his

可以用这个思路：<a href="你要跳转的页面" target="help" onMouseOut="MM_nbGroup("out");" onClick="MM_nbGroup("down","navbar1","index_r3_c14","images/index_r3_c14_f3.gif",1);window.open("", "help", "resizable=1, scrollbars=1, status=0, location=0, directories=0, menubar=0, toolbar=0,top=60,left=60");"><img name="index_r3_c14" src="images/index_r3_c14.gif" border="0" alt=""></a>把上面的target 设置成你的最大的框架的ID 我这里是help你的应该是你自己定义的ID号就可以实现你要的效果了

我不知道,但是它颠覆性的阅读方式非常的第一部小说开始我所选择的

yes是口头简化的表达方式

你使用光盘装的还是什么安装的。

Life is a leaf of paper white,thereon each of us may write his word or two.( A.Lowell ) 生活是一张白纸,每个人都在上面写上自己的一两句话.（洛威尔）

C

你好,为你解答,正确答案为：Whoisthisbookwrittenfor?这本书是写给谁的？Whowrotethisbook?这本书是谁写的？明白？★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆不明白请及时追问，满意敬请采纳，O(∩_∩)O谢谢

1999年12月20日，葡萄牙人正式移交澳门主权，这不仅标志着中国领土的进一步完整，还宣告了以追求利润和霸权为特色的欧洲殖民统治的消亡。然而，这一历史性的转变是伟大的，澳门从官僚资本主义回到了实行共产主义和社会主义的现代化祖国的怀抱。

文件损坏！此程序已被修改。

正常语序为: This is truer nowhere than with genetically modified food.句意为: 这一点对于转基因食品来说尤为正确. (再正确不过了).这里的with的意思是"关于; 对于; 对于... 来说".关于原句里的the truer, 个人认为the是多余的. 这里没有明显的对两个事物的比较, 因此不需要the, 直接说truer. (相对应地, 如果是两个事物作比较, 可以用the truer)..题外话: Nowhere is this truer... 是由否定词Nowhere开头的倒装句, 对this is进行了倒装, 表达对Nowhere的强调(比起对于转基因食品, 这一点在哪儿都不会更正确, 我这句比较生硬, 但想告诉你nowhere在这儿被强调是怎么一回事儿)

b are facing the unemployed 是失业人员face the threat是面临。。。的危险用进行时表示事件正在发生

in this life歌词专辑：Ronan(罗南同名专辑)歌手：Ronan Keating 歌曲：in this life 歌词制作：网尘♀GrayFor all I"ve been blessed with in this lifeThere was an emptiness in meI was imprisoned by the power of goldWith one honest touch you set me freeLet the world stop turningLet the sun stop burningLet them tell me love"s not worth going throughIf it all falls apartI will know deep in my heartThe only dream that mattered had come trueIn this life, I was loved by youFor every mountain I have climbedAnd ever raging river crossedYou were the treasure that I longed to findWithout you love I would be lostLet the world stop turningLet the sun stop burningLet them tell me love"s not worth going throughIf it all falls apart

这篇文章，我们讨论了曝光未授权数据的问题。

点击此链接验证您的电子邮件地址电子 (Electron)，是最早发现的基本粒子，带负电，电量为1.602176634×10-19库仑，是电量的最小单元，质量为9.10956×10-31kg，常用符号e表示。1897年由英国物理学家约瑟夫·约翰·汤姆生在研究阴极射线时发现。一切原子都由一个带正电的原子核和围绕它运动的若干电子组成。电荷的定向运动形成电流，如金属导线中的电流。利用电场和磁场，能按照需要控制电子的运动（在固体、真空中），从而制造出各种电子仪器和元件，如各种电子管、电子显微镜等。电子的波动性于1927年由晶体衍射实验得到证实。简介电子（electron）是带负电的亚原子粒子。它可以是自由的（不属于任何原子），也可以被原子核束缚。原子中的电子在各种各样的半径和描述能量级别的球形壳里存在。球形壳越大，包含在电子里的能量越高。在电导体中，电流由电子在原子间的独立运动产生，并通常从电极的阴极到阳极。在半导体材料中，电流也是由运动的电子产生的。但有时候，将电流想象成从原子到原子的缺电子运动更具有说明性。半导体里的缺电子的原子被称为空穴（hole）。通常，空穴从电极的正极"移动"到负极。

翻译意思如下:这是手臂。这是腿。

This is my aunt.这是我的阿姨。谐音读作rei 四 一日麦昂它

那里是显示回放操作时截图，没有数据只因为你没有在option里允许所有情况下都截图。在Tools---> Options--->GUI Testing--->Screen Capture里的Save still image captures to results中选择Always。

今天早上我刚到马来西亚槟城蒙山我的家人。这是阳光和炎热，所以我们决定去酒店附近的海滩。我妹妹和我尝试滑翔伞。我觉得我是一只鸟。它是如此令人兴奋的！午餐后，我们有很多种特殊的东西-----马来西亚的黄面条。他们很美味！当天下午，我们骑着bicyles的乔治敦。现在有很多新建筑，但许多老建筑仍然存在。焊接码头，一个真正的老地方Groegetown，我们看到的房子从100年前的中国商人。我不知道什么样的生活在过去。我真的很喜欢走在镇附近。

有些类的成员函数需要获得自身的std::shared_ptr，但不能就地从this创建，这样会导致多个毫无关系的智能指针引用到同一个对象，导致重复释放【不能传递share_ptr<this>，因为这样会造成2个以上非共享的share_ptr指向同一个对象，未增加引用计数导对象被析构两次】。 std::enable_shared_from_this<>模版类就是解决这个问题。 请看regTo的实现，就需要使用本身的智能指针。 上面regTo函数就需要获得本身的shared_ptr。 注意：调用这个函数的实例必须是构建在shared_ptr上的。因为shared_from_this是从一个weak_ptr构建的一个shared_ptr,这里的weak_ptr是一个shared_ptr弱引用。如果本身没有构建，自然弱引用也是空的。 如果如下所示的使用，则会发生运行时错误： 抛出异常的位置在这里：

who,is this boy的中文意思是：这个男孩是谁

...这都不会

填that沙发求采！！！！1

that、this、these、those的区别如下。一、翻译不同1、that的意思是“那个”。2、this的意思是“这个”。3、these的意思是“这些”。4、those的意思是“那些”。二、关系不同1、those是that的复数形式，that是those的单数形式。2、these是this的复试形式，this是these的单数形式。三、用法不同1、that、this、these、those都可以用作指示代词。2、that还可以用于引导多种从句，如主语从句、状语从句、同位语从句和表语从句等等。3、that和those是远指代词。 指时间或空间上较远的人及事物。4、this和these是近指代词。指时间或空间上 较近的人及事物。

这个句中的as vividly，as作副词意为：同样地；故此词组，意为“同样地栩栩如生”其中mere replication can by no means demonstrate the superior craftsmanship in them as vividly.的句子结构为：mere replication 主语can (by no means) demonstrate 谓语the superior craftsmanship宾语in them状语as vividly方式状语整个句子意思可翻译为：有的历史建筑富有其独特的美学价值，而纯粹的复制，绝不可能同样栩栩如生地再现这些历史建筑的高超工艺。

C 试题分析：参考主谓一致。本句的主语是Professor Smith, along with his assistants，谓语动词要和前面的名词Professor Smith保持一致，故使用单数形式，排除AD项。B项不能单独做谓语。句意：史密斯教授和他的助手在夜以继日地做这项工作，以赶上最后期限。故C正确。点评：主谓一致主要指“人称”和“数”方面的一致关系。对大多数人来说，往往会在掌握主语和随后的谓语动词之间的一致问题上遇到困难。一般情况下，主谓之间的一致关系由以下三个原则的支配：语法一致原则 (grammatical concord) 意义一致原则 (notional concord) 就近原则 (principle of proximity)。“主谓一致”考查内容涉及名词单数或复数作主语、不可数名词作主语、不定代词作主语、并列结构作主语、特殊名词作主语时与谓语动词数的一致等。

相当与设置定时器.setTimeout()简单的说就是过多少秒以后调用某个函数clearTimeout() 清除定时器this 不知道有没有,如果有估计和C++的一样,指向当前模块

setTimeout中函数内的this是指向了window对象,setInterval同理 如果想要让setTimeout中的this不指向window，可以使用以下常用办法： 方法一：使用之前重新指向到一个变量，然后操作这个新的变量 微信小程序中经常见到重新定义this的指向that，之后操作that 方法二： 使用ES6的箭头函数

不要用prevalent，因为它的意思是因为流行而变得普遍，如果纯粹是现象的话，用common就好了。

回答和翻译如下：This is your eyes.这是你的眼睛。（音译：滴斯，一斯，要，爱斯）

没什么区别，加the就特指什么了。

This is...意为“这是...”,指较近的人或事物；That is...意为“那是...”,指较远的人或事物.例如： 　 This is a book.这是一本书.That is a foottball.那是一个足球. 【注意】 　 1.that is 有时可缩写为that"s,但this is 没有缩写形式. 　 2.Is that... 意为“那是...?”其答语常用it代替问句中的this或that.例如: —Is this your pen?这是你的钢笔吗? —Yes,it is.是的,它是. —Is that your bag?那是你的书包吗? —No,it isn"t.不,它不是.

this is a book.this is my sister.this is your pencil.

This is a pen.

this：指示代词it:人称代词指示代词（demonstrative pronoun）是表示指示概念的代词,即用来指示或标识人或事物的代词.指示代词与定冠词和人称代词一样,都具有指定的含义,用来起指示作用,或用来代替前面已提到过的名词.指示代词分单数（this / that）和复数（these / those）两种形式,既可作限定词又可做代词,例如：单数　复数限定词：This girl is Mary.Those men are my teachers.代词：This is Mary.　Those are my teachers.指示代词在句子中可充当主语、宾语、表语、定语.　　1、作主语　　This is the way to do it.　这事儿就该这样做.　　　2、作宾语　　I like this better than that.　我喜欢这个甚至那个.　　 3、作介词宾语　　I don"t say no to that. 我并未拒绝那个.　　There is no fear of that.　那并不可怕.　　 4、 作表语　　My point is this.　我的观点就是如此.　　 5、作定语　　This room is mine. 这间房间是我的.代词[pronoun简称pron]是代替名词的一种词类.大多数代词具有名词和形容词的功能.英语中的代词,按其意义、特征及在句中的作用分为：人称代词、物主代词、指示代词、反身代词、相互代词、疑问代词、关系代词、连接代词和不定代词九种.　　代词的定义: 　　代替名词, 形容词或数词的词就是代词.它们指人称和事物 ,但又不说出他们的名字,所以叫做人称代词.代词可分为八类,他们是: 　　1) 人称代词　5) 疑问代词 　　2) 物主代词　6) 连接代词 　　3) 指示代词　7) 关系代词 　　4) 反身代词　8) 不定代词

加"apen"。thisispaper：paper是不可数名词。thesearescissors：theseare是复数。在单数，可数名词后加（不包括定冠词）

this is是“这是”的意思。下面是例句。This brings us to the second question I asked.这就将我们带到了我所提的第二个问题。it is是“它是"的意思。 It"s a cat. 它是只猫。还有This is可用于人或物,例如：This is my friend.或 This is his book.或电话用语This is Mike speaking.It"s 主要用于介绍物.例如：It is a cute dog.

"This is"的缩写是“This"s”，它表示"这是"或"这个是"。在口语和书面表达中经常用来引入一个人、事物或情况的描述。以下将详细介绍一下这个常见的单词。首先，“This is”常用于自我介绍。当我们初次与他人见面时，可以说：“Hi, this is [name]”，以告诉对方自己的名字。这种方式简洁明了，也很常见。其次，“This is”还可用于介绍他人。例如，在社交场合上，你可以说：“This is my friend, [name]”。通过使用“this is”的形式，我们可以向别人介绍我们的朋友、同事或家庭成员等。此外，“This is”还可用于描述一种具体的情况或事物。比如，当我们看到一幅画作时，我们可以说：“Wow, this is a beautiful painting！”或者当我们对一本新书感兴趣时，我们可以说：“I"ve heard great things about this book！”

what is 和 this is的区别是二者的意思不同。what is 的意思是“是什么”。this is 的意思是“这是”。

this is 这是 ... This is a bottle.改为一般疑问句： Is this a bottle ?

这是。。。

肯定：yes,it is否定：no,it is not.

电话英语中,this指代近处的人（电话这端的人）,that指代远处的人（电话那端的人） 比如： 电话对话中： This is Linda.Is that Bob? 我是琳达,你是鲍勃吗?

您好！例：This is an apple.

My name 和 this is 都可以I am是什么鬼？千万不要这么说

翻译为这个是，这是的意思

“This is why”和“This is because”都是英语中用来解释原因的表达方式，但它们之间存在着一些区别。首先，让我们来看看“This is why”这个表达。当你想要解释某件事情或者某个结果发生的原因时，你可以使用这个表达。它是一种比较自然的说法，表达了一个结果产生的原因。比如说，“我今天晚上要早点回家，因为明天早上我有一场重要的面试。”这句话中，“因为明天早上我有一场重要的面试”就是一个原因，“这就是为什么我今晚要早点回家”的表达方式。另一方面，“This is because”是一种更加正式的说法，通常用于学术、商业或其他严谨的场合。它也是一种解释原因的表达方式，但与“This is why”不同的是，它强调的是结果的产生是由于一个特定的原因。例如，“我们今天没有按时交货是因为我们的供应链出现了问题。”这句话中，“我们的供应链出现了问题”就是一个特定的原因，“这就是为什么我们今天没有按时交货”的表达方式。总体来说，“This is why”和“This is because”之间的区别可以总结如下：1、“This is why”是一种非正式的表达方式，通常用于日常对话，强调的是结果的产生。2、“This is because”是一种更加正式的表达方式，通常用于学术、商业或其他严谨的场合，强调的是结果的产生是由于一个特定的原因。3、“This is why”通常用于解释一个结果，强调的是结果与原因之间的联系。4、“This is because”通常用于提供一个明确的解释，强调的是一个具体的原因。在实际使用中，我们需要根据具体情况选择合适的表达方式。如果我们想要在日常对话中解释某个结果的产生，我们可以使用“This is why”。如果我们需要在学术或商业场合中提供一个更加正式的解释，我们可以使用“This is because”。同时，我们还需要注意使用场合和语境的不同，以避免使用不当引起误解。

this"s，这就是缩写形式

一，指代对象不同this指在对话中正在谈及的事物。而it is中it是不定代词，一般是指曾提到的。二，宾语不同this is的宾语可以是人也可以是物。而it is的宾语只可以是物。例：This is my brother. 这是我的哥哥。It is an apple. 这是一个苹果。三，意思不同this is可用于人或物，这是什么的意思。表示距离说话人近的的物体或对人进行第一次介绍用。it is 是它是什么的意思。表示上面提到的单数可数名词或不可数名词再一次提到时用，并且It is主要用于介绍物。扩展资料：重点词汇：1，thispron. 这，这个，这样，今，本，有个adj. 这，这个adv. 这样地，这么2，itpron. [指无生命的东西，动物，植物]它；这；那pron. 指已提到或将提及的事物，活动，经验，抽象观念等pron. 在不分性别或情况不详时指代pron. 作无人称动词的主语，表示天气，时日，距离，状态，温度等等abbr. 信息技术information technology

用this is。英文邮件中一般最好用被动语态，很少用主动语态。This is很尊敬的说法，很谦虚的说法。一、this1、含义：pron. 这；这个。adj. 这个。adv. 这样；这么2、用法直接源自古英语的this，意为这个。this用作形容词作“这”解时，用于修饰表示在时间、地点、想法上更接近讲话者的事物或人，也可与包括现在的日子或一段时间的词语连用。this可与of短语连用，后接名词性物主代词或名词所有格。Come here and look at this picture.过来看这幅画。二、is1、含义：v. 是（be的第三人称单数一般现在时）2、用法is，英语单词，英音：[iz] 美音：[ɪz]，用于第三人称单数现在时。Spain is our favorite holiday spot.西班牙是我们喜欢的度假地点。近义词：that一、含义：pron. 那。conj. 引导从句。adj. 那个；上文提到的。adv. 非常；那么地二、用法：that用作指示代词的意思是“那，那个”。可指前面提到的那件事，也可指在空间或时间上较另一事物远的事物或人，还可指要表明的或要提及的事物、想法等。that用作关系代词时，指人或事物，同时又在从句中充当句子成分。that偶尔也可引导非限制性定语从句。I am well aware that this is a tough job.我深知这是一件棘手的工作。

yes~~

可以。thiswas是thisis的过去式表达。thisis一般多用于介绍某人某物，hereis一般多是用在半倒装句子里起强调，或者是把某物递给某人时所用的口语表述。

this is how that是表语从句。在复合句中作表语的从句， 就叫做表语从句。表语从句一般放在系动词之后，结构是“主语+系动词+表语从句”。常见的引导表语从句的从属连词有when，where，why，who，how，that。它们都有代词词性，即具备名词性质，所以可以引导主语从句、同位语从句、宾语从句、表语从句全部四种名词性从句。

This is a bookThis is my fingerThis is not my finger

可以~

this is why与this is because的区别为：意思不同、用法不同、侧重点不同。一、意思不同1.this is why：这就是为什么;这是为什么2.this is because：这是因为;因为二、用法不同1.this is why：why的意思是“为什么”，可用作疑问副词，也用作关系副词，还用作连接副词，可以引导名词从句。why作为疑问副词，引导特殊疑问句或省略的特殊疑问句，表示疑问，意思是“为什么”，表示某一动作是不必要的或无意义的。2.this is because：基本意思是“因为”，强调直接造成某种结果的理由和原因，所引导的原因状语从句多置于主句之后，有时为了强调，也可置于主句之前，并用逗号与句子的其他部分隔开。三、侧重点不同1.this is why：强调句式，用来说明结果，后面接某事造成的结果。2.this is because：原因状语从句，用来解释原因，后面接某事造成的原因。

this is me 是 正确的

大本事是男是女尼斯湖水怪三年三班是不是

Thread t 的意思是声明线程tnew Thread(this) 的意思是把当前的类实例化为一个线程t.start() 的意思是启动该线程。比如当前类里面有一句话是System.out.println("WH!"); 那么启动一个线程控制台就会打印一句"WH!"

这是的this表示当前类对象，也就是Threadthread=newThread(this),这段代码所处的类对象，想必当前类实现了Runnable接口，实现了Runnable接口的run方法，那Threadthread=newThread(this)表示创建一个线程对象(thread)，当调用thread.start()时则表示开启线程，准备执行线程中的run方法。

【 #小学英语# 导语】愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海。 小学英语频道整理了英语一年级上：Unit3 This is my num听课记录【三篇】，具体如下： 【篇一】 课时：第一课时 　　教学目标： 　　1．能听懂、会说、会认单词：dad, mum, family, my. 　　2．能听懂、会说、会认句子：This is my…. 　　3．会唱歌曲：The Finger Family. 　　教学重点： 　　1．能听懂、会说、会认单词：dad(daddy), mum(mummy), family, my 　　2．能听懂、会说、会认句子：This is…. 　　教学难点：掌握this is 的发音，my 的意思。 　　教具准备：实物投影，CAI, finger family members. 　　学具准备:学生带一张家庭照并且做一个Helen 的头饰。finger family members. 　　教学过程： 　　Step1: Warm –up 　　1.Greetings: Good morning . 　　2.Sing a song: Good morning to you. 　　3.(Hold up a card of Helen and point to her)Look, this is Helen. (Put the card on the head)Hello, I"m Helen. How are you?(Greet with some student.) 　　Step 2: Presentation 　　1.Who wants to be Helen? Choose one to put on the card..Let"s say Hello to Helen. 　　2.Helen is our new friend. She know nothing about you.I will introduce you to her. 　　3.T points to a student and says: Helen, this is. say the name of the student. Helen and the student have a greeting. 　　4.Do the same several times. Write This is on the board. Ask students to look at my mouth and liten ./s//s/, this; / z//z/, is. 　　5.Students listen and repeat. Ask some one to say the phrases. 　　6.Ask students to introduce their deskmate to Helen using This is . 　　7.Helen will introduce her family to you. 　　8.(CAI) Helen: Look at my family photo. This my mum. This is my dad.This is me. 　　9.Hold up a card of Mrs Brown . Say This is Helen"s mum. Ask students to listen and learn to say mum. 　　10.T and Ss put the card of Helen on the head. Point to Mrs Brown and say: This is my mum. 　　11.The same way to teach This is my dad. 　　12.Stick the cards(Mrs Brown, Mr Brown, Helen) on the board. This is my mum. This is my dad. This is me. Ask Ss to repeat. 　　13.Draw a big heart around the three cards.say This is my family. Ask Ss to say family. 　　14.We all have a family. A happy family. Take off the card of Helen. Say This is my family. Yes or no? 　　15.Show my family to Ss. Say This is my family. This is my mum. This is my dad. This is me. 　　Step 3: Consolidation and practice 　　1.Play a game. Show a photo of one"s family.hide the child and mum. Ask whose mum is this? If it"s yours, you should say This is my mum.Then show the child, check the answer. 　　2.Like the same: whose dad is this? This is my dad. 　　3.Like the same: whose family is this? This is my family. 　　4.Ask some Ss to point their family members and say this is my… 　　5.Can you introduce your family to us? Ask some to the front to introduce. 　　Step 4: Learn a new song—the finger family 　　1. Point to Mr Brown. Say This is my dad. This is my daddy.dad ,daddy, it"s the same. 　　2.Point to Mrs Brown. Say This is my mum. This is my mummy.mum,mummy, it"s the same. 　　3.Play the song. Ss listen and see. 　　4.Take out finger family members. Put dad/mum/me on the first finger. Sing daddy finger, daddy finger, Here I am. Here I am. How are you ,today? Very well, I thank you. Run away, run away. 　　5.Play the song again. Ss listen and sing. 　　Step 5 .Homework. 　　Draw a family photo. call your parents using dad or mum . 　　Words on the blackboard: 　　This is my family. 　　dad(daddy) mum (mummy) 【篇二】 一、教学内容 　　Page 14 A.Learn to say中的句型This is… . 　　二、教学目标 　　能听懂他人使用This is…介绍别人，并能用此句型向他人介绍自己的同学或朋友，语音语调正确。 　　三、教学重点 　　能听懂他人使用This is…介绍别人，并能用此句型向他人介绍自己的同学或朋友，语音语调正确。 　　四、教学难点 　　能正确听说This is，语音语调正确。 　　五、教具准备及辅助活动 　　书中人物头饰、电脑、光盘、“介绍朋友”游戏 　　六、作业设计安排 　　课内:练习对话；做“介绍朋友”游戏。 　　课外：用This is 句型介绍书中U1和U2的人物给爸爸妈妈认识；下节课带好爸爸妈妈的照片。 　　七、主要板书计划 　　Unit 3 This is my mum (1) 　　Hello,… . morning 　　Hi,… . 　　Good morning. afternoon. 　　This is … . 　　evening 　　八、教学过程 　　A. Greetings and warming up 　　1.继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 　　T：Class begins. 　　Ss: Stand up. 　　T: Good morning, boys and girls. 　　Ss: Good morning, Miss Xia. 　　T: Sit down ,please. 　　Ss: Thank you. 　　2.Sing some songs:“Hello”“Good morning to you.” 　　B. Free talk 　　T:Hello,I"m Miss Xia. 　　S:Hello,I"m… . 　　T:Good morning/Good afternoon,… . 　　S:Good morning/ Good afternoon ,Miss Xia. 　　C. Review 　　1.师简笔画出示morning /afternoon/evening 　　Ss listen and find the picture. 　　Ss listen and find the words. 　　Ss read the words. 　　2.任选一幅图创设情境，学生戴上头饰表演互相自我介绍、互相打招呼。 　　e.g. 　　morning 　　S1:Hello,I"m Mike. 　　S2:Hello,I"m Su Hai. 　　S1: Good morning, Su Hai. 　　S2:Good morning ,Mike. 　　… 　　D、Presentation and practice 　　T:Hello, I"m Miss Xia. 　　S1: Hello,I"m… . 　　T:Good morning/Good afternoon,S1 . 　　S1:Good morning/ Good afternoon ,Miss Xia. 　　师带着S1走到一位学生S2面前 　　T: Hello,S2.This is S1. 　　S2:Good morning /Good afternoon,S1. 　　S1: Good morning /Good afternoon,S2. 　　… 　　师板书This is… 　　Teach: This is … . 　　1)要求学生看好老师的口型跟读。 　　2)开火车传一传人物头饰，介绍如： This is Mike. 　　3)将书中Unit1和Unit2的内容介绍给同桌。如：This is Su Hai. 　　4)介绍自己的同桌给老师认识。如：Miss Xia ,this is … . 　　E、Consolidation 　　1.介绍朋友游戏 　　一生下位找到自己的朋友并与她/他互相问候,然后拉着该朋友的手再去找另外一位朋友，介绍新朋友给朋友认识，…… 　　S1: Hello/Hi/Good morning/Good afternoon. 　　S2: Hello/Hi/Good morning/Good afternoon. 　　S1:This is S3. 　　S3: Hello/Hi/Good morning/Good afternoon. 　　S2: Hello/Hi/Good morning/Good afternoon. 　　S2: Hello/Hi/Good morning/Good afternoon. 　　S4: Hello/Hi/Good morning/Good afternoon. 　　S2: This is S3. 　　S4: Hello/Hi/Good morning/Good afternoon. 　　… 　　3.Have a rest 　　Sing the songs“Hello”“Good morning to you.” 　　Listen to the rhyme“Daddy,mummy,I love you.”学生试着跟说。 　　F.Assign Homework 　　用This is 句型介绍书中U1和U2的人物给爸爸妈妈认识；下节课带好爸爸妈妈的照片。 【篇三】 一、教学内容 　　Page 16 D、say a rhyme 　　Page 17 E、play a game 　　《活动手册》：Page 7-9 A、B、C 　　二、教学目标 　　1、能使用学过的英语与他人做简单的交流和介绍。 　　2、会说歌谣Daddy, mummy, I love you。 　　3、能按要求独立完成《活动手册》。 　　三、教学重点 　　1、能使用学过的英语与他人做简单的交流和介绍。 　　2、会说歌谣Daddy, mummy, I love you。 　　3、能按要求独立完成《活动手册》 。 　　四、教学难点 　　能按要求独立完成《活动手册》 。 　　五、教具准备及辅助活动 　　书中人物头饰、电脑、光盘、录音机、磁带、《活动手册》 　　六、作业设计安排 　　课内:完成《活动手册》，玩指套游戏。 　　课外： （1）听录音，进行对话，准备口语测试。 　　（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 　　（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 　　七、主要板书计划 　　Unit 3 This is my mum(3) 　　Hello/Hi/,I"m … . 　　Good morning./Good afternoon./Good evening. 　　This is my mum /dad / teacher. 　　八、教学过程 　　A. Greetings and warming up 　　1.继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 　　T：Class begins. 　　Ss: Stand up. 　　T: Good morning, boys and girls. 　　Ss: Good morning, Miss Xia. 　　T: Sit down ,please. 　　Ss: Thank you. 　　2.Sing some songs:“Hello”“Good morning to you.” 　　B. Free talk and review 　　（The teacher looks at individual students and prompts them to answer.） 　　T: Hello. I"m Miss Xia. 　　S1: Hello. I"m … 　　T: Good morning!… 　　S: Good morning,Miss Xia. 　　Ss拿起自己的照片，进行全班介绍。 　　——This is my mun。 　　——This is my dad。 　　指着老师说This is my teacher,Miss Xia. 　　开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 　　C、Presentation： 　　1.Say a rhyme 　　(1)引导学生听歌谣,同时播放自己制作的多媒体,配合歌曲教学. 　　(2)带领学生学歌词,按照歌曲节奏先做儿歌练习. 　　(3)带领学生学说唱歌谣,配上动作. 　　(4)学生齐唱歌曲,并采用轮唱、分男女生唱等形式演唱歌谣。 　　2．practise 　　（1）活动1： listen and number. 　　录音中，Mike 正在将Miss Li介绍给他的父母。让学生听录音，根据Mike 介绍的先后顺序，用数字在相应的人物旁标上序号。 　　核对答案。 　　师生互问，生生练习问答。 　　（2）活动2： Listen and judge. 　　教师先向学生解释清楚题目的做法. 　　——Good morning ， Helen。 　　——Good morning ，wangbing。 　　——Good evening， Su Hai 。This is my mum。 　　——Good evening。 　　请学生听录音，根据录音内容判断判断内容和场景是否相符，相符则为笑脸，否则为哭脸。 　　（3）学习活动3：draw and say 　　教师带领学生在图中相应位置画上自己的父亲、母亲。 　　同桌练习问候对话。 　　D、Consolidation 　　1．play a game 　　（1）教师先给学生解释游戏的做法。 　　（2）引导学生开展游戏活动。 　　（3）学生制作5个画着Stenven Brown, Jane Brown, Miss Li , Helen 和 Mike 等形象的手指套,并且带着手指套向同学介绍这些人物. 　　——This is my teacher/mum/dad. 　　——Hello/Hi。 　　2．部分学生可以当堂完成口语测试：指读课文和单词。也可为其他学生提供示范和榜样。 　　E、Assign homework 　　（1）听录音，进行对话，准备口语测试。 　　（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 　　（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

When a child uses “mummy” to refer to any woman, most probably his “mummy” means（）. A.＋HumanB.＋Human ＋AdultC.＋Human ＋Adult —MaleD.＋Human ＋Adult —Male ＋Parent正确答案：＋Human ＋Adult —Male

Historical Books或history book

这个是要看当时创英语的人怎么想的，我们也可以从中了解到世界各地不同的宗教、历史、社会、文化背景之下，所孕育出来的独特的女性文化。

是的，是history book。

historical book 应该这样写才对

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拇指他是个气管炎

你好！white,whole,thesis,these希望对你有所帮助，望采纳。

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这句是分词做状语，因为不是目的状语而是原因状语，所以用了ing

确认中的银行

This is an automatic reply, confirming that your e-mail was received.Thank you这是一个自动回复，确认您的电子邮件收到了。谢谢

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答案取决于型号。Marvell只是一个主控品牌，也是有很多型号的，如果是和S11同级别的NV1120的话，性能表现不如PHISON S11。当然如果你拿更高定位的Marvell 88SS1074去和S11对比的话，S11就没有优势了。

history 英["hu026astru026a] 美[u02c8hu026astu0259ri] n. 历史，历史学;发展史;履历，经历;（某地的）沿革 名词复数:histories [例句]Bonuses and expansion are history.奖金和扩张成为历史。2.This is another idea with a history. 这是另一部思想史。3.The history professor explored the causes of the revolution. 这位历史学教授仔细研究了革命发生的原因。4.That is the recent history. 这是最近经历的事件。

[`hisns]

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发“兹”。his[hu026az]，pron.(he的所有格)他的;(he的物主代词)他的东西;det.自己的;属于他的，用于名词前;[例句]Briansplashedwateronhisface,thenbrushedhisteeth。布赖恩用水冲了把脸，然后刷牙。

你好同学，英语his dog 意思是“他的狗”, his 的读音是[hɪz]，音译读作“嘿兹”，谢谢。

黑死 到个 ……