体系

1、ISO 9000族是由ISO/TC 176制定的所有国际标准。 ISO 9000族核心标准包括 ： ISO 9000 质量管理体系 基础和术语 ISO 9001 质量管理体系 要求 ISO 9004 质量管理体系 业绩改进指南 ISO 19011 质量和（或）环境管理体系审核指南 ISO9001：2008是08版的ISO9001标准，是进行ISO9001质量体系认证的依据。 ISO9001用于证实组织具有提供满足顾客要求和适用法规要求的产品的能力，目的在于增进顾客满意。2、QA(quality assurance)的中文意思是品质保证，其定义是“为了提供足够的信任表明实体能够满足品质要求，而在品质管理体系中实施并根据需要进行证实的全部有计划和有系统的活动”。有些推行ISO9000的组织会设置这样的部门或岗位，负责ISO9000标准所要求的有关品质保证的职能，担任这类工作的人员就叫做QA人员。3、ISO9001是以过程为中心——通过过程的持续改进来提高产品质量，而过程质量与产品质量的正相关是需要质量保证（QA）才能实现的。

　　英国的 教育 体系经过几百年的沿革，相当的完善和复杂，这里就有它的英文版介绍。下面我为大家带来英国教育体系英文简介，希望对你有所帮助!　　英国教育体系英文版 　　The events that lead directly to the birth of the modern system of education in England are to be sought mainly in the second half of the 19th-century. 　　There were certain individuals at the beginning of the 19th century who were in favour of widespread education,however,for a number of reasons,they did not have the backing either of the government or of the people.Later on in the century leaders of the Chartist Movement and the Radicals were in favour of some sort of national system of education.However,it is safe to say that there was no widespread desire for the education of the population as a whole.In the social legislation of this period education did not become a real priority until the year of the first Education Act,1870. 　　Obstacles in way of a national system of free compulsory education 　　The establishment of a national system of education came late in England mainly because of the social,economic and religious climate of the century. 　　1.The higher classes of society had no interest in advocating the cultural development of the working classes.On the contrary,the effects of the revolutionary spirit in Europe reinforced conservative attitudes that were certainly not conducive to advocating the development of the critical faculties of the people as a whole. 　　2.Neither did the vast majority of the working class have any real interest in education.Child labour was common practice in this period and working-class families were very reluctant to give up the earnings of their children for the benefit of education.The employment of children continued to increase even after 1850. 　　3.Also the effect of Protestantism,with its emphasis on individualism,personal salvation,the private reading and interpretation of Scripture,ran contrary to any sort of collectivist thought. 　　4.Religious conflict also delayed the establishment of a national system of education.One example of this can be seen in the reaction to the clauses regarding education in the 1843 Factory Bill.There was violent opposition on the part of nonconformists and Catholics alike because,according to the Bill,headmasters had to be of the Church of England.Furthermore,the children were to be taught the catechism and be present at liturgical celebrations as well as service on Sundays.The Bill failed. 　　5.The idea of secular education had never been popular during the century.Education had almost exclusively been under the control of the established church.Furthermore,we should not forget the conflict between secular and religious thought that characterised the century,especially the latter half.Given the cultural and religious climate of the century it became obvious that any nondenominational system of education would be well nigh impossible.It was only in the 20th century,with the rise of indifference towards religious teaching,that general nondenominational schooling became possible.Denominational education was further reinforced by the increase in the Catholic population due to the wave of Irish immigrants during and following the Great Famine in Ireland (1845-50). 　　6.It was also thought that the voluntary school system was quite successful and that it was better not to encourage government intervention.Furthermore,the dominant laissez-faire theory of the time meant that,as in most areas,any direct intervention on the part of the state in the field of education was to be discouraged.The state was only too happy to leave education to the private sector,voluntary or otherwise.Education could not constitute an exception to the tenaciously upheld doctrine of laissez-faire.However,these voluntary institutions did not have the influence or power to construct a nationwide system. 　　Economic development and the increase of wealth were seen to be priority issues.The question of education only attracted very limited attention. 　　Tendencies and events favouring national education 　　Not everything was negative; there were quite distinct undercurrents of thought beginning to emerge that eventually led to the 1870 Education Act.During the century,and particularly during the second half,we have the beginnings of a national system of education that owes its birth to many factors. 　　1.From the first decade of the 19th-century there emerged indications of new thinking in the field of education.Of particular interest is the Bill introduced into the House of commons by Samuel Whitbread in 1807. 　　2.In 1807 Samuel Whitbread proposed to deal with the whole of the Poor Law with the introduction of a Bill in the House of Commons.Of particular interest is the first part of the Bill,which dealt specifically with education.Whitbread advocated making the parish responsible for education and proposed that each child should have two years of education between the ages of 7 and 14.He thought this would reduce crime and pauperism. 　　3.It was considered too expensive to implement and it was also thought that the introduction of such a scheme would take the people away from manual work and make them dissatisfied with their social situation.Although unsuccessful the thought of generalised education for the masses was even then being expressed and was later to be reiterated constantly throughout the century eventually leading up to the 1870 Education Act. 　　4.The idea of widespread education was also helped by the gradual increase in collectivist thought especially after 1865.This is quite evident in the works of Carlyle and Ruskin.It was only after this date that any idea of widespread state intervention in the field of education could find fertile ground. 　　5.The various Factory Acts of 1833,1844,and 1867 were another contributory factor towards the general tendency towards national education.These acts focused not only on the condition of workers but they also had the effect of imposing certain restrictions on child labour,which in turn favoured the opportunity of an alternative:education for the child. 　　6.In the second half of the 19th-century crime and pauperism increased,so did riots strikes and social unrest.The commercial and manufacturing supremacy of Britain was in decline and this was seen to be mostly due to the fact that other European countries had a more developed technical education system.Political stability and economic prosperity now seemed to be associated with the education of the people.Education now seemed financially viable. 　　7.In 1869 two other societies were established:the Education League,which turned secular and the National Education Union,which was conservative and Anglican.It was mainly due to these two societies that the Education Act of 1870 was passed. 　　The Education Act of 1870 　　It was with the Education Act of 1870,also known as the "Forster Act",that we have the real birth of the modern system of education in England.This not only gave rise to a national system of state education but also assured the existence of a dual system - voluntary denominational schools and nondenominational state schools. 　　The act required the establishment of elementary schools nationwide.These were not to replace or duplicate what already existed but supplement those already run by the churches,private individuals and guilds. 　　The country was divided into school districts and in those areas where there was inadequate provision school boards were to be elected.These were responsible for raising sufficient funds to maintain the schools.The schools were often called " board schools". 　　These elementary schools had to be non-denominational.The school boards could charge a weekly fee not exceeding 9 pence.For a limited period the school boards could pay the fees if the parents were unable to do so.The Voluntary Schools could also receive such payment of fees from the school boards. 　　They had to guarantee attendance for all children in their respective districts between the ages of 5 and 13.The School Board could appoint officers to enforce attendance.These officers or "Board Men",as they were commonly known,became one of those terribly menacing figures firmly implanted in the minds of young schoolboys.This figure was an effective deterrent in playing truant.All the more menacing because the child could only picture him in his imagination (if he faithfully attended school,that is!).He was also known as the School Attendance Officer. 　　Religious instruction was an integral part of the school curriculum but was not compulsory.This was to be nondenominational. 　　Since 1870 Voluntary Schools declined except Roman Catholic Schools because Boards Schools provided better buildings and higher pay for teachers. 　　Elementary education became effectively free with the passing of the 1891 Education Act. 　　英国教育体系介绍 　　英国教育体系总体来说分为三个阶段： 义务教育(Compulsory Education)，延续教育(Further Education)和高等教育(Higher Education)。 　　一、义务教育 (Compulsory Education) 　　英国的学生从四岁开始接受义务教育，享受全免费的国家福利，学校甚至还提供免费的午餐，所有的家长必须把自己的孩子送到学校读书。小学教育一般持续到11岁，然后进入中学。英国的中学不分初中高中，从中一(Form 1)到中五(Form 5)共五年的时间。 　　二、延续教育(Further Education) 　　延续教育是英国教育体系中最有特色也最精彩的部分，它是继小学(Primary)中学(Secondary)教育之后的“第三级教育”(Tertiary)。为进入高等教育或者就业打下基础。也是中国的高中学生 留学 英国的关键阶段。一般来说接受延续教育的学生介于16和18岁之间。它分为两种体系：学业路线(Academic Route)和职业路线(Vocational Route)。学业路线着重于培养学术研究方面的人才，职业路线则结合社会各层面的职业需要，培养在各种行业中具有专门技能和知识的人才。这两种体系在英国受到同等的重视。 　　三、高等教育(Higher Education) 　　顾名思义，高等教育是英国教育体系中的高级阶段，它包括: 　　本科(Bachelor Degree) 　　研究生(Master Degree) 　　博士生(Doctorial Degree) 　　高级国家文凭(HND-Higher National Diploma)。

要构建全面系统的绩效管理体系，需要考虑以下几个方面：1.明确企业的战略目标和业务重点：绩效管理体系需要与企业的战略目标和业务重点相结合，确保绩效管理的重点和方向符合企业的战略规划和实际需求。2. 确定绩效管理的关键指标和标准：根据企业的战略目标和业务重点，确定绩效管理的关键指标和标准，包括业务指标、财务指标、市场指标、客户满意度等方面，以反映企业整体绩效和员工的绩效表现。3. 设计绩效管理的评估方法和周期：根据关键指标和标准，设计适合企业和员工的绩效管理的评估方法和周期，包括定期考核、绩效评估会议等方式，以及员工自评、上级评价、同事评价和客户评价等多方评估，以确保评估的客观性和准确性。4. 制定绩效管理的考核工具和流程：根据绩效管理的评估方法和周期，设计适合企业和员工的绩效考核工具和流程，包括绩效考核表、绩效评估问卷、绩效反馈报告等，以便对员工的工作表现进行记录和评估。5. 提供及时的绩效反馈和改进机会：在绩效评估过程中，为员工提供及时的绩效反馈和改进机会，帮助员工发现自身的不足和提升空间，并提供相应的培训和发展机会，促进员工的个人成长和组织发展。6. 制定合理的绩效激励措施：根据员工的绩效表现，制定合理的绩效激励措施，包括薪酬激励、晋升机会、专业培训、团队建设等方面，提高员工的工作积极性和创造性，促进员工的自我发展和组织发展。7. 促进员工的团队协作和沟通：通过团队协作和沟通，提高员工的工作效率和质量，促进员工之间的相互学习和交流，增强团队的凝聚力和协作能力，为企业的发展和创新提供有力支撑。8. 不断优化绩效管理体系：绩效管理是一个持续优化和完善的过程，需要根据员工的反馈和企业的实际情况不断优化绩效管理体系，提高绩效管理的精准度和有效性，以适应企业的发展需求和员工的个性化需求。9. 建立绩效管理的文化氛围：企业需要建立积极的绩效管理文化氛围，鼓励员工对绩效管理的重视和参与，并将绩效管理的目标和意义融入到企业的价值观和行为准则中，以提高员工对绩效管理的意识和参与度。10. 借鉴其他企业的成功经验：企业可以借鉴其他企业的成功经验，学习先进的绩效管理理念和实践，结合自身的实际情况和需求，不断探索和创新，打造适合自身的全面系统的绩效管理体系。需要注意的是，构建全面系统的绩效管理体系需要根据企业的实际情况和员工的特点进行个性化的设计和实施，注重绩效管理的过程和结果的反馈，为员工提供及时的反馈和改进机会，促进其个人和组织的共同发展。同时，需要不断优化和完善绩效管理体系，提高其精准度和有效性，以适应企业的发展需求和员工的个性化需求。

Oracle数据仓库的体系结构可以分成三个层次：数据获取层：Oracle Database Enterprise ETL Option + Oracle Database Data Quality Option 在Oracle Database 10g 同一个软件中实现了从数据模型设计，数据质量管理，ETL 流程设计和元数据管理的全部功能。所有的 ETL 过程可以通过Oracle数据仓库中提供的工具： Oracle Warehouse Builder 生成的ETL 脚本存储在Oracle 10g 数据库中执行，按照数据仓库系统的要求，定时地完成数据的抽取并加载到数据仓库系统中。由于ETL 的执行是在Oracle 10g 数据库中，可以充分利用Oracle 10g 数据库提供的强大并行处理能力，保证数据获取的高效、可靠执行。数据存储层：Oracle 10g数据库实现对数据仓库系统各种类型数据的集中存储和管理，包括各种结构化数据 和非结构化数据。Oracle 10g数据库内置OLAP和数据挖掘功能，不需要进行复杂的数据迁移，就可以直接 在关系数据库中完成复杂的统计分析功能。Oracle 10g数据库通过使用分区技术可以支持海量数据的存储，一个数据库最大数据量为8,000 PB(1PB=1024TB)。Oracle 10g提供强大的并行处理能力，满足数据仓库系统 对于性能和扩展性方面的要求。而且系统通过网格控制台(Grid Control)进行数据仓库统一管理。数据展现层：Oracle提供全新的商务智能解决方案Oracle BI EE、OLAP分析开发工具(JDeveloper＋BI Beans)和 数据挖掘工具(Oracle Data Miner)，将统计分析的结果通过各种方式展现。Oracle的数据展现方案使用Java 和 HTML两种方式实现，基于标准的J2EE平台。由于使用统一的元数据库，不需要进行元数据的交换，能够 最大限度地减少系统的维护工作。同时，Oracle的数据展现方案提供具有强大分析功能和非常易用的分析 仪表板， 并支持通过门户(Portal)技术进行集成，为不同类型的用户提供一致的访问界面。相关阅读数据仓库是一个面向主题的、集成的、不可更新的、随时间不断变化的数据集合，它用于支持企业或组织的决策分析处理。数据仓库，英文名称为Data Warehouse，可简写为DW。数据仓库之父Bill Inmon在1991年出版的“Building the Data Warehouse”一书中所提出的定义被广泛接受——数据仓库（Data Warehouse）是一个面向主题的（Subject Oriented）、集成的（Integrated）、相对稳定的（Non-Volatile）、反映历史变化（Time Variant）的数据集合，用于支持管理决策(Decision Making Support)。

C/S有个客户端，B/S基于浏览器操作。这就是最简单最重要的特点

指表演时间.是80年代由洛杉矶湖人队的魔术师约翰逊为首的跑轰战队.主要球员是约翰逊.贾巴尔.詹姆斯沃西.斯科特（现在黄蜂队的主帅）.他们一共得到了5个总冠军.

level1：业务分析师--统计学、概率论基础知识level2：建模分析师-统计学、概率论和数理统计、数据 挖掘、机器学习 大数据分析师-大数据分析基础、Hadoop 理论、数据库 与数据仓库、机器学习理论level3：数据科学家-计算机科学、大数据架构、机器学习 与深度学习、数据治理、项目管理

换易建联 游戏里的易建联比现实中的猛得多

高级体系工程师岗位职责：1、负责拟定管理评审计划，管理评审资料的收集，协助管理者代表组织管理评审会议召开，管理评审总结报告的编；2、负责其他新体系的导入运行推动，负责各体系内部审核、管理评审的策划及实施；2、负责第二方、第三方的审核对应；3、负责公司环保体系运行规划、管理、文件和系统建议；4、监督公司环保体系各个环节运行及环保异常处理；5、熟悉品质管理手法的运用，协助公司品保部推动品质改善活动的开展；6、公司外部审核的应对及陪同（外部机构及客户）7、内部稽核及管理评审管理8、质量体系培训管理任职要求：1、25-40岁，大专以上学历；2、3年以上体系管理经验，有ISO9001、ISO14001、QC080000、IATF16949、RBA等各体系内部审核员资格，负责公司现有体系整合、实施和维护；3.主导公司各体系导入、换版及运行推进；4.有独立建设运行环保体系经验，能主导环保体系管理；5.熟悉各项废水、废气处理工艺的原理，熟悉环保设计规范和标准；6.熟悉环境有害物质管理法规、国际客户环保标准、ROHS、REACH、PAHS等；7.熟悉三方验厂流程，能独立策划管理流程和制作体系文件。伯恩体系工程师工作职责1, Monitoring the implementation of QMS projects;监督质理管理体系项目的实施2, Answer customer questionnaires and reviews customer and std. rqmts., and incorporate into system回答客户的问卷调查和评审客户和标准的要求, 并整合到公司的体系3,Conducts internal audits and write audit report, assist MR in external audit & BCP, annual CSR implementtaion program; business-partner survey.;实施内部审核和撰写审核报告, 协助管理代表进行外部审核和商业持续管理,年度的公司社会责任实施项目,和商业伙伴调查报告4,Generates and conducts mgt. system trainings related to QMS, BCP, CSR, EICC,CMRT, GHG and others.建立和举办有关QMS, BCP, CSR, EICC, CMRT, GHG和其它的管理体系培训5, Source out new mgt. stds., compile customer requirements , review it and generates/updates procedures and coordinates with differentdepartments. 寻找新的管理标准,满足客户的要求,并和不同的部门协调评审要求并建立/更新程序文件6, Conducts supplier/service provider audits and other tasks.进行供应商/服务提供商审核和其他指派工作.任职要求1. Familiar with ISO 9001 / ISO 14001/OHSA18001/SA8000/EICC/ Conflict Minerals SER, GHG and other green product rqmts.(RoHS/Halogen-Free/REACH, etc.) 熟悉ISO 9001 / ISO 14001/OHSA18001/SA8000/EICC/冲突矿物,社会环境责任,温室气体,和其它绿色产品(RoHS/Halogen-Free/REACH)等管理体系要求,2. Experienced in the manufacturing companies and ability to set up management systems有在制造工厂工作的经验和有能力建立管理体系3. Can deal with different level of people as well as to the external parties such as 3rd party auditors/customers/suppliers /能很好地应付不同层面的外部人员,如第三方审核员/客户/供应商4, Good in communicating with all levels of employees and can speak and write well in English.能够与不同层面的员工进行良好的交流，英语读写流利。5, Proficient understanding of electronic manufacturing terminology and with high sense of responsibility & can work independently andwilling to extend working hours if necessary. 精通电子制造业术语，有高度的责任感,并能独立完成工作,如有需要能愿意主动延长工作小时6, Can conduct management system internal auditing and have supplier audit experience能进行管理体系内部审核和有供应商审核的经验7, Fast learner and can handle multiple assigned tasks.学习能力强并可以处理指派的不同工作8, Resume must be written in English.须具有英文简历

预防性体系的人格标签包括乐观主义者（optimist）、现实主义者（realist）、悲观主义者（pessimist）三种类型。乐观主义者认为人生总会有好的一面，他们通过积极的思维方式、透视问题的多种可能性、以及在困难时寻求支持等途径保持一个积极主动的态度，避免负面情绪对自己的影响，进而更好地发挥个人能力。现实主义者则认为保持冷静、分析问题并制定最合理的解决方案才是应对困难的最佳途径，不过他们并不排斥乐观主义者的态度，只是在面对挑战时更倾向于借助现实和数据来做出最好的决策。悲观主义者则看到的更多是问题所在，他们往往会先看到问题的负面影响，对成功持怀疑态度，认为自己行动的结局可能会是失败的。他们的看法在一定程度上是现实的，尤其当遇到某些风险时，但由于他们强调负面因素，因此他们往往错失机会，对自己产生压力和挫败感。三类人格类型各有优点和缺点，具体哪种类型更适合取决于环境和情况。乐观主义者在面对压力和困难时，其积极的思维方式和行动能力可以帮助他们突破障碍，在事业上取得成功。现实主义者更倾向于采取更注重数据和逻辑的决策方式，避免决策偏差，更好的平衡风险和回报。悲观主义者在某些情况下的负面情绪和悲观看法也可能会提醒人们注意风险，避免因过于乐观而陷入麻烦。当然，过度的悲观主义者常常放弃机会，错失发展，因此在某些情况下需要注意把握机遇，同时注重心理调节。

SAM是基于长链有机分子在基底材料表面的强烈化学结合和有机分子链间相互作用自发吸附在固/液或气/固界面,形成的热力学稳定、能量最低的有序膜[3]。组成单分子层的分子定向、有序紧密排列,且单层的结构和性质可以通过改变分子的头基、尾基以及链的类型和长度来控制调节。因此,SAM成为研究界面各种复杂现象,如膜的渗透性、摩擦、磨损、湿润、粘结、腐蚀、生物发酵、表面电荷分布以及电子转移理论的理想模型体系。有关SAM的电化学主要是用电化学方法研究SAM的绝对覆盖量、缺陷分布、厚度、离子通透性、表面电势分布、电子转移等。利用SAM可研究溶液中氧化还原物种与电极间的跨膜(跨SAM)电子转移,以及电活性SAM本身与电极间的电子转移。在膜电化学中,硫醇类化合物在金电极表面形成的SAM是最典型的和研究最多的体系。 SAMs: Self-Assembled Monolayers 下面的文章详细介绍了SAMs http://www.chem.wisc.edu/areas/organic/studsemin/biddle/biddle-abs.pdf

斯隆和德隆在爵士队的时期用的是“挡拆”体系。卡尔和安东尼在掘金时期的是用攻防体系布朗针对詹姆斯设计了挡拆战术，以詹姆斯为所有进攻发起点。凯尔特人是防守战术体系。

质量体系包含一套专门的组织机构，具备了保证产品或服务质量的人力、物力，还要明确有关部门和人员的职责和权力，以及规定完成任务所必需的各项程序和活动，那么在质量体系中COP是什么意思呢？ 1、 在TS16949质量管理体系中，COP是指顾客导向的过程，所有输入与输出直接与外部顾客有联系。 2、 输入来源于顾客要求，输出满足顾客要求。经过COP分析，明确顾客价值创造过程，有什么要求，如何满足这些要求，对提高质量管理水平有决定性的意义。 3、 没有强制规定有几个COP过程，完全取决于公司自己识别，最常见的有：COP1是指顾客要求合同，COP2是指产品的过程设计和开发，COP3是指生产过程，COP4是指交付和服务，COP5是指顾客反馈。 以上就是给各位带来的关于在质量体系中COP是什么意思的全部内容了。

1、在TS16949质量管理体系中，COP是指顾客导向的过程，所有输入与输出直接与外部顾客有联系。输入来源于顾客要求，输出满足顾客要求。经过COP分析，明确顾客价值创造过程，有什么要求，如何满足这些要求，对提高质量管理水平有决定性的意义。 2、没有强制规定有几个COP过程，完全取决于公司自己识别，最常见的有：COP1是指顾客要求合同，COP2是指产品的过程设计和开发，COP3是指生产过程，COP4是指交付和服务，COP5是指顾客反馈。

在ts16949质量管理体系中，cop又指顾客导向过程。经过cop分析，明确顾客价值创造过程，有哪些要求，如何满足这些要求，对提高质量管理水平有决定性的意义。

1、在TS16949质量管理体系中，COP是指顾客导向的过程，所有输入与输出直接与外部顾客有联系。输入来源于顾客要求，输出满足顾客要求。经过COP分析，明确顾客价值创造过程，有什么要求，如何满足这些要求，对提高质量管理水平有决定性的意义。 2、没有强制规定有几个COP过程，完全取决于公司自己识别，最常见的有：COP1是指顾客要求合同，COP2是指产品的过程设计和开发，COP3是指生产过程，COP4是指交付和服务，COP5是指顾客反馈。

1、质量管理cop是什么意思。 2、质量体系COP。 3、质量管理体系cop是什么缩写。 4、品质cop是什么意思。1.在TS16949质量管理体系中，COP是指顾客导向的过程，所有输入和输出直接和外部顾客有联系。 2.输入来源于顾客要求，输出满足顾客要求。 3.经过COP分析，明确顾客价值创造过程，有什么要求，如何满足这些要求，对提高质量管理水平有决定性的意义。 4.没有强制规定有几个COP过程，完全取决于公司自己识别，最常见的有：COP1是指顾客要求合同，COP2是指产品的过程设计和开发，COP3是指生产过程，COP4是指交付和服务，COP5是指顾客反馈。

质量体系中COP是程序文件。

1、在TS16949质量管理体系中，COP是指顾客导向的过程，所有输入与输出直接与外部顾客有联系。输入来源于顾客要求，输出满足顾客要求。经过COP分析，明确顾客价值创造过程，有什么要求，如何满足这些要求，对提高质量管理水平有决定性的意义。2、没有强制规定有几个COP过程，完全取决于公司自己识别，最常见的有：COP1是指顾客要求合同，COP2是指产品的过程设计和开发，COP3是指生产过程，COP4是指交付和服务，COP5是指顾客反馈。

基于ARM嵌入式处理器的片上系统解决方案可应用于应用、汽车系统，家庭网络和无线技术等市场领域。ARM Cortex-M3系列提供了一个标准的体系结构来满足以上各种技术的不同性能要求，其包含的处理器基于ARMv7架构的三个分工明确的部分。A部分面向复杂的尖端应用程序，用于运行开放式的复杂操作系统；R部分针对实时系统；M部分为成本控制和微控制器应用提供优化。Cortex-M3是首款基于ARMv7-M架构的处理器，是专门为了在微控制器，汽车车身系统，工业控制系统和无线网络等对功耗和成本敏感的嵌入式应用领域实现高系统性能而设计的，它大大简化了可编程的复杂性，使ARM架构成为各种应用方案（即使是最简单的方案）的上佳选择。

7C是一套非常实用的企业营销咨询工具，他的主要特点有：1、战略营销：战略营销从学术上有多种解释方式，在实战中“战略营销”就是为实现企业战略目标而进行的营销顶层设计！我们要站在经营全局看营销，营销不是孤立存在的，当企业的战略目标和实施纲要确定后，必须围绕战略进行营销顶层设计，根据不同的战略意图设计不同的战略落地路径。2、落地体系：之所以叫“落地体系”，是因为我们在多年的咨询服务中遇到了很多花过冤枉钱的客户，他们花费上百万甚至数百万找4A广告公司或者知名策划机构做营销策划，拿到方案后，感觉很激动也很满意，却不知道怎么“落地”，要么是团队问题、要么是资金问题、要么是方案执行细节问题，总之最后不了了之，非常可惜。在10年多的时间里，我们辅导上百家企业进行“营销策略转化与落地”，将高大上的策划方案转化为操作型执行方案，并帮助企业打造一支专业技能过硬的营销执行团队来“落地”方案，目标企业都获得了非常惊人的业绩增长！我们将这个操作过程进行不断的总结、提炼、改进，然后形成一个完整的“战略营销落地体系”，这就是“落地体系”的由来。3、7C的本质：7C是一个有关营销落地的操作体系，4P和4C是站在不同角度对影响营销的关键要素的解释，这些都是营销理论，对现代营销产生了深远影响。我们所讲的7C与4C没有关系，属于不同的范畴，7C是营销实战方法论，是针对营销的落地操作体系。4、营销工业化思维：如果我们以“工业化流水线思维”来看待营销的话，发现千变万化的营销策略最后落地的路径都是一样的，也就是说，我们可以找出营销落地的规律，将营销落地过程拆分为七大节点，每一个节点可以用一个C打头的英文单词来表示，所以叫7C！这样拆分的好处：一是可以促进团队高效协作，提高营销业绩产出效率；二是可以快速培养人才，实现人人都是营销高手；三是可以实现营销策略落地，让创意转化为操作方案。5、超越常规：习惯了平庸，就会接受所谓的“常规”！按照常规思维，业绩倍增是很难实现的。可是当我们去分析那些成功企业的财务数据时，发现他们都是在“超常规”增长，任何一家优秀的企业，他们今天的营收，对照他们五年前的营收，都不是按照“常规”增长的？我们所服务的企业实现的倍增现象本质上是一种“回归”，一家企业回到了本属于自己的“快车道”，实现了正常的业绩增长，倍增才应该是“常规”！6、倍增原理：倍增是怎么实现的？其实很简单，原来只有10%的营销人员在创造卓越业绩，今天这个群体扩大到50%，就可能产生5倍业绩！原来只能“连接”30%的潜在客户，今天这个有效连接率提升到60%，就可能产生2倍业绩！原来只能有效“培养”和转化15%的潜在客户，今天这个培养转化率提升到30%，就可能产生2倍业绩！依此类推，影响业绩达成的关键因素逐一得到优化，如果这些优化的因素叠加到一起，那业绩增长结果是惊人的！这就是战略营销落地的路径和业绩倍增的原理！

军队物资采购网具有职能明确、体系完整、结构合理等特点。在体系上，军队物资采购网分为两级：总部设立一级数据中心和全军物资采购信息技术中心，负责全军物资采购信息管理、军队物资采购网的运行维护和技术支持；各军区、军兵种采购业务机构及总后物资采购机构设立二级信息中心，负责本区、本系统物资采购业务管理、信息管理及网上采购的实施。在结构上，军队物资采购网可划分为“内网”、“外网”两个部分。“内网”系统依托军队内部广域网，部署在总部和各军区、军兵种采购业务机构，实现采购管理部门与军队物资需求部门的业务衔接、总部与各大单位的数据流转；“外网”系统依托互联网，部署在一级数据中心，实现军队与国家机构、供应商的信息交互，提供网上物资采购作业平台。整个军队物资采购网上接总部，横联军区、军兵种，下延军以下部队。内联军内广域网，面向全军物资采购业务；外接国际互联网，面向国内物资采购市场；物理上多网隔离，业务上多网联动，信息安全交流。

《海牙协定》的全称是《工业品外观设计国际注册海牙协定》（The Hague Agreement Concerning the International Registration of Industrial Designs），其为由世界知识产权组织（WIPO）管理且为工业品外观设计的国际申请服务的国际合作条约。根据《海牙协定》建立的对外观设计的国际保护体系则是我们通常所说的“海牙体系”。简单来说，外观设计的海牙体系与专利PCT国际申请体系以及马德里商标申请体系非常相似，均实现了优化的国际申请或注册流程。海牙体系通过建立单一的国际注册程序，使得一个缔约方内的申请人通过向WIPO国际局提交一份单一的国际申请就有可能在若干个国家和/或政府间组织（即“缔约方”）获得工业品外观设计保护。

　　日本的小学的教育相对于中国的小学压力比较小，课外活动比较多一些对孩子是很好的锻炼，跟着一起来了解日本留学中小学教育体系介绍下吧，欢迎阅读。 　　本的小学生有几个特征，比如、压力小、课外活动多、作业少、等等，中国是完全跟日本相反的。据说现在的中国小孩由于上学书包很重，大家都让小孩子拿拉车包，听到这时我感觉很惊讶，因为我小时候都没有看到过这样的情景。今天主要想把日本小学生的特征以及教育方式给大家介绍介绍。 　　日本的小学生一般都是去自己家附近的小学，虽然从小就去私立的小学家庭也有，但还是不多。我家离小学校只要100米，早上8点半才上课，大概5分钟就能到学校的他，每天早上7点50就从家出发了。为什么?因为他们去学校之前有任务。每天要绕300多米，去接周围低年级的学生，把他们带到学校去，这是学校规定的。 　　日本的小学主要目的就是教育他们团体行动，周围遇到了困难，大家互相帮助，互相交流。同时在这里面也再告诉他们，由于团体行动，一定要遵守规矩，不能迟到。 　　1、掌握知识之前先学习礼仪 　　虽然世界上大多数学校和大学在9月或10月开始学习，但在日本则是4月，这标志着学术和商业日历的开始。学校的第一天经常与最美丽的自然现象之一相吻合。学年分为3月4日至7月20日，9月1日至12月26日，1月7日至3月25日。夏季，日本学生休假6周。他们在冬季和春季也有两周的休息时间。 　　 2、学生自己打扫学校卫生 　　自助餐厅，甚至厕所。清洁时，学生分为小组和分配任务，全年轮换。日本的教育体系认为，要求学生自己清理后，教他们在团队中工作，互相帮助。此外，花费自己的时间和精力扫荡，擦拭和擦拭，使孩子们尊重自己的工作和他人的工作。 　　3、学校提供营养标准午餐 　　在日本学校，学校午餐是在标准化菜单上提供的，并在教室里吃饭。日本的教育体系尽力确保学生吃健康均衡的膳食。在公立小学和初中，学生的午餐根据不仅由合格厨师开发的标准菜单烹制，而且还由保健专业人员烹制。所有同学和老师一起在课堂上吃饭。这有助于建立积极的师生关系。 　　4、课后补习辅导盛行 　　为了进入一个良好的初中，大多数日本学生进入预科学校或参加私人课后工作坊。这些学校的班级在晚上举行。日本傍晚时分，看到从课外课程返回的小孩子们很常见。日本学生有8小时的上课时间，但除了假期和周末之外，还要学习。毫无疑问，这个国家的学生在小学，中学或中学几乎不会重复成绩。 　　5、需要学习书法与诗歌 　　日本书法，或Shodo，涉及将一把竹刷浸在墨水中，用它在米纸上写象形文字。对于日本人来说，Shodo是一种不俗于传统绘画的艺术。另一方面，Haiku是一种使用简单表达形式向读者传达深刻情感的诗歌形式。两个班都教孩子尊重自己的文化和几百年的传统。 　　6、学生上学必须穿校服 　　几乎所有的初中都要求学生穿校服。虽然一些学校有自己的衣服，但传统的日式校服由男孩的军事风格和女孩的水手服装组成。统一的政策旨在消除学生之间的社会障碍，使他们有工作的心情。此外，穿着校服有助于促进孩子们的社区感。 　　7、入学率约为99.99% 　　我们大概可能在我们的生活中至少玩过一次。但日本学生不要跳课，也不迟到学校。此外，日本约有91%的学生报告说，他们从来没有，或只是在某些班级，忽视了老师讲课。有多少其他国家可以拥有这样的统计数据? 　　相关文章阅读