中学教师很厉害吗

中学教师属于中等教育教师，一般初中、高中、中专教师都属于中等教育阶段的教师，此类教师的资格应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。根据《中华人民共和国教师法》第十一条 取得教师资格应当具备的相应学历是：（一） 取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；（二） 取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；（三） 取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；（四） 取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定；（五） 取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历；（六） 取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。国家教师资格考试制度由国务院规定。扩展资料：《中华人民共和国教师法》第十三条 中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。中等专业学校、技工学校的教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定。普通高等学校的教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市教育行政部门或者由其委托的学校认定。具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格的公民，要求有关部门认定其教师资格的，有关部门应当依照本法规定的条件予以认定。取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期。参考资料来源：中国政府网——中华人民共和国教师法

小学教师和中学教师的区别有：工作压力不同、工资待遇不同、教师资格证不同。一、工作压力不同小学教师带领的是1到6年级的孩子学习，他们学习的知识都比较浅，也不需要给孩子额外补课，并且没有太大的升学压力，给孩子批阅作业的工作量也比中学老师要小，所以两者相比，小学老师较为清闲，很多人都愿意当小学老师。中学教师可就不一样了，学生学习的科目在初一，初二时为八门课程，到了初三时为九门课程，平时的学习压力就不小，还要承担学生中考的压力，既要让同学们考好又要兼顾他们各方面的心理问题。中学老师往往要进行补课，特别是在早晚自习的时候，虽然工资给得不多，但是需要老师尽可能地多辅导，提高学生的成绩，相对来说中学老师的压力更大，休息时间也少。二、工资待遇不同不一样的教学任务，工作的轻重缓急也是不一样的，那么工资待遇也是不一样的，小学老师的工资稍微低一些，因为他们每日的工作时长较短，而中学老师除了上课，还需要负责学生的早晚自习。但是也可以进行城乡对比，城市里面的小学老师的工资，可能就比乡村的中学老师的工资还要高。例如发达地区和偏远地区之间，大城市和小城市之间等等，小县城月工资两三千块钱，发达地区月工资上万，老师之间也有职称的级别区分，有的老师是高级教师，有的老师是中级教师，有的老师只是一个讲师，这时候他们的工资也是不同的梯度。三、教师资格证不同小学老师需要持有小学教师资格证，中学老师则需要持有中学教师资格证，当然，现在中学的编制比较难考，所以也有持有初中资格证的老师考入小学任教，但是只有小学资格证的老师是不能到初中任教的。

2023年本溪市第十二中学老师名单如下：刘敏、于洪艳、曹妍、杨丽萍、吴殿辉、徐纷、付海龙、王道东、李朝占、孙霞、韩天影、沈红伟、李佳轩、候良丹、赵辰淼、孟丽娜、唐艳红、马佳、李娟、包永、王经业、张春红、兰玲玲、薛红娇、关清、于晓亮、迟淑萍、徐永杰、张妍、袁晓萍、姜春红。辽宁省本溪市第十二中学成立于一九六二年七月，隶属本溪市明山区教育局，地处本溪市文化氛围最为浓厚的胜利路，紧邻本溪市委和本溪市中心医院。学校现有72个教学班，3600余名学生，在职专任教师 291人，其中特级教师1人，高级教师93人，具有研究生学历教师8人，本科以上学历教师274人，国家级骨干教师1人，省、市级骨干教师30多人。本溪市第十二中学的办学特色学校秉承先进教育理念 注重全面育人。拥有办学理念先进的校长和先进的办学模式。改革开放以来，特别是一九九七年以后，学校充分认识到了实施现代化教育的重要性。在市、区教育局的领导下，十二中学秉承 “教育理念先进，办学特色鲜明，人文气息浓厚，教育质量上乘”的办学理念，以全面推进信息化教育为突破口，以创建省素质教育名校为奋斗目标，坚持特色与品牌，强化现代化管理，与时俱进，追求卓越。十二中学注重全面育人的办学方针，坚持创建和谐校园、文明校园、平安校园，努力打造高品位的校园文化。学校制订了和谐校园建设的标准和具体实施办法，加快和谐校园的建设步伐。以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、健康向上的校园文化活动为载体，推动校园形成了清新、和谐的文明新风尚。学校重视利用重大节日或教育月，坚持开展“五四”、“一二九”等纪念活动，加强对雷锋等先进人物的学习。同时搞好各种类型的文体活动，相继成功举办了十二中学校园艺术节，校园风筝节，校园歌手大赛等系列大型活动，彰显十二中学高品位的校园文化底蕴。学生的多篇书法绘画作品及多项科技小发明数次荣获国家、省、市级奖励。

初中老师和高中老师工资区别如下：1、职称系列不一样。在教师职称系列中，中学高级教师（副高）属于高级系列，初级教师（中学二级教师）属于初级系列，中间还有中级系列。2、工作使用不一样。高级教师在一般情况下，需有30年左右教龄，取得大专以上学历，其它条件具备（极个别有特殊贡献者除外）。相比之下，经验多、水平高，往往被委以重任，或任教高年级学科，或担任中层以上校级领导（个别因年龄、身体原因除外）。而刚招聘入职的青年教师，只要满一年见习期，其它条件具备，可直接认定为初级教师资格。在教学工作安排上，一般是从头、从低年级开始。3、工资待遇不一样。教师工资主要包括四部分：岗位工资、薪级工资、绩效工资和各项津补贴。其中，岗位工资按所聘职称岗位核定，中学高级教师为七级、六级、五级三档，目前大部分地区仅执行最低档七级。薪级工资与教龄、学历、职称任职时间有关，共65级，分别对应各专业技术岗位。以上两项被称为基础（基本）工资。绩效工资和津补贴部分，主要依据基础工资按比例计提。工资最多相差根据事业单位工资标准和对教师个人实际工资的调查情况看，中学高级教师和初级教师的工资差额大约在3000～4000元/月之间。若是同等工龄教龄，高级和初级相差大约在1000～1500元/月。高中学校大多数都在县城，没有机会享受乡镇补贴在初中当老师和在高中当老师，也会有一定的区别，在工资待遇上面也会有一些项目上的区别，比如说在乡镇初中当老师的人，他们就可以享受乡镇补贴，但是在高中当老师的人，几乎不可能享受乡镇补贴。因为按照目前的情况来看，在绝大多数的乡镇都会有自己的初中，如果你是在这些乡镇的初中为一名老师，你就可以按照对应的规定享受乡镇的补贴，如果是在一些艰苦边远地区，甚至还可以享受艰苦边远地区补助。

一、工作内容1、安排教学进度，按照大纲要求备课并作好备课笔记，按时提交教务处检查；2、课堂讲课，教授所在学科知识，在条件允许的情况下尽可能采取多媒体教学、电化教学等现代化教学手段，提高授课质量；3、批改和讲解学生作业；组织考试，选择或编写考卷，批改试卷并登记学生成绩；4、做好辅导、答疑工作，安排好辅导时间和地点；5、对学生进行个别辅导，必要的时候进行家访，指导学生形成健康的身体和心理素质；6、积极参与课程建设和课程改革，参加教学研究，不断总结和改进教学方法，跟踪本学科理论和技术发展，并运用到教学过程中。二、资格证的申报应当具备大学专科毕业及其以上学历，具体的申报要求：1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。(申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲)4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。5、报名需要学历证、身份证、照片。6、没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的。审报中小学教师职称的课程教学取得的成效指：教学研究如何、教学方法有没有改进、教学水平有没有提高，教学方法是否具有独创性、新颖性、实用性等，有没有实现教学目标。中学教师就是指中学的老师，中学是步入大学的关键一步，是知识积累的重要时期。中学老师在关心学生健康成长的同时，一个重要的任务就是传授知识。

江津中学老师名单如下：1、王新功毕业于西南大学，研究生学历。先后被评为重庆市骨干教师、重庆市优秀化学青年教师、江津区优秀班主任、江津区骨干教师等。教学幽默生动，倡导跨学科交叉整合教学内容。踊跃参加公开课、优质课竞赛等，先后获得重庆市化学优质课竞赛一等奖、教育部部级优课、重庆市化学优质课大赛说课二等奖等。多次参与江津区的化学质量监测命题以及江津中学的各类化学命题。推行合作、竞争的班级管理理念，擅长班主任工作。2、冉秋硕毕业于西南大学，系重庆市骨干教师、市优秀辅导教师、市教育学会会员、江津区骨干教师、区学科优秀教师、区优秀辅导教师、区化学学科中心组成员、江津中学教学先进个人、优秀共产党员。长期担任毕业班班主任和化学教学工作，赛课获教育部级、市区级一等奖，多篇论文发表和获市区级奖励，作业设计获评重庆市优秀案例，主研或参研重庆市重点课题和江津区课题。3、李洋毕业于西南大学数学与统计学院，曾获“一师一优课、一课一名师”市级优课、江津区初中数学优质课比赛一等奖、重庆市第七届初中数学青年教师优质课比赛一等奖、江津区圣泉学区“优秀教师”、江津区“骨干教师”、江津区“优秀班主任”、重庆市“骨干教师”多次在江津区中考复习会上示范授课发言、2019-2020年上期九年级数学学业水平考试命题组成员、多篇文章获奖公开发表。4、官农钦中学高级教师；中华人民共和国跆拳道项目国家级裁判员、重庆市跆拳道协会裁委会副主任、全国大众跆拳道比赛优秀裁判长、重庆市年度优秀裁判员、重庆市运会和大学生跆拳道比赛优秀裁判员和先进个人；重庆市级骨干教师、江津区级骨干教师。5、李春敏毕业于西南大学。2009年7月参加工作，现担任重庆市江津中学校初中数学教研组组长。曾被评为重庆市骨干教师、江津区骨干教师、江津区学科优秀教师、江津中学教学先进个人。撰写的多篇论文在省级刊物上公开发表或获奖，积极参与市级、区级课题的研究。6、刘敏中学高级教师，任教高中英语，江津区优秀教师，重庆市骨干教师，重庆市名师，曾多次参加重庆市、区级课题研究，并在2014年度重庆市普通高中新课程实验成果评审中获学术类（专项课题研究）成果三等奖。有多篇论文获国家级、省级一二等奖或在省、市刊物上发表，参与多本著作编写，并在《基于高阶思维培养的高中英语教学探究》专著中任副主编，具有一定的教学实践能力和科研能力。

中学老师的待遇很不错，特别是有编制的老师，他表面的工资看着不高，但是福利待遇还不错，特别是退休之后工资比较高。

有教师资格证。

中学老师需要的条件如下：具有中华人民共和国国籍。遵守宪法和法律，热爱生活教育，具有良好的思想政治品德。教师资格体检标准。申请人的户籍或人事关系之一是当地人。符合《教师法》规定的学历教育要求。中学教师的条件包括：热爱教育，良好的思想道德素质和符合教育教学实际需要的专业技能;中学教师候选人年龄不超过35岁。具有本科及以上学历，本科及以上学历，全日制普通高校(师范专业)专业对口;职业发展教育研究中心专业技术课程师资候选人要求35岁及以下，相关管理专业本科及以上学历。热爱教育，具有良好的思想道德素质和专业技能，身体健康，符合教育教学的实际需要。高中教师候选人要求35岁及以下，本科及以上学历，本科及以上学历，全日制普通高校(师范专业)专业对口人员。职业发展教育研究中心专业技术课程师资候选人要求35岁及以下，相关管理专业本科及以上学历;35岁及以下，相关专业中专以上学历，5年以上工作经验的专业课程讲师候选人。全日制高等学校毕业并取得硕士学位，年龄在40岁及以下的，免试，根据专业和意愿直接录用。

十年教龄的老教师了，现在的我还是会因为他们上课不听话发货，也会因为他们不带绘画材料生气，但是他们永远都只会记得我的好，当他们小跑着过来跟我说老师我们好爱你的时候真的一切辛苦都值了！

去当初中老师，需要什么样的学历？现在国家发展的越来越好，对孩子们的教育也越来越重视，但如果想去当初中老师，需要什么样的学历呢？首先如果是要报考高级在中学的话或者想在中等职业学校教学的，是要有本科以上的学历才可以，因为现在对于老师的要求也来越严格了，国家对于孩子的教育越来越重视，毕竟教育不容忽视。一些重点中学，对于招聘的老师要求是更高的，是要有硕士往上的学历才可以。所以能看出来行业对于老师的要求在一步步提高，现在大学生学习教育行业的也越来越多了，毕竟教育行业还是很吃香的。其次想当一名中学老师的话，首先是要有教师资格证书的。师范生毕业后要取得教师资格证书，因为教师资格证书是从事教师行业里最基本的条件了。除了要具有教师资格证书以外，汉语科目的教老师还需要通过《普通话水平测试等级标准》的考试，其他科目的教师只需要拥有二级或二级以上证书就可以的。此外在以前只要你有专科学历，师范专科学院或者广播电视大的学历都可以当一名中学老师。有些地方缺乏老师，就会让高中学历的工人调到学校担任教师，边工作边学习，还可以获得大专学位，并获得教师资格证书。而现在想当成为一名老师，对于老师的教育水平要是很高的。最后如果想进入市区里面的重点初中教学，一般的要求是要持有教师资格证书的本科生，然后还要参加考试。这样的重点师范大学的师范生很少去教上初中的孩子，大多是去一线和二线城市的重点学校教学。现在大学生越来越多，拥有一个大学学历已经很普遍了，所以同学们一定要好好学习。

Secondary school teacher其实一般来说，“老师”都可以用“teacher”（大学老师用“professor”）

初中老师工资为：1、乡村初中教师一般教学条件比较差，教学比较累，工资在1000—2000元之间。2、发达地区与经济偏远地区初中教师差别比较大（1）在经济发达地区初中教师工资比较高会在5000——6000元之间。（2）在偏远的山区，初中教师连工资都发不下来，有的拿米、面冲抵。3、地区限制（1）省级初中教师大多工资在5000——6000元左右（2）市级、县级初中教师会在3000元左右（3）在镇上初中教师工资2000—3000元多元4、学校等级决定初中教师工资水平（1）重点初中，教师工资比较高，会有6000元左右。（2）普通初中教师工资大概2000—3000元。（3）偏远地区初中教师工资1000左右工资。初中教师职业要求：1、教育培训全日制师范院校毕业，具有大专及大专以上学历，普通话达到二级乙等及以上，具备教育部颁发的初级中学教师资格。2、工作经验：熟悉初中学生的生活及学习特点，善于与学生进行良好的沟通交流；语言表达能力优秀，思维灵活，富有亲和力；对所授课程有深入研究，在本学科教学上有所特长，熟悉人教版中学教材；专业功底深厚，知识面广，上课能旁征博引；有良好的团队合作精神，能在学科组中互促互进。

需要本科以上学历

中学教师入职要求 中学教师入职要求，现在越来越多的人想要当老师，感觉平时能有更多的时间去做自己想做的事情，而且老师的福利待遇比较好，而且假期比较多。以下分享中学教师入职要求。 中学教师入职要求1 中学教师应当具备高等师范专科学校或者其他大学本科毕业及其以上学历。根据《中华人民共和国教师法》，各类教师的学历要求如下： （一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历； （二）取得小学教师资格，应当具备大学专科毕业及其以上学历； （三）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定； （四）取得高等学校教师资格，应当具备研究生（本科教师）或者大学本科毕业（专科教师）及以上学历； （五）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。 扩展资料 成为教师首先要具备教师资格证，教师资格证书在我国有两种获得形式：一是参加国家统考，二是参加地方自主考试。两种形式的考试模式都是笔试+面试。国家统考地区的笔试科目与地方自主考试不同。 国家统考地区教师资格考试科目：幼儿园考《综合素质》和《保教知识与能力》；小学考《综合素质》和《教育教学知识与能力》；中学的考《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识与能力》。 中学教师入职要求2 报考初中教师资格证需要的条件应当具备高等师范专科学校或大学本科毕业及其以上学历。 具体条件： 1、具有中华人民共和国国籍； 2、遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德； 3、符合申请认定教师资格的体检标准； 4、取得初级中学教师、初级职业学校的文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或大学本科毕业及其以上学历； 5、申请人应在户籍关系或人事关系或学籍关系（在校生）所在地报名参加教师资格考试； 6、普通话水平应当达到二级乙等及以上标准。 报考教师资格证注意事项 在校生在报考教师证时需要注意，按照教师证报考条件的要求，普通高等学校在校生报考教师证必须在校三年或三年以上后，凭学校学籍管理部门盖章确认的学籍证明原件才能报考，而非普通高等学校的在校生则不能报考教师证考试。 另外，普通本科在校生可以报考中小学教师证考试，但是普通大专在校生只能报考幼儿或小学教师证考试。 中学教师入职要求3 中学教师的任职条件是什么? 《中学教师职务试行条例》规定的中学教师任职条件: (1)中学三级教师任职条件是，符合本条例第8条要求的高等师范学校和其他高等学校专科毕业生，见习一年期满，经考核，表明具有教育学、心理学和教学法的基础知识，掌握所教学科的教材教法，能够完成初级中学一门学科的教学工作，并能履行三级教师职责。 (2)中学二级教师任职条件是，符合本条例第8条要求的高等师范学校和其他高等学校本科毕业生，见习一年期满，以及担任中学三级教师2年以上者，经考核，表明能履行二级教师职责，并具备下列条件: ①基本掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识 ②具有从事中学一门学科教学所必须具备的基础理论和专业知识，胜任中学教学工作，教学效果较好③基本掌握教育中学生的原则和方法，胜任班主任工作，教育效果较好。 (3)中学一级教师任职条件是，符合本条例第8条要求的中学二级教师任教4年以上，或者获得硕土学位者，经考核，表明能履行一级教师职责，并具备下列条件: ①对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识;独立掌握所教学科的教学大纲、教材、教学原则和教学方法，正确传授知识和技能，并结合教学开展课外活动，发展学生的智力和能力，教学效果好; ②具有正确教育学生的能力，能根据中学生的年龄特征和思想实际，进行思想政治教育和品德修养教育，教育效果好; ③具有组织和指导教学研究的能力并承担一定的教学研究任务。 (4)中学高级教师任职条件是，符合本条例第8条要求的`中学一级教师任教5年以上，或者获得博士学位者，经考核，表明能履行高级教师职责，并具备下列条件: ①对所教学科具有系统的、坚实的基础理论和专业知识，教学经验比较丰富，教学效果显著;或者在学生思想政治教育和班主任工作方面有比较突出的专长和丰富的经验，并做出显著的成绩; ②从事中学教育、教学某一方面的科学研究，写出理论联系实际、具有一定水平的经验总结、科研报告或论著，或者在培养提高教师的文化业务水平和教育教学能力方面做出显著贡献。 同时，《中学教师职务试行条例》第13条还规定，根据加强和改革基础教育的需要，凡具备中学高级教师任职条件的中学教师，到小学任教并从事基础教育科学研究者，可聘任或任命中学高级教师职务;而在小学任教，教育教学水平和能力高于小学高级教师任职条件、从事基础教育科学研究的小学教师，亦可由省级教育行政部门聘任或任命中学高级教师职务。 此外，中小学教师职务试行条例都规定，中小学教师如符合第8条要求的基本条件并在中、小学的教育、教学和教育科学研究的某一方面成绩特别突出的教师，其任职条件可不受学历和任职年限的规定限制。

最好的途径就是读师范大学，研究生，博士更有优势，可以有更多的选择。。

您好！ 一、做老师好处 1.教师有寒暑假，一年365天真正工作的天数只有2月中旬到6月底和9月初到明年2月中旬，其间还不包括周末天数； 2.普教系统（指小学和初中的义务教育系统）的教师退休时是拿全工资的，比同工龄的其他职业要多很多； 3.评职称时，只有教师是“以评代考”，别的职业都是“以考代评”，所以初、中级职称基本是“奉送”（开一堂公开课而已），只要满一定的教龄或做班主任的班龄到一定年限，即可评到职称，一般的人都是先弄到中学一级教师，是否评高级职称要看和领导的关系，学校有推荐的话，高评委是会考虑的。记住一点，教师评职称绝对和教书能力无关，和你的人际关系、是否是党员和先进、学校领导的赏识有绝对的正相关！其间的攻略很多，秘技也不少，我这里不想展开，否则会晕倒一大片人！然后是校长在开大会时很开心的宣布，“我校一级教师XX人，高级教师XX人，师资力量雄厚，招生工作开展顺利等等”，是不是觉得很可笑？我也觉得可笑，学生更是觉得可笑； 4.弹性坐班制，任课教师在没课时，可以自由支配时间，一般是回家或外面兼课，以一周12节课为满课时算的话，一周至少能多休息一天，如果课排得再集中一点，一周做3休4是很正常的事。本来实行弹性坐班制，是为了能让教师有更多的时间去充电，去知识更新、去教学研究的，但事实上呢？我不想多说了，傻瓜才会去做那些事呢！ 5.假期旅游多多，能全校教职工一起去旅游的日子还真不少。仅是期中考试时，就有2-3天旅游。寒暑假时间就很长，可以去的地方就多了。至于费用嘛，干部和班主任是不出钱的（公费），有的学校是只有干部和班主任才有旅游，任课教师和职工是要贴钱搭车的，这种旅游现在统一称作“考查”！ 6.关系网多多，做代销和销售便利。一个教师，只要他想搞关系，那么肯定是有很多关系的，学生的家长是天然的关系网，遍布于各行各业，想路路通，根本不困难，关键是你想不想这么搞！现在想这么搞的教师不在少数！另外，做安利推销的教师越来越多，主要是卖给学生，我们学校就有好几位在这么做，大明大放的做，一点都不避人，我有时只好闭上眼睛。 7.工作稳定，行业风险小。工资是财政拨款，奖金是看学校招生和三产。万一学校招不到生了面临的最多也是合并，在合同期内绝没有吃不上饭的事，根本不需要你操心。你要操心的是怎么样搞好关系，把这份合同延续下去！ 8.基本没有工作失误。在课堂上说错一句话，犯点小错误，除了学生没人会知道的，有时学生也不一定知道，就算被人知道了又怎么样呢？这又没有什么后果，不会扣钱的。但别的职业就不同了，工人在生产时，医生在动手术时，犯点错误的话，后果我不说大家都知道。 9.单位小、人数少，往上爬的机会多多。一般来讲，绝大多数的学校都是小单位，人数以百来计的。麻雀虽小，但五脏俱全。各个官位都是需要存在的，校级的为校长、书记、局里任命的副校长、工会主席。中层的为教务主任（与教学工作有关的一切事务）、政教主任（学生思想工作和班主任管理）、总务主任（学校后勤工作）、学生处主任（招生和学生实习推荐）、学生团委书记兼教工团支部书记、校长办公室主任、校培训中心主任。。。。等等。另外还有教研组长，有的学校还设立年级组长等。区区一、二百人的学校有着那么多的干部岗位等着我们教师去坐，你有什么理由不努力呢？（除了你的良心） 我总结了以上的9大优点，事实上还有很多，就不一一列举了，但有个前提，要想得到这些好处，那你得到沿海发达地区的公办学校，民办的和中西部地区并不一定有那么多好处，这也很好解释了西部地区的教育落后、代课教师日子难过的原因。 教育资源问题不是紧缺而是分配不均匀，这和世界粮食问题是一个道理，非洲在饿死人，美国每年要为吃不掉的粮食保管耗费数十亿美元。东部的学校为了招生想尽办法，西部的大片学生在缀学；东部的教师为了一个待遇明争暗斗，西部的教师却在紧缺；但从统计和总量上来说，我国的教师还不够，我想这个数据上还要加一句话，是“我国贫困地区的教师还不够，经济发达地区的教师是太多”！说到这里还要说支教，我可以告诉大家，公派支教是要有关系才能去的，这种去一年两年回来就能拿好处的事，是不会给没有关系的人准备的，是给那些回来就要提拔当官的人做铺垫的，和个人志愿去支教是完全不同的内心世界。在我们东部公办学校里，谁有资格去支教绝不是你本人提出就OK了，全部是内定的。想想吧，是谁把我们的教育放到了如今的风口浪尖上去的？是学生？是教师？还是。。。？ 二、不做教师的理由 学校评价老师最重要的标准就是考核分，考核分中最重要的是教学效果分，每年的六月底期末考一完，改好试卷，算出及格率、优秀率、平均分，然后找一个或几个学校当参照物，横向比、纵向比，算出你的教学效果分，然后从高到低排列，把人分为三五九等。可别小看它，这个分数可是很重要的啊！加工资、评职称、进城考核可全靠它了。 当然，现在是新时期，光有成绩是不够的，还要会做秀。城头这大王旗变来变去，一会儿“自主学习”“合作学习”“探究学习”，一会儿“先学后教”，搞的底下的喽罗云里雾里，感觉不象在做事，倒象在做戏，最可悲的是竟然没有一个人知道观众是谁。 如今的老师不好当阿！总结的是当今五类最难熬的中学教师： 　　第一类：没钱的教师最难熬。如果你有钱，领导对你格外关注，同事对你热情有加，哪怕你工作不怎么样，聘课、职称你不用愁。 　　第二类：没关系的教师最难熬。这不用细说，大家心知肚明。 　　第三类：以上两点不具备，你至少会活动，那你也有美好前程，否则够你熬的。 　　第四类：以上三点都不具备，没关系，你可以团结几个同事，也可以聘课无忧。 　　第五类：以上四点都不具备，哪怕你才高八斗，学富五车，成绩骄人，你也前途暗淡，须小心谨慎，否则面临落聘、下岗，甚至更糟。 　　教师，传道授业解惑，在人们的心目中一直是身份优越的精神贵族和社会精英，享有“红烛”、“园丁”、“人类灵魂工程师”的美誉。但是，在市场化、功利化、官僚化越演越盛的今天，人们对教育的质量要求越来越高，对教师的要求也越来越高，既要是学科专家，又要是心理医生，还要行为世范；另一方面，对教师行为准则的明文规范却越来越“低级”：不准讥讽学生、体罚或变相体罚学生，甚至不准“猥亵学生”…… 　　有一位老师这样感叹：我要好好做一个老师，我真的不再想当“孙子”！ 他所说的“孙子”，是高高在上掌握老师命运的校领导的“孙子”、是上帝般的学生们的“孙子”、是部分蛮不讲理的学生家长的“孙子”。这不是“辈分”上的称呼，而是实实在在的感觉。 　　如果领导看你不顺心，再加上你带的班成绩不怎么突出，对你的结论那就是不称职不合格，别想评什么职称了，不让你下岗已经开恩了！ 　　对那些学生，更是诚惶诚恐，生怕他们到处告状，告家长、告校长，传统意识中老师的威信已荡然无存。讲课生怕没讲对，生怕学生听不懂；纪律差，管或不管都不是；作业多了学生不满意，少了家长又不满意；成绩下降了也都是老师的责任。如果自己的孩子在学校里受了委屈，家长说不定一纸诉状就让你“就地免职”！媒体报道说一个温州的家长把一位到访的老师杀掉了，一所贵族学校的学生家长纠合一班人把一位“打”了调皮学生的老师打成跪地求饶…… 　　教师也是人，也有七情六欲，也要过日子。虽然收入相对较高、较稳定，但社会的舆论、学校的制度、同事的竞争、家长的要求、学生的相处等，让不少教师困惑着迷茫着倦怠着。工作的疲惫、生活的纷扰、精神的负担、心理的枯竭，好儿女、好父母、好夫妻、好师长，哪个角色也不能少！如此巨大的压力，心理素质差、意志薄弱的老师难免患有心理疾病，这样对社会、对学校、对家长、对学生不是更不利吗？ 　　在教师群体中，虽然有极少数人师德沦丧，使整个教师队伍蒙羞。但是，毫无疑问，用这样的结论去“规定”所有的教师，显然是有失偏颇的。教师不仅仅有教书的职责，同时还承担着育人的职责。托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师；如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。” 　　做老师难，做一个好老师更难！成为好老师的前提条件就是老师和学生、家长之间要有充分的信任和了解。给教师一个广阔的空间，既有利于教师自身的生存质量，也有利于教育教学工作，更有利于学生的成长。让老师做一个堂堂正正的“教师”，挺起腰板，威严地做个好老师。 以上做中学教师的利和弊提供给您权衡,希望能对您有帮助吧！

现在正是暑假，很多老师可能都没有在上班，所以，不少人都非常羡慕老师，觉得他们假期特别多，还能拿工资，实在是一份好工作，不过你知道作为一个老师，每个月收入到底有多少吗？我来听听中学老师们的说法。1.我在一个农村的初中做老师，我是没有编制的，所以，基本工资非常的低，只有1200块钱。然后再加上课时费，每个月总共到手的话大概在3000元左右。学校给我们提供宿舍，不过是和学生在一起的那种大通铺，环境很差，食堂的话也没有补贴，和学生一样，要交钱。这样的工作，我一直在想要不要继续下去，感觉没有一点希望。 2.我是一名中学的班主任，说实话，当班主任太累了，每个月虽然能多300块钱的班主任补贴，但是你知道我们要多付出多少的精力吗？每天早上都要去看着学生上早读，晚上还要看他们上晚自习工作的了两年，我感觉自己都苍老了不少。收入也就一年三四万块钱左右，根本不够花。 3.其实作为中学的老师的话，如果是刚入职的，收入确实不高。每年的收入只有四五万，这样的工作要慢慢熬资历，只有工作的年限足够久，收入才会高。 不分小学，初中，高中老师，只谈职称和工作年限，在同一地区，同一职称和相同工作年限的老师工资差不多。初中教师也可以教小学，小学老师有资格证也可教初中，待遇不变。 我是一名初中教师，坐标中部省份五线小城市，待遇如何呢？ 我这人属于没什么大的追求、比较容易满足的人，说实话我挺满足我现在的薪资待遇的 ，我爱人也是一名教师，双职工，过过自己的小日子，还是没有问题的。 教师的待遇问题，在网上一直扑朔迷离，没有一个准确的答案。我想这是因为教师工资存在较大的地区差异、大家对工资的计算方式不同等原因造成的。拿我来说， 我的职称是中教九级，我的工资由这几部分组成： 打卡工资。 这个没什么好说的，就是每个月按时打到你工资卡上的钱，这也是大家嘴上说的最多的“工资”。打卡工资是扣除了你的五险一金后的，所以拿打卡工资当成自己的“工资”是不准确的。 打卡工资并不多，从最开始参加工作的几百元，到现在的3486.57元(刚调资加了几百）。应该说还是稳步上升的，国家也在努力提高教师的收入水平。 高吗？只能说人的欲望是无穷的，想要靠当老师发家致富，您还是另谋高就吧。 有图有真相：绩效工资。 绩效，顾名思义，就是跟你的工作量、工作能力、工作成果等成绩和效果挂钩的，所以每个人的绩效工资是不一样的。绩效工资的分配，一般需由校教代会审核通过，所以，就算是一个城市的学校，每个学校绩效工资的核算方法也不一样。 绩效工资最大的问题在于：分配的公平性。绩效工资出台的本意是希望打破“大锅饭”、多劳多得，提高大家的工作积极性，可是在很多地方实行时，却遇到了广大教师的诟病，归根到底，是“公平”二字。 2018年我的绩效有1.5w左右，是学校里比较多的 ，因为我承担的任务比较多：班主任、政教团委相关工作、课堂教学，还有2018年我获得了省微课、省实验说课大赛、一师一优课的奖，所以比一般教师还多了一些奖励。一般满工作量、不带班主任的老师，绩效应该在1.1-1.2w左右。目标考核奖。 这是近几年才有的钱，原来是没有的。应该说这笔钱，对提高教师收入水平起到了很大的作用，也可见政府是实实在在的在践行“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平”这句话。 我2018年的目标考核奖总共应该在2-3w元 ，这个大家是一样的，只要你所在单位的目标考核是合格及以上，就有这笔钱。讲真，每年发目标考核奖时，真是蛮幸福的，它就是多出来的一块收入。 目标考核奖的地区差异较大，据说有的地区目标考核奖是我们这里的2-3倍，不知真假。公积金。 公积金分两部分，个人自缴和单位补助，两者的金额是一样的，比如在你工资里扣除500元，单位就得再补助你500元，你每月的公积金就是1000元。 公积金受政策影响较大，并且每年会重新核算基数，我们这里是基数乘以12%。 2018-2019年7月这一年度里，我的公积金是1026元，即自己缴纳513元，单位补助513元. 工会福利。 原来有几年，逢年过节，什么都不发。后来政府又说“不能取消大家正常的福利”，于是近几年逢年过节，会发一些米油水果之类，总数也就在几百元，在整个工资收入中，这个几乎可以忽略不计。以上就是我全部的收入，粗略的合计一下：全年打卡工资3486.57 12=41838.84元，绩效工资1.5w，目标考核奖2w，公积金1026 12=12312元，总共年收入是：89150.84元。 在我们现在的制度下，初中老师和小学老师的待遇是相同的，还有老师的待遇和地域有关，不同地方的老师福利，工资是不同的。 先说下我们这里的老师工资，我这里是江苏北面的一个农村中学，2004年当的老师，现在是中小学一级教师，到卡里面的工资是5300（最近工资涨的蛮快的，两年前我的工资才3700多），公积金是1200多，还有医疗保险，养老保险，都是单位交，没有注意具体数字，医疗卡里面好像一个月有100多吧，还有年底绩效工资差不多1W左右，这个就是一年全部的收入，有很多人说老师补课，收礼这些问题，在农村学校不存在的，没有家长给你送礼，也没有家长找你补课，再说那个暑假都有因为补课处理的人，现在几乎没有老师去给学生补课了，所以一年正常情况到手里面也就是7W块钱左右。 老师这个职业不要想着大富大贵，现在我们这里的房价都是7千多，一些靠近好点学校的房子，现在都快1W了，生活成本在增加，老师的工资增长永远比生活成本的增长慢一步。 老师这个这样会让人适应很慢的生活节奏，如果你是一个新人，有别的选择，也可以去尝试别的职业。 初中老师的待遇与所处的地区经济实力有关，与学校的好坏，与私立还是公立等都有关。 如果所在地区经济实力强，那可能发的年终就高一些。 如果学校很好，老师的待遇一般不差，学校重视教师的幸福指数。 如果是私立的话一般待遇比公立高，现在的初中基本上都是私立更好，私立学校办的好，老板发钱多，补课等其他收入多一些。 本人是北京朝阳区普通校在职老师，入职两年的初中语文+班主任，年收入大致在15万多。（不含公积金）；我高中同学目前在朝阳区的初中数学+班主任，刚入职1年平均一个月到手1w3。（不含公积金）。工资待遇如果是区教委下属的学校，应该是朝阳最好，海淀和朝阳差不多或者略低一点，西城比海淀略低，东城比西城低。不同学段之间工资有差距，但不大，可以忽略。 坐标广东省佛山市顺德区大良，公办初中在编，每月到手8000（最高的时候），公积金2200，学期末平均绩效4500/人，好累，非常累，副科老师。 坐标广东，所谓的新一线城市，公办初中在编，工作5年，每月收入差不多8k吧！另有班主任津贴800每月，部分镇街已经1500了！每年还有大概4万的绩效工资。具体没有算过，不过公积金显示我的工资基数是1.1W。不知道怎么算的。看起来，还不错吧。实际上，我们单位抓得很严。早上7点到校，晚上5:30下班。一周两个晚修，巡查宿舍，要十点多下班。一下班就趴下了，哪里有时间搞副业。听到一些潮汕的同行说，5000多工资，上完两节课就可以下班搞副业。虽然不知道真假，但是，这样一对比，这里的性价比真低！还有3w多的房价呀！最近升为房奴了，月供1w多，还有小孩供书教学……脑壳疼……（图） 上海某私立初中学校，满工作量，到手六千多。 坐标甘肃庆阳庆城，农村九年制学校，二级教师代初中。工作14年，每月到卡3557.26元(含乡村津贴300元);乡村补助每月450元，一季度一发;绩效一年大约5500;取暖费1750，降温费105;公积金、养老金每月1000;十三月工资2800;科学发展观奖去年发了2w(18年发了1.8w,17年发了1w,16年发了5000)。去年大概年薪9w。工作时长早上6:00上自习，晚上11:00睡觉，因为初中三个年级都有带课，每个学期差不多代6个科目，至少代2个考察科目，还要管理学生，制表造假。明显的劳不配资。 山东日照一县城，工作22年，一级教师，初中。每月工资到手6000，公积金2000，不买房提不出来。另外有大约每月200元的医疗补助吧。除此之外每年两节发三四百元的福利。取暖费1800。再无其他。 福建闽南山区县边陲乡镇，初中教师，25年工龄，专技七级，每月到手五千多，公积金三万多点，全年所有到手加公积金约14w，有40平宿舍，食堂一天12元，新入职教师每月到手不到3k，全年总包平均每月6k+。 坐标广东某新进二线城市，工龄五年了在编初中教师兼班主任，每月工资：基本工资6300+绩效1600+住房公积金3700。年底4w年终奖！房价在1w左右。 2019刚毕业，初中公办老师，当班主任，坐标浙江温州，打卡里面的工资四千多一点点（因为有班主任补贴440）还没转正，但是好像工资按中二给我算的。寄宿制学校，有晚自习，一个星期两天晚自习，一个晚自习三节课。晚自习费还有绩效之类的工资大概一个月6-7k。 山东青岛，我老婆初中教师，公立初中在编，本科毕业，97年入职，工龄22年吧，一级教师，班主任，班级为60-70人之间，周18节课，还有个科目教研组长和区教研员的职务。工资条是5600_6000之间，年底多发一个月工资，不过不是按平均工资算的，而是按基本工资算，去年是2900多，不到3000。去年年底还有一部分绩效和各种奖励，总共5000多，往年最多的是8000多。前不久以买房子开收入证明的名义找了一下学校会计，2019全年总收入11.2万，包含了全部收入，工资，监考批卷子出卷子等补助，几次出差补助，年终双薪，年终绩效，社保和公积金。这个数字应该是比较准确的。 我在四川广安一个小县城的一所初中任教，教龄34年，高级教师，7档，目前打卡工资4802元。除此之外，每学期还有点儿绩效工资，像我上一个班语文的，有1700元左右，上两个班语数外的有接近4000元吧。（图） 河南洛阳下县一个乡镇初中，上班第七年了，打卡工资2200，公积金公1000，绩效全学平分一个月大概460多，还有补贴什么的，但是我们县这些都不发，就是过个一两年才会发前几年的，前段时间乡镇工作补贴才发而且从17年开始发，所以我们一个月就是基本工资，其他的谁知道猴年马月才会发。 本人公办初中11年教龄，中级。学校上海宝山区东南角。2019年我拿到手10w出头点，同区同学科同工作量差不多12w多点。另外宝山区一年有9600伙食费。不过每天中饭要自己掏钱。 河南洛阳下县一个乡镇初中，上班第七年了，打卡工资2200，公积金公1000，绩效全学平分一个月大概460多，还有补贴什么的，但是我们县这些都不发，就是过个一两年才会发前几年的，前段时间乡镇工作补贴才发而且从17年开始发，所以我们一个月就是基本工资，其他的谁知道猴年马月才会发。 河北邯郸某县城中学（初中）教师，教龄整三十年，中学一级，工资5105.32，一年绩效一万左右（上下一百）。是不是很少？！！ 广西阳朔县乡镇初中，25年教龄，扣五险一金后工资为4200元。 甘肃兰州二流中学，1990年工作，初中数学老师，14节，打卡工资5400。 浙江宁波，2018年上岸，初中，目前初级职称，今年工作第三个年头了，目前当班主任，每个月工资6000多，加上班主任近1000，公积金加上住房补贴,一个月6000多，加上发到手上的，大概总共能有个24w？居然能迈入月入两万的门槛… 作为一个20年教龄的初中老师，回答这个问题之前，我先分享一下我的经历： 我99年毕业参加工作，当时的工资是每月100块，一年半以后，工资是398.7，两年后工资涨到550，再往后我就记不准了。 虽然随着工龄的增长，工资也在涨，但是工资涨的幅度远远跟不上物价上涨的幅度，别的不说，就用 社会 上都知道的一句话来说吧，如果你去买东西，跟人家老板讨价还价，人家就会说一句：“你是老师吧？”由此可以看出我们老师的收入，是不是有点小悲伤？ 随着 社会 的发展，打工的兴起，因为我所在的是农村中学，前几年有个别学生初中毕业就出去打工，当他们在外面挣了钱，有事回到学校的时候，见了我就会说：“老师，我现在的工资都比你的高。” 让我幸福的是，从去年开始，我们老师的工资一下子提高了很多，每个月多了1280的绩效工资。 可能我这样说有点俗，因为我是以工资来说待遇的，但是，作为老师，我们也要生活，而工资就是衡量我们教师待遇的一个重要指标。 现在，国家也越来越重视教育，越来越重视老师的待遇，我相信我们老师的待遇会越来越好，希望有一天优秀的人才都能当老师！ 初中和小学工资都一样，都是拿职称工资，在初中比小学评中教高级相对要多些，也是副高级，我们这里好多小学老师评了副高，我在初中还是中级职称，只能拿中级职称工资，工资与在哪儿教书无关。 初中教师待遇还是不错的。首先，初中教师处在小学和高中之间，初中虽然是处于一个青春期，虽然说青春期的学生比较叛逆，这只是一小部分人，大部分的学生都是听话的，总的来说初中生比小学生懂事，有了自己的想法和意识，所以教起来不会这么费劲，又比高中生那么紧张，所以教师的压力没那么大。其次，初中教师的教学压力没那么大，高中面临的是考大学，是人生最重要的转折点之一，所以学业会很紧张，教师的压力会很大，学校各种升学率的指标都压在教师的肩膀上，所以老师的压力可以说是很大的。当然，学生初中阶段也是很重要的，但是相对于高中阶段来说，压力没有这么大，教学任务相对轻松一点。初中教师的工资水平吧还是取决于你的职称等级、教龄、还有当地经济发展水平等，所以不能一概而论，但是总体来说，初中教师的工资与其他行业相比来说还是在中等偏上水平的，而且比较稳定。拥有寒暑假带薪休假这是作为一名教师的标配。一般来说，初中的教师上班时间还是比较自由的，有些学校教师没课的话可以不来，或者是早点走，这样算下来，真正工作的时间一天下来8个钟多不到，真的挺令上班族羡慕的。 和地域有关，经济发达地区相对教师工资福利都要好一些，欠发达地区就差一些，但整体来说还不错，教师的整体收入在普通的工种当中不算低，像私立学校可能更好，初中老师可以达到8-15万，高中再高点。

在中学的时候教体育是最轻松的，因为体育老师的课程本身就是比较少的，其次也是不需要怎么去管教学生的。

关心学生，多换位思考。耐心的教导和做一个良好的榜样。注意自己的教学方式和为人，尽量不要让学生太反感

她用自己的春风化雨，在最后的最后，感化了我们这批，三流学校大概目标就是二本的青春期叛逆少年。 我们是文科班七班，而隔壁的文科班八班，他们的数学老师班主任是年级出名的奴隶主，下课时间只允许学生去厕所，否则不允许离开教室。

“教授级中学教师是指教学水平达到大学教授级”，这不是胡扯吗，中学老师何以达到教授水平？

不一样啊，不一样，当然不一样啦，这个人有产品出厂时稍微多一点，因为压力更大

(1)大学老师和中学老师的区别是前者控制分数后者被分数控制(2)中学老师在考试之前是最忙的人；可是大学老师竟然告诉我们下周老师就不到学校去了(3)大学老师和中学老师区别是一个喜欢被我打断，让我发表自己看法；一个怕我打断直接忽略我说的(4)小学老师：不许谈恋爱！中学老师：不许谈恋爱！大学老师：你不是有问题吧(5)小学老师就是用你懂的方法把你不懂的知识教到你懂，中学老师就是用你不懂的方法把你不懂的知识教到你懂，大学老师就是用你不懂的方法把你懂的知识教到你不懂(6)优秀的小学老师牵你散步并跟你讲故事；优秀的中学老师告诉你怎么走才快；优秀的高中老师跟你一起奔跑；优秀的大学老师给你指一条路，让你自己跑(7)中学老师把复杂问题简单化，目的是让学生弄懂；大学老师把简单问题复杂化，以显示其水平高深(8)大学老师比中学老师强大的表现之一是:大学老师面对一群在睡觉、玩手机和聊天的学生依然淡定自若地讲，而中学老师做不到(9)中学老师对我们说，(自习课上)这节课我要了！诶什么诶啊~你以为我愿意讲啊，还不是为了你们！于是我们卧倒，被老师发现，劈头盖脸一顿损！大学老师对我们说，(正课上)这节课大家看书吧！这节课我少讲点！于是我们卧倒，老师跟我们一起卧倒！看来，最在乎我们的莫过于中学老师，我们却没在意过(10)大部分中学老师和大学老师的区别就是一个努力显示自己知道很多，一个努力告诉你其实我只知道这么点(11)大学老师和中学老师的区别，就是你根本不知道他说的哪句话是有用的(12)中学老师和大学老师的区别在于，前者经常讲他的奋斗史，而后这讲恋爱史(13)中学老师和大学老师的区别：中学老师说话大多都是保守的，大学老师说话大多是雷人的(14)中学老师会常说：我们比别的班少一节课。而大学老师会说：我们比别的班多一节课(15)大学老师跟中学老师最本质的区别就是：大学老师总把时间浪费在课外知识上…中学老师是既要教书又要家教人，而大学老师是只教书不教人的，除非是你的辅导员、指导教师等，大学老师是很难与学生有什么联系的；老师到点来上课，下课就走人，作业有助教改，不懂有助教辅导；而你是不需要考虑你怎样与老师相处的，只要你能按时去上课，就已经很不错了，老师一般是不认识也不需要认识学生的读高中的时候，老师经常这样批评学习不自觉的学生：“现在老师每天批改你们的作业，没交的同学老师还一个劲地催。上完课老师也是坐在办公室，你们随时可以去问问题。大学里哪里会这样，老师根本不会主动来过问你们的学习情况，上完课你们想找老师问问题都不一定找得到。哎呀，你们真是生在福中不知福啊！”当时很多同学根本不以为然，仍然上课不遵守纪律，作业不做或者偷工减料。我虽然一向学习比较认真，但听了以后也没有觉得怎么样。直到进了大学，才感觉到从小学到高中老师对我们的学习的关心真是无微不至啊！我现在已经是大二的学生了。这两年，我确实感觉到大学里的老师和中学的有很大的不同。大学里比较关心学生学习情况的老师有是有的，但很少。比如我大一时的高等数学老师，他上课时每讲一个知识点就让我们做一些练习，使我们巩固对知识点的理解。我们做课堂练习时他也一个个同学看过来，我们在做练习如果遇到问题，他也会耐心讲解。他课后也安排固定的时间、地点为我们答疑。特别是上积分的时候，他还从大量的参考书上搜集了很多经典习题印成练习卷给我们做。而到了大二，换了一位数学老师给我们上概率与统计。众所周知，大多数专业都要上三门数学基础课——微积分、概率论与数理统计、线性代数，其中概率与统计是最难的。而我们偏偏这门课的老师上得不太好。他上课时只管自己讲课，而不管学生是否听得懂，而且有些概念他也表达得不够精确。当时有些学习比较认真的同学都在抱怨：“听他的课还不如自己看书！”我有时候上课时也感到一头雾水，总是不能在上课时就消化所学知识，课后还要花一定时间自己看一遍，才能消化。有些同学一个学期下来一次都没去上这门课，全都自学的，结果考试也得了B或B以上。——这的确说明这位老师的授课方式存在问题。然而，给我们上概率论与数理统计的那位老师还算好，至少我们去问他题目他还是耐心给我们讲解的。我们学校还开设西方经济学这门课，而且把它作为经济类专业的学位课程。学位课程就是其成绩要达到C以上才能拿到学位证书的课程。上这门课的老师水平是蛮好的，但也是只管自己讲，不管学生是否听得懂的那种。有时候很多同学在下面讲话、打手机、听音乐，他对此视而不见，好像这一切与他没有任何关系似的。而且西方经济学有些理论很抽象、远离现实世界，如果老师上课又是照本宣科的话，学起来就更加困难。这位老师就是如此。很多同学都郁闷到了极点。到考试时，他也不讲哪些内容是重点。甚至有人传言说上一届他教的学生有一半以上要补考。结果我这门课考试有大约25分的题目做不出来。我一考完就觉得这门课必定不及格，所以开始放假后，我一直提心吊担的，一般来说成绩单是考完试两个星期过后寄到家里的。所以从放假第10天开始，我每天都去看自家的邮箱。但偏偏这次学校里出了些事，所以造成了延误——我的成绩单在放假第17天才送到。撕开信封时，我心里特紧张，甚至手都在发抖。一看上面的成绩，我终于心里一块石头落了地——西方经济学居然得了B+！我想：可能是因为我没有逃课的缘故吧，不然怎么可能这么高呢！此时我庆幸这位老师还算比较公平的，至少认可了我的学习态度。但不管怎样，我这门课没学好是肯定的，这实在不能不叫这位老师负责啊！所以，一般来说，大学里的老师能好好上课，能耐心回答学生提出的问题，能认真批改作业，已经算是比较好的老师了。要指望他们主动地关心学生的学习情况，在整个大学期间能碰上三四位这样的老师已经算是万幸了。当然，最坏的一种情况就是老师上课上得不好，又不能耐心给学生答疑。很不幸的是，我就碰到过这种老师。那是上Java程序设计的老师。和大学里很多老师一样，他的课也有大约1/3的同学不愿意听。我当然还是很本分的，即使自己对他上的课很有意见也仍然坚持去上课。有的同学去上课的，但也不好好听，这门课是在机房上的，他们就整节课都在玩游戏。我是一直在好好听课的，还一边听一边做笔记。但我有时调试程序遇到了一些问题，我向老师请教，可是他要么表面应付一下，不给我讲清楚，要么是责怪我没有好好听课，此时我又郁闷到了极点：有的同学不来上课，有的同学来上课而不认真听，我明明是在钻研问题，怎么这样在打击我的学习积极性？后来我遇到问题也就不去请教他了，自己看书、查资料解决，省得又碰钉子。到了期末考试，我又为Java语言发愁了：还有很多知识没有完全搞懂，老师又是经常说我没好好听课，又有可能要“挂”了。于是我向一个平时跟我比较要好的同学倾诉，他说：及格肯定没问题的，我们都坚持去上课的。老师第一节课就说：去不去上课是态度问题，是否能编出程序是能力问题。老师说你一两句很正常，不要太担心。听了他的话，我才放心了一些。结果又是出人意料：我原来担心会不及格的这门课居然得了A－。我写这篇文章的目的，并不是要赞扬中学老师不辞辛苦、日夜操劳，也不是要批评大学老师的师德缺失，其实大学老师中绝大多数还是不错的。以前读小学、中学的时候，老师都把我们当成小孩，而且学校往往看重升学率，这样一来，老师自然就很负责任地、千方百计地要让我们好好学习，争取考上重点高中、重点大学。这样一来，我们自然不敢怠慢。我们那时候也是未成年人，的确需要在有人监督的情况下才能完全做到认真学习。然而到了大学，我们已经是成年人了，应该明确什么事自己可以做、什么事自己不能做，所以老师不会主动来过问我们的学习情况，而且他们也没有这个责任。如今有些大学生因为连续几个学期不及格而退学的事，的确反映了有一部分大学生没有仔细思考过这些问题。说到这儿可能有人又是老生常谈地将责任推卸到我国现行的教育制度上，还拿国外的来做比较。对此我们应该这样想：教育制度是客观因素，个人的力量无法改变，我们能做的只有管好自己，要认识到自己仍然是学生，学习是学生的天职。比如我们上课时仍然应该像中学里那样，认真听讲，做好笔记，勤于思考，有不懂的地方就在课本上做个记号，下课后跟别人讨论或者去请教老师，甚至可以上课时就向老师提出，立马解决，这样一来，老师的积极性也会提高，老师自然就会想方设法让每个同学都能学好。因此，造成现在大学老师责任意识不够强烈的，也有我们学生自己的因素。我们也应该为老师创造一个良好的教学氛围，让他们尽最大努力把课上好，同时自己也学到了更多的知识。到此为止，我想自己也没有必要说更多的道理了。其实道理大家都明白。我想说的只是：如果你现在还是中小学生，请珍惜现在老师对你们无微不至的关爱；如果你现在已经是大学生，要意识到读书是自己的事，只有自己要读书，老师才帮得了你。

我们这儿已经要硕士研究生了

本科和研究生以及博士生的每年年薪都是不一样的,并且他们之间都各自相差5万元,而且在这所中学任职的话还可以享受当地的人才引进政策。

中小学教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分，是全面实施素质教育，推动教育事业又好又快发展的重要力量。从事初中或者高中学段教学工作的老师统称中学教师。

去当初中老师，需要什么样的学历？现在国家发展的越来越好，对孩子们的教育也越来越重视，但如果想去当初中老师，需要什么样的学历呢？首先如果是要报考高级在中学的话或者想在中等职业学校教学的，是要有本科以上的学历才可以，因为现在对于老师的要求也来越严格了，国家对于孩子的教育越来越重视，毕竟教育不容忽视。一些重点中学，对于招聘的老师要求是更高的，是要有硕士往上的学历才可以。所以能看出来行业对于老师的要求在一步步提高，现在大学生学习教育行业的也越来越多了，毕竟教育行业还是很吃香的。其次想当一名中学老师的话，首先是要有教师资格证书的。师范生毕业后要取得教师资格证书，因为教师资格证书是从事教师行业里最基本的条件了。除了要具有教师资格证书以外，汉语科目的教老师还需要通过《普通话水平测试等级标准》的考试，其他科目的教师只需要拥有二级或二级以上证书就可以的。此外在以前只要你有专科学历，师范专科学院或者广播电视大的学历都可以当一名中学老师。有些地方缺乏老师，就会让高中学历的工人调到学校担任教师，边工作边学习，还可以获得大专学位，并获得教师资格证书。而现在想当成为一名老师，对于老师的教育水平要是很高的。最后如果想进入市区里面的重点初中教学，一般的要求是要持有教师资格证书的本科生，然后还要参加考试。这样的重点师范大学的师范生很少去教上初中的孩子，大多是去一线和二线城市的重点学校教学。现在大学生越来越多，拥有一个大学学历已经很普遍了，所以同学们一定要好好学习。

去当初中老师，需要什么样的学历？现在国家发展的越来越好，对孩子们的教育也越来越重视，但如果想去当初中老师，需要什么样的学历呢？首先如果是要报考高级在中学的话或者想在中等职业学校教学的，是要有本科以上的学历才可以，因为现在对于老师的要求也来越严格了，国家对于孩子的教育越来越重视，毕竟教育不容忽视。一些重点中学，对于招聘的老师要求是更高的，是要有硕士往上的学历才可以。所以能看出来行业对于老师的要求在一步步提高，现在大学生学习教育行业的也越来越多了，毕竟教育行业还是很吃香的。其次想当一名中学老师的话，首先是要有教师资格证书的。师范生毕业后要取得教师资格证书，因为教师资格证书是从事教师行业里最基本的条件了。除了要具有教师资格证书以外，汉语科目的教老师还需要通过《普通话水平测试等级标准》的考试，其他科目的教师只需要拥有二级或二级以上证书就可以的。此外在以前只要你有专科学历，师范专科学院或者广播电视大的学历都可以当一名中学老师。有些地方缺乏老师，就会让高中学历的工人调到学校担任教师，边工作边学习，还可以获得大专学位，并获得教师资格证书。而现在想当成为一名老师，对于老师的教育水平要是很高的。最后如果想进入市区里面的重点初中教学，一般的要求是要持有教师资格证书的本科生，然后还要参加考试。这样的重点师范大学的师范生很少去教上初中的孩子，大多是去一线和二线城市的重点学校教学。现在大学生越来越多，拥有一个大学学历已经很普遍了，所以同学们一定要好好学习。

这份工作非常的稳定，有时候可以有很好的保障，在年老的时候也可以有退休金。

同样是为人师表，同样是教师，但是往往所教授的学生是不一样的，因为学生是有年龄大小的，所以就会有中学教师和小学教师之分，而从发展前景来看，我认为中学教师的发展前景要好于小学教师：第一点，一般来说，一个工作发展前景越好的话，能够有能力担任这项工作的人就越少，中学教师其实还是需要很高的教学素养的，因为高中生往往智力水平都不低，而高中的题目更是很难，高三的老师每天都要解决许许多多的数学难题，这就要求这些高中教师的能力必须很强，就拿数学来说吧，许许多多的高考数学的压轴题全省都没有多少人做出来，这却要求数学老师能够让那些准备高考的高中生们理解，这些数学老师必须经验丰富，不能被学生的提问给难住了。而小学老师就往往没有什么要求，可以说读过初中的人都可以去担任小学老师的职位了，因为要求不高往往也就没有什么发展前景。第二点，就人脉关系来说，无疑中学老师发展前景更好，一座重点中学的老师更容易收获好的名声，因为这个阶段的学生的学习是被家长极其重视的，家长们都希望孩子能够考上一所好的大学，所以一个高中老师如果教得好，往往就是容易被家长们所欢迎，而所谓的好的中学老师往往有桃李满天下，学生们考取名牌大学色甚至清华北大之后都会感谢老师，所以高中老师的人脉关系真的比小学老师强太多。

今天下午考试，中午的时候来办公室，你是最笨的一个人，这个月有家长会父母必须到。

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小学老师好，因为小学老师对我好

怎么说呢，做教师应该不分什么优势与劣势吧，要是你喜欢这个职业，那就是优势，要是你不喜欢这个职业而从事这个职业，那可能就是劣势了，关键是看自己对自己所作的那行感不感兴趣。 老师，人际关系狭窄，单一。薪水嘛我觉得还过得去，不过要是在乡下过一世那就有点那个。做一个高级中学老师还稍微好一点，至少知识面就是锁定了，假如一个大学生她从学校毕业走进一所小学，不出几年她的文化水准只相当于一个小学生水平。很大程度上是这样的。那怕是终身学习体制在进行，毕竞每天面对的都是简单的四则混合运算。再则一但人成家立业了，对学习就不那么有趣了，主要是我们精力在那时不那么充沛。上有老下有小的，还有各种社会因素困扰着。 好处就是永远有一颗年轻的心，因为每天接触都是年轻的孩子们，就相当于我们跟他们同龄似的。

现在当老师很赚, 每次涨工资的时候老师都有分,而且一次就是几千,

现在的教师的压力也是很大的，因为为了学生的成绩，他们也是费了很多的心思。不断的调整自己的学习内容。

　　教授是大学教师的高级职称，而中学教师职称评定最高等级是没有教授的，在大学获得教授职称的老师，因种种原因而“下放”到中学来任教，就成为教授级的中学老师。 　　大学职称一般有助教、讲师、副教授、教授； 　　中学职称一般有中教三级、二级、一级、高级、特级教师； 　　小学职称一般有小教三级、二级、一级、高级、特级教师。

语文老师就应该幽默一点，要在同学心目中你是个好老师，要经常跟他们玩游戏试的教他们，他们才不会觉得枯燥望采纳

高中，因为高中的小孩都不调皮。

小编前期艾瑞深中国校友会网正式发布《2017中国大学评价研究报告》，编辑整理发布了“各省最牛高校”系类文章，从中可以看到各省的大学的实力排行，也可以可看到我国教育资源的不平衡性，不同地区地区的高校实力差距很大。但是这种教育资源部平均的现象并非只存在于高等教育中，其实各地的中学教育资源也很大差距。下面我们就来看一下，去年北京市人大附中网上公布的一则选聘教师的名单，真是不看不知道，一看吓一跳！这份新招教师名单中有16人，其中有9名博士、7名硕士。全都毕业于清华、北大、人大、北外和中科院这些名牌大学，而且还有两名海归，阵容相当豪华！可能有可能会问，名校博士去当中学老师，是不是一种资源的“浪费”？对于这种问题，仁者见仁智者见智，只能但是在国内的众多城市和尤其是乡镇的中学，很难吸引到优质的毕业生来当教师，更别说硕士、博士这些高学历的人才了。根据教育部2014年公布的数据，在全国高中教师行业里，九成是本科毕业，研究生毕业的老师只有5.75%。

凤台中学所有老师名单如下：凤台中学老师师资力量强大。教职工90人，中学高级教师18人，中学一级教师40人，省级以上学科带头人5人，省级以上模范班主任10多人。晋城市凤台中学，坐落在山西省晋城市城区凤台小区花新巷南侧，建校于1985年10月，是一所八轨制初级中学，坐落在山西省晋城市城区凤台小区花新巷南侧，是一所八轨制初级中学。切实规范办学行为。严格教育教学规范，更新教育教学观念，推进新课程方案的实施，认真落实课堂教学基本要求和学生管理常规，规范选科分班、教学安排、考试评价以及收费等方面的办学行为。坚持“健康第一”，开展全民健身运动，提升师生校园生活质量。加强家校合作，提高对规范办学行为、实施素质教育的认识。全面提升教学质量。坚持教学质量长线管理，根据必修课程重点、核心内容在高一的特点，真正做到强化基础年级、突出关键年级、确保冲刺年级。坚持“低起点、小步走、快反馈、段段清”的教学工作策略，认真研究《课程标准》、《考试说明》，研究学情，积极探索减负增效的有效途径，积极开展高效课堂规范年活动，实现教学质量跨越发展。凤台中学介绍加强精神文化引领。成功不是因为有一大堆做成的事，而是因为有一群人向同一方向不停地努力而形成的一种状态。大力弘扬银杏精神，让学校发展成为师生的共同愿景。完善精神文化建设的机制，丰富精神文化建设的内涵，加强校风班风建设，加强教风学风建设，形成主动发展、勇于负责、和谐共进的行为文化。规范校园文化建设。一是进一步加强学校文化阵地建设，办好校园广播、校园微信平台、百灵文学社团，充分发挥其文化传播作用。二是进一步加强图书室、阅览室的建设，充实图书报刊资料，提高使用效率。三是强化校园环境文化，包括走廊文化、教室文化、宿舍文化的建设，提升品位和档次。

每个地区的收入情况是不一样的，基本上平均就4000左右。

波利亚曾经说过，学习数学意味着解题.这句话不仅适合学生，同样也适合教师.好的教师始终是一个学习者，同时也应是一个解题专家.事实也是这样，解题是数学教师的立足之本.一位数学教师，如果他的解题能力有限，他将难以胜任正常的数学教学任务，也会遭到来自学生、家长、同行等各方面的压力.现象一：在前不久举行的县高中理科教师专项能力测试，即做题说题比赛中，我们部分教师对自己抽到的题目在规定的时间内，既缺少思路，又无法给出正确的解答，含糊其辞.现象二：在这次市数学教师基本功大赛中，规定在两个小时内完成一张难度略高于高考水平的试卷，当时参赛的都是嘉兴地区各所高级中学的数学骨干教师，约100人左右，结果考出来只有四位教师的成绩在90分以上（注：满分为100分），其余大部分在六七十分，甚至有几人是三四十分的.现象三：在开学前8月28日县里举行的高中教师教学能力测试中，考试内容是本学科的专业知识以及一些教学理论，而专业知识很重要的内容就是解题——不超过高考内容的题目，内容和难度都不超过竞赛考试，结果全县高中教师中还是有约50%的教师成绩在C，D级水平.所以，种种现象都在逼问我们一线教师，怎样看待这个解题？如何提高教师的解题能力，并更好地促进教学？数学教师解什么题好？本文想做个探索，期望引起老师们的关注和思考.二、分析问题——为什么教师的解题能力在下降我们认为究其原因有以下几点：1.各所学校都非常重视理科教学，尤其是数学，所以数学课时多者每周超过十节（我校每周十一节），许多数学教师要担任两个班教学任务，而且数学教师中当班主任的又有不少，时间紧，课时多，批改任务重，辅导时间长，大大挤压了做题的时间.甚至一些教师第一轮复习时手拿一本教师复习用书就进教室上课，讲评试卷报报答案，天长日久，教师的解题能力急剧下降，离开答案无法上课，不会总结解题规律，不会归纳题型解法等等.2.各种教师用书上有非常详细的解答，为我们教师提供了参考，方便了教师备课.但是如果教师不加分析地采取现成的解法，既不思考解答是如何想出来的，受何启发，为什么要这样做，可不可以有其他解法，也懒于思考假如我做这个题目应该怎样突破，从何角度寻求解题灵感，只是不断地照搬答案，长此以往，教师的解题思维会僵化，解题能力也会退化.3.现在许多考试题目（包括高考）都是原创题，也有由一些竞赛题改编而成，或是技巧性很强，或是计算很复杂，或是可能涉及的知识很生僻，所以有些题目就连我们一线教师求解出来也要花很长时间，或是想不到其他方法，把解题答案一成不变地“复制”给学生，结果导致教师教得苦，学生学得累，能力也得不到提升.三、解决问题——提高教师解题能力的策略，让教师成为解题专家我们认为，数学教师可以从以下几个方面着手，努力成为解题专家.策略1 学习解题理论没有解题理论的指导，解题实践就变成盲目的、低效的行为；有了解题理论的指导，解题实践就变成自觉的、迁移的行为.国内外数学家、数学教育家对数学理论进行了卓有成效的研究.波利亚撰写的《怎样解题》《数学与猜想》《数学的发现》等堪称数学解题理论经典之作.罗增儒教授撰写的《数学解题引论》，对数学解题学的创立颇有建树.单墫老师撰写的《解题研究》，娓娓道来，深受启发.除此以外，英国开放大学数学教学中心主任梅森、苏联数学教育家澳加耶相、美国数学教育家舍费尔德等，对于解答数学问题都曾经作过深入的研究，发表过精辟的论述.学习这些解题理论，无疑会使我们站在更高的平台，指导我们的解题活动，提高我们的解题能力.策略2 经历解决难题（1）数学教师可以选择性地研究一些教材上的例题和习题，特别是教材中打*号的题、拓展题、思考题等.课本上的很多习题都是高一级数学知识的一般化问题.通过对这些问题的研究，我们可以探寻到问题的更高一级知识背景.（2）数学教师应及时关注并解答一些考试的试题，如高考题、模拟题等.这类试题在一定程度上对我们的教学有一定的导向作用，解答这些试题，对提高我们的解题能力大有裨益.（3）数学教师应解答一定数量的竞赛试题.数学竞赛试题更多的是一些非常规的问题，这些问题之所以难，原因往往与数学思想方法的综合运用、思维的跳跃性有很大关系.这些问题的解决过程往往是问题的不断变换和数学思想方法反复运用的过程.通过解答这些问题，既可以深化对数学思想和方法的理解，又可以从解题过程中体会到数学问题的美妙，感受到创造性思维活动的快乐.我们常常要求学生要开发智力，其实教师也要开发智力，加强解题训练.策略3 回顾解题过程波利亚的“怎样解题表”的最后阶段即回顾.他指出：“通过回顾完整的答案，重新斟酌、审查结果及导致结果的途径，他们能够巩固知识，并培养他们的解题能力.没有任何一个题目彻底完成了的，总还会有些事情可以做.”涂荣豹教授指出，回顾解题即在进行了必要的解题活动后，回过头来对自己的解题活动加以分析研究.当我们解完一个自己感觉是全新的、与众不同的、富有价值的题目时，要不失时机地回顾：这样解正确吗？我为什么这样解？有没有更好的解法？这种解法是普适的吗？解题过程使用了哪些知识点？知识与方法是如何巧妙地融为一体的？它能引发我进一步的思考吗？有了这样的回顾经历，在教学中会自然而然地引导学生深化数学知识的认识，领悟数学思想方法的真谛，促进思维结构的优化.策略4 与学生同步解题在一些模拟考试、综合练习中，与学生同步考试，体验学生在规定时间内答题的心理状态.面临紧张的考试，怎么才能沉着冷静，思维快捷，思路自然，灵感勃发，产生原创性的解法，发现平时课堂教学中教师的解法、学生的解法与考试中答题的差异.因为时间限制，平时解题时遇到难题可以多想一会儿，可以讨论，还有老师、同学暗示，考试时必须自己独立完成，平时解题时推理不严密、书写不规范往往无所谓，但考试必须规范就有可能不适应.与学生同步解题后在讲评时才能想学生所想，急学生所急，解学生所惑，纠学生所误.策略5 尝试编制命题提出数学问题，编制数学命题是提高数学解题能力的一条有效途径.我们可以对一道好的陈题（课堂讲解的例题、课本上的习题、历年的高考题、各种竞赛题等）细心研究，探讨解决问题的策略和方法.在此基础上，或者进一步推广，或者改变条件，或者改变结论等，编制出新的题目.俗话说“高素质的教师造就高素质的学生”.善学习，会解题就是高素质.一名好的教师始终是一个学习者，同时也应是一个解题专家.学习解题，应该成为数学教师的一个重要学习内容.以此共勉!

我认为高中老师更好一些，因为高中老师不管是工资还是退休金，都比小学老师要高。

中小学教师退休后的待遇非常好，具体的退休金额和你的职称有关。

初中数学老师的待遇肯定要远远胜出，小学数学老师。

在今年疫情的影响下，很多人开始多条腿走路，也就是说，可以适当的发展些副业。

初中教师实习生第一次怎么自我介绍呢？说同学们好，我是来自哪儿的？一位教师现在搬弄我来教你，这个学期我心某某某

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