模拟法庭

（1）宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程，是实行依法治国的根本依据，在国家政治生活中具有极其重要的作用。青少年学习宪法，了解宪法的性质和基本内容，有利于树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严。青少年学习宪法，有利于树立宪法权威，维护国家利益，依法规范自身行为，自觉承担社会责任。（2）《宪法》是《义务教育法》、《未成年保护法》的立法基础和立法依据，《义务教育法》、《未成年保护法》是《宪法》的具体化，它们是“母法”与“子法”的关系。

　　 摘 要： 模拟法庭教学是法学教学中经常采用的一种教学方式，在高校法学教学中具有十分重要的意义。针对模拟法庭教学在高校教学中存在的问题与不足，必须对模拟法庭教学进行改革，建立一套较为完整的制度和操作规程，提高学生的知识运用能力和程序操作能力，锻炼和培养学生的法律专业素质。 　　 关键词： 模拟法庭 法学教学 应用 　　所谓模拟法庭教学就是以模拟法院开庭审理的方式，通过学生亲身参与，将课堂中所学到的法学理论知识、司法基本技能等综合运用于实践，活学活用，以达到理论和实践相统一的教育目的的教学模式。随着中国的法学教育由注重理论教育向注重实践教育的转变，模拟法庭教学模式作为一种实践性教学方式，被广泛应用于现代法学教学中。 　　 一、模拟法庭教学在高校法学教学中的意义 　　1、通过模拟法庭的教学使学生的学习从被动接受转变为主动参与，学生成为学习的真正主体。“模拟法庭”既是“说法”，又是“演法”，既避免了教师单纯说“法”教学带来的枯燥和乏味，又满足了学生好奇心强的特点，有效地激发学生的求知欲望。模拟法庭教学充分调动了教师与学生两大教学主体的积极性、主动性和参与性，尤其是最大限度调动了学生的主体意识，通过这个互动的过程，变“要他学”为“我要学”，刺激了学生学习的兴趣，促使学生最大限度的发挥聪明才智和个性能力，使其成为学习的真正主体。 　　2、通过模拟法庭的实践活动，能够让学生全面介入模拟诉讼活动，扮演各种诉讼角色，体现实际动手能力的综合“演习”。 我国传统的法律教学模式是以听教师在课堂上讲授书本知识为主，学生的学习活动很大程度上依赖检测、考试。而模拟法庭则会给学生提供一个模拟的场所，学生在模拟法庭中体验法官、检察官、律师、原告、被告等角色的活动过程。更重要的是，学生在模拟法庭中必须从提供的零散案件材料入手，进行分析、归纳、筛选，从而形成向法庭陈述的事实，找出有关的法律要点、寻找适用的法律规范、形成自己的辩护或代理意见、案件审理等全部环节。在此过程中，学生不仅能将书本上所学的知识运用到庭审中，还能够进一步加深书本知识的理解。同时，熟悉了法庭审判的程序，掌握举证、质证、辩论的技巧，动手能力大大增强。 　　3、通过模拟法庭的实践活动，有助于培养学生的创造性思维，进一步培养学生的综合能力。模拟法庭教学法将静态的、枯燥的法律条文通过动态的、形象的方式展现给学生，促使他们仔细鉴别，去粗取精、去伪存真，学会如何在庭前形成法律意见和开庭时进行法庭陈述和辩论，并找出法律要素之间的冲突，从而启发学生的创造意识，促使他们进行创造性思考，培养学生在意志层面冲破常规思维的阻碍，顶住习惯势力的压力，坚持正确见解。 　　模拟法庭是在特定场所内再现真实法庭场景，并对法庭审理过程进行模拟。在教师指导下，学生通过角色分配参与模拟法庭审理，参与者将实体法知识与程序法知识运用于具体案件，经过诉讼的每一环节，解决案件审理中的具体问题，从而使学生了解和掌握处理案件的方法和技巧，锻炼他们的理论知识应用能力、创造思维能力、事实认证辨析能力、案例分析能力、应变能力、语言表达能力、协作应变能力、现代化办公设施操作能力、社会交际能力等。 　　 二、当前模拟法庭教学在法学教学中存在的问题 　　作为理论和实践相联系的一种教学方式，且多采用诉讼法的知识，因而模拟法庭在诉讼法教学中已被广泛采用，但在实际操作中存在下列弊端： 　　1、没有相关的制度，缺乏对模拟法庭教学的统一安排。 　　模拟法庭教学被认为是诉讼法任课教师的课内任务，由教师独立组织和操作，学生只按照教师的授课要求进行实践，没有制度加以约束和保障，以至于模拟法庭的运用范围很小，运用时间很短。而没有教师的授课计划，学生很难自己组织模拟法庭，即使组织了也缺乏有力的指导，在操作中随意性较大，缺乏适当的约束。 　　2、教学目的单一，不利于学生综合素质的培养。 　　模拟法庭教学由诉讼法专业教师自行组织，受教学目的、授课时间、人员设备等限制，教师只关注审判程序“走”得如何，诉讼理论掌握得如何，而并不注重学生如何组织，怎样适用实体法，如何全面总结，因而整个活动虽然能达到熟悉掌握诉讼程序的目的，但对学生的"组织能力、语言表达能力、思维创新能力的培养严重不足。而学生也因此孤立地看待模拟法庭教学，重程序轻实体、重专业轻素质培养的思想普遍存在。 　　3、教学环节缺乏完整性，只注重庭审环节而不注重庭前准备和庭后总结环节。 　　教师对模拟法庭的庭前准备不加以指导或指导很少，对庭后的总结形式单一，范围狭窄，把绝大部分的注意力都放在开庭审理这一环节上。而在司法实务中，法庭审理阶段仅仅是案件审理的一个环节，大量的庭前准备工作、具体的庭审技巧对司法工作人员的综合素质提出了很高的要求，庭后的总结对于提高审判的质量也非常重要。因此，借鉴司法实际，模拟法庭教学也应注重庭前准备和庭后总结，用多种形式完成教学环节，全方位地提高学生的法律素养。 　　4、对模拟法庭进行系统研究与探讨的缺失阻碍了模拟法庭功能的发挥。 　　模拟法庭活动每个法学院、系都在开展了很多年，但是在实践中却缺乏对模拟法庭的认真研究与探讨，严重制约了模拟法庭功能的展现。笔者认为，目前各高校对模拟法庭的基本问题的研究与探讨存在着不足，例如：模拟法庭教学在法学教学的地位和作用；模拟法庭在课程体系中的体现与课时安排；模拟法庭开展的计划与步骤；师资队伍的培养和建立；模拟法庭实验室建设的规模与形式；模拟法庭的档案管理与利用等等。 　　5、教师主导地位体现不够，导致教师的指导不到位。 　　在模拟法庭的实际运行中，很多学校的教师主导地位体现不够，教师的指导不到位。具体表现在：一是有的教师平时工作太忙，对模拟法庭的工作完全放开不管，到开庭时匆匆去讲几句空话、套话；二是有的教师本身法律实践很少，平时上课纸上谈兵的多，指导起模拟法庭来很吃力；三是有的教师只对自己所教课程了解比较深入，综合素质不高或者对其他相关的课程则了解不多，无法适应模拟法庭综合性的特点。 　　 三、模拟法庭教学的实践操作 　　作为法学实践教学的重要方式，在模拟法庭教学中要着重体现“规范化管理、全方位投入、高素质培养”的教学思想。 　　1、制定制度，定位人员。 　　为实现对模拟法庭教学的规范管理，必须制定一套较为完备的制度使模拟法庭教学更为成熟和高效，因此，要制定《模拟法庭教学实验规程》、《模拟法庭管理办法》、《模拟法庭指导要求》等制度，对模拟法庭的具体操作进行指导。 　　为实现实践环节为理论教学、素质培养服务的目的，在实际操作中还要实行人员定位。一是定位教师，指导教师以诉讼法学任课教师为主，为保证实体审理的准确性，在具体个案中邀请有关实体法教师参加；同时聘请所在地市的优秀法官、检察官、律师等作为特聘教师，对示范庭或特色庭进行实践操作的指导。二是定位学生，模拟法庭的参加人员以正在必修诉讼法的学生为主，并尽可能让所有必修学生都参加模拟法庭，让他们边学习边操作边完善。 　　2、适时指导，开发潜能。 　　在模拟法庭教学中进行指导，往往会取得令学生茅塞顿开或事半功倍的效果。但指导绝不是不分情况的灌输和包办，只有恰如其分的指导，才能既给予学生充分展示自我的空间，又实现师者解惑的职责。 　　第一，由学生自行选择案例，教师在选择方向上给予指导。由学生自行选择案例，容易找到学生对社会生活的“敏感点”，从而更有针对性的施教。对他们选择案例进行方向性指引，才能因势利导，寓思想教育及知识传授于模拟法庭的实践中。 　　第二，将模拟法庭的庭审格式选择权赋予学生，在学生钻研后给予疑难指导。除了示范庭以外，研习什么样的庭审方式，比如是选择国内庭还是国外庭，是传统庭还是改进庭，是规范庭还是创新庭均由学生自己决定。确定格式后，由小组成员自己学习法律，准备素材，分配角色，组织演练。在临近开庭时，安排答疑时间，解答学生在实践过程中发现的疑难问题，这样更有利于对法理的领悟，特别是学生活跃的思维弥补了教师授课时间有限、知识深度不够的缺陷。 　　第三，把握学生模拟法庭活动进程，解决在准备过程中遇到的亟需克服的客观困难，如对难以查到相关法律资料(如外国法律条文和诉讼文书格式)、比较特殊的实验设备的配备等各方面提供尽可能的帮助。充分的物质投入、全面的法律资料准备，才能为模拟法庭的成功运作奠定基础。 　　最后，建立解疑信箱。囿于学生有限的理解能力、实践经验和法规储备，在模拟法庭的准备过程中遇到问题是很自然的，此时教师的解疑便非常必要和重要。应建立解疑信箱，由专人负责开启信箱，传递信息，指导老师随时答疑，帮助学生实现理解到运用的飞跃，使之顺利完成有关任务。 　　3、注重总结，优化理论。 　　富有成效的工作应有科学的总结，这样才能使实践更多地变成知识和经验。模拟法庭的总结应当分为两种形式，对于简易庭或讲解某个理论问题而组织的小庭，应采用以“学生设问、教师点评”为主的方式，这样有利于通过实践高效解决课堂疑问，且避免实践时间的过多过滥。对于正式的模拟法庭则不仅仅把总结看成是每位学生的小结加教师的“总结陈词”，更看作是一个重要的教学环节。 　　在实践中，将总结的形式多样化，让它成为师生沟通和进一步展示自我的机会。模拟法庭结束后，要安排三个步骤：一是由法庭所在的学习组派人讲解庭审的具体诉讼模式和法律规定、实体审理的焦点、判决理由等。二是法庭组成人员与其他旁听同学相互质询。任何旁听的同学都本着“我是模拟法庭的支持者和受益者”的原则，专心投入旁听。法庭表演的同学有权对任何旁听的同学提出与本庭有关的问题，探讨有争议的观点，被提问同学必须回答。三是教师作全面的启示性的总结。教师作为整个模拟法庭的指挥者，也作为这种教学方式的实施者，应同其他教学方式一样，肯定教学成果，解决教学疑问，启示学生更深入地研究，以优化完善理论。 　　 参考文献 　　<1>李殿英，《利用高校模拟法庭培养实用型法律人才》，辽宁工程技术大学学报(社会科学版)，2004(2). 　　<3>许步国、王凤民，《关于模拟法庭实践教学的探索与研究》，绥化学院学报，2005(6). 　　<5>廖永安，《模拟民事审判庭》，长沙，湖南人民出版社, 2003.

都该杀

间像漂泊在青色年华里的一叶小船，上面载着的是我们含苞待放的青春，光阴荏苒，它把我们从清晨雨露渡到从容的黄昏，把我们从黑夜渡向黎

一、主要案情介绍原告于2006年6月6日，与被告签订《全国普通高等学校毕业生就业协议书》。在此之后，原告为被告办妥了人事等相关手续，代被告交了人事代理服务费和流动服务费合计2520元。2006年7月1日，被告到原告公司上班，负责软件开发。双方约定试用期3个月，试用期内月薪2000元。被告工作1周后，于7月7日提出辞职，原告没有支付被告工资。双方因此提出劳动仲裁，仲裁裁决后，原告方不服。2007年2月10日，原告向江城市喻园区人民法院提起诉讼，要求被告赔偿2000元违约金以及因其辞职引起的安排人员加班支付的加班费2500元；被告偿还原告垫付的人事代理服务费和流动服务费合计2520元；被告赔偿原告在招聘过程中花费的人平均成本费用200元。被告方提出反诉，要求原告支付被告1周工资500元；原告支付被告在应聘期间支出的服装费、伙食费、交通费共计470元。二、 劳动法相关知识链接1、劳动合同劳动合同是劳动者与用人单位确立劳动关系、明确双方权利和义务的协议。建立劳动关系应当订立劳动合同。毕业生与用人单位订立和变更劳动合同，应当遵循平等自愿、协商一致的原则，不得违反法律、行政法规的规定。劳动合同依法订立即具有法律约束力，当事人必须履行劳动合同规定的义务。违反法律、行政法规的劳动合同；采用欺诈、威胁等手段订立的劳动合同都为无效。劳动合同应当以书面形式订立，并具备以下条款：劳动合同期限，工作内容，劳动保护和劳动条件，劳动报酬，劳动纪律，劳动合同终止的条件，违反劳动合同的责任。劳动合同可以约定试用期，试用期最长不得超过六个月。国家实行劳动者每日工作时间不超过八小时、平均每周工作时间不超过四十四小时的工时制度。2、就业协议与劳动合同的区别①毕业生就业协议是毕业生在校时，由学校参与见证的，与用人单位协商签订的，是编制毕业生就业计划方案和毕业生派遣的依据。劳动合同是毕业生与用人单位明确劳动关系中权利义务关系的协议，学校不是劳动合同的主体，也不是劳动合同的见证方，劳动合同是上岗毕业生从事何种岗位、享受何种待遇等权利和义务的依据。②毕业生就业协议的内容主要是毕业生如实介绍自身情况，并表示愿意到用人单位就业、用人单位表示愿意接收毕业生、学校同意推荐毕业生并列入就业计划进行派遣。劳动合同的内容涉及劳动报酬、劳动保护、工作内容、劳动纪律等方方面面，更为具体，劳动权利义务更为明确。③一般来说就业协议签订在前，劳动合同订立在后，如果毕业生与用人单位就工资待遇、住房等有事先约定，亦可在就业协议备注条款种予以注明，日后订立劳动合同对此内容应予认可。3、关于试用期相关规定《劳动法》第 21 条规定 “ 劳动合同可以约定试用期。试用期最长不得超过 6 个月。” 劳动部《关于贯彻执行劳动法若干问题的意见》（劳部发 [1996]354 号）第 19 条规定“ 试用期是用人单位和劳动者为相互了解，选择而约定的不超过 6 个月的考察期。一般对初次就业或再次就业的职工可以约定。在原固定工进行劳动合同制度的转制过程中，用人单位与原固定工签订劳动合同时，可以不再约定试用期。”《劳动法》第二十五条规定：“劳动者在试用期间被证明不符合录用条件的，用人单位可以解除劳动合同。”即用人单位可解除劳动合同，但条件是其必须举证证明劳动者在试用期间不符合录用条件，这实际上是限制了用人单位随意解除劳动合同。《劳动法》第三十二条之规定：“劳动者在试用期内可以随时通知用人单位解除劳动合同。”劳动法赋予了劳动者试用期随时解除劳动合同的权力，且该解除权是无条件的。4、事实劳动关系事实劳动关系是指用人单位与劳动者没有订立书面合同，但双方实际履行了劳动权利义务而形成的劳动关系。其特征是：劳动者为用人单位提供劳动，接受用人单位的管理，遵守用人单位的劳动纪律，获得用人单位支付的劳动报酬，受到用人单位的劳动保护等。事实劳动关系受法律的保护劳动部劳部发（1995）309号《关于贯彻执行〈中华人民共和国劳动法〉若干问题的意见》第2条规定：“中国境内的企业、个体经济组织与劳动者之间，只要形成劳动关系，即劳动者事实上已成为企业、个体经济组织的成员，并为其提供有偿劳动，适用劳动法。”劳动部《关于实行劳动合同制度若干问题的通知》第十四条规定：“有固定期限的劳动合同期满后，因用人单位方面的原因未办理终止或续订手续而形成事实劳动关系的，视为续订劳动合同，用人单位应及时与劳动者协商合同期限，办理续订手续。由此给劳动者造成损失的，该用人单位应当依法承担赔偿责任。”劳动部劳部发（1995）309号《关于贯彻执行〈中华人民共和国劳动法〉若干问题的意见》第82条规定：“用人单位与劳动者发生劳动争议不论是否订立劳动合同，只要存在事实劳动关系，并符合劳动法的适用范围和《中华人民共和国企业劳动争议处理条例》的受案范围，劳动争议仲裁委员会均应受理。”5、劳动争议处理的基本形式基本形式是：依法向企业劳动争议调解委员会申请调解；向劳动争议仲裁委员会申请仲裁；向人民法院提起诉讼，当事人自行和解。向企业劳动争议调解委员会申请调解不是必经程序，当事人一方不愿调解，或双方调解不成，即向仲裁机构申请劳动争议仲裁。未经仲裁机构作出处理的劳动争议，人民法院不能直接受理。

最少是4人。模拟法庭和真实法庭应当是一样的，根据审判组织的不同人数也不同。最少是4人。法官，书记员，原告，被告各一人。

优点多。据公开信息显示模拟法庭在教学模式上更加开放灵活，它提高了同学们学习的兴趣，用心参加到模拟法庭这个实践活动中来，让我们充分认识到书本上的理论知识在实际中起了指导作用。“模拟法庭”是法律实践的重要资料，以前我们主要是依靠自我学习为主、老师指导为辅，在学习中很难结合实际生活思考问题。而“模拟法庭”就给我们带给了十分难得的法律实践机会。但少了书本上的知识学习。

模拟法庭控辩和结构化面试。模拟法庭法检系统面试采用模拟法庭抗辩形，其中法检模拟法庭控辩两种形式是模拟法庭控辩和结构化面试。结构化面试为根据特定职位的胜任特征要求，遵循固定的程序，采用专门的题库、评价标准和评价方法，通过考官小组与应考者面对面的言语交流等方式，评价应考者是否符合招聘岗位要求的人才测评方法。

倾诉人：XXX 被倾诉人：XXX 倾诉内容：倾诉人：……被倾诉：…………最后结果X被XX了

网上搜索或者在书店购买。1、网上搜索：在搜索引擎上搜索“模拟法庭剧本”等关键词，可以找到大量网络上已经发布的剧本资源，例如百度文库、知网等网站上均有此类文档资源。2、专业出版物：一些出版社特别针对模拟法庭剧本的需求，推出了一些专业的法律剧本、模拟庭审剧本等出版物。可以前往当地的书店或者在网上购买。需要注意的是，在使用模拟法庭剧本时，请注意版权保护，不要随意复制和传播他人的知识产权。

模拟法庭课程总结 作为一名法律专业的大学生，不但要刻苦学习法律理论知识，还要刻苦锻炼法律实务工作能力，这两者缺一不可。为此，学校开设了模拟法庭这门课程，它为我们提高这方面的能力提供了现实的途径。 林伟强老师精心挑选了六个真实的案例作为素材，其中刑事、民事与行政案例各两个；同学们分成三个小组，即法官组、公诉组（原告组）和辩护组（被告组），在庭审中同学轮流担任上述角色。每当庭审结束，除了老师的当场点评外，更为难得的是林老师还邀请了深圳的现任法官到场作点评——肯定成绩，指出不足，确实使我受益匪浅，平时在书本上学到的法律知识，通过这次模拟法庭的实践，进一步得到了巩固。下面是我的一点心得： 一、 基础法律知识一定要扎实 林老师在案例的选择上可以说是煞费苦心。其中一个案例是原告焦氏夫妇因相片数据损失诉被告新时代摄影中心。原告方主张孩子的一岁周岁照片是具有人格象征意义的特定纪念物品，因被告的侵权行为而永久性灭失或者毁损，理应由被告赔偿5000元精神损失费。被告辩称，原告与被告达成合同关系，因摄影器材故障导致相片数据损失，被告应承担违约责任，而非侵权责任。控辩双方代理人围绕应否承担侵权责任展开辩论，可谓唇枪舌剑，难分伯仲。该“模拟法庭”既涉及《合同法》，又涉及《侵权责任法》的相关内容，同时还涉及《民事诉讼法》的相关知识，它要求我们必须学好基础法律知识，并且要把它们融会贯通，运用到具体案件当中去。只有这样，才能做一名合格的法律工作者。 二、 程序公正是实体公正的保证 在我国的司法实践上，长期以来存在“重实体，轻程序”的弊病，其实，程序公正是实体公正的保障，二者相辅相成，缺一不可。在“模拟法庭”中，我们严格按照《民事诉讼法》的相关规定，在庭审前，让原、被告双方进行了证据交换，开庭前，由书记员向旁听人员及双方当事人宣布法庭纪律，在庭审过程中，按照原告、被告的顺序进行了陈述、答辩、举证、质证、法庭询问、发表最后意见等，本次“模拟法庭”中，同学们投入的表现，营造了庄严的法庭氛围，程序的公开、公平、公正，保障了双方当事人的诉讼权利，保障了庭审的顺利进行，也让我们更加了解了必要的庭审程序和规则。在“行政案件二的模拟法庭”中，我作为原告组成员，担任原告的代理人，在指导老师的指导下，在其他组员的配合下，较圆满地完成了庭审任务。在整个活动、学习的过程中，我更加了解了程序对于实体的重要性，真正学到了法院庭审时所必须的程序、步骤，这对于我今后从事法律服务工作，积累了宝贵的实践经验。 三、 证据是胜诉之王 在“行政案件二的模拟法庭”中，我深深地体会到在庭审中证据的重要性，在本次“模拟法庭”中所涉及的案例，是原告周红杰诉许昌县民政局的行政诉讼案件。首先，原告应当举出：1、周红杰的身份证、户口簿；2、周红杰的结婚证；3、周红杰的离婚证；4、原告第三人周董的离婚协议书；5河南省精神病医院精神病司法鉴定委员会出具的司法鉴定书（其结论为原告罹患精神分裂症，签订离婚协议时正处于发病期）。被告答辩说原告与第三人周董签订的离婚协议书有效，这就需要举出支持上述答辩的相关证据。不论是原告，还是被告，谁的证据准备充分，谁就有可能掌握主动，最终获得法院的支持，取得胜诉。那么，应如何准备证据呢？这就要求我们要了解和把握证据的三个基本特征，即证据的真实性、合法性及与本案的关联性。一定要紧紧地围绕着证据的三性进行举证、质证，只有这样，才能立于不败之地。 四、 增加了我们学习的乐趣 这次模拟法庭的实践活动，搞得非常成功，不论是法庭的布置上，还是法官的服饰上，都十分到位。因此要感谢学校为我们搭建了这样一个大舞台，为我们提供了一次难得的实践机会，让大家受益匪浅。在指导老师一丝不苟的指导下，在法官组、原告组、被告组全体成员的共同努力下，模拟法庭课程再现了我国现阶段真实的审判活动全过程，让准备从事法律工作的同学们，获得了一次难忘的实践经历。总之，通过这次模拟法庭的实践活动，提高了我们运用法律知识分析问题，解决问题的能力，增加了我们学习的乐趣。 五、 理论必须联系实际 通过这次模拟法庭的实践活动，为我们提供了一个集中的法律实践场所和机会，让大家跳出格式化的法律条文和理论的框框，在实践中熟悉、掌握具体的运用法律过程，并在具体的运用法律过程中，巩固已掌握的法律知识，促进了理论化、体系化的书本知识转化为具有可感性、实用性、可操作性的具体实践能力，让书本中的理论在实践活动中得到检验。通过这次模拟法庭的实践活动，增强了大家的法律意识，使大家不仅培养和巩固了用法律解决实际问题的思维方式，同时还掌握了运用法律解决问题的方法，缩短了法律教育与法律实践工作的距离，使我们较深刻地体会到理论与实际的差异，对继续学习法律有很大的帮助。 六、 提高了综合素养 综合素养包括很多方面的内容：发现问题、分析问题、解决问题的能力；口头和书面表达能力；团队活动的组织和协调能力；创造能力等。我们要学会如何在庭前形成法律意见和开庭时进行法庭称述和辩论，这种能力不仅依赖于对相关法律知识的了解，而且依赖于对各种相关学科知识的了解和运用。这次模拟法庭活动使我们深刻认识到法律人不仅要有较高的理论功底，更要有广泛的知识，要有综合素养。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过模拟法庭这门课程，拉近了法律理论与实务之间的距离。使我的视野得到了开阔，能力得到了锻炼。同时也使我认识到自己距离一名合格的法律人还有相当长的一段路要走，但既然选择了前方，就要风雨无阻地昼夜兼程…

法学本科生一般在大三下学期开设模拟法庭课

预告被告

　　人生第一次现场观摩打官司，虽然是模拟的，但是大家都还是挺正儿八经地准备了。我倒是时候法官陪审员都已经穿好了服装。看到他们的样子心里有点小激动，想感受一下法庭的肃穆。案件是个民事纠纷，感觉双方都有点有理有据，很期待看到他们的表现。　　终于等来了开庭。法官、陪审员都走进了模拟法庭的现场，首先书记员宣布公诉人、辩护人入庭，询问确认到庭情况，然后宣布法庭纪律，接着是审判组法官出庭并宣布庭审开始，进行法庭调查、法庭辩论等法定程序。大家都很认真地扮演自己的角色，只是还是感觉不到肃穆感，可能是法官一贯的风格都是幽默的，感觉有点不适应。本以为庭上公诉人和辩护人要进行激烈的辩论的，因为看到电视上基本都是剑拔弩张的，不说是要打起来吧，互相责问辩论都是有的，结果双方非常和谐，有条不紊的陈述。中间请了一次证人，双方证人有点休闲，而且证人作证前法官也没有履行完所有程序，两个证人还同时在出庭作证！汗啊！时间飞快的流逝，一个小时没到，就差不多了，中间有一次休庭协商，最后，法庭宣布由合议庭合议产生的判决书，模拟法庭的庭审就此划上了句号。　　法官陪审员下场的时候我还有点没回过神！觉得怎么好像没怎么审结束了。虽然有点不太正规，不过第一次模拟法庭大家都准备还好，让我们进一步了解了劳动法的一些实际应用，可以说是用活书本知识了，以后走上工作岗位还可以运用劳动法的相关规定更好的维护自己的合法权益。通过本次庭审实践，我初步掌握了审案的大致过程，对劳动法与社会保障法律法规的应用有了较为深刻的认识，也充分体会到理论与实践相结合的重要性。一次模拟法庭也让我对劳动法与社会保障法更感兴趣了。

全国大学生模拟法庭竞赛含金量是国家认可的，是含金量最高的国家级比赛。全国大学生模拟法庭竞赛由教育部国家级实验教学示范中心主办，是法学专业含金量最高的国家级比赛。根据资料显示：该项比赛每年举办一届，现已举办八届。参加本届比赛的绝大多数为985、211高校，中国政法大学、西南政法大学等法学五院四系中的五院全部参赛。通过参与国家级比赛，开阔了学生的视野和眼界，加强了校际交流，提高了我院的影响力，为我院建设法学国家级一流专业提供了新思路和新方向。

必要的。高中阶段，学生正处于情绪极具变化、办事意气用事的状态，教育难度大，模拟法庭以案释法，令学生们能从中学会更冷静地处理纠纷，避免采取极端方式走向歧途。

模拟法庭可以穿裙子和西装。在模拟法庭中，为了更好地模拟真实法庭审判的情景，参与者可以根据自己的角色选择穿着不同的服装，例如法官、检察官、律师、被告人等不同角色可以根据不同的职责和身份选择适合的服装，进一步体现模拟法庭的真实性和专业性。模拟法庭是法律实践性教学的重要方式，一直被各法学院广泛采用。模拟法庭通过案情分析、角色划分、法律文书准备、预演、正式开庭等环节模拟刑事、民事、行政审判及仲裁的过程，调动了学生的积极性与创造性、提高了法律文书的写作能力。

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模拟法庭活动应完成哪些必要的前期准备工作？庭审前的记录证据。

我们国家的处罚方面的规定非常多，其中 行政处罚 方面的规定我们大家都知道，行政处罚对于我们来说有的时候接触的是非常的多的。行政处罚的处罚力度其实是很大的，有的时候会用法院来判决。那么行政处罚模拟法庭剧本是什么？ 行政 诉讼 模拟法庭剧本一 时间：2 0年月1日时分至时分 地点：市中级人民法院行政审判庭 审判人员： 审判员、 代理 审判员书记员： 案由：市人民政府不服 强制拆迁 补偿决定一案 庭前准备： 书记员： 一、查明当事人及其诉讼参加人到庭情况并请入席 下面请原告及其委托代理人,被告及其委托代理人入庭。根据最高人民法《关于贯彻执行<中华人民共和国 行政诉讼法 >若干问题解释》第97条和《中华人民共和国 民事诉讼法 》第123条第1款之规定，查明当事人和其他诉讼参与人到庭情况。 原告是否到庭? 原　告：到庭 书记员：原告诉讼代理人是否到庭? 原告代理人：到庭 书记员：被告法定代表人是否到庭 被　告：未到庭 书记员：被告诉讼代理人是否到庭? 被告代理人：到庭 二、现在宣布法庭纪律： 下面宣读法庭规则，诉讼参与人及旁听人员应当遵守法庭规则。 1、未经法庭允许,任何人不得擅自录音、录像和摄影。 2、不得随意走动，不得进入审判区。 3、携带手机需关机。 4、不准鼓掌，不准喧哗、哄闹和实施其他妨害审判活动的行为。 5、未经法庭准许不准发言，不准提问。 凡违反上述法庭规则者，审判长可以给予口头 警告 、训诫，也可以没收录音、录像和摄影器材。责令退出法庭或经院长的批准予以罚款、拘留。 三、宣读完毕。全体起立，请审判长、审判员入庭。 书记员：报告审判长，除被告法定代表人未到庭外，原告及其代理人，被告代理人均已到庭，法庭准备工作就绪，请问是否可以开庭? 审判长：全体请坐，可以开庭。 审判长：下面核对双方当事人的身份情况? 原告：，女，1 9 年月日出生，汉族，新罗区医务人 员 退休 职工，住龙岩市新罗区西陂镇宝竹南路4号。 委托代理人：，男，1 9 5年月日出生，汉族，龙岩学院图书馆干部，住龙岩市新罗区中城凤凰北路1号，系原告之子。 委托代理人：，天衡 律师 事务所龙岩分所律被告：龙岩市人民政府。 法定代表人：，市长。(未到庭) 委托代理人，男，1年月日出生，市 拆迁 安置服务站干部，住 委托代理人，男，市人民政府法制办公室复议应诉科科长，公职律师。 审判长：：双方当事人对对方出庭人员有无异议? 原被告双方：没有。 审判长：：经核对，双方当事人和其他诉讼参与人均符合法律 规定，可以参加本案诉讼。 审判长：龙岩市中级人民法院行政审判庭，依照《中华人民 共和国行政诉讼法》的规定，今天依法公开审理原告与被告市人民政府不服强制 拆迁补偿 决定一案，现在开庭。 审判长：本案依法组成合议庭，由审判员林静担任审判长，与审判员，代理审判员许培清组成合议庭，由书记员黄一鹏担任庭审记录。双方当事人对合议庭成员及书记员是否申请回避?是否收到诉讼须知、告知当事人书? 原：不申请回避。有收到。 被：不申请回避。有收到。 审判长：根据法律规定， 当事人有以下义务： 1、依法行使诉讼权利 2、遵守诉讼秩序 3、履行发生法律效力的 判决书 、裁定书、调解书 审判长：原告，是否听清楚? 原 告：听清楚了 审判长：被告，是否听清楚? 被 告：听清楚了 法庭调查： 审判长：现在开始法庭调查，法庭调查是通过双方当事人及其诉 讼代理人的陈述、举证、质证，查明案件事实，重点是当事人争议的事实以及本庭认为应当调查的事实，当事人对自己的主张有责任提供 证据 ，反驳对方的主张也应当提供证据或 说明理由。 审判长：由原告陈述为何起诉，有何诉讼请求? 原告：1、请求确认被告拒绝以房屋产权调换安置的方式承担补偿责任的具体行政行为违法;2、判令被告采取对原告的8 7.8 2平方米店面在相类似的地段以房屋产权调换安置的方式补偿原告的补救措施;3、判令被告承担本案的全部 诉讼费用 。 审判长：被告何时收到本院送达的 起诉状 副本及应诉通知书? 被告：收到时间以送达回证上所签的时间3月2 0日为准。 审判长：被告何时向本院提供书面答辩及全部证据和法律依据? 被告：是3月2 9日提供的。 审判长：被告，你方作出的具体行政行为如何 被告：原告变更诉讼请求后。所指的具体行政行为也就是信访答复是2 0 O 7年8月2 2日作出的。 审判长：原告，你方认为被告作出具体行政行为有何证据 原告：证据是龙政办函[2007]7 7号。 审判长：双方所述的具体行政行为与刚才所述的是否一致 原告：是一致的。 被告：是一致的。 审判长：下面由原告陈述起诉的请求及事实和理由 原告：宣读起诉状(略)。 审判长：原告，你方有无申请复议 原告：只有信访，是在3 O天内寄出给省长信箱的，但没有申请复议。 审判长：下面由被告针对原告的起诉作承认或否认的答辩 被告：念 答辩状 (略)。反馈函只是一个信访答复函。 审判长：原告，你方对被告的答辩还有何补充 原告：钱8 5 0 0 0元是已经拿了，但这不是我方一个人的钱。 审判长：由于原告的诉请有变更，现休庭五分钟合议庭进行评议(略) 审判长：继续开庭，经合议庭评议，针对原告方提出的诉讼请求是否变更，原告变更后的诉讼请求与原来的诉请是更进一步的明确，不是变更诉请，不影响本案的审理。 审判长：下面进行权源审。 审判长：由被告提供答复的法律依据。 被告：原告所称的具体行政行为是信访答复函，是对反映的信访问题进行答复。 原告：这不单纯是一个信访件，文件里有黄福清的批示，4这份文件不仅仅是答复。对其信访件的依据我方也不清楚。 被告：对信访件复查决定不服，据 信访条例 规定只能向上一级机关申请复核。黄福清的批示并不是答应要给产权调换，而是批示对信访反映的问题要给予答复。 原告：这不仅仅是信访问题的答复，在这份之前没有收到任何的答复。 审判长：下面进行事实审，由被告对被诉具体行政行为所认定的事实逐一(或逐组)举证，并说明所举证据材料的名称、来源内容和证明的对象。 被告：提供的证据详见举证清单，证据名称卜8及证明内容详见举证清单(略)审判长：原告，你方对被告所举证据有无异议 原告：质证意见是，对被告提供的证据卜8真实性没有意见。证据1指挥部是市政府成立的，主体上是行政机关所实施的活动，是一种行政法律关系，安置补偿方案中的第5、8、11点已讲得很清楚，拆迁是行政主体强制拆迁形成的，并不是平等的法律主体之间的拆迁，拆迁计划第4点被告已很明确需以产权证和土地证进行核实登记，但被告在拆迁过程中5没有做到;证据2并不能证明被告的主张，与本案没有必然的关联性。 被告：人民路拆迁工程是我市第一条城市道路拆迁，由于历史的原因在拆迁过程中有不完善的地方，对此，原告曾于199 9年向新罗区法院起诉，后又同意以协商方式解决纠纷撤回了起诉。 审判长：根据行政诉讼法第4 1条及最高人民法院《关于行政诉讼证据若干问题的规定》第4条的规定，原告负有证明其起诉符合法定条件的责任，原告有无证据向法庭提供。 原告：提供的证据材料详见提交给法庭的证据目录，证据1-5的证据名称及证明事实详见证据目录(略)。 审判长：被告对原告所举证据有无异议。 被告：对原告提供的证据1-5的真实性无异议，质证意见详见提供给法庭的质证意见(略)。 审判长：双方当事人还有何证据提供 原告：没有。 被告：没有。 审判长：下面进行法律审 审判长：被告，反馈函有无具体的法律 法规 规定 被告：信访件由信访局根据法律规定进行处理。 审判长：原告，上次你方为何向法院起诉 原告：上次起诉的是针对拆迁行为是否合法，告的也是市政府，有裁定书的复印件。 审判长：原告，当时 拆迁协议 你方有无申请拆迁裁决 原告：没有申请拆迁裁决。 被告：当时以评估表和拆迁补偿费汇总表为准，没有另外签订协议。原告没有申请拆迁裁决。 审判长：双方还有何补充 被告：1、原告提出同意以协商方式解决 拆迁纠纷 撤回起诉后，有关部门以会议纪要形式同意对原告家族进行一次性补偿85 000元后，原告若不服该协商结果，在领取补助款之日就可以知道是否侵犯自身的权益，可以在法定期限内申请裁决或起诉。原告在领取补助款时应已看到会议纪要。原告现在起诉已超过 诉讼时效 。2、本案关键实际是原告所称的87.82平方米的现状店认定问题，其余原告已同意货币收购。根据法律规定，未经审批改建不能认定为营业性用房。 原告：这是补助款，是针对自营旅社的补助款，而不是针为对店面的补偿款。原告方只收到5 0 0 0元的补助款。在签领补助款时我们也不知道被告对店面补偿问题是如何表示的。我方在领取补助款时没有看到会议纪要，也没有与原告协商确定，是单方面确定的。 审判长：经过查证质证，本案的争议焦点是：1、原告诉的答复函是一种具体的行政行为还是信访件?2、原告的诉讼请求是否是属于行政诉讼的审理范畴?3、原告的起诉是否重复起诉?4、原告的起诉是否超过起诉期限?现由双方当事人针对上述争议焦点发表综合辩论意见。 原告：代理意见，原告诉的答复函是一种具体的行政行为;原告的诉讼请求是属于行政诉讼的审理范畴;原告的起诉不属于重复起诉;原告的起诉没有超过起诉期限。详见代理词(略) 被告：代理意见，原告诉的答复函不是一种具体的行政行为，是信访件;原告的诉讼请求不属于行政诉讼的审理范畴;原告的起诉属于重复起诉;原告的起诉超过了起诉期限。详见代理词(略) 原告：85000元针对的就是补助款，针对安置补偿方案双方还未达成任何的协议。我拿钱时会议纪要没看到， 收条 写的是补助，而且是整个家族十多户人的钱。 审判长：法庭辩论结束，现由双方当事人就本案应如何处理陈述最后意见。 原告：支持原告的诉讼请求。 被告：驳回原告的诉讼请求。 审判长：法庭审理至此结束，合议庭将根据各方提供的证据及在法庭上的陈述，充分考虑各方的意见进行评议，评议结果另定时间宣判。 审判长：现在休庭。(敲法槌) 对于 行政处罚模拟法庭剧本 其实对于我们来说是非常有帮助的，因为我们遇到有关行政处罚的事情其实有很多，对于这种情况我们可以通过剧本了解到是什么流程，这样我们以后如果遇到了相关问题我们就知道如何的进行应对了。所以说我们还是要了解的。

审阅所陪审案件的材料； 参加案件调查； 参加合议庭开庭审理案件或案件的调解； 参加案件评议。 人民陪审员遇有下列情形，有权向院长或审判委员会提出意见和建议： 审判活动违反法定程序的； 认为案件的事实认定或处理确有错误或者显失公正而在合议庭未能解决的； 审判人员未能依法履行职责的； 审判人员有其他违法违纪行为的。

应该可以。

16个。模拟法庭是法律实践性教学的重要方式，一直被各法学院广泛采用。模拟法庭通过案情分析、角色划分、法律文书准备、预演、正式开庭等环节模拟刑事、民事、行政审判及仲裁的过程，调动了学生的积极性与创造性、提高了法律文书的写作能力。在各种实践性教学方法中，模拟法庭教学法有着无可比拟的优越性。

法律主观：根据规定刑事案件庭审程序标准如下: (1)开庭 　　开庭是法庭审理的开始，其任务是为完成实体审理做好程序上的准备。 　　(2)法庭调查 　　法庭调查是法庭审判的核心阶段。在这一阶段，合议庭要在 公诉人 、当事人、 辩护人 、 代理 人等的参加下，通过提出 证据 和对证据进行质证，当庭调查证据，全面查明案件事实，为法庭作出正确的裁判提供事实根据。 　　(3)法庭辩论 　　法庭辩论是指控辩双方在审判长的主持下，依据法庭调查中已经调查的证据和有关法律规定，对证据有何种证明力和被告人是否有罪、所犯何罪、罪责轻重、应否处刑和如何处罚等问题，提出自己的意见和理由，在法庭上当面进行论证和反驳的 诉讼 活动。法庭辩论活动，既是控方揭露犯罪，证实犯罪的活动，也是辩方据理反驳控诉，维护被告人合法权益的活动。辩论越深入越有利于法庭全面分析判断案情，旁听群众也容易深入了解案件真相和来龙去脉。 　　(4)被告人最后陈述 　被告人最后陈述是指被告人在法庭审理结束之际，就自己被指控的罪行进行最后辩护和最后陈述的活动。这是法律赋予被告人的一项重要权利。从程序上讲还是法庭审理的一个独立的诉讼环节。被告人是案件的当事人，案件的判决关系到被告人的切身利益。在作出判决前，再给其一次陈述的机会，听取他对案件的意见，既可以让被告人独立完整的叙明自己的意见，强化合议庭对辩护的印象，也可以弥补在法庭调查和法庭辩论中辩护的不足之处。这对于法庭准确认定案件事实，正确适用法律，具有十分重要的意义。 　　(5)评议和审判 　　被告人最后陈述后，审判长应当宣布休庭，由合议庭进行评议。合议庭评议，就是合议庭全体成员共同对案件事实的认定和法律的适用进行全面的讨论，评定并作出处理决定的诉讼活动。评议的任务，就是根据已经提出的证据认定案件事实和对案件作出处理决定，包括对附带民事诉讼和赃款、赃物进行处理。法律客观：《刑事诉讼法》第一百九十条 开庭的时候，审判长查明当事人是否到庭，宣布案由;宣布合议庭的组成人员、书记员、公诉人、辩护人、诉讼代理人、鉴定人和翻译人员的名单;告知当事人有权对合议庭组成人员、书记员、公诉人、鉴定人和翻译人员申请回避;告知被告人享有辩护权利。 《刑事诉讼法》第一百九十一条 公诉人在法庭上宣读起诉书后，被告人、被害人可以就起诉书指控的犯罪进行陈述，公诉人可以讯问被告人。 被害人、附带民事诉讼的原告人和辩护人、诉讼代理人，经审判长许可，可以向被告人发问。 审判人员可以讯问被告人。

在一番激烈的辩论后,这场模拟法庭的胜方为原告代理人何运晨和李浩源,而最佳代理人则是邓冰莹。

1、模拟法庭首先要有场地。不用常规的法庭家具，普通的条桌，会议椅即可。2、公诉人、原告、被告、证人、审判员、审判长、书记员等角色扮演者。3、案例，案情分析、角色划分、法律文书准备、证明内容等各类文件整理。4、事前演练5、正式开庭时间

怎么给你呢

法官 公诉人 被告 辩护人 法警 旁听人员

法律主观：⒈当事人申请证人出庭作证，应当在举证期限届满10日前提出;⒉人民法院对当事人的申请进行审查，如果予以准许的，在开庭审理前通知证人出庭作证，并告知其应当承担如实作证及作伪证的法律后果;⒊证人出庭后、作证前，审判人员要告知其作证的权利和义务;⒋证人接受当事人的质询以及审判人员的询问;必要时，可以让证人相互进行对质。法律客观：《刑事诉讼法》第一百九十二条公诉人、当事人或者辩护人、诉讼代理人对证人证言有异议，且该证人证言对案件定罪量刑有重大影响，人民法院认为证人有必要出庭作证的，证人应当出庭作证。人民警察就其执行职务时目击的犯罪情况作为证人出庭作证，适用前款规定。公诉人、当事人或者辩护人、诉讼代理人对鉴定意见有异议，人民法院认为鉴定人有必要出庭的，鉴定人应当出庭作证。经人民法院通知，鉴定人拒不出庭作证的，鉴定意见不得作为定案的根据。

目的如下：1、提高学生的法律素养：通过模拟法庭活动，学生可以更深入地了解法律制度和实践，提高其法律素养和法律意识。2、培养学生的法律技能：模拟法庭活动可以让学生锻炼辩论和表达能力，提高其批判性思维和法律思考方式。

　　 模拟法庭观后感 （一） 　　2013年10月30号，石家庄学院组织我们国培老师到石家庄政法学院开展了“模拟法庭”观摩的活动。 　　走进教室，就看到威严的国徽挂在墙面的正中，法台及讼诉参与人的各种桌椅均错落有致的摆放整齐，立刻给人以冷峻、严肃的感觉。我们观摩的老师安静的坐在各自的位子上，期待着本次活动的开始。 　　这时我们的培训班主任老师说：“今天请大家来的目的是观摩一场别开生面的刑事庭牢活动，模拟对象都是石家庄政法学院的同学们，老师们要认真的观摩。” 　　“现在开庭，宣布法庭纪律”，随着“书记员”的话音落下，模拟庭审拉开帷幕。本次模拟案件是一起故意**案，被告人系一女性，被检察院指控有罪，种种证据并不能相互印证，且证明事实不清，证据没有形成锁链，无法充分证实被告人故意**的罪名，故此被告人无罪。依据这些材料同学们流利的进行着庭审的流程，从依法讯问了被告人，尊重各辩护人的各种要求，请公诉人当庭出示证据并质证，到公诉人收表公诉意见，辩护人收表辩护意见，被告人的最后陈述，再到结合本案，收表看法和宣判，都在有条不紊中结束了。整个过程既严肃紧张，又轻松活跃。观摩的老师和同学们都为他们精彩的模拟表演而鼓掌。 　　虽然这只是政法学院同学们自己演绎的一段，并不是真实现实的，它也不是专业娴熟的，但它确也是真实、诚恳的模拟现场，真实的人物刻化，真实的语言，真实的内心表露。 　　这次模拟法庭观摩活动开展的非常好，对我触动很深，身临其境的感受到法律的尊严，法庭威严的氛围，作为一名老师，一定要树立法律观念，自觉学法，懂法，守法，依法维护国家的利益，依法维护自身的合法权益，依法规范自身的行为。并在今后的教学中，要渗透对学生的法制教育，增强学生的法律意识，让学生成长为一名学法，懂法，守法，护法的好公民，为依法治国略顺利实施做出自己的贡献。 　　 模拟法庭观后感 （二） 　　2012年4月10日早晨的律师公证课上，我班积极参加组织的学生模拟法庭活动在教学楼三楼阶梯教室顺利举行。虽然本人不是参加出庭的人员，稍许有些遗憾，但对于这场由本班同学精心准备饰演的庭审还是充满积极性的！法官、原告、被告、辩护律师、法警等都与法院正式开庭无二样。为了这次开庭，我知道他们付出了很多，牺牲了很多课余时间，看到他们忙碌的背影，我内心顿感敬畏。经民事诉讼法老师协助，同学们多方查找，最终确定了——戴乌云诉殷勤房屋租赁合同一案为模仿的案例。 　　演出的时间到了，同学们走进模拟法庭，就像真的走上法庭一样，每个同学表露出的神态都非常严肃、庄重、非常投入。从书记员宣读法庭纪律开始，到审判长宣读审判结果，所有参加表演的同学无一出现差错。现场气氛紧张激烈，案件陈述环环相扣，双方辩护依理据争，我那颗期待的心也随之而有起有落，从低谷到巅峰。那样的氛围、那样的场面、那样的气势叫人觉着肃然起敬。那刻的我犹如身临其境于一场庭审中。整个过程既严肃紧张，又轻松活跃。同学们也为参演人员的精彩表演而鼓掌，虽然这只是同学们自己演绎的一段，它并不是真实现实的，它也不是专业娴熟的，但它确也是真实、诚恳的，真实的模拟现场，真实的人物刻化，真实的语言，真实的内心表露，都诚恳地反映出同学们对待这次模拟法庭的态度，其他观看的同学也非常细致，谨慎的听取他们的对话，言行，并不时提出意见、建议。大家还是认为受益匪浅，亲身体验的感受超脱了课本的范围，各种角色，(m.taiks.com)被同学们表演得活灵活现，把各类人物形象刻化得淋漓尽致。 　　不过瑕瑜互见，活动中也存在和暴露了一些问题和不足。1、书记员细节上没有把握好，在开始时没有面向审判长。2、代理人没有具体阐明代理权限。3、原被告双方在没有得到审判长的同意下擅自发言。4、判决书没有驳回原告诉讼请求就判决，等等。还有最明显的一点就是同学参与庭审过程中的态度，大部分同学都是照本宣读，其中辩护人最要注意这一点，模拟法庭辩论注重技能训练和职业素养，强调逻辑结构严密、法律知识丰富、法律思维睿智，依靠“以理服人”，我觉得饰演辩护人角色应该脱稿据理力争。还有一点就是在模拟法庭辩论中，当事人在陈述时的语气、手势和眼神都应该有讲究，过于自由散漫不是法律人的风格，少数同学有点像在演小品的感觉，缺少法律人应有的严肃感。当事人也应当心平气和地娓娓道来，轻重缓急，抑扬顿挫，不需要咄咄逼人，更不需要把对方的每一个观点都驳倒，关键在于自己是否有理有据，抓住对方漏洞给予致命一击，毕竟“事实胜于雄辩”。模拟法庭辩论和辩论赛的辩论还是有很多不同的，更多的是严肃庄重。 　　这次模拟法庭达到了预想的效果。1、现场旁听的学生感受了法庭的气氛和审判程序，增加了同学们的法庭常识。2、模拟法庭现场庄严、正义的氛围，吸引了众多观看的同学，使得上座率百分之百，其间无一同学走动或离场。同学们的精彩表演也赢得全场同学多次阵阵掌声。3、班级对此次活动进行的大量的宣传，除使用海报等基本宣传手段外，还特别请来了应添付老师、梁晓峰老师和朱林老师现场观看并做点评。 　　通过举办这次模拟法庭，让同学在学习中认真审视自己，让自己做一名合格的法律专业的大学生，同学们通过实际表演增强了同学们的实践能力，激发了同学们的参与意识和表现欲望，增强了同学们的法律知识和法律意识以及遵守纪律的自觉性。

当然有。模拟法庭是法学专业普遍采用的教学方式，现在的法学专业一般都有模拟法庭的。而且，大多数模拟法庭都是先进的数字化法庭，设备绝对高大上的，可以供法院开庭审判各种真实案件的。

好好好好好好好好好好

1、国徽2、法官席3、书记员席4、公诉人席/原告及其代理人席5、被告及其代理人席6、证人席7、犯罪嫌疑人席8、旁听席9、服装、法槌、投影、话筒、音响等

法官 书记员 律师 原告 被告 证人 等

我会，但先给财富

刑事有公诉人，有被告，有专门的辩护人席。民事有原告、被告，委托代理人和原被告坐一起，不单列。

是。在模拟法庭的整个环节中，只有证人是需要在作证的时候才会出现的，他只需要为某一方佐证即可，在佐证结束之后，证人就可以不在参与法庭，所以他的话是最少的。模拟法庭在模拟庭审现场，审判长、审判员、书记员、公诉人、辩护人、受害人、被告及法警等诉讼参与人角色均由学生们饰演，对一起贴近生活、具有代表性。

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可以分为审判组：审判长、审判员，起诉组、辩护组、综合组。律师办理复杂诉讼案件时，模拟法庭是进行庭审准备的必经程序。而重大疑难诉讼案件往往需要不止一次的模拟法庭。模拟法庭可以同时实现选配律师、客户汇报及培养新人的功能。在诉讼策略起草完毕之后，即可以考虑启动模拟法庭用于检验诉讼策略的可行性以及是否有遗漏之处，尤其是检验诉讼策略在庭审程序中的具体运用方式。同时，通过模拟法庭，让反方律师在“知彼”的基础上全面攻击诉讼策略，进而评估诉讼策略的可行性并排除不利风险。

准备好诉讼材料，明确诉讼请求，准备相应的证据材料来证明你的诉请的合理性和合法性。有些特殊的举证责任倒置的情况，可以要求对方承担举证责任。熟悉诉讼程序，做到从容不迫，一般民事法庭开庭后做庭前准备，法庭调查，审判长总结争议焦点，法庭举证质证，法庭辩论等几个环节。

1、场地准备。2、物料准备：各种牌子（公诉人、原告、被告、证人、审判员、审判长、书记员，用纸打印即可）3、案例4、模拟法庭参加人员的事前演练5、拟定时间，发出通知如海报等。

法院刑事审判流程　　（一）开庭审理　　1、被害人、诉讼代理人经传唤或者通知未到庭，不影响开庭审理的，法院可以开庭审理。　　2、辩护人经通知未到庭，被告人同意的，法院可以开庭审理，但被告人属于应当提供法律援助情形的除外。　　3、审判案件应当以庭审为中心。　　事实证据调查、定罪量刑辩论在法庭，裁判结果形成于法庭。　　（二）宣布开庭　　1、书记员和审判长的分工。　　2、审判长查明当事人的情况，宣布合议庭组成和告知诉讼权利。　　（三）法庭调查　　1、总顺序　　公诉人宣读起诉书－－被告人、被害人陈述－－讯问、询问被告人－－询问被害人－－询问证人、鉴定人－－出示物证、宣读鉴定意见和有关笔录。　　2、法庭调查的原则　　先控方，后辩方；先人证，后物证。控辩双方申请证人出庭作证，出示证据，应当说明证据的名称、来源和拟证明的事实。　　法庭认为有必要的，应当准许；对方提出异议，认为有关证据与案件无关或者明显重复、不必要，法庭经审查异议成立的，可以不予准许。　　法庭开庭审理公诉案件时，出庭的检察人员和辩护人需要出示、宣读、播放已移交人民法院的证据的，可以申请法庭出示、宣读、播放。法庭同意的，应当指令值庭法警出示、播放；需要宣读的，由值庭法警交由申请人宣读。　　3、发问被告人的规则　　除书记员以外都可以发问，但是除公诉人外，其他人发问需经审判长许可。　　4、对人证的调查　　询问证人、鉴定人的顺序；（谁提请通知的，谁先问）询问证人、鉴定人的规则：单独询问、证人、鉴定人不能旁听案件、发问的内容应当与本案事实有关、不得以诱导方式发问、不得威胁证人、不得损害证人的人格尊严。　　5、对物证的调查　　举证方当庭出示证据后，由对方进行辨认并发表意见。控辩双方可以互相质问、辩论。　　6、专家辅助人　　公诉人、当事人及其辩护人、诉讼代理人申请法庭通知有专门知识的人出庭，就鉴定意见提出意见的，应当说明理由。法庭认为有必要的，应当通知有关有专门知识的人出庭。　　申请有专门知识的人出庭，不得超过二人。　　7、法庭调查权　　法庭对证据有疑问的，可以告知公诉人、当事人及其法定代理人、辩护人、诉讼代理人补充证据或者作出说明；必要时，可以宣布休庭，对证据进行调查核实。　　可采用勘验、检查、查封、扣押、鉴定和查询、冻结，但无搜查权，必要时，可以通知检察人员、辩护人、自诉人及其法定代理人到场。　　法院调查核实证据时，发现对定罪量刑有重大影响的新的证据材料的，应当告知检察人员、辩护人、自诉人及其法定代理人。　　8、新证据问题　　公诉人申请出示开庭前未移送人民法院证据，辩护方提出异议的，审判长应当要求公诉人说明理由；理由成立并确有出示必要的，应当准许。　　辩护方提出需要对新的证据作辩护准备的，法庭可以宣布休庭，并确定准备辩护的时间。　　9、补充侦查　　审判期间，合议庭发现被告人可能有自首、坦白、立功等法定量刑情节，而检察院移送的案卷中没有相关证据材料的，应当通知检察院移送。　　审判期间，被告人提出新的立功线索的，法院可以建议检察院补充侦查。　　法庭审理过程中，被告人揭发他人犯罪行为或者提供重要线索，人民检察院认为需要进行查证的，可以建议补充侦查。　　补充侦查期限届满后，经法庭通知，检察院未将案卷移送法院，且未说明理由的，法院可以决定检察院按撤诉处理。

毕业前夕，学校组织我们开展了“模拟法庭”观摩与实践的活动。当晚同学们在老师的带领下走进了模拟法庭的教室。 走进教室，就看到威严的国徽挂在墙面的正中，法台及讼诉参与人的各种桌椅均错落有致的摆放整齐，立刻给人以冷峻、严肃的感觉。同学们走向座位安静的坐在各自的位子上，期待着本次活动的开始。 这时我们的桂老师说话了：“今天请大家来的目的是观摩一场别开生面的刑事庭牢活动，那咱们活动的参与人自然也是我们的同学们。”这老师话音刚落，教室里一片喧哗，有的同学说：“我还以为是看真的法院开庭呢？”有的则说：“我们也是专业，能演得像吗？”就这样，大家七嘴八舌的吵开了。此刻，老师微笑着说话了，“同学们别紧张，搞这次活动不仅仅是让大家观摩，也要求大家能积极参与其中，这样可以将我们多年所学与实践融合，也可以提高同学们的组织能力，协调能力，语言表达能力，等各种能力的培养。表演的同学亲身感受一下庭审的氛围，观摩的同学要仔细看并指出表演同学的不足之处，这样对大家来说都是有益处的嘛！”大家相互看着，心里想着老师会如何安排角色，是否会安排到自己呢？安静过后，几位老师的商议有了结果，分别让10位同学分别担任了法官、检察官、书记员、辩护人、被告人等不同角色，当然，教师也考虑到了一些细节，如我们公安系统的同学，无愧于就是法警了，律师同学就是辩护人，而我就理所当然，摇身变成了审判长，因为我从事法院刑事审判，对刑事法庭的流程比较清楚。当一切准备就绪了，我感觉自己也有点小紧张，心跳加快等现象。随着老师说准备开始，我用力长吸一口气，随其他同学走向了法台。 “现在开庭，宣布法庭纪律”，随着“书记员”的话音落下，模拟庭审拉下帷幕了。本次模拟案件是非曲直起故意杀人案，被告人系一女性，被检察院指控有罪，但种种证据并不能相互印证，且证明事实不清，证据没有形成锁链，无法充分证实被告人故意杀人的罪名，故此被告人无罪。依据这些材料我流利的进行着庭审的流程，从依法讯问了被告人，尊重各辩护人的各种要求，请公诉人当庭出示证据并质证，到公诉人收表公诉意见，辩护人收表辩护意见，被告人的最后陈述，再到结合本案，收表看法和宣判，都在有条不紊中结束了。整个过程既严肃紧张，又轻松活跃。同学们也为我们的参与而鼓掌，但同时，我也发现此次庭审中自身的不足和本次活动内容及材料上的瑕疵。尽管这样，大家还是认为受益匪浅，亲身体验的感受超脱了课本的范围，各种角色，被同学们表演得活为活现，把各类人物形象刻化得淋漓尽致，绘声绘色。 虽然这只是同学们自己演绎的一段，它并不是真实现实的，它也不是专业娴熟的，但它确也是真实、诚恳的，真实的模拟现场，真实的人物刻化，真实的语言，真实的内心表露，均诚恳地反映出同学们对待这次模拟法庭的态度，其他观看的同学也非常细致，谨慎的听取我们的对话，言行，并不时提出意见、建议。 我觉得这个模拟法庭活动开展的非常好，不仅将我们在课本上所学的知识运用到现实中，也有机的将两者合地为一，相辅相承，更加有利于我们对课本知识的掌握，有利于一些难点、要点的加深印象，消化吸收，从而也锻炼了我们语言组织、表达能力、思维反映、逻辑推理等不同方面的能力。加强自我意识，发挥各人特长。通过这次模拟，我也觉得本来枯燥无味的课本内容变得有趣、生动起来，正如别人说：“死读书、读死书”是没有用的。就应该把课本知识利用实践的机会相结合，这样学习起来，才会轻松、易懂，事半功倍，自然也会对法律专业产生浓厚的兴趣。所以说，校方组织的这次活动非常有意义，且不定期应组织类似的活动，让更多的同学参与其中，感受其中。如何？？？？？？？？？？

教师根据不同案件可设置学生分组，让学生扮演审判长、审判员、书记员、原告、被告、原告委托代理人、被告委托代理人、证人、鉴定人、勘验人等角色，全程参与庭前准备、宣布开庭、法庭调查、法庭辩论、最后陈述、法庭调解、合议庭评议、宣判、结案等诉讼流程.

原告：（提供送货发票一张）被告所说“花梨”是外观上的品质此说法是错误的，被告出具的货单上“花梨”是误导消费者。主审法官：被告对发票有无异议。被告：对原告提供的发票的真实性及内容无异议。我提供一份2001年9月25日送货单一张。证明厂商送货时即以“花梨”等表示名称。此外还有“花龙、花鱼”。因此这里的花梨是指外观品质而不是内在木质。主审法官：原告对被告提供的证据及要证明的内容有何意见。原告：虽然送货单上写着“花龙、花鱼”。但并无这种木质，而且这是供货商与经销商之间的事，消费者并不知情。“花梨”用在这种特定的商品上本身就是误导消费者，而且被告在销售过程中又虚假陈述。主审法官：被告从事家具经营多年，红木包括哪几种，花梨木是否包括在里面？被告：产地泰国、缅甸的花梨木统称东南亚红木，这是国家认可的，这才是真正的花梨木，其它国家的都是杂木，花梨木在红木中是最低档的，最高档的是柴檀木。主审法官：原、被告在事实方面有无补充？原告：没有。被告：没有。主审法官：双方当事人在事实方面没有补充，事实调查结束。下面围绕争议焦点进行法庭辩论。首先由原告作辩论发言。（三、法庭辩论阶段）原告：我认为发票上写的“花梨”是指木质，一般消费者都会这样认为。原告将花梨二字用在家具上就是误导消费者认为材质为“花梨”。就象“真丝”布，一般人都会认为就是“真丝”的布料，而不会认为花纹象真丝的布料。至于家具的价格并不能说明材质。消费者只是懂得一般红木家具要贵，但是对于品质差些的花梨木，究竟要多少钱，消费者却不是很清楚。就象商场里常有商品打对折甚至更低的折扣出售一样。正是在被告的误导下，原告才愿意用3920元买下这套“花梨”家具。被告的欺诈行为是显而易见的。即使欺诈的目的不是暴利，也是促成交易，获取利润。因此请求法院支持原告的诉讼请求。主审法官：下面由被告作辩论发言。被告委托代理人：1、被告不存在欺诈。原告看中了这套沙发，在购买过程中，原告仔细向被告了解了家具的一些情况，被告也如实告知了材质是普通材质及价格。事实上被告所买的沙发还有花龙、花鱼等品种。2、被告在原告询问材质时已作了如实告知。而且原告也应当知道“花梨木”沙发应远远高于3920元。其花3920元是不可能买真正的花梨木沙发的。3、被告知道出售伪劣商品的严重性，事实也不会冒这风险进行欺诈。被告：发票上的“花梨”是指雕着象“梨”的图案，“花鱼”上雕的象“鱼”，“花龙”雕的象“龙”。之所以这么称呼是为了区分不同图案的沙发。假如是真正的花梨木沙发应记载为“花梨木”沙发，“花梨”沙发不等于“花梨木”沙发。主审法官：双方互相辩论。原告：事实上家具上并无被告所说的明显“梨”型图案，只是雕刻着“麒麟”。花鱼沙发上也并无“鱼”。因此被告所说不能成立。一般的消费者只是知道“花梨”是红木的一种，至于其品质种类不可能知道得那么详细，具体。被告告知原告是品质差的一种，对此原告深信不疑，对于销售价格高于一般木质也就可以理解了。如果被告当时不是告知我们是花梨沙发，我们是不会购买此套家具的。被告：原告称销售过程中作虚假宣传并无证据证明，发票上记载为花梨沙发，原告理解为花梨木沙发，是原告理解错误。假如发票上记载的是花梨木沙发，那么我话可说。 主审法官：双方无新的辩论，辩论结束，下面征询双方当事人最后意见原告，最后还有什么意见？。原告：坚持诉讼请求。主审法官：被告，最后还有什么意见？被告：请求驳回原告的诉讼请求。（四、法庭调解判决阶段）主审法官：下面依据法律有关规定，对本案进行调解。被告，你有何调解意见？被告：在家具没有损坏的情况下同意退货，但不同意增加一倍赔偿。主审法官：原告，有何调解意见？原告：在诉讼前，双方已进行过多次协商，但被告没有调解诚意，现我不愿意进行调解，听候判决。主审法官：由于原告不同意调解，本庭不再做调解工作，下面进行宣判。本庭认为，本案事实清楚，可以结案。原告在被告经营的家私广场购买沙发等是因生活消费所需，双方发生争议，原告要求使用消费者权益保护法处理本案，符合法律规定，予以采纳。消费者享有知悉其购买的商品的真实情况的权利。本案原告作为消费者在向被告购买家具时，作为经营者的被告应当向消费者提供其所出售商品的真实信息，不得作引人误解的虚假宣传。现原、被告对交易商品信息的真实情况存在争议，原告以被告出售家具时对材质作虚假宣传的事实由其出具的送货单证明为由支持其主张，被告对此予于否认，并解释此花梨并非指家具的材质，而是指家具的外观品质、花纹图案。被告的解释是否合乎情理。本庭分析认定如下：花梨木是红木的范畴，花梨木家具的品质不同于一般材质的家具，一般在木质家具上标记花梨二字，除非经营者特别提示消费者此花梨不是指花梨木，否则常人均会认为为花梨木。因此的被告的解释不合情理。本庭不予采信。被告向原告销售沙发过程中是否存在欺诈行为，是本案的主要争议焦点之一。欺诈是指一方当事人故意告知对方虚假情况或者隐瞒真实情况，诱使对方当事人作出错误意思表示的行为。欺诈可以是积极的作为，如虚假宣传，也可以是消极的不作为，如隐瞒真实情况，不予告知。本案被告否认在向原告销售家具的过程中作了虚假宣传，然即便未作虚假宣传，其也并未向原告作特别说明，其为了获得对其有利的交易结果，违反公平和诚实信用原则，故意隐瞒了商品的真实情况，致原告陷入错误认识而购买了商品。故应当认定被告在经营过程中存在故意欺诈行为。至于经营者是否获得暴利并不影响欺诈的构成。被告以未以花梨木价格出售该套家具为由否认存在欺诈之说，不能成立。消费者权益保护法规定，经营者提供商品或服务有欺诈行为的，应当根据消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或者接受服务的费用的一倍。故原告要求被告退货，并增加赔偿一倍价款的诉讼请求，本庭予以支持。综上，依照《中华人民共和国消费者权益保护法》第三十五条第一款、第四十九条的规定、判决如下：（书记员： 全体起立）主审法官：一、被告张军返还原告秦亮家具款3920元，增加赔偿原告家具价款3920元，合计7840元。二、原告将在被告处购买的一套沙发（含三人沙发一张、单人沙发两张、茶几两张）、一张电视柜返还给被告。上述一、二两项在判决生效后五日内履行。案件受理费330元、其他诉讼费200元，合计530元，由被告负担。如不服本判决，可在判决书送达之日起十五日内，向本院递交上诉状正本一份、副本两份，上诉于宁泰市中级人民法院。（坐 下）闭 庭 。当事人在闭庭后五日内至本院阅读笔录签字。书记员：全体起立。在主审法官退出法庭后当事人及旁听人员退出法庭

Mootcourt。模拟法庭英文口号是Mootcourt。模拟法庭是法律实践性教学的重要方式，一直被各法学院广泛采用。模拟法庭通过案情分析、角色划分、法律文书准备、预演、正式开庭等环节模拟刑事、民事、行政审判及仲裁的过程，调动了学生的积极性与创造性、提高了法律文书的写作能力。

1) 开庭审理前，书记员应当提前到达并核对当事人等相关人员是否到庭，宣布纪律。然后法官出席，书记员向法官汇报出席情况。2) 法官宣布开庭，介绍案件基本情况，包括案名、案由等。3) 进入法庭调查阶段，原告、被告、第三人分别进行陈述，并出示证据说明证明内容。4) 法庭辩论，首先按照先后顺序对有争议的事项进行解说，然后相互辩论。5) 由法官宣布最后结果，闭庭。

毕业前夕，学校组织我们开展了“模拟法庭”观摩与实践的活动。当晚同学们在老师的带领下走进了模拟法庭的教室。 走进教室，就看到威严的国徽挂在墙面的正中，法台及讼诉参与人的各种桌椅均错落有致的摆放整齐，立刻给人以冷峻、严肃的感觉。同学们走向座位安静的坐在各自的位子上，期待着本次活动的开始。 这时我们的桂老师说话了：“今天请大家来的目的是观摩一场别开生面的刑事庭牢活动，那咱们活动的参与人自然也是我们的同学们。”这老师话音刚落，教室里一片喧哗，有的同学说：“我还以为是看真的法院开庭呢？”有的则说：“我们也是专业，能演得像吗？”就这样，大家七嘴八舌的吵开了。此刻，老师微笑着说话了，“同学们别紧张，搞这次活动不仅仅是让大家观摩，也要求大家能积极参与其中，这样可以将我们多年所学与实践融合，也可以提高同学们的组织能力，协调能力，语言表达能力，等各种能力的培养。表演的同学亲身感受一下庭审的氛围，观摩的同学要仔细看并指出表演同学的不足之处，这样对大家来说都是有益处的嘛！”大家相互看着，心里想着老师会如何安排角色，是否会安排到自己呢？安静过后，几位老师的商议有了结果，分别让10位同学分别担任了法官、检察官、书记员、辩护人、被告人等不同角色，当然，教师也考虑到了一些细节，如我们公安系统的同学，无愧于就是法警了，律师同学就是辩护人，而我就理所当然，摇身变成了审判长，因为我从事法院刑事审判，对刑事法庭的流程比较清楚。当一切准备就绪了，我感觉自己也有点小紧张，心跳加快等现象。随着老师说准备开始，我用力长吸一口气，随其他同学走向了法台。 “现在开庭，宣布法庭纪律”，随着“书记员”的话音落下，模拟庭审拉下帷幕了。本次模拟案件是非曲直起故意杀人案，被告人系一女性，被检察院指控有罪，但种种证据并不能相互印证，且证明事实不清，证据没有形成锁链，无法充分证实被告人故意杀人的罪名，故此被告人无罪。依据这些材料我流利的进行着庭审的流程，从依法讯问了被告人，尊重各辩护人的各种要求，请公诉人当庭出示证据并质证，到公诉人收表公诉意见，辩护人收表辩护意见，被告人的最后陈述，再到结合本案，收表看法和宣判，都在有条不紊中结束了。整个过程既严肃紧张，又轻松活跃。同学们也为我们的参与而鼓掌，但同时，我也发现此次庭审中自身的不足和本次活动内容及材料上的瑕疵。尽管这样，大家还是认为受益匪浅，亲身体验的感受超脱了课本的范围，各种角色，被同学们表演得活为活现，把各类人物形象刻化得淋漓尽致，绘声绘色。 虽然这只是同学们自己演绎的一段，它并不是真实现实的，它也不是专业娴熟的，但它确也是真实、诚恳的，真实的模拟现场，真实的人物刻化，真实的语言，真实的内心表露，均诚恳地反映出同学们对待这次模拟法庭的态度，其他观看的同学也非常细致，谨慎的听取我们的对话，言行，并不时提出意见、建议。 我觉得这个模拟法庭活动开展的非常好，不仅将我们在课本上所学的知识运用到现实中，也有机的将两者合地为一，相辅相承，更加有利于我们对课本知识的掌握，有利于一些难点、要点的加深印象，消化吸收，从而也锻炼了我们语言组织、表达能力、思维反映、逻辑推理等不同方面的能力。加强自我意识，发挥各人特长。通过这次模拟，我也觉得本来枯燥无味的课本内容变得有趣、生动起来，正如别人说：“死读书、读死书”是没有用的。就应该把课本知识利用实践的机会相结合，这样学习起来，才会轻松、易懂，事半功倍，自然也会对法律专业产生浓厚的兴趣。所以说，校方组织的这次活动非常有意义，且不定期应组织类似的活动，让更多的同学参与其中，感受其中。

1、场地准备。2、物料准备：各种牌子（公诉人、原告、被告、证人、审判员、审判长、书记员，用纸打印即可）3、案例4、模拟法庭参加人员的事前演练5、拟定时间，发出通知如海报等。

模拟法庭可以去当地的法院开展普法活动室体验去体验。模拟法庭是法律实践性教学的重要方式，一直被各法学院广泛采用。模拟法庭通过案情分析、角色划分、法律文书准备、预演、正式开庭等环节模拟刑事、民事、行政审判及仲裁的过程，调动了学生的积极性与创造性、提高了法律文书的写作能力，一般来说，可以去当地法院开展普法活动时参加模拟法庭。模拟法庭不仅应用于律师事务所，它作为一种实践性的重要方式，也一直被各大高校法学院广泛采用。通过模拟法庭，打破传统理论知识的授课模式，让学生们亲自参与到法庭审理中，将理论知识与实践结合在一起，将理论付诸实践，有利于法律人才的培养。

当我们说起模拟法庭，它模拟的是什么？是对法律的敬畏，对法律的信仰。是对制度和规则的尊重和守护。看现场启东法院刑事审判庭副庭长闫丽丽：参加模拟法庭活动的同学都比较年轻，能看出比较紧张，但庭审全程中还是能够较好的运用法言法语，掌握了一定的庭审技巧，普通话比较标准，相互之间配合也比较默契，还是值得肯定。需要指出的一点是，现实中未成年人刑事案件是不公开开庭审理的，没有旁听人员，但既然设定为有旁听人员的模拟，那么，法警押解被告人进入法庭时，后面观看的同学出现了笑场，这个时候审判长应该要及时训诫，保证法庭的严肃性。法治教育，从青少年抓起活动支持： 刑事审判庭 王麒锟、闫丽丽 编发： 综合办公室 倪栋威

1、首先模拟法庭法警表情必须严肃，衣着得体。2、其次模拟法庭法警要了解法警的职责。3、最后跟随模拟法庭法官的要求执行命令即可。

以我国现行巜形事诉讼法》等法律和相关司法解释为依据，结合我国人民法院审判庭的审判模式、庭审程序、庭审构架进行形法模拟实验。模拟法庭一直被各法学院广泛采用，是法律实践性教学的重要方式。模拟法庭通过案情分析、角色划分、法律文书准备、预演、正式开庭等环节模拟刑事、民事、行政审判及仲裁的过程，调动了学生的积极性与创造性，提高了法律文书的写作能力。在各种实践性教学方法中，模拟法庭教学法有着无可比拟的优越性。

在看完一部作品以后，能够给我们不少启示，写一份观后感，记录收获与付出。可能你现在毫无头绪吧，以下是我精心整理的模拟法庭观后感，仅供参考，大家一起来看看吧。 模拟法庭观后感 篇1 在上星期天，老师安排一个关于民事诉讼法的模拟法庭，这是我第一次听模拟法庭的课，感觉新鲜，体会深刻，模拟法庭的气氛也相当活跃，以下便是我对于此次模拟法庭的感想。 一，程序 模拟法庭中的法庭审判程序大致分成开庭、法庭调查、法庭辩论和审判四个阶段。 在开庭前，书记员还简单地介绍了一下案情，以帮助我们更好地认识和理解整个模拟法庭。在书记员介绍完案情后，便基本上按民事诉讼的审判程序来走。在庭审准备阶段，此次模拟法庭在民事诉讼的审判程序上并无大的出入，传唤当事人，通知其他诉讼参与人出庭参加诉讼；在开庭前，书记员宣读法庭程序后，法官和审判员相继入庭以及查明当事人及其他诉讼参与人是否到庭，宣布法庭纪律等程序并没有大的问题。 法庭调查阶段，法庭调查主要包括两个内容：一是当事人陈述；二是出示证据和质证。在此次模拟法庭中，当事人双方都很重视这一部分，并对证人进行了大量的质询，我觉得这是该模拟法庭中最为精彩的一个阶段。 法庭辩论阶段，法庭辩论是当事人及其诉讼代理人在合议庭的主持下，根据法庭调查阶段查明的事实和证据，阐明自己的观点和意见，相互进行言词辩驳的诉讼活动。 案件评议和宣告判决，这是开庭审理的最后阶段，是合议庭根据已经查明的事实和证据，依照法律和政策，分清是非，明确责任，作出判决并宣告判决结果，从而解决当事人之间民事争议的阶段。在这里值得一提的是，当审判长对双方当事人说是否同意和解时，双方当事人同意和解但和解失败后才对此次审判案件作了当庭宣判的判决。 二，与真实法庭的比较 关于此次模拟法庭与真实法庭的比较，由于本人并没有亲身体现过真实的法庭，在此只能作简单的评述。从程序上的角度看，除了多了案情介绍这部分外，基本上与真实法庭的程序相符，并没有出现大的偏差。从模拟法庭的布置来看，基本上是按真实法庭来布置的，只是法槌这个道具有点假。从参与诉讼人员的着装来看，法官，书记员以及双方代理人的着装都基本上都体现出真实法庭的感觉，尤其是律师付鹏程的着装尤为敬业，只是法警穿了便装，显得不够庄严，但考虑到这只是个模拟法庭，应该给予理解。根据我国的民事诉讼法，为了保证证人所提供的证言的真实性和客观性，证人不得旁听法庭审理；询问证人时，其他证人不得在场。在此次模拟法庭，证人们都是坐在旁听席的后面，所以法警带证人上庭时都是从旁听席后带上庭的，而不是从庭外带进来的，我觉得这个问题应该改进。 从模拟法庭的现场气氛来看，整个模拟法庭都在一个较安静、平和的环境下 进行，我个人觉得，在真正的法庭上，矛盾双方肯定会因彼此的矛盾而争吵不休，而此时法官也正好起到维持秩序的作用。模拟法庭上，双方除了发表对问题的看法外，没有更多的语气或表情，感觉不到矛盾的气氛，因而让人觉得索然无趣。法庭也是一个解决矛盾的地方，所有与案件相关的人都会积极参与到法庭审理中，也会积极发表自己的见解，特别是在法庭辩论阶段，当事人双方应该就问题展开较多的争论，而在模拟法庭的辩论阶段却非常短暂。 三，诉讼人员的表现 在此次模拟法庭参与的诉讼人员，每个人的表现都十分投入，表现敬业。可能是模拟法庭的原因，一些扮演诉讼人员的同学显得比较拘谨，我们只能从表面去了解案件事实，不能深入理解案件当事人的心情、想法，也不能体会胜诉对自己的重要性。如法官入庭时是弯着腰的，到像是嫌疑犯入庭的感觉；审判长在敲法槌时显得过于谨慎，而且表现不够积极和应有的威信度；双方当事人以及代理人表现过于平淡，视乎与案情无关；两个法警都足够魁梧，但表现得不够精神。 其次也可能是对模拟法庭准备得不充分或者对法律知识仍掌握不够，在表演中，参与人对案件涉及的一些专业知识还了解不够，不能完全拿出有力的证据去辩驳对方，令整个模拟法庭缺乏精彩性。 四、结论与建议 这个部分写出文章中数据分析所得到的结论，同时给出政策建议，亦可作出市场前景分析。 模拟法庭观后感 篇2 就像庞德曾经说过那样完全只对法律本身的逻辑进行研究是毫无意义可言的一样，我们在学习法律的时候除了认真研究理论知识，还应当注重对于法律的实践，通过观看此次法庭审判，让我感受到了法庭的庄严和肃穆与作为一个法律人应有的职业素养和一个法律人肩负的责任。 为加强对民事诉讼程序的掌握，遂观看了此次的民事诉讼法庭。参加完法庭后了解了民诉程序的大体流程，对案件的印象更加深刻，从这次法庭中，我也切实的明白了法庭的审判程序，让书本上的间接印象转换成了直观印象，这对于我的专业学习提供了一个很好的锻炼机会；同时，从此次实践中我也认识到了证据的重要性。 故有以下感想：模拟法庭中的法庭审判程序分成了开庭、法庭调查、法庭辩论和审判四个阶段。本次法庭开庭时，书记员先查点当事人及其诉讼参加人的到庭情况并请入席，随后宣读审判纪律。接着全体起立，请审判长、人民陪审员入庭，坐下后，带被告入庭，由审判长宣布开庭。开庭前书记员也简单地介绍了一下案情，帮助我们更好地认识和理解整个案件。书记员宣读法庭程序后，法官和审判员相继入庭以及查明当事人及其他诉讼参与人是否到庭，宣布法庭纪律等。法庭调查阶段，由公诉人宣读起诉书，控诉被告人的罪行，要求法院予以公平公正的刑罚。对于公诉人起诉的犯罪事实被告人有异议，表现出好的反对态度。接下来由公诉人当庭举证，证据确实不真实并不具有关联性，被告人及辩护人都有异议。公证人一一举证完毕之后，被告人并无新的证据要提交法庭，法庭调查主要包括两个内容：一是当事人陈述；二是举证和质证。在这个法庭中，当事人双方通过举证、质证，力求为自己的当事人争取更大的权利。这个阶段是最能体现辩护双方的法律知识储备及观察力，作为一名律师要先会听，才知道怎么辩。进入下一个阶段，即法庭辩论阶段。首先也是由公诉人发表意见。被告人自行辩护，辩护人发表意见，公诉人再进行答辩。法庭辩论阶段，法庭辩论是当事人及其诉讼代理人在合议庭的主持下，根据法庭调查阶段查明的事实和证据，阐明自己的观点和意见，相互进行言词辩驳的诉讼活动。这是一个重要的阶段。案件评议和宣告判决，这是开庭审理的最后阶段，是合议庭根据已经查明的事实和证据，依照法律和政策，分清是非，明确责任，做出判决并宣告判决结果，从而解决当事人之间民事争议的阶段。此阶段，由被告人就本案的事实、证据、罪行有无及轻重，对犯罪的认识及对定罪量刑方面的要求作简要的发言。最后经审判员对事实进行认定，鉴于控辩双方相应意见，予以调解。到此，这个案件就这样完结了。程序法不同于实体法，因此民事诉讼程序的法庭的侧重点也在于弄清整个程序，通过这次法庭，了解了民诉程序的实际操作，用法庭的形式把枯燥的程序法学习生动形象化，让我们在练习中学习，记忆。 其中在这次法庭审判里，使我印象最深刻的是法官与律师。众所周知由于司法活动的特殊性，法官在司法审判中应当忠实地体现国家在处理社会冲突中的特殊的角色职能，这种角色职能要求法官应在“第三方”的角色定位上，在纠纷双方当事人之间恪守中立，并始终在纠纷解决过程中保持中立，平等对待双方当事人。因此，法官的职责在于居中裁判，使一切社会成员都有权利得到与他人相同的法律对待，真正做到同事同处、同过同裁、同罪同罚，以实现最终的司法公正。作为一个法官，我认为衡量其是否完成了司法公正的使命的标准是看他是否严格按照实体法和程序法的规定来处理各种案件，而法官要想完成司法公正的使命，就必须具有较高的素质，所以我要认真学习，加强自己的专业技能，职业素养，为以后的发展奠定基础。 通过观看此案的审理，我也深感人民陪审员制度的重要意义，它不但提高了司法的公信力，彰显司法的进步，同时体会到只有当法院审判工作的透明度不断提高，审判结果才能更加公正、公开、公平，才能收到了法律效果和社会效果的双丰收。今天的社会是法律统治的世界，是法治社会。社会发展的规律已经昭示：一个国家在治理社会时，必须把法律奉为治国之法宝或自由的保障，崇法必须也必将会成为国家或公民的一种精神和信念；没有这样的信仰，依法治国就只能是纸上谈兵。所谓崇法，就是要有一种捍卫正义和公平的精神，具备一种为国家、为社会、为当事人尽心办事、全力负责的信念，崇尚法律、相信法律、敬重法律。故拥有崇尚法律的精神和信念是法官必须具备的素质之一。 其次，作为一个法律工作者，优良的法律职业能力和专业适应能力也是必备的素质。专业知识是从事法律工作的起码要求，是职业能力的基础，在具有了一定的专业知识后，所需要做的便是把这知识融入实践中，法律实践经验是一个人理解案件事实真相、掌握案件事实的实质以及找到解决纠纷的合理方式的必要条件。 而对于律师来说，就需要更多的知识补充，专业要达到一定的高度，因此我要走的征程才刚刚开始。另外，我觉得作为一个律师，辩才也是一个很重要的方面，只有拥有好的辩才，才能把自己的想法、逻辑与思路传达给法官，让法官明白自己的想法，从而为己方证据更大的胜局。另外，拥有好的辩才我认为还能增强自己的自信心，让自己在法庭上更加才思敏捷，有利于自己的发挥。当然，律师还要培养自己的调取证据、分析证据和运用证据的能力，在法庭审判中，证据是必不可少的。所以律师要从各方面去调查取证，并通过法律分析和逻辑分析充分运用证据，尽量避免、减少不利证据的负面影响，强调有利证据的正面作用，来促使案件审理向有利于委托人的方向努力。 我一直的梦想是加入这个职业群体，但此时不得不说有些茫然和无所适从，这可能也是自己必须要经历和面对的，这是我职业的必修课。因为你要记住：律师不仅要帮当事人打赢官司，而且还要赢的漂亮、精彩！即使这个高度离现在的自己还非常的遥远，但你应该时刻准备迎战这一光辉的顶点！这是一次情、理、法相结合的庭审，庭审中充分体现了公平和正义。 从这次观看法庭审理中，我也了解到了我与一个职业法律人之间的差距，这更激励了我努力学 习的信念，我会朝着一个职业法律人的目标而努力。争取在实践中来完善我的理论知识，更好地运用法律知识，来保障社会的法律秩序能更加地公平公正，让人们的权益得到更好的保护！ 模拟法庭观后感 篇3 星期五，学校大队部组织了一次模拟法庭的表演。 这次模拟法庭的表演讲的是一个叫王伟的学生在打饭的时候，一个叫丁心的同学插队，抢在了王伟前面。王伟很气愤，骂了丁心一句，丁心火了，打了王伟一个耳光，王伟正要还手，却被其他的老师拦住了。回到寝室后，王伟很气愤，叫了一个名字是张华的朋友，两人约定明天傍晚在丁心回寝室的路上等候他，并报复他。果然，这天下午，他们等在丁心回寝室的路上，等丁心来了，他俩一齐上前殴打他。丁心撒腿就跑。这时，张华拿出带的刀，往丁心头上砍了一刀，丁心倒在了地上。两人踢了丁心几脚，又骂了几句，才大大咧咧地走开了。晚上，王伟坐立不安，立刻去了学校自首，而张华呢，也被警方抓获了。 这次的表演告诉我：冲动是魔鬼，是啊，如果王伟不冲动，不叫张华一齐殴打丁心的话，他们会成这样吗？如果张华冷静下来想一想这件事的后果，此刻会不会坐在冷冷清清的牢里呢？如果他们不冲动，而是冷静下来想想，会不会落到此刻这个地步呢？就像甲壳虫事件一样，如果那女的不那么冲动，只是说算了算了，事情会这样吗？会把人家的顶梁柱就这样被撞死吗？就像我们班最近发生的那件事一样，如果我们班的那位男同学冷静下来想一想，往油漆地里扔一个瓶盖会给油漆工人带来多么大的工作负担，他会扔吗？ 模拟法庭观后感 篇4 民事案件的模拟法庭已经结束了，这次的模拟法庭使我对民事案件的庭审程序有了更加深入的了解，对于相关的法律知识也有了更加深刻的认识。 我们组这一次的民事案件是采用的一个离婚案件，夫妻双方围绕房产及孩子的抚养权问题展开争夺和辩论。有了刑事案件的"经验，在这次的民事案件中相关的庭审程序以及所需要的案件资料等我们能够更加得心应手。因此，民事案件的进行的相比较较的顺利。 但民事案件与刑事案件毕竟有很大的不同，在庭审的质证及辩论阶段双方当事人发挥了很大的用心性，代理人的主角所起的作用并没有那么大。另外民事案件的庭审程序比较简单、更加注重双方当事人主观能动性的发挥。 时间短效率高是我对此次模拟法庭的整体评价。经过紧张的准备，我们组在模拟开庭中双方说情说理，根据争论焦点，不断挖掘对方的漏洞，完善自己的论证论据。庭审中基本上双方各个代表的用心性都被调动起来。 当然缺点也是免不了的。首先，准备不够充分，对于抚养费的问题上原告没有提到具体的诉讼数额，但在判决的时候法院做出了具体判决。再就是庭审中在某些地方衔接上没有那么的自然流畅，这也告诉我们并不是最终的庭审过程重要，庭审之前的各项准备工作也是相当重要的。 我这次担任的主角是被告的诉讼代理人，使我对代理人的主角有了更加深刻的认识，其始终代表的被搞得合法权益，用用尽一切合法手段维护被告的利益。同时也要和被告进行充分的沟通，要与被告的言辞一致，不能让原告的抓住任何把柄。我对于代理词、答辩状的认识及写作格式也有了更加深刻的了解和掌握。 总的来说，模拟法庭对我们来说是一个全新的了解和认知法律，体会法律威严，加深法学理论的重要方式，对我们学习和今后参加与法律相关的工作有巨大的帮忙作用。透过参加模拟法庭，使我更加了解了法律的神圣。使原有的理论知识在实践中得到运用，深化了对知识的理解。透过亲身体会法律的运行，使我对整个法律体系有了更加深刻的认识，为今后的学习奠定了良好的实践基础。以前总是看电视中看到法庭的严肃与法律的庄严。透过模拟法庭，令我收获最大的是，对法庭的庭审程序有了自己的亲身体会。以前，觉得庭审从审判人员入庭到审判长宣布判决书，一系列的活动都是那么自然，感觉整个过程都是顺理成章的。所以，看时如走马观花一般，看一遍就过去了，从来没有自己从头到尾地想一想。本以为自己已经都懂了，而实际上还远远没有掌握。只是觉得一切都在有条不紊地进行着，但是这其中一步步的变化却不明白什么时候发生的。直到参加了模拟法庭后，自己才算是真正找到了一种实实在在的感觉。而且这次活动从案例到法条的准备、整个庭审的过程，所有的书面材料与证言的书写都是我们组自己写出来的，我感觉参加这个活动有助于提高我们的实践潜力。 这次模拟法庭活动，我深刻的了解到法院民事庭审时所必需的程序步骤，将实体法第一次运用与实践中；我同时也熟悉了一些法庭辩论的技巧和诉讼的方法；我们的综合潜力如口才表达潜力、应变潜力、思维潜力、运用综合知识的潜力等得到进一步的进步；运用法学理论和法律知识分析问题、解决问题的基本潜力也得到相应的进步。更重要的是，我们的实践潜力得到了加强，跟好的理解了团队合作的好处。在案例讨论分析中，不仅仅是我们知识潜力的提高，我们也更加了解了彼此，在有些时候，团队的力量永远比一个人的力量强大。最后不得不所说，实践是检验我们所学知识的好方法，以后期望能有更多的这类实践活动，使我们所学的知识真正的到运用，使我们对于所学的知识有更加深刻的认识和了解。 模拟法庭观后感 篇5 石家庄学院组织我们国培老师到石家庄政法学院开展了模拟法庭观摩的活动。 走进教室，就看到威严的国徽挂在墙面的正中，法台及讼诉参与人的各种桌椅均错落有致的摆放整齐，立刻给人以冷峻、严肃的感觉。我们观摩的老师安静的坐在各自的位子上，期盼着本次活动的开始。 这时我们的培训班主任老师说：这天请大家来的目的是观摩一场别开生面的刑事庭牢活动，模拟对象都是石家庄政法学院的同学们，老师们要认真的观摩。 此刻开庭，宣布法庭纪律，随着书记员的话音落下，模拟庭审拉开帷幕。本次模拟案件是一齐故意杀人案，被告人系一女性，被检察院指控有罪，种种证据并不能相互印证，且证明事实不清，证据没有构成锁链，无法充分证实被告人故意杀人的罪名，故此被告人无罪。依据这些材料同学们流利的进行着庭审的流程，从依法讯问了被告人，尊重各辩护人的各种要求，请公诉人当庭出示证据并质证，到公诉人收表公诉意见，辩护人收表辩护意见，被告人的最后陈述，再到结合本案，收表看法和宣判，都在有条不紊中结束了。整个过程既严肃紧张，又简单活跃。观摩的老师和同学们都为他们精彩的模拟表演而鼓掌。 虽然这只是政法学院同学们自己演绎的一段，并不是真实现实的，它也不是专业娴熟的，但它确也是真实、诚恳的模拟现场，真实的人物刻化，真实的语言，真实的内心表露。 这次模拟法庭观摩活动开展的十分好，对我触动很深，身临其境的感受到法律的尊严，法庭威严的氛围，作为一名老师，必须要树立法律观念，自觉学法，懂法，守法，依法维护国家的利益，依法维护自身的合法权益，依法规范自身的行为。并在今后的教学中，要渗透对学生的法制教育，增强学生的法律意识，让学生成长为一名学法，懂法，守法，护法的好公民，为依法治国略顺利实施做出自己的贡献。 模拟法庭观后感 篇6 本学期，为了培养学生应用法律的能力，教学大纲安排了《模拟法庭》课程。本人作为法学052班模拟法庭课程的主讲教师，根据教学大纲的安排，在第17、18周组织学生进行了模拟法庭的一系列演练。现本人就本次模拟法庭课程进行如下总结，以求汲取经验教训，完善以后的模拟法庭教学。 一、本次模拟法庭的主要教学内容 本次模拟法庭课程主要包括以下主要内容：第一，统一安排学生到法院进行庭审的旁听;第二，统一安排学生观看法庭资料片，熟悉法庭的审理程序;第三，向学生下发“模拟法庭”任务书，明确学生在模拟法庭中的任务和要达到的目标，并统一向学生教授法庭审理的实际情景和注意事项;第四，安排学生分配法庭角色，力争每人都有实质性角色，每人都能真实融入模拟法庭案件的审理;第五，要求每个学生根据自己的法庭角色，撰写各自的法庭文件，包括起诉书、公诉书、答辩状、代理词、辩护词、审判书、结案总结等等。并按照法院、检察院、律师事务所法律实务工作机关的真实流程，统一订卷;第六，要求学生对本次模拟法庭开展的民事诉讼、刑事诉讼案件分别撰写总结，并对整个模拟法庭课程的心得体会撰写报告。 二、本次模拟法庭的经验 本次模拟法庭课程收到了较好了教学效果，完全达到了教学大纲要求的教学目标。总结起来，有如下经验可以值得日后模拟法庭课程借鉴。 第一，选择真实案例，最大限度按照真实的法律工作要求和流程进行模拟。本次模拟法庭，本人精心选择了三个实际中真实发生的案件(两刑一民)，向学生提供了真实的案件材料(包括各种真实的笔录、合同、照片、鉴定等)，完全按照法律工作者真实的工作状态要求学生进行案件的研讨和出庭(例如，不允许对抗双方在开庭前接触)。实践表明，这种近乎真实的法律工作状态模拟课程带给学生的是最大限度的接触真实法律的体验，极大地调动了他们的兴趣，使他们能够充分调动自己平时所学的法律知识，并充分考虑到证据的运用、事实的认定等平时课堂教学所忽略的东西，全方位锻炼了自己的法律实务工作能力。 第二，通过各种途径和方式提前让学生熟悉程序。模拟法庭能够顺利进行，很大程度上依赖于学生对于法庭程序是否熟悉，而法科学生的动手能力也很大程度上取决于其对法律程序的熟悉上。本人通过和其他老师共同配合，安排学生阅读“模拟法庭任务书”、实地旁听法院审理、观看我国法庭资料片、观看国外法律电影，并向学生讲授自己从事法律实务工作的体会，使得学生事先最大程度地了解并熟悉我国法庭审理的基本程序，这为本次模拟法庭的成功奠定了基础。 第三，合理进行角色分配。模拟法庭教学成功与否，取决于全体学生是否能够真正参与到模拟中来，而这又和其所承担的角色密切相关。有的角色，例如法官、检察官、律师，承担的法律工作较为具体明确，其锻炼意义较之其他角色也就更大。有的角色，例如法警、书记员、旁听人员等，真实参与度相对较小，从模拟法庭中所获收益也相对较小。有鉴于此，本人有意对角色进行了轮换，保证每个同学都获得了“含金量”较高的角色。另外，本人还在角色中独创了“法治记者”、“法学研究工作者”等角色，以取代“旁听人员”。要求他们对法庭审理、案件反映的法律问题进行点评，并形成各种文体的书面材料。其目的就是为了让在单场模拟法庭中没有分配到任何实质性角色的同学，带着问题和思考来从“局外人”的角度对整个案件的审理过程、案件本身阐发的法律含义和社会意义等多重角度来认识法律、认识法庭，提升他们的理性思考水平和全方位写作水平。实际表明，这一条是值得在以后的模拟法庭教学中加以坚持的。因为它实际上表明法学作为一个宽口径的专业，理所应当培养出宽口径的毕业生。 第四，给予学生较为充足的时间进行准备。本次模拟法庭虽然集中开展于17、18周，但是相关的案例筛选下发、角色分配等前期工作已经在学期期中阶段圆满完成。这就留给了学生较为充足的时间进行探讨和准备。从模拟法庭实际运行来看，学生驾驭审理程序的能力令人眼前一亮，一场比一场出色。这不能不说与学生准备时间充足、前期工作扎实有关。 三、本次模拟法庭的不足 本次模拟法庭虽然取得很大成功，但是依然有一些不足之处，今后应当加以注意并予以改进。 第一，审理程序出现瑕疵。例如，在第一次民事诉讼中，审判长宣读判决书出现错误，导致实际判决结果和判决书书写的判决结果完全背离。审理结束后，没有要求当事人阅读法庭记录并签字。又如，在刑事诉讼中，在进行法庭辩论时，合议庭对于控辩双方的辩论节奏控制稍欠火候。这些瑕疵都是学生进行模拟法庭时经常出现的问题，主要原因在于对于审理程序的不熟悉，这对于初次接触仿真法律实务工作的学生来说都是难免的。 第二，法律文书书写尚需规范。学生所写的各种法律文书基本具备了法律工作的要求，但是依然显得较为粗糙。不论从逻辑性、严谨性还是论理性等角度，还需要花大力气提高。这需要学生大量阅读优秀的法律文书，并且平时多写多练，方可提高。 第三，学生的综合法律理念尚待提高。从学生撰写的案件分析材料和总结看，学生对于法律、法治已经有了初步的认识，但是依然存在严重的法律功利主义、工具主义的倾向，对于法律、法治还远远没有达到信仰的程度。相反，一些社会上对于法律的不良认识反而对学生的思想影响较大。这是模拟法庭反映出的最令我担心的地方。引导学生建立一个公平正义的、非歧视的、善良的现代法治理念，路依然漫漫。 四、结语 法科大学生不但要刻苦学习法律理论知识，还要刻苦锻炼法律实务工作能力，这两者缺一不可。模拟法庭为提高他们的这方面能力提供了现实的途径。但是，这仅仅是他们从理论迈向实践、从学习迈向应用的第一节台阶。正因为是第一节台阶，作为教师的我们就更应当尽心尽力帮助他们迈上去。学习法律理论，锻炼法律技能，这仅仅是模拟法庭课程乃至法律课程最一般化的要求，更为深远的是要将学生塑造成一个具有现代法治观念的法律人，让他们每个人都能够遵守法律、维护法律、信仰法律，让他们每个人具有强烈的社会责任感，让他们每人都能成为促进公平的一分子。

分类: 社会民生 >> 法律 问题描述: 就是真正的法庭审理案件是的程序 解析: 模拟法庭程序如下： 1、 案例简介（以表演的形式演绎案情） 2、 法庭审理第一阶段（进行法庭调查，公诉机关宣读起诉书，双方出示证据等） 3、 现场法律知识有奖抢答（活跃现场气氛） 4、 法庭审理第二阶段（控辩双方进行质证并发表公诉词和辩护意见书，由合议庭闭庭合议） 5、 趣味小案例表演（让观众对小案例的法律知识进行问答，增强活动趣味性） 6、 法庭审理第三阶段（宣读判决书） 7、 现场观众讨论判决结果（假设观众为陪审团，对案件事实进行 判断） 8、 第二审程序（由省高院发回重审） 9、 法律专家点评 10、领导讲话

民事、刑事、行政的工作流程都是不同的。格式 xxxxx检察院 公诉书 被 告 人 案 由 起诉书号 审判长、审判员(人民陪审员)： 根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第xxx条、第xxx条、第xxx条、第xxx条之规定，我(们)受×××人民检察院的指派，代表本院，以国家公诉人的身份，出席法庭支持公诉，并依法对刑事诉讼实行法律监督。现对本案证据和案件情况发表如下意见，请 法庭注意。 (结合案情重点阐述以下问题) 一、根据法庭调查的情况，综合概述法庭质证的情况、各证据的证明作用，并运用各证据之间的逻辑关系证明被告人的犯罪事实 清楚，证据确实充分。 二、根据被告人的犯罪事实，论证应适用的法律条款并提出定罪及从重、加重、从轻、减轻处罚等意见。 三、根据庭审情况，在揭露被告人犯罪行为的社会危害性的基础上，作必要的法制宣传和教育工作。 综上所述，起诉书认定本案被告人××的犯罪事实清楚，证据确实充分，依法应当认定被告人有罪，并应(从重，从轻，加重，减轻)处罚。 公诉人： 你的名字 年 月 日当庭发表

1、法律知识和理解：法官可能会根据模拟法庭案件的相关法律学科，评估参赛者对法律条文、案例等的掌握程度。参赛者需要能够正确地引用法律条款和解释案例以支持自己的观点。、语言表达和演讲能力：参赛者需具备清晰、流畅的口头表达能力，能够清晰地陈述自己的观点，并能够适当地使用法律术语和语言。3、论证能力：参赛者需要能够独立思考、分析问题，并有说服力地进行辩论。法官可能会关注参赛者的逻辑性、明确性和想象力。4、听取和处理反驳观点的能力：参赛者应该倾听并考虑其他参赛者的反驳观点，并有能力恰当地回应这些观点。5、团队协作能力：如果模拟法庭是一个团队比赛，法官还可能会考虑参赛者之间的合作和沟通能力，以及责任分工和团队管理能力等方面。

法律主观：开庭审理又称法庭审理，是人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加下，对案件进行审理的过程。开庭审理是行政诉讼活动中最重要的阶段，是审判活动的中心，开庭审理的前提是审理前准备阶段的结束。行政诉讼开庭程序：开庭审理包括准备阶段、法庭调_阶段、法庭辩论阶段和评议判决阶段四部分。（一）准备阶段。准备阶段是开庭审理的前奏，主要包括:人民法院在确定开庭时期后，应以传票传唤当事人出庭参加庭审，并通知诉讼代理人、证人等到庭参加诉讼活动;人民法院审理行政案件，除涉及国家秘密、个人隐私和法律另有规定的除外，应当公开审理。开庭前，人民法院应当将案由、当事人情况、开庭时间和地点等进行公告，张贴于法院门前的公告栏内。开庭审理前，书记员应当_明当事人和其他诉讼参与人是否到庭，并宣布法庭纪律;开庭审理时，由审判长核对当事人，宣布案由，宣布审判人员、书记员名单，告知当事人有关的诉讼权利义务，询问当事人是否提出回避申请，审_诉讼代理人资格和代理权限。下面主要对回避制度进行必要的阐述：回避是指为保证案件的公正审判，而要求与案件有一定利害关系的审判人员或其他有关人员，不得参与本案的审理活动或诉讼活动的制度。回避适用以下人员：审判人员、书记员、翻译人员、鉴定人、勘验人员。院长担任审判长时的回避，由审判委员会决定;审判人员的回避，由院长决定;其他人员的回避，由审判长决定。回避事由，是指上述人员是本案当事人或当事人的近亲属或与本案有利害关系或有其他关系，可能影响案件公正审理的。回避申请应当在开庭审理前提出，回避事由在开庭审理后知道的，也可以在法庭辩论终结前提出。被申请回避的人员，在人民法院作出是否回避的决定前，应当暂停参与本案的工作，但案件需要采取紧急措施的除外。对当事人提出的回避申请，人民法院应当在3日内以口头或者书面形式作出决定。若申请人对驳回回避申请决定不服的，可以向作出决定的人民法院申请复议一次。复议期间，被申请回避的人员不停止参与本案的工作。对申请人的复议申请，人民法院应当在3日内作出复议决定，并通知复议申请人。（二）法庭调_阶段。法庭调_是人民法院在诉讼当事人和诉讼参与人的参加下，核实、审_证据，以_明案件真相的诉讼阶段。法庭调查的基本程序如下：①由原告宣读起诉状，然后由被告宣读答辩意见。原告主要应说明其合法权益受到被告的具体行政行为侵害的事实，被告则应围绕证明自己所作出的具体行政行为合法进行阐述，并提供据以作出被诉具体行政行为的全部证据和所依据的规范性文件。当事人陈述完毕，然后传证人到庭作证或宣读证人证言。证人到庭后，法庭应当告知其诉讼权利义务。对证人的证词，双方当事人及其代理人经法庭准许后，可向证人提问、质证。此外，若证人因客观原因不能到庭时可以宣读证人证言，但此证人证言同样应在法庭经由双方当事人质证。②在当事人陈述和证人作证后，审查书证、物证等，宣读鉴定结论、勘验笔录和现场笔录，双方当事人及其诉讼代理人发表围绕证据的合法性、真实性、关联性发表质证意见。如果合议庭认为案件事实业已_清，审判长即可宣布法庭调查结束，进入辩论阶段。（三）法庭辩论阶段。法庭辩论阶段是各方当事人运用证据和法律规范，就案件争议事实充分表达意见的阶段。法庭辩论由审判长主持，各方当事人发言应经审判长准许。辩论中，提出与案件有关新的事实、证据，由合议庭决定停止辩论,恢复法庭调_。法庭辩论的顺序是:首先由原告及其诉讼代理人发言，接着被告及其诉讼代理人答辩，然后双方之间进行辩论。若有第三人参加诉讼的，应在原被告发言后再行发言。第一轮辩论结束后，依此顺序进入第二轮辩论,针对上一轮辩论中对方的要点和主张进行反驳，并进一步阐明本方的观点，相互辩论的次数和时间由审判长确定，但不得限制各方当事人的辩论权利，同时亦不可使当事人重复自己的主张。法庭辩论结束后，由审判长依照原告、被告、第三人的顺序依次征询各方最后意见。当审判长认为案件事实已查明，即可结束法庭辩论程序，宣布休庭。（四）评议判决阶段。休庭后，合议庭对本案进行评议。评议时，合议庭成员根据经认定的证据，确认案件事实，依据法律和行政法规、地方性法规，参照规章，形成人民法院对案件的判决。合议庭评议时适用少数服从多数的原则，但不同意见应记入合议笔录,合议庭成员均应在合议笔录上签字确认。对于重大、疑难案件，则交由院长报审判委员会讨论决定。

通过模拟法庭教学，学生得以熟悉司法审判的实际过程，熟悉与案件相关的实体法和程序法，更重要的是可以全方位提高法科学生的能力，适应今后法律工作的需要，极大地提高了学生的法律思维能力。

建议你看看天津台的《今日开庭》，那就是模拟法庭

　　总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，让我们来为自己写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是我为大家收集的模拟法庭活动总结5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 模拟法庭活动总结 篇1 　　20xx年11月3日，法学院法律协会模拟法庭活动在五号楼六楼模拟法庭顺利举行。此次活动法律协会主办，并得到了学院的大力支持。模拟法庭是法学院的专题活动，目的是通过此次活动丰富学生的法律专业知识，把书本上的理论知识运用到实践中去，努力探索,做到理论与实践相结合，把新疆财经大学法学专业及法学学子的风采向全校师生展示,同时,对在校大学生进行法制教育,增强大学生的法律意识和法制观念。 　　在本次的模拟法庭中，我们选取了此次模拟法庭活动于10月初开始筹备，法律协会专门组建了“模拟法参演人员小组”，并做了详细而具体的分工，总负责人、审判组、表演组、宣传组、外联组和后勤组各司其职。负责人于10月中旬开始寻找案例，案例是整个模拟法庭最重要的部分，案例的质量直接决定了整个活动的进程和效果。案例未确定，其他的工作就很难开展。因此，寻找和确定合适、恰当的案例成了整个活动的首要任务。法律协会各个负责人开始与成员合作搜集案例，经过近一周的努力，我们确定了几个案例作为候选案例，经过老师和师兄师姐的筛选，十月下旬终于选定。由于时间紧迫，扮演角色的同学经常利用课余的时间在教室里讨论案情。案例确定后我们又开始查找视频与资料改写剧本，这是最考验我们的地方，因为剧本的好与差又将决定活动的精彩程度。时间紧，任务重，大家只能利用周六、周日的时间商讨剧本，并分工合作，写完了修改，修改后再写，如此反复直到案情有曲折，合情合理为止。应该说，一本完整的模拟法庭案例剧本是集体智慧的结晶。 　　在选择案例和写剧本的同时，表演角色的同学也在忙着确定各部分演员。他们周六、日的时间在空教室进行角色揣摩，主要从肢体语言，表情，谈吐，气质，声音等部分进行基本训练。10月下旬开始指导演员进行排练，由于排练涉及的人数较多，加上大家都有课，因此排练时间和地点的协调和确定都需花费一番功夫。排练时要让每一位演员对号入座，熟记台词，投入到剧情中去，言行举止自然得体大方，并且与其他演员相互配合，相互协调。经过一段时间的磨合，加上负责人的言传身教，演员们的表演已达到较好的效果。法律协会挑选法官，书记员，律师，陪审团等角色的人选，根据案情的专业度和复杂程度确定演员并安排他们全身心投入到审判中，排练中我们觉得最困难的是审判人员进入角色比较困难，言语平铺直叙，没有抑扬顿挫的感觉，肢体语言不够得体自然大方，让人觉得别扭和尴尬。对此，扮演审判人员的同学也可谓费尽心思，找来庭审现在的视频及图片集体观看，学习，讨论，经过多次的观摩、演练，法官，书记员，检控官和辩护律师的表演在气势，言语，动作，走位等方面均有了极大的改进和提高。 　　法律协会宣传部成员则负责宣传此次活动，制作网页（法律协会微博及微信），加大宣传力度，扩大影响力，吸引更多的同学参与到活动中来；外联部成员则负责邀请观摩同学，还有文字材料的打印，装订及整理等工作。 　　活动当晚的流程大概如下：主要负责人大概介绍案例案情，介绍法律协会成员代表在活动中担任的角色——案情重演——第一场庭审——中场休庭（提问观众并进行讨论）——第二场庭审——宣判结果——尾声——负责人点评——结束。 　　总的说来，此次模拟法庭活动选择具有社会争议较大的案情，敢于尝试，敢于突破，基本上达到了预期的效果，达到了各成员展示法学专业及法学学子的风采，并对在校大学生进行法制教育,增强大学生的法律意识和法制观念的目的。但是，活动也存在和暴露了一些问题和不足。首先是由于时间紧迫，案例的选择和剧本的完善不够理想，集中表现在案情过于复杂，证人过多，辩论的重点不够突出等。另外，本次活动的宣传做得不够，其他学院的同学参加的人数不是很多，最后是工作的效率不够高，分配工作不够合理等等。通过总结本次模拟法庭活动中的得与失，积累经验，以便把下次的模拟法庭活动搞得更成功。 　　本次活动把整个12级与13级学生的团结程度提高到一个新的水平，加强了彼此之间的交流与沟通，提高了整个年级的积极性和协作性，也增进了与高年级和低年级的互动。我们相信，在学院各老师与个学长学姐直接指导下，我们一定能再接再厉，改进工作方法，提高工作效率，把活动搞得更成功！ 模拟法庭活动总结 篇2 　　为促进理论与实践教学的统一，提高我班同学的法律素养和专业知识，我班于20xx年是12月21日上午十点在新综合楼304教室举行了模拟法庭的实践教学。 　　此次活动是围绕原告图尔荪江诉被告陈安，刘星，毛琛财产纠纷一案来开展模拟法庭。我班同学积极参加了此次活动，并积极的做好了庭审前的准备工作，进行了细致的人员分工和会场的布置。为使得整个模拟法庭的程序合法、执法严谨，保证法庭审理的庄严神圣，在正式饰演前我们进行了一次又一次的演练。值得欣慰的是，我们的模拟法庭实践得很好，可以说是一次成功的法律实践。 　　模拟法庭教学活动在主持人的引入与介绍中开始。双方当事人入庭，书记员宣读法庭纪律，审判员入席，开庭准备工作就绪，开始审理，举证，质证，法庭辩论等。营造了法庭上原、被告双方针锋相对的氛围；而后由合议庭对案件进行评议，就案件的性质，认定的事实，适用的法律，是非责任做出结论，审判长宣读判决；各环节程序紧紧相扣。五十分钟里在10—4班同学的精心准备下，在法政系法学教研室胡娅老师的悉心指导下，活动圆满结束并获得了老师极大肯定。付出就有回报，这次模拟法庭我们班的收获如下 　　 1、对庭审程序更加地熟悉。 　　在编写剧本的过程中，我们同学才发现，尽管我们有对民事诉讼法的学习，同时也有去法院旁听的经历，但实践方面的不足还是让我们对民事诉讼开庭的程序很陌生。在编写剧本的时候，我们就出现过了一些错误，对程序中的问题定性模糊不清。最后还是在指导老师的指导下，我们才发现了自己的错误之处，最终回到正确的轨道上来。在编写剧本，以及多次排练过程中，所有的同学都对庭审程序有了更加深刻的了解。 　　 2、对法庭中各个角色有了切身体会。 　　同学们都是第一次参加模拟法庭活动。同学们在确定角色的那一天，就开始准备自己在法庭上的材料。首先，原被告双方及其诉讼代理人和合议庭成员开始了整体剧本的框架设计。委托代理人制作证据，撰写起诉与答辩意见；审判员们开始准备法庭上的提问；其中，为了写好起诉状和答辩状，还仔细研究了案件中各自委托人的细节，并参考了相关的法律法规。此外，为了做好法庭辩论环节，双方诉讼代理人还多次进行交流讨论，相互交换意见，加强了法庭辩论的锻炼。其他角色也对各自的角色有了理解，通过这次活动，很多同学喜欢上了自己的角色，也明确了自己将来要走的路。 　　 3、一些不足。 　　在这次活动中同样认识到了一些不足，比如认识到自己平时太过拘泥于课本，缺乏对实践的了解；在法庭准备当中，对庭审中诉讼代理人的代理权限，延期审理，诉讼第三人的身份地位等问题尚缺乏了解；另外，同学们在做自己角色的时候，想到了法律工作者的职业精神，却忽略了角色中现实的职业精神，法官应当考虑到普通公民的文化素质，对当事人的权利与义务应作以强调，并作说明，如是否申请回避等；同时，还应当注意到对当事人的每一个诉讼请求都应当做出裁决，无论是支持还是驳回。 　　这次模拟法庭活动取得巨大的成功。通过这次实践，我们增强了运用法学理论和法律知识分析问题、解决问题的基本能力，思想上提高了创新意识。法庭上亮点也不少，大家在演出过程中都能进入自己的角色，得到了指导老师的肯定，但其中问题也不少，需要日后改进。活动结束后回到现实生活的时候，我们应该对这场法庭进行思考，因为这对于我们这些法律学子的意义不仅仅停留在以上所举的这些观点，同时，应当培养自己做一个法律人的思维和态度。 模拟法庭活动总结 篇3 　　对于本次我05（5）的模拟法庭实践活动，从 5月18日接到通知，到6月19日公演完毕，整整两个月的实践。在这当中，我们经历了寻找案件、活动策划、确定演员及其他分工，编写剧本及反复修改、多次排练、指导老师亲临指导等等过程，加上后面的后期制作，大家齐心协力，共同走过。回首这段历程，有我们洒过的辛勤的汗水、也穿插着我们经历过的一些小挫折，但更多的是经过实践的磨练而得到的收获。 　　 一、 走过的路 　　前面说了，这次模拟法庭包括后期经历了两个多月的时间，在期末考快要来临的时候，抱着一颗对知识的渴求之心，开始着手准备模拟法庭了。经过同学们的积极讨论，我们最终确定了我们的案件——保险合同诈骗案。之后我们就开始了整个活动的策划，确定演员和分工，及编写剧本。最辛苦的是我们长达6次的反复排练，同学们牺牲了自己宝贵的时间，不辞辛苦，不论风吹雨打、白天早上，只要时间允许，就随时准备排练。到公演圆满结束那天，我们才知道，付出的没有白费。当然，这其中不能忘记指导老师的功劳。 　　 二、 收获及一些不足 　　 付出就有回报，这次模拟法庭我们班的收获如下： 　　1． 对庭审程序更加地熟悉。在编写剧本的过程中，我们同学才发现，尽管以前有过对刑事诉讼法的学习，大家的成绩都还凑和，但实践方面的不足还是让我们对刑庭的程序很陌生。在编写剧本的时候，我们就出现过了一些争吵，大家各执己见，各不让步。最后还是在指导老师的指导下，我们才发现了自己的错误之处，最终回到正确的轨道上来。在编写剧本，以及多次排练过程中，所有的同学都对庭审程序有过更加深刻的"了解。 　　2． 对法庭中各个角色有了切身体会。尽管学院以前也举办过模拟法庭活动，但是对于本班的同学来说，大多数都是第一次参加模拟法庭活动。同学们在确定角色的那一天，就开始准备自己在法庭上的材料。首先，公诉人和合议庭成员开始了整体剧本的框架设计。公诉人制作证据，撰写公诉意见；审判长和审判员们开始准备法庭上的各种提问；辩护人开始编写辩护词，其中，为了写好辩护词，还仔细研究了案件中各自委托人的细节，参考了相关的法律法规，对一些定罪量刑的问题有更加深刻的认识。此外，为了做好法庭辩论环节，公诉人和辩护人还多次进行交流讨论，相互交换意见，加强了法庭辩论的锻炼。其他角色也对各自的角色有了理解，通过这次活动，很多同学喜欢上了自己的角色，也明确了自己将来要走的路。 　　3． 一些不足。在这次活动中同样认识到了一些不足，比如认识到自己平时太过拘泥于课本，缺乏对实践的了解；在法庭准备当中，过于注意法庭上的事项，对法庭外的程序诸如审问、侦察等尚缺乏了解；另外，同学们在做自己角色的时候缺乏在实践中应有的那种对所担任角色的负责精神，大家只希望把模拟法庭做好，却忽略了角色中应有的职业精神，比如，辩护人缺乏和自己的委托人交流，被告不积极为自己辩护等等。这些和现实中的法庭有很大出入，也需要日后改进。 　　总的来说，这次模拟法庭活动在公演上取得巨大的成功，法庭上亮点也不少，大家在演出过程中都能进入自己的角色，得到了指导老师的肯定，但其中问题也不少，需要日后改进。当我们结束演出，回到现实生活的时候，我们应该对这场法庭进行思考，因为这对于我们这些法律学子的意义不仅仅停留在以上所举的这些观点。最后，祝愿05（5）班在实践结束后越走越好。 模拟法庭活动总结 篇4 　　对于本次我05（5）的模拟法庭实践活动，从 5月18日接到通知，到6月19日公演完毕，整整两个月的实践。在这当中，我们经历了寻找案件、活动策划、确定演员及其他分工，编写剧本及反复修改、多次排练、指导老师亲临指导等等过程，加上后面的后期制作，大家齐心协力，共同走过。回首这段历程，有我们洒过的辛勤的汗水、也穿插着我们经历过的一些小挫折，但更多的是经过实践的磨练而得到的收获。 　 　一、 走过的路 　　前面说了，这次模拟法庭包括后期经历了两个多月的时间，在期末考快要来临的时候，抱着一颗对知识的渴求之心，开始着手准备模拟法庭了。经过同学们的积极讨论，我们最终确定了我们的案件——保险合同诈骗案。之后我们就开始了整个活动的策划，确定演员和分工，及编写剧本。最辛苦的是我们长达6次的反复排练，同学们牺牲了自己宝贵的时间，不辞辛苦，不论风吹雨打、白天早上，只要时间允许，就随时准备排练。到公演圆满结束那天，我们才知道，付出的没有白费。当然，这其中不能忘记指导老师的功劳。 　 　二、 收获及一些不足 　　付出就有回报，这次模拟法庭我们班的收获如下： 　　1． 对庭审程序更加地熟悉。在编写剧本的过程中，我们同学才发现，尽管以前有过对刑事诉讼法的学习，大家的成绩都还凑和，但实践方面的不足还是让我们对刑庭的程序很陌生。在编写剧本的时候，我们就出现过了一些争吵，大家各执己见，各不让步。最后还是在指导老师的指导下，我们才发现了自己的错误之处，最终回到正确的轨道上来。在编写剧本，以及多次排练过程中，所有的同学都对庭审程序有过更加深刻的了解。 　　2． 对法庭中各个角色有了切身体会。尽管学院以前也举办过模拟法庭活动，但是对于本班的同学来说，大多数都是第一次参加模拟法庭活动。同学们在确定角色的那一天，就开始准备自己在法庭上的材料。首先，公诉人和合议庭成员开始了整体剧本的框架设计。公诉人制作证据，撰写公诉意见；审判长和审判员们开始准备法庭上的各种提问；辩护人开始编写辩护词，其中，为了写好辩护词，还仔细研究了案件中各自委托人的细节，参考了相关的法律法规，对一些定罪量刑的问题有更加深刻的认识。此外，为了做好法庭辩论环节，公诉人和辩护人还多次进行交流讨论，相互交换意见，加强了法庭辩论的锻炼。其他角色也对各自的角色有了理解，通过这次活动，很多同学喜欢上了自己的角色，也明确了自己将来要走的路。 　　3． 一些不足。在这次活动中同样认识到了一些不足，比如认识到自己平时太过拘泥于课本，缺乏对实践的了解；在法庭准备当中，过于注意法庭上的事项，对法庭外的程序诸如审问、侦察等尚缺乏了解；另外，同学们在做自己角色的时候缺乏在实践中应有的那种对所担任角色的负责精神，大家只希望把模拟法庭做好，却忽略了角色中应有的职业精神，比如，辩护人缺乏和自己的委托人交流，被告不积极为自己辩护等等。这些和现实中的法庭有很大出入，也需要日后改进。 　　总的来说，这次模拟法庭活动在公演上取得巨大的成功，法庭上亮点也不少，大家在演出过程中都能进入自己的角色，得到了指导老师的肯定，但其中问题也不少，需要日后改进。当我们结束演出，回到现实生活的时候，我们应该对这场法庭进行思考，因为这对于我们这些法律学子的意义不仅仅停留在以上所举的这些观点。最后，祝愿05（5）班在实践结束后越走越好。 模拟法庭活动总结 篇5 　　模拟法庭活动在文法系团总支学生会的指导关心下，在同学、老师与普法协会的共同努力下各个环节开展的都比较顺利。并且本次活动得到了文法系学生会各部及各班班委的大力配合，取得圆满成功。总结本次活动： 　　 （一）我们认为有以下值得继续努力和发扬的方面： 　　1、前期准备工作充分。在活动前一周便进行彩排，每个参与角色扮演的同学都认真准备，并在模拟庭审现场表现优秀，获得老师与同学的赞扬；在活动当天提前进行场地布置并准备好各种突发状况的应对措施，保证活动的顺利进行。 　　2、活动得到学生会各部的全力配合。在活动前期，宣传部就大力进行打版宣传，实践部帮助拉赞助筹集活动经费；在活动现场有自律部帮助维持活动现场纪律；并且各部都派人进行现场观摩，直接促进活动各个环节的顺利进行，使活动获得圆满成功。 　　3、增加学生的法律文化知识。通过现场表演的方式，使同学们能真实受到法律文化的熏陶，使同学们产生对法律知识学习的兴趣，提高同学们的法律修养，以保证同学们在日常生活中学会用法律的武器维护自身利益。 　　4、加强部内成员的交流与配合。在前期准备工作期间，部内各成员都积极发表自己的意见，为此次活动出谋划策。并且在现场布置时，相互配合，共同为举办好此次活动而努力，充分发挥集体的力量与智慧，这是我们举办好这次活动的根本所在。 　　 （二）通过本次活动我们也认识到很多不足： 　　1、前期调查工作不足。 　　2、宣传力度不够。当晚到场人数没有达到预期效果，以后应当继续加强与宣传部的联系与沟通，给他们更多的准备时间，以达到更好的宣传效果。 　　3、角色服装不够正式。本次活动未能借到正式的法官袍与律师袍，使模拟庭审现场不逼真，同学们从中体会到的法庭严肃感觉有限。与真实庭审现场有一定的差距。 　　4、活动程序未提前告知同学。庭审过程中有休庭15分钟，这只是庭审过程的一部分，但未能及时告知同学，使许多同学误认为活动结束而提前离场。应在活动前宣布相关规则，便可避免此次失误。 　　模拟法庭活动虽然在实际活动开展过程中遇到了很多未预料到的困难，但在老师同学、各班班委的配合与团支部学生会的指导下还是取得了圆满的成功。

1、书记员核查当事人身份；2、主审法官宣布开庭；3、主审法官宣布合议庭组成，并向参加诉讼的当事人争询有无申请法官及书记员回避的申请；4、原告宣读起诉书，被告宣读答辩书、第三人进行陈述（如果有）；5、由主审法官归纳原告、被告、第三人的陈述要点，确定争辩内容；6、质证（对原、被告等提交的证据就其真实性、相关性、合法性进行论证）；7、法庭辩论（发表代理意见），根据案件的激烈及复杂程度，可进行一轮或二轮或三轮以上的辩论；8、最后申述（两三句话表明最后的态度）；9、法庭调解（民事诉讼一般有，主要问双方是否同意在法院的主持下达成和解协议）；10、让当事人核对庭审笔录，并签字确认；11、当庭宣判或宣布闭庭择日宣判 。

美国的艾伦·德肖维茨律师曾经说过：“很少有哪个案子是在法庭上胜出的，案件的成败在于事前准备”。通过提前模拟法庭，律师可以发现审理中可能会出现的问题，针对这些问题，再制定相应的处理方法，充分的做好开庭准备。原告与被告是两个对立面，我们平常在开庭时，都会站在自己这一方的角度去观察，忽视了其他人的看法，而法庭是站在中立的角度来审判的，因此很多时候败诉都是由于对方律师提出了不利证据，而我方并未提前了解导致的。模拟法庭恰好考虑到了这一点，通过角色互换，思考对方律师可能会提出的不利观点，在这个过程中，我们可以发现自身的不足，可以调整诉讼策略。

从检控方向法庭提起控诉至第一次开庭审理结束的流程简介： </B> 庭前程序 </B> 一、检控方以某一罪名向法院提起诉讼。 二、案件被受理后，被告就检控方所控罪名是否有罪做出答辩。一 如被告做有罪答辩，直接进入判刑程序。二如被告做无罪答辩或不予争辩的答辩，法官确定开庭日期。 三、在庭前准备阶段，控辩双方调查走访证人，收集证据。 四、法官组织召开审前会议，对于控辩双方可能提出的排除某一证据，要求对方展示证据等方面的申请及双方有争议的问题作出裁定。 五、如果被告放弃陪审团审判的则由法官审理，只要被告不放弃陪审团审判，法院必须在一审召集陪审团。 审判程序 </B>一、法庭审判正式开始，书记员到场安排控辩双方到庭，法警押被告到庭。双方证人到位等候法庭传唤。 二、陪审团就座，由陪审团团长领誓，进行庭前宣誓。 三、全体起立，法官到庭。 四、开场陈述：先由检察官陈诉，包括指控性质，案件发生经过，简述支持控诉的证据。再由辩护律师后陈述包括主要的辩护要点。 五、起诉方举证，出示证据，传唤证人出庭作证，证人在作证之前进行宣誓 六、辩方举证，同上 七、总结辩论：检控方首先作总结辩论。辩护方有针对性地作总结辩论辩论 八， 法官指示陪审团 九， 陪审团评议 十， 陪审裁决 法官结束此次法庭程序 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝陪审员在陪审过程中有义务遵守以下规定： 1、陪审员必须接受法官的指示； 2、陪审员不得与任何人讨论参加陪审的案件（包括其他陪审员）； 3、陪审员在庭审过程中不得记录，不得发言，不得提问； 4、陪审员未经法官批准不得擅自离开法庭； 5、陪审员未经法官同意不得使用电话

首先是书记员宣布全体起立,按照《中华人民共和国人民法院法庭规则》宣布法庭纪律,大致内容如下: 下列人员不准参加旁听： （一）不满十八岁的未成年人； （二）精神病人和醉酒的人； （三）被剥夺政治权利、正在监外服刑的人和被监视居住、取保候审的人； （四）携带武器、凶器和其他危险物品的人； （五）其他有可能妨害法庭秩序的人。 旁听人员必须遵守下列纪律： （一）不准录音、录相和摄影； （二）不准进入审判区； （三）不准鼓掌、喧哗、吵闹和其他妨害审判活动的行为； （四）不准发言、提问； （五）不准吸烟和随地吐痰。 对于违反旁听纪律的人，审判长、值庭人员、司法警察应当劝告制止；不听劝告制止的，经审判长决定，可以没收胶卷、录音带，或者责令退出法庭，直至依法追究刑事责任。 旁听人员对法庭的审判活动有意见，可以在闭庭以后用书面向人民法院提出。 公开审判的案件，允许新闻记者采访。记者凭人民法院发出的采访证进入法庭，可以记录、录音、录相、摄影和转播。 然后是书记员宣布合议庭组成人员入庭,接下来向审判长报告当事人到庭情况,然后由审判长宣布全体请坐,宣布开庭. 大至就是这样的,希望对你能够有所帮助!!

一个模拟法庭可以分为四个组：审判组、起诉组、辩护组和综合组。1、审判组由审判长、审判员（陪审员）、书记员以及其他不出庭的人员组成。2、起诉组由公诉人或原告及其代理人以及不出庭人员组成。3、辩护组由辩护律师、代理人以及不出庭人员组成。4、综合组由犯罪嫌疑人、被告人、被害人、证人、鉴定人、法警等其他诉讼参与人以及不出庭人员组成。

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朋友，不是不帮你，本案很显然不构成犯罪，怎么写起诉书啊~

）模拟法庭“演”的成分相对多一些。模拟法庭的指导老师一般都是青年教师，上了岁数的老师或者比较忙的老师一般是不会指导本科生的模拟法庭的，所以指导者和参加者一般都没有代理案件的经验，所以在细节上，和真实的庭审现场有很大出入。（2）模拟法庭的可看性高一些。真实的庭审现场大多很无聊，想象中那种双方律师激情辩论的场景不是没有，但也不是特别多。尤其是基层法庭，很多案子没什么争议，庭审过程一般是走个程序，真正的纠纷解决在庭下。而模拟法庭在案件选择上肯定会选一些有意思的事情，争议焦点也会很有意思，双方演员也会表演地很激烈的样子，有一定耐看性。（3）准备模拟法庭是个很耗费时间的任务。尤其是竞赛型模拟法庭，那真的是需要很长时间的准备。我看着武大环境法的师弟师妹准备全国环境法的模拟法庭，几个案子那个练呀，从教练员到队员，练了好几个月，天天练！可能这个过程是有意义的，可能这个荣誉也是有价值的，但是我总觉得用几个月去准备模拟法庭有些划不来。（4）模拟法庭这个活动，既有用也没用。对本科生而言，用模拟法庭向大家介绍一下法庭审判是个什么样子，还是有点儿意义；对参加者来说，模拟法庭可以锻炼一下作为律师的语言表达能力和仪态。但我个人认为，都不如自己参与几次真实的法庭审判来得直接，所以意义也不是很大。就当是一种有点意义的社团活动看待吧。

模拟法庭活动总结范文（精选3篇） 　　难忘的活动已经结束了，我们一定积累了不少感想吧，这时候，最关键的活动总结怎么能落下。但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，以下是我为大家整理的模拟法庭活动总结范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　模拟法庭活动总结1 　　“实践出真知。”这是不变的真理。 　　对于本次05（5）班的模拟法庭实践活动，从 5月18日接到通知，到6月19日公演完毕，整整两个月的实践。在这当中，我们经历了寻找案件、活动策划、确定演员及其他分工，编写剧本及反复修改、多次排练、指导老师亲临指导等等过程，加上后面的后期制作，大家齐心协力，共同走过。回首这段历程，有我们洒过的辛勤的汗水、也穿插着我们经历过的一些小挫折，但更多的是经过实践的磨练而得到的收获。 　　 一、 走过的路 　　前面说了，这次模拟法庭包括后期经历了两个多月的时间，在期末考快要来临的时候，抱着一颗对知识的渴求之心，开始着手准备模拟法庭了。经过同学们的积极讨论，我们最终确定了我们的案件——保险合同诈骗案。之后我们就开始了整个活动的策划，确定演员和分工，及编写剧本。最辛苦的是我们长达6次的反复排练，同学们牺牲了自己宝贵的时间，不辞辛苦，不论风吹雨打、白天早上，只要时间允许，就随时准备排练。到公演圆满结束那天，我们才知道，付出的没有白费。当然，这其中不能忘记指导老师的功劳。 　　 二、 收获及一些不足 　　付出就有回报，这次模拟法庭我们班的收获如下： 　　1． 对庭审程序更加地熟悉。在编写剧本的过程中，我们同学才发现，尽管以前有过对刑事诉讼法的学习，大家的成绩都还凑和，但实践方面的不足还是让我们对刑庭的程序很陌生。在编写剧本的时候，我们就出现过了一些争吵，大家各执己见，各不让步。最后还是在指导老师的指导下，我们才发现了自己的错误之处，最终回到正确的轨道上来。在编写剧本，以及多次排练过程中，所有的同学都对庭审程序有过更加深刻的了解。 　　2． 对法庭中各个角色有了切身体会。尽管学院以前也举办过模拟法庭活动，但是对于本班的.同学来说，大多数都是第一次参加模拟法庭活动。同学们在确定角色的那一天，就开始准备自己在法庭上的材料。首先，公诉人和合议庭成员开始了整体剧本的框架设计。公诉人制作证据，撰写公诉意见；审判长和审判员们开始准备法庭上的各种提问；辩护人开始编写辩护词，其中，为了写好辩护词，还仔细研究了案件中各自委托人的细节，参考了相关的法律法规，对一些定罪量刑的问题有更加深刻的认识。此外，为了做好法庭辩论环节，公诉人和辩护人还多次进行交流讨论，相互交换意见，加强了法庭辩论的锻炼。其他角色也对各自的角色有了理解，通过这次活动，很多同学喜欢上了自己的角色，也明确了自己将来要走的路。 　　3． 一些不足。在这次活动中同样认识到了一些不足，比如认识到自己平时太过拘泥于课本，缺乏对实践的了解；在法庭准备当中，过于注意法庭上的事项，对法庭外的程序诸如审问、侦察等尚缺乏了解；另外，同学们在做自己角色的时候缺乏在实践中应有的那种对所担任角色的负责精神，大家只希望把模拟法庭做好，却忽略了角色中应有的职业精神，比如，辩护人缺乏和自己的委托人交流，被告不积极为自己辩护等等。这些和现实中的法庭有很大出入，也需要日后改进。 　　总的来说，这次模拟法庭活动在公演上取得巨大的成功，法庭上亮点也不少，大家在演出过程中都能进入自己的角色，得到了指导老师的肯定，但其中问题也不少，需要日后改进。当我们结束演出，回到现实生活的时候，我们应该对这场法庭进行思考，因为这对于我们这些法律学子的意义不仅仅停留在以上所举的这些观点。最后，祝愿05（5）班在实践结束后越走越好。 　　模拟法庭活动总结2 　　经过了近一个月的精心筹备，由校团委、政法学院主办，青年法学社承办的阜阳师范学院“第x届模拟法庭”活动于11月11日晚在西区多功能报告厅圆满闭幕。 　　此次活动时间持续一个半小时，其中模拟法庭一小时，嘉宾、领导点评和参演人员合影半小时，活动时间分配合理，过程生动、精彩，报告厅内座无虚席！ 　　在“宣传法律知识，提高法律素质”的口号引领下，本次模拟法庭活动采用真实案例，由专业老师、律师作指导。同时作为一次校园社团活动，此次模拟法庭的角色扮演者绝大多数为本社成员，纵跨05—07年级。我社亦按照“合适”这一基本原则，合理地分配了审判员、公诉人、辩护人、原告、被告等角色，经活动过程证明此非常成功！ 　　此次活动还得到了颍州区人民法院、颍州区人民检察院、安徽淮都律师事务所的大力协助，在活动中颍州区人民法院刑二庭庭长王金云，颍州区人民检察院检察员王凯、王浩安徽淮都律师事务所主任赵成良等亲临活动现场，并对本次活动作了精彩的点评。 　　作为本次活动的主办方，政法学院各位领导、老师也来到活动现场，盛鹏博士用含蓄、幽默的点评激起了阵阵掌声和笑声。现场观众也同样从活动过程和各嘉宾、领导的点评中学多了一些书本上所没有的东西。这也正是我社此次活动的主要目的：繁荣学院文化，服务广大同学。 　　活动的最后是由政法学院副院长 李齐全教授作的总结，然后观众陆续散去，但鲜红的国徽和硕大的模拟法庭几个大字仍然赫立在前台上！ 　　此次活动当然也还有很多不足之处，如前期宣传力度不够等。但青法人定会汲取经验，再接再厉，继续为服务广大同学作准备，为繁荣学院文化作贡献！ 　　模拟法庭活动总结3 　　模拟法庭是我们了解和认知法律，体会法律威严，加深法学理论的重要方式，对我们学习和今后参加法律工作有巨大的帮忙作用。透过参加这次模拟法庭，使我更加了解了法律的神圣。使原有的理论知识在实践中得到运用，深化了对知识的理解。透过亲身体会法律的运行，使我对整个法律体系有了更加完整的把握，为今后的学习奠定了良好的实践基础。我所担任的主角是刑事诉讼的公诉人，在我国刑事诉讼体系中，公诉人的职能是对被告人的犯罪行为，提起控诉，监督刑事诉讼的实施，维护法律威严和社会的秩序，社会在担任检察官这一主角中，我深深体会了检察官的职位的神圣和法律的威严。了解了法律工作的严谨和辛苦，同时也找到自身的不足，这些宝贵的经验和教训是我今后学习中的宝贵财富，对我今后的学习和工作会产生巨大的指导作用。 　　首先，在前期准备工作时，我了解法律工作的严谨和辛苦。李庄案是一个十分复杂的重大案件，涉及超多证据材料，和复杂的法律关系。在案件的准备过程中，我们首先要理清案件的法律关系，把庞杂的证据材料分类汇总，编写证人证词，完成公诉意见等工作。为了完成这些工作，我们牺牲了超多可与时光，进行了细致的讨论，以严谨的态度吧前期准备工作做好。我深深地体会到法律工作的艰辛和严谨，每一个案件都需要应对超多复杂的事实，庞杂的法律关系，以及繁杂的证据材料。这都需要付出艰辛的努力才能更好的把握案件，找出解决思路，才能做好法律工作。同时，在准备过程中，务必以严谨的态度对带每一个细节，事无巨细，仔细思考，往往一个细节就能决定案件的成败，否则只能是功败垂成，遗憾自责。 　　其次，透过参加模拟法庭，使我法律知识得到了锻炼，实践潜力得到了提高。透过模拟法庭的实践，使我的法律综合潜力锻炼和提高，诸如口才表达潜力、应变潜力、思维潜力、运用综合知识的潜力结合法律基础课的学习，会自觉运用法律武器维护自身的合法权益，当自身的合法权益受到他人或组织侵犯时，运用所学法律向司法机关提出诉讼，同各种侵权行为进行斗争。透过参加模拟法庭教学实践活动，能够亲眼目睹或亲身经历法庭审判程序，使之对法庭审判程序的理解显性化、感性化，从而到达巩固所学知识，真正体悟法律的公平、公正、权威等精神内涵，为构成法律意识和法治信仰奠定了坚实的基础。 　　同时透过这次模拟法庭我也清楚看到了自身的不足和问题，这些暴露出来的问题是我在在以后的学习中需要不断加强和改善的地方，也是今后要努力完善的方向。首先加强法律理论知识完善法学理论体系。在模拟法庭中，我体会到了自我法学理论的不足和缺陷，对概念的模糊，缺乏法律的整体的理性思考，在以后的学习中要完善自身的法律体系，培养理性思维潜力，提高用法律知识解决问题的潜力。同时也要加强语言表达潜力，提高逻辑思维的严密性，增强法庭上的辩论技巧，提高自身各方面的法律潜力。 　　透过这次模拟法庭的实践活动，我不仅仅将课本上所学的知识运用到庭审中，还进一步加深对课本上的知识理解，锻炼了语言运用潜力、表达潜力，使原本复杂抽象的课本资料变得生动搞笑，使我们对法律又有了更进一步的了解和体悟。提高了法律素养，对今后的学习有很大的帮忙作用。 ;

　　被告人席后面一般是法警的座位，一般是2个。法警针对被告人人数，每人需配2名法警。　　法警的工作：　　（1）警卫法庭，维护审判秩序；　　　　（2）值庭时负责传带证人、鉴定人，传递证据材料；　　（3）送达法律文书；　　（4）执行传唤、拘传、拘留；　　（5）提解、押送、看管被告人或者罪犯；　　模拟审判是法学教育中一种理论与实践相结合的教学方法或者教学模式，是指在法学教学活动中，在教师的指导下，由不同的学生扮演法官、检察官、当事人、律师以及其他诉讼参与人等不同诉讼角色，在模拟法官的主持下，由模拟法官按照严格的法定程序在虚拟的法庭对真实或者虚拟的刑事案件、民事案件和行政案件进行模拟审判的一种教学活动。

　　毕业前夕，学校组织我们开展了“模拟法庭”观摩与实践的活动。当晚同学们在老师的带领下走进了模拟法庭的教室。　　走进教室，就看到威严的国徽挂在墙面的正中，法台及讼诉参与人的各种桌椅均错落有致的摆放整齐，立刻给人以冷峻、严肃的感觉。同学们走向座位安静的坐在各自的位子上，期待着本次活动的开始。　　这时我们的桂老师说话了：“今天请大家来的目的是观摩一场别开生面的刑事庭牢活动，那咱们活动的参与人自然也是我们的同学们。”这老师话音刚落，教室里一片喧哗，有的同学说：“我还以为是看真的法院开庭呢？”有的则说：“我们也是专业，能演得像吗？”就这样，大家七嘴八舌的吵开了。此刻，老师微笑着说话了，“同学们别紧张，搞这次活动不仅仅是让大家观摩，也要求大家能积极参与其中，这样可以将我们多年所学与实践融合，也可以提高同学们的组织能力，协调能力，语言表达能力，等各种能力的培养。表演的同学亲身感受一下庭审的氛围，观摩的同学要仔细看并指出表演同学的不足之处，这样对大家来说都是有益处的嘛！”大家相互看着，心里想着老师会如何安排角色，是否会安排到自己呢？安静过后，几位老师的商议有了结果，分别让10位同学分别担任了法官、检察官、书记员、辩护人、被告人等不同角色，当然，教师也考虑到了一些细节，如我们公安系统的同学，无愧于就是法警了，律师同学就是辩护人，而我就理所当然，摇身变成了审判长，因为我从事法院刑事审判，对刑事法庭的流程比较清楚。当一切准备就绪了，我感觉自己也有点小紧张，心跳加快等现象。随着老师说准备开始，我用力长吸一口气，随其他同学走向了法台。　　“现在开庭，宣布法庭纪律”，随着“书记员”的话音落下，模拟庭审拉下帷幕了。本次模拟案件是非曲直起故意杀人案，被告人系一女性，被检察院指控有罪，但种种证据并不能相互印证，且证明事实不清，证据没有形成锁链，无法充分证实被告人故意杀人的罪名，故此被告人无罪。依据这些材料我流利的进行着庭审的流程，从依法讯问了被告人，尊重各辩护人的各种要求，请公诉人当庭出示证据并质证，到公诉人收表公诉意见，辩护人收表辩护意见，被告人的最后陈述，再到结合本案，收表看法和宣判，都在有条不紊中结束了。整个过程既严肃紧张，又轻松活跃。同学们也为我们的参与而鼓掌，但同时，我也发现此次庭审中自身的不足和本次活动内容及材料上的瑕疵。尽管这样，大家还是认为受益匪浅，亲身体验的感受超脱了课本的范围，各种角色，被同学们表演得活为活现，把各类人物形象刻化得淋漓尽致，绘声绘色。　　虽然这只是同学们自己演绎的一段，它并不是真实现实的，它也不是专业娴熟的，但它确也是真实、诚恳的，真实的模拟现场，真实的人物刻化，真实的语言，真实的内心表露，均诚恳地反映出同学们对待这次模拟法庭的态度，其他观看的同学也非常细致，谨慎的听取我们的对话，言行，并不时提出意见、建议。　　我觉得这个模拟法庭活动开展的非常好，不仅将我们在课本上所学的知识运用到现实中，也有机的将两者合地为一，相辅相承，更加有利于我们对课本知识的掌握，有利于一些难点、要点的加深印象，消化吸收，从而也锻炼了我们语言组织、表达能力、思维反映、逻辑推理等不同方面的能力。加强自我意识，发挥各人特长。通过这次模拟，我也觉得本来枯燥无味的课本内容变得有趣、生动起来，正如别人说：“死读书、读死书”是没有用的。就应该把课本知识利用实践的机会相结合，这样学习起来，才会轻松、易懂，事半功倍，自然也会对法律专业产生浓厚的兴趣。所以说，校方组织的这次活动非常有意义，且不定期应组织类似的活动，让更多的同学参与其中，感受其中。　　如何？？？？？？？？？？

模拟小法庭剧本－－校园偷窃 [书记员]：原告及其代理人是否到庭，被告及其代理人是否到庭，现在宣布法庭纪律： 1、请关闭各类通讯工具、不准录音、录像、摄影。 2、不准鼓掌、吵闹和实施其他妨害审判活动的行为； 3、未经审判员许可，不准发言，提问； 4、对哄闹、冲击法庭、侮辱、殴打审判人员等扰乱法庭秩序的人，依法追究刑事责任，情节较轻的予以罚款。 [书记员]：请全体起立。请审判长和审判员入庭。 （审判长、审判员依次就座。）[审判长]：大家请坐。 [书记员]法庭准备工作就绪，请指示开庭。审1：黄河路第二小学五六班模拟法庭刑事审判庭现在开庭。传被告人韩流到庭。(法警带被告人韩流到被告席。)审：你叫什么名字？出生年月？：民族？出生地？文化程度？家庭住址？ 被：韩流。97年9月21日 。汉。广东深圳。在读小学六年级。XX。审：以前有无受过法律处分？ 被：没有。审：这次何时被刑事拘留？被：十月十日。审：何时被逮捕？被：十月三十日。审：深圳市罗芳小学检察院起诉书是否收到？被：收到。审：何时收到？被：十天前。审：深圳市罗芳小学少年法庭现在在这里依法公开开庭审理深圳市罗芳小学韩流偷窃一案。根据《刑事诉讼法》的规定，被告人在庭审中享有以下权利：1．如果上述人员与本案有利害关系，影响公正的，可以请求换人。2． 被告人可以自行辩护。审：现在开始法庭调查。首先，由公诉人宣读起诉书。公：（站）深圳市罗芳小学检察院起诉书被告人韩流，男，1997年9月21日出生，汉族，在读深圳市罗芳小学六年级，广东深圳人。经依法审查查明：被告人韩流伙同其他班学生张三（已另案处理），于2008年10月8日下午5时许在罗芳小学快乐园地处，趁原告韩流不注意，将其放在地上的书包偷出，偷得派克牌钢笔一支和人民币现金50元后，将书包扔到三楼厕所内，携赃物逃离。案发后，公安机关从被告人韩流处，已追缴现金50元和钢笔（均暂存本院）。以上事实清楚，证据确凿充分，足以认定。本院认为，被告人韩流伙同他人，采用偷盗手段，窃取他人财物，已构成盗窃罪。为严肃法纪，维护公民合法的财产权利，依据《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百四十一条之规定，提起公诉，请依法惩处。审：本庭现就起诉书指控的犯罪事实进行调查。审：被告人韩流，刚才公诉人宣读的起诉书你听明白了没有？答：听明白了。 审：是否修改陈述？答：不修改。公：你是什么时间到学校快乐园地的？被：放学后，大概4点50分。公：来干什么？被 ：玩。公：到快乐园地后怎么想起来去偷钱？被：因为看到地上的书包旁边没有人，只是想看看里面有什么东西，并没想要偷。公：谁想起去把书包里的钱和钢笔拿走的？被：我。公：偷走后打算干什么？被：没想好。公：那张三(同伙)呢？被：他在旁边看着是否有人来。公：你们偷到了什么？被：现金50元和一支钢笔。公：谁拿钱物的？被：我。公：讯问完毕。审：辩护人你是否需要向被告人发问？（审判长向被告辩护律师问道。）辩：有。审：辩护人，你现在可以向被告讯问了。辨：你是否平时放学后按时回家？被：是的。辨：你以前有没有私自拿过别人东西的行为？被：从来没有。辨：你平时学习成绩如何？被：平均成绩B+。辨：你经常去网吧玩吗？被：从来没有。辨：讯问完毕。审：原、被告双方有补充讯问、发问的可以申请。原、被：没有。审：下面由公诉人向法庭举证。公：公诉人请法庭传证人XXX到庭。审：本庭准许传证人XXX到庭。（法警带证人到证人席。）审：你叫什么名字？证：XXX。审：年龄？证：9岁。审：班级？证：四年级三班。审：根据法律规定证人应当如实提供证言，有意作伪证者或者隐匿罪证要承担法律责任，证人XXX你能否保证如实作证？证：能。审：证人请在保证书上签字。(陪审员一拿出保证书让证人签字。)审：公诉人你现在可以向证人发问。公：你能否把当时的情况再陈述一遍。证：2008年10月8日下午5点20分左右，我在快乐园地玩，看见两个人身上都背着书包，却突然从地上抓其另一个书包飞快地跑向教学楼。我一直跟他们到了三楼厕所，躲在一旁，看见他们把书包里的东西都倒在地上，拿了一支笔和一张钱就跑了。公：你当时看到的两个人，有没有在现场？证：有。就是他。（证人手指向被告人。）公：发问完毕。审：被告人，你对证人的证言有无异议？被：没有。审：证人XXX退庭。审：公诉人可以继续举证。公：现在宣读原告证言：（原告宣读）证 人 证 言2008年10月8日下午5点左右，我在快乐园地玩，准备离开时，才发现我的书包不见了。我马上报告了大队部，经大队部的搜查，在三楼厕所内发现了散落一地的书，经我一清点，发现丢了一只派克钢笔和准备叫杂志费的50元钱。原告人：汤灏2000年11月20日审：被告人对证人证言有何异议？被：没有。审：辩护人对证人证言有何异议？辩：没有.审：公诉人继续向法庭举证。公：现在向法庭提交追缴的物品：（由法警出示封闭在塑料袋内的派克钢笔和50元人民币。）审：被告人、辩护人对该物证有何异议？被、辩：没有。审：公诉人有无其他证据提交法庭？公：举证完毕。审：被告人有无证据提交法庭？被：没有。审：辩护人你有无证据要提交法庭？辩：没有。审：法庭调查结束，现在开始法庭辩论，首先由公诉人发言。公：作为公诉人，就韩流偷窃一案提起公诉，本案证据确凿，案情清晰。被告人还很年轻，理应通过自己的辛勤劳动，获得幸福美好的生活，但被告人企图不劳而获，走上犯罪道路。为教育犯人，为严肃法纪，请求法庭对被告人予以严惩。最后要求陪审团给以被告人处罚40小时社区公益服务，并打扫本班教室卫生两周。被辩：尊敬的审判长、人民陪审员，我们是罗芳律师事务所的律师，根据《刑事诉讼法》、《律师法》的规定，接受韩流的委托，担任他的辩护律师，为其辩护。开庭前，本辩护人通过与被告人的见面，基本了解案情，刚才又听了法庭对案件的调查，对案情有了进一步的认识。首先，对于公诉人提出的证据没有异议，但我有几点需要澄清。第一， 我的当事人在学校，他的表现一向良好，学习成绩比较优异；第二，他从来没有偷窃的行为；第三，他诚实善良，孝顺父母，从来不去网吧；第四，他曾因拾金不昧受到过学校嘉奖。第五，我的当事人目前只是小学生，所受的法制纪律教育还比较少，法制观念比较淡薄。但我并不是说不懂法就不要受到法律制裁。但是如果他懂法，结果可能不是这样。我的当事人在被抓后在公安机关交待态度良好，且无犯罪前科。请法庭基于以上各点考虑，给予从轻量刑。原辨：被告人律师的意思是不是说，不懂得法律，就不应该给以法律制裁。被辩：当然不是这个意思，但是法律不外乎人情，我请求法庭在量刑时能考虑到这一点。原辨：我们的确对被告人怀有深切的同情，但是同情不能代替法律，相反我们认为只有对被告人予以严惩，才能真 正教育被告人，才能真正从根本上解决问题。偷窃行为在青少年中时有发生，虚荣心、贪小便宜、社会不良影响、家庭管教不严都会使他们沾染上不良恶习，如不及时予以教育纠正，会使他们走上犯罪的道路。如果这次不对被告加以严惩，那么，将会有更多的韩流(被告名字)出现！被辨：处理学生偷窃事件，不能简单草率，要善于分析，采取妥善办法解决。对有偷窃行为的学生，应从思想教育入手，循循善诱，因势利导，使其认识到所犯错误的严重性和危害性，给予改错的机会，自我纠正。只要其主动退赃，都应给予从轻量刑。原辨：校园中的偷窃问题日趋严重，呈上升趋势，这不能不引起我们的重视，偷窃行为危害青少年，危害家庭社会，如不及时发现制止，今日校园中的小偷就可能成为明日社会上的大盗！被辨：原告律师说得很对。但是，关键是偷窃事件发生后，我们采取什么样的态度处理这个问题至关重要！如上面这个案例，设想案件发生以后，如果我们简单省事，那么结果是当事人就会因触犯法律而被校方开除，那么这个同学就可能被推向社会，沦为社会青年而无法继续读书。所以我们应该采取一种“攻心”的处理方法，动之以情，晓之以理，使品德不良的同学心灵上受到震撼，感到内疚，主动退出赃物，交还失主。这样，就给了他一个改过自新的机会，让他从这件事中吸取教训，使他继续完成学业，以后一样会成为国家的栋梁之才。原辨：（沉默，无语）审：（问原辨）辩护人有无新的辩解？原辨：没有。审：法庭辩论终结。被告人，你现在可以就本案的事实、证据、罪行有无及轻重，对犯罪的认识及对定罪量刑方面的要求作简要的发言。被：我当时只是想去快乐园地玩，并不是打算去偷东西的。后来发现地上有个书包比较漂亮，出于好奇，才走过去看看。这时，（同伙）张三说干脆把书包拿走。我根本没有意识到自己的行为会给他人造成危害。我请求要求法庭从轻处罚。（发挥）审：现在休庭，待合议庭进行评议后当庭宣判。（审判长左右分别跟两个陪审员商议一会儿）审：现在继续开庭。现在进行宣判：本院认为，被告人韩流偷窃他人财物，已构成偷窃罪。被告人韩流犯偷窃罪的事实清楚，证据确凿、充分，指控罪名成立，予以支持。本案中的被告人毕竟还是未成年人，思想幼稚单纯，有时受虚荣心或利益驱动，难免会有贪心，贪小便宜的想法，但只要我们教育方法得当，是可以挽救的。鉴于被告人韩流归案后认罪态度较好，故本院对被告人予以酌定从轻处罚。判决如下：[书记员] ：请全体起立。（站）审：一、被告人韩流犯偷窃罪，判罚30小时社区公益服务，并打扫本班教室卫生一周，当庭退还偷窃物品。二、今天系口头宣判，在闭庭后5日内送达判决书。如不服判决，可在接到判决书的第二日起十日内，通过本院或直接向罗芳小学少年中级法院提出上诉。书面上诉的，应当提交上诉状正本一份，副本二份。

Good ，我们刚刚好也要写， - -话说。我都在听歌，什么都没有看到。

民事诉讼模拟法庭剧本 模拟法庭剧本时间：2007年03月20日地点：衡阳市人民法院民事审判庭人物：审判员：司马燕书记员：郭风原告：秦亮，男，1976年2月生，任职于宁安市图书馆,住宁安苑3区4幢306室被告：张军，男，1972年5月生，宁安市天达家私广场业主，住宁安市通江路28号委托代理人：姚海，男，宁安市豪威律师事务所律师案由：人身侵权纠纷案情梗概：（一、法庭准备阶段）书记员：（一）查点当事人及其诉讼参加人到庭情况并请入席（二）现在宣布法庭纪律：1、到庭所有人员应听从审判员统一指挥，一律关闭通讯工具，遵守法庭秩序，不准吸烟。2、旁听人员必须保持肃静，不得喧哗、鼓掌、插话，不得进入审判区，有意见可以在闭庭后提出。3、当事人及其诉讼参与人不得中途退庭，如擅自退庭，是原告的作撤诉处理；是被告的则依法缺席判决。4、审判人员或法警有权制止违反法庭纪律，妨碍民事诉讼活动的行为，对不听制止的，可依法予以训诫、责令退出法庭或者予以罚款、拘留；对情节严重的依法追究其刑事责任。（三）请主审法官入席（四）报告审判员，当事人均已到庭，请开庭主审法官：现在开庭，首先核对当事人身份。原告，你的姓名、年龄、职业、住址？有无代理人？原告：我叫秦亮，1976年2月生，在本市图书馆工作，住本市宁安苑3区4幢306室。没有委托代理人。主审法官：被告，你的姓名、年龄、职业、住址？可有代理人？被告：我叫张军，1972年5月生，经营本市天达家私广场，住本市通江路28号203室。我委托本市豪威律师事务所律师姚海作一般代理人。委托代理人：我叫姚海，男，本市豪威律师事务所律师。主审法官：根据《中华人民共和国民事诉讼法》第一百四十二条、第一百四十三条、第一百四十五条的规定，宁安市人民法院民事审判庭今天在此依法适用简易程序审理原告秦亮与被告张军为消费者权益保护纠纷一案。本案由本院审判员司马燕独任审判，本院书记员郭风担任记录。有关当事人诉讼权利和义务本院已书面告知，不再重复。下面本庭根据《中华人民共和国民事诉讼法》第四十六条的规定，交待回避权。审判人员有以下三种情况，可能影响案件公正审理的，当事人有权口头或书面申请他们回避：1、是本案当事人或者是当事人、诉讼代理人的近亲属；2、与本案有利害关系；3、与本案当事人有其他关系，可能影响对案件的公正审理的。现在询问当事人是否申请回避？原告：不申请。被告：不申请。（二、法庭调查阶段）主审法官：下面进行法庭事实调查，先由原告陈述事实。原告：我于2001年10月28日在父亲秦国平和女友方露的陪同下在被告处购买木质家具一套（包括：三人沙发一张，单人沙发两张，大小茶几各一张）及电视柜一张，总计价金3290元。购买过程中，我多次向被告询问该家具的材质，被告均非常肯定的说是红木的一种“花梨木”，并称可以开具发票。在此情况下，我相信了被告所称，认为虽然不是品质很好的红木，但毕竟是红木，于是购买了该套家具。以上事实有所购家具实物、购买发票、证人秦国平、方露的证言等证据证实。使用过程中，发现该套家具之材质实际上是一般木质而非花梨木。我即向被告提出退货等请求，并经过安市消费者协会的调解，然被告拒绝。综上，我认为：被告在销售家具过程中，没有履行如实告知原告所购商品真实信息的义务。而是为了多做生意，借原告缺乏木材方面的辨识能力之机，故意作出虚假答复，误导、欺骗原告，从而导致原告在违背自己真实意图的情况下，作出错误的意思表示，购买了被告那套所谓的“花梨木”家具。被告违背了民事活动所应当遵循的诚实信用的基本原则，侵犯了原告知悉所购买的商品的真实情况的权利，故意隐瞒真实情况，陈述虚假事实，已构成欺诈。根据《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国消费者权益保护法》、《中华人民共和国民事诉讼法》的有关规定，特向贵院起诉，请求依法判决。我的诉讼请求是：1、判令被告退货并返还原告家具款3920元；2、增加一倍赔偿，即3920元；主审法官：下面由被告答辩。被告委托代理人：原告陈述的不是事实。2001年10月28日被告确实出售了这套家具给原告，但被告并未告知原告是花梨木材质。被告是本着诚实信用的原则与原告进行的买卖。这一点从价格上即可以看出。这套家具若是真正的“花梨木”则需1万多元，而不是近4 000元。至于发票上写的“花梨沙发”是指外观品质，指外观上有梨花的图案。此名称本身是从供货商即江吴县厂家引用过来的。因此我认为被告不存在欺诈原告的行为，请法院驳回原告的诉讼请求。主审法官：根据原被告陈述，双方对2001年10月28日原告在被告处购买3920元的木质家具事实均无异议。当天被告开具给原告的送货单记载为“花梨沙发”一套、“花梨低柜”一套，双方对此亦无异议。双方争议的主要焦点是被告销售过程中是否存在欺诈行为；送货单上的“花梨”能否认定是指家具的材质。双方当事人围绕此焦点提供相关证据。

1、场地准备。2、物料准备：各种牌子（公诉人、原告、被告、证人、审判员、审判长、书记员，用纸打印即可）3、案例4、模拟法庭参加人员的事前演练5、拟定时间，发出通知如海报等。

模拟法庭实验是法律原理和法律知识。根据查询相关资料信息显示，模拟法庭是法律实践性教学的重要方式，一直被各法学院广泛采用。模拟法庭通过案情分析、角色划分、法律文书准备、预演、正式开庭等环节模拟刑事、民事、行政审判及仲裁的过程，调动了学生的积极性与创造性、提高了法律文书的写作能力。

模拟法庭是法学教育中一种理论与实践相结合的教学方法或者教学模式，是指在法学教学活动中，在教师的指导下，由不同的学生扮演法官、检察官、当事人、律师以及其他诉讼参与人等不同诉讼角色，在模拟法官的主持下，由模拟法官按照严格的法定程序在虚拟的法庭对真实或者虚拟的刑事案件、民事案件或行政案件进行模拟审判的一种教学活动。

模拟法庭上分为以下几种人，在审判台上做的是审判长1人，陪审员2人，下面做的是书记员，在审判台左侧是公诉人台，一般要求是2-3人，审判台右侧是辩护人台，一般是1-2人。正对审判台是被告人席，这个可以自己设置，你想要几名被告人，就设置几个，被告人席后面一般是法警的座位，一般是2个。