阳城北留中学中考成绩

不可以。根据查询商水县阳城中学官网显示，截止到2023年7月8日，商水县阳城中学没有修建宿舍，无法给学生办理住校，因此不可以住校。商水县阳城中学成立于2021年9月，位于河南省周口市商水县商宁路。

李青山。商水阳城中学校长是李青山。根据中华龙都网查询显示：为了更好地架设家校之间协同教育桥梁，加强家校沟通互动，形成教育合力，提升教育教学管理水平，商水县阳城学校八年级段日前在校长李青山的提议和指导下，成功召开了以“家校携手，共同托起明天的太阳”为主题的学生家长会。

44个。商水阳城中学是公办学校。 学校拥有丰富的教育资源和强大的师资力量，教学质量非常好。商水阳城中学有44个教学班，教职工222人，专职教师142人。校园花草丰茂，雪松参天，优美的环境令人心旷神怡。

阳城县第一中学，平遥中学。1、阳城县第一中学，位于晋城市阳城县桥东路，始建于1952年，1958年增设高中班，该校有中学特级教师、高级教师和一教师多人，有4栋教学楼，另外还有宿舍楼、餐厅、办公楼、图书楼、田径场、篮球场、多媒体电教室、微机室、实验室等硬件设施。2、平遥中学，位于晋中市平遥县古城东1.5公里处，学校总占地400亩，其中校区占地238亩，建筑面积12万平方米，有95个教学班（含古城高中），在校学生6200余人。教职工374人。

学校现有53个教学班，在校学生3000余人，教职工309人，有专任教师179人。全校有中学高级教师33人，中学一级教师70人，有特级教师、学科带头人、教学能手26人。近两年来，招聘又有新规定:非一本和研究生不能进入阳城一中代课。阳城一中得师资力量不断增强，水平有了量的积累，正在实现质的飞跃。 校园内高楼耸立，草坪清秀，雪松参天，公园别致，令参观者赞叹不已。改革开放以来，阳城一中坚持全面贯彻教育方针，坚持以先进的教育观念导引全局。高质量的教师队伍，优良的校风学风，现代化的教学设施，科学的学校管理，促使教育教学质量持续提高。1994年以来高考成绩连年居晋城市前茅，9次夺全市第一，有54名优秀学生考入清华、北大，数次摘取省级赛考桂冠，三次夺得市篮运会冠军，十多次获省级以上荣誉称号。学校良好的社会声誉吸引着周围县市，乃至长治、侯马、太原、北京的学生前来就学，被誉为太行山上教育战线的一面红旗。

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建校35年来，坚持为当地经济建设和社会发展培养实用人才的办学宗旨，先后举办30多种专业198个教学班，培养中等职业学校毕业生八千余人，举办各种实用技术培训200余班次，培养中、初级专业技能人员2万余人次，为高等院校输送新生1000余人，为全县小康建设做出了突出贡献。阳城职中紧紧围绕市场变化，满足社会需求，探索出一条多形式、多层次培养高素质实用人才，全方位、立体化服务宽裕型小康建设的办学之路，2000年学校被教育部认定为国家级重点职业高中。2003年9月，学校被山西省教育厅授予“职业教育先进集体”称号。2004年学校又通过教育部国家级重点职业学校调整认定。2005年学校被评为晋城市文明单位和山西省德育示范校。

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可以告诉你，商水县的官城第一中学。杨成春，实验中学都是非常好的中学了，他们从教学上老师们都认认真真的工作。学校的教学环境也非常的棒。你上哪个学校？我觉得都是非常好的。

阳城县中小学开学时间具体如下：1、初中九年级和普通高中高三年级学生：2022年1月20日（农历腊月十八）至2月17日（农历正月十七）。2、其他年级学生：2022年1月12日（农历腊月初十）至2月17日（农历正月十七）。

阳城第二职业中学校开设普通高考班、艺体特长班、对口升学班和机电技术应用、计算机应用、电子商务、旅游服务与管理、酒店服务与管理六个专业。 学校始终坚持“做人、学技、成才、就业”的办学育人理念，走“扩大规模，提高质量，培育特色”的办学思路。 阳城第二职业中学校介绍 阳城第二职业中学校是经晋城市教育局批准成立的一所民办职业高级中学，创建于2007年，坚持“以改革为突破口、以质量为中心，以专业建设为基础，瞄准招生和就业两个市场”的原则，扩大招生规模，强化过程管理，注重养成教育，畅通就业渠道，努力把我校办成为社会培养中高级技术人才，为当地经济建设服务、科技推广、技能鉴定、劳动力转移培训的多层次、多功能的晋城一流职业高中。近年来，学校为了适应高职学生升学的愿望，设立了普通高考班和对口升学班，为广大学生提供了上大学的平台。 阳城第二职业中学校教学建设 阳城第二职业中学校总投资400余万元，学校占地12450平方米，建筑面积8015平方米，操场面积3000平方米。拥有适用于教育教学的教学楼、实训基地、宿舍楼、厨房、餐厅、厕所等设施设备，学校建有计算机房2个，多媒体教室1个，电子电工实训室1个，电焊实训室1个，舞蹈教室1个，音乐教室2个，美术教室2个，图书阅览室1个，实现了图书资料、教学设备现代化和办公网络化管理。现有教职员工50余人，在校学生800余名。

城二中：600分以上47人，理科44人，文科3人 ；凤鸣中学：二本B类以上达线255人，达线率85%；阳城一中：文科600分以上23人，630分以上4人，理科600分以上121人，650分以上15人，一本达线率60% 二本达线率96.41% ； 高平一中：600分以上考生204人，理科177人，文科27人，一本达线率65.38% 二本达线率95.46%泽州一中：一本达线161人，二本B 类达线597人，理工类600分以上7人沁水中学：二本B类达线562人，其中一本达线241人，600分以上44人

好。阳城锦华学校初中拥有强大的师资力量，教师教学内容丰富，在高质量教学的同时，学校尤为注重学生的德育、品行教育：通过开展爱心扶贫、环保行动、学生社团、拓展训练实践等系列活动让学生懂得感恩，学会担当和独立思考，培养学生吃苦耐劳和团队精神、拥有爱心、高尚的人格和社会责任感。

你好，木有公交。驾车路线：全程约3.2公里起点：东桥小家电1.从起点向正西方向出发，沿凤凰东街行驶410米，过右侧的二轻商厦，右转进入凤凰北路2.沿凤凰北路行驶940米，左转进入太岳路3.沿太岳路行驶1.1公里，右转4.行驶260米，调头5.行驶30米，到达终点终点：阳城第五中学

阳城一中

文科：1:532；2：495

2020年晋城中考录取分数线：晋城一中588分。晋城二中545分。晋城三中451分。矿区中学435分。凤鸣中学490分。晋城一中教育集团南岭爱物学校504分。凤华学校404分。崇实学校382分。凤兰学校369分。泽州一中509分。泽州二中399分。泽州三中422分。高平一中569分。高平二中491分。高平一中实验学校496分。高平城南实验中学421分。高平长平中学387分。高平特立学校365分。沁水中学515分。沁水二中403分。阳城一中564分。阳城二中501分。阳城一中西校区451分。阳城锦华学校365分。以上内容参考：太原市教育局 - 太原市2022年初中学业水平考试（中考）

这里有非常多的好学校，在小学或者初中高中的都是非常棒的学校

凤鸣考了90来个，貌似带复习，住宿很紧张，有快慢班之分阳城西校一般有近200个达线的吧三中纯艺术

榆次一所重点中学估计一本540，二本500.

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自由报名，只要参加考试，成绩优异合格者均能入学。山东阳信幸福中学，于2004年12月22日在阳城五路东首注册成立，根据国家相关规定，该校实施自由报名，只要满足成绩合格这一条件即可入学。幸福中学属民办学校，全县范围内招生，是阳信排名靠前的初中，历届升学率很高。

晋城最好的职业高中介绍如下：1、晋城凤都职业高级中学校我校是由晋城市教育局批准成立的一所中等职业学校，是晋城市扶贫基金会职业技能培训基地，农村剩余劳动力转移输出培训基地，阳光工程定点培训学校。学校位于晋城市钟家庄办事处西田石村，依郊傍市，环境优美，交通方便。由原临川附城职中、泽州葛万技校、阳城惠铭职校三校合一，设施齐全，设备优良。设有机械加工、模具制造、计算机应用、电子电器等专业。学校与富士康集团之晋城、太原、武汉等厂家，苏州鸿硕，深圳艾美特，青岛澳柯玛等著名企业建立了校企携手，定向培养、有偿实习、保障就业的合作关系，凡学业与身体条件合格，全部安排就业。2、陵川县职业中学近年来，学校遵循“立德树人、全面优质、追求卓越、和谐发展”的办学方针，大力推行素质教育，全力践行五大理念，努力提升管理品位，激活了自主创新欲望，激发了文化创造活力，推进了学校的科学和谐发展。3、高平职业中学校高平市职业中学始建于1983年，1999年迁建于现址，是全市唯一的一所中等职业中学校。2004年经省教育厅评估高平市职业中学确定为省级重点中等职业学校。学校毗邻长晋二级公路，距长晋高速公路高平出口处仅1000米左右，交通十分便利，地理环境优越。4、泽州县职业高中泽州县高级职业中学校创建于1958年，是隶属于泽州县教育局的一所全日制公办职业学校。学校坐落在晋城市育才街畔，占地约55亩，总建筑面积30328万平方米，总投资4500余万元。建有气势雄伟、造型美观的教学大楼、实训大楼和图书科技大楼，有能满足基础课，专业课教学所需的计算机房、多媒体教室、电子电工实验室、音乐室、舞蹈室、美术室等各类实验室20多个，教学仪器设备2000余台(套)，图书馆藏书5.8万册。学生宿舍整洁舒适，大小餐厅环境优雅，运动场占地13500平方米，设有篮球场、棒球场、田径场等，设备先进，设施齐全，学生可以尽情释放活力。校园处处绿树葱茏，芳草含碧，百花飘香，美丽的校园富有浓浓的学府气息，是同学们理想的学习场所。5、晋城城区职业中学城区职业中学是一所由晋城市城区人民政府于1986年举办的专门致力于职业教育的全日制职业高中。目前，学校拥有三个校区，专业设置十余个，教职工90余人，学生1200余名。近三年来，学校连续被市、区教育局评为“全市职业教育先进单位”、“城区教育工作先进集体”;多次被市农业局评为“农村劳动力转移阳光工程培训先进单位”;2009年被晋城市人民政府评为“市教育系统先进集体”。

好。1、教学质量方面。阳城县三小采用集中培训、集体辅导、组内学习和个人自学相结合的校本教学方式，教学质量非常好。2、师资质量方面。阳城县三小有教职工103名，其中特级教师1名，中小学高级教师3名，中小学一级教师41名，山西省中小学教学能手3名，师资力量非常雄厚，师资质量好。

1. 九年级上册文言文原文及翻译 《陈涉世家》（司马迁） 原文：陈胜者，阳城人也，字涉。 吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕上垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。” 佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” 二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。 会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。 陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。 扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。 百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。 或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。” 吴广以为然。乃行卜。 卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。” 乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。 又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王！”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。 尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。 陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。 借第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。” 乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。 为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。 攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。 攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之。行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。 攻陈，陈守令皆不在独守丞与战谯门中，弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。 三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈胜乃立为王，号为张楚。 当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。 译文： 陈胜是阳城县人，表字叫涉。 吴广是阳夏县人，表字叫叔。陈胜年轻的时候，曾经跟别人一道被雇佣耕地。 （有一天，）他停止耕作走到田边高地（休息），怅然叹息了好长时间以后，对同伴们说：“有朝一日有谁富贵了，可别忘记咱穷哥儿们。”同伴们笑着回答他：“你给人家耕地当牛马，哪里谈得上富贵啊！”陈胜长叹一声，说：“燕雀怎么能知道鸿鹄的凌云壮志啊！” 秦二世皇帝元年7月，征召穷苦的平民九百人去戍守渔阳，临时驻扎在大泽乡。 陈胜、吴广都被编进这支队伍，并担任小队长。正碰上下大雨，道路不通，估计已经误了期限。 误了期限，按秦王朝的军法，就要杀头。陈胜、吴广在一起商量，说：“如今逃跑（抓了回来）也是死，起来造反也是死，反正都是死，倒不如为国家而死，这样好吧？”陈胜说：“全国人民长期受秦王朝压迫，痛苦不堪。 我听说二世是（秦始皇的）小儿子，不该立为国君，该立的是长子扶苏。扶苏因为多次谏劝始皇的缘故，始皇派他到边疆去带兵。 最近传闻说，并不为什么罪名，二世就将他杀害。老百姓大多听说他很贤明，却不知道他已经死了。 项燕担任楚国将领的时候，（曾）多次立功，又爱护士卒，楚国人很爱怜他，有人认为他战死了，有人认为逃走了。如今假使我们这些人冒充公子扶苏和项燕的队伍，向全国发出号召，应当有很多人来响应的。” 吴广认为（这个见解）很正确。（二人）于是去算卦。 那算卦的人知道他俩的意图，说：“你们的事都能办成，能建功立业。不过你们还是去问问鬼神吧！”陈胜、吴广很高兴，（又）捉摸这“问问鬼神”的意思，终于悟出：“这是教我们先在众人中树立威信啊。” 于是用朱砂在绸条上写了“陈胜王”三个字，再把绸条塞进人家网起来的一条鱼肚子里，士兵买鱼回来烹食，发现了鱼肚子里的绸条，本来已经觉得奇怪了。（陈胜）又暗地里派吴广潜藏在驻地附近丛林里的神庙当中，天黑以后点上灯笼（装鬼火），装做狐狸的声音，向（士兵们）喊道：“大楚复兴，陈胜为王。” 士兵们一整夜既惊且怕。第二天，大家到处谈论这件事，都指指点点的，互相示意地看着陈胜。 吴广平时很关心周围的人，士兵们大多愿意为他出力。（那天）（两个）军官喝醉了，吴广故意再三地提出要逃走，惹他们发火，让他们责罚他，借此来激怒士兵。 那军官果然鞭打了吴广。（众士兵愤愤不平，）军官（刚）拔出剑来威吓（士兵），吴广一跃而起，夺过剑来杀死了他。 陈胜协助吴广，一同杀了两个军官。陈胜把众戍卒召集起来，宣布号令，说：“各位（在这里）遇到大雨，都超过了规定到达渔阳的期限。 过期就要杀头。就算侥幸不杀头，而戍守边塞的人十个中也得死去六七个。 再说，大丈夫不死则已，死就要干出一番大事业啊。王侯将相难道是天生的贵种吗？”众戍卒齐声应道：“一定听从您的号令。” 于是冒充是公子扶苏和项燕的队伍，为的是顺从百姓的愿望。大家露。 2. 九年级上册语文全部文言文 九年级上册21 陈涉世家 司马迁22 唐雎不辱使命 《战国策》23 *隆中对 陈寿24 *出师表 诸葛亮九年级下册17 公输 《墨子》18 《孟子》两章 得道多助，失道寡助 生于忧患，死于安乐19 鱼我所欲也 《孟子》20 *《庄子》故事两则 惠子相梁 庄子与惠子游于濠梁21 曹刿论战 《左传》22 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》23 *愚公移山 《列子》 九年级上册 21 陈涉世家 司马迁 陈胜者，阳城人也，字涉。 吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。” 佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” 二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。 会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。 陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。 扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。 百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。 或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。” 吴广以为然。乃行卜。 卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。” 乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。 又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。 旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 吴广素爱人，士卒多为用者。 将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。 尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。 召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。 且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。 袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。 陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。 蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。 行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。 攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。 数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。” 陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。 22 唐雎不辱使命《战国策》 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。 安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。” 唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。 夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”23 隆中对陈寿 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。 身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颖川徐庶元直与亮友善，谓为信然。 时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。” 庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。” 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。 孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？” 亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。 曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。 孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。 刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷。 3. 初中八年级到九年级语文的所有文言文和诗词 三.八年级上册 （一）课内古诗 【望 岳】（杜甫）岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【春 望】（杜甫）国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 【石 壕 吏】（杜甫）暮投石壕村，有吏夜捉人。 老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 【归园田居 （其三）】（陶渊明"东晋）种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 【使至塞上】（王维"唐）单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 【渡荆门送别】（李白）渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 【游 山 西 村】（陆游"南宋）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 （二）课外古诗词 【长 歌 行】（汉乐府）青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 【野 望】（王绩"唐）东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 【早寒江上有怀】（孟浩然"唐）木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。 【望洞庭湖赠张丞相】（孟浩然）八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 【黄 鹤楼】（崔颢"唐）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 【送 友 人】（李白）青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 【秋 词】（刘禹锡" 唐）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【鲁山山行】（梅尧臣"北宋）适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。 霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许，云外一声鸡。 【浣 溪 沙】（苏轼"北宋）兰下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 【十一月四日风雨大作】（陆游）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 四. 八年级下册 （一）课内部分 【酬乐天扬州初逢席上见赠】（刘禹锡"唐）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【赤壁】（杜牧"唐）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 【过零丁洋】（文天祥"南宋）辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。 【水调歌头】（苏轼 北宋）（丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。）明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【山坡羊"潼关怀古】（张养浩"元）峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 兴，百姓苦。亡，百姓苦。 【饮酒（其五）】（陶渊明 东晋）结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还.。 此中有真意，欲辨已忘言.。 【行路难】（李白 唐）金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【茅屋为秋风所破歌】（杜甫唐）八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息.。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【白雪。 4. 9年级要掌握的文言文 第23课 《隆中对》 1对：隆中对（回答、应对 ）对症下药（对待、对付 ）对牛弹琴（对着） 2、躬：亮躬耕陇亩（亲自 ）反躬自问（亲自）躬逢其盛（亲自） 3、许：时人莫之许也（承认、答应、同意）杂然相许（承认、同意、赞同）高可二黍许（左右）以身许国（承认、答应、同意） 4、器：先主器之（器重、重视）大器晚成（才能） 5、就：此人可就见（接近、趋向）避难就易（接近、趋向）功成名就（完成） 6、致：不可屈致也（招致、引来）专心致志（集中）学以致用（达到、实现） 7、顾：宜枉驾顾之（拜访）三顾毛庐（拜访）顾此失彼（照顾）顾名思义（看到）顾影自怜（看到） 8、诣：由是先主遂诣亮（拜访）苦心孤诣（所达到的程度） 9、度：孤不度德量力（估计） 10、挟：挟天子而令诸侯（挟持、控制）挟仇陷害（心里怀着） 11、国：国险而民附（地势）固国不以山溪之险（国防）去国怀乡（国都） 12、图：此可以为援而不可图也（谋取）惟利是图（贪图） 13、利：利尽南海（物资）兴利除弊（利益）薄利多销（利润） 14殆：、此殆天所以资将军（大概）知己知彼，百战不殆（危险） 15、身：将军身率益州之众出于秦川（亲自）忠志之士忘身于外者（亲自、自己）身先士卒（亲自）以身作则（亲自） 第24课 《出师表》 1、诚：此诚危机存亡之秋也（实在）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（果真）开诚布公（真实的） 2、宜：诚宜开张圣听（应该）宜付有司论其刑赏（应该）因地制宜（合适） 3、付：宜付有司论其刑赏（交给）付之一炬（交给） 4、遗：以光先帝遗德（遗留）是以先帝简拔以遗陛下（给予）遗臭万年（遗留） 5、否：陟罚臧否（批评、排斥）否极泰来（坏、恶） 6、义：引喻失义（恰当）大义灭亲（正义）无情无义（情意）义不容辞（道义） 7、塞：以塞忠谏之路也（阻塞）敷衍塞责（应付） 8、愚：愚以为宫中之事（我）愚不可及（愚笨）愚民政策（愚弄） 9、益：必能裨补缺漏，有所广益（好处）至于斟酌损益（增加）受益非浅（好处）延年益寿（增加）精益求精（更加） 10、亲：亲贤人（亲近）亲痛快仇（亲人） 11、远：远小人（疏远）敬而远之（疏远）深谋远虑（长远） 12、颓：此后汉所以倾颓也（衰败）颓然乎其间者，太守醉也（醉醺醺的） 13、际：受任于败军之际（时候）一望无际（边际） 14、毛：深入不毛（长草木）毛手毛脚（做事粗心） 15、效：愿陛下以贼兴复之效（任务、大业）不效则治臣之罪（实现） 16、咎：以彰其咎（过失）既往不咎（责备） 17、雅：察纳雅言（正确）雅俗共赏（文化高的人） 18、言：不知所言（说）言犹在耳（说话） 19、道：以咨诹善道（道理）策之不以其道（方法）行道之人弗（道路）受一语道破（说）道不拾遗（道路）道貌岸然（庄严） 20、光：以光先帝遗德（发扬光大）春光明媚（阳光）为国争光（荣誉） 21、奉：为宫室之美，妻妾之奉（侍奉）奉命于危难之间（接受） 22、善：若有作奸犯科及为忠善者（善事）京中有善口技者（擅长）善罢甘休（好好地）善始善终（办好、弄好） 23、崩：先帝创业未半而中道崩殂（皇帝死亡）天崩地裂（倒塌） 24、懈：然伺卫之臣不懈于内（放松、懈怠）毫不懈怠（放松、懈怠） 25、秋：此诚危机存亡之秋也（时候）多事之秋（时候） 26、遇：盖追先帝之殊遇（追念）不期而遇（遇到） 27、科：若有作奸犯科及为忠善者（法律条文）金科玉律（法律条文） 28、良：此皆良实（善良的人）感慨良多（很） 29：昭：以昭陛下平明之理（显示）平反昭雪（显示） 30、阙：必能裨补阙漏（缺点）略无阙处（中断、空缺）天上宫阙（宫殿） 31、淑：性行淑均（温和、善良）窈窕淑女（温和、善良） 32、行：性行淑均（品行）必能使行阵和睦（队伍） 33、贞：此悉贞良使节之臣（忠贞）忠贞不渝（忠贞） 34、信：愿陛下亲之信之（相信）信誓旦旦（有诚意的） 35、苟：苟全性命于乱世（苟且）故不为苟得也（苟且） 36、达：不求闻达于诸侯（显达）达官贵人（显达） 37、夙：夙夜忧叹（早）夙兴夜寐（早） 38、驽：庶竭驽钝（劣马）驽马十驾（劣马） 39、纳：察纳雅言（接纳）吐故纳新（接纳） 40、慢：则责攸之、允等之慢（疏忽）慢条斯理（缓慢） 41、彰：以彰其咎（表明、显扬）欲盖弥彰（表明、显扬）。 5. 初三有哪些文言文 上下两册的文言文和古诗词： 上册： 28 智取生辰纲--- 施耐庵 30 杨修之死---罗冠中 31 范进中举----吴敬梓 32 香菱学诗---曹雪芹 34 陈涉世家--- 司马迁 35 唐雎不辱使命---刘向 36 隆中对--- 陈寿 37 出师表----诸葛亮 38 望江南---温庭筠 39 江城子·密州出猎--- 苏轼 40 渔家傲--- 范仲淹 41 破阵子---辛弃疾 42 武陵春----李清照 下册： 27 公输 28 得道多助，失道寡助 29 生于忧患，死于安乐 30 鱼我所欲也 31 《庄子》故事两则 32 惠子相梁 33 庄子与惠子游于濠梁 34 曹刿论战 36 邹忌讽齐王纳谏 37 愚公移山 38 关雎 39 蒹葭

　　阳山阳城镇中心小学门口的公车站叫阳城镇小学站。经过的是阳山县6路公交车，途经站点：畔水、石斗村、黄竹冲村、美食街口、雷公坑小学、文化公园、海逸华庭、阳城镇小学、光阳花园、城南市场 、南阳中学、凤凰阁宾馆、行政中心、碧桂园、阳光家园、县二小路口、贤景湾、步行街口、农信联社、松荣市场。

驾车路线：全程约1049.8公里起点：阳城竹林山大酒店1.晋城市内驾车方案1) 从起点向正西方向出发，沿新阳东街行驶880米，直行进入新阳西街2) 沿新阳西街行驶920米，过右侧的国家电网阳城营业站约260米后，直行进入析城大道3) 沿析城大道行驶2.4公里，朝阳翼高速方向，右转4) 行驶2.4公里，朝侯马方向，稍向左转上匝道2.沿匝道行驶510米，直行进入晋侯高速3.沿晋侯高速行驶116.8公里，直行进入京昆高速4.沿京昆高速行驶284.9公里，朝西安绕城(南)/东三环/灞桥/渭南方向，稍向右转进入谢王立交桥5.沿谢王立交桥行驶1.5公里，过谢王立交，右前方转弯进入西安绕城高速6.沿西安绕城高速行驶37.3公里，朝户县/汉中/成都/西三环方向，稍向右转进入河池寨立交7.沿河池寨立交行驶1.3公里，过河池寨立交，右前方转弯进入京昆高速8.沿京昆高速行驶403.7公里，朝广元东坝/G5/G5012方向，稍向右转上匝道9.沿匝道行驶920米，直行进入广元绕城高速10.沿广元绕城高速行驶16.0公里，朝广元龙潭/G75/南充/重庆方向，稍向右转上匝道11.沿匝道行驶890米，直行进入万广高速12.沿万广高速行驶13.1公里，朝南充/重庆方向，稍向左转上匝道13.沿匝道行驶1.4公里，右前方转弯进入兰海高速14.沿兰海高速行驶145.4公里，稍向右转上匝道15.沿匝道行驶520米，直行进入遂西高速16.南充市内驾车方案1) 沿遂西高速行驶12.0公里，稍向右转上匝道2) 沿匝道行驶1.2公里，右转进入兰渝线3) 沿兰渝线行驶1.8公里，直行进入环城大道二段4) 沿环城大道二段行驶2.2公里，调头进入环城大道二段5) 沿环城大道二段行驶160米，朝西充城区方向，左转进入安汉大道三段6) 沿安汉大道三段行驶880米，调头进入安汉大道三段7) 沿安汉大道三段行驶100米，到达终点(在道路右侧)终点：西充中学

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鲁庄公十年春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公准备应战。曹刿请求拜见。他的同乡说：“都是得高官厚禄的人，又为什么要参与呢？”曹刿说：“有权势的人目光短浅，缺少见识，不能深谋远虑。”于是上朝去拜见鲁庄公。曹刿问：“您凭什么应战呢？”庄公说 ：“衣服、食品这些养生的东西，我不敢独自专有，一定拿它来分给一些臣子。”曹刿回答说：“小恩小惠没有遍及于老百姓，老百姓是不会听从的。”庄公说：“用来祭祀的牛、羊、猪、玉器和丝织品，我不敢虚报，一定凭着一片至诚，告诉神。”曹刿回答说：“这点儿小诚意，不能被神信任，神不会赐福的。”庄公说：“轻重不同的案件，我既使不善于明察详审，一定依据实情处理。”曹刿回答说：“这是尽了本职的一类事情。可以凭借这个条件打一仗。要打仗，请允许我跟随着去。” 庄公同他共坐一辆战车。鲁国齐国的军队在长勺作战。庄公打算击鼓命令进军。曹刿说：“不行。”齐国军队敲了三次鼓。曹刿说：“可以进攻了。”齐国的军队大败。庄公准备驱车追去。曹刿说：“不行。”于是向下观察齐军车轮留下的痕迹，又登上车前的横木了望齐军，说：“可以了。”就追击齐国军队。战胜了齐国军队后，庄公问这样做的原因。曹刿回答说：“作战是靠勇气的。第一次击鼓振作了勇气，第二次击鼓勇气低落，第三次击鼓勇气就消灭了。他们的勇气消失了，我军的勇气正旺盛，所以战胜了他们。大国，是不容易估计的，怕有伏兵在哪里。我看见他们的车轮痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以追击齐军。”

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城市：烟台楼盘名称：烟台水清木华芝阳城 公交线路：522（福山医院—开发区），30、31、32（福山区—芝罘区）36（福山区—黄务），301、302、308（福山区县城） 其他交通方式：沿福山区福桃路直行，至港城西大街交汇处即可看到售楼处规划信息：其占地面积为198666.67平方米，容积率，绿化率35%，共3栋楼，停车位地下停车位，共490个停车位 周边配套：中小学:西关小学、城关中学、福山一中、格迈纳尔中学综合商场:家家悦、振华量贩、振华商厦、沃尔玛幼稚园：福美霖幼儿园、芝阳幼儿园、天骄幼儿园 邮局:中国邮政 银行:农行、烟台银行、工行、交行、建行、信用社 医院:福山医院、象楠整骨医院 其他:烟台市农博园、海水浴场、APEC中国烟台（芝罘）科技工业园（所载信息仅供参考，最终以售楼处信息为准。）点击查看更多房产信息

1. 赵简子爱士文言文阅读答案 概述 又称：赵简子杀白骡 杀畜活人。本文写的是赵简子为了给一个不起眼的家臣治病，不惜杀掉了心爱的白骡的故事，反映了他的仁爱之心。和谐社会需要仁爱之心。 原文 赵简子①有两白骡而甚爱之。阳城胥渠②处广门之官③，夜款④门而谒曰：“主君之臣胥渠有疾，医教之曰：‘得白骡之肝，病则止； 不得则死。"”谒者入通⑤。董安⑥于御⑦于侧，愠曰：“嘻！胥渠也，期⑧吾君骡，请即刑⑨焉。”简子曰：“夫杀人以活畜，不亦不仁乎？杀畜以活⑩人，不亦仁乎？”于是召庖⑾人杀白骡，取肝以与阳城胥渠。处无几何，赵兴⑿兵翟⒀。广门之官，左七百人，右七百人，皆先登而获甲⒁首。人主安能不好士？ ——本文选自《吕氏春秋·爱士》 注释 ①赵简子：春秋末年晋大夫，名鞅，谥号简子。 ②阳城胥渠：复姓阳城，名胥渠。 ③处广门之官：住在广门里面的官舍 ④款：敲，叩。 ⑤通：通报。 ⑥董安：赵简子家臣。 ⑦御：侍奉 。 ⑧期：希冀，这里指想得到。 ⑨刑：惩罚。这里是杀的意思。 ⑩活：使……活。 ⑾庖（páo）人：厨师。 ⑿兴：发起。 ⒀翟：也称狄，我国古代北方地区少数民族名。 ⒁甲：此指披战甲的敌人 (15)谒：看门的人 译文 赵简子有两匹白骡而又特别喜欢它们，阳城胥渠在广门任小官，夜晚叩门求见，说：“您的臣子胥渠得了病，医生告诉我说：‘只要得到白骡的肝脏，病就可以治好，否则就要死。"”看门的人进去通报，董安于正在旁边侍侯，愤怒地说：“胥渠啊，竟想得到我们君主的白骡！请让他立刻去服刑吧。”简子说：“杀人却是为了保全牲畜，不也太不仁义了吗？杀牲畜来救活人，不是非常仁义的吗？”于是召来厨师杀死白骡，取出肝脏拿去送给阳城胥渠。过了没有多长时间，赵简子发兵攻打敌人。广门的小官左边带七百人，右边带七百人，都最先登上城头，得到敌人的头。君王怎么能不喜欢读书人？ 相关题型 1、作为当代中学生，你怎样看待“杀畜一活人”的做法？ 答案：（不唯一）我很赞同他，生命是最宝贵的。人的生命高于一切，以人为本，施行仁政是古代政治家应该具有的思想。 2、读了这个故事，请联系实际说说你的感受。 答案：（不唯一）赵简子是一个爱戴下属的人，看重生命。 3、广门之官的行为给我们的启示是。 答案：要学会感恩，滴水之恩当涌泉相报。 4、【董安于御于侧，愠曰：“嘻！胥渠也，期吾君骡，请即刑焉。”】这句话在文中的作用是什么？ 答案：用董安于杀人以活畜的主张，反衬赵简子杀畜以活人的做法，突出了赵简子爱惜人才，非常仁义目光远大。 希望能帮到你！望采纳！ 2. 《吕氏春秋●爱士》的翻译及阅读答案 翻译 给人衣穿，因为他受冻；给人饭吃，因为他挨饿。挨饿受冻是人的大灾，救这样的人，是正义的啊。人遭受艰难困厄。跟受饥受寒相比是更重的苦难，所以贤明的君主一定要怜悯陷入困境的人们，一定要同情遭受困厄的人。国君像这样做了，那么名号就显赫了，国家的人才就会得到了。 过去，秦穆公坐马车出行，马车坐坏了，右侧驾辕的马脱缰跑掉，却被农夫捉住。穆公亲自去寻找这匹马，看到在岐山的阳坡一群农夫正将吃马肉。穆公叹息道：“吃了骏马的肉，而不马上喝酒，我担心马肉会伤害你们的身体啊！”于是穆公一一赐酒给他们喝，然后离去。过了一年，秦、晋发生了韩原之战。晋兵已包围了穆公乘坐的战车，晋大夫梁 击穿的有六片之多。（这时），曾经在岐山的阳坡上分吃穆公马肉的三百多农夫们，竭飞全力为穆公在车下勇猛战斗，于是大败晋军，（秦穆公）反而抓住了晋惠公凯旋。这正如《诗》中所说的“给君子做国君就要公正，从而使君子的美德实行；给贱民做国君就要宽容大度，从而使他们尽力报答。”那样，君主他怎么可以不努力施行仁德、爱护百姓呢？施行仁德、爱护百姓，人民就会爱戴他们的国君；人民爱戴他们的国君，就都乐于为他们的君主牺牲自己。 赵简子有两匹白骡子，非常喜爱。在广门邑做小吏的阳城胥渠病了，夜间敲赵简子的大门并求见说：“你的臣子胥渠有病，医生告诉他说：‘弄到白骡的肝吃了，病就能好；弄不到白骡的肝（吃），就会死亡。"”守门官进去向赵简子禀报，董安于正侍奉在赵简子身边，恼怒地说：“嘿！胥渠这个家伙，算计起我们主人的骡子来了。请允许我立即把他杀掉！”赵简子说：“把人杀掉而让牲畜活着，这不是太不仁义了吗？杀掉牲畜用来救活一个人，这不是仁义吗？”于是呼唤厨师杀掉白骡，取出肝来交给阳城胥渠。过了没多久，赵简子举兵攻狄，广门邑的官吏左队七百人，右队七百人，都争先杀敌并获得披甲武士的首级。由此看来，君主怎么可以不爱士呢？ 阅读 不知你要的是啥题目啊 3. 古文《爱士》翻译 【原文】： 衣，人以其寒也；食，人以其饥也。 饥寒，人之大害也。救之，义也！人之穷困，甚如饥寒！故贤主必怜人之困也，必哀人之穷也。 如此则名号显矣，国士得矣。 昔者秦缪公乘马而车为败，右服失而野人取之。 缪公自往求之，见野人方将食之於岐山之阳。缪公叹曰：“食骏马之肉而不还饮酒，余恐其伤汝也！”於是遍饮而去。 处一年，为韩原之战，晋人已环缪公之车矣，晋梁由靡已扣缪公之左骖矣，晋惠公之右路石奋投而击缪公之甲，中之者已六札矣。野人之尝食马肉於岐山之阳者三百有馀人，毕力为缪公疾斗於车下，遂大克晋，反获惠公以归。 此《诗》之所谓曰“君君子则正，以行其德；君 *** 则宽，以尽其力”者也。人主其胡可以无务行德爱人乎？行德爱人 *** 亲其上，民亲其上则皆乐为其君死矣。 赵简子有两白骡而甚爱之。阳城胥渠处广门之官，夜款门而谒曰：“主君之臣胥渠有疾，医教之曰：‘得白骡之肝病则止，不得则死。 "”谒者入通。董安于御于侧，愠曰：“嘻！胥渠也，期吾君骡，请即刑焉。” 子曰：“夫杀人以活畜，不亦不仁乎？杀畜以活人，不亦仁乎？”于是召庖人杀白骡，取肝以与阳城胥渠。处无几何，赵兴兵而攻翟。 广门之官，左七百人，右七百人，皆先登而获甲首。人主其胡可以不好士？ 凡敌人之来也，以求利也。 今来而得死，且以走为利。敌皆以走为利，则刃无与接。 故敌得生於我，则我得死於敌；敌得死於我，则我得生於敌。夫得生於敌，与敌得生於我，岂可不察哉？此兵之精者也。 存亡死生决於知此而已矣。 【译文】： 衣服，人们用它来避寒；食物，人们用它来充饥。 饥饿寒冷，是人们的困境。救助饥寒的人，是义。 一个人不得志，比饥寒更难耐。因此贤明的君主应该可怜人们的不得志。 这样才能使名号得以彰显，得到人们的支持。 从前，秦穆公乘车出游，车子坏了，右边车辕的马脱缰跑掉了，被一群农夫捉住。 秦穆公亲自去寻找跑掉的马，在岐山的南面看到农夫们正准备分吃马肉。穆公叹息道：“吃了骏马的肉而不立刻喝酒，我担心马肉会伤害你们的身体啊！”于是穆公一一赐酒给他们喝，然后离去。 过了一年，秦、晋两国发生了韩原之战。晋兵已包围了穆公乘坐的战车，晋国大夫梁由靡已经抓住了穆公战车左边的骖车，晋惠公车右的卫士路石举起长枪击中了穆公的铠甲，七层的铠甲已被击穿了六层。 就在这时，曾在岐山分食马肉的三百多农夫，竭尽全力在车下为保护穆公而拼死战斗。于是秦军大胜晋军，并且俘获了晋惠公。 这就是《诗经》中所说的“统治君子就要公正无私，以使他们施行仁德；统治平民，就要宽容仁厚以使他们为军效力。”君主怎么能不努力施行仁德，爱抚人民呢？施行仁德，爱抚人民，人民就亲近他们，如果人民亲近爱戴他们的国君，就会甘心情愿为之付出生命。 赵简子有两匹白骡而又特别喜欢它们，阳城胥渠在广门任小官，夜晚叩门求见，说：“主君的家臣胥渠得了病，医生告诉他说：‘得到白骡的肝脏，病就可以治好。不能得到就得死了。 "”门人进去通报，董安于正在旁边侍侯，听说后气愤地说：“嘿——，胥渠啊，竟想得到我们主人的白骡！您让我这就去杀了他吧。”简子说：“杀人却是为了保存牲畜，不也太不仁义了吗？杀牲畜以便救活人，不是非常仁义的吗？”于是召来厨师杀死白骡，取出肝脏拿去送给阳城胥渠。 过了没有多长时间，赵简子发兵攻打狄人。广门的小官左边带七百人，右边带七百人，都最先登上城头，并获取敌人带甲武士的首级。 君主怎么能不爱护人呢？ 凡是敌人到来，是为了得利。如今到来却是死亡，那么就以逃跑而得利。 敌人都把逃跑看做利益，那么刀刃不会相接。因此敌人从我这里得到生存，那么我就从敌人那里得到死亡。 敌人从我这里得到死亡，那么我就从敌人那里得到生存。从敌人那里得到生存与敌人从我这里得到生存（的道理），难道不应该明察吗？这就是兵法的精华。 存亡生死，取决于是否知道这个道理。 4. 赵简子立嗣文言文 赵简子之子，长日伯鲁，幼日无恤。 将臵后，不知所立。乃书训诫之词于二简以授二子，曰：“谨识之。” 三年而问之，伯鲁不能举其词。问其简，已失之矣。 问无恤，诵其词甚习固。问其简，出诸袖中而奏之。 于是简子以无恤为贤，立以为后，是为赵襄子，而果昌赵。译文：赵简子的儿子，年长的叫伯鲁，年幼的叫无恤。 将要选出继承人，不知道该立谁好。于是写了训诫在两片竹简上，来给两个儿子，说“要记住。” 三年后问他们，伯鲁已经不能说出上面的话了，问他的竹简哪里去了，已经丢失了。问无恤，他背诵训诫已经很熟练了，问他的竹简在哪里，从袖子中把竹简上呈给赵简子。 因此赵简子认为无恤是贤能的，立他为继承人，这就是赵襄子，他果然使赵国昌盛起来。 5. 赵简子立贤的释文及阅读答案 1.原文 赵简子①之子，长曰伯鲁，幼曰无恤②.将置后③，不知所立.乃书④训诫之词于二简⑤，以⑥授二子，曰：“谨识⑦之.”三年而问之，伯鲁不能举⑧其词.问其简，已失之矣.问无恤，诵其词甚习⑨固.求其简，出诸⑩袖中而奏【11】之.于是简子以【12】无恤为贤，立以为后，是为赵襄子，而果昌赵.【13】 2重要字词 ①〔赵简子〕春秋后期著名的政治家. ②〔长曰伯鲁，幼曰无恤〕大儿子叫伯鲁，小儿子叫无恤. ③〔置后〕选立继承人. ④（书）写 ⑤〔二简〕两片竹简. ⑥（以）来 ⑦〔识（zhl）〕记住. ⑧（举）列举，说出 ⑨（甚习）很熟. ⑩（诸）相当于“之于” 【11】（奏）上呈 【12】（为）认为 【13】〔果昌赵〕果然使赵国昌盛起来. 3译文 赵简子的儿子，年长的叫伯鲁，年幼的叫无恤.将要选出继承人，不知道该立谁好.于是写了训诫在两片竹简上，来给两个儿子，说“要慎重地记住.”三年后问他们，伯鲁已经不能说出上面的话了，问他的竹简哪里去了，已经丢失了.问无恤，他背诵训诫已经很熟练了，问他的竹简在哪里，从袖子中把竹简上呈给赵简子.因此赵简子认为无恤是贤能的，立他为继承人，这就是赵襄子，他果然使赵国昌盛起来. 精简译文：赵简子的儿子，大的叫伯鲁，小的叫无恤.将要选出继承人，不知道该立谁好.于是写了训诫在两片竹简上，来给两个儿子，说“要慎重地记住.”三年后问他们，伯鲁不会了，问他的竹简哪里去了，已经丢失了.问无恤，他背诵已很熟练了，问他的竹简在哪里，从袖子中把竹简上呈给赵简子.在这之后赵简子认为无恤是贤能的，立他为继承人，他果然使赵国昌盛起来. 4启示 ①细节决定成败. ②作为领导要选贤任能. 5相关人物 赵襄子 赵襄子（？-前425），名毋恤（又作无恤），战国时期赵国的创始人.他出生于五霸称雄的春秋末代，卒于诸侯兼并的战国早期.卒谥襄，史称赵襄子.《史记》中所列赵国的襄子纪年，在位为33年（前457至前425年）. 赵简子（赵鞅） 赵鞅（？—前475年）：嬴姓，赵氏，原名名鞅，后名志父，谥号简.时人尊称其赵孟，史书中多称之赵简子，亦称赵简主，其全称名讳当为赵鞅、赵志父（先秦时期男子称氏不称姓，故没有嬴鞅一说）.春秋后期晋国卿大夫，六卿之一，赵氏大宗宗主.赵武之孙，赵成嫡长子，出生世卿大族，至晋定公时执政晋国十七年之久.杰出的政治家，军事家，外交家，改革家.战国时代赵国基业的开创者，郡县制社会改革的积极推动者，先秦法家思想的实践者，与其子赵无恤（即赵襄子）并称“简襄之烈”. 6. 阅读下面的文言文,完成文后各题得车千乘不如闻烛过一言赵简子围 小题1:(1)通“敝”，疲惫（2）通“殁”，死（3）满溢，盛多（4）距离（大赛的答案为“割去”，似不妥。）（5）乘势、追逐 小题2：首先针锋相对，是君王不能用民，而不是民有不足；其次，用本国自古而来的例子，说服力强；再次正反对比论证，气势逼人。 小题3：是赵简子自己没有身先士卒，没有用身教鼓舞士气。 小题4：精良的军事装备固然重要，但最根本的还在于如何让用人。是烛过“一言”让赵简子省悟，身先士卒远胜于优良装备。 小题1：无 小题2：无 小题3：无 小题4：无 【译文】 赵简子围攻卫国国都的外城，拿着坚固的大小盾牌作掩护，站在箭和滚石打不到地方，击鼓命令战士进攻，然而战士却不冲上去。简子扔了鼓槌说：“哎呀！我的战士这么快就疲困了。”行人烛过脱下头盔回答说：“我听说这样的话：只有君主不会使用战士的，战士没有会疲困的。过去我们的先君晋献公吞并了十七个国家，征服了三十八个国家，打了十二次胜仗，用的是这些民众。献公死了，惠公登上君位，他荒淫无度，残暴昏乱，自己只管喜欢美女，于是秦国人肆意入侵，距离晋国的都城绛只有十七里，用的也是这些民众。惠公死，文公继承君位，围攻卫国，得到邺地；城濮的战争中，五次打败楚军，在天下得到霸主之名，用的也还是这些民众。所以，只有君主不会使用战士的，战士没有会疲困的。”简子于是丢了盾牌，站在箭和滚石能打得着的地方，敲击战鼓命令战士进攻，战士乘势响应，打了个大胜仗。简子说：“我与其得到一千辆兵车，还不如听到行人烛过的一番话啊。” 7. 13阅读下面文言文,完成下面题目 小题1:A(3分) 小题1:A C(4分，各2分。) 小题1：①珍珠美玉没有脚，距离这里几千里却能够到来，是因为人们喜爱它们。 ②我有上卿的官衔名望，但无什么财富，不能担负几个宾客往来的费用，因此担忧。 (4分，各2分。意思符合即可。有欠缺酌扣) 小题1：叔向善于用事实对比说理。叔向先举曾是晋国正卿的栾武子三代的情况，从正面说明贫而有德之可贺；接着又举郤氏富而无德，结果身死族灭的事例做对比。叔向贺贫，实质上是劝韩宣子立德，杜绝骄奢淫逸。 舟人古乘善于用比喻（类比）说理进行讽谏。他把贤才比作六翮，把一般门客比作毳毛，指出：天鹅飞得又高又远，靠的是翅膀上的六根大羽毛，而背上的毛、腹下的毛，价值不大。舟人古乘的比喻讽谏目的是告诉赵简子不仅要爱才，更要善于识才和用才。（4分，每点各2分。） 小题1:A应是“损害”。 小题1:A都是疑问代词“怎么”；C都是介词“与”。 小题1：文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。强调重点词语的理解和重点句式的调整。 小题1：了解“对比”和“类比”，学会结合文章就说理的方法和目的进行比较意思符合即可。有欠缺酌扣。 8. 三、（每小题3分,共12分）阅读下面的文言文,完成9~12题 三、（每小题3分，共12分） 9.B（虞：意料，料想，猜度） 10.C(A项①代词，它；②语气副词，强化语气。 B项①介词，对；②介词，在。C项①②均为助词，用于主谓之间，取独；D项①介词，用；②介词，把) 11.D 12.B（“不会使对方的君主难堪”错，原文中的“口实”应为“话柄、借口”之意，正确意思是“不会使人家拿自己的国君当作话柄”） 【参考译文】 赵简子，名字叫鞅，是赵氏孤儿赵武的孙子。 晋定公时，赵简子做了晋国的执政大夫。 王孙圉，是楚国大夫，为人机警敏锐，善长言辞，长于辩论。 每次出使诸侯，都能不辱使命。 楚国跟晋国常有使者往来。 十九年，王孙圉到晋国访问，晋国国君定公设宴招待他，晋国执政赵简子作陪，故意弄响身上的佩玉，向王孙圉问道：“楚国的白珩还在吗？”王孙圉回答说：“是的。”赵简子说：“它被你们当作宝贝，有多久了？” 王孙圉说：“没将它当作宝贝。 楚国所当成宝贝的，叫作观射父。他能发表上乘的外交辞令，以使者的身份在诸侯间周旋，能使人家无法拿我们国君当作话柄。 还有左史名叫倚相，能够讲述先王的典籍并理顺各项事务，在早晚（或随时）向国君提供古人善恶成败的经验教训，使国君不忘先王的基业。又能取悦于天上地下的鬼神，顺应它们的所好所恶，使神灵对楚国没有怨恨。 还有大泽叫做云连徒洲，金属、木材、竹材、箭杆都在那里生产，还有龟甲、珍珠、兽角、象牙、虎豹皮、犀牛皮、鸟羽、牦牛尾等物产，用来提供军用物资，以防备意外事件的发生。也用来作为礼物，供招待和馈赠诸侯之用。 如果诸侯喜爱我们的礼品，并且用好的辞令对他们加以劝说，我们有对付意外事件的准备，而皇天神灵又加以保佑，我们国君恐怕能够凭这些不得罪诸侯（直译：不在诸侯那里获罪），国家和百姓也得到保全了。这才是楚国的宝贝。 至于白珩，这只是先王的玩物，哪称得上是宝贝呢？” “我听说，国家的宝贝只有六件：明白事理能讨论处理各种事务，能辅助治理国家，就将他当作宝贝；祭祀用的玉器足够保佑五谷生长，使国家没有水旱灾害，就将它当作宝贝；占卜用的龟壳如能判定吉凶（或善恶），就将它当作宝贝；珍珠如能抵御火灾，就将它当作宝贝；金属如能防御兵乱，就将它当作宝贝；山林湖泊可以供给财物、用度，就将它当作宝贝。国家有六宝就足够了，至于那鸣响的佩玉，楚国虽然是偏远的蛮夷之地，却不会把它当做宝贝的。” 第Ⅱ卷（共114分） 四、（24分） 13.(1)能够讲述先王的典籍并理顺各项事务（或讲述各种事物），并且在早晚（或随时）向国君提供古人善恶成败的经验教训，使国君不忘先王的基业。（第一、二句各2分，第三句1分，关键词“训典”、“叙”、“以”、“善败”“于”，意思对即可） （2）国家有六宝就足够了，至于那鸣响的佩玉，楚国虽然是偏远的蛮夷之地，却不会把它当作宝贝的。 （每句1分，大意1分，关键词“则”“若夫”、“虽”、“宝”）。

（1）望洋兴叹发音：wàngyángxīngtàn出处：《庄子·秋水》：“于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹。”示例：佘念祖未到的时候，满心高兴，颇有跃跃欲试的意思，到过之后，大概情形看了一看，亦觉得～了。（清·吴趼人《糊涂世界》卷六）近义成语：无能为力、无可奈何、望尘莫及、爱莫能助。反义成语：妄自尊大歇后语：对着大海发愁；站在海边打咳声——望洋兴叹灯谜面：“水哉，水哉”，谜底：“望洋兴叹”用法：偏正式；作谓语、宾语、定语；含贬义常用程度(1：最小；3：最大)：3妄自尊大道理：不要妄自尊大，天外有天，山外有山，人生有尽，宇宙无穷，井底之蛙，不可模仿【解释】：望洋：仰视的样子。仰望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。【出自】：《庄子·秋水》：“于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹。”【示例】：佘念祖未到的时候，满心高兴，颇有跃跃欲试的意思，到过之后，大概情形看了一看，亦觉得～了。◎清·吴趼人《糊涂世界》卷六【近义词】：无能为力、无可奈何【反义词】：妄自尊大【语法】：偏正式；作谓语、宾语、定语；含贬义（2）校人烹鱼jiàorénpēngyǘ昔者有馈生鱼于郑子产①，子产使校人②畜之池。校人烹之，反命⑤曰："始舍⑧之，圉圉③焉，少则洋洋焉⑥，悠然⑦而逝。子产曰："得其所哉！得其所哉！"校人出曰："孰谓子产智，予既烹而食之，曰："得其所哉！得其所哉!"故君子可欺之以方⑨，难罔⑩以非其道。（《孟子·万章上》）『注』：①郑子产，春秋时期郑国著名的政治家，春秋时郑国大夫公孙桥的字。②校人，管理池沼的小吏。畜：饲养。③圉圉焉（yǔ）：疲乏无力，局促不舒展的样子。⑤反命：复命。⑥少：一会儿。洋洋焉：形容鱼在水中舒身摆尾的样子。⑦悠然：行进迅速的样子。逝：往。指鱼游到池塘深处去了。⑧舍：放下。⑨以其方：指用合乎道理的事情。⑩罔（wǎng)欺骗，蒙骗。从前有人向郑国著名的政治家子产赠送活鱼，子产命令管理池沼的小吏把鱼养在水池中，小吏把鱼做熟了，复命说：“刚开始那些鱼看起来很疲累的样子，过一会就活泼的了，然后迅速游到深处去了。”子产说：“算是找到了应该到的地方，找到了应该到的地方啊！”小吏出来就说：“谁说子产智慧？我既然已经做熟了吃掉，他还说：“找到了应该去的地方，找到了应该去的地方”所以对君子可以用恰当有道的方法来欺骗他，但却很难用不道的方法来迷惑他。寓意：用花言巧语编造的谎言，常常使那些不了解实际情况的人上当。但如果能够认真地做实际调查，那么，骗人的伎俩就无法施展了！

1. 文言文中的主谓倒装句初中 倒装句 1.主谓倒装 ( 1 )甚矣，汝之不惠《愚公移山 为了强调谓语，加强语气 ( 2 )悲哉，世也《公之侨献琴》 2. 宾语前置 a. 否定句中宾语为代词时，其宾语可以提到谓语前面 (1) 古之人不余欺也。 (2) 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 (3) 忌不自信。 b. 疑问句中宾语为代词时，其宾语可以提到谓语前面 (1) 吾谁与归 (2) 子何恃而往 ? (3) 何以战 ? c. 用助词“之”“是”帮助宾语提前 (1) 何陋之有 (2) 宋何罪之有？ (3) 唯利是图 (4) 唯你是问 3. 定语后置 ( 1 )盖简桃核修狭者为之 ( 2 )马之千里者，一食或尽粟一石 ( 3 )遂率子孙荷担者三夫 4. 介宾短语后置 它相当于现代汉语的状语，翻译时应放在谓语前。 ( 1 )投以骨 ( 2 )战于长勺 ( 3 )祭以尉首 (4) 咨臣以当世之事 2. 文言文主谓倒装句 主谓倒装 这种情况较为少见，往往是为了强调和突出谓语的意义，在一些句子中才出现倒装现象，这类句子一般是感叹句或疑问句。 例1：“甚矣，汝之不惠。”正确语序为“汝之不惠，甚矣！”意思是“你太不聪明了。” 例2“美哉，我少年中国。” 正确语序为“我少年中国，美哉！”意思是：“我的少年中国，美丽啊。” 例3“如鸣佩环” 正确语序为“如佩环鸣”，意思是：“像玉佩玉环相碰时发出的清脆声音。” 例4“丰年留客足鸡豚”中的“足鸡豚”， 正确语序为“鸡豚足”，意思是：“鸡、猪丰足。” 例5“卷石底以出” 正确语序为“石底卷”，意思是：“石底翻卷过来。” 如果为了某种目的，把谓语放在主语的前面，并且能够恢复“主u2022谓”次序而意思不变的，就可以看作是主谓倒装。 3. 人教版七八年级文言文中的主谓倒装（即谓语前置） 1 .莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 （ 《游山西村》 ） “足鸡豚”是“鸡豚足”的倒装，谓语前置，可译为“鸡、猪丰足” 。 2 .甚矣，汝之不惠 ！ （ 《愚公移山》 ） 全句是 “汝之不惠甚矣” ， 位于前置， 表强调的意味， 可译为 “你的不聪明太过分了” ， 即 “你 太不聪明了” 。 3 .如鸣佩环，心乐之。 《小石潭记》 “如鸣佩环”是“如佩环鸣”的倒装，谓语前置，可译为“像玉佩、玉环相碰时发出的清脆 声音” 。 4 .近岸，卷石底以出。 （ 《小石潭记》 ） “卷石底”是“石底卷”的倒装，谓语前置，可译为“石底翻卷过来”。 4. 初中文言文句式整理 1、判断句 古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字.其基本形式是“……者，……也”，“……，……者”，“……，… …也”.另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断.还有一种情况是不用判断词，要根据上下文判断. （1）“为”表肯定判断，可译为“是”例：中蛾冠儿多髯者为东坡 （2）“乃”表肯定判断，可译为“是” 例：吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏 （3）“即”表肯定判断，可译为“就是”例：吟鞭东指即天涯 （4）“则”表肯定判断，可译为“是”例：此则岳阳楼之大观也 非天质之卑，则心不若余之专耳 则素湍绿潭，回清倒影 （5）“是”做动词，表肯定判断 例：斯是陋室，惟吾德 闻今是何世，乃不知有汉- （6）“非”表否定判断，可译为“不是” 非天质之卑 兵革非不坚利也 （7）“……，……者也”牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也. （8）“……者，……也”.陈胜者，阳城人也，字涉. 然而不胜者，是天时不如地利也 （9）“……者，……” 例：马之千里者，一食或尽粟一石 （10）“……，……也” 例：鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也 夫战，勇气也 （11）“……也”例：此诚危急存亡之秋也 2、省略句 句子中省略某个词或某个成分的现象，在文言文中较为常见.主要有： （1）省略主语 a承前省 渔人甚异之……（渔人）便舍船，从口入 b 蒙后省 c对话省 例《曹刿论战》 （此）忠之属也.（《曹刿论战》）（此，代前文“小大之狱，虽不能察，必以情”） （2）省略谓语或省略动词 择其善者而从之，（择）其不善者而改之.（《论语十则》） 一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭.（《曹刿论战》） （3）省略宾语 投（之）以骨.（《狼》） 君与（之）俱来.（《隆中对》） （4）省略介词 林尽（于）水源.（《桃花源记》） 急湍甚（于）箭.（《与朱元思书》） （5）省略量词 文言文中数词后常省略量词 一（张）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（块）抚尺而已 孔子东游，见两（个）小儿斗 二（个）男新战死 3、倒装句 倒装句主要有四种： （1）主谓倒装.在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气.例：甚矣，汝之不惠. 全句是“汝之不惠甚矣”.谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了”. （2）宾语前置.否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置.例：“何陋之有”即“有何陋”的倒装.可译为“有什么简陋呢”，“何”，疑问代词，“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志. （3）定语后置.古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后. 例1：遂率子孙荷担者三夫 “荷担者三夫”是“三夫荷担者”的倒装，定语“三夫”后置，以突出中心词“荷担者”，可译为“三个能挑担子的成年男子”. 例2：予谓菊，花之隐逸者也. “花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装.可译为“具有隐逸气质的花” 例3：予谓菊，花之隐逸者也. “花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装.可译为“具有隐逸气质的花” 例4：尝贻余核舟一 “核舟一”是“一核舟”的倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟” （4）介宾结构后置 A、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大都数都要移到动词前做状语. 例：何有于我哉？ 全句为“于我有何”的倒装句，介宾结构“于我”后置.译为“在我身上有哪一样呢” “ 告之于帝”是“于帝告之”的倒装，介宾结构“于帝”后置，译为“向天帝报告了这件事” 躬耕于南阳，苟全性命于乱世 全句为“于南阳躬耕，于乱世苟全性命”的倒装，介宾结构“于南阳、于乱世”后置，可译为“亲自在南阳耕种，在乱世中苟且保全性命” B、介词“以”组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语. 例：屠惧，投以骨. 全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置.译为“把骨头 扔给它”为坛而盟，祭以尉首 “祭以尉首”是“以尉首祭”的倒装，介宾结构“以尉首” 后置，可译为“用将尉的头来祭祀” 醉能同其乐，醒能述以文者 “述以文”是“以文 述”的倒装，介宾结构“以文”后置，可译为“用文字来记述” 愿陛下托臣以讨贼兴复 之效 “托臣以讨贼兴复之效”是“以讨贼兴复之效托臣”的倒装，介宾结构“以讨贼兴 复之效”后置. 4、被动句 主要有两种情况：一是用“于”“为”“为……所”“见”字表被动句.二是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上下文语意去推断. （1）没有标志词语，意念上的被动 帝感其诚，命夸娥氏二子负二山 被……所感动 （2）有标志词语 a “为”表被动 国险而民附，贤能为之用 b “为……所……”舌一吐而二虫尽为所吞 “为所吞”即“被……吞掉” c “于”表被动 管夷吾举于士 “举于……”即“在……被举荐”. 5、固定格式.初中文言课文中固定结构有：“不亦……乎”“有……者”“得无……乎”“如……何”“奈……何”“然则……”等. （1）“不亦……乎”相当于“不是……吗” 学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦。 5. 主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置等通俗的说是什么意 1.宾语前置所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调.如：“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语.宾语前置通常分为四种情况.（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置.如：“大王来何操？”（2）否定句中，代词作宾语，宾语前置.如：“古之人不余欺也.”（3）借助“之”“是”将宾语提前.如：“句读之不知，惑之不解.”“孜孜焉唯进修是急，未之多见也.”（4）介宾短语中宾语前置.如：“不然，籍何以至此？”2.定语后置通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后.如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也.”其中的“利”“强”都是后置定语.文言中的定语后置有以下几种情况.（1）用“之”使定语后置.如：“四海之大，有几人欤？”（2）用“者”的后置.如：“马之千里者，一食或尽粟一石.”3.状语后置文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语.如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语.4.主谓倒装这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹.如：“甚矣，汝之不惠.”“美哉，我少年中国.”[小练习]判断下列各句中的句式.①保民而王，莫之能御也.②王无异于百姓之以王为爱也.③德何如，则可以王矣？④何由知吾可也？⑤甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！⑥欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中⑦故凡为愚者，莫我若也.⑧凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶.希望可以帮到楼主~①主谓倒装：“甚矣，汝之不惠”；“安在公子能急人之困？”其正常语序应该是“汝之不惠甚矣”；公子能急人之困安在？②宾语前置，这类型的倒装句也有几种形式：一是疑问句宾语前置，如“何以知之？”二是否定句中宾语前置，如“时人莫之许也”.三是其他前置，如：何功之有；唯利是图.这里的宾语前置有法可循：在疑问句或否定句中，代词作宾语可直接前置.否则就要借助“之”或“唯……是”这种形式.何以伐为？未之有也.③定语后置，如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”.④状语后置，如“赵氏求救于齐”等.⑤介宾短语后置 冉有、季路见于孔子孙 树之以桑 申之以孝悌之义 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水.希望可以帮到楼主~。

　　文言文比较阅读　　（一）　　[甲]人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 （选自《孟子》）　　[乙]淮北蜂毒，尾能杀人；江南蟹雄，螯能敌虎，然取蜂儿者不论斗，而捕蟹者未闻血指①也。蜂窟于土或木、石，人踪迹得其处，则夜持烈炬临之，蜂空群赴焰，尽殪，然后连房刳取②。蟹处蒲苇间，一灯水浒，莫不郭索③而来，悉可俯拾。惟知趋炎，而不能安其所，其殒也固宜。（选自《齐东野语》）　　注：①血指：伤指 ②刳（kū）取：割取 ③郭索：急竞爬行的样子 ④殒：死亡　　1、解释句子的加点词　　（1）征于色，发于声，而后喻 （2）入则无法以家拂士　　（3）江南蟹雄，螯能敌虎 （4）蜂空群赴焰，尽殪　　（5）蜂窟于土或木、石 （6）悉可俯拾　　2、翻译文中画线的句子：　　（1）人恒过，然后能改。　　（2）惟知趋炎，而不能安其所，其殒也固宜。　　3、甲、乙两文的主要观点是什么？　　甲文的主要观点： ；乙文的主要观点可概括为： 。　　4、甲、乙两文在写法上有什么共同特点？ _____________________________　　（二）　　（甲）陈胜者。阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也?” 陈涉太息曰：嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”……行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。　　（乙）陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈。扣宫门曰：“吾欲见涉。”官门今欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐①!涉之为王沉沉者②”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛③妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去。由是无亲陈王者。 [注释：①伙颐：伙，表示众多的意思；颐，通“矣”，叹词。 ②沉沉者：富丽深邃的样子。③颛(zhuān)：独一，专擅。]　　1、解释下列句中加点的词语　　（1）比至陈（ ） （2）被坚执锐（ ） （3）刑其长吏（ ）　　（4）皆来会计事（ ） （5）客出入愈益发舒（ ）　　2、下列各组加点词的意义和用法相同的一项是 （ ）　　A、其故人尝与佣耕者闻之 复立楚国之社稷 B、或说陈王曰 或以为亡　　C、故天下传之 扶苏以数谏故 D.、杀之以应陈涉 威天下不以兵革之利　　3、把下列句子翻译成现代汉语　　①陈涉太息曰：“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”　　②诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。　　4、(甲)(乙)两段文字，都是选自司马迁的《史记u2022陈涉世家》。　　(甲)段文字重点叙述的是：　　(乙)段文字重点叙述的是：　　5、依据上述文字，你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么?我们能从中得到什么启示?　　①原因：　　②启示：　　（三）　　[甲] 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。　　[乙]先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。　　1．结合文意，解释下列句中加点词的意思。　　（1）由此观之，王之蔽甚矣。（ ） （2）诚宜开张圣听，以光先帝遗德。（ ）　　2．用现代汉语写出文中画线句子的意思。　　3．下列句中“|”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（ ）　　A.臣|诚知不如徐公美 B.皆以|美于徐公　　C.今齐|地方千里 D.先帝创业未半|而中道崩殂　　4．劝说君主纳谏，使之广开言路，是甲、乙文段共同的话题，但劝说方式各不相同，邹忌采用了 的方式，诸葛亮采用了 的方式。　　5．进谏难，需要勇气和智慧；纳谏也难，需要气度和胸怀。甲段中的邹忌和齐威王，你更欣赏谁？请简述理由。

初中阶段常见的文言文特殊句式有四种：判断句、省略句、被动句、倒装句。　　一、判断句　　对客观事物表示肯定或否定，构成判断与被判断关系的句子，叫判断句。通常由以下几种方式构成：1.以虚词配合一定的句式表示的判断句，如借用“者”、“也”等词构成。　　（l）陈胜者，阳城人也《陈涉世家》　　（2）夫战，勇气也《曹刿论战》　　（3）环滁皆山也《醉翁亭记》　　（4）城北徐公，齐国之美丽者也。《邹忌讽齐王纳谏》2.借助于“乃”、“是”、“为”、“则”、“悉”、“本”等词构成。　　（1）当立者乃公子扶苏《陈涉世家》　　（2）斯是陋室《陋室铭》　　（3）项燕为楚将《陈涉世家》　　（4）此则岳阳楼之大观也《岳阳楼记》　　（5）此悉贞良死节之臣《出师表》　　（6）臣本布衣《出师表》　　（7）此诚危急存亡之秋也《出师表》3.“者”、“也”都省略，单以名词或名词性短语作谓语来表示判断，也是文言文中判断句的一种形式。　　（1）七略四库，天子之书《黄生借书说》　　（2）汗牛塞屋，富贵家之书《黄生借书说》　　二、省略句　　有些句子在一定的语言环境中，省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句。古汉语中省略句常见的有以下几种形式：1.主语省略　　（1）永州之野产异蛇，[蛇]黑质而白章《捕蛇者说》　　（2）[桃花源中人“见渔人，乃大惊《桃花源记》2.谓语省略　　（1）一鼓作气，再[鼓]而衰，三[鼓]而竭《曹刿论战》　　（2）陈涉自立为将军，[立]吴广为都尉《陈涉世家》3.宾语省略　　（l）上使[扶苏]外将兵《陈涉世家》　　（2）便要[渔人]还家《桃花源记》4.介词省略　　（l）置[于]人所罾鱼腹中《陈涉世家》　　（2）武陵人[以]捕鱼为业《桃花源记》　　三、被动句　　古汉语中，主语和谓语属于被动式关系的叙述句叫被动句。一般有以下几种形式：l.用“为……所……”、“为所”表示被动。　　（1）其印为予群从所得《活板》　　（2）为乡里所患《周处》　　（3）二虫尽为所吞《幼时记趣》2.用“为+动词”表示被动。　　（1）吴广素爱人，士卒多为用者《陈涉世家》　　（2）兔不可复得，而身为宋国笑《守株待兔》3.用“于”表示被动。　　（1）只辱于奴隶人之手《马说》　　（2）得幸于武宗《乐工罗程》　　四、倒装句　　现代汉语中的倒装句是为了适应修辞表达的需要，但在古代，倒装句是正常的句法，所以在文言文翻译时有时要作适当的调整。古汉语中的倒装句通常有以下几种形式：1.主谓倒装　　（1）甚矣，汝之不惠《愚公移山》　　（2）悲哉世也《公之侨献琴》2.宾语前置a.用助词“之”使宾语提前　　何陋之有《陋室铭》b.疑问代词作宾语，放在动词或介词的前面　　吾谁与归《岳阳楼记》3.定语后置　　常用“者”作标志，翻译时放在名词前面。　　（1）盖简桃核修狭者为之《核舟记》　　（2）马之千里者，一食或尽粟一石《马说》　　（3）遂率子孙荷担者三夫《愚公移山》4.介宾短语后置　　它相当于现代汉语的状语，翻译时应放在谓语前。　　（1）投以骨《狼》　　（2）战于长勺《曹刿论战》　　（3）祭以尉首《陈涉世家》　　以上四种文言文特殊句式，以初中阶段文言文学习中经常会遇到。掌握这些特殊句的用法，对提高我们的文言文阅读能力大有帮助。

在初中历史学习阶段，把握好每一个重要的知识点对考试是很有帮助的。对于历史这门科目，只有 总结 好每一个相关的知识点，才能学好历史。下面是我收集整理初中历史全部知识点，欢迎大家阅读学习。 目录 七年级上册第一单元中华文明的起源 七年级下册第一单元繁荣与开放的社会 初中历史怎样才能学好 七年级上册第一单元中华文明的起源 第1 课中华大地的远古人类 1、距今约有170 万年的元谋人，是我国境内目前已确定的最早人类。 2、距今约有70 万年至约 20 万年的北京人，已经会制造和使用工具(打制石器，又称旧石器，会制 造使用工具是人和动物的根本区别)，已经使用天然火，过着群居的生活(靠采集、渔猎为生)。 第2 课星罗棋布的氏族聚落 1、氏族公社经历了母系氏族公社和父系氏族公社时期，河姆渡和半坡原始居民都处于母系氏族公社 时期，体现了原始农耕 文化 的特征(人类已经定居，靠农业为生，出现制陶业)。 2、河姆渡遗址位于今天的浙江省，距今大约7000 年，主要粮食作物是水稻。是我国长江流域原始 农耕的代表。河姆渡居民普遍使用磨制石器， 还用动物骨骼制作工具， 他们居住的房屋是干栏式的。、 3、半坡遗址位于今天的陕西省，距今大约_6000_年，主要粮食作物是_粟__，是我国黄河流域原始 农耕的代表。半坡居民普遍使用磨制石器。陶器(彩陶)是那时人们日常生活的主要用具。他们居 住的房屋大多是半地穴式的 4、我国是世界上最早 种植 水稻和粟的国家。 第3 课 传说 时代的文明曙光 1. 炎帝(神农氏)，改进农具、教人农耕、发明医药、发明陶器、开辟集市。(农业和医药学的创 始人)。 2. 黄帝(轩辕氏)，造出宫室、车船、兵器、衣裳、让下属官员发明文字、历法、算术和音乐，他 的妻子嫘祖发明养蚕抽丝技术。是距今约4000 多年前的黄河流域部落联盟首领。炎黄战蚩尤， 阪泉之战，走向联合。形成华夏族的主体。 3. 黄帝和炎帝被共同尊奉为中华民族的人文始祖。 4.尧舜禹时期(距今约4000 多年前)，部落联盟首领实行民主推举产生，称为“禅让制”。大禹 治水——筑堤堵水和疏通河道结合。 第二单元国家的产生和社会变革 第5 课夏商西周的更迭 1. 约公元前2070 年，禹建 立夏 朝——是我国历史上第一个国家(奴隶制)，都阳城(登封)。我国 古代社会进入了文明时代。禹死后传位给儿子启，从此禅让制(“公天下”)被“家天下”的王位 世袭制所代替。 2、约公元前1600 年，汤打败桀建立商朝，定都亳。约公元前1300 年，盘庚迁殷(商朝又称殷，今 河南安阳)。 3、公元前1046 年(公元前11 世纪)，牧野之战，周武王击败商纣王，建立周朝，都镐京。史称西 周。公元前771 年(公元前8 世纪)，犬戎杀死周幽王。 4、公元前770 年，周平王迁都洛邑， 史称东周。东周分为春秋(公元前770- 公元前476)和战国(公 元前475- 公元前221)两个时期) 2 5、夏、商、西周更替表格比较记忆 朝代建立者建立时间末代暴君灭亡时间都城 夏禹公元前2070 年桀公元前1600年阳城 商汤公元前1600 年纣公元前1046年亳-- 殷 西周周武王公元前1046 年周幽王公元前771 年镐京 6、世袭制代替了禅让制，是原始社会后期贫富分化的出现和私有制产生的必然结果。由“公天下” 到“家天下”是历史的进步。 7、夏商周朝代灭亡教训：得民心者得天下，失民心者失天下;荒淫无道，暴虐成性的国君必将被人 民所抛弃。 第6 课夏商西周的社会与国家 1、西周的分封制：封建亲戚，以藩屏周。 ①目的：巩固对周边的统治。 ②内容：授民授疆土，受封者的义务：诸侯必须接受周王的领导，定期到周室朝觐、纳贡和服役， 保卫周王。 分封制的主体：同姓亲族。还有前朝贵族、功臣、姻亲等。 ③分封制的作用及影响：加强了周王室与诸侯国的经济、文化联系。密切了西周与周边各少数民 族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。巩固了国家的统治。 第7 课春秋五霸与战国七雄 春秋战国时期(处在社会大变革时期。春秋时期， 奴隶制衰亡。战国时期， 封建制度确立。) 1、春秋五霸：(公元前770 年—公元前476 年)齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王(吴王 阖闾越王勾践)。 (1)齐桓公称霸原因：东方大国;管仲改革;“尊王攘夷” 标志：公元前651 年，葵丘会盟 (2)晋楚争霸：晋文公城濮之战退避三舍( 成语 );楚庄王问鼎中原邲之战。 (3)吴越争霸：勾践卧薪尝胆 2、战国七雄：(公元前475 年—公元前221 年)，齐、楚、 秦、燕、赵、魏、韩 合纵：六国南北联合共同抗秦。(合纵家：公孙衍) 连横：秦利用六国矛盾远交近攻，各个击破。(连横家： 张仪;成语：朝秦暮楚。) 3 第8 课铁器牛耕引发的社会变革 1、春秋时期铁器牛耕(战国开始使用两牛牵引的犁)的使用和推广大大提高了生产效率，使个体生 产成为可能。个体小农逐渐成为社会的基本生产单位。(铁器和牛耕的使用引发了社会变革(从千 耦其耘到个体农耕，新兴地主阶级开始登上历史舞台)。 2、商鞅变法公元前356 年，秦孝公 内容：集权：编制户口，加强刑罚;推行县制; 富国：奖励生产;承认土地私有;统一度量衡; 强兵：奖励军功 意义：秦国富强起来，为兼并六国打下了坚实的基础。 启发：改革是强国之路。改革应顺应历史潮流等。 第9 课甲骨文与青铜器 1、甲骨文是刻在龟甲、兽骨上的一种比较成熟的文字。我国有文字可考的历史从商朝开始(我国最 早文字)。 ★我们今天的汉字就是从甲骨文发展来的。商周时期铸刻在青铜器上的文字叫金文(大篆)，秦朝 建立后秦始皇规定以小篆作为标准文字。后来又出现、推行新的字体--- 隶书(小篆和隶书多书写在 竹木简和丝帛上) 2、青铜器是铜、锡、铅的合金。商代的司母戊鼎是目前世界上已发现的最大的青铜器。 第10 课思想的活跃与百家争鸣 1、孔子：名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人。儒家学说创始人。弟子把他的言论整理成《论语》一书。 思想家：仁、礼。提倡为政以德，以礼治国。 教育 家：创办私学;有教无类;独立思考;因材施教。 2、老子：姓李名耳字聃，春秋晚期人，道家学派的创始人，著有《道德经》。辩证法思想：任何事 物都有矛盾对立的两个方面。 3、百家争鸣：战国时期，许多思想家发表各自的主张，形成不同的学派，出现“百家争鸣”的局面。 当时的思想家主要有墨家的墨子、儒家的孟子和荀子、道家的庄子和法家的韩非子。 春秋时期， 兵家的创始人 孙武写了一部 军事著作《孙 子兵法》。 第11 课先民的智慧与创造 1、都江堰：战国秦国李冰父子，岷江流域(四川成都平原成为“天府之国”)。构成：“分水鱼嘴” “飞沙堰”“宝瓶口”。作用：既可以防止洪水，又可以引水灌溉，维护了生态平衡，体现了人与 自然的和谐;至今仍发挥着重要作用，灌溉农田上千万亩，成为我国古代规模最大、效益最好、历 时最久的水利工程;代表了我国当时的水利工程的先进水平，是古代劳动人民智慧的结晶。 2、编钟：湖北随州曾侯乙墓战国编钟。表明两千多年前我国的音乐文化已达到很高水平。 学派代表人物代表作主要思想观点 儒家孟轲(孟子) 《孟子》仁政，民贵君轻 墨家墨翟(墨子) 《墨子》兼爱，非攻 法家韩非(韩非子) 《韩非子》“法”治，中央集权 道家庄周(庄子) 《庄子》顺应自然，无为而治 4 第三单元大一统的秦汉帝国 第13 课秦帝国的兴亡(公元前221 年- 公元前207 年) 1、秦的统一： 背景(原因)：⑴战国以来，统一成为大势所趋。⑵商鞅变法以后，秦国成为七国中实力最强的 国家，为统一奠定了坚实的基础。⑶秦采用了有效的军事策略——连横破了六国的合纵。元前260 年长平之战后六国再无力抵御秦的攻势。(纸上谈兵) 统一：公元前230—公元前221 年，嬴政先后兼并韩赵魏楚燕齐。建立我国历史上第一个统一的 多民族的中央集权国家秦朝，都咸阳。 意义：结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的中 央集权国家，将中国历史推进到一个崭新的阶段。 2、秦的灭亡： 公元前209 年夏，陈胜吴广大泽乡起义。“王侯将相，宁有种乎?”我国历史上第一次大规模 的农民战争，沉重打击了秦朝的残暴统治。 公元前207 年，项羽巨鹿之战(成语：破釜沉舟)。刘邦攻取咸阳，秦朝灭亡。 公元前206—202 年，楚汉之争(项羽与刘邦;成语：四面楚歌)。 3、公元前202 年，刘邦建立汉朝，都长安。西汉开始。 第14 课秦始皇建立中央集权的 措施 1、秦始皇加强统治，巩固统一的措施： ⑴政治上，采用皇帝称号;中央：设太尉(军事)、丞相(行政)、御史大夫(监察百官); 地方：废分封制推郡县制。影响：被以后的封建王朝沿用 ⑵经济文化上，统一车辆形制;统一货币为圆形方孔钱;统一度量衡;统一文字，以小篆为标 准文字，后推行隶书。作用：促进了经济、文化的发展，巩固了国家统一。 ⑶思想上，焚书坑儒。压制了思想文化的发展 ⑷军事上，派蒙恬北击匈奴，修万里长城(西起临洮，东至辽东)。全长一万余里。目的;防 匈奴; 影响：这一政治体制为以后历代王朝加以沿袭和发展，成为中国二千多年封建社会的基本政治制度。 第15 课汉武帝推进大一统格局 1、大一统的措施(加强中央集权的措施)： ⑴政治上，颁布“推恩令”(主父偃)，进一步削弱封国势力，解除王国对中央的威胁;加强 监察制度，中央司隶校尉，地方十三州部，刺史。 ⑵思想上，推行“罢黜百家，独尊儒术”( 董仲舒)。意思是排斥和抑制 其它 学说，把儒家确 立为治国的指导思想。措施：改革选拔官员的 方法 ，在长安举办太学，推行儒学教育。从此，儒家 学说被确立为专制王朝的正统思想; ⑶军事上，派卫青，霍去病大破匈奴，彻底解决了匈奴威胁西汉政权的问题 2、影响：出现政治、经济、思想文化大一统的局面，封建中央集权统治得到巩固与加强，西汉 进入鼎盛时期。 5 _1(秦始皇和汉武帝两人都是我国封建时代的重要君主, 都采用了创新的制度来巩固中央集权, 这些 制度对后世影响巨大，对封建社会历史产生了推动作用。秦皇汉武成为中国历史上大一统的象征。) 第16 课秦汉开拓西域和丝绸之路 1、张骞通西域： 公元前138 年，汉武帝为了联合西域的大月氏夹击匈奴，派张骞出使西域(西域：玉门关和阳 关以西，包括今新疆和中亚以至更远地区)。公元前119 年，汉武帝派张骞第二次出使西域。意义： 张骞出使西域，加强了汉朝与西域各国的联系，开通了丝绸之路。 2、公元前60 年(西汉时期)设置西域都护府，今新疆地区正式归属中央统辖的开始。 3、丝绸之路：中国的丝和丝织品，从长安经过河西走廊、今新疆地区，通往中亚、西亚，直到 欧洲。因此有了“丝绸之路”的美称。中国的丝织品、冶铁、凿井、造纸、茶叶、瓷器西传，佛教、 皮毛、瓜果等东来。丝绸之路成为东西方经济文化交流的桥梁。 第17 课先进的科学技术 1、造纸术：西汉前期发明纸。东汉时期蔡伦改进造纸术。3—4 世纪，纸的使用在我国就已经相 当普遍。 2、医学：东汉“医圣”张仲景：《伤寒杂病论》奠定了中医治疗学的基础。 东汉“神医”华佗：针灸和外科手术。麻醉药剂“麻沸散”是世界医学史上的创举。 3、数学：东汉成书的《九章算术》总结了周秦到汉代的数学成就。标志着以计算为中心的中国 古代数学体系的形成。负数运算、一元二次方程解法。 第18 课昌盛的文化 1、宗教： 佛教：起源于古印度(公元前6 世纪)。西汉末年传入中原地区。宣扬生死轮回、因果报应。 道教：东汉后期，产生于中国本土，神仙方术与道家思想相结合，形成了道教。宣扬通过修身养性 和炼丹服药可以长生不老，得道成仙。体现了中国 传统文化 关注现实、重现世的特点。 2、史学：西汉司马迁撰写《史记》，是我国历史上第一部纪传体通史，记载了黄帝到汉武帝约 3000年的历史。成为后世编写史书的典范。(鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》) 6 3、雕塑：秦汉时期代表作是气势恢弘的秦始皇陵兵马俑， 生动展现出开拓进取的精神风貌。1987 年，秦始皇兵马俑被列入“世界文化遗产”名录 第四单元政权分立与民族汇聚第20 课三国鼎立局面的形成 1、三国鼎立局面的形成过程 200 年官渡之战，奠定了曹操统一北方的基础。208 年赤壁之战，奠定了三足鼎立的基础。 220 年，曹丕建立魏，定都洛阳;221 年，刘备建立汉(史称 蜀)，定都成都;222 年，孙权建立吴， 定都建业(今南京) 。 从此鼎立局面形成。 第21 课南方经济发展 1、发展原因：⑴南方战乱较少， 提供了较为稳定的环境。⑵北方人口南迁带来了大量的劳动力、 先进的生产工具和生产技术。⑶南北劳动人民的共同开发。⑷江南地区自然条件的优越。(经济重 心南移开始) 2、淝水之战：时间：383 年;交战双方：前秦(苻坚)和东晋(司马睿、谢安);成语：草木 皆兵，风声鹤唳;作用：阻止了北方游牧民族南下，保证了南方的安定，使南方经济发展的进程没 有被打断。 第22 课北方民族汇聚——北魏孝文帝改革 目的：为了便于学习和接受汉族先进的文化，进一步加强对黄河流域和控制。 措施：迁都洛阳。实行汉化：改穿汉服、学习汉语、采用汉姓、提倡与汉人通婚。 影响：促进了民族融合，使落后的鲜卑族和其他少数民族学到了中原汉族先进的文化，推动了社会 进步，同时促进了各民族的了解。(促进民族融合的改革，北魏，鲜卑族) 第23 课领先世界的科学技术 1、数学：祖冲之，南朝宋齐之际。世界上第一个把圆周率的数值计算到小数点后第七位，比欧洲早 了约1000 年。 2、农学：贾思勰，北朝(北魏、东魏时期)。《齐民要术》是我国现存第一部完整的农学著作。 3、地理学：郦道元，北魏时期《水经注》( 1252 条河流)是一部优秀地理学著作，同时有很高的文 学和史学价值。 第24 课异彩纷呈的艺术成就 1、书法：“书圣”王羲之。其字端秀清新、绚丽华贵，“飘若浮云，矫若惊龙”。行书代表作《兰 亭序》。东晋。 2、绘画：顾恺之。以 人物画 最为突出。《女史箴图》、《洛神赋图》。东晋。 政权名称建立时间建立者都城 7 3、石窟艺术：综合了雕塑和绘画的特点，体现了三国两晋南北朝时期最高的艺术成就。北朝(北魏) 时期山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石窟。 七年级下册第一单元繁荣与开放的社会 第1 课隋的统一与大运河 一、南北重归统一 1.581 年，杨坚(隋文帝)夺取北周政权，建立隋朝，定都长安。 2.589 年，隋朝灭掉陈朝统一南北(南北朝结束)。 二、大运河的开通 1.目的：为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治。 2.隋炀帝从605 年起，开通了一条纵贯南北的大运河。 3.隋朝大运河起始点：以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭全长两千多公里，是古代世界最长的运 河。 4. 隋朝大运河分为四段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河。联通五大河：海河、黄河、淮河、长江、 钱塘江。 5.评价大运河的开凿： 大运河不仅成为南北政治、经济、文化联 系的纽带，也成为沟通亚洲内陆“丝绸之路” 和海上“丝绸之路”的枢纽。同时运河的通 航也促进了沿岸地区城镇和工商业的发展。 但隋炀帝滥用民力， 也造成但是百姓的困苦。 总的看来，大运河的开凿，是隋对中国历史 的重大贡献。(隋对历史的贡献：创立三省 六部制、科举制度) 第2 课唐太宗与贞观之治 1、618 年，李渊建立唐朝，定都长安，被称 为唐高祖。 2、唐太宗统治时期，政治比较 清明 ，经济发展较快，国力逐步加强。历史上称当时的统治为“贞观 之治” (1)吸取隋亡的教训( 2)重用贤才和虚心纳谏。重用敢于直言的魏征(知得失的一面镜子) (3) 唐太宗重视发展生产，减轻农民的赋税劳役( 4)沿袭和完善隋代的三省六部制( 5)《唐律疏议》 是中国现存最早的一部完备的法律。( 5)完善科举制。 3、三省六部制---- 隋唐中央机构 三省：中书省----- 起草政令门下省---- 负责审核尚书省--- 执行政令(最高行政机关) 尚书省下设六部：吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部。 8 4、评价：唐太宗的统治促成了国家政治清明，经济发展，社会安定，民族和睦，国力增强的升平景 象。唐太宗是我国古代杰出的政治家，为大唐全盛时期的到来奠定了基础。 第3 课气度恢弘的隆盛时代 1、武则天是我国历史上唯一的女皇帝。武则天统治时期，史称“贞观遗风”，为唐朝全盛时期的到 来奠定了基础。 2、唐朝全盛局面出现在唐玄宗在位时期，他统治前期的年号是开元，因而唐玄宗统治的前期被称为 “开元盛世“。 3、历史上唐朝三个强盛时期依顺序为唐太宗时“贞观之治”;武则天时的“贞观遗风”;唐玄宗时 的“开元盛世”。 4、曲辕犁和筒车灌溉技术的发明，促进了土地的开发，增加了粮食产量。 第4 课昂扬进取的社会风貌 1、科举制：隋创立，唐完善。 含义：科举制是通过分科考试选拔官吏的制度，强调以才能作为选官的标准。 内容: 科举中常设的主要科目有明经和进士。 作用：实行科举制，便于在全社会范围内选拔人才，扩大了中央政权的社会基础;读书人可以自由 报考，人才不断更新，增强了国家机构的活力和办事效率。科举制为士子创造了相对平等的竞争机 会，激发了他们对前途的自信和热情。给社会带来了革新气象和创造精神。 僵化：明清的科举制改为考八股文，内容为四书五经，在很大程度上演变成为朝廷钳制人们思想的 工具。 废止：1898 年，戊戌变法时废八股。1905 年，科举制废除。 2、唐时出现了“胡汉交融”和中西贯通的特点，展示了博大开放、汇纳百川与充满创新活力的时代 精神。 第5 课“和同为一家” 1、唐朝时，居住在今蒙古高原一带的主要民族是突厥， 2、居住在今西藏地区的主要民族是吐蕃。唐太宗时期，文成公主入藏，嫁给松赞干布。促进了吐蕃 经济文化的发展与进步，奠定了汉藏密切交往的基础。 3、唐朝实行开明政策，西北少数民族各部尊称唐太宗为“天可汗”。 第6 课开放与交流 1.唐与天竺：天竺是唐对印度半岛上各部的统称。贞观年间，玄奘西去天竺取经，第一个系统的把 天竺佛教、历史、地理、风土人情介绍到中国。 2.唐与日本：遣唐使就是日本政府派遣到唐朝进行交流的使团。唐玄宗时，鉴真六次东渡日本弘扬 佛法。对中日文化交流做出了杰出的贡献。 3.唐朝对外交往频繁的原因：唐代我国经济繁荣，文化昌盛，是世界上的强盛国家;采取比较开放 的对外政策;发达的海路交通。 4、唐朝首都长安是国际性大都会。 觉得有用可以帮忙转发一下 文章 哦! 这样老师会更有动力整理分享更多资料哦! 文章不全，领取完全打印版流程： 1、关注头条号(学习队长) 2、转发该文章 3、私信发(初中历史全部知识点总结) 初中历史怎样才能学好 1、读历史材料 “读历史教材”需要“读”目录、引言、课文、插图、材料、地图、引文、注释、思考题和大事年表。第一，在理解章节目录及内在联系的基础上明确此章节讲了什么问题，以及围绕此问题讲了哪几方面的内容。第二，根据教材，分析、归纳每个方面讲了几点，每点都包括哪些基础知识，并用简明扼要的文字表达出来。第三，找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来加强记忆。 2、图文结合的方法学习初中历史 对于历史这门学科来说，特别是初中历史，基本停留在对历史根须念和定义的认识节段，在这个节节段，有大量的历史图片供同学们欣赏和参考，要具体结合地图，人物图片，时代背景图片，这样才能对做出一个全景展现，极有利于历史的 学习方法 ，并且在学习这些地图或图片的时候，也就基本了解了这个时期的政治经济和文化的发展，如熟知了每一个朝代的地域版图以后，自然就会明白，那个朝代是强大的，那个朝代的发展是落后的，疆域广扩的国家背后一定有一个高速发展的经济、政治、文化作后盾。 3、课后注意对知识点的串联整理 课文中的初中历史知识并不是孤立存在的，历史事件的起因、过程、发展和结果等都是遵循一定历程或规律的，一定要对知识点进行串联，这样知识点就会记得更加牢固，也不易遗漏知识点。 4、关注历史年代 上课要专心听，下课后多记、多背，对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。学到某个历史事件时，首先要对历史事件的背景有个清晰的了解，然后弄清它的意义、作用、影响等，做到理解记忆。多阅读一些历史课外书，除了能增长见识外，还帮助你理解初中历史课文。 初中历史全部知识点总结相关文章： ★ 初中历史重点知识点的归纳 ★ 初中历史必考考点内容整理 ★ 初中历史核心知识点整理 ★ 初中历史知识点总结归纳 ★ 初中历史必考内容总结归纳 ★ 人教版初中历史核心知识点归纳 ★ 初中九年级历史知识点总结 ★ 人教版初中历史知识点总结归纳 ★ 初中历史知识点总结北师大版 ★ 初三历史重点知识点归纳总结 var _hmt = _hmt || []; 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1. 整理初三文言文的虚词 （一）而1学而时习之--连词，进而，表承接2人不知而不愠--连刺，然而，表转折3默而识之--连词，表修饰4晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣--连词，表并列（二）以1孔文子何以谓之文也--介词，凭借2以钱覆其口--介词，用，把，拿3以其境过清--连词，因为4卷石底以出--连词，而5策之不以其道--动词，根据（三）之1使人问之--代词，她或他，它2汤熨之所及也--助词，位于主谓之间，取消句子独立性3君之病在肌肤--结构助词，的4久之--助词，调节音节，无意5吾欲之南海--动词，去，到（四）为1不足为外人道也--介词，对2捕鱼为业--动词，作为3终为忠臣--动词，成为4自既望以至十八日为最盛--动词，算作5中峨冠而多髯者为东坡--判断动词，是6是以众议举宠为督--动词，担任7若有作奸犯科及为忠善者--动词，做8若业为吾所有--介词，被9为一说--动词，写作（五）于1生于忧患死于安乐--连词，由于2舜发于田亩之中--介词，从，在3天将降大任于是人也--介词，到4欲报之于陛下--介词，对5问于没人--介词，向6无以于眇--介词，和，与7道之难见也甚于日--介词，比。 2. 初中文言虚词归类 常用文言虚词（25个） （一）之 1. 用作代词 可以代人、代物、代事。 代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。 例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马！”（《马说》） 2. 用作助词 （一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。 例：小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》） （二）结构助词，宾语前置的标志。 用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。 例：宋何罪之有？（《公输》） （三）结构助词。 当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，译时可省去。例：予独爱莲之出淤泥而不染。 （《爱莲说》） （四）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。 例：顷之 ，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》） 3. 用作动词可译为“去、往、到”。 例：辍耕之垄上（《陈涉世家》） （二）其 1. 第三人称代词，相当于“他”（们）、“她（们）”、“它（们）”。例：妻跪问其故。 （《乐阳子妻》） 2. 活用为第一人称。相当于“我（的）”、“自己（的）”。 例：并自为其名。（《伤仲永》） 3. 在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。 例：其真无马邪？（《马说》） 4. 指示代词，相当于“那” “这”之类的词。例：其人视端容寂，若听茶声然。 （《核舟记》） 5 .指示代词.表示“其中的”，后面多为数词。例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。 （《为学》） （三）以 1. 用作介词 表示凭借，译为“凭、靠”。 例：乃入见。 问：“何以战？”（《曹刿论战》） 表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照”。 例：贫者自南海还，以告富者。 （“以”后省略介词宾语。）（《为学》） / 策之不以其道。 （《马说》） 2. 用作连词 表示并列、承接、修饰，“以”相当于“而”。例：新城之上，有池洼然而方以长（《 墨池记》） 表示目的，译为“来、用来”。 例：属予作文以记之 （《岳阳楼记》） 表示动作、行为产生的原因，可译为“因”，“因为”，“由于”。 例：不以物喜，不以己悲。 （《岳阳楼记》） 3. 用作副词译为“已”，“已经”。 例：固以怪之矣。 （《陈涉世家》） （四）于 1. 表示对象，译为“对，对于，向”。 例：贫者语于富者曰。 （《为学》） 2. 表示处所，译为“在，从”。 例：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 （《出师表》） 3. 表示对象，译为“与，跟，同”。 例：身长八尺，每自比于管仲、乐毅。 （《隆中对》） 4. 表示处所，译为“到”。 例：指通豫南，达于汉阴。 箕畚运于渤海之尾。（《愚公移山》） 5. 放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”。 例： 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。（《鱼我所欲也》） （五）而 1. 表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”，有时可不译。 例：敏而好学，不耻下问。（《论语》十则） 2. 表示承接关系，相当于“并且”、“就”，有时可不译。 例：择其善者而从之，其不善者而改之。（《论语》十则） 3. 表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。 例：人不知而不愠，不亦君子乎？（《论语》十则） 4. 表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译 。例：康肃笑而遣之。 （《卖油翁》） 5.代词，可译为“你”，“你的”。例：而翁知我。 （《蔡勉旃坚还亡友财》）（六）则1.连词（1）表示承接关系，可译为“就”。 例：居庙堂之高则忧其民。 （《岳阳楼记》）（2）表示假设关系，可译为“如果”，“那么”。 例：万众则不辩礼义而受之。 （《鱼我所欲也》）/ 诚如是，则霸业可成。（《出师表》） （3）表示转折关系，可译为“却”。 例：余则蕴袍敝衣处其间。（《送东阳马生序》）2.表示判断 可译为“就是”。 例：此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》） （七）者 1.代词 （1）指人、事、物、时间、地点等，可译为“……的人”、“……的东西”、“……的事情”、“……的原因”等。 例：京中有善口技者。（的人）（《口技》） / 可爱者甚蕃。 （的花）（《爱莲说》） （2）在数词后表示几种人、几件事或几样东西。可译为“个”、“样”、“项”。 例：或异二者之为。（《岳阳楼记》） （3）用在“今”“昔”等时间词后，可译为“……的时候”。 例：卿今者才略，非复吴下阿蒙。（《孙权劝学》）2.助词用在判断句或陈述句的主语后，表示停顿，不译。 例：吴广者，阳夏人也。（“者”与“也”配合，表判断，不译）（《陈涉世家》） / 北山愚公者，年且九十。 （“者”用在陈述句的主语后，表停顿。）（《愚公移山》） （八）也1.句末语气词，表判断，可不译。 例：陈胜者，阳城人也，字涉。（《陈涉世家》）2.句末语气词，表陈述语气，可不译。 例：食马者不知其能千里而食也。（《马说》）3.句末语气词，表感叹语气，可译为“啊”等。 此诚危急存亡之秋也。（《出师表》）4.句末语气词，与“和”等词对应，表疑问语气，可译为“呢”。 例。

　初中历史总复习提纲　　历史复习提纲（一）　　一、祖国境内的远古居民　　1.我国最早的人类：　　我国境内已知最早的人类是元谋人，距今约一百七十万年，会制造工具并知道用火　　2.北京人　　北京人距今约七十万年到二十万年，他们会制造和使用工具、使用天然火还会保存火种，并过着群　　居生活　　3.山顶洞人距今约三万年，他们已掌握磨光和钻孔技术，会人工取火，他们生活的集体，是由血缘关　　系结合起来的氏族　　4.（1）会不会制造工具，是人和动物的根本区别 （2）我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家　　（3）我国是世界上最早种植水稻的国家 （4）我国是世界上最早种植粟的国家　　（5）我国是世界上很早种植蔬菜的国家　　二、原始的农耕生活　　河姆渡人距今约七千年，生活在长江流域　　（1）以水稻种植为主的水田农业 （2）使用磨制石器，耒耜翻地耕 （3）建筑干栏式房屋，定居生活　　（4）挖掘水井，饮水方便，制作陶器 （5）饲养家禽 （6）制简单的玉器和原始乐器　　半坡原始居民距今约五六千年，生活在黄河流域　　（1）以粟种植为主的半田农业 （2）制作石器，骨箭头 （3）住半地穴式房子，定居生活　　（4）饲养猪狗 （5)纺织、制彩陶 （6）食物种类丰富：粟（主）、鱼、肉、蔬菜（副）　　大汶口原始居民距今约四五千年，生活在山东大汶口　　（1）私有财产出现、贫富分化 （2）农耕经济有很大的发展，农具发达　　（3）原始手工业有了很大的进步 （4）陶器有黑、白陶，质量好　　三、华夏之祖　　1.炎黄战蚩尤—涿鹿之战：　　炎帝黄帝部落结合成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族　　2.黄帝—“人文初祖”：　　（1）黄帝的贡献：①黄帝建造宫殿，制作衣裳，还教人们挖井，发明舟车，为后世的衣食住行奠定了　　基础 ②炎帝黄帝部落结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族　　3.尧、舜、禹的“禅让制”：　　（1）“禅让制”：相传，尧年老时，征求各部落首领的意见，推举尧做他的继承人。舜年老后，采取　　同样的办法把位置让给治水有功的禹。这种推举部落联盟首领的办法，历史上叫做“禅让”　　（2）禅让制的实质：禅让制的实质是原始社会后期一种民主推选部落联盟首领的方法　　（3）原始社会解体：生产发展→剩余产品出现→私有财产出现→贫富分化出现→氏族贵族→早期奴隶 ↓　　主战俘、犯罪欠债的平民→早期奴隶　　四、夏、商、西周的兴亡　　1.夏朝的兴衰：　　（1）约公元前2070年，禹建立夏朝，定都阳城，是我国历史上第一个王朝，奴隶社会开始了　　（2）禹死后，启即父位，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”　　（3）夏朝的标志，标志着我国早期国家的产生　　（4）夏朝的国家机构，是奴隶阶级压迫平民和奴隶的工具　　（5）公元前1600年，夏朝灭亡，桀是最后的国王　　2.商汤灭夏和武王伐纣　　（1）约公元前1600年，汤战胜桀，夏朝灭亡，商朝建立　　（2）经几次迁都，最后商王盘庚迁都到殷，后人又称商朝为殷朝　　（3）公元前1046年，，纣是最后一个国王，周朝武王与商朝在牧野大战，商朝结束　　（4）公元前1046年，周武王建立周朝，定都镐，又称镐京，历史上叫做西周　　3.西周的分封制　　（1）分封制：为了巩固统治，西周实行分封制。（目的）周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、　　功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子缴纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵　　随从天子作战。（内容）西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家　　（2）公元前771年，周幽王烽火戏诸侯，西周灭亡　　（3）西周等级示意图：天子→诸侯→卿大夫→士→平民→奴隶

2023晋城中考录取分数线公布:2023年晋城市普通高中招生录取最低控制线:459分。2023年晋城中考报名人数：16918人，全市分设6个考区，19个考点，566个考场。晋城中考考试科目包括语文、数学、英语、理科综合、文科综合。考试时间：2023年初中学业水平考试（中考）于6月20日、21日、22日进行。6月20日上午8:30-11:00进行语文科目的考试，下午3:00-5:30进行理科综合（物理、化学）科目的考试。6月21日上午8:30-10:30进行数学科目的考试，下午3:00-5:30进行文科综合的考试（3:00-4:10进行历史科目的考试，4:20进行道德与法治科目的考试）；6月22日上午8:30-10:30进行英语科目的考试。考点的设置情况：城区设置晋城五中、市实验中学、市凤台中学、城区凤鸣中学、城区星河学校、晋城七中、晋城八中7个考点；高平市设置高平一中实验校、高平三中、高平二中、高平四中4个考点。沁水县设置沁水中学、沁水示范初中2个考点；阳城县设置阳城一中、阳城二中2个考点；泽州县设置晋城二中、泽州职中、泽州一中3个考点；陵川县设置陵川一中1个考点。科目分数分配：理科综合的物理科目80分，化学科目70分。文科综合的历史科目和道德与法治科目各75分，语文、数学、英语科目各120分。文化课总分为660分。加上体育50分、信息技术10分、理化实验10分，中考总分为730分。晋城中考考场安排：考试纪律：考生严禁将手机带入考点，手机带入考场，无论使用与否均按作弊处理，取消各科考试成绩。考生进考点时需手持考试用品通过智能安检门安检，不要穿戴有金属配饰的衣物；迟到15分钟后不得进入考点参加当科考试，英语考试当天早上8:15后不得进入考点。考试科目中“道德与法治”为开卷考试，其余各科均为闭卷考试。“道德与法治”开卷考试时，考生只准带普通初中道德与法治统编教材（6本），不得携带（夹带）其他书籍及参考材料。考点监督：中考期间，各考点内统一摆放了《考场分布示意图》《考试科目时间表》《考生守则及注意事项》《国家教育考生违规处理办法》等相关考试版面；张贴考生诚信应考宣传标语。设立考务办、咨询处、医务室、饮水处、考生领队休息室等；设立举报信箱，公布举报电话2066106，接受群众和社会监督。

5712013年中考第二录取批次十所普通高中学校最低出档分数线确定经市高中招生录取领导组批准，第二批次录取的晋城三中等十所普通高中学校新生录取最低投档分数线统计划定，现予公布：晋城三中统招474分择校473分矿区中学统招485分择校474分凤鸣中学统招523分择校510分高平二中统招580分择校557分高平实验统招546分沁水中学统招555分择校515分阳城二中统招571分择校543分阳城西校统招505分择校479分陵川一中统招545分择校490分

550左右吧

饭是最不好的，老师还差不多，

中专学历。根据查询阳城县职业高级中学校官网得知，阳城县职业高级中学校是一所国家级重点中等职业学校，是阳城县职业教育的龙头学校，提供中专学历教育服务，配合人社部门提供全民技能培训服务，阳城职技校属于中专学历。阳城县职业高级中学校位于县城新阳西街，区位优越，交通便利，是全国首批国家级重点中等职业学校、山西省中等职业教育管理五星级学校、山西省文明学校，山西省德育示范校、山西省平安校园、晋城市文明单位。

初中的分配指标，你指的是去重点高中的指标吗？这个一般在学校就可以查到。

2009年晋城市第二批普通高中招生录取分数线划定中考晋城市2009年高中阶段教育学校招生信息发布（第2号）2009-07-1411:29:20根据中考成绩、考生志愿和生源范围，第二批普通高中录取统招计划分数线划定：晋城二中594分晋城三中545分实验中学584分矿区中学540分凤鸣中学578分泽州一中593分高平二中570分沁水中学544分阳城二中585分阳城一中西校区539分陵川一中512分晋城市招生考试管理中心二○○九年七月十四日

阳城县董封九年一贯制学校，不是逸夫中学。可询问阳城县教育局。阳城县教育局的说法解释是最权威的。

描写思路：个人简历中的获得荣誉要根据自己实际所获得的荣誉情况，按时间顺序填写，荣誉按照每行填写，首先写获得融入时间，然后写获得荣誉的内容。其范例为：1994年6月获共青团阳城县委、阳城县少工委、阳城县妇联“模范班主任”称号，所带班级获“模范班集体”荣誉；1995年2月参加阳城县中小学教师素质比赛获“中学教师三笔一话竞赛二等奖”；1997年9月获阳城县委、县政府“优秀教师”荣誉称号；2000年12月获学校“教学成绩突出”“模范教师”双项奖；2001年9月获阳城县教育委员会“课堂教学改革年优质课案例三等奖”“优秀论文评选二等奖”2004年获阳城县“骨干教师”荣誉；2005年3月获晋城市“教育工作先进个人”荣誉称号；2001年河北镇第一届党代会代表；2000、2004、2005年河北镇“模范共产党员”；2009年11月参与山西省“13150科研课题----信息教育环境下如何开展学生学习”结题。2009年阳城县教育工委“模范共产党员”。2010年阳城县教育工委“模范共产党员”。2010年5月《让感恩伴孩子成长--初中思品课感恩教育的几点思考》获国家级论文“一等奖”。2010年11月获山西省首届师生规范汉字书写大赛“二等奖”。

1、房山区高中升学率排名前十2、房山区最好的高中排名3、北京初中学校排名4、北京高中排名一览表前100名5、房山区高中学校排名房山区高中升学率排名前十中国人民大学附属中学。根据2021年房山区教育局针对高中升学率统计可知，排名前十的有，中国人民大学附属中学、清华大学附属中学、北京市第十四中学、首都师范大学附属中学、北京第一六六中学、北京第四中学、北京市第二中学、北京市回民中学、北京市第五中学、北京铁路第二中学。房山区最好的高中排名房山区最好的高中排名如下：一、房山第二中学：房山第二中学创建于1985年，初中校，36个班，1293名学生，153名教职工，服务范围：东大街以北，保健路以北。学校建筑面积总占地：9646平方米。其中普通教室：2940平方米，专用教室：190平方米，实验室：191平方米，办公室：31部828平方米，生活用房：2024平方米，食堂：500平方米。二、北京市房山区长阳中学：北京市房山区长阳中学位于北京市房山区长阳镇北广阳城村内，共占地约43亩，约28680平方米，总建筑面积7826平方米，有300米塑胶田径场一部。篮球场一个，普通教室27部，专用教师12部，实验室3部，办公用房27部，生活用房18部，教师食堂一个。长阳中心小学有在校生370人，教职工46人。三、北京市燕山东风中学：东风中学地处燕山东北角，占地15793平方米，属于普通公办初中，在校学生数量500人左右，规模相对较小，服务的对象一半是企业职工子弟。学校始建于七十年代初，在燕山地区是一所老校，它伴随着燕山石油化工企业的发展在不断成长。