写作业

我认为，第一，要孩子读题读三篇以上。第二，全出关键数据或文字。第三，不明白就直接问。第四，给他讲一遍，然后复述一遍最后，自己做，做完将思路理清楚后，让他讲一.

辅导孩子作业，也是当代家长面临的一个重要难题。在孩子做作业时，家长该如何辅导孩子写作业呢？第一个，营造良好的学习氛围，放下手机，与孩子一起学习。就算父母陪伴在孩子身边一起学习，但是有的孩子仍然是三心二意，精神不集中，这可能与学习的环境与父母的行为有关。一个不好的学习氛围，孩子也不能静下心来努力的学习，父母在辅导孩子作业的时候，仍然在一旁玩手机，这样就会让辅导作业适得其反。辅导孩子写作业，首先想要让作业高质量的完成，应当营造一个良好的学习环境，放下手机，与孩子一起学习。孩子一边写作业，家长也在宜宾的看书写字，在父母的言传身教当中，耳濡目染之下，也会激发孩子学习的兴趣和热情，达到辅导作业真正的效果。第二个，不要时刻盯着孩子，打断孩子的思维。有的父母在辅导孩子作业的时候，一直都盯着孩子，时刻的催促孩子，这只会让孩子变得厌烦疲倦，对学习失去了兴趣。孩子做作业，父母紧挨着孩子，发现孩子有错误，就立即打断孩子做题的进程，指责孩子的错误，这样的做法是不可取的。这只会扰乱孩子的思维，让孩子变得更加的紧张，一直犹犹豫豫，不敢继续下笔。所以在辅导孩子作业的同时，一定要等孩子写完之后，再帮助孩子检查，发现错误，再让孩子自主思考并且纠正，并鼓励孩子今天有所进步，字写得很漂亮，鼓励孩子不断的学习，催人上进。辅导作业虽然很困难，虽然会面临很多问题，但是只要耐心，只要找对方法，不仅能够让孩子的作业能够高效的完成，也能够拉近孩子与父母之间的距离。

家长想要辅导好孩子作业，务必做好以下几点：1、对孩子要温柔。以理解孩子的思维来辅导孩子，可以指出问题但不要轻易指责孩子，可以严格但不能严厉无情，注重方法，关注孩子感受。2、不要太急切。学习来不得激进，辅导讲求方法。不要短时间有超过孩子能力的要求，不要责备孩子的能力和态度，不能要求孩子立即理解，不能要求孩子全部解决，但求孩子有所了解和认同。3、不能越俎代庖。永远只承担教育和引导的角色，让孩子自己承担学习责任。也只有孩子自己承担责任，成长和进步才会真正发生在孩子身上。4、注意了解孩子的学业基础和掌握水平。不了解这些，你和孩子就没有共同的知识语言，你的辅导也难以让孩子顺利接受。5、注意孩子的需求和想法。站在孩子的角度来启发和教育，才能走进孩子内心，才能有效的辅导和教育。6、 注意自己不要情绪失控。孩子学习上有不足，才需要家长辅导，因此无论有任何问题，都不要在孩子面前失控，凡事先从自己身上找原因。说孩子笨，其实还是自己不行，没有好方法让孩子理解和接受，不能帮助孩子，不只是学习问题，也包括给孩子信心和快乐。不是吗？

家长要是会，还送小孩上什么学，自己在家教是咯！我特么数学考那十几分，能教小孩什么？你带好几个班，压力大，管家长什么事

不啰嗦，约定好作业时间，不打扰，不做负面评价，安静陪伴，有问题时和孩子一起探讨。

辅导小学生写作业，一定要有耐心，不能发火。

第一，辅导孩子要有足够的耐性，不要总是打骂孩子，要耐心引导孩子学习；第二，辅导孩子要劳逸结合，不能让孩子一直学习，也要给他们休息的时间，避免疲劳学习而事倍功半。

由于一般的课后托管都会是在孩子边写作业边辅导，这样孩子就不会知道自己的不足，长期下去对孩子的知识掌握上没有很大的帮助。所以我家小孩所报名的贝尔安亲托管机构，就不是这样的辅导形式，长沙市大同星沙小学校区的老师们多是采用前期利用全能双师的课程来进行知识点复习，然后让孩子独立地完成作业，直到孩子遇到难题了，老师才会上前为孩子解答。

首先就是应该陪伴在孩子身边，而且就算孩子写错了一些作业，也不要直接着急改正。要让孩子特别安静的把作业都写完之后再去改正作业。这样的话才会养成一个良好的写作业习惯。

提问的这位爸爸有一点说错了，并不是妈妈辅导作业时的“暴吼”会导致孩子在学校因为老师没这个音量而走神，而是妈妈的“暴吼”，会直接导致孩子写作业时走神。长此以往，间接导致孩子害怕、抵触甚至厌恶学习（另一方面的影响就是孩子也会以怒吼的方式解决问题）为什么“暴吼”或有的家长辅导作业时气急了“突然打一下”等行为会导致孩子写作业时走神呢？因为，孩子全部的注意力都集中在了爸爸妈妈身上，属于胆战心惊的一种状态——不知道爸爸妈妈什么时候突然又一声怒吼，或者什么时候又会打我一下。孩子处于一种时刻紧张的情绪中，根本无法安心完成作业。我多篇知乎回答里都说过这样一句话：“每一个孩子在成长中遇到的每一个问题最终都能得到解决。但不会是用同一种方法，也不会是在同样长的时间内”但是解决孩子的问题，或者说想要从根本上改变孩子，首先要做的是家长自身的改变。如果家长自己都没有改变的决心和坚持的耐心，那就不要要求孩子。单来谈谈辅导作业的问题吧。我在高中教书，因为我们属于某大学的附属中学，所以有一部分学生家长是我们所属大学的老师，其中不乏副教授、教授。家长中学历最低的基本也是本科。但是我们仍然会在家长会上及家长群中反复强调：请家长不要辅导孩子的作业。因为不恰当的辅导，包括方法，包括思路…是会对孩子的学习起反效果的。而老师留作业的目的，并不是学生交上一份全对的作业，然后我们打几个对勾，那作业就变成了学生和老师的双向体力劳动。作业的目的，是检测效果，巩固能力，看清不足。哪道题不会，说明哪一块的知识点还没有完全掌握。所以说，家庭作业，应该能够帮助老师掌握孩子真实的学习情况。所以我建议你们把辅导改成监督。让孩子自主完成作业，在这个过程中让孩子逐渐意识到写作业和学习都是我自己的事情。

您好，辅导孩子写作业是每个家长都会面对的问题。以下是一些我总结出来的有效方法，希望能对您有所帮助。首先，家长可以在孩子写作业前为其创造一个良好的学习环境。这包括为孩子准备一个安静、明亮的写作业空间，保证孩子的学习用品齐全，并给予他们足够的时间和空间来专注于学习。此外，家长还可以与孩子商量一个合理的作业时间表，确保孩子有足够的时间完成作业，并有时间进行其他活动和休息。其次，家长可以积极参与孩子的学习。这包括在孩子写作业时提供必要的帮助和指导，帮助他们理解和解决学习中遇到的问题。家长还可以与孩子一起制定学习计划和目标，并在孩子完成任务后给予表扬和鼓励，以激励他们继续努力学习。最后，家长还可以鼓励孩子积极参与课堂活动和其他学习机会，例如阅读书籍、参加课外活动等。这可以帮助孩子建立对学习的兴趣，并促进他们的学习能力和自信心。总之，辅导孩子写作业需要家长的耐心和投入。通过为孩子创造良好的学习环境、积极参与孩子的学习以及鼓励孩子积极参与学习，可以帮助孩子提高写作业的积极性和学习效果。

一、营造良好的学习氛围。家长陪伴孩子写作业是好事，但是家长不能在孩子写作业的时候看电视或者玩手机，这样会给孩子造成家长在娱乐休闲，他一个人在辛辛苦苦写作业的错觉。家长正确的做法是在一旁静静地读书学习，给孩子一种“大家都在认真学习”的心理暗示。营造良好的学习氛围非常重要，很多学霸的成长经历表明，他们小时候之所以养成良好的学习习惯，和父母一起读书学习的陪伴密不可分。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，家长的熏陶作用非常重要，只有家长自己先做一个爱学习的家长，才能更容易的培养出一个爱学习的孩子。二、不要时刻盯着孩子，不要随便打断孩子写作业的进程。有些家长在孩子写作业时，紧紧靠在孩子身边，孩子做一道题他看一道题，一旦看到孩子做错就大声批评。这种做法不可取，因为这样会让孩子无法专心做作业，还会造成孩子心理紧张。家长正确的做法是等孩子全都做完之后，再帮孩子检查一遍。如果发现错题，先让孩子自己找原因，复习课本寻找正确的解答方法。如果孩子实在找不到解答方法，家长再耐心为孩子讲解。三、注重培养孩子正确的学习习惯。家长辅导孩子写作业，除了营造良好学习氛围之外，另一个任务就是帮助孩子建立良好的学习习惯。有的孩子一边学习一边玩，或者写一会作业就要吃的喝的，或者说自己想要去厕所，这些都是学习不专心的表现。学习是一项非常复杂的脑力劳动，如果不专心当然不可能取得理想的效果。所以，家长如果发现孩子在写作业的时候存在这些问题，一定要注意纠正。

方法很重要，要懂得拿捏孩子，抓住他的特点来交

要走耐心，在旁边讲解，分解模式辅导

我有一些关于如何在学历不高的情况下辅导孩子作业的信息，或许你会感兴趣：与老师保持联系：了解孩子的课程内容、作业要求和评估标准，可以让你更好地帮助孩子完成作业。你可以参加家长会，参与学校活动，并知道如何与孩子的老师联系。如果有任何问题或困难，你可以及时向老师寻求帮助或建议。提供一个良好的学习环境：为孩子创造一个安静、舒适、有秩序的学习空间，让他们有固定的时间和地点做作业。你可以为孩子提供必要的学习用品和资源，如书籍、字典、计算器和网络。你也可以减少干扰因素，如电视、游戏和手机。监督和指导，而不是代替和纠正：你的角色是一个支持者，而不是一个替代者或一个批评者。你可以帮助孩子安排作业的先后顺序，鼓励他们先做难度适中的作业，再做太容易或太难的作业。你可以帮助孩子理解作业的要求和目标，引导他们寻找答案的方法和途径，而不是直接给出答案或做出判断。你可以帮助孩子检查作业的完成情况和质量，让他们自己发现和改正错误，而不是替他们修改或批评。鼓励和赞扬，而不是压力和惩罚：你的态度是一个激励者，而不是一个威胁者或一个惩罚者。你可以表达对孩子学习的重视和期待，让他们知道你相信他们的能力和潜力。你可以表达对孩子作业的兴趣和好奇，让他们知道你关心他们的进步和收获。你可以表达对孩子努力的认可和赞赏，让他们知道你为他们的成就感到自豪。

现在越来越多的家长选择给孩子报辅导班，尤其是家长工作繁忙，没空辅导孩子作业，给孩子报一个作业辅导班可以减轻家长的压力，那么，作业辅导班真的有效果吗？ 作业辅导班的作用 完成作业 初中与小学不一样，作业的难度以及量都上来了，而许多学生一时无法适应初中的学习，光是完成作业就比较困难，但是一般的初中，对于学生的作业是非常重视的，所以初中辅导一个最重要的作用，就是帮助学生完成作业。 做好预习 有些学生总认为写的作业是作业，会将预习作业忽略了，这样的做法可真不对，要想跟上初中授课的进程，能够学的更好一些，预习是非常重要的。一个好的初中作业辅导班是不会忽略了这一点的，会帮助学生做好预习，如果初中作业辅导班能做到这一点，那受欢迎程度肯定是大不一样的。 做好复习 有些学生总觉得复习不重要，觉得完成作业就可以了，但有多少学生的作业是应付的，只是为了完成作业而完成，根本没有起到掌握知识的目的。而好的初中作业辅导班一定会帮助学生做好复习的，将课堂上的知识消化掉，而不是只把作业完成就完成了任务。 有必要去作业辅导班吗 如果孩子能很好地自律，在家做作业效率高，正确率很高，学习成绩很好，那么可以考虑不用去作业班。 如果孩子作业写的很快，完成度也很好，但是考试成绩总是上不去，这样的学生需要一对一进行辅导，他可能遇到了课堂和作业以外的问题，需要专业的老师来进行分析，帮助解决。 如果孩子做作业效率不高，磨磨蹭蹭，写到很晚都写不完，他有可能遇到了两个问题，第一个是白天学的东西没有掌握，做起题来不顺手。第二个是学习习惯不好，总是拖拖拉拉。这两种情况的同学比较适合去作业班，有老师看着写作业，既可以学习白天的知识，还可以督促学习，培养良好的习惯。 以上就是我整理的初中生有必要去作业辅导班吗，感谢阅读。

第一先了解孩子在学校的情况，知识掌握的程度，以及孩子的兴趣爱好才能有效辅导

“孩子的好成绩是靠自己学出来的，不是靠老师和家长教出来的”是建立在孩子要有强大的学习能力的基础上，而这种学习能力不是孩子与生俱来的，而是通过老师的教育，家长的辅导而培养出来的。因此，家庭辅导孩子学习的方法尤为重要。这里重点说说几个方面的辅导方法。 1、如何检查孩子的作业。小学生需要老师或家长把好检查作业这—关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。我一个朋友的做法是： 孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。 三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。由于长期坚持这个理念及方法，他的儿子石飞便养成了自已确认对错的习惯，考试时不急不躁，准确率都很高，考完后心里都是有数的，能估计到自已的考分。有趣的是高考时，他估分682，与结果—分不差。 2、不要盯着孩子写作业。我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。” “说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。 我认为正确的做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。

用学生的思维和他进行交流，并想他传授知识

孩子作业多，家长应该怎么办？我觉得应该分这几步做:一、首先，孩子做作业的时候先观察一下孩子的状态。有的孩子做作业的时候一边玩一边做，做个作业拖拖拉拉，以至于到了晚上十点还没完成作业，家长就觉得老师布置作业太多了，做了这么久还没做完。却不知是自己的孩子做作业拖拉导致的。二、跟同班别的学生家长沟通一下。看到孩子作业做到很晚，可以找几个熟悉的同学家长沟通一下，了解一下别人家的孩子是不是也是这种情况。如果别的孩子不是这样，那么原因还是在自己孩子身上。因为都是一个班的，作业肯定都是一样的，为什么别的同学都能早早完成，自己孩子却不能？三、找老师谈一下。如果跟别的学生家长沟通过以后，别的家长也反映是这样的情况，家长们都觉得老师布置的作业多，那么就一起去找老师谈一下，给老师反映一下情况，咨询一下老师的意见。总之这件事，需要学校与家庭的密切配合，互相理解，那么就能和平的解决！

最近有家长跟我抱怨，孩子期中考试不理想，不得不花大量功夫辅导孩子写作业，可是一道题反复讲了很多遍，孩子还是一脸茫然，表示没听懂，真是心急如焚，感觉浑身有劲却使不上来，不知道怎么办才好。首先，对于家长辅导孩子写作业的行为，我举双手赞同。因为初中以前的作业并不存在多大难度，只要家长的文化程度不低，有一定的学习能力，就可以辅导孩子。家长辅导孩子写作业可以全面了解孩子的学习情况，发现孩子学习中存在的问题，积极想办法解决，并帮助孩子建立好的学习习惯，为今后更进一步的学习打下坚实的基础。其次，对于家长辅导孩子写作业效果不佳的现象，我想提几点建议。因为，辅导孩子写作业是很有讲究的，如果方法不当，不但不能发挥它的积极作用，还可能让亲子关系陷入困境，导致孩子的厌学情绪，后果不堪设想。如果孩子在作业中碰到难题，家长该如何辅导孩子写作业呢？第一、要让孩子独立完成作业家长辅导孩子写作业，必须明确一点，不是帮助孩子写作业，所以一定不能越俎代庖，如果孩子一有问题就来向家长请教，而家长也顺口就答，则很快孩子的写作业依赖性就出来了。家长一定要让孩子独立完成作业，哪怕没想出解题方法，也必须让孩子经历认真审题、独立思考的过程。等孩子把所有作业完成以后，家长再对作业中存在的问题进行辅导。只有这样，孩子才能在听家长讲解题目的过程中发现自己的问题，从而真正受益。第二、要学习学校的教学方法这几年的教改使得教材发生了翻天覆地的变化，虽然教学内容可能差不多，但教学方法已有很大的出入，家长辅导孩子写作业之前，必须仔细翻看教材和孩子的课堂笔记，学习学校的教学方法，这样才能用孩子可以接受的方法对孩子实施辅导，让孩子更容易听懂弄明白，避免出现反复讲却听不懂的情况。第三、要注意自己的语言措辞家长辅导孩子写作业，一定要注意自己的语气和语言，必须保证充分的耐心，因为家长辅导孩子写作业的目的是帮助孩子，而不是打击孩子，哪怕再简单的题目没有搞明白原理也会出错。家长要用安慰和鼓励的语气，让孩子坚定信心，告诉孩子这些不会的题目都不是什么大问题，只要把这几个知识点弄懂弄通，就能解决一大堆题目。家长只有耐心讲解，仔细分析，孩子才能认真倾听讲解，逐步消化吸收这些知识点。

如果家长的学历不高，无法辅导孩子的作业，可以考虑以下几种方法：1. 寻求他人的帮助。可以让孩子找到老师、同学或学长/学姐等来进行作业辅导。另外，也可以通过各种培训班或网络课程来提高孩子的学习成绩。2. 培养孩子的自主学习能力。可以通过激励孩子自己思考和解决问题，培养他们的自主学习能力，可以让他们更好地处理作业和学习难题。3. 创造积极的学习环境。可以为孩子创造多种学习场所和条件，如准备好必要的学习用品、提供合适的学习音乐等，以便孩子更好地完成作业。4. 学习一些辅导技巧和方法。可以通过医学书籍、网络教程，或者向教育工作者寻求帮助，学习一些合适的辅导技巧和方法，以此来帮助孩子更好地完成作业和学习任务。

变聪明

说起迷宫，相信宝爸宝妈们都不陌生。 《最强大脑》第二季就有一期勇闯“蜂巢迷宫”的名场面。 迷宫行者鲍橒闯全程蒙着眼睛，找到3条路径走出迷宫，这一名场面被Doctor魏赞叹道：全世界走出来的人不超过10个。 鲍橒是来自清华大学的学霸，闯关后的他在访谈中介绍，完成迷宫需要很强的专注力和空间思维力。 其实，不仅仅是专注力和空间思维力，玩迷宫 游戏 带给人们的好处多得数不完！ 尤其是3-6岁正处在大脑开发黄金时期的孩子，一定要备几套迷宫 游戏 书。 1 为什么建议孩子多玩迷宫 游戏 ？ 对于孩子来说，经常玩迷宫 游戏 好处多多，主要有以下几个方面： 01 培养孩子专注力 爱玩是孩子的天性，让孩子在 游戏 中培养专注力，不仅寓教于乐，更便于孩子坚持下来。最为明显的效果便是让孩子安静下来，心无旁骛地玩迷宫 游戏 。 02 培养孩子的运笔能力 通过迷宫线路的绘制，可以锻炼手部和手指的肌肉协调，为孩子执笔画画、写字打下良好的基础。 03 培养孩子观察、思考的能力 走迷宫时，只有对局部和整体仔细认真地观察，通过思考判断才能确定正确的路线。 04 培养孩子的方向感和空间能力 迷宫可以说是二维或三维结构的精简，是各种场景的缩影，对于孩子对空间能力、方向感的培养有很大帮助。 05 锻炼孩子的逻辑分析能力及记忆力 迷宫 游戏 要求有严谨的逻辑推理能力，才能找出正确的路；而良好的记忆力才能避免重复走原来线路。 现在，迷宫 游戏 早已走进了幼小课堂，一些学校不仅会有老师带领孩子玩迷宫，甚至也会引导孩子自己动手设计迷宫。 前段时间，山东一幼儿园的老师就带领班里的孩子们在雪地上设计出了一道迷宫图。 所以说，迷宫 游戏 就是寓教于乐最好的方式！ 今天给大家推荐的这套迷宫 游戏 书——《趣味大迷宫》，是专为3-6岁大脑开发黄金期的孩子打造，好玩有趣，常玩常新的迷宫 游戏 书。 2.为什么给孩子推荐这套迷宫书？ 你一定会好奇，市面上那么多迷宫 游戏 书，为什么今天给大家推荐这套《趣味大迷宫》呢？ 因为，它最懂孩子的心，最适合3-6岁左右孩子的脑发育训练。 这套《趣味大迷宫》共2册，由俄罗斯幼儿益智畅销书作家及插画师专门为3-6岁儿童精心编写而成。 这套书既可以帮助孩子开发智力、培养专注力与空间感知力，又能做孩子们数学、语文、英语等学科的知识启蒙书。 迷宫设计科学、巧妙 规则设计巧妙 提前掌握语数外知识点 之所以说这套书的 游戏 设计巧妙，其实最主要的亮点就在于这套书通关规则的设置上。 这套《趣味大迷宫》在规则的设定上并没有简单的只要求“好玩、有趣”，而是将3-6岁孩子需要掌握的知识融在 游戏 里，让孩子在一边 游戏 闯关一边掌握幼小基础知识。 【数学】： 将奇偶数、数字大小比较、数字范围等知识融在闯关规则里。 比如，“小青蛙”这个迷宫，通关规则就是必须选择奇数的路线；而“数字迷宫”这里，更是将1-80数字区间设置为通关条件。 【英语】 ：每个场景都设置了中英双语认知版块，识字母、认单词......单词标注在图像之下，青蛙、草莓、恐龙......孩子在通过迷宫的同时，还可以同步增加自己英语单词的储备量。 在迷宫“在海边”作者把路线设置为A-Z的字母顺序，孩子可以一边玩迷宫一边记诵26个字母。

广告写作首先要确立主题。在一则短小的广告中，不可能也没必要把所有的信息全介绍给消费者，只能有选择地突出某个方面，以此作为吸引消费者的“卖点”，这个 “卖点”，就是广告主题。怎样确定广告的主题呢？从商品的角度确立主题。这又有两个视角：首先，抓住商品与众不同的特征。每种商品都有自己的特征，即使是同类商品，也会有许多差异。例如：电视机不同厂家的电视机在造型上、性能上会各有特色，如液晶、背投，等离子电视，数码、丽声电视。如果你的电视机有某方面的优点，在广告中最好以此作为主题，突出这一 “卖点”，这样更能吸引消费者的眼球。商业广告文案的标题就像广告的眼睛，它最先给消费者以感官的刺激，对消费者构成视觉冲击，在很大程度上决定着广告的最终效果，如果广告标题不能引起消费者的注意，那么花在广告制作上的心血就可能会付诸东流。商业广告文案标题常见有两种类型：①比较直截了当。这种标题比较直露，直接用商品的牌号、商品名称作标题，不加修饰，实实在在，向消费者直接传递商品信息，激起购买欲望。②比较含蓄委婉。光看标题不能马上就知道它所要传递的商品信息，但略加品味揣摩，就能领悟其意图。这种标题巧妙地间接传递商品信息，要靠消费者自己去领悟其中的妙处，因此更有文采，也更富有吸引力。众多耳熟能详的广告语尽管千差万别，但有一条是共同的，即出色的策划和创意与优美动人的语言融为一体。广告的威力即来自于产品的质量、策划者的创意和语言的威力。本文从语音、语义、语法三个方面来分析广告语构成的语言手段。汉语的同音字（词）非常多，有些字（词）的读音完全相同，但意义却截然相反，作者们非常巧妙利用这一特点制作出许多优美动听、耐人寻味的广告词。众多耳目一新的广告，在语音手段的运用上大多采取两种方式，一种是借音，另一种是谐音双关。

你可以带孩子去工地看一下，让孩子看一下不好好学习的下场，然后孩子就会珍惜学习机会，好好的学习。

因为不写作业，的原因要写出来

　曾经我牢牢地抱着你；对你说．请不要铺开我的手．　　此刻你轻轻地对我说；对不起．我无法抓住你的手，作文网　　我微笑，你回身． 　　我堕泪．你坦然．　　打开是扇叫着＂永恒＂的窗． 千纸鹤情绪网 700字作文 　　冰封的影象早以甜睡，　　不知道是昼是夜，是春夏，照旧秋冬．　　以前的我好像想用海涵代替你的危险，　　用微笑代替你的反叛． 千纸鹤情绪网 700字作文 　　用蒙昧代替你赋予我的伤口．　　不管你怎么再我疼痛的伤口上撒盐．　　我壹贝偾用本身的眼泪来包容着． 千纸鹤情绪网 　　我畏惧你回身拜别，就再也不返来．　　风若停了，尚有落叶在．　　梦若醒了．尚有回想在．　　爱若走了．尚有微笑在．　　你若走了．我还能有什么． 　　曾经；你说；不要再堕泪．　　此刻；我；永不再堕泪．时刻在转眼之间流逝，着实我还没筹备好来欢迎我过十的年数，想想本身的已往，只能淡淡一笑．由于我已经不知道该怎么面临我本身的那份稚子． 别人都说；我变了．是真的变了．照旧社会变了．人变了．头脑变．你变了．照旧他变了． 千纸 我们的故事，想我天天要途经的风光，短暂而幸福．我曾经记得你对我说过；我不是会分开你．永久不会． 作文800字 可此刻你只是对我说；当时我们太年青．直觉汇报你，我铺开了你的手．回因素开了那刻．我哭了。我不知道那眼泪是为什么而流．大概只是仅仅为了我那份不值得支付的爱。大概只是为自私的本身而流．最近我好像过得很好。很充分．也很幸福．可不知道是怎么的． 人的那种贪心每次都覆盖着我，＂得不到的永久是最好的＂就这样我一次次失足，一次次帮我本身的自尊踩在脚下．一次次糟践着本身．感受本身很无辜与可怜，乃至可悲，但又可恶．为了那本身踩了脚下那丝丝的自尊, 我故意有时危险了一个又一个身边对本身好的人．对不起．除了这三个字，我好像真的不知道我还能说些什么，做些什么，不要怪我，我的宝物们．我真的不是要存心谁人样子．本身恨死了本身．可怎么也无法让本身获得满意．我真不知道本身到底想要的是什么． 身为一小我私人．我居然不知道本身的梦是什么．本身想要什么．到凡间上想德到什么．我还能做什么．想什么．．．什么都不知道．什么都不知道．这样的躯壳我拿来又什么用处．天拉．谁来汇报我．　　那年我十八岁，我用我本身的双手亲身安葬了本身的身材，本身的魂灵，本身的统统．　　偶然还真的很反悔本身所做的统统愚笨的事，可大概是由于本身的年青，一次次应承本身犯下沟通的错误．此刻的我还年青吗？不会等人的时刻还会应承我这样继承失足吗？　　本年，我二十．我会很幸福的，信托我本身，由于我好象真的该长大．． 0字作文 .春雨 来得突然，跟着一阵阵湿润的风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 先是听见它的声音，久远处的楼房传来，从广阔而又乌黑的天空传来—— 沙沙啦啦，沙啦啦…… 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来。 “淅沥沥，淅沥沥”贵如油的春雨洒落大地。细如牛毛的春雨飘飘洒洒，飘在果园点红了桃花；洒在树梢染绿柳芽；落在田野滋润庄稼；降在池塘唤醒青蛙……绿了河边的杨柳，红了杏花。 刹那间，雨点儿像千万个兵将从天空落下来。它飘落在第一范文网那粉红色的花瓣上，滚动着，仿佛是千万颗闪烁着五颜六色的宝石。雨点落在池塘里，平静的池塘里泛起粼粼波纹。仔细瞧那雨点，只见雨点一会儿分散，一会儿聚拢，一会儿退后，一会儿退后，一会儿向前。它那变幻莫测的千姿百态，恐怕连最有才华的画家也画不出啊！ 你瞧，那杜鹃花多漂亮呀！盛开的花瓣挤挤挨挨的，像一个个阿娜多姿的少女在翩翩起舞。含苞欲放的花骨朵儿多姿多彩，有的随风摇曳，有的羞羞答答的。一张张大圆盘似的叶子，青翠无暇，上面滚动着比珍珠还要透明的水珠，把杜鹃花衬托得更加妩媚动人。 瞧那饥渴的柳树，它们贪婪地吮吸着春天的甘露。无数条好像用绿玉装扮起来的柳枝如同一根根轻柔的丝带，纷纷下垂。这些淘气的柳枝娃娃自由自在地飘来飘去，活像一群无忧无虑的小天使。无数颗小水珠落在舒展着阿娜多姿的柳树上，仿佛给柳树披上了一件水晶衣，格外动人。 再瞧那粉红色的桃花，一朵紧挨着一朵，挤满了整个枝丫。它们活像一群群顽童，争先恐后让人们来观赏自己的艳丽风姿。水珠把桃花装扮得美不胜收，令人心旷神怡，目不暇接。 春雨过后，校园里显得更加生机勃勃。百花又开始争奇斗艳；柔弱顽强的小草被春雨浇直了身板；美丽的杜鹃花绽开了更加灿烂的笑脸；贪婪的杨柳树显得更加妖艳迷人了；粉红色的桃花显得更加羞涩了…… 春天的雨是温情的，带着一颗柔软的心，丝丝入地，滋润刚刚从冬日醒转来的干渴的万物，抚慰它们被冬的寒冷弄伤的灵魂。而夏日的雨是热情的，张扬着无边的力量，汹涌而来，挥洒着一种压抑不住的激情，缠绵着花草树木，涤荡着天空大地。只是今年天气不太正常，本该“春雨贵如油”的时节，雨却真真是“下得满街流”，让花朵来不及展开就已随着春雨凋落。到了夏日，偏偏雨又没了影子，太阳每天没精打彩地惨白着脸悬在灰蒙蒙的空中，庄稼渴得冒了烟，低头耷拉脑的；就连向来让人觉得生命顽强的树啊草啊的，也成了灰头土脸的，掩不住缺少水分的枯黄。总是没有雨，看着焦渴的大地，看看污浊的天空，对雨的渴望从所有生命的呼吸中腾起，只是一直不能形成有声势的云，于是雨总在人们的期盼中蛰伏着。 虽然看不到落雨，但雨一直在酝酿：从几日不见的太阳，从沉闷的空气，从低垂的天空，从贴着水面飞行的燕子，从不时跳出水面的游鱼……一切都在明明白白显示，雨要来，就要来，可是这潮湿的空气依然粘粘的吹在脸上，闷闷的风中还是不见雨的影踪，天空却变得愈加阴沉，看不到一团一团阴云，只是整个天空都沉着脸，垂下来，垂下来，仿佛自己仰起脸都能擦着它那阴暗的额头，这迫近的威压让人心里不舒服。而夏日从不缺场的雾在一片阴暗中也似乎浓重起来，配合着天空的进攻，缠住天地间的一切。

比起前辈艺人，"00后"的爱豆艺人似乎对学习更加重视。 去年，"00后"人气明星 王源 在事业高峰期宣布出国留学，并暂停演艺活动；而同样2000年出生的偶像小花 欧阳娜娜， 也在她18岁的生日会上宣布要重返校园，暂时离开大众视线。两人都就读于音乐名校—— 伯克利音乐学院。 虽然身为光鲜亮丽的"偶像"和演艺圈中的"学霸"，两小只像所有留学生一样，身在异国求学，难免辛苦。 王源在留学的第三天就在Instagram上晒出一个人吃麻辣拌面的照片，配文只有两个字—— "想家。" 似乎从小拿到"人生赢家牌"的欧阳娜娜，也在镜头面前多次坦言自己对文化差异的不适应，和对英文水平的不自信。 很难想象， "我很怕讲英文" 是从她口里讲出来的。 留学生有多难？ 生活上，要经历"十指不染阳春水"到"租房做饭一手抓"的挣扎。 社交时，文化差异、语言障碍、圈子变小，一不留神就被迷茫和孤独感占领。 学业上，国外大学适应期短、节奏快、制度和国内有很大不同，好不容易忙完了开学、选课，很快作业、essay、project就纷纷来报道，而且每一个都计入GPA，丝毫不敢怠慢。 连精致的娜比，在Final Week 也是熬夜、眼肿、出门乱穿、头发凌乱…… 出国之前向往的旅行、Party计划也只好纷纷搁置了…… 留学中人人都可能会经历的BUG 进入英属哥伦比亚大学（UBC）的计算机科学学习的Y同学，因为语言问题难以适应国外课业繁多的学习环境，秋季学期后成绩处于挂科边缘，而一旦挂科，就会面临被劝退的风险。 L同学目前在约克大学攻读Psychology专业，即将升入大二。在大一阶段，他在专业课程学习很吃力，论文写作也没有适当的方法，导致GPA一直不太理想。 就读于迈阿密大学的R同学高中成绩优异，对自己要求很高，重视成绩和能力的提升。但是在留学初期，面对迥异的教育制度，加上身边优秀的同学很多，优势一时无法显现，压力山大。 然而， "中国老师紧相随，外国老师下课没"。 很多留学生都体验过作业难题还没解决，deadline却一天比一天近，essay、project一个比一个难的窘迫。 而中外教育体制不同，想要找老师单独辅导作业是很难的。 在马来西亚UTM留学的张同学就很有发言权： 在学校所有的学习都是要靠自己主动去学的，由于跟我们授课的老师大都是博士或者教授所以她们很忙，所有的课件和作业都提前传到E-Learning上让我们自己去看的，每一个PPT的页数很多，所以靠死记硬背肯定是行不通的，需要自己确实理解。 课堂上老师讲授内容的时间很短，大多数时间是以任务驱动型的方式去让大家相互交流、相互 探索 ，下课以后交付文档或代码。 课下的作业大多数都是以小组的形式去完成的，所以课下相约图书馆是我们最常的学习方式。一起修改需求分析、一起去录制小视频、一起想点子为我们的project出谋划策。 同在马来西亚UTM留学的陈同学也有如此感叹： 我们在的Computing学院上课是扫码签到，虽然也有同学不来上课，但是课堂上几乎没有人玩手机。 上课老师讲的很少，但是课程涉及到的知识却很多 ，老师会把班上的同学分为不同的小组，每个小组自学不同的模块，用录制视频，投影播放或者制作PPT的方式与班上其他的同学分享知识。 学院配有很多小的活动室，每个小组可以分到一个像师大宿舍那么大的活动室，里面有桌子，椅子，白板大家可以随意的讨论写写画画。 考试的方式也和国内不同，除去笔试的试卷考试外，还会以小组为单位进行抢答，题目会被出示在投屏上，每个小组可以通过系统选择答案，倒计时内，答题速度越快正答率越高的组获得的分数也会越高。虽然是测试，但是每个人都特别的活跃和开心。 尤其今年因为疫情，很多留学生只能通过上网课来学习。 不过，网课有利有弊，莫慌！大部分的童鞋还是能在预期时间毕业的~但是大家一定要努力学习呀，因为越努力越幸运嘛~ 最后给一些留学的同学们一些小建议： 第一，在学习语言阶段一定要认真学习，出国后你会发现真的很有用。 第二，入学后要认真对待学校的课程，不要缺课漏课，考勤是真的很重要哦。 第三，要准备好一颗强大的内心，因为无论在学习还是日常都有可能遇到你从未经历过的事，不过一切都会好起来的哦。 最后，如果你决定来留学了，就一定要摆正自己的位置，留学生活是丰富多彩的，但是得把学习当做一件重要的事时刻记在心里，祝大家都能顺利毕业哦。

请问度娘。。

我

写个关于态度找工作的问题，恩网上有，然后展开写

生物脱硫，又称生物催化脱硫(简称BDS)，是一种在常温常压下利用需氧、厌氧菌除去石油含硫杂环化合物中结合硫的一种新技术。早在1948年美国就有了生物脱硫的专利，但一直没有成功脱除烃类硫化物的实例，其主要原因是不能有效的控制细菌的作用。此后有几个成功的“微生物脱硫”报道，但却没有多少应用价值，原因在于微生物尽管脱去了油中的硫，但同时也消耗了油中的许多炭而减少了油中的许多放热量［9］。科学工作者一直对其进行了深入的研究，直到1998年美国的Institute of Gas Technology(IGT)的研究人员成功的分离了两种特殊的菌株，这两种菌株可以有选择性的脱除二苯并噻吩中的硫，去除油品中杂环硫分子的工业化模型相继产生，1992年在美国分别申请了两项专利(5002888和5104801)。美国Energy BioSystems Corp (EBC)公司获得了这两种菌株的使用权，在此基础上，该公司不仅成功地生产和再生了生物脱硫催化剂，并在降低催化剂生产成本的同时也延长了催化剂的使用寿命。此外该公司又分离得到了玫鸿球菌的细菌，该细菌能够使C-S键断裂，实现了脱硫过程中不损失油品烃类的目的［10］。现在，EBC公司已成为世界上对生物脱硫技术研究最广泛的公司。此外，日本工业技术研究院生命工程工业技术研究所与石油产业活化中心联合开发出了柴油脱硫的新菌种，此菌种可以同时脱除柴油中的二苯并噻吩和苯并噻吩中的硫，而这两种硫化物中的硫是用其它方法难以脱除的［11］。　　BDS过程是以自然界产生的有氧细菌与有机硫化物发生氧化反应，选择性氧化使C-S键断裂，将硫原子氧化成硫酸盐或亚硫酸盐转入水相，而DBT的骨架结构氧化成羟基联苯留在油相，从而达到脱除硫化物的目的。BDS技术从出现至今已发展了几十年，目前为止仍处于开发研究阶段。由于BDS技术有许多优点，它可以与已有的HDS装置有机组合，不仅可以大幅度地降低生产成本，而且由于有机硫产品的附加值较高，BDS比HDS在经济上有更强的竞争力。同时BDS还可以与催化吸附脱硫组合，是实现对燃料油深度脱硫的有效方法。因此BDS技术具有广阔的应用前景，预计在2010年左右将有工业化装置出现。　　4 新型的脱硫技术　　4.1 氧化脱硫技术　　氧化脱硫技术是用氧化剂将噻吩类硫化物氧化成亚砜和砜，再用溶剂抽提的方法将亚砜和砜从油品中脱除，氧化剂经过再生后循环使用。目前的低硫柴油都是通过加氢技术生产的，由于柴油中的二甲基二苯并噻吩结构稳定不易加氢脱硫，为了使油品中的硫含量降到10 μg/g，需要更高的反应压力和更低的空速，这无疑增加了加氢技术的投资费用和生产成本。而氧化脱硫技术不仅可以满足对柴油馏分10 μg/g的要求，还可以再分销网点设置简便可行的脱硫装置，是满足最终销售油品质量的较好途径。　　(1) ASR-2氧化脱硫技术　　ASR-2［12］氧化脱硫技术是由Unipure公司开发的一种新型脱硫技术，此技术具有投资和操作费用低、操作条件缓和、不需要氢源、能耗低、无污染排放、能生产超低硫柴油、装置建设灵活等优点，为炼油厂和分销网点提供了一个经济、可靠的满足油品硫含量要求的方法。　　在实验过程中，此技术能把柴油中的硫含量由7000 μg/g最终降到5 μg/g。此外该技术还可以用来生产超低硫柴油，来作为油品的调和组分，以满足油品加工和销售市场的需要。目前ASR-2技术正在进行中试和工业实验的设计工作。其工艺流程如下：含硫柴油与氧化剂及催化剂的水相在反应器内混合，在接近常压和缓和的温度下将噻吩类含硫化合物氧化成砜；然后将含有待生催化剂和砜的水相与油相分离后送至再生部分，除去砜并再生催化剂；含有砜的油相送至萃取系统，实现砜和油相分离；由水相和油相得到的砜一起送到处理系统，来生产高附加值的化工产品。　　尽管ASR-2脱硫技术已进行了多年的研究，但一直没有得到工业应用，主要是由于催化剂的再生循环、氧化物的脱除等一些技术问题还没有解决。ASR-2技术可以使柴油产品的硫含量达到5 μg/g，与加氢处理技术柴油产品的硫含量分别为30 μg/g和15 μg/g时相比，硫含量和总处理费用要少的多。因此，如果一些技术性问题能够很好地解决，那么ASR-2氧化脱硫技术将具有十分广阔的市场前景。　　(2) 超声波氧化脱硫技术　　超声波氧化脱硫 (SulphCo)［13］技术是由USC和SulphCo公司联合开发的新型脱硫技术。此技术的化学原理与ASR-2技术基本相同，不同之处是SulphCo技术采用了超声波反应器，强化了反应过程，使脱硫效果更加理想。其流程描述为：原料与含有氧化剂和催化剂的水相在反应器内混合，在超声波的作用下，小气泡迅速的产生和破灭，从而使油相与水相剧烈混合，在短时间内超声波还可以使混合物料内的局部温度和压力迅速升高，且在混合物料内产生过氧化氢，参与硫化物的反应；经溶剂萃取脱除砜和硫酸盐，溶剂再生后循环使用，砜和硫酸盐可以生产其他化工产品。　　SulphCo在完成实验室工作后，又进行了中试放大实验，取得了令人满意的效果，即不同硫含量的柴油经过氧化脱硫技术后硫含量均能降低到10 μg/g以下。目前Bechtel公司正在着手SulphCo技术的工业试验。　　4.2 光、等离子体脱硫技术［14］　　日本污染和资源国家研究院、德国Tubingen大学等单位研究用紫外光照射及等离子体技术脱硫。其机理是：二硫化物是通过S-S键断裂形成自由基，硫醚和硫醇分别是C-S和S-H键断裂形成自由基，并按下列方式进行反应：　　无氧化剂条件下的反应：　　CH3S- + -CH3 CH4+CH2 ==== S　　CH3S- + CH3CH2R CH3SH+CH2 ==== SCH2R　　CH3S- + CH3S- CH3SSCH3　　CH3S- + CH2 ==== S CH3SCH2S- -CH3 CH3SCH2SCH3　　 有氧化剂条件下的反应：　　CH3S- + O2 CH3SOO- RH CH3SOOH + R-　　SO3+ -CH3　　CH3SOOH Rr CH3SO- + -OH　　CH3SO- + RH CH3SOH + R-　　3CH3SOOH CH3SOOSCH3 + CH3SO3H　　此技术以各类有机硫化物和含粗汽油为对象，根据不同的分子结构，通过以上几种方式进行反应，产物有烷烃、烯烃、芳烃以及硫化物或元素硫，其脱硫率可达20%～80%。若在照射的同时通入空气，可使脱硫率提高到60%～100%，并将硫转化成SO3、SO2或硫磺，水洗即可除去。

那是因为孩子在练字的时候，其实是有模板去参照的，但是写作业的时候就会恢复自己的习惯

很多人在练字的时候，都会写的很慢，一笔一画照着字帖去练，可是离开字帖后，就会发现不由自主又恢复到以前书写的字体了。大人都如此，更何况是孩子了，这是什么原因造成的呢？有解决办法吗？ 家长必须要清楚练字讲究慢功夫，即不求快，而孩子写作业却需要速度，速度一快，就容易让字走形，甚至直接恢复到以前的书写状态。 想把字写好，本身并不是容易，因为不是每个人都能把字写好。可能家长就奇怪了，为什么练字时孩子写的有模有样呢？其实这就是照猫画虎的结果，用书写专业术语叫临摹的结果。临是对着字帖去练字，摹则是用一张透明纸在字帖上面描字，也叫描红。当孩子在临摹字的过程中，是有原字形可参考，自然写出来更像字帖上的字。然而当孩子写作业时，却没有字帖可以对照写，再者说了，写作业求的是速度，一快就恢复到原来惯用的书写习惯了。 练书法时间长了，大脑是会把字帖里的字储存起来，呈现立体空间印象，而握笔的手也会通过千百次的重复，建立起肌肉记忆。如果孩子写作业字又恢复原状，说明练书写还时间太短。 我练过多年硬笔和毛笔书法，我在练习字的过程中，会长时间去背贴，即，认真观察字帖中每一个字的结构，笔画的位置，直到闭上眼，大脑中能清晰地浮现出该字的立体形像，即使在书写时，不需要看着字帖也能大脑里随时调用储存的记忆印象。同时在练字的过程中，手会根据起笔、运笔和停笔的动作，产生一种肌肉记忆。如果不经长时间的习练，这些基本功就不会扎实，自然脑中无字，下笔时很随意，很容易在写作业时恢复原状。 家长没有必要让孩子一定要在写作业过程中写的像字帖中的字，而是让孩子力争做到横平竖直，只要字工整即可。如果能在书写过程中带着练字时的意识，找到运笔的感觉，就容易让字写的相对好看一些。 由于练字的过程中，是训练孩子眼睛的看字结构、笔画位置和搭配的观察力，而在写的过程中，握笔的手会精准控制笔画的长短、位置、收放，因此，需要平时就格外训练孩子脑中有字，眼睛看书写，运笔时要注意力度控制。只要孩子把字写的工整即可，不必过于强调非常得写的像字帖中的字。如果孩子没有了压力，也不用着按高标准完成作业书写任务，就会把注意力放在怎样写好上面。 如果想让孩子把平时练字的感觉应用到写作业里，需要引导孩子建立起书写的审美观，只有孩子自己会做字的比较，才能发现问题在哪里，好在书写过程中自我矫正。 我曾经观察过很多中小学生写作业过程中的书写表现，我发现很多孩子写完作业后，你问他，明明练过字，为什么不把练字的基本功用在写作业中呢？孩子们基本上都回答不上来。我就让孩子把自己在写作中写的好的字写到白板上，然后再让他按练字时的速度再写一遍。然后让孩子比较，看看哪一个字更好看，你更喜欢哪一个？结果孩子都选择提后者。再问孩子为什么你喜欢后者呢？孩子也说不出来，其实这里就反映出一个问题，即书写审美观如果不教孩子学习，就不会在比较字的过程中发现哪个字写的好，或者哪一画写的好，或者哪一次作业写的好。只要让孩子发现美，多加鼓励，孩子们就会乐于把字认真书写，并且是按着练字的方式去书写。 家长和孩子（或孩子与孩子）之间互评写的字，通过挑毛病，发现问题，让孩子增强规范书写的意识。 孩子们以往在练字时，往往只追求一个写，而不会把注意力放在比较上面。如果让家长和孩子之间互评写的字，通过挑毛病，则能让孩子发现别人字中的问题，同时也强调了的规范性。因为会欣赏别人的字，会找出问题，自然就得依照一个标准进行。当这个标准在孩子大脑中离的很熟练时，自然慢慢就在写作业中去应用了。当然，这种方法也可以让孩子们这间去做互动点评，孩子们谁也不愿意自己写的差，自然就愿意认真书写了。 结束语 ：孩子书写的问题，这里包涵着书写的兴趣，对书写规则的遵守，写作业时的心情等。实际上是一个很复杂的问题。如果家长自己不懂点书法常识，而你写的字也不好看，或者说你也不会欣赏书法，你很难去对孩子进行书写的训练。只能靠我上面所讲的内容，你知道个大概，然后和孩子进行交流，看看他是否能听得进去，是否愿意把作业写的很规范，或很漂亮，以获得爸爸妈妈或老师的表扬了。 我女儿一年级第二个学期的时候去学了硬笔字，和题主的情况一样，在正规练字机构练了一年，我们是班里同学一起组团去的，10个同学，学了一年之后，大家的集体反馈都是，在培训班写的字都很好，一到作业本上那字简单是乱七八糟，然后商量了一下，集体不在那学了。 经朋友介绍，他叔叔那里是教书法的，本来是调去他学下，后来他叔叔直接告诉我们说，在他那里学也是一样的，基本的笔画孩子都已经掌握，在培训班的90分钟其实70分钟是自己在字，和自己在家练是一样的。 孩子之所以在家写不好是因为： 一、作业量多，不可能像在培训班一样一笔一画地写； 二、俗话说熟能生巧，孩子一个星期在培训班也就练那么几十分钟，还没到巧的程度； 建议家长可以: 1、每天让孩子练一张书法； 2、在家写作业的时候慢慢写，不要着急求速度，写不好的擦掉重写。 我们家孩子也是这么过来的，希望能帮到您。 分享一些练字的心得，这是我个人练字的经验，现在应用到我孩子身上，同样有效，分享给大家。 首先说一下孩子练字时候写的很好，写作业恢复以前的字体，其实原因就是写作业的时候，肯定是图快，所以没有按照练字时的方法来写。我自己包括我们家孩子也有这种情况。我来说一下具体的解决方法。 第一，当孩子练字有了一定的效果时，给他准备一个笔记本。每天抽一点时间，比如说中午放学后抽10分钟，让他摘抄古诗，名句，或者孩子愿意写的东西，比如说电影台词等。不求量，只求质。这个时间不宜过长，我给孩子每天安排10分钟，这10分钟写的字必须严格按照练字时的方法来写。这样做的好处，一是可以练字，第二是可以积累更多的知识，对学习有一定帮助。 第二，经过一段时间的练习，字有型后，找一些报纸或杂志，练字的时候直接在上面写。这样做的好处是，字是随机的。孩子练字的时候不一定看到哪个字，如果他会写就写出来，如果不会写自己会去翻阅字帖，找出这个字的正确写法，之后再加强练习。 第三，把练的字的字挂起来。让孩子每天能看到自己的进步。如果你愿意，可以买一些奖状。让孩子写奖状，奖状写给爸爸、妈妈或者自己。增强荣誉感和仪式感。让孩子变相的爱上写字。 第四，经过这些阶段性的练习。孩子写作业的时候，就会有一定的笔体，家长给予一些鼓励与肯定。慢慢的字就会越写越好。 最后看你要让孩子达到一个什么境界，如果好看就行，练习一年差不多。如果想练得特别好。得三年以上。我的同学上学时得过全国青少年书法大赛一等奖。当时他练字练了6年。不过是练了三种字体：楷书、隶书、魏碑。 孩子学习书法，是否能学以致用，致用于作业、考试，有益于学习成绩的提高，我遭遇了成功和失败结局相反的两种情形，确实深有感触。 先说失败的事情。 去年带补习班，生源极差，第一次摸底考试，语文150分的总分有一半的学生不及格，及格学生的成绩也徘徊在90—100之间。收回学生的答题卡仔细分析，除知识点欠缺、答题思维不到位之外，一个严重的问题就是作文的书面，字迹潦草，又勾又涂；有的字太小，小得让人看不清，有的字太大，大得出格出边，字字紧邻。这些不及格的学生的作文立意并无偏差，字数也够800字，但分数都很低，三十八九的居多。于是我决定针对性的训练训练学生的写字，每天让他们临钢笔字帖一张，且张张给予以指导、纠正。起初因为在暑假，时间方面相对还不是太紧张，学生兴趣也较大，效果不错。然而开学后，就有不少学生坚持不下去了，再后来，坚持的学生越来越少，最终也就不了了之。 再谈谈成功的例子——女儿练字。 小时候女儿报的兴趣班并不是书法班，而是绘画和舞蹈。绘画学了一个学期因女儿“手不巧”就不学了，然后征求女儿的意见，报了舞蹈班，一直学到初一。而学写字是在一个暑假女儿自己提出来的，我们觉得不管怎样学到什么程度，反正对学习有利，于是欣然同意了。没想到的是，女儿在假期学了一期，以后就嚷着还要学。开学后，周末继续学。起初也是出现题主所说的问题，临帖时写得很好，甚至脱帖后专门写字，也能写得漂亮，经常参加学校组织的各种书法比赛，就是写作业时还是难以致用。摘抄东西时、或慢些还能像模像样，写老师布置的作业、或考试时一快就现回原形。真有些无可奈何！ 好在我有亲身的经历，我深深地知道，专门练字和平时写东西是两回事，功夫不到休想合一。我刚教书时受到了校长的批评——语文老师写得两个“狗狗字”，于是我开始下功夫练字，也是这种情况，专门练时能写好，一上讲台就露丑。也曾产生打退堂鼓的想法，但一想到怕在学生面前丢脸，就咬牙坚持练，几年以后，不知不觉间黑板上随意写出的字也终于可以能拿出手了。所以面对女儿的这种“学不能致用”的问题，我知道一是功夫不够，二是作业太多，根本没功夫在放慢写字的节奏中进行有意识地学以致用。侥幸的是，女儿也并没有因此影响对写字的兴趣，还是坚持练字。大概在四年级时，女儿的作业已经有了明显的改观，到现在，即使再快，字的框架结构、笔画也能基本到位。 两件事的感触和体会。 一、练字和写字“合一”急不得，必须遵循“功到自然成”的规律。 我的学生之所以失败，就是功夫不到，一两个月，且每天忙于练题，时间紧张，投功不够，且心思也用不到练字上。仅凭功利之心，短时间内就想速成，谈何容易。 二、兴趣是坚持练字的动力。 我女儿之所以成功，就是对写字特感兴趣，练字不带功利。只要功夫深，功到自然成。无兴趣有毅力也行，比如我自己的经历，主要是靠毅力才达到练字和写字合一的。 三、学写字要趁早，最好在孩子初学写字时就开始报书法兴趣班。 面对我的学生练字失败之例，面对我们练字难以学以致用问题，我曾进行过深入思考，除了时间紧迫、功夫不到、缺乏兴趣、没有毅力之外，还有更关键的一个因素不能忽视，那就是——半道出家开始练字的人，早已将自己的字形定格，年纪越大，写字愈久，对字形的“定力”越大，自然也就越难“纠正”。多少年形成的“笔体”，靠一天一张的字帖，一个字临摹三次的数率，而且不知道今天在作业中还会将练得那个字的早就就已的笔体“巩固”多少次，说句话不好听的话，你练字的正功力早已被负功力抵消得无影无踪了。所以强烈建议父母，要想让自己的孩子书面漂亮，有一手好字，就要从孩子初学写字时开始训练。 一言以蔽之，靠兴趣、毅力坚持，相信功到自然成的真理，切记趁早不赶晚的教训。 孩子练字时是对临，有一模仿对象，写作业时相当于背临，如果没有理解字的结构规律，如果没练过的字感到茫然，不易写好。如果练字时没有作背临训练，也不易写好。那么应采取什么方法达到学以致用，写作业时工稳端庄，美观大方。 一，用组诗记忆法。学生练习写诗词不觉枯燥单一，一首诗练到能背着把字写好，才算过关。 (笔者钢笔楷书习作。) 二，多分析字的结构特征，对能轻松把字背着写出来有很大帮助。 (笔者钢笔书法习作。) 例如上图中的"敏″字，外形较方，左右等宽，左高右低。左部斜而右部正。左部四横等距，中横长而向左伸展，捺画长而向右伸展。符合汉字结构比例适当这一规律原则。 例如上图中的"而″字，左边的竖和右边的竖钩部分向内斜，四个竖画长短有别，斜度有别，符合汉字结构叁差变化这一规律原则。 例如上图中的"春″字，长撇长捺舒展。符合主要笔画突出这一结构规律原则。 例如上图"华″字的中竖劲直，使不仅支撑了整个字，而且重心稳，符合汉字结构中重心平稳的结构规律原则。 当学生能抓住主要的结构规律特点，既使没有练过的字也能背写出来符合美观的要求。 (笔者钢笔书法习作) 三，临帖量少，使学生印象不深刻，当达到了一定的量，质才有保证，才会形成字形定型在脑海里，下笔如在笔底的条件反射。 .四，写作业时由于时间有限，作业量大，既要写楷书保证质量，又要速度，而且还要达到硬笔楷书书法的要求，如果按照书法的要求每笔精到难度较大，为了提高书写速度，适当弱化线条的提按顿挫.粗细变化。重点放在结构美观方面，从而提高书写速度。 (笔者钢笔书法习作) (笔者钢笔行书习作。) (个人浅见，仅供参考。不当之处，敬请包涵。) 很正常。 我读高三时，开始练字。那时都是庞中华的字帖。练了一段时间，感觉字写得不错了，但一写作业、甚至只是写一段话，就又恢复旧时的丑态了。为什么呢？ 01 练字时写的字是别人的意识，写作业时写的字是自己的意识 练字是模仿别人，跟着别人的足迹亦步亦趋，自己的思维是浅层次的。所以，会出现对着字帖写得不错，抛开字帖就不会写了。这是刚开始练字时最容易出现的现象，也是练字初始阶段必然的经历。 刚开始练字，是一笔一画照着字帖上的写，所以，看起来还不错，至少有点形似。但这时往往很少去思考笔画间的关系，脑子里是没有字的清晰结构的。因此，抛开字帖，自己独立来写字时，还是自己以前建立的字的结构占据在脑子里，就不知不觉按以前的老样子来写了。有时偶尔想起练的字的个别笔画的写法来，就也掺杂进去。结果发现反而比以前的字更丑了。 这种情况，随着不断地练习，不断地熟练字帖上字的结构，会逐渐好转。 但是，这种现象会伴随终身。只不过，当练字达到一个较高水平后，自己的字就停留在那个高水平位置，你要再往上突破，又会遇到同样的问题。这就是不断反复上升的过程。依据不同的人的领悟力，突破这种瓶颈或快或慢。 02 练字时心里想的是字，写作业时心里想的是学习任务 练字的时候，是一心一意想把字写好，在不断观察与分析字的结构关系、笔画轻重。所以，字形就不断与字帖靠近，越写越好。 而写作业时，心里只是想着把作业完成，并没有想着如何写好字。实际上，有时头脑虽然也会带着把字写好的念头，但由于这时不可把全幅精力用在写字上，因此，往往会出现手不应心的情况。心里想的是一回事，写出来是另一回事。当然，这也是练的字还没熟练到随手而出的原因。 当知识或技能还没有达到熟能生巧的时候，手与心的分离是很常见的情形。这种情况在学习中也常有。比如，上课时老师才讲过某个题型的解法，学生自己也听懂了。但下来自己做到类似的题时，却依然不知如何下笔。 03 练字与写作业的自我心里要求层次不一样 练字时对写好字的心理要求层次高。练字时是一笔一画去反复比较着写，这是很费时间的。一般一、两个小时只能写几十个字。 而写作业对写好字的心里期待并没有那么高，一个字没写好也往往不会再写一遍，而是就让字不好看（当然作业也不允许反复写）。所以，导致作业写的字肯定没有练字时写的字好看。同时，写作业也要讲效率。如果按练字的写法写作业估计一篇作业从晚上写到天亮也写不完。 04 写作业与练字本就是不同的思维方式，不必强求写作业写得和练字一样好 练字的目的是把字写好。那么作业也是属于写字的范畴，练好字对写作业肯定是有帮助的，但不能操之过急。当学生的字练到非常熟练的时候，写作业时字自然就好了。这是练字的火候未到。 但写作业时，也不能放任自流地回到原状态，那会对练字产生反作用。所以，写作业尽管达不到练字的效果，但也要尽量认真写。这时写作业的速度可能就比平时慢一些了，学生自己要在速度与字好这两者间寻找一个平衡点。 05 练字除了把字写得好看之外，还有很大的作用就是提高学生的专注力和耐心 练字也是一个训练思维和学习品质的过程。小孩练字时写得很好，说明小孩练字时是动了脑筋思考的，那些只顾模板练字而不思考的人实际上是很难把字写好的。 练字可以让人逐渐养成静心的习惯。而静心是深度思考的前提，所以，练字对培养孩子的专注力是有很大帮助的。并且随着孩子的学习层次的上升，这种帮助带来的好处会越来越明显。 另外，练字也可以培养孩子的意志力和耐力。刚开始练字是一个不断的机械化训练过程。实际上是很枯燥的。如果小孩能坚持下来，会对孩子的意志力和耐力有很大的提升。 所以，要多方面看待练字的好处，不要纠结于练字对写作业没有帮助了。那只是个时间问题。 这种情况在初学书法时，很多人都遇到过，临帖时感觉写得很好，可一旦放下字帖就啥也不会。 一、原因 这种情况不独书法学习时存在，在校内学习时更常见。听老师讲课时觉得都懂，课后习题也都会，算一到考试就发蒙。 究其原因，就在学习与运用两张皮，缺乏有机的联系。 表现在书法上，就是要创作的内容与所临的碑帖没有关系，比如所临的内容是“之乎者也”，而所写的内容是“美女帅哥”。 你的孩子在练字时写得可以，而做作业时却又回到原字形，其原因也正在于此。 二、解决办法 1、缩时临摹 先确定一段平常30分钟练习的字，保持字的量不变，不断缩短练习时间，比如28分钟、25分钟、20分钟。 通过时问的缩短来让书写更熟练，这样形成我们常说的“肌肉记忆”，书写时产生自然反应。 2、集字训练 书法学习中，集字训练是常用的一种由临摹向创作过渡的方法。先从常练的字中找出一些字，三三两两组成一些词进行创作。不断增加字数，直至积字成行、成段、成篇。 集字的另一个好处是，会让这种训练不自觉地形成一种习惯，一有空就会把它作为一个 游戏 来练习。 通过这些训练，能较好地纠正训练与实践相脱节的问题。 但同时，我们也要明白一个问题：临帖与作业毕竟是两码事，不要期待把作业写得像字帖。 这确实是一个很普遍的问题。要解决这一问题，其实并不是很难。根据笔者多年的书法临创与做书法家教老师的经验，谈点我的看法与体会。 首先，要有一个好的（名副其实）的书法老师指导，这与一个学龄儿童，从小学开始到大学毕业，均离不开老师的道理是一样的。 其次，不能单靠孩子自己去学习书法，因为孩子正处在启蒙阶段，难以辨认美与丑，好与坏。 我在教我的学书法的学生时，首先要求他（她）们，首先掌握楷书的基本笔画与偏旁部首，无论是硬笔楷书还是毛笔楷书（均如此）。 第三，我要求我的学生必须把我教他（她）写的字，放入日常的书写与运用上，绝对不能练归练，学归学，听归听，做归做（做作业）。 第四，告诉我的学生，脱离学以致用的危害性。如果“练归练，学归学，听归听，做归做”（做作业），即使学上一辈子，也等于白学（前功尽弃）。 第五，告诉我的学生学好书法的好处，尤其是在高考，决定人生命运走向的关键时刻，一手漂亮的好字，将起着不可忽视的作用！…… 第六，学书法时，必须选择古今一流的名家字帖，切莫学老师写的字，要懂得“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下”的道理。否则，就是误人子弟。 第七，实践证明，我的这种教学方法是行之有效的，在短短的一个多月的时间，其中的我的一位学生家长，看到其儿子有了明显的进步！特意为我推荐了另一位学生跟我学书法…… 笔者在家教中总结出的一点经验与体会，但愿能给网友的孩子提供点帮助！ 这个问题，我曾经认真研究过，并找到了对策。 先看两位学生月考试卷的作文片段，然后对卷面对比说明： 补充说明： 对比结论： 训练建议： 练字时，用心了！ 明朝开国文臣之首宋濂曾说：非天质之卑，则用心不若吾之专耳。讲的虽是业有不成，德有不精的原因，但是对于练字也是这一个道理。临帖描红，力争一个规矩美观，所以练字时写的好，一临到写作业，心里的目标变了，那就是完成作业，万事大吉的心态，所以不好也不足为怪。 怎样解决呢？ 态度决定高度！ 字好一半文，得作文者得语文，得语文者得天下，深刻牢记练字的出发点和重要性，宁可放慢速度写美观端正，也不只顾追速度讲数量而忽视了质量，刚开始慢点，等把握住了字的结构美，熟悉了字在运笔时的长短弧度，就可以既有速度又有质量了。 良好的习惯令人受益！ 练字时选好字帖，先练日常学习生话中常用的字，比如：我、的. 好. 加、春、 能等，平日出现在作业中多的字挑出来，反复练，达到熟能生巧境界，这样，起步简单，能初见成效。 另外，练字要选文质兼美的字帖，既练字又增添了文学内涵，写作文时显文来，一举多得。 凡事贵有恒，祝孩子写一手漂亮字，赢一个最美人生！

很多人在练字的时候，都会写的很慢，一笔一画照着字帖去练，可是离开字帖后，就会发现不由自主又恢复到以前书写的字体了。大人都如此，更何况是孩子了，这是什么原因造成的呢？有解决办法吗？ 家长必须要清楚练字讲究慢功夫，即不求快，而孩子写作业却需要速度，速度一快，就容易让字走形，甚至直接恢复到以前的书写状态。 想把字写好，本身并不是容易，因为不是每个人都能把字写好。可能家长就奇怪了，为什么练字时孩子写的有模有样呢？其实这就是照猫画虎的结果，用书写专业术语叫临摹的结果。临是对着字帖去练字，摹则是用一张透明纸在字帖上面描字，也叫描红。当孩子在临摹字的过程中，是有原字形可参考，自然写出来更像字帖上的字。然而当孩子写作业时，却没有字帖可以对照写，再者说了，写作业求的是速度，一快就恢复到原来惯用的书写习惯了。 练书法时间长了，大脑是会把字帖里的字储存起来，呈现立体空间印象，而握笔的手也会通过千百次的重复，建立起肌肉记忆。如果孩子写作业字又恢复原状，说明练书写还时间太短。 我练过多年硬笔和毛笔书法，我在练习字的过程中，会长时间去背贴，即，认真观察字帖中每一个字的结构，笔画的位置，直到闭上眼，大脑中能清晰地浮现出该字的立体形像，即使在书写时，不需要看着字帖也能大脑里随时调用储存的记忆印象。同时在练字的过程中，手会根据起笔、运笔和停笔的动作，产生一种肌肉记忆。如果不经长时间的习练，这些基本功就不会扎实，自然脑中无字，下笔时很随意，很容易在写作业时恢复原状。 家长没有必要让孩子一定要在写作业过程中写的像字帖中的字，而是让孩子力争做到横平竖直，只要字工整即可。如果能在书写过程中带着练字时的意识，找到运笔的感觉，就容易让字写的相对好看一些。 由于练字的过程中，是训练孩子眼睛的看字结构、笔画位置和搭配的观察力，而在写的过程中，握笔的手会精准控制笔画的长短、位置、收放，因此，需要平时就格外训练孩子脑中有字，眼睛看书写，运笔时要注意力度控制。只要孩子把字写的工整即可，不必过于强调非常得写的像字帖中的字。如果孩子没有了压力，也不用着按高标准完成作业书写任务，就会把注意力放在怎样写好上面。 如果想让孩子把平时练字的感觉应用到写作业里，需要引导孩子建立起书写的审美观，只有孩子自己会做字的比较，才能发现问题在哪里，好在书写过程中自我矫正。 我曾经观察过很多中小学生写作业过程中的书写表现，我发现很多孩子写完作业后，你问他，明明练过字，为什么不把练字的基本功用在写作业中呢？孩子们基本上都回答不上来。我就让孩子把自己在写作中写的好的字写到白板上，然后再让他按练字时的速度再写一遍。然后让孩子比较，看看哪一个字更好看，你更喜欢哪一个？结果孩子都选择提后者。再问孩子为什么你喜欢后者呢？孩子也说不出来，其实这里就反映出一个问题，即书写审美观如果不教孩子学习，就不会在比较字的过程中发现哪个字写的好，或者哪一画写的好，或者哪一次作业写的好。只要让孩子发现美，多加鼓励，孩子们就会乐于把字认真书写，并且是按着练字的方式去书写。 家长和孩子（或孩子与孩子）之间互评写的字，通过挑毛病，发现问题，让孩子增强规范书写的意识。 孩子们以往在练字时，往往只追求一个写，而不会把注意力放在比较上面。如果让家长和孩子之间互评写的字，通过挑毛病，则能让孩子发现别人字中的问题，同时也强调了的规范性。因为会欣赏别人的字，会找出问题，自然就得依照一个标准进行。当这个标准在孩子大脑中离的很熟练时，自然慢慢就在写作业中去应用了。当然，这种方法也可以让孩子们这间去做互动点评，孩子们谁也不愿意自己写的差，自然就愿意认真书写了。 结束语 ：孩子书写的问题，这里包涵着书写的兴趣，对书写规则的遵守，写作业时的心情等。实际上是一个很复杂的问题。如果家长自己不懂点书法常识，而你写的字也不好看，或者说你也不会欣赏书法，你很难去对孩子进行书写的训练。只能靠我上面所讲的内容，你知道个大概，然后和孩子进行交流，看看他是否能听得进去，是否愿意把作业写的很规范，或很漂亮，以获得爸爸妈妈或老师的表扬了。 我女儿一年级第二个学期的时候去学了硬笔字，和题主的情况一样，在正规练字机构练了一年，我们是班里同学一起组团去的，10个同学，学了一年之后，大家的集体反馈都是，在培训班写的字都很好，一到作业本上那字简单是乱七八糟，然后商量了一下，集体不在那学了。 经朋友介绍，他叔叔那里是教书法的，本来是调去他学下，后来他叔叔直接告诉我们说，在他那里学也是一样的，基本的笔画孩子都已经掌握，在培训班的90分钟其实70分钟是自己在字，和自己在家练是一样的。 孩子之所以在家写不好是因为： 一、作业量多，不可能像在培训班一样一笔一画地写； 二、俗话说熟能生巧，孩子一个星期在培训班也就练那么几十分钟，还没到巧的程度； 建议家长可以: 1、每天让孩子练一张书法； 2、在家写作业的时候慢慢写，不要着急求速度，写不好的擦掉重写。 我们家孩子也是这么过来的，希望能帮到您。 分享一些练字的心得，这是我个人练字的经验，现在应用到我孩子身上，同样有效，分享给大家。 首先说一下孩子练字时候写的很好，写作业恢复以前的字体，其实原因就是写作业的时候，肯定是图快，所以没有按照练字时的方法来写。我自己包括我们家孩子也有这种情况。我来说一下具体的解决方法。 第一，当孩子练字有了一定的效果时，给他准备一个笔记本。每天抽一点时间，比如说中午放学后抽10分钟，让他摘抄古诗，名句，或者孩子愿意写的东西，比如说电影台词等。不求量，只求质。这个时间不宜过长，我给孩子每天安排10分钟，这10分钟写的字必须严格按照练字时的方法来写。这样做的好处，一是可以练字，第二是可以积累更多的知识，对学习有一定帮助。 第二，经过一段时间的练习，字有型后，找一些报纸或杂志，练字的时候直接在上面写。这样做的好处是，字是随机的。孩子练字的时候不一定看到哪个字，如果他会写就写出来，如果不会写自己会去翻阅字帖，找出这个字的正确写法，之后再加强练习。 第三，把练的字的字挂起来。让孩子每天能看到自己的进步。如果你愿意，可以买一些奖状。让孩子写奖状，奖状写给爸爸、妈妈或者自己。增强荣誉感和仪式感。让孩子变相的爱上写字。 第四，经过这些阶段性的练习。孩子写作业的时候，就会有一定的笔体，家长给予一些鼓励与肯定。慢慢的字就会越写越好。 最后看你要让孩子达到一个什么境界，如果好看就行，练习一年差不多。如果想练得特别好。得三年以上。我的同学上学时得过全国青少年书法大赛一等奖。当时他练字练了6年。不过是练了三种字体：楷书、隶书、魏碑。 希望以上这些对你有所帮助。如有其他问题可留言交流。 孩子学习书法，是否能学以致用，致用于作业、考试，有益于学习成绩的提高，我遭遇了成功和失败结局相反的两种情形，确实深有感触。 先说失败的事情。 去年带补习班，生源极差，第一次摸底考试，语文150分的总分有一半的学生不及格，及格学生的成绩也徘徊在90—100之间。收回学生的答题卡仔细分析，除知识点欠缺、答题思维不到位之外，一个严重的问题就是作文的书面，字迹潦草，又勾又涂；有的字太小，小得让人看不清，有的字太大，大得出格出边，字字紧邻。这些不及格的学生的作文立意并无偏差，字数也够800字，但分数都很低，三十八九的居多。于是我决定针对性的训练训练学生的写字，每天让他们临钢笔字帖一张，且张张给予以指导、纠正。起初因为在暑假，时间方面相对还不是太紧张，学生兴趣也较大，效果不错。然而开学后，就有不少学生坚持不下去了，再后来，坚持的学生越来越少，最终也就不了了之。 再谈谈成功的例子——女儿练字。 小时候女儿报的兴趣班并不是书法班，而是绘画和舞蹈。绘画学了一个学期因女儿“手不巧”就不学了，然后征求女儿的意见，报了舞蹈班，一直学到初一。而学写字是在一个暑假女儿自己提出来的，我们觉得不管怎样学到什么程度，反正对学习有利，于是欣然同意了。没想到的是，女儿在假期学了一期，以后就嚷着还要学。开学后，周末继续学。起初也是出现题主所说的问题，临帖时写得很好，甚至脱帖后专门写字，也能写得漂亮，经常参加学校组织的各种书法比赛，就是写作业时还是难以致用。摘抄东西时、或慢些还能像模像样，写老师布置的作业、或考试时一快就现回原形。真有些无可奈何！ 好在我有亲身的经历，我深深地知道，专门练字和平时写东西是两回事，功夫不到休想合一。我刚教书时受到了校长的批评——语文老师写得两个“狗狗字”，于是我开始下功夫练字，也是这种情况，专门练时能写好，一上讲台就露丑。也曾产生打退堂鼓的想法，但一想到怕在学生面前丢脸，就咬牙坚持练，几年以后，不知不觉间黑板上随意写出的字也终于可以能拿出手了。所以面对女儿的这种“学不能致用”的问题，我知道一是功夫不够，二是作业太多，根本没功夫在放慢写字的节奏中进行有意识地学以致用。侥幸的是，女儿也并没有因此影响对写字的兴趣，还是坚持练字。大概在四年级时，女儿的作业已经有了明显的改观，到现在，即使再快，字的框架结构、笔画也能基本到位。 两件事的感触和体会。 一、练字和写字“合一”急不得，必须遵循“功到自然成”的规律。 我的学生之所以失败，就是功夫不到，一两个月，且每天忙于练题，时间紧张，投功不够，且心思也用不到练字上。仅凭功利之心，短时间内就想速成，谈何容易。 二、兴趣是坚持练字的动力。 我女儿之所以成功，就是对写字特感兴趣，练字不带功利。只要功夫深，功到自然成。无兴趣有毅力也行，比如我自己的经历，主要是靠毅力才达到练字和写字合一的。 三、学写字要趁早，最好在孩子初学写字时就开始报书法兴趣班。 面对我的学生练字失败之例，面对我们练字难以学以致用问题，我曾进行过深入思考，除了时间紧迫、功夫不到、缺乏兴趣、没有毅力之外，还有更关键的一个因素不能忽视，那就是——半道出家开始练字的人，早已将自己的字形定格，年纪越大，写字愈久，对字形的“定力”越大，自然也就越难“纠正”。多少年形成的“笔体”，靠一天一张的字帖，一个字临摹三次的数率，而且不知道今天在作业中还会将练得那个字的早就就已的笔体“巩固”多少次，说句话不好听的话，你练字的正功力早已被负功力抵消得无影无踪了。所以强烈建议父母，要想让自己的孩子书面漂亮，有一手好字，就要从孩子初学写字时开始训练。 一言以蔽之，靠兴趣、毅力坚持，相信功到自然成的真理，切记趁早不赶晚的教训。 很正常。 我读高三时，开始练字。那时都是庞中华的字帖。练了一段时间，感觉字写得不错了，但一写作业、甚至只是写一段话，就又恢复旧时的丑态了。为什么呢？ 01 练字时写的字是别人的意识，写作业时写的字是自己的意识 练字是模仿别人，跟着别人的足迹亦步亦趋，自己的思维是浅层次的。所以，会出现对着字帖写得不错，抛开字帖就不会写了。这是刚开始练字时最容易出现的现象，也是练字初始阶段必然的经历。 刚开始练字，是一笔一画照着字帖上的写，所以，看起来还不错，至少有点形似。但这时往往很少去思考笔画间的关系，脑子里是没有字的清晰结构的。因此，抛开字帖，自己独立来写字时，还是自己以前建立的字的结构占据在脑子里，就不知不觉按以前的老样子来写了。有时偶尔想起练的字的个别笔画的写法来，就也掺杂进去。结果发现反而比以前的字更丑了。 这种情况，随着不断地练习，不断地熟练字帖上字的结构，会逐渐好转。 但是，这种现象会伴随终身。只不过，当练字达到一个较高水平后，自己的字就停留在那个高水平位置，你要再往上突破，又会遇到同样的问题。这就是不断反复上升的过程。依据不同的人的领悟力，突破这种瓶颈或快或慢。 02 练字时心里想的是字，写作业时心里想的是学习任务 练字的时候，是一心一意想把字写好，在不断观察与分析字的结构关系、笔画轻重。所以，字形就不断与字帖靠近，越写越好。 而写作业时，心里只是想着把作业完成，并没有想着如何写好字。实际上，有时头脑虽然也会带着把字写好的念头，但由于这时不可把全幅精力用在写字上，因此，往往会出现手不应心的情况。心里想的是一回事，写出来是另一回事。当然，这也是练的字还没熟练到随手而出的原因。 当知识或技能还没有达到熟能生巧的时候，手与心的分离是很常见的情形。这种情况在学习中也常有。比如，上课时老师才讲过某个题型的解法，学生自己也听懂了。但下来自己做到类似的题时，却依然不知如何下笔。 03 练字与写作业的自我心里要求层次不一样 练字时对写好字的心理要求层次高。练字时是一笔一画去反复比较着写，这是很费时间的。一般一、两个小时只能写几十个字。 而写作业对写好字的心里期待并没有那么高，一个字没写好也往往不会再写一遍，而是就让字不好看（当然作业也不允许反复写）。所以，导致作业写的字肯定没有练字时写的字好看。同时，写作业也要讲效率。如果按练字的写法写作业估计一篇作业从晚上写到天亮也写不完。 04 写作业与练字本就是不同的思维方式，不必强求写作业写得和练字一样好 练字的目的是把字写好。那么作业也是属于写字的范畴，练好字对写作业肯定是有帮助的，但不能操之过急。当学生的字练到非常熟练的时候，写作业时字自然就好了。这是练字的火候未到。 但写作业时，也不能放任自流地回到原状态，那会对练字产生反作用。所以，写作业尽管达不到练字的效果，但也要尽量认真写。这时写作业的速度可能就比平时慢一些了，学生自己要在速度与字好这两者间寻找一个平衡点。 05 练字除了把字写得好看之外，还有很大的作用就是提高学生的专注力和耐心 练字也是一个训练思维和学习品质的过程。小孩练字时写得很好，说明小孩练字时是动了脑筋思考的，那些只顾模板练字而不思考的人实际上是很难把字写好的。 练字可以让人逐渐养成静心的习惯。而静心是深度思考的前提，所以，练字对培养孩子的专注力是有很大帮助的。并且随着孩子的学习层次的上升，这种帮助带来的好处会越来越明显。 另外，练字也可以培养孩子的意志力和耐力。刚开始练字是一个不断的机械化训练过程。实际上是很枯燥的。如果小孩能坚持下来，会对孩子的意志力和耐力有很大的提升。 所以，要多方面看待练字的好处，不要纠结于练字对写作业没有帮助了。那只是个时间问题。 孩子练字的时候写的很好，写作业或者考试的时候就恢复了原来样子。其实，这种现象是普遍性的，也在很多学习者中长期存在，形成这样一种现象的原因也是多个方面的，想要解决这个问题，就得对症下药。 u261e 教学不规范，存在特定书写的现象。 很多的教学模式都是以课堂为主，教给孩子的是边描边写的写字方法，看着挺漂亮，那是因为有足够的时间去描，孩子没有学到真正的东西，脱离了既定的环境，就没有办的找到练字过程中的感觉，速度，田字格等等都是原因之一。特定的模式，特点的字，存在片面性。 u261e 没有系统的知识，写作中没有形成肌肉记忆。 很多地方教学都是让孩子对照着写，说白了就是照猫画虎，一旦没有毛了，虎也就画不出来了。真正实用性的硬笔字是看系统的方法形成的定势思维和肌肉记忆，如果没有形成，非常容易打破这种状态，所以实用的时候表现不出来。 u261e 方法和思路的错误，导致路子和选择的偏差。 很多人都是离开楷书什么都不是，让孩子选择什么正楷，到处顿笔，到处回锋，这些东西学习的越多，对孩子的书写害处越大。而所谓的正楷，也就是打印楷书字体，完全和实用书写不是一回事。推荐孩子学习规范字，培养好的笔性，然后学习行楷，也为之后行书的学习打下基础。 这个问题，我曾经认真研究过，并找到了对策。 先看两位学生月考试卷的作文片段，然后对卷面对比说明： 补充说明： 对比结论： 训练建议： 孩子练字的时候，把字写得非常完整，而写作业的时候把字写得非常潦草，这里面的本质是不一样的。 因为他把练字当成写作业，他把写作业当成了完成应付作业。 我们都知道有这样一个故事，一个老板，在几位职工要求离开工作岗位的时候，老板不只给他们最后的一项工作，就是建造房屋，结果忧心的人，就把房屋建的和原来一样的工作资料，不用心的人寥寥草草的就把房屋建完了，孩子写作业也是这种情况，如果用心肯定能够写得很好，如果不用心的话，基本上就是潦潦草草。 故事的最后是老板把他们各自建造的房屋，交给了他们自己，这个故事是神话，现在房子这么贵不可能建完了房子就给工人了。 对于孩子来讲，一定要有一个清醒的认识，他们不用心的时候作业聊聊草草，或者还有另外一种可能，作业太多了，没法认真完成。 解决方案其实很简单，第1个用心，第2个减少作业量。 现代 社会 有一个共同特征就是“快”，快“餐"，快餐“文化"，就是读典型小说都不读原本了，而是读“简本”了。写字也是一样的，归根结底一个字“快"。写字辅导班的广告词是“一个星期写出一笔好字”，“一个月写出一笔好字”，着这些我就想，是真的吗？要是这样的话，学生写的字怎么还那么难看。要知道写字是一个慢活，一笔一划都是有说法的，“起笔，顿笔，行笔，收笔，横有长横，短横，点横，等等，哪一笔写不到位都不行。想“快"那就不用笔写，用键盘去敲，用语音去转换。 毛笔字如此，硬笔也是一样的。现在学生练字，都用钢笔字帖，直接在上面临摹，照着画，字写的好看，字帖拿掉又回到之前了，比如写作业的，那还想到要“练字”，那还想到“长横，短横"，“快”点写完作业，还要去练钢琴呢。还有一种凹凸字帖，也是这个效果，在帖在写很漂亮，拿去字帖又回到自己了，它是它，我是我。 古人也临帖，但临帖不是照着葫芦画瓢，要背帖，字帖就好比做数学作业时用到的"公式"，公式记住了，题目才能做对。写好一个字也是一样的道理，笔画，结构等记住了，离开字帖你也能写好，因为它已经变成你自己的了。 写字是一个“慢”活，切忌“快”，并且要坚持，天天练，你也能成为书法家。 您好，感谢您的邀请！我是高级育婴师、母婴KOL福林妈咪，很高兴能回答您的问题。 写作业和练字，孩子会用两套方法去写字。 之前我有个同事，字认真写起来很好看，能写钢笔字、毛笔字，但是在平时，字写的就不那么好看，甚至有点丑。 这是因为， 练字对她来说是“修身养性、陶冶情操”，平时写字就是功能性的，需要的就是快。 这跟孩子练字时写的好，写作业却还是以前的字体是一样的。 孩子练字的时候，全身心都在字本身上面，对字倾注了很大的精力，会思考笔画走向、笔锋等问题，写字会慢慢来。 但是写作业的时候，重要的是赶紧写完作业，而且精力在作业本身上，而不是字体上。 除了上面说的目的不一样之外，还有就是孩子练字时间还不够长。 练字是需要“持之以恒”养成习惯，才能影响到平时字体，再慢慢在平时的字体上展示出来，所以家长不要着急。 让孩子坚持下去，不仅对孩子的字体有帮助，对孩子的心性和气质也会有影响，练字是一件一举多得的事情呢。

很多人在练字的时候，都会写的很慢，一笔一画照着字帖去练，可是离开字帖后，就会发现不由自主又恢复到以前书写的字体了。大人都如此，更何况是孩子了，这是什么原因造成的呢？有解决办法吗？ 家长必须要清楚练字讲究慢功夫，即不求快，而孩子写作业却需要速度，速度一快，就容易让字走形，甚至直接恢复到以前的书写状态。 想把字写好，本身并不是容易，因为不是每个人都能把字写好。可能家长就奇怪了，为什么练字时孩子写的有模有样呢？其实这就是照猫画虎的结果，用书写专业术语叫临摹的结果。临是对着字帖去练字，摹则是用一张透明纸在字帖上面描字，也叫描红。当孩子在临摹字的过程中，是有原字形可参考，自然写出来更像字帖上的字。然而当孩子写作业时，却没有字帖可以对照写，再者说了，写作业求的是速度，一快就恢复到原来惯用的书写习惯了。 练书法时间长了，大脑是会把字帖里的字储存起来，呈现立体空间印象，而握笔的手也会通过千百次的重复，建立起肌肉记忆。如果孩子写作业字又恢复原状，说明练书写还时间太短。 我练过多年硬笔和毛笔书法，我在练习字的过程中，会长时间去背贴，即，认真观察字帖中每一个字的结构，笔画的位置，直到闭上眼，大脑中能清晰地浮现出该字的立体形像，即使在书写时，不需要看着字帖也能大脑里随时调用储存的记忆印象。同时在练字的过程中，手会根据起笔、运笔和停笔的动作，产生一种肌肉记忆。如果不经长时间的习练，这些基本功就不会扎实，自然脑中无字，下笔时很随意，很容易在写作业时恢复原状。 家长没有必要让孩子一定要在写作业过程中写的像字帖中的字，而是让孩子力争做到横平竖直，只要字工整即可。如果能在书写过程中带着练字时的意识，找到运笔的感觉，就容易让字写的相对好看一些。 由于练字的过程中，是训练孩子眼睛的看字结构、笔画位置和搭配的观察力，而在写的过程中，握笔的手会精准控制笔画的长短、位置、收放，因此，需要平时就格外训练孩子脑中有字，眼睛看书写，运笔时要注意力度控制。只要孩子把字写的工整即可，不必过于强调非常得写的像字帖中的字。如果孩子没有了压力，也不用着按高标准完成作业书写任务，就会把注意力放在怎样写好上面。 如果想让孩子把平时练字的感觉应用到写作业里，需要引导孩子建立起书写的审美观，只有孩子自己会做字的比较，才能发现问题在哪里，好在书写过程中自我矫正。 我曾经观察过很多中小学生写作业过程中的书写表现，我发现很多孩子写完作业后，你问他，明明练过字，为什么不把练字的基本功用在写作业中呢？孩子们基本上都回答不上来。我就让孩子把自己在写作中写的好的字写到白板上，然后再让他按练字时的速度再写一遍。然后让孩子比较，看看哪一个字更好看，你更喜欢哪一个？结果孩子都选择提后者。再问孩子为什么你喜欢后者呢？孩子也说不出来，其实这里就反映出一个问题，即书写审美观如果不教孩子学习，就不会在比较字的过程中发现哪个字写的好，或者哪一画写的好，或者哪一次作业写的好。只要让孩子发现美，多加鼓励，孩子们就会乐于把字认真书写，并且是按着练字的方式去书写。 家长和孩子（或孩子与孩子）之间互评写的字，通过挑毛病，发现问题，让孩子增强规范书写的意识。 孩子们以往在练字时，往往只追求一个写，而不会把注意力放在比较上面。如果让家长和孩子之间互评写的字，通过挑毛病，则能让孩子发现别人字中的问题，同时也强调了的规范性。因为会欣赏别人的字，会找出问题，自然就得依照一个标准进行。当这个标准在孩子大脑中离的很熟练时，自然慢慢就在写作业中去应用了。当然，这种方法也可以让孩子们这间去做互动点评，孩子们谁也不愿意自己写的差，自然就愿意认真书写了。 结束语 ：孩子书写的问题，这里包涵着书写的兴趣，对书写规则的遵守，写作业时的心情等。实际上是一个很复杂的问题。如果家长自己不懂点书法常识，而你写的字也不好看，或者说你也不会欣赏书法，你很难去对孩子进行书写的训练。只能靠我上面所讲的内容，你知道个大概，然后和孩子进行交流，看看他是否能听得进去，是否愿意把作业写的很规范，或很漂亮，以获得爸爸妈妈或老师的表扬了。 我女儿一年级第二个学期的时候去学了硬笔字，和题主的情况一样，在正规练字机构练了一年，我们是班里同学一起组团去的，10个同学，学了一年之后，大家的集体反馈都是，在培训班写的字都很好，一到作业本上那字简单是乱七八糟，然后商量了一下，集体不在那学了。 经朋友介绍，他叔叔那里是教书法的，本来是调去他学下，后来他叔叔直接告诉我们说，在他那里学也是一样的，基本的笔画孩子都已经掌握，在培训班的90分钟其实70分钟是自己在字，和自己在家练是一样的。 孩子之所以在家写不好是因为： 一、作业量多，不可能像在培训班一样一笔一画地写； 二、俗话说熟能生巧，孩子一个星期在培训班也就练那么几十分钟，还没到巧的程度； 建议家长可以: 1、每天让孩子练一张书法； 2、在家写作业的时候慢慢写，不要着急求速度，写不好的擦掉重写。 我们家孩子也是这么过来的，希望能帮到您。 分享一些练字的心得，这是我个人练字的经验，现在应用到我孩子身上，同样有效，分享给大家。 首先说一下孩子练字时候写的很好，写作业恢复以前的字体，其实原因就是写作业的时候，肯定是图快，所以没有按照练字时的方法来写。我自己包括我们家孩子也有这种情况。我来说一下具体的解决方法。 第一，当孩子练字有了一定的效果时，给他准备一个笔记本。每天抽一点时间，比如说中午放学后抽10分钟，让他摘抄古诗，名句，或者孩子愿意写的东西，比如说电影台词等。不求量，只求质。这个时间不宜过长，我给孩子每天安排10分钟，这10分钟写的字必须严格按照练字时的方法来写。这样做的好处，一是可以练字，第二是可以积累更多的知识，对学习有一定帮助。 第二，经过一段时间的练习，字有型后，找一些报纸或杂志，练字的时候直接在上面写。这样做的好处是，字是随机的。孩子练字的时候不一定看到哪个字，如果他会写就写出来，如果不会写自己会去翻阅字帖，找出这个字的正确写法，之后再加强练习。 第三，把练的字的字挂起来。让孩子每天能看到自己的进步。如果你愿意，可以买一些奖状。让孩子写奖状，奖状写给爸爸、妈妈或者自己。增强荣誉感和仪式感。让孩子变相的爱上写字。 第四，经过这些阶段性的练习。孩子写作业的时候，就会有一定的笔体，家长给予一些鼓励与肯定。慢慢的字就会越写越好。 最后看你要让孩子达到一个什么境界，如果好看就行，练习一年差不多。如果想练得特别好。得三年以上。我的同学上学时得过全国青少年书法大赛一等奖。当时他练字练了6年。不过是练了三种字体：楷书、隶书、魏碑。 希望以上这些对你有所帮助。如有其他问题可留言交流。 孩子学习书法，是否能学以致用，致用于作业、考试，有益于学习成绩的提高，我遭遇了成功和失败结局相反的两种情形，确实深有感触。 先说失败的事情。 去年带补习班，生源极差，第一次摸底考试，语文150分的总分有一半的学生不及格，及格学生的成绩也徘徊在90—100之间。收回学生的答题卡仔细分析，除知识点欠缺、答题思维不到位之外，一个严重的问题就是作文的书面，字迹潦草，又勾又涂；有的字太小，小得让人看不清，有的字太大，大得出格出边，字字紧邻。这些不及格的学生的作文立意并无偏差，字数也够800字，但分数都很低，三十八九的居多。于是我决定针对性的训练训练学生的写字，每天让他们临钢笔字帖一张，且张张给予以指导、纠正。起初因为在暑假，时间方面相对还不是太紧张，学生兴趣也较大，效果不错。然而开学后，就有不少学生坚持不下去了，再后来，坚持的学生越来越少，最终也就不了了之。 再谈谈成功的例子——女儿练字。 小时候女儿报的兴趣班并不是书法班，而是绘画和舞蹈。绘画学了一个学期因女儿“手不巧”就不学了，然后征求女儿的意见，报了舞蹈班，一直学到初一。而学写字是在一个暑假女儿自己提出来的，我们觉得不管怎样学到什么程度，反正对学习有利，于是欣然同意了。没想到的是，女儿在假期学了一期，以后就嚷着还要学。开学后，周末继续学。起初也是出现题主所说的问题，临帖时写得很好，甚至脱帖后专门写字，也能写得漂亮，经常参加学校组织的各种书法比赛，就是写作业时还是难以致用。摘抄东西时、或慢些还能像模像样，写老师布置的作业、或考试时一快就现回原形。真有些无可奈何！ 好在我有亲身的经历，我深深地知道，专门练字和平时写东西是两回事，功夫不到休想合一。我刚教书时受到了校长的批评——语文老师写得两个“狗狗字”，于是我开始下功夫练字，也是这种情况，专门练时能写好，一上讲台就露丑。也曾产生打退堂鼓的想法，但一想到怕在学生面前丢脸，就咬牙坚持练，几年以后，不知不觉间黑板上随意写出的字也终于可以能拿出手了。所以面对女儿的这种“学不能致用”的问题，我知道一是功夫不够，二是作业太多，根本没功夫在放慢写字的节奏中进行有意识地学以致用。侥幸的是，女儿也并没有因此影响对写字的兴趣，还是坚持练字。大概在四年级时，女儿的作业已经有了明显的改观，到现在，即使再快，字的框架结构、笔画也能基本到位。 两件事的感触和体会。 一、练字和写字“合一”急不得，必须遵循“功到自然成”的规律。 我的学生之所以失败，就是功夫不到，一两个月，且每天忙于练题，时间紧张，投功不够，且心思也用不到练字上。仅凭功利之心，短时间内就想速成，谈何容易。 二、兴趣是坚持练字的动力。 我女儿之所以成功，就是对写字特感兴趣，练字不带功利。只要功夫深，功到自然成。无兴趣有毅力也行，比如我自己的经历，主要是靠毅力才达到练字和写字合一的。 三、学写字要趁早，最好在孩子初学写字时就开始报书法兴趣班。 面对我的学生练字失败之例，面对我们练字难以学以致用问题，我曾进行过深入思考，除了时间紧迫、功夫不到、缺乏兴趣、没有毅力之外，还有更关键的一个因素不能忽视，那就是——半道出家开始练字的人，早已将自己的字形定格，年纪越大，写字愈久，对字形的“定力”越大，自然也就越难“纠正”。多少年形成的“笔体”，靠一天一张的字帖，一个字临摹三次的数率，而且不知道今天在作业中还会将练得那个字的早就就已的笔体“巩固”多少次，说句话不好听的话，你练字的正功力早已被负功力抵消得无影无踪了。所以强烈建议父母，要想让自己的孩子书面漂亮，有一手好字，就要从孩子初学写字时开始训练。 一言以蔽之，靠兴趣、毅力坚持，相信功到自然成的真理，切记趁早不赶晚的教训。 很正常。 我读高三时，开始练字。那时都是庞中华的字帖。练了一段时间，感觉字写得不错了，但一写作业、甚至只是写一段话，就又恢复旧时的丑态了。为什么呢？ 01 练字时写的字是别人的意识，写作业时写的字是自己的意识 练字是模仿别人，跟着别人的足迹亦步亦趋，自己的思维是浅层次的。所以，会出现对着字帖写得不错，抛开字帖就不会写了。这是刚开始练字时最容易出现的现象，也是练字初始阶段必然的经历。 刚开始练字，是一笔一画照着字帖上的写，所以，看起来还不错，至少有点形似。但这时往往很少去思考笔画间的关系，脑子里是没有字的清晰结构的。因此，抛开字帖，自己独立来写字时，还是自己以前建立的字的结构占据在脑子里，就不知不觉按以前的老样子来写了。有时偶尔想起练的字的个别笔画的写法来，就也掺杂进去。结果发现反而比以前的字更丑了。 这种情况，随着不断地练习，不断地熟练字帖上字的结构，会逐渐好转。 但是，这种现象会伴随终身。只不过，当练字达到一个较高水平后，自己的字就停留在那个高水平位置，你要再往上突破，又会遇到同样的问题。这就是不断反复上升的过程。依据不同的人的领悟力，突破这种瓶颈或快或慢。 02 练字时心里想的是字，写作业时心里想的是学习任务 练字的时候，是一心一意想把字写好，在不断观察与分析字的结构关系、笔画轻重。所以，字形就不断与字帖靠近，越写越好。 而写作业时，心里只是想着把作业完成，并没有想着如何写好字。实际上，有时头脑虽然也会带着把字写好的念头，但由于这时不可把全幅精力用在写字上，因此，往往会出现手不应心的情况。心里想的是一回事，写出来是另一回事。当然，这也是练的字还没熟练到随手而出的原因。 当知识或技能还没有达到熟能生巧的时候，手与心的分离是很常见的情形。这种情况在学习中也常有。比如，上课时老师才讲过某个题型的解法，学生自己也听懂了。但下来自己做到类似的题时，却依然不知如何下笔。 03 练字与写作业的自我心里要求层次不一样 练字时对写好字的心理要求层次高。练字时是一笔一画去反复比较着写，这是很费时间的。一般一、两个小时只能写几十个字。 而写作业对写好字的心里期待并没有那么高，一个字没写好也往往不会再写一遍，而是就让字不好看（当然作业也不允许反复写）。所以，导致作业写的字肯定没有练字时写的字好看。同时，写作业也要讲效率。如果按练字的写法写作业估计一篇作业从晚上写到天亮也写不完。 04 写作业与练字本就是不同的思维方式，不必强求写作业写得和练字一样好 练字的目的是把字写好。那么作业也是属于写字的范畴，练好字对写作业肯定是有帮助的，但不能操之过急。当学生的字练到非常熟练的时候，写作业时字自然就好了。这是练字的火候未到。 但写作业时，也不能放任自流地回到原状态，那会对练字产生反作用。所以，写作业尽管达不到练字的效果，但也要尽量认真写。这时写作业的速度可能就比平时慢一些了，学生自己要在速度与字好这两者间寻找一个平衡点。 05 练字除了把字写得好看之外，还有很大的作用就是提高学生的专注力和耐心 练字也是一个训练思维和学习品质的过程。小孩练字时写得很好，说明小孩练字时是动了脑筋思考的，那些只顾模板练字而不思考的人实际上是很难把字写好的。 练字可以让人逐渐养成静心的习惯。而静心是深度思考的前提，所以，练字对培养孩子的专注力是有很大帮助的。并且随着孩子的学习层次的上升，这种帮助带来的好处会越来越明显。 另外，练字也可以培养孩子的意志力和耐力。刚开始练字是一个不断的机械化训练过程。实际上是很枯燥的。如果小孩能坚持下来，会对孩子的意志力和耐力有很大的提升。 所以，要多方面看待练字的好处，不要纠结于练字对写作业没有帮助了。那只是个时间问题。 孩子练字的时候写的很好，写作业或者考试的时候就恢复了原来样子。其实，这种现象是普遍性的，也在很多学习者中长期存在，形成这样一种现象的原因也是多个方面的，想要解决这个问题，就得对症下药。 u261e 教学不规范，存在特定书写的现象。 很多的教学模式都是以课堂为主，教给孩子的是边描边写的写字方法，看着挺漂亮，那是因为有足够的时间去描，孩子没有学到真正的东西，脱离了既定的环境，就没有办的找到练字过程中的感觉，速度，田字格等等都是原因之一。特定的模式，特点的字，存在片面性。 u261e 没有系统的知识，写作中没有形成肌肉记忆。 很多地方教学都是让孩子对照着写，说白了就是照猫画虎，一旦没有毛了，虎也就画不出来了。真正实用性的硬笔字是看系统的方法形成的定势思维和肌肉记忆，如果没有形成，非常容易打破这种状态，所以实用的时候表现不出来。 u261e 方法和思路的错误，导致路子和选择的偏差。 很多人都是离开楷书什么都不是，让孩子选择什么正楷，到处顿笔，到处回锋，这些东西学习的越多，对孩子的书写害处越大。而所谓的正楷，也就是打印楷书字体，完全和实用书写不是一回事。推荐孩子学习规范字，培养好的笔性，然后学习行楷，也为之后行书的学习打下基础。 这个问题，我曾经认真研究过，并找到了对策。 先看两位学生月考试卷的作文片段，然后对卷面对比说明： 补充说明： 对比结论： 训练建议： 孩子练字的时候，把字写得非常完整，而写作业的时候把字写得非常潦草，这里面的本质是不一样的。 因为他把练字当成写作业，他把写作业当成了完成应付作业。 我们都知道有这样一个故事，一个老板，在几位职工要求离开工作岗位的时候，老板不只给他们最后的一项工作，就是建造房屋，结果忧心的人，就把房屋建的和原来一样的工作资料，不用心的人寥寥草草的就把房屋建完了，孩子写作业也是这种情况，如果用心肯定能够写得很好，如果不用心的话，基本上就是潦潦草草。 故事的最后是老板把他们各自建造的房屋，交给了他们自己，这个故事是神话，现在房子这么贵不可能建完了房子就给工人了。 对于孩子来讲，一定要有一个清醒的认识，他们不用心的时候作业聊聊草草，或者还有另外一种可能，作业太多了，没法认真完成。 解决方案其实很简单，第1个用心，第2个减少作业量。 现代 社会 有一个共同特征就是“快”，快“餐"，快餐“文化"，就是读典型小说都不读原本了，而是读“简本”了。写字也是一样的，归根结底一个字“快"。写字辅导班的广告词是“一个星期写出一笔好字”，“一个月写出一笔好字”，着这些我就想，是真的吗？要是这样的话，学生写的字怎么还那么难看。要知道写字是一个慢活，一笔一划都是有说法的，“起笔，顿笔，行笔，收笔，横有长横，短横，点横，等等，哪一笔写不到位都不行。想“快"那就不用笔写，用键盘去敲，用语音去转换。 毛笔字如此，硬笔也是一样的。现在学生练字，都用钢笔字帖，直接在上面临摹，照着画，字写的好看，字帖拿掉又回到之前了，比如写作业的，那还想到要“练字”，那还想到“长横，短横"，“快”点写完作业，还要去练钢琴呢。还有一种凹凸字帖，也是这个效果，在帖在写很漂亮，拿去字帖又回到自己了，它是它，我是我。 古人也临帖，但临帖不是照着葫芦画瓢，要背帖，字帖就好比做数学作业时用到的"公式"，公式记住了，题目才能做对。写好一个字也是一样的道理，笔画，结构等记住了，离开字帖你也能写好，因为它已经变成你自己的了。 写字是一个“慢”活，切忌“快”，并且要坚持，天天练，你也能成为书法家。 您好，感谢您的邀请！我是高级育婴师、母婴KOL福林妈咪，很高兴能回答您的问题。 写作业和练字，孩子会用两套方法去写字。 之前我有个同事，字认真写起来很好看，能写钢笔字、毛笔字，但是在平时，字写的就不那么好看，甚至有点丑。 这是因为， 练字对她来说是“修身养性、陶冶情操”，平时写字就是功能性的，需要的就是快。 这跟孩子练字时写的好，写作业却还是以前的字体是一样的。 孩子练字的时候，全身心都在字本身上面，对字倾注了很大的精力，会思考笔画走向、笔锋等问题，写字会慢慢来。 但是写作业的时候，重要的是赶紧写完作业，而且精力在作业本身上，而不是字体上。 除了上面说的目的不一样之外，还有就是孩子练字时间还不够长。 练字是需要“持之以恒”养成习惯，才能影响到平时字体，再慢慢在平时的字体上展示出来，所以家长不要着急。 让孩子坚持下去，不仅对孩子的字体有帮助，对孩子的心性和气质也会有影响，练字是一件一举多得的事情呢。

现代人睡得晚，大部分肝火旺，那样就容易动怒。注意作息时间，适当控制下脾气。

我以前试过，错题本上的题自己重新做一遍，要是还做错的话，每错一题就往自己的林荫小道里插一支笔进去，直到笔筒放满为止。

请仔细看：论文其实就是一种文章,就一种讨论某种问题或研究某种问题的文章。它有自己独有的论文格式。下面就是标准的论文格式：1、论文格式的论文题目：（下附署名）要求准确、简练、醒目、新颖。2、论文格式的目录目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）3、论文格式的内容提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。4、论文格式的关键词或主题词关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。（参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》）。5、论文格式的论文正文：（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义,并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：a.提出问题-论点；b.分析问题-论吵燃据和论证；c.解决问题-论证方法与步骤；d.结论。6、论文格式的参考文升圆虚献一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）英文：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。按照上边的论文格式来写，可以使你的论文更加容易被读者了解，被编辑采纳腔州。

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。写起作文来就毫无头绪？以下是我为大家整理的写作业作文，欢迎大家分享。 写作业作文1 　　“考试前五名的站起来！”垚垚老师大喊一声，唰唰唰，就立刻有五个同学站了起来。哇塞！她们好厉害呀！ 　　“好，你们每个人上来拿一张免惩罚卡！”垚垚老师的消息一传出，班里非常大声地“哇”了一声。这应该是垚垚老师第一次发这种卡吧。我心想：“哎，要是能少错几个题目，我就能拿到免惩罚卡了。”垚垚老师给他们分发卡的时候，又让我们作文得了1000分的同学站起来，我从座位上一跃而起。我赶紧看看四周，周围有不少人都站了起来。我心里很纳闷：奇怪，垚垚老师叫我们起来干什么？ 　　“你们下课之后，把存折交给李柳媚，让她去盖章。”真好！我们坐下了。 　　“每次循环日记都不落的站起来！”听到这个消息，我开始想想我有没有落过一篇循环日记。噢耶，我没有落过，我赶紧站了起来。我这组还有两个成员，他们也想站起来，可是我制止了他们。因为他们都有落下几篇文章。 　　“你们上来一人拿一张免写作业卡，”垚垚老师宣布道，“拿完之后，站到中间那里去，我拍个照。”哇！太棒了！我自己觉得免作业卡，比免惩罚卡好多了，如果有一天作业比较多，把它免掉，那多好哇！我兴奋极了，一溜烟儿地蹿上了讲台。哦？原来免作业卡就是我自己盖的那个呀。我不禁对朋友炫耀道：“你看，我盖的免作业卡，又自己拿回来了！” 　　拿到免作业卡之后，有一位同学来问我：“那个免作业卡能不能免寒假作业呀？” 　　我笑嘻嘻地回答他：“哈哈哈！这绝对是不可能的！除非你有很多张免作业卡！” 写作业作文2 　　星期六，我在客厅玩时，突然我感到一阵杀气飘来——妈妈生气了。妈妈的表情像我考了零蛋的表情。妈妈走过来对我说：“秋颖，你的作业还没做完呢？”这时我才记起来这件事，妈妈把我骂得像考了零分回家一样，我现在有点想哭，但是我却哭不出来。我现在的心情很受委屈，如果想知道下文的话请继续看下文。我拿着书包迅速地跑到了我的房间把门给关上了。我毫不犹豫地大哭起来，但是看到作业，我又停止了哭泣。我拿起笔写啊写啊，我一点都不认真。突然妈妈进来了，她看见我一点儿都不认真，马上又开启了啰嗦时间——妈妈很吵。她说完就走开了。 　　我还是很不认真，写完语文后我又写数学。数学是我的最不爱，我做起来难就随便写一写，所以我的数学有很多错题，因为都是胡乱写的嘛。之后我还是写完了，我又写英语。英语是我的一半爱，我就是不知道为什么英语长这个样，打破砂锅问到底也不明白。我认真地写呀写，不像刚才那样乱写。写完后我准备去打开门看电视时，发现妈妈就在门前站着。“妈呀！”我大声地叫着。我妈妈进来了，妈妈拿起我的作业认真地看了一会儿，她对我说：“怎么这么多错题啊？”我不好意思地回答：“不会做，太难了。”她说：“重写。”我惊呆了，我可不想重写呀！妈妈又对我说：“字也要认真写。”妈妈一直监督着我写。我只好认真地写啊写，我写了一个多小时也没有放下笔，妈妈也在那里看了我很久很久呢！都没有离开。我写完了，但是妈妈还是让我写，我写了很久很久都没停止。就在这时妈妈让我停止写了，她叫我去吃饭，就在这时我累得很。妈妈对我说：“请不要生我的气，我也是为你好。” 　　就在这一天，妈妈让我懂得了我一直在玩，都没做作业，而且还有很多错题，这是错的，而妈妈这么做是对的，我应该感谢妈妈。 写作业作文3 　　老乌鸦被狐狸骗了以后，就告诫自己的子女：不要听信狐狸的花言巧语，要脚踏实地的做自己，以免再次上当受骗！这天，小乌鸦去外面觅食回来，找到了一块肥美的肉，便停在树梢上品尝自己的劳动成果。恰巧，已经饥肠辘辘的小狐狸经过乌鸦的歇脚地。看见小乌鸦嘴里的那块肥美的肉，肚子不断打鼓，嘴巴也不停的流口水。为了填饱自己的肚子，小狐狸不在多想，就故技重演，重走祖宗的老路——用花言巧语来行骗！狐狸装出一副惊讶的表情，张口说道：“诶呀呀，这不是百鸟中最漂亮、唱歌最动听的小乌鸦吗！我好久没有看见你们唱歌了，你可否唱首歌给我这个粗俗的家伙听一听啊，我也好帮你断定一下你的歌声是否比你祖宗好听得多呀！”小狐狸满以为小乌鸦嘴里的那块肉是它的了，可事情的结果却在它的预料之外：早已受过祖宗提醒的小乌鸦料到小狐狸会用这一套，便侧过身子，背对着小狐狸，还不停的向着狐狸摆动它的身体。小乌鸦的意思是：小狐狸呀小狐狸，我以为你有新的招数呢，可谁能想到你还是用你祖宗的老一套，我不会上当了！小狐狸见这套不行，就收回了刚才奉承小乌鸦时的表情，露出一副凶恶的表情，语气也变了：“你们乌鸦是世界上最丑、唱歌最难听的一种鸟，全身都是黑的，刚才我说的话是奉承话，为的不过是你嘴里的那块肉，像你们这种丑东西，有动物奉承你就已经是菩萨保佑了！不识抬举的东西！”小狐狸说完后并没有善罢甘休，而是继续辱骂小乌鸦的家族。小乌鸦再也忍受不了小狐狸对家族的辱骂，就用严厉的语气开口说道：“当年你祖宗用花言巧语骗了我祖宗的食物，现在又来骗我，你行骗不成功，便辱骂我的家族，你算什么东西！”小乌鸦说完后，才发现自己上了小狐狸的当，肉早就从自己开口说话时落到小狐狸的肚子里了！ 　　狐狸吃了这块肉后，便又说道：“老乌鸦说的没错，的确是要脚踏实地的做自己，但是它还忘了，不但要不听信花言巧语，还要能忍受其它动物自己的辱骂！哈哈哈……哈哈哈！” 写作业作文4 　　公司的出纳被解雇了，因为她犯了一个对会计来说致命的错误：只是一个小数点位置的偏移，公司损失了3万多元。没有责令她赔偿已经算是很人道了，所以她在收拾东西离开公司的时候忍着眼泪都没敢流下来。 　　看着她离去的背影，我的脑海中浮现“兔死狐悲”，也不管它是否贴切，总之觉得终有一天自己会得到如她一样的下场，除非我永远不要犯错。 　　但“人非圣贤，孰能无过？” 　　我也是学过会计的，知道那些数字、符号、公式等对我这种没有定性的人来说简直是一种折磨。大学里的会计是最令我头疼的课程之一，每次考试也总是悬之又悬，勉勉强强爬过及格线。 　　平时还要做一些老师布置的课后作业。当时总觉得牢骚满腹：从小学到高中每天的课余时间几乎都被家庭作业淹没了，怎么到了大学还要做这种类似的作业呢？于是很不认真的应付。 　　有一阵子做作业做到恼火，非常不把金额放在眼里，每一次的作业，动不动就是数目大到不知道有多大的金额，好象学校培养出来的经济人才，毕业之后个个都是跨国集团的财务总监。 　　马马乎乎涂鸦交差，一个星期后发下来的作业本上竟然有老师的朱笔修改，芝麻绿豆的小错误也被纠了出来。当时除了佩服老师的敬职敬业外，对自己的错误满不以为然。 　　现在真的工作了，精确度虽然没有做会计的要求那么高，但如果有了错误却是要用自己的肩膀来扛下了。如果当成是自己在做作业，却不能像上学的时候一样，写完了就没事了，交给老师批改，错了，拿回来重新订正一遍就没是了。 　　如今真的做错了，虽然一样要改，还要再承担种种错误的后果。我想，我不是没肩膀，却害怕那怕犯错所必须承担的压力，总是在交作业之前，检查再检查，修正再修正，是害怕出现交出去就没有机会再订正的"错误，即使是无关紧要的小错，又或是决定命运的致命错误，可都不是一个“勾”一个“叉”那么简单的了。 　　我真的很想写家庭作业，写有老师帮我批改的作业，写不会一出错就不能订正的作业。 写作业作文5 　　“如果墨水灌得更满，如果铅笔削的更尖，是不是就能把灵感刺穿，唉，我还是没灵感。唉，作业还没做完。”这首歌是査可欣的《没完成的作业》，一听这首歌，我就会想起小学那小山堆似的作业，和与作业一起走过的小学六年时光。 　　与作业一起走过的日子。还清晰的记得，小学的每天晚上，我都在作业的陪伴下度过，我可以理直气壮的说，哪一天没有作业，那一天作业不做2个小时以上，可又能怎么办，师令如山，不敢违抗啊！但是后来，不知不觉我也对作业产生了好感，有时还会忆起那已逝的，美好的小学时光，那与作业一起走过的日子。 　　小学时淘气的我一点都不喜欢上学，一上学就盼望着放假，但一放假却又后悔了，因为又要面对哪些作业了。第一天的我还一笔一划，认认真真的做着假期作业，一点也不偷工减料，一天下来就可以完成作业的一多半，可第二天的我就完全像变了一个人似的，心里只想着作业还剩下一点了，终于可以先痛痛快快地玩上一会电脑了，一天下来，时间全部都耗在了玩电脑上，剩下的作业却纹丝未动，就这样，一直玩到最后一天，才想起那被遗忘的作业，最后再像发了疯一样的去做作业，没有了第一天的认真，仔细，也没有了第一天的质量。就像歌曲里说的那样：“我也想什么都不管，我也想别人提我干。” 　　上了初中，也还是躲避不了作业，现在我做作业也与小学大不相同了，改掉了小学贪玩的坏毛病，那时的我总是在玩儿中做作业，边学边闹，现在不同了我总是会去认真地对待每一项作业，不在去敷衍，虽然如此，但同时有没了童年做作业时那一种特殊的感觉，那种感觉也许已经跟随时光流逝了吧，只能在童年的回忆中找到。与作业一起走过的日子，与作业一起度过的童年，让我懂得了一定要好好的去对待，好好的去对待未来的初中三年时光。 写作业作文6 　　今天作业好少呀！我一做完，就可以去找吴金惠玩了，我真是太高兴了！ 　　晚上，我早早就写完作业出去玩了。我一到吴金惠家，一群小孩往我身上扑，他们压着我，我都快喘不过气了。我就赶紧叫他们先起来，因为那些小孩很喜欢和我玩。每次我一到那边，他们就左一声“罗培玉姐姐”，又一声“罗培玉姐姐”，我又高兴又烦燥。 　　九点钟了，十点钟了……我一点回去的想法都没有，直到妈妈来叫我回去睡觉，我才依依不舍地回去了。 　　早上，妈妈一直叫我起床，可能因为我昨天晚上玩的太迟了，早上起不来。都已经七点十分了，我还没起床，直到妈妈跟我说现在已经七点十分了，我才慌张地起床，牙也没刷，头也没梳，连早饭也没吃，就空着肚子去学校。 　　到了学校，我心里暗暗自喜：“幸好！没迟到，老天保佑。” 　　上课了，老师报没写作业的名单。第一报到的名字就是罗培玉，我心里十分疑惑不解：我不是写了吗？为什么，我的名字会在名单上呢？真是想不通。 　　我急忙去问郑涛：“郑涛！我什么作业没写？我不是都交了吗？” 　　郑涛不耐烦地回答：“你抄写本没有交来。” 　　我惊讶地：“不会吧！抄写本是用来抄什么的。” 　　郑涛严肃地说：“抄写本是用来默写日积月累的。” 　　我当时感觉整个世界都要塌了下来，仿佛暴风雨马上就要到来了。 　　下课了，我主动去跟雷老师承认错误。我低下头羞愧地说：“雷老师，您昨天布置的作业太少了，我完成作业都没检查。心里觉得：就那么一点作业，没关系。所以，昨天是因为我太马虎了，实在抱歉。"” 　　我只听见那亲切的声音；“罗培玉，没关系，知错能改就行，下次完成作业可不要那么马虎，做完还要认真检查一遍。” 　　我的脸绽开了灿烂的笑容，马上多云转晴，说：“谢谢老师！我一定谨记你的教诲。” 　　我从这件事情中明白了：我们写完作业要认真检查，不能马虎。 写作业作文7 　　我终于补完课了，经过那六天的英语和九天的作文课。这证明了什么？我可以写寒假作业了！每天不用再背单词了！ 　　我充满信心地打开我放了将近十多天的作业本，内心十分激动，我终于可以写作业了！我要在一天之内全写完！明明同学们都写了一半了，我才写，还不得快点才行，要不然一天推一天，还不知道什么时候写完呢！ 　　我期待地打开语文作业中的其中一本，用眼睛扫了个大概，还是挺简单的嘛，这一道道小题多简单！ 　　我要开始下笔了，嗯……这个字怎么写，我怎么就是想不起来，明明很简单的一个字！天哪，这作业太难了，谁说它简单了，肯定不是我，是老师，老师说它简单。太难了！老师为什么出这么难的题啊！这破题，你算什么玩意儿？我写不出这个词儿我就不去吃饭！ 　　“我讨厌这道题！”我心里碎碎念着。 　　“老师太没人情味儿了，出这么难的题，让不让人活了！”我继续念着。大概念了十多遍后，妈妈叫我吃饭。吃什么饭呀！我还没想出来呢！这破字，害得我吃不了饭，什么东西啊！这出题人也真是的，让不让人活了？出这么难的题，第一页第一道就是，肯定故意的，它不想让我吃饭。 　　“破寒假作业！”我哭出来了，像个手里拿着棒棒糖还正巧被抢了糖的孩子，一边哭，一边骂它，还一边指着那堆没写的作业：“你……你们都是坏人，骗我的时间和心情，坏人！” 　　我被一道题气得不成样子，最后硬还是没做出来，哭着把那本作业扔在地上，跑出去吃饭了。 　　开始写寒假作业的那一刻，我想死的心都有了。

　　 关于写作业的作文 （一） 　　开学以来，我一直很害怕写作业，因为怕字写不好，还会做错题。 　　我不喜欢写作文，每到了周五，我最害怕写作文了，当老师布置作业的时候，我就期待着作业里没有“一篇小作”这个作业，每次都一样，可每次都令我很失望。写作文时，我嘟着嘴巴，心情极差，总是想快点写完，然后去玩。这样，我写的作文就很不好，可当我静下心来认真写的作文就不一样了，作文本发下来，老师给我打个漂亮的“优加”看得我心花怒放。 　　我不喜欢写预习作业。预习时，因为太麻烦，所以我很讨厌。每次都要把每个生词组两个词，画线，写近义词，还要写多音字，要查书，查资料……每次都要半个小时以上，我很无奈。可渐渐的我发现，认真预习课文后，上课的效果就不一样了，上课能积极发言，回答老师的问题了。 　　我不喜欢写数学作业。写数学作业时有好多计算，有时还要写横式、竖式、验算。特别是现在学的两位数乘两位数，我特别容易算错，有时错了，还不知道哪边错了，弄得我晕头转向，错了还要擦了重算。真是头大啊。于是我让自己细心再细心，因为我最喜欢看作业本上的红勾勾和优了，看到它们，心里像喝了蜜一样甜。 　　总之，还是那句话：“我害怕写作业”。不过我知道只有把作业写好了，才能牢牢的掌握所学的知识，才能多多的看到红勾勾和漂亮的“优加”。 　　 关于写作业的作文 （二） 　　上个星期天，我第一次没完成作业，那滋味真不好受。 　　那天，我刚刚从外面回来，忽然想起数学作业还没做，于是赶快找来数学书，正准备些，但是在外面完了这么久，难道还记得写什么吗？我想问陈珏，但又怕她的妈妈也就是我的班主任知道以后会批评我，这可是我第一次没完成作业。于是我决定问何颖毅，当我问清作业时，妈妈已经对我说：“快来吃饭，吃完饭后洗澡睡觉。”天哪，我真想告诉她我的作业还没写完，可是为了不挨批评，我说：“哦，来了。”我吃完饭后，一边洗澡一边想到底要怎么办，后来决定明天早晨起来做。我把大概的时间安排好后，才安心的入睡了。 　　第二天，我被闹钟吵醒了，赶快披上外衣。我来到客厅，刚写了一道作业题，谁知，闹钟的声音吵醒了妈妈，妈妈让我吃早饭。我吃完之后，收好书，上学去了。 　　所谓做贼心虚，到了学校，我还是胆战心惊，看到一切和以前一样，我舒了一口气。中午，我把数学书带回家写完了作业。 　　第一次没完成作业的滋味真不好受，我以后一定认真完成作业，让这样的第一次不再出现。 　　 关于写作业的作文 （三） 　　教育最大的弊端，老师眼中最大的敌人就是——抄作业。抄作业，为何如此猖狂，又如此经久不衰呢？好的东西往往源源流长，那么抄作业呢？从设立学堂以来，抄作业就没有不存在过。抄作业当然不是好事，遗臭万年的应该有“抄作业”一份。 　　抄作业有什么坏处呢？ 　　一、学生会因此更懒散； 　　二、学生的成绩会更差； 　　三、班级纪律会更差。 　　总而言之，抄作业百害而无一利。 　　所以，对我以前给别人抄的行为，我感到十万分的不好意思。以前，每次有同学来问我问题，我是来者不拒，但别人来向我抄作业，我也是表示支持。因为我想，抄作业是因为他们不想做，既然不想做，那抄上满满的字总比空白好。就算他们不抄，交白卷，订正的时候也是抄，早抄，晚抄，一个样，所以我也就不拒绝了。而对于老师抄作业的态度，我也只是觉得小题大做。 　　我有一个亲戚----言丹，(m.taiks.com)她的学习还比较好，在她的描述中，我知道，他们四人小组，言某，蒋某，钱某等，四人分工，语数外自。虽然，他们相互抄作业，但蒋某、钱某的自然成绩还是数一数二，有时比他们班学生一号选手还要好。这使我更加不排斥抄作业。而中考后，一个杭高，一个十三中，这让我无法怀疑抄作业的坏处。 　　一个特殊的例子，导致了一个错误的想法。再说，老师说过不能抄作业，却不曾举出抄作业的危害。但是，当我明白“父母血汗之钱来之不易”的时候，我有些明白抄作业的坏处了。 　　抄作业，导致了父母的希望落空，导致了父母的血汗没有结果，我发现，此刻，抄作业背负了太多太多不必背负的罪恶。如果没有抄作业，也许又有多少个父母的梦想成真。 　　抄作业，这个现象过去有，现在有，将来也还会有，这是无法杜绝的。我没有这个能力，但我会杜绝自己抄作业。我不想背负罪恶感，我不会也不敢再给人抄作业了。

写作业的小妙招有：制定合理的计划，充分利用资源，保持良好的心态。1、制定合理的计划写作业之前，大家需要先了解作业各个部分所需的时间和难度。然后，大家可以根据所需时间和难度制定一个合理的计划。对于比较长且难度较高的任务，可以将其拆分成若干个子任务，每个子任务专注完成。通过合理的计划，可以更好地掌控自己的时间和节奏，提高效率。2、充分利用资源大家可以通过各种途径获取已有的资源来完成作业，如书籍、网络、老师、同学等。在获取资源的过程中，大家要注意筛选，选择对作业有用的内容，避免浪费时间和资源。同时，大家也可以通过与同学一起学习，互相帮助，更好地完成作业任务。3、保持良好的心态在完成作业的过程中，大家可能会遇到各种各样的困难和挫折。面对这些困难，大家需要保持积极的心态，适当休息，缓解压力，并坚持完成任务。大家还可以通过与老师或同学交流，获取积极的反馈和鼓励，增加自信和动力。写作业的作用：1、巩固学习内容。写作业可以帮助学生在课堂知识的基础上对所学的知识进行深入的思考和探究，从而更好地理解和掌握学习内容，巩固所学的知识。2、提高学习能力。写作业需要学生独立思考、分析、总结、表达的能力，这对学生的学习能力有很大的提高作用。通过写作业，学生可以逐渐提高自己的思维能力和表达能力，从而更好地适应学习生活。3、促进思维发展。写作业可以刺激学生的思维，引导学生从多个角度思考问题和解决问题，从而更好地促进学生的思维发展，培养学生的批判性思维和创新思维。4、检测学习效果。写作业可以帮助学生检测自己的学习效果，发现自己所掌握的知识和技能的不足之处，并及时加以改进和提高。5、提高学习积极性。写作业可以帮助学生逐渐培养学习的习惯和养成学习的自觉性，从而提高学习积极性和主动性。

老师布置的作业，把它完成好就行啦~~

问题一：写作业用英文怎么说 Do homework 问题二：“作业”英语怎么说 task [英] [t:sk][美] [t?sk] n. 作业; 工作，任务; 苦差事; vt. 交给某人（任务）; 使过于劳累; [例句] Walker had the unenviable task of breaking the bad news to Hill 沃克不得不把这个坏消息告诉希尔。 [复数]tasks 问题三：英语作业是什么用英语怎么说 5分 答案是：What is the homework of English？ 或Wh梗t is the English homework? 问题四：写作业用英文怎么说 Do homework 问题五：帮助我做作业，用英文怎么说（两种） Help me do the homework Help me to do the homework 问题六：英语作业是什么用英语怎么说 5分 答案是：What is the homework of English？ 或Wh梗t is the English homework?

问题一：写作业用英文怎么说 Do homework 问题二：作业用英语怎么写 homework，task，assignment 问题三：“作业”英语怎么说 task [英] [t:sk][美] [t?sk] n. 作业; 工作，任务; 苦差事; vt. 交给某人（任务）; 使过于劳累; [例句] Walker had the unenviable task of breaking the bad news to Hill 沃克不得不把这个坏消息告诉希尔。 [复数]tasks 问题四：我7点就开始写作业写到9点用英语怎么说 I start doing my homework from seven to nine.我7点就开始写作业写到9点

　　在平时的学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。还是对作文一筹莫展吗？下面是我为大家收集的写作业作文，欢迎阅读与收藏。 写作业作文1 　　每个人都有好习惯，我的好习惯之一是写作业不拖拉。 　　其实我一开始写作业都很拖拉，每天回到家先玩一会儿，等妈妈做好饭，吃过晚饭再写作业，妈妈催我，我总说等一下，等一下，使我改变的还是那一件事。 　　那天，本来放学就晚，然后我又等了半天公交车，上了车，路上还有点堵车，路上都是红灯，妈妈回来得还有点晚，而我依然遵循着“不吃晚饭，不写作业”的规矩，最后吃完晚饭都已经七点了。我又把语文、数学作业写完，已经快八点了，我又支玩游戏玩到了八点半，妈妈检查我英语作业的时候我才想起来还没有写英语作业，顿时五雷轰顶。当我做到“一起作业”这项作业时，难题又来了，全是我最烦而且最多的绘本阅读。做完妈妈又说明天要考试，又要写一张卷子，我一看，已经九点了。当我写完时，已经九点四十五分了，我才睡觉。 　　自从那次以后，回到家妈妈再催我写作业我再也不推三阻四了。每天一回家二话不说就趴到桌子上写作业，又一次，因为我写作业勤、快，妈妈回来刚做好饭，我就把学校、课外班的作业都写完了，妈妈自然是又惊又喜，虽然刚开始写作业有点慢，不过速度还是在慢慢提升的，日积月累，我现在已经写作业比较迅速了，以前两个小时才能写完，现在一个半小时就写完了。 　　同学们，你们也一定有很多好习惯吧，快告诉我吧。 写作业作文2 　　记得有一次上午，妈妈陪我写了一上午的作业，那是上周放假的时候。 　　上周，妈妈陪我写了一上午的作业，我感觉让妈妈陪自己写作业真的是太温暖了，跟自己写作业的感觉一点都不一样，感觉有家的味道。妈妈问我：“妮，还剩下什么作业没写完啊。”我对妈妈说：“还有一张手抄报，还有一节网络课没有上。”妈妈说：“把我手机拿来我给你搜集一下手抄报。”我拿给了妈妈，妈妈查到了漂亮的一幅手抄报让我画，我在那里一心一意的画，妈妈却说：“这在填上一点这个，那在填上一个那个。”最后完成了一幅漂亮的手抄报。 　　妈妈还陪我上网课，妈妈指挥到我：“拿上你的语文本来做标记。”开始上了我就听老师在那里一心一意的在那里讲，这时的妈妈在玩手机。课上完了，妈妈说：“我刚才给你们的老师说了一声，这一周主要抓你的理解能力，到学校一定要听老师的话，不懂得问老师。”我点了点头。 　　我感觉跟妈妈一起写作业真的是好温暖、好幸福，有家的味道，妈妈您辛苦了。 写作业作文3 　　“哎呦！”我一边叫着一边跨进了家门槛，我用力把书包一甩到沙发上，整个人都不舒服了，我摇摇晃晃地扶着沙发躺了下来。啊！释放了！我双手撑开，在空中划过一条优美的弧线后又沉重的摔到了两侧，还有家作没做呢！ 　　我懒洋洋地从沙发上爬了下来，伸了个懒腰，就拿起书包不紧不慢的走向房间。我把书包先放在了椅子上，又从书包里抽出了几本书，就准备“开工”啦！ 　　前一段时间我还在认认真真的写着，到后来就有些浮躁了，干脆跪在茶几前大口大口的吃起了零食，吃完了以后，我才慢悠悠地走向桌前，继续完成剩下的“工业”。 　　“喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，慢羊羊，软绵绵，红太狼，灰太狼……”我哼着儿时的歌曲一边干劲十足的写着，不一会儿，我就把写完了的作业递给了奶奶。”嗯——？“刚才还满面春风的奶奶变得严肃起来，说：“你看看这道题还有其他简便方法吗？”说完，她把书扔给了我，我打开一看“十六加十一分之八的和除以四……还可以做成分配律！十六除以四加十一分之八除以四……”奶奶走过来指着另外几道题，意味深长的说：“你看看，你看看，这些题目都有两种简便方法，你为什么不去想，不去写呢？你不是不会做而是懒！多写几个字大不了什么，多做一道题，多想一种计算方法，就会对你有很大的帮助！”我写上计算方法，盖上书，心想：我一定要努力学习，多动手，多动脑，做一名优秀的好学生！ 写作业作文4 　　作为学生的我们，天天都在接受着作业，有的新奇，有的乏味，有的繁重……现在，我把我那份有趣的作业的故事来分享给你吧! 　　记得在很久以前，老师在周末里给我们布置了一个作业：抓蜗牛来观察，当时还小，觉得这十分有趣，便拉着姐姐大踏步去草丛冒险，完成这“奇妙仙境”的任务。 　　早上起得早，便拿着一个塑料纸杯狂奔下楼，这天我的精神特别足。放眼望去，露珠轻飘飘得躺在叶子上，像吃饱了没事儿干似的，懒洋洋的。慢慢拨开一片叶子，往叶片下瞅了瞅，不经意间看到了硬硬的壳吸附在上面。我小心翼翼的捏着壳扯了下来，瞥见了蜷缩在里面的“小懒虫”，扯了几片湿润润的叶子，把请来的蜗牛大哥们轻轻安放在上面，端详着它们，心里有着些许的激动。 　　我时不时就往壳里望了望，那一团软绵绵的、黏糊糊的，这可爱的小玩意，我可真想让它出来。于是就拿了根草，扫了扫它，挠了挠它痒。不时，它就会探出脑袋，看看发生了什么，然后我就会碰一下它的触角，它就会“唰”地一下缩进去，真有意思。 　　我们俩又抓了好几只蜗牛，准备凯旋而归。在家里，我认认真真地细细地看着它们，然后再对照着教科书，对他们进行深一步的了解。 　　在这之后的事我忘了，似乎没把它们放回去。听姐说，蜗牛竟爬满了沙发，还被姑姑批评了一顿呢。哎，我可真对不起她们呐! 　　这份有趣的作业，我会把它保存在脑海里，等将来，再翻开来慢慢回味。 写作业作文5 　　上次回家，我一点作业也不想写。脑子里只装着：游戏。就算 写作业，我写一会儿就经不住电脑的诱惑“罢工了。”我不难烦的说。妈妈知道这件事以后，就陪了我 写作业。 　　那时是上午九点，我们开始写的作业。第一次，我写的是数学。我有一道题不会，妈妈细 心得为我讲解，如果我还不会，妈妈就会耐烦的再给我讲一遍。这时，我根本就没听去。心里还想着：啊！我要玩。我不要 写作业，妈妈什么去鞋店啊！因为这样我就可以玩一会了。可是，妈妈半天也没去。我心想：这是天意吗？我要玩游戏。可是过了一会儿，我心想：如果我写完了就可以玩了吧？于是我就开始疯狂的 写作业，如果有不会的话，就让妈妈给我讲解。妈妈还没讲完，我就有一点思路，我就开始写了。写了大约一个小时吧。“终于写完了！”我高兴的说。 　　我问妈妈：“我可以玩电脑了嘛？”“可以了。”“耶，终于可以玩了。” 　　“我以后还要好好 写作业。这样我就可以玩了。用不着在学校受到老师的批评，还要扣分。而且玩的时间更多了。不用等妈妈一来，我就关了。”我说。 写作业作文6 　　放学过后，夕阳西下，几朵流浪的白云在天空游荡着，在夕阳的映衬下活像一颗颗火红的棉花糖，让人看了直流口水。碧绿的大树被夕阳披上一层金黄的外衣，为景色增添了几分安详。 　　我和同学一起回家后，打开家门，便看到妈妈在厨房做饭，我去洗手间洗完手，准备吃个苹果再去写作业。可谁知，我刚把苹果拿出来，妈妈就对我嚷道：“吃什么吃，快去写作业，别又弄到10点钟！”我放下苹果，自然很不情愿地进了书房，去写作业了。 　　学校老师又布置了卷子，真是的，何况今天还是星期一……唉！想归想，这卷子还是要做的呀！我只好拿起笔，开始埋头苦写起来。突然，我望见一道题，脑子“短路”了——“读了《格列佛游记》，你有什么感受，请用成语写来下。”我实在是不会，便去请教妈妈。 　　此时厨房已是雾气腾腾。我一进厨房，就被油烟呛得喘不过气来。妈妈正用扇子扇着风，热得汗流浃背。我把卷子递过去，问：“这道题怎么做，妈妈？”妈妈放下锅铲，眯着眼睛，皱着眉头，看了老半天，最后豁然开朗。我又望望妈妈，她的眉毛变成了倒八字，脸拉得老长，正怒目看着我，那架势，就让人却步。“这道题都不会做？尽管你没有看过这本书，但这种题目的答案你猜都可以猜出来，……这道题老师一定讲过对不对？笨得像只猪！快去写！” 　　我被骂了半天，还是不知道答案。我悻悻地回到书房，心想：以后还是靠自己吧！再也不要请妈妈教我写作业了！ 写作业作文7 　　“作业、作业、作业，我都快成了作业机器了！‘我小声地嘟囔着。”是啊，今天的作业咋就这么多呢？”我的声音虽小，可还是被同桌听见了，她也在一旁“助阵”。 　　一回到家，堆积如山的作业看起来就让人感到头疼、发怵，可一想到老师那严肃的面容，我哪还有什么心思去玩呀！ 　　我写呀，写呀！我觉得那些密密麻麻的小字，犹如一条条蠕动的小虫一样越写越多。写着写着，我就睡着了。我做了一个奇怪的梦：我长大以后，也当上了一所名牌小学的校长。可当我刚上任的第一天，老师们便将没做作业的学生作业本像雪花片似的`扔给了我，我急得团团转，不知如何是好！我知道学生的作业是多了点，可作业要是不做的话，学生刚从课堂上学到的知识怎能及时得到巩固呢？ 　　无奈之下，我只好通过学校的校园广播向学生做了如下动员：“同学们，未来的世界是一个知识爆炸的年代，如果没有广博的文化知识是绝对不能适应的，你们将会被未来的社会所淘汰！所以，现在就必须勤奋努力学习，练就过硬本领，才能立于不败之地！老师布置的作业还是要不折不扣地去完成，不过，我会跟老师们商量商量，给同学们减减负……” 　　一阵微风把我从梦中拉回到现实，原来校长、老师们也有苦衷啊！我还是抓紧时间做我没有完成的作业吧。 写作业作文8 　　“哎呀，妹妹你怎么这么粗心呢？”我正在教妹妹写作业呢，她不但是一个调皮的妹妹，还是一个做题不认真、总爱粗心的调皮蛋。 　　“我记住啦！”她嘟着嘴说道。过了一会儿我又来检查他的作业了，望着他的练习书我顿时拉下脸来。原来是因为有一个题人家让他在那个跑得最快的小蚂蚁后面画对号，跑的最慢的蚂蚁后面画圆圈，而她写的是在每一个蚂蚁的后面排上了序号。“你看清楚题目了吗？你以为蚂蚁们在跑马拉松啊 ！”我大声嚷道。“你刚才不是说记住了吗？” 他还在漫不经心的玩铅笔。我不停的对我说：忍住，忍住，他还小别 “杀”他啦。然后我就像大诗人一样给他讲，我妹妹就像小和尚一样摇头晃脑地听。讲完了，我就去写我的作业的了。 　　我的作业写完了，我又像魂一样悄悄的来到了妹妹的背后，把妹妹吓了一大跳。“作业完成了吗？”“还……还没”她吞吞吐吐的答到。我火冒三丈，一手抢过妹妹的书盯着看，那眼神好像那本书是我的仇人似的。看了好久然后我把目光转向了妹妹，“唉，你又粗心了，真拿你没办法！这道题是让你辩重轻而不是让你分多少。”然后我边找材料边讲，边比划边说。终于讲完了，可是她还是摇摇小脑袋，不会。 　　我的妹妹呀！你为什么不会！ 写作业作文9 　　我有一个很不好的毛病，那就是写作业的时候，我总喜欢拖沓，这样导致我的作业经常很晚才写完。 　　有一次，我回到家以后，不知道为什么，总是不想动笔写作业，可能是因为在学校上了一天课太累的缘故吧。我坐在桌子旁边，弄扣桌子上的小玩意，逗逗地上跑过来的猫，不知不觉就已经九点多了。 　　这个时候，妈妈推门进来，问我：“作业写完了么，快到睡觉的时间了，写完了就快点起洗漱。”我唯唯诺诺的说：“还没写呢作业。”我原本以为妈妈会生气，没想到她一声不吭走进来，坐在我的床上说：“那就现在开始写，我陪着你，什么时候写完我们什么时候都去睡觉。”我听了妈妈的话，赶紧开始写，玩心一瞬间就收起来了。 　　当我专注起来的时候，写作业的速度还是很快的，到十点半的时候，作业就写完了，我回头看看妈妈，她正歪着头打盹呢，顿时我的心里就特别的过意不去，妈妈上班那么忙，还要晚上浪费睡觉的时间陪着我...... 　　我想，以后再也不能拖沓写作业了，要不然自己的学习质量没有保障了，并且妈妈大晚上的，还要陪着我写作业，这样真的让我心里十分的愧疚。 写作业作文10 　　我承认，我是个不爱读书，不爱上课，也不爱写作业的孩子。 　　每次写作业，我都会在书桌上耗上一会儿，因为我一想到写作业这个事就会头疼，就会很不情愿，也懒得动笔。等我好不容易开始写了，也会一会儿去上厕所，一会儿去喝水，一会儿看看手机。 　　有一次，妈妈让我写英语老师留的英语作业，我便跑去我的小屋关上门，开始写。可我却不专注，总是写一会儿，玩一会儿，再写一会儿，再玩一会儿看我写了半天还没写完，妈妈终于开始她的查岗工作了。 　　我写了一会想看看几点了，于是拿起了手机。不巧，妈妈这个时候刚好走了过来，看到这一幕。她气呼呼地说道：不是让你写作业吗？！你在干嘛？！我刚要和妈妈解释，只见妈妈边甩门边怒吼道：赶紧给我写作业！ 　　门啪地一声重重地关上了。于是我便拿起了笔，委屈巴巴地开始写作业。写了一会，刚想到刚才还没看时间，于是拿起手机看了一眼，看完了刚放下手机，妈妈突然又推门进来了。她进来话都不说，上来就是一顿打，打得我哇哇直叫，但我却只能忍着，谁让我写作业磨蹭呢。等我写完了作业，已经很晚了。 　　哎或许，这就是我不爱写作业的惩罚吧。 写作业作文11 　　开学了，校园里充满了欢声笑语，教室里传来了朗朗的读书声，我喜欢的英语课铃声响了，老师进来了。哇！居然是我们盼望已久的虎老师！立刻，教室里响起了雷鸣般的掌声，同学们都大声欢呼，大家的脸上都笑开了花。 　　第一节课，虎老师给我们讲了新课。她讲得绘声绘色，很有趣，我们都听得入迷了，恍如身临其境。在快下课的时候老师布置了作业。作业很少，只有九个单词，于是我就心不在焉，飞快地写完了作业，我发现有点潦草，但是我又懒得重新写。 　　第二天早上我把作业本交了。交了以后我就变得心神不安，到了第三天发作业时候，果然老师很严肃地说，大多数人的作业都很工整，只有个别人写的非常不整齐。很不幸，我就是个别人中的一个。老师严厉地批评了我们，并且语重心长地告诉我们书写的重要性，比如考试的时候，如果字写得不工整就会被扣分。而且写好字，也是一个良好的习惯，它会伴随我们的一生。看着老师期待的目光，我们都很愧疚，暗自下决心以后一定要认真写字。 　　第二次写作业的时候，我聚精会神，专心致志地写，我仿佛还能看见老师期待的目光，耳边还回响着老师教导我们的声音，所以我写得既工整又美观。 　　这次写作业的事情，虽然是一件小事，可是它让我明白了一个大道理：做什么都要认真，才能做好每一件事。 写作业作文12 　　我是一个听话的女孩，我会唱歌能朗诵，可写作业不一样，妈妈总觉得我写得很脏很乱，老师也总觉得我写得很慢。上一次老师罚我写小字，我一直在写，可到放学也没写完，张老师当时又生气又无奈，只好说：“算了算了，不要写了，回家去吧！“写作业极大的消磨了我的自信，我想反正我也写不好，还不如不写呢！于是我用各种方法打发时间，一会儿上个厕所，一会儿偷偷看书，一会儿玩玩平板，总之就是不想写作业。 　　其次，写作业的时间可以用来做很多事，比如看书、画画、浇花、扫地、拖地、骑自行车……有句话说“在学中玩，在玩中学”。游泳让我体会到了浮力，跳高让我体会到引力，骑自行车让我们了解离心力与向心力……你看，玩里也有这么多学问，我们为什么要写作业呢？ 　　最后，我们还可以利用写作业的时间巩固自己和朋友间的感情，和父母交流生活中的问题，和老师交流学习中的困难，为更好、更优秀、更完美的自己！ 　　其实我知道，不写作业是不可能的，作业是课堂的延伸，我以后一定要快点写完作业，就像没有作业一样生活，找回自信，好好玩耍，做更好的自己！ 写作业作文13 　　今天是我最喜欢的一天，因为今天我们要回家回到家，妈妈让我拿出作业看看我都有什么作业。一看好多的作业。妈妈看见了一个作业是今天就能完成的。但是也很难做。那就是手抄报。 　　开始了我和妈妈坐在一起，便开工了。我在网上搜索我需要的东西就是手抄报的板框和资料。妈妈知道我的绘画的能力并不是很好所以妈妈就帮我亲自画。我找了一幅很春意盎然的边框，因为那时是春天最时候的就是这个图画。我在纸上把每过边框大概要占得地方用铅笔轻轻的分隔好这样看起来回很有顺序。妈妈就用铅笔画出轮廓，我看见妈妈在画的时候总是很小心生怕画的不好。轮廓画完用蜡笔沟边，当我看见这幅图的时候感觉还是有些空旷我就画了几朵小花，再用不同的颜色涂上背景这就像是一幅生机勃勃的画了。我的子有一个特点就是“一行白鹭上青天。”这让别人看起了就像一锅粥里掉进了一颗老鼠屎。手抄报是“粥”，我写歪的字是“老鼠屎”。为了阻止这个悲剧事情我就把上面用铅笔轻轻的画上线控制位置。因为我过于投入所以我忘记了妈妈在身边。我在一个地方没有写好妈妈一说吓我一大跳。后来在妈妈把我写的不好的地方一一指出让我细细改正。 　　假期结束了到了学校我的手抄报被贴在墙上让同学展示。妈妈无论多辛苦都不会忘记帮陪我写作业。 写作业作文14 　　因为周六周日要上作文班和英语辅导班，周五晚上，妈妈要求我把除作文以外的其他作业要全部写完。 　　晚上九点半，妈妈洗脸刷牙后就准备睡觉。而我却因为妈妈的这道命令而不得不与睡魔一争雌雄。 　　9：30—10：00，我疯狂地写着练字书，想借用写字时的专注来抵挡睡魔的猛烈进攻。可能睡魔也感觉到我不太好对付吧！于是就有了新主意，念起了“睡觉咒”。“睡吧，睡吧，别写了，明天再写吧……”听着那似从梦境般遥方飘来的咒语，我的眼皮不由自主开始慢慢往一起合拢，头脑也越来越沉重，后来干脆趴在了桌上。第一局战斗：睡魔完胜。 　　10：00多一点，我猛然醒了过来，决定改变战术，于是跑去咨询妈妈有什么办法可以预防睡觉，妈妈想了想说：“你用冷水洗洗脸就可以了。”我听后快速冲进洗手间，用冷水将自己那张迷糊脸狠狠刺激了一番，便重新坐下继续写作业。没想到这个办法还真的挺管用，当可恶的睡魔再次念起“睡觉咒”时，我的心中竟然升腾起了董存瑞炸碉堡的豪迈与自豪。谁知好景不长，就在我坚持了大约二十分种之后，不争气的眼皮竟然又开始“荡秋千”了，这时练字书写终于完成。我决定开始读课文，没想到这一读却让我精神大振，还坚持完成了其它作业。这一局，我光荣胜出。 　　10：50，终于完成了小山似的作业，我就像一位虽疲惫但却凯旋而归的战士，躺在软软的床上，迅速进入了甜美的梦乡…… 写作业作文15 　　看了这个题目，你一定很好奇吧，做作业怎么也有乐趣呢？那就听我慢慢说道吧！ 　　有此时候，我讨厌做作业，特别是作业多的时候，我感觉像前面是一座大山，我在山脚下面，感觉脚很没有力气，使不出劲。但有时，我也喜欢做作业。因为当我完成作业的时候，这种轻松的感觉是前所未有的快乐，所以当我做作业的时候，一想到完成之后的快乐，那么我在做的过程也变得很有乐趣了。这种乐趣就是爬山爬到顶峰，是多么的快乐啊！ 　　就说我这次暑假的作业吧，爸爸妈妈把我送到家教那，要求我一个月里把作业做完。每天和那么多小朋友一起做作业，我感觉很有劲。我的铅笔伙伴也很配合我，每天和我一直努力，给我加油。我觉得这比我在家里的效率高多了。如果我在家里做作业，我的脑袋里总是有很多想法，很想吃零食、看电视、玩玩，手脚也不听使唤，管不住自己的心。而在家教那里，我们像在学校里一样，上课的时候做作业，下课的时候尽情玩耍，有紧张，有放松，妈妈说这是“一张一弛”，就像弓箭一样，这样才会足够的力量把箭射得很远。 　　这个暑假的作业还真不少，一个月的时间很快就过去了，我除了剩下几篇读书笔记和作文，其他基本都完成了，而且还完成了一本家教老师要求做的奥数。我想：功夫不负有心人的，只要你坚持到底，成功就在眼前，我的暑假作业大山很快被我征服了！

第一、在舒适、光线充足的环境中做作业。试着找一把带座垫的椅子舒服地坐在桌子跟前，不要在地板上或床上做作业，因为这些地方更容易让自己昏昏欲睡和分心，还要确保做作业的地方光线亮堂，这样自己阅读时才不会费眼睛。第二、收起电子产品，不要让别人来打扰。除非家庭作业会用到，否则就关掉自己的手机、电脑和电视，然后关上门，让自己家人和朋友知道自己在写作业时不想被打扰，这样家人也会尊重自己的隐私。第三、设定计时器，在开始每一项作业或科目之前，不管自己打算用多长时间来完成都可以给自己定个时。可以隔段时间看一下计时器，清楚自己用了多少时间，还剩多少时间，这样能帮助自己意识到可能花了太多时间在某件事情上，当自己分心的时候，它也能很快让自己的注意力重新集中起来。第四、由难到易一开始大脑状态应该是最活跃，所以尽量处理较难的作业任务，比如理科的卷子，练习册，然后是文科的卷子，练习册，最后是抄写、阅读等最容易的任务。背诵可以放到最后，也可以穿插在理科作业中，所以一开始就把所有的作业有难到易进行排序，一项一项安排好，按部就班完成。第五、从学校回家后就马上开始做作业，否则，自己得熬到很晚才能做完作业，这样可不太好，因为在犯困时做作业会感觉更像在煎熬，同样，拖到第二天早上再来赶作业也不好，会让作业完成得太仓促，甚至根本就没法做完。

专注写作业需要：安静的环境、准备好所有文具、避免让你分心的事、列作业清单、做规划。1、找一个安静的环境。要是房间里有人游戏玩得正嗨，你是很难专心做作业的。要找一个安静的地方专心学习，专注于一些你需要做的事。你自己的房间通常是最佳选择，在那里你才能静下心做作业。每天晚上蔽物蠢都在固定的地方做作业，比如家里的餐桌或是客厅的桌子上。如果你的房间并不安静，或者你没有自己的房间，那么试着在放学后留下来完成作业，或者去图书馆学习。2、准备好做作业会用到的所有文具。在开始做作业之前，把你要用到的文具都放在桌子上，免得中途蚂并又停下来寻找量角器、笔记本，这样会影响效率。准备就绪之后，你就可以专心地做作业了。3、避免所有会让你分心的事。关掉电话、微信等，抛开其他任何杂事，尽量保持专心。如果你老是惦记着手机和电脑，那就把它们放到另外一个房间去，或者交给你的老妈或室友。等你休息的时候再把它们拿回来就可以了。现代研究表明，听一些节奏舒缓的纯音乐有助于集中注意力。当然这并不是对每个人都有效，不宏陪过你可以试试。还要确保学习的地方保持适宜的温度。如果没法调节温度，要确保做好保暖准备，以保持身体温暖和专注，而不要让寒冷分心。4、在你开始之前列一个详细的作业清单。写下所有要完成的作业。即使有学校的课程表或类似的计划表，也最好准备一份详细的清单，以免漏做作业。写下课程目录和完成这些作业所要做的事。同时写下最后期限和你完成每个项目所需的大致时间。清单事项要由难而易地排列，首先你可以处理最难做的任务。或者按照所需时间的长短来列，最耗时的最先处理。这些方式都很有效。5、做规划。没有规划时继续坚持学习会比较困难。尝试列一个完成每件事所需的时间表。比如，科学和数学作业分别都会在四点到五点以及五点到六点完成。你所列的规划会帮助你坚持下去并且始终都不会偏离，而最后期限会使你高强度地完成你的作业，不到最后一秒不走。做的计划有助于你条理清晰地完成作业，而不是等到最后一秒才发现某一项作业还没有做。如何分配时间对你的任务来说也相当重要。这可以帮你用一个晚上的时间轻轻松松完成四个已设定好的不同任务。尽量把你的作业区间划分好。比如把数学作业放在中间，但这不是很好，因为那时你会力不从心。如果英语做到一半，又安排了数学作业，这样会影响两项作业的质量。

写作业是对课堂知识的巩固，也是对课堂知识掌握的检测

写作业顺口溜 写作业顺口溜，孩子的教育问题越来越被社会所重视，成长是孩子甜蜜和困难交织的过程，父母要多多的鼓励孩子，宝宝的情感认知还处在一个初级的阶段，下面我就为大家分享写作业顺口溜。 写作业顺口溜1 1、火眼金睛要看清，别让题目当逃兵；做完一样放一旁，记住作业有几样。 2、你看这个教鞭，像不像你还没交的作业。 3、作业千万条，物理第一条；试卷放一旁，亲人泪两行。 4、作业写得早，暑假玩得好。 5、改革春风吹满地，下月月考要争气；各科作业都写完，考题再多也不难。 写作业顺口溜2 运算顺序歌 打竹板，响连天，各位同学听我言， 今天不把别的表，单把四则运算聊一聊， 混合试题要计算，明确顺序是关键。 同级运算最好办，从左到右依次算， 两级运算都出现，先算乘除后加减。 遇到括号怎么办，小括号里算在先， 中括号里后边算，次序千万不能乱， 每算一步都检查，又对又快喜心间。 有关计划实际相比较的"应用题的顺口溜 计划实际比较应用题，仔细分析不用急。 数量关系很重要，前后联系很微妙。 先把关系写上边，解题思路它领先。 计划实际在左面，上下对比一条线。 具体数量要体现，不变数量是关键。 按量填数看得准，最后再把问题填。 根据等式列方程，算术方法也简单 写作业顺口溜3 君子坦荡荡，小人写作业。 商女不知亡国恨，一天到晚写作业。 举头望明月，低头写作业。 洛阳亲友如相问，就说我在写作业。 少壮不努力，老大写作业。 垂死病中惊坐起，今天还没写作业。 生当作人杰，死亦写作业。 人生自古谁无死，来生继续写作业。 众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在写作业。 唧唧复唧唧，木兰写作业。 桃花流水深千尺，不及我的作业多。 朝辞白帝彩云间，千页作业一日完。 但使龙城飞将在，不叫老师留作业。

1. 形容“作业很多,要努力写作业”的四字成语有哪些 1、聚精会神 【拼音】： jù jīng huì shén 【解释】： 会：集中。原指君臣协力，集思广益。后形容精神高度集中。 【出处】： 汉·王褒《圣主得贤臣颂》：“聚精会神，相得益（章）彰。” 【举例造句】： 看校样时的聚精会神，就和在写作的时候一样，因为我的目的要使它没有一个错字。 2、专心致志 【拼音】： zhuān xīn zhì zhì 【解释】： 致：尽，极；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。 【出处】： 《孟子·告子上》：“夫今弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。” 【举例造句】： 不由我不专心致志搞这一套。 3、专心一志 【拼音】： zhuān xīn yī zhì 【解释】： 形容一心一意，集中精力。 【出处】： 《荀子·性恶》：“今使途之人服术为学，专心一志，思索熟察，加日悬久，积善而不息，则通于神明，参于天地矣。” 【举例造句】： 教室里，同学们正在专心一志地学习。 4、全神贯注 【拼音】： quán shén guàn zhù 【解释】： 贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。 【出处】： 钱钟书《围城》：“人事太忙，不许我们全神贯注，无间断地专怀念一个人。” 【举例造句】： 雷参谋此时全神贯注在徐曼丽身上。 5、全力以赴 【拼音】： quán lì yǐ fù 【解释】： 赴：前往。把全部力量都投入进去。 【出处】： 清·越翼《廿二史札记·五·东汉尚名节》：“盖当时荐徵辟，必采名誉，故凡可以得名者，必全力赴之，好为苟难，遂成风俗。” 【举例造句】： 他们缺乏一种主动的积极的高兴的欢迎的全力以赴的精神。 2. 表示学习认真的四字成语 精益求精；孜孜不倦、锲而不舍、持之以恒、坚持不懈、滴水穿石、孜孜不倦 博览群书 豁然开朗 学而不厌 博学强记 不耻下问 孜孜不倦 循序渐进 融会贯通 各抒己见 集思广益 迎刃而解 手不释卷 书声琅琅 程门立雪 穿壁引光 春诵夏弦 读书破万卷 读书三到 读书三余 耳闻则诵 古为今用 囫囵吞枣 开卷有益 名落孙山 取长补短 取精用弘 然荻读书 融会贯通 入主出奴 三余读书 生吞活剥 书声琅琅 熟能生巧 似懂非懂 万世师表 文行出处 不耻下问，勤学苦练，勤能补拙， 将勤补拙，笃学不倦，笃实好学， 笃信好学，学而不厌， 学而时习之 ， 笃学好古， 顿学累功，闭户读书， 刺股读书，映雪读书，映月读书， 据鞍读书，折节读书，囊萤照书， 废寝忘食 顿学累功 闭户读书 只要功夫深，铁棒磨成针 不愧下学、不愧下学、博学多才、博学多闻、博学洽闻、刺股读书 不学无术、不学无识、饱学之士、长材茂学、才疏学浅 才学兼优、村学究语、虫鱼之学、斗酒学士 笃实好学 道山学海、笃学不倦、独学寡闻、笃学好古、笃信好学 顿学累功、钝学累功、道学先生、笃志好学、断织劝学 高才大学、高才绝学、孤学坠绪、高斋学士、邯郸学步 鸿儒硕学、宏儒硕学、好学不倦、记问之学、钜学鸿生 教学相长、家学渊源、绩学之士、困而学之、口耳之学 困而不学、款学寡闻、临池学书、力学不倦、力学笃行 敏而好学、末学肤受、贫不学俭、品学兼优、诠才末学 青藜学士、青钱学士、曲学阿世、勤学好问、曲学诐行 勤学苦练、上当学乖、市民文学、宿学旧儒、硕学通儒 通才硕学、通儒硕学、调嘴学舌、文江学海、枉辔学步 文人学士、晚生后学、文宗学府、学步邯郸、学而不厌 学而时习之、学而优则仕、学富才高、学非所用、学富五车 学贯中西、学海无涯、学究天人、学老于年、效颦学步 学浅才疏、学如不及， 犹恐失之、学如穿井、学如登山、学然后知不足，教然后之困 学然后知不足，教然后知困、学书不成，学剑不成、学疏才浅、学书学剑、学识渊博 学无常师、学无止境、下学上达、新学小生、学以致用 用非所学、一家之学、鹦鹉学舌、鹦鹉学语、以学愈愚 幼学壮行、牙牙学语、真才实学。 3. 写完作业的四字词语aabb式 安安稳稳、巴巴、巴巴劫劫、巴巴结结、彬彬济济 半半拉拉、半半路路、炳炳烺烺、波波碌碌、病病歪歪 白白朱朱、啛啛喳喳、抽抽搭搭、吹吹打打、出出律律 楚楚谡谡、抽抽噎噎、颠颠倒倒、大大落落、大大咧咧 嘟嘟哝哝、搭搭撒撒、躲躲闪闪、眈眈逐逐、噩噩浑浑 峨峨汤汤、峨峨洋洋、风风火火、纷纷籍籍、纷纷攘攘 纷纷扰扰、沸沸汤汤、服服贴贴、匪匪翼翼、沸沸扬扬 纷纷扬扬、风风雨雨、纷纷洋洋、纷纷拥拥、风风韵韵 鼓鼓囊囊、鬼鬼祟祟、干干翼翼、昏昏沉沉、混混沄沄 浩浩荡荡、恍恍荡荡、浑浑沌沌、混混沌沌、浑浑噩噩 昏昏噩噩、混混噩噩、昏昏浩浩、哼哼唧唧、轰轰烈烈 花花绿绿、昏昏默默、浑浑沉沉、浩浩汤汤、赫赫巍巍 赫赫炎炎、赫赫扬扬、慌慌张张、结结巴巴、继继承承 继继存存、兢兢干干、家家户户、汲汲皇皇、踽踽凉凉 汲汲忙忙、继继绳绳、兢兢乾乾、兢兢业业、兢兢翼翼 兢兢战战、侃侃谔谔、口口声声、款款深深、哭哭啼啼 侃侃訚訚、拉拉扯扯、离离矗矗、唠唠叨叨、烈烈轰轰 磊磊落落、历历落落、落落穆穆、踉踉跄跄、荦荦确确 两两三三、零零星星、林林总总、拉拉杂杂、明明白白 密密层层、懵懵懂懂、迷迷荡荡、明明赫赫、马马虎虎 4. 四字成语 毕恭毕敬 悖入悖出 匪石匪席 藏头藏尾 碍手碍脚 不三不四 成双成对 暴饮暴食 笨手笨脚 难分难舍 若即若离 若隐若现 彻头彻尾 称王称霸 诚惶诚恐 楚弓楚得 大手大脚 呆头呆脑 多才多艺 独来独往 动手动脚 恶衣恶食 吠形吠声 风言风语 非驴非马 非亲非故 怪模怪样 古色古香 敢作敢为 活灵活现 活龙活现 绘声绘色 诲盗诲淫 忽明忽暗 忽隐忽现 患得患失 将信将疑 戒骄戒躁 假仁假义 见仁见智 尽善尽美 尽心尽力 可歌可泣 刻肌刻骨 快人快语 克勤克俭 快人快事 可亲可敬 旅进旅退 离心离德 冷言冷语 屡战屡胜 屡战屡败 利人利己 满谷满坑 美轮美奂 能屈能伸 捏手捏脚 蹑手蹑脚 疑神疑鬼 偏听偏信 平起平坐 全心全意 群威群胆 倾城倾国 窃钓窃国 群策群力 任劳任怨 人山人海 如痴如醉 如火如荼 如诉如泣 十全十美 缩手缩脚 速战速决 数一数二 善始善终 所作所为 同心同德 土头土脑 土生土长 惟妙惟肖 畏首畏尾 我行我素 先知先觉 亦步亦趋 倚门倚闾 宜室宜家 疑神疑鬼 忧国忧民 再接再厉 作威作福 载歌载舞 知彼知己 各种各样 真心真意 5. 形容写作业干净整洁的四字词语 学习帮助类 笔酣墨饱：笔墨运用得很畅快，很充分.多形容书法、诗文酣畅浑厚. 笔走龙蛇：笔下龙蛇腾跃.形容书法笔势雄健洒脱.也代指挥毫写字. 初写黄庭：黄庭：道家经典《黄庭经》，晋人有《黄庭经》小楷书帖.旧时评论书法有“初写黄庭，恰到好处”的成语.后用来比喻作事恰到好处. 春蚓秋蛇：比喻书法拙劣，像春天蚯蚓和秋天蛇的行迹那样弯曲. 剑拔弩张：剑从鞘里 *** 了，弓也张开了.形容形势紧张，一触即发.后也比喻书法雄健，有气势. 力透纸背：原指书法遒劲有力，现也用来形容诗文生动，深刻有力. 龙飞凤舞：如龙飞腾，似凤飞舞.原形容气势奔放雄壮.现多形容书法笔势活泼，形容灵活熟练地书写，也形容栩栩如生的龙凤造型艺术. 龙蛇飞动：形容书法笔势的劲健生动.苏轼《西江月u2022平山堂》词：“十年不见老仙翁，壁上龙蛇飞动.” 鸾飘凤泊：鸾：传说中凤凰一类的鸟.原来形容书法潇洒，毫无拘束.也比喻进修生夫妻离散. 鸾翔凤翥：翥：高高地飞起.比喻书法笔势飞动的姿态. 美女簪花：形容书法或诗文风格的娟秀多姿. 入木三分：原形容书法笔力强劲（相传晋u2022王羲之在木板上写字，墨汁渗入木板有三分深），现多形容分析、描写、议论的深刻有力. 铁画银钩：画：笔画；钩：钩勒.形容书法又刚劲又漂亮. 6. 春天四字词语,求求各位大侠了,小弟要做作业 时当三月 春寒时节 春寒季节 春天渐近 春天来临 春天降临 春令已到 春回大地 春归大地 春到人间 春满人间 大地加春 天地加春 春回地暖 天加地转 冰雪消融 冰融雪消 冰消雪化 冰消雪融 天地回转 冰雪融化 雪化冰消 万物解冰 风和日丽 风和日暖 风暖日丽 日暖风清 风清日暖 料峭春寒 乍暖乍寒 春寒料峭 乍暖还寒 暮春气暖 和暖如春 春光融融 春日融融 春意融融 春光溶溶 春水盈盈 春水淙淙 春水湍湍 春水潺潺 春雨绵绵 春草如丝 春草繁茂 春草发芽 春芽破土 春花怒放 春花盛开 春花万朵 春木发枝 春大蔚然 春树萌芽 春树葱茏 春树繁茂 春阳和煦 春光初露 春光荡漾 春光明媚 春光无限 春光万里 春光勃发 春光艳丽 春风送暖 春风得意 春风和煦 春风轻拂 春风瑞雪 春山如笑 春山如黛 春意正浓 春意甚浓 春色怡人 春色迷人 春色正浓 春江如练 春山如妆 春和景明 春景优美 春燕回巢 春满人间 春露秋霜 春种秋收 春暖花开 满园春色 百草萌动 百草权舆 百花争春 百花争艳 百花盛开 百花齐发 百鸟争鸣 万物照苏 万物复苏 万物苏醒 万物萌生 万物蓬发 万木竞秀 万紫千红 草木知春 草木复苏 草木新绿 草春桃艳 草长莺飞 花红柳绿 红桃绿柳 柳绿花红 李白桃红 柳绿花香 红情绿意 绿肥红瘦 流水桃花 桃花流水 飞花喷绿 枝叶纷披 寸草春晖 绿意盎然 绿茵遍地 鸟语花香 莺舞蝶飞 枯木逢春 山色返青 冬令春行 万物生春 大雁北归 大地苏醒 蛰虫昭苏 欣欣向荣 生机勃勃 朝气逢勃 人勤春早 梅雪争春 莺啼燕语 明媚春天 遍地皆春 满目春光 暮春风光。 7. 求语文作业的四字成语 成语 愚公移山 解释 比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。 含辛茹苦：解 释 辛：辣；茹：吃；苦：痛哭。形容忍受辛苦。 任劳任怨：任：担当，经受。不怕吃苦，也不怕招怨。 艰苦卓绝：坚苦坚忍刻苦；卓绝超过一般。坚忍刻苦的精神超过寻常. 百折不扰：有意志力。 千里迢迢：迢迢：遥远。形容路途遥远。 肝胆相照：比喻以真心相见。 风雨无阻：不受刮风下雨的阻碍。指预先约好的事情，一定按期进行。 （呼呼，找得我好辛苦，剩下的你用成语词典查查吧）

写作业的拼音:xiě zuò yè拼音，是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。

他微微的皱起了倒插入鬓的剑眉，深邃而锐利的双眸缓缓地游走在题目之间。随后似乎是有些犹豫，原本抬起的金色派克钢笔再次缓缓地放了下去，就这样不知过了多久。随着嘴角一丝微微的上扬，竟然露出了一个好看的弧度。

因为不写到学校你就会吃不了兜着走！

作业对于学生的含义　　作业就是老师布置的学习任务，并且让学生课后完成的，一般分笔头和口头两种。口头的作业大多为背诵或朗读，是学生比较不喜欢的作业形式。笔头作业则种类繁多，且量极大，主要《时代》封面之过多的家庭作业是抄写、默写、习题、大量试卷。中国的学生处在作业高压下是人所共知，也是一种中国特色。　　在新课改环境下，又有了新形式的作业，如写调查报告、写研究报告，这虽然让学生对社会有深层的认识，可是效果欠佳，经常会给学生们带来一些负担。　　世界上各种国家的作业量与作业形式是非常不同的。以作业量为依据，我们可将世界各国的现状分为二类。一类是课外作业量偏大的国家；另一类是课外作业偏少的国家。课外作业量偏大的国家主要有中国、新加坡、伊朗、菲律宾、日本。这些国家小学生作业时间更长，每天作业量在1小时以上。从我国来看，小学生的课业负担已成为全国普遍存在的问题，而课外作业是过重课业负担的主要部分。许多学生还有课外班作业。据上海市1995年第二季度对全市8622名小学生及学生家长，对1236名小学教师进行问卷调查的结果显示：83．9%的小学生经常回家后还要做家庭作业。小学生完成家庭作业的平均时间为1小时34分钟，其中一、二年级回家作业的平均时间为1小时26分钟，五年级回家作业的平均时间为1小时43分钟。这里尚不包括小学生在校完成的作业。再以新加坡为例，据1983年“国际儿童调查”，98%的新加坡儿童每天回家后要进行长时间的学习，其中大部分是为了完成课外作业。从时间上看，作业时间达到2小时以上的有34%，平均每天在家做作业的时间为1小时35分钟左右。其它国家的情况也如此，伊朗的小学生每天作业时间在2小时以上的儿童多至40%。　　与上述情况相反，在美国、英国、西班牙、土耳其、法国等欧美国家，小学生平均每天作业时间量在1个小时以下。从“国际儿童调查”的统计数据来看，美国儿童每天在家做作业的时间平均为52分钟，11%的儿童作业时间为1小时以上，作业时间达2小时及2小时以上的儿童仅占14%。在英国，虽然有一部分私立寄宿制学校的小学生在校做作业，但从总体看，英国小学生课外作业量仍低于或不超过美国。这就与中国、新加坡等作业量偏大的国家形成了鲜明的对比。英美大部分儿童集中在小作业量的时间区，而我国、新加坡等国家大部分儿童集中于大作业量的时间区。　　此外，欧洲的一些国家甚至于不给小学生留作业。比如，1984年西班牙政府宣布废除给小学生留课外作业的制度，违反这一禁令者，无论教师、家长或学生都将受到指控。1985年，土耳其政府也宣布禁止给学生布置课外作业，并要求家长揭发违反此项规定的教师。　　在比较中可以发现，作业量大的国家多集中于亚洲，而作业量偏少的国家则在欧美。　　其实要很好理解作业对中国学生的含义请到作业吧了解吧，保证看了就懂，了解中国学生对作业独特的感情。

大概你的眼睛离桌面有4个拳头的距离？

45546

写作业方法如下：首先，准备好一项作业。同样的作业可以合并一起写，比如连在一起的两张试卷，或者错题整理和语文抄写。快速预览一下相关笔记资料。只允许翻看一样笔记，不管上面记得是多还是少，就只认定一本。一定要快速，不需要你看完一遍就能滚瓜烂熟的背诵下来，只要知道笔记上出现过这个公式或者句子就行。需要动脑思考的作业，不给听音乐，也不给听纯音乐。听歌会妨碍自己的思考，会导致题目看不全漏掉关键点，遇到难题就想跳过，无法进行深度思考等问题。但是，一些抄写作业可以听歌。我认为，听歌本身就是一种自我逃避的行为，逃避思考，这和写作业写到一半去厕所去喝水扣手，没什么两样。开始动手写，遇到不会的题，就是没有一点思路，或者算过一遍算不出来的那种。就在题号前划圈选择题在选项前划圈 (选择题实在没有合适的选项就空着填空也是），同时把自己注意到的不理解的关键词划线，我用的蓝色笔。如果是知识点遗漏，而且是明确的知道是哪个知识点，就去翻看笔记。

写作业不违法 写作业属于学生的劳动！ 不判刑！

犯法，学生会累死的

写作业的拼音是【xie 三声 zuo 四声 ye 四声】。

作业的解释 (1) [school assignment;homework;task]∶教师布置的功课 家庭 作业 (2) [work;task;operation;production]∶为完成生产和军事 训练 任务 等而布置的活动 野外作业 (3) [job]∶要求 计算 机完成的一个工作单元 作业库 (4) [do school assignment;perform a task or operation]∶做作业 (5) [labour;work]∶ 劳动 ;从事生产工作 详细解释 (1).指所从事的工作、业务。 《管子·轻重丁》 ：“行令半岁，万民闻之，舍其作业，而为囷京以藏菽粟五谷者过半。” 《史记·高祖本纪》 ：“常有大度，不事 家人 生产作业。” 宋 司马 光 《与吴 丞相 书》 ：“人无贫富，咸失作业。” (2).劳动；从事生产工作。 汉 班固 《东观汉记·魏霸传》 ：“为将作大匠，吏皆怀恩，人自竭节作业。” 郭沫若 《 创造 十年》 五：“船愈朝前进，水愈见 混浊 ， 天空 愈见昏朦起来。 杨树 浦 一带的工厂中的作业声，煤烟，汽笛，起重机，香烟广告……中世纪的风景画，一转 瞬间 便 改变 成为 未来 派。” (3).为完成生产、学习、军事训练等任务而布置的活动。 孙犁 《秀露集·关于编辑和投稿》 ：“在学校作文，是作业，可以模拟他人。” (4).谓从事这种活动。如：高空带电作业。 (5).作孽，造孽。业，罪孽。 唐 吕岩 《绝句》 之二五：“起来旋点黄金买，不使 人间 作业钱。” 宋 鲁应龙 《闲窗括异志》 ：“汝何作业造罪，货卖假香？” 《封神演义》 第八四回：“分明是你自己作业，致生杀伐。” 词语分解 作的解释 作 ò 起， 兴起 ，现在起：振作。枪声大作。 从事，做工：工作。作息。作业。 举行，进行：作别（分别）。作乱。作案。作战。作报告。 干出，做出，表现出，制造出：作恶（?）。 作弊 。作梗。 作祟 。作态。作色。 业的解释 业 （业） è 国民经济中的部门：工业。农业。 职务 ，工作岗位： 职业 。就业。 学习的功课：学业。 肄业 。毕业。业精于勤。 重大的成就或 功劳 ：创业。丰功伟业。业绩。 从事：业医。业商。 财产：产业。 既，

没屁用，垃圾玩意毁我青春。啥也不是！

一般情况下不犯法，但是作业量过多，则可能构成违法。《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》中提到，小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级做家庭作业时间不超过60分钟，作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。法律依据：《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》4.严控书面作业总量。小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，高中也要合理安排作业时间《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》　5.科学合理布置作业。作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。

做我的作业：Heisdoinghishomework.(一般现在时）Hewasdoinghishomework.（一般过去时）做他的作业：domyhomework.(一般现在时）didmyhomework.（一般过去时）

学习

XieZuoYe

正确的写作业姿势如下：1.胸部离桌一拳距离，不要贴着桌子边上，会不舒服的2.挺胸，微微低头，不要驼背，更不要趴在桌子上写字，要不然眼睛会近视3.手握笔离笔尖一寸距离，不要太高也不要太低，要不然写出的字好难看4.用右手写字，不要用左手，不要用脚趾夹着，也不要用嘴叼着笔写5.写的时候认真写，不要写了一会儿就看小人书、玩手机，要不然越写越糟写作业的正确姿势就是左手对作业本进行固定，然后右手用来握笔，握笔的手指是用拇指和食指。坐着的时候身体要挺直，头要正，不要歪。然后眼睛和作业本的距离保持在20厘米，双腿自然垂放，和地面形成大约90度的直角。对于小孩子来说，形成一个好的写字姿势是很有必要的，不然很容易造成近视、驼背等等情况。再纠正起来就会相当的麻烦了，应该要从小培养孩子写字的正确姿势。另外还需要时不时地去检查一下坐姿，不然小孩子是很难坚持下来的。

写作业时的规矩10条：1．把做作业当作自己的事情，把学习看作“学习知识、掌握本领的快乐享受”，积极主动地做作业，一经老师、父母催促、监督、劳神提醒。要独立完成作业。做作业时，不要老师、家长在旁边陪伴、监督。2．会用专门的本子、信笺等记录老师布置的作业，记录时条目清楚，要求具体。3．做完作业再玩。放学回家，如果当天一次做不完，要有计划地分解成2次、3次做完。较长的黄金周、寒暑假分解作业任务要科学合理，既不要一放假就狂做一气，也不要开始就松松垮垮，临近假期结束时一阵恶补。4．做作业时，要选择安静的环境，不要在喧闹的店铺、娱乐场所、客厅里做。5．做作业前，要把手清洗干净，把桌面收拾整洁，不要用脏手拿书本和文具。6．作业过程中不做与做作业无关的事情。身边不要放置玩具、饮料和吃的东西，中途不要玩玩具、喝饮料、吃东西，不要随便起身上厕所、闲逛。7．做作业讲效率，不拖拉。每次作业要约定时间，争取在规定时间内完成。8．遇到不会做的作业，先要动脑筋思考，可以在做完后向老师、父母、同学请教。9．做作业时要保持正确的读写姿势、做到“足安、腰直、肩平、臂开、头正、三个一”。10．做完作业后要仔细检查，发现错误及时订正。

不写作业，往往对所学知识不见得真正理解，所以在写作业时会得到理解

do空格homework

一般情况下不犯法，但是作业量过多，则可能构成违法。《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》中提到，小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级做家庭作业时间不超过60分钟，作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。法律依据：《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》4.严控书面作业总量。小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，高中也要合理安排作业时间《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》　5.科学合理布置作业。作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。

单字拼音：写 (xiě)作 (zuò , zuō)业 (yè)笔画拆分：写 (丶乛一乛一)作 (丿丨丿一丨一一)业 (丨丨丶丿一)

题库内容：作业的解释(1) [school assignment;homework;task]∶教师布置的功课 家庭 作业 (2) [work;task;operation;production]∶为完成生产和军事 训练 任务 等而布置的活动 野外作业 (3) [job]∶要求 计算 机完成的一个工作单元 作业库 (4) [do school assignment;perform a task or operation]∶做作业 (5) [labour;work]∶ 劳动 ;从事生产工作 详细解释 (1).指所从事的工作、业务。 《管子·轻重丁》 ：“行令半岁，万民闻之，舍其作业，而为囷京以藏菽粟五谷者过半。” 《史记·高祖本纪》 ：“常有大度，不事 家人 生产作业。” 宋 司马 光 《与吴 丞相 书》 ：“人无贫富，咸失作业。” (2).劳动；从事生产工作。 汉 班固 《东观汉记·魏霸传》 ：“为将作大匠，吏皆怀恩，人自竭节作业。” 郭沫若 《 创造 十年》 五：“船愈朝前进，水愈见 混浊 ， 天空 愈见昏朦起来。 杨树 浦 一带的工厂中的作业声，煤烟，汽笛，起重机，香烟广告……中世纪的风景画，一转 瞬间 便 改变 成为 未来 派。” (3).为完成生产、学习、军事训练等任务而布置的活动。 孙犁 《秀露集·关于编辑和投稿》 ：“在学校作文，是作业，可以模拟他人。” (4).谓从事这种活动。如：高空带电作业。 (5).作孽，造孽。业，罪孽。 唐 吕岩 《绝句》 之二五：“起来旋点黄金买，不使 人间 作业钱。” 宋 鲁应龙 《闲窗括异志》 ：“汝何作业造罪，货卖假香？” 《封神演义》 第八四回：“分明是你自己作业，致生杀伐。” 词语分解 作的解释 作 ò 起， 兴起 ，现在起：振作。枪声大作。 从事，做工：工作。作息。作业。 举行，进行：作别（分别）。作乱。作案。作战。作报告。 干出，做出，表现出，制造出：作恶（?）。 作弊 。作梗。 作祟 。作态。作色。 业的解释 业 （业） è 国民经济中的部门：工业。农业。 职务 ，工作岗位： 职业 。就业。 学习的功课：学业。 肄业 。毕业。业精于勤。 重大的成就或 功劳 ：创业。丰功伟业。业绩。 从事：业医。业商。 财产：产业。 既，

作业的解释 (1) [school assignment;homework;task]∶教师布置的功课 家庭 作业 (2) [work;task;operation;production]∶为完成生产和军事 训练 任务 等而布置的活动 野外作业 (3) [job]∶要求 计算 机完成的一个工作单元 作业库 (4) [do school assignment;perform a task or operation]∶做作业 (5) [labour;work]∶ 劳动 ;从事生产工作 详细解释 (1).指所从事的工作、业务。 《管子·轻重丁》 ：“行令半岁，万民闻之，舍其作业，而为囷京以藏菽粟五谷者过半。” 《史记·高祖本纪》 ：“常有大度，不事 家人 生产作业。” 宋 司马 光 《与吴 丞相 书》 ：“人无贫富，咸失作业。” (2).劳动；从事生产工作。 汉 班固 《东观汉记·魏霸传》 ：“为将作大匠，吏皆怀恩，人自竭节作业。” 郭沫若 《 创造 十年》 五：“船愈朝前进，水愈见 混浊 ， 天空 愈见昏朦起来。 杨树 浦 一带的工厂中的作业声，煤烟，汽笛，起重机，香烟广告……中世纪的风景画，一转 瞬间 便 改变 成为 未来 派。” (3).为完成生产、学习、军事训练等任务而布置的活动。 孙犁 《秀露集·关于编辑和投稿》 ：“在学校作文，是作业，可以模拟他人。” (4).谓从事这种活动。如：高空带电作业。 (5).作孽，造孽。业，罪孽。 唐 吕岩 《绝句》 之二五：“起来旋点黄金买，不使 人间 作业钱。” 宋 鲁应龙 《闲窗括异志》 ：“汝何作业造罪，货卖假香？” 《封神演义》 第八四回：“分明是你自己作业，致生杀伐。” 词语分解 作的解释 作 ò 起， 兴起 ，现在起：振作。枪声大作。 从事，做工：工作。作息。作业。 举行，进行：作别（分别）。作乱。作案。作战。作报告。 干出，做出，表现出，制造出：作恶（?）。 作弊 。作梗。 作祟 。作态。作色。 业的解释 业 （业） è 国民经济中的部门：工业。农业。 职务 ，工作岗位： 职业 。就业。 学习的功课：学业。 肄业 。毕业。业精于勤。 重大的成就或 功劳 ：创业。丰功伟业。业绩。 从事：业医。业商。 财产：产业。 既，

作业的解释 (1) [school assignment;homework;task]∶教师布置的功课 家庭 作业 (2) [work;task;operation;production]∶为完成生产和军事 训练 任务 等而布置的活动 野外作业 (3) [job]∶要求 计算 机完成的一个工作单元 作业库 (4) [do school assignment;perform a task or operation]∶做作业 (5) [labour;work]∶ 劳动 ;从事生产工作 详细解释 (1).指所从事的工作、业务。 《管子·轻重丁》 ：“行令半岁，万民闻之，舍其作业，而为囷京以藏菽粟五谷者过半。” 《史记·高祖本纪》 ：“常有大度，不事 家人 生产作业。” 宋 司马 光 《与吴 丞相 书》 ：“人无贫富，咸失作业。” (2).劳动；从事生产工作。 汉 班固 《东观汉记·魏霸传》 ：“为将作大匠，吏皆怀恩，人自竭节作业。” 郭沫若 《 创造 十年》 五：“船愈朝前进，水愈见 混浊 ， 天空 愈见昏朦起来。 杨树 浦 一带的工厂中的作业声，煤烟，汽笛，起重机，香烟广告……中世纪的风景画，一转 瞬间 便 改变 成为 未来 派。” (3).为完成生产、学习、军事训练等任务而布置的活动。 孙犁 《秀露集·关于编辑和投稿》 ：“在学校作文，是作业，可以模拟他人。” (4).谓从事这种活动。如：高空带电作业。 (5).作孽，造孽。业，罪孽。 唐 吕岩 《绝句》 之二五：“起来旋点黄金买，不使 人间 作业钱。” 宋 鲁应龙 《闲窗括异志》 ：“汝何作业造罪，货卖假香？” 《封神演义》 第八四回：“分明是你自己作业，致生杀伐。” 词语分解 作的解释 作 ò 起， 兴起 ，现在起：振作。枪声大作。 从事，做工：工作。作息。作业。 举行，进行：作别（分别）。作乱。作案。作战。作报告。 干出，做出，表现出，制造出：作恶（?）。 作弊 。作梗。 作祟 。作态。作色。 业的解释 业 （业） è 国民经济中的部门：工业。农业。 职务 ，工作岗位： 职业 。就业。 学习的功课：学业。 肄业 。毕业。业精于勤。 重大的成就或 功劳 ：创业。丰功伟业。业绩。 从事：业医。业商。 财产：产业。 既，

sao,xue,ye,ye,zai按顺序怎么排？