高平长平中学军训时间

是。仁寿县长平初级中学是南一中的初中部。仁寿县长平初级中学校作为国家级示范性高中仁寿南一中的初中部，秉承其“循本促新”的办学理念，“上善若水、笃志好学、报国荣校、卓尔不凡”的校训，面向全体学生，坚持社会主义办学方向，走“全面发展、开放发展、个性发展”的道路，实现天府名校的奋斗目标，以“高起点、高规格、高水平”为办学要求，以初高中学段融通教育为培养模式，努力建成面向未来、面向世界的高品质示范性初级中学。

仁寿长平中学和仁寿实验中学从学校规模和师资力量、学科特色对比，对比如下：1、学校规模和师资力量：仁寿长平中学占地面积较大，师资力量也比较雄厚，拥有一支教学经验丰富、教育教学水平较高的教师队伍。而仁寿实验中学相对较小，但也有一支教学经验丰富、教育教学水平较高的教师队伍。2、学科特色：仁寿长平中学的学科特色主要是语文、数学、物理等学科。而仁寿实验中学注重学生的实验能力和创新能力培养，学科特色主要是物理、化学等实验类学科。

四川仁寿长平中学。1、师资力量雄厚。四川仁寿长平中学老师学历都是本科及其本科以上，有着丰富的教学经验，师资力量雄厚，城北德培中学老师有的是专科生。2、设备齐全。四川仁寿长平中学有教学楼、实验楼、图书馆楼、多媒体教室等，电脑设备一流，设备齐全，城北德培中学没有实验楼，电脑设备老旧。

仁寿县鳌峰中学比较好。1、、鳌峰中学：是一所以农业科技为特色的中学，学校拥有一流的农业科技实验室和设备，注重学生的实践能力和创新能力培养，学校开设了多种农业科技课程和活动，如农业科技实验、农业科技竞赛等，为学生提供了独特的学习和发展机会。2、、仁寿县长平中学：是一所历史悠久的重点中学，学校师资力量雄厚，教学质量较高，尤其在文化课方面表现突出。3、、城北中学：是一所新建的现代化中学，学校设施齐全，教学设备先进，注重学生的实践能力和创新能力培养。

仁寿长平初中招生范围:1.各农村初中、小学原则上在本镇（乡）辖区范围内招录新生。 2.中心城区按以下划片范围招录新生。拓展资料:仁寿县长平初级中学校是县委、县政府高起点、高规格、高标准倾力打造的一所公立学校。学校成立于2021年5月，位于天府大道南延线高笋社区响水六坊旁，枕普宁之湖，面响水之阳，水韵弦音，正是钟灵毓秀、栽桃培李之所。校园占地71亩，环境优美，设施一流，拥有现代化实验室、图书馆、体育馆、400米标准田径场、琴房、合唱室、舞蹈室、录播室、心理咨询中心等各类功能室。新校园占地面积113.5亩，环境优美，设施一流。新建校园拥有现代化实验室、图书馆、体育馆、400米标准田径场、劳技室、合唱室、舞蹈室、录播室、生涯规划心理发展中心等各类专业教室及功能室。目前，仁县长平初中已有26个教学班，教师人数89人，其中，高级教师8人，研究生10人，省级骨干教师1名，市级骨干教师5名，眉州名师1人，眉州名师工作室成员3人，仁寿县学科工作室主持人2人，仁寿县学科工作室成员5人。仁寿县长平初级中学校共有机构1个，其中：事业单位1个。内设处室8个，分别为办公室、教研室、教务处、总务处、体卫艺 、工会、政教处、财务室。

1、仁寿一中。2、仁寿二中。3、慈恩中学。4、仁寿三中。5、仁寿四中。6、仁寿县长平中学。7、仁寿县城北实验初级中学。8、仁寿龙正中学。9、仁寿五中。

2022年晋城一中录取分数线598分。晋城二中录取分数线571分。晋城三中录取分数线491分。晋城矿区中学录取分数线476分。晋城凤鸣中学录取分数线531分。晋城一中教育集团南岭爱物学校录取分数线393分。晋城市凤华学校录取分数线448分。晋城市崇实学校录取分数线427分。晋城市长平中学录取分数线是429分。2022年晋城市高中录取原则和办法：1、普通高中学校招生严格按照招生计划和考生报考志愿，从高分到低分网上择优录取。2、普通高中实行平行志愿投档录取办法。市招考中心根据招生计划，由高分到低分依据考生志愿顺序，向招生学校一次性满额投放。考生总分相同情况下比单科成绩，确定位次。依次比较语文、数学、英语、理科综合、文科综合。3、特长生计划占用统招计划，完不成的招生计划转为统招计划。以上内容参考 晋城市人民政府-2022年中考普通高中统招录取分数线划定、晋城市教育局-晋城市2022年中考招生相关问题解答

仁寿县步行街。仁寿县步行街就有买游泳式器材的。还有金马市场旁边也有买游泳装备。泳装设备的像一般专卖店或者是超市里面都有卖的。近视游泳眼镜具有降低眼部感染风险的作用。患者在游泳过程中，泳镜可阻断游泳池水与眼睛的直接接触，避免游泳池水对眼睛的污染。患者戴泳镜游泳时，可以睁开眼睛，清楚地看到游泳区域，以避免危险。近视游泳眼镜是根据近视眼的屈光状态定做的，即配一副眼镜，可以阻挡水和眼睛的直接接触，也可以作为防沙眼镜使用。

2021年晋城市中考最低录取分数线434分。高平一中632分，高平二中554分，高平一中实验学校560分，长平中学478分，高平市特立中学449分。1.考生可登录“晋城市中考信息管理与服务”网络平台（www．jckszx．cn），查询本人的预录取信息。发现预录取学校与自己分数、志愿匹配有误的，要在公示期间与县（市、区）招办联系，查明原因。2.考生于7月28日—7月29日登录“晋城市中考信息管理与服务”网络平台，查询录取结果，阅读《新生报到须知》，7月30日—7月31日考生持准考证到被录取高中学校办理入学手续。报到时要佩戴口罩，与他人保持1米间距。逾期不报到的考生将视为自愿放弃我市普通高中录取资格，由此产生的一切后果由考生本人承担。3.各普通高中学校要严格遵守招生纪律，严格规范招生行为，严禁接收未被市招生考试中心录取的考生报到，严禁接收已被其他学校录取的考生报到，否则造成的不良后果由学校承担。4.中考考生及家长要以“晋城市中考信息管理与服务”网络平台（www．jckszx．cn）公布的录取结果为准，自觉抵制任何学校和个人的虚假宣传，切实维护自身利益，严防上当受骗。未经市招考中心网上统一录取公示的考生，学籍管理部门不予注册学籍。5.如有因学生未报到产生的缺额，市招考中心将在“晋城市中考信息管理与服务”网络平台（网址：www．jckszx．cn）公开征集志愿，进行补录。

2019高平中考分数线如下：高平一中分数线646分，高平二中分数线564分，高平一中实验学校分数线570，高平城南实验中学分数线465分，高平长平中学分数线447分。考生可登录晋城市中考信息管理与服务网络平台，查询本人的预录取信息。发现预录取学校与自己分数、志愿匹配有误的，要在公示期间与县（市、区）招办联系，查明原因。考生于7月25日—7月26日到初中学校（报名点）领取普通高中录取通知书，并登录“晋城市中考信息管理与服务”网络平台分查看新生报到须知。7月27日—28日考生持准考证、录取通知书办理入学手续，逾期不报到的考生将被视为自愿放弃我市普通高中录取资格，由此产生的一切后果由考生本人承担。

　　家长会一般是由学校或教师发起的，面向学生、学生家长，以及教师的交流、互动，介绍性的会议。我整理的家长会主持词，供参考！ 　　家长会主持词1 尊敬的各位老师，家长们： 　　你们好！ 　　我是解琳的家长，在此首先感谢学校提供这样一个平台，给予我这么好的一个机会，能让我在这里和大家共同探讨怎样做好孩子的成长教育，我感到十分荣幸。为人师者，传道、授业、解惑。老师是一个非常高尚的，受人尊敬的职业。老师们朴实的生活作风，勤奋好学的的精神，时刻潜移默化的影响着我们的孩子，使她们即学会了读书，又学会了做人，让孩子们在这里养成了良好的学习和生活习惯。在此我代表与会的各位家长，对老师的辛勤教育表示由衷感谢！ 　　其实，说起家庭教育经验，与在座的各位家长相比，我做的还远远不够，俗话说：“父母是孩子的第一位老师”孩子的许多好品质，好习惯，需要家长的正确引导和督促。孩子的每一点进步，都和老师的辛勤努力分不开。对于孩子的教育，我没有什么很好的经验，今天主要是抱着一个学习的态度，把平时自己的一些想法和做法说出来，目的是与大家一起交流切磋，取长补短，共同提高。下面我就孩子的读书习惯简单谈谈几点自己的粗浅认识。 　　家庭作为孩子的第二课堂，环境影响个人习惯，我平时总在孩子做作业的时，即使是不想看书，也要拿本书做做样子，让孩子感觉家长也在跟她一起学习。另外我在家中每个孩子可以接触到的地方都放上书，让书在家中每个角落触手可及。我的女儿现在已经读完了儿童版《四大名著》《上下五千年》《三字经》《百家姓》《格林童话》《安徒生童话》《伊索寓言》《海底两万里》《昆虫记》等世界名著，我觉得他是一个十足的小书迷，就包括蹲厕所的时间她也不肯放过。当然这种做法我不是很赞成。但是没有好的办法帮助她改正。 　　从孩子两周岁的时候，我就每天坚持给他讲《婴儿画报》《嘟嘟熊》，那个时候孩子小，开始她的注意力都集中在图画上，我总是用手指指着字读，念到哪里，手指就指到哪里，当时并没有强制他认字，只是让她感受到文字的存在。慢慢的她认识了一些字，我就开始和她玩“游戏”，比如说“闪点的闪”字，我就说：“妈妈从门里面快速的走过，一闪就进来了”因为汉字是象形字，所以在不知不觉中她逐渐认识了大量的汉字。到她两周岁半时候，有一次，我念书念到一半，我就告诉他明天再讲，也许是故事太精彩了，她竟然拿起书自己念了起来，从那以后我就知道她可以自己简单的阅读了，不过我还是坚持和她一起阅读，有时候扮演一下书里面的角色，让孩子在快乐中阅读。 　　一直到她升入小学，我基本放手让她自己去阅读了，这个时期是孩子真正自我阅读的时期，理解能力的提高和前期阅读打下的基础。使孩子对读书的喜爱越来越明显，每天回到家抓紧时间完成作业，就挤出时间来看书。记得有一次我给她买来一套《十万个为什么》，到了吃晚饭的时间了，女儿抱着书对我说：“妈妈我觉得我就像饥饿的人趴在面包上一样了”。由此我感到女儿的阅读兴趣已经被充分调动了。读的书多，知识面也广，记得有一次，爷爷拿来几颗大豆，说：“为什么大豆根上会长出许多的小疙瘩”，这时女儿说：“我知道，那是因为大豆为了把空气中的氮气转化为氮肥为自己提供养分。”简单的一句话令爷爷和家人目瞪口呆，大为吃惊，没有想到女儿竟能如此准确的回答这个问题，我心里却感到非常欣慰。 　　有人说“好孩子是夸出来的”。我非常赞同这个观点，只要孩子有进步都要及时表扬，让她有成就感，促使她再接再厉，当孩子有缺点时千万不要拿她跟别人比。现在我回到家，她总是能帮助我做一些力所能及的家务。我总是会说：“解琳长大了，知道疼妈妈了。”她听了，总是更加勤快。每个孩子身上，都有很多的闪光点，家长如果在合适的时机经常表扬鼓励她，她一定会有更出色的表现。 　　阅读丰富人生，习惯影响行为，行为决定人生。培养孩子良好的阅读习惯，能提高孩子的阅读能力，理解能力，文字组织能力，能树立正确的人生观，世界观。孩子是祖国的未来，教育是值得并且需要我们倾其一生去追求的事业。孩子的.成功就是我们在座各位家长，老师的成功。让我们共同努力，从小事做起，从点滴做起，在学校和家庭良好的氛围下，使孩子成为一个品学兼优的好学生。在此，我预祝各位能取得人生最重要，最精彩的成功！谢谢大家。 　　家长会主持词2 尊敬的各位家长朋友们： 　　大家上午好！非常感谢大家在百忙之中能够莅临学校检查指导工作，也感谢各位一直以来对我们工作的支持与厚爱！你们的到来，就是对学校工作的大力支持和密切配合，是对学校全体教职员工努力做好本职工作的最大鼓励和鞭策，是对孩子全面关心的具体表现。希望您能借此机会了解孩子们在学校的学习等各方面的成长情况，更希望能得到您的理解、支持和鼓励。 　　在家长会开始之前，我恳请各位家长将随身电话置于静音或关机状态，不要在教室内吸烟、随意走动和高声谈论。由此给各位家长带来的不便，敬请谅解。 　　今天的家长会分为两个阶段进行： 　　第一阶段是学校家长会，分别由学校校长江锦根同志就学校的工作情况作简要汇报，学生代表和家长代表发言。 　　第二阶段是班级家长会，由各班班主任组织本班的家长会，科任老师到班与家长见面交流。 　　下面就有请江锦根校长为大家讲话。（刚才江校长对我校的工作情况向各位家长作了一个简要的汇报，并对教育子女问题也向各位家长作了分析。江校长也是一位年轻、有想法、有干劲的校长，他领导的这个团队也是一支优秀的团队，在江校长的带领下，长平中学一定会取得更优异的成绩。学校教育离不开大家一如既往的支持，在这里再一次向你们表示感谢。） 　　家长朋友们，学校的发展离不开政府的支持，离不开学校全体师生员工的努力，更离不开社会各界的鼎力相助。而在社会的大力支持中，各位家长的支持是最无私、最真诚、也是最重要的。下面有请家长代表荣国亮先生讲话。（家长朋友们，你们把自己的子女交给我们，把自己家庭的未来、希望交给我们，这是对我们最大的信赖和支持。期待你们能一如既往地关心支持我们的工作，谢谢大家！） 　　下面有请学生代表文祥同学讲话。（学会感恩，学会做人，当我们的孩子学会了感恩的时候，我们知道，他们长大了。谢谢文祥同学。） 　　各位家长同志们：我们清醒自己的不足，自己的工作离家长、学生的要求还有一定的差距。一个学生没教好，对教师来说，可能只有几十分之一的遗憾；但对于一个孩子来说，将导致整个家庭百分之百的失望。我们不敢有半点马虎，我们将竭尽全力，将自己满腔的热情倾注到工作中去。但是孩子的家长们，你们是孩子成长的第一任教师，是孩子的第一责任人和监护人，你们要帮扶孩子顺利走好人生的每一步。在社会飞速发展的今天，教育已不仅是学校、社会的责任，也是每一位家长应该重视的问题，只要我们学校、家庭能互相沟通、互相合作，用科学的方法，智慧的方法教育我们的孩子，那么我们的孩子就一定会成为社会的有用之人。我坚信，有了您的配合，有我校这批爱岗敬业，乐于奉献，充满活力，有爱心、有事业心的教师队伍，您的孩子一定会健康愉快地成长。 　　“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”，那就让我们携起手来共同托起孩子们的未来！长平中学全体教职员工衷心的祝您：合家欢乐，身体健康。祝愿您的孩子在以后的日子里学业进步！ 　　接下来请各班班主任组织本班的家长会，请科任老师到班与家长见面交流。谢谢大家！ 　　家长会主持词3 各位家长： 　　你们好！ 　　刚刚各位听了著名家庭教育专家的讲座，相信大家的心情和我一样，内心很受触动。那么我也真诚的希望，大家能结合家庭自身的情况，将听到的理论，案例内化整理，因为世界上没有完全相同的两片树叶，没有完全相同的两个孩子，更没有完全相同的两个家庭。什么是好的方法，适合的才是最好的！ 　　今天，我邀请了两位小嘉宾，先请她们来介绍班级情况 　　一、两名学生介绍班情： 　　尊敬的叔叔、阿姨们： 　　晚上好！ 　　甲：我是xxx 　　乙：我是xxx 　　甲：今天的家长会，先由我们俩向大家作介绍。 　　乙：瞧，这就是我48个同学和老师组成的温馨的一家子。（照片） 　　甲：叔叔、阿姨们，你们发现了没有，这张照片是我们搬入新校区拍的。今天的家长会，大家肯定最关心的是我们搬入新校区后的学习和生活了。 　　乙：现在由我带大家去看一看： 　　这是我们的音乐教室（图），宽敞的教室留下了我们美妙的歌声。这是我们的科学实验室（照片），每一节科学课，我们都在观察、发现，探索科学的秘密。这是我们的电脑房，在这里我们学上网，学绘画，快乐无比。 　　甲：在美丽的校园，也记录了许多我们活泼的身影。 　　1、秋游篇 　　在三校合并后的校园第一届美食节中，我们尽情分享，尽情品尝，快乐极了。（照片）瞧，这是我们班的小能人们做的水果拼盘。（照片） 　　2、运动篇 　　在校第十七届运动会中，我们班的运动健儿奋力拼搏，以总分170的高分获得了年级段第一。（照片） 　　比赛胜利了，我们笑得多欢！（照片） 　　3、班队课 　　在班主任老师的指导下，我们几个班干部自己设计主题班会，每堂班队课开得有声有色。（照片） 　　在上周的班级音乐会上，我们班的15位小乐星大显身手，琴声悠扬，每个同学的演奏水平又有了很大的提高。 　　4、课题篇 　　上学期，我们初步接触了小课题，小部分同学还积极参与课题研究。（照片） 　　针对同学们爱使用修正液的现象，我们同学开展了有关修正液的小课题研究。《告别修正液，规范来书写》的课题还在区里获得了二等奖。 　　5、科学篇 　　我们爱学习，爱探索，我们更爱上科学课。看，我们做的小车多漂亮！在制作中，我们明白了什么是反弹原理。 　　甲：丰富多彩的校园活动提高了我们的能力，增进了我们同学之间友谊，让我们全班同学更加团结、友爱！在活动中，我们班也收获了很多。 　　乙：上学期我们获得了以下几项荣誉： 　　甲报荣誉。 　　乙：荣誉的取得离不开我们每一位同学的努力，离不开我们所有老师的付出，更离不开亲爱的爸爸、妈妈们背后对我们的辅导、鼓励与支持。 　　甲：让我们代表五（x）班的全体同学和老师对您真诚地道一声： 　　甲：爸爸 　　乙：妈妈 　　合：辛苦了。谢谢大家。 　　二、班主任与家长交流 　　刚才，两位同学向大家介绍了班级的一些活动和上学期获得的荣誉。由于照相机不是常带在身边，刚才的一些照片只是我们校园生活中的剪影。的确，这将近半年的时间里，我们的孩子都有了不小的进步。今天，我向大家交流以下几方面。 　　（一）良好的习惯受益终身 　　我们的办学宗旨是：创造适合每个儿童发展的教育。我们的各学科教师都努力备好每一堂课，关注课堂效益，努力建立适合每个儿童发展的教风。然而，同一位老师，同一个教室，相同的学习环境，我们的孩子的各方面能力却有很大的区别，到了五年级，我明显地感受到学生的两极分化严重起来。有的同学每堂课都能积极举手，而有的同学上课不会动脑，连老师在讲哪里也找不到；有的同学听写几乎次次全对，而有的同学很少全对；有的同学自律能力很好，有的同学老师监督着还要讲空话、搞小动作……什么原因，大家知道，习惯问题，态度问题。 　　我这里有一份《五年级学习习惯要求》请您对照一下自己的孩子。能做到的成绩肯定好。 　　五年级学习习惯要求 　　1、提前预习课程。每天都要对将要学习的课程作简要的预习。 　　2、课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、作业本及必需的文具是否都准备齐全。 　　3、勤于发言，勇于提出自己的不同见解，敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足。说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。 　　4、遇到疑难问题，及时举手发问。 　　5、善于倾听同学的发言、他人的意见和建议。乐于交流，交流时目光专注，不随便打断别人的话，不嘲笑别人的错误。 　　6、每天课外阅读时间累计不少于30分钟。善于运用网络资源有效完成学习任务。 　　7、做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。写完作业必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正。 　　8、独立、认真、按时完成老师布置的各类作业，不抄袭别人的作业。未完成作业的，应主动向老师说明理由，并及时补上。 　　9、作业本、练习册、试卷下发后，先查看老师的批改，对老师指出的错误必须及时改正。不放过一个错字或错题。要建立错题集，做好错题记录，找出错因，及时订正。 　　这里我还想补充一下英语作业，每天晚上都有英语读的作业，学过的新单词都要知道它的中文意思。 　　未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，我希望家长能对照这份要求和我一起努力，让孩子养成良好的习惯，让良好的学习习惯伴孩子一生。 　　（二）机会垂青于有准备的人 　　我，女儿已读中班，作为一位母亲，我希望老师重视她，给她各种锻炼的机会，因为她是我的唯一。同样的，孩子也是你们的唯一，你也想得到我们每一位老师的重视。在班级的各类活动中，我努力把这碗水端得平，争取给每个孩子平均的机会。但是，机会垂青于有准备的人。课堂上，我经常性地会说：“这堂课没请到过的同学请把手举得高一点？”我希望把发言的机会平均地分给同学，可班级中有部分学生课堂内就是不动脑，有时，我叫他回答，他叫起来不说，或根本就不着边际。一节课，只有35分钟，一堂课，我只能有意识地叫四五个同学，否则完不成教学任务。孩子为什么会不敢举手，除了胆小，怕出错，更大的原因，课前没做好充分的准备，拿语文学科来说，课文根本没读熟，要让他回答就有点困难了。因此，这个月开始，预习工作三个句子的理解可以不做，但课文我经常性要抽读。请家长有空时检查一下他的朗读情况。同样的道理，活动中，机会垂青于有准备的人。上学期，校级班队课展示中，我让学生共同参与，搜集有关交通方面的资料，有22个同学主动参与了，除了集体性的节目外，个别性的节目，这22个都轮到了。像这学期的五小星比赛，小舞星8号一开学就跟我说她已在排了，选3个小舞星参加学校级比赛，当然有她的名额。动员小话星的时候，我让学生先自己去搜集一下，看看有没有适合自己的。1号、36号、32号、47号都去搜集了，因此，他们就有机会选拔去参加校里的比赛。3名小乐星通过班级音乐会的形式来选拔，没来参加过的就没机会了。小主持人2号、43号都积极准备了。有付出必有收获。 　　孩子的能力是通过各种活动一点一滴培养起来的，这里除了老师的培养，更离不开家长的指导与培养。就拿这次寒假作业交上来的情况来说吧！有的同学的制作很精美，有的同学就需要努力了。这里，我想谈谈自己的亲身感受。每一次，女儿幼儿园里布置的作业，如做名片、观察种子发芽、制作飞碟、画一张有关海底世界的画，如果女儿找她爸爸帮忙，我丈夫的第一句话是：读幼儿园也那么烦。我想我们在座的家长有的肯定也埋怨过。而我，有时也觉得挺麻烦的，但转念一想，自己是没时间计划性地培养她的各种能力，老师布置了就好好做。于是，静下心来和女儿一起找泥土，放种子，我们欣喜地发现种子发芽了；我们找硬卡纸，我用铅笔勾线，她用记号笔画上去，她说自己的爱好、朋友，我帮她写在卡片上。一张名片上墙了。女儿很开心，我也找回了一份童趣。上星期的飞碟制作，我给女儿准备了材料，并给她说了制作方法，居然不用帮助，她独完成了。再看同学们的寒假作品，有的确实也经过大人的帮忙，在你的辅导下，孩子的能力也在潜移默化的提高。 　　希望我们的家长花点时间培养孩子的各方面能力，让机会垂青于你的孩子。

化学知识记忆十八法在各学科的起始阶段，教师训练和培养学生的记忆能力，有着十分重要的意义。如何才能使学生记得快，记得牢？除了学生个人的内部因素即所谓的“记忆力”以外，外部因素即所谓的“记忆方法”有时也起很重要的作用。记忆是以识记、保持、再认和重现的方式对经验的反映。“记”是外界信息在大脑中贮存、编码的过程，“忆”是在头脑中提承信息的过程。在教学过程中，为了强化“记”，以及有效地“忆”，武汉长平中学龙成涛、天津安维志等老师总结了以下几种化学记忆方法，实践证明，对提高教学效果是行之有效的。1．理解记忆法感性的记忆虽使学生停留在表面的、个别的、外部的认识上，这种记忆虽然重要，但只能是初始的记忆，只有把它提高到理性分析能力这一水平，就会获得清晰、持久、牢固的记忆。例如在记忆“气体摩尔体积”这个概念时，学生往往记不全，用不好，关键是不理解这个概念，可把它剖析、分解、记忆。这一重要概念是由“任何气体”——说明只适用气体，对固体和液体不适用，“标准状况”——指的温度为0℃，压强为1.01×105Pa，决不是其它温度和压强，“1摩”—物质的量必须是 1摩气体，“约为22.4升”——是专指1摩任何气体在标准状况下占有体积四部分构成。只要把这四部分弄清楚了，对气体的摩尔体积概念也就掌握了。通过6个小题的练习帮助记忆这一概念：（1）1摩硫酸在标准状况下体积约为22.4升。（2）1摩二氧化碳占有体积约为22.4升。（3）在标准状况下氧气占有体积约为22.4升。（4）在 2.02×105Pa下N2所占的体积一定比 22.4升大。（5）25℃时氯气所占的体积一定比22.4升大。（6）1摩一氧化碳在标准状况下占有体积为22.4升。由于反复理解，这样较难的概念便记忆清楚，运用自如了。2．歌诀记忆法歌诀记忆法就是把待识记材料根据韵律改编成歌诀的形式来记忆的方法。例如，课本上的常见元素的化合价表，可记为：正一铜氢钾钠银，正二铜镁钙钡锌；三铝四硅四六硫，二四五氮三五磷；一五七氯二三铁，二四六七锰为正；碳有正四与正二，再把负价牢记心；负一溴碘与氟氯，负二氧硫三氮磷。再如，酸与活泼金属起反应的规律性，可记为：氢前少用钾钙钠，镁铝锌铁常用它；氢后统共一百斤，稀硫盐酸不反应。“氢前少用 K、Ca、Na”，因为 K、Ca、Na都与水反应。“Mg、Al、Zn、Fe常用它”，意即经常用Mg、Al、Zn、Fe与稀硫酸、稀盐酸发生置换反应。“氢后统共一百斤，稀硫盐酸不反应”，氢后金属 Cu、Hg、Ag、Pt、Au与稀硫酸，稀盐酸不能发生置换反应。运用歌诀记忆法应注意：（1）不难记的不需编歌诀。（2）歌诀一定要准确简炼。（3）歌诀最好自己编写，对现成歌诀要认真领会。3．原始记忆法这一类记忆可以说是纯粹的死记硬背，并无“诀窍”可言，也无捷径可走。一种是事物的固有特性。如原子由质子、中子、电子组成，质子带正电荷，电子带负电荷等。这类型的记忆一般来说是无方法可循，也很难依靠做深入的解释来帮助学生记忆。如上述“为什么原子由这三种微粒构成？”“为什么质子带正电，电子带负电？”等等，起码在中学阶段是无法解释的。另一种是一些人为的规定，主要是些符号的规定。如元素符号。对付这一类记忆，做法是反复强调学生多读、多写、常记、常背。实践证明这是有效的。4．借助现象法中学化学的学习内容经常接触到许多生活实际和自然现象。教师若能启发学生结合人们极为熟悉的日常现象来记忆某些有关知识，往往可以起到“一拍即印，一印即牢”的效果。如记忆氧气的物理性质，在学生已掌握了空气成分中有近1/5体积氧气后，提示学生：我们通常看不出空气的颜色、闻不出空气的气味（污染了的空气另当别论），学生则很自然地记住氧气是无色无气味的气体。再提示学生：人与用肺呼吸的多数动物不能长时在水中潜匿，而用鳃呼吸的动物却能生存于水中，学生又立即可记住氧气微溶于水这一物理性质。又如：从启开汽水、啤酒瓶塞后气泡溢溅、炎热的夏天池塘和水坑内常泛起气泡这样一些学生极为常见的自然现象，又可使学生牢记气体的溶解度随压力增大而增大，随温度的升高而减少。5．知识关联法学习过程中，经常遇到这种情况：记住某一方面的知识以后，可以帮助记住其它一方面甚至几方面的知识。教师应善于引导学生攻其一点，遍及其余，扩大战果，从而提高记忆效率。学生在初三年级时记元素的化合价往往感到很吃力，当学完物质结构和元素周期律的知识后，教师应十分注意引导学生掌握电子排布与化合价的关系，这样学生就能毫不费力地记住许多化合价，特别是主族元素的化合价。又如物质结构决定物质的性质。这是一条极为重要的普遍规律，教师必须重点引导学生在掌握物质结构的基础上来顺理成章地推导出某些物质的性质，这就避免了学生去死记每一种物质的性质，从而提高记忆效率。同理，在有机化学知识部分的教学中正确的教学方法是提倡学生记住官能团的化学性质，再根据化合物所具有的官能团推知化合物所具有的性质，也就不必让学生孤立地去死记每一种化合物的性质了。对有些化学知识，如元素符号、物质的俗名、反应条件、仪器名称、反应类型、物质的物性等，可展开丰富的联想，把它们记牢。例如记忆“王水”性质时，可以联想聪明的科学家（丹麦）玻尔，将诺贝尔金质奖章溶在其中，躲过了德军的搜查；记忆金刚石、木炭是同素异形体时，可联想英国化学家戴维当众将托斯卡那伯爵戒指上镶嵌的钻石化成气体，气体又使澄清的石灰水变成牛奶状的趣闻。6．提纲挈领法让学生记住一句简洁的而又是纲领性的话，等于帮助学生记住了不少知识内容；或者学生感到记忆很吃力的一大堆文字，教师帮助他们归纳为简单（但必须是明确）的一句话甚至几个字，使学生的记忆获得事半功倍的效果。例如，初中学生记忆化学反应方程式，教师的功夫应下在让学生掌握无机物的相互关系上，学生记住了“酸加碱生成盐和水”、“酸加金属生成盐和氢气”这样较为简单的一句话，就能顺手写出不少个化学方程式来。当然上述这些无机物之间相互反应规律要受到一些限制，教师应对学生加以说明，以免学生生搬硬套写出错误的方程式。如“金属加酸生成盐和氢气”就只限于活泼金属与非氧化性的酸。再如在氧化—还原反应知识的教学中，有的学生对“失去电子的元素被氧化，含有该元素的物质是还原剂，得到电子的元素被还原，含该元素的物质是氧化剂”这一段内容经常记反，而上述内容记反一处，其规则跟着全部记反。可将上述很长一段话归纳“失氧得还剂反”六个字来帮助学生记忆。简单说这六字的含义是“失去电子被氧化，是还原剂（剂反），得到电子被还原，是氧化剂（剂反）”。这样归纳后学生记忆很轻松，而且再不会记反。因为当学生将上述六个字误记为“失去电子是氧化剂，得到电子是还原剂”时，则“剂反”两字就无法解释了，于是学生就立即能判断是否记反了。对于主族元素、各类化合物及其转化关系等可采用系统记忆。例如：复习有机物化学知识时，可抓住烃及烃的衍生物之间关系的相互转化进行记忆。8．对比记忆法对于易混易错的基本概念、化学实验操作、制备装置、实验现象等可采用对比记忆。例如同位素、同素异形体、同分异构体、同系物等概念，通过对比，找出概念间的异同点，加深理解，增强记忆。9．推理记忆法对于有机物分子式推导方法（解题思路）、实验操作步骤，可采用推理法记忆。例如：通过计算确定有机物分子式可有以下图示的途径：10．连锁记忆法例如，对于同周期元素（除惰性气体外）自左至右原子结构和化学性质的递交关系为：核电荷数递增→核对外层电子的引力增大→原子半径减小→得电子能力增强→氧化性增强→非金属活动性增强。例如，有机物的官能团和化学性质的连锁记忆。以乙醇为例：根据结构特征可以断“C—O”键（即脱羟基），也可以断“O——H”键（即脱氢），因此，就记住了乙醇与金属钠的反应。乙醇与羧酸作用都是脱氢，而乙醇与氢卤酸反应，乙醇脱水就属于脱羟基，而乙醇部分脱水就必然既有脱氢，又有脱羟基而生成乙醚了。11．网络记忆法网络记忆法就是利用知识的网络性对教材进行记忆的方法。例如：物质、元素、分子、原子的关系，可记为：物质—元素—种类—组成；分子—原子—个数—构成。氢气的制法和化学性质，可记为：氢气的制法 化学性质网络记忆的特点是具有直观性、概括性和条理性。怎样运用网络记忆法呢？（1）掌握识记材料相互之间的关系，对识记内容进行系统组织，从而为编织网络提供主干线条。（2）对知识进行分析，加工，使其条理化。（3）经常自己总结，自己动手编织网络。12．归纳对比法归纳所学知识，进行对比记忆。如，在学习“卤素”时，将氨气及其化合物的性质、制法和用途进行归纳，得出非金属元素及其化合物复习程序为：在以后学习氧族、氮族和碳族元素及其化合物时做同样的归纳，在不断归纳的基础上发现学习元素化学的规律性，并制作表格、图示等以巩固记忆。然后再进行横向对比。如，（1）金属元素及其重要化合物的复习程序与上述非金属元素及其重要化合物的复习程序对比得出：金属→碱性氧化物→碱→含氧酸盐（或无氧酸盐）（2）分组对比“F2，Cl2，Br2，I2”“HF，HCl，HBr，HI”，“Cl2，S，P”、“HF，H2O，NH3， CH4”、“HClO4， H2SO4， H3PO4”、“Na2O， MgO， Al2O3”、“NaOH， Mg（OH）3，Al（OH）3”等。（3）特性对比：“HClO，H2S，H2SO3，H2SO4，HNO3”等的挥发性、氧化性、还原性、消毒漂白作用。13．比较记忆法比较记忆法就是对相似的待记材料进行对比分析，弄清其差异点和共同点，用以进行记忆的方法。例如：记氢气的分子式时可将H、2H、2H2放在一起对比记忆。 H：氢元素， 1个氢原子；H2：氢分子； 2H：2个氢原子；2H2：2个氢分子。记元素概念可与原子的概念进行比较： 比较记忆法的基本原则主要有两点：（1）同中寻异，即在识记材料共同点外尽量找出其不同点，多着眼于本质属性的比较，抓住细微的特征进行比较。（2）异中求同，在识记材料不同点外，努力找出它们的联系。世界上的事物纷繁复杂，尽管表面不同，却往往有本质上的相同点或相似点，如能把握住这一些，就会使记忆更扎实。14．列表记忆法列表记忆法就是把识记教材归纳为表格的形式以进行记忆的方法。列表记忆是归纳、综合教材的一种方法，其类型多种多样，下面简单介绍几种：一览表：一览表就是站在统观全局的高度对认识材料进行全面小结，掌握其相互关系，以便进行全面记忆。如教材中的单质、氧化物、酸、碱和盐的相互关系表。比较表：比较表就是对教材内容进行比较和分类，找出共性与个性。如，纯净物与混合物的比较（见下表）。15．归类记忆法对于众多物质的物理性状，一般可以归类后记忆它们的特殊性，从而掌握大多数物性的普遍性。例如，气体的颜色。只要记住少数有色气体（如氟、氯、溴、碘蒸气以及二氧化氮）的颜色就可以了，因为大多数气体是无色的。气体的气味，只要记住少数几种无气味的气体就行了。气体在水里的溶解性，同样只要记住少数易溶和溶解的几种。例如，气体种类繁多，它们的密度又是千差万别，如果记住空气的平均分子量“29”就可以简略地掌握各种气体比空气重还是轻，如氨气的分子量为17，因为17＜29，所以氨气在同温同压下，等体积的气体比空气轻；而氯化氢气体的分子量为36.5，因为36.5＞29，所以氯化氢气体比空气重，余类推。此外，如记忆碱、酸、盐在水里的溶解性；金属活动性顺序等都可采用此种方法。16．联想浓缩法例如，过滤实验操作可有机组合成要诀“一贴、二低、三靠”。其中一贴指：滤纸贴紧漏斗内壁；二低指：滤纸低于漏斗边缘，溶液低于滤纸边缘；三靠指：倾泻液体的容器口靠玻棒，玻棒靠滤纸，漏斗下端尖口靠烧杯内壁。例如，实验药品的取用，可有机组合成要诀“三不”、“三要”。其中“三不”指不用手取，不用鼻嗅，不用嘴尝；“三要”指：液体倾倒时，标签要向手心，粉末要用药匙挖取，块状物要用镊子夹取。17．谐音联想记忆法这种记忆方法好处甚多：其一，妙趣横生，寓教于乐，会使学习兴趣倍增；其二，使记忆快速、牢固、经久难忘；其三，可以起到温故知新、一箭双雕的作用。如，记忆主族元素的名称：第VIA族：氧（O）、硫（S）、硒（Se）、碲（Te）、钋（Po）。可联想到：杨树和柳树都不宜生长在高山上，而喜欢生长在低坡洼地。由此谐音记忆为：“杨（氧）柳（硫）喜（硒）低（碲）坡（钋）”。第VA族：氮（N）、磷（P）、砷（As）、锑（Sb）、铋（Bi）。可联想到：锻炼身体完毕。即可谐音为：“锻（氮）练（磷）身（砷）体（锑）毕（铋）”。第IVA族：碳（C）、硅（Si）、锗（Ge）、锡（Sn）、铅（Pb）。可联想到：卖炭翁，心忧炭贱愿天寒。若问炭多少钱？答：炭（碳）贵（硅）这（锗）些（锡）钱（铅）”。记忆第四周期的元素名称：第四周期元素有：钾（K）、钙（Ca）、钪（Sc）、钛（Ti）、钒（V）、铬（Cr）、锰（Mn）、铁（Fe）、钴（Co）、镍（Ni）、铜（Cu）、锌（Zn）、镓（Ga）、锗（Ge）、砷（As）、硒（se）、溴（Br）、氪（Kr）。运用谐音联想法，可记忆为：“奖（钾）给（钙）抗（钪）台（钛）风（矾）的哥（铬）们（锰）铁（铁）姑（钴）娘（镍），通（铜）信（锌）奖（镓）这（锗）神（砷）奇（硒）的绣（溴）刻（氪）。运用此法要注意以下几点：第一，在选择跟记忆的对象谐音的事物时，要尽量选择大家都熟知的事物，这样才会有普遍推广之意义。第二，在个人进行联想记忆时，不必死搬硬套别人用过但自己并不熟悉的事物。如，在平原地区，有些人对“山巅”一词并不太熟悉，而对“雷鸣闪电”的印象却很深刻，因而可以把“山巅一寺一壶酒”改为“闪电一刺一捂头”。第三“谐音联想法”不可滥用。凡事都用，反而会对众多的记忆对象造成混淆，同时，记忆规律还告诉我们：在单位时间内记忆的材料越多，遗忘的就越快，所以记忆的密度和份量要适当。第四，用“谐音联想法”进行记虽然有趣、快速、牢固，但由于直接记忆的事物是从记忆的对象迁移出来的，个别字词可能不是“谐音”，而是“近音”或辅助成分。因此，必须经过反复对照和练习，才能达到满意的记忆效果。18．小结记忆法小结记忆是每学习完一章知识后，根据本章的知识结构进行概括和归纳，既加强了概念的记忆，还锻炼了图式设计的本领，例如在学完了氧族这一章后，要求同学按以下知识结构顺序，总结填表：（1）结构顺序。（3）离子反应、离子方程式通过下列问题加以总结：①电解质与电离、电离方程式。②弱电解质及弱电解质的电离。例如：HF、H2S、H2SO3，氨水（NH361H2O）的电离。③离子反应发生的条件，举例说明。离子反应方程式的书写方法，错例分析。④离子反应方程式的意义。（4）卤素与氧族元素性质比较：经过系统小结整理，对本部分知识的记忆更牢固了。化学方程记忆十法牢固记忆，正确书写，熟练掌握化学方程式是很重要的。熟练掌握，不仅意味着会写、会配平、会应用，还意味着要熟记有关物质间的摩尔比，迅速、准确、高效率地利用化学方程式中的定量、定性关系，随机应变地解决实际问题。那么应该怎样记忆这些方程式呢？1．实验联想法从生动直观到抽象思维，化学方程式是化学实验的忠实和本质的描述，是实验的概括和总结。因此，依据化学实验来记忆有关的化学反应方程式是最行之有效的。例如，在加热和使用催化剂（MnO2）的条件下，利用KClO3分解来制取氧气。只要我们重视实验之情景，联想白色晶体与黑色粉末混和加热生成氧气这个实验事实，就会促进对这个化学反应方程式的理解和记忆：2．反应规律法化学反应不是无规律可循。化合、分解、置换和复分解等反应规律是大家比较熟悉的，这里再强调一下氧化——还原反应规律。如，FeCl3是较强的氧化剂，Cu是不算太弱的还原剂，根据氧化——还原反应总是首先发生在较强的氧化剂和较强的还原剂之间这一原则，因而两者能发生反应：2FeCl3＋Cu=CuCl2＋2FeCl2而相比之下，CuCl2与FeCl2是较弱的氧化剂与还原剂，因而它们之间不能反应。3．索引法索引法是从总体上把学过的方程式按章节或按反应特点，分门别类地编号、排队，并填写在特制的卡片上，这样就组成一个方程式系统。利用零碎时间重现这些卡片，在大脑皮层中就能形成深刻印象。4．编组法索引能概括全体，而编组能突出局部，是一种主题鲜明、有针对性的表现形式。两者相互补充，异曲同工。例如，关于铝元素的一组方程式是：①AlCl3＋3NH361H2O=Al（OH）3 ↓＋3NH4Cl②Al2O3＋2NaOH=2NaAlO2+H2O③2Al＋2NaOH＋2H2O=2NaAlO2＋3H2↑④Al（OH）3＋NaOH=NaAlO2＋2H2O⑤Al2S3＋6H2O=3H2S↑＋2Al（OH）3 ↓⑥2Al3+＋3CO32－＋3H2O=2Al（OH）3 ↓＋3CO2⑦2AlO2－＋CO2＋3H2O=2Al（OH）3↓＋CO32-为了使化学方程式在使用时脱口而出，有时还可根据化学方程式的特点编成某种形式的便于记忆的语句，这就叫口诀法。例如：①Al2O3＋2NaOH=2NaAlO2＋H2O本反应口诀为：二碱（生）一水，偏铝酸钠②3Cu＋8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2+4H2O＋2NO↑这个反应的口诀是：三铜八酸、稀，一氧化氮。口诀法的进一步演变就成为特定系数编码法，“38342”就是此反应的编码。6．对比法两个反应，在原料上有相同之处，但反应结果不尽相同，为了避免混淆，可以采用对比记忆法。例如：3Cu+8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2＋4H2O＋2NO↑Cu+4HNO3（浓）=Cu（NO3）2+2H2O+2NO2↑7．关联法对比法是横向比较，而关联法是纵向联结。如，有些反应或因本身的相互关联，或因工业生产上的安排彼此间不无内在联系。如：Fe2+＋2OH＝Fe（OH）2↓4Fe（OH）2+2H2O＋O2=4Fe（OH）3↓8．特别对待法特别对待法也称重点记忆法。由于矛盾的特殊性，有的反应好像不按一般规律进行似的。例如，由于Al3++CO32- 的水溶液会发生强烈水解，故明矾与碳酸钠的水溶液反应是：3CO2-3+2Al3+＋3H2O=2Al（OH）3 ↓+3CO2↑可是CuSO4溶液与Na2CO3溶液间的反应却不生成氢氧化铜，而是生成碱式碳酸铜：2Cu2+＋ 2CO2-3+H2O=Cu2（OH）2CO3↓＋CO2↑像这样的比较特殊的反应，我们应重点进行记忆，辟“专案”处理。

全校家长会主持词及流程如下：尊敬的各位家长朋友们：大家上午好!非常感谢大家在百忙之中能够莅临学校检查指导工作，也感谢各位一直以来对我们工作的支持与厚爱!你们的到来，就是对学校工作的大力支持和密切配合，是对学校全体教职员工努力做好本职工作的最大鼓励和鞭策，是对孩子全面关心的具体表现。希望您能借此机会了解孩子们在学校的学习等各方面的成长情况，更希望能得到您的理解、支持和鼓励。在家长会开始之前，我恳请各位家长将随身电话置于静音或关机状态，不要在教室内吸烟、随意走动和高声谈论。由此给各位家长带来的不便，敬请谅解。今天的家长会分为两个阶段进行：第一阶段是学校家长会，分别由学校校长江锦根同志就学校的工作情况作简要汇报，学生代表和家长代表发言。第二阶段是班级家长会，由各班班主任组织本班的家长会，科任老师到班与家长见面交流。下面就有请江锦根校长为大家讲话。(刚才江校长对我校的工作情况向各位家长作了一个简要的汇报，并对教育子女问题也向各位家长作了分析。江校长也是一位年轻、有想法、有干劲的校长，他领导的这个团队也是一支优秀的团队，在江校长的带领下，长平中学一定会取得更优异的成绩。学校教育离不开大家一如既往的支持，在这里再一次向你们表示感谢。)家长朋友们，学校的发展离不开政府的支持，离不开学校全体师生员工的努力，更离不开社会各界的鼎力相助。而在社会的大力支持中，各位家长的支持是最无私、最真诚、也是最重要的。下面有请家长代表荣国亮先生讲话。(家长朋友们，你们把自己的子女交给我们，把自己家庭的未来、希望交给我们，这是对我们最大的信赖和支持。期待你们能一如既往地关心支持我们的工作，谢谢大家!)

2020年晋城中考录取分数线：晋城一中588分。晋城二中545分。晋城三中451分。矿区中学435分。凤鸣中学490分。晋城一中教育集团南岭爱物学校504分。凤华学校404分。崇实学校382分。凤兰学校369分。泽州一中509分。泽州二中399分。泽州三中422分。高平一中569分。高平二中491分。高平一中实验学校496分。高平城南实验中学421分。高平长平中学387分。高平特立学校365分。沁水中学515分。沁水二中403分。阳城一中564分。阳城二中501分。阳城一中西校区451分。阳城锦华学校365分。以上内容参考：太原市教育局 - 太原市2022年初中学业水平考试（中考）

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化学知识记忆十八法在各学科的起始阶段,教师训练和培养学生的记忆能力,有着十分重要的意义. 如何才能使学生记得快,记得牢?除了学生个人的内部因素即所谓的“记忆力”以外,外部因素即所谓的“记忆方法”有时也起很重要的作用. 记忆是以识记、保持、再认和重现的方式对经验的反映.“记”是外界信息在大脑中贮存、编码的过程,“忆”是在头脑中提承信息的过程.在教学过程中,为了强化“记”,以及有效地“忆”,武汉长平中学龙成涛、天津安维志等老师总结了以下几种化学记忆方法,实践证明,对提高教学效果是行之有效的. 1．理解记忆法感性的记忆虽使学生停留在表面的、个别的、外部的认识上,这种记忆虽然重要,但只能是初始的记忆,只有把它提高到理性分析能力这一水平,就会获得清晰、持久、牢固的记忆.例如在记忆“气体摩尔体积”这个概念时,学生往往记不全,用不好,关键是不理解这个概念,可把它剖析、分解、记忆.这一重要概念是由“任何气体”——说明只适用气体,对固体和液体不适用,“标准状况”——指的温度为0℃,压强为1.01×105Pa,决不是其它温度和压强,“1摩”—物质的量必须是 1摩气体,“约为22.4升”——是专指1摩任何气体在标准状况下占有体积四部分构成.只要把这四部分弄清楚了,对气体的摩尔体积概念也就掌握了.通过6个小题的练习帮助记忆这一概念：（1）1摩硫酸在标准状况下体积约为22.4升.（2）1摩二氧化碳占有体积约为22.4升.（3）在标准状况下氧气占有体积约为22.4升.（4）在 2.02×105Pa下N2所占的体积一定比 22.4升大.（5）25℃时氯气所占的体积一定比22.4升大.（6）1摩一氧化碳在标准状况下占有体积为22.4升.由于反复理解,这样较难的概念便记忆清楚,运用自如了. 2．歌诀记忆法歌诀记忆法就是把待识记材料根据韵律改编成歌诀的形式来记忆的方法.例如,课本上的常见元素的化合价表,可记为：正一铜氢钾钠银,正二铜镁钙钡锌；三铝四硅四六硫,二四五氮三五磷；一五七氯二三铁,二四六七锰为正；碳有正四与正二,再把负价牢记心；负一溴碘与氟氯,负二氧硫三氮磷. 再如,酸与活泼金属起反应的规律性,可记为：氢前少用钾钙钠,镁铝锌铁常用它；氢后统共一百斤,稀硫盐酸不反应. “氢前少用 K、Ca、Na”,因为 K、Ca、Na都与水反应.“Mg、Al、Zn、Fe常用它”,意即经常用Mg、Al、Zn、Fe与稀硫酸、稀盐酸发生置换反应.“氢后统共一百斤,稀硫盐酸不反应”,氢后金属 Cu、Hg、Ag、Pt、Au与稀硫酸,稀盐酸不能发生置换反应. 运用歌诀记忆法应注意：（1）不难记的不需编歌诀.（2）歌诀一定要准确简炼.（3）歌诀最好自己编写,对现成歌诀要认真领会. 3．原始记忆法这一类记忆可以说是纯粹的死记硬背,并无“诀窍”可言,也无捷径可走. 一种是事物的固有特性.如原子由质子、中子、电子组成,质子带正电荷,电子带负电荷等.这类型的记忆一般来说是无方法可循,也很难依靠做深入的解释来帮助学生记忆.如上述“为什么原子由这三种微粒构成?”“为什么质子带正电,电子带负电?”等等,起码在中学阶段是无法解释的. 另一种是一些人为的规定,主要是些符号的规定.如元素符号.对付这一类记忆,做法是反复强调学生多读、多写、常记、常背.实践证明这是有效的. 4．借助现象法中学化学的学习内容经常接触到许多生活实际和自然现象.教师若能启发学生结合人们极为熟悉的日常现象来记忆某些有关知识,往往可以起到“一拍即印,一印即牢”的效果. 如记忆氧气的物理性质,在学生已掌握了空气成分中有近1/5体积氧气后,提示学生：我们通常看不出空气的颜色、闻不出空气的气味（污染了的空气另当别论）,学生则很自然地记住氧气是无色无气味的气体.再提示学生：人与用肺呼吸的多数动物不能长时在水中潜匿,而用鳃呼吸的动物却能生存于水中,学生又立即可记住氧气微溶于水这一物理性质. 又如：从启开汽水、啤酒瓶塞后气泡溢溅、炎热的夏天池塘和水坑内常泛起气泡这样一些学生极为常见的自然现象,又可使学生牢记气体的溶解度随压力增大而增大,随温度的升高而减少. 5．知识关联法学习过程中,经常遇到这种情况：记住某一方面的知识以后,可以帮助记住其它一方面甚至几方面的知识.教师应善于引导学生攻其一点,遍及其余,扩大战果,从而提高记忆效率. 学生在初三年级时记元素的化合价往往感到很吃力,当学完物质结构和元素周期律的知识后,教师应十分注意引导学生掌握电子排布与化合价的关系,这样学生就能毫不费力地记住许多化合价,特别是主族元素的化合价. 又如物质结构决定物质的性质.这是一条极为重要的普遍规律,教师必须重点引导学生在掌握物质结构的基础上来顺理成章地推导出某些物质的性质,这就避免了学生去死记每一种物质的性质,从而提高记忆效率.同理,在有机化学知识部分的教学中正确的教学方法是提倡学生记住官能团的化学性质,再根据化合物所具有的官能团推知化合物所具有的性质,也就不必让学生孤立地去死记每一种化合物的性质了. 对有些化学知识,如元素符号、物质的俗名、反应条件、仪器名称、反应类型、物质的物性等,可展开丰富的联想,把它们记牢. 例如记忆“王水”性质时,可以联想聪明的科学家（丹麦）玻尔,将诺贝尔金质奖章溶在其中,躲过了德军的搜查；记忆金刚石、木炭是同素异形体时,可联想英国化学家戴维当众将托斯卡那伯爵戒指上镶嵌的钻石化成气体,气体又使澄清的石灰水变成牛奶状的趣闻. 6．提纲挈领法让学生记住一句简洁的而又是纲领性的话,等于帮助学生记住了不少知识内容；或者学生感到记忆很吃力的一大堆文字,教师帮助他们归纳为简单（但必须是明确）的一句话甚至几个字,使学生的记忆获得事半功倍的效果. 例如,初中学生记忆化学反应方程式,教师的功夫应下在让学生掌握无机物的相互关系上,学生记住了“酸加碱生成盐和水”、“酸加金属生成盐和氢气”这样较为简单的一句话,就能顺手写出不少个化学方程式来.当然上述这些无机物之间相互反应规律要受到一些限制,教师应对学生加以说明,以免学生生搬硬套写出错误的方程式.如“金属加酸生成盐和氢气”就只限于活泼金属与非氧化性的酸. 再如在氧化—还原反应知识的教学中,有的学生对“失去电子的元素被氧化,含有该元素的物质是还原剂,得到电子的元素被还原,含该元素的物质是氧化剂”这一段内容经常记反,而上述内容记反一处,其规则跟着全部记反.可将上述很长一段话归纳“失氧得还剂反”六个字来帮助学生记忆.简单说这六字的含义是“失去电子被氧化,是还原剂（剂反）,得到电子被还原,是氧化剂（剂反）”.这样归纳后学生记忆很轻松,而且再不会记反.因为当学生将上述六个字误记为“失去电子是氧化剂,得到电子是还原剂”时,则“剂反”两字就无法解释了,于是学生就立即能判断是否记反了. 对于主族元素、各类化合物及其转化关系等可采用系统记忆. 例如：复习有机物化学知识时,可抓住烃及烃的衍生物之间关系的相互转化进行记忆. 8．对比记忆法对于易混易错的基本概念、化学实验操作、制备装置、实验现象等可采用对比记忆. 例如同位素、同素异形体、同分异构体、同系物等概念,通过对比,找出概念间的异同点,加深理解,增强记忆. 9．推理记忆法对于有机物分子式推导方法（解题思路）、实验操作步骤,可采用推理法记忆. 例如：通过计算确定有机物分子式可有以下图示的途径： 10．连锁记忆法例如,对于同周期元素（除惰性气体外）自左至右原子结构和化学性质的递交关系为：核电荷数递增→核对外层电子的引力增大→原子半径减小→得电子能力增强→氧化性增强→非金属活动性增强. 例如,有机物的官能团和化学性质的连锁记忆.以乙醇为例：根据结构特征可以断“C—O”键（即脱羟基）,也可以断“O—— H”键（即脱氢）,因此,就记住了乙醇与金属钠的反应.乙醇与羧酸作用都是脱氢,而乙醇与氢卤酸反应,乙醇脱水就属于脱羟基,而乙醇部分脱水就必然既有脱氢,又有脱羟基而生成乙醚了. 11．网络记忆法网络记忆法就是利用知识的网络性对教材进行记忆的方法.例如：物质、元素、分子、原子的关系,可记为：物质—元素—种类—组成；分子—原子—个数—构成. 氢气的制法和化学性质,可记为：氢气的制法 化学性质网络记忆的特点是具有直观性、概括性和条理性. 怎样运用网络记忆法呢? （1）掌握识记材料相互之间的关系,对识记内容进行系统组织,从而为编织网络提供主干线条. （2）对知识进行分析,加工,使其条理化. （3）经常自己总结,自己动手编织网络. 12．归纳对比法归纳所学知识,进行对比记忆.如,在学习“卤素”时,将氨气及其化合物的性质、制法和用途进行归纳,得出非金属元素及其化合物复习程序为：在以后学习氧族、氮族和碳族元素及其化合物时做同样的归纳,在不断归纳的基础上发现学习元素化学的规律性,并制作表格、图示等以巩固记忆.然后再进行横向对比.如,（1）金属元素及其重要化合物的复习程序与上述非金属元素及其重要化合物的复习程序对比得出：金属→碱性氧化物→碱→含氧酸盐（或无氧酸盐）（2）分组对比“F2,Cl2,Br2,I2”“HF,HCl,HBr,HI”,“Cl2,S,P”、“HF,H2O,NH3, CH4”、“HClO4, H2SO4, H3PO4”、“Na2O, MgO, Al2O3”、“NaOH, Mg（OH）3,Al（OH）3”等. （3）特性对比：“HClO,H2S,H2SO3,H2SO4,HNO3”等的挥发性、氧化性、还原性、消毒漂白作用. 13．比较记忆法比较记忆法就是对相似的待记材料进行对比分析,弄清其差异点和共同点,用以进行记忆的方法.例如：记氢气的分子式时可将H、2H、2H2放在一起对比记忆. H：氢元素, 1个氢原子；H2：氢分子； 2H：2个氢原子；2H2：2个氢分子. 记元素概念可与原子的概念进行比较：比较记忆法的基本原则主要有两点：（1）同中寻异,即在识记材料共同点外尽量找出其不同点,多着眼于本质属性的比较,抓住细微的特征进行比较. （2）异中求同,在识记材料不同点外,努力找出它们的联系.世界上的事物纷繁复杂,尽管表面不同,却往往有本质上的相同点或相似点,如能把握住这一些,就会使记忆更扎实. 14．列表记忆法列表记忆法就是把识记教材归纳为表格的形式以进行记忆的方法. 列表记忆是归纳、综合教材的一种方法,其类型多种多样,下面简单介绍几种：一览表：一览表就是站在统观全局的高度对认识材料进行全面小结,掌握其相互关系,以便进行全面记忆.如教材中的单质、氧化物、酸、碱和盐的相互关系表. 比较表：比较表就是对教材内容进行比较和分类,找出共性与个性.如,纯净物与混合物的比较（见下表）. 15．归类记忆法对于众多物质的物理性状,一般可以归类后记忆它们的特殊性,从而掌握大多数物性的普遍性. 例如,气体的颜色.只要记住少数有色气体（如氟、氯、溴、碘蒸气以及二氧化氮）的颜色就可以了,因为大多数气体是无色的.气体的气味,只要记住少数几种无气味的气体就行了.气体在水里的溶解性,同样只要记住少数易溶和溶解的几种. 例如,气体种类繁多,它们的密度又是千差万别,如果记住空气的平均分子量“29”就可以简略地掌握各种气体比空气重还是轻,如氨气的分子量为17,因为17＜29,所以氨气在同温同压下,等体积的气体比空气轻；而氯化氢气体的分子量为36.5,因为36.5＞29,所以氯化氢气体比空气重,余类推. 此外,如记忆碱、酸、盐在水里的溶解性；金属活动性顺序等都可采用此种方法. 16．联想浓缩法例如,过滤实验操作可有机组合成要诀“一贴、二低、三靠”.其中一贴指：滤纸贴紧漏斗内壁；二低指：滤纸低于漏斗边缘,溶液低于滤纸边缘；三靠指：倾泻液体的容器口靠玻棒,玻棒靠滤纸,漏斗下端尖口靠烧杯内壁. 例如,实验药品的取用,可有机组合成要诀“三不”、“三要”.其中“三不”指不用手取,不用鼻嗅,不用嘴尝；“三要”指：液体倾倒时,标签要向手心,粉末要用药匙挖取,块状物要用镊子夹取. 17．谐音联想记忆法这种记忆方法好处甚多：其一,妙趣横生,寓教于乐,会使学习兴趣倍增；其二,使记忆快速、牢固、经久难忘；其三,可以起到温故知新、一箭双雕的作用. 如,记忆主族元素的名称：第VIA族：氧（O）、硫（S）、硒（Se）、碲（Te）、钋（Po）.可联想到：杨树和柳树都不宜生长在高山上,而喜欢生长在低坡洼地. 由此谐音记忆为：“杨（氧）柳（硫）喜（硒）低（碲）坡（钋）”. 第VA族：氮（N）、磷（P）、砷（As）、锑（Sb）、铋（Bi）.可联想到：锻炼身体完毕.即可谐音为：“锻（氮）练（磷）身（砷）体（锑）毕（铋）”. 第IVA族：碳（C）、硅（Si）、锗（Ge）、锡（Sn）、铅（Pb）.可联想到：卖炭翁,心忧炭贱愿天寒.若问炭多少钱?答：炭（碳）贵（硅）这（锗）些（锡）钱（铅）”. 记忆第四周期的元素名称：第四周期元素有：钾（K）、钙（Ca）、钪（Sc）、钛（Ti）、钒（V）、铬（Cr）、锰（Mn）、铁（Fe）、钴（Co）、镍（Ni）、铜（Cu）、锌（Zn）、镓（Ga）、锗（Ge）、砷（As）、硒（se）、溴（Br）、氪（Kr）.运用谐音联想法,可记忆为：“奖（钾）给（钙）抗（钪）台（钛）风（矾）的哥（铬）们（锰）铁（铁）姑（钴）娘（镍）,通（铜）信（锌）奖（镓）这（锗）神（砷）奇（硒）的绣（溴）刻（氪）. 运用此法要注意以下几点：第一,在选择跟记忆的对象谐音的事物时,要尽量选择大家都熟知的事物,这样才会有普遍推广之意义. 第二,在个人进行联想记忆时,不必死搬硬套别人用过但自己并不熟悉的事物.如,在平原地区,有些人对“山巅”一词并不太熟悉,而对“雷鸣闪电”的印象却很深刻,因而可以把“山巅一寺一壶酒”改为“闪电一刺一捂头”. 第三“谐音联想法”不可滥用.凡事都用,反而会对众多的记忆对象造成混淆,同时,记忆规律还告诉我们：在单位时间内记忆的材料越多,遗忘的就越快,所以记忆的密度和份量要适当. 第四,用“谐音联想法”进行记虽然有趣、快速、牢固,但由于直接记忆的事物是从记忆的对象迁移出来的,个别字词可能不是“谐音”,而是“近音”或辅助成分.因此,必须经过反复对照和练习,才能达到满意的记忆效果. 18．小结记忆法小结记忆是每学习完一章知识后,根据本章的知识结构进行概括和归纳,既加强了概念的记忆,还锻炼了图式设计的本领,例如在学完了氧族这一章后,要求同学按以下知识结构顺序,总结填表：（1）结构顺序. （3）离子反应、离子方程式通过下列问题加以总结： ①电解质与电离、电离方程式. ②弱电解质及弱电解质的电离.例如：HF、H2S、H2SO3,氨水（NH3?H2O）的电离. ③离子反应发生的条件,举例说明.离子反应方程式的书写方法,错例分析.④离子反应方程式的意义. （4）卤素与氧族元素性质比较：经过系统小结整理,对本部分知识的记忆更牢固了.化学方程记忆十法牢固记忆,正确书写,熟练掌握化学方程式是很重要的.熟练掌握,不仅意味着会写、会配平、会应用,还意味着要熟记有关物质间的摩尔比,迅速、准确、高效率地利用化学方程式中的定量、定性关系,随机应变地解决实际问题.那么应该怎样记忆这些方程式呢? 1．实验联想法从生动直观到抽象思维,化学方程式是化学实验的忠实和本质的描述,是实验的概括和总结.因此,依据化学实验来记忆有关的化学反应方程式是最行之有效的.例如,在加热和使用催化剂（MnO2）的条件下,利用KClO3分解来制取氧气.只要我们重视实验之情景,联想白色晶体与黑色粉末混和加热生成氧气这个实验事实,就会促进对这个化学反应方程式的理解和记忆： 2．反应规律法化学反应不是无规律可循.化合、分解、置换和复分解等反应规律是大家比较熟悉的,这里再强调一下氧化——还原反应规律.如,FeCl3是较强的氧化剂,Cu是不算太弱的还原剂,根据氧化——还原反应总是首先发生在较强的氧化剂和较强的还原剂之间这一原则,因而两者能发生反应： 2FeCl3＋Cu=CuCl2＋2FeCl2 而相比之下,CuCl2与FeCl2是较弱的氧化剂与还原剂,因而它们之间不能反应. 3．索引法索引法是从总体上把学过的方程式按章节或按反应特点,分门别类地编号、排队,并填写在特制的卡片上,这样就组成一个方程式系统.利用零碎时间重现这些卡片,在大脑皮层中就能形成深刻印象. 4．编组法索引能概括全体,而编组能突出局部,是一种主题鲜明、有针对性的表现形式.两者相互补充,异曲同工.例如,关于铝元素的一组方程式是： ①AlCl3＋3NH3?H2O=Al（OH）3 ↓＋3NH4Cl ②Al2O3＋2NaOH=2NaAlO2+H2O ③2Al＋2NaOH＋2H2O=2NaAlO2＋3H2↑ ④Al（OH）3＋NaOH=NaAlO2＋2H2O ⑤Al2S3＋6H2O=3H2S↑＋2Al（OH）3 ↓ ⑥2Al3+＋3CO32－＋3H2O=2Al（OH）3 ↓＋3CO2 ⑦2AlO2－＋CO2＋3H2O=2Al（OH）3↓＋CO32- 为了使化学方程式在使用时脱口而出,有时还可根据化学方程式的特点编成某种形式的便于记忆的语句,这就叫口诀法.例如： ①Al2O3＋2NaOH=2NaAlO2＋H2O 本反应口诀为：二碱（生）一水,偏铝酸钠 ②3Cu＋8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2+4H2O＋2NO↑ 这个反应的口诀是：三铜八酸、稀,一氧化氮.口诀法的进一步演变就成为特定系数编码法,“38342”就是此反应的编码. 6．对比法两个反应,在原料上有相同之处,但反应结果不尽相同,为了避免混淆,可以采用对比记忆法.例如： 3Cu+8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2＋4H2O＋2NO↑ Cu+4HNO3（浓）=Cu（NO3）2+2H2O+2NO2↑ 7．关联法对比法是横向比较,而关联法是纵向联结.如,有些反应或因本身的相互关联,或因工业生产上的安排彼此间不无内在联系.如： Fe2+＋2OH＝Fe（OH）2↓ 4Fe（OH）2+2H2O＋O2=4Fe（OH）3↓ 8．特别对待法特别对待法也称重点记忆法.由于矛盾的特殊性,有的反应好像不按一般规律进行似的.例如,由于Al3++CO32- 的水溶液会发生强烈水解,故明矾与碳酸钠的水溶液反应是： 3CO2-3+2Al3+＋3H2O=2Al（OH）3 ↓+3CO2↑ 可是CuSO4溶液与Na2CO3溶液间的反应却不生成氢氧化铜,而是生成碱式碳酸铜： 2Cu2+＋ 2CO2-3+H2O=Cu2（OH）2CO3↓＋CO2↑ 像这样的比较特殊的反应,我们应重点进行记忆,辟“专案”处理. 化 学 记 忆 十 法 1、理解记忆法.记忆有机械记忆和理解记忆之分.理解记忆是建立在对事物内在规律理解的基础上的记忆,其效果远远超过死记硬背的机械记忆. 2、有意记忆法.记忆可分为有意记忆和无意记忆.有意记忆是有预定目标并采用一定方法和步骤,经过一定努力的记忆方法,这种记忆方法,由球学生学习目标明确,注意图集中,有较高的自觉性和积极性,大脑细胞处于强烈的兴奋状态,从而产生深刻的印象,记得快且牢固. 3、分散记忆法.对于一些繁多,但必须直接记忆的化学知识,要指导学生采取各个突破、分散记忆的方法,以提高学生的兴趣和信心,增强记忆的效果. 4、联系实验记忆法.化学是一门以实验为基础的学科.化学实验能使学生获得丰富的大量的感性认识,能在头脑中留下深刻的记忆. 5、对比记忆法.不同事物之间总有区别,有比较才有鉴别,抓住事物的本质区别.记忆起来就比较牢固了.对比记忆又分相似对比记忆,相反对比记忆和列表对比记忆等法. 6、归纳记忆法.将大量零散的孤立的知识,经过综合归纳,找出之间的相互关系,并连成网络,使知识东理化,系统化.这样大大缩短了学生的记忆过程,从而达到以一贯十的效果. 7、形象记忆法.用感知过的事物形象为基础来记忆的方法是形象记忆法.有些基本概念和是比较抽象且又难以用实验直接观察到的,可用形象的描写、生动的比喻来加深学生的理解和记忆. 8、趣味记忆法.即寓知识球趣味之中的记忆方法,通常利用谐音、顺口溜、歌诀等帮助学生记忆. 9、改错记忆法.改错是正确认识的开始.改错能为学生提供新的深刻的信息反馈.所谓"吃一堑长一智",因此要有意识地通过改错让学生加深记忆. 10、复习记忆法.根据记忆规律,记忆和遗忘总是相伴存在的一对矛盾.已经贮存的知识信息,若不反复运用,强化信息的痕迹,将会自动丧失.要有计划有目的地复习.复习时要注意及时性、经常性和综合性.

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1价氢氯钾钠银2价氧镁钙钡锌3铝4硅5氮磷2.4.6硫、2.4.氮

2022年晋城一中录取分数线598分。晋城二中录取分数线571分。晋城三中录取分数线491分。晋城矿区中学录取分数线476分。晋城凤鸣中学录取分数线531分。晋城一中教育集团南岭爱物学校录取分数线393分。晋城市凤华学校录取分数线448分。晋城市崇实学校录取分数线427分。晋城市长平中学录取分数线是429分。2022年晋城市高中录取原则和办法：1、普通高中学校招生严格按照招生计划和考生报考志愿，从高分到低分网上择优录取。2、普通高中实行平行志愿投档录取办法。市招考中心根据招生计划，由高分到低分依据考生志愿顺序，向招生学校一次性满额投放。考生总分相同情况下比单科成绩，确定位次。依次比较语文、数学、英语、理科综合、文科综合。3、特长生计划占用统招计划，完不成的招生计划转为统招计划。以上内容参考 晋城市人民政府-2022年中考普通高中统招录取分数线划定、晋城市教育局-晋城市2022年中考招生相关问题解答

化学知识记忆十八法在各学科的起始阶段，教师训练和培养学生的记忆能力，有着十分重要的意义。如何才能使学生记得快，记得牢？除了学生个人的内部因素即所谓的“记忆力”以外，外部因素即所谓的“记忆方法”有时也起很重要的作用。记忆是以识记、保持、再认和重现的方式对经验的反映。“记”是外界信息在大脑中贮存、编码的过程，“忆”是在头脑中提承信息的过程。在教学过程中，为了强化“记”，以及有效地“忆”，武汉长平中学龙成涛、天津安维志等老师总结了以下几种化学记忆方法，实践证明，对提高教学效果是行之有效的。1．理解记忆法感性的记忆虽使学生停留在表面的、个别的、外部的认识上，这种记忆虽然重要，但只能是初始的记忆，只有把它提高到理性分析能力这一水平，就会获得清晰、持久、牢固的记忆。例如在记忆“气体摩尔体积”这个概念时，学生往往记不全，用不好，关键是不理解这个概念，可把它剖析、分解、记忆。这一重要概念是由“任何气体”——说明只适用气体，对固体和液体不适用，“标准状况”——指的温度为0℃，压强为1.01×105Pa，决不是其它温度和压强，“1摩”—物质的量必须是 1摩气体，“约为22.4升”——是专指1摩任何气体在标准状况下占有体积四部分构成。只要把这四部分弄清楚了，对气体的摩尔体积概念也就掌握了。通过6个小题的练习帮助记忆这一概念：（1）1摩硫酸在标准状况下体积约为22.4升。（2）1摩二氧化碳占有体积约为22.4升。（3）在标准状况下氧气占有体积约为22.4升。（4）在 2.02×105Pa下N2所占的体积一定比 22.4升大。（5）25℃时氯气所占的体积一定比22.4升大。（6）1摩一氧化碳在标准状况下占有体积为22.4升。由于反复理解，这样较难的概念便记忆清楚，运用自如了。2．歌诀记忆法歌诀记忆法就是把待识记材料根据韵律改编成歌诀的形式来记忆的方法。例如，课本上的常见元素的化合价表，可记为：正一铜氢钾钠银，正二铜镁钙钡锌；三铝四硅四六硫，二四五氮三五磷；一五七氯二三铁，二四六七锰为正；碳有正四与正二，再把负价牢记心；负一溴碘与氟氯，负二氧硫三氮磷。再如，酸与活泼金属起反应的规律性，可记为：氢前少用钾钙钠，镁铝锌铁常用它；氢后统共一百斤，稀硫盐酸不反应。“氢前少用 K、Ca、Na”，因为 K、Ca、Na都与水反应。“Mg、Al、Zn、Fe常用它”，意即经常用Mg、Al、Zn、Fe与稀硫酸、稀盐酸发生置换反应。“氢后统共一百斤，稀硫盐酸不反应”，氢后金属 Cu、Hg、Ag、Pt、Au与稀硫酸，稀盐酸不能发生置换反应。运用歌诀记忆法应注意：（1）不难记的不需编歌诀。（2）歌诀一定要准确简炼。（3）歌诀最好自己编写，对现成歌诀要认真领会。3．原始记忆法这一类记忆可以说是纯粹的死记硬背，并无“诀窍”可言，也无捷径可走。一种是事物的固有特性。如原子由质子、中子、电子组成，质子带正电荷，电子带负电荷等。这类型的记忆一般来说是无方法可循，也很难依靠做深入的解释来帮助学生记忆。如上述“为什么原子由这三种微粒构成？”“为什么质子带正电，电子带负电？”等等，起码在中学阶段是无法解释的。另一种是一些人为的规定，主要是些符号的规定。如元素符号。对付这一类记忆，做法是反复强调学生多读、多写、常记、常背。实践证明这是有效的。4．借助现象法中学化学的学习内容经常接触到许多生活实际和自然现象。教师若能启发学生结合人们极为熟悉的日常现象来记忆某些有关知识，往往可以起到“一拍即印，一印即牢”的效果。如记忆氧气的物理性质，在学生已掌握了空气成分中有近1/5体积氧气后，提示学生：我们通常看不出空气的颜色、闻不出空气的气味（污染了的空气另当别论），学生则很自然地记住氧气是无色无气味的气体。再提示学生：人与用肺呼吸的多数动物不能长时在水中潜匿，而用鳃呼吸的动物却能生存于水中，学生又立即可记住氧气微溶于水这一物理性质。又如：从启开汽水、啤酒瓶塞后气泡溢溅、炎热的夏天池塘和水坑内常泛起气泡这样一些学生极为常见的自然现象，又可使学生牢记气体的溶解度随压力增大而增大，随温度的升高而减少。5．知识关联法学习过程中，经常遇到这种情况：记住某一方面的知识以后，可以帮助记住其它一方面甚至几方面的知识。教师应善于引导学生攻其一点，遍及其余，扩大战果，从而提高记忆效率。学生在初三年级时记元素的化合价往往感到很吃力，当学完物质结构和元素周期律的知识后，教师应十分注意引导学生掌握电子排布与化合价的关系，这样学生就能毫不费力地记住许多化合价，特别是主族元素的化合价。又如物质结构决定物质的性质。这是一条极为重要的普遍规律，教师必须重点引导学生在掌握物质结构的基础上来顺理成章地推导出某些物质的性质，这就避免了学生去死记每一种物质的性质，从而提高记忆效率。同理，在有机化学知识部分的教学中正确的教学方法是提倡学生记住官能团的化学性质，再根据化合物所具有的官能团推知化合物所具有的性质，也就不必让学生孤立地去死记每一种化合物的性质了。对有些化学知识，如元素符号、物质的俗名、反应条件、仪器名称、反应类型、物质的物性等，可展开丰富的联想，把它们记牢。例如记忆“王水”性质时，可以联想聪明的科学家（丹麦）玻尔，将诺贝尔金质奖章溶在其中，躲过了德军的搜查；记忆金刚石、木炭是同素异形体时，可联想英国化学家戴维当众将托斯卡那伯爵戒指上镶嵌的钻石化成气体，气体又使澄清的石灰水变成牛奶状的趣闻。6．提纲挈领法让学生记住一句简洁的而又是纲领性的话，等于帮助学生记住了不少知识内容；或者学生感到记忆很吃力的一大堆文字，教师帮助他们归纳为简单（但必须是明确）的一句话甚至几个字，使学生的记忆获得事半功倍的效果。例如，初中学生记忆化学反应方程式，教师的功夫应下在让学生掌握无机物的相互关系上，学生记住了“酸加碱生成盐和水”、“酸加金属生成盐和氢气”这样较为简单的一句话，就能顺手写出不少个化学方程式来。当然上述这些无机物之间相互反应规律要受到一些限制，教师应对学生加以说明，以免学生生搬硬套写出错误的方程式。如“金属加酸生成盐和氢气”就只限于活泼金属与非氧化性的酸。再如在氧化—还原反应知识的教学中，有的学生对“失去电子的元素被氧化，含有该元素的物质是还原剂，得到电子的元素被还原，含该元素的物质是氧化剂”这一段内容经常记反，而上述内容记反一处，其规则跟着全部记反。可将上述很长一段话归纳“失氧得还剂反”六个字来帮助学生记忆。简单说这六字的含义是“失去电子被氧化，是还原剂（剂反），得到电子被还原，是氧化剂（剂反）”。这样归纳后学生记忆很轻松，而且再不会记反。因为当学生将上述六个字误记为“失去电子是氧化剂，得到电子是还原剂”时，则“剂反”两字就无法解释了，于是学生就立即能判断是否记反了。对于主族元素、各类化合物及其转化关系等可采用系统记忆。例如：复习有机物化学知识时，可抓住烃及烃的衍生物之间关系的相互转化进行记忆。8．对比记忆法对于易混易错的基本概念、化学实验操作、制备装置、实验现象等可采用对比记忆。例如同位素、同素异形体、同分异构体、同系物等概念，通过对比，找出概念间的异同点，加深理解，增强记忆。9．推理记忆法对于有机物分子式推导方法（解题思路）、实验操作步骤，可采用推理法记忆。例如：通过计算确定有机物分子式可有以下图示的途径：10．连锁记忆法例如，对于同周期元素（除惰性气体外）自左至右原子结构和化学性质的递交关系为：核电荷数递增→核对外层电子的引力增大→原子半径减小→得电子能力增强→氧化性增强→非金属活动性增强。例如，有机物的官能团和化学性质的连锁记忆。以乙醇为例：根据结构特征可以断“C—O”键（即脱羟基），也可以断“O——H”键（即脱氢），因此，就记住了乙醇与金属钠的反应。乙醇与羧酸作用都是脱氢，而乙醇与氢卤酸反应，乙醇脱水就属于脱羟基，而乙醇部分脱水就必然既有脱氢，又有脱羟基而生成乙醚了。11．网络记忆法网络记忆法就是利用知识的网络性对教材进行记忆的方法。例如：物质、元素、分子、原子的关系，可记为：物质—元素—种类—组成；分子—原子—个数—构成。氢气的制法和化学性质，可记为：氢气的制法 化学性质网络记忆的特点是具有直观性、概括性和条理性。怎样运用网络记忆法呢？（1）掌握识记材料相互之间的关系，对识记内容进行系统组织，从而为编织网络提供主干线条。（2）对知识进行分析，加工，使其条理化。（3）经常自己总结，自己动手编织网络。12．归纳对比法归纳所学知识，进行对比记忆。如，在学习“卤素”时，将氨气及其化合物的性质、制法和用途进行归纳，得出非金属元素及其化合物复习程序为：在以后学习氧族、氮族和碳族元素及其化合物时做同样的归纳，在不断归纳的基础上发现学习元素化学的规律性，并制作表格、图示等以巩固记忆。然后再进行横向对比。如，（1）金属元素及其重要化合物的复习程序与上述非金属元素及其重要化合物的复习程序对比得出：金属→碱性氧化物→碱→含氧酸盐（或无氧酸盐）（2）分组对比“F2，Cl2，Br2，I2”“HF，HCl，HBr，HI”，“Cl2，S，P”、“HF，H2O，NH3， CH4”、“HClO4， H2SO4， H3PO4”、“Na2O， MgO， Al2O3”、“NaOH， Mg（OH）3，Al（OH）3”等。（3）特性对比：“HClO，H2S，H2SO3，H2SO4，HNO3”等的挥发性、氧化性、还原性、消毒漂白作用。13．比较记忆法比较记忆法就是对相似的待记材料进行对比分析，弄清其差异点和共同点，用以进行记忆的方法。例如：记氢气的分子式时可将H、2H、2H2放在一起对比记忆。 H：氢元素， 1个氢原子；H2：氢分子； 2H：2个氢原子；2H2：2个氢分子。记元素概念可与原子的概念进行比较： 比较记忆法的基本原则主要有两点：（1）同中寻异，即在识记材料共同点外尽量找出其不同点，多着眼于本质属性的比较，抓住细微的特征进行比较。（2）异中求同，在识记材料不同点外，努力找出它们的联系。世界上的事物纷繁复杂，尽管表面不同，却往往有本质上的相同点或相似点，如能把握住这一些，就会使记忆更扎实。14．列表记忆法列表记忆法就是把识记教材归纳为表格的形式以进行记忆的方法。列表记忆是归纳、综合教材的一种方法，其类型多种多样，下面简单介绍几种：一览表：一览表就是站在统观全局的高度对认识材料进行全面小结，掌握其相互关系，以便进行全面记忆。如教材中的单质、氧化物、酸、碱和盐的相互关系表。比较表：比较表就是对教材内容进行比较和分类，找出共性与个性。如，纯净物与混合物的比较（见下表）。15．归类记忆法对于众多物质的物理性状，一般可以归类后记忆它们的特殊性，从而掌握大多数物性的普遍性。例如，气体的颜色。只要记住少数有色气体（如氟、氯、溴、碘蒸气以及二氧化氮）的颜色就可以了，因为大多数气体是无色的。气体的气味，只要记住少数几种无气味的气体就行了。气体在水里的溶解性，同样只要记住少数易溶和溶解的几种。例如，气体种类繁多，它们的密度又是千差万别，如果记住空气的平均分子量“29”就可以简略地掌握各种气体比空气重还是轻，如氨气的分子量为17，因为17＜29，所以氨气在同温同压下，等体积的气体比空气轻；而氯化氢气体的分子量为36.5，因为36.5＞29，所以氯化氢气体比空气重，余类推。此外，如记忆碱、酸、盐在水里的溶解性；金属活动性顺序等都可采用此种方法。16．联想浓缩法例如，过滤实验操作可有机组合成要诀“一贴、二低、三靠”。其中一贴指：滤纸贴紧漏斗内壁；二低指：滤纸低于漏斗边缘，溶液低于滤纸边缘；三靠指：倾泻液体的容器口靠玻棒，玻棒靠滤纸，漏斗下端尖口靠烧杯内壁。例如，实验药品的取用，可有机组合成要诀“三不”、“三要”。其中“三不”指不用手取，不用鼻嗅，不用嘴尝；“三要”指：液体倾倒时，标签要向手心，粉末要用药匙挖取，块状物要用镊子夹取。17．谐音联想记忆法这种记忆方法好处甚多：其一，妙趣横生，寓教于乐，会使学习兴趣倍增；其二，使记忆快速、牢固、经久难忘；其三，可以起到温故知新、一箭双雕的作用。如，记忆主族元素的名称：第VIA族：氧（O）、硫（S）、硒（Se）、碲（Te）、钋（Po）。可联想到：杨树和柳树都不宜生长在高山上，而喜欢生长在低坡洼地。由此谐音记忆为：“杨（氧）柳（硫）喜（硒）低（碲）坡（钋）”。第VA族：氮（N）、磷（P）、砷（As）、锑（Sb）、铋（Bi）。可联想到：锻炼身体完毕。即可谐音为：“锻（氮）练（磷）身（砷）体（锑）毕（铋）”。第IVA族：碳（C）、硅（Si）、锗（Ge）、锡（Sn）、铅（Pb）。可联想到：卖炭翁，心忧炭贱愿天寒。若问炭多少钱？答：炭（碳）贵（硅）这（锗）些（锡）钱（铅）”。记忆第四周期的元素名称：第四周期元素有：钾（K）、钙（Ca）、钪（Sc）、钛（Ti）、钒（V）、铬（Cr）、锰（Mn）、铁（Fe）、钴（Co）、镍（Ni）、铜（Cu）、锌（Zn）、镓（Ga）、锗（Ge）、砷（As）、硒（se）、溴（Br）、氪（Kr）。运用谐音联想法，可记忆为：“奖（钾）给（钙）抗（钪）台（钛）风（矾）的哥（铬）们（锰）铁（铁）姑（钴）娘（镍），通（铜）信（锌）奖（镓）这（锗）神（砷）奇（硒）的绣（溴）刻（氪）。运用此法要注意以下几点：第一，在选择跟记忆的对象谐音的事物时，要尽量选择大家都熟知的事物，这样才会有普遍推广之意义。第二，在个人进行联想记忆时，不必死搬硬套别人用过但自己并不熟悉的事物。如，在平原地区，有些人对“山巅”一词并不太熟悉，而对“雷鸣闪电”的印象却很深刻，因而可以把“山巅一寺一壶酒”改为“闪电一刺一捂头”。第三“谐音联想法”不可滥用。凡事都用，反而会对众多的记忆对象造成混淆，同时，记忆规律还告诉我们：在单位时间内记忆的材料越多，遗忘的就越快，所以记忆的密度和份量要适当。第四，用“谐音联想法”进行记虽然有趣、快速、牢固，但由于直接记忆的事物是从记忆的对象迁移出来的，个别字词可能不是“谐音”，而是“近音”或辅助成分。因此，必须经过反复对照和练习，才能达到满意的记忆效果。18．小结记忆法小结记忆是每学习完一章知识后，根据本章的知识结构进行概括和归纳，既加强了概念的记忆，还锻炼了图式设计的本领，例如在学完了氧族这一章后，要求同学按以下知识结构顺序，总结填表：（1）结构顺序。（3）离子反应、离子方程式通过下列问题加以总结：①电解质与电离、电离方程式。②弱电解质及弱电解质的电离。例如：HF、H2S、H2SO3，氨水（NH361H2O）的电离。③离子反应发生的条件，举例说明。离子反应方程式的书写方法，错例分析。④离子反应方程式的意义。（4）卤素与氧族元素性质比较：经过系统小结整理，对本部分知识的记忆更牢固了。化学方程记忆十法牢固记忆，正确书写，熟练掌握化学方程式是很重要的。熟练掌握，不仅意味着会写、会配平、会应用，还意味着要熟记有关物质间的摩尔比，迅速、准确、高效率地利用化学方程式中的定量、定性关系，随机应变地解决实际问题。那么应该怎样记忆这些方程式呢？1．实验联想法从生动直观到抽象思维，化学方程式是化学实验的忠实和本质的描述，是实验的概括和总结。因此，依据化学实验来记忆有关的化学反应方程式是最行之有效的。例如，在加热和使用催化剂（MnO2）的条件下，利用KClO3分解来制取氧气。只要我们重视实验之情景，联想白色晶体与黑色粉末混和加热生成氧气这个实验事实，就会促进对这个化学反应方程式的理解和记忆：2．反应规律法化学反应不是无规律可循。化合、分解、置换和复分解等反应规律是大家比较熟悉的，这里再强调一下氧化——还原反应规律。如，FeCl3是较强的氧化剂，Cu是不算太弱的还原剂，根据氧化——还原反应总是首先发生在较强的氧化剂和较强的还原剂之间这一原则，因而两者能发生反应：2FeCl3＋Cu=CuCl2＋2FeCl2而相比之下，CuCl2与FeCl2是较弱的氧化剂与还原剂，因而它们之间不能反应。3．索引法索引法是从总体上把学过的方程式按章节或按反应特点，分门别类地编号、排队，并填写在特制的卡片上，这样就组成一个方程式系统。利用零碎时间重现这些卡片，在大脑皮层中就能形成深刻印象。4．编组法索引能概括全体，而编组能突出局部，是一种主题鲜明、有针对性的表现形式。两者相互补充，异曲同工。例如，关于铝元素的一组方程式是：①AlCl3＋3NH361H2O=Al（OH）3 ↓＋3NH4Cl②Al2O3＋2NaOH=2NaAlO2+H2O③2Al＋2NaOH＋2H2O=2NaAlO2＋3H2↑④Al（OH）3＋NaOH=NaAlO2＋2H2O⑤Al2S3＋6H2O=3H2S↑＋2Al（OH）3 ↓⑥2Al3+＋3CO32－＋3H2O=2Al（OH）3 ↓＋3CO2⑦2AlO2－＋CO2＋3H2O=2Al（OH）3↓＋CO32-为了使化学方程式在使用时脱口而出，有时还可根据化学方程式的特点编成某种形式的便于记忆的语句，这就叫口诀法。例如：①Al2O3＋2NaOH=2NaAlO2＋H2O本反应口诀为：二碱（生）一水，偏铝酸钠②3Cu＋8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2+4H2O＋2NO↑这个反应的口诀是：三铜八酸、稀，一氧化氮。口诀法的进一步演变就成为特定系数编码法，“38342”就是此反应的编码。6．对比法两个反应，在原料上有相同之处，但反应结果不尽相同，为了避免混淆，可以采用对比记忆法。例如：3Cu+8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2＋4H2O＋2NO↑Cu+4HNO3（浓）=Cu（NO3）2+2H2O+2NO2↑7．关联法对比法是横向比较，而关联法是纵向联结。如，有些反应或因本身的相互关联，或因工业生产上的安排彼此间不无内在联系。如：Fe2+＋2OH＝Fe（OH）2↓4Fe（OH）2+2H2O＋O2=4Fe（OH）3↓8．特别对待法特别对待法也称重点记忆法。由于矛盾的特殊性，有的反应好像不按一般规律进行似的。例如，由于Al3++CO32- 的水溶液会发生强烈水解，故明矾与碳酸钠的水溶液反应是：3CO2-3+2Al3+＋3H2O=2Al（OH）3 ↓+3CO2↑可是CuSO4溶液与Na2CO3溶液间的反应却不生成氢氧化铜，而是生成碱式碳酸铜：2Cu2+＋ 2CO2-3+H2O=Cu2（OH）2CO3↓＋CO2↑像这样的比较特殊的反应，我们应重点进行记忆，辟“专案”处理。

2019高平中考分数线如下：高平一中分数线646分，高平二中分数线564分，高平一中实验学校分数线570，高平城南实验中学分数线465分，高平长平中学分数线447分。考生可登录晋城市中考信息管理与服务网络平台，查询本人的预录取信息。发现预录取学校与自己分数、志愿匹配有误的，要在公示期间与县（市、区）招办联系，查明原因。考生于7月25日—7月26日到初中学校（报名点）领取普通高中录取通知书，并登录“晋城市中考信息管理与服务”网络平台分查看新生报到须知。7月27日—28日考生持准考证、录取通知书办理入学手续，逾期不报到的考生将被视为自愿放弃我市普通高中录取资格，由此产生的一切后果由考生本人承担。

学校有146位教师， 本科98% 研究生6.8% 小高6.2% 中高12.3%　　蔡献红，中学高级语文教师。1989年至2003年先后在湖北省黄冈浠水关口中学、湖北黄石钢山中学任教，2001年兼任湖北省黄石市铁山区中学语文教研员，2003年通过竞争上岗，任湖北省黄石市铁山区教育局副局长，2005年任湖北省黄石市铁山区委组织部副部长，2006年加盟北大附中深圳南山分校任办公室主任、中学语文教师。　　杨波全，中学语文高级教师，从教二十年，担任班主任工作十七年。1994年被沙市教委评为“优秀教育工作者”，1997年被评为沙市“优秀教师”“骨干教师”．2001年被评为湖北省荆州市“骨干教师”，1997-2001年成为省级科研课题“中学语文情知对称目标教学”科研组骨干成员并出色完成科研任务。徐兴平，中学英语高级教师，从教20年，先进教育工作者，市级英语学科骨干教师。参加市级优质课多次获奖，写作的文章获国家级优秀论文一等奖并在国家级刊物上发表。辅导的学生多次获得国家级、省级奖项。　　李淑静，广东省中山市华侨中学英语高级教师，担任过年级组长和学科组长。德育论文《让学生学会驾驭自己的发展轨道》获广东省一等奖。公开发表两篇教学论文，多次在校、市上教学示范课，所带领的学科组中，考试成绩排名全市第一。2007年度获中山市初中教学质量评价优秀教师，2008年度获中山市优秀教师。　　程宏亮，中学高级教师。被国家教育部教学质量监控中心聘为教育专家；国家级“十一五”重点德育课题研究的先进个人；湖北省优秀物理教师；辅导学生参加全国应用物理知识竞赛多人次获得一等奖，被评为国家级优秀辅导老师；荆州市沙市区学科带头人；多次被评为优秀共产党员；积极参与教育教学课题研究，多篇教育论文、多次教学展示课获各级奖励。　　李中青，研究生学历，高级讲师，黑龙江省优秀班主任，南山区科学教育专业委员会理事，兼职教研员。曾先后十余次获全国优秀科技辅导员、优秀科技工作者称号。执教的课在中央电视台教育频道多次播出并正式出版。编写教材多本，教学案例及论文发表获奖30余篇。参与课题获省级一等奖。　　冷永刚，中学高级教师、湖北省骨干教师、沙市区学科带头人、沙市区“首届十佳优秀班主任”、人民教育出版社新课程省级培训专家。担任近20年班主任工作，连续从事10年毕业班教学，培养50多位历史单科状元，在全国、省、市级优质课、论文、课件、教案竞赛评选中多次获奖，多次被评为市、区先进教育工作者、师德先进。　　刘杰，中学高级教师，黑龙江省科研先进个人、哈尔滨市骨干教师、哈尔滨市铁路分局优秀教师。曾获哈尔滨市说课大赛一等奖， “三北”赛课一等奖，撰写多篇国家级、省级优秀论文发，并在学刊发表。　　庄泳程，小学语文高级教师，教育部“小学语文主题探究性学习资源项目组”特聘教师，教育部“农村中小学现代远程教育工程小学语文主题探究性学习资源项目组”特聘教师，宝安区语文骨干教师、宝安区“庄泳程工作室主持人”。 曾获“发展与创新”第五届全国研讨会现场评课一等奖，深圳市评课比赛一等奖，广东省教育学会录像课三等奖，龙岗区教学比赛一等奖等，撰写多篇国家级、省级优秀论文，并在学刊发表。　　钟映霞，小学高级教师，从事教育工作20年，龙岗区“先进教育工作者”。曾获坪山新区 “数学命题比赛”一等奖，论文《心育为首，行动为重》获深圳市教育课程改革论文评比一等奖，科研论文《教育均衡发展背景下的学校特色形成研究》深圳市教育系统科研成果二等奖。　　杜永洲，中学语文一级教师，来先后担任过班主任、年级组长、教研主任、校办主任、主管教学的副校长，曾获“荆州市初中语文骨干教师”， “龙岗区优秀教师”，“深圳市优秀班主任”，所任教的班级爱中考中名列前茅，辅导的学生作文多次获得市级金奖。撰写多篇优秀论文，并在学刊发表。　　王琦，语文高级讲师。获省优秀教师、省骨干教师、教育部科研课题先进工作者等称号。系省作家协会、诗词协会、教育学会会员，国家级普通话水平测试员。执教的《神奇的极光》荣获市创新课堂优秀示范课，主持的科研课题《语文专题研究性学习与实践》获省优秀科研成果一等奖。出版《立校》、《中小学生心理健康教育》等编著。　　石华丽，中学高级教师，从教25年，先进科研工作者，小学语文学科带头人，获辅导教师金奖。参加市级优质课多次获奖，有多篇论文在省市级刊物发表并获奖，辅导学生习作近百篇在国家、省市刊物发表并获奖，参与编写各类地方教材及教辅书籍近1 0部。　　唐云，中学数学高级教师，曾获人教版初中数学课标教材优秀实验教师，湖北省优秀数学教师，荆州市学科带头人，荆州市教学先进工作者，“华杯赛”优秀教练员，全国初中数学竞赛优秀辅导员等荣誉，2009年荆州市中考命题组成员，优秀论文与优质课多次获荆州市一等奖。　　吴守江，中学数学高级教师，焦作市优秀教师，河南省骨干教师，河南省初中数学竞赛优秀辅导员，参与主持多项课题并获省市级优秀成果奖，参加河南省初中数学教师说课大赛并获奖。教学方法灵活多样，善于利用计算机软件设计课件进行辅助教学，在教学工作中成绩优异，多次荣获“中考成绩优秀奖”。　　黄昌春，中学高级教师，黑龙江省哈尔滨市骨干教师、教学能手、师德先进个人，担任过教研组长、学科组长、教务主任等职。曾获黑龙江省第二届数学科说课比赛第一名，多次被评为全国希望杯数学邀请赛优秀指导教师，全国第二届创新科技大赛团体银奖的优秀指导教师。参与编撰《学习方法指导》且多篇论文、科研成果获奖。

2023温州绣山中学招生条件如下：鹿城区户籍适龄儿童少年。鹿城区小学应届毕业生。父母持有鹿城区房屋产权（住宅性质）的适龄儿童少年。若学校报名人数未超出剩余计划数（需核减优先照顾对象），一次性全部录取。非鹿城区户籍，父母在鹿城区办理《浙江省居住证》的适龄儿童少年；未办理《浙江省居住证》的，须在鹿城区公安部门办理居住登记、在市区缴纳社保一年以上。非鹿城区户籍，鹿城区域内部队现役军人子女、华侨华人子女、港澳台居民子女、符合条件的各类人才子女、温商回归人员子女。温州绣山中学：本是温州实验中学的一个校区，后来分校。现在称为温州绣山中学，在温州绣山的惠明路。温州市实验中学是一所在温州市起示范性和实验性作用、在浙江省内外具有深远影响的教育集团学校。他的前身可上溯到1944年的“永嘉县私立建华初级中学”，办学至今已有六十多年的历史。自1989年，学校被正式定名为“温州市实验中学”以来，率先在温州市推行校长负责制、教师聘任制、结构工资制、岗位责任制；积极改革教育教学方法和教学质量评估办法，通过一系列新制度的实施，办学质量明显提高，迅速崛起成为浙南名校。此后，又在全市启动基础教育课程改革，高举“素质教育”的大旗，致力于课程设置、教学手段和途径。

北京市东城区高中排名一览表：1、北京市第一四二中学（北京宏志中学）2、北京市第五十中学3、北京市翔宇中学4、北京市第一中学5、北京市第二十七中学6、北京汇文实验中学（北京市第一二五中学）7、北京市第一零九中学8、北京市第九十六中学9、北京市第二十五中学10、北京市第一六六中学11、北京市第十一中学12、北京市第二十二中学13、北京市东直门中学14、北京市第二中学15、北京市第五十五中学16、北京市第六十五中学17、北京市第二十四中学18、北京市第五十四中学19、北京市第一七一中学20、北京汇文中学21、北京市第五十中学分校22、北京市龙潭中学23、中央工艺美术学院附属中学24、北京景山学校25、北京市广渠门中学26、北京市阳光情学校27、北京市第二十一中学28、北京市第五中学29、北京市外国语学校30、北京市第五中学分校（原北京市东城综合高中）31、北京市第一六五中学32、北京市崇文门中学33、北京市第一七七中学34、北京经济技术开发区实验学校以上内容参考：百度百科-北京市第五十中学以上内容参考：百度百科-北京市翔宇中学

临海市回浦中学以74比73的比分拿下了2022-23赛季耐克中国高中联赛，详细内容如下：1、临海市回浦中学一直以来都是中国高中篮球界的强队之一，他们在过去的几个赛季中表现出色，赢得了多次比赛的胜利。然而，在本赛季中，他们的表现尤为出色，以一场惊心动魄的比赛赢得了全国总冠军。2、这场比赛对临海市回浦中学来说意义非凡，因为这是他们历史上第二次获得全国总冠军。在比赛的最后一分钟，他们以74:73的比分领先对手，此时比赛时间所剩无几，气氛异常紧张。3、然而，回浦中学的球员们并没有因此而感到紧张，他们沉着冷静地完成了最后的进攻，成功地将球送入了篮筐。4、在这场比赛中，回浦中学的球员们展现出了极高的篮球技术和团队合作精神。他们在进攻端打出了流畅的配合，创造出了很多得分机会。在防守端，他们同样表现出色，成功地限制了对手的得分。球队的核心球员在关键时刻挺身而出，为球队贡献了重要的得分和助攻。5、在比赛结束后，回浦中学的球员们和教练员们激动地拥抱在一起，庆祝这个来之不易的胜利。他们的努力和付出得到了应有的回报，这个冠军头衔不仅是他们实力的体现，更是对他们坚持不懈努力的肯定。6、这场比赛也引起了广泛的关注和讨论。很多篮球迷和媒体人士纷纷表示对回浦中学的赞赏和祝贺。他们在比赛中所展现出的顽强拼搏精神和出色的篮球技艺令人印象深刻。同时，这场比赛也为中国高中篮球界树立了一个标杆，展示了优秀球队应该具备的素质和能力。临海市回浦中学的相关知识如下：1、临海市回浦中学是一所位于中国浙江省临海市的历史悠久的全日制中学。该校创立于1912年，以“以人为本、以学为基”为办学理念，旨在为学生提供优质的教育资源和良好的学习环境。2、临海市回浦中学在教育领域有着卓越的声誉，教学质量和师资力量均处于领先地位。该校拥有一支经验丰富、教学水平高的教师团队，他们致力于培养学生的综合素质和创新能力。此外，回浦中学还注重学生的个性化发展，开设了多样化的课程和活动。3、该校在体育方面也有着深厚的底蕴。篮球是回浦中学的传统强项之一，他们在过去的多个赛季中获得了优异的成绩。此外，回浦中学还重视学生的体育教育，提供了丰富的体育设施和课程，帮助学生建立健康的生活方式。

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临海市回浦中学以74：73的比分拿下篮球比赛。临海市回浦中学在最近的比赛中，以一场惊心动魄的74：73险胜对手，赢得了比赛的胜利。这场比赛充分展示了回浦中学篮球队的实力和团队精神。比赛开始，双方就展开了激烈的攻防战。回浦中学的球员们凭借出色的团队协作和技战术水平，紧紧追赶着对手。观众们为场上的精彩表现欢呼喝彩，比赛气氛愈发紧张刺激。上半场结束，比分紧咬，下半场双方更是你来我往，展开了一场白热化的对决。回浦中学的球员们发挥出色，凭借团队的力量逐渐将比分反超。然而，对手并没有放弃，比赛进入了胶着状态。最后时刻，回浦中学以微弱的优势领先一分。比赛进入了倒计时，双方的球员们都拼尽全力。观众们屏住呼吸，期待着比赛的结果。随着裁判的终场哨声响起，回浦中学以74：73的比分险胜对手，赢得了比赛的胜利。比赛结束后，观众们为回浦中学的球员们报以最热烈的掌声和欢呼声。这场比赛充分展示了回浦中学篮球队的实力饥行和团队精神。他们以微弱的优势赢得了胜利，但比赛过程却异常激烈，令人难忘。这次胜利提升了回浦中学篮球队的士气，也为学校争得了荣誉。球员们的顽强拼搏和团队精神成为了校园里的一道亮丽风景线。同时，这场比赛也激发了更多学生对篮球运动的热爱和参与，为校园体育文化的发展注入了新的活力。临海市回浦中学的历史：临海市回浦中学是一所具有悠久历史和深厚文化底蕴的学校，位于浙江省临海市。学校创办于1912年，由许璇先生捐献私宅改建而成，初名为“回浦高等小学堂”，1939年正式成立为“临海县立回浦中学”，1998年迁至新校区，实现初高中分离，2003年实现教育集团化办学，2004年6月被确立为浙江省一级重点中学，2017年1月被确立为浙江省一级普通高中特色示范学校。回浦中学是临海市第一所省一级重点中学，也是浙江省乃至全国最著名的重点中学之一。学校以其卓越的办学成果和深厚的文化底蕴，为社会培养了众多优秀人才，为国家和社会做出了重要贡献。学校坚持“以人为本、以学为基”的办学理念，秉承“诚信、博学、求实、创新”的校训，棚码以“培养全面发展的人”为目标，注重学生综合素质的培养和提高，形成了“敬业、爱生、严谨、协作”的链肢哪教风和“励志、勤学、自主、求新”的学风。回浦中学在教育界享有很高的声誉，多次获得国家和省级荣誉称号。学校拥有一支优秀的师资队伍，教育资源丰富，教学设施先进，为学生提供了良好的学习和成长环境。

2023温州绣山中学招生条件如下：鹿城区户籍适龄儿童少年。鹿城区小学应届毕业生。父母持有鹿城区房屋产权（住宅性质）的适龄儿童少年。若学校报名人数未超出剩余计划数（需核减优先照顾对象），一次性全部录取。非鹿城区户籍，父母在鹿城区办理《浙江省居住证》的适龄儿童少年；未办理《浙江省居住证》的，须在鹿城区公安部门办理居住登记、在市区缴纳社保一年以上。非鹿城区户籍，鹿城区域内部队现役军人子女、华侨华人子女、港澳台居民子女、符合条件的各类人才子女、温商回归人员子女。温州绣山中学：本是温州实验中学的一个校区，后来分校。现在称为温州绣山中学，在温州绣山的惠明路。温州市实验中学是一所在温州市起示范性和实验性作用、在浙江省内外具有深远影响的教育集团学校。他的前身可上溯到1944年的“永嘉县私立建华初级中学”，办学至今已有六十多年的历史。自1989年，学校被正式定名为“温州市实验中学”以来，率先在温州市推行校长负责制、教师聘任制、结构工资制、岗位责任制；积极改革教育教学方法和教学质量评估办法，通过一系列新制度的实施，办学质量明显提高，迅速崛起成为浙南名校。此后，又在全市启动基础教育课程改革，高举“素质教育”的大旗，致力于课程设置、教学手段和途径。

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除了住宿不太好其他的不错（师资力量，教学质量都很好）收费去年高于500分的免费每月补助50。如果成绩更高钱会更多）低于500的8000元。今年的重本跟去年一样估计收费不会有多大的变化具体费用打电话咨询(023-67728942、67724703)。还有哪些方面我实在想不起了，有的话你继续问哈！——————2010的十八中复读生

七一中学依托同济大学的优质教育资源，坚持学生发展为本、以人文精神养育为主线，贯彻全面发展的教育方针；在教育改革过程中坚持以先进教育理念为指导，以教育科研引领开展富有七一特色的“对中学生探究性学习的研究”，构建和谐、高雅的七一校园人文环境，促进了学校“人文养育、文理相融、探究实践”办学特色的逐步形成，在科技教育、语文、外语、计算机、探究性学习上已形成特色，在教育、教学、科研、科技等方面取得了一系列有影响的成果。历年来，学校中考在推荐考和升学考中在全区名列前茅，高考成绩良好，达线率近90%。七一中学学生勤奋好学，教师严谨治学，毕业生普遍受到高校、社会的欢迎，成为一所具有良好社会声誉和优秀办学传统的名校。建校百年来， 七一中学秉承中华教育之美德，保持了学校长期办学形成的优良校风、教风和学风，注重人文精神养育与现代科技教育相结合，在“发掘潜能，健全人格，教学做合一”的办学理念指导下，确立以发展高雅的校园文化和形成探究性学习特色的办学目标。从“学会做人、学会生活、学会学习”着手，通过“自尊、自信、自立、自强”的教育，全面提高学生思想道德、文化素养和科学探究能力。学校以“有赤诚之心报国之志的中国人，有高雅气质高尚道德的文明人，有创新精神自强不息的现代人”为培养目标，培养出了无数 “勤奋、上进、朴素、求真”的七一人，成为静安区精品教育的一个亮点。

是。根据台州中考查询得知，临海市第六中学创办于1998年，是一所由临海市教育局主管的公办普通高级中学，2015年8月被确定为浙江省二级普通高中特色示范学校。截至2018年1月，临海市第六中学占地102253平方米，建筑面积56971平方米。

公交线路：821路 → 885路，全程约31.4公里1、从重大步行约750米,到达沙中路站2、乘坐821路,经过14站, 到达龙头寺长途汽车站3、步行约390米,到达重庆火车北站(龙头寺汽车站)站4、乘坐885路,经过13站, 到达女职中学站5、步行约630米,到达重庆市第十八中学（铁山坪校区）公交线路：113路 → 817路，全程约30.8公里1、从重大步行约1.3公里,到达汉渝路站2、乘坐113路,经过12站, 到达融景城站3、乘坐817路,经过23站, 到达女职中站4、步行约500米,到达重庆市第十八中学（铁山坪校区）

这两个学校都好。武汉市七一中学是国家级推进素质教育先进单位，学校占地面积15000平方米，教学楼、综合楼面积11000多平方米，已有教职员工168人，湖北省特级教师1人、武汉市学科带头人7人。武汉市第二中学，为中南行政区首批重点中学，占地面积40余亩，已有120多个（含分校）教学班，有教职工470余人（含分校），其中有突出贡献中青年专家3人、省级特级教师17人。

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临海市回浦中学以74比73的比分终结比赛。5月14日，耐高总决赛，回浦中学在加时赛战胜清华附中，时隔六年再夺全国冠军。回浦中学的同学们，用一种更热血狂野的方式，实现了制霸全国的梦想。易建联现身赛场观战，姚主席亲自颁发奖牌，“临海”、“回浦中学”之名，一夜之间响彻全国。体育特色教育成果显著，篮球、田径、网球、举重等项目成绩名列浙江省前茅。学校两次被教育部、国家体育总局评为全国体育先进单位。浙江省回浦中学（Huipu High School, Zhejiang）是一所由临海市教育局主管的全日制公办普通高级中学，2003年12月被评为浙江省一级重点中学，2017年1月被确认为浙江省一级普通高中特色示范学校。浙江省回浦中学始建于1912年，初名为“临海私立高等小学校”，1913年更名为“私立回浦高等小学校”，1923年添办初小，1924年增设初中，1939年增设高中；1956年夏，私立回浦中学改为公立，称“临海第二中学”；1985年8月，复名“回浦中学”；1999年6月，实行初、高中分离办学；2003年11月，牵头成立回浦教育集团。回浦中学建校初期1912年（中华民国元年）春，卓荦、章超、林宪章、项士元、许君祥等以原台州府学署尊经阁为校舍，创办了临海私立高等小学校，卓荦为校长。初，校舍仅旧尊经阁3间，平房2间，学生由10多人渐增至40名。教科除由发起人分任外，另聘金雨亭教授国语，蒋子元教授手工。不到一年，卓荦病故，项士元任校长。不久，项士元因浙江省立图书馆馆长龚宝铨之邀，亟须赴杭，适少年时同学、光复会会员陆翰文回到临海，便以校务相托。1913年正月，陆翰文接办校务，因临海在汉代时曾名回浦县，便将校名改为临海私立回浦高等小学校，以示更新——学校始以“回浦”名之。

武汉市七一中学是重点武汉市七一中学（Wuhan QiYi Middle School）是国家级推进素质教育先进单位，是湖北省教改名、武汉市普通中小学办学水平示范学校、武汉市素质教育特色学校。学校创办于1971年，初名三元里小学，1981年改为单设初中。2015年春季整体搬迁到武汉天地新校区。武汉七一中学是武汉市重点中学,是属于第一档的学校。在江岸区和二中,六中是一个档次。由于七一中学只有初中部,在近几年的中考成绩中平均分及重点高中升学率和。

重庆市第十八中学创办于1949年，系原四川省首批重点中学，重庆直辖后首批重点中学。是非常不错的学校。重庆市第十八中学，位于重庆市江北区，是原四川省首批重点中学，重庆直辖后首批重点中学，北京大学"中学校长实名推荐制"资格学校，清华大学"新百年领军计划"推荐资格学校。学校创建于1949年3月，其前身是由柯黄，肖依默等人组成董事会，在江北香国寺(现鲤鱼池)选址，开办的私立新声中学。1952年11月，新声中学更名为重庆市第十八初级中学。1958年，学校改名为"重庆市第十八中学"。重庆市第十八中学是全国教育系统先进集体，全国百强中学，全国最具内涵特色学校，清华北大等生源中学。在重庆家长圈素有“四小金刚”成员之一的美誉。师资力量：重庆市第18中学江北铁山坪新校区。据2016年3月学校官网信息显示，学校有教职工415人，其中博士生2人、研究生81人、本科生371人，研究员级教师4人、高级教师166人、中级教师187人，享受国务院政府特殊津贴奖2人、全国模范、先进教师5人、特级教师6人、市级骨干教师30人、区级骨干教师56人，区学科带头人15人、区教育导师8人。

2023温州绣山中学招生条件如下：鹿城区户籍适龄儿童少年。鹿城区小学应届毕业生。父母持有鹿城区房屋产权（住宅性质）的适龄儿童少年。若学校报名人数未超出剩余计划数（需核减优先照顾对象），一次性全部录取。非鹿城区户籍，父母在鹿城区办理《浙江省居住证》的适龄儿童少年；未办理《浙江省居住证》的，须在鹿城区公安部门办理居住登记、在市区缴纳社保一年以上。非鹿城区户籍，鹿城区域内部队现役军人子女、华侨华人子女、港澳台居民子女、符合条件的各类人才子女、温商回归人员子女。温州绣山中学：本是温州实验中学的一个校区，后来分校。现在称为温州绣山中学，在温州绣山的惠明路。温州市实验中学是一所在温州市起示范性和实验性作用、在浙江省内外具有深远影响的教育集团学校。他的前身可上溯到1944年的“永嘉县私立建华初级中学”，办学至今已有六十多年的历史。自1989年，学校被正式定名为“温州市实验中学”以来，率先在温州市推行校长负责制、教师聘任制、结构工资制、岗位责任制；积极改革教育教学方法和教学质量评估办法，通过一系列新制度的实施，办学质量明显提高，迅速崛起成为浙南名校。此后，又在全市启动基础教育课程改革，高举“素质教育”的大旗，致力于课程设置、教学手段和途径。

龙兴小学校，渝北区育仁中学校。重庆龙兴金科御临河划片读的小学和中学是，龙兴小学校，渝北区育仁中学校。重庆市，简称“渝”，别称山城。是中华人民共和国省级行政区、直辖市、国家中心城市、超大城市，国务院批复确定的国家重要的中心城市之一。

武汉市七一中学是重点武汉市七一中学（Wuhan QiYi Middle School）是国家级推进素质教育先进单位，是湖北省教改名、武汉市普通中小学办学水平示范学校、武汉市素质教育特色学校。学校创办于1971年，初名三元里小学，1981年改为单设初中。2015年春季整体搬迁到武汉天地新校区。武汉七一中学是武汉市重点中学,是属于第一档的学校。在江岸区和二中,六中是一个档次。由于七一中学只有初中部,在近几年的中考成绩中平均分及重点高中升学率和。

需要根据考生自身情况来判断是否可以报东胜的高中。东胜全区报名资格如下：（一）普通高中：具备以下条件之一者均可报名。1、具有我市学籍的2022年应届初中毕业生。其中，户籍不在我市的自治区外务工人员随迁子女报考时，须同时符合以下条件：截至2022年9月1日，本人具有我市初中阶段学校学籍且连续就读满1年；家长在我市有合法稳定住所（含租赁）且连续居住、合法职业且依法纳税（或按国家规定参加社会保险）均满1年。该部分考生由其就读学校（学籍所在校）组织报名。2、具有我市户籍且学籍在市外的2022年应届初中毕业生(户籍迁入时间截至2022年中考报名截止日期前)。该部分考生到户籍所在旗区招生办（考试中心）报名，报名时须提供加盖就读学校学籍管理章的学籍表。（二）中等职业学校：应往届初中毕业生，户籍不限。（三）五年制高等职业院校：执行内蒙古自治区教育招生考试中心有关文件规定。（四）未毕业的初中学生和高中阶段在校学生不具备中考报名资格。

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1、首先从火车站向东北方向出发，行驶190米，左转进入丰河路。2、然后沿丰河路行驶2000米，右转进入S312.3、然后沿S312行驶21.4公里，在第2个出口，朝陕坝镇方向，稍向左转进入迎宾街。4、然后沿迎宾街行驶1.2公里，右转进入将军路行驶490米右转进入塞上东街。5、最后沿塞上东街行驶70米，到达杭锦后旗奋斗中学。

海南省琼海市长坡中学八年级生物地理考试成绩：http://qh.hainan.edu.cn/list.asp?tid=41&id=765

巴彦淖尔市中学坐落于内蒙古自治区巴彦淖尔市临河区建设北路。始建于1978年4月，原名“巴彦淖尔盟师专附属中学”，1980年更名为“巴彦淖尔盟中学”，2004年初、高中分离，成为完全高级中学，同年随着巴彦淖尔盟撤盟设市，改名为“巴彦淖尔市中学”，后迁入新校区正式更名为“巴彦淖尔市第一中学”。