电话采访时毫不隐讳，“这个效果，意料之中。”

B

鼠

这是程序的问题，必须写明（过场形式）。民事领域当事人撤诉，法院一般都予准许，不会过多干涉。

光纤成本低啊，光纤的传输速度还快，校园网的面积的，最好用光纤

高科技电子元器件公司。根据华伟先生介绍的情况，本人觉得应合伙企业好。

班主任寄语。和学生交换毕业赠言。作为两个程序。班主任寄语应该放在学生交换毕业赠言前面。理由如下。这应该是在毕业典礼上的程序。毕业典礼学生是主体。毕业，也意味着同学们要离开学校，离开老师。而且各自分散回家。毕业典礼是离开学校的仪式。离开学校。也就是离开老师。学校和老师是一体的。班主任是同学们最接近的老师。班主任跟同学们告别，用的就是寄语的方式。当然。校长的致辞是放在最前面的。班主任是作为跟同学们告别的老师的代表。班主任发表寄语以后，毕业典礼基本告一段落了！另外。毕业生寄语，也是作为学校的安排出现的。这与每一个毕业生都有关系。所以这是一个集体项目。再说一说学生交换毕业赠言。其实这是毕业典礼活动的后续。学生交换毕业赠言，是学生的个体行动。学生和哪些同学交换毕业赠言，但是由她个人决定的。在我的经历中。不少学生不是跟每个同学都交换毕业留言的。初中毕业生在班主任的组织下。交换的面要广一些。高中毕业生个人主观愿望更强一些。自由度也高一些。交换毕业赠言是一个自由度比较高的活动。需要延续一段时间。所以放在最后一个程序，同学们写得更自由，更放松。气氛也就更浓郁。

急急急步进电机都好好的好的好的呵呵然后然后人好多还让任何人回电话

“环境标准是针对生态环境要求,在不同的科学技术水平和生产力水平下对不同的环境要素(对象)制定的环境保护标准。如:污染源、污染物排放标准等 环境监测是根据环境标准要求,按照环境监测技术规范实施采样分析化验并出具环境监测报告。 比如:囿于科学技术进步,大气监测中原来的TSP(100μ)颗粒物,改成了气溶胶(10μ),再早的COD锰法改成了铬法。大气环境和水环境的间断监测改成连续监测,分散监测改成成片联网监测。”

上帝也爱你们总是羡慕那些在运动场上奔跑跳跃的运动健儿,仿佛上帝赐予了他们翅膀,奔跑时如闪电一样迅速,跳跃时如羚羊一般轻盈.他们,真的是上帝的宠儿!而你们呢,戴着黑色眼罩的奔跑者,坐在轮椅中的水球运动员们,应该从来没有人说过羡慕你们之类的话吧,因为你们带给我们的,不是惊羡,而是感动,是震撼!残疾人,你们究竟和健全人有什么不同呢?你们有善良的心,有美丽的梦,甚至有比正常人更加强健的体魄,你们比健全人更坚强、更美丽.你们肢体的残缺,或许不是上帝的疏忽,而是刻意.上帝也爱你们,于是在你们身上悄悄留下痕迹,以便可以在人群中一眼认出你们.或许你们在生活中遇到了更多的磨难,但磨难只会让你们更加坚强.生活对每个人都一样,挑战无处不在,但坚强的翅膀会带你们飞过绝望,飞向希望!世界上没有完美的事物,而那些带有伤疤的果子往往更甜.记得一位拥有美丽的眼睛的盲女孩亲切地称自己的眼睛是被天使亲吻过的地方,她说自己的眼前不是黑暗,而是无尽的光明、永恒的白昼.她很自信,她笑起来很漂亮.真的,她是我见过的最美的女孩.残疾人并不比健全人缺少太多,只要有信心,伤痕也会变成酒窝.而且,你们也清楚,我们所给予你们的爱不是施舍,也不是怜悯.那就把我们当作过路的天使或是天堂的邮差吧,上帝那么忙,就让我们替他来爱你们——他所宠爱的孩子们.当他在天上看到你们在运动场中奔跑跳跃的身影时,我相信他会笑的,会把更多的爱意洒向人间,洒向你们.有人说残奥会是残忍的奥运会,那么多残缺的肢体的挣扎,看得人心惊肉跳.但是,只是因为残疾,就应该坐享其成吗?你们在运动,或者说,你们在劳动,用你们并不完美的躯体,在残奥会这个舞台上,展现你们的顽强、拼搏的生存状态.我为你们喝彩!你们是真正懂得生活、享受生活的人,生活的目标不仅仅是获得,更是争取获得的过程!我期待2008残奥会,我期待你们——上帝的宠儿们,带给我们又一次感动,又一次震撼!【点评】这是一篇出色的抒情散文,它突出的亮点是语言和思想.文章语言似歌似诗,如春江之水涓涓流动.一气呵成的排比,生动形象的比喻,使得文章文气澎湃,动人心弦.另外婉转而下的语言中蕴含着作者对材料的独到见解,既有对残奥会的理解,又有对残疾人的赞叹,“上帝也爱你们”这一新鲜的立意也借着优美的语言挥洒而就.

卜呵大学，，，。。大小朋友，，

这个题有说ABD的 有说ABCD的 我觉得问题在于风险决策 识别评估评价处理都没问题 个人觉得不选C比较合适

管理的定义就是计划、组织、指导、控制。简单的说，管理就是计划和控制。没有控制，就像航船没有舵盘，失去方向，永远到达不了航行的目的。只要组织存在，内部控制就伴随永远。

很多很多,举不胜举!公共物品是指公共使用或消费的物品.公共物品是可以供社会成员共同享用的物品,严格意义上的公共物品具有非竞争性和非排他性. 公共物品也可以这样分类： （1）纯公共物品：具有完全的非竞争性和非排他性,如国防和灯塔等,通常采用免费提供的方式.在现实生活中并不多见. （2）准公共物品：具有有限的非竞争性和局部的排他性.即超过一定的临界点,非竞争性和非排他性就会消失,拥挤就会出现.准公共物品可以分为两类： a.公益物品.如义务教育、公共图书馆、博物馆、公园等 b 公共事业物品,也称自然垄断产品.如电信、电力、自来水、管道、煤气等. 另外也可以探讨一下,一般课本上讲,公共物品只有 *** 才能够提供,私人不提供.但根据平时的教学发现,私人也能提供公共物品的.关于这点我本人也很疑惑,也希望其他网友给予补充和探讨.,3,

正确。这里逻辑上是正确的

　　公共产品2、监狱　　准公共产品 1、自然环境保护区 3、电视节目 4提供班时刻表的网站　　把这个文章提供给你，应该会有收获：　　可以将社会产品划分为公共产品、私人产品和准公共产品三大类。　　与私人产品相比较，“效用的不可分割性”、“消费的非竞争性”和“受益的非排他性”，是公共产品（亦称纯公共产品）的三个显著不同的特征。 凡是具有效用的不可分割性、消费的非竞争性和受益的非排他性的产品，均属于公共产品。相应地，凡是具有效用的可分割性、消费的竞争性和受益的排他性的产品，均属于私人产品。而准公共产品，亦称混合产品，则是处于公共产品与私人产品之间的过度状态的那些产品。　　所谓公共产品的效用不可分割性，指的是公共产品只能整体提供、不可分割提供。也就是说，公共产品的供应只能在保持其完整性的前提下，由众多的消费者共同享用。　　公共产品效用的不可分割性意味着，公共产品的总供给量也就是每一个消费者所消费的数量。　　与公共产品不同，私人产品则可以被分割成许多可以买卖的单位。谁付款，谁受益；多付款、多受益。　　私人产品的效用可以在消费者之间分割意味着，私人产品的总供给量等于每一个消费者所消费的数量之和。　　所谓公共产品受益的非排它性，是指任何人都不能独占、专用某种公共产品的消费，谁也不能阻止任何人享受它的效用。换句话说，在技术上不可能将拒绝付款的人排除在公共产品的享受范围之外；同时，任何人也不可能以拒绝付款的方式使得自己免受所不喜欢的公共产品的影响。　　例如，环境保护措施可以清除空气、噪音等污染，为人们带来新鲜空气和安静的环境。但环保措施的实施者不可能排斥这一区域的其他人享受新鲜空气和安静的环境。　　正是公共产品受益的非排它性导致“免费搭车”问题。　　有些公共产品，虽然经过技术处置可以具有受益的排他性，但由于排除的费用过于昂贵，因而经济上是不可行的。　　与公共产品相比较，私人产品具有受益的排他性。也正是因为私人产品在受益上具有排他性，人们才愿意为之付款，生产者也才会通过市场来提供。如一个人喜欢某种款式的衣服，这个人就可以通过付款而得到它；如果其拒绝付款，卖者是不会将衣服交给他的。　　所谓消费的非竞争性，指的是一部分人对某一产品的消费不会影响另一些人对该产品的消费；一些人从这一产品中受益不会影响其他人从这一产品中受益；受益对象之间不存在利益冲突。换句话说，新增加一个消费者并不会影响该公共产品对其原有消费者所能提供的消费品质（例如消费数量和质量等）。　　例如，国防保护了所有公民，其费用以及每一公民从中获得的好处不会因为多生一个小孩或一个人移民国外而发生变化。　　公共产品消费的非竞争性有两方面含义：　　(1)边际成本为零　　这里所谓的边际成本是指在现有的公共产品供给水平上，新增加一些消费者并不会引起供给成本的增加。例如，增加一个电视观众并不会导致电视信号发射成本的增加。 再例如，灯塔所提供的服务成本并不会随着过往轮船的增加而增加。　　需要注意的是，这里的边际成本为零，不是说增加公共产品的供应不需要追加成本。实际上，增加公共产品的供应，例如增加发射塔、灯塔的数量或者服务时限，一定会发生相应的成本增加。亦即任何产品的边际成本一定大于零。这里所谓的边际成本为零，指的是在一定范围内，消费者数量的增加并不需要追加公共产品的供给数量，自然也就不会发生供给成本的追加。　　(2)边际拥挤成本为零　　任何人对公共产品的消费不会影响其他人同时享用该公共产品的数量和质量。例 如不拥挤的公共桥梁、未饱和的公共车站等。再例如国防、外交、立法、司法和政府的公安、环保、工商行政管理以及从事行政管理的各部门所提供的公共产品均具有这一特点。　　归纳起来，公共产品的本质性特征其实只有两个：　　（1）受益的非排他性。这就难以克服免费搭车问题，从而使得没人愿意付费消费公共产品；　　（2）边际拥挤成本为零。这就使得原有的消费者不反对新消费者的加入。　　正是由于没人愿意付费消费、没人在乎其他人是否参与消费，所以公共产品不能产生市场价格，市场机制也就不可能提供公共产品。　　作为纯公共产品与私人产品之间的过渡，准公共产品通常包括如下几种类型：　　（1）具有受益的非排他性，但消费的非竞争性不充分　　例如，在公共场合提供教育服务。首先，这种教育服务具有受益的非排他性。 因为任何人都不能独占、专用这种教育服务，谁也不能阻止任何人来享受它的效用。换句话说，在技术上不可能将拒绝付款的人排除在这种教育服务的享受范围之外；同时，任何人也不可能以拒绝付款的方式使得自己免受所不喜欢的这种教育服务的影响。　　但是，这种教育服务的消费的非竞争性表现得不充分。因为随着学生人数的增加，校方需要的课桌椅也相应增加；随着学生人数增加，老师批改作业和课外辅导的负担加重，成本增加，故增加边际人数的教育成本并不为零。同时，学生的数量太多也会影响对原有学生的服务质量，因此这种教育服务的边际拥挤成本也不是零。　　（2）具有消费的非竞争性特征，但受益的非排他性不充分　　例如，一条马路受特定的路面宽度的限制，甲车在使用的时候就会排斥其他车辆对相应路段空间的占用，因此马路的受益的非排他性不充分。　　但是，马路具有消费的非竞争性。这是因为，假若道路尚未达到设计的车流量，并且车辆的时速也能维持在设计的时速水平上，则增加一定数量的经过车次的边际成本为零，边际拥挤成本也为零。

神啊。。。你真够懒的

1

因为是一元一次方程所以3a+2b=0b=-3/2a方程变为ax+b=0ax-3/2a=0ax=3/2a在a不等于0的情况下，方程有唯一解3/2

nko8udhjruff01uff1fuff0c

经到了退役时间，目前各方默认的退役时间节经成功地消灭了高尚和真纯。伪

不是的，班集体不同于班级。

一堂好课的评价标准是什么 建构主义观点认为有效的教学 （1）应引导学生积极、主动地参与学习； （2）应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程； （3）应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障； （4）旨在使学习者形成对知识真正的理解； （5）必须关注学习者对自己以及他人学习的反思； (6)应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。 实用主义观点：教得有效 学得愉快 考得满意 怎样的课才是好的语文课？可以从以下三个纬度来衡量： 第一个纬度： 1.须“有语文味”（语文是工具性、人文性相结合的课程） 2.切合教学目标 3.能用好教材 4.恰当运用“自主、合作、探究”的学习方式（学习方式是否合理运用，反映“人与文本对话”的程度） 第二个纬度：　 1.语文课必须以语言教学为中心，这是好的语文课的前提。　 2.好课应该有实际效果。　 3.好课还应该富有个性。 　 第三个纬度：　 1.学生是不是课堂活动的主体，是不是绝大多数（或者所有）的学生都参与到课堂活动中去。 　 2.这堂课有没有思维梯度，有没有思想，学生参与的深入程度怎样？ 3.教师在课堂上究竟是什么角色？怎样才能确保课堂的效率与生命力?教师要心甘情愿地从传授主角退而成为学生学习活动的支持者与帮助者。 四.评课的内容 1.从教学目标上分析： 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是考量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。 （1）从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。依据《课标》教学目标中的要求，全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜是指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 （2）从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。 2.从处理教材上分析： 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键，内容定量是否妥当等。 3.从教学程序上分析： （1）看教学思路设计： 教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。 我们平时听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。 （2）看课堂结构安排 教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常，一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。 4.从教学方法和手段上分析： 教学方法包括教师“教”的方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方式与“学”的方式的统一。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。 评析教学方法与手段包括以下几个主要内容： （1）看是不是量体裁衣，优选活用？教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。 （2）看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。 （3）看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。 （4）看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现代教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧、单一的教学手段应该有所改变。教师还要适当、适时、适量运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。 5.从教师教学基本功上分析： 教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。 （1）看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等）。 （2）看教态：据心理学研究表明：人的表达*55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、活泼、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。 （3）看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 （4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。教师对实验的演示时机、位置把握得当，照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。 　 6.从学生的表现状态分析： 有专家认为“听课”要改为“看课”，这是有道理的。光听还不行，我们还要看学生的课堂表现，而不是看教师的表现，至少不完全看教师的表现。我们在欣赏电影的时候，总习惯于惊叹演员的演技。其实，演员的演技与导演的功力是分不开的。教师要做的就是幕后的导演，不能动辄就去当演员。还有专家提议，“看课”要与学生面对面坐着。其实，与学生面对面也好，坐在学生的后面也罢，“关注学生的学习”才是听课的要义所在。 传统的听评课制度多带有甄别和奖惩的功能，听评课的结果多与评先表优、提职、晋级等联系起来。因此，参与听评课的人多把目光集中在教师身上。看教师的导语设计，看教师的讲授、提问，看教师的教学流程，看教师的教学基本功和课堂组织能力……而学生的表现则常常被忽视。现在，在新课程背景下，教师的角色变了，教与学的方式变了，我们听评课时关注的重点也要改变。 7.从教学效果上分析： 看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面： 一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。 二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。 三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 8.从教学时间上分析： 教学时间设计，能较好地了解授课者的授课重点。授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。 ①计算教学环节的时间分配：要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。 ②计算教师活动与学生活动时间分配：要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。 ③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配：要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。 ④计算优差生活动时间：要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。 ⑤计算非教学时间：要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情和浪费宝贵的课堂教学时间的现象。 9.从教学风格赏析: 人即课，课如人，风格即生命！形成独特的教学风格是一个人教学成熟的标志。 于永正的语文课堂重感悟、重积累、重情趣、重迁移、重习惯,体现出新、实、活、疑、爱、情、趣、美的教学风格。他的口语交际性的作文教学是作文教学的一朵奇葩。 张化万的作文教学让学生善于叙写昨天，描绘今天，畅想明天,他的科学实验作文课享誉大江南北。孙双金，教学中主要体现“一主三性”（即形象性、情感性、求实性，以学生为主），他的课堂充满灵气、朝气、生气。孙建锋常常把语文课上到学生心里去，给人以强烈的震撼,他认为语文老师应做到：目中有人，心中有本，教中有情，课中有智。王菘舟认为语文应该是精神的语文、感悟的语文、儿童的语文、生活的语文、民族的语文,他让诗意栖居于语文的课堂。薛法根，他认为语文因生活而灿烂，课堂因生命而精彩，教学因生成而美丽。他提倡简单地教语文，轻松地学语文，他的教学风格简单而实在。 大家闺秀尽显风范,小家碧玉亦有精致。春风化雨润物无声也好,激情四溢热烈奔放也罢,演绎的是同一关键词:风格。 五.评课的方法技巧和注意事项 1.要抓主要矛盾。一节好课，也不可能尽善尽美。评课中，更不可能面面俱到。因此，应根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力，评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题的能力的成功经验和存在的不足上，其他方面只作次要问题略提即可，切不可冲淡中心。 2.评课要有重点，切忌吹毛求疵。要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈；评课的重点应主要围绕教学任务的完成情况、课堂教学的组织结构、课堂信息的传递结构、学生思维活动的密度和质量、教师的基本功等方面进行，因此不要在琐碎问题上吹毛求疵。有的同志在听课时往往抓不住课堂教学中的要害问题，总喜欢对教学中出现的偶发性错误抓住不放，这是一种舍本逐末的做法，应该尽量避免。因为这样做，不但不能帮助教师提高教学水平，反而会严重地伤害教师的自尊心。 3.评课要全面衡量，切忌以偏盖全。日常评课活动中，我们在听课中往往会发现有些教师在某一方面有十分突出的优点，令人赞叹不已。例如粉笔字写的很漂亮，或者板图画的非常漂亮等等。这些突出的优点往往会使听课的人产生一种愉快的心境。相反，有时候也会因为授课教师存在某一方面的缺陷，给听课者带来一些沮丧失望的心境。心理学研究表明,不管任何性质的心境都具有强烈的弥散性.也就是说,这种愉快和失望的心境使人们在其他问题上也会带上同样的感情色彩,产生“一好遮百丑”或“一丑遮百好”的心理感觉。因此，如果在听课时发生这种情形，那么在评课时要特别注意防止感情用事，以偏盖全。如可以评一评教学的整体结构是否完整有序，体现这一完整性的各个要素的排列是否有序，这个顺序是否符合教学规律，是否符合学生的实际，是否符合课型特点等。 4.评课要因人而异，切忌程式化。 评课的角度和深度要根据被评教师的实际情况来定。 ①要注意年龄差异。 对待老教师要尊重，持虚心态度，抱着学习的心理；对于有多年教学经验的中老年教师，要把评课的重点放在教学指导思想方面，对于一般性的问题可以讲的概括一点，不要不厌其烦地谈论教学细节问题。同时要帮助其总结经验，并使之上升为理论性的东西；对待刚参加工作的年轻教师，要细心指导，持扶持态度，评课要具体，可以就教学细节提出具体的改进意见或努力方向，但不要求全责备，可结合实际讲一些教学理论问题，并注意不宜太多太深。 ②要注意教师的性格差异。 对待性格谦逊的老师，可推心置腹、促膝谈心；对待性格直爽的教师，可直截了当，从各个角度与其认真交流；对待性格固执的教师应谨慎提出意见。 ③要注意教师的素质差异。 对待素质好的教师，不仅看他教学能力、组织能力、教学的基本功、驾驭课堂的能力、教学语态、体态，是否揭示文章的内在联系等，还要看课堂是否呈现新的教学理念，是否有效的引导学生自主、合作、探究的学习，是否有自己独特的风格，是否上出亮点，给人耳目一新的感觉。要提出新的目标，以求不断进取，形成个人的教学风格；对待素质一般的教师，只要求能完成教学的基本任务，最好有某一方面的特长，注意鼓励、鞭策，使其充满信心，迎头赶上；对待素质较差的老师，只要求其掌握常规课应有的步骤，并在此基础有所提高，要诚恳地帮助他们认识到教学中的不足，促使他们苦练基本功，提高自身素质。 5.注意评价语言的使用。 通过评课活动，起到调动教师参与教学、研究的积极性作用。根据课堂教学特点和班级学生实际，实事求是地公开评价一节课，切忌带有个人倾向；要以虚心的态度，商量的口气与被听课教师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上。 要坚持激励性原则。既要解决必须解决的问题，又要注意语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能。评课语一般分为“特色”和“建议”两部分。评课时对于其“特色”和“建议”，最好三六开，即六分特色，三分建议（缺点）。一般情况是“特色”多于“建议”，除了极个别较差的课。对于评语的使用最好选老师们易于接受的、较为以人为本的，例如，提建议时多用：如果能、还可以、最好能、……就更好、可适当的……、……须加强等词语，相信老师们会更爱听。 适量适当的善意的诙谐调侃也是评课的调味剂。

班杜拉的社会学习理论 一、社会认知理论 班杜拉认为儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而学得社会行为，这些观察以心理表象或其他符号表征的形式储存在大脑中，来帮助他们模仿行为。班杜拉的这一理论接受了行为主义理论家们的大多数原理，但是更加注意线索对行为、对内在心理过程的作用，强调思想对行为和行为对思想的作用。他的观点在行为派和认知派之间架起一座桥梁，并对认知--行为治疗作出了巨大的贡献。 二、交互决定观 这一观点认为个体、环境和行为是相互影响、彼此联系的。三者影响力的大小取决于当时的环境和行为的性质。 在社会认知理论中，行为和环境都是可以改变的，但谁也不是行为改变的决定因素，例如攻击性强的儿童期望其他儿童对他产生敌意反应，这种期望使该儿童的攻击行为更有攻击性，从而又强化了该儿童的最初的期望。 三、观察学习的过程 观察学习不要求必须有强化，也不一定产生外显行为。班杜拉把观察学习分为以下四个过程： （一）注意过程 注意和知觉榜样情景的各个方面。榜样和观察者的几个特征决定了观察学习的程度：观察者比较容易观察那些与他们自身相似的或者被认为是优秀的、热门的和有力的榜样。有依赖性的、自身...班杜拉的社会学习理论 一、社会认知理论 班杜拉认为儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而学得社会行为，这些观察以心理表象或其他符号表征的形式储存在大脑中，来帮助他们模仿行为。班杜拉的这一理论接受了行为主义理论家们的大多数原理，但是更加注意线索对行为、对内在心理过程的作用，强调思想对行为和行为对思想的作用。他的观点在行为派和认知派之间架起一座桥梁，并对认知--行为治疗作出了巨大的贡献。 二、交互决定观 这一观点认为个体、环境和行为是相互影响、彼此联系的。三者影响力的大小取决于当时的环境和行为的性质。 在社会认知理论中，行为和环境都是可以改变的，但谁也不是行为改变的决定因素，例如攻击性强的儿童期望其他儿童对他产生敌意反应，这种期望使该儿童的攻击行为更有攻击性，从而又强化了该儿童的最初的期望。 三、观察学习的过程 观察学习不要求必须有强化，也不一定产生外显行为。班杜拉把观察学习分为以下四个过程： （一）注意过程 注意和知觉榜样情景的各个方面。榜样和观察者的几个特征决定了观察学习的程度：观察者比较容易观察那些与他们自身相似的或者被认为是优秀的、热门的和有力的榜样。有依赖性的、自身概念低的或焦虑的观察者更容易产生模仿行为。强化的可能性或外在的期望影响个体决定观察谁、观察什么。 （二）保持过程 记住他们从榜样情景了解的行为，所观察的行为在记忆中以符号的形式表征，个体使用两种表征系统——表象和言语。个体贮存他们所看到的感觉表象，并且使用言语编码记住这些信息。 （三）复制过程 复制从榜样情景中所观察到的行为。个体将符号表征转换成适当的行为，个体必须：①选择和组织反应要素。②在信息反馈的基础上精炼自己的反应，即自我观察和矫正反馈。自我效能感是影响复制过程的一个重要因素，所谓自我效能感，即一个人相信自己能成功地执行产生一个特定的结果所要求的行为。如果学习者不相信自己能掌握一个任务，他们就不能继续做一个任务。 （四）动机过程 因表现所观察到的行为而受激励。社会学习论区别获得和表现，因为个体并不模仿他们所学的每一件事，强化非常重要，但并不是因为它增强行为，而是提供了信息和诱因，对强化的期望影响观察者注意榜样行为，激励观察者编码和记住可以模仿的、有价值的行为。 除了这种直接强化外，班杜拉还提出了另外两种强化：替代性强化和自我强化。 1．替代性强化 替代性强化指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。例如当教师强化一个学生的助人行为时，班上的其他人也将花一定时间互帮互助。此外替代性强化还有一个功能，就是情绪反应的唤起。例如当电视广告上某明星因穿某种衣服或使用某种洗发精而风度迷人时，如果你直觉到或体验到因明星受到注意而感觉到的愉快，对于你这是一种替代性强化。 2．自我强化 自我强化依赖于社会传递的结果。社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。例如，补习了一年语言的学生为自己设立了一个成绩标准，于是他们将根据对他成绩的评价而对自己行为进行自我奖赏或自我批评。 此外，班杜拉还提出了自我调节的概念。班杜拉假设，人们能观察他们自己的行为，并根据自己的标准进行判断，并由此强化或惩罚自己。我们都有过这样的经验，我们有时知道自己干得不错并因此而自我欣赏，无视别人说了些什么，同样有时我们也知道自己做得并不是最好。要作出这些判断我们不得不对我们自己的行为有一个期望。例如，在一次测验中一个学生可能得了90分而沾沾自喜，而另一个学生则可能感到大失所望。 在课堂中，最明显的教学莫过于新技能的教学。当然，教师本身也可当作如何解决问题、如何进行逻辑思维的榜样，如说出他们的思维过程、好奇心、情绪控制、对其他人的尊重和兴趣、良好的倾听和交流习惯等，这些行为可引导学生具有相同的品质。相反，教师也可能以消极的社会行为误导学生。 班杜拉的社会学习论不回避人的行为的内部原因，相反，它重视符号、替代、自我调节所起的作用。因此，班社拉的社会学习论被称之为认知行为主义。

我国宪法规定的平等权的含义是：所有公民平等的享有宪法和法律规定的权利；所有公民都平等的履行宪法和法律规定的义务；国家机关在适用法律时，对于所有公民的保护或者惩罚都是平等的，不得因人而异；任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。

(1)两幅漫画中主人公的行为是法律意识淡薄和社会道德缺失的表现。会威胁自己的生命与健康，侵犯消费者权益(或侵犯他人的生命健康权)，违背了公民基本道德规范，破坏了社会风气，会受到道德的谴责和法律的制裁。 (2)正确行使权利，珍爱自己的生命，忠实履行义务，关爱他人的生命与健康．自觉依法自律，加强道德修养，做一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民。

人工呼吸（这里指的是口对口人工呼吸）时是主动的吹气，要在捏住患者鼻子后于患者口部施加一个正压驱使含氧气体进入患者肺部以进行气体交换而达到替代患者本身自主呼吸的目的，当然，这只是人工呼吸本身的基础原理。相对于呼气，在主动地吹气时由于之前气体在肺内滞留的时间相对较短，所以与呼出气体相比，吹气的气体中含氧量较高而二氧化碳量相对较少。不过两者的氧含量自然比空气低，二氧化碳也比空气高。扩展资料：昏迷患者或心跳停止患者在排除气道异物，采用徒手方法使呼吸道畅通后，如无自主呼吸，应立即予以人工呼吸，以保证不间断地向患者供氧，防止重要器官因缺氧造成不可逆性损伤。正常空气中氧浓度约为21%，经呼吸吸入肺后人体大约可利用3%～5%，也就是说，呼出气中仍含有16%～18%的氧浓度。只要我们在进行人工呼吸时给患者的气量稍大于正常，使氧含量的绝对值并不少于自主呼吸，这样就完全可以保证身体重要器官的氧供应，不至于由于缺氧而导致重要生命器官的损害。人工呼吸通常采取口对口的方法，用你呼出的气体吹入伤病者的肺部，以保证维持其生命的最低氧气供应。实施人工呼吸时，一只手按压在伤病者前额，使其头向后仰，另一只手的食指和中指置于其下颌处，上提下颌，保持其气道畅通。接着，急救者用压住前额的那只手捏紧患者双侧鼻孔。然后，用口唇包紧伤病者的口唇，在保持气道畅通的操作下，平稳地向内吹气，但要注意，千万不要漏气，如果吹气有效，其胸部会膨起，并随着气体的呼出而下降。吹气后，急救者口唇离开，并松开捏鼻子的手指，使气体呼出，同时侧转头呼吸新鲜空气，再进行第二次吹气。每次吹气的时间为成人不少于1秒，儿童1秒到1秒半，每分钟的频率是8—12次。

汽油具有挥发性！其分子和污渍分子结合，共同挥发！即可去除污渍！洗涤剂的去污原理，洗涤就是通过某种介质一般是水或者有机溶剂如香蕉水等，去除物体表面污垢的过程，通常来说，这种过程都是借助表面活性剂降低污垢与物体之间的吸附程度，再通过适当的物理作用实现。表面活性剂就是洗涤剂的主要组成部分，以家用洗衣粉为例，除了表明活性剂外，还有一些助洗剂，如大家常见的如加香酶以及抗污垢再沉积淀机和荧光增白剂等，这些助剂提高了洗涤的有效性。在洗衣服时，洗涤剂中的表面活性剂分子会强烈地降低水的表面张力，并能够快速地将污垢润湿，润湿后的污垢会膨胀，纤维同时也会湿润膨胀，在膨胀的过程中，污垢与纤维之间的结合力就会降低，借助物理外力的作用，表面活性剂分子会吸附在纤维表面，迫使污垢与纤维分离，在润湿和外力的双重作用下分离下来的污垢会分解为更小的微粒，表面活性剂分子同时会包围污垢微粒，浮于水中，随着洗涤的泡沫浮出水面

热气球是利用热空气上升的原理实现起飞，喷火装置点火时，热气球气囊中的空气受热所以热气球上浮，反之，要想降落的时候，逐渐将火变小或者关掉，气囊中的空气慢慢变冷，热气球就慢慢降落了。

你的问题很脑残，吹气和呼气不都是一个动作吗？

1处填C，2处填C第一个空填us，我是这样翻译的：我们周围没有朋友说问候的话语。个人觉得用us比较符合题意。第二个空填anything，是因为句中含有否定（didn"t）要用anything比较正确。个人意见仅供参考，O(∩_∩)O~

　　分别是“自”，“空”自、空——“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中“自”与“空”两个字，写出了祠堂凄凉冷落的气氛，诗人的万千感慨由此而生发。假如我们不能理解这一点，我们就体验不到诗人表现出来的感伤叹惋的情调。也有人认为此诗的诗眼当是最后两句，认为武侯壮志未酬而身先亡，诗人饱经战乱而屡失意，未能实现自己的抱负与武侯的命运颇相似。从影响力来说，尾联自然远胜于颔联，它已成为对赍志而殁的仁人志士寄予痛惜与同情的格言警句。但就尾联在全诗中的作用来看，它们是对“自”与“空”的具体阐释和升华，如果忽视“自”与“空”，那么对尾联内涵的感悟就会大打折扣。因此，我们认为把“自”与“空”作为诗眼来理解，更易把握此诗的深刻意蕴。这两句诗衬托出了祠堂的荒凉冷落，并含有诗人感物思人、追怀先哲的情味。它同时还含有碧草与黄鹂并不理解人事的变迁和朝代的更替这一层意思。特别是诗句中的“空”和“自”两个字的巧妙运用，使这一联的含义更加丰富。对于这两句，杜诗的评注者们有的认为是写景，有的认为是“真正抒情，而非实在写景”，这两种说法当然都有一定的道理；但是，更确切些说，应当把这两句看成是“景语含情，情语寓景”。

选 what what 在这里的意思是“所……”what in need of =所需要的……

is

理由就是《消费者权益保护法》第二十四条 ：经营者不得以格式合同、通知、声明、店堂告示等方式作出对消费者不公平、不合理的规定，或者减轻、免除其损害消费者合法权益应当承担的民事责任。格式合同、通知、声明、店堂告示等含有前款所列内容的，其内容无效。

How do British people to celebrate Christmas?

这个单词是sell的过去式和过去分词,所以它本身就是被动语态 不能用被动语态的几种情况.①所有的不及物动词或不及物动词词组不能用于被动语态之中.②表示状态的谓语动词,如：last、hold、benefit、contain、equal、fit、join、mean、last、look like、consist to等.③表示归属的动词,如have、own、belong to等.④表示“希望、意图”的动词,如：wish、want、hope、like、love、hate等.⑤宾语是反身代词或相互代词时谓语动词用主动语态,不能用被动语态.⑥宾语是同源宾语,不定式、动名词等谓语动词不用被动语态.⑦有些动词以其主动形式表示被动意义,特别是当主语是物时,常见的动词有sell、write、wash、open、lock等.（3）主动形式表被动意义.①当feel、look、smell、taste、sound等后面接形容词时；当cut、read、sell、wear、write等词带状语修饰语时；当动词表示“开始、结束、关、停、转、启动”等意义时.This kind of cloth washes easily.这种布易洗.These novels won"t sell well.这些小说不畅销.My pen writes smoothly.我的钢笔写起来很流畅.The door won"t lock.门锁不上.The fish smells good.鱼闻起来香.②当break out、take place、shut off、turn off、work out等动词表示“发生、关闭、制定”等意思时.The plan worked out successfully.The lamps on the wall turn off.③want,require,need后面的动名词用主动表示被动含义.④be worth doing用主动形式表示被动含义.⑤在“be + 形容词 + to do”中,不定式的逻辑宾语是句子的主语,用主动代被动.This kind of water isn"t fit to drink.The girl isn"t easy to get along with.另外：be to blame(受谴责),be to rent（出租）也用主动形式表被动