人教版数学四年级鼎尖教案的电子稿谁有？谢谢发个给我！

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？以下是我收集整理的角的度量课堂教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 　　角的度量课堂教学设计 篇1 　　教学内容 　　课本38、39页 　　教学目标 　　1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的和别。 　　2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 　　3、培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。 　　教学重难点 　　重点：建立射线的概念。 　　难点：使学生理解角的边是两条射线 　　教具学具准备直尺，三角板 　　教学过程 　　一、认识线段、射线和直线 　　1、认识线段的特征。 　　出示线段（长4分米）。提问：谁来告诉大家，黑板上的图形叫什么？（板书：线段） 　　提问：线段要怎样画？（按学生的回答画线段）。画线段时，开始和结束都要注意什么？ 　　指出：线段是直的，有两个端点。是有限长的，我们可以用直尺量出线段的长度。 　　谁能来量一量黑板上的线段，告诉大家，它的长是多少。现在看老师再来画一条5分米长的线段。 　　2、认识射线。 　　如果把线段的一端无限延长，（老师延长第二条线段）就得到一条射线。（板书：射线） 　　把射线与线段比一比，它有什么特点？ 　　指出：射线也是直的，它只有一个端点。另一方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。 　　直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿着尺的一边画射线。 　　谁再来说一说，射线有哪些特点？射线可以量出长度吗？为什么？ 　　指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以不能量出它的长度。 　　3、认识直线。 　　现在，我们把线段两端无限延长，（边说边把第三条线段延长就得一条直线。（板书：直线） 　　大家把直线和线段、射线的特点比一比，有什么相同和不同的地方？直线有哪些特点？ 　　谁来说一说，用直尺或三角尺怎样画直线？要不要点上点？为什么？直线可以量出长度吗？为什么？ 　　请大家在练习本上画一条直线。 　　4、提问：射线、直线是怎样得到的？线段、射线和直线有什么相同的"特点？有哪些不同的地方？ 　　你能从延长线段得出直线这样的过程说一说，线段和直线什么关系吗？直线和线段又有什么共同特点？ 　　5、做“练—练”第1题。 　　小黑板出示，让学生判断，要求说明理由。 　　二、认识角 　　1、引入课题。 　　我们已经初步认识过角。谁能说说自己在日常生活中见到过的角？今天，我们要一起来进一步学习角。 　　2、认识角和各部分名称。 　　角是怎样的图形呢？现在仔细看老师画三个角，联系刚才学的知识，想想角是怎样组成的。 　　请同学们结合下面的问题，看第110页上面的三节。出示小黑板上的三个问题： 　　角是怎样组成的？ 　　角的各部分名称是什么？请你分别填在书上的括号里。角用什么符号表示？ 　　提问：角是怎样组成的？ 　　从这点（在黑板上点一点）引出两条射线，画一个角？ 这个点叫做角的什么？这两条射线呢？ 　　谁能来写一个表示角的符号？教师说明角的符号“∠”的写法，并举例写成∠1，领学生读“角一”。 　　提问：如果写数字2，应该怎样读？ 　　3、做“练—练”第2题。 　　学生拿出三角尺放在课桌上，一边指顶点和边，一边自己说出名称。出示三角尺，并且手指每个角的三个部分，学生齐说各部分名称。 　　三、课堂小结，当堂检测 　　角的度量课堂教学设计 篇2 　　教学目标： 　　1、引导学生体会度量角的大小需要统一的单位，认识量角器。会用量角器度量各种角的度数。 　　2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。 　　3、教学中注重渗透数形的结合思想。结合生活实际，体会量角的意义。 　　教学重难、点： 　　量角器的使用。 　　学具、教具准备： 　　量角器，三角板，直尺，小角 　　教学设计： 　　课前活动：你玩过滑梯吗？来，我们自己做一个滑梯的小游戏：把自己的文具盒拿出来，拿了出自己的橡皮，像我一样把盒子倾斜起来，把橡皮放在上边，你看会发生什么情况？你喜欢什么样（角度）的滑梯？说出自己的想法（理由）。 　　教学过程： 　　一情境引入： 　　活动一：让学生比较一下∠a和∠b，这两个角哪一个大？ 　　你们想不想验证一下自己的想法？那就用自己的方式比较角的大小。 　　学生分组活动，选择自己喜欢的方法来量角。可能出现的想法： 　　（1）用直尺量。 　　（2）用三角板来量 　　（3）描出一个角，将描的角移动后来比较。 　　（4）用活动角来比较。 　　（5）用小角来量。 　　（6）用量角器来量。 　　学生探索活动时，主要引导学生用小角来量，用小角量的。如果让学生把所用的小角对折后再来量，看一下，∠a和∠b是不更能说明谁大谁小呢？ 　　此时讲解：测量长度有长度单位，测量重量有重量单位，那度量角呢？是不是也应该有一个单位？ 　　活动二：尝试使用量角器。 　　如有用量角器的，你能介绍一下自己的量角器吗？（看谁是优秀的解说员活动）看能不能让学生通过看书，与小组成员交流，从量角器上面的字开始介绍，把量角器的特点介绍出来。 　　（师讲：将圆平均分成360份，其中的一份所对的的角叫做一度，记作1度。通常用1度作为度量角的单位。） 　　生介绍后，师引导学生在量角器上找出： 　　①能从量角器上找到直角吗？（要说出直角的顶点和两边的位置——认识量角器的中心与零刻度线） 　　②你能找到几个直角？（要说出直角两边的刻度，注意区别内圈刻度线与外圈刻度线） 　　③你能在量角器上找到最小的角吗？（说一说它与直角之间有什么关系：它是直角的九十分之一，或直角是它的九十倍） 　　④向学生介绍如何规定1度的角（度量角的单位）后，明晰直角是多少度？平角是多少度？ 　　3、再量∠a和∠b。 　　找学生演示量角的过程：学生在演示时，通过学生的操作，初步引导学生理解点对齐，边重合。 　　学生动手操作量角，可能出现的错误有： 　　1、中心点与顶点没有对齐、 　　2、0刻度线没有与一条边对齐 　　3、没有分清是读内圈还是读外圈的度数。 　　针对学生出现的错误，进行指导讲评。（此时，还应该注意：学生易错的题目学生如果不出现，还得以练习的形式让学生做一下） 　　讨论交流量角的方法，然后汇报应该量角时应该注意什么。 　　注意：测量往往有误差，所以学生量得的结果很可能不一样。针对这种现象要讨论：为什么测量的结果会不一样？（测量得到的都是近似结果，测量的误差也因人而异）有什么办法可以减少误差？（比如，延长角的两边，使它们超过量角器的半径……） 　　巩固练习： 　　p28练一练，第3题生独立练习 　　第2题引导学生结合三角板来估计角的大小。 　　总结：我们在这节课中，有什么收获呢？ 　　学生交流总结量角的方法后汇报。 　　课外作业：体会量角的用处我们要设计滑梯，如何来设计坡度？

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是我为大家整理的锐角和钝角说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。 　　锐角和钝角说课稿1 　　一、说教材 　　通过二年级上册《角的初步认识》的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否是直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和直角。判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。 　　二、说教法、学法 　　这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小，注意力容易分散。为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，利用生动有趣的游乐场情境，让学生在所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 　　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 　　通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流。例如，在描述红领巾上的三个角时，可以说出“有两个锐角和一个钝角”的结论，二年级上学期就只能说有三个角。另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学习角的度量奠定基础。 　　三、根据新课标的要求和教材所处承上启下的地位，我确定本课教学目标如下: 　　知识和技能目标：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。 　　过程和方法目标：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。 　　情感、态度、价值观目标：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣。 　　四、总体设计和说明 　　本节课我安排了四个教学环节： 　　第一环节：情境导入、感知角。 　　在这个环节中，我首先利用学生较感兴趣的游乐场为情境图（实物投影：书本第37页的情境图），让学生去观察，发现图中的数学知识——角。目的在于引发学生的亲切感，营造积极向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。再复习旧知，回顾上学期所学的有关角的知识：角的组成、角有大小之分、角的大小与张开程度有关，为学习新知作铺垫。 　　第二环节：分类比较、认识锐角和钝角。 　　在这一部分内容里，我分了两个步骤来完成： 　　第一个步骤是画角、分类，产生锐角和钝角。 　　我首先注重利用学生已有的知识经验和新旧知识间的紧密联系，引导学生在四张小纸片上画出大小不同的角。再通过四人小组合作，把这些角合在一起进行分类，让学生商量得出分角的方法，并给角分成几类。学生在分类的过程中可能会出现这样的分法：直角一类（板书），不是直角的一类（板书）。 　　当学生出现这样的分法时，我会引导学生把不是直角的一类再分细一点：有的比直角大，有的比直角小（板书）。同时，通过让学生说说怎样知道有的角比直角大，有的角比直角小，使学生明确判断锐角、钝角的方法和判断直角的方法一样：都是用三角板的直角去比一比（用三角板比一比板书上的任一个角），为本课的教学重点“能辨认锐角和钝角”提供了依据。再告诉学生，他们的分类方法与数学家想得完全一样，让学生感受获得成功的体验，建立自信心。最后，我从具体的素材出发，适时地上升到抽象概念，即让学生根据自己对锐角和钝角特征的认识，给这两类角分别取名。这样从具体的素材出发，适时地上升到抽象概念，体现了新的教学理念，本课题的教学内容：锐角和钝角也顺理成章地揭示了（板书）。 　　第二个步骤是建立三种角的关系。 　　为了理清锐角、直角、钝角的关系，我先让学生运用活动角（演示活动角）先摆锐角、直角，再摆钝角、直角，让学生得出三种角开口大小的关系是：锐角＜直角＜钝角（板书），这样进一步加深学生对三种角的认识。 　　在学习过程中，孩子更愿意去经历、去实践。他们更相信自己看到的，亲自感受到的。因此在第二个环节的教学设计中，我充分重视了学生的体验学习，在画角、分类、交流、摆角、想特征几个环节中，每个活动都给学生充分提供了“看、想、说、动”的机会。特别在做角、分类环节中，使学生的学习成为利用已有经验进行 “动手实验——分类思考——概念概括——表达陈述”的探究过程，使学生对锐角、钝角的认识建立在以直角为轴心的知识体系中，从而顺利、稳固地建立了锐角、钝角的概念。 　　第三层：巩固练习，丰富提高。 　　在这个环节中，我寓教于乐，让学生在玩乐中巩固知识。在这里我主要设计了四项练习： 找出生活中的角、用三角板判断角、用不同的方式展示角以及创作画。 　　这样的练习把学生的思维从课堂带到了生活中，使学生感受到生活中的数学无处不在。同时也让学生学有困难，学有疑问，学有思考，培养学生学习数学的兴趣。其中创作画这种综合实践的练习，通过学生用角来创造美丽的图案，培养了他们的动手能力以外，也让他们感受几何图形的美。 　　第四层：引导学生总结全课。 　　这个环节中，让学生说说在这课堂里进一步研究了角，有什么新的收获。让学生对所学知识进行整理、巩固。 　　五、说板书 　　本堂课板书比较精简，首先板示学生的分类结果。再板示课题，最后板示锐角、直角、钝角三种角大小的关系。这样板书不但便于学生辨别，也突出了本堂课学习的重点内容。 　　锐角和钝角说课稿2 　　 一、说教材。 　　1、教学内容：人教版小学数学第四册锐角和钝角P38P40。 　　2、教材分析： 　　《锐角和钝角》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第三单元《图形与变换》的内容。教材的开篇就呈现了3种不同的角，通过让学生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量奠下基础。 　　 二、说目标。 　　根据教材的特点，我准备从知识、技能和情感三个方面来说一说本节课的教学目标： 　　1、知识目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 　　2、能力目标：经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力；同时学会与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。 　　3、情感目标：通过师生评价、交流体会的活动，建立自信心，获得学习成功的喜悦；同时感受到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。 　　教学重点：能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。 　　教学难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。 　　 三、说教法和学法。 　　教法与学法是一个统一的整体，教法和学法是相辅相成的、互相联系的。教师的教应当适应学生的学，而学生的学又离不开教师的指导。本节课当中，我准备引导学生采用自主探索、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法，创设一个轻松、开放的学习氛围，以小精灵聪聪为引向，以找角、分角、造角、画角、欣赏角、摆角为主线展开教学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生勇于尝试，最大限度地让学生参与到找一找、分一分、造一造、画一画、赏一赏和摆一摆的学习活动中去，使学生在不断的思考和探索中获得新知识，让学生在不断的评价和交流中，求得共同发展、共同进步，同时体验学习的成功喜悦。 　　总之教师的教将要做到：创设情景、激发兴趣、鼓励探索、引导发现；学生的学才能做到：勇于尝试、自主探索、合作交流、共同发展。 　　 四、说教学过程。 　　（一）创设情境，激趣导入。 　　1、激趣：小精灵聪聪给大家带来了一位老朋友---角。 　　2、指名学生说说角的组成。 　　3、聪聪带着大家去找角。 　　（二）动手实践，自主探索。 　　1、感知角。 　　（1）学生指角，教师用鼠标点击有角的地方，抽象出角的形状。 　　（2）提问学生：在找出的角中，有没有我们学过的角？请说出它的名字。 　　（3）追问学生：用什么方法能证明2号角和4号角是直角？ 　　（4）教师强调：比角的方法。 　　（多处体现学生的小组合作学习，通过小组内的自主学习、合作学习、探究学习，让各个层次面上的学生各有所长。让学生通过学生指角的活动，重现角的形状，感知角的特征，从而复习比角的方法，为下面的分角作好准备。） 　　2、认识锐角和钝角。 　　（1）学生在小组内对这6个角进行分类。 　　（2）小组汇报分类的两种分法。 　　（3）教师呈现分角的方法。并边用三角板的直角验证，边导出锐角和钝角的概念。（随机板书） 　　（4）教师小结：辨角的技巧。 　　（师生通过猜想验证、合作交流的分角活动，共同探究了锐角和钝角的特征，导出了锐角和钝角的概念，体验生生互动、师生互动的学习的平台。） 　　3、体会锐角和钝角。 　　（1）教师造角，学生说出角的名字。 　　（2）教师说出角的名字，学生造角。 　　（3）小组内造角。 　　（4）师生合作给角画个像。 　　（5）教师强调：画角的要求。 　　（通过师生互相造角的动手活动中，感受直角、锐角和钝角的内在关系。培养学生的观察能力，发展学生的空间思维能力。同时生生的评价、师生的评价，调动了学生的积极性，关注了学生的情感体验，更突出了学生的主体地位。） 　　4、聪聪的评价。 　　聪聪带着学生到活动乐园去玩一玩。 　　（以小精灵聪聪对同学们的评价，调动学生学习的积极性，从而自然过渡到下一个环节：进入活动乐园玩。） 　　（三）拓展延伸，巩固深化。 　　1、活动一：找角。 　　2、活动二：欣赏角。 　　3、活动三：摆角。 　　（以活动的形式穿插找角、欣赏角和摆角的练习，避免学生的疲劳感，让学生感受到身边处处有数学，更能享受到学习的喜悦和成功。同时通过具有针对性的、层次性的练习，让学生检查学习的效果，以便更好地掌握学生的反馈信息。） 　　（四）承上启下，评价总结。 　　1、交流体验，欢送聪聪。 　　2、教师总结。 　　3、布置作业。 　　课后找找家里的角，并说上名字，看谁找得又准又多！ 　　（在评价、交流体会中，学会提高自己，完善自己；同时也建立自信心，获得了积极的情感体验。学习由课内延伸到课外，开阔学生的知识视野，丰富知识的内涵。） 　　五、板书设计。 　　锐角和钝角 　　锐角和钝角说课稿3 　　一、说教材 　　1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第三单元第37—40页“锐角和钝角”。 　　2、教材分析：“锐角和钝角”这个部分内容是在上册认识了角和直角的基础上，进行更加深入的研究。其主要目的是使学生通过观察、比较、动手操作，认识直角、锐角和钝角，并达到会区分直角、锐角和钝角。教材在编排上注意到低年级学生的认识特点，从一幅“儿童乐园”主题图入手，引起孩子的兴趣，通过找一找、说一说、动手做一做，一步步达到这节课的学习目的。 　　3、教学目标、重点、难点： 　　依据《大纲》要求，根据教学内容知识体系的内在联系，学生的年龄特点等因素，确定教学目标及重点、难点如下： 　　教学目标 　　（1） 正确辨认直角、锐角和钝角。 　　（2） 使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的思维。 　　（3）使学生能从现实生活中举例，体会生活中处处有数学，感受数学的魅力。 　　重点、难点 　　（1） 正确辨认直角、锐角和钝角。 　　（2） 能从现实生活中发现这些角。 　　二、说教法 　　这节课我主要采用情境教学法、讨论法和操作法。整个教学过程以学生的活动为主线，力求学生是学习的主体。教师在教学中创设情境，引导探索，得出锐角比直角小，钝角比直角大的结论。使学生亲身经历知识的形成过程，极大地调动了学生的学习兴趣。教学中组织学生分组讨论、合作，在合作中解决问题，一步步达到学习目的。为使教学更直观、简明，我用生活中常见的实物图让学生找角，辅助教学。并在教学过程中以一张笑脸为奖励，极大调动了学生回答问题的积极性，活跃了课堂气氛。 　　三、说学法 　　未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的"人，为此我努力作到“授人以渔”。首先从学生的已知出发，让学生观察，主动获取知识。如找到学过的角。其次，让学生合作交流、比较，引入锐角和钝角的概念。从而会区分三种角，最后，让学生从现实生活中找角，达到巩固所学知识的目的。并且体会到生活中处处有教学。 　　四、说教学过程 　　整个教学过程我分四个环节进行。第一环节：情境导入，复习铺垫。第二环节：探究新知，认识锐角和钝角。第三环节：巩固练习，丰富感知。第四环节：思维拓宽。 　　1、情境导入，复习铺垫 　　根据儿童的特点，先出示主题图，吸引学生的注意力，引起兴趣。让学生从主题图中找角，并让学生说说对角已有哪些认识，达到复习铺垫的目的。并为下一环节为角分类，探究新知打下基础。 　　2、探究新知，认识锐角和钝 　　锐角和钝角对学生来说是一个新的知识领域，缘于学生对角和直角已有一定的认识，能从大大小小的角中，应用工具三角板找出直角来，教学中设计让学生把大小不同的角分类，老师和学生共同讨论、交流，一步步引入锐角和钝角的概念。这样让学生从浅到深，来亲身经历知识的形成过程，符合学生的认识规律。 　　3、巩固强化 　　在学生知道了“锐角比直角小，钝角比直角大”的基础上，让学生动手做角，体会三种角的不同；让学生从生活中常见的实物画上找角。说说生活中哪些地方存在着角，体会生活中处处有数学；让学生用自己喜欢的颜色画自己喜欢的角，关注到学生的情感体验，体会学到知识的乐趣。 　　4、思维拓宽 　　电脑显示几副以角为轮廓线的图，让学生在一次体会到生活中的数学，感受数学的魅力。 　　五、说学生 　　在这个环节中，我让学生始终站到主体地位，从说到做，又从做到说，说动结合，既轻松又愉快的达到学习的目的。 　　六、板书设计 　　锐角和钝角 　　锐角 直角 钝角 　　比直角小 比直角大 　　锐角和钝角说课稿4 　　【教学目标】 　　1、结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 　　2、经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。 　　3、通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识。 　　4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。 　　【教学重难点】 　　能辨认锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。 　　【教学准备】 　　1、教具准备：CAI课件，锐角、钝角、直角各一个。 　　2、学具准备：透明胶片若干，小棒若干，简笔画纸若干，活动角若干。 　　【教学过程】 　　一、情境导入，复习铺垫 　　1、在情境中抽象出角。 　　（1）出示情景图。 　　根据地区特色，将主题图改编为南昌市新八一大桥（悬浮式斜拉桥）图。 　　（2）引导学生在情景图中找出角（初步感受几何图形的美）。随着学生的发言，从图中抽象出各种角，并借助三角板判断：标杆与桥面形成的角是否是直角。 　　2、回顾角的特点。 　　集体交流：关于角，你已经知道了哪些知识？ 　　二、活动感知，认识锐角和钝角 　　1、摆一摆。 　　（1）明确活动要求：4个人为一小组，根据角的特点共同摆出10个你喜欢的，而且大小不同的角。 　　（2）交待活动方法：用透明胶片作为底板，用小棒表示角的两条边，粘在透明胶片上，每张胶片上只能摆放一个角。 　　（3）小组合作开展活动，教师参与合作，并给予适当的指导、纠正。 　　2、分一分。 　　（1）在分类之前，组织小组成员之间互相商量分类方法，在小组内得出统一的分类标准。 　　（2）以小组为单位，按照商量好的分类方法进行分类。 　　（3）反馈各小组的分类情况，学生可能出现以下几种分类结果。 　　①根据是不是直角分为两类。 　　②按照角的大小分为三类：直角为一类，比直角大的为一类，比直角小的为一类。 　　（4）引导全班学生以讨论、答辩的形式着重分析第二种分类方法（按照角的大小分类）。 　　①在展示平台上展示分类结果，并把是这样分类的学生请到前面来介绍怎样分类的。 　　②组织其他学生根据分类的结果提出相关问题，并有序地解决。（教师对学生提出的问题应适时进行补充、整理、引申。） 　　例如：怎样验证这些角是直角？ 　　A、引导学生思考，得出：用三角板的直角来验证。 　　B、组织学生进行现场验证，如发现错误给予纠正。 　　C、讨论：其他比直角小（或大）的角需要验证吗？ 　　得出：能用眼睛判断的不需要用三角板验证，如果一眼看不出来，就需要用三角板来验证。 　　（5）得出名称。 　　①师：像你们这样根据大小可以把角分成三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角；而像这样的角，叫做钝角，钝角是比直角大的。 　　②再次出示新八一大桥的情景图，学生以抢答的形式，辨认抽象出的三个角，说出它们的名称。 　　3、感知锐角、直角、钝角三者之间的关系。每个学生用活动角先表示直角，再表示锐角，同时交流是怎样操作的，得出：把直角的张口变小就是锐角。用同样的方法先表示直角，再表示钝角，得出：把直角的张口变大，就是钝角。 　　4、闭眼想锐角、直角、钝角的特征，可以用喜欢的方式比画，以建立三种角的模型。 　　5、揭示课题：锐角和钝角。 　　三、深入感知，建立表象 　　1、在实物中找出各种角。 　　（1）课件出示四种实物──背心、单杠、人字梯和剪刀（见练习九第1题），小组内交流以上实物中分别有哪些角。 　　（2）自由选择最有把握的物体来汇报。根据学生发言，用课件抽象出各个角给予反馈。在辨认中，学生较易把第二幅单杠图沙坑中的一个角判断为钝角，教师应给学生建立正确的概念，借助多媒体来多方位、多角度展示，引导学生得出正确的结论。 　　2、在视图中判断各种角。 　　（1）课件出示练习九的第2题。 　　（2）学生独立完成，教师与有困难或有质疑的学生进行个别交流。 　　（3）集体反馈。请个别学生到电脑前，用鼠标拖动角放到适当的位置上来表示连线的结果，其他学生用掌声表示自己的评价。 　　3、画锐角和钝角。 　　（1）请学生选择一些自认为有用的工具，分别在画纸上画出一个锐角和一个钝角。 　　（2）展示部分学生的作品，并请学生演示选择的工具和画的过程以及方法。学生可能出现的情况有： 　　A、选择直尺，根据锐角和钝角的特点直接画。 　　B、选择三角板上已有的锐角，描边画。 　　C、选择实物上（或活动角）的锐角和钝角，描边画。 　　D、用两块（或多块）三角板拼在一起，找到其中的钝角，描边画。 　　锐角和钝角说课稿5 　　一、说教材： 　　圆柱表面积是九年任务教育六年制小学数学第十二册第二单位的学习内容，应当在学生掌握了长方形以及圆的面积盘算的基础上举行教学。这部门内容的学习为背面学习一些立体多少知识打下基础。 　　二、教学目标： 　　凭据《数学课程标准》的理念学生的学习目标应将知识与技能、历程与要领、情绪态度与代价观这三方面融为一体，为了落实这几点，本节课我们的教学目标订定如下： 　　1、知识与技能。 　　通过想象和操纵等运动，加深对圆柱特性的了解，明白圆柱表面积的的寄义，知道圆柱的侧面睁开后可以是一个长方形。 　　2、历程与要领。 　　学生通过触摸、视察、操纵等多种要领进步阐发、归纳综合的本领，明白空间看法，并能利用知识公道机动地阐发、办理现实题目。联合详细的情境和动手操纵，探索圆柱侧面积的盘算要领，掌握圆柱侧面积和表面积的盘算要领，能准确盘算圆柱的侧面积和表面积。 　　3、情绪态度与代价观。 　　让学生切身材验到数学运动满盈着探索性和挑衅性，通过自主探索和互助交流，使他们敢于颁发自己的看法，可以大概从交换中获益。通过学生们自己的了解来订定教学目标切合学生学习数学的认知纪律，让他们切身履历题目标办理历程，进步他们对题目标感性了解，颠末一系列的实践和盘算，进步他们对题目标理性了解。能凭据详细情境，机动运用圆柱表面积的盘算要领办理生存中的一些简朴的现实题目，领会数学与生存的接洽;造就学生的视察、操纵、想象本领，生长学生的空间看法，渗透排泄转化的头脑。也可以造就学生精良的本性品格，包罗大胆料想勇于探索的创新精力，坚强的学习毅力等。 　　三、教学重点与难点： 　　圆柱体的侧面积和表面积在本课课本中占重要职位地方，它们是学习别的多少知识的基础。以是本课的重点是：探索圆柱体侧面积、表面积的盘算要领，并能运用圆柱侧面积和表面积的盘算要领办理生存中的一些简朴的现实题目。 　　由于圆柱体的侧面积盘算较为抽象，加之学生的空间想象力不敷富厚，以是本课的难点是：明白圆柱侧面睁开的多样性，将睁开图与圆柱的各部门接洽起来，并推导出圆柱体侧面积和表面积的盘算公式。而办理这一难点的关键是：把圆柱体的侧面睁开后所得到的长方形各部门同圆柱体各部门间的干系。 　　四、教学要领： 　　为了更好的突出重点突破难点并遵照“学生为主体，老师为主导”的教学原则，要根据学生从感性了解到理性了解、从特别到一样通常的了解纪律，遵照开导式引导学生睁开头脑、探究证明思绪、循规蹈矩的教学要领，最大限度进步学生的到场率。如许的教学要领重要是让学生自动、自发地学习，让他们在学习中学会学习，这现实上交给了学生自由飞行的党羽，交给了他们点石成金的金指头。 　　五、学习要领： 　　在本课的学习运动中注意造就学生的空间看法、想象力、动手操纵本领、探索本领和推理归纳综合本领。以是学生的学法以学生自备的圆柱形纸盒、长方形纸、铰剪等学具为载体，在老师的引导下举行学习运动。学习运动以小组配合探索、交换讨论、互助学习为重要情势，老师适时举行点拨，建立同等、自主、调和的教学情况，通过学生的动手操纵、视察、比力、推理、归纳综合等充实变更学生多种感官的到场，让学生全面到场新知的产生、生长和形成历程，并学会操纵、视察、比力、阐发和归纳综合，学会想象，学会与人来往。在运动中得到乐成的体验，从而造就学生学习数学的兴趣，得到“大家学有代价的数学”这个目标。 　　六、教学历程： 　　讲堂教学中我们应以学生的生长为本，以学生的运动为主线，让学生充实的到场到讲堂运动中来，为了落实这几点，我按以下四个阶段完本钱课。

作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我整理的角的分类教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 角的分类教学设计 1 教学目标： 1、使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同角的空间观念。 2、培养学生实际操作和观察比较能力。 教学重点和难点： 重：明确建立各种角的概念；难：区别周角与射线，平角与直线。 突破方法：通过教具的演示和学生的实际操作来建立清晰的概念。 教学用具：活动角和自制折扇。 教学过程： 一、复习准备 量出下面各角的度数。 （1）什么叫做角？说出角的各部分名称。 （2）角的大小是由什么来决定的？ 二、学习新课 我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类。（板书：角的分类） 1、认识直角。 （1）学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。 提问：折出的角是什么角？量一量这个角有多少度？ 从而得出：直角是90度。板书：直角90度 （2）复习题图中哪个角是直角？根据什么？ （3）你能说出身边有哪些角是直角吗？（课本的角、黑板的四个角……） 2、认识平角。 （1）学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点？（角的两条边在一条直线上了。） （2）请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里？（顶点没有变动，两条边在一条直线上了。） （3）这个角是多少度？（180度，因为是两个直角组成的。） （4）教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是180度。（板书） （5）请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角。 （6）你能说说平角与直角有什么关系吗？（一个平角等于2个直角。） （7）右面图形哪个是平角？ 引导学生明确：图①是一条直线，它没有端点， 也就不是平角；图②是两边在一条直线上，而且有一个端点，所以它是平角。 3、认识锐角和钝角。 （1）教师演示。 先出示直角，然后将角的一条边向右移动，这时两边所夹的角就小于90度，可以得到60度，30度…… 再将角的一条边向左移动，这时两边所夹的角就大于90度，可以得到120度，150度……但一定不超过180…… 2、学生操作。 利用自己的活动角，同样把角的一条边向左、有移动，观察移动后角的大小。 3、通过操作，移动角的一条边后，这些角的度数与90度角相比，你可以分成几类？ 引导学生归纳出：一类是小于90度的角；一类是大于90度又小于180度的角。 教师明确指出并板书：小于90度的角叫做锐角；大于90度而小于180度的角叫钝角。 问：钝角必须符合哪两个条件？ 让学生进一步理解钝角的概念。 角的分类教学设计 2 一、教学内容： 人教版小学数学第七册第二单元。 二、教学目标： 1、使学生认识、理解直角、锐角、钝角、平角和周角的概念，知道它们之间的关系，并能按一定标准分类。 2、 培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。 三、教学重点、难点： 重点：依据角的度数区分各种角。 难点：平角、周角的认识及三种特殊角之间的关系。 四、教学方法： 教法：直观演示法、自主探究法、小组合作法。 学法：实践操作法。 五、教学具准备： 教具：多媒体课件一套。 学具：活动角、量角器、长方形纸和圆形纸各一张等。 教学资源：七巧板、量角器、课件。 六、教学过程： 一、教学导入： 出示各种不同的角，谁愿意说说什么叫做角？角有大有小，可以用什么来度量？角的大小与什么无关？与什么有关呢？“生活中存在着许许多多的角。正是因为角有大有小，所以需要把角进行分类，下面这节课我们就来学习角的分类。 板书课题：角分分类。 二、教学新授： 师：“请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺出画四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快！” 学生在卡片上画角。 师：“请组长将大家画的角收集起来，平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快！” 组长工作。 师：“下面我们要给这些角分分类。在分类之前，老师要说几点要求：1、每人先要认真的观察这些角。2、为了提高我们小组合作学习的效度，分类前组长一定要带领大家展开充分的讨论，确定分法后再分。3、分好后，每组选一名发言人，准备向大家汇报分类的情况。” 小组合作学习，给角分类。教师巡视，做好记录。 师：“哪一组愿意汇报？” 小组汇报，汇报时请其用三角尺验证。贴出直角。 师：“你们认为他们分的怎么样？” 1、认识直角。 通过测量是90度的角数学上称作直角。 从而得出：直角是90度。板书：直角90度 举例生活中的直角。 2、认识锐角 观察特征，小结锐角的定义，并板书。 举锐角的例子。从而让学生发现锐角有无数个。 活动角转锐角。 3、认识钝角 观察特征，小结钝角的定义，并板书。 举钝角的例子。从而让学生发现钝角有无数个。 活动角转顿角。 4、认识平角。 （1）、学生动手，把活动角两条边放在一条直线上。这样形成了一个新的角，你知道这叫什么角吗？板书：平角 （2）、你指出这个新的角的边和顶点各在哪里？（顶点没有变动，两条边在一条直线上了。） （3）、个角是多少度？（180度，因为是两个直角组成的。） 教师板书：平角=180° 师：你能用你自己的话说说什么样的角是平角吗？ 生1：平角就象一条直线，但是有一个顶点。 生2：角的两条边在一条直线上。 生3：平角的两条边成一条直线。 （师根据学生的回答进行总结，投影出示平角的.定义：。） （4）、教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。 （5）、师：我们都知道什么样的角是平角了，你能自己摆一个平角吗？ （学生动手操作，亲自体验） （6）、通过转活动角，你们发现平角与直角之间有什么关系吗？（一个平角等于2个直角。） 板书：1平角＝2直角 课件出示：图①图② 引导学生明确：图①是一条直线，它没有顶点， 也就不是平角；图②是两边在一条直线上，而且有一个顶点，所以它是平角。 5、认识周角。 （1）、教师演示。 刚才我们认识了一种特殊的角叫平角，现在我们来继续玩旋转角的游戏，请同学们把活动角慢慢打开，先从射线开始，然后转成锐角，再转成直角，再转成钝角，再转成平角，此时停下来，还能继续往下转吗？ 让学生看角的一条边转动了一周，那同学们现在请看看，这角的两条边现在怎么样呢？也就是两条边重合了。现在它还是角吗？ 是角，向这样的角，我们给它命了个名，叫周角。谁能说说周角是怎样形成的吗？ （2）、师指出：一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角（课件出示）。周角=360度。（板书） （3）、你能说说周角、平角、直角有什么关系吗？ 引导学生明确： 1周角＝2平角＝4直角（板书） （4）、你在生活中见过周角吗？（折扇，钟面上一根针旋转一周所形成的角，转门上一扇门旋转一周所形成的角） 课件出示：时钟走过12个小时就是一个周角 三、课内扩展，完成习题 1、你能把学过的几种角按照角的大小，从大到小顺序排列吗？ 讨论后得出：周角、平角、钝角、直角、锐角。 2、填空 （1）80°角与（）°角能拼成一个直角。 （2）一个平角与一个钝角的差，一定是（）角。 （3）一个直角与锐角的和，一定是（）角。 3、判断：下面说法对不对？为什么？ （1）直角总是90°。（） （2）锐角都小于90°。（） （3）大于90°的角叫钝角。 （） （4）钝角都大于90°。（） （5）平角是一条直线。（） 4、趣味数学。 钟面上的时针与分针在什么特殊时刻形成什么类型的角？（将数学知识应用到生活生活实践） 四、课堂总结，激发预习欲望 通过这节课的学习你有哪些收获？大家想不想亲自动手画画老师指定的角？怎样画？请同学们回去预习新内容。 五、作业：画出不同的五类角各一个。 板书设计： 角的分类 直角=90° 锐角＜90° 90°＜钝角＜180° 平角=180° 周角=360° 1平角=2直角 1周角=2平角=4直角 《角的分类》教学反思 关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述，现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。角的分类是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上进一步认识平角、周角，根据角的度数分类，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。 学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对常见的角的分类的知识，生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。而数学来源于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔天地，把所学的知识运用到生活实践中，是数学学习的最终目的。因此，我从生活实际出发，让学生自己捕捉生活素材，然后从生活经验和已有知识背景出发，使他们获得主动探究数学的快乐。 总之，关于角的分类的知识，我让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

你是站在讲台上讲课，还是坐在讲台下听课呢？

　　暑假里，我读的是特级教师华应龙老师的《我这样教数学》这本书。该书详细地记录了华老师的12个精典的课例“角的度量”、“多位数减法练习课”、“中括号”、“长方体的认识”、“百分数的认识”……等把我们带入了数学的神秘神奇但却是实实在在的世界里。每个例子都配以课前慎思、课堂实录、课后反思及专家评析，让人亲历专家的精品课是如何雕琢出来的。书中既有华老师的教，也有专家对他执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。读完后我的内心油然生起一股感慨与敬意之情。 　　一、 精彩的课堂评价语言 　　我们平常的评价语言停留在“你真聪明”、“你真棒”等。在12节课中，华老师的精彩语言随处可见,下面我摘录一些与大家分享。 　　“呦，真会动脑子，虽然没学过，有的人还真量对了，有的人虽然不会，但在动脑子，我觉得也挺好的。小伙子，带你的量角器，到投影这儿来，把你的方法展示一下。” 　　“还没学，不会很正常，但敢于尝试，值得表扬。我提议大家为这样敢于尝试的精神鼓掌！” 　　“我想刚才举手的人和笑的人跟她想的是一样的。佩服！不过，我觉得要感谢这位同学，是他画的角提醒了我们。” 　　“如果有一双数学的眼睛，我们就能在量角器上看到若干大小不同的角。那以怎么用量角器来量角呢？想一想” 　　“如果你是量角器的话，你会对同学们说些什么呢？把你想说的话写出来，好不好？”“有的问题华老师也不怎么清楚。” 　　“那是怪华老师没有给大家更多的时间。”…… 　　二、别致的教学设计 　　在他的课堂上，常常能看到“与众不同”的教学设计。我印象最深的是 “角的度量”这节课。如在教学《角的度量》这一课时，华老师首先创设了一个让学生寻找生活中的角的情境。上课前华老师做了一个有心人：一开始，他认真地搜索了生活中的角，但发现都不需要度量的，因为大多数都是直角。后来，他发现衣柜里衣领的角千差万别，进而发现牙刷也有非常讲究的角，椅子靠背向后倾斜形成一定的角……经过反复搜寻、思考和讨论，最后选取了“滑滑梯”这样既有趣又能引发学生学习需求的情境作为课题的引入。而情境中三个不同倾斜度的滑梯，既符合学生的生活经验，又体现出角的大小的作用，使学生强烈地感受到角的大小是影响下滑速度（即刺激的程度）的重要因素。虽然学生有这方面的生活经验，但现实中的滑梯几乎都是标准的、安全的，学生没有思维上的对比和冲突，就不会有意识的去思考下滑速度与角的大小之间存在本质联系。“滑梯的角度多大才算合适？要解决这一问题，就要度量角的大小了。”通过教师的引导，学生的学习愿望和需求，“像呼吸一样自然”地被激发了。接下来教师创设了一连串的学习活动：让学生自主探究，认识量角器；在量角器上找角，在纸制量角器上画角，用量角器量角；然后通过应用情境：谁放的风筝高？椅子的靠背多弯舒服？在哪个位置射门进球率高？……体会量角的作用。正是在这样一种探究、质疑、推测的数学学习氛围中，在教师有效的.引导下，学生的知识和技能“像呼吸一样自然”地被习得和掌握了。 　　有位专家评价道：“华应龙对数学操作活动别出心裁的设计与指导，对学生思维的有层次的开发，对探究体验数学的本质、方法和数学学习过程的把握，对数学史料的灵活驾驭，以及在教中巧妙渗透情感、价值观的做法，带给我们许许多多的思考”。是啊，我们每位热爱教育的工作者都应该认真地思考。而思考需要坚持，坚持必定有收获。正如华老师的体会是：要想从王国维先生《人间词话》里所说的第二境界突破到第三境界，需要的就是坚持思考、坚持创新。因为“创新思维就是要求我们必须对每个问题进行长时间的反复思考”，当你坚持一段时间以后，就会达到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的第三境界了。到了这样的境界，你也会说出“我是这样教的”，别人在听完你的课后，也会发出这样的感慨——“我怎么没想到”的。 　　借用华老师的一段话结尾华：“世界上的事物总是意想不到地存着微妙的联系，关键是发现那份联系是件不容易的事”、“只有当你深爱着这片大地，真爱着生活、挚爱着数学，你才会多情善感。登山则情满于山，观海则意溢于海，才能看到更多的生活中的美丽，才能看到感动我们的数学”、“我上出了一些专家认可的课，有人说我‘勤奋"、‘刻苦"，其实我自己不认为是‘勤奋"、‘刻苦"，我是在享受幸福，享受自己的全情投入，享受数学对我的青睐有加，享受生活对我的‘无微不至"”。

教学过程的好坏，关系到结果的好坏，过程一定要科学合理，能突出重点，能分解难点，能前连后贯，过度自然，能激发学生的学习的兴趣。

在解析几何和立体几何中使用几何画板软件辅助教学。

一、关于教材内容分析　　（一）问题与思考　　从我们的专题调研、课堂观察、案例分析与对教师备课质量评估上看，大部分教师都能够力求体现新课程改革的新要求，但仔细分析，教师对教材内容的分析不够全面、深入，缺乏系统性认识、结构性分析，尤其是对课时内容学生如何学、教师如何教以及教到什么程度，不能正确把握。一些教师的自主“教学设计”满足于 “粗放型”的框架，缺乏“精耕细作”的深入，其课堂运作停留在“教完例题、做完习题”的浅任务层面，没有从“用心改造课堂、精心经营课堂”的追求上去有效钻研教材、分析教学内容；还有不少教师的“教学设计”看上去原始、完整、也较详细，可实际上却是网上、教参、刊物上拿来的“成果”，没有很好地反映出合理的移植和融入实际的改变，有“备管备、教管教、备教分离”之嫌。形成上述问题的原因既有教师的师德性与观念性因素制约，也有管理上的体制性和评价性障碍，更有教师的知识性与技能性因素的影响。教育变革的最终力量来自于个人。正确分析教材内容是实施有效教学的前提。解决上述问题，需要一个系统间的协调并形成合力，除了在大力改革教育体制，有效推进评价改革，实行有效教学管理的政策制度等外部作用下、在切实转变教师教学观念、努力引导教师价值取向的训养引领下，关键在于扎实有效地提升教师的专业技能训练。现就教师如何进行全面、深入地分析教材内容谈些看法。　　（二）解决策略　　有效分析教材内容，首先我们要认真学习课程标准，把握数学课程改革的基本理念，深入领会课程实施的主要精神，努力提高贯彻课程标准的目的性、全面性和自觉性，这是分析教材内容的“纲”。概括而言，教师要掌握目标领域、内容领域中每个学段、每个年级的要求和教学建议。在“目标”上特别要理解描述学习结果、过程各用语的含义；在内容上，特别要理解整个学段的构成体系，每学段、每个年级的重点教学章节。其次，我们要认真钻研教材，全面、深入分析教学内容，把握好内容的系统结构，理顺系统间纵向、横向及交叉的关系，知道内容特点及联系性、相关性，比如有关“分数”这一内容，从三年级到六年级学生经历了“初步认识→进一步认识→再认识→学习百分数”四个阶段，目标上从“知道、理解、掌握、应用”逐步提升。还有“分”的内容，由“任意分→平均分→按比例分”分段推进。除此，教师还要了解每个内容蕴含的思想方法和潜在意义，例如“角的度量”一课，就蕴含着“猜测、验证”的数学思想与方法，昭示着量角器制作的科学意义。这是有效分析教材内容的“目”。教师分析教学内容时，其主要精力都落在课时内容上，因此，有效分析课时教学内容成了关键所在。分析课时教学内容，教师要树立一个理念：以学定教。确定一个方向：把学生引领到哪里？把握好一个度：教到什么程度？就此，教师要从科学性、联系性和相关性的角度；从思想性、智力性和趣味性的角度；从教学的重点、难点和关键的角度；从习题的设计、编制与利用的角度着力解决好三个问题：①学生学什么；②学生如何学；③教师怎样教。围绕这三个问题精心策划，设计蓝图。这节课学生要学什么，课题很明朗，教师要着重考虑好两点：一是学生有哪些必备的先前知识或经验，知道了它就能抓准教学的起点；二是要确定好教学内容的范围和程度，不可不顾实际地加以削减或拓展，也不可任意地加以降低或拔高，否则会影响学生学习的可持续发展。握住了它就能促进教与学的和谐统一。学生如何学？这就要求教师要尽可能多的懂得学习论知识，研究学生的认知规律、思维特征、接受方式和心理状况，比如，学生的思维是按“动作思维→直观形象思维→抽象逻辑思维”发展的，教师要依据学生的需要特点制定教学方略。教师怎样教？在了解学生、研究学生的基础上，教师要把握教学内容的实质、特点和呈现方式，弄清相关知识与技能的相互关系，确定过程安排、活动设计，围绕内容需要和学生的学变革方式、调整策略。例如，概念教学，这是数学教学的重要内涵。学习论认为：小学生的数学概念建立主要以“形成”方式为主，其建立过程可概括为：辨别各种具体事物→抽象出各个事物的共同属性→概括并形成概念→把新概念的共同关键属性推广到同类事物中去进行修正与应用。这就意味着学生经历了直观形象水平→形象抽象水平→本质抽象水平三个层次，因此，教学可按照“引入、理解、巩固、应用”四个环节进行。　　总之，有效分析数学教学内容，我们要将教材资源、学生实际与自身风格统一起来加以思考，确保“编路、教路与学路”的“三路贯通”。遵循“以学生的发展为本”为前提；理顺“教材、教师、学生”三者之间变与不变的关系；把握“导入、新授、巩固、结课”四大环节；重视“吃透教材、了解学生、找准自我、重视反思、不忘育人”五大领域。

镇江旅游攻略一日游最佳线路是：九里风景区（季河桥—季子像—季子庙—九里沸泉）—柳茹村（柳茹古巷道—贡氏宗祠—眭氏节孝坊）—庄湖湿地公园。镇江，古称京口、润州、南徐，是江苏省辖地级市，长江三角洲中心区城市，地处中国华东地区、江苏省西南部，西衔南京，南靠常州，北邻扬州。截至2018年，全市下辖3个区、代管3个县级市。镇江是国家历史文化名城，在春秋时称为“朱方”，战国时改称“谷阳”，秦朝时称“丹徒”，三国时为“京口”，南朝宋在京口设“南徐州”，隋统一后改置“润州”，镇江之名自北宋至今，民国时期为江苏省省会。自然资源1、植物资源镇江市木本树种有74科183属394种和变种，自然植被分为针叶林、落叶阔叶林、落叶与常绿阔叶混交林、竹林、灌丛、草丛和水生植被等7个类型，栽培植被则包括大田作物、蔬菜作物、经济林、果园和绿化等5个类型。2、动物资源镇江市常见主要动物分为无脊椎动物和脊椎动物两大类，无脊椎动物有原生动物、多孔动物、腔肠动物、扁形动物、环节动物、软体动物和节肢动物等，脊椎动物有鱼类、两栖类、鸟类、爬行类和哺乳类动物，被列为国家一级保护动物的有白鱀豚、白鲟、鹳、丹顶鹤、大鸮、中华鲟等。3、矿产资源镇江市发现的金属矿产有铁、铜、铅、锌、钼、钨、金、银、铼及镉等10余种，矿床（点）47处。非金属矿产有白云石、石灰石、大理石、膨润土、珍珠岩、沸石、耐火黏土、硅石、型砂及红柱石等，化工非金属矿产有硫铁矿、岩盐、泥炭、磷及含钾岩石等。以上内容参考：百度百科—镇江

对一个人来说，礼仪是一个人的思想和道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。　　礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。　　礼仪、礼节、礼貌内容丰富多样，但它有自身的规律性，其基本的礼仪原则：一是敬人的原则；二是自律的原则，就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一，自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不能妄自尊大，口是心非；三是适度的原则，适度得体，掌握分寸；四是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。个人礼仪　　仪表　　仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系　　1、卫生：清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。不管长相多好，服饰多华贵，若满脸污垢，浑身异味，那必然破坏一个人的美感。因此，每个人都应该养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、脚，早晚、饭后勤刷牙，经常洗头又洗澡，讲究梳理勤更衣。不要在人前“打扫个人卫生”。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，这些行为都应该避开他人进行，否则，不仅不雅观，也不尊重他人。与人谈话时应保持一定距离，声音不要太大，不要对人口沫四溅。　　2、服饰：服饰反映了一个人文化素质之高低，审美情趣之雅俗。具体说来，它既要自然得体，协调大方，又要遵守某种约定俗成的规范或原则。服装不但要与自己的具体条件相适应，还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求，即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素，并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。生活中人们的仪表非常重要，它反映出一个人的精神状态和礼仪素养，是人们交往中的"第一形象"。天生丽质，风仪秀整的人毕竟是少数，然而我们却可以靠化妆修饰、发式造型、着装佩饰等手段，弥补和掩盖在容貌、形体等方面的不足，并在视觉上把自身较美的方面展露、衬托和强调出来，使形象得以美化。　　言谈　　言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。　　1、礼貌：态度要诚恳、亲切；声音大小要适宜，语调要平和沉稳；尊重他人。　　2、用语：敬语，表示尊敬和礼貌的词语。如日常使用的“请”、“谢谢”、“对不起”，第二人称中的“您”字等。初次见面为“久仰”；很久不见为“久违”；请人批评为“指教"；麻烦别人称“打扰”；求给方便为“借光”；托人办事为“拜托”等等。要努力养成使用敬语的习惯。现在，我国提倡的礼貌用语是十个字：“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”。这十个字体现了说话文明的基本的语言形式。　　仪态举止　　1、谈话姿势：谈话的姿势往往反映出一个人的性格、修养和文明素质。所以，交谈时，首先双方要互相正视、互相倾听、不能东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天。否则，会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象。　　2、站姿：站立是人最基本的姿势，是一种静态的美。站立时，身体应与地面垂直，重心放在两个前脚掌上，挺胸、收腹、收颁、抬头、双肩放松。双臂自然下垂或在体前交叉，眼睛平视，面带笑容。站立时不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式场合不宜将手插在裤袋里或交叉在胸前，更不要下意识地做些小动作，那样不但显得拘谨，给人缺乏自信之感，而且也有失仪态的庄重。　　3、坐姿：坐，也是一种静态造型。端庄优美的坐，会给人以文雅、稳重、自然大方的美感。正确的坐姿应该：腰背挺直，肩放松。女性应两膝并拢；男性膝部可分开一些，但不要过大，一般不超过肩宽。双手自然放在膝盖上或椅子扶手上。在正式场合，入座时要轻柔和缓，起座要端庄稳重，不可猛起猛坐，弄得桌椅乱响，造成尴尬气氛。不论何种坐姿，上身都要保持端正，如古人所言的“坐如钟”。若坚持这一点，那么不管怎样变换身体的姿态，都会优美、自然。　　4、起姿：行走是人生活中的主要动作，走姿是一种动态的美。“行如风”就是用风行水上来形容轻快自然的步态。正确的走姿是：轻而稳，胸要挺，头要抬，肩放松，两眼平视，面带微笑，自然摆臂。

资源环境与城乡规划管理属于理学方向，地理科学大类下的，现在这个专业更名为人文地理与城乡规划管理。

网络优化有无线和核心网等，具体要看细分了。

说实话不是很好，这是个很操劳的工作，跑动跑西与更方面沟通，会有无数个意外情况等待处理，最关键的是如果跟现场还会参与会展装修对身体不好。不如选择活动策划、推广，起码更有意思些还能接触到很多高层次的东西。

女王住在白金汉宫

一、人力资源规划 二、员工招聘与配置 三、绩效考评 四、培训与开发 五、薪酬福利管理

人们在社会交往中运用礼仪应遵循的基本原则有：宽容原则、敬人原则、自律原则、遵守原则、适度原则、真诚原则、从俗原则、平等原则等。礼仪不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现，更是城市的素养、国家的脸面。一、礼仪的基本原则有哪些1、平等原则：这是礼仪的重要核心，是指以礼待人要尊重交往对象、以礼相待，持有人人平等的观念，对所有交往对象都必须一视同仁，要给予同等程度的礼遇。2、真诚原则：诚信原则是指遵时守信，“人无信不立”取信于人在人际交往中是非常重要的。运用礼仪时，要诚信无欺，保持言行一致，要表里如一。3、宽容原则：宽容就是心胸宽广，“海纳百川,有容乃大”。即人们在交际活动中运用礼仪时，不仅要严于律己，还要宽以待人。能够为他人着想，能原谅他人过失，也是一种美德，是现代人的一种礼仪素养。4、自律原则：这是礼仪的基础和出发点，礼仪就像一面镜子，当你对照着它,你会发现自己的品质是真诚、高尚还是丑陋、粗俗。能够真正的领悟礼仪、运用礼仪，主要是还要看你的自律能力。5、遵守原则：，每一位参与者在一些交际应酬中，都要自觉自愿地遵守礼仪，能够用礼仪去规范自己在交往活动中的言行举止。u20026、适度原则：在应用礼仪时要一定要注意，能够做到把握分寸，认真得体。7、从俗原则：由于国情不同，每个民族的文化背景也不一样，入乡随俗，是对当地文化的一种尊敬。能够和绝大多数人的习惯做法保持一致，不能目中无人、自以为是。u20028、敬人原则：在人们在社会交往中，要时刻保持敬人之心，处处不可失敬于人，更不能伤害他人的个人尊严和侮辱对方的人格。二、礼仪的重要性1、礼仪是增强个人修养、心理安宁的保障，如果人人都以与人为善的动机为人处事，以文明市民的准则来约束自己时，那么，所有的人都会保持愉悦的心情。2、家庭是以婚姻和血缘为纽带的一种社会关系，礼仪更是家庭美满和睦的根基，它不仅可以使夫妻和睦，父慈子孝，还可以增加家人之间的情感，使家庭幸福美满。3、礼仪是人际关系和谐的基础，社会是不同群体的集合，群体是由不同个体汇合而成的，而个体的差异性是绝对的。好的礼仪使让人与人之间相处融洽，促进彼此的关系。4、礼仪也成为了各项事业发展的关键，职业是人类在社会上谋生、立足的一种手段，有好的礼仪在工作上也是加分项，讲究礼仪对人们实现理想、走向成功也有一定的帮助。

袁志邦死于罗飞女友手中，袁志邦本身不坏，但觉得falv不能惩罚所以罪恶，但是他的做法是违法的，必然将和罗飞走上对立面，但是又怕到时候割舍不下兄弟情谊，因此要杀掉罗飞女友，以此彻底隔断友情，成为不共戴天的仇人。而袁志邦收了徒弟，这个徒弟也有一个弱点，他喜欢着一个女孩，但是他在不知道的情况下杀了女孩的父亲，女孩在最后用有毒的簪子杀了徒弟。

每年的招聘高峰期有两个：第一个：新年元宵节过后开始,一直到4月中旬，一般是3月和4月第二个：9月和10月根据招聘网站和招聘会的流量来看每年的招聘高峰期有两个，用俗语来说就是金三银四，金九银十。　　具体说下，金三银四是新年之后开始招聘高潮，因为新年后人员流动性比较大，3月份是个小高潮，一直持续到4月。金九银十是8月开始，但因为8月气温还比较高，找工作处于观望状态，到9月会出现招聘高潮，一直持续到10月。

这个专业的研究方向可以分为：(01)城乡规划与设计；(02)区域发展与交通规划；(03)数字城乡规划与管理；(04)遗产保护。当然风景园林、城市规划与设计、房地产之类的也可以，具体的你可以看看你想报哪个学校，然后去学校官网上看招生专业目录。拓展资料：人文地理与城乡规划专业（原专业名称：资源环境与城乡规划管理专业）是以人口、资源、环境与区域可持续发展的研究、应用、管理为内容的基础性与应用性相结合的专业。它涉及地理科学、人文科学、城乡建设规划、地理信息系统管理等多个领域的内容。其目的是为了适应城市建设、房地产业、旅游业等方面飞速发展，为社会提供更多的专门人才。在我国，如何解决人口、资源、环境的问题，已经被作为基本国策提出，三者成为各级政府施政纲领中必不可少的部分。人文地理与城乡规划研究的内容就是通过城乡规划和管理，合理利用资源和环境，促进城乡人口和经济的可持续发展，该专业的社会需求将在很长一段时间内保持旺盛势头。百度百科

隐藏结局我觉得是作者要让袁志邦复活。但是现在还没看到续集。

一、聊天能发文字就别发语音二、说“下次”不是真的有下一次三、别人说话的时候不插嘴四、知人不评人，知事不声张五、能自己动手就不要麻烦别人六、不要随意贬低别人很爱的东西七、求人办事要有个态度，别人不欠你什么八、己所不欲，勿施于人(换位思考)九、没有爽快的回答，就不要追问

网络优化主要包括网络资源管理器，应用性能加速器，网页性能加速器三大类，针对不同的需求及功能要求进行网络的优化。网络优化主要做什么，SEO工作职责：1、关键词分析。一个网站的搭建，刚开始不是做网站，而是你要先有一个构思才好，这其实就是一个网站关键词的定位，当然这个定位要从多角度去考虑，根据你的产品来去做结论，进行大量词汇分析，对手的分析以及关键词的布局等等。2、网站结构分析。网站的建设就是为了可以让百度（举例百度）蜘蛛来爬行的，当然你的网站要有一个符合它的结构，还有你对于网站的设计要懂的，网站的语言最好是DIV+CSS样式，一般性的网站是要实现目录结构的。3、网站建好之后综合分析，一个网站在建立好了之后，那么我们要先去填充文章和内容的，因为网站是刚刚建立的，所以说不要让网站出现死链，定时的去快速更新文章，慢慢的利用好站长工具来分析网站，想各大搜索引擎去提交收录。4、网站页面和目录全面优化。我们都知道搜索引擎喜欢原创的文章。作为一个seo优化人员，学会如何更好让百度等搜索引擎来收录你的网站。更好的合理去做好网站内部的连接。5、网站外链建设。当你的网站站内做的差不多的时候，那么试着去做外链的，多去建立一些高的友链，找一个好的平台去做外链，其实在现在看来，外链的作用是越来越小了。6、网站流量的分析。流量的分析是为了我们下一步目标去向哪一方面去用力的，而且从网站带来的流量去分析，我们可以得出很多策略的。优化是一个灵活多变的工作，我们一定要紧跟搜索引擎的变化来变化。

一、人文地理与城乡规划专业介绍 1、人文地理与城乡规划专业简介 人文地理与城乡规划专业（原专业名称：资源环境与城乡规划管理专业）是以人口、资源、环境与区域可持续发展的研究、应用、管理为内容的基础性与应用性相结合的专业。它涉及地理科学、人文科学、城乡建设规划、地理信息系统管理等多个领域的内容。其目的是为了适应城市建设、房地产业、旅游业等方面飞速发展，为社会提供更多的专门人才。在我国，如何解决人口、资源、环境的问题，已经被作为基本国策提出，三者成为各级政府施政纲领中必不可少的部分。 2、人文地理与城乡规划专业主要课程 城乡规划原理、区域规划、城市设计、居住区规划、小城镇规划、村庄规划、控制性详细规划、城市道路与交通、规划设计CAD、城市地理学、地理信息系统、地图学、城市园林绿地系统规划、人文地理学、经济地理学、城乡规划管理与法规、建筑制图、自然地理学等。 3、人文地理与城乡规划专业培养目标 培养目标 本专业以素质教育为宗旨，以实践能力和创新能力培养为根本，为学生公共素质拓展与专业素质拓展提供良好的环境。培养掌握地理学、经济学、管理学、城乡规划等基本理论、基本知识和基本技能，掌握城乡规划设计、土地资源利用和规划、旅游资源规划等专业基本技能，熟悉资源与环境、城乡规划有关政策和法规，了解资源环境与城乡规划管理领域发展动态，能够从事城乡规划设计、城建管理、土地规划和管理、旅游规划和开发及相关领域工作中的高级应用型人才。 培养要求 人文地理与城乡规划专业是以人口、资源、环境与区域可持续发展的研究、应用、管理为内容的基础性与应用性相结合的专业，由原资源环境与城乡规划管理专业拆分而来。它涉及地理科学、人文科学、城乡建设规划、地理信息系统管理等多个领域的内容。其目的是为了适应近来城市建设、房地产业、旅游业等方面飞速发展，为社会提供更多的专门人才。 4、人文地理与城乡规划专业就业方向与就业前景 各级政府规划管理部门、国土管理部门、环境保护部门、建设部门，从事规划设计、国土资源评价及资源信息化管理、环境评价及管理等方面的公司及研究机构。也可进一步深造，报考地理学、城乡规划和区域规划、土地利用规划和管理等学科点硕士学位授予权。 二、人文地理与城乡规划专业大学排名 1. 北京大学 A++ 2. 北京师范大学 A++ 3.西北师范大学A++ 4. 南京师范大学 A++ 5. 南京大学 A++ 6.华东师范大学A++ 7.中山大学A+ 8.兰州大学A+ 9. 西北大学 A+ 10.华中师范大学A+ 11.东北师范大学A+ 12. 辽宁师范大学 A+ 13.武汉大学A+ 14.云南师范大学A+ 15.新疆大学A+ 16. 福建师范大学 A+ 17.河南大学A+ 18.华南师范大学A+ 19. 贵州师范大学 A+ 20.广州大学A+

应该是吧~~老师上课都是这样说的。。

礼仪是一个人文明素养的标志。行为举止，态度，形象，无时无刻不在影响别人的看法，甚至会影响最终结果，所以，需要在生活中注意细节，在交际中注意礼节，这样才不会在过程中失去太多东西。礼仪使人产生好感优雅的谈吐、落落大方的体态、规范的着装、得体的行为举止无一不会给人留下正面深刻的印象，从而让别人产生好感。比如，社交活动中，男士八字步站立，半躬身体，伸出右手，邀请女士舞蹈时，绅士的行为被全场注视，一定会让女士欣然接受并对男士产生好感。礼仪提升个人形象个人形象是个人的修养、为人处世的态度和言行举止等多方面的综合体现。学习礼仪可以提升个人的形象，在众多场合都备受欢迎。例如，商务社交场合中，一位女士，穿着优雅，姿态儒雅，良好的个人形象肯定会受到在场男士的青睐，都想要过来搭讪。注重礼仪，才能让我们在生活中更好地与别人相处，沟通也会更加顺畅，人际关系也会更加融洽。中国是一个文明古国，礼仪世世代代都在传承，作为国家的公民，不能抛弃礼仪，要学习礼仪知识，让个人成为知礼、懂礼、守礼的三礼公民。

在填报高考志愿时，有小伙伴比较关心人文地理与城乡规划专业好就业吗?下面是由本站编辑为大家整理的“人文地理与城乡规划专业主要学什么 好就业吗”。 人文地理与城乡规划专业简介 人文地理与城乡规划专业(原专业名称：资源环境与城乡规划管理专业)是以人口、资源、环境与区域可持续发展的研究、应用、管理为内容的基础性与应用性相结合的专业。它涉及地理科学、人文科学、城乡建设规划、地理信息系统管理等多个领域的内容。其目的是为了适应城市建设、房地产业、旅游业等方面飞速发展，为社会提供更多的专门人才。在我国，如何解决人口、资源、环境的问题，已经被作为基本国策提出，三者成为各级政府施政纲领中必不可少的部分。 人文地理与城乡规划专业主要课程 城乡规划原理、区域规划、城市设计、居住区规划、小城镇规划、村庄规划、控制性详细规划、城市道路与交通、规划设计CAD、城市地理学、地理信息系统、地图学、城市园林绿地系统规划、人文地理学、经济地理学、城乡规划管理与法规、建筑制图、自然地理学等。 人文地理与城乡规划专业就业方向 人文地理与城乡规划专业的毕业生可在城乡建设、国土资源、房地产和环境保护等相关企事业单位、研究咨询规划部门及政府部门从事城市与区域管理工作，胜任宏观经济调控、城市与区域规划、产业布局、土地开发管理、生态保护规划与建设、区域社会文化管理、企业发展规划、社区规划与管理等领域的工作。另外，可选择攻读人文地理学、区域经济学、产业经济学、资源与环境经济学、城市规划等相关学科的研究生。 人文地理与城乡规划专业需要掌握的能力 1.掌握数学、物理、化学等方面的.基本理论和基本知识; 2.了解人文地理与城乡规划的理论前沿、应用前景和最新发展; 3.熟悉城乡资源与环境、城镇建设等方面的相关方针、政策和法规; 4.结合所设置的选修课程，夯实基础，拓宽知识面; 5.提高综合素质，以适应社会发展对人才的需要。

第一天：早上：从酒店出发前往漓江游船码头，乘坐漓江游船欣赏桂林山水美景（建议选择上午9点左右出发，游船上还会有导游为大家讲解沿途景点），游览漓江两岸的农家乐、马蹄山、宝船岩、黄布倒影、九马画山等景点，期间可以在漓江畔的餐厅品尝当地特色美食。下午：到达阳朔码头后乘车前往银子岩，这里是一座古老的岩溶地貌，洞内垂挂着数不清的钟乳石和石幔，非常壮观。晚上：回到阳朔后可以在西街感受夜晚的热闹氛围，这里有很多美食和物品可以挑选购买，还有表演和音乐会可观看。第二天：早上：乘车前往漓江第一湾，这里是漓江河道最弯曲的地方，风景非常独特，还可以到翠竹山观景台观赏远处桂林山水的全景。中午：到达世外桃源乡村，这里是个隐藏在深山之中的小村庄，可以品尝到新鲜的山地特色菜肴。下午：参观桂林两江四湖景区，乘坐电瓶船游览洋妈祠、金水榭、玉带桥、双江疑棹等景点，欣赏桂林市区的优美风景。晚上：结束游览后返回酒店，结束两日游行程。

线路简介宝堰新四军四县抗敌总会纪念馆→老岳酒坊→北汽镇江新能源汽车工业旅游区上午宝堰镇是个千年古镇，镇上东大街这处工艺考究的百年老宅就是新四军四县抗敌总会纪念馆。这栋古色古香的建筑，是在1921年由宝堰当地的富商出资兴建，在1938年这位富商是把西院腾出，也成为了新四军将领陈毅元帅在宝堰的落脚点。这处宅院原为怡和酒行，宅内密室与哨楼相连，哨楼与地道相接，易守难攻，如遇特殊情况可迅速撤离。1938年6月15日，陈毅率新四军一队抵达宝堰下塌此处，召集镇江、句容、金坛、丹阳四县各界人士代表，筹备成立四县抗敌自卫委员会。宝堰镇迄今已有4000年历史，保留了完整的民国商埠石街群，是苏南最大的镇级石板街群，依稀的繁华里散发着传统纯手工米酒清香。清末民初是宝堰镇商贸鼎盛期，当年老街两边酒楼、茶馆、酱园、粮行、客栈林立，一坛坛纯粮酿造就从这里流进饭馆，温暖了南来北往商贾的肠胃，至今绵香不绝。在宝堰镇用完午饭后向北20公里来到上党镇的北汽镇江新能源汽车工业旅游区，去试驾最新款的高端智能电动汽车。下午可以来试驾北汽麦格纳极狐与华为合作的量产车，这款车能够享受到百公里3.5秒的极速加速体验，这样的体验只有在超跑当中才会享受到。结束试驾体验后还可近距离感受世界级纯电工汽车高端智造的品质力量，亲临体会这个巨大的工厂里的秘密，慢慢探索古老乡村的科技之光。温馨提示请广大市民朋友做好个人防护，继续保持科学佩戴口罩、勤洗手、常通风、保持1米以上社交距离等良好卫生习惯。不扎堆、不聚集，文明用餐，注意咳嗽礼仪。进入景区、文博场馆等场所，请严格遵守“四必”防控措施（即口罩必戴、体温必测、健康码必扫、大数据行程码必出示）。

好像没有，但要是第四部出来的话可能会

《报菜谱》

带上您自己，还有信心，就行了。

女生好听的名字有：雅媛、静璇、倩雪、雅芙、漫妮、心琪、笑薇、婧涵、正梅、晟楠。1、雅媛：端庄高雅有才华的女孩。2、静璇：聪明文静。3、倩雪：即前雪，也就是雪天出生的可爱公主啦。4、雅芙：文雅，如出水芙蓉一般。5、漫妮：生活浪漫，妮是对女孩的称呼，没什么意义。6、心琪：琪是玉的意思。“心琪”就是形容心灵象玉一样完美。7、笑薇：微笑。8、婧涵：婧：女子有才，涵：包容。9、正梅：为人正直，能承受各种打击。10、晟楠：晟：光耀，炽热，楠：坚固，谐音胜男。

清华不要想了，估计很久都不会开放了，可以上午去鸟巢中午在下城广场解决午饭，下午可以去森林公园南区逛一圈。

我国会展业从业人员达100多万，从事经营策划的管理者有15万人。其中我国具备会展管理与运营的职业人才还不足200人，会展设计人员则不足1%。会展设计人才岗位空缺与求职者的比例:10∶1。在国家劳动和社会保障部向社会正式发布了10个新职业，其中会展设计师这个职业作为发展前途最为光明的新职业名列10种职业的第一位。会展人才的紧缺必然带来较高的回报，北京、上海等地方车展、房展经营管理人才年薪已达60万元，一般情况也在15万元左右。同时，重庆会展业发展迅速，2008年全市注册会展公司171个，从业人员4000余人，共举办会展活动218个，会展直接收入6.9亿元，拉动餐饮娱乐、旅游住宿、交通通讯、广告装潢等行业45亿元，已经成为带动经济发展的新增长点。

刚从桂林回来，桂林的景点真的是超级多，要想玩遍，可着实得花一番功夫，如果没有安排好的话，玩下来会很累。 攻略分享：桂林主要的景点有阳朔、漓江、龙脊梯田、兴坪古镇、世外桃源、古东瀑布等，因为我们的时间充足，所以选了4天的线路。原本预算2000多/人，经过规划，实际每人花费1000多，节省了不少。我们的接站、酒店、门票、吃饭都是安排好的，十分省心。4天的游玩很开心，出行很顺利。 行程推荐： Day1：接站--入住酒店--自由活动 我们是下午到达的桂林，晚点了一些时间，但是到的时候，安排接站的车还在等着，这点让我感觉很体贴，当天安排好住宿的酒店后，自由活动，美美的休息了一晚上，第二天好有精力游览桂林的美景。 Day2：兴坪漓江-兴坪古镇-马岭鼓寨-银子岩-住阳朔 早餐后，坐船观赏黄布倒影，20元人民币取景处--【兴坪漓江】；随后到千年古城-【兴坪古镇】，这里有神秘、古朴村落—渔村，这里有堪称世界岩溶奇观的—莲花岩，保持了原有的历史环境风貌，身临其境，仍可领略老街长长，古巷深深的意趣。然后到了【马岭鼓寨】—来阳朔必打卡的景点，让你真正了解广西侗族。 下午游览世界溶洞奇观【银子岩】据说有句俗话叫做“游了银子岩，一世不缺钱”。汇集了各种类型的钟乳石，栩栩如生，形象逼真。最为著名的景观有三绝：雪山飞瀑、音乐石屏、瑶池仙境，景色很美，值得一去。 晚上自由前往【阳朔西街】，酒店环境很舒适，缓解了一天的疲惫。给你们看看，这是我们的房间。 Day3：龙脊梯田--黄洛瑶寨--住桂林早餐后游览世界梯田之冠--【龙脊梯田】。龙脊的春（银）夏（绿）秋（金）冬（白）。个人觉得龙脊梯田没有淡季旺季之分，无论春夏秋冬，大家任意去，任意拍，都是一样的美，个人觉得这个景点不可错过。 下午游玩【黄洛瑶寨】，世界第一长发村，长发村这里会有很多互动的环节，很有趣。体验瑶寨婚嫁习俗，打年糕等等。 Day4：罗山湖风情岛-象鼻山-游船市区 早餐后游览【罗山湖风景岛】，然后游览桂林城徽象鼻山（春晚分会场）—【象鼻山】。酷似一只站在江边伸鼻豪饮漓江甘泉的巨象而得名，被人们称为桂林山水的象征。凡是来桂林旅游的人，基本上都要来象鼻山游览。来到象鼻山，肯定要留个影啦。最后奉上桂林旅游防骗攻略：1、在桂林游玩不能提前订住宿，要不然会走很多冤枉路，回头路，你要先规划好自己的行程，再根据行程定相对区域的住宿，建议还是不要自己玩，除非您是土豪，让别人坑不在乎钱，桂林是旅游城市，陷阱很多啊！2、桂林可以游玩的景区众多，景点比较分散，最好能提前规划好，否则会很累！3、千万不要去参加各种低价团，现在桂林的一般的旅行社都是有强制消费和购物。团费很低，所以大家还是不要参加那种低价团。4、在启程之前要做好大致的行程安排、要选择好喜欢的酒店，尽量不要选择旅游团队喜欢下榻的酒店，可以考虑商务度假型的和有特色的精品小酒店，他们对散客的关注度比较高。5、不要轻信在街上“跑路单”的出租司机和三轮车夫的鬼话，特别是先生们，千万别因为“好色”而跟他们去找乐，多半会是羊肉没吃着却惹了一身骚。

不知道你说的是第几部,这个小说一共有三部,大E是袁志邦,小E是杜明强,也就是文成宇,小E是大E一手训练出来的。 至于大结局,没有说明,杜明强死在自己心爱的女人手里。好~-- 派派小说论坛为您解答

GSM无线网络优化是通过对现有已运行的网络进行话务数据分析、现场测试数据采集、参数分析、硬件检查等手段，找出影响网络质量的原因.并且通过参数的修改、网络结构的调整、设备配置的调整和采取某些技术手段（采用MRP的规划办法等），确保系统高质量的运行，使现有网络资源获得最佳效益，以最经济的投入获得最大的收益。

唐琬，原是陆游的妻子，后因陆母反对而分开。陆游独游沈园，无意中遇到唐琬和丈夫赵士程，不由感慨万分，写下了著名的《钗头凤》一词。唐琬看后，失声痛哭，回家后也写下了这一首《钗头凤》，不久就郁郁而终了。他们二人大概是“有缘无分

资环专业毕业生告诫，千万千万千万别选这个专业。这个专业就是个超级坑！万金油，什么都学不到。而且公招基本没有这个专业！！千万别学！！

第一个问题,如果把二苯甲醇换成异丙醇是肯定可以的:

当我们确立一个目标后，紧接着要做的重要的工作是什么呢？有些人是急于直接行动，结果可能因为考虑不周，鲁莽行事而无法成功，或者因为行动路线的错误而付出过大的代价，最终影响成功的达成；有些人则因为目标离现实较远，不知从何下手，过于拖延徘徊，也无法成功。目标与现实之间隔了一条河，河流有的深、有的浅，有的宽、有的窄，有的中间还有急流险滩或其他无法预测的因素。要跨过你的现实与目标之间的河流，你首先必须考虑过河的方法。如果你不考虑自己是否会游泳，不考虑河流究竟有多深，硬要凭勇气过未知的深河，那非淹死不可。其实，人们有很多办法渡河，可以趟水，可以游泳而过，也可以造桥而过，还可以乘船而过，如果有能力，还可以乘一架直升机过去。所以当我们确定一个目标之后，紧接着要做的工作是制订行动计划，选用最好的方法过河。换句话说，也就是选择最佳的路线和策略。如何选择最佳行动路线和策略呢？在这里，《田忌赛马》的老故事仍然会对我们有启发：两千多年前的战国时期，齐国将军田忌多次参加赛马，他的上、中、下三等马虽然不比齐威王的逊色多少，可每次都输给了齐威王。后来军事谋略家孙膑为田忌赛马作了策划：第一场，齐威王上等马出阵，孙膑却要田忌放出下等马，这场比赛当然输了。第二场，齐威王放出中等马，田忌放出上等马。第三场，齐威王只能放出下等马，田忌出阵的却是中等马。三场比赛，田忌两胜一负，取得胜利。这个故事告诉我们，改变思路和方法，选择最佳的行动路线和策略，就能获得成功。有最佳路线，就有次佳路线，一般路线，还有最笨路线。田忌以前赛马失败，就是选择了一般路线。现实生活中，大多数人都是选择一般路线，有的还选择最笨的路线。他们几乎没有比较、没有计划，实际上也就是没有选择。当你头痛医头，脚痛医脚，临时抱佛脚，临渴掘井而莽撞行事时，你能有好的行动路线可选择吗？当然，所谓最佳行动路线和策略，必须是针对具体情况而言。世界上没有什么简单公式能让我们作出最佳行动路线的选择，必须凭着我们对目标、对难题、对现实的认识和分析，凭着我们的经验、个性、智慧去灵活决定。选择最佳路线和策略要动脑筋，想办法，以下几点提示可供参考：（1）任何一个目标的实现，都有多种途径和方法，要利用脑力激荡的方法列举一切可能的方法和途径。（2）对每一项可能的途径、方法进行分析：是否能直达目标？是否在现实中行得通？是否代价最高？是否利多弊少？等等。（3）对几种途径、方法进行对照评估，找出结果最好、代价最小、弊端最少的方案来。（4）根据以上分析，定出最佳行动路线和策略原则。一个人思路容易闭塞，最好能借用他人的智慧。要善于向有经验的人咨询学习。如果一个人时，可以借助纸和笔，模拟不同的角色，从不同的角度进行探讨。只要你时常积累经验，并不断地运用你的知识和智慧，就必能规划出一条正确的行动路线。——引自延边人民出版社《励志羊皮卷》

“刑警罗飞系列”作品三部曲《死亡通知单》、《凶画》、《鬼望坡》。一共这三部

党的十六届三中全会提出了以人为本，树立全面、协调、可持续的科学发展观，把统筹人与自然和谐发展作为一个重要的内容，就深刻认识到了人与自然和谐对人与社会全面发展的重大意义。落实科学发展观，就必须了解人与自然关系的发展变化，并深入理解人与自然相互作用的规律，从而充分认识统筹我国人与自然和谐发展的必要性与紧迫性，为人与自然的和谐相处，建立一个具有时代意义的生态文明新构架。应当说，生态文明是人类文明发展的必由之路，完全符合当代中国实际和时代潮流。 一、生态文明中人与自然的基本关系 人与自然和谐共处的理念是：肯定人是自然界的相对主体，人类的社会经济必须继续向前发展。同时，要清醒认识自然界的客观规律和自然资源的有限性，努力做到在与自然和谐共处中，实现自身的可持续发展。这就是人类社会的新的文明——生态文明。 1、人与自然和谐发展的理论内涵 人与自然关系是人类生存与发展的基础关系，一部人类社会的发展史，也是人与自然关系史。人与自然共处在地球生物圈之中，人类的繁衍与社会的发展离不开大自然，必须以大自然为依托，利用自然；同时又必须改造自然，让大自然造福于人类，服务于人类。人与自然的关系主要表现在两个方面：一是人类对自然的影响与作用，包括从自然界索取资源与空间，享受生态系统提供的服务功能，向环境排放废弃物；二是自然对人类的影响与反作用，包括资源环境对人类生存发展的制约，自然灾害、环境污染与生态退化对人类的负面影响。 随着人类社会生产力发展水平的不断提高和人类对客观自然规律认识的不断深化，在人 类社会不同的发展阶段，人类对人与自然的认识有显著的不同。在原始社会，人类以狩猎和采集方式从事生产活动，人对自然的依赖性强，主要体现为依赖和适应，人类生产和生活受自然环境和自然资源的制约明显，人对自然曾保持了一种原始的和谐关系。在农业社会，从事农业劳动是人类主要生产方式，由于生产规模小、强度低、其负面影响较小，人类与自然保持一种融合的非对立关系，但是在一些局部区域也出现了过度开垦与砍伐等现象，特别是为了争夺水土资源而频繁发动战争，使得人与自然关系在整体促使相对和谐的同时出现了阶段性或区域性的不和谐现象。在工业社会，科技进步和生产力显著提高，人类活动范围已扩张到全球的各个角落，并且不再局限于地球表层，已拓展到地球深部及外层空间，人类控制自然的能力越来越强，并极大地提高了认识自然和改变自然的能力，但是，全球性的人口急剧膨胀，自然资源短缺，生态环境日益恶化，使人与自然的关系变得越来越不和谐。当前大规模的、无序的人类活动已打破了自然界的生态平衡和生态结构，正深刻地影响和改变地球生态系统的演变路径和方向，对人类生存安全构成了极其严峻的挑战[杨多贵，2005]。 20世纪60年代以来，可持续发展理念的广泛兴起与蓬勃发展，可以说是人类发展观的一次质的飞跃，它既是划时代的发展观、又是崭新的世界观、文明观和自然观，它深刻地揭示了经济社会繁荣背后的人与自然冲突，对传统的“征服自然”等不可持续发展观提出了挑战。1992年在巴西的里约热内卢召开联合国环境与发展大会，183个国家和地区的代表、102位国家首脑出席了这次“地球高峰会议”，会议通过了《里约热内卢宣言》和《21世纪议程》两个纲领性文件，它标志可持续发展观被全球持不同发展理念的各类规矩所普遍认同，走可持续发展之路，实现人与自然和谐发展成为全世界的共识，促进人与自然和谐发展成为人类的共同使命。 人与自然和谐，从理论层面上看，它应是人与自然互相适应的辨证统一、互动和谐；从实践层面上讲，它应有人与自然双方均处于既被改造又应保护的关系之中。历史经验表明，当人类与自然处于平等、互利、和谐关系的时候，自然也能为人类提供良好的生存和发展环境。正如恩格斯指出：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，起初确实取得了我们预期的结果，但是往后和再往后却发生完全不同的、出乎预料的影响，常常把最初的结果又消除了。”总之，人类社会是在认识、利用、改造和适应自然的过程中不断发展的，人与自然和谐的历史演变是一个从和谐到失衡，再到新的和谐的螺旋式上升过程。 2、生态文明的内涵及其主要内容 文明是反映人类社会发展程度的概念，它表征着一个国家或民族的经济、社会和文化的发展水平与整体面貌。从历史上看，人类文明的发展大致经历了原始文明、农业文明和工业文明三个阶段。目前，人类文明正处于从工业文明向生态文明过渡的阶段。如果说以工业生产为核心的文明是工业文明，那么，生态文明就是

看你的喜好是游山玩水吧，来桂林是来对地方了，呵呵！20日晚到，坐车到市区，晚上就宿在市区，21日就可以游玩市区里的景点了。建议的地方有象山公园、七星公园、叠彩公园，当然还有船游两江四湖。有些人觉得两江四湖晚上好看，我觉得晚上灯光太强了，反而看不出山水的秀美。上面说的三个公园相去不远，而船游两江四湖到处都可买到船票。22日可以去漂流漓江，你可以漂全程，也可以只漂精华段，建议是只漂精华段，一个上午就差不多了，漂完就可以坐车到阳朔，下午可以租辆自行车骑行在青山秀水之间。晚上可以逛西街，或者看《印象刘三姐》，这个我没看过，网上对此是褒贬不一。23日因为要考虑返程，所以只能算半天，你可以选择去阳朔的几个著名的景点看看，或者选择去漂遇龙河，跟漓江漂流是两个不同的感觉。我不知道有没有车直接从阳朔到两江机场，你可以提前问一下，不然就只能先坐车到市区再坐车到机场了。

古代女生名字有：1、巧颜，出自《节南山之什·巧言》：“巧言如簧，颜之厚矣”。2、明月，出自《李商隐.锦瑟》：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。3、徽音，出自《文王之什·思齐》：“大姒嗣徽音，则百斯男”。4、梧桐，出自《李煜.相见欢》：寂寞梧桐深院锁清秋。5、嘉卉，出自《谷风之什·四月》：“山有嘉卉，侯栗侯梅”。6、美清，出自《齐风·猗嗟》：“猗嗟名兮，美目清兮”。7、雅南，出自《谷风之什·鼓钟》：“以雅以南，以龠不僭”。8、文茵，出自《秦风·小戎》：“文茵畅毂，驾我骐馵”。9、涟猗，出自《魏风·伐檀》：“河水清且涟猗”。10、子奕，出自《诗经.巧言》：奕奕寝庙，君子作之。11、木琼，出自《卫风·木瓜》：“投我以木瓜，报之以琼琚”。12、一诺，出自《上湖南崔中丞》：千金未必能移性，一诺从来许杀身。

兄弟不要在浪费时间了，看一下这个吧！UQ历害吧！

报个旅行社吧，镇江很便宜的，省的自己操心了。要么坐高铁，30。

http://bk.baidu.com/view/26935.htm

看文字就是字面意思嘛。一般是理工类院校，特别是地质，石油，农业，矿产方面的学校，涉及到时相关专业！

桂林旅游路线 二天系列： 路线一： 第一天：桂林上船游漓江，到达阳朔以后自由活动（建议去银子岩），晚上西街泡吧，住阳朔； 第二天：遇龙河漂流（注：全程游需4到5个小时，时间比较紧些），下午单车游大榕树、月亮山，还可以游菩萨水岩（老人小孩不宜）或龙门水岩（老人小孩不宜）。 说明：此线路比较流行，经典山水全部溶入，对体力的要求不高，适合大多数的旅游者。 路线二： 第一天：桂林上船游览漓江，到达阳朔以后游览大榕树、月亮山、世外桃源，然后返回桂林，晚上可以选择两江四湖水上游，住桂林； 第二天：桂林市内一天，象鼻山、七星公园、叠彩山、伏波山、靖江王城等等，根据返程的时间灵活调整。 说明：这个是非常传统的桂林旅游线路，有山，有水，有洞，有公园，相对来说价格是比较高的，适合时间不多的商务客人，以及家庭旅游。 线路三： 第一天：徒步漓江（杨堤-兴坪，或者折中方案杨堤--九马画山做小船，九马画山---兴坪徒步），晚上西街泡吧，住阳朔； 第二天：自行车游遇龙河，大榕树，月亮山，菩萨水岩或者龙门水岩，乡村小路回到阳朔。 说明：此线路适合体力充沛的人群，费用很低，适合学生和背包者以及周末旅游者。 路线四： 第一天：漂游遇龙河，下午单车游大榕树、月亮山，菩萨水岩或者龙门水岩，晚上感受鱼夫生活观鱼鹰抓鱼或观赏张艺谋导演的大型山水实景演出印象刘三姐（80分钟），西街泡吧，住阳朔； 第二天：上午银子岩或小船游兴平—古镇渔村，下午包小船游兴平—杨堤。 说明：这个可以算是新出的桂林旅游线路，适合家庭周未旅游。 三天系列：可以在上面两天的基础上加上以下项目： A：灵川青狮潭景区一日游或恭城文庙一日游（阳朔出发）； B：阳朔漓江下游福利一日游，留公村、三色潭或兴平龙劲河漂流； C：五排河漂流或是大圩古镇、古东景区一日游； D：龙脊梯田（大寨或平安寨）一日游（无论从桂林还是阳朔出发均可以当天返回）； E：桂林尧山、靖江王陵一日游（桂林出发）或是桂林市乐满地休闲世界一日游。 四天系列： 路线一： 第一天：遇龙河漂流（注：全程游需4到5个小时，时间比较紧些），下午单车游大榕树、月亮山，还可以游菩萨水岩（老人小孩不宜）或龙门水岩（老人小孩不宜）。 第二天：徒步漓江（杨堤-兴坪，或者折中方案杨堤--九马画山做小船，九马画山---兴坪徒步），晚上西街泡吧，住阳朔； 第三天：用餐以后去大寨看龙脊梯田，去3号观景点，修整，住大寨； 第四天：早上2号或1号观景点看日出，用餐以后在寨子里面逛逛，10点左右下山，回桂林去看看象鼻山，不然多对不起桂林市呀^_^。 说明：此线路符合背包的风格，费用便宜，所去的景点都可谓经典，对体力的要求很高，欢迎大家尝试：） 路线二： 第一天：桂林上船游览漓江，到达阳朔以后自由活动（建议去银子岩），晚上感受鱼夫生活观鱼鹰抓鱼或观赏张艺谋导演的大型山水实景演出印象刘三姐（80分钟），住阳朔； 第二天：遇龙河漂流，下午大榕树、月亮山，十里画廊回县城，西街泡吧，住阳朔； 第三天：五排河漂流，住资源； 第四天：返桂林市游象鼻山、叠彩山等市内的几个景点。 说明：这个是比较经典的桂林旅游线路，适合时间不多的商务客人，以及家庭旅游，相对来说价格是比较高的。 线路三： 第一天：遇龙河漂流，下午大榕树、月亮山，十里画廊回县城，西街泡吧，住阳朔； 第二天：上午银子岩或小船游兴平—古镇渔村，下午包小船游兴平—杨堤，住阳朔； 第三天：龙脊梯田（大寨或平安寨）一日游（无论从桂林还是阳朔出发均可以当天返回），住桂林； 第四天：象鼻山、七星公园、叠彩山、等市内的几个景点。 说明：此线路费用很低，适合学生和背包者。 1)比较理想的阳朔行程 第一天:自行车阳朔出发，经十里画廊--蝴蝶泉外景--大榕树--爬月亮山，中午赏月楼农家饭，水岩泥巴程游，返回阳朔，晚上依据天气情况看看印象刘三姐 第二天：漓江精华游（兴坪——杨堤）！阳朔乘车出发，徒步一个小时，九马画山农家饭，兴坪乘车返回阳朔（此线路符合背包的风格，费用便宜，所去的景点都可谓经典，对体力的要求很高，欢迎尝试，徒步不行的话就做小船精华游，90分钟这样） 第三天：骑自行车走乡间小路游宁静秀美的遇龙河。阳朔出发--白沙--富里桥（广西最圆的石桥）--遇龙古桥（广西最大的单孔石桥）--古归义县--将军俯农家午饭--仙桂桥（广西最古老的单拱石桥）--经朝阳寨--风车山庄--回阳朔，逛西街，泡吧，住阳朔。（中途一定要选择漂流一段竹伐，不然会带着遗憾回家^_^） 2）比较理想的阳朔山地车旅游路线 A、骑行路线：阳朔-大榕树-月亮山-月亮山村-釜山寺-燕村-田家河-阳朔 骑行距离：约20公里，有公路和乡村小道 路线特点：经典的骑行路线，有阳朔最好的山水风景、田园风光和牧童水牛 体力要求：非常休闲，适合一般体力的旅行者 B、骑行路线:阳朔-工农桥-河边小别墅-阳朔胜地-同门岩-风楼村-月亮山-大榕树-阳朔 骑行距离：路程来回近20公里 路线特点：基本围绕大榕树景区 体力要求：非常休闲，适合一般体力者 C、骑行路线：阳朔-福利-车郎山-兴坪-石头城-葡萄-阳朔骑行距离：单程约60公里，需两天完成 路线特点：沿途田园风光不错，兴坪-葡萄一段路很难走，徒步和骑单车游客都很少 D、骑行路线：阳朔-工农桥-阳朔胜地-骥马-旧县-仙挂桥-遇龙桥-白沙-阳朔 骑行距离：总长来回近30公里 路线特点：观赏山水美景、田园风光和古桥古村 体力要求：有点难度的经典线路，对骑行者的体力及意志有一定的考验 [推荐]桂林5日游老年人专线 第一天：桂林上船游漓江，到达阳朔以后自由活动（建议去银子岩），晚上走走西街，住阳朔； 第二天：上午世外桃源，中午回旅馆歇息，下午山水园，晚上观赏张艺谋导演的大型山水实景演出印象刘三姐（80分钟），住阳朔； 第三天：上午游中国画扇第一镇--福利，漓江机动船刘三姐水上公园：福利--留公（古民居）；下午作车去看看大榕树，听听山歌，在遇龙河做做竹筏休闲游（不下堤坝那种），住阳朔； 第四天：阳朔--平安寨龙脊梯田一日游，住桂林； 第五天：桂林市内一天，象鼻山、七星公园、叠彩山、伏波山、靖江王城等等，根据返程的时间灵活调整。 说明：这个是非常传统的桂林旅游线路，有山，有水，有洞，有公园，相对来说价格是比较高的。 桂林5日游小孩家庭专线 第一天：桂林上船游漓江，到达阳朔以后自由活动（建议去银子岩），晚上走走西街，住阳朔； 第二天：遇龙桥--工农桥遇龙河全程漂流，晚上观赏张艺谋导演的大型山水实景演出印象刘三姐（80分钟），住阳朔； 第三天：上午游中国画扇第一镇--福利，漓江机动船刘三姐水上公园：福利--留公（古民居）；下午作车去看看大榕树，月亮山，听听山歌，住阳朔； 第四天：阳朔--平安寨龙脊梯田一日游，住桂林； 第五天：桂林市内一天，象鼻山、七星公园、海洋世界等等，根据返程的时间灵活调整。 说明：这个也是非常传统的桂林旅游线路，有山，有水，有洞，有公园，相对来说价格是比较高的。