部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案5篇

　　《童年的发现》教学设计一 　 　教材浅析： 　　这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。 　 　教学目的： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 　　3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。 　　教学重难点： 　　1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者思想感情。 　　2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 　 　教学准备： 　　PPT课件 　　教学课时： 　　2课时 　 　教学过程： 　　一、联系实际、激趣导入 　　师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?(以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。) 　　二、明确要求学有目标 　　1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。 　　(1)我是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样? 　　(2)“我”为什么会有这样的发现? 　　(3)举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。 　 　三、初读课文、整体感知 　　(1)自读课文，要求读得正确流利。 　　(2)找出生字，注意读准字音;理解词语。 　　(3)课文课讲了一件什么事， 　　生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 　　(4)作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么? 　　生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 　　四、再读课文、释疑解难 　　1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。 　　(1)“我”发现了什么?引导学生自由读1、2自然段。 　　生：作者发现有关胚胎发育的规律。 　　2、朗读体会 　　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。 　　读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。 　　3、细读体会童年秘密的发现过程 　　“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。 　　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。 　　(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 　　(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。 　　(3)老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 　　(4)“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 　　(5)“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 　　4、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。 　　5、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。 　　6、体味作者秘密被证实后的感受 　　(1)学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。 　　(2)引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。 　　让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。 　　7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 　 　五、总结交流开放拓展 　　1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的"孩子? 　　引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。 　　2、通过学习课文，受到了什么启发? 　　引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 　　3、学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。(学生自由发言) 　　师：童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。 　　 六、读写结合提高能力 　　以《童年趣事》为题写一篇作文。 　 　板书设计： 　　16、童年的发现 　　起因：人是由简单生命进化来的 　　经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程 　　结果：面临受驱逐和迫害的风险 　　启示：善于观察，大胆发现 　 　《童年的发现》教学设计二 　 　教学目标： 　　1.指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。 　　2.引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。 　 　教学重点： 　　知道“我”发现了什么，是怎样发现的。 　　教学难点： 　　理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。 　 　课时安排： 　　一课时。 　　教学准备： 　　有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。 　　教学过程： 　　一、谈话激趣，导入新课 　　1.童年是美好的，也是充满着强烈的求知欲，每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象。我们今天要学习的课文的作者，他的童年时代不仅如此，还具备着比平常人更可贵的东西(善于探究、找到“为什么”的答案)，那是什么呢?让我们一起从课文中去寻找答案。 　　2.板书课题，齐读课题。 　 　二、初读课文，整体感知 　　1.自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。 　　2.从课文中你了解到了哪些内容? 　　3.检查自学情况。 　　4.理解词语。 　　随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。 　　天赋：自然具备，生来就有。 　　进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。 　　绞尽脑汁：形容费尽心思。 　　眉目：事情的头绪。 　　困窘：形容为难;感到难办。本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。 　　5.说说课文主要讲述了一件什么事? 　　这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。 　　6.理解课文脉络。 　　课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。 　　第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年时的发现。 　　第二部分(第3—13自然段)重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 　　第三部分(第14—19自然段)写“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。 　 　三、再读课文，理解感悟 　　组织学生讨论以下问题： 　　1.童年时的“我”发现了什么? 　　⑴读课文第1、2自然段。 　　⑵体会：①“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。 　　②第2自然段中说，“你大概会忍不住哈哈犬笑”，这是为什么呢?(一个九岁的儿童，竟然能独立思考发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相信的。) 　　又说“竟使我当众受到惩罚”，他又为什么当众受到惩罚?课文这样开头有什么作用?(以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。) 　　⑶小结：第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年时的发现。达尔文是英国生物学家，他创立了关于物种起源和发展变化的规律——进化论。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。而“我”小时候就发现了这一规律。 　　2.“我”是怎样发现的? 　　⑴自由读第二部分(第3—13自然段)，然后小组内讨论。 　　⑵全班交流。 　　①重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 　　②这个过程大体经历了三个互相联系的阶段。第一个阶段(3、4自然段)写“我”的发现起始于梦中飞行。第二个阶段(5—11自然段)老师给我们解释了为什么会在梦中飞行。第三阶段(12、13自然段)写“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题的大胆猜想，也就是“我”童年的发现。 　　⑶小结：梦中飞行引出了“我”对这个现象的好奇，老师的解释又引出了“我”的疑问：“人究竟是怎么来的”，从而更加激发了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那样痴迷”“绞尽脑汁”“想啊想啊”“终于”这些词语都表现了“我”求知若渴的特点，同时也看出“我”惊人的想象力。 　　3.“我”的发现可靠吗? 　　⑴自由读第三部分(第14—19自然段)， 　　⑵归纳：“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。 　　⑶理解句子： 　　①“可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。” 　　是因为“我”为自己早在三年前就发现了这一规律，而且与进化论的观点完全一致而格外高兴。现在知道了当时自己的发现是多么了不起的事情!这种心情使他无法控制，已顾不得是在课堂上，更顾不得这“笑”是否合时宜了。 　　②“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了达尔文的进化论，还不笑塌了房顶!” 　　这句话是说“我”的发现会令人不可相信，人们绝对不可思议：一个九岁的孩子能发现达尔文的进化论。从表面看，这句话是“我”庆幸自己没有解释，而实质上表现了“我”之所以有人们不可思议的发现，是因为“我”那强烈的求知欲望和极强的想象力。 　　③“我明白了——世界上所有重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” 　　这句话含有双重的意思，一是说科学事业发展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;二是说“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现与发明的科学家一样遭遇驱逐与风险，这也没有什么奇怪的。作者用幽默的方式为自己找到了自我安慰的理由。当然这句话里也表达了自己对老师当时处理方法的不满。 　　4.结合课文内容说说：“我”为什么会有这样的发现?你认为“我”是怎样的孩子?孩子身上最可贵的是什么? 　 　四、总结全文 　　你读了这篇课文有什么启发? 　 　五、拓展延伸 　　谈谈在你的生活、学习中有过什么发现?

1、《童年的发现》2、学习目标：有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。3、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。4、学习重难点：感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。5、学习难点：理解句子：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”6、课前准备：回忆自己童年的“发现”。7、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。8、课时安排：2课时9、教学过程：导入。10、你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。11、学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。12、学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。13、学生丙：我发现了彩虹。14、今天我们一起来看看本文作者的发现吧！

　　《童年的发现》这篇课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。下面就是我给大家带来的小学 六年级语文 《童年的发现》教案 范文 ，希望能帮助到大家! 　　小学六年级语文《童年的发现》教案范文一 　　教学内容： 　　本课讲的是作者童年是的一项科学发现，反映了 儿童 求知若渴的特点和惊人的 想象力 。 　　教学目标： 　　认识“胚、岂、痴、婴、窘”5个字。正确、流利、有感情地朗读课文。基本读懂课文。感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。布置学生收集一些科学家发明、发现的 故事 ，培养学生收集资料整理资料的能力。 　　教学重、难点： 　　引导学生学习作者童年时发现胚胎发育规律的过程。布置学生收集一些科学家发明、发现的故事，培养学生收集资料整理资料的能力。 　　教学构想： 　　课前，布置学生收集一些科学家发明、发现的故事。主要是指导学生自读自悟，通过阅读提示，围绕重点、难点分小组合作学习。 　　教学准备： 　　投影片 　　教学时间： 　　1课时 　　学生学习过程： 　　一、激趣导入。 　　在人长大或变老以后，常常回回想起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价，那么，俄国作家费奥多罗夫童年中最有趣的是什么事呢?板书课题，齐读。 　　二、按阅读提示自学课文。 　　三、投影出示问题，分小组进行讨论： 　　1、“我”是怎样发现胚胎发育的规律的?结果怎样? 　　2、“我”为什么会有这样的发现? 　　3、举例 说说 对“我明白——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。 　　四、全班交流。 　　重点交流： 　　1、“我” 是怎样发现胚胎发育的规律的?引导学生体会：作者之所以有这个发现，一时敢于提问，二是反复思考，三是大胆想象。 　　2、说说对“我明白——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。 　　(1)结合作者的故事，谈对这句话的理解。 　　(2)结合知道的其他事情，谈谈理解。如：哥白尼、伽利略的故事。 　　五、选择觉得有趣的段落读一读。 　　1、先自己练习朗读。 　　2、再读给同伴听。 　　六、说说自己有趣的发现。 　　1、分小组讨论、交流：自己的发现。 　　2、选择最有价值的发现，在全班交流。 　　3、教师提出表扬。 　　七、你还知道哪些科学家发明、发现的故事，讲给同学们听。 　　八、教师 总结 ： 　　童年的发现，尽管有时候会被别人觉得可笑，甚至会招来麻烦，课时，老师却希望每个同学都有一双好奇的眼睛去发现，去享受快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这正是你创造和研究的开始。 　　作业设计： 　　1、把自己阅读课文后的感受写下来。 　　2、选择自己感受最深的段落，进行背诵练习。 　　板书设计： 　　17童年的发现 　　梦中飞行 —— 教师解释 —— 大胆猜想 　　 小学六年级语文《童年的发现》教案范文二 　　一、教材解读： 　　本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 　　课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。 　　课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。 　　作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。 　　选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感;激发学生探究的兴趣，培养想象能力。 　　二、教学重点： 　　引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。 　　三、教学目标： 　　1.会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.理解课文内容，体会含义深刻的 句子 的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 　　四、教学过程： 　　1.词句解析。 　　(1)对句子的理解。 　　①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。 　　进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种 起源和发展 变化规律的学说。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。我们 不能不注意作者的有意强调：“九岁”“完全”“独立”等词，这些词语无不在显示着“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪!所以在读这句话 时，要注意引导学生体会其中的情感。 　　②听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。 　　作者这种想法不是没有来由的，因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直是天方夜谭，所以作者说“听完 这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”;而后面的句子，恐怕才是作者真正要说的意思，作者的语言不乏幽默，后面也有类似的句子(幸亏她没有容我解释，不然的 话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶!)，但我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤懑。这种复杂的感情，要 反复地朗读课文才能体会到。 　　另外，这样的开头，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发起读者的读书欲望，这是作者写故事的高明之处。 　　③老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。 　　当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出 了声音。本来，我已经为自己的发现而格外高兴了，现在知道这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，情不自禁就在情理之中了，这是再正常不过的反应，丝 毫没有恶意。 　　那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?从课文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和 性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到 了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。 　　④我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 　　这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;其二，是“我”用幽默与自嘲的方式， 表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自 己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。 　　(2)对词语的理解。 　　澄澈：水清见底。 　　随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。 　　天赋：自然具备，生来就有。 　　进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。 　　绞尽脑汁：形容费尽心思。 　　眉目：事情的头绪。 　　困窘：形容为难;感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。 　　2.课前，可布置学生收集有关科学家发明、发现的故事读一读。 　　3.本课的重点是讲作者童年的发现。教师引导的着眼点不要放在发现本身，而应该放在发现的过程上。也就是说，应该让学生知道“我”童年时为什么 会有这个发现。要让学生自主读书，充分地读书，了解作者是怎么发现的。通过读议，让学生明白。作者童年时之所以会有这个发现，跟他的敢于提问、不断探究、 大胆想象是分不开的，从而受到潜移默化的熏陶感染。 　　4.要鼓励学生在读书中提出自己不理解的问题，反复读书尝试理解，解决不了的问题提出来跟大家交流讨论。学生可能提出“做梦飞行真的是在长身体 吗?”“老师为什么误解我?”“作者最后一句话是什么意思?”等等问题。对于涉及到的生物学的知识，可告诉学生以后上中学时会学到，有兴趣的同学可课外查 阅资料解决;跟理解课文有关的问题，可引导学生深入读书，展开讨论来解决。 　　5.要重视有感情的朗读，有感情的朗读，有助于更深入地体会作者好学探究的精神和大胆的想象及作者的情感。要注意指导对发现过程的朗读。关于描 述梦的一段，通过“只要u2026u2026就u2026u2026”“甚至”“那样u2026u2026那样u2026u2026”“似乎”等词语，要读出梦的神奇和梦中飞行的美妙;关于请教老师有关梦的问题部分，要读 出好奇的心理和迫切探究的心情。 　　6.对于选做题，可根据学生实际，让学生说一说。重点说说发现的过程。 　　7.关于写字的教学，应引导学生把字写正确、写端正、写匀称，笔画简单的“汁、亏”两字，不能写得过于单薄;并且注意联系已有知识，总结书写规 律，如“胚、臂”两字，部首同是月字，但因为所处的位置不同，“月”的写法也不同。结合这两个字，引导学生回忆学过的其他月字部的字，掌握书写规律。 　　8.读悟结合，体会人物的特点 　　师：你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子? 　　生：我认为他是一个很天真单纯的孩子。 　　师：能具体说说你从课文的什么地方体会到的吗? 　　生：他对做的梦很感兴趣，梦中的情景记得那样清楚。从梦中的情景看，就能感受到他是天真可爱的，所以梦才是那样的富有幻想色彩。 　　生：做这样的梦，就以为自己有飞行的天赋，很为自己而自豪，也足以说明他的天真了。同时，他还把梦讲给同学听。 　　师：你怎么知道他把自己的梦讲给同学听呢? 　　生：因为课文中写着，“可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴也都会在梦中飞腾。”“终于”和“弄明白”说明他一定跟伙伴们说过自己的梦了。 　　师：你说得还真有道理!有时候，不起眼的一个字，一个词，就能给我们传递出一些信息，只有仔细品味语言的人才能感悟到，你的语感很好，我们就应该这样感悟语言! 　　生：我觉得他后来关于胎儿发育的想象，也是很天真的，只有孩子才会这样想。 　　师：恐怕从这里我们不光能感受到他的天真，谁来读一读这一段，看看我们还能感受到什么呢? 　　生：(读) 　　生：我觉得他还是个爱探究的孩子。你们看，他想弄清楚人究竟是怎样来的，都想痴迷了，看到一条鱼，都会翻来覆去地看个仔细。 　　生：我觉得他是个善于想象的孩子。他从地图联想到了人的变化过程，并且，都把每个阶段分了时间，折合成正好是九个月。 　　师：那么还从哪儿看出他爱探究呢? 　　生：从问老师关于为什么会飞翔这件事中也能看出作者爱探究。 　　师：请大家练习读一读这个部分，看能不能把“我”的特点读出来。(指名读后，请同学评议) 　　生：我觉得读出了“我”和小伙伴爱探究的特点，尤其是问老师的话，读出了追问的语气，使我们好像看到了“我”和小伙伴的好奇的表情。 　　生：我有个小小的建议，因为是追问，是不是问话读得急迫一点，这样就更能体现他们的特点了。 　　师：我也有这样的感受!我们分角色再读一读吧! 　　师：通过我们读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子，难怪他有那样令人难以置信的发现了! 　　9.理解句子的意思 　　师：你们能谈谈“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思吗? 　　生：我能举个例子来说吗? 　　师：可以。 　　生：就说哥白尼吧，在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰杰出的天 文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，谁提出这个观 点，就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把自己关于“太阳中心说”的著作发表。 　　生：我也想到了这样一个例子。意大利的科学家布鲁诺，他是哥白尼的推崇者，而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法庭，在监禁7年后被活活烧死。 　　生：伽利略也有这样的遭遇。17世纪，意大利的天文学家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，他寻找 方法 ，给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了 教会的谴责。宗教法庭把他传去，不断地审讯他，折磨他，让他跪下宣誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后，他不禁喃喃自语道：“可是，地球仍然在转动 呀!”后来，伽利略被监禁在家中，不许外出。 　　师：“太阳中心说”，一个多么重大而有意义的科学发现，尽管它是正确的，但由于人们当时认识有限，眼界狭小，科学家们为此付出了怎样的代价啊!看来，作者的说法不无道理。那么，作者为什么这样想?这跟他有什么关系? 　　生：这是因为他现在面临着同样的问题。他发现了胎儿发育的规律，却被老师误解，轰出了教室。这对于一个学生来说，也是一种迫害啊! 　　生：对，让他丢了面子，还受到身体上的惩罚。 　　师：虽然这种“风险”远没有刚才我们说的几位科学家那么严重，但这种“驱逐”，无论在身体上和心理上，对一个孩子来说都是难以承受的。它会让一 个孩子的自尊心受到伤害，也使这段让“我”颇引以为自豪的、本来应该留下美好回忆的童年往事，多了些许不愉快的记忆。这是让人非常遗憾的事情。从这句话 中，你体会到了作者怎样的感情? 　　生：他对老师这种做法很不满。 　　生：他有点气愤。 　　生：他只能这样安慰自己了。因为没有人理解他，老师认为他是个坏孩子，同学们嘲笑他。 　　师：是啊，无论如何，这个结果还是让人不愉快的。如果，这个老师不误解他的笑声，而是了解他笑的原因，对他的发现给予大力的赞扬，那结果该多么美好啊! 　　五、相关链接： 　　草履虫原生动物门，纤毛虫纲。体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖;从背上看，形状像倒置的草鞋底。全身布满大致同长同细的纤毛，纵行排 列，用以行动。身体的一侧有一条自前端斜向腰部的凹入小沟，称“口沟”。口沟底有口，口沟内有较为长密的纤毛，可鼓起水涡而摄取水中的细菌和其他有机物作 为食料。 　　进化论英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。 　　 小学六年级语文《童年的发现》教案范文三 　　教学目标：1、读准“澄”字，理解“澄澈”的意思。 　　2、能用比较的方法，体会“几乎”“似乎”在句子中的作用，学习用“几乎”“似乎” 造句 。 　　3、学习抓住 文章 的主线概括文章的主要内容。 　　4、培养学生对身边事物探索与发现的兴趣。 　　教学重点;把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，“我”是怎么发现的。 　　教学难点：理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时面临着受到驱逐和迫害。” 　　教学准备：幻灯片 　　教学过程： 　　一、 解课题中的关键词导入。 　　出示“发现”一词，齐读并指名说说是什么意思，再出示“发明”一词，比较并区别两词的异同。 　　教师导入：其实，只要我们平时留心，不管是长大后还是童年的时候，我们都会有所发现。今天，我们就一起来新课文——《童年的发现》 　　在“发现”前面加上“童年的”之后让学生齐读课题。 　　二、 新授 　　字词教学 　　出示“澄”字。 　　教师要求：课文中出现了这个字，注意读准字音，谁来读一读?(指名学生读) 　　教师：文中的词语是u2026u2026(学生 组词 ：澄澈，共同理解词义。) 　　1、 初读全文整体感知课文 　　提出要求：那么作者童年时发现了什么?请同学们带着这个问题把课文朗读一遍，从文中 找出相关的句子画一画。 　　画完后指名学生说一说。 　　2、 投影出示“人是由细胞构成的u2026u2026从细胞变小鱼，大概经过了一百万年。现在，这一百万年就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过一百万年，这又是一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”(全班齐读) 　　板书：发现规律 　　3、 学习课文的第一部分 　　过渡：我们怎么来理解作者的这个发现呢?要理解作者的这个发现，我们先来解决一个问题——“我”的这个发现源于什么?带着这个问题我们一起来读一读课文的第一自然段。(投影第一自然段，齐读。) 　　指名学生回答。(源于几乎每天夜里做梦我都在飞)教师接下：于是“我”就产生了疑问。 　　板书：提出疑问 让学生谈一谈自己是否也有过这样的经历? 　　教师提问：作者在写到他夜里梦见自己在飞时，写了这么一句话，(投影第一句话)，我们注意到他在句子中用了“几乎”这个词，它在句中起了什么作用? 　　引导学生比较用与不用这个词的两个句子的异同，让学生用“几乎”说一句话。用同样的方法理解“似乎”并造句。 　　4、 学习课文的第二部分 　　教师提出要求：提出这个问题后，接下来“我”是怎样探索的?在探索过程中，哪些地方给你留下的印象最深?分小组讨论，将从第2—10自然段中找到的句子读一读，谈一谈自己的体会。 　　指名学生回答第一个问题 板书：请教老师 　　指名学生回答第二个问题 在“请教老师”下面板书：不断追问 　　分角色朗读：男生读作者的话，女生读老师的话，非对话内容全班齐读。(在读的过程中重点让学生理解从细胞变成人，经过了好几个阶段。) 　　师：老师的回答“我”显然是(不满意)的，因此才激发了“我”继续对这个问题进行(思考、探索)，才最终发现了这个规律。而“我”思考这个问题时，可以说是费尽心思，动足脑筋，用文中的一个词来表示是(绞尽脑汁)。 　　引导理解：人是由细胞变成草履虫，变成鱼，变成青蛙等，慢慢进化而来，每一次进化大概经过了一百万年，到变成人，共经过了九百万年，而母腹中的胎儿再现了 人的历史发展的每个阶段，每个阶段在母腹中的发育折合成一个月，因此，母亲怀胎九个月才生下婴儿。这就是人类胚胎发育的规律。 　　5、 小结，培养学生对身边事物探索与发现的兴趣。 　　6、 学习第四部分 　　教师过渡：课文中讲到“我”到了高年级后，有一次在一堂生物课听一位年轻的女教师讲人的起源时，就情不自禁地笑了出来，这是为了什么呢?(“我”想起了自己的发现)学生回答后，请学生想象一下作者当时的心情。 　　师：我想，这不仅是因为“我”想起了自己的发现，还因为“我”的这个发现竟然得到了证实。 板书：得到证实 　　三、 理解最后一句话 　　分小组讨论，并指名理解。 　　四、 根据板书“提出疑问——请教老师——发现规律——得到证实 　　不断追问 深入思考 　　类比推理 　　指名学生根据概括本文主要大意。 　　五、 教师总结

【 #教案# 导语】本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。 准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　【教材简析】 　　第一局部先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩办。第二局部具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处分，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充溢童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了小朋友内心世界。 　　学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的;从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自身的内心感受。 　　【设计理念】 　　课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导同学从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。同学自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 　　【教学建议】 　　1、本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有所想，有所思，有所悟，教学中放手让同学紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么?”“怎样发现的?”“结果怎样?”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。 　　2、本文通过风趣幽默的语言展现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣。教学中引导同学进行赏析评价，教学后可引导同学借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。 　　【教学目标】 　　1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 　　4、激发同学探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。 　　【教学重点】 　　1、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。 　　2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。 　　【教学难点】 　　理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和*的危险”等含义深刻的句子。 　　【课前准备】 　　1、回忆自身童年的“发现”。 　　2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。 　　【课时布置】 　　2课时。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、读题质疑，激发兴趣 　　难忘的童年生活中，我们不知不觉得生长着，有笑，也有泪;有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。 　　出示课题： 　　童年的发现 　　从课题中，你最想了解什么? 　　(从课题着手，同学提出自身最想了解的问题，五年级的同学已具有较高的阅读能力，因而同学通过自行梳理，确定有研讨价值的问题，如：“我”的发现是什么?是怎么发现的?即明确了本课的主要学习任务。) 　　二、紧扣“发现”，初读课文 　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 　　2、“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句子。 　　“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 　　3、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自身的理解转述这几句话。 　　4、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。 　　(格外高兴、得意……) 　　(前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易，从而更能体会动身现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。) 　　5、有感情地朗读这段话。 　　三、围绕“发现”，精读课文 　　1、默读课文，考虑： 　　“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?哪些地方给你留下了深刻的印象?谈谈自身的体会。 　　分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自身的体会，并讨论交流不理解的问题。 　　2、研讨交流，理清脉络： 　　⑴　“我”是在做梦中发现自身总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 　　“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。” 　　(借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。引导同*系自身的生长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充，并带着自身的感受有感情地朗读这段话。) 　　⑵　我们一起找到老师，请他给我们解答。 　　“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?” 　　(找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。) 　　⑶　老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 　　“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。” 　　(用心朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么?想些什么?初步感受“我”执着探究的精神。) 　　⑷　“我”经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。 　　四、转述发现，小结课文 　　用自身的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。 　　五、安排作业 　　用自身的话说说“我”的发现和发现的过程。 　　选择自身喜欢的段落有感情的朗读。 　　第二课时 　　一、回忆导入，激趣朗读 　　“我”的发现有趣吗?选择自身喜欢的段落有感情地朗读。 　　二、再读课文，体味感受 　　1、同学自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。 　　2、引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。” 　　当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自身的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢? 　　3、引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和*的风险。”这句话的意思。 　　⑴　结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。 　　⑵　引导同学结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自身的话举例说说对这句话的理解。 　　⑶　通过朗读体会作者内心的感受。 　　三、结合课文，赏析作者 　　从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的小朋友?找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。 　　1、“我”是一个富于幻想的小朋友： 　　“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。” 　　“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 　　2、“我”是一个执着探索的小朋友： 　　“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” 　　“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。” 　　3、“我”是一个幽默风趣的小朋友： 　　“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩办。” 　　“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和*的风险。” 　　四、联系生活，总结交流 　　1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会? 　　(鼓励同学多角度地理解、体会，如：“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、发明”“童年很美好，可以漫无边沿的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神”……) 　　2、你在学习、生活中有没有自身的发现?说出来和大家交流交流。 　　五、安排作业 　　1、写一写自身的“发现”。 　　2、收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。 　　【练习设计】 　　1、写出近义词： 　　祸患──　　　迷恋──　　　妨碍── 　　2、写出反义词 　　轻盈──　　　澄澈── 　　3、理解句子： 　　“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和*的风险。” 　　我对这句话的理解是____________________ 　　【补充资料】 　　1、胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。 　　2、滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和自身重力的相互作用在空中飘行。 　　3、细胞：生物体的基本结构和功能单位，形状多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。 　　4、繁殖：生物发生新的个体，以传代。 　　5、草履虫：原生动物门，纤毛虫纲。体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖;从背上看，形状像倒置的草鞋底。 篇二 　　【教学目的】 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 　　3、激发同学探究兴趣、培养想象能力。 　　【教学重难点】 　　1、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 　　2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和*的危险”等含义深刻的句子。 　　【教学过程】 　　一、联系实际，激趣导入 　　师：人在长大或变老的时候，经常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了家长有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢? 　　(以激发同学了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。) 　　二、明确要求，学有目标 　　指名读“阅读提示”，明确学习要求： 　　1、我是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样? 　　2、“我”为什么会有这样的发现? 　　3、举例说说对“我明白了──世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和*的风险”这句话的理解。 　　三、初读课文，整体感知 　　1、自读课文，要求读得正确流利。 　　2、找出生字，注意读准字音;理解词语。 　　3、课文课讲了一件什么事? 　　生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 　　4、作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么? 　　生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 　　四、再读课文，释疑解难 　　1、再读课文，引导同学在小组内交流“阅读提示”的三个问题： 　　“我”发现了什么?引导同学自由读1、2自然段。 　　生：作者发现有关胚胎发育的规律。 　　2、朗读体会： 　　引导同学体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，和当众受到惩办的愤懑。 　　读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。 　　3、细读体会童年秘密的发现过程： 　　“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。 　　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自身的体会。讨论交流不理解的问题。 　　⑴　“我”是在做梦中发现自身总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 　　⑵　我们一起找到老师，请他给我们解答。 　　⑶　老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 　　⑷　“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 　　⑸　“我”经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。 　　4、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自身的体会。引导同学从课文内容中体会作者执著探究的精神。 　　5、用自身的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。 　　6、体味作者秘密被证实后的感受： 　　⑴　同学自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。 　　⑵　引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和*的危险”这句话的意思。 　　让同学通过举例说说对这句话的理解。引导同学说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。 　　7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 　　五、总结交流，开放拓展 　　1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的小朋友? 　　引导同学结合课文内容说说作者是个怎样的小朋友。通过同学的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的小朋友。 　　2、通过学习课文，受到了什么启发? 　　引导同学说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑考虑，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 　　3、同*系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。 　　同学自由发言。 　　师：童年的发现，尽管有时他人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自身美妙的童年的发现。也许，这就是你发明、研究的开始。 　　六、读写结合，提高能力 　　以《童年趣事》为题写一篇作文。 篇三 　　一、导入 　　你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。 　　同学甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。 　　同学乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。 　　同学丙：我发现了彩虹。 　　今天我们一起来看看本文作者的发现吧! 　　二、初读课文，理清课文的脉络 　　1、自由读全文，考虑： 　　童年时“我”发现了什么? 　　(达尔文有关胚胎发育的规律。) 　　2、查字典，联系上下文理解词语的意思： 　　祸患：灾难。 　　情不自禁：抑制不住自身的感情。 　　绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。 　　眉目：事情的头绪。 　　随心所欲：一切都由着自身的心意，想怎么做就怎么做。 　　妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。 　　困窘：为难。 　　驱逐：赶走。 　　3、依照课文的不同内容给文章分段： 　　第一段(1～2自然段)： 　　主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩办。 　　第二段(3～13自然段)： 　　“我”在睡梦中发现自身总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自身观察，考虑发现了人类进化的规律。 　　第三段(14～19自然段)： 　　四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自身的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。 　　三、细读课文，体会课文的内容 　　1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。 　　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自身的体会： 　　⑴　“我”是在做梦中发现自身总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 　　⑵　我们一起找到老师，请他给我们解答。 　　⑶　老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 　　⑷　“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 　　⑸　“我”经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。 　　2、从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的小朋友? 　　(他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。) 　　3、课文最后说：“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和*的风险。”试举例说说你对这句话的理解。 　　⑴　师简介有关史料： 　　布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了严酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。 　　⑵　同学简介他们收集的资料。 　　4、通过学习课文，你受到了什么启发? 　　在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑考虑，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

篇一 　　教学目标：　　1、认识“胚”、“岂”、“痴”、“婴”、“窘”5个字 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、基本读懂课文。感悟作者童年时代求知若渴、寻根探究和大胆想象的精神。 　　教学重点： 　　理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。 　　教学难点： 　　理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。 　　课时安排： 　　2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　在人长大或变老后，常常会回乡起童年的事情。美国作家巴德 舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价，那么，俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢？ 　　二、按阅读提示自学课文。 　　三、就下面三个问题中感兴趣的问题与同伴交流 　　1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？ 　　2、“我”为什么会有这样的发现？ 　　3、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。 　　四、全班交流 　　重点交流 　　1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？ 　　引导学生体会：作者之所以有个发现，一是敢于提问，二是反复思考，三是大胆想象。结合体会，有感情地朗读第3——13自然段。 　　2、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。 　　（1）结合作者的故事，谈对这一句话的理解。 　　（2）结合知道的其他事情。谈谈理解。如：哥白尼、伽利略的故事等。 　　五、选择觉得有趣的段落读一读 　　先自己练读，再读给同伴听。 　　六、说说自己是否也有过有趣的发现。 　　七、总结 　　童年的发现，尽管有时候别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这正是你创造、研究的开始。 　　第二课时 　　一、比一比，再组词。 　　{钩（ ）　　构（ ） 　　 {防（ ）　　妨（ ） 　　 {竞（ ）　　竟（ ） 　　 {婴（ ）　　樱（ ） 　　 {遥（ ）　　摇（ ） 　　 {躯（ ）　　驱（ ） 　　二、把下面的歇后语补充完整，补充的成语在课本中找。 　　唐憎念佛—— 　　傻子堆积木——— 　　孙猴子耍金箍棒—— 　　走路摔胳膊—— 　　三、写近义词。 奇妙—— （ ） 妨碍—— （ ） 祸患——（ ） 情不自禁——（ ） 绞尽脑汁—— （ ） 随心所欲——（ ） 　　四、缩句。 　　1、母腹中的胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。 　　—————————————————— 　　2、我在九岁的时候发现了达尔文有关胚胎发育的规律。 　　—————————————————— 　　3、我恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有某些特征。 　　__________________________________ 　　五、把下面的两个句子合成一个句子。 　　1、老师同意。 / 汪波小组组织这次班会。 　　—————————————————— 　　2、这件事不能完全怪她。 / 他不小心。 　　—————————————————— 　　3、同学们欢迎潘晴。 / 潘晴给大家讲故事。 　　——————————————————篇二 　　教学目标：　　1.知识与技能目标：认识本课7个生字，会写12个字，理解“澄澈、困窘、天赋”三个词语的意思；体会含义深刻的句子的意思。 　　2.过程与方法：让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。 　　3.情感态度目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。 　　教学重点： 　　理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。 　　教学难点： 　　理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。 　　教学过程： 　　一、激发兴趣，导入课题 　　师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（生自由回答）师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢？今天我们来看一下他童年的发现。”（板书课题） 　　二、初读课文，认读字词 　　1.自由朗读课文，画出生字词，学习生字。 　　指名读词语，正音。 　　澄（chéng）澈、胚（pēi）胎、天赋（fù）、岂（qǐ）止、绞（jiǎo）尽脑汁（zhī）困窘（jiǒng） 　　理解“澄（chéng）澈、天赋（fù）、困窘（jiǒng）”的意思 　　2.带问题默读课文，找出“我”的“发现”是什么，画出相关句子。 　　生汇报： “我”的“发现”集中在第十三段 　　三、循果查因，理解“发现”的过程 　　1.师：“作者为什么会得出这样的结果呢？是谁告诉他的呢，还是他自己想出来的？” 　　2.仔细阅读第三到十三自然段，画出“发现”过程的相关信息并进行小组讨论，通过小组合作学习总结出“发现”的流程图。（10分钟） 　　（在小组合作学习过程中老师做必要的指导并维持课堂纪律和注意时间的把握） 　　3.推选小组代表自由回答得出的答案，老师根据学生的回答，整理出一个清晰的过程 　　① 我做梦总回梦到自己在飞翔，而且发现其他同学也一样，于是产生强烈的好奇心。 　　（借助课文中优美的句子，引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经历，大胆想象） 　　② 我们一起请教老师，请老师回答我们的问题 　　（“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”通过这些一连串的句子让学生感受“我”的求知若渴。） 　　③ 老师的回答没有完全揭开“我”心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。 　　④ 通过自我思考，终于找到的答案。 　　流程图：我和同学都梦中飞翔，产生好奇 　　请教老师，老师解答问题 　　我渴望知道人是怎么来的 　　对九月怀胎进行思考，得出“发现” 　　从图中的信息得出这样的结论：“我”的这一伟大的“发现”源于对事物的好奇心，对知识的渴望和对生活的细致观察，引导学生平时要大胆地思考问题，发现问题。举例科学家的例子说明这个道理。 　　板书设计： 　　童年的发现 　　我和同学都梦中飞翔，产生好奇 　　请教老师 老师解答问题 勇于发现问题 　　我渴望知道人是怎么来的 思考问题 　　对九月怀胎进行思考，得出“发现”篇三 　　教学目标：　　1、能自学生字新词，理解并积累“迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、不怀好意”等词语。能用比较的方法，体会“几乎”、“似乎”在句子中的作用，并能运用。 　　2、学习抓住文章主线概括课文的主要内容，感受作者的探索精神。 　　3、引导学生交流生活中的发现，在训练表达的过程中，培养学生对身边事物发现与探索的兴趣，并懂得只有在不断的探索中才会有新的发现的道理。 　　教学重点： 　　学习抓住文章主线概括课文的主要内容。 　　教学难点： 　　理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。 　　教学准备： 　　老师 　　多媒体课件。 　　学生 　　1、 读课文，并理解下列词语：迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、不怀好意。 　　2、 查找资料（任选其一）：a有关人类起源的资料b有关科学家发明发现的资料 　　教学过程： 　　一、揭题导入，激发兴趣 　　美好的童年生活中，我们在不知不觉地成长着，我们的小脑袋中会有奇思妙想，会有层出不穷的问题，我们也会不懈地探索那些有趣的疑问……前苏联有一位叫费奥多罗夫的天文学家回忆起自己的童年，写了一篇文章——《童年的发现》，今天我们就来学习。（齐读课题）从课题中，你最想了解什么？ 　　说明 　　从课题入手，学生提出自己最想了解的问题，然后确定有探讨价值的问题，如：“我”的发现是什么？是怎么发现的？即明确了本课学习的重点。 　　二、初读课文 理清脉络 　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。根据提示给课文分段 　　提出问题——请教问题——发现规律——得到证实 　　2、联系课文第1、2节，理解“几乎”，并说说“我”探究了一个什么问题？ 　　说明 　　借助全文的线索整体进入课文，理清课文的脉络，明确“我”所提出的疑问，为进一步学习课文打下基础。 　　三、再读课文，了解探究过程 　　1、默读课文，思考：“我”是怎么一步步探究的？我对人体起源这个问题的认识是怎么变化的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 　　2、集体探讨交流。 　　（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（第1节） 　　“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”（随机理解 “似乎”） 　　说明 　　让学生带着自己的感受有感情地朗读这段优美的语句，想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的快乐。同时引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，启发他们进行大胆的想象和补充。 　　（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（第2—9节） 　　“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟呢？” 　　说明 　　让学生想一想，这些问题之间有什么关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，师生分角色朗读对话，读出人物的一次次提问的语气，加深对人物的认识。 　　（3）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。（第10-11节） 　　我绞尽脑汁思考这个问题的答案，想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“这就跟……正好九个月。”（随机理解“绞尽脑汁”） 　　说明 　　理解“绞尽脑汁”使学生能够感知到“我”求知若渴的心情、执着探索的精神。 　　四、抓住“发现”， 精读深究 　　1、学习第11节，明白“发现”的具体内容 　　（1）指名读第11节，理解“眉目”，划出“眉目”的具体内容。 　　（2）交流所划的句子，想想童年的发现究竟是什么？ 　　（3）引读相关句子，了解“我”是如何进行推算的。 　　“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 　　①理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。 　　（从生物最简单的单细胞开始，我将每一百万年折合成一个月，从细胞变成小鱼，大概经过一百万年，这是胚胎在母体中的第一个月；从小鱼变成青蛙又经过一万年，这是胚胎在母体中的第二个月，以此类推，到变成人正好是九个月，这就是我的发现。） 　　②联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。 　　（格外高兴、得意……） 　　说明 　　引导学生将前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”等词语体会这发现的来之不易，从而更能体会到发现后的兴奋之情，才会发出“竟如此简单明了”的感慨。 　　③有感情地朗读这段话。 　　2、学习第12节，明白“我”的发现哪些得到了证实。 　　（1）听了生物老师的讲课，我为什么情不自禁地笑出声来？（当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。） 　　（2）“我”的发现与达尔文的理论有哪些异同之处？（可结合课文和课前搜集到的有关人的起源的资料谈一谈） 　　说明 　　关于人的起源进化论的知识，“我”作为一个儿童只能根据自己的生活经验和有限的知识去推论、去思索，得出的结论难免幼稚、简单化、绝对化，那位低年级的老师为了让9岁的学生听懂，对这个问题作了通俗化的解释，有些话就不十分精确了。而这位生物老师引用的达尔文的话是比较缜密的、科学的，学生通过比较应该可以感受到。 　　3、学习13节，引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。 　　（1）结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。 　　（2）引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。 　　（3）通过朗读体会作者内心的感受。 　　说明 　　“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话一语双关，让学生联系自己的经历和科学家的故事从两个角度去理解：其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢？这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。 　　五、联系课文内容，感悟人物形象 　　从“我”探究“人究竟是怎么来的”过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。 　　1、“我”是一个充满幻想的孩子 　　“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。” 　　“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 　　2、“我”是一个富有好奇心、求知欲强、执着探索的孩子 　　“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” 　　“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。” 　　六、概括主要内容 总结课文 　　1、根据板书，把课文的内容说给大家听一听。 　　说明 　　要求学生思维缜密，条理清晰地概括这篇课文的主要内容有一定难度，在表达时让学生借助板书进行概括，可以使他们在逻辑上更有条理，表达更准确。 　　2、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？ 　　说明 　　鼓励学生多角度地理解、体会，如：“童年很美好，可以漫无边际的幻想”、“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造”、 “我们也要对身边的事物有探索和发现的兴趣”“因为作者敢于提问、留心观察、反复思考、大胆想像才有了这样的一个发现”…… 　　3、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流交流。 　　板书设计： 　　提出问题 梦里飞行 　　童年的发现 请教问题 追问探究 　　胚胎发育的规律 发现规律 折合推算 　　得到证实 达尔文的观点

u2003u2003 童年的发现教学设计 u2003u2003设计解读： u2003u2003《童年的发现》这篇课文讲述的是作者在九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律，以及因这个发现在一次课堂中情不自禁笑出了声，被老师误解当众受到惩罚的事。除去“胚胎发育”、“进化”等一些生物学术语的理解难点外，整个文本无论是语言还是情节都充满了童真、童趣。从整个文本脉络和层次上来看，虽然文段较多，篇幅较长，但“童年的发现”和“因发现受到惩罚”两件事断章清晰，前后关联递进。所以第一课时的教学内容集中在学习字词、理清结构和探寻“发现过程”的内涵。其中，为了更好地激发学生的思辨，对童年发现的起因（梦境）、经过（过程）、结果（规律）等教学内容进行了重组，期待在“简单”与“不简单”的感悟思辨中，让学生聚焦作者的发现过程（科学探索过程），从而敏锐地捕捉到作者童年发现的过程意义之所在。 u2003u2003教学目标： u2003u20031。学习字词，理清文章结构，能有感情地朗读课文。 u2003u20032。依托重点词句的品读，在由“简单—不简单”的感悟思辨中，探寻“发现”的过程意义。 u2003u20033。感受作者大胆想象、积极思考的求知精神，培养基本的科学素养。 u2003u2003教学过程： u2003u2003一、知人论世，引发兴趣 u2003u20031、今天我们要学习一篇新的课文，一起读课题——《童年的发现》。 u2003u20032、了解作者信息。出示： u2003u2003费奥多罗夫：一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆所有藏书的内容。他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书”。 u2003u2003快速地默读。交流：资料当中最让你吃惊的是什么？ u2003u20033、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又会有怎样独特的成长经历呢？请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。 u2003u2003二、理清脉络，指导读法 u2003u20031、学习字词。 u2003u2003胚胎、滑翔、妨碍、祸患、驱逐、羞愧 u2003u2003随心所欲绞尽脑汁情不自禁 u2003u2003（1）寻索第一组词的构成特点； u2003u2003（2）比较品析——读悟第二组词的意思。 u2003u20032、理清结构 u2003u2003（1）齐读课文一、二自然段，感知主要内容并迅速分段； u2003u2003（2）小结：阅读比较长的文章，我们可以试着先理清文章的结构，这样有助于更好更快的理解文章的内容。 u2003u2003三、感悟“梦境”和“发现” u2003u2003（一）品读“梦境” u2003u2003作者在文中说，他的发现是起始于——梦中飞行，出示： u2003u2003每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。 u2003u20031、自由读——指生朗读——交流：这是一个怎样的梦 u2003u20032、作者的哪些描写带给你这样的感觉？ u2003u20033、带着这些感受，一边朗读一边在脑海当中描绘这些画面。 u2003u2003（二）品读“发现” u2003u2003正是缘于这个奇妙的梦境，作者在九岁的时候就发现了胚胎发育的规律。关于这个发现，文中有一个非常生动而有趣的描述，请同学们快速地浏览课文，找到它，并用波浪线把它划下来。出示： u2003u2003“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。 u2003u20031、读着读着，你感觉这段话的字里行间流淌着作者怎样的心情？ u2003u20032、把你觉得能够体现作者这种心情的字眼加上着重号（哈、竟、格外……） u2003u20033、指导朗读。 u2003u2003四、体味发现的“不简单” u2003u2003但是同学们，你们有没有留意到，作者在形容自己的发现时用了哪一个词儿——简单明了。这在作者看来如此简单明了的发现，是真的那么简单地被发现的吗？请你再仔仔细细地读读课文的4—12自然段，边读边把你觉得使作者有这样的发现的原因划下来，看看你又能有怎样的发现。 u2003u2003（一）不简单——深度问答 u2003u20031、指导朗读“问句”，感受追问的急切 u2003u20034、你从这里发现什么？（善于思考、很有探索的欲望……） u2003u2003（二）不简单——感受“痴迷” u2003u2003我想的是那样的痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 u2003u20031、点拨生字“痴”，通过字理的解读猜度“痴迷”的意思 u2003u2003出示：痴迷：入迷到呆傻的程度 u2003u20032、哪些地方可以看出作者的痴迷？ u2003u20033、抓住“翻来覆去”体验想象 u2003u20034、补充写话： u2003u2003我想得是那样痴迷，以至于 u2003u2003五、回溯“发现”，升华主旨 u2003u20031、复现作者对“发现”的描述 u2003u20032、质疑“发现”，再度感受“不简单” u2003u2003板书设计： u2003u2003童年的发现 u2003u2003不简单 童年的发现教学设计 u2003u2003 u2003u2003教材分析 u2003u2003本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子的内心世界。学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容——“我”发现了什么、是怎么发现的，从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。 u2003u2003教学目标 u2003u20031.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 u2003u20032.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。 u2003u2003教学重点 u2003u2003感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 u2003u2003教学难点 u2003u2003理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” u2003u2003教学方法 u2003u2003激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法 u2003u2003教学准备 u2003u20031.回忆自己童年的“发现”。 u2003u20032.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。 u2003u2003课时安排 u2003u20032课时 u2003u2003教学过程 u2003u2003第一课时 u2003u2003一、导入 u2003u2003同学们，我们这一单元学习的主题是什么？在难忘的童年生活中，我们不知不觉的成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧??今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题） u2003u2003二、题解 u2003u2003通过这个题目，我们能获得哪些信息啊？故事发生在童年，童年的时候作者有了一个发 u2003u2003现。这个发现是什么呢？你们觉得好奇吗？有没有想要读下去的感觉？ u2003u2003三、检查预习 u2003u2003（一）字： u2003u20031、会读写的字：胚 澄 赋 岂 绞 汁 窘 u2003u20032、会认的字： 胚 祸 臂 赋 妨 岂 绞 汁 厘 愧 痴 亏 患 淘 u2003u20033、多音字：尽 禁 格 u2003u2003（二）词： u2003u20031、理解的词： u2003u2003澄澈：水清见底。 u2003u2003随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。 u2003u2003天赋：自然具备，生来就有。 u2003u2003进化：生物由简单到复杂，由低级到高级逐渐发展演变。 u2003u2003绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。 u2003u2003眉目：事情的头绪。 u2003u2003困窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好 u2003u20032、反义词：轻盈—笨拙 澄澈—浑浊 惩罚—奖赏 u2003u20033、近义词：迷恋—眷恋 澄澈—清澈 困窘—窘迫 误解—误会 u2003u2003眉目—头绪 天赋—天资 u2003u2003四、围绕“发现”，初读课文： u2003u20031、现在就满足一下大家的好奇心吧！你们到文章中去看一看，作者到底发现可什么？ u2003u20032、课文读完了吗？现在，有没有同学来告诉我，作者童年到底发现了什么?(胚胎发育的规律)。那你是从哪里看出来的呢？对，就是这句。好，那作者又是怎样发现的呢？ u2003u2003（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 u2003u2003（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 u2003u2003（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 u2003u2003（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 u2003u2003（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 u2003u20033、快速浏览，思考：课文一共写了几件事？分别是哪几件？ u2003u20034、根据这几件事给课文分段 u2003u2003第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。 u2003u2003第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。 u2003u2003第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。 u2003u2003五、围绕“发现”，精读课文 u2003u20031、请同学朗读第一部分 u2003u20032、这一部分主要写了什么？（板书：童年的发现——胚胎发育的规律） u2003u2003六、布置作业：抄字词、读课文。 u2003u2003第二课时 u2003u2003一、回忆导入，激趣朗读 u2003u2003上节课我们学习了《童年的发现》的第一部分，“我”的发现有趣吗？这节课我们接着来 u2003u2003学习这篇课文。 u2003u2003二、再读课文，体味感受 u2003u20031、听朗读第二部分 u2003u2003这一部分主要写了什么？ u2003u2003我梦中飞行（3）—请教老师（4-11）—想象研究（12）—思考推算（13）（板书） u2003u20032、理清脉络 u2003u2003（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 u2003u2003“只要双脚一点，轻轻跃起??似乎想去哪里就能飞到哪里。” u2003u2003[借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充，并带着自己的感受有感情地朗读这段话。] u2003u2003（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 u2003u2003“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？” u2003u2003[找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。] u2003u2003（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 u2003u2003“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。” u2003u2003[用心朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。] u2003u2003（4）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 u2003u20033、听朗读第三部分 u2003u2003（1）这一部分主要写了什么？ u2003u2003（2）说说作者的秘密是怎样被证实的。 u2003u2003（3）引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。” u2003u2003当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？ u2003u2003（4）．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 u2003u2003三、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？ u2003u2003引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。 u2003u2003四、总结交流 u2003u2003通过学习课文，受到了什么启发？ u2003u2003引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 u2003u2003五、布置作业 u2003u20031、做基础训练和课堂总动员 u2003u20032、写一写自己童年的发现 u2003u2003板书设计 u2003u2003梦中飞行 u2003u2003发现胚胎发育的规律 请教老师 u2003u2003想象研究 u2003u2003思考推算 u2003u2003富于幻想 执着探索幽默风趣 u2003u2003教后记 u2003u2003本课故事情节充满童真童趣，令人忍俊不禁的同时有所想、有所思、有所悟，教学中放手让学生紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么？”“怎样发现的？”“结果怎么样？”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。 童年的发现教学设计 u2003u2003 u2003u2003【学习目标】 u2003u20031、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 u2003u20032、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。 u2003u2003【学习重难点】 u2003u2003感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 u2003u2003【学习难点】 u2003u2003理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” u2003u2003【课前准备】 u2003u20031、回忆自己童年的“发现”。 u2003u20032、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。 u2003u2003【课时安排】 u2003u20032课时。 u2003u2003【教学过程】 u2003u2003一、谈话揭题，激发兴趣 u2003u20031、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。 u2003u20032、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？ u2003u2003二、循题读文，理解“发现” u2003u20031、自由朗读文章： u2003u2003学习生字，注意“澄”字的发音。 u2003u20032、默读课文，思考： u2003u2003“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。 u2003u20033、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。 u2003u2003人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。 u2003u20034、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。 u2003u20035、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。 u2003u20036、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。 u2003u2003三、循果查因，了解过程 u2003u20031、默读课文，思考： u2003u2003“我”那非凡的发现，是怎样发现的？ u2003u20032、根据学习计划，分小组合作学习，学习计划： u2003u2003⑴找出有关的句段。 u2003u2003⑵理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。 u2003u2003⑶在白纸上画出简单的发现流程图。 u2003u20033、小组汇报，课堂交流： u2003u2003⑴“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 u2003u2003⑵我们一起找老师请教，老师给我们解答。 u2003u2003⑶老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 u2003u2003⑷我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。 u2003u2003四、作业 u2003u20031、抄写课文中描写“我”的发现的句子。 u2003u20032、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。 u2003u2003第二课时 u2003u2003一、精读课文，感悟“发现” u2003u20031、默读课文，思考： u2003u2003从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。 u2003u20032、课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导： u2003u2003⑴“我”是一个充满幻想的孩子。 u2003u2003①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。 u2003u2003A、轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。 u2003u2003B、如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？ u2003u2003（高兴、惊喜、新奇……） u2003u2003C、带着自己的感受，有感情地朗读这段话。 u2003u2003②人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。 u2003u2003A、朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？ u2003u2003B、当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？ u2003u2003（格外高兴、得意……） u2003u2003C、有感情地朗读这段话。 u2003u2003⑵“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。 u2003u2003①那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。 u2003u2003A、找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。 u2003u2003B、想一想，这些问题之间有什么关系？ u2003u2003（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问。） u2003u2003C、想象当时的情景，分角色朗读这段话。 u2003u2003②我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 u2003u2003A、想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。 u2003u2003B、你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？ u2003u2003⑶“我”是一个幽默的孩子。 u2003u2003①幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。 u2003u2003A、你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？ u2003u2003B、举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。” u2003u2003教师可以引导学生举例，比如： u2003u2003哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。 u2003u2003C、你能说说对这句话的理解吗？ u2003u2003我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对…… u2003u2003②听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。 u2003u2003朗读这句话，体会其中的幽默和机智。 u2003u2003二、联系生活，向往“发现” u2003u20031、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如： u2003u2003⑴我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 u2003u2003⑵童年的胡思乱想就是一种“发现”。 u2003u2003⑶童年很美好。 u2003u2003…… u2003u20032、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。 u2003u2003三、作业 u2003u20031、有感情地朗读自己喜欢的段落。 u2003u20032、写一写自己的“发现”。

第八课《童年的发现》教学设计： 　　【教学目标】：【基础知识积累】:会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。【方法与能力】:正确、流利、有感情地朗读课文。【情感与思想】:有感情地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。【拓展与延伸】:寻找生活中的疑难问题，谈一谈自己“童年的发现”。【重、难点突破】:理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。【教学过程】:一、以题激趣，导入新课同学们，看到课文题目，你们想知道哪些问题呢？提示：可能会提出“发现了什么”、“是怎样发现的（即发现的过程）”、“结果如何”几个问题。好，我们就按上面的几个问题来自学课文二、学习课文1、自读课文，从文中找出相关的句子，在课上交流。提示：课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。2、你有不理解的句子和不明白的问题吗？提出来大家一起交流。提示：要求学生有感情地朗读出自己不理解的地方。要鼓励学生在读书中提出自己不理解的问题，反复读书尝试理解，解决不了的问题提出来跟大家交流讨论。对于涉及到的生物学的知识，可告诉学生以后上中学时会学到，有兴趣的同学可课外查阅资料解决；跟理解课文有关的问题，可引导学生深入读书，展开讨论来解决。 3、附课文句子理解举例：①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。我们不能不注意作者的有意强调：“九岁”“完全”“独立”等词，这些词语无不在显示着“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪！所以在读这句话时，要注意引导学生体会其中的情感。②听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。作者这种想法不是没有来由的，因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直是天方夜谭，所以作者说“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”；而后面的句子，恐怕才是作者真正要说的意思，作者的语言不乏幽默，后面也有类似的句子(幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！)，但我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤懑。这种复杂的感情，要反复地朗读课文才能体会到。另外，这样的开头，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发起读者的读书欲望，这是作者写故事的高明之处。③老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。本来，我已经为自己的发现而格外高兴了，现在知道这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，情不自禁就在情理之中了，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？从课文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。④我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。板书设计：童年的发现：“胚胎发育的规律”梦中飞行——产生疑问、请教老师——人的进化———独立思考、生物课上——得出结论、得到证实——受到“驱逐”和“迫害”反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

《童年的发现》被收录于人教版五年级下册语文第二单元第8课，鄂教版六上语文第十二课，部编版五年级语文下册第23课。以下是我为大家整理的六年级下册《童年的发现》课文，希望对你有所帮助！ 《童年的发现》 我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。 听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。 我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。 我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋，可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。 “梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”老师解释说。 “为什么只有晚上睡觉时才长?” “白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。” “那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?” “这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。” “人怎么会是鸟?”我们万分惊讶。 “岂止是鸟!人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” 高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢?”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿!终于想出了眉目：“哈!这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竞是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。 又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上生物课。有一次，年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。这时候，我清清楚楚听见老师说，按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。 “费奥多罗夫!……你笑什么?再笑就从教室里出去!” “奥尔加·伊万诺夫娜，我……我想起了自己的发现……” 教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。 “费奥多罗夫!……你立刻从教室里出吉去……” 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶!不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 【六年级下册《童年的发现》教案】 教学目标： 1、通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。 2、懂得童年的幻想给童年带来的快乐。 3、了解课文“童真童趣”的特点。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1、理解作者被老师罚出教室后的心理感受。 2、了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。 教学时间： 二课时 教学设计： 第一课时 一、引入新课。 1、大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想? 2、大家来读一读你了解的情况。 3、打开书，预习生字。 二、学生初读课文，并画出文中的生字。 1、指名上黑板写出不认识的字。 凋 缕 芳 吁 耍 训 斥 脾 罕 藤 愈 凌 秉 飕 撩 梳 衰 绢 侨 眷 2、指名给这些字加上拼音。 3、让学生读拼音节。 4、正音、正字。 三、理解词语。 1、再读课文，让学生，从文中找出不理解的`词语质疑。 2、引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。 3、查字典理解其它词语。 4、出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。 四、指导朗读。 1、学生自由读课文，画出难读的句子。 2、同桌互相学习，克服困难。 3、教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。 4、教师指导读难句。 (1)恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 (2)“哈哈!这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气势来，“折”字要重读。 (3)我明白了——世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。 5、再练练难句的朗读。 五、作业：抄词、读课文。 第二课时 一、引导学生自学。 让学生默读全文，思考： 1、课文围绕梅花写了哪几件事? 2、判断：课文围绕发现写了一件事。( )课文围绕发现写了三件事。(√) 3、小组讨论哪五件事? (1)我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。 (2)我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。 (3)在生物课上被老师罚出教室。 二、深入重点段，揭示中心思想。 1、让学生结合课题质疑。 2、从第一件事中，你懂得了什么? 3、从第二件事中，你明白了什么? (1)小组轮流读一遍，讨论。 (2)发言。 (3)打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来? “我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗? 4、自由读第三件事，你体会出什么? 5、通过你的朗读，读出这份天真来。 6、指名读这一部分，强调有感情地读。 三、作业 熟读这篇课文。 板书设计： 童年的发现 梦中飞行――>人的进化 地理课上――>胚胎发育 生物课上――>驱逐迫害

找教材咯

学习目标　　1.有感情地朗读课文,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度.　　2.认识本课7个生字,能用具体事例说明课文中有关句子的含义,体会课文幽默活泼的语言风格.　　学习重难点　　感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度.　　学习难点　　理解句子："我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险."　　课前准备　　1.回忆自己童年的"发现".　　2.通过查阅课外书,上网等途径收集有关科学家发明发现的资料.　　课时安排　　2课时　　教学过程　　第一课时　　一、谈话揭题,激发兴趣　　1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识.　　2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律,猜测一下他是一个怎么样的孩子?　　二、循题读文,理解"发现"　　1.自由朗读文章,学习生字,注意"澄"字的发音.　　2.默读课文,思考："我"童年的发现是什么?在课文中找出有关的句段.　　3.反复朗读课文的第十三自然段,在这段话中画出集中描写"我"童年的发现的句子.　　人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长的时间.现在,这一段时间就折合成一个月.从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月.这样推算下来,到变成人,正好是九个月.　　4.仔细地读读着几句话,并用自己的话转述.　　5.再读课文,找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思,但是表达更简洁.──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程.　　6.朗读这两句话,比较两句话表达上的不同,体会表达的具体和概括.　　三、循果查因,了解过程　　1.默读课文,思考："我"那非凡的发现,是怎样发现的?　　2.根据学习计划,分小组合作学习.　　学习计划：　　（1）找出有关的句段.　　（2）理解有关的句段,把它概括成一句话或一个词语.　　（3）在白纸上画出简单的发现流程图.　　3.小组汇报,课堂交流.　　（1）"我"是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有"飞行"的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.　　（2）我们一起找老师请教,老师给我们解答.　　（3）老师的解答激发了"我"的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的.　　（4）我对"九月怀胎"进行思考,终于找到了问题的答案,有了伟大的"发现".　　四、作业　　1.抄写课文中描写"我"的发现的句子.　　2.用自己的话说说"我"的发现和发现的过程.　　第二课时　　一、精读课文,感悟"发现"　　1.默读课文,思考：从"我"的发现和发现的过程中,你觉得"我"是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子.　　2.课堂交流,根据学生的理解,大概可以从下面几个方面随机指导.　　（1）"我"是一个充满幻想的孩子.　　①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里.　　◇轻声朗读这段话,闭上眼睛想象这段话描写的情景.　　◇如果你也做了这样一个梦,或者你真的能飞了,你会是什么样的心情?　　（高兴、惊喜、新奇……）　　◇带着自己的感受,有感情地朗读这段话.　　②人是由细胞构成的……这样推算下来,到变成人,正好是九个月.　　◇朗读这段话,哪些地方是"我"的幻想?　　◇当"我"发现或者是幻想了这样一个规律时,"我"是怎样的心情?　　（格外高兴、得意……）　　◇有感情地朗读这段话.　　（2）"我"是一个喜欢刨根问底的孩子.　　①那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解.　　◇找一找"我"问了几个问题?把问题画出来.　　◇想一想,这些问题之间有什么关系?（一个问题套着另一个问题,每一个问题都是对前一个问题的追问）　　◇想象当时的情景,分角色朗读这段话.　　②我渴望弄明白,人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征.　　◇想象"我"研究以条鱼的样子,朗读这句话.　　◇你觉得"我"会翻来覆去的看些什么?会想到一些什么?　　（3）"我"是一个幽默的孩子.　　①幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险.　　◇你觉得这段话哪些地方很幽默,为什么让你读着想笑?　　◇举例说说"世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险."　　教师可以引导学生举例,比如：哥白尼热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死.　　◇你能说说对这句话的理解吗?　　我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要冒着危险,都要有足够的勇气去面对……　　②听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚.　　◇朗读这句话,体会其中的幽默和机智.　　二、联系生活,向往"发现"　　1.从"我"的童年发现中,你有什么启发或体会?学生可以从多个角度自由的讨论,教师要鼓励支持.比如：　　（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯,遇到问题要敢于动脑思考,要大胆创新,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.　　（2）童年的胡思乱想就是一种"发现".　　（3）童年很美好.　　……　　2.你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流.　　三、作业　　1.有感情地朗读自己喜欢的段落.　　2.写一写自己的"发现".　　《童年的发现》教学设计之一　　教学过程：　　一、导入　　你是否有过童年的发现,将你的发现说给你的同桌听.　　学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线.　　学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼,一会儿闭眼.　　学生丙：我发现了彩虹.　　今天我们一起来看看本文作者的发现吧!　　二、初读课文,理清课文的脉络.　　1．自由读全文.思考：童年时"我"发现了什么?　　（达尔文有关胚胎发育的规律.）　　2．查字典,联系上下文理解词语的意思.　　祸患：灾难.　　情不自禁：抑制不住自己的感情.　　绞尽脑汁：费思虑,费脑筋.　　眉目：事情的头绪.　　随心所欲：一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做.　　妨碍：使事情不能顺利进行.阻碍.　　困窘：为难.　　驱逐：赶走.　　3．按照课文的不同内容给文章分段.　　第一段（1、2自然段）主要讲了"我"在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律.然而这一发现却给"我"带来了惩罚.　　第二段（3-13自然段）"我"在睡梦中发现自己总在飞翔,问过老师后仍没有找到答案,"我"便自己观察,思考发现了人类进化的规律.　　第三段（14-19自然段）四年后,在生物课上当老师讲到人的起源时,"我"想到了自己的发现便笑出了声.老师认为"我"的笑不怀好意,便把"我"轰出了教室.　　三、细读课文,体会课文的内容.　　1．"我"是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的.　　分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会.　　（1）"我"是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有"飞行"的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.　　（2）我们一起找到老师,请他给我们解答.　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了"我"的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的.　　（4）"我"想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征.　　（5）"我"经过思考、推算,终于找到了问题的答案.　　2．从"我"的发现过程中,看出作者是个怎样的孩子?（他善于观察,喜欢问为什么,并有着执著的精神.）　　3．课文最后说："我明白了-世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险."试举例说说你对这句话的理解.　　（1）师简介有关史料：　　布鲁诺热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死.布鲁诺为了他的发现,为坚持真理而献出了生命.　　（2）学生简介他们收集的资料.　　4．通过学习课文,你受到了什么启发?　　在日常的生活中要养成缌观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.　　附：板书设计　　教案点评：　　本课是略读课文,教学过程主要是指导学生自读自悟.以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后,先让学生读读阅读提示,再按阅读提示多读几遍课文.然后围绕重难点读一读,议一议.课文的重点是童年的发现,教师引导的着眼点放在了发现的过程上.这样,通过读议,学生就知道了"我"童年时为什么会有这个发现：1、敢于提问；2、反复思考；3、大胆想象.对课文中两个比较难以理解的句子,通过组织学生交流、讨论,教师相机点拨,加以理解.课后让学生收集一些科学家发明、发现的故事进行交流.　　《童年的发现》教学设计之二　　教学目标：　　1．通过作者发现胚胎的发育过程,体会作者童年的探索趣味.　　2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐.　　3．了解课文"童真童趣"的特点.　　4．有感情地朗读课文.　　教学重点、难点：　　1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受.　　2．了解课文是怎么做到"真实反映童趣"的.　　教学时间：二课时　　教学设计：　　第一课时　　一、引入新课.　　1．大家边听范读,边想一想"我"为什么那么痴迷于幻想?　　2．大家来读一读你了解的情况.　　3．打开书,预习生字.　　二、学生初读课文,并画出文中的生字.　　1．指名上黑板写出不认识的字.　　凋　缕　芳　吁　耍　训　斥　脾　罕　藤　愈　凌　秉　飕　撩　梳　　衰　绢　侨　眷　　2．指名给这些字加上拼音.　　3．让学生读拼音节.　　4．正音、正字.　　三、理解词语.　　1．再读课文,让学生,从文中找出不理解的词语质疑.　　2．引导学生通过查字典,联系上下文理解词语.　　在学生质疑的基础上,教师引导学生查字典,联系上下文理解词语.　　3．查字典理解其它词语.　　4．出示重点词语,让学生巩固练习.读读这些词语.　　四、指导朗读.　　1．学生自由读课文,画出难读的句子.　　2．同桌互相学习,克服困难.　　3．教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音.　　4．教师指导读难句.　　（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征.　　（2）"哈哈!这跟画地图差不多"到这一段的结尾.这一推理语句,要读出气势来,"折"字要重读.　　（3）我明白了――世界上重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险.　　语速稍快,应读得活泼,突出"驱逐"、"迫害"等词语.　　5．再练练难句的朗读.　　五、作业：抄词、读课文.　　第二课时　　一、引导学生自学.　　让学生默读全文,思考：　　1．课文围绕梅花写了哪几件事?　　2．判断：课文围绕发现写了一件事.（　）课文围绕发现写了三件事.（√）　　3．小组讨论哪五件事?　　（1）我常常做梦,老师告诉我人是由小鱼进化来的.　　（2）我得出结论,人如何由小鱼进行成人的.　　（3）在生物课上被老师罚出教室.　　二、深入重点段,揭示中心思想.　　1．让学生结合课题质疑.　　2．从第一件事中,你懂得了什么?　　3．从第二件事中,你明白了什么?　　（1）小组轮流读一遍,讨论.　　（2）发言.　　（3）打出投影：仔细读这句话,你能体会出什么含义来?　　"我明白了――世界上重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险."这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗?　　4．自由读第三件事,你体会出什么?　　5．通过你的朗读,读出这份天真来.　　6．指名读这一部分,强调有感情地读.　　三．作业　　熟读这篇课文.　　板书设计：　　童年的发现　　梦中飞行――＞人的进化　　地理课上――＞胚胎发育　　生物课上――＞驱逐迫害　　《童年的发现》教学设计之三　　教学目标　　1．学会14个生字,会认7个生字,能正确读写"胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁"等词语.读读记记"澄澈、困窘"等词语.　　2．正确、流利、有感情地朗读课文.　　3．理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神.　　4．激发学生探究兴趣、培养想象能力.　　教学重难点　　1．引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情.　　2．理解"我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险"等含义深刻的句子.　　教学课时：二课时　　教学过程：　　第一课时　　一、联系实际、激趣导入　　1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现.　　2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习.　　二、初读课文、整体感知　　1．自读课文,要求正确流利.　　2．找出生字,注意读准字音；理解词语.　　3．课文课讲了一件什么事,了解课文主要内容.课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程.　　三、再读课文、理清脉络　　1．再读课文,引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?　　课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实.　　2．激趣朗读,作者的发现有趣吗?选择最感兴趣的段落有感情地朗读.　　四、阅读理解""我"发现了什么?"　　1．自读课文一、二自然段,说说知道了什么?还有什么不理解?引导学生从课文内容发散开去,以课文内容为切入点展开讨论.　　2．朗读体会　　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑.　　读中评价,进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受.　　五、开放拓展　　收集同学间童年的发现,看看谁的发现最有意义.　　第二课时　　一、回忆导入　　引导学生说说作者童年的发现是什么.以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学.　　二、细读体会童年秘密的发现过程　　1．"我"是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的.　　分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会.讨论交流不理解的问题.　　（1）"我"是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有"飞行"的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.　　（2）我们一起找到老师,请他给我们解答.　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了"我"的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的.　　（4）"我"想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征.　　（5）"我"经过思考、推算,终于找到了问题的答案.　　2．从"我"的发现过程中,那些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会.引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神.　　3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事.　　三、体味作者秘密被证实后的感受　　1．学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的.　　2．引导理解"我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险"这句话的意思.　　让学生通过举例说说对这句话的理解.引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话.　　引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受.　　四、从课文中,看出作者是个怎样的孩子?　　引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子.通过学生的读书,感悟,交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著精神的孩子.　　五、总结交流　　通过学习课文,受到了什么启发?　　引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发.在生活中要养善于观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.　　《童年的发现》教学设计之四　　教学目的：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文.　　2、理解课文内容,体会最后一句话的含意,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神.　　3、激发学生探究兴趣、培养想象能力.　　教学重难点：　　1、引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情.　　2、理解"我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险"等含义深刻的句子.　　教学过程：　　一、联系实际、激趣导入　　师：人在长大或变老的时候,常常回忆起童年的事情.美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价,那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?（以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习.）　　二、明确要求学有目标　　1、指名读"阅读提示",明确学习要求.　　（1）我是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样?　　（2）"我"为什么会有这样的发现?　　（3）举例说说对"我明白了--世界上重大的发明和发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险"这句话的理解.　　三、初读课文、整体感知　　（1）自读课文,要求读得正确流利.　　（2）找出生字,注意读准字音；理解词语.　　（3）课文课讲了一件什么事,　　生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程.　　（4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?　　生：课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实.　　四、再读课文、释疑解难　　1、再读课文,引导学生在小组内交流"阅读提示"的三个问题.　　（1）"我"发现了什么?引导学生自由读1、2自然段.　　生：作者发现有关胚胎发育的规律.　　2、朗读体会　　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑.　　读中评价,进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受.　　3、细读体会童年秘密的发现过程　　"我"是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的.　　分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会.讨论交流不理解的问题.　　（1）"我"是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有"飞行"的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.　　（2）我们一起找到老师,请他给我们解答.　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了"我"的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的.　　（4）"我"想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征.　　（5）"我"经过思考、推算,终于找到了问题的答案.　　4、从"我"的发现过程中,那些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会.引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神.　　5、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事.　　6、体味作者秘密被证实后的感受　　（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的.　　（2）引导理解"我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险"这句话的意思.　　让学生通过举例说说对这句话的理解.引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话.　　7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受.　　五、总结交流开放拓展　　1、从课文中,你觉得文中作者是个怎样的孩子?　　引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子.通过学生的读书,感悟,交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著精神的孩子.　　2、通过学习课文,受到了什么启发?　　引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发.在生活中要养善于观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.　　3、学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现.（学生自由发言）　　师：童年的发现,尽管有时别人会觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现,去享受发现的快乐,拥有自己美妙的童年的发现.也许,这就是你创造、研究的开始.　　六、读写结合提高能力　　以《童年趣事》为题写一篇作文.　　板书设计：　　16、童年的发现　　起因：人是由简单生命进化来的　　经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程　　结果：面临受驱逐和迫害的风险　　启示：善于观察,大胆发现

原创的、还是在网上复制的？

1．《草原》2．《丝绸之路》3．《白杨》4．《把铁路修到拉萨去》《语文园地一》5．《古诗三首》6．《冬阳·童年·骆驼队》7．《祖父的园子》8．《童年的发现》9．《儿童诗两首》《语文园地2》10．《杨氏父子》11．《晏子使楚》12．《半截蜡烛》13．《打电话》《语文园地3》14．《再见了，亲人》15．《金色的鱼钩》16．《桥》17．《梦想的力量》《语文园地4》18．《将相和》19．《草船借箭》20．《景阳岗》21．《猴王出世》《语文园地五》第六单元《信息传递改变着我们的生活》《利用信息，写简单的研究报告》22．《人物描写一组》23．《刷子李》24．《金钱的魔力》《语文园地七》25．《自己的花是让别人看的》26．《威尼斯的小艇》27．《与象共舞》28．《彩色的非洲》《语文园地8》

《绿色圃中小学教育网：部编版五年级语文下册全册ppt课件免费下载.zip》百度网盘资源免费下载链接:https://pan.baidu.com/s/13MqYb-rK-Zx4jn77fupuQw提取码:wjin部编版五年级语文下册全册ppt课件

语文书第五单元【词语盘点】

草原前言第一单元1．《草原》教学设计2．《丝绸之路》教学设计3．《白杨》教学设计4．《把铁路修到拉萨去》教学设计《语文园地一》整体教学设计第二单元5．《古诗三首》教学设计6．《冬阳·童年·骆驼队》教学设计7．《祖父的园子》教学设计8．《童年的发现》教学设计9．《儿童诗两首》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·习作二》教学设计《回顾·拓展二》教学设计第三单元10．《杨氏父子》教学设计11．《晏子使楚》教学设计12．《半截蜡烛》教学设计13．《打电话》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·劝说》教学设计《习作·发言稿》教学设计《回顾·拓展三》教学设计第四单元14．《再见了，亲人》教学设计15．《金色的鱼钩》教学设计16．《桥》教学设计17．《梦想的力量》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·习作四》教学设计《回顾·拓展四》教学设计第五单元18．《将相和》教学设计19．《草船借箭》教学设计20．《景阳岗》教学设计21．《猴王出世》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·习作五》教学设计《回顾·拓展五》教学设计第六单元《信息传递改变着我们的生活》课教学设计《利用信息，写简单的研究报告》教学设计第七单元22．《人物描写一组》教学设计23．《刷子李》教学设计24．《金钱的魔力》教学设计《词语盘点》《口语交际·习作七》《回顾·拓展七》教学设计第八单元25．《自己的花是让别人看的》教学设计26．《威尼斯的小艇》教学设计27．《与象共舞》教学设计28．《彩色的非洲》教学设计《词语盘点》《口语交际·习作八》教学设计《回顾·拓展八》教学设计

1.《草原》 2.《丝绸之路》 3.《白杨》 4.《把铁路修到拉萨去》

状元成才路、天天向上

第一组1.草原 2*.丝绸之路 3.白杨4*.把铁路修到拉萨去 口语交际·习作一 回顾·扩展一第二组5.古诗词三首 牧童——[唐]吕岩 舟过安仁——[宋]杨万里 清平乐·村居——[宋]辛弃疾6.冬阳·童年·骆驼队7*.祖父的园子8.童年的发现9*.儿童诗两首 我想——高洪波 童年的水墨画——张继楼 口语交际·习作二 回顾·扩展二第三组10.杨氏之子11.晏子使楚12*.半截蜡烛13*.打电话 口语交际·习作三 回顾·扩展三第四组14.再见了，亲人15*.金色的鱼钩16.桥17*.梦想的力量 口语交际·习作四 回顾·扩展四第五组18.将相和19.草船借箭20*.景阳冈21*.猴王出世 口语交际·习作五 回顾·扩展五第六组综合性学习：走进信息世界·信息传递改变着我们的生活·利用信息，写简单的研究报告第七组22.人物描写一组 小嘎子个胖墩儿比赛摔跤 临死前的严监生 “凤辣子”初见林黛玉23*.刷子李24*.金钱的魔力 口语交际·习作七 回顾·扩展七第八组25.自己的花是让别人看的26.威尼斯的小艇27*.与象共舞28*.彩色的非洲 口语交际·习作八 回顾·扩展八选读课文1.拉萨古城2.故事两则3.一件运动衫4.丰碑5.电子计算机与多媒体6.我们家的男子汉7.孔明智退司马懿8.维也纳生活圆舞曲9.我有一个强大的祖国生字表一生字表二标*的是略读课文。

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？以下是我为大家收集的童年趣事教案6篇，希望能够帮助到大家。 童年趣事教案 篇1 　　 欣赏教学目标： 　　通过评讲学生习作《童年趣事》，让学生重温自己的一件童年趣事，明确并掌握如何将有趣的地方写具体的方法。 　　 教学过程： 　　一、谈话导入 　　二、 总结本次习作情况 　　本次习作要求同学们从日常生活中发生的有情有趣的小事里选择一件写下来。大部分同学能选择一件童年趣事写下来，能把有趣的地方写具体，叙事时能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来写，语言生动流畅，表达了对童年生活的留恋、怀念之情。 　　但是，有一小部分同学所选事例不符合习作要求，从叙述的内容中感受不到“有趣”，其次存在的问题是叙事过于简单，语句表达不够清楚，通 篇习作内容无主题可言。 　　三、赏析优秀习作《“人猴大战”》 　　1.请一生朗读习作《“人猴大战”》 　　2.师生共同评议 　　优点： 　　（1）观察仔细，描写生动，注意使用修辞手法。 　　课件出示： 　　来到花果山，调皮的猴子时不时出现在视线中，有的吃游人送给的食物；有的结伙爬树玩耍；有的趁人不注意吓一吓人；还有的沾沾光和游人合影。真是一群活泼可爱的猴子！ 　　那只猴子一边跑一边朝我做鬼脸。它在树上“跑”，我又没法上树，追上了也没用。过了一会儿，那只猴子停了下来，我大声喊道：“喂，你这只死猴子，快把八宝粥还给我！”它当没听见，拿着八宝粥在树上手舞足蹈，像是在为它能打败我成了胜者而高兴。我用手摇摇树，它不但没掉下来，反而坐得稳稳的。 　　（2）习作结构完整，结尾 总结全文，点明中心。 　　这件事被我永存到了脑海里，我会永远记住这件趣事和那只顽皮可爱的猴子！ 　　四、评讲存在问题集中、普遍的习作。 　　《童年生日宴> 　　《童年趣事》 　　这两位同学的习作存在的问题是所写内容体现不出“趣”字，叙述平淡，中心不突出。 　　修改要点：事情都是有人参与其中的，叙事时，要写出人物的动作、语言、神态、心理活动。 　　五、组织学生修改习作，教师巡视指导。 　　六、 总结谈话。 童年趣事教案 篇2 　　 教学目标 ： 　　1、学会记事，要把事情的经过写具体。 　　2、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性化。 　　3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出。 　　 教学重点 ：能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围。 　　 教学难点 ：把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出 　　 教学过程 ： 　　一、谈话导入，激发学生写作兴趣。 　　同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。 　　二、明确范围，简要指导 　　1、指明读作文提示，思考，这次习作有什么要求? 　　2、拿出事先准备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表达出来。 　　3、教师指导解题 　　《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法? 让学生讨论后总结出： 　　(1)、要写出童年时代的生活。 　　(2)、要写出“趣”来。 　　(3)、要写出童年的特点。 　　(4)、从题目看，不限写一件事。但《童年趣事》老师要求写一件事。 　　三、出示范文，启发点拨，指导选材。 　　出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文，进行比较，他们有什么相同点，有什么共同点。根据学生的回答， 　　教师小结：相同点是都写童年时代回忆的事，都是既可写一件事，也可写几件事，的题目。不同的是《童年趣事》突出一个“趣”字，不应该是有意的，难忘的事或值得回忆的事，《童年记事》不应是有趣的，应该是有意的，难忘的或值得回忆的事。 　　教师出示讨论题： 　　1、《童年趣事》文章给人的感觉是真实的吗?有意思的吗?有趣吗? 　　2、范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴? 　　3、你能把这篇文章换个题目吗? 　　4、回顾生活，启发选材。 　　我们每个人都有美好的童年，童年的趣事就如同一颗颗珍珠，你能采一颗与大家分享吗?把你的趣事用一两句话告诉大家。学生交流，师生评价是否符合写作要求。若学生谈了`有趣的并积极向上的，应该给予表扬，如果说得有趣、但却是低级的、庸俗的、没有积极意义的事，不值得去写。拿出你的笔，把你经历的趣事写出来吧。 　　四、快速习作，教师巡视 　　1、再次明确写作范围，要求在三十分钟内完成450字的文章。 　　2、在教师的巡视中，对少数写作文有困难的同学适当降低作文要求，只要抓住有趣二字，写出自己的感受就行。 　　五、学生自改、互改二次作文 　　1、学生自改、互改，在这个过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。 　　2、二次作文，选择两篇习作读一读，简单评改。 　　 教师总结 ： 　　《童年趣事》与《童年记事》两篇范文 　　 板书 ： 童年趣事 　　(1)、要写出童年时代的生活。 　　(2)、要写出“趣”来。 　　(3)、要写出童年的特点。 　　(4)、从题目看，不限写一件事 童年趣事教案 篇3 　　 设计意图： 　　一、分享习作快乐 　　二、集体评议，树起修改范例 三、多形式评价，促进交流。 　　 教学流程： 　　一、总评习作情况，分享习作的快乐。 　　1、宣布“火眼金睛”奖(好题目) 　　①出示好题目 　　②请相关作者站起来，同学们给予掌声鼓励 　　③说说你对哪个题目最感兴趣，为什么 　　2、宣布“凤头奖”(好开头) 　　①出示写好开头的获奖同学名单 　　②同学们推荐个别写好开头的同学展示作品，并请该同学介绍自己是怎样开头的。 3、宣布“豹尾奖”(好结尾) 　　①出示写好结尾的获奖同学名单 　　②同学们推荐个别写好结尾的同学展示作品，大家评一评该结尾。 　　4、宣布“猪肚奖”(好重点) 　　出示把趣事写好的同学名单，同学们给予掌声鼓励 　　二、 引导评议，为自我修改树起范例 　　1、同学们推荐一位获“猪肚奖”的同学在实物投影仪上朗读自己的作品。 　　要求：①倾听的同学找出优点(这件事情是否说得清楚，有细节描写和真情实感吗?找一找好词好句) 　　②发现不足(错别字、毛病句、描写不具体的地方) 　　③还可以给建议 2、作者组织同学评议，教师根据评议用红笔在稿子上批阅(用实物投影仪出示，强调修改符号的运用) 　　3、小结修改的方法 　　三、自我修改，有所提高 　　要求用红笔自改，发现自己的优点和不足。 　　四、小组内交换修改，促进交流 　　五、总结修改方法。 童年趣事教案 篇4 　　记得8岁那年的一个下午，爸爸把刚买的鞋油在皮鞋上挤了一点，又用刷子刷开，皮鞋就闪闪发亮了。看到这，我不禁想：我家阳台上的花叶子很脏了，如果用鞋油给它“擦个澡”，肯定也会变得亮的。 　　于是，我拿起卫生纸，哼着歌，小心翼翼地擦起花上那肥厚的叶子。我拿着沾满鞋油的纸，从根部向外慢慢擦。外面的几片大叶片进展地很顺利，可是里面的小叶片让我费尽心机。小叶片让外面的几片大叶子挡住了，缝隙小，手指又伸不进去，我只好用剪刀夹着擦。我擦呀擦，把纸上的鞋油全都擦光了，可还有几片没有擦到，怎么办呢？干脆用水把叶片擦干净吧。我把花放在亮处一看，嘿！叶片绿油油的，花也更红了，好看极了！ 　　这时，爸爸叫我吃饭，我高兴地蹦蹦跳跳来到饭桌前。爸爸问我：“为什么这么高兴？”我回答说：“我用卫生纸上的鞋油把花的叶子擦了一遍，绿油油地可好看了。”爸爸急忙说：“用鞋油擦花叶，花会死的。” 　　我顿时呆住了，这么辛苦忙了大半天，想让叶子变得更绿，花开得更漂亮，难道是我害了它？我赶忙放下碗筷，拿了干净的卫生纸，擦了一遍，又用清水洗一遍，希望能把鞋油洗掉。 　　晚上临睡时，我还是放心不下，又用水把花叶洗了一遍。我真后悔，为什么不先问问爸爸呢。 　　第二天，我起床第一件事就是去看花。用手摸了摸鞋油的叶子，它变软了，颜色变暗了，还出了好多皱纹，我伤心极了。 　　小时候的我呀，可真是太傻了！ 童年趣事教案 篇5 　　教学目标： 　　1、认知目标：了解这次作文的评改标准，学习评改方法，《童年趣事》作文评改课。 　　2、能力目标：掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品。 　　3、人文目标：让学生在评改的过程中体会成功的快乐。 　　教育理念： 　　自主、合作、探究 　　教学重点、难点： 　　学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法 教学用具：教师：小黑板 、多媒体课件 　　学生：、红、蓝笔 　　教学时间： 　　40分钟 　　教学过程： 　　一、引入课题，提出标准 　　同学们，几乎每个人都有一段快乐而美好的童年，相信同学们也一样。我们通过上一周的作文课，把童年时有趣的事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家儿时的快乐！（板书：童年趣事－作文评改课） 　　在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。（读上周作文要求: 全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出童年生活的无穷乐趣，小学生作文《《童年趣事》作文评改课》。） 　　3、评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？先小组讨论，再告诉老师。 学生讨论、汇报，师总结： 　　（1）书写认真、端正，书面干净、整洁。 　　（2）故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。 　　（3）有有趣的情节，细节描写。 　　（4）中心突出，表现出童年生活的无穷乐趣。 　　4、对呀，这次作文必须是写童年（标▲▲）时一件有趣的事，要写出事件的有趣，表现儿童的童真、童趣、语言风趣。（贴图：趣） 　　老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。（挂小黑板） 　　等级标准： 　　优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣 良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺 　　中：内容较明白、语句通顺 　　6、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。（“加油”、“努力”） 　　二、典型评析，教会评改方法。 　　1、按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中抽出一篇来，大家一起评，好不好？ 　　2、谁愿意拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目有趣的。（点名说题目，学生推荐其中一篇） 　　我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是一件什么有趣的事。（板书：初阅） 　　谁来说说他写的是一件什么有趣的`事？你们觉得有趣吗？故事完整吗？思路清晰吗？ 　　接下来我们来仔细评一评这篇作文好在哪里，有什么不足之处。（板书：细评） 　　为了能在短时间内学到批改的方法，我们只细评作文的一个片段。（将作文放在实物投影仪上显示） 　　我们来看这两段中一段。老师一边读大家一边想，这段中有哪些不是很通顺的地方或错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。（边读边指出，在文中做批示） 　　这两段中有那些地方写得好，表现童真童趣的？ 　　好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步的评定。（学生评，并讲出理由） 　　10、下面我们就给×××同学的文章做一个总的评价。也就是写评语。（板书：总评语）评语应该要贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主？ 　　11、我们通过对×××的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进行？（学生说。加上板书： 　　三、评改步骤： 　　初阅细评（作批示：批语写在作文右侧的空白处。批语位置与学生作文语句对应，便于学生学习与修改。 　　批语的内容：（1）改正小作者的病句、错别字。 　　（2）体会词语、句子的精彩之处，写出自己的体会、感受。） 　　总评语：写在习作后面，根据评改标准对作文进行总的评价。 　　拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评改步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，评改的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。 　　四、学生交换作文、评改。 　　评改成果展示与交流。（学生不需回原位） 　　1、请你挑你认为评得最称心的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。 　　2、谁认为自己写的评语最精彩贴切？说给大家听。 　　3、请大家把自己的作品交换回来，看看小老师给你评改的是否贴切，说说你的看法。 　　五、总结： 　　1、（若是公开课）相信在场的老师都想看看你们评好的作品，你们想不想与在场的老师们一起探讨、交流呢？（师生交流） （可略去） 　　2、在大家的努力下我们评改完作文，课后大家把作文交上来，老师再给小老师评分。 童年趣事教案 篇6 　　 教材简析 　　本次习作的内容是五年级下册第二单元《童年趣事》，与课文结合得非常紧密。刚学习了关于童年课文，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。 　　 设计理念 　　语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，还要具备交际能力、观察能力和想象能力。这些能力的形成，主要靠语言文字的训练和实践，教师应在听说读写的实践中，通过“感受──领悟──积累──运用”，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而培养学生运用语言文字的能力。 　　 教学目标 　　1、培养良好的学习习惯，学会倾听、交流、语言文字的运用。 　　2、通过习作，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 　　3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。 　　4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。 　　 教学重难点 　　1、重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在习作中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。 　　2、难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并进一步提高交际与习作的能力。 　　一、启发谈话，引出话题。 　　“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都知道《童年》这首歌吧?是的，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。 　　二、联系课文，读写结合指导写作。 　　1、我们学过了《东阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》《童年的水墨画》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。 　　2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗?(有趣、天真、可爱……)作者运用了怎样的写作手法让你有这样的感受，你能从原文中找到吗?(学生找出原文中值得学习借鉴，能运用到自己习作中的地方) 　　3、我们的童年生活又是怎样的?是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事?让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。在讲自己童年的故事时，注意要抓住事物的特点，能够使听的人印象深刻。 　　4、拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。(学习小组互相交流) 　　5、教师简要提示。 　　(1)要突出“趣”字。(要突出特点，要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……) 　　(2)要根据特点展开，要说实话、真话、心里话。 　　6、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。 　　7、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。 　　8、指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。 　　9、组织评价：“他说的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事发生的过程说清楚，是否抓住事物的特点。”鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚?或者“你说的什么地方你最欣赏?”“你还有哪些地方没有听清楚?”“你对怎样说得更好有什么建议?”等。 　　四、明确要求，草拟作文 　　1、读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。(提示学生：可以是记叙文，也可以是诗歌，选择自己喜欢的形式来表达) 　　2、把自己的童年趣事写下来。 　　3、交流习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议。 　　五、小结谈话 　　通过这节课的学习，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于时间关系，大家还没有把全文改完，可以在课后继续修改完，让老师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。

1、长城【教案二】 2、燕子【教案二】 3、词两首【教案二】 4、*迷人的张家界【教案二】 5、再见了，亲人【教案二】 6、*小英雄雨来【教案二】 7、少年闰土【教案二】 8、丰碑【教案二】 9、*金色的鱼钩【教案二】 10、草原【教案二】 11、*可爱的草塘【教案二】 12、蛇与庄稼【教案二】 13、*大瀑布的葬礼【教案二】 14、古诗三首【教案二】 15、月光曲【教案二】 16、*小音乐家扬科【教案二】 17、*渔夫和金鱼的故事【教案二】 18、白杨【教案二】 19、桃花心木【教案二】 20、*“诺曼底”号遇难记【教案二】 21、跳水【教案二】 22、*乌塔【教案二】 23、寓言两则【教案二】 24、*西门豹【教案二】 25、鲸【教案二】 26、*蟋蟀的住宅【教案二】 27、飞夺泸定桥【教案二】 28、*军神【教案二】 29、赤壁之战【教案二】 30、田忌赛马【教案二】 31、晏子使楚【教案二】 32、鱼游到了纸上【教案二】 33、*全神贯注【教案二】 34、两个铁球同时着地【教案二】 35、*遨游太空的五星红旗【教案二】

人教版四年级下册语文书17到18课的道理和人物品质 你曾经练了好久她喜欢的歌最后也没有机会为她放声歌唱。 你曾经拿她的成绩和自己对比然后想如果你们能去同一所大学该多好。 你曾经因为毕业了再也不能见到她然后一个人回到学校难过了很久很久。 你曾经喝得酩酊大醉对着远处声嘶力竭地喊着她的名字却久久没有回应。 你曾经在一个多么错误的时间爱上了一个多么正确的人。 “那是我日夜思念深深爱着的人啊，到底我该如何表达，她会接受我吗……” 这是一个特殊的符号，它在每个人的生命里都熠熠生辉，当所有玄而又玄的谜题变得简单明了，当所有的答案水落石出，理所当然，当那些刻骨铭心的痕迹随着时光一同远去，或许一切就真的风轻云淡了。 他和谁结了婚？ 她和谁牵了手？ 人教版 四年级下册语文书第5课的小练笔300字，大家有吗？ 有，是库伯的那个么？ 苏教版语文书三年级下册第六课的道理。 学习变成了一种苦差事。处于这种层次的同学;头悬梁，对他们来说是一种被迫行为、再刻苦quot。长期下去，结果，对学习必然产生了一种恐惧感;、锥刺股quot提起就讲quot，从而滋生了厌学的情绪，quot，在他们那里 初中语文;刻苦;，体会不到学习中的乐趣，觉得枯燥无味、刻苦 小学四年级下册人教版语文书18页上的名人名言 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。(雷锋) 我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。(巴金) 对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。(爱因斯坦) 人教版语文书4年级下册第八课的联想 第八课《童年的发现》教学设计： 【教学目标】： 【基础知识积累】:会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。 【方法与能力】:正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感与思想】:有感情地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 【拓展与延伸】:寻找生活中的疑难问题，谈一谈自己“童年的发现”。 【重、难点突破】:理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 【教学过程】: 一、以题激趣，汇入新课 同学们，看到课文题目，你们想知道哪些问题呢？ 提示：可能会提出“发现了什么”、“是怎样发现的（即发现的过程）”、“结果如何”几个问题。 好，我们就按上面的几个问题来自学课文 二、学习课文 1、自读课文，从文中找出相关的句子，在课上交流。 提示：课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联络的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。 2、你有不理解的句子和不明白的问题吗？提出来大家一起交流。 提示：要求学生有感情地朗读出自己不理解的地方。要鼓励学生在读书中提出自己不理解的问题，反复读书尝试理解，解决不了的问题提出来跟大家交流讨论。对于涉及到的生物学的知识，可告诉学生以后上中学时会学到，有兴趣的同学可课外查阅资料解决；跟理解课文有关的问题，可引导学生深入读书，展开讨论来解决。 3、附课文句子理解举例： ①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。 进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。我们不能不注意作者的有意强调：“九岁”“完全”“独立”等词，这些词语无不在显示著“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪！所以在读这句话时，要注意引导学生体会其中的情感。 ②听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。 作者这种想法不是没有来由的，因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直是天方夜谭，所以作者说“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”；而后面的句子，恐怕才是作者真正要说的意思，作者的语言不乏幽默，后面也有类似的句子(幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！)，但我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤懑。这种复杂的感情，要反复地朗读课文才能体会到。 另外，这样的开头，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发起读者的读书欲望，这是作者写故事的高明之处。 ③老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。 当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。本来，我已经为自己的发现而格外高兴了，现在知道这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，情不自禁就在情理之中了，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意。 那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？从课文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板著面孔”。“一本正经板著面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。 ④我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。 板书设计： 童年的发现：“胚胎发育的规律” 梦中飞行——产生疑问、请教老师——人的进化———独立思考、生物课上——得出结论、得到证实——受到“驱逐”和“迫害” 反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 人教版四年级下册语文17到24课文中成语 湖光山色 hú guāng shān sè 【解释】湖的风光，山的景色。指有水有山，风景秀丽。 【出处】宋·吴自牧《梦梁录·五代人物》：“杭城湖光山色之秀，钟为人物，所以清奇特，为天下寇。” 【结构】联合式。 【用法】含褒义。形容美好的自然风景。 【正音】色；不能读作“shǎi”。 【辨形】湖；不能写作“胡”。 【近义词】山清水秀、山明水秀 【反义词】穷山恶水 【例句】 (1)杭州西湖水波如镜；倒映着四周的秀色层峦；泛舟湖上；～；尽收眼底。 (2)颐和园的～令人流连忘返。 人教版四年级下册语文书中的所有读读背背 第八册 1.日积月累P16 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维） 几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛） 落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚） 浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾） 春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚） 2.日积月累P33 言必行，行必果。《论语.子路》 与朋友交，言而有信。《论语.学而》 己所不欲，勿施于人。《论语.颜渊》 精诚所加，金石为开。《后汉书.广陵思王荆传》 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子.离娄下》 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》 3.日积月累（气象谚语）P50 清明前后，种瓜点豆。 朝霞不出门，晚霞行千里。 天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。 春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。 4.日积月累（名言警句）P97 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（雷锋） 我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金） 对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦） 5.日积月累（古诗词）P117 采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明） 人闲桂花落，夜静春山空。（王维） 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼） 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀） 鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾） 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易） 6.日积月累（歇后语）P161 水滴石穿——非一日之功 早开的红梅——一支独秀 砌墙的石头——后来居上 关羽失荆州——骄兵必败 王羲之写字——入木三分 周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨 语文书四年级下册第四单元的作文怎么写(人教版) 第四单元的作文是看图写话吧，背景是“七七事变”，讲的是日军轰炸上海火车站后，一个小孩子孤零零的坐在废墟上哭泣，写的话可以分几个部分来写： 既然是看图写话，那么第一部分就要把图上的内容写出来； 第二部分交代图片拍摄的背景； 第三部分可以提出假设，小孩子为什么哭？他的父母呢？ 第四部分就结合背景设想，有可能他的父母在大轰炸中死了，有可能走散了，还有可能怎么怎么样； 第五部分可以写写小孩子未来的命运会怎样，他可能会被日军发现然后死掉，也可能被好心人收养，还可能怎样怎样，你就可以发挥你的想象力了 九江市哪里有人教版本四年级下册语文书卖 九江书城 地址： 浔阳路(船物宾馆对面)

咱也是不知道他们是脑子进＊了还是怎么了，前一段时间我还看过一个帖子，大概意思是迷你世界没有抄袭，迷你世界哪里都好，迷你世界比我的世界好了几万倍，还说玩我的世界的都是卖国贼。我踏马快被它笑死了。有些人没有脑子真可怕。让我想起了xz的脑残粉把自己偶像推向了社会性死亡

是要问课文么，亲第一单元1．《草原》教学设计2．《丝绸之路》教学设计3．《白杨》教学设计4．《把铁路修到拉萨去》教学设计《语文园地一》整体教学设计第二单元5．《古诗三首》教学设计6．《冬阳·童年·骆驼队》教学设计7．《祖父的园子》教学设计8．《童年的发现》教学设计9．《儿童诗两首》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·习作二》教学设计《回顾·拓展二》教学设计第三单元10．《杨氏父子》教学设计11．《晏子使楚》教学设计12．《半截蜡烛》教学设计13．《打电话》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·劝说》教学设计《习作·发言稿》教学设计《回顾·拓展三》教学设计第四单元14．《再见了，亲人》教学设计15．《金色的鱼钩》教学设计16．《桥》教学设计17．《梦想的力量》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·习作四》教学设计《回顾·拓展四》教学设计第五单元18．《将相和》教学设计19．《草船借箭》教学设计20．《景阳岗》教学设计21．《猴王出世》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·习作五》教学设计《回顾·拓展五》教学设计第六单元《信息传递改变着我们的生活》课教学设计《利用信息，写简单的研究报告》教学设计第七单元22．《人物描写一组》教学设计23．《刷子李》教学设计24．《金钱的魔力》教学设计《词语盘点》《口语交际·习作七》《回顾·拓展七》教学设计第八单元25．《自己的花是让别人看的》教学设计26．《威尼斯的小艇》教学设计27．《与象共舞》教学设计28．《彩色的非洲》教学设计《词语盘点》《口语交际·习作八》教学设计《回顾·拓展八》教学设计满意请采纳。

人教网

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家整理的六年级语文上册《积累·运用六》教学设计，欢迎阅读与收藏。 六年级语文上册《积累·运用六》教学设计1 　　教学要求： 　　1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。 　　2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。 　　3、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。 　　重难点： 　　1、了解有关对联的知识，感受祖国语言的美丽。 　　2、阅读短文，从中受到热爱读书的教育。 　　课时： 　　4课时 　　教学过程 ： 　　第一课时 　　教学目的 　　1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。 　　2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。 　　教具准备：对联一幅 　　过程： 　　一、谈话 　　1、过年了，你们家要做什么?(引出帖春联) 　　2、说说看，你知道哪些对联?背一背 　　3、小结，逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。 　　二、学习“读读背背” 　　1、出示对联，齐读 　　2、说说读懂了什么。 　　(1) 前半句是上联，后半句是下联 　　(2) 4个字的词是横额，也叫横批 　　(3) 上联与下联对仗工整。 　　(4) 下联的最末一个字一般是第三、四声，下联的末字常是第一、二声。 　　3、出示事先准备的对联，让学生说说读对联或帖对联的知识。 　　4、逐句学习文中对联，说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么 　　第一幅：歌颂祖国江山美，表现祖国蒸蒸日上的情景。 　　第二幅：喜庆对联，表现出祖国不老，大地同乐的情感。 　　第三幅：歌颂祖国人材多，祖国气象兴旺。 　　第四幅：科技发达，经济腾飞。 　　第五幅：昐祖国早日统一，亲人团聚 　　5、指导朗读，注意语气与停顿 　　6、试着选中其中之一背诵，说说你是怎么背的 　　7、指导背诵 　　三、学习“阅读”部分 　　1、快速阅读短文，完成下面练习： 　　(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物? 　　(2)、课文讲了他的什么事? 　　(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。 　　2、检查阅读成效。 　　(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人，主要讲的是大将吕蒙。 　　(2)课文讲的是三国时期，吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下，由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家，并做了吴国主将的事。 　　(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思：“手不离书本”(孙权、光武皇帝) 　　3、针对“我爱读书，可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会，使每一个学生都能感受到本文的启示： 　　(1)只要肯挤，都能挤出时间。(孙权语) 　　(2)读书可以得到许多知识，还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节) 　　(3)读书很重要，只有多读书，才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语) 　　4、齐读课文。 　　5、课堂练习。 　　四、小结 　　我们的祖国历史悠久，语言优美，我们要利用大好时光，多读有用的书，增长自己的知识和才干，为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。 　　五、作业 　　第二课时 　　教学目的.： 　　1、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。 　　2、学习修改自己的作文的方法 　　教学过程 ： 　　一、出示作文的要求 　　二、指导审题 　　1、指名读题，说说题目提出了哪些要求 　　(1)不给命题 　　(2)不定范围，自由表达 　　(3)把想说的意思写具体、写清楚 　　(4)不写错别字 　　(5)写完后读一读，认真地修改。 　　2、谈话，拓宽思路，寻找作文素材 　　(1)小组谈话，组内互相倾听，并对发言人提出意见，指导对方修改。 　　(2)派成员汇报，注意说清过程 　　三、指导书写作文 　　四、作业 　　继续作文 　　第三课时 　　教学过程 ： 　　一、指名读自己习作中的好词佳句。 　　二、欣赏1～2篇好作文，同学评议。 　　好在哪里?有哪些不足之处? 　　三、评议1～2篇中等作文。 　　四、分小组互评同学的作文。 　　五、根据同学的评议，修改自己的作文 　　六、抄正作文。 　　第四课时 　　教学目的： 　　1、组织学生收集、欣赏春联 　　2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联 　　教学过程 ： 　　一、揭示本节课学习内容 　　完成“实践活动”部分 　　二、出示活动要求，明确活动要求 　　1、春联的意义，象征着祝福与愿望 　　2、何为好春联?(对仗工整，文字优美) 　　3、平时注意搜集春联，与好朋友交流欣赏 　　4、练习书写自己喜爱的春联 　　5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联 　　三、展示课前收集的对联，学会欣赏 　　1、指名朗读、投影自己搜集的对联，说说这幅对联的内容及表达的含义 　　2、评一评，谁的对联美，汇报过程大胆，语言清晰 　　四、结合写字课指导书写春联 　　五、作业 。 六年级语文上册《积累·运用六》教学设计2 　　 教学目标： 　　一、 背诵课外选反义结构成语。 　　二、 阅读练习。 　　三、 想象作文。 　　 教学重点： 　　写出童年的趣味。 　　 教学时间： 四课时 　　 教学过程： 　　 第一课时 　　一、 回忆四字成语，背诵。 　　1、 教师点字，全班成语。 　　2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的成语最多，同桌相互检查。 　　3、 统计，评选最优秀的成语背诵者。 　　二、 欣赏、背诵《四字成语》。 　　1、 听教师背诵，学生开始自由想象。 　　2、 学生齐读。 　　3、 教师讲述与成语相关的故事。 　　4、 学生自由讨论。练习背诵默写。 　　5、 检查。 　　 第二课时 　　一、 师生以童真为话题讨论童年趣事。 　　1、 你能回忆童年趣事？ 　　2、 怎样才能从童年中寻找趣味？ 　　3、 在游戏、锻炼中寻找乐趣。 　　二、 阅读短文《大雪之后》。 　　1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。 　　2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。 　　1） 我家的孩子与别家的孩子有什么不同？ 　　2） 说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么？ 　　3） 为什么我要让孩子不怕冷，去雪地玩雪？ 　　3、 学生自由讨论小孩子的乐趣。 　　 第三课时（辩论） 　　组织这次辩论活动，大体可分四步进行。 　　第一步，明确要求，确定辩题。 　　1、为了使这次辩论活动有充分的准备，切合学生实际，教师应在进行辩论活动的前两三天，安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示，使学生明确这次辩论活动的任务和要求。 　　在“提示”提出的两个辩题(“有了电脑，还要花功夫练习写字吗?”“小学生要不要多看电视?”)的基础上，组织学生联系学习和生活实际广泛收集有争议的问题。为了开启学生的思路，教师可举例示范，如，你喜欢不喜欢严厉的老师?大家轮流当班长好不好? 　　2、辩论会进行前，先让学生推荐各自准备好的辩论题，教师也可以推荐，大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑：问题与学生的学习或生活密切相关，确实存在两种不同的看法和做法，将其辩论清楚，有助于提高思想认识和统一行为规范。 　　3、请推选一名学生当辩论会的主持人。 　　第二步，自选观点，分组准备。 　　1、辩题选定后，针对辩题提出完全不同的两种观点。例如，“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点，否定意见为“反方”观点。 　　2、根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点，将学生分为两组。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。 　　3、各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。如，理论观点方面的论据——国家各级行政部门的有关规定、名言、警句；事实论据——成功者的经验、做法，公认的事实。每个主辩人要认真做记录，以便集中全组同学意见，作为证明观点的材料。 　　论据收集整理工作进行得是否充分，直接影响辩论会的效果。因此，这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。以“小学生要不要多看电视”这一辩题为例，“正方”学生从看电视的好处方面去思考，可能提出这样一些理由：(1)电视是新的知识媒体，通过“科技博览”“动物世界”“人与自然”等节目可以学到各方面的知识，看得越多知识越丰富；(2)看“新闻联播”可以了解国家大事，了解国际形势，了解祖国日新月异的发展变化；(3)看“东方之子”节目，可以了解许多名人的杰出业绩及其成功之路，受到激励，树立远大理想；(4)看“文艺节目”可以增强文化素养，提高艺术欣赏水平……“反方”学生从多看电视的坏处方面思考，很可能提出下列反对多看电视的理由：(1)小学生多看电视，占去大量时间，影响完成作业，使学习成绩下降；(2)多看电视对眼睛有害，视力下降必然影响学习和生活；(3)电视中播放的许多节目中有凶杀、暴力场面，有一些坏人作案的情节，小学生爱模仿，容易学坏；(4)电视中许多节目的成人镜头容易使学生早恋…… 　　第三步，展开辩论，畅所欲言。 　　1、主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则。 　　2、先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。 　　3、为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮。 　　第四步，评议总结，提高认识。 　　1、双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。 　　2、教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。如果教师一时不能做出正确的结论，应建议学生怎样继续研究探讨，推荐阅读资料或调查、采访对象。第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。 　　3、评选“最佳辩论手”。 　　 第四课时 　　一、布置观察，积累素材 　　学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。 　　二、激发兴趣，拓展思路 　　1、谈话导入，激发学生习作的欲望。如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人!正值童年的你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的发现告诉我们吗? 　　2、让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学习中的发现，真是有心人!通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。 　　3、引导学生读习作提示，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”，也可以自拟。 　　三、自主习作，因材施教 　　学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)，相机评价，具体指导。 　　四、朗读习作，评议修改 　　选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。 　　五、佳作欣赏，激励评价 　　此环节安排在批阅习作之后。首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。最后，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。 　　【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】

　教材浅析： 这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。 　教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。 　　教学重难点： 1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者思想感情。 2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 　教学准备： PPT课件 　　教学课时： 2课时 　教学过程： 　　一、联系实际、激趣导入 师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?(以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。) 　　二、明确要求学有目标 1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。 (1)我是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样? (2)“我”为什么会有这样的发现? (3)举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。 　三、初读课文、整体感知 (1)自读课文，要求读得正确流利。 (2)找出生字，注意读准字音;理解词语。 (3)课文课讲了一件什么事， 生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 (4)作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么? 生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 　　四、再读课文、释疑解难 1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。 (1)“我”发现了什么?引导学生自由读1、2自然段。 生：作者发现有关胚胎发育的规律。 2、朗读体会 引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。 读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。 3、细读体会童年秘密的发现过程 “我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。 (1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 (2)我们一起找到老师，请他给我们解答。 (3)老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 (4)“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 (5)“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 4、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。 5、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。 6、体味作者秘密被证实后的感受 (1)学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。 (2)引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。 让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。 7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 　五、总结交流开放拓展 1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子? 引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。 2、通过学习课文，受到了什么启发? 引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 3、学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。(学生自由发言) 师：童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。 六、读写结合提高能力 以《童年趣事》为题写一篇作文。 　板书设计： 16、童年的发现 起因：人是由简单生命进化来的 经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程 结果：面临受驱逐和迫害的风险 启示：善于观察，大胆发现 　教学目标： 1.指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。 2.引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。 　教学重点： 知道“我”发现了什么，是怎样发现的。 　　教学难点： 理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。 　课时安排： 一课时。 　　教学准备： 有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。 　　教学过程： 　　一、谈话激趣，导入新课 1.童年是美好的，也是充满着强烈的求知欲，每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象。我们今天要学习的课文的作者，他的童年时代不仅如此，还具备着比平常人更可贵的东西(善于探究、找到“为什么”的答案)，那是什么呢?让我们一起从课文中去寻找答案。 2.板书课题，齐读课题。 　二、初读课文，整体感知 1.自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。 2.从课文中你了解到了哪些内容? 3.检查自学情况。 4.理解词语。 随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。 天赋：自然具备，生来就有。 进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。 绞尽脑汁：形容费尽心思。 眉目：事情的头绪。 困窘：形容为难;感到难办。本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。 5.说说课文主要讲述了一件什么事? 这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。 6.理解课文脉络。 课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。 第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年时的发现。 第二部分(第3—13自然段)重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 第三部分(第14—19自然段)写“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。 　三、再读课文，理解感悟 组织学生讨论以下问题： 1.童年时的“我”发现了什么? ⑴读课文第1、2自然段。 ⑵体会：①“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。 ②第2自然段中说，“你大概会忍不住哈哈犬笑”，这是为什么呢?(一个九岁的儿童，竟然能独立思考发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相信的。) 又说“竟使我当众受到惩罚”，他又为什么当众受到惩罚?课文这样开头有什么作用?(以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。) ⑶小结：第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年时的发现。达尔文是英国生物学家，他创立了关于物种起源和发展变化的规律——进化论。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。而“我”小时候就发现了这一规律。 2.“我”是怎样发现的? ⑴自由读第二部分(第3—13自然段)，然后小组内讨论。 ⑵全班交流。 ①重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 ②这个过程大体经历了三个互相联系的阶段。第一个阶段(3、4自然段)写“我”的发现起始于梦中飞行。第二个阶段(5—11自然段)老师给我们解释了为什么会在梦中飞行。第三阶段(12、13自然段)写“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题的大胆猜想，也就是“我”童年的发现。 ⑶小结：梦中飞行引出了“我”对这个现象的好奇，老师的解释又引出了“我”的疑问：“人究竟是怎么来的”，从而更加激发了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那样痴迷”“绞尽脑汁”“想啊想啊”“终于”这些词语都表现了“我”求知若渴的特点，同时也看出“我”惊人的想象力。 3.“我”的发现可靠吗? ⑴自由读第三部分(第14—19自然段)， ⑵归纳：“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。 ⑶理解句子： ①“可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。” 是因为“我”为自己早在三年前就发现了这一规律，而且与进化论的观点完全一致而格外高兴。现在知道了当时自己的发现是多么了不起的事情!这种心情使他无法控制，已顾不得是在课堂上，更顾不得这“笑”是否合时宜了。 ②“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了达尔文的进化论，还不笑塌了房顶!” 这句话是说“我”的发现会令人不可相信，人们绝对不可思议：一个九岁的孩子能发现达尔文的进化论。从表面看，这句话是“我”庆幸自己没有解释，而实质上表现了“我”之所以有人们不可思议的发现，是因为“我”那强烈的求知欲望和极强的想象力。 ③“我明白了——世界上所有重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” 这句话含有双重的意思，一是说科学事业发展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;二是说“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现与发明的科学家一样遭遇驱逐与风险，这也没有什么奇怪的。作者用幽默的方式为自己找到了自我安慰的理由。当然这句话里也表达了自己对老师当时处理方法的不满。 4.结合课文内容说说：“我”为什么会有这样的发现?你认为“我”是怎样的孩子?孩子身上最可贵的是什么? 　四、总结全文 你读了这篇课文有什么启发? 　五、拓展延伸 谈谈在你的生活、学习中有过什么发现?

学习目标　　1.有感情地朗读课文,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度.　　2.认识本课7个生字,能用具体事例说明课文中有关句子的含义,体会课文幽默活泼的语言风格.　　学习重难点　　感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度.　　学习难点　　理解句子："我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险."　　课前准备　　1.回忆自己童年的"发现".　　2.通过查阅课外书,上网等途径收集有关科学家发明发现的资料.　　课时安排　　2课时　　教学过程　　第一课时　　一、谈话揭题,激发兴趣　　1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识.　　2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律,猜测一下他是一个怎么样的孩子?　　二、循题读文,理解"发现"　　1.自由朗读文章,学习生字,注意"澄"字的发音.　　2.默读课文,思考："我"童年的发现是什么?在课文中找出有关的句段.　　3.反复朗读课文的第十三自然段,在这段话中画出集中描写"我"童年的发现的句子.　　人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长的时间.现在,这一段时间就折合成一个月.从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月.这样推算下来,到变成人,正好是九个月.　　4.仔细地读读着几句话,并用自己的话转述.　　5.再读课文,找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思,但是表达更简洁.──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程.　　6.朗读这两句话,比较两句话表达上的不同,体会表达的具体和概括.　　三、循果查因,了解过程　　1.默读课文,思考："我"那非凡的发现,是怎样发现的?　　2.根据学习计划,分小组合作学习.　　学习计划：　　（1）找出有关的句段.　　（2）理解有关的句段,把它概括成一句话或一个词语.　　（3）在白纸上画出简单的发现流程图.　　3.小组汇报,课堂交流.　　（1）"我"是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有"飞行"的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.　　（2）我们一起找老师请教,老师给我们解答.　　（3）老师的解答激发了"我"的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的.　　（4）我对"九月怀胎"进行思考,终于找到了问题的答案,有了伟大的"发现".　　四、作业　　1.抄写课文中描写"我"的发现的句子.　　2.用自己的话说说"我"的发现和发现的过程.　　第二课时　　一、精读课文,感悟"发现"　　1.默读课文,思考：从"我"的发现和发现的过程中,你觉得"我"是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子.　　2.课堂交流,根据学生的理解,大概可以从下面几个方面随机指导.　　（1）"我"是一个充满幻想的孩子.　　①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里.　　◇轻声朗读这段话,闭上眼睛想象这段话描写的情景.　　◇如果你也做了这样一个梦,或者你真的能飞了,你会是什么样的心情?　　（高兴、惊喜、新奇……）　　◇带着自己的感受,有感情地朗读这段话.　　②人是由细胞构成的……这样推算下来,到变成人,正好是九个月.　　◇朗读这段话,哪些地方是"我"的幻想?　　◇当"我"发现或者是幻想了这样一个规律时,"我"是怎样的心情?　　（格外高兴、得意……）　　◇有感情地朗读这段话.　　（2）"我"是一个喜欢刨根问底的孩子.　　①那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解.　　◇找一找"我"问了几个问题?把问题画出来.　　◇想一想,这些问题之间有什么关系?（一个问题套着另一个问题,每一个问题都是对前一个问题的追问）　　◇想象当时的情景,分角色朗读这段话.　　②我渴望弄明白,人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征.　　◇想象"我"研究以条鱼的样子,朗读这句话.　　◇你觉得"我"会翻来覆去的看些什么?会想到一些什么?　　（3）"我"是一个幽默的孩子.　　①幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险.　　◇你觉得这段话哪些地方很幽默,为什么让你读着想笑?　　◇举例说说"世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险."　　教师可以引导学生举例,比如：哥白尼热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死.　　◇你能说说对这句话的理解吗?　　我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要冒着危险,都要有足够的勇气去面对……　　②听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚.　　◇朗读这句话,体会其中的幽默和机智.　　二、联系生活,向往"发现"　　1.从"我"的童年发现中,你有什么启发或体会?学生可以从多个角度自由的讨论,教师要鼓励支持.比如：　　（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯,遇到问题要敢于动脑思考,要大胆创新,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.　　（2）童年的胡思乱想就是一种"发现".　　（3）童年很美好.　　……　　2.你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流.　　三、作业　　1.有感情地朗读自己喜欢的段落.　　2.写一写自己的"发现".　　《童年的发现》教学设计之一　　教学过程：　　一、导入　　你是否有过童年的发现,将你的发现说给你的同桌听.　　学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线.　　学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼,一会儿闭眼.　　学生丙：我发现了彩虹.　　今天我们一起来看看本文作者的发现吧!　　二、初读课文,理清课文的脉络.　　1．自由读全文.思考：童年时"我"发现了什么?　　（达尔文有关胚胎发育的规律.）　　2．查字典,联系上下文理解词语的意思.　　祸患：灾难.　　情不自禁：抑制不住自己的感情.　　绞尽脑汁：费思虑,费脑筋.　　眉目：事情的头绪.　　随心所欲：一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做.　　妨碍：使事情不能顺利进行.阻碍.　　困窘：为难.　　驱逐：赶走.　　3．按照课文的不同内容给文章分段.　　第一段（1、2自然段）主要讲了"我"在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律.然而这一发现却给"我"带来了惩罚.　　第二段（3-13自然段）"我"在睡梦中发现自己总在飞翔,问过老师后仍没有找到答案,"我"便自己观察,思考发现了人类进化的规律.　　第三段（14-19自然段）四年后,在生物课上当老师讲到人的起源时,"我"想到了自己的发现便笑出了声.老师认为"我"的笑不怀好意,便把"我"轰出了教室.　　三、细读课文,体会课文的内容.　　1．"我"是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的.　　分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会.　　（1）"我"是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有"飞行"的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.　　（2）我们一起找到老师,请他给我们解答.　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了"我"的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的.　　（4）"我"想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征.　　（5）"我"经过思考、推算,终于找到了问题的答案.　　2．从"我"的发现过程中,看出作者是个怎样的孩子?（他善于观察,喜欢问为什么,并有着执著的精神.）　　3．课文最后说："我明白了-世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险."试举例说说你对这句话的理解.　　（1）师简介有关史料：　　布鲁诺热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死.布鲁诺为了他的发现,为坚持真理而献出了生命.　　（2）学生简介他们收集的资料.　　4．通过学习课文,你受到了什么启发?　　在日常的生活中要养成缌观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.　　附：板书设计　　教案点评：　　本课是略读课文,教学过程主要是指导学生自读自悟.以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后,先让学生读读阅读提示,再按阅读提示多读几遍课文.然后围绕重难点读一读,议一议.课文的重点是童年的发现,教师引导的着眼点放在了发现的过程上.这样,通过读议,学生就知道了"我"童年时为什么会有这个发现：1、敢于提问；2、反复思考；3、大胆想象.对课文中两个比较难以理解的句子,通过组织学生交流、讨论,教师相机点拨,加以理解.课后让学生收集一些科学家发明、发现的故事进行交流.　　《童年的发现》教学设计之二　　教学目标：　　1．通过作者发现胚胎的发育过程,体会作者童年的探索趣味.　　2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐.　　3．了解课文"童真童趣"的特点.　　4．有感情地朗读课文.　　教学重点、难点：　　1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受.　　2．了解课文是怎么做到"真实反映童趣"的.　　教学时间：二课时　　教学设计：　　第一课时　　一、引入新课.　　1．大家边听范读,边想一想"我"为什么那么痴迷于幻想?　　2．大家来读一读你了解的情况.　　3．打开书,预习生字.　　二、学生初读课文,并画出文中的生字.　　1．指名上黑板写出不认识的字.　　凋　缕　芳　吁　耍　训　斥　脾　罕　藤　愈　凌　秉　飕　撩　梳　　衰　绢　侨　眷　　2．指名给这些字加上拼音.　　3．让学生读拼音节.　　4．正音、正字.　　三、理解词语.　　1．再读课文,让学生,从文中找出不理解的词语质疑.　　2．引导学生通过查字典,联系上下文理解词语.　　在学生质疑的基础上,教师引导学生查字典,联系上下文理解词语.　　3．查字典理解其它词语.　　4．出示重点词语,让学生巩固练习.读读这些词语.　　四、指导朗读.　　1．学生自由读课文,画出难读的句子.　　2．同桌互相学习,克服困难.　　3．教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音.　　4．教师指导读难句.　　（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征.　　（2）"哈哈!这跟画地图差不多"到这一段的结尾.这一推理语句,要读出气势来,"折"字要重读.　　（3）我明白了――世界上重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险.　　语速稍快,应读得活泼,突出"驱逐"、"迫害"等词语.　　5．再练练难句的朗读.　　五、作业：抄词、读课文.　　第二课时　　一、引导学生自学.　　让学生默读全文,思考：　　1．课文围绕梅花写了哪几件事?　　2．判断：课文围绕发现写了一件事.（　）课文围绕发现写了三件事.（√）　　3．小组讨论哪五件事?　　（1）我常常做梦,老师告诉我人是由小鱼进化来的.　　（2）我得出结论,人如何由小鱼进行成人的.　　（3）在生物课上被老师罚出教室.　　二、深入重点段,揭示中心思想.　　1．让学生结合课题质疑.　　2．从第一件事中,你懂得了什么?　　3．从第二件事中,你明白了什么?　　（1）小组轮流读一遍,讨论.　　（2）发言.　　（3）打出投影：仔细读这句话,你能体会出什么含义来?　　"我明白了――世界上重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险."这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗?　　4．自由读第三件事,你体会出什么?　　5．通过你的朗读,读出这份天真来.　　6．指名读这一部分,强调有感情地读.　　三．作业　　熟读这篇课文.　　板书设计：　　童年的发现　　梦中飞行――＞人的进化　　地理课上――＞胚胎发育　　生物课上――＞驱逐迫害　　《童年的发现》教学设计之三　　教学目标　　1．学会14个生字,会认7个生字,能正确读写"胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁"等词语.读读记记"澄澈、困窘"等词语.　　2．正确、流利、有感情地朗读课文.　　3．理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神.　　4．激发学生探究兴趣、培养想象能力.　　教学重难点　　1．引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情.　　2．理解"我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险"等含义深刻的句子.　　教学课时：二课时　　教学过程：　　第一课时　　一、联系实际、激趣导入　　1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现.　　2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习.　　二、初读课文、整体感知　　1．自读课文,要求正确流利.　　2．找出生字,注意读准字音；理解词语.　　3．课文课讲了一件什么事,了解课文主要内容.课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程.　　三、再读课文、理清脉络　　1．再读课文,引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?　　课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实.　　2．激趣朗读,作者的发现有趣吗?选择最感兴趣的段落有感情地朗读.　　四、阅读理解""我"发现了什么?"　　1．自读课文一、二自然段,说说知道了什么?还有什么不理解?引导学生从课文内容发散开去,以课文内容为切入点展开讨论.　　2．朗读体会　　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑.　　读中评价,进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受.　　五、开放拓展　　收集同学间童年的发现,看看谁的发现最有意义.　　第二课时　　一、回忆导入　　引导学生说说作者童年的发现是什么.以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学.　　二、细读体会童年秘密的发现过程　　1．"我"是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的.　　分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会.讨论交流不理解的问题.　　（1）"我"是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有"飞行"的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.　　（2）我们一起找到老师,请他给我们解答.　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了"我"的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的.　　（4）"我"想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征.　　（5）"我"经过思考、推算,终于找到了问题的答案.　　2．从"我"的发现过程中,那些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会.引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神.　　3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事.　　三、体味作者秘密被证实后的感受　　1．学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的.　　2．引导理解"我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险"这句话的意思.　　让学生通过举例说说对这句话的理解.引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话.　　引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受.　　四、从课文中,看出作者是个怎样的孩子?　　引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子.通过学生的读书,感悟,交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著精神的孩子.　　五、总结交流　　通过学习课文,受到了什么启发?　　引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发.在生活中要养善于观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.　　《童年的发现》教学设计之四　　教学目的：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文.　　2、理解课文内容,体会最后一句话的含意,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神.　　3、激发学生探究兴趣、培养想象能力.　　教学重难点：　　1、引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情.　　2、理解"我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险"等含义深刻的句子.　　教学过程：　　一、联系实际、激趣导入　　师：人在长大或变老的时候,常常回忆起童年的事情.美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价,那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?（以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习.）　　二、明确要求学有目标　　1、指名读"阅读提示",明确学习要求.　　（1）我是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样?　　（2）"我"为什么会有这样的发现?　　（3）举例说说对"我明白了--世界上重大的发明和发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险"这句话的理解.　　三、初读课文、整体感知　　（1）自读课文,要求读得正确流利.　　（2）找出生字,注意读准字音；理解词语.　　（3）课文课讲了一件什么事,　　生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程.　　（4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?　　生：课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实.　　四、再读课文、释疑解难　　1、再读课文,引导学生在小组内交流"阅读提示"的三个问题.　　（1）"我"发现了什么?引导学生自由读1、2自然段.　　生：作者发现有关胚胎发育的规律.　　2、朗读体会　　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑.　　读中评价,进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受.　　3、细读体会童年秘密的发现过程　　"我"是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的.　　分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会.讨论交流不理解的问题.　　（1）"我"是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有"飞行"的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.　　（2）我们一起找到老师,请他给我们解答.　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了"我"的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的.　　（4）"我"想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征.　　（5）"我"经过思考、推算,终于找到了问题的答案.　　4、从"我"的发现过程中,那些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会.引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神.　　5、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事.　　6、体味作者秘密被证实后的感受　　（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的.　　（2）引导理解"我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险"这句话的意思.　　让学生通过举例说说对这句话的理解.引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话.　　7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受.　　五、总结交流开放拓展　　1、从课文中,你觉得文中作者是个怎样的孩子?　　引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子.通过学生的读书,感悟,交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著精神的孩子.　　2、通过学习课文,受到了什么启发?　　引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发.在生活中要养善于观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.　　3、学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现.（学生自由发言）　　师：童年的发现,尽管有时别人会觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现,去享受发现的快乐,拥有自己美妙的童年的发现.也许,这就是你创造、研究的开始.　　六、读写结合提高能力　　以《童年趣事》为题写一篇作文.　　板书设计：　　16、童年的发现　　起因：人是由简单生命进化来的　　经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程　　结果：面临受驱逐和迫害的风险　　启示：善于观察,大胆发现

到书店买来看

草原

第一单元1．《草原》教学设计2．《丝绸之路》教学设计3．《白杨》教学设计4．《把铁路修到拉萨去》教学设计《语文园地一》整体教学设计第二单元5．《古诗三首》教学设计6．《冬阳·童年·骆驼队》教学设计7．《祖父的园子》教学设计8．《童年的发现》教学设计9．《儿童诗两首》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·习作二》教学设计《回顾·拓展二》教学设计第三单元10．《杨氏父子》教学设计11．《晏子使楚》教学设计12．《半截蜡烛》教学设计13．《打电话》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·劝说》教学设计《习作·发言稿》教学设计《回顾·拓展三》教学设计第四单元14．《再见了，亲人》教学设计15．《金色的鱼钩》教学设计16．《桥》教学设计17．《梦想的力量》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·习作四》教学设计《回顾·拓展四》教学设计第五单元18．《将相和》教学设计19．《草船借箭》教学设计20．《景阳岗》教学设计21．《猴王出世》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·习作五》教学设计《回顾·拓展五》教学设计第六单元《信息传递改变着我们的生活》课教学设计《利用信息，写简单的研究报告》教学设计第七单元22．《人物描写一组》教学设计23．《刷子李》教学设计24．《金钱的魔力》教学设计《词语盘点》《口语交际·习作七》《回顾·拓展七》教学设计第八单元25．《自己的花是让别人看的》教学设计26．《威尼斯的小艇》教学设计27．《与象共舞》教学设计28．《彩色的非洲》教学设计《词语盘点》《口语交际·习作八》教学设计《回顾·拓展八》教学设计

设计 材料 和制作

近视是以视近清楚、视远模糊为特征的眼病。祖国医学称为“能近怯远”现代医学称为“近视眼”，即眼球前后轴过长，平行光线进人眼球后，聚焦于视网膜之前，故称近视。如何采用科学的近视防控方法？目前预防和控制近视进展主要有以下方法：第一，要增加户外活动时间，每天户外活动2小时以上对于控制和延缓近视度数增长是有很大帮助的，尤其是在天气晴朗的情况下户外活动的效果更好。第二，要合理用眼，减少视疲劳的发生，注意不要连续长时间的近距离用眼，例如看书写作业的，少玩手机电视电脑，这样可以最大限度地保护眼睛来延缓近视度数的增长。第三，对于已经出现近视的情况可以考虑佩戴角膜塑形镜，角膜塑形镜是这些年新发展出来的技术，对于控制近视度数增长是有一定帮助的，但是并不能消除已经形成了度数。

1、氧传感器：当氧传感器故障时，ECU无法获取这些信息，就不知道喷射的汽油量是否正确，而不合适的油气空燃比会导致发动机功率降低，增加排放污染；2、轮速传感器：它主要是收集汽车的转速来判断汽车有没有打滑的征兆，所以，就有一一个专门收集汽车轮速的传感器来完成这项工作，一般安装在每个车轮的轮毂上，而一旦传感器损坏，ABS会失效；3、水温传感器：当水温传感器故障后，往往冷车启动时显示的还是热车时的温度信号，ECU得不到正确的信号，只能供给发动机较稀薄的混合气，所以发动机冷车不易启动，且还会伴随怠速运转不稳定，加速动力不足的问题；4、电子油门踏板位置传感器：当传感器失效后，ECU无法测得油门位置信号，无法获得油门门踏板的正确位置，所以会出现发动机加速无力的现象，甚至出现发动机不能加速的情况；5、进气压力传感器：进气压力传感器顾名思义就是随着发动机不同的转速负荷，感应一系列的电阻和压力变化，转换成电压信号，供ECU修正喷油量和点火正时角度。一般安装在节气门边上，假如故障了会引起点火困难、怠速不稳、加速无力等问题。

现在互联网技术向生活渗透的幅度是很大的，未来只会越来越大，更多的页面需要有设计，更多的软件、小程序需要有程序员来做，各种各样的工作对人的需求量只会加大，互联网对社会的渗透面，渗透深度也只会加大。打开手机，打开电脑，能看到的所有的都是程序员做的，所以，计算机相关专业未来的发展还是很有前景

可以用手机通过SSH的方式连接到远程服务器，然后用手机敲击命令指挥远程服务器发动攻击。

u2003u2003时光飞驰，相信在几年的生活中自己有很多收获成长。毕业之前，我们要开始对自己学习生涯做个自我鉴定了。下面是我帮大家我的《毕业自我鉴定文案100字大全》，希望能对您有所帮助，请收藏。 毕业自我鉴定文案100字大全(篇一) u2003u2003转眼，大学生活就要结束了，也就到了毕业大学生自我鉴定的时候了。三年的大学生活，学业中也算是有着磕磕碰碰，毕竟从一个对数控专业完全没有概念到将这些专业知识熟记心中。离不开老师的辛勤付出，同学们的帮助和自己的勤奋刻苦。现在蓦然回首，已临近毕业了，倍感唏嘘，以前那个无知莽撞的我现在已变得成熟稳重多了，做事都多了一份思考。因为自己清楚地知道将要面临的无限挑战与机遇。 以下是我的数控专业毕业生自我鉴定： u2003u2003读大学前，我完全不知道数控是什么，现在已经热爱上了这个专业，并决心毕生投入到这专业当中，这是个极大的转变。勤奋好学的我，不负众望，学有所成。在大学的学习、生活和工作中都能给自己一个满意的优秀大学生自我鉴定。 u2003u2003我大学三年，自身专业从基础课程到基本操作，不仅理论课程上能够完成合格通过，而且能在实践动手上能结合理论应用在数控机床上，使自己在一定程度上提高动手创造能力和逻辑思维能力。 u2003u2003身为体育委员的我，在完成本职工作的同时，也能很好地协助老师和其他班干部完成班级的大小事务，为管理好班级尽我力所能及。生活上，我乐观向上，俭朴，责任心强，办事沉稳，适应性强，具有良好的心理素质。我兴趣十分广泛，能与同学融成一片，能积极参加各种有益的社交活动，踊跃参加学校和班集体活动。 u2003u2003“人生满希望，前路由我创！”如今毕业在即，我相信，经过自己的勤奋和努力，一定能使我在将来的工作中实现自己的人生价值，找到属于自己的一方天地。 毕业自我鉴定文案100字大全(篇二) u2003u2003三年的高中生活，每个阶段都有不同的收获，每个阶段的高中自我鉴定是一小结，毕业时的高中生自我鉴定则为最完整的总结。以下是某学生高中阶段自我鉴定资料，仅供参考。 u2003u2003高中自我鉴定范文：这是高中的第一年，新的环境新的生活，我每天都认真学习积极地生活，希望自己可以成为更强的人。 u2003u2003这一年的学习，我学会了很多知识，为自己的未来打好基础。热心帮助有需要的同学，团结友爱，乐于助人。我热爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟高，积极参加学校组织的各项活动，努力要求进步。在校，我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强。学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。 u2003u2003希望未来的日子能成为一个伟大的人，要坚强和宽容。 u2003u2003踏入高中的第二年。 u2003u2003我更加努力地学习，时刻向自己的目标前进，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。学习中摸索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率高，因此成绩出现了提升。希望继续努力，争取更好成绩。 u2003u2003在校，团结友爱，热心助人，坚持"做好自己再管人"的信念。生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，，对班级交给的任务都能认真及时完成。 u2003u2003最后一年高中生活，虽然累，但很有意义。 u2003u2003那些年前自己还是个幼嫩的人，经过学习只会讨乖，希望别人的赞赏。 u2003u2003不过，再幼嫩也要变的坚强，心里面成为一个强人的追求没有改变。在那么多的日子中，不要因为走的太远而忘记出发的初衷，"做人要忠于自己"。 u2003u2003学习努力，乐于助人，在意别人眼中的自己，坚持自己喜欢的一切，努力去成为一个很坚强的人。我的高三就这样子。 毕业自我鉴定文案100字大全(篇三) u2003u2003光阴似箭，转眼大学生活即将过去了，本人从进入郑州大学护理学院学习以来，一直以严谨的学习态度和积极的工作热情投身于学习和工作中，虽然有过成功的喜悦，也有过失败的辛酸，然后日益激烈的社会竞争也使我充分认识到，若想成为一名德智体全面发展的优秀大学生，这些锻炼都是很基础的和必要的，护理专业、助产专业毕业生自我鉴定。大学时期的所学、所感、所悟将指导我一生受用！ u2003u2003在政治上，我有坚定的政治方向，积极上进，热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导，拥护党的各项方针政策，遵纪守法，勇于批评和自我批评，树立了正确的人生观和价值观。 u2003u2003在学习上，凭着对知识的渴望和追求，我一向严于律己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，为把自己，变成一个掌握现代信息和职业技能的合格毕业生，我牢固掌握了本专业的基础知识和技能，除此之外我还广泛猎取其他学科的知识，给自己更多的机会参加社会实践，做到理论联系实际。 u2003u2003在工作上，除了积极参加学校、系、班级组织的各项活动外，结合自身特长，我还积极参加学校、社会组织的各种网络设计比赛，并获得奖励，为学校争光，得到了学校、老师和同学们的认可。 u2003u2003在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度，良好的生活作风；为人热情大方，诚实守信，乐于助人，自我鉴定《护理专业、助产专业毕业生自我鉴定》。有自己为人处世的原则，与同学，朋友和睦相处，共同进步。 u2003u2003在体育方面，认真参加、学习学校开设的体育课程并圆满完成任务，积极参加各项课外活动，并不断丰富自己的阅历。 u2003u2003三年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力都迈上了一个新的台阶。在这即将告别美好大学生活、踏上社会征途的时刻，我将以饱满的热情、坚定的信念、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。 毕业自我鉴定文案100字大全(篇四) u2003u2003为更快地适应社会的发展，弥补自己之前学业上专业知识的不足，许多人选择利用工作之余的时间就读夜校。当几年的夜大生活结束时，许多人都会为自己总结一份夜大毕业生自我鉴定，这其中都概括自己的哪些收获呢？请看以下的夜大毕业生自我鉴定范文。 u2003u2003毕业生自我鉴定的范文：三年的夜大生活和社会实践让我不断的挑战自我，充实自己，紧张的学习，丰富的活动使我为实现人生的价值打下了坚实的基础。同时，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立了正确的人生观，价值观和世界观。 u2003u2003为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，主修了市场营销，宏观经济学原理，国际贸易理论与政策，国际贸易实务，金融学，wto知识，外贸实用英语会话，外贸函电，国际金融学，经济学等课程。同时也学会了挖掘自身的潜力，结合工作中的实践，从而逐步提高了自己的学习能力和分析问题的能力以及一定的协调管理安排能力。 u2003u2003"书到用时方恨少，学而知不足"是我学习和工作的动力，通过学习，我不断地改变着自己的学习态度和方法，运用在生活中，使工作效率也有了很大的提高，并通过学习熟悉了进出口的整个流程，并对物流，国际结算有了一定的理论基础。从过去三年的学习中，我体会到：夜大教育不仅仅是我们获得文凭的一种手段，更重要的是培养了我们认真细致，谨慎持久的学习态度以及让我们脚踏实地做事，做人的生活态度和人生理念。当然，同时也提高了我们为人处事，与人交往，承担责任，释放压力的社会经验和能力。 u2003u2003夜大的学习不是我们追求的终点，而是我们走向新生活，寻求更高发展的新起点，我将运用所学的知识，不断地迎接挑战，更好的完善自己的人生。 毕业自我鉴定文案100字大全(篇五) u2003u2003对于数控技术，我从完全不懂到现在的专业技术过硬，这其中经过了三年的大学生活。也让我在这三年中发展了自己的人生价值观，树立了正确的人生观念。 u2003u2003三年的大学生活，学业中有着磕磕碰碰，毕竟从一个对数控专业完全没有概念到将这些专业知识熟记心中，不是那么轻而易举的事情；其中离不开老师的辛勤付出，同学们的帮助和自己的勤奋刻苦。现在回首，已临近毕业了，倍感唏嘘，以前那个无知莽撞的我现在已变得成熟稳重多了，做事都多了一份思考。因为自己清楚地知道将要面临的无限挑战与机遇。以下是我的数控专业毕业生自我鉴定： u2003u2003再未踏入大学校门前，我完全不知道数控是什么，现在已经热爱上了这个专业，并决心毕生投入到这专业当中，这是个极大的转变。勤奋好学的我，不负众望，学有所成。在大学的学习、生活和工作中都能给自己一个满意的优秀大学生自我鉴定。 u2003u2003三年的大学生活，本人自身专业从基础课程到基本操作，不仅理论课程上能够完成合格通过，而且能在实践动手上能结合理论应用在数控机床上，使自己在一定程度上提高动手创造能力和逻辑思维能力。 u2003u2003身为班委的我，在完成本职工作的同时，也能很好地协助老师和其他班干部完成班级的大小事务，为管理好班级 u2003u2003级尽我力所能及。生活上，我乐观向上，俭朴，责任心强，办事沉稳，适应性强，具有良好的心理素质。我兴趣十分广泛，能与同学融成一片，能积极参加各种有益的社交活动，踊跃参加学校和班集体活动。很有集体荣誉感，具有极强的团队精神。 u2003u2003“人生满希望，前路由我创！”如今毕业在即，我相信，经过自己的勤奋和努力，一定能使我在将来的工作中实现自己的人生价值，找到属于自己的一片天地。 毕业自我鉴定文案100字大全(篇六) u2003u2003回顾这2个月的学习历程，虽然忙但很充实。因此我特写下这篇个人自我鉴定，具体如需下： u2003u2003经过20xx年的学习，准备我的毕业之际，为了更好地巩固已有知识，学习技能，我到xx有限公司办事处进行实习，在办公室担任助理的工作，在此我对我的实习工作做一个自我鉴定。 u2003u2003在实习期间，我接触了一些办公用品，如传真机、碎纸机、打印机、扫描仪等，掌握了这些机器的基本操作，了解了公司办公的基本情况。同时在此期间我也学到了许多更有用的东西。 u2003u2003开始实习时，刚进入陌生的环境难免会有些紧张，不知道该怎么办。是同事们友善的微笑缓解我的尴尬。大家都很有礼貌，不管大事小事都要说声谢谢。对于我这个很少跟生人打交道的学生来说，是给我上了一堂礼仪课。 u2003u2003做助理，任务比较琐碎繁杂，指导我的老师教我，做事情要分主次、有条理。说着容易，做着难。每天要发传真、收信件、整理废旧纸张在利用等，手头有多件事情需要完成。当然这时候就要将重要的事情放在首位，把所有事情的主次顺序排好。这样就不会乱。正好最近公司要进行培训，需要复印资料。一共17份，每份里又有十余份不同的资料共百余页，这时候就需要有条理，每份资料分别印刷，清点数量，一张都不能错漏。这时候就要慢慢来，一点点完成。保证每份资料的完整和质量。 毕业自我鉴定文案100字大全(篇七) u2003u2003经过三年的函授学习，我在业务水平及本事方面都得到了极大的提高，这将作为人生的一大起点。于是，我将我三年来成果心得写于此，以下是我的函授自我鉴定资料。 u2003u2003(一)政治思想上。 u2003u2003本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱神圣的教育事业。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自我的文学兴趣。尊敬师长，热爱自我的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是欢乐之本。 u2003u2003(二)学习目的及态度。 u2003u2003我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间仅有几个月，所以我十分珍惜面授的时间。上课期间，我坚持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听教师的讲解，作好学习笔记，并把自我的困惑拿出来和教师共同探讨。对教师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自我水平和本事的机会。 u2003u2003(三)收获和体会。 u2003u2003平时不常读书，函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种文学书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。 u2003u2003(四)工作与学习的处理上。 u2003u2003在校工作期间，我一边尽力做好自我的本职工作，认真备课，教好学生。一边不忘曲师大任课教师的嘱咐。充分利用自我的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应对每一次考试，并取得不错的成绩。 u2003u2003(五)存在问题及努力方向。 u2003u2003虽说是三年的函授学习，实际上头授仅有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，学员真正能从教师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自我的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自我。 u2003u2003有人把函授学员读书的目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。的确，我的本科函授学习认真而充实。三年的严寒酷暑，我有收获。这是我的函授毕业生自我鉴定，今后，我会把做教师的路走得更好，更充实! 　　 我特别推荐

你好

我不知道你说的思路和理念应该怎样学习是什么意思，我就简单的介绍吧。 三大构成，设计原理，人体工程学，建筑材料，施工工艺等等。。。。。 软件；1、CAD即计算机辅助设计(CAD-Computer Aided Design) 利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作 。简称cad。 在工程和产品设计中，计算机可以帮助设计人员担负计算、信息存储和制图等项工作。CAD还包含：电气CAD、外贸结算CAD、加拿大元、冠状动脉性心脏病、计算机辅助诊断、服装CAD等含义。 2、PS是电脑上的图像处理软件 Photoshop 的缩写。对于广大Photoshop爱好者而言，PS亦用来形容通过Photoshop处理过的图片，即非原始、非未处理的图片。 3、3D是three-dimensional的缩写，就是三维图形。在计算机里显示3d图形，就是说在平面里显示三维图形。不像现实世界里，真实的三维空间，有真实的距离空间。计算机里只是看起来很像真实世界，因此在计算机显示的3d图形，就是让人眼看上就像真的一样。人眼有一个特性就是近大远小，就会形成立体感。 现在会3D很抢手的，一般家装而言二三天做一副效果图就有800左右的收入的，不过做那个很累的。 做我们这个的其实也很辛苦，赶图纸的话，自己加班也是很长见的，这个你要知道，前期工资不是很高，做家装的话，基本工资不高，接到单子的话工资可以，干工装则强一些，我个人认为想在这个专业有好的发展的要懂得工装的东西，个人的拙见，你有一定经验了发展空间就很大了，也比较抢手了。 多看一些书籍也很重要的，看看一些新的装饰装修照片的书也还好的。 软件只是设计师设计的表现方式而言，想要有更好的发展有一定美学基础很好的。做家装而言，对专业知识、设计能力、谈单签单都有要求，尤其是和客户洽谈等等，对于施工要熟悉的，我是学习这个的，有事可联系我哦 ，还是想清楚，与家人沟通沟通沟通的，加油哦

衣服上的图案风格和喜好因人而异，没有固定的标准来判断是否好看。一些人喜欢仙女和花朵这类梦幻和浪漫的元素，觉得它们能够增添衣服的魅力；然而，一些人则可能更喜欢简洁或时尚的图案。因此，好不好看取决于穿着者的审美和个人喜好。如果你喜欢仙女和花朵的图案，那么可以选择款式、面料、品牌等多个方面来作出具体的选择。而对于其他人来说，他们可能更愿意选择其他款式的衣服，以适应自己的穿着风格。

离婚有债务纠纷协议和诉讼解决，夫妻共同债务，由夫妻双方共同清偿，如果共同财产不足清偿或者财产归各自所有的，由夫妻双方协议清偿；协议不成的，由人民法院根据债务和财产的具体情况判决。【法律依据】《中华人民共和国民法典》第一千零六十四条夫妻双方共同签名或者夫妻一方事后追认等共同意思表示所负的债务，以及夫妻一方在婚姻关系存续期间以个人名义为家庭日常生活需要所负的债务，属于夫妻共同债务。夫妻一方在婚姻关系存续期间以个人名义超出家庭日常生活需要所负的债务，不属于夫妻共同债务；但是，债权人能够证明该债务用于夫妻共同生活、共同生产经营或者基于夫妻双方共同意思表示的除外。第一千零八十九条离婚时，夫妻共同债务应当共同偿还。共同财产不足清偿或者财产归各自所有的，由双方协议清偿；协议不成的，由人民法院判决。

出库费可以直接拒付，可以向消协部门投诉。在签购车合同时，需要特别注意合同上的费用明细清单。出库费就是从大库开出来收取的库存费，标准的乱收费,4S店根本没有这个权利收这种钱,属于巧立名目。《汽车销售管理办法》其第十条规定，经销商应当在经营场所以适当形式明示销售汽车、配件及其他相关产品的价格和各项服务收费标准，不得在标价之外加价销售或收取额外费用。购车砍价时要把后续的杂费问题询问清楚，当碰上统一收取“出库费”、“服务费”时，要让销售人员给出明细，把这部分费用与车价优惠合在一块谈。在签订购车合同时，需要特别注意合同上的费用明细清单。在交车时，如4S店收取事先未征得消费者同意的杂费，消费者可以直接拒付，或通过12315向工商部门投诉。第十五条经销商向消费者销售汽车时，应当核实登记消费者的有效身份证明，签订销售合同，并如实开具销售发票。第十六条供应商、经销商应当在交付汽车的同时交付以下随车凭证和文件，并保证车辆配置表述与实物配置相一致：（一）国产汽车的机动车整车出厂合格证。（二）使用国产底盘改装汽车的机动车底盘出厂合格证。（三）进口汽车的货物进口证明和进口机动车检验证明等材料。（四）车辆一致性证书，或者进口汽车产品特殊认证模式检验报告。（五）产品中文使用说明书。（六）产品保修、维修保养手册。（七）家用汽车产品“三包”凭证。第十七条经销商、售后服务商销售或者提供配件应当如实标明原厂配件、质量相当配件、再制造件、回用件等，明示生产商（进口产品为进口商）、生产日期、适配车型等信息，向消费者销售或者提供原厂配件以外的其他配件时，应当予以提醒和说明。以上内容参考：百度百科-汽车销售管理办法

如果自己使用商城程序安装，那么就只需要买域名服务器空间的钱就是了

广联达规模大，全国都在做，不过四川很少用；宏业好像就只在四川有，软件种类也少；鹏业除了四川，其他省份和行业也有，技术支持很好，我用的鹏业感觉非常不错。

写论文之前，需要确定论文的主题，这个是很关键的。确定好论文的主题，这个时候可以去中国知网了解该主题的论文情况，比如这个主题的国内外研究现状，研究这个主题的意义。如果有条件的情况下，最好去谷歌学术搜英文论文。这个时候，你也大致了解了目前该主题的情况，要去思考这个主题还有哪些没被人做过的。一般看了20篇论文左右，你心目中肯定是有了一定的想法。想好大概写的内容，就可以根据框架写内容了。工科论文框架一般前言，方法，实验，结论，参考文献。建议参考文献是近5年的比较好，才能体现论文的创新。同时也要注意，参考文献的格式。期刊，会议，书籍，其他方面，格式是不同的。

发展少数民族文化当然有利于我国文化的发展了，我国总共有56个民族，每一个民族都有属于自己的文化，而这种文化的差异性就是我国文化的独特之处，世界上没有任何一个国家有我国这样的丰富民族文化，所以保护每一种文化、发展每一种文化（哪怕只是人口很小的一个民族）是十分有必要的。一个民族的民族文化是一个民族发展的根基，只有有了丰富的民族文化才能够走得更加长远，才能够走的更加稳固。而且一个民族的民族文化是一个很大的“集合体”，集合了这个民族在这么多年发展的体现出来的一种精神文化和物质文化，每一个民族都是在特定的时期、特定的环境之下才被创造出来，才被发展起来，所以这就决定了每一种民族文化都是不同的，都是有差异性的。除了民族文化本身的重要性之外，发展民族文化也是我国民族团结工作的一部分，用官方的话来讲就是：“发展少数民族的文化更加有利于各个民族之间的大团结，对我国的国家统一和稳定有个不可磨灭的重要性。”每一个民族都是经历了很多很多年的发展，在发展的时候由于特定的背景形成了不同的风俗、饮食、文化和宗教信仰，这都是一种无形的财富，是值得流传下去的瑰宝。在一个民族的发展中民族文化就是其经济、政治发展的“领航人”，所以文化的发展是一个总要的参考要素，如果一味的发展经济而忽略了文化的发展，就注定了经济发展不会很长远。因为一种落后的文化对于经济发展来说不仅没有好处，甚至还会阻碍经济的发展，而经济的发展受到阻碍人们的生活就会得不到保障，就会产生很多的社会问题。

你是发表 核心 还是发表普通刊物？

【 #自我鉴定# 导语】重要的自我鉴定将成为个人历史生活中一个阶段的小结，具有史料价值。本篇文章是 为您整理的毕业生自我鉴定范文【5篇】，供大家学习与借鉴！ 1.毕业生自我鉴定范文 　　本人认真的学习，不放过学习上的缺点，从学习中获得知识和乐趣，也在学习中思想得到升华，取得了较优异的成绩，得到了老师认可，待人柔切友善，帮助同学解决生活学习中的困难和同学关系非常融洽，在运动会中也表现出色，为班级做出贡献。遇到挫折不退缩。我以后会更加努力。 　　进入高中三年来，我在一步一步走向成熟，踏踏实实的在学习的殿堂中努力拼搏，敢于奋斗，并能从所做的事情中总结出经验教训，身为班级干部的我，热爱班集体，有较强的责任感，为班级荣誉奉献自己的力量。在家中尊敬长辈、孝敬父母，是妈妈的好帮手。在学校中，尊敬师长，团结同学，对老师和同学提出的意见和建议虚心的接受和采纳。我性格活泼开朗，爱好体育活动，积极参加学校组织的各项活动，不怕苦，不怕累，深得老师同学的认可，是一个积极向上的好学生。 　　我在高中的三年中，脚踏实地，认认真真的对待每一天，深知一寸光阴一寸金的道理，学习上一丝不苟，细致严谨，认真学好每一知识点，课堂上认真听讲，课后仔细复习，为了自己的目标而努力拼搏。生活上，能与同学，室友打成一片，平时乐于助人，团结同学，并且积极参加学校组织的活动，遵纪守法，热爱劳动，热爱班级，关心集体。 2.毕业生自我鉴定范文 　　本人进入高中三年来，我踏踏实实的努力学习，对待学习我认认真真，一丝不苟，喜欢学习。总是经常看一些名著，以此提高自己的文化修养。在生活中，我乐于助人，与同学关系十分融洽，我性格开朗大方，得到同学和老师的认可。爱好体育和劳动，积极参加学校组织的活动。不怕苦不怕累，是一个积极进取的好学生。 　　进入高中三年来，我热爱学习，学习成绩优异，遵纪守法，明礼诚信，热爱劳动，积极努力的为班级做贡献。尊敬师长，团结同学，是老师的得力助手，积极帮老师分担任务。从进入高中三年来，脚踏实地，一步一个脚印走完高中三年，没有让老师家长操心，是一个懂事的孩子。学习做事一丝不苟，不怕苦，不怕累，我坚信、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 　　我是一个安静的男生，热爱集体，团结同学，积极参加各种活动。爱劳动，不怕苦不怕累，学习上认认真真，扎扎实实。在生活上我乐于助人，帮助同学，尽自己的一份力。因为我坚信，一个人的力量是有限的，但是积少成多，足以成就一番事业。 3.毕业生自我鉴定范文 　　本人高中的三年我学到了以前很多不懂的知识，这得感谢老师的耐心教育，但这也与我自身的不懈努力是分不开的。我努力让自己做到在学习上一丝不苟，对老师布置的学习任务能竭尽全力的保质保量完成。三年中，我从未迟到一次，未早退一次，不无故缺席。 　　在高一我就加入了我们高中的学生会，团体协作中我有很强的集体荣誉感，我能与大家合作默契。在个人工作中我有很强的责任感，我能认真负责，把工作做到。在高二的暑假，我还到社会上打暑期工，积累社会经验。暑期短暂的社会实践虽然不是真正意义上的工作，但让我对工作有了一个初步的认识。而且对工作我有很好的适应能力。 　　三年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。在以后大学，进入社会工作等时间内，我还要不断的克服自己的短处，不断努力，实现自己的人生价值。 4.毕业生自我鉴定范文 　　本人在校三年期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观。 　　作为初学者，我具备出色的学习能力并且乐于学习、敢于创新，不断追求卓越；在多年的学校教育里，我不断实践课本上的知识，限度的把理论知识结合到实际中。我拥有较为全面的专业知识和一定的实践经验，具有较强的沟通和组织能力，为人正直、能吃苦耐劳、爱好广泛，有极强的责任心和集体荣誉感。 　　我努力学习各门功课，顺利获得了毕业证书，没有任何挂科现象，并且曾获得全国高中生奥林匹克英语大赛三等奖。在中学期间我全面地掌握了科学基础理论，同时注意结合自身兴趣特点，结合动手实践，在高二暑假到广州某杂志社担任打字员，增加社会阅历。 　　我对自己三年来获得的成绩自豪，同时我也看到了自己存在的缺陷。例如缺乏自我思考的能力，遇到问题不会自我思考。在以后的学生和生活中，我一定会克服这些缺点。努力完善自己。做一个全面发展综合性人才。 5.毕业生自我鉴定范文 　　本人在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听说读写能力。对OFFICE办公软件能熟练操作，平时我喜欢阅读一些有关文学、心理、营销类的书籍。这为以后的工作储备了良好的理论基础。 　　在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏、刻苦耐劳，敢于迎接未知的挑战。

最好的是直接报班学习，一方面短期培训节省时间成本，另一方面学校的教学、管理、就业等等各方面服务更完善，有助于在新的知识领域加快学习进度、学习兴趣，顺利实现转行就业。

中华民族的主体文化立足于华夏族文化，通常认为汉族文化的核心在于儒、道、佛，三教合一的伦理哲学和精神。具体表现在儒教的仁义礼智，道教的对上天的崇拜以及对天道的敬畏，佛教的仁慈淡薄等。 儒教指导一个人的行为，例如通常所说的君子道；道教指导人的哲学观与世界观，

一、信息发布系统1)系统简介信息发布系统，又称为新闻发布系统，该系统属动态发布系统，是将网页上的某些需要经常变动的信息，类似新闻、新产品发布和业界动态等更新信息集中管理，并通过信息的某些共性进行分类，最后系统化、标准化发布到网站上的一种网站应用程序。新闻发布系统根据用户选择的栏目分类，自动发布所选的信息内容。可以使用此系统构造新闻内容页面，自动生成首页的新闻链接，同时产生历史新闻列表，提供新闻页面的管理界面，自动发布行业新闻，并且提供图片、文件上传功能。2)功能特点A、 管理员管理a) 分两个级别：超级管理员和栏目管理员。b) 超级管理员：具有修改超级管理员自身信息的功能;具有增加、修改、删除、浏览栏目管理员的功能;具有对栏目管理员进行栏目权限分配的功能;审核并发布某栏目下文章的功能。c) 栏目管理员：具有修改自身信息的功能;具有管理相应栏目内容的功能等。B、 栏目管理a) 用于设定网站栏目，该功能仅超级管理员可用。超级管理员首先建立网站的“信息库栏目”，这里分类存放了网站中所有的文章，但是它不会实际出现在您的网站的页面中。“网站栏目”是您为网站所建立的栏目，它必须实实在在的体现在您的网站中。C、 信息管理a) 栏目管理员可以进行新闻的录入、修改、删除，将新闻导入到网站信息库中，新闻信息自动发布在网站的前台界面上。同时，具有上传图片、flash、word、excel等文件的功能。二、会员管理模块1)前台设计A 将会员分为一般会员和商家会员两类；B 为会员提供注册表格，填写完各种信息后即可提交。C 一般会员即时注册即时生效。D 商家会员注册后需由网站管理员审批。E 申请成功后的EMAIL通知并提供使用指南知识；F 一般用户信息维护G 商家用户信息维护2)后台管理设计A 一般会员管理a) 查看一般会员注册信息b) 删除一般注册会员c) 查看会员的购买记录及拍卖记录。B 一般会员信用管理a) 所有注册会员的信用初始值为0b) 在超市成功购买一次，信用值加1，成功购买的标记是指管理员将订单设为处理完毕c) 提用会员信用值排行榜C 商家会员管理a) 查看，删除提交注册申请的商家会员。b) 批准提交注册申请的商家会员，成为B级注册商家会员(未交费)。c) 将B级商家会员升级成A级商家会员(交费会员，有独立主页，二级域名，留言板，聊天室)d) 将A级商家会员降级成B级商家会员D商家订单查看a) 查看商家订单列表b) 查看商家订单详细信息E商家产品查看a) 查看商家产品列表b) 查看商家产品详细信息F商家发布信息管理a) 查看商家发布的商业信息b) 删除商家发布的商业信息G 邮件列表管理a) 管理会员邮件地址。三、商家商务管理模块1)前台设计A. 商家凭注册帐号及密码登录进入。B. 可浏览其它商家，并提供查询功能。C. 浏览及查询其它商家发布的商业信息。D. 浏览其它商家的产品库E. 提供完整的购买过程：浏览产品à将产品添加到购物篮à填写送货信息à提交订单F. 商家可对自己提交的订单进行管理，查看及删除。G. 商家客户订单处理，查看，删除订单。H. 商家可对客户订单标记订单状态：未处理，正在处理，处理完毕，无效订单，并描写处理备注。I. 商家可发布商业信息。J. 商家可建立自己的产品库，并对产品库进行维护：删除，编辑。K. 商家可维护自己的注册信息。L. A级商家可选择主页模板。M. A级商家可上传图片，建立图片库。N. A级商家的产品库可包含图片。O. A级商家可管理自己的留言本。P. A级商家可管理自已的商务洽谈室。2)后台管理设计四、商品发布与定单模块1)前台设计：A. 产品按产品分类进行陈列。B. 集中显示特价商品。C. 集中显示推荐商品。D. 提供按产品的关键字搜索功能;E. 每个产品都有详细介绍的页面，此页包括产品的图片及其它详细介绍。F. 提供完整的购物流程：G. 客户可以以留言方式提交购物需求2)后台管理设计A 产品管理a) 填写产品信息;(包括图片、文字和表格信息)b) 删除、修改产品信息;c) 为产品做特价商品、推荐商品、拒绝搜索商品的特殊标记；d) 动态显示产品的销售量B 库存管理a) 查看每个产品的库存量b) 修改产品库存量c) 成功的购买将从库存量中减去相应数值d) 如产品的库存量低于某一数值，将发送信息至销售管理Emaile) 如产品的库存量少于零，则在客户购买时有缺货标记。C 定单管理f) 新订单生成时，发送Email通知管理员。g) 修改订单状态:未处理，正在处理，处理完毕，无效订单。h) 标记到款与否并备注i) 标记发货与否并备注j) 描写订单备注k) 打印订单l) 按时间及订单状态进行的组合查询及统计。D 客户需求管理a) 查看客户需求留言;b) 删除客户需求留言。五、供求发布模块1) 前台设计：A、 产品供求信息分类管理，可以多级分类。B、 产品供求信息管理，完成产品供求信息的增加、删除、修改。可以选择产品是否发布。C、 产品供求信息分类检索。D、 关键字查询产品供求信息。E、 最新产品供求信息浏览。F、 热门产品供求信息浏览。G、 产品供求信息详细资料显示。H、 产品供求信息浏览次数记录与统计。I、 客户可以发表对产品供求信息的评论。J、 后台分级别的管理员权限。2)后台管理设计：供求信息管理功能实现供求信息内容的更新与维护，提供在后台输入、修改、删除各供求信息类别和专题中的具体供求信息的功能。A、 在线实时供求信息发布，按供求信息种类自动生成供求信息索引页面。各类往日供求信息浏览，采用分页显示更多供求信息。B、 在线删除供求信息，进行供求信息内容更改。六、信息检索模块将整个网站的内容按照条件进行搜索，增强了信息的高效性，这一模块的加入，大大提高了网站的可操作性。前台用户搜索按栏目及关键字搜索指定栏目的相关信息。按关键字搜索整个网站相关信息。后台管理员搜索按栏目及关键字搜索指定栏目的相关信息，方便操作。按关键字搜索整个网站相关信息。七、投票问卷管理系统1)系统简介通过该模块，白马电子商城管理者可以在网站上随时展开问卷调查与投票的活动，保持与商家、客户紧密地联系，加大网站的交互特性，调查访问者的喜好和特性，访问者心理，访问者对网站的需求和建议。2)系统说明A 投票管理a) 投票题目及子选项增加b) 投票题目及子选项修改c) 投票题目及子选项删除d) 投票栏目自定义B 问卷管理a) 问卷试题申请b) 问卷试题修改c) 问卷试题删除d) 问卷试题子选项定义e) 问卷试题子选项修改和删除C 问卷结果查看D 答卷人员的管理八、论坛模块(商务洽谈室)论坛模块是网站中信息多、人气旺的地方，通过论坛白马电子商城可以吸引相当数量的访客，同时也担负着网站对外宣传、发布消息、收集客户反馈的重任，是网站必不可少的一部分。 一、总体特点领先性互联网的世界是一个不断创新的世界，不论是网络技术的发展还是网络服务的不断创新甚至于网络广告形式的不断变换等，这一切完全来自于理念的创新。始终注重在自身的技术和服务中融入创新理念，使我们为用户所提供的服务不仅在技术上具有领先性，更可以在服务的设计思路、操作应用等方法具有绝对领先性的优势。负载均衡性本网站服务器的架设策略充分考虑到网站的负载均衡性，在网页上也更多的运用静态发布，可以很好的解决网络拥塞问题，为用户提供更好的访问质量，同时提高服务器响应速度及资源的利用效率。符合国际标准本网站的设计与实现符合国际各种开放式工业标准，在结构方面做到开放与兼容，最大限度地保证网站的投资利益和发展需求。容错能力我们所设计的容错系统能够满足系统数据平台高度稳定、安全可靠的应用需求。它能够支持关键业务环境及不断增长的存储需求，能够有效减少停机时间、资金消耗和维护费用。性能价格比最优该网站以现阶段应用为主，并充分考虑未来发展的需要，以合理的投入，追求效果最大化。易用易管理性该网站的后台管理系统采用统一界面标准，并辅以在线功能说明，可以减少网站管理者的工作量和操作的难度，使网站易维护、易管理。可扩展性在充分考虑到网站建成以后的维护和发展的基础上，我们对网站的结构和可扩展性的做最充分的设计，内容管理与发布系统采用灵活的栏目模板管理机制，在不需要改变硬件及软件系统的前提下，使该网站的结构可以灵活的扩展。二、硬件构架正确的指导思想是网络应用建设成功的重要保证，其次是实施的策略和步骤。在网站托管和依托企业内部网的两种网络方案中，网站运营者应从网站建设成本、网站管理便利性、可靠性、未来发展等方面加以考虑。三、软件构架软件开发本系统使用ASP交互式应用程序技术，采用三层结构体系开发。充分考虑到系统的可扩展性、可移植性和易操作性。 ASP即Microsoft Active Server Pages 的简称，是微软公司开发的服务器端运行的脚本平台，ASP 内含于 IIS当中，通过 ASP 我们可以结合HTML网页、 ASP 指令和 ActiveX 元件建立动态、交互且高效的 WEB 服务器应用程序。同时，asp也支持VbScript和JavaScript等脚本语言，默认为VbScript。ASP是经过服务器解析之后再向浏览器返回数据，所以有了 ASP 就不必担心客户的浏览器是否能运行你所编写的代码。因为所有的程序都将在服务器端执行，包括所有嵌在普通 HTML 中的脚本程序。当程序执行完毕后，服务器仅将执行的结果返回给客户浏览器，这样也就减轻了客户端浏览器的负担，大大提高了交互的速度。目前最新技术已经发展到ASP版ASP是一种建立在通用语言上的程序构架，能被用于一台Web服务器来建立强大的Web应用程序。 多层结构的应用正是在对C/S 结构的总结基础上产生的，划分为三层：用户界面层，应用层，数据库层。用户界面层负责处理用户的输入和向用户的输出，但并不负责解释其含义(出于效率的考虑，它可能在向上传输用户输入前进行合法性验证)，这一层通常用前端工具(HTML，ASP，VB，VC等)开发;应用层是上下两层的纽带，它建立实际的数据库连接，根据用户的请求生成SQL语句检索或更新数据库，并把结果返回给客户端，这一层通常以动态链接库的形式存在并注册到服务器的注册簿(Registry)中，它与客户端通讯的接口符合某一特定的组件标准(如COM)，可以用任何支持这种标准的工具开发;数据库层负责实际的数据存储和检索。ASP具有良好的扩充性，我们访问数据库时，采用的是ADO对象，访问文件时，采用的是FSO对象，其实这时程序已经是三层结构的应用程序了。操作平台选型Microsoft Windows NT 4.0 + IIS5.0数据库选型SQL SERVER 2000