启蒙教育

　　 一、幼儿道德教育现状 　　前边我们说了，幼儿启蒙阶段的道德教育将影响到人生的全过程。所以，在这一阶段对幼儿实施有效的道德教育不但重要，而且必要，更是当务之急。首先，家长重养重智而轻德。很多家长对儿童营养、卫生及智力开发等较为重视，而忽视对孩子的道德教育。其次，社会负面影响无孔不入。儿童心理发展理论普遍认为，学前儿童性格形成的稳定性是相对的，其个性还具有较大的可塑性，存在变化的可能性。而社会上一些消极因素，如“拜金主义”、“功利主义”等不良思想，又如网上的暴力、恐怖、色情等负面信息，对孩子的个性发展十分不利。加之社会公众场合中一些不文明行为对幼儿的耳濡目染，必将影响他们以后的道德行为。第三，幼儿教育漠视德育。利益驱动、短期效益致使很大一部分幼儿园正如我实习的幼儿园一样，关注生源、安全和家长“看得见”的“学有所得”。第四，教育方式存在误区。儿童发展的科学理论提示，早期儿童的品质培养应体现幼儿主体意识觉醒，但目前幼儿园还存在这样的误区:实施的是那种简单、粗暴、说教式的所谓道德教育，就像我实习的幼儿园，使用禁止、命令式的一句“别吵了”将道德教育变成了一种外在要求，而不是从幼儿的内在动机出发，让幼儿体验到内在需要的满足。第五，应试教育低龄化趋势，使部分家长盲目攀比和期望值过高等，导致从家长到幼儿园都或多或少地存在“重智轻德”心理。 　　 二、幼儿道德教育的策略 　　作为未来的幼儿教师，有必要从现在开始对幼儿德育的方法与途径作以探讨，为此，我参阅了大量的文献资料，并结合个人的一些粗浅的幼教工作“经验”，对幼儿道德教育有了较系统的理解。我认为，幼儿道德教育的最高境界应是“思想教育潜移默化，德育渗透不露痕迹”。(一)家庭教育才是根本幼儿的社会生活起步于家庭，家庭是幼儿生活、学习的第一个场所。家庭的结构和气氛、家庭成员的`整体素质、家庭成员的道德水准及言行，决定着幼儿今后生活中的品德和行为习惯，他们通过模仿好的、正确的道德行为形成道德认知。所以，家庭成员(主要是父母)必须要加强学习，努力提高自身道德修养，在生活中处处做孩子的榜样，注重潜移默化的熏陶和渗透性的道德启蒙教育。(二)幼儿园教育是基础幼儿在2～3岁时大脑和神经系统的发育已经基本接近成人，因此这段时间是幼儿道德教育的基础时期，这一时期的德育教育若出现问题，对幼儿的成长是极为不利的。因此幼儿园教育应从以下几个方面着手:首先要塑造孩子阳光、健康的情感，增进小朋友间的交往，让幼儿在集体的游戏中体会到快乐;培养幼儿的合作意识，使之从游戏中得到快乐;同时，要特别重视孩子在物质上、精神上的需要，以发展健康情感。其次，在性格方面，为了能使幼儿的行为适应社会的需要，幼儿教师要利用多种方法帮助幼儿学会“与人分享”，激发幼儿的分享意识，让孩子体验到分享的快乐。不管是物质分享还是精神分享，只要发现孩子有分享行为时，老师就要通过目光、语言、表情、动作等来给予赞许和肯定，借以激发和强化他们的分享行为，使之在愉快、自尊、满足中加强和维持自己的行为，逐步内化为幼儿自身的意识，把能与小伙伴分享当作美德。再次，要注意幼儿的自理能力及独立性的培养，只要孩子自己能够做到的事情就应该让他们自己完成，如果孩子的自理能力好就会在群体中表现出色，自信心也会增强。最后，要教幼儿学会一些基本文明礼貌常识及礼貌用语和遵守课堂纪律等一些基本要求。(三)社会教育更是关键幼儿生活中的人际关系因素就是其成长的社会环境。如教师与幼儿之间的关系，幼儿与幼儿以及与集体的关系，幼儿园与家庭之间的关系等，尤其是幼儿园的整体氛围，都属于社会环境范畴。从幼儿心理学的角度看，爱模仿是幼儿的年龄特点。因此，给孩子提供一个健康、和谐的“社会”环境更是关键，让幼儿远离一切消极的因素，让他们在相对比较“洁净”的环境中健康成长。因为“近朱者赤，近墨者黑”，社会生活丰富多彩且充满诱惑，幼儿还不具备分辨是非的能力，所以，幼儿启蒙教育期的“社会活动”，应在家长和幼儿教师“可控”范围内。作为幼儿园，除了为幼儿创设一个良好的物质环境外，还应注重为幼儿提供一个良好的“社会环境”，特别是我们的幼教工作人员时时处处要为幼儿树立良好的榜样。单就幼儿教师来说，一要有爱心，充满感情地去爱每个幼儿尤其是能力较弱、胆小懦弱的幼儿;二是师生共同参与活动，以教师的积极性、兴趣性诱发幼儿的愉快情绪，创设有平等师生关系的环境，使之活泼、开朗、积极上进;三是凡要求幼儿做到的，自己首先做到，一言一行，都要注意做幼儿的表率。

　　2001年7月，我国教育部颁布的《全日制义务教育音乐课程标准》中明确提出了音乐教育的目的和价值，要求深化音乐教育的改革和普及。钢琴教育在学前儿童教育中起着音乐启蒙的作用，是幼儿接受文化知识和提升自己对艺术美感认识的纽带。 　　 一、幼儿钢琴启蒙教育的概述 　　（一）启蒙教育的内涵 　　启蒙教育就是在一些不知道新理论的人特别是儿童，不具备验证科学知识的能力时，只能简单地使他们记住结果而应用科学知识，这种忽略证明过程的教育方法叫启蒙教育。启蒙教育常用的说理方法是用一些被启蒙者已知的类似常识来说明道理，而不是讲述科学证明过程。 　　（二）钢琴教育的内涵 　　钢琴教育是要人们更加认识和提高对美的感受和理解，激发对钢琴的基本认识和积极兴趣，并培养对钢琴的演奏力和表现力。钢琴教育不单是要人们了解钢琴黑白琴键的组合，还要从最基本的乐理知识学起，五线谱、音程构造、音阶、音符、休止符等。钢琴教育要求幼儿掌握基础知识，在此之上发展自己的音乐表现力。 　　（三）幼儿钢琴启蒙的最佳年龄 　　很多研究学者认为，学习钢琴应该从孩子抓起，越早的了解和学习钢琴越有利。专业艺术教育者认为，弹钢琴是具有技巧性的手眼协调的小肌肉动作，需要指关节的配合，肘部与前臂的配合，上肢与下肢的配合，手指与键盘的配合，身体与键盘的配合等，这些都在考验一个演奏者的身体协调性和耐性。刚开始学习钢琴需要反复的手指练习和各种练习曲的练习，以达到基础牢固的目的，这就要求学习者需要每天都要花费一定的时间去练习。根据幼儿的生长发育情况我们知道，幼儿先发展大肌肉活动，再到小肌肉精细化发展的过程，年龄较小的幼儿会因为协调性差、没有耐心、注意力不集中等自身原因而坐不住，这个时候送他们去学习钢琴是达不到预期效果的。合理有效的学琴年龄应该在3—7岁之间。这个年龄段的幼儿手指关节较灵活，大肌肉和小肌肉的活动也都有了一定的发展，而且经过长时间的练习会形成肌肉记忆，这将为以后更专业的钢琴学习打下良好基础。 　　 二、钢琴启蒙教育的重要性 　　（一）钢琴对幼儿审美能力的影响 　　人的审美能力包括感知、理解、想象、情感、联想、表达等多种心理活动的一种综合判断能力。通过钢琴启蒙教育使幼儿提高音乐的审美能力，最终获得全面协调的发展。幼儿的审美能力对作品演奏和表演艺术有着重要的意义，通过对钢琴作品的演奏，不仅能表现其扎实的基本功，还能表现演奏者个人的音乐素养和对乐曲的理解。要树立以艺术审美为核心的基本理念，这个理念应贯穿于音乐教育的全过程，可以潜移默化地培养幼儿美好的情操和健全的人格。 　　（二）钢琴对幼儿文化修养的影响 　　苏格拉底曾说过：“音乐是一种最好的教育手段，因为节奏与和声能渗透到人们的心灵深处，并赋予人们礼貌和优雅的`气质”。钢琴教育对幼儿思考能力和创造能力的培养起到了很好的作用，人事一个天生的文化产物，是文化的创造者和被创造者，这就意味着受到音乐影响的人能具有一定的创造能力和较深厚的文化修养。文化修养是指人先天自然形成和后天形成的一系列为人处世的态度和能力。幼儿从小受到良好的音乐教育，能有效的促进幼儿音乐素养和艺术修养的提高，还能培养其认真踏实坚持的学习习惯。纵观整个历史，凡是有识之士，都能认识到音乐对个人对社会的重大影响力。我国古代伟大的思想家、教育家孔子就提出了“六艺”的课程内容，即礼、乐、射、御、书、教。我国古代很早就有了乐教，周公的“制礼作乐”，在当时最高统治者的支持鼓励和推动下，礼乐并举，相辅相成，互相影响和发展，其目的是为了构建一种有文化、有礼仪、有涵养的祥和的社会环境。 　　（三）钢琴对幼儿智力发展的影响 　　生物学家研究表明，人的大脑分为左脑和右脑两部分，左脑具有地理、数学等逻辑思维能力，属于理性思维；而右脑控制感情，具有音乐、文学等形象思维能力，属于感性思维。人的一生，左脑一直处于运转状态，而右脑则得不到有效的开发利用，大部分属于未开发领域。而学习音乐刚好能弥补这一点，良好的音乐训练能有效的促进右脑的活动，强化大脑的功能，使大脑均衡发展。这就是所谓的“音乐能开发智力”的理论依据。21世纪的人类正处于世界性竞争和激变的时代，经济社会的快速发展、知识的激增对人的综合素质不断提出新的要求。所以，人们在不断学习和成长的过程中，在不断面对挑战和压力的过程中，智商起着基础性的作用。而钢琴这门艺术在陶冶情操的同时，还能有效的促进智力的开发。由此看来，钢琴作为一种乐器，在幼儿的早期教育中起到不可忽视的作用。随着我国不断大力扶持第三产业，对文化产业的重视，相信钢琴启蒙教育也会不断发展，在教育的路上越走越远。

我觉得早教所包含的时间更长，12岁以下的教育都可叫早教，1-3岁的教育属于启蒙教育。早教所包含的内容更加宽泛。

上周看见家长群里有宝妈们聊天说， 自己的孩子两岁了，是不是应该去报早教课了？ 随后，群里的新手妈妈们因“早教”与“启蒙”产生了不同的见解。有的妈们认为，早教和启蒙是一个意思，孩子还小，只要做了教育工作，就算完成了父母使命。 这样的说法显然是有失偏颇，毕竟每个小宝宝都是来到世上的天使，我们应该格外注重他们的成长教育，既然已经决定付出精力，那就要了解透彻，做到最好。 其实启蒙教育和早教是有区别的！ 他们的区别比较微妙，所以很多家长容易搞混，甚至以为是同一个东西不同说法。 下面就为大家具体分享一下启蒙教育和早教究竟有哪些区别？看看专家怎么说： 启蒙教育： 是在一些不知道新理论的人特别是儿童，不具备验证科学知识的能力时，只能简单使他们记住结果而应用科学知识的忽略证明过程的教育方法。 早教： 是从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。 两者最大的 区别在于启蒙教育是开启儿童探索世界的大门，让孩子内心深处思想与自我意识萌芽，催发孩子的感受力和自主力；而早教是学习知识，锻炼身体和训练动手技能。 总体来说0-12岁之间都叫早教，因为6岁以下孩子还没有形成系统的认知观念，学习模仿能力很强。 0-3岁应该是属于启蒙阶段，3-6岁确切来说是叫幼教，接下来的6-12岁叫早教。 所以像刚才群里的妈妈说自己的孩子才两岁，是属于启蒙阶段，报早教课就是白白浪费钱，最重要的是磨灭了孩子对学习的兴趣，后期再让孩子卯劲儿学习就比较困难了。 不同阶段的孩子教育重点不同 0-3岁是婴儿智力启蒙的第一步。 这个阶段的孩子天生对外界的声音很敏感，可以充分利用先天反射的同时，重点建立后天条件反射。比如找出一些可以发出清脆叮当声的玩具在孩子面前发出声响，让孩子有意识去抓。以及一切可以发出声响的互动，比如教孩子摇铃。边摇铃，边发出一些拟声词，如啊、蛤、哇等，吸引宝宝注意，让他不自觉模仿。 同时，这个阶段的孩子重点培养他们对学习的兴趣，所以各位父母们可以在家找一些悦耳的英文童谣，一边听一边领唱进行初步的英语启蒙。 3-6岁是培养思维能力及语言能力的关键。 众所周知，语言的学习上从“听”开始，在孩子3-6岁这个语言敏感期，孩子的听应该多于说，父母可以找一些适合孩子年龄的有声绘本（比如Read熊的“绘本星球”）或者看英文动画等让孩子通过大量的试听来磨耳朵进而模仿输出。有空的时候可以多跟宝宝练习说短句、讲故事、读绘本等，一来可以丰富宝宝词汇量，也能增强亲子互动。 了解了启蒙和早教的区别，不难得出结论： 二者相辅相成，缺一不可。有了启蒙趣味性的铺垫，后期早教才顺水推舟。 如今份父母要操心的事情有太多。有时候根本没有时间去细分孩子成长路上的困惑。然而 一个好的习惯养成对于孩子日后的学习更是有所帮助，更能使得孩子发挥自主学习的主观能动性。 Read熊绘本阅读从孩子玩乐的天性里去挖掘孩子喜欢的内容，更能激发孩子对于英语学习的兴趣。这种寓教于乐的方式不仅能促进孩子自主学习，还让孩子在轻松的学习环境下大量积累和记忆。 每天只需20分钟，从听到说面面俱到，您宝贵的时间，Read熊帮您节省。您想要科普给孩子的知识，Read熊帮您说给孩子。爸爸妈妈再也不用操心孩子的英语学习了！

英语启蒙其它资源链接: https://pan.baidu.com/s/1CxQ67j62WFt2NROhaHgIpA 提取码: a8mg据研究发现人类感知语音语感的神经中枢在9-10岁之间达到活跃巅峰，所以孩子越早学语言越好。希望英语早教资源能帮到你和你的孩子。

应该差不多，早教全一些，茂楷的早教含早教启蒙教育.

英语启蒙其它资源链接: https://pan.baidu.com/s/1CxQ67j62WFt2NROhaHgIpA 提取码: a8mg据研究发现人类感知语音语感的神经中枢在9-10岁之间达到活跃巅峰，所以孩子越早学语言越好。希望英语早教资源能帮到你和你的孩子。

一、性质不同1、启蒙教育：是在一些不知道新理论的人特别是儿童，不具备验证科学知识的能力时，只能简单使他们记住结果而应用科学知识的忽略证明过程的教育方法。2、早教：是从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。二、方法不同1、启蒙教育：蒙教育常用的说理方法是用一些被启蒙者已知的类似常识，来说明道理，而不是讲述科学证明过程。2、早教：早教不是单纯的找老师给孩子上课额外强加给孩子训练，家长要做到“以情为先”、“以养为主、教养结合”，每天至少花一小时与孩子语言交流，与他们在生活和游戏中良好互动等。扩展资料：启蒙教育的注意事项：1、要培养幼儿对科学的兴趣，首先就要激发幼儿好奇心，当幼儿提出问题时，我们应耐心倾听，因势利导地帮助幼儿解答问题，而且有意表扬爱提问的幼儿，鼓励幼儿大胆质疑，积极去观察，发现，探索大自然的奥秘。2、1岁的孩子喜欢装盒子、盖盖子、敲打东西，这是他们认识世界的特殊方法。通过多看、多摸、多摆弄，他们就会懂得一些粗浅的知识，使感觉和知觉变得更敏锐，智力也自然相应得到提高。参考资料来源：百度百科-启蒙教育参考资料来源：百度百科-早期教育

没有什么区别。

【答案】：C[名师点睛]《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。

【答案】：C《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。

【答案】：C[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。[名师详解]《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼些的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿好奇心和探究欲望，发展认识能力。

亲爱的宝妈们，孩子的成长过程充满挑战和欢乐，同时也需要我们精心的关爱和培育。在家庭教育的同时，家居环境的舒适度也起着非常重要的作用。因此，我们为您精选了一系列优质家纺产品，旨在为您的孩子提供温馨、舒适的居住环境。您可以访问我们的家纺官网 https://www.87dh.com/jd2/，探索更多适合您家庭的优质家居用品。 　　泰国在幼儿园开设性教育，以防止青少年怀孕和感染艾滋病。泰国卫生部负责计划生育和人口控制的素旺那。瓦拉卡民说，根据新的计划，教师们将接受培训，学习如何坦率、科学地处理这一问题。这个计划将有助于消除在公共场合谈性的禁忌。　　她说，在幼儿园开展性教育并不是要鼓励小孩子进行性活动。她指出，许多欧洲国家都对少年儿童讲授这个题目，而且没有出现任何问题。她说：“幼儿园将讲授简单的课程。比如，教师会讲解小孩是怎样出生的，因为这是许多儿童向父母提出的问题。”孩子们还将学习两性的区别，随着年级的升高，他们会逐渐了解更多的相关知识。她还说：“性教育是优生的关键，对性教育的强调将促进对其他生育健康问题的关注，比如流产、青春期卫生和减少艾滋病等。”　　从小向儿童开展性教育能推迟他们开始性活动的时间，在他们进入青春期后减少不必要的怀孕。瓦拉卡民说，性教育在减少流产率和艾滋病感染率方面具有关键作用。 总之，孩子的成长离不开父母的陪伴和教育，也需要一个舒适的家庭环境。为了确保孩子的健康成长，选择合适的家纺产品是非常重要的。我们的家纺产品旨在为您和您的孩子提供最佳的舒适体验。欢迎访问我们的家纺官网 https://www.87dh.com/jd2/，挑选最适合您家庭的高品质家居用品。让我们共同努力，为孩子创造一个温暖、美好的成长空间。

【答案】：17～18世纪明清之际的中国社会，出现了一批以黄宗羲、顾炎武、王夫之、颜元等人为代表的启蒙思想家。他们以批判的精神，提出了深刻的社会政治观点和具有进步意义的教育观点，对于传统的理学教育进行了深刻的批判。主要有以下一些内容和特点：(1)批判理学教育理论。进步的启蒙思想家批判了程朱理学“存天理，灭人欲”的教育哲学，主张理欲不可分离，天理寓于人欲之中，强调教育应顺应自然人的本能要求，促进人的个性发展。(2)主张培养经世致用的实用人才。在教育目的上，启蒙思想家提出“明道救世”，强调培养具有挽救民族危亡和治理社会能力的治术人才，反对空谈心性、侈谈伦理的所谓“学力圣人”。(3)提倡实学，重视自然科学和技艺的学习。他们积极提倡“实学”，主张学以致用。(4)提倡“主动”、“习行”的教学方法。(5)主张扩大学校的职权，把学校办成评议国事、衡定是非的议政机关，充分发挥学校限制君权、发扬民主的作用。

在孩子年幼时对其灌输科学的思想 我是这么认为的

能够让孩子有一个聪明的大脑，有助于未来的学习，让孩子变得非常的优秀，不会让孩子太有压力，也会让孩子有个美好的未来。

都不是

家长是孩子的第一任老师，孩子今后的兴趣爱好都和家长的引导息息相关，家长的责任不容忽视，如何才能让孩子有全面的启蒙呢，这就要求家长在日常生活中注意细节和习惯的培养。　　　　1、语文方面（包括语言组织能力、语言表达能力、沟通能力、思辨能力、阅读能力、鉴赏辨别能力等）　　　　首先，要让孩子有一个丰富的语言氛围。只要孩子在身边，家长就应该和孩子说话沟通，从一开始教孩子认物到告诉孩子相关知识，孩子听的过程就是学的过程，并开拓了知识面，丰富了语言词汇，很快你就会发现孩子出口成章，惊喜不断。　　　　其次，通过讲故事让孩子练习听、说以及理解概括能力。一开始给孩子讲一些简单短小的小故事，讲完后让孩子说说故事讲的是什么。这样过一段时间逐渐加深难度，不仅锻炼了孩子的理解能力，丰富了词汇，还锻炼了语言组织能力。　　　　2、数学方面（包括数学逻辑能力、空间观察力、认知力、知觉能力、推理能力等）　　　　从4岁开始孩子就对数量、数字产生了兴趣，家长一定要抓住时机，适时地锻炼孩子这方面的能力，比如数台阶、查门牌、数玩具、看商品标价等都能锻炼孩子的逻辑思维能力。同时家长通过做游戏帮助孩子认识大群体与小群体、了解顺序的概念、掌握一些“上下左右，里外前后”等空间概念。　　　　3、艺术方面（包括思维想象力、视觉分辨力、美感、创新能力、创造力、音乐感知能力、音乐表现能力、音乐鉴赏能力等）　　　　孩子对音乐的感知培养应该从胎教开始，很多胎教内容都是听音乐，音乐对孩子的智力发展有很大帮助，并对性格的形成有一定影响。睡觉前、吃饭时让孩子听听音乐有助于睡眠和进餐。家长还应和孩子一起唱首儿歌、做些小动作，既加深了感情，又锻炼了音乐的感知能力。　　　　很多家长会发现孩子在一岁以后会喜欢上撕纸，家里经常是一片狼籍，这正是孩子的一个学习阶段，他想通过自己的努力，改变某些事物，从而满足新奇感。这时家长在旁及时引导，教孩子撕简单的图形，循序渐进，一直到孩子自由的发挥想象撕出各种图案。还比如涂鸦，每个孩子都喜欢乱画，并且画得什么也不象还乐此不疲，让大人很难理解，家长不应干预而是支持，家长唯一能做的是通过一种教育，开发孩子的潜在的智力，提高他的艺术修养，为孩子的成长与成才提供最大的可能，真中最重要的就是培养孩子一种优秀的思维方式与超凡的想象力。让一种优秀的思维从小养成，并在不知不觉中变成本能的意识，才算科学的教育方法。　　　　4、生活方面（包括动手能力、人际交往能力、运动协调能力、自理能力、适应力、自省智能等）　　　　孩子的自理能力是独立性发展的一个重要方面，孩子从小就有自我服务的需要和兴趣，这个时候只要恰当引导，培养孩子的自理能力和习惯就是一个水到渠成的过程。从小让孩子学会自己穿衣裤，自己吃饭睡觉，并帮助家人做些简单的劳动，从小培养劳动意识，有助于形成正确的劳动观念。

告诉孩子男孩和女孩的不同，告诉孩子遇到坏人以后该如何躲避，该如何报警，怎样才可以让自己安全了等等。

建议先从行为举止言谈方面，这样孩子会彬彬有礼，谈吐文雅，不疾不徐，做其他事的时候更会事半功倍

英语启蒙其它资源链接: https://pan.baidu.com/s/1CxQ67j62WFt2NROhaHgIpA 提取码: a8mg据研究发现人类感知语音语感的神经中枢在9-10岁之间达到活跃巅峰，所以孩子越早学语言越好。希望英语早教资源能帮到你和你的孩子。

,你好！~关于“孩子的启蒙教育要怎么做？”这个问题，大致可以参考下面的回答：现在很多父母都非常重视学前教育可以从以下方面入手：1.语言；可以看些识字教程，或听些英语（宝宝的语言发展是指他听、说、读、写能力的发展。）2.认知；（包括逻辑数学认知、科学认知和社会认知方面的发展。）3.社会领域；（包括自我概念的形成、自我控制能力、社会交往能力和自理能力的发展。）.4.健康；（（宝宝未来的身体素质与他小时候大、小肌肉的锻炼息息相关））5.艺术；（创造性的表达是儿童早期学习的一项重要内容，孩童时期的艺术活动为宝宝创造性的表达提供了一个舞台。）6.学习品质。（尊重孩子在学习上的个体差异，并且帮助孩子认清自己的学习能力和学习风格；同时，还要尊重孩子的主动性、鼓励孩子大胆尝试，以及培养孩子持之以恒的习惯） 学前教育的方法有很多，比如讲故事呀，与孩子做互动游戏呀，做手工呀，有条件可以买些学前教育教材光盘。如《天才摇篮》这是一套非常优秀的学前教育教材，这套学前教育教材已经帮助千千万万家长培养出聪明伶俐……甚至……传说中的“神童”……如果你也想像他们一样，把自己的孩子培养成传说中的“神童”……那么，这套学前教育方案是你唯一的选择，可以去◆欧蔓红◆老师深入了解。NMY。。NMY

链接: https://pan.baidu.com/s/13fKOer2nVuA56pA4ECEI2g 提取码: xm42

启蒙教育可以开启儿童内心的蒙昧，让孩子内心深处思想与自我意识萌芽，催发孩子的感受力和自主力。而早教是学习知识的教育，可以锻炼身体和训练动手技能。两者最大的区别在于启蒙教育是唤醒心智，而早教是通过系列学习获得技能。

在小猴看来，孩子的学龄前这个阶段是最重要的，是长身体、长知识最旺盛的时期。他们求知欲旺盛，思维敏捷，对什么问题都好奇，他们像海绵吸水那样，不断地吸收各种知识。小学生记忆力强，善于背诵，对感兴趣的事物，能够牢记在心。小学生模仿力强，容易做到习久成性，在儿童时代养成的好习惯，可以牢固地保持一辈子

要选择合适的场所，可以带着孩子去早教机构学习，在进行启蒙教育的时候，一定要尊重孩子的想法，一定要丰富孩子的精神世界和生活。

⑴ 如何开启对孩子的国学启蒙教育 家长可以让孩子读一些唐诗宋词，感受汉言语的音律美和意境美。但是国学的形式绝不仅仅局限于诵读。 给孩子进行良好的国学启蒙教育，是让孩子学好国学知识的关键，所以，家长们在对孩子进行国学启蒙教育的时候，一定不要盲目进行，要坚持做到国学启蒙教育三步走，下面，我就给大家介绍下幼儿国学教育的学习三阶段。 第一阶段： 给孩子带来的国学启蒙教育，是从孩子0岁的时候开始的，这个时候，给孩子带来的国学启蒙重点就是开始听潜脑音乐，最常见的选择就是，左右脑铃木音乐，中英文经典。通过这个阶段的国学启蒙，你会发现孩子的眼神明亮，开口说话就连贯，准确，这就是该阶段国学启蒙的作用效果。 第二阶段： 进入到第二阶段之后，家长们就可以给孩子选择合适的国学经典给孩子带来国学教育，其中，《论语》是第一部给孩子听的经典，半部论语治天下，接着《老子》，《大学》，《中庸》，《孟子》英文《莎士比亚戏剧》配合益智故事。 第三阶段： 孩子们通过前面两个阶段的学习，就可以很好地进行相关内容的理解，所以，在这个阶段，孩子的国学启蒙教育就进入到最全面的阶段，《唐诗三百首》，《历代美女》等基本经典的阅读基本就没什么问题，而且，这个时期，孩子的识字、读字就能较其他孩子更加有优势。 以上就是对孩子进行国学启蒙教育的三个阶段，根据上面的这些内容提示，家长们在进行国学启蒙教育的时候，一定要按照上面的顺序进行，只有这样，孩子的国学启蒙教育才更加有意义。 ⑵ 如何看待国学启蒙教育 能够更多地了解、学习和传承中华民族的优秀传统文化，并通过了解和学习中华民族的优秀传统文化来进一步提升幼儿的自身综合素质，以更好地丰富我们素质教育的内涵。 1.提升幼儿的语言文字素养。 中国古代文明很多都是有文字记载的。通过诵读经典名作，不仅可以学到许许多多的知识，知晓方方面面的道理，而且可以对小学语文课文的学习得到友谊的补充，从而提升自身的语言文字素养。 2.增加民族文化素养 。中国传统文化的博大精深，奥妙无穷。 3.了解中华历史知识 。中华民族的历史源远流长，要用很少的文字将其概括实属不易。 4.校正行为规范。良好的行为规范的养成是对幼儿教育内容的一个重组成部分。这项工作固然需要教师的言传身教，但是也不能局限于此，因为无论是言传还是身教对小学生行为习惯的养成的影响都是有限的，而阅读是无限的。 5.养成良好的学习习惯和形成积极的学习态度。 在国学教育中尽可能多地渗透对幼儿这些方面的教育，通过国学典故中的生动事例对学生进行生动的国学教育，而避免那种老生常谈的简单的说教，以促进学生养成良好的学习习惯和形成积极的学习态度。 6.形成共同的价值取向。如今的幼儿绝大多数都是独生子女，在家长的眼里视作掌上明珠，一方面个性特征比较强，另一方面由于在家庭生活中缺少兄弟姐妹立身处事方式、方法和风格的相互影响，表现出较强的"自我意识"和行为随意性。加之，他们又生逢异域文化大举进入、互联网高度普及的信息时代，各种各样的文化和信息相互碰撞，莫衷一是的社会思潮包围着他们，使得他们往往真伪难辨，视觉纷乱，难以形成具有时代意义的积极的社会价值取向。在一个社会思潮纷杂的时代，能够统一我们的思想的只有民族传统文化。我们必须让学生在学习现代文明的同时，通过国学教育，叩 *** 族传统文化之根。《弟子规》中的"凡出言，信为先。""奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。"等警世名言在今天应该是仍然具有强大的生命力的。把国学中这些永远都不过时的立身、做人之道教给我们的学生，对于他们形成积极而又共同的价值取向是非常有益的。 7.发展学生的个性，挖掘学生的潜能国学教育内容的广泛性决定了它对于学生个性发展的多元化和潜能挖掘的多样性。 幼儿国学启蒙教育的意义 1、有助于幼儿养成良好的学习、生活习惯，奠定德育基础 国学经典有很多是圣人君子的感人故事，读圣贤，晓礼仪。在大力提倡德育教育的今天，我们更应该以先人的事迹教育祖国的未来，让幼儿受到启示，学习好的典范，摒弃坏的习惯，大力提高幼儿的德育水平。 2、有助于提高幼儿的注意力和自控力 国学并不是一门枯燥的学问，国学经典博大精深，需要幼儿长期持久的去理解和学习，有益幼儿专注地去做一件事情，提高幼儿活动的持久性。 3、有效并极大限度开发右脑潜意识的巨大记忆力和创造力 通过国学启蒙来开发儿童的记忆能力是非常不错的，大家都知道人的右脑是主管记忆力和创造力的，大家拼命的想开发孩子的右脑潜能，在此入手岂不一举多得吗！儿童之所以能够轻松简单地记住国学经典，还有一个重要的原因，就是经典中高度浓缩又相对关联的思想体系，国学经典中的词汇是大量的，在语言上又是高度紧凑浓缩的，包括对人生、世界及至宇宙的智慧思考和为人之道的论述，是古人真是深远的生命体验，但在文字组合时，都是用简练的语句，读起来有一种轻松有趣的音韵感。孩子的理解能力是有限的，如果能帮孩子有一点懵懂的理解更好，可问题是理解正是人一生的事情，就同一个问题，同一个对象，我们成人的认识和理解也是不断的深化的。正所谓"少儿不解歌吟事，种粒冬埋春复苏"。 4、可以明确快速的增加识字量，为幼小衔接作准备 在幼儿学习过程中他们不自觉地喜欢上了诵读活动，主动地去认识文字，认识自己感兴趣的东西。随着幼儿识字量的增加，记忆力的提高，在轻松愉快的幼儿园里，学习能力增强，为孩子入小学打下了坚实的基础。 幼儿期国学启蒙教育的优越性 心理学专家研究表明：人的记忆力自0岁开始发展，1-3岁即有明显的发展，3-6岁发展更为迅速，6-13岁则是一生中发展的黄金时期。利用幼儿记忆力发展的最好时期，学习传统文化经典，无疑能达到文化熏陶、智慧锻炼与人格培养的目的。 幼儿国学启蒙教育要怎么做 1、开展国学启蒙首先要有计划，在不影响孩子正常活动同时，选择适当的时间，以游戏、故事、儿歌等多样化的形式，在集中教学或分组或个别的进行。 2、在内容的选择上要简单易懂。幼儿期孩子的思维直观形象，理解能力有限，所以在选材上要精练，要通俗易懂，最好配有图画，便于幼儿理解，内容要少而精。如《三字经》，三字一句，朗朗上口，便于幼儿记忆诵读，内容丰富，浓缩了大量的文化知识和伦理道德。通过学习孩子们知道了孟母三迁的故事，懂得了孔融让梨的道理。在区角游戏活动中，有的还模仿有些精彩的故事。 ⑶ 国学启蒙教育对幼儿的好处 很多家长因为自己从小并未接受完整的国学启蒙教育，对于孩子学习什么没有一定的判断力，这里小夫子国学分享一下国学启蒙阶段应有的学习次序以供参考。 给孩子选择小夫子少儿国学，国学课程从蒙学至经史子集，层层深入 适合小学 幼儿园阶段的孩子学习，在古代的蒙学，一般是七八岁左右开始的，跟我们现在的小学入学年龄相差不多。但比起我们现在的小学，古代蒙学阶段的内容非常充实。个人认为，可以在孩子五岁到八岁左右开始学习蒙学，年龄太早不足以理解学习内容，太晚不足以发蒙。八岁之后需要养成诵读经典的习惯，建议在初中之前就应该读完以下开列的书单。 第一是识字阶段，建议学习《三字经》、和《千字文》。 《三字经》现在大家比较熟悉，该书被誉为“蒙学之冠”！这么多的蒙学教材，能称为“经”的只有此书。该书可以称作是一部浓缩的古代文化小网络全书，涵盖了非常丰富的国学常识，并且为孩子在初学阶段提供了清晰的学习次序和一些必读书，随后又简明扼要地介绍了中国的历史，这样的内容体系是比其他蒙学读本高明的地方。 《千字文》是一本千古奇书，在这一千汉字中包罗了天文地理、历史典故、情趣修养、伦理道德等知识。历代很多书法家都很喜欢用《千字文》来写书法。让孩子从小学习这本书，即能识字，又长见识，开蒙阶段一定要读。以后有书法兴趣，也可以自己默写出来练笔。 第二是文学素养积累阶段，可以学习《声律启蒙》、。 这个阶段需要让孩子有一定的文学素养，知道一些典故，方便诗文的写作。 《声律启蒙》是古代私塾为了培养孩子的音韵学基础，训练孩子作诗作对的教材。但是这本书里也有不少的典故，孩子在诵读的过程中可以形成一定的语感。跟此书类似的也有《笠翁对韵》，两者选择读一本就可以。 第三是诗歌熏陶阶段，建议学习《唐诗三百首》、《宋词三百首》。 我们中国是诗的国度，唐诗和宋词是诗词领域的两大高峰。诞生于清代的《唐诗三百首》和《宋词三百首》可以很好的让孩子接触诗词的熏陶。不过，除了这两本书之外，还建议要看看《千家诗》，此书跟《唐诗三百首》结合起来学习，可以让孩子更完整地了解诗。此书也收录了一些宋代的诗，虽然宋词的成就比较杰出，但宋代诗人的诗作也有不少广为流传的佳品。传统意义上讲“唐诗宋词”，其实可以更准确地说是“唐宋诗词”，这两个朝代诞生的诗词作品都是很精彩的。 经过前期的发蒙之后，也就相当于古代的蒙馆阶段的学习，随后可以试着学习经典的文章，培养提升孩子的作文能力，进而要开始学习经典，因此随后可以进入两个阶段的学习，第一是学会体会古文之美，第二是开始诵读经典。 第一是文章阅读阶段，应该诵读《古文观止》。 《古文观止》这部书收录了明代之前的222篇文言文，涉及先秦时期历史散文、唐宋八大家的作品，这本书也是一部中国文化的小网络全书，包含的内容非常广博，可以让孩子从小学直到高中时期，反复诵读和学习，对作文能力是有很大帮助的。 第二是读经明理的学习阶段，即开始读、《论语》和《孟子》。 经过了前期的发蒙教育之后，需要让孩子懂得更多的道理，这就是所谓的读经明理。知道以后的方向，做一个孝顺父母、友爱兄弟、懂得修身齐家治国平天下的道理。 让孩子在蒙学阶段培养起来国学的兴趣，后面的阅读就会变得比较自然了。 小夫子国学馆秉承“博学于文，约之以礼”的教育宗旨，让孩子系统《千字文》、《声律启蒙》、《论语》、《诗经》、《老子庄子》、等国学经典！把孩子培养成为今天的翩翩少年，明天的博雅君子！ ⑷ 儿童国学启蒙教育在什么时间好 一般来说3岁就可以开始了,太早了你会发现没太多效果 ⑸ 怎样对幼儿进行国学启蒙国学教育有哪些好处 通过国学经典教育,可以亲近我们的祖先,领会他们的旨趣,把握它们的神髓,形成恢弘的历史意识,从而能对各种事务应付裕如.由于现代社会的飞速发展,未来具有不确定性,作为家长,不能简单快捷地给予孩子多少“黄金”,而是要花费必要的时间和耐心,让孩子通过学习国学经典,接受通识教育从而令人信服地胜任任何职位,驾轻就熟地精通任何学科.有学习国学经典,才能砥砺孩子的品行、健全孩子的人格,使孩子成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的人. ⑹ 幼儿国学启蒙对幼儿的教育意义 1.有利于培养孩子良好的行为习惯 中华传统美德的18个德目中，有三分之一是关于行为习惯的，如孝敬父母、尊敬师长、勤劳节俭、诚实守信、谦虚礼貌等待等，这些良好习惯的养成，既要靠家长和老师的正面引导，也要靠国学知识的熏陶。现在的孩子多是独生子女，在家庭中是小太阳，两代人四颗星围绕着太阳转，衣、食、住、行都以孩子的需求为中心，极易养成孩子自私、任性、骄傲、脆弱等不良习惯，生活中类事例比比皆是。开展国学教育，可以让孩子在诵读经典的过程中得到熏陶。如读了《弟子规》中“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床”，孩子就会产生感恩父母的初始心态，为以后孝敬父母打基础。读了“惟德学，惟才艺，不如人，当自励。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚”，就会引导孩子关注修德育才，少些与别人攀比吃穿的想法。诵读《三字经》中：玉不琢，不成器，人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。 2.有助于开发孩子的记忆力 记忆力是人生学习和发展过程中最为重要的智力因素，记忆力好的人无论是学习还是工作都高人一筹，即使是在交际场合，想要谈吐文雅、引经据典也需要有较强的记忆能力。心理学认为，人的记忆能力在两周岁前就已经开发了65%，到6岁时开发至80%，入学后的开发已经很有限了。因此，有效利用学前时间，通过诵读国学经典来开发孩子的记忆力是很必要的。实践证明，孩子的记忆力是惊人的，千字有余的《弟子规》，《三字经》，经过几天时间的诵读，孩子们能从头到尾全篇背诵，真是令人惊叹。如果老师和家长与孩子同读同背，都只能零散地记得部分句子。记忆力强的孩子读6、7遍之后，基本上能背下来。幼儿时期熟记的知识是最牢固的，在以后的学习中很有用处。有人做过研究，幼儿时期诵读过国学经典的孩子，到了初高中学习古文比没诵读的孩子上路快，理解深刻。同时，对写作文有极大的帮助。很多孩子上初中后不会对联，每年中考对联的2分都有部分孩子得不全，如果将《笠翁对韵》作为孩子诵读内容，到了初中对联问题就迎刃而解了。 3.有利于帮助孩子识记和理解文字 识字是孩子学习的基础，关于幼儿识字教学争议较多，什么时候开始识字？幼儿阶段识多少字？识字到什么程度？都是需要我们解决的问题。一般理论讲，幼儿阶段应从1.5周岁开始识字，识字量应该在600-1000之间，识字要求应该是读准字音、掌握字型、初步理解字义。幼儿识字理论历来有两大派别。一派是传统识字派，讲究的是音、形、义统一，例如，识记“休息”的“休”字。另一派是现代识字派，讲究的是整体认读，快速识字，不求质而求量。如果将两派综合起来，幼儿阶段识字的量就会增加，许多孩子在背诵过经典之后能自己阅读图文并茂的儿童文学作品。 4.有利于培养孩子的语言表达能力 语言表达能力是人生最重要的能力之一，能说一口流利的普通话，做到声音动听，发音标准，是每个人在人际交往过程中的追求。孩子们在诵读国学经典的过程中，能够一边走着舞步一边背诵，把握读经“一心二用”的特点。通过背诵，也锻练了幼儿的记忆能力，并随着年龄增长和对经典的进一步理解，大大提升孩子们的分析判断能力。诵读国学经典的同时，也可以积累大量的优美语句，作文水平提高。 5.有利于提高孩子的思维能力 思维能力是孩子智力发展的核心因素，注意力、观察力、想象力、记忆力都是为思维能力报务的。没有思维能力的统合，其他的智力因素都是散在的不成体系的能力。只有思维能力发展得好，孩子才会在初中，特别是高中的学习中显示出优势。瑞文智力测试、韦克斯勒智力测试，都是对孩子智力水平的测量。不同孩子的智力水平是不一样的，但对同样智力水平的孩子，学习能力却有不同，这就是思维能力的不同。国学经典中许多语句都是有着严密的逻辑关系的。对于训练孩子的形象思维和抽象思维有着很好的作用。 6.有利于培养孩子的独立能力 培养孩子的独立能力，是家长和幼儿园的基本责任，孩子独立能力培养得如何，直接关系到孩子一生的发展。国学经典中有许多教育孩子独立自主的内容，学习国学，对形成孩子的独立能力有重要的作用。 7.有利于培养了孩子的阅读兴趣 接触难懂的古文词汇，是孩子产生阅读兴趣的重要渠道。一般说，古文超出了孩子的理解能力，他们的兴趣不会很大，但是集体诵读这种形式，激发了孩子对古语的热爱。对于孩子来说，只要是读书，故事类也好、科普类也好、文史类也好，文章中即使有一些超出理解能力的词语，孩子都喜欢也能坚持听下来。一些孩子还可以延伸背诵其他的文化经典，如《三字经》、《笠翁对韵》等等。接近一本新书，就是为孩子打开一个新世界，尽管陌生词汇很多，但孩子喜欢听新鲜事物的愿望却得到了较大的满足，在此基础上，会激发孩子的阅读愿望和养成阅读习惯。 ⑺ 怎样对幼儿进行国学启蒙 英盛观察为您解答： 国学教育并不是社会传言的什么“跟风教育”，诵读经典就是给予孩子一种美好的语境与语感。反复诵读让孩子徜徉在那种美妙的语境与语感中，孩子就会得到极大的启发与愉悦，自然就会有收获。启发并保持孩子的兴趣是十分重要的，面对2到7岁的孩子。不可把国学启蒙“狭隘化”，国学启蒙不仅仅是记诵，还包括对于传统文化欣赏能力的培养。 国学启蒙内容相当大的部分，是让孩子们懂得欣赏和理解民族性的文化，领会传承的意义，这才是国学教育者的真正初衷，而不是被形容成跟风的标本。据报道日本新闻媒体报道说，在日本有文化有修养的家庭都会有意识地培养孩子对“能剧”的欣赏能力，教孩子应该穿传统隆重的和服，这样可以使孩子由内心深处，至行为表象都可以很明朗地表述一个日本人内心深处的文化底蕴和特色。在中国很多的家长并没有意识到我们的孩子，既听不懂传统戏剧，亦不了解书法，更不会欣赏与理解民俗文化，其中的差距自然是与是否升至好的学校没有直接关系，但是却从根本上根深蒂固地不仅影响了孩子的根基，更影响其未来的幸福感——常说幸福是自己的感知力，但幸福感更是一种“修为”。 未来生活中的“修为”应在孩子幼儿时期开始给予重视关注，国学教育是一种综合素质的培养。中肯的说，现代幼儿国学教育启蒙还在继续提升的阶段，但其发展潜力对以后有着极其深远的影响，它能指点孩子个人的兴趣和方向。因此在学习过程中，不要过早地替孩子定方向，反之会完全泯灭其兴致。孩子幼儿时，国学教育的进行可以让他感觉在快乐地学，所学一些内容可能距他的生活十分的遥远，但是通过现代教育方式，引起让孩子的兴致，全身心地参与进来，“虽蜻蜓点水，但还是心想所致”。例如，唐诗宋词可以拿来谱曲唱，一面唱一面还鼓励孩子摇摆身体，好动是孩子的天性，加上有趣而简单的舞蹈动作，绝对让孩子感到兴奋不已，因此国学开蒙经典怎么学，是要有其独特的方法，根据以往开课的经验来分析，从孩子的心理出发绝对是势在必得的，其带来的成效不会让您和孩子失望，因为有播种才会有收获…… ⑻ 有哪些适合儿童读的国学启蒙图书 传统的国学启蒙经典有很多，比如少年文学经典文库《诗经》、千百年来流传至今的《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》等等均为国学经典书籍，这些书能培养孩子的阅读兴趣，提高孩子写作能力。 ⑼ 怎样对幼儿进行国学启蒙国学教育有哪些好处 进行幼儿国学启蒙可以由简单的三字经弟子规教起。一心文化有个《幼儿学国学》的课本内容不错，图文并茂，简单地体现出生活中应当学习的待人接物的基础礼仪、规范，还有配套教学光盘，即便是自己教学也能轻松让幼儿掌握到国学精髓。国学毕竟是国粹，能培养幼儿良好的道德品质及提升儒雅的文学气质。

在孩子三岁的时候进行启蒙教育，效果就是最好的，这个时候孩子的模仿能力是最强的。

当然有必要了，能够对孩子进行一定的启蒙教育，也能够让孩子开发智力，对孩子以后的成长也是特别好的。

对于孩子来说，启蒙教育至关重要。因为有什么样的世界观、人生观、价值观，就有什么样的人生。而小孩子三观未定，正是利用启蒙教育树立科学三观的最佳时期。我赞成启蒙教育从国学经典诵读开始，从易到难，循序渐进地实施，以亲子诵读的方式为主，让孩子在亲情的陪伴中感受与认识真善美。《三字经》是中华民族五千年历史的缩影，内容丰富，每一句简短，读起来朗朗上口，适合三岁左右的孩子读。诵读《弟子规》，可以让孩子知荣辱，明是非，辨丑恶，懂廉耻，培养孩子健全的道德品质。诵读《百家姓》可以帮助孩子了解我国姓氏，拓宽知识面。《千字文》内容涵盖广，有自然、天文、地理、社会、历史等堪称生动优秀的小百科。此外，巜唐诗》、《论语》、《中庸》、《大学》等均为上乘佳作，可逐步学习。

区别就是启蒙教育一般是在孩子很小的时候，家长的一些行为对孩子进行的教育，早教是在孩子上学之前，对孩子实现了一种教育，而且教育的方式和课程都不一样。

中国古代启蒙教育的书有《幼学琼林》、《三字经》、《千字文》、《增广贤文》等。1、《幼学琼林》是中国古代启蒙的儿童读物，作者为明末的西昌人程登吉，字允升。本书最早名为《幼学须知》，又称《成语考》、《故事寻源》。是骈体文写成的，全书全部用对偶句写成，容易诵读，便于记忆。全书内容广博、包罗万象，被称为中国古代的百科全书。2、《三字经》是中国的传统启蒙教材，在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了仁，义，诚，敬，孝。3、《千字文》由南北朝时期梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣编纂、一千个汉字组成的韵文。在隋唐之前，不押韵、不对仗的文字，被称为笔，而非文。梁武帝（502—549年）命人从王羲之书法作品中选取一千个不重复汉字，命员外散骑侍郎周兴嗣编纂成文。全文为四字句，对仗工整，条理清晰。4、《百家姓》是一篇关于中文姓氏的文章，百家姓》与《三字经》、《千字文》并称“三百千”，是中国古代幼儿的启蒙读物。按文献记载，成文于北宋初。原收集姓氏411个，后增补到568个，其中单姓444个，复姓124个。《百家姓》采用四言体例，对姓氏进行了排列，且句句押韵。5、《增广贤文》又名《昔时贤文》《古今贤文》，是中国明代时期编写的儿童启蒙书目。书名最早见之于明万历年间的戏曲《牡丹亭》，据此可推知此书最迟写成于万历年间。集结中国从古到今的各种格言、谚语。后来，经过明、清两代文人的不断增补。参考资料来源：百度百科-幼学琼林参考资料来源：百度百科-三字经参考资料来源：百度百科-千字文参考资料来源：百度百科-百家姓参考资料来源：百度百科增广贤文

刚开始的时候一定要去正确引导孩子学习，而且要告诉孩子为什么要学习，学习的好处是什么，不要让孩子学习不清不楚的。

首先应该营造一个良好的教育氛围，应该了解孩子的兴趣爱好，积极的引导孩子，注意孩子的生活习惯和细节，多和孩子沟通交流，激发孩子的表达欲望，提高孩子的表达能力和社交能力，从全方位培养孩子。

我们作为家长，都希望自己的孩子能够受到最好的教育。那么到底什么样的教育方式才是好的?小u200e猴u200e启u200e蒙认为，真正的启蒙不是定义培养孩子的课程标准，而是启发孩子的无u200e限u200e可能。也就是说启发培养孩子自主学习的能力。

对孩子有很大的影响，而且也有利于培养孩子的良好生活习惯以及良好品德，同时也能够激发孩子的脑力发育，而且也有利于孩子的性格养成，同时也能够让孩子学习到一些知识，并且也能够让孩子养成良好的性格。

定期开展党风廉政建设集体约谈，既是贯彻落实全面从严治党要求、履行“一岗双责”的职责所系，也是对大家的提醒鞭策和关心爱护。主要目的是督促各部门党员领导干部，把讲政治、懂规矩、知敬畏、守纪律作为一条不可逾越的红线，把落实全面从严治党主体责任作为分内之事、应尽之责，以身作则，以上率下，全面抓好政府系统党风廉政建设和反腐败工作。我到 X 工作后，最初的一年，每月都与班子成员、各部门负责同志进行一次集体约谈;最近这一年，每季度也最少进行一次集体约谈，同时每次的政府常务会、全体会都反复强调党风廉政建设的重要性，经常跟大家“咬耳朵、扯袖子”。刚开始有些同志不理解，认为政府系统主要是抓落实的，党务工作、从严治党没有必要提到那么高的高度。但从这两年的实践来看，中央持续保持惩治腐败的高压态势，坚决减存量、遏增量，释放出越往后执纪越严的强烈信号。我们身边的有些同志，也因违纪违规问题被问责、处理。现在回过头来看，在从严治党方面抓得紧一些、实一些，是对同志们最大的关心爱护，有利于事业的健康发展。大家对党风廉政建设的认识，也从过去的“不以为然”到“反思反省”，再到现在的“内化于心”，观念上有了很大的转变，这是可喜的方面。 但与此同时，我们的廉政工作还存在一些问题和不足，主要表现在几个方面：一是层层传导压力不够到位，“上热中温下冷”的现象依然存在，在打通“最后一公里”上还需下更大的功夫;二是主体责任落实还有差距，各部门主要负责同志的思想认识是到位的，履责能力明显提升，但班子成员对分管领域、科室的党风廉政建设抓得不紧，在主动担责、尽责上做得还不够;三是个别领导干部组织观念和规矩意识不强，对政府决策和集体决定事项，执行不坚决、落实不彻底，能拖则拖、能推则推，在工作成效上打了折扣;四是有的部门领导班子党务知识缺乏，研究干部不规范，民主生活会质量不高，班子建设需进一步加强;五是一些部门纠正“四风”不彻底，尤其是形式主义、官僚主义现象有所反弹，工作等待观望、办事效率不高，表态多、行动少，调门高、落实差，一定程度上影响了发展全局;六是反腐败工作依然任重道远，廉政风险防控还有漏洞，违纪违法问题时有发生，不敢腐、不能腐、不想腐的机制没有从根本上形成。针对这些问题，政府系统各级领导干部要高度重视，对标自省，研究解决，切实增强履行主体责任的政治自觉、思想自觉和行动自觉，推动形成建设廉洁政府人人心中有责任、肩上有担子、手中有任务的整体合力。下面，我讲几点意见。 一、提高政治站位，时刻保持清醒 指出：“党内存在的很多问题都同政治问题相关联，都是因为党的政治建设没有抓紧、没有抓实”“干部在政治上出问题，对党的危害不亚于腐败问题，有的甚至比腐败问题更严重”。尤其是政府系统的工作千头万绪、责任重大，大家要把政治建设摆在首位，增强政治意识，把牢政治方向，切实把讲政治的要求贯穿政府工作全过程。 一要始终坚守政治方向。xxx 多次讲述一个寓意深刻的故事：“红军过草地的时候，伙夫同志一起床，不问今天有没有米煮饭，却先问向南走还是向北走”。这里说的“南”“北”的不同，就是指政治方向的不同。实践证明，方法有好坏，是修复性的，可以不断完善;但方向有对错，是颠覆性的，决不能出差错。因此，我们政府工作既要低头拉车“抓落实”，更要抬头看路“把方向”，避免走错路、南辕北辙，避免事倍功半、得不偿失。要树立“革命理想高于天”的崇高追求，自觉尊崇党章、维护党章，加强党性修养锻炼，经常回看走过的路、远眺即将前行的路，守好共产党人的初心和使命。要经常向党中央、向 xxx 看齐对标，增强政治敏锐性和鉴别力，在重大问题、敏感问题、热点问题上保持头脑清醒，不被错误观点所左右，不为外界干扰所迷惑，使自己的思想和行动始终与党同心同向。二要始终做到对党忠诚。对党忠诚，是衡量一名党员干部最基本的政治标准，也是一条严肃的政治纪律。对党忠诚没有“差不多”“基本上”，而是要百分之百的绝对忠诚。首先，要思想上忠诚。思想是行动的先导，是总开关。大家要牢记自己的第一身份是共产党员，第一职责是为党工作，自觉增强党的意识和组织观念，真正发自内心地认同、信赖、依靠组织。其次，要政治上忠诚。把“两个维护”作为最大的政治，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决维护 xxx 核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导，时时处处事事同以 xxx 为核心的党中央保持高度一致。最后，要行动上忠诚。忠诚不忠诚，关键看行动。讲忠诚不能空喊口号、高调表态，更不能说一套做一套、阳奉阴违。要坚持知行合一、说到做到，严守政治纪律和政治规矩，切实把“两个维护”体现在坚决贯彻党中央决策部署的行动上，体现在履职尽责、做好本职工作的实效上，体现在日常言行上。三要始终保持理论清醒。只有理论上清醒，才能有政治上的清醒和坚定。当前，我们正处在推动高质量转型发展、冲刺全面建成小康社会的关键时期，船到中流浪更急、人到半山路更陡，必须把强化理论武装作为根本性任务，解决好“思想根子”问

关于孩子启蒙的关键期，你了解多少？很多爸爸妈妈都在说我这么努力就是为了给孩子更好的成长环境，其实孩子更好的成长环境是家庭环境，学校环境，父母是孩子的第一任老师，也是孩子的榜样，家庭教育很重要。不是物质上给孩子最好的才是好的，精神营养也是很重要的，不可忽略的关键因素.下面是三师教育直播为大家整理和总结的孩子的启蒙教育一些资料，希望可以帮助我们的新生父母更好的教育和培养我们的孩子.权威专家指出，每个年龄段，孩子能力的增长点不同，具体有以下表现：u270d学习咀嚼关键期（6个月）u270d秩序规范关键期（2.5-6岁）u270d语言发展关键期（3-6岁）u270d想像力发展关键期（2-8岁）u270d文化敏感期（6-10岁）这个时期的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特别多。应该满足孩子的求知欲望。u270d黄金阅读期（8-14岁）如果错过了这一时期的科学阅读指导和大量阅读，将会给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。u270d独立关键期（12-15岁）抓住孩子启蒙的关键期，除了依赖传统的学校、早教培训等构，还有一个性价比超高的方式，那就是：亲子公读！关于哪些启蒙应对应哪种书，小编都帮爸爸妈妈们收集整理好了：国学启蒙《写给孩子的国学经典》全8册适合年龄：5岁以上这套《写给孩子的国学经典》是一套非常全面又内容详尽的国学书，适合作为孩子的启蒙书使用。这套国学启蒙经典共8册，既有格律工整、文字浅显的《神童诗》，又有《弟子规》《千字文》《三字经》等经典蒙学课本，还有寓意深远的《朱子家训》《增广贤文》等诸子典籍。集百家精华，不仅涵盖了天文、地理、自然、社会、历史等多方面的知识，而且还能修身养性，学习为人处世的人生哲学，不被空虚、浮躁的社会风气影响人格的形成！有的字生涩难读，书中还做了特别注释，拼音加进去孩子读着更顺利。配合着精美生动的插图，更能激发孩子阅读兴趣，爸爸妈妈们要相信孩子的想象力是超乎想象的强大，一幅远古时代的图片，就足以让他们展开丰富的联想，阅读兴趣及思考深度自然就会高于其他孩子！用我们中华传统优秀的文化影响孩子的人生、未来，甚至影响整个世界！那么下面我们一起来看下这一套书都包括哪些呢？由三师教育直播为大家整理：《百家姓》、《千字文》、《三字经》、《增广贤文》、《弟子规》、《神童诗》、《小儿语续小儿语》、《朱子家训》。以上就是咱们说的国学启蒙8册经典.要想领略学习的经典，就来三师教育直播！

启蒙教育会影响到一个人的行为举止，生活态度，说话方式，学习成绩，身心健康，三观，等等，这些方面。

在我看来，我认为这是对孩子好的。学前教育能培养孩子养成良好习惯，提高身体素质，刺激大脑发育。

在你的孩子还没有上学前的教育都称为启蒙教育。启蒙教育是学校教育培训机构还有家长共同教育的,光靠家长或光依靠培训机构都不行的!培训机构会有些像多元故事表演、看图说话、逻辑思维训练、拼音识字的课程,幼小衔接这快的,都可以称为启蒙教育!

针对的年龄不同，对于孩子的作用不同，目的不同，本质不同，产生的效果不同。启蒙教育就是在孩子刚刚有意识的时候对孩子进行一个事物的规范，这样的话孩子也能够在上学的时候对事物有一定的认识。

启蒙教育真的很重要孩子在成长的过程中得到好的启蒙对孩子的成长和今后都是非常重要的

启蒙教育内容包含：1：抓感觉、知觉的训练这是婴儿智力启蒙的第一步，就是让他们及早地认识周围的世界。具体做法是，创造条件让孩子广泛接触各种颜色、形状的物品，从玩具到家里的摆设。除了看之外，应该让孩子用手去摸、去摆弄，从而体验、认识它们。1岁的孩子喜欢装盒子、盖盖子、敲打东西，这是他们认识世界的特殊方法。通过多看、多摸、多摆弄，他们就会懂得一些粗浅的知识，使感觉和知觉变得更敏锐，智力也自然相应得到提高。2：培养记忆力孩子稍大些了、能独立说话了，就可以教他背诵简单的儿歌。三岁左右的孩子，可以让他背诵简短的诗歌和小故事，同时可以锻炼孩子把自己的玩具或小衣服放在一定的地方，有目的地让孩子自己去找，这是培养孩子记忆力的好方法。认字、数数也是锻炼记忆力的方法，可以交替进行。3：锻炼思维力和想象力先锻炼孩子分析、归类的能力。可以让孩子从一些玩具或家具中认出某种东西来，也可以教他们分清自己的小手、小脚和五官。然后锻炼孩子从一大堆积木中挑出颜色和形状一样的积木，逐渐提高他们的分析能力和辨别能力。3岁后可以让孩子做简单的积木拼凑游戏了。培养孩子的想象力，也是从游戏开始的，父母可徒手或利用小玩具做模仿游戏，如用手做成兔、鸡的样子，问孩子像不像。还可以让孩子搂着布娃娃睡觉，用勺子给它喂饭等。这些可以使孩子展开想象的翅膀。孩子更大一些，可以先给他们讲童话或小故事，丰富他们的想象力，为培养创造力做好准备。

启蒙教育是注重通过一系列的教育活动，让孩子的学习和思维潜能得到一个质的飞跃，使孩子在今后的学习生活中更容易吸收知识、发挥特长等；而超前教育是将教育模式超出孩子年龄阶段正常心智水平的教育模式。

孩子没有上学前的教育称为启蒙教育。启蒙教育可以培养孩子良好的学习习惯，探索精神，同时，为孩子树立良好的品德奠定基础。

启蒙教育，顾名思义，是对那些还在发育期间的孩子们，通过简单的方式使他们记住某些正确的结果和事物，启蒙教育最常用的方法是通过已知的常识，来说明道理，而不是对孩子进行科学证明的过程。就是给一些不具备理论基础的，同时也不具备验证科学能力的儿童，教一些简单的知识道理，只需要简单的使他们记住结果，这种忽略证明过程的教育方法叫做启蒙教育。启蒙教育一般注重的是，用启蒙者的已知常识来说明道理，而不是讲述验证的过程。家长们要注意的是，早教是综合性的，家长们如果想给宝宝的脑力进行开发，一定记住要综合全面的培养宝宝，比如说给宝宝听音乐，给宝宝讲汉字，给宝宝看英语的小短片，给宝宝听普通话的小故事，这些都可以是非常好的早教，而且是在家里就可以做的。

1、提升幼儿的语言文字素养。中国古代文明很多都是有文字记载的。通过诵读经典名作，不仅可以学到许许多多的知识，知晓方方面面的道理，而且可以对小学语文课文的学习得到友谊的补充，从而提升自身的语言文字素养。2、增加民族文化素养 。中国传统文化的博大精深，奥妙无穷。3、了解中华历史知识 。中华民族的历史源远流长，要用很少的文字将其概括实属不易。4、校正行为规范。良好的行为规范的养成是对幼儿教育内容的一个重组成部分。这项工作固然需要教师的言传身教，但是也不能局限于此，因为无论是言传还是身教对小学生行为习惯的养成的影响都是有限的，而阅读是无限的。5、养成良好的学习习惯和形成积极的学习态度。在国学教育中尽可能多地渗透对幼儿这些方面的教育，通过国学典故中的生动事例对学生进行生动的国学教育，而避免那种老生常谈的简单的说教，以促进学生养成良好的学习习惯和形成积极的学习态度。6、形成共同的价值取向。如今的幼儿绝大多数都是独生子女，在家长的眼里视作掌上明珠，一方面个性特征比较强，另一方面由于在家庭生活中缺少兄弟姐妹立身处事方式、方法和风格的相互影响，表现出较强的"自我意识"和行为随意性。加之，他们又生逢异域文化大举进入、互联网高度普及的信息时代，各种各样的文化和信息相互碰撞，莫衷一是的社会思潮包围着他们，使得他们往往真伪难辨，视觉纷乱，难以形成具有时代意义的积极的社会价值取向。在一个社会思潮纷杂的时代，能够统一我们的思想的只有民族传统文化。我们必须让学生在学习现代文明的同时，通过国学教育，叩访民族传统文化之根。《弟子规》中的"凡出言，信为先。""奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。"等警世名言在今天应该是仍然具有强大的生命力的。把国学中这些永远都不过时的立身、做人之道教给我们的学生，对于他们形成积极而又共同的价值取向是非常有益的。7、发展学生的个性，挖掘学生的潜能国学教育内容的广泛性决定了它对于学生个性发展的多元化和潜能挖掘的多样性。

启蒙教育作为对孩子人生的第一次教育，意义自然是十分重大的，它会间接影响到孩子未来数十年的发展，主要表现在生活上，学习上，工作上等，还有其他一些方面。生活上。启蒙教育主要讲述如何让孩子能够有自理生活的能力，比如，我很小的时候，大概是七八岁那会，家里人就不断教我，让我把自己的内务整理干净，自己的衣服自己洗，不要求我能够完全的自立，但是大多事都主要靠自己来完成，父母只辅助完成。造就了我现在不说服饰翩翩，也算是衣着有条有理，衣物不乱放，脏了就自己动手洗，其实这样挺好，我很感激他们的教诲。学习上。很多时候，爸爸总是告诉我要学会自主学习和勤动脑的好习惯，不要遇到问题就问家长，先要自己思索，实在不会的情况再请教别人，请教别人的时候一定要虚心，还教我多看书，他说过这样一句话，“每本书你能够理解其中一句话的意思，这本书我就没有白买”话很粗但是理不粗，我觉得很经典，至今仍然受用。虽然，我现在还没有进入工作，还是一个季即将毕业的学生，但是我已经把未来进入工作会遇到的问题，所要面对的事，该做的工作都前前后后想了一遍，之所以会做这些准备，得益于童年时期启蒙教育严谨思想的灌输，“高调做事，低调做人”这句话依旧是我的座右铭。

启蒙教育内容包含：1：抓感觉、知觉的训练这是婴儿智力启蒙的第一步，就是让他们及早地认识周围的世界。具体做法是，创造条件让孩子广泛接触各种颜色、形状的物品，从玩具到家里的摆设。除了看之外，应该让孩子用手去摸、去摆弄，从而体验、认识它们。1岁的孩子喜欢装盒子、盖盖子、敲打东西，这是他们认识世界的特殊方法。通过多看、多摸、多摆弄，他们就会懂得一些粗浅的知识，使感觉和知觉变得更敏锐，智力也自然相应得到提高。2：培养记忆力孩子稍大些了、能独立说话了，就可以教他背诵简单的儿歌。三岁左右的孩子，可以让他背诵简短的诗歌和小故事，同时可以锻炼孩子把自己的玩具或小衣服放在一定的地方，有目的地让孩子自己去找，这是培养孩子记忆力的好方法。认字、数数也是锻炼记忆力的方法，可以交替进行。3：锻炼思维力和想象力先锻炼孩子分析、归类的能力。可以让孩子从一些玩具或家具中认出某种东西来，也可以教他们分清自己的小手、小脚和五官。然后锻炼孩子从一大堆积木中挑出颜色和形状一样的积木，逐渐提高他们的分析能力和辨别能力。3岁后可以让孩子做简单的积木拼凑游戏了。培养孩子的想象力，也是从游戏开始的，父母可徒手或利用小玩具做模仿游戏，如用手做成兔、鸡的样子，问孩子像不像。还可以让孩子搂着布娃娃睡觉，用勺子给它喂饭等。这些可以使孩子展开想象的翅膀。孩子更大一些，可以先给他们讲童话或小故事，丰富他们的想象力，为培养创造力做好准备。

这个阶段的教育，最重要的是培养孩子喜欢学习，乐于学习的精神，让孩子主动参与其中，让孩子有获得感和成功感

科学启蒙教育的意义是是什么？ 我们认为科学启蒙教育的意义可归纳为以下几方面： (一) .能满足儿童的求知欲和探究兴趣； （二 .可以促进儿童智力、语言等的发展； （三).可以促进儿童个性的良好发展； （四).有利于儿童自信心、独立性、创造性等品质的发展。 科学启蒙教育的意义 科学启蒙教育，开发早期智力 作者: 张肖芹 发表时间: 2008-2-25 浏览量: 495 -------------------------------------------------------------------------------- 说起科学启蒙教育，也许各位家长并不陌生，早在学期开始的时候，我园的区级课题“依托张江地域优势，开展幼儿科学启蒙教育的实践与研究”以及市级家教课题“有效利用家长资源，在家庭中开展幼儿科学启蒙教育的实践”均申报成功，确定了我园以科学启蒙教育为特色，构建科学启蒙教育的课程，并且把培养具有 “会发现的眼睛、会摆弄的小手、会想象的头脑，身心健康的儿童”作为我园的培养目标。那么，到底什么是科学启蒙教育呢？ 伟大的发明家爱因斯坦曾经定义科学为“探求意义的经历”，刘占兰教授在其所著的《幼儿科学启蒙教育》一书中，将各国著名科学家对科学的定义加以概括和提炼，总结为：科学不仅仅是已经获得的知识体系，更是通过亲身经历去探求自然事物的意义，进而理解这个世界的过程。 根据教授们的定义，我们幼儿园对科学启蒙教育所下的定义是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现以及提出问题、寻找答案的探索过程。 那么，科学启蒙教育对幼儿的发展有着如何举足轻重的意义呢？我们认为： (一)科学启蒙教育能满足幼儿的求知欲和探究兴趣 3-6岁的幼儿，对周围事物有很大的好奇心，这种好奇心，还促使他们去探索、观察、发现、尝试，表现出对科学的求知欲的萌芽。但是这种好奇心在一般情况下会被忽视，而幼儿科学启蒙教育活动，让幼儿的好奇心不断的满足，让幼儿对科学知识、科学现象、及科学教育活动充满兴趣，并在老师的帮助、鼓励、指导下不断的使偶发的不稳定的好奇、兴趣转化为强烈的求知欲，并在求知欲的驱使下进行各项认知活动，使幼儿对学习产生积极的态度，还能对幼儿成长后正确对待周围事物、对待生活产生良好的影响。 幼儿园的科学教育虽然不可能直接培养出儿童科学家，但是往往会有某种潜在的影响和作用。科学史上许多科学家的成长过程无不说明，正是一些有趣的自然现象，以及科学活动和科普读物，从儿童时代就激发了他们对科学的向往之情，使他们从小就热爱科学、喜欢接触科学、学习科学，最后终于走上了科学研究的道路。例如，英国著名的生物学家达尔文的父亲是严个医生，他非常喜好园艺，达尔文耳濡目染，从小就对大自然有一种特殊的热爱和想象力。长大后，他从对大自然的长期观察中，得出“物竞天择”的结论，使他成为举世闻名的大科学家。 （二）科学启蒙教育可以促进幼儿智力、语言等的发展。 科学启蒙教育把幼儿探究自身和周围世界的自发需要纳入有目的、有计划的教育程式中，它保证了幼儿认知、情感、态度、有关技能的协调发展，是全面发展教育中不可缺少的一部分。近年来，随着脑科学和生化研究的不断深入，人们已从科学的角度越来越有力地证明了幼儿的生理发展与人的创新能力之间的密切关系。美国杜克大学史蒂芬u2022汉列尼博士认为, 2－6岁是创造力发展的关键时期。幼儿从出生起就不断与周围环境接触，直到3岁左右，他们已经感知了不少事物与现象，但是他们获得的经验是贫乏的，未经加工的，而且往往是片面、孤立、朦胧甚至是错误的。而科学启蒙教育可以为幼儿创设丰富的环境，扩大、丰富幼儿的科学知识，并使其知识趋于系统化、条理化、逐步发现事物之间的规律和关系。另外，幼儿的智力、语言处于迅速发展期，但他们的智力、语言的发展有赖于对客观世界的认识，科学启蒙教育能以客观事物为媒介，促进幼儿智力、语言的发展。例如，通过嗅各种不同气味的物体，让幼儿进行辨别，发展他们的嗅觉。又如，在观察蚕的爬行的基础上，幼儿学习了“蠕动”这一词汇，发展了观察力及掌握词汇的能力。 （三）科学启蒙教育可以促进幼儿个性的良好发展。 幼儿对环境的认识和情绪体验是形成道德观念的情感基础，周围环境是促进幼儿健康成长的源泉。社会环境的内容，对培养幼儿的人际关系，学习与人交往，也有着不可忽视的作用，通过科学启蒙教育，可以充分利用周围环境中的这些有利条件，使幼儿身心得到健康活泼的发展。例如自然界的阳光、空气和水，是促进幼儿身体健康的天然因素；山坡，小道，水沟等自然环境，是锻炼幼儿机体、发展幼儿动作的良好条件。利用环境对幼儿进行爱自然、爱劳动、爱祖国、爱动物、爱植物的教育，有利于在道德认识和道德情感的基础上，促进幼儿道德观念的形成。通过让幼儿饲养小动物，培养幼儿爱动物的情感。而观察和照料动物、植物的科学活动，有利于幼儿道德认识与道德行为的一致性。 （四）科学启蒙教育有利于幼儿自信心、独立性、创造性等品质的发展。 在科学启蒙教育活动中，幼儿尽情的享受着探索的乐趣，成功的愉悦。但是在接踵而来的挑战面前，失败也是常有的事。对于这样的情况，我们鼓励幼儿勇于接受挑战，并采用分解难度、降低要求，指导幼儿学习等的方法，让幼儿逐步克服困难，体验成功，获得自信。幼儿在此过程中，自己定下目标，在独立完成任务的同时，也获得了初步的安排学习任务的能力，自信心，坚持性和独立性都有不同层次的发展。 二、科学启蒙教育的理论依据 （一）辨证唯物主义认识论 辨证唯物主义认识论主张“必须通过幼儿的实践活动，和客观世界直接接触，幼儿的心理才能得到发展，学习科学也才能成为可能。”因此，我们的科学活动中思考了丰富幼儿的感性经验的基础上，并且通过思考，进行思维加工，而不是机械记忆，让幼儿在感性经验的基础上，形成初级的科学概念，为今后的文化科学学习奠定基础。 (二) 皮亚杰的认知发展理论 心理学家皮亚杰总结了儿童认知发展的规律，认为儿童一定有强大的学习机制，生而就有某种认知结构，会在儿童的发展过程中依次出现，儿童的认知能力发展程序受环境 *** 的影响不大，如果允许他们构建新的世界的图式，这些图式可能不同于成人的图式，他强调的是儿童自发的主动探究过程。因此，成人应十分注意丰富幼儿的生活，鼓励幼儿在不同的环境中积极活动，为他们提供多种分析综合的材料以及获得材料的机会。充分利用幼儿好奇心强，兴趣广发，活泼好动，喜欢探究，肯于思索等特点，让他们较早较广的基础外界，认识环境，观察自然与社会，亲身实践，这样才可以从中获得生动丰富的具体经验，特别是逻辑-数理的经验，为日后抽象思维的发展打好良好基础。 （三）布鲁纳的学习理论 美国著名心理学家、结构主义教育理论的主要代表人物布鲁纳发现法的核心思想，是让儿童体验科学家从发现过程中所获得的情感，从而激发儿童学习科学的动机，而且儿童可以通过“发现”的过程了解科学的性质，形成科学的知识。布鲁纳强调发挥儿童学习的主动性，他认为对任何发展阶段的儿童，进行某一课题时必须反应儿童看事物的方法，要求让儿童主动的发现知识，而不是被动的接受知识，因此，他竭力倡导发现学习，并广发的运用与科学教育。所谓发现学习，是指学习者在教师的指导下，像科学家发现真理一样，通过自己的探究和学习，主动发现事物变化的起因和内部联络，从中找出规律，在这个过程中体验发现知识的智慧感和完成任务的胜利感。 （四）维果茨基的日常概念与科学概念 前苏联杰出的心理学家维果茨基强调要根据儿童的水平提供灵活的“台阶”，帮助孩子跳起来摘果子，“台阶”不仅为了产生直接效果，而且为了培养儿童独立解决问题的能力。他认为评价要考虑“最近发展区”，要考虑儿童实际具有的发展水平和在帮助下可能获得的发展水平。他认为课程设计中要强调学习者和学习任务之间的互动，以及学习环境的创设。 （五）幼儿发展为本 上海市学前教育课程指南的基本理念是以“幼儿发展为本”，指南解读更是作了全面的阐述： 1 、儿童各方面的发展是一个整体，课程应促进幼儿全面和谐发展。 2 、通过游戏和实践活动整体地认识周围环境是幼儿主要的学习方式，课程应该顺应这个特点。 3 、幼儿的发展有广泛的个体差异，课程应尊重这种差异性。 依据上述理论，我园课程开发时注重面向整体、鼓励探究、关注差异、注重个性、挖掘潜能，以面向未来的长远的眼光来开发我们的园本课程——《幼儿科学启蒙教育课程》。 三、科学启蒙教育的基本特点 幼儿科学启蒙教育并不是神秘的分子、原子、镭射或枯燥的定义、原理、法则，对天真烂漫的孩子来说，科学就在身边，它是花草虫鱼、风云雨雪，是田野、彩虹、鸟雀、流水，是生机勃勃的周围世界，幼儿科学启蒙教育就是引导孩子进入周围世界，观察周围世界的特征和变化，在积极的探索中获得一定的科学知识，养成良好的科学探究的兴趣和习惯，提高发现问题、解决问题，表达思维等科学的能力和素养。因此《幼儿科学启蒙教育课程》具有以下几个基本特点： 1、幼儿科学启蒙教育是一个长远的过程 我们的科学课程着眼于幼儿终身的学习和发展，注重幼儿乐学和会学的教育目标和价值，强调培养幼儿内在的学习动机和兴趣，发展幼儿不断学习的能力。 2、幼儿科学启蒙教育注重内容的生活化和生成性 教育内容生活化是引发幼儿主动学习和探究的重要前提与条件。贴近幼儿生活的教育内容不仅为幼儿获得能真正理解和内化的科学知识、经验提供了前提和可能，而且，只有幼儿真正体验到学习内容对自己及与自己相关的人的意义，是自己当前想要知道的东西和解决的问题，他才能积极主动地去学习和探究，才能发现和感受到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在身边，才能保持永久强烈的好奇心和探究欲望。 幼儿科学启蒙教育的这一特性是培养幼儿的探究兴趣和好奇心，引导幼儿理解科学的实际意义，获得终身学习的动力机制的根本保证，也是幼儿获得真正内化的科学知识经验的根本保证。教育内容的生成性要求教师要善于发现、利用幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题及喜欢的内容，生成科学教育活动；要善于发现、保护和培植幼儿那种科学家般的好奇心和探究兴趣。 3、幼儿科学启蒙教育注重过程的探索性 幼儿科学启蒙教育核心是让幼儿亲历探究过程，从而真正的主动学习和探索，一是通过幼儿与事物的相互作用，是幼儿的活动和操作；二是幼儿的原有经验与新发现的相互作用，是幼儿以操作来验证自己的想法，在这一过程中儿童是一个主动的学习者，是通过探究，发现和获得知识与经验的过程。教师的作用是支援、引发和引导幼儿的探索和发现，这样的过程才是真正的主动学习和探索过程，才是幼儿认识的主动建构过程。 关注环境的创设和自然环境的利用，重视幼儿在探究过程中探究兴趣的激发和经验的建构。我们引导幼儿通过亲身体验，观察设想、实验记录、验证交流等探索活动，在不断的学习和实践中，增进幼儿对自然的情感，培养幼儿对科学的兴趣，与他人合作的意识，激发幼儿的求知欲和探索精神。 4、幼儿科学启蒙教育注重幼儿学习的个体差异性 尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育，促进个性化发展，激发幼儿积极主动地探索。我们在开展科学教育的实践中，利用各种教育内容和教育手段，引导幼儿在日常的生活中发现问题，提出问题，并想办法去解决问题，让幼儿从多个方面来获取对事物的丰富认识，从而提高幼儿的观察力、创造力和解决问题的能力。 四、科学启蒙教育的目标与内容 1、科学情感与态度方面： 包括对身边现代生活中科学技术的印象、科学技术对生活的影响、对身边的科学现象的关心、对周围生活中的自然现象的观察、被身边的科学现象所吸引、对身边的科学现象的观察和积累、愿意对一些科学现象进行尝试等。 2、科学知识方面： （1）人体：包括人体的结构与功能、人体的生理活动和心理活动、个体的生长和衰老、保护身体和身体健康 （2）动植物：包括动物的不同外部特征和生活习性，动物生活的不同地方、认识一些常见的花卉、树木和蔬菜，观察植物的季节变化、了解植物与动物、植物与人类的关系等。 （3）生态与环境：包括生态环境诸要素及其关系、生态环境污染的表现、保护生态环境的方法等 （4）自然科学现象：包括天文现象如太阳、地球、月亮的有关知识、气候和季节现象如了解气候和季节的关系、物理现象如光和影子的关系，声音的产生，力、电、磁的产生等、化学现象如知道食物的霉变现象等 （5）生活中的科学技术：包括科学技术在家庭生活中的运用、科学技术在社会生活中的运用、科学技术的发展等 3、科学方法、能力方面： 包括观察、比较的方法和能力，尝试探索的方法和能力，以及收集资讯的方法和能力等。 什么是科学启蒙教育？ 伟大的发明家爱因斯坦曾经定义科学为“探求意义的经历”，刘占兰教授在其所著的《幼儿科学启蒙教育》一书中，将各国著名科学家对科学的定义加以概括和提炼，总结为：科学不仅仅是已经获得的知识体系，更是通过亲身经历去探求自然事物的意义，进而理解这个世界的过程。 根据教授们的定义，我们幼儿园对科学启蒙教育所下的定义是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现以及提出问题、寻找答案的探索过程。 亲子教育的意义是什么? “亲子教育”是以亲缘关系为主要维系基础的，根据我国特有的家庭状况，这种关系被扩充套件为所有与幼儿密切接触的人——看护人与幼儿之间的关系，从而形成看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。所以，“亲子教育”是以爱护婴幼儿身心健康和开发婴幼儿潜能以及培养婴幼儿个性为目标，以不断提高新生人口的整体素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。 “亲子教育”不同于一般意义上的“家庭教育”及“幼儿园教育”，它以脑科学发展为基础，打破了从婴幼儿保健到学前教育的分段管理体制，推行从0岁开始教育的观念，强调全程教育，全程发展，尤其注重3岁以前的早期教育，其目标是实现群体普通儿童的理想发展。它将游戏活动作为主要教育手段，教学活动遵循0岁－3岁婴幼儿的身心发展特点设计而成。提高家长的科学育儿水平，实现幼儿学习、家长培训的指导思想，形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式，是亲子活动的最大特点，目的是通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好的发展，使家长成为合格的教育者。 有关教育专家给年轻父母提出以下30条建议： 1．任何时候都对孩子满怀希望； 2．经常了解孩子喜欢什么，让孩子感到在家里很快乐； 3．经常鼓励孩子，当孩子遇到失败的时候，不要泼冷水； 4．要求孩子做到的，父母首先做到； 5．父母不在孩子面前争吵； 6．不对孩子说祖父母或外祖父母的坏话； 7．能向孩子承认自己的错误； 8．不在别人面前数落孩子； 9．当别人指出孩子的缺点时，不护短； 10．正确面对孩子的“为什么”，知之为知之,不知为不知； 11．经常带孩子到大自然中去玩； 12．每天都给孩子自由活动的时间和空间； 13．每天带孩子到户外活动； 14．鼓励孩子主动做事，即使失败了，也认为是值得的； 15．经常和孩子讨论各种问题，加强双方思想情感的沟通和交流； 16．孩子有话对你说时，不管你多忙也要耐心倾听； 17．批评孩子时，允许孩子辩解和反驳； 18．不对孩子说“就你笨，什么都不会做”之类的话； 19．一般不强迫孩子，给孩子自己选择和判断的机会； 20．对孩子许诺的事，说到做到； 21．欢迎孩子的小伙伴来家里玩； 22．注意孩子的情绪变化，了解其心理需求； 23．在家里，给孩子一块属于自己的天地； 24．给孩子买玩具不宜过多和过于高档； 25．不要动不动就恐吓孩子； 26．经常与老师保持联络； 27．家里有大事，尽量征求孩子的意见； 28．孩子犯错误时，不要与孩子算陈年老账； 29．不要纵容孩子的攀比心理； 30．不要对孩子不闻不问或放任自流。 小学是启蒙教育i中学是什么教育呢? 中学在我们国家，分为初级中学和高阶中学（以下简称初中和高中）。初中仍是九年义务教育，高中是大学之前我们可以接触到地更高等的教育机构。我所理解的初中和高中，即初中是启蒙教育后的认知教育，在这个时期孩子认知能力获得了提升，对世界有了新的认识；而高中，我称之为启发教育，在这个时期孩子们的世界观，价值观，人生观逐渐的形成，重要的是对他们的启发，让他们对之后的人生有一个较为端著那个的认知。 启蒙教育是指什么? 小时候教育 巧虎是目前最科学的启蒙教育吗

有特别大的帮助，可以让孩子的未来成长过程更加优秀，可以让孩子赢在起跑线上，可以让孩子学习能力越来越强，可以让孩子有正确的三观，可以让孩子掌握学习的能力。

　　现在很多父母在孩子小的时候就开始给孩子开启启蒙教育，但是很多爷爷奶奶都觉得太早了，到学校老师就会教他们，他们甚至都不知道启蒙教育是什么意思，今天就给大家介绍一下。 　　启蒙教育什么意思 　　在一些不知道新理论的人特别是儿童，不具备验证科学知识的能力时，只能简单使他们记住结果而应用科学知识，这种忽略证明过程的教育方法叫启蒙教育。启蒙教育常用的说理方法是用一些被启蒙者已知的类似常识，来说明道理，而不是讲述科学证明过程。 　　1、开导蒙昧，使之明白事理。 　　清 刘献廷 《广阳杂记》卷三：“嗟乎，物理幽玄，人知浅眇，安得一切智人出兴于世，作大归依，为我启蒙发覆耶!” 　　2、 使初学者得到基本的、入门的知识。亦指通过宣传教育，使社会接受新事物。 　　吴玉章 《论辛亥革命》三：“革命派在辛亥革命以前尽管作了许多政治鼓动，并且作了一些启蒙工作，但是因为内容过于简单，同时也没有在理论上作详细的说明，以致未能攻破封建主义的思想堡垒。” 　　启蒙教育什么意思?相信大家看到的分享之后就了解了吧，启蒙教育我们从小就要开始，要教会孩子一些基本的道理，比如说话文明、懂礼貌。

　　很多家长都非常重视孩子的启蒙教育，那么，启蒙教育的蒙是什么意思?如果你也发出这样的疑问的话，自然就要继续关注的我下面分享的内容，大家看了便会知道这个问题的答案了。 　　启蒙教育的蒙是什么意思 　　启蒙的蒙意思是没有知识，愚昧。启蒙是泛指通过宣传教育使社会接受新事物而得到进步的运动。意思有： 　　1、开发蒙昧，使明白事理。特指教育童蒙，使初学者获得基本的、入门的知识，如祛蔽启蒙、启蒙教育。 　　2、指普及新知，使社会接受新事物，摆脱愚昧和迷信，如启蒙运动。 　　如何对孩子进行启蒙教育 　　第一、任何一个孩子刚出生的时候，我们一定要注意的一点是家长要多和孩子交流沟通，孩子这时候是一个懵懂的时候，家长不断的和孩子说话，会刺激孩子的大脑中枢，可以提高孩子的智力! 　　第二、孩子一岁的时候简单的话，已经可以说了，此时家长要给孩子找一些简单的玩具，最好是一些毛绒类的玩具，多买一些这类玩具，色彩要鲜艳，因为孩子这时候对颜色最敏感! 　　第三、孩子一岁半的时候，家长要开始给孩子准备一些积木，此时孩子已经可以开始玩这些简单的游戏，家长交个孩子怎么样摆放，放孩子逐渐的去模仿，增加孩子动手的机会，提高大脑的反应能力! 　　第四、孩子年级小，可是并不是不能学习一些简单的数字，因此建议家长应该给孩子买一些数字图片，数字要写的大一些，这样可以让孩子集中注意力，数字的学习，对孩子有很大的好处! 　　第五、孩子在三岁以后要开始学习一些传统的中国文化，此时最适合学习的是弟子规这类书籍，因为这些知识一方面能够让孩子的语言更加丰富，同时可以让孩子树立一个正确的人生观。 　　启蒙教育的蒙是什么意思?以上就是的解答，当然，我们还为大家整理了如何对孩子进行启蒙教育，上面的方法大家都记在心里了吗?希望大家可以抓住时机，做好启蒙教育。

针对的年龄不同，本质不同，产生的效果不同，对于孩子的作用不同，目的不同。

英语启蒙其它资源链接: https://pan.baidu.com/s/1CxQ67j62WFt2NROhaHgIpA 提取码: a8mg据研究发现人类感知语音语感的神经中枢在9-10岁之间达到活跃巅峰，所以孩子越早学语言越好。希望英语早教资源能帮到你和你的孩子。

孩子的早期教育就是启蒙教育

启蒙教育内容包含：1：抓感觉、知觉的训练这是婴儿智力启蒙的第一步，就是让他们及早地认识周围的世界。具体做法是，创造条件让孩子广泛接触各种颜色、形状的物品，从玩具到家里的摆设。除了看之外，应该让孩子用手去摸、去摆弄，从而体验、认识它们。1岁的孩子喜欢装盒子、盖盖子、敲打东西，这是他们认识世界的特殊方法。通过多看、多摸、多摆弄，他们就会懂得一些粗浅的知识，使感觉和知觉变得更敏锐，智力也自然相应得到提高。2：培养记忆力孩子稍大些了、能独立说话了，就可以教他背诵简单的儿歌。三岁左右的孩子，可以让他背诵简短的诗歌和小故事，同时可以锻炼孩子把自己的玩具或小衣服放在一定的地方，有目的地让孩子自己去找，这是培养孩子记忆力的好方法。认字、数数也是锻炼记忆力的方法，可以交替进行。3：锻炼思维力和想象力先锻炼孩子分析、归类的能力。可以让孩子从一些玩具或家具中认出某种东西来，也可以教他们分清自己的小手、小脚和五官。然后锻炼孩子从一大堆积木中挑出颜色和形状一样的积木，逐渐提高他们的分析能力和辨别能力。3岁后可以让孩子做简单的积木拼凑游戏了。培养孩子的想象力，也是从游戏开始的，父母可徒手或利用小玩具做模仿游戏，如用手做成兔、鸡的样子，问孩子像不像。还可以让孩子搂着布娃娃睡觉，用勺子给它喂饭等。这些可以使孩子展开想象的翅膀。孩子更大一些，可以先给他们讲童话或小故事，丰富他们的想象力，为培养创造力做好准备。

寓教于乐，是我教育孩子的基本思想。我喜欢在孩子玩的时候在旁边给她念诗，不是强迫她学，我就像一个背景音乐一样，不停的重复，也不打扰她玩，但是一般两天以后，我说前几个字她都会接上后面的字。她自己也会很开心的和我显摆，大声的喊她会的诗，很有成就感，很开心。

让孩子平时多和别人一起学习，让孩子多看些课外书，带着孩子去博物馆看一下，放假的时候和他在一起玩，和孩子一起去探究一些事情，这样就可以。

少儿兴趣网权威发布学绘画：怎么进行幼儿绘画启蒙教育，更多学绘画相关信息请访问少儿兴趣网。 一、兴趣比绘画更重要 　　幼儿阶段绘画兴趣是最重要的。首先让幼儿观察大自然的风景，观察生活，让他们感知这个美好而又神奇 的世界，然后再以游戏的形式，让他们用五颜六色的笔自由自在地来表现自己的感情。 　　这个时期的幼儿尚不具备用文字、数字等手段进行交流的本领，绘画信手涂抹也可以达到一定的交流目的，产生心理上的满足。从这个意义上讲，幼儿绘画活动作为一种游戏，3—6岁的幼儿几乎百分之百地喜欢它。针对幼儿的这种心理特点， 绘画的最初启蒙应以兴趣为主。 　　二、进行绘画基本技能训练 　　1.基本线段、几何图形的训练 　　为了使幼儿在短时间内掌握基本线段和几何图形，将横线、竖线、斜线、折线、弧线、锯齿线、波浪线、 螺旋线等集中起来，一节课教给幼儿，然后再教幼儿由线段组合图形。如两条横线两条竖线可以组成长方形和正方形，两条横线两条斜线可以组成平行四边形、梯形、四边形，如此类推。这样不但学得快、记得牢，而且 还锻炼了绘图能力。几何图形是抽象的思维结果，当幼儿运用这些几何图形及线段进行作画时，又使形象思维与抽象思维有机结合起来，并促其不断发展。 　　2.构图能力的训练 　　第一步训练将主要内容画在画面当中。教师出示一组范图，范画上只画一个苹果分别在不同位置上，让幼儿比较哪幅最好。经过训练他们大部分都能将绘画的主要物体画在画面当中，而没经过训练的幼儿画在什么位 置上都有。 　　第二步训练幼儿绘画的稳定性。教师出示一组范画，画的内容是3个苹果，经过训练，幼儿的构图基本稳定。 　　3.训练幼儿观察力 　　要想提高幼儿观察能力，必须训练幼儿视觉的敏锐性。上课时教师有意识地引导幼儿对图形进行观察、分 析，如画小鸡，引导幼儿观察头、眼是圆形，身子是椭圆形，嘴是折线，爪子是斜线，翅膀是弧线，这样，幼儿有了兴趣，自己能独立用几何图形组成一个画面。 　　随着画面的不断复杂化，幼儿的观察能力得到了锻炼。因 此，不论是绘画课还是其它课，或日常活动中，都应该有意识地训练幼儿的观察分析能力。经过训练观察力有了明显的提高，在画人物头像时，不仅能画出头发、耳朵、而且能画出男、女、老、少的不同发式。 　　由于幼儿对绘画有了浓厚的兴趣，又掌握了一定的绘画技巧，加之生动有趣的绘画内容，幼儿注意力逐渐 从无意识注意向有意识注意发展。

数学启蒙教育对孩子的发展具有重要的意义培养逻辑思维能力：数学启蒙教育可以培养孩子的逻辑思维能力，让他们学会观察问题、分析问题、解决问题的能力。这种思维能力对于孩子在学习和生活中都有很大的帮助。培养数学兴趣：通过数学启蒙教育，孩子可以初步接触到数学的乐趣和美感，培养他们对数学的兴趣和热爱。这对于孩子在后续的学习中保持积极的态度和主动性非常重要。培养问题解决能力：数学启蒙教育可以让孩子学会独立思考和解决问题的能力。在数学中，孩子需要通过思考和推理找到解决问题的方法，这种能力对于孩子的全面发展和未来的学习和工作都非常重要。培养抽象思维能力：数学是一门抽象的学科，通过数学启蒙教育，孩子可以逐渐培养起抽象思维的能力。这种能力对于孩子在学习其他学科和解决现实生活中的问题都有帮助。培养数学素养：数学启蒙教育可以帮助孩子建立起扎实的数学基础，提高他们的数学素养。这对于孩子在学习数学以及其他学科中都有很大的帮助，也为他们未来的学习和职业发展打下坚实的基础。总之，数学启蒙教育对孩子的发展具有重要的作用，不仅可以培养他们的思维能力和问题解决能力，还可以让他们建立起扎实的数学基础和数学素养。

以下就是一些数学启蒙的建议建议一，利用环境中的数学，强化孩子数学思维家长可以适时抛出一些生活中的数学难题，邀请孩子一起帮忙解决。比如，今天要家庭聚餐，带着孩子数一数要来几个家庭？分别有多少人？他们大概什么时候会到？需要多少个碗和多少双筷子？这可以帮助孩子强化数数的技能，并能接触一些简单却常见的加减运算，培养数感。今天去超市购物，请孩子算一下其中几样物品的价格并付款，或是让孩子帮你数一数买了多少个土豆，多少瓶牛奶？同样的，重复地帮助孩子进行加减训练，并且能让孩子对金钱有认识，将抽象的数字与具体的金钱联系起来，具象化的知识更有利于孩子记忆和理解。今天出去旅行，多多关注一路上的路牌，距离目的地还有多少公里？导航显示还要多少分钟可以到达？虽然速度公式不要求在一二年级就掌握，但前置性的接触可以为以后的数学学习打下基础，抽象的公式如果能与具体的生活场景联系起来，日后孩子遇到生活应用题，就能很好地理解并解答。建议二，用“数学的语言”，引导孩子进行数学思考其实在日常生活中，很多时候我们都会用到数学语言，只是太过简单，所以作为家长可能会忽略这个孩子绝佳的学习机会。家长可以通过提高数学语言在生活中使用的频次，强化数学语言在孩子脑海中的记忆，使其在下一次遇见相似场景时，能够快速回想并模仿你的语言，进行表达或者回答。比如，只带了十块钱去便利店，买糖用了三块钱，那么我们剩余几块钱呢？买淮山时，要长一点的还是短一点的？大盒饼干比小盒饼干多了五包，大的15元，小的10元，我们要买便宜一点的还是贵一点的？要买写字用的笔，要粗一点的还是细一点的？买便利贴，要长方形形状的，还是三角形形状的？建议三，寓教于乐，在游戏中体验数学乐趣比如，让孩子角色扮演超市收银员，帮助你结算金额。除了引导孩子进行简单的加减运算，也可以引导孩子学习2个2个数、5个5个数、接着数等计数方法。土豆买了三袋，一袋有五个，那一共有多少个呢？

一、数学是现代科学技术的基础和工具数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。它产生于生产实践，与人类文明同时开始，又随着生产实践、科学技术的发展而发展，应用极为广泛。人的全部生活实践（衣、食、住、行）几乎都离不开数学。最简单的事例，像小朋友有几只手，班上有多少位小朋友等，均要用数量来表示。数学还广泛地运用于音乐、科学技术、工业生产等各个方面，甚至自然界的一切生物，像花朵、蜗牛等也可用几何图形的组合予以表示。所以伽利略曾说过：“数学是上帝用来书写宇宙的文字”。人们还赞誉数学“是打开未来世界大门的钥匙”。随着现代科学技术的发展，特别是信息论、控制论、电子计算机的产生和广泛应用，促使数学日益渗透到各学科领域中去，它涉及到数量遗传学、数量生态学、数量分子生物学、数量分类学等。反之，生物的“数学化”也为数学的发展提供了肥沃的土壤，像生物统计学、生物概率论等。二、向学前儿童进行数学启蒙教育是幼儿生活和正确认识周围世界的需要儿童是生活在社会和物质的世界中，周围环境中的形形色色物体均表现为一定的数量，有一定的形状，大小也各不相同，并以一定的空间形式存在着。因此，儿童自出生之日起，就不可避免地要和数学打交道。教幼儿掌握一些简单的数学初步知识和技能，能使他们更好地认识客观事物，与人们交往，解决生活中遇到的各种有关问题。例如，在生活中，他们要用词汇“大小”来判别、表示和索取物体。“我要大的！”幼儿总是喜欢这样来表示他们的愿望。“请玲玲给妈妈搬个圆凳子！”幼儿需要具备简单的图形知识才能完成任务。在认识自然界绚丽多彩的现象和事物时，总是要和数、形知识的获得和运用结合在一起，才能达到客观而准确认识事物的目的。例如，认识小白兔的外形特征离不开必要的数学知识，幼儿必须知道小白兔有两只长长的耳朵、两只红眼睛、三瓣嘴、四条腿，还有一条短尾巴。这里1、2、3、4都包括在内了。又如早操儿歌：早早起，做早操，伸伸腿，弯弯腰，两手向上举，还要跳一跳。其中包含了对时间（早上）、数（两手）、空间定向（向上）等方面的简单数学知识。所以向幼儿进行初步数学教育既是儿童生活的需要，又是认识事物的要求。

现在有越来越多的家长都会进行幼儿数学启蒙，幼儿阶段是孩子数学思维发展的关键期，所以家长需要掌握好正确的教学方法，让幼儿在快乐中自然地学习数学知识。 　　幼儿数学启蒙：数学故事 　　在宝宝还不能说话的时候，家长可以通过读数学故事提升孩子的数学智能。在选择的时候，专家建议家长选用一些带有数字的故事，培养宝宝的数字概念。等到孩子大一点的时候，也可以采用这种方式，教会孩子算术中的数量概念和加减乘除运算法，这种方式能够很好地培养孩子的数学思维。 　　幼儿数学启蒙：积木玩具 　　幼儿对玩具充满着喜爱，而积木对幼儿的大脑发育有着很大的帮助。在一开始的时候，家长不用刻意教孩子怎么玩，让宝宝自己玩，通过触觉和视觉对这些形状进行了解，并进行摆弄。大部分的宝宝在拿到积木后都会堆高，或者排长，智商高一点的宝宝会用积木搭成各种形状。在这个时候，家长可以适当的引导，教宝宝认识形状，认识数量，很多这一类的数学物理原理，都会在宝宝玩积木的时候所体现，只要家长加以正确的引导，就可以让宝宝自然地学习这些知识。 　　幼儿数学入门：数学动画片 　　动画片是孩子的最爱，在数学教学中，动画片能起到画龙点睛的作用。因为孩子对动画片感兴趣，所以他们愿意去看，并且愿意去解决动画片中提到的数学问题，并从中体验到学习数学的乐趣。家长在选择的时候，可以选择一些具备儿童色彩的视频，画面更卡通化，将抽象的数学知识和概念形象化、生动化，以视频的效果播放出来，更加利于孩子理解，也容易吸引孩子的眼球，起到良好的效果。 　　数学的学习是一个长期的过程，随着孩子年龄的增长，他们的潜能和敏感力也在不断递减，所以家长要做好幼儿数学入门，培养孩子的数学思维，帮助孩子打下扎实的数学基础。

4岁儿童数学启蒙教育 4岁儿童数学启蒙教育，我们长大后就逐渐明白，数学在我们生活中其实是很重要的，那么想让孩子学好数学，数学启蒙是很重要的，下面为大家分享4岁儿童数学启蒙教育有什么方法，我们一起来看看吧。 4岁儿童数学启蒙教育1 幼儿数学教育，最重要的是启发幼儿对数学的兴趣。 首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。 1、通过游戏进行数学启蒙 游戏场景学数学是培养孩子对数学的兴趣最合适的方法，有利于培养孩子积极主动地探索数学。 因为游戏能对小朋友的规则意识、执行能力和策略意识进行综合锻炼。 游戏都有规则，小朋友要听懂规则、服从规则，同时又要达到目的；当规则变化的时候，他们也要跟着变化自己的策略。 这个过程，不是记住知识点就够的，它其实锻炼了小朋友对知识灵活应用的综合能力。 2、通过绘本进行数学思维启蒙 没有孩子不喜欢故事的，这种启蒙方法使得原本枯燥的数理内容变得生动有趣，在听故事的同时，不知不觉吸收知识。 绘本整个看下来，一点都不枯燥！听着像天书一样的数学知识，在绘本都能找到现实生活中的依据。 以场景式代入的方式让孩子先融入到故事中，再从故事里发掘数学问题，进行解剖和分析。 数学学习最主要的是要体会知识背后的思维方法，毕竟知识是固定的，而背后的思维方法才是最具价值的。 3、看动画片进行思维启蒙 儿童动画系列，片中小人物热爱数学，用数学来解决日常生活中的障碍，将图案、数字和形状的知识融入动画，内容充满互动，帮助幼儿用数学方法解决日常生活问题。 孩子能掌握对数字的认识、数学的技巧，同时发展孩子的思考性。 何秋光学前数学，用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！ 4岁儿童数学启蒙教育2 1、认识数字 孩子认识数字，先从会学数数开始的，有的孩子会早一点，有的会晚一点。记得在我家大宝一岁半的时候，每次带他爬楼梯，他走得很慢，每上一个台阶，我便数一个数字。 刚开始的时候是重复1~10，每次我数一个数字，孩子也会跟着讲，这样经常练习，孩子慢慢就会数1~10的数字了。 当他很熟练之后，我又开始增加一点点难度，从1~20，再1~30，1~40，1~50，1~100，循序渐进。 即使不是爬楼梯，平常走路数脚步、数木棍，或者给孩子一盆豆子，让孩子数，让孩子在玩中学习。 教孩子认识书面上的数字 先教孩子10以内的，生活中很多场景都可以看得到这些数字，比如门上，车上，马路边上，看到的时候，就和孩子一起来玩猜一猜的游戏，孩子答对了，及时给孩子大大的鼓励和表扬。 10以内的都认识了，之后再教11-20，20-30，看孩子的学习进度，如果孩子知道了其中的规律，可以把数字写在小黑板或者上纸上，让孩子来认读，看谁能读出数字会更多。 2、感觉数量 孩子认识了数字之后，并不代表他就此对数量有了概念，这时就需要大人教会给孩子。如何让孩子感觉数量呢？在日常生活中就可以完成。 比如，家里买了一些苹果，妈妈对孩子说：“宝贝，你道水果篮中给妈妈拿两个苹果好吗？”然后把2字写在小黑板上，或者让孩子拿3个，4个，5个等。除了水果，家里任何物件都可以用来做引导。 3、5-6岁孩子：数学运算练习 孩子熟悉以上了，就可以开始教孩子加减法，也就是运算。教孩子数学运算的时候，应该是先教加法，后教减法，先易后难，以免一下给孩子带来很大的挫败感。 加法运算 教孩子加法之前，先跟孩子解释清楚什么是加法。 比如，“宝贝，爸爸手里有一个苹果，妈妈手里边有一个苹果，如果我们两个人的加起来，会有几个苹果呢？”让孩子来数，孩子算好了之后，就告诉孩子：“对了，把两边的东西放在一起或者合起来就是加法”。 先教5以内的，1+1，1+2，2+2，两个容易的"夹杂一个难，比一下给孩子来难的，会更能让孩子接受。当孩子熟悉了5以内的之后，再教10以内，15以内，20以内。 减法运算 孩子会了以上加法之后，就可以教减法了，同样也是先解释什么是减法，从5以内的开始算起，难度逐步递增。 4岁儿童数学启蒙教育3 逻辑狗 （有趣又无敌的逻辑思维养成神器） 优点： 1、能引起孩子的兴趣，刷题分分钟钟。 2、比较接近我们实际生活，前面两个阶段，分别从生活的各个方面出发。尤其是交通工具这个部分，从第二个阶段开始，花了一整本来介绍交通工具，交通规则，红绿灯等安全常识。 第三个阶段又在第二阶段的基础上，延伸扩展交通工具的常识。 3、 孩子的逻辑思维能力，观察力，推理能力，以及知识储备潜移默化地得到了巨大的提升。 缺点： 1、 贵。 1-5阶段全部买下来最少要花掉1000块钱左右。 2、 练习册动手能力不多。孩子能动手画的，只有每页反面。它是练习册的涂涂画画部分。 但是整套能让孩子动手的，也就是后面的涂涂画画部分以及后面几个阶段的算数练习。 走进奇妙的数学世界 （孩子好奇心和思考力最大化被激发） 这套书中的主人公是两个小矮人，通过这两个小矮人，介绍了13种基本数学思想，启发孩子看待问题的角度，培养孩子的逻辑思维能力。 优点： 以精准，有趣，充满想象力的方式，引起孩子的好奇心，并且引领者孩子感受数字和公式背后的思维。 比如第一本中的第一课“不是一伙的”。因为很多东西没有标准答案和唯一答案， 就是通过这样慢慢的观察，思考，再观察，比较，理解，果果开始感受到思考的妙处，并且逐步爱上了思考。 缺点： 因为很多没有标准答案，并且思维能力较强，需要我们家长在教孩子的时候提前做好充分准备，了解每一课想要教授的知识点和引导方法，否则很容易教到中间卡克。 摩比爱数学 （学霸养成必备） 《摩比爱数学》又一步从数学的角度深层次扩展了孩子的思维能力。 这套书分为萌芽篇，探索篇，飞跃篇三个阶段，总共18本。 一般幼儿园小班的（3-4）孩子可以从萌芽篇开始，从认知图形和数字开始进行数学启蒙。 优点： 1、 思维导图。学会看思维导图，用它分析问题，会让孩子更加具有逻辑性和全局性。 2、 每一个主题都有一个动画视频讲解。 只需要扫描“视频讲解”的二维码，就可以进去看知识点讲解。 3、 闯关游戏有趣好玩，下方家长还能给孩子反馈评价，记录孩子完成状态是“是独立思考完成”、还是“引导下完成”，还是“有点迷糊”。便于家长了解孩子的学习效果。

学龄前儿童真正明白20内加减法原理和规则前，要经历一段很长的前数学思维心理运算，这段时间幼儿要完成数量表征、模式规律、构建数字网络三个阶段，此时他的抽象思维和理解力才能真正进入纯数字运算的抽象领域。前三个阶段不是单独割裂有明显分界的，它们相互交错、互相促进发展。一、数量表征1. 从生活中理解数字表征：静态表征：物件（两个鸡蛋、三块积木）、动作（跑两圈、跳三步）动态表征：因果关系（豆腐切1刀、2刀变几块）、对应关系，重点掌握替代表征（1个袋子有10颗糖，3个袋子有几颗——不是通过乘法计算，而是通过纯数字推理得出结果）2. 在一天的生活作息中理解时间理解顺序：事件发生的先后顺序、同时发生理解分类，区分事件的类型：是否每天都发生、是固定还是变化、做的人是否同一个3. 注意到生活中变化或递增的规律：运动、钟表、日历4. 对因果关系的分析单一原因：只有递增或递减多重原因：既有递增也有递减——进而理解守恒性5. 儿童在进行累加计算前必须知道：A. 数字表示数量B. 数字有大小C. 我们可以采用更多或更少这些词D. 数字4和6有固定的位置，4在6前面E. 在序列中出现较晚的数字表示更大的数量F. 因此，6比4大通过对生活事件的观察、玩各种小游戏完成这5部分，掌握10以内的数量表征，进入第二阶段。二、模式规律表征和模式是抽象思维的两个标志性阶段，这是从个别到一般的归纳过程。本阶段希望儿童的思维变得有序，注意力慢慢脱离完全具象1. 排序能够区分基数与序数先比较，才能进行排序——排序是比比较更难的能力，学龄前通常只能做到8个事物的排序2. 模式认识对称（镜像、左右手、折纸对折）找到重复性，从ABAB开始、再到ABBABB、AABAAB、ABCABC先学会找图形规律，然后再找数字规律3. 数字的三个名称基数、序数、奇偶数用成双成对来解释偶数（举例人体器官、数玩具数量等）-- 学习奇偶数有60%时间是学习偶数偶数熟练掌握后，发现有落单的就是单数4. 数轴 -- 让隐形抽象的数字规律可视化在数轴上数数（顺数、倒数、奇偶数顺/倒数、找前后相邻数），填数字（奇偶数填空、涂色、扔骰子前后运动）5. 做模式规律题的三个步骤先比较差异（分类能力）、再弄清顺序（空间表征）、最后一一对应填写答案。我们目前在家带娃做游戏、思维书也仅以上两个阶段的内容，着重构建孩子的抽象思维，没有涉及任何算式符号运算。经过8、9个月的游戏互动，能看出娃会自己通过类比推理的方式做简单的加法（例如自己从1+1=2推出10+10=20，进而自己发现100里包含10个10，数手指数出20里有4个5的结论）。图形规律题大多数时候自己能找到重复的规律，但贴答案贴纸时却经常贴错，可见一一对应的有序性比较差。接下来一年会进入具象运算、构建数字网络关系、最后才到抽象数字符号运算。另外，等量代换题型我还没找到特别好的教法，请各位前辈们指路。

使幼儿学会“数学思维”，体验数学在生活中的应用，就是用抽象化的方法解决生活中的具体问题。儿童数字拼图幼儿正处在逻辑思维萌发及初步发展的时期，这是数学概念初步形成的重要阶段。数学启蒙不仅能帮助幼儿认识事物的数量属性，还能帮助他们从具体的现象和事物中，获得对事物之间的关系的认识，这是一种受益终生的能力。数学启蒙能够养成幼儿对数学问题的敏感性，即用数学的方法解决日常所遇到的问题。同时，数学不仅能帮助幼儿精确地认识事物的数量属性，还能帮助幼儿概括地认识事物，即从具体的现象和事物中，抽象出各种数学关系，获得对事物之间的关系认识。数学启蒙就是要使幼儿充分体验并注意到蕴含在具体事物背后的抽象关系。儿童数字拼图就能起到很好的启蒙作用。儿童数字拼图另一方面，从学习数学的角度看，数学启蒙能使幼儿获得一种数学的思维方式。在生活中，数学既是一种普遍的存在，又是一种抽象的存在。有了数学的思维方式，幼儿就能够发现生活中的数学，自觉地将具体问题转化为抽象的数学模式并加以解决。对于幼儿来说，学习数学具有思维训练和实践应用两方面的价值。数学启蒙能使幼儿学会“数学思维”，体验数学在生活中的应用，就是用抽象化的方法解决生活中的具体问题。在我们的生活中，数学无处不在，很多具体的问题，都是数学问题的具体表现，比如蛋糕平均分为几份等等。数字积木包含许多数字方块，孩子能够随意拼接，尽情发挥创造力。儿童数字拼图这款数字拼图就是献给孩子的好积木，精心甄选高品质PP材料，不含有害成分，不伤及孩子的健康，父母可以放心选择。积木片的益智趣味一直玩不腻，能凭着孩子的想象拼成各种造型，让孩子在玩耍的过程中开发大脑。积木上的数字从1-10加减乘除和各种数学符合，6种颜色，让孩子在玩耍中学会识数辨形，能很好地启蒙孩子的数学天赋。同时激发手眼协调能力，正是这些生活中的小事，为幼儿提供了学习数学的素材，反过来数学也帮助他们更好地认识世界。也就是说，数学启蒙为幼儿生活的世界和数学的世界架起了一座桥梁。

早期数学启蒙教育包涵的范围非常广泛，有数概念、集、分类、比较、排序、时间、空间等等，以及能力、情感、态度方面的要求。小班数学启蒙教育是利用有利时机使小班幼儿感受数学粗浅知识，进行初步的数学训练，激发幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿解决简单问题的能力。 小班数学启蒙教育存在的问题 1、对新《纲要》的误解。新《纲要》要求“要从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，并将数学合并到了科学领域之中，纯数学知识的成分越来越少，特别是小班的数学活动几乎是完全融合在游戏与生活活动中，不单独设立数学学科，因此有的幼儿园忽略了小班的数学教育，这是不科学的。 2、目标的单一化。新《纲要》中关于数学教育，明确地提出了知识、能力、情感、态度四个方面的目标。我们认为，在小班幼儿学习数学的过程中，应激发幼儿的兴趣，发展幼儿思维能力的敏捷性，训练幼儿做事认真，具有主动性、坚持性、创造性，教育幼儿勇于克服困难，培养自信心等多项目标，为孩子终生教育打好基础。然而，我们教师的许多教学活动计划，只提出数学知识目标的。如小班“看卡片放实物”教学活动的目标是：1.感知3个以内的数量，学习手口一致点数，说出总数；2.学习按卡片的数量放入相应数量的物体。如：“认识1和许多”的教学目标是：感知“1”和“许多”，应用“1”和“许多”表示物体的量，认识“1”。从中可以看出，教师只注重对幼儿进行数学知识的启蒙，致使其他方面的目标无法完成。 3、幼儿学习的主动性未得到激发。长期以来，教师只强调直观性，在活动中教师运用图片、教具演示，以此解释数学概念。有的老师更怕小班孩子不能遵守操作的规则，放得开、收不拢，从而剥夺了幼儿操作的权利。事实上，幼儿数学概念的形成不是听老师讲，看老师演示就能掌握得了的，数学教育应以理解为重，幼儿必须通过自身对物体操作，在不断地与材料的相互作用中，将新知识与已有经验建立联系和沟通，建构数学概念，年龄越小的幼儿越是如此。有研究表明，在数学活动中更多从事操作活动的孩子，更有可能在其生活世界与数学世界之间建立桥梁。 二、小班数学启蒙教育的实施策略 1、活动内容的系列化 数学是一门逻辑性、科学性很强的学科，其知识的本身是相互关联、系统有序的，前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“数学知识好比链条，掉了一小环，下面的内容就不懂了……”我根据数学知识的特点和幼儿认知发展的规律选择最适合小班认知的“形”开始教学。在此基础上，我以数形结合为指导思想按系列来安排小班幼儿数学活动的内容，渗透分类、排序、图形、集合、对应、数量等数学知识，内容注意循序渐进，逐步提高，如对正方形的认识，设计系列为：感知正方形、寻找正方形、圆圆与方方（区别圆形与正方形）、正方形拼搭组合，方形变变变（排序）。幼儿在与图形的反复互动中获得有关正方形的经验。 2、活动过程的游戏化 游戏是幼儿最喜爱的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，是幼儿摆脱枯燥、抽象的数学概念，在欢愉、轻松的氛围中主动参与，自发地学习。在应用数学中获得有益的经验。幼儿游戏的方式是多种多样的，如运用多种感官的游戏、运动性游戏、智力游戏、竞赛性游戏等，在游戏中要注意： （1）环节的情景性 小班幼儿的情绪容易受感染，生动的游戏情景能牢牢地吸引幼儿的注意力，使他们忘记自我，完全地投入到情景的角色中去，从而主动地感知数学。例如：在大小分类时，我利用幼儿喜欢的“超级变变变”节目，请幼儿来当一回魔术师，将图形从小变到大或从大变到小，幼儿在做魔术师的情景中感知了序列中的递进、递减关系。教师在设计游戏时，要注意情景的安排要有助于幼儿掌握数学初步知识，有利于幼儿观察力、思维力、想象力的发展，情景不要太新奇、复杂，以免分散幼儿的注意力。 （2）活动的操作性 小班幼儿的直觉行动思维决定了他们在学习数学时只有通过自己的操作，对物体的摆弄才能更好地理解一些数学现象，也只有让幼儿动起才能满足幼儿好动的特点，在幼儿主动的探索、操作中积累感性经验，内化数学知识。间隔排序对于小班的幼儿具有一定的难度，我将要求渗透在串项链、装饰围巾、制作生日蛋糕中，在创造和感受美中，幼儿理解了间隔排序，有的幼儿还能进行两个隔两个排序或进行三维排序，真是出乎我的意料。 3、活动材料的实用化 学具是指提供幼儿在数学操作活动中，通过直接触摸帮助自己获得知识的用具，是幼儿获得认知的介质。数学操作活动中，学具本身具有暗示性，适宜的学具能够激发幼儿主动探索的欲望，以及成功的心理体验。在幼儿操作学具的设计与提供上，我们注意:1、注意学具的色彩、大小、数量适合小班幼儿使用，能引发幼儿操作的兴趣。同时为适应幼儿不同的学习速度和学习策略、开发每个幼儿的“最近发展区”，提供不同难度的数学活动材料，满足每个幼儿的发展需要。2、材料的设计与目标一致性，在满足目标的前提下实现实用化，为多项活动服务。3、材料的多样性体现在同一目标设计相同名称游戏，提供不同操作材料；同一目标设计不同名称游戏，提供不同操作材料。4、趣味性，注重发挥学具半具体、半抽象、操作性和可变性的特点，使幼儿在有趣地操作中，学得其乐无穷。促使幼儿学习兴趣、自信心、坚持性、自制力等方面的得到培养和锻炼。如：在帮助幼儿建立数物匹配概念时，我为能力较弱的幼儿提供了“给小动物送点心”“自选数字戴戒指”等实物材料，能力强的幼儿设计图片与数字匹配的游戏“给小动物送点心”、“春游快车”、“转转筒”，幼儿在与各种材料的相互作用中思维的火花进行碰撞，内化数学知识。 4、活动途径的日常化 日常生活中存在无数数学的契机，利用日常生活中充满数、量、形等知识的内容进行数学教育可以使幼儿在既轻松有自然的情况下获得简单数学知识。数学知识也只有运用到生活中，才能更大地发挥它的作用。如上下楼梯时进行数数；游戏请幼儿比较玩具与幼儿人数的多少，思考如何将玩具与幼儿人数相等；整理玩具时，请幼儿讨论归类的方法。同样在散步、劳动、参观等活动中都可以有机、灵活地渗透数学知识，让幼儿感受到生活中处处有数学，我们的生活离不开数学，使数学教育融入到幼儿的实际生活中。 5、课程领域的整合化 幼儿教育非常注重课程的整合，就是在教学中将各大领域的内容进行有机渗透，这样更有利于唤醒幼儿的生活经验，也更能使幼儿内化新经验。数学如能很好的渗透到各科教学中，会起到事倍功半的效果。如在《折飞机》的活动中渗透比较远近，幼儿很容易就在飞机比赛中理解这一概念。在音乐游戏《我学青蛙跳》寻找荷叶小屋过程中明白“里”“外”的含义，在科学活动《各种蛋宝宝》中学习了分类，在美术活动《撕贴车辆》中幼儿巩固了对图形的认识。在社会活动《认识我自己》中渗透高矮概念，尝试按高矮排序。其实，每一个教学内容包含的方面不可能是单一的，重要的是老师要挖掘内容中的教育因素，将数学与各科内容有机整合，开发每个活动最大的教育能量。 6、指导方式的个别化 活动中教师的指导对于数学活动有效的开展起着至关重要的作用。教师指导做到三个“最”：最少的干预，最多的观察，最大的鼓励。对幼儿来说，操作的过程要比结果更为重要，教师要仔细观察幼儿的活动，了解他们的想法，当幼儿遇到困难时，教师对幼儿的表现进行合理的分析，确定相应的指导方式。如学习实物与点卡匹配时，杰杰排好实物卡后呆坐在座位上，我提醒到：“快给小动物送小饼干”。杰杰眼中还是很不知所措，我再提醒：“给小动物送一样多的饼干。”了解操作的要求后，杰杰边点数边操作很快完成了任务。琳琳的情况就不同了，从她平时的表现看，她对4以内的点数还不能熟练的掌握，我就为她减少了卡片的数量，并鼓励她在正确点数的基础上寻找相同数量的卡片匹配。根据幼儿的能力、气质进行个别化的指导，使幼儿在学习中获得成功感，树立自信心。 总之，对小班幼儿进行数学启蒙教育，要调动幼儿学习的积极性，使幼儿成为活动的主体，是主动活动者，这样数学活动才能丰富幼儿数学的感性经验，才能真正起到了操练幼儿思维的作用，使数学成为思维的体操。

【 #少儿升学# 导语】如何对孩子进行数学启蒙教育，对于增强孩子数学知识理解能力和学习能力是很重要的。那么，对幼儿进行数学启蒙的方法有哪些呢？下面 为大家精心整理了幼儿园数学启蒙教育方式介绍，欢迎大家的关注。 　　幼儿园进行数学启蒙教育，对孩子的思维发展具有非常重要的意义。对幼儿来说，学数学算是他们成长与发展过程中的一种自身需要。现代教育观指出：数学教学，应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。《幼儿园指导纲要》指出：数学活动的目标是使每位幼儿进行有价值的数学活动，使他们对数学活动产生兴趣，促进幼儿智力的发展，锻炼和发展幼儿的思维能力。在实际工作中我也一直思考着这样的问题：如何在数学活动中发挥幼儿的主观能动性，让幼儿体验数学活动的快乐。 1.数学活动内容生活化 　　教育家陶行知曾说过：生活即教育。有什么样的生活就有什么样的教育。数学离不开生活，生活中处处有数学。运用生活化的教育内容，帮助幼儿学习数学、理解数学、发展数学，进而喜欢数学。 　　如：大班上学期的《生活中的数字》中，通过活动的准备，让幼儿找一找生活中所看到的数字并了解这些数字的用途，因而引发了活动的热潮，可见数字在我们的生活中是随处可见的，活动中孩子们通过自己的观察确实找到了很多生活中离不开的数字，如：家里的电话号码需要数字、家里的门牌号码需要数字、爸爸妈妈的手机号码离不开数字，自己抽屉上的学号也是数字组成的;又如：经常吃的食品袋上有数字，那是生产日期很重要，超市中的货架上有数字，那是物品的价格也很重要，每个汽车上有车牌号码，银行卡上也有很多的数字等等，孩子们回答的很多，也回答的很出色，他们找到了很多生活中的数字，同时也认识到了生活中一些数字的重要性。 　　通过这个活动，也让我明白数学内容应从逻辑性向生活化转变，这是让孩子们喜欢上数学的基础。 2.数学活动过程游戏化 　　游戏是幼儿最喜爱的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。让幼儿在游戏体验中寻找到数学问题的答案，寻得数学方式、经验和知识，那是多么富有挑战和趣味性的学习，相信孩子们肯定会对这样的学习过程产生兴趣。 　　如曾经听过这样一个活动，是中班《学习5以内的序数》，教师的活动过程是以孩子们感兴趣的蓝猫寻宝游戏串联的，连我也被活动过程中的游戏深深吸引，更何况是孩子们。也让我感受到了数学活动过程的游戏化，即提高了孩子们学习的兴趣，也提升课堂的有效性。 3.数学活动指导个别化 　　新《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。在数学活动中，幼儿的表现也是参差不齐的：有的孩子思维敏捷、感悟快，一点就通;而有的孩子思维迟缓、感悟慢。为了让孩子达到“跳一跳够得着”的目标，老师就要指导孩子进行有层次的练习。 　　如：中班的排序，孩子可以按一维特征排，如红色黄色红色黄色模式;也可以按二维特征进行排序，如红圆形黄三角红圆形黄三角等。实践证明，只有承认孩子的差异，让孩子进行有层次的操作练习，才能让他们体验到成功的快乐，才能支持他们对数学活动的兴趣。 　　数学活动是幼儿园主要课程之一，在教学实践中老师应更多关注幼儿，根据幼儿实际，积极探索有效的教学方法及活动过程，坚持循序渐进、因人施教的原则，提高数学活动的有效性。

　　 【篇一】什么是启蒙教育 　　什么是启蒙教育？简而言之，启蒙教育就是让孩子对周围事物有大概了解而不需要深入了解的一种教育方法。 　　在一些不知道新理论的人特别是儿童，不具备验证科学知识的能力时，只能简单使他们记住结果而应用科学知识，这种忽略证明过程的教育方法叫启蒙教育。启蒙教育常用的说理方法是用一些被启蒙者已知的类似常识，来说明道理，而不是讲述科学证明过程。 　　自古以来中国人就十分注重启蒙教育，一般把自己的启蒙学校称为母校，看见其地位之高。在中华民族源远流长的历史长河中更是不缺乏优秀的启蒙读物，其中最为优秀的有《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》《弟子规》等等。但是中国古代的启蒙教育只能算是贵族教育，一般家庭的孩子都无法接受正规的启蒙教育。解放后，我国的教育制度逐渐完善，学前班幼儿园等正规的启蒙教育成为我国教育制度中不可或缺的部分。 　　在启蒙教育的过程当中，如果幼儿向我们提出问题，我们应耐心倾听，帮助幼儿解答问题，而且有意表扬爱提问的幼儿，鼓励幼儿大胆质疑，积极去观察，发现，探索大自然的奥秘。这样就能激起他们的探索愿望，培养他们对科学探索的积极性与主动性。 　　 【篇二】婴幼儿启蒙教育 　　对于还没上学的婴幼儿来说，家长们在家也可以给宝宝做简单的婴幼儿启蒙教育。 　　1、视觉启蒙。对于婴儿的视觉启蒙，我们可以拿着红色或黑白色的玩具，在婴儿面前20-30公分的放，慢慢摆来摆去，让婴儿的眼睛跟着我们的玩具走动。例如左右、上下、圆圈、斜线、远近，这样可以刺激婴儿眼部的发育，从而发展眼球的灵敏性和协调性。 　　2、听觉启蒙。妈妈们可以用说话或者是发生玩具在宝宝旁边发出声音，让宝宝寻找，从儿训练宝宝对于声音的判断能力。一般来说，妈妈的声音是婴儿听的声音，妈妈用亲切、愉快、温柔的语调给宝宝说话，让宝宝注意到成人发音的口型、动作、表情等，从而诱发宝宝良好的情绪和发声的欲望。 　　3、触觉启蒙。因为婴儿的面部、手部、脚步、嘴巴等都对触压敏感，我们可以用手、玩具、或者丝巾、布料、梳子等来刺激婴儿的身体各各部位，从而训练婴儿的触觉能力。 　　4、嗅觉和味觉、温度启蒙。我们在吃东西的时候，把菜汤用筷子沾一下，放到婴儿嘴里面。吃苹果时候放到婴儿鼻子前，让婴儿闻一闻。给婴儿喝奶粉时候，让婴儿的手摸一摸。这些简单的举动都可以锻炼婴儿的感觉能力。 　　 【篇三】幼儿数学启蒙教育 　　数学可以锻炼到孩子逻辑思维，那么幼儿数学启蒙教育要如何进行呢？ 　　首先，幼儿数学启蒙是在轻松的环境下进行，换句话说，要给孩子玩着学的感觉，家长要多从孩子的角度出发，不是用大人的方式去教孩子，然后就可以开始幼儿数学启蒙了。第一步，最基础的数字，包括了数数、认写数字、唱数等。这些关于数的这些基础知识都是孩子们其他数学知识的基础，孩子们的数学启蒙教育，就是从这些数的教育开始。孩子们对数有一定的认识之后，下一步接触的就是关于量的知识，比如，多少、大小、长短、高矮、轻重、面积、体积、容积、时间、单位，这些所有和量有关的知识，不必让孩子们全都懂，但是，必须让孩子们做到的那就是初步了解。接着家长可以开始增加难度，即认识图形，例如基本平面图形、基本立体图形、空间位置、图案组成等。一般建议家长在教孩子认识图案时要结合实物，不然小孩比较难理解。最后一步，逻辑关系概念。这是幼儿数学教育的最后一个内容，也是最难的部分，需要孩子们打好前面的基础之后，才能够学习这一部分，内容主要有相关位置、分类、部分与全体、前后顺序等，当然，如果是结合实际生活进行教育，同样是非常简单的。

谦猪儿123?本网编辑推荐答案：推荐答案1:　　颜色、形状、数目、字幕、生词：资格最老的当然要数《芝麻街》。拍摄这部连续剧时，一群严肃的教育工作者每拍完一集，都先放给小批儿童观看，随时修改不能吸引儿童的地方，最后终于找到了现在成为经典的结构和拍摄模式。《小小爱因斯坦》系列，也是适合低幼启蒙的作品。另外还有国外正走红的 Blue"s Clues，很生动地对孩子进行启发，无形中达到学习的目的。　　音乐、节奏和色彩：婴幼儿不妨看看《泡泡宝宝》。这是一部没有任何情节的连续剧。被卡通化了的主角是一群五颜六色的可爱的泡泡般的“宝宝”。他们跟着仿佛来自外空的音乐飞翔舞蹈，他们的形状很简单，只有圆锥形的身体和头上的两只大眼睛，刚好足以抓住低幼孩子的注意力。　　给低幼孩子选择卡通片，一定要注意影片的节奏。1997年，当《神奇宝贝》的某一集开始播放时，世界各地都出现儿童在观看该集影片后惊厥的现象。后来的调查发现这些孩子本身都有癫痫等易于出现惊厥的疾病，证明卡通片中飞速变化的声光色可能引起孩子大脑信息处理的短路。卡通片中的信息以各种形式极快地传输给孩子，孩子的大脑必须快色处理这些信息，在有缺陷的孩子那里引起惊厥，在正常孩子中往往导致误解。而在习惯了快速接受信息之后，孩子会对接受更加细节的、有条理的信息，比如书本学习失去兴趣。幸运的是不少人已经注意到这个问题，而开始制作适应孩子接受的节奏舒缓、信息量有限、解释清晰详细的影片，比如《巴巴爸爸》、《蓝色小欧斯》都是其中的典型制作。如果你家中有一个十分活跃好动的孩子，可以试试看这两部连续剧能否让他安定下来。　　社会交往：孩子的社会交往能力需要自幼开始培养。一些表现人际之间美好情感和交往的卡通可以对孩子产生积极的影响。在这方面，《天线宝宝》是很好的选择。很多成人不明白为什么如此简单的情节和人物设置会对孩子产生如此巨大的吸引力，但《天线宝宝》不是随意之作，也是由一群儿童教育专家反复调查研究，专门为低幼孩子量身制作的，充满友好、团结的气氛，世界一片明媚，正是小朋友们想要的。　　风来摸我们 2-3岁 锻炼感知能力　　嗨!你想知道天天宝宝这回又带给大家哪些有趣的故事吗?看这里!在《放错了的音乐》中,天天的留声机里放出了一段奇怪的音乐,结果大家都昏睡过去了,为什么大家会昏睡过去呢?天天能将小伙伴们唤醒吗?在《风来摸我们》中，天天家的毛毛熊在山坡上大哭起来，毛毛熊为什么会哭呢？伙伴们又是怎么帮助毛毛熊的呢？在《听起来很高兴的音乐》中，天天因为听到了一段高兴的音乐，于是就联想到一些高兴的事情。在《游乐场的碰碰车》中，天天居然在游乐场中找到了音乐中顿音的感觉，这是怎么回事呢？　　载体：1DVD/1VCD　　听着就想跑的音乐 2-3岁 锻炼感知能力　　嗨！音乐小天才天天宝宝又来了！这次他又会带给你什么故事呢？在《听诊器》里，天天用听诊器听到了很多他从来没听到过的声音和音乐，在《反复就是再一遍》中，聪明的天天利用反复记号的特性，得到了很多意外的收获。在《可以转起来的音乐》中天天和小伙伴们被哗啦啦的河水挡住了去路，你想知道他们是怎么过河的吗？在《听着就想跑音乐》中，天天因为听到了一首神奇的音乐，然后就不停地跑，结果闯了不少祸，最后……好了，这么多精彩故事，快来一起欣赏吧！　　米的声音 2-3岁 锻炼动手能力

早教机已经慢慢地走进孩子们生活了，很多的爸爸妈妈们因为工作等原因导致，无法无时无刻地陪伴在孩子的身边，对孩子的教育会有点欠缺，所以很多的家长们都会买早教机送给孩子，让孩子们玩耍中学习到知识。那么，幼儿早教启蒙教育优学派v6早教机怎么样呢？很多的家长对孩子们的学前启蒙很重视，所以会选择给宝宝们选择早教机，可以陪伴孩子们，同时也可以为孩子们解读。优学派v6早教机是很多家长会选择的一款，它本身有自带上万册中英文绘本，还有喜马拉雅的主播为孩子们讲读。同时，明星外教这种生动有趣的方式可以给孩子们讲解一下，能够更加吸引孩子们的兴趣。家里的老人也可以用优学派v6早教机来给孩子们读书，更加方便。 优学派v6早教机还有ai技术，它自带的AR镜头，书本放在AR镜头下，孩子们可以跟着读，手指指书本可以直接进行互动游戏，更加有趣味性和互动性。宝宝平时的普通话不标准的话，优学派v6早教机也是可以分辩出来的，宝宝可以通过优学派v6早教机学习更加标准的语言。所以，优学派v6早教机还是很不错的，值得推荐购买。

其实适度就好，适当就行

区别就是启蒙教育更加的系统，会着重孩子大脑方面，而早教就是比较笼统的方面，就是无论什么东西都给孩子教学。

聪明树是早教行业的明星品牌，在连锁校区经营管理方面有成熟的体系，而且他们的运营团队是很专业的，还有精英组建的培训团队，可以帮助加盟商减轻经营压力和难度，是不错的早教加盟选择。聪明树早教加盟有两种形式，一种是区域代理，即开办早教服务中心，一种是合作办学形式，即开设学馆。前者的加盟费用更高，在70万元以上，后者的成本较小，只需要承担校区建设的费用，费用在30万元以上。国内二胎政策开放之后，早教的市场需求越来越大，目前仍然有很大的市场需求没有得到满足，所以现在加盟早教机构，从时机上来讲，宜早不宜晚。当然在申请加盟之前，应该先确定自己的投资预算，是否与品牌加盟需要投入的资金相匹配，如果超过您的预算，并不建议您加盟，否则会给自己的投资带来一定风险。希望我的回答能够帮助到您。

2.人文程乙本ww

#亲子教育# 导语：幼儿早期该如何教育，都是每个父母比较关心的问题。 亲子教育。 　　一、音乐启蒙 　　1、音乐的作用：好的音乐不仅让孩子性格开朗、平和更能扩宽孩子的听力频率。据科学研究：外语听力好的人往往是因为他能听到的语言频率非常广泛，可以容纳不同的语言的频率。而音乐的频率范围是全频，例如：钢琴88个键中就包含了人类所能听到的所有频率范围。西方古典音乐的频率范围是最广的。将来孩子学外语时小时候听过的宽阔的频率将有利于孩子更容易接受别的语言音域范围。如果你是希望孩子将来在跳舞、唱歌有所长，甚至能达到朗朗这类音乐神童的成就，那么孩子从小的音乐陶养就更必不可少了。 　　2、哪些音乐可以听？ 　　基本上来说，应选择和平优美的音乐，避免节奏过快或者忧郁的音乐。进一步精选则以西方古典音乐为首选。当然传统古典音乐也是很好的，可以陶冶孩子文雅的情操。从小听流行音乐的孩子气质容易容易流于低俗，听摇滚乐的孩子长大则容易好动暴躁，而有的父母根据自己的喜好给孩子听《二泉映月》、《梁祝》，孩子从小就忧郁爱哭。所以应慎选早教音乐，流行音乐、摇滚乐、哀乐尽量不要给孩子听。 　　3、怎么听音乐？ 　　非常简单：只是每天在孩子吃饭玩耍甚至睡觉时作为背景音乐播放，从零岁到80岁都可以听，记住千万不要让孩子专门抽时间“欣赏音乐”更不要强硬给孩子讲解音乐理论。音乐素养不是学出来的，而是陶冶出来的。只要音乐总是像空气一样自然而然的存在，你的孩子就能轻松又自然地受到音乐的熏陶。 　　4、建议教材：《爱和乐》（西方古典音乐集锦）价钱较贵，但质量和后期教育服务咨询都不错。不建议网上随便买一些打折的。正规厂家和经销商处购买才能买到正版的。 　　《国乐启蒙》（中国传统音乐集锦），家长仍需自己挑选，里面一些曲目仍过于低沉，不适合全部给孩子听，但不失为现行较全质量较高的国乐集锦。　　二、识字启蒙 　　1、识字的好处：日本的早教专家对一群学龄前儿童做过一个关于学习汉字的调查，结果发现:3岁以前学习汉字的孩子，平均智商为130，4岁以前学习汉字的，平均智商为120，5岁以前学习汉字的智商为110，而5岁后学习汉字的孩子，平均智商不超过110。可见汉字对孩子智商有极大的影响作用。 　　2、怎么学？ 　　很简单，可以在家用硬纸制作一些字卡。如果孩子1岁左右，字卡大小可为15cm*15cm左右，用正楷书写，黑色。一般写一些生活中经常接触的单音词的实物，如：猫、狗、窗、墙、门等。带孩子玩的时候经常指着字念给他听。大约一两个星期换一批。慢慢过度到双音节的词语。孩子3、4的时候可以把字卡做小一些，换上彩色的笔来写。也可以做成小卡片，在与孩子玩耍、外出时遇到孩子感兴趣的事物马上随即编写。孩子的识字还可以结合讲故事阅读来进行，找一些孩子喜欢的画报等一边讲故事一边给他看书上的字。 　　除了书面上的识字，教孩子口语也是很重要的，有时间和孩子相处的时候可以教孩子一些琅琅上口的儿歌、诗词甚至可以是现在受到广泛关注的传统经典（《论语》、《弟子规》等）。这样孩子不但说话早，还能诗书满腹、出口成章。如果实在没有时间陪孩子读，也可以用录音机播放。不要要求孩子长时间的听，孩子在不知不觉中就能熟悉甚至背诵。 　　3、推荐教材：如果有更多的时间来学习孩子的识字教育，可以看一下更具体的书籍：冯德全《阅读点燃智慧》。 　　如果有时间陪孩子阅读、朗读推荐看王财贵教授的演讲《教育就如此简单》（黄盈樟处可以借到，也可以网上下载） 　　传统文化亲子共读推荐教材：《论语》、《弟子规》、《大学》、《三字经》、《千字文》　　三、数学素养 　　1、到处都是数学：我们生活中随处都是数学，只要父母留心到处都是教育的机会。要有良好的数学素养，数字的启蒙是很重要的。带孩子玩的时候，到处都可以给他数字的概念：家里来了几个人，数一数，每个人两根筷子，一共要几根？上楼梯要上多少级？现在几点钟？即使孩子还不懂也不要泄气，只要大人一直在旁边说，慢慢孩子就会对基本的1~10越来越熟悉。还可以跟孩子玩手指示数游戏，两个手可以表示1~100的数字。(可以向黄盈樟请教基本手指示数方法)。 　　3、孩子喜欢具体的东西 　　还可以经常跟孩子数数，注意，1~2岁的孩子数字的概念还是很具体的，尽量少教孩子抽象的数的概念，而是经常给孩子感受实物概念。比如：告诉他3+2=5就直接拿出两个苹果加三个苹果。 　　孩子大一点的时候可以给他接触更大的数的概念，给他玩围棋子（要注意安全，不让宝宝吃到嘴里。）教他数数数到一百、一千、一万，可以给他数书的页数，玩计算器等。当孩子喜欢上数学时即使是我们大人看起来枯燥无味的事情他也会乐在其中。 　　4几何概念： 　　还可以教孩子几何概念，同样也是用具体实物的方法。告诉孩子家里的桌子、椅子、是什么形状的，让孩子找圆形的、三角形的东西在生活中有哪些等。　四、孩子早教的一些基本原则 　　1、越早越好 　　孩子越小，大脑的可塑性就越大，学习的欲望也越强。这个时候你就算不教他，他自己也会学习。但是不给孩子准备充分、丰富和有益的东西，他就会在生活中有可能学到一些可有可无，无聊甚至有害的东西。 　　2、要相信你的宝贝 　　0~3岁的孩子大脑有着比大人大50~80倍的学习能力，只是他还太小无法用成熟的身体技巧表达出来罢了。在这一阶段，只要播种，不要太在乎收获。看起来好像是根本毫无结果的早教练习其实会让宝宝收益很大。所以不要在乎别人说你：”孩子根本不懂，教他做什么。”更不要随意用考试的心态来教孩子，总是急于求成就好像一个园丁在种下种子时不耐心施肥浇水，而是老把种子翻起来看看有没有发芽，这样是无法种出好种子的。 　　3、总是要用宝宝喜欢的方式来早教 　　在早教时期，兴趣是孩子学习的动力，如果使用的方法太过僵化宝宝会失去兴趣。是仔细观察宝宝，看他对什么感兴趣，再进行教育。时间不宜太长，每次几分钟甚至几秒，总是让宝宝意犹未尽。 　　4、早教最重要的是爱和鼓励 　　不断地给宝宝传递爱和鼓励才能让宝宝不断进步。早教不是为了让宝宝成为天才，而是为了让孩子有一个更快乐，更自信充满爱的人生，所以在教育一开始的时候就不要忘记总是以爱相随。有可能的话，父母尽量陪伴孩子进行早教和亲子活动，这样孩子会在浓浓的爱意中更加喜欢早教游戏，也能让家庭的氛围更融洽。 　　4、孩子的教育不是累赘 　　很多人觉得带孩子实在太辛苦了，是人生一大苦事。 　　如果是这样想，那你就失去一个体验生命和自我成长的机会了。在我们漫长苦闷的人生中，你再也无法找到像孩子的生命那样充满快乐、探索、坦诚、纯净的时间了。放下工作中的烦恼，每天与孩子静静相处一段时间吧！你会发现这个新的生命带给你更多的是感动和心灵的回归。 　　在日本的企业中，中层领导必须是结过婚的，而高级领导毫无例外都是有孩子的。为什么？因为只有有了家庭，才会有责任感，有了孩子，才能成长得更成熟。一个懂得对家庭、对孩子负责的人，才会有更深的企业忠诚感。“父母养育了孩子的生命，孩子成就了父母的慧命”　　五、如果你不满足初级的早教方案 　　如果你想在这个方案上更进一步，那么有一下一些书是可以推荐使用的： 　　七田真：《21世纪育儿手册》、《从零岁开始的教育》 　　杜曼：《如何教宝宝数学》、《如何让宝宝更聪明》（以上为电子版，黄盈樟处有） 　　王东华：《发现母亲》 　　冯德全：《三岁缔造一生》、《阅读点燃智慧》 　　斯瑟蒂克：《斯瑟蒂克胎教法》 　　德国：《卡尔威特的教育》 　　美国：《斯托夫人自然教子书》 　　《孩子，把你的手给我》 　　音乐：《爱和乐》《国乐启蒙》《蕙兰瑜伽音乐》其他优美柔和的音乐和儿歌。 　　如果你希望给孩子更多传统文化的教育可以看以下书籍： 　　王财贵教授的演讲《教育就如此简单》（黄盈樟处可以借到，也可以网上下载） 　　传统文化亲子共读推荐教材：《论语》、《弟子规》、《大学》、《三字经》、《千字文》等。

　　1、启蒙思想，开发智力。 　　2、爱儿天乐，增智慧添快乐。 　　3、智慧5＋1，聪明我加你。 　　4、彩色的机遇，点燃童年梦想。 　　5、太阳之城，闪亮智慧。 　　6、创意生活，从小孩子起步。 　　7、彩色启蒙，美好未来。 　　8、选择春来，就是选择幸福与希望。 　　9、彩虹国际，早教机构。 　　10、小孩启蒙教育要趁早。 　　11、在快乐中成长，在成长中智慧。 　　12、卓启智慧，昂首未来。 　　13、多一点快乐，多一点智慧。 　　14、领睿出众，锦上添花。 　　15、美好未来，彩绘星空。 　　16、教育哺育，睿智聪慧。 　　17、孩子的启蒙教育，选择优秀的力量。 　　18、宝宝的起飞，从睿智开始。 　　19、一切为了孩子美好的未来。 　　20、爱动的宝贝，情商更高。 　　21、成为改变世界的巨人。 　　22、赢在起跑线就选七彩城堡。 　　23、多彩童年，前途广阔。 　　24、快乐而愉悦的`学海之始。 　　25、因材施教，注重孩子个性发展。 　　26、快乐的启蒙，开心的学习。 　　27、精灵智宝贝，开发育睿元。 　　28、在快乐中发育，追逐美好的未来。 　　29、培养实用的，注重孩子外语能力的培养。 　　30、让儿童生活充满创意和新鲜感。 　　31、七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽又可爱。 　　32、让我们带着七彩梦想走向未来。 　　33、携手春来，就是携手梦想与成功。 　　34、插上知识彩翼，高起点飞向金色梦境。 　　35、制造快乐，享受幸福。 　　36、随时随地，无限创意。 　　37、明天就从现在起航。 　　38、彩虹森林，让宝宝称为有用之才。 　　39、智力加分，快乐加分，为宝宝潜力加分。 　　40、快乐的生活，给你持久的愉悦心情。