一方等于几吨？

千分之一

在数学课上我们学了体积的换算，那么1立方米等于多少吨呢？接下来就让我们一起来看看吧。吨是重量单位，立方米是体积单位，两者进行换算的话，需要知道物体的密度。但材料不同，密度就不同，体积也就不同。根据水的密度的是1000kg/立方米，所以一立方水等于1000kg。吨是质量单位之一。1吨为1000公斤，具体为在标准大气压下，4摄氏度时，1立方米水的重量。拓展资料：吨是一个汉字，读作dūn，常常用于数学质量单位，生活中多用于计量较大物品的重量。该文字在《丑集上》和《口字部》等文献均有记载。立方米，读作lìfāngmǐ，它是体积单位，符号m?((这个字符的Unicode编码是33A5))，等于每边长为一米的一个立方体的容积，等于一立方米。上面就是小编今天的分享了，希望可以帮助到大家。

立方米是体积单位，吨是重量单位，所以这二者之间不能直接进行处理啊。体积×密度=质量对于水来说，1立方米的水等于1吨重。

立方米 乘以 密度 即可得到质量 然后就知道有多少吨了

质量=密度*体积。 立方米是体积单位，吨是质量单位，不能直接换算。 1立方米 的某种物质，其质量是多少吨，取决于它的 密度 。因为不同的物质密度不同，所以1立方米不同的物质，其质量也不相同。 例如： 1、水的密度为1000kg/m3，因此1立方米水的质量是1000kg/m3*1m3=1000kg=1吨； 2、铁的密度为7800kg/m3，因此1立方米铁的质量是7800kg/m3*1m3=7800kg=7.8吨。

一方等于1吨。一方即是一立方米， 水的密度是：1000千克/立方米。1立方米水有1000千克，也就是1吨。方：数学术语，意思是多指一立方米。单位换算：1,000纳克（ng）= 1微克（ug）1,000微克（ug）= 1毫克（mg）1,000毫克（mg）=1克（g）1,000克（g）=1千克（kg）1,000千克（kg）=1吨（t）数学上指某数自乘的积：立方。平方。开方。方根。量词，多指一立方米：土石方。量词，用于方形的东西：几方石章。释义：1、四个角都是90 度的2维图形或8个角都是90度的直角的3维图形。2、数学上指某数自乘的积：立方。平方。开方。方根。3、量词，多指一立方米：土石方。4、量词，用于方形的东西：几方石章。5、响度单位。响度，表征声音强度和频率在主观或心理生理上的感觉。

你好同学，你没有说是什么物质一立方米，怎么知道有多少吨呢？如果是一立方米的水的话，那就是一吨重，因为水的密度是1。不同的物质有不同的密度，相同体积的重量也不一样希望能帮到你。

一立方米等于多少吨是三年级的内容。例:m水=p水v水=1*10(3)*1=1000kg=1t。注:10(3)是10的三次方，所以一立方米水等于1吨。其他体积单位的换算：（1）1立方米=1000升（2）1立方米=1000立方分米（3）1立方米=1000000毫升（4）1立方米=1000000立方厘米（5）1立方米=1000000000立方毫米（6）1立方英尺=0.0283立方米（m³）（7）1立方英尺=28.317升（liter）（8）1立方英尺=28.317立方分米（dm³）（9）1立方英尺=28317立方厘米（10）1立方英尺=28317000立方毫米

水密度1000千克/立方米，所以1立方米水重1000千克（1吨）

这与物质的类别有关. 吨是质量单位,立方米是体积单位,二者通过密度联系起来. 质量=密度*体积 比如：水的密度正好是1,那么1立方米的水正好是1吨, 油的密度是0.8,那么1立方米的油就是0.8吨, 水泥的密度是3,那么1立方米的水泥就是3吨.

质量等于体积乘以密度。你的问题没有说正确。所以没有具体数字

立方米是体积单位吨是质量单位所以两者没法换算（除非给出具体的物质，就是说知道该物质的密度）但是，水在常温常压下1立方米=1吨－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－大部份粮食（米，面）的密度都小于水，所以大部份粮食1吨比1立方米多．

立方米是体积单位，而吨是质量单位。不同物体密度不同，体积均为1立方米的情况下，质量也是不一样的。比如水的密度是1000kg/m3，一立方米的水的质量为1000kg，也就是一吨。

什么东西啊？

你买瓶500毫升的矿泉水，把水喝了瓶子灌满沙子，沉重，用这个重量乘以2000即可

立方是体积，吨是质量，这两个的关系是：质量=体积x密度，而密度是物质的属性。你这里的问题应该明确是什么物质，比如水，密度为1000千克/立方米，那么一立方米便是1吨水，如果是铁，质量大约7.8吨。明白了吗？

这两者不是一种物理量，没有办法直接转化。吨是一个汉字，读作dūn，常常用于数学质量单位，生活中多用于计量较大物品的重量。立方米，读作lì fāng mǐ，它是体积单位，符号m³，等于每边长为一米的一个立方体的容积，等于一立方米。1吨=1000千克，1立方米=1000升，1克=1毫升x1克/毫升。扩展资料：吨：质量单位之一。1吨为 1000 公斤，具体为在标准大气压下，4摄氏度时，1立方米水的重量。英国——亦称“长吨”(long ton)。容积单位，等于100立方英尺——亦称“注册吨” (register ton)。容积的单位，通常按 40 立方英尺计算——亦称“装载吨”(freight ton;measurement ton)。融化的致冷效力。数学单位：小写t。

、什么是混凝土？简称为砼（tóng），是由胶凝材料将骨料胶结成整体的工程复合材料的统称。通常讲的是指用 水泥 作胶凝材料，砂、石作骨料，与水按一定比例配合，经搅拌而得的 水泥混凝土，也称普通混凝土。 二、一立方混凝土等于多少吨？ ...

在数学课上我们学了体积的换算，那么1立方米等于多少吨呢？接下来就让我们一起来看看吧。吨是重量单位，立方米是体积单位，两者进行换算的话，需要知道物体的密度。但材料不同，密度就不同，体积也就不同。根据水的密度的是1000kg/立方米，所以一立方水等于1000kg。吨是质量单位之一。1吨为1000公斤，具体为在标准大气压下，4摄氏度时，1立方米水的重量。拓展资料：吨是一个汉字，读作dūn，常常用于数学质量单位，生活中多用于计量较大物品的重量。该文字在《丑集上》和《口字部》等文献均有记载。立方米，读作lìfāngmǐ，它是体积单位，符号m?((这个字符的Unicode编码是33A5))，等于每边长为一米的一个立方体的容积，等于一立方米。上面就是小编今天的分享了，希望可以帮助到大家。

立方是三次方的意思，吨是质量单位。没有可比性。或者是你题目少文字。

p-密度,m-质量,v-体积.因为 p=m/v,所以 m=pv. 例:m水=p水v水=1*10(3)*1=1000kg=1t.注:10(3)是10的三次方.所以一立方米水等于1吨.

立方米是体积单位，吨是质量单位。二者之间没有换算关系。1立方米的某种物质，其质量是多少吨，取决于它的密度。因为不同的物质密度不同，所以1立方米不同的物质，其质量也不相同。比如1立方米的水，其质量为1吨；1立方米的铁，则有7.8吨。

在数学课上我们学了体积的换算，那么1立方米等于多少吨呢？接下来就让我们一起来看看吧。吨是重量单位，立方米是体积单位，两者进行换算的话，需要知道物体的密度。但材料不同，密度就不同，体积也就不同。根据水的密度的是1000kg/立方米，所以一立方水等于1000kg。吨是质量单位之一。1吨为1000公斤，具体为在标准大气压下，4摄氏度时，1立方米水的重量。拓展资料：吨是一个汉字，读作dūn，常常用于数学质量单位，生活中多用于计量较大物品的重量。该文字在《丑集上》和《口字部》等文献均有记载。立方米，读作lìfāngmǐ，它是体积单位，符号m?((这个字符的Unicode编码是33A5))，等于每边长为一米的一个立方体的容积，等于一立方米。上面就是小编今天的分享了，希望可以帮助到大家。

水的密度=1吨/立方米，水的质量=体积×密度=1立方米×1吨/立方米=1吨。

立方米和吨的转换是通过质量＝体积x密度以及体积＝质量÷密度这两个公式进行转换的。解：因为水的密度ρ为已知值，ρ＝1000千克／立方米。因此，可以根据质量＝密度x体积以及体积＝质量÷密度这两个公式进行转换。例如，已知水的体积为100立方米，那么水的质量＝100立方米x1000千克／立方米＝100000千克＝100吨。又例如，已知水的质量为1吨，那么水的体积＝1吨÷1000千克／立方米＝1000千克÷1000千克／立方米＝1立方米。吨是一个汉字，读作dūn，常常用于数学质量单位，生活中多用于计量较大物品的重量。”吨“基本字义：①质量单位，公制一吨等于1000公斤：～位。～公里（每吨货物运输一公里）。②美制质量或重量单位。英国为英吨，美国为美吨。③登记吨的简称。④计算船只容积的单位，一吨等于2.83立方米（合100立方英尺）。立方米是体积单位，符号m³，等于每边长为一米的一个立方体的容积，等于一立方米。

1、1立方米的水等于1吨。 2、根据水的密度的是1000kg/立方米，所以一立方水等于1000kg。吨是质量单位之一。1吨为 1000 公斤，具体为在标准大气压下，4摄氏度时，1立方米水的重量。 3、计算船只容积的单位，一吨等于2.83立方米（合100立方英尺）。

1吨=1000千克 ,水的密度为1克/立方厘米=1千克/立方分米=1000千克/立方米,1立方米的水质量就是1000千克,也就是1吨.

1、1立方米的水等于1吨。 2、根据水的密度的是1000kg/立方米，所以一立方水等于1000kg。吨是质量单位之一。1吨为 1000 公斤，具体为在标准大气压下，4摄氏度时，1立方米水的重量。 3、计算船只容积的单位，一吨等于2.83立方米（合100立方英尺）。

=1000KG，方要看是什么

1吨=1立方米

一立方米水等于一吨水水的密度为常温是1000千克每立方米，所以1吨=1000千克=1立方米水=1000升水。

1kg等于多少吨

1吨等于一立方米。吨与方无法直接换算，不是同一种衡量单位，吨是重量单位，立方米是体积单位；但是对于水来说，一吨等于一立方米，因为水的密度是1。一吨＝1000kg，根据质量／体积＝密度，所以水体积＝1立方米。吨用字母表示为t，常常用于数学质量单位，生活中多用于计量较大物品的重量。吨与立方的换算物体的体积单位用立方来表达，例如立方米，立方分米，立方厘米，立方毫米等等。它们之间换算进率是1000。较大的单位换算成较小的单位乘以进率。较小单位换算成较大的单位除以进率。例如1立方米等于1乘以1000就等1000立方分米。1立方分米换算成立方米，就等于1000分之一立方米。

水的密度＝1.0×10³千克/立方米 1立方水＝1000千克＝1吨

假设是C40的混凝土，1立方混凝土约等于2.488吨。一立方C40混凝土需要270公斤42.5MPa的水泥、700公斤黄沙、1326公斤石子和192公斤水。1立方米C40混凝土原材料质量=270+700+1326+192=2488（公斤）。塌落度大小不同，砂含水率不同，碎石粒径级别等等因素也影响混凝土的配合比。C40混凝土的密度会因为配合比的不同有所不同，如果选用52.5MPa的水泥，水泥质量就会减少一些，水的质量也会减少一些，相对沙和碎石的用量会增加一点。所以C40混凝土的密度与选用什么样的原材料关系比较密切。C40混凝土的塌落度不同，也对C40混凝土的密度也会产生影响，塌落度大，用水泥和水增加，沙和碎石量也有改变。相关信息：混凝土拌合物最重要的性能。主要包括流动性、粘聚性和保水性三个方面。它综合表示拌合物的稠度、流动性、可塑性、抗分层离析泌水的性能及易抹面性等。测定和表示拌合物和易性的方法和指标很多，中国主要采用截锥坍落筒测定的坍落度（毫米）及用维勃仪测定的维勃时间（秒），作为稠度的主要指标。混凝土硬化后的最重要的力学性能，是指混凝土抵抗压、拉、弯、剪等应力的能力。水灰比、水泥品种和用量、集料的品种和用量以及搅拌、成型、养护，都直接影响混凝土的强度。

是的

1立方米水等于1000KG等于1吨

1吨等于1000千克，1立方米水的质量约为1000千克，因此1吨等于1立方米水。换句话说，1吨水就是1立方米水，1立方米水的重量大约为1吨。1立方米水的体积相当于1立方米，这意味着1吨水的体积等于1立方米。

初中数学说课稿——《因式分解》 　　作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是我收集整理的初中数学说课稿——《因式分解》，欢迎大家分享。 初中数学说课稿——《因式分解》1 　　我说课的题目是选自华东师大版，八年级上册，第十四章第四节，因式分解，这是初中数学传统的经典，在新课标的理念下，重新理解它深刻的内涵。 　　为此，我设定说课程序是： 　　一、重新审视因式分解的教育价值 　　二、教材处理的设想 　　三、教学总体设计 　　四、教学过程概述 　　（一）重新审视因式分解的教育价值 　　传统的因式分解，是数学的工具使学生熟练掌握一些因式分解技能技巧，本来十分简单的问题演绎得十分复杂（如填数法，拆项法，凑和法，十字相乘法） 　　新课程把因式分解作为培养学生逆向思维，全面思考，灵活解决矛盾的载体。为此，淡化理论。简化难题，紧紧掌握最基本的教学方法（提取公因式法和公式法）即可。这是新课程体现教育价值最明显的变化。为此，在学生思维方法和对世上的事，要正，反两方面认识上下功夫，是这节课的重要所在。 　　通过整式乘法与因式分解互为逆向变换，使学生澄清这种逆是反过来的变换，不是逆运算—是教学的难点（逆运算，是在一个算式中，以两种形式不同实质不变的两种运算，而因式分解是一种恒等变换的两种说法） 　　为实现本节课的教育价值，在教学目标的确定上，重点考虑我的学生理解能力弱，善于模仿，满足于一知半解，我确定： 　　1、知识的能力目标：理解因式分解的意义，掌握提取公因式法和公式法，激发学生学习兴趣，培养学生创编因式分解题目的能力 　　2、方法与过程目标：采用自学自练的方法，逐见打开学生思维的大门，学会两分法看问题，体验知识发生过程就是学生思维发展的全过程 　　3、情感态度与价值观：通过情境教学，使学生在参与中激发学习情感，关注每一个学生的思维变化，鼓励成功全面体现学生的价值观，使学生满腔热忱，科学积极的态度，投入本节课的学习 　　（二）教材处理设想 　　我以我是教学资源的开发者的身份，重新组织教学内容，增加教学情境的创设，明确目的与动机，用实际问题是学生体验到这节内容的价值（见教学过程） 　　（三）教学总体设计 　　教学总体框架：教师设计生活中的实际问题，使学生在问题情境中展开思考→通过揭示因式分解的概念学习因式分解的意义→学生实践探索，发现提取公因式和公式法→熟练运用这种方法解题，发展学生的理性思维→通过学生的编题活动，培养学生思维创造性。 　　教学的主体是概念与方法20分钟训练上主题部分由学生自主探索，合作学习。 　　（四）教学过程概述 　　教学环节一：创设情境：“去过本溪吗？”“本溪的著名矿产是什么？”〈铁矿〉本溪歪头山的铁矿石，每吨含铁75%，采矿工人第一天采矿石203吨，那么，第一天矿石含铁多少？（75%×203）第二天采矿石198吨含铁（75%×198）第三天采矿216吨，含铁（75%×216）现将这三天采矿石的含铁量总数用代数式表示：75%×203+75%×198+75%×216，还可表示：75%（203+198+216），若果用a表示75%，用x、y、z表示三天的采矿数就有ax+ay+az=a（x+y+z） 　　通过此例，揭示因式分解的概念：把一个多项式化成几个整式积的形式，就是因式分解，结合ax+ay+az=a（x+y+z）揭示，这种方法叫提取公因式法“正好相反”通过讨论，认识到整式乘法与因式分解不是逆运算，而是互逆变换，从而突破了教学难点，实现了教学的第一目标 　　教学环节二：思维在探索中展开：教学中，抓住“反过来”让学生从思维的逆向考虑，如何分解因式，这里在学生完成 　　a（x+y+z）=ax+ay+az的基础上，再完成 　　ax+ay+az=a（x+y+z） 　　a2—b2=（a+b）（a—b） 　　a2+2ab+b2=（a+b）（a+b） 　　（制课件） 　　整式乘法因式分解 　　原型单项式与多项式、多项式与多项式相乘单项式与单项式、单项式与多项式、多项式与多项式相加 　　结果多项式因式乘积 　　范围都能完成不能完成：3ab+5ac+7mn 　　在学生的实践过程中，认识到多项式的因式分解是有条件限制的，不是所有的多项式都能因式分解。因此，会观察，判断，十分重要。 　　教学环节三：思维在展开教学中定势：本节课重点，掌握1、提取公因式法2、公式法对于这一新知识点，学生感到陌生，必须先使他们头脑中牢记，这就是先形成的.思维定式 　　例如，公式法中，平方差公式a2—b2=（a+b）（a—b） 　　如—a2+25b216x2—4/9y2 　　特点：1两项式2平方3异号 　　教学环节四：思维在编题中创新：学生在认识整式乘法与因式分解的关系后，就不难编出很多因式分解的题目来（要求编题中，简单，明了，易解） 　　总之，教学的着眼点，不是熟练技能，而是发展思维，使学生在学习情感，态度的价值观上发生深刻的变化。 初中数学说课稿——《因式分解》2 　　 一、说教材 　　1、说教材的地位与作用。 　　我今天说课的内容是《因式分解》。因式分解就整个数学而言，它是打开整个代数宝库的一把钥匙。就本节课而言，着重阐述了两个方面，一是因式分解的概念，二是与整式乘法的相互关系。它是在学生掌握了因数分解、整式乘法的基础上来讨论因式分解概念，通过这节课的学习，不仅使学生掌握因式分解的概念和原理，而且又为后面学习分式、解方程及代数式的恒等变形作铺垫。因此，它起到了承上启下的作用 　　 二、说目标 　　1、教学目标。 　　《新课标》指出“初中数学的教学，不仅要使学生学好基础知识，发展能力，还要注意培养学生初步的辩证唯物主义观点。”因此，根据本节内容所处的地位，我定如下教学目标： 　　知识目标：理解因式分解的概念和意义，掌握因式分解与整式乘法之间的关系。 　　能力目标： 　　①经历从分解因数到分解因式的类比过程，培养学生的观察、发现、类比、化归、概括等能力； 　　②通过对因式分解与整式乘法的关系的理解，克服学生的思维定势，培养他们的逆向思维能力； 　　情感目标：培养学生乐于探究，合作的习惯，体验探索成功，感受到成功的乐趣。 　　2、教重点与难点。 　　重点是因式分解的概念。理由是理解因式分解的概念的本质属性是学习整章因式分解的灵魂。 　　难点是理解因式分解与整式乘法的相互关系，理由是学生由整式乘法到因式分解的变形是一个逆向思维。在前面学了较长时间的整式乘法，造成思维定势，学生容易产生“倒摄抑制”作用，阻碍学生新概念的形成。 　　 三、说教法 　　1、教法分析 　　针对初一学生的年龄特点和心理特征，以及他们的知识水平，我采用启发式、发现法等教学方法，培养学生分析问题，解决问题的能力。同时遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。 　　2、学法指导 　　在教师的启发下，让学生成为行为主体。正如《新课标》所要求的，让学生“动手实践、自主探索、合作交流”。 　　3、教学手段 　　采用多媒体辅助教学，增加课堂容量，提高教学效果。 　　 四、说教学过程 　　本节课教学过程分以下六个环节： 　　创设情景，引出新知；观察分析，探究新知； 　　师生互动，运用新知；强化训练，掌握新知； 　　整理知识，形成结构；布置作业，巩固提高。 　　具体过程设计如下： 　　第一环节：创设情景，引出新知 　　1、我先出示几个整式乘法的练习，让学生做。教师巡视。 　　学生完成后，教师引导：把上述等式逆过来看一看还成立吗？ 　　△设计意图：安排以上练习：一是复习整式的乘法，激活学生原有整式乘法的认知结构，满足“温故而知新”的教学原理。二是为本节课目标的达成作好铺垫。在此基础上引出课题——因式分解。 　　第二环节：观察分析，探究新知 　　2、再让学生练习：当a＝101，b＝99时，求a2－b2的值．教师巡视，并代表性地抽取两名学生板演，给出两种解法。 　　△设计意图：安排这一过程是想利用对比分析，让学生体会，把a2－b2化为整式积的形式，会给计算带来简便，顺应了因式分解概念的引出。 　　3、问题是数学的心脏，而一个好的问题的提出，将会使学生产生求知欲，引发教学高潮，是学生知识及能力获得发展的有效动力。故在教因式分解概念时，我设计以下两个问题： 　　（1）你能尝试把a2－b2化成几个整式的积的形式吗？并与小学所学的因数分解作比较。 　　（2）因式分解与整式乘法有什么关系？ 　　让学生分四人小组讨论。归纳因式分解的定义。 　　一个多项式→几个整式＋积→因式分解 　　4、教师板书板书： 　　师生归纳要注意的问题： 　　（1）因式分解是对多项式而言的一种变形； 　　（2）因式分解的结果仍是整式； 　　（3）因式分解的结果必是一个积； 　　（4）因式分解与整式乘法正好相反。 　　△设计意图：通过类比，让学生进一步理解因式分解是整式乘法的逆运算，培养学生逆向思维。 　　第三环节：师生互动，运用新知为了让学生进一步理解因式分解是整式乘法的逆运算，培养学生逆向思维。 　　我特设三个例题，这几个题目完全放手让学生自主进行，充分暴露学生的思维过程，使学生真正成为学习的主体。 　　△设计意图：通过例1、例2罗列一些似是而非、容易产生错误的对象让学生辨析，让学生进一步体会整式乘法与因式分解的互逆关系。促使他们认识概念的本质、确定概念的外延，从而形成良好的认知结构。通过例3体会用分解因式解决相关问题的简捷性。 　　第四环节：强化训练，掌握新知 　　数学家 华罗庚 先生说过：“学数学而不练，犹如入宝山而空返”。适当的巩固性，应用性练习是学习新知识，掌握新知识所必不可少的。为了促进学生对新知识的理解和掌握，我及时安排学生完成两个练习。 　　△设计意图：通过这两个练习让学生学会辨析因式分解这种变形。使学生进一步理解和掌握因式分解，为下一节提取公因式法进行因式分解打基础；同时又训练、培养和发展学生的基本技能和能力。 　　第五环节：整理知识，形成结构。 　　最后我设计了一个表格的形式进行归纳小结。使学生对知识的掌握上升为一种能力，并纳入已有的认知结构，同时也培养了学生的概括提炼能力。 　　第六环节：布置作业，巩固提高 　　在作业上我布置了看书、作业本、思考题。这样既有利于学生巩固所学内容，又让不同层次的学生得到相应的发展。 ;

[Jazze Pha]Ladies and gentlemen (ladies and gentlemen, gentlemen, gentlemen, ooh-wee)This is a Jazze Phizzle (Jazze Phizzle) ProductshizzleMissy (Missy)The princess is here (ooh-wee)(She"s here) Ciara! This beat is...Automatic, supersonic, hypnotic, funky freshWork my body, so melodicThis beat flows right through my chestEverybody, Ma and Papi came to partyGrab somebody, work your body, work your bodyLet me see you 1, 2 stepRock it, don"t stop itEverybody get on the floorWake the party upWe about to get it onLet me see ya1, 2 step I love it when ya1, 2 step Everybody1, 2 step We about to get it on(This beat is)Outrageous, so contagious, make you crave it(Jazze made it) So retarded, top-chartedEver since the day I startedStrut my stuff and yes I flaunt itGoodies make the boys jump on it No, I can"t control myselfNow let me do my 1, 2 step (come on)Rock it, don"t stop itEverybody get on the floorWake the party upWe about to get it onLet me see ya1, 2 step I love it when ya1, 2 step Everybody1, 2 step We about to get it on(We gon" drop the beat like this, ooh-wee) It don"t matter to meWe can dance slow (ladies and gentlemen)Which ever way the beat dropsOur bodies will go (I like this) So swing it over here, Mr. DJ (hey, hey)And we will, we will rock you up (oh yeah)It don"t matter to meWe can dance slow (dance slow ya, ya, ya)Which ever way the beat dropsOur bodies will go (hey, hey)So swing it over here, Mr. DJ (ladies and gentlemen)And we will, we will rock you up (let"s shake)

ami是阳性（男性朋友） amie是阴性（之女性朋友）

式子转化为1+1/(x+1/x),而x+1/x值域是（负无穷，-2]并[2，正无穷），所以原式值域为[1/2，1）并（1，3/2]

1、光阴似箭：形容时间过的很快，好像飞箭一样快速。 2、日月如梭：形容时间过的很快。 3、弹指之间：比喻时间极短。 4、乌飞兔走：形容岁月匆匆流逝的一意思。 5、白驹过隙：像小白马在细小的缝隙前跑过一样。形容时间过得极快。 6、岁不与我：指时间不待人，比喻时间的可贵。 7、稍纵即逝： 稍微一放松就消失了。形容时间或机会等很容易过去。

数学上用上标2表示，编程中一般用^符号，比如2^2就表示2的平方，注意该符号是个英文符号，不能在中文输入法状态下输入，另外也可以用幂函数表示，如excel中的power，python中的pow，如power(3,2)表示3的2次方。最后最简单直接的方法是把两个数相乘，比如2*2。

0.5公斤