从事中学教师这个行业需要什么条件?

垣曲中条中学分数线是470分。根据查询学成网得知，2022年垣曲中条中学分数线为470分，其中语文为88.5分，数学为98分，英语为59分。该学校面向全市统招分数线为517分，其中语文为93分，数学为114分，英语为113分。各高中分配到初中学校计划的录取最低分不低于各自面向本县（市、区）统招分数线下50分，且必须达到470分。垣曲县中条中学，原“中条山有色金属集团公司子弟中学”，2010年移交地方管理，更名为“中条中学”。2012年7月，县委、县政府整合优化高中教育资源，将古城中学高中部调整至我校，使学校办学规模不断扩大。目前，学校理化生实验室、微机室、图书馆、艺术教室、医务室等设施齐备，功能齐全。垣曲中条中学的简介：1、教育特色学校注重学科教学和素质教育的有机结合，开设了全面、均衡的学科课程，培养学生的学术水平和综合素质。学校开展各类实践活动，提供学生实践锻炼的机会，培养学生的动手能力和创新精神。推崇全员育人的理念，注重学生的个性发展，提供多样化的课外活动和社团组织。2、师资力量学校拥有一支高素质、专业化的教师队伍，教师们教学经验丰富，富有激情和责任心。注重教师的培训和专业发展，不断提升师资队伍的整体素质，以提供更好的教育教学质量。3、办学成果学校在多年的办学过程中，培养了大量优秀的学生，他们在学术、艺术、体育等方面取得了显著的成绩和荣誉。学校注重学生的综合素质培养，让学生具备健康的心理素质、优秀的道德品质和良好的社会适应能力。垣曲县中条中学是一所致力于培养学生全面发展的学校。

3公里。根据百度地图资料显示，垣曲县城西小学到中条中学总距离3公里，公交耗时15分钟，在垣曲县城西小学公交站牌处可以乘坐5号公交车，途径6站，即可抵达中条中学。

初中公办学校10所：垣曲初中、实验初中、铜矿峪学校、篦子沟学校、中条初中部、毛家初中、华峰初中、古城初中、英言初中、同善初中初中私立学校4所：银杏初中、龙泉初中、城西初中、蓝天初中。高中公立学校所：垣曲中学、中条中学、古城一中、职业中学、高中私立学校所：星达中学

运城四季绿城对口初中有海沧中学、银星中学、涑水联合中学、理想学校。通过查询运城四季绿城对口初中学区显示：1、海沧中学：海沧中学位于运城市盐湖区中条西街与货场北路交汇处。2、银星中学：银星中学位于运城市盐湖区河东东街与槐东南路交汇处。3、涑水联合中学：涑水联合中学位于运城市盐湖区涑水街与货场西路交汇处。4、理想学校：理想学校位于运城市盐湖区禹都大道与机场大道交汇处。

《太阁立志传Ⅴ DX》中中条流是游戏中属于富田势源的势力范围，位于敦贺町道场朝仓家，玩家可以在该派系中学到很多实用的技能，其中切落，独妙剑，绝妙剑都是很不错的个人战刀剑系秘技。中条流流派技能介绍中条流富田势源 敦贺町道场/朝仓家1，切落 4级个人战刀剑系秘技，攻击力比连续斩要高一些。2，独妙剑 5级个人战刀剑系秘技，攻击力大幅提升。3，绝妙剑 6级个人战刀剑系秘技，能够攻击三个方向的敌人。以上就是小编为大家带来的太阁立志传Ⅴ DX最新资讯攻略内容，希望可以帮助到大家。更多精彩，尽在游戏网太阁立志传Ⅴ DX专区~

康杰中学好。1、康杰中学是整个山西最著名的中学之一，当地学生都想进入这所中学学习，随着时间的推移，已经发展成为该省的一所重点中学，学校有一个非常好的学习环境，学生的质量也很好，因为它是择优录取的，到目前为止，江家中学共培养出7名高考优秀学生，有500多名优秀学生被清华大学和北京大学录取，非常令人满意，在高考中，理工科学生的第一志愿通过率达到76.2%，而文史类学生的第一志愿通过率达到65.4%。2、而上平陆一中也是运城市的20所重点中学之一，但是相比于康杰中学还是稍逊，在运城市的中学教育中学排名当中康杰中学排名第一。平陆中学（原名平陆一中），原校址位于老城乡后湾村（一九五八年因建三门峡水电站搬迁至平陆县城），是山西省运城市一所高标准、高起点、高品质的重点高中，始建于一九五二年。学校北依巍巍中条，南傍涛涛黄河，钟灵毓秀。占地面积133亩，校园布局合理，环境优美，现代化设施齐全，是运城市20所重点高中之一。

对于五六十年代的中国知识人来说，除了小林多喜二之外，宫本百合子恐怕是最有声望的日本作家了。战后初期进步的日本知识人更把宫本与藏原惟人、中野重治等同列，对她致以神明般的崇敬。宫本百合子1899年生于东京，原姓中条，父亲中条精一郎是留英的著名建筑师，其母则是明治大哲学家西村茂树的次女。她在贵族女中读书的时候，大量阅读了日本代文学和俄国文学作品。等到18岁临近中学毕业之际，她已经写出了一篇很像样的小说《贫穷的人们》，因了文坛泰斗坪内逍遥的赏赞，发表在《中央公论》上。小说取材于她在福岛县乡下祖母家度假时所接触到的农村生活，真切地反映了农民的悲惨命运。其时时隐现的人道主义情怀，显见是受了托尔斯泰和屠格涅夫的影响，但更是百合子悲天悯人的天性使然。百合子20岁时随父前往北海道，踏访了北方少数民族阿伊努人的村庄，据此写出《乘风而来的倭人神》，反映了在大和强势文化影响下日趋衰亡的阿伊努族的悲惨命运。这种对弱者、被侮辱和被损害者的同情，对强权和侵略者的抗议，始终是百合子毕生文学创作的主线。百合子后来随父渡航美国，在哥伦比亚大学做了旁听生。在纽约，百合子不顾母亲的竭力反对，满腔热情地与一位比她年长十来岁的留学生结了婚。但这次婚姻并没有给她带来幸福，5年之后，两人终于分手。根据这段失败的婚姻经历，百合子写了一部妇女题材的长篇《伸子》。1927年，百合子忽然与研究俄苏文学的女友汤浅芳子到了苏联。她在苏联广泛地参观了各地的工厂、矿山、学校，深深地为苏联人民建设社会主义的高涨热情所感动。她还访问了她素所景仰的高尔基，并在莫斯科和日共创始人和领袖片山潜见了面。在此期间，百合子还到柏林、巴黎、伦敦等西欧各大城市考察，看到了资本主义社会的种种弊端，进一步体会到社会主义的优越性。直到1930年底，她才从莫斯科回国。这次游历对百合子由人道主义思想向社会主义思想的转变起到了决定性的作用，以致她归国后立即参加了日本“无产阶级作家同盟”（即“纳尔普”），并当选为同盟的中央委员。次年日本“无产阶级文化联盟”（即“克普”）成立，她又当选为联盟的中央协议会委员和妇女协议会的负责人，并于同年秘密加入了日本共产党。1932年和小她9岁的宫本显治结婚，改从夫姓宫本。1933年2月，“纳尔普”书记长小林多喜二在东京街头与地下工作者联络时，遭到特高警察的袭击而被捕，数小时后即被毒打致死。小林之死是日本左翼文学运动的分水岭，此后“纳尔普”内部发生了剧烈的动摇和混乱。同年6月，日共领导人佐野学和锅山贞亲发表文告，声明“转向”，也就是放弃革命思想，脱离革命运动。在此情形下，大批党员、作家纷纷“转向”，“纳尔普”也因此瓦解。但是宫本百合子却顽强地坚持不“转向”，并于1934年在《文艺》上发表评论《越冬的蓓蕾》，反击御用文人借转向问题对左翼文学的攻击。翌年又发表抗议文学《乳房》，着重描述了无产者托儿所在警察迫害下不断进行的斗争。当时坚持不转向的，百合子之外，也只有藏原惟人、宫本显治、久保荣等少数人而已。但她为捍卫自己的理想也付出了高昂的代价，在1932年至1945年间，百合子屡屡被捕入狱，数度被禁止发表作品。1942年更在肮脏酷热的牢狱中得了“热痉挛病”，侥幸保住性命。 百合子与丈夫的监狱通信共900余封，后百合子去世后出版，被渡边淳一赞为真正的爱情诗篇。显治逐渐成为稳健而非激进的共产党重要领导，百合子却在他释放后的六年后急病去世。从终战到去世之前的数年中，宫本百合子为日本战后民主主义文学的确立和发展作出了重要的贡献。正是她，以划时代的评论《歌哟，响起来吧》宣告了战后民主主义文学的诞生；正是她，参与创建了民主主义的文学统一战线——新日本文学会；也正是她，以无比的热情和惊人的毅力创作出《知风草》、《播州平野》等优秀作品，为民主主义文学树立了典范。 宫本曾在其处女作《贫穷的人们》的序言中说：“冲破种种困难勇敢地往前走，一直走到倒下去为止，这种勇气是非常伟大的，是可敬的。”宫本百合子本人便是不乏这种勇气的人 。

日本崛越高中资料 创建与大正12年（1923年）的堀越高中是日本有名的明星学校，历届校友中有不少是日本艺能界和体育界的名人，学校以配合明星们的工作作息弹性安排学业闻名，此外，学校也有许多特殊的校规每年招收推荐入试和一般入试两种学生，本身是一间贵族学校，据说就读明星班的学生收费也比普通学生来得高。学校位於东京都中野区

学校依巍巍中条，傍皑皑盐湖，位于运城市中轴线解放路南端，占地面积75亩，建筑面积35000余平方米，地理位置优越，环境古朴典雅，教学设施完备。四幢教学大楼，五栋学生公寓楼巍然屹立、错落有致，知行堂、格物楼、知味楼设计精巧、锦上添花，校园广场鸟语花香、文化氛围浓厚，校园电视台可以传递校园新闻、展示师生才艺，标准塑胶操场可以保障学生全天候强身健体，48个标准教室全部装有多媒体教学系统，300余间宿舍干净整洁、温馨舒适，7个理化生实验室可供全班同学动手演示、分组实验，2个计算机教室配置一流、可供每位学生独立进行电脑操作，5个音乐、美术、舞蹈专业教室可供学生发展个性、培养兴趣爱好。

全称堀越高级中学，位于东京都中野区的私立高级中学，学校法人堀越学园营运著。俗称是堀越学园或简称堀越。在东京市里众多高级中学中，少数采用的单位制课程的综合学校，有著升学路线的班级和综合体育路线的班级，还有艺人路线的班级。对於学校内有著众多的艺人和运动员，这些白天上学有困难的学生，采取了可以配合他们升学和演艺的特殊课程，不仅课业不会荒废，而且演艺活动也兼顾到。因此，这个高中，自然而然的成为了日本偶像艺人们的必经之路。1950年代野口五郎、郷ひろみ、あいざき进也、江藤博利、玉元正男、小林覚1960年代真田广之、川崎麻世、长谷部彻、曾我泰久、永瀬正敏、竹本孝之、ひかる一平1970年代稲垣吾郎、草彅刚、原知宏、松冈昌宏、堂本刚、筒井道隆、赤坂晃、佐藤アツヒロ、市川海老蔵 (11代目)、尾上菊之助 (5代目)(中退辍学) 真木蔵人、长瀬智也1980年代冈田准一、松本润、山下智久、小池彻平、手越佑也、生田斗真、长谷川纯、山下翔央、秋山纯、东新良和、北山宏光、高桥一生、城田优、若叶竜也、中村七之助、山崎裕太、田中圣、冢本高史(中退辍学) 市原隼人、森内贵寛、藤原竜也、松田龙平1990年代薮宏太、柳楽优弥、八乙女光、鮎川太阳、青柳塁斗1950年代坂口良子、石川さゆり、池上季実子、岩崎宏美、榊原郁恵、森昌子、伊藤咲子、片平なぎさ、林寛子1960年代松田圣子、南野阳子、冈田有希子、桑田靖子、浅野ゆう子、藤谷美和子、早见优、大场久美子、松本明子、松本伊代、甲斐智枝美、森奈みはる、本田美奈子、堀ちえみ、比企理恵、森口博子、荻野目洋子、いしのようこ、武田久美子、井森美幸、岩崎良美、柏原芳恵、工藤夕贵、山瀬まみ、宫崎ますみ、渡辺美奈代、长山洋子、森高千里、仓沢淳美、高部知子、石田えり、八木小织、安原丽子、蓝田美豊、冈村有希子（现：渡辺かえ）、松本友里（松平健の妻）、木村亜希（现:清原亜希）、坂上とし恵(现:野々村俊恵)、香坂みゆき、石原真理子（插班）、木元优子(中退辍学)小出广美1970年代松たか子、友坂理惠、桜井幸子、酒井法子、深津絵里、高冈早纪、佐藤仁美、舞风りら、永井みゆき、田中律子、若林しほ、高桥由美子、中条（现:绪方）かな子、西村知美、石田ひかり、小高恵美、本田理沙、仁藤优子、伊藤美纪、早坂好恵、秋本佑希、夏川りみ、斉藤満喜子、山崎真由美、田村英里子、中山エミリ(中退辍学）浜崎步、西野妙子1980年代绫瀬遥、苍井优、铃木杏、长泽雅美、黒川芽以、黒川智花、平山凌、加藤あい、酒井彩名、深田恭子、北川弘美、浜口顺子、安达佑実、サエコ、佐藤江梨子、Sowelu、山口纱弥加、椎名法子、水树奈々、新山千春、西端さおり、野波麻帆、仲根かすみ、垣内彩未、悠城早矢、桥本爱実（编入）、サントスⅴ螗省⒋筅0⑽髅|爱美、藤谷舞、根食真実、渋谷飞鸟 森田彩华、高部あい(编入)、新垣结衣、佐津川爱美、水树奈奈(中退辍学）上戸彩、あびる优（转校）川嶋爱1990年代福田沙纪、岩田さゆり

取古代经典《大学》中“格物致知”之意。山西运城格致中学校名的含义是取古代经典《大学》中“格物致知”之意，运城格致中学(市实验中学分校)，依巍巍中条，傍峨峨圣像，位于运城市。

武装战线-The Front of Armament　　是日本热血系漫画名家高桥，在其《CROWS》和《WORST》两部作品中所创建的一支日本暴走族。这支队伍有着很强烈的乌托邦特点。具体表现为，队伍多由年轻人组成，活跃于街头暴力之中，但从来不从事与黑社会有关的事务。这听起来很矛盾。事实上，这支部队多是由在学校或社会中不得志，被人歧视的问题少年构成，这些人有些是被人长期欺负长大，有些是因家境问题而过早辍学，这些人在复杂的社会中，如果不被正确的引导，往往走上邪道，成为少年犯。武装战线成立之初的目的，即为收纳那些条件困苦，但却不想走上黑社会道路，想凭借自己的努力走正道的年轻人。这支队伍标榜自食其力与团结友爱。他们从不参与贩毒、收保护费等黑社会业务（顺便一提，黑社会组织在日本是合法的），大部分人都在打工挣钱，一旦他们之中的成员受到欺负，其余人都会挺身而出。武装战线与其余暴走族的区别在于：他们人数少而精。他们会收留问题少年，然后引导这些人走上正道。但如果是无可救药、一心想混黑道的问题少年，武装战线是绝对不予收留的。由于标准严格，想参加武装战线是不太容易的，但是每一个被收留的成员，都有着过人的胆量和骨气。因此，武装战线能够震慑其余人数众多的暴走族，成为那片地区最有威望和实力的精锐部队。　　特点：摩托车，骷髅夹克　　目的：团结，互相保护，维持自立　　起源　　第二次世界大战结束后，美军占领了日本。因战争的失败、社会体系的崩塌、社会矛盾的剧烈等因素，暴走族在日本兴起。这些人喜欢骑着摩托车，头戴飞行员头盔，穿着一种被称为“特攻服”的装束，聚在一起飙车和从事暴力活动。后来暴走族愈发年轻化，喜欢装酷的年轻人也往往聚集在一起，成为暴走族成员。　　在距离大阪不远的某个城市，铃兰男子高校与凤仙男子高校成为市内两大不良少年聚集地。除了这两所学校以外，该城市还有焚八商学院、黑联工业学院等其余学校，每个学校都有其固定的“帮派”。除此之外，暴走族也十分活跃，市内最大的四支暴走族分别为百鬼、狂屋、骨架和爆帝利亚。　　这个城市并非是罪犯横行、不良少年成群的垃圾城市。像每个城市一样，有其阴暗面。一些本身有不良倾向的问题少年，容易被各帮派组织盯中，然后被拉拢进队。　　初代-四人建队的艰难历程　　铃木惠三因其在中学时展现出的打架天赋，受到了来自150人的暴走族百鬼的拉拢。但是，加入这些暴走族组织就等同于一脚踏入黑社会大门，将迫不得已去做坏事。铃木不想成为组织的一员，正好，他遇到了焚八商学院的长谷川定政、门田阳二人，还有铃兰男子高校的大岛永三。这三人都不想参加任何黑社会组织。于是，铃木提议成立一个组织，用“心的武装，活跃在最前线，为自由而战”的口号，成为一支不隶属于任何暴走族，能够抗击不良势力影响，收纳其余不愿意走上黑道的问题少年的组织。命名为武装战线。在这个组织成立的当晚，为了表示四人的决心，他们袭击了百鬼一支有30多人的附属部队，表示与市内其余暴走族分庭抗礼的决心。4个人力敌30个不良少年，把他们全部打倒，但自己也伤痕累累。在接下来的几天，铃木、大岛、长谷川和门田不断被各个组织欺负殴打，没有任何组织和暴走族承认武装战线的存在。后来长谷川回忆当时是地狱般的生活。就在这种被人暴打的日子里，武装战线一直坚持存在着，医院里进了又出，出了又进，直到他们的这种精神感染了其余那些有相同志向的边缘人。西田昌平，一个中途辍学，靠打三份工为生的青年，加入了他们。接着，铃兰高校的小泽伸吉和宫木贤吾也加入队伍，随后平间和友加入。这8个人构成了第一代的核心力量，他们制作了写有武装战线的大旗，在街头与百鬼开战，一气干掉百鬼30多人。引起了百鬼总长，中条的关注。中条被他们的骨气所震服，率先承认了他们的存在。接着，武装战线接到了来自另一个暴走族，爆帝利亚的挑战。爆帝的副头目把小泽伸吉打进医院，但随后被平间找到了藏身地点，队长铃木惠三带领其余成员前去围攻，只用三拳就让爆帝求饶。　　在迫使两大暴走族承认其存在之后，武装名声大震，人数增加至19人。二代-风云突变　　随着第一代成员毕业或走上社会，一代目解散了。为了表示忠诚，所有成员都随着铃木惠三的退隐而一起退隐。与此同时，铃木已经培养好了第二代武装的头目-管田和志。这在后来成为了武装的传统。即前一代成员吸收心志纯正而有统御力的年轻人，作为下一代的头目胚子，当前一代头目退隐后，所有成员都跟着退隐，而下一代必须由继承人从无到有再次创立。　管田和志成为第二代领袖之后，武装基本上仍然坚持着铃木惠三的路线。这个时候，武装内部出现了不安定因素。管田和志看好武装新人阪东秀人担当第三代头目，但是第二代的副头目九能秀臣却内藏野心。他使用阴谋，秘密杀死了管田和志，独揽大权。　　阪东秀人极度崇拜管田，在管田死后，他虽然怀疑九能，但找不到证据。于是，他率领山崎、千田两个死党，退出了武装战线。阪东的退出，使九能的权力进一步稳固，第三代就此诞生。三代-臭名昭著　　在九能秀臣的影响下，武装战线开始变质，从一个团结自立的有朝气的组织，变为一个黑社会性质的暴走族。第三代的人数竟然扩大到300人之多，并且在社会上为非作歹无恶不作，引起众人不满。阪东一气之下，与好友山崎、千田加入铃兰高校，招兵买马，意图卷土重来。但是，铃兰高校是个聚龙蟠虎之地，阪东无奈实力不济，虽然统一了整个三年级，但是来自海老冢中学的不良三人组，即桐岛、本城和衫原三人，迟迟不服阪东。后来又半路杀出一个无敌的转校生-坊屋春道。春道与三人组一起，和阪东作对。就在这时，秀臣又派遣人马，干掉了阪东及其党羽。秀臣的弟弟，九能龙信也曾经和秀臣一起胡作非为。但随后，他被日后的宿敌美腾龙也所暴打，逐渐醒悟，并开始苦练拳击，希望有朝一日能够重新振兴武装。这时，由于秀臣的胡作非为，得罪了铃兰。铃兰两大高手坊屋春道和林田惠前去攻打武装战线总部，桐岛亦召集铃兰兵马。铃兰与武装在总部展开决战。这时的武装战线虽然人数众多，但早已不像第一代时那样精良，大多是流氓乌合之众，武装战线最终全军覆没。为了掩护哥哥的撤退，九能龙信出手与春道大战，最终不敌春道。春道用拳头打醒了龙信，让他明白了其兄秀臣的行为有多么可笑。在第三代武装全部覆灭后，龙信开始收纳那些曾经不服秀臣，退出武装的优秀人才，在此基础上成立了第四代四代-如日中天九能龙信在苦练拳击之后，实力大涨，成为了市内数一数二的高手。龙信决定让武装重新回到铃木惠三时期制订的路线，成为一支纯正而自由的部队。在龙信的威望下，曾经离队的村田十三、蛟岛义一、香月健等人纷纷回归。村田十三，为人头脑冷静，打架实力不在龙信之下，是武装历代最强的副头领。在他的辅助下，第四代的兵力增至13人。虽然人数少，但每人都能打敢战。龙信等人使武装战线回到了第一代时的显赫地位。这时有3名高手，自称来自县南五人组，为了追杀仇敌，来到了这座城市，并与武装、铃兰相继发生冲突。龙信与其中一个名叫照的人单挑，并将其击败。照被龙信的实力所折服，与其结为兄弟。随后，武装战线与狂屋开战，并将狂屋击败。在照回到县南后一段时间，龙信接到了一封信。他得知五人组中的二号人物，陈内公平背叛了五人组，参加了黑社会组织“蛇头”并成为老大。照和其余人因为不愿意加入他，而被暴打进医院。正好，铃兰的坊屋春道也接到了求助，而凤仙的美腾龙也（龙信曾经的宿敌）也因无所事事，而加入了他们。于是，坊屋春道、九能龙信、美腾龙也与龙信的两名副手国武亮太、三岛文太一起，再加上照的两个死党，结成了号称史上最强同盟的PAD组织。由于春道、龙信和龙也的结盟，市内顶尖的三大组织，即铃兰、武装和凤仙史无前例的团结在一起。PAD奔赴县南，在摆平了蛇头的多路人马之后，与蛇头陈内公平率领的部队在停车场决战。龙信和龙也分别击败了各自的对手，而春道也干掉了蛇头头号高手真弓铁次。但是，公平叫来了大批黑社会成员，将春道等三人团团包围。这时，武装战线的副头领村田十三，带着武装全体力量赶到，而春道的副手桐岛广海、龙也的弟弟美腾秀辛也各自带着队伍赶到，使兵力对比发生戏剧性的变化。三大组织也史无前例的在一起对付共同的敌人。在这次战役之后，武装战线更加名声大震。龙信以暴走族盟主的身份，撮合了其余四大暴走族，签了一份停战协议，被称为五国休战事件。这次休战使暴走族火拼和街头暴力逐渐消失，武装战线完成了独立生存的目标，成为越来越多的有志气的年轻人的目标。九能龙信与铃兰的坊屋春道、凤仙的美腾龙也和黑焚的古川修一起，合称四大天王。武装战线也成为四大势力之一（虽然人数只有20多人）。五代-日益壮大　　龙信在完成了其使命之后，决定退隐，和已经退隐的龙也一起，做一个职业搏击手。村田、蛟岛等人一起退出，武田好诚成为第五代领袖。在四代解散后，武田好诚与好友稻田源次和玄场寿一起，建立了第五代武装。第五代最初只有他们3人，比第一代还糟糕，但是由于武装此时已经奠定了其威名，势力不断发展壮大。开始了一代比一代更强的发展特点。武田好诚与凤仙老大金山丈单挑，赢得了威名。后来，一个不良少年团体以甲斐泰典为首，在市内惹事生非，被武装战线平定，甲斐也被感化而加入了武装。谁知，武田好诚突发病故，需要做手术，只得提前隐退。副头目柳臣次与其余成员共同隐退。第六代河内铁生正式继位。六代-半途夭折　　河内铁生实力、统御和人望都是首屈一指的，但是与秉性相同的清广不和。两人经过单挑分出胜负，清广与铁生成为朋友，并尽心辅佐，成为了副头目。第六代的势力一度十分壮大，除了铁生和清广之外，还有号称沉默战车的难波武志以及户川将太等高手。后来，第六代与关西头号黑帮之一的钱屋一家产生误会，铁生率领第六代武装战线以死战到底的姿态，让钱屋副头目折服，误会也因此消失了。这时，一名不知从何而来的恶棍天地寿，因为被铃兰的一年级老大月岛花击败，而怀恨于心。他成立了一个恶棍集团，并将除铃兰、凤仙之外的其余学校的不良少年一一收在麾下，意图摧毁铃兰。为了不让武装战线干涉，他使用离间计，挑起武装与其余暴走族的纷争。龙信时代的休战协定正式破灭。尽管，武装战线最终识破了阴谋，铁生等人亲自与百鬼和狂屋谈判，避免了战争，但是一支与天地寿勾结的暴走族已经决心要歼灭武装战线。就在这危难关头，铁生突发车祸而亡，难波武志、村田将五等骨干因此意气消沉，退出了队伍。武装战线实力突然大减，清广为了泄愤，失去了冷静，与暴走族黄泉之枭，展开消耗战。人数本来就比较少的武装战线，更因为兵力分散，而逐渐被各个击破。天地寿又请来关西不良组织天魔KKK，带领众多不良少年，对武装展开攻击。就在这时，藤代拓海加入武装战线，决定力挽狂澜。第七代-重返巅峰　　藤代拓海来自黑联工业学院，与武装战线最被人看好的年轻人村田将五是童年好友。村田将五多次邀请拓海加入，但均被其推辞。在时局的逼迫与众人的劝说之下，村田将五、难波武志等人又重新返回武装战线，准备挽回败局。藤代拓海带领两个好友加入，再加上将五的两名死党-奈良明和金亨宽，还有其余人，第七代的实力又逐渐恢复过来。在为铁生举行葬礼之后，第七代正式出击。拓海以其惊人的胆识，取得了与其余暴走族的休战协定。第七代武装战线将矛头转向真正的敌人-天地寿。第七代的成员倾巢出动，完全摧毁了天地寿用于对付武装战线的暴走族。村田将五与天魔KKK的首领姬川单挑，并将其击败。在战斗中，将五得知姬川从恶的原因，最终将他感化。姬川与天魔KKK的其余两名干部一起加入了武装战线。曾败给武装战线的暴走族不甘心失败，从某工业城市叫来外援，号称E.M.O.D的组织。E.M.O.D与武装战线有相似之处，两支队伍都人数不多，但实力不俗，并且极为团结。E.M.O.D来自一座贫困的城市，由在同一个大楼里长大的小孩们组成，因此有着互助互爱的精神，是不可小看的队伍。这两个组织的斗争，将构成《极恶王》第三部的后续情节...

讲惯性时，这个游戏可以，但不是太好。

莒南县第八中学系原莒南县十字路镇第一初级中学更名而来， 2011年8月9日举行了隆重的揭牌仪式。这所学校是一所驻城中学，始建于1989年，历称路镇中心中学、 十字路镇第一初级中学，学校占地160亩，建筑面积33114平方米，现任校长潘庆斌。 学校始终坚持“让每一个学生都享有自信和成功”的办学思想，坚持“以人为本”的管理理念，以“厚德博学”为校训，强化教师队伍建设，着眼于学生的终身发展，积极搭建学生自我发展、全面发展的平台，培养和造就具有创新意识和创新能力的人才。学校始终将德育工作放在首位，利用国旗下的讲话、清明节扫墓、重大节日庆祝活动和特殊事件纪念活动、夏令营、歌咏比赛、诗歌朗诵会、元旦联欢、校园文化艺术节等形式进行思想品德教育，坚持开展系列主题班会活动，收到了良好的教育效果。学校推出的主题班会《珍爱生命》和《“失去”让我们共同感受》在山东省教育电视台播出，相关课题的研究成果汇集成《主题活动的创新实践与设计》一书，山东省教科所原所长王坦称赞此书是“班主任的好帮手、德育工作的有效载体、团队活动的指南”。2003年临沂市教育局下发文件在全市范围内对该课题研究成果予以推广，并在我校召开全市“主题活动的创新实践与设计”现场研讨会，探索新形势下德育工作的途径。学校自1995年就开始实施的级部管理，以年级整体负责制为载体，充分发挥年级作为一级管理实体的作用，通过竞争激励机制的高效运转和制度的规范约束，最大限度地调动教师的积极性，构建了一种层层有职、有权、有责、相对独立、相互合作的“条”、“块”结合，以“块”为主的内部管理机制。《山东教育报》以专版形式，详细报道了我校“级部管理”的具体做法，众多同行也纷纷前来取经学习。学校坚持以“营造书香校园，为学生的终身发展奠基”为宗旨，积极构建读书型校园，实现了师生素质和教育教学质量的双提高。1989年即成立“雏鹰文学社”，社刊《雏鹰文学》以“中学生写，写中学生，让每一个同学都获得成功”为宗旨，为同学们展现自我提供了广阔的平台。2003年4月，由雏鹰文学社联络沂蒙各地校园文学社发起成立了“沂蒙文学社联合会”，《雏鹰文学》被确定为会刊并成为国家级刊物《中华文学选刊少年写作》的子刊，更加推动了大语文教育活动的开展，促进了沂蒙各地校园文学社团活动与研究的发展。目前，雏鹰文学社已获得全国优秀文学社百家、全国优秀文学社报刊等十余项荣誉称号。学校牢固树立了“科研兴教”、“科研兴校”思想，以新课程改革为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，着眼于教学活动的改进和教学质量的提升，积极开展教学研究，实施“五步集体备课法”，发挥教师群体优势，努力提高教师素质，调整充实了《校本教研工作条例》，实施“五个五” （即：每位骨干教师每学期在校本教研活动中要充分发挥骨干教师“专业引领”的作用，写五篇高质量的教学反思，向学校提交五个新课改建议，举行五次新课改讲座，举行五节示范课或研讨课，指导五位教师做好新课改教学工作）和“四个四”（即：非骨干每学年应撰写四篇高质量的教学反思，向学校或学科组提四条新课改实施的问题与建议，向学校提供四篇教学案例，在组内举行四节研讨课或交流课）工程，把校本教研、课改实验与课题研究为一体，提高了实效性，使校本教研有效地促进了学校教学改革的发展，学校被评为“山东省初中教学工作先进单位”。

这是明显的违纪的问题，目前相关的人全部都已经受到了警告处分，有的人已经被记大过了，全部都已经退还了费用。

法律分析：录取分数线是一样的。农村学校的学生考高中有些省市有指标生，相当于降分。具体情况请咨询当地的招生办或班主任老师。法律依据：《中华人民共和国义务教育法》 第二条 国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。第十一条 凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。第十二条 适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。审核通过

如果是指文化科能考上大学的,与后三间差不多,这几间都是靠特长生考上大学的多,个人建议读五年制大专班比较现实

考到450分。南星中学位于闻名遐迩的闽南重水头镇，风光绮丽的五里桥畔，1927年由南安教育先驱吕梓材先生创办，2022年南星中学入学条件为：中考成绩需要达到450分，且身体没有重大疾病的考生，方可进入我校。

学校拥有教学楼3幢，科技图书综合大楼1幢，学生公寓楼3幢，餐厅3个，400米标准塑胶田径场 1个；配有计算机房、电子备课室、电子阅览室、多媒体教室、语音教室、影像直播室、天文望远台等一大批现代化教学设施。还拥有校园音响系统、图书管理系统、电子报警系统等先进系统。学校现有教学班级41个，学生2147名，学校以“诚、勤、实、新”为校风，以“学生为本，质量第一”为办学宗旨，倡导“严谨治学、全面育人”的教风和“勤奋学习、立志成才”的学风，积极推进教育教学改革，以“培养学生自主能力，增强学生创新意识”为核心开展教育教学科研，努力建设学习型学校，创建特色学校，全面推进素质教育。学校还有一支师德高尚、爱岗敬业、业务精湛、勇于进取的教师队伍，120余名教师中，高学历占51%，中高级职称占36%。近年来，教师中相继涌现了省“春蚕奖”获得者2名，市优秀教师2名，市学科带头1人、市优秀德育工作者2名，区学科带头人、区教坛新秀、区优秀教师、区双高课、新苗奖多名。

康杰中学校歌在1952年由由郭可学老师改词作曲的《康杰中学校歌》诞生。中条苍苍，黄河泱泱，我校诞生在解放的战场。新的青年一代，团聚在一堂，战斗学习活泼紧张。高高举起毛泽东的旗帜，踏上康杰先烈的血迹。为了自由为了解放，不怕艰难不怕困苦。前进！前进！建设社会主义的新中国，放出万丈的光芒，放出万丈的光芒。 4~5月，校园春季运动会。5~6月，校园文化节系列活动。9月，康杰中学迎新晚会。11月，校园秋季运动会和校园歌手大赛。2009年5月，校园钢琴大赛。2013年，山西省运城市康杰中学举办纪念“一二.九”运动78周年“祖国颂”歌咏比赛。

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中英《南京条约》，中日《马关条约》，中俄《瑷珲条约》、《北京条约》 与八国联军签订的《辛丑条约》

年满12~13岁，成绩达到学校要求。苏溪镇中坐落于义乌市苏溪镇牛头山脚下，清静优雅，环境宜人。学校占地120亩，建筑面积32983平方米。其中科技实验楼8800平方米，教学楼8320平方米，有46个教室，学生餐厅3836平方米，可容1500余人同时就餐，学生宿舍8000多平方米，教工宿舍4200平方米。建有400米跑道的标准操场，硬地面篮球场、排球场各4个，天文台一座。学校现有班级34个，学生1700余人，正式教职工107名，其中一级教师35人，是义乌市规模较大的一所初级中学。

1、上平陆一中好还是康杰中学好2、平陆中学离县直多远3、平陆县中学哪个好上平陆一中好还是康杰中学好康杰中学好。1、康杰中学是整个山西最著名平陆中学的中学之一平陆中学，当地学生都想进入这所中学学习平陆中学，随着时间平陆中学的推移，已经发展成为该省的一所重点中学，学校有一个非常好的学习环境，学生的质量也很好，因为它是择优录取的，到目前为止，江家中学共培养出7名高考优秀学生，有500多名优秀学生被清华大学和北京大学录取，非常令人满意，在高考中，理工科学生的第一志愿通过率达到76.2%，而文史类学生的第一志愿通过率达到65.4%。2、而上平陆一中也是运城市的20所重点中学之一，但是相比于康杰中学还是稍逊，在运城市的中学教育中学排名当中康杰中学排名第一。平陆中学（原名平陆一中），原校址位于老城乡后湾村（一九五八年因建三门峡水电站搬迁至平陆县城），是山西省运城市一所高标准、高起点、高品质的重点高中，始建于一九五二年。学校北依巍巍中条，南傍涛涛黄河，钟灵毓秀。占地面积133亩，校园布局合理，环境优美，现代化设施齐全，是运城市20所重点高中之一。平陆中学离县直多远平陆中学离县直六十公里，大约一个小时左右的路程，希望这个回答可以帮助到你。平陆县中学哪个好山西平陆中学山西省平陆县下坪中学山西省平陆县常乐中学山西省平陆县张村中学山西省平陆县曹川中学山西省平陆县杜马乡杜马中学山西省平陆县部官中学山西省平陆西街中学平陆县三门中学平陆县南村中学平陆县坡底乡坡底中学平陆县开发区中学平陆县老城中学平陆县三门中学洪池中学平陆县晴岚乡晴岚中学康平中学城关中学

中山市古镇高级中学教学质量较好；与东区中学、东升中学、壕头中学之间相比较而言，中山市古镇高级中学的口碑较好。中山市古镇高级中学的相关优势介绍具体如下：1、中山市古镇高级中学的办学条件较高：中山市古镇高级中学全面贯彻党的教育方针，结合地方特色着力培养全面发展的人才，办学条件不断改善，学校管理日趋科学，教学质量稳步提高，在社会上赢得了良好的声誉。学校注重素质教育，强化内部管理及教师队伍建设，积极推进教育现代化进程，使学校各项工作有了长足的进步。2、中山市古镇高级中学的师资较强：中山市古镇高级中学拥有一支富有创新精神的教师队伍，99%的教师为本科学历，中学一级以上教师超过50%，有33人次获镇特聘教师。多年来，学校采取多样方式交流学习，每学年都组织部分教师外出考察学习，每学期都邀请市内外兄弟学校领导老师到校交流，以达到共同提高的目的。扩展资料：中山市古镇高级中学其他介绍：中山市古镇高级中学拥有各种功能室和实验室均达到省一级学校标准，400m跑道、8个标准篮球场、3个排球场、体艺园、生物地理园、劳动实践基地等均高标准建设，为学生劳动、体能锻炼和研究性学生提供了良好的环境。为了顺利创建市一级学校，提升学校办学备件，政府又投入几百万建成了一流的校园网络，购置了现代化的教育教学设备，计算机、大背投彩电多媒体设施进课室，校园网中心控制室、学生电视台、大容量的电子阅览室一应俱全，为教育的现代化打下了雄厚的基础。

　　新的中小学教师职称评定中，没有副高职这一职称，只有正高级、高级、一级、二级、三级教师职称。副高职这一职称只出现在旧的中小学教师职称评定标准中。　　附福建省深化中小学教师职称制度改革试点中小学教师水平评价标准条件　　第一章 总 则　　第一条 为建设高素质专业化中小学教师队伍，全面推进素质教育，根据《教师法》、人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点的指导意见》（人社部发〔2011〕98号）及有关规定，结合我省实际，特制定本标准条件。　　第二条 本标准条件适用于参加中小学教师职称制度改革试点的福州市（含省属单位）、厦门市、三明市普通中小学、特殊教育学校、工读学校，以及教研、电化教育、校外教育机构等从事教育教学工作且未达到国家法定退休年龄的在职在岗人员。　　第二章 基本条件　　第三条 具有良好的思想政治素质和职业道德。拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。　　凡出现《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》关于师德“一票否决”20种情形之一的，取消当年申报资格。伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起2年内不得申报。　　第四条 具备相应的教师资格、专业知识和教育教学能力。　　第五条 在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，服从学校工作安排，积极承担班主任等教育教学工作，完成规定的教育教学工作量，任现职以来年度绩效考核均为称职以上等次。　　年度绩效考核被确定为不合格等次者，任期顺延1年且当年不得申报。　　第六条 身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心条件。　　第七条 按照《福建省专业技术人员继续教育条例》的要求，结合所从事的教育教学工作需要，完成规定的继续教育任务。　　第八条 城镇中小学教师晋升中、高级教师应有农村学校任（支）教1年或薄弱学校任（支）教3年以上的经历，其中城镇义务教育学校40周岁以下（含40周岁）教师晋升高级教师应有农村学校任（支）教2年以上的经历。教研人员每年应到农村学校开展调研、教研、培训等工作。　　第九条 晋升一级教师，须参加省公务员局、省教育厅组织的教育教学能力水平考试并取得合格以上成绩。　　第十条 学历、资历要求　　1．申报正高级教师应具有大学本科以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。　　2．申报高级教师应符合下列条件之一：具有博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具有硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。　　3．申报一级教师应符合下列条件之一：具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或具有大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或具有中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。　　4．申报二级教师应符合下列条件之一：具备学士学位或者在大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。　　5．申报三级教师应符合下列条件之一：具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习l年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习l年期满并考核合格。　　第三章 正高级教师条件　　第十一条 教育工作要求　　1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，积极履行全员育人职责，善于根据学生年龄特点和思想实际，进行思想道德教育，将德育有效融入课堂教学，为促进青少年学生健康成长发挥指导者和引路人的作用，在学生中享有较高的威望和感召力。　　2．出色完成班主任等学生管理工作，任现职以来承担班主任等学生管理工作2年以上，能准确把握学生成长规律，及时了解学生思想状态，关注全体学生，促进学生全面发展，形成良好班风学风。　　3．积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展提出建设性意见。　　4．教育工作业绩突出，学生评议满意率达85%以上；任现职以来年度绩效考核至少1次为优秀等次；所带班级获得市级　　以上表彰奖励，或个人获得县级以上综合表彰或市级以上教育教学专项表彰。　　第十二条 教学工作要求　　1．具有先进的教育理念和深厚的教育理论素养，深入系统掌握所教学科课程体系和专业知识。　　2．根据课程改革目标和学科特点，改革本学科的教育教学方法，教学经验丰富，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，　　受到学生普遍欢迎，得到同行一致公认。　　3．积极开设选修课程或开发地方、校本课程，能独立指导学生开展研究性学习、综合实践活动等。　　4．在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座4次以上，其中至少1次在省级以上开设，并获得好评；或获得市级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或省级二等奖以上。　　专职从事教科研工作的人员，在总结和推广教学改革经验，组织区域教研活动，指导学校开展校本教研等方面成绩显著。在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座5次以上，其中至少3次在省级以上开设，对提高本地区学科教学质量做出显著成绩。　　专职从事电化教育工作的人员，能联系中小学教育教学实际，推进现代教育信息技术与课程资源整合。在市级以上开设学科讲座3次以上，其中至少1次在省级以上开设；编制多媒体教学软件或制作信息技术与学科整合课例获市级一等奖或省级二等奖以上。　　第十三条 教科研工作要求　　1．创新意识和教科研能力强，掌握教学改革和发展的最新动态，形成独特的教学思想，在课程、教学和评价等方面取得创造性成果并应用于实践。　　2．主持或作为核心成员（前三名，下同）完成省级以上教育教学研究课题1项。专职从事教科研、电化教育工作的人员主持并完成国家级教育教学研究课题1项。　　3．撰写并公开发表本学科教育教学研究论文3篇以上，其中至少1篇在核心期刊发表。专职从事教科研、电化教育工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文4篇以上，其中至少2篇在核心期刊发表。　　第十四条 示范引领要求　　1. 发挥指导者在推动学校发展、促进学科建设，推广和应用先进教育理念工作成绩显著，在本地区教师队伍中享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。　　2．具有主持和指导本学科教育教学研究的能力，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，指导培养3名以上青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得显著进步。　　3．积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动，受到基层教师的欢迎和好评。　　第四章 高级教师条件　　第十五条 教育工作要求　　1．积极履行全员育人职责，善于根据学生年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，将德育融入课堂教学，积极引导学生健康成长。　　2．较出色完成班主任等学生管理工作，任现职以来担任班主任等学生管理工作2年以上，及时了解学生思想状态，关注全体学生，促进学生全面发展，与学生家长联系沟通良好。　　3．教育工作业绩较突出，学生评议满意率达80%以上；所带班级获得县级以上表彰奖励，或个人获得校级以上综合表彰或县级以上教育教学专项表彰。　　第十六条 教学工作要求　　1．具有新课程教育教学理念，理论基础、专业知识和专业技能坚实，教学经验比较丰富，教学效果良好，形成一定的教学特色。　　2．积极开设选修课程或开发校本课程，能指导学生开展研究性学习、综合实践活动。　　3．在县级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上，并获得好评；或获得县级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或在市级以上优质课、教学技能竞赛中获奖。长期在农村中小学任教的教师在校级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上。　　专职从事教科研工作的人员，工作以来在中小学从事教学工作累计3年以上。在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座5次以上，对提高本地区学科教学质量做出一定成绩。　　专职从事电化教育工作的人员，工作以来在中小学从事教学工作累计3年以上，能联系中小学教育教学实际，推进现代教育信息技术与课程资源的整合。在市级以上开设学科讲座3次以上；编制多媒体教学软件或制作信息技术与学科课程整合课例获市级二等奖或省级三等奖以上。　　第十七条 教科研工作要求　　1．具有较强的创新意识和教科研能力，积极参与课程改革、教学方法等方面研究，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。　　2．主持或作为核心成员完成县级以上教育教学研究课题1项。长期在农村中小学任教的教师主持完成校级以上教育教学研究课题1项。专职从事教科研、电化教育工作的人员主持并完成市级以上教育教学研究课题1项。　　3．撰写并公开发表1篇本学科教育教学研究论文。特殊教育学校教师、长期在农村中小学任教的教师撰写本学科教育教学研究论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。专职从事教科研、电化教育工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文3篇以上。　　第十八条 示范引领要求　　1．具有指导与开展教育教学研究的能力，胜任教育教学带头人工作，在教学团队建设中发挥骨干作用。指导培养2名以上青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得进步。　　2．积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动。　　第五章 一级教师条件　　第十九条 教育工作要求　　1．积极履行全员育人职责，具有正确教育学生的能力，能　　根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，引导学生健康成长。　　2．有较丰富的班主任等学生管理工作经验，任现职以来担任班主任等学生管理工作2年以上（具有博士学位者除外），能够与学生和学生家长进行有效交流，关注全体学生，促进学生全面发展。　　3．较好地完成教育工作任务，学生评议满意率达80%以上；所带班级或个人获得校级以上表彰奖励。　　第二十条 教学工作要求　　1．对所教学科具有扎实的基础理论和专业知识，积极践行新课程理念，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，积累了一定的教学经验。　　2．备课认真，课程教学目标清晰，课程设计完整、重点明确，教学效果较好。　　3．能结合教学开展课外活动，开发学生智力和能力。　　4．具有开设校级以上公开课的经历，在高水平教师的指导下，参与开设选修课程或开发校本课程。　　5．在培养指导青年教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。　　第二十一条 教科研工作要求　　1．具有一定教育教学研究能力，积极承担教育教学研究任务，主动进行教学反思和总结，在素质教育创新实践中积累了一定经验。　　2．撰写本学科教育教学论文1篇并收入县级以上教育教学　　论文汇编。长期在农村中小学任教的教师撰写本学科教育教学研究文章1篇并收入校级以上教育教学论文汇编。专职从事教科研、电化教育工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文1篇。　　第六章 二级教师条件　　第二十二条 教育工作要求　　1．积极履行全员育人职责，比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，将德育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，帮助学生进步。　　2．胜任班主任工作，关注全体学生，促进学生全面成长。　　第二十三条 教学工作要求　　1．具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的课程标准、教材，正确传授知识和技能。　　2．虚心接受其他教师的指导，备课认真，课程教学目标明确，课程设计合理，胜任教学工作。　　第二十四条 教科研工作要求　　1．掌握教育教学研究方法，积极参加教育教学研究和创新实践。　　2．主动进行教学反思，撰写1篇教学经验总结。　　第七章 三级教师条件　　第二十五条 教育工作要求　　基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生，协助做好班主任工作。　　第二十六条 教学工作要求　　1．掌握教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法。　　2．虚心接受其他教师指导，能够完成所教学科的教学工作。　　3．积极参加校本教研活动，主动进行教学反思，撰写1篇教学总结。　　第八章 附则　　第二十七条 晋升一级教师须参加评审委员会组织的说课讲课；晋升高级、正高级教师须参加由评审委员会组织的说课讲课、面试答辩等。　　第二十八条 中小学教师（除所学专业为小学教育、初等教育的小学教师外）申报评审学科与所学专业原则上应一致。申报评审学科与所学专业不一致的，要参加省教育厅委托有关高校组织的相应学科本、专科主要课程进修，并取得结业证书；或参加省教育厅委托有关学校组织的转岗培训并取得合格证书。　　第二十九条 担任少先队大队辅导员，中心小学、中学中层以上干部、年段长、教研组长、生管教师、课外活动校级优秀辅导员、完全小学校领导、教导，视同班主任岗位。　　心理健康专职辅导教师、实验教师及没有班主任岗位设置　　的单位人员，班主任工作可不作要求。　　第三十条 综合表彰指劳动模范（先进工作者）、“五一”劳动奖章获得者、优秀共产党员、杰出人民教师、模范教师、教育系统先进工作者、优秀教师、优秀教育工作者、优秀农村教师、师德标兵、“三八”红旗手、巾帼建功标兵等。　　教育教学工作专项表彰指中小学优秀校长、优秀少先队辅导员、优秀班主任、德育先进工作者、基础教育课程改革先进个人等。　　班级表彰奖励指获先进班集体、优秀团支部、优秀少先队中队等荣誉称号。　　第三十一条 国家级、省级、市级、县级指各级教育行政部门及所属教育教学研究机构。校级指中心小学、普通中学以上。　　第三十二条 教师晋升职务须完成县级教育行政部门和学校（单位）规定的教育教学工作量，且平均每学年教学工作量为中学不少于320课时、小学不少于480课时。中心小学、普通中学校级正职领导不少于上述标准的1/3；中心小学、中学校级副职领导及完全小学校长不少于上述标准的1/2；中心小学、普通中学中层干部不少于上述标准的2/3。　　教研、电教等人员以及心理健康专职辅导教师、实验教师工作量按工作日计算（一天为一个工作日），其中进修学校教师和心理健康专职辅导教师不少于190个工作日，教研、电教人员等不少于230个工作日。　　第三十三条 核心期刊指北京大学“中文核心期刊要目总览”、南京大学“中文社会科学引文索引来源期刊目录”、中国科学院文献情报中心“中国科学引文数据库来源期刊” 所列的刊物。主编、参编经全国中小学教材委员会审定通过的教科书，可视同在核心期刊上发表1篇论文。　　公开发表的论文指在具有CN刊号的教育类、学科类学术刊物上发表文章，限独立撰写或第一作者，不含增刊、专刊、专辑、副刊、特刊、一号多刊、报纸等。符合下列情况之一，可视同在CN刊物上发表论文1篇（符合以下多种情况的，也只视同1篇）：　　1．在《福建教育研究》、《福建教学研究》、《福建教育督导与德育》上发表2篇论文。　　2．直接指导的学生参加学科奥赛或创新大赛获全国二等奖以上。特殊教育学校教师直接指导的学生在省特奥会上获奖。　　3．美术教师创作的美术作品参加省文化厅、省教育厅或省美协主办的美展并获得二等奖以上奖励，或被省级以上美术馆收藏。　　4．音乐教师创作的作品在中央、省级电视台（含省教育电视台）播放或经正式出版部门出版发行达3件以上。　　第三十四条 本标准条件规定的学历（学位）指国家教育行政部门认可的国民教育系列学历（学位）。　　第三十五条 长期在农村中小学任教的教师指在城镇（含镇所在地）以外中小学任教满10年且现仍在农村中小学任教的　　教师。　　第三十六条 本标准条件中有关任职条件均要求为任现职以来。　　第三十七条 本文所指“以上”，均含其本级。　　第三十八条 本条件由省教育厅职改办和省职改办负责解释。

历山，是中条山脉的一段，位于山西南部地区翼城、垣曲、阳城、沁水4县的交界处，现已列为山西省省级自然保护区。 　　历山，海拔高达2321米，是山西省南部地区的最高峰。历山自然保护区，总面积35.92万亩。自然植被以温带、暖温带落叶、阔叶、针叶林和落叶灌木为主。这里是山西省境内动植物资源种类、数量最多的地方。自然保护区内，栖息着猕猴、金雕、麝等多种珍稀动物。其中，猕猴是我国北方唯一的猴类动物，山溪中还有“娃娃鱼”。 　　历山既是自然保护区又是原始大森林风景区，被誉为“天然大公园”。这里奇峰异洞与青山碧流相辉映，形成“山青、水秀、洞奇、石美”的绚丽景色。奇峰、怪石、清涧、溶洞、冰帘并称“五绝”，林涛、山风、冰雪、雾雨、光影、古迹、植物、动物、药材、村庄共名“十胜”。以大自然风光为主的：“绝胜”景观，构成旅游区的7个景区、100多个景点。 　　历山上，著名的舜王坪为诸景之冠。舜王坪，位于沁水县城西南的下川乡与垣曲、阳城、翼城的交界处，是历山的主峰。相传，舜曾在此耕耘，后人称其为“舜王坪”。 　　历山上，还有两条大峡谷，即东峡、西峡。峡底长度均达5公里多，都有一股清泉穿过其间。峡内，石叠石磊，水绕石行，往里行，“冰帘倒挂”、“一线天”景观诱人

各省条件不一样，但国家出台的政策有这方面要求，学历必须是专科的（全日制、自考、函授），资分与业务分达到相应的分数，全日制属于自然晋级，资历分35分就可以。

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　　空手道　　★在日本，人认为空手道是中国明朝时期由陈元赟传入日本的；还有人认为是几百年前到中国福建谋生的冲绳人，在福建习得中国拳法后带回日本的；也有人认为，空手道并非来自中国，因为凡有人群居住的地方，在原始发展时期必定有人与人,人与兽的搏斗，这种搏斗就是日本空手道的萌芽……但据有关史书记载，空手道是由冲绳岛上古老的格斗术和中国少林拳法传入日本后结合而成的。由于空手道的技术核心来源中国，因此早期称为“唐手”，即中国拳法之意；1922年5月冲绳尚武会会长船越义珍赴东京，在文部省主办的体育展览会上表演唐手以后，唐手就在日本迅速普及起来。1935年船越义珍大师发表了《空手道学方式》一书，唐手正式改名为空手道。　　★正统空手道主要有松涛馆流、和道流、刚柔流、系东流四大流派，这四大流派成为当今日本空手道许多流派的母体。现代日本空手道四大流派之一刚柔流承认本门宗师东恩纳宽量曾在中国学拳数年，是东恩纳宽量发展了刚柔流。刚柔流代表团几次到福建，寻找昔日祖师的遗迹。　　★1989年，他们在福建省体育中心设立了“显彰碑”，纪念他们的中国老师。冲绳刚柔流访华团在1992年6月访问福建体育学院时，表演了三战十八、一百零八等空手道型，其技法结构与发力方式与福建南拳类似。　　★1930年，宫城长顺首先使用刚柔流作为自己流派的名称，随后自立名称的空手道团体达300余个。　　★1949年，以松涛馆为主，联合成立了“日本空手道协会”，但该协会尚未具备领导全日本空手道界的实力……　　★1964年，成立了“全日本空手道联盟”，空手道协会也加入其中,并开始了有许多流派参加的“寸止”式对抗的比赛。　　★1970年，成立了“世界空手道联合会”，并主持了第一次世界空手道锦标赛。这些实力强大的团体，在一些政治家、实业家的支持下，不断地致力于把空手道推向世界。　　★空手道训练以各种站立架势为基础，反复练习固定的防御和攻击技法，如站立、防守、拳法、腿法、防守反击等连续动作。保持一定的架势前后左右移动的技术在空手道中称为基本移动。架势包括“三站立”、“前驱立”和“四肢立”等三种，在移动中还可以应用“猫足立”和“滑步”等方式。　　★空手道身体调整主要是指准备活动和运动后的放松。在空手道运动中，人体的动作幅度非常大，又要承受猛烈的冲击，因此以准备活动和放松运动来保证关节和肌肉的柔韧和弹性。空手道的身体锻炼中非常重视呼吸法的练习……　　剑道　　★剑道的攻击方法是劈和刺。其主要攻击目标为头、面、喉、胸肋、腕。其特别讲究气剑体一致，剑法凌厉辛辣，冷弹脆快。其动作优美，简洁有力，非常实用。　　★剑道，指用剑作为武器进行格斗的武道，剑术在日本发展的历史非常悠久。传说日本古代的剑术传自中国，这种说法在史料中很难找到记载，但在汉唐时期，日本仿制中国刀剑确实属实。而从时间方面来看，日本开始有剑术的文字记载的时间与日本仿制中国刀剑的时间基本吻合，故日本古代的剑术传自中国一说是可信的。到了日本的平安时代（公元794－1192年），剑道被称作“打太刀”。到了江户时代（公元1603－1867年），剑道在日本被称作兵法。日本人称孙子兵法为大兵法，称剑道为小兵法。其实剑道一词最早是出现在中国的古籍《吴越春秋》、越王勾践与剑客越女的一段对话。中国古代曾一度将剑的修行称作剑道，《汉书·艺文志》中就记有《剑道》三十八篇，由此可见中国古代剑道早已有了相当完整的理论体系。　　★日本刀演变成近代的形态之前，古代日本大部使用中国式刀剑。公元十世纪，政治纷乱，地方士豪为了保护土地不得不聚众习武，武士于此诞生。武士遂致力于刀法、剑法的改进，由中国式剑法改变为日本式剑法。平安时代中期至末期的前9年、后3年之役以及保元、平冶之乱，增加实战经验之后，形成了日本独有的剑法。　　★由于武士的出现，自中世以后，在武士阶级支配之下形成了新的社会。源赖朝以勤俭尚武为指导精神施政成功后，造成刀法盛行，而其教习法也逐渐统一起来。由于相继发生的战乱，大家都认识刀剑的重要性，于是反覆练习。　　★剑道真正的发展，是从平安时代开始。当时的武士阶层很兴盛，对剑道的发展起到强有力的推动作用。在战国时期，人们出于自卫等需要都去学习剑道，使剑道得到了很大的普及。以前剑道只是武士掌握，后来普及到了普通老百姓。剑道流派也层出不穷，其中的“神道流”、“影流”、“中条流”被后人公认为日本剑道三大源流。　　★到了江户时代，剑道仍处在鼎盛时期。此时出现了“柳生新阴流”的柳生但马守宗矩、“一刀流”的伊藤一刀斋、“二天一流”的宫本武藏等剑道名家。宫本武藏的《五轮书》是剑道史上最具影响力的著作。在这一时期，出现了练习用的竹刀及护具。　　明治维新时期，文化上实行全盘西化，剑道风气也日渐衰落，再加上明治9年实施了废刀令，剑道变衰退下去……但明治十年发生的西南战争使日本人认识到了剑道的作用，这变促进了剑道复兴。明治12年剑道被列为警视局（后来改为警视厅）的必修课，同时少数学校也开始将剑道列入课程，以后逐渐有许多学校开始引进。到二战时期，剑道再度进入高潮。　　★二战日本战败后，盟军司令部以“武道被超国家思想和军国主义所鼓舞和利用，被视为军事训练之一环”为理由，命令剑道、柔道、弓道等所有武道全部从学校体育课程中删除，同时一般人的武道活动也全面禁止。翌年，“大日本武德会”解散，其财产被全部没收，剑道几乎完全消失，再一次走入了低谷。　　1950年全日本竹刀比赛联盟成立，剑道在以纯粹体育活动的竹刀比赛的名义下复苏。　　1952各大、中学校也把竹刀比赛列为学校体育比赛项目。不久以后，日本剑道联盟成立。　　1953年剑道重新被纳入学校体育课程。　　1954年解散竹刀比赛联盟，统一为全日本剑道联盟并加入日本体育协会。　　1955年起剑道成为国民体育大会的正式项目。　　1970年国际剑道联盟成立，每年都有各种国际剑道比赛举行。　　和气道　　★和气道是一种以柔术、剑道、枪术等武道为基础发展而成的以和气为核心原理的武道。其创始人是植芝盛平，1883年出生于日本和歌山县西牟娄郡西那谷村。　　★植芝盛平幼年体弱多病，但非常聪明，有超强的反应能力和记忆力，少年时代曾前往东京学习“起倒流”柔术和“神阴流”柔术。20岁入队当兵，四年后回到家乡开设武馆，传授柔术。并且他又向柔道九段高木喜代市学习柔道，向“柳生流柔术”专家中井正胜学习柳生派柔术。柳生派柔术以柔克刚的思想，对其后来创立和气道起到重要作用。　　★1908年，植芝盛平拿到了柔术教练证书。　　★1912年，他抱着“开拓北海道”的梦想，前往北海道。在那里他向“大东流柔术”名人武田角学习大东流柔术，并得到柔术秘本《秘传奥义》。这对后来和气道的形成也起了重大的影响。　　★1920年，植芝盛平从北海道移居到京都，在京都府绫部认识了“大本教”名师出口王仁三郎。在出口王仁三郎的帮助下，植芝盛平办起“植芝拳馆”。在此期间，他融合了各种柔术、剑道、枪术的精华，开拓了气、心、体统一的“和气”新境界。　　★1922年，植芝盛平将自己的武道正式命名为“和气武术”，也称为“和气柔术”。但此时的和气道还是一种以变化技术制服对手的纯技击功夫。　　★1924年，植芝盛平跟出口王仁三郎去蒙古，参加了蒙古军队。在一次与张作霖军队的作战中，植芝盛平所在军队遭到毁灭性打击。　　★植芝盛平逃回日本后，依旧在京都绫部地方开设武道馆。但他认识到武道不能只限于技击功夫，更重要的是通过武道的训练，将个人的身心与宇宙自然同化。此时，他的武学思想已从单纯的技击观点上升到以人生哲理来倡导技击的观点。这是合气道历史上的一个重要转折点！在新思想的指导下，植芝盛平对和气武术进行了改良。　　★1926年，日本海军大将竹下勇听说和气武术的名气后，召植芝盛平去东京。面谈之后，竹下勇当即决定全力支持植芝盛平。翌年，竹下勇还把自己的房产送给了植芝盛平。和气武术在东京有了基地，发展迅速起来。　　★1931年，植芝盛平在东京牛入若松街建造了和气武术的总部，取名“皇武馆”，随后又在大阪、兵库等地建立了分馆。　　★1936年，植芝盛平将其正式命名为“和气道”。和气道就这样创立了起来……　　★和气道作为日本的一个主要流派，发展非常迅速。二战进入高峰时期，植芝盛平看到战争的残酷，于是隐居到茨城县的岩间农村务农，空余时间习武练功。　　★1945年，日本战败投降。东京的合气道总部也成了一片废墟。　　★1946年，植芝盛平的儿子植芝吉祥丸从日本早稻田大学毕业后，担起了复兴和气道的重任，并举办春季、秋季和气道讲习会。　　★1950年，植芝吉祥丸举办《和气会报》。　　★1953年至1955年，日本经济复苏，和气道也进入复兴阶段，学习人数增多、设施改善，《和气会报》改为《和气道新闻》，春季、秋季的和气道讲习会改为“全日本和气道演武大会”。　　★1956年，第一次和气道公开演武大会举办了，轰动了东京。在大会最后一天，植芝盛平亲自上台表演，观众皆为其神技所感叹。从此，和气道在日本获得巨大的影响力，其支部在各地相继开设，发展更加迅速。　　★如今，和气道已成为流行世界的武道。　　和气道的原理：　　★和气道原理的核心，是“气”与“和气”。　　★气有多种含义，可以表示客观存在的自然之气，也可表示抽象之气（灵气、杀气等）。这里所说的气，并不特指某一种物质，而是指天地自然一切生命之气。和气道中的气的概念，可以说是从哲学方面引伸而来的。　　★关于和气，植芝盛平曾作出如下解释：气是生命活动的根源，和气就是将生命的气绝妙地活用起来，使人体任何部位都有气感存在，并使气能根据自己的意志随意运动，达到心身如一的境地。　　★所谓气之活用，要体会呼吸的微妙变化，进而能运用呼吸方法修身养性、掌握技击之道，并使技击动作依呼吸变化而变化。　　★所谓心与气合，是指个人心理活动与气（这里的气分内、外）相合，不可有逆反心理。内指自我呼吸；外指个人以外的所有物或人。对敌人的攻击，不要直接对抗，而是在其攻击的活动中改变其动势，在自然中制服对手。　　★所谓体与气合，指自己的行动与内、外之气相应一致。合于内，指动作应与呼吸配合；合于外，指针对外境之变化，合理地发挥自己的优势，而行动应与外力的变化相吻合。　　和气道的特点：　　★和气道的技术动作，都是非常柔和的。在发力方面，和气道所运用的是一种“流水式”的发力方式。流水柔和，但能无坚不摧。和气道的发力也是如此，其技术能使对方强硬的攻击受到有效的缓冲，消除其威力，达到以柔克刚的效果，最终将对手制服。　　★和气道是一种在防守中制服对手的武道，而不是主动攻击他人的武道。所以，和气道没有主动进攻的技术……　　★和气道是一种综合性的武道，包括徒手技术、剑、杖和匕首等兵器技术。所有技术中，动作都较为平和，没有腾空跳跃等动作。徒手技术可分为当身技、投技、固技三大类（其中投技、固技是主要部分）　　北京空手道　　脉动健身道馆　　北京北太平庄桥东北角城建大厦6层　　010-82255080　　010-82255081　　5月初开课　　极度体验道馆　　北京海淀区文慧园北路9号空间蒙太厅B1　　010-62254466　　5月8日公开课后开课　　二外道馆　　北京第二外国语学院内国际交流中心3层　　010-63458840　　波尼道馆　　北京海淀区永定口向南50米路西　　010-63458840　　富地道馆　　北京海淀区清河安宁庄西路29号金泰富地大厦三层　　010-82743795　　4月30日表演后开课　　首钢道馆　　北京首钢篮球馆B1奥锐特健身　　010-63458840　　人大道馆　　北京人民大学内世纪馆北203武术室　　13121456894　　参见网页：http://www.wadokai.cn/new2.asp?ID=86　　北京剑道　　练习时间地点：　　周二晚 20：00-22：00 国家体育总局训练局健身中心（玉蜓桥中国棋院北侧）　　周四 20：30-22：30，周日 20：00-22：00 大学生体育馆新篮球练习馆　　周日10:00-12:00大学生体育馆田径馆二楼武术训练馆(同时开设儿童训练营)　　参见网页：http://www.kendocn.com/htm/shezhi.htm　　北京合气道　　武源合气道教练培训班　　学期三个月，全日制封闭式训练，小课面授，系统教学。 包食宿。　　课程包括合气道文化、合气道技法、教学技巧三大部分。　　随到随学。采取实际实时教学制，达到标准学时，颁发结业证书。　　报名者可由以下渠道索取武源俱乐部资料及教练班招生简章：　　信件联系：北京广安门外南街50号院2号楼武源合气武术健身俱乐部（100055）　　*请在信封上注明“教练班资料”。　　报名热线：（010）63328162　　移动电话：13801177487　　传真联系：（010）63328257　　邮箱联系：shuier7890@sohu.com　　参见网页：http://www.wyhqd.com/px-jiaolian.htm

本科文凭，中二任职7年。还要有任期内荣誉、论文论著科研成果、年度考核至少1次优秀。

太多了,写不完.楼主不知道有个成语叫罄竹难书么?

具备《教师法》规定的相应教师资格，有工作经历，足够的教学量，有公开出版的专著等条件。1、具备《教师法》规定的相应教师资格，所持教师资格证应符合现任教学段的要求。2、申报高级教师职称的人员须具有在乡村学校或薄弱学校任教1年及以上的工作经历，无此工作经历者不得申报。3、乡村学校或薄弱学校范围的区分，对于市直学校，以县（区）及以下的学校为范围，对于县（区）学校，以乡镇及以下的学校为范围。4、从事教育教学工作以来，承担班主任（副班主任、班主任助理）、辅导员（少先队辅导员、共青团辅导员、心理辅导员、音体美兴趣小组辅导员）、年级组长、教研组长、备课组长或党政领导、学校中层等工作。5、学校行政领导教学课时量原则上应不低于专任教师课时量的三分之一，中层干部教学课时量原则上应不低于专任教师的二分之一。6、公开出版的专著，必须是取得ISBN标准书号并出版发行的学术著作，凡论文汇编、以笔名或单位名义出版发行的书籍，均不属范围。7、从事小学教学具有高中学历，获得教育学、心理学合格证者，视为合格学历，但必须具备云人社发2016，99号文中《云南省中小学教师职称评审条件》中第三章申报条件第六条之四中条件4规定。8、根据《云南省人力资源和社会保障厅云南省教育厅关于做好2017年度中小学教师职称评审工作的通知。9、云南省委办公厅印发《关于鼓励引导人才向艰苦边远地区和基层一线流动的若干措施》云办发2020，2号文件规定，在艰苦边远地区和基层一线工作的专业技术人员，不将论文、职称外语、计算机应用能力作为职称申报评审的限制性条件。评审，指评议和审查，审议。一般是比赛的时候需要评审来决定选手的比赛结果。

非成都户口在成都就读初中入学条件：1、父母至少一方与本地用人单位签订劳动合同或办理工商营业执照，并务工一年以上；2、父母至少一方持有本地公安部门核发的居住证，另一方为非本地户籍的；3、在本地有稳定的住所；4、符合本地规定的入学年龄。外地生报考本地的私立学校，就没有户籍、暂住证等限制，一般不需要交流水号。外地小升初需要居住证，且社保满一年以上。跨区报名者，在毕业学校填写《就近入学报名登记表》，经毕业学校、所在区中招办和接收区中招办签署意见后办理报名手续。在外地借读的有本市常住户口的小学毕业生，由本人或家长携带有关证件直接到家庭住址所在区报名点报名。一、具体要求如下：1、确认孩子小学所读学校的归属地。2、本地上学的话，那小升初就是根据学区来分配果孩子是在其他地方的，需要先去要读的初中办理手续，现在一般都会组织考试。3、确认您是否长期定居在成都，是否有居住证，是否有社保满一年以上。4、如果满足以上条件，就不用小升初的问题了；如果只是没有居住证，去您所在的区的街道办理即可；如果社保不符合要求，那么您的孩子可能不能在成都就读初中。二、成都小升初查看资格审查流程1、登录小升初网络应用服务平台，进入系统。2、在选报的学校中，查看资格审查状态，审核状态分为“审核已通过”、“审核未通过”以及“未审核”。未审核的请在规定时间内及时到学校进行资格审查。“审核已通过”的不能修改或删除该校志愿;“审核未通过”的可在网上报名时间内重新选报学校。三、随迁子女小升初就读随迁子女要求4月20日-5月20日期间可以选择以下任一方式提交申请1、已办理居住证积分的申请人自申请当年的5月1日上溯12个月，申请人积分达15分及以上(其中“稳定职业指标”缴纳城镇职工基本养老保险得分不低于10分;“居住引导指标”拥有本市合法稳定住所，在该区域连续居住，得分不低于5分)但未入户的居住证持有人，其随迁子女在本市接受义务教育，由居住证所在区(市)县教育行政部门统筹安排入学。2、未办理居住证积分的申请人未办理居住证积分的成都市居住证持有人和本市户籍跨行政区域居住就业人员，其随迁子女在居住证(地)所在地接受义务教育，应同时具备以下条件：▲申请人在有效期内的居民身份证和在蓉办理的居住证(本市户籍只需提供有效期内的居民身份证);▲与该区域用人单位依法签订《劳动合同》或在该区域办理工商营业执照(含纳税或免于纳税相关证明);▲自申请当年的5月1日上溯12个月，已在该区(市)县连续居住满一年(如申请人《房屋租赁登记备案凭证》、房产证等);▲自申请当年的5月1日上溯12个月，已在本市依法连续缴纳城镇职工基本养老保险满一年，且申请入学当月处于持续缴纳状态。符合上述条件的由居住证持有人或本市户籍跨行政区域居住就业人员居住证(地)所在区(市)县教育行政部门统筹安排入学。随迁子女三证：居住地所在区域社保一年，居住证一年，房屋租赁备案（或房产证）。年限要求：一年。注意事项：·如果是成都市范围户籍，只需要提供身份证。比如龙泉户口，办理锦江区随迁子女，无需提供居住证，仅需身份证即可。·如果办理七城区的随迁，仅需在七城区任意一个区有社保即可，不需要社保一定在居住地所在区。·一年连续居住，即居住地一年内未变更。随迁子女小升初想要在成都上初中，符合上述条件的随迁子女主要分为以下几种情况1、已经在成都市读小学且有学籍的学生。如果已经申请了按照随迁子女的身份入学初中，如果该学生户籍在成都市，则不能再参加户籍所在地的划片摇号。在七城区小学就读的随迁子女，如果居住地未变更，就可以随就读小学划片范围内学生升学;同样，如果在成都其他区域就读小学的学生如果居住地未变更，也可以随就读小学参加划片摇号。同时这一类学生可以参加大摇号和私立摇号。居住地跨区(市)县变更的，由居住证(地)教育行政部门统筹安排就学，但这一类学生也可以参加大摇号和私立摇号。2、在符合随迁子筹安排初中学位法律依据：《中华人民共和国义务教育法》第五条 各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。社会组织和个人应当为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境。第三十条 学校及其他教育机构应当履行下列义务：(一)遵守法律、法规；(二)贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；(三)维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；(四)以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；(五)遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；(六)依法接受监督。

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鹿草作者： 多牟熊简介：龙吟庄是个只有几十户人家小村。村前是片山林，村后是面陡峭的石壁，叫北屏山。一道瀑布飞泻而下，冲击着下面的岩石，激起万朵雪花，在阳光的照射下，犹如一条玉龙在喷云吐雾，颇为壮观。水花中条条树根状的怪石如无数条绿蛇窜来窜去，内中让人有种琢磨不透感觉。瀑布击石泻入一座清

　　广西中学一级教师职称评审文件　　桂职办[2005]130号　　评定标准：中学一级教师须具有良好的思想政治素质和职业道德，忠实执行党的教育方针、政策，自觉遵守国家的法律和法规；专业基础知识较扎实，教育教学能力较强，胜任初中或高中循环教学；掌握现代化教育教学手段和教学方法，在实施素质教育，促进学生全面发展，提高教育教学质量等方面取得较好成绩；理论联系实际，具有较强的教育教学科研能力；积极参与教学研究活动，承担教学公开课，取得较好的效果；积极参加继续教育，不断提高自身素质。　　第一条 适用范围　　本资格评审条件适用于普通中学、职业中学、九年一贯制学校及市、县级教研室（教科所）、电化教育机构（现代教育技术机构）和校外教育机构的并取得相应教师资格的中学教师、教研员和教育技术教师申报中学一级教师专业技术资格。　　第二条 思想政治条件　　热爱社会主义祖国，遵守中华人民共和国宪法和法律，恪守《中小学教师职业道德规范》。　　任现职以来，出现以下情况之一的，在规定的资历年限内延迟申报：　　一、违反党纪、政纪，受警告处分者，延迟1年申报；受记过处分者，延迟2年申报；受记大过处分者，延迟3年申报；受降级处分者，延迟5年申报。　　二、弄虚作假、剽窃他人成果者，延迟3年申报。　　三、近4年内，年度考核有不称职者，延迟1年申报。　　第三条 学历（学位）、资历条件　　符合下列条件之一者：　　一、获得硕士学位，从事教学科研工作2年以上。　　二、获得双学士学位或研究生班毕业，取得助理级专业技术资格3年以上。　　三、大学本科毕业，取得助理级专业技术资格4年以上。　　四、大学专科毕业，取得助理级专业技术资格5年以上。　　五、国家机关分流到企事业单位，从事专业技术工作尚无专业技术资格的人员，按以下学历、资历要求申报：　　获得硕士学位，从事专业技术工作4年以上；获得研究生班毕业或双学士学位，从事专业技术工作5年以上；大学本科毕业，从事专业技术工作6年以上；大学专科毕业，从事专业技术工作8年以上。　　第四条 外语条件　　一、从事外语教学的教师必须参加全国职称外语等级考试（C级）成绩合格，语种自选一门。　　二、免试条件按自治区职称改革工作领导小组的规定执行。　　第五条 计算机应用能力条件　　一、在县城以上工作的城镇中学教师，必须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试（二个模块），成绩合格。　　二、免试条件按自治区职称改革工作领导小组的规定执行。　　第六条 继续教育条件　　中（小）学教师必须参加继续教育活动，达到《广西壮族自治区中小学教师继续教育登记制度暂行办法》规定的继续教育45学分学习要求，其中自学30学分，参加业余培训、脱产培训、科研教改不少于15学分，一并提交《中小学教师教育登记卡》、《专业技术人员继续教育证书（教师专用）》及上级行政部门要求完成的继续教育内容的有效证明。　　第七条 专业技术工作经历（能力）条件　　任现职以来，具备下列条件：　　一、从事班主任等学生思想政治工作3年以上（职业中学教师1年以上）。　　二、每周课时：专任教师10节以上（职中教师减少2节），班主任6节，校级领导至少担任一个教学班的学科教学工作。　　教研员每年深入学校调查研究、指导教学的时间，县级不少于80天，市级不少于50天，听课、评课不少于40节（须提交相关证明材料）。　　三、熟练运用普通话进行教学，且具备下列条件：　　（一）有一次以上学科小循环教学经历，或担任初三年级或高三年级教学工作2年以上。　　（二）教研员承担一项县级以上教育教学课题的研究。　　（三）教研员协助推广教研成果，参与组织过教师培训工作或组织过教学经验交流会；教育技术教研员参与过教育技术软件的编制和教师的培训工作。　　四、教师每年承担一次校级以上公开课（研究课），开设选修课或知识讲座，指导学生开展学科综合实践活动（须提交学校证明材料）。　　五、参与培养、指导青年教师的工作，取得较好成效。　　第八条 业绩成果条件　　任现职以来，具备下列条件：　　一、教育效果明显　　（一）实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，学生整体素质比较高。　　（二）面向全体学生，所教班级形成良好班风、学风，教书育人成绩比较突出，担任班主任的班级被评为校级以上先进班级，或者本人被评为校级以上优秀教师或优秀班主任。　　二、教学效果明显　　（一）任教受学生欢迎，所教班级学生成绩有明显进步，及格率、优秀率在本年级处于较高水平。　　（二）所教班级学生参加初中毕业学业考试或高中毕业会考、高考，学生成绩合格率、优秀率明显提高。　　职业中学专业课教师所教班级学生专业知识扎实，实践操作能力明显提高，参加校级以上各类专业技能比赛获得较好成绩。　　（三）每年承担的公开课、教学研究课效果较好。　　三、教育教学研究成果显著　　（一）独立完成教育教学论文2篇。　　（二）参加教育科学研究活动，并取得显著成果。　　（三）非学科任课教师还应具备下列条件之一：　　1、德育教师　　面向全体学生，注意培养学生干部，转化后进生工作成效显著，学生犯罪率为零。所管班级被评为2次校级以上或1次镇级以上先进班级；或者个人被评为校级以上优秀班主任或德育先进工作者（以上各项均须提交相关证明材料）。　　2、职业中学专业课教师　　所教班级学生学习兴趣浓，教学效果好，学生学习成绩明显提高，或专业技能明显加强。　　3、教研员（教育技术教师）　　开展教科研（教育技术）活动成绩较突出，参与县级以上学科（教育技术）科研课题研究1项，或者推广优秀课题成果1项，并取得一定效果。积极参与培训教学（教育技术）骨干的工作，在提高教师（教育技术人员）业务素质方面取得成绩。指导当地学科（教育技术）教学取得成效，成为当地教学、科研骨干。　　4、校级领导　　学校管理成绩突出，在管理能力水平、工作业绩（政绩）方面，经县级以上主管部门考核评估成绩达到良好以上。　　第九条 附则　　一、凡符合上述资格评审条件，提交规定的申报材料者，可申报中学一级教师专业技术资格，并按规定的程序送评，否则各级人事（职改）部门不予受理，评委会不予评审。　　二、本条件自下发之日起执行，此前与本条件不一致的，以本条件为准。　　三、本条件由自治区职改办、自治区教育厅职改办按职责分工负责解释。　　四、 本专业技术资格评审条件的特定解释：　　（一）本专业技术资格评审条件中所规定的思想政治、学历（学位）资历、外语、计算机、继续教育、工作经历、业绩成果等条件必须同时具备。　　（二）本专业技术资格评审条件中所规定的“学历”，是指国家认可的国民教育序列的学历。　　（三）凡冠有“以上”者，均含本级。　　（四）“市级”指地级市；“县级”指县、县级市、县级区。　　（五）“德育教师”指分管德育工作的学校领导、政教主任、学校团委书记和其他担任德育工作的教师。　　（六）“担任过班主任工作”确认方法：　　1、担任班主任年限按从教以来累加计算。　　2、年级组长、团队干部、政教（德育）主任、分管德育的校领导可按班主任工作计算年限；担任副班主任不能计算为班主任年限。　　3、图、音、体、劳技、教育技术等特殊学科教师因学校工作安排，不能担任班主任的，凭学校证明，可减免担任班主任年限。　　4、教研员不作班主任年限要求。　　（七）“校级公开课”指由本学科组全体教师参加，并有教导处、校领导参加的公开课。德育教师可举行德育公开课或主题班会课。

　新的中小学教师职称评定中，没有副高职这一职称，只有正高级、高级、一级、二级、三级教师职称。副高职这一职称只出现在旧的中小学教师职称评定标准中。　　附福建省深化中小学教师职称制度改革试点中小学教师水平评价标准条件　　第一章 总 则　　第一条 为建设高素质专业化中小学教师队伍，全面推进素质教育，根据《教师法》、人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点的指导意见》（人社部发〔2011〕98号）及有关规定，结合我省实际，特制定本标准条件。　　第二条 本标准条件适用于参加中小学教师职称制度改革试点的福州市（含省属单位）、厦门市、三明市普通中小学、特殊教育学校、工读学校，以及教研、电化教育、校外教育机构等从事教育教学工作且未达到国家法定退休年龄的在职在岗人员。　　第二章 基本条件　　第三条 具有良好的思想政治素质和职业道德。拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。　　凡出现《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》关于师德“一票否决”20种情形之一的，取消当年申报资格。伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起2年内不得申报。　　第四条 具备相应的教师资格、专业知识和教育教学能力。　　第五条 在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，服从学校工作安排，积极承担班主任等教育教学工作，完成规定的教育教学工作量，任现职以来年度绩效考核均为称职以上等次。　　年度绩效考核被确定为不合格等次者，任期顺延1年且当年不得申报。　　第六条 身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心条件。　　第七条 按照《福建省专业技术人员继续教育条例》的要求，结合所从事的教育教学工作需要，完成规定的继续教育任务。　　第八条 城镇中小学教师晋升中、高级教师应有农村学校任（支）教1年或薄弱学校任（支）教3年以上的经历，其中城镇义务教育学校40周岁以下（含40周岁）教师晋升高级教师应有农村学校任（支）教2年以上的经历。教研人员每年应到农村学校开展调研、教研、培训等工作。　　第九条 晋升一级教师，须参加省公务员局、省教育厅组织的教育教学能力水平考试并取得合格以上成绩。　　第十条 学历、资历要求　　1．申报正高级教师应具有大学本科以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。　　2．申报高级教师应符合下列条件之一：具有博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具有硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。　　3．申报一级教师应符合下列条件之一：具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或具有大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或具有中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。　　4．申报二级教师应符合下列条件之一：具备学士学位或者在大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。　　5．申报三级教师应符合下列条件之一：具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习l年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习l年期满并考核合格。　　第三章 正高级教师条件　　第十一条 教育工作要求　　1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，积极履行全员育人职责，善于根据学生年龄特点和思想实际，进行思想道德教育，将德育有效融入课堂教学，为促进青少年学生健康成长发挥指导者和引路人的作用，在学生中享有较高的威望和感召力。　　2．出色完成班主任等学生管理工作，任现职以来承担班主任等学生管理工作2年以上，能准确把握学生成长规律，及时了解学生思想状态，关注全体学生，促进学生全面发展，形成良好班风学风。　　3．积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展提出建设性意见。　　4．教育工作业绩突出，学生评议满意率达85%以上；任现职以来年度绩效考核至少1次为优秀等次；所带班级获得市级　　以上表彰奖励，或个人获得县级以上综合表彰或市级以上教育教学专项表彰。　　第十二条 教学工作要求　　1．具有先进的教育理念和深厚的教育理论素养，深入系统掌握所教学科课程体系和专业知识。　　2．根据课程改革目标和学科特点，改革本学科的教育教学方法，教学经验丰富，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，　　受到学生普遍欢迎，得到同行一致公认。　　3．积极开设选修课程或开发地方、校本课程，能独立指导学生开展研究性学习、综合实践活动等。　　4．在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座4次以上，其中至少1次在省级以上开设，并获得好评；或获得市级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或省级二等奖以上。　　专职从事教科研工作的人员，在总结和推广教学改革经验，组织区域教研活动，指导学校开展校本教研等方面成绩显著。在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座5次以上，其中至少3次在省级以上开设，对提高本地区学科教学质量做出显著成绩。　　专职从事电化教育工作的人员，能联系中小学教育教学实际，推进现代教育信息技术与课程资源整合。在市级以上开设学科讲座3次以上，其中至少1次在省级以上开设；编制多媒体教学软件或制作信息技术与学科整合课例获市级一等奖或省级二等奖以上。　　第十三条 教科研工作要求　　1．创新意识和教科研能力强，掌握教学改革和发展的最新动态，形成独特的教学思想，在课程、教学和评价等方面取得创造性成果并应用于实践。　　2．主持或作为核心成员（前三名，下同）完成省级以上教育教学研究课题1项。专职从事教科研、电化教育工作的人员主持并完成国家级教育教学研究课题1项。　　3．撰写并公开发表本学科教育教学研究论文3篇以上，其中至少1篇在核心期刊发表。专职从事教科研、电化教育工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文4篇以上，其中至少2篇在核心期刊发表。　　第十四条 示范引领要求　　1. 发挥指导者在推动学校发展、促进学科建设，推广和应用先进教育理念工作成绩显著，在本地区教师队伍中享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。　　2．具有主持和指导本学科教育教学研究的能力，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，指导培养3名以上青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得显著进步。　　3．积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动，受到基层教师的欢迎和好评。　　第四章 高级教师条件　　第十五条 教育工作要求　　1．积极履行全员育人职责，善于根据学生年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，将德育融入课堂教学，积极引导学生健康成长。　　2．较出色完成班主任等学生管理工作，任现职以来担任班主任等学生管理工作2年以上，及时了解学生思想状态，关注全体学生，促进学生全面发展，与学生家长联系沟通良好。　　3．教育工作业绩较突出，学生评议满意率达80%以上；所带班级获得县级以上表彰奖励，或个人获得校级以上综合表彰或县级以上教育教学专项表彰。　　第十六条 教学工作要求　　1．具有新课程教育教学理念，理论基础、专业知识和专业技能坚实，教学经验比较丰富，教学效果良好，形成一定的教学特色。　　2．积极开设选修课程或开发校本课程，能指导学生开展研究性学习、综合实践活动。　　3．在县级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上，并获得好评；或获得县级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或在市级以上优质课、教学技能竞赛中获奖。长期在农村中小学任教的教师在校级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上。　　专职从事教科研工作的人员，工作以来在中小学从事教学工作累计3年以上。在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座5次以上，对提高本地区学科教学质量做出一定成绩。　　专职从事电化教育工作的人员，工作以来在中小学从事教学工作累计3年以上，能联系中小学教育教学实际，推进现代教育信息技术与课程资源的整合。在市级以上开设学科讲座3次以上；编制多媒体教学软件或制作信息技术与学科课程整合课例获市级二等奖或省级三等奖以上。　　第十七条 教科研工作要求　　1．具有较强的创新意识和教科研能力，积极参与课程改革、教学方法等方面研究，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。　　2．主持或作为核心成员完成县级以上教育教学研究课题1项。长期在农村中小学任教的教师主持完成校级以上教育教学研究课题1项。专职从事教科研、电化教育工作的人员主持并完成市级以上教育教学研究课题1项。　　3．撰写并公开发表1篇本学科教育教学研究论文。特殊教育学校教师、长期在农村中小学任教的教师撰写本学科教育教学研究论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。专职从事教科研、电化教育工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文3篇以上。　　第十八条 示范引领要求　　1．具有指导与开展教育教学研究的能力，胜任教育教学带头人工作，在教学团队建设中发挥骨干作用。指导培养2名以上青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得进步。　　2．积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动。　　第五章 一级教师条件　　第十九条 教育工作要求　　1．积极履行全员育人职责，具有正确教育学生的能力，能　　根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，引导学生健康成长。　　2．有较丰富的班主任等学生管理工作经验，任现职以来担任班主任等学生管理工作2年以上（具有博士学位者除外），能够与学生和学生家长进行有效交流，关注全体学生，促进学生全面发展。　　3．较好地完成教育工作任务，学生评议满意率达80%以上；所带班级或个人获得校级以上表彰奖励。　　第二十条 教学工作要求　　1．对所教学科具有扎实的基础理论和专业知识，积极践行新课程理念，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，积累了一定的教学经验。　　2．备课认真，课程教学目标清晰，课程设计完整、重点明确，教学效果较好。　　3．能结合教学开展课外活动，开发学生智力和能力。　　4．具有开设校级以上公开课的经历，在高水平教师的指导下，参与开设选修课程或开发校本课程。　　5．在培养指导青年教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。　　第二十一条 教科研工作要求　　1．具有一定教育教学研究能力，积极承担教育教学研究任务，主动进行教学反思和总结，在素质教育创新实践中积累了一定经验。　　2．撰写本学科教育教学论文1篇并收入县级以上教育教学　　论文汇编。长期在农村中小学任教的教师撰写本学科教育教学研究文章1篇并收入校级以上教育教学论文汇编。专职从事教科研、电化教育工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文1篇。　　第六章 二级教师条件　　第二十二条 教育工作要求　　1．积极履行全员育人职责，比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，将德育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，帮助学生进步。　　2．胜任班主任工作，关注全体学生，促进学生全面成长。　　第二十三条 教学工作要求　　1．具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的课程标准、教材，正确传授知识和技能。　　2．虚心接受其他教师的指导，备课认真，课程教学目标明确，课程设计合理，胜任教学工作。　　第二十四条 教科研工作要求　　1．掌握教育教学研究方法，积极参加教育教学研究和创新实践。　　2．主动进行教学反思，撰写1篇教学经验总结。　　第七章 三级教师条件　　第二十五条 教育工作要求　　基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生，协助做好班主任工作。　　第二十六条 教学工作要求　　1．掌握教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法。　　2．虚心接受其他教师指导，能够完成所教学科的教学工作。　　3．积极参加校本教研活动，主动进行教学反思，撰写1篇教学总结。　　第八章 附则　　第二十七条 晋升一级教师须参加评审委员会组织的说课讲课；晋升高级、正高级教师须参加由评审委员会组织的说课讲课、面试答辩等。　　第二十八条 中小学教师（除所学专业为小学教育、初等教育的小学教师外）申报评审学科与所学专业原则上应一致。申报评审学科与所学专业不一致的，要参加省教育厅委托有关高校组织的相应学科本、专科主要课程进修，并取得结业证书；或参加省教育厅委托有关学校组织的转岗培训并取得合格证书。　　第二十九条 担任少先队大队辅导员，中心小学、中学中层以上干部、年段长、教研组长、生管教师、课外活动校级优秀辅导员、完全小学校领导、教导，视同班主任岗位。　　心理健康专职辅导教师、实验教师及没有班主任岗位设置　　的单位人员，班主任工作可不作要求。　　第三十条 综合表彰指劳动模范（先进工作者）、“五一”劳动奖章获得者、优秀共产党员、杰出人民教师、模范教师、教育系统先进工作者、优秀教师、优秀教育工作者、优秀农村教师、师德标兵、“三八”红旗手、巾帼建功标兵等。　　教育教学工作专项表彰指中小学优秀校长、优秀少先队辅导员、优秀班主任、德育先进工作者、基础教育课程改革先进个人等。　　班级表彰奖励指获先进班集体、优秀团支部、优秀少先队中队等荣誉称号。　　第三十一条 国家级、省级、市级、县级指各级教育行政部门及所属教育教学研究机构。校级指中心小学、普通中学以上。　　第三十二条 教师晋升职务须完成县级教育行政部门和学校（单位）规定的教育教学工作量，且平均每学年教学工作量为中学不少于320课时、小学不少于480课时。中心小学、普通中学校级正职领导不少于上述标准的1/3；中心小学、中学校级副职领导及完全小学校长不少于上述标准的1/2；中心小学、普通中学中层干部不少于上述标准的2/3。　　教研、电教等人员以及心理健康专职辅导教师、实验教师工作量按工作日计算（一天为一个工作日），其中进修学校教师和心理健康专职辅导教师不少于190个工作日，教研、电教人员等不少于230个工作日。　　第三十三条 核心期刊指北京大学“中文核心期刊要目总览”、南京大学“中文社会科学引文索引来源期刊目录”、中国科学院文献情报中心“中国科学引文数据库来源期刊” 所列的刊物。主编、参编经全国中小学教材委员会审定通过的教科书，可视同在核心期刊上发表1篇论文。　　公开发表的论文指在具有CN刊号的教育类、学科类学术刊物上发表文章，限独立撰写或第一作者，不含增刊、专刊、专辑、副刊、特刊、一号多刊、报纸等。符合下列情况之一，可视同在CN刊物上发表论文1篇（符合以下多种情况的，也只视同1篇）：　　1．在《福建教育研究》、《福建教学研究》、《福建教育督导与德育》上发表2篇论文。　　2．直接指导的学生参加学科奥赛或创新大赛获全国二等奖以上。特殊教育学校教师直接指导的学生在省特奥会上获奖。　　3．美术教师创作的美术作品参加省文化厅、省教育厅或省美协主办的美展并获得二等奖以上奖励，或被省级以上美术馆收藏。　　4．音乐教师创作的作品在中央、省级电视台（含省教育电视台）播放或经正式出版部门出版发行达3件以上。　　第三十四条 本标准条件规定的学历（学位）指国家教育行政部门认可的国民教育系列学历（学位）。　　第三十五条 长期在农村中小学任教的教师指在城镇（含镇所在地）以外中小学任教满10年且现仍在农村中小学任教的　　教师。　　第三十六条 本标准条件中有关任职条件均要求为任现职以来。　　第三十七条 本文所指“以上”，均含其本级。　　第三十八条 本条件由省教育厅职改办和省职改办负责解释。

　　铁臂阿童木》是中国引进的第一部海外TV版动画，影响了几代中国人。《铁臂阿童木》是日本的第一部TV版动画，它对于日本动漫产业的发展来说，是一个标志性的形象。而他的“父亲”就是被誉为日本“漫画之神”，造就日本动漫辉煌时代的开山鼻祖——手冢治虫。　　手冢治虫：1928年出生于日本大阪，本名手冢治。19岁发表成名作《新宝岛》。他的代表作品还有《铁臂阿童木》、《森林大帝》、《大都会》、《火之鸟》和《Black Jack》。是日本最为杰出的漫画家和动画大师。　　采取了适合本国国情的动漫发展模式是日本动漫业快速发展的原因之一。20世纪中叶，美国动画界巨头迪斯尼公司采用的是一种类似于好莱坞式的高成本、大制作的模式。一部影片的制作成功要耗费庞大的资金、时间和人力。如果制作出的影片不被观众认可，严重时可以使一个工厂迅速破产。可以说，美国的动画制作模式是建立在庞大的资金后盾上的，这显然不符合日本当时的国情。战争给日本经济带来了毁灭性的打击，那时日本很难有公司可以按照美国的模式来制作动画片。为了发展日本本国的动画产业，日本动漫界不得不另辟蹊径。　　手冢治虫创造的“三帧”模式很好地解决了资金不足的问题。“三帧”模式就是眨眼三帧、说话三帧的模式。手冢治虫认为：只要故事好，就算是两张纸片也一样可以吸引人。在动画制作过程中，手冢治虫减少角色的动作，著力刻画角色的内心世界，赋予作品很强的故事性，再配合大量预定的动作，最大限度地节约制作成本。这种方式至今仍然被日本动画界使用。　　手冢治虫不仅开创了日本电视和电影动画精简成本的制作方式， 而且建立了动漫及其周边产品开发的整体行销模式。2007年，手冢治虫的漫画《多罗罗》再一次被搬上大银幕，斥资20亿日元，在日本刚一上映即蝉联两周票房冠军，至今票房已累计达35亿日元。

每个学校的评审规定都是自行规定的，所以建议您查看一下您所在学校的规定，或咨询一下人事部门主管，这样才有针对性和可行性

如画的春色 春天的颜色真是五彩缤纷:太阳是通红的，天空是湛蓝的，树梢儿是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪从古到今有那么多的文人墨客爱用美丽的诗句来赞美春天，因为春天是一切美的融合。 春天的风，暖暖的，蕴含着泥土的芳香，柔柔地抚摸着脸庞，不经意让我想起了”吹面不寒杨柳风〃这句诗。随风飘动的柳条和杨枝，泛出了寿色，远看似一抹淡绿的烟，走到近外却没有了颜色。 春天的雨，细细的，打在人的身上好似温柔的母亲轻轻地抚摸着你，它滋润着大地，使大地到处都洋溢着盎然的春色。 在风和雨的互相配合下，我感受到了”春风又绿江南岸〃的真正含义。 再看看天空吧。怎么天空也是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来那是孩子们的风筝，在蓝天白云的映衬下，干姿百态的风筝潇洒地自由自在地飘舞着，春天是属于那些热爱春天的人们的，瞧，这些孩子们又为春天增添了绚丽的一笔。 苍翠挺拔的松柏，经历了一冬的考验，翠色依旧，它们面对冰冷的冬天，毫不畏惧与松懈，它们这种精神难道不值得我们每一个人学习吗？但是，如果你俯身看看地上，你会发现，有一些零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹，你也许会叹息，真是美中不足啊！可是，如果你再仔细地深入观察，你会惊奇地发现，里面却是绿的！原来，外表枯黄的小草，也在孕育着新的生命，也在孕育着更美丽的春天。这样迷人的景色，是经历了一个冬天的严寒、封闭、沉闷换来的，却格外地迸发出一种催人奋进的力量，演奏出令人振奋而难忘的春天的韵律。 我爱如画的春色！同学们，你们是否也和我一样呢？ 没有眼泪的童年 崔日新 天空中悬浮着一些灰色的尘埃，阳光因无法传透而显得那样苍白。宣告我来到的哭上声并没有撕开那灰色的天幕，它不落泪，反而更加悲哀。 天灰蒙蒙的。记忆中的画面永远是这种调调，充斥着生活的是永远都无法描述的空虚，躲在角落里的我打着的是永远没人能体会的寒噤。每一天都在一遍一遍地数着过往的车辆，一遍一遍地对自己说着一些安慰的话语，一遍又一遍地祈祷梦想成真，一遍又一遍地盼着下雨，盼着有彩虹挂出，盼望着见到一丝美丽。 恍惚中似乎又看见夜半清醒的烛光映晃着疲惫的我，墙上所挂的生字追兵一般地包围着我，老爸在一边大声地斥到：“这算什么？为什么这么简单你做不到？为什么？ ”只因为对那个抽象概念像白痴一样的我也不明白为什么，所以我沉默，所换来的是内容升了温的呵斥和由呵斥演化成的体罚，我在自己的哭声中慢慢睡去，只是记忆中的枕边没有眼泪。 忘记了在何年何月，太姥离开了还未长大的我，亲戚们几乎流干了眼泪，而我却懵懵懂懂地喊了几声“太姥”就再也没有悲伤；几年后，姥姥也走了，从小时侯就被她娇宠的我没有流泪，一道看不见的线把我们轻轻隔开，我流不出泪来。 于是，有人说我心狠。 只因为我不流泪。我想，我没有眼泪，起码，在那个天真的年代，可谁又能真的一辈子没有眼泪？ 后来，我上学了，结束了无忧的生活。 某一天，只因某一件小事，我被老师劈头盖脸地骂了一顿，那一刻，我品到了一种苦涩的味道。蓦然间，我明白了，这是因受伤而产生的东西——它就是眼泪。 于是，我学会了只流泪而不出声的本领，我学会了默默发泄自己的情绪，就在那一刻，我的童年离我而去了。 没有雨的天不一定晴朗，没有泪的童年不一定快乐。记忆的画面逐渐缩小，最后定格在一片灰色的天空上。那一片灰色重重地压抑着我，压抑着我不想回忆的童年。 我的童年生活 祁琳 那河，不再是记忆中的波澜壮阔；那树，不再是我眼中的茂盛耸立。我那美丽的童年，一去不复返…… 岁月的积累，沉淀了许多尘埃，但它们拥有最美丽的色彩，有酝酿许久的甘甜。没人知道，那到底是不是童话故事中的天堂。 那河，那树，那人。 我那美丽的童年…… 奶奶家的屋后，有一片树林，那树长的极其旺盛，那里还有大片的草，葱茏有序。到了可以出来玩的时候，我会牵着妹妹的小手一起去那里玩。我们挖野菜，捉蝴蝶，用水浇蚂蚁洞，看到蚂蚁四处跑时，我们会笑个不停。我们用剩下的水浇自己种下的小树，我们在小树前发誓：“我们永远都是最好的朋友，永远都不分开。” 玩累了，我们就去河边。俩人坐在水泥台上，脱去几天没洗的臭袜子，把小脚丫落入清凉的水中，踏着柔柔的水波，激起层层涟漪，波光粼粼。 那时，天蓝，水清，风暖。 我们彼此靠着，靠到中午奶奶来叫我们回家吃饭，这才离开；离开时，我们会菝一把狼针，我给妹妹往衣服上插一根，妹妹为我查一根，飞跑着回家了。 身后是无边的河水，翠绿的树林，还有我们种下的小树…… 吃过午饭，我们有时会一起喂鸡。鸡是怕我们的，我们会抱起鸡强放到窝里，让它们吃。有一次，我把妹妹放到了鸡窝里，她吓哭了，说再也不和我玩了。我跑到河边，给她找了几个像贝壳一样的小动物，她高兴的亲了我一口说：“下回……姐姐别把我……放到鸡窝里了……”这种幸福的日子一直到我上小学的时候，之后就被时光小心的收敛了。 那河，已染上了黑色。 那树，已所剩无几。 那人，已天各一放。 我那美丽的童年，一去不复返…… 我那单纯的小幸福，飘渺无边…… 音乐情结 杜宇 不记得是从什么时候起爱上音乐的，那应该是很久以前的事了。 我知道我是注定要和音乐相依为命的，所以，我可以为它放弃一切身外之物。 漆黑静谧的夜，我听属于我的音乐。只有这时，我才能和它真正的交融。 最爱是古琴 我是那样的深爱着古琴。爱它琴弦上尘封的沧桑；爱它在指间摩挲下的低吟；爱它断肠倾诉的旋律，爱它 似蒙如诗的内涵。 我的性格决定我注定会为它痴狂，并被它改变。 沉默的大提琴 大提琴的低调使我浮躁的心冷静、平和，我和着它沉思。然后，心如止水，慢慢老去。 箫 …… …… 永未说出口的——空灵。 …… …… 商业音乐 不喜欢商业音乐和那些包装出来的漂亮歌手——都是些花瓶。 令人安慰的是，在这些以赚钱为最终目的的商业音乐中，还有极少数的音乐人坚持着自己的理想，做真正的音乐。RONE就是其中之一。 RONE的商业音乐像天然的、没有经过任何雕琢的玉石。简单、纯净、真实。不需要浮华的包装和强力的推捧。我可以泡一杯奶茶，合上眼，听他唱…… 飞雪的音乐更多的是表达一种心情，一种情结。他的音乐是作给他自己的，所以不在乎别人的看法。昏黄的画面，淡淡的吟唱是属于飞雪的，属于能读懂他的心情的人们的。 小夜曲 对于西方古典音乐，舒伯特的《小夜曲》和我相识的是最富有戏剧性的。因为有不寻常的相识，所以有不寻常的意义，因为有不寻常的意义，所以让我衷爱倍加，难以释怀。 我常常问自己音乐对于我到底意味着什么，我不知。也许是调味剂；也许是饭后甜点；也许是一杯温热的咖啡……不管它在我的生活里扮演着什么角色，可以确定的是——我注定要和它相依为命终此一生。 音乐u2022生活 张小羽 生活中处处有音乐，音乐中处处是生活。我听音乐只因我爱生活。 ——题记 “灯不能熄灭，熬过今夜，就能从书中逃回这个世界，我，我不明白这个年代，怎么还能说，读书好，就会发财……”林俊杰在与我们的生活一样快的节奏中吐出了学生的心声。我们每夜在灯下奋战，却不明白为何一定要读好书。这个年代有着太多的感慨幽怨。 “我不要，将你多绑住一秒，我也知，天空多美妙。”一曲《风筝》，不同的人听后会有不同的感受。在我耳中我们就是那风筝，我们被太多的东西束缚，太多东西绑住我们，我们向往广阔而美妙的天空。 “胡思乱想又过了一夜，思念的疑问并没有解决，我又胡思乱想过了一夜……”光良与品冠的合作总是那么完美。一句话唱出了太多人的经历。我们年轻的心装着太多的不成熟与不安分。曾几次在胡思乱想中失眠。 “我的小时侯，吵闹任性的时候，我的外婆总会唱歌哄我，夏天的的午后，姥姥的歌安慰我，那首歌好象这样唱的……” 听到这首歌时，便会勾起对童年的回忆，怀念起在姥姥、奶奶的怀抱中成长的日子。虽然我那样的生活并不多，但它不可替代。 “离开你以后才知道，你对我是那么那么重要……”这是周迅《看海》中唱到的高潮部分。每每听到这里，我便会想到姥爷。他是一个好父亲，一个好姥爷。一个我永远深爱的人，然而他的离去带给我太多悔恨与伤心。 “许下我第一千零一个愿望，有一天幸福总会在我手上，每一颗心都有一双翅膀，要勇往直前的飞翔，没有到不了的地方。”一切都像这歌中唱的一样，让我们许下心愿勇往直前地奋斗吧！ 无数次在聆听这动人的歌声，接触这跳动的文字时，我都会回忆起生活中的一幕一幕，我不刻意追求，只想在那超凡脱俗的境界里，感受生活的旋律，领悟生命的真谛。 歌 与 人 李雪欣 开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一是数学，二是文字，三是音符。 ——雨果 荆轲与歌 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。” 这是高渐离唱给荆轲的，荆轲就带着这首歌，踏上了刺秦王这条不归路。他肩负着燕子丹给他的使命——为燕子国刺秦王。他答应了，他就从来没有后悔。尽管他没能回来，也没能保住燕。 项羽与歌 “力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何？” 四面都响起了楚歌之声——项羽逃不掉了。他对着心爱的乌骓马和心爱的夫人虞姬，伤心的唱起这只歌。 虞姬听后拔剑自杀了。项羽骑着乌骓马，又杀死许多楚兵，终而面对乌江刎颈自尽。乌骓马落入敌手，它流着泪什么也不肯吃，没过多久也死了。 虞姬和乌骓马如此忠诚于项羽，是因为他虽未能守住江山，但他决不失为一位英雄。 陈后主与歌 “烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国痕，隔江犹唱《后庭花》。” 陈后主，作为一位亡国之君，心中会有多少愤懑，多少无奈，吟唱这首亡国之音时，他可否想到：多少诗人、墨客并无法成为好国君。所以，当年他吟唱那首《玉树后庭花》本不必有太多的无奈。 唐明皇与歌 从唐明皇与杨玉环定下“生生死死共为夫妻”的铮铮誓言起，他已把朝政推给了杨国忠。当唐明皇沉醉与杨玉环那旖旎多姿的歌舞时，他已把大唐由鼎盛推向了衰落。 也许皇帝就不应有情，也许君王就不应有爱，也许红颜真的是祸水，也许…… 我顿悟：最美的音符竟与历史相伴！ 没有你的日子 刘秋彤 疏朗有致的全部，是唯一纵容自己留下的依据。有空气的那段日子，会看到水蜜桃的淡香和清雅。只因为有你，白开水便会馨香甜美。 没有压韵词风，却也纯洁真实；没有委婉动听的音色，却也清爽舒适；没有热情奔放的调子，却也沁人心脾——这是我的歌，这是我的你。 炽热的召唤，嘈杂的讯号，伫立在人群中，下意识里支配着晦暗的畏惧，释放着属于我的你——我的歌。没有任何理由让我回避过往中诧异的窥视，因为有你，坐落在追逐中的航标，在歌声普照的馥郁中，畏缩的理想变得坚强，摇摆不定的意志在歌声中彰显了全部的答案。 凄风苦雨中，只要我和你在一起，就是完整的，真实的。那为什么现时如此不堪一击！那隽永的调子赤金一般的洋溢在原地，没有分清解脱的原由，没有辨别消亡的方向，更没有听到破碎的声音。知只是随着一季引吭高歌后便消亡了，留下的是孤寂的萧索，以及一声声无可奈何的叹惋。 红尘依旧，炎凉依旧。没有你的日子，生存变得麻木，快乐也成为一种奢侈品。沉淀后的伤感恰似一抹初冬的萧条，没有歌的日子，你让我用什么勇气去诅咒阴霾的苍穹！ 盛夏的花儿恣意的怒放，可那种倾世的美，却是昙花一现的冲动，真的不忍心让眼睛触痛窗外的叶子，那是盛开了一季的叶子，而今它已失去了生命的色泽，牵强的被饰成枯黄的调子；若只是单单的枯萎也罢了，只是那刺眼的黄色，黄的那样让人心痛，却没有挽回的余地。而后便是神经质的落泪，说不上是顾影自怜，只是觉得凄切的色泽，轮回的归途，大概只有这样才算完整。用几滴不相关的泪水去祭奠飘叶，去祭奠曾经属于我的歌声。 没有你的日子，也许不该憔悴，不该狼狈；没有歌声的日子，或许蕴涵着无法撷取的希冀。 永远的张雨生 洪赫 我在失意与寂寞中徘徊时，一曲《我的未来不是梦》将我唤起。那圆润的歌声宛如快乐的精灵，将我从哀伤的谷底拉回了现实，是它给了我莫大的勇气和追求的信心。 寂静的夜晚，寂寞的我，不觉又想起这首歌，不觉又念起那早已远逝的歌者——张雨生。 据说，“张雨生”这个名字有十分特殊的意义 。他出生那年遇到旱灾，父母希望他的到来能给干涸的大地带来甘霖。他的歌一如他的名字，清新如雨，给人以无尽的幻想。 耳边又响起那熟悉的旋律，我仿佛变成了一条“一天到晚游泳的鱼”，仿佛变成了一个“追逐绿洲的旅人”…… 张雨生，当我失意时，是你动听的歌，鼓励我跌倒了要勇敢的爬起；当我寂寞时，是你优美的歌，告诉我生活中总有快乐的真谛。你走了，那么匆忙，可我不会忘记你，你美丽的歌声依然被我珍藏在最最宁静的心底。 不会忘记你唱的“我不停的绊倒，止不住的心焦，可是生命的那儿才有实现的必要。”窗外吹进的夜风送来“就算缘分到了尽头，无力再挽留，我们还可以是朋友”……“我情愿分合的无奈，能换来春夜的天籁。”……这可是你要对我说的吗？张雨生！ 流星已坠，鲜花已谢。匆匆走过三十一年生命历程的你也已离去，不是暂时而是意永远地离去。张雨生，你不会有遗憾，不是吗？众多你的听众会记住你，众多你的崇拜者会想着你……人已去，歌犹在！ 时间已近子夜，面对辽远的苍穹，我不觉又唱起那首给我勇气和希望的歌“我的未来不是梦……” 天边飘落了流星雨，那点点雨中可有你？ 文明的产物——书包 刘晨芳 说起书包，它绝对是有着悠久发展史，一步一步走到今天，至少在中国尚未被淘汰的一种文化产物。想起来，它真是功德无量，但凡是有知识有学历的人，哪一个不是得先背着它走路？ 最早的书包是一种书箱。历届披红挂彩的状元先前在肩上披着的可不是那红花，而是那蕴集了无数文化瑰宝的书箱，是压在他们身上十余年的书箱。 再后来，取代书箱的是单肩斜背的书包。这种书包在中国着实盛行了一段时间。听妈妈说，她小时侯就背过。那种单一的形式在他们心中扎下了根，那种书包盛载着那一代人极强的求知欲，人们忘不掉它是因为——它让人们感到了理想与现实的距离。大环境影响，他们不得不把它小心的珍藏，取而代之的是一把锄头或一个拎包。从此，书包也便成了他们神圣而又悲哀的向往。 时代在前进。书包成为梦想的岁月早已随着历史的巨浪翻滚而去，接踵而至的是书包泛滥的时代：双肩、单挎、斜背、月亮式……这不能不让我们的父辈不无感慨的说：“不一样就是不一样。”再没有人视书包为至圣至洁之物了。相反，它们已成了所有学子的埋怨——说它是负担。怎么不是呢？足有十几斤重，占了体重的七分之一——一定是治疗驼背的最有效方法。然而不知不觉中，它似乎成了我们身体的一部分。那沉甸甸的不是书本，而是父母的希望。 岁月在流逝，并非所有人都有机会背上书包。一旦有一天你真的告别了它，那意味着你已失去了一种极其美好的东西，是校园生活，亦或是你匆匆的青春时光？ 有道是：“国不可一日无君，学生不可一日无书包。”说不尽道不完的书包呀，你将引领着一代又一代莘莘学子走向未来。 书u2022书架u2022书包 戴建莉 正在灯下奋笔急书的我，有一丝隐隐的疲倦之意，但为了不浪费这一晚的时间，我站起身，伸伸懒腰，望望窗外，想变的精神点。然而，我还是无法摆脱睡神的骚扰。我盲目的看了看四周，恹恹欲睡，忽然，我发现了比我更苦更累的他们——我的书、书包和书架，在他们无声的鼓励下，我挺了挺身继续学习。 书 “读书破万卷”“书读百遍”——这一切足以说明书很累很累。书是人类文化的载体，书是人类思想的结晶，书是人类进步的阶梯……因此，它引领人们前进，带领人们走进知识的殿堂。 我的书在伴随我学习的同时，经受的摧残或许只有我的书知道。 书架 它或许只是一个框架，一个承担千斤重量的框架。谁都知道，书本有重而知识无重。或许这个框架只是因为这知识而显得格外庄严与神圣。 我的书架上一本一本全是记录我学习脚步的书本，一本一本有喜亦有忧。 书包 对学生而言，它比书架重要。学生的书包换的最频繁，是因为它年复一年承载的太多太多 。 我们渐渐成长，书包也渐渐“衰老”。当我们还用它时，我们断然不会觉察到它的好；当我们抱怨它时，我们断然不会记起它的好；当我们一脚把它踢进垃圾堆时，也决不会想过它曾立下的“汗马功劳”。它的娇小与庞大，它的苗条与臃肿，难道就果真能代表你知识的多少？ 书与书架立于我们的面前，而书包却被我们背在身后。无论何时只要我们还在求学，就会合它形影不离。 肩膀上的意义 祁琳 自背上书包的那天起，我们已告别童年，向人生的另一个驿站出发。在那段朦朦胧胧的日子里，完成了一个孩子向少年的过度，而那花花绿绿的书包正是那懵懂岁月的见证。 最初的单纯的小幸福是：我终于有了一个漂亮的书包。它虽然不沉，却载者一个孩子最初的梦，像为孩子插上了永不疲倦的双翅。从此，我便拥有了翱翔的机会与盼望已久的勇气。 渐渐的，我在成长。 当一件事物不再新鲜时，对它所倾注的所有理由都那么不堪一击。背书包——我开始有点麻木的认为那是我的责任了，于是，我不再新奇的整理课本，收拾书包了。 时间的指针拨动着跳动的心弦，让那颗稚嫩的心，充满了旺盛的生命力。 那是一段令人后悔的日子，我几乎没有为角落里的书包尽任何义务，同时，我的学习质量也让所有关心我的人瞠目…… 一日，我猛然了悟……书包存在的意义，就是让我们利用它来创造价值，在懂得珍惜时间的同时，还应该对它呵护倍至。 面对书包沉思，你一定会想到你失去的曾经与流逝的过去，百味聚集在心头。脑海中勾勒着一个个有书包相伴的日子，立刻在头脑中形成了你永远难忘的痛苦和疲惫，或者是成功的喜悦和愉快。 我轻轻的用手爱抚着我的书包，放在膝上。这书包竟那么重，因为它装进了八年的岁月，每一份空隙都被回忆所占据；然而，它又那么轻，我为它所创造的价值太吝啬了。 书包就是我们成长的见证。我仿佛又回到了八年前，那种幸福的滋味又萦绕心头。是啊！背上书包的孩子是最幸福的。 往事依旧，琐事难留。 我知道我和书包还会有更唱的路要走，肩上很重，只因为它承载的意义不同。 书包情缘 禇磊 “小呀嘛小二郎，背着书包上学堂……”听着这熟悉的儿歌，我便背起了书包，儿时的书包里有书，有零食，还有自己美好的憧憬和父母的期望。 八岁那年，我背着一个绿色的书包，走进了小学校园。只记得那个书包“肚量”很大。如今，中学也快读完了，细细品味，这书包里除了书本，还真是五味俱全。打开书包，迎面而来的就是—— 酸 嗨！酸——鼻子酸——哭。 我从小就爱哭。考试成绩不好——哭；挨了批评写检查——哭；作业没写罚三遍——哭…… 书包里充斥着酸气！卷子上算错的题目在流泪，练习册上一道道未做对的习题在哭诉，书本中条条未弄懂的定理在叹气……唉，正可谓酸味实足哇！ 虽然我不是幸运的宠儿，但我在古朴的老道上也会拣到一枚纪念币，那就是—— 甜 书包里有甜吗？蔗糖之甜？蜂蜜之甜？不！ 出色完成学习任务，流利地诵出一篇英语课文，作文变成铅字……这一切都是甜。将来若考上大学——甜，大学毕业后事业成功——甜上加甜！但不要只注意电灯发出的光芒，电灯本身也有价值。在甜的背后—— 苦 板凳要坐十年冷，何时让我出围城？ 十年窗下无人问，希冀喜讯飞入门。 书似乱花迷人眼，上床睡觉方为安。 当今学子苦又难，但愿人人心得安！ 堆成山的教科书，一本一本练习册充满了书包，莘莘学子何日方圆大学梦，何日方能衣锦还乡来。希望要付诸行动，努力吧，莘莘学子。 书包啊书包，你让我尝尽五味缘不尽…… 见证历史的泥土 杜宇 （一） 垓下幽静的山谷中响起你沉重的歌声。“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？” 从歌声中我听出了忧伤的心声。她、他们都听出来了。听出了她的、他们的泪，冰冷的砸在我身上，凝成血滴，我嗅到了甜腥气息。 （二） 她俯首拉开房门，两滴泪滑落她白皙的面颊，她用修长的手指将它们拭去，抬起头，强做笑容，回到高宗身边。当她的足踏过我时，我分明感到一股浓重的阳气压得我透不过气来。 （三） 曾经的“兴尽晚归”，如今的“物是人非”。她一个柔弱的女子如何承受得了！娇好的面容变得苍白，乌黑的秀发白丝缕缕，面对她一天天的憔悴，我的心在滴血。如果有什么能使她面颊重新红润，我愿，我愿为此付出代价。 （四） 在她泪水的滋润下，我的表面生出了几根小草，它们柔弱的身体仿佛一碰就会折掉，就象她的腰。 “试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”她又在拭泪了，哭的好不伤心，这真应了宝玉那句“女儿 是水做的骨肉”。我周围充斥着泪的咸味。 （五） 多少年来，我见证了太多的事情——战争、权利、感情……一切的一切让我厌倦。 狂风带着我飞呀飞，越过高山，越过平原，落在奔流的河里，在某些我看不见也感知不到的地方，我流入了另一条河，然后又汇入了另一条河，直至流入大海。 泥土的味道 金广宇 不知已经多少次了，我又情不自禁的打开抽屉，拿出那刻有“勿忘”二字的十分精致的小木盒子。这盒里装的既不是金银，也不是珠宝，而是那在别人眼中一纹不值的故乡的泥土。 我把视线转向了窗外——一片蒙蒙的雨雾，这淅淅沥沥的小雨，牵动了我多少情思…… 哪天，小雨也是这样淅淅沥沥。我正座在北去的列车上。车窗外的一切是那么灰暗，月台上的一切是那么熟悉，我的心却始终无法平静。 人来人往，难道我真要告别我的亲人、我的师长、我亲爱的同学？猛然间，听到窗外熟悉的呼唤，难道是他们？是的，就是他们！我的同学，我的好友，我的……我的眼睛湿润了。 相间无语，只是彼此双手紧握……不知那一双手塞给我一个盒子——很重很重，只记得泪水和着雨水使劲地流。汽笛长鸣，双臂几乎挥断。别了，我的同学：别了，我的师长；别了，我的故土——我心中的挚爱！ 北去的列车在加速行使，窗外的小雨就是我此刻的心情。轻轻抚摩那精致的盒子，小心翼翼地将它开启——多么香甜的气息，多么熟悉的味道——那一掊我故乡的泥土！ 我用力将车窗开到最大，任凭雨点滴在我的脸上，我要在闻闻故乡的味道……而今，我已在异地求学多日，同学可好？故乡可好？不知何日能再返故乡…… “什么宝贝？给我看看。”新同学笑问。打开盒子一股清香扑入鼻中，新同学茫然，我释然。是的，没有离开故土的人永远不会有牵挂的情怀。 永远难忘的——泥土的味道！ 泥土——种子一生的依靠 崔日新 当一粒种子落到大地上时，一段奇迹就开始了。 首先，泥土将种子小心地揽入自己的怀抱，在经过一冬地休整之后，那粒种子冒着初暖乍寒的春风小心地伸着懒腰，新奇地环顾着四面的事物。 这株新芽享受着阳光雨露的滋润，源源不断地从泥土中汲取它所需要的营养，而泥土却毫无怨言地承载着一切，它知道它在承载着自己的希望。 那株新芽渐渐长大了，长高了，高耸入天，俯视着地面的一切；那片土地慢慢贫瘠了、干裂了，仰望着自己的希望，它无怨、它无悔，因为它的希望之树对它的付出做出了回报。 我们其实就是那粒种子，是那无私的泥土的希望，而那伟大的泥土，正是我们的父母。 当我们睁开眼睛时，首先看到的就是父母那幸福的笑脸，他们的笑脸是那样的年轻那样的美，他们因我们的到来而快乐，正如泥土看着那粒种子发芽一样开心。 父母无私的抚育我们，送我们上学让我们接受那阳光雨露滋润般的教育，他们提供我们所需要的东西，在暗中默默看着我们成长。 当我们第一次赢得小红花，当我们第一次捧奖状，当我们第一次受夸奖，当我们第一次被表扬，是谁在我们身旁分享这份喜悦？是父母。当我们第一次被批评，当我们第一次受挫折，当我们第一次受委屈，当我们第一次被打击，是谁在我们身边分担这份忧愁？是父母，是我们那像泥土般忠厚的父母。 无数个风吹雨打的日夜过去后，那株新芽成了材，就长大了的我们，高傲地俯视着一切，我们忽视了那因为我们而苍老的泥土，忽视了泥土给我们的忠告，就好像离开了泥土我们也可以生存一样，而泥土只是叹气，更显苍老了，只因为它爱我们，所以才迁就。 有些树不顾一切地离开了泥土，结局都是殊途同归——死亡。在灵魂飞走的那一刹那，一种酸楚从眼角流出。 所以才知道，树离开泥土是活不了的。 所以才懂得，我们离了父母也是无法生存的。 所以才明白，一生最重要的是在双肩上承载着我们的父母。

一、嘉兴市七星镇中学2016秋季招生需要的条件，5月才公布。二、可参考2015年的规定：《嘉兴市教育局关于做好嘉兴市本级2015年义务教育学校招生工作的指导意见》(嘉教基[2015]47号)规定：1、义务教育学校坚持全面实施“阳光招生”，按区教育行政部门确定的招生范围接受报名和招生，市区义务教育学校具体学区划分由各区教育行政部门划定，报市教育局备案后，由各区向社会公布。若学区内生源超过招生计划，未录取学生由区教育行政部门按照相对就近原则统筹调剂到附近公办学校入学。2、坚持公办义务教育学校“就近免试入学、划学区招生”的原则，全面实施“零择校”，全面实行均衡编班。义务教育学校在招生过程中，不得举行任何形式的与入学相关的学科文化知识笔试或面试，严禁义务教育学校举办各种类型的“实验班”、“重点班”、“提高班”等。所有义务教育阶段学校一律不得以任何名义和方式收取与入学挂钩的捐资助学等费用。3、区教育行政部门应按照“户籍与居住地一致优先”原则，结合本地实际制定具体实施细则，先安排户籍地与实际居住地一致的适龄儿童、少年就近入学；再根据登记入学人数和学校资源分布情况在区域内统筹安排“人户分离”适龄儿童、少年入学。对符合国家、省和市有关政策性照顾规定的（包括烈士子女、现役军人子女、华侨子女、台胞子女、援疆援藏援青干部子女、创业创新领军人才和海外高层次人才以及回归浙商等子女），经相关部门联合审核后，由区教育行政部门优先统筹照顾安排。政策性照顾申请表见附件一、二。4、义务教育学校应按照区教育行政部门确定的招生范围和招生计划等规定，安排适龄残疾儿童、少年入学。适龄的视障儿童到省盲人学校报名入学；适龄的中度听障或智障儿童可到嘉兴市特殊学校登记报名，经评估后入学。适龄的轻度残障儿童少年到所在学区学校随班就读，对于重度残障儿童少年由所在区教育行政部门确定的学校负责送教上门。学校必须依法保障适龄残疾儿童、少年的就学权利，不得拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。5、加强对体育、艺术等特色项目学校的招生工作管理。经教育行政部门批准的体育特色学校、艺术教育特色学校等可以按有关规定招收批准项目相一致的特长生。体育、艺术特长生招收总数应严格控制在本年级学生招生总数的5%以内。区教育行政部门要将招收特长生学校名单、特长项目名称和招生名额等进行公示。6、区教育行政部门要妥善做好本区域新居民子女的入学工作。凡需在市本级公办学校接受义务教育的非市本级户籍适龄儿童、少年，其父母一方应取得《浙江省居住证》或具有浙江省户籍，并在市本级参加社会保险。入读公办小学和公办初中的，取得《浙江省居住证》和连续缴纳社保的年限，原则上应分别达到一年和二年及以上。根据市政府《关于嘉兴市区创建全省公交优先示范城市的意见》（嘉政办发【2014】104号）文件要求，对新居民公交驾驶员子女入读公办小学、初中，可以免除《浙江省居住证》和连续缴纳社保的年限要求。新居民公交驾驶员子女入读优待申请表见附件三。符合以上条件的，可持有关材料到居住所在区的教育行政部门申请就读，由区教育行政部门根据区域内教育资源配置情况及新居民积分管理制度等规定，统筹安排符合条件的新居民子女进入义务教育阶段公办学校就读，部分区域公办教育资源紧缺，公办学校接收确有困难的，可由享受政府补贴的民办学校解决。

美术表达中创新意识的培养是美术教学的重中之重，是学生独立思考、勤于动脑，德育与智育各项能力综合发展的基础和前提。一、正确认识、改变观念美术教育被认为是培养学生创造力最具成效的学科之一，是培养学生实践能力的有效途径。但是目前在我国的美术教育中多多少少存在一些隐性的弊端，主要还是家长、社会、以至于绝大多数教育工作者思想意识里面的（经济发展相对落后的中小城市、县区和乡镇尤其严重）传统教育观念的根深蒂固，主课与副课无意识区分，过度的强调升学率等等，美术课教师的教学常常处于一种可有可无的尴尬境地，从而导致美术教师的积极性一点点被磨灭，学生的学习兴趣逐渐消退，课堂学习和课堂作业也只是为了应付差事，根本谈不上什么创新意识的培养。平常人看来上小学美术课是一件简单、轻松的事，教师不用多想、不用多钻研，上课出示示范作品，学生照着画就是了，教师在教室里走一走、看一看，没事可做，要说的也少，也就是说上美术课是重复的机械运动，每节课都是一样，老师少说一点，然后示范，学生跟着画，没有太大的意义，没有创新，这些都是不成熟片面的观点。对于我们教师而言，美术课教学与其他学科教学一样，要以提高学生总体素质为目标，不能单纯地认为美术课仅仅是教学生绘画，教学生依葫芦画瓢，具体地说，美术课上，也要教书育人，既要注重基础知识，基本技巧的训练，也要培养小学生的创造能力与思维能力。正确认识美术教育，改变片面的观点，才能更好地引导创新意识的培养。二、开放环境、鼓励创造改变传统教学中学生的客体地位，使其成为学习的主体，让他们知道人人皆可创造出美丽独特的作品，给他们以足够的勇气和信心你将会发现不同凡响的改变。中国教育，在应试教育体制的影响之下，我们经常看到课堂往往是死气沉沉、机械、呆板、压抑个性、千篇一律、乏味的重复。学习中，学生只注重描摹对象，忽视自身创造性的表现。教师思想观念、手法过于陈旧，对培养学生的创造力，其要求十分笼统，既分不清层次，也没有具体的目标和要求。因此，首先要赋于学生一个相对开放的学习空间，必须根据社会发展的需要和学生的需要去创造一种宽松、和谐、民主的教学环境，营造适合培养创造能力的良好氛围。只有为学生创造民主和谐的学习环境，学生才会愿意参与到学习中来，才能变被动学习为主动学习。教师应尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智进行创造性的思维。儿童画一般有这样几个特点：用色、用线大胆果断，单纯；不受对象约束，带有强烈的主观性和很多的印象成份；随意性大、对比强烈、夸张、无拘无束，在无意中创造奇特的令人惊奇的效果。孩子的作品中创新成分的多少很大程度上取决于教师的评价。教师这次以像不像为标准，下次孩子们的画就都会向像靠拢，从而丧失了想象力。因此，我们评价儿童的美术作品时，不能以像不像为准则来评价，而是看画中是否真实反映儿童的内心感受，是否有独特性和新颖的表现。教师要善于积极评价和欣赏学生的作品，努力从作品的某一个方面或几个方面去发现闪光点，并加以肯定和延展。教师更应该鼓励启发引导学生在作品完成之余参与到欣赏与评论当中，适当运用发现的眼睛去看待每一件作品，从而完善提高自己。只有使学生能够大胆、自信、有个性地表达，想象力和创造能力才能得到丰富的发展。所以说，开放的教学环境是创新意识的土壤，鼓励创造带给学生自信、勇气则是创新意识的养料。三、激发兴趣、培养创新思维激发兴趣是为了启发思维，是为了实现创新。如果说创新是永恒不变的话题，那么兴趣就是创新得以实现的永恒动力。心理学认为，兴趣是学习的动机。当学生对学习材料产生了浓厚的兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理倾向，就会主动地参与和实践，那么其中就会随之迸发出难以想象的创新能力。实践证明，兴趣是最大的动力，最好的老师，只有学生对美术课感兴趣，才能吸收美术知识和培养美术技能。学生如果带着浓厚的兴趣去学习，便会由被动变为主动，由强迫变为自觉，心情也就会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，表现出强烈的创造欲望和热情。而接下来，教师所要思考的就是：如何在小学美术教学中培养学生的想象力和创造力？要培养学生的创造能力，教师必须重视创新思维能力的培养。思维是指在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。创造高于思维，而思维是创造的基础。不教而教就能很好的验证上述论点的一种教学模式。不教，就是教师不要过早地用技法、技能去规范他们；教就是要启发他们、引导他们，培养学生的创新能力。低年级学生在绘画创作时，开始不知该画什么，好似斗大的馒头无从下口，这时你千万不要告诉学生什么东西怎么画，而是告诉他们所有的东西都是美的，让他们尽情的画，小学阶段不需要画出多好的素描、速写，而是培养好他们的想象力和创造力。我特别重视激发学生的亲身活动，改变他们静止、被动的学习方式，强化学生的主动活动，将学生的主动活动纳入教学范畴之中，努力培养学生的自主能力，鼓励学生自己讨论，争论和探究，不逼迫学生就范于教师的教学思路，鼓励学生沿着他们自己的思路创造性地学习与发展。因此，激发学生的兴趣，培养创新思维，催生创新意识的萌芽。四、培养观察力、拓展体验空间人的大脑信息百分之八十来源于视觉，看是儿童认识世界的重要途径，美术活动中观察是极其重要的，通过观察物象、再现物象、添画、装饰、想象、涂色等手段，使孩子的想象力、创造力得到进一步的发展。也可以让孩子闭上眼睛闻各种各样的气味，边闻边想象，刺激孩子的嗅觉系统，然后通过交流，表达自己对色彩的感受。体验生活，感悟生活，会充分调动孩子们的好奇心、积极性、探索欲望，培养他们的想象力。给孩子一个情境，他们就会挖掘，就会在创新的路上走得很远。爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为相对来说，知识是有限的，而人的想象力却是无限的，概括着世界的一切，推动着进步。想象是创造力的基础，没有想象，就没有创新。培养和发展想象力是美术教学的重要任务之一。有些教师在教学中条条框框太多，不让学生越雷池一步，如非得这样去画不能胡思乱想，想怎么画就怎么画等，这样学生作画紧张，感到美术课枯燥，观察迟钝、思维滞塞、作画小心，颇有弗感越雷池一步之感。这样就限制了学生想象力的培养，抹杀了学生的创造思维。我认为，有时候胡思乱想也许能有创新。培养学生的观察力，拓展体验空间，给学生的创新思维插上翅膀。因此，我认为，在小学阶段的美术教学中创新意识的培养，对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有极其重要的作用。

神木四中历史神木县第四中学是神木县委、县政府为了“普及高中教育，创建教育强县”按全国千所示范高中的标准规划设计，于2000年开始建设并进行招生的县直属高级中学。办学规模学校名称 神木四中所在地区 陕西榆林学校地址 陕西省榆林市神木市神木镇西沙街学校电话 神木四中条件学校位于县城西开发区，总占地面积210亩，建筑面积10万多平方米。学校典雅庄重的建筑与雕塑、路灯、花草、树木相互掩映，是一所环境优美、格调雅致的花园式学校。学校现有56个教学班，学生3000多人。教师200多人，学历达标率98%以上。结构合理充满创新探索的教师队伍，为学生的可持续发展奠定了坚实的基础。硬件设施学校教学设施设备齐全。拥有先进的多功能报告厅、电子备课室、多媒体教室，基本上实现了教学的现代化。物理、生化、史地探究实验室及通用技术室的装备，音乐、美术、舞蹈等活动室的设置，各种学生社团的成立，标准化操场的修建，为学生的长足进步和全面实施素质教育提供了强有力的保障。神木四中成果神木县第四中学创建于2000年，按全国千所示范高中的标准规划设计，现有教学班56个，教职工200多人，学生3000多人。2000年春季，奠基修建。秋季，教学楼、礼堂餐厅竣工并招生。2001学生公寓楼竣工并投入使用。同年，被命名为“县级示范高中”。2002年办公图书楼、科技实验楼竣工。同年，被授予“县级文明校园”称号2003年首届毕业生取得一、二本上线305人的佳绩。同年，被命名为“榆林市重点高中”。2004年被榆林市委、市政府命名为“文明校园”和“绿色文明示范学校”。同年，被评为“全国德育工作先进单位”。被省政府命名为“绿色文明示范学校”。2005年被省委、省政府命名为“文明校园”、“陕西省重点高中”。被陕西省教育厅评为“陕西省示范家长学校”。2001年、2006年渴望文学社两次被评为优秀文学社团。神木市第四中学建于2000年，总占地面积210亩，建筑面积5万多平方米。是一所环境优美、格调雅致的现代化花园式学校，也是一所年轻而充满活力的省级示范高中。学校现有55个教学班，学生2350人，教职工206人，专职教师学历达标率100%。神木四中荣誉2006年获神木县“兴神杯”校园文学大赛优秀组织奖。校报“沙泉”组织参加榆林市校园文学大奖赛获“绥中杯”、“米中杯”、“神四杯”、“定中杯”奖，在神木县第一届、第二届校园文化艺术节表现突出，获四次组织奖。2007年被评为“省级卫生先进单位”。2008年被榆林市关心下一代委员会评为“全市关心下一代先进单位”。2008年被陕西省教育厅、体育局、共青团、陕西省委评为“陕西省学校体育工作先进单位”，建校至今学生参加省内外各类竞赛成绩优异。十年前神木四中顺天应人，从神木县西沙开发区漫漫黄沙上拔地而起，掀起了神木教育的新篇章。十年来全体四中人励精图治、艰辛创业，建成这一所环境优美、格调雅致的花园式学校。“求是、求实”的治校格言，“讲科学、严要求、重落实、谋发展”的工作准则已深入人心。目前，神木四中正以求真务实、开拓进取的精神向着新的目标迈进。神木四中理念学校以“尊重人、塑造人、发展人”为办学理念，以“有德、有为、有信”为办学目标，贯彻落实“精细、务实、提升”的管理思路，全体领导奉行“躬行实为、团结进取”的作风，全体教师发扬“勤教钻研、奉献创新”的教风，全体学生坚持“乐学善思、奋发有为”的学风。近年来，学校在提高办学水平及推进素质教育方面，全面贯彻党的教育方针，狠抓管理，落实措施，始终坚持以质量为中心，积极推进新课程改革，扎实构建和谐校园，使学校的各项工作逐步实现了制度化、规范化和精细化，取得了教育质量和管理水平的全面提高。

神木四中历史神木县第四中学是神木县委、县政府为了“普及高中教育，创建教育强县”按全国千所示范高中的标准规划设计，于2000年开始建设并进行招生的县直属高级中学。办学规模学校名称 神木四中所在地区 陕西榆林学校地址 陕西省榆林市神木市神木镇西沙街学校电话 神木四中条件学校位于县城西开发区，总占地面积210亩，建筑面积10万多平方米。学校典雅庄重的建筑与雕塑、路灯、花草、树木相互掩映，是一所环境优美、格调雅致的花园式学校。学校现有56个教学班，学生3000多人。教师200多人，学历达标率98%以上。结构合理充满创新探索的教师队伍，为学生的可持续发展奠定了坚实的基础。硬件设施学校教学设施设备齐全。拥有先进的多功能报告厅、电子备课室、多媒体教室，基本上实现了教学的现代化。物理、生化、史地探究实验室及通用技术室的装备，音乐、美术、舞蹈等活动室的设置，各种学生社团的成立，标准化操场的修建，为学生的长足进步和全面实施素质教育提供了强有力的保障。神木四中成果神木县第四中学创建于2000年，按全国千所示范高中的标准规划设计，现有教学班56个，教职工200多人，学生3000多人。2000年春季，奠基修建。秋季，教学楼、礼堂餐厅竣工并招生。2001学生公寓楼竣工并投入使用。同年，被命名为“县级示范高中”。2002年办公图书楼、科技实验楼竣工。同年，被授予“县级文明校园”称号2003年首届毕业生取得一、二本上线305人的佳绩。同年，被命名为“榆林市重点高中”。2004年被榆林市委、市政府命名为“文明校园”和“绿色文明示范学校”。同年，被评为“全国德育工作先进单位”。被省政府命名为“绿色文明示范学校”。2005年被省委、省政府命名为“文明校园”、“陕西省重点高中”。被陕西省教育厅评为“陕西省示范家长学校”。2001年、2006年渴望文学社两次被评为优秀文学社团。神木市第四中学建于2000年，总占地面积210亩，建筑面积5万多平方米。是一所环境优美、格调雅致的现代化花园式学校，也是一所年轻而充满活力的省级示范高中。学校现有55个教学班，学生2350人，教职工206人，专职教师学历达标率100%。神木四中荣誉2006年获神木县“兴神杯”校园文学大赛优秀组织奖。校报“沙泉”组织参加榆林市校园文学大奖赛获“绥中杯”、“米中杯”、“神四杯”、“定中杯”奖，在神木县第一届、第二届校园文化艺术节表现突出，获四次组织奖。2007年被评为“省级卫生先进单位”。2008年被榆林市关心下一代委员会评为“全市关心下一代先进单位”。2008年被陕西省教育厅、体育局、共青团、陕西省委评为“陕西省学校体育工作先进单位”，建校至今学生参加省内外各类竞赛成绩优异。十年前神木四中顺天应人，从神木县西沙开发区漫漫黄沙上拔地而起，掀起了神木教育的新篇章。十年来全体四中人励精图治、艰辛创业，建成这一所环境优美、格调雅致的花园式学校。“求是、求实”的治校格言，“讲科学、严要求、重落实、谋发展”的工作准则已深入人心。目前，神木四中正以求真务实、开拓进取的精神向着新的目标迈进。神木四中理念学校以“尊重人、塑造人、发展人”为办学理念，以“有德、有为、有信”为办学目标，贯彻落实“精细、务实、提升”的管理思路，全体领导奉行“躬行实为、团结进取”的作风，全体教师发扬“勤教钻研、奉献创新”的教风，全体学生坚持“乐学善思、奋发有为”的学风。近年来，学校在提高办学水平及推进素质教育方面，全面贯彻党的教育方针，狠抓管理，落实措施，始终坚持以质量为中心，积极推进新课程改革，扎实构建和谐校园，使学校的各项工作逐步实现了制度化、规范化和精细化，取得了教育质量和管理水平的全面提高。

乡镇老师怎么考 　　乡镇老师怎么考，我们全国各地的教师公招也都在纷纷进行中，但是现在教师公招的难度比较大，尤其是乡镇地区的教师岗位，需要的要求会更多，以下分享乡镇老师怎么考 　　乡镇老师怎么考1 　　你想考乡镇教师，这种“乡镇教师”在我们国家，有个统一名称叫乡村教师或者特岗教师。顾名思义就是针对偏远地区招聘的教师岗位。当然不乏市一级的统一招考，也会分配给乡镇一些岗位用以补充当地教师编制。 　　 那么，根据你的想法和愿望： 　　第一步，你先弄清楚你是哪个地方的，什么城市，你要考哪个乡镇。这些整明白，然后常常浏览你们当地的人事网，查看招考简章。 　　第二步：弄清自己的什么学科的，意思你大学年的什么专业，是否是师范毕业。 　　第三步：在以上两步都清楚了之后，查看的考试内容。一般教师招聘的内容是《教育基础知识》和《专业学科知识》 　　第四步：查看报名表，查看职位，有适合你的与否。 　　第五步：假设有，那么在网站报名，缴费。 　　第六步：报名成功，开始复习。 　　 报考条件 　　1、忠诚党和人民教育事业，热爱乡村教育，自愿报考定向培养小学教育，且保证毕业后回阜南县的农村村小、教学点任教不少于6年。 　　2、报考对象应具有阜南县户籍。截至2016年8月31日，报考初中起点专科层次教育考生年龄应不超过18周岁，报考高中起点本科层次教育考生年龄应不超过22周岁。 　　3、身体健康，符合《安徽省教师资格申请人员体检标准及办法》规定标准要求。 　　4、报考初中起点专科层次教育为参加当年全省初中毕业学业考试考生，报考高中起点本科层次教育为参加当年普通高校招生全国统一考试考生。 　　5、报考初中起点专科层次教育考生，中考成绩达到当年全省五年一贯制高职高专师范类招生录取最低控制分数线；报考高中起点本科层次教育考生，高考成绩达到当年全省本科二批次招生录取最低控制分数线。 　　乡镇老师怎么考2 　　 乡镇中学教师好考吗？是不是待遇都很低呢？ 　　首先，对于乡镇教师的收入来说，整体水平还是很不错的，当然这个是参照地方的经济发展来说的。一般来说，事业单位的收入计算方法比较固定，基础工资算下来都是三千多（不包括绩效部分），而乡镇中学的教师收入在整个乡镇范围内算是高的，至少比小学和政府的事业人员高，因为其有着课时补助和其他补助，当然，要是以乡镇中学教师的收入和南方城市的教师相比较，肯定存在着很大的差距，因而有很多乡镇教师都会认为自己很“穷”。 　　而且乡镇的收入一般都是和地方的经济发展相适应的，在教师收入较低的乡镇，其地方的经济发展也不会太好，因为造成各地方教师收入差距过大的原因就是“奖金绩效”的不同，而这部分的多少又和地方的经济发展有着紧密的联系，因此，对于经济欠发达的地区来说，教师的工作收入确实不高，但即使在这些地区，从小范围来看教师的收入也是不错的。 　　其次，对于乡镇中学编制教师来说，想要考上并不是很容易。一般来说，想着中学的教师的门槛还是比较高的，除了教师资格证、普通话的要求之外，还会对专业有着一定的`要求，因此，对于报考者来说，其门槛要比小学教师高出许多，同时，乡镇中学的招聘人数是比较少的，远远少于小学招聘的数量，因此，门槛高而招聘人数较少，注定了乡镇中学教师比较难考。 　　最后，对于很多在乡镇工作的教师来说，之所以感觉教师收入低，更多的还是对环境的不适用。对于大学生来说，乡镇学校的实际工作环境是比较艰苦的，和想象的工作环境存在着较大的差距 　　因此来乡镇学校工作多少有些“屈就”，同时，乡镇中学教师又要接受当地乡镇政府的指导，因而就会衍生出很多教育之外的工作，这些因素综合起来，就会感觉“大为不值”，从而生出乡镇教师就是“大坑”的言论（屈就以后工资还不高，自然不值）。 　　乡镇老师怎么考3 　　 乡村教师需要条件： 　　 一、报考教师资格证基本条件 　　1、凡未达到国家法定退休年龄，具有中华人民共和国国籍的公民，身体健康。 　　2、遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。 　　3、符合申请认定教师资格的体检标准。 　　 二、报考教师资格证学历要求 　　1、幼儿园：大专及其以上学历。 　　2、小学：大专及其以上学历。 　　3、初级、高级、中职：本科及其以上学历。 　　 三、教师资格普通话认定要求 　　普通话证不是报考教资证的必要条件，但是考生一定要在教师资格认定取得。 　　根据《教师资格条例》实施办法第三条 中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当具备教师资格。 　　教师资格证书由教育部统一负责印制，在全国相应的学校通用。使用假教师资格证者，一经查出，五年内不得申报。 　　教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，2015年1月1日起教师资格考试将不再区分师范生和非师范生，一律参加全国统考。

：8(x一4)=24.8 (x一4)=24.8/8 x一4=3.1 x=3.1+4.3x=7.4...