高三理科生英语复习方法

你好！中学Middle school

1、中学 - 翻译middle school2、词典：middle school; secondary school。3、例句：The move from elementary school to middle school or junior high can be difficult.从小学进入中学或者初中的这种变动可能会有困难。

中学用英语读作：middle school。我们国家的中学一般都译为middle school,因为middle的意思是“中间”,school的意思足“学校”，故middle school就等于“中学”。在美国，中学称high school；高中称senior high school，初中称junior high school。在英国，中学通常称为secondary school。他们对middle school一词的理解和我们并不一致。middle school造句1、I am studying in grade three at nankai junior middle school.我现在在南开中学初中三年级上学。2、Pete"s parents divorced when he was studying at a junior middle school.彼特的父母在彼特念低年级中学（初中）时离婚了。3、Junior middle school teachers show high personal accomplishment than senior school teachers.具体来讲，初中教师比高中教师体验到更高的工作成就感。

1.middle school2.secondery school如果没拼错的话就是这些

high school

middle

中学用英语读作middle school我们国家的中学一般都译为middle school，因为middle的意思是“中间”，school的意思足“学校”，故middle school就等于“中学”在美国，中学称high school高中称senior high school，初中称ju。中学用英语表达是middle school英 #712midl skul ，美 #712midl skul 意思是中等学校，中学复数写作middle schools说某某中学，我们可以说某某Middle School，例如广州中学，可以说Guangzhou Middle。primary school小学教育，secondary education中学教育，tertiary education大学教育Junior high school初中又称intermediate school和senior high school高中相当于中国的高中，1012年级或者middle school junior high。应是middle school ，而且你第二个打错了应为medium，这个词更多用法做名词意思为媒体。英语表达初中junior high schooljunior middle school表达高中senior high schoolsenior middle school，你记住了吗想要快速的提升英语水平，就要捉住黄金阶段，这里分享一家很不错的英语外教在线教学机构，性价比很高。1中学生的英语middle school student，英 #712m#618dl sku#720l #712stju#720dnt 美 #712m#618dl sku#720l #712stu#720dnt2在最近的一次美术作业中，一个中学生描绘。初中的英语是junior high school初级中学简称初中初中是中学阶段的初级阶段，初级中学一般是指九年义务教育的中学，是向高级中学过渡的一个阶段，属于中等教育的范畴在我国初级中学学年制为三年制七年级八年级九。英国中间学校，中级学校学生年龄在8岁或9岁至12岁或13岁的公立学校后者美国14至18岁学生就读的高中 lt英大学预科英国11至18岁学生就读的中学，完全中学 junior 和senior 分别是初级和高级，就是在接对应。middle school student例句 吉姆现在是一个中学生Jim is a middle school student现在是要我化装成一个中学生Me going undercover as a high school student？我是一个中学生I#39m a middle school student你是。中学生是指接受中等 教育 的学生，年龄一般为1218岁左右在中国大陆中学教育由初级中学初中和高级中学高中组成那么你知道中学生用英语怎么说吗？下面跟着我一起来学习一下吧中学生的英语说法1middle school。美国说High school初中为Junior High School，高中为Senior High School。middle school student 嘿嘿，多看点英语单词和文章可以提高英语水平呵，加油哈。英语的最早形式被称为古英语或盎格鲁撒克逊语公元5501066年古英语是由一组北海日耳曼方言发展而成的，这些方言最初是由日耳曼部落称为角羚，撒克逊人和黄麻在弗里西亚，下萨克森，日德兰和瑞典南部沿海地区所说的。两种英语在音标语法词汇拼写标点谚语日期和数字的形式等等许多方面都有不同有一小部分词在两种英语中有着完全不同的意思，有些甚至在另外一种英文中不会使用美式英语较英式英语来说更为口语化，读音开放。

问题一：那是我的中学用英语怎么说？ 你好！ 问题二：中学和大学的英语怎么说 中学middle school 大学university 问题三：无何上传QQ空间的歌 你要在baidu里的mp3里找 输入你要的歌曲名称 就会出现很憨歌 然后点试听 点了试听就会出来一个播放器 播放器里有一个地址 在地址上点右建 再点属性 属性里出现的地址就是你要的了 把它复制下来 就可以 问题四：英语中“初中”、“高中”的说法 美国 junior school 小学 high school 中学 junior high school 初中 senior high school 高中 英国 primary school / elementary school 小学 middle school 中学 jnior middle school 初中 senior middle school 高中 有的美国地区也使用英国的叫法，你只要不把基本意思搞错就行了，怎么用英语国家的人都看得懂。 问题五：进入中学用英语怎么说 进入中学 Enter middle school 注： enter 英 [?ent?(r)] 美 [??nt?] vt. 进入; 参加; 开始; 登记; [例句]He entered the room briskly and stood near the door. 他轻快地走进屋里，站在门边。 问题六：中学用英文怎么说 美国叫 junior high school 英国系统叫 middle school 问题七：“中学生”用英语怎么说？ middle school student

middle school米斗 死谷

middle schoolhigh school

问题一：进入中学用英语怎么说 进入中学 Enter middle school 注： enter 英 [?ent?(r)] 美 [??nt?] vt. 进入; 参加; 开始; 登记; [例句]He entered the room briskly and stood near the door. 他轻快地走进屋里，站在门边。 问题二：我怎样去学校用英语怎么说? walktoschool例句：IwalktoschoolinthemorningandIwalkhomeafterschool.早上我走路去学校，放学后我走路回家。还有一件事，目前我在学的ABC天B口语的助教和我们说过，事实上要掌握好英语是轻松的~绝对要拥有一个适合的学习情境及熟练口语对象，老师水平是关键 纯正欧美口音(非东南亚)很重要 坚决逐日练习口语，1&1针对性教学才能有很.好.的学习成效。上完课仍要回放复习课堂音频 来进一步深化知识！然后要是真的无对象可练习的环境，最好能到可可或沪江获取课外学习资料阅读，多说多问不知不觉的英语水平就培养起来 学习效果会非常快速显着的 问题三：你在一所中学吗?用英文怎么翻译 Are you in middle school? 问题四：在学校用英语怎么说 at/in school 在学校 祝你学习进步，更上一层楼！请记得采纳，谢谢！(*^__^*)

学号初中英语的关键就是要累积单词和固定短语、固定句式搭配，然后再配合多练阅读理解，多读多练习发音。

英语教学的目标之一是培养学生的阅读能力，中考命题时也将阅读能力作为重点考查项目，由此可见阅读教学的重要性。新课标对初中阶段学生阅读能力的培养提出了明确要求。但是，如果不积极开发培养学生阅读能力的课程资源，仅局限于英语课本，很难达成新课标对学生阅读能力方面的要求。而英语报刊凭借其内容、形式以及语言的优越性成为阅读教学的有益补充材料。如果教师能够遵循阅读教学的原则，科学巧妙地利用报刊文章，设计灵活而有效的教学活动，一定能够大大提高英语阅读教学的效率。　　一、组织阅读学习小组, 促进主动阅读习惯 　　建立阅读学习小组能促进学生与学生间互相沟通,互受启发, 有利于调节学生的心态, 净化学生的阅读心理环境, 取人之长, 补己之短, 形成健康的英语阅读心理机构。 　　教师可以在每一期报刊阅读之前, 提出学习目标和自学目标。每小组一周内用一个单位时间采取组内成员轮流提问形式, 小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来, 让大家一起思考、讨论。最后, 各小组长将组内不能解决的问题汇总起来, 以便在组际交流时能解决这些问题。组际交流也就是全班同学一起交流, 教师先让讨论比较成熟的小组代表发言, 汇报该组的总体情况并提出疑难, 其他学生各抒己见, 畅所欲言。 　　这样, 不仅使每一位学生都可以大胆地、尽情地交换看法, 积极主动地获取知识, 提高自学能力与分析、判断、推理等多种思维能力。更重要的是, 学生的语言技能提高了, 学习潜能和创造力也得到了发挥。他们切身体会到小组合作学习对每个学生的实际帮助, 也培养了团结协作精神。为了保证学生在繁忙的学习中不落下每一期的报刊阅读, 养成良好的阅读习惯, 可以以组为单位, 互相督促, 按时完成每一期的报刊阅读。 　　二、英文报刊对英语教学的积极影响 　　报刊阅读材料涵盖了社会、生活的各个方面,从国际形势到百姓家事,无所不有,每个学生都能在报刊中找到自己感兴趣的话题。在读报过程中,我尽量运用翻译比赛、诗歌朗诵、文章续写等多种教学策略来处理文章,这样大大激发了学生们学习英语的兴趣。 　　1.扩大了词汇量　　随着科技的高速发展,新的事物不断涌现,新的词汇如SARS(非典),the two-day offs(双休日),risk one"s fortune in business(下海),job-hop(跳槽),hi-tech(高科技)等,最早在新闻媒体上出现。作为学生,通过读英文报纸了解这些新词成为了一种最现实的学习方式。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我在教学中,让学生将报纸上一些新的及常见的词汇摘抄到笔记本里,然后定期举行“单词比赛”,日积月累,学生的词汇量有了明显的改变。 　　2.提高了阅读速度与阅读能力　　我在教学中,根据实际情况,指定文章让学生读或让其自选文章读,在读的过程中注重一些阅读技巧方面的点拨,如何根据标题猜文章大意,如何猜词,如何略读、跳读、细读、精读等。这样不仅保证了一定的阅读量,也使学生在读报的过程中掌握了一定的阅读策略,阅读能力明显提高,做阅读理解题时得心应手。 　　　　3.带动了听、说、读、写能力　　在英文报刊辅助教学的过程中,我着重培养学生的听、说、读、写这四种技能:把《21世纪中学生英文报》“Laugh and Learn”中的笑话幽默作为听力材料来提高学生听的技能;选择合适的话题让学生进行讨论或辩论来提高说的技能;通过精读与泛读报纸上的文章来提高读的技能;注重学法指导,让学生做好摘记、把课堂讨论的话题落实到笔头、坚持写读后感、仿写作文等,以此来提高写作技能。 　　4.培养了跨文化意识　　美国语言学家萨丕尔在《语言》(Language)一书中说:“语言不能离开文化而存在。”。因此,我在教学中不仅仅注重英语知识的传授,还特别注重异国文化的介绍。如文章“Family plans to get away from festival”展现了圣诞节的变迁;阅读文章“Parties for dead”让学生了解万圣节的来历;而在文章“Dreams of driving”中,了解到在美国学会开车才是成年的标志,开车和做人一样首先要遵循规则……通过读报,提高了学生对中外文化差异的鉴别能力,引导了学生正确对待异国文化,培养了跨文化意识。 　　三、丰富英语报刊阅读语言的文化内涵　　接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化的辨别能力，进而提高跨文化交际能力。 　　综上所述，英语报刊阅读在学生的英语学习和素质教育中的确起着很重要的作用。通过实践，我们可以看到，英语报刊阅读教学有很多不可替代的优势。在缺乏目的语境的条件下进行英语教学，英语报刊阅读是实施高中新课程的有利条件和必要手段，它极大地丰富了课程资源，使学生在广阔的空间中学会选择和自主学习。大力提倡和推广英语报刊阅读是明智的选择。如果说在传统课程下，英语报刊阅读是个别教师偶尔“换换口味”、是在“正规”的课堂教学以外“尝尝鲜”的话。那么，在新课程下，英语报刊阅读就名正言顺地登堂入室，成为一种不可或缺的课程资源。

中学的英语是指在中学阶段（通常包括初中和高中）学生学习的英语课程和内容。它涵盖了英语的各个方面，包括听、说、读、写等基本技能，以及语法、词汇、阅读理解、写作等语言知识的学习和应用。在中学阶段，英语通常是一门必修课程，对于培养学生的语言能力和跨文化交际能力具有重要意义。通过学习中学的英语，学生能够掌握基本的英语交流技能，阅读和理解简单的英文文章和书籍，以及进行基本的英语写作和翻译。中学的英语课程通常按照年级和难度逐步递进。在初中阶段，学生主要学习基础语法、常用词汇和日常会话等，通过听、说、读、写等多种方式培养学生的语言兴趣和应用能力。到了高中阶段，英语学习的难度逐渐增加，涉及更复杂的语法结构、更高级的词汇和更深入的阅读理解，同时培养学生的批判性思维和学术写作能力。例如，在初中阶段，学生可能会学习一般现在时、现在进行时等基础时态，以及与之相关的常用动词和表达方式。他们还会通过角色扮演、对话练习等方式提高口语表达能力。到了高中阶段，学生可能会接触到更复杂的语法结构，如虚拟语气、非谓语动词等，并学习如何撰写议论文、说明文等不同类型的文章。总之，中学的英语是一门旨在培养学生英语语言能力和跨文化交际能力的重要课程。通过学习中学的英语，学生能够掌握基本的英语交流技能，为日后的学习、工作和生活打下坚实的基础。

中学英语教学改革是摆在中学英语教师面前的一个重要课题。 尽管教师们也经常谈教改，但教改究竟为何改？改什么？怎么改？下面就谈一谈自己的看法。 一、形势严峻不改革不可1、 英语教学改革是我国社会发展的需要为了提高现代化水平，提高我国的综合国力，就要实现科教兴国，一方面要靠全国人民艰苦的努力，同时应该继续坚持改革开放的政策，促进国际间的相互交流，不断地学习别国的先进经验。 在交流和学习的过程中，就必须用到语言。 而当今最发达的国家讲的就是英语，所以英语便成了当今使用最广泛的语言。 尤其在中国经济与世界经济接轨后，随着现代化程度的提高，中国对人才的需求将发生巨大的变化。 这一变化将最突出地表现在对人才需求的标准上。 未来世界将需要的不再是单一型的专门人才，而是立体型人才，即具有综合能力的人才。 这一需要的变化将迫使英语教学进行改革。 2、英语教学改革是我们素质教育的要求实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪委的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 进一步改革德育工作的方法，寓德育于各学科教学之中，智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。 要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。 根据素质教育的要求，英语教学必须进行改革。 3、英语教学改革是中学英语教学大纲的要求。 中学英语教学大纲要求培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力、提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。 要达到大纲提出的教学目的，就必须对英语教学进行彻底的改革。 二、英语教学改革的内容英语教学改革需要改革的内容很广泛，但归纳起来，重点应改革以下内容：1、 改革教学观念人的一切行为都是在理论的指导下进行实践的。 没有先进的思想观念，便不可能有先进的教学实践。 如果教学观念滞后，就不可能有新的教学方法的产生。 故教学观念的改革显得越来越重要。 改变观念不能只是一句口号，而应成为实实在在的行动。 改革观念最有效的途径是出国进修，直接感受国外英语教学的思想和观念。 除此之外，教师们还应该眼观六路，耳听八方，虚怀若谷，不断地学习。 只有这样，观念方可转变，才能跟上时代的要求，不至于落伍。 2、 改革教法英语教学法是执教者根据英语教育的基本规律所采用的一种语言教学的方法。 教学方法的选择是依据教学目标和教学内容来确定的。 采用了科学的教学方法，教学方可有效。 回顾我国英语教学法的演变过程，真可谓步履艰难。 自从中国开始大规模的英语教学以来近百年，英语教学法经历了五个时期，即：对比法——直接法——翻译法——结构法和功能法。 而这五种教学法又是交替使用，从来没有被单独使用过，其中翻译法沿用的时间最长。 这一方法主要针对英语知识的教学，它至今仍在一定程度上影响着我们的教学。 而现在的新教材是功能法和结构法的产物，是实用主义哲学的体现。 根据我国改革开放的需要，要求培养学生能在国际交往中直接使用英语的能力。 改革教法的目的就是要把过去的知识传授型的方法和不适合新教材的教学法改为功能交际法，以便达到培养交际能力的目的。 3、 改革教学手段新教材突出交际能力的培养。 同时由于新教材容量大，课时有限，因此如果在教学中还一味地使用过去的“三个一”（一张嘴、一本书、一支粉笔）的教学手段，那是很难完成教学任务的，更不用说达到教学目标了。 鉴于此，各学校应该尽力去改善英语教学的手段。 英语教学改革的目标就是要利用一切可以利用现代化教学手段，给学生提供现代化的视听仪器和教学辅助设施，增大课堂容量，提高课堂教学的效果。 4、 改革考试评价考试、检测是评估教学效果的惯用手段。 尽管新教材已经使用了六年多了，但至今还没有一套完全适合新教材的评估检测手段。 现在的实际情况是考、教脱节。 新教材以培养交际能力的目的，而现在的考试，评估仍然是以考试语法为主，这严重影响着教学。 众所周知，考什么教什么，尽管近年来对能力的考查有所侧重，但事实上现在的考试仍然没有完全摆脱语法考试的影响。 故导致在复习备考阶段，大部分时间还是花在了语法复习上。 因此这种评估检测手段亟待改革。 5、 改革师资现状目前，全国各地中学英语师资水平很不均衡。 越是贫困的地区，师资水平越低。 造成这种情况的原因是多方面的。 1）七十年代，由于师资缺乏，全国各地举办了不少的短训班。 短训班里培训出的教师解决了当时教师缺乏的问题，而这部分人的英语素质不高。 2）现在的中学教师中大多数属于八十年代中专或大专毕业生，虽然他们在长期的教学实践中努力，自修，拿到了大本函授文凭，但实际上，大多数的水平提高幅度不大。 3）函授不利于教师素质的提高，因为英语作为一种语言，在学习过程中，须进行听、说、读、写、译各方面的训练，而函授不能很好地解决这些问题。 4）由于工作环境和时间的推移，教师们的听、说能力不断地退化。 5）由于区域发展的不平衡，教师流动较大。 这样就使得经济较发达的地区，教师师资水平越来越高，落后地区的师资水平越来越低，这样就造成了恶性循环，很不利于英语教学水平的全面提高。 鉴于以上原因，我们必须设法改革英语师资的现状。 为了改革师资队伍的建设，国家教委计划将在近三年内培养一万名能教会研的教师，这对英语教师来说是一件难得的好事，除此之外各地的教育行政部门和学校教应该为教师们创造条件，鼓励进修。 三、英语教学改革遵循的几个原则1、 中学英语教学改革应该遵循“三个有利于”的原则中学英语教学改革应该遵循“三个有利于”的原则，即：有利于培养学生的语言知识与能力；有利于思想情感教育；有利于智力智能的培养。 凡是不符合这“三个有利于”的作法，都应该改。 2、 中学英语教学改革应该注意英语教育的多元性原则教育现代化的特点之一也正是教学内容和教材的个性化的特点之一。 根据这一特点，同时根据我国的地域差别，各地对英语的需求程度不同。 实践证明，单一的课程设置是行不通的，所以在修订大纲、教材、考试时，应充分注意这一实际。 3、 中学英语教学改革应该遵循因地制宜的原则中学英语教学改革应该遵循因地制宜的原则。 改革必须充分考虑当地或本校的实际，根据客观条件，因地制宜，只要能在原有基础上，改革后能符合“三个有利于”的原则，就应该大胆去改。 4、 中学英语教学改革应该遵循科学化的原则在教改中，首先我们要对英语教学的历史进行反思，客观地分析，肯定成功的经验，吸取失败的教训，以便在教改中方向明确，少走弯路。 其次，在教改中，我们要学习和借鉴他人的成功作法，为我所用。 再次，在教改的路上，要不时地注意回头望，遇到问题要多做辩证的分析，少点主观臆断，要实事求是。 总之，凡是不利于推行素质教育的情况均需改革。 作为一名英语教师，我认为我们有责任为深化教学改革做一些力所能及的事情。 如果大家都来为教学改革出谋献策，那么，我们英语教学改革的成功之日也就为期不远了。 希望我们共同努力，为之奋斗！

关于新课程初中英语教学目标的表述 一、前言 “教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结果。实际上，教学目标是人们对教学活动结果的一种主观上的愿望，是对完成教学活动后，学习者应达到的行为状态的详细具体的描述。它表达了学习者通过学习后的一种学习结果。教学目标的表述应是明确的、具体的，可以观察和测量的。”（徐英俊，2001）然而本人在平时下基层学校听课的过程中，发现了部分初中英语教师在具体教学目标的表述上存在一些问题，主要表现在几个方面：目标设定过大、过多；目标设定偏高，超出学生的实际水平；目标表述太空泛、笼统、不具体等。甚至发现部分英语教师没有设计教学目标，教案里头只有教学过程。对于初中英语课堂来说，是否有设定教学目标以及教学目标的设定准确与否，直接影响了中学英语课堂教学的有效性以及英语教学质量的提高。二、对新课程初中英语教学目标的理解 “基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。”（《英语课程标准》实验稿，2007）初中英语课堂教学目标是依据课程总目标对每堂课具体目标的细化，是短期的教学目标。英语课堂教学目标的设定不能只是确定学生要学的主要语言知识点。它是教师根据课程标准、教材、学生的实际学习兴趣、需要和能力，以及具体的教学环境与条件来设定的。如果教师不了解学生需要学什么、怎样学和为什么学，就无法确定教学目标的明确性。如果不充分考虑学生已有的知识、技能、经验等状况，教师就无法保证教学目标设定的合理性和科学性。三、初中英语教学目标的表述应包含的内容 1.新出现的重点、实用的词汇。词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等。 2.新出现的重要的句型结构及其交际中的用法。了解和掌握其语言形式、表意功能及表达方式等。 3 .需要了解或运用的语言技能与策略。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。 4.对学生的情感态度和文化意识等方面的影响。情感态度指的是兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。语言是文化的载体，学习语言离不开学习语言所传递的文化信息。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。了解国外文化的同时，不能忘记本国文化，因此，在必要时候，需要进行文化差异的比较，以增进和培养学生的跨文化交际意识。四、初中英语教学目标的规范表述 1.为使教学目标具有课堂操作性和可测量性，常使用能够准确表达学生学习行为的动词来具体描述学生“做”什么和怎样“做”，避免使用抽象、笼统、模糊的表达方式。 2.要清楚描述学生学习行为的基本形式：说或做什么（what）、行为发生或变化的条件：说或做的方式与条件 （how）、以及能引起学生在思维、能力和情感上可能产生的变化（why）。 3.学生的情感、策略、文化意识都是语言学习的重要内容，但有时很难进行直接描述，应举例加以说明。 但是这几年很多教师对教学目标的表述变成了贴标签，即知识目标、能力目标、情感态度价值观等所谓的三维目标。其实很多时候，这三维目标是不能截然分开的，它们之间有时是浑然一体的。 下面是仁爱版初一英语教学Unit 8 Topic 2 Section B The summer holidays are coming的教学目标的设定的描述。这是一节语言操练课，我个人认为这种表述比较规范，它科学、具体并可操作。 1. 学习、操练和运用相关的重点词汇 expensive, camera ,sound 等。 2. 学习、操练和运用相关句型, e.g., What would you like to know? What"s the best time to go there? You should visit …/ You should not miss …拟定和谈论假日旅游计划 ( Learn to talk about travel plans with what people need to know before travel)。 3. 通过以听、说、读为主的课堂学习活动鼓励学生用英语表达个人对假日旅游计划不同的看法,为课后写作做好准备； 4. 通过交谈假日旅游计划和小组合作，增进同学之间的了解、友谊，培养其团队精神，学习交流的基本技巧，如询问等。五、初中英语教学目标表述中的注意事项1.不同的课型，教学目标的表述应有所不同，如在知识操练课中，语言知识的呈现和操练是主要目标,“技能”与“策略”就可能不是主要目标；相反，在阅读、听力等技能训练课中，技能目标将比知识更重要。如果教师没有根据课型的不同进行有针对性的目标设定，那么整节课下来就可能变得本末倒置，重点不突出了。下面以八年级英语Unit 8 Topic 2Section C Different jobs require different uniforms进行举列说明。这是一节初中英语阅读课，其教学目标是这样设定的。⑴. Learn and practice the new words for reading about different uniforms for different jobs, e.g., firefighter, soldier, airline pilot, police officer, require etc.⑵. Notice and learn the sentence patterns “It is + adj. + for sb. to do sth…” used to talk about the uses of uniforms, e.g., It"s nice for students to wear uniforms at school/ School uniforms show their good discipline. ⑶. Learn and practice reading skills: Predict what the text is about from the 4 pictures & related questions Skim the text for the gist: different jobs require different uniforms. Scan the specific information: how different jobs requires different uniforms with different purposes and fill in the table (1b) with the key words and sentence structures in (1) and (2).⑷. Learn and understand the significance of wearing school uniforms.既然是阅读课，因此培养学生的阅读理解能力,如prediction, skimming, scanning的能力应是本节课最重要的教学目标。但是，在听课的过程中，还有相当多的教师把阅读课上成翻译课或单纯的语言学习课，对学生阅读技能训练只是蜻蜓点水。这跟授课教师在设定教学目标时，没有充分重视有很大的关系。当然，在培养阅读技能的过程中，也不能完全抛开语言知识的学习、文化意识和情感态度的培养等。只是，在进行教学目标的表述时应有所侧重。 2.并非每课都要包括词汇、句型、语法、技能与策略和情感态度等方面的全部内容，除了不同的课型会表现出不同的倾向外,教材中所提供的语言材料的不同，教学目标的表述也有所不同。因此，教师要研究教材，根据课标、教材及学生的学情特点，对教材进行大胆得处理，设定符合学生学习特点的教学目标。《英语课程标准》（实验稿）指出“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”因为教材并非“教”的材料(the materials to teach)，而是学生在学习和运用英语时可以利用的必要资源（the resource Ss need when they learn and use the language). 因此， 除“课本”(textbook)外，教材还应包括由教师选择或创造的其他材料, 如其他录音、录像材料、相关报纸、杂志、生活材料、特别是学生自己产生的材料。英语教师在制定教学目标时要适当地对教材进行选择、开发和利用，这也是英语教师必备的一个能力。六、结束语 教学目标的设计和表述不是一层不变的，更不是贴标签式的，教师可以根据课程标准、教材的内容及学生的实际做灵活的安排和表述。但是不管怎样，教学目标的表述应该科学、合理、具体且可操作性和可测量性，使教学目标真正发挥导学、导教和导测的作用，从而提高课堂教学的实效和提高初中英语课堂教学的质量 。

初中的英语是junior high school。初级中学，简称初中（junior high school）。初中是中学的初级阶段，初中一般是指九年义务教育阶段，是向高中过渡的一个过程，属于中等教育的范围。在我国初级中学学年制为三年制：七年级（初一）、八年级（初二）、九年级（初三）。相关资料以语文、数学、英语、历史、道德与法治、地理、物理、化学、生物科目为重点学习，在初中教育中语文、英语、历史、道德与法治、地理等科目为文科类科目，数学、物理、化学、生物为理科类科目。同时注意中考其他科目的考察。进入初中，学生学习的课程与小学有很大的不同。学生们会接触到一批新的学习科目，初中新设的课程有历史、地理、物理、化学，生物等学科，而每个年级会变更一些科目。语文、数学、英语、道德与法治等科目将贯穿初中三年。

中学生学英语好用的软件有：百词斩、不背单词、流利说英语。1、百词斩英语先过单词关，2亿人用百词斩！图背、押韵、单词训练等多学习模式，轻松解决你的背单词难题！内含海量词库，覆盖各学段词汇需求；配备单词全解，情景例句辅助学习，让你趣味学习、高效记忆。2、不背单词不背单词是一款真实语境学单词APP。 这里有专为英语考试定制的一站式解决方案。在海量有声例句创造的真实语境中，词义和用法被智能呈现，智能记忆算法，让你真正科学高效地掌握单词。3、流利说英语流利说英语自主研发了领先的英语口语评测、写作打分引擎和深度自适应学习系统，致力于为用户提供一整套系统性的英语学习解决方案，从听、说、读、写多个维度提升用户的英语水平，并获得多项专利。学好英语的方法有：提升听力能力、加强口语训练、阅读扩展词汇量、写作练习、找到合适的学习资源1、提升听力能力：多听英语，可以通过听英语广播、英语电影、英语歌曲等方式来提升自己的听力能力。可以选择一些适合自己水平的材料，反复听，并尝试理解其中的内容。2、加强口语训练：进行口语练习，可以通过参加英语角、与外国朋友交流、模仿英语口音等方式来锻炼口语能力。要勇于开口，不怕犯错误，通过不断练习和积累，提高口语表达的流利度和准确性。3、阅读扩展词汇量：阅读是提高英语能力的重要途径之一。选择一些适合自己水平的英语阅读材料，积累词汇量，提高理解能力。可以通过阅读英语报纸、英语小说、英语杂志等来提高自己的阅读能力。4、写作练习：进行英语写作练习，可以通过写日记、写文章、写邮件等方式来提高自己的写作能力。要注重语法和词汇的正确使用，学习一些写作技巧，如合理组织文章结构、运用适当的连接词等。5、找到合适的学习资源：选择适合自己水平和学习需求的教材、课程或者在线资源。如可以报名参加英语培训班。

　　中考复习是初中英语教学过程中的一个重要组成部分。中考成绩的好坏，不但取决于学生平时是否勤奋学习，而且取决于考前是否进行认真扎实与系统有效的复习。作为英语教师.在多年的中考复习实践中，我深深地体会到：考前得当有序的复习是取得好的教学效果的条件之一。我认为应着重从以下几个方面组织、指导学生进行中考英语总复习。　　一、树立信心，确定目标　　信心是成功的基础。一个人做任何事情没有信心都是不可能成功的。因此，在总复习开始之前，任课老师有必要给学生作一次中考复习总动员，把复习计划、预期目标告诉学生，使学生充分认识到复习的重要性和必要性，从而提高认识，增强自信心。这样在总复习过程中他们的主观能动性就能得到更好的发挥。在这一阶段，教师还必须做的另外一件事情是按平时的成绩分类给学生确立复习目标，当然，这一目标不应是学生可望而不可及的.而应该是通过努力大都可以实现的。　　二、依纲靠本　　　温故知新所谓依纲靠本.就是指以英语《课程标准》为纲要，以现有英语教材为本.有计划、有针对性地组织、指导英语复习，要求学生一步一个脚印.扎扎实实搞好基础知识的复习。这个阶段应按教材顺序归纳语言点.讲透讲清语言点的运用，对七年级到九年级各单元的知识要点进行梳理，翻阅每个单元的Grammar Focus.并对各个Grammar Focus进行有目的的编排oillGrade 8 Unit 6.Unit 9和Grade 9 Unit 14，我把它们作为一个课时来复习.因为这三个单元的语法都是现在完成(进行)时态.我在复习好语法要点之外，再补充一些有关语法的课外练习来加以巩固(要讲究精讲精练，精讲多练，以练带讲)，同时注意基础词汇、词组、句型的过关。一般通过dictation来检查学生的复习情况。通过配套练习，复习检测，形成能力。在复习过程中。教师应采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。比如：　　1.根据复习内容、设计、布置适量的难度适中的练习。　　2.循环考试。每复习完一部分，进行阶段性测试，对考试中有进步的学生及时进行表扬，充分调动学生的学习积极性和自觉性。　　3.确定帮扶对象.对英语单科较差的学生，尽量在作业、试卷的批改中做到面批、面改。并对其考试成绩进行跟踪、分析。单独布置任务，课下及时给予辅导，巩固所学知识。同时再通过配套练习和测试形成能力，并加以分析小结，做好查漏补缺.巩同和增强复习效果。　　三、复习方法多样化.调动学生的复习积极性.从而大面积地提高复习效率。　　复习课教学方法应该多种多样，而不应采取一种一成不变的模式。为了让学生始终保持新鲜感，我们应当根据教材内容，不断创新复习模式。如此能起到事半功倍的效果。任何一种方法，如果反复使用.就会使学生感到厌烦。好的方法有一个衡量的标准，那就是能激发学生的动机，从而使学生参与进来。为提高课堂四十五分钟的效率，我们要充分备好复习课教案，以减少教学方法指导和内容安排的盲目性和随意性。我们在设计活动时需要考虑活动形式的多样化和趣味性，激发学生的内驱力.从而主动独立地参与教学活动。这里介绍两种：一种叫复习小组化。所谓复习小组化，就是把全班学生分成若干个小组.让复习内容在小组活动中进行。每个小组成员轮流作组长.负责检查、讨论、汇报复习的内容和结果。分组时，以每组四人为宜，要注意好、中、差学生的合理搭配，使他们各尽所能。这样能有效地调动每一位学生的学习积极性.培养学生的参与意识，强化师生之间、学生之间的交流，从而大面积地提高复习效率.提高学生的整体成绩。具体步骤如下：　　1.布置复习内容：　　2.让学生自主复习：　　3.互相讨论：　　4.组中经讨论不能解决的问题由全班集体讨论；　　5.教师重点讲解复习中的共性问题。　　这样做的优点是：在小组讨论中，学生互相启发，能激发学生思维的积极性和自主性。在活动中，优生一般充当小老师的作用。基础差的学生通过优生的帮助，能够真正理解知识、掌握知识。而优生要想帮助基础较差的同学，就必须对知识点进行更深一步的思考，这能大大提高他们的辨析能力。这种有益的讨论，能大大活跃课堂气氛。提高学生的思维积极性，避免以往复习课的沉闷气氛。　　另一种叫发散性思维法。发散性思维又Ⅱq求异思维，是人脑所特有的一种思维方式。它是指人的思维活动由先接触的事物沿着不同方向和角色产生广泛的联想，进而把大脑中储存的有关信息全部调动起来，使之在大脑中清晰地再现，从而完成一个再认识的过程。初=三英语复习阶段正是一个需要相互联系而达到融会贯通的阶段。所以在复习中尝试调动学生的发散性思维是很有必要的。　　四、采用精讲、巧练及讲练结合的复习方法.提高复习效率。　　1.精讲。讲授是教师运用语言系统地向学生传授知识、发展智力的方法。讲要适度，不能不分主次、不分轻重地把学过的知识重新再讲一遍。正确的方法是教师在对教材提炼的基础上，帮助学生对学过的知识进行分类归纳，把分散的知识系统化、条理化、网络化.突出重点、难点，用最简练的语言进行讲授，使学生一目r然，从而提高复习效率。　　2.巧练。练习是学生巩固知识提高能力的重要手段，也是教师获得反馈信息的重要途径。复习要体现精讲多练、边讲边练、以练为主的原则。教师要依纲据本，精心设计.从不同角度、不同层次精编不同类型的练习题.尽量使教材内容题目化，强化学生对基础知识的掌握。提高学生运用英语的能力。所谓巧练就是在课堂上要给学生提供更多的练习机会。练的习题要精，练的内容与形式要准，练的方法要活，尽量达到做一题学一法。　　3.讲练结合。讲练结合绝非简单的讲练交替，而是在保证讲清重点、难点的基础上。造出典型习题.对学生进行解题思路及解题技巧的指导，帮助学生分析命题角度，点拨解题技巧，提高学生的应试能力。

中学用英语读作：middle school。我们国家的中学一般都译为middle school,因为middle的意思是“中间”,school的意思足“学校”，故middle school就等于“中学”。在美国，中学称high school；高中称senior high school，初中称junior high school。在英国，中学通常称为secondary school。他们对middle school一词的理解和我们并不一致。middle school造句1、I am studying in grade three at nankai junior middle school.我现在在南开中学初中三年级上学。2、Pete"s parents divorced when he was studying at a junior middle school.彼特的父母在彼特念低年级中学（初中）时离婚了。3、Junior middle school teachers show high personal accomplishment than senior school teachers.具体来讲，初中教师比高中教师体验到更高的工作成就感。

中学用英语读作：middle school。我们国家的中学一般都译为middle school,因为middle的意思是“中间”,school的意思足“学校”，故middle school就等于“中学”。在美国，中学称high school；高中称senior high school，初中称junior high school。在英国，中学通常称为secondary school。他们对middle school一词的理解和我们并不一致。middle school造句1、I am studying in grade three at nankai junior middle school.我现在在南开中学初中三年级上学。2、Pete"s parents divorced when he was studying at a junior middle school.彼特的父母在彼特念低年级中学（初中）时离婚了。3、Junior middle school teachers show high personal accomplishment than senior school teachers.具体来讲，初中教师比高中教师体验到更高的工作成就感。

middle school

问题一：进入中学用英语怎么说 进入中学 Enter middle school 注： enter 英 [?ent?(r)] 美 [??nt?] vt. 进入; 参加; 开始; 登记; [例句]He entered the room briskly and stood near the door. 他轻快地走进屋里，站在门边。 问题二：小学，初中，高中，大学分别用英语怎么说？ primary school 小学 middle school 中学 senior high school 高中 university 大学 问题三：中学用英文怎么说 美国叫 junior high school 英国系统叫 middle school 问题四：在学校用英语怎么说 at/in school 在学校 祝你学习进步，更上一层楼！请记得采纳，谢谢！(*^__^*) 问题五：“中学生”用英语怎么说？ middle school student 问题六：郑州外国语中学用英语怎么说 5分 Zhengzhou Foreign Language School 问题七：初中/高中学历的英文是什么 Junior middle school graduate degree High school graduation degree Elementary school graduation degree 问题八：我的学校生活用英语怎么说？ my campus life

在实际生活中，我们无时无刻不在听、说、读、写，听是语言交际中最基本的形式之一，也是语言学习过程中最初的感知环节。听是感知技能，是对听觉器官接收信息的感知，这种感知叫做听觉感知。听在英语听、说、读、写四要素中处于最基本的地位。听是输入，是人们学习、吸收语言的重要途径，没有输入就没有输出，听不懂说话时也就会张口结舌，所学的英语也只能是“聋哑”英语。随着交际教学法的逐步推广，广大中学英语教师已逐渐认识到要根除中学英语教学中的“聋哑症”，必须以听说教学为突破口，培养学生具有一定的听的能力，中学英语教学大纲也对不同的学习阶段学生应达到的听力水平提出了不同的要求。所以，现代英语教学不能无视对学生听力的培养，而且要加强听力教学的训练，以适应教育改革的需要，培养学生的实践能力。目前，学生对听力测试总会感到畏惧和吃力，主要有以下几个方面：第一，基础知识薄弱，英语听力是听和理解的结合。在听的过程中，对语言基本知识掌握程度、听力理解、反应速度三者是紧密相联的。语音障碍、词汇障碍、句法障碍、语义障碍等直接影响听力的效果，可以归纳为三方面：①语音基础差；②词汇量少；③语法结构不熟练。第二，听力方法错误。在日常听力学习进程中，学生错误地认为要听懂每一个词，然后才能理解。学生在听的过程中顾此失彼，听力材料已不断向前播放而听者还停留于前面所听到的语音上反复琢磨，这样听的过程无法获得意思上的理解，更谈不上去做任何思考。出此错误有以下三方面原因：①不会做简单的笔记；②缺乏预测和猜测能力；③心理及精神状态差。第三，环境差异。语言学认为影响第二语言学习的因素有环境因素，情感因素，社会因素等多种因素。我国学生学习英语，缺少学习英语的天然条件——环境。我们生活中以及我们所生活的空间需要使用英语的情况很少，因此，许多学生不具备这种语言输入的自然环境，因而听起来感到生疏和困难，从而产生了畏惧心理，给英语学习带来了困难和障碍。听力水平的高低不仅与学生的基础语言知识的掌握有关，而且与听者的听力技巧、听者具备的心理素质、文化素质等多方面的因素有关，因此，我们可以从以下几方面提高初中学生的听力水平：１ 认真学习英语基础知识，牢固根基英语的基础知识是多方面的，可以从语音、词汇、语法三大板块着手，锻炼语言的组织能力和表达能力，解决听力薄弱的问题。1.1 校正语音，培养正确的语感。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在语音操练中要让学生在课堂内外听大量的、地道的、纯正的英语语音和语调，将学生置于英语氛围中。要学生熟悉诸如同化、连读、略读、弱读、失去爆破等音变现象，培养正确的语感，并在讲和读的时候注意有意识的模仿。对英语语音基础知识掌握较好的学生来说，听力能否快速提高取决于能否正确感知这些音变现象。如当听到[hizredbuk]这一串语音信息时，正确的理解为“He has red the book。”（他读过这本书）而不会理解为“He is red the book。”1.2 扩大词汇量。督促学生平时多积累词汇，课堂上要求学生每天识记一定量的词汇，让学生多阅读英文报刊杂志。多听也能增强对单词的记忆，生词少了，不再怕听听力了，做题的速度就会加快。1.3 熟练语法结构。让一位学生将听到的信息重新整理，分析出语法结构，这很困难，但如果让这位学生将书本上同样信息整理那却太容易了，两者截然相反的原因就在于该生对语法结构是熟悉的，但用在听力中却到处手足无措，连句子的主要意思都抓不住，哪还管得了分析结构。所以在这方面应该有针对性地训练，比如说当学生听到“I wish…”等句子时，其思维上应立刻反映到这是虚拟句式，而当听到“Would you mind…？”时就应该知道后面应跟一个动词原形了。２ 指导听力方法听力水平的高低与学生所掌握的技巧有很大关系，听材料并不意味着逐词逐句的听懂。要使学生明白听力是听懂对方所要表达的意思，不是每一个词都听懂，听不懂每个词并不影响听力的准确性，但要把握以下几个环节：2.1 做好听前准备。拿到材料后利用听之前的一二分钟以及间隙中的几秒钟时间，快速浏览问题和选项，并对所要解答的问题作一定的预测，心中设计几种可能的情景，带着这些疑问听录音，那做题就容易多了。2.2 在听的过程中应注意的几个问题。①不管是听对话还是听独白，注意力一定要集中在整体内容上，抓住对话或文章概貌，不要对某个词或某个句子“牛角尖”，不可停留在个别单词上，听不清马上放过，不能强迫自己听清每一个词，把重点放在听关键词上（常常是实词）以及与问题有关的内容上。②好记性不如烂笔头，听力是测试瞬间记忆，如果边听边用笔对一些数字、人名、地名等作一些简单的符号或标记，对长句作些简单化记录，则可有效地帮助学生答题时唤起记忆。③根据上下文提供的信息，做出合乎逻辑，合乎规则的判断。比如听录音填空，在填充前先听一遍录音，了解大意，再通过上下文判断出所填词的可能类别，如冠词后最常出现的是名词，还有可能是形容词，决不会出现动词。这样便减轻了做题时的盲目性和紧张感，从而能提高效率。2.3 帮助学生克服心理障碍。听力要求学生沉着冷静，静心收听，注意力要集中。学生的心理障碍主要表现在听音时心理过于紧张。既担心周围的环境，又怕录音机效果不好，还着急考试的内容和速度。所以脑子里出现暂时的空白，这种状态下的听力理解不能保证其连续性和正确性。针对心理障碍产生的原因，老师在平时要让学生多听，要针对所听的材料设计问题，使听有针对性和目的性。设计问题时应遵循从整体到细节，由易到难的原则，长期训练，将有助于培养学生临场不乱的心理素质。

作为一名执教毕业班多年的英语教师，我发现提高学生的英语阅读理解能力至关重要。一方面，英语阅读在英语测试中占的分值很高。不管是完型填空、补全短文还是短篇的短文理解，都要求学生有很好的英语阅读理解能力。阅读理解能力强与否决定着英语考试的成败；另一方面，阅读是在英语学习中要求学生掌握的四种基本技能之一。北京市特级教师王英民说过：“不会阅读就不会学英语，阅读是基础，没有阅读，就不会有很好的听力，没有阅读，就更谈不上写作。”英语阅读能提高读者的认识能力，从而促进其他三种技能（听、说和写）能力的提高。阅读也能使人增长见识，拓宽视野。但是在教学中发现，许多学生在阅读方面存在着困难，不知道正确的阅读方法。本篇文章将从三个方面出发，主要阐述用什么样的方法来增长语言知识，养成良好的阅读习惯，应该注意哪些阅读技巧，进而提高中学生的英语阅读能力，提高阅读效率。 一、尽可能多的记忆英语单词，增加自己的词汇量 掌握一定数量的单词是提高阅读理解能力的前提。如果有大量的生疏的单词,英语短文阅读起来难度很大。所以掌握一定数量的单词是学生提高英语阅读能力的前提和保证。在农村中学，由于受到特定环境的制约和影响，学生在记忆单词方面面临着很大的困难。尤其现行的牛津英语的教材词汇量扩大了不少，记忆的难度就更大了。记忆单词的方法有很多种，在教学中我经常使用的有以下几种： 1．词汇表“八到”记忆法 这是中学生使用最多的方法之一，即将生词表和人的器官相结合：眼里看到、心里想到、手里写到、嘴里拿到、耳朵听到、（结合实物还可以）鼻子嗅到、舌头尝到、手指触到。学生在记忆时不要偷懒，一定要边记边比划，把各个器官充分调动起来。这种方法使学生把目标词汇与自己的大脑神经联系，易记忆深刻，印象持久。 2．分类记忆法 即分析单词的形态，将所要记得单词根据其义、形、音进行分类。例如，按音标的拼读规则记忆单词，按词性变化记忆单词，按同音记忆单词，教师还可教给学生关于英语词根和词缀的知识等；通过词根加前缀或后缀可派生出新的单词，将两个或更多的词放在一起，可合成新的单词。 3．联想记忆法 苏联著名心理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧正式建立联系的产物。”美国心理学家威廉·詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钩出来。”充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词，生动、形象和具体化，使生词与熟词之间建立一种联系，从而达到以旧带新，快速记忆的目的。 除了记忆生词表内的词汇外，学生对于课外的词汇尤其是热门词汇、新词汇要知道意思。在阅读材料时，常常会出现一些最新词汇和缩写等，如果不清楚，很可能影响对全文的理解。 二、 在平时教学中，注重培养学生的英语阅读兴趣 刚开始时，由于受各种原因的影响，学生对英语文章存在着一定的心理负担和畏难情绪。教师要定期对学生进行一定量的训练，一日一篇短文，用“蚕食”的方式来逐步训练学生。在选材时，文章体裁多样化，涉及面要广，趣闻性要强。除了课本中的阅读材料，教师还应该收集一些与学生水平相当、难度不太大、贴近学生生活、让学生易感兴趣的文章作为课外阅读训练材料。例如，可以使用一些关于西方国家风土人情、节日礼仪等方面的文章，还可以使用关于外国校园生活、笑话、寓言故事等文章。在学生读后，要求他们做一定的习题，或写出内容概要，这样既可以提高学生英语阅读理解能力，又可以训练他们的口语、书写能力。 在学生的英语阅读达到一定水平后，教师可结合考试常见的阅读题型，如说明文、科普文章等，让其练习。对学生遇到的困难要鼓励他们认真思考，推敲，要学会结合上下文理解文章的意思。可定期举办一些英语阅读竞赛，提供阅读材料，要求学生在规定的时间内完成阅读，要充分肯定他们的成绩，让他们感到一定的成功感。 三、 教会学生正确的阅读方法，明确目的，提高做题正确率 我们阅读的目的是为了从材料中获取有用的相关的信息，目的不同，题目要求不同，我们阅读的方法也不同，主要方法和技巧有以下几点： 1．如若学生只想知道文章的主旨和中心意思，只需要浏览或略读即可 在阅读时，重点读文章的首句（段）和末句（段）。因为文章的中心思想和主要意思或事情的结果大都是在文章的开头或结尾的。 2．如若学生想对文章的具体细节进行了解，就要进行精读 逐句逐段进行阅读，了解事件发生的开始、经过、结果，这对于掌握具体事实的细节有很大的帮助。 3．如果篇幅过大，故事性不强，时间又有限，学生可根据训练题目来进行有目的的选读 4．在阅读过程中，难免会遇到不熟悉或不认识的生词，影响理解 若是不重要的词汇，要求他们可以不要理会，若影响文章的理解，学生们可以结合上下文进行推敲、猜测。用这种方法，有时可以帮助文章的理解。 除了注意阅读方法，在平时训练的时候，还要注意阅读习惯和时间的合理分配。有的学生习惯出声阅读，还有的学生习惯用手指或笔指着阅读，都是不可取的。在很多情况下，尤其是考试的时候，既打扰别人，也耽误时间。学生要养成默读的习惯，在阅读时，要心无杂念，扩大视幅，减少回视。将精力全部集中在阅读的材料上，节约时间。教师在平时练习的时候，也可给学生限定时间，要求他们在规定时间内完成，尽量少查或不查词典，加快阅读节奏，为在考试中取得好的阅读成绩打下基础。 阅读理解是英语知识综合运用的体现，是进行英语教学的重要版块，是读者获得信息的重要途径。只有掌握了阅读的技巧和方法，坚持训练，才会取得良好的效果。我们在实际地阅读教学中，提倡精读和泛读相结合，课内阅读和课外阅读相结合，培养学生的阅读能力，挖掘每个学生学习语言的潜能，有效地提高他们的语言综合运用能力。

你好，我是一名英语老师，关于英语的学习方法，要抓住三个重点。1、词汇方面：词汇是英语学习的基础。很多学生反映，在阅读过程中觉得有些单词非常面熟，可却不知道是什么意思，所以整篇文章理解起来记忆不知所云，造成阅读障碍。如果考试大纲要求记忆的词汇没有掌握的话，在通篇理解文章时就会困难重重。高效阅读的方法需要训练，是一种眼脑相互协调的高效率学习方法，一般情况下，培养阅读者直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发声现象，形成眼脑直映，结合记忆训练，用以提高学习效率。由于大家平时对快速阅读接触不多，可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，去年，有学者推荐《精英特速读记忆训练》作为假期学生学习计划中，以为软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。这个建议得到了中央教科所心理研究室原主任、多年从事脑心理研究的专家朱法良的高度认可，目前我们学习很多班级开展的假期速读速记训练课程，用的就是《精英特快速阅读记忆训练系统》。2.技巧方面：光凭掌握的词汇还远远不够，阅读还是讲究技巧的，很多考生都觉得在考场上时间不够用，经常是到了交卷铃响起还是慌慌张张的，没有答完题。为了节省时间在做阅读的时候应该切忌：（1）阅读时不要逐字逐句的翻译，这样会导致阅读速度的降低，要快速阅读整篇文章，把握文章大意。（2）不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。上文中提到的《精英特速读记忆》，超级速读训练同时就顺带训练了记忆，而超级记忆部分的思维导图对全面阅读文章后，抓出文章脉络和重点有良好的作用。所以建议大家可以尝试着学习一下。 3.要注重语法的学习和运用。语法的学习要多听老实讲、不懂的多请教、多阅读。其次在知识积累方面：平时要学会多看英语书，以拓宽知识面。

当今社会知识日新月异，科技突飞猛进。为了满足社会的发展需要以及学生的兴趣与爱好，为了能更直接、迅速地了解世界科技发展的最新动态，学生必须具备良好的英语语言能力。英语语言的能力包括听、说、读、写的能力，其中阅读能力至关重要。对于大多数中国学习者而言，英语的主要用途在于获取知识和有效信息，以利于更好地分析问题与解决问题，方便工作与生活。由此可见，提高学生英语阅读能力至关重要。在英语教学大纲中也明确将培养学生的阅读能力作为英语教学目标之一。因此，初中英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读的能力和应用语言的能力。提高英语阅读能力的途径是多方面的，本文从以下个方面阐述这个问题。 一、激发学生英语阅读兴趣，提高学生阅读的积极性 兴趣是最好的老师，这不仅是对中学生学习英语的鞭策，也是提高学生阅读能力的有效途径。本着“以人为本”的教育理念，积极培养初中生英语学习兴趣，让学生在愉快情境中阅读英语，是新时期英语教和学的和谐与创新的体现。在英语课堂内，教师应时刻关注学生情感态度的发展，努力创造和谐、自然的课堂氛围,激励学生积极主动地参与课堂的各项活动，与老师进行良好的互动，从而达到提高学生阅读水平的目的。 在课外，教师要积极创造机会走进学生，了解学生的阅读情况，帮助学生解决阅读中的困难，对学生在阅读过程中遇到的障碍进行分析并解决，这样与学生之间的信任感加强了，对学生阅读情况了解更充分了，学生的阅读兴趣也在不知不觉中增强了。 比如，在考试结束后，及时找学生谈心，有针对性地对学生试卷中不应出错的阅读理解题目进行分析，让学生通过与他人进行对比、分析，查出自身不足，并提出行之有效的阅读策略。 二、重视词汇的积累 在英语学习过程中，词汇的积累是基本功，并且在阅读中扮演着相当重要的角色。平时教科书中的基础词汇的识记与收集，是初中生学习词汇的基本途径。另外，课外读物中的词语鲜活、实用、现代气息浓厚，如能将这些词语也纳入自己的“字典”，定能在英语阅读中更上一层楼。因此，在进行课外读物的阅读时，可以让学生将一些重要的词汇，优美的英语句子摘抄下来并尽可能记下来。例如：Maria taught the children to sing lively songs and perform short, funny plays to cheer them up. The father was almost mad at first, but the smiling faces of his children pleased him and made him happy again. 此段中有许多重点常用词汇：lively, perform, funny, cheer up, at first, pleased, happy等。学生经过长期的积累，持之以恒就会增加词汇量，这样有利于减少阅读障碍，提高阅读速度，提高获取有效信息的能力。 此外，词汇是人们对世界的认识的基础载体,学生的词汇知识多数来自于大量的阅读,新学的词汇如果没有派上用场，便会削弱学生学习词汇的积极性。教师在选择阅读材料 时应注重选取含有最新词汇的文章，紧跟时代步伐，贴合学生的生活实际，这样能够帮助学生巩固所学的最新词汇，极大程度上满足学生学习词汇的心理需求，使学生获得学有所用的成功感。 三、设计阅读任务，强化阅读训练 在初中英语教学中，每一个话题都有一个阅读训练，其设计主旨在于提高学生利用英语阅读获取信息、解决问题的能力。在这个阅读训练中，教师可以根据文章内容设计问题，让学生抢答，或者进行话题讨论。 在初中英语教科书中，每个话题的Section C中都设计了阅读文章。教师可以在学生预习前设计好问题，让学生带着问题去预习这篇文章。在教学这篇文章时，训练学生通过主要的词汇复述文章内容。学生在讨论中获得了用英语交际的真实感受，真正发挥了英语的教育功能。 四、要善于应用阅读技巧，提高阅读效率 首先，要重视文章的题目和文章的首句及结构。因为文章的题目就是文章的意图，文章的内容就是围绕主题展开。首句是文章的导入部分，点明作者写文章的意图、背景等。其次，培养巧妙的猜词能力。有些人在阅读时一遇到生词便立刻去查词典。应鼓励学生利用学过的知识和技巧，根据所读文章的上下文去猜测新词的词义。比如:Unit6 Topic2的Section C中： When Darren finally pushed his way out, he noticed his friends were both out of sight, he was too frightened to know what to do. His heat was beating fast. Slowly he walked toward a huge rock beside the road and sat there sadly. He didn"t raise his head until someone called him. It was Kangkang.“Oh,Dareen! There you are! It"s great to see you!”As soon as the three boys saw eachother, they all jumped up and down happily. 这段文章中新词汇要鼓励学生去猜测push，direction，step，toe , notice ,sight ,beat ,slowly 等词语的意思。经过这样的反复训练，学生的理解和判断力有所提高，遇到生词也想去猜测了，节约时间，提高阅读效率，并且如果猜对了，还能让学生在此过程中获得学习的乐趣与成就感。 第三，培养独立的分析能力。对难度稍大的问题要在反复精读短文的基础上，认真分析，找出答案。根据提出的问题划出短文中与之有关的句子，以便正确解出问题的答案。如果学生掌握了这些阅读技巧就如虎添翼，基本具备了独立阅读的能力，在今后的阅读中将会受益匪浅。 五、培养良好的阅读习惯 学生的阅读习惯是在英语学习中慢慢的形成的，需要教师耐心地引导，是一个漫长的过程。首先应培养学生平时自觉阅读的良好习惯———预习。预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力的一条有效途径。学习课文的目的是培养学生获取新词汇信息的能力，如果预习自学的方法得当，就能逐渐养成良好的阅读习惯，从而为提高阅读能力打下良好基础。初中英语教材中的课文，大多是妙趣横生的小故事并且图文并茂，自学起来不是负担，而是一种乐趣。因此学生在老师教授课文之前，应该自觉地先预习课文，依照预习目标反复阅读课文，做到：上新课前先学习好生词和短语，理解课文大意；找出文章的疑点、难点；针对提出的问题找出答案和重点句。 初中生同时还要克服以下几种不良的阅读习惯： （1）学生在平时阅读过程的有声朗读，这样阅读的效率会受发音的速度限制，要努力培养成默读的习惯。 （2）阅读能力差的学生经常会出现回头读的现象，慢慢就养成了重读的习惯，要解决这个问题，要及时引导学生阅读时注意控制自己不重复阅读，尽量做到读一眼就读懂，掌握文章的大意，实在不行就采取遮盖训练法，学生就会改掉重读的毛病。 （3）有的学生一碰到生词就求助于字典，不仅影响了阅读的速度，而且还容易打断阅读思路，大大影响了阅读的速度，降低阅读效率。因此要引导学生采用猜测或推理判断的方法,解决阅读中遇到的生词，这样可以提高阅读的效率，同时也培养了阅读的能力。 总之，提高学生的阅读能力非一日之功，需要每一位英语教师脚踏实地地去努力，教师要不断地激发学生的阅读兴趣，在英语教学中让学生积累尽可能多的词汇，在指导阅读过程中不但要“授之以鱼”，而且要“授之以渔”，让学生在阅读学习中培养良好的习惯，体会阅读的情趣，体验阅读所带来的成功的激情，最终有效地提高学生的阅读理解能力，这才是真正意义上的阅读。

and his only daughter, Geertruda,

英语励志演讲：成功的原则When Henry ford decided to produce his famous v-8 motor, he chose to build an engine with the entire eight cylinders cast in one block, and instructed his engineers to produce a design in one for the engine. The design was placed on paper, but the engineers agreed, to a man, that it was simply impossible to cast an eight-cylinder engine-block in one piece.Ford said, “Produce it anyway.”“But,” they replied, “It"s impossible!”“Go ahead.” Ford commanded, “And stay on the job until you succeed, no matter how much time is required.”The engineers went ahead. There was nothing else for them to do, if they were to remain on the ford staff. Six months passed and nothing happened. Another six months passed, and still nothing happened. The engineers tried every conceivable plan to carry out the orders, but the thing seemed out of the question:“impossible!”At the end of the year ford checked with his engineers, and again they informed him they had found no way to carry out his orders.“go right head,” said ford, “I want it, and I"ll have it.”They went ahead, and then, as if by a stroke of magic, the secret was discovered.The ford determination had won once more!This story may not be described with minute accuracy, but the sum and substance of it is correct. Deduce from it, you who wish to think and grow rich, the secret of the ford millions, if you can. You"ll not have to look very far.Henry ford was successful, because he understood and applied the principles of success. One of these is desire: knowing out the lines in which the secret of his stupendous achievement have been described. If you can do this, if you can lay your finger on the particular group of principles which made Henry ford rich, you can equal his achievements in almost any calling for which you are suited.亨利福特在要制造有名的v8汽缸引擎汽车时，曾指示他手下的工程师着手设计一种引擎，要把八个汽缸全放在一起。设计的纸上作业完成了，但是工程师们都异口同声地跟福特说，“要把八个汽缸全放在一起，压根是不可能。”福特说：“无论如何都要做出来。”他们又回答：“但是，那不可能啊！”“动手做。”福特一声令下， “不论花多少时间，做到交差为止！”工程师只得着手去做。如果他们还想呆在福特的公司里讨生活，就别无他途可行，值得去做。过了半年，没有动静。又过了半年，一样没有半点进展。工程师们试过了所有想得出来的计划去执行命令，结果仍然是：“不可能！”过了一年，福特的工程师们都没有进展，他们再次告诉他，他们想不出有什么办法可以做到的指示。“继续做，”福特说。“我要八汽缸引擎，就一定要做到！”他们继续努力，然后仿佛如有神助似的，做法出笼了。福特的决心又打赢了一仗。这个故事也许说的不够详尽，但是故事的内容却都是“如假包换”的。要想致富的你，从这个故事可以推算出福特百万家财的秘密何在。务须舍近求远，就在眼前。亨利福特了解成功的原则，也运用了这些原则，所以他成功了。这些原则中，有一项就是渴望：知道自己要做的是什么。阅读这篇文章时，请牢记这则福特的故事，时时在字里行间寻找他了不起的原因。只要你能做到，能正确无误地指认出福特所运用的原则，就几乎可以在适合自己的任何行业里，和他一样地出类拔萃。

话题一：个人情况 人物介绍 1、假如你在2008奥运会期间碰到外国朋友，请你介绍进入NBA美国球队的中国球员易建联的情况。 温馨提示：主题鲜明、语句通顺、意思连贯、适当发挥、拼写正确、书写工整。字数80左右。易建联 生日 1987.10.27 出生地 广东 身高 2.12米 经历 2003年他成为大学生college) 2000年1月入选中国国家篮球队(National Basketball Team) 2007年7月进入美国NBA，继姚明后的第二个中国球员 爱好 他喜欢听流行音乐、玩电脑。 其他 现在还在努力学习英语。Yi Jianlian ,a famous basketball player, is from Guangdong, China. He was born on October 27th.1987. He is 2.12 meters tall. This handsome boy became a college student in 2003.He was chosen to play for the National Basketball Team in January, 2004. This young man is the second Chinese player in NBA after Yao Ming. In his spare time, he likes listening to pop music and playing computer games. Now he is trying his best to learn English well.09中考英语话题作文预测范文 22、（福建莆田）假如你是李华，你从报纸上看到2008北京奥运会志愿者的招聘广告。请你用英文写封简短的应聘信，介绍自己的情况（见下表）表示愿意为奥运会做一些工作，请组委会给予考虑，并能尽早予以答复，词数：80左右。 姓名 李华 年龄 16 简历 我市某中学学生 爱好 绘画、体育、唱歌、演讲、英语口语 获奖情况 2007年12月获我市中学生英语演讲比赛一等奖 身体状况 健康 联系电话 0594--1356666 提示词汇：1.志愿者voluteer 2.作为work as 3.答复reply to 4.比赛contest Sir/Madam, I read your ad. In the newspaper yesterday._____________________________________________ Yours sincerely Li Hu Sir/Madam, I read your ad. in the newspaper yesterday. I"m writing to tell you that I"d like to work as a volunteer for the 2008 Beijing Olympics. My name is Li Hua. I"m sixteen. I have many hobbies, such as drawing, sports, singing, speeches, and spoken English. I am proud that I won the first prize in our city"s English Speech Contest for Middle School Student in December, 2007.In fact I"m healthy and strong. If I am lucky enough to become a volunteer, I will try my best to do this job well. Please reply to me soon. My telephone number is 0594-1356666. Yours sincerely Li Hu09中考英语话题作文预测范文33、（福建泉州）初中的学习生涯即将结束了。三年来，在你获取知识的同时，你的外貌，兴趣爱好，习惯…都有了一定的改变吧！请你一定以(How I Change)为题，写一篇短文，告诉我们你的变化好吗？字数在80词左右。 温馨提示：1.短文中请勿使用真实姓名、地点或所在学校名称。2.这些词汇也许对你有帮助:hobby, habit, used to, enjoy oneself3.短文开头已经为你写好（字数不计入总数），请你接着往下写。 How I Change My life has changed a lot in the past three years. … 范文两篇： How I Change My life has changed a lot in the past three years. When I was in Grade 7, I was a short and shy girl with long hair. I often listen to music at home. But now I like to make friends and take part in all kinds of activities. I prefer running with my classmates. So I"m becoming much healthier than before. Not only my parents but also my teachers are satisfied with me. How I Change My life has changed a lot in the past three years. I was fat and short when I came to the middle school. At that time I was interested in computer games and I spent most of time on it. My parents were worried about me. Now, I like sports and I often play football with my classmates after school. So I become taller and stronger than before. I like reading, too. I usually go to the library to read some interesting books. Good habits help me to study better and keep healthier.09中考英语话题作文预测范文44、（四川泸州）请根据下面所提供的提示词语和图片，以My sister 为题写一篇短文。 1．提示词语： cute, big eyes, small mouth, wear glasses, hair, medium height, kind of thin, like dancing, sports, captain of the tennis team 2．要求： （1）所提供的提示词语全部用上，顺序可以打乱（2）词数：60词左右； （3）行文：规范、语法正确、上下文连贯自然。 3．注意：（1）标题和第一句话已为你写好；（2）不得用自己或他人的真实姓名。 My sister This is a picture of my sister, Alice. _________________参考作文： My sister This is a picture of my sister, Alice. She likes dancing very much. My sister is very cute. She has two big eyes and a small mouth. She always wears glasses. She has long hair. And she is of medium height. She"s kind of thin. She likes sports, too. She"s the captain of the tennis team. http://www.ls114.cn/bbsxp/ShowPost.asp?ThreadID=43158

每隔三年,和每四年一次.差不多every other day, every second day

adj. 十足的；恰好是，正是；甚至；特有的

模拟课堂讲课啊

用针对性初中生的英语词典2113,学习可以事半功倍。《中学英汉双解多功能学习词典》融入了单词记忆法,想词根词缀法、构词法、同音法。

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巩固基础

小学的时候英语大多是学习一些名词，寓教于乐的。最多有些日常对话，到了初中就要在扩充词汇量的同时加大对语法的学习了，这个很重要，也是难点。如果语法学好了，掌握了学习方法，以后自学起来会比较方便。还要注意哦，当心不要失去学习的信心，因为从语境学习到枯燥单纯的语法学习，很多同学会不适应，本来觉得英语很有趣，自己水平也不错，可是怎么就不能学好语法了，然后就放弃了，这样很可惜的。所以要注意鼓励

牛津高阶英汉双解词典

上课认真听讲，做好笔记，回家认真复习笔记内容，熟练背诵书写单词、短语，定期定量练习英语卷纸。

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七年级英语下学期期末试题......B. 根据汉语提示填写单词 （6分）1. Please （请这边走）, Mr Wang.2 (来吧) . Let"s go and see.3. We like to ...七年级英语期末试卷，七年级历史期末试题......B. 根据汉语提示填写单词 （6分）1. Please （请这边走）, Mr Wang.2 (来吧) . Let"s go and see.3. We like to ...2008-2009学年第二学期期中检测八年级英语仁爱版试题......C. We are going to see the movie.2. A. I didn"t take it. B. Sorry, I can"t find it. C. I"m sorry to hear that.3. A. Yes, you are right. B. Good id ...仁爱，英语......C. We are going to see the movie.2. A. I didn"t take it. B. Sorry, I can"t find it. C. I"m sorry to hear that.3. A. Yes, you are right. B. Good id ...八年级下学期英语月考试题......1. The boy _____ off his bike and hurt his leg yesterday .A. thinner B. less C. falls D. will fall2. I have ____ homework to do than you.A. much ...八年级英语月考试卷，八年级英语月考试题......1. The boy _____ off his bike and hurt his leg yesterday .A. thinner B. less C. falls D. will fall2. I have ____ homework to do than you.A. much ...2005年全国中学生英语能力竞赛(nepcs)决赛高二年级组试题......I. 句子理解(Sentences) (共10小题,计10分)请听句子,然后从A、B、C、D四个选项中选出一个与你所听到的句子意思一致或相近的答案。每个句子只读一遍。(答案涂在答题 ...2008nepcs高二决赛，2009nepcs高二初赛......I. 句子理解(Sentences) (共10小题,计10分)请听句子,然后从A、B、C、D四个选项中选出一个与你所听到的句子意思一致或相近的答案。每个句子只读一遍。(答案涂在答题 ...湖北省黄冈中学2006年高三年级第二次模拟英语试题.rar......听下面5段对话。每段对话后有一个小题湖北省黄冈中学，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，黄冈中学你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅 ...七年级英语上Unit10测试题七年级英语上Unit10测试题七年级上英语测试题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，七年级英语测试题七年级英语上Unit10测试题2006年福建地区英语科九年级英语units1-2单元测试题-新目标[原创]......A. shy B. serious C. outgoing D. quiet2. Which of the following is a kind of insect?A. spider B. snake C. monke ...九年级英语测试题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，九年级上英语测试题......A. shy B. serious C. outgoing D. quiet2. Which of the following is a kind of insect?A. spider B. snake C. monke ...大庆市高三年级第一次教学质量检测试题(英语).doc......注意事项：答第一卷前高三第一次月考总结，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目用铅笔涂写在答题卡上。每小题选出答案后，高三化学第一次月考用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动 ...新目标英语八年级（上）Unit2测试题（含答案）-新人教[特约]新目标英语八年级（上）Unit2测试题（含答案）-新人教[特约]实数测试题 含答案，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目用铅笔涂写在答题卡上。每小题选出答案后，八年级上unit2教案新目标英语八年级（上）Unit2测试题（含答案）-新人教[特约]九年级英语上册 Unit3 Topic 2测试题-仁爱版......1. _______ 2. _______ 3. _______ 4. ______ 5. _______Ⅱ. 听对话九年级英语unit3，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目用铅笔涂写在答题卡上。每小题选出答案后，新目标九年级unit3选择正确答案。每段对话读两遍。（5分）( ) 6. What"s the matter with Alice?A. ...详见：http://hi.baidu.com/driveon/blog/item/268591e973d2c904fcfa3c41.html

没救陈

具体可作如下安排：要求每个学生在课前自己准备一篇英语演讲稿，内容和形式自由，体裁不限，教师可以按照学生学号的顺序，要求学生们轮流在每节英语课前的五分钟时间里进行一次“课前英语演讲”，可采取多样化的形式，或朗读英语短文，或作自我介绍，或背诵英语篇章，也可以几个学生一起合作进行英语对话或是表演小品。总之，形式多样丰富，本着人人参与的原则，教师可作适当的归纳总结。在这种轻松愉快的学习气氛里，学生是会对开口讲英语逐渐产生浓厚的兴趣的，只要持之以恒，学生的英语口语表达能力一定能够逐渐增强。第二，充分利用现有的英语教材，设计合理的教学程序，创造有效的教学方法，多方面培养提高学生的英语口语表达能力。尽管现有的英语教材版本多样化，但基本的内容形式都是大致相同的，主要包括英语对话教学、英语阅读课文教学、英语语法教学、英语写作训练等等。所以，只要充分利用好英语教材，认真仔细备好课，精心设计合理的教学程序，是能够很好地培养提高学生的英语口语表达能力的。例如，在进行英语对话教学过程时，教师可要求学生利用所学的句型，模仿英语对话自己编对话，几人为一组，互相分配角色，进行英语对话表演，积极锻炼英语口语交际能力；在进行英语阅读课文教学时，也可以适当地提高学生的英语口语。众所周知，英语阅读课文教学是中学英语教学的一个重点内容。但是，有些教师只是把英语阅读课文的教学重点放在讲解词汇、语法分析方面，却忽视了在其中训练提高学生的英语口语，培养学生的英语口语表达能力。笔者认为，这样的英语阅读课文教学方法偏离了中学英语的教学目标，得不偿失，而应该在进行英语阅读课文教学时采用多种行之有效的训练方法，提高学生的英语口语表达能力。“课文简介法”就是一个很好的训练学生英语口语表达能力的方法：在正式开讲阅读课文时，教师可以提问的方式介绍所讲课文的背景知识，这样既增强了学生们对英语课文的兴趣和理解，又创造了机会来锻炼学生的英语口语表达能力。以外研社高一教材Module 3 Music为例，教师可以提问的形式来导入英语阅读课文，具体的问题可设计为：1. Do you like the music? 2. Can you play the musical instruments? 3. Can you name some famous musicians in the world? Who are they? 4. Can you say something about the famous composers? 组织学生在课堂上讨论回答这些问题，这样一来，既锻炼了学生的英语口语表达能力，又加深了学生对阅读课文主题的理解。另外，在进行英语阅读泛读训练时，也可以“问题提问，复述课文，归纳课文大意”等形式来训练提高学生的英语口语表达能力。第三，在进行英语写作训练时，同样可以融合英语口语训练。读到这里，有些读者可能会不以为然，认为写作训练与口语训练是互不联系的事情，怎么能扯在一起呢？其实，无论是英语口语训练还是英语写作训练，都离不开最基本的英语语言句式的表达，只不过一个体现在书面表达上，另一个则体现在口头表达上，笔者认为完全可以把二者融合在一起，起到互相促进的积极作用。例如，在课堂上我给学生出了一道作文训练题：请根据以下的情景说明，使用5个规范的英语句子描述全部所给的信息内容：第一次看电影的情况：1）5岁时； 2）晚饭后；姐姐带我去的； 3）在我村学校的操场上； 4）放映《小兵张嘎》； 5）很精彩、难忘。我组织学生自由讨论写这篇作文所涉及到的词汇、句型，最后在黑板上板书出学生们讨论的结果：My first time to see a film（for the first time when I...； on the playground of our village"s school...； wonderful, so that, forget...）我鼓励学生利用归纳出的词汇、句型进行口头作文，学生们情绪高涨，积极举手发言，最后基本上每个学生都能做出一篇口头作文来：When I was five years old I saw the film for the first time. After supper my sister took me to see the film. The film was shown on the playground of our village"s school. The name of the film was called Xiaobingzhangga, which was about the story of a little soldier. The film was so wonderful that I couldn"t forget

《英语周报》是由辽沈教育编辑发行的覆盖辽宁中小学校的教辅报纸，发行量超过百万。是学生学习的好帮手，你说的这个答案可以关注一下在他们的官方公号“辽沈优才”里会找得到~

有那个腾讯课堂 ， 每天有课程。我觉得美国电视剧越狱蛮好看 有几季

，题目是“我爱英语 ”开头和结尾开始： I am honored to be with you today at your commencement from one of the finest universities in the world. I never graduated from college.结尾：Stay hungry. Stay foolish. Thank you all very much.正文：As everyone knows,English is very important today.It has been used everywhere in the world.It has become the most common language on Internet and for international trade. If we can speak English well,we will have more chance to succeed.Because more and more people have taken notice of it,the number of the people who go to learn English has increased at a high speed. But for myself,I learn English not only because of its importance and its usefulness,but also because of my love for it.When I learn English, I can feel a different way of thinking which gives me more room to touch the world.When I read English novels,I can feel the pleasure from the book which is different from reading the translation.When I speak English, I can feel the confident from my words.When I write English,I can see the beauty which is not the same as our Chinese... I love English,it gives me a colorful dream.I hope I can travel around the world one day. With my good English, I can make friends with many people from different contries.I can see many places of great intrests.I dream that I can go to London,because it is the birth place of English. I also want to use my good English to introduce our great places to the English spoken people,I hope that they can love our country like us. I know, Rome was not built in a day. I believe that after continuous hard study, one day I can speak English very well. If you want to be loved, you should learn to love and be lovable. So I believe as I love English everyday , it will love me too. I am sure that I will realize my dream one day! 麻烦啊（中文）：正如每个人所知，英语在今天十分重要。它已经被应用到世界的各个角落。它已经成为商业上最为通用的一门语言并广泛的用于国际贸易。如果我们能说好英语，我们就有更多的机会成功。因为越来越多的人注意到这一点，学英语的人数正在已很高的速度增长。 但是对我而言，我学英语不仅仅因为它的重要性以及它的实用性，更是因为我喜爱英语。当我学英语时，我可以体会到一种不同的思维方式，它可以给我更多接触世界的空间。当我读英语小说时，我能感受到不同于阅读翻译文的快乐。当我说英语时，我可以感到自信。当我写英语时，我能够感到不同于汉语的那种美…… 我爱英语，它给了我一个色彩斑斓的梦。我希望有朝一日我可以畅游世界，用我流利的英语，我可以和世界各地的人交友。我能看到许多的名胜。我希望我能够到伦敦去，因为那里是英语的故乡。 我也希望用我流利的英语来将我们的名胜介绍给说英语的朋友，我希望他们可以像我们一样的爱我们的国家。 我知道，罗马不是一天筑成的。（成功需要日积月累。）我相信在持续不断的努力学习下，总有一天我可以拥有一口流利的英语。 如果你想被爱，你就应该学着去爱他人。所以我相信我对英语的爱定将换来它对我的爱。 我相信总有一天我会实现我的梦！

As we know that the education of love is very important for the development of teenagers. As far as I am concerned， love plays an important role in our daily life. Life is just like a beautiful boat and love is the wind. Without the help of the wind， the boat cannot go to the place where it wants to go.我们都知道爱的教育对青少年的发展是非常重要的。我觉得爱在我们的日常生活中扮演着重要的角色。生活就像是一艘美丽的船而爱就是风。没有风的帮助，船是不可能去到它想去的地方。In my family， both of my parents love me deeply. it is love that makes me happy and warm. In school， all students and teachers are friendly to me. They accompany me to the correct direction， which has a great influence on me. In all， I think where there is love， there is touch and happy.在我家，我的父母都深深地爱着我。是爱让我感到快乐和温暖。在学校，老师和同学们都对我很友好。是他们陪我找到正确的方向，这些对我有很大的影响。总之，我认为，只要有爱才能触摸到幸福。Love is something that we can"t describe well in any language， but it gives us a lot. So please value it.我们无法用任何的言语来描绘爱，但它却给了我们很多。所以请珍惜它吧。最美中学生英语作文 2The Duanwu Festival， which is also called the Dragon Boat Festival， is an ancient Chinese traditional festival， celebrated on the fifth day of the fifth lunar month. For thousands of years， various celebrating activities are held all around the country. Eating zongzi and racing dragon boats are the most pertinent ones， which are said to be in memory of Qu Yuan， a great poet. In some places， people spread realgar wine on the children in the hope of protecting them from the evil spirits. Many people consider May as an especially dangerous time for diseases in a year， and therefore they hang moxa and calamus and things like that around the doors to ward off evil and diseases and pray for good luck.端午节，又称龙舟节，是中国古老的传统节日，在农历的五月初五这天庆祝。几千年来，全国各地都会举行多种多样的庆祝活动。最应景的就是吃粽子和赛龙舟，据说这是为了纪念伟大的古代诗人屈原。在有些地方，人们把雄黄酒涂抹在小孩的身上，希望这样可以使孩子们不受邪灵的伤害。许多人认为五月是一年中容易引发疾病的时节，因此为了驱疾避凶，讨个吉利，他们会在门口悬挂艾叶和菖蒲等。

一、从用法上复习归纳词汇，过语法关 英语词汇大多具有本身词义外，还有其语法功能，我们在复习时就不要把着眼点单纯放在单词记忆上，而要从它们的语法功能上去把握它们。如在复习动词时我们就要根据它们变化形式多、搭配活跃等特点，从它们的用法上进行分类记忆。这样，既可记住词汇，又可攻克语法难关。1.宾语不同，意义也不同 英语中有些动词可同时后接不定式和动名词作宾语，但意义不同。它们是高考试题的考查重点。这类词主 要有：go on doing（继续干同一件事） go on to do（接着去干另一件事）stop doing sth.（停止正在干的事） stop to do sth.（停下来去干某事）regret doing（后悔干了某事） regret to do（相当于be sorry to do）forget/remember doing（忘记／记得已做过的事） forget/rem-ember to do（忘记／记得要干的事）mean doing（意味着干…） mean to do（想干…）try doing（尝试做） try to do（设法做）（95高考）"You were brave enough to raise objections at the meeting.""Well,now I regret_____ ___that."A.to do B.to be doing C.to have done D.having done（92高考）"I usually go there by train.""Why not____________by boat for a change?"A.to try going B.trying to go C.to try and go D.try going（87高考）They would not allow him_________across the line. A.to risk going B.risking going C.for risk to go D.risk going2.都可接宾语和宾补，形式却不同 某些动词如forbid,advise,allow,permit,admit,consider等直接接动词作宾语时要用动名词，但接宾补时 ，宾补要用不定式。如： We forbid smoking here.（宾语）We forbid you to smoke here.（宾补）You are forbidden to smoke here.（主补）3.宾语不同、语态不同，意义却相同 有些词如need,require,want,deserve等后可接不定式（要用被动形式），可接动名词（要用主动形式表被 动意义），可与worth,worthy一并记忆。两种形式意义相同。如：The room requires to be cleaned/cleaning.（85高考）This sentence needs______________. A.an improvement B.improve C.improving D.improved4.只接不定式作宾语的词和词组 只接不定式作宾语的词和词组有：decide,expect,refuse,wish,hope,order,promise,pretend,offer,happen,seem,make up one"s mind,used,be about,be able,have等。如：（89高考）She pretended_______me when I passed by. A.not to see B.not seeing C.to not see D.having not seen5.只接动名词作宾语的词和词组 只接动名词作宾语的词和词组：mind,risk,avoid,enjoy,escape,keep,suggest,appreciate,practise,delay,finish,feel like,look forward to,can"t help,keep(on),miss,be usedto,excuse,be worth,imagine ,put off,give up等。如：（92高考）I would appreciate_________back this afternoon.A.you to call B.you call C.your calling D.you are calling（87高考）The squirrel was lucky that it just missed______.A.catching B.to be caught C.being caught D.to catch6.系动词 系动词后可用名词、不定式、分词和形容词等作表语，这类词有： 表感观的系动词：look,sound,taste,smell,feel,seem,appear（这些词用形容词作表语） 表变化的系动词：become,get,turn,grow,make,come,go,fall,run表依旧的系动词：remain,keep,stay,continue,stand,rest,lie,hold可带名词作表语的系动词：be,become,make,look,sound,fall,prove,remain,turn（该词后接的单数名词前多不用冠词。如：He turned teacher.）（91高考）These oranges taste____________.A.good B.well C.to be good D.to be well7.含"被动"意味的动词 有些动词，如sell,open,close,wash,teach,burn,measure,cut,lock,cost,read,write,tear,wear,pull, clean,add,cook,let（出租）等，它们的主语是事物，且又是表示主语的固有特征和状态，与行为方式状语连 用时，要用主动形式表被动意义：My pen writes smoothly.我的笔好写。Oil burns easily.油易燃烧。（88高考）That suit_________over 60 dollars.A.had costed B.costed C.is cost D.cost（97高考）"Is this raincoat yours?""No,mine____________there behind the door."A.is hanging B.has hung C.hangs D.hung8.具有两种形式的易混动词 中学英语教材中有些不规则动词有两种过去式或两种过去分词形式，使用或考测时极易弄混。如：hang,hanged,hanged（绞死）hang,hung,hung（挂起） light,lit,lit（点燃，作谓语）light,lighted,lighted（过去分词作形容词用时，意谓"燃烧着的"，作定语）drink,drank,drunk/drunken（喝，饮；过去分词作形容词同时，意谓"醉的"，drunk多作表语，drunke n多作定语） sink,sank,sunk/sunken（下沉；过去分词sunken作形容词用时，作定语） bear,bore,born（出生）bear,bore,borne（结果；生育）The woman,who was born in 1940,has borne five children. lie（撒谎）, lied, lied, lying lie（躺，卧，位于），lay, lain, lying（89高考）Do you know the boy___________under the big tree? A.lay B.lain C.laying D.lying二、从搭配上复习归纳词汇，过习语关 英语词汇的搭配十分活跃，复习时我们要把重点放在某些常用的动词、名词或介词、副词。我们可按下列 方式进行对比归纳。1.常用的搭配活跃的名词: 常用的搭配较活跃的名词有：time,way,moment,means等。如time的搭配短语在中学教材中出现有：in no time（立刻,马上），on time（按时），in time（及时、迟早、最终），at a time（一次），behind the times（落伍），behind time（不及时,晚点），at one time（曾经），for a time（一度），at othe r times（其它时候，平素），at times（有时候），at all times（一直,经常）（93高考）If you keep on,you will succeed_____________.A.in time B.at one time C.on time D.at the same time（94高考）Don"t all speak at once!___________,please.A.Each at on time B.One by one time C.One for each time D.One at a time2.常用的搭配活跃的动词: 常用的搭配活跃的动词有： look,take,make,give,get,have,go,do,turn,put,set,come等。复习时我们要尽量将具有相反意义的介词、副词与同一动词的搭配罗列在一起对比记忆，如turn一词：turn on（打开），turn off（关上），turn up（放大音量等；出现），turn down（放小音量等；拒绝） ，turn in（上交），turn against（反对），turn out（生产），turn away（避开）（81高考）Would you mind__________your radio a little? A.turn off B.turning off C.to turn down D.turning down（92高考）Readers can_______quite well without knowing the exact meaning of each word. A.get over B.get out of C.get away D.get off3.常用的搭配活跃的介词、副词: 搭配活跃的介词、副词有：in,out,up,down,on,off,to,from,for,over,with等。复习时，我们要从不同动 词、名词等与同一介词、副词搭配进行逐一过关，如on的搭配有：①on与动词的搭配: get on（上车／船等），live on（以…为生），feed on（以…为生），take on（接受；雇用），turn on（打开开关／电器等），look on（旁观），spy on（侦察／窥探），call on（号召；拜访），go on（继续 ），have on（穿戴），dependon（依靠），wait on（侍候），carry on（执行），hold on（坚持），insi st on（坚持），play tr-icks on（戏弄），fix on（注视），impress on（留下印象）②on与名词搭配（注意冠词的取舍）:on duty（值班），on business（因公；因事），on fire（燃烧），on show（展览），on time（准时） ，on strike（罢工），on watch（监视，观察），on sale（出售；大减价），on earth（到底，究竟），on journey（旅游），on foot（步行），on purpose（故意），on the way（在路上），on the contrary（相 反），on one hand（一方面），on the right（在右边），on the whole（总而言之），on one"s own（独自 ），on one"s side（支持，站在某一方），on holiday/leave（度假／请假）③其它情况：later on（后来），from now/then on（从现在／那时起），on account of（由于，因为）（93高考）We offered him our congratulations_______his passing the college entrance exams. A.at B.on C.for D.of（91高考）A new school was___________in the village last year. A.held up B.set up C.sent up D.brought up三、从对比词／词组的同义、词序或结构等复习归纳词汇，过辨析关1.动作动词和结果动词: 英语中有些动词虽然意义相同，但用法不同，有的表示某个动作，而另一个则表示该动作所产生的结果， 这类动词常见的有：look for（寻找），find（找到）；look（看），see（看见）；listen（听），hear（听到）；try（试 图，不说明是否成功），manage（设法，侧重做到）；advise（劝告，不说明是否劝成），persuade（劝服， 侧重劝成功）（87高考）How can you__________if you are not_________? A.listen,hearing B.hear,listening C.be listening,heard D.be hearing,listened to2.词序不同、意思就不同: 有少量词组颠倒词序后意思和用法就不同了，常见的有：before long（不久以后），long before（很久以前）turn in（上交；就寝），in turn（按次序，轮流）hand in（上交），in hand（在手边）from far（来自远方），far from（离得远；远非）much too（非常，修饰形容词或副词），too much（太多，修饰名词，也可作名词）if only（要是…），only if（只有…）all in（精疲力尽），in all（总共）good for（对…有好处），for good（永远）（95上海）It was__________late to catch a bus after the party,therefore we called a taxi. A.too very B.much too C.too much D.farBefore long,he moved to London and made London the base for his revolutionary work.It was not long before the whole country rose up and drove the Aus trians out of their homeland.3.动词后有无介词，意思不同: 因有无介词而词义不同的动词在中学英语教材中较多，常见的如：search（对人、物或场所搜查），search for（搜寻人、物或场所）leave（离开某地），leave for（去某地）reach（到达；拿到），reach for（伸手去拿）prepare（准备），prepare for（为…作准备）enter（进入），enter for（报名参加）run（经营；跑），run for（竞选）stand（站；忍受），stand for（代表）answer（回答）,answer for（负责）know（了解，知道）,know about（知道关于…）pay（付钱、债给某人）,pay for（付钱买某物）The baby reached for the apple but he couldn"t reach it.那婴儿伸手去拿苹果，但够不到。The mayor who used to run a small shop will run for the Senate.那个曾经营过一家小店的市长准备 去竞选参议员。4.有无-ly，意思和用法都不同: 这词在教材中较多。一般来说，在形容词后加了-ly成了副词，但有些形容词不加-ly时也可作副词，因而 在使用或考测时学生常混淆不清，复习时可按用法分类记忆：a.表具体（无-ly）和抽象（有-ly）的区别：wide（宽广），widely（广泛地）deep（深），deeply（深深地）high（高，位置高），highly（高度地）low（位置低），lowly（地位卑微）b.有无-ly，意思不同：near（近，附近），nearly（几乎）hard（努力），hardly（几乎不）most（大部分），mostly（主要地）like（象…一样），likely（大概，也许）dear（昂贵），dearly（深切地；昂贵地）close（靠近地），closely（密切地）late（迟到），lately（最近）bad（坏），badly（恶劣地；严重地）5.合写与分写时意思不同:这类词在拼法上一样，但合写和分写在用法和意义上却不同，常见的词有：sometime（某个时候），some time（一段时间）sometimes（有时），some times（几次）everyday（adj."日常的"，作定语），every day（每天）anyway（adv.无论怎样），any way（以任何方式）altogether（总共，完全），all together（一道，一起）already（已经），all ready（都已准备好）everyone（每个人，指人，不可接of短语），every one （每个人或物，后可接of短语）none（没有，可指人或物），no one（没有，专指人）（95高考）They were all very tired,but_____of them would stop to take a rest. A.any B.some C.none D.neither6.差了一个字母a，意思大不同: 这类词不多，但在练习中极易出错，使用时也常混淆，因而要从用法和意义上加以辨别。如：alive（adj."活着的"，作表语），live（adj.修饰物，作定语：a live fire）alone（adj.,adv."独自"，作形容词时作表语），lone（adj."孤独的；偏僻的"，作定语）asleep（adj."熟睡的"，常作表语），sleep（V.,n.睡着）awake（adj.,v."醒着；叫醒"，作形容词时作表语），wake（v.叫醒）alike（adj."相象的"，表语形容词），like（v.,prep.,adj.喜欢；象…一样）arise（vi.产生；发生；出现），rise（vi.起来；上涨；上升）across（prep.,adv.穿过；横过），cross（v.穿过；横过）await（vt."等候"，直接接宾语），wait（vi."等候"，不及物动词）aloud（adv."大声地"，与read,call,cry等连用，无比较级形式），loud（adv."大声地，响亮地"， 常与talk,speak,shout,laugh等词连用）注意：有a-的形容词常作表语，作定语时则要后置。如：It"s difficult for the man awake to fall asleep again.四、归纳易拼错的常用词，过拼写关 归纳易拼错的常用词如：quarrel,immerdiately,camera,umbrella,envelope,develop,popular,republic ,public,appreciate,pronunciation等，攻克单词拼写难关。 从高考题看情态动词的用法 最近几年高考试题中常常借助语境来考查情态动词的基本用法及其区别，因此在平时学习时准确理解和掌握情态动词的基本用法十分重要。情态动词的用法复杂多变，在高考试题中，命题者常常利用语境和句子之间意义上的细微差别来考查学生对情态动词的理解和掌握。对于情态动词，除了要求考生能够准确掌握它们的基本用法外，还要充分利用高考试题所设置的语境来分析句子之间所体现的特殊关系。下面就近几年来高考试题中出现的情态动词的考点进行归纳分析，以便同学们复习掌握。 一、用“情态动词＋have ＋done”结构表示对过去动作的推测，高考试题中常用过去时态或过去的时间状语给以暗示。情态动词的这一用法可以用 “对立统一”来概括。 1．当试题的前句和后句在动作和意义上相互补充说明，且整个句意在动作和时间上是一个整体时，我们可用“统一”关系来解决这样的试题。常见的结构有：must have done： 表示对过去动作的肯定推测，常译作“一定做了……”，只能用于肯定句中。其否定形式为can"t／couldn"t have done 疑问式为Can／Could...have done？。 could ／might have done：表示对过去发生的动作的可能性推测，常译作“可能做了……”。如：1) Sorry I"m late． I ＿＿＿＿＿ have turned off the alarm clock and gone back to sleep again． (北京 2000春)A． might B． should C． can D． will该题前句说明了结果，后句接着说出了产生这种结果的可能性，对前句进行补充说明。分析选项可知本题应选A。2) My sister met him at the Grand Theater yesterday afternoon, so he ＿＿＿＿＿ your lecture． (上海 2000)A． couldn"t have attended B． needn"t have attended C． mustn"t have attended D． shouldn"t have attended 该题前句叙说一个客观事实，后句对前句进行补充说明，分析选项可知C是错误的 而B、D两项不符合题意。故本题选A。又如：Jack ＿＿＿＿ yet, otherwise he would have telephoned me． (上海"97)A． mustn"t have arrived B． shouldn"t have arrived C． can"t have arrived D． need not have arrived （C）2．当试题的前后句在动作和意义上构成转折关系时，常借助“but, however, instead”等词来表示过去的动作与客观事实不符，这时我们就可以用“对立”关系来解决这样的试题。这种结构常见的有：should have done ／ ought to have done：表示过去本应该做某事而实际上没有做。should not have done ／ ought not to have done：表示过去本不应该做某事但事实上却做了。need have done：表示过去本来有必要去做某事，但事实上没有做。need not have done：表示过去本来没有必要做某事，但事实上却做了。如：3) I was really anxious about you． You ＿＿＿＿＿ home without a word． (NMET2001)A． mustn"t leave B． shouldn"t have left C． couldn"t have left D． needn"t leave分析该题前后句之间的关系和语气可知，事实上是 “本不应该离家出走却走了”，故本题选B。 4) I told Sally how to get here, but perhaps I ＿＿＿＿＿ for her． (NMET"94)A．had to write it out B．must have written it outC．should have written it out D．ought to write it out由句中的连词but可知前后句之间是对立关系，分析题意可知本题应选C。二、考查情态动词基本用法之间的比较和辨析。最近几年高考试题中常借助具体的语境来考查考生对那些最常见的情态动词的基本用法的理解和掌握，因此在做这样的试题时应认真分析语境中所含的实际意义，并结合情态动词的基本含义和用法做出正确的选择。5) —Is John coming by train？—He should, but he ＿＿＿＿＿＿ not． He likes driving his car． (NMET2002)A． must B． can C． need D． maymustn"t 表示“禁止、不准”；cannot 表示“不可能”；need not 表示“不必要”；may not 表示“可能不”。分析语境可知本题应选D。 6) —I hear you"ve got a set of valuable Australian coins． ＿＿＿＿＿＿ I have a look？—Yes, certainly． (北京2002春)A． Do B． May C． Shall D． Should 分析语境可知这是在征求对方的许可，may表示“允许、可以”，语气比较委婉 shall常用于第一、三人称作主语的疑问句中,表示征求对方意见和指示，如果此空用shall，则意为“要（我）看一下吗？”，不符合上下文意思。故本题选B。7) Mr Bush is on time for everything． How ＿＿＿＿ it be that he was late for the opening ceremony？ (上海2001春)A． can B． should C． may D． must must be 表示肯定的猜测，只能用于肯定句中，由题意可知本题应选A。 8) —Are you coming to Jeff"s party？—I"m not sure． I ＿＿＿＿ go to the concert instead． (NMET2000)A． must B． would C． should D． might 由题意和下句中的 “I"m not sure” 可知这段对话中存在一种可能性推测，might可以用来表示一种比较委婉的可能性判断，故本题选D。又如：I should have been there, but I ＿＿＿＿＿ not find the time． (上海2000春)A． would B． could C． might D． should 分析题意可知第二个分句表示过去的某种能力；C 项只表示语气上的可能性，与题意不符。故本题选B。9) Johnny, you ＿＿＿＿ play with the knife, you ＿＿＿＿ hurt yourself． (NMET"96)A． won"t; can"t B． mustn"t; may C． shouldn"t; must D． can"t; shouldn"t mustn"t 表示“不可以；禁止”，分析题意可知第二个空表示某种可能性，故本题选B。 10) —Will you stay for lunch?—Sorry, ＿＿＿＿＿＿． My brother is coming to see me． (NMET"99)A． I mustn"t B． I can"t C． I needn"t D． I won"t 分析题意可知因为“我弟弟要来看我”，所以“不能留下”，因此对别人的邀请或要求应给予礼貌的拒绝。A 项表示“禁止”；C项表示“不必要”；而D项表示“不会”，均不符合题意。故本题选B。又如：—Could I borrow your dictionary？—Yes, of course you ＿＿＿＿＿．(MET"92)A． might B． will C． can D． should (C)11)—When can I come for the photos？ I need them tomorrow afternoon． —They ＿＿＿＿＿ be ready by 1200． (NMET"98)A． can B． should C． might D． need 该题考查情态动词should的基本含义，分析句意可知本题应选B。又如： The old man is always hunting the lions, so terrible things ＿＿＿＿＿ happen to him．（上海"96）A． might B． would C． should D． couldC　12) The fire spread through the hotel very quickly but everyone ＿＿＿＿ get out．(NMET"97) A． had to B． would C． could D． was able to 该题考查了could和be able to的区别，二者都可表示过去时间的能力，但如果表示过去成功地做了某事只能使用was ／ were able to do，故本题选D。13) —Shall I tell John about it ？—No, you ＿＿＿＿＿． I"ve told him already． (NMET"94)A． needn"t B． wouldn"t C． mustn"t D． shouldn"t 情态动词shall在试题中表示征询对方意见或请求指示。答句暗示 “没有必要了”，故本题选A。