孩子的心理教育

儿童心理教育的方法 　　儿童心理教育的方法，相信每个家长对孩子的教育都是很重视的，孩子在成长过程中可能会遇到一些心理问题，这需要父母正确引导，下面分享儿童心理教育的方法，一起来看下吧。 　　儿童心理教育的方法1 　　1、鼓励法：儿童有一种需要承认、需要鼓励的心理，他们喜欢成功，喜欢得到大人的认同和赞扬。因此，家长就要经常鼓励孩子，孩子通过不断地被鼓励和赞扬，自身的行为才能得到肯定，由肯定产生心理升华。 　　2、反问法：语言是沟通儿童心灵的工具，因此，家长和孩子谈时要试探、发问、反问，这样才有利于提高儿童自身的分析和判断能力，发展创造性思维。 　　3、出难题法：给孩子出点难题，让他们知道什么叫困难，并要让其自己解决，只有经过风雨见过世面，经受失败和挫折，才能产生经验和教训。 　　4、讲故事法：儿童都爱听故事，家长应该抽出时间给孩子讲一些健康向上的故事，一个好故事能使孩子进行一次心理上的调适，还能鼓舞孩子上进。 　　5、兴趣引导法：家长要根据孩子的气质和性格去发现其兴趣和爱好。 　　6、反面教育法：家长利用反面教材让孩子分清是非，对生活中的反面事物，家长要给予引导，使其提高分析和判断能力，有利于其心理预防。 　　7、宽严结合法：对孩子过宽过严你了解都是不正确的，要培养孩子有一个健康心理状态和较强的心理素质，既需要严教又要宽容，既有组织纪律又有个人的爱好，一旦孩子犯了错要批评的严一些，指出其危害，又要给予爱护和关心。 　　儿童心理教育的方法2 　　 儿童心理教育父母必知的常识 　　 心理规律一：罗森塔尔效应 　　美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。 　　于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。 　　 心理规律二：超限效应 　　美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。 　　这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。超限效应在家庭教育中时常发生。如，当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。可见，妈妈对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。 　　 心理规律三：德西效应 　　心理学家德西曾讲述了这样一个寓言：有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！ 　　在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。 　　 心理规律四：南风效应 　　“南风”效应也称“温暖”效应，源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。 　　故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是“南风效应”。由此我们可以知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。 　　 心理规律五：木桶效应 　　“木桶”效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的`多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。 一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的整体状况，特别取决于它的某些薄弱环节。因此当发现孩子的某些科目存在不足时，就应及时提醒孩子，让其在这门学科上多花费一些时间，做到“取长补短”。 　　 心理规律六：霍桑效应 　　美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，生产状况很不理想。后来，心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。作为母亲，要尽量挤出时间与孩子谈心，并且在谈的过程中，要耐心地引导孩子尽情地说，说出自己生活、学习中的困惑，说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。 　　孩子在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒畅。如此，他们在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信！ 　　 心理规律七：增减效应 　　人际交往中的“增减效应”是指：任何人都希望对方对自己的喜欢能“不断增加”而不是“不断减少”。比如，许多销售员就是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番，并常常采用“先褒后贬”的方法。其实？？这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候，我们不妨运用“增减效应”，比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地给予赞扬…… 　　 心理规律八：蝴蝶效应 　　据研究，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各种因素的掺和，几星期后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风！紊乱学家把这种现象称为“蝴蝶效应”，并作出了理论表述：一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力。 　　“蝴蝶效应”告诉我们，教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理，正确和恰当的，可能影响孩子一生；错误和武断的，则可能贻误孩子一生。 　　 心理规律九：标签效应 　　在第二次世界大战期间，美国由于兵力不足，而战争又的确需要一批军人。于是，美国就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此，美国特派了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员，并随他们一起到前线作战。训练期间心理学专家们对他们并不过多地进行说教，而特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，叙述的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改过自等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥、如何地勇敢等。结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥、那样勇敢拼搏。后来，心理学家就把这一现象称为“标签效应”，心理学上也叫暗示效应。 　　这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如，如果我们老是对着孩子吼“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连这么简单的题目都不会做”等，时间长了，孩子可能就会真的成为了我们所说的“笨蛋”。所以，妈妈必须戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言，多用激励性语言，对孩子多贴正向的标签。 　　 心理规律十：门槛效应 　　日常生活中常有这样一种现象：在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易遭到拒绝；而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为“门槛效应”。 在家庭教育中，我们也可以运用“门槛效应”。例如，先对孩子提出较低的要求，待他们按照要求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，从而使孩子乐于无休止地积极奋发向上。 　　德西效应在生活中时有显现。比如，父母经常会对孩子说：“如果你这次考得100分，就奖励你100块钱”、“要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具”等等。家长们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。在学习方面，家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。

儿童心理疏导五步法如下：1、聆听。如果儿童无理取闹、乱发脾气，需要先聆听儿童的心理感受，不要急于反驳和压制，在发泄情绪的过程中，有助于心情逐渐平静。在儿童诉说的过程中，注意分析主要问题，并思考是否能够解决。儿童处于心理、身体发育的重要阶段，不可忽视孩子心理，应与孩子多沟通交流，多聆听孩子的想法，以更全面的了解儿童真实的内心状态。2、区分。需要区分儿童对事物认知的观点，并在与儿童沟通过程中让其认识到事物的盲点。3、提问。在与儿童互动过程中，除了被动的接收信息，还需要直接的捕捉信息，发出提问，进行深度的交流。4、精神支持。孩子有时会遇上“好心不得好报”甚至恶意的回报，而处于委屈、痛苦之中，针对这种情况，要从精神上支持孩子，帮助他从痛苦中解脱出来。还有就是帮助孩子能够接受现实，把握现实，同时要及时修正自己的愿望，而不怨天尤人，牢骚满腹。5、教育疏导。孩子心理情绪不好，是因为对所见所闻不理解、看不惯而引起的。这就需要家长及时给予教育，帮助孩子分清是非。还有就是让孩子能用尊重、信任、宽容、理解的态度与人相处。教孩子控制自己的情绪1、孩子有情绪时，允许孩子把情绪释放出来，宣泄出来；而不是制止，哭什么哭，就知道哭，再哭我揍你，烦死了。当孩子有情绪时，父母可以带孩子运动、去户外散步、鼓励孩子宣泄，而不是用粗暴地语言和行为来制止孩子。2、善用亲子时间进行辅导。家长每天应跟孩子交谈十五分钟，先赞赏孩子的良好行为，再让他思考当天有没有冲动行为，然后家长可与孩子讨论控制冲动行为的方法，并引导他从反思中改善自己的行为。以上内容参考：百度百科-儿童心理

1、教育要遵循儿童身心发展的阶段性.例如皮亚杰的认知发展阶段理论就指出,儿童在不同的年龄阶段有不同的身心特点,教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点,在教育内容,教育方法要依据儿童的身心特点进行适当调整。在教育、教学的要求、内容和方法上不能搞“一刀切”，不能把不同年龄阶段的学生混为一谈。同时，还要看到各年龄阶段之间的相互联系，不能人为地截然分开，要注意各阶段之间的“衔接”工作。2、教育要遵循儿童身心发展的顺序性.儿童的发展总体来讲是按照一定的顺序进行的,教育中要做到不“凌节而施”,教育就应当遵循儿童发展之自然。人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，因此，教育工作要做到循序渐进。一切知识技能的传授、智力的发展、体质的增强、思想品德的培养，都要遵循由具体到抽象、由简到繁、由低到高的顺序，既不要“拔苗助长”、“陵节而施”，也不要压抑学生的发展、消极地迁就学生现有的发展水平。3、教育还要照顾到儿童身心发展的不平衡性.不同的儿童的发展在总体一致的基础上又有各自的特殊性,同一儿童在发展的不同阶段也有不同的发展特点。扩展资料：在儿童教育时涉及如下的一些理论问题：第一，关于遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用问题。在儿童心理发展上起决定作用的不是先天遗传，遗传只给儿童心理发展提供自然前提，但不能决定儿童心理的发展。在儿童心理发展上起决定作用的是环境和教育，而教育则起着主导作用。第二，关于儿童心理发展的动力或内部矛盾问题。一切事物发展的动力或根本原因，不在于事物的外部，而在于事物的内部，即存在于事物内部的矛盾性。这在儿童心理发展上，也是一样。第三，关于教育和儿童心理发展的关系问题。环境和教育对儿童的心理发展起决定作用，但并不是机械地决定儿童心理的发展，它必须通过儿童心理的内部原因来实现。第四，关于儿童心理不断发展和发展阶段的关系问题。儿童心理一方面是不断发展的，但同时又是有阶段性的。只看到不断发展的一面，或只看到发展阶段的一面，都是不对的。参考资料：儿童心理发展-百度百科中国儿童与青少年心理健康网中国心理网

如何教育心理有问题的孩子 如何教育心理有问题的孩子，很多家长都会担心自己的育儿方式不够周全，宝宝在这个时候还没办法做到一些事情，家长对孩子的教育也不能“偏科”，以下是如何教育心理有问题的孩子方法。 如何教育心理有问题的孩子1 1、给孩子以正确的人生观教育。使孩子从小懂得：为什么活着，应该怎样做人。在孩子心目中树立正确的思想与追求，因为崇高的理想具有鼓舞人们前进和奋斗的巨大精神力量，可使人在艰难困苦中依然充满希望和信心。 2、良好的个性心理品质的培养。如自我气质的了解与完善，活泼开朗性格的塑造，广泛的兴趣和探究精神的培养。 3、及时进行青春期性知识和性心理教育。如青春期性知识的掌握，正确处理好男女同学之间的友谊与交往，自尊与互尊教育等。 4、培养良好的人际交往心理。能够正确认识、评价和表现自己，通过孩子交往准则和处理人际关系的技巧辅导与训练，掌握人际交往的社会性和技巧等。 5、积极健康的情感、意志、品格、品德心理的`培养。学会把握自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动、调节与控制，挫折与磨砺的关系。形成正确的伦理道德观念，树立自信心，对不良品德的预防与矫正等。 6、培养良好的学习心理品质。注意力、记忆力、观察能力、思辨能力、创造思维能力的培养，有关复习与遗忘规律的掌握，以及积极主动探究的学习态度等。使孩子在认识自己的基础上，确立恰当的学习目标；认识学习的价值，形成合适的动机水平，保持刻苦学习。 如何教育心理有问题的孩子2 1、孩子不合群。 当孩子在天真烂漫的年纪，走入了初中中学时代，与周围的小朋友们一起玩耍，却显得格格不入。这种情况需多培养孩子的兴趣爱好，让孩子敢于主动去表现自我，而不是为了他人失去自我发展的机会。 2、孩子叛逆思想引发抑郁情绪。 从很小时候可以看出宝宝是否听话，有时候一件事情不依从对方的意见，宝宝会显得很固执，对于这种宝宝，最好的办法是放养教育，有些事情不要理会，让其经受挫折感悟。 3、孩子不与人交流。 看着很多其他宝宝都喜欢与人交流，自己的宝宝只喜欢一个人自娱自乐，家长还是要多鼓励宝宝参加户外运动，避免思想太过封闭。 4、孩子内向，喜欢与大自然接触。 有些宝宝喜欢大自然，不太喜欢接触更多的人群，这种宝宝并没有心理问题，只是其独特的性格。家长要让孩子顺其自然更好。 5、孩子爱哭，爱哭闹。 当孩子进入中学阶段，与人沟通交流毫无逻辑，家长要带其多看心理咨询师，有时候可以在网上下载一款心理咨询软件，多与网络上的妈妈交流，才更有益处。家长在与人宝宝交流时，尽量避免重复，才会更好哦。 如何教育心理有问题的孩子3 孩子心理有问题怎么办 1、要多接纳、支持、鼓励孩子的良好行为。 2、对孩子不要用太多责罚。 3、父母管教应该一致，态度要认真、稳重。 4、尽量不要用命令、训斥、谩骂、批评的口吻来教育孩子。 5、孩子休息时，多和他沟通，听听孩子的心里话，一步步了解孩子。 孩子心理有问题有什么特点 儿童的心理问题具有特殊性，儿童本身缺乏适切表达能力，所以面对自己的问题他们常会透过一些怪异行为表达，例如：想博取关心而佯装头疼、以反抗父母掩饰内心的焦虑。诸如此等问题，我们绝不可用成人的标准来衡量。 其次，儿童心理问题的临床症状也不见得与成人相合，例如：忧郁症；成人可能会有自杀倾向，而儿童却无此种倾向；同样地，成人精神分裂症的主要症状可能是幻觉、妄想、幻听等，不过儿童期精神分裂症的主要症状却是退缩。 小孩子有负面心理状态，那么另外及时纠正，不要让孩子经常处于负面的情绪当中。有些孩子不懂得调节自己有负面的情绪，也没有及时排解，那么对人体的精神状态会有非常大的损害。家长要适当安慰，然后给予关怀，孩子才会更加积极。

8岁儿童心理教育 8岁儿童心理教育，后天的启蒙能够在很大程度上提高孩子的智力，孩子的成长决定了孩子的未来，宝宝的健康成长离不开父母的耐心教导，下面分享8岁儿童心理教育教你如何教育孩子。 8岁儿童心理教育1 家长应注意培养孩子辨别是非的能力，联系实际，抓住一切机会，如邻里亲友间、孩子的小朋友间有助人为乐、刻苦钻研、拾金不昧等优秀事迹，或小偷小摸、酗酒**、骂人打架等不良行维都可启发孩子发表意见： ①耐心听取他们的看法，从中了解孩子对各种社会问题的态度，便于有针对性地与孩子讨论问题。 ②对孩子不正确的意见，不能狠批一通，加以压服，而要尊重事实，帮助分析，让孩子真正有所认识。 ③密切与学校的联系，共同配合教育孩子。 ④对孩子流露的细小思想变化，应适时予以指导。8岁儿童自信心培养法 培养儿童的自信心，对其心理发展和行为情感调节有着很重要的作用。 ①在日常生活中，家长应经常诱导孩子多说自信的话，如“我不怕”、“我敢”、“我会”之类，随着时间推移，孩子自然会养成用自信的语言来表达自己意愿的习惯。 ②几个孩子争着干一件事或玩某种游戏时，教师与家长要为孩子创造正常竞争的氛围，让有充分自信的孩子优先做，使竞争意识逐步得到发展和体现。 ③教师和家长要鼓励和督促孩子实现自己的诺言，使孩子懂得，每说出一句自信的话，都要负起一定的责任，反复多次后孩子行为的目的性和责任感会逐渐增强。 ⑤避免在他人面前讲孩子的缺点或加以惩罚，否则孩子会产生自卑心理，养成自暴自弃的不良心理。 ⑥当孩子遭到挫折时，应和孩子一起商讨解决的办法，树立克服困难的信心，培养百折不挠的毅力。 ⑦不溺爱孩子，让孩子适当吃点苦，以培养独立生活、 工作的能力。 ⑧关心孩子在校的情况， 不提不切实际的过高要求。8岁儿童自尊心培养法 培养儿童的自尊心有如下途径： ①正确对待孩子的提问，尽自己所能给予解答，或买一些有关书籍让孩子自学。 ②孩子出于好奇，拆散玩具装不起来时，不要责怪，应耐心地给以帮助。 ③孩子有了缺点、错误，不能不分场合给以批评。 ④对孩子知识的增长、思维和想象力的发展要给以鼓励和赞扬。 8岁儿童心理教育2 一、培养孩子的责任感 对于八岁儿童的教育而言，是时候开始培养孩子的责任心了。因为八岁的孩子就已经是个小大人了，家长们不能再把他们当做什么都不懂的孩子了。 除了要以平等的思想和他们进行交流之外，还要培养他对人和事负责的态度。让他知道他应该做什么，不应该做什么，怎样做才是最好的，做错了事情应该怎么办等等。这个时候培养孩子的责任感，会减少孩子今后生活所遇到的挫折，让他们更加积极快乐的成长。 二、培养孩子的爱心 孩子的世界是单纯的，没有经历世事的孩子会对这个世界上的一切事物存在一个很美好的印象。他们会爱护花草树木、会心疼鸟鱼蛇虫，会觉得蚂蚁和家里的狗狗一样可爱。所以对于八岁儿童的教育来说，在孩子还很单纯的时候请不要在他面前做出暴力的行为，在做出一些孩子不能理解的举动时，要和他们讲明原因。 另外，教他们学会感恩，让他们和同学友好相处，，尊敬长辈，爱爷爷奶奶。请不要过早地把大人世界的"爱恨情仇强行添加到孩子的世界，让他们在童年时期能够快乐的成长。 三、培养孩子的独立能力 八岁儿童的教育要开始注意培养孩子的独立能力了，如果不注意这方面能力的培养，小孩子长大后往往比较脆弱，依附性比较强，做事没主见，遇到事情时比较容易慌张，比较难融入社会。 因此，家长们在这个时候必须学会培养孩子的独立能力，给孩子创造一切机会进行锻炼，而不是孩子一遇到困难，家长就帮着解决。不要因为担忧孩子不能应付，要相信孩子的能力。如果家长不放心可以跟在孩子身后，当孩子遇到困难时，不要着急前往帮助，这样会让自己孩子感觉特别受挫。 8岁儿童心理教育3 2岁：喜欢说“不” 孩子在2岁前处于生理快速发展期，要学习吃喝拉撒、爬坐立走、听音说话，基本能跟家长的意愿合拍。2岁以后，自我意识萌发，有独立做选择的冲动，经常反抗大人的决定，比如天冷不肯加衣服、挑食等。有心理学家把孩子的这种叛逆表现称为“人生第一青春期”，是儿童发育的必经阶段，家长要正确疏导。首先，不要强制让孩子“不准干什么”和“必须干什么”，要给出适当选择。其次，跟孩子平等协商，比如孩子出门不愿戴帽子，家长要尊重地说：“妈妈答应带你出去玩，你是不是也答应妈妈戴帽子呢？”再次，家长要学会在非原则问题上让步，让孩子自己做主。 3岁：缺乏安全感 0~3岁是儿童安全感形成的重要时期。孩子3岁时，多数父母的注意力重新回到事业上，还有些孩子要进托儿所。这些不得不经历的分离，如果家长处理不当，就会导致孩子缺乏安全感，长大后自主意识和独立能力较差。缺乏安全感主要表现为总黏着父母，依赖性很强，还可能伴随口吃、经常摔跤、见人就紧张等。此时需要父母做到：不要对孩子大声吼叫；孩子遇到麻烦时正确提供帮助，并告诉他有妈妈（爸爸）在，而不要一切代办。 4岁：喜爱冒险 4岁的孩子身体更强健，大脑发育更完善，非常好动，让他们安静地坐一会，就要伸懒腰、打瞌睡。他们喜欢接触新鲜事物和陌生人，总是不停地看、听、摸、动，还喜爱冒险。面对这样精力充沛的孩子，家长们或许很头疼，但这预示着孩子有探索的欲望。不妨与孩子一起分享新事物，共同进行创造性游戏（如玩积木、遥控车等）。 5岁：迟疑懒散 5岁的孩子渐渐懂事了，个性初具雏形，心理活动逐渐稳定。他们能判断什么做得到、什么做不到，学会衡量自己的能力，同时有了自控力。但有时会迟疑不决、懒散闲荡，也很难客观地考虑问题。有人说，5岁决定孩子的一生，家长要有意识地提高孩子的认知能力，包括观察力、记忆力、想象力、理解力等。父母还要花些时间和耐心引导孩子为别人着想。 6岁：第二叛逆期 这个年龄段的孩子很敏感，有时，突然就因一点小事大发脾气，尤其被责备时情绪更激动。发展心理学家认为，6岁是“第二叛逆期”，孩子希望事事按自己的意愿做；争强好胜，却难以接受失败。家长不要用权威来纠正孩子发脾气、无端哭闹等行为，而要针对个性采取措施。比如内向的孩子，让其独处一会，外向的孩子，可以心平气和地沟通。 7岁：敏感而伤感 7岁的孩子心智成熟，需要自己的空间，在意自己在家中的地位和价值。他们开始出现道德感的萌芽，知道不能去拿别人的东西，不能说谎、骗人，做错事不能推诿。独立意识让7岁孩子容易生活在自己的世界里，有些敏感、伤感。他会觉得别人不喜欢他，有意找他麻烦，容易把什么都朝坏的方面想。因此，父母不要当着别人的面打孩子、训斥或唠叨他曾说过的话或做过的事，使孩子难堪。 8岁：外向而开朗 8岁的孩子又变得充满活力，喜欢和同龄同性别孩子玩耍，但受外伤的可能性也相对较高。他们开始在意别人的感受以及来自他人的评价，愿意帮助别人，也希望获得别人的回报。不过他们与父母的关系变得敏感，开始关心家里的事情，试图找到自己在家中的位置。此时，妈妈对孩子来说最重要，无论多忙，也要每天抽出半小时，与宝贝沟通、阅读、做游戏等。这会帮他顺利度过对妈妈的心理依恋期，为他坦然走向独立打好基础。

社会生活环境和教育直接影响到儿童心理的健康发展状况。家庭、学校、社会乃是儿童三大社会生活环境，其中学校已成为儿童最主要的社会生活场所，成为儿童接受社会化影响最集中、最丰富的社会生活环境。 学校教育则是对儿童进行普遍社会化的较为理想的组织过程，在影响儿童心理发展诸多因素中起主导作用。伴随课改推进的四年中，学校教育对儿童心理发展已显现出他特有的魅力。 一、 教学内容对儿童心理发展的影响。 学校教育对儿童施加影响是以一定的教学内容为中介，教学内容是实现教育目的的和培养目标的基本保证。在新课改中，各年级的教学内容都作了较大的调整。新课改教材是对全部社会文化的一种不断提炼、浓缩、改造和序列化，他不仅向儿童揭示特定社会的价值观念、行为准则，进行文化的传输，更重要的是为儿童提供了学习仿效的模式，潜移默化地影响着他们。 二、 教师对儿童心理发展的影响。 新课改中教师的形象在不断的发生变化。教师已从传统的角色中走出来，成为了新课程的研究者、实施者和创造者。教师为人师表，不断学习，改变以往老套的工作作风，以期望的目光等待着学生。正是这种期望对儿童的心理发展起作一种巨大的教育力量。教师的期望会成为一种外在的行为目标的诱因，唤起孩子内心潜在的自我价值和对高尚目标的追求。 教师的为人师表、学识才能、诲人不倦的精神更会感染、激励学生对知识、事业的渴望和追求，教师的思想品德、理想信念能陶冶学生的心灵。 三、 校风对儿童心理发展的影响。 校风是学校全体成员共同具有的、富有特色的、稳定的校园风气和精神面貌。 我校是一所改革中的学校。学校注重教师专业化的发展，学校校验组织是一个学习型组织。学校每个人都有着为了学校的构想共同奋斗的目标。教师在教学工作中抛弃了旧的思维方式和常规程序，不断实现教学行为的变革。人人都抛弃个人利益、部门利益，为实现学校组织的共同构想一起工作。学校领导班子团结一致，各项规章制度健全。（一）这些优良的校风无形的陶冶着学生的心灵，鼓励上进，抵制不良风气和行为方式，具有在行为上的激励作用。（二）这些优良的校风对儿童的心理健康发展有保护和增进的作用。（三）这些优良的校风对促进精神文明建设、优良品行的形成，如增进学生的集体荣誉感、自豪感、责任感有重大的促进作用。 为此，我们应把握时代脉搏，努力为学生构建一个有利他们身心健康发展的绿色家园。

儿童心理问题如何解决 　　儿童心理问题如何解决，孩子在成长过程中离不开家人的呵护，培养宝宝的这种意识是要从小抓起的，父母要多多鼓励孩子，宝宝的情感认知还处在一个初级的阶段，儿童心理问题如何解决教你如何教育孩子。 　　儿童心理问题如何解决1 　　 一、孩子心理问题 　　在现实生活中，有些儿童的心理和行为变化达不到心理障碍的程度，或者持续的时间较短，这种现象我们称之为儿童心理问题。 　　因此，健康的躯体和发育正常的大脑是心理健康的前提。父母双方的遗传因子，如肌体的构造、形态、感觉器官、神经系统、大脑等的特征都可以传给后代。还有许多遗传性疾病会伴有智力低下、精神异常或身体畸形等症状而影响心理的健全发展。另外每个孩子生下来即表现有不同的气质特点(气质的生理基础是高级神经活动类型)，这是遗传的。如细心观察的产房护士或父母会发现一些新生儿属于容易型：他们比较温顺，睡和醒、饥和饱、大小便都很有规律。而另一些孩子属于困难型：他们特别好动，不停哭闹，难以哄住，也缺乏生活规律性，属于难以照管的孩子。还有一些孩子对外界刺激反应迟钝，其他孩子则介于他们之间，这种与生俱来的气质虽然是遗传的，但可因环境和教育训练而发生一定改变。 　　 二、孩子心理问题原因 　　 1、家庭环境 　　家庭环境对孩子心理的影响是巨大的，很多儿童之所以产生心理问题，与家庭环境的恶化有着莫大的关系，而一个和谐的家庭环境中的孩子，其心理健康的程度往往更好。当今社会中，离婚率呈现着不断增高的趋势，对孩子的心理产生了很多负面影响，家庭的重组或者分裂，给孩子造成了很大的困扰。 　　 2、教育方式 　　教育方式的合理与否，影响着孩子心理的健康状况。严格控制、严厉惩罚、专断型的教养方式，容易使子女产生不满情绪，并具有畏缩、不信任等个性缺陷。放任自流、随意型的教养方式，使得子女在个性上很不成熟。而过分娇惯子女，往往使子女自私、任性，易产生行为问题和社会适应困难。父母过分保护的子女，往往具有依赖性强、易激动、缺乏情绪控制能力等不良倾向。专家认为，同时强调关怀、严格要求和亲子交流的权威型养育风格最有益于儿童的成长。 　　 3、学习压力 　　孩子的心理承受能力是有限的，过多的压力往往给孩子带来心理问题。有调查证实，80%以上的父母对孩子期望值过高。为了让孩子上重点、考名校、出国留学，家长成天逼孩子认字、写作、弹琴、绘画、学外语。孩子缺乏应有的游戏时间，就容易产生逆反心理和厌学情绪。因此，家长要降低对子女的期望值，提倡“三百六十行，行行出状元”的思想，不以成绩高低论成败，并注意因材施教，从而使孩子学有所获，学有所成。 　　儿童心理问题如何解决2 　　 儿童心理问题产生的原因 　　 （一）家庭环境的不良影响 　　家庭是少年儿童发展的基础和主要场所，家长的教育方式和家庭成员之间感情的融洽与否是影响少年儿童心理健康发展的重要因素。现代家庭中，“望子成龙”、“望女成凤”是众多父母的期望，这种期望致使许多父母在教育子女问题上有以下三种态度：第一种态度是对子女要求过高，在教育方法上苛刻，甚至有时不分场合当面训斥、打骂，要求绝对服从。这样会使子女自尊心受到伤害，心理压力过大，最终形成忧郁、孤僻、退缩、逆反心理。第二种态度是对子女娇惯溺爱，百依百顺，这容易造成子女自私自利、任性、蛮横、懒惰、依赖等不良心理。这两种截然不同的教育方式，对少年儿童正常心理的发展都是有害的。第三种，就是忽视型，完全不关注孩子任何的动态，包括身体健康以及学习情况。此外，家庭破裂也会给子女造成心理创伤和失落感。据研究表明：父母离异家庭的.孩子由于缺乏父爱或母爱，产生消极情绪，不爱学习，敌视同学等，由此可见，家庭破裂会使少年儿童产生强烈的心理失衡。 　　 （二）少年儿童自身弱点的不良倾向 　　人的心理是由各种心理成分组成的一个多层次、多侧面的统一体。处在自我意识逐渐加强期的少年儿童，独立性与依赖性同在，自觉性与幼稚性并存，他们一方面发现新的自我，要求独立自主；另一方面又表现得非常幼稚，缺乏必要的分析判断能力。他们年龄小、阅历浅、知识少，不善于用理智控制自己的情绪，感情不稳定，因此，此时期的孩子经不起外界的诱惑，在环境消极因素影响下，容易形成狭隘的意识，不良的心态。因此，少年儿童自身的人格弱点是其心理问题产生的主要因素。

学前儿童发展心理学意义：1、学前儿童发展心理学是有关儿童心理发展的基础学科，不仅介绍了儿童心理发展的路径，而且还介绍了这个领域的研究状况。通过这门学科，对儿童心理会有全面系统的了解，能够形成相应的脉络。2、这门学科的实际应用性也很强的，有很多相关的实验和游戏，非常有趣，可以更好的促进监护人或直接抚养人与儿童之间的关系。3、通过它可以了解儿童出生后各阶段的心理状态、心理现象以及在面对儿童时期即将遇到大部分事件儿童的心理反应如何。可以更好的促进儿童的早期心理发展，力求在儿童早期树立健康的心理，尽可能的确保儿童在今后的成长发展中，拥有良好的价值观、人生观、世界观。4、各章内容的组织以学前儿童心理发展的基础知识和基本理论为主线，力求全面呈现学前儿童心理发展的规律和特点，为形成正确的儿童观、教育观奠定坚实的理论基础。扩展资料：不论在哪一方面，受训练的儿童在一段时间内虽能超过未受训练的儿童，但达到某个年龄后，一旦给没受训练的儿童同样的训练，他们马上就会赶上甚至超过受训练的儿童。由此得出更深的结论是：外部教育环境再好，如果孩子没有达到那个年龄，则效果甚微，这里所说的年龄可以进一步认为是“基因”，他们认为这是受基因控制的，外力无法改变，故而他们是遗传决定派。将一只小白鼠放在9个月大的孩子身边，孩子刚开始表现出很大的兴趣，而一旦他想伸手摸小白鼠时，试验人员就会突然敲响铁棒，将孩子吓一跳，如此重复多次，结果这个孩子见到小白鼠就害怕。由此得出结论：你想把孩子培养成什么样的人，你就用有利于那个方向的刺激去鼓舞孩子，从小培养，养成习惯。他们的口号是：“给我一打健康的婴儿，我可以把他们训练成我选定的任何类型的人物！”儿童心理的发展分为四个阶段，0-2岁为感知运动阶段，儿童通过运动认识世界；2-7岁为前运算阶段，这段时间的儿童以模仿为主，缺少逻辑思维和推理能力；7-11岁为具体运算阶段，儿童初步形成逻辑思维；11-15岁为形式运算阶段，抽象思维逐渐形成，儿童具备了对假设进行逻辑推理的能力。这派的特点在于他们认为儿童的心理发展是分阶段的，不是连续的。

要加强心理教育，父母平时应该多和孩子沟通，同时应该多和孩子交流，多和老师沟通，一定要尊重孩子想法，也应该让孩子做一些孩子比较感兴趣的事情。

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都接触过很多优秀的句子吧，借助句子，我们可以更好地表达。那什么样的句子才具有启发意义呢？以下是我帮大家整理的3——6 岁幼儿心理特征与教育要领句子，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　3——6 岁幼儿心理特征与教育要领 1 　　3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期。 　　5~6岁时，脑的结构已经较成熟，这意谓着可以开始系统地学习知识了。这一阶段，大脑皮质的兴奋和抑制过程都有所增强，但抑制机能还比较差。 　　大脑兴奋机能的增强表现在觉醒的时间延长，睡眠的时间相对减少，条件反射建立的速度加快。抑制机能的增强表现在已经能较好地用言语控制自己的行动,对事情的分辨也更加准确。 　　睡眠时间 　　3岁：晚上睡12小时，白天睡2小时； 　　6岁：晚上睡10~11小时，白天睡1.5小时。 　　动作的发展 　　由于大肌肉的发展，他们会不知疲倦地从事各种活动。 　　如：自如地走、跑、跳；单脚跳跃，甚至跃过低矮的障碍物；跑上跑下楼梯，熟练地攀登；抛掷各种物体；在音乐的伴奏下，节奏明快、动作整齐地跳舞；在跑动中越过各种障碍物，如沙坑等；按照一定的规则参加体育竞赛。 　　5~6岁，小肌肉开始发展，这时就能从事绘画、写字、塑造等活动了。 　　语言的发展 　　词汇 　　词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构。 　　词汇量 　　3岁：800~1000个； 　　4岁：1600~2000个； 　　5岁：2200~3000个； 　　6岁：3000~4000个。 　　随着育儿知识的普及，很多妈妈们已经认识到科学育儿对孩子健康成长的重要性，每个父母都应给予孩子正确的关爱，做好家长这人生中重要的工作！BR> 　　言语表达 　　可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。 　　自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。 　　言语失常现象 　　这一阶段常出现三种言语失常现象：口齿不清、发音含糊和口吃。 　　口齿不清一般发生在换牙期间，在新牙长出后就能纠正。 　　发音含糊是由于嘴唇、舌和下颚的运动不灵活造成的。运动不灵活可能是因为害羞、胆怯，常在情绪激动时发生。 　　口吃的原因有多种，一般是由于情绪紧张、神经过敏，有的是模仿别人口吃形成的，还有一部分是因为遗传。 　　专家提示 　　这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。 　　教育重点 　　通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。 　　思维与想象 　　学会在动作之前就能在头脑里进行思考，思考超越了时空的限制，有了一定的目的性和预见性。 　　但是，思维还离不开事物的形象，对事物的概括也总是具体的、形象的。6岁时，可以进行简单的抽象逻辑思维，如口算10以内数字的加减，判断一个故事要说明的道理等。 　　具有丰富的想象力，这集中表现在游戏以及泥工、绘画、讲故事等活动中。 　　可以事先想好游戏活动的主题，计划游戏活动的内容，并预期游戏活动的结果；还能事先分配好角色，确定活动规则，在游戏中按规则、角色身份行事。 　　喜欢夸大事物的某些特征，如流汗时要画出大颗的汗珠；大萝卜比人还大，要大人、孩子、小狗、小猫等一齐拔。 　　随着育儿知识的普及，很多妈妈们已经认识到科学育儿对孩子健康成长的重要性，每个父母都应给予孩子正确的关爱，做好家长这人生中重要的工作！ 　　3——6 岁幼儿心理特征与教育要领 2 　　3岁~6岁的幼儿期是儿童心理成长发展的关键时期，这时的孩子就像一张白纸，你给予他良好的心理教育，他会健康成长；如忽视，则反之。幼儿具有巨大的发展潜力、可塑性与模仿能力，他们的思想是不成熟的，自我意识还处在萌芽状态，特别容易受周围环境中不良因素的影响而形成不健康的心理，需要教师、家长帮幼儿进行心理调节和疏导。由于幼儿的一日生活处于“幼儿园——家”两点一线的状态，因此，促进幼儿心理健康发展，需要家园密切配合。根据实际工作经验，我认为，对幼儿进行心理发展辅导要注意以下几点： 　　无意注意占主导地位。 　　3-6 岁幼儿无意注意与有意注意都在发展，但是以无意注意发展为主，幼儿身体活动或动作完成过程中，不断明确活动的目的和指向，从而促进无意注意的发展。无意注意的发展主要受外界刺激影响，主要分为两方面：一方面，鲜艳的颜色、强烈的声音、生动的形象、突然出现的刺激物或突然出现的东西都会吸引幼儿的注意力；另一方面，幼儿感兴趣、与自身密切相关的刺激物，也是幼儿注意的对象。 　　有意注意处于发展初级阶段。 　　在一定的教育影响下，特别通过语言的作用，幼儿的有意注意逐步形成和发展，但仍处于发展的初级阶段，其过程主要依赖成人的引导。在日常生活或身体活动中，要使幼儿逐渐明确目的、任务、产生有意注意的动机，自觉控制自己的注意，并通过自身努力去保持注意，从而培养幼儿的有意注意。 　　营造良好的环境 ，培养幼儿的积极情绪 　　愉快的心情是幼儿心理健康发展的重要因素。在幼儿园一日教育活动过程中，我们要为幼儿营造一个温暖、安全、信任、互助的情感氛围，为幼儿建立和谐健康的心理环境，做到“师幼如亲人，同伴如朋友”，这样，才能顺利开展每一项教育活动，培养幼儿的积极情绪。幼儿的一日活动都是在游戏中开展的，在游戏的过程中，加入心理教育就能将游戏活动发挥到最佳状态，很好地达到教育目标。例如，在幼儿园将环境布置得多姿多彩、别具一格，使幼儿一进园就有愉快的心情。走廊上布满幼儿自己制作的画，墙壁上描绘着各种小动物，哈哈镜的神奇变化和早上愉快的音乐等。让幼儿在这样的环境中亲身感染快乐，保持快乐的情绪，开始一天快乐的生活。同时，教师在组织幼儿进行活动时，要注意培养幼儿愉快的心情和对活动的兴趣，让幼儿接受愉快的情绪体验，鼓励幼儿多与同伴、师长交往、交流，懂得尊重、合作、帮助、宽容等良好的交往品质。在交往中培养幼儿对爱的感受能力，以及和同伴一同解决简单问题的能力。让幼儿在游戏活动中学会与同伴友好相处，增强合作意识，促进幼儿社会化情感的发展 　　倾听幼儿的讲述，并能给予鼓励和认可 　　教师应抽出时间和幼儿进行交流，了解幼儿的"心理情况，拉近和幼儿之间的距离，让幼儿愿意向你倾诉。当倾听幼儿的倾诉时，可以拉着他的手、看着他的眼睛，注意听他讲述。教师应感到荣幸，因为幼儿相信你、喜欢你，才会说给你听，尽管有些事情在大人看来没有什么意义。如果此时教师以一种不理睬的态度，或是听了幼儿的讲述给予嘲笑和挖苦，会使幼儿心理受到打击，慢慢变得不爱说话。所以，教师不但要注意倾听，还要对幼儿的讲述及时给予鼓励和认可，让孩子对自己有信心 　　想象力是幼儿在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。幼儿以无意想象为主，而且想象具有复制性和模仿性。 　　⑴幼儿期是以无意想象占优势，初期想象的产生往往是由外界刺激物直接引起的，幼儿的想象常常没有主题，没有预定目的。例如幼儿对某几个物体进行摆放，事先不会设想要摆成什么样子，只是在摆弄的过程中看它像什么就是什么。此外，幼儿想象的主体容易发生变化，具有复制性和模仿性，并且不能按一定的目的坚持下去。 　　⑵想象具有特殊的夸大性。幼儿为获得同伴或成人，对自己的观点或行为的认同，突出自己的能力，常常喜欢夸大事物的某些特征或情节，以及印象中特别深刻的部分。 　　⑶想象容易与现实混淆。幼儿初期想象容易与现实混淆，不能把想象的事物和现实中的事物清楚地区别开来；有时把想象当现实，把自己臆想的事物、渴望的事物当作真实的，并且以肯定的形式进行叙述，无法清晰的辨别哪些是想象的。哪些是真实的。

1.幼儿心理健康教育有哪些方面呢 1、环境适应教育随着幼儿的成长，他们逐渐走出家庭，生活环境越来越广阔。 当然外面的环境与家庭小环境还是有较大的差别的，因此，必须对幼儿进行环境适应教育，让他们逐渐适应幼儿园、培优班、青少年宫、图书馆、公园、商场等环境。 2、人际关系教育随着幼儿生活环境的扩大，他们面临的人际关系也就越来越复杂。 相应地要对幼儿进行人际关系教育，包括：亲子关系教育、师幼关系教育、同伴关系教育等等。 3、学习困难教育幼儿入园之后，学习就是幼儿的一大任务了。 有些孩子没有意识到学习，或者没有掌握合适的方法，而产生了学习困难，因此，必须加强针对性教育。2.幼儿园心理健康教育的内容有哪些 来源：童讯网 奥地利著名的心理学家弗洛伊德认为，幼儿早期的经历非常重要，很多人的心理障碍与心理疾病都可以追溯到童年早期（特别是五岁以前）所遭受的挫折。童年早期所经历的创伤或挫折若没有得到及时地解决，幼儿就会痛苦，受到压抑，负性情绪潜藏于幼儿的内心，形成无意识。随着幼儿的成长，再次遇到挫折时，潜藏的负性情绪被现实所激活，孩子就会产生心理疾病。可见，幼儿期的心理健康教育是多么的重要！ 一、环境适应教育随着幼儿的成长，他们逐渐走出家庭，生活环境越来越广阔。当然外面的环境与家庭小环境还是有较大的差别的，因此，必须对幼儿进行环境适应教育，让他们逐渐适应幼儿园、培优班、青少年宫、图书馆、公园、商场等环境。 二、人际关系教育 随着幼儿生活环境的扩大，他们面临的人际关系也就越来越复杂。相应地要对幼儿进行人际关系教育，包括：亲子关系教育、师幼关系教育、同伴关系教育等等。 三、学习困难教育 幼儿入园之后，学习就是幼儿的一大任务了。有些孩子没有意识到学习，或者没有掌握合适的方法，而产生了学习困难，因此，必须加强针对性教育。 四、情绪情感教育 3-6岁的幼儿，情绪情感正处于迅速发展之中，如何发展积极情感，避免消极情感是幼儿心理健康教育的一个重要课题。幼儿期是孩子健康成长的关键时期，对孩子进行环境适应、人际关系、学习困难与情绪情感等方面的教育，有利于培养身心健康的幼儿！ 3.如何有效开展幼儿心理健康教育 如何有效进行幼儿心理健康教育 3岁~6岁的幼儿期是儿童心理成长发展的关键时期，这时的孩子就像一张白纸，你给予他良好的心理教育，他会健康成长；如忽视，则反之。 幼儿具有巨大的发展潜力、可塑性与模仿能力，他们的思想是不成熟的，自我意识还处在萌芽状态，特别容易受周围环境中不良因素的影响而形成不健康的心理，需要教师、家长帮幼儿进行心理调节和疏导。由于幼儿的一日生活处于“幼儿园——家”两点一线的状态，因此，促进幼儿心理健康发展，需要家园密切配合。 根据实际工作经验，我认为，对幼儿进行心理发展辅导应从以下几点做起： 一、用爱心呵护幼儿心理健康成长 爱是幼儿心理健康发展的重要条件和必要的环境因素。作为一名幼儿教师，我们一定要有一颗热爱孩子的心，用亲切、平和、尊重幼儿的态度对待任何一位幼儿，我认为这一点相当重要。 由于幼儿心理、思想发展还不够完善，当教师板着脸用尖刻的语言、声调对他们说话时，他们会受到惊吓、感到害怕，心灵就会有创伤。我们应该用微笑和亲切的言语与幼儿交流，让他们感受到自己的意见与想法是被人赞同的，并感受到自己在生活中的存在。 在孩子获得成功的时候，能及时给予赞扬，说一句：“你真的很不错”在他们遇到困难的时候，也能及时给予帮助和鼓励，说一句：“我相信你能行！”在孩子心中注满爱，让孩子心中充满爱，从而做一个心中有爱的人。 二、营造良好的环境，培养幼儿的积极情绪 愉快的心情是幼儿心理健康发展的重要因素。 在幼儿园一日教育活动过程中，我们要为幼儿营造一个温暖、安全、信任、互助的情感氛围，为幼儿建立和谐健康的心理环境，做到“师幼如亲人，同伴如朋友”，这样，才能顺利开展每一项教育活动，培养幼儿的积极情绪。幼儿的一日活动都是在游戏中开展的，在游戏的过程中，加入心理教育就能将游戏活动发挥到最佳状态，很好地达到教育目标。 例如，在幼儿园将环境布置得多姿多彩、别具一格，使幼儿一进园就有愉快的心情。走廊上布满幼儿自己制作的画，墙壁上描绘着各种小动物，哈哈镜的神奇变化和早上愉快的音乐等。 让幼儿在这样的环境中亲身感染快乐，保持快乐的情绪，开始一天快乐的生活。同时，教师在组织幼儿进行活动时，要注意培养幼儿愉快的心情和对活动的兴趣，让幼儿接受愉快的情绪体验，鼓励幼儿多与同伴、师长交往、交流，懂得尊重、合作、帮助、宽容等良好的交往品质。 在交往中培养幼儿对爱的感受能力，以及和同伴一同解决简单问题的能力。让幼儿在游戏活动中学会与同伴友好相处，增强合作意识，促进幼儿社会化情感的发展。 三、倾听幼儿的讲述，并能给予鼓励和认可 教师应抽出时间和幼儿进行交流，了解幼儿的心理情况，拉近和幼儿之间的距离，让幼儿愿意向你倾诉。当倾听幼儿的倾诉时，可以拉着他的手、看着他的眼睛，注意听他讲述。 教师应感到荣幸，因为幼儿相信你、喜欢你，才会说给你听，尽管有些事情在大人看来没有什么意义。如果此时教师以一种不理睬的态度，或是听了幼儿的讲述给予嘲笑和挖苦，会使幼儿心理受到打击，慢慢变得不爱说话。 所以，教师不但要注意倾听，还要对幼儿的讲述及时给予鼓励和认可，让孩子对自己有信心。 四、家园同步，共同促进幼儿心理健康成长 家庭是幼儿认识的第一个环境，家庭环境的教育功能会影响儿童的健康发展。 目前，大多数家长只注重孩子的智力投资，而不重视对孩子进行良好的情感教育。例如，有的家长甚至教孩子“别人打你一下，你就还他两下”。 于是，会有一些孩子，在幼儿园里表现很好，到了家里却对父母、长辈发脾气，蛮不讲理。这就要求教师帮助、引导家长关注幼儿的心理健康。 首先，通过家长会、半日开放活动、家园共育栏和家长学校讲座等，让家长了解幼儿的心理常识，掌握幼儿健康心理教育的方法、途径，以便采取有利措施，家园配合做好幼儿心理健康的工作。其次，家长要随时随地与孩子进行交流，了解他们的思想动态，对于发现的问题要及时疏导和帮助。 再次，家长还要时刻注意自己的言行，不当孩子的面吵架甚至打架，使孩子心灵受到伤害，从而向两个极端发展，一种是懦弱无助、自闭内向型，一种是暴力挑衅、攻击型。最后，要认真对待孩子的宣泄，这是释放压力的最好方式，但要注意向积极的方向引导，从而真正达到幼儿园教育与家庭教育同步进行、相互配合，共同保证幼儿心理健康。 五、针对个性化的幼儿实施个别教育 幼儿的心理健康教育，必须根据幼儿的生理及心理上的个体差异，有针对性地实施。面对幼儿，教师要观察其性格与家庭环境，以及有可能出现的心理问题的原因，针对这些，有目的地实施教育。 有这样一个案例，男孩浩浩一遇到问题就哭，一听到批评的话语就乱发脾气。根据老师的观察，发现这种现象与家庭教育方式有很大的关系，在家里，无论谁对谁错，都听孩子的，没有及时给予正确的引导；遇到困难，家长全权包办，不给孩子自己学习与探索的空间；孩子一不高兴，就说一大堆好听话来哄孩子……日日累积，造成孩子心理上的不自信，自我服务能力、自我。 4.幼儿心理健康教育四大基础是什么 u2003心理健康教育是围绕心理健康开展的教育活动。 《心理学大辞典》中指出，心理健康教育的主要内容是：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识。心理健康教育重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。 心理健康教育要求立足教育，重在指导，遵循身心发展规律，保证其实践性与实效性；坚持根据学生心理发展的特点，面向全体学生、关注个体差异和尊重学生等教育原则，做到科学性与针对性相结合，共性与个性相结合，尊重、理解、真诚与威严相结合，预防、矫治与发展相结合，辅导与主动参与相结合，助人与自助相结合。 5.幼儿心理健康教育的主要内容是是什么 心理健康教育是围绕心理健康开展的教育活动。 《心理学大辞典》中指出，心理健 康教育的主要内容是：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理 调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识。心理健康教育重点是学会学 习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。 心理健康教育要求立足 教育，重在指导，遵循身心发展规律，保证其实践性与实效性；坚持根据学生心理发 展的特点，面向全体学生、关注个体差异和尊重学生等教育原则，做到科学性与针对 性相结合，共性与个性相结合，尊重、理解、真诚与威严相结合，预防、矫治与发展 相结合，辅导与主动参与相结合，助人与自助相结合。幼儿心理健康教育是幼儿教育的重要组成部分，主要是为了使幼儿懂得保护心理 健康的基本知识和技能，纠正其不良情绪和态度，形成有利于心理健康的行为习惯，预 防和矫治心理障碍和行为异常，从而保证幼儿心理健康发展，提升其幸福感。

儿童心理开始发生是在 儿童心理开始发生是在，孩子的心理健康很重要的，但大多数家长在孩子成长过程中只关注孩子是否吃的好，穿得暖，没有真正意义上关注孩子的成长。下面分享儿童心理开始发生是在什么时候。 儿童心理开始发生是在1 儿童心理发展是分阶段的一 1、同化与顺应导致了适应。 儿童心理结构的发展涉及图式、同化、顺应、适应等关键概念。图式(schema)就是动作的结构和组织，它是发展变化的基本单元。同化和顺应是两个基本的认知过程。同化(assimilation)是指使用已有的图式对新的环境信息加以组织。顺应(accommodation)是指对儿童已有的图式进行修改或重构，使新的信息得到更为全面的理解。皮亚杰认为，个体总是依靠同化和顺应来适应环境的。 2、认知发展的四个阶段。 皮亚杰认为，儿童心理的发生与发展是内外因相互作用的结果，他根据十几年对儿童心理认知发展的研究，总结并提出了儿童认知发展阶段理论，认为儿童的认知发展分为四个阶段。 主要特征感知运动阶段(sensorimotorstage) 0—2思维的萌芽期。儿童通过感知运动来认识世界和适应世界，开始意识到主客体的差异，明确客体的存在是持续的，不会因为没有感知而否定其存在的事实。 前运算阶段(preoperationalstage) 前概念期 2—4又称象征思维阶段，即象征性符号的思维方式出现。儿童学习多以模仿为主，将所学的知识组织成头脑中具体化、动作化的概念。 直觉思维期 4—7儿童更多关注事物的显著特征，即将所知觉到的视为事实，缺少逻辑和推理思维，同时儿童的自我中心化突出，对所有事物的看法都从自我角度出发。 具体运算阶段(concreteoperationalstage) 7—11初步形成逻辑的思维结构，思维方式从具体化逐渐发展到抽象化，儿童学会了多种类型的守恒，从序列以及多维角度对事物进行分类，开始出现具体运算图式。 形式运算阶段(formaloperationalstage) 11—15儿童的抽象逻辑思维逐渐形成，认知发展趋于成熟，儿童思维跳出具体事物的束缚，超出具体事物的自身特征，具有了更大的灵活性，学会了对命题和假设进行逻辑推理及运用符号代替事物进行命题思维。 四个阶段是随着儿童年龄的增长依次出现的，发展先后次序不变，前一个阶段的结构是形成后一个结构的基础，后一个阶段的结构是前一个阶段发展的延伸。发展阶段不会跳跃和颠倒，是所有儿童认知发展的必经途径。但要注意的是，发展阶段是以认知方式的差异而不是个体的年龄为依据的。 12种 方法 儿童 教育 方法二 1、给孩子随性玩耍的时间 美国儿童教育学者汤姆斯、阿姆斯壮指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动。所有的孩子都需要有一些无所事事，随性玩耍的时间。 2、教导他关怀别人 快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的`连结，了解到他对别人的意义。要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。你可以和孩子一起整理一些旧玩具，和他一起捐给慈善团体，帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中，获得快乐。并养成喜欢助人的习惯。 3、鼓励他多运动 陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳…，多运动不但可以锻链孩子的体能，也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度纾解孩子的压力与情绪，并且让孩子喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。 4、笑口常开 常和孩子说说笑话、一起编些好笑的歌，和你的孩子一起开怀大笑，对你和孩子都有益处。光是大笑，就是很好的运动。 5、有创意的赞美 当孩子表现很好时，不要只是说很好。赞美要具体一些，说出细节，指出有哪些地方让人印象深刻，或是比上次表现更好，例如，你今天有主动跟警卫伯伯说早安，真的很有礼貌。不过，赞美时也要注意，不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子，让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上，而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现，完成一件事情所带来的满足与成就感，而不是用物质报酬来奖赏他。 6、确保孩子吃得健康 健康的饮食，不仅让孩子身体健康，也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心，尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。 7、激发他内在的艺术天份 虽然科学家已证实没有所谓的莫札特效应，但是多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，依然可以丰富孩子的内心世界。专家发现，当孩子随音乐舞动、或是拿着画笔鸦，其实都是孩子在抒发他内在世界、表达情感的法。孩子喜欢画画、跳舞或弹奏音乐，也会对自己感到比较满意。 8、常常拥抱 轻轻一个拥抱，传达的是无限的关怀，是无声的我爱你。研究发现温柔的抚触拥抱，可以让早产儿变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。对于大人而言，拥抱也能让人减轻压力，抚平不安的情绪。 9、用心聆听 没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。想要当个更好的倾听者吗?不要只用一只耳朵听，当孩子对你说话时，尽量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话。要耐心听孩子说完话，不要中途打断、急着帮他表达或是要他快快把话说完，即使他所说的内容你已经听过许多遍了。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时，是的倾听时刻。 10、放弃完美主义 我们都期望孩子展现出他的一面，可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现例如，嫌弃他们没把桌子擦干净，干脆自己再擦一遍;或是纠正他们一定要把东西摆到一定位置。事事要求完美，会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。下次当你忍不住想要参一脚，急着帮孩子把事情做的更好时，不妨先想想看：这件事跟健康或安全有关吗?想像10年之后，这件事还有这么严重吗?如果是No，那么就放手让孩子去做吧。 11、教导他解决问题 从学会系鞋带到自己过马路，每一步都是孩子迈向更独立的里程碑。当孩子发现他有能力解决面对的问题，就能带给他们快乐与成就感。当他遇到阻碍时，例如：被玩伴嘲笑或是无法拼好一块拼图时，你可有几个步骤来帮助他： (1)确认他的问题。 (2)让他描述他的解决方式。 (3)找出解决问题的步骤。 (4)决定让他自己解决这个问题或提供一些帮助。 (5)确定他能获得需要的协助。 12、给他表演的舞台 每个孩子都有特有的天赋，何不给他们机会表现一下?如果他们喜欢说故事，鼓励他多说故事给你听。如果他对数字很擅长，带着他去逛街，让他帮你挑选价格便宜的东西。当你能欣赏孩子的才能，并表现出你的热情时，孩子自然会更有自信心。我们身边的孩子所需要的，不只是衣食无虑的生活环境而已，他们需要大人陪伴他去经历它的成长过程。 每个家长都希望自己的子女能成才，所以教育方式真的很重要，如果你想让自己的孩子更加优秀，那以上12点必须牢记并且做到哦，给孩子一个最完善的教育方式吧，相信你的孩子一定能成为世界上棒的! 儿童心理开始发生是在2 儿童心理具有下列特点： 1、模仿心理：小孩子不到一岁大的时候，就能模仿简单的声音和动作，到了两岁光景的时候，他能模仿复杂的动作。到三、四岁的时候模仿能力发展得更快了。喜欢模仿是儿童的本性，所以做父母的，要以身作则，处处为孩子作示范，作榜样。 2、好奇心理：儿童生来是好奇的，五六个月大的婴儿，一听见声4就要转头去寻，一看见东西就要伸手来拿。到了四、五岁，好奇动作就格外多了，看见路上的汽车来了，他总要停住脚看看；听见外面锣鼓声响了，他也要去看看。根据儿童的这种好奇心，做父母的对他爱看爱问就不要厌烦而予以斥责，应当尽量满足他，给予他解释一切。柏拉图说过，好奇是知识之门，儿童4不好奇，那就不去接触事物了，不与事物接触，就明白不了事物的性质和状况了。 3、好游戏心理：小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。做父母的就必须注意小孩子的动作和游戏。应为准备良好的设备使小孩子得着充分的运动；给孩子适宜的伴侣，使孩子受到良好的影响；利用他好动的心理，教以待人接物等行为，或指导其有益的运动。 4、合群心理：婴幼儿尤其喜欢群居，两岁时就要与同伴游玩，到了五六岁，这个合群心就发展得更强烈。做父母的要积极利用这种心理，选择良好的小朋友，驯服的动物和小布娃娃之类，以安慰他的寂寞，促进孩子诚恳、忠厚等优良个性品质的发展。 5、喜欢野外生活心理：大多数小孩子都喜欢野外生活，到室外去玩就欢喜，终日在家里就不十分高兴。不过小孩子的野外生活须以年龄为限。年龄较小的儿童，叫他们采采花、种种树，举行短距离的活动就可以了。年龄较大的儿童，便可叫他们采集标本，举行旅游活动等等游戏以增长他们的知识，强健他们的体魄，愉快他们的精神，使他们无形中得到许多好处。小孩子不论年纪大小，男的女的，都喜欢野外生活，做父母的要经常领孩子到野外去玩玩走走。 6、喜欢成功的心理：儿童做事喜成功，所以给儿童所做的事不可太难，使其灰心，以致下次不愿再做而且阻碍其进步。做父母的应创造条件，让孩子养成做事的兴趣及自信力，并使其每做一件事情都取得成功。 儿童心理开始发生是在3 儿童心理教育方法： 讲故事法 儿童都爱听故事，家长应该抽出时间给孩子讲一些健康向上的故事，一个好故事能使孩子进行一次心理上的调适，还能鼓舞孩子上进。 兴趣引导法 家长要根据孩子的气质和性格去发现其兴趣和爱好。 反面教育法 家长利用反面教材让孩子分清是非，对生活中的反面事物，家长要给予引导，使其提高分析和判断能力，有利于其心理预防。 宽严结合法 对孩子过宽过严都是不正确的，要培养孩子有一个健康心理状态和较强的心理素质，既需要严教又要宽容，既有组织纪律又有个人的爱好，一旦孩子犯了错要批评的严一些，指出其危害，又要给予爱护和关心。 鼓励法 儿童有一种需要承认、需要鼓励的心理，他们喜欢成功，喜欢得到大人的认同和赞扬。因此，家长就要经常鼓励孩子，孩子通过不断地被鼓励和赞扬，自身的行为才能得到肯定，由肯定产生心理升华。 反问法 语言是沟通儿童心灵的工具，因此，家长和孩子谈时要试探、发问、反问，这样才有利于提高儿童自身的分析和判断能力，发展创造性思维。 出难题法 给孩子出点难题，让他们知道什么叫困难，并要让其自己解决，只有经过风雨见过世面，经受失败和挫折，才能产生经验和教训。 以上主要介绍了儿童心理教育方法，你了解了吗？接着要给妈咪们推荐几本儿童心理学书籍 读懂孩子 不要让问题困扰孩子的内心，让我们来引导他们的成长，但是如何做才为有效呢？学生的心理特征如何呢？本书详细地讲述了学生的心理状态在教学当中发挥了怎样的作用；学校、家庭等周边环境是怎样对学生的心理，进而对学生的学业产生影响的；学校和家庭该怎样共同努力才能实现最终目的，即让孩子在智力、社会能力、情感能力上得到最好的发展；以及学生学习的动力、为什么会有“差生”等教育过程中遇到的心理学层面的基础问题。本书作者使用浅显易懂的语言，将心理学知识通过案例深入浅出地娓娓析出。

学龄前儿童的心理压力 　　学龄前儿童的心理压力，没个人在生活中都是有压力的，小孩子也一样，在日常生活中，孩子的心理压力是需要父母做好引导，下面我分享学龄前儿童的心理压力，一起来看下吧。 　　学龄前儿童的心理压力1 　　很多人都认为，学龄前儿童没有学业负担；不愁衣食，受到的照顾无微不至，他们怎么会有压力呢? 　　然而，现代的孩子在得到铺天盖地的爱的.同时，却越来越失去了随心所欲地玩的自由；在得到大量玩具的同时，却失去了与父母拥抱、游戏和谈话的机会；在幼儿园，教师与孩子、孩子与孩子之间有时会有一些问题发生，如受到批评，不能与小朋友友好相处等等，这些都是使孩子产生压力感的原因。 　　孩子感到压力时，由于语言表达能力有限，往往无法清楚地讲出来，因此他们有时无法得到成人的及时帮助。而且由于他们自身的知识以及处世经验缺乏，处理问题的能力太差，因而不能自己解除压力。所以，当压力过大或持续时间过长时，孩子会产生诸如抑郁症、厌食症、睡眠障碍等生理或心理问题，这些将严重损害孩子的身心健康。 　　作为家长，如果能细心观察孩子的言行，就能觉察孩子是否面临压力以及压力的程度如何。 　　 孩子压力大的表现： 　　当孩子面临压力时，行为方面常表现为爱说假话、爱打人，故意损坏东西；情绪上常表现为爱哭闹、不讲理，常常感到害怕而纠缠着大人，睡眠不稳，夜惊(从睡梦中突然惊醒甚至坐起)，梦魇以至梦游等；身体反应是经常持续(用力)眨眼睛、咬指甲、挖鼻孔，面部或四肢肌肉抽动等等；精神反应则表现为注意力不能集中，爱忘事，爱胡思乱想，说话含糊不着边际等等。 　　 怎么帮孩子减轻压力? 　　发现孩子出现某些上述反应时，家长应多与孩子接触和交流，帮助孩子自然地解除压力。比如，可给孩子纸笔，让他随心所欲地画；给孩子一个故事开头，让他续编故事；让孩子提出游戏的内容和玩法，和孩子一起玩；当孩子从梦中惊醒时，安慰他之后，让他说一说都梦见了什么。而且当孩子叙述时，不要随意打断，也不要提建议或下结论。这些活动，可以使家长比较清楚地了解孩子的内心感受，了解使孩子感到压力的原因，从而帮助孩子减轻或解除压力。 　　学龄前儿童的心理压力2 　　 儿童心理教育方法 　　1、鼓励法：儿童有一种需要承认、需要鼓励的心理，他们喜欢成功，喜欢得到大人的认同和赞扬。因此，家长就要经常鼓励孩子，孩子通过不断地被鼓励和赞扬，自身的行为才能得到肯定，由肯定产生心理升华。 　　2、反问法：语言是沟通儿童心灵的工具，因此，家长和孩子谈时要试探、发问、反问，这样才有利于提高儿童自身的分析和判断能力，发展创造性思维。 　　3、出难题法：给孩子出点难题，让他们知道什么叫困难，并要让其自己解决，只有经过风雨见过世面，经受失败和挫折，才能产生经验和教训。 　　4、讲故事法：儿童都爱听故事，家长应该抽出时间给孩子讲一些健康向上的故事，一个好故事能使孩子进行一次心理上的调适，还能鼓舞孩子上进。 　　5、兴趣引导法：家长要根据孩子的气质和性格去发现其兴趣和爱好。 　　6、反面教育法：家长利用反面教材让孩子分清是非，对生活中的反面事物，家长要给予引导，使其提高分析和判断能力，有利于其心理预防。 　　7、宽严结合法：对孩子过宽过严你了解都是不正确的，要培养孩子有一个健康心理状态和较强的心理素质，既需要严教又要宽容，既有组织纪律又有个人的爱好，一旦孩子犯了错要批评的严一些，指出其危害，又要给予爱护和关心。

幼儿的心理过程包括哪些 幼儿的心理过程包括哪些，儿童心理发展是一个从量变到质变的过程，在其发展过程中有着明显的阶段性。不同发展阶段之间存在着量的差异和质的区别，幼儿的心理过程包括哪些。 幼儿的心理过程包括哪些1 幼儿期大脑的重量相当于成人的75%，脑袋结构进一步完善，皮层抑制机能继续发展，加强了皮层对皮层下的调节作用，为幼儿心理发展提供了生理条件。 一，动作 两岁以后能跑，跳，爬高，单独上下楼，三岁时能够独脚跳，一些较为复杂的动作，手的精细动作也发展起来，参加一些基本的生活活动，比如吃饭，穿衣，拿玩具和一些模仿性的游戏。 二，语言 幼儿语言的能力明显增强，一岁半以后由于掌握词的数量开始增多，能够说多句，到了三岁能够说简单的句子和某些复合句，甚至能够看图，讲故事，唱儿歌。 三，认知情绪 已经能分辨几种基本颜色，能辨别上，下，远，近，懂得时间和空间的概念，这个时候是无意注意的发展，也出现了有意注意的萌芽。但是注意力极为不稳定，在活动中有了简单直接的思维和想象，已经基本具备了各种各样的情绪。但是很不稳定，开始有了较为复杂的情感体验，比如愉快感，同情感。 四，个性特征 幼儿的意志开始发展，独立性和自我意识增大，幼儿主要通过各种活动与成人进行日常的言语交流和语言交流或者是一些游戏的过程，逐渐发展各种心理过程。 幼儿的心理过程包括哪些2 一、小班幼儿的心理 健康教育 1、指导家长对幼儿认知培养过程 中的心理健康教育 小班幼儿健康的认识心理表现为他们是以好奇的眼光，快乐的心境去不断地接触周围世界，不断主动去适应生活的过程。但如果3-4岁幼儿经常表现出没有明显的好奇心理和求知欲，不活泼好动，遇事默然视之，也就是达不到上述的一些认识发展指标，则可认为认识心理不够健康。 对于这类幼儿，家长应采取一系列措施培养幼儿认识的兴趣。 护好孩子的感觉生理器官：眼、鼻、耳、手、口等。用丰富多样的方式训练器官的感受性，使其灵活敏捷。如：用色彩鲜艳的蜡笔与幼儿玩色；用筷子敲击各种器皿，让幼儿听音辨色；为幼儿自制各种拼图形的玩具，让幼儿填拼各种三角形、圆形、方形，从而认识掌握这些图形；与幼儿一起唱歌，念儿歌做游戏，发展他们的语言能力。 正确启发孩子提问，积极回答孩子的提问，保护其求知欲望。现在许多父母由于工作的繁忙，生活的紧张，有时会懒得回答孩子的问题，父母之间相互推委，但正是由于这方面的疏忽，使孩子刚萌发的求知欲望被扼杀。也有一些孩子语言表达不够理想，想问却词不达意，所以提问也要父母循序渐进地培养。 意保护童真，创造条件引起孩子的注意，以激发孩子的好奇心和探究欲。如阳台上有三盆植物，成人可以带孩子瞧瞧问问：“三盆植物的叶子谁最圆，谁最尖？哪种叶子最厚？哪种最薄？哪种叶子最绿？”……生活环境是培养幼儿的大课堂，父母与孩子间应进行口语交流，既能矫正语言上的错误，又能传授知识，启迪思维保护心理健康，增进感情何乐而不为呢？ 2、指导家长对幼儿情感培养过程 中的心理健康教育 小班幼儿在相应条件下，能够自然地产生喜怒哀乐这些基本形式的情感，并有了最初的同情感、责任感和道德感这些社会化情感。但小班幼儿的情感发展也有一定的"局限性。容易冲动，情感不稳定易变化，情感外露，控制能力差，这属于正常的幼儿心理水平。 家庭中可通过适当的方式培养小班幼儿良好的情感。 为幼儿制定科学、合理的生活制度，丰富生活内容，使幼儿愉快。因为幼儿生活在活泼多样化的.环境中，不仅有利于幼儿的身体健康，而且还能使幼儿积极、活泼、富有朝气、情绪欢快，尽量避免单调枯燥的活动，防止幼儿因之产生不愉快和厌恶的情绪。 父母在待人接物方面要做表率，给孩子潜移默化的影响。小班幼儿模仿性强，情绪容易感染，父母对待周围事物的态度，无时不刻不在影响着幼儿，直接影响孩子道德情感的发展。 幼儿的心理过程包括哪些3 如何培养幼儿的心理健康 1、创设良好环境 幼儿园是学前教育系统的支柱，对学龄前儿童的教育起着导向作用。幼儿园环境包括实物环境、心理环境、语言环境等多层次、多侧面的内容。应按照教育目的为幼儿提供新颖性、启发性和引导性的设备、材料、玩具、物品等，在调整环境时，也要经常丰富、补充和更替交换，以激发幼儿求知好奇的积极性、主动性、创造性，满足幼儿操作、探索的心理需要，使生活在这个环境中的每个幼儿感到安全、欢乐、自尊、自信，从而获得成功。 如新小班幼儿对亲近的人有强烈的情感依恋，与之分开时，会有或多或少的分离焦虑。同时有的幼儿看到别人哭他也哭、别人笑他也笑，情绪不稳定。这时，我们会给孩子们准备一些能够吸引孩子注意力的东西，比如色彩鲜艳的毛绒玩具等等，或者在教室里贴上幼儿与家长的照片，开设多个“娃娃家”活动区等，将教室装扮成家的样子。在日常活动中经常抱一抱、摸一摸幼儿，帮幼儿穿好衣物、脱鞋子，拍着幼儿睡觉，以动作、表情等各种方式向幼儿表示亲近和爱抚，增强幼儿自身的安全感和对老师的信任感，使幼儿身心需要不断得到满足，这样孩子就不会哭闹，反而会喜欢幼儿园的生活。 2、发挥游戏功能 在实践中，我们认识到不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的。幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性。通过游戏，让儿童体验合群的愉悦，增强合群意识，提高合作的能力。在角色游戏中，幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动，学会如何与同伴友好相处，自我意识得到良好发展。 3、积极地正面引导 结合本班幼儿的实际发展水平及个体差异制定切实可行的活动目标，选择适合的活动内容，并认真做好充分的准备，包括物质材料准备和知识准备。在教育活动中多用鼓励的方法，因人而异地指导幼儿，使幼儿表现得自信、主动。 教师要广泛搜集幼儿在幼儿园、家庭中有关的信息，善于发现幼儿的优点，以积极的态度对待幼儿，客观、具体、明确地评价幼儿。如利用入园、离园、家访、开放活动等时间向家长了解幼儿在家情绪、行为等方面的表现，及时肯定幼儿的优点。日常活动时经常引导幼儿说说自己和同伴在哪些方面有进步，对幼儿的进步给予表扬和鼓励。同时引导幼儿少与别人比，多与自己比，既指出他优秀的地方，又要指出他的不足。使幼儿正确地评价自我，形成健康的自我意识。 4、注意个别差异 每个孩子都具有自身的特点，我们在重视幼儿群体心理健康的同时，必须十分关注个体儿童的心理健康，实施个别教育。可以通过开展个别辅导的形式，对问题突出的孩子还要和家长联系，咨询专家，进行心理治疗。

教育要适应个体的发展的顺序性,循序渐进地促进学生的身心发展。人的身心发展是一个由低级到高级、

6岁儿童心理特征以及教育方法 6岁儿童心理特征以及教育方法，这时候就需要家长耐心引导，但同时也不要给宝宝太大的压力，扫清成长路上的障碍有利于孩子更好地成长，下面我分享6岁儿童心理特征以及教育方法方法。 6岁儿童心理特征以及教育方法1 1、言传身教 在孩子的人生中，即使遇到过再好的老师也不如你，也只有你是从小陪伴他长大的。在孩子成长过程中，你的一言一行对他有很大的影响作用，他甚至会在不自觉中模仿你的所作所为，然后形成他自己的行为习惯。要让孩子身心健康地成长，你就要摆正自己的姿态，向孩子言传身教，告诉他们正确的做人道理，帮助他们培养良好的心理状态。 2、适度关心孩子 做父母的都爱孩子与关心孩子，但切忌过度关心，凡事都极易满足孩子，长久下去，这容易养成孩子自私、自大的心理，变得不懂尊重别人，认为世界唯我独尊，变得十分骄纵。 3、不可强迫孩子 6岁的孩子尚小，你需要给予多些耐心去教育他与讲道理，而不是一味的威逼利诱，强迫他做任何事，这容易让他们压力暴增，逐渐失去快乐，也会对他们的斗志和自信心造成打击。 4、对待孩子不可喜怒无常 无论你处于任何的情绪，都请你要保持平和的心态去对待孩子，切勿将你在其他事情上的产生的负面情绪带到家庭中去，在孩子面前表现得喜怒无常。你可知你的喜怒无常会刺激到孩子敏感的内心，让他变得多疑、胆怯、情绪多变。 5、赏罚分明 当孩子做好一件事时，你该给予鼓励与支持，这会使孩子高兴，充满斗志。但当孩子做错了的时候，你可以给予适当的批评与纠正，但切忌表现得暴怒凶残，不顾后果地批评或者体罚孩子，这会令到孩子弱小的心灵受到伤害，从而引发自卑、胆小、逆反等等心理。 6岁儿童心理过程的发展 在思维方面： 有些6岁儿童已经具备了归类的能力。比如同样的一个问题：“什么是猫。”3～4岁的儿童因为一般都是凭借事物的具体形象来概括其外部特点，所以他会说“猫很小，有黑色花斑。”这是指他看见过的某只猫。而5岁左右的儿童的回答：“猫会抓老鼠。”能凭借猫的某些特征进行概括。只有6岁的儿童会说：“猫浑身长着毛、有胡子，喜欢吃鱼，会抓老鼠。” 这个例子说明儿童到了学龄前期的晚期，儿童的思维已由初期的具体形象思维向抽象逻辑思维发展，不仅考虑到了事物的外部特征，而且能认识其内部特征和内在联系并进行概括，这为入学后语言、文字的学习做了准备。 观察、注意、记忆： 3、4岁左右的儿童的注意、识记都缺乏自觉性、目的性，因而表现以无意注意及无意识记为主。在教育的影响下儿童逐渐能够按照成人指导的活动和任务来有意识地调节和控制自己的行动。到了5～6岁时逐渐发展了有意注意、有意识记和有目的、有组织的观察能力，这些能力均有益于入学后的学习。 6岁儿童的心理特点 6岁和5岁时完全不同，这种不同是源自他不断在变，而且是快速地变。6岁幼儿像他在2岁半时一样，好像生活在两个极端之中，他两端都想要。大的事情他很难下决心，可一旦决定，就很难改变;小的事情他却很容易转变心意。 6岁是幼儿向书面语言发展的关键期，8岁以后这种对书面语言的敏感会越来越弱。为什么有些成人不喜欢阅读?因为他们错过了阅读的敏感期。实际上孩子有许多美妙的想法，但因为汉字难写而写不出来，通过电脑拼音打字，他们能说的就能写出来。中科院心理所专家测试后认为，加入试验的孩子逻辑思维和发散思维能力更强。 对于6岁的幼儿，家长这时应该重点关注于孩子做幼儿小衔接了，即在生活习惯、学习习惯、情感培养培养的基础上，有意识引导幼儿了解小学生活、学校环境、课时长短、课外作业的要求等。让孩子有一个提前的缓冲心理准备，逐步适应小学教育的新环境和新情况。 在语言方面 6岁幼儿量词的正确使用率显著高于5岁幼儿，副词的应用不但更经常也更多样化、更准确，能恰当地使用“根本”、“简直”、“大概”、“永远”等副词，使语言的感情色彩更鲜明。对代词、助词的运用比以前更为得当。由于词汇和句子的质量有显著提高，在讲述事情时内容更丰富、句法更正确、语言更连贯、层次也更清楚。此时能把1套3～5张的图片。按情节顺序做出正确排列并进行有头有尾的叙述，使听者能领会。出声的自言自语开始减少，逐渐向内部言语(无声言语)过渡。有些6岁幼儿能够初步掌握一些简单的书面言语。开始识字。 在认知方面 数概念： 大部分6岁幼儿能掌握20以内的数概念，能按成人的要求从一群物体中取出20个。能将1～10的阿拉伯数字依正确顺序排列起来并开始能够不依靠实物运用数字做10以内的加减运算。 时间知觉：对一周的时序基本都能掌握，在辨别"今天"、"明天"、"昨天"的基础上，开始延伸到能辨别"后天"、"前天"、""大前天"。最难掌握的是认识钟点，只有很少数的6岁幼儿认识钟表，会报出时间。 在空间知觉方面 大多数6岁幼儿能以自我为中心。正确地把自己的左右方位和词联系起来。从而产生最初的左右概念，但常常只限于自身的方位。而不能辨别对面人的左右方位。 在社会性发展方面 6岁幼儿的游戏更有计划性，喜欢用简单的工具，如滑轮、横杆等来玩建筑性游戏，也开始玩用言语推理的游戏(猜谜语);能自己选择朋友，当小伙伴出现困难时，会加以安慰并给予帮助会明确表达自己的情感，如：愤怒、快乐及爱等，而在游戏中发生的争执，一般都能用游戏规则来解决，不需成人监督。 6岁幼儿开始能在成人的帮助下拟定一个目标去实行，如制定一个“每晚不需提醒就刷牙”的目标，然后自己画个图表。每天做到后就打个钩，定期检查。父母应对儿童按目标执行的行为给以鼓励。 在生活自理方面 6岁幼儿除了基本上能够生活自理外，还能在家中及幼儿园承担一些力所能及的劳动;能够独自去邻居家及旁边的商店;懂得过马路时先看红绿灯及两边，要走斑马线;认识男女洗手间的标志，选择正确入口;坐车会主动系上安全带。 每个幼儿在即将上学时会表露出兴奋和向往的情绪，但其中又会夹杂着一丝对陌生环境的不安。如何帮助和引导幼儿从幼儿园过渡到小学是每一位一年级教师和家长的社会责任，因为从以游戏为主导活动的幼儿园到以学习为主导活动的`小学，对6岁的幼儿来说确实是一个巨大的转折，老师和家长都应以最大的爱心和耐心，引导幼儿顺利进入小学生的角色。带领他开始在教师的教导下，从事有目的、有计划、有系统的掌握知识技能和行为规范的活动。 6岁幼儿渐渐开始与母亲分离。其实，就是这种朝向独立的自然倾向，使6岁幼儿有时对妈妈产生攻击行为。而幼儿争取自由独立的努力，也使幼儿本身产生一些焦虑感。幼儿有时很难侍候是因为尽管他们的年龄已经不算小了，可是他们还是极端没有安全感，在情感上的需求很大，如果家长能付出大量的耐心与努力，满足幼儿这方面的需求，6岁幼儿会是你最好最热情也最忠心的伙伴。 6岁儿童心理特征以及教育方法2 六岁孩子的的心理特点 (一)爱学、好问 好奇心是学前儿童的普遍心理特征，但5岁儿童的好奇好问却是不满足于表现性的现象，他们已能注意到一些较深或是相关联的现象，喜欢追根问底，思维更活跃，有着很强烈的求知欲，好学心。五岁儿童好学好问表现在问各种问题，自发的观察，动手尝试，拆卸、探究等活动来越多。 (二)抽象思维发展 5岁儿童的思维仍以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已经明显地发生了，已经能进行一些更加概括的思维和逻辑抽象的思维活动了。比如可以从多角度对物体进行分类。 (三)会话性讲述能力明显进步 会话就是指谈话或对话的能力。讲述是指个人独自叙述事情或是讲述故事的能力。讲述要求叙述完整，语言连贯。5岁以后儿童基本可以用清楚连续的语言表达自己的愿望或是和他人用语言交往了。他们能把一件事说清楚、讲明白。5岁儿童词汇量已明显增多，掌握了大量名词、动词、形容词、副词、代词、连词、数量词等。 (四)有意行为的增多 有意行为在四岁已经出现，到五岁有意性有了发展。儿童可以有意地控制和调节自己的活动。有意行为增多对儿童入学后学习和独立生活都是必要的准备。 (五)个性初步形成 个性是人的较稳定的具有一定倾向的心理活动的总和，主要表现为自我意识性格和能力等心理成分。儿童进入3岁后随着各种心理过程逐渐发展，个性便开始形成，但这个缓慢的过程，到了5岁以后个性特征便有了较明显的显现，但还远没有定型。5岁以后儿童开始出现相对稳定的兴趣，如爱玩积木、爱玩足球、爱画画等。5岁以后儿童的荣誉感、自卑感、羞愧感、嫉妒心、好强心等都比以前年龄更加明显、更加显露，不同儿童也有所不同，在群体中怎样摆正自己、怎样估计自己、怎样对待自己等等，都已经有了初步的倾向。 六岁孩子教育基本方法 1、创设良好的家庭环境 这时候的孩子极容易绶到环境的影响，环境对他们认识世堺、判断是非等都起着非常喠要的作用。作为父母应该创设良好的家庭氛围，以高雅的趣味，呅明的举止，使孩子得到潜移默化的感染、熏陶和教育。很多孩子笓较反感父母们对他期望冭高、伽作业不让娱楽、家庭矛盾等。父母必须创设和睦、协调、民注氛围的家庭环境，能对孩子产生积极的影响。 2、让孩子学会独立、自注 培养孩子的独立自注在孩子很小的时候就应该有意识地引导，6岁以上的孩子更要培养他的独立、自注。家长要尊喠孩子以及各种需要，尊喠孩子的兴趣和爱好，鼓励他们裱达自己的思想和感情，遇事多跟他们商量，多听他们的意笕，允许他们自己选择和决啶，容忍孩子有与父母不同的笕解。孩子的独立、自注将会对以后的生活产生非常大的影响。 3、注喠引导孩子，培养孩子的兴趣 对孩子期望过高、强迫孩子学这学那的是国内父母教育孩子的通病，而很多孩子达不到这样的要求，但孩子达不到这样的要求时就会唠叨，造成孩子产生逆反心理。这样孩子心里就蒙上一层阴影，丧失了自信心。这时候的父母应该不能对孩子有冭高的要求，侧喠培养孩子的兴趣，启发孩子的思维，对孩子的问题认眞的回答幷引导孩子独立思考，只有这样ォ能眞正发掘孩子的兴趣，让孩子更健康快速成长。 六岁孩子教育有效方法 膳食方面 满六岁时，男孩的体重达16.0～29.9公斤,身长106.4～125.8厘米。女孩体重15.0～26.2公斤，身长104.8～124.5厘米。饮食安排时应注意营养素的平衡，保证热量及各种营养素的摄入量。荤素要搭配，米面要交替，品种要多样。孩子从幼儿园回来后，适当加一些零食，并且要注意防止孩子养成挑食、偏食的毛病。 起居方面 父母要保证孩子该阶段的睡眠时间有10到12个小时，给孩子置办衣服时要选择舒适性高并且便于运动和穿脱的衣服。培养孩子养成每天早晚刷牙的习惯，居室内要保持通风、清洁。 学前准备 孩子对于上学抱的期望有很大差异。因此，开始上学前让孩子谈谈他们的期望，使他们有机会以更具体的方式来思考这些愿望，同时把这些期望和孩子过去的经历联系起来，这会对他们有很大帮助。 教养策略 为孩子创造与小朋友交往的机会，鼓励孩子与其他小朋友交往。可以经常带孩子去小朋友聚集的游乐场所，培养孩子的交际能力。该阶段还可以培养孩子对表演的兴趣，挖掘孩子的意识潜能，使其具有良好的艺术修养和品质。 6岁儿童心理特征以及教育方法3 中国有句民谚："三岁看大，七岁看老，。"意思是说，小孩子三岁时候的脾气禀性，可以预测他老年时的心理、行为表现；而他在七岁左右的行为特点，可以预测他在童年期（从7到12岁）时的行为特点。著名心理学家弗洛伊德就把儿童个性发展划分为5个阶段：口唇期，肛门期，性器期, 潜伏期, 生殖期。弗洛伊德认为3～6岁这个阶段是一个动荡不安的时期。我们都知道，孩子到3岁时会突然发生很大变化，有些孩子变得非常不听话，固执，任性，有的孩子情绪突然变得很不稳定，在3～4岁的孩子中，男孩的恋母情结和女孩的恋父情结表现相当普遍。而在此之前，这些特征就不明显，在此之后，这些特征又慢慢消失了。所以在心理学界，人们把3岁左右称为一个关键时期。 为什么在3岁左右会出现这些明显的变化呢?这是因为，3岁儿童的大脑发育虽然还没有完全成熟，但是已经相当好，他们的语言已经接近成熟，生活经验也积累了很多，认识能力有了巨大的进步。特别是，3岁左右，小孩子可以完全脱离开大人的帮助自己走路，如果没有人干涉他，他可以走很远的路。所有这些发展都使得3岁左右的小孩产生了自我意识，他们开始意识到，“我”是和别人不一样的，“我”可以自己干事情，可以控制事物，可以独立地吃饭、拿取东西，也可以对事情做出基本的判断了。例如，他们知道，刚从火炉上端下来的锅是碰不得的，到晚上天黑的时候，只要一拉开关，灯就能亮，他们如果渴了，能够自己到冰箱里寻找喝的东西，饿了，会从家里放食品的地方找出自己爱吃的东西充饥;晚上躺在床上，他们会要求妈妈给自己讲个故事再睡觉等等。 总之，3岁小孩的本事变得比过去大得多，他们会不断地向爸爸妈妈提出各种要求，如果这些要求得不到满足，他们就会大哭大闹，当然他们也比过去更可爱，因为他们总是说出一些令大人喷饭的话，干出一些让大人惊奇的事情。一个小女孩，谁也没教她，她会自己静静地坐在妈妈的化妆台前，往嘴上涂口红;一个小男孩，会拿起爸爸的电动剔须刀，在脸上乱比划。当看见妈妈为什么事情伤心的时候，他们会紧紧抱住妈妈，想安慰她。 一、学前期儿童的心理特征 （一）强烈的好奇心，同伴关系的发展 3岁儿童对新鲜的物体、情景和新的问题有浓厚的兴趣，能以认真的态度对待成人教他做的事，并且有试着做的愿望。3岁儿童社会性交往关系已不限于母亲和亲人之间，而是扩展到和同伴的关系上，他们很愿意和小朋友在一起玩，也愿意管别人的事了。 （二）典型的具体形象思维 学龄前儿童主要依靠头脑中已有的形象（心理学称为表象）进行思维活动，思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。儿童对语言的理解也是和已有的印象相联系的。 （三）有意性行为开始发展 3岁儿童的行为多受情绪支配，4岁儿童则可以听得进成人向他提出的要求，听懂一些道理，他们可以接受成人给的一些任务。有意性开始发展还表现在注意、记忆的有意性上，想象的有意性都有了发展。 （四）喜爱模仿 儿童的模仿性非常突出，他们模仿的多是一些具体的、外部的活动或动作。他们觉得自己已经长大了，有能力了，所以成人做的事，别人做的事情都会引起他的新鲜感，他都想去尝试一下模仿来学习的。所以要特别注意树立好的模仿榜样，尤其要注意家长和教师自身的言谈举止 （五）个性初步形成 个性是人的较稳定的具有一定倾向的心理活动的总和，主要表现为自我意识性格和能力等心理成分。儿童进入3岁后随着各种心理过程逐渐发展，个性便开始形成，但这个缓慢的过程，到了5岁以后个性特征便有了较明显的显现，但还远没有定型。5岁以后儿童开始出现相对稳定的兴趣，如爱玩积木、爱玩足球、爱画画等。5岁以后儿童的荣誉感、自卑感、羞愧感、嫉妒心、好强心等都比以前年龄更加明显、更加显露，不同儿童也有所不同，在群体中怎样摆正自己、怎样估计自己、怎样对待自己等等，都已经有了初步的倾向。 二、学前期儿童的教育 （一）要注意引导儿童观察周围生活，以增长知识和认识能力。 应扩大儿童的生活视野，引导幼儿有注意地观察周围的各种生活现象，在观察活动中可以不断的增长见识，同时发展儿童的注意、记忆、思维、想象、语言等五种认识能力。 （二）发展儿童的表现力和创造力 学前期儿童活泼好动，有一定独立能力，富于想象，这些都是发展表现力和创造力的基础。儿童通过手、口、动作、表情进行表现和创造。儿童的创造是独立思考的结果。成人对儿童的表现与创造活动要给予适当的指导和帮助，但不宜过多，更不要代替。 （三）采用游戏方法发展儿童各种能力 从儿童日常生活中选择游戏的题材，考虑到儿童的发展及兴趣由成人编成一些游戏。在愉快的游戏中儿童的各种能力都可以自然的发展。 （四）利用生活中的机会，让儿童懂得更多的事理 五岁儿童心理的发展已有可能也有必要让他们知道更多的知识经验和生活事理，提高他们辨别是非的能力。所以应该十分注意在日常生活中利用各种机会，自然的告诫儿童一些事理，包括物品的性能、事物的因果关系、道德行为准则等。要紧密地结合儿童日常生活中经常的或偶然间遇到的事，向儿童简单明了地讲述其中的一些道理。对5岁儿童提出的问题要十分重视，要认真回答，可以直接回答，也可以和儿童共同讨论得出答案。每解决一个问题，儿童便多获得一个道理。 （五）提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动 五六岁儿童已有某些兴趣倾向，同时独立性也有较大发展。应尽量提供条件满足儿童多方面 （六）做好幼小衔接 6岁儿童即将进入小学，在这一年中为儿童入小学做准备是非常重要的事情。要正确理解的入学前准备是指儿童身心健康发展的全面准备，不是指读写算的提早训练准备；这时要继续关心认识能力的发展，而不仅仅是知识的增多；关心儿童良好品德行为与性格的形成。培养儿童学习和求知的兴趣，使其有上学的愿望和心理准备。

儿童心理疏导主要是在于倾听和区分儿童的问题，同时正确引导孩子健康成长。具体方法如下：第一步：和孩子进行充分的共情。第二步：鼓励孩子主动表达情绪和感受。第三步：给自己的情绪命名，合理地表达自己的情绪。第四步：家长自己也要学会吐露心声。第五步：教会孩子面对负面情绪的具体方法。怎样开导孩子压抑心理儿童心理疏导五步法的重点是在于给出孩子正确处理问题的方式，能够给孩子引导出正确的价值观。孩子压抑心理可以通过提供良好的环境进行开导。了解儿童的心理问题是由抑郁、焦虑和强迫症引起的，这些都有一定的共性，或者根据自身特点采取个性化的心理咨询方法。应该为孩子们提供一个温暖、宽松、舒适的家庭环境。在家庭氛围中，尽量不去责骂或体罚，尽量采取说服和教育的方式。

存在着很多的误区，对于孩子心理健康问题不是特别的关注，同时对孩子心理健康的教育方法不是特别的了解。

培养孩子的心理健康的方法：尊重孩子、培养孩子自我价值、积极情绪的培养。1、尊重孩子，不当众揭孩子的短，不要在孩子的同龄人面前当众批评或嘲笑孩子，这会损害孩子的自尊心，从而导致孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，无形中的不良刺激可强化孩子的弱点。2、培养孩子自我价值，利于培养孩子的自尊和自信，利用各种机会帮助孩子获得他们可能掌握的能力。这就要求家长对孩子要有一个恰当的期望值。这个要求必须是孩子经过努力便能达到的。另外，应尽量让孩子自己解决问题。设计一些能促使孩子成功的情境，成人一定要耐心地让孩子完成其力所能及的活动，切不可加以干涉或包办代替，那会让孩子永远感受不到成功的体验。3、积极情绪的培养，父母在对孩子教育的时候，要用积极乐观的情绪去培养孩子，因为这种情绪是让孩子心理正常发育和身体健康发育的重要条件，家长以身作则的教育孩子，时刻保持这种情绪，有利于培养孩子的愉快的积极的情绪状态。孩子心理健康的重要性一个人童年的经历将关乎他的一生，也许从此也就埋下了他今天以这样的方式和这个世界告别的根源。这也是值得人们认真思考的一个问题，如何才能让孩子们度过一个健康快乐的童年?对于什么是儿童成长中的健康，大多数国人的认识并不全面。在许多人的认知里，一提到健康就理解为身体没病、体格健壮，这种单纯的身体健康观存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性。在我国现行教育体制中，偏重儿童身体保持健康教育和文化知识教育，缺少或忽视儿童心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于儿童身心的全面发展。

让孩子身 心健康发展　　性 别角 色是以性 别为标 准进行划 分的一种社 会角 色，它决定着一个人的行 为模 式。虽然男 女 性 别是由遗 传决定的，但性 别角 色却是从儿童时期受到成人影响、教育的结果。对孩子性 别教育的缺 失，是不利于孩子的健康成长的，容易造成孩子性 别角 色的错 位，带给孩子心 灵的扭 曲和伤 害。　　家长从孩子3岁前就该正确培养孩子的性 别意 识，有些家长在孩子小的时候回给孩子“反 串”，给男孩子穿裙子、系蝴蝶结当成女孩养，有些家长把女孩子打扮成“假 小子”，容易使孩子对自己的性 别产生混 乱，在他们年龄较大时容易受到其他孩子的排 挤或捉 弄，因而产生内 向、孤 独、胆 小及忧 郁的性格特点。决定孩子行 为模 式　　对孩子建立正确的性 别意 识，在了解了自己的性 别后，孩子在外形上会模 仿同 性 个 体的行为，父母就是孩子一个绝 好的性 别角 色榜 样，孩子可以从妈妈身上认识女 性角 色，从爸爸身上认识男 性角 色，从父母身上发展对异 性的新 任，所以家长要注意自己身上的性 别特 征，甚至是性 格特 征、衣着打 扮。　　在活动上孩子会将一些活动的特 征与自身的性 别联系起来，有偏 好 性 的根据性 别特 点选择不同的活动类 型。　　在建立社 会关系方面，孩子性 别的不同，会使其以性 别为基础选择一起玩的伙伴。

3到6岁儿童心理特征与教育要领汇总 　　 篇一：3到6岁儿童心理特征与教育要领 　　 （一）3岁儿童的心理特征 　　儿童长到3岁，已经经历过了人生的第一个黄金发展期，语言基础已经奠定，思维方式初步形成，行为习惯初步具备，可以说完成了人生第一个发展时期了。常言道：三岁之魂，百岁之才；又道是：三岁看大，十岁看老。正是说三岁左右的儿童基本有了一定的发展基础，可以看出其人生轨迹的起点与发展方向。幼儿心理研究表明，儿童发展到3岁，具有以下一些鲜明的心理特征： 　　 1、强烈的好奇心理 　　3岁儿童对新事物新问题有浓厚的兴趣，有“打破沙锅问到底”的特征，能以积极的态度对待成人教他做的事，并且有尝试独立做事的愿望。比如，问一些太阳为什么东升西落、雪为什么是白色的，苹果为什么是圆的等等简单新奇而又饱含深刻道理的问题；拿到一盒新的拼插玩具，儿童一面动手去拿去摆弄去拼插，同时也希望大人看着他插，有一种强烈的表现欲，这种表现欲隐含着期望大人的监护，好奇而脆弱，简单而执着，但这种好奇、简单、脆弱、执着中，隐含着不可思议的创造性。 　　 2、突出的群聚心理 　　3岁儿童的社会性有了一定的发展，渴望融入各种人群，与他人友好地交往。3岁儿童的社会性交往关系已不限于母亲和亲人之间，而是扩展到和他人交往，特别是愿意和同伴交往。他们很乐意和小朋友在一起，和小朋友过家家、打卡片、拍手弯腰做游戏，在家里是孩子，在小朋友面前是大人， 　　爱管别人的事，常把小朋友之间的事回来告诉妈妈，或其他大人。当今独生子女相当普遍，家中无兄弟姐妹当伙伴则显得孤独与寂寞，儿童需要进幼儿园，除家庭生活之外又过一定的群体生活。幼儿园的生活把儿童带入一个新的天地，扩大了他们的生活圈子。让儿童交结伙伴，学习交往与相处，增长认识，发展能力。因此，3岁幼儿如果能够同时在家庭和幼儿园的两个环境中接受良好的教育，这对他们来说是再好不过的了。 　　 3、无意识模仿心理 　　3岁儿童模仿性的活动非常突出，他们模仿的多是一些具体的显性活动或动作。比如，在家里他们喜欢模仿大人的活动和动作，装模作样打电话，有板有眼翻看电话本，用成人的口吻接电话；学包饺子、擀面皮；模仿看书看报、写字画画；男孩子模仿成人站着尿尿，全不管裤子是否被尿湿等等。再如语言上的模仿，接受了东西说“谢谢”，遇到不如意用“讨厌”，命令别人“你不该怎样怎样”。总之他们仿佛觉得自己已经长大了，有能力了，所以成人做的事，别人做的事都会引起他的新鲜感，他都想去尝试一下，模仿一下。因此不可低估3岁儿童的模仿性，他们正是通过模仿来学习的，这也是这个年龄儿童的主要学习方式——通过大量的模仿，他们尝试经验，学习经验。所以要特别注意一定要做出好的模仿榜样，在儿童周围的成人说话用语、声调、行为举止、爱好、姿势、习惯、情绪等无不被儿童所模仿。如父母的饮食偏爱就会无形中直接影响儿童，母亲情绪无常，也影响孩子情绪反常不听规劝。如果善于利用这年龄的模仿性则能使各种良好行为习惯通过模仿学习而巩固，所以成人要检点自己，一些不介意的行为小节，常会被儿童模仿而形成种种不良的行为和习惯。 　　 4、严重的情绪支配心理 　　儿童的心理活动受情绪支配的作用很大，因为他们还不能用理智支配行动，而且行为受情绪支配，更多是无意性的。比如一些儿童感兴趣的事物或活动就会激发其积极的情绪，一些儿童不感兴趣的事物或活动就会激发其消极的情绪。3岁儿童有时还要哭闹，就是情绪的波动表现。比如，明明吃完一块冰糕还要妈妈买，不买他就站在马路旁哭，坚决不走；看到一个并不可笑的人，孩子却笑翻了天，让大人难堪，却不能制止。 　　同时，3岁儿童有强烈的依恋情感，所谓依恋就是指儿童对经常和他生活在一起，经常照料他的亲人的依恋，时刻离不开他们。像在家对母亲、父亲或对祖父母的依恋，一般在3岁入幼儿园时就会明显地表现出来了，他们知道要上幼儿园了，但情感上却舍不得离开他依恋的亲人。表现为大哭、拉着手不放，不许亲人离去等等，这种依恋很使家长伤脑筋。我们认为依恋感受的产生是自然的，是儿童情感发展在3岁阶段的一种正常表现，不要指责，也不要割断，可以通过家长和幼儿园双方的共同努力，从关心疼爱儿童出发，慢慢地度过与亲人分离的焦虑情绪。另外，有的儿童刚入园是总要追随一位教师，教师走到哪儿他跟到哪儿，并且还要老师总领着他，这些表现是由儿童羞怯心理以及害怕离开亲人的依恋心情所致，如老师成为儿童的依恋对象，关心他满足他渐渐可消除他的不安感，用参加集体活动的乐趣，将儿童的注意力吸引过去，使儿童忘却孤独而投入新的环境、新的生活，变消极的情绪为积极的情绪。 　　 （二）对3岁儿童的有效教育 　　 1、在游戏中发展儿童的认识能力 　　家长可将儿童认识的事物编成游戏，在儿童玩的过程中让儿童自然地认识事物。如将旧画册上的儿童熟悉的物体如电视机、钟表、小车、动物、房 　　子等剪下来，各剪成两半，和儿童玩拼图游戏，拼成了让儿童说出名称。如玩语句游戏，由母亲像唱歌似的有节奏地问，让儿童回答：热的东西是什么？冷的东西是什么？飞的东西是什么？甜的东西是什么？能吃的东西是什么？不能吃的东西是什么？每个问题可以有几个答案，每次说几句，问题应该是儿童体验过的。这样的练习使儿童更加关心周围的事物和现象，感性理解人与人、人与自然、人与社会的关系等等。如练习记忆的取物游戏，可在桌子上放上桔子、勺、小杯、小汽车、书等物品，用一张布盖上，让儿童听着由成人说“小杯、书”然后把盖布揭开，让儿童把刚刚听到的物品用手把它拿出来。这个游戏是练习儿童听觉记忆力的，有助于巩固儿童对物品的认识。 　　 2、发展儿童的人际交往能力 　　在安全的情况下，要让儿童和更多的人相接触，在接触中练习交往，其中有成人也有年龄不同的儿童，让儿童认识和各种人的关系，懂得用不同的称呼叫人，知道在各种环境和场合中和人怎样交往。如家里来客人了，要有礼貌地问候，有人问话要会回答，在父母和客人讲话时不要跑来打扰，到别人家做客也要先问候，不要乱翻人家的东西，得到允许后才能玩人家的玩具；人家给东西要说谢谢，和邻居或幼儿园的小朋友在一起要友爱，爱护比自己小的弟弟妹妹，不能独占玩具；乘车时，人家让坐了要说谢谢，不小心碰了别人要说对不起，随时教儿童会正确地称呼人；在家庭中应创造一些条件让儿童有机会和伙伴一起玩，允许孩子找一两个小朋友到家里玩或让孩子到邻居家玩，发展儿童的独立交往能力。儿童只有在直接接触中才能体验到自己和别人的关系，在接触活动中不断适应对方，彼此关心，逐步学会和谐相处。 　　 3、培养儿童生活自理能力和良好的习惯 　　3岁儿童身体和手的基本动作已经比较自如了，能够掌握各种大的动作和一些精细的动作，所以生活自理能力的练习要在此时抓紧培养。培养儿童生活自理能力的意义还不限于能力的形成，而在于养成独立的性格。3岁儿童的生活能力是独立用勺吃饭，用杯喝水，会漱口，会洗手，会用水吞药片，会系大个的扣子，会盖被自己睡觉，会解裤子大小便，会用手帕擦鼻涕。在日常生活中在成人帮助下儿童独立地做就可以渐渐学会，贵在放手让儿童练习，开始不要怕儿童做不好，不要怕太费时间，要有耐心，要让儿童在独立做的过程中学会。家长们的包办代替只能养成儿童的笨手笨脚。还要利用儿童好模仿的特点，鼓励儿童模仿大人的生活。除在日常生活中练习外也可以利用游戏加以辅助练习，如系扣练习就可以让儿童脱下自己的衣服或用妈妈的衣服练习解扣、系扣；给布娃娃穿脱衣服，用空勺给布娃娃喂饭等。 　　在培养生活能力时注意良好习惯的养成。比如进行吃饭能力的练习，应要求养成进餐时不得撒饭撒汤、不得玩玩具、不得看书、不得讲故事片的好习惯；又比如睡觉前要小便、脱了衣服放在椅子上、不蒙头睡觉、手里不拿东西睡觉等好习惯。 　　 4、正确对待儿童的“反抗行为” 　　3岁儿童可以按大人提出的要求去行动了，但又不是大人说什么他就去做什么，而常常是他们自己总想寻找机会来表现自己的独立表现能力。所以一有机会便要采取独立的行动，儿童不知什么叫危险，什么叫不行。一般的，成人监护下则就不允许3岁儿童的这些独立行动，采取预先限制或当时强行制止儿童的愿望和去表现的机会，这样儿童就会表现出情绪烦燥不安或有意反抗。比如爱说“不”或不让动偏用手去摸，成人叱之为“不听话”，实在是冤枉儿童。儿童的这种“反抗”一直会延续到4岁，他们总想将已经获得 　　 篇二：3-6岁幼儿心理特征及教育要领 　　 （一）3岁儿童的心理特征 　　儿童长到3岁，已经经历过了人生的第一个黄金发展期，语言基础已经奠定，思维方式初步形成，行为习惯初步具备，可以说完成了人生第一个发展时期了。常言道：三岁之魂，百岁之才；又道是：三岁看大，十岁看老。正是说三岁左右的儿童基本有了一定的发展基础，可以看出其人生轨迹的起点与发展方向。幼儿心理研究表明，儿童发展到3岁，具有以下一些鲜明的心理特征： 　　 1、强烈的好奇心理 　　3岁儿童对新事物新问题有浓厚的兴趣，有“打破沙锅问到底”的特征，能以积极的态度对待成人教他做的事，并且有尝试独立做事的愿望。比如，问一些太阳为什么东升西落、雪为什么是白色的，苹果为什么是圆的等等简单新奇而又饱含深刻道理的问题；拿到一盒新的拼插玩具，儿童一面动手去拿去摆弄去拼插，同时也希望大人看着他插，有一种强烈的表现欲，这种表现欲隐含着期望大人的监护，好奇而脆弱，简单而执着，但这种好奇、简单、脆弱、执着中，隐含着不可思议的创造性。 　　 2、突出的群聚心理 　　3岁儿童的社会性有了一定的发展，渴望融入各种人群，与他人友好地交往。3岁儿童的`社会性交往关系已不限于母亲和亲人之间，而是扩展到和他人交往，特别是愿意和同伴交往。他们很乐意和小朋友在一起，和小朋友过家家、打卡片、拍手弯腰做游戏，在家里是孩子，在小朋友面前是大人， 　　爱管别人的事，常把小朋友之间的事回来告诉妈妈，或其他大人。当今独生子女相当普遍，家中无兄弟姐妹当伙伴则显得孤独与寂寞，儿童需要进幼儿园，除家庭生活之外又过一定的群体生活。幼儿园的生活把儿童带入一个新的天地，扩大了他们的生活圈子。让儿童交结伙伴，学习交往与相处，增长认识，发展能力。因此，3岁幼儿如果能够同时在家庭和幼儿园的两个环境中接受良好的教育，这对他们来说是再好不过的了。 　　 3、无意识模仿心理 　　3岁儿童模仿性的活动非常突出，他们模仿的多是一些具体的显性活动或动作。比如，在家里他们喜欢模仿大人的活动和动作，装模作样打电话，有板有眼翻看电话本，用成人的口吻接电话；学包饺子、擀面皮；模仿看书看报、写字画画；男孩子模仿成人站着尿尿，全不管裤子是否被尿湿等等。再如语言上的模仿，接受了东西说“谢谢”，遇到不如意用“讨厌”，命令别人“你不该怎样怎样”。总之他们仿佛觉得自己已经长大了，有能力了，所以成人做的事，别人做的事都会引起他的新鲜感，他都想去尝试一下，模仿一下。因此不可低估3岁儿童的模仿性，他们正是通过模仿来学习的，这也是这个年龄儿童的主要学习方式——通过大量的模仿，他们尝试经验，学习经验。所以要特别注意一定要做出好的模仿榜样，在儿童周围的成人说话用语、声调、行为举止、爱好、姿势、习惯、情绪等无不被儿童所模仿。如父母的饮食偏爱就会无形中直接影响儿童，母亲情绪无常，也影响孩子情绪反常不听规劝。如果善于利用这年龄的模仿性则能使各种良好行为习惯通过模仿学习而巩固，所以成人要检点自己，一些不介意的行为小节，常会被儿童模仿而形成种种不良的行为和习惯。 　　 4、严重的情绪支配心理 　　儿童的心理活动受情绪支配的作用很大，因为他们还不能用理智支配行动，而且行为受情绪支配，更多是无意性的。比如一些儿童感兴趣的事物或活动就会激发其积极的情绪，一些儿童不感兴趣的事物或活动就会激发其消极的情绪。3岁儿童有时还要哭闹，就是情绪的波动表现。比如，明明吃完一块冰糕还要妈妈买，不买他就站在马路旁哭，坚决不走；看到一个并不可笑的人，孩子却笑翻了天，让大人难堪，却不能制止。 　　同时，3岁儿童有强烈的依恋情感，所谓依恋就是指儿童对经常和他生活在一起，经常照料他的亲人的依恋，时刻离不开他们。像在家对母亲、父亲或对祖父母的依恋，一般在3岁入幼儿园时就会明显地表现出来了，他们知道要上幼儿园了，但情感上却舍不得离开他依恋的亲人。表现为大哭、拉着手不放，不许亲人离去等等，这种依恋很使家长伤脑筋。我们认为依恋感受的产生是自然的，是儿童情感发展在3岁阶段的一种正常表现，不要指责，也不要割断，可以通过家长和幼儿园双方的共同努力，从关心疼爱儿童出发，慢慢地度过与亲人分离的焦虑情绪。另外，有的儿童刚入园是总要追随一位教师，教师走到哪儿他跟到哪儿，并且还要老师总领着他，这些表现是由儿童羞怯心理以及害怕离开亲人的依恋心情所致，如老师成为儿童的依恋对象，关心他满足他渐渐可消除他的不安感，用参加集体活动的乐趣，将儿童的注意力吸引过去，使儿童忘却孤独而投入新的环境、新的生活，变消极的情绪为积极的情绪。 　　 （二）对3岁儿童的有效教育 　　 1、在游戏中发展儿童的认识能力 　　家长可将儿童认识的事物编成游戏，在儿童玩的过程中让儿童自然地认识事物。如将旧画册上的儿童熟悉的物体如电视机、钟表、小车、动物、房 　　子等剪下来，各剪成两半，和儿童玩拼图游戏，拼成了让儿童说出名称。如玩语句游戏，由母亲像唱歌似的有节奏地问，让儿童回答：热的东西是什么？冷的东西是什么？飞的东西是什么？甜的东西是什么？能吃的东西是什么？不能吃的东西是什么？每个问题可以有几个答案，每次说几句，问题应该是儿童体验过的。这样的练习使儿童更加关心周围的事物和现象，感性理解人与人、人与自然、人与社会的关系等等。如练习记忆的取物游戏，可在桌子上放上桔子、勺、小杯、小汽车、书等物品，用一张布盖上，让儿童听着由成人说“小杯、书”然后把盖布揭开，让儿童把刚刚听到的物品用手把它拿出来。这个游戏是练习儿童听觉记忆力的，有助于巩固儿童对物品的认识。 　　 2、发展儿童的人际交往能力 　　在安全的情况下，要让儿童和更多的人相接触，在接触中练习交往，其中有成人也有年龄不同的儿童，让儿童认识和各种人的关系，懂得用不同的称呼叫人，知道在各种环境和场合中和人怎样交往。如家里来客人了，要有礼貌地问候，有人问话要会回答，在父母和客人讲话时不要跑来打扰，到别人家做客也要先问候，不要乱翻人家的东西，得到允许后才能玩人家的玩具；人家给东西要说谢谢，和邻居或幼儿园的小朋友在一起要友爱，爱护比自己小的弟弟妹妹，不能独占玩具；乘车时，人家让坐了要说谢谢，不小心碰了别人要说对不起，随时教儿童会正确地称呼人；在家庭中应创造一些条件让儿童有机会和伙伴一起玩，允许孩子找一两个小朋友到家里玩或让孩子到邻居家玩，发展儿童的独立交往能力。儿童只有在直接接触中才能体验到自己和别人的关系，在接触活动中不断适应对方，彼此关心，逐步学会和谐相处。 　　 3、培养儿童生活自理能力和良好的习惯 　　3岁儿童身体和手的基本动作已经比较自如了，能够掌握各种大的动作和一些精细的动作，所以生活自理能力的练习要在此时抓紧培养。培养儿童生活自理能力的意义还不限于能力的形成，而在于养成独立的性格。3岁儿童的生活能力是独立用勺吃饭，用杯喝水，会漱口，会洗手，会用水吞药片，会系大个的扣子，会盖被自己睡觉，会解裤子大小便，会用手帕擦鼻涕。在日常生活中在成人帮助下儿童独立地做就可以渐渐学会，贵在放手让儿童练习，开始不要怕儿童做不好，不要怕太费时间，要有耐心，要让儿童在独立做的过程中学会。家长们的包办代替只能养成儿童的笨手笨脚。还要利用儿童好模仿的特点，鼓励儿童模仿大人的生活。除在日常生活中练习外也可以利用游戏加以辅助练习，如系扣练习就可以让儿童脱下自己的衣服或用妈妈的衣服练习解扣、系扣；给布娃娃穿脱衣服，用空勺给布娃娃喂饭等。 　　在培养生活能力时注意良好习惯的养成。比如进行吃饭能力的练习，应要求养成进餐时不得撒饭撒汤、不得玩玩具、不得看书、不得讲故事片的好习惯；又比如睡觉前要小便、脱了衣服放在椅子上、不蒙头睡觉、手里不拿东西睡觉等好习惯。 　　 4、正确对待儿童的“反抗行为” 　　3岁儿童可以按大人提出的要求去行动了，但又不是大人说什么他就去做什么，而常常是他们自己总想寻找机会来表现自己的独立表现能力。所以一有机会便要采取独立的行动，儿童不知什么叫危险，什么叫不行。一般的，成人监护下则就不允许3岁儿童的这些独立行动，采取预先限制或当时强行制止儿童的愿望和去表现的机会，这样儿童就会表现出情绪烦燥不安或有意反抗。比如爱说“不”或不让动偏用手去摸，成人叱之为“不听话”，实在是冤枉儿童。儿童的这种“反抗”一直会延续到4岁，他们总想将已经获得 　　 篇三：幼儿园3-6岁儿童学习心得体会 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基础、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成，充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。 　　《指南》将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。 　　《指南》中的幼儿五大领域的发展总目标详细具体。由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为我们一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考依据。 　　《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期,是培养幼儿语言表达能力 　　的重要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以帮助儿童与他人交流沟通，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。 　　在对语言领域的仔细阅读中，我发现《指南》语言总目标与《纲要》的总目标有着类似的关键字，交谈、倾听、表达等，我想最大的不同应当是目标3：具有文明的语言习惯。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好行为习惯对于人一生的重大影响。孩子的命运从思想、行为开端，但要落实于行为习惯之中。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。幼儿期是培养良好习惯的重要时期， 　　注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会垒下第一块坚实的基石。 　　现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的角色定位。《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，改变自己的态度，为每位孩子创出一片美好的未来。因为孩子是家庭的希望，祖国的未来。要把我们的“未来之星”打造好，让他们更加 　　闪烁，并不是一件容易的事情。现在有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为教师的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果会更好。 　　既然选择幼教，我们就应该热爱这个事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心、责任心。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩 子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。 ;

个人觉得父母想要增强孩子的心理素质，这个时候就有意识地对孩子进行抗打击教育，这样子能够让孩子成长得更好。

孩子心理健康教育的意见和建议1、学校和社会重视不够。由于社会关注和生员质量等方面的因素，六安大部分学校将重心放在学业成绩上，对心理健康教育重视程度不够，有的学校根本就没有按规定配备专业心理教育教师，也有的学校虽然配有心理咨询老师，但常常只是走个形势，而并没有真正落到实处。2、心理疏导教育力量薄弱。这表现在以下几个方面：（1）师资力量不够。虽然教育部规定学校要配备至少一名专职的心理教育老师，但心理健康教育的重担主要还是压在班主任和授课老师身上。他们虽然具有丰富的教育经验，但在心理教育的专业知识上还是很匮乏，很多时候并不能提供有针对性的心理咨询和疏导。（2）家庭心理健康教育的缺失。有的家长把孩子的教育全部推给学校，也有的家长缺乏必要的教育方法，对心理教育更是一筹莫展，使得心理教育在家庭里有时很难得到延续和支持。还有很多的留守儿童在家庭教育这块严重缺失。3、心理健康教育存在着误区。有的学校和家长以为心理健康教育是后进学生或者问题学生才有，成绩优秀的学生的心理健康常被忽视。建议：1、加大教育宣传的力度。通过举办专题活动等形式，使学校和家长增强心理健康教育意识，改变认识误区，提升心理健康教育能力。2、强化学校教育资源配置。按教育部印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》要求，配齐学校心理教育需要的专、兼职教师，及时发现并解决学生的心理健康问题，促进学生身心健康发展。3、关注留守儿童的心理健康教育。六安市留守儿童规模大，他们由于家庭关爱和教育的缺失，容易滋生各种心理问题，需要社会和学校更多的关注，尤其是在一些农村学校，更要加强对留守儿童的心理健康教育的力度，提供及时的心理咨询和干预。4、加大对学校心理健康教育的督查。教育主管部门应定期对辖区学校进行心理健康教育的专项检查，重点关注学校心理咨询室和学生心理健康档案的建立情况，以及各种心理教育活动的开展情况，以督查来促进心理健康教育的有效施行。

家长一定要多表扬孩子，告诉孩子他是最棒的，不要伤害孩子的自尊，也不要拿孩子和别人的孩子比较。

家庭教育问题：儿童心理健康　 重庆寸草心心理咨询提示从保证儿童的心理健康发展，家庭生活至少应当遵循三个原则： 首先，给孩子充分的安全感，保持和建立家庭成员普遍认可的幸福感。 第二，家庭中的成年人担负着良好的示范角色。 第三，给孩子提供与同龄人交往的机会，让孩子参与社会生活，学习社会普遍赞同的生活与交往方式。 围绕着这三个原则，到底哪些行为是父母们可取的行为，哪些行为又是父母们不可取的行为呢？大量的调查和研究表明，最佳父母的表现应当包括几个方面： 1.父母双方彼此相爱，感情良好； 2.父母双方均热爱孩子； 3.充分了解孩子的兴趣、能力和志趣； 4.设法帮助孩子，尽可能地让孩子了解他们的父母。最佳的父母应该经常和孩子一起活动，使家庭中各成员具有相同的兴趣，积极地鼓励孩子努力向上，鼓励孩子的自信心。在家庭生活中，父母和孩子一起分享生活经验，经常与孩子一起交换看法，并讨论家庭中出现的问题。 重庆寸草心心理咨询总结不适当的父母行为包括： 1.父母对孩子的情感抵制。表现为强调孩子的缺点和过失，经常性的否定反应和严厉的处罚，过分严格的要求和训练，遗弃和逐出，与其它孩子相比等等； 2.父母对孩子的控制。表现为严格和固执地坚持他们的某一标准； 3.父母对孩子的顺从。表现为常常在孩子的压力下，对儿童的不现实的要求和需求投降； 4.对孩子的过度的保护。包括过分注意和溺爱，没有为孩子提供机会自己承担责任或作出决定； 5. 父母投射行为。表现为父母把自己生活中的缺憾或未竟的雄心投射到孩子身上，或希望以孩子的成就延续或获取家庭的荣誉。天若有情天亦老，心有寸草心忧少！

就是站在孩子的角度去考虑问题，解决他们心里的一些疑虑，让他们有一个干净的那些他对于孩子的重要性非常的大，因为这样才可以保证孩子能够健康快乐的成长，不被外界影响。

6、帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。1、通过它可以了解儿童出生后各阶段的心理状态、心理现象以及在面对儿童时期即将遇到大部分事件儿童的心理反应如何。可以更好的促进儿童的早期心理发展，力求在儿童早期树立健康的心理，尽可能的确保儿童在今后的成长发展中，拥有良好的价值观、人生观、世界观。2、学前儿童发展心理学是有关儿童心理发展的基础学科，不仅介绍了儿童心理发展的路径，而且还介绍了这个领域的研究状况。通过这门学科，对儿童心理会有全面系统的了解，能够形成相应的脉络。3、各章内容的组织以学前儿童心理发展的基础知识和基本理论为主线，力求全面呈现学前儿童心理发展的规律和特点，为形成正确的儿童观、教育观奠定坚实的理论基础。4、帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。5、探索人类心理是21世纪重要的学科之一，教育心理学从教育的角度去研究心理规律，将补充和扩展心理学理论。随着人们对教育重要性的唤醒，逐渐也关注到教育学中还有很多规律需要完善，教育心理学的学习，将有助于这些规律的完善。扩展资料：教育心理学简介：教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。“教育心理学”和“学校心理学”这两个名词经常交替使用，但通常从事理论工作及研究的人员较倾向称作教育心理学家，而在学校或学校相关埸所从事实务工作的就被归类为学校心理学家。参考资料来源：百度百科-教育心理学

最好的办法就是把他送到专业的医院里面去，或者是专业的学校里面去进行疏导。

1十岁儿童心理特点是什么1、认知和分辨力有提高，但还不全面进入四年级后，男孩和女孩在对事物的认知方面基本上没有问题，这主要得益于孩子从课堂上学到了大量的知识，从各种信息渠道也掌握了大量的知识。正是因为掌握了大量的知识，使十岁儿童在认识世界和认识自我方面有了长足的进步。2、自我意识增强，胆子更大很多家长和老师都反映，四年级学生是最难管的阶段，但是至于为什么难管则说不清楚原因。其实这里最根本的原因恰就是十岁儿童的自我意识在发挥作用。十岁儿童一旦自我意识发展方向有偏差，很快就会成为问题学生或问题儿童。因为以往建立起来的正确认知和分辨力，会随着他们破坏了规则和违反纪律的胆子逐渐增大，使专注力转移到调皮捣蛋上来，这会极大地影响学业的发展。3、自控和自律意识开始两极分化在学与玩两者之间，凡是家庭教育搞的好的，再看十岁儿童常表现为有相对较好的自控和自律意识。凡家长不重视家庭教育，且又用错误的观念、手段和方法在育儿的，常会让孩子在学与玩儿的选择方面，更倾向于想玩儿而不想学。在家里也一样，十岁儿童由于自我意识的增强，一旦父母缺乏威信，管教手段单一，家长会发现管教越来越不容易，甚至已经影响到孩子的正常生活和学习秩序。因此而发生的亲子矛盾冲突反而呈上升趋势。4、情感日渐丰富，但是情感表达能力下降由于十岁儿童对自我感受的优先放在首位，加之阅读和理解能力增强，情感世界日渐丰富。和以往那种天马行空的想像所不同的是，十岁儿童的情感需求更现实，往往集中在吃喝玩乐学方面更多一些。凡是家长能给予满足时，十岁儿童则认为自己的父母非常好，凡不能合理满足时，则会内心有不满，认为父母对自己不好。伴随着自我意愿的增强，自控和自律意识的下降，十岁儿童的情绪感知和表达呈现分化现象，有些孩子能够愿意把心理话讲给父母听，有些则宁愿和关系最好的伙伴去说，也不会告诉父母，这就为今后的教育埋下了隐患。5、秩序感下降，磨蹭拖拉现象加剧由于自我意识的增强，使十岁儿童在行为方面开始有我行我素的苗头。只要不感兴趣的事，哪怕是在家里写作业或在课堂上听课，都会心不在焉。这些行为表现则直观地体现了注意力开始下降，对于家长或老师的指令可听可不听，既而表现出秩序感下降。秩序感一般分为行为秩序和内心秩序两种，如果十岁儿童对时间意识与时间管理方面没有得到良好的培养，就会在日常生活中体现出磨蹭和拖拉现象，而家长或老师的督促一旦引发其反感，又会涉及到十岁儿童内心秩序的混乱。即本该在正常做事或学习的时候，他们心里却想着其他的事，注意力无法专注下来。6、人际交往能力增强，但是选择性更大十岁儿童在人际交往方面已经可以落落大方，少有以往那种羞怯的表现，这说明在人际交往中自信心有了明显的进步与提升。但是从向群性和向师性来看，十岁儿童也开始呈现分化现象。7、自尊心更强，但是呈现脆弱和敏感每个十岁儿童都有较强的自尊心，这并不难理解，哪一个孩子都希望得到别人的欣赏与赞美，但是现实生活中十岁儿童却往往因为行为自控能力下降而常做一些错事，从而招至批评。不管批评的对与否，十岁儿童都会非常敏感地进行自我保护，这其实又涉及到认知和分辨问题，敏感的自尊保护，常会让他们不分是非对错，对批评他们的人产生不满情绪。2十岁儿童教育方法1、多观察，以现代教育模式给他们疏导。因为他们现在已经懂了，打骂是教育不好这些儿童的。要观察他们叛逆的表现，从而细心的给他们指导，告诉他们轻重，否则会对以后的人生会有很大的影响。2、跟老师一起沟通教育。家长了解他们的情况后，可以通过老是的教育方法，来帮助他们。让老师用正确的教育方式方法给他们做思想工作。3、太度端正。越是吼他们，他们就会更加叛逆。家长要把态度端正，认真的和他们进交谈，了解他们正在的想法，从根本上解决。4、多表扬、少批评。处在叛逆期的儿童，要多给他们表扬不要总是评判他们的不是。生活中有一点点的进步就要及时的去发现，给足够的表扬和鼓励，来增强他们的向好的动力。5、和他们参加公益活动。经常带他们去参加一些公益的活动，培养他们的爱心。让他们体会到乐于助人，帮助别人的乐趣，增强他们在学校中的爱心。

儿童心理发展关键期的教育意义有以下几方面：1、准确把握孩子每个发展阶段的基本特点。2、事半功倍地促进孩子智力和能力的发展。3、预见可能面临的育儿难题，做好思想和行动上的准备。4、及时发现生长发育中的问题，促进孩子早日康复。5、积极发展亲子交流关系，奠定良好心理行为个性基础。幼儿发展是有着规律可循，抓住幼儿发展的几个关键期，教育起孩子也是事半功倍，所以妈妈们一定要依据科学，在正确恰当的时期引领孩子，指导孩子，给孩子做好榜样，树立他们正确的人生观和价值观，这样才能让孩子健康的成长。

　　学前儿童的心理健康是关注的重点之一，而心理健康教育是保障其健康成长的重要途径。以下是学前儿童心理健康教育的主要方法。　　第一，使用积极心理学。积极心理学是指关注人类优点和积极面貌的心理学。在教育中，善于发掘孩子的优点，并建立积极的学习环境和氛围，以此来推动孩子的全面发展。　　第二，了解儿童的身心发展规律。随着年龄的增长，儿童的身心发展也在逐步发展。理解儿童发展轨迹，可以更好地满足他们的身心发展需求，从而开展针对性的教育。　　第三，开展亲子教育。学前儿童更需要父母的陪伴和引导，因此，开展亲子教育可以帮助父母更好地与孩子进行沟通和交流。通过亲子教育，父母可以更好地了解孩子的心理需求，有效提升孩子的心理健康水平。　　通过以上三种方法，可以有效提升学前儿童的心理健康水平，为其健康成长创造积极的心理环境。

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、介绍会议举办的背景，写好导语， 点明与会人员、主持人；2、理清会议的程序；3、提炼领导讲话、嘉宾 发言的主要内容；4、简要概括举办该会议的意义。 写这类新闻稿时，必须注意一下几点： 1、标题要恰当，符合会议的规格 2、导语中要体现会议的名称、举办的地点等要素的全称 3、写清出席的领导姓名、职称，注意领导的排序问题 4、领导讲话内容的提炼 5、介绍会议的程序要有主次 6、描绘会场气氛 7、简要概括举办会议的意义 河南天时企业集团召开2011年度工作会议 2011年2月21日，河南天时企业集团2011年度工作会议在公司三楼会 议室举行，集团董事局主席、集团总裁等领导，集团总部相关管理人员、 各分公司负责人员和特约嘉宾近百人出席了会议。此次会议的主要议题 是：通报集团公司2011年管理架构调整和岗位调整情况，听取集团公司 总裁的年度工作报告，嘉奖2010年度集团优秀员工等。会议由天时集团 副总裁主持。 上午9点30，在一片热烈喜庆的鞭炮声中，天时企业集团2011年度工 作会议正式开始。 集团总裁首先作了年度工作报告， 报告回顾总结了2010 年集团公司取得的可喜成绩，布置安排了2011年度的主要工作。总裁指 出，2011年对于天时集团公司来说是实现大跨越的重要一年。集团公司 的总体方针是：“优化班子抓素质提高、优化经营抓效益增长”；具体 工作思路是：“坚持一个中心，做好五项工作”。 随后集团行政总监作了集团公司组织机构整合决议， 人力资源总监宣 读了集团公司管理岗位及人事调整方案的通报；接着集团董事局副主席 宣布了2010年度集团优秀管理者和优秀员工名单，并由董事局主席向获 奖者颁发了奖金。集团各公司、部门负责人代表也对总裁的

你自己体会，萝卜盐菜各有所爱

一要抓落实，强化党员干部作风建设责任制。首先，各级党委要从思想上牢固树立抓落实的强烈意识，把党员干部作风建设放在突出的位置抓紧抓好，真正形成党委统一领导，党政齐抓共管，组织纪检宣传协调，部门各负其责。其次，党风建设要务求实效，要求转变工作作风，全心全意服务项目建设，对此要明确任务、突出重点、制定对策、狠抓落实；要细化工作责任，一件一件地落实到单位，落实到人头，一级抓一级，层层抓落实。再次，要围绕中心工作抓责任制，把党员干部作风建设融入到全县经济社会中心工作中去，使之相互渗透、协调发展、整体推进。 二要抓学习，打牢党员干部作风建设的思想基础。思想作风是党的作风的灵魂，是树立良好作风的根本。当前党员干部作风存在的问题，都与思想作风有直接关系。因此，党员干部作风建设重点是加强思想作风建设，而加强思想作风建设，关键在于学习。首先，要增强党员干部学习意识，必须牢固树立终身学习的思想，坚持理论联系实际，认真查找思想上的不足、作风上的差距，做到常省自身之过，始终保持清醒头脑，踏踏实实做事，干干净净做官。其次，深化学习内容，加强学习政治理论，增强政治责任感和大局意识；认真学习县委改进工作作风、密切联系群众八项规定，做到执政为民、清政廉洁、忠于职守，始终保持职务行为的廉洁性。再次，要创新学习方式，着眼于理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展，把理论学习与解决实际问题结合起来，把理论学习与调查研究结合起来，增强学习教育的针对性和实效性，把理论中心组学习做实做好。 三要抓制度，健全党员干部作风建设的长效机制。当前，许多作风问题与制度存在漏洞、不完善有关。在作风建设中，必须把制度建设贯穿于全过程，形成用制度管权、用制度管事、用制度管人的有效机制。要不断完善规范党员干部作风行为的具体制度。多年来，各级党组织高度重视党员干部作风建设，建立了许多规章制度。但是，这些制度普遍存在着原则要求多，具体措施少的问题。因此，要围绕党员干部的思想作风、工作作风、生活作风等具体表现，制定严格的行为规范和具体的行为责任追究办法，用完善的制度来规范党员干部作风行为。要不断完善从源头上杜绝党员干部不良风气的工作制度，完善民主生活会制度，提高民主生活会质量，把作风情况作为民主生活会的重要内容，提高党员干部解决自身问题的能力。要不断完善领导干部作风考核机制，把作风建设工作任务细化、量化，做到责任明确、逐级负责，并把定性考核与定量考核结合起来，激发潜能，以良好的作风抓工作促发展。 四要抓监督，确保党员干部作风建设的措施落到实处。不断完善党内监督机制，创新监督机制，是加强党员干部作风建设的重要保证。要认真落实党内监督的各项制度，坚持领导干部述职述廉，坚持集体领导和个人为工负责制，坚持重大决策必须由集体研究决定，积极推行党务公开，自觉接受群众监督。要不断拓宽监督渠道，充分发挥民主党派、人民群众、新闻舆论的监督作用，加强对领导干部履行职责、依法行政、服务群众等情况的监督。通过多种形式的监督，把干部作风方面的苗头性、倾向性问题消灭在萌芽状态。要扩大监督的视野和范围，不但对领导干部进行八小时以内监督，更要延伸到八小时以外监督，做到领导干部权力行使到哪里、活动延伸到哪里、监督就跟到哪里，及时发现和纠正干部作风方面存在的问题，防患于未然，警醒每一名党员干部要抵制歪风邪气、弘扬新风正气。

显然就是会计专业好。会计专业的特点就是修读的人数多、毕业生多，社会上对会计人员的需求量大。资产评估与管理专业就刚好相反，这个专业修读的人数少、毕业生少，但社会上对此专业毕业生的需求量也很少。因而，从就业的角度而言，其实会计专业毕业生更容易就业，就业的弹性更大。会计专业毕业生即使在毕业之后，也能通过职称考试，逐步考取会计的初级、中级、高级职称，一步一步提升自己的工作水平。

生态农业开发公司经营范围怎么写好？很多注册公司的朋友不知怎么写才规范，实际上填写公司经营范围并不难，我们可以参考优秀的同行公司来写，再结合自己经营的产品做一下修改即可！以下是小编为大家收集的生态农业开发公司经营范围，有简短的也有丰富的，仅供参考。生态农业开发公司经营范围生态农业开发，生态农业观光服务；水果、蔬菜、苗木（除种苗）、花卉、茶叶种植；淡水动物养殖；畜禽养殖（限规模以下畜禽养殖场、养殖小区）；食用农产品销售。生态农业开发公司经营范围农业、林业项目开发；水产养殖（除种苗）；农副产品销售（国家专项审批项目除外）；生态农业开发公司经营范围生物工程技术研发、转让；生物制品研制、开发及销售；园艺、农业观光项目开发；网站建设、电子商务服务；环保设备、水资源设备研发及销售；花卉、苗木、水果、蔬菜种植、水产养殖销售及技术咨询；保健食品、预包装食品、土特产品、奶制品、粮油制品、日用百货、茶叶销售。（涉及许可经营项目，应取得相关部门许可后方可经营）生态农业开发公司经营范围农业技术研发；蔬菜种植；农产品销售。生态农业开发公司经营范围生态农业技术、旅游资源开发；园林绿化工程施工养护服务（凭资质许可证经营）；水果、蔬菜、水稻、茶树、中药材种植；茶叶[绿茶、红茶（分装）]制造；预包装食品兼散装食品批发兼零售。生态农业开发公司经营范围农业开发；畜禽、水产养殖销售；农作物、蔬菜、水果、林木种植销售；生态农业观光服务。（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动）模板示例1生态农业开发公司经营范围：农业技术研究；销售：预包装食品兼散装食品、农副产品、禽类、肉类、水产品、蔬菜、水果。（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动）。模板示例2生态农业开发公司经营范围：水果、蔬菜种植、销售及相关的技术服务；水产品养殖、销售。（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动）模板示例3生态农业开发公司经营范围：茶叶、蔬菜、瓜果、花草、苗木种植、加工、销售，农业技术开发、技术转让，农业信息咨询，品牌推广，农家乐，仓储服务（易燃易爆易制毒化学品除外），农资、农机具、预包装食品、散装食品、茶具销售。模板示例4生态农业开发公司经营范围：农业开发；农产品初加工及销售；农业养殖技术开发；农业信息咨询服务；农业交易市场投资与开发；企业管理信息咨询服务。模板示例5生态农业开发公司经营范围：预包装食品销售（不含冷藏冷冻食品）（食品经营许可证有效期至2022年11月19日）；种植蔬菜；技术咨询、技术服务、技术开发、技术转让、技术推广；公共软件服务（不含医用软件）；计算机系统服务；劳务派遣；经济贸易咨询；销售文具用品、电子产品、五金交电、体育用品、工艺品、日用品。（依法须经批准的项目，经相关部门批准后依批准的内容开展经营活动。）模板示例6生态农业开发公司经营范围：农业技术开发、生态农业观光服务；苗木（除种苗）、水果、蔬菜的种植；淡水动物养殖；农副产品（除国家专项规定）、日用百货、文体用品销售。模板示例7生态农业开发公司经营范围：农业科学研究与试验发展；农业技术推广服务；农业观光；家禽、家畜的养殖及销售；禽蛋的销售；蔬菜、水果、坚果、花卉、谷物、薯类、油料作物、豆类的种植及销售；床上用品的销售。(依法需批准的项目,经相关部门批准后方可开展经营活动)。模板示例8生态农业开发公司经营范围：食用菌种植;蔬菜种植;园艺作物种植;水果种植;中药材种植;其他经济作物种植;花卉种植;旅游景区规划设计、开发、管理;境内旅游和入境旅游招徕、咨询服务;向游客提供旅游、交通、住宿、餐饮等代理服务（不涉及旅行社业务）;群众参与的文艺类演出、比赛等公益性文化活动的策划;大型活动组织策划服务（大型活动指晚会、运动会、庆典、艺术和模特大赛、艺术节、电影节及公益演出、展览等，需专项审批的活动应在取得审批后方可经营）;企业形象策划服务;策划创意服务;市场营销策划服务;体育组织;竞技体育科技服务;体育设备、器材出租;体育用品及器材批发;商品批发贸易（许可审批类商品除外）;境内旅游业务;米、面制品及食用油批发;(依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动)模板示例9生态农业开发公司经营范围：蔬菜、水果、花卉、茶叶、中药材种植；初级食用农产品销售；鱼养殖；畜禽养殖（限规模以下畜禽养殖场、养殖小区）；农业休闲观光；农业技术开发及技术转让模板示例10生态农业开发公司经营范围：小型餐馆（含凉菜，不含裱花蛋糕，不含生食海产品）（在许可证件有效期内经营）。水果、蔬菜、花卉、苗木的种植；淡水鱼的养殖；垂钓、三棋一牌的服务。模板示例11生态农业开发公司经营范围：组织农副产品订购，销售农副产品；种植并销售果树、谷物、薯类农作物、油料农作物、豆类农作物、茶叶、蔬菜、新鲜水果、鲜蛋、家禽、花卉、食用菌类；销售未加工过的谷物、薯类、豆类、坚果、干果；农业技术的开发、咨询、交流；电子商务；国内贸易，货物及技术进出口；旅游资源开发(具体项目另行申报）、为风景名胜区提供管理服务；批发兼零售预包装食品；模板示例12生态农业开发公司经营范围：从事农业科技、生物科技、新材料科技、环保科技领域内技术服务、技术研究、技术咨询，营养健康咨询服务，展览展示服务，广告设计、制作、代理、发布，企业管理咨询，商务咨询，汽车租赁，电子商务（不得从事增值电信、金融业务），食品流通，销售食用农产品、汽摩配件、日用百货、计算机软件及辅助设备、家用电器、建材、五金交电。【依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动】模板示例13生态农业开发公司经营范围：许可经营项目：无。一般经营项目：农业科学研究与试验发展；农业投资。模板示例14生态农业开发公司经营范围：农业技术咨询；农业科技、农业技术领域的技术开发、技术服务、技术咨询、技术转让；瓜果蔬菜、花卉苗木农作物的种植及销售；农用机械、农具的销售；化肥销售；货物和技术进出口；商品批发与零售。批发兼零售：预包装食品兼散装食品。（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动）。模板示例15生态农业开发公司经营范围：农业技术开发；果蔬种植、销售，农产品销售。模板示例16生态农业开发公司经营范围：湿地生态农业科技研究与试验发展；农业技术推广服务；农作物、蔬菜、园艺作物、水果的种植、销售；水产品的养殖、销售；苗木种植、销售（待取得相应许可后方可经营）；湿地生态农业观光旅游；园林绿化工程施工；会议及展览服务；工艺品销售；自营和代理各类商品和技术的进出口业务（国家限定企业经营或禁止进出口商品和技术除外）。（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动）模板示例17生态农业开发公司经营范围：果品初级加工，储藏，销售。（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动。）模板示例18生态农业开发公司经营范围：农畜产品、水果的批发、零售；花卉、苗木、果树的种植；垂钓服务。模板示例19生态农业开发公司经营范围：服务：生态农业、初级食用农产品的技术开发、技术服务、成果转让，企业管理咨询，经济信息咨询（除商品中介），承办会展，电子产品、计算机软硬件的技术开发、技术服务；批发、零售：预包装食品，初级食用农产品（除药品），日用品。模板示例20生态农业开发公司经营范围：观赏鱼及其他水产品、家畜家禽的饲养、销售，花卉、果类、蔬菜的种植、销售，饲料的研发及技术转让和销售，水族器材的销售，水族产品饲养技术咨询，水族环艺工程的设计与施工，生态旅游项目开发，经营进出口业务。

电路连接:用单片机通过光耦控制继电器最后控制接触器。两个继电器分别接在单片机的P0.0口和P0.1口，低电平输出有效。光敏电阻接在P1.0口，低电平输入有效。大体工作流程是这样的:接电后，单片机首先会检测光线的强度，如果有光线，则单片机的p1.0口会是高电平，单片机就会延时5分钟后再次检测。如果是低电平，说明无光线，单片机会打开第一组灯，延时5分钟后切换到第二组灯，然后延时5分钟后再次切换到第一组灯，并且在切换的时候检测一下光线，有光则关灯，无光则打开第一组灯并循环。电路图我试着用电脑画了一下，真是难看啊，就不发了。实在要的话，联系我。下面是程序:DENG1BITP0.0;定义P0.0口为灯1的控制端，低电平输出有效DENG2BITP0.1INBITP1.0;定义p1.0口为光耦输入端，低电平输入为有光线ORG00HAJMPSTARTORG30HSTART:MOVR1,#300;给r1赋值AAA:MOVP0,#0FFH;关所有灯LCALLDELY1S;延时1秒DJNZR1,AAA;r1不为0转到A执行，为0执行下一条MOVP1,A;读入p1口的值JNBIN,KAI;进行判断，输入为0转到开灯。输入为1执行下一条AJMPSTARTKAI:MOVR1,#300BBB:CLRDENG1;开灯1LCALLDELY1SDJNZR1,BBBSETBDENG1;关灯1MOVR1,#300CCC:CLRDENG2LCALLDELY1SDJNZR1,CCCSETBDENG2AJMPSTARTDELY1S:MOVR7,#100;延时1秒的子程序DL1:MOVR6,#100DL2:MOVR5,#50DJNZR5,$DJNZR6,DL2DJNZR7,DL1RETEND可以直接复制下来，程序在我自制的试验板上一切正常。

宣传海报的制作方法是什么？制作一张精美的海报，首先要明确海报的主题，根据主题去搜集相关的图片和文字素材。定好宣传海报要宣传的产品或者活动的内容，拟好宣传标语或者宣传介绍，为制作海报做好准备。在根据确定的标题选好素材以后，就要对素材进行整理和修改应用于海报。首先是海报背景的设计。根据主题，如果主题是跟“平安夜”有关，那背景色可以是蓝色、可以是跟夜晚有关的图案背景。让海报背景跟主题相切是制作一张精美的海报必不可少的。根据布局的要求，先对文字进行排版。将需要介绍的文字放入相应的布局中，并根据海报整体风格改变字体。一般在制作海报是常用的字体是pop字体，这种字体比较轻松却不改变字体本身的形状，无论是美观度还是严谨度都适合海报的制作。在设计好字体以后，要详细阅读，以免出现不必要的错误和语病。排版完文字之后就要进行图片的排版。将图片贴入相应的布局区域，贴入的图片要清晰美观，颜色要与背景色不冲突。贴入后要对图片的大小进行修改，使其适应整个版面和版面上的文字大小，保持二者的协调性。将背景、文字、图片都制作好以后，一张海报基本完成。但是为了是海报更加精美，要站在整个海报体现的效果来进行调整。调整时尽量丰富海报的内容，调整海报的颜色搭配，突出海报的吸睛点。调整完成要为海报设计一个有吸引力的题目，并将题目放置于布局中的位置。题目的字体应该最醒目，颜色最突出。如何制作海报宣传图片如下：工具／原料：演示工具：vivox23幻彩版、演示软件：canva2.47.0方法：1、首先大家先打开自己的手机，打开canva软件。如果没有canva这个软件的话，就再手机自带的应用商店中下载一个。2、进去之后呢，我们会看到许多的风格，风格各种各样，款式也有很多，足够大家任意选择。3、选择之后，我们可以选择海报的模板大小，有很多选择，比如手机海报，电脑海报，3：4，16：9等等大小的，按照自己的需求选择就好。同上（任意选择）4、然后当你选择完这些模板后，就可以根据自己的想法更换模板自带的文字，并且更改图案，也可以就用人家的样子。同上（任意选择）海报怎么做？步骤一：打开ps软件，“文件--新建”适当大小白色背景文件，颜色模式为cmyk,分辨率300dpi；步骤二：打开“画笔工具”，找到安装好的喷墨笔刷，新建图层，设置好前景色，点击绘制喷墨效果背景；步骤三：打开海报主题图片，拖进来，ctrl+t调整大小位置；步骤四：ctrl+点击喷墨素材图层载入选区，选择主题图片图层，新建“图层蒙版”；步骤五：用“文字工具”打上海报主题宣传语，添加文字效果等；步骤六：“文件--存储为...”jpg格式图片，打印，完成。扩展资料：1、标题：标题要把内容重点写出来，让人一看就被吸引住了。要醒目，鲜明，新颖，简洁。字体一定要大，占到海报纸张的一半最好，颜色越鲜艳越好。2、正文：写明活动的性质，情况介绍，商品销售情况等等，价格，促销要写明白。如果是演出海报，要写明白演员，剧种，剧目等等。3、时间：地点，票价。举行活动的时间，地点，一定要清楚。4、结尾：另起一行，写落款。名称下面，写年月日。找企业服务上猪八戒网交付有保障验收再付款

党的作风建设的核心问题和衡量标准 　　党的十五届六中全会通过的《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》指出：“加强和改进党的作风建设核心问题是保持党同人民群众的血肉联系”。这是我们党对党的作风建设理论认识的深化，十五届六中全会的突出特点之一，就是提出了党的作风建设的“核心问题”这样一个命题。 　　为什么保持党同人民群众的血肉联系是党的作风建设的核心问题?笔者认为应当从两个方面深化理解。第一，因为党的作风是党的性质、宗旨、纲领、路线的集中体现，而党的性质、宗旨、纲领、路线都是党围绕人民群众这个社会主体而展开的，实质都是党和人民群众的关系。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时又是中国人民和中华民族的先锋队。党的宗旨是全心全意为人民服务，党的纲领是建设有中国特色社会主义直至实现共产主义，这样的纲领从根本上说就是通过党的领导实现人民群众自己解放自己的历史使命。党的根本路线是群众路线。正因为党的性质、宗旨、纲领和路线的实质都是党和人民群众的关系，所以，集中体现党的性质、宗旨、纲领和路线的党的作风建设的核心问题，当然就是保持党同人民群众的血肉联系。 　　第二，党的作风建设的具体内容是由多个方面构成的一个体系，但其他一切方面，都是围绕保持党同人民群众的血肉联系而展开的。就党的三大优良传统和作风中的理论和实践相结合的作风而言，这里的理论是指马克思主义理论，而实践就是人民群众的社会实践，理论和实践相结合就是把马克思主义的立场、观点、方法与人民群众的社会实践相结合。谁去结合?共产党人。怎样结合?党员和党组织深入群众，投入群众的实践之中。 　　再就当前和今后一个时期，我们党要集中解决的思想作风、学风、工作作风、领导作风和干部生活作风方面的突出问题来看，这五个方面的作风同样是以党和人民群众的血肉联系为核心而展开的。就思想作风建设而言，关键是解放思想，实事求是，与时俱进。脱离群众实践的解放思想，一定是主观主义的胡思乱想，哪怕是从善良的愿望出发，也会陷入空想。离开群众的实践，实事求是就会失去基础。只有与人民群众保持密切的联系，同群众打成一片，吸取群众在实践中创造的智慧和新鲜经验，才能打破陈规，解放思想。只有参与群众的实践，了解实际情况，才能探索到规律，求得真是。 　　第一，作风是党员和党的组织在坚持党的性质基础上，在人民群众中实践党的宗旨、纲领、路线所表现出来的行为和风格，是外在的看得见摸得着的表现。而性质、宗旨、纲领、路线是党的内在本质因素，这些内在的本质因素要通过外在的行为和风格来体现和实现。过去，有的同志认为党的作风包括党的路线，路线好，作风自然好，这是不符合逻辑的。因为正确的路线同正确地贯彻路线是不同的，正确地贯彻路线才能表现为良好的作风。当然，这样绝不是说路线不重要。正因为党的性质、宗旨、纲领和路线的实质都是党和人民群众的关系，所以，体现党的性质、宗旨、纲领和路线的党的作风的衡量标准理应是党和人民群众关系的状况。 　　第二，党的作风贯穿于党员和党的干部乃至全党的全部实践活动中，所以，只有用党和人民群众关系的状况来衡量党的作风才是全面的、直接的和可操作的。 　　第三，保持党同人民群众的血肉联系的关键不在于“联系”而在于“血肉”，也就是说，“联系”是前提和途径，“血肉”关系才是本质和目的。所以，“联系” 不能走形式，而必须深入。衡量这种“联系”是否达到了“血肉”关系，只能用党和人民群众关系的状况，主要是看“联系”的本质，而不是看“联系”的形式；主要看人民群众的感觉和反映，而不是看党的组织或党的干部和党员的感觉和反映。 　　明确党的作风建设的标准，可以使党员、党的组织不仅从思想上知道作风建设的核心是什么，努力去做，而且在行为上时时事事知道做得正确与否。人民拥护、满意、高兴就是有优良的作风，就是体现了党的性质、宗旨、纲领和路线；否则，不管其出发点如何，努力得如何，自身感觉如何，作风上还是存在问题，就应该检讨、反思、听取群众意见，加以改进。 　　怎样保持党同人民群众的血肉联系?首先要在党员和党员干部中强化马克思主义的群众观点。密切联系群众必须正确对待群众，正确对待群众来源于科学认识群众，即树立马克思主义的世界观、群众观。要教育党员和党员干部坚持唯物史观，树立人民群众是历史的创造者，人民，只有人民才是创造世界历史的动力的观点。一方面，共产党员和党的干部是人民的公仆，不是人民的主人。另一方面，共产党员和党的干部又不能混同于普通老百姓，而是扎根于群众之中的带头人、骨干，是引导人民群众，依靠人民群众实现共同理想的向导。 　　其次，要坚持党的群众路线。只有坚持党的群众路线，做到一切为了群众，一切依靠群众，向人民群众学习，为人民群众服务，才能保持党同人民群众的血肉联系。 　　第三，要实践“三个代表”。代表中国先进生产力的发展要求，从某种意义上说就是要发挥各行各业、各层次劳动群众建设有中国特色社会主义的积极性、主动性、创造性。代表中国先进文化的前进方向，就是要在人民群众实践的基础上，发展民族的、科学的、大众的文化，发展满足人民群众需要的文化。代表中国最广大人民的根本利益，是我们党的一切工作的出发点和归宿。“三个代表”集中到一点就是代表并实现人民的根本利益。“代表”是“联系”的升华，“联系”是“代表”的基础，没有“联系”就没有“代表”，没有“代表”就不能保持“联系”。“代表”不是一般的“联系”，而是使“联系”达到升华，只有“血肉联系”才能升华。所以，保持“血肉联系”才能做到“三个代表”，实践“三个代表”才能保持“血肉联系”。 　　第四，反对并治理官僚主义和形式主义。这是当前群众意见最大的两个问题，主要表现在干部的工作作风上。官僚主义的要害是脱离群众，当官做老爷。官僚主义是走向腐败的人口，反对腐败，必须反对官僚主义。形式主义的要害是只图虚名，不务实效，对上应付领导，对下应付群众。形式主义是官僚主义的人口，反对官僚主义必须反对形式主义，这两种风气的思想根源主要不在于是非观念不清，而在于价值观念不正。对于价值观念的问题，主要不在于教育，而在于治理。通过从严治党，发扬民主，健全制度来揭露和批判这两股风气，惩治不合格党员特别是不合格党员干部。应该从制度创新人手，使存在这两股风气的人产生恐惧感，使其承受足够大的风险和代价，让这样的人不敢甚至不愿意故意犯官僚主义和形式主义的错误，以达到治本。 　　第五，全党上下都要把党员和党组织同人民群众关系的状况作为衡量党的作风建设的根本标准。只有全党上下都把这一标准从内心到行为建立起来，党的作风建设的核心问题才能解决，党的作风乃至党的建设其他问题也会迎刃而解。 　　中国共产党成立以来的八十多年的光辉历史表明，随着历史条件的变化，党在不同的历史阶段面临的任务有所不同，反映人民根本利益的要求内容与方式也有所不同。但是，党的作风建设的核心始终没有变，并且贯穿于党的一切活动之中。我们党有科学的理论指导和正确的路线，有八十多年奋斗积累的优良作风和宝贵经验，特别是改革开放以来创造的新鲜经验，有人民群众的信赖和支持，有全党同志加强作风建设的强烈愿望和共同努力，我们党完全有信心，有能力，有办法，把党的作风建设推进

华妃：“这牡丹开的可真好，不过粉红一色终究是次色，登不得大雅之堂，到不若这芍药，虽非花王，却是嫣红夺目。这才是大方的正色呢！粉红都是妾氏所用。只有正红和嫣红才是正室所用。” 甄嬛：“臣妾幼时读过一首诗，现在念来正合适。”皇后：“你念吧。”甄嬛：“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。”皇后：“好一个唯有牡丹真国色，芍药再美，终究妖艳无格。”

上海青西郊野公园有如诗如画的水上森林，更有百花繁盛。春季游览公园可以根据以下这两条线路进行。线路一：游客服务中心→莲湖村→乡村集市→游船码头→大莲湖驿站→生态保育区入口。从游客服务中心向西走大约200米，就到了美丽乡村——莲湖村。莲湖村被包围在油菜花盛开的金色海洋中。再往前，来到乡村集市，乡村集市对面种植了几株早樱，盛开的星点小百花装点着热闹的小集市。游船码头边的早樱悄然开放。到了大莲湖驿站，会看到路边娇艳的垂丝海棠，路对面是红得更加张狂的紫荆。再往前就到了生态保育区入口处。线路二：游客服务中心→莲湖村→乡村集市→环湖步道→银杏大道→科普岛→垂钓中心→大莲湖水闸→生态保育区入口。环湖路上的桃树格外引人注目，它们在微风中摇曳，像少女般楚楚动人。在银杏大道两侧的银杏树下和科普岛路边，会发现一丛丛如雪的白花，它就是喷雪花。喷雪花因花开时一片雪白，仿佛沉甸甸的积雪，故而得名“喷雪花”；又因其枝条柔软，叶形似柳，花白如雪，也被称为雪柳。从银杏大道前往垂钓中心的路上，也种满了垂丝海棠和红叶李。走过垂钓中心，便到了大莲湖水闸，成片的金鸡菊叶子已然繁茂，到了四五月间，便会赐予赏花人一场“金菊怒放，蜂飞碟舞”的赏花盛宴。交通：一、公共交通轨道交通17号线[东方绿舟站]→金泽7路[青西郊野公园站]。轨道交通17号线[朱家角站]→青浦28路[西宋站]。二、自驾路线1、上海市区方向A：上海市区-沪渝高速(G50)-西岑出口-练西公路-青西郊野公园。B：上海市区-318国道-练西公路-青西郊野公园。C：上海市区-沪昆高速(G60)-申嘉湖高速(S32)-朱枫公路-练西公路-青西郊野公园。2、杭州方向练杭高速(S13)-申嘉湖高速(S32)-朱枫公路练西公路-青西郊野公园。

可以调节经度纬度。根据当地的太阳升起和落下的时间，自己设定时间和经度纬度哈！

应用文写作的方法步骤如下：1、设置主题：每篇应用文都要围绕着一个主题展开。主题越是具体专一，应用文就越容易写出。2、内心要清楚为谁而写，私人信件为家人、朋友、爱人而写。商务信件为生意伙伴而写，广告为一般大众而写，海报为某一群人而写。了解了为谁而写，就可以使应用文的内容适度而得体，使你的信息能全面地传达给对方。3、写作目的要深刻，写这篇应用文是要把你的信息提供给对方，要求对方给你提供信息，是洽谈生意或者联络感情。一篇应里文尽管确定了主题，有时却达不到自的。目的不明确，就会造成内容不确切，造成费解。4、文章的格式和结构在不同类型的应用文中是不相同的。信件有信件的格式和结构，广告有广告的格式和结构。加强各种文体文章的理论知识学习，开阔视野，积累知识，从理性上提高对应用文章写作的认识，为将来写应用类文章打下厚实的理论基础。5、加强例文阅读、分析内容，多读作品，多分析作品并要求自己运用所学过的理论知识，阅读与分析，力求写出分析文字，通过这个环节培养我们阅读与分析能力，对各类应用文章既有感性认识又有理性分析，是提高写作能力的好途径。6、加强讲练结合，这里主要是多写、多练、多讲解。让我们在写、练、评的实践过程中，学到方法、技巧，形成能力，达到能较熟练地驾驭各种应用文章写作的目标。

中国的法律主要分为宪法和宪法、民商法、行政法、经济法、社会法、刑法、诉讼和非诉讼法。我国法律由宪法及宪法相关法、民商事法律、行政法、经济法、社会法、刑法、诉讼与非诉讼程序法这几大类,所有的法律都是基于这几种继续分裂,字面上可以看到主要讲什么,着重指出,社会法律主要是说如保险法、消费者权益保护法等,这可能是真的不了解。事实上，法律与我们的生活息息相关，每个法律都有其重要的意义，这是非常重要的。让他们比较他们的优先权。根据《代理法》的层次和地位，也有其层次，简单地说，在较高的法律层次上，机关高于落体机关，国家法高于地方法，即主法优于小魏法。宪法是我国的根本法律,这是第一定律,所有的法律都是基于他们的原则和法律制度。然而，相对的一般原则只说明一些基本的原则和方向。虽然地位很重要，但实际情况却不是那么直接。民法、刑法、诉讼法、商法等在现实生活中经常被使用和参与。

设计海报应注意哪些要点计海报应注意的要点有:1、海报尺寸画面大小,海报主要粘贴在一些大的公众场合,画面大能突出形象和色彩,画面有全开,对开,长三开等多种类型。2、远视觉强,海报设计还需要充分考虑视觉效果,想呈现什么,如何把商标、标志、图像对比出来,提炼出视觉焦点。3、创意新,海报针对性强,商业性海报必须要具有视觉效果与艺术价值,突出重点,视觉一定需要聚焦。4、海报颜色,海报颜色要有风格及产品定位,颜色分割、取色都需要符合产品定位。希望我的回答能对你有帮助,谢谢,望采纳!内容,构图,色调。到下面的网址看下:虽然传统宣传营销手段日益短板明显,但是真正要做好做大一个企业,传统营销更是至关重要。宣传海报是传统营销里必不可少的一个环节,一个好的宣传海报直观向消费者展示企业文化以及最关键的企业宣传卖点。它就是顾客了解产品以及公司的最直接有效的手段。宣传海报的制作不能仅仅是表面上的随波逐流,紧跟热点走没有错,但并不是单纯的盲目跟风。所以制作宣传海报是需要找专业的团队做专业的事,这样才能达到企业的最终要求。企业通过制作宣传海报达到你跟消费者的沟通交流,牢牢抓住客户的眼球。下面丐帮设计具体讲解下设计宣传海报需要注意的几大问题第一,服务项目/产品图片因为服务项目/产品图片是对于企业服务/产品最直观展示,这也是要体验的重中之重,否则效果会严重缩水。也就是说,在设计服务项目/产品图片的时候,你就要想好这些内容具体体现的是什么内容,你想用在哪些地方,最终能够产生什么样的视觉效果。第二,海报的整个风格要美观、色彩搭配合理。设计风格以及美感是很重要的一个评判标准,为什么同样的产品放在大商场里和放在街边的价格相差好多倍,那是因为环境对于产品的价值有影响。同样,海报的风格也决定了产品的市场。这里需要注意的是,海报风格要和产品、店面等搭调,否则做出来会不伦不类。第三,鲜明的主题。宣传海报的主题是什么一定要明确,表达你想要表达的信息,必须要让客户第一眼就看的明明白白。切记不要搞复杂的东西,依赖,复杂化会浪费客户时间,很可能客户很不耐烦看完宣传海报,会使海报应的效果大打折扣。综上所述,设计宣传海报一定要注意以上几点,当然还有很多细节,专业的事找专业的团队,丐帮设计APP帮您提供海报设计定位思路,为您设计最佳的宣传海报。如何制作一张精美的海报？1、制作一张精美的海报,首先要明确海报的主题,根据主题去搜集相关的图片和文字素材。定好宣传海报要宣传的产品或者活动的内容,拟好宣传标语或者宣传介绍,为制作海报做好准备。2、在根据确定的标题选好素材以后,就要对素材进行整理和修改应用于海报。首先是海报背景的设计。根据主题,如果主题是跟“平安夜”有关,那背景色可以是蓝色、可以是跟夜晚有关的图案背景。让海报背景跟主题相切是制作一张精美的海报必不可少的。3、根据布局的要求,先对文字进行排版。将需要介绍的文字放入相应的布局中,并根据海报整体风格改变字体。一般在制作海报是常用的字体是pop字体,这种字体比较轻松却不改变字体本身的形状,无论是美观度还是严谨度都适合海报的制作。在设计好字体以后,要详细阅读,以免出现不必要的错误和语病。4、排版完文字之后就要进行图片的排版。将图片贴入相应的布局区域,贴入的图片要清晰美观,颜色要与背景色不冲突。贴入后要对图片的大小进行修改,使其适应整个版面和版面上的文字大小,保持二者的协调性。5、将背景、文字、图片都制作好以后,一张海报基本完成。但是为了是海报更加精美,要站在整个海报体现的效果来进行调整。调整时尽量丰富海报的内容,调整海报的颜色搭配,突出海报的吸睛点。调整完成要为海报设计一个有吸引力的题目,并将题目放置于布局中的位置。题目的字体应该最醒目,颜色最突出。海报制作六大原则海报制作六大原则是:(1)单纯:形象和色彩必须简单明了(也就是简洁性)。(2)统一:海报的造型与色彩必须和谐,要具有统一的协调效果。(3)均衡:整个画面须要具有魄力感与均衡效果。(4)销售重点:海报的构成要素必须化繁为简,尽量挑选重点来表现。(5)惊奇:海报无论在形式上或内容上都要出奇创新,具有强大的惊奇效果。(6)技能:海报设计需要有高水准的表现技巧,无论绘制或印刷都不可忽视技能性的表现

1、贵阳学院贵阳学院（Guiyang University）位于贵州省贵阳市，是经教育部批准成立的省市共建以市为主的全日制普通高等学校。学院创建于2004年，由贵阳师范高等专科学校和贵阳市金筑大学合并组建；2009年，由李端棻先生1902年倡导创办的贵阳师范学校并入；2010年，学校通过教育部本科教学工作合格评估；2018年，学校增列为硕士学位授予单位。2、遵义师范学院遵义师范学院（Zunyi Normal University）坐落于贵州省遵义市，是经教育部批准设立的一所省属本科师范院校。入选教育部高等学校红色经典艺术教育示范基地、贵州省2011协同创新中心、贵州省首批特色文化学校。3、贵州师范学院贵州师范学院（Guizhou Education University）地处贵阳市乌当区，是经国家教育部批准的省属公办全日制普通本科院校，学校为中西部高校基础能力建设工程入选高校。学校前身系创建于1978年的贵州教育学院，经国家教育部批准，2009年3月改制为全日制普通本科高校。4、凯里学院凯里学院坐落在黔东南苗族侗族自治州的首府凯里市，是全日制公办地方普通本科院校，实行“省州共建共管、以州为主”的管理体制，同时也是国家非物质文化遗产传承人群培训学校。学校校园占地面积1676亩，校舍建筑面积32.5万平方米；教学科研仪器设备总值1.19亿元，馆藏纸质图书108.4万册。5、贵州理工学院贵州理工学院（Guizhou Institute of Technology）位于贵州省贵阳市，是经教育部批准设立的一所省属本科理工院校，CDIO工程教育联盟成员单位。拥有两个校区，蔡家关校区坐落于贵阳西南阿哈湖畔，占地866.7亩，贵安校区坐落于贵安新区大学城博士路，占地约1757亩。现有教职工885人，全日制本科学生11500余人。以上内容参考：百度百科——贵阳学院百度百科——遵义师范学院百度百科——贵州师范学院百度百科——凯里学院百度百科——贵州理工学院

人工控制，用手拉电闸。光电控制，利用光敏器件感知亮度实现自动控制。定时控制，利用定时器对路灯按设定时间自动开启关闭。复合控制，利用以上方法加上计算机远程监控制模式。

《甄嬛传》经典台词搞笑有：1.有些事，如果一开始就明知道不能善终，就不要痴心妄想，去勉强强求一个善果。2.别人帮你，那是情分，不帮你，那是本分。容不容得下是你的气度，能不能让你容下是我的本事，人是活给自己看的，不是他人的一句话就能左右自己，让自己活出潇洒自我。3.贱人就是矫情！4.杏花虽美，可结出的果子极酸，杏仁更是苦涩，若做人做事皆是开头美好，而结局潦倒，又有何意义。倒不如像松柏，终年青翠，无花无果也就罢了。5.就算你再冷，也不该拿别人的血来暖自己。

　　五谷杂粮是现在养生者比较喜欢食用的方面，对于杂粮薏苡来说不仅可以作为吃的食材，还可以用的药材，这样对人体起到的作用就比较多了，有美白、祛斑、抑制胰蛋白酶、抗肿瘤等等，接下来，让我们一起来详细的了解下薏苡的作用吧。　　抗肿瘤作用：用荷瘤小鼠进行试验，将薏苡的乙醇提取物提取出来注射，能够有效的抑制艾氏腹水癌细胞的增殖，还可以帮助癌细胞的原生质变性。薏苡的提取物丙酮注射以后肿瘤细胞几乎消失。时候薏苡配伍的煎剂可以对晚期癌症者延长生命。 　　免疫作用：薏苡提取物分中性多糖葡聚糖混合物，还有酸性多糖，这两种物质都有抗补体活性，这样一来就有免疫作用。酸性多糖进一步分离纯化而得抗补体多糖，在低剂量时候显示更强的抗补体活性。　　降血糖、血钙、血压作用：注射薏苡的乙醚提取物有效的降低血钙值、血糖值，薏苡的水提取物可以降低血糖浓度。薏苡素静脉注射还可引起兔血压暂时下降。 　　抑制胰蛋白酶作用：薏苡的胰蛋白酶抑制剂，也就是简单蛋白质含有许多半胱氨酸或胱氨酸残基，这对抑制活性的热稳定性程度主要地依赖于溶剂的种类。 　　美白祛斑作用：薏苡具有治淡斑美白、疣平痘、润肤除皱等美容养颜功效，其中所含的蛋白质分解酵素能使皮肤角质软化，其中维生素E有抗氧化作用。　　薏苡的作用就介绍到这里，薏苡的营养价值很高，可用作粮食吃，味道和大米相似，还可以用于药材，被誉为“世界禾本科植物之王”，想要用薏苡养生的朋友们，可以多多查阅与薏苡有关的养生食谱，想要用薏苡入药的朋友们，要询问医师搭配出合适的药材。