朗诵

（朗诵结束后，念道）这正是：琵琶无情女动情，奏得乐曲遇知音。白翁有意做诗句，流传千古感后人。（停顿一下，吸一口气，然后说）谢谢大家！（鞠躬，此时可能有掌声，然后下台）。

春江花月夜谈起《春江花月夜》，相信许多人都知道这首著名的民乐合奏曲。它那富有江南丝竹音乐特点的旋律，委婉优美；节奏流畅多变，极具东方的诗情画意。《春江花月夜》历来深受广大群众的喜爱，曾经改编为各种中西乐器的独奏、合奏曲，亦有将其填词用于戏剧之中，可谓是最广为人知的中国传统音乐。但大家又是否知道，《春江花月夜》原来是改编自一首著名的传统琵琶文曲《夕阳箫鼓》。

春江花月夜

琵琶行就配林海的琵琶语吧

女生朗诵视频春江花月夜

琵琶行【作者】白居易 【朝代】唐代浔阳江头夜送客， 枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。 寻声暗问弹者谁？ 琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见， 添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来， 犹抱琵琶半遮面。 转轴拨弦三两声， 未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思， 似诉平生不得志。 低眉信手续续弹， 说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑， 初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹， 大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑， 幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸， 铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画， 四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白。沉吟放拨插弦中， 整顿衣裳起敛容。 自言本是京城女， 家在虾蟆陵下住。 十三学得琵琶成， 名属教坊第一部。 曲罢曾教善才服， 妆成每被秋娘妒。 五陵年少争缠头， 一曲红绡不知数。 钿头银篦击节碎， 血色罗裙翻酒污。 今年欢笑复明年， 秋月春风等闲度。 弟走从军阿姨死， 暮去朝来颜色故。 门前冷落鞍马稀， 老大嫁作商人妇。 商人重利轻别离， 前月浮梁买茶去。 去来江口守空船， 绕船月明江水寒。 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。我闻琵琶已叹息， 又闻此语重唧唧。 同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识！ 我从去年辞帝京， 谪居卧病浔阳城。 浔阳地僻无音乐， 终岁不闻丝竹声。 住近湓江地低湿， 黄芦苦竹绕宅生。 其间旦暮闻何物？ 杜鹃啼血猿哀鸣。 春江花朝秋月夜， 往往取酒还独倾。 岂无山歌与村笛？ 呕哑嘲哳难为听。 今夜闻君琵琶语， 如听仙乐耳暂明。 莫辞更坐弹一曲， 为君翻作《琵琶行》。 感我此言良久立， 却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声， 满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多？ 江州司马青衫湿。

《琵琶行》朗诵名家有：1、孙道临：《琵琶行·我歌月徘徊》2、李立宏：《琵琶行·我歌月徘徊》3、瞿弦和：《琵琶行·我歌月徘徊》5、曹灿：《琵琶行·琴箫剑气》6、雅坤：《琵琶行》7、濮存昕：《琵琶行》8、赵忠祥：《琵琶行》琵琶行原文（部分）：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

一、《Luv Letter》Luv letter即情书的意思。出自Dj Okawari的《Mirror》专辑的第二首曲子《Luv Letter》，钢琴和电子鼓的结合，开始很缓和，接着节奏开始有跳跃感，中间那段的转折，慢慢的升华，有很美妙的感觉。很多人结婚的时候司仪都会播放这首音乐作为背景，那优美动人的旋律仿佛诉尽了恋爱中情侣的思念，期盼、幻想以及种种情绪。萦绕的旋律让人仿佛又回到了那动人而青涩的初恋之中。二、《故乡的原风景》原名《故乡の原风景》，是日本陶笛大师宗次郎的曲目，透过清新悠扬的陶笛乐音，阐述他对于自然万物与山川土地的感怀。宗次郎先生师从香山久先生，学习陶笛是在_木山的一个村庄里，学成之后移居到_木县东部的茂木町居住，那里的自然风景是很美的，那里有美丽的淡水河那珂川，盛产鲇鱼。说到故乡的原风景的创作背景，和自然风景是分不开的。三、《日本人はるかな旅》中文名《日本人的遥远旅途》。这是NHK综合放送的一部关于日本人起源的记录片BGM的OST。由于众多名家和合力出演，让本专辑的层次达到一个无与伦比的境界。相比其他的 Pacific Moon （和月系列） 音乐来说，本专辑有着更独特，更浓郁的风味。每一首好像都有自己的故事，向人们诉说着日本人旅途中的艰辛、快乐、和发生的故事。配乐方面运用了二胡、三味线、筝、_笛等东方独有的乐器。四、《夜的钢琴曲》夜的钢琴曲是作者石进从2006年开始，历时3年半创作的31首乐曲。首首都是不同的心情，记录着一个又一个夜晚，欢乐的、忧伤的、难过的、当然也包括幸福的。是以治愈系为主。夜的钢琴曲中的每一首曲子都静谧舒缓，让彼此心灵诗意地栖息。五、《琵琶语》《琵琶语》出自二零零三年的专辑《琵琶相》，某年林海和朋友相约至江南，流连其间而忘返。他们在水乡茶馆中听评弹，那是第一次，他被琵琶的单色打动，开始有了做琵琶音乐的一种冲动。平时我们听到的琵琶曲，以表现“武”为主，如十面埋伏，而林海想表现的，是一种能动人的“文曲”。于是有了《琵琶相》。

朗诵（琵琶行）用的背景音乐，推荐《琵琶语》。《琵琶语》 林海音乐作品 《琵琶语》是由林海作曲，蒋彦演奏的纯音乐，收录于林海2003年6月1日发行的专辑《琵琶相》中 。2015年9月15日，中瑞建交65周年庆典晚会上江阴市天华艺术学校民族乐团演奏了该音乐 。琵琶语歌手: 林海 专辑: 《琵琶相》u2022 琵琶语玖月花儿与筝《玖月筝》u2022 琵琶语赵聪《琵琶新语》查看更多>>基本信息u2022 中文名称琵琶语u2022 所属专辑琵琶相u2022 歌曲时长4分19秒u2022 发行时间2003年6月1日u2022 谱曲林海u2022 音乐风格轻音乐，中国民乐，新世纪音乐u2022 演奏蒋彦u2022 女声龚琳娜目录 1创作背景2鉴赏评价3社会影响4重要演出5衍生作品创作背景《琵琶语》旋律的创作过程非常快，林海用了五分钟就写出来了 。在创作时，林海专门让演奏者蒋彦弹奏了琵琶可能发出的各种音色，并由此得到许多启发。林海运用了各种可能的方式来表现琵琶，他以世界音乐、古典音乐的作曲、编曲手法，将钢琴，吉他，贝斯等西洋乐器，混合笛子、箫、二胡、三弦等中国传统乐器，又加上了民族唱腔以及蒙古、西藏、非洲等少数民族元素。此外，《琵琶语》中有一段女声是由龚琳娜来哼唱的 。折叠编辑本段鉴赏评价听众从听到《琵琶语》的那刻起，有一种凄清婉转的情绪，让人流连忘返。反复的前奏，将人带入一种缠绵悱恻、欲说还休的境界，淡淡忧伤的琴键声，加上东方乐器琵琶所独有的 "泣泣私语诉衷肠" 之特点，感情就这样一步一步被牵引，最终让人沉醉在音乐意境里而欲罢不能。其间，小提琴、中提琴、钢琴、洞箫、时隐时现，很好地与和声融合，既突出了琵琶如歌如泣的特点，又丰富了该曲目的表现力和思想感情。此曲最精彩最令人感到新奇的是曲子中间那一段，是林海对钢琴总有着一份割舍不断的情感，这时钢琴突然变成主奏，琵琶变成伴奏。配上一段有如天籁般吟唱的女声，在琵琶声泣泣的背景下，将琵琶欲表之情展露得淋漓尽致。曲尾，再度重复的起始旋律，悠悠的琴声过后，如同夜幕随着水乡的夕阳落下，情感的宣泄得到了一个完美的结局 。社会影响《琵琶语》被琵琶音乐类《新编古筝培训教程》 、《教你弹琵琶》 等相关教材和书籍，作为教学曲目使用。重要演出时间 场合 地点 演奏者2014年8月3日 上海民族乐团七夕节音乐会 上海音乐厅 上海民族乐团2015年9月15日 中瑞建交65周年庆典晚会 瑞士 江阴市天华艺术学校民族乐团 《天华之声》中国民族交响音乐会 衍生作品歌名 歌手 作词 编曲 时间千江水解晓东、宁静方文山孙宇明 2010年今夜家乡月可亮 刘彤刘彤 李根 2015年搜索发现

《水调歌头·明月几时有》苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

引导语：《国风·周南·关雎》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的第一首诗，通常认为是一首描写男女恋爱的情歌。此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。接下来是我为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！ 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 译文 关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。 参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想去追求她。 追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。 参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。 参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。 注释 ⑴关关：象声词，雌雄二鸟相互应和的叫声。雎鸠（jū jiū）：一种水鸟名，即王鴡。 ⑵洲：水中的陆地。 ⑶窈窕（yǎo tiǎo）淑女：贤良美好的女子。窈窕，身材体态美好的样子。窈，深邃，比喻女子心灵美；窕，幽美，喻女子仪表美。淑，好，善良。 ⑷好逑（hǎo qiú）：好的配偶。逑，“仇”的假借字，匹配。 ⑸参差：长短不齐的样子。荇（xìng）菜：水草类植物。圆叶细茎，根生水底，叶浮在水面，可供食用。 ⑹左右流之：时而向左、时而向右地择取荇菜。这里是以勉力求取荇菜，隐喻“君子”努力追求“淑女”。流，义同“求”，这里指摘取。之：指荇菜。 ⑺寤寐（wù mèi）：醒和睡。指日夜。寤，醒觉。寐，入睡。又，马瑞辰《毛诗传笺注通释》说：“寤寐，犹梦寐。”也可通。 ⑻思服：思念。服，想。 《毛传》：“服，思之也。” ⑼悠哉（yōu zāi）悠哉：意为“悠悠”，就是长。这句是说思念绵绵不断。悠，感思。见《尔雅·释诂》郭璞注。哉，语气助词。悠哉悠哉，犹言“想念呀，想念呀”。 ⑽辗转反侧：翻覆不能入眠。辗，古字作展。展转，即反侧。反侧，犹翻覆。 ⑾琴瑟友之：弹琴鼓瑟来亲近她。琴、瑟，皆弦乐器。琴五或七弦，瑟二十五或五十弦。友：用作动词，此处有亲近之意。这句说，用琴瑟来亲近“淑女”。 ⑿芼（mào）：择取，挑选。 ⒀钟鼓乐之：用钟奏乐来使她快乐。乐，使动用法，使……快乐。 赏析 《国风·周南·关雎》这首短小的诗篇，在中国文学史上占据着特殊的位置。它亦是《诗经》的第一篇，而《诗经》是中国文学最古老的典籍。虽然从性质上判断，一些神话故事产生的年代应该还要早些，但作为书面记载，却是较迟的事情。所以差不多可以说，一翻开中国文学的历史，首先遇到的就是《关雎》。 当初编纂《诗经》的人，在诗篇的排列上是否有某种用意，这已不得而知。但至少后人的理解，其实并不认为《关雎》是随便排列在首位的。《论语》中多次提到《诗》（即《诗经》），但作出具体评价的作品，却只有《关雎》一篇，谓之“乐而不淫，哀而不伤”。而在他看来，《关雎》是表现“中庸”之德的典范。而汉儒的《毛诗序》又说：“《风》之始也，所以风天下而正夫妇也。故用之乡人焉，用之邦国焉。”而这里牵涉到中国古代的一种伦理思想：在古人看来，夫妇为人伦之始，而天下一切道德的完善，都必须以夫妇之德为基础。《毛诗序》的作者认为，《关雎》在这方面具有典范意义，所以才被列为“《风》之始”。而它可以用来感化天下，既适用于“乡人”即普通百姓，也适用于“邦国”即统治阶层。 《关雎》的内容其实很单纯，是写一个“君子”对“淑女”的追求，写他得不到“淑女”时心里苦恼，翻来覆去睡不着觉；得到了“淑女”就很开心，叫人奏起音乐来庆贺，并以此让“淑女”快乐。在作品中人物的身份十分清楚：“君子”在《诗经》的时代是对贵族的泛称，而且这位“君子”家备琴瑟钟鼓之乐，那是要有相当的地位的。以前常把这诗解释为“民间情歌”，恐怕不对头，它所描绘的应该是贵族阶层的生活。另外，说它是情爱诗当然不错，但恐怕也不是一般的爱情诗。这原来是一首婚礼上的歌曲，是男方家庭赞美新娘、祝颂婚姻美好的。《诗经·国风》中的很多歌谣，亦都是既具有一般的抒情意味、娱乐功能，又兼有礼仪上的实用性，只是有些诗原来派什么用处后人不清楚了，就仅当作普通的歌曲来看待。把《关雎》当作婚礼上的歌来看，从“窈窕淑女，君子好逑”，唱到“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，也是喜气洋洋的，很合适的， 当然这首诗本身，还是以男子追求女子的情歌的形态出现的。之所以如此，大抵与在一般婚姻关系中男方是主动的一方有关。就是在现代，一个姑娘看上个小伙，也总要等他先开口，古人更是如此。娶个新娘回来，然后夸她是个美丽又贤淑的好姑娘，是君子的好配偶，说自己曾经想她想得害了相思病，必定很讨新娘的欢喜。然后在一片琴瑟钟鼓之乐中，彼此的感情相互靠近，美满的婚姻就从这里开了头。即使单从诗的情绪结构来说，从见关雎而思淑女，到结成琴瑟之好，中间一番周折也是必要的：得来不易的东西，才特别可贵，特别让人高兴。 这首诗可以被当作表现夫妇之德的典范，主要是由于有这些特点：首先，它所写的爱情，一开始就有明确的婚姻目的，最终又归结于婚姻的美满，不是青年男女之问短暂的邂逅、一时的激情。这种明确指向婚姻、表示负责任的爱情，更为社会所赞同。其次，它所写的男女双方，乃是“君子”和“淑女”，表明这是一种与美德相联系的结合。“君子”是兼有地位和德行双重意义的，而“窈窕淑女”，也是兼说体貌之美和德行之善。这里“君子”与“淑女”的结合，代表了一种婚姻理想。再次，是诗歌所写恋爱行为的节制性。细读可以注意到，这诗虽是写男方对女方的追求，但丝毫没有涉及双方的直接接触。“淑女”固然没有什么动作表现出来，“君子”的相思，也只是独自在那里“辗转反侧”，什么攀墙折柳之类的事情，好像完全不曾想到，爱得很守规矩。这样一种恋爱，既有真实的颇为深厚的感情（这对情诗而言是很重要的），又表露得平和而有分寸，对于读者所产生的感动，也不致过于激烈。以上种种特点，恐怕确实同此诗原来是贵族婚礼上的歌曲有关，那种场合，要求有一种与主人的身份地位相称的有节制的欢乐气氛。而孔子从中看到了一种具有广泛意义的中和之美，借以提倡他所尊奉的自我克制、重视道德修养的人生态度，《毛诗序》则把它推许为可以“风天下而正夫妇”的道德教材。这两者视角有些不同，但在根本上仍有一致之处。 古之儒者重视夫妇之德，有其很深的道理。在第一层意义上说，家庭是社会组织的基本单元，在古代，这一基本单元的和谐稳定对于整个社会秩序的和谐稳定，意义至为重大。在第二层意义上，所谓“夫妇之德”，实际兼指有关男女问题的一切方面。“饮食男女，人之大欲存焉”（《礼记·礼运》），孔子也知道这是人类生存的基本要求。饮食之欲比较简单（当然首先要有饭吃），而男女之欲引起的情绪活动要复杂、活跃、强烈得多，它对生活规范、社会秩序的潜在危险也大得多，孔子也曾感叹：“吾未见好德如好色者。”（《论语》）所以一切克制、一切修养，都首先要从男女之欲开始。这当然是必要的，但克制到什么程度为合适，却是复杂的问题，这里牵涉到社会物质生产水平、政治结构、文化传统等多种因素的综合，也牵涉到时代条件的变化。当一个社会试图对个人权利采取彻底否定态度时，在这方面首先会出现严厉禁制。相反，当一个社会处于变动时期、旧有道德规范遭到破坏时，也首先在这方面出现恣肆放流的情形。回到《关雎》，它所歌颂的，是一种感情克制、行为谨慎、以婚姻和谐为目标的爱情，所以儒者觉得这是很好的典范，是“正夫妇”并由此引导广泛的德行的教材。 由于《关雎》既承认男女之爱是自然而正常的感情，有要求对这种感情加以克制，使其符合于社会的美德，后世之人往往各取所需的一端，加以引申发挥，而反抗封建礼教的非人性压迫的人们，也常打着《关雎》的权威旗帜，来伸张满足个人情感的权利。所谓“诗无达诂”，于《关雎》则可见一斑。 拓展：谈谈诗经《关雎》 《关雎》是《诗经·国风·周南》的第一篇： 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 这是一首流传非常广泛的诗，对诗意的理解也各不相同，最浅鲜的分析是描写男女爱情的诗。最近，我看了《毛诗正义》和《毛诗序》，觉得诗经《关雎》不仅仅是局限于男女的爱情的描写。这里首先介绍一下《毛诗正义》和《毛诗序》，中国最早的一部诗歌就是《诗经》，《诗经》得以流传要归功于毛亨与毛苌这二个人，毛亨是战国时期的人，他对《诗经》进行系统的解释，并且著有《毛诗正义》一书，后传授给侄子毛苌。毛苌讲解诗经，后来著有《毛诗》，先秦到西汉的一些儒家把《毛诗》的每一篇作了详细解释，所以叫《毛诗序》。《毛诗序》是我国诗歌理论的第一篇专论。概括了先秦以来儒家对于诗歌的若干重要认识，可以说是从先秦到西汉的儒家诗论的总结。 《毛诗正义》和《毛诗序》中都写到了《关雎》这首诗。《毛诗正义》里原文是：“《关雎》，后妃之德也”又有“作《关雎》诗者，言后妃之德也。《曲礼》曰：‘天子之妃曰后。"注云：‘后之言后也。"执理内事，在夫之后也。《释诂》云：‘妃，媲也。"言媲匹於夫也。天子之妻唯称后耳。妃则上下通名，故以妃配后而言之。德者，得也，自得於身，人行之总名。此篇言后妃性行和谐，贞专化下，寤寐求贤，供奉职事，是后妃之德也。”。说明了这首诗是描写周文王后妃的德行，而且详细介绍了什么是后妃。 《毛诗序》原文这样写道：“《关雎》，后妃之德也，‘风"之始也，所以风天下而正夫妇也，故用之乡人焉，用之邦国焉。‘风"，风也，教也。风以动之，教以化之。诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中，而形于言；言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”。这一段用白话解释是：“《关雎》这首诗，咏叹的是后妃之德，为《国风》的开篇，是有关劝告天下之民而端正男女之事的"诗篇，所以用之于人民，用之于国家，供劝告教化之用。风，就是‘讽"，就是‘教"。‘讽"是委婉劝告以打动人，‘教"是光明正大以化育人。诗，是人情感的所在，在心里是‘志"，发出来成为优美的言语就是‘诗"。情感鼓荡在人心中，就会通过言语表达出来；如果言语不足以表达感情，就会通过嗟叹来表达；如果嗟叹不足以表达感情，就会通过歌唱来表达；如果歌唱不足以表达感情，就会情不自禁地通过手舞足蹈来表达。 通过以上《毛诗正义》和《毛诗序》中描写看，诗经《关雎》不仅仅是简单的描写男女爱情的事情，而是歌颂周文王选择后妃的描写了。按照这样线索，我们不妨用用白话对《关雎》的意思作些分析： 《关雎》这首诗大概可分为三个部分，第一部分是诗的兴起，也象记叙文一样交代时间、地点、人物，诗是叫起兴。第二部分是描写君子求得淑女之想法，梦寐以求的急切心念。第三部分是描写君子求得淑女以后的美满夫妻生活。关关的鸟的叫声，雎鸠是一种水上的鸟，后人称呼为鱼鹰，据说这种鸟发情时候是躲起来，不让别的动物看见，不象别的动物是公开追逐，在河之洲是说水中央或者水旁边的一块空地，雎鸠停在上面，窈窕是幽闲，娴静的意思，不是苗条。淑是贤惠善良的意思，逑是匹配的意思，这是说明周文王想得到贤惠善良的后妃，并且以雎鸠来比喻。窈窕淑女就是内心非常安祥，娴静，善良的女人。参差荇菜是不整齐的水草，左右是想方设法帮助的意思，流这里意思同求，得到的意思。因为，这荇菜是过去祭祀用的，谁可以向祖宗供奉这荇菜呢？只有窈窕淑女。如果德行不好的女子就不能采荇菜和参加祭祀活动。“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。” 写文王在深刻反思，想求得一位贤惠善良的后妃，日夜都在考虑，沉思，以致翻来覆去难以入睡，他是想用自己的真诚去求，不是自己欲望想求漂亮的女人，而是想得到一个能够帮助自己治理国家大事的贤淑后妃。“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。”这是描写得到了荇菜可以采到的那样的淑女，琴瑟是古代二种乐器，合在一起演奏声音和谐，比喻夫妻之间的感情和谐，这里比喻后妃和文王配合默契，就象琴瑟之音，中正平和，友之是握手相互帮助的意思。“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。”芼之是选择拔取的意思，这句诗意思就是说后妃带领其他女子，选择采集到荇菜到宗庙去祭祀，由于后妃有德行，宗庙里用钟鼓乐器来赞美她的德行。 所以整篇诗来看，是周文王选择后妃的故事，他得到一位贤淑后妃来帮助治理国家大事和管理家庭，培养子女，也是给当时全国老百姓的一个择偶的标准，确实周朝兴旺800年，这同周文王的治理分不开。所以到了春秋战国乱世，孔子非常痛心，就是希望恢复周礼，继承周朝文化。一个家庭的妻子也好，一个国家的后妃也好，因为一个女人一生影响着二个男人，即自己的丈夫和自己的子女，从这样角度分析，诗经中《关雎》确实不是简单地描写一般男女爱情的追求。

这个背景音乐叫什么名字？想不起来呢？

　　散文诗歌优美而富有深意，我们可以在朗诵的过程中细细品味其中的奥妙。那么适合朗诵的散文诗歌有哪些呢?以下是我为大家整理的适合朗诵的散文诗歌，欢迎大家阅读。 　　适合朗诵的散文诗歌篇一 　　我是从大山里出来的娃 　　对山有着特别的深厚感情 　　小的时候就要去山上砍柴 　　稍大点在山上放牛 　　我们是在山靠山 　　父母前几辈人也是靠这座座山 　　曾经茂盛的杉树松树 　　长得挺拔而笔直 　　长大了都可买钱 　　山上的茶树结了茶籽 　　可榨成茶油 　　那是多美好的绿色植物油 　　特别山上有我们童年的回忆 　　有好多野果子吃 　　有毛粟，野柿子，映山红 　　茶泡，野百合 　　还有好多名字数不出来 　　现在山还是那座山 　　但这些美好的一切都不存在了 　　只能将那曾经的美好 　　留在记忆深处 　　在这美丽清晨 　　能否勾起大家过去的回忆 　　适合朗诵的散文诗歌篇二 　　世界这么大 我是一粒沙 　　被风吹呀吹呀 吹呀吹呀 　　吹到戈壁啦 　　世界这么大 我是一粒沙 　　被雨冲呀冲呀 冲呀冲呀 　　冲到海边啦 　　世界这么大 我是一粒沙 　　被水洗呀洗呀 洗呀洗呀 　　洗到宝库啦 　　我是一粒沙 世界需要它 　　一粒一粒 一粒一粒 　　堆成无边的大漠啊 　　我是一粒沙 世界需要它 　　一粒一粒 一粒一粒 　　铺成美丽的沙滩啊 　　我是一粒沙 世界需要它 　　一粒一粒 一粒一粒 　　淘成闪光的金子啊 　　世界这么大 　　好好享受吧 　　适合朗诵的散文诗歌篇三 　　我要以全部的热情， 　　给你深情的拥抱。 　　尝尝我的葡萄酒 　　我想问你： 　　问问你的心情， 　　问一问你年轻的梦想， 　　再问你那双白色的翅膀， 　　愿不愿意竭尽全力的飞翔? 　　和我一起开怀大笑， 　　酒杯和我们不一样， 　　它的性格那么冰冷和骄傲。 　　清晨我要去河边， 　　盛一盆天山的雪水， 　　为你洗尽疲惫和忧伤。 　　我的衣袖也情不自禁， 　　它一定深爱你那双清澈的眼睛。 　　答应我做一个幸福的人。 　　我要点燃你的心， 　　你要去温暖别人的梦。 　　你来看看我的棉花地， 　　一定会看到我的辛勤和汗水， 　　希望听你由衷的感叹和赞美， 　　你会爱上这片土地， 　　因为这里是如此丰硕和美丽。 　　看我院子里的孩子， 　　不同民族的孩子， 　　请听到他们悦耳的欢笑， 　　这可是最美的乐音! 　　他们的友谊—— 　　和他们的父辈一样! 　　我喜欢他们的欢声笑语， 　　我将加倍爱我童话般的院子。 　　当你的心燃起， 　　才知道那是七彩的火焰。 　　在西海湖畔， 　　我搭了顶七彩的帐篷， 　　跟我一起过捕鱼的生活。 　　昨晚我做了个梦， 　　是彩虹嫉妒你炫丽的颜色。 　　我要带你去布尔津， 　　去那里看晚霞， 　　看七彩滩和你一样的颜色。 　　还要去石钟山， 　　听哈萨克老人讲那个凄美的的故事。 　　秋天我们一起去可可托海， 　　坐在干净的石头上， 　　看蓝色的天和金色的叶子。 　　冬天我们去巩乃斯滑雪， 　　看你在雪地里笨拙的样子， 　　怀疑你前世是只可爱的鸭子。 　　我们要去伊犁草原， 　　看那美丽的郁金香花园。 　　每个月光明媚的夜晚， 　　去红柳树下， 　　荡我编织的秋千。 　　空旷的天空下， 　　你晒着月亮数着星星 　　过着无忧无虑的日子， 　　我注视着你童真的样子。 　　我要把你的快乐 　　告诉脚下的土地 　　和每一个爱你的人。 　　你要对生活有全部的热情， 　　我要给你深情的拥抱，

　　散文诗歌优美而富有深意，我们可以在朗诵的过程中细细品味其中的奥妙。那么适合朗诵的散文诗歌有哪些呢?以下是我为大家整理的适合朗诵的散文诗歌，欢迎大家阅读。 　　适合朗诵的散文诗歌篇一 　　我是从大山里出来的娃 　　对山有着特别的深厚感情 　　小的时候就要去山上砍柴 　　稍大点在山上放牛 　　我们是在山靠山 　　父母前几辈人也是靠这座座山 　　曾经茂盛的杉树松树 　　长得挺拔而笔直 　　长大了都可买钱 　　山上的茶树结了茶籽 　　可榨成茶油 　　那是多美好的绿色植物油 　　特别山上有我们童年的回忆 　　有好多野果子吃 　　有毛粟，野柿子，映山红 　　茶泡，野百合 　　还有好多名字数不出来 　　现在山还是那座山 　　但这些美好的一切都不存在了 　　只能将那曾经的美好 　　留在记忆深处 　　在这美丽清晨 　　能否勾起大家过去的回忆 　　适合朗诵的散文诗歌篇二 　　世界这么大 我是一粒沙 　　被风吹呀吹呀 吹呀吹呀 　　吹到戈壁啦 　　世界这么大 我是一粒沙 　　被雨冲呀冲呀 冲呀冲呀 　　冲到海边啦 　　世界这么大 我是一粒沙 　　被水洗呀洗呀 洗呀洗呀 　　洗到宝库啦 　　我是一粒沙 世界需要它 　　一粒一粒 一粒一粒 　　堆成无边的大漠啊 　　我是一粒沙 世界需要它 　　一粒一粒 一粒一粒 　　铺成美丽的沙滩啊 　　我是一粒沙 世界需要它 　　一粒一粒 一粒一粒 　　淘成闪光的金子啊 　　世界这么大 　　好好享受吧 　　适合朗诵的散文诗歌篇三 　　我要以全部的热情， 　　给你深情的拥抱。 　　尝尝我的葡萄酒 　　我想问你： 　　问问你的心情， 　　问一问你年轻的梦想， 　　再问你那双白色的翅膀， 　　愿不愿意竭尽全力的飞翔? 　　和我一起开怀大笑， 　　酒杯和我们不一样， 　　它的性格那么冰冷和骄傲。 　　清晨我要去河边， 　　盛一盆天山的雪水， 　　为你洗尽疲惫和忧伤。 　　我的衣袖也情不自禁， 　　它一定深爱你那双清澈的眼睛。 　　答应我做一个幸福的人。 　　我要点燃你的心， 　　你要去温暖别人的梦。 　　你来看看我的棉花地， 　　一定会看到我的辛勤和汗水， 　　希望听你由衷的感叹和赞美， 　　你会爱上这片土地， 　　因为这里是如此丰硕和美丽。 　　看我院子里的孩子， 　　不同民族的孩子， 　　请听到他们悦耳的欢笑， 　　这可是最美的乐音! 　　他们的友谊—— 　　和他们的父辈一样! 　　我喜欢他们的欢声笑语， 　　我将加倍爱我童话般的院子。 　　当你的心燃起， 　　才知道那是七彩的火焰。 　　在西海湖畔， 　　我搭了顶七彩的帐篷， 　　跟我一起过捕鱼的生活。 　　昨晚我做了个梦， 　　是彩虹嫉妒你炫丽的颜色。 　　我要带你去布林津， 　　去那里看晚霞， 　　看七彩滩和你一样的颜色。 　　还要去石钟山， 　　听哈萨克老人讲那个凄美的的故事。 　　秋天我们一起去可可托海， 　　坐在干净的石头上， 　　看蓝色的天和金色的叶子。 　　冬天我们去巩乃斯滑雪， 　　看你在雪地里笨拙的样子， 　　怀疑你前世是只可爱的鸭子。 　　我们要去伊犁草原， 　　看那美丽的郁金香花园。 　　每个月光明媚的夜晚， 　　去红柳树下， 　　荡我编织的秋千。 　　空旷的天空下， 　　你晒著月亮数着星星 　　过著无忧无虑的日子， 　　我注视着你童真的样子。 　　我要把你的快乐 　　告诉脚下的土地 　　和每一个爱你的人。 　　你要对生活有全部的热情， 　　我要给你深情的拥抱， 　　让你做一个最幸福的人。

我爱这土地[ 现代 ] 艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…

　　诗歌追求的是心灵与情感的真实，而不是反映客观事物的真实。欣赏诗歌，首先要了解诗歌所产生的时代及当时的社会生活状况。下面我整理了最适合朗诵的诗歌 散文 ，供你阅读参考。　　最适合朗诵的诗歌散文篇01：《寻觅心匙》 　　爱 　　从不需要问为什么 　　爱她 　　是他的选择 　　拒绝 　　是她的权利 　　放弃 　　也许是对他最好的解脱 　　因为 　　他不想被这 　　没温度的爱情 　　而困绕 　　时间 　　仿佛冲淡了一切 　　他在时间逝去之中觉悟 　　放弃了 　　他才能更好的去 　　寻觅他心中的──另一半 　　寻觅那把能打开他的 　　那扇被锁的心门──心灵之匙 　　能够伴随 　　他一生的心匙 　　能够守侯 　　他一生的心匙 　　最适合朗诵的诗歌散文篇02：《该不该爱》 　　有时候真的很无奈 　　爱你的偏偏你不爱 　　自己的爱却只能歇菜 　　有时候人真的很可爱 　　爱的不该爱 　　该爱的不去爱 　　已经丢弃的才知道找回来 　　该不该爱 　　爱还是不爱 　　有点无奈有点可爱 　　最适合朗诵的诗歌散文篇03：《一棵开花的树》 　　如何让你遇见我 　　在我最美丽的时刻 　　为这 　　我已在佛前求了五百年 　　求佛让我们结一段尘缘 　　佛於是把我化做一棵树 　　长在你必经的路旁 　　阳光下 　　慎重地开满了花 　　朵朵都是我前世的盼望 　　当你走近 　　请你细听 　　那颤抖的叶 　　是我等待的热情 　　而当你终于无视地走过 　　在你身后落了一地的 　　朋友啊 　　那不是花瓣 　　那是我凋零的心1. 适合朗诵的诗歌散文3篇 2. 适合朗诵的优美散文 3. 最适合朗诵的散文3篇 4. 适合比赛朗诵的散文诗3篇 5. 最适合女生朗诵的散文3篇 6. 简单的适合朗诵散文 7. 朗诵散文适合朗诵散文 8. 适合朗诵的优美散文 优美散文朗诵3篇

适合做朗诵背景音乐的轻音乐有《雪之梦》、《安妮的仙境》。1、《雪之梦》《雪之梦》（又译作《雪的梦幻》）是班得瑞的一首曲子，存在于《春野》与《莱茵河波影》专辑中。它清新自然，富于变幻。这也是班得瑞的所有作品的共性。2、《安妮的仙境》《安妮的仙境》属班得瑞乐团音乐系列第一部专辑《安妮的仙境》中的第二首音乐。发行公司金革唱片；发行于1990年。朗诵朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。朗诵不同于朗读，朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。

《英雄的黎明》，诗歌是悲伤的就用这个蛮好的;如果诗歌挺激昂的话就用《红旗颂》，东西自己搜索

面朝大海，春暖花开　　从明天起, 做一个幸福的人 　　喂马, 劈柴, 周游世界 　　从明天起, 关心粮食和蔬菜 　　我有一所房子, 面朝大海, 春暖花开 　　从明天起, 和每一个亲人通信 　　告诉他们我的幸福 　　那幸福的闪电告诉我的 　　我将告诉每一个人 　　给每一条河每一座山取一个温暖的名字 　　陌生人, 我也为你祝福 　　愿你有一个灿烂的前程 　　愿你有情人终成眷属 　　愿你在尘世获得幸福 　　而我只愿面朝大海, 春暖花开

always

我想你James Honor 詹姆斯.霍纳（著名电影配乐大师）的曲子，比如《The Ludlows》，《For the love of princess》；美国乔治，温斯顿的钢琴曲，比如专辑《Decemeber》；电影《辛德勒的名单》的小提琴独奏，以及《神秘花园》的配乐都很经典；班德瑞乐队的专辑也很棒；还有《Tears》；最终幻想8《eyes on me 》,最终幻想9《melodies of life》，最终幻想10的主题曲《素敌だね 》也有钢琴版

http://mp3.baidu.com/m?f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%BC%C5%BE%B2%D6%AE%C9%F9&lm=0 寂静之声 钢琴曲

　　中华经典诗文朗诵稿　　祖国啊，我亲爱的祖国　　我是你河边上破旧的老水车　　数百年来纺着疲惫的歌　　我是你额上熏黑的矿灯　　照你在历史的隧洞里蜗行摸索　　我是干瘪的稻穗；是失修的路基　　是淤滩上的驳船　　把纤绳深深　　勒进你的肩膊　　—— 祖国啊！　　我是贫困　　我是悲哀　　我是你祖祖辈辈　　痛苦的希望啊　　是“飞天”袖间　　千百年来未落到地面的花朵　　—— 祖国啊　　我是你簇新的理想　　刚从神话的蛛网里挣脱　　我是你雪被下古莲的胚芽　　我是你挂着眼泪的笑窝　　我是新刷出的雪白的起跑线　　是绯红的黎明　　正在喷薄　　—— 祖国啊　　我是你十亿分之一　　是你九百六十万平方的总和　　你以伤痕累累的乳房　　喂养了　　迷惘的我，深思的我，沸腾的我　　那就从我的血肉之躯上　　去取得　　你的富饶，你的荣光，你的自由　　—— 祖国啊　　　　　　　　1.我亲爱的祖国祖国啊，我为你自豪（诗词）　　当巍峨的华表，　　让挺拔的身躯披上曙光，　　当雄伟的天安门，　　让风云迎来东升的太阳。　　历史的耳畔，　　传来了礼炮的隆隆回响，　　那排山倒海般的回响，　　是中国沧桑巨变的回响。　　一位巨人俯瞰着世界，　　洪亮的声音，　　全世界都听到了，　　中华人民共和国成立了！　　当第一面五星红旗冉冉升起，　　那胜利的旗帜，　　在朗朗的空中迎风飘扬，　　人民扬起了头颅，　　全世界都看到了，　　中国人民从此站起来了！　　这历史凝聚了宏伟，　　尽情地涂染十月的阳光，　　这气势慷慨激昂，　　筑起了一座丰碑屹立在世界的东方。　　辉煌的纪元，　　用苍劲的大手，　　抒写了新中国灿烂的篇章，　　人民自豪地指点江山。　　苦难的母亲，　　擦去满眼的泪花，　　露出内心的喜悦由衷地欢畅，　　祖国豪迈地走向了繁荣富强。　　讴歌我们的历史，　　有盘古开天辟地的神话，　　迸发出生命的光芒。　　讴歌我们的历史，　　有四大发明的荣耀，　　播撒在这片荒芜的土地上。　　讴歌我们的历史，　　有老子孔子的圣明，　　几千年文明的圣火把我们照亮。　　讴歌我们的历史，　　丝绸瓷器远涉重洋，　　谁都知道这是来自我们的故乡。　　讴歌我们的历史。　　那狼烟里冲杀出，　　兵马俑威武的阵容。　　讴歌我们的历史，　　那雄伟中耸立着，　　万里长城的刚强。　　……　　讴歌我们的历史，　　千万年古老的土地，　　曾留下多少可歌可泣的悲壮，　　那东亚病夫百年耻辱的帽子，　　终于被我们抛到了太平洋上，　　我们实现了重整河山的梦想。　　五十四个春秋，　　锦绣大地神采飞扬。　　五十四个春秋，　　江山如画诗意酣畅。　　五十四个春秋，　　轰隆的铁牛梳理着田野的歌喉，　　翻卷出丰收的喜悦与欢唱。　　五十四个春秋，　　贫油的国土拱起钢铁的脊梁，　　石油井架耸立在沙海大洋中。　　五十四个春秋，　　一座座彩虹跨越长江，　　雄伟的三峡大坝锁住千里苍茫。　　五十四个春秋，　　“两弹”的红云刺破天穹，　　一颗颗卫星遨游太空。　　五十四个春秋，　　人民的军队威武雄壮，　　捍卫祖国的江山铁壁铜墙。　　五十四个春秋，　　人民驾驭改革的春风，　　实现中华民族伟大的复兴。　　……　　跨越我们的未来，　　在这片神圣的土地上，　　勃发出震惊世界的力量，　　光荣和自豪焕发出辉煌的容光。　　祖国啊，　　我为你自豪，　　中华民族灿烂的文化，　　汇入历史的长河，　　永远在我的胸中激荡。　　祖国啊，　　我为你自豪，　　精彩神奇的土地上，　　又一次萌发了腾飞的希望，　　历史的巨笔将绘出你新世纪的辉煌！　　　　2.祖国的十月（歌颂祖国诗歌）　　祖国啊！这诗意的名字　　弥漫着您的每一个季节　　那是羽白色的鸽子 在蓝天下　　唤醒了十月的第一个早晨　　啊！祖国 我爱您爱得太深太久……　　十月啊！我的祖国　　请赐给我一束火炬吧　　我追随你的脚步　　让每个梦境都滴着甜蜜　　让所有的歌喉都沾满金色的音符　　临摩你的日子——　　请为我铺开满天的彩霞　　我要为你的葳葳蕤蕤注入永恒的活力　　最初的十月 总是如热泪落花沾满回声　　共和国的跫音走过你的心田　　延伸到最激昂澎湃的旋律　　在我的心中 您不仅仅是一座憩息的绿岛　　你是一朵可供我踏着节拍上升的红云　　无论山川、维谷、田畴、小径、苍海　　无数次失败和成功使十月更加饱满　　啊！祖国……　　十月的王冠为谁而戴？　　十月的第一个早晨 在天安门前　　我感受到丹桂的余韵 和丰收鼓乐的震响　　我追忆汉白玉雕上那些历史的声音　　思绪已变幻　　飞舞的云彩　　万里的江山　　怎能不熏陶我美好的品格和操守？！　　上升的十月 已千帆竞发　　还有我的歌唱 我的祖国　　幻化成一群高翔的白鸽　　振翮不已　　振翮不已……

: 朗诵分很多种啊,看你朗诵的是哪种。包含的情绪是怎样的,最好的朗诵嗦包含的情绪是激昂,温暖,亦或是其他。这些都很重要

技巧是：语气要平，语速中等，吐字清晰。适当的体会作者的感受，就能读出诗中的意境。先长吸一口气，这一句只用一口气，北国和风光这四个字节奏要一样，不宜太快，光字可以拖长，然后千里冰封宜快，干脆，万里中的万字高八度，里字可以低一点，二字可拖长一点，初显豪气。望长城内外，要长吸一口气，惟余莽莽，后面两个字要一字一停顿。大河上下，顿失滔滔，可以适当的做一些停顿，拖长一些。长吸一口气后接着朗读须晴日，看红装素裹，分外妖娆中的娆字拖长，显其回味。惜秦皇汉武以及稍逊风骚，只用一口气，惜字要拖长，接着秦皇汉武读时短促、干脆，显得一带而过，略输文采中的声音渐低，读采字时，声带不振动。唐宗宋祖几个字短促、干脆，显得一带而过，稍逊风骚。这首词字里行间都显露着作者的豪情壮志，诵读时需精神饱满，昂首挺胸，目光直视前方。还有，上下阙之间停顿大约0.5秒。学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。

朗诵，指清清楚楚的高声诵读，就是把文字作品转化为有声语言的创作活动，那么我们应该如何朗诵古诗呢?下面我分享一些古诗朗诵技巧的知识。 一、节奏 古诗的诵读节奏的划分，通常有两种依据。或按音节划分，或按语意划分。也就是说在朗读时停顿的单位可以是一个相对完整的音节或意义。例如：“劝君更尽一杯酒”一句依音节可划分为“劝君/更尽/一杯酒”；按意义可划分为“劝君更尽/一杯酒”。 一般来说，诗歌中按表音节奏划分多，按表意节奏划分少。四言为“二二”节奏，如 “蒹葭/苍苍，白露/为霜”。五言有“二二一”节奏，也有“二一二”节奏，如“大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”。 “晨兴/理/荒秽”（《归园田居》其三），“夕露/沾/我衣”（同上），这主要是因为中间的这个词是动词，与后面的构成了动宾结构。七言有“二二三”也有“二二二一”节奏，如“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花”。另外还有“二二一二”节奏和“四、三”式，如“春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干”。如“浅草/才能/没马蹄”（《钱塘湖春行》），“几处/早莺/争暖树”（同上）；“水面初平/云脚低”（同上），“山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村。”（《游山西村》），他们的区别在于意思的连贯性和成语的连读上。“水面初平”是主谓结构。 同时，韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。 词主要是按意义单位来划分。如“无言/独上/西楼”，“寂寞梧桐/深院/锁清秋。”（《相见欢》），这是按照动宾之间划分。更应注意词中“一字领”的句子，如柳永《八声甘州》：“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。”其中的“对”“渐”字必须停顿并重读。 二、语速 朗读速度的快慢是根据所表达的作品的"具体内容来决定的，要与语意感情相协调。内容决定速度，一般地说，诗词特别是古典诗词要读得慢些，给人以体味的余地，景物描写也应读得慢些，给人清晰的印象。与此相反，快速的动作、紧张的场面、引人入胜的情节，都应该读得快些。在表达欢乐、兴奋、惊惧、激动情绪时语速较快，在表达忧郁、悲伤、痛苦、失望、迟疑情绪或心情沉痛及回忆往事时，语速比较缓慢。语速的快慢可根据诗文中作者情感的抒发或情节发展灵活处理。一般情绪欢快、情节紧张时快，情绪悲伤、情节舒缓时慢。例如，杜牧的《江南春》、朱熹的《春日》诗中充满了诗人对春天美景的喜爱，喜悦之情溢于言表，语速可稍快些；陆游的《示儿》表达出诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情，情绪悲伤，王维的《送元二使安西》中抒发诗人对友人的依依惜别之情，诵读语速可稍缓。 三、语调 语调的抑扬变化可以产生各种不同的感受和效果。依据感情内容的不同，采用升降平曲四种曲调，可形成朗读中的声音变化，表现各种感情态度。一般地说，表达高昂激动的感情或疑问、命令的语句，用升调；表达低沉平缓的感情或感叹、祈使的语句，用降调；表达内容分量较重的文句或仅是叙述、解释的话，用平调；表达复杂的情绪或隐晦的感情等，用曲调。 语调和语速有着密切的关系，语调的抑扬升降和语速的快慢缓急往往连为一体：语速缓慢的，语调往往下降而平抑；语速急切的，语调往往随之上升而高扬。反之，语调低沉平抑的，语速就较慢；语调激昂高扬的，语速就较快。 四、重音 在词或语句里念得加重的音叫作重音。重音又可分为语法重音和逻辑重音。语法重音是句中的主要动词和表性状和程度的状语。逻辑重音是读者随情感的需要突出和强调的词语。诗歌朗读要处理好这两方面的重音。 例如： 《越中览古》 李白 越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 朗读时要处理好如下重音：“破吴归”“尽锦衣”“满春殿”“只今惟有”。“破吴归”“尽锦衣”“满春殿”等重音的处理能极尽勾践踌躇满志、耀武扬威、荒淫逸乐的神态，“只今惟有” 重读且作停顿，再将“鹧鸪飞”慢慢吟出，诗人对盛衰无常的慨叹、人事变迁的思考、在朗读中就能将其慢慢放大，并且清晰地显现出来。 古诗的重音的处理，要结合句子找出规律，以更好地表情达意。它可根据语句所要表达的重点决定的，也可出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况中，如王安石的《泊船瓜洲》，诗中一句“春风又绿江南岸”以一个“绿”字写活了初春江南万物复苏、生机盎然的景色。诵读时用重音来突出“绿”字，使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。 古诗因为押韵，音节整齐均称，句调抑扬顿挫，所以朗诵时用得最多的技巧是重音、停连、语调和节奏。在朗读时需要强调或突出的词或词组，甚至某个音节叫重音。突出重音的方法很多，重读、重捶只是其中一种，轻读轻吐、拖长、快中显慢、高低相间、虚实互转、前后顿歇都是突出重音的方法。停连，指的是朗读语流中声音的中断和延续，声音中断处是停顿，声音延续处是连接。语调是由语气决定的，大致可分为平调、升调、降调和曲调四类。在有声语言的表达上所显示的快与慢、抑与扬、轻与重、虚与实等等和（去掉）回环交替的声音形式，就是节奏。节奏并不完全等于速度，而速度是构成节奏的主要内容。朗读所形成的节奏种类很多，主要有以下几种类型：紧张型——急促、紧张、气急、音短；轻快型——多扬少抑，轻快、欢畅；高亢型——语势向高峰逐步推进，高昂、爽朗；低沉型——语势抑闷、沉重、语音缓慢、偏暗；凝重型——多抑少扬，语音沉着、坚实、有力；舒缓型——气长而稳，语音舒展自如。这几种技巧常常是综合运用的。 诗文的韵律音乐性首先体现在音顿的疏密、音尾的长短、音高的抑扬、音量的强弱几个方面有明显的对比，吟诵时应该有所变化。 一般来说，每个节拍的后一个字遇到平声时，可适当延长，遇到仄声时宜作停顿，可以达到抑扬顿挫的效果。

　　1，以情带声，以声传情，形之于声及于听众是老一辈播音艺术家提出并遵循的创作之路。那么，朗诵同样也要遵循这条正确的道路。首先，对文章进行感受，确定重点、基调，把握句子和字词的语气，对其所特有的韵律进行认识，然后，确定一个初步的朗诵方案，待试着朗诵之后再对其方案作进一步调整；　　2，有了具体感受之后，接下来的就是形之于声的工作了。每个人的情感阈限不同，对同一文字作品的感受不同，有的强烈，有的一般。但共同要做的是就是“形之于声”，要用恰当的形式表现出来，朗诵的难也就在于此。所以，朗诵的形式美更为重要。难以想象一位诗人的朗诵是个什么样子，也正是为什么当诗人完成一篇大作之后，总是盼望寻找一位艺术家做自己大作的代言人的缘故。因为，只有拥有了形式美，自己的东西才能更好地为大家所接受所感动，才有了完美的“包装”。　　3，有的高校的朗诵教材，对朗诵的形式技巧进行了有益的探索，设计出了语句、字词的表现方式，诸如：上山类、下山类、波峰类等等。这中技巧对于朗诵初学者有帮助，使之能够快速入门。但入门之后又遇到了新的问题，那就是如何摆脱技巧的束缚和创新，在前人的基础上如何形成新的东西等等。文无定法，何况朗诵。因此，朗诵之技巧犹如青砖，抛砖才能引玉，技能的掌握运用和表现形式的推陈出新才是我们的真正课课题。　　4，朗诵，特别是古诗词的朗诵比较难，难点之一，是否遵循汉语拼音方案？当然，回答是肯定的！但是，在有的时候，处理个别字、词的时候，如果遵循字调到位，势必无法表达出诗歌特有的韵律美和意境美。比如：寒山：《杳杳寒山道》 杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。　　如果，在地热个“杳”字和第二个“啾”字处理上还是遵循“字调到位”的话，根本无法表达出作者的当时感受和所描述的意境。这就需要在字尾处变化。　　5，再来看看诗歌朗诵当中的“出字”。出字乃字的头领，虽然，艺术院校的教科书上要求有“喷口”、“力度”、“弹性”，但还是不够，不全面。上述技巧用在某种诗歌朗诵上还可以，但是，一用在“凝重型”、“激昂型”等诗歌朗诵的时候，其表现力就收到影响。因此，需要朗诵者勇于创新。不妨在出字上做做文章，将声母作协夸张处理。这样，表现力不但增强，而且，更加加强了感染力。

超越梦想，是人生的最高境界。——题记冬去春来，花谢花开，有一种脚步不会徘徊。风霜雪雨，血泪纷飞，有一种选择永远无悔。急流勇进，目光如炬，有一种梦想贵在超越。超越梦想，是人生的最高境界，而梦想是我们生命中的太阳，她给我们指明方向，带给我们力量。曾经自卑，我们的灵魂不再划出生命的烈焰；曾经懊悔，我们的生命流失了许多美丽的晨晨昏昏；曾经无助，我们的心灵找不到坚实的躯体可以相偎相依。然而，我们不会悲哀，更不会绝望，只是坚毅的眼神把忧郁的目光埋葬。举起颤抖的手，从此给自己的生命下了赌注，为了那一丝存在的魂，为了那一丝远去的魄，我悄然于天地间烙上明印；睁开忧郁的眼，从此给自己的明天找了神灯，为了那一分闪烁的的光，为了那一秒消逝的茫，我无息于呼吸时决定希望；敞开无绪的扉，从此给自己的幸福定了伴侣，为了那一生永恒的你，为了那一世短暂的我，我苟喘于人海中找寻着你。在生命的天空中，我甘心情愿，用闪电的力量，来追逐梦想，超越梦想。超越梦想，我们的生命因此而充满奇迹和希望。背起行囊，奔赴远方，在挥汗如雨的岁月中，让我们共同品味生活的至真至美。人生百年，几度春秋，向前看，仿佛时间悠悠无边；猛回首，方知生命挥首瞬间。因此，在人生的道路上，不管我们经历什么，遇到什么，都不要停止努力，停止超越。生命短暂，但生命的天空会因梦想而格外灿烂。让我们超越自己，超越梦想，而不在乎等待几多轮回，不在乎欢笑伴着泪水，相信自己，相信我们会驶向最美的方向。

朗诵的基本表达手段朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。（一）停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。1．生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构；2．语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。3．强调停顿为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。例如：遵义会议║纠正了│在第五次反“围剿”斗争中所犯的“左倾机会主义性质”的严重的原则错误，团结了│党和红军，使得│党中央和红军主力胜利地完成了长征，转到了│抗日的前沿阵地，执行了抗日民族统一战线的新政策。“遵义会议”之后没有标点符号，但是为了突出“遵义会议”的地位，强调“遵义会议”在我党历史上的伟大意义，就应有一个停顿，而且比下面的其它强调停顿时间要长一些。“纠正了”、“团结了”、“使得”、“转到了”、“执行了”这些词语后面也没有标点，但为清楚显示“遵义会议”的伟大历史意义，应用停顿，句中划“║”和“│”的都表示强调停顿。如果不仔细揣度作品而任意作强调停顿，容易产生错误的理解。例如贺敬之《雷锋之歌）中的一句：“来呵！让我们紧紧挽住雷锋的这三条刀伤的手臂吧！”有人在“三条”之后略作停顿，就会给听众造成“三条手臂”的错觉，影响理解的正确性。（二）重音重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。1．语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①一般短句子里的谓语部分常重读；②动词或形容词前的状语常重读；③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；④名词前的定语常重读；⑤有些代词也常重读；如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！快把那炉火烧得通红。值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。2．强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：我去过上海。（回答“谁去过上海”）我去过上海。（回答“你去没去过上海”）我去过上海。（回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”）因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。强调重音与语法重音的区别是：①从音量上看。语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。②从出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。③从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。（三）语速语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。以（雷雨）中周朴园和鲁侍萍的对话为例，朗诵时应根据人物心情的变化调整语速，而不应一律以一种速度读下来。如：周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来——你知道吗？（慢速。周朴园故作与鲁侍萍闲谈状，以便探听一些情况。）鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。（慢速，侍萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。）鲁：我前几天还见着她！（中速）周：什么？她就在这儿？此地？（快速。表现周朴园的吃惊与紧张）鲁：老爷，您想见一见她么？（慢速。鲁故意试探）周：不，不，不用。（快速。表现周朴园的慌乱与心虚。）周：我看过去的事不必再提了吧。（中速）鲁：我要提，我要提，我闷了三十年了！（快速，表现鲁侍萍极度的悲愤以至几乎喊叫）（四）句调在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。1．升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。2．降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。3．平调。（一），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。4．曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等，这里我们就不详细介绍了。朗诵不同于朗读，也不同于演戏朗诵不同于朗读，朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。毕竟，朗诵不同于演戏，演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演剧中人物，模仿剧中人物的语言。动作，他只和同台的演员进行交流，而朗诵者直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火。

超越梦想艰辛独行的是进取义无返顾的是追求星河旷远的夜幕下我爱上过你的节奏那不是 言词可以形容的力量那一定是 无限剩余的震撼和持久那不属于 所有人必经的琐碎与坎坷那一定是 固执的灵魂在黑夜中无数次接近毁灭与创生的源头远古至今的一切生灵合奏造物永新的身形恒山大川 也不过流于暂时的样貌没有任何一种激情可以胜过超越梦想的一刻无言笑泪漫过岁月之脊你终于可以自豪地向大地宣告我们用卑微的所有 战胜磨难的所有证明了 我和你拥有同一的爱憎 同一的歌喉

　朗读技巧及训练　　一、什么是朗诵　　朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。　　二、朗诵前的准备　　朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。　　⒈选择朗诵材料　　朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节；干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。　　⒉把握作品的内容　　准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，．无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：　　⑴正确、深入的理解　　朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。望文生义。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。以高尔基的《海燕》为例，扫除文字障碍后，就要对作品进行综合分析。这篇作品以象征手法，通过暴风雨来临之前。暴风雨逼近和即将来临三个画面的描绘，塑造了一只不怕电闪雷呜，敢于搏风击浪，勇于呼风唤雨的海燕一--这一“胜利的预言家”的形象。而这部作品诞生之后立即不胫而走，被广大工人和革命群众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命信息，坚定革命理想的战歌。综合分析之后，朗诵时就不难把握其主题是：满怀激情地呼唤革命高潮的到来。进而，我们又不难把握这部作品的基调应是对革命高潮的向往、企盼。　　⑵深刻　　细致的感受有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”性。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。　　⑶丰富、逼真的想象　　在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。以陈然（我的自白书）为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是陈然（重庆《挺进报》的特支书记），当时正处在这样的情境中：我被国民党逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，最后，敌人把一张白纸放在我面前，让我写自白书，我满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《我的自白书》。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。　　⒊用普通话语音朗诵　　要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵，因为朗诵作品一般都是运用现代汉民族共同语（即普通话）写成的，所以，只有用普通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容；同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵；便于不同方言区的人理解。接受。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音，掌握语流音变等普通话知识。　　三、朗诵的基本表达手段　　朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。　　⒈停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇。　　停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。　　⑴生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构；　　⑵语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。　　⑶强调停顿为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。例如：遵义会议║纠正了│在第五次反“围剿”斗争中所犯的“左倾机会主义性质”的严重的原则错误，团结了│党和红军，使得│党中央和红军主力胜利地完成了长征，转到了│抗日的前沿阵地，执行了抗日民族统一战线的新政策。“遵义会议”之后没有标点符号，但是为了突出“遵义会议”的地位，强调“遵义会议”在我党历史上的伟大意义，就应有一个停顿，而且比下面的其它强调停顿时间要长一些。“纠正了”、“团结了”、“使得”、“转到了”、“执行了”这些词语后面也没有标点，但为清楚显示“遵义会议”的伟大历史意义，应用停顿，句中划“║”和“│”的都表示强调停顿。如果不仔细揣度作品而任意作强调停顿，容易产生错误的理解。例如贺敬之《雷锋之歌）中的一句：“来呵！让我们紧紧挽住雷锋的这三条刀伤的手臂吧！”有人在“三条”之后略作停顿，就会给听众造成“三条手臂”的错觉，影响理解的正确性。　　⒉重音重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。　　⑴语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①一般短句子里的谓语部分常重读； ②动词或形容词前的状语常重读；③ 动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；④名词前的定语常重读； ⑤有些代词也常重读；如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！快把那炉火烧得通红。值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。　　⑵强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，　　例如：我去过上海。（回答“谁去过上海”）我去过上海。（回答“你去没去过上海”）我去过上海。（回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”）因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。强调重音与语法重音的区别是：　　①从音量上看。语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。　　②从出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。　　③从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。　　⒊语速语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。　　说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。以（雷雨）中周朴园和鲁侍萍的对话为例，朗诵时应根据人物心情的变化调整语速，而不应一律以一种速度读下来。如：　　周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来——你知道吗？（慢速。周朴园故作与鲁侍萍闲谈状，以便探听一些情况。）　　鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。（慢速，侍萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。）　　鲁：我前几天还见着她！（中速）　　周：什么？她就在这儿？此地？（快速。表现周朴园的吃惊与紧张）　　鲁：老爷，您想见一见她么？（慢速。鲁故意试探）　　周：不，不，不用。（快速。表现周朴园的慌乱与心虚。）　　周：我看过去的事不必再提了吧。（中速）　　鲁：我要提，我要提，我闷了三十年了！（快速，表现鲁侍萍极度的悲愤以至几乎喊叫）　　⒋句调在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。　　⑴升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。　　⑵降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。　　⑶平调。（一），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。　　⑷曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等，这里我们就不详细介绍了。　　四、朗诵不同于朗读，也不同于演戏　　朗诵不同于朗读，朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。毕竟，朗诵不同于演戏，演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演剧中人物，模仿剧中人物的语言。动作，他只和同台的演员进行交流，而朗诵者直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火。　　五、技能训练　　【训练内容】朗诵的综合训练　　【训练目标】1.熟悉朗诵的基本手段。2．把握作品的基调。3.适当运用体态语及其他辅助手段提高朗诵水平。　　【训练程序】1．复习本节有关朗诵的基本知识。　　2.模拟训练　　（1）朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意句调的处理：　　为人进出的门紧锁着，（→平调）（冷眼相看）　　为狗爬出的洞敞开着（→平调）　　一个声音高叫着：（↗曲调）（嘲讽）　　——爬出来吧，给你自由！（↘）曲调（诱惑）　　我渴望自由，（→）（庄严）　　但我深深地知道——（→平调）　　人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（↑升调）（蔑视、愤慨、反击）　　我希望有一天（→平调）地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完）　　将我连这活棺材一齐烧掉（↓降调）（毫不犹豫）　　我应该在烈火与热血中得到永生！（↓降调）（沉着、坚毅、充满自信）　　（2）重音练习——读出下列句子中词语的语法重音：　　①东风来了，春天的脚步近了。　　②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。　　③手势之类，距离大了看不清，声音的有效距离大得多。　　一一读出下面语句中的强调重音：　　;　　一一读出下面语句中的强调重音：于是有人慨叹曰：“中国人失掉自信力了。”如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。　　3）朗读郭小川《团泊洼的秋天》这首诗的最后三段，注意语法停顿和强调停顿。　　请听听吧，这是战士／一句句从心中‖掏出的话。　　团泊洼，团泊洼，你真是那样／静静的吗？　　是的，团泊洼是静静的，但那里／时刻都会‖轰轰爆炸！　　不，团泊洼是喧腾的，这首诗篇里／就充满着‖嘈杂。　　不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇／埋在坎下，它也许不合你秋天的季节，但到明春‖准会／生根发芽　　（4）下面是鲁侍萍回亿往事、揭露周朴园罪恶的两段话，一段是相认前、一段是相认后，相认前后，鲁侍萍的怨愤之情由克制到逐渐显露，说话的语气和态度也起了变化，试用不同的语速加以表达。　　——相认以前她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。　　——相认以后哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去。要我离开你们周家的门。

朗诵，是充满感情地将文字语言转化为有声语言。朗读，是将文字语言转化为有声语言。他们之间既有区别又有联系，两种方式同样是将文字转化为有声语言，但是，朗诵则更讲究和注重情感，属于在创作范畴；朗读，侧重于文字向有声语言的转化。这是他们的本质区别。 那么，在此我想着重就朗诵的技巧进行讲述：1，以情带声，以声传情，形之于声及于听众是老一辈播音艺术家提出并遵循的创作之路。那么，朗诵同样也要遵循这条正确的道路。首先，对文章进行感受，确定重点、基调，把握句子和字词的语气，对其所特有的韵律进行认识，然后，确定一个初步的朗诵方案，待试着朗诵之后再对其方案作进一步调整；2，有了具体感受之后，接下来的就是形之于声的工作了。每个人的情感阈限不同，对同一文字作品的感受不同，有的强烈，有的一般。但共同要做的是就是“形之于声”，要用恰当的形式表现出来，朗诵的难也就在于此。所以，朗诵的形式美更为重要。难以想象一位诗人的朗诵是个什么样子，也正是为什么当诗人完成一篇大作之后，总是盼望寻找一位艺术家做自己大作的代言人的缘故。因为，只有拥有了形式美，自己的东西才能更好地为大家所接受所感动，才有了完美的“包装”。3，有的高校的朗诵教材，对朗诵的形式技巧进行了有益的探索，设计出了语句、字词的表现方式，诸如：上山类、下山类、波峰类等等。这中技巧对于朗诵初学者有帮助，使之能够快速入门。但入门之后又遇到了新的问题，那就是如何摆脱技巧的束缚和创新，在前人的基础上如何形成新的东西等等。文无定法，何况朗诵。因此，朗诵之技巧犹如青砖，抛砖才能引玉，技能的掌握运用和表现形式的推陈出新才是我们的真正课课题。4，朗诵，特别是古诗词的朗诵比较难，难点之一，是否遵循汉语拼音方案？当然，回答是肯定的！但是，在有的时候，处理个别字、词的时候，如果遵循字调到位，势必无法表达出诗歌特有的韵律美和意境美。比如：寒山：《杳杳寒山道》 杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。 如果，在地热个“杳”字和第二个“啾”字处理上还是遵循“字调到位”的话，根本无法表达出作者的当时感受和所描述的意境。这就需要在字尾处变化。5，再来看看诗歌朗诵当中的“出字”。出字乃字的头领，虽然，艺术院校的教科书上要求有“喷口”、“力度”、“弹性”，但还是不够，不全面。上述技巧用在某种诗歌朗诵上还可以，但是，一用在“凝重型”、“激昂型”等诗歌朗诵的时候，其表现力就收到影响。因此，需要朗诵者勇于创新。不妨在出字上做做文章，将声母作协夸张处理。这样，表现力不但增强，而且，更加加强了感染力。多注重技巧与发音！！！能过(⊙o⊙)哦

这是内部消息，我可是倾囊相授啊，望采纳..谢了一、仪表（20分）：(1)团体服装整洁，衣着得体，与诗歌内容相协调；(2)精神饱满，姿态得体大方；(3)表演能和朗诵融为一体；(4)能通过表情的变化反映诗歌的内涵；二、组织形式（20分）：(1)朗诵者使用的诠释方式与众不同,给人耳目一新的感觉朗诵形式富有创意。上下场迅速有序、有礼貌；(2)形式新颖、灵活多样，整体效果好。朗诵形式富有创意，配以适当伴舞或配乐、或以其他富有创意形式朗诵；三、朗诵技巧、内容（60分）：(1)符合本次比赛要求，主题鲜明突出，内容积极向上，思想性强；(2)感情饱满真挚，表达自然；(3)朗诵熟练，声音洪亮优美，清晰，能够脱稿；(4)吐字清晰，普通话标准，正确把握诗歌节奏，韵律明显；(5)节奏准确、协调，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣；(6)很好地表达该诗词的主题和内涵,具有震撼感；

1、深知背景，明确目的。朗诵诗歌前，应搞清诗歌写作的时代背景，作者为什么要写这首诗，了解了背景和目的后，会更加深刻的理解作品内容，朗诵时有利于唤起自己的激情，从而很好的表达诗人的意志和胸怀。2、运用想象，大胆设计。一首诗写情、写景、写人、写物，虽是各有特色，但都离不开形象，诗人往往在抒发感情时，用形象来表达自己要说的话。我们在进行诗歌朗诵时，要运用形象思维，以诗情画意来丰富自己的想象，同时还要大胆的运用联想进行设计。3、节奏和谐，语言流畅。节奏是语言的音乐性，及其交替出现的有规律的语音强弱、长短的现象，节奏的轻重缓急是随着人的情绪起伏和环境的变迁而变化的，诗歌的节奏尤为明显。以古诗五言或七言绝句来说，如不掌握其节奏，朗诵后会给人以杂乱无章的感觉，要掌握好节奏，主要是处理好诗歌词句的停顿及节拍。

朗诵唯美诗歌的技巧 朗诵艺术中的一般语言技巧 一、 停连 1．停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理（情感）停顿。 ● 文法停顿：第一种按照行文的标点符号进行停顿，第二种由文章结构决定的，这种停顿是为了表示文章的层次，段落，部分等所作的停顿。停顿是有思想，有内容的，并不是空的。 ● 语法停顿：由句子的语法结构造成停顿。①某些介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后面（因为，如果，和等） ●逻辑停顿：一般较短，只相当于顿号所作的停顿。有强调性停顿，并列式停顿，呼应性停顿（有些词具有领属关系，比方说，是、想、要、有、像、如等，其后要停顿）领词，尾词停顿。 ●心理停顿：由心理情绪决定的，常有激发诱导的意味。达到的效果“此时无声胜有声”“虽无言，却有情；虽无声，却意无穷” 例如：美丽的梦 / 和美丽的诗一样， 都是可遇 / 而不可求的， 常常在 / 最没能料到的时刻里 / 出现 ——席慕容《初相遇》 2、与停顿相反的一对观念——连贯（用～表示） 朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运动状态，在意思延续或 *** 澎湃的地方，必须一气呵成，这就需要用语流连贯的表达技巧。 例如：你的伤痕累累的 *** 喂养了 迷惘的我、～深思的我、～沸腾的我―― ——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》 二、重音——重音的读法 1、低中见高法：就是把要强点的字词读得重一些，响一些。这是最常见的方法。 2、实中转虚法：虚声指声轻气多的声音。采用重音轻读的形式。 3、快中显慢法：把某些字词的读音有意拉长，形成拖腔。 4、连中带停法：运用停顿来突出重音，几乎每个主要的重音都离不开它。 三、节奏：节奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的回圈往复。 基本要领：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。 例：《最后一课》《卖火柴的小女孩》——沉稳型 《春》《天上的街市》 ——轻快型 《沁园春 雪》《济南的冬天》——舒缓型 现代诗歌朗读技巧 诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌更是如此。一般来说，朗读现代诗歌要把握好以下几点： 一、深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。 如徐志摩的名诗《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。 二、根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读的语速，有一定的规律可循： 如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度就要力求平稳、不紧不慢。” 如我们今天学习的 《我爱这土地》的语速要慢一些。 三、根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。把握好诵读的“轻、重、缓、急”，恰当地分好“音步”，产生鲜明的节奏感，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来。 再以《再别康桥》为例： 轻轻地我走了， 正如我轻轻地来； 我轻轻地招手， 作别西天的云彩。 这整节诗比较轻柔，但轻柔之中依然有强调部分。其中，红色词可稍读重一些；而下画单线部分的三个“轻轻”虽然属于这节诗中重点强调的部分，但根据诗歌意境来看，不能重读。那么该怎么处理呢?我们可以这样处理：语速放缓慢，声音稍微拉长。这样，两种强调处理，各有不同，一种重读，一种轻读拉长，“歌”的韵味便出来了。 四、根据语境，正确处理诗句的停顿。这样才能使诗歌节奏鲜明，富有韵律美。一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。” 有时则需根据诗歌内容和语意关系来断定。 总之，现代诗歌诵读，具有很大程度的表演性。需要我们掌握一定的朗读技巧，投入真情，反复吟咏，方能读出诗歌的感染力，用诗歌特有的魅力打动读者。 四、语气：包括诵读的抑扬（语势及语调）、顿挫（停连）轻重（重音）、徐疾（节奏）等的变化。 求唯美青春诗歌朗诵五人读? 【青春进行时】 我自少年走来 稚嫩是我的情怀 我向青年奔去 不羁是我的悲哀 我用青涩的脸庞 去迎接徐徐升起的朝阳 我用单薄的臂膀 去肩负祖国不屈的脊梁 昨日的我 迈著匆匆步伐走过那些年的无知无畏 今天的我 踩着沉稳的脚步走向人生崭新的光辉 因为青春正好 我要把理想培植得根正苗红 因为青春无敌 我要把叹号书写得格外隆重 啊 青春 啊青春 什么遗憾？ 年轻的人不惧未知挑战 什么艰难？ 勇敢的心不畏题海书山 少年不识愁滋味 爱情路上我应当急流勇退 书到用时方恨少 求知旅途我但愿开悟智慧 花有重开日 当下知福更惜福 人无再少年 老大莫悔怨当初 或许有时我也会有点傲娇脾气 可我还没完全长大出息 或许偶尔我也会稍微发发牢骚 因为碰到困难我都难免有点捉急 啊 青春 啊青春 还未曾经历多少世事 你在我生命中是那么的纯洁美丽 也许不管历经再多风雨 你永远也会是我人生当中最重要的一笔 童话故事般的美好已然在悄无声息的离去 逐渐趋近的残酷现实不慌不忙的点滴汇聚 来吧 创造有关青春的回忆 那将成为我们努力活过的证据 雪一般的青春涤荡了我 花一般的青春娇艳了我 梦一般的青春丰盈了我 歌一般的青春嘹亮了我 一路我披荆斩棘 为奔赴锦绣前程 一路我使劲解数 为抵达灿烂人生 啊 青春 啊青春 你在风雨彩虹里夹杂 我在岁月静好里萌芽 你在朝花夕拾中升华 我在不遗余力后挺拔 青春盛放 我要将你的精彩扬洒续写 青春疯狂 我要与你的聚会不言分别 笑一场 闹一场 磕磕碰碰也无妨 哭一场 痛一场 来日练成强心脏 青春里 我们携手为伴 未来里 我们不见不散 青春之春 青春是人生旅途上升起的一抹朝阳，辉煌而灿烂。因为对待青春的态度各异，所以结果会截然不同。浪费青春者，是无端地消耗人生的资源，游戏人生者，不是社会的渣滓，就是时代的落伍者。倘若想寻觅回失落的青春韶华，就要不怕痛苦，剔除掉心灵上的症结。 青春似一团燃烧的火，可以把意志炼成钢铁，也可能把心田焚化为一片荒漠，正义之火愈燃愈旺，邪恶 *** 瞬间破灭！ 青春是支亮丽的歌儿，理想是精确的定音器，奋发向上，歌声悠扬而激越，萎靡不振，调儿消沉并低落。青春如离离原上草，一簇葱茏肥美，一缕枯黄孱弱。是因为根系的走向不同，有的深深植入沃土，有的在地表上蹉跎，就产生了两种不同的效果！ 青春是条汹涌澎湃的河，既有温顺清纯的浪花儿，也有浊流与漩涡。懦夫在岸边徘徊，犹豫叹息，不知所措。而勇敢者鼓满风帆，逆流而上奋力拼博，向更新的目标跋涉！ 我们是风，我们是雨，我们是风雨中的闪电；我们是春天里最美丽的花朵；，我们是清晨的甘露，我们是东方的第一缕阳光；我们是青春最美丽的容颜。我们在春天里，放飞所有的青春希望。 珍惜青春吧，莫让青春的鲜花在萎靡不振中凋零，莫让青春的利剑在淫风秽雨中失却锋芒，莫让青春的火焰燃成对自己平庸的悔叹。在人生的长河中，它虽然短暂，却是最潇洒的浪花一朵，叫其发光，发热。无愧于先辈，标榜于后者。使蓬勃的青春永远光华四射！ 诗歌的朗诵技巧，以《雨巷》为例 楼上的情景代入法有点过于笼统了 《雨巷》的作者戴望舒是 现代派象征主义诗人 中的翘楚 而 雨巷 一诗 则是他早期象征主义诗歌的代表作 此类诗歌 多用 含蓄的暗示 注重于情感的表现 你可以尝试尽可能借助 抑扬缓急的节奏变化 来表现内心情感思绪的波动 利用关键元素的重读 获得暗示的效果 从而感染听众的情绪和思维 下面摘录的是关于象征主义一些表现要领 你可以做一下参考 象征主义不满足于描绘事物的明确的线条和固定的轮廓，它所追求的艺术效果，并不是要使读者理解诗人究竟要说什么，而是要使读者似懂非懂，恍惚若有所悟；使读者体会到此中有深意。象征主义不追求单纯的明朗，也不故意追求晦涩；它所追求的是半明半暗，明暗配合，扑朔迷离。象征主义诗歌十分强调音乐效果，可是诗句的音乐性不是单纯通过机械的协韵表现出来，而在于诗句内在的节奏和旋律。 唯美诗歌 一、第十首，余光中的《等你, 在雨中》： 等你, 在雨中, 在造虹的雨中 蝉声沉落, 蛙声升起 一池的红莲如红焰, 在雨中 你来不来都一样, 竟感觉 每朵莲都像你 尤其隔着黄昏, 隔着这样的细雨 永恒, 刹那, 刹那, 永恒 等你, 在时间之外在时间之内, 等你, 在刹那, 在永恒 如果你的手在我的手里, 此刻 如果你的清芬 在我的鼻孔, 我会说, 小情人 诺, 这只手应该采莲, 在吴宫 这只手应该 摇一柄桂浆, 在木兰舟中 一颗星悬在科学馆的飞檐 耳坠子一般的悬著 瑞士表说都七点了 忽然你走来 步雨后的红莲, 翩翩, 你走来 像一首小令 从一则爱情的典故里你走来 从姜白石的词里, 有韵地, 你走来 看过好多关于这首诗的评论，印象最深的是一篇关于科学馆和瑞士表那阕如何精彩的文字，说是古典与现代结合云云，不过，个人认为，这两个意象的出现也许就是这首诗唯一的败笔，西装和瓜皮帽的搭配让人看着怎么也不舒服。 二、第九首 ，林徽音的《笑》： 笑的是她的眼睛，口唇， 和唇边 *** 的漩涡。 艳丽如同露珠， 朵朵的笑向 贝齿的闪光里躲。 那是笑——神的笑，美的笑： 水的映影，风的轻歌。 笑的是她惺松的鬈发， 散乱的挨着她耳朵。 轻软如同花影， 痒痒的甜蜜 涌进了你的心窝。 那是笑——诗的笑，画的笑： 云的留痕，浪的柔波。 据说徐志摩就是因为爱慕这位才女才开始写诗的，不过，林徽音最后却选择了梁思成，后来很多人知道这个名字也是因为这个典故。我想，一个能写出这样作品的名字是不需要借助典故来记忆的。 三、第八首，废名的《星》： 满天的星， 颗颗说是永远的春花。 东墙上海棠花影， 簇簇说是永远的秋月。 清晨醒来是冬夜梦中的事了。 昨夜夜半的星， 清洁真如明丽的网， 疏而不失， 春花秋月也都是的， 子非鱼安知鱼。 冯文柄把他酷爱的老庄融入诗中，作品中到处流淌著思想。那些所谓的哲理诗和他相比，根本就不在一个档次。 四、第七首，卞之琳的《断章》： 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 在所有以断章为题的作品中，这个是最有名的了。不过，很多权威评论家的解释却是作者本人不能苟同的。 五、第六首，郑愁予的《错误》： 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞 你底心如小小寂寞的城 恰若青石的街道向晚 蛰音不响，三月的春帷不揭 你底心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客…… 也许这个错误不只是对窗内人说的，对过客来说也一样，因为窗内人等的并不是他。郑愁予的诗很多都值得阅读，尤其是《情妇》。 六、第五首，闻一多的《死水》： 这是一沟绝望的死水， 清风吹不起半点漪沦。 不如多扔些破铜烂铁， 爽性泼你的剩菜残羹。 也许铜的要绿成翡翠， 铁罐上绣出几瓣桃花； 再让油腻织一层罗绮， 霉菌给他蒸出些云霞。 让死水酵成一沟绿酒， 飘满了珍珠似的白沫； 小珠们笑声变成大珠， 又被偷酒的花蚊咬破。 那么一沟绝望的死水， 也就夸得上几分鲜明。 如果青蛙耐不住寂寞， 又算死水叫出了歌声。 这是一沟绝望的死水， 这里断不是美的所在， 不如让给丑恶来开垦， 看他造出个什么世界。 也只有这样性格的人才能写出这样的作品。 七、第四首，冯至的《蛇》： 我的寂寞是一条长蛇， 冰冷地没有言语－－－ 姑娘，你万一梦到它时， 千万啊，莫要悚惧！ 它是我忠诚的侣伴， 心里害著热烈的乡思： 它在想着那茂密的草原， －－－ 你头上的，浓郁的乌丝。 它月光一般轻轻地， 从你那儿潜潜走过； 为我把你的梦境衔了来， 像一只绯红的花朵。 冯至被鲁迅称为“中国最为杰出的抒情诗人，也只有他能写出这样作品。他的《南方的夜》也好到让人无话可说。 八、第三首，何其芳的《预言》： 这一个心跳的日子终于来临。 你夜的叹息似的渐近的足音 我听得清不是林叶和夜风的私语， 麋鹿驰过苔径细碎的蹄声。 告诉我，用你银铃的歌声告诉我 你是不是预言中的年轻的神？ 你一定来自温郁的南方， 告诉我那儿的月色，那儿的日光， 告诉我春风是怎样吹开百花， 燕子是怎样痴恋着绿杨。 我将合眼睡在你如梦的歌声里， 那温暖我似乎记得，又似乎遗忘。 请停下，停下你疲倦的奔波， 进来，这儿有虎皮的褥你坐， 让我烧起每一个秋天拾来的落叶， 听我低低唱起我自己的歌。 那歌声将火光一样沉郁又高扬， 火光一样将我的一生诉说。 不要前行，前面是无边的森林， 古老的树现著野兽身上的斑文， 半生半死的藤蟒一样交缠着， 密叶里漏不下一颗星星。 你将怯怯地不敢放下第二步， 当你听到第一步空寥的回声。 一定要走吗，请等我与你同行， 我的足知道每条平安的路径， 我可以不停地唱着忘倦的歌， 再给你，再给你手的温存。 当夜的浓黑遮断了我们， 你可以转眼地望着我的眼睛。 我激动的歌声你竟不听， 你的足竟不为我的颤抖暂停， 像静穆的微风飘过这黄昏里， 消失了，消失了你骄傲的足音…… 呵，你终于如预言所说的无语而来 无语而去了吗，年轻的神？ 语言华丽的极限是什么？这个就是。当然还有他的《梦歌》、《花环》。 九、第二首，戴望舒的《雨巷》： 撑著油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢著 一个丁香一样地 结著愁怨的姑娘。 她是有丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑著油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默行着， 冷漠，凄清，又惆怅。 她默默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这个女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 消了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。 撑著油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结著愁怨的姑娘。 开新诗节律之先河，也是新诗中的第一经典之作。他的作品，好的很多，有兴趣找来看看吧。 十、第一首，徐志摩的《再别康桥》： 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭， 不是清泉， 是天上虹揉碎在浮藻间， 沉淀著彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥。 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 优美诗歌朗诵内容澎湃 建议楼主搜寻类似的朗诵艺术家，如：徐涛、鲍国安、曹灿、任志巨集、一舟等。他们的朗诵一般都比较大气，内容澎湃。如徐涛的《盛世清明诵》、鲍国安的《念奴娇赤壁怀古》等。 :xikrs./e%281%29/l *** uza3.htm :langsongwang./ ………………………………………………………………………………………………………………… 人们听诗时能否产生情感反应。产生多大的情感反应大约和以下几个因素有关： 一、朗诵者声音本身的质量（这和朗读者有关）； 二、声音的节奏感（诗人的责任在于提供节拍标志，朗诵者要将潜在的节奏表现出来）； 三、诗歌意象（这和诗歌质量和听众修养相关）； 四、朗诵者个人情况（有名一点、漂亮一点都有助于提高读者心灵开放的程度）。 听诗和听歌的差别，只是在于这几种因素的排序不同而已、听歌的重要程度排序是： （二）、（四）、（一）、（三） 寻英文经典朗诵优美诗歌 1、Love is more than a word it says so much. When I see these four letters, I almost feel your touch. This is only happened since I fell in love with you. Why this word does this, I haven"t got a clue. Love不单是一个字， 它还代表了许多意涵， 当我看到这四个字母的时候 我几乎能感受到你内心的感动 但是这只是发生在， 我爱上你之后， 为何这个字有如此的魔力， 我也不清楚 2、Thank you for fotting me when I"m sad Loving me when I"m mad Picking me up when I"m down Thank you for being my friend and being around Teaching me the meaning of love Encouraging me when I need a shove But most of all thank you for Loving me for who I am. 感谢你在伤心时安慰我， 当我生气时感谢你护着我， 当我沮丧时你拉拔我， 感谢你作为我的朋友并且在我身旁， 告诉我爱的意义是什么， 当我需要动力时你鼓励我， 但我最想感谢你的是， 爱上像我这样的一个人。 3、Sweetheart, My thoughts are deep into you From the moment that I wake up And to the whole day through Happy Valentine"s Day 亲爱的， 我深深地想念着你， 从我每天早上起来的那一刻起， 每一分每一秒直到一天结束。 情人节快乐！ 4、Thank you for standing behind me In all that I do I hope you"re as happy with me As I am with you 感谢你永远支援我， 不论我作了些什么， 我希望你跟我在一起永远开心， 就像我跟你在一起时那么地快乐。 5、If I could save time in a bottle the first thing that i "d like to do is to save every day until eternity passes away just to spend them with you if I could make days last forever if words could make wishes e true I"d save every day like a treasure and then again I would spend them with you 如果我能把时间存入一个瓶子， 我要作的第一件事就是， 把每一天都存下来直到永恒， 再和你一起慢慢度过。 如果我能把时间化作永恒， 如果我的愿望能一一成真， 我会把每天都像宝贝一样存起来， 再和你一起慢慢度过。 6、To sweetheart or friend, words can mean much. Valentine heart to heart, conveys a loving touch. 给我的爱人或是朋友， 一句话可以代表许多意思， 让我们传递著情人节的讯息， 也传送出爱的感觉。 7、You"re always there for me When things tend to go wrong It"s that faith you have in me That makes our love strong 就算是我犯了错误也没关系， 是你对我坚定的信心， 让我们的爱更加茁壮。 8、It"s your loving and your caring And knowing that you"re near That gentle touch you have Make my troubles disappear 是你的爱意和呵护， 知道你就在我的身边， 还有你的温柔和体贴， 让我所有的麻烦全都不见。 9、A better love I couldn"t ask for With your sweet and gently way And knowing that your love for me Grows more everyday 我再也没法找到一个比你更好爱我的人， 能比你更加温柔和体贴， 我也深深地相信， 你对我的爱一天比一天更深。 10、We share so much together And you always pull me through Thank you for standing behind me In all that I do 我们分享生命中的每一天， 感谢你带领着我 感谢你一直支援着我 不论我做了些什么 自然之美诗歌朗诵视讯 1.到处皆诗境，随时有物华--宋.张道洽《岭梅》 2.春城无处不飞花--唐朝.韩鸿《寒食》 3.折得一枝香在手，人间应未有--宋.王安石《甘露歌》 4.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹--宋.宋祁《玉楼春》 5.春色满园关不住，一枝红杏出墙来--宋.叶绍翁《游园不值》 6.等闲识得东风面，万紫千红总是春--宋.朱熹《春日》 7.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝--唐.白居易《忆江南》 8.浓绿万枝红一点，动人春色不须多--宋.王安石《咏石榴花》 9.小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花--宋.陆游《临安春雨初霁》 10.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏--宋.林逋《山园小梅》 11.城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花--宋.辛弃疾《鹧鸪天。代人赋》 12.春风不解禁杨花，濛濛乱扑行人面--宋.晏殊《踏莎行》 13.阳春二三月，草与水同色--晋.乐府古辞《孟珠》 14.江南二月多芳草，春在濛濛细雨中--宋.释仲殊《绝句》 15.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红--宋.杨万里《晓出净慈寺送林子方》 16.无可奈何花落去，似曾相识燕归来--宋.晏殊《浣溪沙》 17.不是花中偏爱菊，此花开尽更无花--唐朝.元稹《菊花》 18.林间新绿一重重，小蕾深藏数点红--金.元好问《同儿辈赋未开海棠》 19.春风又绿江南岸，明月何时照我还？--宋.王安石《泊船瓜洲》 20.江南可采莲，莲叶何田田！--汉乐府民歌《江南》 21.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头--宋.杨万53.里《小池》 22.叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举--宋.周邦彦《苏幕遮》 23.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀--唐.贺知章《咏柳》 24.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花--唐.杜牧《山行》 25.天涯何处无芳草--宋.苏轼《蝶恋花》 26.野火烧不尽，春风吹又生--唐.白居易《赋得古原草送别》 27.天街小雨润如酥，草色遥看近却无--唐.韩愈《初春小雨》 28.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少！--唐。孟浩然《春晓》 29.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。--南朝.梁.王籍《入若耶溪》 30.江碧鸟逾白，山青花欲然--唐.杜甫《绝句二首》 31.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知--宋.苏轼《惠崇78.春江晚景》 32.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄--唐.白居易《钱塘湖春行》 33.穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞--唐.杜甫《曲江二首》 34.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵--唐.刘禹锡《秋词》 原创唯美诗歌 缓缓走上空雾峰，莫名萧瑟，那年我拿着师傅的太上忘情和镇山河图留给你一声再见，一个背影，雪纷纷，徒留你孤单伫立在雪松下。紫霞功成却怅然若失。眺望峰下，自废根骨，血手握剑，无我。因为你就是我的一切，你不在，怎有我？ 风摇菡萏羡洛水，佳人妩媚翠残叶。 一息暗香月黄昏，澜逸晨曦莫敢叹。

朗诵诗歌注意事项和技巧如下：一、朗诵诗歌注意事项：1、注重诗歌的文学性朗诵诗歌往往会偏向于表现某个人的某种思想感情，自然带上明显的文学色彩。文学艺术也是语言的艺术。作品的人物形象、故事情节都是运用语言表现的。有声语言最能显示语言的风采和魅力。通过朗诵可以再现作品描写的人物形象、环境气氛和生活场景，充分发挥它的艺术魅力和教育作用。2、注重诗歌的艺术性朗诵是一种比较精细、高级的有声语言艺术。朗诵者必须具备一定的文学修养，要能分析欣赏诗歌，这是朗诵表情达意的前提；朗诵者必须具备一定的语言修养，要熟练掌握标准发音和发声技巧。要善于正确地运用语调语气，这是表情达意的关键；朗诵者必须具备一定的舞台表演艺术的修养，要敢于在大庭广众之中说话，要能正确地发音，有自然的表情，这是朗诵表情达意的重要条件；此外，朗诵者还必须具备一定的政治思想修养、社会知识修养，这是朗诵表情达意的基础。朗诵艺术就是以上各方面修养的综合体现，缺少哪一方面的修养都不可能成为一个合格的朗诵者。3、注重诗歌的表演性朗诵，一般都在舞台上，在大庭广众之中进行。朗诵者必须具备一定的表演技能。要有优美的语音、端庄的仪态、丰富的表情。朗诵者还可以适当化妆，可以运用灯光布景，可以进行配乐。所有这些，都是为了增强朗诵艺术的表演效果。只要是朗诵，即使是在小的范围内进行，都会带有表演的性质。朗诵者要向听者显示自己的文学素养和口语艺术才能，听者总要对朗诵者的文学修养、口语才能和表达效果等进行评价，这些都具有表演活动的明显特点。朗诵是一种传情的艺术，选择材料时，首先，要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的诗歌。其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，选出合适的作品。二、朗诵诗歌的技巧：1、朗诵前的准备朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。（一）选择朗诵材料朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的诗歌。因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节；干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。（二）把握作品的内容准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：正确、深入的理解；2．深刻，细致的感受；3．丰富、逼真的想象。（三）注意诗歌朗诵时的感情首先要避免"矫揉造作"。诗歌朗诵和其他文体的朗诵一样，要自然，决不可以做作。诗歌的感情虽然比其他文体来得强烈，但仍然是发自内心的真情流露。要朗诵好一首诗，首先要认真阅读，领会作者的感情。然后，努力地去引起共鸣，使自己的感受接近作者的情感。只有这样，我们的朗诵才能成功地再现作者的情感。听众听起来才会觉得"自然"。如果朗诵者并不领会作者的情感而只是"估计"作者的情感，那就很容易失去分寸。失去了内在的感情基础，单单依靠技巧来支撑，听众听起来就必然会感到"做作"了。2、朗诵时的技巧：（一）注意对符号的运用朗读者在分析体味文字作品的准备工作中，为了清楚准确地表达作品的中心思想和更好地实现朗读目的，往往在文字中做些标记，以提醒自己注意。我们把这些标记称做“朗读符号”。目前，朗读符号还没像标点符号那样，有着统一的标准。（二）注意诗歌的停顿停顿是指朗读过程中声音的断和连。我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底，无论是朗读者还是听众，无论是生理要求，还是心理要求，朗读中的停顿都是必不可少的；它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语、传达感情的需要。（三）注意朗读时的语速语速是指朗读时在一定的时间里，容纳一定数量的词语。世间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的。朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读速度。参考资料来源：百度百科-朗诵参考资料来源：百度百科-诗歌朗诵

　　 逻辑重音。 为了突出或强调句中主要思想所读的重音叫逻辑重音。逻辑重音有区分性重音和对比性重音。 　　①区分性重音。同样一句话，重音位置不同，意义也会有所区别。例如： 　　我请你跳舞。（请者不是别人） 我请你跳舞（给面子吧？） 　　我请你跳舞。（不请别人） 我请你跳舞。（不是请你唱歌） 　　②对比性重音。例如： 　　水是从您那儿流到我这儿，不是从我这儿流到你那儿去的。 　　2.常用的重音表达方式 　　 加重音量法 ，即把重音读得重一些、响亮一些。例如：让暴风雨来得更猛烈些吧！ 　　 拖长音节法 ，如“周—总—理，您—在—哪—里？” 　　 一字一顿法 ，即在要强调的字词前作必要的顿歇，使其语言更加清晰有力，深挚感人。如《读书人是幸福人》：“世间有诸多的不平等，财富的不平等，权利的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精 神 的 不 平 等。” 　　 夸大调值法 ，把强调的字词读得夸张一些，一达到渲染的效果。如《国家荣誉感》：“在和平年代，唯有这种国家之间大规模对抗性的大赛，才可以唤起那种遥远而神圣的情感，那就是：为 祖国 而 战 ！” 　　 重音轻读法 ，即把要强调的字、词或句子减小音量，拖长音节，同时加重气息。常用来渲染意境，表达深沉凝重、含蓄内向或欣喜爱慕的感情，听起来语轻音弱，而产生的效果如沉雷从心底滚出。例如：“漓江的水真静啊……”又如“船在动，星也在动，它们是这样低，真实摇摇欲坠呢！” 　　重音并非都是加重声音，还可以用快慢、强弱、高低、虚实、停连等多种方法来达到强调，常见到的有如下几种： 　　①弱中加强。例如：“很早很早以前，猫并不吃老鼠。” 　　②低中见高。例如：“可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。” 　　③快中显慢。例如：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”（“满”字放慢速度，让人感到看不过来。） 　　④虚中有实。例如：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 　　⑤连中有停。例如：“来去的中间，又怎样地/匆匆呢？”（在要强调的此前略微停顿一下，起突出强调的作用。） 　　课不能停 （台湾）刘墉 　　纽约的冬天常有大风雪，扑面的雪花不但令人难以睁开眼睛，甚至呼吸都会吸入冰冷的雪花。有时前一天晚上还是一片晴朗，第二天拉开窗帘，却已经积雪盈尺，连门都推不开了。 　　遇到这样的情况，公司、商店常会停止上班，学校也通过广播，宣布停课。但令人不解的是，惟有公立小学，仍然开放。只见黄色的校车，艰难地在路边接孩子，老师则一大早就口中喷着热气，铲去车子前后的积雪，小心翼翼地开车去学校。 　　据统计，十年来纽约的公立小学只因为超级暴风雪停过七次课。这是多么令人惊讶的事。犯得着在大人都无须上班的时候让孩子去学校吗？小学的老师也太倒霉了吧？ 　　于是，每逢大雪而小学不停课时，都有家长打电话去骂。妙的是，每个打电话的人，反应全一样——先是怒气冲冲地责问，然后满口道歉，最后笑容满面地挂上电话。原因是，学校告诉家长，在纽约有许多百万富翁，但也有不少贫困的家庭。后者白天开不起暖气，供不起午餐，孩子的营养全靠学校里免费的中饭，甚至可以多拿些回家当晚餐。学校停课一天，穷孩子就受一天冻，挨一天饿，所以老师们宁愿自己苦一点儿，也不能停课。// 　　或许有家长会说：何不让富裕的孩子在家里，让贫穷的孩子去学校享受暖气和营养午餐呢？学校的答复是：我们不愿让那些穷苦的孩子感到他们是在接受救济，因为施舍的最高原则是保持受施者的尊严。 　　（三）语气（语调） 　　语气是指一句话中能够表达说话人感情和态度的声音形式。语调是语气外在的快慢、高低、长短、强弱、虚实等各种声音形式的总和。语气是通过语调表现的。 　　语调常见的有以下四种类型： 　　 1. 高升调“↗”。 一般用来表达疑问、惊异、喜悦、兴奋、号召、鼓动、设问、反问、呼唤等语气。这种语调表现为句子开头低、句尾明显升高。常用于一般疑问句、反问句以及句子尚未终结时中间停顿处，或出现在长句中前半句。例如： 　　《坚守你的高贵》：“作为一个人，莱伊恩无疑非常伟大，这种伟大表现在他始终恪守着自己的原则，给高贵的心灵一个美丽的住所，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。” 　　①难道你就不想到它的质朴、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方的农民？↗（反问） 　　②这是给我的？↗（疑问） 　　③王老师！王老师！↗（呼唤） 　　④啊！↗你考了一百分！↗（惊异） 　　⑤同学们！这场球我们打赢了！↗（喜悦兴奋） 　　⑥白日依山尽，↗黄河入海流。欲穷千里目，↗……（意思未完） 　　另外，在人的思想情绪中含有愤怒、急躁、高兴、激动，即感情比较强烈的`情况下，都会引起语气的上升。 　　 2. 低降调（↘）。 一般用来表示肯定、请求、感叹、祝愿等语气。语调表现为句子开头高、句尾明显降低。降抑调一般是半降调，加重语气时必须用全降调。常用于一般陈述句、感叹句、祈使句以及近距离对话等。如《第一场雪》：这是入冬以来，胶东半岛上第一场雪。 　　①鱼姑娘，你做做好事吧！↘（请求） 　　②东风来了，春天的脚步近了！↘（表肯定，半降稍抑） 　　③王木匠可真是一把好手啊！↘（表感叹语气，全降） 　　④伟大祖国，愿你永远如日之升！↘（表祝愿，半降稍抑） 　　另外，在情绪比较稳定、诚恳、耐心、沉重时，语气都会出现下降的趋势。例如：人们臂上都缠着黑纱，↘胸前都戴着白花，↘望着周总理的灵车将要开来的方向。↘ 　　 3. 平直调（→）。 一般用来表示庄重、严肃、平淡等语气，语调表现为平直舒缓。叙述或说明的句子多用平直调。 　　例如《天才的造就》：“在里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩子，他非常喜欢足球，可是又买不起，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱里拣来的椰子壳。” 　　又如《朋友和其他》：“朋友新烫了个头，不敢回家见母亲，恐怕惊骇了老人家，却欢天喜地地来见我们，老朋友颇能以一种趣味性的眼光欣赏这个改变。” 　　①想从我这里发洋财，是想错了。（鄙视、冷淡） 　　②人民英雄纪念碑矗立在天安门广场中央。（庄重、严肃） 　　 4. 曲折调（~）。 一般用来表达讽刺、含蓄或烦躁、轻薄、厌恶、怀疑、意外等语气，这种语调大都先降后升或先升后降，句子语势有抑扬升降的曲折变化，呈波浪式，多在表达特殊感情时出现。它不像其它句调多表现在句末，而是根据需要出现在句子的不同位置。例如《海燕》：“这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐，轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。” 　　①好个“友邦人士”，⌒是些什么东西！⌒ 　　②你说呀！⌒你倒是说话呀！⌒ 　　③你是班长，﹀你不能死。（讽刺） 　　（四）节奏 　　语言的节奏就是指语音的徐疾、高低、长短、抑扬、轻重、虚实及音色的异同等对立因素，在一定时间内有规律地回环交替往复的声音组合形式。 　　朗读节奏的类型分为6种： 　　轻快型：语调多扬少抑，语音多轻少重，语句多连少停，语流轻快活泼，多表示欢快、欣喜的情感。如：朱自清的《春》。 　　低沉型：语调压抑，语音沉重，停顿多而长，音色偏暗，语流沉缓，多表示悲痛、感伤的情感。如《卖火柴的小女孩》。 　　凝重型：语调多抑少扬，语音多重少轻，语句多停少连，语流平稳凝重，多表示严肃、沉思的情感。如《最后一课》、《背影》。 　　舒缓型：语调多扬少抑，语音清朗而柔和，气息畅达，语流舒展，多表达平静、舒展的心情。如《海上的日出》、《济南的冬天》。 　　紧张型：语调多扬少抑，语音多重少轻，语气强而短促，语流速度较快，多表达紧急、激动、气氛的情绪。如《最后一次讲演》。 　　高亢型：语调高扬，语音响亮，语句连贯，语流畅达，常用来表现热烈、豪放、激昂、雄浑的气势。如《白杨礼赞》、《海燕》。 　　事实上，一篇作品并不是一种节奏一贯到底，而是以某种类型为主，渗入其他类型，既表现了节奏的具体性，有表现了节奏的丰富性。 　　节奏的转换方法： 　　欲扬先抑，欲抑先扬： 　　欲快先慢，欲慢先快： 　　欲轻先重，欲重先轻： 　　（五）语速 　　语速是指朗读时语言的快慢，它是体现语音节奏，表达作品思想感情的重要手段。国家语委新编《普通话水平测试实施纲要》指出：“普通话的正常语速为中速，大约每分钟240个音节左右。大致在150-300个音节之间浮动。”每分钟高于或低于240个音节的分别为快速和慢速。 　　一般说来，快速，多表示热烈、急迫、欢快等场合情绪；慢速，多表示安闲、平静、沉重、失望、伤痛、舒缓、悠远等场合情绪。在朗读、朗诵中，为了“壮文势、广文义”，有的则选用急促快当的语速来表现，犹如铁骑突出，玉盘倾珠，疾风暴雨，飞瀑急流，紧逼当中让人难以喘过气息，有着一气呵成痛快淋漓的语势，即传统所说的“贯口”。有的为了抒情或强调，常采用慢速表现方法，犹如丽日白云，和煦春风，使人心境澄碧高远；或犹如铁帚慢施，战鼓闷敲，使人心底震颤沉重。 　　语速的快慢应根据作品内容的变化而变换。通常，说明叙述的内容，紧张急剧的形势，激动难抑的心情，用快速表达；抒情议论的内容，幽静严肃的环境，平静坦然或沉痛的心情，用慢速表达。例如：在朗读都德的《最后一课》时，起头的节拍比较缓慢。因为小弗朗士迟到了怕挨骂，他想逃学。要不要去上学，他还在犹豫。但他最后还是急急忙忙到学校去了。当读到：“……就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里”时，节拍稍加快，以表达出他焦急的心情。在回忆“平常日子”的情景时，还是用较快的节拍朗读“……开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵背书啦……”，把平时课堂上乱糟糟的情景再现出来，与今天“最后一课”法语课形成强烈的对比。可当读到韩麦尔先生说“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了”时，节拍便开始变慢。 　　掌握语速的变化，还要注意做到：快而不乱，慢而不断，强而不浊（不声嘶力竭），弱而不薄。总之，在朗读或朗诵中，要从作品思想内容实际出发，掌握快慢的相互配合及自然转化，保证口语风格的协调统一，以增强朗读的表现力和感染力。

　　朗诵是朗诵者运用恰当的语言表达技巧，那么超越梦想的诗朗诵稿怎样写？下面我整理了超越梦想的诗朗诵稿，供你阅读参考。 　　超越梦想的诗朗诵稿篇1 　　当圣火第一次点燃是希望在跟随， 　　当终点已不再永久是心灵在体会。 　　不在乎等待几多轮回， 　　不在乎欢笑伴着泪水超越梦想串词朗诵词：超越梦想歌词。 　　超越梦想一起飞， 　　你我需要真心面对， 　　让生命回味这一刻， 　　让岁月铭记这一回。 　　超越梦想一起飞， 　　你我需要真心面对， 　　让生命回味这一刻， 　　让岁月铭记这一回。 　　当圣火第一次点燃是希望在跟随， 　　当终点已不再永久是心灵在体会。 　　不在乎等待几多轮回， 　　不在乎欢笑伴着泪水。 　　超越梦想一起飞， 　　你我需要真心面对， 　　让生命回味这一刻， 　　让岁月铭记这一回。 　　超越梦想一起飞， 　　你我需要真心面对， 　　让生命回味这一刻， 　　让岁月铭记这一回。 　　超越梦想一起飞， 　　你我需要真心面对， 　　让生命回味这一刻， 　　让岁月铭记这一回默认分类。 　　超越梦想一起飞， 　　你我需要真心面对， 　　让生命回味这一刻， 　　让岁月铭记这一回。 　　超越梦想的诗朗诵稿篇2 　　有你就有梦 　　你是梦的天使 　　指引我们前行 　　你是梦的羽翼 　　插上你便可高飞 　　你是梦的彼岸 　　推向遥远的天边 　　合力冷冻 　　爱你无需太多语言 　　想你无需太多表现 　　超越你是我们的动力 　　别怕受伤 一路勇敢去闯 　　走过风霜 到达梦的身旁 　　超越梦想 小小的沙粒也能激起千层浪 　　你如同赛场上的运动员 　　拼搏的精神彰显你的顽强 　　你也可以是患难的挚友 　　拉把手 便可永生 　　你傲视天下 有识之士 　　对待他们 你可以真心付出 　　你可以用真挚之心 　　以你博大的胸怀 　　怀揣梦想 结交朋友 　　真诚待人 合力共赢 　　爱你无需太多语言 想你无需太多表现 　　超越你 是我们的动力 　　为这!不止前行 不止前进 不断努力 　　合力人 合力梦 有梦必将有行动 　　不要俱伤 不要彷徨 　　走向前方 火红的太阳把大地点亮 　　只等待我们创造合力的辉煌 　　超越梦想的诗朗诵稿篇3 　　(男)七月，开启一幅美丽的画卷 　　绘制所有梦想和蓝图 　　憧憬和希冀在眼前铺开 　　(女)草坪被春风染绿的时候 　　楼内所有的窗户被打开 　　微笑与润泽嵌在脸上 　　精气神儿和阳光一样充足 　　(男)广袤的大地 　　田畴纵横交错 　　地垄笔直奔驰 　　大马力机械轰鸣前行 　　(合)请让我们以诗之名歌唱 　　二 　　(男)三月的阳光 　　拨开最后一层积雪 　　慵懒地躺卧黑土的怀抱 　　(女)它眯着朦胧的眼睛 　　看伶俐的燕子飞过 　　投下轻灵的影子 　　还有不急不缓的清风 　　赶着，用温暖去催促花开 　　红的，黄的，紫的 　　 编织 云下绮丽多姿的梦幻 　　而黑土地 　　便是梦幻偎依栖息的 　　港湾 　　三 　　(男)四月的晨曦微微露出 　　脚步便踏在田埂之上 　　目光远眺 　　黑黑的土地在召唤 　　等什么 　　嫩嫩的芽苗已挺直腰板 　　用温情的双手将它们 　　轻轻抚摸 　　(女)女人的头巾迎风飞舞 　　男人脊梁挑起湛蓝的天空 　　坚毅和温柔的眼神对视 　　里面写满铿锵的誓言与承诺 　　耕耘 　　用赤诚书写丰收的年华 　　四 　　(男)五月的北大荒 　　秧苗在土地上 　　庄重写上希望的名字 　　绿色的背景绿色的憧憬 　　(女)在想 　　这张名片的主人应该属于 　　那些播种者 　　经过整整一年的辛劳 　　在忙碌中守候 　　在守候中期待 　　年年岁岁，岁岁年年 　　老去他们的容颜 　　却永葆这张名片的 　　风采 　　五 　　(男)把对丰收的承诺 　　深深插入黑色的土地 　　插入一方梦想的田池 　　然后 　　伴随日出日落 　　和信念一起成长 　　(女)把对生命的告白 　　深深插入黑色的土地 　　亲爱的家乡 　　甘愿 　　用勤劳的双手捧出炽热的情怀 　　然后将丰满的收获 　　完美呈现你的面前 　　(男)方方正正的秧池 　　方方正正的人生 　　写下一行行永恒的誓言 　　 种植 一片片绿色的希望 　　扬花的季节 　　飘香的日子 　　随风舞动的时光 　　都会成为记忆中不曾缺失的 　　经历 　　六 　　(女)当视线投向它们 　　便凝注呼吸 　　便血液沸腾 　　激情奔驰 　　从我的脚下到远方 　　长长的田垄火一样燃烧 　　旺盛的夏天旺盛的生命 　　所有的生长 　　都昂扬向上 　　(男)那时 　　要做就做真正的诗人 　　为土地歌唱 　　为沃野添韵 　　为绿色的希望写下炽烈的篇章 　　长短纵横 　　豪迈铿锵 　　如这长长的遥望 　　一气呵成 　　七 　　(男)豪放 　　阳光散落千万支笔 　　书写最彻底的豪情 　　温暖大地 　　温暖原野 　　温暖怀揣梦想的 　　三江儿女 　　(女)平仄起伏 　　跌宕多姿 　　如米都灵动的呼吸 　　将炽热的情感积蓄 　　化作真实的力量 　　缀成每一行进，每一脚步 　　铿锵的韵脚 　　八 　　(男)稻谷挺立一身翠绿 　　在方方正正的田池奏响 　　嘹亮的乐章 　　那一刻 　　我看见汗水飞溅的快乐 　　看见古铜色脊背 　　和阳光交相辉映 　　(女)树林中风响 　　百鸟随后 　　清脆的声音如笛 　　缠缠绵绵 　　里面清晰地听到 　　对家乡的眷恋 　　(男)炊烟是一把无声的琴 　　弹响黄昏的绚丽多姿 　　初秋的夕阳 　　温情妩媚中 　　依旧炽热如火 　　九 　　(女)最浓的香气 　　应该属于九月 　　成熟的稻子被齐刷刷割掉 　　那渗出的汁液 　　那流淌的琼浆 　　(男)那对结出岁月果实的欣慰与炫耀 　　全部溢出独特的味道 　　令行走的脚步驻足 　　令静默的心灵激荡 　　(女)那种香气 　　凝聚了春的清新 　　夏的火热 　　灿烂的阳光下发酵 　　期盼的目光中酝酿 　　十 　　(男)给时间一个承诺 　　于是日子便在期待中流淌 　　相信 　　它不是指针转动的虚空 　　或者 　　随口溜出的迷惘 　　(女)因此 　　不遗余力哪怕用尽生命 　　也要将这个季节留住 　　双脚在它的土壤里生根 　　(男)倾洒汗水去浇灌 　　即使在寂寞中滴血 　　也能在鲜红的色彩中 　　看到别样的未来 　　十一 　　(女)青春的书籍 　　安放书架好多年 　　被锅碗瓢盆的声音摇晃 　　被油烟的味道熏呛 　　(男)阳光透过窗户 　　总会照在某一个固定位置 　　但却总会忽视 　　偶尔踱步到了那里 　　笼罩其中 　　真的感觉温暖无比 　　(女)旧照片藏了好多年 　　相册上蒙着厚厚的灰尘 　　多少朋友不相见 　　分离之后再没音讯 　　但从前的摸样，从前的 故事 　　一直刻在心中 　　一直没有遗忘 　　我们聆听知青的足音 　　十二 　　(男)聆听那年花开的声音 　　有欢笑有哭泣 　　有沙沙笔尖写满的 日记 　　有一针一线织成的毛衣 　　还有拼命拉犁的嘶喊 　　镰刀飞舞麦野的壮观 　　(女)从那时到现在 　　把所有知青走过的足音揽入胸怀 　　安放心灵的最底层 　　时时刻刻 　　让血液沸腾澎湃 　　十三 　　(男)转业官兵 　　你的名字刻进了记忆里 　　无法平静 　　每当想起你的名字 　　真的坦然 　　(女)座座楼宇 　　排排树木 　　万亩良田 　　轰隆机鸣 　　你的脊梁挺起湛蓝的天空 　　你的汗水辉映闪耀的阳光 　　你的梦想绽放醉人的芬芳 　　十四 　　(男)轻轻 　　用深情的目光眺望 　　广袤的垦区大地 　　纵横的河流，丰饶的原野 　　连同我从未停止的眷恋 　　从南到北 　　从东到西 　　(女)家在北大荒 　　迎接万道喷薄的霞光 　　沐浴柔情似水的月华 　　激情和梦想一起跳跃 　　时时刻刻 　　分分秒秒 　　陶醉家园的怀抱 　　温馨惬意 　　(男)家在北大荒 　　奔驰 　　和现代化机械拓步向前 　　呐喊 　　和铁骨铮铮的誓言响彻云霄 　　理想 　　和高远的志向凌空飞翔 　　热爱 　　和生命的守候不离不弃 　　十五 　　(女)楼梯上急促的脚步 　　涌向健身的场地 　　涌向繁华的街道 　　涌向亲亲的土地 　　涌向心中的向往 　　涌向所有太阳照耀的 　　地方 　　(男)戴花镜的老人端坐阳光里 　　手捧一本书 　　似乎在搜寻过往的记忆 　　目不转睛，津津有味 　　孩子在一旁托着下巴 　　好奇、迷惑，却又无限憧憬 　　十六 　　(女)梦想驰骋 　　涌动激情的荒原 　　牵手绿色的春天 　　种植株株真诚的夙愿 　　生长，开花，结果 　　筑起巍巍盛世大粮仓 　　(男)梦想穿梭 　　现代化城镇的每一座楼宇 　　笑声凝聚，欢愉凝聚 　　扬起彩扇 　　扭动腰肢 　　温暖的阳光沐浴 　　幸福踮着脚尖 　　正翩翩起舞 　　(女)梦想放飞 　　冲向世界五百强的天空 　　深情俯瞰 　　美丽如画的工业园区 　　流水成龙 　　机器轰鸣 　　有为的兄弟姐妹 　　正阔步前行 　　十七 　　(男)一面鲜艳的旗帜迎风飘扬 　　我仰望 　　九十三年沧桑巨变 　　九十三年风雨兼程 　　(女)阅读长长的一段历程 　　怀揣信仰和誓言 　　为苍生谋福祉 　　为天下送太平 　　飘扬 　　我沿着它的方向前行 　　(男)盛满光荣和使命 　　我伫立旗帜下面 　　一次次叩响心灵的门扉 　　什么是奉献 　　什么是责任 　　多少伟岸的身影经过 　　多少温暖和力量牵引 　　(女)以青春的名义 　　我毫不犹豫加入你的行列 　　高举鲜明的旗帜 　　意念和意志 　　永不动摇 　　十八 　　(男)是坚强的信念和无悔的奉献创造了奇迹，让亘古荒原变成了大粮仓。 　　(女)是曾经誓言的兑现?10万专业官兵，40万知青，数万支边青年，从八方涌来，奉献生命和满腔热血。 　　(合)历史的车轮永不停歇，凝视广袤的原野，风景如画。 　　(合)理想的脚步从不停歇，打造“百年垦区”，无所不能的北大荒人新的梦想已经起航!

首先一定要理解诗歌意思，情感倾向，然后就是大声点 自信点，充满感情。朗诵时该停顿就停顿，不该停顿的地方就不要停顿，然后结尾结的漂亮点，上扬或下扬。 以上是个人总结，不知道对不对。

朗读的外部技巧有语调，停顿，重音，节奏。外部技巧主要指处理好语句语调的变化。其中，语调指的是朗读或说话时声音的高低变化。停顿是语流中的间歇，语言中的停顿。常见停顿有以下几类：句逗停顿，语法停顿，强调停顿，结构停顿。重音是朗读时，为了强调或突出某个词、短语，甚至某个音节而读得重些。突出重音的方法有重读、轻读、拖长。重音分为语法重音和强调重音两种：语法重音，强调重音。节奏是受作品的基调和思想内容的制约，朗读时应注意抑扬顿挫、轻重缓急的节奏。根据节奏的基本特点和表现形式，可分为六种类型：轻快型，语调轻松快捷，声音形式多扬少抑，多轻少重，语节少，词的密度大。多用来表示欢快、欣喜、愉悦、诙谐的情感。凝重型，低沉型，高亢型，舒缓型，舒缓型。诗歌朗诵：诗歌，是文学体裁的一种，形式较为多样化，可以吟咏、朗诵。朗诵是一种口语交际的重要形式和传情艺术，是朗诵者把文学作品转化为有声语言的再创作，再表达的艺术活动。诗歌朗诵就是朗诵者用清晰的语言，响亮的声音，优美的体态，引入的动作把原诗歌、作品有感情地向听众表达出来，以传达诗歌。的思想内容，以引起听众的共鸣。首先要避免“矫揉造作”。诗歌朗诵和其他文体的朗诵一样，要自然，决不可以做作。诗歌的感情虽然比其他文体来得强烈，但仍然是发自内心的真情流露。要朗诵好一首诗，首先要认真阅读，领会作者的感情。

应该注意的是诗人的情感、他在这首诗想要表达的是什么样的感情、然后自己去感受、还有咬字要清晰、注意断句、语言的技巧、肢体语言的运用、基本上就差不多了、有感情是最重要的

朗诵艺术中的一般语言技巧一、停连1．停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理（情感）停顿。●文法停顿：第一种按照行文的标点符号进行停顿，第二种由文章结构决定的，这种停顿是为了表示文章的层次，段落，部分等所作的停顿。停顿是有思想，有内容的，并不是空的。●语法停顿：由句子的语法结构造成停顿。①某些介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后面（因为，如果，和等）●逻辑停顿：一般较短，只相当于顿号所作的停顿。有强调性停顿，并列式停顿，呼应性停顿（有些词具有领属关系，比方说，是、想、要、有、像、如等，其后要停顿）领词，尾词停顿。●心理停顿：由心理情绪决定的，常有激发诱导的意味。达到的效果“此时无声胜有声”“虽无言，却有情；虽无声，却意无穷”例如：美丽的梦/和美丽的诗一样，都是可遇/而不可求的，常常在/最没能料到的时刻里/出现——席慕容《初相遇》2、与停顿相反的一对观念——连贯（用～表示）朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运动状态，在意思延续或激情澎湃的地方，必须一气呵成，这就需要用语流连贯的表达技巧。例如：你的伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、～深思的我、～沸腾的我————舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》

朗诵的技巧和方法感情要饱满投入，把自己当作创作者本人去朗诵拿到一篇文章或者稿子的时候，先自己大体浏览一遍，加深一下对文章的理解，然后试着换位朗读，把自己当作作者去朗诵出来。这样更能将文章读的有感情，更能打动人心。通过你有感情的朗读，可以更好的渲染情绪，仿佛把听众带到了你的感情世界中一样。有感情的去朗诵，会让文章更有生命力，更有立体感，不再是冷冰冰的文字。通过你朗读出来，可以让大家更能体会到作者想要向我们传达的理念，让我们更能身临其境。加强咬字断句能力，让自己音色变得更好，字正腔圆朗诵首先就是声音条件要好，一个好的声音会让别人印象深刻。通过练习绕口令或者纠正错误读音，让自己的声音变得很有磁性很顺畅。最起码朗诵一篇文章的时候，可以特别流利地表达出来，这样才可以让别人听着舒服。这是个人声音能力的提升，也是朗诵的必要条件。其实那些主持人都是很优秀的朗诵者，他们吐字清晰，给别人一种听觉享受。把每个字都读准确，让大家在听觉中没有违和感，这样更能提高大家听讲的专注力。当你把一篇文章完整的朗诵下来的时候，大家的焦点才会一直注意在你身上。

1、一是仿，就是模仿，先按照老师教授的诗歌动作反复练习。 模仿有两个好处：把加手势变成习惯。比如，《雨巷》这首诗，“撑着油纸伞”，老师教授的手势是：手做握伞动作，眼睛往上看着伞面；“独自彷徨在”，老师教授的手势是：右手抚摸着胸口，眼睛迷离，摇头；“悠长，悠长又寂寥的雨巷”，老师的手势是，右手往右前方伸出来，缓慢延伸。通过这些动作，就营造了诗中的场景，将朗诵者和观众一下子带进意境。 学生自己还不会设计动作时，就要按照老师的设计反复练习。通过反复练习，就能感受到加手势的好处，并形成习惯。以后，只要拿到一首诗，就会自然而然的想做动作。遇到类似的场景，自然就会做出类似的动作。 2、熟能生巧。 熟，是反复练习，巧，就是技巧方法。诗歌朗诵的手势，反复练习100遍，200遍，就能在练习中，悟出新的感受，摸索出一些新的技巧和方法。 3、三是敢，就是敢于尝试。 拿到一首新的诗歌，看到一句诗，脑子里首先想到什么动作，就先做出来。不要认为这个动作不合适，自己就先否定掉。这样就会卡壳，练习不下去。 练习手势的过程就是一个试错的过程，不管好坏，先加上一个手势进行练习，保证一首诗句句有动作。然后在一遍遍的练习中，不合适的动作自然就会被合适的动作取代。

本来回来着，但他已经答得很好了，再补充一点吧就是气，朗诵的时候一定要把气给酝酿足了，一句一口，一定要注意不能因为感情故意拖长音，这样会显得很拖泥带水，不要故意的读长音或刻意的读重某音，一定要自然希望对你有帮助吧^_^

学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。 下面举一个例子谈谈诗歌朗诵的技巧。 例：《春晓》 前两句是写诗人早上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔和、舒缓的语调，音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春光明媚，鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时，要想象出落花满园的景象。可重读“落”字，再逐句来读。 这是一首格律诗，朗诵这首诗时，应该注意每个字都要吐音清晰，淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿：春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。夜来／风雨／声，花落／知／多少。念到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。

　　团体的诗歌朗诵现在经常作为节目上台表演，但诗歌朗诵是需要技巧的有好的技巧才能表达诗人的感情，下面是由我为大家整理的诗歌的朗诵技巧，希望大家可以帮助到大家! 　　 诗歌的朗诵技巧 (一) 　　适当的语音呈现 　　1、 停连： 　　指的是朗读语流中声音的中断和延续。简单的说，「停连」就是朗诵时，诗句的「停顿」与「连接」的状态。要注意的是，「停顿」并不是「休息」。当朗诵者面临到新的诗篇时，首要便是要将诗句的内容读清楚，掌握诗意的内涵，从字、句、段中，将其中的关系清楚地分析。「停连」的使用便是第一步骤。目的是要让诗句的意义表达地更加清晰、正确。 　　譬如，一句「最贵的一张值八百美元」的停连方式，可有以下四种： 　　1最贵的一张值八百美元。2最贵的^一张^值^八百^美元。 　　3最贵的一张^值八百美元。4最贵的^一张值八百美元。 　　我们可以看出;1是没有停顿的，语意并不清晰;2停顿太多，支离破碎，仍然没有清晰的语意;3和4语意不相同，但各自的语意都清晰，却是共同的。3是说一张画最贵，卖到八百美元;4是说最贵的有好几张，每一张都可卖八百美元。这就是因为停连的位置不同，而产生了歧义。 　　停连的方法，可分为「大停顿」、「小停顿」、「紧连」、「缓连」四种来相互运用。就停顿的角度来说，「大停顿」是指字与字、词与词、句与句、段与段之间，因诗意的需要而做收音停留时间较长的呈现。但就连接的角度而言，其实就是「缓连」。反之，「小停顿」就是「紧连」，让字与字、词与词、句与句、段与段之间作收音停留时间较短的呈现。当然，一般语音的呈现，停连并不能单独起作用的，还必须和「重音」、「语气」、「节奏」相结合，才能完整的展现语音的丰富性。 　　2、 重音： 　　在朗读时需要强调或突出的词或词组，甚至某个音节，叫做重音。同样的一句话，如果重音不同，表达出来的意思也就不同。如下： 　　我知道他会唱歌。(我知道，不用你说)我知道他会唱歌。(我是说他会，不是指别人) 　　我知道他会唱歌。(他会，而不是不会)我知道他会唱歌。(他会唱歌，别的不一定会) 　　表现重音的方式可有「强中加强」、「低中见高」、「快中显慢」、「实中转虚」、「连中有停」等五种方法呈现。朗诵者要能够善用重音的高低层次及对比的效果，就可达到利用重音来体现诗意的目的了。 　　3、 语气： 　　就朗读的语句来说，既有内在的思想感情的色彩和分量，又有外在的高低、强弱、快慢、虚实的声音形式。综合这两方面，我们称之为「语气」。同样一句话，因语气的表现不同，也会产生不同的意义。例如： 　　不行!(坚决。说不行就不行)―――拒绝的语气。 　　不行?(好啦!答应嘛!可不可以呀!)―――犹豫的语气。 　　不行?(怎么可能!我以为你会答应。)―――怀疑的语气。 　　不行?(你不要命了!竟然说不行。)―――轻视的语气。 　　不行!(不好意思u201a其实我可以呀!)―――期望的语气。 　　当我们说「语气不对」的时候，应该包含以下三种意义： 　　1.用词不当，句法欠妥;2.态度不对，感情失真;3.声音不合，气息失调。 　　从以上解说可知，讨论语气可从内在的思想感情和外在的声音形式两个条件来分别说明。就内在的思想感情来说，朗诵时我们务求感情的真挚感人，而这整体的声情表现是否恰当，端赖语气中所呈现出的色彩而定。透过语气的色彩可以显露出爱、憎、悲、喜、惧、欲、急、冷、怒、疑等等的情感，也就表达出了诗中的情感。就外在的声音形式方式ㄑ来说，首先要了解语气与语势的关系。「语势」就是指有声语言中语句的发展或行进的趋向和态势。其实研究语气、语调、语势，是不能孤立地只研究语句的声音形式，而是要从朗诵的主体-诗作的篇、段、句、字，根据诗意，从发展趋势及行进态势来分析、来把握，不要一味地追求现成的公式，这样反而会造成呆板无变化的语气呈现。 　　诗歌的朗诵技巧(二) 　　奏： 　　所谓节奏，乃是相等的即同长的时隔为再现即回复的加强所刻划，所记出。所谓「同长的时隔再现」就是一般人说的「拍子」。就乐理来说，在一个小节内的音符，每隔一定时间出现一个相等时值的重音，而各重音的强弱也相同，就叫做「拍子」。拍子不断地回环往复，也就造成了「节奏」。可以说拍子是节奏的基本，节奏以小节为单位。所以，节奏就是整首乐曲的整体骨干。而强声，就是拍子与节奏的基干。将以上的乐理运用到朗诵上，对朗诵而言，节奏也就是整首诗的骨干，利用不断地回环往复，支配着所有的声音元素，掌握气氛的转换或营造，展现诗中的基调。其中，重音是节奏变化的最主要的因素。 　　朗诵时，朗诵者会对于诗句稍作「停连」的分析，其实也就是做了分别「音节」的工作。音节里的节奏该如何呈现呢?譬如： 　　1│他喜欢唱歌│ 2│他喜欢│唱歌│ 3│他-│喜欢│唱歌│ 　　4│他喜│欢唱歌│ 5│他│喜│欢│唱│歌│ 　　这几种划分，可以帮助我们认识到：同样字数的句子，甚或是同一个句子，因为语言目的、语言环境、具体思想感情的不同，语气和节奏所要球的速度也就不同。 　　因此，节奏的变化就在这小节当中的字距与句距松紧度的运用情形。当然，重音更是节奏最重要的一环。传统的朗诵方式令人觉得恶心造作，原因就在于音节上的划分总是固定的二字或三字一组，完全不考虑诗意是否贯串，甚至末字一定强调尾音的拉高拉长。这样单板的节奏呈现，难怪不吸引人也不动听了。 　　节奏与速度之间的关系也十分密切。速度也是字距与句距的长短运用。若以一小音节为例，若小节中朗诵较少的字，速度就是慢;若朗诵较多的字，速度就是快。譬如： 　　1│他喜欢唱歌│ 2│他喜欢│唱歌│ 　　同样是「他喜欢」不过1的「他喜欢」朗诵出来的速度就比2的「他喜欢」还要快。2的「他喜欢」朗诵出来的速度较慢。所以，速度也是相对的关系，不是绝对的关系。因此，朗诵时，速度要产生变化，一定要把握住「欲快先慢、欲慢先快」的原则。 　　以上这四类语音的呈现方式并不能单独作战，缺一不可。 　　停连，解决词、词组、句子、段落、层次之间的疏密关系，使语意完整清晰，感情隐现得体。但是，只有语气准确，贴切，停连的位置和时间才会有生命的活力;而停连的错误也会造成语气的不当。 　　适合集体朗诵的诗歌 　　朗诵者之歌 作者：苗晓 　　一 　　我想知道 　　为什么晨风吹醒大地 　　露珠就会睁亮晶莹的眼睛 　　谁能告诉我 　　为什么月光挥舞清纱 　　夜空就会点燃满天的星星 　　我想知道 　　为什么蓝天飘飞白云 　　山川就会荡起遥远的歌声 　　谁能告诉我 　　为什么太阳对着雨雾微笑 　　彩虹就会飘舞七彩的衣裙 　　我想知道 　　为什么海天遥隔的思念 　　在月光下就会格外温馨 　　谁能告诉我 　　为什么漫天飞舞的雪花 　　落在树枝就变成一种精神 　　我想知道 　　为什么打开灵魂的窗户 　　起伏的心潮就难以平静 　　谁能告诉我 　　为什么思绪飞向远方 　　往昔的回忆就变得年轻 　　让我来告诉你，朋友， 　　因为我们的声音 　　把文字的琴弦拨响 　　美妙的情感就叩击我们的心襟 　　让我来告诉你，朋友 　　因为我们的心灵 　　让艺术的灵魂在舞蹈 　　精神的家园就遍布绿树浓荫!

【 #能力训练# 导语】朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。下面是 分享的诗词朗诵的技巧怎样提高。欢迎阅读！ 　　【选好作品深理解】 　　诗歌。大体上可分为两类，即格律诗和自由式。格律诗，也叫旧体诗，广义上还包括词，统称古诗词。自由诗又叫新诗，在我国，新诗主要是从五四运动以后，随着白话文的兴起和西方诗歌的影响而发展起来的。不管是格律诗还是自由诗，作为专业考试朗诵之用，首先就要选好作品和深入理解作品。 　　因为不是所有的诗歌都适合朗诵。选好作品需要注意以下几点： 　　第一，作品一定是自己喜欢的，别人推荐的作品即使再好，但是朗诵者本人没感觉，调动不起朗诵的愿望，那也不适合来朗诵。 　　第二，作品内容便于理解，不能深奥难懂。看着都费解的，朗诵出来效果也不会好。 　　第三，语言要琅琅上口，诗作本身韵律感强，有较鲜明的节奏起伏变化，形象生动，容易产生一定的冲击力。 　　第四，感情挚烈，具有一定的变化幅度和对比。 　　第五，篇幅适中，不宜太短或太长，要有完整性。 　　一般不要选择节选片段的作品。 　　选好了作品，还要在深入理解上下功夫。深入理解包括既要吃透作品的原意，还要了解作品产生的年代和写作背景，还要了解作者的生平、创作和他其他相关的作品，而不能简单地理解了大概的意思就上场朗诵。诗的语言是非常凝练的，往往表面浅显易懂的句子的背后蕴含着深刻的意义，这是表面化的理解所体会不到的。深入理解有一点就是准确把握诗所反映的特定时代的情绪并加以准确表达，如果不对以上那些背景的东西加深了解认识，表达出来就可能是一种当下时代的情绪，这就不准确了。 　　【感受意境有真情】 　　意境是指诗歌等文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。不管是格律诗还是自由诗，如果没有意境就很难说是好诗，朗诵者表达不出意境，也就不算是上乘的朗诵。无意境的朗诵，情浮意浅，声音形式怎样变化多端，也弥补不了这根本上的缺欠。感受意境，要求思索、想象、回味、憧憬，紧紧抓住具体而微妙的构思与变化。同时，要在此基础上，引发浓烈的感情，并做到"因境抒情". 　　第一，诗歌往往充满了比喻和象征，如果不从意境感受着眼就往往使人眼花缭乱，如堕入云里雾中，不得要领。 　　第二，诗的语言较为凝练的特性，在诗作中显现出万千气象，不感受意境，只是局限于文字，诗昧就无从表现。 　　第三，诗的语言又具有跳跃性，更增加了诗歌的容量。朗诵者如果表达不出诗的跳跃中的内在程序，把一个个句子平摆浮搁地读出，意境也就无从表达了。 　　第四，因境抒情，从全诗的整体出发，在意境需要的前提下引发，避免片段感。 　　以《囚歌》为例。作者身陷囹圄而不屈，面对利诱而不惑，豪情壮志、气贯长虹。 　　人的身躯与狗洞，"自由"与永生，简洁鲜明的对比，造成了恢宏高远的意境。在朗诵时，必须提挈全篇，以具体的、形象的比喻和象征传达出意境的可感性，发挥意境的感染力。 　　这里需要指出的是，朗诵最忌讳脱离整体意境感受去图解比喻和象征，致使诗歌的朗诵有貌无神。 　　为人进出的门紧锁着， 　　为狗爬出的洞敞开着， 　　一个声音在高叫着： 　　"——爬出来吧，给你自由！" 　　我渴望自由， 　　但我深知， 　　人的躯体，怎能从狗洞子里爬出！ 　　我期待着， 　　地下的烈火升腾， 　　让我和这活棺材， 　　一齐烧掉。 　　我将在烈火与热血中得到永生！ 　　比如，"爬出来吧，给你自由！"是诗人转述自己的所听所感，而并不是由一个说客出面，所以，在表达中充满了憎恶、否定的态度感情，从而也更增添了诗人赤诚的内心。如果朗诵者忽然以敌人的语气，甚至某种怪腔怪调表达，那意境便顿然消失。还比如，"我将在烈火与热血中得到永生！"本是表达诗人的热烈期望，深沉内在，自励自勉，如果朗诵者为加重语气分量，采用上扬语势，像是在发出号召，就会破坏应有之意境。 　　因此，意境，必须从整体把握，避免落人图解式的歧途。　　【把握基调重节律】 　　基调是指全篇总体的思想感情运动显露出来的色彩和分量，是总的态度、感情的倾向，节律就是指诗歌及其朗诵的节奏和韵律。基调是全局性、整体性的问题，既要注意总体的色彩，即基本的态度、基本的感情，基调总的色彩制约着每个具体的句、段、行的表达色彩；同时，还要注意总体的分量，即态度的轻重程度，感情的浓淡程度。把握准了基调，也就把准了朗诵的总的色彩和分量，即总的倾向、方向和意向。 　　基调的确定，特别强调对文字作品的整体感受，然后细化为群体和个体的具体感受。最终形成整体对个体的统摄关照，个体对整体的呼应。 　　基调的声音表现，虽然离不开音高、音长、音强，但更强调音色的变化，如明暗、松紧、抑扬、顿挫的自如弹动，鲜活铺陈。 　　把握准了基调，朗诵就有了基本的方向，就不会偏离基本的方向。 　　节律是诗的生命，也是诗歌朗诵成功的关键。 　　格律诗由于字数一定，在朗诵时应体现出这一特点，使听者感觉出这一点，这很重要。停连不能打破她的格式，不能打乱重新安排，也就是说，文字语言中的标点符号同朗诵时停顿的位置是一致的，不能显出字数似乎不一定的样子来。 　　另外，格律诗还应体现出语节一定。语节含有音步、节奏的意思。语节一定，在诗的格律上表现为句中词的疏密度大体相近。不同的格律，有不同的语节安排，也不能乱来。 　　如五言绝句分为两个语节： 　　窗前|明月光|， 　　疑是|地上霜|. 　　举头|望明月|， 　　低头|思故乡|. 　　如七言绝句，分为三个语节： 　　渭城|朝雨|浥轻尘|， 　　客舍|青青|柳色新|. 　　劝君|更尽|.一杯酒|， 　　西出|阳关|无故人|. 　　除了字数一定，语节一定之外，格律诗的朗诵还要注意韵脚呼应和平仄相合。在字数、语节、韵脚一定的情况下，平仄相对应，于是就可以变得更为错落有致，节奏的抑扬回环更加鲜明，这就使人感到音韵铿锵，倍觉动听。 　　自由诗因为它字数不定，语节不定、平仄不定，甚至韵脚不定。把握节奏、重视诗味就更显重要。朗诵时，如果不把握节奏，只剩了"自由"而丢掉了"诗"，而诗味，恰恰从节奏中来。自由诗朗诵的节奏，既体现着意境美，也显示着音韵美，善于把握节奏，诗味便彰显出来。这里一是要注意呼应对称，二是要善于起伏跌宕、灵动停连。当然，要避免主观随意的忽高忽低，忽快忽慢，使得语节、诗行、诗节杂乱无章，听似起伏跌宕，大停大连，实则破坏了诗的形式，打乱了诗的步伐。因为朗诵者的主观随意性处理，有可能会破坏诗人严谨的构思和布局。 　　【抓住重点见高潮】 　　专业考试中的诗歌朗诵，虽然面对的只是几位主考老师，但也是属于"当众朗诵"，当众朗诵最忌讳的就是平平淡淡，不起波澜。当众朗诵诗要讲究"高潮"，即在最为关键之处，经过极有冲击力的强化表达，给人以震撼，使听者产生强烈的"巅峰体验".而这种效果的出现是就要抓住重点，着力表达重点和高潮要注意： 　　第一，重点，如画龙点睛，他解释诗歌的精神的实质、感情的高点、意义的趋向、艺术的分寸。 　　第二，重点要少而精，不宜散乱，不宜杂多。只有少而精干，能突出也才会深刻。 　　第三，重点不是单纯的理智产物，必须同时是感情产物，不仅是"语意的解读"，还应是语趣（理趣、情趣）的表露。 　　第四，重点不是单纯的加重声音，但那声音一定与众不同，那效果一定不同凡响。重点是轴心，是路牌。 　　第五，非重点相辅相成，在比较中仍存在，在对比中显现。 　　考生朋友：诗言志，诗传情，动真心，传真情，有章法，定成功。　　【诗歌朗读技巧及训练】 　　一、什么是朗诵 　　朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。 　　二、朗诵前的准备 　　朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。 　　⒈选择朗诵材料 　　朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节；干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。 　　⒉把握作品的内容 　　准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，．无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点： 　　⑴正确、深入的理解 　　?朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。望文生义。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。以高尔基的《海燕》为例，扫除文字障碍后，就要对作品进行综合分析。这篇作品以象征手法，通过暴风雨来临之前。暴风雨逼近和即将来临三个画面的描绘，塑造了一只不怕电闪雷呜，敢于搏风击浪，勇于呼风唤雨的海燕一--这一“胜利的预言家”的形象。而这部作品诞生之后立即不胫而走，被广大工人和革命群众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命信息，坚定革命理想的战歌。综合分析之后，朗诵时就不难把握其主题是：满怀激情地呼唤革命高潮的到来。进而，我们又不难把握这部作品的基调应是对革命高潮的向往、企盼。

超越梦想，是人生的最高境界。 ——题记 冬去春来，花谢花开，有一种脚步不会徘徊。 风霜雪雨，血泪纷飞，有一种选择永远无悔。 急流勇进，目光如炬，有一种梦想贵在超越。 超越梦想，是人生的最高境界，而梦想是我们生命中的太阳，她给我们指明方向，带给我们力量。曾经自卑，我们的灵魂不再划出生命的烈焰；曾经懊悔，我们的生命流失了许多美丽的晨晨昏昏；曾经无助，我们的心灵找不到坚实的躯体可以相偎相依。然而，我们不会悲哀，更不会绝望，只是坚毅的眼神把忧郁的目光埋葬。 举起颤抖的手，从此给自己的生命下了赌注，为了那一丝存在的魂，为了那一丝远去的魄，我悄然于天地间烙上明印；睁开忧郁的眼，从此给自己的明天找了神灯，为了那一分闪烁的的光，为了那一秒消逝的茫，我无息于呼吸时决定希望；敞开无绪的扉，从此给自己的幸福定了伴侣，为了那一生永恒的你，为了那一世短暂的我，我苟喘于人海中找寻着你。在生命的天空中，我甘心情愿，用闪电的力量，来追逐梦想，超越梦想。 超越梦想，我们的生命因此而充满奇迹和希望。背起行囊，奔赴远方，在挥汗如雨的岁月中，让我们共同品味生活的至真至美。 人生百年，几度春秋，向前看，仿佛时间悠悠无边；猛回首，方知生命挥首瞬间。因此，在人生的道路上，不管我们经历什么，遇到什么，都不要停止努力，停止超越。 生命短暂，但生命的天空会因梦想而格外灿烂。让我们超越自己，超越梦想，而不在乎等待几多轮回，不在乎欢笑伴着泪水，相信自己，相信我们会驶向最美的方向。

诗歌朗诵都需要什么样的技巧？ 诗歌朗诵和其他文体的朗诵一样，要自然， 决不可以做作。 诗歌的感情虽然比其他文体来得强烈，但仍然是发自内心的真情流露。 要朗诵好一首诗，首先要认真阅读，领会作者的感情。然后，努力地去引起共鸣，使自己的感受接近作者的情感。只有这样，我们的朗涌才能成功地再现作者的情感。听众听起来才会觉得"自然"。如果朗诵者并不领会作者的情感而只是"估计"作者的情感，那就很容易失去分寸。失去了内在的感情基础，单单依靠技巧来支撑，听众听起来就必然会感到"做作"了 。 其中最关键的是要自信。 诗歌朗诵晚会需要什么样的灯光 18平米舞台般8面光用舞台光灯加换色器或者PAER64四PARE64耳光,四PARE64逆光外加八舞台染色用LED染色灯资金充裕再四1200W摇两台镭射两台烟机配置应该适合数表演形式效能 祖国妈妈诗歌朗诵配乐我的问题是朗诵祖国妈妈需要什么样的背景音乐，求帮助 1、久石让的《阿兹特克传奇TheLegendofAshitakaTheme》，是《幽灵公主》的配乐；2、卡尔.奥尔夫CarlOrff的《奥.命运女神FortunaImperatixMundi》；3、《闯秦宫AtEmperor"sPalace》-《英雄》电影原声；4、马克西姆Maksim的《出埃及记Exodus》-《出埃及记》主题曲；5、MaryGottschalk-ATribute的《大卫-永远的天使DaveRave-ForeveranAngel》；6、雅尼Yanni的《圣托里尼(穆斯林圣人)Santorini》；7、梦境传说Dreamtale的《曙光TheDawn》；8、横山菁儿的《英雄的黎明》-95TVB版《神雕侠侣》背景音乐；9、范吉利斯Vangelis的《征服天堂ConquestOfParadise》；10、盖瑞.摩金GaryRemalMalkin的《泪痕TrailOfTears》；11、尼古拉斯.戈恩NicholasGunn的《天长地久Etermity》12、神思者S.E.N.S的《阿芙若狄特Aphrodite(海之女神)》13、吉田.洁的《日本人的遥远旅途LongJourneyToJapan》14、KlausBadelt的《加勒比海盗He"sAPirate》15、喜多郎Kitaro的《响宴Matsuri》16、ENomine的《Nebelpfade》17、《豪勇七蛟龙TheMagnificentSeven》很多大型晚会的常用音乐18、《苍龙》-韩剧《大长今》的插曲音乐； 诗歌朗诵穿什么样的服装 朗诵教师的 穿和朗诵内容历史有关的，或者找个气质和内容差不多的衣服。 面试需要什么样的技巧 教师资格考试面试试讲是重要环节，考生要想最终在激烈的竞争中胜出，就需须从细节入手。讲课是有技巧的，如何把握有限的10分钟，充分表现自己，发挥长处，技巧显得尤为重要。做到完美，才能打动考官，赢得胜利。在此，中公讲师范慧敏特地为广大考生总结试讲备考技巧，希望对那些励志从教的考生在自己努力的基础上能够锦上添花。 一、板书 (一)主次分明，井井有条 1.要有层次，试讲题目现在黑板正中最上边，字型略大。 2.第一标题前标号“一、”，下一级标题标号“(一)”，第三级标号“1.”。 (二)内容充实 板书不能只有大标题，在充实的基础上，要简洁概况每条小内容的要点，不要拖沓。并且需注意根据学段来设定字型的辨识度。如：小学学段板书字型应尽量整洁、横平竖直；初中，高中学段则可稍稍放松一点来写，潦草一些亦可。 (三)设计合理 黑板分左右两部分，或者左中右三部分，最左侧写主要文字内容，中间写重点内容，主要图表可以在中间位置，凌乱的文字和解释文字、图表，在最右侧。 二、语言 (一)音量 声音要洪亮，但不要尖锐。 (二)音调 试讲过程中注意音调的抑扬顿挫，不要过于平稳，要突出授课重点，更要抓住考官的注意力，从而获取更多的关注点。 (三)语言表达 1.语言表达要流畅，尽可能的用平实的语言表达要试讲的课程内容，专业术语应适时突出，避免描述语言过于口语化。更不要像背书一样去生搬硬套，自然的状态不仅自己放松，也会在一定程度上给考官以有经验的感觉。 2.表述一句话时要有节奏，注意适当的停顿。尤其是提问后，要给听众思考的时间，再说出答案。如：非重点内容或不需要记忆的，用自然语速表述即可；需要着重理解记忆的部分，语速要适当慢，需要时，重复的语言也可更好的凸显课程重点。 3.在整理思路的时候，不要发出“嗯”、“啊”的语气词，容易给人紧张的感觉。所以，短暂的沉默即可。 4.尽量避免过多的口头语，如“这个”、“那个”等等。更不要频繁清嗓子， 否则会给人不舒服的感觉，自己也会随之更加紧张。 三、表情 (一)微笑 不要吝啬你的微笑。保持微笑给人留下良好的第一甚至第N印象。 (二)眼神 眼睛要稳而非乱瞟乱看。一位有经验的老师是能够随时环顾全班同学，而不是死盯着一个地方不动。眼神可以在评委中间大方的来回扫视，给人以自信的感觉，并且这样可以得到更多的反馈。 需谨记的是，作为老师，信心和责任心是第一位的。在此基础上，适当注重面对考官时一些细枝末节的礼仪问题，古语有云“礼多人不怪”。相信如此自信并且又能做的面面俱到的你，一定能赢得考官的青睐。中公讲师范慧敏希望这些提示对诸位考生有所帮助。最后，预祝各位考生能够顺利通过面试，成功的踏入教师行列。 油画需要什么样的技巧？ 创作过程中，首先，对画布你要讲究，就是如何做好画布，比如画写实的就需要特别讲究。画画时，你要首先在自己心里有个大概，就是知道完成后是个什么感觉，朝这个方向努力，先铺个大调，尽可能往最后效果上靠。第二，绘画时，颜料的稀释液会影响画面效果，就是说用油要慎重。还有，整体和细节的把握，有时为了画好一个细节，最后发现太细节了，总感觉在这个整体中不协调。所以，细节不是越细越好。要有个度。还有根据不同作品的用笔，就是笔触上也哟普讲究，但这个不好用书面解说，需要现场解说。其实，绘画时讲究的东西太多了。这个你也不必过多讲究，跟着感觉一直画就是，时间长了，你就是“老师”了。 参加朗诵比赛需要什么样的发型? 普通点就好 达内程式设计需要什么样的技巧 一颗热爱程式设计的心，如果你并不喜欢这件事，那么程式设计是很痛苦的选择一门喜欢并适合你的语言，基础学习建议你选择c语言进行学习，之后想转其他语言都比较容易。一个可以程式设计的装置，电脑或者手机，当然，电脑是必须的。有的语言在手机上也能进行 职中生选择什么样的诗歌朗诵 回归 〔顾城〕 不要睡去，不要 亲爱的，路还很长 不要靠近森林的诱惑 不要失掉希望 请用凉凉的雪水 把地址写在手上 或是靠在我的肩膀 度过朦胧的星光 撩开透明的暴风雨 我们就会到达家乡 一片圆形的绿地 铺在古塔近旁 我将在那儿 守护你疲倦的梦想 赶开一群群黑夜 只留下铜鼓和太阳 在古城的另一边 有许多细小的海浪 悄悄爬上沙岸 收集著颤动的音响…… 元旦聚会 用什么样的诗歌朗诵 《致橡树》 舒婷 我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源 长年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰 增加你的高度，衬托你的威仪， 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下 叶，相触在云里。 每一阵风过 我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的谚语。 你有你的铜枝铁干 像刀、像剑， 也像戟； 我有我红硕的花朵 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。 我们分担汉朝、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱—— 不仅爱你为伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的土地。

一、要注意把握情感1、选对诗歌对你把握情感会有一定的帮助。2、要注意用心体会诗歌中蕴藏的内在情感，适当的把它表达出来，不要太过，又不要差太多。二、语速、声音1、诗歌朗诵切忌与速过快，建议多练一练，控制好朗诵时间，同时，找好停顿。2、声音的大小也会影响你的朗诵。上场不要怯场，要声音洪亮。而且，要注意音量与语速的相互配合。

雨巷如何朗诵

朗读技巧及训练 一、什么是朗诵 朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。 二、朗诵前的准备 朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。 ⒈选择朗诵材料 朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节；干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。 ⒉把握作品的内容 准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，．无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点： ⑴正确、深入的理解 朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。望文生义。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。以高尔基的《海燕》为例，扫除文字障碍后，就要对作品进行综合分析。这篇作品以象征手法，通过暴风雨来临之前。暴风雨逼近和即将来临三个画面的描绘，塑造了一只不怕电闪雷呜，敢于搏风击浪，勇于呼风唤雨的海燕一--这一“胜利的预言家”的形象。而这部作品诞生之后立即不胫而走，被广大工人和革命群众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命信息，坚定革命理想的战歌。综合分析之后，朗诵时就不难把握其主题是：满怀激情地呼唤革命高潮的到来。进而，我们又不难把握这部作品的基调应是对革命高潮的向往、企盼。 ⑵深刻 细致的感受有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”性。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。 ⑶丰富、逼真的想象 在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。以陈然（我的自白书）为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是陈然（重庆《挺进报》的特支书记），当时正处在这样的情境中：我被国民党逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，最后，敌人把一张白纸放在我面前，让我写自白书，我满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《我的自白书》。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。 ⒊用普通话语音朗诵 要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵，因为朗诵作品一般都是运用现代汉民族共同语（即普通话）写成的，所以，只有用普通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容；同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵；便于不同方言区的人理解。接受。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音，掌握语流音变等普通话知识。 三、朗诵的基本表达手段 朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。 ⒈停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇。 停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。 ⑴生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构； ⑵语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。 ⑶强调停顿为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。例如：遵义会议║纠正了│在第五次反“围剿”斗争中所犯的“左倾机会主义性质”的严重的原则错误，团结了│党和红军，使得│党中央和红军主力胜利地完成了长征，转到了│抗日的前沿阵地，执行了抗日民族统一战线的新政策。“遵义会议”之后没有标点符号，但是为了突出“遵义会议”的地位，强调“遵义会议”在我党历史上的伟大意义，就应有一个停顿，而且比下面的其它强调停顿时间要长一些。“纠正了”、“团结了”、“使得”、“转到了”、“执行了”这些词语后面也没有标点，但为清楚显示“遵义会议”的伟大历史意义，应用停顿，句中划“║”和“│”的都表示强调停顿。如果不仔细揣度作品而任意作强调停顿，容易产生错误的理解。例如贺敬之《雷锋之歌）中的一句：“来呵！让我们紧紧挽住雷锋的这三条刀伤的手臂吧！”有人在“三条”之后略作停顿，就会给听众造成“三条手臂”的错觉，影响理解的正确性。 ⒉重音重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。 ⑴语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①一般短句子里的谓语部分常重读； ②动词或形容词前的状语常重读；③ 动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；④名词前的定语常重读； ⑤有些代词也常重读；如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！快把那炉火烧得通红。值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。 ⑵强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同， 例如：我去过上海。（回答“谁去过上海”）我去过上海。（回答“你去没去过上海”）我去过上海。（回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”）因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。强调重音与语法重音的区别是： ①从音量上看。语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。 ②从出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。 ③从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。 ⒊语速语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。 说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。以（雷雨）中周朴园和鲁侍萍的对话为例，朗诵时应根据人物心情的变化调整语速，而不应一律以一种速度读下来。如： 周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来——你知道吗？（慢速。周朴园故作与鲁侍萍闲谈状，以便探听一些情况。） 鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。（慢速，侍萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。） 鲁：我前几天还见着她！（中速） 周：什么？她就在这儿？此地？（快速。表现周朴园的吃惊与紧张） 鲁：老爷，您想见一见她么？（慢速。鲁故意试探） 周：不，不，不用。（快速。表现周朴园的慌乱与心虚。） 周：我看过去的事不必再提了吧。（中速） 鲁：我要提，我要提，我闷了三十年了！（快速，表现鲁侍萍极度的悲愤以至几乎喊叫） ⒋句调在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。 ⑴升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。 ⑵降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。 ⑶平调。（一），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。 ⑷曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等，这里我们就不详细介绍了。 四、朗诵不同于朗读，也不同于演戏 朗诵不同于朗读，朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。毕竟，朗诵不同于演戏，演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演剧中人物，模仿剧中人物的语言。动作，他只和同台的演员进行交流，而朗诵者直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火。 五、技能训练 【训练内容】朗诵的综合训练 【训练目标】1.熟悉朗诵的基本手段。2．把握作品的基调。3.适当运用体态语及其他辅助手段提高朗诵水平。 【训练程序】1．复习本节有关朗诵的基本知识。 2.模拟训练 （1）朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意句调的处理： 为人进出的门紧锁着，（→平调）（冷眼相看） 为狗爬出的洞敞开着（→平调） 一个声音高叫着：（↗曲调）（嘲讽） ——爬出来吧，给你自由！（↘）曲调（诱惑） 我渴望自由，（→）（庄严） 但我深深地知道——（→平调） 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（↑升调）（蔑视、愤慨、反击） 我希望有一天（→平调）地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完） 将我连这活棺材一齐烧掉（↓降调）（毫不犹豫） 我应该在烈火与热血中得到永生！（↓降调）（沉着、坚毅、充满自信） （2）重音练习——读出下列句子中词语的语法重音： ①东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 ③手势之类，距离大了看不清，声音的有效距离大得多。 一一读出下面语句中的强调重音： ; 一一读出下面语句中的强调重音：于是有人慨叹曰：“中国人失掉自信力了。”如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。 3）朗读郭小川《团泊洼的秋天》这首诗的最后三段，注意语法停顿和强调停顿。 请听听吧，这是战士／一句句从心中‖掏出的话。 团泊洼，团泊洼，你真是那样／静静的吗？ 是的，团泊洼是静静的，但那里／时刻都会‖轰轰爆炸！ 不，团泊洼是喧腾的，这首诗篇里／就充满着‖嘈杂。 不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇／埋在坎下，它也许不合你秋天的季节，但到明春‖准会／生根发芽 （4）下面是鲁侍萍回亿往事、揭露周朴园罪恶的两段话，一段是相认前、一段是相认后，相认前后，鲁侍萍的怨愤之情由克制到逐渐显露，说话的语气和态度也起了变化，试用不同的语速加以表达。 ——相认以前她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。 ——相认以后哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去。要我离开你们周家的门。

《再别康桥》这首诗优美的韵律和朗朗上口的词句，多少年来，引得无数诗歌爱好者配乐朗诵或谱曲吟唱。在高校学子中，配乐诗朗诵《再别康桥》更成为各种文艺活动中历演不衰的保留节目。 　　朗诵《再别康桥》，有一定难度，一般人很难驾驭。现在我就把朗诵时应注意的要点分享给大家。 　　首先，要准确把握这首诗的内容，透彻理解其内在含义，这是前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握这首诗的内容，应注意以下几点： 　　1.正确、深入的理解：朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义。要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。 　　2.深刻、细致的感受：有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里无病呻吟。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。 　　3.丰富、逼真的想象：在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的一个个场景在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。 　　其次，要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。要抓住这首诗“脉脉的温情”，“淡淡的伤感”的基调，合理使用停顿、重音、语速、语调等手段，使主题得到体现和升华。 　　当然，渲染和烘托气氛的底乐也相当重要，适合选配节奏舒缓一点的曲子，如《月亮门》、《神秘园夜曲》、《星空》、《月光曲》、《秋日私语》、《离别曲》等。 　　近来，著名朗诵家艺术家康桥先生制作的音画诗歌MV,在网上颇受欢迎。他朗诵的《再别康桥》声情并茂，情景交融，意境优美，堪称佳作，在各个网站等都能欣赏到。《再别康桥》，把徐志摩热烈、真挚、轻柔、细腻又略带飘逸的浪漫主义个性，作了充分显示，给后人留下了极其深刻的印象： 　　轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹。揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一只长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥；悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 　　徐志摩就是这样用含羞草般的触觉和婴儿般的情感去感知爱情的，是他的单纯的爱情观给他的诗作注入了浪漫的气息。虽然这种浪漫不能成为现实，但是徐志摩那炽热与细腻的情感，在诗行中随着康河静静地流淌。 　　作为徐志摩诗歌的第一个艺术特色，是对诗歌意象的苦心经营和有些带有刻意性质的追求。他实在擅长于在生活中捕捉形象，而且善于在生活中发掘诗趣，并使生活的形象与诗歌的意趣融会到他的作品里，从而构成较高的美学境界。作为诗中的意象，如《再别康桥》出现了“云彩”、“金柳”、“艳影”、“青荇”、“水草”、“虹”、“梦”、 “长篙”、“星辉”、“笙箫”、“夏虫”、“康桥”、“衣袖”等意象，这些都是诗人珍藏在心灵深处的一份情感，这些意象的虚与诗人心中情的实，相映成趣，一张一合，无不流露出意象的张力。通过情感化赋予客观物象以感情色彩，使这些意象由平入奇，因而全诗更显得飘逸而具有灵气。因此，《再别康桥》成为徐志摩发自性灵深处诗作的名篇。 　　再看看诗中那“河畔的金柳”，“波光里的艳影”，不仅在他“心头荡漾”，更有一种梦幻般神奇的力量，催使他神思飞扬，异想“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”。一系列意象的构成，这一点上说明了当时的徐志摩已接受了英国浪漫派诗的影响，吸取了欧洲象征派、印象派诗的特点。另外，《再别康桥》每节四行，韵式上都严格遵守二、四押韵，且每行两顿或三顿，整首诗章句匀整，韵脚铿锵，但为了更贴切地表达情感，不拘泥于“句的均齐”。“寻梦？撑一只长篙”一句，如平静的湖面泛起的澜漪，使全诗生气盎然。整首诗的节律与诗人情感的起落相契合，全诗抑扬顿挫，朗朗上口，读罢余音缭绕，给人一种独特的审美快感。这也体现出徐志摩一方面汲取了英国浪漫派诗人的神韵和音律的同时又根据汉语白话的特点逐渐把他笔下的诗发展成为一种新诗的雏形。 　　徐志摩诗歌的艺术成就是在性灵、意象、音律三方面，也可以说，他的诗作在艺术上具有这三大特色。而且，这三者在他诗中实际上是不可分割地统一在一起的：性灵的，在很大程度上需要通过意象来体现，意象，也需要通过音乐美这个重要的方面去完成。它们共同构成了徐志摩诗歌艺术的整体，使他的诗不仅在艺术上享有较高的地位，而且给中国新诗的发展带来了某些有普遍艺术的经验，作出了其他一些诗人未能作出的贡献

诗歌的感情虽然比其他文体来得强烈，但仍然是发自内心的真情流露。要朗诵好一首诗，首先要认真阅读，领会作者的感情。然后，努力地去引起共鸣，使自己的感受接近作者的情感。只有这样，我们的朗涌才能成功地再现作者的情感。听众听起来才会觉得"自然"。如果朗诵者并不领会作者的情感而只是"估计"作者的情感，那就很容易失去分寸。失去了内在的感情基础，单单依靠技巧来支撑，听众听起来就必然会感到"做作"了 。 其中最关键的是要自信。

咬字，语调，押韵，语速

1.了解自己的声音特点2.找到适合的诗篇3.注意诗歌的节奏、停顿、轻缓、快慢、情感

1、一是仿，就是模仿，先按照老师教授的诗歌动作反复练习。 模仿有两个好处：把加手势变成习惯。比如，《雨巷》这首诗，“撑着油纸伞”，老师教授的手势是：手做握伞动作，眼睛往上看着伞面；“独自彷徨在”，老师教授的手势是：右手抚摸着胸口，眼睛迷离，摇头；“悠长，悠长又寂寥的雨巷”，老师的手势是，右手往右前方伸出来，缓慢延伸。通过这些动作，就营造了诗中的场景，将朗诵者和观众一下子带进意境。 学生自己还不会设计动作时，就要按照老师的设计反复练习。通过反复练习，就能感受到加手势的好处，并形成习惯。以后，只要拿到一首诗，就会自然而然的想做动作。遇到类似的场景，自然就会做出类似的动作。 2、熟能生巧。 熟，是反复练习，巧，就是技巧方法。诗歌朗诵的手势，反复练习100遍，200遍，就能在练习中，悟出新的感受，摸索出一些新的技巧和方法。 3、三是敢，就是敢于尝试。 拿到一首新的诗歌，看到一句诗，脑子里首先想到什么动作，就先做出来。不要认为这个动作不合适，自己就先否定掉。这样就会卡壳，练习不下去。 练习手势的过程就是一个试错的过程，不管好坏，先加上一个手势进行练习，保证一首诗句句有动作。然后在一遍遍的练习中，不合适的动作自然就会被合适的动作取代。

　　朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把 文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。下面是我为你带来的现代诗歌朗诵技巧 ，欢迎阅读。 　　 一、以真挚的情感为基础 　　真正好的朗诵者是以声音传达出内心真挚的情感来感动听众的。朗诵时的声音情感要出自内心的深处，适切地传达出朗诵者真正所体悟到的诗意。并不是故意地夸张吼叫或娇柔造作，更不是声情太过泛滥，使听众被气氛浓厚的声音「表演」形式所感染，反而造成「喧宾夺主」的现象。因此，朗诵者在朗诵准备前，一定要先清楚了解朗诵的主要历程与目的.摒弃做作、夸张、恶心的声音表现。 　　朗诵者应以真挚的情感来深刻感受诗人的感情，再呈现出适当声情技巧。可由以下三个步骤来达到： 　　解诗：所谓「解诗」，就是正确分析和深入理解诗的思想感情，探索诗人的创作动机及诗篇的构思。可由以下步骤来达到： 　　1、熟读诗——掌握作者：把握作者对诗篇的创作理念及构思，是最好且最直接的方式。 　　2、深刻解诗：「解诗」并不是照着字面上的意义分析一下就够了，除了掌握作者外，而是要用自己的思想感情做基础，努力探索作者的创作意图和动机。进而分析每段，每句，甚至每个字的内在意义。不仅这样，而且要把诗内所含的思想情感，逐渐变成自己思想情感的冲动，直到情不自禁不能不说的时候，再开始朗诵。 　　3、掌握基调：「基调」就是朗诵时整首诗的「主题意识」、「主题呈现」的整体方式。诗的基调可能是忧伤的、愉快的、励志的、哀恸的等等， 　　4、入诗 　　首先入诗的应是朗诵者。朗诵者因着深刻理解诗句而深受诗意感动，而后藉由丰富且适切的声情表达方式，感动了自己，最后感动了听者，双双进入诗境之中。 　　为了不使朗诵者误解诗人、诗意，因此，朗诵者在朗诵前有三项功课：一为字音正确，二为根据诗作的主旨，揣摹作者所要表达此字词的状态。譬如「冷」， 是「寒风刺骨」的冷？还是「冰天雪地」的冷？抑或是「春寒料峭」的冷？至于第三层次的抽象体会，朗诵者则需要更多练习，试着把握其中的精微之处。譬如「身冷但心不冷」的雪中送炭的「感激之情」，或是「身不冷心却冷」的世态炎凉的「绝望之情」，思索这两种截然不同的情感该如何用声音来呈现。透过这三项功课，用心的朗诵者便可以适切地用声音来传达他所体会到的深层情感的部分。 　　深刻地体会诗作中的字词意义、状态、境界后，这时朗诵者必须将自己的情感触角导向作者或是作品，从感情的角度再来深刻地理解作者、理解作品，这时需要靠朗诵者平日的学习经验与生活经验累积。因此，若能在选择朗诵的题材时，配合朗诵者本身的年纪、历程等等的生命经验来挑选诗篇，相信必能有真挚的情感作后盾。反之，若相距过大，朗诵者在诠释上可能会十分吃力且容易矫情。 　　「完美的朗诵」是对朗诵者不间断的考验，要把握「诗情」、「声情」的轻重。重要的是，朗诵者以真挚的情感为基础，而听众是不是已经接收到朗诵者所传递出去的「诗情」。至于「声情」的技巧应该在不着痕迹之中，称职地扮演推手的角色。 　　 二、以丰富的声情为方法 　　声音是很有「表情」的，不过一般人并没有特别注意它。仔细想想，我们经常能藉由别人的说话声调与语气中，探知他人的喜、怒、哀、乐。这也就是所谓的「声音的表情」。 　　用来表达诗情的一种方式。 　　1、字正： 　　2、腔圆：就是要求吟诵时声音饱满、圆润、优美和腔调婉转、圆活、动听。「腔圆」是对声音的再要求。若朗诵者只做到了「字正」而无「腔圆」，就算所发出的字音十分正确，但是听起来却缺乏了感情、不动听，就像是机器人说话般平述的口吻。因此，「腔圆」就是朗诵的第二重要的基本要求。 　　（1）正确的呼吸方式－朗诵时最好能使用「胸腹联合式呼吸」，吸入的气息最深、呼出的气息也最强、最长，可以给予朗诵时充足的气息动力。 　　（2）注意气息的补充方式，也就是要注意「换气」、「偷气」的运用方式。所谓「换气」，通常指一句唱完之后、下句开始唱之前，利用自然停顿的时间进行吸气。由于两句之间停顿的时间较长，「换气」时吸入的气息较深、较多。所谓「偷气」，通常指歌唱进行之中只要感到肺中气息不足，便赶紧利用字音的收声或音高、感情等的变化转折，在刹那间不知不觉地吸进少量气息。「偷气」时吸入的少量气息较浅，仅到上胸部。 　　（3）真挚的情感 　　（三）适当的语音呈现 　　1、 停连： 　　指的是朗读语流中声音的中断和延续。简单的说，「停连」就是朗诵时，诗句的「停顿」与「连接」的状态。要注意的是，「停顿」并不是「休息」。当朗诵者面临到新的诗篇时，首要便是要将诗句的内容读清楚，掌握诗意的内涵，从字、句、段中，将其中的关系清楚地分析。「停连」的使用便是第一步骤。目的是要让诗句的意义表达地更加清晰、正确。 　　譬如，一句「最贵的一张值八百美元」的停连方式，可有以下四种： 　　1最贵的一张值八百美元。2最贵的＾一张＾值＾八百＾美元。 　　3最贵的一张＾值八百美元。4最贵的＾一张值八百美元。 　　我们可以看出；1是没有停顿的，语意并不清晰；2停顿太多，支离破碎，仍然没有清晰的语意；3和4语意不相同，但各自的语意都清晰，却是共同的。3是说一张画最贵，卖到八百美元；4是说最贵的有好几张，每一张都可卖八百美元。这就是因为停连的位置不同，而产生了歧义。 　　停连的方法，可分为「大停顿」、「小停顿」、「紧连」、「缓连」四种来相互运用。就停顿的角度来说，「大停顿」是指字与字、词与词、句与句、段与段之间，因诗意的需要而做收音停留时间较长的呈现。但就连接的角度而言，其实就是「缓连」。反之，「小停顿」就是「紧连」，让字与字、词与词、句与句、段与段之间作收音停留时间较短的呈现。当然，一般语音的呈现，停连并不能单独起作用的，还必须和「重音」、「语气」、「节奏」相结合，才能完整的展现语音的丰富性。 　　2、 重音： 　　在朗读时需要强调或突出的词或词组，甚至某个音节，叫做重音。同样的一句话，如果重音不同，表达出来的意思也就不同。如下： 　　我知道他会唱歌。（我知道，不用你说）我知道他会唱歌。（我是说他会，不是指别人） 　　我知道他会唱歌。（他会，而不是不会）我知道他会唱歌。（他会唱歌，别的不一定会） 　　表现重音的方式可有「强中加强」、「低中见高」、「快中显慢」、「实中转虚」、「连中有停」等五种方法呈现。朗诵者要能够善用重音的高低层次及对比的效果，就可达到利用重音来体现诗意的目的了。 　　3、 语气： 　　就朗读的语句来说，既有内在的思想感情的色彩和分量，又有外在的高低、强弱、快慢、虚实的声音形式。综合这两方面，我们称之为「语气」。同样一句话，因语气的表现不同，也会产生不同的意义。例如： 　　不行!(坚决。说不行就不行)―――拒绝的语气。 　　不行?(好啦!答应嘛!可不可以呀!)―――犹豫的语气。 　　不行?(怎么可能!我以为你会答应。)―――怀疑的语气。 　　不行?(你不要命了!竟然说不行。)―――轻视的语气。 　　不行!(不好意思其实我可以呀!)―――期望的语气。 　　当我们说「语气不对」的时候，应该包含以下三种意义： 　　1.用词不当，句法欠妥；2.态度不对，感情失真；3.声音不合，气息失调。 　　从以上解说可知，讨论语气可从内在的思想感情和外在的声音形式两个条件来分别说明。就内在的思想感情来说，朗诵时我们务求感情的真挚感人，而这整体的声情表现是否恰当，端赖语气中所呈现出的色彩而定。透过语气的色彩可以显露出爱、憎、悲、喜、惧、欲、急、冷、怒、疑等等的情感，也就表达出了诗中的.情感。就外在的声音形式方式ㄑ来说，首先要了解语气与语势的关系。「语势」就是指有声语言中语句的发展或行进的趋向和态势。其实研究语气、语调、语势，是不能孤立地只研究语句的声音形式，而是要从朗诵的主体－诗作的篇、段、句、字，根据诗意，从发展趋势及行进态势来分析、来把握，不要一味地追求现成的公式，这样反而会造成呆板无变化的语气呈现。 　　1、 节奏： 　　所谓节奏，乃是相等的即同长的时隔为再现即回复的加强所刻划，所记出。所谓「同长的时隔再现」就是一般人说的「拍子」。就乐理来说，在一个小节内的音符，每隔一定时间出现一个相等时值的重音，而各重音的强弱也相同，就叫做「拍子」。拍子不断地回环往复，也就造成了「节奏」。可以说拍子是节奏的基本，节奏以小节为单位。所以，节奏就是整首乐曲的整体骨干。而强声，就是拍子与节奏的基干。将以上的乐理运用到朗诵上，对朗诵而言，节奏也就是整首诗的骨干，利用不断地回环往复，支配着所有的声音元素，掌握气氛的转换或营造，展现诗中的基调。其中，重音是节奏变化的最主要的因素。 　　朗诵时，朗诵者会对于诗句稍作「停连」的分析，其实也就是做了分别「音节」的工作。音节里的节奏该如何呈现呢？譬如： 　　1│他喜欢唱歌│ 2│他喜欢│唱歌│ 3│他－│喜欢│唱歌│ 　　4│他喜│欢唱歌│ 5│他│喜│欢│唱│歌│ 　　这几种划分，可以帮助我们认识到：同样字数的句子，甚或是同一个句子，因为语言目的、语言环境、具体思想感情的不同，语气和节奏所要球的速度也就不同。 　　因此，节奏的变化就在这小节当中的字距与句距松紧度的运用情形。当然，重音更是节奏最重要的一环。传统的朗诵方式令人觉得恶心造作，原因就在于音节上的划分总是固定的二字或三字一组，完全不考虑诗意是否贯串，甚至末字一定强调尾音的拉高拉长。这样单板的节奏呈现，难怪不吸引人也不动听了。 　　节奏与速度之间的关系也十分密切。速度也是字距与句距的长短运用。若以一小音节为例，若小节中朗诵较少的字，速度就是慢；若朗诵较多的字，速度就是快。譬如： 　　1│他喜欢唱歌│ 2│他喜欢│唱歌│ 　　同样是「他喜欢」不过1的「他喜欢」朗诵出来的速度就比2的「他喜欢」还要快。2的「他喜欢」朗诵出来的速度较慢。所以，速度也是相对的关系，不是绝对的关系。因此，朗诵时，速度要产生变化，一定要把握住「欲快先慢、欲慢先快」的原则。 　　以上这四类语音的呈现方式并不能单独作战，缺一不可。 　　停连，解决词、词组、句子、段落、层次之间的疏密关系，使语意完整清晰，感情隐现得体。但是，只有语气准确，贴切，停连的位置和时间才会有生命的活力；而停连的错误也会造成语气的不当。 　　重音，解决句子、段落中的主次问题，使语言目的明确，重点突出。但是，只有在语气的带动下，重音才会更凝聚地、更深层地表意传神；而重音不准确，表达方法不恰当，也会造成语气的模糊。 　　至于节奏，那具体的回环往腹不依靠语气，当然就要黯然失色、空泛笼统了。而节奏又可以在回环往腹的转换中，使语气更添光彩。 　　我们可以说，语气可以支配停连、重音，也可以形成节奏的不同类型，同时，停连、重音、节奏的各自不同的变化，主要由语气来体现。 　　 三、以适当的仪态为辅佐 　　任何需要在舞台上表演的艺术形式，如戏剧、舞蹈、相声等等，表演者整体的体态所传达出来的肢体语言是十分重要的。但是，要特别注意的是，在戏剧的舞台上，表情和动作是「主」；而在诗的朗诵舞台上，表情和动作是「宾」。表情和动作是不能喧宾夺主，损害了诗的「朗诵」，于是这期间的尺度就须是恰当的掌握。所谓「合适」，是有着极其重要的意义。不但呆板而毫无表情要不得，就是不当和不够也都要不得；而尤其可怕的更是过火的夸张。至于「表情」方面，不论脸部的，或者身体、四肢，不必夸张，只要顺其自然，随着内在情绪受到诗中情境的触发，自然会影响到整个身心，而手之舞之、足之蹈之的反射出来。 　　在整体的仪态中，以眼神最为重要。眼神生动，是所有肢体动作的最基础的要求。若眼神恍惚、不专注，就算表情再逼真、仪态再自然，也让观众觉得缺乏真实感。但是，就团体朗诵而言，要所有人的眼神生动且专注，训练起来将十分不容易。 　　但是，经过严格训练后，眼神生动便可以有以下三种传达的效果： 　　（一）专注度 　　由朗诵者的眼神，我们可以立即地看出朗诵者的专注度如何？再藉由专注度所呈现出来的深浅，可以看到朗诵者的态度，是否恭敬地、全心全意地诠释诗意？若朗诵者自身十分专注地进入诗境当中，这也才能带领着观众进入诗境中。若朗诵者自身眼神恍惚、四处飘荡，又如何能说服观众呢？在方法上，可以藉由处理眼神视线停止处及眼神流转的方式来传达专注度。 　　（二）形象传达 　　在朗诵中，形象的传达当然绝大部分是由声音的感情表现来呈现。不过，眼神亦扮演着重要的角色。譬如：当朗诵者正慷慨激昂时，眼神的传达却是柔弱无力的；当朗诵者正哀凄悲痛时，眼神却是炯炯有神的。这时，不论朗诵者的声音呈现如何丰富恰当，眼神一不对味，整体的感觉就走味了。对观众而言，更感觉到声情与诗情的格格不入。所以，朗诵时，眼神要配合诗意呈现，传达出诗中不可言喻的鲜明形象。 　　（三）增加意象 　　对朗诵而言，舞台上的道具布景呈现并不是重点。而在舞台上，也不太可能将所有的道具布景一一备齐。这时，便可善用眼神的暗示来让观众想象。藉由想象，不但可以使舞台的空间无限加大，更可容易地使观众进入他自己所想象的诗中世界。譬如：朗诵到「高山」时，朗诵者的眼神自然就会往上看。如果是很高、很高的山，还要将眼神的视线不断地、慢慢地向上延伸，以展现「很高」的意象。在方法上，朗诵者可善用眼球转动的方式或眼神停止处的方式来达到增加意象的效果。 　　总而言之，若眼神生动灵活，实际上，并不需要特意的设计肢体的动作，仪态自然而然便能适当地传达出诗情。有了真挚的情感及丰富的声音表情，再透过适当的仪态来传达诗中的意境，更能感动人心。

　　朗诵诗歌需要注意的有以下几点技巧：　　1、语调　　语调指朗读语句时声音高低升降的变化。这种变化主要表现在句子的末尾。语调的变化是有感而发的，不同的情感不同的语气就用不同的语调来表现。朗读者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有平直调 、高升调 、降抑调 、曲折调。　　2、停连(停顿)　　停顿是指朗读、朗诵时声音的顿歇。　　朗诵时，有时是生理需要，有时是句子结构需要，有时是感情表达的需要，恰当的停顿可以给考官理解文章、加深印象的余地，使语意表达清楚，语言富有生命力，并传达出丰富细腻的感情。　　停连是指朗读过程中声音的“停顿”和“连接”。停连是口语表达的歇息与延伸 ，非语气中断。处理好朗读中的停连，可以帮助我们理解句子的逻辑关系，增强语言的节奏感，使语义表达更准确，而且也便于朗读者及时调节气息。停连不仅是作品内容表达的需要，也是朗读者生理上的需求。　　停连主要有语法停连、逻辑停连、情感停连三种类型。　　3、重音　　重音是指在朗读、朗诵时对某个字念得比较重的现象。一般有强调重音、语法重音两种。　　(1)强调重音没有固定的位置，要根据考生表达的思想感情的需要来确定。　　(2)语法重音则相对比较固定些，可以根据句子的结构来决定。一般情况下，句子中的主语、动词和形容词前的状语，以及名词前面的定语等都是需要重读的。值得注意的是，一句话中有多处需要重读时，按定语、状语、补语的顺序来依次稍微降低重读的语调。　　4、语气　　语气是人们用以表达感情和态度的声音。在朗读、朗诵时，如果能注意语调升降的变化，在思想感情的表达上更能够更加细致。　　5、节奏　　节奏是在朗读、朗诵传达一定的感情时所显示的快慢、抑扬的声音形式。节奏使朗读、朗诵富有生机，更具魅力，增强语言的表达效果。　　节奏主要有紧张的、舒缓的、低沉的、轻快的等几种类型，朗读、朗诵时要与情境和体裁相联系，节奏在一篇作品中不是一成不变的，考生在把握了具体作品中的基调后便容易判断了。在具体朗读、朗诵时，节奏要鲜明，并根据基本节奏采取相应的速度。该轻快则用轻快的节奏，该沉重则用沉稳、稍慢的节奏。　　6、吐字　　吐字是朗读、朗诵时按照标准的普通话的标准来发音。要克服发音不准、吐字不清的弱点，注意吐字速度不宜太快，也不宜太慢。这一点可以在平常的绕口令练习中得到锻炼。　　7、呼吸　　呼吸是朗读、朗诵的关键。在进行朗读、朗诵时呼吸要均匀，既能使朗读、朗诵的声音有力、洪亮，也能使紧张、怯场的情绪得到缓解。可通过朗读前深呼吸作自我心理暗示，给自己增加自信。

　　在学习、工作乃至生活中，大家一定没少看到经典的诗歌吧，诗歌的内容是社会生活的最集中的反映。你还在找寻优秀经典的诗歌吗？下面是我收集整理的诗歌朗诵技巧有哪些？，仅供参考，大家一起来看看吧！ 　　一、把握诗歌思想内容，确定情感基调 　　诵读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。如《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。 　　二、根据情感的需要，确立语速。 　　诗歌诵读的语速，有一定的规律可循。“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度采取中等为宜。”比如，《再别康桥》与《我爱这土地》的语速要慢一些。 　　在同一首诗歌当中，语速并非一成不变。诗歌情感有发展，语速随之有变化。如闻一多《发现》一诗。 　　三、根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短 　　诗歌诵读，有轻有重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出现，字词句的轻重及音长音短，要根据诗歌内容、意境来判断。 　　四、根据语境的"关系，确定诗句的停顿 　　诗歌诵读，需要正确处理好停顿。节奏自然鲜明，诗歌才富有韵律美。“一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。”对于标点符号处的停顿我们容易判断，那么，无标点符号之处又如何停顿呢？我们要明白的是，古诗有节拍停顿，现代诗也有节拍停顿。一般是“两个音节一拍或三个音节一拍”。 　　朗读的注意事项 　　一是朗读时绝不能单纯追求技巧，要根据读物内容的需要、情感的发展和事态环境的变化，和谐地表情达意。 　　二是在实际朗读中，每一种读法单一运用的情况并不多，往往是两种以上综合兼用。如重、实与刚，轻、柔与淡，等等。 　　三是在朗读中除以上方法外，还有语流的滞、畅、断、续和节奏的疏、密、顿、拖，等等，需要仔细体会，合理表达。 　　四是就“重读”这一点，语言本身也有规律。如“意群重音”、“逻辑重音”、“重点词语重音”，等等，比较复杂，有的也不适合在小学阶段实施，读中自然会体悟得到，就不多讲。 　　五、多种形式范读 　　学生能正确、流利地朗读课文并不难，但要达到有感情，绝不是一件轻而易举的事。因为小学生阅历浅，知识面窄，感悟能力差，在没有任何指导的情况下，多数学生不可能体会到作者所要表达的思想感情，所以也不可能有感情地朗读。指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法就是听录音、录像、老师或优等生范读。 　　因为范读能帮助学生了解掌握课文的基调是欢快的、高昂的，还是平缓的、低沉的，因此，减少了朗读训练的盲目性，增强了针对性，提高了教学的有效性。再加上摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点不亚于老师的“原汁原味”。 　　学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就逐步形成了。当然，教师范读时要全身心地投入，把自己融入作品之中，运用声调、音量、速度、停顿等变化，使语调高低起伏，抑扬顿挫，铿锵有力，深深打动学生的心，使学生身临其境，倍受感染。

诗歌朗诵首先要了解其中心思想以及作者所赋予的情感。只有自己体会了其中的思想感情，才能更好的朗诵。详情可以看看诗歌朗诵技巧

写得真好，用许多拟人排比的修辞手法，衬托出这个文章的主要内容够清楚的明白读者更清楚的明白这个文章的主要内容

问题一：诗歌朗诵会 意义 对于提高单位同仁的文学素养，增进同志们的友情，增强大家的凝聚力，激发热情，活跃气氛，丰富业余生活，推进精神文明建设具有重大的现实意义。 问题二：朗诵诗歌的好处 要培养纯正的文学趣味，就要从读诗开始。”可是，由于诗歌跳跃性强，没有什么具体的情节和内容，诵读无疑是一种最好最有效的办法，因为诗歌简短押韵、节奏鲜明，读起来琅琅上口。诗歌的内容一般比较简短，语言凝练，不对客观现实作全面的描绘，只是选取现实中最有特征性的片断，将作者的情感与表达融为一体，勾勒出诗歌的意象。在诗歌的“意象”中，往往饱含诗人的喜怒哀乐，蕴含作者对人生的感悟。诗歌讲究跳跃，讲究行与行之间的留白。初读诗歌，展开联想想象，感受诗歌描写的美景。 问题三：朗诵的好处 德国一项研究显示，朗诵诗歌不但能激发人的爱心共鸣，还能起到缓解压力的作用，使朗诵者的心脏更加健康。 在该研究中，研究员先测量7名参加者的心率15分钟，再把他们分成两组，一组朗诵30分钟的诗歌，另一组则自由交谈相同的时间。然后，研究员再次测量他们的心率15分钟。结果显示，朗诵诗歌组的心率减慢，并且能与呼吸相协调，这种作用在他们停止诵诗后仍能维持15分钟之久。而自由交谈组的心率则没有这样的变化。 这一研究结果也可以解释为什么唱歌也可以起到镇静的作用，因为在吟唱柔扬的歌曲时也能使呼吸变得深慢。研究员建议把朗诵诗歌这种原始而简单的治疗方法应用到心脏病和其他与压力相关疾病的预防中。 问题四：校园内举行诗歌朗诵比赛的意义 锻炼学生的普通话，让学生们有积极向上的意识，互相交流更进一步，提前明白校外的竞争。 问题五：诗歌朗诵对学习政治思想有什么作用 诗歌是思想政治教育的有效资源 资源是指一切可以利用的人力、物力资源及自然资源的总和，而思想政治教育资源就是指一切可利用于思想政治教育的人力、物力及自然资源的总和，包括文字与音像资源、人力资源、实践活动资源、信息化资源。诗歌在几方面都有所体现，诗歌是文字与音像资源，如图书、光碟;随着科技的发展，各种媒体飞速发展，也为诗歌的传播开发和利用提供了便利。诗歌作为我国人民创造的一种文学形式，包含着丰富的情感，体现了人民的心声，诗歌具有旋律节奏感，正如闻一多先生所说：“诗歌具有建筑美、绘画美，音乐美”。正是因为诗歌与思想政治课在感情上、内容上、形式上以及遵循青年学生的年龄特征和学习特点的规律上都有相互贯通之处，所以在课本中选入了许多诗歌，如屈原的《国殇》是一首楚人悼念沙场上为国捐躯、魂撒遥远的原野战士的祭歌，从诗中我们能感受到中华民族精神百年来不变的坚毅、刚强。《诗经》中的十五国风，“饥者歌其食，劳者歌其事”歌唱爱情、赞美劳动、揭露现实等，这些诗歌都是可作为教育学生热爱中华传统文化的载体;屈原的《离骚》中“仆夫悲余马怀兮，蜷局顾而不行”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这些诗歌都是进行爱国主义教育的素材，还有一些感恩教育的诗，如：孟郊的《游子呤》，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”除课本中选用的这些诗歌之外，还有许多课外诗集都是很好的思想政治教学资源。 诗歌作为思想政治教育的一种重要选材，是有其理论依据的。著名教育家杜威说过：“有一句话含有真理，就是，教育首先必须是人类的，只是随后才是专业的。但是说这句话的人，常常把人类这个名词理解为仅仅指非常专门的阶级，即保存以往古典传统的学者阶级。他们忘记了教材须与人类的共同利益有联系才是人类化的教材。”上面所提及的诗歌都是经过精选、都是符合人类利益的。学生接受教育不是简单、呆板地读、写、算，不是简单的“谋生”，学生当前所缺乏的人文素养，可以通过诗歌进行弥补。 问题六：如何发挥朗诵在现代诗歌教学中的重要作用 诗歌向来被视为“经夫妇、成孝敬、厚人伦、美教化、移风俗”（诗大序）的工具， 我们通过朗诵诗歌来达到上述目的。

9月30日的晚上，我们班举行了大规模的诗歌朗诵会，第一乐章是由冯子样和王中平当主持人，我们全班同学合唱了的虫儿飞，先把灯给关掉了，手里拿着莹光棒,同学们的歌声真是太动听了，引来了大家热烈的鼓掌，然后我们又唱了一首明月几时有，唱完歌后我们又背了几首诗。第二乐章是由王怀洋和张玥涵当主持人，第二乐章是听同学们个人表演，同学们表演的真是太好了，尤其是李本涵的节目，他把稿子背的特别熟特别流利。 第三乐章是由赵丛鑫和赵志堃当主持人，是看家长表演节目，冯子洋和他的爸爸妈妈表演的三句半真是太搞笑了。 第四乐章是由杨骏朋和张韵涵当主持，我们男生和女声比赛诗歌朗诵，大家的声音特别响亮背的特别熟。到了八点半，我们的朗诵会结束了，老师说找到自己的家长再走祝大家过一个愉快的国庆假日。这真是个难忘的夜晚。

　　2017年五一劳动节朗诵会主持稿【1】 　　各位领导、各位来宾、现场和电视机前的各位观众： 　　大家上午好! 　　和煦的春风吹遍大江南北，温暖的阳光普照举水南岸，百里平畴铺开了希望的画卷，英雄的团风耸立起创业者的丰碑。这里是劳动者的福地，这里是建设者的乐园;这里如诗如画，这里如醉如痴。在“五一”国际劳动节即将来临之际，县总工会、县文化体育局在这里隆重举行庆祝“五一”国际劳动节诗歌朗诵会,参加这次诗歌朗诵会的选手共有28位，他们分别来自县直机关各条战线、各个部门和乡镇，每位选手带给我们的都是献给劳动者的颂歌，欢迎大家欣赏! 　　1、团风县庆祝“五一”劳动节诗歌朗诵会现在开始，首先上场的是县公安局的参赛选手郭霖、蔡准。他们参赛诗歌的题目是《五月的颂歌》，大家欢迎。 　　2、每一个花开的瞬间，都凝聚着汗水的挥洒，每一个前进的脚步，都灵动着生命的荣华，这就是红五月的赞歌。下面请欣赏团风中学带来的配乐诗朗诵《五月的赞歌》，朗诵者杨帆、卢琦。 　　3、是谁，用青春丈量了生命的宽广，是谁，用汗水韬敛了太阳炙烈的光芒，是我们辛勤的劳动者，是劳动者用勤劳的汗水谱写着生活的赞歌。请欣赏由县实验中学带来的诗朗诵《五一赞歌》，朗诵者方亮、吴金涛。 　　4、落叶在空中盘旋，谱写着一曲曲感恩的乐章，电力工人怀着一颗感恩的心，用心血和汗水点亮了万家灯火。下面请欣赏由县供电公司带来的诗朗诵《倾注你我心血，点亮万家灯火》。朗诵者肖凡、方荣等。 　　5、我们歌颂祖国，我们赞美家乡，我们热爱劳动，我们追求成功，这就是团风38万人民的颂歌。请欣赏革命老区贾庙人民的心曲《劳动礼赞》。朗诵者周高峰、汪艳芳。 　　6、地下脉动千万条，是跳动着的五线谱，紧连着水厂工人的心，他们奏响了劳动者乐章，把爱奉献给千家万户。下面请欣赏由县建设局带来的诗朗诵《水厂工人》，朗诵者：李牧。 　　7、团风，你用炽热的胸怀、温暖着创业者的信念，你用大地般的情怀，托起一片灿烂的明天。请欣赏由县妇联带来的配乐诗朗颂《团风创业者的歌》，朗颂者肖春英。 　　8、成功是汗水浇开的花朵，辉煌是心血点染的征程。团风地税人用不懈的追求，正迈向事业的高峰。请欣赏县地税局带来的诗朗诵《团风地税人》，朗诵者：罗想，王小伟。 　　9、春风轻抚着绿色的禾苗，春雨滋润着广婺的田野，农技人员的辛苦劳作，为大地奉献着最美的赞歌。请欣赏县农业局选送的诗朗颂《最美的赞歌》。朗诵者：李玉荣 　　10，我们不是伟人，我们也不是英雄，但我们拥有无怨无悔的人生，因为我们是平凡的养路工人。请欣赏县交通局选送的诗朗颂《养路工之歌》，朗颂者：张媛、王鄂 　　11、大鹏展翅九万里，扶摇直上冲云天，信合人带着执着、梦想与追求，向着更高、更远、更辉煌的明天前行。请欣赏县信用联社选送的诗朗颂《信合礼赞》，朗颂者：吴超 　　12、团风，正在创新崛起，正在用创业者的激情演绎着从贫弱到富强，从封闭到开放，从保守到创新，从追赶到跨越的精彩嬗变，你的儿女永远是您的光荣。请欣赏县实验中学选送的诗朗颂《光荣颂》，朗颂者：赵海涛等。 　　13、爱我团风，古老而充满朝气的名字;爱我团风，勤劳而勇敢的人民;爱我团风，用伟大的创造推进经济的展翅飞腾。请欣赏杜皮乡选送的诗朗颂《爱我团风》，朗颂者：程志芳。 　　14、有一种事业，把共和国的光辉播撒到每一个角落;有一种人，把党的温暖传送到千家万户。这就是我们的民政人。请欣赏县民政局选送的诗朗颂《我们是民政人》，朗颂者：漆莲。 　　15、有一双手，将世间的疾苦消融，给暗淡的生命捧起一抹朝霞;有一双手，让患者和家属感激的微笑尽情在绿色通道里渲畅。这双手就是我们的白衣天使。请欣赏县医院选送的诗朗颂《白衣天使》，朗颂者：陈芳、赵洋。 　　16、人们，因为劳动而幸福，因为幸福而劳动，劳动是人类的天职，劳动是人类的本原，劳动创造了人类和世界。请欣赏县畜牧局选送的诗朗颂《致劳动者》，朗颂者：袁晓颖。 　　17、有一团火，点燃着生命的光芒;有一团火，温暖着颤动的心房，那天使之翼扇焰了希望的火炬，呈现着一道美丽的风景。请欣赏县妇幼保健院选送的诗朗颂《天使之翼》，朗诵者：王兰萍，熊丽娟。 　　18、世上有部永远也写不完的书，那便是母亲，世上最应该记住的人，也应是母亲，然而，最应该记取的最易忘记，有谁还能知道母乳的汁味?请欣赏县广电局选送的散文诗《母亲》，朗颂者：夏梦玲。 　　19、劳动，创造一页页厚重的历史;劳动，书写一个个惊世的奇迹。我们站在红五月的首端，书写了团风经济和社会发展新篇章。请欣赏县发改局选送的配乐诗朗颂《唱响红五月的赞歌》，朗颂者：王翔、赵红军。 　　20、我们以盘古开天般的气概，把岁月的长河裁剪;我们以夸父逐日般的追求，将生命的烈火点燃，团风交通的腾飞，已成为21世纪一道亮丽的风景线。请欣赏县交通局选送的诗朗颂《交通礼赞》，朗颂者：周何方。 　　21、五月的阳光温暖柔和，五月的花香飘醉着欢乐，我们是光荣的劳动者，在五月的怀抱里放歌。请欣赏县畜牧局选送的诗朗颂《五一劳动者之歌》，朗颂者：董琦。 　　22、是谁，用公平正义诠释着法律的内涵;是谁，用忠诚和无私托起了天平的两端。是你，共和国的人民法官。请欣赏县法院选送的诗朗颂《人民法官赞歌》，朗颂者：漆峰。 　　23、我们颂扬五月，我们崇尚劳动，我们拥有创造历史的气魄，我们是新一代的团风人。请欣赏县实验小学选送的诗朗颂《五月的颂歌》，朗颂者：刘敏、汪震杰。 　　24、我见过你，你像朝阳，为幸福者涂抹亮色，你似晚霞，给愁苦人送去余晖，你见证了团风的发展和壮大。请欣赏县司法局选送的诗朗颂《我见过你》，朗诵者：朱晓君。 　　25、劳动，以母亲的方式，教给我们什么是生命，劳动者光荣的韵律，从母亲肺腑传出，唱响千年。请欣赏县法院选送的诗朗颂《劳动光荣，创造伟大》，朗诵者：占翠。 　　26、是谁，用辛勤的汗水哺育了春日破土的嫩苗?是谁，似和煦的春风温暖了我们的心灵?是您，光荣的人民教师。请欣赏团风镇选送的诗朗颂《我们是光荣的人民教师》，朗颂者：涂静等。 　　27、你是“金色盾牌”，用言行捍卫了自己的庄严承诺;你是“钢铁卫士”，用血肉之躯守护着千家万户的幸福安宁。你，就是我们光荣的人民警察。请欣赏县公安局选送的诗朗颂《警察之歌》，朗颂者：张琼。 　　28、人民警察，是正义和勇敢的化身，是和谐和平安的使者，是忠诚和热血的姣儿，是老百姓的忠诚卫士。请欣赏县公安局选送的诗朗诵《我自豪，我是人民警察》。朗颂者：张先超 　　(结束语) 　　高山欣起舞，江水尽情歌，在这美好的时节，让我们在县委、县政府的正确领导下，高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入贯彻落实科学发展观，以大干“项目效益年”活动为契机，以“三强”战略为目标，大力推进“六区”建设，用勤劳的双手共同缔造团风辉煌的明天。团风县庆祝“五一”国际劳动节诗歌朗诵会到此结束，谢谢大家! 　　2017年五一劳动节朗诵会主持稿【2】 　　开场词： 　　A：五月的朝霞在蓝天下溢彩， 　　B：喜庆的礼炮在蓝天上凯旋 　　C：今天的###波光粼粼、群鸟鸣响 　　D：今天的###姹紫嫣红、百花绽放 　　A：鲜花涌动，歌声涌动，江城大地涌动成了一片欢乐的海洋! 　　B：心潮涌动，激情涌动，江城大地涌动成了一片希望的天空! 　　D：超常规、跨越式发展激动着###人的心房 　　A：港城一体，五点一线产业园区的建设，###人正乘风破浪，扬帆远航! 　　合：##在奋起，##正展翅飞翔 　　B：我们用智慧与激情让中国最美的边境城市更加绚丽多姿 　　C：我们用满腔的敬意赞美，赞美## 　　D：我们用肺腑的真诚歌唱，歌唱## 　　A：我们用鲜花与彩虹一起描绘##绚丽的图景 　　B：我们用歌声划出##黎明诗意的飞扬 　　C：我们用器乐敲击肃中的节奏， 　　D：我们用舞步旋转##的欢欣。 　　A：由##市共青团市委、##市旅游局主办，##市青少年宫承办的“庆五一少儿文艺演出” 　　合：现在开始 　　A：千里绿江，奔腾浪飞; 　　B：万顷黄海，苍茫潮涌。 　　C：江海交冲，积辽东之圣土; 　　D：天地造化，铸华夏之名城。 　　合：中国最美的边境城市——## 　　A：请欣赏配乐诗朗诵《日出##》 　　B：温柔多情的伦巴，给我们带来美的享受 　　C：激情热烈的恰恰，给我们带来青春的活力 　　D：让我们一起随之起舞，沸腾吧!合：让我们一起来享受异国风情吧! 　　A：请欣赏拉丁舞 　　表演者：　　　等 　　指导教师： 　　C：无论刮风下雨，它都能在墙角一隅淡然的伫立。 　　D：在花儿的.世界里，它不比四君子的的刚毅，但却在柔柔的妩媚中有着矜持的顽强和清雅脱俗。 　　A：它不为流俗而动，依然保持了固有的原始的简单，一色的白，一心的坚持，一生的自持,成就了伟大而无私的爱. 　　B：请欣赏歌伴舞《香水百合》 　　D：伴着优美舞曲，把我们引进一个悠久历史的文明古国， 　　A：走进这个神秘的国度，你将会被翩翩起舞的天竺少女所深深吸引 　　B：古典的音乐，婀娜的舞姿，美丽的天竺少女款款而来 　　C：让我们领略一下激情四射，带有异域风情的印度舞蹈 　　D：请欣赏舞蹈《印度之花》 　　表演者： 　　指导教师： 　　A：看，操场是我们快乐无限的广场， 　　B：校园是我们健康成长的家园， 　　C：课堂是我们放飞理想的天堂。 　　D：为了实现自己的理想和抱负，同学们，锻炼身体向前冲。 　　A：请欣赏舞蹈《向前冲》 　　表演者： 　　B：今天我们每个人都把吉祥的祝福带到了演出现场， 　　C：今天我们每个人都把动人的歌声送给你、我、他 　　D：由##市青少年宫声乐班学员组合的一支梦幻队，将用一组风格炯异的歌曲联唱送上他们的祝福 　　A：希望大家在歌声中陶醉 　　B：希望大家在歌声中共享和谐、幸福、快乐! 　　C：请欣赏歌曲联唱： 　　⒈团团圆圆 　　⒉做棵小树 　　⒊灰姑娘 　　⒋祖国最亲，妈妈最好 　　表演者： 等 　　D：请欣赏歌曲联唱 　　⒈我仰望五星红旗 　　⒉五色花 　　⒊小音符 　　表演者： 等 　　指导教师： 　　A：少年世界是淅沥沥的春雨 哗啦啦的小溪 　　B：少年的眼睛，清爽、明丽。是热烘烘的炭火，暖乎乎的温泉 　　C：少年的心田，和煦、温暖。是翠绿绿的秀竹， 拔挺挺的小树 　　D：少年的身躯，茁壮、锦簇。是机灵灵的小鹿，扑楞楞的飞鸽， 　　合：少年的身影，是天边边的彩虹，山尖尖的青松， 　　A：请欣赏男女声二重唱：天边边，山尖尖 　　表演者： 　　指导教师： 　　B：小花映红了我的笑脸，蹦床蹦出了朵朵浪花。 　　C：风筝快乐着我的天空，秋千荡起一片云霞。 　　D：小草染绿了我的田野，木马伴随我走遍天涯。 　　A：冰灯点亮我美丽向往，积木搭起心中的童话 　　B：请欣赏小合唱《我在爱里过家家》 　　表演者： 等 　　指导教师： 　　C：假如我是一缕阳光，我会帮小花变的更红， 　　D：假如我是一缕阳光，我会让小草长的更绿， 　　A：假如我是一缕阳光，我会把小朋友变高， 　　B：假如我是一缕阳光，我会让人们的心更温暖。 　　C：请欣赏大合唱：《快乐阳光》 　　表演者： 等 　　指导教师： 　　D：不管我心中装着什么 　　你总是用动听的语言来表达 　　不管你诉说着什么 　　我的手指总能准确地读懂你 　　这就是电子琴——会吟诗的朋友 　　请欣赏电子琴独奏： 　　表演者： 　　指导教师： 　　A：古筝是中国最古老弹弦乐器之一，古人曾用诗歌描述民间筝歌场面：“夫击瓮叩 ，弹筝搏 ，而歌乎鸣鸣，快耳目者，真秦之声也。” 　　请欣赏古筝二人奏： 　　表演者： 　　指导教师： 　　B：大提琴的声音,浑厚敦实,又细腻深邃,大提琴的声音像一条河,随着这条河流淌的是我的生命,我的激情.是我无法忘却的回忆 　　请欣赏大提琴独奏： 　　表演者： 　　指导教师： 　　C：琵琶是我国特有的民族乐器，它曲调幽雅，旋律动听，深受大家的喜爱，古人曾赞誉琵琶是：葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催 　　请欣赏琵琶齐奏： 　　表演者： 　　指导教师： 　　D：长笛为吹孔气鸣乐器，广泛用于现代管弦乐队，有时用于军乐，也常用于独奏、重奏。它的声音具有清新、透彻，高音活泼明丽，低音优美悦耳，有人喻为长笛是大自然的声音。 　　请欣赏长笛演奏： 　　⒈四小天鹅 　　⒉幽默曲 　　⒊山丹丹开花红艳艳 　　表演者： 　　指导教师： 　　A：二胡是我国具有悠久历史的民族乐器，它既适宜表现深沉、悲凄的内容，也能描写气势壮观的意境。有人说“二胡是中华民族音乐皇冠上的明珠”，真可谓，悠悠”二胡声 浓浓中国情。 　　请欣赏二胡齐奏：杨州小调 　　结束语： 　　A：踏着青春的节拍，我们向春天走来，一路欢歌，一路笑语，万物在春风中欣然等待。 　　B：激扬着理想的风采，我们向春天走来，一路欢歌，一路笑语，万物在翘首期盼中安然舒怀。 　　C：走进春天，走进蓬勃的希望，每一颗心都焕发出缤纷的色彩 　　D：走进春天，走进时尚的动感地带，世界在我们眼前灿烂地舒展开来 　　合：来吧!朋友，走进春天，走进中国最美的城市——## 　　A：由##市共青团市委、##市旅游局主办，##市青少年宫承办的“庆五一文艺演出”合：到此结束。 　　B：祝爷爷、奶奶 　　C：叔叔、阿姨 　　D：哥哥、姐姐 　　合：身体健康，万事如意，节日快乐!再见!

　　无论在学习、工作或是生活中，大家对诗歌都再熟悉不过了吧，诗歌节奏上鲜明有序，音谐韵美。那么问题来了，到底什么样的诗歌才经典呢？下面是我为大家收集的诗歌朗诵作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 诗歌朗诵作文 篇1 　　为了这次的朗诵比赛，我们班的同学们可是努力了好几个星期。 　　从上上个星期开始，我们就已经在积极备战了。课间见到的不是玩耍的身影，而是同学们分成小组刻苦练习的情形。同学们抑或是抱着书边踱步边酝酿感情，抑或是聚在一起商量出场的队形。能在阶梯教室排练的机会大家更是认真对待。看着我们班的排练，我必胜的决心越来越坚定——我们的每个队形都毫不相同，朗诵时的队形变化也新颖恰当。何况我们还有压轴法宝——别的班肯定不会想到，我们除了朗诵诗歌《中华少年》以外，还安排了另外一首小诗《祖国是什么》，在《中华少年》朗诵后就将它端上观众品尝表演的餐桌。力求做到”不惊评委誓不休“。 　　由于我们班是第一个上场的，对我们的要求就更高了，通常评委抓得最紧的总是第一个。当彩色的聚光灯打在舞台之上时，我们的表演在满耳的掌声中开始了。我们是分组上台的，我是第三组的。但是看着前两组的表演，也如同我站在舞台上一样，心就像打水的吊桶，忐忑不安地上下狂跳，生怕他们有一处疏漏。他们的声音如同甘醇的蜜汁，初品时优美恬香，玩味时动人心魄，回味时深远悠长。他们将自己的能力发挥到了极致。也许他们不是最好的，但他们肯定是最投入的。他们声音中蕴含的感情，渗透了周围的空气。当我走上舞台之时，聚光灯打在我的脸上，感到暖烘烘的，如台下同学的热情鼓励，长长的灯光如明亮的长廊，让我们仿佛看到了长廊那被光荣包裹的尽头。我们每吐出一个字，就等于向着长廊尽头前进了一步。洒满全身的光芒，使我们的每一个字都盛满了激情，每一个动作都舀满了必胜的决心。四个领诵的神情也十分投入，每一个动作都像是在抚摸自己珍爱的宝物，急徐得当，舞台上的我都想大声为他们喝彩。 　　在朗诵比赛中还穿插了两个有趣的小游戏：唱红歌和祖国知识知多少。这两个都是节奏明快的抢答比赛，更给赛场增加了几分刺激。在唱红歌比赛中，我方主帅老张因失误而使我们痛失冠军宝座。但在祖国知识抢答中，别的班就被我和其他三位同学枪挑下马。我们事先商量好了一个计划：对于一道题只要有一个人会，大家就全部举手，之后会的人把答案告诉其他人，这样我们得分的机率就大大增加。我们用这个绝招轻松杀下四分，荣获冠军。 　　最后，到了宣布朗诵比赛一等奖班级的时候了，当获得一等奖的两个班级被宣读出来时，我们简直不敢相信自己的耳朵！我们……难道不是一等奖？班上大部分同学都认为这很不公平，有些甚至愤慨到破口大骂。我也曾一度认为评委的评判没有道理，但后来意识到，比赛的过程比结果更重要。参加比赛拿一等奖并不是终极目标，锻炼自己，向更好冲刺才是真谛。 诗歌朗诵作文 篇2 　　每当想起那个星期五，我就会想起那个热烈的诗歌朗诵大赛。 　　那是一个晴朗的下午，叶老师组织同学们进行了一场诗歌朗诵大赛。 　　比赛还没有开始，同学们就在各自准备着要朗诵的诗歌，有人准备着《咏柳》、有人在准备着《蜂》，当然，最多人准备的时那首诗歌《假如生活欺骗了你》，而我也不例外。 　　随着老师的一声令下，二号选手站到了台上，口里朗诵着《蜂》，手里做着动作。尽管他朗诵得不是特别好，但还是迎来了老师和同学们的满堂喝彩。 　　气氛仍然是那么热烈，不知道朗诵了多少位选手，只知道我们的手已经拍红了，仍在热烈的拍。 　　到了陈相文朗诵诗歌了，他走到了讲台上，背起了白居易的《赋得古原草送别》，突然，他好像被鱼刺刺了脖子，在台上憋红了脸，过了一会儿，他又继续背下去，不过没多久，又停下来，低着头。顿时，全班哄堂大笑起来，陈相文终于准备好了，这回他成功地朗诵完了整首诗，大笑着走下台来。“哎呀，糟了，光顾着看着同学们的表演，都忘了背诵自己的诗歌了！我想。我的心顿时咚咚直跳，急忙开始背起诗来。 　　上一个同学朗诵完了后，我战战兢兢地走上讲台，朗诵起来。突然，我的脑子一片空白，刚刚还背得好好的，现在却一个字也想不起来。多亏了同学们的提示，我才完完全全地把下面的内容朗诵完，我的心从天上落到地下，顿时放松了许多。 　　过了大约二十分钟，朗诵回终于圆满结束，全班响起了雷鸣般的掌声。 　　虽然那场诗歌朗诵会已经结束了，可我仍然记得那场热烈的诗歌朗诵会。 诗歌朗诵作文 篇3 　　上个星期五，是我们班叶老师举行的“诗歌朗诵大赛”，比赛前的课间，教室显然没有以前那么吵闹，相反的安静许多，正当我感到奇怪时，抬头一看，哇！原来大家都在看着书本“埋头苦干”。 　　“叮铃……”这一声铃响，把“繁忙”的大家都叫起来了，此时此刻大家心中有一个念头：比赛开始了！ 　　叶老师在演说比赛，如果这时你细心观察的话，你就会发现一件有趣事，每个同学的脸上露出了不一样的表情，你看！有的同学是自信满满，勇敢地向比赛发出挑战；有的同学是瑟瑟发抖，似乎非常害怕；还有的同学如坐针毡，他们都紧盯着书本，好似还没做好准备；而我呀，唉！我虽然不紧张，可是却很害怕，因为我担心在上面朗诵时出差错，正是“进亦忧，退亦忧”。叶老师演说完毕就立刻“王位”推让给我们。 　　第一、二、三组的同学，一个接一个的走上去，每个人都怀着“我就是冠军”的信念勇敢的走上台，只听一声声悠扬的朗读声，向四处散去；一声声抑扬顿挫的朗读声飘向东西南北，除了一些紧张的同学在台上“磨拳擦脚”或者有些“台词”忘记之外，其他的同学还是挺不错的。 　　渐渐的，紧张的气氛慢慢消去，因为有些同学为了引起大家的笑声和掌声，做出了一些滑稽的动作，就像梁耀霖同学，好像一个舞蹈者，在上面边朗诵边“跳着舞”，逗得大家前仰后合，有的笑倒在桌上，猛地拍桌子，夸张的还掉在地上，起不来了。叶老师好不容易才“整理”好我们，大赛才能继续进行着。 　　时间一分一秒的悄悄走过，轮到我们第四组了，我默默地数：“还有十个……五个……四、四个……”快轮到我了，我那不争气的脚，一直在微微颤抖着，我的同桌林若涵走上了台，而我在想，比我差的同学也能上台，我凭什么不可以做到呢？ 　　林若涵朗诵完后，如兔子般跑了下来，我也就只能支支吾吾的走了上去，我在台上小心翼翼的吸了一口气，尽量不让同学发现，站好了后，我直直看着后面的黑板，然后就不知不觉的朗诵到：“《赠汪伦》唐，李白……” 　　快朗诵完时，我刚刚才暗暗庆幸没出任何差错时……呀！……唉！刚刚骄傲就错误追来，当我看着同学们那张笑盈盈的脸，就知道我又犯老毛病了，因为每当背这首诗时，我总是把“不及汪伦送我情”背成“不及汪伦赠我情”，我立马羞红了脸，改正了错误，就慌慌张张的走下了台…… 　　朗诵会结束了，虽然我并没有表现到很好，可是我却战胜利自己，就只知道，总比没上要好一百倍。我没有得到什么“安慰奖”，可我却有这么一句话： 　　“当机会来临时，给它端把椅子，留住它！” 诗歌朗诵作文 篇4 　　“不是说有空就朗诵吗？三四大组！”missluan开始对“小兵们发号施令”了。“哦——”同学们“恍然大悟”。 　　听到这儿，我仿佛肉抖了一下，紧张一下子冲上了心头。唉，我好像只要一上台就会紧张！唉，这是why呢？“从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲……”“没办法，我只能听天由命了！”我默默地双手合十小声嘀咕着。“这就是中华的少年！”“啪啪啪啪”同学们给予了他们掌声。呀！到我们了。我悻悻地抓起书本，“噔噔噔”得跑上讲台。 　　“从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲。”“从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕。”我深呼吸一口气，“从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱翔的雏鹰。”恩，很好。“在外婆的歌谣里牙牙学语，女娲、大禹的故事萦绕耳畔。”不知道为什么，我的腿开始发抖，我感觉我整个人都快瘫痪下去的，又是紧张惹的祸！我的心像离水的鱼儿扑通扑通得跳着。我的声音开始有点让人察觉不出来的发抖。不知道脑袋发糊了还是怎么，我竟然把“不迷恋父兄给予的蜜罐温床”的“温”读成了“暖”，“嘻嘻哈哈”我听见下面熙熙攘攘的笑声，霎时我感觉像发烧一样。读完后，我不吭声地返回座位。我好像感到有万千目光在盯着我看。我真想钻进一个洞去。 　　唉，失败…… 诗歌朗诵作文 篇5 　　今天下午，我们学校进行了三，四年级的朗诵比赛。 　　第一节下课铃一响，我们就迫不及待的搬起凳子向操场的中间跑去，只见有的同学把椅子举在头上；有的同学把椅子反过来，用手抬着椅子；有的同学拿着水渴了喝；有的同学拿着小人书无聊时看；有的同学拿着玩具不想听时玩儿玩具。过了好一阵子，同学们到齐了，主持人说：“朗诵比赛现在开始，请听三二班的诗歌朗诵·······终于轮到我们班了，我们班的诗歌朗诵是焦准准和候陈依朗诵的《常怀一颗感恩的心》她们俩朗诵的诗歌很动听，在朗诵时，他们面带微笑，一边朗诵，一边做动作，声音很洪亮，抑扬顿挫，给人音乐般的美感。最后，她们以94。34的好成绩排列第二，排在第一的是四二班朗诵的《祖国，我为你骄傲》，听了她们的朗诵，我为我是一个中国人感到骄傲。当听到她们朗诵到“黄土高原是我国挺起的胸脯，黄河流水是我国沸腾的热血，长城是我国扬起的手臂，泰山是我国站立的脚跟”时，我热血沸腾，心想：祖国，我为你骄傲。祖国，我为你自豪。 　　朗诵诗歌结束了，可我还沉浸在朗诵诗歌激情中，内心非常的激动，久久不能平静。 诗歌朗诵作文 篇6 　　“诗歌朗诵会”这五个刚劲有力的粉笔字被王靖超工整书写在黑板上时，全班同学就像炸了营似的叽叽喳喳地谈论起来。魏玉琢和王思雅一直在我旁边练习着她们要朗诵的诗，而我却趴在桌子上一副懒洋洋的样子，脑子里却十分不安地想着我的那首蹩脚的诗。 　　“大自然是多么美妙！古往今来有许多诗人用他的华丽的语言赞美了大自然……”下面有请魏玉琢和王思雅朗诵诗《璇玑》。“当低沉又略带点沧桑的配乐响起时，魏玉琢准确地把握好了节奏，在前奏结束后马上开始了朗诵。她和王思雅配合得天衣无缝，完全投入到了朗诵之中，表演的入情入境，她们痴迷于其中，气氛感染了在座的每一位同学。当她们的朗诵停止时，配乐也正好停止。同学们不约而同地响起了热烈的掌声。如此精彩而完美的表演，谁不会发出赞叹呢？ 　　魏玉琢、王思雅的表现太好了，后面的选手压力很大，也有的却依然信心十足，想要超越王思雅魏玉琢，把他们周末精心准备的朗诵很好地发挥出来，如：王姬和王宇琼朗诵了《听，雪的声音》，把我们带到了一片洁白的雪的世界；王炳兴朗诵了《面朝大海，春暖花开》，告诉了我们做个坚强、乐观面对生活的人；侯鲜煜和高蕴珂朗诵了《相信未来》，铿锵有力的.诗句诉说了对未来的美好向往；杨馥榕的《我骄傲，我是中国人》朗诵的也很好，饱含深情的话语表达了对祖国浓浓的爱恋…… 　　”还有哪位同学愿意上来朗诵一下？“这句话清清楚楚，一个字一个字地砸进了我的头脑中。我此刻纠结万分，我的手颤抖着展开那张亲手誊抄着诗的纸，此时，我更纠结了——辛笛，我所朗诵的诗的作者，又有谁知道这个人呢？整首诗歌也只有八行二个小节，诗句又很蹩脚、很拙劣，读起来又很拗口；可是，沉默了四五秒钟后，仍无人举手，我要不要去试试？随着时间的流逝，我动心了，又想如果再没人举手的话，主持人会没耐心等下去的。我的手，不知为什么举了起来—— 　　还是安静，为什么不叫我呢？可又特别害怕叫到自己。我感到十分的矛盾。最后，还是郭老师——点了我的名！ 　　在讲台上，我十分胆怯，声音沙哑又结巴，异常紧张。结果可想而知，我的表现糟糕极了，虽然同学们都给予了我热烈的掌声，但我还是开心不起来。 　　最后经大家一致同意，表现最好的还是王思雅和魏玉琢，她们在老师的吩咐下又朗诵了一遍。听着她们的朗诵，我心里想：唯有自信和充分的准备才能赢得成功。我在心里暗暗告诫自己：如果下次还有机会，一定要好好把握，绝不胆怯了。 诗歌朗诵作文 篇7 　　20xx年9月30日，我们国本小学举行了“庆国庆、歌颂祖国”的诗歌朗诵会。 　　下午两点，朗诵会正式开始。首先出场的是一年级的小弟弟小妹妹，然后依次是二年级、三年级、四年级、五年级和六年级。 　　别小看一、二年级的小弟弟、小妹妹们。他们十分认真，很有表情，朗朗有声。“朗诵得真好！”我的这句话脱口而出，又见五年级三班的同学朗诵完了。接着，熊老师大声对我们说：“快集合，马上要朗诵了！” 我立即跑过去集合。 　　过了一会儿，六一班的同学完美的朗诵完了。我们班跨着大步走上舞台。我望着台下的同学们和老师们，心里砰砰直跳。王晗开始导读了：“我们伟大的祖国如今国富民强……”接着，我们合唱题目“祖国，我为您唱只歌”。然后，正式朗诵了“祖国，我为您唱支歌，歌颂您辉煌的业绩，歌颂您大好山河，黄河澎湃而去，长江滚滚而来，它们洗净了您曾经受到的耻辱，迎来了光辉灿烂的二十一世纪……”词一句一句的朗诵了，面对台下地同学，我越来越紧张，生怕读错一个字，影响到班集体的荣誉。朗诵到第三段，我悄悄地看了一下旁边的应佳佳，他认认真真地朗诵着，居然在这么重要的朗诵会中一点也不紧张。看了他，我不再紧张了，我和同学们抑扬顿搓深情地朗诵着。 　　啊！我仿佛看到了庄严的北京天安门，看到了宏伟的三峡水电站，五星红旗在奥运会上冉冉升起，全国人民扬眉吐气，喜气洋洋欢度国庆。台下的同学们，也随着我们的朗诵看到了祖国蒸蒸日上，与时俱进的业绩，为祖国而歌唱……朗诵完了，我们受到台下同学们热烈的掌声。我们兴奋地走下舞台，继续欣赏其他班的表演。 　　六三班朗诵完了，主持人公布了朗诵结果，我们班获得了高年级组第一名！我们高兴得跳起来。尽管天飘起了雨，但是我们还是尽情地欢呼、歌唱。 　　这真是一次很有意义的朗诵会！ 诗歌朗诵作文 篇8 　　今天，我们班与十一班在会议室里举行了一场别开生面的诗歌朗诵比赛。 　　两个班的同学都跃跃欲试，针锋相对，使大教室里充满了浓浓的火药味。在比赛进行之前是班歌对诀，十一班的班歌是“我们都是好孩子”，曲调时缓时急，我们听得如醉如痴。我们的班歌是“爱因为在心中”，为了不败下阵来，我们班的每一个同学都融入了自己的真情实感，用心去歌唱，最后赢得了全场的一片掌声。 　　比赛正式开始了，第一组崔班长首先朗诵了一首〈水调歌头中秋〉，这可是我们组的精心准备的节目呀，让她们给抢先了，这样我们组就失去了一个较好的节目，我们的势气立刻就下来了很多。 　　轮到第五组了，伏兴佳朗诵了〈我的阿婆〉，这是一个十分感人的故事：阿婆从坟边捡回了还在襁褓的我，并含辛茹苦的把我养大。当我正要回报阿婆时，她却病危去逝了。平时受不得一点感动的我忍不住的泪水夺眶而出。“当我拿着自己赚的五万元钱回到家里准备孝敬阿婆，阿婆却正躺在病床上，我扑倒在阿婆的脚下。”朗诵到这里时，伏兴佳一下子就跪到了地上，满脸的悲凄，满眼的泪水，全场观众都被他的真情所打动了，报以雷鸣般的掌声，掀起了这次比赛的高潮。最后他们组所有成员共同朗诵了〈难忘5。12〉，当他们声情并茂的朗诵到“妈妈，不要管我，还有更多的孩子需要你”时，我的眼前浮现了那让人心痛的画面：在一片废墟里，有许多孩子在黑暗中绝望的哭泣着，一双双恐惧的眼睛焦急的期待着他们的妈妈来救他们。我更是泪流满面，泣不成声。 　　最有趣的还是辛剑那组。她在朗诵结束后，她把上眼皮往上一挑，眼睛瞪得圆圆的，嘴巴也故意张成“O”型，二只手放在腰间，手心向上不住的招手，看着她那个滑稽的动作，全场立刻笑成一团：有的同学笑得趴在桌子上直不起来腰，有的同学笑得东倒西歪，几个人互相挤在了一起，还有的同学用手拼命去擦眼角溢出来的泪水，主持人不得不过来维持纪律了。 　　比赛已经接近了尾声，最后还有点时间，我们进行了拉歌活动。我们班不愧是卧虎藏龙之地，一个个都才华横溢，十一班只得甘拜下风了。最后在他们班主任的一首优美的〈女人花〉中结束了这次比赛。 　　虽然我们组没有得到名次，但是这场别开生面的诗歌朗诵会却永远留在我的记忆里！ 诗歌朗诵作文 篇9 　　十月底一个周末的下午，胡老师在班上说：“同学们，为了提高大家的语言表达能力，增强自信，我想在咱们班举办一场‘金波"诗歌朗诵会。请大家根据自己的情况，选一首金波的儿童诗，参加朗诵，这样可以展示个人的特长，愿意参加的都可以报名。” 　　同学们都纷纷选择自己喜欢的诗，我选的诗歌名字叫《为三月谱曲》。老师根据大家的选择，把整个诗朗诵分为两个篇章：第一篇章是自然篇，主要是金波描写大自然美丽景色的诗歌；第二篇章是情感篇，主要是金波描写人与人之间的情感的诗歌。朗诵会还选出了四位主持人：有我、宋玉坤、杜晨帆、郭毅程。对我们四个主持人的安排是：我和宋玉坤主持自然篇，杜晨帆和郭毅程主持情感篇，最后我们四个一起结束尾声。 　　这个周四的下午到文化宫进行彩排，走进二楼的演播厅，我的心情兴奋不已，但又紧张只怕忘词，心里一直打着鼓，可是上台以后就渐渐平静下来了，大声又流利的背诵下来。有些同学上台以后控制不住紧张，忘词、吐字不清，老师一一指了出来，让大家都根据自己的不足，有针对性的进行改正。 　　星期五就要演出了，中午，妈妈给我买了一套漂亮的演出服和一双闪亮亮的粉靴子，我非常喜欢。晚上七点三十分，我准时到了演播厅，坐在我的位子上，激动地看着舞台，台上的背景是“多彩的花季——音诗朗诵会”，想象着节目开始的情景。这时，只见胡老师穿着一套粉色的服装，慢慢地走上舞台，她大声地宣布：“同学们，‘金波"诗歌朗诵会现在开始，有请主持人上场！”台下响起了热烈地掌声。我和宋玉坤从舞台的两边走向中央，大声地、有感情的把主持词朗诵了出来。接着，同学们一个一个的走上舞台，手持话筒，大声地朗诵着自己喜欢的诗歌。最令我印象深刻的是朱慧雅朗诵的《狗尾草》，显得那么的活泼、可爱；蒋沛冉的葫芦丝演奏《月光下的凤尾竹》委婉、动听；宋玉坤朗诵的《我们爱祖国》真诚、宏伟。显示了同学们的多才多艺。最后是全班四十几个人齐诵的《春的消息》和《雨中的树林》声音洪亮，朗诵整齐，把整个晚会推向了高潮。 　　这次的活动，让大家欣赏到了许多优美的诗句，通过同学们声情并茂的朗诵，使我们领略到了诗歌的魅力，大家展示了才艺，增强了自信，也更加喜爱学习和阅读优美的诗歌和散文了。这次活动，将在我们每一个同学的心里留下深深地烙印。

伴随着冬日温暖的阳光，我们迎来了这一次诗歌朗诵会。今天，我们相聚在这里，享受诗歌带给我们的欢乐，享受这段美好时光。今天，我们相聚在这里，一起走进诗情画意之中。今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情。今天，我们相聚在这里，这里将成为诗歌的海洋，让快乐响彻云霄。

开场白　　诗是感情的激荡　　诗是放飞的理想　　腹有诗书气自华　　让我们在这菊桂飘香的秋夜　　张开诗的翅膀　　吐出诗的芬芳　　澎湃出诗的海洋！　　结束语　　昨天的辉煌在诗中再现　　今天的灿烂在诗中绽放　　明天的斑斓在诗中放飞　　现实和理想的真美在诗中交汇　　诗人和读者的心灵在诗中共鸣　　山水在诗中焕彩　　灵魂在诗中净化　　让我们在诗中盛开的理想之花　　经受前进路上的风雨洗礼　　结出清香四溢的丰硕之果吧！结束语A: 同学们,春天的诗歌诵不尽 B: 春天的旋律唱不完 A: 让我们踏着春天的步伐 B: 伴着春天的旋律 A: 伸出双手,用最热烈的掌声结束今天下午的诗歌朗诵会

如果有来生-三毛如果有来生，要做一棵树，站成永恒。没有悲欢的姿势，一半在尘土里安详，一半在风里飞扬；一半洒落荫凉，一半沐浴阳光。非常沉默、非常骄傲。从不依靠、从不寻找。如果有来生，要化成一阵风，一瞬间也能成为永恒。没有善感的情怀，没有多情的眼睛。一半在雨里洒脱，一半在春光里旅行；寂寞了，孤自去远行，把淡淡的思念统带走，从不思念、从不爱恋；如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。

【 #主持词# 导语】在主持词写作中，运用诗词写作中的对仗、押韵技巧，可以让主持人读起来琅琅上口，听起来具有音乐的节奏美；在大段的抒情性的描述中，则可以借鉴散文诗的写作特点，可以分行，也可以不分行，可以段落形式出现。 考 网主持词频道！ 【篇一】朗诵会主持人串词怎么写 　　女：尊敬的各位领导， 　　男：爷爷、 　　女：奶奶、 　　男：叔叔、 　　女：阿姨、 　　合：老师、同学们：你们好！ 　　女：六月的**，气候宜人，鲜花盛开。 　　男：六月的**，草长莺飞，生机盎然。 　　女：伴着花的芬芳，披着节日的盛装， 　　男：“六一”，这个属于我们的节日，又来到了我们的身旁。 　　女：在这欢乐、美好的日子里， 　　男：各级领导、社会各界带着关怀和希望，同我们欢聚一堂。 　　女：我们少先队员向你们致以诚挚的谢意和崇高的敬礼！ 　　齐呼：谢谢爷爷、奶奶、叔叔、阿姨。 　　男：祝爷爷、奶奶、叔叔、阿姨身体健康，万事如意！ 　　齐呼：祝爷爷、奶奶、叔叔、阿姨身体健康，万事如意！ 　　女：大会进行第一项，少先队员向领导敬献红领巾。（播放进行曲） 　　男：大会进行第二项，少先队员唱中国少年先锋队队歌。 　　女：大会进行第三项：市领导给我们送来了节日礼物，让我们用热烈的掌声感谢爷爷、奶奶、叔叔、阿姨对我们的关心与爱护！ 　　男：大会进行第四项：请市委**爷爷讲话。 【篇二】朗诵会主持人串词怎么写 　　合：老师们，同学们，你们好! 　　男：诗歌是我国的一颗耀眼的明珠 　　女：诗歌是我国的文明的精神支柱 　　男：正是因为有了诗歌，才有了苏东坡的“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”中对历史的感慨。 　　女：才有了王昌龄的“大漠孤烟直，黄河落日圆”中战士守边防的悲壮与忧伤。 　　男：今天，我们相聚在这里，享受诗歌带给我们的欢乐，享受这段美好的时光。 　　女：今天，我们相聚在这里，一起走进诗情画意中，敞开心扉，释放激-情， 　　男：今天，这里将成为诗歌的海洋，那么，就让这快乐响彻云宵吧。 　　女：陈捷，你知道吗?诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映了社会生活，用丰富的想像，富有节奏感韵律美的语言，和分行排列的形式，来抒发思想感情。 　　女：我当然知道，就如《出塞一样》，作者以诗的方式抒发了自己对战争的仇恨和失去家人的痛苦。下面，就请同学们欣赏由XX等同学带来的朗诵《出塞》，希望你们能从中体会到边防战士们远离家乡，失去亲人的"情感。 　　男：让我闪一直来感受吧。 　　男：人未还。战争是多么残酷，诗人用真切的情感写下了这首悲壮的诗，体现了自己对战争的痛恨，诗是如此*露地展现了自己。 　　女：的确，接下来，XX一组同学将描写春夏秋冬的四首诗结合在了一起，让我们一起来感受一次来自四季的感受吧。有请 　　女：多美的意境啊!四季真。)好!我们知道，描写四季的不仅有古诗，还有现代诗。 　　男：接下来，请XX朗诵现代诗《秋》 　　女：用农民的喜悦体现秋的生动，多妙的方法!我们的眼前呈现了一幅田野收割图! 　　男：对!现代诗是那么自由，然而却如此美好，XXX也准备了一组《四季诗》，就请她们上台表演吧! 　　女：在古诗的世界里，友谊诗也占其大部分，有请XX名朗诵一首《赠汪伦》 　　男：以景衬托诗人对朋友的祝福与关怀，诗人多聪明! 　　女：对啊!友谊是珍贵的，我们可要好好珍惜身边的友谊喔。接下来，请梁倩雯，刘兴禺，周芷晴朗诵《太阳的话》 　　女：好可爱的太阳啊!相信你们通过这首诗一定会更加喜欢太阳吧。 　　男：好一轮太阳，现在，月亮升上了天空了，看见了吗?有请徐振超、骆子扬、李浚彪等同学带来的中秋组诗。 　　女：诗歌，让我们陶醉 　　男：诗歌，让我们震撼 　　合：诗歌，让我们思想升华 　　男：诗歌的余韵，在我们心中回荡 　　男：借这次的诗歌朗诵会，我们深深感受到了诗歌的魅力 　　女：借这次的诗歌朗诵会，我们领悟到了人们诗歌的美好 　　男：让我们在诗海拾贝 　　女：让我们步入诗歌的殿堂 　　男：让我们记住今天，并用我们的笔描绘明天，愿我们在诗歌里茁壮成长 　　女：让我们伸出双手，用最热烈的掌声结束今天的诗歌朗诵会 　　男：谢谢大家 【篇三】朗诵会主持人串词怎么写 　　男：尊敬的各位领导，各位来宾 　　女：敬爱的老师，亲爱的同学们 　　合：大家晚上好 　　男：我是今晚的主持人 　　女：我是主持人 　　男：今天，我们相聚在这里，一起走进诗情画意之中 　　女：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情 　　男：今天，我们相聚在这里，这里将成为诗歌的海洋，让快乐响彻云霄 　　女：我宣布：芭茅溪第xx届“成长杯”诗词朗诵比赛 　　合：现在开始。 　　男：下面请允许我介绍今晚比赛的评委，他们是 　　女：他们将公平公正地为每一组选手打分，本次比赛每组得分取8位评委老师的平均分 　　合：希望每组选手加油，取得好的成绩。 　　男：在比赛开始之前，我们先请出具有神奇力量的杨老师为大家带来一个魔术表演，大家鼓掌欢迎。 【篇四】朗诵会主持人串词怎么写 　　男：尊敬的各位来宾， 　　女：敬爱的各位老师， 　　合：大家好！ 　　男：今天，翔宇实小，高朋满座，共商教研大计； 　　女：今天，百年老校，群贤毕至，再谱阅读新篇。 　　男：本学期，我们在老师的精心指导下，开展了中华经典诵读活动，以继承古代文化。 　　女：是啊，我们营造书香校园，诵读千古美文，以传承华夏文明。 　　合：今天，让我们一起来展示同学们的学习成果。 　　男：金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近蒙学经典。 　　女：金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读蒙学经典。 　　男：“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”我们知道该如何认真学习。 　　女：“香九龄，能温席，融四岁，能让梨。”，我们懂得许多做人的道理。 　　男：请欣赏一年级同学表演的诵读蒙学经典——《三字经》。 　　男：我们诵读《三字经》《千家诗》等蒙学经典。 　　女：入学一年，一年级同学已能背诵七十首古诗啦！ 　　男：下面请欣赏由一年级同学表演的古诗文点诵。 　　男：“学而时习之，不亦悦乎”，循循善诱的孔子如在眼前。 　　女：“富贵不能*，贫贱不能移”，孟子的话犹在耳旁。 　　男：“千里之行始于足下”，老子的名言让我们脚踏实地。 　　女：“吾生也有涯，而知也无涯”，庄子让我们懂得了勤学不辍的道理。 　　男：我们在诵读中与历代圣贤平等对话。 　　女：我们在诵读中，感受历代圣贤的思想。 　　合：让我们共同传承民族智慧，让中华五千年文化滋润我们茁壮成长。 　　男：水乡宝应，物华天宝，人杰地灵。 　　女：水乡宝应，风光秀丽，景色宜人。 　　男：这里碧波万顷，烟波浩渺，如梦如幻。 　　女：这里莺歌燕舞，花红柳绿，如诗如画。请欣赏二年级同学表演的吟诵“水乡之歌”。 　　男：荷乡有十里荷花，清水出芙蓉，天然去雕饰。 　　女：荷乡有出水莲蓬，低头弄莲子，莲子清如水。 　　男：荷乡是“接天的莲叶，映日荷花别样红。” 　　女：荷乡是“一色裁的罗裙，芙蓉向脸两边开” 　　男：啊，美丽的荷乡，让我们在淡淡的荷香中吟诵你. 　　男：美丽的荷乡令人向往。 　　女：荷乡的孩子在快乐中成长。请欣赏由二年级同学表演的《采莲谣》。 　　男：起伏蜿蜒，雄奇险壮，这就是山； 　　女：涓涓细流，浊浪排空，这就是水； 　　男：山，站成一个参天的叹号，抒写着一段青色的情感； 　　女：水，流淌成一个前行的逗号，描述着古往今来的颤动。 　　男：今天，让我们走进山的世界里，去饱览山川的秀美。 　　女：今天，让我们徜徉在碧波之中，去陶冶自然的情怀。 　　男：你看，少先队员们在火车的鸣笛声中，在青山绿水间，开始了他们快乐的旅程。 　　男：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 　　女：风景这边独好，数风流人物，还看今朝。 　　男：从您的诗句中，我们感受您豪迈的激情，深邃的思想。 　　女：从您的诗句中，我们领略你博大的胸襟，伟人的情怀。 　　男：他就是一代伟人——毛主席。 　　女：请欣赏由六年级同学表演的“感受伟人情怀”。 　　男：最是书香能致远，书香伴我们一路远行。 　　女：腹有诗书气自华，好书养育我们的灵魂。 　　男：让我们师生共读经典，在书海中徜徉。 　　女：让校园充满人文气息，在书香中感受读书的乐趣。 　　男：下面请欣赏由我校青年教师展示的“书香伴我同行”。 　　男：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。 　　女：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。 　　男：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。 　　女：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。 　　男：愿五千年文化瑰宝大放异彩， 　　女：愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章。 　　男：翔宇教育集团宝应县实验小学“中华经典诵读”学生展示会活动到此结束。谢谢各位领导、老师的光临。

开头合：尊敬的各位老师，各位同学，大家好！甲：伴随着冬日温暖的阳光，我们迎来了这一次诗歌朗诵会．乙：今天，我们相聚在这里，享受诗歌带给我们的欢乐，享受这段美好时光丙：今天，我们相聚在这里，一起走进诗情画意之中丁：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情戊：今天，我们相聚在这里，这里将成为诗歌的海洋，让快乐响彻云霄诗歌是我们古金人类心血的结晶，在这个光环的照耀下，一代一代人茁壮的成长，为了不辜负古人的期待，我们要把诗歌发扬光大，让我们的后人为我们感到骄傲。下面请听......结尾甲:让我们<<再别康桥>>,聆听<<雷电颂>>.乙：完美的人生是美与爱编织的,让我们走进<<美与爱>>的世界!丙：月光是人憔悴,<<街灯醉人-灯下碎影>>究竟如何?让我们拭目以待!丁：如歌的人生,似梦的青春,<<如歌似梦>>又会带给大家怎样一番滋味戊：让大家一起攀上<<神女锋>>去寻找美丽!甲：回顾今天的点点滴滴，我们快乐！乙：回顾今天的点点滴滴，我们享受！合：让我们记住今天，在美丽中迈向青春！

篇一:难忘的诗歌朗诵会今天我们班举行了一场“飞扬青春嘹亮心中的号角”诗歌朗诵会。第一个上台的同学，她的朗诵很精彩，既有感情又有动作，接着就是徐嘉乐的朗诵表演了，他们的表演还有道具呢，一个人表演一个人朗诵，形式很新颖。随着主持人的报幕，一会儿就轮到了我，我心里开始紧张了起来，心儿也怦怦直跳，仿佛有一个小人在我肚子里打鼓似的。我战战兢兢地走上了讲台，拿起了话筒，我一直鼓励着自己:我可以的，我可以的!我开始朗诵:“夜行者。这是她来了夜行格...…”一开始我读得比较顺畅，可到了中间，我越来越紧张了，甚至渗出了汗，我害怕自己突然忘词，那该多可怕呀!肚子里的小人打鼓打得更响了!我感觉自己心提到了嗓子，感觉再大声说几句话，心都可以跑出来了。终于在我朗诵完的那一刻，我觉得自己就像一只被关在笼子里的小鸟，重获了新生，我甚至觉得我是飞下了讲台的。这次“飞扬青春，嘹亮心中的号角”诗歌朗诵会让我觉得我又得到了一次锻炼，下一次我一定可以表现得更好!

诗歌朗诵会的宣传标语如下：1、读书修身，读书养性。2、读高雅书，做优雅人。3、诵国学经典，品盛世文明。4、与经典同行，与圣贤为友。5、读中华经典，做龙的传人。6、与书本为友，与大师对话。7、诵读经典诗文，传承华夏文明。8、雅言传承文明，经典浸润人生。9、传承中华文化，感受母语魅力。10、学习经典文化，陶冶美好心灵。11、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。12、腹有诗书气自华，最是书香能致远。13、诵读，为精神打底；读书，为人生奠基。14、热爱书籍，享受阅读；热爱母语，享受经典。15、与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵。16、热爱书籍，享受阅读，品味人生。17、书香猴城，正学宁海。18、让读书走进人生，让人生飘逸书香。19、不读书，不成人。20、书香浸润心灵，阅读伴我成长。21、尽享读书之乐，书香伴我成长。22、浓浓书声浸校园，浓浓书香润心田。23、建设学习型城市，营造学习型社会。24、多读书、好读书、读好。25、弘扬优秀文化，丰富精神生活。

了不起，j的太厉害。。。认真！！！不过话说回来啊，我个人觉得稍稍有点狗血，班级的，稍稍麻过了点~

导语：还在苦苦不知道诗歌朗诵会的主持词怎么写吗？不如来看看以下主持词，是我精选的一篇，希望你会喜欢，同时对你有所帮助。 开场白： 甲：金秋送爽，万里山河披锦绣。 乙：丹桂飘香，一轮明月寄深情。 甲：各位来宾、各位朋友、这里是琴台文产汉赋论坛——琴台路业态提升文化活动周系列活动的第六场：《爱与表达》诗歌朗诵会现场。我是XXX 乙：我是XXX。合：下午好！ 甲：欢迎参加琴台文产汉赋论坛——琴台路业态提升文化活动周的第六个活动：爱与表达诗歌朗诵会。 甲：这次活动的主题词是：老成都、新琴台、国际范！ 乙：时值中秋佳节，请在琴台路用诗歌朗诵的方式，来一次“爱与表达”。 甲：中秋节，是我国众多传统节日中的一个很重要的节日，它历经久远，几经演变，积淀了深厚的文化内涵，同时也彰显着鲜明的时代特色。 乙：中秋的月最美，中秋的月最柔，中秋的月最明。 甲：中秋节是我们中国人的团圆节，每到这一天，许多远离家乡的游子，纷纷赶回家中，与父母亲友欢聚一堂、把酒言欢。 乙：今天，我们聊中秋、颂中秋：把琴台路上古往今来，有关中秋的千古绝唱做文化底蕴，精心准备一台名家名作，专业朗诵节目。 甲：今天参加琴台文产汉赋论坛系列活动的领导有 乙：XXX、XXX、 合：欢迎您的到来 甲：我们的诗歌朗诵会将以中国风古典魔术开场，这是中国传统魔术的进一步创新。 乙：中国魔术以迅速敏捷的技巧或特殊装置掩盖动作，用让人不易觉察的手法和特殊的装置将变化的真相掩盖，使观众产生奇幻。 甲：如果把魔术的魔字拆开，你看，上面是一个 *** 麻，下面是一个鬼。 乙：你的意思是说，观众们千万麻痹大意，不然，魔术师就会在我们眼前捣鬼？ 甲：是的，让我们瞪大眼睛，欣赏中国风古典魔术表演大师上场。 乙：有请。。。。。。 甲：下面朗诵的第一篇作品，是国家一级作家、《四川文学》主编牛放的一首题目为《红书签》的诗。这枚放在《蜀王本纪》里的书签，让弹完古琴的司马相如把《凤求凰》其中的一个音符植入了文君的芳心，发酵成琴台当庐里的老酒，从琴台路走出去的司马相如。便成了长安街头的才子，请欣赏：蜀人吟叹诗社钟宇朗诵的这首《红书签》 乙：中秋是团员的日子，月亮，在中国可作为爱的路标代表，婵娟，可代表了爱人，圆月，可代表家庭，明亮，更是代表走出黑暗的唯一方向，用宽容做个路标，用浪漫做弯月亮，用甜蜜做条河流，用真心做个光环，温暖爱的心房。请欣赏何文的这首《月亮是爱的路标》朗诵：蜀人吟叹诗社：段英 甲：诗人的笔，能笔下生花，像一个魔法师，让高悬的月亮向人间挥洒温情，让诗人的笔触完全在空际点染盘旋，诗境如海市蜃楼，弹指即逝；诗的形象是幻想和现实交织在一起而构成的完美的整体。将静景活写，任一粒泪落在桌上，让月色占领秋光。请欣赏四川省作家协会会员钟渔的一首《秘密》朗诵：蜀人吟叹诗社：武兴民 乙：凸凹是在灵魂迷宫中飞行的诗人，他的诗，以与浮泛文学对抗的方式，演绎着自己的美学关注、诗学立场，他是诗性的、任一首诗在精神血脉与诗史的真理中，陈句和鲜词不停地流下来，酒、桂花、骊歌、祖国，浓浓的情意盈满一汪大海，成为真正意义上的写作先锋。请欣赏凸凹的诗歌《古今事，或刀锋下的中秋》朗诵：蜀人吟叹诗社：谢琪 甲：一方水土养一方人，蒋雪峯是江油的诗人，他以独特的人格魅力和精致的诗歌，成为被人仰望的一道风景线。作者以自己的生命和光华建构心中的庙堂，用不断变化的思想和境界去筑建所有梦乡，把自己的文字一次次打磨。把打磨过程中的体验写成诗歌，传播正能量。请欣赏蒋雪峯的诗歌《西昌月》朗诵：蜀人吟叹诗社：蜀人吟叹诗社：仝妍 乙：古往今来，写月亮的诗很多，下面即将朗诵的一首《中秋月歌》 诗人在呈现的情绪和表达的情感很有价值，情景融入无不感人。山鸿擅写落叶，有“落叶诗人”之称，请欣赏他的这首《中秋月歌》朗诵：蜀人吟叹诗社：万诗敏 甲：诗歌是忧伤的美，蓬勃的意象营造出浓厚的古典意味诗歌之境。多情与伤感连在一起。对人，对事物的情感投入生发出诗人的慧心和灵性。记忆永远是诗人的出发点，使他的诗歌呈现了怀旧、婉转、迷茫的韵律，难怪，日复一日，月光都要在此停顿一会儿。请欣赏李永才的诗歌《南湖的月光》朗诵者：蜀人吟叹诗社：万诗敏 仝妍 乙：赵剑锋的诗歌充满一种动感，雄性的壮美与诗的婉约同在。那种可以触摸到的文字内功能量很足，读来很过瘾。他笔下的，桂花开在动情的呼唤里，八百里加急把大地压得喘不过气来。桂花与月光被九月举得老高老高，铺天盖地而来。。。。请欣赏赵剑锋的诗歌：《如果桂花开了，请让明月知道》朗诵：蜀人吟叹诗社：康涛 甲：首届鲁奖获得者张新泉老师，他丰富的人生经历深深影响了他的诗歌创作，有“平民诗人”之称。他的诗歌语言质朴，态度豁达，字里行间有一种对普通大众和底层生活的巨大敬意，智慧洞见，火花频现。他的诗歌光芒有目共睹。是当之无愧的优秀诗人。请欣赏张新泉老师的作品：《为亲切塑像》朗诵：蜀人吟叹诗社：王厚蓉 乙：诗人印子君的作品，有不少抒写乡思的诗歌，由于长年漂在异地，对乡土、乡村的眷恋使他禁不住一次次回望，而讨生计则需要他在了无尽头的路途上前奔，于是，他的诗行便成了身的分离与心的回归的一个平衡点，所有的情感和无奈都凝结其中了。一首《月光》逶迤出渺远的回声。朗诵：蜀人吟叹诗社：文佳薇 甲：赵晓梦的诗，如同他本人一样，真实、亲近。值得阅读。时光留下的痕迹，所有的经历、感悟与思考像蜘蛛网一样布满每一根神经。对于生命、生存状态、时令季节、故土、乡亲，几乎所有的生活元素都是诗歌的内核，而这些，便是实实在在的自我抵达。请欣赏他的诗歌《城里的月光》朗诵：蜀人吟叹诗社： 武兴民 康涛 乙：中秋节有悠久的历史，和其它传统节日一样，在民间发展形成。中秋时节，人们对着天上的一轮皓月观赏祭拜，吃着月饼寄托情怀，携一壶美酒与月同醉。与月同舞是苏东坡的豪放，月光照在李白的窗前，故乡的的那根琴弦便开始拨响。请欣赏星星诗刊副主编李志国的诗《中国的月亮是月饼做的》朗诵：蜀人吟叹诗社：王厚蓉 结束语 甲：中天悬明月，长河落日圆。 乙：大江流日夜，明月照古今。 甲：琴台月是牵挂，琴台月是期盼。 乙：琴台月是思念，琴台月是圆满。 甲：不管你住长江头，还是长江尾，不管你在海峡西还是海峡东。 乙：莫辜负山间朗月，江上清风，莫忘真挚的朋友和远方的亲人。 甲：各位来宾、各位朋友、琴台文产汉赋论坛——琴台路业态提升文化活动周系列活动的第六场：《爱与表达》诗歌朗诵会，到此完美谢幕！ 乙：让我们一起，诚心邀明月，千里共婵娟！ 合：朋友们：祝大家中秋节快乐！再见！

挺好昂……

诗歌朗诵后会感到很开心，对诗歌的知识深深感受到了内涵

　　在日常生活或是工作学习中，说到诗歌，大家肯定都不陌生吧，诗歌具有精炼含蓄的特点，起着反映社会生活、表达思想感情的作用。其实很多朋友都不太清楚什么样的诗歌才是好的诗歌，以下是我为大家收集的诗歌朗诵会作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 诗歌朗诵会作文 篇1 　　“亲爱的同学们，大家期待已久的诗歌朗诵会正式开始！”随着班长丹丹的一声令下，我们兴奋地鼓起掌来，那巨大的声浪简直要把屋顶掀翻了。最近，我们徜徉在诗歌的海洋里，拾到了不少“宝贝”，于是老师专门“借”我们一节课时间，来举办这个别开生面的诗歌朗诵会。 　　“首先，我们有请刘欣同学为我们带来毛泽东的著名的诗歌《七律长征》。”“啪啪啪”，一阵热烈的掌声中，刘欣挺直了背，像个骄傲的公主信心十足地上了台。“红军不怕远征难……”刘欣简直就是个天生的金嗓子，她甜美的声音伴着身后那低沉的音乐，红军跋山涉水的情形仿佛就浮现在我们的眼前。 　　“谢谢刘欣同学的朗诵，下面我们用热烈的掌声有请龙宇同学为我们带来他自创的诗歌——《猪先生》。”话音刚落，教室里像炸开了锅一样，各种各样的笑声瞬间爆发开来，都催促他赶紧念出他的大作。一旁的老师也笑了。 　　“啊，亲爱的猪先生，你的记性可真差！明明昨天才见了面，今天你又把我忘啦……“龙宇不愧是我们班的”开心果“，只见他一边字正腔圆地朗诵，一边伸出手来挥舞，头也像小鸡啄米似的一点一点，真滑稽！我们都笑得合不拢嘴。”我的诗歌朗诵完毕，谢谢大家！“”啪啪啪“一阵雷鸣般的掌声…… 　　诗歌朗诵会仍在继续，歌声笑声仍不断回荡在小小的教室里…… 诗歌朗诵会作文 篇2 　　今天，我们班举行了语文第六单元的一个活动——诗歌朗诵会。它，就在我们期盼的目光下，悄然来到。 　　在上课之前，我拿出昨晚精抄的一篇诗歌，开始反复的地背诵起来。连同桌也被我的勤奋给震惊感染了。 　　“铛……铛……铛……”上课铃在我朗朗的“读”书声中毫不留情的地响了起来，我不得不收起本子，等着老师的到来。 　　“下面我宣布：诗歌朗诵会正式开始!”老师的一句话过后，全班基本上都沸腾了起来，连我也情不自禁的地随着班级呼喊了起来。 　　“安静，安静，下面我点到谁谁就到讲台上朗诵你准备的诗歌!”全班顿时变得鸦雀无声。呵呵，老师的一席话使我们沸腾，又是一席话使我们安静，真是太有妙招了! 　　“36号”老师趁我们不注意，开始了点名。被点到那个人一脸的不高兴，显然他还没准备好，我不禁有些窃喜。 　　一眨眼功夫，极大部分人都一个接一个的地上去朗诵了，可是我还是没被抽到，唉!怎么会这样? 　　走神的我突然被同桌猛摇了一下，我这才回过了神。下一秒就哄堂大笑了起来。原来，同桌刚刚是在提醒我仔细听一个很好笑的诗歌——蚊子的话。 　　“铛……铛……铛……”下课铃在我们的欢笑声中响起来了，这就意味着这次的朗诵会结束了。可我还是没有被老师点到啊!我都开始厌恶起这个下课铃了! 　　这次的诗歌朗诵会在我们的眼皮子底下“溜”走了，我只好期待下一次的朗诵会了! 诗歌朗诵会作文 篇3 　　昨天下午，天气晴朗，天空中飘着一朵朵白云，像棉花糖一样挂在天空中。在这美丽的秋天里，学校里举行了一场诗歌朗诵会，妈妈、阿姨和杨凯叔叔都来了。前几天，一有时间就很辛苦的排练，张静涵的妈妈为了我们班得上好名次，就放弃了中午休息的时间，请来杨凯叔叔给我们排练，王老师也非常的辛苦，指导我们哪儿慢，哪儿要有感情，我们都为能在比赛中能取得好成绩，努力排练。 　　到了中午，同学们都把午饭吃饱了，张静涵的妈妈给我们男生化妆，戴领结，男生们穿的是黑衬衣、黑裤子、黑皮鞋和白领结，我看你，你看我，觉得大家都特别帅气。女生非常的臭美，她们要换粉色和白色相间的纱裙，纱裙里，包着粉色的花瓣，腰上还系着一个大大的蝴蝶结，头上也戴着粉色的蝴蝶结，还穿的发亮的黑皮鞋，非常好看，当我们排好队站在操场上时，观察了一下别的班，我觉得我们班是最漂亮的，我非常的自豪。 　　准备要演出了，王老师戴着我们来到了后台，首先，我们排好队，等着上一个班演完。王老师说我们排在第四个，我们每人的心里都非常的紧张，很快，就轮到了我们班上台，首先，第三排先上，然后是第二排，最后是第一排。当我站在台上的时候，对自己说：“一定要放松，放松了，你就可以有感情的朗诵诗歌。”王老师给我了一个小小的任务，就是喊一、二、三，妈妈对我说：“虽然这个任务话很少，但是很重要，要是你忘了这个任务，咱们班会乱成一团的。” 　　我们班终于朗诵完这首诗歌，下面的观众给我们鼓掌。我觉得我们二四班表现得是最好的，声音洪亮，充满感情，注意力都是要把这首诗歌用自己最好的表现展现出来。 　　我和妈妈都觉得这种锻炼对我们很好，可以让我们锻炼一下胆量和全体同学合作的能力，二四班，我们会加油的`！ 诗歌朗诵会作文 篇4 　　我们这一册语文课本第六单元是综合性学习单元，主题是“轻扣诗歌的大门”。在本单元的学习刚开始的时候，老师就布置了目标和任务：搜集和 整理自己欣赏的诗歌，并以学习小组为单位挑选一首准备参加全班的诗歌朗诵会。 　　大家忙碌地准备着，兴奋地期盼着。就在星期五下午，我们全班终于迎来了这场“诗歌朗诵会”，同学们的情绪别提有多高了! 　　为了公平起见，老师让8个学习小组的组长上讲台以抽签来决定各组的出场顺序。我们小组成员对组长汪蕾说：“千万不能抽到‘1"呀!最好抽到‘8"!要不然，看我们怎么‘收拾"你!”汪蕾慢吞吞地走了上去，顺手一抓，马上走了下来。我们所有组员共同见证了这一“历史”时刻——“上上签”——“8”。全组顿时欢腾起来，同时不忘向别的小组炫耀一翻。 　　朗诵会开始之前，老师给我们每一个人定位为：既是一个文明的听众，更是一名出色的评委。瞧!首先出场的是徐文壮组。场下霎时间鸦雀无声，连选手的喘息声也听得一清二楚。 　　看来，第一队出场的小组有些不太顺利，只得了6分。之后的六支小组也都陆续比完了，该轮到我们小组了。讲台上，一股浓厚的紧张气氛使得我的脚直哆嗦。大概是每一个人都很紧张，所以朗诵的过程不太顺利。朗诵完，我们有些沮丧地回到座位上。结果，我们组意外地获得了第三名的好成绩，成绩是8.4分。只比第二名少了0.1分，真是太可惜了。 诗歌朗诵会作文 篇5 　　难忘的小学生活就要结束了，在这六年期间，有许许多多另我难忘的回忆，可最令我难忘的是万老师曾经说过的一句话：“音乐、诗歌和绘画是人生三大乐趣之一”。只要缺少一样，你的人生就是不完美的。当想起这句话，不久举得的爱国诗歌朗诵会就象没电影一样在我眼前重视。 　　记得那是个阳光明媚的星期五的上午，我们六年A班的全体同学怀着无比激动的心情来到教室，阳光透过明亮的玻璃窗，照在黑板上的“爱国诗歌朗诵会”这几个大字上，显得格外闪光耀眼。 　　听、上课铃打响了，万老师慢慢地走进教室，站在讲台前，笑咪咪地 对大家说：“同学们，你们知道，我们今天是要进行什么活动吗?”，同学们齐声说道：是爱国诗歌朗诵地吧!老师笑了一笑，点了点头，说：“那，你们准备好了吗?”同学们立刻沸腾起来。有的说：“我们小组配合得最好”。有的说：“我们的诗最能表达出我们的爱国之情”。还有的说：“我们最能表达诗歌的美，你们听了一定会陶醉起来的!”老师见我们讨论得那么积极，和蔼地对我们说：“你们知道，音乐诗歌和绘画是生中三大乐趣之一，让我带你走进诗歌的百花圈，感受诗歌的魁力”，受到美的熏陶吧!好，现在活动开始，在同学们雷鸣股的掌声中，第一小组同学上台朗诵，赢来了同学们的一阵阵赞叹。 　　紧接着，轮到匀第二小组朗诵的时候，我心里就如十五个民桶打水，七上、八下，“要是读错了，不但会给小组抹黑，下课还会招来同学的声讨，我要是真的读错了，该怎么办?”想到这儿，这紧张得什么话都说不出来，正当我如热锅上的蚂蚁焦急万分时，只见老师那如宝石般的闪亮的眼睛，闪烁着鼓励与期待的光芒，我顿时觉得 精神增倍，把刚才 思想负担全都抛在了一边，我能头看了看自己胸前的红领巾，是那么鲜艳，是那么火红，是那么耀眼，它是由为了祖国能够有美好的明天，牺牲自己的烈士，用鲜血染红的，我是少先队员，我怎么能被这一点困难吓倒吧?我鼓起了勇气声情并茂地朗诵着： 　　人生自古谁无死? 　　留取丹心照汗青…… 　　我的目光炯炯有神，完全投入到诗歌里去了。“哗……”了画排山倒海的掌握，读得真好，同学们不约而同地说，再看看老师，老师正用赞许的目光看着我，仿佛在夸我呢?我笑了笑;脸红得如三月的桃花般，笑得那么甜美，那么欢畅…… 　　太多太多了，许许多多的40分钟，我们同坐一间教室内学习着探索着，辩论着、感悟着，开展过多少活动啊!我又怎能忘记这不但使我懂得做人的道理，又提高热爱诗歌的《爱国诗歌朗诵会》的活动呢? 诗歌朗诵会作文 篇6 　　上个星期五，老师说要举办一次诗歌朗诵会，大家听了，都十分的激动，立刻都在做准备。老师还说：“朗诵诗歌的时候不能看着书来，要自己背出来才行。”我想：得了吧，我得一个进步奖都算不错的了。于是我就随便地准备了一下。 　　到了下午，大家都兴奋地走进了教室，我也不例外。可刚刚一开始，我的心就一片翻江倒海了。 　　首先是梁栋上台朗诵，他朗诵的诗歌是《蜂》。只见他满面笑容地走上了讲台，一看他就知道他早已做好了充分的准备。只见他一边朗诵着诗歌，一边用手做动作，弄地我们哈哈大笑。 　　当到陈相文的时候，陈相文走上了讲台，可他出师不利，还没开始背就忘记了台词。然后又像被别人 点了“笑穴”一样，笑地合不拢嘴。害的我们也跟着笑了起来。好不容易止住了笑，可背到了一半又忘记了，再次笑了起来。最后不知道笑了多少次才背完了。 　　最好笑的朗诵当然要数陈舒杨的朗诵。他一边朗诵，一边做出各种各样夸张的动作我们看了后笑的前俯后仰。 　　当轮到我的时候，我故作镇定，其实心里紧张的要命。如果背不好，那该多丢脸呀。 　　我开始朗诵的时候发现自己朗诵得比平时的流利，也比平时的有感情。当我朗诵完了的时候，下面响起了一阵掌声。 　　当开始投票的时候，我出了一身冷汗，因为我在全班中也是一个不太起眼的人，恐怕连进步奖都怕拿不到。可是全部都在我的预料之外，我竟然奇迹般的获得了一等奖。我高兴地一蹦三尺高。 　　再这一次诗歌朗诵会中，让我明白了一个道理：只要你努力，一切事情都有可能发生。 诗歌朗诵会作文 篇7 　　今天，晴空万里，而我的心情却恰恰相反。为什么？因为今天我们班将要举行诗歌朗诵。 　　老师一声令下，诗歌朗诵会便拉开了序幕。前面的同学，有的挑战高难度，有的加上了动作，还有的在瑟瑟发抖呢。轮到我的朋友邓悦时，我想：嘿嘿，邓悦一定会比别的同学朗诵的好，因为邓悦在班上的成绩可是数一数二的。只见她带面带笑容的走上讲台，但是好景不长，邓悦在朗诵时，突然她停了下来。咦，怎么回事，该不会忘词了吧。我在台下为邓悦捏了一把汗。但是凭她聪明的头脑，用了小小的动作将它一掩而过，看似是别出心裁的创意。最后，她故作镇定的退场。 　　如果要对于班里同学的朗诵颁一个“逗人奖”，那就非陈相文莫属了。当他上台时，全班鸦雀无声，准备听他的朗诵。谁知，他突然“扑”的笑了起来，同学们也顾不得纪律，也跟着捧腹大笑，当他调整好状态时，只听从他嘴里却蹦出一句：“赋得草原古送别。”大家又一次被逗得哈哈大笑。陈相文似乎非常尴尬，连忙退到一边继续调整好状态。而我却在一旁沾沾自喜，心想：叫你平常欺负我，哼，这下闹笑话了吧，恶有恶报。后来，他还是一错再错，这次，连一向严肃的叶老师也笑的直拍桌子。 　　时间过得特别快，一下子就轮到我了。我“镇定自若”的坐了上去，面对着全班同学，我的心都提到嗓门上了，生怕闹笑话。可是我也对，也不要愤慨自己说：“你是最棒的，加油。”我清了清嗓门，开始朗诵道：“假如生活欺骗了你，不要犹豫……”我边朗诵，心里边走神，就我这感情，一定能获得第一的。当我洋洋自得的时候。哎呀，不好！忘词了。是‘一切都是暂时的"这句吗？好像是。唉，此地不宜久留呀。最后，我赶紧草草收尾。但是同学们依旧给我一阵排山倒海的掌声。 　　其实朗诵就是要全神贯注，把感情都投入进去，不然就会达不到最佳效果。

在日常生活或是工作学习中，大家都接触过诗歌吧，诗歌语言言简义丰，具有凝练和跳跃的特点。那什么样的诗歌才是大家都称赞的呢？下面是我为大家收集的诗歌朗诵会作文400字（通用13篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 诗歌朗诵会作文 篇1 四年级上学期的那次诗歌朗诵会，一直在我的脑海中浮现，我永远也忘不了。那天下午，只见李老师兴高采烈地走进宽敞的教室，微笑着说：“同学们，明天下午要在多功能教室进行一次诗歌朗诵会，大家请做好准备哦！”我听后，既兴奋又激动。旁边的刘倩云用柔和的声音对我说：“我们一组吧！”我高兴得一蹦三尺高，都快腾云驾雾上九天啦！ 经过反复的讨论后，我和刘倩云、章嫣琪去搜集相关的资料。唐恒琪去打印我们各自的资料。分工后，我们大家就散会了。只见班上其他的同学都忙得热火朝天。下午回到家，做完作业后，天色已经朦胧了，不能再去书店搜集资料。我很不情愿地走进卧室，怀着焦虑的心情进入了梦乡。 第二天，我怀着忐忑不安的心情走进了教室，本以为她们要责备我，没想到她们原谅了我，并让我和唐恒琪做打印工作。 下午，当我们再次踏进多功能教室，得知我们是第一个表演，我们的自信都抛到了九霄云外，因为第一个表演难免会有些紧张。但我们又用“第一个表演能带头，是一件多么荣幸的一件事”抑止了那种思想。表演开始了，当我们走下舞台一片片掌声在我耳边响起时，我暗暗地舒了一口气。虽然表演仍有许多缺点，但能让下面的表演更加精彩，我们当之无愧。看着一个比一个精彩的表演，我的脸上绽开了舒心的笑容。在一片欢腾的笑声中诗歌朗诵会结束了。 我想：“只有大家齐心合作共同努力，才能创造美好的明天。我们应该紧信：人心齐泰山移，团结就是力量。 诗歌朗诵会作文 篇2 在那一天下午，我们班级趁班队课举行了一场别开生面的活动——诗歌朗诵会。 我们先前已经早早地就把小组分好了，刚好我们组刚好是两组。所以，现在我们把椅子、课桌什么的障碍物都移到前面去，好让我们成功地有一个宽敞而又舒适的位置可以用来练习朗诵《中华少年》这首诗歌。 首先，我们要排好自己的位置。我们共分成甲组、乙组、丙组、丁组四个小组。甲组、乙组、丁组三组都是十个人，而唯独我们丙组是十一个人。终于要开始练习了，虽然只是练习，但我的心中还是十分紧张。但读着读着，这种紧张感渐渐地被神圣感所取代，我仿佛看到了雄伟的长城，百折不回的长江，顶天立地的雄鹰坚贞不屈地松树，让我暗自内心赞叹不已，感慨万千。虽然我们已经在课堂上读过多遍，但从没有读出过这样的感觉。即使自己也在读，但也依旧陶醉在这洪亮的朗诵声中。 我们这样读了一遍后，已经进入了状态，准备开始真正的诵读了。只见班主任李老师三步并做两步走上讲台，拿起手机，站上椅子，准备拍照。只听一声“开始”，我们便朗诵了起这首诗歌《中华少年》。虽然我们讲到的依旧是热烈的红棉、纯洁的白莲，但神圣感愈来愈强，当讲到烈士们为国捐躯的时候，我们对于祖国的热爱就一下子迸发了出来，到达了巅峰。当读到最后一句的时候，又是一个高潮，令我们全身心投入。 这就是我们的诗歌朗诵会。虽然过去了好久，但那神圣的感情一直在我心中回荡。 诗歌朗诵会作文 篇3 今天，晴空万里，而我的心情却恰恰相反。为什么？因为今天我们班将举行诗歌朗诵会。 老师一声令下，诗歌朗诵会便拉开了序幕。前面的同学，有的挑战高难度，有的手舞足蹈，有的还在瑟瑟发抖呢。轮到我的好朋友邓悦上台时，我在想：邓悦一定会比前面的同学还要厉害。，因为她的成绩在班上可是数一数二的，只见她面带笑容走上讲台，可是在朗诵时，邓悦显得十分紧张，这让我大失所望。 在第一组中，能让全班哄堂大笑的，就非陈相文莫属了。当他上台时，全班鸦雀无声，准备聆听他的朗诵。谁知，他突然“扑呲”，而同学们也跟着捧腹大笑。他调整好状态时，只听从他嘴里却蹦出一句：“赋得草原古送别。”大家又一次被陈相文逗得哈哈大笑。陈相文抓抓脑袋，，似乎知道自己闹笑话了，自觉的退到一边。我想：哈哈，闹笑话了吧。便幸灾乐祸的望着他。后来，他又犯了同样的毛病。连一向严肃的叶老师，都被逗得哈哈大笑。最后一次，陈相文终于过关了。 时间总是过的那么快，一下子就轮到我了，我故作镇定地走了上去，清了清嗓门，开始朗诵道：“假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨……”我边朗诵，心里边走神：就我这感情，一定能拿到一等奖吧。就在我得意洋洋的时候。哎呀不好！忘词了，是“一切都是暂时的”这一句吗？好像是。最后，我赶紧草草收尾。同学们也不吝啬，给予我热烈的掌声。 这诗歌朗诵会真叫人心惊胆战。 诗歌朗诵会作文 篇4 今天下午第一节课，我们将要举行同学们梦寐以求的朗诵比赛。老师早在上个星期就布置了任务，我们决定在今天下午课间进行排练。这次比赛的题目是：“母亲河”。 我们小组将派出6人参赛。 到了下午第一节课了。王伟泓的小组首当其冲，奔上讲台。他们小组读得十分出色。在他们最后整齐的动作中，也看见了他们在台下的功夫啊，正所谓“台上一秒钟，台下十年功。”啊！看到他们组的出色表现，我不禁打了一个寒战。 终于，我们组的6个人信心满满地上了台，我却在台下为他们捏了一把汗。果然不出所料，在吴松涛一声“黄河！”后，就一直没有谁再出声。观众们似乎很疑惑，心想肯定有什么名堂吧。其实是吴笑义和郭晓曼忘词了！“怎么办！”台下的我急出了一身汗。还好，机智的吴松涛在一旁悄悄提醒了她们，朗诵继续进行。虽然有了开始小小的失误，但是队形的变化和配合的动作是我们这次朗诵编排上的优势。因此，在这次比赛中，我们组还是取得了比较出色的成绩，当然这和我们组台下艰苦的训练是分不开的啊！ 虽然比赛就这样结束了，但是这是一场令我印象最深刻的朗诵比赛，不仅让我认识了更多的国学经典的文化，也让我懂得了一个深刻道理：“你有多少的付出，就有多少的回报！”以后我也要付出更多，争取获得一个较好的成绩！ 诗歌朗诵会作文 篇5 今天，我们班举行了语文第六单元的一个活动——诗歌朗诵会。它，就在我们期盼的目光下，悄然来到。 在上课之前，我拿出昨晚精抄的一篇诗歌，开始反复的地背诵起来。连同桌也被我的勤奋给震惊感染了。 “铛……铛……铛……”上课铃在我朗朗的“读”书声中毫不留情的地响了起来，我不得不收起本子，等着老师的到来。 “下面我宣布：诗歌朗诵会正式开始!”老师的一句话过后，全班基本上都沸腾了起来，连我也情不自禁的地随着班级呼喊了起来。 “安静，安静，下面我点到谁谁就到讲台上朗诵你准备的诗歌!”全班顿时变得鸦雀无声。呵呵，老师的一席话使我们沸腾，又是一席话使我们安静，真是太有妙招了! “36号”老师趁我们不注意，开始了点名。被点到那个人一脸的不高兴，显然他还没准备好，我不禁有些窃喜。 一眨眼功夫，极大部分人都一个接一个的地上去朗诵了，可是我还是没被抽到，唉!怎么会这样? 走神的我突然被同桌猛摇了一下，我这才回过了神。下一秒就哄堂大笑了起来。原来，同桌刚刚是在提醒我仔细听一个很好笑的诗歌——蚊子的话。 “铛……铛……铛……”下课铃在我们的欢笑声中响起来了，这就意味着这次的朗诵会结束了。可我还是没有被老师点到啊!我都开始厌恶起这个下课铃了! 这次的诗歌朗诵会在我们的眼皮子底下“溜”走了，我只好期待下一次的朗诵会了! 诗歌朗诵会作文 篇6 今天，我们班的同学为了更了解诗歌，就再次举行诗歌朗诵会。 老师满面春风地走进教室，同学们早就等不及了。 比赛开始了！两位老师笑盈盈地向“选手们”讲述了比赛规则，选手们个个神情紧张，还不时地念一下自己朗诵的诗，评委们个个神采飞扬的等待着这场朗诵会。 终于，轮到我们上台朗诵了。掌声不断传来，在掌声的欢迎中，我们紧张地走上舞台，脸上带着“苦苦”的笑容，淑女般地向评委们观众们问好，我向评委们介绍了我们这次朗诵的题目，接着就到我们自由发挥的时候了。开始时，可能因为紧张，说活有点结结巴巴，我的身上已经冒了一身汗，可是后来我们开始放声朗诵。 越来越多参赛者上台演出了，也渐渐地进入了高潮，掌声越来越响，观众的呼叫声也越来越大。 小演员表演地越来越出色，诗歌朗诵也越来越精彩！连窗外的小鸟似乎也被这吸引住了，静静地在远处望着我们。接近尾声的时候，也就是总结的时候，选手们神情紧张，目不转睛地望着老师那苍老的脸，可老师还在卖关子，说还要在商量一下，当老师念出我们小组名字的时候，我们组的同学不禁欢呼起来，望着老师加的分数，眼睛里满是幸福。我们都沉浸在幸福之中，窗外的小鸟也叽叽喳喳地为我们得奖的组祝贺。 这次诗歌朗诵会就这样结束在我们幸福之中…… 诗歌朗诵会作文 篇7 今天早上，语文老师笑眯眯的走进教室，在黑板上写了五个大字——诗歌朗诵会。 我们一看，都欢呼起来，同学们跃跃欲试，我也不例外，我和我的好朋友许秋雨一起朗诵诗歌。我们朗诵的是一篇赞美黄河的"诗歌，一上台，我既紧张又兴奋，由于紧张过度，我差点都不敢读了。这时，台下哗啦啦的响起了掌声，这掌声给了我力量，我顿时信心百倍，我想：“同学们都相信我能朗诵好，我还能不相信自己吗?于是，我大声朗诵这首诗歌的第一段，接下来轮到我的好朋友了，她用那轻快地声音朗诵。如果说我的声音像一条大河汹涌而来，她的声音就像是一条清澈，欢快的小溪，一路上叮叮咚咚的流着。让人顿时感到心旷神怡。朗读完后，同学们向我们鼓掌，还投来了赞赏的目光，我心里也有一种自豪感，得意极了。下面是我同桌，他慢吞吞地走向讲台。脸上带着兴奋，紧张，还有羞涩。他的声音高亢，如奔涌而来的长江，声调抑扬顿挫。不过他突然停了，我们都很奇怪，他涨红了脸，去问老师，这个字怎么读。呀！原来是这样，班里不时爆发出笑声。同桌没有感到不好意思，依旧用他那高亢的声音读了下去。 这时没有人再笑了，大家都静静地听着他朗诵，朗诵完了，我情不自禁的为他鼓起了掌，我真佩服他的精神。通过这次朗诵会，让我变得更加自信了，同时也让我看到了同桌这种勇于学习，不怕耻笑的精神。这真是一个有意义的朗诵会。 诗歌朗诵会作文 篇8 班里面热闹非凡…… 同学们可都在准备诗歌朗诵，我也不甘落后，不一会儿就和别人组成了组合，一遍遍地练习，我一次比一次更加的有感情，可总是怕上台太紧张忘了词。 我紧握着拳头，手里面湿乎乎的，汗珠也一滴一滴的滑过脸颊，前面有好几组可都是实力派，不但朗读的声情并茂，而且突发想象力加着动作，一看就能让人哈哈大笑，这可是我们都没有想到的，马上就该我们组了，我的心跳开始加速，心都快跳到嗓子眼儿了，心里面揣着个小兔子，不停的乱撞，更悬着一块大石头迟迟不肯落地一样，我们前面一组已经朗读好了，该我们组了，前面一个人已经说好了，该我说了，我努力的在大脑查询着，突然我一个字给读错了，刹那间我的脑子都空白了，旁边的人碰了碰我的手，为了不冷场，我只能硬着头皮继续朗读下去，好不容易熬过去了，我的肠子都要悔青了，怎么办呀，这可是全程录像，这可太丢人了，可总算是读完了，心里面那可大石头也落地了。 后面几组的表演就更是让我赞叹不已，我笑的可算是前俯后仰，肚子都给笑疼了，让人韵味十足的古诗，被同学们演绎的“栩栩如生”，趣味十足，有趣味的儿童诗，同学们可算是费了一大番的功夫，才能把儿童诗演绎的惟妙惟吧。最后我们把那一刻的美好时光都留在了合影上。 这可真是一场热闹非凡，让人笑得肚子疼又让人如此庄重的诗歌朗诵会。 诗歌朗诵会作文 篇9 啊！今天就要诗歌朗诵会了，我一定要好好表现！我默默地对自己说。 我一到学校，做完了早操就又要排练了。我们表演的是唐代大诗人杜甫的《兵车行》。这首诗那叫一个长啊，一次就是十分钟！虽然只排了半个小时，同学们都已经筋疲力尽了。 当刘老师说还要再排演两遍时，啊——！全班同学异口同声地喊了出来。但我想：“老师也是想让我们在朗诵会上得到更好的成绩，算了还是坚持吧。” 终于等到了下午，我们集体下楼来到体育馆朗诵《兵车行》了。一开始，连我们领诵的宋尘洁和杨璐涵也非常紧张，就连刘老师也为我们捏了一把冷汗。我边朗诵边想：一定要朗诵好一定要朗诵好……便想还边流了一身汗。但我又想：虽然我不知道这次会得第几名，但只要我用了心就行了。想者想着我渐渐平静了下来。 到表演第二段时，我们班同学慢慢的都平静了下来。朗诵得越来越澎湃越来越高昂，台下的观众听得如痴如醉。当我们表演到结尾时，全班同学发自内心非常悲伤地说：“尘埃不见咸阳桥，尘埃不见咸阳桥……”最后一句话刚朗诵完，台下一下子涌来了山呼海啸般的掌声。 因为我们的表现太好了，所以刘老师在班级博客上给我们发来了贺信。上面写的是：“你们表现得很棒，太给力了，祝贺你们。” 我为我自己骄傲，我也为我们班骄傲。 诗歌朗诵会作文 篇10 课本上读黄河，如读一条曲折幽深的小溪；蒲扇下读黄河，如读萤火虫一闪一闪的灯迹；梦境中读黄河，如读母亲倚门唤儿的亲昵；唐诗里读黄河，如读“将进酒”中的豪气！ 那“黄河之水天上来奔流到海不复回”的气势，那“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”的雄浑，那“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的森然，那“大漠孤烟直，黄河落日圆”的肃穆，还有那“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”的险要。怎能不使我心潮澎湃，胸怀激荡。 昨天，老师向我们布置了一项作业，让我们准备材料，打算开一次关于母亲河的诗歌朗诵会，大家听了，都十分高兴。 回到家后，我在网上找了许多关于母亲河的诗歌，抄到了本子上，找了几个同学一起讨论，最后决定朗读《黄河颂》这首诗，我们组经过排练后，就信心十足的等待明天的朗诵。 第二天终于到了，大家早就等不急了。我们组第一个上场，我心里又紧张又兴奋。“我站在高山之巅……” 我饱含感情地读着。咦？怎么没有了声音？我急忙拍打旁边的董丹萍，原来她听得入了迷。我们组顺利的读完后，台下响起一片热烈的掌声和欢呼声。 接下来，又有同学朗诵了《母亲河》、《来生一起走》、《长江之歌》等等，一个比一个出色，一个比一个精彩。 朗诵会之后，我想，母亲河孕育了古老而伟大的中华文明，哺育了一代又一代中华儿女，作为一个炎黄子孙我们应该保护我们的母亲河，让母亲河拥有最纯洁的清流，最磅礴的力量…… 诗歌朗诵会作文 篇11 “春夜喜雨，唐，杜甫，好雨知时节,当春乃发生......”校园里传来一阵阵优美动听的诗朗诵，这是为什么呀？原来是我们班在举行“合作共赢，诗意浓浓”的小组朗诵表演。同学们的激情可高了，踊跃参加，积极表现。 首先，主持人李艾霖、王晓玉的演讲词拉开了整个活动的帷幕，语文组长们抓阄决定了各组的朗诵顺序。当时我的心都快提到嗓子眼儿里了，后来得知我们组是第十一名后，我那颗悬着的心也跟着落了地，开始悠闲自得地听着其他同学的朗诵。同学们有的洪亮，有的动听，每组都那么努力，那么用功，都期望得到一个好的分数，得个好的名次。我还是很紧张，心也不知不觉地跳得越来越快。“下面是第十一组，第一组做准备。”随着主持人的话语，我的心跳得更快了，我们先在走廊里排好队形后，熟悉了一下诗便上去了。不知怎么的，那充满企盼和渴望的七十五双眼睛一下子集中到了我的身上后，我反而平静下来，有了勇气，大胆地去领读，大胆地去背，那股看不见的勇气一直鼓励我到了走下讲台的那一秒，我忽然感觉到站在讲台上不像我想像的那么难。我开心，我快乐，因为虽然我已经不是第一次站在那里，可从来没感到这么轻松过。 最后的评分把节目推向了高潮，同学们心中都怀着同样的期待，同样的激动和同样的兴奋。虽然还没有公布结果，虽然同学们都带着疑问离开了座位，但大家依然非常快乐。 这真是一场有意义的诗歌朗诵会呀！ 诗歌朗诵会作文 篇12 今天，在老师的组织下，我们班举行了一场别开生面的诗歌朗诵会，在下午第二节举行，我们早早就做好了充足的准备，在教室里整齐地坐着，等待老师的到来。 上课了 ，诗歌朗诵会开始啦！诗歌朗诵可分为小组朗诵和个人朗诵。第一组，是班长小艾，数学科代表小倩和英语科代表小冬。她们整齐地在讲台站成了一排，朗诵了《中华少年》，她们动听的朗诵声加上整齐的动作，给我们班的诗歌朗诵会起了个“开门红”，最后，她们得到了老师给的最高分——92分。第二组的同学朗诵了《长歌行》，取得了86分...... 我的两位好朋友上场了，小烁朗诵了一首诗——《风》，小烁的声音比较响亮，被老师评了82分。接下来是小挺了，小挺朗诵了一首《别董大》，他别有新意的动作使他也取得了82分。 有好的，也必然有差的。我们班的梓煌和杜铭，两人拖拖拉拉的走上台。他们朗诵的是《浪淘沙》，两人肯定还没准备好，两人互扯对方的衣角，嘴里还念叨找：“你先，你先读。”最后以超快的速度读完这首诗。 到我啦！到我啦！我和同桌组了个小组，我们走上台，向同学们介绍了自己，开始朗诵了，我们朗诵的是《夏日绝句》，之前我们已经排练得很熟了，但是，可能是因为太紧张了，我竟然把“生当作人杰”给读成了“人当作人杰”嗨！羞死了，真想找个洞钻下去。 这场别开生面的诗歌朗读会，使我对朗读诗歌有了更深的认识，因此我要去更多的积累诗歌。 诗歌朗诵会作文 篇13 今天我们班举行了诗歌朗诵会，只见我们班的同学个个都是信心十足的样子，不过也有些同学忐忑不安，好像缺少了自信。过了几分钟老师才宣布：“诗歌朗诵会现在开始！” 首先上场的是第一组同学，可是他们朗诵得不怎么严肃，也不怎么好。 接着轮到第二组了，哎呀我在第二组呢我心想：“如果我上去我忘记了要背的内容怎么办呢？”我越想越害怕，突然老师叫到了我的名字。我只好忐忑不安的上去了。当我站在讲台上，我的心一直怦怦直跳，用着那颤抖的声音，《一句话》这首诗，可当我背到一半的时候早了我却忘记接下来那句话是什么？我感觉到我全身都很沉重，就像一下子掉进了深渊底下。我心想：“我会不会就这么完了？”突然从我耳边传来同学们的提示，我这才被从深渊里拉了出来，当我轻轻松松的吧下一段背完之后，只听见同学们在台下发出了雷鸣般的掌声。 接着又一轮到了陈舒扬，当陈舒扬在朗诵诗，还加上了动作，使我们坐在台下的同学都笑的合不拢嘴。 最后一位朗诵的同学是林宇宁，他要朗诵的是，而且还朗诵得比以前有感情，坐在台下的同学都听得如痴如醉。 到了颁奖时间，一等奖的同学都让我们大吃一惊，这个同学就是林宇宁。 在这次诗歌朗诵会中，虽然我没有得奖，当我却非常开心，因为这也是对我们学习的帮助。