十岁孩子的心理特点和教育方法

儿童心理教育的方法 　　儿童心理教育的方法，相信每个家长对孩子的教育都是很重视的，孩子在成长过程中可能会遇到一些心理问题，这需要父母正确引导，下面分享儿童心理教育的方法，一起来看下吧。 　　儿童心理教育的方法1 　　1、鼓励法：儿童有一种需要承认、需要鼓励的心理，他们喜欢成功，喜欢得到大人的认同和赞扬。因此，家长就要经常鼓励孩子，孩子通过不断地被鼓励和赞扬，自身的行为才能得到肯定，由肯定产生心理升华。 　　2、反问法：语言是沟通儿童心灵的工具，因此，家长和孩子谈时要试探、发问、反问，这样才有利于提高儿童自身的分析和判断能力，发展创造性思维。 　　3、出难题法：给孩子出点难题，让他们知道什么叫困难，并要让其自己解决，只有经过风雨见过世面，经受失败和挫折，才能产生经验和教训。 　　4、讲故事法：儿童都爱听故事，家长应该抽出时间给孩子讲一些健康向上的故事，一个好故事能使孩子进行一次心理上的调适，还能鼓舞孩子上进。 　　5、兴趣引导法：家长要根据孩子的气质和性格去发现其兴趣和爱好。 　　6、反面教育法：家长利用反面教材让孩子分清是非，对生活中的反面事物，家长要给予引导，使其提高分析和判断能力，有利于其心理预防。 　　7、宽严结合法：对孩子过宽过严你了解都是不正确的，要培养孩子有一个健康心理状态和较强的心理素质，既需要严教又要宽容，既有组织纪律又有个人的爱好，一旦孩子犯了错要批评的严一些，指出其危害，又要给予爱护和关心。 　　儿童心理教育的方法2 　　 儿童心理教育父母必知的常识 　　 心理规律一：罗森塔尔效应 　　美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。 　　于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。 　　 心理规律二：超限效应 　　美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。 　　这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。超限效应在家庭教育中时常发生。如，当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。可见，妈妈对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。 　　 心理规律三：德西效应 　　心理学家德西曾讲述了这样一个寓言：有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！ 　　在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。 　　 心理规律四：南风效应 　　“南风”效应也称“温暖”效应，源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。 　　故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是“南风效应”。由此我们可以知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。 　　 心理规律五：木桶效应 　　“木桶”效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的`多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。 一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的整体状况，特别取决于它的某些薄弱环节。因此当发现孩子的某些科目存在不足时，就应及时提醒孩子，让其在这门学科上多花费一些时间，做到“取长补短”。 　　 心理规律六：霍桑效应 　　美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，生产状况很不理想。后来，心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。作为母亲，要尽量挤出时间与孩子谈心，并且在谈的过程中，要耐心地引导孩子尽情地说，说出自己生活、学习中的困惑，说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。 　　孩子在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒畅。如此，他们在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信！ 　　 心理规律七：增减效应 　　人际交往中的“增减效应”是指：任何人都希望对方对自己的喜欢能“不断增加”而不是“不断减少”。比如，许多销售员就是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番，并常常采用“先褒后贬”的方法。其实？？这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候，我们不妨运用“增减效应”，比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地给予赞扬…… 　　 心理规律八：蝴蝶效应 　　据研究，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各种因素的掺和，几星期后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风！紊乱学家把这种现象称为“蝴蝶效应”，并作出了理论表述：一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力。 　　“蝴蝶效应”告诉我们，教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理，正确和恰当的，可能影响孩子一生；错误和武断的，则可能贻误孩子一生。 　　 心理规律九：标签效应 　　在第二次世界大战期间，美国由于兵力不足，而战争又的确需要一批军人。于是，美国就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此，美国特派了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员，并随他们一起到前线作战。训练期间心理学专家们对他们并不过多地进行说教，而特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，叙述的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改过自等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥、如何地勇敢等。结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥、那样勇敢拼搏。后来，心理学家就把这一现象称为“标签效应”，心理学上也叫暗示效应。 　　这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如，如果我们老是对着孩子吼“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连这么简单的题目都不会做”等，时间长了，孩子可能就会真的成为了我们所说的“笨蛋”。所以，妈妈必须戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言，多用激励性语言，对孩子多贴正向的标签。 　　 心理规律十：门槛效应 　　日常生活中常有这样一种现象：在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易遭到拒绝；而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为“门槛效应”。 在家庭教育中，我们也可以运用“门槛效应”。例如，先对孩子提出较低的要求，待他们按照要求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，从而使孩子乐于无休止地积极奋发向上。 　　德西效应在生活中时有显现。比如，父母经常会对孩子说：“如果你这次考得100分，就奖励你100块钱”、“要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具”等等。家长们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。在学习方面，家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。

儿童心理疏导五步法如下：1、聆听。如果儿童无理取闹、乱发脾气，需要先聆听儿童的心理感受，不要急于反驳和压制，在发泄情绪的过程中，有助于心情逐渐平静。在儿童诉说的过程中，注意分析主要问题，并思考是否能够解决。儿童处于心理、身体发育的重要阶段，不可忽视孩子心理，应与孩子多沟通交流，多聆听孩子的想法，以更全面的了解儿童真实的内心状态。2、区分。需要区分儿童对事物认知的观点，并在与儿童沟通过程中让其认识到事物的盲点。3、提问。在与儿童互动过程中，除了被动的接收信息，还需要直接的捕捉信息，发出提问，进行深度的交流。4、精神支持。孩子有时会遇上“好心不得好报”甚至恶意的回报，而处于委屈、痛苦之中，针对这种情况，要从精神上支持孩子，帮助他从痛苦中解脱出来。还有就是帮助孩子能够接受现实，把握现实，同时要及时修正自己的愿望，而不怨天尤人，牢骚满腹。5、教育疏导。孩子心理情绪不好，是因为对所见所闻不理解、看不惯而引起的。这就需要家长及时给予教育，帮助孩子分清是非。还有就是让孩子能用尊重、信任、宽容、理解的态度与人相处。教孩子控制自己的情绪1、孩子有情绪时，允许孩子把情绪释放出来，宣泄出来；而不是制止，哭什么哭，就知道哭，再哭我揍你，烦死了。当孩子有情绪时，父母可以带孩子运动、去户外散步、鼓励孩子宣泄，而不是用粗暴地语言和行为来制止孩子。2、善用亲子时间进行辅导。家长每天应跟孩子交谈十五分钟，先赞赏孩子的良好行为，再让他思考当天有没有冲动行为，然后家长可与孩子讨论控制冲动行为的方法，并引导他从反思中改善自己的行为。以上内容参考：百度百科-儿童心理

1、教育要遵循儿童身心发展的阶段性.例如皮亚杰的认知发展阶段理论就指出,儿童在不同的年龄阶段有不同的身心特点,教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点,在教育内容,教育方法要依据儿童的身心特点进行适当调整。在教育、教学的要求、内容和方法上不能搞“一刀切”，不能把不同年龄阶段的学生混为一谈。同时，还要看到各年龄阶段之间的相互联系，不能人为地截然分开，要注意各阶段之间的“衔接”工作。2、教育要遵循儿童身心发展的顺序性.儿童的发展总体来讲是按照一定的顺序进行的,教育中要做到不“凌节而施”,教育就应当遵循儿童发展之自然。人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，因此，教育工作要做到循序渐进。一切知识技能的传授、智力的发展、体质的增强、思想品德的培养，都要遵循由具体到抽象、由简到繁、由低到高的顺序，既不要“拔苗助长”、“陵节而施”，也不要压抑学生的发展、消极地迁就学生现有的发展水平。3、教育还要照顾到儿童身心发展的不平衡性.不同的儿童的发展在总体一致的基础上又有各自的特殊性,同一儿童在发展的不同阶段也有不同的发展特点。扩展资料：在儿童教育时涉及如下的一些理论问题：第一，关于遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用问题。在儿童心理发展上起决定作用的不是先天遗传，遗传只给儿童心理发展提供自然前提，但不能决定儿童心理的发展。在儿童心理发展上起决定作用的是环境和教育，而教育则起着主导作用。第二，关于儿童心理发展的动力或内部矛盾问题。一切事物发展的动力或根本原因，不在于事物的外部，而在于事物的内部，即存在于事物内部的矛盾性。这在儿童心理发展上，也是一样。第三，关于教育和儿童心理发展的关系问题。环境和教育对儿童的心理发展起决定作用，但并不是机械地决定儿童心理的发展，它必须通过儿童心理的内部原因来实现。第四，关于儿童心理不断发展和发展阶段的关系问题。儿童心理一方面是不断发展的，但同时又是有阶段性的。只看到不断发展的一面，或只看到发展阶段的一面，都是不对的。参考资料：儿童心理发展-百度百科中国儿童与青少年心理健康网中国心理网

如何教育心理有问题的孩子 如何教育心理有问题的孩子，很多家长都会担心自己的育儿方式不够周全，宝宝在这个时候还没办法做到一些事情，家长对孩子的教育也不能“偏科”，以下是如何教育心理有问题的孩子方法。 如何教育心理有问题的孩子1 1、给孩子以正确的人生观教育。使孩子从小懂得：为什么活着，应该怎样做人。在孩子心目中树立正确的思想与追求，因为崇高的理想具有鼓舞人们前进和奋斗的巨大精神力量，可使人在艰难困苦中依然充满希望和信心。 2、良好的个性心理品质的培养。如自我气质的了解与完善，活泼开朗性格的塑造，广泛的兴趣和探究精神的培养。 3、及时进行青春期性知识和性心理教育。如青春期性知识的掌握，正确处理好男女同学之间的友谊与交往，自尊与互尊教育等。 4、培养良好的人际交往心理。能够正确认识、评价和表现自己，通过孩子交往准则和处理人际关系的技巧辅导与训练，掌握人际交往的社会性和技巧等。 5、积极健康的情感、意志、品格、品德心理的`培养。学会把握自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动、调节与控制，挫折与磨砺的关系。形成正确的伦理道德观念，树立自信心，对不良品德的预防与矫正等。 6、培养良好的学习心理品质。注意力、记忆力、观察能力、思辨能力、创造思维能力的培养，有关复习与遗忘规律的掌握，以及积极主动探究的学习态度等。使孩子在认识自己的基础上，确立恰当的学习目标；认识学习的价值，形成合适的动机水平，保持刻苦学习。 如何教育心理有问题的孩子2 1、孩子不合群。 当孩子在天真烂漫的年纪，走入了初中中学时代，与周围的小朋友们一起玩耍，却显得格格不入。这种情况需多培养孩子的兴趣爱好，让孩子敢于主动去表现自我，而不是为了他人失去自我发展的机会。 2、孩子叛逆思想引发抑郁情绪。 从很小时候可以看出宝宝是否听话，有时候一件事情不依从对方的意见，宝宝会显得很固执，对于这种宝宝，最好的办法是放养教育，有些事情不要理会，让其经受挫折感悟。 3、孩子不与人交流。 看着很多其他宝宝都喜欢与人交流，自己的宝宝只喜欢一个人自娱自乐，家长还是要多鼓励宝宝参加户外运动，避免思想太过封闭。 4、孩子内向，喜欢与大自然接触。 有些宝宝喜欢大自然，不太喜欢接触更多的人群，这种宝宝并没有心理问题，只是其独特的性格。家长要让孩子顺其自然更好。 5、孩子爱哭，爱哭闹。 当孩子进入中学阶段，与人沟通交流毫无逻辑，家长要带其多看心理咨询师，有时候可以在网上下载一款心理咨询软件，多与网络上的妈妈交流，才更有益处。家长在与人宝宝交流时，尽量避免重复，才会更好哦。 如何教育心理有问题的孩子3 孩子心理有问题怎么办 1、要多接纳、支持、鼓励孩子的良好行为。 2、对孩子不要用太多责罚。 3、父母管教应该一致，态度要认真、稳重。 4、尽量不要用命令、训斥、谩骂、批评的口吻来教育孩子。 5、孩子休息时，多和他沟通，听听孩子的心里话，一步步了解孩子。 孩子心理有问题有什么特点 儿童的心理问题具有特殊性，儿童本身缺乏适切表达能力，所以面对自己的问题他们常会透过一些怪异行为表达，例如：想博取关心而佯装头疼、以反抗父母掩饰内心的焦虑。诸如此等问题，我们绝不可用成人的标准来衡量。 其次，儿童心理问题的临床症状也不见得与成人相合，例如：忧郁症；成人可能会有自杀倾向，而儿童却无此种倾向；同样地，成人精神分裂症的主要症状可能是幻觉、妄想、幻听等，不过儿童期精神分裂症的主要症状却是退缩。 小孩子有负面心理状态，那么另外及时纠正，不要让孩子经常处于负面的情绪当中。有些孩子不懂得调节自己有负面的情绪，也没有及时排解，那么对人体的精神状态会有非常大的损害。家长要适当安慰，然后给予关怀，孩子才会更加积极。

专家说的有道理

8岁儿童心理教育 8岁儿童心理教育，后天的启蒙能够在很大程度上提高孩子的智力，孩子的成长决定了孩子的未来，宝宝的健康成长离不开父母的耐心教导，下面分享8岁儿童心理教育教你如何教育孩子。 8岁儿童心理教育1 家长应注意培养孩子辨别是非的能力，联系实际，抓住一切机会，如邻里亲友间、孩子的小朋友间有助人为乐、刻苦钻研、拾金不昧等优秀事迹，或小偷小摸、酗酒**、骂人打架等不良行维都可启发孩子发表意见： ①耐心听取他们的看法，从中了解孩子对各种社会问题的态度，便于有针对性地与孩子讨论问题。 ②对孩子不正确的意见，不能狠批一通，加以压服，而要尊重事实，帮助分析，让孩子真正有所认识。 ③密切与学校的联系，共同配合教育孩子。 ④对孩子流露的细小思想变化，应适时予以指导。8岁儿童自信心培养法 培养儿童的自信心，对其心理发展和行为情感调节有着很重要的作用。 ①在日常生活中，家长应经常诱导孩子多说自信的话，如“我不怕”、“我敢”、“我会”之类，随着时间推移，孩子自然会养成用自信的语言来表达自己意愿的习惯。 ②几个孩子争着干一件事或玩某种游戏时，教师与家长要为孩子创造正常竞争的氛围，让有充分自信的孩子优先做，使竞争意识逐步得到发展和体现。 ③教师和家长要鼓励和督促孩子实现自己的诺言，使孩子懂得，每说出一句自信的话，都要负起一定的责任，反复多次后孩子行为的目的性和责任感会逐渐增强。 ⑤避免在他人面前讲孩子的缺点或加以惩罚，否则孩子会产生自卑心理，养成自暴自弃的不良心理。 ⑥当孩子遭到挫折时，应和孩子一起商讨解决的办法，树立克服困难的信心，培养百折不挠的毅力。 ⑦不溺爱孩子，让孩子适当吃点苦，以培养独立生活、 工作的能力。 ⑧关心孩子在校的情况， 不提不切实际的过高要求。8岁儿童自尊心培养法 培养儿童的自尊心有如下途径： ①正确对待孩子的提问，尽自己所能给予解答，或买一些有关书籍让孩子自学。 ②孩子出于好奇，拆散玩具装不起来时，不要责怪，应耐心地给以帮助。 ③孩子有了缺点、错误，不能不分场合给以批评。 ④对孩子知识的增长、思维和想象力的发展要给以鼓励和赞扬。 8岁儿童心理教育2 一、培养孩子的责任感 对于八岁儿童的教育而言，是时候开始培养孩子的责任心了。因为八岁的孩子就已经是个小大人了，家长们不能再把他们当做什么都不懂的孩子了。 除了要以平等的思想和他们进行交流之外，还要培养他对人和事负责的态度。让他知道他应该做什么，不应该做什么，怎样做才是最好的，做错了事情应该怎么办等等。这个时候培养孩子的责任感，会减少孩子今后生活所遇到的挫折，让他们更加积极快乐的成长。 二、培养孩子的爱心 孩子的世界是单纯的，没有经历世事的孩子会对这个世界上的一切事物存在一个很美好的印象。他们会爱护花草树木、会心疼鸟鱼蛇虫，会觉得蚂蚁和家里的狗狗一样可爱。所以对于八岁儿童的教育来说，在孩子还很单纯的时候请不要在他面前做出暴力的行为，在做出一些孩子不能理解的举动时，要和他们讲明原因。 另外，教他们学会感恩，让他们和同学友好相处，，尊敬长辈，爱爷爷奶奶。请不要过早地把大人世界的"爱恨情仇强行添加到孩子的世界，让他们在童年时期能够快乐的成长。 三、培养孩子的独立能力 八岁儿童的教育要开始注意培养孩子的独立能力了，如果不注意这方面能力的培养，小孩子长大后往往比较脆弱，依附性比较强，做事没主见，遇到事情时比较容易慌张，比较难融入社会。 因此，家长们在这个时候必须学会培养孩子的独立能力，给孩子创造一切机会进行锻炼，而不是孩子一遇到困难，家长就帮着解决。不要因为担忧孩子不能应付，要相信孩子的能力。如果家长不放心可以跟在孩子身后，当孩子遇到困难时，不要着急前往帮助，这样会让自己孩子感觉特别受挫。 8岁儿童心理教育3 2岁：喜欢说“不” 孩子在2岁前处于生理快速发展期，要学习吃喝拉撒、爬坐立走、听音说话，基本能跟家长的意愿合拍。2岁以后，自我意识萌发，有独立做选择的冲动，经常反抗大人的决定，比如天冷不肯加衣服、挑食等。有心理学家把孩子的这种叛逆表现称为“人生第一青春期”，是儿童发育的必经阶段，家长要正确疏导。首先，不要强制让孩子“不准干什么”和“必须干什么”，要给出适当选择。其次，跟孩子平等协商，比如孩子出门不愿戴帽子，家长要尊重地说：“妈妈答应带你出去玩，你是不是也答应妈妈戴帽子呢？”再次，家长要学会在非原则问题上让步，让孩子自己做主。 3岁：缺乏安全感 0~3岁是儿童安全感形成的重要时期。孩子3岁时，多数父母的注意力重新回到事业上，还有些孩子要进托儿所。这些不得不经历的分离，如果家长处理不当，就会导致孩子缺乏安全感，长大后自主意识和独立能力较差。缺乏安全感主要表现为总黏着父母，依赖性很强，还可能伴随口吃、经常摔跤、见人就紧张等。此时需要父母做到：不要对孩子大声吼叫；孩子遇到麻烦时正确提供帮助，并告诉他有妈妈（爸爸）在，而不要一切代办。 4岁：喜爱冒险 4岁的孩子身体更强健，大脑发育更完善，非常好动，让他们安静地坐一会，就要伸懒腰、打瞌睡。他们喜欢接触新鲜事物和陌生人，总是不停地看、听、摸、动，还喜爱冒险。面对这样精力充沛的孩子，家长们或许很头疼，但这预示着孩子有探索的欲望。不妨与孩子一起分享新事物，共同进行创造性游戏（如玩积木、遥控车等）。 5岁：迟疑懒散 5岁的孩子渐渐懂事了，个性初具雏形，心理活动逐渐稳定。他们能判断什么做得到、什么做不到，学会衡量自己的能力，同时有了自控力。但有时会迟疑不决、懒散闲荡，也很难客观地考虑问题。有人说，5岁决定孩子的一生，家长要有意识地提高孩子的认知能力，包括观察力、记忆力、想象力、理解力等。父母还要花些时间和耐心引导孩子为别人着想。 6岁：第二叛逆期 这个年龄段的孩子很敏感，有时，突然就因一点小事大发脾气，尤其被责备时情绪更激动。发展心理学家认为，6岁是“第二叛逆期”，孩子希望事事按自己的意愿做；争强好胜，却难以接受失败。家长不要用权威来纠正孩子发脾气、无端哭闹等行为，而要针对个性采取措施。比如内向的孩子，让其独处一会，外向的孩子，可以心平气和地沟通。 7岁：敏感而伤感 7岁的孩子心智成熟，需要自己的空间，在意自己在家中的地位和价值。他们开始出现道德感的萌芽，知道不能去拿别人的东西，不能说谎、骗人，做错事不能推诿。独立意识让7岁孩子容易生活在自己的世界里，有些敏感、伤感。他会觉得别人不喜欢他，有意找他麻烦，容易把什么都朝坏的方面想。因此，父母不要当着别人的面打孩子、训斥或唠叨他曾说过的话或做过的事，使孩子难堪。 8岁：外向而开朗 8岁的孩子又变得充满活力，喜欢和同龄同性别孩子玩耍，但受外伤的可能性也相对较高。他们开始在意别人的感受以及来自他人的评价，愿意帮助别人，也希望获得别人的回报。不过他们与父母的关系变得敏感，开始关心家里的事情，试图找到自己在家中的位置。此时，妈妈对孩子来说最重要，无论多忙，也要每天抽出半小时，与宝贝沟通、阅读、做游戏等。这会帮他顺利度过对妈妈的心理依恋期，为他坦然走向独立打好基础。

社会生活环境和教育直接影响到儿童心理的健康发展状况。家庭、学校、社会乃是儿童三大社会生活环境，其中学校已成为儿童最主要的社会生活场所，成为儿童接受社会化影响最集中、最丰富的社会生活环境。 学校教育则是对儿童进行普遍社会化的较为理想的组织过程，在影响儿童心理发展诸多因素中起主导作用。伴随课改推进的四年中，学校教育对儿童心理发展已显现出他特有的魅力。 一、 教学内容对儿童心理发展的影响。 学校教育对儿童施加影响是以一定的教学内容为中介，教学内容是实现教育目的的和培养目标的基本保证。在新课改中，各年级的教学内容都作了较大的调整。新课改教材是对全部社会文化的一种不断提炼、浓缩、改造和序列化，他不仅向儿童揭示特定社会的价值观念、行为准则，进行文化的传输，更重要的是为儿童提供了学习仿效的模式，潜移默化地影响着他们。 二、 教师对儿童心理发展的影响。 新课改中教师的形象在不断的发生变化。教师已从传统的角色中走出来，成为了新课程的研究者、实施者和创造者。教师为人师表，不断学习，改变以往老套的工作作风，以期望的目光等待着学生。正是这种期望对儿童的心理发展起作一种巨大的教育力量。教师的期望会成为一种外在的行为目标的诱因，唤起孩子内心潜在的自我价值和对高尚目标的追求。 教师的为人师表、学识才能、诲人不倦的精神更会感染、激励学生对知识、事业的渴望和追求，教师的思想品德、理想信念能陶冶学生的心灵。 三、 校风对儿童心理发展的影响。 校风是学校全体成员共同具有的、富有特色的、稳定的校园风气和精神面貌。 我校是一所改革中的学校。学校注重教师专业化的发展，学校校验组织是一个学习型组织。学校每个人都有着为了学校的构想共同奋斗的目标。教师在教学工作中抛弃了旧的思维方式和常规程序，不断实现教学行为的变革。人人都抛弃个人利益、部门利益，为实现学校组织的共同构想一起工作。学校领导班子团结一致，各项规章制度健全。（一）这些优良的校风无形的陶冶着学生的心灵，鼓励上进，抵制不良风气和行为方式，具有在行为上的激励作用。（二）这些优良的校风对儿童的心理健康发展有保护和增进的作用。（三）这些优良的校风对促进精神文明建设、优良品行的形成，如增进学生的集体荣誉感、自豪感、责任感有重大的促进作用。 为此，我们应把握时代脉搏，努力为学生构建一个有利他们身心健康发展的绿色家园。

儿童心理问题如何解决 　　儿童心理问题如何解决，孩子在成长过程中离不开家人的呵护，培养宝宝的这种意识是要从小抓起的，父母要多多鼓励孩子，宝宝的情感认知还处在一个初级的阶段，儿童心理问题如何解决教你如何教育孩子。 　　儿童心理问题如何解决1 　　 一、孩子心理问题 　　在现实生活中，有些儿童的心理和行为变化达不到心理障碍的程度，或者持续的时间较短，这种现象我们称之为儿童心理问题。 　　因此，健康的躯体和发育正常的大脑是心理健康的前提。父母双方的遗传因子，如肌体的构造、形态、感觉器官、神经系统、大脑等的特征都可以传给后代。还有许多遗传性疾病会伴有智力低下、精神异常或身体畸形等症状而影响心理的健全发展。另外每个孩子生下来即表现有不同的气质特点(气质的生理基础是高级神经活动类型)，这是遗传的。如细心观察的产房护士或父母会发现一些新生儿属于容易型：他们比较温顺，睡和醒、饥和饱、大小便都很有规律。而另一些孩子属于困难型：他们特别好动，不停哭闹，难以哄住，也缺乏生活规律性，属于难以照管的孩子。还有一些孩子对外界刺激反应迟钝，其他孩子则介于他们之间，这种与生俱来的气质虽然是遗传的，但可因环境和教育训练而发生一定改变。 　　 二、孩子心理问题原因 　　 1、家庭环境 　　家庭环境对孩子心理的影响是巨大的，很多儿童之所以产生心理问题，与家庭环境的恶化有着莫大的关系，而一个和谐的家庭环境中的孩子，其心理健康的程度往往更好。当今社会中，离婚率呈现着不断增高的趋势，对孩子的心理产生了很多负面影响，家庭的重组或者分裂，给孩子造成了很大的困扰。 　　 2、教育方式 　　教育方式的合理与否，影响着孩子心理的健康状况。严格控制、严厉惩罚、专断型的教养方式，容易使子女产生不满情绪，并具有畏缩、不信任等个性缺陷。放任自流、随意型的教养方式，使得子女在个性上很不成熟。而过分娇惯子女，往往使子女自私、任性，易产生行为问题和社会适应困难。父母过分保护的子女，往往具有依赖性强、易激动、缺乏情绪控制能力等不良倾向。专家认为，同时强调关怀、严格要求和亲子交流的权威型养育风格最有益于儿童的成长。 　　 3、学习压力 　　孩子的心理承受能力是有限的，过多的压力往往给孩子带来心理问题。有调查证实，80%以上的父母对孩子期望值过高。为了让孩子上重点、考名校、出国留学，家长成天逼孩子认字、写作、弹琴、绘画、学外语。孩子缺乏应有的游戏时间，就容易产生逆反心理和厌学情绪。因此，家长要降低对子女的期望值，提倡“三百六十行，行行出状元”的思想，不以成绩高低论成败，并注意因材施教，从而使孩子学有所获，学有所成。 　　儿童心理问题如何解决2 　　 儿童心理问题产生的原因 　　 （一）家庭环境的不良影响 　　家庭是少年儿童发展的基础和主要场所，家长的教育方式和家庭成员之间感情的融洽与否是影响少年儿童心理健康发展的重要因素。现代家庭中，“望子成龙”、“望女成凤”是众多父母的期望，这种期望致使许多父母在教育子女问题上有以下三种态度：第一种态度是对子女要求过高，在教育方法上苛刻，甚至有时不分场合当面训斥、打骂，要求绝对服从。这样会使子女自尊心受到伤害，心理压力过大，最终形成忧郁、孤僻、退缩、逆反心理。第二种态度是对子女娇惯溺爱，百依百顺，这容易造成子女自私自利、任性、蛮横、懒惰、依赖等不良心理。这两种截然不同的教育方式，对少年儿童正常心理的发展都是有害的。第三种，就是忽视型，完全不关注孩子任何的动态，包括身体健康以及学习情况。此外，家庭破裂也会给子女造成心理创伤和失落感。据研究表明：父母离异家庭的.孩子由于缺乏父爱或母爱，产生消极情绪，不爱学习，敌视同学等，由此可见，家庭破裂会使少年儿童产生强烈的心理失衡。 　　 （二）少年儿童自身弱点的不良倾向 　　人的心理是由各种心理成分组成的一个多层次、多侧面的统一体。处在自我意识逐渐加强期的少年儿童，独立性与依赖性同在，自觉性与幼稚性并存，他们一方面发现新的自我，要求独立自主；另一方面又表现得非常幼稚，缺乏必要的分析判断能力。他们年龄小、阅历浅、知识少，不善于用理智控制自己的情绪，感情不稳定，因此，此时期的孩子经不起外界的诱惑，在环境消极因素影响下，容易形成狭隘的意识，不良的心态。因此，少年儿童自身的人格弱点是其心理问题产生的主要因素。

学前儿童发展心理学意义：1、学前儿童发展心理学是有关儿童心理发展的基础学科，不仅介绍了儿童心理发展的路径，而且还介绍了这个领域的研究状况。通过这门学科，对儿童心理会有全面系统的了解，能够形成相应的脉络。2、这门学科的实际应用性也很强的，有很多相关的实验和游戏，非常有趣，可以更好的促进监护人或直接抚养人与儿童之间的关系。3、通过它可以了解儿童出生后各阶段的心理状态、心理现象以及在面对儿童时期即将遇到大部分事件儿童的心理反应如何。可以更好的促进儿童的早期心理发展，力求在儿童早期树立健康的心理，尽可能的确保儿童在今后的成长发展中，拥有良好的价值观、人生观、世界观。4、各章内容的组织以学前儿童心理发展的基础知识和基本理论为主线，力求全面呈现学前儿童心理发展的规律和特点，为形成正确的儿童观、教育观奠定坚实的理论基础。扩展资料：不论在哪一方面，受训练的儿童在一段时间内虽能超过未受训练的儿童，但达到某个年龄后，一旦给没受训练的儿童同样的训练，他们马上就会赶上甚至超过受训练的儿童。由此得出更深的结论是：外部教育环境再好，如果孩子没有达到那个年龄，则效果甚微，这里所说的年龄可以进一步认为是“基因”，他们认为这是受基因控制的，外力无法改变，故而他们是遗传决定派。将一只小白鼠放在9个月大的孩子身边，孩子刚开始表现出很大的兴趣，而一旦他想伸手摸小白鼠时，试验人员就会突然敲响铁棒，将孩子吓一跳，如此重复多次，结果这个孩子见到小白鼠就害怕。由此得出结论：你想把孩子培养成什么样的人，你就用有利于那个方向的刺激去鼓舞孩子，从小培养，养成习惯。他们的口号是：“给我一打健康的婴儿，我可以把他们训练成我选定的任何类型的人物！”儿童心理的发展分为四个阶段，0-2岁为感知运动阶段，儿童通过运动认识世界；2-7岁为前运算阶段，这段时间的儿童以模仿为主，缺少逻辑思维和推理能力；7-11岁为具体运算阶段，儿童初步形成逻辑思维；11-15岁为形式运算阶段，抽象思维逐渐形成，儿童具备了对假设进行逻辑推理的能力。这派的特点在于他们认为儿童的心理发展是分阶段的，不是连续的。

要加强心理教育，父母平时应该多和孩子沟通，同时应该多和孩子交流，多和老师沟通，一定要尊重孩子想法，也应该让孩子做一些孩子比较感兴趣的事情。

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都接触过很多优秀的句子吧，借助句子，我们可以更好地表达。那什么样的句子才具有启发意义呢？以下是我帮大家整理的3——6 岁幼儿心理特征与教育要领句子，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　3——6 岁幼儿心理特征与教育要领 1 　　3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期。 　　5~6岁时，脑的结构已经较成熟，这意谓着可以开始系统地学习知识了。这一阶段，大脑皮质的兴奋和抑制过程都有所增强，但抑制机能还比较差。 　　大脑兴奋机能的增强表现在觉醒的时间延长，睡眠的时间相对减少，条件反射建立的速度加快。抑制机能的增强表现在已经能较好地用言语控制自己的行动,对事情的分辨也更加准确。 　　睡眠时间 　　3岁：晚上睡12小时，白天睡2小时； 　　6岁：晚上睡10~11小时，白天睡1.5小时。 　　动作的发展 　　由于大肌肉的发展，他们会不知疲倦地从事各种活动。 　　如：自如地走、跑、跳；单脚跳跃，甚至跃过低矮的障碍物；跑上跑下楼梯，熟练地攀登；抛掷各种物体；在音乐的伴奏下，节奏明快、动作整齐地跳舞；在跑动中越过各种障碍物，如沙坑等；按照一定的规则参加体育竞赛。 　　5~6岁，小肌肉开始发展，这时就能从事绘画、写字、塑造等活动了。 　　语言的发展 　　词汇 　　词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构。 　　词汇量 　　3岁：800~1000个； 　　4岁：1600~2000个； 　　5岁：2200~3000个； 　　6岁：3000~4000个。 　　随着育儿知识的普及，很多妈妈们已经认识到科学育儿对孩子健康成长的重要性，每个父母都应给予孩子正确的关爱，做好家长这人生中重要的工作！BR> 　　言语表达 　　可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。 　　自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。 　　言语失常现象 　　这一阶段常出现三种言语失常现象：口齿不清、发音含糊和口吃。 　　口齿不清一般发生在换牙期间，在新牙长出后就能纠正。 　　发音含糊是由于嘴唇、舌和下颚的运动不灵活造成的。运动不灵活可能是因为害羞、胆怯，常在情绪激动时发生。 　　口吃的原因有多种，一般是由于情绪紧张、神经过敏，有的是模仿别人口吃形成的，还有一部分是因为遗传。 　　专家提示 　　这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。 　　教育重点 　　通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。 　　思维与想象 　　学会在动作之前就能在头脑里进行思考，思考超越了时空的限制，有了一定的目的性和预见性。 　　但是，思维还离不开事物的形象，对事物的概括也总是具体的、形象的。6岁时，可以进行简单的抽象逻辑思维，如口算10以内数字的加减，判断一个故事要说明的道理等。 　　具有丰富的想象力，这集中表现在游戏以及泥工、绘画、讲故事等活动中。 　　可以事先想好游戏活动的主题，计划游戏活动的内容，并预期游戏活动的结果；还能事先分配好角色，确定活动规则，在游戏中按规则、角色身份行事。 　　喜欢夸大事物的某些特征，如流汗时要画出大颗的汗珠；大萝卜比人还大，要大人、孩子、小狗、小猫等一齐拔。 　　随着育儿知识的普及，很多妈妈们已经认识到科学育儿对孩子健康成长的重要性，每个父母都应给予孩子正确的关爱，做好家长这人生中重要的工作！ 　　3——6 岁幼儿心理特征与教育要领 2 　　3岁~6岁的幼儿期是儿童心理成长发展的关键时期，这时的孩子就像一张白纸，你给予他良好的心理教育，他会健康成长；如忽视，则反之。幼儿具有巨大的发展潜力、可塑性与模仿能力，他们的思想是不成熟的，自我意识还处在萌芽状态，特别容易受周围环境中不良因素的影响而形成不健康的心理，需要教师、家长帮幼儿进行心理调节和疏导。由于幼儿的一日生活处于“幼儿园——家”两点一线的状态，因此，促进幼儿心理健康发展，需要家园密切配合。根据实际工作经验，我认为，对幼儿进行心理发展辅导要注意以下几点： 　　无意注意占主导地位。 　　3-6 岁幼儿无意注意与有意注意都在发展，但是以无意注意发展为主，幼儿身体活动或动作完成过程中，不断明确活动的目的和指向，从而促进无意注意的发展。无意注意的发展主要受外界刺激影响，主要分为两方面：一方面，鲜艳的颜色、强烈的声音、生动的形象、突然出现的刺激物或突然出现的东西都会吸引幼儿的注意力；另一方面，幼儿感兴趣、与自身密切相关的刺激物，也是幼儿注意的对象。 　　有意注意处于发展初级阶段。 　　在一定的教育影响下，特别通过语言的作用，幼儿的有意注意逐步形成和发展，但仍处于发展的初级阶段，其过程主要依赖成人的引导。在日常生活或身体活动中，要使幼儿逐渐明确目的、任务、产生有意注意的动机，自觉控制自己的注意，并通过自身努力去保持注意，从而培养幼儿的有意注意。 　　营造良好的环境 ，培养幼儿的积极情绪 　　愉快的心情是幼儿心理健康发展的重要因素。在幼儿园一日教育活动过程中，我们要为幼儿营造一个温暖、安全、信任、互助的情感氛围，为幼儿建立和谐健康的心理环境，做到“师幼如亲人，同伴如朋友”，这样，才能顺利开展每一项教育活动，培养幼儿的积极情绪。幼儿的一日活动都是在游戏中开展的，在游戏的过程中，加入心理教育就能将游戏活动发挥到最佳状态，很好地达到教育目标。例如，在幼儿园将环境布置得多姿多彩、别具一格，使幼儿一进园就有愉快的心情。走廊上布满幼儿自己制作的画，墙壁上描绘着各种小动物，哈哈镜的神奇变化和早上愉快的音乐等。让幼儿在这样的环境中亲身感染快乐，保持快乐的情绪，开始一天快乐的生活。同时，教师在组织幼儿进行活动时，要注意培养幼儿愉快的心情和对活动的兴趣，让幼儿接受愉快的情绪体验，鼓励幼儿多与同伴、师长交往、交流，懂得尊重、合作、帮助、宽容等良好的交往品质。在交往中培养幼儿对爱的感受能力，以及和同伴一同解决简单问题的能力。让幼儿在游戏活动中学会与同伴友好相处，增强合作意识，促进幼儿社会化情感的发展 　　倾听幼儿的讲述，并能给予鼓励和认可 　　教师应抽出时间和幼儿进行交流，了解幼儿的"心理情况，拉近和幼儿之间的距离，让幼儿愿意向你倾诉。当倾听幼儿的倾诉时，可以拉着他的手、看着他的眼睛，注意听他讲述。教师应感到荣幸，因为幼儿相信你、喜欢你，才会说给你听，尽管有些事情在大人看来没有什么意义。如果此时教师以一种不理睬的态度，或是听了幼儿的讲述给予嘲笑和挖苦，会使幼儿心理受到打击，慢慢变得不爱说话。所以，教师不但要注意倾听，还要对幼儿的讲述及时给予鼓励和认可，让孩子对自己有信心 　　想象力是幼儿在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。幼儿以无意想象为主，而且想象具有复制性和模仿性。 　　⑴幼儿期是以无意想象占优势，初期想象的产生往往是由外界刺激物直接引起的，幼儿的想象常常没有主题，没有预定目的。例如幼儿对某几个物体进行摆放，事先不会设想要摆成什么样子，只是在摆弄的过程中看它像什么就是什么。此外，幼儿想象的主体容易发生变化，具有复制性和模仿性，并且不能按一定的目的坚持下去。 　　⑵想象具有特殊的夸大性。幼儿为获得同伴或成人，对自己的观点或行为的认同，突出自己的能力，常常喜欢夸大事物的某些特征或情节，以及印象中特别深刻的部分。 　　⑶想象容易与现实混淆。幼儿初期想象容易与现实混淆，不能把想象的事物和现实中的事物清楚地区别开来；有时把想象当现实，把自己臆想的事物、渴望的事物当作真实的，并且以肯定的形式进行叙述，无法清晰的辨别哪些是想象的。哪些是真实的。

1.幼儿心理健康教育有哪些方面呢 1、环境适应教育随着幼儿的成长，他们逐渐走出家庭，生活环境越来越广阔。 当然外面的环境与家庭小环境还是有较大的差别的，因此，必须对幼儿进行环境适应教育，让他们逐渐适应幼儿园、培优班、青少年宫、图书馆、公园、商场等环境。 2、人际关系教育随着幼儿生活环境的扩大，他们面临的人际关系也就越来越复杂。 相应地要对幼儿进行人际关系教育，包括：亲子关系教育、师幼关系教育、同伴关系教育等等。 3、学习困难教育幼儿入园之后，学习就是幼儿的一大任务了。 有些孩子没有意识到学习，或者没有掌握合适的方法，而产生了学习困难，因此，必须加强针对性教育。2.幼儿园心理健康教育的内容有哪些 来源：童讯网 奥地利著名的心理学家弗洛伊德认为，幼儿早期的经历非常重要，很多人的心理障碍与心理疾病都可以追溯到童年早期（特别是五岁以前）所遭受的挫折。童年早期所经历的创伤或挫折若没有得到及时地解决，幼儿就会痛苦，受到压抑，负性情绪潜藏于幼儿的内心，形成无意识。随着幼儿的成长，再次遇到挫折时，潜藏的负性情绪被现实所激活，孩子就会产生心理疾病。可见，幼儿期的心理健康教育是多么的重要！ 一、环境适应教育随着幼儿的成长，他们逐渐走出家庭，生活环境越来越广阔。当然外面的环境与家庭小环境还是有较大的差别的，因此，必须对幼儿进行环境适应教育，让他们逐渐适应幼儿园、培优班、青少年宫、图书馆、公园、商场等环境。 二、人际关系教育 随着幼儿生活环境的扩大，他们面临的人际关系也就越来越复杂。相应地要对幼儿进行人际关系教育，包括：亲子关系教育、师幼关系教育、同伴关系教育等等。 三、学习困难教育 幼儿入园之后，学习就是幼儿的一大任务了。有些孩子没有意识到学习，或者没有掌握合适的方法，而产生了学习困难，因此，必须加强针对性教育。 四、情绪情感教育 3-6岁的幼儿，情绪情感正处于迅速发展之中，如何发展积极情感，避免消极情感是幼儿心理健康教育的一个重要课题。幼儿期是孩子健康成长的关键时期，对孩子进行环境适应、人际关系、学习困难与情绪情感等方面的教育，有利于培养身心健康的幼儿！ 3.如何有效开展幼儿心理健康教育 如何有效进行幼儿心理健康教育 3岁~6岁的幼儿期是儿童心理成长发展的关键时期，这时的孩子就像一张白纸，你给予他良好的心理教育，他会健康成长；如忽视，则反之。 幼儿具有巨大的发展潜力、可塑性与模仿能力，他们的思想是不成熟的，自我意识还处在萌芽状态，特别容易受周围环境中不良因素的影响而形成不健康的心理，需要教师、家长帮幼儿进行心理调节和疏导。由于幼儿的一日生活处于“幼儿园——家”两点一线的状态，因此，促进幼儿心理健康发展，需要家园密切配合。 根据实际工作经验，我认为，对幼儿进行心理发展辅导应从以下几点做起： 一、用爱心呵护幼儿心理健康成长 爱是幼儿心理健康发展的重要条件和必要的环境因素。作为一名幼儿教师，我们一定要有一颗热爱孩子的心，用亲切、平和、尊重幼儿的态度对待任何一位幼儿，我认为这一点相当重要。 由于幼儿心理、思想发展还不够完善，当教师板着脸用尖刻的语言、声调对他们说话时，他们会受到惊吓、感到害怕，心灵就会有创伤。我们应该用微笑和亲切的言语与幼儿交流，让他们感受到自己的意见与想法是被人赞同的，并感受到自己在生活中的存在。 在孩子获得成功的时候，能及时给予赞扬，说一句：“你真的很不错”在他们遇到困难的时候，也能及时给予帮助和鼓励，说一句：“我相信你能行！”在孩子心中注满爱，让孩子心中充满爱，从而做一个心中有爱的人。 二、营造良好的环境，培养幼儿的积极情绪 愉快的心情是幼儿心理健康发展的重要因素。 在幼儿园一日教育活动过程中，我们要为幼儿营造一个温暖、安全、信任、互助的情感氛围，为幼儿建立和谐健康的心理环境，做到“师幼如亲人，同伴如朋友”，这样，才能顺利开展每一项教育活动，培养幼儿的积极情绪。幼儿的一日活动都是在游戏中开展的，在游戏的过程中，加入心理教育就能将游戏活动发挥到最佳状态，很好地达到教育目标。 例如，在幼儿园将环境布置得多姿多彩、别具一格，使幼儿一进园就有愉快的心情。走廊上布满幼儿自己制作的画，墙壁上描绘着各种小动物，哈哈镜的神奇变化和早上愉快的音乐等。 让幼儿在这样的环境中亲身感染快乐，保持快乐的情绪，开始一天快乐的生活。同时，教师在组织幼儿进行活动时，要注意培养幼儿愉快的心情和对活动的兴趣，让幼儿接受愉快的情绪体验，鼓励幼儿多与同伴、师长交往、交流，懂得尊重、合作、帮助、宽容等良好的交往品质。 在交往中培养幼儿对爱的感受能力，以及和同伴一同解决简单问题的能力。让幼儿在游戏活动中学会与同伴友好相处，增强合作意识，促进幼儿社会化情感的发展。 三、倾听幼儿的讲述，并能给予鼓励和认可 教师应抽出时间和幼儿进行交流，了解幼儿的心理情况，拉近和幼儿之间的距离，让幼儿愿意向你倾诉。当倾听幼儿的倾诉时，可以拉着他的手、看着他的眼睛，注意听他讲述。 教师应感到荣幸，因为幼儿相信你、喜欢你，才会说给你听，尽管有些事情在大人看来没有什么意义。如果此时教师以一种不理睬的态度，或是听了幼儿的讲述给予嘲笑和挖苦，会使幼儿心理受到打击，慢慢变得不爱说话。 所以，教师不但要注意倾听，还要对幼儿的讲述及时给予鼓励和认可，让孩子对自己有信心。 四、家园同步，共同促进幼儿心理健康成长 家庭是幼儿认识的第一个环境，家庭环境的教育功能会影响儿童的健康发展。 目前，大多数家长只注重孩子的智力投资，而不重视对孩子进行良好的情感教育。例如，有的家长甚至教孩子“别人打你一下，你就还他两下”。 于是，会有一些孩子，在幼儿园里表现很好，到了家里却对父母、长辈发脾气，蛮不讲理。这就要求教师帮助、引导家长关注幼儿的心理健康。 首先，通过家长会、半日开放活动、家园共育栏和家长学校讲座等，让家长了解幼儿的心理常识，掌握幼儿健康心理教育的方法、途径，以便采取有利措施，家园配合做好幼儿心理健康的工作。其次，家长要随时随地与孩子进行交流，了解他们的思想动态，对于发现的问题要及时疏导和帮助。 再次，家长还要时刻注意自己的言行，不当孩子的面吵架甚至打架，使孩子心灵受到伤害，从而向两个极端发展，一种是懦弱无助、自闭内向型，一种是暴力挑衅、攻击型。最后，要认真对待孩子的宣泄，这是释放压力的最好方式，但要注意向积极的方向引导，从而真正达到幼儿园教育与家庭教育同步进行、相互配合，共同保证幼儿心理健康。 五、针对个性化的幼儿实施个别教育 幼儿的心理健康教育，必须根据幼儿的生理及心理上的个体差异，有针对性地实施。面对幼儿，教师要观察其性格与家庭环境，以及有可能出现的心理问题的原因，针对这些，有目的地实施教育。 有这样一个案例，男孩浩浩一遇到问题就哭，一听到批评的话语就乱发脾气。根据老师的观察，发现这种现象与家庭教育方式有很大的关系，在家里，无论谁对谁错，都听孩子的，没有及时给予正确的引导；遇到困难，家长全权包办，不给孩子自己学习与探索的空间；孩子一不高兴，就说一大堆好听话来哄孩子……日日累积，造成孩子心理上的不自信，自我服务能力、自我。 4.幼儿心理健康教育四大基础是什么 u2003心理健康教育是围绕心理健康开展的教育活动。 《心理学大辞典》中指出，心理健康教育的主要内容是：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识。心理健康教育重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。 心理健康教育要求立足教育，重在指导，遵循身心发展规律，保证其实践性与实效性；坚持根据学生心理发展的特点，面向全体学生、关注个体差异和尊重学生等教育原则，做到科学性与针对性相结合，共性与个性相结合，尊重、理解、真诚与威严相结合，预防、矫治与发展相结合，辅导与主动参与相结合，助人与自助相结合。 5.幼儿心理健康教育的主要内容是是什么 心理健康教育是围绕心理健康开展的教育活动。 《心理学大辞典》中指出，心理健 康教育的主要内容是：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理 调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识。心理健康教育重点是学会学 习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。 心理健康教育要求立足 教育，重在指导，遵循身心发展规律，保证其实践性与实效性；坚持根据学生心理发 展的特点，面向全体学生、关注个体差异和尊重学生等教育原则，做到科学性与针对 性相结合，共性与个性相结合，尊重、理解、真诚与威严相结合，预防、矫治与发展 相结合，辅导与主动参与相结合，助人与自助相结合。幼儿心理健康教育是幼儿教育的重要组成部分，主要是为了使幼儿懂得保护心理 健康的基本知识和技能，纠正其不良情绪和态度，形成有利于心理健康的行为习惯，预 防和矫治心理障碍和行为异常，从而保证幼儿心理健康发展，提升其幸福感。

儿童心理开始发生是在 儿童心理开始发生是在，孩子的心理健康很重要的，但大多数家长在孩子成长过程中只关注孩子是否吃的好，穿得暖，没有真正意义上关注孩子的成长。下面分享儿童心理开始发生是在什么时候。 儿童心理开始发生是在1 儿童心理发展是分阶段的一 1、同化与顺应导致了适应。 儿童心理结构的发展涉及图式、同化、顺应、适应等关键概念。图式(schema)就是动作的结构和组织，它是发展变化的基本单元。同化和顺应是两个基本的认知过程。同化(assimilation)是指使用已有的图式对新的环境信息加以组织。顺应(accommodation)是指对儿童已有的图式进行修改或重构，使新的信息得到更为全面的理解。皮亚杰认为，个体总是依靠同化和顺应来适应环境的。 2、认知发展的四个阶段。 皮亚杰认为，儿童心理的发生与发展是内外因相互作用的结果，他根据十几年对儿童心理认知发展的研究，总结并提出了儿童认知发展阶段理论，认为儿童的认知发展分为四个阶段。 主要特征感知运动阶段(sensorimotorstage) 0—2思维的萌芽期。儿童通过感知运动来认识世界和适应世界，开始意识到主客体的差异，明确客体的存在是持续的，不会因为没有感知而否定其存在的事实。 前运算阶段(preoperationalstage) 前概念期 2—4又称象征思维阶段，即象征性符号的思维方式出现。儿童学习多以模仿为主，将所学的知识组织成头脑中具体化、动作化的概念。 直觉思维期 4—7儿童更多关注事物的显著特征，即将所知觉到的视为事实，缺少逻辑和推理思维，同时儿童的自我中心化突出，对所有事物的看法都从自我角度出发。 具体运算阶段(concreteoperationalstage) 7—11初步形成逻辑的思维结构，思维方式从具体化逐渐发展到抽象化，儿童学会了多种类型的守恒，从序列以及多维角度对事物进行分类，开始出现具体运算图式。 形式运算阶段(formaloperationalstage) 11—15儿童的抽象逻辑思维逐渐形成，认知发展趋于成熟，儿童思维跳出具体事物的束缚，超出具体事物的自身特征，具有了更大的灵活性，学会了对命题和假设进行逻辑推理及运用符号代替事物进行命题思维。 四个阶段是随着儿童年龄的增长依次出现的，发展先后次序不变，前一个阶段的结构是形成后一个结构的基础，后一个阶段的结构是前一个阶段发展的延伸。发展阶段不会跳跃和颠倒，是所有儿童认知发展的必经途径。但要注意的是，发展阶段是以认知方式的差异而不是个体的年龄为依据的。 12种 方法 儿童 教育 方法二 1、给孩子随性玩耍的时间 美国儿童教育学者汤姆斯、阿姆斯壮指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动。所有的孩子都需要有一些无所事事，随性玩耍的时间。 2、教导他关怀别人 快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的`连结，了解到他对别人的意义。要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。你可以和孩子一起整理一些旧玩具，和他一起捐给慈善团体，帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中，获得快乐。并养成喜欢助人的习惯。 3、鼓励他多运动 陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳…，多运动不但可以锻链孩子的体能，也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度纾解孩子的压力与情绪，并且让孩子喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。 4、笑口常开 常和孩子说说笑话、一起编些好笑的歌，和你的孩子一起开怀大笑，对你和孩子都有益处。光是大笑，就是很好的运动。 5、有创意的赞美 当孩子表现很好时，不要只是说很好。赞美要具体一些，说出细节，指出有哪些地方让人印象深刻，或是比上次表现更好，例如，你今天有主动跟警卫伯伯说早安，真的很有礼貌。不过，赞美时也要注意，不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子，让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上，而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现，完成一件事情所带来的满足与成就感，而不是用物质报酬来奖赏他。 6、确保孩子吃得健康 健康的饮食，不仅让孩子身体健康，也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心，尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。 7、激发他内在的艺术天份 虽然科学家已证实没有所谓的莫札特效应，但是多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，依然可以丰富孩子的内心世界。专家发现，当孩子随音乐舞动、或是拿着画笔鸦，其实都是孩子在抒发他内在世界、表达情感的法。孩子喜欢画画、跳舞或弹奏音乐，也会对自己感到比较满意。 8、常常拥抱 轻轻一个拥抱，传达的是无限的关怀，是无声的我爱你。研究发现温柔的抚触拥抱，可以让早产儿变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。对于大人而言，拥抱也能让人减轻压力，抚平不安的情绪。 9、用心聆听 没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。想要当个更好的倾听者吗?不要只用一只耳朵听，当孩子对你说话时，尽量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话。要耐心听孩子说完话，不要中途打断、急着帮他表达或是要他快快把话说完，即使他所说的内容你已经听过许多遍了。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时，是的倾听时刻。 10、放弃完美主义 我们都期望孩子展现出他的一面，可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现例如，嫌弃他们没把桌子擦干净，干脆自己再擦一遍;或是纠正他们一定要把东西摆到一定位置。事事要求完美，会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。下次当你忍不住想要参一脚，急着帮孩子把事情做的更好时，不妨先想想看：这件事跟健康或安全有关吗?想像10年之后，这件事还有这么严重吗?如果是No，那么就放手让孩子去做吧。 11、教导他解决问题 从学会系鞋带到自己过马路，每一步都是孩子迈向更独立的里程碑。当孩子发现他有能力解决面对的问题，就能带给他们快乐与成就感。当他遇到阻碍时，例如：被玩伴嘲笑或是无法拼好一块拼图时，你可有几个步骤来帮助他： (1)确认他的问题。 (2)让他描述他的解决方式。 (3)找出解决问题的步骤。 (4)决定让他自己解决这个问题或提供一些帮助。 (5)确定他能获得需要的协助。 12、给他表演的舞台 每个孩子都有特有的天赋，何不给他们机会表现一下?如果他们喜欢说故事，鼓励他多说故事给你听。如果他对数字很擅长，带着他去逛街，让他帮你挑选价格便宜的东西。当你能欣赏孩子的才能，并表现出你的热情时，孩子自然会更有自信心。我们身边的孩子所需要的，不只是衣食无虑的生活环境而已，他们需要大人陪伴他去经历它的成长过程。 每个家长都希望自己的子女能成才，所以教育方式真的很重要，如果你想让自己的孩子更加优秀，那以上12点必须牢记并且做到哦，给孩子一个最完善的教育方式吧，相信你的孩子一定能成为世界上棒的! 儿童心理开始发生是在2 儿童心理具有下列特点： 1、模仿心理：小孩子不到一岁大的时候，就能模仿简单的声音和动作，到了两岁光景的时候，他能模仿复杂的动作。到三、四岁的时候模仿能力发展得更快了。喜欢模仿是儿童的本性，所以做父母的，要以身作则，处处为孩子作示范，作榜样。 2、好奇心理：儿童生来是好奇的，五六个月大的婴儿，一听见声4就要转头去寻，一看见东西就要伸手来拿。到了四、五岁，好奇动作就格外多了，看见路上的汽车来了，他总要停住脚看看；听见外面锣鼓声响了，他也要去看看。根据儿童的这种好奇心，做父母的对他爱看爱问就不要厌烦而予以斥责，应当尽量满足他，给予他解释一切。柏拉图说过，好奇是知识之门，儿童4不好奇，那就不去接触事物了，不与事物接触，就明白不了事物的性质和状况了。 3、好游戏心理：小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。做父母的就必须注意小孩子的动作和游戏。应为准备良好的设备使小孩子得着充分的运动；给孩子适宜的伴侣，使孩子受到良好的影响；利用他好动的心理，教以待人接物等行为，或指导其有益的运动。 4、合群心理：婴幼儿尤其喜欢群居，两岁时就要与同伴游玩，到了五六岁，这个合群心就发展得更强烈。做父母的要积极利用这种心理，选择良好的小朋友，驯服的动物和小布娃娃之类，以安慰他的寂寞，促进孩子诚恳、忠厚等优良个性品质的发展。 5、喜欢野外生活心理：大多数小孩子都喜欢野外生活，到室外去玩就欢喜，终日在家里就不十分高兴。不过小孩子的野外生活须以年龄为限。年龄较小的儿童，叫他们采采花、种种树，举行短距离的活动就可以了。年龄较大的儿童，便可叫他们采集标本，举行旅游活动等等游戏以增长他们的知识，强健他们的体魄，愉快他们的精神，使他们无形中得到许多好处。小孩子不论年纪大小，男的女的，都喜欢野外生活，做父母的要经常领孩子到野外去玩玩走走。 6、喜欢成功的心理：儿童做事喜成功，所以给儿童所做的事不可太难，使其灰心，以致下次不愿再做而且阻碍其进步。做父母的应创造条件，让孩子养成做事的兴趣及自信力，并使其每做一件事情都取得成功。 儿童心理开始发生是在3 儿童心理教育方法： 讲故事法 儿童都爱听故事，家长应该抽出时间给孩子讲一些健康向上的故事，一个好故事能使孩子进行一次心理上的调适，还能鼓舞孩子上进。 兴趣引导法 家长要根据孩子的气质和性格去发现其兴趣和爱好。 反面教育法 家长利用反面教材让孩子分清是非，对生活中的反面事物，家长要给予引导，使其提高分析和判断能力，有利于其心理预防。 宽严结合法 对孩子过宽过严都是不正确的，要培养孩子有一个健康心理状态和较强的心理素质，既需要严教又要宽容，既有组织纪律又有个人的爱好，一旦孩子犯了错要批评的严一些，指出其危害，又要给予爱护和关心。 鼓励法 儿童有一种需要承认、需要鼓励的心理，他们喜欢成功，喜欢得到大人的认同和赞扬。因此，家长就要经常鼓励孩子，孩子通过不断地被鼓励和赞扬，自身的行为才能得到肯定，由肯定产生心理升华。 反问法 语言是沟通儿童心灵的工具，因此，家长和孩子谈时要试探、发问、反问，这样才有利于提高儿童自身的分析和判断能力，发展创造性思维。 出难题法 给孩子出点难题，让他们知道什么叫困难，并要让其自己解决，只有经过风雨见过世面，经受失败和挫折，才能产生经验和教训。 以上主要介绍了儿童心理教育方法，你了解了吗？接着要给妈咪们推荐几本儿童心理学书籍 读懂孩子 不要让问题困扰孩子的内心，让我们来引导他们的成长，但是如何做才为有效呢？学生的心理特征如何呢？本书详细地讲述了学生的心理状态在教学当中发挥了怎样的作用；学校、家庭等周边环境是怎样对学生的心理，进而对学生的学业产生影响的；学校和家庭该怎样共同努力才能实现最终目的，即让孩子在智力、社会能力、情感能力上得到最好的发展；以及学生学习的动力、为什么会有“差生”等教育过程中遇到的心理学层面的基础问题。本书作者使用浅显易懂的语言，将心理学知识通过案例深入浅出地娓娓析出。

学龄前儿童的心理压力 　　学龄前儿童的心理压力，没个人在生活中都是有压力的，小孩子也一样，在日常生活中，孩子的心理压力是需要父母做好引导，下面我分享学龄前儿童的心理压力，一起来看下吧。 　　学龄前儿童的心理压力1 　　很多人都认为，学龄前儿童没有学业负担；不愁衣食，受到的照顾无微不至，他们怎么会有压力呢? 　　然而，现代的孩子在得到铺天盖地的爱的.同时，却越来越失去了随心所欲地玩的自由；在得到大量玩具的同时，却失去了与父母拥抱、游戏和谈话的机会；在幼儿园，教师与孩子、孩子与孩子之间有时会有一些问题发生，如受到批评，不能与小朋友友好相处等等，这些都是使孩子产生压力感的原因。 　　孩子感到压力时，由于语言表达能力有限，往往无法清楚地讲出来，因此他们有时无法得到成人的及时帮助。而且由于他们自身的知识以及处世经验缺乏，处理问题的能力太差，因而不能自己解除压力。所以，当压力过大或持续时间过长时，孩子会产生诸如抑郁症、厌食症、睡眠障碍等生理或心理问题，这些将严重损害孩子的身心健康。 　　作为家长，如果能细心观察孩子的言行，就能觉察孩子是否面临压力以及压力的程度如何。 　　 孩子压力大的表现： 　　当孩子面临压力时，行为方面常表现为爱说假话、爱打人，故意损坏东西；情绪上常表现为爱哭闹、不讲理，常常感到害怕而纠缠着大人，睡眠不稳，夜惊(从睡梦中突然惊醒甚至坐起)，梦魇以至梦游等；身体反应是经常持续(用力)眨眼睛、咬指甲、挖鼻孔，面部或四肢肌肉抽动等等；精神反应则表现为注意力不能集中，爱忘事，爱胡思乱想，说话含糊不着边际等等。 　　 怎么帮孩子减轻压力? 　　发现孩子出现某些上述反应时，家长应多与孩子接触和交流，帮助孩子自然地解除压力。比如，可给孩子纸笔，让他随心所欲地画；给孩子一个故事开头，让他续编故事；让孩子提出游戏的内容和玩法，和孩子一起玩；当孩子从梦中惊醒时，安慰他之后，让他说一说都梦见了什么。而且当孩子叙述时，不要随意打断，也不要提建议或下结论。这些活动，可以使家长比较清楚地了解孩子的内心感受，了解使孩子感到压力的原因，从而帮助孩子减轻或解除压力。 　　学龄前儿童的心理压力2 　　 儿童心理教育方法 　　1、鼓励法：儿童有一种需要承认、需要鼓励的心理，他们喜欢成功，喜欢得到大人的认同和赞扬。因此，家长就要经常鼓励孩子，孩子通过不断地被鼓励和赞扬，自身的行为才能得到肯定，由肯定产生心理升华。 　　2、反问法：语言是沟通儿童心灵的工具，因此，家长和孩子谈时要试探、发问、反问，这样才有利于提高儿童自身的分析和判断能力，发展创造性思维。 　　3、出难题法：给孩子出点难题，让他们知道什么叫困难，并要让其自己解决，只有经过风雨见过世面，经受失败和挫折，才能产生经验和教训。 　　4、讲故事法：儿童都爱听故事，家长应该抽出时间给孩子讲一些健康向上的故事，一个好故事能使孩子进行一次心理上的调适，还能鼓舞孩子上进。 　　5、兴趣引导法：家长要根据孩子的气质和性格去发现其兴趣和爱好。 　　6、反面教育法：家长利用反面教材让孩子分清是非，对生活中的反面事物，家长要给予引导，使其提高分析和判断能力，有利于其心理预防。 　　7、宽严结合法：对孩子过宽过严你了解都是不正确的，要培养孩子有一个健康心理状态和较强的心理素质，既需要严教又要宽容，既有组织纪律又有个人的爱好，一旦孩子犯了错要批评的严一些，指出其危害，又要给予爱护和关心。

幼儿的心理过程包括哪些 幼儿的心理过程包括哪些，儿童心理发展是一个从量变到质变的过程，在其发展过程中有着明显的阶段性。不同发展阶段之间存在着量的差异和质的区别，幼儿的心理过程包括哪些。 幼儿的心理过程包括哪些1 幼儿期大脑的重量相当于成人的75%，脑袋结构进一步完善，皮层抑制机能继续发展，加强了皮层对皮层下的调节作用，为幼儿心理发展提供了生理条件。 一，动作 两岁以后能跑，跳，爬高，单独上下楼，三岁时能够独脚跳，一些较为复杂的动作，手的精细动作也发展起来，参加一些基本的生活活动，比如吃饭，穿衣，拿玩具和一些模仿性的游戏。 二，语言 幼儿语言的能力明显增强，一岁半以后由于掌握词的数量开始增多，能够说多句，到了三岁能够说简单的句子和某些复合句，甚至能够看图，讲故事，唱儿歌。 三，认知情绪 已经能分辨几种基本颜色，能辨别上，下，远，近，懂得时间和空间的概念，这个时候是无意注意的发展，也出现了有意注意的萌芽。但是注意力极为不稳定，在活动中有了简单直接的思维和想象，已经基本具备了各种各样的情绪。但是很不稳定，开始有了较为复杂的情感体验，比如愉快感，同情感。 四，个性特征 幼儿的意志开始发展，独立性和自我意识增大，幼儿主要通过各种活动与成人进行日常的言语交流和语言交流或者是一些游戏的过程，逐渐发展各种心理过程。 幼儿的心理过程包括哪些2 一、小班幼儿的心理 健康教育 1、指导家长对幼儿认知培养过程 中的心理健康教育 小班幼儿健康的认识心理表现为他们是以好奇的眼光，快乐的心境去不断地接触周围世界，不断主动去适应生活的过程。但如果3-4岁幼儿经常表现出没有明显的好奇心理和求知欲，不活泼好动，遇事默然视之，也就是达不到上述的一些认识发展指标，则可认为认识心理不够健康。 对于这类幼儿，家长应采取一系列措施培养幼儿认识的兴趣。 护好孩子的感觉生理器官：眼、鼻、耳、手、口等。用丰富多样的方式训练器官的感受性，使其灵活敏捷。如：用色彩鲜艳的蜡笔与幼儿玩色；用筷子敲击各种器皿，让幼儿听音辨色；为幼儿自制各种拼图形的玩具，让幼儿填拼各种三角形、圆形、方形，从而认识掌握这些图形；与幼儿一起唱歌，念儿歌做游戏，发展他们的语言能力。 正确启发孩子提问，积极回答孩子的提问，保护其求知欲望。现在许多父母由于工作的繁忙，生活的紧张，有时会懒得回答孩子的问题，父母之间相互推委，但正是由于这方面的疏忽，使孩子刚萌发的求知欲望被扼杀。也有一些孩子语言表达不够理想，想问却词不达意，所以提问也要父母循序渐进地培养。 意保护童真，创造条件引起孩子的注意，以激发孩子的好奇心和探究欲。如阳台上有三盆植物，成人可以带孩子瞧瞧问问：“三盆植物的叶子谁最圆，谁最尖？哪种叶子最厚？哪种最薄？哪种叶子最绿？”……生活环境是培养幼儿的大课堂，父母与孩子间应进行口语交流，既能矫正语言上的错误，又能传授知识，启迪思维保护心理健康，增进感情何乐而不为呢？ 2、指导家长对幼儿情感培养过程 中的心理健康教育 小班幼儿在相应条件下，能够自然地产生喜怒哀乐这些基本形式的情感，并有了最初的同情感、责任感和道德感这些社会化情感。但小班幼儿的情感发展也有一定的"局限性。容易冲动，情感不稳定易变化，情感外露，控制能力差，这属于正常的幼儿心理水平。 家庭中可通过适当的方式培养小班幼儿良好的情感。 为幼儿制定科学、合理的生活制度，丰富生活内容，使幼儿愉快。因为幼儿生活在活泼多样化的.环境中，不仅有利于幼儿的身体健康，而且还能使幼儿积极、活泼、富有朝气、情绪欢快，尽量避免单调枯燥的活动，防止幼儿因之产生不愉快和厌恶的情绪。 父母在待人接物方面要做表率，给孩子潜移默化的影响。小班幼儿模仿性强，情绪容易感染，父母对待周围事物的态度，无时不刻不在影响着幼儿，直接影响孩子道德情感的发展。 幼儿的心理过程包括哪些3 如何培养幼儿的心理健康 1、创设良好环境 幼儿园是学前教育系统的支柱，对学龄前儿童的教育起着导向作用。幼儿园环境包括实物环境、心理环境、语言环境等多层次、多侧面的内容。应按照教育目的为幼儿提供新颖性、启发性和引导性的设备、材料、玩具、物品等，在调整环境时，也要经常丰富、补充和更替交换，以激发幼儿求知好奇的积极性、主动性、创造性，满足幼儿操作、探索的心理需要，使生活在这个环境中的每个幼儿感到安全、欢乐、自尊、自信，从而获得成功。 如新小班幼儿对亲近的人有强烈的情感依恋，与之分开时，会有或多或少的分离焦虑。同时有的幼儿看到别人哭他也哭、别人笑他也笑，情绪不稳定。这时，我们会给孩子们准备一些能够吸引孩子注意力的东西，比如色彩鲜艳的毛绒玩具等等，或者在教室里贴上幼儿与家长的照片，开设多个“娃娃家”活动区等，将教室装扮成家的样子。在日常活动中经常抱一抱、摸一摸幼儿，帮幼儿穿好衣物、脱鞋子，拍着幼儿睡觉，以动作、表情等各种方式向幼儿表示亲近和爱抚，增强幼儿自身的安全感和对老师的信任感，使幼儿身心需要不断得到满足，这样孩子就不会哭闹，反而会喜欢幼儿园的生活。 2、发挥游戏功能 在实践中，我们认识到不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的。幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性。通过游戏，让儿童体验合群的愉悦，增强合群意识，提高合作的能力。在角色游戏中，幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动，学会如何与同伴友好相处，自我意识得到良好发展。 3、积极地正面引导 结合本班幼儿的实际发展水平及个体差异制定切实可行的活动目标，选择适合的活动内容，并认真做好充分的准备，包括物质材料准备和知识准备。在教育活动中多用鼓励的方法，因人而异地指导幼儿，使幼儿表现得自信、主动。 教师要广泛搜集幼儿在幼儿园、家庭中有关的信息，善于发现幼儿的优点，以积极的态度对待幼儿，客观、具体、明确地评价幼儿。如利用入园、离园、家访、开放活动等时间向家长了解幼儿在家情绪、行为等方面的表现，及时肯定幼儿的优点。日常活动时经常引导幼儿说说自己和同伴在哪些方面有进步，对幼儿的进步给予表扬和鼓励。同时引导幼儿少与别人比，多与自己比，既指出他优秀的地方，又要指出他的不足。使幼儿正确地评价自我，形成健康的自我意识。 4、注意个别差异 每个孩子都具有自身的特点，我们在重视幼儿群体心理健康的同时，必须十分关注个体儿童的心理健康，实施个别教育。可以通过开展个别辅导的形式，对问题突出的孩子还要和家长联系，咨询专家，进行心理治疗。

教育要适应个体的发展的顺序性,循序渐进地促进学生的身心发展。人的身心发展是一个由低级到高级、

6岁儿童心理特征以及教育方法 6岁儿童心理特征以及教育方法，这时候就需要家长耐心引导，但同时也不要给宝宝太大的压力，扫清成长路上的障碍有利于孩子更好地成长，下面我分享6岁儿童心理特征以及教育方法方法。 6岁儿童心理特征以及教育方法1 1、言传身教 在孩子的人生中，即使遇到过再好的老师也不如你，也只有你是从小陪伴他长大的。在孩子成长过程中，你的一言一行对他有很大的影响作用，他甚至会在不自觉中模仿你的所作所为，然后形成他自己的行为习惯。要让孩子身心健康地成长，你就要摆正自己的姿态，向孩子言传身教，告诉他们正确的做人道理，帮助他们培养良好的心理状态。 2、适度关心孩子 做父母的都爱孩子与关心孩子，但切忌过度关心，凡事都极易满足孩子，长久下去，这容易养成孩子自私、自大的心理，变得不懂尊重别人，认为世界唯我独尊，变得十分骄纵。 3、不可强迫孩子 6岁的孩子尚小，你需要给予多些耐心去教育他与讲道理，而不是一味的威逼利诱，强迫他做任何事，这容易让他们压力暴增，逐渐失去快乐，也会对他们的斗志和自信心造成打击。 4、对待孩子不可喜怒无常 无论你处于任何的情绪，都请你要保持平和的心态去对待孩子，切勿将你在其他事情上的产生的负面情绪带到家庭中去，在孩子面前表现得喜怒无常。你可知你的喜怒无常会刺激到孩子敏感的内心，让他变得多疑、胆怯、情绪多变。 5、赏罚分明 当孩子做好一件事时，你该给予鼓励与支持，这会使孩子高兴，充满斗志。但当孩子做错了的时候，你可以给予适当的批评与纠正，但切忌表现得暴怒凶残，不顾后果地批评或者体罚孩子，这会令到孩子弱小的心灵受到伤害，从而引发自卑、胆小、逆反等等心理。 6岁儿童心理过程的发展 在思维方面： 有些6岁儿童已经具备了归类的能力。比如同样的一个问题：“什么是猫。”3～4岁的儿童因为一般都是凭借事物的具体形象来概括其外部特点，所以他会说“猫很小，有黑色花斑。”这是指他看见过的某只猫。而5岁左右的儿童的回答：“猫会抓老鼠。”能凭借猫的某些特征进行概括。只有6岁的儿童会说：“猫浑身长着毛、有胡子，喜欢吃鱼，会抓老鼠。” 这个例子说明儿童到了学龄前期的晚期，儿童的思维已由初期的具体形象思维向抽象逻辑思维发展，不仅考虑到了事物的外部特征，而且能认识其内部特征和内在联系并进行概括，这为入学后语言、文字的学习做了准备。 观察、注意、记忆： 3、4岁左右的儿童的注意、识记都缺乏自觉性、目的性，因而表现以无意注意及无意识记为主。在教育的影响下儿童逐渐能够按照成人指导的活动和任务来有意识地调节和控制自己的行动。到了5～6岁时逐渐发展了有意注意、有意识记和有目的、有组织的观察能力，这些能力均有益于入学后的学习。 6岁儿童的心理特点 6岁和5岁时完全不同，这种不同是源自他不断在变，而且是快速地变。6岁幼儿像他在2岁半时一样，好像生活在两个极端之中，他两端都想要。大的事情他很难下决心，可一旦决定，就很难改变;小的事情他却很容易转变心意。 6岁是幼儿向书面语言发展的关键期，8岁以后这种对书面语言的敏感会越来越弱。为什么有些成人不喜欢阅读?因为他们错过了阅读的敏感期。实际上孩子有许多美妙的想法，但因为汉字难写而写不出来，通过电脑拼音打字，他们能说的就能写出来。中科院心理所专家测试后认为，加入试验的孩子逻辑思维和发散思维能力更强。 对于6岁的幼儿，家长这时应该重点关注于孩子做幼儿小衔接了，即在生活习惯、学习习惯、情感培养培养的基础上，有意识引导幼儿了解小学生活、学校环境、课时长短、课外作业的要求等。让孩子有一个提前的缓冲心理准备，逐步适应小学教育的新环境和新情况。 在语言方面 6岁幼儿量词的正确使用率显著高于5岁幼儿，副词的应用不但更经常也更多样化、更准确，能恰当地使用“根本”、“简直”、“大概”、“永远”等副词，使语言的感情色彩更鲜明。对代词、助词的运用比以前更为得当。由于词汇和句子的质量有显著提高，在讲述事情时内容更丰富、句法更正确、语言更连贯、层次也更清楚。此时能把1套3～5张的图片。按情节顺序做出正确排列并进行有头有尾的叙述，使听者能领会。出声的自言自语开始减少，逐渐向内部言语(无声言语)过渡。有些6岁幼儿能够初步掌握一些简单的书面言语。开始识字。 在认知方面 数概念： 大部分6岁幼儿能掌握20以内的数概念，能按成人的要求从一群物体中取出20个。能将1～10的阿拉伯数字依正确顺序排列起来并开始能够不依靠实物运用数字做10以内的加减运算。 时间知觉：对一周的时序基本都能掌握，在辨别"今天"、"明天"、"昨天"的基础上，开始延伸到能辨别"后天"、"前天"、""大前天"。最难掌握的是认识钟点，只有很少数的6岁幼儿认识钟表，会报出时间。 在空间知觉方面 大多数6岁幼儿能以自我为中心。正确地把自己的左右方位和词联系起来。从而产生最初的左右概念，但常常只限于自身的方位。而不能辨别对面人的左右方位。 在社会性发展方面 6岁幼儿的游戏更有计划性，喜欢用简单的工具，如滑轮、横杆等来玩建筑性游戏，也开始玩用言语推理的游戏(猜谜语);能自己选择朋友，当小伙伴出现困难时，会加以安慰并给予帮助会明确表达自己的情感，如：愤怒、快乐及爱等，而在游戏中发生的争执，一般都能用游戏规则来解决，不需成人监督。 6岁幼儿开始能在成人的帮助下拟定一个目标去实行，如制定一个“每晚不需提醒就刷牙”的目标，然后自己画个图表。每天做到后就打个钩，定期检查。父母应对儿童按目标执行的行为给以鼓励。 在生活自理方面 6岁幼儿除了基本上能够生活自理外，还能在家中及幼儿园承担一些力所能及的劳动;能够独自去邻居家及旁边的商店;懂得过马路时先看红绿灯及两边，要走斑马线;认识男女洗手间的标志，选择正确入口;坐车会主动系上安全带。 每个幼儿在即将上学时会表露出兴奋和向往的情绪，但其中又会夹杂着一丝对陌生环境的不安。如何帮助和引导幼儿从幼儿园过渡到小学是每一位一年级教师和家长的社会责任，因为从以游戏为主导活动的幼儿园到以学习为主导活动的`小学，对6岁的幼儿来说确实是一个巨大的转折，老师和家长都应以最大的爱心和耐心，引导幼儿顺利进入小学生的角色。带领他开始在教师的教导下，从事有目的、有计划、有系统的掌握知识技能和行为规范的活动。 6岁幼儿渐渐开始与母亲分离。其实，就是这种朝向独立的自然倾向，使6岁幼儿有时对妈妈产生攻击行为。而幼儿争取自由独立的努力，也使幼儿本身产生一些焦虑感。幼儿有时很难侍候是因为尽管他们的年龄已经不算小了，可是他们还是极端没有安全感，在情感上的需求很大，如果家长能付出大量的耐心与努力，满足幼儿这方面的需求，6岁幼儿会是你最好最热情也最忠心的伙伴。 6岁儿童心理特征以及教育方法2 六岁孩子的的心理特点 (一)爱学、好问 好奇心是学前儿童的普遍心理特征，但5岁儿童的好奇好问却是不满足于表现性的现象，他们已能注意到一些较深或是相关联的现象，喜欢追根问底，思维更活跃，有着很强烈的求知欲，好学心。五岁儿童好学好问表现在问各种问题，自发的观察，动手尝试，拆卸、探究等活动来越多。 (二)抽象思维发展 5岁儿童的思维仍以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已经明显地发生了，已经能进行一些更加概括的思维和逻辑抽象的思维活动了。比如可以从多角度对物体进行分类。 (三)会话性讲述能力明显进步 会话就是指谈话或对话的能力。讲述是指个人独自叙述事情或是讲述故事的能力。讲述要求叙述完整，语言连贯。5岁以后儿童基本可以用清楚连续的语言表达自己的愿望或是和他人用语言交往了。他们能把一件事说清楚、讲明白。5岁儿童词汇量已明显增多，掌握了大量名词、动词、形容词、副词、代词、连词、数量词等。 (四)有意行为的增多 有意行为在四岁已经出现，到五岁有意性有了发展。儿童可以有意地控制和调节自己的活动。有意行为增多对儿童入学后学习和独立生活都是必要的准备。 (五)个性初步形成 个性是人的较稳定的具有一定倾向的心理活动的总和，主要表现为自我意识性格和能力等心理成分。儿童进入3岁后随着各种心理过程逐渐发展，个性便开始形成，但这个缓慢的过程，到了5岁以后个性特征便有了较明显的显现，但还远没有定型。5岁以后儿童开始出现相对稳定的兴趣，如爱玩积木、爱玩足球、爱画画等。5岁以后儿童的荣誉感、自卑感、羞愧感、嫉妒心、好强心等都比以前年龄更加明显、更加显露，不同儿童也有所不同，在群体中怎样摆正自己、怎样估计自己、怎样对待自己等等，都已经有了初步的倾向。 六岁孩子教育基本方法 1、创设良好的家庭环境 这时候的孩子极容易绶到环境的影响，环境对他们认识世堺、判断是非等都起着非常喠要的作用。作为父母应该创设良好的家庭氛围，以高雅的趣味，呅明的举止，使孩子得到潜移默化的感染、熏陶和教育。很多孩子笓较反感父母们对他期望冭高、伽作业不让娱楽、家庭矛盾等。父母必须创设和睦、协调、民注氛围的家庭环境，能对孩子产生积极的影响。 2、让孩子学会独立、自注 培养孩子的独立自注在孩子很小的时候就应该有意识地引导，6岁以上的孩子更要培养他的独立、自注。家长要尊喠孩子以及各种需要，尊喠孩子的兴趣和爱好，鼓励他们裱达自己的思想和感情，遇事多跟他们商量，多听他们的意笕，允许他们自己选择和决啶，容忍孩子有与父母不同的笕解。孩子的独立、自注将会对以后的生活产生非常大的影响。 3、注喠引导孩子，培养孩子的兴趣 对孩子期望过高、强迫孩子学这学那的是国内父母教育孩子的通病，而很多孩子达不到这样的要求，但孩子达不到这样的要求时就会唠叨，造成孩子产生逆反心理。这样孩子心里就蒙上一层阴影，丧失了自信心。这时候的父母应该不能对孩子有冭高的要求，侧喠培养孩子的兴趣，启发孩子的思维，对孩子的问题认眞的回答幷引导孩子独立思考，只有这样ォ能眞正发掘孩子的兴趣，让孩子更健康快速成长。 六岁孩子教育有效方法 膳食方面 满六岁时，男孩的体重达16.0～29.9公斤,身长106.4～125.8厘米。女孩体重15.0～26.2公斤，身长104.8～124.5厘米。饮食安排时应注意营养素的平衡，保证热量及各种营养素的摄入量。荤素要搭配，米面要交替，品种要多样。孩子从幼儿园回来后，适当加一些零食，并且要注意防止孩子养成挑食、偏食的毛病。 起居方面 父母要保证孩子该阶段的睡眠时间有10到12个小时，给孩子置办衣服时要选择舒适性高并且便于运动和穿脱的衣服。培养孩子养成每天早晚刷牙的习惯，居室内要保持通风、清洁。 学前准备 孩子对于上学抱的期望有很大差异。因此，开始上学前让孩子谈谈他们的期望，使他们有机会以更具体的方式来思考这些愿望，同时把这些期望和孩子过去的经历联系起来，这会对他们有很大帮助。 教养策略 为孩子创造与小朋友交往的机会，鼓励孩子与其他小朋友交往。可以经常带孩子去小朋友聚集的游乐场所，培养孩子的交际能力。该阶段还可以培养孩子对表演的兴趣，挖掘孩子的意识潜能，使其具有良好的艺术修养和品质。 6岁儿童心理特征以及教育方法3 中国有句民谚："三岁看大，七岁看老，。"意思是说，小孩子三岁时候的脾气禀性，可以预测他老年时的心理、行为表现；而他在七岁左右的行为特点，可以预测他在童年期（从7到12岁）时的行为特点。著名心理学家弗洛伊德就把儿童个性发展划分为5个阶段：口唇期，肛门期，性器期, 潜伏期, 生殖期。弗洛伊德认为3～6岁这个阶段是一个动荡不安的时期。我们都知道，孩子到3岁时会突然发生很大变化，有些孩子变得非常不听话，固执，任性，有的孩子情绪突然变得很不稳定，在3～4岁的孩子中，男孩的恋母情结和女孩的恋父情结表现相当普遍。而在此之前，这些特征就不明显，在此之后，这些特征又慢慢消失了。所以在心理学界，人们把3岁左右称为一个关键时期。 为什么在3岁左右会出现这些明显的变化呢?这是因为，3岁儿童的大脑发育虽然还没有完全成熟，但是已经相当好，他们的语言已经接近成熟，生活经验也积累了很多，认识能力有了巨大的进步。特别是，3岁左右，小孩子可以完全脱离开大人的帮助自己走路，如果没有人干涉他，他可以走很远的路。所有这些发展都使得3岁左右的小孩产生了自我意识，他们开始意识到，“我”是和别人不一样的，“我”可以自己干事情，可以控制事物，可以独立地吃饭、拿取东西，也可以对事情做出基本的判断了。例如，他们知道，刚从火炉上端下来的锅是碰不得的，到晚上天黑的时候，只要一拉开关，灯就能亮，他们如果渴了，能够自己到冰箱里寻找喝的东西，饿了，会从家里放食品的地方找出自己爱吃的东西充饥;晚上躺在床上，他们会要求妈妈给自己讲个故事再睡觉等等。 总之，3岁小孩的本事变得比过去大得多，他们会不断地向爸爸妈妈提出各种要求，如果这些要求得不到满足，他们就会大哭大闹，当然他们也比过去更可爱，因为他们总是说出一些令大人喷饭的话，干出一些让大人惊奇的事情。一个小女孩，谁也没教她，她会自己静静地坐在妈妈的化妆台前，往嘴上涂口红;一个小男孩，会拿起爸爸的电动剔须刀，在脸上乱比划。当看见妈妈为什么事情伤心的时候，他们会紧紧抱住妈妈，想安慰她。 一、学前期儿童的心理特征 （一）强烈的好奇心，同伴关系的发展 3岁儿童对新鲜的物体、情景和新的问题有浓厚的兴趣，能以认真的态度对待成人教他做的事，并且有试着做的愿望。3岁儿童社会性交往关系已不限于母亲和亲人之间，而是扩展到和同伴的关系上，他们很愿意和小朋友在一起玩，也愿意管别人的事了。 （二）典型的具体形象思维 学龄前儿童主要依靠头脑中已有的形象（心理学称为表象）进行思维活动，思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。儿童对语言的理解也是和已有的印象相联系的。 （三）有意性行为开始发展 3岁儿童的行为多受情绪支配，4岁儿童则可以听得进成人向他提出的要求，听懂一些道理，他们可以接受成人给的一些任务。有意性开始发展还表现在注意、记忆的有意性上，想象的有意性都有了发展。 （四）喜爱模仿 儿童的模仿性非常突出，他们模仿的多是一些具体的、外部的活动或动作。他们觉得自己已经长大了，有能力了，所以成人做的事，别人做的事情都会引起他的新鲜感，他都想去尝试一下模仿来学习的。所以要特别注意树立好的模仿榜样，尤其要注意家长和教师自身的言谈举止 （五）个性初步形成 个性是人的较稳定的具有一定倾向的心理活动的总和，主要表现为自我意识性格和能力等心理成分。儿童进入3岁后随着各种心理过程逐渐发展，个性便开始形成，但这个缓慢的过程，到了5岁以后个性特征便有了较明显的显现，但还远没有定型。5岁以后儿童开始出现相对稳定的兴趣，如爱玩积木、爱玩足球、爱画画等。5岁以后儿童的荣誉感、自卑感、羞愧感、嫉妒心、好强心等都比以前年龄更加明显、更加显露，不同儿童也有所不同，在群体中怎样摆正自己、怎样估计自己、怎样对待自己等等，都已经有了初步的倾向。 二、学前期儿童的教育 （一）要注意引导儿童观察周围生活，以增长知识和认识能力。 应扩大儿童的生活视野，引导幼儿有注意地观察周围的各种生活现象，在观察活动中可以不断的增长见识，同时发展儿童的注意、记忆、思维、想象、语言等五种认识能力。 （二）发展儿童的表现力和创造力 学前期儿童活泼好动，有一定独立能力，富于想象，这些都是发展表现力和创造力的基础。儿童通过手、口、动作、表情进行表现和创造。儿童的创造是独立思考的结果。成人对儿童的表现与创造活动要给予适当的指导和帮助，但不宜过多，更不要代替。 （三）采用游戏方法发展儿童各种能力 从儿童日常生活中选择游戏的题材，考虑到儿童的发展及兴趣由成人编成一些游戏。在愉快的游戏中儿童的各种能力都可以自然的发展。 （四）利用生活中的机会，让儿童懂得更多的事理 五岁儿童心理的发展已有可能也有必要让他们知道更多的知识经验和生活事理，提高他们辨别是非的能力。所以应该十分注意在日常生活中利用各种机会，自然的告诫儿童一些事理，包括物品的性能、事物的因果关系、道德行为准则等。要紧密地结合儿童日常生活中经常的或偶然间遇到的事，向儿童简单明了地讲述其中的一些道理。对5岁儿童提出的问题要十分重视，要认真回答，可以直接回答，也可以和儿童共同讨论得出答案。每解决一个问题，儿童便多获得一个道理。 （五）提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动 五六岁儿童已有某些兴趣倾向，同时独立性也有较大发展。应尽量提供条件满足儿童多方面 （六）做好幼小衔接 6岁儿童即将进入小学，在这一年中为儿童入小学做准备是非常重要的事情。要正确理解的入学前准备是指儿童身心健康发展的全面准备，不是指读写算的提早训练准备；这时要继续关心认识能力的发展，而不仅仅是知识的增多；关心儿童良好品德行为与性格的形成。培养儿童学习和求知的兴趣，使其有上学的愿望和心理准备。

儿童心理疏导主要是在于倾听和区分儿童的问题，同时正确引导孩子健康成长。具体方法如下：第一步：和孩子进行充分的共情。第二步：鼓励孩子主动表达情绪和感受。第三步：给自己的情绪命名，合理地表达自己的情绪。第四步：家长自己也要学会吐露心声。第五步：教会孩子面对负面情绪的具体方法。怎样开导孩子压抑心理儿童心理疏导五步法的重点是在于给出孩子正确处理问题的方式，能够给孩子引导出正确的价值观。孩子压抑心理可以通过提供良好的环境进行开导。了解儿童的心理问题是由抑郁、焦虑和强迫症引起的，这些都有一定的共性，或者根据自身特点采取个性化的心理咨询方法。应该为孩子们提供一个温暖、宽松、舒适的家庭环境。在家庭氛围中，尽量不去责骂或体罚，尽量采取说服和教育的方式。

存在着很多的误区，对于孩子心理健康问题不是特别的关注，同时对孩子心理健康的教育方法不是特别的了解。

培养孩子的心理健康的方法：尊重孩子、培养孩子自我价值、积极情绪的培养。1、尊重孩子，不当众揭孩子的短，不要在孩子的同龄人面前当众批评或嘲笑孩子，这会损害孩子的自尊心，从而导致孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，无形中的不良刺激可强化孩子的弱点。2、培养孩子自我价值，利于培养孩子的自尊和自信，利用各种机会帮助孩子获得他们可能掌握的能力。这就要求家长对孩子要有一个恰当的期望值。这个要求必须是孩子经过努力便能达到的。另外，应尽量让孩子自己解决问题。设计一些能促使孩子成功的情境，成人一定要耐心地让孩子完成其力所能及的活动，切不可加以干涉或包办代替，那会让孩子永远感受不到成功的体验。3、积极情绪的培养，父母在对孩子教育的时候，要用积极乐观的情绪去培养孩子，因为这种情绪是让孩子心理正常发育和身体健康发育的重要条件，家长以身作则的教育孩子，时刻保持这种情绪，有利于培养孩子的愉快的积极的情绪状态。孩子心理健康的重要性一个人童年的经历将关乎他的一生，也许从此也就埋下了他今天以这样的方式和这个世界告别的根源。这也是值得人们认真思考的一个问题，如何才能让孩子们度过一个健康快乐的童年?对于什么是儿童成长中的健康，大多数国人的认识并不全面。在许多人的认知里，一提到健康就理解为身体没病、体格健壮，这种单纯的身体健康观存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性。在我国现行教育体制中，偏重儿童身体保持健康教育和文化知识教育，缺少或忽视儿童心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于儿童身心的全面发展。

让孩子身 心健康发展　　性 别角 色是以性 别为标 准进行划 分的一种社 会角 色，它决定着一个人的行 为模 式。虽然男 女 性 别是由遗 传决定的，但性 别角 色却是从儿童时期受到成人影响、教育的结果。对孩子性 别教育的缺 失，是不利于孩子的健康成长的，容易造成孩子性 别角 色的错 位，带给孩子心 灵的扭 曲和伤 害。　　家长从孩子3岁前就该正确培养孩子的性 别意 识，有些家长在孩子小的时候回给孩子“反 串”，给男孩子穿裙子、系蝴蝶结当成女孩养，有些家长把女孩子打扮成“假 小子”，容易使孩子对自己的性 别产生混 乱，在他们年龄较大时容易受到其他孩子的排 挤或捉 弄，因而产生内 向、孤 独、胆 小及忧 郁的性格特点。决定孩子行 为模 式　　对孩子建立正确的性 别意 识，在了解了自己的性 别后，孩子在外形上会模 仿同 性 个 体的行为，父母就是孩子一个绝 好的性 别角 色榜 样，孩子可以从妈妈身上认识女 性角 色，从爸爸身上认识男 性角 色，从父母身上发展对异 性的新 任，所以家长要注意自己身上的性 别特 征，甚至是性 格特 征、衣着打 扮。　　在活动上孩子会将一些活动的特 征与自身的性 别联系起来，有偏 好 性 的根据性 别特 点选择不同的活动类 型。　　在建立社 会关系方面，孩子性 别的不同，会使其以性 别为基础选择一起玩的伙伴。

3到6岁儿童心理特征与教育要领汇总 　　 篇一：3到6岁儿童心理特征与教育要领 　　 （一）3岁儿童的心理特征 　　儿童长到3岁，已经经历过了人生的第一个黄金发展期，语言基础已经奠定，思维方式初步形成，行为习惯初步具备，可以说完成了人生第一个发展时期了。常言道：三岁之魂，百岁之才；又道是：三岁看大，十岁看老。正是说三岁左右的儿童基本有了一定的发展基础，可以看出其人生轨迹的起点与发展方向。幼儿心理研究表明，儿童发展到3岁，具有以下一些鲜明的心理特征： 　　 1、强烈的好奇心理 　　3岁儿童对新事物新问题有浓厚的兴趣，有“打破沙锅问到底”的特征，能以积极的态度对待成人教他做的事，并且有尝试独立做事的愿望。比如，问一些太阳为什么东升西落、雪为什么是白色的，苹果为什么是圆的等等简单新奇而又饱含深刻道理的问题；拿到一盒新的拼插玩具，儿童一面动手去拿去摆弄去拼插，同时也希望大人看着他插，有一种强烈的表现欲，这种表现欲隐含着期望大人的监护，好奇而脆弱，简单而执着，但这种好奇、简单、脆弱、执着中，隐含着不可思议的创造性。 　　 2、突出的群聚心理 　　3岁儿童的社会性有了一定的发展，渴望融入各种人群，与他人友好地交往。3岁儿童的社会性交往关系已不限于母亲和亲人之间，而是扩展到和他人交往，特别是愿意和同伴交往。他们很乐意和小朋友在一起，和小朋友过家家、打卡片、拍手弯腰做游戏，在家里是孩子，在小朋友面前是大人， 　　爱管别人的事，常把小朋友之间的事回来告诉妈妈，或其他大人。当今独生子女相当普遍，家中无兄弟姐妹当伙伴则显得孤独与寂寞，儿童需要进幼儿园，除家庭生活之外又过一定的群体生活。幼儿园的生活把儿童带入一个新的天地，扩大了他们的生活圈子。让儿童交结伙伴，学习交往与相处，增长认识，发展能力。因此，3岁幼儿如果能够同时在家庭和幼儿园的两个环境中接受良好的教育，这对他们来说是再好不过的了。 　　 3、无意识模仿心理 　　3岁儿童模仿性的活动非常突出，他们模仿的多是一些具体的显性活动或动作。比如，在家里他们喜欢模仿大人的活动和动作，装模作样打电话，有板有眼翻看电话本，用成人的口吻接电话；学包饺子、擀面皮；模仿看书看报、写字画画；男孩子模仿成人站着尿尿，全不管裤子是否被尿湿等等。再如语言上的模仿，接受了东西说“谢谢”，遇到不如意用“讨厌”，命令别人“你不该怎样怎样”。总之他们仿佛觉得自己已经长大了，有能力了，所以成人做的事，别人做的事都会引起他的新鲜感，他都想去尝试一下，模仿一下。因此不可低估3岁儿童的模仿性，他们正是通过模仿来学习的，这也是这个年龄儿童的主要学习方式——通过大量的模仿，他们尝试经验，学习经验。所以要特别注意一定要做出好的模仿榜样，在儿童周围的成人说话用语、声调、行为举止、爱好、姿势、习惯、情绪等无不被儿童所模仿。如父母的饮食偏爱就会无形中直接影响儿童，母亲情绪无常，也影响孩子情绪反常不听规劝。如果善于利用这年龄的模仿性则能使各种良好行为习惯通过模仿学习而巩固，所以成人要检点自己，一些不介意的行为小节，常会被儿童模仿而形成种种不良的行为和习惯。 　　 4、严重的情绪支配心理 　　儿童的心理活动受情绪支配的作用很大，因为他们还不能用理智支配行动，而且行为受情绪支配，更多是无意性的。比如一些儿童感兴趣的事物或活动就会激发其积极的情绪，一些儿童不感兴趣的事物或活动就会激发其消极的情绪。3岁儿童有时还要哭闹，就是情绪的波动表现。比如，明明吃完一块冰糕还要妈妈买，不买他就站在马路旁哭，坚决不走；看到一个并不可笑的人，孩子却笑翻了天，让大人难堪，却不能制止。 　　同时，3岁儿童有强烈的依恋情感，所谓依恋就是指儿童对经常和他生活在一起，经常照料他的亲人的依恋，时刻离不开他们。像在家对母亲、父亲或对祖父母的依恋，一般在3岁入幼儿园时就会明显地表现出来了，他们知道要上幼儿园了，但情感上却舍不得离开他依恋的亲人。表现为大哭、拉着手不放，不许亲人离去等等，这种依恋很使家长伤脑筋。我们认为依恋感受的产生是自然的，是儿童情感发展在3岁阶段的一种正常表现，不要指责，也不要割断，可以通过家长和幼儿园双方的共同努力，从关心疼爱儿童出发，慢慢地度过与亲人分离的焦虑情绪。另外，有的儿童刚入园是总要追随一位教师，教师走到哪儿他跟到哪儿，并且还要老师总领着他，这些表现是由儿童羞怯心理以及害怕离开亲人的依恋心情所致，如老师成为儿童的依恋对象，关心他满足他渐渐可消除他的不安感，用参加集体活动的乐趣，将儿童的注意力吸引过去，使儿童忘却孤独而投入新的环境、新的生活，变消极的情绪为积极的情绪。 　　 （二）对3岁儿童的有效教育 　　 1、在游戏中发展儿童的认识能力 　　家长可将儿童认识的事物编成游戏，在儿童玩的过程中让儿童自然地认识事物。如将旧画册上的儿童熟悉的物体如电视机、钟表、小车、动物、房 　　子等剪下来，各剪成两半，和儿童玩拼图游戏，拼成了让儿童说出名称。如玩语句游戏，由母亲像唱歌似的有节奏地问，让儿童回答：热的东西是什么？冷的东西是什么？飞的东西是什么？甜的东西是什么？能吃的东西是什么？不能吃的东西是什么？每个问题可以有几个答案，每次说几句，问题应该是儿童体验过的。这样的练习使儿童更加关心周围的事物和现象，感性理解人与人、人与自然、人与社会的关系等等。如练习记忆的取物游戏，可在桌子上放上桔子、勺、小杯、小汽车、书等物品，用一张布盖上，让儿童听着由成人说“小杯、书”然后把盖布揭开，让儿童把刚刚听到的物品用手把它拿出来。这个游戏是练习儿童听觉记忆力的，有助于巩固儿童对物品的认识。 　　 2、发展儿童的人际交往能力 　　在安全的情况下，要让儿童和更多的人相接触，在接触中练习交往，其中有成人也有年龄不同的儿童，让儿童认识和各种人的关系，懂得用不同的称呼叫人，知道在各种环境和场合中和人怎样交往。如家里来客人了，要有礼貌地问候，有人问话要会回答，在父母和客人讲话时不要跑来打扰，到别人家做客也要先问候，不要乱翻人家的东西，得到允许后才能玩人家的玩具；人家给东西要说谢谢，和邻居或幼儿园的小朋友在一起要友爱，爱护比自己小的弟弟妹妹，不能独占玩具；乘车时，人家让坐了要说谢谢，不小心碰了别人要说对不起，随时教儿童会正确地称呼人；在家庭中应创造一些条件让儿童有机会和伙伴一起玩，允许孩子找一两个小朋友到家里玩或让孩子到邻居家玩，发展儿童的独立交往能力。儿童只有在直接接触中才能体验到自己和别人的关系，在接触活动中不断适应对方，彼此关心，逐步学会和谐相处。 　　 3、培养儿童生活自理能力和良好的习惯 　　3岁儿童身体和手的基本动作已经比较自如了，能够掌握各种大的动作和一些精细的动作，所以生活自理能力的练习要在此时抓紧培养。培养儿童生活自理能力的意义还不限于能力的形成，而在于养成独立的性格。3岁儿童的生活能力是独立用勺吃饭，用杯喝水，会漱口，会洗手，会用水吞药片，会系大个的扣子，会盖被自己睡觉，会解裤子大小便，会用手帕擦鼻涕。在日常生活中在成人帮助下儿童独立地做就可以渐渐学会，贵在放手让儿童练习，开始不要怕儿童做不好，不要怕太费时间，要有耐心，要让儿童在独立做的过程中学会。家长们的包办代替只能养成儿童的笨手笨脚。还要利用儿童好模仿的特点，鼓励儿童模仿大人的生活。除在日常生活中练习外也可以利用游戏加以辅助练习，如系扣练习就可以让儿童脱下自己的衣服或用妈妈的衣服练习解扣、系扣；给布娃娃穿脱衣服，用空勺给布娃娃喂饭等。 　　在培养生活能力时注意良好习惯的养成。比如进行吃饭能力的练习，应要求养成进餐时不得撒饭撒汤、不得玩玩具、不得看书、不得讲故事片的好习惯；又比如睡觉前要小便、脱了衣服放在椅子上、不蒙头睡觉、手里不拿东西睡觉等好习惯。 　　 4、正确对待儿童的“反抗行为” 　　3岁儿童可以按大人提出的要求去行动了，但又不是大人说什么他就去做什么，而常常是他们自己总想寻找机会来表现自己的独立表现能力。所以一有机会便要采取独立的行动，儿童不知什么叫危险，什么叫不行。一般的，成人监护下则就不允许3岁儿童的这些独立行动，采取预先限制或当时强行制止儿童的愿望和去表现的机会，这样儿童就会表现出情绪烦燥不安或有意反抗。比如爱说“不”或不让动偏用手去摸，成人叱之为“不听话”，实在是冤枉儿童。儿童的这种“反抗”一直会延续到4岁，他们总想将已经获得 　　 篇二：3-6岁幼儿心理特征及教育要领 　　 （一）3岁儿童的心理特征 　　儿童长到3岁，已经经历过了人生的第一个黄金发展期，语言基础已经奠定，思维方式初步形成，行为习惯初步具备，可以说完成了人生第一个发展时期了。常言道：三岁之魂，百岁之才；又道是：三岁看大，十岁看老。正是说三岁左右的儿童基本有了一定的发展基础，可以看出其人生轨迹的起点与发展方向。幼儿心理研究表明，儿童发展到3岁，具有以下一些鲜明的心理特征： 　　 1、强烈的好奇心理 　　3岁儿童对新事物新问题有浓厚的兴趣，有“打破沙锅问到底”的特征，能以积极的态度对待成人教他做的事，并且有尝试独立做事的愿望。比如，问一些太阳为什么东升西落、雪为什么是白色的，苹果为什么是圆的等等简单新奇而又饱含深刻道理的问题；拿到一盒新的拼插玩具，儿童一面动手去拿去摆弄去拼插，同时也希望大人看着他插，有一种强烈的表现欲，这种表现欲隐含着期望大人的监护，好奇而脆弱，简单而执着，但这种好奇、简单、脆弱、执着中，隐含着不可思议的创造性。 　　 2、突出的群聚心理 　　3岁儿童的社会性有了一定的发展，渴望融入各种人群，与他人友好地交往。3岁儿童的`社会性交往关系已不限于母亲和亲人之间，而是扩展到和他人交往，特别是愿意和同伴交往。他们很乐意和小朋友在一起，和小朋友过家家、打卡片、拍手弯腰做游戏，在家里是孩子，在小朋友面前是大人， 　　爱管别人的事，常把小朋友之间的事回来告诉妈妈，或其他大人。当今独生子女相当普遍，家中无兄弟姐妹当伙伴则显得孤独与寂寞，儿童需要进幼儿园，除家庭生活之外又过一定的群体生活。幼儿园的生活把儿童带入一个新的天地，扩大了他们的生活圈子。让儿童交结伙伴，学习交往与相处，增长认识，发展能力。因此，3岁幼儿如果能够同时在家庭和幼儿园的两个环境中接受良好的教育，这对他们来说是再好不过的了。 　　 3、无意识模仿心理 　　3岁儿童模仿性的活动非常突出，他们模仿的多是一些具体的显性活动或动作。比如，在家里他们喜欢模仿大人的活动和动作，装模作样打电话，有板有眼翻看电话本，用成人的口吻接电话；学包饺子、擀面皮；模仿看书看报、写字画画；男孩子模仿成人站着尿尿，全不管裤子是否被尿湿等等。再如语言上的模仿，接受了东西说“谢谢”，遇到不如意用“讨厌”，命令别人“你不该怎样怎样”。总之他们仿佛觉得自己已经长大了，有能力了，所以成人做的事，别人做的事都会引起他的新鲜感，他都想去尝试一下，模仿一下。因此不可低估3岁儿童的模仿性，他们正是通过模仿来学习的，这也是这个年龄儿童的主要学习方式——通过大量的模仿，他们尝试经验，学习经验。所以要特别注意一定要做出好的模仿榜样，在儿童周围的成人说话用语、声调、行为举止、爱好、姿势、习惯、情绪等无不被儿童所模仿。如父母的饮食偏爱就会无形中直接影响儿童，母亲情绪无常，也影响孩子情绪反常不听规劝。如果善于利用这年龄的模仿性则能使各种良好行为习惯通过模仿学习而巩固，所以成人要检点自己，一些不介意的行为小节，常会被儿童模仿而形成种种不良的行为和习惯。 　　 4、严重的情绪支配心理 　　儿童的心理活动受情绪支配的作用很大，因为他们还不能用理智支配行动，而且行为受情绪支配，更多是无意性的。比如一些儿童感兴趣的事物或活动就会激发其积极的情绪，一些儿童不感兴趣的事物或活动就会激发其消极的情绪。3岁儿童有时还要哭闹，就是情绪的波动表现。比如，明明吃完一块冰糕还要妈妈买，不买他就站在马路旁哭，坚决不走；看到一个并不可笑的人，孩子却笑翻了天，让大人难堪，却不能制止。 　　同时，3岁儿童有强烈的依恋情感，所谓依恋就是指儿童对经常和他生活在一起，经常照料他的亲人的依恋，时刻离不开他们。像在家对母亲、父亲或对祖父母的依恋，一般在3岁入幼儿园时就会明显地表现出来了，他们知道要上幼儿园了，但情感上却舍不得离开他依恋的亲人。表现为大哭、拉着手不放，不许亲人离去等等，这种依恋很使家长伤脑筋。我们认为依恋感受的产生是自然的，是儿童情感发展在3岁阶段的一种正常表现，不要指责，也不要割断，可以通过家长和幼儿园双方的共同努力，从关心疼爱儿童出发，慢慢地度过与亲人分离的焦虑情绪。另外，有的儿童刚入园是总要追随一位教师，教师走到哪儿他跟到哪儿，并且还要老师总领着他，这些表现是由儿童羞怯心理以及害怕离开亲人的依恋心情所致，如老师成为儿童的依恋对象，关心他满足他渐渐可消除他的不安感，用参加集体活动的乐趣，将儿童的注意力吸引过去，使儿童忘却孤独而投入新的环境、新的生活，变消极的情绪为积极的情绪。 　　 （二）对3岁儿童的有效教育 　　 1、在游戏中发展儿童的认识能力 　　家长可将儿童认识的事物编成游戏，在儿童玩的过程中让儿童自然地认识事物。如将旧画册上的儿童熟悉的物体如电视机、钟表、小车、动物、房 　　子等剪下来，各剪成两半，和儿童玩拼图游戏，拼成了让儿童说出名称。如玩语句游戏，由母亲像唱歌似的有节奏地问，让儿童回答：热的东西是什么？冷的东西是什么？飞的东西是什么？甜的东西是什么？能吃的东西是什么？不能吃的东西是什么？每个问题可以有几个答案，每次说几句，问题应该是儿童体验过的。这样的练习使儿童更加关心周围的事物和现象，感性理解人与人、人与自然、人与社会的关系等等。如练习记忆的取物游戏，可在桌子上放上桔子、勺、小杯、小汽车、书等物品，用一张布盖上，让儿童听着由成人说“小杯、书”然后把盖布揭开，让儿童把刚刚听到的物品用手把它拿出来。这个游戏是练习儿童听觉记忆力的，有助于巩固儿童对物品的认识。 　　 2、发展儿童的人际交往能力 　　在安全的情况下，要让儿童和更多的人相接触，在接触中练习交往，其中有成人也有年龄不同的儿童，让儿童认识和各种人的关系，懂得用不同的称呼叫人，知道在各种环境和场合中和人怎样交往。如家里来客人了，要有礼貌地问候，有人问话要会回答，在父母和客人讲话时不要跑来打扰，到别人家做客也要先问候，不要乱翻人家的东西，得到允许后才能玩人家的玩具；人家给东西要说谢谢，和邻居或幼儿园的小朋友在一起要友爱，爱护比自己小的弟弟妹妹，不能独占玩具；乘车时，人家让坐了要说谢谢，不小心碰了别人要说对不起，随时教儿童会正确地称呼人；在家庭中应创造一些条件让儿童有机会和伙伴一起玩，允许孩子找一两个小朋友到家里玩或让孩子到邻居家玩，发展儿童的独立交往能力。儿童只有在直接接触中才能体验到自己和别人的关系，在接触活动中不断适应对方，彼此关心，逐步学会和谐相处。 　　 3、培养儿童生活自理能力和良好的习惯 　　3岁儿童身体和手的基本动作已经比较自如了，能够掌握各种大的动作和一些精细的动作，所以生活自理能力的练习要在此时抓紧培养。培养儿童生活自理能力的意义还不限于能力的形成，而在于养成独立的性格。3岁儿童的生活能力是独立用勺吃饭，用杯喝水，会漱口，会洗手，会用水吞药片，会系大个的扣子，会盖被自己睡觉，会解裤子大小便，会用手帕擦鼻涕。在日常生活中在成人帮助下儿童独立地做就可以渐渐学会，贵在放手让儿童练习，开始不要怕儿童做不好，不要怕太费时间，要有耐心，要让儿童在独立做的过程中学会。家长们的包办代替只能养成儿童的笨手笨脚。还要利用儿童好模仿的特点，鼓励儿童模仿大人的生活。除在日常生活中练习外也可以利用游戏加以辅助练习，如系扣练习就可以让儿童脱下自己的衣服或用妈妈的衣服练习解扣、系扣；给布娃娃穿脱衣服，用空勺给布娃娃喂饭等。 　　在培养生活能力时注意良好习惯的养成。比如进行吃饭能力的练习，应要求养成进餐时不得撒饭撒汤、不得玩玩具、不得看书、不得讲故事片的好习惯；又比如睡觉前要小便、脱了衣服放在椅子上、不蒙头睡觉、手里不拿东西睡觉等好习惯。 　　 4、正确对待儿童的“反抗行为” 　　3岁儿童可以按大人提出的要求去行动了，但又不是大人说什么他就去做什么，而常常是他们自己总想寻找机会来表现自己的独立表现能力。所以一有机会便要采取独立的行动，儿童不知什么叫危险，什么叫不行。一般的，成人监护下则就不允许3岁儿童的这些独立行动，采取预先限制或当时强行制止儿童的愿望和去表现的机会，这样儿童就会表现出情绪烦燥不安或有意反抗。比如爱说“不”或不让动偏用手去摸，成人叱之为“不听话”，实在是冤枉儿童。儿童的这种“反抗”一直会延续到4岁，他们总想将已经获得 　　 篇三：幼儿园3-6岁儿童学习心得体会 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基础、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成，充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。 　　《指南》将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。 　　《指南》中的幼儿五大领域的发展总目标详细具体。由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为我们一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考依据。 　　《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期,是培养幼儿语言表达能力 　　的重要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以帮助儿童与他人交流沟通，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。 　　在对语言领域的仔细阅读中，我发现《指南》语言总目标与《纲要》的总目标有着类似的关键字，交谈、倾听、表达等，我想最大的不同应当是目标3：具有文明的语言习惯。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好行为习惯对于人一生的重大影响。孩子的命运从思想、行为开端，但要落实于行为习惯之中。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。幼儿期是培养良好习惯的重要时期， 　　注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会垒下第一块坚实的基石。 　　现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的角色定位。《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，改变自己的态度，为每位孩子创出一片美好的未来。因为孩子是家庭的希望，祖国的未来。要把我们的“未来之星”打造好，让他们更加 　　闪烁，并不是一件容易的事情。现在有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为教师的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果会更好。 　　既然选择幼教，我们就应该热爱这个事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心、责任心。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩 子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。 ;

个人觉得父母想要增强孩子的心理素质，这个时候就有意识地对孩子进行抗打击教育，这样子能够让孩子成长得更好。

孩子心理健康教育的意见和建议1、学校和社会重视不够。由于社会关注和生员质量等方面的因素，六安大部分学校将重心放在学业成绩上，对心理健康教育重视程度不够，有的学校根本就没有按规定配备专业心理教育教师，也有的学校虽然配有心理咨询老师，但常常只是走个形势，而并没有真正落到实处。2、心理疏导教育力量薄弱。这表现在以下几个方面：（1）师资力量不够。虽然教育部规定学校要配备至少一名专职的心理教育老师，但心理健康教育的重担主要还是压在班主任和授课老师身上。他们虽然具有丰富的教育经验，但在心理教育的专业知识上还是很匮乏，很多时候并不能提供有针对性的心理咨询和疏导。（2）家庭心理健康教育的缺失。有的家长把孩子的教育全部推给学校，也有的家长缺乏必要的教育方法，对心理教育更是一筹莫展，使得心理教育在家庭里有时很难得到延续和支持。还有很多的留守儿童在家庭教育这块严重缺失。3、心理健康教育存在着误区。有的学校和家长以为心理健康教育是后进学生或者问题学生才有，成绩优秀的学生的心理健康常被忽视。建议：1、加大教育宣传的力度。通过举办专题活动等形式，使学校和家长增强心理健康教育意识，改变认识误区，提升心理健康教育能力。2、强化学校教育资源配置。按教育部印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》要求，配齐学校心理教育需要的专、兼职教师，及时发现并解决学生的心理健康问题，促进学生身心健康发展。3、关注留守儿童的心理健康教育。六安市留守儿童规模大，他们由于家庭关爱和教育的缺失，容易滋生各种心理问题，需要社会和学校更多的关注，尤其是在一些农村学校，更要加强对留守儿童的心理健康教育的力度，提供及时的心理咨询和干预。4、加大对学校心理健康教育的督查。教育主管部门应定期对辖区学校进行心理健康教育的专项检查，重点关注学校心理咨询室和学生心理健康档案的建立情况，以及各种心理教育活动的开展情况，以督查来促进心理健康教育的有效施行。

家长一定要多表扬孩子，告诉孩子他是最棒的，不要伤害孩子的自尊，也不要拿孩子和别人的孩子比较。

家庭教育问题：儿童心理健康　 重庆寸草心心理咨询提示从保证儿童的心理健康发展，家庭生活至少应当遵循三个原则： 首先，给孩子充分的安全感，保持和建立家庭成员普遍认可的幸福感。 第二，家庭中的成年人担负着良好的示范角色。 第三，给孩子提供与同龄人交往的机会，让孩子参与社会生活，学习社会普遍赞同的生活与交往方式。 围绕着这三个原则，到底哪些行为是父母们可取的行为，哪些行为又是父母们不可取的行为呢？大量的调查和研究表明，最佳父母的表现应当包括几个方面： 1.父母双方彼此相爱，感情良好； 2.父母双方均热爱孩子； 3.充分了解孩子的兴趣、能力和志趣； 4.设法帮助孩子，尽可能地让孩子了解他们的父母。最佳的父母应该经常和孩子一起活动，使家庭中各成员具有相同的兴趣，积极地鼓励孩子努力向上，鼓励孩子的自信心。在家庭生活中，父母和孩子一起分享生活经验，经常与孩子一起交换看法，并讨论家庭中出现的问题。 重庆寸草心心理咨询总结不适当的父母行为包括： 1.父母对孩子的情感抵制。表现为强调孩子的缺点和过失，经常性的否定反应和严厉的处罚，过分严格的要求和训练，遗弃和逐出，与其它孩子相比等等； 2.父母对孩子的控制。表现为严格和固执地坚持他们的某一标准； 3.父母对孩子的顺从。表现为常常在孩子的压力下，对儿童的不现实的要求和需求投降； 4.对孩子的过度的保护。包括过分注意和溺爱，没有为孩子提供机会自己承担责任或作出决定； 5. 父母投射行为。表现为父母把自己生活中的缺憾或未竟的雄心投射到孩子身上，或希望以孩子的成就延续或获取家庭的荣誉。天若有情天亦老，心有寸草心忧少！

就是站在孩子的角度去考虑问题，解决他们心里的一些疑虑，让他们有一个干净的那些他对于孩子的重要性非常的大，因为这样才可以保证孩子能够健康快乐的成长，不被外界影响。

6、帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。1、通过它可以了解儿童出生后各阶段的心理状态、心理现象以及在面对儿童时期即将遇到大部分事件儿童的心理反应如何。可以更好的促进儿童的早期心理发展，力求在儿童早期树立健康的心理，尽可能的确保儿童在今后的成长发展中，拥有良好的价值观、人生观、世界观。2、学前儿童发展心理学是有关儿童心理发展的基础学科，不仅介绍了儿童心理发展的路径，而且还介绍了这个领域的研究状况。通过这门学科，对儿童心理会有全面系统的了解，能够形成相应的脉络。3、各章内容的组织以学前儿童心理发展的基础知识和基本理论为主线，力求全面呈现学前儿童心理发展的规律和特点，为形成正确的儿童观、教育观奠定坚实的理论基础。4、帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。5、探索人类心理是21世纪重要的学科之一，教育心理学从教育的角度去研究心理规律，将补充和扩展心理学理论。随着人们对教育重要性的唤醒，逐渐也关注到教育学中还有很多规律需要完善，教育心理学的学习，将有助于这些规律的完善。扩展资料：教育心理学简介：教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。“教育心理学”和“学校心理学”这两个名词经常交替使用，但通常从事理论工作及研究的人员较倾向称作教育心理学家，而在学校或学校相关埸所从事实务工作的就被归类为学校心理学家。参考资料来源：百度百科-教育心理学

最好的办法就是把他送到专业的医院里面去，或者是专业的学校里面去进行疏导。

儿童心理发展关键期的教育意义有以下几方面：1、准确把握孩子每个发展阶段的基本特点。2、事半功倍地促进孩子智力和能力的发展。3、预见可能面临的育儿难题，做好思想和行动上的准备。4、及时发现生长发育中的问题，促进孩子早日康复。5、积极发展亲子交流关系，奠定良好心理行为个性基础。幼儿发展是有着规律可循，抓住幼儿发展的几个关键期，教育起孩子也是事半功倍，所以妈妈们一定要依据科学，在正确恰当的时期引领孩子，指导孩子，给孩子做好榜样，树立他们正确的人生观和价值观，这样才能让孩子健康的成长。

　　学前儿童的心理健康是关注的重点之一，而心理健康教育是保障其健康成长的重要途径。以下是学前儿童心理健康教育的主要方法。　　第一，使用积极心理学。积极心理学是指关注人类优点和积极面貌的心理学。在教育中，善于发掘孩子的优点，并建立积极的学习环境和氛围，以此来推动孩子的全面发展。　　第二，了解儿童的身心发展规律。随着年龄的增长，儿童的身心发展也在逐步发展。理解儿童发展轨迹，可以更好地满足他们的身心发展需求，从而开展针对性的教育。　　第三，开展亲子教育。学前儿童更需要父母的陪伴和引导，因此，开展亲子教育可以帮助父母更好地与孩子进行沟通和交流。通过亲子教育，父母可以更好地了解孩子的心理需求，有效提升孩子的心理健康水平。　　通过以上三种方法，可以有效提升学前儿童的心理健康水平，为其健康成长创造积极的心理环境。

RLD数控式路灯节能控制系统它针对高压钠灯等气体放电灯具特点，利用当今先进的微电脑技术对灯具的电源进行优化调控，使灯具执行合理的点亮程序，极大的延长灯具寿命、减少电能浪费。产品技术档次达到世界先进水平，具有较高的性能价格比。特点1、 数字化智能控制2、具有软启动/停止特性3、模块化设计4、可编辑程序控制参数5、全自动补偿功能6、高精度、高效率、高速度、高可靠7、免维护长期稳定工作 8、低噪音

从预期的蛋白质功能出发→设计预期的蛋白质结构→推测应有的氨基酸序列→找到相对应的核糖核苷酸序列（RNA）→找到相对应的脱氧核糖核苷酸序列（DNA），再通过基因修饰或基因合成，对现有蛋白质进行改造，或制造一种新的蛋白质。

浅析网络营销中的客户服务 　　在网络经济时代里，网络营销是一种全新的适应时代要求的营销方式，相对于其他营销策略具有一定的独特性。它不仅可以扩大企业的营销空间，还可以提升企业的核心竞争力。然而，到目前为止，很多企业在实施网络营销时还存在很多问题，尤其是网络营销服务策略。企业能否了解客户的需求并根据其需求特点提供服务，已成为企业网络营销能否取得成功的前提和基础。 　　网络营销的产生 　　孟丽莎主编的《网络营销》一书指出，网络营销是以现代电子技术和通信技术的应用与发展为基础，与市场的变革、竞争以及营销观念的转变密切相关的一门新学科，是网络经济形态下一种新的营销方式。它为企业提供了适应全球网络技术发展与信息网络社会变革的新技术和新手段。其产生是科技发展、消费者价值观变革、商业竞争等多种因素综合作用的结果。 　　信息技术的应用和互联网的发展是网络营销产生的技术基础。互联网自20世纪60年代产生，到20世纪90年代初得到了迅猛发展，并在全球范围内掀起了应用热潮，全球各大企业纷纷利用互联网提供信息服务，拓展公司的业务，并且根据网络经济的特点积极探索新的营销模式和方法，网络营销应运而生。网络营销是一种新的营销方式和理念，通过网络的虚拟市场为企业开展网上经营，降低交易成本，促进个人和组织交易活动的实现。 　　网络营销的特点 　　凡是以互联网为主要手段进行的，为达到一定营销目的的营销活动，都可称为网络营销。其主要特点有以下几点： 　　无时间约束和空间限制。互联网本身的独特性，使信息具有不受时间约束和空间限制进行交换的特点，也使企业可以通过网络进行有更多时间和更大空间的营销活动，可以在全天24小时提供全球性的营销服务，这是其他营销方式很难实现的。 　　虚拟化。在互联网上一切的营销活动都是虚拟的，企业和消费者不是直接面对面交易，而是通过虚拟的环境进行交流与沟通，产品信息的发布与展示都是通过文字、图片或者声音、视频等多媒体信息技术来实现，企业通过这些信息的发布来引导消费，让消费者根据企业提供的丰富信息，自主选择。 　　效率高、成本低。互联网具有及时性的特点，并且可供查询大量的信息，其传送信息的数量与精确度相当高，使消费者能够迅速快捷地在网上查询到自己需要的产品信息，从而使企业及时掌握市场需求，并作出相应的营销策略。另外，网络营销还具有低成本的特点。这是由于在网上进行信息交换和推销产品，不需要印制广告、租赁店面、雇佣那么多的员工，可以减少印刷成本、店面租金、水电及人工成本等。 　　高技术性。网络营销是建立在互联网和信息技术广泛发展的基础之上的，它需要计算机、通信、网络、信息、管理等不同门类的技术，因此，要实施网络营销就必须拥有营销和各种技术知识的人才，才能具备市场竞争优势。 　　网络营销服务的特点 　　营销大师科特勒认为，服务是一方能够向另一方提供的基本上是无形的任何行为或礼仪，并且不导致任何所有权的"产生，它的产生可能与某种有形产品密切联系在一起，也可能毫无联系。网络营销服务也是一种服务，也具有同样的内涵，但它是通过互联网来实现的，有其独特的特点。 　　服务无形性。网络营销服务是通过网络实现的，顾客在购买产品之前，很难感知具体的服务，往往不知结果如何。而企业在进行网络营销时，一般只能制定具体的服务标准公布在网络上，以让顾客感知。从这个角度来看，网络营销服务具有无形性。 　　服务层次更高。虽然网络营销服务是要通过网络才能够感知的，具有一定局限性，但是从另外一个角度来看，顾客通过网络可以得到的更多，不仅可以了解到相关产品的信息，还能够参与整个过程，因此，网络营销的服务层次更高。 　　服务成本降低，效益提升。企业通过互联网来提供服务，可以对顾客“一对一”地提供服务，满足顾客的个性化需求，这样，既可以提升顾客的满意度，也可以减少企业的营销成本、服务成本。另一方面，通过网络，企业可以扩大服务的范围，创造更多的市场机会，提升企业效益。 　　网络营销服务的现状 　　市场经济条件下，顾客对服务的要求越来越高，对网络营销服务的要求也是如此。但是，就目前来看，网络营销服务还在很多方面做得不到位，距离顾客对服务的期望差得很远，主要的问题有以下几个方面： 　　不能很好地保护个人隐私。网络黑客、病毒等的存在，使得互联网上产生很多信息泄密现象，尤其是网络购物时，经常出现个人隐私被侵犯，造成个人经济等方面的损失。还有一些企业利用个人信息开展各种营销活动，甚至还会有不良企业贩卖个人信息以获取利益。这些现象使顾客在网络消费时会有很多顾虑，必须加以重视。 　　顾客对网络营销服务的信任度低。网络经济时代，在电子商务逐渐走向成熟的发展过程中，顾客对网络交易的信任度和对交易产品的质量、售后等问题有越来越多的要求，但这些方面存在很多的问题。特别是顾客通过网络购买产品时，对商家提供的产品基本信息、产品的售后服务、产品的质量、购买后是否能如期拿到产品等方面存在疑虑。 　　顾客对在线客服的满意度低。网络营销人员主要是在线客服，在线客服需要及时解答顾客的询问。但现实中，经常会出现一些在线客服对顾客的态度不佳，对顾客提出的询问回复过慢甚至不予回复，对顾客提出的要求作出承诺但却没有实现等问题。因此，很多顾客在进行网络交易时对在线客服的服务存在不满。 　　提高网络营销服务质量的对策 　　现实中网络营销服务还存在很多问题，针对这些问题，企业应从以下几个方面进行改进，切实以顾客为中心，满足顾客需求，更好地提高网络营销服务的质量。 　　保护好顾客的个人隐私。网络空间的个人信息隐私权主要是指“公民在网络中享有的私人生活安宁与私人信息依法受到保护，不被他人非法侵犯、知悉、搜集、复制、公开和利用的一种人格权，也指禁止在网上泄露某些与个人有关的敏感信息，包括事实、图像以及毁损的意见等”。网络隐私包含的主要内容为：个人数据、私人信息、个人领域。 　　因此，对于企业来说，进行网络交易时就要在这些方面加以注意：要能够保护好顾客的数据和信息，及时阻止未被授权的非法访问;要让顾客知道自己提交的信息用于何处，会被如何分享，保证顾客的知情权;对顾客信息若有不合理的使用，顾客有拒绝权;要保证顾客可以随时修改或删除自己的数据信息等等。 　　提供更好的网络营销服务以提升顾客信任度。企业应提供更加全方位的网络营销服务，更好地满足顾客需求，提升顾客对网络营销服务的信任度。可以从以下几个方面着手：首先，商家要保证对产品信息和质量描述的准确性、真实性。网上销售产品的商家，在网络上提供的信息应是准确并符合实际的，对产品的描述和图片都应是根据实物的，这样才能保证顾客购买时不被误导，增加顾客对产品的信任。其次，保证产品的售后服务。商家也要能够保证网上销售的产品和其他方式销售的产品一样可以让顾客在收到货后一定期限内退换商品，为顾客提供最大方便。这样的行为，可以增加顾客网上购物的信心。另外，商家还可以提供连续跟踪服务，加强沟通，售出产品后可让顾客评价产品，以及时了解顾客的意见，这是网络购物具有的得天独厚的条件，这样可以随时解答顾客的疑问，也能够根据顾客的反应及时改进和提升自己的服务。再次，保证物流。网上购物和在实体店中购物不同，顾客付款后要通过物流才能拿到产品，产品在物流过程中可能存在是否及时收到，是否有损坏等问题，所以，商家应和物流公司做好合作，保证产品能在顾客购买产品付款后几天内安全无损坏地送达。最后，保证顾客交易时付款的安全性。这也是很多顾客在网上购物时所担心的，这就要求企业设置安全的交易平台，保证顾客在付款时个人信息不被泄露，保证顾客的钱不被窃取，这样才能更好地提高顾客对网络购物的信任。 　　加强对在线客服的培训以提高顾客满意度。对于任何做网络营销的企业，在线客服都是必不可少的人员，这部分人员直接代表了企业的形象，他们态度的好坏也就直接关系到网络营销服务的好坏，关系到顾客对企业是否满意。因此，企业要加强对在线客服的培训，提高在线客服的素质水平，保证顾客对产品提出任何疑问时，在线客服都能够及时、友好地回答，来增强顾客对产品甚至是对企业的满意度。同时，企业也应该给在线客服一定的权限，让他们可以在面对顾客对产品价格、物流以及售后服务等方面提出要求时灵活处理，这也能够提高顾客的满意度。 　　综上所述，网络营销相对于传统的营销方式而言，是一种全新的理念和营销方式，企业要做的成功，一定要做好网络营销服务，要及时与顾客沟通，重视顾客的需求差异，强化服务理念，加强对员工的培训，提高员工素质和服务的质量，以提升顾客信任度和满意度，提升企业的竞争优势。 ;

按功能标准划分。医院按其功能、任务不同划分为一、二、三级。一级医院:(病床数在100张以内，包括100张。[作者注]下同)是直接向一定人口的社区提供预防，医疗、保健、康复服务的基层医院、卫生院。二级医院:(病床数在101张--500张之间)是向多个社区提供综合医疗卫生服务和承担一定教学、科研任务的地区性医院。三级医院:(病床数在501`张以上)是向几个地区提供高水平专科性医疗卫生服务和执行高等教育、科研任务的区域性以上的医院。拓展资料：法律，是国家的产物，是指统治阶级（泛指政治、经济、思想形态上占支配地位的阶级），为了实现统治并管理国家的目的，经过一定立法程序，所颁布的基本法律和普通法律。法律是统治阶级意志的体现，国家的统治工具。法律是由享有立法权的立法机关（全国人民代表大会和全国人民代表大会常务委员会）行使国家立法权，依照法定程序制定、修改并颁布，并由国家强制力保证实施的基本法律和普通法律总称。包括基本法律、普通法律。参考资料：法律 百度百科

以臣妾和皇上的称呼，给男朋友晚安短信，可以这样写：臣妾夜观天象，知道君王最近勤于政务，日夜操劳，心中甚是担忧。愿君王多加注意身体，不要太过劳累，让臣妾悬着的心放下来。愿君王保重身体，不要让臣妾和众人失望。夜已深沉，君王若是感到困倦，便早点安歇，好好休息，明日再继续努力，必定能够收获更多的成果。愿君王一切安好，晚安好梦。

双流这里，有着很多可以让大家去采摘水果的地方的，最近也正好是水果开始上市的时候了，大家如果想要去采摘水果的话，可以去双流附近的这些地方看看的，小编的这篇文章来给大家整理一些说过采摘信息吧!樱桃樱桃成熟了，但是很多人都不晓得在双流有哪些塌塌可以摘樱桃。双妹儿整理了一份双流樱桃儿采摘地图，五一大家去樱桃园玩个够~双流本地的超大樱桃园开车计时从城南出发，到双流黄水樱桃部落只需要1小时。周边的乡村道路特别漂亮，绿道环绕，很适合带娃在这里走一走。这里的樱桃园投产面积已经达到120亩，相当于13个国际标准足球场的大小，是二绕内最大的良种樱桃采摘基地之一。园内的樱桃品种很丰富，包括6个中国樱桃品种。按成熟日期分的话，可以分为超早熟红樱桃、中熟大水晶樱桃、晚熟红胭脂樱桃这几类。这段时间，正是中熟大水晶樱桃成熟的时候，五一就可以准备准备带上娃娃一起去园里放肆吃恩桃儿啦~地址：双流区黄水镇文武社区2组樱桃部落(地图导航樱桃部落即可参考价：采摘门票60元/人，入园随便吃(1米以上收成人票，1米以下免费，带走中熟大水晶樱桃50元/斤。咨询电话：13980782600，须至少提前2小时致电预约荟丰祥生态农庄如果觉得单单采摘樱桃还不够的，就可以来荟丰祥生态农庄。这个樱桃园就在黄龙溪旁边，农庄一共种植了5种樱桃品种，包括红灯笼、白纱、水晶、棉福、黑珍珠，每一颗平均重达5-7g。采摘完樱桃，再逛逛古镇。一边吃着鲜嫩多汁的樱桃，一边欣赏古镇风光，美支支~地址：双流区黄龙溪镇古佛村荟丰祥生态农庄参考价：采摘门票50元/人，入园随便吃(1米以上收成人票，1米以下免费，采摘樱桃105元/筐(约3斤/筐咨询电话：13709027371好吃农家菜配超甜大樱桃在胜利镇桂花村10组，有一个占地80亩的生态农庄——大草弯生态农庄，这里的樱桃也成熟了。除了采摘樱桃，这里还有桑葚。而且最关键的是，他们家的农家菜超级好吃!特别推荐凉拌鸡和酸菜鱼，从卖相到味道都很巴适。图片来自网友：coffee的吃货空间不仅可以吃农家菜，你还可以在这里自助烧烤。生态园里种得有很多有机生态食材，可以现摘现烤。采樱桃，吃农家菜烧烤，悠悠闲闲的假期就过去了。地址：双流区胜利镇桂花村10组正公路分叉路口上行100米参考价：带走15元/斤咨询电话：13438883485桑葚前有草莓，后有樱桃。现在，桑葚也熟啦!双妹儿推荐的这些采摘地，桑葚全部都是个大又多汁，五一就可以带娃娃一起去，体验当年的童趣，现摘现吃彭镇福田社区周氏采摘园彭镇福田社区周氏采摘园还比较新，前两年好像都没看到有人去过，就周末的时候有几个当地人过去采摘，人也很少。采摘园里的桑葚品种也还挺多的，可以自由选择，挑那种又大又紫的吃个够，准没得错。枝头上挂的果果除了紫红紫红的桑葚，还有红得诱人的樱桃，两样都可以摘回家。在果园里自己亲手摘桑葚，摘下来就吃，还可以在大片大片的桑葚林里凹造型，简直巴适。地址：双流区彭镇福田社区三组周氏桑葚采摘园参考价：采摘门票60元/人，入园随便吃，桑葚带走25元/斤双流新航道农庄双流新航道农庄，不仅能采桑葚，还能观看飞机起降，目睹跑道的全貌。这里的桑葚个头大。红得发紫、发黑的果果儿，都藏在绿油油的桑叶中间。半蹲下来往上看，就能发现一堆堆。摘下一颗放进嘴里，ming甜提个蓝蓝穿梭在桑树中间，一边摘果果儿一边欣赏飞机起飞、滑翔的姿态，这种感觉只能用三个字形容——美支支~地址：双流区新航道农庄(双流国际机场附近参考价：采摘门票20元/人，入园随便吃带走20元/斤咨询电话：13608181591黄龙溪古镇皇坟社区在黄龙溪古镇皇坟社区，种有50亩的桑树。这里的桑葚，最大的特点就是品种丰富。有长得像毛毛虫的“虫草桑葚”。这种桑葚是由一种野生虫草果和台湾四季特大桑果授粉改良而成的，它的果实都很长，最长的可以达到16厘米。虽然长相奇特，但是桑葚口感出奇的好。吃起没有一点点酸味，纯甜味的。据说它的糖分在20%左右。还有这种成熟了都是白色的“白桑葚”。它的果实颜色白里透亮，只夹杂了淡淡的紫色。不仅颜色独特，这种桑葚口感也很好，吃起来果汁饱满，像糖果一样甜美。地址：双流区皇坟社区桑葚基地(黄龙溪古镇附近参考价：采摘10元/斤咨询电话：13088019977胜利镇桂花村想要采摘桑葚+吃喝游玩一条龙服务的，就要来胜利镇桂花村啦!这里有很多农家乐，不仅可以采摘桑葚，还可以吃饭喝茶，品尝地道的特色农家菜~五一带上娃娃、家人，到这里边摘桑葚边旅游休闲。还可以趁此机会教孩子认识大自然，留下一个“吃桑葚吃到嘴巴变色”的趣味童年经历~真的是很棒棒呀!地址：双流区胜利镇桂花村枇杷樱桃、桑葚还没吃完，枇杷又熟了!一个个青里透黄的枇杷，看得人口水直流，是不是很想立即去摘一颗尝尝鲜?想摘枇杷，就来黄龙溪啦!黄龙溪古镇真的是个宝藏地。除了古镇本身的景色外，黄龙溪古镇的沿途，还星罗散布了些枇杷田。临近五一，这些枇杷已经由青转黄啦~一颗颗挂在树上煞是可爱。在去黄龙溪的路上，看到打着招牌的，直接过去询问采摘就可以了。摘点酸甜可口的枇杷，再去逛古镇，安逸~地址：双流区黄龙溪镇五一假期马上就要来了，大家如果有时间的话，可以去这些地方体验一次采摘水果的，五一的时候，这些水果也是水果成熟的最佳时间了啊!

小明考试考了一百分，他很自豪。

应用文的特点是实用性强、真实性强、针对性强、时效性强等。1、实用性强应用文在内容上十分重视实用性，它是用来办事、解决实际问题的，具有很强的实用性。2、真实性强真实是文章的生命，一切文章都要求具有真实性。对于这一点，各类文章要求不同。它反映的情况、问题，叙述的事实是客观存在的，发布、传达上级指示精神是确有的，不能经过任何艺术加工。3、针对性强它根据不同的领域、不同的具体业务、不同的行文目的，选用不同的文种。4、时效性强应用文在传递信息、解决实际问题方面取得好的效果，必须注意时间、效率，讲究时效性。应用文的语言特征1、简洁：应用文作为一种实用性文体，语言上与其他文体相比较，主要表现出朴实、沿习、多元、明确、简练、生动等特征。2、朴实：文学作品属形象思维范畴，主要用场景渲染、人物描写、心理刻画等手法塑造出活生生的艺术形象来感染读者，即以情动人。语言上特别重视积极的修辞手法，特别讲究动词、形容词的锤练。3、沿习：一般说文无定法，但写作应用文应当遵循惯例，应当符合相对稳定的格式、表述规定的内容、使用习惯的语言。4、多元：一般文章多用文字表述，应用文除了用文字表述外，还可以用数据、表格、图形来说明事理，可谓语出多门。以上内容参考：百度百科—应用文

工业革命以来，城市的内容和形式发生巨大的变化，带来了物质文明的空前繁荣，使城市的资源利用率大大提高，加强了城市的集聚力与辐射范围，构建了整洁有序的城市物质环境，同时也提供了完备的城市市政服务设施，极大改善了城市居民的物质文化生活，加速了城市的发展。同时，也带来了各种复杂的矛盾，引起“城市病”在世界范围的流行。住房短缺，交通拥挤，环境污染，生态破坏等等，这一系列的问题使人们逐渐认识到物质文明不是改善城市环境的根本手段，相反会加剧城市的环境恶化。特别是在发展中国家，城市面临着早期工业化国家的环境污染和急剧膨胀的人口包袱双重危机，环境和发展之间出现了前所未有的尖锐矛盾。人们怀念过去“日出而作，日落而息”，与自然的共生关系，向往回归自然，远离城市的喧嚣。但是社会发展到现在，人们已经离不开城市。城市是人类文明的集中体现，也是国家和地区社会经济发展的中心，是国家经济的增长点。城市建设的本身不可能自发地朝着可持续的方向健康有序地发展，只有借助外部力量指引才能创造一个良好的人居环境。这外部力量是一种思想、一种共识，它既要符合城市发展的实际需要，又要满足人们亲近自然的心理要求。既然摈弃城市，回归自然不可能，为什么我们不能将自然引入城市，使城市自然化、生态化。国际上将这种自然化、生态化的城市称为“生态城市”。1 生态城市的渊源“生态城市”是在城市生态学的基础上发展起来的一种人居环境模式，由前苏联城市生态学家1981年首次提出的，虽然是在20世纪80年代兴起的学说，生态城市的历史渊源却很久远。早在 3000 年前，中国人就已形成了一套人类生态理念体系，“观乎天文以察时变，观乎人文以化天下”。而在古代欧洲城镇和美国西南部的印第安人村落也能看到生态城市的雏形。18世纪末到19世纪，工业革命给城市带来的人口拥挤、交通阻塞、环境污染等弊端日益暴露出来。人们要求与大自然融和、恢复良好生态环境的愿望日益强烈，如傅立叶的“法郎基”欧文的“新协和村”、霍华德的“明日的田园城”等无不体现了这一美好愿望。限于当时的条件，这些愿望没有得到很好实施。后来人们又提出许多理论，如意大利嘎涅的“工业城”、法国柯布西埃的“光明城”、英国恩维的“卧城”（或卫星城）、赖特的“广亩城”等，其基本思想都体现了生态规划的原则，实现城市的生态良性循环。而真正进行有意识、有组织地系统性的研究始于近代20世纪20～30年代芝加哥学派的城市社会学的研究，复兴于 60～70年代的环境和资源危机引起的系统生态学的研究，繁荣于 80～90年代全球变化和可持续发展的研究。在1981年前苏联科学家由此衍生出“生态城市”的概念，提出“生态城市”的理想居住模式。生态城市建设则开始真正走向其实施阶段。在经历了半个多世纪的徘徊和停滞之后，我国生态城市建设的理论与实践，紧跟国际发展的趋势，自80年代初以来得到了迅猛复兴和发展，至1990年己经形成了一套以社会、经济、自然复合生态系统为指导的建设理论与方法体系。我国的不少城市已提出要建设生态城市的设想，并积极采取步骤加以实施。如长沙提出要建设生态经济市，江西提出要建设生态经济区，云南提出要建绿色经济省，上海、大连、株洲等要建设生态城市。生态城市建设的发展已成为当今中国城市发展的主流，并一步步向我们走来。2 生态城市的含义简单地说，生态城市的含义就是指生态上健康的城市。它是技术和自然地充分融合，创造力和生产力得到最大限度的发挥，居民的身心健康和环境质量得到最大限度的保护。这里的“生态”包含了两层含义：一是人与自然环境的相互协调，二是人与社会环境的相互协调。换句话说，就是指按生态学原理建立起社会、经济、自然协调发展，物质、能量、信息高效利用，生态良性循环的人类聚居地，即高效、和谐的人类栖地。从目前的认识水平和建设生态城市的需要出发，可以将生态城市的含义作如下理解：（1）从生态哲学角度看，生态城市的实质是实现人与人、人与自然的和谐，这是生态城市的价值取向所在。且只有人的社会关系和生态意识达到一定水平之后才能实现；（2）从生态经济学角度看，生态城市的经济重在质的发展，而不仅仅是量的增长；（3）从生态社会学角度看，生态城市的教育、科技、文化、道德、法律、制度等都将生态化；（4）从城市生态学角度看，生态城市的社会、经济、自然复合生态系统结构合理、功能稳定，达到动态平衡状态；（5）从城市规划学角度看，生态城市的空间结构布局合理、基础设施完善、生态建筑广泛应用，人工环境与自然环境融合，城市景观成为城市文化的空间构成与表现；（6）从地理空间角度看，生态城市是一城市化区域、城乡复合体，城与乡融合、互为一体，这里城与乡只是分工上的不同，与传统城市和乡村对立的二元经济模式有本质区别。上述几方面不是孤立的，它们共同构成了生态城市的“神”和“形”。因此，在“生态城市”中的“生态”的概念并不等同于自然界中“生态”的概念。城市的生态系统不仅要遵守自然界的“道理”，还要遵从人类经济活动和城市运行活动的“事理”和人类社会行为和心理行为的“情理”正是“道理”（即自然规律，如天文地理等）、“事理”（即对人类活动的合理规划管理，如政事农事等）、“情理”（即社会行为的准则，如伦理法则等），三者之间是相互制约相互作用，控制着城市的物流、能流、信息流自我调节的生态平衡系统。3 建立生态城市的方法首先，应让人们从思想上认识到创建生态城市的重要性。任何一个人都应该为建立生态城市尽责、尽力，这是一种自觉参与的。玛格丽特说：“千万不要怀疑一小群深思熟虑、富有责任的市民可以改变世界，事实上，这样的事一直在发生。”“星星之火，可以燎原”，市民的参与将会改变一切。其次，如果没有强大的执行力量去贯彻所制定的有关政策措施，是无法保证生态城市建设的进行，美好的蓝图将永远是镜中花、水中月，遥不可及。生态城市的建设是一项伟大的系统工程，涉及到城市建设的方方面面，如工业、能源、交通、建筑、绿化、通讯、文教、环保、医疗、宣传等。要将这些方面都纳入生态城市建设的轨道上来，没有一个专门负责生态城市建设的统一的职能部门是不行的。该部门应以市长或副市长为负责人，主要负责生态城市建设的规划、决策、组织、协调和监督，同时也作为生态城市建设的宣传、咨询、交流和推广中心。再次&要对城市进行合理规划，实现宏观调控。在此之前，首先要组建一支专门负责苏州生态城市建设的科研队伍，为生态城市建设提供智力支持。内容包括：进行城市发展的区域分析；调查和研究与城市有密切联系的区域范围内的资源利用与分配，经济条件的变化发展；对生产力布局和城镇间分工合理化的客观要求，寻找确定城市的性质、规模和发展方向的科学依据。这些涉及地理学、社会学、经济学、建筑学、城市规划学等领域，需要各学科专家之间相互交流，互为补充，构建出和谐、高效的城市生态关系，为城市的定位、城市的土地合理利用制定科学的策略。在具体操作层面上，应以城市人类与城市环境的关系为研究对象，进行城市生态调查，了解城市的生态特征、生态过程、生态问题和生态趋势，认识城市环境的生态潜力和制约因素，以及城市中人类之间的相互影响和相互作用，对城市“生态和谐度”作出正确合理的评价。根据此综合评价进行区域整体生态规划，确定城市的人口、土地、资源、环境的合理标准，确定生态工业、生态农业、生态绿化、生态交通、生态建筑、生态能源、生态文化、生态社区建设的理论和方法，等等，实现城市乡村化、园林化。人类来自于自然，协调人与自然环境的关系是当今迫切需要解决的问题之一。在生态城市建设中应根据城市的规划理性地进行宏观调控，运用生态学原理改造人居环境。譬如，保护或修复溪流、江河、岸线、湿地及泉水；建立城市果园、温室、屋顶花园，将乡村引入城市，让农业地区发展成为城市的大门；给予自然生物若干片环绕城市的自然栖息地（绿带而非郊区），或者城市内的自然生物栖息地（在公园内或沿着修复的小溪和滨水岸线），确保自然生物与城市的共生。同时，人类又具有社会性，在城市建设中也不应忽视邻近区域或是相互关联区域的建设，包括保护中等密度的邻里建设并使其中心更具活力；收缩低密度的邻里区域，把开发集中在具有良好发展潜力的若干郊区中心，停止远离郊区中心的开发等等。同时，高层建筑、高密度的商业区固然有其负面影响，但是适当的高度和密度，可以节约大量土地，有利于节能、无污染或低污染的步行、自行车或公交出行方式的推广。另外，建造多层次的温室、屋顶花园、步行林荫路、设置城市公共空间的艺术作品和令人愉悦的公共设施，将各种生物要素伸入和穿过城市，使得城市景观充满自然之趣，以满足人们视觉上和心理上的需求。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

1、打破了常规育种难以突破的物种之间的界限。2、定向改变了生物遗传性状。蛋白质工程就是通过对蛋白质化学、蛋白质晶体学和蛋白质动力学的研究，获得有关蛋白质理化特性和分子特性的信息。

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资产托管的业务范围是：商业银行的托管业务范围广泛，主要有：安全保管委托资产；委托资产名下的资金清算和证券交割；监督委托资产的投资运作；及时向有关部门和委托人报告委托资产的投资运作情况和相关信息；对委托资产的资产、负债及投资情况进行会计记录；按有关要求对委托资产持有的有价证券进行估值；客观公正地分析委托资产的投资运作情况，并向委托人提供相关分析信息；其他与委托资产托管相关的业务。委托资产托管业务对于委托方而言，投资的收益性与安全性兼顾，并可享受托管方提供的金融服务，同时，由于资金的出账和清算由托管方负责，可以有效地避免委托理财过程中的一些纠纷，因此商业银行的委托资产托管业务具有广阔的市场发展前景。【拓展资料】资产托管业务是指具备一定资格的商业银行作为托管人，依据有关法律法规，与委托人签订委托资产托管合同，安全保管委托投资的资产，履行托管人相关职责的业务。银行托管业务的种类很多，包括证券投资基金托管、委托资产托管、社保基金托管、企业年金托管、信托资产托管、农村社会保障基金托管、基本养老保险个人账户基金托管、补充医疗保险基金托管、收支账户托管、QFII（合格境外机构投资者）托管、贵重物品托管等等。银行托管的优势有：一、银行托管，只需签订一份托管协议，然后再以平台公司名义在托管银行开通一个公司账户作为托管账户即可。二、信息安全性上分析，银行托管的信息安全较第三方支付公司高些；银行托管胜在资质，但是这种模式有以下弊端：银行托管模式仅限于账目公布或定向划拨。三、托管账户内的资金，网贷平台还是可以任意调配。四、银行托管模式下，银行不负责任何监管责任。五、银行托管模式下，并没有从技术上限制平台对资金池内资金调配。六、银行托管模式下，资金依旧先进入平台的资金池。

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。课程思政在本质上还是一种教育，是为了实现立德树人。“育人”先“育德”，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，一直是我国教育的优良传统。它始终坚持以德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，传承和创新中华优秀传统文化，积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。

“三堆六乱”指：柴堆、粪堆、土堆，乱搭乱建、乱堆乱摆、乱拉乱挂、乱停乱放、乱涂乱画、乱仍乱倒。改美农户庭院。按照“卫生美、设施美、绿化美、布局美”的要求，引导村民勤洗、勤扫、勤擦、勤收拾，达到“五净一规范”标准，大力整治农村民房庭院，重点聚焦农户庭院“三清三改”[清垃圾、清柴（杂）草、清乱堆乱放，改檐阶水沟、改余坪、改进户道]建设，结合客家建筑风格和特色文化，推进建筑立面整治提升，在庭院内种花种树种菜，绿化庭院环境，使庭院内外与周边景致和村庄风貌相协调。开展“五好家庭”“最美庭院”等形式多样的创建评选活动，促进庭院内外整洁有序。4.坚持“四精”理念建设美丽宜居乡村。秉持“精心规划、精致建设、精细管理、精美呈现”的理念，积极开展美丽宜居乡村建设试点。巩固和深化“连点成线、拓线扩面、突出特色、整片推进”的建设格局，按照AAA级以上乡村旅游标准，高起点规划设计、高标准建设施工、高质量连片推进，积极建设一批可持续发展的美丽宜居乡村试点乡镇、试点村庄、试点庭院，确保建一片成一片美一片，形成山清水秀、天蓝地绿、村美人和的田园风光。（二）全面改善圩镇环境紧紧围绕“整治一条街、一个农贸市场，打造主要景观节点”的目标，通过整治圩镇“脏、乱、差、堵”问题，使圩镇环境卫生整洁，市场规范有序，立面清爽协调，道路通行顺畅，成为一个窗口、一道景观，为“决战脱贫攻坚，决胜全面小康”提供良好的圩镇环境。1.圩镇改造建设。乡镇结合圩镇总体规划，按照“突出重点，彰显特色”的要求，不同地段运用不同的客家元素，采取粉刷、框线、建窗檐、改造屋顶等方式对圩镇民房进行改造；在适宜的街道路段对人行道进行改造，新建或疏通排水沟，规划好停车泊位线。有条件的乡（镇）对公共建筑进行亮化改造，因地制宜建设集文化娱乐、休闲健身为一体的文化广场，设置宣传栏引导正确价值观、宣扬特色文化。2、圩镇环境整治。圩镇主次干道、农贸市场及相关重点区域环境全面整治，清理卫生死角、杂草，合理设置垃圾桶，加大清扫保洁和垃圾收集清运力度，做到清扫到位、保洁及时、生活垃圾日产日清。加强河道、水面垃圾清涝和垃圾收集；规范户外广告设置，清理设置不规范、违规设置的户外广告，取缔落地小广告牌，清理“牛皮鲜”小广告。清理临街乱搭、乱披、乱挂物品，清理违规设置的商棚等。对破损和凹凸坑洼人行道、车行道及道路护栏等设施进行全面修复；加强道路检查，加强井、边沟盖板、窨井盖的管理维护。3.圩镇秩序整治。规范农贸市场日常管理，商品划行归市，摊位摆放整齐，市场配置管理人员，完善给、排水设施；取缔主次街道违章设置的各类摊点，对便民摊点进行“限时、限范围”规范管理；货物一律进店，不占用人行道经营；清除街道两侧违章搭建的有碍市容的各类遮阳（雨）篷等临时设施、附着物；清除沿街晾晒衣物、被子等行为；整治小餐饮店乱排油烟、乱泼污水违章行为。加大圩镇违法建筑整治力度，做到早发现、早制止、早拆除，实现违法建筑零增长。（三）深入推进农村生活垃圾治理围绕“有完备的设施设备、有成熟的治理技术、有稳定的保洁队伍、有完善的监督制度、有长效的资金保障”五有标准，全面推行农村环卫第三方治理，建立城乡环卫一体化生活垃圾收运处理体系，健全农村环境卫生管理长效机制，着力改变农村地区“脏、乱、差”现象，农村生活垃圾得到全面治理，减量化收集、无害化处理、资源化利用水平得到明显提升。1.完善城乡环卫长效运行机制。统筹布局和加快建设城乡垃圾收运处理设施设备，积极推进县级环卫监管职能向镇村延伸覆盖，全面建立由城管环卫部门统一监管、属地负责的城乡环卫一体化工作体系。积极引导社会资本参与农村垃圾清扫、转运和处理，全面推行“全域一体化”第三方治理，建立乡村环卫治理长效机制，不断提升农村人居环境2.加强垃圾处理设施建设。按照“五有”标准要求，建立健全符合农村实际、方式多样的生活垃圾收运处置体系，科学布局垃圾收集、中转设施，配足垃圾收集点、清运转运车辆，升级改造现有垃圾中转站，原则上每个乡镇都要纳入压缩式垃圾中转站服务半径覆盖范围。加快规划建设县焚烧发电项目，全面淘汰露天垃圾池、垃圾房等非密闭式垃圾收集设施，加快淘汰不符合环保要求的垃圾焚烧、填埋设施，加快乡镇垃圾压缩中转站投入使用，推进垃圾处理向焚烧发电和综合利用过渡，严令禁止生活垃圾简易填埋和简易焚烧处理。

开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。结尾：分析问题，明确方向。落款：署名，日期。一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。条理要清楚。总结常见的结构形式：条目式：一为条目式，就是把材料概括为要点，按一定的次序分为一、二、三等条，一项项地写下去。二为三段式，即从认识事物的习惯来安排顺序，先对总结的内容作概括性交代，表明基本观点；接着叙述事情经过，同时配合议论，进行初步分析；最后总结出几点体会、经验和存在问题。

　　宝宝是上帝给爸爸妈妈们的天使，有句俗话说：“女儿是爸爸上辈子的情人”。那么当有这么一天，爸爸上辈子的小情人来到你身边的时候，我们应该如何给他取名呢？ 　　接下来，就让我给大家支支招，一起来看看看女孩子常用的字都有哪些？一起来学习一下如何给 女宝宝起名 。 　　 好听的女孩名字常用字 　　1　巧用叠声字取名 　　金庸是位非常会起名的作家，他小说中女主角的名字往往和容貌一样清新不俗，叠声字是他常用的方式，如：任盈盈　殷素素　甘宝宝　香香公主等。 　　叠声字的名字简单易记　天真活泼，因为一般都读轻声，容易令人产生轻松　亲昵之感，是很常见的一种取名方式。如：冰冰　晶晶　曼曼　芳芳　丹丹　丽丽　莹莹　茜茜　菲菲　婷婷　莎莎等。缺点是容易重名。 　　2　巧用儿话音取名 　　在单字后面加上一个“儿”，一般是作乳名的，现在也常有人用来做名字，特点是给人娇柔妩媚之感，使人产生怜爱之情。如菲儿　曼儿　雪儿　柔儿　灵儿等。 　　3　巧用中性字取名字 　　巧用叠声字和儿话音的取名方式，简单易行，只不过还是偏于阴柔的美感多些。传统给女孩的取名方式大多以阴柔之美为主，旨在突出女性特征，但有时候反其道行之，也能起到特殊的效果。 　　比如在文学史上颇有些名气的“张家四姐妹”的父亲张武龄是一位儒商，热心于结交蔡元培这样的教育界名流，投资教育事业，家中四个才貌双全的女儿在当时成为很多文人心仪的对象。后来，大女儿张元和嫁给了昆曲名家顾传玠，二女儿张允和嫁给了颇有建树的语言学家周有光，三女儿张兆和则嫁给了赫赫有名的大作家沈从文，老四张充和嫁给了德裔美籍汉学家傅汉思。有趣的是，张老先给女儿起的名字里都有“两条腿”，意思是注定要跟人家走，巧妙幽默，完全没有一丝闺阁脂粉气。 　　二姐张允和曾一手撮合了三妹兆和与沈从文的婚姻大事，事情办成之后，给沈从文发电报，只用了一个“允”字，半是家里的态度，半是自己的名字，这“半个字的电报”的故事一时在文学史上传为佳话，也使得张老先生不俗的取名方式，至今仍为人们所津津乐道。 　　4　在历代典籍诗文里寻找灵感 　　对于给孩子起名，中国一直有：“男楚辞，女诗经，文论语，武周易”这样的说法。《诗经》中的某些词句用来给女孩做名字，在今日看来仍不失清新，用得好可使人平添一股独特的书卷气。 　　林徽因是一代才女，以美著称，这美也体现在她的名字上。那么她的名字出自哪里呢？林徽因的原名叫林徽音，这个名字是她做过清朝翰林的祖父林孝恂为她取的。出自《诗经?大雅?思齐》的 “思齐大任，父王之母。思媚周姜，京室之妇。大姒嗣徽音，则百斯男。”“徽音”是美誉的意思。后来她改名林徽因是她为了和一位叫林微音的男士有所区别，这个人的名声有些不雅，林徽因洁身自好，不想人们把她的人品和他的相混淆。 　　台湾女作家琼瑶原名陈喆，琼瑶是她的笔名。“琼瑶”是美玉的意思，出自《诗经?国风?木瓜 》中的“投之以木瓜，报之以琼瑶”，是一首描写男女赠答的情诗。这个美丽的名字给她平添了几分浪漫色彩。 　　5　张扬个性　另辟蹊径 　　随着时代的发展，人们越来越倾向追求独特的个性。一个个性十足的名字也的确会给人留下深刻的印象。很多著名作家被世人牢记住的都是他们独具特色的笔名，真名则往往被忽略。比如非常著名的台湾女作家三毛，其魅力不仅仅来自文字和经历，还跟她个性十足的笔名是分不开的，而她的真名陈平就如名字本身一样平淡无奇，不为人知。央视著名女主持人王小丫，也是以非常个性化的名字令人倍感新鲜　亲切。还有网络写作成名的女作家安妮宝贝的名字也是十分另类和独特的。相信随着社会发展，我们给女孩取名的方式会更加自由和开放。

这本是再平凡不过的一天。但昨日听闻今儿是妹妹生辰。此乃多大的喜事。妹妹怎也不吱会一声。让本宫好有些时日去准备着些贺喜的物件儿。此乃我叫小印子去敬事房订制的XXX，送给妹妹以贺寿诞，妹妹如若高兴，本宫也就不负恩泽了

实用的会议的邀请函范文集锦7篇 　　邀请函是邀请亲朋好友、知名人士、专家等菜价某项活动时所发出的请约性书信。在现在的社会生活中，各种邀请函频频出现，那么你真正懂得怎么写好邀请函吗？下面是我精心整理的会议的邀请函7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 会议的邀请函 篇1 　　由XXXXX组织的“XXXX研讨会”将于X年X月X日~X月XX日在XXX举办。本次会议由XXXX承办，XXXX协办。 　　届时全国各高等院校、科研院所、企事业单位等XXXX等领域工作的知名专家、学者将出席会议。特邀专家有XXX教授及xxxxx有关领导等。 　　现诚挚邀请您参加本次会议，共同交流xxxx技术相关领域研究的新成果。 　　组织单位：xxx委员会承办单位：xxxxxxx协办单位：xxxxxxxx 　　现将有关事宜通知如下： 　　一、会议时光报到时光：xxxxxxx会议时光：xxxxxxxx二、会议注册 　　注册表发送邮箱：xxxxxxxxxxxx 　　预注册表：见附件（截止日期：xxxxxxxxxxxx） 　　三、报到事宜 　　1、报到地点：待定，详见第二轮通知 　　2、会务费：xxxxx元每人（会务费包括研讨会纸质讲义、电子光盘资料、工作餐等）3、住宿费自理 　　四、会议议程 　　大会将邀请xxx业内专家对目前xxxx领域最新、最前沿性的研究成果进行义务宣讲，并对xxxx领域的企业需求、及未来最具挑战性的发展方向进行深入探讨。为各位参会人员带给沟通、学习、交流的平台。 　　五、回执 　　为确保学术会议正常有序召开，请出席会议的代表务必于xxxx年x月x日之前将回执透过Eamil发送到邮箱xxxxxxx，以便确定住宿、会场规模以及有关会务工作等。 　　六、会务组联系方式 　　1、联系人：xxx 　　2、电话：xxxxx手机：xxxxxxxxxx3、会务咨询邮箱： 　　xxxxxx委员会xxxxx年x月x日 会议的邀请函 篇2 　　尊敬的沃野农庄主： 　　新的一年，新的起点，新的希望。 　　在过去的一年里，不管是我们沃野农场还是CSA社区支持农业，都取得了很大成就。也正是因为有了各位农庄主的支持和鼓励，我们的农场才愈加焕发出勃勃生机，我们的CSA社区支持农业才越来越被广泛熟知与认可。在这一年之初，我们借此机会，特意召开此次会议，以答谢各位农庄主对我们的支持;会议上还将呈现农夫市集的特色、放心农产品;同时，会议将选举成立顾问委员会，征集CSA推广以及农场改进建议，共同展望美好的20xx。 　　长沙沃野农场诚邀您参加! 　　会议时间：20xx年1月20日(星期日)上午9:30-12:00 　　会议地点：臻一办公文化体验馆 长沙市开福区青竹湖镇太阳山路湖心岛一号栋 　　驾车线路：湘江北路/芙蓉北路 右转—青竹湖路 左转—太阳山路 大约1.5公里到达终点;北二环路—中青路 左转—青竹湖路 右转—太阳山路 大约1.5公里到达终点。 　　公交搭乘线路：9、112、128、149、159、801、807、星沙2路在汽车北站下，再搭乘128路往北10公里到终点站青竹湖镇，走路即可到达终点。 参会费用：免费，并提供免费农家午餐，有放心农产品礼包赠送(免费午餐及赠送礼包仅限于沃野农庄主一人，凭与会证就餐，其他与会人员凭餐券就餐。餐券标准：50元/人) 　　参会回执：(见附件一) 　　联系我们： 　　传真： 　　邮件： 　　长沙沃野农场 会议的邀请函 篇3 尊敬的XX老师： 　　您好！ 　　为传播骨科研究领域的新技术和新理论，推广骨科学的突破性研究成果，由国家外国专家局国外人才信息研究中心、欧亚经济论坛秘书处主办，百奥泰国际会议（大连）有限公司承办，并由《中华骨科杂志》、Orthopaedic Surgery和西安交通大学附属红会医院提供学术支持的“20xx中国西安第二届世界骨科大会”将于20xx年9月24日-26日在中国西安香格里拉金花大酒店举行。 　　本届大会的主题为“技术、转化、共赢、发展”，将涵盖骨科学最佳临床实践、骨科学突破性研究、骨科学技术创新等五大分会，包含40多场专题研讨会。大会将邀请国内骨科领域著名院士、著名医院骨科专家、骨科领域国际尖端学者、有重大贡献和最新成果的科学家将赴会交流。同时到场的还有来自40多个国家和地区的近300位外宾，预计与会人数将达到600余人。与此同时，会议期间还将举办专业的骨科器材和药品展览会，国际知名公司将展出最新骨科医用材料、治疗设备、康复器械、特效药品等。 　　大会针对研究的内容，征集论文，将编印论文集，并从中选拔优秀论文，邀请论文作者做口头报告。请投稿者发送到会务组指定邮箱：conference@shouxi.net ，请自即日起至20xx年8月10日止。 　　我们坚信，本届会议将是一场最具影响力的骨科盛会。鉴于您在骨科领域的卓越成就和高深造诣，我们诚挚地邀请您出席本次大会，您的光临将会使本次大会蓬荜生辉。本次大会为您提供与众多国际著名专家及行业领军人物交流合作的平台。欢迎您的加入，期待您的"到来！ 　　会务组联系方式： 　　联系人：徐老师 　　电话：XXX 手机：XXX 　　邮件：XXX 会议的邀请函 篇4 　　*公司： 　　我协会决定于****年**月**日在**活动中心举办20xx年公司年会，该年会由我协会策划主办，主要包括开放式座谈和品尝美食等活动内容。为了加强经验交流，互相促进我们协会发展，现在诚挚地邀请贵公司的公司来参加我公司的年会，并盼请贵公司推荐**类公司**。如蒙同意，请将贵公司同意参加年会的人员名字发送到我协会办公室。特此函达。 　　***协会 　　****年**月**日家长会邀请函范文年会邀请函范文活动邀请函范文 会议的邀请函 篇5 亲爱的XX教授： 　　您好!我们定于20xx年7月2日在北京大学举行英美文学学术会议，想邀请您届时参加。会议免费安排食宿，往返机票自理。如果您有要宣读的论文或要发言的论题，请尽早来函告知，以便会议安排。希望您届时光临。请尽快来函确认。 祝一切顺利! 　　会议召集人：XX秘书长 会议的邀请函 篇6 尊敬的老师，您好： 　　为传播骨科研究领域的新技术和新理论，推广骨科学的突破性研究成果，由国家外国专家局国外人才信息研究中心、欧亚经济论坛秘书处主办，百奥泰国际会议（大连）有限公司承办，并由《中华骨科杂志》、orthopaedic surgery和西安交通大学附属红会医院提供学术支持的“20xx中国西安第二届世界骨科大会”将于20xx年9月24日-26日在中国西安香格里拉金花大酒店举行。 本届大会的主题为“技术、转化、共赢、发展”，将涵盖骨科学最佳临床实践、骨科学突破性研究、骨科学技术创新等五大分会，包含40多场专题研讨会。大会将邀请国内骨科领域著名院士、著名医院骨科专家、骨科领域国际尖端学者、有重大贡献和最新成果的科学家将赴会交流。同时到场的还有来自40多个国家和地区的近300位外宾，预计与会人数将达到600余人。与此同时，会议期间还将举办专业的骨科器材和药品展览会，国际知名公司将展出最新骨科医用材料、治疗设备、康复器械、特效药品等。 　　大会针对研究的内容，征集论文，将编印论文集，并从中选拔优秀论文，邀请论文作者做口头报告。请投稿者发送到会务组指定邮箱：cxxxe@shouxi.net ，请自即日起至20xx年8月10日止。 　　我们坚信，本届会议将是一场最具影响力的骨科盛会。鉴于您在骨科领域的卓越成就和高深造诣，我们诚挚地邀请您出席本次大会，您的光临将会使本次大会蓬荜生辉。本次大会为您提供与众多国际著名专家及行业领军人物交流合作的平台。欢迎您的加入，期待您的到来！ 　　会务组联系方式： 联系人：徐老师 电话：010-6222xxxx 手机：1364125xxxx 　　邮件：cxxxe@xxxx.net 　　在线报名： 会议的邀请函 篇7 　　尊敬的 先生/女士： 　　由国务院发展研究中心指导，国务院发展研究中心金融研究所、中国经济年鉴社联合主办，FDS特交所领筹金融集团与京东金融共同参与承办的“中国民间金融论坛”将在北京京西宾馆盛大举行，论坛期间同步开设“众筹金融创新中国20xx分论坛”。本次论坛旨在搭建政府、企业和民间金融机构间的交流平台，共同探讨民间金融的健康发展，为促进民间金融改革发展提出政策建议，并就两会有关“互联网金融创新和监管政策”等精神进行全方位解读。 　　本次论坛拟邀请国务院发展研究中心、财政部、商务部、社科院、中国人民银行、中国银行业监督管理委员会、中国证券监督管理委员会、中国保险监督管理委员会等相关领导，各地方金融办代表以及部分民间金融机构代表参加。我们诚挚地邀请您作为重要嘉宾参加本次论坛。希望通过我们共同的努力，能为中国民间金融的健康发展尽一份责任！

　　反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。分为成对的意义相反、互相对立的词。下面是我整理收集的骄傲词语解释及反义词造句，欢迎阅读！ 　　中文发音： 　　骄傲［jiāo ào］ 　　词语解释： 　　1、自以为了不起，看不起别人，骄傲自满。 　　2、值得自豪的人或事物 　　反义词：谦虚、谦逊、虚心 　　用骄傲造句 　　1、他这次虽然表现得很好，但是他太骄傲了。 　　2、我为我们班取得体育的好成绩而骄傲。 　　3、他骄傲得不得了，尾巴翘到天上去了。 　　4、你虽然取得了不小的进步，但切记不可骄傲。 　　5、五星红旗在奥运会场高高飘扬，中国人都很骄傲。 　　6、作为中华民族的一员，我们应该感到骄傲 　　7、我真为莉莉的肚量感到骄傲。 　　8、她获奖以来，渐渐有点骄傲了。 　　9、公主般的莉莉总是那么骄傲，从来不把别人放在眼里。 　　10、即使取得了好成绩，我们也不应该骄傲 　　11、他这个人特别骄傲，有点成绩就沾沾自喜。 　　12、能为祖国争光，我感到无比的自豪与骄傲。 　　13、神舟号载人飞船的成功发射是整个中华民族的骄傲。 　　14、小明顺利地考上了清华大学，父母感到特别骄傲。 　　15、她在成绩和荣誉面前从不骄傲。 　　16、我的父亲为我的成功而骄傲。 　　用骄傲的反义词造句 　　谦虚：我的老师是一个很沉默谦虚不爱出锋头的人。 　　谦逊：我要以谦逊和献身的精神，从事我的工作。 　　虚心：她虚心听取别人的指导，出色的完成了任务。 　　【扩展阅读：反义词的辨析及运用】 　　一、反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。分为成对的意义相反、互相对立的词。如：真-假，动-静，拥护-反对。这类反义词所表达的概念意义互相排斥。或成对的经常处于并举、对待位置的词。如：春-秋，黑-白，高山-平地。这类反义词没有矛盾对立关系，但对比鲜明。 　　二、运用反义词，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鲜明对照和映衬，从而把事物的特点深刻地表示出来。多组反义词连用，可以起到加强语气、强调核心意思的作用。反义词可以构成对偶、映衬的句子，使语言更加深刻有力。在句子中恰当地运用反义词，可以形成鲜明的对比，加强了语言的表现力，给人留下深刻的印象。例如：虚心使人进步，骄傲使人落后。 　　三、恰当地使用反义词，可以把对立的事物和概念放在一起，互相对应、映衬，使人们在鲜明的对比下认清事物的是非、善恶、轻重、缓急，可以收到良好的表达效果。如“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”利用两对反义词：“重和轻”、“泰山和鸿毛”对比，使人获得深刻的印象。 　　四、从词的性质去找。词按性质又分为名词、动词、形容词等。一对反义词的词性必须是相同的。如“黑暗”是形容词，它的反义词也应是形容词“光明”，如果用“亮光”就不对了。因为“亮光”是名词。 　　五、从词的范围去找。反义词所指的"范围应该是相同的，如“强壮”是指人的体质，它的反义词应找“瘦弱”，而不能找“软弱”。 　　六、反义词反映客观事物的矛盾对立关系，因此，要揭露事物的矛盾，说明事物的对立关系，总离不开反义词。反义词在造句构词上都有一些作用。第一，正反对照，突出矛盾。利用反义词把两件相反的事物放在一起，形成对照，矛盾对立的现象可以表现得更鲜明，使得黑白分明，是非清楚。 　　七、反义词所包括的范围相当广泛，它在语言中起着对比、衬托和强调的作用。准确地选择反义词，可以把不同的现象更鲜明地对立起来，把某一现象的对立性深刻地揭露出来，从而使思想表达得更准确、更严密。 　　骄傲造句 　　1、我为自己有这样的好老师，而感到骄傲和自豪。 　　2、这次考试我没像上次一样考第一，因为从上回考了第一后，我就变得很骄傲，没有再努力学习。 　　3、站在五星红旗之下，我内心感到由衷的骄傲。 　　4、经过这学期的努力，我考试成绩一下子窜到了班里的第一名，我的父母都为我感到骄傲。 　　5、她骄傲的资本是学习成绩名列全班第一。 　　6、他的学习成绩很好，但他从不骄傲。 　　7、作为一名华夏子孙，我感到非常骄傲。 　　8、在母亲心里，我永远都是她的骄傲。 　　9、我为自己是一名中国人而感到骄傲！ 　　10、无论我们在考试中取得多好的成绩，都不能骄傲。 　　11、万里长城是我们中华民族的骄傲。 　　12、莉莉考上了名牌大学，爸爸妈妈都感到非常的骄傲。 　　13、我因自己是黄皮肤、黑头发的中国人而自豪和骄傲。 　　14、刁蛮的莉莉总是那么骄傲，从来不把别人放在眼里。 　　15、你刚刚取得一点好成绩，不应该骄傲，而应该再接再厉。