校风

升学率每年都是公立初中第一，就是说，不进蛟川的去仁爱总没错。校服星期一穿，其余看班主任要求了。如果你真的想好好读，就要肯做作业，成绩也是练出来的，进快班之后还会有竞赛，祝你好运！

近来年，葛布一校党支部始终坚持用党风带校风，用党性铸师德。充分发挥党员模范带头作用，倾情投身教育事业，用真情实感化作教学动力和源泉，将全部的情感倾注到教育事业上。同时发挥党支部的战斗堡垒作用，在支部引领下，学校坚持师德建设工作，用“办人民满意教育”为自身标杆，积极提高教师的职业道德素养和责任感，教学质量和水平不断提高，取得了显著成绩。几年来，学校先后获得辽宁省“三八红旗集体”、“文明单位”、“良好学习习惯培养示范校”、抚顺市“文明单位”、“学雷锋标兵集体”等荣誉70多项。一、狠抓师德师风，以党建助推教师队伍建设。教师是培养人才和学校建设的主体。教师的道德、品质和人格对学生具有重要的影响，高尚的师德就是一部生动的人生教科书。葛布一校党支部坚持用科学的理论武装党员和师生员工，积极开展师德教育。一是充分发挥党员的先锋模范作用。要形成好的党风，党员用自己的先锋模范作用影响和带动周围的教师和学生，就能促使好的学风、教风和校风的形成。目前我校教师党员几乎占教师总数的40％，他们大多数是教学、研究上的骨干。二是坚持用科学的理论武装教职工的头脑。学校始终坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装教职工的头脑，坚持党的教育方针和社会主义办学方向，树立正确的世界观、人生观、价值观。长期坚持“党支部中心组学习”制度和每周一次的教职工政治学习与党员组织生活制度。学校启动了“一个党员一个示范岗”、“师爱在课堂闪光”主题实践活动，为推动新形势下的教师职业道德建设，倡导广大教师志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人，激励教师自觉加强师德修养，努力营造以德育人、以德修身的良好氛围，促进教师队伍素质的全面提高。二、围绕服务教学中心，矢志不渝提高教学质量。几年来，葛布一校党支部坚持围绕服务教学为中心，矢志不渝的坚持提高教学质量。学校通过开展“教学比武”、“三亮”、“五个表率”等活动，激发教师工作热情、提高教学质量、完善教学方法。其中“三亮”即亮身份、亮目标、亮举措。全体教职员工对照先进，自我加压，掀起了“比学习、比工作、比作风、比服务、比奉献”的“五比”热潮，形成典型示范机制。“五个表率”既师德高尚做表率，刻苦钻研做表率，高效课堂做表率，班级管理做表率，参与活动做表率。特别是“教学比武”为优秀教师搭建了发展的平台，为激励教师自觉促进学校教学质量和水平的提高起到了积极的推动作用，有三名脱颖而出的优秀教师为全市二千多名中小学骨干教师做了教学经验报告。葛布一校的教学质量有了稳步的提高。三、用爱滋润困难学生心田，真情开展“幸福教育""。葛布一校地处前葛布街，现有900余名学生，其中三分之二的来自棚户区，约200名学生来自贫困家庭，200多名学生来自单亲家庭，近四分之一学生来自农民工家庭，学生家长文化程度较低，近80%的家长无工作单位或已经下岗。葛布一校党支部针对学生普遍家庭困难，单亲家庭孩子多等情况，积极开展送爱心活动，用党、学校和教师的爱浇灌和哺育每一名贫困学生．一是学校帮助贫困学生免除各种费用，多次号召党员、教师对贫困家庭孩子进行捐款、捐物，确保每一个孩子不辍学。二是积极指导教师对贫困孩子进行心理疏导，消除他们的自卑心理，积极关心关爱他们的学习生活情况，让贫困学生感觉到党的恩情和学校温暖。三是学校为学生开启“爱心营养餐”，采取合理搭配用餐营养，建立补助福利食堂的方法解决贫困学生午餐问题。四是要求教师走进学生家庭，通过家访及时了解和帮助学习有困难、家庭有困难的学生，用教师的一份爱、一颗心来爱护学生，积极开展幸福教育活动。四、扎实开展特色活动，认真抓好实践活动。为了进一步提高教学水平，营造良好的教学和学习氛围，切实加强教师队伍建设，葛布一校党支部开展丰富多彩的载体活动。今年，学校开展了“师爱在课堂闪光”主题实践活动，在党员教师中提倡五种精神，即爱岗敬业精神、爱生如子精神、率先垂范精神、无私奉献精神、务实创新精神，要求党员在师德师风建设中以身作则，对待学生要传承师爱，要对学生付出饱满的感情。学校党支部还组织了“爱心、奉献、责任”为主题的师德案例交流活动，全校教师共同参与，大家从各自的实际教学出发，深入浅出的谈教学方法、教学经典案例，通过交流学习，教师们都受益匪浅，收获颇丰，许多好的教研方法得以交流和加深。2011年学校召开了“我奉献、我快乐”，青春做伴、感动葛一”主题演讲。通过活动，积极争做教学骨干，全体教师树立“三个尊重、三个多一些”的思想。即尊重学生人格尊严，尊重学生自主选择，尊重学生差异发展；对学生多一些宽容、多一些期待、多一些关爱。建立了和谐的师生关系。五、积极发挥作用，稳步推进“三校并一”。2011年4月，根据区委区政府关于葛布地区教育重新整合的要求，葛布三校及葛布四校与我校合并，两个学校学生共有270人，教师37人调到我校。面对合校过程中出现的资源重组、分班分工、教师情绪波动等问题，校党支部积极与校班子成员进行沟通协调，克服重重困难，科学的分班，合理的安排教师，让每位教师有岗位。为了让老师、学生及家长尽快适应葛布一校。班子成员精心策划了“合校合心合力，共创和谐葛一”为主题的欢迎仪式。仪式上，姜丽校长热情洋溢的讲话拉近了三校之间的距离。接着，召开一次教师座谈会，两次家长会，会上由姜校长介绍学校的办学理念、教师专业发展及教育教学的措施，还详细介绍了“幸福教育”的办学特色等。同时，为了使新调入的教师和学生尽快融入到葛布一校的环境中，减少他们的陌生感和寄宿感，学校党支部书记肖丽娟利用了一个月的时间，采取和每名教师谈心的方式，安抚他们的不安情绪，消除他们的顾虑和担忧。一系列措施让老师们、家长及同学们没有了“后来人”的感觉，很快融入了葛布一校这个大家庭。如今，葛布一校的老师们在感受快乐工作，幸福育人；学生们在感受快乐学习，幸福成长。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，在党的教育和恩泽下，葛布一校将会一直把“幸福教育”作为学校永恒的主题，将办群众满意的教育作为永恒的追求，将不放弃每个学生作为学校永恒的宗旨，我们会一步一个脚印将学办好，通过党支部和全体教职员工的共同创力，为建设葛布一校美好的明开贡献力量，我们将为之不停跋涉。

学风,是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。 目前学风建设中存在的问题： 1.对学风建设在学校发展中的地位和作用认识不够。学风包括学校领导治校、教师治学和学生学习的风气与作风。没有优良的学风，即使生源再好,师资队伍水平再高，教学设施再精良，也很难培养出合格的毕业生。高校要发展、上水平、上台阶，必然离不开优良学风的支持，因此学风建设意义重大。目前我校许多教职工还认为学风建设只是某一单位、某一部门的事，这显然是不对的。各个部门应该协调联动，齐抓共管，共同搞好学风建设。 2.缺乏明确的学习目的，学习态度不端正。一部分大学生的学习目的带有强烈的功利主义色彩。有的学生学习主动性不够、积极性下降、精力分散、不能严于律己。有的同学为了混一张文凭，有的同学把学习成绩与能否应聘到一个环境舒适、报酬丰厚的工作单位联系起来，还有的同学学习时很茫然，完全机械地应付以图“过关”。部分同学理想脱离现实，没有脚踏实地的实干精神，他们对学习抱有急功近利的“实用主义”态度，忽视基础知识和基础理论。 3.学习纪律松懈，作风疲沓。目前, 学生违纪现象屡见不鲜，组织纪律松弛，考试作弊现象屡禁不止，严重地影响和破坏了校园学习风气。有的学生上课迟到、早退、自习缺席现象严重，甚至在正常的教学时间内侃大山，逛大街，玩棋牌，谈情说爱；有的学生上课睡大觉，或左耳进、右耳出，或看小说杂志，或发短信、听音乐等；有的作业抄袭，考试时抱有侥幸心理，作弊现象时有发生。 对策与建议： 1.端正教风是学风建设的突破口。学校要高度重视教风、学风和校风建设。教风是高等学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要因素，所体现的是教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否。教风与学风是相互影响、相互制约的。优良学风是优良教风的必然要求与最终结果，没有好的教风就没有好的学风，学风建设就会成为一句空话，教学质量也没有保证。因此，广大教师要以德育人、爱岗敬业、为人师表、教书育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生。要通过开展评选和表彰师德优秀群体和师德标兵、学习和弘扬优良办学传统等活动，形成有利于良好教风、学风和校风建设的氛围。大力提倡严谨治学、从严治教的作风，把教书和育人结合起来，培养能力和开发智力结合起来。好的教风、学风和校风能为人们所切身感受和体验，对青年学生的思想成长和行为养成产生深刻影响。学校的教风、学风和校风如何，直接影响社会、学生及家长对学校的评价和选择。从长远看，关系到学校的前途和命运。 在校风建设中,学校必须针对学风建设的实际情况，采取有力措施改善教风。一要加强教师的思想教育工作；二要注重师德建设；三要严格管理，实施质量监控和考核制度；四要加强教师的岗位培训；五要切实解决教师在职称、住房、工资待遇等方面的实际问题。以此全面提高教师队伍的思想素质、政治素质、道德素质和业务素质，调动广大教师教书育人的积极性，提高教师的教学水平，从而推动学风建设和提高教学质量。 2.制度建设和严格管理是学风建设的侧重点。学校的规章制度体现了治校的指导思想,对学生具有一定的控制力和约束力，有助于培养学生良好的行为习惯，促进学风建设。学校要针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况，建立科学合理的规章制度，规范学生的行为，加强对学生的管理。完善辅导员制度，开展深入细致的思想工作，让每个学生都了解学校的规章制度，清楚学校提倡什么，反对什么。在管理上要严格，是非分明，奖优除劣，提高学生的自制力，以形成良好的学习氛围。特别要加强考试纪律的管理。考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志之一，是学生学风的具体体现，对此要严肃对待。 3.深化教学改革，建立起充分调动学生自主学习的机制和环境。知识经济对人才培养提出了更高的要求，它要求高等教育培养出大批具有创新精神和创新能力的高级专门人才。通过深化教育改革，建立起充分调动学生自主学习的机制和环境，是建设优良学风的根本措施。特别是在全面推行素质教育的今天，充分发挥学生的个性特长，培养学生的创新精神和创新意识，是高等教育改革的重大课题。深化教育改革，要着眼于培养学生创造思维、学习能力、自学习惯。在教学改革上，要建立及时更新教学内容和教材的机制，将先进的科技成果和科学知识传授给学生；加强课程的综合性和实践性，积极探索产学研结合的途径，使学生积极参加科研、创新和社会实践活动。在教学管理制度上，改变过去整齐划一的培养模式，实行更加灵活的学分制，增大学生学习的自由度，给学生更大的对专业、课程、教师、学习时间的选择权。并通过大量开设选修课程、开放实验室，加强以文学、艺术和科技创新为主要内容的第二课堂，为学生自主学习创造能动的环境和条件。激发学生的求知欲，调动其自主学习的积极性。 学风建设是一个系统工程，是高等教育改革与发展中一个永恒的主题。要充分认识到它的艰苦性与长期性,不能急功近利。要以良好的学风来抓学风建设。学风是在长期的实践中逐渐形成的。但它又不是自发的产物，而是需要自觉的加以培养、提倡和进行教育的。优良的学风是一种无形的强大的力量，新生入校后，就置身于学风的熏陶与潜移默化中。优良的学风可以长期延续和发展下去，培养一代又一代的合格人才。总之，提高学生的学习兴趣，改进学风，促进教学质量的提高是一项系统工程，需要教学、管理各环节和各职能部门协作配合，对传统教育观念和教育模式进行全面改革。

如何进一步加强学风教风建设形成良好校风总结 学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，是形成良好院风、校风的基础和前提，是培养高素质人才的关键。学风,是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。目前学风建设中存在的问题：1.对学风建设在学校发展中的地位和作用认识不够。学风包括学校领导治校、教师治学和学生学习的风气与作风。没有优良的学风，即使生源再好,师资队伍水平再高，教学设施再精良，也很难培养出合格的毕业生。高校要发展、上水平、上台阶，必然离不开优良学风的支持，因此学风建设意义重大。目前我校许多教职工还认为学风建设只是某一单位、某一部门的事，这显然是不对的。各个部门应该协调联动，齐抓共管，共同搞好学风建设。2.缺乏明确的学习目的，学习态度不端正。一部分大学生的学习目的带有强烈的功利主义色彩。有的学生学习主动性不够、积极性下降、精力分散、不能严于律己。有的同学为了混一张文凭，有的同学把学习成绩与能否应聘到一个环境舒适、报酬丰厚的工作单位联系起来，还有的同学学习时很茫然，完全机械地应付以图“过关”。部分同学理想脱离现实，没有脚踏实地的实干精神，他们对学习抱有急功近利的“实用主义”态度，忽视基础知识和基础理论。 3.学习纪律松懈，作风疲沓。目前, 学生违纪现象屡见不鲜，组织纪律松弛，考试作弊现象屡禁不止，严重地影响和破坏了校园学习风气。有的学生上课迟到、早退、自习缺席现象严重，甚至在正常的教学时间内侃大山，逛大街，玩棋牌，谈情说爱；有的学生上课睡大觉，或左耳进、右耳出，或看小说杂志，或发短信、听音乐等；有的作业抄袭，考试时抱有侥幸心理，作弊现象时有发生。对策与建议：1.端正教风是学风建设的突破口。学校要高度重视教风、学风和校风建设。教风是高等学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要因素，所体现的是教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否。教风与学风是相互影响、相互制约的。优良学风是优良教风的必然要求与最终结果，没有好的教风就没有好的学风，学风建设就会成为一句空话，教学质量也没有保证。因此，广大教师要以德育人、爱岗敬业、为人师表、教书育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生。要通过开展评选和表彰师德优秀群体和师德标兵、学习和弘扬优良办学传统等活动，形成有利于良好教风、学风和校风建设的氛围。大力提倡严谨治学、从严治教的作风，把教书和育人结合起来，培养能力和开发智力结合起来。好的教风、学风和校风能为人们所切身感受和体验，对青年学生的思想成长和行为养成产生深刻影响。学校的教风、学风和校风如何，直接影响社会、学生及家长对学校的评价和选择。从长远看，关系到学校的前途和命运。 在校风建设中,学校必须针对学风建设的实际情况，采取有力措施改善教风。一要加强教师的思想教育工作；二要注重师德建设；三要严格管理，实施质量监控和考核制度；四要加强教师的岗位培训；五要切实解决教师在职称、住房、工资待遇等方面的实际问题。以此全面提高教师队伍的思想素质、政治素质、道德素质和业务素质，调动广大教师教书育人的积极性，提高教师的教学水平，从而推动学风建设和提高教学质量。 2.制度建设和严格管理是学风建设的侧重点。学校的规章制度体现了治校的指导思想,对学生具有一定的控制力和约束力，有助于培养学生良好的行为习惯，促进学风建设。学校要针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况，建立科学合理的规章制度，规范学生的行为，加强对学生的管理。完善辅导员制度，开展深入细致的思想工作，让每个学生都了解学校的规章制度，清楚学校提倡什么，反对什么。在管理上要严格，是非分明，奖优除劣，提高学生的自制力，以形成良好的学习氛围。特别要加强考试纪律的管理。考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志之一，是学生学风的具体体现，对此要严肃对待。 3.深化教学改革，建立起充分调动学生自主学习的机制和环境。知识经济对人才培养提出了更高的要求，它要求高等教育培养出大批具有创新精神和创新能力的高级专门人才。通过深化教育改革，建立起充分调动学生自主学习的机制和环境，是建设优良学风的根本措施。特别是在全面推行素质教育的今天，充分发挥学生的个性特长，培养学生的创新精神和创新意识，是高等教育改革的重大课题。深化教育改革，要着眼于培养学生创造思维、学习能力、自学习惯。在教学改革上，要建立及时更新教学内容和教材的机制，将先进的科技成果和科学知识传授给学生；加强课程的综合性和实践性，积极探索产学研结合的途径，使学生积极参加科研、创新和社会实践活动。在教学管理制度上，改变过去整齐划一的培养模式，实行更加灵活的学分制，增大学生学习的自由度，给学生更大的对专业、课程、教师、学习时间的选择权。并通过大量开设选修课程、开放实验室，加强以文学、艺术和科技创新为主要内容的第二课堂，为学生自主学习创造能动的环境和条件。激发学生的求知欲，调动其自主学习的积极性。学风建设是一个系统工程，是高等教育改革与发展中一个永恒的主题。要充分认识到它的艰苦性与长期性,不能急功近利。要以良好的学风来抓学风建设。学风是在长期的实践中逐渐形成的。但它又不是自发的产物，而是需要自觉的加以培养、提倡和进行教育的。优良的学风是一种无形的强大的力量，新生入校后，就置身于学风的熏陶与潜移默化中。优良的学风可以长期延续和发展下去，培养一代又一代的合格人才。总之，提高学生的学习兴趣，改进学风，促进教学质量的提高是一项系统工程，需要教学、管理各环节和各职能部门协作配合，对传统教育观念和教育模式进行全面改革。

北京大学（英文：Peking University），简称北大，诞生于1898年，初名京师大学堂，是中国近代第一所国立大学，也是最早以“大学”身份及名称而建立的学校，其成立标志着中国近代高等教育的开端。北大是中国近代以来唯一以国家最高学府身份创立的学校，最初也是国家最高教育行政机关，行使教育部职能，统管全国教育。1911年辛亥革命爆发，翌年改名为北京大学。1916年，著名教育家蔡元培出任校长，“循思想自由原则、取兼容并包之义”，推行改革，把北大办成全国的学术和思想中心，使北京大学成为新文化运动的中心、五四运动的策源地。1937年抗日战争爆发，北京大学与清华大学、南开大学合并组建国立西南联合大学。1946年，回到北平复校。1952年院系调整时，校园从北京内城迁至西北郊燕园。北京大学由教育部直属，系国家“211工程”、“985工程”、“2011计划”建设的全国重点大学，是C9联盟以及东亚研究型大学协会、国际研究型大学联盟、环太平洋大学联盟、21世纪学术联盟、东亚四大学论坛的重要成员。QS2018／2019年亚洲大学排行榜北京大学排第五名。

说难听点，一中在新会是天堂，二中是地狱。因为差不多新会最差的都跑到了二中，当然也有些是不错的。仅供参考。

1：用整个的心做整个的督学2：让责任督学挂牌督导贴地而行3：督有力量导有水平促有成效4：履督学之职助学校发展5：学习、实践、创新、反思，走督学专业化发展之路。6：坚守督学责任坚持督导创新7：做有教育情怀的督导人8：全力以赴办“对”的教育督导，全神贯注办“好”的教育督导，全心倾情办“强”的教育督导。9：“五重”督导新思路：重指导，贵在“准”；重服务，贵在“诚”；重引领，贵在“恒”；重整改，贵在“实”；重创新，贵在“活”。1:用整个的心做整个的督学2:让责任督学挂牌督导贴地而行3:督有力量导有水平促有成效

其实东区每个学校都差不多，相比之下，我觉得昆仑中学好点吧。

两个学校的校风都很好，彼此部分上下，但是从整体来看，西宁昆仑中学更好。下面从多角度进行二者的比对：一、师资力量1、西宁昆仑中学：教职工163人，有中学高级教师27名，中学一级教师87名，师资力量厚。2、西宁四中：教职员工180人，有高级教师16人，市级以上各类优秀教育人才34人。二、硬件设施1、西宁昆仑中学：学校拥有设备先进一流的理、化、生教学实验室和校园网络。校园里绿树成荫，环境优美。2、西宁四中：共有教学楼2幢，物理、化学、生物常规实验室各2个、数字化实验室各2个，开放式文科实验室1个，实验设备一应俱全。三、学校规模1、西宁昆仑中学：学校占地面积26173平方米，有初中、高中42个教学班，学生2378余名。2、西宁四中：学校现有36个教学班，学生近2100人。占地面积29094 m2，建筑面积20266m2的规模。扩展资料青海昆仑中学坐落在西宁城东共和南路19号，创办于1932年。校园里绿树成荫，环境优美。通过合理有效的激励竞争机制，浓郁的人文氛围、良好的育人环境、和谐的人际关系，丰富多彩的校园文化活动，使学校充满了生机与活力。多年来，学校教育教学工作稳步发展，各项工作齐头并进，是西宁城东地区声誉很高的学校。建校75年来，学校开启民智、传播优秀的科学文化知识，为青海民族地区社会、经济、文化的发展作出了巨大贡献。培养的学生遍及海内外，成为振兴民族经济、发展社会文明的中间力量。

你是梅峰小学的?

这八个字原是毛泽东同志为抗战时期的“中国人民抗日军事政治大学”制订的校训

“风”，风气、风尚也。校风是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的 心理环境，它稳定而具有导向性。辩证唯物主义和社会心理学告诉我们：人的一切活动，无论是心理活动还是 行为活动，都是由一定的环境条件

我就是 那儿毕业的 ~如果 你要考初中 ，那劝你还是 另选吧。如果是高中的话，推荐一下。回民学校 初中 一般 高中还是 不错的。

嗯，住宿费大概在200快左右，校风还算不错啦！其他费用不确定！

蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔。 老师和父母的心一样，希望我们健康成长。 花开的日子我们走进大学校园这个快乐的地方， 在平安校园愉快歌唱； 花开的日子我们遨游在大学校园这个知识的海洋 ，和老师一起编织梦想； 花开的日子我们愿意用心情的音符，去谱写和谐 校园的欢快乐章。 和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事 物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特 点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好 理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明 的校园环境也将是一个永恒的主题。 构建和谐校园需建立和谐的师生关系。师者，传 道授业解惑也，是老师给了我们文化知识的启迪 ，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师 给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接 受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互 敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。 构建和谐校园需建立建立和谐的同学关系。关心 帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温 馨。保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚 的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处， 从而打造和谐的人际关系。 构建和谐校园需建立需要建立好的学风、好的校 风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种 脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理 想、团结、自强、成材”。一种团结奋进的班风和 刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长 。好的校风如春风化雨，不声不响地吸引每个学 子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。校风积极向 上，从而打造和谐的教育氛围。 构建和谐校园需建立诚信、文明的作风。同学之 间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试 时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老 师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而 打造和谐的校园文化。 同学们、老师们，构建和谐校园需要我们大家共 同的努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。茫 茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共 赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需 要知识的滋养。让我们把握生命中的每一天，向 和谐校园的彼岸前行。 用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的 青春和生命奏响时代的强音。当我们抛弃了迷茫 ，把握了航向。当我们共同努力，不懈地摇桨， 和谐校园的乐章终将奏响。 花开的日子，让我们在和谐的教育氛围中愉快地 学习； 花开的日子，让我们在和谐的兴趣乐园中陶冶情 操； 花开的日子，让我们在和谐的人际关系中健康地成长。

大理大学的校训是博学达真，大德至理，校风是积极向上。大理大学的校训“博学达真”，就是“博于问学，明于睿思，笃于务实，志于成人”，涵盖了学习、思考、实践、做人四者关系。唯有四者相辅相成且持之以恒，方能形成良好的素质，成为有真才实学的人。“君子务本”，博学就是学人学者之本；“达真”就是要有真学问、真能力、求真务实，达到真境界；还要有不断探寻真知，追求真理的精神。师资力量：学校有专任教师1012人，专任教师中具有研究生学位的人员715人，占专任教师总数的70.65%，其中具有博士学位的教师215人，占专任教师总数的21.25%；专任教师中具有高级专业技术职务的教师462人，其中具有正高级专业技术职务的专任教师为131人。以上内容参考 百度百科—大理大学

还可以啊株洲铁路学院概况★学院性质国有公办全日制普通高校中央财政拨款的事业单位★历史底蕴[历史变迁]——1956年铁道部创办，前身为株洲铁路机械学校；1958年改办本科，校名为株洲铁道学院；1962年全国大学院系调整，本科专业并入长沙铁道学院，学校恢复原有建制；2005年经湖南省人民政府批准，教育部备案，建立湖南铁路科技职业技术学院。[校园校舍]——学院地处江南重镇、铁路枢纽株洲市中心，濒临湘江，环境优美，东、南两院共占地400余亩，校舍建筑面积20余万平方米，固定资产评估价近6亿元。[文化沉淀]——兼容“火车头”精神的铁路文化和“敢为人先”的湖湘文化；传承了半军事化管理的制度文化，形成了“铁的纪律、团结协作、敢于负责、甘于奉献，奋勇争先”的精神内核。校训：高、精、特。[品牌集成]——连续四次被评为“国家级重点”职业学校，两次荣膺“全国职业教育先进单位”称号。获省（部）级以上荣誉称号达100余项次。★办学实力[综合实力]——2008年教育部高职高专人才培养工作水平评估优秀学校，评估成绩在省内当次参评学校中名列前茅。学院是铁道部确认的全国铁路高技能人才培养基地、铁路员工培训基地，是南方轨道交通运输业校企联盟牵头学校。[师资力量]——正、副教授占专任教师比例达50％；中青年教师具有研究生以上学历达60％；“双师”素质教师占专业课教师比例达80％。省教育厅评定的师资结构优化率，我院在同类学校中排名前列。2008年新增省社会科学基金项目1项、省教育科学十一五规划课题3项、省教育科学“十一五”规划高校党建研究专项课题1项、省教育厅科学研究项目3项、省情与决策咨询研究课题1项；株洲市哲学社会科学规划课题1项；院级课题9项，其中重点课题2项；获得全国职业教育与成人教育学会课题优秀成果二等奖1个、省教育教学改革发展优秀成果一等奖1项；公开发表论文151篇，其中中文核心期刊论文21篇；公开出版教材41本，其中高职高专“十一五”规划教材12本，校本教材8本。[实训基地]——校内建有8大实训中心和85个实训室，仪器设备总值5000余万元；签订了校路、校企合作协议的铁路运输企业14个，铁路站段13个，地方企业 59个。校内设有国家职业技能鉴定所和铁道部特有工种鉴定站。校外实习实训基地分布在南方六大铁路局、深圳地铁和长株潭大中型企业。[馆藏图书]——纸质图书30万册、电子图书70余万册。★就业工作[基本情况]——近几年，学院毕业生就业率均在95％左右。2008年省教育厅公布全省普通高校毕业生就业率，我校为96％，名列湖南省普通高校前茅。学院是湖南省毕业生就业工作先进单位。[毕业去向]——我院毕业生面向铁路和城市轨道交通企业约占60％，面向社会企事业单位约占40％。只要完成规定的学业，在校表现好的毕业生，都能及时走上工作岗位，愿意继续深造的，可按规定通过专升本、自考等多种形式进入本科院校就读。[就业基地]——学院与广州、上海、南宁、南昌、昆明、武汉等南方六大铁路局、深圳地铁公司以及长株潭、珠三角、长三角区域100余家大中型企业开展校企合作，建立稳定的人才供求关系。★发展前景[新校园 新起点]——计划投资40亿元的株洲职教科技园作为株洲云龙新区孵化项目被政府列为十大重点工程之一，现已全面启动。我院新校区是第一家入园项目，总投资8亿元，按国内一流标准设计，预计2010年秋季入驻学生。学院为全面适应现代高职教育办学要求，深入推进“全方位开放人才培养过程、全面履行服务经济社会职责”的“两全”型高职学院建设，学院将站在新的历史起点上，昂首跨入国内先进行列。 [大市场 大舞台]——随着国家加大铁路基础设施投入和《中国铁路网规划》的实施，特别是武广客运专线、长株潭城际轨道、长三角、珠三角城际铁路网、沿海铁路等相继兴建和运营，也随着湖南省推进“三基一化”和长株潭“两型”社会试验区建设，我院作为一所具有鲜明行业特色和区位优势的高职学院迎来了一个前所未有的发展机遇。

河北金融学院（原保定金融高等专科学校）创建于1952年，隶属中国人民银行总行，2000年划归河北省人民政府，实行“中央与地方共建、以地方管理为主”的管理体制，2007年3月升格为本科院校，是华北、西北地区唯一一所具有鲜明金融特色的省部共建院校。学校于2007年经教育部批准，晋升为本科院校——河北金融学院，于2011年升格为硕士点院校。学校坐落于历史文化名城保定市区，为京、津，石三角区腹地，北距北京140公里，东距天津145公里，南距石家庄125公里，经济活跃，文化发达，信息灵通，资源丰富，有着明显的区位优势。河北金融学院地处保定市北市区，占地1325亩的新校区建筑面积30万平方米，可容纳10000~20000名学生，具有一流的办学条件和现代化的支撑服务体系，将为学校本科教育创造良好的条件。学校师资力量雄厚，具有研究生学位教师和高级职务教师占专任教师的比例均超过30%。50多年来，培养大、中专毕业生4万余人，遍布全国各地。学院建有省部共建实验室“金融风险与监控实验中心”、“市场环境与企业管理实验教学中心”、“贸易支付实验中心”和“金融实验教学中心”、“管理信息实验中心”两个省级实验教学示范中心，此外，还有35个专业实验室。各实验室高度仿真、设备先进、功能齐全，能够实现互动式教学。学院凭借全国招生、毕业生分布广泛的优势，与多家金融机构和大中型企业签订了校企合作协议，为学生实习、就业及教师调研、实践锻炼提供了良好的外部环境。　学校图书馆藏书丰富，现有印本图书83万册，电子图书20万册，各种中外文“印本现刊”近千种，电子期刊3400多种。图书馆建筑面积1.55万平方米，阅读座位1900多个。学院为河北省金融研究基地，河北省唯一文科重点实验室“河北省科技金融重点实验室”落户本院。2011年末始新校区体育馆、塑胶田径场也正在施工当中。学院高度重视学生综合素质和后续发展能力的培养，全方位开展第二课堂教育，采取多种形式和措施，把素质教育贯穿到人才培养的全过程。学生“四六级平均通过率”在省内院校中连续多年名列前茅；在河北省首届大学生辩论赛上，捧得冠军奖杯；在“全国大学生英语竞赛”、“河北省世纪之星英语演讲大赛”等比赛中屡获佳绩；在河北省“校园科技文化艺术节”活动中连续三年获得优秀组织奖，多名学生作品获国家、省级奖励；体育代表队多次参加河北省大学生运动会并取得优异成绩；各类学生社团活动和社会实践活动丰富多彩，学院连续4年被评为“河北省大学生暑期社会实践活动先进集体”。

【答案】：B在校园文化中，学风、校风、校规、校纪等属于制度文化。

【答案】：B【解析】在校园文化中，学风、校风、校规、校纪等属于制度文化。

很好。1、安阳曙光中学是一所重点中学，注重学生的综合素质培养，教学质量较高，师资力量雄厚，学习氛围好。2、安阳曙光中学社团活动丰富，学生课外生活充实有趣。3、安阳曙光中学后被授予全国师德建设先进学校、全国模范职工之家、全国巾帼文明岗、全国中小学思想道德建设活动先进单位、全国外语实验学校、全国新教育实验挂牌学校校风文明正直。

校训：德能并进 知行合一；校风：团结奋进 求实创新；教风：学高身正 敬业爱生；学风：好学精技 笃志敏行；核心理念：立德修身 技能报国。

小学校风内容有如下：1、自尊自爱，注重仪表。2、诚实守信，礼貌待人。3、遵规守纪，勤奋学习。4、勤劳俭朴，孝敬父母。5、努力学习、认真思考、按时独立完成作业、考试不作弊。6、严禁打架斗殴，更不准纠集校外人员来闹事。严禁偷盗、敲诈等违法行为。7、不准在校园内追逐打闹，不得有说脏话、骂人、吵架等不文明行为。8、爱护公共财物，节约用水、用电、用粮，损坏公物要赔偿。9、尊敬师长，团结同学，讲文明，有礼貌。10、讲究卫生，不吸烟，不酗酒，不随地吐痰，不乱扔瓜皮纸屑，不乱倒垃圾。

1.知识是智慧的火炬。2.读一书，增一智。3.不吃饭则饥，不读书则愚。4. 不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。5.树不修，长不直；人不学，没知识。6. 用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。7. 蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。8.劳动是知识的源泉；知识是生活的指南。9. 知识是智慧的火炬。10.宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。11. 茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。12.星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。

校风学风和什么词语 ：和风细雨、春风化雨、风平浪静、风和日丽、山清水秀、百花齐放、满面春风、喝西北风、名胜古迹、风餐露宿、呼风唤雨、乘风破浪、风尘仆仆、伤风败俗、风起云涌、独辟蹊径、风卷残云、两袖清风、耀武扬威、空穴来风、风烛残年、风声鹤唳、狂风怒号、蔚然成风、

校训：⑴自尊、自理、自立、自强⑵诚信、励志、拼搏、奉献⑶自昭明德、自信砺学校风：⑴勤奋、文明、健美、创新⑵探索、求实、开拓、进取⑶臻美臻善、日进日新教风：⑴科学、严谨、民主、和谐⑵厚德、博学、高效、创新⑶博学善导、厚生乐教学风：⑴乐学、多思、探索、求新⑵乐学、静思、自主、合作⑶善学善思、自信自强⑴校训：是教导学生应该怎样为人，是学校教育精神的浓缩⑵校风：是一所学校师生员工共同具有的思想行为作风。它是在共同目标和共同认识的基础上，经过集体的长期努力所形成的行为风气。⑶教风：从广义上讲是指教师的职业道德,它包括教师的思想政治素质、教师的心理素质、教师的精神面貌和教师的行为能力，归结为德、才、学、识、仪（貌）。⑷学风：是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所学校的灵魂和气质。学风影响着学校的教学质量，关系着学校的发展和学生的成长。

守规则正学风做文明人

没有永远的博学，只有永远的学习；没有永远的聪明，只有永远的思考；没有永远的智者，只有永远的学者。* 名人之所以能够成为名人，是因为他们在同伴嬉乐或休息时不停地攀登；凡人之所以成为凡人，是因为别人忙于攀登时他却安然入睡。* 奋发读书但不尽信书，拥有财富但不被财富俘虏。* 如果你想快点成名，那么就得慢点睡觉；如果你想快点长智，那么就得慢点骄傲。如果你想慢点老化，那么你就得快点学习；如果你想慢点淘汰，那么就得快点迈步。* 多读书，你的精神才会丰富起来；多走路，你的步伐才会矫健起来；多思考，你的头脑才会睿智起来；多奉献，你的境界才会高尚起来。* 拥有知识并不等于拥有财富，没有知识却难拥有财富。* 人的成长需要父母教育、学校教育、社会教育，挫折教育，但更需要自我教育。* 不读书则愚，不思考则浅；不多练则生，不巧用则钝。* 勤奋是探求知识的舟楫，思维是探索知识的方法，请教是学习知识的妙招，练习是巩固知识的途径。* 学习中的大忌是囫囵吞枣；读书中的大忌是走马观花。* 学习既要有铁棒磨成针的精神，又要有举一反三的学习方法；读书既要有勇于攀登的志气，又要有乐于思考的精神。* 巧思妙想出灵感，实践探索出成果。* 知识改变命运，学习改写人生，教育改善人格，反思启迪智慧。* 学习靠积累，记忆靠理解，经验靠反思，熟练靠练习。* 死记硬背得不到真知识，投机取巧学不到真本领；纸上谈兵学不到真本事，闭门造车结不出好硕果。* 写作要多读、多看；做题要多练、多思；巩固要多记、多用；运用要多想、多试。* 勤奋出聪明，博学出智慧，多练出技巧，巧思出硕果。* 学问靠点滴积累，聪明靠思考练就；博学靠学习成就，创造靠实践成功。* 知识如金矿，挖之愈深，得之愈多；知识如登山，攀之愈高，望之愈远。* 学好靠信心，求教靠虚心，探求靠专心，长进靠恒心。* 勤奋是开启知识大门的钥匙，思考是理解知识的利器，读书是掌握知识的捷径，练习是巩固知识的方法，讨论是理解知识的妙招，探求是创新知识的途径。* 求学无笨者，努力就成功；读书没捷径，尽力能高分。* 读书如蜜蜂采花，思考如蜜蜂酿蜜，只有既采又酿，才能得到香甜的“知识蜂蜜”。* 人生中三种东西最宝贵——信心、健康和知识；学习中三种品质最可贵－－好学、好问和好思。* 学问学问，又学又问；学习学习，又学又习。* 聪明的秘诀在于勤奋好学，博学的秘诀在于博览群书，巧学的秘诀在于举一反三，成功的秘诀在于推陈出新。* 倘不学习，再美好的理想也会化成泡影；倘不勤奋，再美妙的计划也会付之东流；倘不实践，再广博的知识也会束之高阁。* 学习前要带上几个问题，学习中要思考几个问题，学习后要能提出几个问题，这样才能学有所得。* 如果说学习有捷径可走，那么它就是勤奋；如果说知识就是力量，那么它就是实践。* 藏书再多，倘不阅读，就是一堆废纸；读书再多，倘不应用，就是一朵不结果实的花蕾。* 学习不能好高骛远，须一步一个脚印；进步不能一步登天，须一步一级台阶。* 知识是智慧的火炬，勤奋是智慧的钥匙，智慧是思考的火花，创新是智慧的结晶。* 读书长知，思考长智，虚心长识，应用长技。

校长张洪海对新生表示了亲切地欢迎与慰问，他说：“世界很大，相逢是缘，不管来自何方，为了这次相逢，你们每个人都经历了各自的努力。我相信，你们也一定会在曲园遇见更好的自己。在曲园学习和生活的你们，将体验‘斯文在兹、弦歌不辍"的校园文化，浸润‘勤奋朴实、团结进取"的校风学风，赓续‘学而不厌、诲人不倦"的校训精神，通过自己的努力，成长为‘沉静儒雅、自信从容"的新一代曲园人。”据悉，该校入学新生新生当中，“00后”的比例已经超过了93%，千年等一回的“千禧一代”，已经正式成为曲园最年轻的主人。这其中，有年仅14岁的萌新，是新生中年龄最小的一员；有不约而同选择曲阜师大的4对双胞胎同学，那份天然的默契将在这里延续。仪式最后，一首大合唱《我和我的祖国》响彻整个校园。在未来的岁月里，曲园将陪伴新生走过两年、三年、四年、七年甚至更长时间。他们面临的不仅是人生角色与教育场景的变换，还意味着进入一个更广阔的舞台。

必须有。校风、校训、教风、学风是一个学校的精神，因此必须有，也是办学特色的标志性表达。学校是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

【答案】：B校风中的学风和教风是中心，培养和形成良好的校风，关键在于领导的作风

校训：强身、砺志、求知、扬善（北塔楼上）校风：诚信、合作；明理、进取（综合楼走廊）学风：勤于思考、勇于探究（南广场西侧）教风：治学严谨、诲人不倦（南广场东侧）

答案：解析：　　①宽容个性。教师们充分地保留了各自的个性，金岳霖只是“许多很有趣的教授”当中的一个，他外貌、言行奇特，无人干预。　　②思想自由。闻一多可以在公开场合大骂蒋介石。　　③学术气氛很浓。当时正是抗日战争时期，尽管战事频仍，纷扰不断，但西南联大教学秩序井然，师生们致力于学问、学术，成为一道独特的风景。后来许多联大毕业生学有成就，都应归功于联大的办学方针和校园学习风气。望采纳，谢谢

云南大学附属中学始建于1927年，1988年恢复使用“云大附中”校名。 云大附中，又称“YUSS”是“YUNNAN UNIVERSITY SECONDARY SCHOOL”的缩写。云大附中现已成为云南省教育质量最高、学生成长最快、社会声誉最好的学校之一。学校现有教职员工340余人。高、初中共82个教学班，学生约4700人。目前，学校由校本部、星耀两部分组成。校本部位于昆明市一二一大街，位于昆明市新亚洲体育城面积120亩的星耀校区已于2007年8月投入使用。云大附中具有优良的革命传统，早在1939年，就建立了中国共产党云大附中支部。在党的领导下，大批学生走上了革命道路。学校成为“一二.一”、“七.一五”等一系列爱国民主运动的骨干力量，被誉为“民主堡垒”。大批学生成为云南抗日救亡运动、爱国民主运动、反蒋武装斗争和城镇、农村党的地下工作的中坚力量。他们当中有近300人参加中国人民解放军滇桂黔边纵队，有31位师生为革命献出了自己年轻的生命，成为革命烈士。云大附中的八十年历史积淀了深厚的学校文化底蕴，形成了优良的办学传统。办学理念、校训、校风、云大附中精神 ]办学理念：诚、正、敏、毅（李广田先生题，校本部四栋主教学楼即以此命名为“诚苑”“正苑”“敏苑”“毅苑”）校训：读好书、交好友、行远路、做大事（楚图南先生题）校风：刻苦、奋争、活泼、谨严云大附中精神：热爱祖国、热爱科学、尊敬师长、孝敬父母（简称“两爱两敬”）教学传统 云大附中有优质的教学传统。学校形成了“一句话、三个二、五个字”的教学特色。 “一句话”即“老师教会学生学”；“三个二”即教师要具有“二力”：魄力、魅力；讲课突出“二字”：精、练；教法上二个结合，即传授知识和培养能力相结合，提高教师的讲授艺术和提高学生的自学能力相结合。“五个字”是对一堂课要求达到“小、核、密、活、会”。（“小”是指教学内容开口要小，一个问题一个问题讲清楚，抓教学效果的落实；“核”是每节课核心问题要明确，发动学生人人“参战”，在教师的指导下解决问题；“密”是指有一定的密度，包括相应的难度；“活”是指教法要灵活，让学生能举一反三，知识学得活；“会”是指学生能懂会用，提高能力）。为适应新课改的要求，学校在传承教学特色的基础上，进一步提出了“上好每一节课”，要求“使每一节课都成为精品课”的目标。课堂教学要求做到“精、活、新、高”，教师要具有“五大功”。精：精心备课、精心组织教学、精心设计、精心准备，内容少而精，语言精炼，作业精批。活：教学方法活，课堂气氛活。新：课堂结构要创新，教材处理要出新，讲的方法要更新。高：课堂标准品位要高。教师必须具备教学的“五大功”：教材处理功，教法优选功，课堂把握功，学生指导功，教学美化功。现“精、活、新、高”及“五大功”的要求正在每一个教师，每一节课上体现着和实践着。云大附中具有全面发展的教育传统，形成了“八个注重”、“六大育人”的素质教育体系。云大附中在德育教育中，提出了“八个注重”的思想，即注重智育又注重德育，注重成绩又注重全面发展，注重知识培养又注重习惯养成，注重身体锻炼又注重心理健康。学校围绕“贯彻教育方针的全面性，突出教育形式的有效性”，全面构建了以课堂教学为基础，开拓第二课堂，发展第三课堂的素质教育体系。这个体系包括了六个方面：一是文化活动育人体系；二是主题校会、主题班会教育活动体系；三是艺术和体育活动体系；四是以节庆和纪念日为契机的庆祝和纪念活动体系；五是科技创新活动体系；六是丰富多彩，健康向上的第三课堂活动体系。“八个注重”、“六大育人”德育体系，使学生生动、活泼、健康地成长，思想、能力、行为全面和谐的发展，达到了“文化育人”的理想境界。每周一早校会的“中华美文诵读活动”、每年三八妇女节的“三个一”活动、十八周岁的成人仪式活动、以及感恩教育活动、诚信教育活动、青春期健康教育活动、知法守法教育活动、公民道德素质教育活动、热爱云大附中教育活动等等，成为了云大附中全面推进素质教育的有效载体，更是培养云大附中学生人文精神的沃土。学校荣誉 云大附中具有“追求卓越、敢为人先”的精神与传统，铸就了学校的辉煌业绩。据不完全统计，学校自创办以来，共培养了2万多名学生。从东陆附中，到云大附中、速中、工农预科、子弟学校再到云大附中，群英杰出，灿若星辰。楚图南、吴晗、李公朴、闻一多、冯素陶、张光年（光未然）、杨春洲、李广田、王兰馨、黄平、杨一波等一批大师曾在云大附中执教，他们的教育思想和教育理念培养和熏陶着一代代附中的学子。齐怀远、庄育智、戴永年、李定、李乔、戴元宁、熊秉衡、赵国书、熊小铭等一大批国家栋梁之才在云大附中学习成才，铸就了云大附中的辉煌，成就了云大附中的领先地位。1948年郭沫若为云大附中《附中报》书写题头和题辞《蚁命和蚁桥》。自1982年恢复办学以来，云大附中的中考成绩已连续22年保持昆明市第一，后起的高中已跻身于全省一流高中之列。附中学生德、智、体、美、劳全面发展，在科技创新、科学竞赛、文艺体育等大赛中，频频获得大奖，仅2004年以来就有几百项奖励，如：中国青少年机器人竞赛初中组一等奖、国际二等奖；全国青少年航空航海模型比赛中学男子组团体第一名，女子组第一名；第六届全国青少年英语口语大赛全国第二名、特等奖、最佳语音奖；全国万人健美操大赛，获中学生组桂冠；第二届中华艺术新秀选拔器乐专业一等奖。学校还获得全国数学“学用杯”竞赛一等奖，物理竞赛团体一等奖，化学竞赛团体一等奖等等。近年来，学校先后被命名为“昆明市文明单位”、“云南省未成年思想道德建设实践示范基地”、“云南省关心下一代成长工作先进示范学校”、“云南省青少年科技创新活动示范基地”，“云南省德育工作先进集体”、“云南省科技创新工作先进集体”、“云南省文明学校”、“云南省师德建设先进集体”。学校交流 学校国际交流频繁。先后与美国、英国、澳大利亚、日本、新加坡等国建立了校际师生友好交流和互派留学生的关系。另外，每年都聘有外籍教师在校上课。学校接待过老挝、泰国、新加坡、缅甸、英国、美国、日本、澳大利亚等国的代表团来访。2006年，学校与韩国大希望中国留学院签订了合作办学协议，每年招收韩国学生100—200人到校进行学习；学校已向教育部国家汉办申报“国家汉语推广中学实习基地”，便于对外汉语教学基地的建设。学校积极加强与省内外兄弟学校的交流和合作。仅2006年，学校先后接待了甘肃陇南市教育考察团、北京教科院专家、广西贵港高级中学、广东湛江二中的教师代表和浙江金华市中学校长培训班学员以及云南曲靖麒麟区高级中学、陆良一中等访问团到校参观交流。学校派出部分教师先后到江苏著名高中如扬州中学、洋思中学、海安中学、栟茶中学、丰利中学、启东中学进行了学习考察。组织教师到凤庆县、石屏县、绿春县、麻栗坡县开展了支教工作和骨干教师培训工作，得到了当地教育主管部门和师生的好评。历史沿革 东陆大学附中(含预科)(1927-1930)：东陆大学（现云南大学）内 云大附中(1934-1947)：昆明北郊龙头村 云大工农速中(1954-1961)：云南大学内 云大教工子弟中学(1982-1988)：云南大学内 云大附中(1988-至今)：云南大学内云大附中的今天，离不开各级党委、政府、云南大学和社会各界的支持。云大附中的辉煌也是几代附中人努力的结果。在新的历史时期，学校坚持“以德立校、依法治校、质量兴校、发展强校”的办学思路，以“一流的师资、一流的设施、一流的管理、一流的质量”四个一流为办学的总体目标，努力把学校办成高水平、有特色、现代化的国内知名学校。

校风教风学风属于隐形课程。潜在课程是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。1. 词目名称：潜在课程（Jackson1968年《班级生活》）2. 拼 音：Qiánzài Kèchéng3. 英文名称：Potential course （Jackson1968年《班级生活》）4. 中文类似名称：潜课程、隐蔽课程、隐性课程、内隐课程、隐形课程、隐含课程、潜隐课程、无形课程等等5. 外文类似名称：Colateral learning （杜威“同时学习”）、Concomitant learniing（克伯屈“伴随学习”）我国有关潜在课程的研究始于本世纪80年代，其进程的大体脉络是由以介绍西方理论为主转向较独立的理论探索，从理论认识层面拓展到实践操作层面。潜在课程是非学术性的学习结果，它对学生的影响主要是无意的、隐含的和非预期的。潜在课程包括学校文化方面的教育、学习和生活环境的建设、良好的人际关系的建立等：

我们中华民族素有“礼仪之邦“的美称，她五千年悠久的历史，不但创造了灿烂的文化，而且也形成了古老民族的传统美德。我们巴蜀小学是重庆市的重点学校，94年我们被授予重庆市首批“文明礼仪示范学校“的光荣称号，95年被评为四川省校风示范学校。我们一贯引导学生学习“规范“，学会做人，教育学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好少年。开展文明礼仪教育活动，我校已经有十几年的历史了，本学期我校开展的“学做文明礼貌小学生“系列活动就是前几年开展的“让文明的旗帜飘起来“系列活动和“学规范，学做人“系列活动的延续和发展；是贯彻市教委“一九九八到一九九九学年度中小学德育工作要点“，深入开展文明礼貌教育活动，争创新重庆首批“校风示范学校“的手段；从而达到以人为本，提高师生道德水平和文明程度，育人兴校的目的。 　　一、学习“规范“，让“规范“深入人心。 　　要让学生具有良好的文明行为，就必须首先学习“小学生日常行为规范“，只有让“规范“深入人心，才可能实施“规范“。为此我就“规范“向学生进行了广泛的宣传，深入的学习。　一是在开学典礼上，利用“开学动员“和大幅标语对“学规范，学做人“这一教育中心进行宣传，营造教育气氛。　二是每周升旗仪式利用国旗下讲演时间，有计划地进行“学习规范“的系列讲演，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，使“规范“深入人心。　三是各班级根据学校的周教育重点和学生的实际，每周分重点、分专题对学生进行“规范“的学习教育，使“学规范“更细致，更深入。 　　二、从常规训练入手，使文明具体化。 　　对学生进行系统的“规范“学习后，要让学生真正掌握“规范“的内容，运用“规范“待人接物，我们还对学生的行为进行了严格训练。 　　1、全校性集合排队，进场秩序的训练。 　　2、做操动作规范，整齐化一的训练。 　　3、站、立、行的军事化的训练。 　　4、每天进校时敬礼、问好姿态的训练。 　　5、队礼、队歌、国歌、升旗仪式规范性的训练。 　　三、用义务清扫的具体行动，创造文明的环境。 　　为了让学生深刻地体会到优美环境的好处，学校少先队大队部号召各班成立“义务清扫突击队“，对校园的清洁卫生天天坚持清扫，让学生人人参与义务清扫，人人分享劳动成果，人人从劳动中受到教育，人人都不忍破坏自己亲手创造的干净环境，人人都不允许别人践踏自己的劳动成果。使维护环境卫生，成为自己的事。　同时，学校德育处还实行了教室卫生、过道卫生、公地卫生各班责任包干的办法。各班负责清扫、维护、保洁。除红领巾监督岗每天两次检查外，德育处还每周不定期突击检查，发现问题取消本周卫生流动红旗。 　　四、争当文明小卫士，形成良好的文明竞争风气。 　　在整个“学做文明礼貌小学生“活动中，“争当文明小卫士“　一直贯穿始终。　“文明小卫士“的争当，必须是通过自荐、班级核实、大队部批准三个程序。也就是只要自己认为自己符合一个“文明小卫士“的标准就可自己到大队部自己推荐自己当文明小卫士，不必要同学选举，不需老师推荐，只要大队部到班级核实，文明行为基本属实，即可当上文明小卫士，然后担任红领巾监督岗执法工作。 　　“自荐“，其实是给每个学生改正缺点，努力上进的一个机会，让学生明白只要自己努力，也能当上“文明小卫士“。　在“争“的过程中，使学生自然而然地规范自己的言行，自觉做到文明守纪，主动养成文明习惯。不管这个学生最后当没当上“文明小卫士“，在“争创“的过程中，他或多或少受到了教育，规范了自己的言行；而当上了“文明小卫士“，参加了红领巾监督岗大执法工作后，除了用良好的文明言行为大家作出示范外，还要纠正校内不文明行为。这样既强化了文明小卫士们的文明言行，又监督、纠正、制止了不文明行为，在学校形成人人争当文明小卫士。 　　五、“学做文明礼貌小学生“全校性中队主题队会观摩比赛，规范了学生的言行，展示了班级的文明风彩。

1、校风即学校的风气。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。体现学校人员精神面貌，体现在教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风、学生的学风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。2、良好的校风既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量和优良传统。建设好的校风是学校管理者的一项重要任务。

　　校训：为增长才智走进来，为振兴中华走出去　　校训乃一校之魂，被一代一代的教师和学子们传递下去。 校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们； 校训，同时也是一种文化，是一种面向社会的精神标志。一条好的校训是一所学校独具特色的文化名片，可以集中体现学校的办学传统与精神风貌，直接反映学校的育人理念。我校校训的整体含义是： 继承和发扬中华民族自强不息的伟大精神，树立为国家的繁荣昌盛刻苦学习、积极奉献的伟大志向，树立高尚的思想境界和人格价值，培育出德才兼备的高素质人才。　　校风：文明尚善，尊师爱生　　校风是学校治校、治教、治学的综合体现，是学校理想、信念、情操、价值、水平的显著标志，同时也反映了全校师生的道德水准和治学执教的风貌。　　文明：指一种先进的社会和文化发展状态，以及到达这一状态的过程，是一个地区或社会所具有的精神、艺术、道德和物质生活的总称。我校“文明”的含义是：人人相互尊重，谈吐文雅，举止得体，知荣辱，明礼仪，遵纪守法，有良好行为习惯。既有文采、文藻，又开明、明智，既追求美好前程，又追求物质文明、精神文明、政治文明的和谐统一。　　尚善 ：语出《大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” 《道德经》：“上善若水，水善利万物而不争。” 英国思想家培根认为，“善”就是利人或有利于人类。总之， “善”是指符合一定道德原则和规范的行为或事件.”。我们以“尚善”二字勉励广大师生好学善行，继承和弘扬中华民族的传统美德，加强道德和人文修养，追求人格、学识、行为和谐统一的完美境界，做一个有益于他人、有益于社会的人。　　尊师： 《礼记·学记》中指出：“师严然后道尊，道尊然后民之敬学。”意为：教师受到社会普遍尊敬之后，教育才能得到重视，教育得到重视后人们才懂得努力学习。尊师重教是中华民族的传统美德。在中国历史上，凡见有作为的政治家、思想家、教育家无不重视教育，尊重教师。古人云：“三教圣人，莫不有师；千古帝王，莫不有师。”“不敬三师，是为忘恩，何能成道？” 《荀子·大略》中说：“国将兴，必贵师而重傅……国将衰，必贱师而轻傅。”深刻地阐明了国家兴衰与重视知识、尊敬教师的关系。知识为人类开辟了认识世界、通往宇宙之路，而教师则带领我们打开了知识的大门。教师的工作平凡而艰辛，却蕴含着伟大，创造着神奇。人的成长成才离不开教师。一个没有教师、没有知识、不尊敬教师的社会，不过是一片贫瘠的荒漠。我们只有通过自身的实际行动来弘扬尊师重教的优良传统，才能在社会上树立良好的学风，有力地推动我国教育事业的发展。　　爱生： 教师的责任心首要表现就是要有一颗爱生的心，爱生是教师的伟大情怀，爱心是育人的支点。学生只要得到了关爱、尊重和理解，才能学会自尊、自重和自信。爱生如爱子，则必会倾其所有以增其智，掘其能，使之成才。只有教师尊重和关爱学生，才能使学生感受到教育的快乐。教师应该感谢和热爱学生，正是他们的天真和幼稚，显示了社会和家庭对教育的需要；正是他们的进步和成长，显示了教师生命的价值和人生的意义。　　教风：厚德尚真，博学善导　　教风是教师道德、才学、作风、素养、执教的集中反映，是体现学校教师教学观、教材观、学生观、课堂观的整体行为，同时反映教师整体队伍师德水平、协作意识的自觉行为。　　厚德： 语出《易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物。”“厚德载物”体现了中华民族顺应自然，与时俱进，以博大宽容的道德胸怀包举万物，承载理想的民族精神。我们引“厚德”二字，意在期望教师以高尚的道德立身，以高尚的道德承载天下重任，以深厚的德泽育人利物，用崇高的道德、博大精深的学识培育学生学技成才。　　尚真： “千教万教教人求真，千学万学学做真人”。做真实的人，做真诚的人，方可立身于世，行走天地间。万事求真，则事可成；万事求真，则业可就。真乃善美之始，没有真，则无以求善美。教学中，求真，求实，求是，方可臻教学佳境。要坚持科学精神，解放思想，实事求是，努力探索、发现客观事物的本质，弘扬真理，崇尚真实，追求真诚；同时注重真切的传授体验，包容真切的个体感受，尊崇个体的一切认知规律。

学风建设是一个系统工程，是高等教育改革与发展中一个永恒的主题。要充分认识到它的艰苦性与长期性,不能急功近利。要以良好的学风来抓学风建设。学风是在长期的实践中逐渐形成的。但它又不是自发的产物，而是需要自觉的加以培养、提倡和进行教育的。深化教育改革，要着眼于培养学生创造思维、学习能力、自学习惯。在教学改革上，要建立及时更新教学内容和教材的机制，将先进的科技成果和科学知识传授给学生；加强课程的综合性和实践性，积极探索产学研结合的途径，使学生积极参加科研、创新和社会实践活动。但由于我国高等教育环境的急剧变化，尤其是高校扩招带来学生生源质量的大幅下降，加上来自诸如经济转型、片面应试、家庭贫困、就业困难等方面的影响，一些学生的价值取向、学习目的、学习态度、学习习惯以及考风考纪等方面都出现了许多不尽如人意的问题，学习风气、学术道德亟待加强。在教学管理制度上，改变过去整齐划一的培养模式，实行更加灵活的学分制，增大学生学习的自由度，给学生更大的对专业、课程、教师、学习时间的选择权。并通过大量开设选修课程、开放实验室，加强以文学、艺术和科技创新为主要内容的第二课堂，为学生自主学习创造能动的环境和条件。激发学生的求知欲，调动其自主学习的积极性。

宁舍一顿饭 不舍二人转

目的：学风是学院院风的重要内容，学风的好坏直接影响着教学质量的提高和人才目标培养的实现。学风建设是学校建设的重要组成部分，也是学生成才的关键所在。学校存在部分学生学习目的不明确、态度不端正、纪律观念不强、旷课早退、行为懒散、言谈举止不文明等现象，某些班级管理存在放任自流的现象。这些现象不同程度的影响了学生学业的完成个综合素质的全面提高。意义：整顿学风能够促使全校学生进一步端正学习态度和生活态度，以奋发有为、开拓进取的精神投入到学习生活中，营造严谨、勤学、上进的生活氛围和学习风气；充分发挥学生学习的主体作用，树立正确的学习态度，认真完成各项学习任务。

校训：厚德 尚贤 求实 励志校风：勤奋 守纪 活泼 友爱教风：学高 身正 严谨 创新学风：自主 自信 勤学 求真办学理念——以人为本，为学生的终身发展打好基础。

校训：淳畅校风：勤奋 求实文明 守纪教风：严谨 务实求精 创新学风：勤学 善思好问 进取

校训： 志 严 勤 美 （志在千里 严于律已 勤学苦练 美在心灵）校风：崇教 厚德 尚学 博爱教风：严谨 奉献 务实 创新学风：乐学 善思 探索 求真

南京大学校训是：诚朴雄伟，励学敦行南京大学校徽外形采用盾形的设计风格，该风格为中央大学时期所流传下来。校徽的左下方及右下方为英文“NANJINGUNIVERSITY”。校徽正中为南京市树——雪松，寓意南大坚忍不拔的精神。雪松的下方为书图案及“1902”字样，点明南京大学的建校时间为1902年。校徽的上方中间部位为由“南京”的艺术字体所组成的圆形图案，其两旁各有一只辟邪神兽（貔貅），象征着南京。

淞谊中学的校训是：团结，创新，求实，进取。学校以德育为本，努力型成优良的校风。（1）建立校长负责制的德育工作体制，发挥政教处、年级和团体实施《德育纲要》的作用，健全德育工作考评制度。（2）制订三年长期和学期短期德育工作目标要求，从学生日常行为规范抓起，抓好校班会、团体活动及校内外的实践活动。（3）重视校园的绿化、净化、美化工作，办好黑板报和宣传栏，加强校园文化建设，以优化校园环境，创设育人氛围。（4）以多样化的形式，抓好“五小”教育活动，积极开展“三关心”活动（关心经济困难、缺损形家庭和成绩差的学生）。（5）通过社区活动、军民共建等形式，挖掘社会道德资源，使教育工作广泛联系社会实践。

一般的 还行

九中的录取通知书上都写着呢

提倡“品学共融”，校风淳朴、严谨，学生品学表现备受社区人士赞赏。 但学校为了维持校风，订立了严厉的校规，此举曾令传媒关注事件，并引来网上广泛讨论。·为了使学生有时间观念及准时上学，学生必须佩带手表上课。·夏天摄氏25度以上，学生不可穿著毛衣。·冬天摄氏15度以下，学生必须穿著校服外套，·学生不准带镜子回校，校方称洗手间已有足够镜子，供学生小息时使用。·学生佩戴的眼镜必须为深色，并不准佩戴粗框眼镜。·学生不得携带“斜膊式”设计手提包，只许使用传统背包。·学生除特殊情况外不得携带手提电话上学，违者将被没收并通知家长取回。·家住偏远地区的学生（或跨境学生）可向校方递交家长信申请携带手提电话，但需要在上课前交到校务处保管，并在放学后才能取回。·男学生头发不可过眉。·女学生头发过肩要扎起，惟必须用黑色皮筋扎起成“马尾”形式，和传统名校真光中学无异。但该校并没有任何历史因素支持这规例。·女学生必须穿著“绑带”式学生鞋，和一般香港男学生穿著的鞋款相同。·学生放学后要立即回家，如在街上留恋会被教职员查问。·学校会抽查学生书包，若发现有“贴纸相”，会以“与学习无关”为由没收。·学校严密监察学生撰写网上日志，监视学生日记有否谈及校方及教职员的事情，如有发现，若清楚有关网上日记的学生身份，会处训有关学生。学校亦会检查学生在学校电脑室的浏览纪录，并滥览有关网志。·所有触犯校规的学生，需要留在校内的“奋进阁”抄写“悔过纸”。2006年末，中大新闻传播学院刊物《大学线月刊》报导有关校规问题，多份报章及多个网上论坛亦有转载有关报导，并引来网上广泛讨论。惟该校校长回应，学校的校规是“严而有爱”。

校风：求实创新教风：博学严谨学风：乐学善思

校训、“三风”目标校训：厚德 笃行校风：爱国 至诚 尊师 敬业教风：博爱 重道 勤耕 乐育学风：知礼 致远 爱学 储能校训诠释“厚德”源自《周易》之“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”中国传统文化强调“天人合一”，天地之道即人生之道。“自强不息”“厚德载物”意谓：人们效法自然，不断运行，努力进取；以宽厚仁爱的品德承载万物，“海纳百川、有容乃大”。“笃行”语出《中庸》。文曰：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”为学宜循序渐进。广猎博取，兼容并蓄，为学之根源；存疑问难，慎思明辩，治学之要领。“笃行”是为学的最高境界，学有所得，践履所学，才能“知行合一”。厚德笃行，寄望师生员工弘扬传统美德，德厚而亲仁爱众，学笃则益智利行。

1、校训：明德 正行 博学 多能2、校风：品正 学高 平和 执著

校训是一种精神，一种追求，一种理念，一种无形的管理制度，一种内在的管理文化！校训是学校发展过程中的历史积淀，在某种程度上发挥了“座右铭”的作用，对于良好的校风能以大量微妙的方式沟通学校师生员工的思想，促使师生员工产生一种为实现学校目标而努力的使命感、自豪感和归属感。它把学校每一个成员的力量凝聚成一种合力，发挥出全部的效能。造就和培养学生有不可估量的重要作用。教育，包含二层意思，一是教，是指教学、教书；一是育，是指育人。教育就其实质含义是教书育人。教书育人主要活动虽然在课内，但责任不只是在课内，排在课表上的虽然每周只有几节课，而在课表以外还有许多有益的事情可做。接近学生了解学生是教书育人的一项重要工作。每位教师在平时施教工作中要积极注意考察学生的学习态度、知识水平、认识能力，做到胸中有数，做到“知人善教”。

校风是学校多年形成的风气，是逐渐变化的，是校长和教授的引导和学生的追随的共同结果。有正面和负面两种因素。校训是学校的口号或期望值，是基本固定的，一定是正面的，但表面、字面的意义更明显。人们更看重校风。

　　教风：科学严谨 敬业乐群学风：勤学笃志 求索奋进校训——自强不息，厚德载物引自《易经》“天行健，君子以自强不息”，“地势坤，君子以厚德载物”。意思是：天道的运行刚劲强健，相应于此，君子要像天那样高大刚毅而自强不息，有坚强的意志；大地的气势厚实和顺，相应于此，人生要像大地那样厚重广阔而包容万物，有宽容的态度。校风——崇实尚美，博采创新要求师生在“超越自我、争创一流”学校精神的引领下，脚踏实地，讲求实效性和针对性，树立高尚文明的审美情操，以发展的眼光对待学习和工作，做到与时俱进。使营造团结和谐、竞争合作的工作氛围，在广泛学习吸纳的基础上不断超越，以微笑迎接挑战，用行动书写精彩。让学生在各种活动中展示自己的才华，彰显自己的个性，发展自己的特长；培养学生高尚的审美情趣和审美能力，增强学生的责任感和使命感，做到“时间面前紧迫感、成绩面前竞争感、为人面前责任感、班级面前荣誉感”。教风——科学严谨，敬业乐群要求广大教师群体在学术上以严密审慎的态度探索科学真理，不仅教给学生知识，更要教给学生学习知识的方法，使学生学会学习、学会合作、学会生存。通过强化教师的奉献精神，增强教师的教育反思意识，提升教师教育教学的科学性；通过强化教师的质量意识，鼓励教师在教育培养学生的同时，与学生共同成长，共同成功；通过创设教师之间学习、交流、竞争与合作的平台，促进教师业务能力的提高和协作精神的提升，形成了风正人和的良好局面。学风——勤学笃志，求索奋进要求广大学生摒弃碌碌无为，树立奋斗目标，以勤补拙，以恒制胜，通过脚踏实地、循序渐进的努力，逐步实现自觉学习、自主学习、合作学习。通过加强方法指导，引导学生学会反思，培养学生良好的学习习惯，较大幅度地提高学习效率和学习成绩；通过加强常规管理，促进学生形成良好的行为习惯；通过青年志愿者服务、社会实践、心理疏导等活动强化学生自我教育与自我管理的能力；通过加强体育、卫生、艺术和国防教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展；通过诚信教育等活动，要求学生踏实学习，诚信做人。

校训：“健体修身，崇德砺志”校风：“与时俱进，务实求真”教风：“严谨求实，乐教爱生”学风：“善学精思，博学创新”

楼上是一中的吧一中高中很不错的就是初中的都是有钱人才能上的学生的质量不怎么样

校训:慎独求真 创新超越校风:坚强拼搏 追求卓越教风:以生为友 教以立人善导教活 博学海纳 师心独见学风:尊师勤学 刻苦钻研树德博学 以人为师

校训：心怀责任，梦想未来。校风：诚信 和谐 探索 超越教风：博爱为先 笃学为风 创新为倡 树人为本学风：博学 敏思 励志 笃行 办学思想：减负 增效 提质办学思路：质量强校，教研兴校教育理念：和谐育人，幸福成长

目测在写形势与政策卷子，哈哈

校训：诚信做人 自强不息校风：诚实 勤奋 和谐 创新学风：立志 刻苦 求异 善思

校训,作为学校育人的一种方式和手段,是学校为树立优良校风,培养良好学风而制定的,要求师生共同遵守的基本的思想规范和行为准则.我校的校训为和谐文明,勤奋创新,校训是校园文化的一项重要内容,具有指导意义,兼顾思想道德修养和行为两方面,21世纪,社会主义新时期的目标,是建设和谐社会,和谐文明是我们的主题,而我校的校训和谐文明,勤奋创新符合我们现在的主题.对于学校这个大主体而言,建设和谐文明校园是我们的目标.我们青少年是21世纪的小主人,这个光荣而艰巨的任务落在了我们肩上.校训和谐文明即和谐相处,文明待人,对于一个大的集体而言,和谐相处是第一位的,这需要我们大家共同的努力,和谐相处,互相帮助是校训精神的延伸,校园篮球场中悬挂的条幅,很醒目,让我们牢记心中.还记得第一次来到这所学校的情景.2009年3月7日来到这所学校,一切都是那么的陌生,从踏进校门的那一刻起,我们就在志愿者的带领下去办入学手续,直至领寝室用品,一路伴随我们的是那些可爱的学哥学姐们,他们帮我们搬东西,为我们讲解一些注意事项,耐心热情的讲解,让寒冷的冬季不再感觉寒冷.在校园的每个角落都能看到学姐学哥们忙碌的身影,每处都有提示,以方便我们新生.学校的这些做法很温馨很人性化.这给我们很深的印象.我很期待和学姐学哥们一起在这所学校里学习和生活,对这所学校充满信心.因为我知道,这所学校的做法正是按照校训的精神去做,去践行校训精神.校风：学校以育人为本,教室以爱生为荣,学生以成才为志.所谓学校,其必有学生和老师,其依托是学校,主体是学生和老师.我们是到学校求学成才,老师教书育人,校风折射出我校的办学理念.学风：实事求是,勤学苦练,联系实际,精益求精.严谨的学风反映了我校的办学目标和学生的学习任务.学校的学风也展现了该校学生的精神面貌和整体素质.

校风：严谨、求是、勤奋、进取。校训：乐道济世。“道”是道理规律之总纳，是价值信念之归结。“乐”是热爱、遵行。“乐道”就是以探究真理为己任，教师乐教、医生乐医、学生乐学，是一种人生价值追求。“济世”就是心怀天下，济助世人，是一种使命责任担当。乐道为本，济世为要。做乐道之人，修济世之为。校徽：校徽为学校标准颜色“潍医红”（C:10 M:100 Y:100 K:40），形状为圆形，外环上、下方分别为潍坊医学院舒同体中文名称与英文名称。圆心内由潍坊汉语拼音首字母W、F 变化而成的书本，同时以手的变形，托举起以蛇杖、太阳为寓意的医学人才。“1951”为学校独立办学起始年。扩展资料学校规模学校有浮烟山和虞河两个校区，占地120万平方米，建筑面积63万余平方米，图书馆藏书380余万册；共有教职工1500余人，有在校全日制博士研究生17人、硕士研究生1300余人、本科生13000余人、留学生200余人。设有乐道书院、济世书院和孔子学堂，有省级研究生联合培养基地13个、附属医院17所、16个院（系），开办26个本科专业，拥有服务国家特殊需求博士人才培养项目1个、硕士学位授权一级学科8个、二级学科硕士点52个。参考资料来源：百度百科——潍坊医学院

小学校风校训自尊、自爱、自律、自强、让学生自主理性地发展是我们的教育理念。教风：循循善诱，诲人不倦。陶冶心灵，启迪智慧。学风：学而不厌，勤于钻研。为学必真，求知探源。校风：团结进取，严谨求真。宁静致远，勇于创新。校训： 厚德、博学、笃行、至善 办学目标：打造精品学校，办人民满意的教育 办学思想：尊重学生，关爱学生，不放弃一个学生。明德小学校训、校风、教风、学风办学理念、办学目标、发展目标、校训、校风、教风、学风、办学理念：让每一个学生明理、立德，激励每一个学生自主发展，帮助每一个学生获得成功。发展目标：创建市县一流学校、创新明德品牌学校。建设目标：“六个一流”（办学理念一流、教学设备一流，校园环境一流，校风学风一流，教师素质一流，教育教学质量一流）。培养目标：培养明德创新的“五会”新人（学会做人，学会做事，学会生活，学会求知，学会创新）发展策略：特色办学，科研兴校校训：明德、励志、博学、笃行校风：自主、和谐、活泼、进取教风：敬业、爱生、务实、创新学风：乐学、善思、勤奋、博采校训：明德、自立、励志、笃学校训：有学校训导，诫勉之意，是学校追求的目标和境界。

南京各高中校训，校风，教风是明德格物，利己达人。实验高中校风校训校训：自强不息厚德载物校风：崇实尚美博采创新教风：科学严谨敬业乐群学风：勤学笃志求索奋进校训。

校风：文明守纪 淳朴和谐校训：学勤业精 人正师诚教风：敬业博学 严谨爱生学风：笃学明志 尊师惜时

校风是“乐道、济世”

长江大学的校训是，长大长新，其简明释义为“长江大学，经久弥新；培育大志，崇尚创新。”“长”的含义：一是时间概念，即长久、永恒之意。二是空间概念，指两端之间距离大，与短相对；指高，与矮相对；指远，与近相对，引申为宽阔、宏大和高远。“大”的含义：大与小相对，有品位、层次、程度之意，还有尊重、赞美、美好之意。在此指大学、大学生、大学者、大学问、大志向、大境界。蔡元培言：“大学者，研究高深学问者也。”梅贻琦言：“大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”学校要坚持不懈地培养大学生，造就大学者，追求大学问。“新”，在此指创新、纳新、维新。《大学》言：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”；又言：“苟日新，日日新，又日新”。

中国石油大学（北京）的校风校训是“实事求是、艰苦奋斗”；学风是“勤奋 严谨 求实 创新”；教风是“为学为师，立德立言”。学校继承并弘扬中国优秀传统文化，发扬“学石油、爱石油、献身石油”的优良传统，铸就了独特的石大精神。石大精神是中国石油大学精神文化的历史积淀，是几代石大人在长期办学实践中提炼并形成的独具特色的宝贵精神财富。扩展资料：师资力量截至2015年11月，学校有教职工1389人，其中教授232人，副教授317人。有中国科学院院士2人，中国工程院院士2人，双聘院士5人，国家杰出青年基金获得者12人，国家“973”项目首席科学家6人，国务院学位委员会学科评议组成员4人；国家级教学名师1人，全国优秀教师4人，“新（跨）世纪百千万人才工程”国家级人选8人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”34人；有国家自然科学基金创新研究群体1个，国家级教学团队3个，北京市优秀教学团队6个。

校 风：大爱 和谐 幸福（尊重差异、主动参与、体验成功、全面发展）校 训：探真学海 智达高远 (今天步入龙小，明天飞向世界)教 风：博学精业 博爱启慧（宽容、关爱、博学、严谨）学 风：敏思乐读 向学好问（探究合作、体验创新）　　校 训：探真学海 智达高远阐 释：探真学海——“探真”是探寻真知、追求真理。陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”“探真学海”即畅游知识海洋，追求教之精、学之真。它强调的是对师生学习主动性和积极性的激发和向往真知、追求真知能力的提高，营造的是一种真教、真学、真懂、真用的良好氛围。龙泉小学以此为训，建设书香校园，开展经典诵读，教师广泛学习，求真效，关注成长规律，探索教学规律，积累渊博深广的知识，厚实海纳百川的学识修养；学生敢于拼搏、恒心向学，下真功，培养求知拓新的精神，实践志存高远的理想。智达高远——智是智慧、心智、睿智。知无尽，学无涯。无论是求学还是治学，都必须坚持“学方能知，知而获智，智达高远”的信念，追求学无止境、智慧无边。古人云：“无冥冥之志者，无昭昭之明。”意思是没有远大的志向，就没有卓越的聪明才智。龙泉小学以此为训，意在勉励教师厚积博采、厚德博爱、锐意创新、学的丰富、行的大度，创造智慧人生，培育充满智慧的龙小学子；激励学生自强不息、自主好学、求索不息，培养习惯、优化个性、立德修身，用通达的智慧行天下走四方，用豁达的心态实现理想，用高远的目标为人生导航。“探真学海，智达高远”是对“今天步入龙小，明天飞向世界”的原有校训的继承和弘扬，彰显的是龙泉小学师生志行尚蛟龙、学思如涌泉之精神。　　校风：大爱 和谐 幸福阐释：大爱——孟子云：“仁者爱人，爱人者，人恒爱之。”意为爱心使自己、他人和社会充实、幸福、温馨、和谐。“大爱”包括对自己、对他人、对父母、对集体、对学校、对家乡、对祖国的爱，还包括对知识、对科学、对我们赖以生存的环境的爱。“大爱”之风，彰显的是龙泉小学教师敬业爱岗、关爱学生、关心同事的博大胸怀和在教育中享受生命、体验幸福的深层愿望；体现的是龙泉小学学生热爱学校、关爱亲人、关爱同学、尊敬老师的感恩之情和热爱学习、积极进取的执着追求。“大爱”是道德的灵魂与核心，是师生健康成长的必备条件。和谐——《论语·学而》：“礼之用，和为贵。”“和”即是“谐”，“谐”即是“和”，即《中庸》里说的“致中和，天地位焉，万物育焉”。“和谐”体现的是龙小教师博学博爱、团结协作的乐群之风，学生文明友爱、明德知礼的和乐之美。历经十年辛勤耕耘，龙泉小学以“和”为本，以“谐”为径，全体师生谦虚谨慎，奋勉修德，和气待人、正心养身，共同铸造出“和谐竞进的求知学园”的良好形象。幸福——幸福是人类永恒的追求，而教育则是人类通向幸福的明灯和桥梁。龙泉小学以“享受教育，体验幸福”为核心，贯彻“幸福”之风，善待、理解教师，肯定、赏识教师，使教师体验着职业的幸福；引导、启发学生，教导、关心学生，使学生体验着成长的幸福。在龙泉小学，有学生纯真的笑脸，有教师热情洋溢的课堂，洋溢着自由幸福、快乐向上的校园主旋律。　　教风：博学精业 博爱启慧阐释：博学精业——《礼记·中庸》十九章云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”荀子亦云：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”“博学”强调教师应不断地反思自我、提升自我，兼收并蓄、博采众长，博己学而博社会之学。“精业”是精进技艺、精深学识、术业专攻。《论语·雍也》云:“己欲立而立人,己欲达而达人。”“博学精业”要求龙泉小学教师博学、广学，有海纳百川的胸怀，有虚怀若谷的智慧，提高教育素养、丰富学识修养，真正成为知识的传播者、学生的引导者。这是教书育人的基本要求，是教师追求卓越、精讲精练精神的凸显。博爱启慧——“博爱”源于中国的传统思想“仁”和“兼爱”。《论语》曰：“泛爱众，而亲仁。”著名教育家陶行知也说：“没有爱就没有教育。”“博爱”是尊重和信任，它是无私的、广大的、平等的。“启慧”是开启学生心智、启迪学生心灵、培养学生良好的学习行为习惯。《礼记·学记》曰：“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。”“博爱启慧”要求龙泉小学教师在教学过程中注重爱的投入，以爱引导、激励学生，以爱肯定、尊重学生，用仁爱之心开蒙引导、启智化顽、涵养心灵，促使学生树立正确的价值观、人生观，实现全面发展、健康成长。龙泉小学推进新课程改革，实施教师读书工程，调动教师学习、练技的积极性，做到“博学精业”；强化教师师德建设、作风建设，使之修身立德，做到“博爱启慧”，彰显出了教师朴实的教育之风。　　学风：敏思乐读 向学好问阐释：敏思乐读——《论语·为政》云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”“敏思”即敏于思考、善于思考、主动探究。学是思的基础，思是学的深化，学思相融，才能融会贯通，举一反三。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐读”即乐于读书、乐于积累、快乐求知。反映在龙泉小学，是要求每一名学生在书香校园氛围的影响下，勤于思考，快乐读书，不断地激发、培养、发展自己的创新思维、审美思维，做到才思敏捷、文思泉涌，做到持之以恒、读乐相融。向学好问——《礼记·学记》曰：“人不学，不知道。”荀子亦曰：“学不可以已。”“向学”是认真学习、勤勉学习、喜好学习。《论语·公冶长》曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文"也。”是指学生勤于提问、勇于提问。古人把学习称之为做“学问”，便是强调学习要一边学一边问，坚持不懈。反映在龙泉小学，是激励学生以学为贵，学而不厌，追求知识的渊博、学问的高深，以问为重，能够在已学知识的基础上提出疑问，拓展知识视野，提高解决问题的能力，成长为博闻广识的新时代龙小学子。“敏思乐读，向学好问”体现的是龙泉小学学生惜时巧学、学思结合、自强不息、知行统一的求真精神，也是对校训“探真学海，智达高远”的具体践行。

一训三风背诵内容是校训 今天肯努力,明天有实力。校风 文明诚信、惜时守纪、互助友善、严谨求实。教风 崇严重导、求索探新、辛勤耕耘、为人师表。学风 立德自律、勤思乐学、学训结合、励志修业。

校训：博学躬行，尚志明德校风：唯实尚行校训释义：“博学”：语出《论语》：“博学而笃志，切问而近思。”“博学”既指为学首先要广博地获取知识，培养充沛而旺盛的好奇心，也指学问渊博，是求学、治学的目标。校训选取“博学”一词，体现着学校重视为学渊博与创新，倡导用新的思想观念和思维方式，不断追求新知，勇于探索真理。在专业、学科等方面都应具有“博”的特点，在学术思想、学术风格、学术观点上应兼容并包、百花争艳；作为教师，应学识渊博、造诣精深；作为学生，应打下厚实的功底，全面提升综合素质。“躬行”：出自《论语·述而》：子曰：“文，莫吾犹人也。躬行君子，则吾未之有得。”译文：孔子说：“就书本知识来说，大约我和别人差不多。做一个身体力行的君子，那我还没有做到。”宋·陆游《冬夜读书示子聿》：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”“躬行”基本含义。躬：1.《辞海》（1979年版）解释为“身体”，引申为自身，亲自。2. 弯曲身体。行：《辞海》（1979年版）解释为，1.“从事，做”；2.“行为，造诣”。行，《词源》曰，“行，行走，步趋。”《论语·述而》：“三人行，必有吾师焉。”躬行：《现代汉语大词典》的解释为“亲身实行”。“躬行”指亲身实践。倡导做任何事情都要身体力行，亲力亲为，要有追求真理、创新探索精神。“躬行”二字的表层意义是说，做事要踏实、谦虚、亲为、勤勉，要弯下身子好好做事情；其深层意义是说，书本和别人给你的间接知识和经验再丰富也不能代替亲身的实践经历。第一、“博学躬行”符合“实践是检验真理的唯一标准”。从这个意义上说，知识如果不付注于实践，不同实践紧密结合，那么，再高的学问，再多的知识也将成为无源之水，无本之木。因而，“博学”的目的是要“学以致用”，即将所拥有的知识指导于实践，应用于实践。将“躬行”作为校训的重要内容，就是将学校的办学指导思想和目标要求外化于实际中，从而激励师生在探求自然科学和人文科学知识的同时，亲身实践，身体力行，自觉地把学问落到实处。只有真正脚踏实地的投入到社会实践当中，切实将知识转化为生产力，才是学有所值，才能学有所用，才为学有所成。第二、“博学躬行”符合马克思主义认识论的基本原理。实践第一，是马克思主义认识论的一个基本观点。人的正确思想从哪里来？只能来自实践，实践出真知。博学躬行的过程，正是人的实践、认识、再实践、再认识、循环往复、以至无穷的认识过程，是主观与客观相统一、知与行相结合的过程。一个人若光博学不躬行，则会变成读死书、读死书的“书呆子”，不可能造就为生产、建设、经营、管理、服务一线的实用性人才；反之，光躬行不博学，也只能是一个盲目的实践者，犹如农民只耕地不撒种那样，结果是辛辛苦苦一场空。从这个意义上讲，博学是躬行的前提和保证，躬行是博学的检验和深化。两者相辅相成，缺一不可。“尚志”：出自《孟子·尽心上》：王子垫问曰：“士何事？”孟子曰：“尚志。”译文：王子垫问道：“士该做什么事？”孟子说：“使自己志向高尚。”“明德”：语出《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”译文：大学的道理，在于彰显自己原本清明的道德，在于用这种清明的道德使人民日新、进步不已，在于使人民、社会达到至善的最高境界。“明德”要求我校师生要净化自己的德行，显示自己心中美好的德性，达到内心清明高尚的境界；要以修身为本，学会做人、做事，并在具体教育教学活动中贯彻落实。我们要秉承“明德”精髓，倡导“先做人、再做事”的德才兼备的人才培养理念，把“明德”作为一种崇高的道德追求。总之，校训“博学躬行，尚志明德”言简意赅，含蓄典雅，言尽而意无穷。八个字形成两对词组，各有侧重，相互交融，浑然一体，共同构成了校训的基本内容：“博学”是基础，“躬行”是方法，“尚志”是态度，“明德”是根本。“博学躬行”强调学识与实践，体现着学校的治学理念和务实求是的精神；“尚志明德”强调道德和理想，体现着学校的行为道德准则和价值取向。全句旨在鼓励师生做品德高尚、知识渊博、言行一致、服务人民、奉献社会之人。其内涵熔古铸今，其主旨寓意深远。它既传承了我国优秀传统文化中“大学之道”的精髓，又符合当今世界和国家人才培养的先进理念。在当今很多学校的校训都很雷同的情况下，经查考发现，这“八个字”的校训是我校独有的，还没有发现相雷同的情况。校风释义：“唯实”基本含义。唯：《辞海》（1979年版）解释为，“独；只有”。 “唯”、“惟”相通，也有“思；想”、“为；是”之意。实：《辞海》（1979年版）解释为，1.实际内容；2.真实，真诚；3.实在，其实。“实”的意蕴非常丰富。实事求是既是严谨治学的一种境界和要求，又是我党的思想路线，还可形容为严谨的学风和校风。求真务实就是在学校倡导追求真理的良好校风。青年大学生在对待具体工作和事业上，要说老实话，办老实事，做老实人，崇尚务实，不屑空谈。在对待人际关系上，要严以律己，宽以待人，尊重他人的个性。在对待真理和谬误的关系上，要敢于坚持和发展真理，既能诚恳地批评别人的错误，也勇于承认和改正自己的错误，开拓进取，锐意创新，与时俱进，即学风要扎实，生活要朴实，工作要踏实，做人要诚实。“尚行”基本含义。尚：《辞海》（1979年版）解释为，“崇尚，尊重”。 行：《辞海》（1979年版）解释为，1.“从事，做”；2.“行为，造诣”。《词源》的解释，尚，曰，“尚，尊崇”。行，《词源》曰，“行，行走，步趋。”《论语·述而》：“三人行，必有吾师焉。”“尚行”出自《皇极经世书·观物篇》。提倡实际行动，尊崇实践。强调把所学知识落在实处，要用实际行动回报社会、服务国家、贡献民族、推动发展。“尚行”意味着提倡师生员工要言行一致，行胜于言，特别要勇于实践，善于实践，脚踏实地，兢兢业业，开拓进取，孜孜以求。校风“唯实尚行”的基本含义：60年的校风积淀，表现在工大人的“内秀外拙”，社会各界对工大人的评价集中为：“为人朴实，基础扎实，工作踏实，作风务实”，同时“能够脚踏实地，尊崇实践，从实际出发，实事求是地研究处理问题，能够运用知识服务社会。”“唯实尚行”既反映了过去60年我校广大师生的不懈追求和精神风貌，比较好地承载和延续了我校60年来所形成的文化传统和理想目标，它又很符合当今的时代要求和广大师生员工的精神状态和文化追求。同时，校风又与校训的内涵相呼应。

校训：求实创新 励志图强校风：开发潜力 追求卓越教风：学而不厌 诲人不倦学风：文明修身 奋发成才 思路二：校训——自尊自信 自律自强校风——奋发有为 自强不息教风——科学严谨 民主和谐学风——勤奋自信 遵纪文明 思路三校训：顽强拚搏 自强不息校风：砺炼心志 宁静致远教风：博学博爱 创新创优学风：追求知识 完美人生

校园文化——学校文化的缩影。校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准，可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。第一，校园物质文化。校园物质文化是校园文化的空间物态形式，是校园精神文化的物质载体。又分为校园环境文化和设施文化。①环境文化：校园在校园建筑、校园标识、校容校貌、校园绿化、教育教学场所、校园环境卫生等，即自然因素方面所体现出来的价值观念与教育理念。②设施文化：教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施。第二，校园精神文化。校园精神文化是校园文化的核心，也是校园文化的最高层次。包括：办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。有的学者把学校精神文化分为如下四种基本成分：一是认知成分，即学校这个群体和构成它的个体对教育目的、规律、教育活动和过程的认识;二是情感成分，是学校成员对学校、班级、教育活动以及彼此之间的特有的依恋、认同、参与、热爱的感情，这种感情通常包含着很深的责任感、归属感、优越感和奉献精神;三是价值成分，即学校校园内独有的价值取向系统.如“有教无类”、“忠于职守”、“尊师爱生”、“教育、教学活动优先”等价值取向;四是理想成分，即学校及其成员对教育活动和学生的发展水平所期望达成的目标和追求。如创造良好的育人环境，促进学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展等。第三，校园制度文化(规范文化)主要指保证校园运行的组织形态、规章制度和角色规范。它包括教育方针政策、校园规章制度、管理体制、道德规范、行为准则、行为取向、典礼仪式、节日活动、公共关系、文化传播等。校风是学校物质文化、制度文化与精神文化的统一体，是经过长期实践形成的，一旦形成就不易消散。良好的校风是学校整体优化的一种表现形态。校园文化具有导向功能、凝聚功能、规范功能，具有互动性、渗透性、传承性。

校训：向善向上 校风：爱校如家 知书识礼 教风：爱生如子 至真求新 学风：尊师守纪 好学奋进校训：向善向上“向”：意志的趋向，指努力朝着一定的方向前进；“善”：友好和睦，指一切美好的事物和善良的行为；“上”：要求高、质量高，指攀登高峰。“向善”即朝着“善”的境界，不断追求，直到永远。就是勉励广大师生积善心，做善行，继承和发扬中华民族的传统美德，加强道德和人文修养，追求人格、学识、行为和谐统一的完美境界，使我们的道德达到至臻至善的完美境界，做一个有益于他人、有益于社会的人。“向上”即不断追求质量高、品质高的；追求上进，力争上游。就是勉励广大师生要有远大的理想和志向，高瞻远瞩，胸怀博大；就是要有敢为人先之勇气，百折不回之毅力，开拓万古之心胸。我们要不断拓展学习的思想，自觉、合作、宽容、尽责，戒骄戒躁、奋发图强、勇攀高峰。将“向善向上”作为我校的校训，就是要求单位和个人奋力地拼搏、不断创新，持续改进，努力达到尽善尽美的理想境界。这就要求我们脚踏实地、一步一个脚印地去探索去跋涉，一点一滴地把每一件事情做好，做到每一个细节的完美无缺，不论难易。“向善向上”表达了东华小学全体师生的积极追求，体现全校师生博采众长、广泛涉猎的良好学风和勤奋学习、勇于进取的精神风貌。“向善向上”就是要我们发自内心的自然而然地去追求真善美，始终保持对教育事业的热爱和执着，时刻以“向善向上”来反思和自省，默默耕耘，脚踏实地，不懈地追求崇高的目标。“向善向上”就是要我们做人要有大气，做到功成而不求名，正所谓“大象无形，大声希音”，使学校不断发展，教师不断提高，学生不断进步，让东华小学教育之树常青。从而实现学校和我们个人的共同发展，共趋至善至上之境，享受精神的愉悦和心灵的安逸。校风：爱校如家 知书识礼北医附小的发展，离不开全体师生、员工的共同参与和努力。因此广大师生、员工都应当以主人翁的精神投入到东华教育教学中去，勤恳工作，勤奋学习，把学校的兴衰与个人荣辱联系在一起，树立“校兴我荣、爱校如家”的思想，自觉维护学校的形象与声誉，关心学校发展，关注学生的成长，培养学生互相关爱，团结和睦，亲如一家人的团队精神，以自己的工作业绩和学习成绩推动和促进学校的发展，以实现创建以质量著称的、具有核心竞争力的东华教育品牌学校的宏伟目标为己任，一如既往地为学校的发展、建设做出新的更大的贡献，把“爱校如家”的情感落实在为学校增光添彩的具体行动中。学校构建“知书识礼”校园，其内涵就是要让师生以学习为友、与实践握手，构建自我学习的氛围、形成自我学习的能力。“知书”的核心是让教师、学生在学习中提升感悟。对教职工而言，就是要不断提升自我业务素质，在学习型环境中提高教育教学水平；对学生而言，就是要刻苦学习文化知识和培养基本能力。“识礼”的核心是让教师、学生在学习中逐步形成良好的道德素养，人人有正确的是非观，遵纪守法，互相尊重，谈吐文雅，举止得体，知荣辱，明礼仪，养成良好行为习惯，培养良好的品质，并自觉地在自身行为中表现出来。知书识礼是一种高尚的人格关怀，使学生能为终身发展奠定基础，使教师能获得专业化发展，使学校能提升理念和形象，最终给学校带来整体和谐的发展。教风：爱生如子 至真求新“爱生如子”是教师员工对待学生的态度与行为。就是要求教师和员工爱学生就像爱自己子女一样。在实际工作中，我们不但肩负着教育教学的责任，而且还担负着“家长”照顾“子女”的角色，这就是我们“既要当好老师，又要当好家长”的工作特色。它既要求老师们在学习、思想上关爱学生，更要求老师们在生活上给学生以无微不至的关怀，将学生真正地爱在心间，爱在行动上，做到既是他们的良师益友，又是严父慈母。“至真”就是要求我们广大教师员工对待工作要真诚、真心，要用真心、真情面对学生，和同事之间更要真诚相待。老师要用追求真谛的态度不断学习，既提高个人素养，又提升业务水平，让自己有真知，教学生做真人。“求新”就是追求创新。这是时代发展的需要，也是基础教育课程改革的理念。时代的发展要求学生形成“自主、合作、探究”的学习方式，探究学习就是指独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。作为教师更应该具有探索精神和创新能力，要保持开放、合作的态度，积极吸收新的教育理念，引进现代化教育技术和方法，进行大胆探索。注重在教育教学及教研中传达新思想，给人以创新的启迪，为教育注入新的活力，不断将我校教育推向新的高度。学风：尊师守纪 好学奋进尊师就是尊敬师长，这是一个永恒的主题。尊师是一种美德，是一种优良的传统，是社会文明进步的重要标志。尊师就是要求全校师生员工要相互尊重，要懂得尊老爱幼、孝敬父母，要常常怀有一颗感恩的心，懂得感恩，报恩。守纪就是要遵守一切规章制度，做一个文明守纪的人，人人拥有一颗“理智”的心，拥有一颗“质朴”的心，拥有一颗“健康”的心。让和谐美丽的校园因我们而变得更和谐、更美丽。尊师守纪对学生而言，既是父母对孩子的教育，也是学校对学生的要求；既是家教，又是校规。它应该成为同学们发自内心的自我约束和自我完善的基本准则之一。好学，就是要求喜欢学习，学会学习，自觉学习。奋进，就是要努力学习，不断进步。学海无涯，唯勤是岸，获取知识是需要付出、需要吃苦的，只有知难而进、不怕困难，奋力拼搏，才能取得进步，才能攀上高峰。好学奋进，就是要求我们全校师生员工时刻要有积极的心态，创造读书学习、追求上进、永远向前的积极人生。

情节简介据剧本：董生与褚生

曲阜师范大学校风校训：学而不厌，诲人不倦。曲阜师范大学（Qufu Normal University），简称曲阜师大，位于山东省曲阜市，是全国首批招收研究生高校、山东省重点大学。院系专业根据2021年7月官网信息显示，学校设有28个教学机构，设有本科专业69个。形成了涵盖文、理、工、法等10大学科门类的综合性学科专业体系。以上内容参考 百度百科-曲阜师范大学

校训,作为学校育人的一种方式和手段,是学校为树立优良校风,培养良好学风而制定的,要求师生共同遵守的基本的思想规范和行为准则.我校的校训为和谐文明,勤奋创新,校训是校园文化的一项重要内容,具有指导意义,兼顾思想道德修养和行为两方面,21世纪,社会主义新时期的目标,是建设和谐社会,和谐文明是我们的主题,而我校的校训和谐文明,勤奋创新符合我们现在的主题.对于学校这个大主体而言,建设和谐文明校园是我们的目标.我们青少年是21世纪的小主人,这个光荣而艰巨的任务落在了我们肩上.校训和谐文明即和谐相处,文明待人,对于一个大的集体而言,和谐相处是第一位的,这需要我们大家共同的努力,和谐相处,互相帮助是校训精神的延伸,校园篮球场中悬挂的条幅,很醒目,让我们牢记心中.还记得第一次来到这所学校的情景.2009年3月7日来到这所学校,一切都是那么的陌生,从踏进校门的那一刻起,我们就在志愿者的带领下去办入学手续,直至领寝室用品,一路伴随我们的是那些可爱的学哥学姐们,他们帮我们搬东西,为我们讲解一些注意事项,耐心热情的讲解,让寒冷的冬季不再感觉寒冷.在校园的每个角落都能看到学姐学哥们忙碌的身影,每处都有提示,以方便我们新生.学校的这些做法很温馨很人性化.这给我们很深的印象.我很期待和学姐学哥们一起在这所学校里学习和生活,对这所学校充满信心.因为我知道,这所学校的做法正是按照校训的精神去做,去践行校训精神.校风：学校以育人为本,教室以爱生为荣,学生以成才为志.所谓学校,其必有学生和老师,其依托是学校,主体是学生和老师.我们是到学校求学成才,老师教书育人,校风折射出我校的办学理念.学风：实事求是,勤学苦练,联系实际,精益求精.严谨的学风反映了我校的办学目标和学生的学习任务.学校的学风也展现了该校学生的精神面貌和整体素质.校训折射出时代的烙印,闪耀着时代的光辉,校训是一种方向性育人手段和管理措施.它们精炼的语言揭示了学校培养人才的质量规格,明确了我们师生努力的方向,促使师生形成昂扬向上的观念,凝聚了师生的向心力,为校园文化的建设,优良校风的形成和学校的发展做出了应有的贡献.年轻一代秉承时代的特点,作为21世纪的新主人,对校训所独有的熏陶 、感染 、风化 、凝聚、 激励和评价等提出了新的要求,校训是一所学校理念和办学育人信念的灵魂所在,是学校精神支柱的浓缩.校训能反映时代特色和主体愿望,并且校训是一所学校最好的广告词.作为学校的学生,应时刻牢记校训.校训在我心中,校训是一所学校的灵魂所在.对母校最好的回报是,牢记学校的办学理念和育人理念,去践行校训校风所阐释的人生哲理,做一名21世纪的新青年.校训在我心中,不能仅靠说说而已,重要的是去做,去实践,我相信校训折射出学校的精华,闪耀着人性化的光辉,校训在我心中,会得到更高的升华,即爱校.我们应该做到今天我以学校为荣,明天学校以我为荣.我校的广告词是和谐文明,勤奋创新,即我校的校训和精神支柱.

逸夫小学非常重视学校文化建设，在学校文化的重建过程中，“只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育”这一观点已得到广泛的认同和接受。构建了富有时代气息，具有逸小特色的学校文化体系，即：“以人为本，以爱为先”的办学理念； “塑造挺直的脊梁”的办学宗旨是； “诚信尚礼,厚德博学”的校训； “文明向上,民主创新”的校风； “享受工作，德才双馨”的教风； “快乐学习，和谐发展”的学风。

　　湖南工业大学的校风：“明德、精业、求实、创新” ；校训：“厚德博学、和而不同” 。　　校训“厚德博学、和而不同”，实事求是地从湖南工业大学发展历史实际出发，综合了学校各校区的办学传统、文化底蕴、办学特色和教育目标，立足了学校的新任务、新目标、新形象，能激励和劝勉教师和学子们，同时也能体现我校的办学原则与目标，很好地体现了学校精神的核心和灵魂，较好的概括了学校的整体价值追求，反映了学校的独特气质和雍容高雅的名校风范。　　校风作为学校办学宗旨的集中体现，也是学校教风与学风的浓缩。校风“明德、精业、求实、创新”反映了我校的办学方向、办学思想、办学精神、办学特色和人才培养要求，有利于推动学校统一办学精神的形成，促进办学特色氛围的形成，推动学校校园精神的形成。