教育家名言

古代的：百学须先立志。(朱熹) 读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。(朱熹)博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》) 大直若屈,大巧若拙,大辩若讷。(《老子》) 工欲善其事,必先利其器。(孔子) 敏而好学,不耻下问。(孔子) 近代的：做人，做中国人，做现代中国人（陈鹤琴）捧着一颗心来，不带半根草去（陶行知）外国的：学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克

关于爱的教育名人名言　　1、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦　　2、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。 ——张永春　　3、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基　　4、爱别人就等于爱自己。——巴基尔慕斯　　5、爱就是充实了的生命， 正如盛满了酒的酒杯。——印度 ·泰戈尔　　6、爱如果为利己而爱， 这个爱就不是真爱， 而是一种欲。 ——爱德门　　7、爱生必须用真情，情真方能育良才。 ——王煊　　8、爱生如已，教生如子，待生如友。 ——曾文琦　　9、爱是纯洁的， 爱的内容里， 不能有一点渣滓； 爱是至善至诚的，爱的范围里， 不能有丝毫私欲。——莎公爵夫人　　10、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。　　11、爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。——罗兰　　12、孩子需要爱，特别是当孩子不

1、建国君民教学为先。2、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。3、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。4、使教育过程成为一种艺术的事业。5、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。6、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。7、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。8、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

1、纯粹数学可以是实际有用的，而应用数学也可以是优美高雅的。--哈尔莫斯 2、当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像、美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。--柯普宁（前苏联哲学家） 3、对早已正确认定的定理做进一步的研究，探索（名言警句）它的新证法，只不过是因为现有的证明欠缺美的魅力。--克莱因 4、感觉到数学的美，感觉到数与形的协调，感觉到几何的优雅，这是所有真正的数学家都清楚的真实的美的感觉。--庞加莱 5、美包含在体积和秩序中。--黑格尔 6、哪里有数，哪里就有美。 7、社会的进步就是人类对美的追求的结晶。--马克思 8、数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有至高的美。--罗素 9、数学家如画家或诗人一样，是款式的制造者……数学家的款式，如同画家或诗人的款式，必须是美的……世上没有丑陋数学的永久立身之地。--哈代 10、数学能促进人们对美的特性--数值、比例、秩序等的认识。--亚里士多德 11、数学确属美妙的杰作，宛如画家或诗人的创作一样--是思想的综合；如同颜色或词汇的综合一样，应当具有内在的和谐一致。对于数学概念来说，美是她的第一个试金石；世界上不存在畸形丑陋的数学。 12、数学如同音乐或诗一样显然地确实具有美学价值。--雅可比教育家名言汇编 哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。” 狄更斯：“顽强的意志可以征服世界上任何一座山 高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。” 德国哲学家黑格尔曾说过：错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”我国 化学家傅鹰先生曾说，只有实验才是化学的“最高法庭”。 爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。 我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。 “学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”（“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。） 现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。 有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。” 陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。” 孔子说：“不愤不启，不启不发。” 布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。” 有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。” 布鲁纳指出：“油画教育过程的标准，是效果和时间。” 美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。 德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“ 古人强调；“善诱者，善导。“现代教育理论认为：教学的真正含义是变“学会”为“会学”。本世纪70年代，由联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。 我国著名化学家戴安邦先生说过；“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最 重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。” 古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。 美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。” 郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。” 著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。” 叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。” 蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的教育家名言，教育名言名句 1、师者，所以传道、授业、解惑者也。韩愈 2、国将兴，必贵师而重傅。荀子 3、师者，人之模范。杨雄 4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子 5、言必信，行必果。孔子 6、学而不厌，诲人不倦。孔子 7、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹 8、学然后知不足，教然后知困。《礼记学记》 9、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知 10、三人行必有我师。孔子 11、行是知之始，知是行之成。陶行知 12、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子 13、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子 14、知识就是力量。培根 15、尽信《书》，则不如无《书》。孟子 16、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁 17、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子 18、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子 19、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄 20、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹 21、好读书，不好读书；好读书，不好读书。──徐谓 22、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》 23、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。卢梭 24、捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知 25、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。卢梭 26、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。孔子 27、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠 28、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶 29、凡为教者必期于达到不须教。叶圣陶 30、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威 31、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。卢梭 32、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹 33、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠 34、教也者，长善而救其失者也。《礼记学记》 35、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。《礼记学记》 36、凡学之道，严师为难。《礼记学记》 37、记问之学，不足以为人师。《礼记学记》 38、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特 39、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。培根 40、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯 41、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基 42、要做人民的先生先做人民的学生。毛泽东 43、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基 44、玉不琢，不成器；人不学，不知道。《礼记学记》 45、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。韩愈 46、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子 47、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。列宁 48、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。列宁 49、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德 50、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。顾宪成 51、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中德行。赫尔巴特 52、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。洛克 53、见贤思齐，见不贤而内自省。孔子 54、大德不官，大道不器，大信不约。《礼记学记》 55、学校没有纪律便如磨坊没有水夸美纽斯 56、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。 57、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯 58、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基 59、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。列宁 60、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞 61、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》 62、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。陶行知 63、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯 64、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基 65、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基 66、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知 67、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知 68、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽 69、身教重于言传。王夫之 70、师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》 71、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知 72、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知 73、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知 74、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦 75、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭 76、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基 77、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知 78、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。布鲁纳 79、战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基 80、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子 81、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子 82、人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。──孟轲（战国时代思想家、政治家、教育家） 83、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄 84、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。──孟轲 85、海内存知己，天涯若比邻。──王勃 86、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适（唐代诗人） 87、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼（北宋文学家、书画家） 88、人生贵相知，何用金与钱。──李白（唐代诗人） 89、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易（唐代诗人） 90、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明 91、教育人就是要形成人的性格。欧文 92、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。哈佛大学校长陆登庭 93、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。狄更斯 94、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。高尔基 95、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基 96、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子 97、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。蔡元培 98、教师的职业是太阳底下最光辉的职业夸美纽斯 99、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知 100、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦 101、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦 102、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。爱因斯坦 103、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子 104、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。马克思、恩格斯 105、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。马克思、恩格斯 106、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯 107、有健康的身体，才有健康的精神。洛克 108、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培 109、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。马克思 110、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思 111、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集。劝学》 112、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹 113、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基 114、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯 115、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇 116、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知 117、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思 118、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦 119、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源 120、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。徐特立 121、要做人民的先生先做人民的学生。毛泽东 122、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。萨克雷 123、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特尔 124、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知 125、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培 126、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯 127、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭 128、油画教育过程的标准，是效果和时间。布鲁纳 129、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。布卢姆 130、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠 131、聪明在于勤奋，天才在于积累。──华罗庚 132、己所不欲，勿施于人。──孔子 133、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。──司马迁 134、君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。──孔丘 135、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。──裴松之 136、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。──屈原 137、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥 摘自：励志名言 138、风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。──顾宪成（明代学者） 139、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入无限的为人民服务之中去。──雷锋 140、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。──陶铸（现代无产阶级革命家、政治家） 141、人生能有几次搏？──容国团 142、兴趣是最好的老师。爱因斯坦 心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。 143、故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。──孟轲 144、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。联常保此三镜，以防己过。──李世民 145、做人，做中国人，做现代中国人。陈鹤琴 146、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。第斯多惠名句作为警示自己的句子，希望以上《数学教育家名言》内容对您有所帮助，如果还想获取更多名句内容可以点击 名言名句 专题。

所谓学习障碍，就是阻碍你学习知识、提高学习成绩的各种内在或外在的不利因素，成功的父母既是孩子的家长，更是孩子的朋友；既是孩子的严师，又是孩子的知己。一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形，幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。故事。让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙事般优美--这就是我们一生无悔的追求！善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家 皮亚杰儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。错误本身是达到真理的一个必然环节，由于错误真理才会发现。儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。

1、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知2、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基3、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》4、教师的职务是‘千教万教，教人求真";学生的职务是‘千学万学，学做真人"。——陶行知5、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》6、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫7、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基8、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知9、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基10、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根11、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基12、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰13、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基14、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯15、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”16、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

教育家名言大全 　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家常常会遇到需要使用名言的情形吧，名言是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。什么样的名言才经典呢？以下是我为大家收集的教育家名言，欢迎阅读与收藏。 　　教育家名言 1 　　1、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基 　　2、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠 　　3、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫 　　4、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯 　　5、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。 　　6、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦 　　7、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基 　　8、人的内心里有一种根深蒂固的需要。——苏霍姆林斯基)总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基 　　9、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知 　　10、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思 　　11、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦 　　12、己所不欲，勿施于人。──孔子 　　13、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。 　　14、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫 　　15、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知 　　16、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯 　　17、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。 　　18、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯 　　19、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲 　　20、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基 　　教育家名言 2 　　1、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 　　2、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”。——马卡连柯 　　3、建国君民教学为先。——《礼记·学记》 　　4、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知 　　5、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知 　　6、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子 　　7、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的.小学生。——陶行知 　　8、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林 　　9、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯 　　10、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根 　　11、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹 　　12、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基 　　13、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基 　　14、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。──裴松之 　　15、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔 　　16、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。——赞科夫 　　17、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知 　　18、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞 　　19、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思 　　20、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。——歌德 　　21、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥 　　22、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓 　　23、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。 　　24、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。——苏霍姆林斯基 　　25、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基 　　26、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生 　　27、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。──司马迁 　　28、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知 　　29、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦 　　30、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知 　　教育家名言 3 　　1、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹 　　2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 　　3、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓 　　4、海内存知己，天涯若比邻。──王勃 　　5、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子 　　6、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子 　　7、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特 　　8、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 　　9、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳 　　10、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄 　　11、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子 　　12、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯 　　13、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 　　14、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家) 　　15、知识就是力量。——培根 　　16、行是知之始，知是行之成。——陶行知 　　17、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 　　18、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培 　　19、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈 　　20、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 　　21、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》 　　22、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知 　　23、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》 　　24、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭 　　25、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知 　　26、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》 　　27、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦 　　28、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》 　　29、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 　　30、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯 　　31、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》 　　32、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦 　　33、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家) 　　34、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯 　　35、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 　　教育家名言 4 　　1、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》 　　2、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克 　　3、学为人师，行为世范。 　　4、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》 　　5、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 　　6、学而不厌，诲人不倦。——孔子 　　7、脚踏实地做事，顶天立地做人。 　　8、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培 　　9、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 　　10、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思 　　11、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 　　12、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠 　　13、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知 　　14、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 　　15、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 　　16、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基 　　17、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子 　　18、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》 　　19、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭 　　20、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭 　　21、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子 　　22、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基 　　23、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 　　24、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基 　　25、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 　　26、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶 　　27、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯 　　28、不愤不启不悱不发。——孔子 　　29、知识就是力量。——培根 　　30、要做人民的先生先做人民的学生。 　　31、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子 　　32、行是知之始，知是行之成。——陶行知 　　33、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》 　　34、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯 　　35、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁 　　36、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭 　　37、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁 　　38、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯 　　39、言必信，行必果。——孔子 　　40、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠 　　41、建国君民，教学为先。——《礼记·学记》 　　42、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 　　43、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈 　　44、师者，人之模范。——杨雄 　　45、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根 　　46、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思 　　47、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 　　48、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 　　49、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯 　　50、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培 　　51、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈 　　52、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特 　　53、三人行必有我师。——孔子 　　54、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克 　　55、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》 　　56、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴 　　57、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成 　　58、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 　　59、教育人就是要形成人的性格。——欧文 　　60、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德 　　61、国将兴，必贵师而重傅。——荀子 　　62、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知 　　63、孔子说：“不愤不启，不悱不发。” 　　64、现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。 　　65、“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚 　　66、“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”——法国思想家卢梭 　　67、爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。” 　　68、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知 　　69、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈(美) 　　70、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 　　71、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 　　72、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 　　73、“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。” ——陶行知：《教学合一》 　　74、“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。” ——杜威：《民主主义与教育》 　　75、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。” 　　76、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。 ——高尔基 　　77、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。(苏霍姆林斯基) 　　78、一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。(裴斯泰洛齐) 　　79、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才。但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤独。(徐特立) 　　80、如果良好的习惯是一种道德资本,那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。(乌申斯基) 　　教育家名言 5 　　1、所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。 　　2、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 　　3、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。 　　4、人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。 　　5、对于学生的希望：一、自己尊重自己。二、化孤独为共同。三、对自己学问能力的切实了解。四、有计划的运动。 　　6、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。 　　7、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。 　　8、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 　　9、体育可以帮助人们经受对体力和脑的锻炼。 　　10、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。 　　11、囊括大典，网罗众家;思想自由，兼容并包。 　　12、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。 　　13、纯粹之美育，所以陶养吾人之，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。 　　14、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性平均发达的。 　　15、黄炎培各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。 　　16、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。 　　17、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。 　　18、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。 　　19、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。 　　20、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 ;

1、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基 2、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》 3、知识就是力量。——培根 4、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》 5、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知 6、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子 7、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯 8、教育人就是要形成人的性格。——欧文 9、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠 10、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基 11、在任何学校里，最重要的是课程的思想**方向，这完全由教学人员来决定。——列宁 12、身教重于言传。——王夫之 13、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适(唐代诗人) 14、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德 15、师者，人之模范。——杨雄 16、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 17、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯 18、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知 19、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 20、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根 21、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基 22、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成 23、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁 24、海内存知己，天涯若比邻。──王勃 25、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知 26、好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓 27、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知 28、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯 29、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基 30、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽 31、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 32、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培 33、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基 34、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子 35、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭 36、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 37、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》 38、人生贵相知，何用金与钱。──李白(唐代诗人) 39、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人) 40、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子 41、言必信，行必果。——孔子 42、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 43、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦 44、行是知之始，知是行之成。——陶行知 45、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶 46、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思 47、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知 48、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思 49、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知 50、不愤不启不悱不发。——孔子 51、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明 52、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》 53、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄 54、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》 55、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞 56、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 57、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家) 58、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄 59、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳 60、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》 61、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭 62、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子 63、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦 64、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯 65、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特 66、三人行必有我师。——孔子 67、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》 68、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长陆登庭 69、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 70、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁 71、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、**家、教育家) 72、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 73、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 74、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子 75、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠 76、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯 77、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 78、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁 79、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 80、战胜自己是最不容易的胜利。——苏霍姆林斯基 81、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子 82、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 83、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈 84、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知 85、国将兴，必贵师而重傅。——荀子 86、建国君民，教学为先。——《礼记·学记》 87、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭 88、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹 89、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》 90、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知 91、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴 92、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克 93、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》 94、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培 95、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯 96、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯 97、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈 98、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 99、爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。──孟轲 100、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克 101、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子 102、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子 103、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东 104、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知 105、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 106、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯 107、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思 108、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 109、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子 110、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基 111、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯 112、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯 113、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 114、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》 115、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦 116、学而不厌，诲人不倦。——孔子

教育家的教育名言1我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。--陶行知2、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。--苏霍姆林斯基3、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。"--苏霍姆林斯基《给教师的建议》4、教师的职务是"千教万教，教人求真";学生的职务是"千学万学，学做真人"。--陶行知。

　　 教育家名言 　　 　　1、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”英国教育家洛克（1632——1704）：《教育漫话》 　　 　　2、着名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。" 　　 　　3、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 　　 　　4、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克 　　 　　5、“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。华罗庚 　　 　　6、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。” 　　 　　7、有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。” 　　 　　8、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。 　　 　　9、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 　　 　　10、马卡连科认为：“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 　　 　　11、我国着名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。——爱因斯坦 　　 　　12、乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的`知识体系。” 　　 　　13、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。” 　　 　　14、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。 　　 　　15、教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。” 　　 　　16、蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。” 　　 　　17、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。” 　　 　　18、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基 　　 　　19、革命教育家陶行知说：“教，是为了不教。” 　　 　　20、美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。 　　 　　21、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“ 　　 　　22、“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”（“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。） 　　 　　23、着名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 　　 　　24、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。苏霍姆林斯基《给教师的建议》 　　 　　25、江泽民同志指出；“创新是一个民主进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 　　 　　26、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦 　　 　　27、北宋学者欧阳修曾言：教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。 　　 　　28、古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。 　　 　　29、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》 　　 　　30、顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯 　　 　　31、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。捷克教育家夸美纽斯 　　 　　32、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。” 　　 　　33、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。 　　 　　34、布鲁纳曾经指出：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。” 　　 　　35、夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。” 　　 　　36、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科 　　 　　37、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。瑞士着名教育家皮亚杰 　　 　　38、强迫学习的东西是不会保存在心里的。柏拉图论教育》 　　 　　39、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知 　　 　　40、爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。 　　 　　41、“教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。”第斯多惠：《德国教师教育指南》 　　 　　42、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……魏书生文选第一卷》 　　 　　43、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。苏霍姆林斯基 　　 　　44、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》 　　 　　45、“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”杜威：《民主主义与教育》 　　 　　46、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若 　　 　　47、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔 　　 　　48、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。” 　　 　　49、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠 　　 　　50、一位教育家所说：“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。” 　　 　　51、布鲁纳指出：“油画教育过程的标准，是效果和时间。(www..Com)” 　　 　　52、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列 　　 　　53、法国着名微生物学家巴基斯德说得好：“在观察领域中，机遇只偏爱那些有准备的头脑。” 　　 　　54、顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯 　　 　　55、古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。古人强调 　　 　　56、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。着名教育家赞可夫 　　 　　57、周恩来：“只有忠于事实，才能忠于真理。” 　　 　　58、“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。”苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 　　 　　59、“凡为教，目的在于达到不需要教。”叶圣陶 　　 　　60、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”苏霍姆林斯基《给教师的建议》 　　 　　61、教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家 　　 　　62、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。清人唐彪 　　 　　63、“总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。”《陶行知全集》 　　 　　64、有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。” 　　 　　65、孔子说：“不愤不启，不启不发。” 　　 　　66、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。” 　　 　　67、“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。”陶行知：《教学合一》 　　 　　68、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”——美国教育家杜威（1859-1952）：《民主主义与教育》 　　 　　69、我国着名化学家傅鹰教授曾说：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。” 　　 　　70、“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”法国思想家卢梭 　　 　　71、孟子讲：虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。 　　 　　72、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。 　　 　　73、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基 　　 　　74、现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。 　　

教育家名言如下：1、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”2、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”3、爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”4、布鲁纳︰“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”5、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”6、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

1、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓 4、海内存知己，天涯若比邻。──王勃 5、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子 6、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子 7、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特 8、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 9、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳 10、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄 11、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子 12、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯 13、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 14、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家) 15、知识就是力量。——培根 16、行是知之始，知是行之成。——陶行知 17、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 18、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培 19、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈 20、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 21、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》 22、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知 23、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》 24、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭 25、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知 26、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》 27、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦 28、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》 29、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 30、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯 31、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》 32、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦 33、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家) 34、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯 35、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 36、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 37、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》 38、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭 39、国将兴，必贵师而重傅。——荀子 40、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》 41、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁 42、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思 43、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁 44、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 45、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子 46、学而不厌，诲人不倦。——孔子 47、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 48、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯 49、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠 50、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 51、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适(唐代诗人) 52、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 53、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞 54、师者，人之模范。——杨雄 55、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培 56、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基 57、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知 58、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思 59、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯 60、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根 61、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知 62、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 63、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯 64、身教重于言传。——王夫之 65、不愤不启不悱不发。——孔子 66、战胜自己是最不容易的胜利。——苏霍姆林斯基 67、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁 68、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知 69、建国君民，教学为先。——《礼记·学记》 70、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基 71、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基 72、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯 73、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭 74、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知 75、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦 76、三人行必有我师。——孔子 77、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德 78、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶 79、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长陆登庭 80、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》 81、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成 82、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴 83、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知 84、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克 85、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子 86、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 87、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 88、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基 89、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠 90、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁 91、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克 92、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

一.夸美纽斯：1.把一切知识教给一切人。2.头脑里的一切没有不起源于感觉的。3.我整个一生不是在祖国，而是在流浪中度过的，我的住处时时变动，没有一个我永久住过的地方。4.假如要形成一个人，就必须由教育去形成。5.学校变成了儿童的恐怖场所，变成了他们才智的屠宰场……我们的格言应当是：凡事都要跟随自然的教导，要按观察能力的发展第次，要使我们的方法依据这种顺序的原则。6.所有男女青年，不论富贵和贫贱，都应该进学校。二.赫尔巴特：1.道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。2.使教育过程成为一种艺术的事业。3.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。4.道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。5.满足于管理本身而不顾及教育，这种教育乃是对心智的压迫;而不注意儿童不守秩序的行为的教育，连儿童本身也不认为它是教育。6.我们希望教师在纯粹的提示教学中具有灵活的态度与观察的精神，而不拘泥于各种规则。7.教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的;后者说明教育的途径、手段与障碍。三.杜威：1.教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。2.假使我们希望所办教育与现代的社会生活发生一种密切的关系，给学生一种适当的训练，使他们在社会中间成为有用的人，自重的人，则需要研究种种社会变迁。3.无论何种事业，如商业、政治，均不能与教育分离，无教育则无各种事业。4.生长是生活的特征，所以教育就是生长。5.学校应该成为一个小型的社会，一个雏形的社会。6.学校的功能在于简单和整理所要发展的倾向的各种因素;把现存的社会风俗纯化和理想化;创造一个比青少年任其自然时可能接触的更广阔、更美好的平衡的环境。7.要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。四.乌申斯基：1.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。2.书籍对于人类原有很重大的意义，但，书籍不仅对那些不会读书的人是毫无用处，就是对那些机械地读完了书还不会从死的文字中引申活的思想的人也是无用的。3.学习是劳动，是充满思想的劳动。4.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。5.教育学是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的一种艺术。五.裴斯泰洛齐1.园丁对于树木的实际生长不能有所作用，生长的原理存在于树木本身，他即没有提供生命，也没有提供呼吸。2. 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。3.最复杂的感觉印象是建立在简单的要素上的，当你把简单的要素完全弄清楚了，最复杂的感觉印象也会变得简单了。4.实践和行动是人生的基本任务;学问和知识不过是手段、方法，通过这些才能做好主要工作。所以，人生必须具备的知识应该按实践和行动的需要来决定。5.一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。

行是知之始，知是行之成。下面是为我为大家整理的 教育家名言名句 大全希望大家喜欢。 1、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓 4、海内存知己，天涯若比邻。──王勃 5、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子 6、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子 7、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特 8、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 9、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳 10、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄 11、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子 12、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯 13、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 14、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家) 15、知识就是力量。——培根