科学方法论

●科学方法是认识自然或获得科学知识的程序或过程。●现代科学方法始于二十世纪初的逻辑经验论。逻辑经验论实现了科学方法论从古典到现代的转换，使之成为一门专门的哲学分支学科。●从总体上看，科学方法不外三大部类：经验方法、理性方法、臻美方法。科学方法（这里的科学主要指自然科学）是认识自然或获得科学知识的程序或过程。它既意谓特定的科学门类所使用的或对其来说恰当的探究的程序、途径、手段、技巧或模式，通常在步骤上是比较系统的、有序的、合乎逻辑的和有效的排列；又意谓处理科学探究的原则和技巧的学科，大体相当于“科学方法论”。科学方法源远流长。在前科学时代即科学的童年时期，亚里士多德的《工具论》是古代逻辑方法的集大成著作，欧几里德的几何学和阿基米德的静力学则是其杰出的体现和典范。经过中世纪的漫长跋涉和艰难积淀，借助文艺复兴的东风，终于在近代科学诞生前夜耸起科学方法的两座永恒的纪念碑：经验论者F.培根的《新工具》（1620年）和理性论者笛卡儿的《论方法》（1637年）。这两部宏篇巨制代表着科学方法的两翼——经验归纳法和假设演绎法。它们奠定了科学方法的格局或图式。此后两百多年间的发展大都是对它们的拓展和深化，或是在二者之间追寻必要的张力。其间，休谟的敏锐质疑和康德的庞大建构，赫舍尔、休厄尔、穆勒、孔德、耶方斯等哲人的不懈探究，基于经典科学的科学方法，颇具规模。现代科学方法无疑始于二十世纪初的逻辑经验论。它是在汲取批判学派对科学的哲学反思、现代数学和逻辑最新进展、物理学革命的硕果（相对论和量子论）的基础上萌生和成长起来的。其科学方法以经验证实或确认为根基，以语言分析为特色，以对科学知识的逻辑重构为旨趣，从而建立起与科学较为密切结合的、现代经验科学的逻辑方法。逻辑经验论实现了科学方法论从古典到现代的转换，使之成为一门专门的哲学分支学科。对它的诘难和批判，构成了二十世纪后半期的科学方法——诸如波普尔的否证主义、库恩的历史主义、拉卡托斯的科学研究纲领方法论这一发展的主线。一切理论的探索，归根结底是方法的探索。在科学创造过程中，往往伴随着科学方法的创新，尤其是在划时代的科学理论诞生时，集伟大的科学家和伟大的哲学家于一身的哲人科学家，在科学方法的形成和进化中起着举足轻重的独特作用。近代科学的奠基人伽利略和牛顿，是近代科学方法的奠基者。他们在构筑经典力学的巍峨大厦时，成功地使数学与实验、假设与验证、归纳与演绎、分析与综合诸方法珠联璧合、相得益彰。达尔文的生物进化论是十九世纪伟大的科学成就之一，其中蕴涵的科学的思想方法广泛地渗透到哲学和社会科学领域，成为人们观察和处理问题的独到的维度或视角。在这里，很有必要强调一下批判学派对科学方法的杰出贡献。批判学派的代表人物马赫、彭加勒、迪昂、奥斯特瓦尔德、皮尔逊等活跃在十九世纪末和二十世纪初的科学和哲学舞台上，他们是二十世纪科学革命（物理学革命）和哲学革命（逻辑经验论）的先驱，也是现代科学方法的滥觞。马赫的感觉的分析、历史批判意识、思维经济等诸多方法论原理、探究心理学论纲异彩纷呈；彭加勒的约定论的方法论以及关于假设、直觉、科学美、数学发明的心理机制的论述美不胜收；迪昂的整体论和历史主义的方法、关于物理学理论的逻辑架构、对卓识的探究和对人类精神的探险各有千秋；奥斯特瓦尔德的能量论的思维方法和在研究中主动变换角色的实践别开生面；皮尔逊的怀疑批判风格、对科学方法的意义和特征的揭示、对想象力和审美感的倡导以及对统计方法的发明和运用，都使人拍案叫绝。值得注意的是，在批判学派的科学方法中，还包含着诸多后现代的意识或酵素。

去上物理与人类文明

　　科学方法论，是以认识论为基础，以科学研究过程为线索，以一整套系统的科学研究方法为内容所建立起来的体系。　　【科学方法论】包括：1.还原论、2.整体论、3.整体观/系统论/融贯论。　　科学方法论有广义狭义之分

科学方法论有广义狭义之分。狭义的仅指自然科学方法论即研究自然科学中的一般方法，如观察法、实验法、数学方法等。广义的则指所有正确的方法论，即科学的方法论。20世纪随着自然科学的发展出现了许多新方法，如控制论方法、信息方法、系统方法等，促进了方法论研究的高度发展。科学方法论愈来愈显示出它在科学认识中确立新的研究方向、探索各部门的新生长点、提示科学思维的基本原理和形式的作用。唯物辩证法是从人类的实践中总结和概括出来的正确的哲学方法，是科学研究的普遍的方法论。它对自然科学的一般研究方法起指导作用，并将随着科学实践的发展而发展。

科学方法论是关于科学的一般研究方法的理论，探索方法的一般结构，阐述它们的发展趋势和方向，以及科学研究中各种方法的相互关系问题。有广义狭义之分。狭义的仅指自然科学方法论即研究自然科学中的一般方法，如观察法、实验法、数学方法等。广义的则指哲学方法论，即研究一切科学的最普遍的方法。20世纪随着自然科学的发展出现了许多新方法，如控制论方法、信息方法、系统方法等，促进了方法论研究的高度发展。科学方法论愈来愈显示出它在科学认识中确立新的研究方向、探索各部门的新生长点、提示科学思维的基本原理和形式的作用。唯物辩证法是从人类的实践中总结和概括出来的正确的哲学方法，是科学研究的普遍的方法论。它对自然科学的一般研究方法起指导作用。并将随着科学实践的发展而发展。科学方法论的历史形态，从科学发展的整个历史来看，有4种形态：自然哲学方法论、哲学方法论、逻辑方法论和理论方法论。科学方法可以说是佐证，只有进行了科学的方法研究才能叫做科学，如果用的不是科学的方法，得到的研究结果自然也不能叫做科学研究了。

　　以科学方法为研究对象的学科被称为（ 科学方法论 ）。　　科学方法论有广义狭义之分。狭义的仅指自然科学方法论即研究自然科学中的一般方法，如观察法、实验法、数学方法等。广义的则指所有正确的方法论，即科学的方法论。20世纪随着自然科学的发展出现了许多新方法，如控制论方法、信息方法、系统方法等，促进了方法论研究的高度发展。　　科学方法论愈来愈显示出它在科学认识中确立新的研究方向、探索各部门的新生长点、提示科学思维的基本原理和形式的作用。唯物辩证法是从人类的实践中总结和概括出来的正确的哲学方法，是科学研究的普遍的方法论。它对自然科学的一般研究方法起指导作用，并将随着科学实践的发展而发展。

（）是笛卡尔科学方法论的中心内容。 A.直观演绎法 B.形而上学 C.归纳法 D.普遍怀疑 正确答案：A

是科学方法论??还是科学的方法论？

　　科学方法论是关于科学的一般研究方法的理论,探索方法的一般结构,阐述它们的发展趋势和方向,以及科学研究中各种方法的相互关系问题.有广义狭义之分.狭义的仅指自然科学方法论即研究自然科学中的一般方法,如观察法、实验法、数学方法等.广义的则指哲学方法论,即研究一切科学的最普遍的方法.20世纪随着自然科学的发展出现了许多新方法,如控制论方法、信息方法、系统方法等.　　促进了方法论研究的高度发展.科学方法论愈来愈显示出它在科学认识中确立新的研究方向、探索各部门的新生长点、提示科学思维的基本原理和形式的作用.唯物辩证法是从人类的实践中总结和概括出来的正确的哲学方法,是科学研究的普遍的方法论.它对自然科学的一般研究方法起指导作用.并将随着科学实践的发展而发展.科学方法论的历史形态,从科学发展的整个历史来看,有4种形态：自然哲学方法论、哲学方法论、逻辑方法论和理论方法论.

科学方法座椅中国科学有什么影响吗？当然有影响了，它是它的一个发展前沿的技术，没有科学的方法是是非常不好的。

一楼说得太精彩了，如果选她但之无愧

列宁曾说：“任何科学都是应用逻辑”。就是说，在各门科学中应当用辩证法的观点来分析和认识问题。自然科学方法论的基本观点，如矛盾的观点、发展的观点等，可以在我们分析自然科学理论问题的时候，起到一个指路的作用。 2．学习自然科学方法论，可以为自然科学提供了认识的武器，认识的方法，认识的路线。自然科学是自然界及其规律在人脑中的反映。科学研究的过程是人脑对自然界的反映和认识的过程。这里就存在着一个认识规律的问题。人的认识不是沿着直线进行的，而是无限地近似于一串园圈，近似于螺旋的曲线。只有正确地认识和掌握认识规律可以在认识自然界的过程中，才能少走弯路，减少错误，反之，不认识不掌握认识规律，就会走到错误和泥坑中去。自然科学方法论科学地揭示了认识发展的一般规律，就为自然科学提供了认识武器，使自然科学遵循正确的认识路线向自然界的深度和广度前进。 3．学习自然科学方法论，可以为自然科学揭示了思维规律，提供了正确的思维方法。人类认识客观世界，是通过思维形式进行的，是通过概念和范畴的体系来实现的。自然科学在使用概念、范畴等思维形式的时候，必然会碰到思维规律的问题。懂得思维规律，就可以正确使用思维形式，否则就做不到。自然科学方法论作为逻辑学，是关于思维形式及其规律的科学，它深刻地揭示了概念、范畴等思维形式的性质、特点及其在认识总过程中的地位和作用，辩证地阐明了思维形式之间的关系。学习自然科学方法论，就可以运用概念和范畴去反映自然界的运动、发展和变化的规律。 当然学习自然科学方法论对自然科学具有一般的方法论指导作用，决不意味着可以用它去代替自然科学的具体的科学研究。当代自然科学处于革命之中，这种革命不是发生在自然科学的某一个别领域、某一个别方面，而是发生在各个领域、各个方面，在理论和实践两个方面都有全面的突破和迅速的发展。自然科学每一次划时代的发现都曾经改变了哲学的形式，当代自然科学的革命也将对自然科学方法论发生深远的影响。自然科学方法论只有不断总结当代自然科学的新成果、新经验，才能发挥自己作为自然科学一般方法论的指导作用。

科学研究方法论，作者是王晖，由上海财经大学出版社出版，是探讨科学研究的发生、形成、检验以及评价的方法论问题的书籍。 《科学研究方法论》旨在探讨科学研究的发生、形成、检验以及评价的方法论问题，以期在理论与实践之间架起一座方法论的桥梁。《科学研究方法论(第2版)》共有七章，内容包括：马克思主义哲学的世界观和方法论指导；科学研究的发生方法论问题；科学研究中的逻辑思维方法和非逻辑思维方法；建立科学理论体系的方法论等。

近代科学研究方法论的基础与特点摘要近代科学研究方法通过以近代科学的形成、发展过程为线索,在理清各阶段发展的特征基础上,着重从近代科学发展中具有较大影响的科学家和哲学家的学说和思想,特别是形成的研究方法,概括出近代科学研究方法的特征,阐明近代科学的发展与近代科学研究方法之间紧密关系。关键字:近代科学、基础、研究特征所谓科学研究,就是用科学的方法来探索物质世界的客观规律,以推动学科的发展,或解决工程技术中的一些问题。其结果必须是在科学技术现有水平上前进一步;其成功与否的标准只能以是否取得了新的结果来衡量。它是一种创造性的劳动,年轻的科技工作者,要经过严格的训练,才能达到这个高度。新的结果可能是一个概念、一条定律、一个现象,甚至是一个理论。也可能是一种新的实验手段、方法,或是一种新工艺、新材料。总之,必须是在前人的基础上有所创新。一、近代科学方法的孕育及其形成的基础现代意义上的科学,之所以没在古希腊罗马出现,其主要原因是学者传统和工匠传统的长期分离,缺乏理性精神和实验精神的相结合。我们认为古希腊科学的基本特征是:一方面把经验常识作为科学起源和检验科学理论的标准;另一方面处于上层地位的学者们崇尚理性思维,强调逻辑的严谨性,同时蔑视手工艺人和感性经验;他们极力崇尚理性精神。这集中表现在亚里斯多德三段论的演绎系统和欧几里德的几何公理化方法。这种演绎为主的学术氛围是不利于实验理性的产生。古罗马只是从实用角度出发,轻视理论科学的总结。古希腊的这种“科学”以自然哲学的面目呈现出来,以一种思辨形式考察自然。在这样的情况下形成了古代的一种研究方法特征:思辨、猜测,注重逻辑的推导。在一定程度上来讲,在古希腊并没有真正使经验概括的知识转化为批判和反思的对象,结果理性推理和感性经验一直处于分裂和对立状态。所以,古希腊罗马时代是不会产生自然科学。当然在后期出现的阿基米德,他通过实验注重技术并运用数学分析中的穷竭法求面积和体积,总结了杠杆原理和浮力定理,从而奠定了静力学的基础。这有点接近近代科学研究的方法。正如科学史家丹皮尔所认为的:“他的工作比任何别的希腊人的工作都更具有把数学和实验研究结合起来的真正现代精神。在结合的时候,只解决一定的有限的问题,提出假说只是为了求得它们逻辑推论,这种推论最初是用演绎方法求得的,然后又用观察或实验方法加以检验。”所以我们认为他的这种实验理性蕴含了近代科学实验的萌芽,非常具有近代科学研究方法的特点。但后来的古代学者们并没把这种注重实验的方法进行下去。中世纪,天启信仰扼杀了人们的科学理性,更加不可能产生独立的自然科学。但到了中世纪后期,奥卡姆提出了一个方法论原则,即“不要增加超过需要的实体”。他力图用“奥卡姆剃刀”攻击经院哲学,为结束经院哲学在中世纪独占局面做出了一定贡献。具有近代科学思想的先驱者罗吉尔·培根,对经院哲学的形式主义方法提出了猛烈批评。他提倡用实验方法去研究自然科学,并同时也很重视数学方法。他认为数学推理的结论应由实验经验加以确证。他倡导的这种经验主义和理性主义相结合的研究方法在阿基米德那里只是开端,到了他这里却提到了原则的高度,以令人耳目一新的面貌“预演了近代科学研究方法及其基本思想

谁说“怀疑一切”才是科学方法论？笛卡儿（Rene Descartes,1596-1650)，是笛卡尔，是那位说“我思故我在”的笛卡尔！牛顿说他是站在巨人的肩膀上才发现了“万有引力”！而这位巨人就是笛卡尔！勒内.笛卡尔，出生于法国安德尔一卢瓦尔省的图赖讷拉海，笛卡尔是一个下层贵族家庭的幺儿子。一岁时母亲离世，从他一直体弱多病。勒内.笛卡尔的名字“勒内”一词，在法语中就是“重生”的意思。笛卡永1650年2月11日逝世于瑞典斯德哥尔摩。他作为法国著名的哲学家、数学家、物理学家，是西方近代资产阶级哲学奠基人之一。他对现代数学的发展做出了重要的贡献，因将几何坐标体系公式化而被认为是解析几何之父。笛卡尔提出了“怀疑一切”的科学方法论！他的批判性思维启迪后世所有的科学家！何谓笛卡尔科学方法论？从提出疑问与假设到实验求证……这就是科学方法论！

实证主义实证主义的基本特征:将哲学的任务归结为现象研究，以现象论观点为出发点，拒绝通过理性把握感觉材料，认为通过对现象的归纳就可以得到科学定律。它把处理哲学与科学的关系作为其理论的中心问题，并力图将哲学溶解于科学之中。 举例说明:实证主义是一种规范的态度，关涉我们如何使用“知识”、“科学”、“认识”、“信息”等术语。人文主义以人，尤其是个人的兴趣、价值观和尊严作为出发点。对人文主义来说，人与人之间的容忍、无暴力和思想自由是人与人之间相处最重要的原则。第一，神学观点把人看成是神的秩序的一部分，科学观点把人看成是自然秩序的一部分，两者都不是以人为中心的，而与此相反，人文主义集中焦点在人的身上，从人经验开始。第二个特点是，每个人在他或她自己的身上都是有价值的--我们仍用文艺复兴时期的话，叫做人的尊严--其他一切价值的根源和人权的根源就是对此的尊重。这一尊重的基础是人的潜在能力，而且只有人才有这种潜在能力:那就是创造和交往的能力(语言、艺术、科学、制度)，观察自己，进行推测、想像和辩理的能力。第三个特点是它始终对思想十分重视，它一方面认为，思想不能孤立于它们的社会和历史背景来形成和加以理解，另一方面也不能把它们简单地归结为替个人经济利益或阶级利益或者性的方面或其他方面的本能冲动作辩解。举例说明:人文主义当初在十四、十五世纪的意大利开始时，就是抱着这样一个目的，要想深入和恢复遥远的希腊和罗马的古人世界。四个世纪以后，歌德重复了这个经验，从中得出灵感，重新塑造自己的生活和艺术。古代希腊思想、文学和艺术的活力远远没有耗绝，这可以从俄底浦斯神话对弗洛伊德和斯特拉文斯基仍旧有着魅力看出来。我们可能感到遗憾，因为古典文明已不再是许许多多受过教育的人所熟悉或所能接触到了。但更为重要的是，通过学习其他国家人民的语言，他们的历史，他们的艺术和他们的信仰，把自己投入到其他国家人民的思想和感情中去，不论他们是古代希腊人，还是中国人，西班牙人，或者美洲印第安人，或者投入到我们自己社会的早期阶段中去，这样的努力不应该让它消失。这种移情的艺术，狄尔泰叫做verstehen(理解)，对人文主义教育是极其重要的，而且在打破那种除了自己这一时代和文化以外对其他时代和文化都一无所知的愚昧性方面，有极大的价值。语言和通过谈话，通过文学、戏剧、演讲、歌曲进行交往的力量，是人文主义 传统中核心的东西。幽默也是，从希腊的瓶瓮画家到查利卓别林，这是最有特点的交往形式之一，是只有人才掌握的笑自己和笑别人的能力，也是除了看到人生所处的困境的悲剧--面以外也看到它的喜剧一面的能力。 定量研究1.与定性研究相比，定量研究的研究设计更倾向于结构化和规范性。2.除了提供研究问题的答案外，研究设计的一个基本目的就是控制差异。3.要想内容具体，方向明确，就要运用假设这一概念，因此定量研究设计问题中有明确的假设。通过收集属于较少作价值判断的、事实性的量化资料，验证或推翻假设。4.因定量研究倾向于结构化和数据化，所以在进行定量研究设计时，可在较大范围内使用概率抽样方法选择研究样本，或在研究对象总体较少时，对每一个单位进行研究。5.在这一过程中，研究者本人可以不亲自参与施测，对量表的使用和作出的决定较稳定。举例说明:例如，给社会阶层中的上上层、中上层、中层、中下层、下下层等定性研究1.定性研究重视对事物或行为进行整体的研究，与定量研究的结构化存在差别。2.定性研究的目的不是企图通过对样本的研究而找到一个可以推广的普遍规律，而是对现象进行深入细致的研究，再现其本质，从而为处于类似情形的人和事起到一种参照作用，通过认同而达到推广。3.定性研究没有事先的理论做基础，因此在设计上与定量研究的先提出假设不同，而是使于问题，可以有“预见问题”。4.因定性研究的结构化程度较低，所以在进行定性研究设计时，一般根据研究者的需要和方便在总体中使用非概率抽样的方法选择样本。5.定性研究设计的有关规定和建构与定量研究设计不同，在研究过程中，作出的决定需要有适当的灵活性，特别是关于如何进行研究的决定可能会影响到研究的后面的阶段。 举例说明:定性研究通过分析无序信息探寻某个主题的“为什么”，而不是“怎么办”，这些信息包括会谈记录脚本和录音、电子邮件、注释、反馈表、照片以及视频等。与定量研究不同，它并不仅仅依靠统计数据或数字来得出结论。它也有像“扎根理论”、“人种学”等正式的研究方法。

对不起我不懂

1、科学方法论 狭义指关于科学研究、科学评价、科学发展的正确的一般方法，广义指由正确的世界观决定的人们正确的认识世界改造世界的根本方法。广义的科学方法论包括狭义的科学方法论。广义的科学方法论，即人们正确认识世界改造世界的根本方法，是狭义的科学方法论的理论基础。人们正确认识世界改造世界的根本方法包括：对称方法（含对称逻辑思维方式、对称平衡方法）、五维空间方法、复杂系统论方法、还原论与整体论相统一的方法、公理方法、典型分析方法、规范与实证相统一方法、逻辑与历史相统一方法、抽象与具体相统一方法、原创理论与经世致用的科学评价标准。这些方法作为人们正确认识世界改造世界的根本方法，也是人们进行任何一门科学研究必须应用的方法。 2、科学方法论是关于科学的一般研究方法的理论，探索方法的一般结构，阐述它们的发展趋势和方向，以及科学研究中各种方法的相互关系问题。

科学方法论 狭义指关于科学研究、科学评价、科学发展的正确的一般方法，广义指由正确的世界观决定的人们正确的认识世界改造世界的根本方法。广义的科学方法论包括狭义的科学方法论。广义的科学方法论，即人们正确认识世界改造世界的根本方法，是狭义的科学方法论的理论基础。人们正确认识世界改造世界的根本方法包括：对称方法（含对称逻辑思维方式、对称平衡方法）、五维空间方法、复杂系统论方法、还原论与整体论相统一的方法、公理方法、典型分析方法、规范与实证相统一方法、逻辑与历史相统一方法、抽象与具体相统一方法、原创理论与经世致用的科学评价标准。这些方法作为人们正确认识世界改造世界的根本方法，也是人们进行任何一门科学研究必须应用的方法。科学方法论是关于科学的一般研究方法的理论，探索方法的一般结构，阐述它们的发展趋势和方向，以及科学研究中各种方法的相互关系问题。科学方法论愈来愈显示出它在科学认识中确立新的研究方向、探索各部门的新生长点、提示科学思维的基本原理和形式的作用。唯物辩证法是从人类的实践中总结和概括出来的正确的哲学方法，是科学研究的普遍的方法论。它对自然科学的一般研究方法起指导作用，并将随着科学实践的发展而发展。科学方法论的历史形态，从科学发展的整个历史来看，有4种形态：自然哲学方法论、哲学方法论、逻辑方法论和理论方法论。

科学方法论有广义狭义之分。狭义的仅指自然科学方法论即研究自然科学中的一般方法，如观察法、实验法、数学方法等。广义的则指所有正确的方法论，即科学的方法论。20世纪随着自然科学的发展出现了许多新方法，如控制论方法、信息方法、系统方法等，促进了方法论研究的高度发展。科学方法论愈来愈显示出它在科学认识中确立新的研究方向、探索各部门的新生长点、提示科学思维的基本原理和形式的作用。唯物辩证法是从人类的实践中总结和概括出来的正确的哲学方法，是科学研究的普遍的方法论。它对自然科学的一般研究方法起指导作用，并将随着科学实践的发展而发展。

分五种 1 以实际践为基础的科学方法论 2 社会矛盾的科学方法论 3 社会系统研究的科学方法论 4 系统研究的科学方法论 5社会过程研究方法

●科学方法是认识自然或获得科学知识的程序或过程。●现代科学方法始于二十世纪初的逻辑经验论。逻辑经验论实现了科学方法论从古典到现代的转换，使之成为一门专门的哲学分支学科。●从总体上看，科学方法不外三大部类：经验方法、理性方法、臻美方法。科学方法（这里的科学主要指自然科学）是认识自然或获得科学知识的程序或过程。它既意谓特定的科学门类所使用的或对其来说恰当的探究的程序、途径、手段、技巧或模式，通常在步骤上是比较系统的、有序的、合乎逻辑的和有效的排列；又意谓处理科学探究的原则和技巧的学科，大体相当于“科学方法论”。科学方法源远流长。在前科学时代即科学的童年时期，亚里士多德的《工具论》是古代逻辑方法的集大成著作，欧几里德的几何学和阿基米德的静力学则是其杰出的体现和典范。经过中世纪的漫长跋涉和艰难积淀，借助文艺复兴的东风，终于在近代科学诞生前夜耸起科学方法的两座永恒的纪念碑：经验论者F.培根的《新工具》（1620年）和理性论者笛卡儿的《论方法》（1637年）。这两部宏篇巨制代表着科学方法的两翼——经验归纳法和假设演绎法。它们奠定了科学方法的格局或图式。此后两百多年间的发展大都是对它们的拓展和深化，或是在二者之间追寻必要的张力。其间，休谟的敏锐质疑和康德的庞大建构，赫舍尔、休厄尔、穆勒、孔德、耶方斯等哲人的不懈探究，基于经典科学的科学方法，颇具规模。现代科学方法无疑始于二十世纪初的逻辑经验论。它是在汲取批判学派对科学的哲学反思、现代数学和逻辑最新进展、物理学革命的硕果（相对论和量子论）的基础上萌生和成长起来的。其科学方法以经验证实或确认为根基，以语言分析为特色，以对科学知识的逻辑重构为旨趣，从而建立起与科学较为密切结合的、现代经验科学的逻辑方法。逻辑经验论实现了科学方法论从古典到现代的转换，使之成为一门专门的哲学分支学科。对它的诘难和批判，构成了二十世纪后半期的科学方法——诸如波普尔的否证主义、库恩的历史主义、拉卡托斯的科学研究纲领方法论这一发展的主线。一切理论的探索，归根结底是方法的探索。在科学创造过程中，往往伴随着科学方法的创新，尤其是在划时代的科学理论诞生时，集伟大的科学家和伟大的哲学家于一身的哲人科学家，在科学方法的形成和进化中起着举足轻重的独特作用。近代科学的奠基人伽利略和牛顿，是近代科学方法的奠基者。他们在构筑经典力学的巍峨大厦时，成功地使数学与实验、假设与验证、归纳与演绎、分析与综合诸方法珠联璧合、相得益彰。达尔文的生物进化论是十九世纪伟大的科学成就之一，其中蕴涵的科学的思想方法广泛地渗透到哲学和社会科学领域，成为人们观察和处理问题的独到的维度或视角。在这里，很有必要强调一下批判学派对科学方法的杰出贡献。批判学派的代表人物马赫、彭加勒、迪昂、奥斯特瓦尔德、皮尔逊等活跃在十九世纪末和二十世纪初的科学和哲学舞台上，他们是二十世纪科学革命（物理学革命）和哲学革命（逻辑经验论）的先驱，也是现代科学方法的滥觞。马赫的感觉的分析、历史批判意识、思维经济等诸多方法论原理、探究心理学论纲异彩纷呈；彭加勒的约定论的方法论以及关于假设、直觉、科学美、数学发明的心理机制的论述美不胜收；迪昂的整体论和历史主义的方法、关于物理学理论的逻辑架构、对卓识的探究和对人类精神的探险各有千秋；奥斯特瓦尔德的能量论的思维方法和在研究中主动变换角色的实践别开生面；皮尔逊的怀疑批判风格、对科学方法的意义和特征的揭示、对想象力和审美感的倡导以及对统计方法的发明和运用，都使人拍案叫绝。值得注意的是，在批判学派的科学方法中，还包含着诸多后现代的意识或酵素。

●科学方法是认识自然或获得科学知识的程序或过程。●现代科学方法始于二十世纪初的逻辑经验论。逻辑经验论实现了科学方法论从古典到现代的转换，使之成为一门专门的哲学分支学科。●从总体上看，科学方法不外三大部类：经验方法、理性方法、臻美方法。科学方法（这里的科学主要指自然科学）是认识自然或获得科学知识的程序或过程。它既意谓特定的科学门类所使用的或对其来说恰当的探究的程序、途径、手段、技巧或模式，通常在步骤上是比较系统的、有序的、合乎逻辑的和有效的排列；又意谓处理科学探究的原则和技巧的学科，大体相当于“科学方法论”。科学方法源远流长。在前科学时代即科学的童年时期，亚里士多德的《工具论》是古代逻辑方法的集大成著作，欧几里德的几何学和阿基米德的静力学则是其杰出的体现和典范。经过中世纪的漫长跋涉和艰难积淀，借助文艺复兴的东风，终于在近代科学诞生前夜耸起科学方法的两座永恒的纪念碑：经验论者F.培根的《新工具》（1620年）和理性论者笛卡儿的《论方法》（1637年）。这两部宏篇巨制代表着科学方法的两翼——经验归纳法和假设演绎法。它们奠定了科学方法的格局或图式。此后两百多年间的发展大都是对它们的拓展和深化，或是在二者之间追寻必要的张力。其间，休谟的敏锐质疑和康德的庞大建构，赫舍尔、休厄尔、穆勒、孔德、耶方斯等哲人的不懈探究，基于经典科学的科学方法，颇具规模。现代科学方法无疑始于二十世纪初的逻辑经验论。它是在汲取批判学派对科学的哲学反思、现代数学和逻辑最新进展、物理学革命的硕果（相对论和量子论）的基础上萌生和成长起来的。其科学方法以经验证实或确认为根基，以语言分析为特色，以对科学知识的逻辑重构为旨趣，从而建立起与科学较为密切结合的、现代经验科学的逻辑方法。逻辑经验论实现了科学方法论从古典到现代的转换，使之成为一门专门的哲学分支学科。对它的诘难和批判，构成了二十世纪后半期的科学方法——诸如波普尔的否证主义、库恩的历史主义、拉卡托斯的科学研究纲领方法论这一发展的主线。一切理论的探索，归根结底是方法的探索。在科学创造过程中，往往伴随着科学方法的创新，尤其是在划时代的科学理论诞生时，集伟大的科学家和伟大的哲学家于一身的哲人科学家，在科学方法的形成和进化中起着举足轻重的独特作用。近代科学的奠基人伽利略和牛顿，是近代科学方法的奠基者。他们在构筑经典力学的巍峨大厦时，成功地使数学与实验、假设与验证、归纳与演绎、分析与综合诸方法珠联璧合、相得益彰。达尔文的生物进化论是十九世纪伟大的科学成就之一，其中蕴涵的科学的思想方法广泛地渗透到哲学和社会科学领域，成为人们观察和处理问题的独到的维度或视角。在这里，很有必要强调一下批判学派对科学方法的杰出贡献。批判学派的代表人物马赫、彭加勒、迪昂、奥斯特瓦尔德、皮尔逊等活跃在十九世纪末和二十世纪初的科学和哲学舞台上，他们是二十世纪科学革命（物理学革命）和哲学革命（逻辑经验论）的先驱，也是现代科学方法的滥觞。马赫的感觉的分析、历史批判意识、思维经济等诸多方法论原理、探究心理学论纲异彩纷呈；彭加勒的约定论的方法论以及关于假设、直觉、科学美、数学发明的心理机制的论述美不胜收；迪昂的整体论和历史主义的方法、关于物理学理论的逻辑架构、对卓识的探究和对人类精神的探险各有千秋；奥斯特瓦尔德的能量论的思维方法和在研究中主动变换角色的实践别开生面；皮尔逊的怀疑批判风格、对科学方法的意义和特征的揭示、对想象力和审美感的倡导以及对统计方法的发明和运用，都使人拍案叫绝。值得注意的是，在批判学派的科学方法中，还包含着诸多后现代的意识或酵素。

●科学方法是认识自然或获得科学知识的程序或过程。●现代科学方法始于二十世纪初的逻辑经验论。逻辑经验论实现了科学方法论从古典到现代的转换，使之成为一门专门的哲学分支学科。●从总体上看，科学方法不外三大部类：经验方法、理性方法、臻美方法。科学方法（这里的科学主要指自然科学）是认识自然或获得科学知识的程序或过程。它既意谓特定的科学门类所使用的或对其来说恰当的探究的程序、途径、手段、技巧或模式，通常在步骤上是比较系统的、有序的、合乎逻辑的和有效的排列；又意谓处理科学探究的原则和技巧的学科，大体相当于“科学方法论”。科学方法源远流长。在前科学时代即科学的童年时期，亚里士多德的《工具论》是古代逻辑方法的集大成著作，欧几里德的几何学和阿基米德的静力学则是其杰出的体现和典范。经过中世纪的漫长跋涉和艰难积淀，借助文艺复兴的东风，终于在近代科学诞生前夜耸起科学方法的两座永恒的纪念碑：经验论者F.培根的《新工具》（1620年）和理性论者笛卡儿的《论方法》（1637年）。这两部宏篇巨制代表着科学方法的两翼——经验归纳法和假设演绎法。它们奠定了科学方法的格局或图式。此后两百多年间的发展大都是对它们的拓展和深化，或是在二者之间追寻必要的张力。其间，休谟的敏锐质疑和康德的庞大建构，赫舍尔、休厄尔、穆勒、孔德、耶方斯等哲人的不懈探究，基于经典科学的科学方法，颇具规模。现代科学方法无疑始于二十世纪初的逻辑经验论。它是在汲取批判学派对科学的哲学反思、现代数学和逻辑最新进展、物理学革命的硕果（相对论和量子论）的基础上萌生和成长起来的。其科学方法以经验证实或确认为根基，以语言分析为特色，以对科学知识的逻辑重构为旨趣，从而建立起与科学较为密切结合的、现代经验科学的逻辑方法。逻辑经验论实现了科学方法论从古典到现代的转换，使之成为一门专门的哲学分支学科。对它的诘难和批判，构成了二十世纪后半期的科学方法——诸如波普尔的否证主义、库恩的历史主义、拉卡托斯的科学研究纲领方法论这一发展的主线。一切理论的探索，归根结底是方法的探索。在科学创造过程中，往往伴随着科学方法的创新，尤其是在划时代的科学理论诞生时，集伟大的科学家和伟大的哲学家于一身的哲人科学家，在科学方法的形成和进化中起着举足轻重的独特作用。近代科学的奠基人伽利略和牛顿，是近代科学方法的奠基者。他们在构筑经典力学的巍峨大厦时，成功地使数学与实验、假设与验证、归纳与演绎、分析与综合诸方法珠联璧合、相得益彰。达尔文的生物进化论是十九世纪伟大的科学成就之一，其中蕴涵的科学的思想方法广泛地渗透到哲学和社会科学领域，成为人们观察和处理问题的独到的维度或视角。在这里，很有必要强调一下批判学派对科学方法的杰出贡献。批判学派的代表人物马赫、彭加勒、迪昂、奥斯特瓦尔德、皮尔逊等活跃在十九世纪末和二十世纪初的科学和哲学舞台上，他们是二十世纪科学革命（物理学革命）和哲学革命（逻辑经验论）的先驱，也是现代科学方法的滥觞。马赫的感觉的分析、历史批判意识、思维经济等诸多方法论原理、探究心理学论纲异彩纷呈；彭加勒的约定论的方法论以及关于假设、直觉、科学美、数学发明的心理机制的论述美不胜收；迪昂的整体论和历史主义的方法、关于物理学理论的逻辑架构、对卓识的探究和对人类精神的探险各有千秋；奥斯特瓦尔德的能量论的思维方法和在研究中主动变换角色的实践别开生面；皮尔逊的怀疑批判风格、对科学方法的意义和特征的揭示、对想象力和审美感的倡导以及对统计方法的发明和运用，都使人拍案叫绝。值得注意的是，在批判学派的科学方法中，还包含着诸多后现代的意识或酵素。

方法论 ，亦称方法学 ，是哲学的一门分支学科，是关于如何认识世界和改造世界的学说。通俗地讲，世界观主要解决世界“是什么”、“怎么样”的问题，方法论主要解决“怎么办”的问题，方法论是指导人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法，是关于如何运用世界观的理论。世界观与方法论的一致性不是简单的同一，懂得世界观并不等于掌握方法论。方法论是运用世界观的理论，运用世界观、掌握方法论均需要做专门研究。方法论按不同层次的划分，有哲学方法论、一般科学方法论、具体科学方法论。哲学方法论是关于认识世界和改造世界的最根本的方法理论。一般科学方法论、具体科学方法论是关于认识和改造世界某一领域的最根本的方法理论。哲学方法论离不开世界观，一般科学方法论、具体科学方法论也必须以科学观为前提。各门具体科学的研究方法归根结底也受一定世界观的制约，这种制约以不同层次的方法论为中介。各层次的方法论不直接统一，它们之间存在着某种差别。

●科学方法是认识自然或获得科学知识的程序或过程。●现代科学方法始于二十世纪初的逻辑经验论。逻辑经验论实现了科学方法论从古典到现代的转换，使之成为一门专门的哲学分支学科。●从总体上看，科学方法不外三大部类：经验方法、理性方法、臻美方法。科学方法（这里的科学主要指自然科学）是认识自然或获得科学知识的程序或过程。它既意谓特定的科学门类所使用的或对其来说恰当的探究的程序、途径、手段、技巧或模式，通常在步骤上是比较系统的、有序的、合乎逻辑的和有效的排列；又意谓处理科学探究的原则和技巧的学科，大体相当于“科学方法论”。科学方法源远流长。在前科学时代即科学的童年时期，亚里士多德的《工具论》是古代逻辑方法的集大成著作，欧几里德的几何学和阿基米德的静力学则是其杰出的体现和典范。经过中世纪的漫长跋涉和艰难积淀，借助文艺复兴的东风，终于在近代科学诞生前夜耸起科学方法的两座永恒的纪念碑：经验论者F.培根的《新工具》（1620年）和理性论者笛卡儿的《论方法》（1637年）。这两部宏篇巨制代表着科学方法的两翼——经验归纳法和假设演绎法。它们奠定了科学方法的格局或图式。此后两百多年间的发展大都是对它们的拓展和深化，或是在二者之间追寻必要的张力。其间，休谟的敏锐质疑和康德的庞大建构，赫舍尔、休厄尔、穆勒、孔德、耶方斯等哲人的不懈探究，基于经典科学的科学方法，颇具规模。现代科学方法无疑始于二十世纪初的逻辑经验论。它是在汲取批判学派对科学的哲学反思、现代数学和逻辑最新进展、物理学革命的硕果（相对论和量子论）的基础上萌生和成长起来的。其科学方法以经验证实或确认为根基，以语言分析为特色，以对科学知识的逻辑重构为旨趣，从而建立起与科学较为密切结合的、现代经验科学的逻辑方法。逻辑经验论实现了科学方法论从古典到现代的转换，使之成为一门专门的哲学分支学科。对它的诘难和批判，构成了二十世纪后半期的科学方法——诸如波普尔的否证主义、库恩的历史主义、拉卡托斯的科学研究纲领方法论这一发展的主线。一切理论的探索，归根结底是方法的探索。在科学创造过程中，往往伴随着科学方法的创新，尤其是在划时代的科学理论诞生时，集伟大的科学家和伟大的哲学家于一身的哲人科学家，在科学方法的形成和进化中起着举足轻重的独特作用。近代科学的奠基人伽利略和牛顿，是近代科学方法的奠基者。他们在构筑经典力学的巍峨大厦时，成功地使数学与实验、假设与验证、归纳与演绎、分析与综合诸方法珠联璧合、相得益彰。达尔文的生物进化论是十九世纪伟大的科学成就之一，其中蕴涵的科学的思想方法广泛地渗透到哲学和社会科学领域，成为人们观察和处理问题的独到的维度或视角。在这里，很有必要强调一下批判学派对科学方法的杰出贡献。批判学派的代表人物马赫、彭加勒、迪昂、奥斯特瓦尔德、皮尔逊等活跃在十九世纪末和二十世纪初的科学和哲学舞台上，他们是二十世纪科学革命（物理学革命）和哲学革命（逻辑经验论）的先驱，也是现代科学方法的滥觞。马赫的感觉的分析、历史批判意识、思维经济等诸多方法论原理、探究心理学论纲异彩纷呈；彭加勒的约定论的方法论以及关于假设、直觉、科学美、数学发明的心理机制的论述美不胜收；迪昂的整体论和历史主义的方法、关于物理学理论的逻辑架构、对卓识的探究和对人类精神的探险各有千秋；奥斯特瓦尔德的能量论的思维方法和在研究中主动变换角色的实践别开生面；皮尔逊的怀疑批判风格、对科学方法的意义和特征的揭示、对想象力和审美感的倡导以及对统计方法的发明和运用，都使人拍案叫绝。值得注意的是，在批判学派的科学方法中，还包含着诸多后现代的意识或酵素。

●科学方法是认识自然或获得科学知识的程序或过程。●现代科学方法始于二十世纪初的逻辑经验论。逻辑经验论实现了科学方法论从古典到现代的转换，使之成为一门专门的哲学分支学科。●从总体上看，科学方法不外三大部类：经验方法、理性方法、臻美方法。科学方法（这里的科学主要指自然科学）是认识自然或获得科学知识的程序或过程。它既意谓特定的科学门类所使用的或对其来说恰当的探究的程序、途径、手段、技巧或模式，通常在步骤上是比较系统的、有序的、合乎逻辑的和有效的排列；又意谓处理科学探究的原则和技巧的学科，大体相当于“科学方法论”。科学方法源远流长。在前科学时代即科学的童年时期，亚里士多德的《工具论》是古代逻辑方法的集大成著作，欧几里德的几何学和阿基米德的静力学则是其杰出的体现和典范。经过中世纪的漫长跋涉和艰难积淀，借助文艺复兴的东风，终于在近代科学诞生前夜耸起科学方法的两座永恒的纪念碑：经验论者F.培根的《新工具》（1620年）和理性论者笛卡儿的《论方法》（1637年）。这两部宏篇巨制代表着科学方法的两翼——经验归纳法和假设演绎法。它们奠定了科学方法的格局或图式。此后两百多年间的发展大都是对它们的拓展和深化，或是在二者之间追寻必要的张力。其间，休谟的敏锐质疑和康德的庞大建构，赫舍尔、休厄尔、穆勒、孔德、耶方斯等哲人的不懈探究，基于经典科学的科学方法，颇具规模。现代科学方法无疑始于二十世纪初的逻辑经验论。它是在汲取批判学派对科学的哲学反思、现代数学和逻辑最新进展、物理学革命的硕果（相对论和量子论）的基础上萌生和成长起来的。其科学方法以经验证实或确认为根基，以语言分析为特色，以对科学知识的逻辑重构为旨趣，从而建立起与科学较为密切结合的、现代经验科学的逻辑方法。逻辑经验论实现了科学方法论从古典到现代的转换，使之成为一门专门的哲学分支学科。对它的诘难和批判，构成了二十世纪后半期的科学方法——诸如波普尔的否证主义、库恩的历史主义、拉卡托斯的科学研究纲领方法论这一发展的主线。一切理论的探索，归根结底是方法的探索。在科学创造过程中，往往伴随着科学方法的创新，尤其是在划时代的科学理论诞生时，集伟大的科学家和伟大的哲学家于一身的哲人科学家，在科学方法的形成和进化中起着举足轻重的独特作用。近代科学的奠基人伽利略和牛顿，是近代科学方法的奠基者。他们在构筑经典力学的巍峨大厦时，成功地使数学与实验、假设与验证、归纳与演绎、分析与综合诸方法珠联璧合、相得益彰。达尔文的生物进化论是十九世纪伟大的科学成就之一，其中蕴涵的科学的思想方法广泛地渗透到哲学和社会科学领域，成为人们观察和处理问题的独到的维度或视角。在这里，很有必要强调一下批判学派对科学方法的杰出贡献。批判学派的代表人物马赫、彭加勒、迪昂、奥斯特瓦尔德、皮尔逊等活跃在十九世纪末和二十世纪初的科学和哲学舞台上，他们是二十世纪科学革命（物理学革命）和哲学革命（逻辑经验论）的先驱，也是现代科学方法的滥觞。马赫的感觉的分析、历史批判意识、思维经济等诸多方法论原理、探究心理学论纲异彩纷呈；彭加勒的约定论的方法论以及关于假设、直觉、科学美、数学发明的心理机制的论述美不胜收；迪昂的整体论和历史主义的方法、关于物理学理论的逻辑架构、对卓识的探究和对人类精神的探险各有千秋；奥斯特瓦尔德的能量论的思维方法和在研究中主动变换角色的实践别开生面；皮尔逊的怀疑批判风格、对科学方法的意义和特征的揭示、对想象力和审美感的倡导以及对统计方法的发明和运用，都使人拍案叫绝。值得注意的是，在批判学派的科学方法中，还包含着诸多后现代的意识或酵素。

方法论 ，亦称方法学 ，是哲学的一门分支学科，是关于如何认识世界和改造世界的学说。通俗地讲，世界观主要解决世界“是什么”、“怎么样”的问题，方法论主要解决“怎么办”的问题，方法论是指导人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法，是关于如何运用世界观的理论。世界观与方法论的一致性不是简单的同一，懂得世界观并不等于掌握方法论。方法论是运用世界观的理论，运用世界观、掌握方法论均需要做专门研究。方法论按不同层次的划分，有哲学方法论、一般科学方法论、具体科学方法论。哲学方法论是关于认识世界和改造世界的最根本的方法理论。一般科学方法论、具体科学方法论是关于认识和改造世界某一领域的最根本的方法理论。哲学方法论离不开世界观，一般科学方法论、具体科学方法论也必须以科学观为前提。各门具体科学的研究方法归根结底也受一定世界观的制约，这种制约以不同层次的方法论为中介。各层次的方法论不直接统一，它们之间存在着某种差别。

三种：哲学方法论、一般科学方法论、具体科学方法论。

1．学习自然科学方法论，可以为自然科学提供认识世界的总观点、总方向，“为理论自然科学本身所建立起来的理论提供了一个准则”。列宁曾说：“任何科学都是应用逻辑”。就是说，在各门科学中应当用辩证法的观点来分析和认识问题。自然科学方法论的基本观点，如矛盾的观点、发展的观点等，可以在我们分析自然科学理论问题的时候，起到一个指路的作用。 2．学习自然科学方法论，可以为自然科学提供了认识的武器，认识的方法，认识的路线。自然科学是自然界及其规律在人脑中的反映。科学研究的过程是人脑对自然界的反映和认识的过程。这里就存在着一个认识规律的问题。人的认识不是沿着直线进行的，而是无限地近似于一串园圈，近似于螺旋的曲线。只有正确地认识和掌握认识规律可以在认识自然界的过程中，才能少走弯路，减少错误，反之，不认识不掌握认识规律，就会走到错误和泥坑中去。自然科学方法论科学地揭示了认识发展的一般规律，就为自然科学提供了认识武器，使自然科学遵循正确的认识路线向自然界的深度和广度前进。 3．学习自然科学方法论，可以为自然科学揭示了思维规律，提供了正确的思维方法。人类认识客观世界，是通过思维形式进行的，是通过概念和范畴的体系来实现的。自然科学在使用概念、范畴等思维形式的时候，必然会碰到思维规律的问题。懂得思维规律，就可以正确使用思维形式，否则就做不到。自然科学方法论作为逻辑学，是关于思维形式及其规律的科学，它深刻地揭示了概念、范畴等思维形式的性质、特点及其在认识总过程中的地位和作用，辩证地阐明了思维形式之间的关系。学习自然科学方法论，就可以运用概念和范畴去反映自然界的运动、发展和变化的规律。 当然学习自然科学方法论对自然科学具有一般的方法论指导作用，决不意味着可以用它去代替自然科学的具体的科学研究。当代自然科学处于革命之中，这种革命不是发生在自然科学的某一个别领域、某一个别方面，而是发生在各个领域、各个方面，在理论和实践两个方面都有全面的突破和迅速的发展。自然科学每一次划时代的发现都曾经改变了哲学的形式，当代自然科学的革命也将对自然科学方法论发生深远的影响。自然科学方法论只有不断总结当代自然科学的新成果、新经验，才能发挥自己作为自然科学一般方法论的指导作用。

P3我们将事物发展变化中面临的各种可能性集合称为这个事物的可能性空间。 P4 世界上第一个认真考虑过事物可能性空间性质的可能是中国战国时期著名的哲学家杨朱。《列子》里有一个 “歧路亡羊” 的故事。说有一天杨朱的邻居走失了一只羊，许多人去找也没找回来。杨朱问邻居是怎么回事儿，邻居说：“岔路太多了，而且岔路之中又有岔路，不知道它到底跑到哪条路上去了。”杨朱听了很有感触，终 Et 沉默无言，闷闷不乐。“歧路之中，又有歧焉”，这位哲学家所感叹和研究的，正是事物可能性空间这种重要的展开方式。 P7 从不确定性的角度来看待事物的发生和发展，是现代科学和经典决定论的一个重要区别。今天的物理学已不再仅仅处理那些必然发生的事情，而是处理那些最可能发生的事情了。 P8 一切控制过程，实际上是由三个基本环节构成的：（1）了解事物面临的可能性空间是什么。（2）在可能性空间中选择某一状态为目标。（3）控制条件，使事物向既定的目标转化。 P11 我们把实行控制前后的可能性空间之比称为控制能力。 P18 这是由常识造成的一种偏见，正是这种偏见，是最初的探索范围遗漏了一部分重要的可能性空间。 （尽管问题面临的选择性空间很大，只要选择速度快，随机选择还是相当有用的。） P26 作为一般的负反馈机制一般要有两个环节：（1）系统一旦出现目标差，便自动出现某种减少目标差的反应。（2）减少目标差的调节要一次一次地发挥作用，使得对目标的逼近能积累起来。 P39 那么，信息传递过程中的传递是什么意思呢? 是传递物质还是传递能量呢？都不是。信息的传递是指可能性空间缩小过程的传递。信息源发生的确定性事件使它的可能性空间缩小了，经过传递，这种缩小最终导致了信息接受者可能性空间的缩小。因此．所谓信息的传递也就是可能性空间变化的传递。从这点来说，传递信息跟控制有密切的关系，我们在第一章曾经说过，所谓控制也是一种使可能性空间缩小的过程。实际上，信息的传递离不开控制，控制也离不开信息的传递。 P43 信息和控制的这种依存关系反映了认识论中知和行的统一，知表示获得信息，行表示实行控制。人们只有对外部世界有所认识。才可以能动地去改造它。反之，人们只有参与对外部世界的改造，才能够获得对它们的真知。传递信息和实行控制的过程都贯穿着事物可能性空间的变化，并且它们之间存在着一定的质和量的约束关系，这就深刻地揭示了知和行在本质上是统一的。 P44 信息不是纯粹的客体。信息除了有量的方面，更重要的，还有它质的方面。数学家是在质的规定性明确之后，才给信息量下定义的。信息量只是信息多少的一种表示，并不排除信息的主观作用。由同一信息源发出的同一信息，对于不同的接受者可能有完全不同的意义。而这些不同的意义，正是包含在信息之内的东西。 P47~50 一条通道，在单位时间内，可以传递的最大信息量称为这一通道的通道容量。在警报器的例子里，通道因素都以下几个因素决定：（1）人拉警报的速度和控制能力。（2）警报器有几个可辨状态——即警报器可能性空间有多大。（3）警报传给人的速度和对人的控制能力（人对它的信任了解程度）。 控制论中有一个原理：在单位时间里要传递某一数量信息时，选择的通道容量最好等于你所要传递的信息量。 根据信息传递过程的三个基本环节可以把干扰分为三类：（1）干扰发生在人控制通道的可辨状态过程中，这称为控制干扰。（2）干扰发生在信号自然传递中，或某些外来因素影响了通道的可辨状态，这称为自然干扰或噪音。（3）干扰发生在人接受信号过程中，这通常称为主观干扰。 P51 最直观的滤波方法是让信息沿着同一通道重复传递。另一个更好的滤波方法是，用完全不同的通道来传递同一个信息，再把各种结果拿来对比分析。排除干扰还经常使用阻抗滤波法。 P65 我们的大脑跟体内其他器官有一个显著的区别，它的主要职能不是加工物质，也不是加工能量，而是加工信息的。大脑也不同于感官，单纯起一种传递信息的通道作用。我们通过感官获得客观世界的信息，在大脑中经过思维这一复杂的过程被加工成新的信息。 （了解大脑的信息加工形式，思维中信息运动形式） P73 那么组织跟信息有什么关系呢？我们马上会想到，控制、信息和组织都可以表述为可能性空间的缩小。差别在于可能性空间的状态不同。在组织中可能性空间的状态不是一般的可辨状态，而是代表事物相互联系的方式，一个状态代表一种联系方式。因此，组织起来的过程实际上是事物间建立某些确定的联系，排除了其他种联系的可能，从而也就排除了联系的混乱性和随机性。 P74 我们在考虑组织的时候，实际上是碰到了一个更为广阔的领域。研究控制和信息的传递，我们是把一个复杂组织的各个部分互相孤立起来、考虑局部的时候得出的基本概念。其实，就拿信息的传递来说，除了极其个别的场合，没有一个东西单纯是信息源、通道或者接受者。事物在信息的交流中结合成一个整体。人类社会中每一个人都是信息源，又是信息的接受者，同时又是一个社会信息通道组成的要素。我们必须把一个事物的整个控制、反馈和信息传递过程综合起来考察。不仅要考虑单向传递。而且要考虑相互影响及相互影响的综合效果。这就是系统理论。如果把控制和信息概念作为大厦的基本砖块，那么系统理论就是研究这些砖块是怎样构成大厦的。 P75 人们常说，系统研究方法的特点是：从整体上来考察一个过程，尽可能全面地把握影响事物变化的因素，注重研究事物之间的相互联系以及事物发展变化总的趋势。这是对的。另一方面，要研究整体，又必须分析整体内的各个组成部分，尤其是分析各部分之间的因果关系。系统理论也首先是从剖析因果关系开始的，并且有着自己十分独特的思路。 P83 系统理论在定义一个系统时，对于系统内究竟应当包含哪些变量是根据客观情况和主观目的来决定的。严格地讲，系统并不是指一个客观存在的实体，而是人们的一种规定。人们把一组相互耦合并且相关程度较强的变量规定为一个系统。这种规定一方面考虑到各种变量之间的因果联系形式，尤其是那些互为因果的联系形式。另一方面也考虑到各变量之间因果联系的紧密程度，即相关性。当某些变量与我们所要考察的那些变量的相关性小到一定程度，就不再把它们作为系统的组成部分。实际上，我们采用规定系统的方法，也就是对客观事物之间错综复杂关系的一种科学抽象。通过对一个系统的规定，把一些无限的问题变换成了有限的问题来考察。当然，这种有限是相对的，因此系统又被称为 “相对孤立系统”。 P92 系统总是自动趋于稳态结构，这是不是总是好的、有用的呢？不见得。有时候，系统的稳态结构会给我们带来很大的麻烦。仪表的指针如果在某一位置或角度上是稳定的，比如总是不动或者总往某个刻度偏，那可是很糟糕的事。我们会说，这种仪表太不灵敏了。系统对外界反应的灵敏性跟稳态结构常常会发生矛盾。 很久以来人们对一种名叫北鳟的鱼一直感到困惑。北鳟平时生活在海里，它的身体是流线形的。交尾时沿着江河逆流而上，但不知为什么，体形发生了很大的变化，一到江河口，它的脊背上就长出了一个又高又扁的大包。后来人们发现，北鳟的这种变化是为了在江河中运动能够具有更大的灵敏性。在海里，北鳟的体形适于作稳定的高速运动，但江河里地形复杂，这种稳定性就有害了。运动速度总是很快，随机应变地控制转弯就会困难。为了适应环境，北鳟就改变了体形，使得重心尽可能靠近动压力作用点。这样，运动的稳定性差了，但灵敏度提高了。 P95 奥地利物理学家薛定锷最早注意到生命体这种特点。它似乎与热力学第二定律描述的体系的熵趋于极大的原则不同，它使生命物质能避免趋向与环境平衡的衰退。薛定锷认为．生命体之所以能免于趋近最大值熵的死亡状态，就是因为生命体能通过吃、喝、呼吸等新陈代谢的过程从环境里不断汲取负熵。他认为，有机体就是赖负熵为生的。新陈代谢中本质的东西，乃是使有机体成功地消除了当它自身活着的时候不得不产生的全部的熵。 P100 通常，在一个反馈回路中加一个放大器，在一定条件下可以将原来趋于稳定的相互作用变成不稳定的，而在反馈回路中加一个滤波器，则可以使原来不稳定的相互作用变成稳定。 P103 这种超稳定系统应用在社会科学中．非常有趣地说明中国封建社会长期停滞的原因。中国封建社会有两个明显特点．一个是几千年来社会结构基本保持不变，另一个是几百年出现一次周期性的大动荡。这明显地表现出超稳定系统的特点，并暗示了中国封建社会停滞原因在于它是一个超稳定系统。 P111 汇流和分叉现象相反，它表明开始系统可以有许许多多不同的稳定结构，但这些稳定结构打破后，系统都面临着一些共同的稳定结构。 系统在什么条件下的演化是分叉，什么条件是汇流呢？这要具体问题具体分析。一般说来，一个孤立的系统在演变时常出现分叉的现象。而许许多多原先孤立但后来发生了密切互相影响和联系的系统往往出现汇流现象。生物的进化就是分叉。 P113 自繁殖过程有什么共同性呢？ （1） 任何自繁殖过程往往存在一个临界值，只有当一个系统变量大于这一临界值，才会有自繁殖发生。一般说来，这个临界值取决于系统结构的稳定程度，系统越稳定，抗干扰的能力越大，相应的临界值就越高。 （2） 自繁殖系统内部存在一条有因果关系的自动增长链。 （3） 很多自繁殖系统的形成是由于负反馈控制机制破坏引起的。 P118 自繁殖系统内变量发生迅速增长的现象。但实际上，任何自繁殖系统这种变量增长的现象不会无限延伸下去。系统演化经过自繁殖过程一般会发生系统的崩溃。原有的变量耦合关系将发生变化．还会出现一些新的变量。自繁殖是系统演化过程中的一个不稳定阶段，这种不稳定迅速把系统由原有的稳定结构推向另一稳态结构，产生一个新系统。 P120~123 （1） 先有一个组织核心。 （2） 自组织系统是一个不稳定系统或者亚稳定系统。 （3） 自组织系统内部存在这一条有因果关系的自动选择链。 （4） 自组织过程是不可逆的。 （5） 自组织核心微小的差别，可以导致最后形成大组织的巨大差别。 P133 哲学和科学再一次汇流在一起，它们从不同的角度思考着同一个问题。终于，人们迈出了可喜的一步。1972 年法国数学家雷内 · 托姆发表了第一部著作，把他的工作叫做突变理论。托姆经过严密的数学推导证明了一个有趣的结论：当条件变量小于 4 个时，自然界各种突变，只有 7 种基本的方式。它们分别被称为折线型、尖点型、燕尾型、蝴蝶型、双曲型、椭圆型以及抛物型。这个重大的发现轰动了数学界，有人称之为牛顿和莱布尼茨发明微积分三百年以来数学上最大的革命。 P151 根据突变理论和系统稳态结构分析，我们可以提出一条新的判别飞跃的原则：如果质变中经历的中间过渡态是不稳定的，那么它就是一个飞跃过程，如果中间过渡是稳定的，那么它就是一个渐变过程。 P155 用稳定性来判别飞跃的原则也同样适用于研究社会科学问题。过去，我们把一切社会变革都说成是飞跃，看来是值得商榷的。分析一场社会变革以什么方式进行，主要不在于这场变革的发生是否突然，进行的速度是否迅速以及是否采用了暴力手段等等，而主要在于分析变革进行的过程中社会是不是基本处于一种稳定状态之中，整个社会的政治、经济、军事、人民的生活是否经历了大破坏、大动荡的不稳定时期。同样是封建社会向资本主义社会过渡，法国大革命就与日本的明治维新有显著的区别。明治维新之时，虽然倒幕派也曾与幕府以暴力相见。但明治政府实行的一系列改革，是在整个社会生活基本稳定的条件下进行的。而法国革命进行之时，整个社会生活都经历了激烈的动荡。 P166 我们说矫枉过正现象只有当质变以飞跃方式进行时才会发生．那么反过来是不是一切有飞跃出现的场合矫枉都必须过正呢？也不一定。根据突变理论，即使在飞跃发生的场合，矫枉过正也不一定是必须的。由于质变进行时总有各种各样的干扰存在，当干扰的作用相当大时，事物往往不必施加过量的相反作用就可以恢复原来的质态。突变理论指出，矫枉过正现象只可能存在于突变模型给出的关节点分布区域之内。在关节点分布区域之外，矫枉是不需要过正的。 P174 但是，打开黑箱是相对于原来那个黑箱而言的。一旦我们打开了一个黑箱，发现了一批新的变量，同时一个新的黑箱也就形成了。打开黑箱只意味着我们对黑箱的性质有了新的了解，我们认识和改造事物的能力增强了一些。但在我们人类认识的任何一个阶段，我们不可能通晓事物的一切内在联系。必定还有其他的许多变量是我们依然无法观察和控制的。更精确地说，打开黑箱在任何场合只是打开了黑箱的某一个层次。客观事物的黑箱总是一层套一层的，永远不会完结。 P190 科学家指出，要使一个反馈调节有效，反馈调节的速度必须大于客体变化的速度，否则就会在调节中发生振荡现象，从一种极端走向另一种极端，不能达到有效控制的目的。显然，这一原理对于我们研究 “实践——理论——实践” 反馈模式十分重要。它说明要正确地认识客观事物，不但要求我们不断地进行“实践——理论——实践" 的循环，而且规定这一循环要有一定的进行速度，这个速度至少不得小于客体的变化速度。 P196 在运用 “实践——认识——实践” 这一模式时，我们是根据实践结果和理论结果之间的误差来修改理论，使理论不断完善而逼近客观真理的。显然，这里有一个大前提：实践结果和理论结果之间的误差必须要能够反映理论跟客观真理的接近程度。也就是说误差越大，反映理论越不正确，误差变小。反映理论在逼近真理。这个大前提我们称之为“可判定条件”。 P202 我们认为，所谓范式，实际上就是当在鉴别真理时，由于可判定条件不成立，人们在运用实践是鉴别真理的最终标准时，同时使用的一些中间标准。 P204 所以说当人类对自然谋求更大的控制权时才会产生科学。而那些人类一时无法控制但又企图去控制的事物便会成为科学研究的第一批对象。人类一旦认识了那些不可控制的变量与我们可以控制的变量之间的联系，其控制权就扩大到那些原先不可控制的事物中去了。认识到的这种联系被称为自然规律。这些规律使人的控制范围扩大，这扩大了的范围又成为科学的新起点…… 因此，科学有一个中心，有一个出发点，这个中心就是人本身，而出发点则是他最初所具有的控制能力及其可能控制的那一批变量。原始人只有一双手和一身力气，他最初的控制变量是其力所能及的物体的位置，他可以把木柴堆到一起，可以钻木取火。人一旦控制了火，就有可能控制简单的化学反应，可以炼铁。铁使人对自然界的控制权进一步扩大了，…… 科学技术就这样开始发展起来。人作为科学的中心，他的四肢能控制的变量和五官能感到的变量就是科学技术的出发点。人类所使用的工具和仪器都是围绕着这个出发点而发明的，从这个出发点开始，一圈一圈扩展开来，伸向无穷远处。科学的光辉照亮了黑暗的宇宙，而这光辉的源泉就是人。 理解到这一点，给我们什么启示呢？它告诉我们，一个时代人所认识的真理都是相对的，它直接依赖于人在自然界的位置和人控制自然的能力。它告诉人们，就科学本身来说，它永远是围绕着人为核心展开的。深入理解这一点对于认识自然界和认识我们自己，都是重要的。它也是控制论、科学方法论得出的最重要的结论。 第一章 控制与反馈1.1 可能性空间L 型氨基酸构成的生命系统 世界上许多事物并不是从一开始就注定要发展成现在这个样子的，在事物发展的初期，他们往往有多种发展的可能性，由于条件或者纯粹机遇的关系，最终才沿着某一个特定的方向发展下去。 控制论是关于控制的理论 （1）被控制的对象必须存在着多种发展的可能性 （2）被控制的对象不仅必须存在多中发展的可能性，而且，人可以在这些可能性中通过一定的手段进行选择，才得到控制。 事物发展变化中面临的各种可能性集合成为这个事物的可能性空间。 歧路之中，又有岐焉 1.2 人通过选择改造世界 事物的变化，具有 “不确定性”，即事物的矛盾性。而这种矛盾性，使事物的可能性空间至少面临着肯定自己身和否定自身的两种状态。 在经典的牛顿物理学里，宇宙被描述成一个结构严密的确定性机器，一切都是按照某种定律精确地发生的，未来的一切都是由过去的一切严格决定的。这种说法现在看来，是错误的，因为事物具有不确定性。 人们根据自己的目的，改变条件，使事物沿着可能性空间内某种确定的方向发展，就形成了控制。 控制，归根到底是在事物可能性空间中进行有方向的选择的过程。 一切的控制过程，实际上都是由三个基本的环节构成的， （1）了解事物面临的可能性空间是什么 （2）在可能性空间中选择某一些状态为目标 （3）控制条件，使事物向既定的目标转化 1.3 控制能力 对于绝大多数的控制过程，人们并不是把事物的可能性空间精确地缩小到某个唯一的状态，而只是把可能性空间缩小到一定的范围就达到控制的目的了。如果任何控制过程都想以某个惟一状态为目标，不但没有必要，而且还会使控制失灵。 任何恒温箱都只能把温度控制在一个目标值附近的小区间内。 我们可以确定，每实行一次控制后，事物发展的可能性空间缩小了。更一般的，我们把实行控制前后的可能性空间之比称为控制能力。 在使用工具之前我们往往需要根据它的控制能力来判断是否能达到预定的控制目的。 1.4 随机控制 随机控制是可能性空间缩小的过程，不过它有个特点，就是在随即控制过程中，系统的可能性空间只有在达到目标值时才缩小，不达到目标值时，可能性空间不缩小。 尽管问题面临的可能性空间很大，只要选择速度快，随机控制还是相当有效的。（应用于电子计算机） 在随机控制中，不断地扩大和改变探索范围是很重要的。许多大理论家、大发明家之所以高人一等，往往在于甩开了世俗的偏见，在一般人想不到的领域创出了奇迹。 1.5 有记忆的控制 无论随机控制还是有记忆的控制，都必须注意事物发展的可能性空间本身是否存在着陷阱。 在随机控制中，那些可能削弱我们控制能力的状态是不应该最先尝试的。 有时选择方法和选择得到的结果之间会发生相互作用，以致影响以后的选择余地。因此，我们要适当地考虑控制的程序。 1.6 共轭控制 人类在自己历史的每一个阶段，总要面临一大堆在当时拥有的控制手段无法直接完成而又需要完成的工作，也就是 扩大自己控制范围的问题 。当人们要扩大自己控制范围的时候，通常要用到一种叫做 共轭控制 的方法。这种方法并不涉及某一具体的工具的发明，但却包含了一切工具的控制原理。 数学上一般把 L^（-1）AL 称作 A 过程的共轭过程。我们将这一过程称为与 A 共轭的控制方法，它通过 L 变换和 L^（-1）变换，把我们原来不能控制的事实变为我们可以控制的 A 过程去完成。A 的控制范围在施行了 L 和 L^（-1）变换后扩大了。 共轭控制揭示了人类使用工具过程的本质。把使用工具这么一件直观的事情表述成那样复杂的一种结构，起意义在于运用控制论方法后，就可以用数学语言来确切地描述这一过程了，并且可以把很多数学上关于共轭控制的成果运用到制造和使用工具的研究中去，得出许多凭直观想象不到的结论来。 1.7 负反馈调节（个人认为是本章重点） 负反馈调节的本质在于设计了一个目标差不断减少的过程，通过系统不断把自己控制后果与目标作比较，使得目标差在一次一次控制中慢慢减少，最后达到控制的目的。 因此，作为一般的负反馈调节机制必定要有两个环节： （1）系统一旦出现目标差，便自动出现某种减少目标差的反应。 （2）减少目标差的调节要一次一次地发挥作用，使得对目标的逼近能积累起来。 1.8 负反馈如何扩大了控制能力（个人认为是本章重点的延续） 通过负反馈，系统的控制能力得到了积累，扩大了控制能力。每一次反馈，实际都是将上一次作为输出的可能性空间作为输入，让控制机构在这个已经被缩小了的范围内进行新的选择。 用通常的话说，负反馈调节就是 “做起来看”。实际上我们要做一件没有做过的复杂事情，总不能事先把一切都安排得周周到到的。客观事物总是在不断变化着，意外的情况随时可能发生，即使我们事先考虑得再周密，也会遇到一些不可预测的麻烦来干扰我们。因此最好的办法是干起来再说。一边干一边观察，随时修正自己的行动和方法，采取一步一步的办法逼近目标。 负反馈调节实际上跟目的性这个概念有关。 负反馈调节是一种趋向目的的行为。目的性是生物行为中一个重要方面。对于有意识的人类，目的性更成为社会能动性意识。 控制论指出，当人的一次控制能力不能达到目的时，可以用负反馈调节放大控制能力。 因此，在生物界和人类行为中几乎所有的达到目的的控制过程都运用了负反馈原理。 1.9 正反馈与恶性循环 负反馈描述目标差减少的调节，而正反馈描述目标差越来越大的过程，对于控制目标的偏离来说，它们正好相反。我们说正反馈差不多都和恶性循环有关，这仅仅是就控制而言的，这决不是指正反馈在所有场合都是 “坏” 的。正负反馈是可以相互转化的。

将战略与战术的概念应用到科学上所形成的科学方法论概念，有助于科学研究者更好地规划和组织科研工作，以提高科研的效率和成果。具体来说，它对科学研究的意义如下：明确科学研究的目标和方向：战略是指长期的目标和计划，而战术则是实现这些目标和计划的具体步骤和方法。将这种区分应用到科学研究中，就可以帮助科学家更清晰地认识和明确自己的研究目标和方向，制定出更为有效的研究计划。提高科学研究的灵活性和适应性：科学研究往往面临复杂的问题和多样的情况，需要及时调整研究方案和方法。如果把战略与战术的思想引入到科学研究中，就可以更加灵活地调整研究方向和方法，以适应不同的研究需求和变化。提高科学研究的效率和成果：在科学研究中，战略的制定和执行需要长期投入和耐心积累，而战术则需要考虑研究过程中的具体问题和挑战。将这种思想应用到科学研究中，有助于科学家更加有效地利用时间和资源，提高科研工作的效率和成果。综上所述，将战略与战术概念应用到科学上所形成的科学方法论概念，为科学研究提供了一种更加系统、灵活和高效的组织方式，对科学研究的推进和发展具有重要意义。

科学研究的一般方法都起步于我们的现实生活中的点点滴滴，他们都是靠仔细观察，善于动脑筋。善于动手，善于多问几个为什么，善于注意生活中的各方面细节，等等。 都是同我们现实生活当中研究和启发。

实证主义认为、唯理主义认为和辩证唯物主义认为。1、实证主义原理，实证主义认为，科学研究应该以实证为基础，即通过观察、实验和数据分析等方法，来验证科学理论的正确性，实证主义强调科学研究应该以客观事实为依据，而不是主观臆断或信仰，实证主义的代表人物有康德、波普尔等。2、唯理主义原理，唯理主义认为，科学研究应该以理性为基础，即通过推理、演绎等方法，来推导出科学理论的正确性，唯理主义强调科学研究应该以逻辑思维为依据，而不是感性认识或经验，唯理主义的代表人物有笛卡尔、斯宾诺莎等。3、辩证唯物主义原理，辩证唯物主义认为，科学研究应该以辩证法为基础，即通过对矛盾的认识和处理，来推动科学理论的发展，辩证唯物主义强调科学研究应该以整体性、历史性和发展性为依据，而不是孤立地看待问题，辩证唯物主义的代表人物有马克思、恩格斯等。

您好。有助于我们深刻理解和把握近现代科学技术发展历程，有助于我们树立正确的科学思维体系，提供了正确的世界观，有助于我们正确认识人类社会的发展及面临的问题。

方法论 ，亦称方法学 ，是哲学的一门分支学科，是关于如何认识世界和改造世界的学说。通俗地讲，世界观主要解决世界“是什么”、“怎么样”的问题，方法论主要解决“怎么办”的问题，方法论是指导人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法，是关于如何运用世界观的理论。世界观与方法论的一致性不是简单的同一，懂得世界观并不等于掌握方法论。方法论是运用世界观的理论，运用世界观、掌握方法论均需要做专门研究。方法论按不同层次的划分，有哲学方法论、一般科学方法论、具体科学方法论。哲学方法论是关于认识世界和改造世界的最根本的方法理论。一般科学方法论、具体科学方法论是关于认识和改造世界某一领域的最根本的方法理论。哲学方法论离不开世界观，一般科学方法论、具体科学方法论也必须以科学观为前提。各门具体科学的研究方法归根结底也受一定世界观的制约，这种制约以不同层次的方法论为中介。各层次的方法论不直接统一，它们之间存在着某种差别。

科学方法论中所说的可检验性，是指一个陈述或者其检验蕴涵 A、能够与经验证据直接进行比较 B、有可能被证明为错 C、要冒被证明为错的风险 D、亦A亦B亦C 正确答案：D

《控制论与科学方法论》（金观涛）电子书网盘下载免费在线阅读资源链接：链接: https://pan.baidu.com/s/1whNtW6nCRjOlEETz0Uik8w 提取码: 6sqd书名：控制论与科学方法论作者：金观涛豆瓣评分：9.1出版社：新星出版社出版年份：2005-05页数：214内容简介：本书从控制论和系统论基本概念的角度介绍科学方法论知识。书中选用大量生动的事例，深人浅出地介绍了控制、反馈、信息、思维和组织，系统及其演化，质变的数学模型等问题。在香港和台湾地区，被很多学校、企业选为教材。本书首版于1983年，风靡一时。

不是一个地方的理论

最早应该说是托勒密就提出来了.应该说他的"本轮均轮"宇宙体系,已经形成了完整的科学体系,可以修正,完善,有一整套科学方法论. -----------------------------那就是笛卡尔的《方法论》了.------------------------------其实你这个话问的就有问题.人家古人早就提出来了,你还问个什么现代? 就算现代有人提方法论,就如你吧,那能说是你提出来的?

师德是一个教师的灵魂，是搞好 教育 教学的前提，更是每一位教师的立身之本。我校本次暑期思想纪律作风整顿活动的主要目标是通过作风整顿，使全校教职员工 爱岗敬业 意识增强，组织纪律更加严明，教育教学质量得到进一步提高，使学校各项工作更上一个新台阶。亲爱的读者，我为您准备了一些学校师德师风自我 总结 ，请笑纳! 学校师德师风自我总结1 伟大的人民教育家陶行知先生曾说过“学高为师，身正为范。”他告诉我们要有精深的专业知识，广博的科学 文化 知识，才可以做传道授业解惑的教师;孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师应处处作学生之表率，用自己的实际行动来影响学生，让他们在潜移默化中受到感染，养成良好的行为习惯，学会做人。 在“师德师风提升年”工作中，我校紧紧围绕“学高为师，身正为范”，要求全体教师努力提高自身素质，用渊博的知识授业解惑，以高尚的品格率先垂范，努力做一名新时期的德才兼备的人民教师。 一、明确责任，制度先行 1.加强领导。学校成立师德师风提升领导小组，以校长任组长，将“师德师风”活动列入本校活动的重要内容，切实加强领导。 2.落实 措施 。学校结合本校实际，制定活动方案，形成特色。根据各个阶段的要求及时开展各项活动，切实落实各项措施，不走过场，不走形式。 3.强化考核。学校将“师德师风”活动的落实情况，列入绩效考核，并表彰在活动中表现突出的科室和个人。 二、以活动为载体，提升师德师风 1.开展“校本七训”，深化课堂改革 从__年开始，我校根据青年教师多的实际，坚持以培养青年教师为师训重点。认真开展了：集体备课，“江郎夜话”教师读书讲坛，教师“基本功pk赛”， 每月撰写教育教学札记，教师轮流上教研课，师徒结对听课、上课活动，全校青年教师比武活动等“校本七训”各项培训活动，取得了良好的成效。 2.深入开展“最美____人---我们的价值观”大讨论 学校以“追求核心价值，追寻教育理想”为主题，开展“最美____教育人--我们的价值观”大讨论活动。做到人人参与，人人有体会、有心得，通过大讨论，提炼出本校教师的核心价值观。 3.开展“健康运动，阳光教师”活动 学校大力倡导广大教职工开展 健身运动 ，让教师的身心更加健康，让教师的心态更加阳光。结合本校实际情况，因地制宜，确定运动项目。如学校每月一次的教师体育竞技比赛，如 羽毛球 ，跳绳，拔河，广播操比赛等。通过科学健身，提升了教师的健康指数和幸福指数，增强了教师的凝聚力、向心力。 4.开展评“最美”，学“最美”活动 大力挖掘师德先进典型，树立榜样，向身边的先进典型学习。从去年开始，学校认真相应上级精神，积极开展了“最美教师”、“感动校园教师”的评选活动，通过学生、家长、教师的参与评选，选出了相关教师，对其颁发奖状，并在全校范围内进行宣传 事迹 ，开展向其学习活动。 今年 清明 节，学校组织学校部分教师和优秀少先队员，前往吴奇龙烈士墓前，敬献鲜花，寄托哀思。并在全校师生中，开展了“继承烈士精神，争做最美人”的活动。 5.扎实开展暑期师德培训活动 充分发挥师德楷模的影响力和辐射力，推荐教师参加“师德楷模巡回演讲活动”，全校教师以“树师德形象，作师德楷模”为自己的努力方向，全面提升自身素质。围绕爱心、上进心、事业心、责任心的“四心”评价主题，开展师德师风自评、互评、他评的“三评”活动，全面开展师德师风评价考核工作。精心设计“三评”活动方案，动员全体教职员工、学生、家长和相关人员积极参与。 三、典型案例 1.“校园爱心帮帮团”，用爱心为困难群体撑起一片蓝天 学校青年教师周平燕，参加了“锦绣____志愿者”义工团队。她在积极参加义工团队各项活动的同时，把这份爱心带到____小学，带动我校师生，在学校发起成立了“校园爱心帮帮团”。 “校园爱心帮帮团”，用自己的爱心，尽力去帮助身边的困难群体。他们利用暑期休息的时间，义务帮助后进生为陈庆豪、伍钰莹、王玲玲等后进生无偿补课。使他们感受到了爱的温暖，提高了他们学习积极性。 连续两年的 重阳节 ，“校园爱心帮帮团”，都来到____市____敬老院，看望敬老院的老人，送去了精彩的节目表演，为老人送去了温暖。 __年9月15日，“校园爱心帮帮团”联系了锦绣____志愿者群友，和志愿者一道来到____小学六(3)班学生王晨丽(该生父亲因病逝世，姐妹俩和年迈的爷爷奶奶靠目不识丁的妈妈抚养)的家中。为他们送去了书籍和学习用品，询问了孩子的生活和学习情况，勉励她好好学习，嘱咐她照顾好刚刚上一年级的妹妹。了解情况后，锦绣____志愿者还当场决定资助姐妹俩每年__元，到初中 毕业 。 2.“感动校园教师”--刘永玉 刘老师80年高中毕业，82年成了一名代课教师，从此就与教育事业结下了不解之缘。 学生柴佳佳爸妈离异，把她丢给了已年过七旬的姑奶奶，由于缺少父母的呵护，小佳佳性格孤僻，纪律松懈，经常逃学。刘老师不知多少次到她家中劝其上学，她竟躲到了床底下。刘老师苦口婆心地向她讲道理，并许诺：学习有什么困难，及时给予解决。小佳佳终于含着泪水从床底下爬了出来。此后，刘老师无论在学习上还是在生活上，都给予了她更多的爱。小佳佳缺少学习用品，刘老师就买来给她送去;小佳佳落下了许多课，刘老师就利用休息时间帮她辅导;发现她有进步了，就抓住时机给予表扬。在刘老师的爱心召唤下，小佳佳很快地进步了。 类似的例子，在刘老师任教的生涯中比比皆是，说起刘老师，从学生到家长，再到学校老师，无不翘起大拇指啧啧称赞。 3.以严谨的责任心，为学生平安保驾护航 虽然，学校经常教育学生放学后要按时回家，有事一定要及时告知家长。但在上学期，我校一名学生在周五放学后，未能按时回家。学校领导知道情况后，及时坐镇学校，通知其班主任从____返回学校，并安排学校附近的多名教师，连夜查询、走访孩子可能去的地方，最后终于在本校另一个年级的同学家中将其找到，当时已是夜里12点多钟。当孩子家长从老师手中接回自己的孩子，连声感谢老师。 把学生当成是我们自己的孩子，急家长之所急，为孩子健康成长竭尽全力是我们教师应尽的职责，付出再多我们老师也无怨无悔。 四、存在问题 1.教师对教育理论的研究仍然不够深入，没有从实质上进行深入地研究; 2.教师的育人行为有待进一步规范(教师在教学中或多或少存在着体罚或变相体罚行为，体罚和惩罚的难以界定); 3.教师的总体业务水平有待进一步提升，特别是中老年教师，比如参加培训的思想认识不够，多媒体的使用等; 4.教师的心理健康需要加强引领、帮助。 五、整改措施 1.进一步加强师德教育，提高教师的职业道德; 2.创造良好的学习氛围，提高教师的业务水平; 3.完善考核办法，实现教师师德一票否决制; 4.通过多种途径关心教师的心理健康。 学校师德师风的提升，不是一早一夕的工作，它需要学校全体教师用“大爱之心”武装自己，通过坚持不懈的努力，去践行爱的教育，去撑起一片爱的天地。 学校师德师风自我总结2 为了进一步加强师德师风建设，切实解决我校师德师风建设中存在的一些问题，构建师德师风建设的长效机制，宣传和发扬优秀教师的先进事迹，做到好事有人夸，坏事有人抓的良好氛围，根据浙江省教育厅和市、区教育局关于做好中小学教师__年师德专题培训的通知精神，结合学校的实际情况，学校开展了切实有效的师德师风建设，现将有关情况汇报如下： 一、 建立了符合职校特色的师德师风 规章制度 全校教职工根据学校的规章制度切实履行本职工作，为人师表、教书育人、无私奉献，体现了良好的师德师风，具体表现为： 1、德育首位，体现良好师德。学校自1983年建校以来，历任校长(四任)都非常重视教师的师德教育，也非常重视对学生的德育教育。他们虽采用不同的 方法 ，但取得了同样的教育效果，培养的老师和学生均非常优秀，从学校调出的林彬、林国红、叶剑勇、牟宣林等均在黄岩的教育界有一定的影响力，近几年调到一职校的老师，他们普遍反映二职校的老师会吃苦耐劳、无怨言、做事踏实，同时二职校(农技校)毕业的学生在各行各业也作出了不错的成绩，有相当部分毕业生的资产规模超过千万元甚至上亿。具体做法： ①树立劳动观念，培养师生的吃苦耐劳的精神品质，从八、九十年代师生共同种柑橘、实用菌、 饲养 动物到现在的师生一起进行绩效检查、学生晚上的自主管理。 ②通过一系列的校园文化活动，体现尊师爱生的高尚品德。每年固定开展的校园文化活动有全校 元旦 文娱汇演、红五月艺术节、国庆大合唱、校园吉尼斯活动等，这些活动全校师生一起参与，通过活动增进了师生的友谊，陶冶了师生的情操，体现尊师爱生的高尚品德。 ③通过课堂、课余的谈话沟通活动，体现人的价值观、世界观。如学校实行的德育导师制、全员德育活动等。 ④通过大规模课外活动，体现师生各项潜能的充分发挥。 ⑤通过三驾马车，体现学生的自我管理、培养学生的管理能力。 2、教学主位，培养高尚师德。职业学校的课堂教学要注重学生的个性发展，强调学生的动手能力培养，通过一系列的教学手段、 教学方法 及采用先进的教学理念，摒弃普高的题海战术，把学生从死读书中解放出来，让学生在课堂上动起来、讲起来、做起来、讨论起来，甚至把课堂交给学生，让学生组织讲解，这样就活跃了课堂气氛。学校这几年采用的项目教学法、实践教学法、生本教学法，以后我们要向仿真教学等先进的教学方法迈进，要不断学习和应用先进的教学理念。教师没有学习精神，没有高尚的师德是行不通的。 3.活动本位，陶冶情操。学校或学校工会经常组织全校教职工积极参加各项有益的活动，培养教职工的团队意识、集体观念和主人翁的责任感，通过一系列活动，陶冶教职工的情操。如学校规定全校教师一月一活动(趣味、体育、健身)，每年一次的“慈善一日捐”活动，每学期一次的美化办公室评比，积极参加师德知识竞赛等。 学校通过德育、教学、活动等一系列的规章制度，规范了教师的行为，我校教师从未有体罚和变相体罚、歧视学生，对学生使用威胁性、侮辱性的语言和动作，从未接受过学生家长的礼品、礼金，没有有偿家教或补课，没有推销或强制销售教辅材料。 学校具体的规章制度有：教师手册、教师百分考核、德育导师制等等。 二、师德师风的培训情况 除学校每年组织教师积极参加教育局的师德培训，还要求教师在暑假期间自读一本教育类书籍，并撰写 读书心得 ，教师对该项读书活动都非常积极，有的去书店买书，有的去图书馆借书，并且及时上交读书心得(前几年上交给郑康年邮箱并打分)，而且质量均很高，比如吴小红老师的《赏识你的学生》、陈慧老师的《最震撼的心灵教育》等 文章 写出了自己读书的真情实感。__年，有6位教师把自己的读书心得在全校教师会上交流。__年，根据教育局的统一部署，我校在8月26-28进行了为期三天的暑期师德集中培训，26日听 报告 ，27、28两天学校组织了校领导对全校教师进行师德强化学习，蔡朝晖校长就学校德育、教学、就业培训作了全面的分析和部署，李金来副校长作了《做一个会经营的班主任》的主题报告，陈学文副校长做了《抓好教学常规管理 提升教学质量》的主题报告，并在每日下午进行分组讨论，使广大教师明确了自己的目标和任务，提升了师德修养。 同时，每学年开学时，学校召集各部门对新分配和新调入的教师进行学校规章制度、学校的实际情况、学校的招生情况和生源情况、学校采用的教学手段和教学方法等进行详细的解读，为新教师迅速进入工作状态作好充分的准备。每学期开学时，学校德育部门召开班主任会议，对班主任进行上岗培训，着重介绍班级管理的方法和手段，同时要求班主任具有高尚的道德情操，一切为了学生成长的教育理念，要有奉献精神。 三、师德师风的监督情况及奖惩情况 学校根据黄岩区教育局__年102号文件精神，专门成立了师德师风监督管理小组，由蔡朝晖校长任组长，副校长及工会主席任副组长，具体由工会负责落实，对教师中出现的违反师德师风的行为和现象及时加以制止，学校办公室负责学生、家长和社会对学校和教师的师德师风情况进行调查问卷，收集学生、家长和社会对学校的反映，并及时加以查处和整改落实，这项工作已圆满完成，但没有反映本校老师的师德师风问题。 对师德师风的奖惩情况，学校工会和办公室对涌现出来的师德先进分子、师德优秀典型及时加以宣传和表彰，制造舆论导向，引导全校教师学习先进，同时学校把教师的师德表现作为其本人的业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容，对师德考核不合格的教师实行“一票否决”。但学校到目前为止，没有行使过“一票否决权”，这说明了全校教师师德的高尚。 四、取得的成绩和存在的不足之处 通过多年来我校师德师风的建设，涌现了一大批师德高尚、为人师表、以身作则的优秀教师，这是我校的一支强大的力量，他们用自己崇高的理想、坚定的信念、高尚的情操、模范的行为潜移默化地去感染学生、陶冶学生，使学生有纯正的心灵。我校的陈名莉老师，她20__年被评为区师德先进个人，她默默无闻的工作，脚踏实地，任劳任怨，用高尚的心灵去感染学生，使原先全区中考成绩最差的烹饪旅游班成为现在在台州各大酒店有知名度的厨师及骨干人员，再如我校的刘璟老师，她用自己感人的事迹，辛勤的劳作，使她所带的班级在学校、区的各类比赛中屡次获奖，她本人在__年区师德演讲比赛中获二等奖。 虽然我校师德师风教育每年以不同的形式在进行，但资料的积累、先进事迹的及时宣传及表彰，师德和师风的监督和查处力度等方面有待于进一步提高。 学校师德师风自我总结3 为全面贯彻落实市教育局关于《全市教育系统深入开展师德建设活动 实施方案 》的活动要求，切实加强我校的教师职业道德建设，提升教师的法纪观念，形成以身 示范、以德施教的良好教风，为此，我校认真组织并扎扎实实地开展了师德建设活动。加强师德建设，不是一个新话题，而是老生常谈的话题。多少年来，各级各类 学校都在反复强调并年年开展活动，但我的感觉是雷声大雨点小，上级要求得紧一些、严一些，学校就开展得深入一些，轰轰烈烈一些。所以这几年虽然取得了一些 成绩，但各所学校仍有一些问题存在着，如有的老师存在着拜金主义和自由主义倾向，为师不廉、为师不正、以教谋私等等。这些现象都严重损害了教师队伍的群体 形象，抵毁了学校的声誉。从今年市教育局召开的一系列的有关师德师风建设的会议及专门成立师德办公室这些举措中不难看出，市教育局党委领导对加强师德建设 工作的高度重视和切实抓好此项工作的力度。我作为一名基层学校的领导有什么理由不带头做好这项工作呢?老话说得好：“火车跑得快，全靠车头带。”下面我就 自己在开展师德建设工作中通过学习培训所得到的体会以及在开展批评与自我批评活动中所查找的问题揭示出来，使自己在今后的工作中加以纠正和改进。 一、清醒地认识到了加强师德建设的重要性和必要性 《中小学教师职业道德修养》指出：爱岗敬业精神是师德的核心内容。爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。 1、 教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。只有真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以 苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。蚂蚁河乡徐继迎老师几十年如一日甘于清贫、甘于奉献的感人事迹不正是这种精神的具体体现嘛?教师的劳动是平凡 的，但教师在精神寄托方面有育天下英才的自豪感，在人际沟通方面有师生相处融洽和谐的亲切感。因为教师使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖 国的栋梁，所以工作虽苦但应乐在其中。 2、教师要做到爱岗敬业，还要热爱学生。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。它不 是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔 热情和无限期望。因此，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关 系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。苏霍姆林斯基曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢?我会毫不犹豫地回答：热爱 儿童 。”可见，乐于把爱奉 献给全体学生是我们必备的道德素质，我们必须热爱学生，尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、 爱好 和隐私。只有这样，才能建立一种平等、和谐的师生关 系，才能培养出社会主义现代化建设所需要的合格的接班人。 二、端正态度，认真查摆，有则改之，无则加勉 在开展师德建设活动中，我能认真学习《方案》要求和精神实质，正确理解开展师德建设活动的意义和目的，及时召开全校教师动员大会，使全体教师明确此次活 动的重要性，要求教师以《中小学教师职业道德规范》、《白山市中小学教师行为准则》为准绳，牢固树立热爱学生教书育人，爱岗敬业刻苦钻研，务实创新甘于奉 献，廉洁从教为人师表，遵纪守法诚实守信五种职业精神，切实提高自身的职业道德水平，并与他们签定了师德 承诺书 。通过召开家长会，向家长发放师德承诺书和 调查问卷，向全校学生发放调查问卷，了解和掌握教师们在家长和学生心目中的地位与形象状况;通过座谈，了解和掌握家长和学生对学校工作的意见和建议;通过 向社会公开师德师风建设监督电话，设立举报箱，便于掌握信息及时纠正和解决问题。在查摆过程中，我们本着实事求是、 “金无足赤，人无完 人”。在实际工作中，我并不是每项工作都做得尽善尽美的，有时存在懒惰和得过且过心理。首先在今年的教研年活动中，尽管自己能深入教学第一线与其他领导和 教师一道听课、评课，同其他领导一起研究教研年的具体事宜，但总的来说对这项工作的重视还不够、认识还不足，有点厌烦心理，不能很好地深入进去，吃透方案 精神，总觉得自己宏观调控就行，不必事必躬亲。其实教学工作才是学校工作的生命线，是校长工作的第一要务，不抓好教学，不提高教学成绩，何谈学校的发展? 何谈办人民满意的教育?其次，在工作方法上还有所欠缺。我虽然有为教师、为学生服务的意识，但一工作起来有时就有急躁情绪，遇事不够冷静。缺乏亲和力，使 有的年轻教师惧怕我。另外，我对每项工作都有布置、有要求，但检查、落实得不够，使得个别教师有违反师德的现象：个别教师坐着上课、上课接听电话、私自串 课等。这些都是我在今后的工作中需要进一步纠正和改进的方面。一个好校长，应该具有独特的创新管理能力和人格管理魅力，并用其先进的办学思想和理念引领全 体教师培养学生、发展学生，使全校师生在一个和谐、温暖的大家庭中享受快乐、享受阳光，因此，让临城小学成为全校师生成长的快乐家园是我今后的奋斗目标， 我将在这条充满希望的道路上努力探索、乐此不疲! 学校师德师风自我总结4 通过师德师风学习，我深刻的认识到教师队伍素质的高低直接关系教育事业的成败，学高为师,德高为范。师德是教师最重要的素质，加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引导学生全面发展，在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析： 1、政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。 2、在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。 3、在为人师表方面作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的 言行举止 ，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。 4、在团结协作方面我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律。 经过近阶段的师德师风教育学习，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。自己还存在着诸多不足及根源： 1、教育理论学习不够透彻，只停留在表象上,没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑,甚至对某些教育政策的出台持观望的态度。其根源于本人主观上思想怠惰,不思进取,客观上理论修养不够。 2、业务有待提高，本人多年机电类专业课教学，虽说科目种类较多，但毕业时间较长，知识体系老化，不能与时俱进。其根源于思想僵化。 3、教研力度不够，只注重平时的课堂教学,在本校听听课、评评课，没有把教学 经验 总结下来，很少写教研论文，只做井底之蛙，没有走出学习，究其原因，教学任务重，时间少，写作水平低，不善于积累。 针对性以上缺点，本人提出整改和努力意见如下： 1、认真学习教育教学理论，积极参加学校教育部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上勤劳苦钻，精益求益。 2、加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。 3、加强本职分管工作的主动性、积极性。团结互助，发扬奉献精神。 学校师德师风自我总结4篇相关文章： ★ 个人师德师风情况总结5篇 ★ 学校师德师风工作总结范文 ★ 教师师德师风个人总结精选10篇 ★ 学校师德师风建设总结范文5篇 ★ 2022教师师德师风工作总结10篇 ★ 个人师德师风学习总结范文5篇 ★ 2022高校教师师德师风个人总结六篇 ★ 师德师风工作总结最新精选10篇 ★ 师德师风自查报告总结10篇 ★ 师德师风自我评价范文5篇

第一章 总则第一条 为了发展水上体育运动，丰富人民群众的文化体育生活，提高人民群众的身体素质，加强对水上体育经营活动的管理，根据《中华人民共和国体育法》和《关于进一步加强体育经营活动管理的通知》制定本管理规定。第二条 水上体育经营活动是指；以营利为目的，以水上体育活动为内容和手段进行经营的活动，包括各类水上竞赛表演、培训、健身、娱乐、旅游竞技等。第三条 水上体育经营活动的项目包括：　　（一）经国际体育组织和国家体育总局批准开展的水上体育项目（如潜水、摩托艇、漂流、滑水、冲浪、蹼泳、赛艇、皮划艇、帆船帆板及其他水上体育项目）。　　（二）具有健身和娱乐作用的民族、民间水上传统体育项目。　　（三）其他一切有健身和娱乐作用的水上体育项目。第四条 凡在中国境内从事水上体育经营活动的团体和个人均应遵守本规定。第二章 管理第五条 国家体育总局授权国家体育总局水上运动管理中心，会同有关部门拟定全国水上体育经营活动的政策、法规；对全国水上体育经营活动进行监督和管理。县级以上地方各级人民政府体育行政部门，或者本级人民政府授权的机构，主管本行政区域内的水上体育经营活动。　　水上体育项目全国性单项协会按照其章程，协助体育行政管理部门，做好水上体育经营活动的管理工作。第六条 凡举办水上体育经营活动，应当报当地体育行政部门批准。举办国际或全国跨省市水上体育经营活动，必须报国家体育总局水上运动管理中心批准。第七条 凡进行水上体育经营活动者，必须向当地体育行政部门提交以下书面材料：　　（一）申请书；　　（二）符合技术标准的水上运动场资料； 　　（三）符合水上体育项目全国性单项协会规定标准的设施和器材资料；　　（四）专业技术人员、管理人员的资格证明材料；　　（五）其他有关材料。第八条 当地体育行政部门在收到申请材料后，认真审查并于15天内提出审批意见。对符合各项条件者，发给同意进行水上体育经营活动证明书。　　同意进行水上体育经营活动证明书，由国家体育总局统一印制，授权县以上各级体育行政部门颁发。　　经核准进行水上体育经营活动者，应持同意进行水上体育经营活动证明书，向当地工商行政管理部门申领营业执照后，方可进行水上体育经营活动。　　未经批准不得从事水上体育经营活动。第九条 从事水上体育经营活动的专业人员，必须经过培训，符合有关水上项目全国性单项体育协会颁布的专业人员标准，并取得相应的资格证书。持资格证书者应在当地体育行政部门进行资格认定和注册。第十条 对未经体育行政部门批准，擅自开展水上体育经营活动，或场地、器材、安全、专业人员等方面不符合水上体育经营活动条件的单位和个人，由当地体育、工商、公安、卫生等部门，在各自职权范围内予以警告、限期改正、责令停业整顿、没收非法所得、罚款、直至吊销经营执照。　　对利用水上体育经营活动从事违背国家法律，损害人民健康，危害社会治安活动的，由公安机关依照治安管理处罚条例给予处罚。第十一条 各级体育行政部门可根据本规定制定相应的水上体育经营活动管理办法，以加强对水上体育活动的管理和监督。第十二条 本规定自发布之日起施行。

这是由于你新增到本单位的信息还在审核当中，只有等审核通过了才会显示正常。这是由于你新增到本单位的信息还在审核当中，只有等审核通过了才会显示正常全国教师管理信息系统，是针对全国教师的一种网络管理信息系统，该系统由全国、省级、市级、县级、学校层面分层管理，包含教师任职、学历、年龄、教学情况和师德情况等。

同学。。。我想我们是校友。。。而且同年级的。。。我看到你发的这个被雷到了。。。

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人事部一般有如下职位:人事部总监，人事部经理，人事部主管，负责招聘的人事专员，负责福利社保工资的薪酬福利专员。多少人根据公司规模来定，没有法定人数。请采纳，谢谢

汪文辉--《3个月成为一流员工　--新员工入职必修课》【课程大纲】：第一部：新员工角色转变，定位决定地位一、从“学校人” 到“社会人”1）要想改变企业，先要适应企业2）不是工作适应你，是你要适应工作3）今天怎么工作，明天就怎么生活4）打好基本功，事业很轻松二、从“知识人 ”到“能力人”1）从人力到人手，从人手到人才2）千万别做有才华的“穷人”3）成功先成长，成大器先“沉”下去。4）不怕“丢脸”才会“长脸”第二部：优秀员工心态修炼，好心态好未来一、优秀员工要有好心态1）凡事积极，不带情绪上班2）凡事负责任，绝不找借口3）凡事付出在先，回报在后4）凡事用结果说话， 用业绩证明你的价值 二、一流责任心，成就一流员工1）责任心：一流员工的灵魂2）只要心中有责，眼中就会有活3）落实责任就是解决问题4）对工作负责，就是对自己负责第三部：优秀员工过“三关”，成为职场精英一、过“执行关”：责任胜于能力，执行高于一切1）执行人才的三大特质2）高效执行沟通的四大关键3）高效执行的五大修炼4）高效执行的六个凡是二、过“团队关”：齐心，才能协力1）有自己的“节拍”，更要与企业“合拍”2）少说“我”，多说“我们”3）少点“批判”，多点“欣赏”4）能到位，也能“补位”5）能立功，还能“让功”三、过“发展关”：做企业最有价值的人1）培养一种“企业高于自己”的精神2）做出一件让人足够称道的事情3）提出一份能引起领导重视的建议4）赢得一个值得企业培养的印象

　　在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是我帮大家整理的畅想未来优秀作文，希望对大家有所帮助。 畅想未来优秀作文1 　　光阴似箭，日月如梭，转眼间，现在已经是20xx年了，距离我小学毕业已经过了20年，那么，现在的科技又是什么样的呢?我带大家一起来看看吧! 　　首先来到我们的南京城，街道两边到处都是高楼大厦，最低的也得有50层，其中最高的是位于市中心的“南京大厦”，它一共有两百多层，这里是给人们办公休闲的地方。看到这里，你可能想问了：既然地面上都是高楼大厦，那人们住的地方会在哪儿呢?难不成住到地下了?没错，就是住在地底下，为了能最大限度地唐家河和土地面积，所有居民楼都搬到了地下，而且地下也长满了植物，什么?没有太阳，植物怎么能进行光合作用呢?放心，科学家们早就料到了这一点，特地造了一个“人工太阳”呢!当你想要去单位上班或去其他地方的时候，人们可以直接通过“空间传送仪”，它可以带你去任何你想去的地方，而且它的操作也十分简单，只要在电脑上输入自己想要去的地方就行。 　　去医院看病再也不用担心人多了，因为现在所有的医院全都换成了智能机器人给你看病，没有好坏之分，如果实在来不及的话，人们还可以在网上预约“医生”上门就诊，它会在你身边投射出一个全息影像，就像“医生”在你身边，忘记说了，这些机器人医生的水平可都比得上全球顶尖的医疗专家，人们再也没有什么可担心的。 　　未来的世界可发达了，还有好多先进的设施，因为时间的关系，我就不一一跟大家介绍了，等下次有时间，我再给你们好好说说! 畅想未来优秀作文2 　　在科技飞速发展的20xx年，人类在一周内从地球到火星成为可能。地球上当时的人口已达到100亿人，地球已不堪重负，而科学家们想了上好办法：让人类大批移居火星，可火星表面引力不足，这怎么办呢？ 　　科学家自有方法…… 　　他们先把大量流浪在太阳系中的小行星撞向火星，使它的质量增大，引力也在增大。不久，火星的引力已达到地球的80%。然后在原来满是二氧化碳的火星上大量种植树木，改善了环境，最后融化了南极的冰，使表面形成海洋。于是，火星变成了第二个地球，而科学家也在着手建造火星基地。 　　他们先用火星丰富的铁制造了一座座钢结构大厦，又在上面建设了火箭发射基地，水电厂、通讯站、电台、消防局、餐厅、农场、车站等基础设施，又进一步建造了医院、实验室、学校、桥梁等。因为这时的火星环境很好，所以人们不用穿宇航服就可以轻松地散步。 　　人们生活在这个“地球”上，没有任何不适，完全和真的地球一样。 　　这个未来的火星还不错吧！ 畅想未来优秀作文3 　　“主人，起床了！”我的机器人伙伴兼保姆在早晨6点将我叫醒。我揉揉自己眼睛看了看悬在上空的触摸钟表，“不行，我要再睡一会，8点在叫我！”我便躺下接着又睡，“不可以的，主人，贪睡对你的健康有害，你不能贪睡，否则我将强行给您穿衣。”“我不管”“啊。救命啊…”机器人强行给我穿好衣服。 　　我穿完衣服又被机器人‘天狼星"督促着走进健身房。刷牙，洗脸，梳头一系列活动完成后看看时间九点半，我吃完早饭九进了卧室，你们一定以为我是个无业游民，但是你们错了。我是一个拥有职业的工作者，去卧室是上班，我们生活在3007年是不用聚焦在大办公室中工作的，通过语音计算机就可以进行工作，遇到困难计算机可以自动帮你解决。 　　再看看外面的世界，鸟语花香，人们穿着轻巧的鞋走在大街上，开着无烟的汽车显得十分快乐，突然一辆卡车以180脉的速度向前行驶去，我们都惊叹因为他前方有一位正在捡东西的小女孩儿，危险步步逼近，就在那千钧一发之际橡胶路下伸出两只手将小女孩儿抱回路边又迅速缩回去，一场灾难消失了，这就是3007年的公路，没有危险，没有灰尘，有的只是欢声笑语，开心宁静。 畅想未来优秀作文4 　　未来的世界是美丽而开心的，未来的世界是奇妙而快乐的，未来的世界我们谁也不知道，让我们一起来畅想未来吧！ 　　未来的房子是什么样子的？是和现在一样用砖头砌起来的吗？不，不是，那是怎么建的？是先用电脑设计好自己想要的样子，然后截图，弄在剪切板上，选好位置，按下回车键，一座城堡别墅就产生了。 　　未来的搬家，只要按“shift”键，选好位置，房屋就搬好了。 　　出入门，不用带钥匙，直接录下自己的声音，说一句话，门上的声音锁会自动反应， 　　声音相同，门自己就开了。 　　未来的车，哦不，未来没有车。未来有一种衣服，叫做天使衣，它可以感应到你要去哪，你只要穿上它，就可以立刻到达。 　　未来的雨，下了雨不必穿雨衣，身上湿了跳一跳，雨就全部消失了。 　　未来的盒子，可以按你需要的大小，放下所有的东西，即使你放了一万个大电风扇、大餐桌进去，它也可以变得和蚂蚁一样小。它给你提供了空间，给我们带来了方便。 　　光阴似箭，日月如梭，我坚信在不久的将来，我们的祖国会更加辉煌！ 畅想未来优秀作文5 　　在高速发展的世界里，未来是什么样的呢！这不禁使我想到未来…… 　　我站在阳台上，遥望着远方的景观，一座座大楼在我眼前显得那么雄伟、壮丽，使我想到许多遐想。我们的祖国在飞速地变化，在未来，必将成为已在世界东方的一个现代化的富强国家。 　　在未来，早上，枕头里传出一阵优美动听的音乐声，提醒我该起床了，我迷迷糊糊地站起来，按了一下按钮，探出了一件衣服，我把双臂伸开，衣服自动的套进去了。这种衣服跟普通的衣服完全不一样。他可以冬暖夏凉，而且还会随着身体的大小而改变，传上去非常舒服。穿厚衣服，洗涮完毕后，我到厨房拿了两个现在最流行的环保果，这种环保果的口味可以自己选择，我最喜欢草莓味的，因此我每次都选草莓口味的环保果。 　　在未来，有一天，那绿油油的大地好像在抖动，在定眼一看，我们的房屋全部都停在了半空中，原来是发生地震了，我们的房屋都升到了半空中，可我们全丝毫不知道，这就是自主换房屋，它还可能根据个人的需要调节室内的温度；根据个人的心情改变室内的颜色，让我们的生活变得更加舒适。 　　这就是在未来的一天，怎么样？神奇吧！只要我们努力学习，不久的将来必将实现我们的梦想，我坚信我们的做过会继续腾飞，祖国的未来会更加灿烂、更加辉煌！ 畅想未来优秀作文6 　　早上我被我的机器人管家给叫了起来，原来今天是地球加入银河星系联盟二十年纪念日。从今天起，全球人民放假七天，而我的机器人管家在前一天接受了我今天要外出的指令，所以早早地唤醒了我。 　　自从二十年前，地球加入银河星系联盟后，地球的变化可谓是日新月异，高科技呈出不穷。只有你想不到，没有你办不到的事。每个人家里都必配了一个机器人管家，有了它，你的生活再也不会乱糟糟，一切都会变的井井有条。坐在餐桌前，吃着机器人管家给你准备的符合人体营养学的早餐，耳边听着机器人管家一边打扫房间一边播报的最新时事新闻，生活不要太轻松呀。透过客厅巨大的玻璃墙，你可以清楚的看到无数飞车在空中按照一定的路线在飞行，这是现在人们出行必备的交通工具，而外面的人却看不到你，这样的设计保护了大家的隐私权。 　　远处天空中那巨大而又高耸入云的六层悬空平台就是我今天要去的爱地拉航天机场，因为我要在它那里乘坐星际航母去多拉星球旅游。来到爱地拉航天机场，你会发现这里的人流量大的惊人。它是全球唯一一个通往地球以外的机场。每一个从外星来地球的人要经过这里，每一个要从地球出去的人也要经过这里。我在这里安静地接受了检查后，乘上了前往多拉星球的星际航母。坐在座位上向舷窗外望去，外太空真是太美丽了。看着看着我不知不觉睡着了…… 畅想未来优秀作文7 　　在未来的20xx年,我与熊猫侠一起来保护光明城市的安全。 　　一天，熊猫侠吧我越到一家饭店，对我说：“我送你一套衣服，是用超铝合金做的，它能防止子弹的攻击，并且穿上它速度比原来快千倍。我连忙说：“非常谢谢你。他说：“没关系这是为了你的安全。这时，我的助理小强打过来电话说：”光明城市的东方超市被抢，请速去解决。我想；这该轮到我该出马的时候了。 　　我便穿上衣服，一路逛奔到东方超市，到了超市门口，感觉很轻松。原来抢劫超市的是王老虎的手下——“耗子”。我为了把耗子抓捕归案，和他斗了十几分钟，最终把耗子逮捕了。 　　我们四个人为了维护光明城市，每时都监视着大街小巷。为了破灭王老虎的“梦想”我竭尽全力的去和他们斗争。经过不懈的努力，我们胜利了。 　　把王老虎抓住后，我们对他说：“只要你交出X芯片，我们就放你一马，给你一个改过自新的机会。”这种芯片可以控制人的大脑，想让干什么就干什么。他最终说出了X芯片的下落，便得知这个芯片将在今日下午16:38分爆炸，爆炸之后人们都会被控制。我终于在爆炸前找到了X芯片，用了S控制仪将它破坏。从此，光明市恢复了以前的"繁华景象。 　　那时，我才发现为人们做事是多么的快乐。 畅想未来优秀作文8 　　未来是无法推测的，但我觉得未来应该是美丽、低碳的，更是高科技化的。 　　我想，那时汽车变成天上飞的，飞机成遨游太空的，电脑竟可以穿越了……虽然这已经够先进的，但我却觉得仅仅只有这些，还不够，所以我还要发明一个机器人，让它来为我服务。这个机器人的外壳是淡蓝色的，身高在2米至2。5米之间。它拥有一双大眼睛，可以饱览风光，它拥有一张能说会道的嘴巴，可以轻松的报出自己的名字，年龄和主人的名字。它拥有一对可伸缩的拳头，可以快速的击倒坏人，它拥有一对弹簧腿，可以以1000千米/小时的速度奔跑。它还拥有一身坚硬的铠甲，年现在威力最大的原子弹都对它一点用处也没有。 　　它还有一身的科技。它身上有几口RPG-740mm火箭筒，和几挺M249机枪，还有一个跟踪导弹的发射口，帅极了！最讨人喜欢的地方还是它安装声控系统，不管是隔着多远都可以声控它，其实它的眼睛就是摄像头，在手机里也可以轻松地控制它。如果它走失了，只用说一声“回来”，它就会马上来到你的面前。 　　这个机器人神奇吧！我们只要现在努力学习，长大以后就一定能发明出这样一种机器人。 畅想未来优秀作文9 　　2217年，是200年后了，地球已经不能容纳下现在的100亿人口。于是，经过我们科学家的探索与勘测，又经过了的周密的计划，决定把50亿人移居到火星上去，使地球上空间不再拥挤。 那时的城市已经变化很大了。它们不再是立在地面，而是悬浮在空中，避免了地震、海啸、火山爆发的威胁。人们出行的方式也简化成了三种，第一种乘坐到每一栋建筑都停车的空中巴士；第二种穿上有空中飞行功能的太阳能鞋子，在空中漫步遨游，观赏美景；第三种，也是最快最方便的一种，传输带，在设定好和起点和目的地，分别类似二面镜子的入口和出口，从其中一面进入，在另一面出来，这是最快捷的一种方便。唯一的不足是，太快了人类身体不适时，会有些难受。不过没有后遗症，过一会就会恢复。 　　人们的吃饭问题也变得相当简单。到了吃饭时间，只要拿出自已喜欢吃的“药丸”吞下去就完成了。说是，“药丸”实际上那是一粒粒由科学家研发的丸子，里面浓缩了各种对人类有益的营养物质，同时还按照人们不同的口味开发很多品种，让人们都能找到自已喜欢的味道。 　　未来是多么美妙，真希望这一天能早点到来！ 畅想未来优秀作文10 　　小时候的我就像一块黏黏的糖，粘着爸爸妈妈，怎么甩也甩不掉。妈妈总是说：“你这样依赖父母，以后读大学了，可怎么办呢？”我总是说：“到时再说吧！” 　　可有一天，我真的离开了爸爸妈妈，在遥远的美国留学。在人生地不熟的外国独自生活，我遇到了许多困难。 　　首先要保证吃的，可美国的餐馆供应的饭菜我实在吃不惯。这可怎么办呢？别急，有网络呢！我打开互联网，进行美食搜索，绍兴的“臭豆腐、香糕”，北京的“烤鸭”，还有我爱吃的“康师傅方便面”统统进了我的购物篮。几小时后，物递公司就有人送货上门了，真是太不可思议了！ 　　吃的不用发愁了，可学习却成了我最大的烦恼。小时候，只要有不懂的问题，我总是会请教父母。可现在爸爸妈妈不在身边呀！别急，有网络呢！我打开网上的“家教系统”，输入题目，不出两分钟，正确答案和思考过程全部呈现在我眼前，网络实在太神奇了！ 　　忙了一天，可静下来时，我开始想念爸爸妈妈了。于是，我打开了“视频聊天”系统。我看见了妈妈正在快乐地洗碗，而爸爸正笑眯眯地看着我。我兴致勃勃地向爸爸妈妈讲述了美国第一天的生活情况……得意时，我习惯性地伸手去摸爸爸的下巴，可触到的却是一块硬邦邦的液晶屏幕。我一惊，突然睁开了眼睛，原来刚才的一切都是梦啊！ 畅想未来优秀作文11 　　大家有没有想过，未来的世界会是什么样的呢？可能车能在天上飞？可能有像人一样的机器人？可能有语音化的电脑？可能有……好，现在大家随着我的文章，一起来看看我畅想的未来世界！ 今天早上起来，听到了一阵音乐把我惊醒：“主人，起床的时间到了。”家用机器人拿着我的衣服站在床头。我把衣服穿上，我的床自动变成了一个迷你电瓶车。我说：“到洗手间！”我的迷你电瓶车自动回答到：“是！”我到了我的洗手间洗完脸就出去啦。到了外面，我看见了满天的小汽车，还有一些人带着自己的飞行器在天上飞来飞去。在未来的世界人们都认为为别人服务，是最快乐的事情。所以说大家在超市里面都是自愿服务的，也就是都是免费的。我下楼走到我的车面前，他有语音识别系统，我只要说一声“开”！车门就自动的打开啦！我的车里有自动导航系统，我只要锁定我要去的目的地，他就可以自己到那里啦。 在未来的世界我是IT的一名精英，主要是在游戏开发方面有很大的成就。我开发了很多很多的游戏，还发明了一个虚拟机器，他可以真正的进入电脑里面。可以体验真刀真枪，可以让自己有魔法，还可以拿一把刀打怪。当然，如果在里面死了，就可以自动回到了现实啦！ 但是这一切只是我的畅想，我希望我想象的未来会梦想成真! 畅想未来优秀作文12 　　在当今社会到处都有污染的痕迹。走在马路上看到大树上挂着五颜六色的塑料袋；每到中午同学们出去买饭都会用到许多一次性饭盒和一次性筷子；到饭馆吃饭打包时，也会用到不少一次性饭盒。 　　这些都对大自然有很大的污染，例如塑料制品可分为可降解和不可降解两种：其中可降解的最短的要六十天，长到五、六年。一般塑料可能要二、三百年甚至更长时间。一次性筷子要耗费很多树木，据资料表明城市每年要用9000万双。按每500双为一箱，约合10万箱，算下来每年要耗费森林22500亩，平均每天“吃掉”约61亩，而我国森林覆盖面积不到百分之十七。面对以上的问题我们有应如何推动环保呢？ 　　首先，我们应杜绝使用一次性筷子和饭盒，中午吃饭时尽量自己带饭或在校订饭。其次，到超市买东西时应自己带布袋，不要总使用超市的塑料袋。还有，在去饭馆吃饭打包时，可以自带饭盒，如果用塑料饭盒既不卫生也污染环境。 　　希望所有人都能拒绝污染，如果每人每天少用一次性筷子就能节约一片森林。只要每个人都能加入环保的队伍中来，明天将会更好。 畅想未来优秀作文13 　　未来的我，十一名宇航员，畅想未来。我要飞翔太空，去探索人类没去过的星球，为人类寻找一个新的家园。 　　20xx年，由于大气污染，地球上氧气稀少，人类只能靠近有的养起来维持生命。为了不让地球人灭绝，我们中国的宇航公司开始探索人类的新的家园。 　　这天，我们宇航公司太空小住的全体成员乘座“中国宇航号”宇宙飞船，准备来势为期一年半的探索。我们经过了30多天的飞行，到达了海王星星球，中学生作文《畅想未来》。这里没有大气层没有氧气，人类无法生存。我们又来到了天王星星球上，但天王星上温度太低，人类也无法生存。我们满怀这希望飞出了太阳系，可这个星球上全市冰川，没有陆地。我们只好在一次是失望地开。 　　这时，我们收到了从地球上发来的信号。原来，我发明的制氧机通过了验收，可因为造价太高，无法大量生产。正在这时，我们发现了一个类似太阳的大火球。我们判断在这个大火球周围可能有适合人类生存的星球。不久我们发现了一个和地球生态环境非常相似的星球，就兴奋地返回了地球，地球上的人类都搬到了那个星球上生活。与以往不同的是：人类懂得了保护环境。 畅想未来优秀作文14 　　长大我想当一名科学家，发明各种稀奇古怪的东西。比如太阳能汽车，光能汽车，空气能汽车。我发明的各种各样的汽车，能够为人们带来很多的便利。其中我最想发明的就是海陆空汽车。 　　虽然现在交通很发达，但是长途旅行还是有诸多不便。如：去普陀山要乘轮船，去温州要乘火车，去美国要乘飞机。各种各样的交通工具我们要换来换去，中间要浪费好多的时间。而海陆空汽车则让我们不再有换成交通工具的烦恼。 　　海陆空汽车外表黄绿相间。它不仅能在地上开，还能在天上飞，在海里游。按一下汽车驾驶室里仪表盘上的蓝色按钮，它立马弹出机翼，翱翔在瓦蓝的天空中；按一下黄色按钮，它的轮胎就会完全着地，飞奔在城市的道路上；按一下蓝色按钮，汽车的自动防水系统就会打开，就可以在海洋中畅游。 　　当你驾着海陆空汽车在天空中飞翔时，打开汽车的天窗，就能够仰望天空，看天空中的白云朵朵。当你驾驶着海陆空汽车在陆地上奔驰时，汽车会自动变成最新款的跑车式样。这种汽车不仅能够在海面上行驶，也能像潜水艇一样潜入海底，畅游海底世界。 　　海陆空汽车虽然功能众多，但是它的燃料却很普通，可以用空气能或太阳能作为动力。 　　相信总有一天海陆空汽车能成为现实。 畅想未来优秀作文15 　　未来的世界是多姿多彩的，科技也比现在发达，衣食住行当然也比现在高贵许多。现在很多人都要穿梭未来，下面，就有我来当大家穿梭未来的小导游吧！大家有坐稳了，时空穿梭飞船要起飞了！ 　　时空穿梭飞船在高速行驶着，随着“砰”的一声，飞船停下了。“尊敬的旅客您好，我们现在已经到达本次旅行的目的地——未来，穿梭未来是由人类三维与四维的开拓空间展示的的。请您穿好隐身衣，以防打扰到未来人民的生活。”我介绍完以后，许多人都惊叹不已。 　　穿好隐身以后，我们就看见了几个穿着防毒衣、带着防毒面具的人走来，“未来的人们不需要学习，因为他们有随身的机器人，坐飞机上班下班…………”听后，许多小孩都说：“真好，不用上学！” 　　走进生活小区，空气正臭气熏天，烟雾弥漫。“乘客们，都是因为人们不爱护环境，才导致未来环境差，所以希望回去以后，大家爱护环境。”下面的人也议论纷纷，“要是我们爱护环境，这里会不会变成生态园啊？”“当然啦！”我们的飞船在议论声中回到了现在。 　　大家把爱护环境发扬光大，现在的人都爱护环境，当初的乘客都要再看未来，我们的飞船又出发了！现在的未来简直就是个生态绿色养生园，动物随处可见，森林大片大片的，看到这里，人们很欣慰。 　　亲爱的读者，你们是否也要爱护环境，赶快动起来吧！

　　《松树的风格》本书主要结合社会主义时期青年工作的具体情况，引导青年既要关心政治，又要努力掌握科学技术知识；既要有太阳那样的宽阔胸襟，又要有松树那样的坚贞品格。一起来看看阅读答案，欢迎读者参考！ 　　 《松树的风格》 　　松树自古以来，多少人就(歌颂 赞颂)过它，赞美过它，把它作为(崇敬 崇高)的品质的象征。我对松树总是怀有(瞻仰 敬仰)之心。 　　你看它不管是在悬崖的缝隙里，不管是在贫瘠的土地上，只要有一粒种子——这粒种子不管是你有意种植的，还是随意丢落的;也不管是风吹来的，还是从飞鸟的嘴里落下的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷暑，随处(健壮 茁壮)地生长起来。它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣!松树要求人的可谓少矣!这是我看到松树油然而生敬意的原因之一。 　　我对松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。松树是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料;松树的叶子可以制挥发油;松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料;松树的根和枝又是很好的燃料。更不用说在夏天，用它的枝叶挡住炎炎烈日，叫人们在如盖的树荫下休息;在黑夜，它可以劈碎片做成火把，照亮人们前进的道路。总之一句话，为了人类，它的确做到“粉身碎骨”的地步。 　　要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。 　　1.读短文，用“√”标出短文括号里合适的词。 　　2.回答问题。①“我”每看到松树油然而生敬意的原因是什么? 　　②松树的风格是什么? 　　3.本文是一篇抒情散文，它的特点之一是“借物喻人”。请用“ ”画出文中的借物喻人的句子，然后想一想，作者借松树喻的什么人?(抓住“物”和“人”的共同特征简要回答) 　　4.把表现短文中心思想的句子抄下来，然后概括短文的中心思想。 　　 松树的风格阅读答案 　　1.歌颂、崇高、敬仰、茁壮 　　2.①生命力强，要求于人的少，自我牺牲的精神。 　　②要求于人的甚少，给予人的`甚多，这就是松树的风格。 　　3.只要有一粒种子——这粒种子不管是你有意种植的，还是随意丢落的;也不管是风吹来的，还是从飞鸟的嘴里落下的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷暑，随处茁壮地生长起来。它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。作者借松树比喻具有共产主义风格的人。 　　4.我对松树总是怀有敬仰之心。松树的生命力可谓强矣!松树要求人的可谓少矣!这是我看到松树油然而生敬意的原因之一。我对松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。 　　要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。这段短文通过写松树的生长和用途，以物喻人，歌颂了具有共产主义风格的人。