乡下

我坐在电视机前定好时收看中央新闻联播。打开电视，一位中年妇女骑着一辆自行车，在雪地里行走。一张沧桑的。红彤彤的脸庞，黑中夹了几根白头发。她在雪地中矮健的身手，一看就知道经常在雪地中走。下列字母中写这一排字：“最美乡村教师——仲威平”。老师不缺课是常有的，但是敢这么对学生说得老师是少有的：“就算天上下刀子我也要给你们上课。”在仲威平教学的这所学校里不是孤儿单亲，就是弱智的孩子。但是仲威平从不挑孩子，她觉得每个孩子都有受到教育的权利。十多年来她总是任劳任怨。一名十六岁的少年，六岁上了小学，却因为智力问题，十年了，一直未毕业。光是一个简简单单的乘法口诀都要教上两年。但是她从未骂过孩子们，总会悉心的教育。仲威平说：“这个世界本来就不平衡，我们这些园丁要尽自己的力让花儿们开的一样美丽，灿烂。要努力来将世界持平。老师不仅仅是一个职业，还是一个责任和担当。流再多的血汗也值得。”2010年的冬天，中央台记者来到东北记录下她艰难却又幸福的一天。东北的早晨被寒气罩笼着，东北的天气低得吓人——零下40多摄氏度。一觉醒来，陆地上早已结下了厚厚的冰。就连汽车在上面都打滑，更别说仲老师那陈旧的自行车了。她家离学校有四十多公里。自行（感恩作文）车没行几十米就摔倒，一路下来仲威平摔了数十次。但是她站起来，拍拍身上的水依然毅力的前行。记者看着都特别心疼。劝慰道：“天气这么冷，路上又这么滑，你还是慢点吧！”“就是因为天气寒冷，我才要走快点，不让孩子等太久。”尽管开启了炉灶，可是十来平方米的教室依然寒气逼人。到了中午，孩子们都回家吃饭了。可仲老师还在教室里备课，辅导弱智的同学。由于个别同学智力有限，困难问题无法接受，所以中午留下来一对一辅导。到了十二点多才拿出早上准备的干粮。在上放进包里的馒头还是暖烘烘的。现在拿出来却是硬邦邦，冰冷的馒头。她只好应付着吃掉。

完全从城市回归农村，需要太多的条件和勇气了，其实完全不必走极端。可以在城里工作生活的同时在近郊的村子里弄个院子。周末、假期可以到村子里度假。

身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应该怎么写呢？以下是我收集整理的四年级语文下册《乡下人家》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 四年级语文下册《乡下人家》教学反思1 《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。通过教学《乡下人家》这篇课文，我有以下几点感受： 一、学习目标的设定 《乡下人家》编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村”。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。根据我的了解，我们的学生95%以上从小生活在城市里，对乡村生活缺乏了解。学习本文，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。基于本文的特点及学生的情况，我将本文的学习目标定为以下三点： 1、通过朗读、感悟、交流、朗读来理解想象乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。 2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 二、教学重点的突破 本课教学重点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。因为我们的孩子只在城市，文中描绘的景物大多是学生看似熟悉，实则陌生的，而文章的语言看似平淡。那如何从看似陌生的景物、平淡的语言中读出美感是本课的难点。为突破这一难点，教学时我以读代讲，通过自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开教学。 三、教学中的得与失 1、多媒体创设美好的情景。我在用多媒体为学生播放音乐创设了轻松愉悦的情境之后，让学生自由轻声读课文想象欣赏乡间美景。而且为了让学生对乡下景物有更多的了解我还给学生展示了一组优美的乡下美景图，给学生以好的视觉效果，使学生产生更了对乡下生活的热爱之情。动听的音乐和生动的图片为学生入情入境的朗读起到了画龙点睛的作用。 2、总体氛围创设的比较好，学生通过看图、读文、想象再朗读的过程，已经能够入情入境地体会乡下生活的美好，产生了对农村生活的向往。 3、抓住重点品读课文。我在教学中引导学生抓住“独特迷人”在字里行间中寻找这种风景。从课堂来看学生对关键词掌握得很好。 总之，回顾反思整个教学过程，在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。同时也感受到学生语言的贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句。 四年级语文下册《乡下人家》教学反思2 本学期，我在学校“同上一堂好课”中，通过教研组两轮磨课后，我执教了人教版小学语文第八册第21课《乡下人家》第一课时。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交错描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。我带着对乡村生活深深的眷恋，引领学生走在乡间小路上…… 一、抓住主线，结构清晰。 在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生自读课文，画出能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想象作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。 二、抓取重点，扶放结合。 在这篇课文中罗列了六个不同的乡村生活场景：门前的瓜架，屋前的鲜花，屋后的竹子，院落的鸡，小河的鸭，人们夏日晚餐和秋夜睡眠。因为每一个段落都很美，但是不可能面面俱到，这就要有选择地讲读。本课时中，我目标要落实前两个生活场景。这两个场景共同点是介绍了植物，因此，我抓取了第一处植物——门前的瓜作为教学重点内容进行引导，而“屋前的花”这部分内容根据他们自己的爱好，自由朗读，做到了扶放结合，体现了学生的主体地位。也会下文学生自主学习作好了铺垫。 四、反复朗读，深入理解。 新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我加强了朗读的指导，安排了多层次的朗读，指名读，自读品味，精读感悟，配乐朗诵，把读贯穿于整个教学的始终，有浅入深地层次性的朗读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。以下是我在上完本课的体会。 回顾整个学习过程，感觉效果比较理想。我在课堂学习中进行合理的组织、安排和引导，整节课学生都在自主学习、合作交流，学生的兴趣也浓厚，收获很多。比较遗憾的是，我课堂中时间有所失控。开始字词部分耗费了太多的时间，而后面重点的让学生读读、想想、说说，就展开的不够。尤其是最后的一段显得很仓促，未能将组内磨课时的设想得到淋漓尽致的发挥。 四年级语文下册《乡下人家》教学反思3 本次赛讲课，我非常认真地备课。教学设计多次修改，力图突破原有的固定模式。我认为一篇写景的文章，要让学生入情入境地品味文字、体会情感，必须引导他们抓住主要线索，抠住关键词句仔细读，慢慢品，并展开想象，感受文字所描绘的美。由此设计了让学生看图片——品文字——说风景——细想象——谈感受——课外补充的步骤进行教学。 我认为自己做的比较好的有： 一、抓住一条主线，使教学结构清晰。 在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。 二、在“读”中感知、感悟。 新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我加强了朗读的指导，安排了多层次的朗读。开头的齐读课文，学生读得整齐，有感情。指名读，自读品味，精读感悟，把读贯穿于整个教学的始终，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。 三、适时进行想象，发展学生的思维。 爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 在教学中我给了学生广泛的想象空间，让学生想象自己坐在瓜架下，想干什么？想象那花儿们依着时令，顺序开放是什样的情景？春笋探出头来又是怎样的一幅景象？晚霞中在院子里晚餐的情景又是怎样的？在我们乡下仅仅只有这些画面吗？还会有怎样的画面呢……学生的想象力与创造力都得到了发挥，从而也对乡下独特迷人的景色有了更深的了解。 四、过渡语设计较精细，整篇课文教学语言流畅自然。 五、形式多样品课文 在教学中，设计了多样的环节引导学生品味文字。如：让学生分角色朗读课文中的鸡、鸭。孩子们读完后能用自己的感受说自己读的是什么样的鸡，什么样的鸭。城里人和乡下人比比谁的家乡美。让学生在读完课文后，用自己的话总结表达。避免了单一的读、品、说，是课堂学习不再单调乏味。 不足之处： 一、 教学预设中，对时间的规划不够细致。造成课堂前松后紧。学生的发言没有都敞开说。课堂时间延长了一点。 二、开头的导入不够灵活。总想快速把学生引入到教学的轨迹上来。结果，学生的思维有偏差时，有些急躁。后来为了显示教学设计的完整性，又把一些重要的词句处理，显得有些急切。 三、 教学时放手尺度还可以更大些。在引导学生理解了课文某些段落后，可以放手让学生说。让学生多拿课文文字跟城市风景的对比，我学生对乡下人家那独特迷人风景的感受可能更加深刻。 总之，感谢备课组老师的指点，我还要继续努力，谢谢！ 四年级语文下册《乡下人家》教学反思4 《乡下人家》是人民教育出版社小学语文四年级下册的一篇精读课文，作者陈醉云用散文的手法，描绘了一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点家园、装点生活的美好品质。在教学中，我主要做到了以下几点： 一、抓住主线，层层深入 教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”进行教学。让学生充分地读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的"句子，注意引导学生抓住重点句段阅读。 二、抓取重点，扶放结合 在这篇课文中罗列了五个不同的乡村生活场景：瓜藤攀檐图、鲜花笋芽图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜虫鸣图。因为每一幅图画都很美，但是不可能面面俱到，这就要有选择地讲读。因此，我主要引导学生们学习了瓜藤攀檐图、鲜花笋芽图，鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜虫鸣图等内容根据他们自己的爱好，自由朗读，做到了扶放结合，体现了学生的主体地位。 三、反复朗读，深入理解 在教学本课时，我采取教师引读、自由读、竞赛读、男女生对比读等形式让学生感受乡下那朴素的美、和谐的美和充满生机的美，并通过朗读来表现自己的理解和感受，课堂效果非常好。 回顾整个学习过程，感觉效果比较理想。我在课堂学习中进行合理的组织、安排和引导，整节课学生都在自主学习、合作交流，学生的兴趣也浓厚，收获很多。最后我建议城市里的孩子，也可以选取身边的一处景物，学着作者试着写一写，写出它的独特迷人。 四年级语文下册《乡下人家》教学反思5 《乡下人家》描绘了乡下人家朴素的景致、祥和的气氛、勤劳的生活，这些组成了一道美丽的风景。教学中注重自主阅读，先了解文章的写作顺序是：分述乡下人家生活的几个反面：植物——动物——农家傍晚生活，再感悟作者优美的语言，体会闲适的田园生活。本课教学目标：1、认识本课的生字，生词，能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音2、正确、流利、有感情地朗读课文3、带领学生品味优美语言，积累优美的句段。学生品读重点句段，积累优美语言，感受乡下人家独特、迷人的风景是教学重点。从平凡的事物中展现乡村生活的画面，让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情是教学难点： 一、高校课堂上课开始，首先出示本课教学目标，让学生齐读，理解。知道本课所学的内容。 二、生字词是语文学习的工具。中年级同样不能忽视生字词的教学，在引导学生学习生字新词的时候，以词块的形式呈现生字词，让学生描述画面，连词成句，给学生提供了多方面的运用机会，避免了解词的机械和积累的无序，放大了生字词的教学形式。 三、在学生充分朗读课文的基础上，让学生用词语描述文中描写的景物，利于学生理清脉络，整体把握课文，感受乡下人家清新、自然的美。 四、在品读“雨后春笋”这一段时，让学生自由读课文，划出喜欢的句子，说理由，同桌互相交流，全班交流。引导学生抓住“探”、“成群”、“许多”等词语体会雨后春笋生机勃勃的情景，然后通过引导学生诵读、比较、想象，与笋芽儿对话，不仅使用学生对语言文字的实践，更是灵性的涌动、情感的流淌、个性的张扬，富有浓厚的情感和韵味。 五、存在的不足，第一课时的教学目标应定位为引导学生读通、读准、读顺课文，整体把握文章的脉络，本节课学生朗读的量不够，就过早地进入品读课文的环节。应注意对学生进行通读课文的训练，采用多种形式引导学生先把课文读通、读准、读顺。农村小学生，在小组合作的时候，表现得不够好，没有大胆交流讨论，不过才四个学生一组，全班八个学生，课堂活跃不起来。

　　作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我整理的四年级语文下册《乡下人家》课后教学反思范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　四年级语文下册《乡下人家》课后教学反思1 　　最近，在教学活动中，使我印象深刻的课文是《乡下人家》。这篇文章是用抒情的笔调描绘了乡下人家朴素的景致，祥和的气氛，勤劳的生活。这些组成了一道美丽的风景画。可能是我自己也比较喜欢这种文体，对于这种生活也比较向往，所以我希望我的学生也能体会到乡村生活的美好，也同样热爱自然，热爱生活。 　　这篇课文我们分了两个课时进行学习。在第一课时，学生解决了生字的识读问题，理清了文章的脉络，以及了解了全文的内容。第二课时，我准备让学生通过朗读、想象，欣赏优美句段等手段来体会乡下生活的美好。整一节课我是这样安排的： 　　首先，概括阅读技巧，师示范如何品读。针对我班学生“不爱说，不会说”的特点，他们不知道什么样的句段是优美的，什么样的字词值得我们细细品味，于是我先跟他们概括出一些技巧，比如说，学生可以从文段中找出相关的修饰手法、关键字词、句式或词语搭配，然后细细品读，悟出内涵。我举了一个例子，示范如何品读。 　　在第一自然段中，我让学生注意这个句子：“乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。”这里用了一个“虽然……但……”的转折句以及“或……或……”的句式，我们可以从中悟到乡下人家虽然小而简但是勤劳和快乐的；从“一个个”、“长长的藤”、“绿绿的叶”等叠音词的使用中。 　　可以看出乡下人家的美好；再比如,“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是坚着两根大旗杆，可爱多了。”这个句子运用了比较的手法，将乡村与城市进行比较，写出了乡下人家的自然朴素与城市的威严冷漠。 　　然后，由学生小组合作，尝试品读。作了归纳、示范之后，学生很快就掌握了技巧，一下子就能找出很多关键的词句，而且品读得比较到位。 　　比如，从“许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这个拟人句中感受到竹笋的俏皮和乡下村的勃勃生机；从“肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”这些拟人句中，感受到鸡鸭的可爱以及作者对乡村生活的向住。 　　最后，我们师生一起为文章归纳出小标题，我先归纳出前两个： 　　①屋前搭瓜架； 　　②花美主笋冒。 　　③院里鸡觅食； 　　④河中鸭嬉戏； 　　⑤门前吃晚饭； 　　⑥夜静人入梦。 　　有些学生还跟我说：“老师，我觉得我们都变成诗人了……”课后，我作了一个简单的调查，喜欢这篇文章的同学竟达100%，比课前的人数增加56%。 　　我认为这节课是较为满意的。从学生方面来看，学生是积极、主动地参与学习的；学生的情绪是快乐的，他们是乐于这种学习，享受这个学习过程的；从教师方面来看，本人认为： 　　1．这节课的目标设置得较为合理，目标导学作用得到了发挥； 　　2．设计的重难点得到了较好的解决； 　　3．教师的帮助、指导、点拨、启迪、提升作用得到了较好的发挥； 　　4．教师的课堂调控作用也得以发挥； 　　5．教师很有激情，课堂体现出浓浓的语文味。 　　四年级语文下册《乡下人家》课后教学反思2 　　《乡下人家》通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。通过教学《乡下人家》这篇课文，我感觉有以下的收获和失误： 　　一、抓字词。 　　字词教学仍是教学中的首要和重要位置。在初读课文后，就检查本课中要认的5个字和要写的14个词语，并且对课文中出现的容易念错的多音字“冠、率”进行指导。 　　让学生找找“冠”日常生活中的词语，如鸡冠、夺冠、冠军、张冠李戴等，再联系实际理解。这样从多音字的音义结合起来记忆，更有助于学生对多音字的掌握。在课文朗读中有位女生还把“结果”的“结”念错了，在课堂上对这个字及时指正并且区分了两个“结果”的意思和读音。对于一些比较难理解的词语如“捣衣”，就借助图片让学生进行理解。 　　二、抓主线，结构清晰。 　　在教学中，我重点抓住主线“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，品一品，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品读。 　　三、多层次的读，让学生在读、悟中提高了朗读能力。每读一遍都有不同的任务和要求。 　　“初读”：感知课文内容，解决字词，质疑问难。 　　“细读”：质疑后，边读边想，弄清文章段落层次，梳理文章脉络。 　　“情感朗读”：感情朗读重点语句，抓住重点，突破难点，读出味道。 　　“自由读”学生通过读，认识生字新词；通过读，理清文章画面，；通过读，创设富有感染力的语感氛围；通过读，使学生与文章的思想感情产生共鸣，从而起到传授知识、提高理解能力和朗读水平的作用。 　　但一堂课下来，我觉得自己对文本的处理上有问题。第一个环节本想出示课文中的图片，让学生根据图片的情景取个清新明快的名字，为后面的课文画面取名做好充分的准备。 　　但当我出示图片让学生取名时，学生都静静地坐在座位上。后来我和其它老师一谈，都觉得这个环节对于四年级学生来说有点拔高，与后面概括课文画面又有点重复累赘。不仅没有实现事先的预想也浪费了时间。导致最后的“雨后春笋”这个画面的语句品析没法完成，而匆匆结束。 　　四年级语文下册《乡下人家》课后教学反思3 　　《乡下人家》这篇课文，通过空间、季节和时间的交替描写，展现了“屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲”的田园风情。在教学中，我从增强学生主动性入手，以阅读为主要教学手段，引导学生发挥想象力、 　　在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，注意了引导学生抓住重点句段阅读。 　　对文章的重点段落反复阅读，在头脑中想一想作者描绘的画面，使学生很快领会作者的写作意图，然后交流品味。这样学生学习起来兴趣浓厚，效果也不错。 　　课文描写乡下人家的每一个段落，每一个画面都很美。在学习了课文之后，在课堂上利用时间，进行写话训练。 　　乡下人家，在屋前搭一瓜架，让那些瓜藤攀上棚架，是一道独特、迷人的风景。 　　先让学生把课文中的内容用以上句式写下来，这样即对课文内容进行了巩固，又训练了学生说话的能力。然后，给学生三张课外的图画，让学生用以上句式练习说话，并想想乡下人家还有什么什么风景，这样启发学生想地球已经调至震动状态象，发展学生的思维。 　　总之，回顾反思整个教学过程，在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力;其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。 　　同时也感受到学生语言的贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句。引起共鸣，取得了很好的教学效果。 　　四年级语文下册《乡下人家》课后教学反思4 　　《乡下人家》是一篇描写田园风光的美文，读后让我久久回味。字斟句酌越品越有味，一种桃园风光般的仙境，滋润着我们这些大乡的儿女!故乡的情悄然涌上心头! 　　这样一篇风光如画的美文，怎样能使孩子投入这其中呢?我深深地思量，努力给学生创设一个读书的空间，努力让学生在这书香中品到自然的气息、看到这如画的美景。 　　一、咬文嚼字，感受语言之美 　　透过语言文字想象“雨后春笋、群鸭戏水、月明人静”的自然质朴、活泼风趣、人间天堂的美!在诵读中让学生感悟农家生活的独道之处。 　　二、联系生活、感悟想象之美 　　由农家的鸡群觅食想开去，你好像还看到了什么，听到了什么?品味城市生活不及田园生活的和谐美。通过读，披文入境，融情于声，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，使学生与文章的思想感情产生共鸣。在这种品读中，我和孩子们也确实仿佛嗅到了浓郁的"泥土芬芳，听到熟悉的蛙吵虫鸣，感受到了瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受着乡下人家生活的乐趣。 　　多给孩子品读的机会、想的机会、说的机会，学生收获的则是智慧、情感的熏陶，心灵的净化、思想的启迪。 　　四年级语文下册《乡下人家》课后教学反思5 　　《乡下人家》是人教版第八册第六组的第一篇课文。它按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。反思自己《乡下人家》一课的教学，我觉得有以下亮点： 　　一、抓住主线，提纲挈领。 　　在教学中，我始终围绕“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这一条主线来进行教学。在教学过程中以此上串下挂，让学生自读课文，画出能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理。 　　二、在“读”中感知、感悟。 　　新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，在本课教学中，我以读为主线，引导学生通过“赏读悟情——品读想象——朗读再现”的教学模式，取得了较好的效果。 　　1、重点引导学生抓住几个拟人句、作比较的句子，深入展开教学，使学生不仅能自己入情，更能体会作者的情感。如：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。 　　”让学生体会“探”字的妙处。“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”让学生想象鸡和乐融融的情景等等。 　　2、精心选择了部分非常贴合课文内容、富有美感的图片制作成课件，造成视觉冲击，帮助学生更快更好地进入情境。如：青红的瓜，春笋，鸡鸭觅食，各种鲜花等。 　　3、加强了朗读的指导，安排了多层次的朗读，指名读，自读品味等，把读贯穿于整个教学的始终，由浅入深层次性的朗读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。 　　不足之处： 　　1、除了重点段落以外，其他段落的朗读训练效果不是很理想，没有在朗读中渗透朗读技巧。比如在教学“乡下人家在天高地阔的环境里吃饭”这段时，可以问学生：“你认为这样的环境应该用什么样的语气去读？”然后让学生带着自己的理解和体会去读会更好一些。 　　2、某些环节学生参与度不足，问题设计应更有梯度，教学语言应更生动浅显，从而调动每个学生的积极性，让学生人人分分秒秒有事可做。 　　总之教学是一门遗憾的艺术，它的研究是没有止境的，今后还需且行且思，争取更上一层楼。

　　身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我为大家整理的四年级语文《乡下人家》的课后教学反思范文（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 　　四年级语文《乡下人家》的课后教学反思1 　　《乡下人家》这篇课文，通过空间、季节和时间的交替描写，展现了“屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲”的田园风情。在教学中，我从增强学生主动性入手，以阅读为主要教学手段，引导学生发挥想象力、 　　在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，注意了引导学生抓住重点句段阅读。对文章的重点段落反复阅读，在头脑中想一想作者描绘的画面，使学生很快领会作者的写作意图，然后交流品味。这样学生学习起来兴趣浓厚，效果也不错。 　　课文描写乡下人家的每一个段落，每一个画面都很美。在学习了课文之后，在课堂上利用时间，进行写话训练。 　　乡下人家，在屋前搭一瓜架，让那些瓜藤攀上棚架，是一道独特、迷人的风景。 　　先让学生把课文中的内容用以上句式写下来，这样即对课文内容进行了巩固，又训练了学生说话的能力。然后，给学生三张课外的图画，让学生用以上句式练习说话，并想想乡下人家还有什么什么风景，这样启发学生想地球已经调至震动状态象，发展学生的思维。 　　总之，回顾反思整个教学过程，在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力;其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。同时也感受到学生语言的贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句。引起共鸣，取得了很好的教学效果。 　　四年级语文《乡下人家》的课后教学反思2 　　《乡下人家》是人教版第八册第六组的第一篇课文。它按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。反思自己《乡下人家》一课的教学，我觉得有以下亮点： 　　 一、抓住主线，提纲挈领。 　　在教学中，我始终围绕“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这一条主线来进行教学。在教学过程中以此上串下挂，让学生自读课文，画出能体现乡下人家独特、迷人风景的"句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理。 　　 二、在“读”中感知、感悟。 　　新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，在本课教学中，我以读为主线，引导学生通过“赏读悟情——品读想象——朗读再现”的教学模式，取得了较好的效果。 　　1、重点引导学生抓住几个拟人句、作比较的句子，深入展开教学，使学生不仅能自己入情，更能体会作者的情感。如：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。”让学生体会“探”字的妙处。“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”让学生想象鸡和乐融融的情景等等。 　　2、精心选择了部分非常贴合课文内容、富有美感的图片制作成课件，造成视觉冲击，帮助学生更快更好地进入情境。如：青红的瓜，春笋，鸡鸭觅食，各种鲜花等。 　　3、加强了朗读的指导，安排了多层次的朗读，指名读，自读品味等，把读贯穿于整个教学的始终，由浅入深层次性的朗读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。 　　不足之处： 　　1、除了重点段落以外，其他段落的朗读训练效果不是很理想，没有在朗读中渗透朗读技巧。比如在教学“乡下人家在天高地阔的环境里吃饭”这段时，可以问学生：“你认为这样的环境应该用什么样的语气去读？”然后让学生带着自己的理解和体会去读会更好一些。 　　2、某些环节学生参与度不足，问题设计应更有梯度，教学语言应更生动浅显，从而调动每个学生的积极性，让学生人人分分秒秒有事可做。 　　总之教学是一门遗憾的艺术，它的研究是没有止境的，今后还需且行且思，争取更上一层楼。 　　四年级语文《乡下人家》的课后教学反思3 　　《乡下人家》通过几幅画面的描绘，生动展示了乡村生活的自然和谐，给人如诗如画的美感。 　　授之以鱼，不如授之以渔。整堂课我都在引导学生去发现，去提炼别人感悟语言的方法。孩子们掌握了“发挥想象”、“进行对比”、“引用诗句”、“联系课外书”等丰富多彩的谈体会的方式。这对学生感悟文本、提升语言水平有着莫大的益处！ 　　为了拓宽学生的知识面，我收集了几篇有关乡村生活的名家作品，让孩子们在更多的优秀文章中去感受乡村的独特迷人。 　　为了提高学生的朗读水平，在课堂上，我引导他们去倾听，去分享朗读高手的技巧，比如“入情入境”等绝妙的方式。另外，我还采用多种多样的朗读方式，如指名读、比赛读、范读等，以激发孩子们的朗读兴趣。 　　创新能力对一个民族来说是相当重要的。我在课堂上很注意培养学生的想象力，比如，引导孩子把自己当成课文的主角，去思考会做什么，说什么；再比如，我常让孩子们闭眼倾听，想象画面。这些环节都是为了提升他们的创新能力。 　　本堂课自始至终都以学生为主，老师只是适当地点拨、引导，旨在对学生的学习兴趣、感悟能力、语言水平、朗读能力、创新能力等综合能力的提升。但，美中不足的就是由于时间有限，个别环节稍显仓促，应让更多的孩子拥有展示的机会。 　　四年级语文《乡下人家》的课后教学反思4 　　这篇文章是一篇讲读课文，作者陈醉云先生抓住乡村最普通的事物和场景，呈现出六幅美丽的画面：屋前搭瓜棚、屋后竹笋冒、院中鸡觅食、河里鸭嬉戏、院落吃晚餐、夜听催眠曲，展现了乡下人家自然和谐的乡村生活，朴实中又带着几分华丽的美。 　　自认为本节课教学过程完整，详略得当，基本完成教学目标，教学设计符合《新课标》的要求。本节课学生学习兴趣浓厚，从课堂中有所收获。 　　在教学中，我以读为主线，引导学生通过“选读探究——品读感悟——朗读再现”的教学模式，引导学生读中赏词、品句，读中积累、感悟，读中质疑、探究，读中想象、迁移。 　　为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我安排了多层次的朗读。上课伊始，我安排学生自由读，边读边画写体会，培养了学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。品读感悟环节通过指名读、评读、男女生赛读、抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交错使用，最后的欣赏读、配乐读，把读贯穿于整个教学的始终。这样不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣，也提高了朗读能力。 　　但本节课也存在一些问题，如课堂中问题提的不够精巧，例如：作者为我们描绘了那些独特、迷人的风景？给看到的风景起一个名字。请大家默读课文，在文中找一找，并在相应的文段旁边进行批注。这一问题，提问的不够精妙，语言过于随便。 　　针对存在问题，今后应该加强学习，加强读书，做一个知识渊博的人，在教学中要充分发挥学生的主体作用，大胆放手让学生自学，引导学生主动探究，自学自悟。 　　教学也是自我成长的一个过程，只有不断剖析自我，才能发现教学中存在的问题，从而解决问题，总结经验，才能不断提升自己的专业素养。 　　四年级语文《乡下人家》的课后教学反思5 　　《乡下人家》是人民教育出版社，小学语文第八册中的一篇精读课文。作者用散文的手法，描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点生活的美好品质。在教学中，我主要做到了以下几点： 　　 一、抓住主线，层层深入。 　　教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，注意了引导学生抓住重点句段阅读。在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。 　　 二、抓取重点，扶放结合。 　　在这篇课文中罗列了六个不同的乡村生活场景：门前的瓜架，屋前的鲜花，屋后的竹子，院落的鸡，小河的鸭，人们夏日晚餐和秋夜睡眠。因为每一个段落都很美，但是不可能面面俱到，这就要有选择地讲读。这些场景中包括两处植物，两处动物，两处人们生活的描写。因此，我分别抓取了一处植物、一处动物、一处生活描写作为教学重点内容进行引导，其余的内容根据他们自己的爱好，自由朗读，做到了扶放结合，体现了学生的主体地位。 　　 三、启发想象，发展思维。 　　因为大多学生没有亲眼见过郁郁葱葱的瓜架，也没有亲自到过乡间田园，因此，我借助多媒体手段，展示乡村独特的风景。同时启发他们谈谈：如果你来到这里，最想做的是什么?乡下人家在这里都干些什么?在此基础上鼓励学生带着想象出的情绪来朗读课文，效果很好。 　　 四、反复朗读，深入理解。 　　在教学本课时，我采取自由读、想象读、体验读、配乐读、分工合作读等形式让学生感受乡下那朴素的美、和谐的美和充满生机的美，并通过朗读来表现自己的理解和感受，课堂效果非常好。 　　 五、补充资料，激发情感。 　　学生大多是城里孩子，对乡村生活了解不够。我在教学文本内容之余，补充了关于乡村四季风光、生活劳作、童贞童趣、传统风俗等资料图片。使课堂氛围得到了升华，激发了学生了解乡下风光，体验农村生活的欲望。 　　回顾整个学习过程，感觉效果比较理想。我在课堂学习中进行合理的组织、安排和引导，整节课学生都在自主学习、合作交流，学生的兴趣也浓厚，收获很多。美中不足的是，我在整堂课的教学中，一直引领学生感受乡村生活的美好，没有引申到农民劳作的辛苦。若再引导学生感受农村生活的劳苦与艰辛，那么学生对乡下人家的生活了解得就更深入了。

　　作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家整理的四年级语文下册《乡下人家》的教学反思范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 　　四年级语文下册《乡下人家》的教学反思1 　　《乡下人家》文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。下面，我来谈谈教学体会。 　　一、根据我的了解，我们的学生95%以上从小生活在城市里，对乡村生活缺乏了解 　　学习本文，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。基于本文的特点及学生的情况，我将本文的学习目标定为以下三点： 　　1、读通课文，鼓励学生主动学习。 　　2、初步了解课文内容，走近乡下人家，感受田园生活的美，激发学生对农村生活的兴趣。 　　3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 　　本文的教学重点是读文感悟，学习写法。这一重点确立的依据是本组的编排目的及本文在组内的重要地位。同时，这也是难点，因为我们的孩子住在城市，文中描绘的景与物大多是学生看似熟悉、实则陌生的，而文章的语言看似也很平淡，那如何从陌生的景物中、从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。为突破这一重难点，教学时，我以读代讲，通过“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言，致辞时内化语言”的方式展开教学。 　　二、教学设计的理念与思路。 　　阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟。读一读喜欢的段落，说一说感兴趣的景色，想一想生活在其中的乐趣。关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。 　　阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练。本文的教学目标有“积累课文中的优美词句、精彩语段”“学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法”等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行朗读的训练，写法的引导，使人文性与工具性融为一体。 　　三、教学策略与手段 　　根据课文任务量，我用两节课完成教学。第一节课的任务是通读课文，了解内容，初步感受田园生活的美，激发学生对农村生活的兴趣。第二节课的任务是继续品读课文，进一步感悟写法。第一节课的安排与意图是这样的： 　　1、看图导入，进入美好情境。这样一来，学生可以马上进入美的情境中，激发学习兴趣。 　　2、自读自悟，感受生活的美。布置学生朗读课文，边读边想，在脑海中再现美的情境。 　　3、品读课文，展示自学成果。全班交流学习感受，并通过做小主人邀请客人这一方式，内化语言。 　　4、读读写写，积累语言。让学生有感情朗读课文，从他们的朗读中，我可以及时了解到学生学习的反馈信息，以学定教。作业上进行分层，让学生根据自己的情况选择合适的要求，介绍乡下人家的一处场景。 　　四、教后感受 　　1、总体氛围创设的比较好，学生通过看图、读文、想象再朗读的过程，已经能够入情入境地体会乡下生活的美好，产生了对农村生活的向往。 　　2、知识点的教学比较扎实。能抓住几个拟人句、作比较的句子，深入展开教学，使学生不仅能自己入情，更能体会作者的情感。 　　3、课堂中时间的控制还不是很好。开始部分的正音耗费了太多的时间，而后面重点的.让学生读读、想想、说说，就展开的不够。 　　四年级语文下册《乡下人家》的教学反思2 　　记得有一次学校组织春游，参观贝尔科普基地的情景。贝尔科普基地在关外，途中经过一片庄稼地，地里种着时令蔬菜，长势正旺，放眼望去就像一块块碧绿的翡翠。我情不自禁地赞叹：这蔬菜真新鲜，好一派田园风光!看到此情此景，孩子们的表现更让我感叹：他们大呼小叫：老师，快看!生菜居然长在这里，啊!那是我吃过的菜……是的，乡村生活对他们来说是遥远的、陌生的。庄稼地留给他们的印象似乎超过了科普展。他们仿佛发现了新大陆一般的兴奋，津津乐道，滔滔不绝…… 　　因此在《乡下人家》这篇课文备课时，我就想应该抓住学生对乡下生活的好奇、向往，抓住田园风光的独特、迷人的特点，通过一幅幅自然质朴、亲切和谐的农家画面，通过城乡对比，让从未接触过农村生活的城市孩子从平凡的事情、普通的场面体会出的乡村生活的美。细节的感受体现在具体的教学中： 　　一、提问导入，轻松自然 　　师：“同学们，我们现在生活在什么地方?” 　　生：“我们生活在深圳。” 　　师：“你能用一两句话说说深圳的特点吗?” 　　生：“深圳是个现代化大都市，很繁华、有许多高楼大厦……? 　　师：“我们生活在大城市里，对城市的生活不陌生。今天，老师将和同学们一起去体验一下另一种生活，我们一起去《乡下人家》看看，去感受一下乡村生活。 　　二、听文观景、如临其境多媒体课件展示出的一幅田园风光的写意画卷 　　那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上以这是令开放的美丽的鲜花和午后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食的鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人们在门前的树荫下边吃晚饭，便闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜景如梦乡…… 　　(此刻多媒体课件起到了语言、文字不可替代的作用。一个个自然、和谐的场景，使学生如临其境、如闻其声、如见其人：仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙吵虫鸣，感受到瓜棚月夜下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受乡下人家生活的乐趣。) 　　三、梳理整合、浓缩场景 　　1、小组讨论交流： 　　课文描写了乡下人家的哪些生活场景?每人选自己喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。 　　2、用简练的语言概括每一个场景： 　　⑴学生发言，教师指导点拨： 　　(瓜藤攀援图鲜花轮放图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图) 　　⑵小组为单位轮渡一至六自然段： 　　(在这个环节上，学生能够拓展思维，通过对比的方式来描述乡村生活，如城市里的鸡鸭生活和乡下的鸡鸭生活对比，城市的繁华、节奏快和乡下生活的质朴、悠闲得比较，但在用简洁的语言概括场景时，感觉到学生语言的贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句) 　　四、品味语言，学习写法 　　1、几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来： 　　(拟人化的手法使人感觉生动、自然) 　　2、青、红的瓜，碧绿的藤荷叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或者两根大旗杆，可爱多了： 　　(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱) 　　3、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去： 　　(运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面) 　　4、……(品味语言，在朗读方面还要加强指导，通过读体会乡村生活的纯朴自然、富有情趣，指导前与指导后应有区别) 　　总之，回顾反思整个教学过程，我认为基本上达到了教学目的，让学生们对乡村生活有了更多更具体的体验，在整节课中能够以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力;其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。同时也感受到学生语言的贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句，还要加强学生朗读的指导。 　　四年级语文下册《乡下人家》的教学反思3 　　本学期，我在学校“同上一堂好课”中，通过教研组两轮磨课后，我执教了人教版小学语文第八册第21课《乡下人家》第一课时。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交错描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。我带着对乡村生活深深的眷恋，引领学生走在乡间小路上…… 　　一、抓住主线，结构清晰。 　　在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生自读课文，画出能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想象作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。 　　二、抓取重点，扶放结合。 　　在这篇课文中罗列了六个不同的乡村生活场景：门前的瓜架，屋前的鲜花，屋后的竹子，院落的鸡，小河的鸭，人们夏日晚餐和秋夜睡眠。因为每一个段落都很美，但是不可能面面俱到，这就要有选择地讲读。本课时中，我目标要落实前两个生活场景。这两个场景共同点是介绍了植物，因此，我抓取了第一处植物——门前的瓜作为教学重点内容进行引导，而“屋前的花”这部分内容根据他们自己的爱好，自由朗读，做到了扶放结合，体现了学生的主体地位。也会下文学生自主学习作好了铺垫。 　　三、反复朗读，深入理解。 　　新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我加强了朗读的指导，安排了多层次的朗读，指名读，自读品味，精读感悟，配乐朗诵，把读贯穿于整个教学的始终，有浅入深地层次性的朗读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。以下是我在上完本课的体会。 　　回顾整个学习过程，感觉效果比较理想。我在课堂学习中进行合理的组织、安排和引导，整节课学生都在自主学习、合作交流，学生的兴趣也浓厚，收获很多。比较遗憾的是，我课堂中时间有所失控。开始字词部分耗费了太多的时间，而后面重点的让学生读读、想想、说说，就展开的不够。尤其是最后的一段显得很仓促，未能将组内磨课时的设想得到淋漓尽致的发挥。 　　四年级语文下册《乡下人家》的教学反思4 　　我教《乡下人家》这篇课文的教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，注意了引导学生抓住重点句段阅读。在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。 　　在这篇课文中罗列了六个不同的乡村生活场景：门前的瓜架，屋前的鲜花，屋后的竹子，院落的鸡，小河的鸭，人们夏日晚餐和秋夜睡眠。因为每一个段落都很美，但是不可能面面俱到，这就要有选择地讲读。这些场景中包括两处植物，两处动物，两处人们生活的描写。因此，我分别抓取了一处植物、一处动物、一处生活描写作为教学重点内容进行引导，其余的内容根据他们自己的爱好，自由朗读，做到了扶放结合，体现了学生的主体地位。 　　因为大多学生没有亲眼见过郁郁葱葱的瓜架，也没有亲自到过乡间田园，因此，我借助多媒体手段，展示乡村独特的风景。同时启发他们谈谈：如果你来到这里，最想做的是什么？乡下人家在这里都干些什么？在此基础上鼓励学生带着想象出的情绪来朗读课文，效果很好。 　　我班的学生大多是城里孩子，对乡村生活了解不够。我在教学文本内容之余，补充了关于乡村四季风光、生活劳作、童贞童趣、传统风俗等资料图片。使课堂氛围得到了升华，激发了学生了解乡下风光，体验农村生活的欲望。 　　回顾整个学习过程，感觉效果比较理想。我在课堂学习中进行合理的组织、安排和引导，整节课学生都在自主学习、合作交流，学生的兴趣也浓厚，收获很多。美中不足的是，我在整堂课的教学中，一直引领学生感受乡村生活的美好，没有引申到农民劳作的辛苦。若再引导学生感受农村生活的劳苦与艰辛，那么学生对乡下人家的生活了解得就更深入了。 　　四年级语文下册《乡下人家》的教学反思5 　　《乡下人家》是第六单元的第一篇讲读课文，抓住乡村最普通的事物和场景，呈现出青瓜绿藤、鲜花盛开、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等六幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 　　在教学中，我以读为主线，引导学生通过“选读探究——品读感悟——朗读再现”的教学模式，引导学生读中赏词、品句，读中积累、感悟，读中想象、迁移，取得了一定的效果。反思《乡下人家》这一课的教学，我觉得有以下几点： 　　一、一条主线 　　陈醉云的《乡下人家》结构清晰，语言朴实自然，读起来有清风拂面之感，这篇文字没有较难理解的词句。在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。 　　二、多种方法 　　四年级下册了，学会理解课文有好多种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。在教学中我注重了通过多种方法理解课文。用不同形式的朗读，课件展示“雨后春笋”等画面，再引导学生想象其他画面，更深入地理解课文内容。 　　三、朗读再现 　　为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我安排了多层次的朗读。开始我安排学生自由读，边读边画出难读的句子，多读几遍，培养了学生良好的读书习惯。品读感悟环节通过指名读、轻声读、小组赛读、抓住重点词感悟读、齐读等方式交错使用，把读贯穿整个教学的始终。这样不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣，也提高了朗读能力。 　　上完了这一节课，我发现了自己的许多不足，评价语要有提升，站在课堂上还是紧张，随机应变的能力很欠缺。其二，学生的朗读再现能力较弱，要引导学生读出自己的真实感受，而且要在原有的基础上有所提升。还要培养学生的语言表达能力，说完整话。另外时间安排上比较仓促，没能给学生有更多的时间去观赏画面，最后的生字词教学，没有做到更好的扩展，应适当地进行一些延伸。 　　课堂教学是一门真正的艺术。如何根据学生实际、教材的特点，凸显自身的教学特点，体现新形势下的教学理念，这将是我不懈努力的方向。谢谢！

五一乡村游 “五一”节，我们一家去乡下梅堰探亲，一路上，牛羊在田边吃着嫩草，那绿油油的田野上长满了一排排桑树，他们长得很矮，叶子又大又绿，听说蚕宝宝最爱吃哩!一些小鸭子在自由自在地玩耍，它们有的在懒洋洋的晒太阳，有的在水里游来游去，有的在桑树林中追逐打闹，好一派地道的乡村风情啊！ 舅舅对我和弟弟说：“你们想不想去竹林挖竹笋。”“想，想，当然想了。”“好，走。”我们拿着塑料袋来到了竹林里，“你们看，这些就是竹笋，你们要挖中等的，不要太高，也不要太低。”“哦！”我和弟弟找啊找，终于找到了，我们用脚轻轻一踢，竹笋就倒在地上，我们把它捡起来，放在塑料袋里，就这样，一个用脚踢，一个在后面捡，齐心协力，一起挖了将近30个竹笋，“回去烧给你们吃。”舅舅说。 到了吃晚饭时，当舅妈端出一盆竹笋炒本鸡蛋，吃着我生平第一次挖的竹笋，味道格外香，因为这是我们的劳动成果，只有劳动才会有收获。 乡下的菜虽不及城里“豪华”“五花八门”,但乡下的菜新鲜，都是自家种的，妈妈说那才是真正的“绿色蔬菜”，鸡是自家养的蛋是正宗的本鸡蛋，乡下的空气是那样清新，少了城里的喧闹多了份舒适的宁静，乡下的人是那么纯朴，个个都是那么好客，当太阳落山时，我们即将离开时，全家老少送我们到路口，我真有些依依不舍。再见了，梅堰下次我一定再来！

不怎么样。如果是真实想要学东西的话还是推荐找专业的老师乡村的老师素质上有一定的不足！但是对学生会比较关心！而城市里的老师正好相反现在的城市都是城市化，农村的面积也在变小，根据调查显示，农村的人口每年都在减少，大部分的人都来了城里，尤其是年轻人，农村人口趋于老龄化。但是农村除了大部分单位老人以外就是留守儿童。孩子们总是要上学的，所以每年分配到农村的老师还是有的据我所知，很多乡村老师都是不是在农村居住的。都是在城市里边生活，每天都是城里农村这样两边跑，非常辛苦。像老师的上班时间本来就很早，需要早起上早课，从城里到农村的路程就要浪费很多时间。

去乡下当老师有什么条件 　　去乡下当老师有什么条件，老师是有寒暑假的，所以很多的人都想要当老师，但是当老师是需要一定条件的，我们需要先了解应该具备哪些条件。以下分享去乡下当老师有什么条件？ 　　去乡下当老师有什么条件1 　　 一、报考教师资格证基本条件 　　1、凡未达到国家法定退休年龄，具有中华人民共和国国籍的公民，身体健康。 　　2、遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。 　　3、符合申请认定教师资格的体检标准。 　　 二、报考教师资格证学历要求 　　1、幼儿园：大专及其以上学历。 　　2、小学：大专及其以上学历。 　　3、初级、高级、中职：本科及其以上学历。 　　 三、教师资格普通话认定要求 　　普通话证不是报考教资证的必要条件，但是考生一定要在教师资格认定取得。 　　根据《教师资格条例》实施办法第三条 中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当具备教师资格。 　　教师资格证书由教育部统一负责印制，在全国相应的学校通用。使用假教师资格证者，一经查出，五年内不得申报。 　　教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，2015年1月1日起教师资格考试将不再区分师范生和非师范生，一律参加全国统考。 　　去乡下当老师有什么条件2 　　 报考乡村教师都有什么条件 　　乡村老师考试相对而言比较好考。考试和一般的教师考试一样，主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力。 　　 主要包括： 　　1、良好的职业道德、心理素质和思维品质。 　　2、仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。 　　3、能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。 　　具体内容还是需要结合考试公告内容要求。 　　以上内容仅供大家参考，具体以当地招考部门公告文件通知内容为准！ 　　 招聘条件 　　(一)遵守宪法和法律法规，热爱教育事业，具有良好的师德师风，品行端正，身体健康。 　　(二)小学教师须具有相应学段及其以上教师资格证书，初始学历为师范类全日制普通高等学校本科二批及其以上学历，或初始学历为非师范类全日制普通高等学校师范类专业(要求专业对口)本科二批及其以上学历，或非师范类全日制普通高等学校非师范类专业本科一批及其以上学历，均不含专接本或专升本，年龄在30周岁以下(1988年1月1日以后出生)。 　　(三)幼儿教师须具有幼儿教师资格证书，初始学历为全日制普通高等学校本科二批及其以上学历，年龄在28周岁以下(1990年1月1日以后出生)。 　　(四)有下列情况之一的人员，不得报考： 　　1、曾因犯罪受过刑事处罚的人员; 　　2、曾被开除公职的人员; 　　3、在以往招聘中有违纪、舞弊记录的人员; 　　4、定向到具体行业或单位的应届毕业生; 　　5、现役军人或在读的非应届毕业生; 　　6、其他不符合国家相关规定的人员。 　　去乡下当老师有什么条件3 　　 一、从事教师工作的要求 　　 1、学历与专业 　　幼儿教师：具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，非师范类毕业生应当具备大专毕业及其以上学历。 　　小学教师：具备全日制中等师范学校毕业及其以上学历，非师范类毕业生应当具备大专毕业及其以上学历。 　　初中教师：具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。 　　高中教师：具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。报考中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及其以上学历。 　　 2、教资证 　　想从事教师行业的人员必须获得教师资格证，这是由国务院教育行政部门统一印制的证件，也是准入教师队伍的“敲门砖”。根据规定，参加国家统考且笔试和面试都通过后才可获得教师资格证。 　　 3、满足岗位要求 　　要想成为一名真正的人民教师，仅获得了教师资格证是远远不够。通常公立校会另设笔试和面试环节，检验应考人匹配岗位的程度，通过测试后方可到岗。 　　 4、体检与政审 　　能满足岗位要求的身心健康条件，并出具指定医院六个月内的体检报告;无犯罪证明，且政审合格者方可执教。 　　 二、报考教资证的条件 　　1、具有中华人民共和国国籍，身体健康。 　　2、遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。 　　3、具有户籍，或劳动关系证明材料。 　　4、符合《教师法》规定的学历要求。 　　一般来说，符合教资条件，顺利应考且拿到教资证后，等于获得了进入教师队伍的“敲门砖”。根据学校释放的岗位信息，积极准备笔面试和其他材料，经由学校审核、教育局报备后方可进入教育体系工作。教师应满足学历专业以及与岗位匹配的其他各项约束条件，经验证后方可上岗。 　　去乡下当老师有什么条件4 　　 当老师需要什么条件？ 　　 1、获得教师资格证 　　教师资格证还是最重要的，这是当教师的基本，不管你去哪里当老师都是需要的。 　　资格证有几种，中小学、高中以及大学，根据你自身的学历情况来进行选择， 大专生也只能考中小学的教师资格证。 　　还要注意一点的是普通话等级证书，普通话资格证是认定教师资格证必须要的`材料之一。 　　 2、进行教师招考 　　拿到资格证后就可以去考教师编制了，教师招聘考试主要是以当地教育局组织的公考的聘用机制，教育局通过发布招聘简章，考生报名，包括笔试、面试、考核、录用、签约等流程。 　　其中是有一些限制要求的，如下： 　　①年龄：一般要求在18-35岁之间，超过了这个年龄而且也没有教学经验的是不可以进行招考的。 　　②体检：考试中对体检有一定的要求，要求个人不能有传染病，身体健康。 　　③学历：对于学历是有要求的，一般中小学是要本科，专科可以报考小学教师资格证。 　　④专业对口：有的地方要求考生需要学习师范类相关专业。 　　 3、职业素养 　　教师是个教书育人的岗位，是神圣的，职业素养非常重要。 　　在教师招考中，还会查看考试人员的档案，不能有什么不良行为的记录，如果曾经犯过错误还被记录档案是不可以参加的。 　　 想成为老师，都有哪些途径？ 　　 1、考教师编制 　　既参加正统的编制考试，成为一名编制老师。 　　 2、合同制教师 　　就是学校采取招聘制录用老师，不算编制，工资和编制老师大致相同，但五险一金是按照企业需求缴纳，其稳定性还可以，除非犯错误很少有解聘的。 　　 3、在私立学校任教 　　去私立学校当老师相对更容易一些，薪资高，但是会辛苦一点。 　　 4、教育机构 　　如果考不到教师编制，去教育机构也不错，现在教育事业发展得很好，在教育机构中能拿到不错的薪资。 　　 5、代课老师 　　在一些公立学校临时上课，不入编制，属于学校发工资，福利待遇较编制老师更差些，但是仍有机会成为编制老师。 　　 6、三支一扶 　　就是我们所说的支教，支援乡镇基层教育事业，主要是小学和初中，工作期间会有生活补贴，工作期满后可以自主择业，择业有一定的政策优惠，部分地区在合格后会在原岗位落实事业编。 　　 结语 　　很多同学从小就有一颗当老师的心，在高考选择大学的时候就可以优先选择师范类大学，进入师范类大学想要考老师相对较轻松一些。如果考到很有名的师范大学，毕业会很吃香，下面我给大家推荐一下师范类院校： 　　1、两所985师范大学：北京师范大学、华东师范大学。 　　2、211师范大学：北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、南京师范大学、东北师范大学、湖南师范大学。 　　3、地方师范大学：江西师范大学、浙江师范大学、天津师范大学、福建师范大学、河南师范大学、上海师范大学、安徽师范大学。

确实，教师是乡村教育发展中不可或缺的关键要素。为了推进乡村教育事业的稳步发展，需要采取以下措施：1.加大对乡村教育事业的投入。政府应该加大对乡村教育事业的财政支持，用于改善乡村学校硬件设施、提高教师待遇和培训等方面。2.培养更多的乡村教师。目前，中国大部分优秀的教师都集中在城市，缺乏乡村教师。因此，需要采取多种方式吸引更多的年轻人投身乡村教育事业，如提高乡村教师的待遇、改善生活条件等。3.加强教师培训。对于已经在乡村教育岗位上工作的教师，需要加强他们的培训，提高他们的专业水平和教学能力。4.采用先进的教育技术。结合现代信息技术，可以更有效地提高乡村学生的学习效果。政府和学校可以采购一些先进的教育技术设备，比如电子白板、多媒体教室等，同时开展相关的培训。5.加强家长教育。很多乡村家长对教育的重视程度不够，需要加强他们的教育理念，提高他们对孩子教育的认识。可以通过开展家长教育活动、建立家校互动平台等方式，提高家长的参与度和教育质量。这些措施的实施将有助于吸引更多的优秀人才投身于乡村教育事业中，从而推动乡村教育事业的稳步发展。

因为作者在描写环境的时候是带着他对乡村喜爱的感情描写的，带有浓郁的主观色彩。

1.描写乡下风景的诗句 其实古诗中的很多景色都属于乡下风光。 还有辛弃疾写的一首，稻花香里说丰年，觉得这个很符合。1 黍故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。2 江南春 杜 牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。3 江畔独步寻花杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。4 《四时田园杂兴》范成大 其三十一（夏） 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜5 滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 2.描写乡村景色的诗句 描写乡村秀丽景色的诗句是：绿树村边合，青山郭外斜； 描写冬天景色的诗句 1.且如今年冬，未休关西卒。 （杜甫：《兵车行》） 2.秋月杨明恽，冬岭秀寒松。（陶渊明：《四时》） 3.南邻更可念，布破冬未赎。 （陆游：《十月二十八日风雨大作》） 4.冬尽今宵促，年开明日长。（董思恭：《守岁》） 5.鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。 （王微：《四气诗》） 6.隆冬到来时，百花即已绝。（陈毅：《梅》） 7.不知近水花先发，疑是经冬雪未销。 （张谓：《早梅》） 8.儿童冬雪闹比邻，据岸愚儒却子珍。（陆游：《秋日郊居》） 9.邯郸驿里逢冬至，报膝灯前影伴身。 （白居易：《冬至夜思家》） 10.天时人事日相催，冬至阳生春又来。（杜甫：《小至》） 1.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 （孟浩然：《春晓》》 2.谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊：《游子吟》） 3.红豆生南国，春来发几枝？（王维：《相思）） 4.好雨知时节，当春乃发生。 （杜甫：《春夜喜雨）） 5.野火烧不尽，春风吹又生。（白居易：（赋得古原草送别）） 6.春种一粒粟，秋收万颗子。 （李绅：《悯农》） 7.国破山河在，城春草木深。（杜甫：《春望}） 8.落红不是无情物，化作春泥更护花。 （龚自珍：（己亥杂诗》） 9.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章：《咏柳》） 10.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 （叶绍翁：《游园不值》） 诗中夏 1.力尽不知热，但惜夏日长。（白居易：《观刈麦）） 2.深居俯夹城，春去夏犹清。 （李商隐：（晚晴）） 3.首夏犹清和，芳草亦未歇。（谢灵运：（游赤石进帆海》） 4.仲夏苦夜短，开轩纳微凉。 （杜甫：《夏夜叹》） 5.农夫方夏耘，安坐吾敢食。（戴复古：《大热》） 6.人皆苦炎热，我爱夏日长。 （李昂：《夏日联句》） 7.残云收夏暑，新雨带秋岚。（岑参：《水亭送华阴王少府还县》） 8.连雨不知春去，一晴方觉夏深。 （范成大：《喜晴》） 9.清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。（杜甫：《江村》） 10.芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。 （秦观：《三月晦日偶题》） 诗中秋 1.秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操：《观沧海》） 2.解落三秋叶，能开二月花。 （李峤：《风》） 3.春种一粒粟，秋收万颗子。（李绅：《悯农》） 4.常恐秋节至，焜黄华叶衰。 （《汉乐府？长歌行》） 5.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫：《绝句》） 6.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 （刘禹锡：《望洞庭》） 7.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡：《秋词》） 8.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 （杜牧：《秋夕》） 9.春花秋月何时了，往事知多少。（李煜：《虞美人》） 10.欲说还休，却道天凉好个秋。 （辛弃疾：《丑奴儿？书博山道中》）。 3.描写乡下风景的诗 鹧鸪天 宋.辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。 平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 乡村四月 翁卷 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 游山西村 陆 游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 西江月 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【清平乐】村居 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。 王建《雨过山村》 雨里鸡鸣一两家， 竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去， 闲着中庭栀子花。 先这些吧 4.描写乡村风景的诗句 1、绝句二首（杜甫） 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2、竹里馆（王维） 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。3、过故人庄（孟浩然） 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。4、辋川闲居赠裴秀才迪（王维） 寒山转苍翠，秋水日潺潺。 倚杖柴门外，临风听暮蝉。 渡头余落日，墟里上孤烟。 夏值接舆醉，狂歌五柳前。5、归园田居 其一（陶渊明） 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归田园。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后椋，桃李罗堂前。6、田园言怀（李白） 贾谊三年谪，班超万里侯。 何如牵白犊，饮水对清流。7、鹿柴（王维） 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。8、山居秋暝（王维） 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。9、乡村四月（翁卷） 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。10、四时田园杂兴（范成大） 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。11、游山西村（陆游） 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。12、秋中雨田园即事（耿湋） 漠漠重云暗，萧萧密雨垂。 为霖淹古道，积日满荒陂。 五稼何时获，孤村几户炊。 乱流发通圃，腐叶著秋枝。 暮爨新樵湿，晨渔旧浦移。 空馀去年菊，花发在东篱。13、辛夷坞（王维） 木末芙蓉花，山中发红萼。 涧户寂无人，纷纷开自落。14、淇上田园即事（王维） 屏居淇水上，东野旷无山。 日隐桑柘外，河明闾井间。 牧童望村去，猎犬随人还。 静者亦何事，荆扉乘昼关。15、归嵩山作（王维） 清川带长薄，车马去闲闲。 流水如有意，暮禽相与还。 荒城临古渡，落日满秋山。 迢递嵩高下，归来且闭关。16、崔濮阳兄季重前山兴（山西去亦对维门）（王维） 秋色有佳兴，况君池上闲。 悠悠西林下，自识门前山。 千里横黛色，数峰出云间。 17、鸟鸣涧（王维） 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 18、终南山（王维） 太乙近天都，连山接海隅。 白云回望合，青霭入看无。 分野中峰变，阴晴众壑殊。 欲投人处宿，隔水问樵夫。 19、田园作①（孟浩然） 望断金马门，劳歌采樵路。 乡曲无知己，朝端乏亲故。 谁能为扬雄，一荐甘泉赋。20、自大散以往深林密竹磴道盘曲四五十里至黄牛（王维） 危径几万转，数里将三休。 回环见徒侣，隐映隔林丘。 飒飒松上雨，潺潺石中流。 静言深溪里，长啸高山头。21、四时田园杂兴（范成大） 乌鸟投林过客稀，前山烟暝到柴扉。 小童一棹舟如叶，独自编阑鸭阵归。22、春中田园作（王维） 屋中春鸠鸣，树边杏花白。 持斧伐远杨，荷锄觇泉脉。 归燕识故巢，旧人看新历。 临觞忽不御，惆怅远行客。23、渭川田家（王维） 斜光照墟落，穷巷牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉。 雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄立，相见语依依。 即此羡闲逸，怅然吟式微。 24、新晴野（一作晚）望（王维） 新晴原野旷。 极目无氛垢。 郭门临渡头。 村树连溪口。 白水明田外。 碧峰出山后。 农月无闲人。 倾家事南亩。 25、四时田园杂兴（范成大） 新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。 笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。 26、青溪（王维） 言入黄花川，每逐青溪水。 随山将万转，趣途无百里。 声喧乱石中，色静深松里。 漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇。 我心素已闲，清川澹如此。 请留盘石上，垂钓将已矣。 27、归园田居其二（陶渊明） 野外罕人事，穷巷寡轮鞅。 白日掩荆扉，虚室绝尘想。 时复墟曲中，拔草共来往。 相见无杂言，但道桑麻长。 桑麻日已长，我土日已广。 常恐霜霰至，零落同草莽。 28、终南别业（王维） 中岁颇好道，晚家南山陲。 兴来美独往，胜事空自知。 行到水穷处，坐看云起时。 偶然值林叟，谈笑无还期。 29、四时田园杂兴（范成大） 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 30、新凉（徐矶） 水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。 黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。 5.还有哪些关于乡村景色的诗句 1.且如今年冬，未休关西卒。 （杜甫：《兵车行》） 2.秋月杨明恽，冬岭秀寒松。（陶渊明：《四时》） 3.南邻更可念，布破冬未赎。 （陆游：《十月二十八日风雨大作》） 4.冬尽今宵促，年开明日长。（董思恭：《守岁》） 5.鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。 （王微：《四气诗》） 6.隆冬到来时，百花即已绝。（陈毅：《梅》） 7.不知近水花先发，疑是经冬雪未销。 （张谓：《早梅》） 8.儿童冬雪闹比邻，据岸愚儒却子珍。（陆游：《秋日郊居》） 9.邯郸驿里逢冬至，报膝灯前影伴身。 （白居易：《冬至夜思家》） 10.天时人事日相催，冬至阳生春又来。（杜甫：《小至》） 1.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 （孟浩然：《春晓》》 2.谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊：《游子吟》） 3.红豆生南国，春来发几枝？（王维：《相思）） 4.好雨知时节，当春乃发生。 （杜甫：《春夜喜雨）） 5.野火烧不尽，春风吹又生。（白居易：（赋得古原草送别）） 6.春种一粒粟，秋收万颗子。 （李绅：《悯农》） 7.国破山河在，城春草木深。（杜甫：《春望}） 8.落红不是无情物，化作春泥更护花。 （龚自珍：（己亥杂诗》） 9.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章：《咏柳》） 10.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 （叶绍翁：《游园不值》） 诗中夏 1.力尽不知热，但惜夏日长。（白居易：《观刈麦）） 2.深居俯夹城，春去夏犹清。 （李商隐：（晚晴）） 3.首夏犹清和，芳草亦未歇。（谢灵运：（游赤石进帆海》） 4.仲夏苦夜短，开轩纳微凉。 （杜甫：《夏夜叹》） 5.农夫方夏耘，安坐吾敢食。（戴复古：《大热》） 6.人皆苦炎热，我爱夏日长。 （李昂：《夏日联句》） 7.残云收夏暑，新雨带秋岚。（岑参：《水亭送华阴王少府还县》） 8.连雨不知春去，一晴方觉夏深。 （范成大：《喜晴》） 9.清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。（杜甫：《江村》） 10.芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。 （秦观：《三月晦日偶题》） 诗中秋 1.秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操：《观沧海》） 2.解落三秋叶，能开二月花。 （李峤：《风》） 3.春种一粒粟，秋收万颗子。（李绅：《悯农》） 4.常恐秋节至，焜黄华叶衰。 （《汉乐府？长歌行》） 5.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫：《绝句》） 6.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 （刘禹锡：《望洞庭》） 7.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡：《秋词》） 8.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 （杜牧：《秋夕》） 9.春花秋月何时了，往事知多少。（李煜：《虞美人》） 10.欲说还休，却道天凉好个秋。 （辛弃疾：《丑奴儿？书博山道中》） 美女猪八戒 [部门主管 四级] 美女猪八戒 [部门主管 四级] ·到TA家看看 ·TA回答过的问题 部落魅力：1级3/100快问智力：4级1321/2001广场活力：1级0/50回答采纳率达：8%（获得18朵）08-07 09:51 评价已经被关闭 目前有 0 个人评论 好不好 0% (0)0% (0) 相关问题 ·收集描写乡村景色的古诗词 ·描写秋天景色的诗句 ·描写山水景色的诗句？？ ·晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。这句诗的意思，为什么说描写的是秋季的景色？ 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童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 —— 范成大《夏日田园杂兴·其七》 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 —— 王维《田园乐七首·其六》 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。——唐·杜甫《绝句二首》 希望我的回答对您有帮助，有问题可以追问。 满意请及时采纳，谢谢！ 7.描写乡村风光的诗句 归田园居 【魏晋】陶渊明 野外罕人事，穷巷寡轮鞅。 白日掩荆扉，虚室绝尘想。 时复墟曲中，拔草共来往。 相见无杂言，但道桑麻长。 桑麻日已长，我土日已广。 常恐霜霰至，零落同草莽。 归园田居 【魏晋】陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归田园。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后椋，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 田园言怀 【唐】李白 贾谊三年谪，班超万里侯。 何如牵白犊，饮水对清流。 田园作 【唐】孟浩然 弊庐隔尘喧，惟先养恬素。 卜邻近三径，植果盈千树。 粤余任推迁，三十犹未遇。 书剑时将晚，丘园日已暮。 晨兴自多怀，昼坐常寡悟。 冲天羡鸿鸪，争食羞鸡鹜。 望断金马门，劳歌采樵路。 乡曲无知己，朝端乏亲故。 谁能为扬雄，一荐甘泉赋。 春中田园作 【唐】王维 屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。 归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御，惆怅远行客。 淇上田园即事 【唐】王维 屏居淇水上，东野旷无山。日隐桑柘外，河明闾井间。 牧童望村去，猎犬随人还。静者亦何事，荆扉乘昼关。 秋中雨田园即事 【唐】耿湋 漠漠重云暗，萧萧密雨垂。为霖淹古道，积日满荒陂。 五稼何时获，孤村几户炊。乱流发通圃，腐叶著秋枝。 暮爨新樵湿，晨渔旧浦移。空馀去年菊，花发在东篱。 四时田园杂兴 【宋】范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。 四时田园杂兴 【宋】范成大 乌鸟投林过客稀，前山烟暝到柴扉。 小童一棹舟如叶，独自编阑鸭阵归。 四时田园杂兴 【宋】范成大 新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。 笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。 四时田园杂兴 【宋】范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 8.描写农村景色的诗句； 道中书所见 宋·葛绍体 湖塘隔岸碧相鲜，田舍寒炊晚顿烟。 塞路官军好身手，路中相唤买鱼船。 微雨中过湖塘二首 清·李慈铭 西跨湖桥雨到时，四山烟景碧参差。 白云忽过青林出，一角斜阳贺监祠。 题跨湖桥下酒家 宋·陆游 湖水绿于染，野花红欲燃。 春当三月半，狂胜十年前， 小店开新酒，平桥上画船。 夜闻姑恶 陆游 湖桥东西斜月明，高城漏鼓传三更。 钓船夜过掠沙际，蒲苇萧萧姑恶声。 湖桥南北烟雨昏，两岸人家早闭门。 不知姑恶何所恨，时时一声能断魂。 天地大矣池至微，沧波本身无危机。 秋菰有米亦可饱，哀哀如此将安归。 微雨中过湖塘二首 西跨湖桥雨到时，四山烟景碧参差。 白云忽过表林出，一角斜阳贺监祠。 柳 春来无处不春风，偏在湖桥柳色中。 看得浅黄成嫩绿，始知造物有全功。 小市 南宋·陆游 春风小市画桥横，桥北桥南次第行。 绝景惟诗号敌，闲愁赖酒作长城。 楼台到处灵与柳，帘幕谁家子晋笙。 薄幕归来渔火闹，放翁自笑欲忘情。 泊舟湖桥酒楼下 缥缈云边罨画楼，空蒙雨外木兰舟。 谁知老子清狂甚，独占城南十里秋。 9.描写乡村景色的诗句有哪些· 1.且如今年冬，未休关西卒。（杜甫：《兵车行》） 2.秋月杨明恽，冬岭秀寒松。（陶渊明：《四时》） 3.南邻更可念，布破冬未赎。（陆游：《十月二十八日风雨大作》） 4.冬尽今宵促，年开明日长。（董思恭：《守岁》） 5.鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。（王微：《四气诗》） 6.隆冬到来时，百花即已绝。（陈毅：《梅》） 7.不知近水花先发，疑是经冬雪未销。（张谓：《早梅》） 8.儿童冬雪闹比邻，据岸愚儒却子珍。（陆游：《秋日郊居》） 9.邯郸驿里逢冬至，报膝灯前影伴身。（白居易：《冬至夜思家》） 10.天时人事日相催，冬至阳生春又来。（杜甫：《小至》） 1.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然：《春晓》》 2.谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊：《游子吟》） 3.红豆生南国，春来发几枝？（王维：《相思）） 4.好雨知时节，当春乃发生。（杜甫：《春夜喜雨）） 5.野火烧不尽，春风吹又生。（白居易：（赋得古原草送别）） 6.春种一粒粟，秋收万颗子。（李绅：《悯农》） 7.国破山河在，城春草木深。（杜甫：《春望}） 8.落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍：（己亥杂诗》） 9.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章：《咏柳》） 10.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁：《游园不值》）

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便宜的，应季的，质量不错的，实用的大众风格的服装。这些服装下乡摆地摊就比较会畅销的。

“铡草”和“锄草”这个世界上，逆境和苦难的存在是不以人的意志为转移的，不是你想躲就躲得了的。多数人不是在逆境中逆来顺受，就是让苦难击垮，但也有人凸现了一种积极达观的态度：咽着黄连弹琴——苦中作乐，最终穿越苦难，战胜逆境。 我听说过这样一则轶事：一位老音乐家下放农村，给牲口铡了七年的草。等他平反回来，人们惊奇地发现，他并没有憔悴、衰老。他笑道：“怎么会老呢？每天铡草我都是按4/4拍铡的。”在老音乐家的手下，铡草也有了节奏感，成了悦耳的音乐节拍。 与那位音乐家“铡草”异曲同工的，是聂绀弩的“锄草”。聂老被发配至北大荒劳动改造。繁重的劳作，艰苦的生活，并未泯灭他的诗兴，就连锄草都能激发他写出饶有情味的诗来： 培苗每恨草偏长，锄草时将苗并伤。 三月百花初妩媚，漫天小咬太猖狂。 为人自比东方朔，与雁偕征北大荒。 昨夜深寒地全白，不知是月是春霜。 此诗写锄草的感受，语带双关，且借题发挥。他并不认为自己是该锄的毒草，而是“百花”中的一朵香花。停锄望雁，触景生情，想到“昨夜”的月冷霜寒，忍不住思念起故乡和家人来。全诗饱蘸感情和意趣，辛酸中不失诙谐。教人佩服的是，聂老身陷苦境，仍把自己比作汉武帝时那位直言讽谏、滑稽多智的东方朔。此外，聂绀弩于艰难岁月中的一些议论也很精彩，陈铭枢曾说可入《世说新语》，看来确非谬赞。 “铡草”和“锄草”，显现了这两位当事人的秉性、气质、意志、心态和境界。

农村的孩子要一直在乡下接受初等教育吗？如何接受更好的教育呢？ 我是一名农村教师。我的观点是，为了让孩子接受更好的教育，家长一定要想方设法把孩子送到城里去读书。 一、让孩子接受最好的教育，是家长一生的事业。孩子成人成才，是家长最宝贵的财富。 在当今 社会 ，一个孩子受教育程度的高低，直接影响他将来从事什么样工作、过什么样的生活，影响他和整个家庭的发展高度和幸福指数。 所以，现在的家庭，越来越重视孩子的教育，在孩子的教育上不讲代价、不计成本。只要有利于孩子的学习、成长，家长愿意倾其所有。 看看您的周边，只要有孩子上学的，都是全家总动员，围着孩子团团转:接送上下学，送培优班、兴趣班，租房陪读，买学区房，千方百计进名校，等等。 二、城乡学校在师资配备、硬件设施、教育理念方面存在巨大差距，是不争的事实。 义务教育均衡发展，是摆在各级政府面前的一项重要任务，也是一个难题。这项工作的重要性不赘述，只是以此反证一下城乡教育的差距越来越大，不均衡现象越来越严重。 师资配置 。乡村学校由于各方面的原因，留不住老师、留不住优质老师，是老问题。 教育部门一直提出，提高农村教师待遇，吸引更多的优秀教师到农村任教。但有行动无效果。 以我所在的县为例，乡镇教师每月比城区教师多300元的农村教师津贴。规定是年终发放，实际是一拖几个月。这样的结果是，没见城区教师被吸引到农村，农村教师千方百计进城的比比皆是。 经费投入。 政府对学校的投入，习惯锦上添花。为了打造亮点和名片，我们县城的每一个公办学校都是美轮美奂，设施齐全。而对农村学校的建设，则是挤牙膏式、修补式。 教育理念 。在全面贯彻国家教育方针，促进学生全面发展的问题上，城区学校由于师资齐备、设施齐全，能够做到“开齐课程、开足课时”，重视对学生的兴趣爱好的培养和课外活动的组织，城区学生综合素质普通较高。 农村学校则一缺师资二无设备，只能完成基本的文化课教学。课外时间以自由活动的为主。 三、举全家之力，送孩子到城里去读书，是必然的选择。 家在乡下，送孩子去城里读书，自然有很多困难。比如有没有学位，住哪里，谁照顾，等等。 一般有两种模式。一是送私立学校，可以寄宿，学位充足，无需陪读，节假日接送就可以。这是我们这的私校征对留守儿童多推出的一种服务。家长花费多一点，但不耽误工作。 二是进公办学校。家长就近租房陪读，每天接送。辛苦点，但和孩子相处的时间更多。 不管选哪种方式，家长都十分辛苦，人力财力的投入很大。但这份投资是值得的，因为它的回报很高。 总结: 对教育的投资，是最有价值的投资。国家如此，家庭也如此。当下的家庭，不管条件如何，都要踮一踮脚，在孩子的教育上，投入人力物力再多一些、再持久一些！假以时日，你会发现，这一切都是值得的 ！ 我是一名从教三十年的农村教师。以上是我的观点。欢迎评论！ 很高兴回答你的问题。 如果经济条件允许，当然去大城市比较好，可以接受更多的教育资源。 如果经济不允许，那就上网课吧，经济实惠。不过这个需要家长督促。 很多地方，农村学校的师资力量和基础设施是落后于城里学校的，作为重视教育的父母，在条件允许的前提下，建议将子女尽量送去城里完成初等教育。当然，如果条件不允许，为了让孩子不输在起跑线上，作父母的就要付出较多，要加强对子女学习的监督和引导，来弥补农村教育资源的不足。 农村孩子如何接收好的教育？ 这是一个很普遍也很现实的问题，因为大家都知道城市的教育资源普遍会比农村更丰富。 那农村孩子如何接收好的教育，我认为： 1、资金允许可以考虑学区房 ，我身边有很多亲戚朋友，孩子小升初，提前买好了市区优质的学区房。 2、 参加补习班。 如果经济能力有限，可以尝试参加城市里教学质量好的培训补习班。 3、 农村教育也不一定差 。现在国家也非常重视农村教育，题主也不要过多焦虑，国家现在也在提高农村教育的师资和基础设施，几十年前，从农村出个大学生觉得很不可思议的事情， 但是近十几年，农村大学生很普遍，我认为我们泱泱大中国，通过教育机制选拔人才还是非常公平的。 4、 学习最主要的还是孩子自身，内驱力强劲的孩子，学习效率和成果也会比普通孩子高 ，这也是为什么现在很多孩子就算送到国外，他也修不满学分毕不了业，因为他的心思根本就没放在学习上。做好孩子的思想引导工作，让他无条件的、自发的去学习，也许效果不会比学区房差。 农村的孩子是否需要一直在乡下接受初等教育？如何接受更好的教育？对于这个问题，我来谈谈自己的感受。 1.农村中小学校设施由于相对落后，不能全面发展学生的素质，对学生的吸引力不够，造成农村学生流向城里学校。 目前，农村学校的设施设备虽然有很大改观，但是与城里学校相比，差距还是明显的。这就造成了学生在一定程度上，不能提高自己的素质，影响了学生的全面发展。 2.农村学校师资严重短缺，特别是音体美及信息技术等相关学科教师更是“一将难求”，导致学生素质的片面发展。 最近几年，农村学校虽然通过招编和特岗等形式，补充了一定的“ 新鲜血液 ”，对农村教师的整体水平提高起到了积极作用；可是，由于各种条件的限制，“ 孔雀东南飞 ”现象日趋严重，真正留在农村学校的老师很少，还有通过其它手段借调到城里学校或其它单位，虽然编制在农村，可是不在农村学校上班，不仅占用名额，更为严重的是，造成了师资的严重缺失，极大阻碍了农村教育的整体发展。 近几年来，农村学校也录用了一批音体美及信息技术等学科教师；可是由于学校老师的缺乏，几乎都去教语文数学，这些学科 形同虚设 ，学生的这些方面素质得不到提高，造成了学生的流失。 3.由于各方面条件的限制，农村学校管理相对滞后，不能有效提高学生的各方面素质，造成了大量流失。 由于农村学校受各种条件限制，如留守儿童如何教育，教师的积极性如何提高等等，这些方面的问题严重困扰着学校的发展，影响了农村学校的生存及发展，造成了学生管理等方面存在诸多问题，导致学生向城里转移。 4.城镇化进程的加快，教育也发生了深刻变化，越来越多的家长对孩子的教育更加关注……，受到这些影响，家长把孩子送到城里学校，认为这样可以接受更好的教育。 随着经济的快速发展，城镇化进程迅猛推进，越来越多的家长受到进城思潮的影响，纷纷把孩子带到城里学校，认为这样可以提高学生的成绩。这种做法，无可厚非，毕竟城里各方面条件还是可以的。 而家长的这种做法，也带来了一定的问题，就是城里的学校已远远不能满足大量涌入的农村学生，造成了一系列的 社会 问题。 虽然，农村中小学校与城里学校相比，存在着一定的差距；但是让孩子在哪里接受教育，如何接受更好的教育这些问题，要根据自己的情况而定，不要跟风；要让孩子养成良好的学习习惯，哪里都能接受良好的教育。 个人感受:农村的中小学教育与城里相比，差距是显而易见的；但国家在努力推进城乡教育一体化建设，逐渐缩小城乡差别，让教育资源趋于均衡。只要我们各方面共同努力，哪里都是孩子成才的沃土！ （图片源于网络） 农村的孩子能一直在乡下接受初等教育吗？ 想让孩子接受更好的教育就要尽快把孩子送到城里去读书，想要去城里去读书就只能在城里买房子。 1、如果能力各方面许可，可以买学区房。这是获得优质教育资源的一个直接措施，对于教育，我的理念一直是在能力范围内，给与孩子最好的。就像奇葩说冠军詹青云曾有过六次转学经历，其母就是为了让她进入更好的学校，接受更优秀的教育。而她的经历确实耀眼:香港中文大学学士，哈佛大学法学博士，现在是一名律师。而且我们也知道好的学区房的价值，它不单单是拥有一个好学校，还有环境，同学，家长，老师，都相对优质！ 2、通过目标学校的选拔考试。我目前所在的城方是一个中部省的三级城市，这里好的私立学校都有入学考试，你可以报名参加，没有其它限制，所以成绩的优秀就非常重要了，这是能够进入这些优秀学校的先决条件，此外，还要有相应的经济能力，因为这些学校全都价格不菲。 3、那要是没钱买学区房，成绩也不优秀呢？真的就没有接受优质教育的机会吗？这时我们就要明确一点，孩子的内驱动力也很重要，学区房再好，经济再富足，如果他对学习这件事不接受，那么一切都是徒劳。 还有人说我想学想买学区房，但没钱怎么办？我觉得首先就是接受现实，不必自怨自艾，有情绪上的负担，父母要力所能及地多陪伴孩子，多和孩子沟通，用辛勤工作告诉他父母一直很努力，让他勇于面对现实，接受现实。 其次多让孩子看书，引导孩子和家长进行积极对话，分享彼此的心情，制定家庭共同奋斗目标，让孩子认识学区房，市名校，不过是锦上添花，除却个人努力，它们又有多大作用呢？ 最后有条件的话，要善于利用网络，一些好的学习类app,如喜马拉雅，B战等有很多优质的教育资源，我们都可以利用起来。 总之，有能力就买学区房，或是参加选拔考，如果都没有，那就拥有一颗平常心。 我是一名农村教师。我的观点是，为了让孩子接受更好的教育，家长一定要想方设法把孩子送到城里去读书。 一、让孩子接受最好的教育，是家长一生的事业。孩子成人成才，是家长最宝贵的财富。 在当今 社会 ，一个孩子受教育程度的高低，直接影响他将来从事什么样工作、过什么样的生活，影响他和整个家庭的发展高度和幸福指数。 所以，现在的家庭，越来越重视孩子的教育，在孩子的教育上不讲代价、不计成本。只要有利于孩子的学习、成长，家长愿意倾其所有。 看看您的周边，只要有孩子上学的，都是全家总动员，围着孩子团团转:接送上下学，送培优班、兴趣班，租房陪读，买学区房，千方百计进名校，等等。 二、城乡学校在师资配备、硬件设施、教育理念方面存在巨大差距，是不争的事实。 义务教育均衡发展，是摆在各级政府面前的一项重要任务，也是一个难题。这项工作的重要性不赘述，只是以此反证一下城乡教育的差距越来越大，不均衡现象越来越严重。 师资配置。乡村学校由于各方面的原因，留不住老师、留不住优质老师，是老问题。 教育部门一直提出，提高农村教师待遇，吸引更多的优秀教师到农村任教。但有行动无效果。 以我所在的县为例，乡镇教师每月比城区教师多300元的农村教师津贴。规定是年终发放，实际是一拖几个月。这样的结果是，没见城区教师被吸引到农村，农村教师千方百计进城的比比皆是。 经费投入。政府对学校的投入，习惯锦上添花。为了打造亮点和名片，我们县城的每一个公办学校都是美轮美奂，设施齐全。而对农村学校的建设，则是挤牙膏式、修补式。 教育理念。在全面贯彻国家教育方针，促进学生全面发展的问题上，城区学校由于师资齐备、设施齐全，能够做到“开齐课程、开足课时”，重视对学生的兴趣爱好的培养和课外活动的组织，城区学生综合素质普通较高。 那农村孩子如何接收好的教育，我认为： 1、资金允许可以考虑学区房，我身边有很多亲戚朋友，孩子小升初，提前买好了市区优质的学区房。 2、参加补习班。如果经济能力有限，可以尝试参加城市里教学质量好的培训补习班。 3、农村教育也不一定差。现在国家也非常重视农村教育，题主也不要过多焦虑，国家现在也在提高农村教育的师资和基础设施，几十年前，从农村出个大学生觉得很不可思议的事情， 但是近十几年，农村大学生很普遍，我认为我们泱泱大中国，通过教育机制选拔人才还是非常公平的。 4、学习最主要的还是孩子自身，内驱力强劲的孩子，学习效率和成果也会比普通孩子高，这也是为什么现在很多孩子就算送到国外，他也修不满学分毕不了业，因为他的心思根本就没放在学习上。做好孩子的思想引导工作，让他无条件的、自发的去学习，也许效果不会比学区房差。 乡下教育相比城里教育是有一定的差距，不管是从师资力量还是教学环境来说都存在差距的。但有些部分乡下教育还是办的比较好的，就看当地政府对教育的重视度。从中国的整体上看，东部沿海地区的乡下教育也会比西北部城市教育还要好，一个地方经济就决定了当地的教育。 那如何才能让孩子接受好的教育呢？ 1、以身作则，言传身教。父母是孩子最好的老师，特别是学前阶段和初等教育阶段。从小就要帮助孩子养成良好的生活习惯和学习习惯，培养孩子学习兴趣。如果父母都不重视孩子教育，那你把孩子放在哪里学习都是一样的，不会有多大改变。 2、多陪伴在孩子身边。现在农村基本上都是留守儿童，培在孩子身边的只有爷爷奶奶，有些父母一年陪在孩子身边的时间只有几天，何谈教育呢？老一辈人的教育观念淡薄再加上他们也没什么知识，根本辅导不了孩子学习。陪伴是最好的教育，不管是对孩子的心理 健康 还是学习。 3、寓教于乐。给孩子一个 健康 快乐的生活学习环境，在快乐中学习，从学习中体会到学习的快乐，特别是孩子刚接触学习的时候，否则一旦让孩子产生厌学情绪，那想改变就十分困难。兴趣是学习最好的老师。 农村的孩子要一直在农村接受初等教育吗？如何才能接受好的教育？ 咱们先看看农村的教育资源，我们农村这边的老师多数是60、70后，基本上没有80、90后，不是说60、70教的不好， 社会 在进步，知识在更新，教育更应该既要接受传统教育，更要接受更先进的知识和学习方法。80、90后在知识更新和教学方法上肯定更适应新时期的教育，然而在农村学校几乎没有他们的身影，他们一般在城市学校。 开设的课程。我们这边村小学基本只开设了语文数学两门课，其它的英语、美术、音乐、舞蹈等根本不教，没有这方面的老师。在县城的学校，不管公立学校，还是私立学校基本上都开设了这些课程，不是说学这些就能成音乐家或者舞蹈家，学习本身是比较枯燥的事情，学的单一，学生比较容易厌学，学习多样化，不容易枯燥，调解学生的心情，陶冶情操， 娱乐 学习氛围，让学生爱学习。 如何让农村孩子？农村父母为了孩子，要么在县城买学区房，要么让孩子去县城上私立学校，这样就增加了农村家庭的教育成本。买学区房起码三四十万甚至更多，买学区房毕竟是少数农村家庭。多数孩子上县城的私立学校，私立学校毕竟比学区房的代价小些。 农村孩子凭自己实力考进县城的学校。象我们县城的公立初中学校，没几所，现在都实行划片招生，先是学校周边的，再是县城其它公立小学的推荐生，最后留的极少名额才是面向农村的学生，成绩非常优秀的才能进县城公立学校。 成绩差点，想接受好的教育，就得多花钱进县城私立学校，没办法，进而求其次。 总之农村的孩子为了接受好的教育，家长和孩子都付出的了更多努力。

从刘姥姥进大观园中种种表现中可以发现，她是一个兼具悲剧与喜剧色彩的人物。然而，刘姥姥作为一个农家人怎么能攀升贾府这样的高门大户，这就不得不提及一个人——周瑞家的。《红楼梦》中周瑞家的人物身份被设定成一个仆人，但却是仆人中的领头者，她的身份是王夫人的陪房丫头，王夫人何人也?乃是贾母的媳妇，贾宝玉的母亲。王夫人的地位在众多的女性中是属于数一数二的，论身份尊贵，仅次于贾母。周瑞家作为王夫人的心腹，在整个贾府中却是占据着一定重要地位的。年轻时的周瑞家陪着主子嫁与豪门，豪门斗争是极其复杂的，正是这种人生经历，将周瑞家的性格磨练到圆滑。在贾府中，周瑞家处事干练，能够考虑周全，维护主子的利益，知道哪些人可以得罪，哪些人一定得巴结，可以说，周瑞家的几乎在家族斗争中活出了自己的门路，能够攀高踩低，让下人们敬服，让主子们充分信任。说起周瑞家的为什么认识刘姥姥的渊源，这中间必须要扯到许多人。其实刘姥姥与贾府并没有什么亲戚关系，而是刘姥姥的女婿祖上做过京城小官，曾与王夫人之父认识，又因是同姓，贪恋王家权势，后便连了宗认作侄儿，有亲戚关系的是刘姥姥的女婿与与贾府王夫人和王熙凤。王夫人与王熙凤是已嫁之女，刘姥姥“走亲戚”应该是去王家的，为什么要去贾家呢。红楼梦第四回中写到薛姨妈进京，将入都时，王子腾升了九省统治，奉旨出都查边。而刘姥姥第一次走亲戚，是第六回了，也就是说王子腾已经出京了。九十五回中写到凤姐胞兄王仁知道叔叔入了阁，仍带着家眷回京可知，王子腾全家都出了京都。王家的两位姑娘嫁进贾家，而贾家又非常富有，所以刘姥姥去贾府走亲戚。正是有了这层说远不远，说近不近的姻亲关系，刘姥姥便认识了王夫人，而周瑞家的是谁?她正是从小跟随着王夫人，服侍伺候的丫鬟，所以刘姥姥自然是认得周瑞家的。后来，狗儿家的日子实在是过不下去，没有办法，刘姥姥无法只能带着外孙儿千里跋涉的来到贾府，想讨个好处把日子给过下去，而刘姥姥进大观园，自然就是得益于周瑞家的，一则他们相识，周瑞家的心生恻隐，二则周瑞家的也想在刘姥姥面前显摆显摆。

1.田园古诗手抄报怎么画即好看又简单 你好 《鹿柴》：空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。 《辛夷坞》：木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开自落。 《山居秋瞑》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳 歇，王孙自可留。 《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 《渭川田家》一诗：斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然歌式微。 《田园诗词手抄报版面设计图》原文地 满意请采纳 2.田园风景古诗词,小短文手抄报 古诗词：归园田居 【魏晋】陶渊明 野外罕人事，穷巷寡轮鞅.白日掩荆扉，虚室绝尘想. 时复墟曲中，拔草共来往.相见无杂言，但道桑麻长. 桑麻日已长，我土日已广.常恐霜霰至，零落同草莽. 归园田居 【魏晋】陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山.误落尘网中，一去三十年. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊.开荒南野际，守拙归田园. 方宅十余亩，草屋八九间.榆柳荫后椋，桃李罗堂前. 暧暧远人村，依依墟里烟.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠. 户庭无尘杂，虚室有余闲.久在樊笼里，复得返自然. 田园言怀 【唐】李白 贾谊三年谪，班超万里侯. 何如牵白犊，饮水对清流. 田园作 【唐】孟浩然 弊庐隔尘喧，惟先养恬素.卜邻近三径，植果盈千树. 粤余任推迁，三十犹未遇.书剑时将晚，丘园日已暮. 晨兴自多怀，昼坐常寡悟.冲天羡鸿鸪，争食羞鸡鹜. 望断金马门，劳歌采樵路.乡曲无知己，朝端乏亲故. 谁能为扬雄，一荐甘泉赋. 春中田园作 【唐】王维 屋上春鸠鸣，村边杏花白.持斧伐远扬，荷锄觇泉脉. 归燕识故巢，旧人看新历.临觞忽不御，惆怅远行客. 淇上田园即事 【唐】王维 屏居淇水上，东野旷无山.日隐桑柘外，河明闾井间. 牧童望村去，猎犬随人还.静者亦何事，荆扉乘昼关. 秋中雨田园即事 【唐】耿湋 漠漠重云暗，萧萧密雨垂.为霖淹古道，积日满荒陂. 五稼何时获，孤村几户炊.乱流发通圃，腐叶著秋枝. 暮爨新樵湿，晨渔旧浦移.空馀去年菊，花发在东篱. 四时田园杂兴 【宋】范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀. 日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞. 四时田园杂兴 【宋】范成大 乌鸟投林过客稀，前山烟暝到柴扉. 小童一棹舟如叶，独自编阑鸭阵归. 四时田园杂兴 【宋】范成大 新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴. 笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明. 四时田园杂兴 【宋】范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家. 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜. 小短文：1、春季的乡村，潮湿的空气里荡、漾着诱、人的小草清香；田野里，不时地飘来泥土的芳香，放眼望去，满眼都是嫩绿的麦苗，一直延伸到遥远的地平线，而霞光将它的眷念留给苍穹的同时，也留给了大地.春风轻轻地吹来，田野里泛起一片片麦浪，此时，人的情感和思绪也随着麦浪的波动，久久地不能平静.乡村的田园风光，真是宛如一幅长轴画卷徐徐地展现在人们的面前，然而，把美丽的画卷点缀着绚丽多彩，光彩耀人，却是工作了一天的人们和大自然巧妙的融合的徐徐展现.黄昏时节，耕耘了一天的人们带着喜悦的心情收工回来，他们扛着锄头，在乡村的田梗上漫步地走来，霞光映红了他们黝黑的脸庞，大家有说有笑，似乎忘记了一天的劳累，其身影被日落的余晖拉得很长很长.太阳落山了，但天空还是很亮.蓝天上，稀疏地点缀着几朵淡淡的白云，它们透出一丝清雅的美，仿佛就像蔚蓝的大海上漂浮着一只只小船，而此时的白云，已被霞光披上了一道金黄色的外衣.树上和草地里嬉闹的小鸟，渐渐地安静下来，也许是黄昏的来到，它们各自回到了自己的鸟巢安息.偶尔，有些小鸟，不知是受了什么惊吓，拖着长长的叫声，划过天空，朝着远方飞去.当落日把最后的一抹霞光带回家时，天地间变成了银灰色.那一缕缕乳白色的炊烟和灰色的暮霭交融在一起，宛如给屋脊、墙头、树木和田野笼罩了一层轻纱，此刻的乡村也变得若隐若现，朦朦胧胧，神奇异常.然而，村外的小河仍清亮亮的，河水打着旋转静静地流过，水中还映有树的倒影！偶尔，有些鱼儿浮出水面，呼吸大自然的空气后，又一头扎进水中，鱼儿的嬉闹给平静的水面泛起了一圈圈的涟漪，那些树的影子，就像大蛇一般在水中弯曲的蠕动.随着时间的流失，一会儿，涟漪就慢慢地消失，又恢复了平静，水中树的倒影仍清澈可见.夜幕降临，乡村、田野、树木、小河也渐渐地模糊不清.偶尔从乡村中，传来一阵阵小孩的喧闹声，但不一会儿就消失了，渐渐地，所有的一切都被弥漫的夜色所笼罩.嗬，好一幅恬静、优雅的乡村田园风光！那诗意般的黄昏，令人心醉，让人沉静在大自然的美丽中！ 2、一条条小河宛如蓝色的缎带缠绕着一望无际的绿色田野，远处一座座造型古朴、色彩和谐的小屋，一派美丽动人的田园风光！一座座古老的风车，风车的风叶像张开的翅膀，迎风转动，与绿草、野花构成了独特的景致更为这童话般世界增添神奇色彩！一对对色彩鲜艳、精致绚丽，象征着甜蜜爱情的木鞋！还有那华丽的郁金香倾倒无数情人…… 郁金香飘香的季节，娇[艳妩[媚的女孩的笑容如花传芬芳…… 幽幽湖边，风车，绿草，小房，多惬意 红红火火郁金香花田，阵阵芳香，风车悠悠转！这是梦吗？高高的建筑也是一种艺术品，古典、优雅，像一幅浓郁的油漆彩画！到处弥漫着绿色，连空气也飘着青草味 四周一片绿油油，绿色的惊艳，风车也停下来，陶醉在美景中…… 望采纳~。 3.走进乡村手抄报资料 端午节，都会自己动手做，很静~，回家了，鞭炮声，当太阳西下的时候，碰到农忙的时候，祭拜死去的亲人，比如清明节，时不时的在山间回荡着，躺在床上，你会听见一阵清脆的鸟叫，很快进入梦乡了，睡的很熟很香，剪剪嫩牙，都会去上坟。 味道还是不错的~，每天清晨醒来，家家户户都忙透了，到橘山上，味道香喷喷的，爱吃啥就吃啥。，习惯的还可以去小街上买几根油条。 接下来就是做早餐，干了一天的活，起床，老伴们也该做饭了，很美的哦~，你就会看见农民伯伯，现在正是橘树开花的时候，甜粽，咸的，歇歇了，松松土，夜！吃饱了，家家都包粽子，自己去采“清”，锄锄草春来夏到的日子里，呼吸着新的空气，大家伙都会带着中午饭，朴实，此时的心情一定很好，在外吃，炊烟袅袅，放点馅，背着锄头。过年了，也该点支烟，拌着稀饭。 有甜的，就下地干活，好客，欢迎大家来玩，累了一天了。要是你们喜欢乡村，看看电视，农家小菜，（一种植物。 夜幕降临，你只听见外面的蝈蝈在不停的叫，热闹极了，咸粽！每到什么节日的时候，敲糊了和糯米柔在一起，包好蒸熟就可以吃了）用我们这当地话叫“清明果”，乡村人民都很热情，打开窗，你会看见绿油油的一片草木。 4.关于家乡的手抄报诗歌 诗中乡情 1.君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅着花未？（王维：《杂诗》） 2.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来？（贺知章：《回乡偶书》） 3.岭外音书断，经冬复立春。 近乡情更怯，不敢问来人。（宋之问：《渡汉江》） 4.客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春人旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。（王湾：《次北固山下》） 5.人春才七日，离家已二年。 人归落雁后，思发在花前。（薛道衡：《人日思归》） 6.床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。（李白：《静夜思》） 7.谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白：《春夜洛城闻笛》） 8.客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。 无端更渡桑干水，却望并州是故乡。（刘皂：《旅次朔方》） 9.戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。（杜甫：《月夜忆舍弟》） 5.关于乡下的古诗 孟浩然的《过故人庄》： 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花. 《绝句》： 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 《清平乐.村居》——辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 《过故人庄》——孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开筵面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 《雨过山村》——王建 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。 《辋川闲居赠裴秀才迪》——王维 寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。 《下终南山过斛斯山人宿置酒 》——李白 暮从碧山下，山月随人归。却顾所来径，苍苍横翠微。相携及田家，童稚开荆扉。绿竹入幽径，青萝拂行衣。欢言得所憩，美酒聊共挥。长歌吟松风，曲尽河星稀。我醉君复乐，陶然共忘机。 《四时田园杂兴》——范成大 新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。 《乡村四月》——翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 《新凉》——徐矶 水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。 《山村五绝》——苏轼 竹篱茅屋趁溪斜，春入山村处处花。无象太平还有象，孤烟起处是人家。烟雨蒙蒙鸡犬声，有生何处不安生。但教黄犊无人佩，布谷何劳也劝耕。老翁七十自腰镰，惭愧春山笋蕨甜。岂是闻韵解忘味，迩来三月食无盐。杖藜裹饭去匆匆，过眼青钱转手空。赢得儿童语音好，一年强半在城中。窃禄忘归我自羞，丰年底事汝忧愁。不须更待飞鸢坠，方念平生马少游。 《风流子》——孙光宪 茅舍槿篱溪曲。鸡犬自南自北。菰叶长，水葓开，门外春波荡绿。听织，声促。轧轧鸣梭穿屋。 《鹧鸪天》——苏轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 《村景》——陈与义 黄昏吹角闻呼鬼，清晓持竿看牧鹅。蚕上楼时桑叶少，水鸣车处稻苗多。 《小舟白竹篷盖保长所乘也偶借至近村戏作》——陆游 茅檐细雨湿炊烟，江路清寒欲雪天。不爱相公金络马，羡他亭长白篷船。 《自白土村入北寺二首》——王安石 木杪田家出，城阴野迳分。溜渠行碧玉，畦稼卧黄云。薄槿烟脂染，深荷水麝焚。夕阳人不见，鸡鹜自成群。 《村舍》——陆游 剥啄敲村舍，丫叉揖主人。新墙拆龟兆，疏瓦断鱼鳞。红粒炊畲粟，青烟郁涧薪。得床思熟睡，寒犬苦狺狺。 《村舍》——许浑 燕雁下秋塘，田家自此忙。移蔬通远水，收果待繁霜。野碓舂粳滑，山厨焙茗香。客来还有酒，随事宿茅堂。 《山村晓思》——于濆 开门省禾黍，邻翁水头住。今朝南涧波，昨夜西川雨。牧童披短蓑，腰笛期烟渚。不问水边人，骑牛傍山去。 6.关于古诗词手抄报图片 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》） 白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》） 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》） 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（张养浩《潼关怀古》） 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》） 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 李白《将进酒》 “黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。” 李白《赠裴十四》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣《凉州词》 大漠孤烟直，长河落日圆。 王维《使至塞上》 白日依山尽，黄河入海流 王之涣《登鹳雀楼》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 李白《行路难》 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯 刘禹锡·唐《浪淘沙》

　　Once there were two mice. They were friends. One mouse lived in the country; the other mouse lived in the city. After many years the Country mouse saw the City mouse; he said, "Do come and see me at my house in the country." So the City mouse went. The City mouse said, "This food is not good, and your house is not good. Why do you live in a hole in the field? You should come and live in the city. You would live in a nice house made of stone. You would have nice food to eat. You must come and see me at my house in the city." 　　the Country mouse went to the house of the City mouse. It was a very good house. Nice food was set ready for them to eat. But just as they began to eat they heard a GREat noise. The City mouse cried, " Run! Run! The cat is coming!" They ran away quickly and hid. 　　After some time they came out. When they came out, the Country mouse said, "I do not like living in the city. I like living in my hole in the field. For it is nicer to be poor and happy, than to be rich and afraid." 　　 城里老鼠和乡下老鼠 　　从前，有两只老鼠，它们是好朋友。一只老鼠居住在乡村，另一只住在城里。很多年以后，乡下老鼠碰到城里老鼠，它说：“你一定要来我乡下的家看看。”于是，城里老鼠就去了。乡下老鼠领着它到了一块田地上它自己的家里。它把所有最精美食物都找出来给城里老鼠。城里老鼠说：“这东西不好吃，你的家也不好，你为什么住在田野的地洞里呢?你应该搬到城里去住，你能住上用石头造的漂亮房子，还会吃上美味佳肴，你应该到我城里的家看看。” 　　乡下老鼠就到城里老鼠的家去。房子十分漂亮，好吃的东西也为他们摆好了。可是正当他们要开始吃的时候，听见很大的.一阵响声，城里的老鼠叫喊起来：“快跑!快跑!猫来了!”他们飞快地跑开躲藏起来。 　　过了一会儿，他们出来了。当他们出来时，乡下老鼠说：“我不喜欢住在城里，我喜欢住在田野我的洞里。因为这样虽然贫穷但是快乐自在，比起虽然富有却要过着提心吊胆的生活来说，要好些。”

<李毅吧>立马涨姿势

以下文章来源于创下一个新 ，作者创新君 不管是什么样的厕所，设计都应该以私密性为主，可是，今天给大家看的这个却是例外。它位于日本千叶县的Itabu站旁，一改传统设计，采用透明玻璃制造而成。据说，这里以樱花而闻名，经常有人来此游玩。但是，这里的公共卫生间却非常寒酸，大大影响了游客对其的好感。于是，政府部门决定拆除老的公厕，重新设计升级来吸引游客。为了有一个翻天覆地的变化，他们请来了日本著名的建筑师藤本壮介（Sou Fujimoto），最终就造出了这个不一样的玻璃公厕。其实，这个厕所并非直接暴露在光天化日之下。在它的周围还有一个椭圆形的围墙，面积大约有200平方米。采用原木拼接而成，高约2米，一定程度保护了如厕人的隐私。值得一提的是，这是一个只对女生开放的厕所，门上有醒目的提示。因此，男生不能入内，要方便只能到旁边的小木屋里，那里配有一间普通的公厕。有一条幽静的小路从进门处通向玻璃厕所，周围则是樱花树和绿植。而这个玻璃厕所并不大，长只有3米，宽也就2米。里面的配置也很简单，配有一个坐便马桶。还有一个迷你的洗手台和一个圆形的镜子。虽说配套设施与普通的公厕没什么区别，可是在里面的感受却完全不同。你可以一边方便，一边欣赏满天飞舞的樱花，绝对的超然享受。除此之外，如果你觉得不能接受全透明的玻璃，那也没关系。里面还配有白色的窗帘，可以拉上保护你。据介绍，这个项目一共花了大约1000多万日元，费用一点都不便宜。但回报也不错，自从有这个厕所，慕名而来的人越来越多，俨然已成为一个热门景点。总而言之，为了吸引游客，日本人造个透明公厕！ 有了它，一个乡下火车站竟成了打卡胜地。

现在许多地方的城乡教育差距越来越大了，许多地方的乡下已经折散了小学，许多孩子都是很小的时候就到外地读小学，而优质的教育资源越来越集中在城市中，

这个主要还是看人

1. 我家乡的风景,我的家乡在乡下农村作文怎么写 我家乡的风景 我的家乡是一个平凡的小山村。但我却非常喜欢它。 家乡还有一条小溪 ，它是那样清澈，每天都潺潺的流着。溪底还有许多鹅卵石，形状各异，这有这的姿势，那有那的迷人。 河畔上，有依依多情的杨柳。垂在水面上，画着粼粼的波纹。杨柳上时不时有几只小鸟在嬉戏，传来清脆的歌声。 记得小时侯，我和姐姐最喜欢爬上那几棵杨柳上。杨柳的造型也十分独特，中间的枝丫横挡在柳中，我最喜欢爬上那棵枝丫上，横坐在当中。就好像坐在空中似的，别提多舒服了！！！ 就在我家门前有许多簇绿竹。晴天时，照耀在绿竹里。那些绿精灵就在显耀自己了！绿竹环绕着我的故乡，前后都有。从远处看，好宁静。如果要玩捉迷藏的话，那儿可就是一个好地方了！ 故乡的田又大又宽，田里种了许多麦子。到生长时，从高处眺望，眼前一片麦子，犹如给大地披上了一件绿衣。待到收获时，大地一片金黄，他又换了一件衣裳。农民伯伯就在田里打麦子。我们吃的大米就是把麦子打了以后，再用机器把外壳去掉。 乡下，没有城市的繁华，他是那么寂静，那么朴实。但我喜欢这种朴实，这种寂静！象泉水流经山谷，象花蝶飞过鲜花。 2. 【我的老家作文,要在乡村的,明天就要了 感受乡村 初以为，乡村便是童话的乐园.它褪去了城市的浮华，洗尽了尘世的繁杂.它也许是梵高画布上的阿尔，有明镜般纯粹的蓝天，有油彩般绚烂的花海，那金黄的向日葵在阳光的哺育下长出希望的种子；它也许是陶潜诗中的田园，在雾气迷蒙中演绎着仙侣的故事，斜斜的日光轻洒，便是悠然游然. 那只是诗中画中的乡村，当我们真实的走进乡村，用心去感知乡村，便会发现，我们的乡村在经历着苦痛.那里也有阳光，那阳光不是温暖而是毒辣地炙烤着这片土地.远望去，土地上那个佝偻的背影，在朝夕间，在春秋中，在这片土地上耗尽心力.他在这片土地上成长，他的汗水滋养了这片土地；他在这片土地上学会坚强，他的脚步坚实了这片土地；他生于黄土又归于黄土，世世代代，生生不息.风暴来了，他的心如那田间摇曳的庄稼般颤动，他的泪水在他满是沟壑的脸颊上纵横，如那淹没田间的水，层层漫过他的心田，浸没他的呼息.干旱来了，庄稼如他枯瘦的身体一般摇坠，他看不到希望，看不到丰收，他混沌的眼干涸空洞. 他们也有快乐的时候，只是这种幸福仿佛如此卑微.他们最大的幸福就是丰收，饱满的谷粒仿佛是一粒粒珠宝，他们的眼角笑成了月牙.他们最渴望的生活便是风调雨顺，他们只想也只要这样平凡的生活. 这样的乡村会不会让我们感到失望，当我们面对这样的图景？而其实，乡村正因这份残酷的美丽而更见真实.感受乡村，别总是做一个悠闲的观光者，在体味它的宁静与纯净的同时，给它的苦痛多一点目光，给它的辛苦多一点理解与悲悯. 感受乡村，感受农耕文明跳动的脉搏，感受中国最浑厚的呐喊，感受那片土地的厚重，感受那片土地浸润的血汗；感受中国农民最纯朴的执著与坚忍，感受中国农民所经历的苦痛与无奈. 当我们用鄙夷的目光看着他们，我们是否想过是他们用血汗带给了我们生的希望. 看中国的农民用最卑微的姿势在中国的历史上站成了永恒，也且让我们用心去感受乡村！ 感受乡村 “乡村”.这个两个字的词语，对于城市的那群孩子来说，由于没有去过，没有亲身体验过，要理解两字词语的含义，似乎会非常，非常的困难.要去感受乡村，似乎就更加地难上加难了. “乡村”.这个两个字的词语，对于乡村的那群孩子来说，由于天天都在其中生活，对于其中的意义，一定会有很深且很多的感悟，但是，如果要准确而又清楚无误地表述出来它的意义，似乎还是有一些困难吧！ 不同的人心中，一定会有不同的，自己理想中的美丽乡村，而我心目中理想中的美丽乡村，又是怎样的呢？ 我心目中的乡村，既没有城市间的繁华喧嚣，又有着陶渊明那“采菊东篱下，悠然见南山”的自得的气质.乡村，没有城市的被污染了从而浑浊的空气，但却有着清晰可见的闪烁着的点点繁星.而繁华的大城市呢，只有化工厂所排放出的污浊臭气，只有黑色与深蓝夹杂的由于摩天大楼的灯光太亮而看不清星星和月亮的天空，没有乡村的“日出而作”般平静的生活，更没有乡村细腻温柔的风景，由此我认为，乡村，自然较城市，美丽.虽然乡村的土地会更贫瘠些，但，这不是可以用双手改变的吗？ 有些人认为，乡村的风格，就好比东北大汉的性格，豪迈粗犷，那逶迤的群山，那奔流的大江，不正是乡村粗放广博的风格的最好写照么？ 其实不然.我却认为，乡村的风格，正如那水乡甜美、温柔的江南女子一般细腻而又柔美.先别摇头反对，也切勿先点头赞同.先听我表述一番罢！君不见，那怪石上流过的涓涓细流？君不见，那溪边随风飘拂柳枝的杨柳？君不见，那肥沃的黄土地孕育了无数的华夏儿女？ 那涓涓细流的细腻，不正像心思缜密又细腻的聪颖的女孩吗？ 那随风飘拂柳枝的杨柳，不也正像柔美婉约仿佛从清淡的水墨画中走出的女孩吗？ 那孕育了无数华夏儿女的黄土地，则最像那有着无私奉献精神的，我们的母亲啊！ 诸君各位，听了我上述的表述，您是否还能说，乡村，没有女子的细腻温柔，而只有东北男儿的粗犷豪放？ 我感受到的乡村，既有男儿的粗犷豪放，又有女儿家的似水柔情.这是我心目中的乡村，是我感受出来的乡村. 这——是我们的乡村！ 走进乡村 乡村，是我们祖祖辈辈生长的地方；乡村，也是粮食的故乡；乡村，更是农民伯伯丰收时，绽开笑容的地方.今天，让我们走进乡村，感受乡村的田园风光，体验农村的家庭生活吧. 春天，走进乡村，走在乡间的小路上，到处都开着杜鹃，它红得像火；桃花，粉得像霞；梨花，白得像雪；各类野花，五彩缤纷，芬芳扑鼻.在高高的山岗上，雨后春笋争先恐后地从泥土里探出头来，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁.山坡原野一片绿色，草木葱茏；即将播插水稻的水田里，水色与天光交相辉映，满目亮白；杜鹃声声啼叫，天空烟雨蒙蒙.真所谓古人云：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟.刚走进农家，不经意间会有一条壮硕的大黄狗迎接上来，在你面前摇前头摆尾并不断地发出亲切友好的轻吠声.在房前，主人还搭了一个瓜架，或种南瓜或种丝瓜，喔，在瓜架的边缘还有葡萄藤在攀沿.在后院，朵朵鲜花，争奇斗艳，有杜鹃，有芍药，有鸡冠花，还有大丽菊…… 夏天，水稻、高粱、玉米、大豆等夏季庄稼、植物在农民伯伯辛勤汗水的浇。 3. 我的家乡作文写一篇农村生活田园景物的文章 乡下人家的生活，恬静而悠闲，他们的一个个生活情景，都是那样朴素而又令人向往。 他们的房子虽小，但外面却装饰得十分美观。在房子侧面，他们搭一瓜架，让那南瓜、丝瓜碧绿的藤和叶，自由自在地攀架而上。 若是种久了，夏天在下面还能乘凉呢！ 有些人家，在瓜架旁还种些花。芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，这些常见的花与绿叶相衬，朴素中带着几分华丽。 它们依着时间顺序开放，让屋侧一年四季光彩夺目。 屋子的另一侧，大部分人家会种竹子。 那几十枝竹的绿叶青竿投下一片浓荫。那里也是小孩子的游戏场所。 如在雨后进去走走，那些鲜嫩的竹笋一定会引起你的注意。 鸡，乡下人家也常常养。 在他们的房前屋后，一定会看到这样的景象：或是母鸡带着小鸡觅食，或是公鸡雄赳赳气昂昂的在门前巡视。它们也构成了一个独特的风景。 在他们屋前倘若有一条小河，那清凌凌的河水中，会看到几只鸭子。要么鸭妈妈领头，身后跟着一群小鸭；要么鸭爸爸在捕捉小鱼小虾；要么一群小鸭子在戏水，掀起一米多高的水浪。 这些可爱的小生命，与远处的山峰，近处的房屋，河边的柳树，绿油油的水田构成了一幅田园风景画。 每每临近傍晚时分，远远近近便都飘起了炊烟。 一群下田的男人回了家，他们把锄头往门前一靠，进屋洗个手，然后把桌子往门口一摆，一家老小坐好后，晚饭便开始了，一家人谈笑风生。天边的晚霞、向晚的微风伴着他们进餐，那声声蝉鸣一直伴他们进入梦乡。 乡下人虽没有城市人的忙忙碌碌，却过得充实幸福，也不失为一种好的生活方式。 乡下人家有着一道独特、迷人的风景，今天，就让我带着您去乡下走走，去好好欣赏一番。 到了乡下，你常常可以看见许多古老的房屋，泥砌的墙，木做的梁，黑色的瓦。如果你留意，还能瞧见大门顶上的写着的一些书家手迹呢！让人感觉像是回到了千百年前的时代。 屋旁是一条小径，常常可以看到许多游人前来观光旅游。当你走在小径上，能听到潺潺的流水声，因为小溪就在小径的旁边。 溪水清澈得很，水中的石头清晰可见。溪水哗哗的流着，那么欢快！要是你够幸运，也许还可以看见妇女捣衣的身影，这可是在城里见不到的。 既然是乡下，自然少不了那独具特色的农田风光。走，村前就有，那里满是金黄色的小麦，一阵微风吹过，麦秆轻轻地舞动，多么轻盈啊！田野中，稀稀落落的竖立着几根电线杆，如哨兵一般守卫着这一片农田。 远处是连绵起伏的群山，山间云雾缭绕，山上绿树红花。金黄色的麦田，几根高大显眼的电线杆，再加上远处的青山，汇成了一幅美丽、独特的田园风光。 村后，也是山，山脚有一片碧绿色的草地，草地上开满了白色的花朵。一条小溪不时地传来叮叮咚咚的响声，又欢快的流进村子。 小溪的源头是一片竹林，青的竿，绿的叶，投下一片绿绿的浓阴。 乡下人家，村里村外，都是那么的纯朴，都是那么的自然，都是那么的和谐。 3.乡村，田园，农家风光，这一切都成了一道独特、迷人的风景。 外婆家有一间宽敞的房屋。 在屋旁，总有一片新绿衬着的瓜架。种着些丝瓜，或是些黄瓜，那些手掌型的叶子，绿得青翠，或浓或淡。 长长的藤顺着竹架，蜿蜒地向上爬，一直到屋顶。现在的瓜架上虽然并没有那些青青的瓜，但也有着不同的风格。 青绿的叶，弯曲的藤，给整个房子镶上了没有雕琢过的天然花边。这样的装饰可比城市中高楼门前的石狮子来得亲切、质朴多了。 在屋子后边的一片空地上，还有几种花，凤仙、月季、映山红、大丽菊、鸡冠花，各种各样，依着季节顺序，红如火，粉如霞，白如雪……朴素中拥有着非凡气质。在这些花的旁边，还有一丛竹。 青嫩的叶，笔挺的竿，互相交错着，投下一片翠绿的浓荫。这时候，还有几株小小的笋，露出尖尖的脑袋，好像一使劲儿，就会齐刷刷地从地底下探出头来。 鸡，农村人家中总要养几只的，外婆在院子里，垒上一个鸡窝，养了几只鸡。从院子里走过，肯定会看见一只母鸡和小鸡们奔跑。 雄鸡高傲的挺着身子，俨然一位将军在阅兵，斗志昂扬；又如同一个尽职的大丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园。 院子门口有忠厚老实的老牛在吃着嫩草，有淘气的小羊撒着欢儿，有小毛驴蹦蹦跳跳，有小狗在门口 “汪汪”的叫着，跑来跑去。 有小鸡们在咯咯叫着，还有肥胖的小猪，在草地里一边叫着，一边打着滚，翻着身子……好一派农家田园的美丽风光。 离房子不远处，有一条小河，清澈的水面上有几只鸭子，在欢快地嬉戏。 时不时地把头伸进水里觅食，或是与同伴们嬉闹“嘎嘎--嘎嘎--”的叫声在水上回荡，即使旁边有人在洗衣、洗菜，也阻挡不了它们的欢乐。有几只蜻蜓也爱凑热闹，在水面上飞行着。 河旁的苇絮飘飘悠悠的，似乎把小河笼罩在了一起。阳光下的小河，显得格外清澈，一阵微风拂过，水面上泛起了层层涟漪，波光粼粼的。 到了黄昏，我们便把桌椅饭菜搬到院子里吃起饭来。这时，母鸡和小鸡们就都跑过来吃掉下的米粒。 美丽的黄昏景象下，大家享用晚饭，闲话家常，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画…… 习惯了城市的喧闹的我，在这找到了一份甜美的宁静。习惯了城市已经被污染的空气的我，。 4. 我美丽的家乡作文600农村,非常的普通 我的老家在天水市的一个小山村，哪里景色宜人，山青水秀。 每到春天，麦苗吐出了小小的嫩芽，桃花绽开了粉红的笑脸，梨花，苹果花长出了待放的花蕾，柳树上挂满了长长的绿丝绦，满山遍野的野花正待开放，燕子从南方飞回来了。整个村庄到处是一片生机勃勃的景象。 到了夏天，麦田变成了一片片金黄色的海洋，桃树结满了蜜桃。到处飘着油菜花的芳香，人们的眼上挂满了幸福的笑容，准备着收麦子，采摘蜜桃。说起天水的蜜桃，那可真是太好吃了，被当地人习惯的比作仙间有天上仙桃，人间有天水蜜桃之美誉。在二零零八年奥运会上，天水蜜桃深受海内外人士的赞美。 到了秋天，我的家乡更加美丽，到处都是一片丰收的季节，有红红的苹果，黄黄的梨，还有紫色的葡萄，正待人们去采摘，从四面八方赶来的客商开着大卡车来收购各种水果，天水的富士苹果甚称水果之王，去过哪里的人们，都知道天水的红富士。 到了冬天，燕子也飞走了，桃树，梨树，苹果树没有了往日的风彩 ，但是，可以从它的地貌来观赏我家乡的美丽，哪里的梯田，一排排，一层层，显得非常壮观美丽，当一缕缕炊烟从小山村飘过时，看起来真像是人间仙境。 我每年都要和爸爸，妈妈去我的农村老家看看，去看哪里的山，去看哪里的水，去看哪里辛勤劳动的人们，去看我那美丽的老家。 5. 品读家乡作文怎么写 家乡小桥 很久没有回老家了，虽然离老家只有几十公里，随着学习日益繁忙，回老家的次数慢慢减少了，这些年平均每年回老家也就三四次，这一次也很匆忙，幸好可以在家住一晚. 第二天清晨，我很早就起床了，穿一件单衣，沿着儿时玩耍的小路，往漓江边走去. 从小在漓江边生活，尽管在桂林也每天见漓江，但还是向往村边的漓江.一条小溪九曲回肠，缓缓流向漓江，我们这些村庄就沿小溪而落，畔漓水而居. 远远地，我就看见那座小桥了，离漓江只有一二百米，横跨小溪，这是一座传统的石拱桥，十余米长四五米宽，千万别小看这座普通得不能再普通的小桥，这可凝聚了我们儿时大部分的时光.远远地，依稀看见一颗颗硕大的凤尾竹驻立在小桥的右边.深秋的早晨，晨雾萦绕在小桥及凤尾竹的周围.几株垂柳稀疏在点缀在小桥出水口周围，微风吹来，树枝摇曳，带来一丝丝的凉意. 通向小桥的小路是一条被人们踩得光光的泥巴路，只有几尺来宽，但即使是下雨，鞋上也不会沾上泥巴，我儿时就在这与小桥之间同小朋友玩耍，跳绳、玩绳子、踢石子、捉迷藏、抢地，小桥两边有几块长长的青石板，被我们坐得滑得光溜溜的，有时能照出人影来. 近了，却没有了儿时小朋友的喧闹，由于时过境近，大部分村民都为了交通方便，往村大马路外搬走了，这小桥没有孩子来玩了，.然而小路却更硬了，还长些草，石板依然光溜溜，虽然有点灰尘，但用手一拂，干干净净.杨柳主杆已有大腕口粗了，更多的枝条垂到了水中，很久没有下雨了，小桥依然有潺潺流水，水清澈见底，柳枝在微风之下带起一片片水珠.水里面几只细小的不知名的鱼随着柳条的摆动飞快地窜来窜去.小的时候，我们时常会约好几位好友来这小溪里抓鱼.特别是雨季的时候，还带上鱼网等工具，一天也顾不上吃饭，抓到几条大鱼大人夸奖一下，就能高兴好几天.现在鱼少了，水也小了但感觉还很好.听说前几年连小鱼小虾都没有了，禁止使用剧毒农药后，小鱼小吓又出现了. 站在桥头往漓江看，漓江两岸依旧是一簇簇凤尾竹，漓江山水依然那么清秀宜人，然而水小多了.这两年国庆旅游黄金周期间还须从青狮潭等水库补水，不只是两年，前几年漓江也曾出现几次断航的情况.在我时的七八时年代，眼前这条小溪长年都有一股不小的水流，至少是目前的三倍以上的水，水里鱼虾多得数不清，很丰富，一片生机盎然的景象.不远的漓江也是水流不断，冬天的漓江也不会显得这么瘦小. 小桥依旧，物是人非，在物质日益生化，再利用，生物链被破坏的今天，本来是吃五谷杂粮的人，吃了几经基因转换的食物.在克隆一个已不是想象的今天，海啸、龙卷风，禽流感，食物中毒…… 在工作日益繁忙的今天，我们少了返朴归真，多了虚拟化的东西，我为什么不能常回家看看？为什么家乡小桥变得冷清？ 小桥只有默默地静视着这一切，被摸光了刻着歪歪扭扭的小字的凤尾竹也几经了沧桑.小桥还能否重演我儿时的繁荣并不重要，重要的是我们如何来维护生态平衡，恢复自然生物链，抑制外来不良物种和遗传变异，创建人与自然和谐的社会，这才是我们所向往的.。 6. 描述乡下美景的400字作文 CityU团队为您解答！希望您看完作文后点击“满意采纳”，这是对别人劳动的尊重！ 乡下美景 乡下虽然不像大城市那样繁华，但它却显出了一派独特的充满乡土气息的美丽。 在乡下人家那又矮又低的茅草屋后面，大片大片金黄的麦苗映入眼帘，极目远眺，麦浪好似一片闪着金光的海洋。风儿——吹起了层层麦浪，麦苗扭动着那纤细的身躯，舞蹈着。那婀娜、迷人的舞姿为人们送去它们美好的祝福与期盼。 在田野边的水渠旁，几只浑身雪白的大白鹅昂首阔步地走来走去，不时高傲地扇动几下美丽的翅膀。它们的脖子始终都是挺着的，一动也不动，好傲慢呀！ 走近鱼塘，只听见“扑通”、“扑通”的声音，原来是一只只鱼儿正在自由地嬉耍、欢闹呀！有的鱼儿在跟喂鱼的农民伯伯玩“捉迷藏”，东躲躲，西藏藏，让农民伯伯怎么也找不着；有的鱼儿可聪明了，它们可不会躲藏，它们只会争抢无比美味的鱼饲料；还有的鱼儿钻出水面，“呼吸”着清新的空气……好不快乐！ 来到枇杷园，静立其中，只见这里树木葳蕤，金黄色的枇杷缀满枝头，真是令人垂涎欲滴呀！这些枇杷们紧紧地挨着，个个都争着“站”在前面，好让农民伯伯去摘它们。它们淘气的在微风中摇晃着小脑袋，给大家带来了无穷无尽的喜悦。远处的小鸟也正自由自在的啄食着枇杷。好一幅和谐自然的乡下美景图！ 走出令人陶醉的枇杷园，徒步来到山脚下，仰望着湛蓝湛蓝的天空，思想腾着云，驾着雾，抛开所有的束缚，自由自在地翱翔于无涯在时空，人的思绪也飞扬起来……爸爸同朋友们谈工作，谈生活，谈学习，我也感悟颇多。爸爸告诉我在乡下与友人谈心，就好似心灵得到洗荡一般。当你面对高山，人生才刚刚开始，只有努力奋斗才能爬上山顶，只有努力奋斗才能看到明亮的阳光，只有努力奋斗才能让人生充满温暖，变得灿烂无比……爸爸的教诲一直萦绕在我的心间…… 乡下的美景，是独一无二的，是百看不厌的，它是一位美丽而害羞的姑娘，她藏在田野里，穿着多姿的绿衣裳；藏在野花丛中，带着一缕缕花香；藏在果树林里，捧着累累的硕果。她——需要你去慢慢地寻觅，她——就在我们的身边，她——点缀着我们平凡的生活，让我们的生活变得多姿多彩。她——是我最爱的风景…… 7. 描写家乡乡村的作文 静静地看着夜晚的天空五彩七星，你会发现生活是如此的美好. -------题记 每个人对家乡充满无尽的怀念；每个人对家乡充满 *** 的热爱；每个人的家乡都是独一无二，无可替代的.因为那里曾有过我美好的回忆. 我的家乡对于他人来说是很平凡的，但对我来说意义重大.我比任何人都要热爱于她，她总给我温暖的怀抱就像母亲一样. 家乡的田野无时无刻的不在我脑中出现.春天的[]原野万物复苏，大地一片生机，姹紫嫣红花儿相继开放，为一年做了好的开端.夏天的原野充满 *** ，黄灿灿的稻子向你招手；玉米儿笑开了肚皮；石榴张开了嘴巴，露出了自以为洁白的"牙齿"hh让夏季充满活力.秋天的原野果实累累，农民笑开了嘴，一年的努力得到了回报.冬天的原野白雪皑皑，梅花的绽放给冬天的原野添上了一道亮丽的风景线，为一年带来美好的结尾. 在一年四季中不变的是那充满无尽奥妙的星空. 天上蕴涵着无尽的秘密.每当仰头看天空时，有许多繁星出现在我的眼前.它们是那样的美丽，可是谁知道它们要经过多少光年才能到达地球，出现在人们的眼瞳中.星光总能给在黑夜中走路的人指引正确的道路.星座则给在大海上迷失方向的船只指引回家的方向. 我爱我的家乡.爱她的每一寸肌肤；每一丝青发，她是我人生中最宝贵的财富.是她教会我用不同的角度看待问题，用乐观的态度面对世界hh 我爱你-----我的家乡. 8. 美丽乡村我的家作文400字写景华舍 星期六，我正无聊时，看见爸爸接到一个电话。爸爸打完电话，神秘地对我说：“儿子，想不想出去玩呀？”“当然想了！爸爸，我们去哪儿玩呢？”我兴奋地大叫到。爸爸笑了一下，说：“暂时保密。”小气鬼，爸爸你认为我笨吗？到哪里我不会看吗？我在心里暗暗想。不一会儿，爸爸的好朋友熊伯伯开车来接我们了，于是我们出发了。 汽车在高速路上飞奔着，不一会儿就来到了我们此行的目的地—北碚的美丽乡村嘉年华。啊，原来是这里呀，我早就想到这里来了，嗯不错，太好了。 进入园内，首先映入眼帘的就是那带有浓浓乡土味的农舍。它们就像一个个草篷，站立在道路两旁欢迎我们。挂在农舍边上的红灯笼正向我们招手，红艳艳的辣椒也对我们点头，圆溜溜的大蒜对我们微笑……它们像顽皮的小孩，热情地欢迎我们的到来。 走过农舍，我们来到了湖边。美丽湖水上世界里有一座水上浮桥，它宛如一条长龙，栖息在水面上。那一只只快乐的小鸟，时而在水面飞翔，时而在桥上休息：飞翔时，如快乐的天使展翅高飞；休息时，如疲倦的孩子静静地睡觉。水面上矗立着一个个庞大的水车，好似巨大的风车在转动。 出了嘉年华园区，我们又来到了另一个地方——乡村葡萄园。哇，这里的葡萄真多呀！紫的像紫水晶，绿的像绿宝石，光滑圆润。在阳光的照耀下，闪着光泽，仿佛要流出汁来。我心喜若狂，可以大饱口福了。冲啊，我摘起一颗绿葡萄就往嘴里送，天哪，太好吃了！酸酸甜甜的，我的心都醉了。爸爸递给我一把剪刀：“儿子，快动手呀。”我左手轻轻托着葡萄串，右手拿着剪刀，小心翼翼地把葡萄串从枝条上剪下来。它们一个个晶莹透彻，像可爱的小精灵，静静地躺在竹筐里，仿佛在说：“快来吃我们吧！”那我就不客气了，我大口地吃着，汁水不停地流下来。只可惜，天气太热了，我不能呆在园里了，我要回到小屋去。在小屋里，我慢慢品尝着我的劳动果实，这真是一种无与伦比的享受。 愉快而又难忘的乡村之行就快要结束了，我还沉浸在乡村美景中。我不禁为大自然的美丽而赞叹，也为这创造美景的人充满感激之情。我爱乡村，我爱大自然，我更爱劳动创造美的家乡人。 9. 写家乡（农村）的作文（五年级）八百字 我的家乡在农村，那儿美丽的风景星罗棋布，美不胜收。尤其到了秋天，大自然更是美轮美奂，目不暇接。 成熟的气息弥漫着在园子里，散发着诱人的清香。丰收在望，庄稼人一个个笑逐颜开，喜上眉梢。梨儿黄橙橙的，泛着金光，闪闪发亮，在青绿间露出一张张笑脸。绿油油的白菜，这儿一丛，那儿一丛，翠 *** 滴，如同给园子铺上了一块绿色的地毯。更令人心旷神怡的是站在园外望园子：满园一片金黄，偶尔点缀着一点绿色，分外和谐。赏心悦目。树披金装，一阵阵微风吹过，片片黄叶飘飘扬扬，如同一只只彩蝶，随风翩翩起舞。 漫步在花园里，整个花园尽态极妍，美不胜收。看，黄色换得淡雅、白色花的高洁，紫红色花的热烈深沉，泼泼洒洒，在秋风中烂漫争艳。 当然，故乡的秋天，雾是最迷人的，也是最受孩子们欢迎的。每到早晨，云雾弥漫了世界，雾山雾海，连绵起伏的群山，时隐时现，如同蓬莱仙岛一般，令人心旌神驰。偶尔在云雾中露出一座农舍，炊烟周围缭绕着，早餐散发的阵阵香气，和着略带含义的晨雾构成了和谐迷人的画卷。 每当起雾的时候，故乡的秀丽山川和心中的海市蜃楼就融为一体了。不论何年何月，离得多远，身处何地何方，故乡的秋景永远朦胧在我的生命中。 故乡的秋天，也是风的世界，雨的天堂。秋日的早晨，微风丝丝的歌唱着。送来了珍珠般的露珠。送来了秋日的凉爽，吸取了夏日的炎热；带来了雪白的云雾，擦去了酷暑的残迹。雨是最寻常的，细如牛毛，密密的斜织着，有如花针，闪闪发亮。“随风潜入夜，润物细无声”说得多好呀。家乡的秋雨来临之前，。总是先有秋风的征兆。秋雨落在地面上，毫无半点声响。秋雨是和谐的，它带走了夏日长久的干旱，送来了期待已久的湿润清凉，我喜欢秋天的雨。 故乡的秋天啊！每当您到来，我心中的欢愉总是无法言表的，只能用大诗人杜甫的一句诗“漫卷诗书喜欲狂”来概括了。 我爱我的故乡，我更爱故乡醉人的秋天。

扑素一奢华，照列一破列

钟蕙《乡下人家》钟蕙《乡下人家》课堂教学实录执教年级：四年级 执教课时：1课时师：孩子们，腰杆听起来，眼睛亮亮的，带着happy的感觉，走进咱们的课堂。在走进课文之前呀，老师想和大家一块来欣赏几幅图画。（显示大屏幕，响起音乐）让我们漫步在乡间的小道上。走着走着，我们来到一家农家的小院。孩子们，看了这些图片，你有什么想说的吗？生1：乡下的风景真美，而且这种美是一种朴素的美。师：唉，你真会感受。还有吗？生2：乡下可真漂亮呀，下次我要去看看。师：好的。生3：看了这些优美的图片，我有股心旷神怡的感觉。师：是的，我跟你的感受一样，这些清新自然的乡村风景，农家小院，令人向往，那么作家笔下的乡下人家又是一番怎样的风景呢？想去看看吗？生：（齐声）想！师：好，打开语文书。今天咱们一块来学习第二十一课，《乡下人家》（板书：乡下人家）。孩子们，放声地先去读一读这篇课文，要求读准字音，读通句子，可以做到吗？生：（齐声）可以！师：好，拿起书，自己读自己的，开始吧！（生自由放声朗读，师巡视指导）师：读好的同学请坐好。（众生坐好）嗯，看来，同学们都已经把课文读了一遍了。那在刚才读书的过程中，文章中的一些生字你认识了吗？生：（齐声）认识了。师：老师来检查检查。这是课文里的生字，谁能做小老师，领着大家来读一读？（众生举手）师：我请这列同学来。好，我提个小小的要求，同学们注意听他们读生字的情况，假如他读准确了，也请大家大声地跟着他读一遍，行吗？注意看。（师拿出生字卡）生1：严（yán）。 生：（齐声）严（yán）。生2：事（shì）。生：（齐声）事（shì）。生3：谐（xié）。生：（齐声）谐（xié）。生4：捣（dǎo）。生：（齐声）捣（dǎo）。生5：冠（ɡuān）。生：（齐声）冠（ɡuān）。师：大家读得都不错，字音都读准了。大家来看一下这个生字，（举着“冠”的生字卡）它还有另个读音呢！生：冠（ɡuàn）。师：能给冠（ɡuàn）字组个词吗？生：冠（ɡuàn）军。师：冠（ɡuàn）军表示什么？生：也就是第一名。师：对呀，冠（ɡuàn）就是第一名。那么当它念冠（ɡuān）的时候，它则表示什么呀？有人知道吗？生：可能就是鸡头顶上那个红红的。师：像帽子一样的东西，对吧！当它念冠（ɡuān）的时候，就是表示帽子，或像帽子一样的东西。孩子们真不错。来，再看一看大屏幕。这一些呀，是课文后面的方字格里要求我们学写的生字。老师都把它放在了词语里，注意红字的部分，这些都是我们要学写的生字。 显示大屏幕：屋檐棚架装饰瞧见率领觅食捣衣归巢和谐辛苦鸡冠花大丽菊催眠曲耸着尾巴搬到门前师：咱们也来读一读它，好吗？生：（齐声）好。师：在读的时候注意这些生字的结构，这样吧，咱们男孩子读一个词，女孩子读一个词，轮着读。屋檐，起。（男生女生轮着读）师：说明大家都已经把生字读准确了，读得很流利。那么在这些词语里，有你不理解的词吗？生1：捣衣。师：说完整好吗？生1：这里面我不理解的是“捣衣”。 师：“捣衣”这个词，有同学举手想帮助你。生2：就是用木棍在河边的石头上敲打着衣服。 师：你怎么能把这个字解释得这么准确？生2：因为我老家在乡下，所以我专门看见的。师：联系自己的生活，解释了捣衣的意思，孩子，听清楚了吗？大家来看看“捣衣”的“捣”，这个生字，是左右结构，什么做部首的生字？一起说。生：（齐声）提手旁。师：说明它是一个跟手有关的动作的字。（指“岛”）这边的“岛”，表示它的读音。这是一个形声字，捣衣，正如刚才那个同学所说的，就是人们用木棒敲打衣服，农村妇女正是用这样的方式来在河边洗衣服。理解什么是捣衣了吗？生：理解了。师：还有不理解的词吗？请这边的孩子。生1：我不懂的那个是“归巢”。师：归巢？好，再请同班同学生2：归巢的意思就是回家。师：回家，什么回家？生2：嗯，生物。师：生物？再准确些。生3：是动物回家。师：鸟儿回家，我们一般才说它归巢。同学们，课文里还有一生字词语，我们还可以留到学习课文的过程中继续去理解它。那么下面请大家接着看，“率领”的“率”字，组成的这个词，（显示大屏幕：效率）有人会读吗？生：效率（lǜ）。师：效率（lǜ），读得很准确。那么来看看刚才我们在读课文里的词的时候，它读什么？一起读。生：（齐声）率（shuài）领。师：说明这个字也是一个多音字。它有率（lǜ）和率（shuài）两个读音。同学们，这个“率”（shuài）字还是要求我们学写的一个字呢！为了记住这个字的笔顺和笔划，钟老师给它编了一首顺口溜，想听听吗？生：（齐声）想！师：感兴趣的同学还可以跟着我一起念一念。师：（板书：率）一点一短横，撇折撇折点，先中间，后两边，大大十字写下边。你会写这个率字了吗？ 生：（齐声）会！师：拿起你的笔，也在田字格里练写一个“率”字。写的时候还可以在心中默念刚才老师的那个顺口溜。这样，你可以把这个字记得更牢。（生各自练写字）师：写好的同学把你写好的“率”字给你的同桌看一看，让他帮你评一评，你写的怎么样。（生互评）师：评好了吗？孩子们，觉得你的同桌把这个“率”字写好的请你给他举举手。（众生举手）师：哦，看来咱们班还是有很多同学能把这个字写好。孩子们把手放下。课文里的其它生字，我们也要像这样，一笔一划地把它写好。同学们，生字咱们认识了，课文读得怎么样了？谁想来读读书？请这位女孩子，你给大家读一读课文的第一自然段，其他同学注意听了，边听边想一想，这一段课文给我们描绘了哪些乡村风景？好，开始。生：（朗读）乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚（pēng）架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结（jié）出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。师：你读得很流利，但是老师想纠正两个词，在第三行，棚（péng）架，来，你再念一念。生：棚（péng）架。师：好，有进步。老师还想纠正一个多音字，在第二句，“当花儿落了的时候，藤上便结（jiē）出了青的、红的瓜”，这个“结（jiē）”字在这里它表示长出果实的意思，所以它念“结（jiē）”第一声，刚才你把它读错成了第二声，能纠正过来吗？再念一念。生：当花儿落了的时候，藤上便结（jiē）出了青的、红的瓜。师：唉，真不错。其他同学在念到这的时候，也要注意读好这一个多音字。好的，那同学们第一自然段让你看到了哪些乡村风景？（众生举手）师：你来说。生：我看到了乡村，乡下人家他们，嗯，瓜非常的大。而且颜色也很好。师：哦，那你看到的是哪的瓜？生：南瓜或者丝瓜。师：种在哪？生：种在棚架上。师：种在屋前的棚架上。好，老师把你看到的这些景象用四个字来归纳一下，（板书：屋檐瓜草）也就是这一自然段描述了乡下人家屋檐的瓜草。第二自然段，谁接着读？同学们接着看第二自然段又写了什么？生：（朗读）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药花、凤仙、鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在午后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。师：你读得不仅正确，而且很流利，声音真动听。请坐，孩子。这段课文你又看到了什么？生：我看到了许多绽放的鲜花。师：是屋前的。(众生举手)还有人举手帮你补充。你自己来好吗？生：还有屋后的几十枝竹和鲜嫩的笋。 师：老师同样用四个字来概括一下，第二自然段给我们描写的，鲜花嫩竹（板书：鲜花嫩竹）。后面的段落还给我们描写了哪些乡村风景呢？下面自己去读读后边的课文，看看能不能也像刚才那样，用一些词语来归纳。好，自己读。（生自由朗读，师巡视指导）师：好，孩子们，课文读完了吧！后面的课文还让你看到了什么？谁来说？（众生举手）师：这个孩子，没发过言，请你。生1：我还看到了鸡，鸭。师：鸡和鸭他们在干什么？生2：觅食。师：是呀，鸡鸭觅食，这四个字概括得多准确呀。（板书：鸡鸭觅食 ）好，接着还写了什么？这个男孩，请你。生：写了乡下人家院中吃晚饭的情景，用四个字来概括，就是院落晚餐。师：你真能干！这个词太准确了。我就把你这个词写下来院落晚餐（板书：院落晚餐）。同学们真会读书还有一幅画面，谁看到了？生：夜，夜进梦乡。师：夜进梦乡？可以吗？同意他的意见吗？（一生举手）唉，你还有什么想说的？生：有点不同意。师：你来说最后一幅画应该是什么？生：我觉得应该是……甜甜蜜蜜。师：甜甜蜜蜜地怎么样啊？ 生：进入梦乡。师：进入梦乡，那刚才他说的月夜梦乡也行啊。生：但是梦乡肯定都是月夜的。师：那就正好合适了呀？所以怎么会？现在你再想一想。他的意见其实也挺不错的。生：对。师：好的，那我就用你的词，好吗？月夜梦乡（板书：月夜梦乡）。同学们，通过读书，乡下人家那一幅幅美丽的画面，展现在了我们的眼前，那这些画面留给作者怎样的感受呢？我们一起读课文的最后一个自然段。乡下人家，起。生：（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师：同学们，通过读书归纳，我们把一篇原本很长的课文，读成了一句话，这个句子不仅写出了作者对乡下人家的感受，它还是全文的总结，那么你能不能抓住这个句子里的一个关键词来说一说作者对乡下人家有一种怎样的感受？你来说，孩子。生：作者对乡下人家的感受是十分独特迷人的。师：他觉得那的景色非常的独特，非常的迷人。说说什么是独特？这个词语什么意思？生：是独有的特点。师：跟别的地方——生：不一样。师：迷人呢？生：迷人就是使人陶醉的。师：说得很肯定，对的，乡下人家不论在什么时候，不论在什么季节都有一道与众不同的，十分使人陶醉的风景（板书：独特迷人）。让我们再次走进课文，从作者的语言文字中，去感受这份独特、迷人的美，好吗？来，默读课文的第一、第二自然段，拿起笔，在让你感受到独特迷人的句子下边，画上波浪线，还可以用一些简单的词语，写一写你的感受，开始读书。（生默读，师巡视指导）师：好，同学们，划好了吗？有自己的感受吗？说一说，你划了哪些句子，你的感受是什么？生：我划了这句，“当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”。我看了这句话，仿佛眼前出现了一幅瓜藤满架的情景。师：读着句子想象画面，有着自己的感受，真会读书，这句话还有谁想来谈谈自己的感受的？你也是划了这个句子，对吧？生：嗯，我就是在想那个，农村的风景怎么能比城里的高楼大厦，嗯，石狮子两根大旗杆，怎么还要可爱啊？师：为什么会比这些城里的风景还要可爱呢？孩子们我们来关注这个句子中的一个词，“别有风趣”，什么意思？生：“别有风趣”指的是，特别的，趣味。师：特别的趣味，与众不同的味道，是吧！装饰呢？生：装饰的意思是打扮，使自己变得好看。师：好啊，都理解了这两个词，那么课文中这道别有风趣的装饰，是什么？生：那个特别的装饰。师：那是什么东西呢？生：是青红的瓜、碧绿的藤和叶。师：那为什么这些青红的瓜、碧绿的藤和叶，作者说它是别有风趣的？联系课文，谈谈你的感受。生：因为这些，嗯，只有农村人才会来种瓜，城里人根本就不会想到种瓜的。师：跟我们城里人相比，它别有一番味道，是吧。还有，你来说一说。 生：因为，嗯，城里的人都是门口蹲着一个石狮子，或者是，嗯，竖两根大旗杆，而，嗯，而乡下人家它是，嗯，种瓜的。师：同学们，咱们在城市里经常能看到的门前装饰，也许正是这一些，（显示大屏幕）看，石狮子，感觉怎么样？很庄严？还有吗？什么感觉？生1：很威武。师：很威武。大旗杆呢？什么感觉？生2：感到这个十分单调。师：哦，你觉得十分单调，你呢？大旗杆怎样？生3：我觉得很壮观。师：很壮观。是的，这些石狮，大旗杆，也许给人感觉非常的气派，然而乡下人家的这些门前装饰确是这些普普通通的瓜和叶，又让你有什么样的感觉？生4：真是与众不同啊。师：对啊，与众不同。生5：感觉，感觉让人感到十分舒适。师：非常舒服。你呢？生6：我觉得这些瓜果藤叶就像人一样，让人感到很生动很活泼。师：是呀，通过这些与石狮子大旗杆的对比，乡下人家的这些生机勃勃，色彩艳丽的瓜和叶更让人觉得亲切舒服十分可爱。大屏幕：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。师：课文里这个句子，作者正是通过对比的写法，把这种独特、迷人的感觉展现在了我们的眼前，让我们一起来读这个句子，好好地体会体会，你们读前半部分，老师读后半部分，好吗？青红的瓜，起。生：（齐读）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。师：（朗读）比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。咱们再交换来体会体会，我读前半部分，你们读后半部分。（朗读）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。生：（齐读）比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。师：同学们，乡下人家屋前瓜藤缠绕，是一道别有风趣的装饰，那其它的风景呢？第二自然段里，你又划出了哪些句子？生：（朗读）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。我感受到了百花盛开的景象。师：也很独特、迷人，对吧！同学们这个句子给我们描写的是乡下人家屋前的鲜花。我们一起来看一下。依着时令，顺序开放，知道什么意思吗？（众生举手）师：谁还没有发过言呢？请你说一说。生：依着时令，就是，嗯，按照那个季节，顺序开放就是有顺序的开放。师：嗯，你理解得很准确，时令在这里表示的是季节，是呀，这些按着季节的顺序开放的花，是哪些花呢？看，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，看着这些花在你们眼前轮番开放的情景，你想到了一个什么词？生1：想到了美。师：美，一个字，把它说出来了，还有更好的吗？生2：五彩斑斓。师：关注了这些花的颜色，五彩斑斓。生3：鲜艳。师：非常的鲜艳。生4：百花盛开。师：百花盛开，你呢？生5：华丽。师：非常的华丽，课文的作者也用了这个词来写这些花。那作者还用了一个词。生：（齐声）朴素。师：（板书：朴素华丽）同学们，作者用了朴素和华丽这两个词来写这些花，老师把它写在黑板上，你有什么发现？这两个词？生：我发现这俩个词正好是反义词。师：同意她的意见吗？生：（齐声）同意。师：是的，正好是一组反义词。作者这么说岂不是前后矛盾吗？朴素？华丽？到底是怎么样的？联系课文，说说你对这两个词的理解。生：朴素的意思是朴实，华丽的意思，美丽有光彩的。师：你理解的是这两个词字面的意思，那作者为什么说这些花朴素，又说它华丽，能不能联系课文来说一说？生：……师：暂时还不行，别急，听听别人的想法。生：嗯，他用朴素和华丽就是表达了花，嗯，不太豪华，但是，比较艳丽。师：不太豪华？这些话为什么给你不太豪华的感觉？生：因为这些花都很常见。师：都很常见的，你在哪见？生：嗯，植物园里面。师：植物园里，在我们的街道上，在我们的公园里也许都有，乡下人家把它种在哪呢？看看书。生：门前。师：门前的场地上，有没有漂亮的花盆去装饰它？这样的感觉给你怎样？生：它是一种自然的美。师：朴素的美！再看看这些花开放时的颜色和它的样子，（显示大屏幕）怎么样？给你又是一番怎样的感觉？生：给我一番鲜艳的，嗯，而且大方。师：鲜艳大方，色彩明丽，非常的华丽。这就是作者笔下的朴素中带着几分华丽，也正是这一组看似矛盾的反义词，才让我们的农家小院，显出一派独特的农家风光。一起来读读这句话吧（显示大屏幕），有些人家，起。（生齐读）师：同学们，乡下人家屋前，鲜花四季轮放，屋后的那一片，又是什么呢？一起读这个句子（显示大屏幕），还有些人家，起。（生齐读）师：这里描写的是什么？你说。生：描写的是鲜嫩的笋和那个绿绿的竹子。师：这些景物给你留下了怎样的映像？生：我觉得作者他用了拟人句，好像把这个笋和竹都写活了，读了之后就感觉它好像就在你面前。师：一个拟人句，你从哪个词看到的？生：我从“探出头来”这个词看到的。师：真会读书，发现了作者写作的秘密。假如老师把这个句子换一换，“探出头来”，变成“长出来”，这样的表达，你们觉得怎么样啊？你说。生：如果用“长出来”的话这个就显得，嗯，竹子就很单调。师：你呢？生：如果用“长出来”的话，竹子长出来就比较平淡了，整句话就比较平淡了。师：这是一个拟人的写法，用得好哇！同学们，这一个探字，还让你联想到了什么呢？探出头来的小竹笋，（显示大屏幕）它看到了什么？想到了什么？还想说什么？生：它看到了缤纷世界，它想说燕子姐姐，你好，竹笋哥哥你好。师：真是个有礼貌的小竹笋呐，你呢？生：这个小竹笋会说，多么美丽的风景啊，我要快快长大。师：充满着好奇，来到了这个世界，同学们，一个“探”字，一个拟人的动作，就让我们走进了小竹笋的内心，感受到了它的机灵与可爱，这样的小竹笋，你喜欢它吗？生：（齐声）喜欢。师：好，那就带着你的喜爱之情，读一读这一句话吧。咱们班谁读书读得最棒？你们推荐一下。（众生推荐一女生）师：是这个女孩子吗？能不能把你对小竹笋的喜爱之情，放到这个句子里读一读。生：（朗读）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 师：这个“探出头来”读得可真轻快啊，一起读一读吧，几场春雨过后，起。（生齐读）师：同学们，乡下人家，屋檐瓜藤缠绕，屋前鲜花，屋后翠竹，这是一番怎样的迷人景象呀！让我们拿起书，把刚才我们好好品读的这两个自然段，一起来读一读，乡下人家，起。（生齐读）师：孩子们，这都是乡下人家普普通通的景物，但都有自己独特迷人之处，所以作者不得不说，乡下人家，不论什么？最后一个自然段，一起来读。（生齐读）师：同学们，下一节课，我们还接着继续这样，抓住课文重点词句，细细体会的方法，去学习后边的课文，看看乡下人家还有哪些独特迷人的地方。这节课就上到这了，同学们，下课。生：老师再见。

　　教学目标： 　　1. 感受乡村生活的美好，培养学生热爱乡村生活感情。 　　2. 有感情地朗读《乡下人家》。 　　3. 课堂小练笔乡下人家的其他风景. 　　4. 积累好词好句。 　　教学重、难点： 　　感受乡下人家诗情画意的生活，有感情地朗读课文。 　　教学过程： 　　一、引入新课： 　　师：同学们，上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村，。这节课让我们跟随陈醉云走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。 　　首先请同学们听写6个词语,老师每个词语读两遍,同学们认真听,用心记,并想想从每个词语中想象到了怎样的画面. 　　师：瓜藤攀檐 鲜花轮绽 雨后春笋 鸡鸭觅食 院落晚餐 月夜睡梦 　　师：请和黑板上的词语校对一下,(出示6个词语)全对的举手,错的说说错在哪里,(师随机指导) 　　师：说说你从哪个词想象到了怎样的画面?尽量用上书上的语句. 　　师:所以作者说乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。(板书)那你最喜欢是那幅画面，找到相关的段落细细的品读,批注感受,再与小伙伴交流.，呆会把它美美地读给同学们听听。 　　二、 汇报交流 　　1、 瓜藤攀檐 　　师：谁愿意把你喜欢的风景与大家交流.。(生读第一段) 　　师：你觉得它的美表现在哪里? 　　生：当花儿落了的时候------------绿绿的叶.说感受 　　师：引导想象画面.你还从哪句话体会到什么? 　　生:：青的、红的瓜u2026u2026可爱多了。说感受. 　　师：你知道作者为什么会说可爱多了吗?想想石狮子、旗杆给你什么感觉，而花架呢? 　　生：石狮子让人感觉严肃，而花架很美。 　　师:作者用了什么方法?(对比)通过对比,你还能体会出什么?(有生气,有生机) 　　师：现在让我们用朗读来把乡下人家的可爱,生机勃勃表现出来吧。(指两名同学读)这绿意盎然,生机勃勃的瓜架搭在哪里?(板书:屋前)这真是一道独特、迷人的风景。老师也喜欢这瓜藤攀檐图,我和你们一起来读这段,是引读. 　　3.　 鲜花轮绽 　　生读“有些人家，还在门前u2026u2026显出一派独特的农家风光。” 它们依着时令、顺序开放。 　　师：这就是轮绽。这些话种在哪里(板书：门前) 　　师：(出示鲜花图)你会用一句话来形容眼前的景色呢? 　　师：作者是怎么写的?那作者为什么还要说“朴素中带着几分华丽”呢?你想它们会长在哪里?对，它们不象城市里的花有漂亮的`花瓶来衬托，有美丽的礼纸来包装，农村的花是那样的简单，那样的朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往是最美的。但朴素却掩盖不住华丽，自由读读吧! 　　4.　 雨后春笋 　　师：一年四季有花相伴，这样的生活能不让人高兴吗?但有些人家还不满足，看!屋后那片是什么?(板书屋后、春) 　　生读描写竹的几句话。谈感受 　　师：这个“探”字让你联想到什么了? 　　师：你能边读边做做这个动作吗? 　　师：多可爱的一群小笋芽啊，(指生读朗读) 　　5. 鸡鸭觅食 　　生读两个自然段谈感受，(重点从“率领、耸着、大踏步”谈) 　　男女生合读。 　　6、院落晚餐 　　师：这些动物、植物和人快乐地生活在一起，真象一个大家庭。你还能找出一句描写植物、动物、环境和人融合在一起的画面吗? 　　生读 　　师：这是描写的什么季节的风景?(板书;夏)假如你是一位画家，要画一幅院落晚餐图，你都会画什么?(红霞、鸟u2026u2026) 　　师;这就绘成了一幅自然、和谐的田园风景画，也是一道独特、迷人的风景。 　　7. 月夜睡梦 　　师：秋天到了，(板书：秋)还有一道独特、迷人的风景。是什么?(生读，谈感受) 　　师：你为什么读得这么轻、柔?从哪里体会到的?(甜甜蜜蜜) 　　师：从甜甜蜜蜜你还体会到什么了?(对纺织娘的喜爱)是呀，多美的夜晚，多好听的歌，我们一起来读读。　老师和你配合来读读，好吗?(师生配合读句) 　　师：乡下人家的夜晚也是一道独特、迷人的风景。 　　三、小结， 　　1、句式训练。 　　师：刚才，同学们通过品读课文，发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景，再来读读这句话，老师相信你能读得更好。(出示句子“乡下人家，不论什么u2026u2026独特、迷人的风景。” 　　生齐读句子。(出示句式：乡下人家，不论_____________，都有一道独特、迷人的风景。) 　　师：你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗? 　　生：我的理解是把我们刚才理解的每一幅画面结合着说，乡下人家，不论早晨、中午、夜里都有一道独特、迷人的风景。 　　生：乡下人家，不论春、夏、秋，都有一道独特、迷人的风景。 　　生：乡下人家，不论是房前还是屋后都有一道独特、迷人的风景。 　　生：乡下人家，不论是晴天还是雨天都有一道独特、迷人的风景。 　　师：是呀，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，不论什么地方，都有一道独特、迷人的风景。再一起读读这句话。(生齐读句子) 　　2、总结写法：你知道作者是怎样描绘出乡村生活的饿美的吗? 　　师;作者正是运用了空间和时间交叉的叙述顺序，采用了对比、拟人的写法，抓住了生活中最普通的场面，最平凡的事物，为我们描绘了一道独特、迷人的风景。 　　四、拓展 　　师：除了课文中描绘到的画面，你能结合自己看到的，想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗?你可以用老师给你的句式来写，也可以用自己的句子写。 　　出示句式“乡下人家，__________________________，是一道独特、迷人的风景。”生写。交流。 　　师：所以我们更要说乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 　　板书设计. 　　乡下人家 　　瓜藤攀檐 不论什么时候， 屋前 春 　　鲜花轮绽 不论什么季节， 门前 夏 　　雨后春笋 都有一道 屋后 秋 　　鸡鸭觅食 独特、迷人的风景 　　院落晚餐 　　月夜睡梦

不会 爷爷根本收不到，有几点可以说明：1.他写信的格式错了。2.没有贴上邮票。3.文中19自然段中有个细节的描写“邮车上还套着三匹马，响着铃铛，坐着醉醺醺的的邮差。”你看看，是醉醺醺的邮差，怎么可能会收到？ 如果他收得到的话他也不会去把小凡卡接回家。因为他是一个生存在沙皇统治社会的孩子，在那个时代别说是大人了，连一个小孩子都难逃。再说了，凡卡的爷爷也是在为别人当守夜人，他根本就不会把凡卡接会来，跟说是会去抚养凡卡，不是他不想养凡卡，他很爱凡卡，毕竟是自己唯一的宝贝孙子，是他根本就没有那个能力去抚养凡卡及照顾凡卡了。当初爷爷把凡卡送去当学徒，是为了人他可以学一个好的手艺，可以过上比较好一点的生活，成为一个有用的人。 凡卡的美好愿望就如同他梦一样，只是一个天真的梦而已。梦醒以后，悲惨的生活甚至更加悲惨，因为唯一的希望已经破灭了，他连梦都没有了。所以假如爷爷真的收到了凡卡的信，凡卡的命运不会有什么变化！！！

凡卡在墨西哥，挨打，挨饿，挨冻。在乡下很幸福。对比。

Jill stayed in the countryside with his grandma.

a. To the children gifts (book or clothes) expressing care; B. To help children study English, and foreigners practice oral English will be a very good learning opportunities; C. Because of the children"s parents are not at home, so to help clean up the health.

SuperstitionWhen mentioning superstition, many people will look down their nose at those who are superstitious. Especially in rural areas, the majority of villagers are superstitious. In their eyes, superstition is practical to a certain extent. For example, many villagers hold the deep-seated idea that praying for good fortune can help their relatives and friends who are critically or terminally ill overcome the troublesome diseases. Maybe they are deeply convinced that Gods and Buddha who are with supernatural power are in control of everything in the world, certainly including life and death. Gods and Buddha are the real emperors of the whole world. I can not tell whether superstition is practical or not, personally speaking, there is no necessity to research it. However, many people are strongly against superstition, especially those self-appointed Homo sapiens. They maintain that superstition is impractical, and that as human beings who have entered a new century it is our duty to oppose superstition and develop technology. In addition, in their opinions, only science is the truth, and everyone should pursue it and then uphold it without the least reservation. All things concerned with superstition are supposed to be discarded. But, still, is the existence of superstition reasonable since it has rooted in the world for so many centuries? I think, more or less, superstition contributes to the good public order. For example, it is said that the local god of the land in a village urges the fight among villagers to come to an end. In details, there are two different parties in the village: One is for renovating the tiny temple housing the village god because it can bring good harvests; the other one is strongly against it because they argue that it is unnecessary to waste so much money. Each party sticks to their guns and is unwilling to give up to the other. And then the appearing of the local god of the land solves all problems. Later, all villagers are for renovating the tiny temple housing the village god, and they lead a peaceful life again. So we can not but admit that superstition is somewhere good. And everyone should adopt a right attitude towards it