- S笔记
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1、鲁班修桥:
赵州桥下的洨河与天河相连,故河岸甚宽,波涛汹涌,河里怪兽兴风作浪,且架桥屡屡被毁,行舟樯倾楫摧,附近百姓苦不堪言。一日鲁班行此,用东山之石修成此桥,桥有28道拱圈,为天上28星宿,震慑河妖;桥有吸水兽等图案,压制风浪。自此洨河风平浪静,百姓安定!
2、桥经重压:
自此鲁班名声鹊起,众仙纷致,以观其奇。最著名的为“倒骑毛驴”之张果老与“推独轮车”之柴王爷(柴荣),二仙问鲁班“毛驴与车可行此桥否?”鲁班说:“日行车辆人马无数,况此车驴?”随后,果老施法取“日月星辰”于毛驴褡裢之中;柴王变术将“三山五岳”运于独轮车上,车驴行至桥中,忽然抖动,鲁班跳至桥下,踩河举臂将桥托住,车驴顺利通过,二仙赞不绝口(柴王爷车轮印现依然留在桥面之上)!经张、柴重压后的桥,桥基夯实,桥身坚固无比。
3、单眼观木:
过后鲁班郁闷中,单眼一望,方看出车驴有“三山五岳”“日月星辰”如此重负,故桥身发抖,鲁班恨自己双眼无神,故扣剜自己左眼于桥下,故鲁班之后木匠,均单眼观刨木是否直顺,非常精确!
4、杨戬三目:
此后一日,二郎神杨戬,从天河行至洨河桥下,发现剜于河中的鲁班之眼,纳闷为谁之眼?不如吾先存留,随取之放两眼之间,随后二郎神便成了三只眼,且第三只眼法力无边,原为鲁班之遗目也!
上述四个故事均依据传说,原创整理!
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赵州大石桥又叫安济桥,位于中国中部河北省石家庄东南45公里处的赵县境内,是全国重点文物保护单位。修建于隋代开皇年间(公元581年左右),距今已有1400年历史,被誉为天下第一桥,由著名匠师李春主持建造。
中国古来有许多关于赵州桥的传说,包括传说赵州桥上有张果老(八仙之一)倒骑毛驴桥上走留下的驴蹄子印;柴王爷推车过桥轧下的车道沟印和膝盖跪下的膝盖印;鲁班为救石桥跃身跳入河中,用手力顶石桥的手掌印等等。
安济桥是一座单孔弧形敞肩石拱桥,大桥通体用巨大花岗岩石块组成,28道独立石拱纵向并列砌筑而成,全长64.4米,宽9米,净跨37.02米,弧矢7.23米。在横跨两岸的大拱两端拱肩上有两个小拱使棋肩敞开,这样不仅精巧优美,便利交通,而且减少流水阻力。安济桥是世界上现存最早、保存最好的石拱桥,1991年被美国土木工程学会命名为“国际土木工程历史古迹”,标志着安济桥与巴黎埃菲尔铁塔、巴拿马运河、埃及金字塔等世界著名景观齐名。
赵州桥又名安济桥,建于隋大业(公元605-618)年间,是著名匠师李春建造。桥长64.40米,跨径37.02米,是当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥。因桥两端肩部各有二个小孔,不是实的,故称敞肩型,这是世界造桥史的一个创造(没有小拱的称为满肩或实肩型)。
赵州桥距今已1400年,经历了10次水灾,8次战乱和多次地震,特别是1966年邢台发生的7.6级地震,邢台距这里有40多公里,这里也有四点几级地震,赵州桥都没有被破坏,著名桥梁专家茅以升说,先不管桥的内部结构,仅就它能够存在1300多年就说明了一切。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处,据当地的老人说,站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。据记载,赵州桥自建成至今共修缮8次。
在主拱券的上边两端又各加设了二个小拱,一是可节省材料,二是减少桥身自重(减少自重15%),而且能增加桥下河水的泄流量。
1979年5月,由中国科学院自然史组等四个单位组成联合调查组,对赵州桥的桥基进行了调查,自重为2800吨的赵州桥,而它的根基只是有五层石条砌成高1.55米的桥台,直接建在自然砂石上。
这么浅的桥基简直令人难以置信,梁思成先生1933年考察时还认为这只是防水流冲刷而用的金刚墙,而不是承纳桥券全部荷载的基础。他在报告中写道:
“为要实测券基,我们在北面券脚下发掘,但在现在河床下约70-80厘米,即发现承在券下平置的石壁。石共五层,共高1.58米,每层较上—层稍出台,下面并无坚实的基础,分明只是防水流冲刷而用的金刚墙,而非承纳桥券全部荷载的基础。因再下30-40厘米便即见水,所以除非大规模的发掘,实无法进达我们据学理推测的大座桥基的位置。”
1991年9月,赵州桥被美国土木工程师学会选定取为第十二个“国际土木工程里程碑”,
并在桥北端东侧建造了“国际土木工程历史古迹”铜牌纪念碑。
为了保护赵州桥,上世纪末在赵州桥东100米处新建的桥梁,其结构还是沿袭赵州桥,只是主拱上的小拱数量增加到一边5个。
赵州桥
赵州桥又名安济桥,建于隋大业(公元605-618)年间,是著名匠师李春建造。桥长64.40米,跨径37.02米,是当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥。因桥两端肩部各有二个小孔,不是实的,故称敞肩型,这是世界造桥史的一个创造(没有小拱的称为满肩或实肩型)。
赵州桥建成已距今1400年,经历了10次水灾,8次战乱和多次地震,特别是1966年邢台发生的7.6级地震,邢台距这里有40多公里,这里也有四点几级地震,赵州桥都没有被破坏,著名桥梁专家茅以升说,先不管桥的内部结构,仅就它能够存在1300多年就说明了一切。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处,据当地的老人说,站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。据记载,赵州桥自建成至今共修缮8次。
在主拱券的上边两端又各加设了二个小拱,一是可节省材料,二是减少桥身自重(减少自重15%),而且能增加桥下河水的泄流量。
1979年5月,由中国科学院自然史组等四个单位组成联合调查组,对赵州桥的桥基进行了调查,自重为2800吨的赵州桥,而它的根基只是有五层石条砌成高1.55米的桥台,直接建在自然砂石上。
这么浅的桥基简直令人难以置信,梁思成先生1933年考察时还认为这只是防水流冲刷而用的金刚墙,而不是承纳桥券全部荷载的基础。他在报告中写道:
“为要实测券基,我们在北面券脚下发掘,但在现在河床下约70-80厘米,即发现承在券下平置的石壁。石共五层,共高1.58米,每层较上—层稍出台,下面并无坚实的基础,分明只是防水流冲刷而用的金刚墙,而非承纳桥券全部荷载的基础。因再下30-40厘米便即见水,所以除非大规模的发掘,实无法进达我们据学理推测的大座桥基的位置。”
1991年9月,赵州桥被美国土木工程师学会选定取为第十二个“国际土木工程里程碑”,
并在桥北端东侧建造了“国际土木工程历史古迹”铜牌纪念碑。
为了保护赵州桥,上世纪末在赵州桥东100米处新建的桥梁,其结构还是沿袭赵州桥,只是主拱上的小拱数量增加到一边5个。
赵州桥设计创新:
(1)采用圆弧拱形式,改变了我国大石桥多为半圆形拱的传统,我国古代石桥拱形大多为半圆形,这种形式比较优美、完整,但也存在两方面的缺陷:一是交通不便,半圆形桥拱用于跨度比较小的桥梁比较合适,而大跨度的桥梁选用半圆形拱,就会使拱顶很高,造成桥高坡陡、车马行人过桥非常不便。二是施工不利,半圆形拱石砌石用的脚手架就会很高,增加施工的危险性。为此,李春和工匠们一起创煨缘夭捎昧嗽不」靶问剑�故�案叨却蟠蠼档汀U灾萸诺闹骺拙豢缍任?7.O2米,而拱高只有7.25米,拱高和跨度之比为1:5左右,这样就实现了低桥面和大跨度的双重目的,桥面过渡平稳,车辆行人非常方便,而且还具有用料省、施工方便等优点。当然圆弧形拱对两端桥基的推力相应增大,需要对桥基的施工提出更高的要求。
(2)采用敝肩。这是李春对拱肩进行的重大改进,把以往桥梁建筑中采用的实肩拱改为敝肩拱,即在大拱两端各设两个小拱,靠近大拱脚的小拱净跨为3.8米,另一拱的净跨为2.8米。这种大拱加小拱的敝肩拱具有优异的技术性能,首先可以增加泄洪能力,减轻洪水季节由于水量增加而产生的洪水对桥的冲击力。古代佼河每逢汛期,水势较大,对桥的泄洪能力是个考验,四个小拱就可以分担部分洪流,据计算四个小拱可增加过水面积16%左右,大大降低洪水对大桥的影响,提高大桥的安全性。其次敝肩拱比实肩拱可节省大量土石材料,减轻桥身的自重,据计算四个小拱可以节省石料26立方米,减轻自身重量700吨,从而减少桥身对桥台和桥基的垂直压力和水平推力,增加桥梁的稳固。第三增加了造型的优美,四个小拱均衡对称,大拱与小拱构成一幅完整的图画,显得更加轻巧秀丽,体现建筑和艺术的完整统一。第四符合结构力学理论,敝肩拱式结构在承载时使桥梁处于有利的状况,可减少主拱圈的变形,提高了桥梁的承载力和稳定性。
(3)单孔。我国古代的传统建筑方法,一般比较长的桥梁往往采用多孔形式,这样每孔的跨度小、坡度平缓,便于修建。但是多孔桥也有缺点,如桥墩多,既不利于舟船航行,也妨碍洪水宣泄;桥墩长期受水流冲击、侵蚀,天长日久容易塌毁。因此,李春在设计大桥的时候,采取了单孔长跨的形式,河心不立桥墩,使石拱跨径长达37米之多。这是我国桥梁史上的空前创举。
建造技术创造性:
(1)桥址选择比较合理,使桥基稳固牢靠。李春根据自己多年丰富的实践经验,经过严格周密勘查、比较,选择了佼河两岸较为平直的地方建桥,这里的地层是由河水冲积而成,地层表面是久经水流冲涮的粗砂层,以下是细石、粗石、细砂和粘土层。根据现代测算,这里的地层每平方厘米能够承受4.5到6.6公斤的压力,而赵州桥对地面的压力为每平方厘米5——6公斤,能够满足大桥的要求。选定桥址后在上面建造地基和桥台,自建桥到现在,桥基仅下沉了5厘米,说明这里的地层非常适合于建桥。
(2)赵州桥的砌置方法新颖、施工修理方便。李春就地取材,选用附近州县生产的质地坚硬的青灰色砂石作为建桥石料,在石拱砌置方法上,均采用了纵向(顺桥方向)砌置方法,就是整个大桥是由28道各自独立的拱券沿宽度方向并列组合而成,拱厚皆为1.O3米,每券各自独立、单独操作,相当灵活,每券砌完全合拢后就成一道独立拼券,砌完一道供券,移动承担重量的“鹰架”,再砌另一道相邻拱。这种砌法有很多优点,它既可以节省制作“鹰架”所用的木材,便于移动;同时又利于桥的维修,一道拱券的石块损坏了,只要嵌入新石,进行局部修整就行了,而不必对整个桥进行调整。
(3)在保持大桥稳定性方面采取了许多严密措施。为了加强各道拱券间的横向联系,使28道拱组成一个有机整体,连接紧密牢固,李春采取了一系列技术措施。l)每一拱券采用了下宽上窄、略有“收分”的方法,使每个拱券向里倾斜,相互挤靠,增强其横向联系,以防止拱石向外倾倒;在桥的宽度上也采用了少量“收分”的办法,就是从桥的两端到桥顶逐渐收缩宽度,从最宽9.6米收缩到9米,以加强大桥的稳定性。2)在主券上均匀沿桥宽方向设置了5个铁拉杆,穿过28道拱券,每个拉杆的两端有半圆形杆头露在石外,以夹住28道拱券,增强其横向联系。在4个小拱上也各有一根铁拉杆起同样作用。3)在靠外侧的几道拱石上和两端小拱上盖有护拱石一层,以保护拱石;在护拱石的两侧设有勾石6块,勾住主拱石使其连接牢固。4)为了使相邻拱石紧紧贴合在一起,在两侧外券相邻拱石之间都穿有起连接作用的“腰铁”,各道券之间的相邻石块也都在拱背穿有“腰铁”,把拱石连锁起来。而且每块拱石的侧面都凿有细密斜纹,以增大摩擦力,加强各券横向联系。这些措施的采取使整个大桥连成一个紧密整体,增强了整个大桥的稳定性和可靠性。
(4)赵州桥的桥台独具特色。桥台是整座大桥的基础,必须能承受大桥主拱圈(桥身主体)轴而向力分解而成的巨大水平推力和垂直压力。赵州桥的桥台具有下述特点:l)低拱脚:拱脚在河床下仅半米左右;2)浅桥基:桥基底面在拱脚下1.7米左右;3)短桥台:由上至下,用逐渐略有加厚的石条砌成5米长、6.7米宽、9.6米高的桥台。这是一个既经济又简单实用的桥台。为了保障桥台的可靠性,李春采取了许多相应的固基措施。为了减少桥台的垂直位移(即由大桥主体的垂直压力造成的下沉),李春采取了在桥台边打入许多木桩的措施,以此来加强桥台的基础;这种方法在今天的厂房、桥梁的建造上也经常采用。为了减少桥台的水平移动(即由大桥主体的水平推力造成的桥台后移),李春采用了延伸桥台后座的办法,以抵消水平推力的作用。为了保护桥台和桥基,李春还在沿河一侧设置了一道金刚墙,一方面可以防止水流的冲蚀作用,另一方面金刚墙和桥基、桥台连成一体,增加了桥台的稳定性。由以上措施保证了大桥具有坚固的桥台,提高了大桥的坚实程度。茅以升
- 慧慧
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我只有教材:
《赵州桥》教学设计
青龙一小 郑小芹
教学目标:
1、学会本课15个生字,正确读写并理解16个新词语。
2、能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。
3、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计,在建桥史上是一个创举,为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
教学重点:
1、能理清文章结构,概括每段的主要内容。
2、体会中国古代劳动人民的智慧和才干。
教学难点:
对文章段意的概括。
教学时数:3课时
第一课时
教学目标:
1、熟读课文,知道课文大致内容。
2、读写、理解生字、新词。
教学过程:
一、谈话引入课题
1、你所知道的,我国有哪些非常著名的桥?
(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)
2、教师板书:赵州桥
师:今天我们要学习的是赵州桥,它是一座完全用石头砌成的桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大,但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?这节课老师带领大家去瞧一瞧这座桥。
二、听课文录音,自学课文
1、教师布置自学要求:
(1)看清生字,会读生字。
(2)划出带生字的新词,理解部分词语的意思。
(3)了解课文大意。
2、学生自学,教师指导。
3、检查自学情况
(1)指名读生字。你是如何记住这些生字的?
(2)开火车读生字并组新词。
(3)齐读新词 。你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。
三、初读课文,理清文章层次
1、自由轻声读课文
要求正确地读,即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?
每个自然段各讲了什么内容?
3、学生可同桌交流。
4、师生共同小结。
四、师小结。
这节课我们对赵州桥有了初步的了解,课下大家一定要把文章读熟,感受这座世界闻名石拱桥的雄伟、坚固和美观,深切体会我国古代劳动人民的智慧和才干。
板书:
赵州桥
是世界闻名的石拱桥
非常雄伟、坚固
赵州桥
不但坚固,而且美观
是我国宝贵的历史遗产
第二课时
教学目标:
1、抓住重点词语、句子,弄清赵州桥设计上的两个特点。
2、领会课文思想感情。
教学过程:
一、复习检查
1、认读生字、新词。
2、课文讲了什么?分哪几个方面来讲的?
二、讲读课文第1段
1、默读第1段
思考:这一段共有几句话?告诉我们关于赵州桥的哪些事情?
讨论:共2句话,主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥,还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。
3、“闻名”是什么意思?它的近义词是什么?
4、师生对读,背诵下这一段。
三、讲读课文第2段
1、自由读第2段
思考:(1)赵州桥闻名于世,它在设计上有什么特点?
(2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的?
2、 出示图片,让学生观察、比较。
3、 大桥没有桥墩有什么好处?(小组讨论)
A、 减少了冲击力
B、 节省了石料
4、 四个小桥洞有什么好处?(小组讨论、汇报)
5、 李春为什么要设计成拱形的石桥?
(1)“设计”是什么意思?
(2)“这种设计”指哪种设计?
(3)你找到了这种设计的优点在哪里吗?能否用课文中的话来说一说。
结合练习:用“既……又…….”造句
6、齐读第2段回答,为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?
讨论后小结:这座桥大桥洞没有桥墩,洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既减少冲击力,又减轻了桥身的重量,节省了石料。这种设计,在建桥史上来没有,所以说是一个创举。
7、 师小结:这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点,是建桥史上的一个创举,在这一段中,有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切,请找出来?
四、师生共同交流,体会作者用词的准确性。如桥长等。
五、自由朗读第三段
1、思考并讨论:
(1)这一段是围绕哪一句话来写的?主要写了什么?
(2)这一句在段的开头有什么作用?(承上启下)
2、默读课文,看看课文是怎样写出桥的美观的?
(1)课文中写了大桥哪一部分的美观,它是怎么写的?指名读有关句子。
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口头造句。
3、分析句子
出示句子:有的…….有的……还有的…….所有的…….
(1) 齐读投影上的句子
师:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分后总”。
(2) 如果把最后一句调到前面去,请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”
4、 作者写赵州桥的美观,为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案?
练习背诵第3段
六、讲读第四段
赵州桥不但雄伟、坚固,而且精致美观,充分体现了我国劳动人民的智慧和才干,请同学们齐读最后一段。
1、齐读第4段
思考讨论:这一段告诉我们什么?
2、小结:这一段是课文的总结,告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产,是中华民族的骄傲。
七、启发学生思维,谈谈学习的感想
师:我们的祖先建造了许多许多闻名世界的建筑物。对此,你们有什么话想说的吗?
板书:
19、赵州桥
总述 分述 总述
世界闻名 雄伟、坚固 智慧和才干
精致美观 宝贵的历史遗产
- 陶小凡
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《赵州桥》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是我为大家整理的《赵州桥》教案4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 《赵州桥》教案 篇1 一、提问导入 (设计意图:以提问的方式引导学生各抒己见,不仅可以自然导入新课,还可以拓宽学生的知识面。) 二、初读课文,整体感知 1、充分运用电教设施,利用幻灯片展现赵州桥风采。 (设计意图:让学生有直观的认识,有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。) 2、范读时给学生留有思考问题。 (设计意图:避免学生不认真听讲讲。) 三、再读课文,仔细品读 1、此环节充分利用电教手段。 (设计意图:以使课堂变得活跃、新颖、吸引学生。) 2、巧妙提出问题,如:赵州桥的别名一问题采用赵州桥有问题想考考大家的方式提出。 (设计意图:令学生感受到自己是在猜谜中学习的。用不同的方式将问题巧妙的提出可避免语文教学中的枯燥感,真正实现轻松学习。) 3、课文中出现的多音字,注重在全班同学面前强调以引起学生重视。 (设计意图:引起学生重视、并有利于学生牢记。) 4、注重对学生进行写作手法的教导,如:第二自然段总写句的运用。 (设计意图:帮助学生积累写作经验。) 5、使学生通过读的练习,从语言的实践中来体会“既……又……”这一对关联词语的并列关系。 (设计意图:避免讲语法术语,使学生更容易接受。利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练恰到好处。真正做到在读的过程中使学生充分理解。并让学生用这对关联词说句子,使他们做到会用。) 6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。 (设计意图:让学生自己思考我加以引导,以加深学生的记忆。) 7、利用幻灯片以不同顺序翻出描绘龙的句子让学生朗读,并要求学生通过朗读理解句子的意思,了解句子与句子之间的关系,进而理解分号在句子中的作用。 (设计意图:这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美,又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。) 8.课堂练习 1.赵州桥在设计上有哪些特点? 2.“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思?谁能清楚的告诉老师“创举”是什么意思? 3.“节省”是什么意思?“节省”的“省”还读什么音? 4.课文里说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”,这个“遗产”是什么意思?(板书:宝贵的历史遗产)这句话在全文占有什么地位?是这篇文章的什么句? 9.作业安排 1、 有感情朗读课文,背诵第3自然段。(设计意图:丰富积累。) 2、 画出自己心目中美丽的赵州桥。 (设计意图:综合学科间的相关性。激发学生的观察兴趣,培养学生的观察能力与动手绘画能力。) 10. 附录(教学资料及资源) 赵州桥坐落在河北省赵县洨河上。建于隋代(公元581-618年)大业年间(公元605-618年),由著名匠师李春设计和建造,距今已有约1400年的历史,是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位。因赵州桥是重点文物,通车易造成损坏,所以不允许车辆通行。 《赵州桥》教案 篇2 教学目标 : 1.学会本课的14个生字。能正确读写石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧等。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3.理解重点词句及课文内容,了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干,增强民族自豪感。 4.领会怎样围绕一个意思把内容写具体,并积累语言。 第一课时 教学目的: 初读课文,了解大意;学习生字,理解词义。 教学过程 : 一、介绍课前查找的资料,对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。 二、检查自学生字的情况。 1.指名按自然段读课文,并注意纠正读音, 洨xiáo河,不要读作jiāo; 砌qì成,不要读作qiè; 缠绕chán rào,不要读成 chán rǎo; 前爪zhǎo,不要读成zhuǎ; 吐水tǔ,不要读成tù; 智、史,读准翘舌音。 2.分析字形结构,注意书写规范。 跨是左右结构的,右下角是一个亏,不要写错 创是左右结构的,左边是仓不要写错。 毁左右结构,左上角是臼不要写成白;左下角是工。 坚上下结构,右上角是又。 智上下结构,下边是日,不是目。 3.独体字应查的部首: 击:应查一部。 且:应查|部。 4.区别多音写的用法,可采用组词的方式,作巩固练习。 5.区别形近字,可采用组词方式作巩固练习。 跨( ) 史( ) 即( ) 栏( ) 垮( ) 使( ) 既( ) 拦( ) 抵( ) 爪( ) 底( ) 瓜( ) 三、,联系上下文理解词语。 世界闻名:闻名是有名、著名的意思。 在文中的意思是:赵州桥这一建筑在世界上很有名。 设计:指在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预选制定方法,图样等。 雄伟:雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。 创举:指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。 雕刻:一种工艺,在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。 才干:指办事能力较强。 遗产:借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富,本文指历史上留下的物质财富赵州桥。 四、自读课文,巩固生字词。 五、作业 : 生字、词、读书 第二课时 教学目的: 通过体会重点词句,理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。 教学重点: 体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。 教学难点 : 对为什么说赵州桥的设计,在建桥史上是一个创举?为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产?这两句话的理解,恐怕难以全面、到位。 教学过程 : 一、导入 同学们,你们都知道哪些世界闻名的建筑? (埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫)谁能概括地说一说它们为什么而闻名?(年代久远;外形独特;有与众不同的特点) 下面我们看看赵州桥为什么而闻名? 二、学习课文 1.自由读文,整体感知赵州桥的特点 读了这篇文章,赵州桥给你留下总的印象是什么? 板书:雄伟 坚固 美观 副板书: 读感知 2.默读课文,自学自悟 同学们在读文时,把你理解的内容可在书中空白处简单写一写,不明白的词句用 画出。 副板书:画疑问 3.合作学习,深入理解文章内容。 同学们在合作学习中,了解文章从哪些方面体现了赵州桥的雄伟、坚固、美观,并且帮助同学解决不明白的问题。 谈或说感受 4.汇报合作学习情况。 (1)为什么说赵州桥非常雄伟? (①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长;②桥宽比我们的3个教室还要宽;③它的构造不同凡响或非同一般) 板书:长 宽 (2)从哪儿看出赵州桥非常坚固? (①有一千四百多年的历史;②遇到洪水易冲毁) (3)从哪儿看出赵州桥非常美观? (在栏板上雕刻的龙的图案非常多,而且个个栩栩如生,可称为艺术珍品) 板书:精美图案 师:刚才通过合作学习,同学们了解了课文内容,谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么? (赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。) 5.朗读课文,想联系。 通过全文的学习,你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么? (赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征,是宝贵的历史遗产,是建桥史上的一个创举。) 板书:劳动人民智慧才干 想联系 历史遗产 建桥史上的创举 师:为什么说赵州桥是建桥史上的创举? (①赵州桥的设计是前所未有的;②没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力,当洪水泛滥时,又能减缓急流对桥身的冲击力,大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上世界之最,因此说它是建桥史上的创举。)媒体演示 三、读全课,总结学习方法(见副板书) 板书设计 (一) (二) (三) 第三课时 教学目的: 积累语言,练习背诵。 教学过程: 一、召开记者招待会。 1.如果你是外国人会向记者提些什么问题呢? (小组讨论,并写在纸上。) 2.如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢? (小组讨论,并写出来。) 3.外国人听了你们的介绍他们会说什么呢? 二、引导想象背诵,积累语言。 出示投影:三种龙的姿态图,引导学生观察理解,并说一说,试着背一背。 引导想象:除了书中描绘的三种龙以外,你大胆想象一下,还会有什么姿态的龙? 用有的有的的句式说一说。 三、练习围绕一个意思把内容写具体。 1.秋天的庄稼美丽极了。 (秋天的庄稼美丽极了,有白菜、棉花你瞧,那边的棉桃个个沉甸甸的,好似一个个铜铃,把枝条都压弯了,棉叶湿漉漉的,不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮,棉絮上的水珠晶莹透亮,在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边,一人多高的玉米,叶儿发黄,牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上,棒子露出黄金般的牙齿,谁见了都生爱慕之心。微风拂过,红缨在起舞似的,徐徐飘动,绿叶哗啦啦地响着,好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢!地头上一片红高梁,像一群亭亭玉立的少女,手拉手,肩并肩地站着,红红的穗子,像少女头上的珠冠,在阳光的沐浴下微微地摇曳。) 2.第三局比赛打得更加激烈了。 (第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关,瞪大了眼睛,向我发起了进攻,可我呢?只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了,拍子不知道往哪里推,渐渐招架不住,连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚,打得更猛、更灵活了。有时轻轻放个短球,有时趁我不备,猛扣一板,搞得我手忙脚乱,无法应对。还差一球我就输了。我想,反正输定了。索性一板扣去,球出界。19比21,我输了。) 3.天上的云,真是千姿百态,变化万千。 (天上的云,真是千姿百态,变化万千,它们有的像羽毛,轻轻地飘浮在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂,一霎时,却又是乌云密布,大雨倾盆) 4. 四、作业 : 1.自己写一段话,围绕一个意思把内容写具体。 2.预习第10课。 教案点评: 这篇课文向同学们介绍了中国古代著名的桥梁建筑赵州桥的高超建筑技艺和它的艺术价值。这篇教学设计示例共设计了三课时,第一课时主要以生字学习为主,为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。第二课时主要引导学生阅读课文,把握文章的主要内容,训练学生的分段能力。教师层层设疑,按照学生划分出来的段落,从整体到部分,再从部分到整体,全方位地理解课文内容;同时,适时适当抓住学生的情感,对学生进行素质教育。第三课时,教师设置了一些练习,既是对本课所学知识的反馈,也是对学生动手能力的培养。 探究活动 1.在你所见的桥中有哪些不合理的地方,提出合理化建议。可用文字说明修改意图及方案;也可直接设计图形说明应如何改进;还可图文并茂。 2.想象并设计一下未来的桥什么样,附图及文字注释。 3.选一座你最喜欢的或给你印象最深的桥,描述它或赞美它。 附: 一篇文章供参考《玉蜓桥的昨天·今天·明天》 《赵州桥》教案 篇3 在活动中,当幼儿合作造桥时,配班老师代替主班老师,主班老师去做八仙中的“张果老”引导幼儿一边造桥,一边观看神仙做了那些动作,可以模仿最后到幼儿去检验桥。 二、教学活动建议 【活动准备】 1、《小放牛》音乐剪辑版。 2、八仙的图。 【活动目标】 1、熟悉音乐结构,随音乐做造桥的动作、桥的造型。 2、通过两人合作造桥,尝试用不同的身体部位创编造型。 3、锻炼克制能力,在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。 【活动过程】 1、难点前置:出示八仙的图片,问:他们是谁呀?幼儿回答。 2、完整音乐尝试游戏 3、合作造桥 4、出现神仙参与游戏中,学习神仙的动作。 (老师当张果老倒走检验桥,边走边说:走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推)。 刚才是哪个神仙检验的桥?他做了什么动作?是张果老,(倒走、看、推) 5、集体练习神仙的动作。 6、邀请一名幼儿做神仙,体验游戏玩法。 选出一名幼儿老师带领做神仙 小鲁班们开始造桥吧!(两个张果老检验桥) 请问神仙,小工匠们搭的桥结实吗?为什么呢? 7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏,巩固游戏规则。 请你选出刚才最坚固的`桥和我们一起来当神仙吧!(三名幼儿和老师一起当神仙检验桥)。你想当哪位神仙呢?(吕洞宾、铁拐李……) 8、共同搭一座桥,体验集体游戏的乐趣。 小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗?这么多小工匠怎么连成一座大桥呢?(老师当张果老检验桥) 《赵州桥》教案 篇4 一、学习目标: ①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 ③了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 二、教学重点: 学写14个生字。通过理解词句,了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。 三、教学难点: 通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 四、课前准备: ①多媒体课件。 ②生字生词卡片。 ③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 五、教学课时:两课时 六、教学过程: 第一课时 一、情境导入 ①播放课件:昔日的洨河风光。 ②谈话导入。 洨河两岸景色优美,可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了被采用了。想知道李春的设计吗?读读课文就清楚了。 ③板书课题。齐读课题。 二、初读感知 ①学生自讯课文,画出生字词,结合注意多读几遍。 ②采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。 ③教师检查。用生字卡片抽读生字词,再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 三、自主感悟 ①用自己喜欢的方式读课文,边读边想:李春设计的赵州桥是怎样的? ②汇报交流。 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 A、画一画赵州桥的结构示意图。 B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 C、朗读第二、三自然段,读出赵州桥的主要特点。 ③引导。 通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥? ④播放课件:赵州桥今日风貌。 四、识字学词 ①用生字卡片抽读生字。 ②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 ③指导写字。 A、分类指导,教师范写并提示。 左右结构:部、横、跨、栏、设 上下结构:参、坚、案、贵 独体字:爪 b、学生写字。 C、学生写完后,选取有代表性的展示、评议。 五、布置作业 ①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。 ②搜集桥的图片和文字资料。 第二课时 一、复习巩固 ①听写词语。 听写后,同座互相批改。 ②用自己的话说说赵州桥的特点。 二、朗读体验 ①有感情地朗读课文,把自己喜欢的句子画下来。 ②试着背诵自己喜欢的部分。 ③抄写自己喜欢的语句。 三、扩展交流 展示课前搜集的桥的资料,用自己的话说说这些桥的特点。 四、 启发学生热爱劳动人民,从小学好本领,将来为建设祖国出力。 五、布置作业 1、有兴趣的,可完成课件选做题。 2、摘抄第三自然段生动的词句。 3、背诵文中自己喜欢的部分。2023-09-11 07:13:211
赵州桥教学设计
1、学习生字新词。2、把课文分为几部分,体会过渡句的作用。3、默读课文、背诵、默写。4、情感态度价值观:了解赵州桥的雄伟,坚固、美观,感受我国劳动人民的智慧和才产生民族自豪感。教学重点了解赵州桥的雄伟,坚固、美观,感受我国劳动人民的智慧和才干,产生民族自豪感。5、教学难点通过想象赵州桥栏板上雕刻的图案,体会赵州桥的美观。赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举,它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹。课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面写了桥设计上的特点。6、赵州桥又称安济桥,坐落在河北省赵县_河上,横跨_水南北两岸,因桥体全部用石料建成,俗称“大石桥”。建于隋朝年间公元595年——605年,由著名匠师李春设计建造,距今已有约1500年的历史,是当今世界上现存最早、保存最完整的古代敞肩石拱桥。2023-09-11 07:13:481
19.赵州桥教案:赵州桥 教案
《赵州桥》 教学设计 一、教学目标 1、感受赵州桥的造型美观,进一步了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。 3、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。 二、教学重难点 1、让学生了解赵州桥的特点 2、理解赵州桥设计上的特点和好处 三、教学过程 (一)导入:欣赏中国名桥,并谈谈感受 1、同学们,我们中国有许多桥,我们来欣赏一下。 2、课件播放中国名桥的图片 (二)引出课题 1、这些桥千姿百态,瑰丽多彩,它们或气势雄伟,或精巧别致,或精妙绝伦,或华彩夺目,是我们中华民族的自豪和骄傲。我们中国还有一座桥,被称为“天下第一桥”,“世界奇迹”,它遐迩闻名,甲于天下,它就是“赵州桥”。 2、课件出示赵州桥 ,今天就来欣赏一下赵州桥。 (三)复习生字词 检查预习情况,让学生开火车朗读生字词: 设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产 (四)整体感知 1、通读全文 让我们带着这样的疑问,大声地朗读课文,读完以后问一问自己,赵州桥的哪些方面给你留下深刻印象。 2、生自由读课文 3、交流心得 请学生谈谈赵州桥的什么给自己留下深刻印象,教师随机引导: a、赵州桥历史悠久给你印象深刻(板书赵州桥历史悠久。指名诵读,要求读出悠久的味道) b、赵州桥雄伟坚固令你难忘(赵州桥雄伟坚固。指名诵读,要求读出雄伟的气势) c、赵州桥造型美观让你惊叹(赵州桥造型美观。指名诵读,要求读出美观) (五)感受赵州桥的历史悠久 1、教师要求学生认真的朗读第一自然段,边读边想,这段话你了解到了赵州桥的什么? 2、教师组织学生交流,指名学生说,重点理解“世界闻名”。(全世界闻名,你感到自豪吗?指名读,读出自豪之情) 赵州桥到现在已经有一千四百多年了。(赵州桥建于公元595-605年,到今年已有1400年,1400年是多么久远,一般的建筑物经过一千多年的风雨洗礼,早于是什么模样?残垣断壁,崩塌毁坏,化为灰烬。) 而赵州桥在漫长的岁月里,经受了洪水冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验,至今仍然比较完整地保持着桥基、桥身的原来结构,是世界上年代最久、保存最好、跨度最大的单孔坦弧敞肩石拱桥,这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。作为一个中国人此时你的心情?请学生带着这种心情读第一自然段。 (六)感受赵州桥的雄伟坚固 1、教师要求学生认真仔细的读第二自然段,边读边想,这段话中哪些地方让你赞叹,划一划有关词语和句子,想一想为什么。 2、学生自由读,再默读并划出有关词语和句子。教师巡视,关注学生所划词语和句子。 3、教师组织交流,指名谈赞叹之处,引导学生重点读悟以下句子: “这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力、使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。” 4、比较“创举”与“创造”的异同。 创举:指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。 为什么说赵州桥是建桥史上的创举?(①赵州桥的设计是前所未有的;②没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力,当洪水泛滥时,又能减缓急流对桥身的冲击力,大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力,并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”,因此说它是建桥史上的创举。)媒体演示,并要求学生反复朗读此句,指名诵读。 “赵州桥非常雄伟。” 赵州桥的雄伟表现在哪里?赵州桥的雄伟表现在桥长、桥宽、构造非同凡响等。这也是一个总起句,后面的句子都是围绕这一句展开的具体描写。指名朗读此段,读出雄伟,读出自豪。 (七)感受赵州桥的美观 1、认真仔细的读第三自然段,边读边想,这段话中哪些地方让你赞叹,划一划有关词语和句子,想一想为什么。 2、学生自由读,再默读并划出有关词语和句子。教师巡视,关注学生所划词语和句子 3、教师组织交流,指名谈赞叹之处,引导学生重点读悟以下句子: “这座桥不但坚固,而且美观。” 让我们默读这一节,写桥的美观是围绕哪一句话来写的? 围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的,课文中主要写了哪些精美的图案? 有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花。(课件呈现让学生仔细观察画面,想象出图案中龙的自在的情景。) 有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望。(课件呈现让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容,同桌进行演示,体会图案中龙的神态。) 有的刻着双龙戏珠。(课件呈现让学生观察,讨论“戏”字的含义。) (课件呈现句子)引导背诵,积累语言 桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着u201eu201e;有的刻着u201eu201e;还有的刻着u201eu201e。所有的龙u201eu201e (出示三种龙的姿态图,引导学生观察理解,并说一说,试着背一背。 ) 引导想象:除了书中描绘的三种龙以外,你大胆想象一下,还会有什么姿态的龙?用“有的u201eu201e有的u201eu201e”句式说一说。 (八)赞美劳动人民 1、(指板书:赵州桥历史悠久b、赵州桥雄伟坚固c、赵州桥造型美观,同学们,我们把着三段话连在一起,变成一段话。请把这一段话跟课文最后一段联系起来读一读,你读懂了些什么?生自由发言) 教师引导:同学们,你们想一想,建筑赵州桥的年代是一个怎样的年代。(指名回答)是的,那是一个科技落后、战争频繁、百姓穷苦的年代。在那样一个年代,要建起这样一个举世无双、独一无二的赵州桥,容易吗?简单吗? 教师引读:所以,我们在赞叹赵州桥的巧妙设计和精致美观时,在赞美李春的了不起时,我们更应该赞美和感谢劳动人民,没有劳动人民就没有赵州桥。让我们自豪地说(读第四自然段);赵州桥,与其说是由一块块的石板和条石筑成的,不如说是一个个古代劳动人民的智慧和才干的结晶。让我们自豪地对全国人民说(读第四自然段);让我们骄傲地对全世界说(读第四自然段)。 同学们,凡是游览过赵州桥的人,无不赞不绝口,古人有诗云:初月出云,长虹饮 涧。“百尺高虹横水面,一弯新月出云霄”,这是明代诗人祝万祉赞美安济桥的名句。此时此刻,面对雄伟坚固,奇巧精美的赵州桥,你想怎么夸它?(指名说) (九)写话训练 1、再出示第三自然段 精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系? (这里的冒号是起了提出下文的作用。) 2、再请同学看课文中有的u201eu201e有的u201eu201e还有的u201eu201e后面是什么标点?这些标点说明什么?现在我们边看课件边朗读。当读到“有的”“有的”“还有的”时,看老师翻出的是什么内容就读这一内容。(教师利用课件,点出描绘龙的句子让学生朗读。) 〔了解句子与句子之间的关系,这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的,可以先说中间一幅精美图案,也可以先说后面一幅精美图案,中间用分号,最后用句号。〕 3、 练习围绕一个意思把内容写具体。 例:天上的云,真是千姿百态,变化万千。它们有的像羽毛,轻轻地飘浮在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马u201eu201e它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。 (十)总结 这篇课文介绍了赵州桥的历史、雄伟坚固和美观,体现了劳动人民的智慧才干,是我国宝贵的历史遗产。课件出示板书设计。2023-09-11 07:13:561
《赵州桥》教学设计
一、素质教育目标 一知识教学点 学会本课生字新词,理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。 二能力训练点 查字典理解词语;运用“参加”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系,弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。 三德语渗透点 从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感。 二、重点及解决办法 一重点 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 二解决办法 通过深刻理解语言文字、观察投影片,有感情地朗读课文、背诵课文,掌握赵州桥的特点。 三、课时安排 2课时 四、学生活动设计 预习课文,自学生字词,自学课文片断,小组讨论交流,小组发言,朗读课文,背诵课文。 五、教具准备 赵州桥彩色投影片,赵州桥栏板的录像带,文字投影片,生字词卡片。 六、教学步骤 第一课时 (一)启发谈话,刀入新课。 今天我们要学习的这篇课文,向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片),这就是课文中所描绘的那座桥,它的名字叫赵州桥(板书:赵州桥) (二)看图议桥 这座桥,长50多米,宽9米多,是一座石拱桥。请同学仔细观察,想一想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞,大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。) 小结:投影片显示出的赵州桥,大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上,中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚。 (三)初读课文,掌握生字的读音。 1.出示生字卡片,要求读准字音。 2.理解生字。 赵县:在河北省,古代叫赵州。 隋朝:我国历史上的一个朝代,离现在1300年。 石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是设计赵州桥的建筑师。 设计:在建桥之前的周密思考,精新绘制图样,就叫设计。 冲毁:冲破。 3.自由读课文,把带有生字词的句子读两遍。 4.抽查自学效果,出示不带音节的生字卡让学生读。 5.指读课文。要求:读准字音,把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。 为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。 (四)学习第一自然段。 1.自学第一自然段,这段介绍了有关赵周桥的什么? 2.小组讨论交流。 3.小组代表发言,各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点,设计者,建造的年代,还告诉赵周桥是世界闻名的,板书:世界闻名)。 4.理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究,为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界?留在课文全部内容学完之后再回答。 (五)学习第二自然段。 1、了解句与句之间的联系。 ⑴这个自然段共有6句话,先读前2句,这两句告诉我们什么?(第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟,使用具体数字写了桥的长度,宽度,用既能走车,又能走人,进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。) 【板书:雄伟桥长桥宽】 ⑵读③④两句边读边想:赵州桥在设计上有哪些特点(第一特点,没有桥墩,只有一个拱形大桥洞,第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。) 【板书:没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】 ⑶这样的桥有什么优点?读⑤⑥两句话。(既减轻流水对桥身的冲击,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。) 【板书:既……又……】 ⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么?(先讲赵州桥非常雄伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的优点。) 导语:学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况,使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍,还要告诉我们什么呢? 2、深刻理解语言。 ⑴出示投影片:“这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻流水对桥身的冲击,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。” 理解“这种设计”指怎样的设计?(第二自然段的③④句) ⑵理解“创举”。字典中的解释:开始做。 ⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的`意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的,这是李春的首创。是没有先例的。) ⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁,实际上也就告诉了我们桥怎样:(桥很坚固) ⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥,这说明什么?(说明了古代劳动人民是聪明的,是有才干的……) 导语:显然文章在介绍桥,赞美桥的同时也在赞美谁?(赞美建桥的人,赞美劳动人民)因此在朗读时要读出赞美之情。 3、朗读训练。 4、对照板书练习背诵。 (六)总结、扩展 1、总结:学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨,它仍然那么雄伟,那么坚固,真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。 2、扩展。 (1)赵州桥在()省()县。赵州桥也叫()桥,它是()朝石匠()设计并参加建造的。到现在有()多年了。 (2)这种设计在建桥史上是一个(),既()又()。 (3)赵州桥为什么会世界闻名? (七)布置作业。 1、背诵课文第二自然段。 2、预习第3自然段。 预习提纲: (1)这个自然段主要讲的是什么? (2)描写了几种龙的姿态? (3)“所有的龙”指的是哪些龙? 第二课时 (一)导语。 上节课我们学习了1、2自然段,回顾这个自然段的内容,说一说赵州桥是怎样的一座桥?(赵州桥非常雄伟、也很坚固) 导语:赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点?接着学习第三自然段。 (二)学习第三自然段。 1、读第三自然段,这段的第1句话告诉我们什么?(这座桥不但坚固,而且美观。) 说桥“坚固”是哪一段?(第二自然段说桥坚固)这一段说桥怎样:(桥美观) 小结:这句话由两个小分句组成,前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起,在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。 2、自由读第3自然段边读边思考,第一句话与后边内容的关系。(第1句话的第2 个小分句概括地写桥美观,其他内容是具体地写桥的美观) 3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么?(桥面两侧有石栏,栏板雕刻着精美的图案,作者具体描写了栏板上雕刻的图案。) 4、理解“雕刻”。(一种工艺,本文指在栏板上、刻凿图案) 栏板上的雕刻也属于石雕,在石头上雕刻想像有多大的难度。(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了,但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失,说明雕刻很有深度,很有功夫。) 5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。(电教手段可以超越时空,把学生带到赵州桥上,使其身临其境,亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美,感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。) 6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。(在学生观看了投影或录像之后,也就是在“欣赏美”,“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。) 7、研究书中怎样描写这些精美图案。(有的……有的……有的……所有的……) ⑴这段里写了几幅雕刻图案(3幅) ⑵这3幅图案有什么相同之处,有什么不同之处?(相同之处:①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处:姿态不同。) ⑶栏板上只有这3幅图案吗?为什么选择这3幅图案?(栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。) ⑷作者只描写了3幅是最精美的图案,其它图案雕刻怎么样?出示文字投影片:“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”这句话告诉我们什么?(“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了,活灵活现,给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了,精美绝伦,栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结,也是对桥上所有图案的高度评价。) 8、朗读训练,赵州桥上的图案是精美的,作者的语言描绘是优美的,所以我们读这段时,声音表情都应是甜美的。 9、作者是怎样写桥的美观的(对照版书:先概括写桥很美观,然后具体写栏板上图案很精美,又写了3幅最精美的图案,最后写所有的龙真像活的一样。) 10、按这个顺序练习背诵。 (三)学习第4自然段。 1、齐读第4自然段。 2、出示文字投影片:“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话,引导学生理解关键性的词语:智慧,才干,历史遗产。 智慧:聪明。 才干;才能、本领。 历史遗产:祖先,历史上留下来的宝贵财富。 再引导学生面对全文思考这个问题。(①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固,已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富,是后人引以为自豪的。) 3、造句练习:参加,而且。 (四)总结、扩展。 教师小结:赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习,如今赵州桥旁,竖立着李春的塑像,以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。 ⑴朗读全文。 ⑵背诵2、3自然段。 ⑶为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。 ⑷学习生字的字形。 七、作业布置 一有感情地朗读课文。 二查字典理解生字词 八、板书设计 桥长 雄伟 桥宽 没有桥墩 赵州桥 坚固 一个大桥洞 创举 既……又…… 4个小桥洞 有的 美观 精美图案 有的 所有的真像活了一样 还有的2023-09-11 07:14:041
《赵州桥》教学设计
《赵州桥》是部编版三年级语文下册第三单元的一篇说明文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。下面是我收集整理的《赵州桥》教学设计模板,欢迎阅读参考! 教学目标: 1.学会本课的14个生字。能正确读写"石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧 2.有感情地朗读课文。选择自己喜欢的自然段背诵下来。 3.通过理解重点词句,了解赵州桥的有关知识,了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 4.领会怎样围绕一个意思写一段话,积累语言。 教学步骤: 第一课时 学习目标: 1.初读课文,整体感知。 2.学习第一、二自然段。 教学过程: (一)导入 今天我们要学习的这篇课文,向大家介绍的是一座古老的桥。大家一定想知道这是怎样的一座桥。下边就让我们先来看看这座桥(出示赵州桥的图片),它的名字叫赵州桥。 (二)看图说话 这座桥,长50多米,宽9米多,是一座石拱桥。请同学仔细观察,想一想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞,大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。) 小结:大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的河面上,中间却没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚了。 (三)初读课文 1.自由读课文,把带有生字词的句子读两遍。 2.抽查自学效果,出示不带音节的生字词卡让学生读。 3.理解生词。(质疑、交流) 4.指读课文。要求:读准字音,把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。 为什么说"赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产"?带着这个问题认真地学习每一个自然段。 (四)学习第一自然段 1.自学第一自然段,这段介绍了有关赵州桥的什么? 2.小组讨论交流,各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点,设计者,建造的年代,还告诉赵州桥是世界闻名的)。 3.初步理解"世界闻名"。 (五)学习第二自然段 1.了解句与句之间的联系 (l)这个自然段共有6句话,先读前2句,这两句告诉我们什么?(第句概括地写赵州桥非常雄伟。第句具体写大桥的雄伟,是用具体数字写了桥的长度,宽度;用既能走车,又能走人,进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。) (2)读两句边读边想:赵州桥在设计上有哪些特点(第一个特点,没有桥墩,只有一个拱形大桥洞;第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。) (3)这样的桥有什么优点?读两句话。(既减轻流水对桥身的冲击,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。) (4)有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么?(先讲赵州桥非常雄伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的优点。) 过渡:学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况,使我们对桥有了进一步的了解。作者还要告诉我们什么呢? 2.深刻理解语言 (l)出示:"这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。" 理解"这种设计"指怎样的设计?(第二自然段的句) (2)理解"创举"。字典中的解释:从来没有过的举动或事业。 (3)理解"这种设计在建桥史上是一个创举"这句话的意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的,这是李春的首创,是没有先例的。) (4)第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁,实际上也就告诉了我们桥怎样?(桥很坚固) (5)远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟。坚固的赵州桥,这说明了什么?(说明了古代劳动人民是聪明的,是有才干的……) (6)显然文章在介绍桥、赞美桥的同时也在赞美谁?(赞美建桥人,赞美劳动人民)。 3.朗读训练。 (六)小结 1.总结: 学习一、二自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨,它仍然那么雄伟,那么坚固,真不愧为一座世界闻名的"古老的桥梁。 2.练习: (1)赵州桥在_______省_______县。赵州桥也叫_________桥,它是________朝石匠__________设计和参加建造的,到现在已有___________多年了。 (2)这种设计在建桥史上是一个__________,既__________又________________。 (3)赵州桥为什么会世界闻名? (七)布置作业 1.背诵课文第二自然段。 2.预习第三自然段。 预习提纲: (1)这个自然段主要讲的是什么? (2)描写了龙的几种姿态? (3)"所有的龙"指的是哪些龙? 第二课时 学习目标: 1.有感情地朗读课文。选择自己喜欢的自然段背诵下来。 2.通过理解重点词句,了解赵州桥的有关知识,了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 教学过程: (一)导入 上节课我们学了一、二自然段,回顾这两个自然段的内容,说一说赵州桥是怎样的一座桥?(赵州桥非常雄伟,也很坚固)赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点?这节课我们接着学习第三自然段。 (二)学习第三自然段 1.读第三自然段,这段的第1句话告诉我们什么?(这座桥不但坚固,而且美观。)说桥"坚固"是哪一段?(第二自然段说桥坚固)这一段说桥怎样?(桥美观) 小结:这句话由两个小分句组成,前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起,在文章的结构上起了连接作用。这句话在第三自然段又起了什么作用? 2.自由读第三自然段边读边思考,第一句话与后边内容的关系。(第1句的第2个小分句概括地写桥美观,其他内容是具体地写桥的美观。) 3.具体描写部分作者详细描写了桥上的什么?(桥面两侧有石栏,栏板雕刻着精美的图案,作者具体描写了栏板上雕刻的图案。) 4.理解"雕刻",体会工匠技术的高超,桥的美观。 5.研究书中是怎样描写这些精美图案的。(有的……有的……有的……所有的……) (1)这段里写了几幅雕刻图案?(3幅) (2)这3幅图案有什么相同之处,有什么不同之处?(相同之处:刻的都是两条龙;不同之处:姿态不同。) (3)栏板上只有这三幅图案吗?为什么选择这3幅图案?(这3幅图案最精美。) (4)"所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。"这句话告诉我们什么? 明确:"所有的"指桥上栏板上雕刻的所有的龙。"似乎都在游动"是作者的想象。因为雕刻的太逼真了,活灵活现,给人一种游动的感觉。"真像活的一样"是因为雕刻的太精美了,精美绝伦,栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结,也是对桥上所有图案的高度评价。 6.朗读训练。 (三)学习第四自然段 1.齐读第四自然段。 2.重点理解"赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。"引导学生理解关键性的词语:智慧,才干,历史遗产。 (四)小结 教师小结:赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。如今赵州桥旁,树立着李春的塑像,以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。 (1)朗读全文。 (2)背诵二、三自然段。 (3)为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥? (4)学习生字的字形。(同学交流最巧妙的记忆方法) (五)作业 1.预习第10课《参观人民大会堂》 2.搜集有关赵州桥的资料,办一张介绍祖国名胜古迹2023-09-11 07:14:131
赵州桥课文的主要内容_教学设计_教学反思
《赵州桥》是人教版语文三年级上册中的一篇课文,作者茅以升。这篇课文主要讲述了什么样的内容呢?跟着我一探究竟吧! 赵州桥课文的主要内容 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。 这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上 雕刻 着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。 赵州桥的教学设计 一、赏图导入,初识赵州桥。(幻灯放图片) 1、师:前面的那些桥与赵州桥设计不同,同学们都发现了,真是独具慧眼啊。一眼就看出来了,真了不起。课文中的作者啊,就说它是“世界闻名“的桥。那么,你们想不想跟着老师一起去看看这座桥呢? 2、今天我们就来学习19课《赵州桥》,看看这座作为我国人民聪明才智的又一个象征的古代大桥,到底是怎样的一座桥。(板书课题) 3、资料补充。 二、自读课文,把握字词。 1.学生按要求读课。(课件出示自读要求)大声朗读课文,标出自然段的序号,圈出生字新词,画出不认识或者比较难理解的词语。 (1)学生自学生字(可查字典),并做好笔记。 (2)教师检查自学情况。(课件出示词语) 全班读,指生读(去掉拼音) (3)给生字扩词(课件出示) (4)教学多音字“爪”。 三、再读课文,整体感知。 1、再读课文,思考:赵州桥在什么地方?是什么时候修建的?又是谁设计的? 2、学生交流反馈。 3、课件出示第一段,通过重点词语来理解。 4、指导朗读第一段。 5、这座古老的石拱桥到底有什么特点呢?请同学们自由读第二、三自然段,边读边想,用“----”画出介绍赵州桥特点的中心句。 6、学生交流,课件出示中心句,相机板书。 赵州桥非常雄伟。 这座桥不但坚固,而且美观。 四、课堂小结。 赵州桥这座作为我国人民聪明才智的象征的古代大桥,它历史悠久,它非常雄伟,不仅坚固,而且美观。经历一千四百多年,却依然能完整地存留下来。难怪它会举世闻名。让我们下节课再更深入地走进它,去感受它的魅力。 五、作业安排 1、生字书写 2、下节课预习内容: (1)从哪儿看出赵州桥非常雄伟? (2)从哪儿看出赵州桥非常坚固? (3)从哪儿看出赵州桥非常美观? 赵州桥的教学 反思 本次课例教研研究主题是改变学生的学习方式,建立 高效课堂 。我们三年级的研究重点是 说明文 教学如何体现语文味。研讨资料是第五册第四单元的精读课文《赵州桥》,这是一篇说明性的 文章 ,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。就论坛上大家议论较多的几个问题我结合着自我的课堂教学谈这样的几点看法。 1、是否有必要告诉学生这是说明文。 我个人认为在小学三年级这个阶段,让学生明白说明文这种文体,这不是本课教学的重点,因此一两句话简单 说说 能够,不说也不是什么缺点。但是在授课的过程当中我在引导学生学习赵州桥雄伟一部分的时候,透过 简笔画 的方式在黑板勾勒了桥的结构,引导学生说出设计的特点,并清楚的引导学生标上了那几个数字,并告诉学生这种说明 方法 叫“列数字”。我是这样想的,列数字这种说明方法在以后课文的学习当中还会涉及到,本课提出来作为一种初步的认识让学生有所了解,为以后的学习打下一点基础。 2、有关赵州桥 传说 的合理引用 当时在备课的时候,查阅了很多的资料,其中有关赵州桥传的传说有很多。但是如何的将这些传说恰倒好处的引用到课堂的学习当中,还真的需要细细思考。当我和二实小的王霞老师在一齐交流的时候,她的点播给了我很大的启发。王老师将“张果老施用法术聚来了太阳和月亮,放在驴背上的褡裢里,左边装上太阳,右边装上月亮。柴王爷也施用法术,聚来了五岳名山,装在车上推车赶驴上桥。此刻,赵州石桥桥面上,还留着张果老骑驴踩的蹄印和柴王推车轧的一道沟。”这一情节用在本段学习了赵州桥雄伟之后,目的就是让学生进一步清楚赵州桥的雄伟坚固,这样的引用能够说是恰倒好处。 3、中心句过渡句的处理 在本课的学习当中中心句与过渡句我处理的方法基本相同。第二段的中心句,我是在引导学生学习了第二段课文之后,让学生归纳第二段主要写了什么,然后引到第一句话上,告诉学生象这样的 句子 这就是中心句。过渡句的处理方法基本相同。 4、课堂小练比 透过在线交流,我得到了很多课堂小练笔的方法与窍门。有的老师带给多种中心句让学生自主选取,仿照着课文的句式进行训练。有的老师则直接将课文的资料重新提炼让学生根据自我对课文的理解用自我的语言来重新描述赵州桥。这些方法都给了我启发。 5、课后练习 对于课后练习中的夸夸赵州桥一题,我十分欣赏论坛上有些老师提出的做法:由夸奖赵州桥引申到夸奖设计者李春、夸奖我国古代的劳动人民,从而进一步体会到我国古代人民的智慧和才干。2023-09-11 07:14:221
赵州桥课文原文
赵州桥是一座跨洨河的石拱桥,建于隋开皇十四年至隋大业二年(594年~606年),由隋朝匠师李春建造。下面和我一起来看赵州桥课文原文,希望有所帮助! 赵州桥原文 河北省赵县的洨河上,有一座世界闻名的石拱桥,叫安济桥,又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有一千三百多年了。 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。 这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。 《赵州桥》教学设计 一、复习导入,整体感知: 1、通过上节课的学习,我们对赵州桥有了初步的了解,这节课我们将进一步走进这座不同寻常的桥,感受他的奇特与魅力。 2、听配乐朗读,边听边想,看看赵州桥给你留下了怎样的印象,你觉的它是一座怎样的桥? 3、小黑板出示:赵州桥是一座_____________的桥。谁能用一个词语来概括一下。 4、生说,师板书重点词语:世界闻名、雄伟、坚固、美观(你从哪一段读出,它是一座***的桥?) 5、同学们千言万语,都想说出自己对赵州桥的印象。我们现在来看一幅图片。同学们都认出这个匾牌上的文字了吗?是呀,神桥,神奇的桥。 二、学习第一段 1、为什么一座石拱桥会被称为神桥,我们就来从课文中细细地探究。首先来学习第一自然,看看从哪些词语和句子你感觉到赵州桥的神奇之处,请把它划出来并认真思考? 2、生汇报:世界闻名。世界闻名是什么意思?(师出示三幅图片:国务院、江泽民)国务把它确定为重点保护文物,江泽民同志为它题字,你觉的它的名气大不大?但这只能算是全国闻名,我们再来看一幅图片?你看到这是谁授给的匾牌了吗?(美国)现在可以说它真的是世界闻名的桥了。 3、一千四百年?(从这个数字,你感觉到赵州桥的历史怎么样?)经历了七八个朝代;历史悠久。 4、面对着这样一座闻名世界的石桥,你想带着怎样的语气来朗读这一段?(自豪、敬佩) 抽生读;齐读。 三、学习第二段 1、这一段,赵州桥的神奇,主要表现在它哪一方面的特点上?(看板书的几个词语)生答:雄伟、坚固。 2、自由读这一段,你从哪些句子感受到赵州桥的雄伟?把最能表现它雄伟的句子用横线划出来,并仔细体会。 3、你从哪些字词特别能感受到它的雄伟? 小黑板:桥长五十多米……横跨在三十七米多宽的河面上?(重点抓住:五十多米;九米;全部、没有、只有、横跨)横跨,你觉的赵州桥横跨在河面上,就像什么一样?(巨人,彩虹)投影图片1。 A、估一估我们的教室有多长?(8~9米),赵州桥至少有几个我们教室这样的长度?(5~6个教室长;宽度大致相当于我们教室的长了) B、在今天,科技发展的今天,我们有推土机,起重机,搅拌机,我们有钢筋水泥,有混凝土,然而赵州桥呢?它当时又是怎样建成的呢? 有的只是一千多年前我们的祖先们身背肩扛一块一块的大石头,建成了这50多米长,9米多宽的大桥。 3、此时此刻,假如我们站在桥前,你会发出怎样的赞叹? 4、一齐读出赵州桥的雄伟气势,读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。 5、这一段,刚才有同学说还读出了赵州桥的坚固,也能感觉到他的神奇?从哪些句子感觉到它的坚固? 6、这种设计是指怎样的设计? 生汇报:大桥洞顶上的左右两边……从四个小桥洞流过。 7、看来,赵州桥的神奇之处还体现在它独特的设计上。我们来找位同学画一画赵州桥的结构示意图。 8、这种设计可了不的呀,作者用了一个词语来高度称赞它,哪一个词语?创举,谁说说“创举”是什么意思? (就是从未有过的举动或事业,就是第一次出现的。就是在欧洲,也是一千年后才出现这种设计的) 9、为什么说这种设计是一种创举呢?(生读“既……又……”句) 10、这种设计真是一举两的,作者用了一对什么样的关联词把这两方面的作用连接起来了?(既……又……) 11、这四个小桥洞有这么奇妙,它使这座桥不但雄伟,而且怎么样?(板书:坚固) 12、据资料记载,赵州桥从建成到现在,共经历了10次大的洪水,8次战争和无数次大大小小的地震,其中,1966年河北刑台发生的7.6级大地震,离桥只有40千米,它都安然无恙。) 13、齐读,把它的坚固奇妙读出来。 14、我们来看看,这一自然段,主要是围绕着哪句话写的?(第一句) 15、这句话就是这一段的中心句。今后我们在学习课文的时候还会遇到。 四、学习第三自然段 1、我们来看看,这段话讲赵州桥的神奇主要体现在它的哪方面?谁能用一个词语概括?(板书:美观) 2、哪句话提到赵州桥的美观?出示:赵州桥不但坚固,而且美观 3、这一自然段开头用这句话,好在哪儿呢? (这句话概括了前面的内容,引出了下面的内容。这样的句子我们称为过渡句;承上启下) 4、桥面栏板上都有哪些精美的图案?谁来读读。 (投影龙图案;说说这龙在做什么) 5、作者用了一个什么样的句式,把这三种形态各异的龙给联系在了一起? 6、听了他的朗读,你不仅感觉这些龙雕刻的很精美,还觉的怎么样? 从“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样”这句话入手,启迪学生思考:从哪些字词中感受到龙像活了?(缠绕、抵、望、戏) 7、教师范读,学生闭眼想象画面。 8、齐声朗读。 五、学习第四段: 1、默读课文第四自然段,思考:课题是赵州桥,课文一至三自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上的图案作了介绍,为什么还要写第四自然段? 2、联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的?对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”是怎样理解的?(是呀,它不仅是一座桥,更是我们中国人聪明才干的.见证,也是历史留给我们的一笔宝贵的财富,值的我们世代瞻仰和纪念。) 3、朗读,读出自豪赞美之情。 六、总结。 学习了这篇课文,我们不仅了解了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,还感受到了劳动人民的聪明才智,同时,还学习到了作者围绕一句话把内容写具体的方法。 七、拓展,作业: 我们家乡枣阳也有许多古建筑,像白水寺,唐梓山的寺庙,它们也是劳动人民智慧和汗水的结晶。让我们利用假日去参观,用自己的笔写一写,画一画,好吗? 八、板书设计: 19赵州桥 雄伟 坚固、智慧和才干 美观 《赵州桥》教案 学习目标 ⒈、认识“县、济、匠”等10个生字,会写“县、设”等14个字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 ⒉、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。 ⒊、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 ⒋、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点 让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。 教学难点 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 课前准备 多媒体课件;搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 教学时间 2课时 第一课时 一、谈话导入,激发兴趣 ⒈、谈话 中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧,他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑,同学们知道有哪些呢?(长城、故宫等)赵州桥也是我国的古代建筑。它是怎样的一座桥呢,有什么特点呢? ⒉、简介赵州桥(播放赵州桥的图片) 打开地图,我国东部的川流映入眼帘,对于跨越河道,有利民生的桥梁,古人有许多幻想和实践,传说中的八仙之一韩湘子,就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术,汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥,是建于一千三百年前的赵州桥。 赵州桥又名安济桥,横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上,全长50.82米[全长应为64.4米],桥面两端宽9.6米,中部略窄,宽9米,是一座单孔坦拱式桥梁。拱券[桥梁、门窗等建筑物上筑成弧形的部分。券,读“xuàn”]净跨37.37米,在当时是世界上最长的石拱了。赵州桥由隋朝石匠李春主持设计和参加建造的。 赵州桥的桥洞不是普通的半圆形,而是弓形的,因而大拱上面的道路没有陡坡,便于车马上下。一般桥都有桥墩,两个桥墩之间的桥洞,都采用半圆形的弧,桥洞的高一般是这段桥身长度的一半,这样桥才稳固。赵州桥如果只用一个桥洞,桥洞两边架桥墩,那么桥洞就得高25米(因为桥长50米),车马行人过桥就会像爬山一样困难。而要想降低桥的高度,就得多修几个桥洞,多造几个桥墩。这样既费工,又费料,桥下行船也不方便。(因为当时造桥全用石料,但那地方石料不易取得,因此造什么样的桥才能符合当地实际情况,就需要精心设计和建造。) 李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法,在当时堪称独步,桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力,赵州桥结构合理,外型秀丽,富有民族风格,素有“奇巧固护,甲于天下”的美誉。 赵州桥建成之后,成为北通涿郡(今北京西南),南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验,至今仍可通行车辆,成为世界桥梁建筑的一个奇迹。赵州桥建成700多之后,也就是公元14世纪,欧洲才有人造出类似的石拱桥,那就是法国泰克河上建造的一座拱形桥——赛雷桥。但早已毁坏。而赵州桥一直保存到今天,因此更加引起世人注目,被公认为是世界上最古老的一座拱桥。 我国古代造桥技艺在实践中继承发扬,留下了许多杰作,如广西侗乡的风雨桥,又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今,横跨江河湖海的大桥比比皆是,谱写了我国桥梁的崭新一页。 ⒊、揭示课题 赵州桥是我国宝贵的历史遗产,它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天,就让我们一起走近赵州桥,揭开它那神秘的面纱。 教师板书课题。学生齐读课题。 二、初读课文,整体感知 ⒈、学生自读课文,画出生字词,结合注音多读几遍。 ⒉、采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。 ⒊、教师检查。 ⑴检查生字词 设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量 节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首 遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产、雕刻、智慧 ⑵检查课文朗读,说说课文主要讲什么。(这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。) 三、再读课文,理清脉络 ⒈、自由朗读课文 为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。 ⒉、理清脉络 思考:课文哪一部分是写赵州桥的外形(结构)特点?哪一部分是写赵州桥的美观? 第一段(1)写明了赵州桥的地理位置、设计者和建造年代。 第二段(2)写赵州桥的外形(结构)特点,以及讲这样设计的好处。(好处:减轻冲击力,节省石料) 第三段(3)写赵州桥的美观。 第四段(4)写赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 四、课下作业 抄写词语。朗读课文。 第二课时 一、复习巩固 ⒈、认读字词 ⒉、朗读课文 二、研读课文,体会感悟 ⒈、品读感悟第一段 ⑴指名朗读 ⑵研读感悟 ①说说赵州桥的地理位置、设计者和建造年代。 ②“世界闻名”“一千三百多年”说明什么? (前者说明赵州桥不但在中国,而且在世界是都很有名,表现了这座桥很不一般,突出了它的价值和地位;后者是说历经一段很长很长的时间。想象:在这样漫长的岁月里,赵州桥经历了多少风风雨雨,承受了多少人踩车轧,至今仍横架在洨河上,说明这座桥很坚固,设计合理,工程质量高,充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干。) ⒉、品读感悟第二段 ①默读分层 第一层(1、2)讲赵州桥非常雄伟。 第一层(3、4)讲赵州桥在设计上有两个特点。 第一层(5)讲赵州桥的作用。 第一层(6)讲赵州桥的设计特点。 ②默读填空 这一段先讲赵州桥非常雄伟,是通过它的具体长度和宽度来说明的。接着介绍赵州桥在设计上有两个特点:一是桥下没有桥墩,只有一个拱形大桥洞;二是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形小桥洞。然后讲赵州桥的作用。最后讲赵州桥的设计优点:一是坚固,二是节省石料。这种高超巧妙的设计称得上“世界之最”。因此,说它是建桥史是的一个创举。 ③出示:“赵州桥非常雄伟。” 理解:这是一个总起句,后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等,都是围绕“雄伟”展开的具体描写。可以让学生在朗读中体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。 作者是通过什么来说明赵州桥的雄伟的?(长和宽。比如说,一个教室的长是9米左右,50多米就有五六个教室那么长,9米大约是一个教室的长。)“中间行车马,两旁走人”说明什么?(这座桥功能齐全。这种各行其道的设计,体现了设计者的聪明才智,这一思想对以后桥梁的设计产生了深远的影响。) 师:课文写赵州桥的雄伟,主要运用了数字表达的方法。在学生朗读时,可以引导学生仔细体会这些数字传递给我们的信息,把“雄伟”的气魄读出来。 ④设计上有哪两个特点?(对照图) ⑤其作用是什么?(平时……,发大水时……) ⑥这种设计优点是什么?(既……又……)用“既……又……”练习说话。 ⑦出示:“这种设计在建桥是一个创举。” 理解这句话的意思。(“创举”,字典中的解释:从来没有过的举动或事业。赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的,这是李春的首创。是没有先例的。) 为什么说这种设计在建桥是一个创举?(因为这种设计既……又……,所以……) ⑧想:这种设计符合当时的实际情况吗?(符合:一是平时水少,发大水时水多;二是赵州桥全用石料,但此地石料不易采得。) ⒊品读感悟第三段 ①指名朗读课文,思考:这一段主要讲什么?(美观)作者用哪句话把上一段写其坚固和这一段写其美观连接在一起的?(第一句) ②默读课文,填空 桥两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。 ③作者主要抓住什么来讲赵州桥的美观的?(主要抓住桥两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。) 师:栏板上的雕刻也属于石雕,在石头上雕刻想像有多大的难度。(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了,但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失,说明雕刻很有深度,很有功夫。) ④雕刻的龙个是什么样的姿态?句中的分号起什么作用? (用“有的……有的……还有的……”分别介绍了三种龙的不同姿态。第一种“相互缠绕,吐着水花”。“缠绕”指两条龙的身体绕在一起。第二种“前爪相抵,回首遥望”。“飞龙”是说腾空飞起的龙。“抵着”是用前爪顶着之意。“回首遥望”是说它们前爪虽然相互顶着,头却没有相对,而都回过头看着远处。第三种“双龙戏珠”,是两条龙在玩一个珠子。“戏”是玩之意。句中的分号表示并列关系中的停顿。这三个小分句描述了龙的一种。种生动的姿态,每种不同的姿态之间用上分号加以区别。) ⑤理解最后一句。(看出把龙雕刻得生动逼真。“所有的龙”,既包括前面列举的三种姿态的龙,也包括没有讲到的其他姿态的咯功能,指的是栏板上雕刻着的每__。这些图案使人感到赵州桥不仅是一座具有实用价值的桥,而且是一件珍贵的艺术品,它从科学性到实用性,从实用性到艺术性都达到了完美的统一。) ⑥作者是用哪句话把上一段写其坚固和这一段写其美观连接在一起的?(第一句)理解这句话的作用?(这句话是承上启下的过渡句。也是二、三段内容的概括句。这句话起着承上启下的作用,隐含的意思就是前面的内容讲了“坚固”,下面的内容即将要讲“美观”。也就是第一个分句总结了第二段的主要内容,第二个分句提示并概括了第三段主要的内容。有了这一过渡句就自然地把二、三段联系在一起。课文使用这样的表达方式,使文章显得眉目清楚。学生在交流对这个问题的看法时,不一定要求说出很深的道理,只要学生了解到,这个句子既概括了前面的内容,又引出了下面的内容就可以了。) ⑦这一段先讲什么,再讲什么,最后讲什么?主要讲什么?作者采用什么方法来写的?用“不但……而且……”练习说话。 (先用“不但……而且……”这个过渡句,点出本段讲述重点——美观;再具体讲图案精美;最后总结赞美。采用“总起——具体——总结”这一形式写的。找出总起和总结句。) ⒋品读感悟第四段 ①朗读,理解“智慧”“才干”“历史遗产”。 ②为什么说赵州桥表现了我国古代劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产?(①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固,已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富,是后人引以为自豪的。赵州桥的构造以及栏板上图案的设计,是劳动人民智慧的结晶。龙,谁也没有见过。它的形象以及各种不同姿态,都是凭借人们的想象画出来的。桥的建造和图案的雕刻都需要精湛的技艺,表现了劳动人民的才干,由此可见,赵州桥不仅是一座具有实用价值的桥,而且是一件珍贵的艺术品,它从科学性到实用性,从实用性到艺术性都达到了完美的统一,所以……) ③本段在全文中的作用?(总结全文,点明中心) 三、全文总结 ⒈在通篇文章中,我们能够体会到,作者不仅是在介绍桥,赞美桥,同时也是在赞美造桥的人,我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。所以,读课文时,我们要站在作者的角度,既表达出作者所要表现的情绪,也表达出自己从文本中体验到的情感。请同学们带着这种情感朗读课文, 思考:赵州桥为什么世界闻名? ⒉中心:这篇说明性的课文通过介绍赵州桥的雄伟、坚固和美观,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 ⒊教师小结:赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习,如今赵州桥旁,竖立着李春的塑像,以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。2023-09-11 07:14:331
写说明文可以从哪些方面来写?
〔教例简述〕这是一节段落模式训练课。1.指导学生理解课文,就全文内容归纳段意。2.讲析学习内容:从课文中学到一种精妙的说明段的表达形式——“说明+X”式。①说明+描写桥面用石板铺砌,两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。|这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖。②说明+阐释大拱的两肩上,各有两个小拱。|这个创造性的设计,不但节约了石料,减轻了桥身的重量,而且在河水暴涨的时候,还可以增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击。同时,拱上加拱,桥身也更美观。③说明+观感全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐;就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。|唐朝的张鷟说,远望这座桥就像“初月出云,长虹饮涧”。④说明+印证早在十三世纪,卢沟桥就闻名世界。|那时候有个意大利人马可·波罗来过中国,他的游记里,十分推崇这座桥,说它“是世界上独一无二的”,并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子,说它们“共同构成美丽的奇观。”⑤说明+评价赵州桥非常雄伟,全长5082米,两端宽96米,中部略窄,宽9米。|桥的设计完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特,人不知其所以为”。⑥说明+点示桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米。桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体。|由于各拱相联,这种桥叫做联拱石桥。3.学生学写“说明+X”式。要求:每人写一段说明性语言,选用一种“说明+X”式。参考文题:我喜欢的一……:一个小动物、一张小报、一件衣报、一个生活用品、一个景点、一个学习用品、一个纪念品等。〔评 析〕这个教例充满创造的精神,给人耳目一新之感。其关键之处就是教师破解了语言组合的一种密码,即说明段的一种表达规律:每一段都分为两个层次,先是进行说明,然后根据表达的需要安排或描写、或阐释、或评价等等。其可贵之处是教师进行了思维的迁移,把自己的这种创见变成一种教学设计,与学生一起“资源共享”。于是学生就得到了目可见、耳可听、手可写的极为清晰的语言模式训练。由于概念的高度清晰,这种模式也许可以终身不忘。不仅如此,经过了这种训练的学生在阅读分析方面、在理解语言表达的规律方面也许就会有一些很理性的意识,也许会由此找到一点“悟”的门径。这就给我们两个方面的启示:第一,我们对汉语言组合的“密码”破解得太少,在初中语文阅读教学设计之中给学生点示的语言结构与组合的规律太少,这可能是语文教学效率不高的重要原因之一。第二,语言教学可以尝试“量化”,可以尝试像数学教学内容那样的台阶化,就像上面这节课一样,一个点一个点地进行语言训练。也许,语文教材“不过是个例子”的说法可以由“语文教材是科学的训练语言的蓝本”所替代。那个时候,初、高中全套语文教材的语言训练点排列细密而训练的层面又明显递增,随之而来的便是教学效率的明显提高。技法训练 (二)“总分写法”习作指导设计及反思 文章作者:王峥 来源:语文教学通讯·小学刊2008·9C 2008-12-30 14:39:04 一、抒情导入,指导朗读,适时评价,奠定习作基础 孩子们,秋天是个丰收而又美丽的季节,老师正好给大家带来一段写北大荒秋天丰收的片断,请看大屏幕(出示片断)。快速默读。 1.你认为本段是“围绕着哪一句话来写的”?说和读的感觉是不一样的,你能读读第一句话吗?再指名读。齐读第一句话。 2.请你想一想,作者是从哪几方面来体现“原野热闹非凡”的? 师:“大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声”。 生:你笑,他笑,大家都在笑,好热闹的场面呀。 师:“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。”太热闹了! 生:“榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。” 师:真的是红红火火,热火朝天,热闹非凡呀。我们来读出“原野热闹非凡”的景象,好吗?我来读第一句,你们读后面的句子。 师(总结):像这样,作者先用一句话概括原野热闹非凡,然后又抓住大豆、高粱、榛树叶子分别从三个不同的方面来体现原野怎样热闹。这种写法谁知道是什么写法? (师生共同板书:总分写法) 师(小结):作者用总分写法把这一段写得这么清楚,这么明白,这么有层次,今天我们就认真学习这种总分写法。用总分写法来写写我们的生活。 教学反思:学生熟悉的课文,读得有兴趣,说得有兴致,谈话中自然引出总分写法的段式结构及总分写法的优势所在,为孩子们后面的习作步骤打下基础。 二、引图看图,指导练说,激励评价,激发习作兴趣 师:你们去开封看过菊花吗?是呀!此时正是菊花飘香的时节,让我们就一起来欣赏开封的菊花。出示总图,谁能用一句话说说你看到的情景。 生:菊花展上的菊花五颜六色。 师:你用了一个关于颜色的四字成语,让我们从色彩上感受到了菊花的整体美。 生:菊花展上的菊花千姿百态,美不胜收。 师:太好了,又让我们从形态上感受到了菊花的美。 师(小结):这是我们对菊花总的感受,下面我们就走近每一朵菊花,分别去感受它们各自的美。请仔细观察这朵菊花,谁来说说它的样子。 生:这一朵菊花是金黄色的,看上去很美。 师(点评):这位同学是抓住颜色来说的,让我们从色彩上感受到了菊花的美。(板书:颜色)你还能从哪些方面来把这朵菊花说得更美。 生:这一朵菊花中间的花瓣紧紧地抱在一起,四周的花瓣向外伸展着,好像节日的焰火飞落人间。 …… 师(小结):通过同学们的描述,这朵菊花显得更美了,孩子们,菊花听到你们的夸奖正偷偷地乐呢!还有很多菊花在等着你去观赏,等着你去赞美呢。请继续欣赏。看!谁能用优美的语言按刚才的方法再加上自己丰富的想象说说这朵菊花。先给同桌说一说。 …… 教学反思:本环节是孩子们发散思维和语言训练的关键步骤,在这个环节里,刚开始有些孩子只抓住菊花的一方面(颜色或形态)来表达,通过老师的指导,有的孩子知道从颜色、形态两个方面来表述菊花的美了,还有许多孩子结合自己丰富的想象,用上拟人、比喻、排比等方法来修饰自己的语言,表达非常完整。通过一个个孩子对菊花的描述和赞美,每一朵菊花都鲜活地玉立于课堂中每个人的眼前。 三、立足生活,说写结合,评价反馈,展示习作效果 师:生活是个大课堂,生活中有很多场景的描写都可以用上“总分写法”。想一想还有哪些场景的描写可以用总分写法? 生:菜市场。 师:你能用一句话总说一下菜市场吗? 生:菜市场热闹非凡。 师(过渡):处处留心皆学问,生活中到处充满了美好的事物,只要你有一双发现美的眼睛,你的生活就会丰富多彩,再加上学习一些写作方法,你就会写出优美的句子,真实的文章。下面给你们一个锻炼的机会,用上总分写法,写出你自己想写的生活场景,可以是菊花展上的菊花,可以是课间十分钟,也可以是其他,比一比谁观察得仔细,描写得生动。 (生展示习作,师重点评价两篇有代表性的文章。) 教学反思:学生在课堂上说得比较充分,写得也不错。一个学生的习作如下:菊花展上的菊花五颜六色、形态各异。菊花有红的、白的、黄的、紫的……看,那一朵金黄色的菊花昂首挺胸,豆芽似的花瓣紧紧簇拥在一起,远远望去,既像一个小绒球,又像小姑娘头上的头花。再看那边儿,一簇簇菊花围在一起,好像在听秋风老师讲故事呢! 四、拓展延伸,谈谈收获,再次总结学法 师(总结):金秋十月确实是丰收的季节,在这个收获的季节里,在这共同合作的课堂里,你有哪些收获? 生:我看到了许多菊花图片,认识了很多菊花品种。 生:我学会了很多描写菊花的句子。 生:我学会了总分写法,还知道了总分写法包括总写部分和分写部分。 生:通过这堂课的学习,我知道了总分写法有的是先总后分,有的是先分后总。 师:是呀!在这短短的40分钟里,我们不仅欣赏了美丽的菊花,还学会了总分写法,写出了生动具体、层次清晰的片段。孩子们,你们有所收获才是老师最大的快乐。愿你们今后掌握更多的习作方法,用心、用情、用真实的语言写出生活中你的发现,你的感受,你的快乐。 (作者单位:河南省实验小学) (三)总分写法训练 课间的时候,校园成了孩子们欢乐的海洋。 教学楼前,同学们有说有笑,操场上充满了欢声笑语。你看,同学们正在踢毽子呢。大家团结一心,你传给我,我传给你,毽子在大家中间飞来飞去,真像一只美丽的蝴蝶在翩翩起舞。 在操场的另一边有一个篮球架,篮球架下的同学们正在进行着激烈的比赛。大家都沉浸在紧张的气氛中,满头大汗。突然,一位高个的同学抢到了球,他拼命地向篮下奔跑,只听“扑通”一声,球进了,同学们欢呼了起来。 在操场的一角有一个乒乓球台。在那里,同学手持乒乓球拍,身体来回晃动,手左右摇摆,还不时传出一阵阵欢呼声和呐喊声。乒乓球在球网上来回飞跃,就连同学们也眼花缭乱起来,也跟着一起手舞足蹈起来。2023-09-11 07:14:441
语文桥教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢?下面是我整理的语文桥教学设计(通用5篇),欢迎大家分享。 语文桥教学设计1 【教材分析】 本文涉及到绘画与人生,是一篇耐人寻味的小品文,文章意蕴丰富,描写生动精彩,有很多新奇之处,适于鉴赏性朗读。在朗读中贯穿对课文的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的探究,实话美育渗透。 【学生分析】 由于本文涉及到一些绘画方面的知识,加之一些语句的表达不太符合常规,学生可能不会十分了解,加之本单元大多是一些说明文,而本文又带有一定的说明性,学生对于文体也会有一定的疑惑,所以要在课堂上多加解释。 【教学目标】 1、知识目标: 理解作者喜爱桥的原因。品味本文优美而又富有意蕴的语言。 2、情感目标: 培养学生直面生活中风波,乐观面对人生的态度。 3、能力目标: 培养学生鉴赏美、发现美的能力。 【教学重点难点】 品味本文的语言。了解作者的审美观。 【教学过程】 导入新课 在黑板上画一个圆,让学生说出,由这个圆可以想象到什么?导入词:不同的人对待不同的事物有不同的态度,同是一个圆,众说纷纭,同是一棵树,画家想到的是它给人的美感;商人看到的是它能卖多少钱;木匠看到的能做成什么样的家具;而一只虫子看到的它的味道如何。同是桥,普通人看到的是它为人们的出行提供了方便;作为桥梁专家的茅以升看到的是它有何特点,在桥梁建筑史上的地位;而一位画家会如何看待它呢?我们一齐声朗读《桥之美》,看看画家吴冠中是如何看待桥的。 出示思考问题: 1、课文的主要写什么? 2、在作者眼中桥美在何处?以“桥之美,美在。”的句式回答。 (教师指导:看了第二段后,我发现,桥之美,美在具有给画的形式美。) 明确:桥之美,美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受;美在石桥与细柳合作创造的动人景致;美在长桥打破了背景的单调,富有灵气和生命;美在风雨桥形成形式独特;美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面;美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲;总之,桥之美,美在与周围景色的融和、映衬、呼应,注意到点、线、面的搭配;和周围景物既形成对照又不失和谐;桥之美,美在不同环境中具有不同的美学效果。 3、为了说明桥之美,作者主要举了哪些例子?四个。 4、文中哪句话是文章的中心句。(估计有两种以上的答案,教师要适当加以点评。) 5、选读自己喜爱的语句,说说为什么。教师要引导学生注意文章的语言美。 6、这篇写桥的文章和《中国石拱桥》有哪些不同? 7、能不能描绘一下你所见过的最美的桥? 最后一题是开放性题目,学生能说多少,就说多少,教师不能强求。 本文是一篇带有说明性质的小品文,桥的美其实也可看成是人生之美,孤立的,单调的事物很难构成美,而生命因其起伏不定、变幻多姿而让人们珍爱,这也许是我们能够从中得到的最具有普遍意义的启发吧。 语文桥教学设计2 教学目标 流利、有感情的朗读课文,理解作者喜爱桥的原因。 品味本文优美而又富有意蕴的语言。 学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。 教学重难点 品味本文优美而又富有意蕴的语言。 课时安排 一课时 教学设计 一、新课导入 播放《江雪》的FLASH,请同学们欣赏,简介《江雪》的有关知识。 同学们,你们觉得这样的意境美不美?(美)它美在哪里呢? 对了,在一片白茫茫的雪地里,什么都没有。(千山鸟飞绝,万径人踪灭)这样的画面肯定是单调的,没有生机的。在这样一片白的背景上,出现了一个戴着斗笠、披着蓑衣的老翁在那儿钓鱼,整个画面都因为他而生机盎然了。这样绝美的意境造就了这首千古名句。今天,我们将以这种美学的眼光来审视桥,看看我们生活中无处不在的桥美在哪里。 二、整体感知 1、速读课文,思考: “我之爱桥,并非着重于将桥作为大件的工艺品来欣赏”,作者欣赏的到底是什么? 提示:从作者的身份来看。作者简介,出示几幅作者的美术作品,请同学欣赏。 明确:作者欣赏的是一种形式作用,是从作为一个画家的独特的审美角度、从构图的角度来发掘桥在不同环境中的美学效果。 2、齐读第二段,体会其中的美学原理。 3、由以上的美学原理欣赏下面两幅画。(课件) “大漠孤烟直,长河落日圆” 块、线、面——大气沉稳 下降、上升——动静交错、和谐 三、语段研读 课文为了说明桥之美,作者举了哪些例子来表现? 石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。——舒畅 石桥与细柳合作创造的动人景致——销魂四段(课件) 长桥给人带来的富有生命力的美感——满足 风雨桥给人带来安闲、自在的感觉——欣赏 《清明上河图》中的虹桥 庄稼地里的小桥——柳暗花明五段(课件) 高山峡谷中的索桥——无限风光在险峰 小结:这些桥之所以能给人以美感,是因为它们能与周围的环境和谐统一,充分发挥桥的那种联系形象的重叠与交错的作用。 我们再来看以下两座桥(出示南京长江大桥和钱塘江大桥的图片)作者对这两座桥的态度如何?为什么? 南京长江大桥 钱塘江大桥六段 明确:从审美的角度来看,作者对这两座桥是不欣赏的。他认为这两座桥与周围景物配合得不和谐,所以产生不了美感。“美与险不是一回事”。 这九幅画里你最喜欢哪一幅?为什么?试从美学的角度分析。 四、比较阅读 与《中国石拱桥》、《苏州园林》比较,直观的看,你觉得最大的不同在哪里? 明确:语言——文艺性强。复习说明文的分类。 事物性说明文 按写作对象分 分类事理性说明文 一般性说明文(如《中国石拱桥》、《苏州园林》) 按写法分 文艺性说明文,又称科学小品文(如《桥之美》) 五、体会文中的美句(读一读,议一议,说一说) 六、总结课文 桥之美,概括的说是桥在不同的环境中,起着各不相同的形式作用,即具有不同的美学效果。桥只有与周围景致成为和谐的整体,才能共同构成美丽的画面,起到联系形象的重叠与交错的美学作用。 七、拓展延伸(略) 语文桥教学设计3 一、导入 1、今天我们继续来学习《赵州桥》这篇课文。通过上节课的学习,我们知道了赵州桥具有什么特点? 2、快来读读这一自然段,你从中知道了什么? 3、听清楚老师的的要求: (1)用你的朗读,告诉我们它坐落在哪? (2)用你的朗读,告诉我们它的设计者是谁? (3)用你的朗读,告诉我们它的年代? (4)用你的朗读,告诉我们它在世界上的影响? 4、听了你们的朗读,老师已经迫不及待地想去看看这座石拱桥了,你们呢? 二、体会文章的第二自然段。 1、请你快速默读第2自然段。赵州桥非常雄伟,哪些语句让你感受最深?标画下来,并说说你的感受。 2、学生汇报: 桥长50多米,有9米多宽,中间行车马,两旁走人。 (1)指学生读出句子说出感受。 (2)50多米长,9米多宽。它的桥长大约有我们的6个教室那么长,桥宽比我们的2个教室还要宽。中间通过的是古代的大马、马车,两旁还有川流不息的人群。真可惜当时没有照相机,不能再现这热闹的景象。 (3)把你的感受读出来。 这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在37米多宽的河面上。 (1)指学生读出句子说出感受。 (2)仔细找一找,赵州桥与我们经常看到的桥有什么不同?而我们的赵州桥却完全不需要这些桥基或是桥墩就能横跨足有37米宽的桥面,多么有气势啊。能读出这种气势吗? 大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从4个小桥洞流过。 3、听老师的问题,试着用你的朗读向我们介绍介绍赵州桥。 (1)赵州桥有多长?有多宽? (2)这么长的桥,有什么特点? (3)大桥洞上还有什么? 4、“这种设计,在建桥史上是一个创举。” (1)这种设计”是指怎样的设计?可以读读书上的句子,也可以用自己的话说一说。 (2)教师简单介绍原理。 (3)再读读这句话,你有什么疑问吗? (4)课文的哪句话告诉我们答案了? (5)能用几个短语概括吗? 5、赵州桥的这几个设计优点课文用了一组关联词语就把它们串联起来了,谁来再读读这一句,读出这组关联词语。老师也想读读,愿意和我配合一下吗? 6、赵州桥的建造已经有1300多年的历史了,也就是1300多岁了,在这漫长的岁月里,它经历了10次水灾,8次战乱和多次地震,赵州桥都没有被破坏,著名桥梁专家茅以升说,赵州桥能够稳稳当当地屹立于此1300多年就说明了这的的确确是一个创举。你现在就站在这座修建于1300多年以前的赵州桥上,你想对谁说?说些什么? 三、体会文章的第三自然段 1、赵州桥的特点还远不止这些呢。“这座桥不但坚固,而且美观。” (1)读一读,这是什么句? (2)什么作用?。 (3)哪部分是承上?哪部分是启下? (4)教师说明用法:过渡句的作用是承上启下。因为它与下文的联系更密切,所以多放在段首。在你的习作中也可以运用到过渡句,使内容更加连贯。 2、同学们,现在我们如愿以偿的来到了赵州桥边。美观的的桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案,无数只龙个个栩栩如生,可称为艺术珍品。快找找,它们都藏在哪呢?请在书中找到对应的语句,读一读。 (1)你最喜欢那哪幅雕刻?把它的特点读给我们听听。教师评价:赵州桥上的图案是精美的,作者的语言描绘是优美的,所以我们读这段时,声音表情都应是甜美的。 (2)作者是运用什么句式将精美的雕刻展现在我们眼前的? (3)既然喜欢这些雕刻,能把它印在脑海中吗?试着填一填。 (4)看看你填的内容和前面的句子有什么联系? (5)再试着背一背: 3、同学们,你们看,作者在描写“双龙戏珠”的"图案时还没有来得及具体描写呢,你能不能发挥想象,帮助作者把它描写具体呢? 4、长50多米的桥面上难道仅仅只有这三幅雕刻吗?展开想象,运用这样的句式,用自己优美的语言向我们介绍栏板上更多的精美雕刻。 (1)小组内练习说一说。 (2)指名展示。 5、多美的石雕啊,同学们。所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。 6、我们知道,在石头上刻图案是非常困难的,只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了,但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失。此时此刻,面对赵州桥,你又想对古代的劳动人民说些什么? 四、总结全文 1、赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,以它雄伟、美观的气势引来世界上许多桥梁专家参观学习。作为一名中国人,你有什么感受? 2、让我们齐读最后一段,把你在学习课文的过程中有感而发的对劳动人民的赞美、对身为中国人的骄傲、把对赵州桥认识都融入其中。 3、这节课我们领略了赵州桥的风采,体会了古代劳动人民的智慧与才干。感兴趣的同学在课后还可以查阅更多关于赵州桥的资料,看看你还会发现什么奥秘? 语文桥教学设计4 教学目标 1、能年明白图画的意思,并能根据说一个清楚,完整的故事。 2、体会故事所蕴涵的道理:要遵守规则,善于听从别人的劝告。 3、培养学生的口语能力。 教学重点 能看明白图画的意思,并能根据图画说一个清楚、完整的故事。 教学准备 投影仪、头饰 教学过程 一、导入。 同学们,今天我们的教室里来了四种小动物,你认识它们吗? (出示头饰)他们之间还发生了一段有趣的故事呢!不过这段故事只有图画,没有课文,你愿意当一个小作家,为每幅画下面都配上一段文字,组成一个生动的故事吗?我们来试试吧! 二、指导学生观察图画,理解图画的意思。 1、仔细观察图画1,想一想,画面上都有谁?它想要干什么?它的手里拿着什么?它脸上的表情怎么样?画面上还有什么?指导学生从远到近来观察画面。再连起来说说图画的意思。 2、观察图画2,看看图画中还有谁,小猴子在干什么?如果你是小猴子,你会对小熊说什么?小熊听了小猴子的话,它是怎么做的?它的表情怎么样?它心里可能会怎么想?连起来说说图画的意思。 3、让学生自己来观察图画,说说图画的内容。 4、观察图画5,说说你看到了什么? 5、小熊掉到河里了,它会怎么做?猴子、小鸟、小鱼在干什么呢?当小熊被救上岸后,它可能会对其他小动物说些什么呢? 6、5个同学一组,编排课本剧,带上头饰演一演。 将6幅图画连起来说一说,争取做到叙述完整,清楚。 语文桥教学设计5 教学时间: 2课时 第一课时 教学目标: 1.图文结合,感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。 2.了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因,受到爱国主义的教育。 3.有感情地朗读课文。 教学重点: 理解并体会课文中对狮子形状的描写。 教具准备: 1张幻灯片录像 教学过程: 一、导入新课 1、教师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。 2、齐读课题,说说由题目可看出课文主要讲的是什么? 3、观察图画,初读课文,了解大意。 二、检查预习,质疑问难 1.指名读课文。 2.提出自己不懂得问题,教师据情况找适当时机加以解决。 三、深入阅读,学生自悟 1.每个自然段主要讲了什么?课文主要写得是什么? 2.卢沟桥的狮子有哪些特点? 3.“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用?课文是怎样描写的? 四、教师点拨,突破难点 1.出示幻灯片和描写狮子形状的排比句,体会作者是怎样把它们写具体的。使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。 2.教师补充“七七事变”的资料,播放录像,使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。 五、感情朗读,深化理解 学生有感情地自由朗读全文,加深对文章的理解。 第二课时 教学目标: 1.学会生字新词。 2.会用“大概、甚至”造句。 3.背诵第二自然段。 4.进一步理解课文内容。 教学重难点: 进一步体会作者的写作方法 教学过程: 一、朗读全文,指名说说课文主要讲的是什么? 二、围绕重点,学习表达 1.进一步理解课文内容,给课文分段。 2.指导第二自然段的背诵,进一步学习作者的写作方法,并让学生发挥想象力,想象还会有哪些形状的狮子。 3.把想象出的狮子的形状用通顺的语言写出来。 三、综合训练,发展技能 1.指导学生识记重点生字。 2.指导学生用“大概、甚至”造句。 3.背诵课文第二自然段。 四、推荐作业 预习第三课。 教后记: 1、导课时,让学生说说有关卢沟桥和七七事变的情况,谭硕同学讲得很多,由此可看出学生提前预习和查找资料的好处,今后要多鼓励学生课前拓展预习。 2、在学习赵州桥时,学生已经初步的研究认识了卢沟桥,这次学习重点抓住第二段。教学这一段时,我紧抓住形状“各不相同”一词,图文对照,让学生展开想象。首先让学生想像课文中描写的狮子的五种形态,把语言文字转化成具体形象的画面,用表演的形式展示出来。2023-09-11 07:15:041
语文赵州桥教学反思
身为一位优秀的教师,我们的任务之一就是教学,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么你有了解过教学反思吗?下面是我精心整理的语文赵州桥教学反思范文(精选6篇),希望对大家有所帮助。 语文赵州桥教学反思1 《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中,我以“世界闻名”一词为线索,引导学生思考:赵州桥这样一座古老的石拱桥,它凭借着什么而闻名于世呢?学生一时语塞,引发了他们探索的兴趣。 在感受赵州桥十分雄伟时,我以教室为例,赵州桥长50多米,相当于7间教室连在一起;宽9米多,相当于一间半教室的宽度,引导学生结合生活实际体会雄伟,比较形象。赵州桥的坚固体现在李春独创的设计上,我引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥,他为什么这样设计,来体会李春的聪明才智。在课堂上,我做了一个实验,拿一张卡纸和一本书让学生掂一掂它们各自的重量,问学生:你有什么感觉?学生答:一个比较重,另一个比较轻。 我又问:你认为较轻的纸能不能撑起这本较重的书呢?学生答:不能。于是我做了个试验,用一张纸做成桥面,两岸用词典代替,桥面平直时,纸无法撑住书;桥面呈拱形时,纸则可稳稳地将较重的书撑起。问:这个实验说明什么?学生通过观察体会到:拱形承受的力比平直的状态承受的力大,赵州桥共有五个拱形,使得赵州桥更为坚固。这个实验帮助学生理解了拱形的作用,我还引入了一些资料:1300多年来,赵州桥经历了风风雨雨,其中曾经历过10次洪水,8次地震和多年的战争,但至今,它依然稳稳地屹立在洨河上。使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了。 引导学生想象图案的精美是本文的难点,在教学中,我引导学生默读课文,想象栏板上精美的图案,让学生将想象的内容用语言来描述,并出示了图片帮助学生再现画面,读出体会。学生对精美一词的理解不是很到位。如果在教学时,引导学生体会到这些精美的图案是1300年前,劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的,非常费时间费精力很不容易。年代虽已久远依然如此逼真。我想学生在理解图案精美时,体会会更深。另外,教学中,课堂气氛略显沉闷,需与学生沟通,师生共同努力,争取形成生动活泼的学习氛围。 语文赵州桥教学反思2 《赵州桥》是一篇说明文。课文用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 我进行公开教学的是课文的第二课时。教学时,我首先将第一自然段的内容分成几个小标题出示出来,让学生回顾赵州桥的历史、建造人等,使学生对赵州桥为什么是一座世界闻名的桥产生了极大的兴趣。 描写赵州桥雄伟的部分主要使用了说明的方法,为了让学生有一种直观的感受,我采用了多媒体的教学。当学生为赵州桥的设计而感到称赞时,同时也体会到:“为什么说赵州桥在建桥史上是一个创举了。”这段文字中采用了围绕中心句子进行描写、列数字等一些写作方法,我让学生对学法进行了总结。 课文的第三自然段是围绕第一句来写的:“赵州桥不但坚固而且美观”。这是一个过渡句,有着承上启下的作用,巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观,刻画得非常细腻,描写栏板上雕刻的图案,生动活泼,我采用抓住重点词的方法,让学生默读课文边读边思考的方法。引导学生想象图案的精美,在教学中,我引导学生展开联想,想象栏板上精美的图案,让学生将想象的内容用语言来描述,读出体会。 在这篇课文的结尾,我们能够体会到,作者不仅是在介绍桥、赞美桥,同时也是在赞美造桥的人,我们更能够体会到作者在写作时充满着骄傲和自豪的感情。最后,让学生在有感情的朗读中去体会祖国博大精深的文化。 在教学中,我的过渡语不够流畅,还有许多不足之处有待今后学习和改进。另外还要不断钻研教材教法,努力提高自身的业务水平。 语文赵州桥教学反思3 《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。根据教材的特点和教学要求,我确定了教学难点是:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。重点是让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。在此基础上,我确立了教学中应该注意的重点是抓住重点词句理解课文,通过朗读和想象感受赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。因此我在教学中注意了以下教学策略的实施: 一、以读为主,学习作者的写作方法。 阅读是现在读文教学中的一个主旋律,本课教学中,我也把朗读摆在了十分重要的位置,强调“从读中感悟”。让学生自己通过朗读获取新的知识和感受。我先让学生回忆18课中最后一句话的作用,然后引导学生找出本课中哪句话也有这样的作用,这样学生就找到了最后一个自然段,我问学生作者为什么要这样说呢?你从哪里看出来呢?这样学生读书的欲望被激发了,他们都想知道作者这样说的理由,读书就顺理成章了。 例如在学习第一自然段时。我让同学们选择自己喜欢的方式来朗读这一段,并说一说有几句话,都介绍些什么?(初读)这样学生很快便知道这段话有2句话,他们知道了赵州桥的地理位置、设计者和建造的年代。“那为什么要介绍这些呢?除此之外你还读到了什么?”(再读)“作者是想给我们一个大体的介绍,我还知道了赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。”“很好,那有谁能告诉我世界闻名说明了什么?”“说明了这座桥十分的有名!”“哦?有这么多的桥,为什么这座石拱桥举世闻名呢?”(读一读,划一划)“因它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的,到现在已经有1300多年了。”“这是一句句子,其中包括了建造时间和设计者,那么是否因为这是李春设计并参加建造而使它出名还是因为其它什么原因呢?请找出一些词语概括。”(再读此句)学生划出了“隋朝”、“已经有1300多年了”。“请你用一个词来概括这二个词说明了赵州桥建造的什么特点?”(教师出示句子填空)()是赵州桥“世界闻名”的原因之一。这样边读边理解,层层深入,让学生自读自悟、边读边思、相互讨论中去学习朗读,去理解词语,去培养语感。借此段的学习,我让学生把我们本地的夷陵长江大桥,按作者这样的写作方法介绍一下,学生很快能够用简洁明了的语句说出来,这样读和写很自然的结合,学生的写作能力也得到了训练。在学习第二段时,我注意抓住重点句子:赵州桥非常雄伟。让学生和小伙伴讨论找出作者怎样写它的雄伟的。这样学生很快就知道是从桥宽、桥长,桥下没有石墩以及这座桥设计上的特点和作用来写的。在指导学生理解句子;既……又…..时,让学生说出这种设计的好处后,再让他们仿照这个句子的写法说一句话话,学生能够运用。 在读第三自然段第一句话时,我把句子分解,让学生先弄清这座桥不但坚固是指什么?然后再让学生说美观是讲什么?这样学生就知道这句话的作用是承上启下,前半句在总结上个自然段,下半句在引出下文。 二、美的熏陶。 第三自然段写了赵州桥的栏板上刻的图案(栩栩如生),我先让学生用各种形式来朗读栏板上刻着栩栩如生的龙的图案,为了让学生加深对课文的理解。我让学生表演“前爪相互抵着,各自回首遥望”时,学生不知道“抵着”和“回首遥望”如何做,这说明他们不知道这两个词什么意思,后来通过启发表演,他们很容易的理解了这两个词的意思。然后告诉学生,作者只写了一样物,但是却写得非常生动具体,从而告诉学生,写文章时要抓住事物的不同形态进行描写。 同过本课的教学,我看到了学生潜在的能力,教师只要引导和点拨到位,学生学习的兴趣和学习的氛围自然浓厚,他们获取知识的感受也是轻松愉快的。 语文赵州桥教学反思4 《赵州桥》是一 篇说明文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。课文语言准确简练且不乏生动,它从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的传统文化。我们要通过这 篇课文的教学,让学生了解赵州桥的构造特点,激发他们的民族自豪感。在研究教材时,我发现这虽然是一 篇说明文,文章的情感不易备学生发察觉。老师要适时拨动文章之情,引领学生之情,通过教师的情感,在学生情感和教材情感之间架起一座畅通无阻的桥梁,而文中第一段中的词语“世界闻名”则是一个最好的切入点,赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点都是它得以世界闻名的原因。因此,我引导学生抓住这一语言因素,从文字中去感悟作者的 思想内涵和情感因素。于是,我设计了简单的教学程序,在教学中以老师之情去拨动学生之情,并用多媒体突破难点,从而使课堂洋溢着语文课独有的氛围和人性魅力,使学生对赵州桥产生浓厚的兴趣。 一设计简单的教学程序 语文教学 专家提出了“简简单单教语文”这一观点。课堂中的“简单”是教师对文本深入解读后的深入浅出,是对教材的准确把握,我们的“简单”应该让学生学得更轻松、更快乐些,让学生的感受更深刻些。为了这个“简单”,我背后做了“不简单”的事情:深入地解读文本,收集大量关于赵州桥的资料,例如有关它的传说,它的歌曲,以及以前的、现在的赵州桥的图片,还有地震中的赵州桥,洪水后的赵州桥等等。解读完课文,赵州桥的形象、特点已深深地烙印在我的脑海中,我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观,更感叹 中国古代的劳动人民的智慧和力量。最后我设计了简单的教学程序,突出以简约的线条拉动最丰富的语言材料:由一个词“世界闻名”为切入点引出三个特点:“雄伟、坚固、美观”,再根据这三个词去学句学段学 篇,去感受赵州桥的无限魅力, 二以老师之情拨动学生之情 老师也是一本书,老师这本书对学生的影响更要大于课文对学生的影响,只有老师感动了,学生才会感动。虽然赵州桥是一 篇说明文,但它的字里行间无不透出作者的情感——自豪。学说明文的课堂也是书声琅琅的课堂,教学中我紧紧抓住关键词引发学生的情感,让他们通过朗读表达情感,。例如我告诉他们一个数字往往胜过千言万语,从“1400多年”、“五十多米长”,“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息,体会赵州桥的坚固雄伟,感叹古代劳动人民的智慧和才干。结合 收集的资料:比欧洲同类的设计早七百年,并经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验,至今仍然雄姿不减当年,体会它的坚固,感受它的“世界闻名”。抓住关键词“抵”、“回首遥望”,做动作体会桥的图案的传神,并指导把该段读好,把桥上的龙读“活”,感受古代劳动人民的智慧。最后我让学生齐读从电脑中搜寻到的,最让我们自豪的 评价赵州桥的语句:“天下第一桥”,“世界奇观”,“世界上最伟大的石拱桥”……更是让学生对 中国拥有这座神桥自豪不以。此时学生的情感,老师的情感,作者的情感,文本的情感融为了一体,两个字——自豪。 三用多媒体突破难点 在这一课的教学中,适时运用多媒体突破难点,效果显著。例如出示赵州桥的全景图,它雄伟,坚固的特点“跃然图上”,学生理解起来容易多了。 在理解“美观”这一特点时,出示赵州桥栏板上精美的图案,学生对图案的美惊叹不以,特别是“有的龙前爪互相抵着,各自回首遥望”这一幅图,运用课件,学生一下子明白了“抵”、“回首遥望”这些关键词的意思,朗读时脑海中浮现出龙的这些画面,读得非常到位。 关于赵州桥的基本资料,我用“国家档案”的形式出现,别致新颖,学生喜闻乐见,于是他们自觉读书,主动填写“国家档案”的项目,还认为完成了一件很重要的工作呢,真是一箭双雕。这也是多媒体的功劳啊! 经过实小的宋书记、杨校长、张主任以及陈孟春、夏振莲、杜红玉等各位语文老师的的指导,《赵州桥》一课的教学达到了预期效果——学生理解了赵州桥设计的特点,并为自己的祖国有这样的赵州桥,为自己拥有如此充满智慧和才干的祖先感到骄傲,他们对赵州桥充满了向往之情。课上完之后,大家又在一起讨论,也讲到了家乡的古建筑,讲到除了课堂上提到五峰的兴文塔和正在修复的东门之外,还应提到天池河上的安化桥,它也是五峰有名的古建筑。我们天天从它的古老的背上走过,讲古建筑时却没提到它,些许有点遗憾! 最后我想说:课堂教学是教师和学生共同的生命历程,我希望自己和学生一起成长,因为“最美的教育是和孩子一起成长”。 语文赵州桥教学反思5 新一轮的课例教研活动又在如火如荼地开展着,当我迫不及待地登陆教研中心的 网站,看到三年级的研讨课文是《赵州桥》时,我的心中真的一喜,原因是假期里我们考的 教学设计就是这一课,由于我以前没有教过三年级,考试时我竟把整 篇课文设计成了第一课时,所以想借着教研的机会好好学学。 这次课例教研崔老师给我们提出的研究主题是改变学生的学习方式,创建高效课堂;研究重点是说明文教学如何体现语文味。何为语文味?我们教研组认为就是培养学生的听、说、读、写能力,通过重点词语的理解,体会文章表达的情感。下面我想谈谈听了同组姐妹的课以及自己授课过程中的几点体会: 晓红的课注重传统文化的熏陶感染。教师不是单纯依靠课本的只字片语,而是挖掘他们背后的文化底蕴。比如从一个“创举”的背后挖掘出赵州桥与世界其他国家的拱桥要早多少年?当时有没有这样的桥?晓红还调出了国宝档案中的资料补充到课堂,使学生在学习语文中受到祖国民族优秀传统文化的熏陶和感染。 老杨的课最令我难忘的是几组数据的调入:赵州桥在经历10次洪水,8次地震摇撼之后,仍然安然无恙。存在1400多年中,仅仅整修过9次。1400年后世界对它的 评价等。我想听完了这些,没有哪一位同学不佩服设计者的巧妙构思,学生朗读时的惊叹、民族自豪之情也油然而生! 我上的是第二课时,重点学习的是第三自然段,在备课时我设计的这课时的目标有:一、认识过渡句并了解它的作用;二、有感情地朗读这段,真实感悟图案的精美;三、小练笔:学习本段的写法:围绕一个意思写一个片段,并用上“有的……;有的……;还有的"……。所有的……。”这样的句式。 在处理第三自然段第一句话时,我运用课件把句子分解,让学生先弄清这座桥不但坚固是指什么?(上一段内容)然后再让学生说美观是讲什么?(下一段内容),并让学生说说这样写的好处,这样学生就知道这句话的作用是承上启下,前半句在 总结上个自然段,下半句在引出下文。 对几种雕刻图案的处理,我是先让学生看课件中展示的图案,发挥自己的想象,用自己的语言描述或动作表现将自己看到的画面说一说,教师及时加以 评价。然后让学生读文,看作者是用怎样的文字描写的,让学生带着自己的想象、感受再次朗读。学生体会出赵州桥上的图案是精美的,作者的语言描绘也是优美的,体现的是劳动人民的智慧,心中自然产生一种自豪的情感。之后采取指名读、师生配合读的形式进行朗读指导。最后,采取填空的形式帮助学生进行背诵积累。 三年级是 写作的起始阶段,一些必要的 写作方法应该贯穿课堂教给学生。《赵州桥》这 篇课文在结构上最大的特点就是总起句、过渡句的运用。所以,我在这方面花了稍多的时间引导学生理解什么是总起句,总起句的作用是什么。在指导学生围绕一句话写一个片段时,我给学生确定了几个主题,让学生选择自己感兴趣的一个主题进行 写作。对这些初学 作文的小学生来说培养了 写作兴趣,让他们品尝到了 写作的乐趣。 当然我的课堂当中也有很多的不足,比如说让学生了解分号的用法部分,在备课时我是这样设计的:1、请同学们想想文中画线部分的内容能否交换顺序?你发现了吗,有的……有的……还有的……这三个句子之间用的是什么标点符号?2、同学们,这样读了以后,你们明白了用分号的道理吗?这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的,可以先说中间一幅精美图案,也可以先说后面一幅精美图案,中间用分号,最后用句号。这说明分号前后的三个句子是并列关系。可是在实际课堂中可能由于时间的关系,急于往下进行,结果把这部分给删掉了。还有就是在练习说话训练时,只有少数优等生畅所欲言,在夸赞桥栏精美的图案,夸赞的方式有点单一等。今后我要再深入研究教材,既要让学生学好学扎实,又要创建高效课堂,不要每 篇课文都面面俱到,而是每 篇课文训练有侧重点,把握时间,拓展知识。 语文赵州桥教学反思6 《赵州桥》是一篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点,体现了古代劳动人民的智慧和才干。 我主要以雄伟、坚固、美观三个特点为主线,重点品读,体会赵州桥的设计特点,最后升华主题,激发学生的爱国之情。 在体会雄伟时主要通过重点句子中的重点词语是体会,尤其是几个数字,在学生找出之后,我帮助学生和我们的教室做比较,用真实的长度来体验赵州桥的雄伟,可以说效果还是不错的,同学们都在赵州桥的长度和宽度上体会到了赵州桥的气势,感受到了赵州桥的雄伟。 在介绍坚固时主要是让学生通过赵州桥的设计特点来体会坚固,首先读懂赵州桥的四个小桥洞的设计意图,再读懂这样设计有什么好处,从而明白赵州桥为什么坚固。这个地方的处理显得 有些拖沓,尤其是有几个好处这块,如果当时直接出示“既”和“又”也许会让课堂变得更为紧凑。欣赏赵州桥“美观”的教学部分我觉得是这节课比较不足的,开始创设了不错的欣赏环境,通过配乐朗读调动了学生的情绪,但是那些精美的图案并没有带领学生细细欣赏,也没有通过朗读来体会赵州桥的美观,而是直接让孩子 去背诵,这显得有些仓促,应该让孩子也来一次配乐欣赏,再通过图片的感染,让学生更深刻的体现赵州桥的美,然后再背诵,效果也许会好很多,会有更多的同学当堂完成背诵的目标。 最后通过这些特点的结合,以及历史的悠久,让学生感受到这桥建造的多么了不起,从而激发了学生的爱国之情。 还有一个“过渡句”的处理不是太得当,应该放到第二和第三自然段中间,那样会显得更加自然。 总体来说,感觉自己在品读课文上有了进步,对教材的分析能更加深入透彻,对课堂的教学结构也更为清楚,手段更多样了,知道了第二课时应该上成什么样的课,朝什么样的方向去努力,去打造自己的课堂。收获还是不小的。 《赵州桥》这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。短短的几百字,不但写明了赵州桥的位置,设计者,建造年代,更重要的是,把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处,并对其设计的美观加以描绘,使人们仿佛身临其境,感受古代劳动人民的智慧和才干。本文第2、3自然段是重点。这堂课上完,成功之处有: 1、设计课件务实。我在设计制作课件时,首先明确该课件应达到什么目标: 解决教学中的什么问题力求美观实用,让孩子形象直观地感受。 2、教学环节设计合理,思路清晰。开课伊始,我出示课题后,首先出示学习目标,然后围绕学习目标设计学习方法指导,力求完成每一个学习目标。让学生小声读课文,画出描写赵州桥美观的句子,以不同形式读课文,并要求学生背诵有关段落,以达到积累语言的目的,同时学习过渡段表达方法,完成第三个学习目标。为了突出学习重点: 一、四自然段以读代讲。 3、学习目标明确,且具有可操作性。围绕课文学习重、难点,我从知识技能、情感态度和价值观三个方面,设计了以下三个学习目标: (1)了解赵州桥的特点,背诵自己喜欢的部分。 (2)有感情的朗读课文,体会我国劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 (3)积累语言。学习怎样围绕一个意思写一段话。 4、重视朗读指导,培养学生的语感。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底,一个重要的手段便是读。 遗憾之处: 1,没有收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。 2,课堂调控能力还不够。如:整堂课上下来感觉,学生的学习积极性不高,师生配合不够默契,没能让每一位孩子真正地动起来。2023-09-11 07:15:261
怎么写赵州桥教学反思
导语:该桥是一座空腹式的圆弧形石拱桥,是中国现存最早、保存最好的巨大石拱桥。赵州桥是入选世界纪录协会世界最早的敞肩石拱桥,创造了世界之最。河北民间将赵州桥与沧州铁狮子、定州开元寺塔、正定隆兴寺菩萨像并称为“华北四宝”。 怎么写赵州桥教学反思 《赵州桥》是一篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点,体现了古代劳动人民的智慧和才干。这篇课文在三校联合体的集体备课中是讨论过的,我的教案也是在那个基础上修改的。当时没觉得这样上课有什么不好,反而觉得很实在的一节语文课。可是当我上完这节课,我觉得有很大的问题了。 这节课在教学过程中我以“世界闻名”一词为线索,引导学生思考:赵州桥这样一座古老的石拱桥,它为什么能闻名于世呢?然后希望学生能找出赵州桥的三个特点。可是这样做效果并不好,学生对这个问题似乎无从下手。而我这时又不懂的怎样去引导,所以造成课堂气氛沉闷。开始设置了这么难的问题给学生,导致后来学生都有点不愿意去思考了,也就造成整节课的沉闷气氛。后来的教学中,我仍然没有改变原来的教学设计,以老师的讲来进行教学,所以学生的学习积极性就不高了。 新课程标准提倡“自主、合作、探究”学习,要让学生成为学习的主人,我的这节课最失败的地方就在这里了。学生没有学习的积极性和主动性。我想如果可以,我会重新设计教案:第一,不用“为什么赵州桥能闻名于世”作为第一个问题了,我会问“你觉得赵州桥是一座什么桥?在文中找一找依据。”这样学生就不至于无从下手了。第二,在讲第二自然段时,可以让学生画一画赵州桥,通过画桥,检查学生是否了解了桥的设计特点,通过订正画,纠正了学生对课文错误的理解。第三,在理解写赵州桥美观的第三段时,让学生表演课文中讲的龙的姿态,帮助学生理解一些难懂的词语,然后用“有的u2026u2026有的u2026u2026还有的u2026u2026”造句,训练学生的语言能力。这样学生的积极性和主动性应该能得到提高,课堂气氛就不会这么沉闷了。 又或者在教学时直接采用让学生来当导游的形式贯穿全文的学习方法,让学生自己到课文中去获得信息,自己去学习、领悟其中的特点和优点。在自己质疑、思考的基础上,老师适时地帮助他们解决一些问题,使他们对课文有更深的理解。在这个过程中,老师搜集一些相关的资料图片,让学生从各个不同的方面展示出赵州桥的雄伟、坚固、美观,让学生在当导游介绍的时候能更好的找出赵州桥的三个特点和设计的优点。但这样的教学就给老师提出了更高的要求,老师在课堂的设计上要颇费一番心思,而且这样一来对老师的综合素质要求也更高了。这就势必要求老师不断给自己充电,成为一名全面发展的老师,来适应如今的课堂。 虽然这是一篇传统课文,但是并不代表就要以老师的讲代替学生的学,传统课文也要注重发挥学生的主动性和积极性,因为学生才是学习的主人。这样的课文上起来是有一定的难度,但是只要能把握住课文的重难点,想一想怎样能更好的调动学生学习的兴趣和热情。这就是我的这节课给我的深深的教训。 怎么写赵州桥教学反思 《赵州桥》这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。短短的几百字,不但写明了赵州桥的位置,设计者,建造年代,更重要的是,把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处,并对其设计的美观加以描绘,使人们仿佛身临其境,感受古代劳动人民的智慧和才干。本文第2、3自然段是重点。 这堂课上完,我认为成功之处有: 1、设计课件务实。我在设计制作课件时,首先明确该课件应达到什么目标,解决教学中的什么问题力求美观实用,让孩子形象直观地感受。 2、教学环节设计合理,思路清晰。开课伊始,我出示课题后,首先出示学习目标,然后围绕学习目标设计学习方法指导,力求完成每一个学习目标。在教学中,我首先让学生整体感知课文。学生依据学习指导默读课文,并用“----”画出描写赵州桥特点的词语:雄伟、坚固、美观,从而直奔重点段,并完成第一个学习目标。然后让学生再次默读课文,思考从哪些句子可以体会出赵州桥雄伟、坚固,同时学习数字表达的方法和怎样围绕一个意思写一段话,并进行朗读训练,读出赵州桥的雄伟,完成第二个学习目标。接着让学生小声读课文,画出描写赵州桥美观的句子,以不同形式读课文,并要求学生背诵有关段落,以达到积累语言的目的,同时学习过渡段表达方法,完成第三个学习目标。为了突出学习重点,一、四自然段以读代讲。 3、学习目标明确,且具有可操作性。围绕课文学习重、难点,我从知识技能、情感态度和价值观三个方面,设计了以下三个学习目标: (1)了解赵州桥的特点,背诵自己喜欢的部分。 (2)有感情的朗读课文,体会我国劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 (3)积累语言。学习怎样围绕一个意思写一段话,。 4、重视朗读指导,培养学生的语感 阅读是现在读文教学中的一个主旋律,本课教学中,我也把朗读摆在了十分重要的位置,强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的"效果的。所以要想学生理解得彻底,一个重要的手段便是读。在指导朗读第二、三小节时,通过找重点词句,使学生体会到赵州桥的雄伟和美观,并让学生通过各种形式的读表现出来。进一步加深了学生对课文的理解。当然,本课还有许多遗憾之处。如:整堂课上下来感觉,学生的学习积极性不高,师生配合不够默契,没能让让每一位孩子真正地动起来。 怎么写赵州桥教学反思 这篇课文是说明性的文章,要理解文章内容,不是很难,加上本课在写作上文理清晰,总——分——总的结构,但要理解为什么要读这篇代代相传的保留课目,这就关系到历史文化遗产,学生要理解这一点是很难的,也是本课难点与重点。学生在自学的过程中,也只是能扫清本字词障碍,能勾画关键词句,我们这里是山村条件很差,想让学生自己搜集资料是很困难的,教室里也没有多少媒体运用设备,像这种关于历史文化的课目,完全得靠老师传授。 因为种种原因,我没有把理解什么历史文化遗产作为教学目标。只要学生能熟读课文,从熟读文本中悟出写作方法,悟出通过闻名世界的赵州桥的特点,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在这个环节,我结合生活实际,比如、在我们当地崇树乡有一架万步悬梯,这架悬梯是从一个深谷底下起步,平均坡度在45度左右,有的梯简直成直角了。为什么要建造这架梯子,因为在当地有些地方要下县城太难了,有了这架梯子,人们在生活中就方便多了。在当地人们把这架石梯也当作一种文化生活,有很多山外的人不远万里来到这地方,尝试登梯的快乐。这架悬梯既使人强身健体,也能为当地搞活经济。当地很多人,为了游人方便,每天都会弄些吃的,喝的、常用品等去那里买些小钱,在梯顶上还设有寺庙,由专管人员管理,小摊、小馆子。在我班有些孩子去爬过。用这个环节让学生理解人民的智慧,无论是历史的昨天还是今天,人民的智慧是无法估量的。借此生活中学生所熟悉的当地景点,出示了“世界闻名”一词。本文就是以“世界闻名”一词为线索,引导学生再次走进文本思考赵州桥这样一座古老的石拱桥为什么又闻名于世? 学生再读第二自然段,用实际长度向学生演示赵州桥的长、宽的尺度。为了引导学生理解桥上图案的精美,鼓励学生熟读第三、四自然段,给足学生时间读,直到熟读成诵。在熟读成诵的基础上自己也可以另外想画面,就这样“读中磨合,合中悟意”还别说,有好多孩子就有一种情不自禁地荡荡头,真那么加回事。于是我加大难度,板出文段模式:天边的云云霞不但美丽,而且神奇有趣。有的像u2026u2026有的像u2026u2026有的像u2026u2026还有的像u2026u2026(学生表现还不错填的很丰富) 在我弥补的过程中,学生对本课还是有感觉的,我顺藤摸瓜了,学生手里有一本工具书,我让学生翻翻,看看自己能多知道些关于赵州桥的有关资料及写作中的感悟。我巡视了一圈,有几个孩子在课文的第一自然段旁批了“世界闻名”,也有孩子在第二自然段旁批了“牢固、坚固”等词,在第三自然段旁批了“美”字,说真的,我还是满意的,说明学生已经读懂了课文,于是我在引导的过程中逐步引入作文技巧方面。如:文中“这座桥不但坚固,而且美观。”这句话在上下文中所起的作用,这是我要在本课中要渗透的重点,引导学生在读的过程中点拨技巧:想一想,这句话用在上下文中起什么作用?“不但坚固”是对前面内容的总结,“而且美观”是对后面内容的提示,引出桥美观的特点,这样的句子是过渡句,起承上启下的作用。使用过渡句能使文章上下文衔接更自然,结构更完整。为了学生更明白这样的句子在文章中的文字效应,我特出示了一些递进关系的词语,让学生用过渡句的形式说一说,“风景优美、物产丰富”“工作负责、风趣幽默”等词,学生都能根据内容使用过渡句。 其实,这知识点正是阅读与写作中的一个重要环节。怎样围绕一个意思把内容写具体,这是我要在本课的教学中所要透视的“阅读中悟写法”。围绕一个意思把内容写具体是本文的写作特点。比如、课文在介绍赵州桥雄伟,坚固、美观的特点时,先用一句话概括出赵州桥在设计上的特点,然后从不同侧面,运用不同方法具体说明。这样,使描述的内容更加具体形象。在这个环节我在训练学生的说写落到实处。如、写校园的花坛,用一句话怎样概括,“校园的花坛真美啊!”“课间十分钟真是丰富多彩呀!”u2026u2026鼓励学生任选一例,围绕一句话写具体。(排比句、拟人)是文段的支撑点。 例一、校园的花坛真美啊!那一束束鸡冠花如火把一般,开得是那么娇艳,那牵牛花如同小喇叭,似乎在催我们奋进;美人蕉更不示弱,如同美人在伸肢展臂,尽显妩媚u2026u2026花坛里的花五彩缤纷,千姿百态,真是美不胜收。例二、这集市多热闹啊!u2026u2026有了以上教学中的弥补,学生对文中作者是怎样有条理地介绍赵州桥的。学生就真不难了。(首先u2026u2026接着u2026u2026最后u2026u2026)本课是一篇说明性的课文,朗读的基调是自豪的,语气骄傲,面露喜色。 上完本课,本人认为留下了些遗憾,唯一可喜的是学生能用概括句形式写段,能用过渡句的写作技巧安排习作篇章。这不难使我有新的反思:每一篇课文,其实里面都蕴含着贴近生活,如果语文教学中认识不到这一点,那再严谨的备案教学,仍然是从“作品到作品,照图宣讲、生硬灌输”就无法激起学生的审美兴趣,也开启不了学生的创造精神,语文就是回归生活。2023-09-11 07:15:361
赵州桥课文里的创举指的是什么样的设计
赵州桥》课文里的创举指的是:赵州桥在设计建造上采取大小拱结合的方式,赵州桥在两个拱肩上各设计了两个小孔,不仅减轻了桥身的重量,而且节省了不少建筑材料,还可以减轻对桥基的压力;尤其重要的是,这四个小孔,对加速排洪水大有全文8下载快手-各类优质设计教学-让你告别书荒!下载快手APP,快手老铁每日强推精彩的设计教学让你从此不再书荒!北京快手科技有限公司广告 如何设计教学方法?中国石拱桥教学设计,设计教学,平面设计教程,零基础学平面设计,新手变高手设计教学,系统的平面设计教程,从基础到高级,大量高端案例教程。学平面设计优选教程。名师教学,课程系统专业,注重实战,循序渐进,适合所有学员,平面设计新手变高手!长沙维联文化传播有..广告 相关问题全部2023-09-11 07:15:484
中国石拱桥教学设计内容可参考模板
1、教学目标:(1)把握本文说明对象的内容和特点;感受作者对中国石拱桥的喜爱与自豪,体会作者对我国劳动人民智慧的赞美与歌颂。(2)掌握本文说明方法的特点和效果。(3)阐述本文说明语言的特点和效果。2、教学重点:能说出本文说明对象的内容和特点。3、教学难点:能解释本文说明语言运用的特点和效果。4、教学方法:探究法;诵读法。5、激趣导入,开启“拱桥”之幕我国素有多桥古国之誉,石拱桥作为我国灿烂文化的组成部分,从古至今一直发挥着重要作用。今天我们要学习的就是一篇与石拱桥有关的文章,这篇文章的题目是——,作者——,现在我们一起来看看作者是如何介绍石拱桥的,共同揭开我国石拱桥的神秘面纱。6、明确说明对象,初识“拱桥”这篇说明文的主要说明对象是——中国石拱桥(一起开口说)7、掌握说明方法,赏析“拱桥”快速阅读课文,说说本文主要运用了哪些说明方法,有何作用。请结合文中具体的语句加以说明。(参考句式:这句话运用了??的说明方法,作用是??。)(学生:石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。打比方,作用是生动形象地说明了石拱桥的形状,突出了石拱桥的形式美;引用《水经注》里的旅人桥,作用是说明中国石拱桥历史悠久。)教师例子:这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。这句话运用了摹状貌的说明方法,作用是生动形象地描绘了卢沟桥石狮子的各种姿态,说明了卢沟桥的形式优美。摹状貌:通过描绘事物形貌来说明事物特征的一种说明方法,其作用是把说明对象描述得形象、具体、生动。本文最主要的说明方法是举例子,课文用赵州桥和卢沟桥了说明石拱桥的特点,使文章更有说服力。经过刚才的学习,我们知道这篇文章主要的说明方法有(一起开口说):打比方、举例子、引用、列数字、作比较、摹状貌。8、研习说明语言,品味“拱桥”为了准确地说明事物,说明文用语很讲究分寸,经常在一句话里加入修饰性的词语来体现说明文语言的特点。任务:请同学们圈出体现说明文语言特点的词语,并具体分析。9、理清说明顺序,明晰“拱桥”一篇说明文为了把被说明的事物讲清楚,说得有条理,要按照一定的说明顺序。(让学生一起回顾说明文的三种说明顺序。时间顺序:是按照时间的先后顺序来说明的。空间顺序:是按照由表及里、从左到右、从上到下等顺序来说明的。逻辑顺序:是按照从主要到次要、从总到分、从整体到局部、从一般到个别等顺序来说明的。)快速浏览全文,对照三种说明顺序,概括全文的说明顺序,并说说理由。检测:快速浏览第3段到第9段,对照三种说明顺序,概括作者介绍赵州桥和卢沟桥的说明顺序。10、总结提升,回顾“拱桥”任务:用一句话来总结自己的学习收获或学习启示,并写在学习纸上。要求:总结收获准确、全面;总结启示深刻、独到时间:2分钟左右。2023-09-11 07:15:561
一下语文《奇妙的桥》优秀教学设计
这篇精读课文主要介绍了用玻璃,甚至纸或盐造成的桥,让人感慨人类指挥创造了如此杰作。 教学目标: 1、学会7个生字何8个生字。在我们身边就有许多桥,同学们,你们有没有注。 2、正确流利的、有感情的朗读课文。 3、通过课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养学生对科学探究的兴趣。 教学过程: 一、引语 1、提起桥,几乎每个人都知道,而且还都在桥上走过。有了桥,人和车就能方便的通行了。在我们身边就有许多桥,同学们,你们有没有注意到呢?(高架桥、立交桥、天桥、九曲桥、南浦大桥、杨浦大桥、外白渡桥) 2、真不错,同学们都是有心人。刚才同学们介绍的这些桥都是大家非常熟悉的,今天老师和大家要一同去观摩一些与众不同的桥,它们有着许多奇特的地方,有没有兴趣?现在就让我们一起去看看吧。(出示课题,齐读。) 二、学习课文 1、打开书本,快速读读课文,看看书中向我们介绍了哪些奇妙的桥? 交流。(出示:玻璃桥、纸桥、盐桥) 2、你们觉得为什么要称这些桥叫奇妙的桥? 交流。 师:是呀,奇就奇在造桥的材料上了(出示;材料)通常造桥的材料有哪些呢? 3、(出示:第一节)引读:平时我们看到的桥材料很普通的,有(木头、石头造的桥),有(水泥造的桥),还有(钢铁造的桥)。 相比之下这的确是三座奇妙的桥。 4、现在就请你挑选一座你认为最奇妙的桥,将它介绍给你的同伴。 出示: 自学提示:读读课文,划划句子,说说感受 5、交流。(出示图片) 玻璃桥:你们知道18吨有多重吗,相当于500个学生的重量。 纸桥:你们看两三吨重的汽车能安然无恙的驶过纸桥 (出示动画) 盐桥:这就是火车在盐桥上行驶的情景,请看(出示动画) 多么壮观的画面这是我国劳动人民勤劳智慧的结晶。读好句子。(出示句子) 三、提出问题,解决问题 1、听了同学们的介绍后,你们对这些奇妙的桥还有什么问题吗? 生问:1、我想知道特种玻璃是一种怎样的玻璃?怎么会那么牢固? 2、盐桥是用盐造成的,如果下雨不是要融化了吗? 3、纸怎么能造桥,想不通? 4、世界上还有哪些材料奇妙的桥? 2、同学们问的好,老师也想知道,刚好最近我们学校建立了一个信息库,里面搜集了大量有关桥梁方面的知识,不如我们去那里看看说不定能找到答案。别忘了带好笔和纸。 学生浏览网页。 3、解决问题 刚才提问的同学有没有找到答案? 1)、介绍夹层玻璃的特性 2)、盐桥的"特性 3)、纸桥的特性。 4)、介绍其他的桥 4、老师这里也向大家介绍两座桥,出示:(同一版面) a、赵州桥图片及文字(大约在1400年前,石匠李春用大石块建造了著名的赵州桥。这座桥的设计很特别,在桥下的大拱两旁,还各有2个小拱。这样既减轻了桥身的重量,又减小了洪水对桥的冲力,所以,赵州桥一直能保存到今天。) b、南浦大桥图片及文字(南浦大桥是斜拉桥,这种桥有许多粗粗的钢索斜在桥面上,这些钢索一头连着塔柱,另一头将大桥主梁紧紧拉住。斜拉桥有了这些钢索,能把大桥的重量都压在塔柱上,这样,就不需要用很多桥墩去支持大桥了。) 指名读,这两座桥奇妙在哪里 交流:结构。引读两座桥奇妙之处 小组做实验,有什么办法可以增加纸桥的载重量?(纸片折叠成w形,或拱型)实验证明纸的形状变化后它的载重量就会大大增加。 四、创造性思维训练 1、今天大家收获不小,了解了那么多形形色色的桥,增长了许多关于桥梁的知识,同学们你们能不能发挥聪明才智也来设计一座既美观又实用的桥呢?课前请同学们进行了畅想,谁愿意和大家分享你的智慧果实? 2、交流 五、总结课文 桥梁是人类珍贵的财富,是人类文明发展的见证。如果世界上没有桥,那人类社会将不可能生存和发展,也不会有今天丰富多彩的生活。2023-09-11 07:16:161
求一份人教版五年级课文《桥》的第一课时教学设计,详案。谢谢
1、能有感情地朗读课文,了解课文描写的故事,体会课文中的老汉在生死关头,舍己为人的高尚品质。2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子,感受一个老共产党员的光辉形象。2、 认识本课6个生字,了解和领悟课文在表达上的特点。 第一课时一、 以“桥”引入,初步感知1、谈话引入课题。我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》,今天我们要学习的课文是《桥》,也是一座生命桥。出示课题——《桥》。2、自学课文,要求:(1)自由读课文,学习生字新词。(2)想一想:课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。深夜,当洪水袭来时,老村支书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。二、再读课文,感受“感动”1、自由读课文,在课文中找出描写洪水的凶猛的句子? 2、交流:6、你觉得这是一名怎么样的老汉?老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命,用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员! 第二课时一、抓住言行,研读体会1、指名读第七到第二十三自然段,找出描写老汉动作、神态、语言的句子,仔细读一读,然后再小组内交流自己的感受。2、课堂交流,教师随机指导。(1)出示句子:“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”①老汉“不说话”,却使人们停住了脚步,不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”(1)巧妙的设置悬念。讨论:课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系?(2)用环境描写烘托紧张的气氛,突出人物形象。(3)语言简练,语句简短。……五、作业1、摘录课文中有特色的句子。2、排演课本剧。2023-09-11 07:16:263
小学语文课堂教学设计问题及对策
小学语文课堂教学设计问题及对策 在设计课堂教学时,教师应重视学生阶段性评价与过程性评价,不仅在学期末通过考试方式了解学生这一学期的学习效果,还应在学习过程中帮助学生逐渐改进学习方法。教师应正视多媒体教学这一方式的优势与劣势,在教学中针对学生的学习内容判断是否应该采用多媒体方式。 摘要: 为对于小学阶段的语文教学而言,设计好课程内容、编排教学步骤能够有效提升教师的课堂教学质量与学生的学习有效性。本文首先分析了目前小学语文课堂设计中存在的一些问题,并针对这些问题提出了几点优化策略,希望能够对小学语文课堂的教学质量有所帮助。 关键词: 语文课堂;教学设计;问题;优化策略 在授课之前对教学内容、教学进度、教学安排进行充分的设计,能够让教师提升对课堂的掌控情况[1]。有效的课堂设计需要建立在对教学手段、教学思路、教学方法的充分分析与综合设计基础之上,在教学方案上综合考虑学生的学习能力以及课程教学内容与教学特点,从而提升课堂设计有效性[2]。本文以小学语文教学为主线,研究了在课堂教学设计中存在的一些问题以及管理策略。 一、语文课堂教学设计中存在的问题 (一)过分依赖多媒体教学 随着数据时代的来临,多数教师,尤其是年轻教师已经认识到了多媒体教学所产生的优势,但在重视与应用程度上存在过度情况。部分教师过度依赖多媒体展开教学,影响了学生的学习效率以及课堂教学时间的高效化管理[3]。对于部分课程而言,例如阅读理解课程或学习重点课程,虽然多媒体教学能够直观的将信息展现出来,但这些需要学生自主理解的内容无法通过多媒体学习提升理解能力。 (二)评价方式不当 目前多数教师更重视对学生考试成绩的提升,也就是重视总结性评价,而对于学生学习阶段的过程性评价有时候忽略[4]。在课堂教育过程中,教师对课堂的设计中若没有加入过程性评价则无法了解现阶段课堂设计存在的问题或对学生有哪些帮助。在授课中缺乏立即评价不利于教师掌握学生动态学习状态与学习效果,影响了教学设计的改进。 (三)脱离现实生活实际 对于小学生而言,对语文学习的理解能力以及掌握能力需要循序渐进地被激发,因此在学习过程中应重视教学内容与学生生活实际的关联性。现阶段,部分教师在课程设计上与学生的实际生活相脱离,在课堂举例中没有充分考虑到学生的生活经验以及兴趣,从而影响到学生对课堂内容的兴趣与关注程度,不利于学生对问题的理解。 二、语文课堂教学设计中的优化管理策略 语文课堂教学设计的目的在于优化学生的课堂管理,通过对课堂教学的设计工作,提高整个课堂的教学有效性。下面就从课前、课中和课后这几个方面详细阐述课堂教学设计中的具体管理策略: (一)课堂教学设计管理中的课前准备 在对整个课程的教学设计中,课前的准备是十分重要的。语文课堂教学设计需建立在教师充分的准备基础之上,教师不仅要提升自身对课程内容的理解,还应在素材上加强收集,做到有备无患。例如在学习《蒲公英》这一课程时,若时间条件允许,教师可采集一些蒲公英让学生在教室内观赏,或在户外让学生观看蒲公英种子随风飞扬的画面。这样一来,学生的学习兴趣不仅能够有效提升,还能够加深学生对蒲公英这一物体的理解,有利于语文课程的学习。 (二)课堂管理中促进学生生活经验的融入 课堂管理并非单指的是纪律的管理,而是对教学手段和方式进行管理。因此,要针对性的采取措施,课堂管理中促进学生生活经验的融入。小学生由于年龄、见识等方面的影响,在学习课程上存在一定的难度。教师在讲解课程以及设计课程时可融入小学生的生活经验,例如在学习《赵州桥》这一课程时,可在课堂导入中引入问题,例如让学生在课堂上踊跃发言,将自己见到过最宏伟的桥以及对桥的.印象表达出来。之后将赵州桥这一话题引入,让学生先自主阅读赵州桥的课程内容,了解赵州桥的来历以及基本信息,将赵州桥与自己心目中最宏伟的桥作对比,从而激发其学习兴趣以及学习效率。 (三)课堂管理中利用好多媒体教学手段 课堂教学中教师要有意识的进行管理和引导,这时可以考虑充分利用多媒体教学的优势,进行潜移默化的课堂管理。虽然多媒体教学能够有效提升学习效率以及教学效果,但在应用程度上教师也应有所掌控,不应一味地采用多媒体让学生了解课程内容。具体而言,教师应正视多媒体教学这一方式的优势与劣势,在教学中针对学生的学习内容判断是否应该采用多媒体方式。相对于文字与图片而言,教师的讲解以及与学生的互动更能够提升课堂气氛,鼓励学生积极发言,帮助学生主动思考。 (四)课堂教学设计管理中增加过程性评价 课堂教学设计管理中,对整个课程做出过程性的评价,有利于课程的总结和优化,对课堂教学设计管理工作意义重大。在设计课堂教学时,教师应重视学生阶段性评价与过程性评价,不仅在学期末通过考试方式了解学生这一学期的学习效果,还应在学习过程中帮助学生逐渐改进学习方法,针对学生不理解的地方重点讲解。过程性评价可从课堂提问方式来了解,让学生详细掌握每一个知识点,提升阶段性学习能力以及学习效果。在评价方式上可采用自我评价与小组内互评方式,让学生充分了解到自身在语文学习中存在的问题,并主动改进。教师也可在讲解完某一课程后,针对课文后的提问让学生在课堂中讨论、学习,通过学生的讨论过程以及最终得出的结论来判断学生的学习效果。 三、结束语 综上所述,对于语文教师而言,在课堂教学设计中应逐渐改进现阶段存在的问题,从过程性评价、融入生活经验、合理运用多媒体教学、重视课前准备等方面提升教学设计有效性。 参考文献: [1]王艳.浅析小学语文课堂教学存在的问题及解决对策[J].北方文学(下半月),2010,01:74. [2]马晓霞,张玲.农村小学语文教师“课堂教学设计”培训的实践与反思[J].中国医学教育技术,2013,v.27;No.12503:277-279. [3]曹军韬.农村小学语文课堂教学设计的现状调查与反思[J].语文教学通讯u2022D刊(学术刊),2013,No.73806:33-34. [4]武存克.浅谈小学语文课堂中即时评价存在的问题及对策[J].学周刊,2015,No.25818:92-93. ;2023-09-11 07:16:351
小学语文老师怎样在教学中实施基于标准的教学设计
一、创设和谐的课堂教学环境,树立服务意识。教师在课堂中要树立服务意识,做到把“玩”的权利还给学生,把“做”的任务派给学生,把“说”的机会让给学生,把“创”的使命留给学生。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台,使学生真正成为学习的主人。教师大胆放手让学生自定目标,并根据目标进行预习、尝试、操作、探索、归纳等。努力做到:凡是能让学生自己学会的,教师不教;凡是能让学生自己去做的,教师不替代;凡是能让学生自己讲的,教师不暗示。 (一)创设问题情境,激发探索欲望。小学生自主、合作、探索性学习方式是在问题情境之中的学习,因此如何创设问题情境,就成为这一学习方式能否有效的前提条件。心理学研究表明:学生的思维总是由问题开始的,并在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程,它可以引起学生认知冲突,激发学生的求知欲,使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。利用多媒体课件展示,再现课文生活中的真实情景,使学生进入身临其境的问题环境,从而产生提出问题、解决问题的欲望,使学生获得学习成功的快乐体验,增强求知欲和自信心,进而促进身心的全面发展。(二)合理利用现代化教学手段,激发学生学习热情。学习资源是学习过程中最重要的要素之一。提供什么样的资源,以何种方式提供,就成为实现语文课堂教学有效教学最重要的策略。教学中教师要合理整合各种教学手段,“因材选媒”,突出多媒体的辅助教学作用,淡化其“装饰”效应,让学生在形象生动的情景中经历探究过程,获得理智和情感体验,切不可喧宾夺主,切不可忽略了学生的自我体验和品位。但放眼时下的语文课堂,似乎不采用现代教学手段就是保守,就是观念不先进。为此,上课前教师总是不惜花费时间、人力、物力、财力、精心制作多媒体课件,可结果却并不理想。曾看到一则《赵州桥》的课件,该课件以大量的图片资料展示了赵州桥的地理环境,全貌。却没有用于解决课文重点“抓住重点词句正确理解第二、三自然段的主要意思”以及难点“理解这种设计在建桥史上是一个创举”的内容。运用这种课件教学,由于忽视了教学目标,学生不能深入地把据文章的主旨,头脑中只是一些赵州桥的外观及周围环境的零碎画面。在语文教学中引入多媒体辅助教学,对课堂效率的提高无疑起到了不可低估的作用。但教师在设计课件时,首先应明确目的,如何才能把问题用多媒体特有的优势表达清楚;其次教师必须清楚地认识到语文教育重在对语言文字的感悟,任何语言文字之外的手段都不能成为语文教育的主导性手段。(三)培养学生的自主意识,鼓励学生质疑和创新。学生是课堂教学中的主体,即以学生为本,发挥学生的学习潜能;学生是课堂学习中的主人,在课堂教学中,学生主动参与学习过程、实践过程,教师的作用则是隐性的,是为学生的学习服务的。教师在提供了一些丰富的素材后,学生就要进行大量的自主探索。此过程学生可根据自己的情况安排学习内容的先后顺序,选择自己喜欢的学习方式,如可以自己独立学习,也可以与人合作,与老师交流…….让学生了解有关知识,完成学习任务,真正把学习的自主权还给学生,进一不激发学生的学习兴趣。科学研究证明人的潜能在一生中大约只开发了5%,那么,还有95%的潜能处于待开发状态。这说明,为学生的学习创设独立思考、独立探索的时间和空间,大部分学生是完全可以自己获取知识、自己质疑并解疑的。这时的教师成了学生学习的指导者,为学生提供适当的帮助和指导,对学生的学习情况进行协调,对学生遇到的个别问题进行个别解决,促进学生的学习进程。学生可根据自己完成学习任务的情况,选出认为最优秀的学习过程和成果向全体同学进行展示,教师利用多媒体的功能,使全班同学都能详细地看到展示同学情况,进行评价并提出自己的意见和想法,在此教师可适时进行调控并提出相关问题,以引起全班同学更深层次的思考。在课堂教学中,如果学生的主动参与性越明显,课堂教学的有效性就越大,越表明良好学习习惯的养成。教师要鼓励学生自主学习,勤思多问,可以说,一切有成就的人都善于思考,都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发,多反问,不要包办代替,要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒,脑子也懒,有一点难题就想问,总想依赖别人,一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师。这时候如果老师鼓鼓劲,学生仔细一分析,可能就想出来了。如果鼓劲还不行,老师可以给学生指明思路,要根据学生所提的问题教给学生思维方法。只有在学生自己会思、会问、会学的基础上,才有可能为别人合作交流,也只有在学生个体的潜能得到发挥时,课堂教学才变得有效。2023-09-11 07:16:501
《历史课堂教学设计如何实现学生自主学习》
为此,为了完成历史教学在课堂教学中,引导学生去自主学习、养成主动学习的能力和习惯,是实现历史教学任务的一个关键所在。教师在课堂教学要培养的是学生的好奇性、想象性,敢于冒险、敢于向困难和权威挑战的心理意识、能力和素质。有了这种意识,学生就会不满足已知,乐于、敢于探索求知,以求得最佳;有了这种能力和素质,学生就能够主动学习、自主探索新知识。为了更好地引导学生进行自主学习,我认为要从以下几点来加强。 一、要精心设计自主探索学习提纲。 这个自主探索提纲,既要体现教学目标又要有血有肉、层次分明,引人入胜,到达知识的彼岸。自主提纲的设计要依据“疑”,因为,“疑”为思之始。问题是思维的起点,问题是创新的先声,同所有问题提出一样,自主提纲的提出前提也是“疑”。例如我在讲授七年级历史下册第七课《重大发明与科技创新》这一课时,主要就是通过自主学习提纲,让学生自主来进行学习的。首先设计学习提纲:1、同学们都知道我国古代的四大发明,造纸术我们已经学习过了,那其他几项发明像印刷术、火药又是怎样发明的呢?2、雕版印刷术的原理是怎样的?请同学们根据课文的介绍,进行复述,并模拟雕版印刷的制作和印刷过程。3、火药何时开始用于军事上?想一想古代用于军事上的“火箭”与现在航天发射的火箭有何异同?4、哪座桥是我国,也是世界上保存完好、最古老的一座单孔大石桥?它的设计巧妙在哪里? 通过设计这样的学习提纲,使学生的认知结构呈现出接受史实——理解史论——掌握历史方法的梯次变化,然后,引导学生在宽松的思维氛围中,自主思索,从不同角度、不同层面加深多历史知识的理解、把握,实现认知的重组和思维创新。再就是从“疑“入手,还能激活学生潜在的历史学习需求,在有疑、追疑、思疑、释疑的心理追求过程中,激发起主动学习、主动探索、主动创造的学习动力。 需要注意的是所设计的自主探究问题,一要适度,即问题的设置要紧扣教学的重点难点、关键点,做到难易适中,能激发学生的好奇心和求知欲,让学生“跳一跳就能摘桃子”。二是多角度,引导学生多角度、多途径、多方面分析领会教材,选择最佳切入点,使设置的问题既新颖又富有启发性。三是要有梯度,即要具有层次性、梯度性、启发性和探索性,不能是一问一答的简易交流,也不能是按部就班的程序作业,而要是有易到难,有小到大,由简到繁,由具体到抽象,由已知到未知,步步推进,逐渐接近问题的本质,把学生的思维一步一个台阶地引向求知的新高度。第四,探究问题的设置,要符合学生的认知水平和能力,避免产生畏惧情绪,以维持学生思维的活跃性,确保学生思维和知识的正向迁移;同时提出与选择问题时,要注重思维含量,问题要有思考价值。 二、认真聆听、仔细观察 即要认真聆听学生的发言、仔细观察学生的学习过程,争取深入了解学生对概念的理解和思维的发展,并及时给予点拨引导,直到他们更好地完成学习任务。同时不断鼓励学生在学习过程中发现问题、提出问题,并在教师的引导下共同讨论解决问题,从而进一步向既定教学目标迈进。比如,在学生学习“赵州桥”时,对它的设计方案为什么要是“扁弧形拱”的形式。为什么这种形式能增加桥的稳定性和承重能力?这里涉及到物理学科方面的知识,初一年级的学生还没用学习物理课程,不能进行实质性的理解,于是,在课堂上我用一根直木条,将两端固定,让学生向上放物体,然后在将这根木条弯曲成弧形,再向上放物体,将两种情况进行比较,看看那一根木条的上面承载的东西多,也就是重量大。在进一步解释涉及到的力学方面的道理。 在学生自主做和学的过程中,还要让学生积极发言,为学生提供机会,让他们发表对历史事物的见解和认识,要全神贯注地倾听学生的发言,临机处置,发现学生发言中有好的创意,就予以赞扬,发现错误就加以启发、引导、纠正。教师还要发现学生的言下之意、弦外之音,即发现学生发言背后的思想和思维方法,以此引导学生学会怎样思考历史问题、怎样学习历史,使学生掌握学习的方法,养成良好的学习习惯。 三、培养学生学习的主动性 教学过程不仅是传授知识的过程,还要培养学生学习的主动性。这种主动性表现在学习上是一种字句行为,是一种内在的对知识需要的行为表现。在培养学生学习历史的主动性上,我主要从以下方面来做的。1、明确学习历史的目的、意义,使学生明白为何要学习历史、学有何用。历史的教学的第一步就是让学生理解学习历史的重要性,明确学习的目的和意义,已引起学生的足够重视。在初一年级新生入学后的第一堂课上,我让学生思考的第一个问题是:什么是历史,让学生说说自己的理解和认识,然后,我从人类个体、人类社会、哲学等方面介绍了学习历史的目的与意义。在日常的教学中,我更是结合具体的教学内容来讲,如在学习文化知识内容时,就联系语文课中学生学过的文学作品,使学生明白,要想去真正理解文学作品的真谛,离不开对当时的历史背景的了解,同样音乐、美术等方面的作品,也只有结合作者所处的历史环境、个人经历才能深入地理解各个艺术作品的思想内涵,像《清明上河图》就是北宋都城卞京的繁荣景象,它的产生就是那个时代环境下艺术发展的结果。再就是,我还常根据时事热点进行启发诱导,因为时事热点不仅为公众关注,学生也极感兴趣,把握一定的时事热点,结合历史知识向学生展示学习的意义,让学生理解时事热点的产生总有其历史的必然性,总是同某些历史事件相联系,以次通过分析时事热点的因果关系来激发学生的兴趣。2、用爱感化学生,建立良好的师生关系。教学不只是“授业、解惑”,还必须投入情感,其实教学过程本身就是情感交流的过程,作为教师要热爱学生,有爱去教育感化学生、关心学生、爱护学生,学生才会喜欢老师、尊重老师,建立良好的师生关系。在这一方面我是这做的:一是避免采用引起学生反感的做法,如上课过于严肃,对待学生不公平,责骂、挖苦甚至体罚学生,采用高压手段逼学生学习。这样其结果只能挫伤学生的积极性和进取性。二是充分尊重和信任学生,各学生应有的人格尊严。三是让学生主动参与到教学中来,让每一位学生充当课堂教学的主角,对每一次进步都给予及时地肯定和鼓励,帮助学生克服学习中的困难。 四、指导历史学习和读书方法。 在学习中学生是主体,是课堂教学的主角,但教师的“主导”地位和作用,必须得到充分的发挥,这种“导”的作用的一个重要体现就是指导学习方法。就是教师要从历史教学的规律出发,及时告诉学生各种历史知识的学习方法,就是要培养学生的自学能力,教师要授人以“渔”,而不是授人以“鱼”,学生要获得的是点石成金的手指,而不是变成金子的石头。 学生的自学能力的关键是要有良好的阅读能力,因此指导学生的学习方法,首先要指导常用的读书方法。在教学中我是从以下几点来指导学生阅读教科书的。(1)读目录:目录是全书缩影和提纲,是一根“链条”,抓住这根“链条”就能掌握全书的主要内容、总体结构和基本体系。(2)读课文:阅读教科书是中学生学习历史的基本途径。在阅读课文时,一是要让学生注意课文内的历史名词和概念、历史时间,二是要学生把课文中每段的段落大意概括出来,三是进一步指导学生编写读书题目的提纲、某个题目的提纲、整篇课文的提纲。另外还可利用教科书的天头地角、字里行间写些批注。(3)读地图、插图:新历史教科书中有大量的地图和插图,。地图是通过简明的符号,显示历史显现发生的空间位置,有助于形成学生正确的空间概念。插图包括人物画像、人物活动、历史文物、名胜古迹等,它们生动地、具体地补充和说明教科书的重点内容。读图,首先要识图,即识别地图的类别,揭示历史现象的本质,还要把课文和地图有机结合起来、联系起来,便于更好地理解和掌握课文。应做到有图必读,有图必识,有图必析,以加强形象感。(4)读年表:历时年表示形成时间观念的重要工具,它的特点是系统连贯,概括全面,简洁明了,要点突出。认真阅读历史年表有助于历史知识的田里化和系统化,有助于理解历史事件之间的因果关系,从历史现象的相互联系上记忆历史年代,掌握历史知识。 总之,在历史教学中引导学生自主学习,教师的“引导”是关键,从某种意义上说起着决定性的作用。教师要走出传统的“讲授”历史的模式,以培养学生的自主学习为出发点和目标,从满足学生的身心发展特征和需求出发,来组织实施教学过程,培养学生学习的兴趣和积极性,培养学生主动学习的习惯,培养学生自学的能力。2023-09-11 07:16:591
如何运用高等教育心理学原理解决教学中的实际问题
情感教学心理学原理在数学教学的运用 情感教学心理学原理在数学教学中的运用,应根据学生生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律,从数学学科特点出发,巧妙利用好情感的独特功能,使学生在学中求乐、学中求趣,激发学生积极主动地参与教学活动,并能引起师生间的思维共鸣,其教学效果能起到事半功倍的效果。 (一)动之以情,晓之以理,以情动人,培养学生的学习兴趣与主动性 教育工作是一种极富有情感色彩的工作,教师的丰富感情是搞好教育工作的巨大动力和源泉。平日,教师本身的感情状态,往往会使学生产生共鸣,受到潜移默化的影响.作为数学教师,首先必须忠诚党的教育事业,热爱学生,热爱数学,以高度的责任感、义务感、使命感、自豪感对待数学教学,以满腔的热情,富有情感地讲授每一堂课、每一章节。因为富有情感的课堂教学能激发学生的情感体验,使课堂上出现相应的心理气氛,形成协调和谐的教学环境,从而激发出学生的求知欲,使他们更好地感受和理解教材内容。我们常常看到一名优秀并有威望的数学教师的思想品质、教学形象、教学方法和教学设计内容给他的学生往往留下非常深刻的痕迹,不仅能熏陶学生优良思想作风和道德品质,而且还会促成学生学业上的造就。这种言传身教的“遗传因素”会在他的学生的身上得到延续和回报。所以,作为一名数学教师,应该非常注意自我的思想品质修养,并身体力行,为学生作出良好的表率;次之,数学教师还必须具有坚强的意志和乐观向上的性格,不能满足现有的知识,应努力提高自身的素质,广泛阅读各类书籍,扩大知识面。在任何情况下,都能发挥自己的才能,胸有成竹地处理学生提出的各类问题。教学中善与人处,与人为善,学生为教师的和蔼而严肃的态度所感染,才会心悦诚服地接受教育。 (二)运用情感的感染和迁移功能,培养学生学习数学的兴趣 所谓情感的感染功能就是指一个人的情感具有对他人情感施予影响的效能,情感的迁移功能就是指一个人对其它对象的情感会影响他与之有关的其它对象的情感。简单地说,当学生对教师有感情时,那么对他所交的朋友、对他经常使用过的东西都会产生好感,教师所教的这门学科就更不用说了。首先要求教师要有一个最重要、最主要的品质就是:“深深热爱孩子。”在教学过程中进行情感教育最根本的途径是教师用爱心和真诚感人、育情,“情之感人往往超过理之化人”。教师应该善于将深厚的情感传递给每一个学生。要建立民主和谐的师生关系。心理学调查表明,积极的师生关系促进教育教学活动的开展。学生在学习中需要满足交往、沟通、探索的欲望,教师应该尊重学生在教学中的主体地位,积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。例如,在数学教学中,可以多给学生动手的机会,让他们在实践中主动发现问题、解决问题。在讨论和辩论时,让学生据理力争,充分发表自己的见解,促使他们在相互交流中达到启迪思路、发展思维,动情、晓理、端行。教师要尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁,多给予热情鼓励和引导。这样,学生就会“亲其师而信其道”,更加热爱学习。其次,在课堂上,教师要有广博的知识、上课时以精练、幽默、富有情感、生动形象的语言,点燃学生兴趣的火花,激起学生的学习热情,让学生感到教学内容生动有趣。教师要思路清晰,深入浅出,学生易学易记,针对性强。教学语言要饱含对学生的引导,凝聚对学生的期望。如经常用“你能用几种方法解决这个问题”、“谁能想出更好的方法”、“请你来试试,好吗”之类的言语,引导、激励学生积极思维,及时给予肯定性评价。 (三)运用情感的动力功能,培养学生学习数学的兴趣 首先要渗透德育教育。初中数学教材中反映现代化建设成就的内容很多,教师可以在教学中不时引发学生的爱国热情。另外,勾股定理、赵州桥等内容能够激发学生的民族自豪感,如祖冲之、华罗庚等数学家的故事能够唤起学生对科学家的敬仰之情,从而产生一种内驱力。通过数学史教育,著名数学家介绍提高学生爱国热情,激发学生责任感,提高民族自尊心和自信心,为祖国社会主义现代化建设奋斗献身精神。通过辩证唯物主义教育大大开阔了学生的胸怀眼界,使他们感到学数学是无穷尽的既能学到知识又能学到做人的道理窥视世界乃至宇宙的奥秘。 (四)运用情感的调节功能,培养学生学习数学的兴趣 适当的情感对人的认知过程具有积极的组织效能,而不适当的情感会产生消极的瓦解作用。这里所讲的“适当”与“不适当”,首先反应在情绪的极性上。一般说,诸如快乐、兴趣、喜悦之类的正情绪有助于促进认知过程,而诸如恐惧、愤怒、厌烦之类的负情绪会抑制或干扰认知过程。根据这一规律,在数学教学中,教师首先要善于以知育情,提高学生的认识水平,端正和加强其情感的倾向性、深刻性和稳定性,让理智支配情感。其次,教师要善于以情促知,针对学生苦学、厌学现象,要发挥情感的调节功能,增强教育内容和方法的情趣,提高教学艺术,引发学生积极的情感体验,使苦学、厌学转化为“乐学”、“好学”。在教学中,对许多知识难点的分化,教师必须运用恰当的方法,做到深入浅出,让学生易学、易记。使学生在认知过程中,非但不感到艰涩、困苦,而且还能够饱尝成功学习的欢乐。在教学中培养学生的独立学习能力对于提高学生的学习兴趣是非常重要的,要求教师必须善于探索,积极改进教学方法,做到寓学法训练于教学之中。随着科学技术迅猛发展,知识激增的今天,“一支粉笔,一张嘴巴”的课堂教学已远远不能适应信息量大接触面广的当代学生的要求,教师必须采取新的教学方法,利用先进的教学手段与之相适应。多媒体是一种集计算机技术、网络技术、录像,实物投影于一体,提供文字、音响、图形、动画等多种信息的现代化设备,利用多媒体进行课堂教学,可以充分调动人体的各种器官,扩大信息接收量,创设良好的学习情境,增大教学容量,增强学生的新鲜感,使抽象、枯燥的教学形象化、具体化,调动学生的学习积极性,启发思维,培养兴趣,从中培养学生的各种思维能力、审美能力、分析问题和解决问题能力及学科间的综合能力,开创课堂教学的新局面。 (五)运用情感的强化功能,培养学生学习数学的兴趣 所谓强化一般是指影响有机体在活动过程中产生某种反应可能性的力量。强化分为正强化和负强化两种:前者以它的呈现来增加反应重复的可能性,其强化物常与奖励、表扬相联系;后者则以其排除来增加反应重复的可能性,其强化物常与处罚、批评相联系。盖杰和伯纳在“教学心理学”中指出:“对教师来讲,表扬是最易使用和最自然的,有效的形成动机的方法,最重要的是表扬按随着某种行为的频率增加”。过多的批评会使学生产生厌学心理,挫伤学习的自信心。学生经努力成绩仍不好,此时须得到老师理解,不能乱加指责,而要给鼓励,关心,帮助,这是人遭到失败挫折时的一种情感需要。通过个别谈心,家访,把握时机,帮助他们找总是挫折原因,并给于及时的个别辅导,从事物发展积极面入手,对学生取得点滴进步,特别是大多数同学老师均以为差的学生给于热情鼓励,给以及时肯定表扬,换取了学生心理上亲近,感情上融洽,他们把老师作为知心人,肯讲心里话,提高了学习劲头,终于达到了合格并取得良好的成绩。任何对学生的讽刺,挖苦,歧视,冷落,都会挫伤他们自尊心,窒息刚燃起的求知之火,直至产生逆反心理与教师对立,所以我在教学中始终坚持这一点,从事物发展积极面入手。根据学生心理特点设计教学方案,让学生享受成功喜悦,稳定自身须要。学生的抽象思维有局限的,若超越了,会使学生对自己以往努力产生怀疑,降低兴趣,反之,思考性不强,难理解或须分析的知识点不高又缺少直观实验相配合内容,使学生感到乏味,所以备课不能脱离学生实际要“因材施教”“分层次”教学,要运用典型范例,指导思想方法,培养学生分析问题、解决问题的能力,促使学生逐步学会学习,增强学好数学的信心。 (六)重视课堂环境的情感渲染,激发学生的进取心、上进心 我们知道,教学过程的整体功能决定了课堂活动为双边活动。数学教学中更应重视学生心理特征,创设情境,想方设法地调动学生的积极性。教师要以极大热情创造条件,鼓励学生回答问题,对回答正确的,要及时予以肯定,激发他们的上进心,对回答错误的要以耐心、平和的态度纠正其错误,让学生懂得自己的观点讲出来,让大家从不同角度进行分析,充分说理,取长补短,印象就深刻了。同时,课堂上设疑要注意技巧,因人设疑,让那些学习差的学生也能享受“跳一跳就能摘到桃子”的乐趣,使他们在情感上感受到老师并没有歧视他们,只要努力,自己也可以啃下数学这块难啃的骨头,从而激发他们学习数学的兴趣。有人说“兴趣是最好的老师”。的确,这句话一点不假。有了兴趣、爱好,反过来就能激发起他们的自信心和自尊心。 (七)展示数学美,陶冶学生情操 数学美感很强,数学学科本身知识结构的内在美,数与形特征的表象美,数学思想方法独特奇异的美,教学中表现出数学语言符号,图象信息简洁形象的美,课堂教学中探索思路解题过程美,点拨启发思维艺术的美,作用美等。这都给学生以美感,因此,教师要依学生的心理特点,遵循教学规律,精心提炼数学中蕴含的数学美,让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美的世界,从而对数学学习产生浓厚的兴趣,激发其学习情趣。 如黄金分割教学过程中,通过向学生揭示舞台上报幕员站的最佳位置;女青年腰带扎的最理想的位置;黄金分割用于优选法及建筑、绘画、舞台艺术设计等各种实际应用等,使学生感受到黄金分割的形态美及应用价值,学生兴趣浓,就表现出积极的学习动机。 (八)创设问题情景,激发学习热情 对学生学习兴趣的培养,还要依赖于教师对教学系统的设计,教师的学识水平,口头表达能力,是否有针对性地对学生进行思想教育等。因此,课堂教学中,教师应抓住一切机会,培养学生的学习兴趣,这不仅对学好当前的课程,而且还对学生一生都将产生极大的影响。 如:在平面几何《解直角三角形》一章的引入时,我不是照课本中的引例(“铺设水管”)讲解,而是将其改成生活实际的设计问题(求水管的铅直高度),又具有一定的开放性。这样一下就引发了学生的兴趣,学生开始讨论,制定方案,有的作全等三角形,有的用相似三角形等方法,我充分肯定这些解法是不错的,但有一些在实际中是不可行的。那么是否还有简单易行的办法呢?此时学生沉默了,这时教师再点拨,学生仿佛有豁然开朗之感,产生强烈的求知欲望,于是这一节课学生的兴趣很浓,也为后续学习解直角三角形的应用打下了良好的基础。 因此,只有当学生对学习数学产生了浓厚的兴趣后,才能使学生从“要我学”转化为“我要学”,才能真正提高课堂教学效率。 (九)夸奖式的评价,增强学习信心 课堂教学中,教师在学生回答问题后,适时给予夸奖式于评价之中,会更加调动学生发言的积极性,讨论问题就会更加激烈,课堂情绪就会始终高涨。 如在上述问题中有一个基础较差的学生抢先回答。听了这个答案后,同学们都笑了,此时,作为教师,若加以批评或否定,无形就给这位学生,尤其是基础差的学生以沉重的打击,同时也对后来发言的学生造成心理上的压力。于是我并没有直接否定他的答案,只是用很幽默的语言从侧面点拨他,此时他也觉察到了答案中的错误,紧接着我还表扬了他积极勇敢发言。之后,同学们的讨论更加激烈,解法越来越多,新课的引入非常顺利。后来,这位学生上课发言依然很积极,而且学习成绩也在逐步提高。 可见,夸奖式评价,学生对教师会产生亲切感,师生感情融洽,课堂情绪就很愉快轻松,学生学习兴趣浓,教学效果也很好。2023-09-11 07:17:121
谁能提供今年中国美术史的复习资料!小弟感激~~~
http://wenku.baidu.com/view/bc7b3e29647d27284b7351f4.html2023-09-11 07:17:222
如何在小学语文教育中涵养文化认同的方法和途径
义务教育《语文课程标准》前言部分提出:“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的作用。”“要认识中华民族的丰厚博大,吸取民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。”在此理念指导下,以国学为主要载体的传统文化在语文教科书中得到了应有的体现,不论是经典名著,还是谚语民俗等,都是学生了解传统文化的重要途径。2023-09-11 07:17:542
赵州桥教学设计 赵州桥简介
1、学习生字新词。 2、把课文分为几部分,体会过渡句的作用。 3、默读课文、背诵、默写。 4、情感态度价值观:了解赵州桥的雄伟,坚固、美观,感受我国劳动人民的智慧和才产生民族自豪感。 教学重点了解赵州桥的雄伟,坚固、美观,感受我国劳动人民的智慧和才干,产生民族自豪感。 5、教学难点通过想象赵州桥栏板上雕刻的图案,体会赵州桥的美观。赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举,它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹。课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面写了桥设计上的特点。 6、赵州桥又称安济桥,坐落在河北省赵县洨河上,横跨洨水南北两岸,因桥体全部用石料建成,俗称“大石桥”。建于隋朝年间公元595年——605年,由著名匠师李春设计建造,距今已有约1500年的历史,是当今世界上现存最早、保存最完整的古代敞肩石拱桥。2023-09-11 07:18:031
语文赵州桥教学设计
教材分析: 这篇精读课文,是一篇说明文。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举,它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹。课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面写了桥设计上的特点。作者把说明与具体的描写结合起来,使学生了解赵州桥的建造特点。在教学中,一是让学生领悟语言描写的特色,积累语言;二是要学生认识赵州桥的建造特点,培养热爱劳动人民的情感。 设计理念: 教师要鼓励学生运用学过的读书方法,多读多想,在自读中动脑思考,学会发现问题,提出问题。比如,为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”?应当由学生主动思考后提出,学生之间展开讨论、研究,而不要由教师提问,讲解。通过让学生注意收集资料,把赵州桥与一般的桥相比较,从而体会赵州桥的设计特色。 教学目标: 1、知识教学点 认识“县、济、匠”等10个生字。会写"县、设"等14个字。能正确读写"设计、参加、雄伟"等23个词语。 2、能力训练点 了解赵州桥的结构特点和建筑特色,;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3、德语渗透点 从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感。 教学重、难点: 1、教学重点: 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 2、教学难点: 理解赵州桥是建桥史上的一个创举。 课时安排: 2课时 课前准备: 1、多媒体课件。 2、生字生词卡片。 3、搜集有关桥梁的资料、图片和有关介绍滕王阁、绳金塔等南昌有名的古建筑的资料。 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1、师:、随着现代化建设的不断发展,我国的建筑事业越来越发达,如高楼大厦,桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。 展示图片: (学生在欣赏过程中不断发出赞叹声:雄伟、美观) 2、出示赵州桥的图片 师:今天我们要学习的这篇课文,向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片),这就是课文中所描绘的那座桥,它的名字叫赵州桥(板书:赵州桥)与刚才我们看到的大桥相比,这座桥可能并不起眼。但它却世界闻名,这是为什么呢?它到底有什么与众不同之处呢?我们来读读课文,一定会对它有所了解。 二、初读课文 1、生自由读课文,要求读准字音,在不理解的地方做上记号。 2、检查自学效果,出示生字卡片,要求读准字音。 3、生质疑不理解的词语。 师:你有哪儿不理解的地方?想好了问题就在脑子里琢磨琢磨我应该用一种什么样的语气向老师提问呢?我应该怎样让我提问的语言更准确、更清楚、更简洁呢?如果你觉得自己考虑成熟了,就可以举手了。 师生共同释疑。 如 赵县:在河北省,古代叫赵州。 隋朝:我国历史上的一个朝代,离现在1300年。 石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是设计赵州桥的建筑师。 设计:在建桥之前的周密思考,精新绘制图样,就叫设计。 冲毁:冲破。 历史遗产:历史留下来的宝贵的精神财富或物质财富。 看图理解“桥墩、横跨、拱形、双龙戏珠”等 做动作理解:“回首遥望” 4、齐读课文,思考:读了课文,你对赵州桥有哪些了解?课文写了赵州桥的哪些特点? 三、指导学习第一自然段 1、读了课文,你对赵州桥有哪些了解? 2、生汇报: 生:我知道赵州桥是隋朝石匠李春设计和参加建造的。 生:我知道赵州桥是一座石拱桥,距今有一千三百多年的历史了。 3、理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究,为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界? 四、指导写字 1、重点指导“县、遗”等几个字。 2、生练习写字。 第二课时 一、复习导入 1、认读生字新词。 2、课文主要写了什么? 3、师:赵州桥这座世界闻名的桥有什么与众不同之处呢?今天,我们继续随着作者去领略它的风采。 二、品读课文 (一)指导学习第二自然段。 1、自由读第二自然段。想一想:这个自然段共有几句话?每句话写了什么意思?这个自然段是围绕哪句话来写的? 2、生汇报。 生:这个自然段共有6句话。 生:这个自然段是围绕“赵州桥非常雄伟”来写的。 3、课文从哪些方面写出了桥的雄伟? (长五十多米宽九米多全部用石头砌成横跨在河面上没有桥墩拱形的大桥洞两侧各设计了两个小桥洞) 4、赵州桥这样设计上有什么优点?(既减轻流水对桥身的冲击,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。) (师做实验:用纸分别做两种桥,然后分别在上面摆放硬币。实验证明拱形桥更能承力) (板书:既……又……) 师:我们把“既减轻了”后面的内容和“又减轻了”后面的内容位置交换一下。再读一读,想一想:意思变化了没有? 生:意思没有变,说明既……又……这两部分内容不分先后,先说哪一部分内容都可以。 [使学生从语言的实践中来体会既……又……这一对关联词语的并列关系,没有讲语法术语。在复习中渗透新知识。这里很巧妙地将“既……又……”后面内容的位置交换进行读的训练,恰到好处。] 5、理解“创举”。 字典中的解释:从没有过的事业和举动。 理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的,这是李春的首创。是没有先例的。)而国外在1100多年后才设计出了种桥。 我们赵州桥不容易被大水冲毁,实际上也就告诉了我们桥怎样?(桥很坚固)远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥,这说明什么?(说明了古代劳动人民是聪明的,是有才干的……) 导语:显然文章在介绍桥,赞美桥的同时也在赞美谁?(赞美建桥的人,赞美劳动人民)因此在朗读时要读出赞美之情。 6、朗读课文。 (二)指导学习第三自然段。 1、师:赵州桥的这种设计是一个创举,这是桥的内在体现坚固。请大家读一读第三小节的第一句话,想一想这句话这样写有什么好处? 生:这座桥不但坚固而且美观。这句话在这里起承上启下的作用,是要说桥的另一个特点:美观。 小结:这句话由两个小分句组成,前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起,在文章的结构上起了连接作用。 2、师:请大家默读这一节,写桥的美观是围绕哪一句话来写的? 生:整个一节是围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的。 理解“雕刻”。(一种工艺,本文指在栏板上、刻凿图案) 栏板上的雕刻也属于石雕,在石头上雕刻想像有多大的难度。(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了,但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失,说明雕刻很有深度,很有功夫。) 3、师:课文中主要写了哪些精美的图案? 生:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花。(出示图片让学生仔细观察画面,想象出图案中龙的自在的情景。) 生:有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望。(出示图片让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容,同桌进行演示,体会图案中龙的神态。) 生:有的刻着双龙戏珠。(映出单片让学生观察,讨论“戏”字的含义。) 〔运用画面形象、生动的投影片,丰富学生的感性认识,结合文中有关句子,提出想象和演示要求,对学生进行多方面的思维训练。〕 4、师:想象一下,栏板上还会雕刻着怎样的精美图案呢? 生:有的刻着一条飞龙,在翻滚的云海中若隐若现。 生:有的刻着一条缠绕在柱子上的龙,好象在大声吼叫。 师:“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”这句话告诉我们什么?(因为雕刻得太逼真了,活灵活现,给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的`太精美了,精美绝伦,栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结,也是对桥上所有图案的高度评价。) [学生观看图片,也就是在“欣赏美”,阅读课文中的文字更能“感受美”,“感受美”之后让学生用自己的语言来"表达美",促使学生发展创造思维和创造能力。] 5、带着赞美、自豪的语气朗读课文。 6、作者是怎样写桥的美观的(对照版书:先概括写桥很美观,然后具体写栏板上图案很精美,又写了3幅最精美的图案,最后写所有的龙真像活的一样。)按这个顺序练习背诵。 (三)指导学习第4自然段。 1、师:作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么? 生:这是为了歌颂劳动人民的智慧和才干。 生:这是在赞美我国历史遗产。因为这座桥是建筑在隋朝,离开今天已有1300多年了。这样古老的大桥,当今世界上也是少有的。 师:赵州桥至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨,它仍然那么雄伟、坚固、美观,真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。 2、齐读第4自然段“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。” [教师在学生了解了桥的坚固、美观的前提下,巧妙地引导学生思考“为什么要写桥的美观和坚固?”从而使学生理解作者通过本文歌颂了我国劳动人民的智慧和才干,也赞美了我国宝贵的历史遗产。这样做,潜移默化地对学生进行了热爱劳动人民的教育,树立民族自豪感。] 三、总结、扩展 1、教师小结:赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习,如今赵州桥旁,竖立着李春的塑像,以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。 2、了解家乡古建筑的历史。 (学生收集资料,仿造课文介绍滕王阁、绳金塔等南昌有名的古建筑的历史、建筑特点等) [与语文实践活动紧密结合,既训练了学生收集、整理信息的能力,又培养了学生的口头表达能力。让学生在介绍中体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感。] 板书设计 9、赵州桥 雄伟 世界闻名、坚固、创举 美观2023-09-11 07:18:111
七年级下册历史教学设计模板(7-9课)
七年级下册历史 教学设计 模板(7-9课) 历史的问题在于不断发现真的过去,在于用材料说话,让人如何在现实中可能成为可以讨论的问题。我准备了七年级下册历史教学设计模板(7-9课),希望对你有帮助! 七年级下册历史教学设计:第7课 辉煌的隋唐文化(一)【篇一】 【教学目标】 1、知识要点:赵州桥、唐都长安、雕版印刷术、李白、杜甫、白居易。 2、技能训练:通过本课学习,使学生从史学的角度感知唐代的文学艺术成就,从而提高学生对唐诗、散文、书法、雕塑等方面的兴趣和欣赏能力。 3、情感与价值观:隋唐文化中每一项科技成果无一不是经过发明者无数次试验,钻研、认真学习前人成果取得的,我们要学习他们为科学而献身的精神。 【教学重难点】 教学重点:赵州桥、雕版印刷术、唐诗 教学难点: 1、李白、杜甫、白居易、诗歌特色。 2、赵州桥在世界桥梁的地位及作用。 【教学过程】 导入:自隋统一,结束了几百年的割据分裂状态,至唐灭亡,期间虽也发生过一些战争,但总的来看,国家处于相对安定的局面下。从开皇之治,经贞观之治,到开元盛世,国家经济繁荣,国力强大,中外交往频繁。各族人民经过共同努力,创造了辉煌灿烂的隋唐文化。 隋唐文化是中国封建文化的高峰,无论是在科学技术、医学还是在诗歌、建筑、绘画等方面,都有显著的成就和伟大的创造。本节课,我们共同了解一下隋唐文化在科技方面的表现。 我国有一座世界上现存最古老、跨度最长的敞肩圆弧石拱桥。你知道它的名字吗?设计并主持建造这座桥的是隋朝的一名普通工匠。想一想,他是谁呢? 一、高超的建筑水平(板书) 1.赵州桥 (1)隋唐建筑艺术的特点? (2)赵州桥是谁主持修建的?是何时修建的? (3)赵州桥在世界桥梁有什么地位? 2.唐都长安 大明宫含元殿是唐朝皇帝举行重大庆典和朝会的地方。 二、雕版印刷术的发明 1.隋唐出现雕版印刷术 印刷术是我国的四大发明之一。印刷术是石头书的拓印技术和印章技术相结合而发明的。我国四大发明是什么? 2.现存最早雕板印刷品《金刚经》 3.隋唐医学的发展 由于雕版印刷术的广泛运用才使得大量的唐诗能够保留下来,唐诗内容丰富,我们今天也才能读到的唐朝两千多位诗人的近五百万首诗歌。下面我们学习辉煌的唐诗艺术。 三、光耀千古的诗坛 1.唐朝诗歌的黄金时代 我国自古至今都有诗歌,为什么说唐代是我国诗歌创作的黄金时代呢? 唐朝是我国诗歌创作的黄金时代,涌现了许多杰出的诗人李白、杜甫、白居易是他们中的佼佼者。 2.唐代三大诗人:李白、杜甫、白居易 总结: “诗仙”:李白:盛唐豪迈奔放,清新飘逸 “诗圣”:杜甫 盛唐到衰 气魄行浑,沉郁悲怅 白居易 中唐 通俗易懂 七年级下册历史教学设计:第8课 辉煌的隋唐文化(二)【篇二】 【教学目标】 1、知识与能力 知道唐朝颜真卿、柳公权、阎立本、吴道子,理解他们的艺术风格和特点。知道莫高窟的艺术地位。 2、过程与方法 掌握学习艺术类人物的基本方法,学会用表格的形式进行知识的归类与整理。 3、情感、态度与价值观 理解艺术来源于现实这一基本道理,理解创新和继承的关系,知道艺德对艺术家的重要意义。认识莫高窟是世界上的艺术宝库之一,以激发自己的爱国主义感情。 【教学重点、难点】 重点:世界艺术宝库莫高窟 难点:灿烂夺目的书法和绘画 【教学过程】 一、新课导入: 隋唐文化辉煌灿烂,成果丰富,上节课我们学习了隋唐文化在科技以及文学方面的的成果,现在我们通过几个问题来复习一下: 世界上现存最古老的石拱桥? 赵州桥 当时世界上的城市? 唐都长安 世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品? 《金刚经》 《千金方》是谁写的? 药王孙思邈 李白杜甫白居易的诗各有什么特点? 李白——豪迈奔放,清新飘逸 杜甫——气魄雄浑,沉郁悲怆 白居易——直白如话,通俗易懂 过渡——除了科技和文学,隋唐文化在艺术方面也取得了非凡的成就,这节课我们要讲的就是隋唐的书法艺术、绘画艺术、石窟艺术以及歌舞艺术的成就。首先来看书法。 二、讲授新课: (一)灿烂夺目的书法与绘画 1、书法 导入——说到书法,我们就不得不提到魏晋南北朝时期的一位大书法家王羲之,他被称为书圣,代表作是《兰亭序》。魏晋南北朝是我国书法艺术的第一个高峰,隋唐的书法家继承前人的成果,再加以创新,创造出了很多新书体,把我国的书法艺术推向了又一个高峰。那么隋唐时期的书法家有那几位呢? 欧阳询、颜真卿、柳公权、张旭、怀素 (1)欧阳询 欧阳询是由隋入唐的大书法家,被称为唐朝楷书第一人。他先学王羲之,后学北朝碑刻,融会贯通,创造出方圆兼济、严谨匀称的新书体,世称“欧体”。代表作《九成宫碑》 (2)颜真卿 颜真卿是继王羲之后我国书法最有成就的大书法家。颜真卿少时家贫缺纸笔,用笔醮黄土水在墙上练字。他初学褚遂良,后师从张旭,又汲取初唐四家特点,创立了雄浑敦厚的新书体,人称“颜体”,树立了唐代的楷书典范。代表作《颜氏家庙碑》。 (3)柳公权 柳公权是和颜真卿齐名的大书法家,世称“颜柳”。他的字方折峻丽,骨力劲健,代表作《玄秘塔碑》。 颜真卿和柳公权的书法有什么不同? 颜——雄浑敦厚(肥厚) 柳——骨力劲健(瘦劲)人称“颜筋柳骨” 颜真卿、柳公权的书法为后人称颂,是不是就仅仅是因为他们的字写得好? 颜真卿、柳公权的书法为后人称颂,并不仅仅是字写得好,还在于他们的人品高,在安史之乱事件中,颜真卿挺身抗击安禄山,叛军用宰相的职位诱惑他都没有背叛国家。柳公权借谈笔法劝谏唐穆宗(穆宗政僻,尝问公权笔何尽善,对曰:“用笔在心,心正则笔正。”上改容,知其笔谏也。穆宗怠于朝政,柳公权以书喻政,由此及彼,巧妙地进谏。从此“心正笔正”说一直流传至后世。柳公权在“侍书中禁”时敢于直言或婉言进谏的行这,于此可见一斑。)。 这说明,人品与书品是紧密相关的,只有人、书俱佳,才能赢得后人的赞颂。 【动脑筋】 颜真卿和柳公权的楷书,结构严谨,法度精密。据说,宋朝人将他们二人的楷书用作印刷字体,称之为“微软雅黑字”。我们课本中,就有大量微软雅黑字,请看它们与颜柳的书法有什么相似之处?(都是方块字,且结构严谨,平稳端庄,大小均衡等。) 过渡——欧颜柳都以楷书著称,唐朝的书法不仅楷书好,草书也有很高的成就。 (4)草书——张旭(草圣)、怀素(僧人),他们的书法用笔潇洒有力,奔放流畅,一气呵成,人称“张颠素狂”或“颠张醉素”。 过渡——隋唐有很大大书法家,也有很多的画家。 2、绘画 (1)特点:隋唐绘画出现了什么新特点? 宗教画富有现实生活气息,人物故事画、山水画、花鸟画已大量出现。(魏晋南北朝盛行纯宗教画,没有生活气息) (2)画家:隋唐对后世影响较大的画家有哪几位?他们的绘画各有什么特点?各有什么代表作? 阎立本——擅长人物故事画,他的画笔力刚健,人物神形兼备,代表作有《步辇图》。这是一幅有重要价值的历史画卷,它描绘了唐太宗接见向唐朝求婚的吐蕃使臣禄东赞的情景,真实地反映了汉藏两族友好亲密的关系。 吴道子——世称“画圣”,善画写意画(即用笔不求工细,但求神态)。他的画,注重线条变化,立体感强,风格奔放。他用状如兰叶或状如莼菜条的笔法来表现衣褶,有飘举之势,人称“吴带当风”。其代表作有《送子天王图》。这幅图又叫《释迦降生图》,描绘的是释迦降生后,他的父亲净饭王和夫人抱着他去朝拜天神的情景。 讲解唐玄宗派他到嘉陵江写生的故事,说明吴道子画技的高超。 过渡——隋唐的画不只有画在纸上的,莫高窟里的壁画也非常精美。 (二)世界艺术宝库莫高窟 导入:我们学过魏晋南北朝的那几个石窟?龙门石窟、云冈石窟 (1)概况——莫高窟座落在甘肃西部的敦煌市东南25公里鸣沙山的断崖上,自魏晋南北朝时期开始开凿,相传前秦符坚建元二年(公元366年)有沙门乐尊者行至此处,见鸣沙山上金光万道,状有千佛,于是请工匠开凿了第一个窟,后历建不断,遂成佛门圣地,号为敦煌莫高窟。莫高窟在唐朝时大大扩展,武则天时已修建到一千多佛龛,所以又称“千佛洞”。其中十分之六七的洞窟是隋唐时期开凿的。 (2)藏品: uf081壁画——四万五千多平方米,若把壁画排列,能伸展30多公里,是世界上最长、规模、内容最丰富的一个画廊。敦煌莫高窟现存的492个洞窟绘有“飞天”。总计4500余身,其中有的飞天长2。5米,也有的不到5厘米。这些飞天好像不受任何约束,姿态千变万化,反映了古代艺术家们丰富的想象力。 uf082彩塑——像两千身,这里有高达33米的坐像,也有十几厘米的小菩萨,绝大部分洞窟都保存有塑像,数量众多,堪称是一座大型雕塑馆库。 uf083佛经、文书——《金刚经》 (3)地位—是世界上现存规模最宏大,保存最完好的佛教艺术宝库。 过渡——隋唐人信佛,但青灯古卷的人毕竟少数,歌舞才是唐人的最爱。 (三)盛大欢腾的乐舞 1、概况:大量吸收西域各族和周边国家的乐舞再加以创新 2、特点:气势恢宏——发展到十部乐,那是演出阵容庞大,一部乐就要五十多人,二十多种乐器。讲解坐部伎和立部伎。 风格多样——软舞和健舞、优美和谐、铿锵热烈 3、代表作: 秦王破阵乐——为歌颂唐太宗李世民而作。李世民即帝位后,由吕才协音律,魏征等作歌辞,他自己亲制《破阵舞图》。贞观七年(633年),命吕才依图教乐工120人披甲执戟而舞。舞队摆出各种阵势,伴奏音乐“声震百里,动荡山谷”。 霓裳羽衣舞——相传最早由西凉节度使所献,后经唐玄宗润色并制作歌词,改用此名。《霓裳羽衣曲》描写唐玄宗响往神仙而去月宫见到仙女的神话,其舞、其乐、其服饰都着力描绘虚无缥缈的仙境和仙女形象。白居易赞此舞“千歌万舞不可数,就中最爱霓裳舞”。 胡旋舞——舞者身体转得像旋风一样快(讲解41页右上角白居易写胡旋舞的诗) 剑器舞——诗人杜甫儿时看过公孙大娘的剑器舞,几十年后都难以忘怀。 【动脑筋】 结合课外了解的知识,猜猜当时表演《霓裳羽衣舞》的是谁?杨贵妃。 (四)隋唐文化繁荣的原因 1、隋唐经济繁荣,如唐朝时期分别出现了贞观之治、开元盛世等局面,为隋唐的文化繁荣打下了物质基础; 2、唐朝的科举制为教育事业的发展打下了基础,也促进了文化的繁荣; 3、唐朝统治者的政策开明; 4、唐朝时期对外交流频繁,这种交流也促进了隋唐文化的繁荣; 5、唐朝人的生活丰富多彩等。 【板书设计】 一、灿烂夺目的书法与绘画 (1)书法:隋入唐:欧阳询——方圆兼济,严谨匀称 唐朝:楷书:颜真卿——雄浑敦厚 柳公权——方折峻丽,骨力劲健 草书:张旭(草圣)、怀素 (2)绘画:展子虚 阎立本 吴道子——画圣 二、世界艺术宝库莫高窟 (1)地点年代:甘肃敦煌 隋唐 (2)内容:壁画、彩塑、佛经、文书 (3)地位:世界上现存规模最宏大,保存最完好的佛教艺术宝库。 三、盛大欢腾的乐舞 (1)特点:气势恢宏,风格多样、优美和谐、铿锵热烈 (2)代表作:音乐——秦王破阵乐 舞蹈——霓裳羽衣舞、胡旋舞、剑器舞 四、隋唐文化繁荣的原因 七年级下册历史教学设计:第9课 民族政权并立的时代【篇三】 【教学目标】 通过本课的学习,使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实,包括:少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起,陈桥兵变及北宋的建立,辽宋战争和澶渊之盟,宋夏和战,宋金战争和南宋的建立,郾城大捷和岳飞抗金,宋金议和及对峙局面的形成。通过学习,把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。 【教学重难点】 女真建立金和岳飞抗金是一个重点内容。 如何正确评价澶渊之盟是本课的难点之一。 【教学过程】 一、导入 1、同学们看过电视剧《天龙八部》吧?喜欢看吗? 2、你能说出其中的乔峰是什么人吗?(他的身份),你还记得在这部电视剧里都提到过哪些政权吗? 3、对,有辽、西夏、大宋、大理,看来乔峰、段誉他们生活在一个多权并立的时代,历是否真的存在过这样的一段时期呢?——有,大约从C10初到1276年元灭南宋再度统一中国,在近三百年时间里,祖国大地上群雄逐鹿,民族政权此消彼长,征讨并合,是中华民族发展的活跃时期,也是我国古代历民族政权相对比较复杂的时期,就让我们翻开那个时代的历史画卷,了解并立的各个民族吧。 二、教授新课 (一)契丹的兴起和陈桥兵变 唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡,再到辽、宋、夏、金等民族政权并立,中国古代历史进入了一个新的时期,其特点是民族融合进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。 1.契丹的兴起 (政权名称:辽,建立者:阿保机,都城:上京) 2.北宋的建立 (1)北宋的建立 (民族:汉,建立者:赵匡胤;都城:东京-开封) (2)杯酒释兵权 赵匡胤怎样加强了自己的统治?(“杯酒释兵权”) 宋朝建立后,有没有统一全国呢?(没有)北宋虽然结束了五代十国分裂局面,但随之而来的是几个民族政权并存的局面,要认识到北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝。 过渡:因为这时北方还有两个军事力量十分强大的政权——契丹族建立的辽、党项族建立的西夏。于是形成了辽、宋、夏之间有和有战的并立局面。 (二)辽、宋、夏的和战 学生阅读51-52页内容,先根据“动脑筋”讨论回答第1题;然后根据教师的提示,划书并回答第2题: 1.对于澶渊之盟怎样评价? (他们说的都对。对于北宋来说,澶渊之盟是屈辱的,所谓“岁币”加重了人民的负担,削弱了自己的国力。但是从整个中华民族发展的历史来看,澶渊之盟的订立也有好的作用:它结束了宋辽之间的战争,使双方边境转入相对稳定和平的状态,互相展开频繁的经济文化交流,有利于边境地区的生产发展,有利于后来我国多民族国家的发展和统一。) 2.完成49页“练一练”:澶渊之盟是(B)之间的和约。(B——北宋与辽) 3.西夏的建立 (民族:党项建立者:元昊都城:兴庆(宁夏银川)) 过渡:当北宋与辽走向衰落时,东北地区靺鞨族的后代——女真族兴起并建立了国号为金的政权。从此,女真族的金政权和汉族的宋政权之间又形成了错综复杂的关系。 (三)金和南宋对峙 1.金的建立(民族:女真建立者:阿骨打都城:会宁(黑龙江阿城)——后期迁到中都(北京)) 2.金先后灭了哪两个政权?(辽、北宋) 公元1126年,金军乘大学攻破北宋都城汴京,第二年,金军俘虏宋徽宗和宋钦宗以及宗室后妃三千多人北去,北宋灭亡,历把这一事件称为“靖康之变”。 3.南宋的建立(1127年,北宋灭亡后,它的“皇族”赵构重建政权,后来定都临安(杭州)。由于临安在东京之南,史称南宋。) 4.岳飞抗金 岳家军打胜仗的原因是什么?(他们为正义而战,纪律严明,作战勇敢,机智灵活。) 5.宋金和议2023-09-11 07:18:191
企业管理人本管理
企业的核心是人,企业的发展关键在人才,企业的创新更是依靠人才。因此,在现代企业管理中真正高效地实施人本管理,是企业发展的必经之路。欢迎大家阅读!更多相关信息请关注相关栏目! 一、概念解释 1.现代企业管理。 现代企业管理,是对现代企业的生产经营销售发展等一系列活动进行组织筹划、指挥执行、监督反馈等一系列行为的总称。现代企业管理主要有三大含义,一是对现代企业的管理主要采用计划、组织、控制、激励和领导五大措施,这五大措施也被称为管理的五大职能。二是运用上述五大措施来实现现代企业的资源调配,即人、财、物的调配。三是资源的有效整合调配是为了达到企业高效运转的目的。这其中,人、财、物的整合调配是现代企业管理的关键,而对人这项资源的整合调配是其中的重中之重。 2.人本管理。 现代企业管理中的人本管理,实质上就是“以人为本”的管理。这其中包含两方面内容,一是以人的什么为本进行管理,二是“人”主要指哪些资源。根据人的全面发展理论得知,以人为本,就是要以人的自身能力、物质和精神需求、性格与心理状态等的全面发展为本。而在社会中的“人”,指社会群体意义上存在的具有独立人格和心理状态的个体。在企业中,这样的“人”就是指企业员工。这样,人本管理就是指把企业员工作为企业管理中的核心资源和组织主体来管理,根据员工的自身能力、物质和精神需求、性格与心理状态等综合情况来安排适合员工和企业发展的工作岗位和工作内容,重视员工的成长性和价值实现需求,使其工作积极性和创造性能够充分发挥,为企业发展的终极目标作出最大化贡献。 二、现代企业管理中人本管理的历史发展与现状分析 1.我国现代企业管理中人本管理的历史发展。 我国现代企业管理中的.人本管理具有天然的属性。新中国成立后,工人阶级成为领导阶级,企业中工人阶级也就自然成为核心群体。企业中工人的主人翁地位,实际上就是当时人本管理的最优体现。1950年6月《工会法》的颁布,更是在法律上确立了工人阶级的管理核心地位。多年来,我国现代企业管理中一直在践行着人本管理。1957年,中央在《关于研究工人阶级几个重要问题的通知》中指出,职工代表大会要拥有更大的企业管理权。1981年7月《国营工业企业职工代表大会暂行条例》更加明确了职工代表大会的各项职权,我国企业的人本管理开始向自主管理和民主管理发展。一直到20世纪90年代,工人参加企业管理的步伐一直没有停歇,各项工会、职工代表大会的制度等也上升为法律条文,对于职工的自身发展、权益维护也有了比较明确的规定,人本管理开始迈向新阶段。进入新世纪以来,我国现代企业管理中的人本管理也在不断创新。特别是随着改革开放的深入,我国众多现代企业开始向西方学习和借鉴有益经验,在企业价值观、企业精神、企业文化等方面开始重点塑造,在保障企业员工基本物质利益的基础上,开始注重企业员工精神文化的培养。如东风汽车集团有限公司在职工中努力营造“创造优秀产品和优质服务,引导、改善和改变人们行路难和落后运输状态,以最终优化人们的生活形态”的企业价值观,赋予职工对企业重大决策中的审议权和对企业高层领导的评议权和监督权等,强化了企业员工的主人翁意识。但是我们必须看到,由于我国现代企业发展较晚,在现代企业管理制度上和西方发达企业相比还存在较大差距,在人本管理上也存在一些不足。 2.我国现代企业管理中人本管理存在的不足。 2.1人本管理重视性不强。 我国现代企业分为国有企业、集体企业、混合所有制企业和私营企业。在这些企业中,前三种企业对于人本管理更多的是体现在文件上而非落实在实践中,私营企业中也仅是在大型私营企业对于员工的综合发展有一定的重视,小微企业大多还停留在保障员工的基本权益上,员工的精神文化发展起步还比较晚。比较突出的例子就是国有企业改制过程中对企业职工权益的损害。1998年山东枣庄市造纸厂企业改制后,企业由于各种原因一直处于半停产状态,欠发职工工资多年,近300名员工长期自谋职业。2011年企业依法破产清算,但企业员工的安置问题却成为了棘手的问题。 2.2人本管理形式有偏差。 我国现代企业对于人本管理形式上的偏差主要体现在两方面,一是把科学管理与人本管理割裂开来,二是用科学管理代替人本管理。企业提到科学管理,就是制定制度、健全规范、完善措施,在尊重员工、理解员工、信任员工上鲜有体现。或者是用规定制度措施来管理员工,把重点放在追求企业利润上,而没有在细节上考虑员工的综合发展,在激发和调动员工的积极性和创造性上做的很不够。又或是将企业仅作为工作单位而非作为员工的“家”,没有给予员工归属感的管理体现,对员工的生活情况、心理状态没有很好的把握。 三、现代企业管理中人本管理发展策略 上海xx集团的人本管理,一向为人所称道。这家企业推行的“自主管理”、“民主管理”和“文化管理”,让员工真正成为了企业的主人。从xx集团的成功经验中,可以总结出一些人本管理发展的有益策略。 1.价值观转变。 现代企业管理中的一个重要发展趋势,就是突出人的主体地位和作用,实现从“以物为本”到“以人为本”的价值观转变。人本管理就是要充分发挥人的主体管理作用,发挥员工主动性和创造性,发掘员工的潜力,充分尊重员工的各项权益实现,以此促进企业的整体发展。宝钢集团有一项很特别的规定,操作工人可以将自己研究总结出的创新方法、改进操作方法、增进效能方法等用自己的名字命名,这就极大地增强了企业员工的荣誉感与自豪感,树立他们为企业为家做贡献的责任感。同时,宝钢集团还成立了工厂管理委员会和职工代表大会,在企业的重大发展事项决策上发挥着重要的作用。 2.建设企业文化。 文化的含义即是“以文化人”,这也体现了企业文化对于人本管理的重要性。通过对企业员工精神层面的提炼和总结,形成自身的企业文化,这是促进人本管理的有效举措。宝钢集团的“诚信”和“协同”,要求宝钢经营管理人员要诚信对待员工,员工也要诚信对待企业,员工之间更要诚信对待,在诚信的基础上,宝钢员工要在齐心协力发挥一体化效益,实现企业价值的最大化。宝钢还提出,要为用户创造价值,为出资者创造价值,为社会创造价值,为员工创造价值。这样的企业文化理念,为宝钢的发展提供了强大的动力。没有人本管理的现代企业,就不会在激烈的市场竞争中占有一席之地。在经济社会全球化的今天,我国现代企业更要重视自身的不足,扬长避短,在人本管理上下大力气,这样才能推动现代企业的长效发展。2023-09-11 07:15:161
傣族舞蹈的动作与风俗习惯有何联系?
孔雀舞——傣语叫“戛洛涌”、“烦洛涌”或“戛楠洛”。这是傣族人民最为喜闻乐见的舞蹈 ,流传于云南德宏傣族、景颇族自治州和西双版纳傣族自治州境内。富饶美丽的傣乡,素有“孔雀之乡”的美称,过去每当晨曦微明或夕阳斜照时,常见姿态旖旎的孔雀翩翩起舞,因此,孔雀在傣族人民心中是吉祥、幸福、美丽、善良的象征。每逢佳节,傣族人民都要云集一堂,观看由民间艺人表演的根据民间故事、神话传说,以及佛经故事等编成的孔雀舞及表现孔雀习性的舞蹈。如根据神话故事《魔鬼与孔雀》而编演的孔雀舞至今在民间广为流传。舞蹈表现了魔鬼欲霸占孔雀为妻,人面鸟身的孔雀,奋力抖动自己美丽的羽毛,那绚丽、灿烂的光芒使魔鬼兄弟双目失明,孔雀取得了胜利。 有人说,傣族妇女的穿着打扮,是全世界最美丽的,它就像孔雀开屏一样,五彩缤纷,美不胜收,令人叹为观止。只要了解情况的人,都觉得这话一点也不算夸张。傣族妇女一般都长得身材苗条,面目清纯娇美,看上去婷婷玉立,仪态万方,因此素有"金孔雀"的美称。 关于孔雀舞的由来在傣族人民中流传着许多动人的传说。相传在很久以前,傣族的领袖召麻粟带领四千人去寻找幸福,到了“来少勐”后,听到了水果掉进水中的声音和鱼吃水的声音,看到孔雀随着这动听的声音跳起优美的舞蹈,他们回来后,就模仿这些声音和孔雀的动作。以鼓、镲来伴奏,跳起孔雀舞。在一些古老的缅寺壁画和雕刻中,可以看到不少栩栩如生的人面鸟身的孔雀形象,这与头戴尖塔盔和假面具、身着孔雀服的孔雀舞十分相似。明代《南诏野史》中也有关于孔雀舞的记载:“婚取长幼跳蹈,吹芦笙为孔雀舞……”,可见孔雀舞的历史源远流长。2023-09-11 07:15:171
赞扬与歌颂的区别
歌颂NB一些比如你可以歌颂人民英雄毛泽东单说你赞扬他就有点让人不爽2023-09-11 07:15:194
有关看云识天气的谚语(至少要30条)
天气谚语四则 一、看云识天气 天上钩钩云,地上雨淋淋. 天有城堡云,地上雷雨临. 天上扫帚云,三天雨降淋. 早晨棉絮云,午后必雨淋. 早晨东云长,有雨不过晌. 早晨云挡坝,三天有雨下. 早晨浮云走,午后晒死狗. 早雨一日晴,晚雨到天明. 今晚花花云,明天晒死人. 空中鱼鳞天,不雨也风颠. 天上豆荚云,不久雨将临. 天上铁砧云,很快大雨淋. 老云结了驾,不阴也要下. 云吃雾有雨,雾吃云好天. 云吃火有雨,火吃云晴天. 乌云接日头,半夜雨不愁. 乌云脚底白,定有大雨来. 低云不见走,落雨在不久. 西北恶云长,冰雹在后晌. 暴热黑云起,雹子要落地. 黑云起了烟,雹子在当天. 黑黄云滚翻,冰雹在眼前. 黑黄云滚翻,将要下冰蛋. 满天水上波,有雨跑不脱. 二、看风识天气 久晴西风雨,久雨西风晴. 日落西风住,不住刮倒树. 常刮西北风,近日天气晴. 半夜东风起,明日好天气. 雨后刮东风,未来雨不停. 南风吹到底,北风来还礼. 南风怕日落,北风怕天明. 南风多雾露,北风多寒霜. 夜夜刮大风,雨雪不相逢. 南风若过三,不下就阴天. 风头一个帆,雨后变晴天. 晌午不止风,刮到点上灯. 无风现长浪,不久风必狂. 无风起横浪,三天台风降. 大风怕日落,久雨起风晴. 东风不过晌,过晌翁翁响. 雨后东风大,来日雨还下. 雹来顺风走,顶风就扭头. 春天刮风多,秋天下雨多. 三、看天象识天气 天空灰布悬,大雨必连绵. 天上拉海纤,下雨不过三. 四周天不亮,必定有风浪. 有雨天边亮,无雨顶上光. 日落胭脂红,无雨便是风. 日落黄澄澄,明日刮大风. 日出太阳黄,午后风必狂. 星星水汪汪,下雨有希望. 星星眨眨眼,出门要带伞. 日月有风圈,无雨也风颠. 朝霞不出门,晚霞行千里. 风大夜无露,阴天夜无霜. 大雾不过三,过三阴雨天. 雾露在山腰,有雨今明朝. 久晴大雾阴,久雨大雾晴. 雷声连成片,雨下沟河漫. 先雷后刮风,有雨也不凶. 雷公先唱歌,有雨也不多. 闷雷拉磨声,雹子必定生. 阴雨亮一亮,还要下一丈. 四、看物象识天气 喜鹊搭窝高,当年雨水涝. 久雨闻鸟鸣,不久即转晴. 海雀向上飞,有风不等黑. 鸟往船上落,雨天要经过. 喜鹊枝头叫,出门晴天报. 蟋蟀上房叫,庄稼挨水泡. 蚊子咬的怪,天气要变坏. 蜻蜓千百绕,不日雨来到. 蜜蜂采花忙,短期有雨降. 腰酸疮疤痒,有雨在半晌. 枣花多主旱,梨花多主涝. 晴天不见山,下雨三五天. 河里泛青苔,必有大雨来. 海水起黄沫,大风不久过.2023-09-11 07:15:201
银行卡手机银行需要去柜台开通吗?
银行卡手机银行是需要本人持身份证及银行卡到银行柜面办理的,如果自己注册,只能提供查询等简单的功能。2023-09-11 07:15:202
司法公正包括哪些要素?
司法公正包括两个要素:实体公正和程序公正。 二者的关系是:司法公正中实体公正前者是司法公正的根本目标,程序公正是司法公正的重要保障。整体公正与个体公正的关系反映了司法公正的价值定位和取向。 所谓实体公正,就是说司法活动就诉讼当事人的实体权利和义务关系所做出的裁决或处理是公正的。所谓程序公正,是指诉讼活动的过程对有关人员来说是公正的,换言之,诉讼参与人在诉讼过程中所受到的对待是公正的,所得到的权利主张机会是公正的。就司法系统而言,实体公正是指系统的最终“产品”是否公正;程序公正是指该产品的生产过程是否公正。 实体公正和程序公正是不可偏废的。实体公正应该是司法系统追求的根本目标,程序公正则是实现实体公正的措施和保障。实践经验证明,单纯追求实体公正不仅会导致漠视甚至践踏诉讼参与者的正当权利,而且也会导致司法公正观念的扭曲。当然,片面追求程序公正也是一种误区。凡事都应有度,超过了一定的度,就变成了做样子给别人看。虽然这样做具有一定的社会稳定功能,但是也有不容忽视的弊端,因为牺牲了实体公正必然会使司法公正“伤筋动骨”。 简介司法公正: 司法公正是指司法权运作过程中各种因素达到的理想状态,是现代社会政治民主、进步的重要标志,也是现代国家经济发展和社会稳定的重要保证。它是法律的自身要求,也是依法治国的要求,其基本内涵是要在司法活动的过程和结果中体现公平、平等、正当、正义的精神。其主体是以法官为主的司法人员。司法公正的对象包括各类案件的当本人及其他诉讼参与人。2023-09-11 07:15:221
论文写作中的引言该写什么
据学术堂了解,引言是开篇之作,写引言于前,始能疾书于后,正所谓万事开头难.古代文论中有"凤头、猪肚、豹尾"之称.虽然论文不强调文章开头象凤头那样俊美、精彩、引人入胜,但引言是给读者的第一印象,对全文有提纲挈领作用,不可等闲视之. 论文引言应写以下几点: 1.说明论文的主题、范围和目的 2.说明本研究的起因、背景及相关领域简要历史回顾 3.预期结果或本研究意义 4.引言一般不分段,长短视论文内容而定2023-09-11 07:15:221
当兵几年可以转业
视具体情况而定。需要根据在部队担任的职务来确定可以转业的时间,如果是担任排级职务的,最低服务年限是八年,如果是担任连级职务的,副职的最低服务年限是是十年。正职的最低服务年限是十二年。全日制本科毕业三年内,全日制研究生毕业二年内不得转业。军人退役按排原则:军龄不满8年或干龄不满3年的军队干部原则上不得退出现役。军龄在16年以上的团以下干部需退出现役的,50周岁以下可安排转业,也可安排自主择业,50周岁以上或军龄在30年以上的安排退休。军校毕业后至少服役8年,非要提前退出的话就是复员。现行政策任干满8年,也就是学校毕业到部队首次任职命令下达后满8年,才可以申请转业。不满8年,只能申请复员,复原是要给予纪律处分的,不安置工作,自谋职业。这是军官服役的下限,上限就不好说了。各军兵种情况不一样,指挥军官和专业技术军官也不一样。指挥军官一个萝卜一个坑,金字塔型向上走,没有向上走空间就要走人,但基本都可以走到正连、副营,干到8年以上。专业技术军官,初级专业技术军官可以干到技术9级,大约40岁左右,不能晋升中级,走人!法律依据:《中华人民共和国现役军官法》第四十三条军事、政治、后勤、装备军官平时服现役的最低年限分别为:(一)担任排级职务的,八年;(二)担任连级职务的,副职十年,正职十二年;(三)担任营级职务的,副职十四年,正职十六年;(四)担任团级职务的,副职十八年,正职二十年。第四十四条 专业技术军官平时服现役的最低年限分别为:(一)担任初级专业技术职务的,十二年;(二)担任中级专业技术职务的,十六年;(三)担任高级专业技术职务的,二十年。2023-09-11 07:15:241
如何办理休学证明 办理休学证明的方法
1、家长要第一时间告知孩子所就读学校的领导,说明休学原因,咨询是否符合休学的条件。 2、告诉学校领导后,学校会给家长三份学生休学申请表,按照要求内容认真填写。 3、休学必须要有县级以上医院开具的诊断书,家长拿着医院诊断书和休学申请表到孩子就读学校进行盖章。 4、学校领导签字盖章后,到本县教育局学生学籍管理科室进行审批、签字、盖章。 5、拿着县教育局盖章后的休学申请表和医院诊断书到学校,进行网上学籍提交申请,入学时进行学籍更改。2023-09-11 07:15:241
试述怎样选择广告媒体。
(1)广告媒体,也称广告媒介,是广告主与广告接受者之间的连接物质。(2)广告媒体随科学技术的发展而发展,不同媒体有不同的特性,最常用的媒体是报纸、杂志、广播、电视。(3)正确选择广告媒体要考虑一些基本的影响因素,根据不同情况选择不同的媒体和媒体组合。(4)不同性质的产品有不同的使用价值、使用范围、宣传要求,广告媒体只有适应产品的性质才能取得较好的广告效果。(5)选择广告媒体,还要考虑目标市场上消费者接触广告媒体的习惯,才能使广告信息有效地传递到目标市场。(6)媒体选择时还要顾及其传播范围的大小,因为它直接影响到广告信息传播区域的广窄。(7)选择广告媒体时要考虑媒体费用,注意到其相对费用,即考虑广告促销效果。总之,应根据广告目标的要求,综合考虑各种影响因素,尽可能选择效果好、费用低的广告媒体。2023-09-11 07:15:241
对于投资者,网贷平台的哪些细节必须知道
细节一、平台的实缴资本才能反映出平台的基础实力一般来说,投资者比较了解的是平台的注册资本。注册资本也叫法定资本,是公司制企业章程规定的全体股东或发起人认缴的出资额或认购的股本总额,并在公司登记机关依法登记。很多平台以注册资本多少多少来吸引投资者的眼光,殊不知注册资本其实反映不出任何问题,甚至可以说一个声称注册资本一亿元的公司含金量有多少投资者是无从得知的。而实缴资本则不同,实缴资本又称实收资本,是指公司成立时公司实际收到的股东的出资总额。它是公司现实拥有的资本,是真实存在的,因此投资者可以根据平台相关公司的实缴资本来判断出平台的基础资金实力。当然,这也不是说实缴资本越多的平台,综合实力就越强,但至少在平台出现风险问题时实缴资本至少是一个有效的制约因素。细节二:第三方支付、第三方存管、第三方托管要分清从网贷资金流本质意义上来说第三方支付等同于第三方存管,因此这里只谈谈第三方存管与第三方托管的区别。第三方存管一般是指P2P平台将交易资金或平台相关备付金、风险金等放于如银行或第三方支付公司等第三方机构的账户上,第三方机构只负责资金的保管与存管业务,第三方机构并不需要承担监督资金流向的义务,P2P平台可以随时从第三方机构里提取资金。第三方托管含有委托管理的意思,其本义是指投资人与借款人均在第三方机构开设账户,第三方按照指令做资金划转,除保证资金正常流转外,还需监督资金的来源和去向。整个过程投资人都能看到自己资金的流向状态,P2P平台无法接触借贷资金,资金能够实现与平台的“物理”隔离。具体的资金流展示如图:第三方托管:可见,第三方存管与第三方托管的本质区别就在第三方机构是否核实项目资金走向的真实性。其实,投资者如果足够细心,在充值时你会发现具有第三方托管的平台一般在充值前会要求投资者在第三方机构开设托管账户,而没有这一渠道的平台则会直接引导投资者在平台的支付或者存管渠道进行资金流转。目前,P2P市场上进行了资金第三方托管的平台并不多,大概只有1%的平台真正实现了第三方托管。但投资者也不必太过担忧,因为对于平台而言要实现资金第三方托管有一定难度,但在监管政策频出日渐趋严的情况下,大部分想要长期发展的平台都已经在跟进,相信在不久的将来,会有越来越多的平台真正实现资金第三方托管。细节三:风险备用金额度与平台待收的比例至少应高于银行整体不良率很多平台为了让投资者更安心,一般会根据适当比例提取一定投资资金组成平台的风险备用金防范可能出现的逾期或者坏账风险。平台有风险备用金是好事,但是风险备用金的提取比例却一直是个充满争议的问题。一般来说,风险备用金的提取比例是要高于平台的不良资产率(平台不良资产所占投资者总投资资产的百分比,这里的不良资产包括逾期以及坏账)的,但平台真正的不良率却一直是个谜。当然,不良率肯定是越低越好,但由于行业没有一个标准的算法导致平台公布的不良率都有人为压低的情况。根据最新的数据统计,国内的各大银行的不良资产率在0.04%~5.55%之间,取一个中间值,我们以国有农业银行的不良资产率2.39%为基准点可知绝大部分网贷P2P平台的不良率是不可能低于这一数值的,毕竟银行的风控系统无论从体系的严谨程度或是从业人员的经验上都是高于网贷P2P平台的。因此投资者在判断平台风险备用金真实存在的情况下,风险备用金与平台待收的比例至少要高于2.39%这一数值。细节四:平台相关产品的债权要大致了解虽然对于小白来说,了解平台理财产品涉及的债权会比较吃力,但只要你仔细看、多了解,总会发现其中的端倪。一般来说网贷平台上线产品对接的无非是普通的个人借贷或者是抵押、质押、消费金融、供应链金融、票据、融资租赁等债权或者是此类债权的组合。但如果投资者发现其产品对应的债权没有明确说明或者介绍得模糊不清有或者相关借款方与平台的联系过于紧密,那么投资者可就要注意了,因为平台很有可能涉嫌国家打击的自融、股票配资等非法融资的情况。一旦出现问题,投资者还要承担相关法律法规或者政策性风险,辛苦积累的老本真的成了肉包子打狗——有去无回了。细节五:观察、了解平台有无核心产品这一点不难理解,一个平台的优势体现在它的核心竞争力上,而平台的核心竞争力体现在平台的核心产品上。一般来说一个发展不错的平台都会有一两个核心产品来保证平台的基础业务,而只有平台正常持续地发展,投资者从充值投资到回款的整个投资流程才会更加顺利。而且一般平台的核心产品都具有一定的创新度或者有一些显著的特点,聚集了平台产品研发的智慧与金融创新力,在某种程度来说体现了一个平台的金融资产资源实力。细节六:产品的募集期、还款时间、还款方式影响着产品的收益率很多平台的产品在进入实际的计息期前都会有几天的募集期,一般在1天~5天不等。而这几天的时间中,资金一般处于站岗或者低息的状态,体验比较好的平台会补贴募集期期间的产品利息或者以宝宝类活期产品的收益计算利息,但也有不少平台在这段时间是不计算利息的,也就是投资者的资金在这段时间是处于站岗状态,因此一般来讲,产品的实际收益率是要低于产品宣传的利率的。同样地,有些平台在借款人还款后会延后一天提现,遇到投资者周五提现,平台还可能延后2天至下周一处理,这也会出现好几天的无息期或者低息期,同样也降低了产品的收益率。当然,还款方式也会影响投资者的收益率,尤其是等额本息这种还款方式,由于每个月借款方都偿还一部分本金,而这部分本金在随后的时间里不会被计算收益,所以投资人最终到手的实际利息也会比按照产品显示的利率数据来要低。所以,投资前一定要注意产品的募集期、还款时间以及还款方式,投资者至少得在心里面有本“明账”。细节七:产品信息透明度反应平台对投资者的诚意上文提到的产品债权信息的展示其实也是平台产品透明度的一个体现,这里着重谈一下产品信息透明程度,一般来说分为三个层次,一是提及产品涉及的借款方或者涉及的债权但并未透露具体借款人或者机构信息的;二是展示借款人或者债权信息,但并无凭证的;三是展示借款人签订的相关合同报告,资产证明或者相关债权合作机构的合作合同并展示资金占比的(若是涉及多个债权)。显然,第三个是最有诚意的,所谓的有凭证有真相,有风险有保证即为如此。细节八:平台是否重视投资者账户安全关于这一点,投资者切勿以为平台为投资者的账户进行了投保就是对投资者账户负责的表现。平台是否重视投资者账户安全主要在于看平台是否有一系列的保障机制来保证投资者的资金不被他人窃取。目前来说,行业内比较靠谱的做法是整套的实名认证及提现绑卡验证机制。投资者的姓名、手机号、身份证号、银行卡号等信息全部通过银行系统及第三方支付系统比对,确认无误后完成验证,而且只有通过认证的卡才能作为提现银行卡。也就是说,即使投资者的账户密码泄露,他人也无法提现到其他银行卡,即多卡进,单卡出的模式。细节九:平台团队的金融背景很多投资者对平台团队的金融背景不够重视,认为只要名气大,靠山强的平台就是靠谱的了,殊不知平台的金融背景对平台的意义重大,即便网贷平台是依托互联网而生存,但它依旧是具有金融特性的组织机构。一个平台如果完全由一群不懂金融的人进行操作,后果将相当严重。首先这个团队必然对金融相关的法律法规以及相关政策不够了解,更不要谈未雨绸缪,铺垫准备,一旦相关行业政策实施,平台或许可能面临被淘汰的境况。其次如果平台对金融的一些常规操作方法不能合理应用或者创新应用,那么平台的长期可持续发展就无从谈起。这听起来也许和投资者关联不大,但如果投资者一旦投资了团队金融背景薄弱的平台,那么投资者面临的资金风险就会大很多。细节十:平台工作人员尤其是客服人员的专业素养一般来说,平台工作人员投资者可能接触不多,但其实投资者从平台的网页设计、站点的整体结构层次以及操作体验就可以大致判断出平台相关工作人员的专业素养,如果投资者在投资过程中感到舒服舒畅,那么可以大致判断平台的专业化程度是非常高的。当然,与投资者接触最多的平台客服人员的专业素养就更好判断了,投资者只要与平台客服人员交流一二,客服人员的反应速度、言行、态度基本上就反应了平台对投资者的态度。如果平台客服反应迅速、有问必答、专业素质过硬,那么可以大致判断此类平台是可以信赖的。2023-09-11 07:15:271
傣族人在什么时候跳孔雀舞
孔雀舞——傣语叫“戛洛涌”、“烦洛涌”或“戛楠洛”。这是傣族人民最为喜闻乐见的舞蹈 ,流传于云南德宏傣族、景颇族自治州和西双版纳傣族自治州境内。富饶美丽的傣乡,素有“孔雀之乡”的美称,过去每当晨曦微明或夕阳斜照时,常见姿态旖旎的孔雀翩翩起舞,因此,孔雀在傣族人民心中是吉祥、幸福、美丽、善良的象征。每逢佳节,傣族人民都要云集一堂,观看由民间艺人表演的根据民间故事、神话传说,以及佛经故事等编成的孔雀舞及表现孔雀习性的舞蹈。如根据神话故事《魔鬼与孔雀》而编演的孔雀舞至今在民间广为流传。舞蹈表现了魔鬼欲霸占孔雀为妻,人面鸟身的孔雀,奋力抖动自己美丽的羽毛,那绚丽、灿烂的光芒使魔鬼兄弟双目失明,孔雀取得了胜利。2023-09-11 07:15:271
人本管理的最高层次是什么
人本管理的最高层次是世界大同加上学习型组织的类似乌托邦;2023-09-11 07:15:293
如何有效降低企业成本
如何有效降低2023-09-11 07:15:158
论文引言包括哪些内容
引言一般包括论文的主题、范围和目的;研究的起因、背景及相关领域的简要介绍;语气结果和研究意义;研究的方法和进展程度。引言是写在书或文章前面类似序言或导言的部分作为书的概述或感想,亦指座谈会、讨论会、研讨会的开场白。引言也称前言、序言或概述,经常作为科技论文的开端,提出文中要研究的问题,引导读者阅读和理解全文。论文的前言也叫引言,是正文前面一段短文。前言是论文的总体概述,目的是向读者简略描述短文内容或相关背景,吸引读者对本篇论文产生兴趣,对正文起到提纲掣领和激发阅读兴趣的作用。引言作为论文的开头,以简短的篇幅介绍论文的写作背景和目的,缘起和提出研究要求的现实情况,以及相关领域内前人所作的工作和研究的概况,说明本研究与前工作的关系,研究热点、存在的问题及作者的工作意义,引出本文的主题给读者以引导。2023-09-11 07:15:142
转业是什么意思 什么是转业
1、转业,指中国人民解放军或中国人民武装警察部队中的军官和服现役满12年的士官退出现役,分配到国家机关、企业、事业等单位,参加工作或参加生产的活动。 2、士官转业由国家民政部门的退伍军人安置办公室负责,士官转业安置是国有、集体企业或事业单位工人。士官是安排到国企、集企当工人,其本身也是指令性的,也属于编制,只是这个编制不像机关事业单位强调那么突出罢了,且全国只有退役军人享受政府安置的待遇。 3、如果士官转业安置到事业单位当工人,这也是指令性的,士官转业在事业单位享受的待遇与在编职工一样。2023-09-11 07:15:141
网络中介是如何得到一手消息
网络中介渠道如下: 是指通过融入互联网技术后的中间商向消费者提供产品或服务。传统中间商由于融合了互联网技术,大大提高了网络中间商的交易效率、专门化服务水平和规模经济效益。基于互联网的新型间接网络分销渠道与传统间接分销渠道有着很大不同,传统间接分销渠道可能有多个中间环节,如代理商、一级批发商、二级批发商、零售商等。而间接网络分销渠道只需要一个中间环节。 由于网络市场是一个虚拟市场,在进行网络直接分销时,交易双方都会考虑对方的信誉,担心出现对方收钱不给货或者拿货不付钱的问题,从而影响完整交易过程的实现。为了克服网络直接分销的缺点,网络商品交易中介机构,即网络中间商应运而生。这类机构成为连接交易双方的枢纽,使得间接网络分销成为可能,如阿里巴巴B2B网站就是这类中介机构。 辅助服务提供: 商辅助服务提供商承担的功能与现实中负责监管、提供信誉担保及金融服务的组织一样,互联网的特殊性使得在线服务的这类组织成为网络分销渠道成员。目前,辅助服务提供商主要有网络评估机构、网络统计机构及网络金融机构等。 (1)网络评估机构。网络评估机构直接针对网络上良莠不齐的销售商而成立,他们根据预先制定的评估标准体系对网上商家进行评估,为消费者提供网上商家的资信等级信息和消费评测报告,降低消费者网上交易的风险,尽量避免消费者的权益受到侵害,对网络市场商家的经营行为起到了间接的监管作用。 (2)网络统计机构。网络分销渠道发展也需要其他辅助性的服务。例如,网络广告提供商需要了解有关网站访问量、访问者特征、不同的网络广告手段的使用效果等信息;企业需要了解消费者的购买偏好、网络用户增长的趋势等。网络统计机构就是为用户提供互联网统计数据,确保交易过程中的一些必要数据的透明性而建立的,如我国CNNIC等。 (3)网络金融机构。网络交易的不安全性使得交易双方不能够相互信任,为交易的达成带来一定的困难,因而一些企业开始利用自身信用逐渐介入到网络分销渠道中来,提供专门的金融服务,如支付、转账、结算等服务。网络金融机构是为网络交易的支付与安全提供专业性金融服务的机构,主要有两种形式:一是一些传统的金融服务商,逐渐开通网上银行,买卖双方只要有银行账号,就可以通过网络进行转账结算;二是新兴的虚拟金融服务,它们以第三者的身份为网络交易提供安全保证。2023-09-11 07:15:121
多媒体技术的主要用途是什么?
多媒体技术广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练,甚至家庭生活与娱乐等领域多媒体技术通常的计算机应用系统可以处理文字、数据和图形等信息,而多媒体计算机除了处理以上的信息种类以外,还可以综合处理图像、声音、动画、视频等信息,开创了计算机应用的新纪元。多媒体技术得到迅速发展,多媒体系统的应用更以极强的渗透力进入人类生活的各个领域,如游戏、教育、档案、图书、娱乐、艺术、股票债券、金融交易、建筑设计、家庭、通讯等等。其中,运用最多最广泛也最早的就是电子游戏,千万青少年甚至成年人为之着迷,可见多媒体的威力。大商场、邮局里是电子导购触摸屏也是一例,它的出现极大地方便了人们的生活。又出现了教学类多媒体产品,一对一专业级的教授,使莘莘学子受益匪浅。正因为如此,许多有眼光的企业看到了这一形式,纷纷运用其做企业宣传之用甚至运用其交互能力加入了电子商务,自助式维护,教授使用的功能,方便了客户,促进了销售,提升了企业形象,扩展了商机,在销售和形象二方面都获益。扩展资料:多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。在进行多媒体教学课件设计的,也就是从这些要素的作用、特性出发,在教育学、心理学等原理的指导下,充分构思、组织多媒体要素,发挥各种媒体要素的长处,为不同学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息,从多种媒体渠道向学习者传递教育、教学信息。多媒体是融合两种以上媒体的人——机交互式信息交流和传播媒体,具有以下特点:1、信息载体的多样性:相对于计算机而言的,即指信息媒体的多样性。2、多媒体的交互性是指用户可以与计算机的多种信息媒体进行交互操作从而为用户提供了更加有效地控制和使用信息的手段。3、集成性是指以计算机为中心综合处理多种信息媒体,它包括信息媒体的集成和处理这些媒体的设备的集成。4. 数字化——媒体以数字形式存在。5. 实时性——声音、动态图像(视频)随时间变化。参考资料来源:百度百科-多媒体技术2023-09-11 07:15:111
广告构成的五要素是什么?
广告构成五要素是:1、广告主:广告主是广告系统的主体要素,亦称广告客户。一般是指为推销商品或服务。自行或委托他人设计、制作、代理发布广告的法人、其他组织或者个人。正是由于广告主的存在,才产生广告系统的其他要素.广告主是广告系统得以存在和发展的原始动力。2、广告媒介:广告媒介是指传播广告信息的媒介物,是广告传播的手段。广告产品生产出来以后并没有完成广告的全过程,广告如果不通过一定的方式向市场和消费者传达,显示其中的信息,便是一堆毫无意义的死东西。广告的生命就在于传播和流动。在广告系统中,媒介部门与广告经营部门、市场和消费者发生密切联系,广告主与媒介部门的联系通过广告经营部门来实现。媒介是广告主和消费者信息沟通的桥梁。3、广告费用:广告费用是指广告主支付给广告代理和媒体的费用。广告是种有价的信息传播活动。没有广告费用的支出,就没有广告的存在。因此,广告费用是开展广告活动起码的保证,也是广告最独特的特征,它使广告的商业性质更加突出,也使广告诸要素之间,如广告主、广告代理商与广告媒体之间,因费用的存在而形成一种相互制约的经济关系。这种关系使二者之间形成一种合理的运行机制。4、 广告信息:广告信息是广告的内涵要素,它包括两个基本方面:第一,实体内涵,是指广告主所要传达的主要内容,包括商品信息、服务信息、观念信息等。实体内涵具有信息量大、准确性高的特点。经过广告的宜传,重点突出,有助于消费者注意、记忆,是消费行为的指导性资料。第二,形象内涵,是指经过广告主和广告商观念加工后的商业形象信息。5、广告受众:广告受众是指广告信息的接受者,它是广告活动的终点所在,也是广告进行劝说的主要对象。在广告活动中,对广告受众的分析是非常重要的。广告主、广告商和广告媒体都会想方设法打动广告受众。在策划广告活动时先要找出针对的目标市场,然后寻找连接目标市场的最佳传播媒体和传播方式.再针对这些特定对象的行为心理特征、消费习惯、消费能力等因索进行广告内容的创意,以期引起广告接受者的热烈反应。2023-09-11 07:15:111
测控技术与仪器学什么 就业方向有哪些
在高考志愿填报时,很多考生和家长对测控技术与仪器专业的相关情况很感兴趣。下面是由我为大家整理的“测控技术与仪器学什么 就业方向有哪些”,仅供参考,欢迎大家阅读本文。 测控技术与仪器专业课程 主要课程:精密机械与仪器设计、精密机械制造工程、模拟电子技术基础、数字电子技术基础,微型计算机原理与应用、控制工程基础、信号分析与处理、精密测控与系统等。 主干学科:光学工程、仪器科学与技术。 主要实践性环节:包括军训、金工、电工、电子实习,认识实习,生产实习,社会实践,课程设计,毕业设计(论文)等。 测控技术与仪器专业就业方向 本专业学生毕业后可在国民经济各部门从事测量与控制领域内有关技术、仪器与系统的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理等方面的工作。 从事行业: 毕业后主要在仪器、电子技术、新能源等行业工作,大致如下: 1、仪器仪表/工业自动化; 2、电子技术/半导体/集成电路; 3、新能源; 4、计算机软件; 5、机械/设备/重工; 6、石油/化工/矿产/地质; 7、其他行业; 8、环保。 从事岗位: 毕业后主要从事仪表工程、硬件工程、电气工程等工作,大致如下: 1、仪表工程师; 2、硬件工程师; 3、销售工程师; 4、电气工程师; 5、嵌入式软件工程师; 6、区域销售经理; 7、技术支持工程师; 8、测试工程师。 拓展阅读:测控技术与仪器专业就业前景 测控技术与仪器专业可以说是一门边缘学科,它和自动控制、工业自动化、仪器仪表以及计算机专业有着密切的联系。而正是由于测控技术与仪器专业的这种联系,对于该专业的毕业生来说,其就业可以选择的方向十分广泛。但是对于测控技术与仪器专业的毕业生来说,必须认识到就业的艰巨性。近几年来,大学的招生数量逐年增多,相应地该专业的毕业生每年也都呈上升的趋势。但是中国的经济状况使得国内相关行业对毕业生的需求量却始终未呈现出增长势头,尤其是曾经是就业 主体的国营企业。对于测控技术与仪器专业的毕业生来说,未来最具前景的就业方向集中在智能化仪器和检测技术的开发及应用领域。2023-09-11 07:15:101
以人为本是谁提出的
这应该是最初“以人为本”概念的提出。 先秦思想家墨子提出的“尚贤使能”更是直指“人本管理”的实质“能本管理”。以人为本,本治则国固,本乱则国危。”以人为本,首先要爱民,《管子·牧民》曰:”政之所兴,在顺民心;政之所废,在逆民心。”顺民心,才能发挥人民的积极性。就是告戒君王人民对国家的总要性! 以人为本,就是以实现人的全面发展为目标,从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展,不断满足人民群众日益增长的物质文化需要,切实保障人民群众的经济、政治和文化权益,让发展的成果惠及全体人民。2023-09-11 07:15:081
请问傣族舞中的“三道弯”是指什么?因为要准备舞蹈,想了解哈真正的含义,跳起有激情些。拜托啦!
刚好前几天回答过这个问题,就不用重新再敲一遍键盘了 傣族主要聚居在我国西南地区云南省西双版纳和德宏自治区以及耿马、孟连自治县等地,那里江河纵横、绿树繁荫,蕴藏这许许多多天然的美丽。在得天独厚的自然环境的哺育熏陶,以及随着社会发展中原文化和南亚文化的影响,傣族民间舞蹈逐渐形成极具东方韵味的艺术风格。傣族舞蹈可以把握以下几个风格特点:1、傣族舞蹈体态的基本特征:“三道弯”是傣族舞蹈富有雕塑美的典型基本特征。第一道弯从立起的脚掌至弯曲的膝部,第二道从膝部到胯部,第三道从胯部到倾斜的上身。手臂动作也是三道弯:指尖至手腕,手腕至肘,肘至臂。腿部的动作还是呈三道弯:立起的脚掌到脚跟,脚跟到弯曲的膝,膝到胯。(动作来源以及形成我就不详说了)傣族舞蹈基本手型有:掌型、曲掌型、冠型、嘴型、爪型等;基本脚型主要有形成三道弯的勾绷脚;基本手位有:‘低展翅"、‘平展翅"、‘双合翅"、‘抱翅"、‘顺展翅"等。2、傣族舞蹈律动基本特征:傣族人民生活在亚热带地区,由于天气湿热,又生活在“宁静的田园”中人们不喜欢激烈的活动,所以舞蹈动作较为平稳,仪态安详,跳跃动作较少,节奏大都为2|4拍连绵不断的节奏型,舞蹈基本动律多位腿保持半蹲状态,重拍向下,双膝在弯曲中屈伸、动作,以屈伸带动身体颤动和左右轻摆;脚多为脚后踢,踢起时快而有力,落地时轻而稳。三道弯和一顺边两者融合后形成多种柔媚线条的组合,体现出傣族舞蹈特有的安详、舒缓的规律特点。傣族除了喜欢表现孔雀外,另一喜爱表现的题材是水。 其实不论跳什么样的舞蹈,先深入了解它的文化,演绎的时候会比较好的表现一个作品或者自己的内在思想以及情感。这点看来你做的很好啊2023-09-11 07:15:071
获得《建筑弱电工程师职业培训证书》需要学习哪些课程
10月15日 01:31 凡中华人民共和国公民遵守国家法律,法规,恪守职业道德,具备以下条件之一者,可申请参加基础考试: (一)取得本专业(指电气工程、电气工程自动化专业,详见附表1,下同)或相近专业(指自动化、电子信息工程、通信工程、计算机科学与技术专业,详见附表1,下同)大学本科及以上学历或学位。 (二)取得本专业或相近专业大学专科学历,累计从事电气专业工程设计工作满1年。 (三)取得其他工科专业大学本科及以上学历或学位,累计从事电气专业工程设计工作满1年。 基础考试合格,并具备以下条件之一者,可申请参加专业考试: (一)取得本专业博士学位后,累计从事电气专业工程设计工作满2年;或取得相近专业博士学位后,累计从事电气专业工程设计工作满3年。 (二)取得本专业硕士学位后,累计从事电气专业工程设计工作满3年;或 取得相近专业硕士学位后,累计从事电气专业工程设计工作满4年。 (三)取得含本专业在内的双学士学位或本专业研究生班毕业后,累计从事电气专业工程设计工作满4年,或取得相近专业双学士学位或研究生毕业后,累计从事电气专业工程设计工作满5年。 (四)取得通过本专业教育评估的大学本科学历或学位后,累计从事电气专业工程设计工作满4年;或取得未通过本专业教育评估的大学本科学历或学位后,累计从事电气专业工程设计工作满5年;或取得相近专业大学本科学历或学位后,累计从事电气专业工程设计工作满6年。 (五)取得本专业大学专科学历后,累计从事电气专业工程工作满 6年;或取得相近专业大学专业专科学历后,累计从事化工工程设计工作满7年。 (六)取得其他工科专业大学本科及以上学历或学位后,累计从事电气工工程设计工作满8年。 符合下列条件之一者,可免基础考试,只需参加专业考试: (一)取得本专业博士学位后,累计从事电气工程设计工作满5年;或取得相近专业博士学位后,累计从事电气工工程设计工作满6年。 (二)取得本专业硕士学位后,累计从事电气工程设计工作满6年;或取得相近专业硕士学位后,累计从事电气工工程设计工作满7年。 (三)取得含本专业在内的双学士学位或本专业研究生班毕业后,累计从事电气工工程设计工作满7年;或取得相近专业双学士学位或研究班毕业后,累计从事电气工工程设计工作满8年。 (四)取得本专业大学本科学历或学位后,累计从事电气工工程设计工作满8年;或取得相近专业大学本科学历或学位后,累计从事电气工工程设计工作满9年。 (五)取得本专业大学专科学历后,累计从事电气工工程设计工作满9年;或取得相近专业大学专科学历后,累计从事电气工工程设计工作满10年。 (六)取得其他工科专业大学本科及以上学历或学位后,累计从事电气专业工程设计满12年。 (七)取得其他工科专业大学专科学历后,累计从事电气专业工程设计工作满15年。 (八)取得本专业中专学历后,累计从事电气专业工程设计工作满25年;或取得相近专业中专学历后,累计从事电气专业工程设计工作满30年。2023-09-11 07:15:055
什么是司法的本质属性和核心要求
司法的本质属性和核心要求是司法公正。司法公正是依法治国的重要环节,坚持司法公正,树立法律权威是依法治国的核心和灵魂。 司法公正是指司法机关在执法活动中必须坚持以事实为根据,以法律为准绳,严格贯彻有法必依,执法必严,违法必究,做到严肃执法,秉公办案,实现法律所追求的社会正义。法不仅仅是思想,而且是活的力量。正义女神一手持有衡量权利的天平,另一只手握有为权利而准备的宝剑。无天平的宝剑是赤裸裸的暴力,无宝剑的天平则意味着法的软弱可欺。实现司法公正需要全社会的共同关心和努力具体到司法系统来说,我们一方面要确立司法独立和正当程序等保证司法公正的制度,另一方面要提高法官等司法活动主体的专业素质和办案能力。我们应该借鉴世界上其他国家保障司法公正的经验,但是笔者不赞成在司法公正问题上提出“与国际接轨”的口号。只要国人携手并肩共同努力,我们一定可以建立符合中国国情、具有中国特色,而且科学合理的司法公正体系和相应的保障机制。2023-09-11 07:15:041
会计核算方法
会计核算方法有设置账户、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本计算、财产清查等等。1、设置账户设置账户是对会计核算的具体内容进行分类核算和监督的一种专门方法。由于会计对象的具体内容是复杂多样的,要对其进行系统地核算和经常性监督。就必须对经济业务进行科学的分类,以便分门别类地、连续地记录,据以取得多种不同性质、符合经营管理所需要的信息和指标。2、复式记账复式记账是指对所发生的每项经济业务,以相等的金额,同时在两个或两个以上相互联系的账户中进行登记的一种记账方法。采用复式记账方法,可以全面反每一笔经济业务的来龙去脉,而且可以防止差错和便于检查账簿记录的正确性和完整性,是一种比较科学的记账方法。3、填制和审核凭证填制和审核凭证是指为了审查经济业务是否合法,合理,保证账簿记录正确,完整而采用的一种专门方法。会计凭证式是记录经济业务,明确经济责任,作为记账依据的书面证明,是登记账簿的重要依据。正确填制和审核会计凭证,是核算和监督经济活动财务收支的基础,是做好会计工作的前提。4、登记账簿登记会计账簿简称记账,是以审核无误的会计凭证为依据在账簿中分类,连续地、完整地记录各项经济件业务,以便为经济管理提供完整、系统的记录各项经济业务,以便为经济管理提供完整、系统的会计核算资料。账簿记录是重要的会计资料,是进行会计分析、会计检查的重要依据。5、成本计算是按照一定对象归集和分配生产经营过程中发生的各种费用,以便确定各该对象的总成本和单位成本的一种专门方法。产品成本是综合反映企业生产经营活动的一项重要指标。正确地进行成本计算,可以考核生产经营过程的费用支出水平,同时又是确定企业盈亏和制定产品价格的基础。并为企业进行经营决策,提供重要数据。6、财产清查财产清查是指通过盘点实物,核对账目,以查明各项财产物资实有数额的一种专门方法。通过财产清查,可以提高会计记录的正确性,保证账实相符。同时,还可以查明各项财产物资的保管和使用情况以及各种结算款项的执行情况,以便对积压或损毁的物资和逾期未收到的款项,及时采取措施,进行清理和加强对财产物资的管理。2023-09-11 07:15:041
现金流量表中,现金流量的正确分类方法是( )。
正确答案:A解析:【考点】现金流量的分类【解析】现金流量按照交易的性质可分为经营活动现金流量、投资活动现金流量、筹资活动现金流量。故选A。2023-09-11 07:15:041