思维训练

思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。下面是我整理的 四年级数学 思维训练 题及答案，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。 四年级数学思维训练题 一、填空。(共20分，每小题2分) 1.被除数是3320，商是150，余数是20，除数是( )。 2.3998是4个连续自然数的和，其中最小的数是( )。 3.有一个两位数，在它的某一位数字的前面加上一个小数点，再和这个两位数相加，得数是20.9。这个两位数是( ) 4.填一个最小的自然数，使225×525×( )积的末尾四位数字都是0。 5.在下面的式子中填上括号，使等式成立。 5×8+16÷4-2=20 6.从1、2、3、4、5、6、7、8、9九个数中，任取3个数组成一组，使它的平均数是5，有( )种取法。 7.某地的邮政编码可用ABCCDD表示，已知这六个数字的和是8，A与B的和等于2个D，A是最小的自然数。这个邮政编码是( )。 8.两个数之和是444，大数除以小数商11，且没有余数，大数是( ) 9.把5、11、14、15、21、22六个数填入下面的括号内，使等式成立。 ( )×( )×( )=( )×( )×( ) 10.正方体有6个面，每个面上分别写有1个数字，它们是1、2、3、4、5、6，而且每个相对面上两个数的和是7(1和6，2和5，3和4)。下图是正方体六个面的展开图，请填出空格内的数。 二、判断。(对的在括号内画“√”，错的画“×”，共10分，每小题2分) 11.大于0.9997而小于0.9999的小数只有0.9998。( ) 12.一张长方形彩纸长21厘米，宽15厘米，先剪下一个最大的正方形，再从余下的纸上剪下一个最大的正方形。这时纸的长是6厘米。( ) 13.一个箱子里放着几顶帽子，除2顶以外都是红的，除2顶以外都是蓝的，除2顶以外都是黄的。箱子中一共有3顶帽子。( ) 14.一个占地1公顷的正方形苗圃，边长各加长100米，苗圃的面积增加3公顷。( ) 15.有铅笔180支，分成若干等份，每份不得少于7支，也不能多于25支，共有7种不同的分法。( ) 三、选择。(把正确答案的序号填在括号里，共10分，每小题2分) 16.5÷7的商用循环小数表示，这个小数的小数点后面第200位数字是( )。 A、7 B、1 C、2 D、5 17.两根同样长的绳子，第一根剪去它的一半，第二根剪去0.5米，剩下的两段绳子( )。 A、第一根长 B、第二根长 C、同样长 D、不一定哪根长 18.用一根长38厘米的铁丝围长方形，使它们的长和宽都是整厘米数，可以有( )种围法。 A、7 B、8 C、9 D、10 19.一个数的小数点向右移动一位，比原数大59.94，这个数是( )。 A、6.66 B.11.66 C.66.6 D.116.6 20.用100个盒子装杯子，每盒装的个数都不相同，并且盒盒不空，那么至少要( )个杯子。 A、100 B、500 C、1000 D、5050 四、简算与计算。(21～24题写出简算过程，共25分，每小题5分) 21.395-283+154+246-117 22.8795-4998+2994-3002-2008 23.125×198÷(18÷8) 24.2772÷28+34965÷35 25.三个正方形叠放在一起，如图所示。求：∠1的度数。 五、解决问题。(共35分，每小题7分)。 26.祖父今年75岁，3个孙子的年龄分别是17岁、15岁和13岁，多少年后3个孙子的年龄和等于祖父的年龄? 27.王雪读一本 故事 书，第一天读了8页，以后每天都比前一天多读3页，最后一天读了32页正好读完。她一共读了多少天? 28.学校买来一些毽子，分给全校各班。如果每班16个，恰好分完;如果少给2个班，每个班多分1个，还剩10个。班级和毽子各多少个? 29.花店有菊花、玫瑰、郁金香共78支，其中菊花是玫瑰的2倍多4支，玫瑰是郁金香的3倍少2支。问这三种花各有多少支? 30.从甲城往乙城运58吨货物，如果用载重5吨的大卡车运一趟，运费150元;用载重2吨的中卡车运一趟，运费80元;用载重1吨的小卡车运一趟，运费50元。要想用最少的钱一次运完这批货物，需大、中、小卡车各多少辆?(只填写得数，不写算式) 大卡车( )辆，中卡车( )辆小卡车( )辆 四年级数学思维训练题 参考答案 一、填空。(共20分，每小题2分) 1.22 2.998 3.19 4.225×525×(16) 5.5×[(8+16)÷4-2]=20 6.8 7.130022 8.407 9.(5)×(21)×(22)=(11)×(14)×(15) 10. 二、判断。(共10分，每小题2分) 11.× 12.× 13.√ 14.√ 15.× 三、选择。(共10分，每小题2分) 16.B 17.D 18.C 19.A 20.D 四、简算与计算。(共25分，每小题5分) 21.395-283+154+246-117 =395-(283+117)+(154+246) =395-400+400 =395 22.8795-4998+2994-3002-2008 =8800-5000+3000-3000-2000-5+2-6-2-8=1800-19 =1781 23.125×198÷(18÷8) =125×8×(198÷18) =1000×11 =11000 24.2772÷28+34965÷35 =2772÷4÷7+34965÷5÷7 =693÷7+6993÷7 =(693+6993)÷7 =7686÷7 =1098 25.90°-45°=45° 90°-30°=60° 45°+60°-90°=15° 五、解决问题。(共35分，每小题7分) 26.(75-17-15-13)÷(3-1) =30÷2 =15(年) 答：(略) 27.(32-8)÷3+1 =24÷3+1 =9(天) 答：(略) 28.(16×2-10)+2 =(32-10)+2 =24(个) 16×24=384(个) 答：(略) 29.(78+2×3-4)÷(1+3+3×2)=8(支) 3×8-2=22(支) 22×2+4=48(支) 答：(略) 30.用大卡车(11)辆，中卡车(1)辆，小卡车(1)辆 怎样提高小学四年级数学课堂效益 一、认清课堂的主体 教师尝试过很多 方法 来提高小学四年级的数学课堂效益，但是大部分都没有成功，主要原因就是他们没有真正认识到课堂的主体是谁，即使方法改变了观念也没改变，所以课堂效益从真正意义上来说根本没有得到改变。小学课堂的节奏之所以要依靠教师来把握，是因为小学生没有能力来判断自己哪些方面已经学好了，哪些方面还需要加强，所以必须依靠教师的判断来让他们的课堂更;教师在教学时多问学生该怎么做，在教新知识点时，学生可能会有很多疑惑，但是他们往往习惯闭口不谈，四年级的小学生认为自己有足够的思考能力思考一些问题，但其实他们并没有，既然学生不说，教师就要主动问。 比如问学生你们知道该怎么解决吗?这种问题我们该用什么方法呢?如果学生会做一定会给出相应的反应，教师就可以明白这种类型的题目他们应该没有太大的问题，所以不用在这上面浪费太多时间，如果学生不会课堂就没什么反应，教师就要在这个知识点上多费一些口舌，慢慢推导。最后，教师对学生要多一些耐心，在学习中难免有的学生学得好，有的学生学得差，四年级的学生已经有了分辨能力，如果教师再对成绩不好的学生冷眼相对，那么他们就更加融不到课堂中。教师要提高课堂效益就要针对那些学习有困难的学生，把他们也当做课堂的主体，通过改变他们对教师的看法从而改变对数学的 学习态度 ，这样对提高课堂效益有很大的帮助。 二、成立一帮一互助小组 在数学教学中还有另一个效益低下的原因就是学生的很多问题都得不到及时的解决，导致他们在一些问题上浪费太多的时间，这一方面是由于教师不可能总在学生需要的时候能适时出 现，另一方面学生不习惯向教师开口求助，所以教师可以在学生中间成立一个一帮一互助小组，让成绩好的学生带一个成绩相对差的学生，把他们的作业、课堂表现都进行捆绑，这样成绩好的学生就会主动去带成绩较差的学生学习，主动帮助他们解决一些问题，成绩较差的学生为了不拖成绩较好的学生的后腿，自己也会努力学习，主动请教，在请教同学和请教教师上，他们都更愿意请教同学，加上教师给他们分好的组，他们就不会觉得难为情，有问题就能够及时解决，这样他们的学习主动性就会大大加强，而且在很多方面也避免了他们浪费时间，教师在教学时就不会有参差不齐的问题等待自己解决，学生也有能力在课下解决一些比较简单的问题。成立一帮一互助小组对学生来说有很多优点，教师可以试着施行。 提高小学四年级学生的课堂学习效益是为了让学生在学习数学上更加省时省力，对数学学习有端正的思想和态度，以上的两种方法是比较高的方法，教师可以大胆借鉴，如果失败了可以换几种方法多尝试，这是一个长期的过程，不能心急。 如何提高小学四年级学生的数学成绩 一、要有明确的目标 学习是孩子的事情，老师和家长的帮助只是外在的力量，只有孩子自己想学，对数学感兴趣，通过努力成绩才会有所提高。因此，让他们明确自己的学习目标才会有学习的动力，这个内在动力不断推动孩子的进步。我们班的平均成绩在整个年级是靠后的，用孩子的话来讲就是“学渣班”，通过三年级一学年的相处，我了解到孩子的这种心理是因为一二年级的成绩总是靠后形成的。长此以往，他们对数学失去了兴趣，成绩一直下滑。但这帮孩子并不情愿我们班永远是“学渣班”，内心深处还是希望能成为“学霸班”，考年级第一。抓住孩子们的心理，帮助他们确定学期目标。有了学习目标，孩子们学习的主动性上来了，由原来的“要我学”变成“我要学”。 二、课堂是关键 俗话说“台上一分钟，台下十年功”，要保证课堂的教学质量，课前的教学准备是必不可少的。对于我来说，没有丰富的教学 经验 ，这是从教以来第二次接触四年级的教材，并且这是重新编排的新苏教版。为了能抓住各单元的教学重难点，易考点和易混点，我在各单元的教学前都会认真做两套单元试卷，并比较两套卷子的相同点和不同点。把这些重难点、易考点和易混点加入到教学中，并针对性的设计作业。 三、课后辅导是重中之重 作业要做到及时批改及时订正，每天的作业尽量当天改完，查漏补缺。这项工作说起来容易，做起来却是巨大的事情，班上的孩子基础不一样，层次参差不齐，有的问题需要集体辅导，有的问题则只需要个别辅导。对于孩子出错率高的习题要做好详细记录，为期末复习提供复习资源。 课后辅导只依靠教师个人的力量是完全不够的，因此，我在班上训练“小老师”，采用“兵教兵”的模式，让“小老师”帮助我进行个别辅导。例如：四年级上教学《两、三位数除以两位数》时，个别孩子总是不能正确确定商的位置，本来应该商在十位上，却商在百位上，针对这个问题，“小老师”就可以自己出题来帮助那些有困难的孩子，有时孩子之间的辅导比老师去辅导的效果还要好。 四年级数学思维训练题及答案相关 文章 ： ★ 相关的思维拓展练习题 ★ 怎样提高四年级数学应用题 ★ 经典逻辑思维训练题25题 ★ 四年级数学下册竞赛复习题 ★ 小学四年级数学期中考试题 ★ 一年级数学思维训练试题集锦 ★ 北师大版四年级数学下册期末试卷分析 ★ 晋升逻辑思维的练习题目 ★ 二年级数学上册思维训练题(含答案) ★ 四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案范文三篇 var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?6732713c8049618d4dd9c9b08bf57682"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

六顶思考帽是英国学者爱德华·德·博诺（Edward de Bono）博士开发的一种思维训练模式，或者说是一个全面思考问题的模型。它提供了“平行思维”的工具，避免将时间浪费在互相争执上。强调的是“能够成为什么”，而非 “本身是什么”，是寻求一条向前发展的路，而不是争论谁对谁错。运用德博诺的六顶思考帽，将会使混乱的思考变得更清晰，使团体中无意义的争论变成集思广益的创造，使每个人变得富有创造性。 基本介绍 中文名 ：六顶思考帽 性质 ：思维训练模式 开发 ：爱德华·德·波诺 作者,分类,白色思考帽,绿色思考帽,黄色思考帽,黑色思考帽,红色思考帽,蓝色思考帽,作用,套用,套用说明,套用流程,实际运用,一、绿色思考帽,二、蓝色思考帽,案例分析,套用步骤,经典语录, 作者 爱德华·德·博诺博士 (Dr. Edward deBono，另译爱德华·德·波诺) 被誉为20世纪改变人类思考方式的缔造者，是创造性思维领域和思维训练领域举世公认的权威，被尊为“创新思维之父”。 爱德华·德·波诺博士 1933年出生于马尔他。获得牛津大学心理学、医学博士学位、剑桥大学医学博士。曾任职于牛津大学、伦敦大学、哈佛大学和剑桥大学。 爱德华·德·博诺博士第一次把创造性思维的研究建立在科学的基础上，是思维训练领域的国际权威。欧洲创新协会将他列为人类历史上贡献最大的250人之一。他在世界企业界拥有广泛影响。 德·博诺是横向思维理论的创立者。“横向思维”一词作为语言的一部分，已经被收入《牛津英语大词典》、《朗文词典》。 德·博诺博士一生著书68部，其中《我对你错》一书受到三位诺贝尔奖得主推荐。1990年主持了韩国汉城的诺贝尔奖获得者大会。德·博诺这个名字已经成为创造力和新思维的象征。 德·博诺已出版的著作有62种，其代表作《六顶思考帽》和《水平思考法》被译成37种语言，行销54个国家，在这些国家的企业界、教育界和政界得到了广泛的推广和肯定。长期以来，德·博诺思维作为 *** 、企业和个人生活的决策指南，一直被公认为是最有效的创新思维训练工具，国际思维大会由于德·博诺对人类思维的杰出贡献而授予他“先驱者”称号。 分类 六顶思考帽，是指使用六种不同颜色的帽子代表六种不同的思维模式。任何人都有能力使用以下六种基本思维模式： 白色思考帽 白色是中立而客观的。戴上白色思考帽，人们思考的是关注客观的事实和数据。 绿色思考帽 绿色代表茵茵芳草，象征勃勃生机。绿色思考帽寓意创造力和想像力。具有创造性思考、头脑风暴、求异思维等功能。 黄色思考帽 黄色代表价值与肯定。戴上黄色思考帽，人们从正面考虑问题，表达乐观的、满怀希望的、建设性的观点。 黑色思考帽 戴上黑色思考帽，人们可以运用否定、怀疑、质疑的看法，合乎逻辑的进行批判，尽情发表负面的意见，找出逻辑上的错误。 红色思考帽 红色是情感的色彩。戴上红色思考帽，人们可以表现自己的情绪，人们还可以表达直觉、感受、预感等方面的看法。 蓝色思考帽 蓝色思考帽负责控制和调节思维过程。负责控制各种思考帽的使用顺序，规划和管理整个思考过程，并负责做出结论。 作用 六顶思考帽是平行思维工具，是创新思维工具，也是人际沟通的操作框架，更是提高团队智商的有效方法。 六顶思考帽是一个操作简单、经过反复验证的思维工具，给人以热情，勇气和创造力，让每一次会议，每一次讨论，每一份报告，每一个决策都充满新意和生命力。这个工具能够帮助人们： 提出建设性的观点； 聆听别人的观点； 从不同角度思考同一个问题，从而创造高效能的解决方案。 用“平行思维“取代批判式思维和垂直思维。 提高团队成员的集思广益能力，为统合综效提供操作工具。 六顶思考帽是德·博诺博士在创新思维领域的研究成果，一经发表便得到学术界和社会各界的广泛认同。1984年首次个人承办奥运会成功并获得1．5亿美元巨额利润的美国商人彼德·尤伯罗斯，将自己的超凡成就归功于水平思考法引发的新观念和新想法，他曾参加过德·博诺博士举办的青年总裁组织(Younger President Organization)六顶思考帽培训班。1996年的美国联邦法律大会邀请德·博诺讲授六顶思考帽，听众是来自52个联邦国家和被邀请国家的2300多名高级律师、法官和知名人士。美国军方也认识到德·博诺博士以六顶思考帽为代表创新思维工具的价值。海军上将CavyAdmiral请其担任顾问，为全球热点政治谈判提供咨询。20名将军在纽波特的罗德岛开会，邀请德·波诺博士参加，用创造性思考工具讨论YZK的结果，他是参加会议的惟一普通公民和外国人。甚至连白宫也在推广德·博诺的水平思维方式。联合国的国际创新中心纽约分部曾邀请德·博诺对其职员进行训练六帽课程，希望能激发新思路、新想法。 六顶思考帽 套用 套用说明 对六顶思考帽理解的最大误区就是仅仅把思维分成六个不同颜色，对六顶思考帽的套用关键在于使用者用何种方式去排列帽子的顺序，也就是组织思考的流程。只有掌握了如何编织思考的流程，才能说是真正掌握了六顶思考帽的套用方法，不然往往会让人们感觉这个工具并不实用。而帽子顺序的编制仅通过读书是难以达到理想效果的。 帽子顺序非常重要，我们可以想像一个人写文章的时候需要事先计画自己的结构提纲，自己不会写得混乱，一个程式设计师在编制大段程式之前也需要先设计整个程式的模组流程，思维同样是这个道理。六顶思考帽不仅仅定义了思维的不同类型，而且定义了思维的流程结构对思考结果的影响。一般人们认为六顶思考帽是一个团队协同思考的工具，然而事实上六顶思考帽对于个人套用同样拥有巨大的价值。 一个人需要考虑某一个任务计画，那么他有两种状况是最不愿面对的，一个是头脑之中的空白，他不知道从何开始，另一个是他头脑的混乱，过多的想法交织在一起造成的淤塞。六顶思考帽可以帮助他设计一个思考提纲，按照一定的次序思考下去。就这个思考工具的实践而言，它会让大多数人感到头脑更加清晰，思维更加敏捷。 在团队套用当中，最大的套用情境是会议，这里特别是指讨论性质的会议，因为这类会议是真正的思维和观点的碰撞、对接的平台，而我们在这类会议中难以达成一致，往往不是因为某些外在的技巧不足，而是从根本上对他人观点的不认同造成的。六顶思考帽就成为特别有效的沟通框架。所有人要在蓝帽的指引下按照框架的体系组织思考和发言，不仅可以有效避免冲突，而且可以就一个话题讨论得更加充分和透彻。会议套用中的六顶思考帽不仅可以压缩会议时间，也可以加强讨论的深度。 六顶思考帽也可以作为书面沟通的框架，用六顶思考帽的结构来管理电子邮件，利用六顶思考帽的框架结构来组织报告书、档案审核等等。除了把六顶思考帽套用在工作和学习当中，在家庭生活当中使用六顶思考帽也经常会取得某些特别的效果。 在多数团队中，团队成员被迫接受团队既定的思维模式，限制了个人和团队的配合度，不能有效解决某些问题。运用六顶思考帽模式，团队成员不再局限于某一单一思维模式，思考帽代表的是角色分类，是一种思考要求，而不是代表扮演者本人。六顶思考帽代表的六种思维角色，几乎涵盖了思维的整个过程，既可以有效地支持个人的行为，也可以支持团体讨论中的互相激发。 套用流程 下面是一个六顶思考帽在会议中的典型的套用步骤： 1、陈述问题（白帽）； 2、提出解决问题的方案（绿帽）； 3、评估该方案的优点（黄帽）； 4、列举该方案的缺点（黑帽）； 5、对该方案进行直觉判断（红帽）； 6、总结陈述，做出决策（蓝帽）。 实际运用 绿色帽子和蓝色帽子是背道而驰的，因为绿色思考帽十分自由活跃，而且可以天马行空。蓝色思考帽却旨在控制和指引思考过程的方向。 一、绿色思考帽 想像草地、树木、蔬菜和生长。想像活跃的生长和丰收。想像发芽和分出枝杈。 绿色帽子是“活跃的”帽子。 绿色帽子是用来进行创造性思考的。事实上，绿色帽子包含了“创造性”一词本身的含义。 1． 创造性思考意味着带来某种事物或者催生出某种事物，它与建设性思考相似。绿色帽子关注的是建议和提议。 2． 创造性思考意味着新的创意、新的选择、新的解决方案、新的发明。这里的重点在于“新”。 白色帽子罗列出信息。红色帽子允许我们表达感觉。黑色帽子和黄色帽子处理逻辑判断。因此，轮到绿色帽子来展开实际行动，戴上绿色帽子就必须提出建议。 当你被要求戴上绿色帽子的时候，你就要提建议、出主意。这是一种积极主动的思考，而不是仅仅对事物做出被动反应。 与黄色帽子和黑色思考帽者不同，绿色思考帽者不必为自己的建议或主意提供逻辑理由，只要提出主意以供进一步检验就足够了。 绿色帽子的五个主要用途如下： 考察 白色帽子用可获得的信息来考察情况。绿色帽子则用主意、概念、建议和可能性来考察情况。 提出建议 绿色帽子用来提出任何一种类型的提议和建议。这些建议并不非得是新的创意。它们可以是行动的建议，解决问题的方案，可能的决定。戴上绿色帽子，可以进行各种积极活跃的思考。当没有人知道该怎么办的时候，就该戴上绿色帽子进行思考了。 寻找其它的选择 如果已经给出了一个解释，或者已经讨论了行动的方案，那么这时可以要求大家戴上绿色帽子寻找进一步的解释和其他的选择。还可能有哪些解释？还能做哪些事情？在采取行动之前，绿色帽子旨在为我们拓宽选择的范围。至于对这些选择进行评 估，那就是黄色帽子和黑色帽子的任务了。 提出新的创意 有的时候，我们需要完全崭新的创意。当老的办法已经行不通了，或者没有可行的办法来解决问题时，就需要进行真正的创造性思考或水平思考了，这种思考正是绿色帽子扮演的基本角色。如果你要求某个人对某件事进行绿色思考帽，那么你就是在要求他超越既定范围，提出崭新的创意。你不能要求别人一定产生出创意，但至少可以要求别人做出尝试。应该有意识地运用本书后面介绍的水平思考技巧，以便产生出新的创意。 激发 戴上绿色帽子，我们可以提出各种试验性的主意，虽然我们不知道这些主意能否行之有效。我们还可以有意识地提出激发，激发不一定要是有用的主意，激发只是用来帮助我们脱离常规的思考轨道，从而以不同的角度重新看待事物。本书后面将介绍激发的技巧。 行动和活力 绿色思考帽的特征就是行动和活力。一个画家站在一幅空白的画布面前，他最重要的事情就是开始行动。这个行动可能是勾画一个草图，或者是往画布上洒一些颜料。出现空白的时候就是需要主意的时候，空白的状况需要绿色思考帽，因循守旧或停滞的状况也需要绿色思考帽。 二、蓝色思考帽 想像蓝天。天空高高在上，如果你飞翔在天空，就可以俯瞰一切事物。戴上蓝色帽子就意味着超越于思考过程：你正在俯瞰整个思考过程。蓝色帽子是对思考的思考。 蓝色帽子意味着回顾对思考过程的回顾和总结。它控制着思考过程。蓝色帽子就像是乐队的指挥一样。戴上其他五顶帽子，我们都是对事物本身进行思考，但是戴上蓝色帽子，我们则是对思考进行思考。 戴上蓝色帽子的人会从思考过程中退出来，以便监督和观察整个思考过程： 1.我们现在到了哪里？ 我们现在进行到什么地方？ 问题焦点是什么？ 我们还要做什么？ 这些问题旨在明确我们此时此刻的思考是在做什么？我们是在漫无目的地闲逛呢，还是正在努力做什么呢？ 2.下一步是什么？ 我们下一步应该做什么（在我们的思考过程中）？ 蓝色思考帽者可能建议换上另外一顶帽子来思考，或者做出总结，或者明确思考的焦点。当大家看起来不知道下一步该做什么的时候，就有必要提出指导建议了。也许每个人对下一步该做什么有不同的意见，这时就需要做出决定。如果大家都清楚地认识到下一步该做什么，那就直接进入到下一步。 3.思考的程式 除了确定下一步该做什么以外，蓝色帽子还可以用来设计整个思考过程的程式，亦即对不同的思考步骤做出日程安排或使用顺序。这通常是在会议开始时进行，但也可用于任一时刻。思考程式可以涵盖整个会议过程，也可以只用于一个项目或项目的一部分。在有些情况下，思考程式由六顶思考帽的使用顺序构成。 蓝色帽子旨在正式地对待思考。就像电脑程式设计师为电脑设计程式一样，蓝色帽子也为思考过程设立程式。 4.总结 在思考过程中的任何一点，参与思考的成员都可以戴上蓝色帽子并要求做出总结。 “我们现在进行到哪里了？我们走得有多远？我们能总结一下吗？” 这个总结可能给大家带来一种成就感，也可能会显示出到目前为止大家的思考仍毫无成果。总结还有助于澄清各个不同的看法。 5.观察和评论 蓝色思考帽者超越了思考过程，并俯瞰著所发生的一切。因此，蓝色思考帽者负责观察和评论。 “看来到目前为止，我们一直在为会议的目标争论不休。” “我们本来是要考虑好几个方案的，可现在只讨论了一个方案。” “今天早上已经进行了大量的红色思考帽。” 蓝色帽子的功能是使思考者清楚地认识到自己的思考行为。思考行为是有效的吗？ 6.蓝色思考帽的错误用法 在实践中，其实有很多人已经在运用蓝色思考帽，只不过他们不直接这么说罢了。但是，明确地把它说出来会更有效。应该避免滥用蓝色帽子，如果每隔几分钟就中止会议做一个蓝色帽子评论，很容易惹恼大家，偶尔使用会更加有效 案例分析 作为思维工具，六顶思考帽已被美、日、英、澳等50多个国家 *** 在学校教育领域内设为教学课程。同时也被世界许多著名商业组织所采用作为创造组织合力和创造力的通用工具。 这些组织包括：微软，IBM，西门子，诺基亚，摩托罗拉，爱立信，波音公司，松下，杜邦以及麦当劳等等。 例如: 德国西门子公司有37万人学习德·博诺的思维课程，随之产品开发时间减少了30%。 英国Channel 4 电视台说，通过接受培训，他们在两天内创造出新点子比过去六个月里想出的还要多。 英国的施乐公司反映，通过使用所学的技巧和工具使他们仅用不到一天的时间就完成了过去需一周才能完成的工作。 芬兰的ABB公司曾就国际项目的讨论花了30天的时间，而今天，通过使用平行思维，仅用了2天。 J.P. Morgan通过使用六顶思考帽, 将会议时间减少80%, 并改变了他们在欧洲的文化。 麦当劳日本公司让员工参加“六顶思考帽”思维训练，取得了显著成效——员工更有 *** ，坦白交流减少了“黑色思考帽”的消极作用。 在杜邦公司的创新中心，设立了专门的课题探讨用德·博诺的思维工具改变公司文化，并在公司内广泛运用“六顶思考帽”。 通过六顶思考帽的训练可以掌握： 如何指导更加集中、高效的会议 如何在大多数人只能发现问题的地方发现机会 如何从全新和不寻常的角度看待问题 如何从多个角度看问题 如何培养协作思考 如何减少互动作用中的对抗性和判断性思考 如何采用一种深思熟虑的步骤来解决问题和发现机会 如何创造一种动态的、积极的环境来争取人们的参与 如何解决问题时发现不为人注意的、有效的和创新的解决方法 如何为公司贯彻解决方案的简单易行的工具 高度集中与高效会议的方法 如何在多数人只能发现问题的地方找到机会 如何发现一个问题的新的角度，从而找到商业机会 将问题分解成不同层次的技能 培养团队的协同思维能力 减少沟通中对抗的方法 如何创建动态的、积极的环境争取人们参与 如何有效地提高创造能力 将解决方案轻松贯彻下去的方法 执行能力 六帽法思维是革命性的，因为它把我们从思辨中解放出来，帮助人们把所有的观点并排列出，然后寻找解决之道。 使用六帽法，我们可以理清思考的不同方面，而不是一次解决所有问题。我们可以集中考虑风险因素，其次是利益，然后是感受等等。 我们可以让一个人戴上帽子采用某种思维或者摘下帽子结束思考。六帽法使我们能够简单并礼貌的鼓励思考者在每个思考过程采用相等的精力，而不是一直僵化的固定在一种模式下。 六帽法思维被世界上许多跨国公司采用。世界上55个国家，超过150万人成功地完成了六顶思考帽研修班课程。 作用和价值： 1. 这种思维区别于批判性、辩论性、对立性的方法，而是一种具有建设性、设计性和创新性的思维管理工具。 2. 它使思考者克服情绪感染，剔除思维的无助和混乱，摆脱习惯思维枷锁的束缚，以更高效率的方式进行思考。 3. 用六种颜色的帽子这种形象化的手段使我们非常容易驾驭复杂性的思维。 4. 当你认为问题无法解决时，“六顶思考帽”就会给你一个崭新的契机。 5. 使各种不同的想法和观点能够很和谐地组织在一起。避免人与人之间的对抗。 6. 经过一个深思熟虑的过程，最后去寻找答案。 7. 避免自负和片面性。六顶帽子代表了六种思维角色的扮演它几乎涵盖了思维的整个过程，既可以有效地支持个人的行为，也可以支持团体讨论中的互相激发。 使用者： 六顶思考帽经历了从理论到课程化开发的过程，可作用于企业的会议、决策、沟通、报告甚至影响个人生活，很多企业评价六顶思考帽的推行改善了企业文化、极大地提高了管理效能。 套用步骤 用“六顶思考帽”来考虑我们工作中存在的问题，也会起到意外的效果。 运用“白色思考帽”来思考、蒐集各环节的信息，收取各个部门存在的问题，找到基础数据。 戴上“绿色思考帽”，用创新的思维来考虑这些问题，不是一个人思考，而是各层次管理人员都用创新的思维去思考，大家提出各自解决问题的办法、好的建议、好的措施。也许这些方法不对、甚至无法实施。但是，运用创新的思考方式就是要跳出一般的思考模式。 接着，分别戴上“黄色思考帽”和“黑色思考帽”，对所有的想法从“光明面”和“良性面”进行逐个分析，对每一种想法的危险性和隐患进行分析，找出最佳切合点。“黄色思考帽”和“黑色思考帽”这两种思考方法，就好像是孟子的性善论和性恶论，都能进行否决或都进行肯定。 到了这个时候，再戴上“红色思考帽”，从经验、直觉上，对已经过滤的问题进行分析、筛选，做出决定。 在思考的过程中，还应随时运用“蓝色思考帽”，对思考的顺序进行调整和控制，甚至有时还要刹车。因为，观点可能是正确的，也可能会进入死胡同。所以，在整个思考过程中，应随时调换思考帽，进行不同角度的分析和讨论。 经典语录 1.不要对人们进行分类。（page：8） 2.情感不必合乎逻辑或始终如一。（page：61） 3.食物是美味的，也是必需的，但不能摄入过量，这犹如不能滥用黑色思考帽一样。（page：68）

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北京大学出版社最近新出的《5分钟思维训练》非常不错

请问是数学书上吗

我去参观了一下，其中一件教室里有一个物理老师在教十来个孩子，教室的另一边有一个老师在教两三个学生，这样的教学能怎么样呢？

本人首推： 六顶思考帽 编辑推荐： 六顶思考帽——全球逻辑创新思维训练第一书 与《第五项修炼》并称为20世纪最有价值的商业书籍,被誉为全球创新思维训练第一书。微软、摩托罗拉、松下、麦当劳、可口可乐、IBM、西门子、雀巢等许多知名企业都从中受益，六顶思考帽——全球创新思维训练第一书 ---全球畅销书 作者：爱德华·德·波诺 追问： 不知道 还有没有好的书籍？谢谢了

创新思维训练与方法这门课属于人文科学

计算权重的，比如有100节课，视频作业全部完成且没有错误的话，这部分的权重是0.7就是总分100分的70分，考试的100分占0.3，考试得满分的话可以拿最后总分的30分

思维训练与创新的工具没有任何关系。(B)A.正确B.错误思维训练是20世纪中期诞生的一种头脑智能开发和训练技术。其核心理念是相信“人脑可以像肌肉一样通过后天的训练强化”。经过长期的探索实践，人们不仅掌握了有效开发头脑智能的方法，而且也形成了诸多的思维训练流派。其中以“思维工具”（即思维方法）的传授和训练为主要形式的思维训练技术在实践中取得了显著的效果。在中国，思维训练这一智力开发技术已经开始受到广泛的重视，除了在教育领域被应用于婴幼儿早教、中小学生思维技能素质提升外，还被引进到企业培训领域，如创新思维训练、系统思维训练、战略决策思维训练、问题分析与解决技能训练等等。

创新思维训练课结课,我的课程寄语是：在这堂创新思维训练课上，你们已经学会了如何运用不同的思维模式来解决问题、发现机遇并创造价值。我希望这堂课程能为你们的未来带来积极的影响，以下是我的寄语：1、勇于尝试：不要害怕失败，勇敢地去尝试新事物。正是通过不断地实践和学习，我们才能成长为更好的自己。2、保持好奇心：好奇心是创新的源泉。永远保持对世界的探索欲望，不断提问、学习和发现新的知识。3、多角度思考：在面对问题时，尝试从不同的角度去思考，寻找更多的解决方案。这样可以帮助我们找到更有效的方法来应对挑战。4、团队合作：学会与他人协作，分享想法和经验。团队的力量可以让我们共同创造出更大的价值。5、坚持不懈：创新之路充满挑战，但请记住，成功往往需要时间和努力。坚持自己的目标，勇往直前。最后，我希望这堂课程能够激发你们的潜能，帮助你们在未来的人生道路上取得更多的成就。祝愿你们一切顺利！

创新思维训练选修课好学：创新思维与创新方法不难，因为，创新思维与创新方法不难的，所以说，创新思维与创新方法是相辅相成的，创新思维是为了更好的发展，去不断的创新，而创新方法是创新思维的方式方法，创新思维和创新方法难与不难，取决于人们的创新思维的。

激发学生的思维和创造力。根据未来之星创新思维训练营业信息得知，该训练营的工作主要是培养学生的综合素质和创新能力，设置一些与学科知识相关的综合性题目或开放性题目，以激发学生的思维和创造力。训练营是一种课程+社群的学习模式，旨在通过深度化的社群服务来达到教和学的统一。

“创新思维之父”爱德华·德博诺揭开了创造力的神秘面纱，开创性地指出创造力就是一种技能，这种技能就像游泳、打网球、烹饪或算术一样，每个人都可以通过学习掌握。 正如打网球，如果你不练习，就不可能学会或打得更好。创造力同样需要练习。在本书中，德博诺基于他最为卓著的“水平思考”理论，设计了62个随机词练习，帮助我们培养水平思考的能力，从而获取创造力。这些练习富有趣味性，也可称之为“游戏”。你可以把这本书看作一个运动场，在书中找到乐趣！但这并不只是随便玩玩，创造力是一种非常重要的技能，它需要你的努力。

前言创新改变命运第1章 创新与创新能力1.1　怎样界定创新1.1.1　案例：亚马逊与当当网1.1.2　创新的含义1.1.3　做别人不做的事1.1.4　创新有六个特点1.1.5　创新的性质和过程1.1.6　创新型企业与传统企业的差别1.2　创新能力——人人都能创新1.2.1　案例：金融危机到来，网吧能做什么1.2.2　什么是创新能力1.2.3　创新能力由哪几部分构成——创造力公式1.2.4　你还有多少创新潜力尚未被挖掘1.2.5　创新能力存在于大脑的什么地方1.2.6　创新能力的开发与训练——简单实用的“21天训练法”1.3　创新精神1.3.1　案例：你能记住的只有亚历山大·格拉汉姆·贝尔1.3.2　创新者与普通人的首要区别1.3.3　创新意识和创新性格1.4　学以致用：一份行动建议1.5　【精彩连接】杰夫·贝索斯的故事第2章 什么是创新思维2.1　关于创新思维2.1.1　案例：中国人民银行有多少钱2.1.2　什么是思维2.1.3　什么是创新思维2.1.4　创新思维的特点2.1.5　常用的创新思维方式2.2　创新思维产生的条件2.2.1　案例：螃蟹壳是软的2.2.2　产生创新思维的四个条件2.2.3　管理创新相似于什么创新2.3　学以致用：一份行动建议2.4　【精彩连接】周恩来总理的机智妙言第3章　创新思维训练3.1　难道只能这样吗3.1.1　案例：“隐藏”苏伊士运河3.1.2　什么是求异思维3.1.3　一个有效的创新思维训练公式3.1.4　案例：谁第一个推出了手写输入手机3.1.5 自我训练3.2　我要飞出太阳系3.2.1　案例：“神七”——中国走在探索宇宙的第几步3.2.2　什么是想象3.2.3　想象有几种类型3.2.4　案例：垃圾和宝贝3.2.5 自我训练3.3　海阔天空与九九归一3.3.1　案例：Hi，你是男的还是女的3.3.2　扩散思维和集中思维3.3.3　扩散思维与集中思维的统一3.3.4　案例：你也可以写小说——“爱情四步曲”3.3.5 自我训练3.4　润物细无声3.4.1　案例：穿越泰晤士河3.4.2　什么是联想思维3.4.3　联想的类型3.4.4　联想的方法3.4.5　案例：YKK3.4.6　自我训练3.5　人可貌相3.5.1　案例：黄金期货的十分钟3.5.2　什么是直觉思维3.5.3　直觉的作用3.5.4　案例：达尔文的葵花之谜3.5.5 自我训练3.6　踏破铁鞋无觅处3.6.1　案例：地震预报——李四光未了的心愿3.6.2　灵感与灵感思维3.6.3　灵感的特点和灵感思维的规律3.6.4　案例：扑克牌通缉令3.6.5　灵感思维的应用与自我训练3.6.6　企业管理创新：发现问题3.7　学以致用：一份行动建议3.8　【精彩连接】马化腾的故事第4章 创新的方法4.1　20世纪最大的发明是什么4.1.1　案例：许振超工作法4.1.2　创新一定有方法4.1.3　创新方法的分类4.1.4　案例：图书馆搬家的故事4.2　缺点列举法4.2.1　案例：二相插座的发明4.2.2　什么是缺点列举法4.2.3　训练步骤4.2.4　案例：他的头像应该被印在20美元的正面4.3　奥斯本检核表法4.3.1　案例：“表”情万种4.3.2　世界上第一张检核表4.3.3　训练步骤4.3.4　案例：员工小创新、小发明集锦4.4　组合法4.4.1　案例：他因此获得了诺贝尔奖4.4.2　组合法有几种实现方式4.4.3　训练步骤4.4.4　案例：竟有这样的CD机4.5　移植法4.5.1　案例：“妙笔”，妙！4.5.2　移植法的几种类型4.5.3　训练步骤4.5.4　案例：小小桶盖解决了产品被仿冒的大问题4.6　BS法与66法4.6.1　案例：MP4，一个很“大”的问题4.6.2　BS法及其四项基本原则4.6.3　训练步骤4.6.4　案例：我们吃猪肉，但猪吃啥4.6.5　什么是菲利普斯66法4.6.6　企业管理创新：探索新方法、新措施4.7　学以致用：一份行动建议4.8 【精彩连接】普通工人四次获得巴黎国际发明展的奖励附录测一　测你的创造力有多强参考文献

第二个是往水井里填土

创新思维训练（中山大学）2023章节测试答案超星尔雅不知如何解决，为此小编给大家收集整理创新思维训练（中山大学）2023章节测试答案超星尔雅解决办法，感兴趣的快来看看吧。创新思维训练（中山大学）2023章节测试答案超星尔雅什么是创新思维1【单选题】有人按照衣夹的样子,用金属材料制作了一个巨大的衣夹,竖立在一座大厦的前面,你认为这是不是一种创新?(D)A、不是,衣夹是晒衣时用的,放在大厦前面算怎么回事?B、不是,它仅仅是将衣夹放大了很多倍,算不上创新C、是的,因为它是艺术家做的,就是创新D、是的,因为它与众不同,而且颇具视觉冲击力,有欣赏价值2【单选题】下面关于创新的描述中,哪一个是正确的?(C)A、创新就是发明一个全新的事物B、创新必须在拥有丰富知识的基础上才能进行C、将两件平常的事物进行重组也可能是一种创新D、创造出来的东西必须有实用价值才算真正的创新3【判断题】艾伯特詹奥吉认为：发明就是和别人看同样的东西却能想出不同的事情。（）4【判断题】中小学生主要是学习基础知识,无需培养创新思维,只有大学生甚至研究生才需要进行创新思维训练。(X)5【判断题】创新思维只是少数尖端人才有需要,对大多数普通人来说并不需要。(X)6【判断题】人人都有创造力,只不过有些人没有表现出来,有些人表现出来了而已。()2.1 心智模式与心智枷锁（上）1【单选题】妨碍我们创新思维的最根本原因是（C）。A、知识储备量不足B、心智模式C、定势思维D、客观环境2【单选题】美国创造协会会标体现了（D）。A、线性思维B、逻辑思维C、定势思维D、越界思维3【单选题】要想成为有创造力的人,最关键的是(D)。A、打好知识基础B、发现自己的不足并加以弥补C、提高逻辑思维能力D、突破定势思维4【判断题】内行的创造力一定强于外行。(X)5【判断题】因为心智模式会妨碍我们的创新思维，所以心智模式应该摒弃。（X）心智模式与心智枷锁（下）1【单选题】有人说学校扼杀创造力,主要是指学校教育(D)。A、强调统一化培养目标和标准化评价体系,压缩学生个性化发展空间B、教学内容紧紧围绕教材与大纲,让学生思维和眼界受限,容易产生权威型心智模式C、题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣D、以上都有2【单选题】关于了结需要的描述,哪一项是错误的?(A)A、了结需要越高的人越容易创新B、了结需要是指:我们总希望尽快对某一问题下结论,而不能忍受暂时的模糊和混沌状况C、了结需要是一种心智枷锁D、了结需要让我们倾向于接受单方面信息3【判断题】异想天开的人都是不靠谱的。(X)4【判断题】知识与以往的成功经验也可能变成心智枷锁。()5【判断题】有时候,实事求是也会成为一种心智枷锁。()6【判断题】心智模式很容易发生改变。(X)转变思考方向1【单选题】关于转变思考方向的描述,下列哪项是错误的?(D)A、转变思考方向是突破思维定势的重要方法之一

机遇和灵感，并不是训练出来的。训练出来的，就算不上创新了。

本书旨在提高创新思维能力，让你的大脑“动起来”，使你在遭遇世界500强及各类综合素质测试的“偏题”和“怪题”时，不再感到无从下手，而是能够运用本书中讲到的各种思维方法，通过思维的灵活转换，成功破解各种面试难题并全面开发自己的创新潜力，以适应时代的需要。

《创新思维训练》内容简介：创新型社会离不开创新型人才，创新型人才急需创新思维训练！数十所高校邀请举办近千次讲座，600多家企事业机构指定培训教材，100，000名学员、读者受益无穷。获省部级奖励的优秀科研成果，多所高校指定为本科专业课教材！

选修的吧一般属于创新课

本书根据新经济时代的特殊背景，提出了一整套创新思维训练的技巧和创新的方法。主要介绍了创造性思维最常用的7种思维方式和最有效的5种思维方法，并对其进行了详细全面的阐述。案例贯穿全书，使本书颇具可读性，更以多种形式充分调动读者的思维活性，达到触类旁通、快乐学习的目的。本书是作者在授课的基础上提炼而成的，有大量实战练习，既生动有趣，又开拓思路。本书不仅适用于企业的管理、研发和销售人员，对于教师、学生、政府官员及一切从事创造性劳动的人们都能有所启发。想要成为创新型人才，请看《创新思维训练与方法》！创新能力是可以通过学习和训练来提高的，而创新又是有规律可循的，如果你能认真阅读，并按照《创新思维训练与方法》的指导勤加练习，相信你一定能成为具有创造力的人才。不要错过《创新思维训练与方法》的三大理由：精选的案例会给你带来启发，让你创新有思路。是作者多年研究、培训和实践的经验总结。实操性的训练让你拿来就用。

《创新思维训练》读后感 　　当阅读完一本名著后，你心中有什么感想呢？是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是我整理的《创新思维训练》读后感，欢迎大家分享。 　　在当今时代，创新已经成为鲜明的时代特征。创新的内涵十分丰富，但其本质的要求是在前人的基础上有所发明、有所创新、有所前进。创新在当今时代是十分重要、必要、迫切。那么，要如何科学创新呢？《创新思维训练》从理论和实践两方面着手，既考虑理论的系统性，更照顾到思维的训练性。笔者告诉我们，创新思维仅仅“读”是不够的，还需要“做”――用脑去想，动手去干。笔者还告诉我们怎么想怎么做的方法。总之，阅读本书受益匪浅。 　　 一、成功经验也需不断创新 　　目前，我们在全国、全省的业务评比都比较靠前，我们在平时的工作实践中，靠着一个个宝贵的经验驶向成功的彼岸。然而，青山遮不住，毕竟东流去。再好的经验也会成为过去，如同高科技产品一样，今天可能是博览会上的高、精、尖，明天就可能成为博物馆里的“古董”，要想使经验之花常开不衰，就必需在工作实践中不断地探索、总结、积累、创造。这里讲个小故事。从前，有个卖草帽的老爷爷，在路旁的一棵大树下睡着了，等他醒来时，发现身旁的草帽不见了，抬头一看，树上的每只猴子都头顶草帽，他听说猴子喜欢模仿人的动作，于是赶紧把头上的帽子扔在地上，果然猴子也学着他将草帽扔在地上。这个老爷爷回家后，把这件事告诉了孙子。有一次，孙子在树下打盹，草帽被猴子拿走了，孙子想到爷爷的方法，便如法炮制，奇怪的是，猴子并没有学着他做，反而捡起地上的草帽瞪着他，得意的说：“开什么玩笑，你以为只有你有爷爷吗？”这个故事告诉我们成功的经验也需要不断创新，否则就会成为今天失败的累赘。然而，随着时代变迁，新情况、新问题、新任务不断涌现，我们的经验必须紧跟时代，不断创新。在这高科技突飞猛进，文明进步快捷，信息更新迅速的今天，稍一原地踏步，就会落伍。 　　 二、破除创新思维枷锁 　　阻碍创新思维的因素有许多，书中主要介绍了内在的阻力即思维定势。书中介绍了权威、从众、唯经验、唯书本、非理性、自我中心等六种思维定势。笔者还告诉我们如何破除这些枷锁：弱化思维从众倾向、强化思维反潮流精神，应时刻想着真理是掌握在少数人手中的，“一致同意”并非好事，要有“光荣孤立”的心理准备，做到众人皆醉我独醒；权威枷锁有益处也有害处，但从创新思维的角度来说，权威定势又是要不得的，要创新，就不能被权威牵着鼻子走，要弱化权威定势，可以从“是不是本专业的权威”、“是不是本地域的权威”、“是不是当今最新的权威”、“是不是借助外部力量的权威”、“其言论是否与权威自身利益有关”五个项目对权威进行严格审查；经验在处理常见现象方面得心应手，但缺少经验、没有框架、敢想敢闯显然更容易成功。 　　 三、扩展创新思维视角 　　因为每个人头脑中都有自己固化的思维模式，所以每一个人在观察和认识事物的时候都会有自己的盲点。创新思维所得到的结果应该尽量全面一些，考虑问题尽量周到一些，也就是要做到相对全面。有时候我们放开眼界，打破某一种片面性，就可以获得创新。在现实生活中，达到相对全面性的方法之一，就是把不同人的观点和思路结合起来，从中找出创新的幼芽。举一个日常工作的例子，20xx年省物价局发文将低收入居民的价格补贴与城镇低收入居民基本生活费用价格指数相挂钩，地方已有方案的沿用已有方案。广州在省发文前，已将价格补贴与我们另行编制的"低收入居民消费价格指数挂钩。在编制两套指数的过程中，由于数据来源、编制方法不同，导致结果有差距。我的想法是既然广州以低收入指数来调整价格补贴，那么就不需要做技术调整（调整规格品，不是改数据）拉近两套指数的差距。但处领导认为站在省的角度，他是以基本生活指数来调整价格补贴的，难保哪一天他会至上而下地下硬性命令调整补贴，如果两套数据差距大，我们就会变得很被动。处领导想到的正是我认识的盲点，也说明我应更全面的思考问题。 　　解决问题的思路是，尽量多地增加头脑中的思维视角，学会从多种角度观察同一个问题。扩展思维视角的方法很多，书中介绍了六种，“肯定―否定―待定”法、“今日―往日―来日”法、“自我―非我―大我”法、“求同―求异―求合”法、“情感―理智―理想”法、“无序―有序―超序”法。经过这一系列的思维训练，可以增强改变视角的能力。 　　四、常用创新思维 　　目前统计调查工作面临前所未有的困难和挑战，出现了很多新问题、新情况，没有现成的经验和固定的模式可以照搬照抄，需要我们统计调查工作者常用创新思维，在实践中学习，在实践中探索，在实践中实现理论创新、制度创新、科技创新、文化创新和其他各方面的创新，不断开拓统计调查工作的新局面。

① 中学生创新课程都有哪些 创业创新课程类型 船业创新课分为理论课和实践课 开展动态的创新思维训练是为了培养同学们的创新意识和创新实践能力。在课堂教学中把原本是教师讲解的内容设计成问题，让同学们寻找生活中的例子进行理解，然后替代教师来讲解，教师起引路的作用。这类归为理论课。 在实践教学中，教师设计问题和情境，由同学们以团队为单位自己进行创新或创业方案的设计，并完成自己所设计的方案，为学生提供创新实践的机会。这类归为实践课。 （三）创业创新课程学习要求 动脑、动手、动口相结合，变单纯接受知识为主动参与课堂教学活动，积极开展创业创新的团队训练。 跃跃欲试 脑力激荡 心有灵犀 一点就通 感悟梦幻 超越自我 体验创造 放飞心灵 .八仙过海 各显神通 快乐分享 回味无穷 学有所得 课后拓展 （四）创业创新课程需要转变观念 WTO的学习观、就业观、智慧观 学习观的新视野：教师的职责是一张“地图”，真正去游览、欣赏、探索大自然的奥秘的是学生自己。 就业观的新视野：国际大市场。向大学生呼吁“创造新职业，何必守着现有的职业群！”WTO就是一个全球就业的大市场。 智慧观的新视野：系统科学方法论。方法论给人以智慧，但却缺少创造技法课程，创新思维训练的教学活动就是在追求这个目标。 与此同时要更好的学会合作。 ————(21世纪中国教育论坛) ② 怎样培养创新思维 要培养创新思维的话，就我所掌握的知识而言，我认为要让自身时刻跟随时代潮流，不放松对新事物的观察。只有先掌握了这些，才能培养创新思维。 2、想象截留法，想象包括了梦想、联想、幻想等等， 想象力是一切创造的原动力，有时候，一个好想法在我们大脑中转瞬即逝，我们应该马上拿起笔把它记下来，然后再去评估它的价值 ，长期以往，定有回响。 3、角色互换法，就是站在对方立场上去思考的一种方法，为什么我们常常被小说、电视剧的故事情节及主人公的行为所感动呢？是因为我们无意中把自己放进了故事中，把自己假想为主人公了。 如果你是销售员，请你假想一下如果自己是顾客，会有什么需求，如果你是老师，你可以把自己当成学生，想象一下自己渴望老师做些什么。 以上就是培养创新思维的方法，有了创新思维之后，也要努力实践，让知行合一，才能激发出更好的灵感。 ③ 创新思维训练游戏的作者简介 爱德华·德博诺（Edward De Bono），英籍马耳他人，理学、医学、心理学博士，剑桥大学思维基金会主席。他被誉为“创新思维之父”、“历史上对人类思考方式起到重要影响作用的少数人物之一”。他建构了世界上最庞大、最具影响力的思维训练系统，其著作被翻译成38种语言，风靡全球。 德博诺先生开创性地提出了能够激发创造力的“水平思考”（又称“横向思维”，被收入牛津和朗文词典）。这种思考方式的重要性丝毫不亚于我们惯常的逻辑思考方式，它使得创造力成为任何智力健全的人都可以通过学习而掌握的技能。 从“水平思考”理论出发，德博诺开发了一系列针对不同群体的思维训练课程，这些课程在商业、教育、公共机构等领域引起了强烈反响。半数以上的世界500强企业，联合国教科文组织、奥组委等众多机构，以及全球50多个国家和地区的数十万所学校都曾经或正在使用他开发的思维方法。 ④ 小学语文创新思维训练方法有哪些 《语文课程标准》指出：小学语文教育要培养学生的创新精神，要让小学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。而创新思维是创新的基础。因此，教师应长期对学生进行敢于想象、敢于创新的教育，让学生进行积极的创新思维活动，进而培养学生的创新思维。 课文中有许多地方可启发引导学生延伸想象，开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。 ⑤ 感觉自己好多缺点，尤其是思维落后，如何学习更多创新思维， 我觉得你可以多接触一点当今最新的事物，多了解新的知识，可以扩展自己的知识领域，可以获取更多的新的知识，站在永远知识更新的路上 ⑥ 如何对孩子的创新思维进行训练 1、求同求异进行创新训练 求同即模仿、跟我学，通过这种模式让宝宝掌握基本操作。求异即创新、创造，在教学中，一般分三步走：第一步是看示范，主要是学习软件的操作。 宝宝跟着家长学操作，老师一步一步做，宝宝一步一步学;第二步是做相同的，主要是强化操作技能技巧，要求宝宝做与家长相同的操作(求同，类似于其它学科的默写);第三步是做不同的，主要是学习创作，培养创造性思维。 要求宝宝做与家长不同的作品(求异)。这个过程还要求宝宝说作品，说创意，在创作与实践中进行创新思维训练。 2、运用漫画进行创新训练 主要通过欣赏、思考、议论、评价、联想想象发散迁移的过程，用欣赏完整的漫画、给漫画拟标题等方式进行创新思维。在这种情景 *** 下，宝宝积极主动参与到教学中来，主动进行思考、交流、感受、感悟，在观察、思考、交流中进行创新思维训练。 例如使用漫画，在创新思维时常用的一组漫画：“地上本无路，走的人多了便成了路”，大多数学生都有此知识，但“乱走的人多了，便没有了路”，却是我们很少考虑的。 孩子们从这组漫画中看到、想到了许多，特别是对添加了一个“乱”字，出现了完全相反的结论，很有创意。 3、利用电视广告进行创新思维训练 家长可以要求宝宝用批判性的眼光去欣赏分析广告作品，并和家庭成员一起讨论“如果我做这个广告，我会如何考虑”。 调查发现，孩子们普遍对纳爱斯的洗洁精广告“我家的盘子会唱歌(幼儿园版)”很感兴趣，也纷纷对这个广告评头评脚，用孩子的眼光对广告进行评论，在批评中进行创新思维训练。 4、利用优秀作品进行创新思维训练 在创新思维的培养和电脑作品的制作中，学生往往有心理障碍，缺泛自信心，怀疑自己的能力，认为创作、创新高不可攀。可以用优秀的学生作品展示给孩子观察、思考、体验，以此增强学生的自信心。 ⑦ 如何培养创新思维 1、用“求异”的思维去看待和思考事物 也就是，在我们的学习工作和生活中，多去有意识的关注客观事物的不同性与特殊性。不拘泥于常规，不轻信权威，以怀疑和批判的态度对待一切事物和现象。 2、有意识从常规思维的反方向去思考问题 如果把传统观念、常规经验、权威言论当作金科玉律，常常会阻碍我们创新思维活动的展开。因此，面对新的问题或长期解决不了的问题，不要习惯于沿着前辈或自己长久形成的、固有的思路去思考问题，而应从相反的方向寻找解决问题的办法。 3、用发散性的思维看待和分析问题 发散性思维是创新思维的核心，其过程是从某一点出发，任意发散，既无一定方向，也无一定范围。 发散性思维能够产生众多的可供选择的方案、办法及建议，能提出一些独出心裁、出乎意料的见解，使一些似乎无法解决的问题迎刃而解。 4、主动地、有效地运用联想 联想是在创新思考时经常使用的方法，也比较容易见到成效。我们常说的“由此及彼、举一反三、触类旁通”就是联想中的“经验联想”。 任何事物之间都存在着一定的联系，这是人们能够采用联想的客观基础，因此联想的最主要方法是积极寻找事物之间的关系，主动的、积极地、有意识的去思考他们之间联系。 5、学会整合，宏观的去看待 我们很多人擅长的是“就事论事”，或者说看到什么就是什么，思维往往会被局限在某个片区内。整合就是把对事物各个侧面、部分和属性的认识统一为一个整体，从而把握事物的本质和规律的一种思维方法。 当然，整合不是把事物各个部分、侧面和属性的认识，随意地、主观地拼凑在一起，也不是机械地相加，而是按它们内在的、必然的、本质的联系把整个事物在思维中再现出来的思维方法。

思维训练是一种头脑智能开发和训练技术。思维训练的目的是提高思维能力，提高聪明度有明显成效，快速有效，立竿见影。要多读书，增加知识积累。因为知识和思维训练有着密切的关系。

1.发散性思维发散性思维是指沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式。这种思维方式的最根本的特点是，多方面、多思路地思考问题，而不是局限于一种思路、一个角度、一种方法。对于发散性思维来说，当一种方法、一个方面不能解决问题时，它会主动地否定这一方法、方面，而向另一方法、另一方面跨越。它不满足于已有的思维成果，力图向新的方法、领域探索，并力图在各种方法、方面中，寻找一种更好一点的方法、方面。在日常生活中，某些人在思维过程中跨度很大，能够进行广泛的联想，但是有些人缺少了一定的思维广度，只能在一个问题的圈子中绕来绕去，思路总是有很大的局限性。从进行创新活动的角度来说，一定要具有足够的思维广度，把思维广度扩展一下，便会产生许多奇妙的创意，也就是需要具备发散性思维。比如发明家爱迪生在试制灯泡丝时，他使用了3000种不同的材料，一直找到成功为止。从中可见，发散性思维体现了思维的开放性、创新性，是事物普遍联系在头脑中的反映。发散性思维有多向思维和侧向思维。2.质疑思维质疑是人类思维的精髓，善于质疑就是凡事问几个为什么。用怀疑和批判的眼光看待一切事物。既敢于肯定，更敢于否定。对每一种事物都提出疑问，是许多新事物新观念产生的开端，也是创新思维的最基本思维方式之一。著名哲学家笛卡尔在《谈谈方法》和《形而上学沉思录》两本著作中，详细地描述了自己对于万事万物的质疑，以及从质疑中所得出的创新结论。每一个正常的人都具有思考能力，这种能力在人与人之间是没有差别的。上帝并不会偏爱这个人而多给他一些，也不会讨厌那个人而少给一些，但是为什么在日常生活中，人与人之间在思维和知识方面会产生明显的差距呢?这是因为有些人没有正确地运用自己的思维能力，他们犯了方法上的错误。方法错了，思维的路径就错了，在错误的道路上越努力，离开真理就越远。为了获得真理，方法是十分重要的，正确的方法首先要充分发挥质疑思维，审查一下我们头脑中已经拥有的知识和观念是否正确。如果我们仔细审查，也许我们发现我们头脑中原有的一些知识、观念是靠不住的，值得怀疑的。首先，我们头脑中的各种理论知识，绝大部分不是通过我们自己独立思考得来的，它们主要来自于老师和权威；老师和权威的知识又是通过他们的老师和权威得来，代代相传，这中间也许存在了歪曲，掺入了谬误。

针对您提到的这个问题，可以有以下几种解决途径：首先理清在孩子教育问题上，你认为自身目前存在哪些问题，逐个罗列出来，进行分析，从而找到解决方案；1）不管处于何种阶段，有一点是亘古不变的，如果想要孩子朝着好的方向发展，家长在教育上始终中坚持 “以身作则”。好习惯的养着，很大一部分来自父母的引导。比如多阅读少刷手机，多带孩子实践少偷懒等等；2）如果妈妈本身属于脾气比较急的，就得学习下情绪管理，可以多找下这方面的书籍来看，各方面提升下自己；3）多设身处地为孩子考虑，换位思考，回忆当年自己处于初中这个时期会有怎样的心理活动，当年自己会希望父母以什么样的方式去处理，结合实际情况制定属于当前自己家庭状况的方案；4）你提及的“创新思维训练”其实只是一个工具，就如同现在大火特火的“思维导图”，任何东西都是需要实践经验的。5）另外，建议多读一些心理学方面的书籍，这个对于孩子的教育还是有很大帮助的；希望以上几点可以帮助到你~

创新思维训练，可运用“7W5H”方法分析问题。 A.正确 B.错误 正确答案:B 【相关知识】 “7W5H”用于发现问题，奥斯本检核可用于分析问题。

不属于。创新思维训练，是对创新的的一种学习，一种掌握创新创业的的能力，不是创新创业，而且对自身的能力的储备，是对自己能力的提高，为更好的创业打基础。

　　创新思维训练有两个维度，一个是组织内集体训练；一个是个人自我训练。从训练的过程讲，有如何产生创新的想法，以及对想法进行筛选两个阶段。一般组织集体训练最常用的激发创新想法方法是头脑风暴。操作时，有以下几个步骤。　　1、设立目标，即要解决什么问题　　2、设立讨论规则，比如别人提出想法时不能随意打断，鼓励提出尽可能多的方案。　　3、可以设立硬性指标，比如在规定的时间内（5分钟），每个人必须提交给定数量的方案或想法（比如3个），紧迫感也是促使产生更多想法的因素之一。　　4、收集整理和讨论评估，给出更易实施的方案，大家一起参与讨论。　　个人自我训练，也可采用头脑风暴，操作上可以灵活些，但要注意随时记录下以备忘，因为好的想法和思路随时都可能出现。

面向全院学生开设的院系选修课程。创新思维训练是面向全院学生开设的院系选修课程，基于培养复合型、应用型、创新型人才的迫切需求。创新思维是21世纪未来人才必备的核心素养之一，创新思维活动课程是培养创造性人才的有效途径。

创新的定义是：个体根据一定目的，运用一切已有资源，生产出新颖、有价值的成果的行为。这里面有两个重要的关键词：一个是新颖、另一个是有价值。1、“新颖”： 并不是指别人从没想到过的点子（这种情况的概率很小），而是别人已经知道，但没有在你的领域应用和实践过的创意。经济学家熊彼得曾经从企业的角度把创新分成了5类：产品创新。 创造新产品，例如：苹果手机。工艺创新。 创造新工艺，例如：福特生产线。市场创新，开拓新市场。 例如：王老吉凉茶。要素创新，纳入新的生产要素。 例如：特斯拉的汽车电池。制度、管理创新。 例如：稻盛和夫的阿米巴经营管理模式。2、“有价值”：新奇的东西很多，每个人都有自己的想法，而评估一个新事物其是否符合创新的标准，是要对别人有价值，这里的“价值”包含三个要素：省钱： 微信，省了通讯费；360杀毒，省了买杀毒软件的钱；携程：省了原价入住酒店的钱...省时间： 滴滴出行，省了等车的时间；百度搜索，省了找信息的时间；购物网站：省了购物的时间...更好的体验： 3D电影、VR、AR比2D电影有更好的体验；苹果的产品比一般的产品有更好的体验...任何一种创新，都满足了以上三个要素中的至少一个，如果能同时满足三个要素，将会创造更大的价值。创新的本质，就在于“创造价值”。

创新思维训练的方式如下：1、一日一设想。每一份职业都还有很大的改善空间，尽管很多职业表面上看，已经很成熟了，似乎没有改善的空间了，其实，你只要用心观察和认真思考，它仍然有许多不完善的地方，最主要的是要以问题为导向，以目标为导向，或者把以问题为导向和以目标为导向相结合。坚持每天一个设想，三周以后创新思维的习惯就能初步养成。2、想象截留法，想象包括了梦想、联想、幻想等等，想象力是一切创造的原动力，有时候，一个好想法在我们大脑中转瞬即逝，我们应该马上拿起笔把它记下来，然后再去评估它的价值，长期以往，定有回响。3、角色互换法，就是站在对方立场上去思考的一种方法，为什么我们常常被小说、电视剧的故事情节及主人公的行为所感动呢？是因为我们无意中把自己放进了故事中，把自己假想为主人公了。如果你是销售员，请你假想一下如果自己是顾客，会有什么需求，如果你是老师，你可以把自己当成学生，想象一下自己渴望老师做些什么。4、相似构想法，就是用形体相似的东西来刺激自己产生构想的方法，生活中很多东西的发明创造，都是从动物身上找到了灵感，所以平时要善于观察和思考，通过自然界的各种现象来激发各种构想与创意。

创新思维训练学：运用逆向思维、始终保持学习、学会看事情、学会观察。1、运用逆向思维：面对新的问题，可以将通常思考问题的思路反过来，用常识看来是对立的，似乎根本不可能的办法去思考问题。“油水不合”，即使在今天仍被人们当作常识。在印刷业，人们从相反的方向进行思考。经过试验发现，常规搅拌，油水确实不合，而采用超声波技术进行油水混合，再适量加点活性剂，问题就解决了。2、始终保持学习，鼓励交叉学习：学习来自榜样，而不是政策。成功的创新者会从他们周围世界的不同方面建立联系。要建立这些联系，需要寻找新的体验。比如阅读文学作品，听TED演讲，参加一个不认识任何人的社交活动。3、学会整合，宏观的去看待：很多人擅长的是“就事论事”，或者说看到什么就是什么，思维往往会被局限在某个片区内。整合就是把对事物各个侧面、部分和属性的认识统一为一个整体，按它们内在的、必然的、本质的联系把整个事物在思维中再现出来，从而把握事物的本质和规律的一种思维方法。4、观察是一项很重要的训练：很多富有创意的人都善于观察，会注意到被其他人忽略的东西。比如沃尔特迪士尼带孩子在游乐园玩耍的时候，观察到很多父母无聊地坐在一边，心想“为什么没有给父母的娱乐呢？”于是他便有了创建迪士尼乐园的想法。

下面是一些训练创新思维的方法：1、多元化学习：通过学习多个不同领域的知识和技能，扩大自己的思维边界，促进跨界思考和创新。2、反向思维：尝试从与众不同的角度思考问题，寻找非常规的解决方案。思考问题的相反面或逆向思考可以刺激创意的产生。3、提问能力：培养主动提问的习惯，挑战现有的假设和思维模式。通过提出问题来发现问题、激发思考，并寻找新的解决方案。4、设计思维：采用以用户为中心的设计方法，强调观察、理解和满足用户需求，并运用创意和创新解决问题。联想思维通过将看似不相关的概念、事物或领域联系起来，寻找新的关联和可能性。促进跨界联想和创造性思维。5、假设与实验：建立假设，进行实验验证。通过不断试错和实验，发现新的问题和解决方案，并迭代改进。思维导图运用思维导图工具将复杂的问题拆解为多个小问题，并以树状结构展示，帮助梳理思路和发现创新点。6、启发式思维：运用各种启发式方法和技巧，如模仿、类比、随机组合等，激发创新灵感。团队协作与他人进行合作和互动，分享和交流创新思维。通过不同的观点和思维方式，激发集体智慧和创新能力。7、持续学习：保持好奇心和求知欲，不断学习和更新知识。通过不断积累和拓宽知识面，培养创新思维的基础。这些方法可以帮助培养创新思维的能力，并提供思维的框架和工具，但要注意创新思维需要长期的实践和培养。拓展资料：创新思维是指能够独立、灵活地发现问题、解决问题和创造价值的思考方式和能力。创新思维强调对问题和挑战的不同视角的观察，能够超越传统的思维模式，并能够提出新颖、非常规的想法和解决方案。创新思维是一种能力，可以通过培养和训练来提高。它对于个人的成长和发展以及组织的创新和竞争力都具有重要意义。

　　无论做什么都是贵在坚持，创新训练也是一样，要想培养出良好的创新思维，就要每天坚持去做，坚持去想。只有这样我们的大脑才能不断地开发，思维不断地创新，在未来的某一天创造出全新的事物。下面是我为大家收集关于十五个经典创新思维训练方法，欢迎借鉴参考。 　　一、三三两两讨论法 　　此法可归纳为每两人或三人自由成组，在三分钟中限时内，就讨论的主题，互相交流意见及分享。三分钟后，再回到团体中作汇报。 　　二、脑力激荡法 　　脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略，该方法法是由Osborn早于1937年所倡导，此法强调集体思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定时间内，构想出大量的意念，并从中引发新颖的构思。脑力激荡法虽然主要以团体方式进行，但也可于个人思考问题和探索解决方法时，运用此法激发思考。该法的基本原理是：只专心提出构想而不加以评价;不局限思考的空间，鼓励想出越多主意越好。 　　此后的改良式脑力激荡法是指运用脑力激荡法的精神或原则，在团体中激发参加者的创意。 　　三、六六讨论法 　　六六讨论法是以脑力激荡法作基础的团体式讨论法。方法是将大团体分为六人一组，只进行六分钟的小组讨论，每人一分钟。然后再回到大团体中分享及做最终的评估。 　　四、心智图法 　　是一种刺激思维及帮助整合思想与信息的思考方法，也可说是一种观念图像化的思考策略。此法主要采用图志式的概念，以线条、图形、符号、颜色、文字、数字等各样方式，将意念和信息快速地以上述各种方式摘要下来，成为一幅心智图(Mind Map)。结构上，具备开放性及系统性的特点，让使用者能自由地激发扩散性思维，发挥联想力，又能有层次地将各类想法组织起来，以刺激大脑做出各方面的反应，从而得以发挥全脑思考的多元化功能。 　　五、曼陀罗法 　　曼陀罗法是一种有助扩散性思维的思考策略，利用一幅像九宫格图，将主题写在中央，然后把由主题所引发的各种想法或联想写在其余的八个圈内，此法也可配合"六何法"从多方面进行思考。 　　六、分合法 　　Gordon 于1961年在《分合法：创造能力的发展(Synectics: the development of creativity)》一书中指出的一套团体问题解决的方法。此法主要是将原不相同亦无关联的元素加以整合，产生新的意念/面貌。分合法利用模拟与隐喻的作用，协助思考者分析问题以产生各种不同的观点。 　　七、逆向思考法 　　是可获得创造性构想的一种思考方法，此技法可分为七类，如能充分加以运用，创造性就可加倍提高了。 　　八、属性列举法 　　是由Crawford于1954年提倡的一种著名的创意思维策略。此法强调使用者在创造的过程中观察和分析事物或问题的特性或属性，然后针对每项特性提出改良或改变的构想。 　　九、希望点列举法 　　这是一种不断的提出“希望”、“怎样才能更好”等等的理想和愿望，进而探求解决问题和改善对策的技法。 　　十、优点列举法 　　这是一种逐一列出事物优点的方法，进而探求解决问题和改善对策。 　　十一、缺点列举法 　　这是一种不断的针对一项事物，检讨此一事物的各种缺点及缺漏，并进而探求解决问题和改善对策的技法。 　　十二、检核表法 　　检核表法是在考虑某一个问题时，先制成一览表，对每项检核方向逐一进行检查，以避免有所遗漏。此法可用来训练员工思考周密，及有助构想出新的意念。 　　十三、七何检讨法(5W2H检讨法) 　　是“六何检讨法”的延伸，此法之优点及提示讨论者从不同的层面去思巧和解法问题。所谓5W，是指：为何(Why)、何事(What)、何人(Who)、何时(When)、何地(Where);2H指：如何(How)、何价(How Much)。 　　十四、目录法 　　比较正统的名称是“强制关联法”，意指在考虑解决某一个问题时，一边翻阅资料性的目录，一边强迫性的把在眼前出现的信息和正在思考的主题联系起来，从中得到构想。 　　十五、创意解难法

1.求同求异进行创新训练。求同即模仿、跟我学，通过这种模式让学生掌握基本操作。求异即创新、创造，在教学中，一般分三步走：第一步是看示范，主要是学习软件的操作。学生跟着老师学操作，老师一步一步做，学生一步一步学；第二步是做相同的，主要是强化操作技能技巧，要求学生做与老师相同的操作（求同，类似于其它学科的默写）；第三步是做不同的，主要是学习创作，培养创造性思维。要求学生做与老师不同的作品（求异）。这个过程还要求学生说作品，说创意，在创作与实践中进行创新思维训练。2.运用漫画进行创新训练。主要通过欣赏、思考、议论、评价、联想想象、发散迁移的过程，用欣赏完整的漫画、给漫画拟标题等方式进行创新思维。在这种情景刺激下，学生积极主动参与到教学中来，主动进行思考、交流、感受、感悟，在观察、思考、交流中进行创新思维训练。例如下面的这幅漫画，是我们在在创新思维时常用的一组漫画：“地上本无路走的人多了便成了路”，大多数学生都有此知识，但“乱走的人多了，便没有了路”，却是我们很少考虑的。孩子们从这组漫画中看到、想到了许多，特别是对添加了一个“乱”字，出现了完全相反的结论，很有创意。3.利用电视广告进行创新思维训练。我们要求学生用批判性的眼光去欣赏分析广告作品，并和家庭成员一起讨论“如果我做这个广告，我会如何考虑”。事后调查发现，学生们普遍对纳爱斯的洗洁精广告“我家的盘子会唱歌（幼儿园版）”很感兴趣，也纷纷对这个广告评头评脚，用孩子的眼光对广告进行评论，在批评中进行创新思维训练。4.利用优秀作品进行创新思维训练。在创新思维的培养和电脑作品的制作中，学生往往有心理障碍，缺泛自信心，怀疑自己的能力，认为创作、创新高不可攀。

【 #一年级# 导语】数学不仅是一门科学，而且是一种普遍适用的技术。它是科学的大门和钥匙，学数学是令自己变的理性的一个很重要的措施，数学本身也有自身的乐趣。以下是 整理的《小学一年级暑假数学思维训练题》相关资料，希望帮助到您。 1.小学一年级暑假数学思维训练题 　　1、姐姐给妹妹3块糖后，还比妹妹多2块，原来姐姐比妹妹多几块？ 　　2、盘里有5个苹果，5个人分，但盘里还要留1个，苹果不许切开，怎么分？ 　　3、煮熟2个鸡蛋用4分钟，煮熟6个鸡蛋用几分钟？ 　　4、10个苹果分给两个小朋友，每个人都要分到，一共有多少种不同的分法？ 　　5、晚上做作业时，本来拉一次开关，灯就亮了，可小明连拉7次开关，这时灯是亮着还是不亮？如果连拉8次呢？ 　　6、小红从家到学校要用10分钟。一天她从家出发走3分钟后发现作业本没带，马上回家取本子然后去学校，这样她一共要用多少分？ 　　7、把1、2、3、4、5、6、7、8、9这几个数加起来，和是多少？ 　　8、小明看一本书，他从第10页看到第20页，他一共看了多少页？ 　　9、有一排树，每两棵树间隔1米，小明从第一棵树走到第十棵树，一共走了多少米？ 　　10、小平家距学校2千米，一次他上学走了1千米，想起忘带铅笔盒，又回家去取。这次他到学校共走了多少千米？　 2.小学一年级暑假数学思维训练题 　　1、小明有10本书，小红有6本书，小明给小红多少本书后，两人的书一样多？ 　　2、小朋友们吃饭，每人一只饭碗，2人一只菜碗，3人一只汤碗，一共用了11个碗，算一算，一共有几人吃饭？ 　　3、游乐场中，小红坐在环形的跑道上的一架游车上，他发现他前面有5架车，后面也有5架车，你认为包括小红坐的车，跑道上一共有多少架车？ 　　4、爸爸买来两箱梨，第二箱比第一箱轻8千克，爸爸要从第几箱中搬出几千克到第几箱，两箱的梨就一样重了？ 　　5、有一排花共13盆，再每两盆花之间摆1棵小树，一共摆了多少棵小树？ 　　6、一根绳子对折、再对折后，从中间剪开，这根绳子被分成了几段？ 　　7、科学家在实验室喂养一条虫子，这种虫子生长的速度很快，每天都长长1倍，20天就长到20厘米，问：当它长到5厘米时用了几天？ 　　8、池塘里的睡莲的面积每天增长一倍，6天可长满整个池塘，需要几天睡莲长满半个池塘？ 　　9、教室里有10台风扇全开着，关掉4台，教室里还有多少台风扇？ 　　10、如果a+3=b+5，那么，a和b两个数谁大？大多少？ 3.小学一年级暑假数学思维训练题 　　1、有一排数字是：9、0、9、0、9、0、9、0…，第17个数字是几？ 　　2、小红比小兰大4岁，小兰比小华小3岁，想一想，小华和小红相差多少岁？ 　　3、远处走来一群马，两匹马的前面有一匹，两匹马的后面也有一匹，两匹马的中间还有一匹，想一想一共有多少匹马？ 　　4、有一队骆驼，4只前面有4只，4只后面有4只，4只中间有4只，想一想这队骆驼一共有多少只？ 　　5、一排同学10个人，小刚左边有5个人，小刚右边有几个人？ 　　6、小猫和小狗在一起做游戏，一共有10只，小狗比小猫多2只，问小狗有几只？ 　　7、小猫从家出发，向前走了10米，转过身又向回走了4米，再转过身向前走了5米，这时小猫离家有多少米？ 　　8、妈妈买来一些桃子，上午吃了一半，下午又吃了剩下的一半，这时还剩3个，妈妈买了多少个桃子？ 　　9、车上有15位乘客，第一站下了3人，上来4人，第二站下了6人，上来3人，这时车上一共有多少人？ 　　10、三个小朋友的年龄一个比一个大1岁，他们年龄的和是18岁，年龄的是几岁？ 4.小学一年级暑假数学思维训练题 　　1、一筐鱼，先卖出一半，再卖出剩下的一半，这时还有4千克，原来筐里的鱼重多少千克？ 　　2、一根绳子长9米，用去了3米，这根绳子短了多少米？ 　　3、小动物们排队，小猫前面有4个，小猪后面有6个，小猫在小猪的前面，它们紧挨着，问这一排有多少个小动物？ 　　4、1到20这些数中，数字1出现过几次？ 　　5、写出三个相邻的数，使它们相加的和是15。（）（）（） 　　6、6个人同吃6个苹果需6分钟，8个人同时吃8个苹果需（）分？ 　　7、时钟6点钟敲6下，5秒敲完，敲12下需要多少秒？ 　　8、两根电线，第一根长4米，第二根长8米，要使两根电线一样长，第二根应减去多少米给第一根接上？ 　　9、把9个桃子分给5只猴子吃，每只大猴吃3个，每只小猴吃1个，请你算一算，有几只大猴，有几只小猴？ 　　10、16个网球分成数量不等的4堆，最多一堆最多有（）个网球，最多一堆最少有（）个网球。 5.小学一年级暑假数学思维训练题 　　1、小明和小华每人都有36张邮票，小明送给小华6张后，小华比小明多多少张 　　答案：36-6=30，36+6=42，42-30=12。 　　2、妈妈对小明说：我买了一个书包，找回25元，一个书包75元。妈妈问小明：你知道我付了多少钱给售货员？小朋友你们能算出来妈妈付了多少钱吗？ 　　答案：25+75=100（元） 　　3、小明今年8岁，小敏今年13岁，4年后，小明比小敏小几岁？ 　　答案：小明比小敏小5岁 　　4、在一次考试中，恐龙考了95分，小鱼考了78分，小猪考了61分，小鹿考了83分，小鸭考了91分。小朋友们你能按照考试分数由高到低，帮他们排一排顺序吗？谁考的，最聪明呢，请你将它圈出来。 　　（）〉（）〉（）〉（）〉（） 　　答案：读题后把每个动物的分数标在图下面，然后进行排序 　　（恐龙95分）〉（小鸭91分）〉（小鹿83分）〉（小鱼78分）〉（小猪61分）那分数的就是恐龙了，把他圈起来吧。 　　5、把100块糖分给10个小朋友。要求每人都分到单数块糖，而且每人分到糖块数都不一样，如何分？ 　　答案：记住1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=100立即可知100块糖按要求分给10个人的分法是：各人所得糖块数分别为1，3，5，7，9，11，13，15，17，19。

【 #小学奥数# 导语】奥数是指奥林匹克数学竞赛或数学奥林匹克竞赛。以下是 整理的《小学三年级奥数思维训练题5篇》相关资料，希望帮助到您。 1.小学三年级奥数思维训练题 篇一 　　例题：学校将一批铅笔奖给三好学生。如果每人奖9支，则缺45支;如果每人奖7支，则缺7支。三好学生有多少人?铅笔有多少支? 　　分析与解答：这是两亏的问题。由题意可知：三好学生人数和铅笔支数是不变的。比较两种分配方案，结果相差45-7=38支。这是因为两种分配方案每人得到的铅笔相差9-7=2支。所以，三好学生有38÷2=19人，铅笔有9×19-45=126支。 　　练习题： 　　1、将月季花插入一些花瓶中。如果每瓶插8朵，则缺少15朵;如果每瓶改为插6朵，则缺少1朵。求花瓶的只数和月季花的朵数。 　　2、王老师给美术兴趣小组的同学分发图画纸。如果每人发5张，则少32张;如果每人发3张，则少2张。美术兴趣小组有多少名同学?王老师一共有多少张图画纸? 　　3、老师将一些练习本发给班上的学生。如果每人发10本，则有两个学生没分到;如果每人发8本，则正好发完。有多少个学生?多少本练习本? 2.小学三年级奥数思维训练题 篇二 　　1、南京长江大桥共分两层，上层是公路桥，下层是铁路桥。铁路桥和公路桥共长11270米，铁路桥比公路桥长2270米，问南京长江大桥的公路和铁路桥各长多少米？ 　　2、三个小组共有180人，一、二两个小组人数之和比第三小组多20人，第一小组比第二小组少2人，求第一小组的人数。 　　3、甲、乙两筐苹果，甲筐比乙筐多19千克，从甲筐取出多少千克放入乙筐，就可以使乙筐中的苹果比甲筐的多3千克？ 　　4、在一个减法算式里，被减数、减数与差的和等于120，而减数是差的3倍，那么差等于多少？ 　　5、姐姐做自然练习比妹妹做算术练习多用48分钟，比妹妹做英语练习多用42分钟，妹妹做算术、英语两门练习共用了44分钟，那么妹妹做英语练习用了多少分钟？ 3.小学三年级奥数思维训练题 篇三 　　1、小猴分桃子 　　大猴采到一堆桃子，分给一群小猴吃。如果其中两个小猴各分得4个桃，其余每只小猴各分得2个桃，则最后剩6个桃；如果其中一只小猴分得6个桃，其余每只小猴各分得4个桃，那么还差12个桃。大猴共采到多少个桃，这群小猴共有多少只？ 　　2、整除 　　两个正整数相除，商是7，余数是5，如果被除数、除数都扩大到原来的4倍，那么被除数、除数、商、余数的和等于1039。原来的被除数是多少？除数是多少？ 　　3、牛老师多少岁 　　牛老师带着37名同学到野外春游。休息时，小强问："牛老师您今年多少岁啦？"牛老师有 　　趣地回答："我的年龄乘以2，减去16后，再除以2，加上8，结果恰好是我们今天参加运动的总人数。"小朋友们，你知道牛老师今年多少岁吗？ 4.小学三年级奥数思维训练题 篇四 　　1、小力今年6岁，小力的奶奶说等小力9岁的时候奶奶就55岁了，那么奶奶今年（）岁。 　　2、1，2，4，5，7，8，10，11，（），（），16，17 　　3、我家养了6只兔子，其中有2只是黑兔，4只是白兔。每只白兔又生了3只小兔，家现在一共有（）只兔子。 　　4、晚上回到家，拉一次开关，灯就亮了；再拉一次开关，灯又不亮了。淘气的小狗一回家拉了10次开关，你说这时候灯亮了（），还是不亮（）。拉47次呢，亮（），不亮（）。 　　5、把4、5、6、7、9、13分别填入下面的（）中（每个数只能用一次），使等式成立。 　　①（）＋（）=（） 　　②（）－（）=（） 5.小学三年级奥数思维训练题 篇五 　　1、将1～9这9个数字填入下面的方格中，且使积P最小：P=□□□×□□□×□□□，则P=______×______×______。 　　2、设均为大于0的自然数，且，=220，当的值时，的最小值是______。 　　3、某工厂的一个生活小组，生产一批零件，当每个工人在自己原岗工作时，9小时可完成这项生产任务。如果交换工人A和B的工作岗位，其他工人生产效率不变时，可提前1小时完成这项生产任务；如果交换工人C和D的工作岗位，其他工人生产效率不变时，也可提前1小时完成这项生产任务。如果同时交换A与B、C与D的工作岗位，其他工人生产效率不变，可以提前______分钟完成这项任务。 　　4、一条船往返于甲、乙两港之间，由甲至乙是顺水行驶，由乙至甲是逆水行驶。已知船在静水中的速度为8千米/小时，平时逆行与地所用的时间比为2：1。某天恰逢暴雨，水流速度为原来的2倍，这条船往返共用去9小时。甲、乙两港相距______千米。 　　5、从甲地到乙地的公路，只有上坡路和下坡，没有平路。一辆汽车上坡时每小时行驶20千米，下坡时每小时行驶35千米。车从甲地开往乙地需要9小时，从乙地开往甲地需要小时。甲、乙两地间的公路长______千米，从甲地到乙地需行驶______千米的上坡路。

《海上钢琴师》观后感-做自己就好《海上钢琴师》是一部很值得讨论的电影，1900从小是个弃儿，由船上水手拉扯大，一次意外让1900暴露了钢琴天赋，从没碰过钢琴的1900，竟然旁若无人在钢琴上弹奏出动人的音符。从此，他就在船上开始了钢琴演奏，贵宾厅三等舱都弹，以至引来了爵士音乐大师的对决，他赢了。从此，声名大噪，唱片公司为他而来，音乐挚友劝他回归俗世，但他却始终不愿意为了名利而走下这艘船。直到遇上他心动的女孩，陷入爱情。这时候他面临选择，要追求爱情必须要下船，可是最终他还是返回了船舱。他下船，靠着他的才华完全可以有名有富有爱情。 曾经看过这部电影两遍，我都会认为这个人为什么不下船呢？未知的世界不需要害怕呀，他的钢琴天赋足以面对这纷繁复杂的社会，他可以有无限想象，为什么他要选择在船上，甚至等到死亡。这种有限的空间有什么留恋的呢？ 现在看，有了理解。诚然，1900凭借一技之长，能够在红尘之中获取财富、名利、地位、声望。这些东西，是绝大多数人的梦寐以求。可是，1900对此毫无兴趣，面对各种诱惑，1900守住了初心。他非常明白，陆地上那种匆匆忙忙、追名逐利的生活，不是自己想要的。知道自己想要什么，所以做出舍弃。知道自己不想要什么，就能拒绝诱惑，1900下船，意味着尝试一种全新的生活方式，而他并不确定，那里是否有他喜欢的生活，于是他选择了回头。 很多人终其一生不知道自己想要什么，在1900转身回到船上，在此之后，他因为对未来确定明晰，所以心甘情愿地留在船上。 哲学家赫尔曼·黑塞说：“对每个人而言，真正的职责只有一个：找到自我。然后在心中坚守一生，全心全意，永不停息。”这或许就是对这部电影最好的解释。 做你自己，以自己喜欢的方式，度过余生，不要在意世俗的眼光，自己知道自己想要什么，那就去坚守。

【 #二年级# 导语】培养孩子的多解思维，既能锻炼孩子解决问题的能力，也能增强他们学习的主动性。以下是 整理的《小学二年级数学思维训练应用题》相关资料，希望帮助到您。 1.小学二年级数学思维训练应用题 篇一 　　1、大油瓶一瓶装4千克，小油瓶2瓶装1千克，现有100千克油装了共60个瓶子。问大小油瓶各多少个? 　　答案：解析：小油瓶装油：1/2=0.5(千克)，假设全部是大油瓶：460=240(千克)，比总数少的：240-100=140(千克)，小瓶的个数：140/(4-0.5)=40(个)，大瓶的个数：60-40=20(个)，所以大瓶20个，小瓶40个。 　　2、小华有两盒糖果，甲盒有糖78粒，乙盒有糖38粒，每次从甲盒取5粒糖放到乙盒，取几次两盒糖的粒数就同样多? 　　【答案】列式：78-38=40(个)，40/2=20(个)，20/5=4(次)，所以每次从甲盒取5粒糖放到乙盒，取4次两盒糖的粒数就同样多。 　　3、有一个两层的书架，下层比上层多23本书，从下层取几本放到上层，下层比上层少3本? 　　【答案】从下层取几本放到上层，下层比上层少3本，要想达到这个要求，就应该拿23+3=26(本)书平均分，262=13(本)，从下层拿13本放入上层，这时下层还剩10本，那么就比上层少3本。因此从下层拿13本放到上层，下层比上层少3本。 　　4、2+4+6+8+10+12+14+16+18=() 　　答案：这道题如果从左往右按顺序计算比较麻烦，容易出错.仔细观察这些数，我们发现2和18、4和16、6和14、8和12都可以凑成20，所以我们可以利用凑二十法计算比较简便. 　　2+18+4+16+6+14+8+12+10 　　=20+20+20+20+10 　　=90 　　5、在60以内(包括60)，十位上的数字比个位上的数字大的两位数一共有()个。 　　答案：十位为1的，有：10共1个；十位为2的，有：20、21共2个；十位为3的，有：30、31、32共3个；十位为4的，有：40、41、42、43共4个；十位为5的，有：50、51、52、53、54共5个；十位为6的，有：60共1个；所以十位上的数字比个位上的数字大的两位数共有：1+2+3+4+5+1=16个。　 2.小学二年级数学思维训练应用题 篇二 　　1、一只蚂蚁发现了一只大青虫想抬回自己家，自己抬不动，于是找来了4只蚂蚁帮忙，但还没抬动；每只蚂蚁只好又找来了3只蚂蚁，结果还是抬不动；大家全部返回，每只蚂蚁又找来了2只蚂蚁，终于把大青虫抬了回来。那么抬虫的蚂蚁一共有多少只？ 　　【解析】 　　第一次：找来4只，加上原来1只共5只； 　　第二次：每只又找来3只，共找来15只，加上原来的5只，共20只； 　　第三次：每只又找来2只，共找来40只，加上原来的20只，共60只。 　　2、有一根钢管长12米，要锯成两段，使第一段比第二段短2米。每段各长多少米？ 　　【解析】第一段：（12-2）÷2=5（米），第二段：12-5=7（米）答：第一段长5米，第二段长7米。 　　3、同学们去沙滩玩，一年级去了86人，二年级138人，三年级去的人数比一、二年级的总数少37人，三年级去了多少人？ 　　【解析】：86+138-37=224-37=187（人） 　　4、第一小组有9个同学，每人浇6棵树。 　　（1）第一小组共浇了多少棵树。 　　（2）第二小组浇了50棵树，第一小组比第二小组多浇多少棵树。 　　【答案】（1）9×6=54（棵） 　　答：第一小组共浇了54棵树。 　　（2）54-50=4（棵） 　　答：第一小组比第二小组多浇了4棵树。 3.小学二年级数学思维训练应用题 篇三 　　1、二年级2班共有学生43人，比二1班少2人，二3班比二1班多4人，三个班一共有学生多少人？ 　　2、一筐苹果连筐重30千克，卖出一半苹果后，连筐还重18千克，筐重多少千克？原来苹果重多少千克？ 　　3、三人量体重，甲乙共重52千克，甲丙共重46千克，乙丙共重48千克，三人各重多少千克？ 　　4、黑猫钓到15条鱼，白猫钓到5条鱼，花猫钓到7条鱼，黑猫要给白猫和花猫各多少条鱼，三只猫的鱼才同样多？ 　　参考答案： 　　1、43+2=45（人）45+4=49（人）43+45+49=137（人） 　　2、30-18=12（千克）18-12=6（千克）30-6=24（千克） 　　3、52+46=98（千克）98-48=50（千克）50÷2=25（千克）（甲） 　　52-25=27（千克）（乙）46-25=21（千克）（丙） 　　4、15+5+7=27（条）27÷3=9（条）9-5=4（条）9-7=2（条） 4.小学二年级数学思维训练应用题 篇四 　　1、二年级一班有5个红皮球，黄皮球的个数是红皮球的3倍，黄皮球比红皮球多几个？ 　　5×3-5=10（个）答：黄皮球比红皮球多10个。 　　2、妈妈买来12只苹果和16只梨，如果要把它们全部装在袋子里，每只袋子只能装4只水果，需要几只袋子？ 　　12+16=28（只）28÷4=7（只）答：需要7只袋子。 　　3、超市里买4袋饼干要付8元，买8袋饼干要付多少元？ 　　8÷4×8=16（元）答：买8袋饼干要付16元。 　　4、老师有8袋乒乓球，每袋6个，借给同学15个，还剩多少个 　　8×6-15=33（个）答：还剩33个。 　　5、老师拿70元去买书，买了7套故事书，每套9元，还剩多少元 　　7×9=63（元）70-63=7（元）答：还剩7元。 5.小学二年级数学思维训练应用题 篇五 　　1、有2箱水，每箱有8瓶，把这些水平均分给4个同学，每个同学能分几瓶？ 　　2×8÷4=4（瓶）答：每个同学能分4瓶。 　　2、2张纸可以做8朵花，5张纸能做多少朵？ 　　8÷2×5=20（朵）答：5张纸能做20朵。 　　3、同学们去公园划船，每6人一组，需要4条船。如果每8人一组，需要几条船？ 　　6×4÷8=3（条）答：需要8条船。 　　4、张姨用15元买了3双鞋，买5双鞋要多少元？ 　　15÷3×5=25（元）答：买5双鞋要25元。 　　5、王老师买8条跳绳用了40元，一个皮球比一条跳绳贵3元，一个皮球多少元？ 　　40÷8+3=8（元）答：一个皮球8元。

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