课程

土木工程专业概论,普通化学,工程流体力学,材料力学,城市道路工程,基础工程设计原理,结构动力学，建筑CAD，工程经济，钢结构，钢结构课程设计。。。。这是土木工程专业课的一部分，看看吧构力学，混凝土，钢结构都很重要！就业方向设计院比较好也比较稳定，但是本科毕业想进一家还可以的设计院比较难啊！除非有关系！房地产和施工单位有的也可以,但是就业后的工资和待遇投两年是很少的！

大学英语，高等数学，线性代数，大学物理，概率论，计算机概论和技能，C语言，体育(大一大二有），马克思，近代史，毛泽东思想概论，土木工程材料，土力学，工程制图，房屋建筑学，理论力学、材料力学、结构力学、流体力学，混凝土结构原理，钢结构，混凝土及气体结构，建筑结构实验，土木工程施工，基础工程，高层建筑结构设计，抗震设计。差不多了

根据考生的需要，教务老师整理了湖北自考各科课程考试大纲的相关信息，以供考生查看。课程代码课程名称编纲单位00008政治经济学湖北省自考委00033世界政治经济与国际关系湖北省自考委00039社会科学研究方法湖北省自考委00045企业经济统计学湖北省自考委00068外国财政湖北省自考委00069国际税收湖北省自考委00079保险学原理湖北省自考委00081保险企业经营管理学湖北省自考委00086风险管理湖北省自考委00104证券投资分析湖北省自考委00122房地产评估湖北省自考委00137农业经济学（一）湖北省自考委00164劳动经济学湖北省自考委00165劳动就业概论湖北省自考委00170建筑工程定额与预算湖北省自考委00187旅游经济学湖北省自考委00188旅游心理学湖北省自考委00190中国旅游地理湖北省自考委00193饭店管理概论湖北省自考委00195导游业务湖北省自考委00197旅游资源规划与开发湖北省自考委00198旅游企业投资与管理湖北省自考委00199中外民俗湖北省自考委00204企业投资学湖北省自考委00205企业融资学湖北省自考委00207高级财务管理湖北省自考委00229证据法学湖北省自考委00266社会心理学湖北省自考委00346办公自动化原理及应用湖北省自考委00352党的建设湖北省自考委00353现代科学技术概论湖北省自考委00380痕迹检验学湖北省自考委00381严重暴力案件侦察湖北省自考委00390学前儿童科学教育湖北省自考委00393学前儿童语言教育湖北省自考委00478中国特色社会主义理论与实践湖北省自考委00479当代资本主义湖北省自考委00480中国传统道德湖北省自考委00481现代科学技术与当代社会湖北省自考委00482人生哲学湖北省自考委00483科学思维方法论湖北省自考委00497运动训练学湖北省自考委00499体育游戏湖北省自考委00502体育管理学湖北省自考委00511档案管理学湖北省自考委00599素描（三）湖北省自考委00639广播电视广告学湖北省自考委00641中外广告史湖北省自考委00648编辑学概论湖北省自考委00672中外服装史湖北省自考委00677服装材料湖北省自考委00683服装市场营销湖北省自考委00688设计概论湖北省自考委00699材料加工和成型工艺湖北省自考委00734中外音乐欣赏湖北省自考委00744美术鉴赏湖北省自考委00803财务管理湖北省自考委00806财务报表分析（二）湖北省自考委00812中国现当代文学专题研究湖北省自考委00840第二外语（日语）湖北省自考委00841第二外语（法语）湖北省自考委00842第二外语（德语）湖北省自考委00874特殊儿童早期干预湖北省自考委00884学前教育行政与管理湖北省自考委00984酒水知识湖北省自考委00986中国饮食文化湖北省自考委01226船舶阻力与推进湖北省自考委01228船舶结构力学湖北省自考委01229船体强度与结构设计湖北省自考委01231船舶设计原理湖北省自考委01233船舶电气湖北省自考委01234计算机辅助船舶制造湖北省自考委01236船舶动力装置湖北省自考委01238船舶舾装湖北省自考委01285西方政治思想史湖北省自考委01511现代管理实务湖北省自考委01525导游实务湖北省自考委01532实用测量技术湖北省自考委01542水文地质学基础湖北省自考委01553工程测量（一）湖北省自考委01562冲压与塑料成型设备湖北省自考委01611沟通技巧湖北省自考委01772电影读解湖北省自考委02051物理化学（二）湖北省自考委02056仪器分析（一）湖北省自考委02087分子生物学湖北省自考委02091地质学基础湖北省自考委02106普通心理学湖北省自考委02129信息资源建设湖北省自考委02130文献计量学湖北省自考委02131情报研究与预测科学湖北省自考委02132信息经济学湖北省自考委02133信息政策与法规湖北省自考委02134信息系统设计与分析湖北省自考委02136Windows及应用湖北省自考委02139计算机信息检索湖北省自考委02145地质学湖北省自考委02163油层物理湖北省自考委02165采油机械湖北省自考委02166采油工艺原理湖北省自考委02216汽车制造工艺湖北省自考委02218冲压工艺与模具设计湖北省自考委02220塑料成型工艺与模具设计湖北省自考委02250工程流体力学湖北省自考委02268电力企业经济管理湖北省自考委02306自动控制理论（二）湖北省自考委02308电力电子变流技术湖北省自考委02310电力系统分析湖北省自考委02312电力系统远动及调度自动化湖北省自考委02313电力系统微型计算机继电保护湖北省自考委02344数字电路湖北省自考委02356数字信号处理湖北省自考委02394房屋建筑学湖北省自考委02407路基路面工程湖北省自考委02446建筑设备湖北省自考委02459水利工程经济与经营管理湖北省自考委02460工程质量与进度控制湖北省自考委02463水利规划湖北省自考委02464水工建筑物湖北省自考委02466水电站（含水利机械）湖北省自考委02524烹饪学概论湖北省自考委02528烹饪营养学湖北省自考委02529烹饪卫生学湖北省自考委02537发酵工艺学湖北省自考委02559园林设计湖北省自考委02568交通运输经济湖北省自考委02573旅客运输组织湖北省自考委02574交通安全湖北省自考委02575货物运输组织湖北省自考委02576汽车构造湖北省自考委02610信号与线性系统湖北省自考委02634生物化学（二）湖北省自考委02653高电压技术湖北省自考委02655建筑施工（二）湖北省自考委02658建筑工程项目管理湖北省自考委02664农业气象学湖北省自考委02670作物栽培学（二）湖北省自考委02672作物育种学湖北省自考委02674植物病虫害防治湖北省自考委02678农业推广学湖北省自考委02679种子学湖北省自考委02680农产品加工湖北省自考委02765家畜解剖及组织胚胎学湖北省自考委02775畜牧企业经营管理学湖北省自考委02776兽医概论湖北省自考委02783家畜病理学湖北省自考委02785兽医微生物学湖北省自考委02787兽医药理学湖北省自考委02793生物统计附试验设计湖北省自考委02795动物营养与代谢病防治湖北省自考委02797家畜饲养管理学湖北省自考委02799兽医临床医学湖北省自考委03060卫生事业管理（二）湖北省自考委03259花卉学（一）湖北省自考委03277食品分析湖北省自考委03279食品机械与设备湖北省自考委03280食品工艺原理湖北省自考委03281食品微生物学（二）湖北省自考委03283食品安全与质量控制湖北省自考委03285食品工厂设计（二）湖北省自考委03286食品营养学湖北省自考委03325劳动关系学湖北省自考委03348市场调查湖北省自考委03361企业物流湖北省自考委03364供应链物流学湖北省自考委03365物流运输管理湖北省自考委03425音乐欣赏湖北省自考委03511中外电影史湖北省自考委03513影视编导湖北省自考委03514空间设计湖北省自考委03532旅游消费行为湖北省自考委03539汽车美容与装饰湖北省自考委03826建筑力学基础湖北省自考委03836动画造型与运动规律湖北省自考委03874商务谈判湖北省自考委03958饭店服务心理学湖北省自考委03959旅游政策与法规湖北省自考委03960现代酒店营销策划湖北省自考委03977汽车电子商务湖北省自考委03985汽车故障诊断及检测湖北省自考委03991汽车服务企业管理湖北省自考委04018网络集成技术湖北省自考委04024应用写作概论湖北省自考委04105公共关系实务湖北省自考委04177汽车贸易理论与实务湖北省自考委04400建筑工程合同管理湖北省自考委04438汽车电控新技术湖北省自考委04444汽车鉴定与评估湖北省自考委04447汽车维修工程湖北省自考委04449汽车文化湖北省自考委04452交通运输法规湖北省自考委04462设计心理学湖北省自考委04472版式设计湖北省自考委04503动画概论湖北省自考委04551体育学概论湖北省自考委04552体育产业经济学湖北省自考委04553体育市场营销湖北省自考委04554体育赛事经营管理湖北省自考委04556体育俱乐部运营与管理湖北省自考委04557体育赞助导论湖北省自考委04559体育休闲娱乐理论与实践湖北省自考委04562体育经纪人湖北省自考委04563体育社会学湖北省自考委04564体育传播学湖北省自考委04566体育公共关系湖北省自考委04568航空市场营销湖北省自考委04572民航安全与应急处理湖北省自考委04579中学语文教学法湖北省自考委04613信息安全与保密导论湖北省自考委04614电子商务技术湖北省自考委04617房屋建筑构造与识图湖北省自考委04627工程管理概论湖北省自考委04634演讲与口才湖北省自考委04690色彩写生湖北省自考委04692电脑美术设计湖北省自考委04724风险投资湖北省自考委04726现代管理信息技术湖北省自考委04762金融学概论湖北省自考委04799经济动物饲养与疾病学湖北省自考委04845互动媒体设计湖北省自考委04929旅游市场营销湖北省自考委04932酒店客房管理湖北省自考委05086投资风险管理湖北省自考委05110机场运营与管理湖北省自考委05151劳动与社会保障湖北省自考委05175税收筹划湖北省自考委05290施工企业会计湖北省自考委05332艺术专业英语湖北省自考委05333服装概论湖北省自考委05334服装设计基础湖北省自考委05336服装美学湖北省自考委05337服饰品设计湖北省自考委05424现代设计史湖北省自考委05500桥梁工程（二）湖北省自考委05522有机化学（五）湖北省自考委05729国际物流湖北省自考委05833汽车法规湖北省自考委05870汽车售后服务管理湖北省自考委05875汽车发动机构造与维修湖北省自考委06001高层建筑结构设计湖北省自考委06006地基处理技术湖北省自考委06011旅游学概论湖北省自考委06063现代运输管理学湖北省自考委06086工程监理湖北省自考委06087工程项目管理湖北省自考委06090人员素质测评理论与方法湖北省自考委06091薪酬管理湖北省自考委06093人力资源开发与管理湖北省自考委06126旅游企业人力资源管理湖北省自考委06172耕作学湖北省自考委06219建筑工程管理与法规湖北省自考委06289工程招标与合同管理湖北省自考委06314家畜传染病学湖北省自考委06336油田化学湖北省自考委06337石油工程湖北省自考委06340油气开发地质湖北省自考委06341提高采收率原理湖北省自考委06342油气集输湖北省自考委06345现代试井分析湖北省自考委06384网络广告学湖北省自考委06386网页设计与制作湖北省自考委06390新闻道德与新闻法规湖北省自考委06391广播电视概论湖北省自考委06392网络信息编辑湖北省自考委06393土木工程概论湖北省自考委06396国际工程承包与管理湖北省自考委06401物业环境管理湖北省自考委06404物业管理国际质量标准湖北省自考委06497动物营养学湖北省自考委06504园林植物快繁技术湖北省自考委06626数字逻辑湖北省自考委06633园林树木及栽培湖北省自考委06637园林树木学湖北省自考委06642园林管理湖北省自考委06645插花艺术湖北省自考委06709微生物遗传与育种湖北省自考委06710生化工程湖北省自考委06711生物制药学湖北省自考委06712养猪学湖北省自考委06713养禽学湖北省自考委06714养牛学湖北省自考委06779应用写作学湖北省自考委06898汽车运用工程湖北省自考委06904汽车保险与理赔湖北省自考委06918工程图学基础湖北省自考委06921汽车机械基础湖北省自考委06936建筑法规湖北省自考委07006供企业物流管理湖北省自考委07022公共事业管理概论湖北省自考委07072企业形象设计（CIS）湖北省自考委07114现代物流学湖北省自考委07138工程造价管理湖北省自考委07189视听语言湖北省自考委07216形态构成湖北省自考委07222数字录音制作湖北省自考委07225电脑艺术设计湖北省自考委07229影像与剪辑技术湖北省自考委07250投资学原理湖北省自考委07263运输企业管理湖北省自考委07265交通运输法湖北省自考委07295运输市场营销学湖北省自考委07311多媒体技术湖北省自考委07427园林生态学湖北省自考委07435园林工程学湖北省自考委07537服装CAD（二）湖北省自考委07724物流系统工程湖北省自考委07725物流规划湖北省自考委07729仓储技术和库存理论湖北省自考委07731普通地质学湖北省自考委07743机械设计基础（一）湖北省自考委07817电子政务湖北省自考委07844人工智能导论湖北省自考委07891数字媒体视频编辑湖北省自考委07894园林植物遗传育种湖北省自考委07963市场营销与策划湖北省自考委08019理财学湖北省自考委08022秘书外事管理实务湖北省自考委08118法律基础湖北省自考委08424酒店管理湖北省自考委08430西餐工艺学湖北省自考委08432饮食风俗湖北省自考委08458土木工程经济与管理湖北省自考委08459钢筋混凝土结构设计湖北省自考委08570汽车构造与原理湖北省自考委08572汽车电器设备及维修湖北省自考委08587汽车服务工程湖北省自考委08591金融营销湖北省自考委08592房地产投资湖北省自考委08593金融衍生品投资湖北省自考委08648宝石矿床及资源湖北省自考委08651应用宝石学湖北省自考委08652首饰金属材料学湖北省自考委08653宝石鉴定湖北省自考委08655钻石分级湖北省自考委08656珠宝首饰评估湖北省自考委08657中国玉器湖北省自考委08658首饰设计及制作工艺学湖北省自考委08660网络技术和电子商务湖北省自考委08661珠宝产品质量标准及法规湖北省自考委08662珠宝企业经营管理湖北省自考委08674计算机网络基础湖北省自考委08887会展场馆经营与管理湖北省自考委08916地基基础湖北省自考委08926结晶学和矿物学湖北省自考委08929首饰设计湖北省自考委08931电脑首饰设计湖北省自考委08933首饰制作工艺学湖北省自考委08935珠宝琢型设计及加工湖北省自考委08938珠宝市场营销学湖北省自考委08939珠宝市场调查与研究湖北省自考委09092投资银行学湖北省自考委10275高速公路管理概论湖北省自考委10501销售渠道管理湖北省自考委10556交通运输安全工程湖北省自考委11647嵌入式系统程序设计（高级）湖北省自考委11764工程地质勘察技术湖北省自考委11765钻探工程湖北省自考委11912民俗文化与旅游湖北省自考委12252移动信息服务湖北省自考委12348低幼儿童文学湖北省自考委12351低幼儿童文学名著导读湖北省自考委12353学前儿童心理健康与辅导湖北省自考委12376基础工程设计湖北省自考委12378岩土工程勘察湖北省自考委12380工程地质学基础湖北省自考委12382岩土测试技术湖北省自考委12387地质专业英语湖北省自考委12389水文地质学湖北省自考委12391地质灾害治理湖北省自考委12392岩土钻掘设备湖北省自考委12393工程施工组织与管理案例分析湖北省自考委12492交通运输概论湖北省自考委12494城市公共交通概论湖北省自考委16631园林种苗学湖北省自考委18001CI原理与实务湖北省自考委18002广告经营管理学湖北省自考委18960礼仪学湖北省自考委18968客户服务湖北省自考委18969沟通与项目管理湖北省自考委19244工程招标与承包湖北省自考委30004学前儿童健康教育湖北省自考委30005学前儿童艺术教育湖北省自考委30006学前儿童社会教育湖北省自考委30008家长工作与家园沟通湖北省自考委30009幼儿园班级管理湖北省自考委自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费获取个人学历提升方案：https://www.87dh.com/xl/

土木工程（Civil Engineering）是建造各类土地工程设施的科学技术的统称。它既指所应用的材料、设备和所进行的勘测、设计、施工、保养、维修等技术活动，也指工程建设的对象。 扩展资料 　　主要课程： 　　理论力学、材料力学、结构力学、流体力学、土力学、建筑材料、混凝土结构与钢结构、房屋结构、桥梁结构、地下结构、道路勘测设计与路基路面结构、施工技术与管理。 　　本书内容包括：建筑工程与建设程序；土木工程材料；建筑构造；建筑结构；公路桥梁工程；工程项目管理；建筑工程施工；给排水工程；暖通与空调工程；建筑电气。全书扼要地介绍了这些学科的`概念和基本知识，是土木工程类，特别是建筑工程、工程管理及相关各专业学生在学习专业课之前，对自己要从事的专业以及相关的知识，有所了解并奠定一定的专业知识基础。本书也可使土木工程类其他专业学生，在建筑工程专业知识方面有所扩展。 　　本书可作普通高等学校土木工程类本科和专科专业的教学用书，也可供从事有关土木工程设计、施工、管理等各专业工程技术人员参考，还可作其他工程类、文史类学生选修课教学使用。

云计算技术应用专业主要学 计算机 网络技术、Linux操作系统、程序设计基础、数据库技术、云计算技术基础、虚拟化技术基础、Web应用开发、私有云基础架构与运维、容器云服务架构与运维、公有云服务架构与运维等课程，以下是相关介绍，供大家参考。1、专业课程 专业基础课程:计算机网络技术、Linux操作系统、程序设计基础、数据库技术、云计算技术基础、虚拟化技术基础、Web应用开发。专业核心课程:私有云基础架构与运维、容器云服务架构与运维、公有云服务架构与运维、云安全技术应用、云网络技术应用、云计算运维开发、云计算应用开发。2、培养目标 本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和私有云、容器云、公有云及相关法律法规等知识，具备云计算运维、云计算开发、云计算技术支持等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事私有云、容器云和公有云平台的部署与运维、私有云、容器云、公有云应用开发、云计算技术支持服务、云计算相关产品销售等 工作 的高素质技术技能人才。3、 就业方向 面向云计算平台部署与运维、云计算应用开发、云计算技术支持服务、云计算产品销售等岗位（群）。

土木工程专业课程有工程力学、流体力学、岩土力学、地基与基础、工程地质学、工程水文学、工程制图、计算机应用、建筑材料、混凝土结构、钢结构、工程结构等。 土木工程专业有哪些课程 主干学科：力学、土木工程、水利工程。 主要课程：工程力学、流体力学、岩土力学、地基与基础、工程地质学、工程水文学、工程制图、计算机应用、建筑材料、混凝土结构、钢结构、工程结构、给水排水工程、施工技术与管理。 主要实践性教学环节：包括工程制图、认识实习、测量实习、工程地质实习、专业实习或生产实习、结构课程设计、毕业设计或毕业论文等，一般安排40周左右。 主要专业实验：材料力学实验、建筑材料实验、结构试验、土质试验等。 土木工程建筑方向主要学什么 高等数学，线性代数，概率论和数理统计 建筑CAD，FORTRAN， 工程制图，工程材料，工程地质，工程测量，工程抗震，工程概预算 理论力学，结构力学，材料力学，弹性力学，流体力学 土力学和地基基础，土木工程施工，钢结构，混凝土及砌体结构，高层结构设计，房屋建筑学，土木工程试验，特种结构，专业英语

解析:进入课程列表页面后，点击某一课程，进入课程详情页面，点击“添加”就可以啦。扩展:将该课程添加至正在学习的列表，并开始下载课程包，下载完成后，点击“去学习”进入课程关卡列表页面，即可开始学习。扩展:在抗击疫情的战役中，智慧航安X-TraSys作为全国最大的安检职业教育云平台，始终和大家一起。为助力打赢疫情防控阻击战，X-TraSys为全国160多家机场、航司、邮政寄递企业，近3万名安检工作人员提供在线培训服务，应用版图覆盖全国31个省及直辖市。自一月底疫情爆发以来，平台累计浏览量突破600万，日均浏览量已达20万，累计访客人数15万人次，日均访客人数最高超过1万人次。通过移动设备进行学习的人数占比75%，人均日学习时长约30分钟，真正实现了方便快捷高效的安检职业教育培训的云端课堂。智慧航安X-TraSys安检职业培训云平台，采用国内首创的“互联网+”的培训模式，支持PC端/ 移动端兼容，培训过程不限时间、不限地点；在线仿真训练平台、岗前（班前）唤醒等诸多贴合安检业务需求的功能将大幅度缩短实战技能转化周期。X-TraSys支持集团化培训管理模式，以干线带动支线，以省会机场为核心，辐射其他支线机场旨在统一各机场的培训内容、培训方式和考核机制，全面有效提高各支线机场安检培训水平，减少干支机场差异，确保各项工作长期有效落实为规范各机场安检员检查标准与服务质量、推进标准化管理夯实根基，使安检培训规模化成为现实，全面提升辖区安检业务保障能力。

A. 学护理都学什么课程 人体解剖学、生理学、医学伦理学、心理学、诊断学基础、药物治疗学、护理内学基础容、急重症护理学、内科护理学、外科护理学、妇儿科护理学、精神护理学、预防医学、护理管理学等，必修课共开设36门，总学时数3727学时，其中两课占282学时，外语280学时，临床实习48周。 护理本科学制四年，根据现代医学模式的要求，培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才。本专业学生主要学习相关的人文社会的科学知识和基础医学、预防保健的基本理论、基本知识和临床护理技能的培训，具有对服务对象实施整体护理系社区健康服务的基本能力。 B. 护理专业主要学什么 开设课程： 1、主干学科：基础医学、临床医学、护理学。 2、主要课程：人体解剖学、生理学、病理学、药理学、医学心理学、医学伦理学、护理学导论、护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学、预防医学、精神护理学、护理管理学、护理礼仪、护理科研。 3、主要实践性教学环节：包括临床综合实习、社区实习、论文撰写等，一般安排不少于36周。 (2)护理学要学些什么课程扩展阅读： 就业前景 1、国内方向 护理专业被教育部、卫生部等六部委列入国家紧缺人才专业，予以重点扶持。世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调。 按照卫生部要求，我国医院的医生和护士的比例是1：2，重要科室医生和护士的比例应是1：4。而全国1：0.61的医护比例远远达不到卫生部的要求，与1:2.7的国际水平相差很大，与发达国家1：8.5的比例相差更远。 2、国际方向 随着国际医疗市场对护理人员的需求激增，“护士荒”现象已日益突出地摆在各国医学界面前。未来10年，美国、英国、加拿大、新西兰、新加坡、日本及全球其他国家将急需200万护理人才，国际人力资源公司已经把目光瞄准中国。世界性的护理人才资源的短缺，给我国护理人员创造了更多迈出国门、迈向国际市场就业的机会。业内专家介绍说，护理职业一直是国际上地位较高、薪水丰厚的职业之一。 如护士在美国平均年薪达5万美元，而美国缺护士30万人。在澳大利亚，护士最容易找工作或获得升迁，同时，只要拥有了澳大利亚注册护士的资格，等于拿到了通向英联邦国家工作的“绿卡”。英、法、德等西方发达国家对护士均有许多优惠的政策。因此，有深厚的专业知识、较高的综合素质和流畅的国际交流语言的护士在国际上就业、发展前景十分广阔。 C. 护理专业主要有些什么课程容易吗 最重要的是:内科.外科.妇产科.儿科.中医.基础护理学，这六门，而且考护士证也就考这几门！最主要的是内科，外科，护理基础！ D. 护理专业课程有哪些 全国考委重新修订了《高等教育自学考试护理学专业（独立本科段）考试计划》，新修内订的专业考试计划容对原计划的必考课程和选考课程进行了如下调整： 1、增加了“公共关系学”（0182）1门必考课程及“老年护理学”（4435）和“康复护理学”（4436）2门选考课程。 2、将“英语（二）”（0015）设为选考课程，不选考此课程的考生须选考相应学分的其他若干门课程。 3、将“社区护理学（一）”（3004）、“急救护理学”（3007）和“外科护理学（二）”（3203）调整为选考课程。 新修订的专业考试计划于2006年开始执行。 E. 护理学的课程有哪些 学护理课程有 ：有机无机化学，微生物学，解剖，免疫，寄生虫，生理学，生物化学，病理生理学，预防医学，临床营养学，伦理学，护理学导论，基础护理学，护理礼仪，人际沟通，护理管理，内外妇儿护理，英语体育，还有基础护理，健康评估学等等，好好努力哟！ F. 护理学专业要学的课程有哪些 我是本科护理学专业！所学课程有人体解剖学、生理学、生物化学、免疫学与病原生物学、版药理学权、病理学、健康评估、护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、精神科护理学、护理管理学、护理教育学、护理学研究！大一会有基础课程，比如物理，化学等！希望对我的答案满意！ G. 护理学需要学习什么课程 人体解剖学与组织胚胎学、人体生理学、医学生物化学、医学免疫学与微生物学、医护心理学、病理学、药理学、护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学 H. 护理学专业要学的课程有哪些 正如大学毕业后还从事临床护士的护生所说，护理需要学习的课程较多，旨在培养学生在护理方面是一个全能型专业人员，因此在很多方面都是不分专科、本科。 下面将护理需要学习的课程分为几个梯队，方便供大家参考查阅 第一梯队：解剖、生理、病理、文化知识 第二梯队：药理、健康评估、免疫、基础护理 第三梯队：内外科、妇产儿科、康复、精神病 第四梯队：其他课程、选修课程 第四梯队：看个人兴趣了。 总结，上述分梯度，并不代表把课程分成高低，而是让大家明白要学习的重点，安排好自己的学习时间。

学校在线精品课程建设需要不低于32学时课时。通过查询公开信息显示:学校在线精品课程建设如下：课程总学时不低于32学时,至少在课程平台上完成两(学)期的在线教学或线上线下混合式教学实践,在同类课程中教学效果良好,有省级课程或教学项目建设基础的优先。

　　课程建设课程设计，既课程设计包括两个层面：一是侧重于技术层面，是课程工作者从事的一切活动，包括他对达成课程目标所需的各种因素、技术和程序，进行构想、计划、选择的慎思过程；另一个层面更为侧重具体设计前的理论研究和准备。　　教育科研机构的专家学者对课程的研究并拟订出课程学习方案，为决策部门服务，拟订教育教学的目的任务，确定选材范围和教学科目，编写教科书等都属于课程设计活动。课程设计的过程中涉及到很多方面的课程要素，最主要的课程要素包括课程目标、课程内容、学生的学习活动以及课程评价等。

电子工业出版社出版的《精品课程是怎样炼成的》很符合你的要求。（继畅销书《上接战略下接绩效:培训就该这样搞》后的又一力作）田俊国著ISBN 978-7-121-22215-32014年4月出版定价：45.00元264页16开编辑推荐《精品课程是怎样炼成的》由中欧国际工商学院梁能教授、惠普商学院院邰慧长作序推荐。本书可以看做企业大学最佳实践的代表作。秉承“以学员为中心，紧贴业务实践，实战实效，精益求精”的企业培训精品课程特征。本书所涉精品课程开发方法被《商业评论》评为“最具借鉴价值和操作性的十大中国实践”之一。内容包括：-教学、课堂、课程的重新定义-知识、技能和态度要区别对待-形式、逻辑、过程可无限创新-精雕细琢的全过程彩排-跳出课程开发看课程开发

1、精品课程的内涵精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特色的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性、创新性、系统性、适用性和教育教学的普遍规律，具有示范性和辐射推广作用。同时，精品课程建设还要反映各个高校自身的办学理念和特色，高职高专精品课程也要体现高职高专教育特色。一般来讲，精品课程有以下特点。2、内容具有前沿性高职精品课程的内容应该是前沿的、一流的，具有科学性、先进性、趣味性，要反映本学科、本领域的最新科技成果，广泛吸取先进的教学经验，并能和本领域国民经济发展需要相结合。精品课程内容建设要和本学科、本专业的教学改革与课程体系改革相结合，正确处理好单门课程建设和系列课程建设的关系。3、形式具有多样性从性质与类别看，基础课受益面大，某些专业受益面小，但不管是面大面小，都有自己的课程体系，同样，从水平层次上看，重点大学、一般大学、高职高专都有自己的课程体系与特色，所以应该存在不同层次的精品课程序列。精品课程建设，就是以现代教育思想为先导，以建设相应层次的、具有较强针对性和适应性的优秀教材为核心，以提高师资队伍为前提，以教学内容现代化为基础，以现代信息技术手段为平台，以科学的管理体制为保障，是集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一身的整体建设。

Ⅰ 央美LC画室 作品很好，央美LC画室学生画的真不错，支持。 Ⅱ 室内设计专业在大学需要学到些什么 室内设计精品课程这个行业呢，目前在国内的发展很迅速，但是我国内的室内设计精品课程专业人才容的培养发展跟不上行业发展，因此室内设计精品课程专业的人才需求十分紧缺。所以学这个专业的发展潜力很大。 而你在选择室内设计精品课程的话，应该在网上先搜索一下有关的信息，了解一下。然后去实地考察一下，视听一下课程，跟现场的学生沟通一下，这样都会对你选择室内设计精品课程有所帮助。 如果学室内设计精品课程的话，我觉得还是中山大学数计学院室内设计培训中心比较正规，课程都是根据市场需求和现代企业的用人模式来设置的注重学生的实际动手操作能力，针对性和实用性都很强。 中山大学数计学院室内设计培训中心的老师都是专业室内设计公司的设计总监！室内设计精品课程实际项目教学，让你提前感受社会工作气氛，室内设计精品课程就业方面，企业都主动来学校找人了。 网络上搜“中山大学数计学院室内设计培训中心”，第一个就是它们。 Ⅲ 刘丹的个人成就 先后为本科生主讲了《园林美术》《雕塑艺术》《美术欣赏》《设计色彩》《设计素描》《中国工艺美术史》《设计学概论》<展示设计>等课程。教学中注重教与学的关系，培养学生的技能知识的掌握，教学效果良好。积极参加教学改革，课程《方巾在服饰中的应用》--获湖南省劳动技术课教学竞赛中获一等奖，编写专著《现代园林景观-水彩表现》。 教学工作和日常教学管理有条不紊的进行，为艺术实验室建设和专业设计工作室建设工作做了不懈的努力，先后建立了专业实验室7个，专业图形工作站3个，专业画室20余间，给老师和学生创造了良好的教与学的环境。受到学校各级领导的一致好评。 从事教学和教学管理工作的同时，坚持教学科研，曾先后负责和参与了教育部课题《乡土美术与学校美术教育研究》、省社科课题《走向知识经济时代的艺术设计教育》的研究；校级课题《虚拟现实技术在现代园林设计教学的应用》校级教改课题《虚拟仿真技术在设计方案表现中的研究》的研究。《40个职业技能训练大纲研究》《职业中专39个专业（学科）实验实习室建设标准的研究》获湖南省职业教育科研成果一等奖两项。 近年来在国家级核心刊物，省级刊物发表教学科研论文,《虚拟现实技术在环境艺术设计中的应用》《居住区园林景观设计>农业科技与信息》《以人居环境学的系统思维实践景观设计》《内陆森林型高尔夫球场植物景观设计》《谈艺术设计学科中专业基础课程的优化设置》等数余篇. 2008年5月在长沙成功举办个人《痕迹》画展，受到同行的赞赏和多家媒体关注。红网和艺术玩家，省级各家报刊给予较高的评价。 21世纪高等学校美术与设计专业教学丛书本系列丛书全套-副主编 主持校级精品课程《立体构成》 水彩画作品《沱江泛舟》获湖南省第六届水彩大赛优秀奖 水彩画《课堂教学作品系列》发表在核心刊物 服装设计作品《古韵新装》获湖南省工艺美术联组作品大赛一等奖 服装设计作品《女装板型设计》获湖南省工艺美术联组作品大赛一等奖 Ⅳ 如何利用Axure RP 8设计手机模型图标以及显示 其次国内外众多大型IT企业(例如:网络、腾讯、Yahoo、中国移动、Nokia、联想、网易、微软、盛大、淘宝等众多企业)均已成立专业的UI设计部门，但专业人才稀缺，人才资源争夺激烈。但目前全国UI设计专业的系统教学极其稀少。UI设计学院作为首家UI设计师的培训基地为国内外知名品牌企业提供优秀的专业设计人才。就业市场供不应求。 UI设计工作的年薪基本保持在15到20万，有经验者可以达到30万，资深的UI设计人员年薪可以更高。 软件UI设计的将来 随着智能化电子产品的普及，带有液晶屏显示的产品将越来越多。也就意味着越来越多的产品设计需要软件UI设计。 随着科技的发展，不久的将来所有的产品会组成一体，变成一个无处不在的电脑，这个电脑控制着用户的所有家用产品和资料。用户只要有自己的一个账号，就可以通过任何一个产品来控制所有其它产品，而所有的产品都具有终端的功能。而这个终端操作的基本形式就是软件的UI设计。上海非凡学院UI设计精品课程一、UI交互设计预备 1.课前介绍:课程介绍，上课模式，学习环境，生活环境，学生自我介绍及相互认识 2.办公自动化:Windows、word、excel、ppt办公应用基础;办公软件在广告设计方向的应用(预算表、工程汇报、PPT讲稿等) 3.美术设计基础:设计素描、水粉、速写的原理及实践，投影、视图、透视，灯光表现,户外写生等; 4.美术设计提高:设计素描、水粉提高课程、光和影的写实手法、审美观念的提高、色彩搭配的提高，配色原理的提高。 5.手绘和速写训练:手绘的基础、手绘图标的训练、速写的训练、界面的基础创意。 6.人机交互的概念:人机交互概念与模型、人机交互的研究内容与方向 、人机交互的发展历史与未来趋势、认知心理学与人机工程学概述 、交互设备、人机交互技术、交互概念设计 7.行业职业分析:行业介绍，UI设计师职业发展与规划，UI设计项目工作流程，UI设计师工作范围，UI设计师必备技能，UI设计师常用设计工具及常用术语，UI设计师就业流程 8.专业设备应用:打印机、复印机、扫描仪、传真机，数码相机等专业设备应用和讲解以及操作。 二、UI软件设计部分 1.Photoshop 2.Illustrator 3.Fireworks 4.Axure RP 5.综合提高应用 三、UI交互设计部分 1.Dreamweaver 2.Flash 3.HTML 4.Web标准布局DIV/CSS 5.网页交互设计Javascript 四、GUI设计思维概念 1.平面构成与设计 2.色彩构成与设计 3.立体构成与设计4.GUI设计思维应用 五、移动终端手机产品设计 1.3G手机基础知识:手机基础知识了解、IOS与Android的特点、iphone规范、Android规范、解锁界面、主界面展现形式了解。Iphone控件及案例分享、手机APP应用设计和欣赏、手机界面设计技法 2.3G手机交互设计:iphone APP的图标设计方法、交互设计概念、交互设计的流程、原有产品的分析、竞争对手的分析、方案的制作、开始设计与实现、验证与完善阶段。 3.平板电脑交互设计:ipad基础设计规范、ipad应用的设计方法、用户体检与交互设计的案例分析和应用。 Ⅳ 重庆师范大学美术学院有专科吗 重庆师范大学美术学院是重庆师范大学在学科建设和专业结构进一步调整过程中，组建的培养美术与设计艺术人才的专业学院。学校在1993年创建广告与装潢专业方向，1997年建立艺术设计系，2003年更名为美术学院，2010年，学校为了美术专业更好地发展和整合美术资源，提高学院办学核心竞争力，将原服装学院，学前教育学院和初等教育学院美术专业进行合并分流，整合成了一个新的美术学院，学院现有教职工近100人，其中教授6人，副教授23人，博士6人，硕士生导师11人。在院全日制本专科学生1700余人，研究生100余人。现本科专业及方向有绘画专业、视觉传达设计专业、视觉传达设计专业（动画方向）、环境设计专业、服装与服饰设计专业、产品设计专业、工业设计专业、服装设计与工程专业。现有美术学一级学科硕士学位授权点，以及美术学高校教师、美术学中职教师两个在职攻读硕士学位授权点，形成了研究生、全日制本专科生、成人教育本专科生等多种办学层次的教育体系。 在教学改革上，由学院设计基础重点课程组建设的《设计素描》课程获得市级精品课程建设，其教学成果获重庆市 *** 教学成果二等奖；在学术研究上，《美国艺术科学教学技术》等2项获国际组织项目资助，《西方艺术市场推崇中国当代艺术的文化心理分析》等4项课题研究获国家级及教育部立项建设；《重庆市公共艺术的地域化表达策略研究》等21项获得省部级项目建设。在美术创作和艺术设计上，多件美术与设计作品参加国家级、省部级展览并获奖，以及被国家美术馆收藏。具有较高学术水准的论文，多篇发表在《艺术科学问题》、《美术观察》、《美术》和《装饰》等国内外权威核心刊物上。多项学生作品在 “汉帛奖”国际青年服装设计师作品与全国设计等大赛中获得金、银、铜以及优秀奖。 近年来，学院正以“人文美院、学术美院、创意美院、阳光美院、美丽美院”为发展理念，打造具有师范特色的美术学科，并进一步汇聚优秀人才，凝练学科方向，深化教学改革，提升办学水平，以教学研究为中心，以科学研究为重点，以学科建设为龙头，始终遵循“请进来，走出去”的办学方针，将国外著名专家学者请到学院作学术交流，将学院优秀骨干教师送到国内外知名学府进修学习，为学院营造了一个浓郁的良好教学氛围和学术空气。在文化大发展大繁荣的今天，学院也乘势而上，不断拓展文化艺术发展空间，努力把学院建设成为教学、科研协调发展的多元化、综合性的美术学院，为西部地区乃至全国培养优秀的复合型艺术人才。 学院网址：//art.cqnu.e.cn/ Ⅵ 室内设计精品课程哪个好 室内设计专业最好的院校是：清华大学美术学院、江南大学及八大美院。 室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑设计原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。 主干课程： 1、计算机基础2、室内设计制图3、素描色彩4、构成设计5、计算机辅助设计6、家具设计7、建筑设计基础8、室内效果图表现法9、室内装饰材料10、3DMAX及图像处理11、室内照明与配电12、室内装饰概预算13、室内装饰设计14、室内装饰施工技术15、装饰工程项目管理16、合设计17、室内装饰监理18、室内景观设计19、装饰图案20、毕业综合实训等，以及各校的主要特色课程和实践环节 Ⅶ 开封大学都有哪些专业 学校设有14个二级学院、2个教学部，开办54个专科专业，与河南大学联办本科专业1个。 1、机械与汽车工程学院 机械制造与自动化、机电一体化技术、模具设计与制造、汽车检测与维修、汽车制造与装配。 2、电子电气工程学院 电气自动化技术、电子信息工程技术、应用电子技术。 软件职业技术学院 软件技术、网络系统管理、图形图像制作。 3、信息工程学院 计算机应用技术、计算机网络技术。 4、土木建筑工程学院 建筑工程技术专业、道路桥梁工程技术专业、房地产经营与估价专业、建筑工程管理专业、土木工程（与河南大学联办本科）。 5、旅游学院 旅游管理、酒店管理、电子商务、市场开发与营销、休闲服务与管理。 6、外国语学院 商务英语、应用英语、应用日语。 7、化学工程学院 应用化工技术、生物化工工艺、食品营养与检测、有机化工生产技术、化工设备与机械 。 人文学院 汉语、文秘、新闻采编与制作。 8、财政经济学院 会计电算化专业、经济管理专业、金融保险、物流管理。 9、艺术设计学院 服装设计、环境艺术设计、装潢艺术设计、旅游工艺品设计与制作、动漫设计与制作。 10、工商管理学院 连锁经营管理、国际经济与贸易。 11、国际教育学院 国际金融专业（与英国格林威治大学联合办学）、物流管理专业（与英国格林威治大学联合办学）。 拓展资料 开封大学是经河南省人民 *** 批准、教育部备案，由开封市人民 *** 主办的一所全日制综合性普通高校，创建于1980年，成立之初为河南师范大学（现河南大学）分校；1981年更名为开封市走读大学；1984年更名为开封大学。 多年来，开封大学秉承“明德、励学、笃行、创新”的校训，遵循“以德治校、质量强校、科研兴校、特色立校”的办学理念，坚持“以就业为导向，以育人为根本，以服务为宗旨”的办学宗旨，形成了“就业、培养、招生”相结合、“生产、教学、科研”相结合的办学模式和以“学历教育为主，集职业培训、技术服务、技术开发为一体”的办学格局，各项事业实现了全面、协调、可持续发展。 学校占地1300余亩，设有11院2部5个公共教研部，开设50余个专业，涵盖工、管、文、经、医、艺6大类，全日制在校生11000余人。 现有教职工900余人，专任教师670余人，教学及科研仪器设备总值1亿余元。设有职业技能鉴定机构13个，可鉴定工种46个。 拥有中央财政支持的高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目2个，省级名牌、特色专业5个，省级示范重点专业5个，省级教学改革试点专业5个，省级精品课程6门，省级优秀教学团队2个。拥有国家级紧缺人才培养培训基地2个、中央财政支持的职业教育实训基地建设项目3个、省级示范性实训基地建设项目2个、省非物质文化遗产研究基地1个，校内实验实训室147个，应用型实训中心14个；拥有实习工厂4个、附属医院1个。 与相关行业、企业建立的校外实习、实训基地204个。生源遍布全国30个省（市、自治区），就业率连年达到95%以上，已向社会输送各类毕业生5万余名。 Ⅷ 渭南师范学院艺术系有哪些专业 您好，总的来说，有音乐专业、美术学专业、艺术设计专业、戏剧回影视美术设计专业和音乐答表演专业。 音乐学专业 音乐学本科专业现设有：声乐、钢琴、基本乐理、视唱练耳、歌曲作法、和声学、合唱指挥、即兴伴奏、配器法、复调基础、名作欣赏、MIDI制作、器乐合奏、舞蹈等主干课程。其中声乐课被评为精品课程。 美术学专业 美术学专业成立于 2003 年，开设美术概论、素描、色彩、国画、油画、风景写生、工艺设计、书法、中外美术史等主干课程和基础课程。 艺术设计专业 开设 设计概论、基础设计、素描、色彩、电脑基础设计、招贴设计、书籍装帧 VI 设计等主干课程和基础课程。 戏剧影视美术设计专业 主要课程: 舞台影视美术设计、灯光设计、服装道具设计、化妆设计、素描、色彩、采风、计算机辅助设计、中外美术史、中外戏剧等。 音乐表演专业 主要课程: 乐理与和声、视唱练耳、中国音乐史、西方音乐史、民族音乐概论、音乐名作欣赏。 Ⅸ 安徽财经大学商学院除了学费住宿费还要交什么啊，大概是多少谢谢

浅谈土木工程专业系列课程设计所面临的问题与对策论文 　　 摘要 ： 　　在读本科学生谈土木工程专业系列课程设计所面临的现实问题:时间安排不合理、系统性不强;课程设计选题太少，抄袭现象严重；指导老师太少，重视程度不够；审核过程不严谨，评分不科学。并针对这些问题逐一给出了相应的建议措施。 　　 关键词 ： 　　土木工程;课程设计;教学改革 　　土木工程是应用性和实践性很强的专业，在本科学习阶段就会接触到许多实践性教学环节，比如材料力学实验、建筑材料实验、结构试验、土质试验等专业实验、工程制图、认识实习、测量实习、工程地质实习、专业实习或生产实习、系列课程设计、毕业设计或毕业论文等，这些环节都是培养和提高学生将所学的理论知识转化为实际工作能力的重要途径。我校西华大学的土木工程分为两个方向：房屋建筑和道路桥梁，而系列课程设计是其重要内容。对于土木工程道桥方向而言，其课程设计主要包括钢筋混凝土梁课程设计、公路勘测课程设计、板(梁)桥课程设计、路基支挡结构课程设计、桥梁工程施工组织课程设计、桥梁基础工程课程设计等。通常这些课程设计均被安排在了不同学期进行，且是安排在相应课程结束之后进行。但按此模式进行课程设计时，会遇到许多问题，现就这些问题及针对性建议措施归纳如下： 　　 问题1：时间安排不合理、系统性不强 　　课程设计安排在相关课程结课之后进行的，正好在期末考试周的前期，致使学生普遍没有足够的时间去查找课程设计所需资料，难以做好课程设计。若将课程设计安排在期末考试之后进行，又临近放假或已经放假，此时学生普遍归心似箭，难以安心，达不到预期效果。由于系列课程设计彼此分离，使学生对整个专业的系统性、整体性认知较差，不了解相关课程设计之间的关系，容易片面性的分析问题。建议措施：将土木工程专业的系列课程设计，按照工程施工顺序统一安排在第七学期进行，相关的系列课程设计应当做好前后的衔接与交叉合理设计，这样学生能够有足够的时间查阅相关资料，从而真正做好课程设计。这种方式可让学生的自学能力、综合分析问题、解决问题的能力得到大幅提高，并能让学生走出校门之后，很快地适应并融合于实际工程。 　　 问题2：课程设计选题太少，抄袭现象严重 　　目前，无论是我校还是其他高校，每学期相关课程设计任务几乎都一样。造成学生会直接拿上一届学生的课程设计结果作为模板，套上自己的数据以应付。或是上网找软件，输入数据就能得出结果，不需自己手算，造成学生的计算能力得不到有效锻炼。相关课程设计的选题很少或只有一个，或只是部分初始数据不同而已。由于整个步骤都是完全一样的，致使抄袭现象严重。学生的独立思考、查资料的能力不能得到有效提高，造成学生将来在实际工作中无从下手。建议措施：对于选题太少解决方法是，指导老师就应当具备工程实践经验，才能从实际工程中筛选出众多不同难度的案例作为选题，这样便于进行分层次课程设计，学生可自主地从中选择自己感兴趣的选题进行课程设计，以满足不同层次学生的需求。对于同一层次选题，任课教师在下达任务时，可以根据实际情况尽量做到每人一题，就算细小差别，结果也会大相径庭，这样减少学生前期相互观望，而后期又通宵赶任务的现象。 　　 问题3：指导老师太少，重视程度不够 　　学校对课程设计多不够重视，存在重理论、轻实践的现象。负责课程设计的老师又很少，每个老师指导的学生人数过多，难免力不从心。而每门课程设计的任务书、指导书均是由该门课程老师自行编写，难免会出现考虑不周、要求不够规范甚至存在缺失步骤的现象，使学生在课程设计过程中反反复复走弯路。建议措施：学校应要求所有专业课老师不能只指导与自己的理论课对应的一门课程设计，而应当同时能指导土木工程专业的系列课程设计。且每个课程设计小组的`学生3-5人，每位老师应全程跟踪指导2-3个小组，每位老师配备1-3名课程设计助理。课程设计助理一般由本专业的高年级学生中课程设计做得很好的学生担当，学校可给课程设计助理一定的实践性创新学分和补贴。有条件的学校，在老师讲解理论知识之后，在进行课程设计之前，最好带着学生去工地实地了解真正的施工运作过程，让学生对整个施工流程有整体的认识，再回到学校着手课程设计。可解决现在学生照着老师的模板数据按照步骤一步步做，自己完全不知道在做什么，也不知道自己为什么这样做的问题。 　　 问题4：审核过程不严谨，评分不科学 　　由于负责指导课程设计的老师少、学生多，致使老师在审核时只重最后结果，不重视过程，只重设计方案正确性，不能有效识别设计者在设计过程中的主动独立创造性能力、思维训练能力、答辩水平以及设计者的学习态度，也难以区分是学生本人做或是抄袭而为。建议措施：各小组之间也要引进竞争意识，按照各小组排名依次打分，包括平时成绩20%，答辩30%，设计成果50%；平时成绩包括出勤次数、提问及学习态度；答辩成绩每个同学要回答至少2-3个随机抽取的问题。为了实现更合理的差异化打分结果，可考虑引入补充调剂手段：成绩评定时指导老师和课程设计助理要按5分制差异化打分，权重比例为40%，60%。差异化打分结果正说明了学生的设计多或少都会存在瑕疵，没有任何一个学生的设计是完美的，让学生学会面对问题并在不断纠错中不断的进步。同时，指导老师将本届课程设计完成好的同学上报学院，由学院聘为下一届课程设计时的课程设计助理。 　　 参考文献 　　[1]王哲，郭长侠，董光.浅谈课程设计模式[J].吉林省经济管理干部学院学报,2006（,04）. 　　[2]祝彦知，潘洪科，张春丽.土木工程课程设计与毕业设计模式探索[J].高等建筑教育,2009（,04）. 　　[3]闫秋会,南晓红,李安桂.课程设计教学模式的研究[J].西安建筑科技大学学报(社会科学版).2008（,04）. ;

省级精品课程在职称评审中化为获奖成果那一类。省级精品课程是指省级建设的精品课程，通过省级教育行政部门评选审批确定的精品课程，该课程在职称评审中作为获奖成果那一类的。

制定本课程建设目标；课程教学内容与体系的研究，包括教材建设；课程实践环节与实验、实习基地建设；师资队伍建设；教学方法与手段现代化建设（包括课件制作）； 教学内容与体系、教学方法与手段的改革与整合实践；网上资源的完善及上网计划。

2023年精品课录制节点有哪些如下：小学语文的节点主要集中在一年级的语文园地，初中和高中的节点则主要集中在古诗词和文言文加一些比较难把握的现代文。从节点来看不难看出教育部想要在中华优秀传统文化中精益求精。而理科学科尤其是高中，依旧是一大空白点，大量节点可以选择，但理科老师就知道，这些节点其实都不太好做。今年好在有一个暑假，有比较充足的时间准备。如果有意愿要参加的老师，但是所在区域的教材版本没有出现在课程节点里，则需要更换教材版本进行选择。虽标题类似，但不同教材内容可能会有细微不同，可以去搜一下这个教材后再进行课程设计和录制。拓展资料：精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程；是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。分校、省、国家三级精品课程。为贯彻落实党的十六大精神，实践“三个代表”重要思想。切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，进一步促进教授上讲台，全面提高教育教学质量，造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，教育部决定在全国高等学校（包括高职高专院校）中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作（以下简称精品课程建设）。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。

重视实践教学环节，长期保持大规模开展师范生技巧训练。省级精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，是为重视实践教学环节，长期保持大规模开展师范生技巧训练，建立了一套教育实习的完善机制，在省内高校和中学很有影响。省级精品课程是省级优质课程，简称“省优”是由省教育厅管理，聘请有关专家认真评定，由省教育厅盖章。

1、一定重视保证资料。所谓的保证资料就是相关质量检测机构出具的实验报告。材料送检也是资料的很重要的一个部分。在工程的每道工序施工前，你必须结合材料取样送检手册将应该进行送检的材料式样，仔细整理好，并及时送检，否则后期你将会是非常麻烦的。实验室出具的相关报告，砼等单位的资质，合同等重要资料一定要保管好。2、注意安全资料的整理随着各地方对安全施工的重视，现在安全资料也是很重要的。安全资料中的相关交底，例如塔基的安装和拆卸方案，在进行前，一定要联系相关人员进行交底，并保存，防止万一出现事故打麻烦。另外，安全交底中有若干记录表格，例如安全值班记录表、电工巡视记录表等，最好发到相关人员手中，让他们填写，要是全你自己补得话，你就累了。3、监督站下达的整改通知书一定要妥善保存，并及时回复，即使你们没有整改完。一时，也就想起这么点儿了。总而言之，多问问你们单位的技术人员，他们一般都会做过资料的

你好！平面图就没办法弄了，呵呵 《建筑施工组织》课程整体设计一、课程教学目标1、课程在本专业职业能力培养中的地位、作用、价值 《建筑施工组织》课程在建筑工程技术专业的教育教学中处于核心地位，是一门主要专业课，具有较强的综合性及应用性。通过本课程的学习，使学生掌握施工组织设计的能力。施工组织设计是建筑施工的组织方案，是指导全面施工的技术经济文件，是指导现场施工的法规。只有坚持施工程序，重视施工准备，编制合理的施工组织设计，按计划组织全现场的施工活动，使建筑施工活动自始至终处于良好的管理和控制状态，对企业提高生产能力，加速工程进度，降低成本及改善经营管理具有重要的意义。2、课程与专业培养目标 （1）课程设计的指导思想 本课程按照建设部建筑施工技术专业专科培养目标的要求，运用模块式课程结构，以工程项目为载体，以职业能力为本位，构建以工作过程知识为导向的专业课程体系。理论部分以够用和满足岗位和职业能力的需要为原则，重点以提高学习者的职业实践能力和职业素质为宗旨，力图以建立在以学生为本位的理念下，为建立多样性与选择性相统一的教学机制而服务，通过相关教学内容和教学手段的有机结合，强化职业技术实践活动，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。 知识目标：熟悉建筑施工组织概论及施工准备工作的内容，掌握施工准备工作的编制方法；熟悉流水施工的基本原理、参数及分类，掌握流水施工的编制方法；熟悉网络计划的概念和组成，掌握网络计划的绘制方法和参数计算方法；熟悉施工组织设计的分类和内容，掌握单位工程施工组织设计的编制；熟悉施工组织总设计的概念和内容，掌握施工组织总设计的编制方法。 技能目标：通过对本课程的学习和实训，培养学生具有合理选择施工方案，组织工程项目的流水施工，绘制单位工程、分部（分项）工程的网络计划，编制施工进度计划表并绘制施工现场平面图的能力。 态度目标：运用各种教学手段密切联系工程实际，激发学生的求知欲望，培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力；培养学生热爱专业，热爱本职工作的精神；培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风；形成正确的世界观、人生观、价值观；具有良好的职业道德和公共道德。 （2）课程的职业岗位指向 在专业调研及岗位工作过程分析的基础上，以建筑施工现场一线生产及管理岗位中具有相近知识、能力、素养要求的岗位集合，形成建筑工程技术专业职业岗位群。主要岗位是施工员、质检员、安全员、资料员、检测员、造价员。 本课程为土建施工企业的施工员职业岗位必备知识。 （3）课程目标体现专业综合职业能力的培养 通过对建筑工程技术专业职业岗位群的职业能力结构的分解，专业职业岗位群的职业能力分为十二项综合能力、五十九项专项能力（见附表）。本课程紧扣专业培养目标和人才培养规格，基于施工员的职业岗位职责与能力来遴选教学内容，充分利用校内实训基地和校外工程项目的教育环境和资源，工学结合，把“行动导向”教学方法贯穿于课程教学全过程， 加强对学生核心职业能力——建筑施 工组织能力的培养。 二、课程内容和课程结构1、课程内容： （1）课程内容体现职业标准的要求 施工员岗位职责要求施工员必须熟悉施工图纸、能编制各项施工组织设计方案和施工安全、质量、技术方案，能编制各单项工程进度计划及人力、物力计划和机具、用具、设备计划，能合理规划布局现场平面图。本课程以市场需求为逻辑起点，以职业岗位职责—任务—工作流程的分析为依据，以企校专家合作开发为关键，采用模块化结构，实现课程内容的设计与教学设计的创新。 文字太多下转

『壹』 绩效管理培训课件 李见明：绩效管理内训课件 绩效管理内训课程大纲： 导言：绩效管理的三大难题 第一单元 企业发展与绩效管理 有与无在财务状况方面的差异 绩效与绩效管理 绩效管理的目的 实施绩效管理的意义 为什么人们回避绩效管理? 绩效考核与绩效管理的区别 现存绩效管理的八大误区 第二单元 影响绩效的因素 影响员工绩效的因素 因素一：企业目标 因素二：企业组织 因素三：工作流程 因素四：工作职责 因素五：工作能力 因素六：工作态度 因素七:企业核心价值观 第三单元 绩效管理体系与程序 绩效管理体系设计理念 成功的绩效管理体系模式 绩效管理流程一：目标共识 绩效管理流程二：明确个人角色 绩效管理流程三：反馈与指导 绩效管理流程四：年中/年末评估 动态绩效管理流程 绩效管理循环 绩效管理体系中角色的分配 绩效评估与管理成功的关键 第四单元 经营目标分解 企业战略管理框架 构造平衡计分卡 平衡计分卡——目标和指标 财务方面 客户方面 内部流程方面 企业能力方面 平衡计分卡的思考路径 第五单元 关键绩效指标体系构建 指标:实施战略与回报的关键 绩效指标设定的基本原则 关键绩效指标的类型 建立KPI的依据 深入探讨职位职责KPI制定 考核指标的可操作性 第六单元 绩效标准与指标权重 绩效指标与绩效标准的差异 衡量标准 衡量标准-注意事项 基本标准——最关键 卓越标准 谁来制定标准 权重——为什么要使用权重 权重——具体方法是什么 第七单元 绩效计划 什么是绩效计划 绩效合约的目的 绩效合约的关键：绩效目标 不同层次的绩效目标 定量目标与定性目标的关联性 如何设定绩效目标 制定“聪明的”目标 练习：哪些是“聪明” 目标? 绩效目标与发展目标 为什么要制定发展目标 制定发展目标的程序 有关发展计划的建议 角色扮演 第八单元 组织实施 考评方式、频率 管理者在绩效实施阶段的工作 关键：日常的反馈与指导 反馈的类型 提供具体的反馈的方法 积极聆听 指导程序的五个步骤 角色扮演 第九单元 绩效考核与反馈面谈 组建考评机构，确定主考人员 考核客观性：定性与定量评估 公平性：业绩评估结果分布 对绩效表现进行跟踪 绩效打分 打分注意事项 为什么打分不一致? 误差 评估打分过程中的常见问题 绩效管理的点睛之笔：结果反馈 与员工讨论反馈 与不同种类员工沟通的要点 第十单元 绩效结果的应用与改进 绩效结果的比较分析 绩效结果应用的三种模式 业绩、能力、态度在绩效考评中的意义 制定绩效改进计划的程序 目标偏差分析——鱼骨刺法 确定绩效改进的方法 绩效改进 『贰』 新开发了一门课程主旨是讲用目标管理、绩效管理提升组织战略目标的稳定性的。 学员对象为中层经理，求好名 “绩效成就战略！” 『叁』 《绩效管理》课程讲什么内容 《绩效管理》课程主要探讨绩效管理的目标设置、管理流程、及内其与薪酬设计的衔接。通过本容课程的学习，可以帮助学生明白什么是工作分析与管理，了解现代化绩效管理与工作分析、现代化绩效管理与职位评估的关系，熟练掌握绩效管理的目标、流程的管理、结果评价的关键点和它们之间的关系，全面理解并应用于管理的实践工作之中。 『肆』 哪里有绩效管理培训课程 给你推荐常行 《卓越绩效管理实战训练》 课程内容 模块 管理观念与挑战（绩效管理的管理基础） n 企业的软硬件系统 n 企业经营管理16大子系统 n 管理者的自我管理系统 n 知识经济时代管理者8项最重要的智能 n 职业经理人的参考素质模型 n 企业经营管理的人才标准 n 基于客户导向的公司流程化运作系统 n 21世纪的企业管理挑战 n 知识工作者生产率提升的关键因素 n 企业管理的前沿观点 n 管理的本质 n 企业的基本功能和存在目的 n 营销与销售的关系 n 大营销思维和营销的定义 n 营销的本质和基石 模块2 人力资源与绩效观念 n 人力资源管理发展的趋势 n 绩效管理与人力资源管理体系 n 绩效管理与人力资源管理各模块关系 n 人才选育用留的参考模型 n 管理者角色的调整 n 管理者的绩效观念 n 绩效与绩效管理的定义 n 绩效管理与双向沟通 模块3 绩效管理第1阶段－绩效目标的方法、技巧 n 绩效目标设定程序 n 绩效目标的来源：部门目标的层层分解、客户需求目标、岗位工作职责指标 n 绩效目标的内容：结果目标、执行措施、团队合作 n 绩效目标承诺PBC与案例 n 绩效目标设计的原则：SMART原则、一致性、均衡性、障碍与资源的原则 n 绩效目标设计的误区与避免（含案例） 模块4 绩效管理第2阶段－绩效辅导的方法、技巧 n 绩效辅导的目的和类型 n 绩效辅导的准备 n 绩效辅导的步骤 n 绩效辅导的准备工具－绩效诊断箱 n 员工绩效诊断的实战演练 n 绩效辅导的方法：正式与非正式方法 n 绩效辅导的实战行为技巧（含演练） n 员工绩效辅导的实战演练 n 绩效辅导的误区与避免（含案例） 模块5 绩效管理第3阶段－绩效评价的方法、技巧 n 绩效评价的步骤 n 绩效目标承诺的沟通 n 绩效等级标准的定义 n 通用电气的活力曲线－区分（案例） n 绩效评价的比例控制与案例 n 绩效评价的误区与避免（含案例） n 如何给绩效差的员工打考评 模块6 绩效管理第4阶段－绩效反馈的方法、技巧 n 绩效反馈的程序 n 绩效反馈的工作准备与心理准备 n 绩效反馈的沟通原则与沟通方式 n 绩效反馈的有效实施氛围 n 绩效反馈的有效沟通步骤 n 绩效反馈的有效沟通技巧 n 绩效反馈的现场冲突区别与处理 n 绩效反馈的面谈记录与确认 n 绩效反馈的面谈结论处理 n 绩效反馈的误区与避免 n 员工绩效反馈的实战演练 n 绩效评估结果的应用 模块7 绩效管理流程（案例形式） u 某公司员工的绩效管理理念 u 某公司员工的绩效管理指导原则 u 某公司员工的绩效考核关系 某公司员工绩效管理操作流程 常行个人简介 西北工业大学理学硕士、美国管理学博士 现为北京天下伐谋管理咨询有限公司高级合伙人，首席人力资源专家 原华为公司近10年企业大学、工程部、研发部及营销部的管理生涯，曾多次获金牌员工和优秀管理者称号，具备跨国（德国、荷兰、奥地利、非洲等大项目操作和跨国团队管理经验。 还有田雨筠 介绍现代基础管理理论 n 泰罗的科学管理理论 n 霍桑实验、人际关系理论 n 激励理论—马斯洛需要层次论 n 激励理论—奥尔德佛ERG理论 n 麦克利兰成就需要理论 n 赫茨伯格双因素理论麦格雷戈X—Y理论 n 亚当斯的公平理论 n 费德勒的领导权变模型 n 战略管理理论（战略联盟、战略竞标） n 企业再造理论 n 第五代管理理论 分析管理学派 n 管理过程学派 n 决策理论学派、 n 管理经验学派 n 管理权变学派 当前热门管理理论 n 人本管理 n 组织再造 n 学习型组织 n 托马思﹒彼得斯理论 n 迈克尔﹒波特理论 田雨筠个人简介，中国社会科学院研究生院研究生学历。具有20年管理实战，30年企业管理研究经历。在IT、金融、投资、教育、机械、汽车、医疗、房地产、贸易、国防军工、HR研究、文化传播等多个行业领域（含世界500强企业，集团公司，上市公司）中担任企业中高层以上管理者（部门经理、总监、总裁助理、副总裁、总裁、董事、董事长等）。 教学观点 1．展示平台：通过塑造管理模型挖掘您的潜力，通过管理案例分析展示您的实力，通过现场互动交流展示您的魅力。课堂不只是讲师授课的平台，更是学生听众展示自我的平台。 2．传授工具：在茫茫沙漠上，一滴水可以缓解饥渴，一面镜子可以获得救助，讲师不是给学生一滴水，是要给镜子，并告诉使用方法。解惑一时，解构长远。3．个 *** ：课堂上讲师是服务者，学生是主导者，讲师要给学生提供个 *** 。第一要尽量满足学生课堂上的个性需求，第二是满足服务对象的定制需求。前者是能力问题，后者是态度问题。同一内容在不同场合和对象面前重复讲解，未有丝毫改动，这样的老师是不受欢迎的。 4．师生共赢：学生是水，讲师是船，课题是桨，目标是岸。 『伍』 绩效目标管理的分析 ⑴自我监控是一种元认知高度醒觉状态。 弗拉维尔等(Flave & Wellman)认为，元认知监控的实质就是人对自己认知活动的自我意识、自我评价和自我调控。学习自我监控是自我意识的重要表现。 尼尔逊(Neson & Narens)认为，人类认知过程应区分为两个各具特色而又相互联系的水平，即元水平(meta level)和客体水平(object level)。对学习而言，客体水平即通常所说的知识或技能获得过程，而元水平则类似学习的自我管理监控。 我国有学者(董奇等，1996)将自我监控的结果区分认知指向型和和非认知指向型，并划分为计划性、准备性、意识性、策略性、执行性、反馈性、补救性和总结性8个维度项目； ⑵自我监控是一种自发状态的认知结构特征。 按照发生认识论(Ceic epistemology)创立者让·皮亚杰 (Jean Piaget)观点，机能派生于结构。个体的策略行为总是以主体已经具有或正在形成的认知结构为转移的。“没有一种行为，构成一种绝对的开端，它是嫁接在以前的格式上的。”学习自我监控是一种自发状态的认知结构。它需要启迪，需要教学干预以促使其唤醒，进而过渡到自觉水平。从这个意义讲，对学生学习自我监控实施教学干预，是必要的，也是可行的。 『陆』 绩效目标管理的理论依据 根据维果斯基的言语的自我指导理论(Vygotsky)，个体对行为的调节在程度上是一个言语的过程，这种言语的过程是从社会言语向内部言语不断发展的。个体的行为最初受他人言语的调节，然后受学习者自己的自我指导的言语的调节，最后自我指导的言语就形成了。这样看来，自我管理监控实质上就是学习者对自己的认知活动进行不断的内化指导过程，有理由相信，这正是实施教学干预的理论依据；同时，也为教学干预的具体操作提供了一行之有效的模式。 管理123根据人力资源管理原理，结合国内外现状，在人力资源管理信息系统基础上开发完成了绩效目标管理系统，为用户提供了一个比较完善的绩效目标管理信息化解决方案，解决了上述这些问题。 该系统有四大特点： 1、操作简单 系统界面简洁、操作流程化，处处遵循“功能越复杂，操作越简单”的设计理念，追求操作无障碍，智能化，用户无需专业培训就可使用软件。 2、功能丰富 系统不仅能够实现绩效目标管理的在线打分，在线评议；还提供各种考核结果分析工具，为决策提供依据，并将考核结果与薪酬福利、职务升迁等挂钩，实现科学有效的人力资源管理。此外，系统还提供了信息反馈、绩效申诉、绩效面谈沟通、考核修正等功能，充分体现考核工作的公平、公正、合理。 3、实用性强 系统提供简单模式和通用模式两种考核模式，简单模式适用于绩效目标管理的早期阶段，操作简单，实用性强；通用模式适用于绩效目标管理比较复杂的 *** 机关，能够实现360度、270度、180度等不同角度的考核，通过主表、副表实现多角度考核。 4、灵活开放 系统能够自定义考核要点、考核指标、权重等，选择不同类别的考核人，形成不同考核人对同一考核对象的多张考核表。通过修改考核要点、考核模板等，即可实现各种不同性质、不同规模的企事业 *** 机关不同类型的考核。 综上所述，采用现代技术，选择一套合理的考核系统，提高考核质量是当前考核工作亟待解决的问题。勤科科技开发的GT-eHR全视角绩效目标管理系统，通过不同的考核者（上级主管、同事、下属和顾客等）从不同的角度来考核，全方位、准确地考核员工的工作业绩，帮助各 *** 机关实现科学有效的人力资源绩效目标管理，提高工作效率和经营效益，更好的实现组织目标 『柒』 什么是一个由绩效目标管理，绩效 绩效是组织中个人(群体)特定时间内的可描述的工作行为和可测量的工作结果，以及组织结合个人(群体)在过去工作中的素质和能力，指导其改进完善，从而预计该人(群体)在未来特定时间内所能取得的工作成效的总和。 绩效是指组织、团队或个人，在一定的资源、条件和环境下，完成任务的出色程度，是对目标实现程度及达成效率的衡量与反馈; 绩效考核的作用： 1.达成目标 绩效考核本质上是一种过程管理，而不是仅仅对结果的考核。它是将中长期的目标分解成年度、季度、月度指标，不断督促员工实现、完成的过程，有效的绩效考核能帮助企业达成目标。 2.挖掘问题 绩效考核是一个不断制订计划、执行、改正的PDCA循环过程，整个绩效管理环节，包括绩效目标设定、绩效要求达成、绩效实施修正、绩效面谈、绩效改进、再制定目标的循环，这也是一个不断的发现问题、改进问题的过程。 3.分配利益 与利益不挂钩的考核是没有意义的，员工的工资一般都会为两个部分：固定工资和绩效工资。绩效工资的分配与员工的绩效考核得分息息相关，所以一说起考核，员工的第一反应往往是绩效工资的发放。 4.促进成长 绩效考核的最终目的并不是单纯地进行利益分配，而是促进企业与员工的共同成长。通过考核发现问题、改进问题，找到差距进行提升，最后达到双赢。 『捌』 绩效目标管理的主要内容 1、自我检查和分析 只有在目标实施中经常进行自我检查和分析，才能及时掌握目标的状态，发现实施中的问题，并分析产生问题的原因，便于采取措施解决。自我检查和分析的内容，包括目标实施的进度、质量和实施中的协作情况。 · 首先是进度，看是否按原定进度进行。控制好目标实施的进度，使各分目标在进度上大体相适应，才能保证目标均衡的发展； · 控制实施质量也是非常重要的，质量不符合要求的目标，是没有实际意义的，也必然影响总目标； · 总目标层层分解，分解的越细，越需要协作。 2、主动纠正偏差 通过自我检查和分析发现了问题，找到了偏差，就要积极的采取措施去纠正偏差，保证自己承担的目标正常的实施，按计划、按要求完成。目标责任者对自己承担的目标要有高度的责任感，对目标实施中产生的偏差和出现的问题，要主动的解决，不能有依靠思想和等待情绪。凡属于自己职权范围内的，就要敢于负责，大胆的、果断的采取措施；属于需要协作部门配合的，要主动与协作部门联系，协商解决的办法，取得协作部门的支援；属于本级解决不了或超出职权范围的，要主动向上级请示报告，以求得上级的支援和帮助。 3、及时反馈信息 自我控制是目标管理中重要的控制形式，但不是唯一的，上级的指导和控制是必不可少的。为了使上级领导及时了解和掌握目标实施情况，必须建立信息反馈制度，具体规定反馈信息的内容、时间和反馈形式。这里最主要的是建立报告制度，报告可以在目标管理活动各阶段中，提供必要的信息，成为计划、控制的依据，推动目标管理活动的深入展开。 报告的内容要适应控制的需要，通常包括目标实施的进度和质量，遇到的困难和问题，自己采取的措施，需要得到的配合和上级提供的帮助等。报告的形式可以是书面、口头、统计表、图表等，具体形式要与报告内容相适应。报告制度，作为上级是掌握下级情况的手段，作为下级是对上级的汇报和取得上级支持的途径。所以，上级要统一规定报告制度，下级要主动向上级汇报，用信息反馈沟通上下级的联系。

雕刻 艺术 设计专业主要学造型基础、数字图形、设计创意、设计构成、中国工艺美术史、雕塑基础、工艺基础、中国传统图案、线描绘图技法、木雕设计等课程，以下是相关介绍，供大家参考。 1、专业课程 专业基础课程：造型基础、数字图形、设计创意、设计构成、中国工艺美术史、雕塑基础、工艺基础。 专业核心课程： 中国传统图案、线描绘图技法、木雕设计、玉雕设计、石雕设计、雕刻材料、雕刻手工艺、数字雕刻。 2、培养目标 本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和雕刻艺术设计等知识，具备雕塑造型、图案设计、特种雕刻工艺设计与制作、数字雕刻等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事雕刻艺术品设计与制作、装饰雕刻设计、数字雕刻设计等 工作 的高素质技术技能人才。 3、 就业方向 面向工艺美术品设计师、工艺品雕刻工等职业，雕刻艺术品设计与制作、装饰雕刻设计、数字雕刻设计等岗位（群）。

安全智能监测技术专业主要学工程制图与CAD、电工应用技术、模拟电子技术、数字电子技术、C 语言 程序设计、安防工程项目管理、安监系统工程制图、单片机应用技术、公共安全防范技术、智能监控系统与技术等课程，以下是相关介绍，供大家参考。 1、专业课程 专业基础课程：工程制图与CAD、电工应用技术、模拟电子技术、数字电子技术、C语言程序设计、安防工程项目管理、安监系统工程制图、单片机应用技术。 专业核心课程：公共安全防范技术、智能监控系统与技术、传感器应用技术、智能化安防系统集成、5G网络与综合布线技术、安防设备原理与检修。 2、培养目标 本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和安全智能监测设备、安全生产管理等知识，具备安全智能监测设备安装与维护、检修与管理等能力，具有责任担当精神和信息素养，能够从事智能化安防系统安装与维护、安全生产管理、客户服务等 工作 的高素质技术技能人才。 3、 就业方向 面向安全生产管 理工 程技术人员、安全员和安全防范系统安装维护员等职业，安全生产监测监控管理、安防技术服务等岗位(群)。

国家级精品课程中的教学任务设计要具有针对性、系统性和创新性。知识拓展：一、国家级精品课程教学任务设计的特点和要求1、针对性：教学任务设计应针对课程的目标和内容，明确学生需要掌握的知识、技能和能力，确保教学活动与学习目标一致。2、系统性：教学任务设计要从整体上考虑课程的组织和安排，将各个环节有机地联系起来，形成一个有序的教学体系，使学生在课程中逐步建立完整的知识结构。3、创新性：国家级精品课程要求教学任务设计具有创新性，采用多种教学手段和方法，激发学生的思维，培养创新能力，促进课程的深入探究和拓展。4、灵活性：教学任务设计应灵活适应不同的教学环境和学生特点，根据实际情况进行调整和优化，使教学更具针对性和效果。5、参与性：学生应该在教学任务设计中扮演积极角色，参与到各类教学活动中，培养自主学习和合作学习能力。6、整体性：教学任务设计应将各种教学资源、教材内容和教学方法有机整合，形成一个紧密结合的教学体系，为学生提供全面的学习体验。二、国家级精品课程教学任务设计的实践案例案例：一门高校计算机科学专业的人工智能课程被评为国家级精品课程。在教学任务设计中，教师采用了项目驱动的教学方法，将课程内容分为多个实际应用项目，如图像识别、自然语言处理等。每个项目涵盖了从理论学习到实际应用的全过程，学生需要通过团队合作，设计、实现并演示一个完整的人工智能应用。这样的设计充分发挥了学生的主动性和创造性，培养了他们的问题解决能力和团队协作能力，同时也紧密结合了人工智能领域的最新发展，保持了教学内容的前沿性和实用性。这个案例体现了国家级精品课程教学任务设计的核心要求：创新性、参与性、系统性等。通过灵活的教学方法和项目驱动的设计，教师使学生能够深入理解和运用课程内容，培养了他们的实际操作能力和创新精神，达到了提高教学质量的目标。三、国家级精品课程的意义和影响国家级精品课程是高等教育教学改革的重要举措，它不仅在课程内容和教学方法上有创新，更在教学任务设计上有独特的要求。这种要求使教师更注重学生的主体地位，倡导学生积极参与、独立思考和创新实践。同时，国家级精品课程的推广和实施也在一定程度上引领了高校教育教学改革的方向，促进了高校课程建设和教学水平的提升。

一年级下册数学课程教案5篇 教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。 下面我给大家带来关于一年级下册数学课程教案，方便大家学习 一年级下册数学课程教案1 一、认识图形(二) 单元学情分析 这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。 本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 教学目标： 1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。 3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆 单元难点：初步感知图形之间的联系与区别 单元课时安排：约3课时 第一课时：认识图形(1) 教学内容：认识图形(1) 教学目标： 1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。 2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。 教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。 教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 教学方法：观察法、操作法 教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀 教学过程： 一、复习。 出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。(两条长边相等，两条短边相等) 再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。(四条边长度都相等) 二、新课。 1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。 (1)引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起;再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起;再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。(学生自己动手操作，得出结论) (2)用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。 要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起?然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。 (3)区分长方形和正方形。 拿出事先准备好的长方形和正方形(长方形的一边与正方形边长相等)先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系?如图： 2、小结：今天我们学了什么?大家有什么收获? 3、学做风车。 (1) 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。 (2)拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。 学生动手操作。(先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车) 教学反思： 第二课时：认识图形(2) 教学内容：认识图形(2) 教学目标： 1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。 2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。 教学重点： 通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断 教学难点： 图形的分解与组合 教学方法：引导探究法 教学准备：长方形、正方形纸片、小棒 教学过程： 一、复习 1、把下列图形的题号填入相应的括号内。练习一 长方形( ) 正方形( ) 三角形( ) 圆 ( ) 2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。 二、新授。 1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢?学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。 2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。 3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。(手画) 4、完成教科书P4、4。 5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。 三、巩固练习。 教学反思： 第三课时：认识图形(3) 教学内容：认识图形(3) 教学目标： 1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。 2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。 教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征 教学难点：能辨认和区别 教学方法：引导探究法 教学准备：长方形、正方形纸片、小棒 教学过程： 一、复习。 1、出示一些长方体和正方体的实物。 让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。 2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“√”。 3、口答。 长方体有几个面?正方体有几个面? 二、新授。 1、取出两个正方体，可以拼成什么图形? 2、取出三个正方体，可以拼成什么图形? 3、取出八个正方体，可以拼成什么图形? 教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。 4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体) 三、巩固练习。 1、完成教科书P5、1。 2、完成教科书P5第5题。 学生独立完成，全班讲评。 3、完成教科书P7第7题。 先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。 4、完成教科书P6第五题。 观察：(1)第一行和第三行有什么关系? (2)第一行和哪几行有关系? (3)第二行和哪几行有关系? (4)你发现了什么? (5)图中缺了几块 ?你是怎样得出来的? 5、完成教科书P7第六题。 6、完成教科书P7第8题 根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。 一年级下册数学课程教案2 【教学目标】 1.使学生初步学会计算十几减9。 2.培养学生初步的抽象思维能力。 【教学过程】 一、复习 1.口算。 ①9十3 9十7 9十4 9十6 ②9十9 9十2 9十5 9十8 2.在括号里填上适当的数。 ①9十( )=12 9十( )=13 ②9十( )=14 9十( )=15 ③9十( )=16 9十( )=17 二、新授 1.出示教科书P10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9= 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9和6，15减9等于6; (3)10减9等于1，1加5等于6; (4)15减5等于10，再减4等于6。 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9=) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。 三、巩固练习 1.完成教科书P10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2.完成教科书P10“做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。 3.完成教科书P10“做一做”第3题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。 四、课堂练习 完成教科书P11练习二第1、2题。 一年级下册数学课程教案3 教学内容：第10--12页。 教学目标： 1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。 2、正确计算十几减9的题目。 3、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。 4、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。 教学重点： 探究算法，正确计算。 教学难点： 理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。 教学准备：学生学具小棒、卡片。 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 师：同学们，我们刚刚度过愉快的春节，春节期间你们都参加过哪些活动呢? 学生很高兴的谈自己节日期间的活动。 出示课本p10—11的画面，让学生观察画面中小朋友们都在做哪些活动? 学生回答后，教师用简短的语言导入新课：数学和生活有着密切的联系，这些活动中有许多数学问题，这节课我们就来解决其中的问题。 二、探索交流，解决问题。 (一)解决“卖气球”问题。 让学生观察“卖气球”画面：有15个气球，卖了9个。 1、请同学们根据情节图提出问题：“还剩几个气球?” 学生汇报算式：15-9 2、学生独立思考，结合自己的实际寻求解决问题的办法，需要动手操作的同学可以用小棒摆一摆。 3、在两人小组内交流各自的算法。 4、小组之间进行交流。 5、小结计算方法。 方法一： 点数法 1、2、3……6，还有6个。 方法二： 想加算减 9+6=15，15-9=6. 方法三： 破十减 15 - 9 = 6 方法四： 连续减 15-5=10 10-4=6 (二)解决“套圈游戏图”中的问题。 方法同上，让学生自主探究算法。 (三)解决“卖风车图”、“猜字谜图”中的问题。 学生任意选择一个画面，独立的发现问题、提出问题、解决问题，然后在小组内交流、订正。 (四)小结计算方法，在体验中选取自己喜欢的简便的算法。 (五)独立完成例1：12-9= 让学生选取自己喜欢的简便的算法进行汇报 质疑问难：你对这些方法还有哪些不明白的地方? 三、巩固应用，内化提高： 1、基本练习：完成课本p12做一做1—3题。 2、游戏：小鸟找房子 ①出示小鸟卡片和有号码的房子，要求学生计算卡片上的算式，然后再与房子上的号码对应。 ②问题：有一只小鸟没有房子，请同学们帮它建造一座。 3、应用练习：让学生结合自己的生活实际提出问题，然后再解决问题。 四、回顾整理，反思提升 1、我们今天学习了什么? 2、这些算式都有什么特点?(板书课题) 3、你们都有哪些收获? 一年级下册数学课程教案4 教学目标 1.学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。 2.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 教学内容 教科书第31～33页的内容。 教学设计 情境引入 1.师：老师给小朋友带来了礼物(展示100颗星星)。估计一下，大约有几颗?为什么? 提示有100颗星星。 师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够?为什么? [注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性。] 2.课件显示百羊图。 师：估计一下，大约有多少只羊?为什么? 3.揭示课题。 探究新知 1.教学数数方法。 a.师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。这是一种种子(展示)，农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒?把你估计的数悄悄告诉同桌。 [先让学生估一估，猜一猜再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力。] b.将种子轻轻放下，数一数有多少粒? c.学生汇报。 师：怎样数的?(一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。) 2.数出数量是100的实物。 a.师：每个小组桌子上都有几种东西(学具，数量都在100以上)，与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。 b.学生操作数出数量是100的实物。 c.学生汇报。 师：怎样数出100的?(一个一个地数，10个放一堆;两个两个地数，20个放一堆;五根五根地数，10根扎一捆……) 你数出的100里有几个十?(或几个二十?几个五十?) [充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。] d.师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒?(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。) 你怎么看出来的(有10个十，10个十是100。) (板书：10个十是100。) e.小结：10个十是100。这句话还能怎样说?(100里面有10个十;5个二十是100;2个五十是100……) f.练习。 做教材第36页的第2题。 学生独立数数。 师：你是怎样数的?(鼓励学生找出多种数法。) 3.数一数，从三十五数到四十二。 a.集体操作，一边摆小棒一边数数。(请一个学生上台演示。) 师：39根小棒，再添一根就是多少根?(40)又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41，42。 要想清楚地看出有42根小棒，可以怎样做?(引导学生十根小棒放一堆或扎起。) 师：39，40，数到这儿又增加了一个十，要特别注意，那么49的后一个数是几?59呢?79呢?99呢? 师：对了，99接着数就到100了，就有10个十了。 [重视让学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。] b.练习。 一个学生任意说一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。 练习3次，其中一次接着数到100。 巩固与发展 1.数数接龙比赛。 教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜。 2.猜数游戏。 两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了…… 先是师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。 [注意向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在估数和数数的活动过程中加深理解100以内数的意义，建立数感。] 小结 师：今天学习了什么? 说说生活中100以内的数 师：生活中哪些地方有100以内的数? 学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键…… 布置课外任务 师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。 教学设计说明 1.教材分析 一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。 经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标、教学重点及教学难点。 2.教法和学法 a.动手操作学习。通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。 b.合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。 3.教学过程 a.本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，学生对100以内的数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给学生送来礼物──100颗星星，通过观察、估计、比较，逐步建立数感。 b.数植物的种子。首先向学生展示1粒种子的大小，接着让他们抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这种数感的建立已进一步扩展到了视觉、触觉和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到验证估计是否准确以及学生主动探索数数方法的目的。最后以汇报的形式与全班进行交流。学生数数的方法多种多样，有些是方便快捷的，也有些是繁琐缓慢的。这时，对各种方法的优劣不进行评论，而是展示各种方法，至于哪一种方法较好，让学生在操作中自己体会。 c.数100。这一环节以学生操作学具为主，要求就进一步提高了。物品选择正好要数出 100，还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己认为方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现10个十是 100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让学生经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点── 数接近整十数到整十数的过渡。 在此插入课本第36页的练习题2。我认为这幅小皮球图并不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，排列整齐，又有色彩间隔，学生可以较好地去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，使前面所学知识既得到巩固，又得到发展。 d.数数。 边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡。 以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。学生的学习兴趣高涨，使知识在有趣的活动中得到巩固。 猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感。游戏中部分学生不断提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”;另一部分学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。 e.说生活中的数。 100以内的数生活中有很多，通过说一说，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。 一年级下册数学课程教案5 教学目标： 1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。 3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。 教学设计： 一、创设情境，提出问题 1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪明。有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗? 2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题: 我们先来看第一关：小小神算手。 同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。 接下来我们来看第二关：小小玩具店。 五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式教师板书算式) 二、合作探讨，解决问题 1、这道题你会算吗?应该怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。(学生分组讨论，师参与讨论) 2、汇报交流算法。 3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。 4、巩固练习：书本练习十第1题 57-3= 99-6= 89-7= 65-4= 48-5= 26-2= 5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗?该怎样列式呢? (学生说算式师板书算式) 6、这道题怎样计算呢?在小组里讨论一下。 7、汇报交流算法。 8、练习：(书本练习十二第2题) 30-10= 50-20= 76-40= 38-10= 57-20= 95-70= 三、加强对比，理解算法 1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下， 35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。)它们在计算方法上有什么相同点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。) 2、小结：这就是我们这堂课要学习的新知识：(板书课题) 3、巩固练习: 四、游戏练习，巩固新知 1、同学们你们真的很聪明，那就请同学们用所学的知识帮助老师解决一个实际问题好吗? 前两天，我去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?你是怎么知道的? 谢谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。 你们凭着自己的聪明才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩服! 2、玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。 教师任选两组学生进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。 (先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参加比赛的两组同学做好准备，按要求进行比赛。最后由主裁判带着大家集体订正，评议) 五、分享收获，感受快乐 这节课你们表现的这么出色，学得又都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?

舞台 艺术 设计与制作专业主要学造型基础、构成、雕塑、舞台美术基础、艺术概论、中外演剧史、 计算机 辅助设计、绘景、舞台设计与制作、舞台灯光基础等课程，以下是相关介绍，供大家参考。 1、专业课程 专业基础课程：造型基础、构成、雕塑、舞台美术基础、艺术概论、中外演剧史、计算机辅助设计。 专业核心课程：绘景、舞台设计与制作、舞台灯光基础、舞台灯光技术、舞台化妆、舞台影视服装设计与制作、舞台数字媒体。 2、培养目标 本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和舞台美术设计理念、舞台灯光、人物造型、舞台数字技术等知识，具备舞台艺术空间造型设计与制作、灯光设计、人物化妆造型设计、舞美设计数字化等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事舞美设计、置景道具制作、灯光设计、人物造型设计、舞台数字媒体制作、演出监制等 工作 的高素质技术技能人才。 3、 就业方向 面向舞台美术设计与制作、灯光设计、人物造型设计、数字影像制作等岗位（群）。

舞台艺术设计与制作专业学《舞台设计基础与元素》、《舞台美术设计》、《Sketch Up与3DMax基础》、《AUTO CAD舞美制作基础》、《道具制作》、《戏剧影视布景制作》。 舞台艺术设计与制作专业课程 舞台设计 专业主要指导学生运用艺术、技术和戏剧性的方法，以戏剧性的方式，通过影院表达出来。主要课程包括：指令集设计、照明设计、声音效果、影院的音响效果、现场绘画、物业管理、服装设计、和技术发展方向、计算机应用的生产和使用。其实看你怎么看了，单独学好照明设计这一块已经是很不容易的事了，做什么都有精英! 舞台艺术设计与制作专业前景 舞台艺术设计专业包涵舞台灯光设计、景观灯光和室内灯光照明设计等内容，培养学生根据失控关系设计安装灯光，用灯光语言表达各种主题和体现各种风格。目前在演艺和装饰市场，对高层次的灯光设计人员的需求量很大。通过学习本专业学会根据失控关系用灯光语言表达各种主题和体现各种风格并且能够安装、调试及设计灯光。u2003u2003

深圳新东方烹饪学校是经深圳市坪山区人力资源局批准成立的大型烹饪专业学校。学校专业设置齐全，涵盖以粤菜、川菜、湘菜为代表的传统八大菜郑信系，以搏枯及西点西餐教育,是培养高级烹调师、中西面点师和烹饪管理人才的餐饮教育基地。第一、在厨师学校可以接受到比较正规的基本功训练，有老师手把手的指导，错了没关系，可以再来。饭店就不行了，而且饭店忙的时候师傅一般也没有充足的时间拿出来单独教学员。第二、在厨师学校可以系统全面学到烹调方法，如烧、炒、溜等基本原理方法，并加以实践，学员在学校有比较扎实的基础知识，毕业工作后，可以更好的看清师傅工作，眼里更能出活，技术进步的速度更快。第三、好厨师不等于好教师，会“教”才是关键，饭店里技术好的师傅很多，但学校老师不仅有技术，更受过教育学、心理学培训，更懂怎么“教”。学校还会组织学习流行菜、创新菜，使学员更符合社会要求。第四、厨师学校同连锁饭店、酒店建立长期合作，向其输送人才，学员毕业后，更容易找到适合自己类型的饭店。

我们公司上个月做了个店长的内训。找的华纳世纪，很不错了。你们也可以去试试。

印联培训主要内容：快印店基础管理：店长考核六大要素，岗位分工考核与目标设定店内营销：店内营销环境搭建与导购话术匹配，全员营销话术客服系统十大模块：一流服务让客户成为回头客并带来更多客户网络快印实战：如何管理自己的网站、网站运营技巧、微博营销培训应用实战：选择当地多家快印店暗访，体验培训应用并作分析制定针对自己快印店的解决方案直接看上面的内容↓信息经过认证————————————————————————————————————↓满意请采纳————————————记得好评—————————————————————

“1. 网络传播概论 2. 互联网新闻实务 3. 网页设计 4. 网站策划 5. 网站跟踪 6. vb 7. flash 8. 电子商务概论等 网络与新媒体专业 网络与新媒体专业是基于互联网等新兴媒介形态对新闻传播行业及整个社会的的巨大推动，顺应数字信息时代发展所需，顺应移动互联媒介...”

印联培训主要内容：快印店基础管理：店长考核六大要素，岗位分工考核与目标设定店内营销：店内营销环境搭建与导购话术匹配，全员营销话术客服系统十大模块：一流服务让客户成为回头客并带来更多客户网络快印实战：如何管理自己的网站、网站运营技巧、微博营销培训应用实战：选择当地多家快印店暗访，体验培训应用并作分析制定针对自己快印店的解决方案直接看上面的内容↓信息经过认证————————————————————————————————————↓满意请采纳————————————记得好评—————————————————————

⑴ 美术学专业都学什么 美术学专业 业务培养目标：本专业为美术史论、美术教育领域培养教学和科研，美术评论和编辑、艺术管理和博物馆等方面的高级专门人才，学生毕业后能从事美术教育、美术研究、文博艺术管理、新闻出版等方面的工作。 业务培养要求：本专业教学以马克思主义史学与文艺学原理作为指导思想，学生主要学习美术史论、美术教育等方面的基本理论、基础知识和专业技能，以及与之相关的文史哲知识，培养学生史与论相结合，理论与实践相结合的良好学风。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．全面理解和掌握美术学的专业基本理论和基本知识； 2．运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本方法去阐述美术发展的规律； 3．具有较好的艺术鉴赏能力、逻辑思辨能力、综合分析研究能力、理论表达能力； 4．了解和关注美术学的理论动向及前沿课题； 5．掌握文献检索、资料查询的基本方法、具有-定的科学研究能力和实际工作能力。 主干课程： 主干学科：艺术学、教育学 主要课程：中外美术史、美术概论、中外画论概要、古文字学与古代汉语、美术考古学基础、书画鉴定概论、美术与摄影基础。 主要实践性教学环节：包括绘画写生、摄影与暗房操作、内代美术遗迹考察及博物馆专业实习。 修业年限：四年 授予学位：文学学士 相近专业：音乐学 作曲与作曲技术理论 音乐表演 绘画 雕塑 美术学 艺术设计学 艺术设计 舞蹈学 舞蹈编导 戏剧学 表演 导演 戏剧影视文学 戏剧影视美术设计 摄影 录音艺术 动画 播音与主持艺术 艺术学 影视学 会展艺术与技术 景观建筑设计 数字媒体艺术 ⑵ 美术生大学都可以学什么专业 美术生大学可以学的专业有：戏剧影视美术设计、美术教育专业、服装与服饰设计专业、广告设计专业、动漫设计专业、装潢艺术设计专业、戏剧美术设计专业、园林设计专业等。 一、戏剧影视美术设计 戏剧影视美术设计是隶属于戏剧学的二级学科，在教学体系和行业习惯中曾被称作“舞台美术”，在国外类似的专业被称做“演出空间设计”，其下有多个专业方向，包括舞台设计、戏剧影视服装设计、电视舞美、舞台绘景、影视美术等。 尽管在学术中，国内的舞美的正式名字已经被官方定义为“戏剧影视美术设计”，但由于行业习惯，“舞美”的叫法被保留至今。 二、美术教育专业 美术教育专业以培养德、智、体、美全面发展，较系统地掌握美术基本理论、基本知识和美术教师必备的职业道德，职业技能，能够较好地适应民族教育改革发展，胜任小学美术教育教学工作为宗旨，兼顾培养从事与美术专业相关工作的实用性、应用性人才。 美术基础理论、基础素描、色彩写生、色彩构成、教育学、教育心理学、中小学音乐教材教法、中小学音乐教学研究、现代教育技术、社会调查、教学实习、毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。 三、服装与服饰设计专业 培养具备服装设计、服装结构工艺及服装经营管理理论知识和实践能力，能在服装生产和销售企业、服装研究单位、服装行业管理部门及新闻出版机构等从事服装产品开发、市场营销、经营管理、服装理论研究及宣传评论等方面工作的高级专门人才。 四、广告设计专业 广告设计专业是一门学科，具体有求企事业单位广告公司的营销策划及美工设计人员，在平面广告设计上有很好的创业设计能力，在平面动态广告、影视广告、网络广告等相关行业能独立完成设计方案。 学生通过广告学基本理论和基本技能的学习及训练，不仅有较扎实的从事文案、策划、广告设计、制作的能力，而且特别注重电脑广告设计能力、活动策划能力的培养。 五、动漫设计专业 动漫设计是通过现代艺术之理念和现代艺术之能力实践的专业学习，培养学生的艺术美感、理性思维和创作鉴赏能力；能使用三维动画软件工具进行三维影视动画艺术作品的创作，能够独立完成动画设计、动画编辑、动画创作等创意任务。培养影视动画领域的高素质、专业技能人才。 参考资料来源： 网络—戏剧影视美术设计 网络—美术教育专业 网络—服装与服饰设计专业 网络—广告设计专业 网络—动漫设计专业 ⑶ 大一的美术生一般的课程怎么安排 看什么学校了呢。。抄基本都是再练习一年的基本功。。。在基础部学习。。三大构成。一些基础的要学好。。。 可能看上去基础没什么用。。。但是到后面大三大四的时候就觉得有必要了。。。 和社会接轨无非就是去公司实习了。。。接点活什么的。。 ⑷ 美术类大学都学什么课程 多了去了 一天天竟整那些没有用的课 专业课占得时间最多 一个月换一科 每科都得交作业 可苦了 也许是我们学校太严了 但是真的好累啊 就像今年我一不小心美术史就挂科了 呜呜呜呜 ⑸ 大学美术生学什么课程 看专业了，不过都学的有，国内外美术史，设计史，两课（马克专思之类的），专业的有，属设计表现，形式基础，设计制图，一般PS都会学，还有其他的软件看专业学，乱七八糟的也不少哦，到了大学之后就不是美术生了，而是艺术系学生，好听多了~ ⑹ 大学艺术专业都有哪些课程 不一样的大学不一样的。一般来说 艺术系 美术学（师范）、绘画（油画）、绘画（国画）、绘画（版画）、美术学（雕塑），艺术设计（数码设计）、艺术设计（环境设计）、艺术设计（装潢设计） 艺术设计（装饰设计）、艺术设计（染织服装设计）、艺术设计（产品设计）、艺术设计（展示与家具设计）、音乐学（师范）、表演（音乐表演）、表演（影视表演艺术）、广播电视编导，广播电视编导（播音与节目主持）、广播电视编导（空乘服务），表演（体育艺术表演）。 ⑺ 美术系的具体课程是什么 我是美院毕业的学生,不过是2001届的,关于美术系的具体课程,这主要还是要看你学的是美术的哪个专业,专业不同的话,即便都是美术系的,具体的课程也是有区别的.不过,基本上都是三大类:1.素描;2.色彩;3.专业课. 1.素描.这其中也要看各大院校自己的特色,有的院校在素描方面有"大师"的话,相信素描就会是重点中的重点,绘画的内容包括素描基础,素描人物(有的专业会包括素描人体),素描静物,速写等等。 2.色彩.同样也要分专业的.有的色彩课程上的是水粉课,有的则是水彩,当然根据专业需要,有的还有其他类型的要求(例如:写生等),色彩课的内容与素描的大致相同. 3.专业课程.以教育为主的专业理论课程会比较多,包括美术史(中外),教育心理学,教育学等等,大概还有如当代美术以及相关鉴赏课等等.装潢专业的则以平面设计,立体构成等课程为主,还有美术字书写设计等.工艺设计专业则包括工艺作品设计等.服装设计专业则包括服装设计(包括服装画设计及服装缝纫裁剪,编织等). 还有的是大学每人都要学习的基础课程,不是属于美术系的专有课程,如大学语文,大学英语等等.当然,专业课程不同,详细的要求还会有所不同,有时还要根据时时需要学校或者系自己主动安排,我们那时候还有摄影课程,大概就是这样吧,如果你说下具体的专业,许还能告诉的多些,希望能帮的上你. ⑻ 高中美术生是课程怎么安排的 根据你们学校对美术的重视程度，高一的一周抽出一天到两天的时间学美术（时间是总和，一些对美术不太重视而重视文化的学校可能高一不学，也可能上半学期不学）。到了高二的时候会增加课程量，双休日会抽调一天，在寒暑假都会有长时间的学校补课(虽然规定不允许但是学校你懂的，就算学校不组织，在外面也是要补的)。到了高三可能直到艺考之前都不学文化了，开始美术集训，看重视程度也可能是前一个月开始。然后艺考，学校校考。 如果是课程内容，那么是先素描几何体，然后石膏头像，然后水粉或水彩，最后真人头像，速写是穿插在从头至尾的。这是普遍情况，学校可能会根据情况进行改变，还有学校可能会压题，不提供足够的时间。直接省略石膏头像或真人头像。 ⑼ 美术生到大学后都学什么课程 看专业了，不过都学的有，国内外美术史，设计史，两课（马克思之类的），专业的有版，设计表现，形式权基础，设计制图，一般ps都会学，还有其他的软件看专业学，乱七八糟的也不少哦，到了大学之后就不是美术生了，而是艺术系学生，好听多了~ ⑽ 大学美术学要学什么课程 美术来？你是想走设计师源啊 还是油画啊？ 你是艺术生吗····？ 好像三本的院校没听说油画专业啊· 就给你介绍一下设计的吧 一般的学校会开设 动画 服装 工造 视传 等等专业 在这些大的基础上 有的学校还会细分一下 那就看各学校的实力啦· 就选专业来说男女生的喜好也不一样啦 就业的话 学服装吧 出来去深圳啊 广州之类的地方不错 动画这几年也不错 很好找工作 但是两个专业就我看来共同点就是作业多 我是学服装的 做作业晚的时候可以做到两三点 而且老师不满意还要打回来重新再来 还要自己上街去找布料 找到啦说不定还要自己再把面料再造一下 但是我喜欢这个专业我认啦 我也肯做 再说动画 其实不是很推荐女生啦 因为这专业出来的 以后大部分是整天面对电脑 而且加班啊 通宵啊什么的是很平常的事情 这是听学长说的 其实不用他说也猜得出来 就老师布置作业的强度来看就知道 但是大学选专业 最重要的还是你自己喜欢 而且你说的三本 老师基本上不怎么管 全靠自己 你想想面对一个自己不心仪的专业 又没有外界的管束 学好的可能性真的不高

---由“销售型”到“管理型”再到“经营型”店长的三级跳一、直面挑战：　　你知道最优秀的店长与普通的店长之间到底有什么不同特质吗？你是否听说过一个门店更换店长后，三个月内业绩就达到原来的3倍。产品一样，价格一样，店员一样，什么都一样，只是换了一个店长而已。为什么？因为他们的思维不一样，管理方法不一样，员工激励模式不一样，其他都一样。我们知道，店长是门店的灵魂，直接影响到店面形象、运作管理、销售业绩、店面氛围、团队士气。拥有一个称职的优秀的店长，是门店产生良好销售业绩的首要条件！本课程根据世界500强品牌连锁专卖店工作实践经验研发而成，是零售业中高层管理人员的必修课程。“聚焦店长日常管理中27个头痛的问题”，“19个实用管理工具，回去就能用，行动就见效”是本次店长系统成长训练营的最大卖点。二、培训目标:　　1、牢记开店的目的：“盈利才是硬道理”!　　2、明确店长的角色定位，服务意识及系统管理能力。　　3、掌握高效率门店领导与管理的方法，迅速提升员工效率。　　4、树立品牌在门店落地生根信念，学会品牌宣传与塑造的有效方法。　　5、掌握门店日常营运管理七大核心“武器”，确保门店业绩的持续成长。　　6、学习有效激励与管理员工和新员工辅导的技巧，迅速提升店长领导才能。 　　7、加强VIP客户管理，用优质服务塑造品牌；赢得忠诚顾客，确保门店持续经营。　　8、学会销售数据的管理与分析；了解库存积压对生意的危害；掌握货品在门店快速流转的销售策略。　　9、由“销售型店长”到“管理型店长”再到“经营型店长”三级跳。系统掌握门店赢利模式，成为门店经营管理与绩效改善的高手。三、培训内容：　　　　第一阶段：金牌店长必修篇---销售型店长　　第一单元：“卖手”的心理修炼　　一、心理策略　　“引君入瓮”三道防线策略　　二、心理素质　　1、解剖顾客购物心理地图与导购同步应对策略　　2、“温水煮青蛙”的耐心催眠术　　三、门店“超级卖手”的五大特质是什么？　　第二单元：3.0时代的FABE策略　　一、连环提问的技巧　　二、由关注客户需求到关注竞争对手的转变　　二、以3.0 FABE法“围点打援”一网打尽各类顾客第三单元：应对各类复杂顾客的招术　　一、快速化解顾客拒绝的“太极五步法”　　二、店面大客户谈判的“三步走钢丝策略”:　　S1：清晰你的两套底线　　S2：说出他眼前与未来的顾虑点与需求点　　S3：以买断顾虑的方式提出产品整体解决方案　　三、应对货比三家、以走为上“屠夫型”顾客的九字秘笈第二阶段：金牌店长核心篇---管理型店长　　第一单元：“猴子穿衣不算人”　　1、新任店长的苦恼　　我的苦恼：“猴子穿衣不算人”　　2、作为门店领头羊的六大角色　　①夹心饼 ②指挥官 ③兴奋剂 ④调和者 ⑤协助者 ⑥培训者　　3、由“超级导购”到“团队教练”的四个角色转换　　①好“太太”—做好本职树榜样 ②好“媳妇”—上司职务代理人　　③好“妯娌”—部门协作创绩效 ④好“妈妈”—带人带心还带性　　4、明确店面营运的四大目标　　①销售目标 ②盈利目标 ③员工满意目标 ④客户满意目标　　5、你知道店长每天开门7件事吗？　　6、快乐的奶牛产奶多：店长的自我情绪与压力管理方法　　●你属于哪一幅：《店长的18张通病画像》　　第二单元：“带人带心，带心带性”的领导力　　一、树立店长权威的123工程　　①一颗公心 ②两手专业 ③三身榜样　　2、店长服众由弱到强的五种权力来源　　①头衔权 ②利益权 ③人事权 ④专业权 ⑤典范权　　二、分派工作与OJT教导法　　①分派工作三原则　　②工作教导四步法　　教导四步曲：我说你听-我做你看-你做我看-我检查你　　三、有效的领导激励方法　　①以人为本的四性沟通法　　②细节夸奖的艺术与先麻醉后开刀的批评方法　　③店面现场人事问题处理的思路与方法　　④激励员工工作积极性的“10台发动机”　　⑤十种“刺头”员工的管理艺术　　●案例分析：IQ高EQ低的80后店员管理故事　　第三单元：打造狼性门店团队的136部队　　一、门店团队认知　　明星队与冠军队，你选谁？　　二、团队协作的困难分析　　①“三个和尚”扛水过桥启示录　　②门店内十种无效团队成员　　③“漏水木桶”启示录　　三、狼性门店团队与凝聚力塑造的136部队　　①一个观点②三个阶段③六个指标　　四、打造狼性门店“136部队”的六项沟通与协作原则　　●团队游戏：《报数》与《明镜高悬》的深刻启示　　第四单元：门店有效营运七大武器　　一、七种武器之一：《激情四射的早会经营表》　　1、晨会内容-决定销售目标的关键　　2、晨会流程-5分钟晨会推动销售的技巧　　3、晨会主持“推土机”：一推士气，二推产品，三推服务　　二、七种武器之二：《店面客户满意评价表》操作　　1、怎样衡量顾客的满意度？　　2、让顾客满意的两个条件　　三、七种武器之三：《员工岗位规范检查表》操作　　四、七种武器之四：《班前检查表》操作　　五、七种武器之五：《工作待办单》操作　　1、工作繁忙，怎么办？　　2、最有效的时间管理工具：《工作待办单》　　3、如何有效运用工作待办单，提升工作效率？　　六、七种武器之六：《销售目标管理表》操作　　1、为什么要做目标管理？　　2、店铺目标管理方法　　①目标分解落实　　②学会用目标激励部属达标　　3、门店目标管理中应注意几个问题　　4、激励部属达成业绩目标的123方法：　　①一个窗口：　　周哈利窗原理　　②两个公式：　　A、业绩=意愿×能力　　B、表现=潜能－干扰　　③三个关键: 　　A、连续追踪　　B、强化技能　　C、突出陈列　　●案例分析：白云国际机场xx皮具专卖店AB两班目标PK，创造销量奇迹。　　七、七种武器之七：《客户信息包》操作　　1、做好VIP客户管理，持续经营有后劲　　2、《客户信息包》的三大客户档案内容　　3、活用《客户信息包》创造更多业绩　　●情景实战；店面销售管理工具应用　　第五单元：树立服务创新的思维理念　　一、服务的理念　　1、谁是我们的顾客？　　2、顾客的分类　　二、顾客的价值　　1、失去一个顾客的代价　　2、不满意的顾客怎么做？　　3、满意顾客带来的价值 　　三、顾客在购买什么？　　1、顾客对价格质疑的根本原因在哪里？　　2、哪些行为在为品牌加分？哪些行为在为品牌减分？　　3、顾客定位-朋友　　4、导购定位-顾问　　四、店面服务中的四类明星与四大恶人　　五、顾客抱怨处理与“五步消气法”演练　　　　第六单元：优质顾客关系管理　　1、优质顾客对门店发展的战略意义　　2、如何建立优质顾客信息管理系统？　　3、小组讨论与发表：阻止VIP顾客跳槽的十大策略　　●案例分析：××著名咖啡连锁店的顾客关系管理法　　第三阶段：金牌店长高阶篇---经营型店长　　第一单元：如何系统提升单店销量？　　1、垂直式提升单店销量的8个KPI关键指标　　小组讨论与发表：你有多少资源来实现这些指标？　　2、单店销量提升的“三架马车”：　　S1：店内销售数据与产品走向分析方法　　S2：店外市场容量、销售结构与客户群分析方法　　S3：制定门店销量提升的针对性推广、培训及促销方法第二单元：为什么要对门店进行数据分析？　　1、数字是店铺的温度计-快速诊断店铺问题的关键　　2、营业期-货品的生命周期图　　3、货品生命周期计算图　　4、店铺的基本数字 　　营业额、库存、订货额、毛利、货品回转周数、坪效率、人效率、、入店率、搭配率、市场占有率、SKU数第三单元：如何根据门店数据分析，有效进行货品调整，降低库存？　　1、总销售额　　2、同比　　3、分类货品销售额　　4、坪效　　5、畅销款　　6、滞销款　　7、连带率：销售件数/交易次数　　8、客单价：销售额/交易次数　　9、平均单价：销售额/销售件数　　10、个人业绩：每人销售额　　小组讨论：门店的10个主要表现指标，分析发现病因，如何采取销售行动方案？第四单元：如何使用改善门店问题的工具？　　大力推行门店问题改善活动：　　工具一：《PDCA圈》应用　　工具二：《改善提案书》应用　　工具三：《销售日/周/月报表系统》的正确使用 一、门店遇到的挑战：　　近年来，家居建材、家具电器、服饰鞋业、珠宝皮具、IT手机、汽车配件等耐消品行业连锁门店遍地开花。店数越开越多，面积越来越大，但门店规模与效益平衡管理困难重重，盈利能力降低。总是用老化赢利模式、组织架构去运作门店，从老板到店长都力不从心。你是否也遇到以下类似的门店运营问题呢？　　1、门店营销方式、赢利模式已经老化，创新赢利模式难以建立，怎么办？　　2、社会成本太高，管理制约经营，门店处于亏损状态，怎么办？　　3、大店库存控制压力大？大店货品结构不会组合，怎么办？　　4、事情太多，店长团队管理能力不足，力不从心，怎么办？ 　　5、门店中导购流失率高，如何让员工敬业乐业，怎么办？　　6、门店规模与效益不成比例，毛利额难以提升，怎么办？　　7、促销活动效益不断递减？投资回报率低，怎么办？二、我们能达到的培训目标：　　1、系统培养“毛利为王”思维。　　2、系统提升门店规模与效益平衡能力。　　3、系统提升门店人货场的精细化管理能力。　　4、系统提升门店店长高效团队管理与执行能力。　　5、系统提升店长经营数据分析与全面费用管理能力。　　6、掌握一套货品组合结构优化方法与提升存货能力工具。　　7、掌握达成公司下达的目标任务与提升门店毛利的七大法宝。　　8、培训结束后，给你一个干劲冲天、理念全面、善于盈利的经营型店长。三、课程大纲：2天12小时　　第一单元：店长如何养成一流的职业习惯？　　问题背景：不少门店店长，没有系统接收过优秀店长应具备的职业素养要求，靠自己摸索，格局比较小，看眼前，看物质，看一个店的，对店长个人成长自我设限，制造前进障碍。职业习惯上也缺乏，门店经营思路不清晰。本单元解决方案如下：　　一、 做好职业“门店人”　　1、培养一个门店职业经理人不断成长的素养　　2、店长胜任力模块“三层楼”：一层是知识、二层是技能、三层是价值观　　3、五个职业化思维成就你一生：毛利为王、开源节流、货品组合、库存控制、资源配置　　二、养成“看门店”习惯　　1、想看什么？为什么看？怎么去看？　　2、看自己的门店，看竞争对手的门店，看行业标杆的门店　　3、如何看现场？如何从现场的现象和细节看出自己想要的东西？　　三、爱上“走动式”管理　　1、走动式管理的由来　　2、走动式管理的五步法　　3、走动式管理应注意的三个细节　　● 案例分析：四川××著名家具品牌卖场王店长运用“走动式管理”方法提前发现门店现场问题苗头，及早采取应对措施，大大提升管理效益。第二单元：店长如何打造一支高效执行团队？　　问题背景：不少店长自我定位不清，对公司战略意图理解偏差，执行力下降。工作上难以凝聚员工人心，执行力打折。作为店长而言，基本的管理技巧就是管人、管事和管团队三项。只有管人与管事并举，持续强化门店终端团队精神，品牌门店生意才能基业常青。解决方案如下：　　一、如何提升团队执行力？　　1、人的管理提升：　　－管理自我：树立榜样、情绪管理、不断学习　　－管理他人：培训辅导、授权激励、冲突化解、留住骨干　　2、事的管理提升：　　－管理制度：政策的执行与奖罚艺术　　－管理资源：合理利用内外各部门部资源实现目标的策略　　3、团队打造的提升：　　－营造氛围：如何创建一个相互尊重、快乐高效的工作环境？　　－领导风格：在不同团队类型：小型店、中型店、大型店，如何形成独特领导风格？　　二、如何做好团队成员激励与绩效管理？　　1、设计了很多激励指标，但就是不起作用，任务没完成，为什么？　　2、店员是否成为了流程“机器”的一个附件？　　3、提升门店员工积极性的10种创新方法　　● 案例分析：上海××著名钟表卖场全体店员每月一次团队视频分享会，落实短片中团队精神，三个月就形成了门店热火朝天的积极氛围。第三单元：店长如何做好货品组合与库存控制？　　问题背景：不少店长对库存货品的理解是不负责任的。存货也是一种能力。门店卖多少货是个数字概念。应是针对不同目标顾客的需求，提供不同品类的库存数量。库存是有成本的，库存也是可以赚钱的，“库存管理”对店长来说，是仅次于“销售管理”的第二大管理理念。解决方案如下：　　一、如何做好货品组合结构的管理？　　1、明白零售经营的核心是货品　　2、“卖多少、卖什么和怎么卖”这是个货品组合问题　　－商品是有生命和周期的，是该择优汰劣的　　－商品不是孤立的，是有“朋友圈”，相互关联和互补的关系　　3、怎么卖的命题包含两层意思：一是用什么价格卖；二是如何促销　　二、如何做好库存控制与有效订货管理？　　　1、订货是不能拍脑袋的，必须用数据说话　　2、缺品通常会给门店带来高达12%的销售损失　　3、特别是畅销商品的缺货，销售的提升轻而易举　　4、滞销品对于门店资源的消耗，也会增加门店的经营成本　　5、实现商品的吐旧纳新与快速周转，门店的竞争力和盈利能力才有保障　　三、高水平的店长有很强的存货能力，如何做到？　　1、对经营品牌的充分了解　　2、有解决存活的方案，消化货品　　3、有方法使资金占用额下降，利息下降　　4、做到存货在可控范围内，减少损失发生　　● 案例分析：广东某家居照明专卖店运用货品组合金字塔原理，挖掘商品角色，科学订货，快速提升销量，超越商圈竞争对手。第四单元：店长如何提升每次促销活动的效益？　　问题背景：对于门店促销活动，经销商老板疲了、门店店员疲了、消费者疲了；怎么办？我们促销动机定位是什么？我们每一次的促销都有效吗？我们的促销活动亏钱了吗？我们的促销商品是否带动本品类或其他品类的销售？如何做好门店促销活动的创新？解决方案如下：　　一、新形势下，促销活动的创新策略与效率提升　　1、新形势下，促销与利润平衡的困惑　　－促销三境界：三流促销派传单、二流促销搞创新、一流促销精准化　　－促销功能日减，你的门店促销方式老化了吗？　　2、门店促销活动操作五步骤：　　－如何进行促销的有效监控？　　－门店促销商品的订货、陈列该如何做才比较有效？促销结果该怎样分析？　　－衡量促销效率的标准、评价体系是什么？ 　　3、如何做促销创新？　　－10种促销创新思维的培养　　－26种促销方法利弊分析　　二、“精准化促销”五种聚焦方法　　1、“精准化促销”的理解　　2、区域聚焦、产品聚焦、客类聚焦、单位聚焦、个体聚焦，如何操作？　　三、在促销活动中，如何维护品牌价格体系的管理？　　1、在竞争商圈内做促销活动，如何科学维护品牌的价格体系？　　－门店的价格体系是门店利润的基本保障　　－商品是敏感而有价格弹性的，还遵循着边际效用递减规律　　2、分析货品组合的金字塔原则，如何分配角色和定价呢？　　－不同商品在价格体系中扮演着不同角色与使命　　－有树立形象的、有装主推的、有跑量的、有打击对手的、有赚利润的　　● 案例分析：河南××电器连锁门店运用客户分类聚焦法进行精准式促销，有效提升50%促销效益。第五单元：店长如何看懂财务报表，进行经营数据分析与决策？　　问题背景：我们不要求店长会设计财务报表，但他们必须看懂财务报表。通过对财务数据的解读，强化经营全局观，强化费用支出意识，强化成本控制意识，强化毛利额意识，强化门店利润最大化意识。解决方案如下：　　一、数据分析的6个作用，如何发现数据异动？　　1、课堂现场测试：门店有多少可量化的数据　　2、“没有数据不开口，没有流程不动手”　　二、如何运用数据分析四步法进行门店经营分析？　　1、门店数据分析的四步法的操作要领　　2、运动服饰专卖店数据分析二则　　三、店长如何看懂财务报表？　　1、不要被财务报表吓倒，性质一切都是围绕“利润”转　　2、如何读懂三张财务报表：销售表、费用表、毛利表　　3、非财务人员必须掌握的8个财务知识点　　四、如何利用平衡计分卡的理念做好全面预算管理？　　1、把门店的经营预算指标，科学地分解到每月、每周、每天　　2、分解到每个品类、小类、甚至每个单品　　3、使得每天每人都有目标、压力，同时也有动力，如何做到呢？　　● 案例分析：广州某建材市场A卫浴品牌专卖店一周《客户进店销售指标分析表》数据的解读与销售对策的形成。第六单元：店长如何做好门店规模与效益平衡，快速提升毛利？　　问题背景：有的连锁门店不赚钱靠总部借钱维持经营，公司财务很受伤。在以毛利额为中心的经营策略指导下，除从提升营业额规模获得更高毛利外，在门店日常经营过程中，还有哪些方法来提升毛利？如何建立毛利模型？解决方案如下：　　一、掌握两个基本概念　　1、毛利额=营业收入－费用支出　　2、毛利率=毛利额/营业额×100%　　二、建立毛利模型，提升门店毛利额的七种核心“武器”：　　1、从日常精细化管理10条成本“水管”中提升毛利，如何做到？　　2、从货品组合结构优化中提升毛利，如何做到？　　3、从门店发育三阶段规律中提升毛利，如何做到？　　4、从供应链上游和下游中提高毛利，如何做到？　　5、从货品毛利贡献度优化中提升毛利，如何做到？　　6、从门店盈亏毛利率平衡中提升毛利，如何做到？　　7、从货品价格带的优化中提升毛利，如何做到？　　● 案例分析：某超市门店从各品类毛利贡献度优化的分析出发，有效调整货品组合结构，提升毛利的经验分享。

网络与新媒体专业主要学新媒体技术导论、新媒体概论、视听语言、数字摄像、多媒体信息编辑、数字视频编辑、面向对象的程序设计、数字摄影、新媒体信息策划。 网络与新媒体专业是干什么的 网络与新媒体专业说白了，就是现在所谓的自媒体，自媒体平台有很多，简单的说就是通过自我发表一些意见，在平台上推送出去，然后赚取流量收益，比如说百家号就是一个比较大的自媒体平台，在上面如果你有一定的权重和真正的原创能力的话，那么长时间发表文章或视频，就会收获非常多的收益 其他的自媒体平台也是类似的情况，整体上被称为自媒体，有很多组织或个人都在上面形成了一定的规模，可以说前景也是比较不错的，因为某些招聘节目就曾经多次提到过新媒体专业，有很多名人也在旗下，都从事着这种专业。 网络与新媒体专业就业方向 技术类：包括文案专员（没错，文案也算是一门技术）、设计师、程序员等。 运营类：包括公众号运营、微博运营、网站运营等。 媒体类：包括网络推广、店铺推广、网络广告投放等。 管理类：包括新媒体主管、新媒体经理、网络营销主管等。 策划类：包括互联网产品策划、活动策划、事件策划等

如何运用《英语词汇学》课程中学到的知识辅助英语词汇的学习与记忆方法如下：一、单词卡记忆法：单词卡的制作方法有两种：一种是只有一个义项的单词，把这些单词及其音标写在卡片正面，在背面对应着写好含有这些单词的句子；另一种是把好几个单词写在卡片正面，背面使用这些单词写一段完整的话，这样就实现了单词记忆的最基本的要求——词不离句、句不离段。这个方法虽然不是什么新方法，但确实是学习英语词汇最有效的方法之一。二、义项树记忆法：英语词汇普遍存在一词多义的现象。对于义项较少的单词，笔者一般采取制作单词卡的记忆法进行记忆；而对于义项多的单词，笔者往往采取义项树记忆法。三、义项树+文段记忆法：该方法是在义项树记忆法的基础上进行的升级，是一种让学生在实际运用中掌握词汇的有效方法。具体做法分为两类：第一类是把某个单词的义项树画好后，在义项树的下面，利用这个单词的多个义项来写一段完整的话；第二类是把多个单词的义项画成知识树，下面也写一段完整的话，这样就做到了扩充单词义项，升级义项树，从而引导学生向词汇学习的深层推进。四、文段提取记忆法该方法是我们对词汇学习中的 “词不离句，句不离段” 原则的反向运用。笔者的具体做法是找一段较简单的且学生能够背会的短文，把文章中的重要单词和短语提取出来，让学生在本段文字下把这些词、短语画成知识树，学生运用知识树进行学习。在每个枝条上，可以把含有这个单词的句子标注上，然后让学生看着知识树进行段落背诵，这样既记忆了单词，又学会了文章，使词汇的学习进入高级阶段。五、图像结合记忆法图像结合记忆法对低年级学生的效果比较明显。让高年级学生进行大量的图像对照是不可行的，但可以引导学生在想象中进行图像与英语单词的结合，利用他们的想象力来记忆单词。学生对此方法也表现出了浓厚的兴趣。六、链式反复记忆法该方法可以针对高年级英语学习者。多数学科的学习都是从模仿和记忆中开始的，英语单词的记忆更是如此。如能引导学生采取对单词的适当分组和整体反复，也是记忆单词的好方法。

　　在英语的学习中，词汇学的课程学习更注重对词汇所承载的深层含义的理解。下面是我为大家整理的英语词汇学课程心得感想，供你参考!　　英语词汇学课程心得感想篇1 　　高中的词汇教学更重视语篇的支持，重视 文化 的影响。这些都要求学生必须寻求一种新的词汇学习策略。 　　刚刚进入高中的学生，在 英语学习 时往往存在着大量的生词记不住、众多的语法难理解、学习兴趣和信心下降等不能适应的现象。其中大量的词汇记忆让学生望而生畏,难以突破，成为学生提高英语水平的瓶颈。 　　经调查，初中学生在词汇学习方面易存在五个方面的问题。一是重视掌握教材的一词一义，忽视一词多义和一词多用。有些学生考试丢分不一定是单词背得少，而往往是记得不够细致、不够精确。二是重视认词，忽视辨词。不知道这个词与其他词，尤其是与其 同义词 和 近义词 的区别。三是重视词义，忽视使用。一个 句子 、一篇 文章 不是词的简单组合，它要求词与词、句与句之间有一种协调。记忆单词重要，掌握单词的用法更为重要。四是思维拘泥，变化不够。一个词稍有变化，马上就不识庐山真面目。比如，practice是“实践”，形容词practical的意思是“实际的，实用的”，而副词practically除了有“实际地，实事求是”的意思，还有“几乎”的意思。五是记忆机械，灵活不够。词典上的解释是死的，语言的运用是活的。 　　初中学生进入高中后，词汇学习又将面对两个更大的“拦路虎”。一是词汇量急剧增加，《高中英语课程标准》(八级)要求学生学会使用 3300个左右的单词和400—500个习惯用语或固定搭配。也就是说，英语教材中每个单元的单词、词组由初中不过三四十个增至高中的七八十个。二是由于缺乏语境，词汇的学习陷入了“学了就忘，忘了再学，再学了又忘，直到让多数学生失去信心”的恶性循环的怪圈。据一份调查 报告 反映：在影响阅读效率的十个因素中，“词汇量”被认为是最有影响力的因素。 　　鉴于此，确保初、高中英语词汇教学的顺畅衔接就成了高一新生入学后急待解决的重要问题。 　　一、引导学生夯实词汇学习的基础。 　　高一年级的教学内容不是新阶段的起点，而是基础阶段的继续。所以，我们就应该从实际出发，采取有效 措施 ，彻底地解决好初中英语词汇教学所遗留下来的问题，夯实词汇学习的基础。巩固初中所学单词。初中的单词量虽然不算太多，但却是最基本、最常用的。 　　二、引导学生掌握词汇学习的策略 　　高中的词汇学习更注重对词汇所承载的深层含义的理解，也更注重表达的灵活性和恰当性;高中的词汇教学更重视语篇的支持，重视文化的影响。这些都要求学生必须寻求新的词汇学习策略。词汇的记忆和运用的掌握方式很多，但是对于不同的单词，各种技巧的适应性不同，每个同学记忆单词和掌握用法所习惯使用的策略也存在不同程度的差别。本人在平时的教学实践中根据具体的单词 总结 了相应的几种词汇学习策略。 　　1.利用构词法记忆单词 　　高考题中会出现大量的派生词、合成词和词汇的转化，而且不作为生词处理，不加注释，而许多学生不会从构词法的角度去理解这些词汇，给阅读带来很大的障碍。有研究表明，通过3000个单音节词和1000个左右的词根词缀相组合，就能解决大家一生的词汇问题。 　　英语的构词法主要有三种：派生、合成与转化。派生是由词根加词缀构成的新词。词缀分为前缀、后缀。前缀加在词根前，后缀加在词根后。前缀多改变词义，后缀多改变词性。因此利用派生法，我们可以组成同根词、同前缀词、同后缀词等构词系统。因此，学生只要弄懂词根的意思，分析出前缀和后缀的意义，就可举一反三，触类旁通，记忆更多的单词。利用合成法，把两个或两个以上独立的词结合在一起构成合成词。一般的合成词可根据原词的意义判断出其大概意义。利用转化法，把同一个单词由一种词类转化为另一种此类，从而使该词具有新的意义和作用，成为一个新词。构词法是记忆单词的一个重要手段，而这往往是学生最容易疏忽的地方。 　　2.利用上下文语境猜测词义 　　词汇的语境指单词在毗邻单词、 短语 、句子或段落中所处的环境。研究发现，语境对于词汇的学习十分重要，因为知识的储存总是通过与其他知识建立某种关系而进行的，总是通过一定的语境来实施的。由此可见，词汇学习是以语境为依托的。比如，人们习得第一语言时，词汇学习多是在自然环境下进行的。词汇离开了具体的语境就会失去生命力，不知所云。正如语言学家吕叔湘先生所说：“词语嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”利用语境学习是词汇学习的主要途径，语境可以给学习者提供目标词语的意思及相关信息。词汇学习就是利用语境所提供的这些信息，定位目标词的词性，弄清目标词的搭配，理顺含有目标词的句子与毗邻句子的关系，从而掌握目标词语。例如：Security marking your bike can act a deterrent to a thief. It can also help the police find your bicycle. It should be clearly written and include your postcode and your house or flat number. This will provide a simple way to identify your bicycle.根据“act a deterrent to a thief”所处的语境，我们不难猜出其大意，即：stop someone stealing your bicycle。由此可见，“deterrent”的意思是起制止作用的(事物);遏制的(因素);威慑的(力量)。 　　在这种情况下，首先我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。如在 高一英语 必修4 Unit 3的词汇教学时，我把这单元的重点词汇归纳到一个语境中，给出汉语翻译，以挖空和首字母的形式让学生填空。由于该话题比较贴切生活实际，学生较感兴趣，因此填词的积极性比较高，记忆词汇的效果加强。 　　英语词汇学课程心得感想篇2 　　一. 教材分析 　　NSE教材是以国家《英语课程标准》对初级中学英语学习的目标及要求为依据，教材的每个模块以一个题材为中心，词汇，语法， 对话，阅读，活动，练习等都围绕这个话题展开，因而单词的出现率很高。每个模块都很注重词汇和词组的理解和运用，由听说引入到读写，体现了由浅入深，由具体到抽象的过程，符合教学由输入到输出的特点。另外，该教材注重语音和教学策略与文化意识的培养，能较好地巩固学生的基础，提高文化意识。 　　二. 词汇重要性 　　词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。著名语言学家里弗(River)认为“词汇学习是第二语言习得的基础”，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。Harmer说：“如果说结构是语言的骨骼，词汇就是最重要的器官和血肉。”而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。由此可见词汇的重要性。因而教师在教学过程中要注意词汇教学的策略。 　　三.词汇教学的策略 　　外研版教材的词汇实用性比较强，都是常用词与一些与时俱进的新词汇，因而学生学单词时觉得比较贴近生活，比较感兴趣，但教材的词汇量大，大大地增加了学生学习单词的难度;而大部分词汇是小学已经接触过的单词，学习成绩好的同学都能够读出来，但往往会套用以前学习单词的 方法 ――死记硬背。因而教师不是为教单词而教，而是在教单词的过程中教会学生学习，记忆单词的方法与策略。正所谓“授之于鱼不如授之于渔。” 下面具体谈谈词汇教学的策略： 　　1、利用语音教单词，使学生建立良好的语音知识。 　　英语的拼读和拼写是密不可分的，它们之间有着一定的规则。因此，在开学第2，3 周，教师应重点进行音标教学，教会学生用音标音节拼读和记忆单词，如：coffee-co-ffee，happen-ha-ppen， decorate-de-co-rate等。每个模块有着相同读音规律的单词，教师可归纳将此类单词放在一起教授，帮助学生通过拼读练习，发现和掌握元音字母和辅音字母在单词中的读音规律，常见字母组合的拼读规则，再总结并掌握有关语音的规律和规则，教会学生推断单词的读音;从单词的读音来判断其拼写形式，使学生初步形成独立拼读的能力。如：教授Module 1 中的单词：sleep, see, greeting, street放在一起教授，让学生多读几遍，再总结出这几个单词的字母组合ee发元音/i:/, 又如：lake-face-date-page-gate-name-hate，学生不难发现a发字母a /ei/ 的发音。经过一段时间的训练，学生会慢慢形成良好的语音知识，从而学会了运用音标将单词记牢。另外，英语和母语都是属于语言范畴，初学英语者如同呀呀学语的幼儿，都是以听为前提的，因而，教师在教授单词时也要给学生多听，听多了学生便有比较敏锐的语音辨认能力，形成良好的语音知识结构。 　　2.利用直观教具教单词。 　　直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。每个module的单词可以按照名词，动词，形容词来分类教学。名词是可以通过实物或图片进行教学， 人对事物的第一印象是最深刻的，甚至可以过目不忘，所以学生能很好并长时将单词记住。教Module 1 时，地点名词部分有pub、restaurant、street、the Great Wall;物质名词有thing、photo、postcard、work、hot dog、coffee 等都可以运用实物或图片的方法。对于动词或动词短语，如：Module 1& 2， take photos, put on, sweep away, cut, wash, drive等可操作性比较强，则可以教师做动作，学生猜;或叫学生上台表演，让下面的学生猜，较抽象的动词则可以通过多媒体用flash呈现。表情感的形容词则可以通过表情让学生掌握，如：happy, sad, exciting, boring,等。部分可以通过学生触摸或感受的就让学生亲身体验，如教hot, cold时,可放杯冰水与热水，让学生感受，说出感觉，再教单词。这样不但激发了学生 学习英语 的兴趣， 还能很好地使学生记住和掌握单词。此外， 还可以以儿歌的形式让学生将单词记牢，教Module 10的12个月份时，因部分单词较长且比较难读，以歌曲的形式，琅琅上口，学生也快速地将单词记牢，并且课堂达到高潮，活跃了课堂气氛，从而激励了学生积极参与学习。 　　3. 利用构词法教单词。 　　英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，当然对于这些特点教师也不能够直接把它们说出来，最好能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去总结、发现，这样的学习使学生亲自的参与，更能培养学生的自主学习能力。如：secessful-seccess, helpful-help, useful- use, careful- care 等由此可使学生归纳出-ful是后缀，放在动词后面构成相应的形容词，以后遇到类似的词学生便能做到举一反三，掌握后缀的规律。此外还有形容词+ly变成副词的规则， 例如： slow-slowly, loud- loudly, quick- quickly, quiet-quietly等， 前缀un(表示 “不”),如：happy-unhappy, fair- unfair, popular-unpopular, friendly-unfriendly等;如学习care这个单词，可用构词法，引申出care u2013careful-carefully-carefulness-careless 这样不但减轻了学生记忆的负担，也学得了词汇的知识。英语与汉语也一样，很多单词比较相似或读音相同，学生使用的过程中往往容易出现“张冠李戴”的错误，如：quite-quiet, quick-quiet,或their-there, know-no, hour-our等。 将此类单词让学生自己归纳就避免了在使用单词时出现低级的错误。学生也逐渐掌握一定的构词方法，远远减轻了学生记忆单词的负担，为以后的英语学习打下扎实的基础。 　　此外，外研版的教材提倡以word map的方式记忆单词，通过这种方法记忆 英语单词 ，可以把有关联的单词串联起来一块记忆，既方便复习，又可以清楚分辨词义，利于写作选词。同时，它非常适用于期终考试前对学过的知识归类整理。如果平时也能运用该方法多做单词整理，考试前学生可以完全抛掉课本，把已归纳好的单词，通过发散、联想等方法记忆。这样学生记单词绝非是一件死记硬背、枯燥无味的事情，而是非常轻松且创意的趣事。 　　4.利用语境教单词。 　　语言学家吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”由此可见语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。当遇到讲授新单词water这个词，在讲授时可以借助一些教具或动作，如花洒、浇水的动作和喝水的动作等，这些都必须是学生熟悉的行为，再呈现以下的句子。如： (1)Iu2019m very thirsty, I want to drink some water. (2) The flowers are dry, I must water them every day. (3) There is some water in the bottle. We can drink it. 从语境中我们可猜测出(1)、(3)句中的water 是水，(2)句的是浇水的意思，从中学生便知道water 不同的词性和用法。 利用上下文教单词的道理也是一样，比如教dumpling时，可以用下面这段文字：Dumpling is the kind of food people in the North China eat during the Spring Festival, while sweet rice pudding is the kind of food people eat in South China eat during the Spring Festival. It is called “jiaozi”这样把dumpling放段落中学习，不但教会了学生这个单词，而且培养了学生的思维能力,尤其是提高学生的阅读能力以及判断词义的能力。 　　此外，教师还可以利用情景教单词，这是中学生比较喜爱的一种方法，因为情景虽然是模拟的，但至少也像置身于真正的交际情景中，这些可以使学生真正参与的活动，也是他们日常熟悉的场景，比如说，学习打电话用语时便可拿两部会响的电话，让他们好像真的在打电话一样，在交际中，学得了知识。学习交际用语还可以有购物、借物、问路、邀请和看病等情景可以用。这样学生不但兴致勃勃地学知识，让他们多参与，既能说，又能听，还能激发他们的英语学习的积极性。当然使用语境教学法，教师的工作量是比较大，而且对教师的自身素质要求较高。首先课前准备要充分，所使用的英语单词是学生学过而且比较熟悉的，上课时尽量使用全英教学，轻松自如地用英语解决上课遇到的问题。 　　三. 结束语 　　总之，英语教师必需按照有关教学大纲的要求，遵循中学英语词汇教学的原则，认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题，因应不同的情况，采用灵活多样的词汇 教学方法 ，才能使学生对英语词汇学习感兴趣，发展学生的思维，培养学生自主学习的能力，从而提高英语词汇的教学效率，为学生的终身学习奠定基础。 　　英语词汇学课程心得感想篇3 　　在一次学习中,看过这样一个教学案例，授课老师在做 话题 作文 前，首先提出了一个brainstorming 的课堂活动。这个活动要求全班学生一起想出与“earthquake”有关的词汇，并引导学生对想出的词语进行一一分类。学生们很快就想到了ruins, disaster, survivor, destroy, rescue, dig out, hope, shocked, terrible , strange等词。这些词语为后面的任务写作做了一个很好的铺垫。通过这样的教学，学生能够运用了所学的词汇，使得它们有了一个语言的环境，我觉得这样的教学活动目的性很强，让学生复习了词汇并且马上应用到写作中，比较实用，对学生写作养成良好的语言应用习惯。 　　 教育 部20XX年颁布的新课标对词汇教学提出了较高的要求，体现在词汇教学的“质”(即掌握词汇的深度)和“量”(即词汇量的多少)两个方面。要求学生掌握的词汇量显著增加，对词汇学习的要求不仅仅限于辨认、识记和理解，还在于运用和表达;词汇教学不仅要扩大学生的词汇量，还要提高学生运用已知词汇的熟练程度。词汇学习室贯穿于整个英语学习的过程，是英语教学的基础，因此这就对于英语词汇教学也提出更高的要求。 　　1. 词句结合，语篇综合，在语境中深化 　　词汇的意义存在于特定的语境中，只有在上下文中词义才能明确和具体。如果脱离语境进行词汇教学，即使学生记住了词汇的形式和意义，也很难将其运用于实际交际活动中。因此，词汇教学应融入到句子和语篇的教学中，做到词不离句，句不离篇。我们在教学应为学生创设运用所学语言的环境，帮助学生在语境中熟悉词义，掌握其用法，深化对词汇的理解。 　　2. 学以致用，学用结合，在运用中掌握 　　不管用什么方法来学习词汇，都要学以致用。只有在语言使用(包括听、说、读、写)中才能深化和巩固词汇知识。在词汇教学中不应仅呈现例句，讲解用法，还应为学生提供运用词汇的机会。教学中应组织形式多样的任务型或体验式的的课堂教学活动，设计口头和笔头的词汇练习，使学生在学习中用，在用中学习。 　　3. 课内课外并举，隐性显性结合，拓展词汇学用 渠道 　　引导学生在阅读、视听等语言学习活动中习得词汇。教学中要鼓励和引导学生把词汇学习从课内延伸到课外，充分利用各种学习工具和学习资源，特别要通过广泛的阅读，开展词汇自主学习活动，从而有效地扩大词汇量，拓宽知识面。 　　在日常的词汇教学中，我还应用传统的一个模式，要求学生记忆单词，然后进行听写，默写，或者以试卷的形式发给学生，利用课前10分钟的时间进行小测，以达到让学生巩固词汇学习的目的。另一方面，我会让学生根据一个词根，按照平时上课说讲到的构词法，加前缀或者后缀，把一个词根拓展开，写出相关的单词，这无形也能够让学生学会自我学习，增加词汇量的目的。 　　但是，在创设情境让学生记单词这一环节上，我还要加以学习和研究，以便更直观的呈现给学生。而且在句子训练上还没有充分的考虑到要与学生的词汇学习紧密联系，这些都是值得探讨和有待解决的问题。 　　英语词汇学课程心得感想篇4 　　有些孩子的英语足够好，但是你问他的家长这孩子是怎么学的，很多家长会说，也不知道是怎么学的，就是跟着英语老师学习，但为什么大家都跟着老师来学习，那为什么有的孩子就学的不错，有的孩子就学的差呢?我想这也许会因为一个人的成长的环境不同而不同吧! 　　过了12岁如何学习英语?听说学习英语的最佳年龄在12岁之前，那么如果你的孩子错过了此年龄该怎么办呢? 　　我们家的鱼儿就过了此年龄，他在12岁之前可谓是对数学感兴趣，英语可没能么上过心，由于马上就要中考了，我这个当妈的也不得不 反思 一下了，想想鱼儿小的时候，我真的可以说是他的数学方面的启蒙老师，但对于英语，由于我对英语方面的忽视与不坚持，造成孩子在这一方面偏弱。 　　对于鱼儿的这次英语考试成绩，我问了周围许多英语考的不错的孩子家长，大多数人的回答都没有让我满意。可能有些家长真的说不出什么，也可能是人家的孩子在英语方面被领上了道。 　　对于鱼儿的英语，我想对于我这个孩子我是知道的，现在在语法上，通过去年的补习还算是可以，但也不算太精，因为毕竟要大量的练习才行，应付初中的考试倒还说的过去。但对于单词，倒是他的软肋，所以这几天，通过长时间的考虑，我和鱼儿商定，先把他们老师以前让买的1600词拿出来背一背，这个“背”可和那种单独地背单词不一样，这回要连书中举的例句一起背会。这个前提是你得和他商量，时机是在他英语考的不太好的时候，在这个时候他比较容易接受这个建议。 　　我们的方法是这样的，按字母的顺序排列，先从字母A开始，先复习字母A打头的单词，比如考“能力”这个单词，让他写出英文，写对了后再把书上的例句“他能讲几种外语”这句话让他翻译并写出来，一天进行五页，也可根据单词的简易程度来安排练习的量。最开始在书店看英语单词的书时，我还对书下有例句不理解，但随着孩子的渐渐长大，我理解了此书的重要性，还是前人走过的路得以借鉴啊!因为在孩子小的时候，我个人认为书中的句子有点难，不太适合年龄稍小的孩子，说明他还是适合初中生的，当然这也和孩子自身的水平有关，现在明白也不算晚! 　　通过这几天的练习，我和鱼儿都感到这种方法很好，既能记忆单词又能练习句子，而且通过这几天的练习我们都感到巩固了某些介词在句子的应用，把“in”、“on”等介词以及定冠词的用法等等得到了巩固，我想随着以后的练习还会把 其它 混淆的内容练好的。 　　今天中午，鱼儿上课外英语补习班时，我把他的这次期未英语考试卷子拿给老师，老师说鱼儿的语法方面还可以，就是同义词、近义词方面错的比较多，我一下子就联想到还是单词量的事，说明这几天我们的主打方向还是对的。 猜你喜欢： 1. 英语词汇学学习方法 2. 学习初中英语新课标心得 3. 英语词汇学论文 4. 外语专业个人简历范文

① 互联网金融专业难不难学 这是个新专业，一般来说分成三类。 ①互联网金融概论，以及涉及到的网 贷、支回付、众筹等分答支的学习； ②互联网类课程，比如电子商务、计算机基础、网络营销等； ③金融类课程，比如金融学概论、政治经济学、证券等课程。 另外，我发现不少书店的这类教材其实内容都比较浅显，理论性太强，推荐学习专业课时看一些其他方面的书，能够帮助你快速入门，知道自己未来的工作重点是什么。 ② 关于互联网的专业有哪些 计算机应用这一专业在普通院校里面比较常见，所学的专业一般是应用类工具，专能实践操作的一属个专业。对于想要学技能工具的学员来说，学这一方面是比较实用的。 计算机网络这一专业是很多院校比较推荐的一个专业，因为一边可以玩一边可以学到东西。其实不然，这一专业面太广，而且校园里面的老师对于网络也不是特别的精，只能照本宣科。 电子商务这一专业在很多本科院校里面比较开设，会按照当下比较流行的平台、操作、以及网购所向去选择相关的行业学操作，学实用，及时性很强。 (2)互联网金融专业有哪些课程扩展阅读： 专业核心课：互联网营销导论、互联网思维、新媒体营销、典型互联网工具使用、Web设计、Axure原型设计、互联网金融导论、金融工程。 专业实战课程：商务网站建设实践、互联网产品原型设计与实现、互联网营销策划案的策划与撰写、互联网金融产品运营与推广实践。 ③ 互联网金融这个专业前景怎样 作者：侃财社 链接：//hu/question/24377077/answer/198232894 来源：知乎 著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。 趋 势 一：科 技 金 融 有人认为2017年将成为金融科技元年。从去年开始，金融科技俨然成为了国内互联网金融圈最热门的词汇。这标志着中国互联网新金融由商业模式为主的创新，转向科技驱动。然而也存在着很多企业标榜Fintech的标签，而科技属性较弱的现象。 相比“互联网金融”，“金融科技”这个词更聚焦于以大数据、云计算、移动互联等代表的新一轮信息技术的应用与普及，并强调它们对于提升金融效率和优化金融服务的重要作用。根据麦肯锡的数据，过去5年,超过400亿美元的资金流入这个领域。在强势资本的支持下,全球已有超过2000家的金融科技公司。 未来新的金融体系应该是大众金融、普惠金融、消费型金融，更多服务于普通用户、长尾用户，而移动互联网、云计算和大数据使普惠金融成为可能。展望2017年，平台之间的“流量之争”或许仍在，但是“金融科技”之战才是决定公司未来命运的关键。 趋 势 二：消 费 金 融 细 分 消费金融是当下互联网金融乃至整个金融领域的热点，处于政策红利阶段，市场主体仍面临增量市场。数据显示，2017年互联网消费金融市场规模预计将在2万亿元左右。显而易见，这个万亿级别的市场，仍将处于风口前沿。 2016年8月24日，银监会下发《网络借贷信息中介机构业务活动管理暂行办法》，暂行办法明确规定，个人在同一平台借款余额不超过20万元，企业在同一平台借款余额不超过100万元。网贷暂行办法下发以后，很多平台面临业务转型，其中消费金融成为热点，竞争呈现白热化。 同时，随着消费场景趋于多元化。住房、汽车、电商、旅游、教育等不断细分，电商巨头如阿里、京东也已纷纷发力消费金融，将相关产品植入线上购物平台，这也为消费金融在需求端打开出口。 趋 势 三：集 团 化 互联网金融缘起P2P,现在却在一步步的淡化P2P。由于政策监管或市场竞争等因素，网贷行业需要将战略重点转移，摆脱单一的业务模式。2016年，经过业务剥离、独立上市、兼并整合，版图调整等一系列动作，一批起步于网贷的行业巨头，正在淡化身上的P2P色彩，通过集团化和多元化的综合财富管理业态转型，向更多传统机构的业务版图渗透。 集团化有利于互联网金融企业适应理财端、资产端的不同发展需求，形成互相配合的趋势，稳定业务构架；同时淡化外界的原有印象，实现品牌升级，提升估值，增强企业的信任度，让投资者更加看好公司集团化发展的优质平台。 趋 势 四：监 管 趋 严 2016年，牵涉广泛的恶性事件频发，使得人们认识到，没有安全，互联网金融将无法真正发展。为了规范行业发展，多部文件密集下发，互联网金融监管日渐趋严，形成了“中央统筹、行业自律、专项整治”三大行动体系。 随着监管方案的逐步出台，2017年将是监管合规进一步落实之年。各种监管政策的过渡期、整改期临近，都将加速行业洗牌。因此，2017年合规将成为互联网金融平台发展的主基调，也将成为其先发的优势。在彻底洗牌的行业格局之下，对平台资质的完善，对风控机制的构建，以及对运营模式的创新等诸多因素成为检验互联网金融平台最基本的要点，率先完成各类监管的合规整改，就意味着能抢占行业先机。 因此，2017年合规将成为互联网金融平台发展的主基调，也将成为其先发的优势。在彻底洗牌的行业格局之下，对平台资质的完善，对风控机制的构建，以及对运营模式的创新等诸多因素成为检验互联网金融平台最基本的要点，率先完成各类监管的合规整改，就意味着能抢占行业先机。 随着各项监管政策的过渡期、整改期临近，行业洗牌加速进程。可以说2017年是互联网金融行业贯彻专项整治要求、建立监管长效机制的关键一年，也是协会自律管理规范的深化之年。1月23日，中国互金协会部署17年工作，继续推进互联网金融风险专项整治，会议提出了新的一年互联网金融整治的9项主要任务，为互联网金融行业行稳致远积极贡献力量。 ④ 有互联网金融专业吗 互联网金融（IT FIN）是指以依托于支付、云计算、社交网络以及搜索引擎等互联网工具，实现资金融通、支付和信息中介等业务的一种新兴金融。互联网金融不是互联网和金融业的简单结合，而是在实现安全、移动等网络技术水平上，被用户熟悉接受后（尤其是对电子商务的接受），自然而然为适应新的需求而产生的新模式及新业务。是传统金融行业与互联网精神相结合的新兴领域。互联网金融与传统金融的区别不仅仅在于金融业务所采用的媒介不同，更重要的在于金融参与者深谙互联网“开放、平等、协作、分享”的精髓，通过互联网、移动互联网等工具，使得传统金融业务具备透明度更强、参与度更高、协作性更好、中间成本更低、操作上更便捷等一系列特征。[1] 理论上任何涉及到了广义金融的互联网应用，都应该是互联网金融，包括但是不限于为第三方支付、在线理财产品的销售、信用评价审核、金融中介、金融电子商务等模式。互联网金融的发展已经历了网上银行、第三方支付、个人贷款、企业融资等多阶段，并且越来越在融通资金、资金供需双方的匹配等方面深入传统金融业务的核心。 金融服务实体经济的最基本功能是融通资金，资金供需双方的匹配（包括融资金额、期限和风险收益匹配）可通过两类中介进行：一类是商业银行，对应着间接融资模式；另一类是股票和债券市场，对应着资本市场直接融资模式。这两类融资模式对资源配置和经济增长有重要作用，但交易成本巨大，主要包括金融机构的利润、税收和薪酬。 ⑤ 互联网金融模式课程讲什么内容 互联网金融是抄传统金融机构与互袭联网企业利用互联网技术和信息通信技术实现资金融通、支付、投资和信息中介服务的新型金融业务模式，是新生事物。本课程是互联网金融系列课程的基础课程，也是管理金融类专业的专业选修课程。希望通过本课程，同学们能对互联网金融兴起的金融逻辑有一定的了解，并理解中国互联网金融的普世性和中国自身的特点；了解互联网金融的主要模式，强调了风险的应对以及创新的内在逻辑。 ⑥ 金融有哪些专业 金融专业包括：金融管理专业、国际金融专业、证券与期货专业、财务管理专业、金融工程专业等。 1、金融管理专业：金融管理专业充分发挥了我国高等教育自学考试的优势，同时吸收西方有关领域的新知识、新方法，主要培养和造就适应社会主义市场经济发展需要、德才兼备，具有一定创新意识、创新能力和实际工作能力的金融管理方面应用性、职业性的专业人才。 2、国际金融专业：国际金融专业，为金融学的一个分支，金融学分为国际金融与国内金融。主要培养具备国际金融知识领域先进理念、专业知识和业务技能，成为既熟知中国金融业发展进程和方向，又了解欧美发达国家金融业的现状，具有国际化水准的外向型、应用型、复合型金融人才。 向左转|向右转 3、证券与期货专业：证券与期货专业培养适应社会主义市场经济建设需要，德、智、体全面发展，具有较高投资管理水平的复合应用型人才。本专业要求学生主要学习金融、证券、期货、财务等方面的基本理论，掌握证券、期货、外汇市场交易的规划和方法，具有从事证券投资咨询、经营、管理，外汇投资和期货交易的实际工作能力。 4、财务管理专业：财务管理专业培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及 *** 部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。 财务管理是企业管理的一个组成部分，它是根据财经法规制度，按照财务管理的原则，组织企业财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作。简单的说，财务管理是组织企业财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作。 5、金融工程专业：金融工程专业的学生主要学习经济学、金融学、金融工程和金融管理方面的基本理论和基础知识，接受理财、投融资、以及风险管理方法与技能的基本训练，具有设计、开发综合运用各种金融工具创造性解决金融实务问题的基本能力。 以及开展金融风险管理、公司理财、投资战略策划以及金融产品定价研究，能在跨国公司和金融机构从事金融财务管理、金融分析和策划的高素质复合型现代金融人才。 ⑦ 互联网金融专业需要学些什么 本专业旨在适应国家和地方经济，培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向互联网金融行业，能够适应互联网金融行业动态变化的工作要求，能够从事互联网金融产品设计、系统运营与运维、市场营销、风险控制、客户服务等工作的高素质技术技能人才。 就 业 方 向 本专业面向互联网金融公司、商业、证券、保险公司、投资公司、小贷公司、基金公司等金融机构。就业岗位包括：互联网金融理财人员、金融大数据分析人员、保险电商运营人员、互联网保险营销人员，互联网金融产品设计师，互联网金融新媒体营销人员、互联网金融分析人员、互联网金融运营人员等。 ⑧ 谁能详细地介绍一下大学里的互联网金融专业具体一点，比如历史，比如课程设置，比如就业方向等等 大概的主要课程有：国际金融学、会计学、数学金融、经济学、管理学等；主要是运算这一块，出来大部分会找在银行工作的。 ⑨ 中央财经大学互联网金融主要课程有哪些 高等数学、线性代数、概率论与数理统计、统计学这是必修的专业课程，还有就内是政治类的像马克容思主义基本原理，中国近代史纲要，这些也是必修的课程。剩下的就是经济学和金融学的课程了，有西方经济学、政治经济学、国币银行学、证券投资学、国际金融等等。 ⑩ 互联网金融专业要学的课程都有什么 这是个新专业，一般来说分成三类。 ①互联网金融概论，以及涉及到的网 贷、支付、众筹等分支的学习； ②互联网类课程，比如电子商务、计算机基础、网络营销等； ③金融类课程，比如金融学概论、政治经济学、证券等课程。 另外，我发现不少书店的这类教材其实内容都比较浅显，理论性太强，推荐学习专业课时看一些其他方面的书，比如《P2P网贷平台合规运营实操手册》等，能够帮助你快速入门，知道自己未来的工作重点是什么。 写了这么多，给个好评呗。

随着互联网越来越普及，电脑相关的行业人才也越来越稀缺，就业岗位逐年增多，人才供不应求。因此从事互联网相关的行业，是一个不错的选择。至于想学的专业，就看个人的爱好和本身的素质来看，建设艺术设计，电子商务，新媒体UI设计，影视后期等等都是近两年发展很快的专业，就业前景不错。

首先就是学校要做出一系列的改变，教师也应该端正自己的态度，给学生做榜样，之后慢慢从实践让学生感知。

① 跆拳道暑假班训练时间6节课怎么安排的 早上4节，下午2节 ② 跆拳道暑假班一般什么时间段学 一般在暑假开始十天内。暑假两个月基本是两个暑期班周期。 大学体育馆，市体育馆，少年宫，部分健身房会有相应培训班，成人班的话县级市基本没有。 无基础情况下培训班并无高下之分。 一般会馆都是采用多项教学的方法也就是散打，跆拳道，空手道，截拳道等等项目都会有。 ③ 跆拳道班的课程老师暑假总结怎么写 一个大纲，供参考，你可以根据需要删减。 暑假工作总结 一，工作情况概述、工作的完成情况和取得的成绩 二，思想认识、工作纪律等 三，存在的问题、努力方向 我将在以后，继续努力，不断提高 ④ 练一暑假跆拳道（初学者）能练到什么级别 请问你多大，考级这个主要看自己的训练水平和道馆的考级制度，年龄小理解能内力和身体素容质弱，自然学的就慢，如果年龄大理解快身体灵活学的就快；大部分的道馆在暑假有一次或两次考级；考级费用各个地区各个道馆的价格都是不一样的，但一般都在80块左右；我想你关心的不是级别，而是练一个暑假能对自己起到什么作用吧，尤其实在防身方面，对不？呵呵，现在中国大陆的跆拳道馆大部分是WTF的，而且教的是大众跆拳道，所以考级相对较简单，不能说级别完全不能说明问题，只不过不是很严格，练一个暑假跆拳道能让你身体素质比以前有些提高，会更有礼貌，胆量会有所增加，性格变的比以前开朗一些，至于防身方面，作用不是很突出，这和现在跆拳道的训练方式有关，刚开始训练是接触不到实战的，还有，要想学好一门武术，必须要坚持不懈才可以的，短时间的学习，作用都是不大的。加油，好好努力吧！ ⑤ 暑期跆拳道培训了，以往每个星期都是上三节课现在减少到每周一节课了，家长问起来我该怎么说更合理，急用 你就说为了让学生有其他时间去学习别的，为了让学生减少压力，再说每周让孩子训练一节课就达到健康运动的标准了，一周一节课是太少了，你可以把一节课时间剪短点，然后多上一节课，中午下午都排上课，然后分批次训练把一天时间都运用起来 ⑥ 暑期跆拳道训练总结作文 写写实力如何悬殊啊,首先我想你自己肯定也是参加训练的人吧,回想一下自内己训练时自己的容感受,这样写的更真实.比如刚开始上场自己如何信心满满,经过几回合,发现自己的不足,比如速度,力量,或因自己击打效果不够裁判没给上分,让自己如何懊恼（心里的描写）.耐力的欠缺使自己在后半场体力过早的透支,让对手抢到几分.通过描写场上的不足.下来后先是懊恼,后来通过教练赛后开总结会议,或是观看赛后录像找到自己的不足,下定决心要在哪些方面着重锻炼,提升自己的技战术水平.刚是喊努力是不行的,要拿出切实可行的计划方针,持之以恒的锻炼. 我这样说,你在自己填充一些内容应该可以写作文了吧,~~（^-^） ⑦ 暑假为什么练习跆拳道 为什么要暑假要让孩子参加跆拳道训练呢？原因如下： 效率更高。暑假课程安排较紧凑，训练较平时密集，技术提升比较快。孩子拥有一个好的身体，才能更好地迎接新的挑战。 炎热的夏天，孩子顶着高温来训练，可以锻炼孩子吃苦精神、忍耐力和毅力，磨炼孩子的心志，这将有助于孩子面对今后学习和生活上的一切困难。 跆拳道讲究“以礼始，以礼终”。通过训练，提升孩子精气神，修正孩子不良行为习惯，培养孩子感恩心、责任心，暑假过后就能以全新的面貌貌迎接新学期的到来。 效率更高。暑假课程安排较紧凑，训练较平时密集，技术提升比较快。孩子拥有一个好的身体，才能更好地迎接新的挑战。 炎热的夏天，孩子顶着高温来训练，可以锻炼孩子吃苦精神、忍耐力和毅力，磨炼孩子的心志，这将有助于孩子面对今后学习和生活上的一切困难。 跆拳道讲究“以礼始，以礼终”。通过训练，提升孩子精气神，修正孩子不良行为习惯，培养孩子感恩心、责任心，暑假过后就能以全新的面貌貌迎接新学期的到来。 ⑧ 暑期跆拳道社会实践活动内容 班关注需要帮助的人 ⑨ 暑假跆拳道集训计划 看你什么水平。。可以去道馆训练。。这样教练自会给你安排计划。根据你自身的情况而定。。 ⑩ 暑假跆拳道培训班需要多少钱 一般会馆都是采用多项教学的方法也就是散打，跆拳道，截拳道等等项目都会有。 假期班价格在800到1000左右一个月。日常班一般时间会安排在晚上5到8点之间。 名师未必靠谱，很多时候都是挂个名字自己不教学让底下学生去教学员的，假期班无所谓的都是学个皮毛。

电 阻 应 变 式 称 重 传 感 器 　2.1 电阻应变式称重传感器等工作原理2.2 称重传感器常用技术参数2.3 称重传感器选用的一般规则2.4 使用称重传感器注意事项2.1 电 阻 应 变 式 称 重 传 感 器 等 工 作 原 理电阻应变式称重传感器是基于这样一个原理：弹性体（弹性元件，敏感梁）在外力作用下产生弹性变形，使粘贴在他表面的电阻应变片（转换元件）也随同产生变形，电阻应变片变形后，它的阻值将发生变化（增大或减小），再经相应的测量电路把这一电阻变化转换为电信号（电压或电流），从而完成了将外力变换为电信号的过程。由此可见，电阻应变片、弹性体和检测电路是电阻应变式称重传感器中不可缺少的几个主要部分。下面就这三方面简要论述。一、电阻应变片电阻应变片是把一根电阻丝机械的分布在一块有机材料制成的基底上，即成为一片应变片。他的一个重要参数是灵敏系数K。我们来介绍一下它的意义。设有一个金属电阻丝，其长度为L，横截面是半径为r的圆形，其面积记作S，其电阻率记作ρ，这种材料的泊松系数是μ。当这根电阻丝未受外力作用时，它的电阻值为R：R = ρL/S（Ω） （2—1）当他的两端受F力作用时，将会伸长，也就是说产生变形。设其伸长ΔL，其横截面积则缩小，即它的截面圆半径减少Δr。此外，还可用实验证明，此金属电阻丝在变形后，电阻率也会有所改变，记作Δρ。对式（2--1）求全微分，即求出电阻丝伸长后，他的电阻值改变了多少。我们有：ΔR = ΔρL/S + ΔLρ/S –ΔSρL/S2 （2—2）用式（2--1）去除式（2--2）得到ΔR/R = Δρ/ρ + ΔL/L – ΔS/S （2—3）另外，我们知道导线的横截面积S = πr2，则 Δs = 2πr*Δr，所以ΔS/S = 2Δr/r （2—4）从材料力学我们知道Δr/r = -μΔL/L （2—5）其中，负号表示伸长时，半径方向是缩小的。μ是表示材料横向效应泊松系数。把式（2—4）（2—5）代入（2--3），有ΔR/R = Δρ/ρ + ΔL/L + 2μΔL/L=（1 + 2μ（Δρ/ρ）/（ΔL/L））*ΔL/L= K *ΔL/L （2--6）其中K = 1 + 2μ +（Δρ/ρ）/（ΔL/L） （2--7）式（2--6））说明了电阻应变片的电阻变化率（电阻相对变化）和电阻丝伸长率（长度相对变化）之间的关系。需要说明的是：灵敏度系数K值的大小是由制作金属电阻丝材料的性质决定的一个常数，它和应变片的形状、尺寸大小无关，不同的材料的K值一般在1.7—3.6之间；其次K值是一个无因次量，即它没有量纲。在材料力学中ΔL/L称作为应变，记作ε，用它来表示弹性往往显得太大，很不方便常常把它的百万分之一作为单位，记作με。这样，式（2--6）常写作：ΔR/R = Kε (2—8)二、弹性体弹性体是一个有特殊形状的结构件。它的功能有两个，首先是它承受称重传感器所受的外力，对外力产生反作用力，达到相对静平衡；其次，它要产生一个高品质的应变场（区），使粘贴在此区的电阻应变片比较理想的完成应变枣电信号的转换任务。以托利多公司的SB系列称重传感器的弹性体为例，来介绍一下其中的应力分布。设有一带有肓孔的长方体悬臂梁。肓孔底部中心是承受纯剪应力，但其上、下部分将会出现拉伸和压缩应力。主应力方向一为拉神，一为压缩，若把应变片贴在这里，则应变片上半部将受拉伸而阻值增加，而应变片的下半部将受压缩，阻值减少。下面列出肓孔底部中心点的应变表达式，而不再推导。ε = （3Q（1+μ）/2Eb）*（B（H2-h2）+bh2）/ （B（H3-h3）+bh3） （2--9）其中：Q--截面上的剪力；E--扬氏模量：μ—泊松系数；B、b、H、h—为梁的几何尺寸。需要说明的是，上面分析的应力状态均是“局部”情况，而应变片实际感受的是“平均”状态。三、检测电路检测电路的功能是把电阻应变片的电阻变化转变为电压输出。因为惠斯登电桥具有很多优点，如可以抑制温度变化的影响，可以抑制侧向力干扰，可以比较方便的解决称重传感器的补偿问题等，所以惠斯登电桥在称重传感器中得到了广泛的应用。因为全桥式等臂电桥的灵敏度最高，各臂参数一致，各种干扰的影响容易相互抵销，所以称重传感器均采用全桥式等臂电桥。 2．2 称 重 传 感 器 常 用 技 术 参 数一、用分项指标表示法 在介绍称重传感器技术参数时，传统的方法是采用分项指标，其优点是物理意义明确，沿用多年，熟悉的人较多。我们现在列出其主要项目如下：*额定容量 生产厂家给出的称量范围的上限值。*额定输出（灵敏度） 加额定载荷时和无载荷时，传感器输出信号的差值。由于称重传感器的输出信号与所加的激励电压有关，所以额定输出的单位以mV/V来表示。并称之为灵敏度。*灵敏度允差 传感器的实际稳定输出与对应的标称额定输出之差对该标称额定输出的百分比。例如，某称重传感器的实际额定输出为2.002mV/V，与之相适应的标准额定输出则为2mV/V，则其灵敏度允差为：（（2．002 – 2。000）/2.000）*100% = 0.1%*非线性 由空载荷的输出值和额定载荷时输出值所决定的直线和增加负荷之实测曲线之间最大偏差对于额定输出值的百分比。*滞后允差 从无载荷逐渐加载到额定载荷然后再逐渐卸载。在同一载荷点上加载和卸载输出量的最大差值对额定输出值的百分比。*重复性误差 在相同的环境条件下，对传感器反复加荷到额定载荷并卸载。加荷过程中同一负荷点上输出值的最大差值对额定输出的百分比。*蠕变 在负荷不变（一般取为额定载荷），其它测试条件也保持不变的情形下，称重传感器输出随时间的变化量对额定输出的百分比。*零点输出 在推荐电压激励下，未加载荷时传感器的输出值对额定输出的百分比。*绝缘阻抗 传感器的电路和弹性体之间的直流阻抗值。*输入阻抗 信号输出端开路，传感器未加负荷时，从电源激励输入端测得的阻抗值。*输出阻抗 电源激励输入端短路，传感器未加载荷时，从信号输出端测得的阻抗。*温度补偿范围 在此温度范围内，传感器的额定输出和零平衡均经过严密补偿，从而不会超出规定的范围。*零点温度影响 环境温度的变化引起的零平衡变化。一般以温度每变化10K时，引起的零平衡变化量对额定输出的百分比来表示。*额定输出温度影响 环境温度的变化引起的额定输出变化。一般以温度每变化10K引起额定定输出的变化量额定输出的百分比来表示。*使用温度范围 传感器在此温度范围内使用其任何性能参数均不会产生永久性有害变化二、在《OIML60号国际建议》中采用的术语。 以《OIML60号国际建议》92年版为基础，参考《JJG669--90称重传感器检定规程》新的技术参数大致有：*称重传感器输出 被测量（质量）通过称重传感器转换而得到的可测量。*称重传感器分度值 称重传感器的测量范围被等分后其中一份的大小。*称重传感器检定分度值（V） 为了准确度分级，在称重传感器测试中采用的，以质量单位表达的称重传感器分度值。*称重传感器最小检定分度值（Vmin） 称重传感器测量范围可以被分度的最小检定分度值勤。*最小静负荷（Fsmin） 可以施加于称重传感器而不会超出最大允许误差的质量的最小值。*最大称量 可以施加于称重传感器而不会超出最大允许误差的质量的最大值。*非线性（L） 称重传感器进程校准曲线与理论直线的偏差。*滞后误差（H）施加同一级负荷时称重传感器输出读数之间的最大差值；其中一次是由最小静负荷开始的进程读数，另一次是由最大称量开始的回程读数。*蠕变（Cp） 在负荷不变，所有环境条件和其它变量也保持不变的情况下，称重传感器满负荷输出随时间的变化。*最小静负荷输出恢复植（CrFsmin）负荷施加前，后测得的称重传感器最小静负荷输出之间的差值。*重复性误差（R） 在相同的负荷和相同的环境条件下，使连续数次进行实验所得的称重传感器输出读数之间的差值。*温度对最小静负荷输出的影响（Fsmin） 由于环境温度变化而引起的最小静负荷输出之间的变化。*温度对输出灵敏度的影响（St） 由于环境温度变化而引起的输出灵敏度的变化。*称重传感器测量范围 被测量（质量）值范围，测量结果在此范围内不会超出最大允许误差。*安全极限负荷 可以施加于称重传感器的最大负荷，此时称重传感器在性能特征上，不会产生超出规定值的永久性漂移。*温湿度对最小静负荷输出影响（FsminH） 由于温湿度变化而引起的最小静负荷输出的变化。*温湿度对输出灵敏度的影响 由于温湿度变化而引起的输出灵敏度的变化。此外，在《JJG699—90称重传感器检定规程》中，还列出了一个技术参数，即*最小负荷（Fmin） 力发生装置能达到的最接近称重传感器最小静负荷的质量值。正是因为传感器测量时，总要在测力机上进行，而又很难直接测量最小静负荷点性能。再要说明一点，《OIML60号国际建议》是专门为称重传感器而制定的，它对称重传感器的评定的出发点就是要适应衡器的要求。当传感器用于其它目的时，这种评估方式不一定最合适。 2 . 3 称 重 传 感 器 选 用 的 一 般 规 则在电子衡器中，选用何种称重传感器，要全面衡量。下面就称重传感器的结构形式、量程，准确度等级的选择上讲述一般要考虑的几个方面。一、结构、形式的选择选用何种结构形式的称重传感器，主要看衡器的结构和使用的环境条件。如要制作低外形衡器，一般应选用悬臂梁式和轮幅式传感器，若对外形高度要求不严，则可采用柱式传感器。此外，衡器使用的环境若很潮湿，有很多粉尘，则应选择密封形式较好的；若在有爆炸危险的场合，则应选用本质安全型传感器；若在高架称重系统中，则应考虑安全及过载保护；若在高温环境下使用，则应选用有水冷却护套的称重传感器；若在高寒地区使用，则应考虑采用有加温装置的传感器。 在形式选择中，有一个要考虑的因素是，维修的方便与否及其所需费用，即一旦称重系统出了毛病，能否很顺利、很迅速的获得维修器件。若不能做到就说明形式选择不够合适。二、量程的选择称重系统的称量值越接近传感器的额定容量，则其称量准确度就越高，但在实际使用时，由于存在秤体自重、皮重及振动、冲击、偏载等，因而不同称量系统选用传感器的量限的原则有很大差别。作为一般规则，可有： *单传感器静态称重系统：固定负荷（秤台、容器等）+ 变动负荷（需称量的载荷）≤所选用传感器的额定载荷 X 70%*多传感器静态称重系统：固定负荷（秤台、容器等）+ 变动负荷（需称量的载荷）≤选用传感器额定载荷 X 所配传感器个数 X 70%其中70%的系数即是考虑振动、冲击、偏载等因素而加的。需要说明的是：首先，选择传感器得额定容量要尽量符合生产厂家的标准产品系列中的值，否则，选用了非标准产品，不但价格贵，而且损坏后难以代换。其次，在同一称重系统中，不允许选用额定容量不同的传感器，否则，该系统没法正常工作。再者，所谓变动负荷（需称量的载荷）是指加于传感器的真实载荷，若从秤台到传感器之间的力值传递过程中，有倍乘和衰减的机构（如杠杆系统），则应考虑其影响。三、准确度的选择称重传感器的准确度等级的选择，要能够满足称重系统准确度级别的要求，只要能满足这项要求即可。即若2500分度的传感器能满足要求，切勿选用3000分度的。 若在一称重系统中使用了几只相同形式，相同额定容量的传感器并联工作时，其综合误差为Δ，则有:Δ=Δ/ n1/2 (2—12)其中：Δ：单个传感器的综合误差； n：传感器的个数。 另外，电子称重系统一般由三大部分组成，他们是称重传感器，称重显示器和机械结构件。当系统的允差为1时，作为非自动衡器主要构成部分之一的称重传感器的综合误差（Δ）一般只能达到0.7的比例成分。根据这一点和式（2--12），自不难对所需的传感器准确度作出选择。四、某些特殊要求应如何达到在某些称重系统中，可能有一些特殊的要求，例如轨道衡中希望称重传感器的弹性变形量要小一些，从而可以使秤台在称量时的下沉量小些，使得货车在驶入和驶出秤台时，减小冲击和振动。另外，在构成动态称重系统时，不免要考虑所用称重传感器的自振频率，是否能满足动态测量的要求。这些参数，在一般的产品介绍中是不予列出的。因此当要了解这些技术参数时，应向制造商咨询，以免失误。

我妈帮我报的赣州卓尔国际教育暑期班

这所中学的暑假班课程学生的认可程度特别高，核心的课程主要就是新西兰教育体系第3级学历。

暑期班是指学校或培训机构在暑假期间为学生提供的一种补习、辅导、兴趣培养等课程。暑期班的课程种类丰富，以下是一些常见的暑期班课程。学科课程学科课程是指针对各类学科进行的补习、强化和提高课程。暑期班中常见的学科课程包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等，这些课程可以帮助学生加强基础知识，提高学科成绩。艺术课程艺术课程是指针对美术、音乐、舞蹈、戏剧等艺术类学科进行的培训和提高课程。暑期班中常见的艺术课程包括绘画、素描、色彩、音乐基础、舞蹈基础、表演技巧等，这些课程可以帮助学生培养自己的兴趣爱好，提高自己的艺术素养。体育课程体育课程是指针对各类体育运动进行的训练和提高课程。暑期班中常见的体育课程包括游泳、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、武术等，这些课程可以帮助学生提高身体素质，增强体育锻炼的兴趣。科技课程科技课程是指针对各类科技领域进行的培训和提高课程。暑期班中常见的科技课程包括编程、机器人、电子制作、3D打印等，这些课程可以帮助学生提高科技素养和创新能力。兴趣课程兴趣课程是指针对各类兴趣爱好进行的培训和提高课程。暑期班中常见的兴趣课程包括手工DIY、厨艺、旅游、摄影、阅读等，这些课程可以帮助学生发掘自己的兴趣爱好，丰富自己的生活。总之，暑期班的课程种类丰富，可以根据学生的需求和兴趣选择适合自己的课程，这样才能在暑假期间充分利用时间，提高自己的综合素质。同时，暑期班的课程也需要注意教学质量和教学方法的合理性，以达到最佳的教学效果。

财务会计、财务管理、统计学、金融学、保险学、投资学、财政学、税法、资产评估原理、建筑工程概论等。 资产评估专业课程有什么 1.财务理论主干课程：经济法、国际投资学、中级财务会计、中级财务管理、统计学、货币金融学、金融市场学、保险学、财政学、税法等； 2.资产评估理论主干课程：资产评估原理、建筑工程概论、机电设备评估、建筑工程评估、企业价值评估、无形资产评估、审计学、国有资产管理、房地产评估、无形资产评估、矿业权评估、国际评估准则等； 3.经济学理论主干课程：初级微观经济学、初级宏观经济学、中级微观经济学、中级宏观经济学、计量经济学、技术经济学等； 4.其他选修课及公修课：经济高等数学、线性代数、概率论与数理统计、经济统计学、经济数据分析等。 资产评估专业怎么样 资产评估专业是相当热门的财经类专业，就业前景广阔，可到会计师事务所、资评师事务所、银行、政府部门等地方工作，职业资格是注册资产评估师，也可顺便考取注册会计师，就业会更有保障。 就业方向： 社会中介机构：资产评估事务所、会计师事务所、税务师事务所等； 各类企事业单位：资产管理、投资估价、财务分析等； 金融证券机构：企业估值、项目投资估值、知识产权质押融资评估、质押品价值评估、投后管理等； 各类高校：资产评估理论教学、财务理论教学等；

经济学学什么课程 1. 主修学科:广场经济学、统计学、国际经济学、货币银行学、金融学、经济理论史、发展经济学、企业管理、市场营销、国际金融、国际贸易、线性代数、高等数学、概率论与数理统计等。 2. 主要课程:经济学基础、中级微观经济学、中级宏观经济学、政治经济学、金融学、货币银行学、国际经济学、金融经济学、计量经济学、公司金融学、经济史、经济思想史、当代中国经济、劳动经济学、工业经济学、网络经济学、会计学、统计学、国际贸易、国际金融学、公司金融学、市场商业经济学、会计统计与会计学等。

你好老师！不是说大学课程有21课程啊？你这里只是讲到第五个开程。是我错了还是你错了。

A. 经济学专业课程设置是什么！ 经济学专业抄开设的主要课程：政治经济学、微观经济学、宏观经济学、国际经济学、国际金融与国际贸易、社会主义市场经济理论与实践、宏观经济运行与调控、市场营销学、管理学、货币银行学、财政学、会计学、经济法、经济统计分析、区域经济学、经济博弈论、证券投资、计算机应用、英语、经济数学和哲学等。 (1)经济学本科课程扩展阅读 该专业要求学生系统掌握经济学基本理论和相关的基础专业知识，了解市场经济的运行机制，熟悉国家的经济方针、政策和法规，了解中外经济发展的历史和现状；了解经济学的学术动态；具有运用数量分析方法和现代技术手段进行社会经济调查、经济分析和实际操作的能力；具有较强的文字和口头表达能力的专门人才，能熟练掌握一门外语。 经济学专业核心能力： l. 掌握经济学的基本理论和分析方法； 2. 掌握现代经济分析方法和计算机应用技能； 3. 了解中外经济学的学术动态及应用前景； 4. 了解中国经济体制改革和经济发展； 5. 熟悉党和国家的经济方针、政策和法规； 6. 掌握中外经济学文献检索、资料查询的基本方法、具有一定的经济研究和实际工作能力。 B. 经济学专业主修课程有哪些 1、经济学专业开设抄的主要课袭程： 政治经济学、微观经济学、宏观经济学、国际经济学、国际金融与国际贸易、社会主义市场经济理论与实践、宏观经济运行与调控、市场营销学、管理学、货币银行学、财政学、会计学、经济法、经济统计分析、区域经济学、经济博弈论、证券投资、计算机应用、英语、经济数学和哲学等。 2、主要专业课程包括政治经济学、微观经济学、宏观经济学、经济学说史、会计学、统计学、国际金融、财政学、货币银行学、投资学、产业经济学、区域经济学。 C. 北大经济学本科的课程自学可以吗 北京大学经济学院 经济学专业 一、专业简介及培养目标 为了满足社会对经济学基础理论人才的需要，基于北京大学“厚基础、宽口径”的办学理念，经济学专业培养经济理论基础扎实、知识宽厚、综合素质高，具备熟练的外语应用能力、经济数学运用能力、计算机操作能力和经济活动实践能力等方面的理论和实践相结合的复合型人才。经济学专业充分吸收了国内外著名大学经济学系的课程设置思想，通过理论经济学、应用经济学、经济史和经济思想史学、经济分析工具、部门经济等系列课程的教学以及社会调查、毕业论文等实践环节的系统、严格和规范训练，学生将具有在经济学各个分支学科攻读研究生学位、从事高级经济工作和公共管理工作的能力。 二、授予学位 经济学学士学位 三、学分要求与课程设置 总学分：140学分，其中： 1． 必修课程：86学分 2． 选修课程：51学分 3． 毕业论文：3学分 1）全校公共必修课程：36学分 课程编号 课程名称 学时 学分 开课学期 03835061 大学英语（一） 2 2 全年 03835062 大学英语（二） 2 2 全年 03835063 大学英语（三） 2 2 全年 03835067 大学英语（四） 2 2 全年 02533180 政治经济学（上） 3 3 秋季 02533190 政治经济学（下） 3 3 春季 04031650 思想道德修养与法律基础 2 2 全年 04031660 中国近现代史纲要 2 2 全年 04031681 马克思主义基本原理概论（上） 2 2 秋季 04031730 *** 思想和中国特色社会主义理论体系概论 3 4 全年 00831610 文科计算机基础（上） 3 3 秋季 00831611 文科计算机基础（下） 3 3 春季 60730020 军事理论 4 2 春季 ―――― 体育系列课程 － 4 全年 注：全校公共必修“马克思主义基本原理概论（下）”课程的内容，分别用本院开设课程“政治经济学（上）”和“政治经济学（下）”中涵盖，经教务部批准，准予代替开设。 2）大类平台课程： 必修：1 *** 分 课程编号 课程名称 学时 学分 开课学期 00130201 高等数学（B）一 6 5 秋季 00130202 高等数学（B）二 6 5 春季 02530060 微观经济学 4 3 秋季 02530070 宏观经济学 4 3 春季 02530140 计量经济学 4 3 春季 任选：该类课程可由学生自行选择，无学分要求。 课程编号 课程名称 学时 学分 开课学期 02532590 中华人民共和国经济史 2 2 春季 02532260 信息经济学 3 3 春季 02534740 中级财务会计 3 3 秋季 3）全院必修课程：13学分 课程编号 课程名称 学时 学分 开课学期 00131460 线性代数（B） 5 4 秋季 00132380 概率统计（B） 3 3 春季 02533160 经济学原理（Ⅰ） 3 3 秋季 02533170 经济学原理（Ⅱ） 3 3 春季 4）专业必修课程：18学分 课程编号 课程名称 学时 学分 开课学期 02533350 外国经济思想史 2 2 春季 02532340 中国经济史 2 2 秋季 02533600 产业组织理论 3 3 春季 02532260 信息经济学 3 3 秋季 02534020 《资本论》选读 2 2 秋季 02533340 中国经济思想史 2 2 春季 02530150 发展经济学 3 3 秋季 02534880 社会实践 0 1 - 5）专业分类选修课程：16学分 经济学理论与方法类：至少6学分 课程编号 课程名称 学时 学分 开课学期 02533580 行为经济学 2 2 秋季 02533280 经济学方法论 2 2 春季 02533590 劳动经济学 2 2 春季 02534030 国际经济学 3 3 春季 02533380 西方经济学主要流派 2 2 秋季 02530160 外国经济史 2 2 春季 02533390 福利经济学 2 2 春季 02534080 国际贸易 3 3 秋季 02534100 国际宏观经济学 2 2 秋季 02534530 实验经济学 2 2 秋季 02532590 中华人民共和国经济史 2 2 秋季 02534270 经济地理学 2 2 秋季 02534400 截面数据及面板数据分析 2 2 秋季 02533690 应用时间序列分析 3 3 秋季 02534380 应用经济计量 2 2 春季 02534390 分类选择模型 2 2 春季 02533700 动态优化理论 3 3 春季 02534810 随机过程及随机积分 3 3 春季 02534540 微观计量方法 2 2 秋季 应用经济与部门经济类：至少6学分 课程编号 课程名称 学时 学分 开课学期 02534050 经济法 2 2 春季 02532240 金融经济学导论 3 3 秋季 02532220 金融市场学 3 3 春季 02530340 投资学 3 3 春季 02533440 营销学 2 2 秋季 02530500 世界经济专题 4 4 春季 02533710 会计学原理 3 3 秋季 02534520 财政学 3 3 春季 02534060 货币银行学 3 3 秋季 02533570 公司金融 3 3 春季 02534070 现代金融理论简史 2 2 春季 02534820 保险学原理 3 3 春季 02530100 国际金融 3 3 春季 02533370 资源环境经济学 3 3 春季 02534780 区域经济学 3 3 秋季 02533850 农业经济学 3 3 春季 02534280 卫生经济学 2 2 春季 6）任意选修课程：23学分（可以在本院系或跨院系、跨学科选修相关课程） 7）本科素质教育通选课：12学分 A.数学与自然科学类：和F类相加至少4学分 B.社会科学类：至少2学分 C.哲学与心理学类：至少2学分 D.历史学类：至少2学分 E.语言、文学、艺术与美育类：至少2学分，其中至少一门是艺术类课程 F.社会可持续发展类：和A类相加至少4学分 D. 经济学专业本科课程 经济学专业本科课程： 1、主干学科：经济学主要课程：政治经济学、《资本论》、西方经济学、统计学、国际经济学、货币银行学、财政学、经济学说史、发展经济学、企业管理、市场营销、国际金融、国际贸易、线性代数、高等数学、概率论与数理统计等。 2、主要实践性教学环节：包括社会调查、毕业实习，一般安排12周。 培养目标： 本专业培养具备比较扎实的经济学理论基础，熟悉现代经济学理论，比较熟练地掌握现代经济分析方法，知识面较宽，具有向经济学相关领域扩展渗透的能力，能在综合经济管理部门、政策研究部门，金融机构和企业从事经济分析、预测、规划和经济管理工作的高级专门人才。 经济学专业是(包括经济学方向和投资经济方向)是为适应我国市场经济发展需要而设立的一个理论兼应用型本科专业。本专业培养具有扎实的现代经济学理论基础，熟悉经济学分析方法，了解中外经济学的学术动态及应用前景，知识面较宽，具备向经济学相关领域扩展渗透能力的人才。 培养要求： 本专业要求学生系统掌握经济学基本理论和相关的基础专业知识，了解市场经济的运行机制，熟悉国家的经济方针、政策和法规，了解中外经济发展的历史和现状；了解经济学的学术动态；具有运用数量分析方法和现代技术手段进行社会经济调查、经济分析和实际操作的能力；具有较强的文字和口头表达能力的专门人才，能熟练掌握一门外语。 核心能力： 1、掌握经济学的基本理论和分析方法； 2、掌握现代经济分析方法和计算机应用技能； 3、了解中外经济学的学术动态及应用前景； 4、了解中国经济体制改革和经济发展； 5、熟悉党和国家的经济方针、政策和法规； 6、掌握中外经济学文献检索、资料查询的基本方法、具有一定的经济研究和实际工作能力。 E. 经济学专业包括哪些课程 经济学基础、中级微观经济学、中级宏观经济学、政治经济学、财政学、国际经济学、金融经济学、计量经济学、公司理财、经济史、当代中国经济、劳动经济学、产业经济学、网络经济学、会计学、统计学、国际贸易、国际金融、 企业经济学、会计统计与核算。 拓展资料 经济学专业是(包括经济学方向和投资经济方向)为适应我国市场经济发展需要而设立的一个理论兼应用型本科专业。 该专业培养具备比较扎实的经济学理论基础，熟悉现代经济学理论，比较熟练地掌握现代经济分析方法，知识面较宽，具有向经济学相关领域扩展渗透的能力，能在综合经济管理部门、政策研究部门，金融机构和企业从事经济分析、预测、规划和经济管理工作的高级专门人才。 F. 经济学专业课程 经济学专业的本科生，应该较系统地掌握： * 理论经济学的基本原版理与基本理论 * 应用权经济学（金融学与国际贸易）的基本知识 * 分析各种现实经济问题的基本技能 了解中国基本国情和世界经济概况 具有较强的英语交际能力 具有一定的科学技术知识背景 经济学专业的毕业生： 胜任金融和工商企业的管理和战略企划分析工作 胜任 *** 部门的管理和政策研究工作 具备从事高层次经济理论研究的初步素质 适应变化着的市场就业形势 经济学专业的本科生，主修的课程有： 微观经济学、宏观经济学、计量经济学、货币银行学、国际贸易、国际金融、公共经济学、产业经济学、农业经济学、博弈论、数理经济学、世界经济、制度经济学、劳动经济学、经济思想史、公司金融、金融工程、证券投资分析等 你是高中生?大学生？ 大学的课程不象高中 同样的课程，不同的大学选用的教材是不一样的。 别人如何能说明 教材具体的作者和出版社。 有些课程 老师不指定教材 叫主要教材书 大学的学习不全是为了考试 G. 经济学的主要课程有哪些 1、主干学科：经济学 2、主要课程:政治经济学、《资本论》、西方经济学、统计学、国际经济学、货币银行学、财政学、经济学说史、发展经济学、企业管理、市场营销、国际金融、国际贸易等。 3、主要实践性教学环节：包括社会调查、毕业实习，-般安排12周。 4、修业年限：四年 5、授予学位：经济学学士 6、培养目标:本专业培养具备比较扎实的马克思主义经济学理论基础，熟悉现代西方经济学理论，比较熟练地掌握现代经济分析方法，知识面较宽，具有向经济学相关领域扩展渗透的能力，能在综合经济管理部门、政策研究部门，金融机构和企业从事经济分析、预测、规划和经济管理工作的高级专门人才。 7、培养要求:本专业要求学生系统掌握经济学基本理论和相关的基础专业知识，了解市场经济的运行机制，熟悉党和国家的经济方针、政策和法规，了解中外经济发展的历史和现状；了解经济学的学术动态；具有运用数量分析方法和现代技术手段进行社会经济调查、经济分析和实际操作的能力；具有较强的文字和口头表达能力的专门人才，能熟练掌握一门外语。 (7)经济学本科课程扩展阅读： 经济学专业的就业方向 1、经济预测、分析人员 职业概况：此职位分布在各行业中，但一般只有在比较大的公司和**中的经济决策部门才会设置。主要负责各种市场数据的收集和分析。随着市场化程度越来越高，市场调查和分析的重要性也将越来越明显。 2、对外贸易人员 职业概况：将“世界工厂”生产的产品，销售给国外客户；寻找国外货源为国内客户。 3、市场营销人员 职业概况：只要有产品和服务在出售，就会有销售的职位在招聘。对于以技术为背景的行业里面，例如电讯、软件等，销售的需求仍然会持续走高。即使在非技术领域，销售职位也一直是市场需求最旺盛的职位类别之一。 H. 大学经济学专业都有些什么课程 经济学专业开设的主要课程：政治经济学、微观经济学、宏观经济学、国际经济学、国际金融与国际贸易、社会主义市场经济理论与实践、宏观经济运行与调控、市场营销学、管理学、货币银行学、财政学、会计学、经济法、经济统计分析、区域经济学、经济博弈论、证券投资、计算机应用、英语、经济数学和哲学等。 (8)经济学本科课程扩展阅读 该专业要求学生系统掌握经济学基本理论和相关的基础专业知识，了解市场经济的运行机制，熟悉国家的经济方针、政策和法规，了解中外经济发展的历史和现状；了解经济学的学术动态；具有运用数量分析方法和现代技术手段进行社会经济调查、经济分析和实际操作的能力；具有较强的文字和口头表达能力的专门人才，能熟练掌握一门外语。 经济学专业核心能力： l. 掌握经济学的基本理论和分析方法； 2. 掌握现代经济分析方法和计算机应用技能； 3. 了解中外经济学的学术动态及应用前景； 4. 了解中国经济体制改革和经济发展； 5. 熟悉党和国家的经济方针、政策和法规； 6. 掌握中外经济学文献检索、资料查询的基本方法、具有一定的经济研究和实际工作能力。 I. 经济学专业都学习些什么课程 大学经济学专业课程： 经济学基础、中级微观经济学、中级宏观经济学、回政治答经济学、财政学、货币银行学、国际经济学、金融经济学、计量经济学、公司理财、经济史、经济思想史、当代中国经济、劳动经济学、产业经济学、网络经济学、会计学、统计学、国际贸易、国际金融、公司财务、市场营销、企业经济学等。 经济学是一门很现实的学科。人民币升值还是贬值，石油价格的上涨还是下跌等等有关经济的每一条新闻无不触动人们的敏感神经，它关系着每个人的日常生活。经济学专业着眼于整个国家经济和区域经济，是一门基础性学科，它也是其他应用性经济学科延伸的母体。 J. 自考经济学本科需要考那几门课程 中国近现代史纲要 、马克思主义基本原理概论 、英语(二) 文化基础课 、概率论与数理统计(经管类)、线性代数(经管类)、 管理系统中计算机应用 、管理系统中计算机应用(实践)、中国近现代经济史 、政治经济学(财经类) 、经济思想史 专业课、西方经济学 、国际经济学 、 计量经济学、发展经济学。 选考科目有：对外经济管理概论、国际金融、世界市场行情、公共政策。

经济学专业是(包括经济学方向和投资经济方向)为适应我国市场经济发展需要而设立的一个理论兼应用型本科专业。经济学专业是理科还是文科呢？经济学专业课程又有哪些呢？以下是我查询整理的相关资料。 经济学专业是文是理 我国把经济学划分到了文科，但是实际上经济学和数学是紧密相连的，所以在中国很多学校还是文理兼收的。 经济学中有很多数学的成分，比如微观经济学，宏观经济学，都有很多数学的内容，需要用数学的方式解决问题，经济学家同时在数学上也有很深的造诣。经济和管理是两个不同的学科领域。但大多数大学会把经济和管理组合成一个二级学院--经济管理学院。纯文的学科比如法律是不学数学的。但经济，管理都学数学。高等数学，线性代数，概率统计。学习经济，管理学科是不能像学纯文的那样去背的，经济学中有很多的计算问题。 经济学主要是为了熟悉经济学理论，掌握其研究方法，在运用学习到的理论和方法去分析、预测、规划和管理。经济学核心思想是通过研究、把握、运用经济规律、实现资源的优化配置与优化再审，最大限度创造、转化、实现价值，满足人类物质文化生活的需要与促进社会可持续发展。 经济学专业主要课程包括： 1、经济学原理，就是对经济学的一些最基础最根本的理论以及经济学的发展做一个简单的讲解，笼统地概括了宏观经济学以及微观经济学的内容; 2、中级宏观经济学，从宏观的角度让你了解整个国民经济是如何运行的，国家如何进行宏观调控等; 3、中级微观经济学，从公司、个人(消费者)、市场的角度让你了解微观主体的经济决策行为，如何实现市场均衡; 4、概率论及统计学，各个学校都不同，但大体上就是介绍一些关于概率学以及统计知识、统计方法等方面的内容，为经济统计、经济数据的获得及处理打基础; 5、会计学原理，主要介绍一些基本的关于现金流量表、资产负债表方面的内容，这对于以后研究公司方面的财务行为很有帮助; 6、国际经济学，主要涉及国际贸易以及贸易政策相关的内容; 7、计量经济学，本科阶段涉及的计量知识是比较基础的，主要包括建模的前提假设、如何建模、如何看结果、如何进行各种检验以及在各假设不成立的情况下如何对模型进行调整的问题，还会涉及一些简单的软件使用技巧，比如eviews，stata等，帮助你进行后续的论文研究; 8、其它课程还可能设计国民经济统计，帮助你了解当前宏观数据是如何获得的，存在哪些问题等，税收学，介绍我国税收体系的设置等内容，金融学，介绍关于金融市场的基本知识，资产定价(金融市场学)，涉及股票、债券、基金方面的知识。 除了上述的同时课程以外，各个学校可能会根据自己的情况再加几门课程，比如关于经济学专业可能会开设产业经济学、关于中国宏观经济状况的课程。

新时期基础教育已从注重数量规模的扩展，转到注重教育质量的提高，教学质量是学校的生命所在，是学校存在和发展的最有力保障，而教学质量的提高，离不开教学管理；切实抓好教学管理，努力提高教学质量，是学校管理的首要职责、头等大事和重点工作。教学管理的内容是多方面的，在全面实施新课程的背景下，学校教学管理应重点抓好以下几个工作：一、认真抓好教师教学观念的转变和提升工作能力是加强教学管理，推进课堂教学改革的切入点。 思想是先导，思想指导行动。有了先进的教学思想，才能保证取得高质量的教学效果。虽然新课改实施工作已经多年，但是，当前仍有部分教师的教学思想落后，教学观念陈旧，不够重视学生活动和能力培养，课堂封闭。尤其是中老年教师比较严重，他们有经验，但观念滞后，教学方法陈旧。同时，年轻的教师虽然接受了新的观念和新的思想，但是对新课程精神领会不深不透，把握不了实质性的东西，虽然教学方法花样翻新，但是华而不实，教学质量并不高，学生学习兴趣、学习成绩没有多大改变。可以说，新课程背景下教师之间的差别即在教育理念，教育理念的高度决定教师的教学高度。 学校管理者应积极创建平台和机制激励教师提升教育思想，如组织教师到其他学校参观学习或邀请知名教师到学校讲学，让教师感受新课程的理念。组织并鼓励教师阅读教育杂志、教育名著，学习现代课堂教学的特点、基本观点和操作模式，让教师穿过时空的隧道和大师们对话，使教师掌握教育思想的制高点。要通过发挥骨干教师群体力量，组建学科优秀群体，大力开展集体备课、一课多教、案例分析的形式，提高教师教学研究水平。要鼓励教师写教学后记，教育随笔，教学论文，用笔记录课程改革的点点滴滴，记载自己课改的探索之路等等方式，让新课程理念占领教师的精神圣地；促进广大教师实现“六个转变”： 1、 教学理念由教师传统的知识传授转向以学生的发展为中心的教育设计；2、 教学模式由封闭型转向开放型；3、 教学顺序由“教后学”转向“学后教”；4、教学活动由以教师活动为主转向以学生活动为主；5、教学手段由传统型转向现代化；6、教学质量评价由单纯以分数为评价标准转变为以培养良好习惯为重点。 二、认真抓好教学过程的管理是教学管理的关键环节。 只有重视教学过程的管理，才能保证教学质量的提高。抓教学过程的管理， 首先要抓好教学常规管理 ，教学常规是落实教育教学任务的中心环节，是规范教学行为的主要依据。在实施新课改的今天，教学常规依然是保证教学正常秩序、保证基本教学质量的必要措施，是教学管理的核心内容。学校要根据新课程的理念修订“备课、上课、批改、考试、课外辅导、教学研究”的基本要求，把课程标准提出的教学原则和课堂评价标准逐一落实到新的教学常规中，把每个管理环节做细做透。 新课程背景下教学常规的基本要求应该是：1、备课要求做到课前有思考、有思路，能说课。要建立个人研究与集体研究相结合的备课制度。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最终能够形成具有教师个人风格的教学设计。备课应找准学生真实的学习起点，确定教学的深、广度和容量。要研究实施过程，选择教学流程、教学方式、注重教学艺术和整合教学手段。备课时应体现“三个痕迹”：书上有备课的痕迹，教案上有修改的痕迹，教完后有反思的痕迹（写教学后记），学会根据“学情”不断丰富、调整、优化自己的设计。2、上课要求激趣导入，起点准确。讲授精准，探究有效。训练扎实，注重应用。学生主动参与，学习有效。新课程背景下的课堂教学强调“以学论教”，教师更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。教师的“教”是为了更好地促进学生的学。课堂教学强调学生的学习是有意义、有效率、有生成性的。因此要保证学生在课堂中自主学习的时间。做到能让学生思考的教师不要多讲；能让学生动手的教师不能取代；能让学生总结的教师不能包办，鼓励小组讨论、合作探究，提高目标达成率。3、新课程实施非常强调教师的教学反思。通过对整个教学过程进行回顾、分析和审视，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能形成自我反思意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。写教学反思，贵在及时、贵在坚持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。4、科学地进行学生作业的布置和批改工作，凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。不布置机械重复和大量抄写的作业；难易要适度，设计要有梯度，有明确的目的。提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题，必做题是完成教学目标必须要做的题目；选做题、提高题是供学有余力的学生做，鼓励他们冒尖。严格控制学生的课外作业量，切实减轻学生的作业负担。 其次是加强教学过程监控。1、创新备课检查内容和方式。 要改变教案检查大都注重教学进度是否完成，教学环节是否齐全，教学过程是否详细，板书设计是否美观，教案书写是否工整的情形。教案检查应着重从内容的选择、问题的设计、活动的组织等方面加强检查，强调以学论教。对于集体单元备课，应着重对单元教案进行检查；对资源共享的内容，应加强进行个性化改进与创新部分进行检查与指导，突出教案使用的实效性及个性化。实行定期检查与随时检查相结合，书面检查与课前调讲相结合。学校教学管理人员可随时对教师进行课前调讲，听取教师对课标、教材的理解，教学目标、重难点的确定，教学思路、策略的设计与选择等，及时进行评价指导。这样有助于学校领导及时了解教师备课情况，特别是在单元集体备课后，有助于督促教师在资源共享的同时突出个性的创造。淡化检查，强化指导，有助于促进教师成长。2、坚持有效地听课、评课、说课。 要听课是观众，会听课是艺术，能说课是能力。只有坚持听课，管理者才有发言权。教学管理人员要经常深入课堂，准确了解教师的教学情况，掌握第一手材料，以便增强管理工作的针对性与实效性。蔡林森在洋思中学当校长每天都要去班级听课，到河南永威学校当校长为了使全体教师把 “先学后教，当堂训练”这个理念变成行动，蔡林森每天听评四五节到七八节课，一个学期听了500多节课。每听一节课都要评课说课，而且评得非常认真说的很执着，这是非常难得的。教学管理者要使自己成为内行，就必须向蔡林森学习，听课以后能评课说课，才能抓住本质与规律。教学活动的本质与规律是教师与学生的积极性是否充分得到了发挥，特别是学生主动参与的积极性是否得到了充分调动，说课的目的归根到底是调动教师的积极性，发挥教师的主导作用，让教师去调动学生的主动性，使学生真正处于学习的主体位置。现在我们有不少教学管理者不上课也不听课，这是很不应该的！教学管理者听课是必须的，只有听课才能真正了解课堂的情况，发现课堂中的问题，才能真正落实对教学过程的监控。 三、加强教学质量的管理是教学管理的生长点。 一个学校教学质量的高低是体现学校办学水平的重要标志之一，因此，加强教学质量的监测评估对学校教育教学质量的提高十分重要；加强教学质量的管理首先要坚持过程和结果并重的原则，要特别注重课堂监控、单元检测、学科竞赛、期中测试、期末考试等方面的综合评估，组织教师认真对每个过程进行质量分析并及时地作为改进和加强教学的重要依据。把过程评价和终结评价结合起来，在教学质量评价体系中，过程和结果各自所占的比例要适当，克服那种只看结果不看过程的评价倾向。其次要严肃考风考纪，认真组织每一次测试、竞赛，提高考试信度。同时考核评价要实事求是，认真听取教师本人、其他教师和学生的意见，确保考核的全面和公正。 四、加强校本教研工作是提升教学管理效益的增长点。 实施新课程背景下的学校教育不再为少数成绩优秀的学生服务，而要面向每一个学生，提高每一位教师，发展每一所学校。解决新课程实施中遇到的教育教学问题，提高教学效率，提高教学质量，促进学校的可持续发展是中小学教学管理的最高目标。中小学教学管理的两个轮子，一是教学常规，二是教研教改。校本教研作为教学管理的有机组成部分，开展校本教研，深入研究教学常规，深化教学常规，打破旧的平衡，建立新的常规，促进教学常规的不断完善和发展，提升教学管理的效益。 一个教师要做好学校规定的教学和管理工作，必须不断学习，不断研究，增长自己的实践智慧，在教学中学会教学，在管理中学会管理。校本教研是教师学习进修的重要途径，倡导教师把改进工作与教学研究、学习进修相结合，用学习和研究的态度解决工作中出现的实际问题，是一种新型的教学研究模式。校本教研不仅是一种手段，而且是一种新的教学生活方式，它为教学管理注入新的生机和活力，是对学校发展机制的重新认识。 学校管理中要积极推进校本教研制度建设，提高校本教研的实效；一要通过集体备课、案例分析、问题追踪、课题研究、专家讲座、校际合作、微格教学、教学后记、公开观摩、学术沙龙、成果展示等校本教研方式和自主反思、同伴合作、专业引领的途径，引领教师立足课堂，积极开展教学研究，解决教学和管理中的疑惑和共性问题，不断增长自己的实践智慧，在实践中不断提高全体教师课堂教学效益。组织教师参与校本教研，要尊重教师发展水平的层次性，年轻教师的校本研修要从教学过程管理做起，落实教学常规；骨干教师要通过教研活动的策划和改进，提高教师教学技能；鼓励有个人风格的优秀教师开展行动研究，提高综合专业素养，探索和解决课程改革的前沿问题。二要加强“教学管理的研究”， 积极开展学校组织机构、管理模式、评价机制、知识管理的创新和探索，从学校教学业务工作运作的反思与改进中寻求教育的科学发展和教师的和谐进步，不断提高管理水平，提高学校的办学品位。 教学管理的内容涉及方方面面，抓好上述几项管理工作，就把握了教学管理的重点和方向，就能提高学校的教学管理水平和学校的教学质量。

摘 要：新课程对教师提出了新的、更高的要求。本文介绍了提高中学化学教师素质的几种方法和途径。 关键词：新课程 教师素质 方法和途径 一、锤炼师德、率先垂范 作为一名人才培养者的教师，不仅要通过自己掌握的知识去影响学生，更要通过自己的言传身教去影响和感染学生。教师这一角色特征要求教师加强自己的人格和道德方面修养，并在教育教学中注意自己人格因素对学生所起的影响作用。因此，化学教师要认真学习《中小学教师职业道德规范》，苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》等，做好学习笔记，用先进教师的事迹来规范自己，使自己热爱教育事业，增强对工作的责任感，对教育教学产生浓厚的兴趣和深厚的情感，把自己的身心投入到化学教学中去。 二、更新观念、努力进取 （一）注入爱心、改善师生关系 尊师是一种社会美德，但把学生永远置于被支配的地位就出现了偏颇，这有碍于学生独立人格的教育，束缚了学生的创新意识、创造能力的发展。因而，这就需要教师爱生如子，既不应因学生的家庭地位、家庭状况不同而不同，更不应因教师与学生家庭私人关系交往的程度不同而不同。教师对学生的爱不是一种不看对象的盲目、抽象的爱，而是一种在深入、细致地了解学生的基础上，针对每一个学生具体的情况而赋予的具体的爱。教师应改变那种师道尊严的观念，既要尊重学生，保护学生，又要严格要求，耐心教导。尊重学生应成为新世纪教师工作的出发点，包括尊重学生的需求、学生的现有状态，学生发展潜力和现实的可能性。尊重不是放任，目的在于促进学生全面、主动、健康发展。因此，教师对学生的关心、理解、尊重必然换来学生对教师的尊重和爱戴，并能把这种爱迁移到学习上。 （二）改变角色、增强服务意识 教师在新课程中的最大变化是角色的转变，教师将不再只是知识的传授者和课堂的管理者，而是学生发展的旁观者、指导者和促进者。这就要求教师增强服务意识，帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形 成良好的学习习惯，掌握学习策略及发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。慎重地运用 学生原有的鉴定和介绍材料，对学生不能形成先入为主的成见，对来自周围人对某一学生的评价小心地采 纳，使学生在宽松、愉悦的环境中提高学习效率，增强学习的信心，适应新课程的要求。 （三）勤于学习、树立课改意识 1、学会使用《化学课程标准》 化学教师要认真学习《化学课程标准》，了解它的主要特点和功能。如：课程标准突出强调要改变学生的学习方式；强调化学与科学、技术和社会相联系；重视并强化评价的诊断、激励与发展功能；强调培养学生的科学素养等。熟悉教学内容、目的、要求及教学中应注意的问题等。这样有利于转变教师的教学理念，提高教师适应课堂的能力。 2、树立终身学习的理念 在目前教育环境中，化学教师不仅要加强专业知识的学习，而且更要加强 学习现代教育教学理论 及 《教育学》、《心理学》、《素质教育观念学习提要》等，它们会使教师琢磨出符合学生心理特点的教学方法，符合学生的最近发展区，提高教学效率。同时，化学教师还应制订一个规划良好的个人专业发展计划，加强自身的人文修养，保持良好的阅读习惯，阅读各种专业杂志、报刊等，如《化学教育》、《中学化学教学参考》、《化学教学》、《中学化学》，了解专业领域的最新发展动态和趋势，从而提高自己的教育教学技能。 3、研究多种教学模式 一些教师常宁愿相信过去和经验，相信吃苦耐劳，而不相信科学研究和科学结论，这是我们化学教学质量提高慢，学生学业负担过重的原因之一。因此，学校应开展教育科研活动，提高青年教师的素质。要给青年教师交任务、压担子，引导他们参加课题研究，促进他们在研究中边学习、边探索、边实践、边总结，不断提高教育科研水平和教育教学能力。把教育科研能力作为青年教师必备的基本功。首先可提供课题让化学教师进行尝试，如自主性教学模式的基本程序为：教师激趣--学生自定目标--教师导法、学生自主解疑--教师引评、学生自主总结--教师设序、学生自主作业。引导、探究性教学模式：教师创设情境--启发思考--指导探究--组织研讨--引导归纳；学生提出问题--猜想假设--自行探究（制定计划、观察实验）--分析研究（搜索整理信息，思考与讨论，表达与交流）--得出结论。教师在实践中不断总结完善，创造出富有个性特色的化学课堂教学模式，适应新课程改革的要求。 4、树立评价与反思的意识 评价是教师反思和改进教学的有力手段。正确的教学评价有利于帮助教师全面了解自己，明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向。良好的自我评价能力是一个人或一个群体发展成熟的重要标志，它使评价者由被动接受转向主动参与，在自我反思性评价中能看到自己的优势和不足，更有益于发扬成绩、矫正问题。教师还应具备一种反思的意识，不断地反思自己的教学过程、教学方法、学生的心理与反应等，经常仔细地检查反省自己是否在对待不同学生上有差别；是否尽量公开地评价学生的学习过程和结果，持续地追问什么样的教学才是有效的？、我的教学有效吗？受学生欢迎吗？、有没有比我更有效的教学？。根据这些反馈信息及时地调整自己的教学活动，使之达到最佳效果。只有具有反思能力的教师，才能培养具有反思能力的学生。学校应建立一种能够真正促进教师专业成长的考评制度，在考评内容和标准制定上，要体现新课程精神，把教学研究、教改实验、创造性教学、师生关系等都引入考评的重要项目，促进化学教师素质的提高。 5、建立激励机制促进竞争 教育管理心理学认为：在需要得到满足的过程中，激励起着强化动机，改进行为，达成目的并最终获得满意的一种催化剂式的作用。在化学教师的培养与提高过程中，学校应运用多种激励方式，不断激发教师进修学习，努力提高自身素质的意识，充分调动教师学习的积极性和主动性，鼓励教师成为一名合格的化学教师。学校还应制定师资自培目标，举办多种竞赛，如说课、写教学案例及设计、实验操作、自制教具、改进实验比赛等，鼓励化学教师主动参与，让他们在竞赛中提高自己的科学素质和创新能力。 四、调节心理、增强体质 随着基础教育改革的不断深化，中小学人事制度改革的推进及新课程改革对教师的要求，一些教师在心理上产生了思想障碍，觉得压力大、任务重，难以适应新的教学环境。学校应对这些精神压力大、教育教学成绩不能提高的教师多做思想工作，提高他们的自身素质，使他们顺应改革的潮流，提高自信心，集中精力投身于化学教学，同时学校还应督促教师加强体育锻炼，增强身体素质，更好地进行教学科研活动。 总之，只要化学教师着意投身于化学教育教学，锐意改革，努力提高自身素质，就一定能在新课程改革中结出累累硕果。

　　摘 要：听力是新课程英语语言学习的四种技能之一，位于说、读、写这三种技能之前，是语言信息翻译的前奏，在口语交际中处于重要地位。因受诸多条件的限制，听力教学一直处于相对落后的状态，是英语教学中不可回避的教学重难点。 　　关键词：听力 交际 现状 对策 　　 　　一、听力概念的界定 　　 　　Underwood论述如下：听是一种注意并使所听到的东西或内容具有一定的意义的活动。听要能做到真正听懂，就要能够悟出说话者用特定的方式、特定的词在特定的场合所表达的含义，而不仅仅是理解字面意思。听力也是理解对方语言信息的前奏，它是准确地说读英语的必须经过的步骤。听力掌握的程度好坏直接影响着学生的英语在其它方面的学习好坏。听力是语言交流所必须准备的一个重要起始阶段，而且听力教学在学生今后的语言交际中占有相当重要的地位。 　　 　　二、听在语言交际中的作用 　　 　　Ross论述，听是说的一半。如果听这一半中止，说也就失去了意义。换句话说，听是交际的基础，没有听也就无从说起。 　　一些外语学习者，他们凭大量的词汇和熟悉的语法规则，能快速地阅读报刊、杂志或一些原著，也能清楚流利地用口语表达思想，但与讲英语本族语者进行面对面交流时还是感到很困难。其主要原因是较弱的听力使他们难以悟出说话者在特定场合下用特定的词所表达的意思。例如：如果你上课迟到，教师或许会说：“What"s the time?”这时教师并非真正问你时间，相反，是在责备你。 　　 　　三、听力教学现状分析 　　 　　1.听力训练教学在《新课程标准》的评价作用。 　　《新课程标准》规定：中学英语教学主要培养学生听、说、读、写四种基本技能。听说领先，这完全符合语言学习的规律。 　　教学中，一方面，听力既是学生的难点，也是教师的难点，再加之目前考试的分值，很多教师觉得听力课“费时多，收效小”，因而在实际教学中听力训练往往被遗忘。另一方面，大学毕业生找工作时，虽然有些行业需加试英语，但也只是侧重于读和写，一些中学生甚至只学语文、数学、政治等与招工有关的学科。因此，大部分教师即使知道听力在英语学习中的地位，但面对所处的环境也变得无能为力了。 　　2.听力教学上流程式活动。 　　教师的听力教学主要体现在一种流程式活动过程，即教师带着学生翻开所学课文――带着学生学习词和短语――放磁带――要求学生静静地仔细听――做题――核对答案――再放磁带。 　　这种方法常使学生对“什么是听力”的问题形成错误的观点。学生总认为听的最终目的是熟悉一些语言材料、学习语音语调、通过考试等。另外，学生未带着任务听，听无目的。 　　3.听力取材范围不广，素材欠缺。 　　随着出版印刷业的不景气，尤其在教辅用书的配备上，英语听力材料的获取无疑更是难上加难，即使是市面上现成的听力材料，笔者观察后，仍有部分是新课程标准施行前的翻版，训练的效果自然收效不大。况且新课程英语教学还仍在实验教学之中，许多新的教学理念还需进一步的实践，听力教学也同样如此。 　　我们还应看到，现代化的教学设备、语音室、多媒体也难以配备齐全，这也是影响素材的因素之一。教师的教学资料用书仅是一种教学的本，还应需给教师配备更多的听力训练材料，诸如“China Daily”等英文版的报刊、杂志等。 　　4.听力教学中的角色转变。 　　缺乏英语国家的背景知识，有限的单词量以及较差的听力习惯等都有可能成为阻碍听力发展的因素。另外，对英语的习惯搭配的用法的生疏也是学生听力难的一个原因。在听的过程中，许多中学生一旦遇到一些说得不够清晰的词或词组总是难以猜出。例如：“handsome”常与“man”之类的词搭配使用，“beautiful”一般与“woman”之类的词连用，而且用哪个单词或词组其决策权是在说话者而不是听话者。 　　对于中学生而言，一遇到新词他们就得停下来思考，这样就难以跟上速度，从而影响对所听内容的理解。另一方面，中学生接受的是一种正规英语的训练，他们所掌握的许多词汇和句子对读和写可能很有用，但在实际交流中不一定实用。除此之外，很多学生在听的过程中总期望能听懂每个词，一旦做不到就会出现分心、紧张的情绪，他们无法接受任何一点遗漏和失败，其实本族语者也难以听清每个词和句子。 　　 　　四、改变听力教学现状的对策 　　 　　1.在选材方面。①根据学生的层次选材。为层次低的学生选择的材料中，赘言赘语等要少于层次高的学生。②所选材料的讲话者尽量包括不同行业、不同地区、不同年龄的人。 　　2.在具体的教学中。①在听力课前前首先要求学生看一些图片，然后要求学生预测将要听到的文章的内容，这样可激起学生对所听文章的兴趣。②预先给学生提一些问题，让学生通过回答问题，对所听文章有一个初步了解，获其大意，这样在听的过程中学生就会更集中精力。③在听短文时，教师必须给学生一定的任务，使他们“边听边做”。④教师对学生听的效果要及时反馈，必要时可重放磁带并对某些难懂之处作简要解释，这样做有利于排除学生的紧张情绪。⑤做一些听后练习。 　　综上所述，英语听力教学中应以明确目标，作任务式的教学训练，并将其与其它训练列入同等重要地位，加大听力训练的练习量，且赋予听力练习多样式和阶梯式。教师还应注重听力教学的改进，注重学生听力技能的训练过程，如此，相信听力教学的质量定会逐步提高。

受传统历史文化的影响以及传统教学观念的影响，政治教学在中国存在着诸多弊端。从名称上来探讨，国外把这门学科称为社会科学，而国内则称为思想政治。实则高中政治涵概经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活以及系列选修课。“思想政治”作为带有浓重历史遗留色彩的名称，如何旧瓶装新酒，是政治教师面对的尴尬，也是教学的瓶颈。新课程的实施恰好给予了政治教师一个新的契机去改变这一切，应对这一切。 一、政治教学的瓶颈 1、误解政治的瓶颈 高中思想政治课的教与学的不和谐是比较突出的，主要表现在对政治这门课程的误解。高中生把高中政治误以为是初中政治一般只要划划背背，开卷考试，误以为政治都是离自己很遥远的没有原则的对党和政府的宣传，进而轻视这门课程，轻视它的价值，甚至部分政治教师也抱有这样的想法。政治教师既无心又无力狠下工夫，陷入教与学不和谐的怪圈，导致政治教学水平与质量难以大幅度提高。要冲出这个困境，政治教师自己首先就必须具备高度的学科认同感及归属感，用自己的热情去激发学生的兴趣，让兴趣成为学生的导师，引导学生喜欢政治，乐意探索政治的奥秘。2、政治理论太过抽象的瓶颈 高中思想政治必修部分包括了经济、政治、文化、哲学，除了经济生活较贴近学生的生活实际外，其余内容离学生都较远。这就要求学生用已有的感性经验来理解理论，绝不能把理论当作死板的教条，只能使理论成为分析问题、解决问题的科学方法论。但是让学生用少得可怜的政治参与来体验政治生活、用哲学的眼光来看待社会主义文化、学习哲学中包含的辩证唯物主义和历史唯物主义，世界观和方法论确实是有难度的。虽然这些在教师看来是科学的精髓，博大精深，但我们往往忽略了学生的认知结构和知识背景。因此，事实上来讲，理论教学虚高的问题总是难以从根本上来解决。3、教材内容滞后的瓶颈政治和新闻一样具有时效性，虽然好多规律、原则、远景规划等短期内并无变化，但是和政治相关的材料层出不穷。教材理论难以反映理论发展前沿与创新的成果，不能体现社会新发展。于是今天的政治就成了明天的历史，教材的滞后性不言而喻。虽然在新课程体系下，从教材结构、课文内容已体现出了“新”字，但是对同一个问题的分析也具有时效性。去年人民币币值稳定，今年人民币不断升值；去年人们忙于抑制物价上涨，今年又要应对金融风暴保增长；去年学习十七大，今年热议土地流转。这就要求政治教师不断关心时事政治，密切关注社会变化与发展，恰到好处地运用身边的材料弥补教材中的不足。这是对教师综合能力的一种挑战。二、那么如何才能突破这三个瓶颈呢？1、情景教学，创建“生活化课堂”教与学的矛盾由来已久，学生对“政治”的误解是冰冻三尺非一日之寒。要改变现状，教师应该接受新课程理论，在课堂中设置情景，并且一以贯之。首先，应该在课堂教学中设置生活情景，因为“生活化课堂”关注学生的直接经验、关注学生的现实生活。比如在《多变的价格》一课，我们可以通过设置学生上农贸市场买菜的情景来帮助学生设疑导学。抛出问题：菜农在菜场开市前并未开会讨论，如何得知蔬菜该卖多少钱一斤？一下子激活学生的大脑兴奋灶。这个情景与课文的探究题相互呼应，并且一以贯之，整节课学生都在不断地从生活经验中寻找价格变动的原因。其次，教学设计要灵活，构建学生可能的生活。如在学习《公司的经营》一课时，虽然学生从未见过公司的运作，只是偶尔从电视、电影中了解。但课堂教学为学生构建可能的生活提供了条件。课堂教学不同于一般人的生活，它是基于历史和现实而指向个体未来可能生存与发展的生活。课堂教学源于现实生活，又高于现实生活。比如在《我国的基本经济制度》及《公司的经营》这两框，我们可以采用延续情景的教学法，在《我国的基本经济制度》假设自己从设摊经营、到雇佣工人帮忙开小店，再到吸引外资办公司，让学生来判别个体、私营、外资、混合所有制经济。《公司的经营》我们还可以顺延这个情景，请学生帮“我们老师”考虑公司要如何设立，有哪些要求，开什么公司，如何经营等等。与此同时，学生就自然而然成了我这个“老板”的下属，职能部门仿效班干部团队设置一目了然，各学生分别成了总经理、董事会成员、股东等。在这个情境中寓教于乐，效果很不错。 再次，教师要放低姿态、发扬教学民主，减少“身份角色”，不以势压人，不以压代教，做到动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。用平等的姿态、平易近人的风格来教育人、引导人、感染人。2、引入探究性课堂教学，减少理论深度、抽象度授人以鱼，不如授之以渔。教学的关键就在于启发学生自己去思考问题、发现问题、解决问题。首先，要让学生从课堂的一个个探究中去总结归纳，然后自己推理、演绎。比如在讲金钱观、消费观时，首先，请学生归纳身边看到的一些不好的消费行为，然后根据这些行为让学生去猜测人们的消费心理。虽然学生归纳地不够专业，但是呼之欲出的答案让学生们满怀期待，当老师讲出答案时，正中学生下怀，印象深刻。根据这个逻辑，对比不正确的消费行为，学生还可以自己去判断是非，归纳正确的消费观。书中每个单元探究并无规定答案，而更重视学生的头脑风暴法思考出的开放性答案。教学实践表明，学生对于教师创设的新颖而有意义的探究，比单纯的“一对一”的问答兴趣更加浓厚，有利于教学活动的开展。其次，进入实践探究阶段，这一阶段，学生要根据教师提出的问题开展小组讨论，查阅资料，并且亲自调查，以期找出答案。这是学生在已有知识的基础上通过个体（团体）主动探求，发挥主观能动性，掌握知识新技能的过程。比如，学生外出调查收入与幸福指数的关系问题，而后自己得出并不是钱越多幸福感就越强的观点，从而结合书本主动树立正确的金钱观。这些“点拨”是不需要学生死记硬背的，贴合实际、生活，又是学生自己得出的结论，成就感油然而生，慢慢便会爱上这样的学习方法。再次，作为老师对于高深的理论，自己不应该一知半解，我们的体会是，看教参还不够，应该拿本科阶段的书，有条件更翻阅研究生课程书本，搞清来龙去脉，厘清理论产生的背景、形成原因以及最新发展。只有这样，才能居高临下，高屋建瓴，厚积薄发，深入浅出，让学生感受教师的智慧和力量。3、联系热点，丰富教材，与时俱进 “教材唯上”的观点已经过时，对于教材中出现的过时的观点，教师要敢于纠正。用前沿理论来替代滞后的理论。针对政治教学“时效性”的特点，教师首先要学会自己通过报纸、杂志、网络的积累，筛选与教学相配合的材料。视频、图片、文字等。只要运用得当，恰到好处即可。在讲《生活处处有哲学》时，我们运用一些当红情景剧如《武林外传》的片段引发学生思考，让学生直观感受到影片中的人是如何在生活中利用哲学的，马上替代老旧的讲法——书本上“杞人忧天”的例子。在政治生活的教学中更是可以利用国际政治（比如总统选举）、经济风云（比如股市变幻）等来分析书本上的内容，这些活生生的例子，就是学生最愿意听的内容。其次，教师还应发动学生共同搜索与学过的内容有关的材料，通过政治小报、辩论赛、课前新闻播报等方式来共同翻新书本。总之，政治教师应该正视这些瓶颈和尴尬，通过自己不断的努力来改变学生，改变自己，使思想政治真正成为培养学生人生观、世界观、价值观的有用学科！

学校管理者，特别是校长的管理理念及所产生的行为将直接决定新课程在学校中的实施状况，而新课程中新的教育理念与创新要求管理发生相应的变革。因此，学校管理者特别是校长必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化，并通过管理创新来应对变化，确立新的学校观和管理观，以人为本，突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想，尊重广大师生，发现他们的优长，激励他们不断自我发展，从而保证新课程的顺利实施，提高学校的办学水平和教育质量。在新课程实施中，我们重新审视了学校的管理发展之路，引发了对新课程下学校管理的一些思考。一、尊重教师学生，走民主管理之路。时下，“以人为本”的管理已成为广大校长的共识。所谓“以人为本”，就是以学生和教师的成长、发展为本，这是教育的根本。“以人为本”，首先就是要尊重师生的意愿，尊重他们成长和发展的规律，按教育教学规律办事。那种见物不见人的管理，与新课程改革的精神是背道而驰的。新课程改革各方面都突出了对学生主体或教师主体的关注和尊重。新课程改革基于为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，在突出伦理政治和适应社会生活的课程价值取向的同时，强调了个人发展的课程价值取向。这种课程价值取向的基本特点是注重课程的个人发展价值。因此，要求我们在管理中要体现对教育对象——学生的尊重，在学校管理中尊重儿童的经验，把儿童从大人世界的控制下解放出来，把儿童的教育交到儿童的手中。关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：第一，关注每一位学生；第二关注学生的情绪生活和情感体验；第三，关注学生的道德生活和人格养成。新课程认为学生是发展的人，是具有独立意义的人，因此，新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。 在学校管理的实践中，我们在关注尊重学生的同时，更不能忽略尊重教师这一主题。学校管理中的主体之一——教师，每一位教师都是一个个活生生的个体，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现——这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理要正视这特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，尊重教师。因此，在当前新课程改革中，更要强调学校管理者特别是校长的“设计师”角色，淡化“指挥家”角色，尤其是要创造一个尊重的环境。在学校管理中，对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素，“校长的生命在教师手中”。学校管理者必须要学会尊重、尊重教师的人格、尊重教师的合理需要。实践表明，满足人的需要是激励机制的核心，学校管理的一个重要任务就是要给教职工提供充足的机会来满足其个人发展专长、爱好和事业的需要，也即学校除了要求教职工服从学校组织的目标外，还需要更多地顾及教职工的利益，满足教职工的合理需要，做到关心每一个人，关心每一个人的个人价值和奉献。在学校管理中，我们必须承认人的发展能动性，从关注人生命的整体发展出发去尊重师生的个性，把尊重、发展师生的个性作为学校管理的一个基本理念。新课程背景下的学校管理，就是要建立人本特色的民主的学校管理模式，就是要更加重视人的尊严，遵循人性形成的规律，开发人的潜能，发现人的价值，把教师主体的发展与学生主体的发展有机地在教育过程中统一起来，以高质量地实现新课程改革目标的学校发展计划来激励师生，使他们的积极性创造性最大限度的发挥出来，并同时体验到学习工作更有价值和更有尊严，从而为学校持续健康发展开拓广阔的前景。在具体实施新课程的工作过程中，学校管理必须坚持民主和科学决策的原则。在新课程实施活动中，学校主要管理者应善于组织学校的其他管理者、教师、学生、家长以及社会各界有效参与课程建设和学校管理制度的建立。新课程的实施打破了学校管理原有一些旧框框，而新的学校教学管理制度又没有现成的模式可以套用。在这个过程中，学校决策行为的信息源主要来自于新课程的具体实施者——教师、新课程的作用者——学生、同时还受学生家长和其他社会因素的影响。只有建立起完善的民主、科学决策制度，才能充分调动各方面的积极因素参于学校新课程的管理、实施和开发，从而促进新的教学制度的建立，也只有适合于校本管理的新的教学制度的建立，才能充分发挥学校个体的个性和创造潜能，才真正体现了“尊重师生”、“以人为本”的新课程理念。二、创建学习型组织，走智慧管理之路。所谓学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的，符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。学校在日趋激烈的竞争中要立于不败之地，最好的办法是把教师带入"学习型组织"。在这样的组织里，大家通过学习活动，不断突破自己的能力上限，创造未来，采用全新的、前瞻的、开阔的思考方式，全力去实现共同的愿望。随着新一轮的基础教育课程改革的展开，传统教育面临巨大挑战，重新学习已成为教师的首要任务。学校教育再也不能以教师为中心，以课本为中心。合格教师的定义不再以学历为标准，而定义为"具有先进的教育理念，能运用现代教育技术具有合作技能的教师"。与此同时，电子信息技术的突飞猛进，给教育带来的影响已经深刻地反映在教育观念、内容、方法、手段的更新上。教师如果不重新学习，将无法适应未来的教育。因此，积极建设“学习型组织”，通过团体学习来发挥团体智慧，从而提升教师素质，来积极应对教育改革对我们的要求，紧跟时代发展的步伐。我校在这一方面开始了有益的尝试。我们首先从教研组建设入手，开展建设“学习型教研组织”的活动，发挥教研组功能。主要举措：1、营造浓厚的学习氛围：系统学理论：要求每位教师制定学习规划，学习一本教育理论专著，每月进行摘抄或者写出读书感悟；实践中相互学：采用“集体备课——上课——同行评课——再备课——再上课——小结回顾”的教研策略，强化评课后的再上课，教研过程中“角色互换”，注重反思，共同提高；提供自学条件：学校为每个教研组提供适当的图书经费，为每个教研组订阅一些教学杂志，好的书籍做到人手一册；开设各种培训，营造人人学习、时时学习、处处学习的良好风气。2、制定教研组任务：明确教研组的任务，有助于唤醒和激发各成员的参与意识，促使各成员主动投入研究活动。3、“以问题为中心”、“以情境为中心”、“以教师为中心”：提倡教研组“以问题为中心”、“以情境为中心”、“以教师为中心”开展教研活动。 通过学习型组织的创建，激发了团体的智慧，改进了学校的管理工作，促进了新课程的实施。三、整合教育资源，走开放管理之路。随着新课程的实施，给我们带来了一个开放的教育教学平台，这就给我们教育工作者一个新的要求——学校管理者必须跳出教育看教育，形成大学校观念，增强社会、家庭和学校的互动。随着综合实践课、校本课程的展开，传统的以学校为中心的教育时代正在结束，终身学习的时代已经到来。所以，我们的学校教育必须由封闭走向开放，我们的视野应该从学校扩展到社会。学校管理不应仅仅是教育圈内的事。开放性的学校管理首先要求管理模式是灵活动态的。学校确立了管理模式，并不意味着学校的教育目标就能顺利地实现,关键在于如何去实施。在新课程中，学校的管理要实行“弹性模式”，除了教师的全方位参与，还必须有家长、社会的合力。学校应采取多种形式架起家长与学校之间沟通的桥梁，让家长迅速、便捷、准确和全面的了解学校的情况及学生在校的表现，并参与学校的管理。由家长对教育教学的现状提出宝贵的意见和建议,使学校的管理模式更加科学化。开放性学校管理还要求教育思想是开放的。随着综合实践活动课程和校本课程的开发，我们的教育思想必须走向开放。课程资源的开发与利用，是保证综合实践活动课程和校本课程实施的基本条件。课程资源对学生的发展具有独特的价值，课程资源的开发不仅仅依赖学生、教师和学校,更需要社会的支持和帮助。所以学校要引导师生向校外延伸，向社会延伸，优化社会资源。例如：挖掘社会丰富的人文资源和自然资源；让家长成为新课程的人力资源，充分借助一切可利用的教育资源；采取开放、整合、为我所用的途径，形成借助“他山之石”以达成“可以攻玉”的目的。这些方法和途径都是开放管理的具体体现。 四、开发校本课程，走个性管理之路。国家、地方、学校三级课程体系是新一轮课程改革的重要特点之一。开发富有个性的校本课程是指学校根据自己的教育哲学思想，对课程自主进行规划和革新。它由实际参与学校工作的教师、学生、家长，行政人员、专家等共同参与，共同制定、实施和评价，涉及学校教育经验的各个方面。开发过程也即一个开放民主的决策过程。后现代主义课程观关注的是“人作为人的一面”，知识只不过是“人的知识”，是理性主体去体验、领悟、建构的结果。在此认识的基础上，个性化必将成为未来课程理论与实践发展的恒久主题。因此，校本课程目标是促使学生个性潜能优势的充分发挥，促进学生的个性全面和谐地发展。 独特的办学风格和彰显的学校特色是学校取得成功的一条必经之路。在新课程背景下，开发多样化、有个性的校本课程将使学校办学特色得以凸现。鉴于此，我校把“以美育为核心的中学教学过程模式研究”为核心，以体验性学习为特点，开展了以“综合化内容、研究性学习、活动化过程、个性化体验”为特点的校本综合实践活动，开发实施了“人文类、自然类、艺术类”三大类校本课程，围绕“开发校本课程、推进课程改革、培养学生能力、展现教学特色”的主题，突出学校美育教育特色，以美育化管理的突破口，尝试走一条具有学校特色的管理之路。新课程改革既给教师提出了挑战，也为教师提供了发展的机遇。校长在管理中，就是要借用新课程改革和学校的发展不断唤起教师适度的工作危机感。通过竞争上岗，给教师提供一个竞争的环境，借助这种竞争环境不断给教师以压力和动力，以鞭策所有教师倍加珍惜现有的工作岗位，促其尽职尽责做好各项工作。同时，通过制订高质量地实现新课程改革目标的学校发展计划来不断为教师提供发挥作用的舞台，让他们发挥自己的优长和潜能，在新课程改革中大显身手。从而促进教师自我发现、自我发展，建立积极的自我概念和持久的内部动力机制。新课程背景下的现代学校管理，就是要建立人本特色的学校管理模式，就是要更加重视人的尊严，遵循人性形成的规律，开发人的潜能，发现人的价值，把教师主体的发展与学生主体的发展有机地在教育过程中统一起来，以高质量地实现新课程改革目标的学校发展计划来激励师生，使他们的积极性创造性最大限度的发挥出来，并同时体验到学习工作更有价值和更有尊严，从而为学校持续健康发展开拓广阔的前景。

一、语文学习的外延与生活的外延是相等的，语文教师除了应该掌握中国语言文字文学的知识以外，还应尽量广泛涉猎历史、哲学、社会学、美学以及自然科学等许多学科的知识，这样才能在教学中如鱼得水，游刃有余。但由于许多语文教师读书少，不说别的学科知识，就是语文本身的知识也知之有限。据有关调查表明，现在不少语文教师文学方面的书了解很少，尤其对当代优秀文学作品和优秀作家、诗人知之甚少，对优秀的青少年读物更是缺乏关注，对当今的名牌期刊也留意不多。其结果必然造成教师知识结构的残缺，上课只能举其一，而无法反其三。只能从课文到课文，从形式到形式，枯燥无味，死气沉沉。尤其是语文教学中人文精神的缺失，最终必会导致学生人文视野的封闭与狭窄。 当今社会是一个信息社会，对教师的要求越来越高，教师仅仅满足于精通本专业，已不能适应素质教育时代的要求。早在我国古代的《中庸》中就说过：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”把“博学”置于首位，可见博学之重要。清代大作家曹雪芹的《红楼梦》是一部大百科全书，政治、经济、历史、地理、园林、建筑、民俗、服饰……包罗万象，蔚为大观。若非作者的博学多艺，是决不可能写出这样宏篇巨制的。现代著名作家郭沫若、茅盾等大家，无一不是博学多才的学者。强调教师博学，并非让语文教师成为通晓各种知识的杂耍，这里是指在博学基础上的返约求专。博是专的基础，专是博的深入，只博不专，如蜻蜓点水，水过地皮湿，很难进行纵向的挖掘。既博且专，才能在语文教学中进行纵横交错的综合研究。因此，语文教师除了本专业、教科书以外，必须眼望窗外，广泛吸收其他学科知识，才能应对新课程形式下新的教育需求。 二、思维品质和鲜明个性要求：语文教师永远不要失去自我. 新课程要求教师革新传统教学面面俱到、条条框框的教学指导。无论是教材内容还是课后练习，都重在整体感悟，意在培养学生良好的思维品质和健全的个性。这就要求语文教师在准备教学时独立思索，深入感悟，灵活设计教学方法，最大限度地为学生提供有利于思维发展的空间。这种自由空间包括宽松愉悦的学习环境，民主和谐的研究氛围和富有创意的问题设计。人的思维启迪与否，很大程度上受制于个体活动空间，如果教师上课思维老套，教法守旧，缺乏创意，无形中给学生带上了思维的枷锁，一堂课下来，学生感觉在吃剩饭，长期下去，语文课在学生头脑中的印象可想而知。教材只是为教师提供具体可感的言语材料，教师要善于捕捉材料中的隐含信息，善于怀疑，大胆设想，树立强烈的批判意识，冲破教参之类的“紧箍咒”，充分相信自己的艺术感觉，凭着自己对作品的深入领悟在怀疑中发现问题，树立教学新理念。有了良好的思维品质就会逐渐形成自己的教学个性。现实教学中，许多语文教师往往把自己的知识积累象撒胡椒面似的用在字词、语法、章法、修辞等各个方面，很少考虑建立自己的个性知识结构。对于作品的理解把握停留在浮浅的篇章形式上，缺乏对作品的独到理解，对于组织教学停留在有板有眼的我问你答上，没有捕捉到学生灵性的闪光点。对于学生的引导痴迷于几个学生的勇敢抢答上，没有磁场式的引力效应。语文教师要形成自己的教学个性，就应该在教学实践中，不断完善自己，充实自己，牢固树立起“为人的可持续发展而教”的思想，成为一专多能、全面发展的“多面手”，把激发学生的求知欲望，提高学生的学习能力，开发学生的潜能与智力作为语文教育的根本任务。 三、独立阅读与评赏能力要求：语文教师要自己鉴赏美文 现在有不少语文教师是离了教参就无法上课，究其原因就是自己读书太少，甚至不会读书。由于不会读书，自然无法感受到课文的语言美，而且文章的主题如何把握也只有依靠参考资料。教学是特殊的认识过程，需要教师对教学内容进行再加工，要经历“ 懂、透、化”等阶段，最终把自己的体会和思想感情融于其中。如果一个教师几乎逐字逐句地“背”教参，缺乏真知灼见，教学怎能生动有趣？过去有的教书先生上起课来摇头晃脑、陶醉万分，至少表明他对教学内容是投入了相当的感情，学生也容易受其感染。而现在不少教师由于自己不会读书，根本就不知道文章美在哪里，只有照本宣科。“以其昏昏”，又怎能“使人昭昭”呢？长此以往，提高课堂教学效率只能是一句空话。语文教师只有在博览中积累语感，才能凭借艺术的慧眼，捕捉文学的灵光。《红楼梦》中黛玉教香菱作诗的例子就很值得今人借鉴。香菱想作诗却又一窍不通，黛玉先让她“揣摩透熟”王维五律诗一百首，以进入诗情画意，再读杜甫七律诗一二百首，进一步体会“真景物，真情感”，明白诗的功力；最后再读李白七绝诗一二百首，领悟诗文“返璞归真”，培养个性和想象力，结果香菱在“博览”、“揣摩”和“领悟”中学会了作诗。可见“胸中有丘壑”则“下笔如有神”，语文教师要胸装锦绣文章，口纳千古名句，方能教出语文的灵气，培养出具有一定鉴赏力的学生来。 四、写作实践与作文能力要求：语文教师要坚持写“下水文” 写作是语文教师的基本功，但事实上教了几十年书没发表过一篇文章的语文教师却大有人在，退一步说，平时教学生写作文同时自己也能写一篇象样的“下水作文”的又能有几人？长期的只“教”不“写”，教起来觉得自己挺象个学者，一旦写起来，却是主题游离、内容空洞、层次不清、语言干瘪，甚至于语病百出。据某市报载，某县为选拔优秀教师进城任教，组织全体有意调入县城的教师参加统一考试，以示公平。所考试卷恰是当年高考试题，却不料在请市直某校教师阅卷后，其结果令县委领导大吃一惊，单是作文得分，相当一部分教师连二类卷的最低分标准都没有达到。依靠如此写作水平为人师表，又怎能令学生“亲其师而信其道”？教师作文能力差直接影响到对学生作文的指导。虽然有的老师讲起作文来，理论上一套又一套，但由于自己不会写，所以只能玩“空手道”，对学生的指导只能是隔靴抓痒，根本就无法具体深入，也很难对学生的作文进行合理的批改和评价。有的老师干脆把学生作文收上来简单地打上个等第就完事了。三年下来乃至六年下来，学生终究不知作文为何物，仍是儿时的“奉旨填词”、“谈作色变”。要改变如此现状，语文教师只有一条路——多写“下水文”，努力提高自己“写”的水平。 五、教育实验与研究意识要求：语文教师应成为教研先锋 教育研究作为一种严肃的认识活动，是从事教育教学不可或缺的能力之一，也是提高教师素质和提高教学质量的一个重要环节。但长期以来，由于教学研究与实践的分工，教师完全成了教学的实践者，总是期待别人来解决自己实践中的问题。事实上，教师不可能是研究的旁观者，大量的繁冗复杂而且丰富多采的教学活动，涉及的内容极其广泛。由于传统学习习惯的导向，教师以把书教好为己任，存在着严重的“懒于实验”的惰性和“惧怕研究”的畏难心理。 在当前的语文教师队伍中，具有教科研意识的人很少，真正去结合工作搞点研究的就更是凤毛麟角了。很多教师在师范院校虽也学了点教育学、心理学，但一扎进教学圈子里，就再也不“理论联系实际”了，早就把那点理论忘得一干二净，自己在教学上还是单纯凭经验，教参是唯一的参考书，很少想过要用教育理论对语文教学本身进行一些思考和研究。不少教师不仅自己不想研究，而且对别人的教改经验和研究成果也不感兴趣。许多语文教师平时很少去阅读语文教学方面的专著和期刊，只是到了评职称的时候才去借几本杂志临时拼凑一篇所谓的论文，文章质量自然很成问题。

　　课程改革从启动到现在，经历了激情――困惑――务实三个阶段，课堂教学也逐渐从表面的热闹形式回归到课堂教学的实效性上来。但是，仍然有不少现象值得我们研究和商榷，下面谈谈自己对当前小学数学课堂教学的几点反思。 　　 　　反思一：算法多样化和最优化能促进“学困生”的发展吗? 　　 　　“算法多样”是数学课程改革的理念之一，可以使教师不搞填平补缺一刀切，能够尊重学生的个性化，是在计算教学中促进每个学生在各自基础上得到发展的一种途径。但在教学中，很多时候会遇到这样的情况，一道计算题，可以出现三、四种算法，甚至更多。这时，不少学生弄得眼花缭乱、无所适从。接着老师组织大家讨论，哪种方法最优?经过一段时间的讨论终于得出了一个最好、最简单的方法。比如长方形周长的求法，最优化的是“(长+宽)×2”的方法。学生做作业时你会发现，还有一些“学困生”所选择的是把四条边的长度加起来的这种最复杂却是他们最容易理解的方法。这时候老师是否还一味强调最优化的算法?算法多样化和最优化如何促进“学困生”的发展? 　　 　　反思二：教计算法则不符合新课标吗? 　　 　　新课程的计算教学，一些教师不教计算法则。首先，教材在计算课教学内容中没有出现计算法则，这是教师不教计算法则的主要原因。其次，计算课教学内容多，练习量大，既要进行估算，又要进行算理及算法多样化的教学，没有时间教计算法则。第三，部分青年教师不熟悉相关的计算法则。 　　新课程对计算教学的内容、方法和目标做了一些调整，主要是增加了算法多样化，并适当降低难度及对计算速度的要求，但基本要求没有变。因此，教师不要被当前某些理念或教学形式扰乱思想，以至放弃传统有效、实用的教学方法。如计算法则的教学，对学生掌握列竖式计算的方法是很有帮助的。当然，我们不要求学生像以前那样去背计算法则。重要的是让他们理解计算法则。其实只要抓住每节课的教学重点，一课一得，不必面面俱到，可以把算法多样化、算理与计算法则的教学有机结合，计算法则的教学问题也就得到较好的解决。 　　对于部分青年教师不熟悉相关的计算法则，可以建议：第一，虚心向身边的教师请教，尤其是老教师；第二，阅读老教材，研究其他版本教材对计算教学内容的编排，新、老教材都有各自的优点。 　　计算教学历来是小学数学教学中的一个重要内容，如何在课改背景下，扎实有效地开展计算教学，既继承我国在计算教学中的优良传统，又能在新形势下不断开拓创新，是值得我们认真思考的。 　　 　　反思三：新教材的应用题教学需要完整的体系吗? 　　 　　1.新教材上没有应用题章节，减少了教材内容。也没有了旧教材原来偏难、繁杂的题目，这样应该是减轻了教学负担。可新的问题又产生了，学生解决问题的能力水平也有所下降，教栅然强调培养学生分析和解决实际问题的能力，这样的教学要求应以哪些内容作为依托呢?如果说有的话，就是教材练习中出现的几道与实际生活联系紧密，但教材基本知讽点都不包含的应用题。如生活中读里程表、水表、电表，列车行驶时间、速度等问题，这些题通常要花大量时间来教学，对大多数学生来说就更难了。 　　2.新教材没有应用题的编排体系，不便于学生整理复习，更不利于学生形成解决问题的策略。原来旧教材将应用题分类、按年级编排，每一种典型应用题都有解决问题的方法或规律，就是复合应用题即一般应用题，也有解决的步骤和方法。新教材却删掉了这部分教学内容，如何培养学生解决问题的能力给教师提出了更高的要求。 　　3.实践活动课应是学生应用所学知识解决实际问题，或用课堂内知识解决课堂外问题，重在实践活动，并不是在其他数学知识领域之外增加新知识。可新教材的“搭配中的学问”。“体育中的数学”都是排列组合问题，将这些问题引人课本，是否增大了教学难度?值得深思。 　　 　　反思四：数学教学需要怎样的情境? 　　 　　教学中也有一些教师对“情境”过分强调和追求，好像离开了情境就不是新课改中的数学课了。因而千方百计地设计各种情境，却把“为什么要创设这个情境”这个重要的问题忽视了。这样的教学案例在教学中随处可见。前不久在某杂志上看到了一篇关于情境创设的一个案例，教学内容是“三步计算题”。首先是故事导入：唐僧师徒四人，一路西行。一天走到黑风山口时，一位妖怪站在大道中间，大声说道：“要过此地，需解此题。”妖怪举起一妖牌，上面写一道计算题：74＋100÷5×3。然后老师问：“这道题中含有几种算法?”生答后，教师继续问：“计算这道题要几步呢?”接着是合作探究：分小组讨论怎么计算?老师最后继续讲故事：师徒四人继续西行，路的中间有一大门，门上写有一道算式：(440-280)×(300-260)，写上正确答案此门自然打开……案例中的情境创设，确实对小学生起到了吸引注意力的作用。但是，创设情境的目的不应该仅此而已，更应该在于创设的情境是否能为学习数学服务；是否能让学生在数学上有所思考，有所回味，有所启发。如果让那些非数学的因素干扰了数学学习，我们有可能又回到形式化的教学上去，而忽视了数学的本质。此刊编者认为课堂教学的情境创设应当遵循三条基本原则：以激发数学问题意识为导向；以促进数学教学目标的有效达成为目的；以情境素材的合理选取为前提。我很赞同这一观点。同时我认为，并不是每节课都一定要从情境引入，不是每节课都要创设情境，要防止认识上的“唯情境论”。 　　 　　反思五：离开了“合作交流”就不是好课了? 　　 　　合作学习是课改提倡的学习方式之一，一些教师把合作学习看成是课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是开放的、充满活力的课堂。于是，不论是什么样的问题，都让学生“小组讨论讨论”。 　　还是以上面的“三步计算题”的教学为案例。计算74＋100÷5×3之前，学生就已经有了混合运算的基础了，他们难道连几步计算都不清楚了?会因为“两步”还是“三步”发生争执吗?看看“合作探究”部分的设计，在这里安排一个“小组讨论”，能讨论出什么有价值的东西呢?如果连这样的问题都要学生来“讨论、交流”完成的话，那还有什么问题需要学生“独立思考”? 　　我认为小学数学课堂教学中的合作学习，应该遵循这样一个最基本的原则：当个体在解决问题确实有困难，必须要有同伴的帮助；或者是小组的讨论交流能更有力地激发学生的创新，更能帮助学生对知识的理解，这时才适用小组的合作学习。必须的则用，可有可无的则坚决不用。否则，淡化了数学的本质不说。还不利于培养学生的独立思考、独立解决问题的能力。 　　课程改革是一个不断发展、永不停歇的过程，有收获、有困惑、有思考……提高课堂教学的实效性，不管是在过去、现在还是将来，都应该是我们每位教师的不懈追求。愿今天课堂上少一些做作，多一分实在，让我们的学生得到真正的提升! 　　 　　(作者单位：南宁市天桃实验学校，广西南宁，530022)

高二新课程第47期参考答案及部分解析[参考答案]完形填空专项训练（一）1-5 DCABA 6-10DBACD 11-15 CBCDA 16-20BDCAB21- 25 BCDAC 26-30DBCAA 31-35 CDBCA 36-40CBDAD书面表达专项训练（一）AOne possible version: Withthe wide use of smartphones and tablets, e-reading is becoming increasinglypopular in our lives. Itis proved that e-books have many advantages. In the first place, producinge-books needs no paper, which means many forests will be saved. Besides,e-books are very convenient to use. Inspite of the advantages, I don"t think e-books will take the place of paperbooks completely. Paper books have their advantages, too. Not only is readingpaper books better for our eyes, but it also offers us a more pleasantexperience. I believe e-books and paper books will co-exist in the future.BOne possible version:Dear Jeff,Glad to receive your e-mail.I"m sorry to hear that you"re having a hardtime at the moment. I can completely understand how you feel. However, don"tworry too much about it. It"s just an exam and isn"t so hard as you imagined.I"d like to give you some advice. First of all, the best way to make thelistening test easier is to practice listening as much as possible, and asoften as you can. Secondly, in the test if you miss a bit, just concentrate onwhat comes next. Last but not least, keep calm and don"t be nervous.I hope my advice will be helpful to you. Yours, Li Hua阅读理解专项训练（一）1-4 BBAC 5-8 ABBC 9-12 CDAC 13-16ACBD [部分解析]完形填空专项训练（一）A篇当我们的双眼被金钱所蒙蔽时，我们就会无视他人，只看到自己。1. D。根据首句中的rich man可知，他拥有无尽的财富（wealth），但是心情总是不愉快。2. C。上句中的in a miserable mood就是他所遇到的烦心事（problem）。3. A。根据下文中的I see men and women and little children可知，此处智者对他说：“从这里向外看然后告诉（tell）我你看到了什么”。4. B。于是，智者把他带到了一面镜子（mirror）前。下文中的mirror有提示。5. A。本空后是智者向他解释（explained）为什么要让他看窗户和镜子的原因以及它们的区别。6. D。镜子玻璃的表面覆盖了（covered）一层水银。7. B。与本空后drove to构成并列。他离开（left）智者，然后去唯一的妹妹家送圣诞礼物。8. A。从本空前的expensive gifts判断，这些贵重的礼物是他专门为妹妹的家人买（purchased）的。9. C。看到哥哥来给自己送圣诞礼物，她热情地（warmly）接待了他。10. D。yet前后构成转折。妹妹和她的丈夫很穷，他们生活在一座小（small）公寓里，但是生活很幸福。11. C。从下文可知，智者说的话到现在还令他感到困惑（confused）。12. B。根据第15空后的内容可知，妹妹5岁的女儿跑过来要送给他一件礼物（present）。13. C。14. D。她的眼神表明（suggested），这是一件很贵重的（precious）礼物。15. A。他打开（opened up）包装后，看到的是一个天使。16. B。根据本空前的clown可知，虽然这个礼物不好看，但最重要的（mattered）是，她送给了舅舅一件用世间所有金钱都买不到的东西。17. D。从那天起，他再也不（stopped）只盯着镜子看了。18. C。与上句构成转折。相反（Instead），他总是向窗外看。19. A。20. B。他发现，真正的快乐（joy）不在于积聚了多少财富，而在于为别人做一些有意义的（worthwhile）事。B篇克莉丝汀·斯特林被誉为洛杉矶欧维拉街之母，她和其他市民的共同努力让这条街上的古老建筑得以保存。21. B。22. C。true of “对……适用”，即第一句的说法对于这位名叫克莉丝汀·斯特林的女士所作的努力及其影响（influence）而言特别正确。23. D。阿维拉土坯房屋和其它具有历史意义的（historic）建筑处境令人担忧。24. A。斯特林既热爱（loved）历史，也热爱洛杉矶。25. C。26. D。她听说（heard）这座最古老的土砖建筑有被破坏（destruction）的危险。27. B。为了拯救（rescue）这座建筑，人们纷纷捐款用以修复它。28. C。政府决定拆除（pull dowm）它。29. A。30. A。根据下文可知，斯特林紧接着用一纸诉状控告（accused）官员不关心这座城市的过去（past）。31. C。32. D。民众反对破坏（destroying）这座古建筑。她和很多人都支持将阿维拉泥砖屋及阿维拉街道两旁的地方恢复原貌（appearance）。33. B。哈里·钱德勒是《洛杉矶时报》的出版人（publisher）。34. C。她向钱德勒描绘（described）了她要把那条街建成一个繁华的市场和文化中心的梦想。35. A。根据下文中的expensive meals可知，这顿饭是要商业人士筹资（fund-raising）。36. C。钱德勒是一个很有影响力的（powerful）人。下句中的Other powerful people有提示。37. B。在他们的帮助下，保护古建筑的目标（goal）实现了。38. D。斯特林和那条街附近居民（neighborhood）的梦想实现了。39. A。古建筑复原后，很快参观者就络绎不绝，所以说那是一个巨大的成功（success）。40. D。这条街的名字是为了纪念（honored）洛杉矶新城的第一位法官Agustin Olvera。阅读理解专项训练（一）A篇父亲在毕业典礼之日将儿子渴望已久的跑车钥匙夹在《圣经》里送给他时，儿子误以为父亲舍不得为自己买那辆车，直到父亲过世之后他才发现真相。1. B。细节理解题。根据第一段中的knowing his fathercould afford it可知，这位年轻人的家境很富裕。2. B。细节理解题。根据第三段中的the young man opened the box and found a Bible可知，儿子认为父亲送给他的毕业礼物是《圣经》而不是赛车，因此很生气。3. A。推理判断题。父亲把赛车钥匙放在《圣经》里面，被误会但是多年没有告诉儿子原因，在死后仍把所有的财产都给了儿子，由此可知，父亲深深地爱着他的儿子。4. C。主旨大意题。全文围绕父亲给儿子的礼物是《圣经》而不是跑车钥匙展开，而文章结尾却出乎意料：赛车钥匙在书里面，父亲对儿子的爱深藏心底，而儿子只看到了表面现象。B篇本文介绍了“反安慰剂”效应：经常阅读有关疾病的文章会使人产生疾病症状。5. A。词意猜测题。根据划线词后的may cause people todevelop symptoms可推知，trigger的意思为“引发”。6. B。细节理解题。根据首段中的Scare stories about illnesses may trigger symptoms in some people可知，人们阅读有关疾病的文章会让人产生疾病的症状。7. B。细节理解题。第四段主要介绍了研究人员将实验参与者分成两个组，第一个组观看的纪录片表明手机和WiFi信号对人的健康有伤害，而第二组观看到的报道则说明手机数据是安全的，之后研究人员比对了两组人员的反应，因此本段主要介绍了这项研究的过程。8. C。推理判断题。本文主要介绍了一种会引起人体不良反应的“反安慰剂”效应，因而本文最有可能选自一本与健康有关的杂志。C篇Space X公司向外太空发射了一颗名为DSCOVR的卫星，用来监测太阳风暴并从太空深处观测地球。9. C。细节理解题。根据第一段中的While it will beinteresting to watch our planet from deep space, the major goal of DSCOVR is tomonitor space weather可知，发射DSCOVR卫星的主要目的是监测太空中的天气状况。10. D。推理判断题。根据第二段中的If you happen to beclose to the North Pole when this occurs, you can see the storm in the sky. Theresult is a beautiful presentation of colorful lights that are referred to asthe Northern Lights可知，如果在北极天空中看到极光就意味着外太空有太阳风暴发生。11. A。推理判断题。根据第三段中的Some solar storms candisrupt satellites that we use for GPS, cellphones, and air travel. Thesestorms can also have a negative effect on power grids and cause blackouts可知，太阳风暴危害很大。12. C。细节理解题。根据第四段中的The launch on Wednesdaywas the third attempt to send DSCOVR into space. However, the history of theDSCOVR satellite began over 16 years ago可知，Al Gore提出太空计划后，事情进展并不顺利。D篇美国罗格斯大学的餐厅停止提供餐盘，这样做让学生节约了很多食物。13. A。细节理解题。根据第一段可知，Lindsay Yoakam过去常常因为使用托盘而浪费很多食物。14. C。细节理解题。根据第二段中的But the days of students ... New Jersey, US可知，罗格斯大学的餐厅不再提供托盘。15. B。细节理解题。根据倒数第二段可知，罗格斯大学的这项新政策收到了理想的效果，节省了很多食物成本。16. D。推理判断题。根据最后一段中的It is something we should have done earlier but we found that it isa great thing to do可知，Emanuel支持这项放弃餐盘的政策。

　　让我们感谢课改，祝福课改!我们满怀信心、满怀 *** 、满怀憧憬，将课改进行到底!下面是我为你整理的几篇，希望能帮到你哟。 　　篇一 　　市XX年启动了新一轮义务教育阶段新课程改革，时过6年，湖北省XX年秋季启动了高中新课程改革，我市不仅与全省同步启动，而且理应成为全省的领头羊。高中课程改革是国家意志，终生教育的理念、应试教育向素质教育的转轨、培养创新型人才等呼唤著高中新课程改革。同时，高中新课程改革是学校观念更新、制度重建、文化重构、利益调整的一次机遇。从理论上讲，我市高中新课程改革的推进工作不会太难，因为我们不仅有较好的基础教育基础，而且可以有其他省市的经验可以借鉴，但是，事实上我们目前还是有很多困难。为有序推进我区的高中课程改革，现提出如下建议： 　　1、明确工作思路。应试教育的现实需要仍然是目前高中教育的核心价值取向，我们应该采取“积极稳妥”的思路，坚持“两手抓”，即一手抓课程改革，一手抓高考升学,抓实核心课程，抓活选修课程。 　　2、提供课改保障。课程改革对学校的硬体条件、经费保障、师资水平等方面的要求比以前更高，因此必须进一步加大经费投入，改善学生实验室条件，完善师资队伍结构，提高师资队伍水平，抓住此次高中课改给我区普通高中教育带来的新的发展机遇。 　　3、发挥区域优势。一是充分利用学校优势，彰显学校特色。吴家山中学的女子足球、学生科技发明、劳动技术教育，吴家山四中的艺术教育、体育、学生社团组织等都可以成为学校做好研究性学习、综合实践活动、通用技术课程、选修课程的有利资源。二是充分发挥区域优势，整合教育资源。比如东西湖职校、各工厂企业的专业技术人员、设施装置条件可以成为学校选修课程的教师资源、学生实践研究的物质资源。 　　4.变革教学方式。积极探索教与学方式的变革，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神和实践能力，提高教育教学的针对性和有效性。把握课堂教学的“标高”和教材拓展的范围，选编好学生训练体题。加强备课组建设，充分发挥教师集体的智慧，让教师在备课组的研讨环境里快速成长。加强交流，采取请进来、走出去的方法，积极与专家对话，与先进学校交流。研究“走班式”教学的必要性和可操作性，探索选修课的班级管理模式和课堂教学方法。加大对学生“模组考试”成绩的分析和跟踪，及时调整教师教育教学的策略。 　　5.落实过程评价。利用好湖北省普通高中学生综合实践活动和学分认定网路平台，及时做好过程性的资料收集、整理工作。在过程管理中去发现问题、分析问题、解决问题，从而保证课程改革的顺利推进。 　　6.加强常规管理。充分利用学生综合素质评价的评价标准，加强对学生的思想道德素质、文明习惯、创新能力等综合素质的培养，并将其与学校的德育工作结合起来，与学校的常规教育管理结合起来，促进学校良好学风、校风的形成。 　　篇二 　　走进新课程演讲——感谢 　　在我们翘首期盼中，在我们的声声呼唤下，新课改终于走进了我们的校园，迈入了我们的课堂，与我们朝夕相伴了。虽然我和孩子们与课改同行的日子并不长，但我们正感受着课改带给我们的希望，正领略著课改带给我们的 *** ，正品著课改带给我们的喜悦! 　　回首走过几月的课改之路，也有过困惑，有过焦虑，有过徘徊，在完成新课标提出的大量认读、规范语音、正确书写的重任时，我总是手忙脚乱;在实现新课标倡导的即要体现生活活泼的课堂氛围，又要保证秩序井然的课堂纪律的目标时，我总是顾此失彼。但我仍要感谢课改给了我一个成长的空间。感谢它使我逐渐懂得自己再也不能居高临下地审视孩子，而应蹲下身子和他们交朋友;感谢它使我逐渐认识到自己再也不能满堂灌输，而应引导孩子自主探究。感觉它还使我逐渐学会了和同事分享课改的点点滴滴，并使自己取得更大的进步。 　　在我和孩子们共同编织的课堂上，我常常会被他们那一个个彰显个性的精彩发言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充满自信的展示所感动。而这一切，都是新课改赋予我们的，在此，我想代孩子们道一声--感谢课改! 　　感谢课改给孩子一个享有知识的游乐场。看，我们的小朋友正在和拼音宝宝交朋友呢，开小火车送字宝宝回家，到知识果园里采摘苹果，去登数学大山抢红旗，做拼字游戏时，大家拼出一句句有趣的话语，拼出了一个个神奇的童话。我们的孩子是多么灵动啊，他们正全身心的感悟著知识的无穷魅力! 　　感谢课改给孩子一个饿展现才艺小舞台。听，小百灵唱歌了，娓娓动听;小播音员朗诵了，字正腔圆;小诗人呤诗了，摇头晃脑;小音乐家谱曲了，有模有样的;还有一群小评论家们正振振有辞的表述他们看法呢。课堂上多热闹啊，孩子们是那么的跃跃欲试，他们的眼里充满了自信和喜悦! 　　感谢课改给孩子一个发挥想象的五彩池。记得有一次外面正下著小雨，我让小家伙们闭上眼睛感受斜织细雨的静缢，听听外面是什么声音?这时一双双小手拉住我的衣服，有的笑 *** 的说：“那是秋姐姐撒花瓣的声音。”有的甜甜地告诉我：‘那是彩虹庆祝丰收的声音"有的欢快的说：“那是天使在唱歌的声音”还有的轻轻的说：“那是蝴蝶跳舞的声音”是怕跑美丽的蝴蝶吧?我告诉孩子们我听到的是他们诗一样的声音，孩子们可乐坏了。他们正用自己指挥给我们描绘出一个丰富多姿的世界! 　　课改驱走旧陈俗，教育迎来艳阳春。遥望今后的课改之路，或许我们扔象刚走路的孩子一样步履蹒跚;或许我们仍要付出比别人更多的意想不到的困难，但亲爱的老师们，请别忘记课改给我们带来的一份份惊喜与感动吧!他正和我们一起奏响动听的乐章;它正和我们一道描绘多彩的画卷;它正和我一同谱写壮丽的诗篇。让我们再一次感谢课改，祝福课改!我们满怀信心、满怀 *** 、满怀憧憬，将课改进行到底! 　　篇三 　　各位领导、各位教研员、各位校长，各位老师： 　　大家上午好 　　今天在xxx镇召开这次现场会，有两大任务，一是要对四年前立项的新课程第一轮实验课题作简要总结，并将其成果进行推广;二是对最近立项的新课程第二轮实验课题进行开题仪式，并启动实验工作。这次会议是我县小学课题实验工作的一次承前启后的会议。同时也是一次课题研究工作的培训会议。目的只有一个，那就是，通过本次会议的召开，使我县小学新课程实验课题的研究工作进一步扎实地开展下去，充分发挥其服务“课改”，提升教师的作用。 　　在这里我讲两个问题。 　　一、关于新课程第一轮实验课题的基本情况 　　四年前，在我县小学启动“课改”，使用新课程伊始，作为“课改”工作的一个重要组成部分，我们在骆驼坳小学召开了“课改”课题开题现场会，正式启动了我县小学新课程第一轮实验课题的研究工作。当时立项18个课题乡镇12个，县直6个，后来三里畈镇经过申请补增了2个课题，总计20个课题。这些课题的确立其目的是要解决实施新课程中所遇到的一些带有普遍性的问题。通过3～4年的实验与研究，有17个课题通过鉴定，符合结题标准，其中有6个被评为优秀课题。结题的情况表明，第一轮新课程课题的实验工作是基本成功的。主要体现在以下几个方面： 　　⒈ 解决了实施新教材中所遇到的一些困惑，为“课改”寻找了强有力的支撑力量。 　　新课程的实施，是在“课改”新理念的指导下进行的。对于广大教师来说，教材如何理解，如何挖掘，教学如何设计，课堂教学又如何实施?都是全新的。对于这些问题，教师们利用专题研究的方式，进行了为期4年的艰苦地甚至是艰辛地探讨与摸索，形成了各自的研究成果。使之都有不同程度的突破。凤山镇三里桥小学通过“小学数学新课程教学结构研究”的实验，形成了“走进生活，增强体验，自我建构”的教学模式，白莲小学通过“小学品德与生活课程教学模式”的研究，形成了“走进生活，贴近社会，亲近自然”的教学模式，匡河乡祠堂河小学通过对“品德与生活课程学生学习评价”的研究，形成了学校、垸组、家庭三结合的评价模式，骆驼坳小学通过小学新课程课堂教学结构的研究，探索出了“感受、感悟、感知”三步曲的教学模式。大河岸小学和胜利小学通过对小学新课程课堂教学学生“合作与交流”的研究，形成了“相机合作，适时交流”的模式，其成果被《湖北教育》杂志以专题形式向全省交流，三里畈小学通过对“新课程教学中如何利用学科特点开展探究性学习”，形成了一套较为系统的“教师适度引导，学生自主探究”的教学模式，xxx小学和白庙河小学通过对“小学数学新课程教学评价”的研究，形成了“知识、能力、情感”三维评价和分层评价模式，九资河韩婆岭小学和大崎乡李婆墩小学、胜利小学通过新课程“自主、合作、创新”教学的研究，形成了在课堂上让学生“充分自主、安全合作、尽量创新”的教学模式。所有这些成果，为我县实施新课程提供了强有力的支援，成为我县“课改”工作中一道亮丽的风景线，被上级所肯定、有关部门所肯定。 　　⒉ 培养了一批教学骨干和“课改”积极分子，为“课改”培植了一批“引领”力量。 　　通过课题实验工作，我们不仅解决了新课程中所遇的问题，形成了相应的对策与模式，同时课题研究又充分显露了它的培训功能。第一轮课题，使广大教师的业务素质得到了不同程度的提升，涌现出了一大批教学骨干，如凤山的何灵珍、涂丽霞，骆驼坳的徐敏玲、李红钧，白莲的匡佳卉、兰自芬，匡河的匡凤霞、张昆锋，大河岸的黄金国、王方一 ，白庙河的许爱君、张海燕，九资河的余惠敏、徐世高，胜利的罗琼、文丽平，xxx小学的廖金桃、余金球。三里畈的周巧凡、何桂凤，大崎的雷国霞、何华安。这一批骨干又在校本研训中充分发挥“骨干引领”作用，带动了一大批身边同事的专业发展，有效推进了“课改”工作。 　　⒊ 积累了课题研究工作的经验，为后续的课题奠定了扎实的基础。 　　① 形成了课题实验工作的机制，把课题实验工作归入评价学校， 评价教师教学工作的主要内容，构建了课题研究工作新机制，在全县范围里形成了浓厚的教科研氛围，教育科研成为许多学校的办学特色。如三里畈小学、韩婆岭小学、xxx小学、胜利小学、骆驼坳小学、白庙河小学已成为我县科研学校的龙头。 　　② 认识到了课题管理工作的重要性。课题实验工作能否取得实效，关键在于管理。第一轮课题之所以能取得成功，主要得益于在座的各位乡镇教研员，各位校长的平时管理。如三里畈、凤山镇、匡河乡、白莲乡、大崎乡把课题归入常规管理，有力培植了课题研究，促其良性发育。 　　③ 注重了过程的总结与积累。课题研究要靠平时的积累，阶段性的总结，才能慢慢地“发酵”成为成果。如大河岸小学在课题实验工作中十分注重平时的积累，在不同阶段取得不同层次的成果。第一轮课题的成功与失败，告诉我们要想取得实效，必须记录课题实验工作的每一步以至全过程。 　　⒋ 暴露了不足和缺陷，为教育科研工作的纠偏明确了方向。 　　① 目的有待澄清为了得分 　　② 结论有待验证是否科学 　　③ 成果有待推广应用不够 　　二、关于第二轮课题实验工作的基本要求 　　今天在这里召开的第二轮课题开题现场会，标志著第二轮课题的实验工作正式启动，为确保第二轮课题在第一轮课题的基础上取得更大更好的成效，在此提出几点要求。 　　⒈ 要进一步澄清模糊认识，使课题实验工作走出误区。 　　课题的立项与研究，对于学校不是装点门面，对于教师不是为了评优晋级。它是我们去寻找教学规律的过程与途径，同时又让我们的专业素质在寻找中得到发展与提升。因此，认清课题研究的作用与目的，是搞好教育科研工作的前提条件。我们只要牢牢地把握这个前提，才能使课题步入正确的轨道，才不至于偏离方向。 　　⒉ 要拟订出切实可行的实施计划，使课题实验工作稳步进行。 　　课题实验工作只有计划、有步骤地进行才能取得实效。“秧好一半谷”，有一个切实可行的计划课题实验才不至于打乱战。我们所说的计划，主要是两种：一是课题总的实施方案;二是课题学期三年六期。总的实施方案是长计划、学期是短安排，二者缺一不可。 　　⒊ 要注重阶段性的总结，使课题实验工作健康成长。 　　课题实验的阶段性一般以学期体现，也就是说以学期为单位要对课题实验工作要进行深入的总结，归纳出阶段性的成果，寻找不足，提出后段实验工作的要求。 　　⒋ 要加强实验工作的过程管理与指导，使课题研究工作步入正轨。 　　要象三里畈、凤山那样，把课题实验归入学校，教师的教学常规考评中去，经常督促课题研究，并全过程跟踪指导。对课题的实验情况，乡镇教研员，校长要做到胸中有数，放在心里，抓在手里。 　　⒌ 要注意实验过程中材料档案的储存与整理，使课题研究的轨迹明朗清晰。 　　课题材料以收集要齐全、整理要规范，一方面是对课题管理的基本要求，另一方面是教师作出分析，提炼成果的依据，更重要的还是课题实验过程轨迹的体现。所以，我们的课题研究是不是真搞，搞得有没有效果，要用资料档案说话。 　　⒍ 要把课题实验工作放在课堂上，使之成为提高课效的重要途径。 　　课题以什么作实验，课题以什么来研究?那就是我们的课堂教学。在一定程度上讲，我们的教师和学生就是实验者，教室就是实验室，课堂教学就是实验过程。因此我们要把课题实验专题落实到每一节课堂教学中去，以教学为载体，去完成实验任务。今天提供的一节课，主题就是突出课题实验 　　⒎ 要把课题研究工作归入校本研训之中，使之发挥对教师的培训功能。 　　与第一轮课题不同的是，第二轮课题的专案更要贴近学校实际，虽然我们提供了参考专案，但大多数都是学校自己完成的课题，体现了以校为本的原则，符合校本研训的基本要求。课题实验是校本研训，八大基本模式之一，因此，我们作为教学管理层面的人，在主观意识上应该把课题实验归入校本研训工作，在行为上要将其与其他研训模式一起协同运作，充分发挥它在开展校本研训中，提升教师专业素质，促进教师专业方面的重要作用。 　　⒏ 要重视课题实验的总结与推广，使之成为教育创新的原动力。 　　课题成果的总结，既要依靠平时的积累，也要依靠实验期结束的提炼。经过三年的研究，不能归纳出相应的结论，不能回答课题提出的问题，这样的课题实验要么不是真搞的，要么是不完善。因此，我们必须重视平时的积累、阶段性的总结、最后的提炼、整理出研究的结果。 　　课题出成果，不能万事大，更重要的工作还在后面，要将成果进行推广，为后续教学服务使之成为教学的“增长点”，成为提高课堂教学效益，进而提高教学质量的“催长剂”。 　　总之，课题工作只有真搞，才有收获，才有成功，靠弄虚作假，将是一事无成，是注定要失败的。我就讲这两点意见。谢谢大家! 　　

《课程教育研究》--新教师教学不上知网，《课程教育研究》上知网~~

高二新课程第45期参考答案及部分解析[参考答案]专项技能训练（19）1-5 BCAAB 6-10ABABB11-15 BACAC 16-20AABAB阅读理解突破（19）1-4 BACB 5-8 DBCD 9-12 DABB 13-16 CABC[部分解析]阅读理解突破（19）A篇作者乘坐旅游巴士游览了美国加州著名的旅游胜地17哩路。1. B。细节理解题。根据第二段中的but I was not there to see people swinging clubs可知，作者对高尔夫球场不感兴趣。2. A。细节理解题。根据第二段中的I was there to see the power of the waves. I wanted to communicatewith my beloved ocean和第三段可知，作者来加州就是为了看大海。3. C。推理判断题。根据第四段中的People dressed in early winter clothes可推知，那天天气应该有点冷。4. B。细节理解题。根据最后一段中的This tree ... as they struggled with nature for their existence可知，孤柏树代表了早期加州人与大自然做斗争的顽强精神。B篇成功对于职业女性来说并不只是意味着好的工作，还有其他方面。5. D。作者观点题。根据第二段中的But does that mean success brings happiness? I"m not so sure — at least not for every woman可知，作者并不认为对于所有职业女性来说成功都意味着幸福。6. B。细节理解题。根据第三段中的The question now being asked mostly by women is “What does success really mean?”可知，目前女性比较关注成功对于她们来说意味着什么。7. C。细节理解题。根据第三段中的Success is about besting the competition in any number of contests可知，对于男人来说成功意味着“赢”。8. D。推理判断题。根据末段中的the number one reason women leave their jobs is that they feel theirwork is undervalued and their strengths are overlooked可知，对于女性来说获得别人的赏识也代表着一定程度的成功。C篇科学研究表明，运动的时间并不是越早越好，要遵循每个人的生物钟。9. D。指代题。根据第二段中的designed to work out if they were larks, who thrive on early starts可知，“Larks”指代的是那些起床很早的人。10. A。细节理解题。根据第二段中的They also asked the menand women to fill in a detailed questionnaire可知，这些参加实验的人都要填一份问卷调查表。11. B。细节理解题。根据第四段中的Roland Brandstaetter said the results show the importance oflistening to our body clock可知，人体的生物钟决定人的最佳表现时间。12. B。推理判断题。根据第五段中的they might get better results if they fielded night owls forChampions League matches可知，如果派那些夜猫子球员在晚些时候比赛，比赛结果可能就会有改变，由此推断比赛的时间会影响比赛结果。D篇本文主要说明了不同国家如何庆祝孩子的生日。13. C。细节理解题。根据Japan部分中的picturesof cranes and turtles — two animals that symbolize longevity in Japan可知，在日本，鹤和龟代表长寿。14. A。推理判断题。根据China部分中的 Accordingto ancient Chinese belief, the object the child chooses is a symbolforeshadowing the profession he or she will pursue in life可推知，在所给的四个选项中，按照中国传统的观念，这个孩子未来的职业可能是飞行员。15. B。细节理解题。根据Philippines部分中的Filipino families display colored lights to show someone is having abirthday可知，菲律宾人会展示一些彩灯来表明家里有人过生日。16. C。推理判断题。本文介绍了不同国家庆祝孩子生日的不同方式，因此本文最有可能选自一本杂志中与文化有关的部分。高二新课程第46期参考答案及部分解析[参考答案]专项技能训练（20）1-5 CACBB 6-10 CBBBB 11-15 BCAAA 16-20BCACA21-25 BACDC 26-30 DBABA 31-35 CDBAC 36-40 DDCAB 阅读理解突破（20）1-4 CBCD 5-8 CBCA 9-12 BBDA 13-16 BDBD[部分解析]专项技能训练（20）完形填空：曾经和儿子一起参加的音乐会成了作者在思念儿子时最美好的回忆。21. B。儿子Aaron要跟一伙年轻人去参加音乐会，邀请“我”这个当妈妈的一起参加，这让“我”很诧异（amazement）。22. A。“我”欣然接受（accepted）了儿子的邀请。23. C。但是音乐会的那天，“我”却犹豫该不该去（going）。24. D。患心脏病的小儿子当时病（ill）了。25. C。26. D。丈夫鼓励（encouraged）“我”去参加音乐会，并保证他能照顾（taking care of）小儿子。27. B。28. A。最后“我”突然意识到（hit）Aaron已经16岁了。在他上大学之前，“我”还有多少机会与他做一些有趣的（fun）事呢？29. B。有多少青少年竟然（actually）会邀请他们的妈妈去参加一场年轻人的音乐会呢？30. A。“我”做出了决定（decision），“我”不要错过这次机会。31. C。音乐会上“我”跟Aaron以及他的朋友们坐（sat）在第三排。32. D。“我”把棉花塞进耳朵里，避免第一位表演者喧闹的（loud）音乐。下文中的myears were ringing有提示。33. B。34. A。“我”跟着孩子们一起站立，一起拍手，不（never）让他们知道地板（floor）的震颤给“我”带来的紧张。35. C。Aaron和他的朋友们被“我”的热情逗乐（amused）了。36. D。截止离开音乐会那一刻，“我”确信“我”的听觉（hearing）受到了损伤。37. D。但是（But）耳朵的响声和憋闷很快就消失了。38. C。Aaron不久就离开家上大学（college）去了。第28空后的college有提示。39. A。“我”想念（missed）儿子想到无以言表。40. B。在“我”特别孤单的时候，“我”会想起我们一起参加的那场音乐会（concert）。文章第一句有提示。阅读理解突破（20）A篇作者希望别人看到她身患残疾的儿子时不要假装无视。1. C。细节理解题。根据第一段中的A good 90 percent of people catch sight of him and immediately scantheir eyes to a point just above and beyond his head可知，人们通常都是假装没有看到作者身患残疾的儿子。2. B。细节理解题。根据第二段中的I always appreciate it when people speak directly to my son可知，作者希望别人跟她身患残疾的儿子说话。3. C。推理判断题。根据第三段中的What is really painful, though, is how many times other parentsavoid me可推知，在孩子们生日聚会这样的场合里，作者带着身患残疾的儿子感到很难过。4. D。作者意图题。根据末段中的My child has disabilities. We talked about it for a little while.Because he said the wrong thing, we were able to talk about the right thing可知，作者在文中提及上门服务的维修工人是想告诉我们，她并不避讳和别人聊自己身患残疾的儿子。B篇本文向我们介绍了夏洛克·福尔摩斯的创作者阿瑟·柯南·道尔的一生及其著作。5. C。细节理解题。第一段中介绍了夏洛克·福尔摩斯的故事被翻译及演绎成多种语言、多种形式，这说明这些故事在世界各地很受欢迎。6. B。细节理解题。根据第三段中的The first story about Sherlock Holmes, A Study in Scarlet, waspublished in 1887 inBeeton Christmas Annual可知，创造出侦探人物夏洛克·福尔摩斯的小说是A Study in Scarlet。7. C。细节理解题。根据第五段中的Fans of Sherlock Holmes found it unacceptable and stopped buying themagazine和So later,owing to public demand Doyle rewrote his popular hero in The Empty House可知，道尔重新执笔写夏洛克·福尔摩斯，是为了满足福尔摩斯迷们的愿望。8. A。细节理解题。根据第二段中的Doyle was born on May 22, 1859和末段中的Doyle died on July 7, 1930可知，道尔71岁去世。C篇父母不应该总对男孩说“要像个男子汉一样”，因为这样说会对男孩的成长产生负面影响。9. B。推理判断题。根据第一段中的第一句和最后一句可推知，“要像个男子汉一样”这样的说法对孩子们的成长产生了极大的影响。10. B。词意猜测题。根据第二段中的“manning up” also means pushing down your feelings和Denying an urge to cry or show “softer” emotions, orkeeping hurt feelings locked up inside可知，这些做法对每个人都是“有害的”，不仅仅是对孩子。11. D。细节理解题。根据第四段中作者举的两个例子可知，作者主要想告诉父母们如何正确地鼓励男孩。12. A。主旨大意题。本文主要探讨了父母不要用“要像个男子汉一样”这样的话来教育男孩的原因。D篇52 Hz被称为“世界上最孤独的鲸”。13. B。推理判断题。根据第二段中的the mammal"s unusually high-pitched sound came as a big surprise tohim可知，Watkins对52 Hz应该很好奇。14. D。细节理解题。根据第三段中的his calls were also shorter and much more frequent than those ofother whales可知，52 Hz的叫声比其他的鲸更短，频率更高。15. B。细节理解题。根据末段中的It was this theory that captured the world"s imagination ... a starwas born和satisfy theworld"s curiosity about the mysterious creature可知，Watkins发表的关于52 Hz的文章引起了全世界人们的关注。16. D。标题归纳题。本文主要是介绍了“世界上最孤独的”52 Hz鲸，D项作标题最符合文章主旨。

新课程三维目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。《新课程》是2005年山西三晋报刊传媒集团出版的杂志，是国家新闻出版总署批准的教育类学术期刊，系山西省一级、国家二级期刊，主要围绕教学改革和实践方面的问题进行探讨和研究，是一份教育工作者教育教学的指导刊物和基础教育课程改革的研究刊物。新课程从小学一年级到中学（初中）九年级成为一个上下连贯的科目和教材系列；其中，小学阶段设有语文、数学、科学、英语、美术、音乐、体育、思想品德等科目；新课程是针对我国新课改而重新编写教材和设定教学科目的统称，有新的大纲相配套。新课程是为真正落实我国素质教育而由国家中小学教研组统一编写和设定的课程模式；在新课程背景下，中小学教师要学习新的教学理念，采用新的教学方法，才能适应新课程的教学。在新课程背景下，新教材的内容将更加能适应当代社会的发展和新知识的更新，能有效地提高我国中小学生的素质。新课程具体体现：加强了学科的综合性、设置综合课程、增设综合实践活动针对新课程，国家基础教育司已经组织了大量人力、物力和财力编写了相关的教师新课程继续培训教材。本刊遵循“传播新理念、交流新经验、推广新方法、促进新发展”的方针，旨在全面提高广大教育工作者的教学理论水平、人文素养，开拓视野。本刊国内、外公开发行。

新课程主管单位:山西出版传媒集团 主办单位:山西三晋报刊传媒集团国内刊号: CN14-1324/G4国际刊号: ISSN1673-2162现代职业教育主管单位:山西省教育厅主办单位:山西教育教辅传媒集团有限责任公司国内刊号：CN14-1381/G4国际刊号：ISSN2096-0603都隶属《新课程》杂志社，都是省级的优秀G4纯教育期刊。

新课程给教师角色的定位是平等中的首席。要求教师在与学生对话、互动中，首先是一个学习者。其次，教师应当是学生自主学习、自我建构知识和经验的指导者。再次，教师还应该是学生学习的激励者与促进者。《新课程》是2005年山西三晋报刊传媒集团出版的杂志，是国家新闻出版总署批准的教育类学术期刊，系山西省一级、国家二级期刊，主要围绕教学改革和实践方面的问题进行探讨和研究，是一份教育工作者教育教学的指导刊物和基础教育课程改革的研究刊物。期刊简介一、新课程是针对我国新课改而重新编写教材和设定教学科目的统称，有新的大纲相配套。二、新课程从小学一年级到中学（初中）九年级成为一个上下连贯的科目和教材系列；其中，小学阶段设有语文、数学、科学、英语、美术、音乐、体育、思想品德等科目。三、新课程是为真正落实我国素质教育而由国家中小学教研组统一编写和设定的课程模式；在新课程背景下，中小学教师要学习新的教学理念，采用新的教学方法，才能适应新课程的教学。四、针对新课程，国家基础教育司已经组织了大量人力、物力和财力编写了相关的教师新课程继续培训教材。

检索“新课程”结果如下图，说明《新课程》不上知网。

《新课程》杂志社位于山西省太原市并州北路 31号省新闻出版广电局旧院，《新课程》 创刊于2005年，是由国家新闻出版总署批准，由山西出版传媒集团主管，山西三晋报刊传媒集团主办的，系山西省一级、国家二级期刊。本刊主要围绕教学改革和教学实践方面的问题，进行探讨和研究，是一份教育工作者教育教学的指导刊物，和基础教育课程改革的研究刊物，已被中国知网、万方数据库、龙源期刊网等全文收录。中文名称：新课程外文名称：New Course投稿邮箱：tg@xinkechen.com语 言:中文类 别:教育类学术期刊主管单位:山西出版传媒集团主办单位:山西三晋报刊传媒集团编辑单位:《新课程》杂志社蔚慧敏创刊时间:2005年

《新课程研究》杂志为旬刊,分上旬刊、中旬刊、下旬刊分别如下：上旬刊：《新课程研究·基础教育》长江出版传媒集团主管，华中师范大学长江教育研究院主办刊物，瞄准课改前沿，立足课改实际，以重建课程文化为目标，积极探索课改新方法，交流课改新信息，展示课改新成果，为实施新课程提供理论支持和实践指导。读者对象：一线教师、教研人员、教育管理者。邮发代号：38—345。中旬刊：《新课程研究·职业教育》是由教育部主管、华中师范大学、长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社、湖北省高教学会高职专委会联合主办的研究性刊物，以职业教育、尤其以高等职业教育为研究对象，关注专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设，促进教学教研，推动教改，提高教师专业化水平，着力打造中国高职教育品牌。读者对象：从事职业教育的教、科、研人员，教育管理者。邮发代号：38---—363。下旬刊：《新课程研究·教师教育》经国家新闻出版总署批准，由教育部主管，华中师范大学长江教育研究院和长江出版传媒集团大家报刊社主办，研究指导中小学校长、教师专业发展，探讨新课程背景下教师专业道德、专业知识、专业技能提高和发展的途径、方式和方法，强化教师队伍素质，优化教师队伍结构，加强教师队伍建设，使其成为广大教师教育工作者创新思想的平台，彰显智慧的殿堂，专业成长的乐园。读者对象：中小学校长、主任、教师，教师培训机构、教师培养院校教师，教育管理者。邮发代号：38-433。 上旬刊每月1日出版,邮发代号：38-345。杂志栏目新课程论坛、新课标解读、新教材透视、校本研究、综合实践活动、教育诊断刊名：新课程研究(基础教育)New Curriculum Research主办：华中师范大学周期：月刊出版地：湖北省武汉市语种：中文;开本：16开ISSN：1671-0568CN：42-1778/G4邮发代号：38-345历史沿革：现用刊名：新课程研究(基础教育)曾用刊名：教育研究与实验(新课程研究)创刊时间：2004 单月中旬刊单月11日出版,邮发代号：38-363。杂志栏目专业建设、课程建设、师资建设、教材建设、实习实训、产学荟萃、就业指导刊名：新课程研究(中旬刊)New Curriculum Research主办：长江教育研究院;长江出版集团大家报刊社周期：月刊出版地：湖北省武汉市语种：中文;开本：大16开CN：42-1778/G4邮发代号：38-363历史沿革：现用刊名：新课程研究(中旬刊)曾用刊名：新课程研究.职业教育;新课程研究;大家参考;创刊时间：2006 下旬刊每月21日出版,邮发代号：38-43。杂志目录教师专业发展、教师研修、师德启示、科研在线、校长视窗、基地建设、特殊教育刊名：新课程研究(下旬刊)New Curriculum Research主办：长江教育研究院;长江出版集团大家报刊社周期：月刊出版地：湖北省武汉市语种：中文;开本：16开CN：42-1778/G4邮发代号：38-433历史沿革：现用刊名：新课程研究(下旬刊)曾用刊名：新课程研究.教师教育;大家参考;创刊时间：2006特色栏目：高端论坛：主要研究和探讨教育理论性深层问题及现象，发表专家、权威人士对教师教育和教师问题或教育教学问题的见解，及针对有关教师教育的一些热点、难点、重点问题组织学者或专家进行专题讨论。教师专业发展：【职场情意】——教师职业情意：主要研究和探讨教师职业精神、道德、心理、价值观等层面的问题。【课堂修炼】——教师课堂修炼：主要研究和探讨教师的教育教学技能、方法、智慧等问题。【研修走笔】——校本教研：主要研究和探讨教师在开展校本教研过程中的收获及反思。深度关注：主要研究和探讨在新课改深化过程中出现的各种热点、难点、疑点问题，及教师在认知、行为相关方面出现的误区和困惑。管理妙谈：主要研究和探讨各类学校在办学过程中实现特色化发展的经验和模式，及校长在学校管理中的智慧和艺术总结。班主任兵法：主要研究和探讨班主任在班级管理过程中的个性化经验、方法及心得体会。培训者论剑：主要研究和探讨县级培训机构在开展教师职后培训过程中形成的相关模式及经验。杏坛风采：主要展现成功实现专业成长的教师典型及其个人风采。 双月中旬刊双月11日出版,邮发代号：38-65。（已停刊） 双月中旬刊每双数月11日出版，邮发代号：38－267。杂志栏目高教论坛、专业建设、教材建设、课程建设、师资建设、高校管理、心理导航、高校(de)育、科教创新、就业指导。 双月中旬刊每双数月1日出版，邮发代号：38－514。杂志栏目主要栏目：一线话题、理论方舟、精品课堂、同课异构、特色平台、课程整合、考场直击。征稿要求1.稿件应具有科学性和实用性，凸显高等教育改革与发展的新动向、新观点，要求文章论点明确、逻辑严密、结构严谨。2.论文以2500～5000字为宜，来稿请使用Word文档，基本要素齐全，文章标题、作者单位、作者姓名、关键词、摘要、结语、参考文献等，并请注明作者地址、邮编等。3.所投稿件请保证文章版权的独立性，无抄袭、署名排序无争议、文责自负，请勿一稿多投！4.投稿后三天内给予回复。作者若在一周内未收到回复。

都是正规杂志，《新课程》 杂志创刊于2005年，是由国家新闻出版总署批准，由山西出版传媒集团主管，山西三晋报刊传媒集团主办的，系山西省一级、国家二级期刊。本刊主要围绕教学改革和教学实践方面的问题，进行探讨和研究，是一份教育工作者教育教学的指导刊物，和基础教育课程改革的研究刊物，已被中国知网、万方数据库、龙源期刊网等全文收录。中文名称：新课程外文名称：New Course语 言:中文类 别:教育类学术期刊主管单位:山西出版传媒集团主办单位:山西三晋报刊传媒集团编辑单位:《新课程》杂志社创刊时间:2005年出版周期:旬刊国内刊号:CN14-1324/G4国际刊号:ISSN1673-2162《新课程》杂志投稿邮箱：tg@xinkechen.com 邮发代号:22-149定 价:22.80元出版地点:山西省太原市级 别:省 级

通常定义为省级期刊《新课程》杂志是国家新闻出版署批准，山西省新闻出版局主管，由山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教育类学术期刊。

期刊名称 新课程学习 期刊CN号 14-1353/O1 主管单位 山西省新闻出版局 主办单位 山西省期刊协会 文种 发行范围 公开 出版状态 请参照上面的信息，如果是就是正规的期刊

（1）正规的《新课程》期刊是正规的，假冒的《新课程》是不正规的。就是要看你是不是发表到了正规的《新课程》上了。（2）不发表不知道发表论文贵。我之前找淘淘论文网在《新课程》上发表了一篇论文，当时就是觉得刊物名字好听，也是G4类的，知网收录。咬咬牙发了，后来确实拿到刊物了，也能在知网检索了。可是我今年再想发第二篇，结果发现费用贵了很多。反正这种教育类的现在特别贵，如果一个人告诉你一个教育类期刊知网收录，名字还挺好听，特别便宜，那肯定是骗子。

可以评职称这个单位是教育部下设的机构，是可以作为评职凭证的。教育部主要职责一、 研究拟定教育工作的方针、政策；起草有关教育的法律、法规草案。二、 研究提出教育改革与发展战略和全国教育事业发展规划；拟定教育体制改革的政策以及教育发展的重点、结构、速度，指导并协调实施工作。三、 统筹管理本部门教育经费；参与拟定筹措教育经费、教育拨款、教育基建投资的方针、政策；监测全国教育经费的筹措和使用情况；按有关规定管理国外对我国的教育援助、教育贷款。中华人民共和国教育部网站截图四、 研究提出中等和初等教育各类学校的设置标准、教学基本要求、教学基本文件；组织审定中等和初等学校的统编教材；指导中等及中等以下各类教育的教育教学改革；组织对普及九年义务教育、扫除青壮年文盲工作的督导与评估。《新课程》杂志是山西出版集团主管,由山西出版集团主办的全国公开发行的教育类期刊是一份教育工作者教育教学的指导刊物和教育课程改革的研究刊物，评职称是可以用的.

123

　　在新课程改革背景下，怎么才能让学生喜欢上数学学习，提高学生的学习效率，这是一个很重要的课题。笔者认为，首先要整体把握教材，把前后知识紧密联系起来，形成知识体系；其次要充分了解学生的c实际情况以及他们的认知水平，便于因材施教；再次要把教和学有机结合在一起，实现两者的完美统一。课堂是实施高中数学教学的主要场所，也是学生获取知识和技能的主要渠道。通过课堂教学，不但能发展学生智力，还能让学生掌握学习的方法，提高自主学习能力。 　　一、要有明确的教学目标 　　教师在备课的时候，要围绕教学目标采取有效的教学方法，利用最佳的教学设备，把教学内容进行必要的整合。在备课的过程中，不能拘泥于教材，要做到灵活运用。在课堂上，应加强师生互动，通过共同努力，出色地完成教学任务，提高学生的综合素质。 　　二、要能突出重点、化解难点 　　教学重点要突出，所有的教学活动都要围绕教学重点一一展开。在上课开始，教师就要让学生明确本节课学习的重难点，以引起学生的重视。在想方设法突破重难点的时候，就达到了整堂课的高潮。教师通过教学语言、板书、动作的变化或者利用多媒体教学手段，刺激学生的"大脑，调动学生的积极性，提高学生对新知识的接受能力。 　　三、利用现代技术手段辅助教学 　　在新课程改革背景下，教师必须不断接受新鲜事物，掌握现代化教学手段。在教学中合理运用现代化教学手段，一是增加了课堂教学的容量；二是节省了教师板书的时间，提高教师讲解效率；三是生动、形象，能激发学生的学习兴趣，学生学习更加主动、积极。在数学教学过程中，为学生呈现板演量大的内容时，教师都可以利用投影仪来完成，比如，几何图形、文字较多的数学应用题、对章节内容的总结、一些选择题等都可以用电脑或者投影仪来呈现。 　　四、根据具体内容，灵活运用教学方法 　　教无定法，在数学教学中，教师要根据教学内容的变化以及学生的学习情况不断变化教学方式。数学教学方法多种多样，在讲解新内容的时候，一般都采用讲授法。而在教学立体几何时，教师可以适当运用演示法，让学生明白知识的形成过程。另外，教师还可以根据教材内容，灵活运用谈话法、辩论会、练习法等多种教学方法。不论哪一种教学方法，只要能激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的能力，都是有效的教学方法。 　　五、关爱学生，及时鼓励 　　高中教育教学的根本目的就是促进学生的全面发展。对学生在课堂上的表现，教师要多关注，及时总结和评价，并处理好课堂的偶发事件，提高课堂调控能力。在教学中，教师对学生的学习情况要了如指掌，比如在学习完一个数学概念后，让学生进行复述；学习例题后，让不同层次的学生到讲台上进行板演。教师要关注基础差的学生，对他们放低要求，根据他们的实际为他们提供成功的机会，培养他们的自信心，让他们逐渐喜欢上数学学习。 　　六、充分发挥学生的主体作用 　　学生是教学的主体，教师要围绕学生展开教学，尽可能减少对学生的限制，利用多种教学手段让学生主动学习，教师做学生学习的领路人。这就需要教师少讲，留出时间让学生动手、动脑。然而，有的教师问题刚提出，就希望学生马上能回答准确，然后就忍不住告诉学生正确的答案，导致学生的依赖性越来越强，不利于学生独立思考能力的培养。实际上，学生的思维是一个资源库，只要给学生时间和机会，他们就能想出更好地办法，进而发展思维，提高能力。 　　七、重视基础知识和技能的培养 　　随着新课程改革的不断发展，数学试题越来越灵活、新颖，很多教师和学生把精力都用在难题、怪题上，认为只要加强难题训练就能提高能力，而那些基础知识和技能却忽视了。在实际教学中，数学教师往往直接告诉学生数学公式和定理，或者简单地讲解一道例题就开始搞题海战术。实际上，数学公式和定理的推证过程，包含了很多的解题方法和规律，但是教师不去挖掘内在的规律，而是希望学生通过练习自己去悟出这些道理。由于学生的能力不同，很多学生“悟”不出方法，不会灵活运用，只会照葫芦画瓢，甚至把简单的问题复杂化。学生对基础知识掌握不牢，理解肤浅，在考试的时候容易出现错误。有的学生认为现在的试题量太大，根本没有充足的时间去完成这些任务，而解题的速度和学生基础知识和技能的掌握有很大的关系。因此，在数学教学中，教师要落实学生双基的训练和培养。 　　八、化解作业，反馈信息，指导学法 　　在以往的教学中，教师会给学生留大量的数学作业，这一方面给学生带来很大的学习负担，另一方面给教师的工作带来压力，并且也不能更好地获取真实的信息反馈。因此，教师要改革布置作业形式，让学生在课堂上进行练习。这样，教师能及时发现学生学习中的问题，然后给予指导和帮助，避免学生机械重复已经掌握的内容，还可以纠正课堂教学中出现的失误，收到良好的教学效果。练习题的设计应体现目的性、层次性、多样性、针对性特点，教师应从知识点入手，立足于学生的实际情况，为学生设计丰富的题型，构建一个愉快的练习情境，让每一个学生都能获得成功的体验，实现学习的高效性，达到做题的目的。 　　总之，作为高中数学教师，我们要提高学生在课堂45分钟的学习效率，就要对教材进行加工处理，不断反思自己的教学行为以及学生的学习效果，充分做到用好教材、备好课、提高自身的教学水平，引导学生学会归纳总结，指导学生学会学习数学的方法，掌握正确的数学思想，挖掘潜在的知识点，让学生能够愉快轻松地学习数学知识。 　　参考文献： 　　[1]王尚志，张思明。关于新课程必修模块不同顺序教学按排的思考讨论[J].中学数学教学参考：高中，2008（3）。 　　[2]数学课程标准研制组编写。普通高中数学课程标准（实验）解读[M].江苏教育出版社，2004.3. 　　[3]陈培亮。新课程标准背景下提升高中数学教学质量的思考[J].新课程研究：基础教育，2010（9）。 　　[4]袁春娟。在反思评价中展现自我风采：浅谈高中数学教学中学生反思能力的培养[J].文理导航：中旬，2011（7）。

1.当时发论文时 ，期刊告诉你会被哪个网站收录没？2.您的文章我查了一下 知网、万方、都没收

① 《新课程》杂志是正规的吗 是正规的杂志。 《新课程》杂志是国家新闻出版署批准，山西省新闻出版局主管，由山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教育类学术期刊。本刊系山西省一级、国家二级期刊，主要围绕教学改革和实践方面的问题进行探讨和研究，是一份教育工作者教育教学的指导刊物和基础教育课程改革的研究刊物。 (1)新课程杂志社编辑扩展阅读 办刊宗旨 本刊遵循“传播新理念、交流新经验、推广新方法、促进新发展”的方针，旨在全面提高广大教育工作者的教学理论水平、人文素养，开拓视野。 主要栏目 理论创新、高教前沿、教学实践、和谐校园、教育研究、新视角、 热点聚焦 投稿须知 来搞要求 文稿应资料可靠、数据准确、书写规范。因本刊来稿量大，编辑日常工作繁忙，未采用的稿件本刊均不予回复。所有来稿在1个月内未收到稿件采用通知，请作者转投其他杂志。 文稿应具有创造性、科学性、实用性。应立意新颖、论据充分、数据可靠，文责自负，文字要精炼，大学教师撰写论文每篇3000字，中学教师论文以2000字左右为宜。 论文格式一般要包括：题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词、正文、注释及参考文献，稿件尽量不用图表。 来稿最好用WORD软件录入后用电子邮件的 “附件” 投寄。若不能用电子邮件投稿，可用微机打印稿投寄，来稿若用手写，请勿潦草，用工整楷体字，尤其姓名、地址不能潦草。 论文下方要注明作者的详细通讯地址[例：××省××市（区、县）××路××号××学校××收]、联系电话、联系电子信箱。以便我们及时快捷地与您取得联系。 ② 《新课程》杂志上知网吗还有别的网站吗 《新课程》杂志 是 知网，万方，龙源，维普全文收录！ ③ 《新课程》杂志社地址在哪里 地址是：山西太原市并州北路31号《新课程》河北通联站地址：河北省石家庄市新华区民族路77号华强广场B座1510 ④ 《新课程》是什么出版社 小学英语系列有凤凰传媒出版集团和译林出版社，小学数学系列有中国少年儿童出版社和江苏教育出版社。 中学某些新课程有江苏教育出版社和龙门书局。 大学某些新课程有科学技术文献出版社和21世纪出版社。 某些杂书传播比较新的知识有人民邮电出版社和**（某市）科学技术出版社、以及化学工业出版社、人民卫生出版社、时代文献出版社等等。 ⑤ 《新课程研究》这个杂志太差劲了 《新课程研究》杂志由长江出版传媒股份有限公司主管，教育部基础教育课程教材发展中心，湖北长江报刊传媒(集团)有限公司主办。《新课程研究》瞄准课改前沿，立足课改实际，以重建课程文化为目标，积极探索课改新方法，交流课改新信息，展示课改新成果，为实施新课程提供理论支持和实践经验，内容丰富而深刻，人大复印资料全文转载率在教育类期刊中一直名列前茅，是广大教师，校长，教育行政管理者，教育研究机构和关心教育的社会人士案头必备的教育教学指导性期刊。 ⑥ 新课程杂志和新课程学习杂志正规么 是的，两本杂志均为省级，中国新闻出版总署可查询；刊发后的文章，中国知网、龙源、万方回全文收录；全国各答大邮局可订阅。《新课程》为G4纯教育类期刊，《新课程学习》为O1理科综合类，各地区老师都可投稿，没有任何学科限制，只要教育教学类的稿件都可安排。前提文章一定要原创，抄袭率不能达到30% ⑦ 《新课程》杂志社的主编联系方式 嗯 看到了 ，王编辑，就是你的昵称 ⑧ 《新课程》杂志社的官方是什么投稿邮箱是什么 可以提供相关的文章代投稿的，也可以了解了解。

当然是正规刊物。

你好，如图所示，知网上的新课程研究的更新目前已经更新到七月，由此可见一般是出刊后两个月内知网可以检索到文章。

一 企业重组、兼并与收购、破产的本质区别是什么 企业重组、破产、兼并和收购的差异很大，发生的原因、实施主体和方式在本质上有差异，企业重组是企业自己改造自己，兼并和收购是企业对其他企业进行的整合，破产是因资不抵债，通过法律程序以企业的资产偿还债务等。企业重组、破产、兼并和收购的概念如下：企业重组，是对企业的资金、资产、劳动力、技术、管理等要素进行重新配置，构建新的生产经营模式，使企业在变化中保持竞争优势的过程。企业重组贯穿于企业发展的每一个阶段。企业重组是针对企业产权关系和其他债务、资产、管理结构所展开的企业的改组、整顿与整合的过程，以此从整体上和战略上改善企业经营管理状况，强化企业在市场上的竞争能力，推进企业创新。 并购的内涵非常广泛，一般是指兼并（Merger）和收购（Acquisition）。兼并 —又称吸收合并，即两种不同事物，因故合并成一体。指两家或者更多的独立企业，公司合并组成一家企业，通常由一家占优势的公司吸收一家或者多家公司。收购 — 指一家企业用现金或者有价证券购买另一家企业的股票或者资产，以获得对该企业的全部资产或者某项资产的所有权，或对该企业的控制权。与并购意义相关的另一个概念是合并（Consolidation）——是指两个或两个以上的企业合并成为一个新的企业，合并完成后，多个法人变成一个法人。破产，是指当债务人的全部资产无法清偿到期债务时，债权人通过一定法律程序将债务人的全部资产供其平均受偿，从而使债务人免除不能清偿的其他债务。破产多数情况下都指一种公司行为和经济行为。但人们有时也习惯把个人或者公司停止继续经营亦叫做破产。 二 2010年公司并购与重组案例有那些啊、着急啊！！论文作业求帮忙啊！！ 2010年，国内掀起了并购重组风潮，尤其是金融危机的背景下，一些中小企业面临资金和市场等方面的困境，同时也为一些具有资金、技术方面优势的企业带来了难得的发展机遇。并购重组是企业做大做强，实现跨越式发展、国际化经营的主要策略。但是并购重组后，企业也面临整合发展的管理难题。 山东煤企重组收官 山东能源集团月底挂牌 原文：12月14日获悉，在山东6家煤炭企业集团（兖矿集团不参与大重组）基础上重组成立的山东省能源集团有限公司（下简称“山东能源集团”）将于本月底前正式挂牌，目前，该集团的领导已确定。 点评：山东煤企重组是解决目前山东煤炭行业竞争混乱、实现“抱团”走出去战略的必由之路。通过集团化经营能够有效地克服内耗掣肘，形成统一的山东能源品牌和构筑省外能源战略基地。 中海油成功并购泛美能源 70亿美元抢攻南美市场 原文：据中国之声《新闻纵横》报道，英国石油公司BP在墨西哥湾漏油事件的重创下加快出售优质资产，终于成全了中海油海外并购的大手笔。中海油公司日前宣布，已经联手阿根廷合资伙伴，将以70.6亿美元的价格收购英国石油公司在泛美能源公司持有的60%权益。 点评：中海油从2006年开始就加快了“走出去”的步伐。在2006年并购美国优尼科战铩羽而归后，今年成功并购泛美能源，一方面，带来更多的资源和市场；同时其运营能力和国际化管理方面将面临更多的挑战。 招行行长马蔚华:并购香港永隆银行是明智之举 原文：2008年10月，招行以360多亿港元并购具有75年历史、在香港本地银行中位列第四的永隆银行，是中国内地迄今最大、香港近9年来最大的银行控股权收购案例。 点评：招行并购香港永隆银行是为其国际化经营战略试水，香港和招行总部深圳具有相同的地缘人文环境，因此，此次并购整合阻力相对较小。 吉利完成对沃尔沃并购 最终收购价低于18亿 原文：8月2日对于中国的汽车工业来说，也许是一个值得铭记的日子，民营企业吉利终于完成了对于世界顶级豪华汽车品牌沃尔沃的收购。 点评：吉利与沃尔沃的“联姻”是典型的“蛇吞象”，在我国民企并购史上的一个里程碑。吉利对沃尔沃的并购是吉利国际化经营战略的选择，对吉利的技术创新、品牌经营等方面有着积极意义，但是从过去的海外并购经验来看，成功的并不多，因此，如何实现双方优势互补，产生协同效应将是摆在吉利面前的难题。 鞍攀整合方案获批 国内最大钢铁集团启幕 原文：记者从权威渠道获悉，历时近两年，攀钢与鞍钢的重组方案终于在日前获得国务院国资委正式批复。按照方案，通过国资委层面划拨，双方将联合组建一家新公司，并作为母公司控股攀、鞍两家集团子公司。 点评：历经两年的重组案最终确定，意味着国内最大钢铁集团的启幕。但重组的成功与否，取决于今后能否实现资源的整合发展，重组后的市场、采购、研发、人事调整等整合问题是实现1+1>2的关键。 蒙牛并购君乐宝 整合酸奶市场 原文：蒙牛乳业和君乐宝乳业在北京正式签署了战略合作协议，蒙牛以4.692亿元收购君乐宝51%的股权，成为君乐宝的最大股东，其在国内酸奶市场的份额也将因此提升至30%以上。 点评：酸奶市场是乳业的必争之地，这次蒙牛并购君乐宝，可谓强强联合。双方可以再产品研发、生产技术、品质管控等方面优势互补，实现整合发展。 国美并购世纪电器网 年底将推电子商务新平台 原文：据中国之声《新闻纵横》报道，国美电器最近证实，他们成功的并购了世纪电器网，今年年底前就将推出全新的国美电子商务平台和营销策略。 点评：国美作为传统的零售业的巨头，这次对世纪电器网的并购，表明国美今后发展模式的转变，在发展传统零售业的同时，积极扩展电子商务业。 燕京2.27亿并购月山啤酒 巨头聚首河南大战在即 原文：燕京啤酒投资2.27亿元收购河南第三大啤酒品牌月山啤酒90%股权。 点评：燕京并购月山啤酒，这是燕京全国布局的重要一环，也是其做大做强的重要举措。这次并购不仅使燕山将在河南开辟新的生产基地，也将开拓广大的中原市场。 金蝶并购专业协同软件厂商, 引领协同软件应用新趋势 原文：2010年6月10日，金蝶集团在深圳隆重宣布，已斥资近1000万元人民币以资产收购方式并购专业协同软件厂商――深圳怡软技术开发有限公司，并同时发布金蝶全新的协同平台理念：WORK-IN-ONE，提供“信息协同、业务协同、系统协同”的协同工作管理一体化解决方案。 点评：金蝶采取以并购的方式来实现做大做强的发展战略，目前已经是第三次成功并购。金蝶依托自己的核心技术优势，通过并购实现与并购企业的技术与产品整合重组，提升自己的产品，为客户提供更大的价值，是其整合成功的关键。 柳工并购大幕开启 原文：柳工公司有关人士介绍，今明两年，柳工在国内外都在考虑并购整合项目，有些项目进程会比较快。尤其是以乌兹别克和波兰为代表的东欧地区，将是柳工进行战略拓展的重点。 点评：柳工被誉为我国工程机械行业的排头兵。柳工为了进一步做大做强，利用国际资源，将采取兼并重组等措施，依托其资本和技术优势，在毛利比较高的产品链和供应链方面进行延伸，加快跨越式发展。 三 企业重组与并购有什么区别谢谢收购是指一个公司通过产权交易取得其他公司一定程度的控制权，以实现一定经济目标的经济行版为;并购是指两家或者权更多的独立企业，公司合并组成一家企业，通常由一家占优势的公司吸收一家或者多家公司，并购一般是指兼并和收购。两者的区别在于：首先，收购属于并购的一种形式;其次，并购除了采用收购的方式，还可以采用兼并的方式，兼并又称吸收合并，是指两个独立的法人兼并和被兼并公司，通过并购的方式合二为一，被兼并公司的法人主体资格消亡其财产和债权债务等权利义务概括转移于实施并购公司，实施兼并公司需要相应办理公司变更登记;然而收购则是收购者取得了目标公司的控制权，目标公司的法人主体资格并不因之而必然消亡，在收购者为公司时，体现为目标公司成为收购公司的子公司。 四 命题“并购重组与产业升级”的论文从什么写作角度入手比较好写 这个命题先要厘清几个概念： 1、并购重组；2、产业升级及途径；3、二者的关系 如果是财内务会计专业，容建议从“升级成本”角度撰写。大致思路： “产业升级”主要是指产业结构的改善和产业素质与效率的提高。 1、产业升级必须依靠技术进步，而并购可以带来的并购效应中重要的一点就是获取核心技术。这样，通过并购获取核心技术的成本要比自行研发低很多。 2、产业结构的改善表现为产业的协调发展和结构的提升，并购能够迅速扩大生产规模，提高规模化能力和产生规模效应；同时利用资源整合，改善生产结构，因此，并购是一条即改善结构又节约成本的途径。 3、产业素质与效率的提高表现为生产要素的优化组合、技术水平和管理水平以及产品质量的提高。生产要素、技术水平和管理水平的提高，可以利用并购实现，完善产业链、合理工业布局和企业文化的介入，都能够带来意想不到的效果，同时加快提升速度，从而降低个别企业成本。 抛砖引玉吧，不一定符合你的想法，仅供参考。 五 企业重组的主要形式及其特点是什么并购与重组是什么关系 重组（Reconstruction）是指企业制定和控制的，将显著改变企业组织形式、经营范围或经营方内式的计划实施行容为。属于重组的事项主要包括：①出售或终止企业的部分经营业务；②对企业的组织结构进行较大调整；③关闭企业的部分营业场所，或将营业活动由一个国家或地区迁移到其他国家或地区。 并购的内涵非常广泛，一般是指兼并和收购。 从上可知，并购与重组是企业两种不同的工作方式。 六 马上要写毕业论文，初步定下的论文题目是“论中国企业在并购重组存在的问题”希望大家给点建议，该怎么写 比如，1在这个过程当中会发生的支付的选择方式、融资的渠道、是否会影响到企业的现金流、专税务问题的属处理、并购重组企业获得目标企业的信息是否是真实可靠的；2并购重组之后企业的文化、制度、人员、财务报表的处理；3并购重组后企业的经营方式、战略布局是否会因此发生改变；4我国是否缺少相关的专业人才，这个行业的发展现状；国家的政策环境、经济环境；5与国际上的差异等等。

不太了解！刊号是多少啊？