机械设计制造及自动化和工业机器人技术哪个前景好？

机械制造及自动化技术是一项应用计算机及其外围设备协助工程技术人员完成产品设计和制造的新兴技术。机械制造与自动化专业，几乎所有的工程行业都需要机械人才。随着电气自动化、计算机技术、信息技术、材料等与机械学科的交叉渗透，机械类专业早就不那么“机械”，机械类专业的学生正在向着复合型人才的方向发展。从就业市场上看，机械制造与自动化专业是最热门专业之一，任何行业都有机械制造与自动化专业人才的用武之地。本专业培养具备机械制造基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。就业前景主要到工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面的工作。由于机械行业的重要性和庞大规模，需要一支庞大的专业人才队伍。今后一段时间内，机械类人才仍会有较大需求。具有开发能力的数控人才将成为各企业争夺的目标，机械设计制造与加工专业人才近年供需比也很高。从机械行业发展来看，印刷机械、数控机床、发电设备、工程机械等重头产品前景仍看好。除了这些传统工业领域，该行业将进一步向机光电一体化发展，向光加工、环保这样的新兴领域拓展。

我自己是郑州科技学院的电气自动化技术专业的学生。现在已经大二了，下面我来说一下我对这个专业的了解吧。个人感受在大学中我们无论学习什么自动化的目的都是以样的，都是为了通过各种自动化机械设备大大提高了劳动生产率，降低了工人的劳动强度,在制造工业中,机械制造所涉及的领域极为广泛,其涉及到纺织机械、农业生产机械、相关动力机械、冶金矿山机械等诸多工业部门.机械制造及自动化是什么?机械设计制造及其自动化是研究各种工业机械装备及机电产品从设计、制造、运行控制到生产过程的企业管理的综合技术学科，主要任务是运用先进设计制造技术的理论与方法,解决现代工程领域中的复杂技术问题，以实现产品智能化的设计与制造。机械制造及自动化有什么用?机械设计制造及其自动化学科在国民经济中处于极其重要的地位,它对其他技术领域起着支撑性作用,成为国民经济各行业的基础。各种自动化机械设备大大提高了劳动生产率，降低了工人的劳动强度,各种大型成套设备的开发成功使得各种重点工程的建设成为可能;机械设备的精密化带动了微电子工业和计算机工业，实现了集成电路的高度集成制造并使存储器的容量成倍提高;航空航天及各种武器装备的研制与生产、科学技术和教育事业的发展均需依赖于机械设计与制造技术的进步。机械制造与自动化前景还是不错的。机械制造及自动化技术是一项应用计算机及其外围设备协助工程技术人员完成产品设计和制造的新兴技术。本专业面向设计院所、机械制造、轻工汽车等行业，培养机械制造与自动化专业高级专门人才。培养模式机械制造及自动化专业学生主要学习机械制造的基础理论，学习微电子技术、计算机技术和信息处理技术的基本知识，受到现代机械工程师的基本训练，具有进行机械产品设计、制造及设备控制、生产组织管理的基本能力。

机械制造及自动化可从事机械产品、工具、仪器仪表的设计制造、科研开发工作；能担负工厂设备及自动化生产线的调试运行和管理工作；工业企业机械设备的安装、调试、维护与管理，机电设备的技术销售与制造等工作。机械制造及其自动化（Mechanical manufacture and Automation Major）是一门研究机械制造理论、制造技术、自动化制造系统和先进制造模式的研究生学科。该学科融合了各相关学科的最新发展，使制造技术、制造系统和制造模式呈现出全新的面貌。机械制造及其自动化目标很明确，就是将机械设备与自动化通过计算机的方式结合起来，形成一系列先进的制造技术。包括CAD（计算机辅助设计）、CAM（计算机辅助制造）、FMS（柔性制造系统）等等，最终形成大规模计算机集成制造系统（CIMS），使传统的机械加工得到质的飞跃。具体在工业中的应用包括数控机床、加工中心等。机械制造（机械制造及其自动化）学科为国内第一批硕士学位授权点、博士学位授权点和博士后流动站。1987年经原国家教委批准为国家重点学科。学科所在机械科学与工程学院是国家制造业人才培养基地，首批一级学科博士点授权点，承担了国家“863”计划项目、攀登计划项目、“211工程”重点学科建设项目。

主要区别在于机械制造及其自动化专业偏向机械方面，自动化专业主要研究自动控制理论以及电气、电子等方面内容。 自动化：侧重控制方面，比如说一台机械手，或是机器人。自动化专业就是研究如何控制机械手动作的，如继电器、行程开关、PLC、DCS等模块化控制。 机械自动化：侧重设计和装配。还比如一台机械手，机械制造及其自动化专业就是研究机械手各个部件生产出来的全过程，每个零件的尺寸、精度等，各个零件装配时间隙等等。　　自动化专业专业有三个发展方向，第一个是工业过程控制方向，第二个是电气工程方向，第三个是嵌入系统方向。　　1．工业过程控制方向：以自动控制、计算机技术为支撑，针对实际工业生产过程实现自动控制，由信号检测与变换、过程控制、计算机控制系统、智能控制和现场总路线控制技术等组成方向主干课。　　2．电气工程方向：使学生能够从事电力系统自动化、工厂企业、楼宇系统的供电和电气控制、监控等领域的设计开发、维护和管理工作。由电气控制技术、运动控制、PLC应用技术、供电技术、电力系统继电保护等组成方向主干课。　　3．嵌入系统方向：注重对嵌入式系统设计与软件设计能力的培养，理论结合实践，通过课堂教学、实验等多种形式的学习，培养嵌入式系统方向的专业人才；由嵌入式系统设计、嵌入式实时操作系统、DSP技术、先进显示技术、控制电机等组成方向主干课。

每年都有很多学生选择学习机械自动化专业，那么，机械自动化专业好不好就业呢？毕业后能干什么呢？下面我整理了一些相关信息，供大家参考！1 机械自动化专业好找工作吗 机械自动化专业在工科类专业中属于比较吃香的一个专业，近些年来也有很多学生选择报考这个专业。这个专业对于学生的实践能力很看重，所以，如果是实践能力较强的学生，在毕业后工作会更好找一些。机械自动化专业毕业的学生以后可以从事科技研发、运行管理、应用研究、销售等机械制造领域的一些工作。毕业后可以从事一些机械制造以及设计、机械、电气、气压、液压等控制设备的维修维护等一些工作中去。机械自动化专业的毕业生就业前景可以说是比较理想的，毕竟很多专业都需要具备机械方面知识的工作人员，所以，这个专业的毕业生还是很好就业的，薪资待遇也是不错的。1 机械自动化专业工资一般多少 由于机械行业的重要性和庞大规模，所以更需要一支庞大的专业人才队伍。所以在未来一段时间内，机械类的人才仍然会有较大的需求，可以说前景是非常好的。如果是机械自动化专业的刚毕业的学生，工资也就在2000-4000左右，如果工作能力强，并考取了一些相关的技能证书，那么，后面的工资会更好。机械自动化专业的技术含量很高，所以，如果非本专业很难进入，而且这一行业比较看重经验，所以，如果有三四年工作经验的专业人员，在大城市月薪是可以轻松过万的，中等城市也可以达到4.5千左右。1 机械自动化专业毕业能干什么 机械自动化是本科毕业的学生，很多工作都是可以做的。可以选择去搞设计，一般的工厂都是可以进的，像是汽车、电子、机械等行业还是非常受欢迎的。只是刚开始的时候工资会低一些。可以选择读研，也可以选择去国企或是外企，一般都是从事制造业。如果有个别交际能力比较好的，也可以在制造业做销售，都是可以的。

我问班主任了，他说的机电一体化学的全点，就业广点，机械制造只学机械方面的，机电一体化还学电子类的，赶紧给我分~~

机械制造及自动化技术是一项应用计算机，及其外围设备协助工程技术人员完成产品设计和制造的新兴技术。本专业面向设计院所、机械制造、轻工汽车等行业，培养机械制造与自动化专业高级专门人才。该专业毕业生可从事机械制造技术和计算机应用技术复合的工作，如机械产品的计算机辅助设计与制造、计算机辅助产品造型、计算机辅助工艺过程管理和数控技术等。本专业培养具备机械制造基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。能力方面本专业学生主要学习机械制造的基础理论，学习微电子技术、计算机技术和信息处理技术的基本知识，受到现代机械工程师的基本训练，具有进行机械产品设计、制造及设备控制、生产组织管理的基本能力。本专业主要是培养面向21世纪，适应社会主义现代化建设需要，具有创新精神和实践能力，德、智、体全面发展，面向基层并能胜任现代文秘工作的应用型专门人才。学生要掌握本类专业所必需的数理、电机与拖动、自动控制理论、工程制图、电工电子变流技术、控制技术等基础理论、基本知识和基本技能。

机械设计制造及其自动化是属于基础学科，而电气自动化则融合了机械等基础学科的一些知识，是一个交叉学科，它应用的范围虽然比较狭隘，但是目前社会上的岗位空缺还是比较多的。所以在就业的时候，电气自动化的就业范围和选择空间要更大一点。所以在选择专业的时候，我更加推荐电气自动化。第一，机械设计制造及其自动化是属于基础学科。其实从简单的名称就可以看出，机械的设计与制造肯定是属于基础学科。因为在他的必修课当中涉及到了基础力学，材料力学，以及设计方案的选择和高等数学等基础知识。不过既然是基础学科，也就意味着它的应用范围是非常广的，在一些比较落后的工厂当中，所使用的绝大多数还是比较原始的机械设备。所以如果学习这个专业的话，在选择就业的时候，工作岗位比较多，但是起步也比较低。第二，电器自动化是未来发展的方向。电气自动化除了要学习简单的机械物理知识之外，同时也要学习计算机知电气控制技术和网络发展智能化技术。电气自动化更加偏向于软件开发方面，他们是为已经研发而成的机器设备，配备软件工程，让他能够更加高效的运行，实现自动化。第三，电气自动化是未来发展的方向。从目前的人工成本上升的速度来看的话，在以后将会有越来越多的单位使用电器自动化的设备。虽然前期的开发投入会多一点，但是人工省下的钱以及降低的工作风险要远远超过机械设备带来的廉价。所以电气自动化绝对是未来的一个发展方向，目前在社会上他的工作空缺是非常的，同时相对的待遇也非常好。

一点区别都没有，就是一样的。机械设计制造及其自动化培养具备机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业主产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。以机械设计与制造为基础，融入计算机科学、信息技术、自动控制技术的交叉学科，主要任务是运用先进设计制造技术的理论与方法，解决现代工程领域中的复杂技术问题，以实现产品智能化的设计与制造。

本专业是现代制造领域的宽口径专业，培养从事机电产品的设计制造、应用研究、运行管理、经营销售及现代制造企业各部门技术管理等方面工作的应用型高级工程技术人才。本专业主干学科是机械学、电子学、自动化、计算机科学。 首都现代制造业的崛起给本专业毕业生带来了日益广阔的就业前景。近年来本专业毕业生的一次就业率达到95%以上。今年90%的毕业生在年初就已落实了工作单位。学生毕业后可到现代制造业企业、IT产品生产企业、生物医药产品生产企业等高新技术企业从事机电一体化产品、信息技术设备、智能化设备的设计开发、应用研究、运行管理、经营销售等方面的技术工作和管理工作，从事生产一线的机电一体化技术支持和管理工作，从事现代制造工程的技术和技术管理工作，也可从事外企技术公司的产品推广、销售、技术支持、技术服务等工作。学生在校期间通过相关学习、考证后，可获得德国SIEMENS公司颁发的可编程控制器技术、数控系统维修与调整技术、变频驱动技术等证书，德国FESTO公司颁发的液压气动技术证书，以及劳动部颁发的数控工艺员证书、数控车床或数控铣床操作证书等。 本专业下设计算机控制、数控技术、机电一体化、计算机辅助设计与制造、汽车运用工程等专业方向。学生在修完必要的基础课和专业基础课后，可根据社会需求以及自身的兴趣和特长，选择专业方向。 ——计算机控制专业方向本专业方向培养将自控学、电子学、计算机技术与机械学相结合，可提高机电设备智能化、自动化程度的应用型高级工程技术人才。本专业方向学习自动化的基础理论，学习微电子技术、计算机技术和信息处理技术的基本知识，训练进行机电设备控制、运行管理的能力。主要课程有：控制工程基础、机电控制技术、单片机接口技术、流体控制技术等。 ——数控技术专业方向本专业方向培养适应现代制造业需要,掌握数控技术,熟悉数控设备和系统,可从事数控设备技术管理、工艺编程、设备调试维护及故障诊断维修等工作的技术应用型高级工程技术人才。本专业方向学习数控设备及系统的结构、性能和工作原理，训练数控设备及系统的控制、运行管理、编程、维护与维修、操作的能力。主要课程有：数控技术、数控机床驱动与控制、数控加工工艺、CAD/CAM工程软件应用、数控机床故障诊断与维修等。——机电一体化专业方向本专业方向培养将机械学、电子学与计算机技术有机结合，可从事光机电一体化、微电子、汽车、生物医药等产业生产设备应用研究、运行管理的机电一体化应用型高级工程技术人才。本专业方向学习机电一体化、数控的相关知识，训练机电一体化设备的应用研究、运行管理能力。主要课程有：测试技术、数控技术、数控机床故障诊断、机电一体化系统设计等。 ——计算机辅助设计与制造专业方向本专业方向培养将现代制造技术与计算机技术和现代管理理念相结合，应用先进制造技术和计算机辅助技术实现产品、生产装备的设计与制造的应用型高级工程技术人才。本专业方向学习现代制造工程的相关知识，训练使用大型高档工程软件进行产品、生产装备的设计与制造的能力。主要课程有：三维实体造型设计、计算机辅助工艺设计、数控加工、制造过程信息管理等。——汽车运用工程 本专业方向培养掌握机械、计算机、外语等基础知识和汽车运用工程专业知识，具有现代汽车检测、故障诊断、维修、管理、营销能力，能在与汽车相关的单位或部门从事现代汽车技术服务、技术管理和技术开发等工作的应用型高级工程技术人才。主要课程有：汽车构造、汽车运用工程、现代汽车诊断与检测技术、汽车电器与电控技术、汽车维修工程、市场营销学、汽车运输企业管理。毕业生可在汽车生产厂的制造、营销等部门以及汽车运输、修理、检测、配件营销及交通管理等企事业单位或相关部门，从事生产、维修、运用管理、经营销售、技术开发、技术服务等工作。起薪有3000左右

主要区别在于机械制造及其自动化专业偏向机械方面，自动化专业主要研究自动控制理论以及电气、电子等方面内容。 自动化：侧重控制方面，比如说一台机械手，或是机器人。自动化专业就是研究如何控制机械手动作的，如继电器、行程开关、PLC、DCS等模块化控制。 机械自动化：侧重设计和装配。还比如一台机械手，机械制造及其自动化专业就是研究机械手各个部件生产出来的全过程，每个零件的尺寸、精度等，各个零件装配时间隙等等。　　自动化专业专业有三个发展方向，第一个是工业过程控制方向，第二个是电气工程方向，第三个是嵌入系统方向。　　1．工业过程控制方向：以自动控制、计算机技术为支撑，针对实际工业生产过程实现自动控制，由信号检测与变换、过程控制、计算机控制系统、智能控制和现场总路线控制技术等组成方向主干课。　　2．电气工程方向：使学生能够从事电力系统自动化、工厂企业、楼宇系统的供电和电气控制、监控等领域的设计开发、维护和管理工作。由电气控制技术、运动控制、PLC应用技术、供电技术、电力系统继电保护等组成方向主干课。　　3．嵌入系统方向：注重对嵌入式系统设计与软件设计能力的培养，理论结合实践，通过课堂教学、实验等多种形式的学习，培养嵌入式系统方向的专业人才；由嵌入式系统设计、嵌入式实时操作系统、DSP技术、先进显示技术、控制电机等组成方向主干课。

自动化和机械这两个专业都有良好的就业前景，但就业前景的好坏取决于各自的行业发展和市场需求。以下是对这两个专业就业前景的一些说明：自动化专业：自动化专业涉及自动控制和自动化技术，包括工业自动化、过程控制、机器人技术等。自动化技术在制造业、能源、交通、化工、智能家居等多个行业都有广泛的应用。因此，自动化专业毕业生在以下领域有就业机会：1. 制造业：在制造业中，自动化技术可以提高生产效率和产品质量，因此在制造业企业中有很高的就业需求。2. 能源行业：自动化技术在能源行业中用于控制和监测能源设施，提高能源利用效率。3. 交通运输：在交通运输领域，自动化技术用于控制交通信号、自动驾驶等，将为未来交通提供更智能和高效的解决方案。4. 化工行业：在化工行业中，自动化技术用于控制生产过程和化工设备，提高生产安全性和效率。机械专业：机械专业涉及机械设计、制造、维护和研发，包括机械工程、汽车工程等。机械专业毕业生在以下领域有就业机会：1. 制造业：在制造业中，机械专业毕业生可以从事机械设备的设计、制造和维护工作。2. 汽车行业：机械专业毕业生在汽车制造、汽车维修等方面有就业机会。3. 航空航天：在航空航天领域，机械专业毕业生可以参与飞行器设计和制造工作。4. 设备维护：在各个行业中，都需要专业的机械维护人员来保障设备的正常运行。总体来说，自动化和机械这两个专业都属于工程类专业，就业前景都相对较好。然而，就业前景还受到地区经济发展和行业需求的影响，因此选择适合自己兴趣和技能的专业，努力学习和提升自己的能力，才能更好地抓住就业机会和职业发展。

主要学习机械制造的基础理论，学习微电子技术、计算机技术和信息处理技术的基本知识，受到现代机械工程师的基本训练，具有进行机械产品设计、制造及设备控制、生产组织管理的基本能力。

机械制造与自动化想要专升本，可以报考机械工程与自动化，电器工程与自动化，自动化和电子专业，车辆工程，数控，计算机等。机械制造及自动化技术是一项应用计算机及其外围设备协助工程技术人员完成产品设计和制造的新兴技术。本专业面向设计院所、机械制造、轻工汽车等行业，培养机械制造与自动化专业高级专门人才。课程设置专业核心课程与主要实践环节：机械制图、工程力学、机械设计基础、电工与电子技术、液压与气动、机械制造设备、数控技术、自动化控制系统、现代控制工程。机加工实习、现代机械制造技术综合实训、专业课程的课程设计、毕业实习（设计）等，以及各校的主要特色课程和实践环节。以上内容参考 百度百科-机械制造与自动化

1、数学家陈景润的小故事数学家陈景润边思考问题边走路，撞到一棵树干上，头也不抬说：“对不起、对不起。”继续思考。2、数学家鲁道夫的故事16世纪德国数学家鲁道夫，花了毕生精力，把圆周率算到小数后35位，后人称之为鲁道夫数，他死后别人便把这个数刻到他的墓碑上。3、数学家雅谷伯努利的小故事瑞士数学家雅谷伯努利，生前对螺线（被誉为生命之线）有研究，他死之后，墓碑上就刻着一条对数螺线，同时碑文上还写着：“我虽然改变了，但却和原来一样”。这是一句既刻划螺线性质又象征他对数学热爱的双关语。4、伽利略质疑伽利略17岁那年，考进了比萨大学医科专业。有一次上课，比罗教授讲胚胎学。他讲道：“母亲生男孩还是生女孩，是由父亲的强弱决定的。父亲身体强壮，母亲就生男孩；父亲身体衰弱，母亲就生女孩。”比罗教授的话音刚落，伽利略就举手说道：“老师，我有疑问。我的邻居，男的身体非常强壮，可他的妻子一连生了5个女儿。这与老师讲的正好相反，这该怎么解释？”“我是根据古希腊著名学者亚里士多德的观点讲的，不会错！”比罗教授想压服他。伽利略继续说：“难道亚里士多德讲的不符合事实，也要硬说是对的吗？科学一定要与事实符合，否则就不是真正的科学。”比罗教授被问倒了，下不了台。后来，伽利略果然受到了校方的批评，但是，他勇于坚持、好学善问、追求真理的精神却丝毫没有改变。正因为这样，他才最终成为一代科学巨匠。5、小欧拉机智改羊圈小欧拉帮助爸爸放羊，成了一个牧童。他一面放羊，一面读书。爸爸的羊群渐渐增多了，达到了100只。原来的羊圈有点小了，爸爸决定建造一个新的羊圈。他用尺量出了一块长方形的土地，长40米，宽15米，他一算，面积正好是600平方米，平均每一头羊占地6平方米。他发现他的材料只够围100米的篱笆。若要围成长40米，宽15米的羊圈，其周长将是110米（15+15+40+40=110）父亲感到很为难。小欧拉却向父亲说，不用缩小羊圈，他有办法。父亲不相信小欧拉会有办法。心想："世界上哪有这样便宜的事情？"但是，小欧拉却坚持说，他一定能两全齐美。父亲终于同意让儿子试试看。小欧拉见父亲同意了，站起身来，跑到准备动工的羊圈旁。他以一个木桩为中心，将原来的40米边长截短，缩短到25米。跑到另一条边上，将原来15米的边长延长，又增加了10米，变成了25米。经这样一改，原来计划中的羊圈变成了一个25米边长的正方形。父亲照着小欧拉设计的羊圈扎上了篱笆，100米长的篱笆真的够了，不多不少，全部用光。面积也足够了，而且还稍稍大了一些。父亲感到，让这么聪明的孩子放羊实在是及可惜了。后来，他想办法让小欧拉认识了一个大数学家伯努利。通过这位数学家的推荐，1720年，小欧拉成了巴塞尔大学的大学生。这一年，小欧拉13岁，是这所大学最年轻的大学生。向左转|向右转扩展资料：陈景润，1933年5月22日生于福建福州，当代数学家。1953年9月分配到北京四中任教。1955年2月由当时厦门大学的校长王亚南先生举荐，回母校厦门大学数学系任助教。1957年10月，由于华罗庚教授的赏识，陈景润被调到中国科学院数学研究所。1973年发表了（1+2）的详细证明，被公认为是对哥德巴赫猜想研究的重大贡献。1981年3月当选为中国科学院学部委员（院士）。曾任国家科委数学学科组成员。1992年任《数学学报》主编。1996年3月19日下午1点10分，陈景润在北京医院去世，年仅63岁。

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委托加工物资成本包括：1、发出委托加工物资的实际成本。若发出资料按计划成本核算，发出材料时应同时结转应负担的材料成本差异，差异率按月初差异率计算。2、支付的加工费用及应负担的运杂费等。3、支付的税金，包括委托加工物资所应负担的消费税(指属于消费税应税范围的加工物资)等。如果以计划成本核算，在发出委托加工物资时，作借：委托加工物资（实际成本）贷：原材料（计划成本），两者之间的差额进入到材料成本差异这个科目，应计入委托加工物资成本的税金有消费税等除增值税以外的税金。收回委托加工物资时，应视同材料购入结转采购形成的材料成本差异额。借：原材料（计划成本）贷：委托加工物资，两者之间的差额进入到材料成本差异这个账户。

　　导语：高效课堂要以扎实的教学内容为载体。扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。高效课堂教学并不是教学内容越"多"越好，也不是越"难"越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。因此，课堂上教师要以"精讲多练"方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变"被动学习"为"自主学习"，变"要我学"为"我要学"。 　　如何打造出高效课堂 　　一、从教师角度谈高效课堂的打造 　　什么是“高效课堂”?通俗点讲就是尽可能在单位时间内提高效率，从而提高学校的教学质量。那么我们如何打造高效课堂呢?我认为我们教师要做到以下几点： 　　1.充分备课 　　要提高课堂效率，就必须充分利用课堂的每一分钟。我们必须因人而异，针对不同的学生，采用不同的教学方法和策略。所以我们必须充分了解每一个学生，同时认真研读新课程标准，制定科学合理的教学方法和目标。我们的目标必须定位在大多数学生能理解的基础上，从而增强他们的自信心。我们要做到因材施教，不同层次的学生要求达到不同的高度，避免以偏概全，保证大多数学生掌握课堂上大部分内容。对于那些基础比较好的学生，我们可以另外给他们补充些难度稍微大点的练习，以提高他们的能力。 　　2.活跃课堂气氛 　　活跃的课堂氛围，有利于激发学生的思维，促使学生积极参与到课堂中来，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而达到高效课堂的目标。我们作为教师要根据具体的情况，运用不同的教学方法，培养优秀的学生，最大限度地挖掘学生的潜能，在课堂教学过程中，时刻把学生放在主体地位，精心设计各种教学方案，让学生通过自己的思考和体验，获得新的知识。所以，在教学过程中，我们要彻底改变传统的教学方法，那就是“填鸭式”“满堂灌”，体现学生的主体地位，否则学生常常感到学之无味，高效课堂就无从谈起了。在课堂中我们所要充当的就是导演的角色，做好引导工作，为学生营造主动学习的氛围，使其真正进入角色，自觉、主动地获取新知识，激发他们的求知欲望，从而促使高效课堂的达成。 　　3.正确引导 　　我们教师在传道授业解惑的同时，还应注意正确的引导方法，帮助学生科学系统地学习知识。正确的引导方法是实现高效课堂的前提。我们要让学生学会思考，鼓励学生多提问，引导他们发现问题，思考问题，从而提高他们的.发散性思维能力。 　　在教学实施的过程中，要充分发挥学生的主体地位。我们可以让学生先学、先思考，然后让学生按照老师指引的教学目标，一步步地看书、自学，最后老师再根据学生自学的具体情况进行教授。在这教学的过程中，我们教师要让学生学会学习的方法，让学生在自学中发现问题，并且充分发挥学生的主观能动性，自己动手寻找解决问题的方法。 　　4.适当鼓励 　　课堂是针对全体学生开放的。培优补差是课堂教学一项非常重要的内容。很多事实表明，课后补课的学生的成绩不一定很好，而不补课的学生的成绩不一定很差。因此，课堂上提高课堂效率，加强培优补差应引起我们教师的高度重视。很多学生成绩之所以不好，就是因为懒，懒得思考，懒得动手。在课堂上常常开小差、做小动作、心不在焉、注意力不集中。针对这些情况，我们教师要采取有效的措施，杜绝此类现象的发生。在课堂中我们可以提高“快速提问”的频率，把一些稍显简单的问题请成绩较差的学生回答，给予他们一定的自信心;同时给他们上黑板练习的机会，使他们形成良好的练习习惯;最后要加强监督机制，做到课堂作业堂堂清，不给学生任何偷懒、抄袭的机会，一旦发现，一定要进行批评教育，并加以耐心引导。 　　我们不仅要鼓励学生使得他们的学习成绩得到提高，更要鼓励学生形成良好的习惯，对那些能踊跃发言、认真思考和练习，并能独立、及时完成作业的学生都要及时地进行表扬和鼓励。教师适当的鼓励，正是为实现全体学生高效学习做了铺垫。 　　二、从学生角度谈高效课堂的打造 　　高效课堂的形成仅仅靠老师的努力是不够的，学生自身良好的学习习惯和力求上进的进取心也是必不可少的。我认为要打造高效课堂，学生必须做到以下几点： 　　1.课前预习 　　课前充分的预习是高效课堂的前提。在预习时，学生不仅仅是肤浅地看书，同时还要学会思考。这样，在课堂上就能抓住重点、难点，课堂效率自然就提高了。 　　2.课堂学习 　　在课堂上，学生对不懂的，或者是课堂的难点、重点内容都要学会在书本上标上符号，适当的时候应该学会记录。对于老师提出的问题要积极思考，大胆提出自己的看法，同时及时提出自己的疑问。积极主动地参与到课堂讨论中来。 　　3.课后巩固 　　学生在课后要做到先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，等于是把课堂所学的知识认真复习了一遍，做题目时就更能胸有成竹了。 　　一个班级的师生就是一个密不可分的共同体，没有科学的方法就不可能培育出优秀的学生，当然学生积极主动地学习也是必不可少的。我想学生良好的学习习惯加上我们科学引导，一定能实现我们理想中的高效课堂。

工程项目审计是对单项工程项目从投标中标、组织施工到竣工交付使用全过程的经济活动和管理活动所进行的审计工作。通过对工程项目进行审计然后对最终的项目绩效进行评价，是一项综合性的高层次审计活动。工程项目审计主要包括内控制度审计、财务收支审计、经济效益审计以及经济责任审计等工作内容。工程项目前期审计，主要是对工程前期准备工作及施工管理的各项内控制度进行审计。由于施工企业工程项目存在着工期长、工点多、管理跨度大等特点，所以将工程项目审计一般分为前期审计、中期审计和终结审计三个阶段。各施工阶段的特点不同，其审计的内容也有所侧重。工程施工过程审计或称中期审计，主要围绕成本效益情况进行的审计。通过对工程项目的事中监督，发现并纠正施工管理中存在的问题，及时堵塞漏洞，降低成本，提高效益。工程成本管理审查：通过对人工费、材料费、机械使用费、其他直接费、间接费等构成成本五大要素的逐一审查，找出薄弱环节，提出对策和建议。

我们的生活每天都在发生变化,而且越变越好,这是由于科技融入了生活,丰富了生活,给我们的生活带来了方便,带来了舒适,没有科技的发展,也就没有我们今天幸福的生活.现在家家户户都在使用家用电器,如：电饭煲,电磁炉、微波炉、洗衣机等等,这些都是科技的产品,它们的出现大大节约了家庭主妇们做饭的时间,把女性从繁重的家务劳动中解救出来；电信科技的飞速发展使得电话、手机、小灵通等已成为公众普遍使用的通信工具,缩短了人与人之间的距离；如今上网听歌、看电影、聊天、看新闻等早已成为新时代的人们娱乐的新天地；现在正流行的网上教育,使得孩子不出门就能得到远在外地的老师为他讲课；交通工具领域也发生了很大变化,摩托车已成为大众普遍使用的交通工具,小汽车也正在逐步进入百姓的生活,所有的这一切变化表明科技的发展已给我们的社会生活产生了巨大的影响,但是反过来说,社会生活又对科技的发展产生了巨大的反作用,社会生活的变化引起了科技的变革,促进了科技的发展.不管人们有没有意识到,科学技术已经深深的影响着我们的日常生活,在经济社会发展扮演着不可或缺的角色.

国务院组成部门中华人民共和国外交部中华人民共和国国防部中华人民共和国国家发展和改革委员会中华人民共和国教育部中华人民共和国科学技术部中华人民共和国国防科学技术工业委员会中华人民共和国国家民族事务委员会中华人民共和国公安部中华人民共和国国家安全部中华人民共和国监察部中华人民共和国民政部中华人民共和国司法部中华人民共和国财政部中华人民共和国人事部中华人民共和国劳动和社会保障部中华人民共和国国土资源部中华人民共和国建设部中华人民共和国铁道部中华人民共和国交通部中华人民共和国信息产业部中华人民共和国水利部中华人民共和国农业部中华人民共和国商务部中华人民共和国文化部中华人民共和国卫生部中华人民共和国国家人口和计划生育委员会中国人民银行中华人民共和国审计署国务院直属特设机构国务院国有资产监督委员会国务院直属机构中华人民共和国海关总署国家税务总局国家工商行政管理局国家质量监督检验检疫总局国家环境保护总局中国民用航空总局国家广播电影电视总局国家新闻出版署国家体育总局国家统计局国家林业局国家食品药品监督管理局国家安全生产监督管理局国家知识产权局国家旅游局国家宗教事务局国务院参事室国家机关事务管理局国务院办事机构国务院侨务办公室国务院港澳事务办公室国务院法制办公室国务院研究室国务院振兴东北办公室国务院直属事业单位新华通讯社中国科学院中国社会科学院中国工程院国务院发展研究中心国家行政学院中国地震局中国气象局中国银行业监督管理委员会中国证券监督管理委员会中国保险监督管理委员会国家电力监管委员会全国社会保障基金理事会国家自然科学基金委员会国务院部委管理的国家局国家信访局国家粮食局国家烟草专卖局国家外国专家局国家海洋局国家测绘局国家邮政局国家文物局国家中医药管理局国家外汇管理局

不会，真的不会，现在铀矿冶从业的职业病卫生防护措施和制度很健全，单纯从事铀矿地质勘探（包括钻探、测井、编录等）不会受到过量辐射，甚至说除了放射性探管外，接触不到什么辐射。

教学系统是教育系统的子系统，是指为了实现某种教学目的、由各教学要素有机结合而成的具有一定教学功能的整体。

专利评估是通过对专利进行技术、法律、商业等多方面的分析和评价，确定该专利在特定环境下的价值，以支持决策者做出有关专利的决策。其主要步骤包括：确定评估目的和评估对象：评估目的可能是商业交易、法律诉讼、技术研发等，而评估对象则是需要评估价值的专利或专利组合。收集专利相关信息：通过调查、分析专利文件、技术文献、市场分析等多种途径，收集与评估对象相关的信息。进行技术评估：分析专利技术含量、技术创新性、技术前景、技术竞争等因素，确定专利的技术价值。进行法律评估：分析专利的有效性、权利范围、权利状况、侵权风险等因素，确定专利的法律价值。进行商业评估：分析专利的市场需求、市场规模、市场份额、商业模式等因素，确定专利的商业价值。综合评估：将以上各种评估结果进行综合，并考虑评估目的、环境等因素，确定专利的综合价值。编写评估报告：将评估结果进行整理和归纳，并撰写评估报告，为决策者提供专业建议和决策支持。评估相关问题可以点头像提问或找 正联坤疆第三方评估咨询，有问必答。

　　钱学森——民族脊梁　　颁奖词：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。　　闵恩泽——人生如炬　　颁奖词：在国家需要的时候，他站出来！燃烧自己，照亮能源产业。把创新当成快乐，让混沌变得清澈，他为中国制造了催化剂。点石成金，引领变化，永不失活，他就是中国科学的催化剂！　　方永刚——践行信仰　　颁奖词：他是一位满怀激情的理论家 ，更是敢于奉献生命的实践者。在信仰的战场上，他把生命保持在冲锋的状态。　　谢延信——有信延信　　颁奖词：当命运的暴风雨袭来时，他横竖不说一句话，生活的重担压在肩膀上，他的头却从没有低下！用33年辛劳，延展爱心，信守承诺。他就像是一匹老马，没有驰骋千里，却一步一步地到达了善良的峰顶。　　钟期荣 胡鸿烈——树仁立德　　颁奖词：狮子山下的愚公，香江边上的夫子。贤者伉俪，本可锦衣玉食，却偏偏散尽家产，一生奔波。为了学生，甘为骆驼。与人有益，牛马也做。我们相信教育能改变社会，而他们为教育做出楷模。　　罗映珍——真爱无疆　　颁奖词：把爱人从沉睡中唤醒，是生命的奇迹，还是心灵的力量？她用一个传统中国女人最朴素的方法诠释了对爱人不离不弃的忠贞。甜蜜不是爱情的标尺，艰难才能映照爱情的珍贵。　　李剑英——天地英雄　　颁奖词：烟笼大地，声震蓝天。星陨大地，魂归长天，他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒！他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向。　　李丽——心灵强者　　颁奖词：残疾打不垮、贫困磨不坏、灾难撞不倒，坚强和她的生命一起成长。身体被命运抛弃，心灵却唱出强者的歌。五年时间，温暖八万个冰冷的心灵，接受、回报、延伸，她用轮椅为爱心画出最美的轨迹。　　陈晓兰——大医医心　　颁奖词：虽千万人，吾往矣！曾经艰难险阻，她十年不辍，既然身穿白衣，就要对生命负责，在这个神圣的岗位上，良心远比技巧重要的多。她是一位医生，治疗疾病，也让这个行业更纯洁。　　孟祥斌——义无反顾　　颁奖词：风萧萧，江水寒，壮士一去不复返。同样是生命，同样有亲人，他用一次辉煌的陨落，挽回另外一个生命。别去问值还是不值，生命的价值从来不是用交换体现。他在冰冷的江水中睡去，给我们一个温暖的启示。　　《感动中国》2007年度人物特别奖：嫦娥一号研发团队　　颁奖词：这是一支年轻的队伍，平均年龄仅30岁。副总指挥34岁，副总设计师37岁，总体主任设计师36岁。这是一群航天才俊，为达到“精确变轨，绕月飞行，首飞成功，一年寿命”的探测工程目标，他们针对月球探测卫星的新特点，集思广益开拓进取，短短三年多来先后攻克了轨道设计、月食问题、数传定向天线研制、卫星热设计、导航与控制分系统设计、测控数传分系统设计、紫外月球敏感器、数管分系统设计等一系列技术难题，拿下了一大批具有自主知识产权的核心技术。这是一只高度团结的队伍，统一决心、统一意志、统一目标和统一行动。这是一支不负众望的团队，11月7日，北京航天飞行控制中心，当嫦娥一号卫星以超出设计预期的精准度进入环月工作轨道的那一刻，举国欢庆、全民振奋。中国人千年奔月的愿望终于梦想成真。

您好,根据人中编函[1989]28号文核定，国家人口计生委事业编制425人。办公厅 组织协调重大问题的调查研究和综合分析，为决策提供依据；负责党中央、国务院有关人口与计划生育工作重大决策的督察督办工作；负责起草重要文件、报告；协助委领导组织机关工作；负责机关行政管理工作。 办公厅主 任： 崔 丽 副主任：姜卫平 王海东 张克俭（兼） 政策法规司 研究提出人口和计划生育工作的方针、政策和法律、法规草案；规划管理有关行政规章；负责相关行政诉讼，行政复议工作；指导流动人口计划生育管理与服务工作。 政策法规司司 长：于学军 副司长：付 伟 姚 瑛 发展规划司 研究提出我国人口发展战略，组织前瞻性研究；编制、监督和评估人口中长期规划和年度计划；组织实施抽样调查和专项调查，参与分析研究全国人口统计数据，发布与计划生育相关的人口信息。 发展规划司司 长：陈 立 副司长：张春生 郭震威 宣传教育司 拟订人口和计划生育宣传教育工作的规划，组织开展全民性人口和计划生育宣传教育；协调新闻、宣传、文化等部门开展人口和计划生育宣传工作。 宣传教育司司 长： 张 建 副司长： 石海龙 施春景 科学技术司 组织编制实施人口和计划生育科学研究、生殖健康产业发展的总体规划；综合管理和监督计划生育、生殖健康技术服务；拟订相关规章、规范和标准；对计划生育技术服务、药具发放、基层网络建设和科学普及工作进行指导、监督； 配合卫生部门做好优生优育和艾滋病预防等工作。 科学技术司司 长：张世琨 副司长：许梅林 财务司 编制中央级人口和计划生育事业费和基本建设经费支出的预、决算及避孕药具需求计划；拟订中央补助地方事业经费和避孕药具经费计划并指导、监督执行；编制人口和计划生育服务网络建设规划和标准、中央级政府采购计划；研究、改革财政投入的政策措施；负责直属单位审计监督工作。 财务司（含审计室）司 长：薛启谊 副司长：武家华 张曰松 人事司 拟订人口和计划生育系统干部队伍建设规划；拟订人口和计划生育专业教育、国家公务员培训及专业技术人员继续教育培训规划；按照干部管理权限，负责委机关及直属单位的机构编制、人事管理工作。 人事司司 长：金小桃 副司长：南春梅 国际合作司 拟订人口和计划生育领域外事工作的整体规划；负责人口和计划生育领域的国际交流与合作；管理人口和计划生育领域的国际合作项目；负责人口和计划生育的对外宣传工作。 国际合作司司 长：郝林娜 副司长：汝小美 胡宏桃 机关党委 负责委机关及直属单位的党群工作；拟订并协调实施直属机关党委年度工作计划；承办、监督直属机关党委和直属机关纪委的相关工作。 机关党委书 记：王培安（兼） 副书记：张旭光 副书记：崔 丽（兼） 纪委书记：周 萍 驻委纪检组监察局 监督、检查国家人口计生委及所属系统执行国家政策、法律法规情况；对领导干部实行监督；调查处理检查、监察对象违反党纪、政纪的案件。 纪检监察局局 长：朱朝英 副局长：杨云凯 谢谢

　　工程审计是指对工程建设项目的各个阶段进行全方位、系统性、客观性的审查和检查，以评价工程质量、工程成本、工程安全、工程管理等方面的合理性和有效性。工程审计的目的是确保工程建设的合规性、合规性、合理性和效益性。工程审计的内容包括工程设计、招标投标、合同签订、工程施工、工程验收、工程质量检测等方面，对工程项目的各个环节进行全面检查和审核，保障工程建设的合法性和有效性。　　工程审计对于保障工程质量和工程安全具有重要作用。通过对工程项目的全面审查和检查，可以发现和纠正工程过程中存在的问题和漏洞，规避工程风险，提高工程建设的质量和安全性。此外，工程审计还可以帮助工程项目的管理者和投资者了解工程项目的进展情况，及时发现和解决问题，确保工程建设的顺利进行。　　工程审计需要具备一定的专业知识和技能。工程审计人员需要熟悉相关的法律法规和标准规范，了解工程建设的流程和技术要求，具备一定的项目管理经验和技能。此外，工程审计人员还需要具备较强的分析和判断能力，能够对工程项目进行全面、系统、客观的评估和分析，提出合理的建议和意见。　　综上所述，工程审计是工程建设项目中不可或缺的环节，对于保障工程质量和工程安全具有重要作用。工程审计需要专业的人员和方法，通过全面、系统、客观的评估和检查，确保工程建设的合规性、合法性和有效性，为工程建设项目的顺利进行提供保障。

在大力推进素质教育的背景下，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。如何在有限的时间内，既完成教学任务又能得到教学质量的提高呢？创建高效课堂就显得尤为重要了，在学校的大力倡导下，数学教研组一直在实践中反思，下面就谈一下我们是从哪些方面构建高效课堂的。一、提升自身专业素质，保障高效课堂实施1、先进的教学理念是实施高效课堂的前提意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，认真研读数学课程标准，全面落实临沂市“三五四”数学课堂教学策略。（1）主体意识教学活动的本质是学而不是教，因此整个教学活动的主体应该是学生，没有学生共同参与的学习活动就谈不上教学。在课堂中，我们注意改变过去那种以教师为中心的教学方式，多多倾注自己的热情去感染学生，影响学生，引导学生，让学生主动地、积极地参与到数学课堂教学的活动中来，并积极地去发现、去探索。学生真正成为了课堂的主人，课堂教学效率自然大大提高。（2）启发意识我们在备课时从学生的实际出发来研究教学，研究学生的认知规律，深入地研讨在学习的新内容中，学生哪些能够自己学会，哪些难以学会，哪些内容学生学起来感到枯燥，学生在课堂上可能出现什么问题，课堂中怎样让每一个学生都有所发展。这样，课堂教学才能够针对性强，讲能讲在需要时，导能导在关键处，问能问在点子上，这样才能充分调动学生的学习积极性，使学生全身心投入到学习之中，学会理解、掌握知识的方法，把数学方法的研究转移到学法研究上来。使学生学有所获，增强了学习的信心，从而提高课堂教学效率。（3）民主意识教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，课堂中我们注意创设民主平等的教学氛围，让教师和学生、学生与学生在平等的条件下相互交流。鼓励学生质疑问难，勇于发表不同的意见、观点、见解。和谐良好的学习环境，能最大限度地调动起全体学生的学习热情，使学生的参与积极性、主动性能够得到更好的发挥，从而有利于课堂教学效率的提高。2、过硬的专业素质是实施高效课堂的保障教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习临沂市“三五四”教学策略，和临沭县教研室的互动探究，学习现代化的教学手段，积极参加上级教育部门组织的各种培训等等。我们在教学中不断反思自己的教学行为，总结教育教学规律，形成了以学生自主探究、小组合作学习为主和多媒体辅助教学为辅的新的教学思想和教学风格。3、教学反思使教师专业素质不断提升一节课上完之后，我们及时思考这节课成功之处在哪儿，失误在哪儿；哪些地方力度不够，哪些地方浪费了时间又没取得好的效果；学生的眼神发亮的时候是什么时候，为什么会这样；学生埋下头去，只给你一个头顶是什么时候，为什么会这样……多问自己多思考教学过程，为下一节课做好准备，必然会形成一个良性循环。二、精心组织课堂教学，提高课堂教学效率1、功夫用在备课上“台上一分钟，台下十年功”， 要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学过程，才能取得良好的教学效率。我们主要从以下三点着眼进行集体备课和个人备课：（1）备课标：全面贯彻新课程标准要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，同时还要灵活使用新课标，一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。（2）备教材：通过对教材的研讨，明确我们是利用教材教，而不是在教教材。因此必须吃透教材，掌握每一节课的重点、难点，弄清自己该教什么，怎么样教，并且设计到教学过程中去，使教学过程活而有效。（3）备学生：了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，分层设计有利于学生探究和巩固知识的练习题目，使每一位同学都有事可做，都有成功感，体验学习的快乐。2、精心设置教学切入点俗话说：良好的开端是成功的一半。一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看的强烈欲望；一首好歌，只要前奏一响，就可拨动起听众心灵中的琴弦，真可谓“转轴拨弦两三声，未成曲调先有情”。课堂教学也同样如此，如果找准了课堂教学的切入点，就能收到先声夺人、一举成功的奇效。例如：在教学“同类项”时，我在黑板上板书了“2a和3a”与“3x2y与4x2y”让学生观察各组中字母和字母次数的特点，学生齐声回答了各组中所含字母相同，字母的次数也相同。见时机已到，我便开门见山地说“这节课我和大家共同学习所含字母相同，并且相同字母次数也相同的项，即同类项。需要达到的学习要求是：能够正确掌握什么样的项叫做同类项。”学生听后积极投入到学习之中，新的一课便拉开了帷幕。3、教方法比教知识更重要“受人以鱼，不如授人以渔”，现在提倡终身教育的理念，我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而是教给学生终生受益的学习方法，因此教师在课堂教学中必须对学生的学习进行有效的学法指导，这样学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，也必将是高效的。4、能力训练是课堂教学的归宿无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练的题目不在多而在精，要做到这一点，必须改变以教师讲解为主的教学模式，而代之以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。为了使训练更有成效，我们在集体备课时，精选题目，分别设置巩固知识、能力提升和体现知识前后联系的题目，培养学生的解题能力。课堂上精讲巧问，并进行必要的板演训练和讲评，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。5、良好习惯让学生受益终生行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运，有无良好的学习习惯对于学生的成材乃至于一生都非常重要。因此在平时的课堂教学中我们特别注意培养学生良好的学习习惯。首先是课前的预习习惯，要求学生预习时要弄清知识间的前后联系，发现教材中的问题，这一知识是什么？为什么会这样？其次是课堂学习习惯，课堂上要主动学习，该听课时要认真听，认真记，不明白的问题要及时向老师或同学请教，讨论问题时要主动参与，积极发言。第三，课后的复习习惯，要求学生坚持先复习后做题。长期坚持，教学必定是高效的。 三、激发学生学习兴趣，是提高效率的法宝兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。好多学生的数学成绩不好，主要是对数学的学习失去了兴趣，数学教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习数学的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢学数学。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。1、引起认知冲突，激发学生兴趣 认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习的积极性。例如：我在教学《有理数乘方》这一课时，是这样导入的：出示一张纸，问学生：谁来说说这张纸大约有多厚？让他们讨论一阵子后，指名几位学生估计厚度，大致统一后，我说：刚才同学们估计它的厚度大约为0.10毫米，假如把一张足够大的纸对折再对折，这样经过多次对折，它的厚度能否超过你的身高？大部分学生回答：不可能！有个别学生回答说：也有可能的。不可能，可能，不可能，可能……这样学生就积极地争论起来了。然后，我说，认为可能的坐左边，认为不可能的坐右边，通过这节课的学习，相信同学们一定能作出正确的判断，好！下面我们一起到《有理数的乘方》这知识的海洋里去寻找正确的答案，这样学生为了急于得到争论的结果，自然而然地投入到学习中去了。2、精心设置悬念，激发学习欲望 欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。例如：有一天下午上数学课，我来到教室一看，有部分学生被和煦的春风吹得睡意朦胧，也有的学生显得很疲惫。我想，照这样下去，本节课很难完成教学任务。于是，我转身将自己的扣子有意扣错，然后再急转身面向学生，学生见状，哈哈大笑。这一小小地举动，迅速驱除了学生朦胧的睡意，立刻兴奋起来。我见时机已经成熟，就顺势进行了机变导入：同学们！你们看到了什么？学生回答：您的扣子扣错了。同学们观察得很细致，那么，我的扣子是什么形状的？圆形的。回答得很好，这节课就和大家一起共同学习“圆”的有关知识。当然，除了以上提到的这些方面之外，教师还应具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、正确处理师生关系的能力等，这些对提高课堂教学效率也是非常重要的。

教学管理系统（Learning Management Systems）是现代教育环境中必不可少的工具。它可以帮助学校和教师们管理学生的学习，创造一个在线的学习环境，提高教学效果。以下是三种常见的教学管理系统：1. Moodle：Moodle是一个流行的开源教学管理系统，被许多学校和企业广泛使用。它具有丰富的课程设计和管理工具，可以与许多其他应用程序集成，如视频会议软件，图书馆管理系统等。Moodle还提供了众多开源的插件，可以方便地个性化定制你的学习平台。2. Blackboard：Blackboard是一个被广泛使用的商业化的教学管理系统。它提供丰富的教学工具，支持许多不同的学科，包括自然科学，社会科学和人文科学。Blackboard可以自定义的界面，以满足不同学校和教师的需求。3. Canvas：Canvas是一个受欢迎的云端教学管理系统，它可以被许多学校和机构用来提供在线课程和培训。Canvas的优点包括易用性和丰富的功能。它支持多种语言和移动设备，并且具有敏捷的开发周期，能够快速响应新的需求。无论哪种教学管理系统，都可以为学校和教师提供丰富的教学资源和管理工具，提高教学效果和学生的学习质量。

相山铀矿 下庄铀矿 产子坪铀矿

1加1的，还有他回国的一些优厚

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知识产权属于无形资产 资产评估属于整体资产

教学模式和教学体系的区别 　　教学模式和教学体系的区别，教育对于孩子来说是很重要的，教育体系是有很多种的，教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，是指具体的教学方法。下面看看教学模式和教学体系的区别。 　　教学模式和教学体系的区别1 　　教学体系（Teaching System）是指教学过程的知识基本结构等。 　　教学体系（Teaching System），是教学过程的知识基本结构、框架、教学内容设计、教学方法设计、教学过程设计和教学结果评价组成的统一的整体。包含：教学顺序、过程、方式、方法、形式、内容、反馈、评估、总结、比较和推导等一系列教学要素。 　　课程体系是指在一定的教育价值理念指导下，将课程的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标实现的系统。课程体系是实现培养目标的载体,是保障和提高教育质量的关键。 　　课程体系是指同一专业不同课程门类按照门类顺序排列，是教学内容和进程的总和，课程门类排列顺序决定了学生通过学习将获得怎样的知识结构。课程体系是育人活动的指导思想，是培养目标的具体化和依托，它规定了培养目标实施的规划方案。 　　课程体系主要由特定的课程观、课程目标、课程内容、课程结构和课程活动方式所组成，其中课程观起着主宰作用。 　　教学模式和教学体系的区别2 　　 一、概念 　　（一）教学模式是在一定的教学理论或学习理论的指导下，在某种学习环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教与学理论而建立起来的较稳定的教学活动框架和程序。 　　教学模式是构成课程（长时学习的课程），选择教材。指导在教室和其他环境中教学活动的一种计划或范型“——美国学者乔伊斯.威尔（1972） 　　教学模式是一种结构化的组织架构，用以发展特殊学习活动和教育环境。——美国课程与教学专家Marker（1982） 　　原型：对教学活动方式的抽象概括，源于教学活动经验。 　　模型：是各要素以及其相互关系结构化、简约化的表达方式。 　　范型：在一定范围内，教学模式具有一定的代表性和示范性。 　　（二）教学模式的要素： 　　理论基础：哲学教育学技术学等 　　目标导向：针对特定的教学目标而构建 　　实现条件：各种条件的优化组合 　　操作程序：特定教学活动程序或步骤。 　　效果评价：具有不同评价标准和方法。 　　支持条件： 　　 二、教学模式的研究意义 　　1.使研究更为方便、快捷。 　　2.教学模式是教学理论和教学实践的“中介物”。研究 和探讨教学模式可以丰富和发展教学理论，有利于指导教学改革实践。 　　3.有利于发挥教学过程的合力，把握教学过程的本质和规律。 　　 三、教学模式的构成 　　（一）概要 　　一个前提：任何教学模式都是以相关理论为前提。研究中以学习环境设计理论为基础。 　　两个要素：教学模式既表现为一种结构，也表现为一种程序。 　　（二）教学模式的"分类 　　1.从教学系统的结构关系划分 　　“以教师为中心”“以学生为中心”“教师为主导，学生为主体”的双中心教学模式 　　2.从教学组织形式划分 　　班级教学、小组教学个别化教学 　　3.从教学目标划分 　　基于“做”的教学、基于思维的教学 基于事实的教学 　　4.从学习形态划分 　　自主学习模式写作学习模式 　　5.从教学环境划分 　　课堂教学模式网络教学模式混合式教学模式 　　6.从学习理论划分 　　行为修正模式社会互动模式人格发展的个人模式信息加工模式建构主义模式 　　7.从课堂教学模式划分 　　“赫尔巴特的四段（或五段）教学过程模式”、凯洛夫的课堂教学过程模式、加涅的课堂教学过程模式 　　 （1）“赫尔巴特的四段（或五段）教学过程模式” 　　 （2）凯洛夫的课堂教学过程模式 ：组织上课--检查复--告诉目标--讲授新课--复习巩固--布置作业 　　 （3）加涅的课堂教学过程模式 ：引起注意--告知学习目标--激活原有知识--呈现刺激材料--提供学习指导--引发学习行为--提供反馈--评估学习行为--促进记忆前=迁移。 　　（三）我国教学过程模式 　　1.我国当前流行的课堂教学模式：组织上课--检查复--讲授新教材--复习巩固--布置课外作业 　　2. “ 六部三段两分支”课堂教学过程模式 　　教学模式和教学体系的区别3 　　属于教育学中的基本概念，看起来简单，但学生做题的时候一碰到这三组概念还是非常容易混淆，这三者既有区别又有联系，而且各个教材版本中定义不统一，做题中也会见到不同的说法，故在此进行系统梳理，理清三者之间的区别和联系，做题时候能够迅速定位准确选项。 　　 一、联系 　　从理论向实践转化的阶段或顺序看，是从教学理论到教学模式，再到教学策略，再到教学方法，再到教学实践，教学策略是对教学模式的进一步具体化，教学模式包含教学策略。教学模式规定教学策略、教学方法，属于较高层次。教学策略比教学模式更详细、更具体，受教学模式的制约。教学模式一旦形成就比较稳定，而教学策略则较灵活，具有一定的变性，可随着教学进程的变化及时调整、变动。二者是不同层次上的概念。 　　教学方法是更为详细具体的方式、手段和途径，它是教学策略的具体化，介于教学策略与教学实践之间，教学方法要受制于教学策略，教学展开过程中选择和采用什么方法，受到教学策略支配。教学策略从层次上高于教学方法，教学方法是具体的操作性的东西，教学策略则包含有监控、反馈内容，在外延上要广于教学方法。 　　 二、区别 　　1.教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能;作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。 　　“模式”一词是英文model的汉译名词。model还译为“模型”、“范式”、“典型”等。一般指被研究对象在理论上的逻辑框架，是经验与理论之间的一种可操作性的知识系统，是再现现实的一种理论性的简化结构。教学模式通常包括五个因素，这五个因素之间有规律的联系着就是教学模式的结构。包括：理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价。 　　所以在做题过程中找范型、固定、稳定这样的关键字眼，说的是教学模式。 　　2.教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。 　　关键词定位在计划、方案等词汇。 　　3.教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。对此可以从以下三个方面来理解。 　　首先它是指具体的教学方法，从属于教学方法论，是教学方法论的一个层面。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。 　　教学方法不同于教学方式，但与教学方式有着密切的联系。教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学方法的技术。任何一种教学方法都由一系列的教学方式组成，可以分解为多种教学方式;另一方面，教学方法是一连串有目的的活动，能独立完成某项教学任务，而教学方式只被运用于教学方法中，并为促成教学方法所要完成的教学任务服务，其本身不能完成一项教学任务。 　　关键词定位在方式、手段等词汇。 　　在理解三者之间关系的基础之上，能够抓住各自概念中的关键词，在做题的时候理解和关键词识记两者结合运用，就能确保准确无误的找到正确选项。

以下是常见的课堂教学组织形式：1、讲授式。教师站在讲台上，向学生传授知识，是传统的教学方式。2、问答式。教师和学生之间互相提问、回答，通过互动加深学生对知识点的理解。3、讨论式。教师提出话题或问题，通过学生之间的交流、讨论、辩论等方式，引导学生深入思考和探讨相关问题。4、实验式。指在实验室等场所，通过实验操作让学生亲身体验和探究知识点，增强学生的实践能力。5、案例式。教师通过引述实际案例，让学生探讨解决问题的方法和策略，培养学生的分析和解决问题的能力。6、互动式。通过投影仪、电子白板、多媒体等设备，让教师和学生之间进行互动，以此来达到更好的教学效果。7、翻转课堂式。即学生在课前通过视频、文章等方式学习相关知识，课堂上教师通过讨论、互动等方式加深学生的理解和巩固识识点。 不同的组织形式适用于不同的教学目标和学科领域，教师可以根据实际情况选择最为适合的教学组织形式。有效地组织课堂教学具体方法：1、别开生面的课堂引入。良好的开端是成功的一半。课堂引入的方法多种多样，如直接引入，复习引入，讲故事引入，名言警句引入法等，不同的课要采用不同的形式，引题恰到好处，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，以及探究知识的欲望。2、抑扬顿挫的语言艺术。教师要上好每一节课，必须讲究上课的语言艺术，即上课要有抑扬顿挫，不能平铺直叙，毫无激情。3、有效地师生互动合作。教师在教学过程中，要善于把握时机，让学生相互之间去探究知识的规律，内在的联系，运用的技巧。教师适时的诱导点拨，使学生在师生生生合作的过程中增进信任，提高对知识的理解和掌握，达到共同的提高。

正科级或县处级别1、在普通的县、区，街道办事处主任、党工委书记是正科级别，相当于普通的乡镇长、县、区教育局局长级别。2、在直辖市、副省级城市、直捅子地级市，街道办事处主任、党工委书记是正县处级别，相当于普通的县长、区长级别。

从前车马很慢，一生只爱一人，从这句话中我们不难发现，以前的交通是有多么不方便。古时候，我们的祖先最开始是靠人来运输，有需要运的东西，便用手提肩扛，后来有人发明了轮子，汽车，然后到现在的，大巴火车，高特 飞机，轮船等交通工具。使人类方便快捷不少，现在，在网上购物，路远的三四天也就可以运到。运输质量，大大提升不少，出门远行有急事也方便多了。记得我上小学的时候，通讯工具，手机还没有在挨家挨户实行开来，短短数年过去，现在每个人手里有一个手机，以前学习知识，疑难杂问要从书本上，老师，朋友，家人那里去了解，现在直接拿出手机问互联网，所有疑难问题都能得到解决，上课听不懂的地方，也可以在手机上上网搜查。以前人们通信，使用书信，要很久很久才能送到，后来发明了电报，电话，现在要想联系亲朋好友，可以通过各种社交软件，聊天，视频，发语音等。近年来，中国的科技在不断的发展，中国的军事力量也在不断的壮大。科技不仅给我们的生活带来了好处，同时也带来了危害。重工业的发展破坏环境靠两个腿走遍天下的，现在又快捷的交通工具，火车，汽车，飞机，人们的身体素质就下降了。随着科技的发展药物的种类也越来越多，细菌和病毒的耐药性也不断增强，出现了“超级细菌”。我们要利用好科技，为我们带来幸福的生活，用科技造福生活，生活检验科技。科技和生活是紧密相连的，生活是科技最好的试验品，检验科技对生活带来的方便快捷。

根据国土资源部《关于开展地质勘查行业调查工作的通知》，中国核工业地质局编写了铀矿地质勘查调查报告。一、中国核工业地质局铀矿勘查队伍情况（一）人员基本情况截至2006年底，核地质系统共有职工5699人。其中在职职工为3149人。核地勘队伍在职人员3149人，铀矿地质勘查专业技术人员为1821人，其中地质专业492人，物探专业321人，分析测试141人，水文地质135人，钻探、测量等其他专业732人。现有45岁及以上的职工为927人，35～45岁职工为1460人，35岁以下的职工为762人。现有大学本科以上学历人数为1003人，其中博士42人，硕士97人，大学864人；大专及以下人数为2146人，其中高中及以下的人数为1286人。（二）中国核工业地质局技术水平地质科研生产能力。“十五”以来，在国防科工委、中核集团公司的大力支持下，铀矿地质勘查科研生产能力得到逐步提高，特别是经过两期地勘装备更新改造，核工业地勘队伍已具备了每年完成25万米钻探施工及相应地质工作的能力。地球物理、地球化学及遥感地质勘查方法基本配套齐全，其能力与25万米/年钻探生产能力基本适应；岩（矿）分析、化验及工艺试验能力，基本满足资源储量估算、技术经济评价所需的参数采集、分析的要求。地质勘查行业管理与行业发展研究（三）中国核工业地质局地勘单位资质情况地质勘查行业管理与行业发展研究二、中国核工业地质局经济发展状况（一）中国核工业地质局基本情况截至2006年，中国核工业地质局系统职工总人数为5869人。其中：在职职工3319人，离退休人员为2550人。在职职工中，地质勘查人员0.51万人；工程勘察与施工人员189人；矿业开发人员15人；其他人员0.14万人。在地质勘查人员中，技术人员有1567人。截至2006年，局系统实现总收入6.55亿元。其中：地质勘查业收入3.78亿元，工程勘查施工业收入0.49亿元，其他收入2.28亿元。在地勘业收入中，中央财政拨款的地质勘探费3.44亿元，地质专项拨款0.33亿元。2006年局系统总支出6.22亿元，其中地质找矿支出2.83亿元。截至2006年，局系统总资产9.17亿元。其中：生产性资产原值4.04亿元，地质勘查专用仪器设备原值2.09亿元。总负债4.34亿元。（二）从事公益性地质工作情况根据《国务院办公厅关于印发地质勘查队伍管理体制改革方案的通知》（国办发〔1999〕037号）“……中央和省一级保留一部分承担基础性、公益性、战略性地质勘查任务的骨干力量，将其余地质勘查单位逐步改组成按市场规则运行和管理的经济实体……”的要求，国防科工委、国土资源部联合制定了《核地质勘查队伍管理体制改革实施方案》（科工改字〔1999〕225号），明确了“……保留一支精干的核地质勘查队伍，承担国家放射性矿产资源的战略性勘查任务，满足国家对铀资源的需求；绝大多数核地勘单位实行属地化管理，并逐步实行企业化经营”的目的。并要求将中国核工业总公司地质总局改建为中国核工业地质局，组建核工业地质调查院，实行一个机构两块牌子。核工业地质调查院以核工业北京地质研究院为核工业地质局业务支撑单位，承担国家放射性矿产地质勘查的规划、立项、组织实施等工作。以6个地区性核地质研究所为主体，组建6个核工业地质调查分院，承担覆盖全国的放射性矿产地质勘查任务。核工业航测遥感中心及三个地质大队作为铀矿勘查的专业勘查队伍，承担重点地区的放射性矿产地质勘查任务。因此，中国核工业地质局是承担国家放射性矿产资源勘查的公益地勘队伍，主要从事国家铀矿勘查等公益性地质工作。在确保铀矿地质勘查任务的前提下，部分地勘单位利用一定的生产时间，从事国家急、缺的煤、金、多金属等矿产资源的勘查，承担国家危机铀矿矿山资源补充的勘查工作。（三）矿业开发基本情况二○八大队以自身优势，大力发展矿业，先后进行金矿，石灰石矿等金属和非金属矿的开发，该队于20世纪90年代开始投资建设图古日格黄金选冶厂，使黄金产量达到200公斤/年，成为大队支柱性经营项目，现在二○八大队有一个黄金选冶厂，三个黄金堆浸厂，年产黄金300公斤以上。二四三大队与有关公司联合开发内蒙赤峰红山子铀钼矿，总投资1400万元，其中二四三大队投资686万元，占49%股份。该矿已建成日处理100吨矿石的钼选厂，2006年7月开始试生产。（四）工程勘察施工情况我局仅有二七○和二八○所近年来开展工程勘察工作，二七○所具有工程勘察甲级资质，该项目年产值已达千万元以上，收入700万元左右，二八○所具有工程勘察乙级资质，年产值逐年增长，收入突破200万元，该项目已成为研究所支柱经营项目。我局二○八大队，二○三研究所开展工程施工工作。二○八队虽然借用华东建设集团公司资质，承揽路桥工程项目，既增加经营收入，又锻炼了队伍，培养了人才，更重要的是熟悉了解市场规则，为将来打起中国核工业地质牌子奠定基础，二○ 八队近年承接的工程项目愈来愈大，2006年工程收入可达5000万元以上。二○三所自从取得地基与基础工程专业二级施工资质以来，2005年实现工程收入500多万元，2006年已签订的项目合同超过1000多万，目前项目正紧张实施，力争今年有好的成绩，并为今后资质升级作各项准备。（五）其他产业基本情况各单位依托地质勘查技术优势，积极面向市场，开展地质技术、延伸技术及相关技术服务。二○八大队专门成立地质技术开发公司，积极争取市场地质项目，主要开展地质勘查、钻探、测绘、综合测井等技术服务，2006年计划收入1500万元，利润300万元，该队将其努力培育成新的经济增长点。二一六大队主要发挥技术优势，在确保完成铀矿找矿任务的前提下，积极面向矿业开发的大好市场，近年承揽多项钻探施工任务，年收入500万元左右。二四三大队也承揽大量市场钻探施工项目，年收入300多万元，还积极与国土资源部门合作，开展矿产勘查项目合作。二○三所在技术服务方面开展样品分析测试，环境影响评价，石油开发技术应用，地质灾害治理工程勘查、施工、危险性评估等，其中样品分析收入近年保持在100万元以上，环境影响评价项目收入在150万元，有望达到300万元，石油开发技术应用正积极推进，目前已完成和签定合同项目费用近400万元，研究所为其进一步发展投资购买了仪器设备，力争使技术服务产业年产值达到1000万元。二七○、二九○所对外主要开展地质勘查，遥感技术应用，环境评价等技术服务，年收入在300万～400万元。航测遥感中心主要开展航空物探，地面物探，遥感，测绘，环境监测等技术服务，年产值1000万元，收入700万～800万元。二八○所主要开展地质灾害治理工程的勘查、施工，危险性评估，成立了工程勘察院，在西南地区的灾害治理工程方面赢得了良好的声誉，使该院年收入近200万元，利润25万元。二四○所主要开展放射性环境评价，2004年、2005年收入保持在60万～70万元，2006年收入将达到200万元，该项目也是该所主要经营项目。三、中国核工业地质局地质勘查单位各项优惠政策落实情况（1）“十一五”铀矿地质勘查工作根据国防科工委制定的《核工业“十一五”发展规划》在工作安排资金落实上，基本得到落实，地质工作费用逐年增加，但与规划要求提交的铀矿资源储量目标，相应安排的工作量，特别是配套的工作费用有一定的差距；铀矿地质勘查工作费用标准偏低。（2）地勘费基数10%转增国家资本、财政转产贴息政策基本落实。（3）下岗职工再就业、离退休职工养老金保障政策没有落实。（4）中国核工业地质局地勘单位国有划拨土地匮乏，普遍存在科研生产用地紧张，严重不足，特别是属地化过程中，大量土地资产被划转地方，不仅地勘单位经济发展难以实现，职工生活生存也存在问题。因此不存在土地使用权处置问题。（5）中国核工业地质局地勘单位基本建设投资严重不足，“九五”、“十五”除安排了仪器设备的更新改造外，没有其他基本建设投入渠道。基本建设预算内投资补助政策没有落实。（6）住房改革支出政策基本不落实。（7）增加工资政策已落实。（8）医疗、养老等政策没有落实。（9）地方出台优惠政策由于资金的问题而没有落实，职工收入，特别是离退休职工与属地化单位、地方企事业单位差距在加大。四、核地质铀矿勘查“十一五”改革发展的设想认真贯彻国防科技工业“十一五”发展改革的精神，按照“转型升级”的战略总要求，建立适应社会主义市场经济和满足国防建设要求的新的核地质铀矿勘查工作体制，全面提升铀矿勘查的能力与水平，根据“寓军于民，小核心，大协作”的调整方针，逐步形成专业分工合理、协调配套有效、竞争有序规范的地质科研生产组织格局和结构层次，实现专业化生产、规模化发展。（一）建立新的铀矿勘查工作体制充分发挥核工业北京地质研究院的业务支撑作用，整合地质局（机关）与地研院管理及专业技术力量，实现中国核工业地质局对全国铀矿勘查的高效组织管理。主要包括勘查规划的制定，项目立项、设计和组织实施，生产、安全、质量的监督管理，地质勘查和科研成果及资源储量成果的审查提交，标本和地质档案资料的管理和开发应用，空间数据库的管理和开发应用，技术标准体系的建立、完善和贯彻实施，探矿权的申请和管理，等等。积极利用社会地勘力量，尤其是属地化管理的核地勘单位，按照招标竞争、项目联结、合同管理等市场机制，完成部分地质勘查工作。（二）全面提升铀矿勘查的能力与水平确立中国核工业地质局所属地勘队伍在中国铀矿地质勘查和完成铀资源储量战略任务中的主导作用，提升其在铀矿勘查中的中坚能力和水平。建设一支精干的铀矿地质勘查专业队伍。全面提高中国核工业地质局铀矿勘查的专业水平和能力，掌握铀矿勘查各专业的关键技术。提高核地勘队伍的找矿装备能力，完善铀矿勘查各专业能力发挥的配套设施等保障条件。中国核工业地质局地勘队伍保留50万米/年钻探能力，且配置相应的各专业需要的先进、适用的仪器设备，更新完善相应的配套设施；整体水平上处于国内地矿行业中的一流水平。（三）中国核工业地质局铀矿勘查队伍职责及专业调整核工业二○八、二一六、二四三地质大队继续作为铀矿勘查的专业队伍，侧重于利用钻探施工手段进行区域铀资源潜力评价和铀矿床地质勘查。核工业航测遥感中心由过去单一的航空测量，增加地面物化探任务，承担全国范围内航空及地面物化探测量工作，同时作为核地质勘查技术中心，承担放射性标准计量及档案、地质标本管理工作。六个地区性研究所由过去以区域性地质研究为主，逐步改造成为地质科研与勘查生产紧密结合的地质调查所，承担铀矿远景评价、区域调查评价和普查等地质生产任务；同时，在二○三研究所建设北方可地浸砂岩型铀矿分析测试中心和北方地浸地质工艺试验研究技术中心，在核工业二三○所建设南方硬岩型铀矿分析测试中心。核工业北京地质研究院建设全国铀矿分析测试中心，服务于应用基础研究和重大勘查、科研项目的技术攻关及基层难以解决的地质疑难问题等。五、对策及建议（一）明确中国核工业地质局为国家公益性地质调查队伍解决中国核工业地质局在地勘行业的地位和定位，切实保证国家赋予中国核工业地质局承担国家放射性矿产资源的战略性勘查职责和任务的完成。（二）加强对铀矿资源储量和成果档案资料的统一管理按照现行法规、文件规定及国家领导人讲话精神和要求，鉴于铀矿资源军工保密等特殊性，为保证其安全、完整和有效使用，铀矿资源储量和成果档案资料应实行统一管理，由中国核工业地质局代国家管理。（核工业地质局地勘处）

数学硕士论文开题报告 　　导语：数学是一门博大高深的学科，要想学好数学必须进行艰苦的研究与知识的积淀。数学硕士撰写论文可以提高学术水平，在写作之前需要提交开题报告。下面和我一起来看数学硕士论文开题报告，希望有所帮助！ 　　 一、数学文化的内涵 　　数学作为一种科学的语言、工具和技术渗透在现代科技的方方面面早已是不争的事实，但是现代数学在人们心中的地位却远远没有达到它应当达到的高度。随着数学专业化程度的提高，它仿佛离人们越来越远了。专业的知识因为艰涩和高深仅仅掌握在少数人手中而无法被大众共享，这直接导致了新的成果无人理解，获得的奖项无人关注，所以数学人是“孤独的”.孤独造成高傲，高傲造成疏远，这其中有误解也有无奈。所以我们强调文化，因为脱离了文化基础的数学只能离人们越来越远。 　　受目前学校教育情况的影响，很多人认为数学是高高在上的，除了作为升学的工具，毫无用处。这样一来，对于数学这样一门富有深刻文化内涵的学科，就连一些受过良好教育的人也持无视的态度，对数学的无知成了一种很普遍的社会现象，这是一个令人十分担忧的事实。就像美丽的图画并非只是线条和色彩，动人的乐曲并非只是音符和节拍，数学也不是只有数字、符号和运算。了解数学的人都知道，运算只是数学微不足道的方面，数学的精神、思想、方法都蕴藏着无比深刻的内涵，渗透到科学的每个角落。如果将数学比作一棵大树，那么这棵大树的生命力是旺盛的，这种生命力体现在数学起源、发展、完善和应用的每一个过程当中，而数学文化就像土壤一样几百几千年来滋养这棵大树，使它繁衍生息，长盛不衰。因此，扎根于文化土壤的数学教育是十分必要的，也是我们目前十分需要的，这一点将在第五章进行详细论述。 　　19世纪末到20世纪初的几十年是数学哲学研究领域的黄金时代，关于数学基础的讨论十分活跃，也形成了不同的学派，包括逻辑主义学派、形式主义学派、直觉主义学派、集合论公理化学派等，大家都在筹划为数学建立牢固的哲学基础。虽然几个学派各有优缺点，但都为数学基础的严密性做出了贡献。然而哥德尔的工作击碎了他们的幻想，使数学哲学的研究一度陷入谷底。直到20世纪60年代，西方学者提出了数学文化观，从新的立场为数学哲学研究提出新的观点、新的方法。最早系统地完成这一开创性工作的是美国数学家怀尔德（R.Wilder），他提出了数学作为文化体系的数学哲学观。怀尔德是一名出色的数学家，主要从事拓扑学和数学基础的研究。他的《数学基础引论》和《数学概念演变初探》对数学基础研究有着深远的意义。受到人类学家朋友的影响，他对人类学产生了浓厚的兴趣，并大胆地从人类学的视角考察数学的本质和发展，在数学研究中融入了人类学的研究体会，出版了着作《数学概念的进化》和《作为文化体系的数学》。 　　他在著作中从文化生成和发展的理论等角度考察数学，率先提出了数学文化的概念并构建了数学文化的理论体系，形成了很长时期以来出现的第一个成熟的数学哲学观，强调了数学的发展动力、发展规律、思维方式等文化内涵，强调了遗传、环境、人类以及人类文化等对数学的作用影响。 　　 二、数学文化研究的意义 　　区别于其他文化，数学文化具有独特的研究对象、研究视角及价值评判标准，它的出现为数学研究提出了新的思想和方法，使得我们可以从人类文化的任意一个角度切入数学、理解数学、解构数学，最大范围地打开研究思路，拓宽研究范围。 　　数学文化首先研究的是数学本身，包括从科学体系角度对数学科学进行研究和从哲学角度对数学哲学进行研究。数学科学研究就是一般意义上的数学理论研究，而数学哲学研究则是对数学基础、数学悖论和数学本体论进行探讨，包括数学的对象、性质、特点、地位与作用，数学新分支、新课题提出的哲学意义，着名数学家和数学流派的数学和哲学思想以及数学方法、数学的实在性和真理性等。 　　数学文化同时研究的是数学学科与其他学科、数学文化与其他文化之间的交互作用，比如数学与文学、数学与经济学之间的渗透影响等。 　　数学文化研究从文化因素思考数学的演变和发展，为数学史的研究提供新的思考方向。数学文化的历史研究不同于数学史的研究，数学史研究追求的是完善数学知识、数学思想的演化史，数学文化的历史研究是基于全局视角，思考数学与其他文化系统历史的互动关系，关注这些关系对现代数学发展的影响和启示。 　　如中国的传统文化和实用哲学使中国传统数学重视实用性，制定实际问题的算法成为中国传统数学的本质，也是中国数学存在和发展的基点。古希腊的数学思想产生在城邦航海贸易的氛围中，兼容并追求独立的思辨思想孕育了演绎数学，这是古希腊哲学的深入渗透和文化价值观的体现。从中西文化的差异角度，我们找到了东西方数学体系大相径庭的原因，不是数学本身的要求，而是文化的要求。 　　数学文化研究强调和突出社会文化心理、价值观念以及人类文化对数学发生的作用，从新的角度诠释了某些理论出现、发展、停滞或覆灭的原因。如古希腊的数学之所以昌盛，是因为希腊人以数学为万学之基，二元论的宇宙观也引导科学家将物质与自身分离而进行科学有效的客观分析。中国的儒家思想将数学放在六艺之末，天人合一的宇宙观使得东方人表现出长于直觉而短于抽象，擅于综合而不擅分析。这也是古代东方数学不能蓬勃发展的原因。 　　 三、数学的文化特征 　　1.数学的抽象性 　　在早期的人类文明，数学的创始之初，人类学会了思考数字并进行一定程度的运算。苏联数学家亚历山大洛夫（A.D.Aleksandrov）说：“抽象性在简单的计算中就已经表现出来。我们运用抽象的数字，却并不打算每次都把它们同具体的对象联系起来。我们在学校学的是抽象的乘法表--总是数字的.乘法表，而不是男孩的数目乘上苹果的数目，或者苹果的数目乘上苹果的价钱等等。” 　　数学成为抽象的学科，人们将这一巨大的功劳记在希腊人身上，毕达哥拉斯学派纯凭心智考虑抽象问题，认为数是真实物质的终极组成部分，是宇宙的要素，完全的演绎推理证明也加深了数学的抽象程度。希腊人有意识地承认并强调：数学上的东西如数和图形是思维的抽象，同实际事物或实际形象是完全不同的。物质实体是短暂的、不完善的，而抽象概念却是永恒的、完美的。虽然抽象相对实体更困难，但它的优点也是实体无法企及的，那就是一般性。在抽象的世界里，点没有大小，线没有宽度，面没有厚度，堆积的石子、成捆的树枝都可以表示数量关系。 　　2.数学的确定性 　　数学追求一种完全确定、完全可靠的知识。这种结果得益于数学体系的特殊而有效的方法，即从一系列不证自明的公理出发，准确地描述将要讨论的概念和定义，经过严密的逻辑推理演绎得出明确无误的结论，这也是数学得以长足发展的动力因素。几千年来，数学的真理性得到人们的高度认同和尊崇。 　　然而，十九世纪以后，数学的这种真理性地位却一次次受到巨大的冲击。非欧几何、四元数理论、集合论悖论给数学“真理的化身”形象笼罩上了阴影，使得数学丧失了揭示客观世界的“真理性”,也丧失了自身基础的严密性。克莱因（Morris Kline）在《数学：确定性的丧失》中提到“数学的当前困境是有许多种数学而不是只有一种，而且由于种种原因每一种都无法使对立学派满意。显然，普遍接受的概念、正确无误的推理体系--1800年时的尊贵数学和那时人的自豪--现在都成了痴心妄想。与未来数学相关的不确定性和可疑，取代了过去的确定性和自满。关于”最确定的“科学的基础意见不一致不仅让人吃惊，而且，温和一点说，是让人尴尬。” 　　3.数学的继承性 　　科学知识是在长期的历史发展过程中形成的，其过程就说明了知识具有继承性，没有继承，就没有积累。我认为继承性应该从两方面理解。 　　从个人来讲，我们学习一些知识，无须重新经历科学家们艰苦的实践过程，短时间内就可以掌握到一门学科千百年来积累的成果。这种继承通过教育实现，极大的加速了科学技术的发展，故而现在一个中学生掌握的知识可以超过若干古代著名的科学家。“只有有效地继承人类知识，同时把世界最先进的科学技术知识拿到手，我们再向前迈出半步，就是最先进的水平，第一流的科学家（诺贝尔物理学奖得主温伯格（Steven Weinberg））。”正因如此，知识领域才能发展成今天的面貌。法国的着名科学家庞加莱被誉为“全能数学家”,因为他在数学、天文、物理的几乎每一个领域都做出了杰出的贡献，然而今天，一个人想要掌握全部数学知识的三分之一都是不可能的。 　　 四、提纲 　　目录 　　 第1章 概述 　　1.1文化的内涵 　　1.2文明的内涵 　　1.3数学文化的内涵 　　1.4数学文化研究的意义与现状 　　 第2章 数学的文化特征 　　2.1数学的文化特征 　　2.1.1数学的抽象性 　　2.1.2数学的确定性 　　2.1.3数学的继承性 　　2.1.4数学的简洁性 　　2.1.5数学的统一性 　　2.2数学的功能特征 　　2.2.1数学的渗透性 　　2.2.2数学的传播性 　　2.2.3数学的工具性 　　2.2.4数学的预见性 　　2.3数学的艺术特征 　　2.3.1数学的艺术性 　　2.3.2数学与音乐 　　2.3.3数学与美术 　　2.3.4数学与文学 　　 第3章 数学与人类文明 　　3.1数学是人类逻辑能力的来源 　　3.2数学唤醒人类理性精神 　　3.3数学促进人类思想解放 　　3.4数学改善人类生活 　　3.5数学完善人类品格 　　3.6数学提高人类文化素质 　　 第4章 数学与社会文明 　　4.1数学促进社会进步 　　4.2数学推动知识发展 　　 第5章 我国数学文化与数学教育的研究进展 　　5.1数学文化与数学教育研究综述 　　5.2数学文化与数学教育活动进展 　　 第6章 对数学教育的若干思考 　　6.1数学素养是国民文化素质的重要构成. 　　6.2数学教育现状 　　6.3数学文化教育亟需解决的问题与建议 　　结束语 　　参考文献 　　致谢 　　 五、亟需解决的问题与建议 　　1.数学技能的培养与数学素养的培育应当紧密结合为一个有机的整体，一方面提高学生对于数学的学习兴趣，另一方面，也可以使学生在学习数学技能的过程中，不断地加深对于数学的理解，提高逻辑思维能力，养成理性思考的习惯。高等学校数学文化教育普遍存在的一个问题是数学文化与数学技能培养相脱节。目前，数学文化课或者数学教育课都是选修课，在本质上仍属于“弥补型”课程，通常都是在学生入学一到两个学期以后开设的。当数学文化课引发了学生对于数学的兴趣和思考的时候，数学基础课程已经修完或即将修完，于是，对于学生来说，数学文化课有着某种“相见恨晚”的感觉。正像有些学生所反映的那样，如果早一点开设数学文化课，早一点了解数学的文化内涵，他们的高等数学会学得更好。由于一直以来积重难返的应试教育所致，学生在初、高中阶段主要接受的是数学技能方面的知识，而极少接触到数学文化方面的知识，于是，在进入高等学校以后，学生对于数学文化的了解几近空白。这也在客观上造成了数学文化与技能的培养脱节。 　　2.近年来，由于各个领域对工作者建模能力的需要，数学建模教育逐渐得到了重视。在建模过程中培养学生的创新意识、思维能力，培养学生良好的数学素养是数学建模教育的主要目标。路易斯安那州立大学一项研究表明，与细菌的生存发展方式类似，学生对知识的探求和接受并非只是个体行为，学生与学生之间形成的交流网络会使学生相互影响、相互促进，对教学效果产生质的影响。数学建模教育形式正是突破了时间和空间的限制，改变“师对生”的传统、单一的教学 　　 六、进度安排 　　20XX年11月01日-11月07日 论文选题。 　　20XX年11月08日-11月20日 初步收集毕业论文相关材料，填写《任务书》。 　　20XX年11月26日-11月30日 进一步熟悉毕业论文资料，撰写开题报告。 　　20XX年12月10日-12月19日 确定并上交开题报告。 　　20XX年01月04日-02月15日 完成毕业论文初稿，上交指导老师。 　　20XX年02月16日-02月20日 完成论文修改工作。 　　20XX年02月21日-03月20日 定稿、打印、装订。 　　20XX年03月21日-04月10日 论文答辩。 　　 七、参考文献 　　[1]曹红军,厉树忠,刘亚楠.《易经》卦象符号的拓扑群结构[J].周易研究. 　　[2](美)塞缪尔·亨廷顿.文明的冲突与世界秩序的重建[M].北京：新华出版社,2005. 　　[3]范森林.中国政治思想的起源[M/OL]. 　　[4]黄秦安.论数学文化的本质、功能及其在人类文化变革中的角色[J].陕西师范大学学报,1993(2)：54-61. 　　[5]郑毓信.数学哲学的内容和意义[J/OL]. 　　[6]普通高中数学课程标准(实验)[M].北京：人民教育出版社,2003. 　　[7]顾沛.数学文化[M],北京：高等教育出版社,2008. 　　[8]南开大学数学文化课程简介. 　　[9]吉林大学本科生数学文化课程教学大纲--数学文化. 　　[10](美)莫里斯·克莱因.古今数学思想(第一册)[M].上海：上海科学技术出版社,2002. 　　[11]郑毓信.数学方法论[M].南宁：广西教育出版社,2001. 　　[12]张维忠.数学：丧失了确定性吗？[J]自然辩证法研究,1998,14(11). 　　[13]郭光华,常春艳,王小燕.试论数学的文化特性[J].par数学教育学报,2005,14(3)：25-27. 　　[14]蒋岚.论数学美[J].温州职业技术学院学报,2003,3(2)：38-42. 　　[15]杨毅.论体育数学与体育科学[J].衡阳师范学院学报,2002,23(3)：95-96. 　　[16]数学地质四川省高校重点实验室. 　　[17]林履端.《易经》与模糊数学[J].闽江学院学报,2002,22(2)：116-118. ;

　　导语：效课堂对于学生非常重要，教师要运用多种手段，根据实际情况，自制一些教具，以饱满的情绪走进课堂，培养学生的兴趣，不断渗透数学思想，千方百计挖掘和培养学生的创新能力，使学生能独立自主的学习，在课堂上尽可能掌握知识，课余有更多的时间去探索和训练更开阔的空间，有助于他们健康成长，为社会培养更多优质人才。 　　打造高效课堂的基本方法 　　一、教学流程基本要求 　　从整个教学过程看，教学流程可以概括为课前、课中和课后三个环节。下面，按照整个教学流程的先后顺序，对诸环节提出具体要求。 　　(一)课前要求：强化备课和学情调查 　　1、集体备课 　　(1)集体备课需提前一周进行，备课组全体成员按时参加。集备前，备课小组要针对备课内容进行课程标准的研读，结合教材要求和知识，对每一课时内容、授课策略、教师讲解或点拨方法、学生的疑难点等进行详细地探讨和准备。教案和学案的准备必须在集备前完成。语数英分三个小组，文综、理综分两个小组。 　　(2)在集备时，要强化以学定教，坚决摒弃以教定教，必须研究如何让学生学会、会学。 　　2、编制学案 　　(1)学案的编制由备课小组完成，集体备课后再进行修改。学案编制要符合学生实际，要体现出层次，并有明确的说明。学案不能用现成资料代替。 　　(2)为便于教师二次备课，学案一律用两张A4纸编印，用五号或小四号字体。学案内容靠中，左右两边要留出适当空白，方便写教学设计。 　　(3)学案的编制也需提前一周进行，不要出现第二天上课，前一天才拿到学案的情况，那样教师是无法充分备课的。 　　3、预设备课 　　每位教师都要进行集备后的预设备课，对每节课进行具体的教学设计。要设计好教师如何导，学生如何学，问题如何解决，内容怎样拓展，如何段段清抓落实，时间如何分配.u2026u2026具体教学设计要落实在电子文档上。坚决杜绝临上课才备课的情况。 　　4、下发学案 　　(1)学案要在有课的前一天下发，便于学生预**，便于收交。 　　(2)若出现临时的特殊情况，需在上课时下发学案，也要有学生先浏览学案的环节，不可师生面对新的情况不做调整。 　　5、收交学案 　　学案在完成之后，需在第二天早7:20前收齐交任课老师，教师和班主任要将要求落实到实处。学生不按时交学案，要问清楚原因，采取措施。 　　6、批阅学案 　　学案的批阅是仅次于备课的重要任务。教师对学生的学案要做批注，如书写不认真、有抄袭痕迹、写错别字、审题不清等。学案可以反映学生的好多心态，不能简单一个对号或错号或写个“阅”字完事。一、二节有课，学案至少批改三分之一;三、四节有课，至少批改三分之二;下午有课要全批全改。不管批阅多少，以基本掌握一个班的学情为原则。 　　7、二次备课 　　二次备课是在学案批阅的基础上进行的，更要有针对性，要针对学案批改中学生出现的共性问题进行二次设计。一节课的流程设计，时间安排，重点解决什么问题，什么问题需要小组合作，由哪些学生进行展示等等，都要在学案上教师二次设计处详细注明。坚决杜绝没有二次设计的课堂出现，不能凭想当然上课。 　　(二)课中要求：突出问题解决和拓展提升 　　1、反馈学案：学案的反馈包括两部分，一是学生的态度，如认真或规范程度;二是学生的知识和能力问题。要表扬优秀的，鼓励中等的，鞭策不认真的。 　　2、出示课堂目标：目标带有指向性，方向性。有目标可以避免随意性，师生为完成目标而努力，避免课堂松散。 　　3、基础知识的再认和再现：基础知识的掌握是目的也是手段。需要全体学生都必须记忆的，要采取默写的方式，避免学生抄袭。默写后，采用全收或收交几个学**小组等方式，检查学生掌握情况。属于抽查性质的，可以点名让学生背诵。 　　4、问题解决和拓展延伸： 　　(1)问题的解决过程就是知识的运用过程，也是学生领悟、思考、智力发展的过程。要注意在此过程中对学生的引导，要观察学生的反应。如果学生的眼神迷茫，教师就要改变设问方式或者审题角度等，决不能以个别学生顺利回答而判断所有学生的情况，要关注大部分学生的思考状态。 　　(2)拓展延伸是让学生通过训练、观察、对比得出规律性的东西，绝不是一个题就能解决了的。要通过这个过程达到举一反三、触类旁通的效果。 　　5、反馈练**和总结：教师可以用一个题组的方式，对课堂的重点难点进行巩固训练，同时对课堂进行方法、思路、规律及学生表现的总结。 　　6、情感态度价值观：学生们都喜欢有生机有活力的课堂，也都喜欢幽默风趣知识丰富的教师。因此，教师是否对课堂充满着热爱、是否有情感，直接影响到学生的态度。在课堂上，我们要创造一种精神振奋的、生气勃勃的感觉，而不是教师讲的热烈学生听得冷淡，甚至恹恹欲睡。同时我们要加强我们的语言修养，课堂上的每一句话都要说到点子上。 　　(三)课后要求：巩固强化训练 　　当天有课的学科可以适当布置巩固练**，但不可太多。同学们还有预**案要做。请老师们在布置作业时真的要体谅学生，同时也要考虑实效性和接受度。学生们的抄袭是我们造成的，因此，要适度(不能超过30分钟)。当天没有课的学科不准布置作业。周末，要设计好一周内容的训练题，学科老师要利用值班时间给学生答疑解惑。 　　以上要求仅仅是教学流程的基本规范。教学是艺术，也是科学，课堂探索无止境，落实基本规范是底线要求;决胜课堂的功夫在课外，希望各备课组、任课老师加大投入，强化研究，对教学诸环节进一步细化、优化。级部要加强督查，对不按要求落实的，课堂教学评定一票否决。 　　二、课型基本设计 　　新授课流程 　　两层次：新知识获得探究——迁移训练落实 　　1、创设情境：提出问题，明确教学目标，激发学生的兴趣与动机。实施任务驱动教学策略。 　　2、设置问题主动学**：将知识问题化，由低到高设计几个问题。简单问题，学生自主或通过合作的方式解决;复杂问题，老师通过疏导思障，指导方法，引导学生通过探索教材信息，通过探究方式加以解决。实施主体探索活动教学策略。 　　3、研究得出知识结论。诱导学生自主总结结论。找到“诱思点”，实施诱导启发策略。 　　4、理解知识结论。新旧知识联系、比较与类比，进行同化理解，将新知识纳入认知结构。实施同化认知、变式思维策略。 　　5、迁移训练。以例题引路总结知识运用的思路方法规律，进行跟踪训练、反馈矫正、总结达到落实。实施情境迁移训练策略。 　　复习课流程 　　两层次：知识回扣探究——跟踪检测落实 　　1、基础知识再认再现。这是复**课的基础环节。该环节有五种呈现基础知识的方式：关键词填充式，提纲引领式，题目带动式，问题提示式，尝试回忆式。一般几种方式组合使用。 　　2、强化落实。基础知识需要记忆的要强化记忆(文科科目大多有此环节);需要深化理解的，用问题或题组为载体，精讲点拨(理科科目大多有此环节)。 　　3、检测落实。重在迁移运用或变式拓展，使学生能举一反三、触类旁通。 　　4、规律总结。总结方法、思路和规律。在此环节中，教师要根据学生暴露的思维障碍和能力缺陷，以举例的方式精讲点拨、启发诱导。 　　5、巩固落实。教师可以用一个题组的方式，对课堂的重点难点进行巩固训练。级部也可以进行跟踪检测。 　　讲评课流程 　　两层次：探究解决问题的策略——巩固拓展训练落实 　　1、掌握检测数据，简评检测情况，公布各题的通过率或错误率。 　　2、出示检测题的答案，学生自主、合作解决一般性问题。 　　3、教师点拨。对错误严重的题目重点讲评，对体现典型思路、方法和规律的题目重点讲评。 　　4、强化落实。属于遗忘的要强化记忆;属于理解问题要针对关键点突破理解;属于应用能力问题，要针对学生的思维障碍集中突破。后二者要通过题组训练让学生找到解决问题的思路和方法。 　　5、拓展训练。对疑难点、易错点、易混点进行适当变式训练，以拓展思路、提升能力、巩固落实。 　　三、关注教学细节 　　(一)“课前”需要重视的几个细节 　　1、预习课案内容以学生能充分预**为标准。建议级部每周选一个班，对各科的预**量进行调查，每周调控一次，必须保证学生的预**在自**课上完成，否则，安排的预**就不会有好的效果。 　　2、对预习课案要全批全改，杜绝学生抄袭现象。强化对学情分析。 　　3、教师的教学设计要和预**案紧密融合，教学设计要围绕学生的“学”展开而不是重点设计如何去“教”。 　　(二)课中需要重视的几个细节 　　1、如何进行有效展示。展示过程中，个别学生为给小组得分而回答问题，流于形式，不注重答案质量;有的学生接连抢答，独占展示过程;学生展示时，其他学生听得不认真，只是看热闹或不太相信学生的答案;展示时间长了，就影响知识的落实。这就要求教师一定要把握各学**小组的任务，要求明确，要调控好整个课堂气氛，让所有学生都参与到听课中。 　　2、如何进行课堂即时评价。课堂即时评价就是以学**小组为单位，对小组内每个成员课堂表现的"评价。课堂评价应当是公平的，每个学**小组都有平等的机会。这就需要教师给每个小组平等的机会。比如说某班共有八个小组，课堂展示环节安排了六个小组，那么，如何给其他两个小组同等的机会，这就需要课堂的机智。再有，比如说个人展示环节，如果什么问题都有一个人或几个人回答，也就失去了全员参与的目的，就容易从一言“教”的课堂变成了一言(或几言)“学”的课堂，还是达不到所有学生都参与的目的。这就需要教师把握好课堂的调控，实现课堂真正的活。评价要自然流畅，要成为教学流程中的有机部分。学生需要激励，尤其是现在的学生，他们的思维比较活跃，愿意展现自己。而老师呢，却极力压制学生的表现欲望，不给学生展现的机会。偶尔有评价也是生搬硬套，流于形式。 　　3、如何进行小组合作。 　　(1)讨论合作要求要明确。讨论前，要明确讨论什么，怎么讨论，讨论到什么程度，讨论多长时间，如何检查和检查谁等。(2)不同情况设计不同的讨论合作。①对于较简单、大多数学生都会的问题，基本全部完成后，可采取同桌对答案方式发现问题，同桌互助解决问题。这类问题检查时面向最差的学生。②对于有些难度的题目，先让学生独立去做，等普遍做到最难的地方、不少学生难以独立做出时，再让大家就关键问题集体讨论攻关。这类问题检查时要面向下游学生。③对于难度较大的题目，先以小组为单位进行讨论，集思广益，讨论出思路后，再独立做出。这类问题检查时要面向中游学生。小组合作主要出现在三个环节，一是预**环节，二是问题解决环节，三是拓展环节。这三个环节要发挥小组合作的作用，小组能解决的，教师就不要包办;小组解决不了的，老师当讲则讲。 　　4、如何进行学习小组捆绑式评价。小组捆绑式评价是一个系统工程，需要班级作业组的共同努力。任课教师的主要任务就是提供一周内每堂课每个学**小组的表现，班主任要掌握每个小组一周内的综合表现，主要是日常表现。根据一周每个小组的综合表现，给每个小组评定分数。 　　5、重视教师引导下的学生探究思维和能力提升。在授课过程中，这一环节应该占有一定的比重。 　　6、当堂检测应当作为课中的必要环节固定下来。 　　(三)课后需要重视的几个细节 　　要充分设计学生自**课活动的内容，坚决不能在自**课讲课。自**课是学生完成预**任务和进行巩固练**的时间。如果老师再占用自**时间，学生什么时间预**?什么时间复**巩固?这是一个亟待解决的大问题!教师的教学必须在课堂上完成。(如何组织课堂不再赘述) 　　级部还要关注一个问题，不管是预**还是作业，都要在老师的监督下完成，否则就无法确保预**和作业的质量。 　　四、对几个问题的认识 　　(一)关于对教学案和个人教学设计的认识 　　个别老师对学校推进的课堂教学改革有不同的看法。比较集中的看法是，教学过程中有些环节劳神费力，比如教学案的设计。认为备课组几个人凑凑情况，说说进度，剩下的就是个人上课了。实际上，这仍然是传统教学的思维方式。 　　对这种认识有两点需要商榷：一是如果没有上课前的充分预设，我们的课堂教学效果能不能保证?一个人的力量毕竟有限，一堂好课的准备也不是仅仅看看教科书、看看参考书、看看资料那么简单，这就是传统教学与新课程教学的最大差别。传统教学主要是教师滔滔讲，学生默默听;而新课程更注重学生在课堂教学中的主体地位。如果上课前不了解学情，没有充分的流程设计，没有教学策略，没有当堂知识落实的手段，仅仅凭一本教材、一本教案、一支粉笔就能上出高质量的课吗?二是请老师们明白教学相长的道理。教学的过程也是发展自己的过程，难道我们就仅仅满足于完成教学任务或者说仅仅把教学当成一种任务吗?课前的集体备课就是相互学**的过程，是提高个人教学能力的有效途径。单单就教学案来说，这是集体备课的成果，如果个别老师认为没用，那上课前我们准备什么是最有用的? 　　还有一点请老师们注意，教学需要积累，要留存好第一手资料。几年下来，就是一部完整的教学档案。有些资料到后来是无从查找的。很多时候我们都是因为嫌麻烦而失去了积累的积极性，而到需要的时候又想起积累的重要性。就是在如此不断的反复中，许多宝贵的资料没有保存下来，不得不从头再来。 　　(二)关于对“规范”的认识 　　从前一段的研讨看，老师们要注意以下几个问题： 　　一是教学案设计的规范。包括版面设计的规范和内容设计的规范。就版面来说，请老师们认真借鉴手头的参考资料。从大小序号到段落设计都要规范，小细节就有大作用。内容设计要全，不能仅仅是各环节的罗列，重在设计课堂如何实施是高效的，教学设计是用来规范课堂教学行为的，不是来应付检查的。 　　二是课堂语言的规范。尽量使用普通话，并引导学生使用普通话，教学语言要简明，避免不必要的重复，声音要洪亮，在教室内形成共鸣。 　　三是课堂板书的规范。首先要明确为什么要板书，可板书可不板书的就没有必要板书，学案上有的就不要再板书，随意的板书耽误时间。重要的内容必须板书，但要在黑板上分清主板和副板，主板不能随意擦除。一般来说，主板在黑板的左边，要根据板书内容的多少留出足够的空间。 　　四是课上材料的准备。前一段听课，不少的老师没有事先告诉学生需要什么资料，而是课上现让学生翻找。比如有一节课，课上需要教材、两本资料、提前发的学案，还需要一张演算纸。因课前没有准备好，学啥找啥，既浪费教学时间又显得课堂很乱。上课前，老师早到几分钟，根据教学内容，让学生提前准备好所用材料，上起课来就显得有条不紊。 　　(三)关于选题 　　一般来说，新授课的选题是巩固知识，复习课课的选题主要是复习旧知识，讲评课的选题是为了强化提升。在题目的选择上要明确选题的目的是什么，如何利用这些选题。选题时老师要先“下水”，了解所选题目是否契合所复**的内容，难易程度如何，题目有没有错误等。 　　(四)关于讲题 　　老师们都明白，学生对知识的掌握单单靠几道题肯定不行，所选题目仅仅是例子，通过对例子的讲解，让学生举一反三、触类旁通。因此，对解题思路的点拨、启发学生思维应该是“讲”题的立足点和出发点。学生能否通过题目得到思维训练，决定课堂的效率和效益。因此，老师要多教给学生在一定条件下思考、解决问题的方法，而不是教给学生会做一个题目就完事。 　　(五)关于课堂提问 　　课堂提问首先要有目的性，然后要注意提问的方式。提问的目的是了解学生对某一个知识点掌握的情况，而不是单单检查所提问学生掌握的情况。因此，提问前要有明确的要求，要给学生一定的思考时间，问题简单，思考时间就短一些;问题难，思考时间就长一些，切不可问题刚提出就让学生马上回答。提问的方式也有讲究，现在大多数老师都采用随便提问学生的方式。老师可能认为这样能节省时间，实际上，大多数情况下，这种提问方式更浪费时间，如果老师直接点名，叫到的学生没有想好或者本来就对问题有疑问，这样的学生肯定回答不好，既耽误了时间，又伤了学生的自尊心(个别学生可能还认为老师故意找他的茬)，提问的效果并不好。因此，让学生主动起来回答效果更好，这样的学生对问题有了自己的思考(哪怕是错的)，学生回答完了(错的订正了)，再让学生举举手，老师对学生掌握的情况就能了解个大概。 　　还有一种现象，一旦时间紧或提问的学生回答不符合答案，老师往往就直接说出答案。“授”课又变成了“灌”课，效果肯定不好。而这种现象还较普遍。这就需要老师们对课堂的生成性有思想上的准备，有随机应变的能力。 　　(六)关于听写检查 　　1、听写(或默写)是效率最高的背诵检查方式，检查面广，还检查了关键字词的书写。文科宜多采用。运用听写方式，能有效避免学生侥幸投机心理，养成自觉记忆的**惯。 　　2、听写前要要求学生合上书本，听写中要巡查学生听写情况，听写后要立即收交并尽快检查，并尽快反馈结果。好的大张旗鼓表扬，对听写不好没认真对待的，要提出批评并让其限时补上并再行检查。 　　3、听写后不立即收交、或只收少数学生、或不能及时批改反馈、或不对听写不好的给予必要批评与补查，听写的作用都会大打折扣。 　　(七)关于错题改错与重做 　　1、要养成对错题及时纠错的**惯。能当堂改的当堂改，不能当堂改的课下立即改，无论如何不能过夜。即使觉得明白了、会做了也必须再动手做一遍。除极微小的细节错误可以在原题上略加改动外，一般都要进行整题重做。建议分学科建立错题集，将学案、资料、作业以及试卷上做错的题整理在上。 　　2、对错题要弄清错因，消除障碍，汲取教训;难度大的要虚心求教老师或同学，真正弄懂会做做对，必要时还要再找类似的题强化一下。 　　3、坚持一周一次重温错题，一月一次错题重做或考错题。 　　(八)教过了，讲过了，为什么学生还不会? 　　“不是讲过了吗(甚至是N遍了)，为什么还不会?”这是考试结束后老师讲评试卷时反问学生的最常用的句子。这是教学中普遍存在的一个问题。其实，反过来老师也应该想一想，讲过的知识为什么学生还不会?分析起来，有三个方面的原因： 　　一是老师平时对问题的重视程度不够，考试时有了相关内容才觉得重要。把普遍问题当成个别问题对待，把重要问题当成一般问题对待。没有重点强调，学生印象不深。因此，即使老师讲过了，学生也难免出错。 　　二是在教学中没有体现学生的主体性。老师是讲了，学生学的怎样?没有落实，没有反馈，出问题也就在所难免。教师的讲无法代替学生的学。 　　三是只重视结果，没有重视思维过程的引导。理解了的东西记忆更深刻。在教学过程中，老师不注意解决问题的思维过程的展示，仅仅重视了结果的吻合，是无法让学生举一反三的，甚至就是原题学生也不一定能做对。 　　请老师们认真领会“不要相信定律”：①不要相信：我要求过了，学生就会去做了;②不要相信：我讲过了，学生就懂了;③不要相信：学生懂了，他就会了;④不要相信：学生会了，他就能做对了;⑤不要相信：我提醒了，学生就会注意了;⑥不要相信：学生订正了，问题就解决了。要相信：将纠错进行到底! 　　(九)良好学习习惯惯和学习品质养成不靠考试靠平时 　　1、认真规范的书写习惯要在课上和作业中培养——教师要抓在平时，并率先垂范;2、做题速度、准确度与规范程度靠在课上和自**中练就——要督促在平时;3、有意记忆、善于思考、及时查缺补漏的**惯靠平时养成——要常抓不懈;4、建议拒绝“两样东西”，一是计算器，一是涂改液和修改胶带。 　　(十)课堂教学要坚决贯彻“以学定教” 　　关于课堂教学是以讲为主，还是以学为主，不用再争论。关键是课堂上老师如何指导学生去学。在进行教学设计时，老师必须立足于“如何指导学生学”。“授人以鱼不如授人以渔”，不能导演、演员一身兼。道理老师们肯定都明白，如何在课堂上体现出来就需要老师们多下功夫了。授课也要有思想，对上课也要有理解。要用正确的教育观念指导自己的教学行为，并始终如一。

升宝国际转口网，查询各国反倾销税挺方便的,把产品HS编码给一下就能查,主要省事不用管,客服会免费帮忙的,关于第三国转口贸易规避反倾销税费的解决方案和案例都有,很实用可以试一下。反倾销是指对外国商品在本国市场上的倾销所采取的抵制措施。一般是对倾销的外国商品除征收一般进口税外，再额外征收附加税，使其不能廉价出售（而冲击国内市场），此种附加税称为“反倾销税”。国外对华反倾销的现状，特点及原因分析！自从改革开放以来，我国贸易出口不断增长，在国际舞台上的地位日益上升。于此同时我国出口的商品也成为反倾销的主要目标。据世界贸易组织统计，1990年至1999年，全球共发生反倾销案件2483起，其中我国受到反倾销立案调查308起，占总数的12.4%。所以了解、研究和分析国外对华反倾销的现状及原因，并提出相应的对策建议，对于消除外贸障碍，促进国际贸易的发展，具有十分重要的现实意义。一、国外对华反倾销基本情况！我国贸易出口，特别是与西方国家的双边贸易发展迅速。不少国家认为（特别是西方），中国在国际贸易中基本上处于顺差地位。这在一定程度上刺激了国外相关竞争对手利用反倾销法，对我国商品做出倾销指控。二、国外对华出口商品反倾销的特点！1. 反倾销诉讼次数频繁；自1979年中国产品首次被西方指控倾销以来，便屡屡遭受反倾销诉讼。特别是在20世纪90年代后，针对中国产品的反倾销剧增。在1996-1997年仅上半年欧盟对华作出了10起反倾销调查。1999年新春伊始，欧盟又宣布对华和一些国家进口的钢丝绳和钢缆强征收惩罚性反倾销税。近来我国产品在国际上接连遭遇反倾销困扰；继9家彩电企业积极应诉欧盟倾销指控后，欧盟随后对中国节能灯作出反倾销调查；同年8月中旬，中国被美国指控倾销钢铁产品。据2000年统计，各国对华反倾销诉讼近40起。2. 反倾销产品范围不断扩大；近年来，只要西方国家认为有冲击国内市场，无论是优质产品还是劣质产品，都视为倾销产品的范围涉及：铝型材、光伏、自行车、钢卷、汽车散热器、焊接不锈钢管、光伏组件、陶瓷辊、无纺布、铝散热器、铝箔、瓷砖、无缝钢管、空心型材、石墨电极、盘条、不锈钢水槽、镀锌板、胶合板、焊缝管、钢制车轮、铝材、独轮手推车、挤压铝型材、研磨钢球、门锁、门把手、日用陶瓷、电动自行车、地砖、玻璃纤维长丝、网格布、紧固件、无缝钢铁管、聚酯短纤、蜡烛、汽车挡风玻璃、石油管材、铝制电线、铝制电缆、石油管、石英台面、钢制轮毂、面料、汽车玻璃、钢丝绳、陶瓷餐具、鞋类产品、球墨铸铁管、轧辊、陶瓷洁具、釉面瓷砖、不锈钢餐具、PVC型材、太阳镜、眼镜架、墙砖、铝制炊具、儿童单车、同轴电缆、钢制研磨球、拉链、铁铰链、服装纺织品、无缝碳钢管、PVC帆布、玻璃镜、PET薄膜、铝制预涂感光平板、螺纹铜管、耐火陶瓷过滤器、不锈钢冷轧板、合成纤维布、自行车曲轴连杆、SDS钻头、台扇、AA干电池、太阳能电池EVA塑料片、力克纤、渔网、玻璃器皿、风力发电机组铸件、散热器芯、铝散热器组件、塑料加工机械、注塑成型机、SDH光传输设备、DVD可刻录光盘、紧凑型荧光灯、铝合金轮毂、弹簧减震器、棉布、牛仔布、应急照明设备、手动料理机、手动搅拌器、洗碗机、车载空调蒸发器、车载空调冷凝器、电动熨烫机、冷却剂泵、水泵、非自吸式离心电泵、单相交流发电机、离心泵、螺杆压缩机、发动机、管配件、液体冷冻泵、滚子链、接线端子、手用螺丝刀、汽车空调蒸发器、汽车空调冷凝器、向心球轴承、螺旋钻头、厚型铜锁、挂锁、台钻、合金钢锯片、冷轧钢卷、冷轧钢板、抽油杆、钢构件、焊接大口径碳合金钢管、碳和合金钢管、镀锌钢丝、钢管桩、钢格板、床垫用弹簧组件、半导体冷热箱、碳钢焊接钢管、无缝钢制油气套管、高碳钢丝绳、热轧钢板、钢绞线、合金钢条、尼龙线、合成纤维毯、圆珠笔、聚丙烯高分子薄膜、热轧钢管、铁道轮毂、不锈钢拉制深水槽、应用级风电塔、镀铝锌板、铝制车轮、铜版纸、六角头螺丝钉、铝制高压锅、细焊丝、铝膜气球、不锈钢洗涤槽、锌合金把手、钢把手、钢缆、钢板薄片、碳钢镀锌丝网、铅笔、RG型同轴电缆、铸铁制品、耐腐蚀钢、热轧板材、厚钢板、泡沫陶瓷过滤器、冷轧不锈钢板、太阳能玻璃、有机涂层钢产品、可锻铸铁螺纹管、皮面鞋靴、不锈钢紧固件、不锈钢紧固件配件、手动叉车、手动叉车配件、电子秤、手提包、拉伸变形丝、不锈钢啤酒桶、床垫、钢轮、钢货架、钢制丙烷气瓶、铸铁污水管、大口径焊管、塑料装饰丝带、铝合金薄板、锻钢件、不锈钢法兰、硬木胶合板、碳合金钢定尺板、不锈钢板材、不锈钢带材、非晶硅织物、大型家用洗衣机、铁制机械传动件、无涂层纸、无螺栓钢制货架、碳钢合金盘条、无取向电工钢、取向电工钢、预应力钢轨用钢丝、硬木装饰胶合板、高压钢瓶、复合木地板、钻管、无缝精炼铜管材、带织边窄幅织带、编织电热毯、厨房用金属架、厨房用金属筐、环形碳素管线管、空调用截止阀、钢制螺杆、不锈钢焊接压力管、非封闭内置弹簧部件、热敏纸、钢丝衣架、薄壁矩形钢管、钢钉、复合编织袋、横格纸、金刚石锯片、艺术画布、金属镁、皱纹纸、木制卧室家具、手动搬运车、手动搬运车零件、熨衣架、熨衣架零部件、可锻铸铁管附件、滚珠轴承、铁矾合金、冷轧碳钢板、环形焊缝钢管、结构性钢梁、折叠礼品盒、热轧碳钢、定尺碳素钢板、刹车鼓、刹车盘、圆锥滚子轴承、陶瓷厨具、陶瓷洁具、陶瓷产品、陶瓷绝缘子、玻璃绝缘子、订书钉、中密度纤维板、玻璃容器、浮法玻璃、玻璃纤维棉卷、聚丙烯薄膜、手套、立式金属文件柜、碳合金钢螺杆、橱柜、浴室柜、预制钢结构、工具箱（柜）、封箱钉、薄棉纸、咔唑紫颜料、云母珠光颜料、热轧碳钢板、等等众多种类商品，特别是美国301调查条款相继将保护范围从一般商品扩大到技术转让、知识产权和创新等，其可诉范围将进一步扩大。3. 对中国制造的价格具有明显的歧视性；一些西方国家在认定哪些产品存在倾销行为时，主观性很强。产品被作为倾销的对象，大多是在我国具有较强竞争力的产业，尤其是低附加值、劳动密集型产品。例如中国生产出口到欧洲的棉坯布价格在1992年至1996年间一直在上涨，但1995年至1997年在欧洲的市场份额基本持平。在这种情况下仍然认定为倾销，其意图十分明显。即发达国家的纺织业在中低档产品上失去了竞争力，为了保护这些的国内企业，以及减少失业人数。一旦提起反倾销诉讼，则大部分情况会确定倾销存在；关于更多详情，请参考资料来源：反倾销 - 百度百科

数学家陈景润的小故事一：有一天，陈景润吃中饭的时候，摸摸脑袋，哎呀，头发太长了，应该快去理一理，要不，人家看见了，还当自己是个姑娘呢。于是，他放下饭碗，就跑到理发店去了。理发店里人很多，大家挨着次序理发。陈景润拿的牌子是三十八号的小牌子。他想：轮到我还早着哩。时间是多么宝贵啊，我可不能白白浪费掉。他赶忙走出理发店，找了个安静的地方坐下来，然后从口袋里掏出个小本子，背起外文生字来。他背了一会，忽然想起上午读外文的时候，有个地方没看懂。不懂的东西，一定要把它弄懂，这是陈景润的脾气。他看了看手表，才十二点半。他想：先到图书馆去查一查，再回来理发还来得及，站起来就走了。谁知道，他走了不多久，就轮到他理发了。理发员叔叔大声地叫：“三十八号！谁是三十八号？快来理发！”你想想，陈景润正在图书馆里看书，他能听见理发员叔叔喊三十八号吗？过了好些时间，陈景润在图书馆里，把不懂的东西弄懂了，这才高高兴兴地往理发店走去。可是他路过外文阅览室，有各式各样的新书，可好看啦。又跑进去看起书来了，一直看到太阳下山了，他才想起理发的事儿来。他一摸口袋，那张三十八号的小牌子还好好地躺着哩。但是他来到理发店还有啥用呢，这个号码早已过时了。数学家陈景润的小故事二：陈景润进了图书馆，真好比掉进了蜜糖罐，怎么也舍不得离开。可不，又有一天，陈景润吃了早饭，带上两个馒头，一块咸菜，到图书馆去了。陈景润在图书馆里，找到了一个最安静的地方，认认真真地看起书来。他一直看到中午，觉得肚子有点饿了，就从口袋里掏出一只馒头来，一面啃着，一面还在看书。“丁零零……”下班的铃声响了，管理员大声地喊：“下班了，请大家离开图书馆！”人家都走了，可是陈景润根本没听见，还是一个劲地在看书呐。拓展资料：陈景润，1933年5月22日生于福建福州，当代数学家。1953年9月分配到北京四中任教。1955年2月由当时厦门大学的校长王亚南先生举荐，回母校厦门大学数学系任助教。1957年10月，由于华罗庚教授的赏识，陈景润被调到中国科学院数学研究所。1973年发表了(1+2)的详细证明，被公认为是对哥德巴赫猜想研究的重大贡献。1981年3月当选为中国科学院学部委员(院士)。曾任国家科委数学学科组成员。1992年任《数学学报》主编。1996年3月19日下午1点10分，陈景润在北京医院去世，年仅63岁。

“有效课堂教学”主要指在一定教学投入内（时间 精力 努力）通过教师的教学、学生所获得具体的进步和发展，带来最好的教学效果的教学、是卓有成效的教学、学生的进步和发展是衡量教学有效的唯一尺度课堂教学是一个双边活动、营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围、教与学必须有一个和谐课堂步骤

分类: 资源共享 >> 文档/报告共享 问题描述: 教学系统的定义、要素、结构和功能各是什么？ 解析: 首先解释系统的概念：两个或两个以上相互联系、相互影响的个体组成的具有特定功能的有机整体叫做系统。 从系统的概念可以分析出系统的一些特征： 1、世界上的任何事物、过程都是有机的整体，他们自成系统，有互为系统；2、每一系统与周围的环境又可以组成一个大的系统，而原来的各个部分可以成为这个大系统的子系统； 3、各个系统在与环境之间进行着物质、能量、信息的交换中变化、发展，以求系统的动态稳定性与开放性 用运动、系统的观点来理解学校、教学系统、教学系统层次的划分、以及教学系统的运动所表现出来的学校现象 有系统的概念可知,系统是由若干部分组成的有机的整体，这个有机整体具备一定的功能，且各个部分相互联系、相互作用。因此教学系统的概念就是为了达到一定的教育、教学的目的，实现一定的教育、教学的功能的各种教育、教学组织形式。这里面有一些关键的词反映了系统的概念，这几个词是：目的、功能、各种、组织形式。 由于系统与环境发生着交换，以保持稳定与开放，因此学校这个大的系统也与社会发生着物质、能量、信息的输入与输出的运行过程：社会的发展提出了对人才的要求，然后为学校提供各种教育资源、输送学生等，学校接受这些物质、能量、信息开始通过各类的教育工作把学生培养成符合要求的社会需要人才，最后把培养成的学生输出到社会，由社会检验后的反馈信息是否符合培养目标以及通过对学生进行的评价来调整学校的教学工作，从包保持学校的教学系统与社会这个大环境之间的动态稳定性。 再以学校为立足点看学校这个自成的系统，那么学校就是一个大的系统，学校中的各个部门就是学校这个大系统的子系统。其中在这些子系统中学生、教师、教学资源、教学媒体是教学系统的四个基本要素，教学系统通过这四个基本要素的相对运动从而产生着各个系统之间的输入与输出的复杂的运行过程，通过这个复杂的运行过程以保证学校系统内部各个系统的动态稳定与开放性（这是系统的最本质的特征），而这个运行过程我们把他叫做教学过程。 美国著名教育技术专家巴纳西认为教学系统是分层次的系统复合体。这种层次的划分也可用系统的观点来理解，通过层次的划分可以使我们更有针对性的运用教学系统设计的理论，不同的层次有不同层次的规定性的具有可操作性的教学设计方法、技术。这几个层次是：机构层次的系统、管理层次的系统、教学层次的系统、学习层次的系统。这几个系统从机构层次到学习层次，步步递进、前一个层次时候一个层次的父层，每一个层次之间存在着相互联系、相互制约、相互作用的组织形式。每一个层次都发生正与其他层次系统的在物质、能量、信息上的输入与输出的动态交换运动。从这个层次的划分上我们可以很清楚地看到教学系统的运行过程， 以便于在管理、研究是更有明确的目的性，针对性。 以上为自己在看过书之后，用自己的话语的陈述，难免有许多对理论观点的误解之出，相信在以后的学习中头脑中的认知结构会不断的更新，重新认识以上的描述。

马诗唐 李贺催榜渡乌江，

1丶一般来说有三大类、机器设备评估：住宅：比如商标、房地产评估。评估事务所实际工作中、无形资产评估、采矿权等等，比如评估一家企业的价值就可能涉及以上所有的项目。2、专利、商业用地等、工业用地：各种机器设备，往往是各类评估的综合。评估内容：1．承包、租赁经营的资产评估，目的是为了评价企业或经营者的经营业绩；2．联营、股份经营、中外合资合作经营的资产评估，目的是为了资产现值来确定参与投资各方合理的权益；3．资产拍卖、转让、破产清算的资产评估，目的是确定资产拍卖的底价；4．抵押贷款、经济担保的资产评估，目的是测定企业的资产现值，取得信用；5．纳税的资产评估，目的是为了确定应纳税额。资产评估的范围：（一）知识产权评估的实施知识产权评估应当依法委托经财政部门批准设立的资产评估机构进行评估。（二）知识产权占有单位资产评估的情形知识产权占有单位符合下列情形之一的，应当进行资产评估：1.根据《公司法》规定，以知识产权资产作价出资成立有限责任公司或股份有限公司的；2.以知识产权质押，市场没有参照价格，质权人要求评估的；3.行政单位拍卖、转让、置换知识产权的；4.国有事业单位改制、合并、分立、清算、投资、转让、置换、拍卖涉及知识产权的；5.国有企业改制、上市、合并、分立、清算、投资、转#让、置换、拍卖、偿还债务涉及知识产权的；6.国有企业收购或通过置换取得非国有单位的知识产权，或接受非国有单位以知识产权出资的；7.国有企业以知识产权许可外国公司、企业、其他经济组织或个人使用，市场没有参照价格的；8.确定涉及知识产权诉讼价值，人民法院、仲裁机关或当事人要求评估的；9.法律、行政法规规定的其他需要进行资产评估的事项。非国有单位发生合并、分立、清算、投资、转让、置换、偿还债务等经济行为涉及知识产权的，可以参照国有企业进行资产评估。

科技发展是人类生活和社会发展的动力！也是人类发展的产物，它们三者相互发展，不可或缺！！ 我们要妥善处理好科技的发展。。。。。。

如何打造高效课堂的教学 构建高效课堂是每位老师梦寐以求的。因为高效课堂意味着在最短的时间内让学生获得最多的知识和锻炼，可以取得事半功倍的效果。几乎所有的老师都对此进行过思考。 一、教师为堂课做好充分的准备。 军事上曾说不打无准备之仗，教学上也应该不上无准备之课。在课堂教学中，要想达到高效，必须对本堂课的目标、内容、重点难点、组织活动的方式等有细致的考虑；而且，对学生的学习能力、知识掌握程度、学生可能遇到的困难等有充分的了解和预见。这样，上起课来才能从容不迫，游刃有余，效率自然高。 二、选择合适的课堂组织形式。 不同的教师，有自己不同的教学方法。同一篇课文，不同的教师教，方式不同，效果也不一样。我认为，这主要取决于教师是否了解学生，是否能把握住学生的兴趣点，从学生的兴趣点出发，设计学生喜欢的学习方式，学生学习的兴趣自然高，学习效率也就高了。至于具体的教学方式的确定采用何种方式最适合，需要教师在日常上课时不断摸索。 另外，教师要不断观察学生的学习状态，发现学生累了或不感兴趣 ，思维不活跃了，要及时调整自己的教学方式和内容，这样才能最大程度地达到高效。 三、建立师生间的默契 要想高效率地上好课，没有学生的“配合”，是不可能做到的。这里讲求的是师生间的默契和互动。在课堂上，把学生作为主体是达成高效课堂的首要条件，如果摆不正这个位置，一切都是空的。经常在听课时看到教师在 *** 四射地讲学生在下面麻木地应和，这样的课仅仅是教师的表演而已，学生也就成为了表演的道具，这样的课堂是不会有什么效率而言的，最多是教师表演的好坏，而学生呢？把握不好自己的角色，演不好自己的角色，课堂肯定不会有效果，更别说高效了。 四、高效要适度。 高效意味着在单位时间内讲授、学习到更多的知识。但是，这也要考虑到学生的承受能力，并非内容越多越好，而且还要考虑到不同层次的学生的能力。 五、培养学生良好的学习习惯。 学生的习惯也影响着课堂效率。教师应在平时教学中，向学生讲解传授一些必要的方法、培养一些良好的学习习惯，对课堂的教学很有帮助。如课前学生会自觉地充分地预习，那么在课堂教学中就会节约很多时间，效率也就提高了。 学习高效是一个不断变化、不断生成、不断追求的过程，而且会因老师而异、因学生而异、因教学内容和目标而异。最关键的是教师要有扎实的教学基本功和高超的课堂驾驭能力和变通能力。相信，只要各位老师不断思考、不断研究，自己的课堂会越来越高效。 如何打造英语教学高效课堂 一． 和谐的师生关系是打造高效英语课堂的保证 二． 优化教学方法，是打造高效英语课堂的关键 三．设计有效的教学活动，激发学生的学习兴趣 如何打造地理教学高效课堂 一、从教师而言 （一）改变教学方式。 以前的地理课教学，教师在课上讲，学生在下面听、画、背，纯粹是灌输式教学，课堂无滋无味，死气沉沉。地理是一门常识课，应根据内容的需要适当选取自学式、引导点拨式、动手动脑操作式、学案导学式等方法进行教学。我平时用学案式较多。学案不同于教案，教案的着眼点和侧重点在于教师讲什么和怎么讲，而学案的着眼点和侧重点在于开启学生智慧，调动学生积极性，发展学生知识和能力；前者重在教，后者重在学；前者以教师为中心，后者以学生为中心；前者强调“给予”，后者强调“拿来”；前者侧重“学会”，后者侧重“会学”；前者追求的境界是“谆谆教诲，诲人不倦”，后者追求的目标是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。二者虽密切相连，最终目标一致，但在课堂角色、教育观念、课堂结构、教学方法等方面，有着本质的区别。在用学案进行教学时，我努力做到新知识让学生主动探究，课本让学生自主阅读，问题让学生思考解答，结论让学生概括。学生根据“学案”进行自主学习，将学习成果在课堂上与教师探讨，与同学交流，实现一种“探索，质疑，学习，应用”的这种层层推进。学案导学使学生自学目标步骤清晰，可避免学习的盲目性，他们可以根据“学案”，初步理清教材内容，记录学习中的问题，使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法、形成学习习惯、提高学习能力。 （二）熟练运用教具使课堂生机盎然。 地球仪、地图等教具地理课必不可少，而新教具多媒体、展台的应用更能把课堂容量增大，同时使一些抽象的知识生动、形象地再现，让学生直观地感受知识的探索过程。在课堂教学中，教师要制作合理化、便于操作的实用的多媒体课件，并适时引用，发挥现代教育技术的强劲优势。激发学生的学习兴趣，促进了高效课堂的生成。如：我在讲我国的降水分布规律时，我使用了多媒体课件，我分别将降水在1600毫米以上、800毫米——400毫米、400毫米——200毫米的区域依次进行闪烁，展示在学生面前，并将1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量线加粗依次闪烁，等降水量线经过的主要地名依次闪现。而后我在课件中画出一条带箭头的线，此线从沿海指向内陆。有的教师让学生沿箭头所指方向观察降水的分布，学生们很快就说出了我国降水从沿海向内陆逐渐减少、降水分布不均的规律。直观、形象，给学生留下了深刻的印象，收到了很好的教学效果。 二、从教学而言 创造积极的学习氛围，调动学生的思维是打造高效课堂的基础。创造积极的学习氛围，让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力。我认为这就是一节高效的课、成功的课。创造积极的学习氛围调动学生的思维有以下几点做法： （一）提出明确具体的学习目标。 学生盲目的学习，效率必然很低，学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。每一节课教师要展示本节的学习目标，学生根据展示的学习目标，进行自学，研读教材和地图，寻求问题的答案。自学中解决不了的问题，可以通过小组讨论等方式继续寻求答案，仍然无法解决的，做好标记，教师巡视过程中提交，个性问题及时分析解答，共性问题提交全班讨论后分析讲解。这样坚持一贯，可以使学生体会到教材的可读性，增强自学的积极性，提高自学能力。更重要的是培养了学生发现问题、分析和解决问题的良好习惯，使学生受益一生。 （二）充分发挥学习小组的作用，创造合作进取的学习氛围。 在利用学习小组学习的时候，应该注意的是：一是分好学习小组。在分学习小组时，要把学生按学习状况的上中下搭配成小组，还应指定一个组织能力强，责任心强，学习较好的学生任组长。二是注意不要放任自流，让学生无目的无头绪地乱哄哄，必须使学生说有内容，议有目标，查有依据。此外，还要注意发挥教师在教学活动中的主导作用，小组活动必须在教师的指导下进行。在活动中，教师要进行抽查，个别辅导等。 小组合作学习，既能给学生创造更多的参与学习的机会，体现学生在教学过程中的主体地位，使学生在学习中，集思广益，各抒己见，积极思考，这样既可以活跃课堂气氛，又可以让学生积极学习。变被动为主动，变消极为积极，大大激发学生学习的兴趣。 （三）用 *** 影响学生，使学生课上处于主动学习的状态。 “ *** ”是指教师在课堂上呈现的表情、声音和情绪等。这些因素将直接给学生以知觉 *** ，对课堂上学生的学习状态产生直接影响。它可激发学生浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情，能使课堂气氛十分活跃，能让学生保持旺盛的精力，使学习活动进入高效的快车道；相反，也会使学生情绪低落，学习被动，甚至产生牴触情绪或开小差，学习效率低下，课堂气氛死气沉沉，也根本谈不上有效的师生互动。 课堂教学不仅仅是知识的传授，能力的培养过程，同时也是师生和生生情感交流与合作的平台。这种交流只有使参与者精力充沛、拥有较高的兴趣，才能使参与者产生不竭的动力，才能使交流合作获得更好的效果。因此，教师们在上课前只要稍加注意，调整一下自己的情绪，以饱满的热情走进教室，满脸笑容走向讲台，以积极向上的情绪感染学生，带给学生阳光一样的感觉。调整自己的讲话的语气，配合富有吸引力的肢体语言，将为课堂学习和交流搭建一个良好的平台。 （四）恰当运用激励性评价，及时反馈学生的掌握情况。 就地理学科来说，很多学生存在不够重视、厌学等现象，所以调动学生学习地理的兴趣尤为重要。教师在课堂教学中要恰当运用激励性评价，调动学生学习的兴趣。并寻找学生创造性思维的闪光点，给予鼓励和表扬。使学生始终处于学习的亢奋状态，学习更能深化、深入。 运用激励性评价必须客观才能引起学生的共鸣，也才有益于培养学生持久的学习兴趣。漫不经心地表扬或者没有价值的表扬则往往被学生忽略或引起学生的反感。教师要对学生的学习，无论过程、方法还是探究成果都要给予客观的评价，做得好的及时肯定表扬；做得不好的及时指出，鼓励他及时改进，并明确努力的方向，这样使每一位学生都感觉自己在不断前进，都有希望，学习的兴趣才可能持久。 总之，提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更主要地体现在课堂上，就让我们抱着吸纳革新的态度，将课堂改革真正落到实处,使课堂教学出现真正以学生为中心的生动活泼的学习场面，打造出更高效、优质的课堂。 如何打造高效课堂 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢? 一、充分的课前准备 我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标准》)针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比较深入的资讯反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。 二、师生角色的分配要科学。 著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。 我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。 在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。 三、提高教师的教学艺术。 教师要注意提高自己的教学艺术。教学艺术的提高是提高课堂教学效率的关键。教学艺术性强给人的感染力就深，反之就苍白无力。教学艺术的体现是多方面的，包括老师基本功，诸如普通话、粉笔字等，就语言表达来说，普通话干练流畅，节奏感强，抑扬顿挫，生动形象，感染力就深，印象就好。还有汇入、过渡、提问、板书设计、教具使用等。总之教学艺术体现在教学的全过程。它是教师素质的综合效应。一节好课会使人感到是一种艺术美的享受，它能最大限度的调动学生的积极性，让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。 四、适当的激励机制 课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中;练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心;二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯;三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会;四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。 我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。 总之，理想的课堂教学是充满生命力的，是“真实、朴实、扎实”的课堂;有效的课堂教学应该致力于“追求高效，减少低效，杜绝无效”的境界。全情的投入，注重研究，于细节处下功夫就一定能打造出高效的课堂! 如何打造魅力课堂 魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，所谓“亲其师而信其道”。在新课程下，光是新课程新理念，还不能满足现行的课堂要求，我们还要有教学智慧，而教学的智慧需要我们从每一堂课的细节着手，把推敲课堂追求课堂的完美，追求课堂的魅力当成每天的工作和习惯。 打造魅力课堂需要我们认真推敲。充满魅力的课堂必定离不开精彩的细节，在细节上下功夫，从细节的美，细节的魅力，感受教师推敲课堂细节的魅力。 打造魅力课堂需要我们为学生营造宽松愉悦的学习环境。“课堂不是教师表演的地方，而是学生学习的地方”新课改倡导我们把更多的时间还给学生，把更多的课堂表现机会还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生在探索中享受成功，而教师只是学生现在的引路人和学生未来发展的设计师。 打造魅力课堂需要我们善于鼓励和表扬。教师要彻底的放下“架子”，设法解除学生的思想包袱，让他们敢于尝试，只有这样，我们的课堂才会在师生的相互交往，积极互动中，不断的有精彩的动态生成，只有这样，我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。 打造魅力课堂需要我们关注学生的情感体验。学习是高强度的心智活动，情绪状态的优劣至关重要。在教学中我们要善于激发学生的学习情感，充分调动一切情感因素，让学生主动的学，积极的学，让我们的课堂焕发生命的活力。 打造魅力课堂需要我们张扬语言魅力。教师应根据不同的需要和不同的情景，组织恰当的语言内容，去打动学生的理智和心灵，或幽默风趣，或以理服人，充分体现教师的教育机智。教师幽默的语言可以使课堂氛围和谐融洽，使师生心灵对接沟通。 打造魅力课堂需要我们尽显教学智慧。魅力源于教者扎实的教学根底，深厚的教学底蕴，巧妙的设计。课堂上我们要善于抓住学生的智慧，以一个学生的智慧带动几个甚至全班学生的智慧。 课上一分钟，课下十年功，让我们为打造魅力课堂努力，使我们的学校充满魅力，让我们的教育洋溢魅力! 展示教师语言魅力 构建心中理想课堂 著名教育家苏霍姆林斯基在文章中写道：“……影响人们内心活动的一个重要手段就是语言。教师口中的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的颜料，雕塑家手中的刻刀和大理石一样。没有乐器就没有了音乐，没有颜料和画笔就没有绘画，没有大理石和刻刀就没有雕塑，同样，没有活生生的，深入人心的动人语言就没有学校，没有教育。语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。” 其实，上课也有这样的体会：听一堂好课，就像观赏一幅名画，令人心动神怡;又如欣赏一首名曲，虽已曲终却余音在耳,而学生则犹如被磁石吸引住一般，写在他们脸上的充实和满足的神情，充分显现了教师语言的魅力。著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，隐含了教师语言的重要性。的确如此，教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。 1、教师的语言应富有 *** 。 声音平板、基本上用一个音调上到底的课，一定会使学生觉得寡淡如水，甚至会昏昏欲睡，更不用说提起学生学习的兴趣了。即使学生有那么一点点兴趣，也会在这种氛围中消失殆尽。而同样的内容，如果采用不同的语调，使之 *** 而抑扬顿挫，则教与学的效果明显不同。教师只有自己的语言尽可能做到讲人如见其人，讲事如临其境，讲物栩栩如生，讲景历历在目，才能让学生精神饱满，兴趣盎然，达到提高课堂教学效果的目的。 2、教师的语言应富有文采。 回想我们的学生时代，也是对妙语连珠、出口成章的教师总能印象特别深刻，也特别怀念。“近朱者赤，近墨者黑”，教师的言传身教，在一定程度上给予了学生诸多的效仿。如果教师满腹经纶、才华横溢，在授课时妙语连珠，学生又怎能不如沐春风、如饮甘醇? 作为教师，我们应该树立一种信念：用一生的时间去打造自己，锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家。让我们把文化、思想和对学生的爱与责任的理想、信念都内化为自己的东西，形成自己的独特的教育教学语言，为学生的发展努力，为自己的事业。 :xuexila./fangfa/ketang/85659.

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小内存绅士必玩的手游游戏：《地铁跑酷》、《模拟城市：我是市长》、《开心消消乐》、《神庙逃亡》、《贪吃蛇大作战》等。1、《地铁跑酷》这是一款以轨道为主题跑酷手游，在游戏中为了躲避警察的追捕而开启的一场漫长跑酷，轨道有不同的主题风格，现在还有新年限定主题，除此之外也可以自由选择跑酷的人物，现在还有奥特曼限定人物装扮哦。2、《模拟城市：我是市长》这是一款模拟建造经营管理类型的手游，在游戏中玩家们扮演着城市的市长，在这里整个城市都由你说了算，可以自由的规划街道、建筑、绿化，合理规划，发展旅游业，将一个小镇变成国际大都市，打造自己梦想中的完美城市。3、《开心消消乐》这是一款十分简单的动物消除类手游，在规定步数内玩家们通过消除相同的动物来完成每一关指定的任务，在游戏中有成百上千个关卡，这些关卡长在“藤蔓”上，越往后难度会越高。4、《神庙逃亡》这是一款冒险类型的跑酷手游，很多玩家小时候应该都很喜欢，玩家们通过操作人物进行跑酷，操作也很简单，上下滑或者左右滑动，人物不断积攒金币然后兑换新的人物角色，在跑酷中有绳索、漂流、山洞等等各种场景。5、《贪吃蛇大作战》这是一款吞噬进化类的休闲手游，玩家们刚开始只是一个小点，需要通过不断吞噬比自己小的贪吃蛇而变得强大，但是需要注意的是，一定要注意比自己大的贪吃蛇不要被他吞啦！