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因为思想启蒙发生在不同的历史时期,所以相应的文化革新和道德教化,具有不同的特点。但其核心脱不开对人文精神的追求和人道主义的发扬。当然,不同时代的人文精神,其表现形态也会有所差异。可是,无论是古今中外,人文精神的内涵是相对不变的,即承认人的价值、肯定的人尊严、尊重人的自由、关爱人的生命等几个方面。而在现代文明的语境中,更加强调“人是目的,而不是手段。(康德语)”
由于思想启蒙要做的,不是给人灌输具体的文化知识,而是改变人的思想观念,因此是一种教化而不是教育。在古代希腊的学园,教化和教育是一体的。但现代教育的功能更多是一种知识的教授,即以“授业”为重点。因此,“传道”的方面,就只能由教化来承担。而教育与教化最大的不同之处在于,教育是由教学机构由外而内的教授知识,教化是由个人由内而外的寻求思想。教育的特点在于,受教育者在人生中的某些特殊时期,一般是在童年到青年阶段,按计划有系统的学习文化知识。
而道德教化的重点在于,让个体在长期的学习和追求中,获得一种内化于自我生命中的道德人格和人文精神。而启蒙对于个体的意义,就是培养这种人格和精神的形成。因此,我们也可以说,一个具有了内在道德人格和人文精神的人,就是一个被启蒙了的人。但是,道德人格和人文精神并非一旦形成就不会失去,而是需要个体不断地在学习和追求中保持和充实。一个被启蒙了的人,如果不能持之以恒地坚守自身所取得的成果,还有思想重新被遮蔽以至沉沦的危险。因此,我们说,启蒙是一生之久的事情,一个人是否具有了道德人格和人文精神,是通过这个人的道德修养和精神品质来表现的。当然,具备一定的人文知识,也是必不可少的。
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启蒙泛指通过宣传教育使社会接受新事物而得到进步的运动。其含义是:
开导蒙昧,使之明白事理;使初学者得到基本的、入门的知识。亦指通过宣传教育,使社会接受新事物;教小孩,如:幼儿园和初级小学的孩子。
婴儿智力启蒙的第一步,就是让他们及早地认识周围的世界。具体做法是,创造条件让孩子广泛接触各种颜色、形状的物品,从玩具到家里的摆设。除了看之外,应该让孩子用手去摸、去摆弄,从而体验、认识它们。
1岁的孩子喜欢装盒子、盖盖子、敲打东西,这是他们认识世界的特殊方法。通过多看、多摸、多摆弄,他们就会懂得一些
粗浅的知识,使感觉和知觉变得更敏锐,智力也自然相应得到提高。
培养记忆力
孩子稍大些了、能独立说话了,就可以教他背诵简单的儿歌。三岁左右的孩子,可以让他背诵简短的诗歌和小故事,同时可以锻炼孩子把自己的玩具或小衣服放在一定的地方,有目的地让孩子自己去找,这是培养孩子记忆力的好方法。认字、数数也是锻炼记忆力的方法,可以交替进行。
锻炼思维力和想象力
先锻炼他们分析、归类的能力。可以让孩子从一些玩具或家具中认出某种东西来,也可以教他们分清自己的小手、小脚和五官。然后锻炼孩子从一大堆积木中挑出颜色和形状一样的积木,逐渐提高他们的分析能力和辨别能力。三岁后可以让孩子做简单的积木拼凑游戏了。培养孩子的想象力,也是从游戏开始的,父母可徒手或利用小玩具做模仿游戏,如用手做成兔、鸡的样子,问孩子像不像。还可以让孩子搂着布娃娃睡觉,用勺子给它喂饭等。这些可以使孩子展开想象的翅膀。孩子更大一些,可以先给他们讲童话或小故事,丰富他们的想象力,为培养创造力做好准备。
- ardim
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随着世界经济的一体化,文化的发展和一体化也在发展,跨文化的交流和融合也成为了当代文学发展的重要的特色。在当代文学发展的历程来看,当代文学是文学发展历史上的重要阶段,当代文学是社会发展现状的反应,也是社会文化的体现。因此,当代文学是具有深刻的启蒙意义的,分析认为;当代文学反映了社会的现实和历史发展的过程,对社会现象的研究也是一种先进的发展方向;当代文学的发展是继承和延续过去,承接和启示未来的最好的过程,当代文学在文化发展的过程中是重要的方向。...
十七八世纪,在西欧社会发生了以理性精神为核心的思想文化运动,即启蒙运动。论述启蒙运动的背景及其主要思想,阐述其历史影响。
关键词:启蒙运动 理性精神 天赋人权 三权分立 社会契约 人民主权
十五六世纪的欧洲,发生了宗教改革和文艺复兴运动,极具启蒙意义。这两次运动标志着中世纪基督教文化开始转向现代文化,并且促使西方社会发生变化。经过这两次运动的洗礼,人们的思想开始从神权和封建专制中解放出来,进一步开放思想观念。但此时,理性精神并非主流思想。西方文化中的理性精神始于十七世纪,而十七八世纪的一系列文化运动使得西方文化从根本上得到革新和发展,其标志性的运动就是启蒙运动。
一. 启蒙运动的发生发展
(一)启蒙运动发生的历史背景
十四至十六世纪的欧洲宗教改革和文艺复兴运动,使人的本位思想得到解放和发展,人的价值受到重视,人的作用日益凸显出来。启蒙运动发生在十八世纪的欧洲,最初发生于英国,而后发展到法国、德国、荷兰、比利时等国。从字面上讲,启蒙运动就是启迪理性,反对愚昧主义,提倡普及文化教育的运动。就精神实质来讲,它是宣扬资产阶级政治思想体系的运动,并非单纯的文化运动。它是文艺复兴时期,资产阶级反封建、反禁欲、反教会斗争的继续和发展。启蒙思想家们从人文主义者手里把反封建、反教会的旗帜接过来,进一步从理论上证明封建制度的不合理,从而提出一整套哲学理论、政治纲领和社会改革方案,要求建立一个以“理性”为基础的社会。他们用政治自由对抗专制暴政,用信仰自由对抗宗教压迫,用自然神论和无神论来摧毁天主教权威和宗教偶像,用“天赋人权”的口号来反对君权神授的观点,用“法律面前人人平等”的口号来反对贵族的等级特权。他们就用这些思想教育和启发群众,去推翻封建主义的统治,进而建立资产阶级的政权。
启蒙运动的产生不是偶然现象,是社会历史发展的必然要求。
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启蒙运动是17和18世纪在欧洲知识界获得广泛拥护的一种思想运动和信仰运动,它所研究的是上帝、理性、自然、人类等各种相互关系的概念。
启蒙思想家首先讨论理智与情感的关系,最后讲到法制问题。
启蒙运动思想家发现人类有共同的属性,进而又从人类社会的固有现象转而研究人类社会应有的现象,从而提出批判,鼓吹改良,进而主张改革。欧洲各国的严峻法律受到抨击。有色人种受到同情。瑞士法学家德瓦泰勒主张各国和平共处,遵守自然法的伦理原则。康德于1795年发出“为了永久和平”的呼吁。
社会思想:①政治:英国哲学家霍布斯提出社会契约说。1762年卢梭出版《民约论》。②法律:体现在普鲁士法典、奥地利法典和《拿破仑》法典之中。③经济:法国经济学家布阿吉尔贝尔反对国家干预经济生活,主张自由竞争。1776年亚当u2022斯密发表《原富》,主张遵守自然法则,尊重个人自由,但也要求政府扶弱抑强。
历史观:培根首先提出新的解释历史方法。他反对历史循环论,认为人类是在不断前进。
历史影响:①从对资产阶级革命时代的影响来看,启蒙运动所批判和主张的内容,为资本主义取得统治地位作了思想和理论上的准备。 ②启蒙运动首先为法国大革命作了充分的思想准备。 ③启蒙运动对欧洲其他国家和美洲的影响:启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制的思想,推动了资产阶级的革命和改革;这个运动还直接影响了一些欧洲的封建专制君主如普鲁士的腓特烈二世、奥地利特蕾西亚女皇和他的儿子约瑟夫二世,他们都借助“开明专制”来维护自己的统治。 ④启蒙运动也对19世纪以后的亚洲国家有很大影响,如鼓励了中国和日本的一批仁人志士为改造社会而斗争。
- 陶小凡
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从人生发展历程来看,小学阶段是最重要的,是长身体、长知识最旺盛的时期。小学生好奇心强,求知欲旺盛,思维敏捷,对什么问题都要问个为什么,他们像海绵吸水那样,不断地吸收各种知识。小学生记忆力强,善于背诵,对感兴趣的事物,能够牢记在心。小学生模仿力强,容易做到习久成性,在儿童时代养成的好习惯,可以牢固地保持一辈子;相反,小学阶段养成的不良习惯,到中学和大学时纠正起来就很困难。因此,在小学阶段,不仅要让学生学到知识,发展智力,还要在学习上对他们进行严格的训练,养成良好的学习习惯;在思想品德上要有严格的要求,养成良好的行为习惯。小学的基础打得好,会影响到学生以后的学习和成长,甚至会影响到他们的一生。