中学校长是什么级别干部？

文昌中学现任校长是李健。详细内容如下：1、李健校长在教育领域拥有丰富的经验和卓越的成就。他曾担任过多个学校的校长，积累了深厚的教育和管理经验。在他的领导下，文昌中学不仅在教学质量上取得了显著的进步，而且在校园文化建设、学生综合素质提升等方面也取得了显著的成果。2、李健校长注重教育教学与科研的结合，积极推动课程改革和教学方法的创新。他致力于打造具有文昌特色的教育品牌，为学生的全面发展和未来奠定了坚实的基础。3、在李健校长的领导下，文昌中学的师资力量也得到了显著的提升。学校通过引进优秀的教师人才、加强教师培训和学术交流等措施，打造了一支高素质、有爱心、有责任心、有创造力的教师团队。4、李健校长还注重校园文化建设和学生综合素质的培养。他倡导“以人为本”的教育理念，关注学生的个性发展和身心健康。通过开展丰富多彩的校园文化活动、社会实践和志愿服务等活动，鼓励学生积极参与、勇于尝试、自主创新，培养了一批批优秀的学生和未来的领袖。文昌中学的相关知识1、文昌中学位于海南省文昌市，是一所历史悠久、文化底蕴深厚的学校。学校创建于1809年，至今已有200多年的历史，是海南省重点中学之一。2、文昌中学位于文昌市文城镇，占地面积100多亩，校园环境优美，设施齐全。学校拥有一支高素质的教师团队，其中包括许多获得国家级、省级荣誉称号的教师。学校注重教育教学与科研的结合，积极推动课程改革和教学方法的创新，致力于为学生提供优质的教育资源。3、文昌中学在教育领域拥有卓越的成就和良好的声誉。学校在教育教学、校园文化建设、学生综合素质提升等方面都取得了显著的成果。学校注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生积极参与各种社会实践和志愿服务活动，提高学生的综合素质和社会责任感。4、文昌中学的特色教育是“以人为本”，注重学生的个性发展和身心健康。学校设有各种社团和兴趣小组，如文学社、音乐社、舞蹈社等，为学生提供展示才华和锻炼能力的平台。学校还开展丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动，让学生在学习知识的同时，也开阔了视野。

高中校长相当于副局级、处级等行政级别干部。1、高校：很多人认为，有“副部级大学”、“正厅级大学”、“处级大学”。与此相关，高校里也随处可见处、委、办、科等部门，其主管人员也都有相应的行政级别。一般本科以上高校都是厅局级，专科高校是副厅局级。2、中小学：副省级城市中小学校长有副局级、处级等行政级别，县级中小学还有股所级（股级）的行政级别。扩展资料大学行政级别的划分：中国大陆的高校全部是厅局级单位（不含军校）。本科高校一般为正厅级，专科院校为副厅级。其中31所知名高校的校长和党委书记为副部级干部，由中共中央和国务院共同任命，归中央组织部管理，俗称副部级高校。但是，即使是副部级高校，其行政级别仍为正厅局级，只有校长和党委书记是副部级。副校长的行政级别与其他高校一样，为副厅局级，其他领导干部的行政级别也是一样的。其中国防科技大学由于校长和党委书记为副大军区级，也属于中管干部，因此国防科大也被认为是副部级高校。参考资料来源：百度百科--学校行政级别参考资料来源：百度百科--高校行政级别

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中学校长的级别根据行政级别划分，副省级城市中小学校长是副局级、处级等行政级别，县级中小学校长是股所级（股级）的行政级别。中学校长因城市级别而异。比如在一个县级市，一个普通初中的校长大致相当于一个乡镇级干部；在地级市，普通初中的校长相当于县级的副处级干部。在省级城市，普通初中的校长相当于县级干部。在国家直属城市，(上海、重庆、天津)，普通初中校长相当于厅局副处级干部。在国家中心，也就是首都，一所普通初中的专职校长大约等于一个局级以上的干部。是一个中学级别的单位。中学有行政领导，大部分是重点中学的校长。即便如此，也不是所有重点中学的校长都有。普通中学一般没有，只是教育机构。除非副校长从局或厅下来挂职，否则不会有副处和副厅。小学校长、股级干部。县级中学校长和副处级干部。县级高中校长和科级干部。某学院院长，正科级干部。大学校长，副厅级干部。大学校长和系级干部。北京大学清华校长副部级干部。这取决于学校的规模。初中24班副处级以上。高中年龄大的是科级。中学校长岗位职责：一、贯彻执行党和国家的有关政策和法规，贯彻执行学校董事会、教育行政部门的有关指示。二、全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，培养德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。三、负责制定学校各阶段工作的目标计划，并精心组织实施。在计划实施中防止可能出现的问题，纠正已经出现的偏差。根据新情况对计划不断调整完善。四、负责建立、健全学校各项岗位职责和规章制度，保证贯彻执行，并根据已经变化了的情况对有关条目进行修订，使之更加适应新形势新情况。

校长行政级别为正科级，副县级建制的学校，校长行政级别为副县级。如果是直属于地级市教育局的小学，通常是正科级建制；而直属于市辖区教育局的中学，可能是正科级建制，可能是副科级建制，也可能没有行政建制。因此区属中学校长的行政级别最多与地级市教育局直属小学校长相当，多数低于地级市教育局直属小学校长。倘若是本科院校的附属学校，情况又有些不同。像某师范大学（本科）的附属中学、附属小学等，中学校长的行政级别一般为正县级；小学校长的行政级别一般为正科级。不过需要说明的是，一些高校与地方中小学合作搞的附属实验学校等，行政级别是比较混乱的；有的还不属于公立学校，校长自然就没有行政级别。校长的主要职责是：1、领导全体教职工全面完成特色型学校的办学任务。2、领导制定学校发展规划和学期、学年的工作计划。3、定期做出工作总结，提出改进工作的措施和意见。4、主持校长办公会议和行政会议，审议学校重大问题。5、主持制定学校各部门工作人员的岗位职责，建立并完善各种管理制度。6、组织领导学生的政治思想工作，坚持正确的办学方向、方针、原则。7、组织和领导教学改革及教研工作。8、领导劳动技术教育、社会实践活动、第二课堂活动和其他科技活动。

按城市级别不同而不同。比如说在一个县级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于乡科级干部；在一个地级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于县处副级干部；在一个省级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于县处正级干部；在一个国家直属管辖城市，（上海，重庆，天津）一所普通初中的正职校长，大约相当于厅局副级干部；在全国中心即首都，一所普通初中的正职校长，大约相当于厅局正级干部或更高。中学是科级单位，中学有行政级别的领导，大多是重点中学的校长，就算是这样，也不是重点中学的校长个个有。普通中学一般没有，只是教育编制。除非副校长是局里或厅里下来挂职的，否则哪来副处和副厅。县小学校长 ，正股级干部。县级中学校长 ，副科级干部。县级高中校长 ，正科级干部。大学某学院院长，正处级干部。大专院校校长，副厅级干部。大学校长（1 2 3本）正厅级干部 。北大 ，清华校长副部级干部。要看学校大小。初中24班以上的副处级。高中大一点的是处级。

中学校长的行政级别是以当地的行政级别来定的。如：副省级城市中学校长有副局级、处级等行政级别，县级中小学还有股所级（股级）的行政级别。2010年2月28日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》再次向公众征求意见。这是中国进入21世纪之后的第一个教育规划，也是为未来10年勾勒的教育改革“路线草图”。意见指出，中国学校教育将推进政校分开、管办分离。探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策，逐步取消实际存在的行政级别和行政化管理模式。落实和扩大学校办学自主权。探索建立高等学校理事会或董事会，健全社会支持和监督学校发展的长效机制。扩展资料中华人民共和国公务员职务：共10级。国家级正职、国家级副职、省部级正职、省部级副职、厅局级正职、厅局级副职、县处级正职、县处级副职、乡科级正职、乡科级副职。股所级（股级）属于县区设置的领导职务，是一种没有级别的管理层级（相当于一级科员）。将县区级机关内设机构名称统一为“股”或办公室，设置县区“股所级”这一没有级别的管理层级 。股所级（股级）是根据《中华人民共和国地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法》和《地方各级人民政府机构设置和编制管理条例》以及地方法规设置的，如《黑龙江省各级人民政府行政机构设置和编制管理规定》中设有股级。参考资料来源：百度百科-学校行政级别

公立学校校长是什么级别介绍如下：一般而言，公立的本科院校，校长行政级别为正厅级；公立的专科院校，校长行政级别为副厅级；而公立中小学校长的行政级别，就比较复杂了。公立大学校长的任命是按照大学的行政级别，由不同级别的政府机关任命。而我国的公立高校的行政级别一般分为三级：副厅级、正厅级、副部级。副厅级高校一般是专科类高校，正厅级高校则为本科类高校，而副部级高校则是本科高校中实力比较强的几所高校。其中副厅级、正厅级的大学校长，一般按照大学的主管部门不同分别由省政府或教育部任命。除了副厅级、正厅级大学外，副部级大学校长的任命，则由中共中央任命。扩展资料：北京大学、清华大学、浙江大学、复旦大学等是副部级，这些大学校长对应的行政级别也都是副部级，与每个省的副省长级别相当。根据统计，全国42所“双一流”高校中，除了中国海洋大学、东北大学、电子科技大学、中央民族大学、华南理工大学、湖南大学、华东师范大学、郑州大学、云南大学、新疆大学这十所大学为正厅级外，其余32所“双一流”高校均为副部级编制。（国防科技大学为正军级，对应地方行政级别为副部级）

初中校长的级别：正厅级。初中校长是学校的行政负责人，是学校的领导。一般来说，初中校长是学校行政级别最高的领导，负责学校的行政工作，包括学校的日常管理、教学管理、人事管理、财务管理等。初中校长一般是由学校教师或领导担任，具有一定的行政级别和待遇。初中校长的行政级别是根据所在地区的不同而有所不同的。一般来说，县级或以上的初中校长的行政级别为科级或副县级，地级市或以下的初中校长的行政级别为科级或中级。也有另外一种说法，初中校长的行政级别是按照校长负责制来确定的。由上级主管领导和下级两个机构负责人一起管理学校，这样就出现了一个校长、一个副校长、两个秘书的情况。正厅级是中国的一个公务员级别，又称厅局级正职，属于正部级，正厅级及以上级别为国家高级干部。正厅级是中华人民共和国公务员职务层次的一种，属于四级高级职务，也称为正部级，这个职务层次通常包括国务院各部委部门、直属机构、省级政府及其等同单位，以及军队总部和全军总医院等。该级别的职务在中国政治体系中地位较高，具有一定的权力和影响力。初中校长的主要职责初中校长是学校的行政负责人，其主要职责是贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，执行上级教育行政部门和学校党组织的工作计划，全面贯彻教育方针，组织和管理学校的教育教学工作；制定和执行学校工作计划、规章制度，组织学校教育教学工作。组织和管理学生的学籍、招生、考试、成绩评定和毕业等工作；组织和管理学校的教学工作，制定教学计划，领导和管理教学工作，保证教学质量；组织和管理学校的思想政治工作和体育、美育等工作；组织和实施学校的劳动教育和社会实践等活动。

包头市景开中学现任校长是杨雹消羡鸿，她是一位具有深厚教育背景和丰富管理经验的教育工作者。自2016年担任景开中学的校长以来，她以卓越的领导力和坚定的信念引领着这所学校走向更高的成就1、杨羡鸿校长对教育有着独特的理解和热情。她深知教育对于一个国家、一个社会的的重要性，始终坚持“以人为本、立德树人”的教育理念。2、在杨校长的领导下，景开中学进行了一系列的教育教学改革。她鼓励教师们探索新的教学方法和手段，提高教学质量。她注重学生的个性化发展，通过开展丰富多彩的课外活动，源宽知培养学生的兴趣爱好和综合素质。3、在德育工作方面，杨校长注重培养学生的品德和素养。她认为，德才兼备是衡量一个好学生的重要标准巧唤。她倡导以“立德树人”为根本任务，通过开展主题教育活动、志愿服务等形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。4、在校园文化建设方面，杨校长注重营造良好的校园氛围。她认为，校园文化是一个学校的灵魂，能够影响学生的情感、思想和行为。她倡导以“以人为本”为核心理念，打造独特的校园文化品牌。包头市景开中学的校园环境非常优美，是一所充满生机与活力的学校。1、一进入校园，首先映入眼帘的是一片宽阔的操场，它是学生们进行体育活动和课间休息的主要场所。操场的周围环绕着高大的树木，这些树木四季常青，为校园增添了一抹清新的绿色。2、在操场的角落里，还有一片花园，里面种满了各种各样的花卉，四季都有不同的花朵盛开，让人感到心旷神怡。3、校园里还有许多建筑和设施，这些建筑物的风格独特，充满了现代感。教学楼、实验楼、办公楼等建筑物错落有致，相互辉映。每个教室都配备了先进的多媒体设备，方便学生进行学习和交流。实验室则配备了各种实验器材，让学生们能够在实践中学习和探索。4、校园里还有各种文化设施，如图书馆、艺术中心等。图书馆收藏了大量的书籍，涵盖了文学、科学、艺术等多个领域，为学生提供了丰富的阅读资源。艺术中心则陈列了许多学生的艺术作品，展示了学生的才华和创意。5、在校园里，学生们可以参加各种社团活动和课外活动，如篮球社、音乐社、美术社等。这些活动不仅能够丰富学生的课余生活，还能够培养学生的兴趣爱好和团队协作精神。

深圳中学历任校长如下：1、深圳中学第一任校长是陈贤宏；深圳中学第二任校长是梁琼和；深圳中学第三任校长是刘运生；深圳中学第四任校长是何恭伦；深圳中学第五任校长是邓继新；深圳中学第六任校长是刘卓鸣。深圳中学第七任校长是王铮；深圳中学第八任校长是王占宝；深圳中学第九任校长是赵立；深圳中学第十任校长是朱华伟2、深圳中学现在的小郑是朱华伟，1962年10月生，教育学博士，二级教授，特级教师，博士生导师，享受国务院政府特殊津贴。他曾获全国优秀教育工作者，深圳教育改革先锋人物，全国五一劳动奖章。选择适合的中学学校的技巧：1、校长的影响力一位好校长，就是一所好学校。校长的视野与管理，直接影响着学校的发展。因为校长是学校办学方向和教学理念的堂舵人，校长的育人理念会直接影响学校和全体师生三年努力方向。无论我们去学校的开放日也好，还是参加宣讲会也好，需要尽可能领悟。2、办学理念与师资水平优质的高中，往往具备了优良的办学理念，也同时吸引着众多高水平的人才。了解高中质量时，可以了解一下学校的办学理念，对干学生培养有哪些侧重点，有什么具备学校文化的特色课程。3、未来发展趋势未来几年，整个广州市会发展一批示范性高中，整个广州市的示范性高中的数目将达到70所。正在申报示范性高中的学校，很有可能接下来有更多的改革。这也许是部分家长选择高中时，应该重点关注的。4、特色课程及课外实践不少独立批的高中会设置特色课程，相关的特色理程的办学情况及相关特色的课外实践活动，相信这是能够吸引优质学生的有力武器。我们需要衡景这方面是否适合孩子的中学发展，例如有学校注重学生课外兴趣的培养，有丰富的第二课堂，有学校重视理科(数理化)的拓展加强等等。

高中校长相当于副局级、处级等行政级别干部，学校校长的对应级别如下：1、高校：一般本科以上高校都是厅局级，专科高校是副厅局级。2、中小学：副省级城市中小学校长有副局级、处级等行政级别，县级中小学还有股所级（股级）的行政级别。如果在地市一级的城市，重点高中的校长，可能会是正处级，一般高中，可能会是正处级或副处级。如果是省级城市或者直辖市，那么高中校长的级别相应会提高，可能会是正副厅级，至少应是正处级。中国行政级别采用行政五级划分为:国家级、省部级、司厅局级、县处级、乡镇科级，各级分为正副职。中央部委的等级即平常大家所说的国、部（省）、司、处、科五级。除国家级以外，其他三级就是我们经常提到的地方三级行政划分。常见的股所级（股级）是介于副科级和科员之间的职级，是一种习惯的称呼，属于地方行政级别。

这要看是什么学校了。（1）副部级高校党政正职（校长、书记）：副省（部）级（全国30来所）（2）省署高校党政正职：厅（局）级（3）省署高校党政副职，大专正职：副厅（局）级还有，中学的校长也是有级别的：（1）重点中学正职：县（处）级（2）市属中学正职：副县（处）级（3）县属重点中学正职：乡（科）级

问题一：市里高中校长是什么级别的? 市里高中校长是正处行政级别。 现在国家教育部将进行改革，列入校长职级制度实施范围的中小学校，一律取消行政级别，由市教育局归口管理。对中小学校长按照“老人老办法、新人新办　法”的原则区别对待。现任校长的行政级别　继续保留，实行档案管理。新任校长不再套用行政级别，全部实行竞争上岗或面向社会　公开招考，由市教育局聘任。中小学校长职级设置六级，即：特级校长、一级校长、二级校长、三级校长、四级校长、五级校长。 问题二：地级市高中校长是什么级别？不是县高中，是市一中 20分 科级，但权利不小。 问题三：中学校长是什么级别 不一样，要看在当地的编制级别和是否重点，比如河北三河市燕郊二中，重点中学，校长就是正科。但是北京郊区重点校的校长就是正处，市区重点校的校长级别还要高。 问题四：省重点中学校长什么级别 应该是科级或者副处级 问题五：现在的中学校长属于什么级别的官？？、 按照行政级别来讲不应该是官，如果他进入教育局可以算官，要具体情况具体分析。如果是从丁师中产生的，不是官，如果是教育系统空降的，那么可以有参考系了。 问题六：省重点中学的校长是什么级别、副局级？？ 20分 我知道我们这有个重点高中校长是正处，最揣的了。估计其他的地方最高也就这个样子，你想市教育局局长也才正处级。 问题七：关于高中校长的行政级别问题 县级的重点高中校长是正科级，比如荣成市第一中学校长就是正科级， 县级的重点高中副校长是副科级，主任？教导处主任，政教处主任，办公室主任，无行政级别 县级的普通高中校长是副科级，比如荣成市第五中学 县级的普通高中副校长无行政级别，主任无行政级别 还有一种，有的地方高中有党委书记和校长俩职，校长不兼党委书记 那么高中就有二个同级校长的级别 所有的学校并不是行政单位，而是事业单位，所以有学校都是事业编制。 例如荣成一中，荣成二中隶属于荣成市教育局，其校长没有行政级别，就是享受这一级别待遇， 例如你县城的普通高中的校长按级别副科级，可以有配车，这车属于你们县教育局， 一般这车在10万元以内。 问题八：初级中学校长是啥级别 那得看是什么级别的地区，如果是落后的山区，没文化，有责任心都可以。如果是经 经济发达地区和有一定经济实力的地区，起码要本科毕业。重点中学可能会要求硕士，并且与教育学有关。 问题九：县重点中学校长相当于什么行政级别？ 省重点中学校长是正处级，地级市重点中学正科级，县重点中学大概是科员级别的，应该不会错 问题十：省重点中学校长书记的行政级别？是正处级吗？ 省级重点中学是正处级 市里的是副处级 县里的是正科级

中学优秀校长事迹材料 　　在平平淡淡的日常中，大家都写过事迹，肯定对各类事迹都很熟悉吧，事迹是为了表扬先进、弘扬正气、推动工作，对工作、学习中涌现出来的先进集体、先进人物的优秀事迹如实记载和反映的书面材料。一般事迹是怎么起草的呢？下面是我精心整理的中学优秀校长事迹材料，欢迎阅读与收藏。 　　中学优秀校长事迹材料1 　　xxx担任校长5年，他领导的王枫中学连续4年蝉联“全县中考教学质量特别优秀奖”;1年获“全县中考教学质量优秀奖”;连续3年获得黄梅县“五四红旗团委”;连续2年荣获“红旗党支部”、“道德风尚奖”等几十项荣誉称号和先进单位。 　　他是一位爱岗敬业求真务实的校长。xxx一直把教书育人作为人生的事业来追求，把自己的生命融入其中，几十年如一日。作为一校之长，众多事务缠身，但他一直坚持在九年级任教，且教学效果突出。每一次教研活动都参加，每一次月考带头组织各学科老师分析问题思考对策。他一有空就深入课堂听课，平均一个学期听课次数多达30余节。他亲自参加学校大扫除，参加学生晚寝通宵执勤。亲自只身抓了一次歹徒。在他的带动下，教师们共同努力，学生宿舍近两年未发生过一起安全事故。他在办公室门口挂出校长信箱，每天都会收到许多学生的字条。他逐一查阅、登记，对一些普遍存在的问题，认真思考对策，再在下一次全校教师大会上提出来，与大家共同探讨。十八个班级每天发生的大事小情，他比班主任、年级主任都清楚。他会因为某班一次考试成绩不理想，专门找班主任促膝长谈;会因一节体育课没上好责令体育教师写反思;会因学生作文卷面潦草而提出指导意见;会因一顿饭菜不可口专门找伙食长谈话。一直以来，他以校为家，一心扑在学校工作上，身先垂范，以身作则。“甘将心血化时雨，润出桃花一片红”。正是他这种忘我的工作态度，使他在全镇教师心目中树立了良好形象。 　　他是一位以人为本尊师爱生的校长。“校长不是官，是为广大师生服务的”。xxx不止一次在公开场合这么说。他是这么说的，也是这么做的。青年教师李红枫刚到学校，xxx就手把手地教他如何上好数学课，经常一起进行晚办公，一起研究制作课件，反复听试教课。从内容到语言雕琢都不放过，一招一式，一言一行地教。李红枫很快成长起来，成为教学骨干。经过xxx的培养，一批青年教师迅速成长起来，洪涛、王新蕾等教师分别获得全市优质课比赛一二等奖。戢习中、黄亚明等一批年轻教师在xxx的培养下迅速成长，纷纷走上了领导岗位。他还极力实施爱心工程。教职工家红白喜事到场，教职工有病住院到场，女职工休产假到场。学校的教师都说，xxx主持学校工作，像班长;关心教师生活，像兄长。他关爱学生也是出了名的。2009年一个冬夜，八年级一名学生，因为在家里和奶奶怄气，离家出走，好几天不见踪影。xxx校长得知后，立即带领学生的班主任，访遍了学生的所有亲朋好友的家，最后意外得知，孩子去了武汉。他又立即赶去，当他把孩子领回来的时候，已经是第二天凌晨3点，一场大雪几乎把他冻成雪人。xxx说：“踏进校园门，爱和责任就是我毕生的追求”。为了实现“不让一个学生因贫困而失学”的承诺，xxx校长总是积极，带头捐款捐物。去年暑假期间，新生招收一结束，他就带领全体党员走访贫困学生家庭，发现有十多名学生存在家境困难，面临失学窘境，于是，xxx就放弃休息时间，带领教师党员就千方百计筹集了近五千元助学资金，为这些贫困学生解决了后顾之忧。在他的倡导下，全校每个班级都挂起了醒目的“爱心捐款箱”。每天在箱里投放一点零花钱已成了学生的行为习惯。“随风潜入夜，润物细无声”。正是他用自己的耐心和爱心，打造了一支众志成城，团结进取的教师团队，培育了一批又一批乐学善思，踏实勤奋的好学生。 　　他是一位理念先行思想出新的校长。当校长之前，他是骨干教师。他教数学，无论是方法还是实效，都是首屈一指的。他曾辅导多名学生，获得全国数学竞赛国家级奖项;曾担任《黄冈中考精典》的撰写编委;10余篇教学论文在报刊发表和入选县教研室编纂的教学教研论文集。一直以来，该校中考数学在全县总是名列前茅。当校长之后，他更加高瞻远瞩，除了认真研读县教育局提出的创办理想教育和真教育理念，他还订阅了大量的教育理论书刊，坚持每月读一本专著，每周写2000字心得体会。他的眼界变得更加辽阔，思想变得更加深邃。他确定了学校的发展目标、办学特色及工作思路，就是要创办一所“高品位校园，高素质队伍，高质量教育，有特色办学”的一流新型名校。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”正因为有他先进的教学理念和前瞻的管理模式，才有王枫中学永葆青春的教学质量。 　　他是一位洁身自好清廉自律的校长。“公生明，廉生威。”xxx任校长以来，两袖清风，清正廉洁，诚信做事，干净做人。他作风民主，学校大大小小的事，让大家知道，请代表参与，使各项工作在“三公开”下操作，让权力在阳光下运行，不搞个人特殊，用自己的人格魅力去折服影响他人。他从不利用权力乱开支、乱花钱，能节约的尽量做到节约，不该开支的绝不开支，坚持做到公私分明，一尘不染。从不为私事开支学校一餐饭，一盒烟，一趟车费。即使节假日加班，也从不领补助，在福利待遇上基本没超过平均数，在评优评模上是能让的尽量让，能推的尽量推，把这些荣誉全部给一线教师。“正气一身官气扫，清风两袖腐风离”。他用自己的人格魅力去影响他人，从而使整个学校成为一片净土。 　　“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”xxx以他对教育无比挚爱的情怀，和无私奉献的精神，默默地耕耘在乡间教育的沃土之上。但愿他继续用辛勤的汗水、睿智的才学、崇高的师 德谱写教育事业新的篇章。 　　中学优秀校长事迹材料2 　　新疆哈密市二堡一中校长吾其空.卡德尔同志，中共党员，这位在教育战线上奋斗了十几年的校长，以其扎实的工作作风和出色的工作成绩，得到社会各界人士的一致好评，他以德育人的教育理念育导着一代又一代学生的成长。吾其空校长走过的是一条执著追求、辛勤耕耘之路。他多次被评为市、镇优秀共产党员和先进个人。 　　一、爱岗敬业，做廉洁自律的表率 　　一个好校长就是一所好学校，一所出色的学校总是跟一个出色的校长联系在一起。十几年来，吾其空校长一心想着党的养育之恩，始终与党中央保持高度一致，拥护党和国家的路线、方针、政策，忠于党和人民的教育事业，认真的学习江泽民同志《关于教育问题的谈话》，用《关于教育问题的谈话》精神指导自己的工作。 　　从担任校长职务以来，他要求老师做到的自己首先做到，要求老师不做的他从来不做。他坚持每周星期日下午到校，星期五下午放学离校。节假日和寒暑假，他更是牵挂着学校的平安，一心扑在学校的工作上，用心血和汗水抒写着自己的工作业绩。吾其空校长无私奉献、艰苦奋斗、为人师表、开拓创新的精神和品质让他在校领导班子中产生出很强的向心力和凝聚力。在廉政方面他严格要求自己，从不利用职权为自己或家人谋私利。在公务活动中，做到合理开支，手续清楚。 　　二、科学管理，教育教学工作成绩显著 　　在学校管理上吾其空校长有一整套经验。他对领导班子的管理模式是“统一步调，分工协作、各司其职、各负其责”，吾其空校长做到以身作则，拟订了一系列的管理制度，建立健全了学校规章制度。这些制度化条文体现出严谨务实的管理理念和创新求变的办学思想，从而规范了学校的教育教学行为，形成依章办事、高效运作的良性管理机制，有效推进了学校各项工作的进一步发展。牢牢抓住民主管理这个治校之魂，建立了民主、和谐、平等的干群关系。 　　学校制定方案，建立“重责任、重贡献、重实绩”的评价激励机制，从而达到了提高教师队伍素质，提高教学质量，提升办学水平的目的。在完善校长负责制、校内结构工资、教职工全员聘任制的基础上，大胆实行年级主任负责制，增强了中层干部的责任感和事业心，促进了年级教育教学管理水平和教育教学绩效的显著提高。 　　1)在教学管理上他尝试有利于培养学生的创新精神和实践能力的“探究式学习模式”，在德育工作管理上他能够处于高屋建瓴的势态，强调要有鲜明的时代性和符合儿童身优秀校长先进事迹材料心特点的实效性。 　　2)提高教学质量，提升教学成绩。吾其空校长坚持把教学工作放在学校工作中的.最先位置，深入教学第一线，正确掌握教育教学总体情况，按照原则和规定，细致地做好鼓励教师的工作热情，正确的评价考核了教师工作量。严抓教研工作，在经济和精神上大力支持开展了教学方面的各项活动。另外由于加强了对毕业班的指导，因此这学年的毕业班的总体成绩有了大幅度的提高，个别科目的成绩还超出了市属各校的平均成绩。我校能取得这些喜人成绩，当然离不开学校领导班子和广大师生的共同努力，我们会再接再厉争取取得更好的成绩。 　　3)在把后勤工作为教学工作服务方面想尽办法，使师生有了良好的教育教学环境。在上级部门经济上的大力支持下及我校全体师生的共同努力之下我校在绿化，硬化工作方面取得了一定成绩，创造出了一个干净整齐的校园。 　　4)廉正办学方面,在上级部门和领导的正确领导下，学校各项工作始终坚决执行党支部监督，校长负责制。学校的大事通过党支部会议讨论后作出决定，尤其是在经济方面，必须通过党支部会议讨论才作出决定。本校坚决杜绝贪污事件的发生，发挥了工会的作用，自觉接受工会的监督。 　　5)在安全生产方面,制定了一系列的规章制度，责任到人，明确分工，有效的防止了重大事故的发生尤其在预防控制H1N1流感工作方面，督促学校党支部领导班子高度重视了此项工作，在学校组建预防控制H1N1流行感冒领导小组，与师生签订安全责任书，并买来了体温计，消毒液等医疗用品，加强了学校预防流感工作的力度。每天利用校园广播向广大师生宣传预防流感的知识，做好学校食堂，宿舍，教室的通风，消毒工作。邀请镇卫生院的专业人士，向师生进行了关于这方面的预防流感的知识讲座。 　　三、以人为本，加强职业道德教育 　　吾其空校长在教育战线上辛勤耕耘了二十多个春秋。多年的教学、管理实践使他深深懂得，教师是学校工作的主体，加强教师队伍建设，提高教师的各种素质是办好学校的基本条件。因此，担任校长几年来，他在抓“师德、师能、师表”教育上狠下功夫，经常组织教师学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，对修订后的《中小学教师职业道德规范》经常学习。要求教师把每一个学生装进心中，关爱每一个学生，促进每一个学生的全面、主动、健康发展。广大教师进一步树立了爱国主义、集体主义和社会主义的理想和信念。增强了爱岗敬业、诚实守信、服务人民、奉献社会的职业责任感。职业道德素质有很大提高。在校园里，人人听到的都是欢声与笑语，讽刺、挖苦或歧视学生的言语和体罚或变相体罚学生的不良现象早已一去不返。 　　四、出色完成“两基”工作 　　“两基”工作是2009年所有工作的焦点及动力。吾其空校长充分发挥自身的特点，领导全体教职工，赴学校服务范围内所有学生的家庭，保证了档案目录各项指标正确无误的完成。向社会，广大师生宣传好义务教育法，教师法，教育法和保护未成年人法，争取我校范围内适龄儿童入学率为100%，保证了各项指标中不出任何差错。虽然在学校档案工作中出现了个别差错，但总体上得到了上级部门和教育主管部门的肯定，出色的完成了所承担的“两基”工作任务。 　　五、注重办实事，改善办学条件 　　2009年，这一年是不同寻常的一年，这一年在吾其空校长的带领下，我们在改善办学条件方面与上级部门保持一致，学校办学条件有了翻天覆地的变化，我校拥有了一座崭新的三层教学楼，楼中图书馆、实验室一应俱全，另外我校中、小学生人均占校舍面积也分别达到12.6平方米和28.35平方米，绿花面积增大为11880平方米。学校的办学条件跨世纪的变化，致使我校成为了二堡镇的一个亮点。 　　“捧着一颗心来，不带半根草去”。这是著名教育家陶行知一生献身于教育事业的真实写照，也是吾其空校长奋斗在教育战线上的座右铭。他始终站在教育这一块精神高地上，守望著自己的理想，守望著那个甜美的梦，谱写著一曲人生平凡而卓越的乐章。 ;

校长任职的资格主要包括：1.必须具备我国国籍并在我国境内定居。外国公民以及虽具有我国国籍但未在我国境内定居的人，不能担任我国学校的校长或者主要行政负责人。2.具备国家规定的任职条件。根据原国家教委1991年6月制定的《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》及其他有关规定，中小学校长的任职条件具体包括：(l)拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义。热爱社会主义的教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规。关心爱护学生，刻苦钻研教育、教学业务。热爱本职工作。有一定的组织管理能力。团结同志，联系群众。严于律己，顾全大局。言行堪为师生的表率。(2)乡(镇)完全小学以上的小学校长应有不低于中师毕业的文化程度，初级中学校长应有不低于大专毕业的文化程度，完全中学、高级中学校长应有不低于大学本科毕业的文化程度。(3)分别具有中学一级、小学高级以上的教师职务。(4)具有从事相当年限教育教学工作的经历。(5)取得校长任职资格培训合格证书。(6)身体健康，能胜任工作。

别惦记女学生就是优秀了！

澄迈中学现任校长是纪迎春，以下是对澄迈中学的详细描述。1.学术成绩卓越澄迈中学在学术方面取得了卓越的成绩。学校注重知识传授和学术训练，提供全面的课程设置和良好的教学资源。学校拥有一支富有经验和高素质的教师队伍，他们激发学生的学习兴趣，指导他们掌握学科知识和学习技巧。澄迈中学的学生在各类考试和竞赛中取得了优异的成绩，他们的升学率也较高。2.多元化的课外活动澄迈中学为学生提供多元化的课外活动机会，帮助他们全面发展。学校拥有多个学生社团和俱乐部，涵盖艺术、体育、科学等领域。学生可以参加各种社团活动，培养自己的兴趣爱好，锻炼领导能力和团队合作精神。此外，学校还组织丰富的校外实践和社会服务活动，让学生拓宽视野，增加社会经验。3.良好的学习环境澄迈中学提供良好的学习环境，帮助学生集中精力学习。学校拥有现代化的教室和实验室，配备先进的教学设备和技术。学校注重教育资源的建设和更新，以确保学生能够接触到最新的知识和技术。此外，学校还注重学生的身心健康，提供各种支持和辅导服务，帮助学生应对学习和生活中的压力。4.优秀的师资力量澄迈中学拥有优秀的师资力量，为学生提供高质量的教育。学校的教师具有丰富的教学经验和专业知识，他们关注学生的个性发展，注重培养学生的创新能力和综合素质。教师与学生之间建立了良好的师生关系，通过个性化的教学方法和关怀，激励学生充分发挥潜力。5.良好的学校文化澄迈中学注重培养学生的品德修养和社会责任感。学校秉持着积极向上、团结友爱的校园文化，倡导学生诚实守信、勤奋向上的价值观。学校也鼓励学生参与公益活动和社区服务，培养他们的社会意识和责任感。

校长有管理一间学校大小事务的职责，因此校长的个人能力和教学成就要求很高。下面由我为你提供的初中校长个人简介 范文 ，希望能帮到你。 初中校长个人简介范文(一) 李振权，男，汉族，1977年2月生，大学学历，中共党员，中学高级教师，现任大连市第二中学校长，辽宁省数学会副理事长，大连市十大杰出青年。 十六年的 教育 、教学、管理实践逐渐形成了“为每个孩子创造成功的机会，为每个学生提供合适的教育”的教育理念。当教师，他以独特的教学风格和个人魅力让学生享受着学数学的幸福。做教练，他先后指导五名学生获得国家奥赛金牌，破格当选为“中国数学奥林匹克高级教练员”(辽宁省仅2人)，还带领大连24中竞赛团队加入“中国数学奥林匹克协会”，并成功承办“中国第五届数学奥林匹克夏令营”活动。搞科研，他主持并承担了多个国家、省市课题的研究，撰写数十篇论文，被评为“辽宁省课改先进个人”。抓管理，他任二中校长以来，以“课改兴校、特色立校、 文化 治校”的发展思路，深化课堂教学改革，构建艺术特色课程体系，凝练发展二中“远志”文化，促进了师生的发展、提升了学校的凝聚力和影响力，赢得广泛社会赞誉。 曾获得“国家数学奥林匹克数学高级教练员”、“辽宁省优秀教师”、 “辽宁省普通高中课改工作先进个人”、“大连市劳动模范”、“大连市优秀共产党员”、“大连市优秀团干部”、 “大连市骨干教师” 、“大连市兼职教研员”、“大连第24中学首席教师”等荣誉称号。 初中校长个人简介范文(二) 姓　　名：XXX 目前所在： 广州 年　　龄： 24 户口所在： 湖南 国　　籍： 中国 婚姻状况： 未婚 民　　族： 汉族 身　　高： 156 cm 我的特长： 求职意向 人才类型： 普通求职 应聘职位： 职业技术教师：，中学教师：，计算机软件： 工作年限： 2 职　　称： 无职称 求职类型： 兼职 可到职日期： 三个月 月薪要求： 2000--3500 希望工作地区： 佛山,广州,广东省 工作经历 大沥水星学校　　 起止年月：2009-09 ～ 2011-01 公司性质： 民营企业　　所属行业：教育/培训/院校 担任职位： 计算机教师 工作描述： 1、搞好室容室貌建设 ，做到布局合理，室内外清洁。 2、熟悉微机器材的名称、价值以及使用注意事项，做好上机使用登记表、维修申报登记表、检查维护记录表等常规记录。 3、上好计算机课，对学生成绩作出客观评价。做好特长生培养工作，带好计算机兴趣小组并积极组织学生参加各级计算机比赛。 4、妥善保管计算机及教室内一切设备，定期检查，并做好设备维护工作。 5、严禁外人随意进入计算机室、总控室。未经领导同意，外来人员不得上机操作。 6、负责计算机网络资料的整理和归档，建立学校电子档案室。负责教学资源库的开发和维护，协助相关部门开展网络教学工作，并提供技术支持。 7、承担学校重大教学活动及学术 报告 的技术服务。 8、加强业务学习，提高业务水平，充分利用设施。及时关注网络新技术的发展，不断优化和扩展校园网功能。 离职 原因： 力程机电制造有限公司　　 起止年月：2009-01 ～ 2009-06 公司性质： 私营企业　　所属行业：机械/机电/设备/重工 担任职位： 人事文员 工作描述： 招聘、辞退手续，人员培训，会议记录等。 员工档案编档与管理有序化。 文档打印、收发传真，日常考勤。 离职原因： 教育背景 毕业 院校： 湖南农业大学 最高学历： 本科　　获得学位: 毕业日期： 2008-07 专 业 一： 计算机应用 专 业 二： 起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号 2005-07 2008-07 湖南商务职业技术学院 计算机 助理网络编辑师 123456 语言能力 外语： 英语　良好 粤语水平： 一般 其它 外语能力： 国语水平： 精通 工作能力及其他专长 能胜任计算机类的相关工作，有两年的教学 经验 ，对本专业非常熟悉。 详细个人自传 我无论在什么情况下都会沉着，冷静。我不喜欢娇气，不喜欢若不经风，我要用自己的双手来创造属于我自己的幸福。这一过程，哪怕再苦，再累，我都要笑着挺过去。“人应该有一种抗压的能力，有一种向上的力量”为了这一切，我唯一能做的就是努力，努力，不断地努力! 初中校长个人简介范文(三) __强，男，48岁，中共党员，中师学历。连续16年任初中校长。自XX年8月任姜各庄初中校长以来，他本着为学校“出实招，干实事，求实效”的原则，一步一个脚印，扎实工作，使学校管理、教育质量有了新的起色。XX年年他被唐山市政府评为“清正廉洁”先进个人。 一、强化管理，加快学校发展步伐。 科学高效的管理是办好一所学校的关键。李校长在学校管理过程中形成了一套“校长领导，分处管理，学部负责，班级包干”的层级管理体系。具体表现在： 1、更新教育观念，落实“三个转变”。即变传统的管理观念为现代化科学管理，克服传统管理简单、粗放、家长式做法;变单一管理为多元化、全方位管理，克服“头痛医头，脚痛医脚”的管理倾向;变封闭式管理为吸纳式管理，克服“夜郎自大”、“固步自封”的管理倾向。加强校与校、学校与家庭的交流沟通。经过一年多的时间，李校长先后建立了家长联系学校制度，与大清河学校，昌黎周庆恩中学等成为联谊单位，互相交流管理经验。 2、修章立制，形成制约机制。李校长十分重视制度建设，到姜各庄初中后，根据各处室，各类人员，各项工作的不同特点，重新修订、完善各项 规章制度 近40条。分组织、教务、政教、总务等四个面若干个点，并狠抓落实，做到制度面前一律平等。 3、完善学校管理体制，实施学部管理。李校长为激发学校内部活力，在借鉴外地先进经验的基础上，结合学校实际，在校长负总责，后勤服务一体化前提下，将三个年级分成两个学部(即九年级为一个学部，七、 八年级 为一个学部)，由副校长任组长，教导主任、年级组长为成员组成两个学部组织，围绕一个中心实行双线管理，极大的调动了学部领导和教师的教学工作积极性。试行一年来，经验是可取的，教学质量大幅度提高。 4、落实常规管理，实行过程管理。紧紧围绕课堂教学这个中心环节，通过民主讨论重新修订了《姜各庄初中教师教学工作量化考核标准》，逐步建立跟踪评价档案。为防止出现不良竞争，学校对常规管理做到了“六统一”：统一计划，统一评价标准，统一质量检测，统一安排教科研活动，统一班主任工作考核，统一教师教学工作量化。教师工作出现了“四多四无”：即精心备课的多了，不备课上讲台的没有了;认真布置批改作业的多了，突击应付的没有了;出满勤干满点的多了，请假违纪的没有了;办公时间研究教材琢磨教法的多了，东拉西扯论人际关系的没有了。新老教师争先恐后一门心思抓教学，确保教学质量不滑坡。去年由于采取了一系列 措施 ，期中、期末县局质量检测又创佳绩，各学部成绩创历史新高。 二、落实科研兴校，培养教学新的增长点。 教研教改是提高教学质量的加速器，为切实抓好这项工作，李校长组织成立了教科研工作领导小组，并制定切实可行的教科研工作方案。具体做法是： 1、李校长亲自担任科研组长，对方案制定，组织实施，检查指导，资料积累， 总结 交流等各个环节，均建立严格实用的管理制度。安排专人负责，重点加强了“三个管理”“两个保证”“一个突出”。 “三个管理”即计划管理、过程管理和质量管理。计划好订落实难。因此领导小组对方案落实情况实行定期、定项、定性督导，加强教科研工作的定向、定度、定势调控，学校改变过去传统的教学评价办法，不唯分数，将业务培训、教学能力、教科研成果、学生素质培养纳入评价方案，更客观、全面地反映每个教师的教研水平，防止“研”、“教”分离，确保教研质量。 “两个保证”即队伍保证、奖励保证。抓教研队伍建设主要从抓骨干、促全员入手，让骨干教师先行，带动全员推进，促使学研互动。建立教改教研奖励制度，对于能够讲公开课、示范课、模式课、研究课的个人，分层次进行奖励。 “一个突出”即指上空中课堂，实行典型引路、辐射各科的科研目标。 2、积极学习先进的教科研理论，学习外校的先进经验。李校长先后到唐山参加理论培训班，到日本参观学习，到汀流河高中、昌黎周庆恩中学学习规范化管理，到昌黎三中学习教学模式，每次学习回来，都要及时总结，认真传达。他亲自带领教师先后到大清河中学、新戴河初中、王庄子初中等学校学管理、学教研。选派多名教师参加了由市、县教研室组织的各种各类培训课。这些教师回校后都要把新学的东西进行系统整理，并结合自己的体会感悟，以汇报、讲座、公开课形式在全校进行推广。 三、 加强安全工作，为教育教学工作提供保障。 一是花大力气整治校园周边环境，确保师生人身、交通安全。学校大门紧靠北京军区靶场路，北部毗邻镇中心，来往车辆繁多，加之周边闲散人员骚扰滋事，胁迫学生的状况，姜各庄初中实行了门岗全天候值班制度。每天放学李校长亲自带领值班教师，到指定监督点护送学生回家，并多 渠道 沟通与闲杂人员的关系，教会学生增强防范意识，彻底整治了校园周边环境，确保了师生人身财产安全。二是与教师签定了安全工作责任状，成立了安全工作领导小组。定期开展安全检查，对学校内部安全的方方面面加强管理，师生的安全意识有了显著提高，为师生创造了一个良好的环境。 四、严于律己关心他人，做一名优秀的校长。 __强同志身为一校之长，不摆架子，宽厚仁和，公正民主，关心教师，情系师生，乐于助人。有一次冬夜，一位家属院教师发高烧，李校长值夜班知道后，马上穿上衣服把这位教师送到3里外的镇医院，待到回校时已经是深夜2时多了。去年春天，一位老师经济拮据，又赶上家里盖房子娶媳妇，李校长听说后，马上将给儿子治病的3000元钱拿给这位老师，并亲自找其他老师，帮其借款解决后顾之忧。

张志红。台山培正中学是经国家教育局批准成立的完全高中，根据台山培正中学2022年官网的学校简介显示，校长是张志红，而且在校已经任职2年的时间了。

中小学校长专业标准如下：1、以德为先：坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务。热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。2、育人为本：坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育。遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育。树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。3、引领发展：校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任。将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。4、能力为重：将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力。不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。5、终身学习：牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养。与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。

高新一中校长由榆林市“好校长”徐江同志担任。徐江校长1976年出生，榆阳区小壕兔乡早留太人，1996年8月参加工作，1999年起参与学校管理工作，2007年开始担任中学校长。2012年5月被评为榆阳区“十大杰出青年”。2011年参加榆阳区中小学校首届校长论坛进行经验交流，交流材料被陕西省委教育工委、省教育厅评为“学校文化建设成果二等奖”。2011年9月，成功承办榆林市中小学校园文化建设暨阳光体育现场会。2011年顺利完成大河塔中学与麻黄梁中学的撤并与整合工作，2012年接受国家教育部、发改委、中农办的农村中小学撤点并校工作的调研指导，受到各级领导的高度好评。安全文化建设经验材料经区、市、省推荐，被国家教育部采纳入围并向全国推广。《人民日报》、陕西电视台、榆林电视台、榆阳电视台对学校校园文化建设、教育教学工作进行了专题采访报道。2006年5月被共青团陕西省委评为“优秀导师”。2008年3月份被榆阳区人民政府评为“先进教育工作者”。2008年10月论文荣获榆林市第九届“国庆杯”论文三等奖。2009年9月被榆阳区人民政府评为“先进教育工作者”。2009年被陕西省教育基金会评为“五0五”优秀教师。2011年12月论文荣获第五届全国当代基础教育系统论文大赛一等奖。曾多次荣获校级、镇级“优秀教师”、“模范班主任”、“陕北娃”作文学社“先进校长奖”、“最佳伯乐奖”等荣誉称号。

校长证怎么考需要什么条件如下：（1）在现学校连续工作12年以上的；（2）下乡支教、支教期满回归、上挂锻炼回归的；（3）公派、保留事业身份从民办学校回归的；（4）市内外调动的；（5）近三年综合排名明显落后的；（6）校内学科教师富余的；（7）城区新评上高级教师和名师、名班主任等荣誉称号的；（8）区域内符合条件正常交流的；（9）选调进城区、城郊学校的；（10）新教师阳光选岗的；（11）城区委培教师期满的，大部分重新选岗、少部分选调进城的；（12）从高级教师满岗学校向高级教师空岗学校交流的；（13）“县管校聘”流动的；（14）市教育局根据工作需要调整的；（15）违法违纪造成不良影响等情形予以待岗的。校长证的考取流程1、在人社部报名；2、完成计划规定的全部课程学习，经综合考核评定培训成绩；3、考核成绩合格者，颁发校长资格证书。担任校长需要具备的条件1、外国公民以及虽具有我国国籍但未在我国境内定居的人，不能担任我国学校的校长或者主要行政负责人。2、具备国家规定的任职条件。根据原国家教委1991年6月制定的《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》及其他有关规定，中小学校长的任职条件具体包括：（1）热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义。热爱社会主义的教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规。关心爱护学生，刻苦钻研教育、教学业务。热爱本职工作。有一定的组织管理能力。团结同志，联系群众。严于律己，顾全大局。言行堪为师生的表率。（2）乡(镇)完全小学以上的小学校长应有不低于中师毕业的文化程度，初级中学校长应有不低于大专毕业的文化程度，完全中学、高级中学校长应有不低于大学本科毕业的文化程度。（3）分别具有中学一级、小学高级以上的教师职务。（4）具有从事相当年限教育教学工作的经历。（5）取得校长任职资格培训合格证书。（6）身体健康，能胜任工作。

庐江中学袁国道怎么当上校长如下：从农村到县城，从庐江四中校长到庐江中学校长，三十多年来，他将满腔心血和全部激情奉献给了钟爱的基础教育事业。他就是全国优秀教师、全国德育工作先进个人、安徽省特级教师、庐江中学党委书记、校长袁国道。93年被评为 “全国优秀教师”，2001年评为 “全国师德先进个人”、“安徽省师德先进个人”，2002年评为 “省劳动模范”， 2005年享受省政府特殊津贴，市一至五届“专业技术拔尖人才”， “市首届学科带头人”,“省学科带头人”，高级教师评委、省级课研究鉴定专家。袁国道，庐江中学校长、党委书记，中学高级教师，安徽省特级教师，中国物理学会会员，中国教育学会物理教学研究会会员，省市物理学会理事。自从教以来致力于物理教学改革和教学研究，提出很多新观念和新的教学理念得到同行和专家的高度评价；在省级刊物上发表论文400余篇，编写教辅用书35本共500余万字，主持省级重点教育课题四项，现有三项结题并获奖；研制的教具多次获得省、市一等奖并有一项获得国家专利；辅导学生参加全国物理竞赛有8人获省一等奖，15人获省二等奖，36人获省三等奖，辅导学生参加青少年科技创新竞赛多人获省市一、二等奖。安徽省庐江中学（Lujiang Middle School Anhui Province），简称庐江中学，始建于光绪二十九年（1903年），由卢国华先生创建，原名“庐江中学堂”，后几易其名，1952年更名为“安徽省庐江中学”并沿用。庐江中学是中华百年名校、全国百强中学、安徽省重点中学、安徽省示范性普通高级中学、全国教育系统先进集体、21世纪中国教育改革创新示范学校、国民语文应用能力实验学校、全国中语会创新写作教学课题先进实验学校。全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题实验学校、联合国教科文组织协会会员学校、受过国务院嘉奖。

你疯了

戊戌变法前后，中国于管理全校一切事宜的校长一职的称谓是变化多样的，如南洋公学称为“总理”，绍兴中西学堂称为“监董”等，而总教习一称则无变化。由此可以看出，人们对“校长”一职的职责，其认识是不同的，人们正在探索怎样以一个词来含纳它的内涵，这也是教育行政走向科学化的必由之路。1898年，孙家鼎在《京师大学堂章程》中规定学校分为大学堂、中学堂和小学堂，他说：“今当于大学堂兼寓小学堂、中学堂之意。”从此有了正式的中学之设。而总理衙门在筹议京师大学堂章程时也指出：“西国大学堂学生，皆由中学堂学成者递升。今各省之中学堂，草创设立，犹未能遍；则京师大学堂学生之情形，亦与西国之大学堂略有不同。今当于大学堂兼寓小学堂中学堂之意，就中等列班次，循级而升，庶几兼容并包，两无窒碍。”所以，京师大学堂于初办时，含有中学一级。因之它的行政职官也可作为中学行政管理沿革中的一个考证依据来加以研究。

今天小编辑给各位分享叶志平校长的知识，其中也会对叶志平校长事迹简单介绍分析解答，如果能解决你想了解的问题，关注本站哦。深切怀念“最牛校长”叶志平同志的相关人物叶志平（1953.09—2011.06），男，汉族，四川绵竹人。生前系四川省绵阳市安县桑枣镇桑枣中学校长。因秉承“责任高于一切，成就源于付出”的理念，用“蚂蚁啃骨头”的劲头，到处筹资，一点点修复加固原本是危房的教学楼；每一周学校各班级都进行安全教育，每学期都组织全校师生进行紧急疏散演习。2008年“5.12”汶川特大地震发生时，桑枣中学2300多名师生仅用1分36秒就全部安全逃生，无一伤亡。震后，他又以一个共产党员高度的责任感，带领全校教职工自强不息地战斗在抗震自救的最前线。人们亲切地称他为“史上最牛校长”。汶川地震中有个校长他们学校一个人都没死，那个校长叫什么叶志平，是安县桑枣中学校长，四川省优秀校长新华网5月27日报道“我们学校，学生无一伤亡，老师无一伤亡。”这所学校名叫安县桑枣中学，与汶川大地震伤亡最为惨烈的北川县毗邻。据新华网报道，这所在大地震中没被“震倒”的学校全靠一位名叫叶志平的校长加固了“豆腐渣”教学楼,4年坚持组织学生紧急疏散演习。网友们称其为“史上最牛校长”，网友号召“各地校长好好向叶志平校长学习，借鉴一下桑枣中学的成功经验。”两千学生下楼只消一分半钟据此前媒体介绍，四川安县桑枣中学紧邻北川，在此次汶川大地震中也遭遇重创，但由于平时的多次演习，地震发生后，全校2200多名学生、上百名老师，从不同的教学楼和不同的教室中，全部冲到操场，以班级为组织站好，用时1分36秒，无一伤亡，创造了一大奇迹。桑枣中学校长叫叶志平，是四川省优秀校长，他担任校领导后，下决心花40万元将造价才16万元的一栋“豆腐渣”实验教学楼进行了彻底的加固，消除了隐患；更为主要的是，从2005年开始，他每学期都要在全校组织一次紧急疏散演习，工作做得非常仔细，每个班的疏散路线、楼梯的使用、不同楼层学生的撤离速度、到操场上的站立位置等，都事先固定好，力求快而不乱，井然有序。逃生模式结果竟与演习无二当年让2300多名师生先跑自己在汶川地震中指挥的校长，后来怎样？汶川地震因为来得有点猝不及防，当地的村民根本没有丝毫的防范，所以造成很大的伤亡，因为这场地震过于猛烈，所以很多地方都被直接夷为平地，整个汶川都变成了断壁残垣，不过有很多品德高尚的人，他们在这场灾难中都是先护送他人离开，而把自己留在了最后，当年让2300多名师生先跑，自己在汶川地震中指挥的校长，大家一定很好奇后来怎么样了，我们接着往下看。这个校长名字叫叶志平，他是四川绵阳市安州区桑枣镇中学的校长，他对于自己的工作都是尽职尽责的完成，因为这个校区的建设也是一波三折，刚开始因为是豆腐渣工程，校区的建设一看就不是很牢固，为了师生的安全，校长只能不停的奔波，就是获得重建的机会，但是这需要很大一笔钱，他需要想法筹集到这笔钱，他为了筹钱算是操碎了心，不过功夫不负有心人，他总算是获得重建资金，这次他就是时刻监督校区的建设，就是为了保证这次建设的质量，在他的监督下，这次的建设还是很成功的，校区的质量还是很有保障的，但是为了师生的安全，校长还是决定让同学们和老师进行消防和安全演习，就是如何从教室安全有序的退出了，就是为了应付意外的发生，因为这些演习经常进行，所以老师和同学们都很熟悉这个流程。果然意外还是发生了，当时同学们刚刚上课，正在全神贯注听老师讲课，但是突然就感到整个教室都变得摇摇晃晃的，校长反应过来，肯定是地震了，他不是想着自己赶快离开这里到一个安全的地方去，而是决定安排全校2300名师生先逃出来，自己来指挥他们逃跑，因为全校师生已经很熟悉这个流程，所以很短的时间内，他们就可以从教室顺利逃生，所以最后的结果就是全校的师生在用了不到两分钟的时间就全部逃到了操场上了，全校没有一个伤亡，可见这个校长曾经的决定是多么英明了，这下救了全校师生的性命，灾难发生是时候就是和灾难赛跑，跑得慢了结果一定是全部被灾难吞噬。这个学校的全体师生也非常感谢校长平时对那些逃生演习的重视，让他们经常训练，才让灾难真正发生的时候，他们可以顺利逃脱，毕竟地震就是那几分钟的反应时间，一旦慢下来就会丢掉性命，因为灾难是无情和残酷的，它对每一人都不会心慈手软，所以一定要想方设法赢过灾难。后来叶志平也从这场地震中逃脱了，因为害怕第二次地震的发生，所以他就把大家安排到了操场上，禁止他们去到那些已经倒塌的教室那里，叶志平的行为得到了很多人的夸奖，对此，荧幕前的你是如何看待的呢，欢迎下方留言评论！叶志平现在怎么样叶志平现在2011年已经去世了。叶志平（1953年9月9日-2011年6月27日），男，汉族，四川绵竹人。生前是四川省绵阳市安县桑枣镇桑枣中学校长。因秉承“责任高于一切，成就源于付出”，多年来他不断加强教学楼的加固，引导学生做安全疏导训练。在2008年“5.12”汶川特大地震发生后，自己学校学生教师无一人伤亡。震后，他以一个共产党员高度的责任感，带领全校教职工自强不息地战斗在抗震自救的最前线。被称作“史上最牛校长”。2011年6月27日，因脑溢血在四川成都辞世，享年57岁。叶志平的主要事迹1、维修加固教学楼叶志平自从担任桑枣中学的校长后，就为学校当时新建的实验教学楼开始担心。此楼始建于20世纪80年代中期，由于没有找正规的建筑公司，并且断断续续地盖了两年多。到后来，竟没有人敢为这栋楼验收。当时的新楼，楼梯的栏杆摇摇晃晃的，楼板缝中填的不是水泥，而是水泥纸袋，大楼的承重柱子不合标准。面对这样一栋华而不实的危楼，叶校长下定决心进行维修加固。从1997年开始，连续几年对这栋楼进行了改造加固。2、为教职工建起了临时的温馨家园2008年“5.12”汶川特大地震严重破坏了桑枣中学教职工居住的房屋，看到无房可住，露宿在学校操场上的两百多个教职工及其亲属，叶志平校长无比悲痛。大震刚过，他强行忍住痛苦的泪水，迅速组织大家亲自动手搭起了简陋的帐篷，让大家能暂时遮风避雨。大地震不仅毁坏了房屋，还破坏了水电气等生活设备设施。叶志平校长为了不让教职工和他们的亲属遭受饥饿干渴，他带领大家搭建起了简易的厨房，用红砖支起了一口大锅，找柴找水，为教职工和他们的亲属烧水煮饭。让他们能喝上井水，吃上热饭。接着，他又利用国家科技部和四川省科技厅捐赠的帐篷和纯净水设备，为教职工建起了临时生活区。3、带领教职工积极抗震自救“5.12”汶川特大地震，震不垮叶志平校长这位共产党员顽强的意志。大震刚刚过，余震不断，叶志平校长不悲观，不失望，不等不靠，以一个共产党员的神圣使命。带领全校教职工迅速开展紧张的抗灾自救。他立刻启动地震应急预案，成立了以他为组长的学校抗震救灾工作领导小组，统一指挥全校抗震救灾。他身先士卒，不怕余震危险，不怕吃苦受累，成天奔赴在抗震自救最前线，认真起好模范带头作用。他带头冒险排危，带头清除断砖破瓦，带头打扫卫生，带头消毒防病。带头搭建防震棚，带头解决教职工的饮水吃饭问题，带头当好志愿者，带领教职工为桑枣镇政府卸下各种救灾物品物资100多吨。带头为搭建临时过渡校区租地平整地基。在他的模范行为感召下，全校教职工众志成城，齐心协力，把抗震自救不断向前推进。4、千方百计筹划学生复课叶志平校长最着急的是学生的复课，“5.12”汶川特大地震严重地毁坏了两千多名学生赖以学习和居住的所有教学楼和宿舍，学生无法上课，只好辍学在家。为了让学生特别是参加2008年中考的500多名初三学生能早日复课学习，叶志平校长千方百计为复课进行准备。他利用国家科技部和四川省科技厅捐赠的帐篷和纯净水设备基本上解决了学生住和喝的问题。他把在大震中未遭到严重破坏的学生餐厅作为临时教室。解决了学生学的问题。他把可以使用的厕所交给学生使用。学生复课在他的筹划中正在紧张有序地准备，一旦条件成熟，学生就可以重新走进课堂。投入到充满乐趣的学习生活中去。叶志平校长最关注的是2008年参加中考的500多名初三学生的学习，为了让更多的学生能放飞自己的中考梦想。在初三学生暂时无法复课的情况下，他组织初三年级组的教师在全县各乡镇办起了临时校外学生学习辅导站，把各种复习资料和训练题亲自送到初三学生手里。指导他们复习，受到了学生和家长的欢迎。学生和家长无不感谢地说：有这样的好学校，这样的好老师，我们一定会考出好成绩。5、病重辞世2011年6月3日晚因操劳过度，叶志平突发脑溢血，被家人立即送往绵阳市第三医院，紧急施救。而在住院之前，他还一直在为学生们的中考劳心劳力。“校长现在正在与死神搏斗，我们真的很想念他。”桑枣中学参加中考的同学们也牵挂着校长叶志平的病情。“希望叶校长能够像他的绰号一样，也能在死神的面前‘牛"一把！”叶志平可以欣慰的是，在他昏迷期间，桑枣中学的学生们中考成绩又在全县一举夺魁。“可能是这几个月太忙，没怎么睡好觉，让我睡2个小时就好了。”这是叶志平脑出血昏迷前说出的最后一句话，没想到这一觉便成了永远。“走得很平静。”华西医院神经ICU副教授薛欣盛告诉叶茂，他的父亲因为一直处于深度昏迷状态，走得非常安详。把安全放在第一位的好校长叶志平，汶川地震他拯救了数千名师生，如今怎样？即便已经过去了12年，相信全国人民也不会忘记当年那场震惊全国的大地震。当灾情发生以后，来自全国各地的很多救援队和志愿者立刻赶往现场，争分夺秒地救人。可由于地震发生得太过突然，很多人都躲避不及，所以即便大家尽力抢救，依然有很多人丧失了性命。在这场灾情中，最受关注的就是学校了，因为事发时刚好是学生上课时间，很多学校事先没有做好防范，结果无法自救。不过其中有一所学校却备受关注，因为这所学校的2300名师生都安全地躲过了大地震，无一人伤亡，而这一切都要感谢他们的校长。2008年的5月12日是一个令汶川人永生难忘的日子，这一天，当地发生了8级大地震，不过短短几分钟，一栋栋房子顷刻间崩塌，无数人因来不及逃跑而被压在了底下，生死未卜。一时间，房屋倒塌声，人们的呼喊声痛哭声交织在了一起。而这场灾难也令两位校长在网络上爆火起来，一个是不顾学生而自己逃跑的范跑跑，还有一个就是让全校师生安全躲过了地震的“不务正业”校长叶志平。为何会说他“不务正业”呢？这还得从他的经历说起。叶志平出生于1953年，他在42岁的时候，成为了桑枣中学的校长。他上任以后，并不是忙着搞教学，而是把目光放在了教学楼上。他发现这栋教学楼的质量很差，大楼不过修建了十几年，却出现了不少裂缝，就连支撑大楼的承重墙也已经不太稳固了。这令叶志平很担心，于是他立刻找来工程队，对大楼进行修补，务必要把大楼修建得非常牢固为止。因为他知道教学楼的稳固程度关系着学生的生命安全，一点儿都马虎不得。修补好教学楼后，叶志平依然没有急着搞教学，而是搞起了安全演练。当时很多学校都会进行安全演练，但大部分学校都只是为了应付上级检查而已，并不用心。但叶志平却并非如此，他把安全演练看得非常重要，要求全体师，包括保洁员都必须参与安全演练，而且每周还必须进行一次安全知识课，让学生明白遇到各种危险时应该如何逃生。为了确保学生懂得如何逃跑，叶志平还把每个学生和老师具体的逃跑路线都规划了出来，并要求师生硬性执行。就是在这样一次次的演习中，学生学会了如何在紧急时刻逃生。可是叶志平做的这些事情却引起了家长的不满，认为他这是不务正业，为此还专门去教育局投诉了他。不过叶志平却毫不理会，反而继续做着自己的事情。当汶川地震发生的时候，叶志平正好去外地开会，并不在学校，不过因为已经安全演练过无数次了，老师和学生都知道该如何逃生。所以当地震开始的时候，上课的老师先是指挥学生们躲在桌子底下。随后见地震越来越厉害，便迅速组织所有学生往外逃跑。于是所有学生立刻按照平时训练的指定路线在1分36秒时间内迅速来到了操场上。整个过程稳定有序，丝毫没有任何差错。而远在外地开会的叶志平在得知了自己学校发生地震后，立刻发疯般往回赶。一路上，他心急如焚，虽然自己带领全校师生进行过无数次安全演练，但还是很不放心，唯恐有学生发生意外。但没想到，当他回到学校一看，全校两千多名师生都完整地聚在操场上，无一人受伤，甚至就连他特意加固的教学楼也都屹立在那里，没有被震倒。看到这里，叶志平终于忍不住哭了，他尽到了自己的职责，保护了学生们，让他们完好无损，他可以安心向家长们交代了。而且在安顿好了学生们后，叶志平又带领着老师们当起了志愿者，为受灾的人们尽一份绵薄之力。灾难过后，叶志平校长的光辉事迹被报道了出来，也引起了各界的一致夸赞，大家都说他是一位难得的好校长。不过令人遗憾的是，就在2011年6月3日这一天，这位好校长却因操劳过度而突发脑溢血，最终不治而亡了。从此，1分36秒成为了他一生最辉煌的时刻。

楼上的,你是干什么的呀?咋认识这嫫多校长?

没级别的。

栾忠武，男，1963年10月5日出生，中共党员，高级教师，招远市第一中学校长。上任校长：郭美娟，女，1956年6月出生，中共党员，高级教师，招远市第一中学校长，党委书记，省九届、十届人大代表，烟台市九届、十届党代表。曾被授予“烟台市拨尖人才”、“山东省劳动模范”、“全国优秀教师”等十几个市级以上荣誉称号。1974年参加教育工作，任北关中学物理教师，多次参与中学物理教学参考书的编写工作，1983年在全国教育工作会上提供了一节示范课，得到了与会专家的高度评价。1985年作为骨干教师选调到招远一中，历任招远一中团委书记、政教主任、教务主任、副校长，2000年8月任校长、党委书记。 招远一中历届校长 时间 姓名 备注 时间 姓名 备注 解放前 解放后 1924.9-1927 兰升鳌（代） 县教育局长代校长 1951 韩志（代） 　　1928 高兰波 国民党县党部常委 1952-1955 王学义 　　1929 温方玉 清末举人 1956-1957 郑涛 　　1929 李雪亭 　　1958 崔桂成 　　1930 兰升鳌 　　1959-1963 王学义 　　1931 孙进先 　　1964-1975 郑涛 　　1932.8-1933 兰升鳌 　　1976 付友伦 　　1934 霍树声 北京大学毕业 1977-1982 郑涛 　　1935 赵汝 　　1983 王桂亭 　　1936 常志忠 　　1984-1991 王成章 　　1937-1938 孙宗江 齐鲁大学毕业 1992-1999 王九如 　　1943 吴幸之 招栖莱联中 2000-2013 郭美娟 　　1944 徐剑波 属西海联中 2013-至今栾忠武　　

2021年惠东荣超中学校长是谁

姓名 任职时间 姓名 任职时间 陈松年 1907-1913 卢豫冬 1946-1947 甘修己 1913-1919 岑哲光 1947-1948 梁桂硕 1919-1922 蒙长秀 1948-1949 陈勉恕 1922-1925 梁寂溪 1949-1950 李俊寰 1925-1928 岑哲光 1950-1952 潘乃德 1928-1929 甘文诏 1952-1955 朱守正 1929-1929 王进祥 1955-1958 黄沧一 1929-1930 岑凤荣 1958-1966 李燕果 1929-1930 谭福卿 1978.9-1979.8 叶家传 1930-1931 宁世卫 1979-1983 罗尔棻 1931-1934 傅其驹 1983-1998 黄夕青 1934-1936 沈并升 1998-2003 陈业馥 1936-1938 覃国亭 2003-2009 刘运贞 1938-1939 管升起 2009-至今 刘震霖 1939夏-1939冬 　　沈敬恒 1939冬-1945 　　钟焕华 1945-1946

校长行政级别为正科级，副县级建制的学校，校长行政级别为副县级。如果是直属于地级市教育局的小学，通常是正科级建制；而直属于市辖区教育局的中学，可能是正科级建制，可能是副科级建制，也可能没有行政建制。因此区属中学校长的行政级别最多与地级市教育局直属小学校长相当，多数低于地级市教育局直属小学校长。倘若是本科院校的附属学校，情况又有些不同。像某师范大学（本科）的附属中学、附属小学等，中学校长的行政级别一般为正县级；小学校长的行政级别一般为正科级。不过需要说明的是，一些高校与地方中小学合作搞的附属实验学校等，行政级别是比较混乱的；有的还不属于公立学校，校长自然就没有行政级别。校长的主要职责是：1、领导全体教职工全面完成特色型学校的办学任务。2、领导制定学校发展规划和学期、学年的工作计划。3、定期做出工作总结，提出改进工作的措施和意见。4、主持校长办公会议和行政会议，审议学校重大问题。5、主持制定学校各部门工作人员的岗位职责，建立并完善各种管理制度。6、组织领导学生的政治思想工作，坚持正确的办学方向、方针、原则。7、组织和领导教学改革及教研工作。8、领导劳动技术教育、社会实践活动、第二课堂活动和其他科技活动。

中学校长的级别根据行政级别划分，副省级城市中小学校长是副局级、处级等行政级别，县级中小学校长是股所级（股级）的行政级别。中学校长因城市级别而异。比如在一个县级市，一个普通初中的校长大致相当于一个乡镇级干部；在地级市，普通初中的校长相当于县级的副处级干部。在省级城市，普通初中的校长相当于县级干部。在国家直属城市，(上海、重庆、天津)，普通初中校长相当于厅局副处级干部。在国家中心，也就是首都，一所普通初中的专职校长大约等于一个局级以上的干部。是一个中学级别的单位。中学有行政领导，大部分是重点中学的校长。即便如此，也不是所有重点中学的校长都有。普通中学一般没有，只是教育机构。除非副校长从局或厅下来挂职，否则不会有副处和副厅。小学校长、股级干部。县级中学校长和副处级干部。县级高中校长和科级干部。某学院院长，正科级干部。大学校长，副厅级干部。大学校长和系级干部。北京大学清华校长副部级干部。这取决于学校的规模。初中24班副处级以上。高中年龄大的是科级。中学校长岗位职责：一、贯彻执行党和国家的有关政策和法规，贯彻执行学校董事会、教育行政部门的有关指示。二、全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，培养德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。三、负责制定学校各阶段工作的目标计划，并精心组织实施。在计划实施中防止可能出现的问题，纠正已经出现的偏差。根据新情况对计划不断调整完善。四、负责建立、健全学校各项岗位职责和规章制度，保证贯彻执行，并根据已经变化了的情况对有关条目进行修订，使之更加适应新形势新情况。

中学校长的级别根据行政级别划分，副省级城市中小学校长是副局级、处级等行政级别，县级中小学校长是股所级（股级）的行政级别。中学校长因城市级别而异。比如在一个县级市，一个普通初中的校长大致相当于一个乡镇级干部；在地级市，普通初中的校长相当于县级的副处级干部。在省级城市，普通初中的校长相当于县级干部。在国家直属城市，(上海、重庆、天津)，普通初中校长相当于厅局副处级干部。在国家中心，也就是首都，一所普通初中的专职校长大约等于一个局级以上的干部。是一个中学级别的单位。中学有行政领导，大部分是重点中学的校长。即便如此，也不是所有重点中学的校长都有。普通中学一般没有，只是教育机构。除非副校长从局或厅下来挂职，否则不会有副处和副厅。小学校长、股级干部。县级中学校长和副处级干部。县级高中校长和科级干部。某学院院长，正科级干部。大学校长，副厅级干部。大学校长和系级干部。北京大学清华校长副部级干部。这取决于学校的规模。初中24班副处级以上。高中年龄大的是科级。中学校长岗位职责：一、贯彻执行党和国家的有关政策和法规，贯彻执行学校董事会、教育行政部门的有关指示。二、全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，培养德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。三、负责制定学校各阶段工作的目标计划，并精心组织实施。在计划实施中防止可能出现的问题，纠正已经出现的偏差。根据新情况对计划不断调整完善。四、负责建立、健全学校各项岗位职责和规章制度，保证贯彻执行，并根据已经变化了的情况对有关条目进行修订，使之更加适应新形势新情况。

中学校长的级别根据行政级别划分，副省级城市中小学校长是副局级、处级等行政级别，县级中小学校长是股所级（股级）的行政级别。中学校长因城市级别而异。比如在一个县级市，一个普通初中的校长大致相当于一个乡镇级干部；在地级市，普通初中的校长相当于县级的副处级干部。在省级城市，普通初中的校长相当于县级干部。在国家直属城市，(上海、重庆、天津)，普通初中校长相当于厅局副处级干部。在国家中心，也就是首都，一所普通初中的专职校长大约等于一个局级以上的干部。是一个中学级别的单位。中学有行政领导，大部分是重点中学的校长。即便如此，也不是所有重点中学的校长都有。普通中学一般没有，只是教育机构。除非副校长从局或厅下来挂职，否则不会有副处和副厅。小学校长、股级干部。县级中学校长和副处级干部。县级高中校长和科级干部。某学院院长，正科级干部。大学校长，副厅级干部。大学校长和系级干部。北京大学清华校长副部级干部。这取决于学校的规模。初中24班副处级以上。高中年龄大的是科级。中学校长岗位职责：一、贯彻执行党和国家的有关政策和法规，贯彻执行学校董事会、教育行政部门的有关指示。二、全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，培养德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。三、负责制定学校各阶段工作的目标计划，并精心组织实施。在计划实施中防止可能出现的问题，纠正已经出现的偏差。根据新情况对计划不断调整完善。四、负责建立、健全学校各项岗位职责和规章制度，保证贯彻执行，并根据已经变化了的情况对有关条目进行修订，使之更加适应新形势新情况。

中学校长按城市级别不同而不同。比如说在一个县级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于乡科级干部；在一个地级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于县处副级干部。在一个省级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于县处正级干部；在一个国家直属管辖城市，（上海，重庆，天津）一所普通初中的正职校长，大约相当于厅局副级干部；在全国中心即首都，一所普通初中的正职校长，大约相当于厅局正级干部或更高。以中部省份某市为例：市教体局直属的九所中学中，有三所中学校长行政级别为正县级，该市教体局局长行政级别也是正县级，也就是说这三所中学校长与上级主管部门市教体局局长平级。以此类推，这三所中学的副校长与教体局副局长平级（副县级）。中学各处室负责人和教体局各处室负责人平级（正科级）。另外六所中学校长行政级别为副县级，副校级干部行政级别为正科级，学校中层正职行政级别为副科级。在全国不少地区，市一级教体局（教育局）直属的中学，其校长行政级别多为县处级。

中学校长的级别根据行政级别划分，副省级城市中小学校长是副局级、处级等行政级别，县级中小学校长是股所级（股级）的行政级别。中学校长因城市级别而异。比如在一个县级市，一个普通初中的校长大致相当于一个乡镇级干部；在地级市，普通初中的校长相当于县级的副处级干部。在省级城市，普通初中的校长相当于县级干部。在国家直属城市，(上海、重庆、天津)，普通初中校长相当于厅局副处级干部。在国家中心，也就是首都，一所普通初中的专职校长大约等于一个局级以上的干部。是一个中学级别的单位。中学有行政领导，大部分是重点中学的校长。即便如此，也不是所有重点中学的校长都有。普通中学一般没有，只是教育机构。除非副校长从局或厅下来挂职，否则不会有副处和副厅。小学校长、股级干部。县级中学校长和副处级干部。县级高中校长和科级干部。某学院院长，正科级干部。大学校长，副厅级干部。大学校长和系级干部。北京大学清华校长副部级干部。这取决于学校的规模。初中24班副处级以上。高中年龄大的是科级。中学校长岗位职责：一、贯彻执行党和国家的有关政策和法规，贯彻执行学校董事会、教育行政部门的有关指示。二、全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，培养德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。三、负责制定学校各阶段工作的目标计划，并精心组织实施。在计划实施中防止可能出现的问题，纠正已经出现的偏差。根据新情况对计划不断调整完善。四、负责建立、健全学校各项岗位职责和规章制度，保证贯彻执行，并根据已经变化了的情况对有关条目进行修订，使之更加适应新形势新情况。

按城市级别不同而不同。比如说在一个县级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于乡科级干部；在一个地级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于县处副级干部；在一个省级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于县处正级干部；在一个国家直属管辖城市，（上海，重庆，天津）一所普通初中的正职校长，大约相当于厅局副级干部；在全国中心即首都，一所普通初中的正职校长，大约相当于厅局正级干部或更高。中学是科级单位，中学有行政级别的领导，大多是重点中学的校长，就算是这样，也不是重点中学的校长个个有。普通中学一般没有，只是教育编制。除非副校长是局里或厅里下来挂职的，否则哪来副处和副厅。县小学校长 ，正股级干部。县级中学校长 ，副科级干部。县级高中校长 ，正科级干部。大学某学院院长，正处级干部。大专院校校长，副厅级干部。大学校长（1 2 3本）正厅级干部 。北大 ，清华校长副部级干部。要看学校大小。初中24班以上的副处级。高中大一点的是处级。

中学校长的级别根据行政级别划分，副省级城市中小学校长是副局级、处级等行政级别，县级中小学校长是股所级（股级）的行政级别。中学校长因城市级别而异。比如在一个县级市，一个普通初中的校长大致相当于一个乡镇级干部；在地级市，普通初中的校长相当于县级的副处级干部。在省级城市，普通初中的校长相当于县级干部。在国家直属城市，(上海、重庆、天津)，普通初中校长相当于厅局副处级干部。在国家中心，也就是首都，一所普通初中的专职校长大约等于一个局级以上的干部。是一个中学级别的单位。中学有行政领导，大部分是重点中学的校长。即便如此，也不是所有重点中学的校长都有。普通中学一般没有，只是教育机构。除非副校长从局或厅下来挂职，否则不会有副处和副厅。小学校长、股级干部。县级中学校长和副处级干部。县级高中校长和科级干部。某学院院长，正科级干部。大学校长，副厅级干部。大学校长和系级干部。北京大学清华校长副部级干部。这取决于学校的规模。初中24班副处级以上。高中年龄大的是科级。中学校长岗位职责：一、贯彻执行党和国家的有关政策和法规，贯彻执行学校董事会、教育行政部门的有关指示。二、全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，培养德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。三、负责制定学校各阶段工作的目标计划，并精心组织实施。在计划实施中防止可能出现的问题，纠正已经出现的偏差。根据新情况对计划不断调整完善。四、负责建立、健全学校各项岗位职责和规章制度，保证贯彻执行，并根据已经变化了的情况对有关条目进行修订，使之更加适应新形势新情况。

在一个县级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于乡科级干部；在一个地级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于县处副级干部。以中部省份某市为例：市教体局直属的九所中学中，有三所中学校长行政级别为正县级，该市教体局局长行政级别也是正县级，也就是说这三所中学校长与上级主管部门市教体局局长平级。以此类推，这三所中学的副校长与教体局副局长平级（副县级）。中学各处室负责人和教体局各处室负责人平级（正科级）。另外六所中学校长行政级别为副县级，副校级干部行政级别为正科级，学校中层正职行政级别为副科级。在全国不少地区，市一级教体局（教育局）直属的中学，其校长行政级别多为县处级。扩展资料：中学生是指接受中等教育的学生，年龄一般为12-18岁左右。在中国大陆中学教育由初级中学（初中）和高级中学（高中）组成。初中生读完初三后会有以升入高中的初中学业水平考试，成绩上线者可以进入高中或中等职业技术学院，甚至部分大专院校还可以直接招收一些初中毕业生进行五年制的大专课程。初中是九年义务教育的最后三年（中央为各省推行九年义务教育、采限定省制），包含第7到第9学年，原先称作初一、初二、初三，现在开始称作七年级、八年级、九年级。初三结束有一次会考，即升入高中的中考。高中则是第10到第12学年，称为高一、高二、高三。高二结束有一次会考，高三结束前夕还有一次整个中学阶段的最后一次考试，即升入大学的普通高等学校招生全国统一考试，成绩上线者可以进入本科院校或者高等专科学校。用青少年的眼光观察世界，发现和以前的感觉大有不同，总是想用成年思维进行思考，行为却比较幼稚、大胆。大家渴望成熟，盼望成长，希望将来进入一所理想的高中、大学，带着美好的希望和期待的一群人。

中学校长按城市级别不同而不同。比如说在一个县级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于乡科级干部；在一个地级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于县处副级干部。在一个省级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于县处正级干部；在一个国家直属管辖城市，（上海，重庆，天津）一所普通初中的正职校长，大约相当于厅局副级干部；在全国中心即首都，一所普通初中的正职校长，大约相当于厅局正级干部或更高。以中部省份某市为例：市教体局直属的九所中学中，有三所中学校长行政级别为正县级，该市教体局局长行政级别也是正县级慧州亩，也就是说这三所中学校长与上级主管部门市教体局局长平级。以此类迹搜推，这三所中学的副校长与教体局前森副局长平级（副县级）。中学各处室负责人和教体局各处室负责人平级（正科级）。另外六所中学校长行政级别为副县级，副校级干部行政级别为正科级，学校中层正职行政级别为副科级。在全国不少地区，市一级教体局（教育局）直属的中学，其校长行政级别多为县处级。

高中校长相当于副局级、处级等行政级别干部，学校校长的对应级别如下：1、高校：一般本科以上高校都是厅局级，专科高校是副厅局级。2、中小学：副省级城市中小学校长有副局级、处级等行政级别，县级中小学还有股所级（股级）的行政级别。如果在地市一级的城市，重点高中的校长，可能会是正处级，一般高中，可能会是正处级或副处级。如果是省级城市或者直辖市，那么高中校长的级别相应会提高，可能会是正副厅级，至少应是正处级。中国行政级别采用行政五级划分为:国家级、省部级、司厅局级、县处级、乡镇科级，各级分为正副职。中央部委的等级即平常大家所说的国、部（省）、司、处、科五级。除国家级以外，其他三级就是我们经常提到的地方三级行政划分。常见的股所级（股级）是介于副科级和科员之间的职级，是一种习惯的称呼，属于地方行政级别。

按城市级别不同而不同。比如说在一个县级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于乡科级干部；在一个地级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于县处副级干部；在一个省级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于县处正级干部；在一个国家直属管辖城市，（上海，重庆，天津）一所普通初中的正职校长，大约相当于厅局副级干部；在全国中心即首都，一所普通初中的正职校长，大约相当于厅局正级干部或更高。中学是科级单位，中学有行政级别的领导，大多是重点中学的校长，就算是这样，也不是重点中学的校长个个有。普通中学一般没有，只是教育编制。除非副校长是局里或厅里下来挂职的，否则哪来副处和副厅。县小学校长 ，正股级干部。县级中学校长 ，副科级干部。县级高中校长 ，正科级干部。大学某学院院长，正处级干部。大专院校校长，副厅级干部。大学校长（1 2 3本）正厅级干部 。北大 ，清华校长副部级干部。要看学校大小。初中24班以上的副处级。高中大一点的是处级。

按城市级别不同而不同。比如说在一个县级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于乡科级干部；在一个地级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于县处副级干部；在一个省级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于县处正级干部；在一个国家直属管辖城市，（上海，重庆，天津）一所普通初中的正职校长，大约相当于厅局副级干部；在全国中心即首都，一所普通初中的正职校长，大约相当于厅局正级干部或更高。中学是科级单位，中学有行政级别的领导，大多是重点中学的校长，就算是这样，也不是重点中学的校长个个有。普通中学一般没有，只是教育编制。除非副校长是局里或厅里下来挂职的，否则哪来副处和副厅。县小学校长 ，正股级干部。县级中学校长 ，副科级干部。县级高中校长 ，正科级干部。大学某学院院长，正处级干部。大专院校校长，副厅级干部。大学校长（1 2 3本）正厅级干部 。北大 ，清华校长副部级干部。要看学校大小。初中24班以上的副处级。高中大一点的是处级。

初中校长的级别：正厅级。初中校长是学校的行政负责人，是学校的领导。一般来说，初中校长是学校行政级别最高的领导，负责学校的行政工作，包括学校的日常管理、教学管理、人事管理、财务管理等。初中校长一般是由学校教师或领导担任，具有一定的行政级别和待遇。初中校长的行政级别是根据所在地区的不同而有所不同的。一般来说，县级或以上的初中校长的行政级别为科级或副县级，地级市或以下的初中校长的行政级别为科级或中级。也有另外一种说法，初中校长的行政级别是按照校长负责制来确定的。由上级主管领导和下级两个机构负责人一起管理学校，这样就出现了一个校长、一个副校长、两个秘书的情况。正厅级是中国的一个公务员级别，又称厅局级正职，属于正部级，正厅级及以上级别为国家高级干部。正厅级是中华人民共和国公务员职务层次的一种，属于四级高级职务，也称为正部级，这个职务层次通常包括国务院各部委部门、直属机构、省级政府及其等同单位，以及军队总部和全军总医院等。该级别的职务在中国政治体系中地位较高，具有一定的权力和影响力。初中校长的主要职责初中校长是学校的行政负责人，其主要职责是贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，执行上级教育行政部门和学校党组织的工作计划，全面贯彻教育方针，组织和管理学校的教育教学工作；制定和执行学校工作计划、规章制度，组织学校教育教学工作。组织和管理学生的学籍、招生、考试、成绩评定和毕业等工作；组织和管理学校的教学工作，制定教学计划，领导和管理教学工作，保证教学质量；组织和管理学校的思想政治工作和体育、美育等工作；组织和实施学校的劳动教育和社会实践等活动。

中学校长按城市级别不同而不同。比如说在一个县级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于乡科级干部；在一个地级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于县处副级干部。在一个省级城市，一所普通初中的正职校长，大约相当于县处正级干部；在一个国家直属管辖城市，（上海，重庆，天津）一所普通初中的正职校长，大约相当于厅局副级干部；在全国中心即首都，一所普通初中的正职校长，大约相当于厅局正级干部或更高。以中部省份某市为例：市教体局直属的九所中学中，有三所中学校长行政级别为正县级，该市教体局局长行政级别也是正县级，也就是说这三所中学校长与上级主管部门市教体局局长平级。以此类推，这三所中学的副校长与教体局副局长平级（副县级）。中学各处室负责人和教体局各处室负责人平级（正科级）。另外六所中学校长行政级别为副县级，副校级干部行政级别为正科级，学校中层正职行政级别为副科级。在全国不少地区，市一级教体局（教育局）直属的中学，其校长行政级别多为县处级。

高中校长相当于副局级、处级等行政级别干部，学校校长的对应级别如下：1、高校：一般本科以上高校都是厅局级，专科高校是副厅局级。2、中小学：副省级城市中小学校长有副局级、处级等行政级别，县级中小学还有股所级（股级）的行政级别。如果在地市一级的城市，重点高中的校长，可能会是正处级，一般高中，可能会是正处级或副处级。如果是省级城市或者直辖市，那么高中校长的级别相应会提高，可能会是正副厅级，至少应是正处级。中国行政级别采用行政五级划分为:国家级、省部级、司厅局级、县处级、乡镇科级，各级分为正副职。中央部委的等级即平常大家所说的国、部（省）、司、处、科五级。除国家级以外，其他三级就是我们经常提到的地方三级行政划分。常见的股所级（股级）是介于副科级和科员之间的职级，是一种习惯的称呼，属于地方行政级别。

初中校长在中国教育系统中通常是一所初中学校的行政主管。校长是学校的最高管理者，负责学校的组织、管理和决策等方面的工作。初中校长的级别在行政层级上可能会有所不同，具体级别通常取决于学校所在地区的教育行政部门的规定。在中国的教育体系中，学校行政主管单位可以包括教育局、教育委员会等级别更高的机构。因此，初中校长所属的级别可能是根据学校所在地区的教育行政组织来确定的。需要注意的是，各地区的具体规定可能会有所不同，因此初中校长的级别可能会因地区而异。如果你想要了解某个具体地区的初中校长的级别，建议咨询当地教育行政部门或相关学校机构以获取准确信息。

市属高中校长副处级，区属中学校长正科级，不过没有实权。