小流域综合治理生态工程的原理是什么？典型实例？

生态工程是一种基于生态学和系统学等学科的理论和方法，通过系统设计、调控和技术组装，对已破坏的生态环境进行修复、重建，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力，从而促进人类社会和自然环境和谐发展。生态工程原理主要包括：自生、循环、协调和整体。其具体含义如下：自生：生态系统在一定条件下，具有自我修复和自我更新的能力。生态工程应该尽可能地发挥这种自生能力，让自然界的规律得以自然发展。循环：生态系统内物质和能量的循环是支撑生态系统稳定运转的重要基础。在生态工程中，应该营造良好的生态循环机制，降低浪费和污染，实现资源的最大化利用和回收再利用。协调：生态工程需要考虑到经济、社会和环境等多方面因素的协调，确保生态系统的健康和可持续发展。在设计和实施生态工程项目时，需要考虑到不同利益主体的利益平衡和合理分配。整体：生态系统是一个复杂的整体，其中各个部分之间相互依存、相互作用。在生态工程中需要综合考虑物种多样性、土壤质量、水文环境等因素，制定全面的生态修复和保护措施。通过以上几点原则，生态工程可以实现环境治理和资源保护的目标，促进生态环境的可持续发展。

生态工程技术将生态学原理与经济建设和生产实际结合起来，就是为了实现生物有机体与环境在有人工辅助的能量、物质参与下，实现同生态学及生态经济学原理和现代工程技术的系统配套，生产过程中的物流、能流的合理循环，由此可见在建设生态工程及应用生态工程技术中必须遵循生态学的一些基本原理。　　（一）生态位原理　　生态位是生态学研究中广泛使用的名称，又称生态龛或小生境，通常是指生物种群所占据的基本生活单位、对于生物个体与其种群来说，生态位是指其生存所必须的或可被其利用的各种生态因子或关系的集合。每一种生物在多维的生态空间中都有其理想的生态位，而每一种环境因素都给生物提供了现实的生态位。这种理想生态位与现实生态位之差一方面迫使生物去寻求、占领和竞争良好的生态位。另一方面也迫使生物不断地适应环境，调节自己的理想生态位，并通过自然选择，实现生物与环境的世代平衡。在农业生态系统中，由于其是半人工或人工的生态系统，人为的干扰控制使其物种单一性，从而产生了较多的空白生态位。因此在农业生态工程设计及技术应用中，如能合理运用生态位原理，把适宜而有经济价值的物种引入系统中，填充空白的生态位而阻止一些有害的杂草、病虫、有害鸟兽的侵袭，就可以形成一个具有多样化物种及种群稳定的生态系统。充分利用高层次空间生态位，使有限的光、气、热、水、肥资源得到合理利用，最大限度地减少资源的浪费。增加生物量与产量，如稻田养鱼就是把鱼引入稻田中，鱼可以吃掉水稻生长发育过程中所发生的一些害虫，为稻田施肥，而水稻则为鱼类生长提供一定的饵料，从而取得互惠互利的效果。　　（二）限制因子原理　　生物的生长发育离不开环境，并适应环境的变化，但生态环境中的生态因子如果超过生物的适应范围时，对生物有一定的限制作用，只有当生物与其居住环境条件高度相适应时，生物才能最大限度地利用环境方面的优越条件，并表现出最大的增产潜力。　　最小因子定律：　　即植物的生长取决于数量最不足的那一种物质，最小因子定律，这一定律说明，某一数量最不足的营养元素，由于不能满足生物生长的需要，同时也将限制其它处于良好状坊的因子发挥效应，农业生态系统因为人为的作用也会促使限制因子的转化，但无论怎样转化，最小因子仍然是起作用的。　　2. 耐性定律　　在最小因子定律的基础上，人们发现不仅因为某些因子在量上不足时生物的生长发育会受到限制，但某些因子过多地会影响生物的正常生长发育和繁殖。1913年谢尔福德把生态因子的最大量和最小量对生物的限制作用概念合并为耐性定律。即各种生物的生长发育过程中对各种生态因子都存在着一个生物学上限和下限，它们之间的幅度就是该种生物对某一生态因子的耐性范围。因此在农业生态工程建设与生态工程技术应用时，必须考虑生态因子的限制作用原理。　　（三）食物链原理　　在自然生态系统中，由生产者、消费者、分解者所构成的食物链，从生态学原理看，它是一条能量转化链，物质传递链，也是一条价值增值链。绿色植物被草食动物所食，草食动物被肉食动物吃掉，植物和动物残体又可为小动物和低等动物分解，以这种吃与被吃而形成了食物链关系，但是食物链并非单一的简单的一种关系，如水稻－蝗虫－鸟类这样，而是形成了一种复杂的食物链网。我们知道太阳光能是地球上一切能量的来源，日光能被固定形成化学潜能，并沿着食物链的各个营养级传递，由于能量在转化过程中不可避免地消耗与损失，没有任何能量能够100％的有效转化为下一营养级的生物潜能。林德曼著名的十分之一定律说明，能量从一个营养级向下一个营养级转化的比率只有十分之一，因此自然界的食物链很少有长达4个营养级之上。但在人工生态系统与农业生态工程中，这条食物链往往进一步缩减了，缩减了的食物链不利于能量的有效转化和物质的有效利用，同时还降低生态系统的稳定性，加重环境污染。因此根据生态系统的食物链原理，在农业生态系统中，可以将各营养级因食物选择而废弃的生物物质和作为粪便排泄的生物物质，通过加环与相应的生物进行转化，延长食物链的长度，并提高生物能的利用率。如在经济树林中养殖土鸡、鸡类喂猪、猪粪制造沼气，沼渣肥田，稻田养鱼，鱼吃害虫，保障水稻丰产，从而形成了一种以人为中心的网络状食物链的种养方式，其资源利用效率与经济效益要比单一种养方式大的多。　　（四）整体效应原理　　系统是由相互作用和相互联系的若干组成部分结合而成的具有特定功能的整体，其基本的特性就是集合性，表现在系统各组分间相互联系、依赖、作用、制约的不可分割的整体，整体的作用和效应要比各部门之和来的大。农业是个多部门组成的产业，它是由农业生物，环境资源以及社会经济要素构成的社会－经济－自然的复合系统。农业生态工程与技术的建设要达到能流的转化率高，物流循环规模大，信息流畅，价值流增加显著－即整体效应最好。就要合理调配组装协调农业的各个生产部门，使整个系统的总体生产力提高，整体效应的取得要取决于系统的结构，结构决定功能。因此我国生态农业及农业生态工程强调不同层次上，根据自然资源，社会经济条件按比例有机组装和调节，以整体协调优化求高产、高效、持续发展。　　（五）生物与环境相互适应、协同进化原理　　生物的生存、繁衍不断从环境中摄取能量、物质和信息，生物的生长发育依赖于环境，并受环境的强烈影响，外界环境中影响生物生命活动的各种能量、物质和信息因素称为生态因子，生态因子既有对生物和生命活动所需的利导因子，也有限制生物生存和生命活动的限制因子。利导因子促进生物的生长发育，而限制因子则制效生物生长与生产的发展，因而在当地的生态农业工程建设中必须充分分析当地利导因子及限制因子的数量和质量。以选择适宜的物种和模式。　　生态系统作为生物与环境的统一体，既要求生物要适应其生存环境，又同时伴有生物对生存环境的改造作用，这就是所谓的协同进化原理。协同进化原理认为生物与环境应看作相互依存的整体，生物不只是被动地受环境作用和限制，而在生物生命活动过程中，通过排泄物、死体、残体等释放能量、物质于环境，使环境得到物质补偿，保证生物的延续，封山育林，植树种草，退耕还林，合理间套轮作都是为了改善农业生态环境。同时在对可更新资源（再生资源）利用中做到保护其可更新能力，确保资源再生和循环利用，达到永续利用，充分保护环境，提高资源利用率。　　（六）效益协调统一原理　　农业生态系统是一个社会－经济－自然复合生态系统，是由自然再生产和经济再生产交织的复合生产过程，具有多种功能与效益，既有自然的生态效益，又有社会的经济效益，只有生态与经济效益相互协调，才能发挥系统的整体综合效益。　　生态工程及技术的建设与应用都是以最终追求综合效益为目标的。在其建设与调控中，将经济与生态工程建设有机交织地进行，如农业开发与生态环境建设结合，资源利用与增殖结合，乡镇农业开发与环保防污建设等等，就是将所追求的生态效益，经济效益和社会效益融为一体。

等待工作员工程原理生态的工程原理是根据他自己的设置工作原理来的。

一般来说，生态工程的主要任务是对已被破坏的生态环境 （或受损的生态系统）进行修复，对造成环境污染和破坏的生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力，与传统的工程相比，生态工程具有少消耗、多效益

物种繁多复杂的生态系统具有较高的抵抗力稳定性，因此植树造林的过程中，应当特别注意运用物种多样性原理；在进行生态工程建设时，生物与环境的协调与平衡也是需要考虑的问题之一，因此在植树造林的过程中，还应当特别注意运用协调与平衡原理．A、物质多样性原理的理论基础是生态系统的稳定性，如“三北”防护林建设中的问题、珊瑚礁生态系统的生物多样性，A错误；B、整体性原理的理论基础是社会、经济、自然构成复合系统，如林业建设中自然生态系统与社会、经济系统的关系问题，B错误；C、物质循环再生原理的理论基础是物质循环，如无废弃物农业，C正确；D、协调与平衡原理的理论基础是生物与环境的协调与平衡，如太湖富营养化问题、过度放牧等，D错误．

生态工程(ecological engineering) 定义1： 模拟自然生态的整体、协同、循环、自生原理， 并运用系统工程方法去分析、设计、规划和调控人工生态系统的结构要素、工艺流程、信息反馈关系及控制机构， 疏通物质、能量、信息流通渠道， 开拓未被有效利用的生态位，使人与自然双双受益的系统工程技术。定义2：　生态工程是指人类应用生态学和系统学等学科的基本原理和方法，通过系统设计、调控和技术组装，对已被破坏的生态环境进行修复、重建，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力，从而促进人类社会和自然环境的和谐发展。生态工程主要针对被破坏的生态系统。举例：退耕还林工程，遏制水土流失和土地沙漠化；“三北”防护林体系建设工程；京津风沙源治理工程。环境工程定义： 环境工程是研究和从事防治环境污染和提高环境质量的科学技术。环境工程同生物学中的生态学、医学中的环境卫生学和环境医学，以及环境物理学和环境化学有关。由于环境工程处在初创阶段，学科的领域还在发展，但其核心是环境污染源的治理。环境工程主要针对污染源。举例：废水处理工程；废气治理工程；噪音控制工程；城市垃圾综合处理工程。生物工程，完全是另外一件事。 利用有生命物质作为手段来参于改造自然现象的过程，对象可以是无生命物质，例如发酵工程、酶工程等等；或以生物为对象，人为地改造生命现象的过程，例如医学工程、农业工程、细胞工程、基因工程等等。

butaiqingchu

1物质循环再生原理 就是废物资源化 2物种多样性原理 生物种类越丰富 生态系统抵抗力稳定性越强 3协调与平衡原理 关于无机环境与生物 生物与生物之间的关系要和谐… 4整体性原理 也就是要调和生态 经济 社会等等方面的关系 5系统学与工程学原理 其中包括系统结构决定功能原理和系统整体性 系统结构决定功能原理不用解释吧？看名字就知道了…系统整体性是指使系统发挥出整体功效 该功效大于各部分独立工作功效的总和 也就是1+1>2

所谓生态工程，指在某一区域内林业所发挥的生态作用。例如某地森林覆盖率在百分之三十以上，就可以减少洪涝灾害。达到百分之五十以上，可以涵养水源，调节洪涝。达到百分之七十以上，可以保障农业丰收，调节气候，冬暖夏凉，减少自然灾害。设计原理:按覆盖率计算，平原的防风林带距离为一百米长宽，成方格网状。山区可以是:十五度一下栽植果树，十五度以上栽植用材林，土壤贫瘠可用造林先锋树种如洋槐。总之设计依据要适地适树，不能脱离实际！aqui te amo。

生态工程是基于生态学原理之上的，原理是理论性的，工程则是实际的解释。原理区分你看看你们教科书上附图撒，看不懂？

生态工程的基本原理如下：1、物质循环再生原理。理论基础：物质循环。意义：可避免环境污染及其对系统稳定性和发展的影响。2、物种多样性原理.理论基础：生态系统的抵抗力稳定性。意义：生物多样性程度可提高系统的抵抗力稳定性，提高系统的生产力。3、协调与平衡原理。理论基础：生物与环境的协调与平衡。意义：生物数量不超过环境承载力，可避免系统的失衡和破坏。4、整体性原理。理论基础：社会—经济—自然复合系统。意义：统一协调各种关系，保障系统的平衡与稳定。5、系统学与工程学原理。理论基础：系统的结构决定功能原理：分布式优于集中式和环式。意义：改善和优化系统的结构以改善功能。生态工程：生态工程是指应用生态系统中物质循环原理，结合系统工程的最优化方法设计的分层多级利用物质的生产工艺系统，其目的是将生物群落内不同物种共生、物质与能量多级利用、环境自净和物质循环再生等原理与系统工程的优化方法相结合，达到资源多层次和循环利用的目的。如利用多层结构的森林生态系统增大吸收光能的面积、利用植物吸附和富集某些微量重金属以及利用余热繁殖水生生物等。

生态工程的基本原理有以下几点。（1）、物质循环再生原理 理论基础：物质循环 意义：可避免环境污染及其对系统稳定性和发展的影响 （2）、物种多样性原理 理论基础：生态系统的抵抗力稳定性 意义：生物多样性程度可提高系统的抵抗力稳定性，提高系统的生产力 （3）、协调与平衡原理 理论基础：生物与环境的协调与平衡 意义：生物数量不超过环境承载力，可避免系统的失衡和破坏 （4）、整体性原理 理论基础：社会—经济—自然复合系统 意义：统一协调各种关系，保障系统的平衡与稳定 （5）、系统学与工程学原理 a. 理论基础：系统的结构决定功能原理：分布式优于集中式和环式 意义：改善和优化系统的结构以改善功能 b. 理论基础：系统整体性原理：整体大于部分 意义：保持系统很高的生产力希望我可以帮助你

生态工程的原理是物质循环再生，理论基础：物质循环。意义：可避免环境污染及其对系统稳定性和发展的影响。物种多样性，理论基础：生态系统的抵抗力稳定性。意义：生物多样性程度可提高系统的抵抗力稳定性，提高系统的生产力。协调与平衡，理论基础：生物与环境的协调与平衡。意义：生物数量不超过环境承载力，可避免系统的失衡和破坏。其他整体性，理论基础：社会—经济—自然复合系统。意义：统一协调各种关系，保障系统的平衡与稳定。系统学与工程学，理论基础：系统的结构决定功能原理：分布式优于集中式和环式。意义：改善和优化系统的结构以改善功能。理论基础：系统整体性原理：整体大于部分。意义：保持系统很高的生产力。

理论基础：物质循环意义：可避免环境污染及其对系统稳定性和发展的影响 理论基础：生态系统的抵抗力稳定性意义：生物多样性程度可提高系统的抵抗力稳定性，提高系统的生产力 理论基础：生物与环境的协调与平衡意义：生物数量不超过环境承载力，可避免系统的失衡和破坏 理论基础：社会—经济—自然复合系统意义：统一协调各种关系，保障系统的平衡与稳定 a. 理论基础：系统的结构决定功能原理：分布式优于集中式和环式意义：改善和优化系统的结构以改善功能b. 理论基础：系统整体性原理：整体大于部分意义：保持系统很高的生产力

　　生态工程技术将生态学原理与经济建设和生产实际结合起来，就是为了实现生物有机体与环境在有人工辅助的能量、物质参与下，实现同生态学及生态经济学原理和现代工程技术的系统配套，生产过程中的物流、能流的合理循环，由此可见在建设生态工程及应用生态工程技术中必须遵循生态学的一些基本原理。　　（一）生态位原理　　生态位是生态学研究中广泛使用的名称，又称生态龛或小生境，通常是指生物种群所占据的基本生活单位、对于生物个体与其种群来说，生态位是指其生存所必须的或可被其利用的各种生态因子或关系的集合。每一种生物在多维的生态空间中都有其理想的生态位，而每一种环境因素都给生物提供了现实的生态位。这种理想生态位与现实生态位之差一方面迫使生物去寻求、占领和竞争良好的生态位。另一方面也迫使生物不断地适应环境，调节自己的理想生态位，并通过自然选择，实现生物与环境的世代平衡。在农业生态系统中，由于其是半人工或人工的生态系统，人为的干扰控制使其物种单一性，从而产生了较多的空白生态位。因此在农业生态工程设计及技术应用中，如能合理运用生态位原理，把适宜而有经济价值的物种引入系统中，填充空白的生态位而阻止一些有害的杂草、病虫、有害鸟兽的侵袭，就可以形成一个具有多样化物种及种群稳定的生态系统。充分利用高层次空间生态位，使有限的光、气、热、水、肥资源得到合理利用，最大限度地减少资源的浪费。增加生物量与产量，如稻田养鱼就是把鱼引入稻田中，鱼可以吃掉水稻生长发育过程中所发生的一些害虫，为稻田施肥，而水稻则为鱼类生长提供一定的饵料，从而取得互惠互利的效果。　　（二）限制因子原理　　生物的生长发育离不开环境，并适应环境的变化，但生态环境中的生态因子如果超过生物的适应范围时，对生物有一定的限制作用，只有当生物与其居住环境条件高度相适应时，生物才能最大限度地利用环境方面的优越条件，并表现出最大的增产潜力。　　最小因子定律：　　即植物的生长取决于数量最不足的那一种物质，最小因子定律，这一定律说明，某一数量最不足的营养元素，由于不能满足生物生长的需要，同时也将限制其它处于良好状坊的因子发挥效应，农业生态系统因为人为的作用也会促使限制因子的转化，但无论怎样转化，最小因子仍然是起作用的。　　2. 耐性定律　　在最小因子定律的基础上，人们发现不仅因为某些因子在量上不足时生物的生长发育会受到限制，但某些因子过多地会影响生物的正常生长发育和繁殖。1913年谢尔福德把生态因子的最大量和最小量对生物的限制作用概念合并为耐性定律。即各种生物的生长发育过程中对各种生态因子都存在着一个生物学上限和下限，它们之间的幅度就是该种生物对某一生态因子的耐性范围。因此在农业生态工程建设与生态工程技术应用时，必须考虑生态因子的限制作用原理。

生态工程的基本原理有以下几点。（1）、物质循环再生原理 理论基础：物质循环 意义：可避免环境污染及其对系统稳定性和发展的影响 （2）、物种多样性原理 理论基础：生态系统的抵抗力稳定性 意义：生物多样性程度可提高系统的抵抗力稳定性，提高系统的生产力 （3）、协调与平衡原理 理论基础：生物与环境的协调与平衡 意义：生物数量不超过环境承载力，可避免系统的失衡和破坏 （4）、整体性原理 理论基础：社会—经济—自然复合系统 意义：统一协调各种关系，保障系统的平衡与稳定 （5）、系统学与工程学原理 a. 理论基础：系统的结构决定功能原理：分布式优于集中式和环式 意义：改善和优化系统的结构以改善功能 b. 理论基础：系统整体性原理：整体大于部分 意义：保持系统很高的生产力希望我可以帮助你

（1）、物质循环再生原理理论基础：物质循环意义：可避免环境污染及其对系统稳定性和发展的影响.（2）、物种多样性原理理论基础：生态系统的抵抗力稳定性意义：生物多样性程度可提高系统的抵抗力稳定性，提高系统的生产力.（3）、协调与平衡原理理论基础：生物与环境的协调与平衡意义：生物数量不超过环境承载力，可避免系统的失衡和破坏.（4）、整体性原理理论基础：社会—经济—自然复合系统意义：统一协调各种关系，保障系统的平衡与稳定.（5）、系统学与工程学原理a.理论基础：系统的结构决定功能原理：分布式优于集中式和环式意义：改善和优化系统的结构以改善功能b.理论基础：系统整体性原理：整体大于部分意义：保持系统很高的生产力.

整体性原理、协调与平衡原理、工程学原理 “九子登科”

生态工程其实遵循的原理比较简单，主要有以下几项为核心：1、（纯手打，望采纳）物质循环再生原理。2、物种多样性原理。3、协调与平衡原理。（对于环境承载力的评析）4、整体性原理。（社会、经济和自然复合系统间的关系）5、系统学和工程学原理。如有疑问，欢迎追问~

整体性原理。理论基础：社会—经济—自然复合系统。意义：统一协调各种关系，保障系统的平衡与稳定。1、物质循环再生，理论基础：物质循环。意义：可避免环境污染及其对系统稳定性和发展的影响。2、物种多样性，理论基础：生态系统的抵抗力稳定性。意义：生物多样性程度可提高系统的抵抗力稳定性，提高系统的生产力。3、协调与平衡，理论基础：生物与环境的协调与平衡。意义：生物数量不超过环境承载力，可避免系统的失衡和破坏。4、系统学与工程学，a. 理论基础：系统的结构决定功能原理：分布式优于集中式和环式。意义：改善和优化系统的结构以改善功能。b. 理论基础：系统整体性原理：整体大于部分。意义：保持系统很高的生产力。

物质循环再生原理、物种多样性原理、协调与平衡原理（生物与环境协调与平衡）、整体性原理（社会-经济-自然）、系统学和工程学原理（系统的结构决定功能、系统整体性原理：总体功能大于各部分之和）

1、物质循环再生，理论基础：物质循环。意义：可避免环境污染及其对系统稳定性和发展的影响。2、物种多样性，理论基础：生态系统的抵抗力稳定性。意义：生物多样性程度可提高系统的抵抗力稳定性，提高系统的生产力。3、协调与平衡，理论基础：生物与环境的协调与平衡。意义：生物数量不超过环境承载力，可避免系统的失衡和破坏。4、整体性，理论基础：社会—经济—自然复合系统。意义：统一协调各种关系，保障系统的平衡与稳定。扩展资料生态工程是从系统思想出发，按照生态学、经济学和工程学的原理，运用现代科学技术成果、现代管理手段和专业技术经验组装起来的，以期获得较高的经济、社会、生态效益的现代农业工程系统，建立生态工程的良好模式必须考虑如下几项原则：1、因地制宜2、必须因地制宜，根据不同地区的实践情况来确定本地区的生态工程模式。3、扩大系统的物质、能量、信息的输入参考资料来源：百度百科——生态工程

物种繁多复杂的生态系统具有较高的抵抗力稳定性，因此植树造林的过程中，应当特别注意运用物种多样性原理；在进行生态工程建设时，生物与环境的协调与平衡也是需要考虑的问题之一，因此在植树造林的过程中，还应当特别注意运用协调与平衡原理．A、物质多样性原理的理论基础是生态系统的稳定性，如“三北”防护林建设中的问题、珊瑚礁生态系统的生物多样性，A错误；B、整体性原理的理论基础是社会、经济、自然构成复合系统，如林业建设中自然生态系统与社会、经济系统的关系问题，B错误；C、物质循环再生原理的理论基础是物质循环，如无废弃物农业，C正确；D、协调与平衡原理的理论基础是生物与环境的协调与平衡，如太湖富营养化问题、过度放牧等，D错误．

1、物质循环再生，理论基础：物质循环。意义：可避免环境污染及其对系统稳定性和发展的影响。2、物种多样性，理论基础：生态系统的抵抗力稳定性。意义：生物多样性程度可提高系统的抵抗力稳定性，提高系统的生产力。3、协调与平衡，理论基础：生物与环境的协调与平衡。意义：生物数量不超过环境承载力，可避免系统的失衡和破坏。4、整体性，理论基础：社会—经济—自然复合系统。意义：统一协调各种关系，保障系统的平衡与稳定。扩展资料生态工程是从系统思想出发，按照生态学、经济学和工程学的原理，运用现代科学技术成果、现代管理手段和专业技术经验组装起来的，以期获得较高的经济、社会、生态效益的现代农业工程系统，建立生态工程的良好模式必须考虑如下几项原则：1、因地制宜2、必须因地制宜，根据不同地区的实践情况来确定本地区的生态工程模式。3、扩大系统的物质、能量、信息的输入参考资料来源：百度百科——生态工程

生态工程是指应用生态系统中物质循环原理，结合系统工程的最优化方法设计的分层多级利用物质的生产工艺系统，其目的是将生物群落内不同物种共生、物质与能量多级利用、环境自净和物质循环再生等原理与系统工程的优化方法相结合，达到资源多层次和循环利用的目的。如利用多层结构的森林生态系统增大吸收光能的面积、利用植物吸附和富集某些微量重金属以及利用余热繁殖水生生物等。

中国太行山生态重建工程遵循的原理如下：生态工程是指人类应用生态学和系统学等学科的基本原理和方法，通过系统设计、调控和技术组装，对已被破坏的生态环境进行修复重建即可。

马斯克英文：Elon Musk金融界美股讯 周三，硅谷“钢铁侠”埃隆-马斯克(Elon Musk)在推特上将自己的名字改为“埃隆-图斯克(Elon Tusk)”，并添加了一个大象表情。简介：埃隆·马斯克，男，1971年6月28日出生于南非的行政首都比勒陀利亚，企业家、工程师、慈善家。具有南非、加拿大和美国三重国籍。毕业院校：宾夕法尼亚大学，主要成就：2013年荣登《财富》杂志年度商业人物榜首、领导SpaceX实现私企火箭顺利折返。

sob的中文意思是啜泣声、呜咽声。该词常用于形容人因悲伤、失落或其他情感而发出的哭泣声。例如，I couldn"t help but sob when I heard the news。（当我听到那个消息时，我不禁放声大哭。）sob这个词源于古英语sobbian，起初意为呜哭。后来这个词逐渐演变为现代英语中sob这个词，仍保持哭泣的含义。该词既可以作为名词使用，表示啜泣声，也可以作为动词使用，表示哭泣。在文学作品、电影和电视剧等中经常会出现sob，尤其是在描写感人场景的时候，用来形容角色悲伤的情感体验。sob这个词最早出现在8世纪初的英国圣徒贝德的著作《圣历》中。sob这个词常常用来描述因为悲伤、情感激动等原因而发出的清脆的哭泣声。sob是一个动词，表示哭泣、抽泣的声音和动作。常见的用法如下：1、表示哭泣：He couldn"t help but sob when he heard the news。（他听到那个消息后情不自禁地哭了。）2、表示抽泣：The little girl sobbed uncontrollably when she lost her favorite toy。（小女孩失去了她最喜欢的玩具，无法控制地抽泣起来。）3、作为名词，表示哭泣声：She heard the sobs of the children coming from the next room。（她听到了从隔壁房间传来的孩子们的哭泣声。）4、作为动词的宾语和补语，表示哭泣：He couldn"t stop sobbing himself to sleep。（他边哭边入睡，无法停下来。）sob这个词在英语表达中常用来形容悲伤、失落等强烈的情感体验，用于描写人物情感状态时具有很高的表现力。

　　作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？以下是我整理的二氧化碳制取的研究教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 二氧化碳制取的研究教案1 　　教学目标 　　1．通过探究比较，了解实验室制取二氧化碳的理想原料。 　　2．通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生的创新能力。并利用设计的装置制取二氧化碳。 　　3．通过比较，归纳实验室取气体的思路和方法。 　　4．讨论交流，培养学生的合作意识。 　　课型：新授课（学生实验探究活动课） 　　教学方法：分组实验法、实验探究法。 　　教学过程 　　我们前面探究了氧气的实验室制法，今天我们来探究二氧化碳的实验室制法。请同学们把昨天发的探究方案拿出来。 　　同学交流“探究方案”上的参考信息。 　　1．探究实验室制二氧化碳的理想原料 　　2．探究实验室制取二氧化碳的装置： 　　“探究方案”中各组实验操作时具体的装置：（可用自荐仪器，也可选用桌上给定的某些仪器。注：学生事先不知道桌上给定有哪些具体仪器。） 　　每组桌上均有的仪器：玻璃导管、橡皮管、集气瓶、玻璃片、水槽 　　每组桌上提供的不同仪器分别为： 　　第一组：烧杯、过滤漏斗 　　第二组：烧杯、破试管、铜丝、单孔橡皮塞 　　第三组：U型管、单孔橡皮塞、铁架台（带铁夹）、橡皮塞 　　第四组：平底烧瓶、单孔橡皮塞 　　第五组：锥形瓶、双孔橡皮塞、分液漏斗 　　第六组：试管，单口橡皮赛、铁架台（带铁夹） 　　第七组：锥形瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗 　　第八组：锥形瓶．单孔橡皮塞、注射器 　　第九组：带支管的烧瓶、橡皮塞 　　第十组：锥形瓶、单孔橡皮塞 　　3．实验室制二氧化碳的实践操作──制备并收集一瓶二氧化碳。 　　4．验证气体是二氧化碳。 　　同学交流展示本组实验装置，讨论实验成败原因，并总结归纳实验最佳装置。 　　比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，归纳实验室制取气体的思路和方法。 　　同学与小组评价自己所设计和开展实验的情况，与同学合作进一步完善所设计的试验。写出实验探究报告。 　　附： “实验室制取二氧化碳的探究和实践”报告 　　宜昌市九中 班 组 组长 组内成员 探究时间 　　一、探究时参考信息 　　1．碳酸钠（Na2CO3）和大理石或石灰石（主要成分是CaCO3）等碳酸盐均能与稀盐酸（HCl）或稀硫酸（H2SO4）等酸反应生成二氧化碳。 　　2．二氧化碳的性质信息：（从生活经验和已有事实推测） 　　（1）把燃烧的木条放入二氧化碳中，木条 ，说明 。 　　（2）打开汽水瓶盖可观察到 ，这个事实说明二氧化碳在水里的溶解性： 且二氧化碳能与水反应。 　　（3）向石灰水中吹气，现象为 ，说明二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙［C(OH)2]反应。 　　3．铜与稀盐酸（HCl）、稀硫酸（H2SO4）等酸不反应。 　　4．在标准状况下，二氧化碳的密度为 1.977 g／L，空气密度为 1.293 g／L。 　　二、探究内客 　　1．探究实验室制二氧化碳的理想原料：（重点比较反应速度快慢） 　　可供选择的原料有：石灰石（主要成分CaCO3）、碳酸钙粉末（CaCO3）、碳酸钠粉末（Na2CO3）、稀盐酸（有效成分HCl）、稀硫酸（有效成分H2SO4）。可供选择的仪器有：点滴板（或自制点滴板或试管）、胶头滴管、药匙。 　　步骤（可以用图式表示）： 　　观察记录： 　　结论： 　　2．探究实验室制取二氧化碳的装置： 　　（1）从下列给定的仪器（也可以从其他未给出的仪器）中选择适当仪器，以小组为单位，你们能设计几组制取二氧化碳的装置，画出它们的简图。并比较几组装置的优缺点，交流这样设计的理由。 　　设计的几组装置为：（可用装置图表示） 　　（2）用自制仪器或代用品或其他仪器设计的装置： 　　（3）实验操作时实际采用的装置： 　　3．实验室制二氧化碳的实践操作──制备并收集一瓶二氧化碳 　　（1）制取二氧化碳的操作步骤： 　　（2）验满方法： 　　4．证气体是二氧化碳的操作： 　　现象为： 　　5 同学交流展示本组实验装置，讨论实验成败原因，并总结归纳实验最佳装置。 　　6．比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，归纳实验室制取气体的思路和方法。 二氧化碳制取的研究教案2 　　一、教学设计思路 　　如果把掌握知识的过程比喻为建筑一幢大楼，那么教师应当提供给学生的只是建筑材料，真正的建筑师应该是学生自己,而不是教师。为此，我从学生已有的知识背景出发，把教学活动设计在学生的最近发展区。课前，师生利用生活废品自制教具，使学生对本节知识有了初步的认识，培养学生创新精神和实践能力，解决大额班实验仪器不足的问题，促进师生之间的情感交流；课堂中，让学生收集、整合实验室制取O2的有关信息，推理出实验室制取气体的一般设计思路，再结合思路设计CO2的实验室制法，然后让学生用自己设计的装置制取、验证、验满CO2，使学生在轻松愉快的环境中探究知识，享受成功的喜悦；课后，让学生利用本节所学知识再设计一套实验室制取CO2的装置，参加班级展览，将探究由课内延伸到课外，达到学以致用的学习效果。这样才能真正使教师成为学生掌握获取知识的引导者，学生学习能力的培养者，教学过程的参与者。 　　二、教案 　　课 题 CO2制取的研究 　　授课人 　　学 校 　　教学目标 　　知识与技能目标 　　1、讨论实验室制取气体的一般设计思路，进行CO2制取的探究实验； 　　2、通过探究，初步掌握实验室制取CO2的药品、原理、装置和操作； 　　3、了解CO2的部分物理性质，学会收集、检验和验满CO2的方法。 　　过程和方法目标 　　1、使学生初步认识科学探究的意义和基本过程，学会用科学的方法分析、推理、解决问题； 　　2、通过分组实验，培养学生合作、表达与探究的能力。 　　情感、态度和价值观目标 　　1、增强学生对自然界中化学现象的好奇心和探究欲，从探究活动中获得成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣； 　　2、培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于实践创新的科学品质。 　　重点 　　1、讨论和归纳实验室制取气体的一般设计思路； 　　2、实验室制取CO2的化学反应原理、装置及收集、检验CO2的方法。 　　难点 　　根据实验室制取气体的一般思路设计CO2的实验室制取方法。 　　教法 　　对比法、分组实验法、实验探究法。 　　仪器药品 　　仪器：锥形瓶（或广口瓶、大试管）、长颈漏斗，带导管的双孔橡皮塞、集气瓶、玻璃片、导气管、注射器、胶头滴管、火柴等。 　　药品：大理石（或石灰石）、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水。 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 “大家从空气中吸进了人体生命活动所必需的O 2 ,请问:能否以空气为原料制取O 2 ？为什么？实验室制取O 2 的方法有哪些？” 做一次深呼吸。 【回答】氧气约占空气体积的1/5。 调整学生的精神状态，激活思维，为问题的引出做好铺垫。 整理旧知,引领思路,获取新知 【请填表】 反应原理反应物的状态反应条件密度比空气的大小是否与水反应氧气 【请选择】加热高锰酸钾制取氧气的发生装置为，用双氧水在二氧化锰作催化剂的条件下制取氧气的发生装置为；收集装置为。 【问】加热高锰酸钾制取氧气的装置适合于用双氧水在二氧化锰作催化剂的条件下制取氧气吗？为什么？能改吗？怎样改？ 【问】实验室制取气体的一般思路和方法。 过渡 “吸进O 2 ,呼出了CO 2 ，如果需要一定量的CO 2 ，能否以空气为原料制得？” 【设问】在实验室如何制取CO 2 呢？（揭开本节课的探究主题：二氧化碳制取的研究） 学生练习、讨论、回答。 推理实验室制取气体的一般思路和方法:1、选择理想药品；2、确定合适的实验装置；3、验证气体。 再做一次深呼吸。 让学生在巩固旧知的基础上分析、推理、引发出实验室制取气体的一般设计思路。达到轻松突破难点的学习效果。 提出问题，激发学生的探究欲。 分组实验，探究理想药品 【提供给学生药品】石灰石（或大理石）、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸。 【说明】从反应速率，生成的气体是否易于收集等方面考虑。 【小结】 实验室制取CO 2 的化学反应 原理: CaCO 3 ＋2HCl=CaCl 2 ＋H 2 O＋CO 2 ↑ 分组试验：观察、记录。 通过比较，选出实验室制取CO 2 的理想药品：大理石或石灰石和稀盐酸。 让学生通过操作，更直观地理解实验室制取CO 2 应选择的理想药品。初步认识实验室制取气体时理想药品的选择依据。 开动脑筋，设计实验装置 【问】用过氧化氢在二氧化锰做催化剂的条件下制取氧气的实验装置适合于实验室制取二氧化碳吗？ 【激励】相信你能当一个小设计师，根据实验室制取二氧化碳的化学反应原理设计出实验室制取二氧化碳的实验装置。 【屏幕显示】可供设计实验室制取二氧化碳装置的仪器（也可另选或自制仪器，还可利用代用品）。 【展示学生作品】实验装置。请学生说出每种装置的优缺点，选出最佳方案。 【小结】实验室制取CO 2 的实验装置。 1、制取；2、收集。 分析、讨论、设计实验室制取CO 2 的实验装置，然后向同伴展示自己的作品。 发生装置：固液反应不需加热；收集：向上排空气法。 培养学生的发散思维及运用已有知识解决问题的能力。加强同伴间的合作、交流与表达。 使学生对本知识点有一个完整、系统的认识。 展示自我 【请你告诉大家】用自己设计的装置如何制取CO 2 ？ 【动画】实验室制取、验证、验满CO 2 。 表达、交流、自查。 培养学生自我表达、自查自纠的能力。 自制二氧化碳 请用自制仪器制取、验证、验满CO 2 ，并记录实验现象。 分组实验。汇报实验结果：1、现象；2、验证方法；3验满方法。 让学生从探究中获取成功的喜悦，增强环保意识，培养创新能力。 巩固新知，自我检测，拓展思维 【请让我来告诉你】1、根据下图所示实验装置回答：（填代号） ⑴写出标有编号仪器的名称： ①；② ；③ ；④ 。 ⑵实验室制取氧气时，应选用的发生装置是，收集装置是。实验室制取二氧化碳时，可选用的收集装置是。 ⑶实验室用固体氯化铵（NH 4 Cl）与固体氢氧化钠在加热的条件下制取氨气(NH 3 )，化学方程式为NH 4 Cl＋NaOH NaCl＋NH 3 ↑＋H 2 O，氨气的密度比空气的密度小，能溶于水形成氨水。根据以上知识推断：实验室制取NH 3 应选用的发生装置是，收集装置是。 2、【趣味实验】鸡蛋在醋酸中潜水。 问：你能解释其中的奥秘吗？ 学生抢答。 观察，讨论。 当堂训练，及时反馈，检测学生掌握及运用知识解决问题的能力。 激发学生强烈的好奇心和探究欲，使化学教学与生活实际联系起来，真正从生活走向化学，从化学走向社会。 谈收获体会 1、本课题研究什么内容？ 2、有哪些收获？ 3、从这些知识中你想到了什么？ 4、运用这些知识你想做点什么？ 自由发言，相互补充。 澄清学生在学习过程中存在的模糊点、疏漏点。 【课外探究】 1、小发明：就地取材，选用你家中现有的物品（墨水瓶、塑料瓶、圆珠笔芯等），自制一套制取CO 2 的装置，参加班级展览、讨论，并在老师的指导下进行试验。 2、社会实践：通过社会调查或查阅资料，了解工业制取CO 2 的原理和方法。 学生自制仪器，开展社会调查。 培养学生精益求精、勇攀高峰的科学品质；强化收集、整理、处理信息的能力。 二氧化碳制取的研究教案3 　　一、教材地位和作用 　　本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。 　　本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。本节学习的重点是能力训练。学生在前面学习的氧气、实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。 　　二、教学目标 　　1、知识与技能： 　　(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 　　(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。 　　2、过程与方法： 　　通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。 　　3、情感态度与价值观： 　　通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 　　通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。 　　三、教学重点与难点 　　教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。 　　重点突破：通过提问预让学生思考的教材P112第5题已知能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸；课前布置学生设计实验装置到课堂展示，让部分学生到台上演示实验，教师针对学生演示指出实验注意事项。 　　教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。 　　难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图，让学生分析对比两套装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。 　　四、教学设计思路与教学方法： 　　教学设计思路： 　　教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样学生虽能一下子记住所用药品，但是过后接触到其它能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆，故本人在介绍完教材中所用药品后又初充介绍为什么不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳。而有关发生装置、收集装置的选择则采用探究的方式进行。具体设计如下： 　　①让学生列举所知道的能生成二氧化碳的反应，分析学生所举例子后直截了当介绍实验室制取CO2的药品、通过演示实验探究反应原理，并投影出相关化学方程式的书写。通过比较演示的方式提醒学生不能用浓盐酸或硫酸来代替稀盐酸制取CO2，原因是浓盐酸具有挥发性使制得的气体不纯，硫酸与碳酸钙反应后产生的硫酸钙微溶于水，会阻止硫酸与碳酸钙进一步发生反应。反应无法彻底进行。也不好用碳酸钠代替石灰石或大理石。从而归纳出实验室在选择药品制取气体时应注意的事项。由此确立学生从多角度多层次观察和分析问题的意识。 　　②引导学生回忆实验室制取氧气的两套装置，学生讨论并思考如下问题：A、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？B、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？C、收集气体一般有哪两种方法？D、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？ 　　通过氧气和二氧化碳相关性质的比较，了解制备氧气与二氧化碳时其发生装置与收集装置的异同。初步确立实验室制取气体的一般思路与方法。在教学中本人将相关比较以表格形式列出，用媒体展示，一边引导学生回忆氧气制取的装置一边归纳出实验室制取气体的方法，用表格归纳出方法并投影出来。 　　③投影教材P111有关实验仪器。让学生设计实验方案并选择相关仪器进行实验。 　　本人在组织课堂的同时依据投影上的注意事项适时提醒学生注意正确操作。如：A、长颈漏斗末端插在液面下。B、导管伸入锥形瓶不能过长（

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【精华】开学第一课教案范文集合六篇 　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？以下是我收集整理的开学第一课教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 开学第一课教案 篇1 　　 教学设计思路简介 ：本节课是学生进入高中的第一节化学课，旨在引导学生满怀信心的认识高中化学，激发对化学学习的积极性，为后续学习打下坚实基础。从两个小实验入手，让学生体会高中化学的学习仍是以实验为基础，但将从感性认识上升到理性认识，更体会到初中到高中的学习思路和方法的不同。 　　教学目标 　　让学生了解学习初中化学与高中化学方法的不同。 　　让学生了解高中化学学习内容。 　　让学生了解高中化学学习方法。 　　教学内容 　　初、高中化学的衔接。 　　高中化学课程设置。 　　学习高中化学的方法。 　　三、教学方法：实验、多媒体辅助 　　四、教学时间：20分钟 　　五、教学过程 　　教学环节： 　　第一环节：教师自我介绍 　　通过一个小魔术“白纸变字”引入教师的自我介绍(师生共同完成) 　　第二环节：初、高中化学学习的不同 　　抽两名学生演示(初高中对比实验) 　　实验1：取一支试管加入约2mlNaOH溶液，再加入约3-5滴酚酞试液，振荡后再观察。 　　实验2：取一支试管加入约2ml碘水，再加入约2mlCCl4溶液，振荡后观察。 　　学生观察得出：两支试管的溶液中均出现了红色。 　　教师讲解：以上两个小实验均产生红色，但产生的原因不同。由此，我们上高中后一定要学会不仅要仔细观察实验现象，而且更重要的是我们还要学会透过现象看本质。 　　活动设计：一位高三学生谈高中化学学习的心得体会。(播放视频) 　　教师：实验是感知化学、体验化学和探究化学的重要途径。 　　学生演示： 　　实验3：向一个盛有与水(水中先加入酚酞)的烧杯中加一粒黄豆大的金属钾 　　引导学生从现象分析上升到理论分析，从而引出初中到高中的学习要求：从感性认知到理性分析 　　第三环节：高中化学学什么 　　介绍高中化学课程设置：高中化学共八个模块，其中有两个必修模块，含必修1、必修2，六个选修模块，含选修1《化学与生活》、选修2《化学与技术》、选修3《物质结构与性质》、选修4《化学反应原理》、选修5《有机化学基础》、选修6《实验化学》。 　　我们要学的模块有必修1、2，选修1、4、5。 　　第四环节：高中化学怎样学? 　　讲学习方法，并通过一则小故事带给学生启示：做任何事贵在持之以恒。 　　第五环节：美好祝愿 开学第一课教案 篇2 　　 一、导入 　　同学们，当你们怀着满腔的激情和美好的理想从初中跨进高中的大门时，老师已在这里等候着你们。师唱“我在兴农等你，等你和我相遇，等待如此美丽。”(根据歌曲《我在贵州等你》的高潮部分改动了一下)正如席慕蓉在《一棵开花的树》里写到为这个美丽的相遇时刻“我在佛前求了五百年”。 　　 二、教师自我介绍 　　师：我们的缘就从这句诗开始“玉壶装陈酿，乘兴赏芙蓉”。同学们猜猜老师的名字。 　　学生当堂一一即兴介绍自己时间和学生才思方面都不太现实，布置当天晚上交来“诗话名字”。(文末附上部分)。 　　 三、语文是什么 　　师：名字可以这么富有诗意，这就是语文的魅力。如果说一句诗只是小儿科的话，下面这首诗同学们来读读? 　　1、 出示怪体诗，学生猜读。 　　龙 　　虎虎 　　望 　　山山山 　　湖湖湖湖湖 　　海海海海 　　会 　　仙仙仙仙仙仙仙仙 　　激发兴趣。 　　2、有人说： 　　语文是李白的诗――浪漫飘逸，想象奇特，带你上天入地，与神仙结伴同游祖国山河。 　　语文是苏轼的词――豪迈豁达，心骛八极，带你评古论今，与哲人携手共探人生真谛。 　　语文是余秋雨的散文――带你带我游历世界，做历史的思考。 　　我说： 　　语文是___________________________________________________ 　　学生即兴口答，但有部分学生当堂说不出来，于是布置课外写。(文末也会摘录一些附上) 　　师小结： 　　当我们听到一首动人心魄的歌时，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文; 　　当我们看到一幅雄浑俊雅的书画后，立即被其所吸引，于是搜肠刮肚，想尽华美词藻来赞美它，这就是语文; 　　当我们发表演讲、主持会议，滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语，别忘了，这也是语文。 　　在语文的世界里我们可以看孔子在天下奔波，宣传自己的思想，看屈原在上下求索，探索救国救民之路。 　　她能丰富我们的人生。她可以让我们字字珠玑、口吐莲花。她可以让我们气质高雅，谈吐不俗;她可以让我们胸怀天下，运筹帷幄。她可以让我们修身、齐家、治国、平天下。总之，语文与生活同在，学好语文是提高生命(生活)质量的基础。学习语文吧! 　　 四、本学期语文学什么 　　人教版高中语文必修1、2。 　　看《致同学们》了解高中语文教材体系等。 　　1、必修5册，不到一年半学完。高二上开始选修、高三就是复习应考。 　　2、必修分4部分高一开学第一课教案高一开学第一课教案。“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”、“名著导读”，前三部分课内学习，最后一部分课外自主安排。 　　3、阅读鉴赏：必修1现代诗歌、古代叙事散文、记叙散文、新闻和报告文学。必修2中外抒情散文、古代诗歌、古代抒情散文、演讲辞。(勾画背诵内容) 　　4、表达交流：本学期都是训练记叙文写作，口语交际训练朗读和演讲。 　　5、梳理探究六个专题：汉字、对联、新词新语与流行文化、成语、修辞、姓氏文化。同学们可以根据自己的兴趣爱好有选择地学习探究。 　　6、名著导读：《论语》、《大卫科波菲尔》、《家》、《巴黎圣母院》。课外有计划进行阅读摘抄。 　　 五、怎样学语文 　　1、初高中语文比较。 　　范围、难度、方法等。 　　强调两个词：素质、自主。 　　认真听讲的孩子偶尔成绩好， 　　认真自学的孩子永远成绩好! 　　2、语文学习武功招式 　　九阳神功――苦练内功――积累知识 　　吸星大法――博观约取――胸有成竹 　　北冥神功――转化能力――大展宏图 　　三动主义：动脑、动笔、动口 开学第一课教案 篇3 　　教学目标 　　1、说说暑假里的见闻、感受和想象，对新奇有趣或印象最深、最受感动的内容进行口语交际的训练，能清楚明白地讲述见闻， 　　2、让学生以新学期第一天的眼光和心情去观察、去感受新学期第一堂语文课的魅力，从而产生对语文学习的喜爱之情。教学过程 　　一、回顾假期，乐趣无穷 　　1、师：在春天这个美丽的季节里，我们迎来了新学期的开始，从大家充满欢欣的脸上我看到了这个假期大家过的非常的愉快，生活的非常的幸福。寒假里你有哪些难忘的事和大家分享呢? 　　2、孩子们畅所欲言，各个喜笑颜开。 　　新学期的第一节语文课上，我首先以“回顾”为题，让学生回忆节假日里一些难忘的生活镜头，提及快乐的记忆，触动心灵的体悟 　 　二、畅谈打算，展现风貌 　师：看来孩子们的寒假真有趣儿，今天咱们重新回到学校，投入到愉快的学习中，在这个新学期中，你对学习语文又有什么新的打算呢? 　　孩子们说到：上课积极动脑、畅所欲言;不做小动作;课后认真阅读课外书;做读书笔记;天天写日记;经常诵读古诗文 　　要求学生在新学期对自己有一个新的认识，新的目标、新的打算。时刻用一个美好的打算来激励自己。让学生谈打算来激发出学生持之以恒、自觉学习的强大兴趣和动力。 　　 三、学习习惯，牢记心间 师：小朋友说的都很好，老师相信大家说到做到，我们该怎样才能成为会学习语文的好孩子呢? 　　1、规范学习习惯(听、说、读、写、问、想)。 　　读书姿势规范“眼离书本有一尺”，试读，规范“指读”;握笔、写字姿势规范“手离笔尖有一寸，胸离桌子有一拳” 　　“手腕操(画横画竖画圆圈，先撇后捺对称写，左右画圈转手腕，指节收缩益手 　　脑。)”、 　　2、老师在黑板上写下一个“聪”字，引导小朋友看字形。这个聪字告诉我们，要想成为一个聪明的孩子，必须做到：“耳”到、“眼”到、“口”到、“心”到、上课时，大家要带上这四件法宝： 　　带上“眼”——提示小朋友要仔细看清书上的字，黑板上老师的范写，银幕上播放的课件，不要东张西望。 　　带上“口”——提示小朋友要大声读书，回答问题，不要畏畏缩缩。 　　带上“耳”——提示小朋友要会“听”认真听老师讲解，认真听同学发言，别让自己的耳朵开小差。 　　带上“心”——提示小朋友要用心读书，走进书中的故事里，图画里，用心感受其中的美，用自己的心体文中人物的心灵。 　　我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯的。”通过语文学习习惯的复习，关注学生良好学习习惯的养成，引领学生快乐地走进语文的殿堂，为他们今后的学习按上飞翔的翅膀，让学生可以轻轻松松地学，又能学得扎扎实实，让他们真正爱上祖国的语言文字。 　　四、浏览新书，兴趣盎然 　　1、小朋友你们看，我们手中的这本语文书就是我们的好朋友，能教会我们知识，帮助我们不断地进步。咱们一起来看一看，多漂亮呀!让学生双手捧着课本，轻闭双眼，把头深深地埋进课本里，深吸一口气，闻一闻书中特有的香气。闻后让学生说说闻后的感受! 　　2、让孩子们说说在封面上你看到了什么? 　　3、读读语文书中最重要的部分——目录部分。请几个小朋友一起读读文章的题目，一边读，一边纠正读音。 　　4、仔细看看目录中的这些文章标题，猜猜这篇文章可能会讲个什么故事?你是怎么猜的? 　　5、读了这些题目，你最想读哪个故事，那就快快翻开书本去读吧! 　　这种形式学生感到很新奇，注意力自然得到了很好的调整，心情更是得到了很好的放松，从而课堂气氛就得到了很好的调节。孩子们从闻书开始，从封面看起， 　　自由地读读每个单元，每幅图画，每篇课文的题目;我们随心所欲的谈论着最喜欢的课文，谈论着最漂亮的图画，我们一边为即将学到这么多知识，读到这么多有趣的课文感到高兴。教室里笑声、读书声不断。学习语文的兴趣也油然而生。6、写一句座右铭：课后找一句自己最喜欢的名言警句作为自己的座右铭，并且写在课本的最醒目的地方，让座右铭时刻伴随着我们的学习生活，激励我们一起前进。并找一个适当的时候大家进行交流。 　　 五、提出希望，快乐成长 1、师小结;我们必须抓住时间中的分分秒秒，莫让光阴空自流。小朋友，新的一年开启新的希望,新的空白承载新的梦想。为了让我们的梦想能成为现实，在这里，老师给大家提几点希望和要求： 　　(1)端正自己的学习态度，以饱满的热情投入到学习习中去：上课认真听讲、课后认真写作业、考前认真复习、考后认真总结，一定能让自己的学习成绩又一个新的突破，也能在知识的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。 　　(2)愿你们每一个人都能成为受老师、同学们欢迎的文明好学生。班级是我们的家，文明卫生的良好环境需要大家的共同维护，彻底告别不文明行为和习惯，让我们在这样温馨和谐的集体氛围中健康快乐地成长。 　　(3)愿大家在四小这片广阔的沃土上茁壮成长，尽情展示你们的聪明才智。新的学期，新的征程。愿我们在这个温暖幸福的大家庭里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天! 开学第一课教案 篇4 　　本次活动结合幼儿园的德育课题，目的是促进幼儿良好品德的发展。现在孩子生活条件优越，平时很少参与劳动，遇事缺乏独立性，喜欢依赖成人，孩子缺乏生活的历练，这对孩子未来的成长是不利的。影片中小冬子的生活历程引起孩子的兴趣，他们喜欢潘冬子的聪明、机智，顽强，勇敢。但孩子们想了解冬子的生活为什么会这样，冬子为什么要参加红军，孩子们问题很多，因此我组织谈话活动以故事中冬子的典型事例为切如点，引起孩子情感上的共鸣，在分析，比较中提升孩子的经验。 　　一、活动目标： 　　1、引导幼儿回忆故事"闪闪的红星"的主要情节，激发幼儿对小冬子的喜爱。 　　2、通过比较让幼儿初步体验今天的幸福生活，珍惜幸福 　　3、激励孩子学习英雄的优秀品德。 　　二、活动的难点与重点： 　　1、能大胆讲述故事的情节 　　2、能把小冬子的精神迁移到孩子的身上。 　　三、活动流程： 　　音乐导入------回忆故事内容------比较生活的异同点------情节的迁移 　　四、活动过程： 　　(一)、音乐导入 　　1、小朋友感受红星歌的旋律：小朋友听一首音乐，听完后告诉大家你对这首音乐的感觉。 　　2，用肢体动作把你对的音乐的感觉表现出来。 　　过度语：听了红星歌你会想到谁?我们看过电影闪闪的红星还记得吗?故事讲了小冬子想干什么。 　　(二)、你喜欢小冬子吗?他是一个怎样的孩子?为什么说他是坚强、勇敢、机灵的孩子，故事里怎么说。运用PPT帮助幼儿理解。 　　幼儿讲述故事情节，教师回放有关镜头：如冬子断桥、妈妈被火烧、机智的送盐，躲避敌人的检查、烧死胡汉山等 　　(三)、冬子真是个了不起孩子，他和我们有什么相同点与不同 　　1、 幼儿找同伴讨论 　　2、说说自己的看法：我们为什么能过得比冬子这么好? 　　3、用我们的歌声唱出了。歌表演"红太阳，照山冈" 　　(四)、没有共产党，就没有新中国，小朋友唱得多好呀，我们的幸福生活是谁给我们带来的。 　　我们小朋友要向冬子学什么? 　　活动反思： 　　本次活动提升了孩子们的经验。影片"闪闪的红星"的故事虽然远离孩子们现在的生活，的但故事中冬子的具体形象所表现出的聪明、机智、勇敢、顽强等品质能激发孩子情感共鸣，冬子的年龄与大班孩子的年龄相仿缩短彼此间的距离，激发了幼儿探究冬子生活年代，找到了思考的话题。他们喜欢冬子，在活动中孩子能用影片的事例从不同的情节来讲述冬子的机智、勇敢等品质。而这些优秀的品质正是我们民族的精髓。而大班的孩子喜欢模仿英雄这对他们未来的健康成长起着潜移默化作用。 　　活动过程中，孩子们参与的积极性很高，争抢着向大家介绍自己所知道的，在比较中孩子既感悟到今天自己很幸福，如，谢林说，我家坐在高楼大厦，我有很多玩具，而冬子是没有的 ;张恒齐说，我每天有好多好吃的食物，而冬子吃的是野菜。黄忻说我们能在幼儿园学习，而冬子没地方上学等。又促进孩子们的语言发展。 开学第一课教案 篇5 　　开学第一课讲点什么，我想最好不讲学习的事情，不要讲作业什么的。最好的就是谈谈理想，或者写写梦想，描绘一下自己在本学期结束后会变成一个什么样的人。作为老师，我想我会讲三个故事。 　　第一个故事：我会讲《山体滑坡的故事》 　　一个灰心丧气的青年人，因科举没考上，便颓废不堪，一蹶不振，整天关在屋子里，抱头痛哭。有一天，一位老者跨进门，语重心长地说：“假如山上滑坡，你该怎么办?”年青人喃喃：“往下跑。”老者仰头大笑：“那你就葬身山中了。你应该往山上跑，你只有勇敢地面对它，才有生还的.希望，天下事皆然。”说完便飘然而去。 　　需要告诉学生的是：只有勇敢面对挑战和困难，才能战胜它。往上走，不要往下走，学习亦如此。 　　第二个故事：我会讲《老鹰的故事》 　　一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息，它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来! 　　需要告诉学生的是：相信自己是一只雄鹰，勇敢面对一切挑战和失败。 　　第三故事：我会讲《苏格拉底的故事》 　　开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗?”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的?过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了?”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了?”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。 　　需要告诉学生的是：成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。 　　三个故事讲完之后，我还会问问，成功除了学会面对困难，相信自己，学会坚持之外，还需要那些成功因素?当然还需要养成好习惯和掌握好方法。 　　最后我还会讲两个小故事。来结束我的第一课。 　　故事一： 　　父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦!”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事?儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦!”牛应声而动。 　　——要培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。 　　有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要?小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么?小孩说：”这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。“你们说，这个小孩是不是很聪明? 　　——重要的还在钓技。学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。 开学第一课教案 篇6 　　 教学目标 　　【教学目标】 　　1.知识与技能 　　(1)了解常见酸碱指示剂及其变色情况。 　　(2)了解几种常见的酸及酸的通性。 　　(3)认识浓硫酸的腐蚀性。 　　2.过程与方法 　　(1)进一步认识和体验科学探究的过程。 　　(2)运用实验的方法获取信息，运用比较概括的方法对获取的信息进行加工。 　　3情感态度与价值观 　　增强对化学现象的探究欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。 　　【教学重点】 　　1.运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。 　　2.浓硫酸的腐蚀性。 　　3.酸的化学性质。 　　【教学难点】 　　1.酸碱指示剂的变色情况。 　　2.酸的化学性质。 　　 教学工具 　　【教具准备】白醋、苹果汁、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、试管(若干)、牵牛花、万寿菊、蝴蝶兰花、玫瑰、月季、紫甘蓝、硫酸、玻璃棒等。 　　 教学过程 　　【导入新课】 　　在日常生活中，你听说过、接触过酸和碱吗? 　　【交流回答】 　　接触过的酸有：碳酸、醋酸、盐酸、硫酸;碱有：氨水、石灰水、烧碱。 　　【提出问题】 　　用什么较简单的方法区分酸和碱呢? 　　【展示交流】 　　请同学们做教材P50实验10-1，交流实验结果。 　　【阅读记忆】 　　请同学们阅读并理解教材P51内容，归纳什么叫指示剂?指示剂遇酸和碱溶液变色有什么规律? 　　【阅读回答】 　　石蕊试液遇酸溶液变红，遇碱溶液变蓝;酚酞溶液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红。 　　【提出问题】 　　请同学讨论白醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液这4种物质中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是碱溶液。 　　【交流回答】 　　白醋，盐酸是酸溶液;石灰水，氢氧化钠是碱溶液。 　　【归纳总结】 　　检验溶液酸碱性的方法：取少量溶液，滴入几滴石蕊试液，若溶液呈红色，则说明该溶液为酸性溶液，若溶液呈蓝色，则说明该溶液为碱性溶液。 　　【过渡】 　　酸碱指示剂的种类很多，不只是石蕊试液和酚酞试液。在日常生活中指示剂随处可见，同学们可通过后面的活动体验一下。 　　【活动与探究1】 　　请同学们按教材P51“探究”进行实验，并做好实验记录。 　　【展示交流】 　　实验完成后请各组同学展示你们的实验成果。 　　【提出问题】 　　通过上述实验你们有什么新的发现和想法? 　　【交流回答】 　　有一些花可作指示剂，如牵牛花、蝴蝶兰花、玫瑰、紫甘蓝。 　　【过渡】 　　上面我们学习了酸碱指示剂，并熟悉了几种酸和碱，下面我们重点探讨几种常见酸的性质和用途。 　　【交流展示】 　　展示交流实验结果 　　【阅读记忆】 　　请同学们阅读教材P52盐酸与硫酸的用途，并熟记它们的主要用途。 　　【活动与探究2】 　　请同学们完成P53实验10-3并作好实验记录。 　　【归纳总结】 　　浓硫酸有强烈腐蚀性(即脱水性)，因此使用浓硫酸时要特别小心，切不可弄到皮肤和衣服上;其次浓硫酸有吸水性可作非碱性气体的干燥剂。 　　【活动与探究3】 　　教师先分步演示，要求学生观察、感知后探究出原因。教师先演示P53实验10-4，第一步：向小烧杯中倾倒20毫升水，再沿烧杯内壁注入10毫升浓硫酸，此时不搅拌;第二步：学生近距离观看无色液体分为两层，分析讨论原因，第三步，边搅拌混合液边让同学们摸烧杯的外壁。教师再按图10-6演示实验，强调稀释浓硫酸方法不当时导致的危害。学生作好记录。 　　【归纳总结】 　　浓硫酸溶于水时放出大量的热，故烧杯外壁发烫，另外水的密度比浓硫酸小，浮在浓硫酸表面，溶解时放出大量的热会使水立刻沸腾，使硫酸向四周飞溅。若不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上后的正确处理方法是立即用大量水冲洗，再涂上3%?5%的碳酸氢钠溶液，对于严重者应尽快送到医院治疗。 　　特别提醒：在浓硫酸稀释时，一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里并不断搅拌，切不可将水倒进浓硫酸里。浓硫酸具有腐蚀性的原因在于它的脱水性。 　　 课后小结 　　【课堂小结】 　　本节课我们认识了酸碱指示剂，熟悉了石蕊试液，酚酞试液在酸碱溶液中的变色规律，并能利用这一点检验溶液的酸碱性，另外了解了几种常见酸的性质与用途。

happy middle autumn

v.呜咽；抽噎；啜泣；哭诉n.抽噎（声）；啜泣（声）；呜咽（声）网络哭泣；抽泣；抽搭。英语（英语：English）是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。英国人的祖先盎格鲁部落是后来迁移到大不列颠岛地区的日耳曼部落之一，称为英格兰。这两个名字都来自波罗的海半岛的Anglia。该语言与弗里斯兰语和下撒克森语密切相关，其词汇受到其他日耳曼语系语言的影响，尤其是北欧语（北日耳曼语），并在很大程度上由拉丁文和法文撰写。英语已经发展了1400多年。英语的最早形式是由盎格鲁-撒克逊人移民于5世纪带到英国的一组西日耳曼语支（Ingvaeonic）方言，被统称为古英语。中古英语始于11世纪末，诺曼征服英格兰；1476年，威廉·卡克斯顿将印刷机介绍给英国，并开始在伦敦出版第一本印刷书籍，扩大了英语的影响力。自17世纪以来，现代英语在英国和美国的广泛影响下在世界各地传播。通过各类这些国家的印刷和电子媒体，英语已成为国际主导语言之一，在许多地区和专业的环境下的语言也有主导地位，例如科学、导航和法律。英语是按照分布面积而言最流行的语言，但母语者数量是世界第三，仅次于汉语、西班牙语。它是学习最广泛的第二语言，是近60个主权国家的官方语言或官方语言之一。与英语为母语的人相比，将其作为第二语言学习的人更多。它是英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的母语，在加勒比海、非洲和南亚被广泛使用。它是联合国、欧洲联盟以及许多其他世界和区域国际组织的官方语言之一。

2023中学教学工作计划怎么写5篇 时间一眨眼就过去了，新的学期，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，该为接下来的学习制定一个计划了。下面是我给大家整理的中学教学工作计划，欢迎大家查阅。 中学教学工作计划（精选篇1） 一、指导思想 以化学新课程标准为指引，认真落实学校教学工作计划，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。 二、现状分析 1、教材分析： 选修内容是最基本的化学反应原理，包括反应速率、反应方向及限度等问题。从理论的高度认识酸、碱和盐的本质及其在溶液中的反应。对于大家已经熟悉的化学反应与能量的关系，将以反应热与反应物的物质的量的定量关系为主。以化学能和电能的相互转化为基础的电化学过程和装置，如电池、电冶金和金属腐蚀等，是富有时代气息和应用广泛的领域。作为化学原理应用于实际的每个实例，都是那样的有趣和富有启发性。 2、学情分析： 理科班大多数学生有学习化学的兴趣，有较好的学习习惯和一定的学习方法。但学生程度参差不齐，由于高一课时紧，内容多，部分学生必修1、2的知识遗忘较严重，理解掌握上差别较大。有极个别学生基础薄弱，没有养成良好的学习习惯。 三、工作目标 1、以学校教学工作计划为指导，围绕化学教研组计划要求认真学习教育教学理论，认真研究和学习高考考试说明，做好高中化学新课程标准的实施工作，在实践中不断探索和研究，增强对新课标的理解和驾驭能力，立足课堂开展教学研究，实现课堂教学的高效化，转变教学方式和学生学习方式，为学生的终身发展奠定良好的基础。在加强常规教学的同时，积极开展科研课题的实验和研究，以及为高三培养化学尖子作好培优工作。 2、根据学校教学工作计划，结合学科实际，落实各项教研和教学常规工作。树立质量为本的教学理念，全面推进教学改革，确保教学质量稳步提高。不断更新教育观念，积极投身教学改革，促进教学质量稳步提高。 四、具体工作措施 1、认真做好教学常规，确保教学有效开展 深入备好每节课，按照课程标准的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作。然后，备课组共同研讨确定学案内容，根据班级具体情况适当调整、共享。部分章节内容制作成教学课件后，再根据班级具体情况适当调整、共享。此项工作上课前两至三天完成。认真上好每节课，积极实践新课程理念，把握好课堂，提高课堂教学的实效性。精心设置习题，合理、分层布置学生作业，书面作业要求全批全改；学生配套教辅不定期抽查，发现问题及时解决，及时反馈。每章的测验题，与备课组共同出题，并要达到一定的预期效果。对每一次测试要认真分析，总结，为学生确定合理的目标。 2、积极开展实验教学，提高学生学习兴趣 化学是一门以实验为基础的自然科学，积极、认真开展实验教学有助于提高学生的学习兴趣和直观理解，有助于培养学生实验能力。依据学校现有实验条件，在保证演示实验绝大部分完成的基础上，适当开展学生分组实验和课后实践。 3、做好综合实践，践行分层教学 (1)培养特长生学习、探究化学的兴趣和能力。 (2)利用晚自习做好缺差辅导，确保每一个学生学习不掉队。 4、积极参加教研活动，提高教学业务能力 (1)学习化学课程标准，明确新课程的具体要求，利用每周的教研组和备课组活动时间，认真学习新课程教学理念，深入研究教育教学方法。 (2)定时与备课组内的老师进行交流，解决有关问题。与备课组每周进行一次活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。 (3)积极参加教学改革工作。要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。 总之，只有我们坚定信心，师生共同努力，相信在本学期我们一定能圆满完成高二年级的化学教学工作，取得优异的成绩，为高三化学的学习打下坚实的基础。 中学教学工作计划（精选篇2） 指导思想 以搬入新校为契机，以建设“和美校园”打造“品质教育”，推进“幸福教育”工程为总体要求和主要抓手，以大力推进素质教育，全面提高教育教学质量为中心，以迎接教育示范市验收和创建__市规范化学校为载体，以抓实教研活动、打造高效课堂和提升薄弱学科为突破口，细化教学管理，强化质量监督，努力提高教研工作的科学性、规范性，为促进教师专业成长、促进学校内涵发展，为办好学生喜欢的学校提供强大引擎。 工作思路 本学年学校将根据实际，坚持“一二三”工作思路，即牢牢抓住质量这一中心，突出安全和发展两条主线，努力在提升教师的专业素养、提升学校品质、提升教育教学质量三个方面有较大突破。 工作措施 一、进一步建立健全各项规章制度，明确岗位职责，落实岗位目标责任制，着力提升执行力。 新学期，我校要紧紧抓住新校搬迁这一契机，进一步规范各项工作。以教育示范市验收和__市规范化学校的标准为基本要求，各项工作进一步提升档次，在规范上下功夫，在特色上做文章，力求实效。同时，严格落实岗位目标责任制，着力提升执行力。近几年的办学实践中，我校积淀了很多先进的理念与思路，但由于种种原因，有些工作落实得还不够到位，与先进单位差距较大。新学期，我校将在执行力的提升上狠下功夫，以扎扎实实的工作完成各项目标任务。 二、进一步优化学校管理网络，落实精细化管理，提升管理档次。1、学校将在上学年成立质量监测中心的基础上，进一步探讨质 量监控的方法策略、有效途径。 2、根据上级指导文件，结合学校实际，将管理内容与评价标准细化、分解到各部门，明确职责和责任，学校班子成员实行“三责任三承包”：承包教研工作、承包班级教学、承包学科教学质量。 3、进一步夯实过程管理，努力落实包级责任制，构建条块结合的工作格局。 三、持之以恒地抓好抓实教学常规，努力提升管理的实效性。 根据市教育局的会议精神及相关指导文件，进一步修订完善教学常规管理细则，探讨教学实践中各常规工作的规范与档次提升，切实提高教师日常教学活动的实效。 四、牢固树立质量意识，进一步完善建立质量监控机制，提高教学质量。 进一步加强日常教学过程质量的管理，充分发挥单元检测的诊断性功能，落实好单元检测，组织好期中期末考试，做好质量分析。进一步明确教学事故的认定办法，建立质量问责制，对质量较差者，落实诫免谈话制度，着力提高薄弱学科的教学质量。 五、注重特色建设，打造品质教育。 根据市教育局特色学校建设工作要求，结合学校实际，大力加强特色建设，努力在“全员育人特色”“管理特色”“文化特色”上实现新的突破。 六、加强校园文化建设，提升办学层次。 适应新校建设，对校园文化坚持高起点谋划，高档次落实，通盘考虑，系统设计，提升档次，充分发挥环境育人功能。 七、继续实施名师培养递进工程，关注青年教师的专业成长打造学生喜欢的教师队伍。 八、以课题研究为平台，以特色发展为途径，努力提升教师教科研水平，促进教育教学工作向纵深发展。 中学教学工作计划（精选篇3） 一、指导思想和任务目标 以《英语课程标准》为依据，以落实县教研室初中科20__年工作计划要点为中心，不断深化市教科院提出的“345”课堂教学改革模式和继续推进县教研室的“八环节”课堂教学模式为突破口， 初中英语教学计划。努力提高初中英语教学研究的水平，深化课堂教学改革，提高英语教学质量。 二、工作要点和具体措施 (一)学习理论、课标，创设自己的教学模式。 要进一步学习课改理论，学习洋思的教学经验，学习市教科院编写的“345”优质高效课堂一书，不断更新教育教学理论，学习课标，明确初中阶段英语课程标准的任务是什么，基本的理念是什么，以三四五的理论为基础建立自己的教学模式。利用模式打造优质高效课堂。 (二)研究教材，设计任务型活动。 首先要根据课标的要求认真研究教材，明确新标准教材是根据“任务型”教学途径编写的，因此在备课时把教学内容任务化，即把教学内容设计成任务型教学活动，在课堂中，教学程序生活化，教学方式多样化，教学评价多元化，注重对学生的学习过程进行评价，尽可能多使用激励性语言。课堂上做到坚持“三个中心”即以学生的学习为中心，以情景为中心，以学生的合作为中心。我们应抓住课堂的前四个环节，即多在教学导入的悬念、疑惑、问题、情境上下功夫;多想一想怎样输入效率会高一些;怎样把任务设计得生活化、层次性;多思考，思考怎么练习效果会更好一些;多问一问自己怎么能更好地让学生将所学知识内化、重组和应用，自始至终将知识的落实进行到底。合理利用维果茨基的“最近发展区”理论和巴班斯基的“最优化”理论，引导学生积极主动地参与课堂，让学生想学、会学、乐学，让学生的思维有密度和深度，从而达到应有的效度。幽默是种沟通，而沟通即为学习。教师用自己的幽默感与激情掀起学生学习的热情，用一切让学生喜欢的手段使学习不再枯燥，用最少的时间做最多的事。 (三)继续推行网络同步备课 网络同步教案经过一年的尝试与探索，实践证明它是有效地，大大减轻了教师备课的负担，深受广大教师的欢迎，因此我们将继续坚持。要求教师在吸取以前的经验的基础上，写出有效的导学案，教师首先明确导学案应该怎样写。“学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。因此我们要把握好学案的特点：问题探究是学案的关键，知识整理是学案的重点，阅读思考是学案的特色，巩固练习是学案的着力点。我们的角色，虽然不再是课堂上的主角，但是我们要力争当好学生的配角。课下更不轻松，我们的工作需要做得更深、更细，为了备好学案，我们需要搜集很多本课适用的教学资料，供学生参考和学习。而且在搜集信息材料时，我们还要考虑到不同层次的学生的需要，考虑到材料的趣味性和知识性，这样才能为因材施教做好准备;课堂上我们也要认真巧妙地组织学生进行有效地学习，而不是有了“学案”就无所事事，放任自流。 (三)加强阅读与写作教学 阅读和写作在考试中占很大比例，在实际生活中应用广泛，因此我们要下大力气培养学生的阅读和写作的能力。阅读与写作能力的培养是一个长期的过程。阅读是写作的基础和前提，写作是阅读的有力促进。教师要找一些与教材同步、且贴近学生生活、有一定的时效性的文章进行限时阅读，阅读后先写出相关信息，然后写出评价性问题及写作方法等，在日常教学中有意识地训练学生的写作能力，引导学生多读多练，持之以恒，熟能生巧。也可学习一些老教师的经验，如：循规蹈矩、限时训练、范例引导、自改互改、及时讲评，使不同层次的学生在每次习作中都能有所收获。 (五)召开初三复习备考研讨会 首先要发挥集体的"力量，对教材进行归纳总结，择选教材的重难点，编写有针对性的试题，设计适合学生特点的任务，通过反复训练，反馈矫正，达到掌握知识的目的， 其次还要根据所学知识进行延伸和拓宽。正确处理好初三市编资料和其他试题的关系。 外地的有些做法也很好，我们可以借鉴，如： (1)吃透考纲要求，抓住复习重点 (2)激发学习兴趣，提高上课效率 (3)整合课本知识，构建知识网络 (4)温习兼顾知新，克服复习倦怠 (5)重视能力培养，加强方法指导 (6)认真编制练习，批改评讲到位 (7)关注学生心理，积累临场经验 (8)分析学生情况，实施分层教学 三、活动安排 1、召开学业水平考试复习暨课堂教学研讨交流会。 2.举行英语优秀教研组评选活动。 3、举行网上同步备课评选活动。 4、届满县级英语教学能手资格重新认定。 5、编制优秀导学案。 6、召开初三复习备考研讨会。 四、英语进度 中学教学工作计划（精选篇4） 一、指导思想 本学期，我校教研工作为确保学校教育教学工作持续稳定发展，围绕“以研促教、教研提质”指导思想，扎实有效地开展校本教研训活动，搞好导学控学三步走教学模式改革实验工作，提升教师驾驭课堂能力以达高效课堂教学之成效。结合学校的整体思路,强化教研工作的精细化管理，特制定如下计划： 二、目标任务 1、通过校本研训，学习好杜郎口中学高效课堂教学理念，做好我校4个实验班的导学控学三走教学模式实验工作，为学校积极开展高效课堂教学做好铺垫工作。 2、抓好教研组同伴互助合作工作，结合校本小课题工作，开展行动研究，引导教师从经验型向研究型、专家型转变，确保学校教学质量稳步提高。 3、做好联校教研和结对帮扶校工作，学习借鉴兄弟校的先进管理与理念，促进教师的自我反思，提高教师的教学反思总结能力、评价能力与教学理论水平。 4、建立完善教研制度，用制度保障教研活动的具体实施，通过观摩或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨、总结提高，促进教师的专业化成长。 三、工作要求 1、观念决定行为，行为决定方法。本学期要进一步完善学习制度，加强学习管理，以学习杜郎口中学高效课堂教学为目标，以我校导学控学三步走教学模式实验为抓手，以此促进我校教师专业成长。教研组和教师要开展好以下几方面的工作： 1)学——教师要积极参加教研室、教研组组织的业务学习，保证一周一次学习的质量。教研组长要认真做好规划和准备工作，扎实有效地保证校本学习日的活动时间和活动内容。校本研训活动不能完全成为听课评课单一的活动，听课评课活动尽量安排其它时间。教研组长要计划好校本活动日的主题研讨活动，切实有效地解决教师的困惑和实际教学问题。教师要自主学习研究高效课堂教学等到教育教改理论文章，认真做好业务学习笔记。 2)思——增进教师的反思意识。美国学者波斯纳提出教师成长的公式“教师成长=经验+反思”，该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程，教学反思已成为教师由经验型教师转变为研究型、专家型教师的必由之路。教师要认真写好教学后记，每节课后反思不得少于50字，一周的教学里须至少有一篇教学后记撰写达150字左右。为积极撰写教师自己的学科教学论文准备第一手素材，参加各级各类学科论文评比。 3)听——教师要每周至少听课一节次，积极鼓励教师跨学科，跨年级段，互相听课，相互交流，认真完成一定数量的评课稿，并做好听课议课评课工作。 4)备―――认真备好每一堂学案课，课前保证45分钟的复备工作。 5)讲——每学期每位教师要主讲一堂高质量的公开课。各组要按学校要求上报校级优质观摩课，学校组织全校教师观摩学习，并对优质课进行评比。 6)读——每学期精读：一本教育专著，提升认识。 7)研——每学期认真撰写一篇有独到见解的教学反思、案例分析、教学故事、教学感悟等。认真做好期中期末教学质量分析报告。 2、完善以校为本的教研制度，全面提高教育教学质量。 健全“学校——教研室——教-研组(课题组)——教师”四级科研工作管理网络。组织并指导课题组的工作，促进点上的课题研究，提高课题研究的水平和质量，使科研进一步贴近教学，为教学服务。 本学期教研室要抓好学习推广杜郎口中学教学模式的实验工作，认真做好我校的导学控学三步走教学模式实验方案与实施。深入课堂一线，结合校情学情，与实验班教师一起探讨研讨适合我校的高效课堂教学模式。做好学校的这个大课题研究工作。 本学期教研室要积极支持、关注并指导好八年级语文组的电子集体备课实验工作，切实解决好备教案与抄教案及有效的集体备课等问题，探讨集备组充分利用好现代电子技术和学校教研QQ群，较为熟练的应用远程教育资源学习、备课等，逐步实现资源共享，利用网络平台学习，下载或制作课件，做信息技术与学科教学结合研究的有心人。 根据县校本小课题工作开展之要求，大力倡导开展校本课题研究，提倡“课改实验过程中出现的难题即为课题，解决问题就是科研成果”的务实研究思想，以课题促进教学改革，以课题研究推动课改实验工作。本学期各组应按此选择适合自己的小课题申报学校课题，并加以组织实施，以完成精河县继续开展校本小课题的工作。 3、重视青年教师教学能力培训工作。 本学期启动青年教师培养工程，加大对青年教师的培训工作。学校要制定青年教师培训计划，严要求，促学习，抓落实，看进步。青年教师开学初分析自身特点，制定专业成长计划，按计划积极学习。教务处、教研室多听课，勤查教案、作业批改，翻阅业务学习笔记、教学反思，指导教学工作。同时，积极开展“师徒结对”活动，以强带弱，创设学习交流的平台，青年老师可自己提出申请学校安排拜师。师傅要认真按“一课三讨论”要求对年青教师在听课、说课、评课中引导青年教师岗位成长，开展好“学习模仿课”“成长研讨课”等系列活动，帮助新青年教师要创自己的教学风格。青年教师每周要听一节师傅的课，认真做好课后评议。 4、本学期与教务处一起认真开展好扎实有效的教师教学基本功的竞赛评比活动，以达“以赛促教学技能”之宗旨。 5、认真制定和落实好联校教研和结对帮扶校的工作。在两校校领导的领导下，切实开展一些丰富多彩提升两校教研的活动，学习好兄弟校的先进之处以为我用。 6、按照县教育局校本课程开发的要求，认真研究学校的特色，组织教师开发校本课程。学校成立校本课程开发领导小组，组织安排在部分学科开展适合校情的校本课程开发，并加以实施。 7、本学期教研的重点，要关注一些薄弱学科。教务处、教研室要积极参与指导学科教研活动，与学科老师共同分析、共同查找，解决问题，提升学科教学质量。 8、加强对教研组活动常规管理和考评。 教研组、备课组活动是校本教研的主要方式之一，是教师钻研教材、课程标准，探求教法的主阵地，是培训教师、特别是青年教师的有效途径之一。教研组长要根据教研室工作计划，制定好实实在在的活动计划，保证每周一次的教研组活动落实有效，真正做到有计划，有实施，有记录，有考勤，有总结。每次活动要安排好活动内容、主讲人、方式、时间、地点，并扎扎实实地开展活动。教研组在钻研教材、研究教法、探讨学生学习习惯时，积极组织主题性的研讨课、对比课、示范课，认真组织同课异构式的集体备课活动，严格落实说、评、议一体的集体备课，保证活动扎实有效。本学期，对部分讲课教师的课进行录像，针对录像来进行评课议课，强化上课评课的实效性。切实做好教学工作月检查工作，检查认真公正，有详实的评价记录。集备组的集体备课要坚持“四定”、“五备”、“五统一”。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人;备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段;统一__学内容、统一__学进度、统一试题、统一习题、统一__学(复习)资料。备课组每周要活动一次，通过观看课堂实录，增强感性认识，开展四课活动(汇报课，观摩课，研讨课，评课)。在教研活动中应做好相关活动内容的记载，形成浓厚的教研氛围，进而提高校本教研的效率。 中学教学工作计划（精选篇5） 一、按照学校的总体要求和部署及时完成高一年级的报名分班工作，完成课程的安排设置，科学合理地编排课程表和各类辅导表，并及时发放到科任教师手中。 二、加强常规教学 根据《高中教育教学常规》中的有关要求，加强对教学的评优考核工作，力求对每名教师的教学态度，教学计划以及备、讲、批、辅考各个环节进行全面科学的考核评估，加大落实密度，缩短落实周期。在贯彻教学常规要求过程中，着重抓好以下几方面的工作： 1、教学计划： 科任教师要认真钻研教材、及大纲，在开学第一周制定出客观、科学、切合实际的教学进度计划。 2、备课、预习制度： 科任教师必须依据教学大纲，精心备好每一节课，备教材、备学生，教案书写要工整、规范，教案数与课时数相符，紧跟计划。本学年按照教学计划和进度对备课情况进行全面检查，检查形式变为在每周的组例会上检查和个别抽查相结合的形式；按年级或学科组抽查不少于两次，推门课检查与个别抽查相结合不少于科任教师总数的一半。 3、课堂教学： 课堂教学是教学工作的中心环节，优化课堂教学结构，合理利用课内时间，是提高教学效果的关键。 （1）通过“示范课”、“观摩课”、“汇报课”等活动，以提高青年教师的教学能力和水平；组织一次基本功比赛。 （2）通过推门课和有计划的听课等活动来提高教师的上课质量和课堂效率； （3）科任教师要求学生在课上养成记笔记的良好习惯，作为作业检查的一项内容，要求70%以上的学生记笔记。 （4）具体要求：要求上课铃响后，老师要进入教室；教学要求目标明确，完成率好，突出重点、分散难点、抓住关键，无科学性错误，讲授清楚，语言简洁，准确生动，体现教为主导、学为主体的教学原则，注重培养学生分析问题，解决问题的能力；教师教态大方和蔼，师生精神饱满，课堂秩序井然，学生反映活跃；能利用教具和电化教学手段（包括：远教资源、课件使用、投影、录音机、多媒体、演示实验等） 4、作业留批： 作业留批是学生巩固提高所学知识、教师及时进行教学反馈的必要手段。教师布置作业要适时、适量、适度；批改作业要认真。按时收发，督查学生交齐、交足，要有适当的批语和评价；检查形式：每月一次的集体检查和个别抽查相结合的形式。 5、辅导： （1）早、下午、晚自习继续实行蹲班辅导和自主辅导相结合的制度，通过学生记载和督查领导记载，实事求是评估，公平、公正的考核。提倡集体辅导和全员辅导相结合。 （2）加大课外活动和自修课学生活动和学习的监管力度。 6、考试： 转变学风就必须转变考风。本学年要认真组织好各类统考、竞赛和我校自行组织的期中、期末考试。继续执行高一到高三的月考制度。 三、加强电化、实验课辅助教学： 要合理利用电化、录象光盘、投影、远教及多媒体等现代化教学手段，充分发挥电教的辅助教学作用。各科任教师每学年至少要制作一个多媒体课件。建议每位科任教师从所带年级、学科起完成本学科各节内容的课件。 理化生教师要按照教材上好实验课，其他学科提倡依据教材内容适当安排实验课。具体要求： 1、实验课要按照教学大纲进行，保证次数、质量； 2、实验课要严格按照操作规程进行，严禁违规操作；教师严格把关，实验员制定规章制度，确保人员的安全和仪器的完好无损； 3、实验课后要填写实验报告，教师要保留好实验记录和学生实验报告。

断版权侵权标准如下：1，侵犯版权，通常指侵犯作者的著作权。

二级管是电路的安防组成部分之一、保险管属于一级防护、二级管是电流变压以后的保险部件

　　时间流逝得如此之快，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！此时此刻需要制定一个详细的计划了。那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是我整理的化学工作计划3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 化学工作计划 篇1 　　一、指导思想 　　以《中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）》精神为指导思想，坚持“大成教育”办学理念，按照“更加规范、更高质量、更具特色”要求，努力加快“更高水平”的发展步伐，以稳定的教育教学高质量和鲜明的办学特色，把丹中建成“全国一流，有一定国际影响”的品牌高中。 　　二、主要工作及措施 　　（一）教育理论学习 　　1、牢固树立“人人都是德育工作者”的观念，发挥化学学科的德育渗透功能。 　　2、继续学习《关于加强教学常规工作的意见》，并在教学实践中自觉贯彻执行。 　　3、组织教师加强教学科学研究，不断更新教育理念，改革教学方式，优化教学过程，提高教学艺术，创设能使学生主动学习、愉快学习的育人氛围，积极尝试“自主—合作—探究”教学模式，调动学生的学习积极性和主动性。 　　鼓励教师积极撰写教科研论文。学校要求每位教师每年必须至少有一篇论文在省级以上发表或获奖。校论文交流定于第6周，请大家早作构思，角度可以小点，观点可以浅点，但不要抄袭！组织好省市县举办的论文评比、选送工作（获奖论文的参评费由学校支付）。教科室可以为教师在知网有名的某些报纸、刊物上有偿发表论文提供服务。 　　新发的周记本本学期要完成17篇（每周1篇教育周记），新发的学习笔记使用时间为一年，“听课记录”、“参加专题培训学习记录”、“读书学习文摘”三块内容不能漏写其中一块，而且要注明日期、尽量写满，教育局每学期抽查。 　　（二）教师队伍建设 　　1、不断加强师德建设。优秀的教师队伍是立校之本。教师必须注重自身品德的修养，在新形势下做到敬业乐业，严谨治学，为人师表，自觉抵制“有偿家教”，关爱学生，团结协作，潜心科研。 　　2、重视教师专业发展。骨干教师要结合自身实际，通过制定“教师个人发展规划”并努力实施，不断提升教师专业技能，形成特色鲜明的丹中教师风格。 　　3、加强教师培养工作。加快名师培养进度（我校名师无优势！），争创镇江市级“名师工作室”，加大新教师培养力度，做好拜师结对工作，老教师要努力成为青年教师的榜样，促进新教师快速、健康成长。 　　师徒结对情况：周光玉(师傅)——廖开胜(徒弟)，江丽芬(师傅)——孙永杰(徒弟)。 　　4、加快人事制度的改革。以实行聘用制为重点，吸引优秀人才进入丹中教师队伍，强化考核，形成“能进能出，能上能下”的教师流动机制，完善奖惩制度，激发教师工作的积极性和创造性。 　　本学期开展青年教师教学基本功单项竞赛活动。 　　（三）课堂教学与教研工作 　　1、抓实教学常规，充分发挥备课组的质量把关作用 　　备课组长要充分发挥集体智慧，提高集备的针对性和有效性，在专题研讨、重难点突破、分层次教学等方面下功夫，认真落实教学“五认真”，做到备课深、上课精、作业实、监控全、效果好，力求做到四统一，即统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一阶段测试（作业和考试）。要强调和落实二次备课的个性化思考，在统一教学案的基础上，根据自身特点，针对不同的班情、学情作出合理而有创新的调整。 　　每次备课，备课组长要安排好集备的中心发言和讨论的主要内容，及时做好记录，对无故缺席者要及时上报教务处。印讲义，必须经过备课组长同意，统一印发，杜绝开小灶、私印讲义不良现象的发生。上班期间，多谈工作问题，不互相干扰。备课组有事要抢着做，主意要抢着出，该派自己做的事要尽自己所能做好，不要别人做了说风凉话、挑毛病，自己做的时候推诿，敷衍。新老教师也要相互尊重，有事大家轮着做、抢着做，并且做好。 　　劳动时间：上午7∶30～11∶15，下午2∶00～5∶15。半天以内要向教研组请假，一天以内要向教务处请假，一天以上要向办公室请假。 　　教辅资料：先由备课组长将看重的几本样书送到教务处，再由学科评价专家组定夺，保证质量。禁止组织学生统一购买教辅资料。 　　35周岁以下的青年教师要坚持写教学反思。如《化学1》每一课时均设置了“教学反思”栏目： 　　教学反思 　　三言两语地找出一节课的长处，还有短处，为了今后扬长避短——此所谓教师的专业反思 　　简明扼要地列出一节课的重点，还有疑点，为了课后上下求索——此所谓学生的学业反思 　　2、进一步树立正确的教学质量关 　　在规范办学行为的总体要求下，即教学时间减少但教学内容不变的情况下，我们要立足课堂，减负增效，更加注重内涵发展，向课堂45分钟要质量，向自主学习求效益。 　　（1）精心编制“教学案”。高一和高二年级要通过教学案一体化，控制好化学教学的进度和难度，控制好课后作业的题量和难度，切实保护学生的信心和兴趣。 　　教学案编写分工 　　①必修1《化学1》：由李胜荣执笔，周炳兴把关（张春英、蔡俊、廖开胜副把关）。 　　②必修2《化学2》：由殷菊香执笔，王移风把关（邱冬娣、贡维贞、孙永杰副把关）。 　　③选修3《物质结构与性质》：由孔玲芸执笔，叶书林把关（步月华、管亮副把关）。 　　④选修4《化学反应原理》：由许国霞执笔，朱建兵把关（王秋霞、吴宏星副把关）。 　　⑤选修5《有机化学基础》：由刘其凯执笔，周光玉把关（江丽芬、旃宏副把关）。 　　文科考生必学“化学1”、“化学2”，选学“化学与生活(选修1)”、“化学与技术(选修2)”、“有机化学基础”中的一门（我校选学“化学与生活”）。 　　理科考生必学“化学1”、“化学2”、“有机化学基础”、“化学反应原理”，选学“物质结构与性质”、“实验化学(选修6)”中的一门（我校选学“物质结构与性质”）。 　　注意：每次使用之后，主编要虚心听取意见，认真修改完善，力争达到出版质量，形成校本教材。五本教学案由李胜荣统稿，力争删繁就简，紧扣教材，方便教学，条线清晰，彰显功夫。如果教学案文笔不优美，思路不流畅，课时习题大量超前，备课组可以拒绝使用！ 　　（2）精心打磨校庆课。充分发挥集体智慧，加强“智慧课堂、活力课堂、高效课堂”研究，组织好第15周的两节校庆公开课，展示我校教改成果和办学品位。 　　3、针对性地抓好各年级的教学管理工作 　　教学质量是学校的生命线，毕业班质量是学校全面质量的窗口，各年级都要切实抓实双基，培养能力。全校要通力合作，支持毕业班工作。 　　（1）高三年级要不断加强考情研究，提高复习的针对性和有效性。要认真总结20xx届自主招生辅导经验，积极组织今年的自主招生辅导，提高自主招生层次，让亮点更亮。 　　（2）高二年级在必修课结束后进行文理选修分班，要适时调整进度，及早规划学业水平测试的复习。根据学业水平测试的要求，引导学生奋力拼搏，争取加分。 　　（3）高一年级要抓好初高中衔接，加强学法指导（学法指导不仅仅着眼于起始年级，也不是讲一次就能见效）。要重视学生行为习惯和学习习惯的养成，重视基础，面向全体，使学生更快地融入到丹中良好的教育教学氛围中。高一教学要吃透学生，选准起点，循序渐进，防止学生过早分化。 　　（4）预备班要注意四年整体规划，注重基础和能力并重。共同关注两届拔尖创新班的化学教学工作，在拔尖创新班试点选课制和走班制，让学生根据自己的兴趣选择上课内容，通过不同班级的组合教学，培养学生人生规划能力、合作意识和创新精神。 　　预备班四年教学计划初步打算 　　①初三：上半年教完初三内容（多与阳丹初中名校的初三老师交流），下半年教完“化学1”。 　　②高一：上半年先教完“物质结构与性质”再教完“有机化学基础”，下半年教完“化学反应原理”，力争高一竞赛多人取得省一等奖。由于“化学2”与“物质结构与性质”、“有机化学基础”、“化学反应原理”均有联系，且难度低于后面的三本教材，所以跳过。 　　③高二：高三一轮复习和竞赛专题讲座穿插进行，力争高二竞赛有人取得保送生资格和高层次奖项。 　　④高三：高考复习，为学校高考夺状元、多人录取进清华北大做出学科贡献。 　　4、进一步加强教研组的组风、教风建设 　　要有计划地开展课堂教学研究活动，本学期将推出1～2个研究主题，并将公开课教案、听课评课记录送教务处存档。 　　坚持每人每学期上一节组内公开课，由备课组长写入教学计划表，确定开课的内容和时间（上午第1节、第4节和下午的第1节一般不要开课），准时开掉，不要更改时间。按计划上好课题实验课。 　　组内公开课通知单（含课题、时间、地点、执教教师等）由办公室提前一周公布，由教研组长签名后提前一天报教务室，并于当天公布在电子屏幕上。教研组长或备课组长必须参加听课并要约请有关行政领导（至少一位）去听课。 　　活跃组内听课、研讨活动，一般教师每周听课不少于1节，教研组长和中层干部听课每周不少于2节，新教师原则上听一节上一节，听课后要及时交换意见。本学期听课节数统计方式继续以在听课记录本上签名为准（请不要漏签、代签），到外校的听课节数另行统计。每月底检查一次，对没有达到规定听课节数的教师扣除部分月津贴。 　　要认真研究学生作业，把好数量关、批阅关、讲评关，培养学生规范作业的良好习惯。教师要准时下班答疑，热情帮助学生进步。晚自习下班答疑要求：各组员要按照学校规定的时间准时到位，坐到所在班级的讲台前，不迟到也不早退，不带耳机，手机放在振动状态。 　　5、进一步提高教师应用现代教育技术的实际操作能力 　　本学期要求每人至少制作2个课件，下载精品课件2到4个。本学期继续建好并完善教研组的网页，由网页员刘其凯、江丽芬、廖开胜和孙永杰定期更换和充实网页内容。 　　6、新高一要结合新课程的实施对学生进行研究性学习的组织和指导 　　使学生学会选择和确定研究专题，并以个人或小组合作的方式加以研究。通过亲自实践获取直接经验，培养科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。充分利用学科特点，成立化学兴趣小组，旃宏和蔡俊老师积极配合，争取每个周六开展一次实验探究活动。 　　三、竞赛辅导和实验教学 　　1、竞赛辅导 　　高一化学奥赛小组主要由朱建兵负责；高二化学奥赛小组主要由李胜荣负责；高三化学奥赛小组主要由刘其凯负责。 　　热心参与竞赛辅导，提升竞赛获奖层次。我校14人取得参加全国初赛的资格，这些同学9月11日在南京参加全国初赛，有13人获省一等奖，其中3人进入省前40名。镇江六所老牌重点中学辅优工作竞争激烈，这次句容0人，大港0人，扬中0人，镇江一中6人，省镇中7人（其中也有3人进入省前40名）。 　　竞赛可以从真正意义上提高学校的知名度，重点中学之间的竞争归根结底是尖子生群体的竞争，“竞赛拿名次，高考夺状元，录取进名校”已成为社会对重点中学的最终要求。现在化学竞赛工作受到新高考的冲击，参赛学生的人数、水平和用功程度大不如前，但我们要动脑筋、想办法，守住自己的阵地，加强对高一、高二强化班的教学研究，提高辅导质量，克服困难，争取理想成绩。 　　统计如下： 　　（1）获省一等奖的人数整体上呈上升趋势。主教练压力越来越大，大家要开动脑筋，不断优化辅导程序。 　　（2）获省三等奖的人数整体上呈上升趋势。一段时间内二等奖泛滥，只要参加夏令营，就能拿到二等奖，根本不看分数，严重影响了“二等奖”的声誉。现在二等奖有分数限制，达不到某个分数就只能是三等奖了。 　　（3）进入省前40名，取得保送生资格很难，存在很大的偶然性。全省一流名校超过100多所，它们生源广，尖子生多，挂靠名牌大学，辅导历史悠久，辅导团队水平高，我们与它们竞争，如同跟老虎争抢食物。 　　2、实验教学 　　化学是一门以实验为基础的科学，必须规范管理和使用实验室，充分发挥实验室功能。实验室要提供学生进行创新实验的条件，进一步开辟和完善创新研究实验室和各种模型橱柜，培养学生的实践能力和创新精神。必须十分重视对全体学生（特别是高一新生）进行实验安全教育。对于有一定危险的学生实验课，要求实验室教师也必须在场。对于擅自将危险药品偷出实验室外并造成他人伤害事故的学生，应上报政教处立即结予校纪处分。 　　每周周五5点一刻实验室大扫除由蔡俊指挥学生。实验室同志要督促各位做演示实验的教师认真填写好“实验通知书”，以备存档，督促所有做学生实验的学生认真填写好“实验记录书”，以备存档。 　　最能营造互动氛围的手段首推实验。我们听过很多课，不做实验，课堂气氛异常沉闷，一做实验，学生就非常兴奋。但是，做实验费时间，一节课只有45分钟，实验越多耗时越多，所以为了赶进度，目前初高中普遍存在弱化实验的现象。“化学是实验的科学，只有实验才是最高的法庭”，为了实施有效教学，打造活力课堂，我们不仅要做实验，而且要想方设法做好实验、多做实验、快做实验，让丰富多彩的创新实验走进课堂。 　　挖掘新教材中绿色实验素材，在化学教学中渗透环境保护教育，增强学生的.环保意识。高一举行“环境保护与绿色化学”宣传板报评比；高二举行学生实验理论与操作两轮比赛；结合教材环保内容，全校进行 “环保知识知多少”的问卷调查；组织班级召开“环境保护与绿色化学”主题班会；在校庆活动中举行专题化学游艺活动；教师开设专题系列讲座、布置家庭小实验、“绿色化学”小论文评比等。通过这些系列课外活动，宣传绿色化学，使学生的实验态度由被动型变为兴趣型、自觉型，使学生的实验兴趣由感觉兴趣变为操作兴趣、探究兴趣、创造兴趣，逐步由低级向高级发展演变。带领学生参观化工厂、自然水厂、环境检测站，利用假期对乡镇化工企业开展社会实践调查，了解所学化学知识在实际生活生产中的应用，并让学生完成调查报告。 　　本学期21周，实际授课时间约17周。注意：四个年级的备课组长将教学计划的纸质稿交给李胜荣，电子稿上传教务处。教学计划中要注明每个成员开设组内公开课的周次。 化学工作计划 篇2 　　一、指导思想 　　以化学新课程标准为指引，紧跟学校教学工作计划，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。 　　二、现状分析 　　1、基本情况： 　　高二年级共有11个班，其中前6个班为理科班，后5个班为文科班，本人所授班级为高二（1）至高二（4）班，均为理科班。同备课组老师还有程本本和黄腊梅老师，共3人。本学期理科班周课时为4节（文科班为2节）。理科班本学期上选修5《有机化学基础》（视情况看后期是上选修3《物质结构与性质》还是进行必修课的复习），学生配套教辅为安徽教育出版社的《焦点》。 　　2、教材分析： 　　选修5“有机化学基础”模块涉及有机化合物的组成、结构、性质和应用等内容，包括“有机物的组成与结构”、“烃及其衍生物的性质与应用”、“糖类、氨基酸和蛋白质”、“合成高分子化合物”4个主题的内容（人教版教材分成五章）。从知识体系看，是在必修2第三章和第四章部分内容基础上，进一步引导学生学习有机化合物的结构与性质、官能团与有机化学反应、有机合成及其应用等相关知识。通过学习，要使学生达到如下目标：（1）建立官能团体系，认识更多的有机化合物；（2）探究有机化合物的反应，理解结构与性质的关系；（3）走进有机合成的世界，体会合成的思想和方法。 　　3、学情分析： 　　理科班大多数学生有学习化学的兴趣，有较好的学习习惯和一定的学习方法。但学生程度参差不齐，由于高一课时紧，内容多，部分学生必修1、2的知识遗忘较严重，理解掌握上差别较大。有极个别学生基础薄弱，没有养成良好的学习习惯。 　　三、工作目标 　　1、以分班选课为契机帮助学生确立将来的高考目标，积极建设良好的班风、学风。加强学习方法的指导， 帮助学生掌握高效的学习方法，以应对日益加深的学习内容。 　　2、做好高中化学新课程标准的实施工作，在实践中不断探索和研究，增强对新课标的理解和驾驭能力；立足课堂开展教学研究，实现课堂教学的最优化。 　　3．根据学校工作计划，结合学科实际，落实各项教研和教学常规工作。树立质量为本的教学理念，全面推进教学改革，确保教学质量稳步提高。不断更新教育观念，积极投身教学改革，促进教学质量稳步提高。 　　四、具体工作措施 　　1、 认真做好教学常规，确保教学有效开展 　　深入备好每节课，按照课程标准的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作。然后，备课组共同研讨确定学案内容，根据班级具体情况适当调整、共享。部分章节内容制作成教学课件后，再根据班级具体情况适当调整、共享。此项工作上课前两至三天完成。 认真上好每节课，积极实践新课程理念，把握好课堂，提高课堂教学的实效性。精心设置习题，合理、分层布置学生作业，书面作业要求全批全改；学生配套教辅《焦点》不定期抽查，发现问题及时解决，及时反馈。精选每章的测验题，与备课组共同出题，并要达到一定的预期效果。对每一次测试要认真分析，总结，为学生确定合理的目标。 　　2、积极开展实验教学，提高学生学习兴趣 　　化学是一门以实验为基础的自然科学，积极、认真开展实验教学有助于提高学生的学习兴趣和直观理解，有助于培养学生实验能力。依据学校现有实验条件，在保证演示实验绝大部分完成的基础上，适当开展学生分组实验和课后实践。初步安排分组实验为：（1）乙炔的实验室制取及化学性质探究；（2）课本P42“科学探究”；（3）乙炔的实验室制取及化学性质探究（课本P51“实验3-1”）；（4）苯酚的性质实验（课本P53“实验3-3”， P54“实验3-4”）；（5）乙醛的性质实验（课本P57“实验3-5”、 “实验3-6”）。另外，课本P19“实践活动”、P62“科学探究”安排为课后实践。 　　3、做好综合实践，践行分层教学 　　（1）成立化学学习兴趣小组（奥赛小组），培养特长生学习、探究化学的兴趣和能力。 　　（2）利用晚自习做好缺差辅导，确保每一个学生学习不掉队，力争高中学业水平测试全面通过。 　　（3）本期研究性学习课题初步安排为《有机化学基础》P39、P54、P77“实践活动”。 　　4、积极参加教研活动，提高教学业务能力 　　（1）学习化学课程标准，明确新课程的具体要求，利用每周二下午的教研组和备课组活动时间，认真学习新课程教学理念，深入研究教育教学方法。 　　（2）定时与备课组内的老师进行交流，解决有关问题。每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；与备课组每周进行一次活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。 　　（3）积极参加教学改革工作。要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。 　　（4）积极参加省级教研课题《信息技术环境下课堂教学模式的创新研究》下我组子课题《信息技术环境下化学/生物课堂教学模式的研究》的研究工作。 　　五、工作项目及时间安排 　　第一周（9.1～9.7）：学习第一章课题1“有机化合物的分类”、课题2“有机化合 物的结构特点” 　　第二周（9.8～9.14）：学习第一章课题3“有机化合物的命名” 　　第三周（9.15～9.21）：学习第一章课题4“研究有机化合物的一般步骤和方法” 　　第四周（9.22～9.28）：对第一单元进行复习，并适当的结合必修1、2，同时出一套习题，一节课考试，一节课讲解 　　第五周（9.29～10.5）：国庆节放假 　　第六周（10.6～10.12）：学习第二章课题1“脂肪烃 　　”、课题2“芳香烃” 　　第七周（10.13～10.19）： 学习第二章课题3“卤代烃”，对第二单元进行复习，并适当的结合必修1、2， 　　第八周（10.20～10.26）：出一套习题，一节课考试，一节课讲解 　　第九、十周（10.27～11. 9）：学习第三章课题1“醇 酚”、课题2“醛”、课题3“羧酸 酯” 　　第十一周（11.10～11.16）：第三单元复习、测试、评析 　　第十二、十三、十四周（11.17～12.7）：学习第四章“生命中的基础有机化学物质”和第五章“进入合成有机高分子化合物的时代” 　　第十五周（12.8～12.14）：有机化学综合复习与测试 　　第十六、十七、十八周（12.15～元.4）：结合复习必修2第一章，学习选修3《物质结构与性质》第一章“原子结构与元素的性质”。 　　第十九周（元.5～元.11）：综合复习，准备期末考试。 化学工作计划 篇3 　　根据应用化学专业教学计划的安排及该专业的培养目标要求，应用化学专业本科生必须经过专业实习。通过实习，把所学的专业理论性知识与实践相结合，进一步加强实践能力，分析和解决问题能力，以及创新能力的培养和提高，使学生更好地适应社会，为走向工作岗位打下良好的基础。现制定20xx级应用化学专业实习计划。 　　 一、实习目的和基本要求 　　工业实习是高等院校应用化学专业学生非常重要的实践教学环节，可以使学生进一步了解我国（或本地区）化学工业发展的现状，学习工人、工程技术人员及科技人员的崇高品质和敬业精神。工业实习将专业理论知识与实际相结合，培养学生树立实践观念、创新精神和独立思考的能力，从而达到巩固、加深和拓宽课堂所学专业基础知识的目的，并通过工业实习，使学生更加热爱专业，提高学习的自觉性。 　　本课程的实践教学活动内容以生产实习为主，主要包括对化工企业生产特点、与实习内容相关的化工生产原理、生产工艺流程、主要设备、产品检测技术及厂房结构等的初步了解。另外，在进入厂区内参观生产装置之前，须进行必要的安全教育，以确保整个实习期间的生产安全和人身安全。 　　 二、实习内容 　　（1）掌握1-2个化工生产工段的主要工艺流程，生产原理及主要控制条件； 　　（2）掌握1-2个主要化工设备的工作原理，结构特点和操作条件； 　　（3）了解化工生产中的检测知识和质量保证体系，以及原料、成品、半成品的性质规格与用途； 　　（4）了解化工企业供水供汽等辅助工段的状况、“三废”的基本治理方法和治理工艺； 　　（5）了解化工生产的组织方式及技术管理方法； 　　（6）培养应用所学基础课知识和技术去解决生产问题的能力； 　　（7）建立初步的工程技术观点； 　　（8）实习结束，要求每位学生写一份实习总结，每个小组分别写一份小组实习总结。 　　 三、实习地点： 　　柳州化工股份有限公司 　　 四、实习方式及时间安排： 　　1、实习方式：集中实习（四组轮换） 　　2、实习时间：6周 　　每次轮换对调实习应提前安排好计划，不仅每个学生和教师要知道，还要提前递交实习工厂和车间。 　　3、具体时间安排： 　　第1周（7月16日—7月22日） 　　要求学生做好此次实习相应准备工作（如火车票联系、住宿地点的确定、生活用品的准备、应急药品的携带等）；系里召开实习动员大会（7月19日，周四下午3：00，地点：化阶），布置专业实习工作要求，7月21日出发赴柳州。 　　第2—5周（7月23日—8月18日，为下工厂时间） 　　第一实习组：下到净化分厂； 　　第二实习组：下到合成分厂； 　　第三实习组：下到硝酸分厂； 　　第四实习组：下到硝铵分厂。 　　注意：实习1周以后各实习组岗位轮换对调！ 　　第6周（8月20日—8月26日） 　　实习生认真进行实习总结，写出实习报告；实习组长写好书面总结。 　　五、组织领导 　　领导小组组长：朱万仁副组长：秦荣欢刘卫兵 　　学生组长：覃波余德飞何晓良

【 #课件# 导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是 整理分享的化学教学设计课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 　　 1.化学教学设计课件 　　我们教研组的全体老师虽然都有多年的化学教学经历，也都积累了一定经验，但面对课改的新教材，每个人都是新手。首先，我们认真参加县教育局组织的新教材培训，虽然在炎热的夏季，虽然路途遥远、交通不便，但我们都自始至终认真学习。接下来，我们通读全册教材，了解教材的总体脉络和布局，这对整体把握教学是很有好处的。例第一章《化学的魅力》，重在培养学生学习化学的兴趣，感知化学与生活的密切关系，了解学习化学最基本的一般方法。这样，我们在实施第一章教学时，就把情感目标放到比较突出的地位。第三步我们再集体讨论教案。经分工，由一名教师主讲，再集体补充、修改，往往在初始拿出的教案还是很陈旧的（难该习惯），但经过集体讨论后的教案一定有发展、有突破、有新意，大家感觉到集体智慧的能量是很大的。 　　一、“填补”新教材的“空白”，学生智能得以发展 　　新教材的版面上有很多“空档”，有的空档是实验的现象、结论，还有一些是问题的解释，这与老教材有明显的差别，我们开始觉得很不习惯。我们反复讨论是以怎样的方式“填补”这些“空档”，若直截了当地告诉学生，那么编写者的意图就变成要我们老师去填空，这显然是一种误解。我们认真学习二期课程标准，体会到这是留给学生发展的空间，决不能简单地由老师包办代替。于是教材上安排的问题讨论，我们都认真地组织学生讨论、交流、尽量由学生自己解决，教材上安排的实验，或由老师演示，或由学生完成，然后归纳现象、推出结论。即使是家庭小实验也鼓励学生去尝试，然后交流、但实验受很多条件的影响，各自得到的现象和结论完全有可能不一致，那么如何去面对考试呢？我们组织学生分析原因，然后得到比较客观的（一致的）结论，而且一般要求学生能在课本上记录下来，以便复习巩固（毕竟考试是不可避免的）。“填补”教材“空白”的过程，是引领学生探究的过程，是学生习得知识、又发展了能力的过程，新教材用得好，学生一定发展得好。 　　二、改变学习方式，让学生学会学习 　　如果学生仍以接受性学习方式来学习新教材，那么会碰到很多“不方便”。因为与老教材比，“可接受”的内容明显减少了，教材的体系并不是把所有的知识很现成地呈现给学生的，所以迫使学生一定要改变学习方式。首先迫使教师要培养学生改变学习方式，变接受性学习为探究性学习。在课堂上，老师要放手让学生自己决定探究方向，选择自己的方法，在这个过程中，教师要及时发现其“成果”，帮助学生必要的自我评价和自我调整，当学生获得初步结果时，教师应督促学生进行自我检查，自我反思，当探究遇到困难时，教师不把解决问题的方法、答案直接告诉学生或作过多的提示讲解，而应作为一个鼓励者和启发者，作适当点拨，启发学生思考，真正让学生主体解决问题。同时，在提倡学生主体学习的过程中，应加强对学生合作意识的培养，通过表达和表演，增长沟通与交流的能力，理解别人的观点或做法，善于反思自己的思想和实践，从而作出判断，这不仅能提高学生目前的学习水平，而且培养了将来走向和谐社会所不可或缺的基本生存和发展能力。 　　三、抓住学科特点，在实验中提高学习能力 　　化学新教材抓住了化学是一门理论指导下的实验学科的特点，在实验教学上给了学生发展的充分的空间，家庭小实验是要求学生学会就地取材，体验化学实验的兴趣，并感悟生活和化学的密切联系，所以我们一般都不轻易放弃这些实验，布置学生回家做，而且老师也在家中做，然后再交流实验情况，理解实验的目的、原理、现象和结论。实验设计是新教材提出的新的高要求，即使是完成一项很初级的设计，也要求学生对实验原理有一定的认知基础，对实验仪器的功能有初步了解，对实验装置的组合有一定经验，而且不乏有创新的意识。所以看似一个简单的设计，也是一项高级的综合性活动，对新教材实验教学的要求，正如县教研室汤老师在“解读新教材”的讲座上提出的四步曲：知道怎样做？学会如何做？理解为什么这样做？想想还可以怎样做？前二步是培养学生的动手、协作能力，第三步就需要理性的思维（实验不单纯会做就行），对每一种仪器（装置）的使用、对每一步实验的操作都要理解。第四步就是创新，是思维的高境界。 　　今年中考的两个简答题，都是实验载体。一题是实验探究的过程，解决了一些问题（NaCl中除去Na2CO3杂质），又发现了新的问题（引进了新的杂质），从而进一步探究，产生新的方案。一题是介绍了实验室制备氧气并测定其体积的全部装置和全过程，要求学生能解答实验中的某些问题，并在理解实验的基础上，归纳本实验目的（而不是以往的先填目的），要求考生很完整地理解“别人（试题）”完成的实验，才能正确答题。我认为这正体现了课改实验教学的方向。 　　通过二年新教材教学的实践，使我深刻体验到：新教材给我们改变课堂教学的模式，让学生学会学习，使学生全面发展提供了平台。只要我们勤于学习，勤于思考，大胆实践，不断反思，则在学生获得发展的同时，教师自身也得到了发展。 　　 2.化学教学设计课件 　　1、分析化学教学现状分析 　　目前来讲，分析化学课程教学过程中还存在许多不尽如人意的地方，其具体表现为： 　　分析化学的教材内容是以化学反应四大平衡理论为基础来讲述四类滴定分析方法，其课程内容与无机化学部分内容有相当多的重复性；在分析化学中学会正确取样、预处理是解决问题的核心，但是在分析化学理论知识的教学中，往往侧重于对样品的定量分析方法的讲授，而对分析样品如何采集、处理及分析结果处理的内容讲得较少，而分析结果是否准确与样品的正确采集、预处理密切相关，如果缺乏样品的正确采集、预处理知识，将使得一些学生面对具体样品时束手无策不能将已掌握的分析方法很好的应用；在实验这部分验证性实验较多，综合设计技能训练实验较少，不利于培养学生的去思考去创新；教学方法上存在重理论，轻实践；重知识，轻方法，教师一人唱独台戏学生被动接受知识，学习积极性不高，由于缺乏思考上课所学知识很快遗忘了；在评价考核上方法单一，不强调过程学习只注重期末一考定乾坤，教师的主观影响太大学生不是积极主动地拓宽知识面，而是被动地接受知识，没有突显出学生的主体地位，从而养成学生懒于思考的陋习，不利于培养学生分析问题、解决问题的能力，更不要说创新能力的培养与提高。 　　2、案例教学法引入的必要性 　　对于分析化学课程而言，只有在将理论正确、灵活地运用于实际的过程中，才能切实提高学生对实际问题分析处理的能力，鉴于上述问题以及分析化学课程教学目的，富有启发性和探索性的案例教学很适合分析化学课程教学，它不但有利于破除以教材为中心的唯书式的教学模式，能将教学内容与教学方法的改革融为一体，而且有利于贯彻理论联系实际的教学原则。 　　案例教学法近年来在法律、管理、经贸等领域的教学活动中得到了较多的推广和应用，而在理工类课程的教学活动中运用不够。当前，分析化学作为我校化学与环境科学学院应用化学、环境科学、药学专业重要的专业基础课程，在学生的知识体系中起着承上启下的作用，若沿用原有教学方法和教材内容，学生接触实际分析化学工作后，由于对实际样品分析过程缺少全面性了解，就会出现学无所用的情况，对大学教学的实用性和合理性产生落差。为改变这种现状，尝试在分析化学教学中引入案例教学法，通过一个或多个完整案例的分析和实践，让学生主动参与到教学活动中，将案例作为媒介，辅助学生将学到的分析化学基本原理和方法灵活地用于解决科研、生产中的分析问题，在面对实际的分析工作时能像一个分析化学家那样思考并解决问题。一个完整的分析案例包括分析方法选择、试样采集与制备、样品分析测定、分析结果数据处理和质量保证与控制几个步骤，将基本理论与具有很强指导意义的实例相结合，培养学生辨别是非、分析问题、解决问题的能力，增强了学生的学习兴趣和自信心。 　　3、案例教学法的实施 　　案例教学实施：在案例教学过程中，案例的引入、展开、探讨需要占用较多的时间，而上课时间有限。所以在有限的时间内，老师既要让学生了解过程，更要让学生掌握知识，领会技巧，这两者一般很难兼顾。课前将相关资料发给学生，要求学生针对案例查阅有关资料，阅读案例及相关背景材料，并确定自己的解决思路，探寻自己的解决方法。在课堂上，指导学生分组讨论，对案例进行初步分析。 　　案例涉及学生已有理论和技术水平的程度：如在生活中补钙的效果关系到人的健康，而人体所需的钙以奶和奶制品，不但含量丰富而且吸收率高。因此提出案例研究某些奶制品中的钙含量。首先提出问题，对贵阳市品牌山花、好一多牛奶中钙的测定我们可以采用哪些方法？查阅资料，确定具体的测定方法，化学分析法有KMnO4氧化还原滴定法、EDTA络合滴定法，进一步引导出两种滴定方式：直接滴定法和间接滴定法。还可以采用仪器方法中火焰原子吸收光谱法。通过三种方法可以测定同一种物质比较，加深对案例所涉知识点的认知程度，又培养了学生综合运用理论知识分析和解决各种分析化学实际问题的能力。另外，案例教学是通过分组进行的，在讨论中让学生学会了与人的沟通，这也培养了学生团队协作能力。又引入贵州省有些地方为什么是结石病高发区，如何用分析的方法来说明这个问题，自然引入水的硬度的测定，可以采用哪些方法测呢？水样的来源及其环境分析，可让学生注重实际情境下的多重影响因素，以理论为基础，针对实际问题思考外部因素；分析水样中各种离子的定性检测方法及其共存条件，以及对共存离子的掩蔽方法的比对，根据分析的目的，选择不同的分析方法；对水硬度测定的配位理论分析定位，确定具体的测定方法与测定条件。 　　除了化学分析方法还可以采用哪些仪器分析的方法进行测定？引入仪器分析的方法有：光学分析法（分光光度法、原子吸收法、ICP—AES法）、离子色谱法（IC）、电化学分析法（自动电位滴定法、离子选择性电极法），让学生比较各种方法的特点，实际应用时灵活选择。又如工业用水中铁的测定，地壳中含铁量（Fe）约为5.6%，分布很广，但天然水体中含量并不高。实际水样中铁的存在形式是多种多样，可以在真溶液中以简单的水合离子和复杂的无机、有机络合物形式存在。也可以存在于胶体，悬浮物和颗粒物中，可能是二价，也可能是三价的。而且水样暴露于空气中，二价铁易被迅速氧化为三价，样品pH3.5时，易导致高价铁的水解沉淀。样品在保存和运输过程中，水中细菌的繁殖也会改变铁的存在形态。样品的不稳定性和不均匀性对分析结果影响颇大，因此必须仔细进行样品的预处理。方法的选择：原子吸收法操作简单、快速、结果的精密度、准确度好，适用于环境水样和废水样的分析；邻菲啰啉光度法灵敏、可靠，适用于清洁环境水样和轻度污染水的分析；污染严重，含铁量高的废水，可用EDTA络合滴定法，避免高倍数稀释操作引起的误差。 　　4、将案例教学融入课程成绩评价体系 　　为了提高学生平时学习的主动性，将过程学习考核由原来占总成绩权重的30%增加到60%，期末卷面成绩的权重则由70%降为40%，这样在平时教学中增加讨论课环节，老师将讨论的内容给一个大方向，同学们根据生活中存在的问题给出解决的方法，将案例教学与应用紧密联系，大大激发了同学们学习的兴趣，让学生从过去的期末应付考试变成学习过程中解决问题的知识要求，培养了自主学习的能力。 　　分析化学是一门实践性极强的课程，以典型化处理而形成的一种特定的教学案例调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，引导学生自主探究学习，以提高学生分析和解决实际问题能力。总之，通过案例学习可以提高学生的认识水平和认识深度。 　　 3.化学教学设计课件 　　一、化学是一门刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高。本学期的教学目标任务是： 　　1、知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。 　　2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见的元素和化合物的基础知识，掌握化学实验的基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。 　　3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。 　　二、教学方法措施是 　　1、重视基本概念和理论的学习。 　　2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西。 　　3、在平日讲课中学会对比。 　　4、在平日要注意化学实验。 　　5、跟踪检查。 　　 4.化学教学设计课件 　　一、教学方式方法 　　1、针对本班的具体情况，由于本班化学成绩不是很好，尤其是基础较差，学生反应慢，作业大部分相互抄袭。针对这种情况，本人采取了“低起点，低难度，注重基础”的教学方针，对学生的问题尽量作到耐心、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。 　　2、对学生的作业作到全批全改，对学生作业中出现的普遍问题集体评讲，对学生作业中出现的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的给予适当的处罚。 　　3、课前反复研究教材，对教材中的知识点做到心中有数，对学生忽略的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对教材中的每一个知识点都熟练。 　　4、对学生复习中的重点、难点反复练习，特别是实验题，学生尤其头疼，对实验原理、实验中的注意事项、实验的误差等不清楚，更谈不上将实验原理进行转换，进行实验的设计。针对这些问题，除了仔细给学生讲解实验的原理等，还让学生对实验的设计反复训练，反复体会，让学生逐步克服心理障碍，掌握实验题的基本解法。 　　5、针对当前高考的特点。在注重基础考查的同时，特别注重能力的考察。在平时的教学工作中，特别注重能力的培养。让学生从繁重的作业中解脱出来。 　　二、教学方案 　　1、坚持精心设计和上好每一节课，研究仔细分析高一新教材的特点，狠抓基础知识、基本技能的落实，加强学科内综合的意识。 　　2、认真分析学生学习状况，注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性。 　　3、授课时注意以下几个方面。 　　（1）新课程理念下的新授课应重视新知识的引入 　　（2）新课程理念下的新授课应树立化学课堂教学是化学活动教学的观念。 　　（3）新课程理念下的新授课应鼓励学生自主探索与合作交流。 　　（4）新课程理念下的新授课应重视培养学生应用化学的意识和能力。 　　（5）新课程理念下的新授课应重视培养学生动手能力和实践创造精神。 　　4、作业布置注意以下几个方面 　　（1）适量性 　　（2）层次性 　　（3）针对性 　　（4）实践性 　　（5）探索性 　　（6）试卷化 　　 5.化学教学设计课件 　　一、指导思想及总体工作思路 　　指导思想：以学校的“以生为本，科学自主”的教育教学改革为工作思想，积极转变教学方式。提高教学效率。 　　总体工作思路：坚持“以生为本”的教学理念，把培养学生的自主学习能力、创新能力作为教学的终极目标。 　　二、学情分析 　　今年大约有600名理科生，初中和高一的化学学习主要是无机物质的性质及相互间的转化，而本学期的学习是以有机物质的性质为主，这对学生来说是一项挑战，因为学习的方法、化学式的书写、反应的类型、物质的性质、反应条件等等都有较大的变动。学生很难一下子转变过来，多数同学就会觉得有机物很难学，可能会产生畏惧心理。而且学生书写有机物的结构简式的习惯也可能不好，如特定基团写错或原子与原子的连接位置错误等。 　　三、教学目的任务和教学要求分析 　　教学目的任务：本学期理科班完成《有机化学基础》、《化学反应原理》第一专题、会考，文科班完成《化学与生活》、会考。既要在会考中取得好成绩，也要在市统考中取得好成绩。 　　教学要求分析：《有机化学基础》涉及烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醛、酸、酯、氨基酸、蛋白质、糖类等物质的结构、性质，有机知识的考查在高考中大概有20%的比例。通过这一模块的学习，要求学生基本掌握典型物质的结构与性质的关系，建立有机物官能团决定物质化学性质的学习方法，抓住有机物碳四价的核心内容，能根据官能团分析新物质的性质、反应条件，能熟练书写反应方程式。能根据官能团的相互转化合成简单的有机物质；能有效提取信息解决问题。为高三有机复习打下坚实的基础。 　　四、教学常规落实策略分析 　　坚持集体备课，定内容、定时间、定主讲人，根据教学指导意见及近几年高考的趋势，保质保量完成自编作业和教学内容难度的定位，使年纪教学有章可循，有据可依。作业以自编作业为主，对学有余力的同学建议再买一本稍有难度的参考资料，以拓展视野提升能力。在章节练习或节假日练习中以以前的错题为主，通过改编等方式滚动考查。

上海的

马里奥（Mario）是任天堂公司系列游戏中的角色，由宫本茂设计，于1981年在《大金刚》中初次登场。与他的双胞胎兄弟路易基一起，长年担任任天堂的招牌角色。——引用自百度百科。

1.高二年级化学上册教案 　　一、说理念 　　高中生，其心理特点是处于发展成熟期，思维特点是处于形象到抽象的过渡期，而这节课刚好是高二化学必修教材中的第三章铁和铁的化合物中的专题课，因此，设计这节课意在着重培养学生的各种席位能力和对知识的运用能力及实际问题的处理能力，充分体现学生的主动学习、思考的习惯，尝试运用所学知识和方法来观察和理解生活中的问题。在设计这节课是，通过大量的实际例子来引导学生思考，并设计不同难度的练习，让学生人人参与，正确分析各种现象，并培养他们的合作精神。 　　二、说教材 　　化学说课稿铁和铁的化合物铁，是已经发现的金属中应用最广泛的金属，铁的化合物也是我们生产生活中最普遍的物质，这一节内容是本章的重点，也是教学大纲的重点，还是每年高考的重点，在这节课中，其难点在于对铁及其铁的化合物化学性质的应用，因此掌握这节课就是要掌握这些重点难点! 　　三、说教学目标 　　1、知识与能力，正确掌握铁及其铁的化合物的物理性质和化学性质，了解他们在实际中的应用，培养学生抽象思维能力、归纳概括能力和处理实际问题的能力。 　　2、过程和方法，充分利用学生已学的知识和经验，如钠、镁、铝等金属的认识和应用，创设问题情景，让学生人人参与，主动学习和思考，使他们将获得的知识在问题中得到应用。 　　3、情感与创新，通过问题的讨论、交流和探索，进一步发挥学生的创新意识，及对知识的迁移转化能力，使他们的学习积极性得到提高。 　　四、说教法 　　本节课采用“实例引导”的教学反复市，以生活中最常见的例子来导入新课，层层深入，不断地让学生的思想活跃起来，在整个教学过程中，让铁和铁的化合物的物性和化性完整地被体现出来。同时，我采用“反馈教学”的方式，设计大量的练习，不断反馈学生掌握所授知识情况，让学生主动思考和理解，发挥其综合知识的运用能力，同样也培养他们的创新性思维，在这种教学过程中，结合互动，调动气氛，发挥学生主题作用和教师主导作用，真正做到“两个主体”的效果，体现现代教学的思想。 　　五、说学法 　　在设计这节课时，注重的是指导学生的独立思考能力，和实际应用能力，又表及里，又浅入深，使他们能更形象深刻地接受新的知识并得到应用，使他们听得明白，思考透彻，说得清楚，写得明确。针对不同层次的学生设计不同难度的考题，测试其获得知识的速率和效果，学生可以首先跟着我的脚步走，接受我的灌输，然后在练习中体现出来。 　　六、说教学过程 　　1、引入课题，从学生已有的知识经验出发，系统得联系前后知识，顺着学生想知道新课题的内容的心理来引入。 　　2、在教学过程中，着重将本节课的知识重点和难点划分清楚，让学生有个心理准备，将难点变简单，掌握重点。 　　(1)铁的化学性质，同不同的反应物反应，条件和产物都不同。 　　(2)铁的化合物的化学性质，同铁单质的比较，不同的化合物，化学性质也不同，且抓住铁化合物之间的相互转变，采用课堂实验的形式。 　　(3)不同家台的铁离子的检验 　　这些情况应该明确地提出概念，分析性质变化的过程，在里的同时，要不断提出新的要求，通过讨论可以更好地巩固和应用。 　　3、设计课堂练习及课后练习，增加课堂互动性，反馈教学信息，真正达到教学目标的要求，使学生能在课堂上掌握重点，理解难点，各种能力也得到发展。 　　总之，这节课我根据教学目标和学生的思维特点，运用实例引入和反馈教学及其他互动相结合的教学方法，本着培养学生抽象思维，创新性思维，综合应用能力的宗旨，设计该教学方案，我想，通过本节课，100%的学生都能充分掌握所授知识。 2.高二年级化学上册教案 　　一、教材分析 　　本节内容在教材中的地位和作用金属的化学性质是新课标教材(人教版)必修一第三章第一节内容。全章以及在整个中学化学课程中的地位：本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。在本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索(金属)物质化学性质;从基本原理去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。 　　二、教学目标：根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定茹下教学目标： 　　A.认知目标：认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 　　B.能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协作的能力。 　　C.情感和价值态度目标：培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 　　三、重点和难点 　　A.教学重点和难点通过实验探究认识金属活动性顺序是本课题的重点。 　　B.运用金属活动性顺序对置换反应作出判断是本节课的难点。 　　四、教法和学法 　　A.本章主张自主学习为重，引导学生自主探究相结合的教学方法。 　　B.本课题是比较系统地认识一类物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，对金属的化学性质，引导学生进行有目的的思维，观察实验现象，学会如何对比观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。 　　五、教学手段及评价方式：实物呈现，实验探究，多媒体辅助教学;侧重学生学习过程中的参与意识，合作精神，思路的综合评价。 　　六、教学过程 　　(一)引入课堂： 　　以生活中的事例“黄铜(铜锌合金)，与黄金的外观很相似，常被不法商贩用来冒充黄金牟取暴利，我们可用什么办法来鉴别它们呢?”引入，同学们能够想到的多数是利用其物理性质，告诉同学们除物理性质以外还可以利用它们的化学性质，引起学生的好奇心，和求知XX。列举在生活中了解到的金属的反应，比如铁的生锈，铜绿的产生，铁质菜刀为什么表面是黑色而刀口是银白色等，激发学生学习本节课的学习兴趣。 　　(二)复习旧知： 　　初中已经接触到一些金属，这里复习金属的物理性质，让学生认识金属的通性;复习和金属相关的化学性质，并分类归纳：铁可以和氧气反应，活泼的金属可以和酸、盐发生置换反应等。最后总结性思考这些反应中金属原子的失电子情况，引出性质和结构的相互关系。 　　(三)提出问题 　　在学习金属跟氧气的反应时，采取“回顾—引导—自学—讨论—得出结论”的教学模式。铁可以和非金属单质氧气反应，那么其他的金属呢?从金、铁、镁和氧气的反应看，难易程度是不一样的。可以让学生去思考：更多的金属呢?水到渠成的提出典型金属钠、铝分别和氧气反应的情况。 　　(四)师生互动，边讲边实验，探究钠的相关性质。 　　展示钠的存放，取用和切割，从中让学生领悟钠的物理性质;从切割后截面的颜色变化让学生体会过程中的化学变化，让学生自己提出问题并考，去认识钠的化学性质活泼，并根据化合价自己去尝试书写反应方程式。为了提高学生的主观能动性，强化学生主体的理念，接下来让学生去思考钠燃烧的情况怎样，让学生自己去取用，切割钠，提供必要的仪器让学生去加热钠，使之燃烧，观察现象，比较性的提出问题，引出钠的燃烧反应。从产物的颜色认识到这是不同于氧化钠的新的物质，此时引导学生从化合价的角度初步认识过氧化钠。 　　(五)比较着做实验，认识铝和氧气的反应。 　　从钠的反应和镁、铝表面有氧化膜的层次，让两位学生比较着做实验，观察铝在打磨掉氧化膜前后两种情况下加热融化后的现象，让学生自发思考为什么现象会一样?认识到反应的发生，体会到致密的氧化膜的保护作用。让学生在认真阅读教材的基础上开放性的思考对铝的氧化膜的认识，可以作为课外的作业让学生进一步的拓展，提高学生能动的学习和收集材料并加工整理的能力。 　　(六)总结课堂： 　　总结性的让同学们先讲讲这节课我们所学的知识点，让后教师归纳一下。在以布置一些针对性的作业结束课堂。 3.高二年级化学上册教案 　　一、教材 　　该部分内容出自人教版高中化学必修2第三章第三节的内容，“乙醇”这一部分涉及的内容有：乙醇的物理性质、乙醇的化学性质、乙醇的结构。在教学时要注意从结构的角度适当深化学生对乙醇的认识，建立有机物“(组成)结构—性质—用途”的认识关系，使学生了解学习和研究有机物的一般方法，形成一定的分析和解决问题的能力。 　　(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，接下来我将对学情进行分析。) 　　二、学情 　　学生在日常生活中已经对乙醇有了一定的认识，并且乐于去探究物质的奥秘，因此本节课从科学探究和生活实际经验入手，充分利用实验研究物质的性质与反应，再从结构角度深化认识。通过这样的设置培养学生的科学态度和探究精神。 　　(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：) 　　三、教学目标 　　【知识与技能】 　　知道烃的衍生物;认识到物质的结构与性质之间的关系;能说出乙醇的物理性质和化学性质;能写出乙醇的结构。 　　【过程与方法】 　　通过乙醇的结构和性质的学习，建立“(组成)结构—性质—用途”的有机物学习模式。 　　【情感态度与价值观】 　　体验科学探究的艰辛和乐趣，逐步形成严谨的科学态度，认识化学与人类生活的密切关系。 　　(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：) 　　四、教学重难点 　　【重点】乙醇的化学性质。 　　【难点】建立乙醇分子的立体结构模型。 　　(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法：) 　　五、教学方法 　　实验探究法，讲授法 　　(过渡：好的教学方法应该在好的教学设计中应用，接下来我将重点说明我的教学过程。) 4.高二年级化学上册教案 　　一、教材分析： 　　本节内容为人教版高中化学选修四《化学反应原理》第四章第三节。本节课与氧化还原反应、化学反应中的物质和能量变化等相关知识密切相关。它是电化学的基础，也是原电池知识的延伸，更是进一步研究其应用的基础。在中学化学基础理论中占有重要地位，也是指导工农业生产的重要理论依据。学习电解池之后学生将形成一个将氧化还原反应、能量转化、元素化合价知识、电解质溶液和原电池原理等知识联系起来的一个知识网络。 　　二、学情分析： 　　在学习本课之前，学生已经系统的学习过了原电池的相关原理，对于氧化还原反应也很熟悉，并且掌握了能量之间的想换转化的方式和途径，为学习本节课内容打下了坚实的知识基础。高二学生处于思维活跃期，有很强的好奇心理，同时具备了一定得实验探究能力和合作学习能力，具有较强的分析推导能力，为学习本节课奠定了能力基础。 　　三、教学目标： 　　1、知识与技能 　　(1)学生认识电解池组成，理解电解原理并初步掌握电解电极反应式的书写。 　　(2)学生学会利用对比总结的方法，比较学习离子放电顺序。 　　(3)综合分析设计实验验证电解池两极产物。 　　2、过程与方法 　　(1)综合应用化学和物理知识动手实验,体验电能与化学能转化的探究过程; 　　(2)应用实验、观察等手段获取信息，应用分析、推理、归纳、概括等方法加工信息。 　　3、情感态度与价值观 　　(1)分组实验与讨论，体会小组合作学习的乐趣，培养团结协作的精神; 　　(2)通过探究实验的操作，现象的观察、记录和分析，培养学生实验操作、观察和分析能力，感受实验方法在化学研究中的重要作用体验科学研究的严谨与艰辛。 　　四、重点、难点 　　1、教学重点：电解原理; 　　2、教学难点;电极方程式的书写、放电顺序判断 　　五、教学方法：实验探究法、问题教学法、多媒体辅助教学法。 　　六、教具准备 　　教师：电解池、CuCl2溶液、KI淀粉试纸、多媒体课件 5.高二年级化学上册教案 　　一、课程标准要求： 　　能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。 　　二、教材整体分析： 　　本节在学生学习了原子结构、元素周期律、元素周期表和大量元素化合物知识之后，通过探究第三周期元素原子得失电子能力的递变规律，使学生学习同周期元素性质的递变规律，通过整合ⅶA族元素及化合物的性质和探究金属钾的性质，使学生学习同主族元素性质的递变规律。让学生了解元素周期律，认识元素周期表，体会元素在周期表中的位置、元素的原子结构、元素的性质(即位、构、性)的关系，初步学会在元素周期律和元素周期表的指导下探究化学知识的学习方法;对化学1和初中学过的元素化合物知识进行整合;同时体会元素周期律、元素周期表在指导生产实践中的意义 　　三、教学目标: 　　1、以第3周期元素和ⅦA、ⅠA族元素为例，使学生掌握同周期、同主族元素性质递变规律，并能用原子结构理论初步加以解释; 　　2、了解元素“位、构、性”三者间的关系，初步学会运用元素周期表; 　　3、通过“实验探究”、“观察思考”，培养学生实验能力以及对实验结果的分析、处理和总结能力; 　　4、了解元素周期表在指导生产实践等方面的作用。 　　四、教学重点、难点: 　　(一)知识上重点、难点 　　1、同周期、同主族元素性质递变规律; 　　2、元素“位、构、性”三者间的关系。 　　(二)方法上重点、难点 　　学会在元素周期律和元素周期表指导下探究和学习元素化合物知识的学习方法。

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　　下面是我为大家整理的人教版九年级上册化学《二氧化碳制取的研究》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。 　　人教版九年级上册化学《二氧化碳制取的研究》教案 　　教学目标 　　知识和技能目标： 　　1、讨论实验室制取气体的一般设计思路，进行CO2制取的探究实验 　　2、掌握实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、制取装置、操作步骤、收集方法、验满方法 　　3、了解二氧化碳的部分物理性质 　　方法和能力目标： 　　1、学会利用对比、归纳，对实验室制二氧化碳的装置进行归纳和应用。 　　2、通过分组，培养学生的合作意识 　　3、培养学生分析、加工处理图片信息的能力 　　4、通过实验比赛，培养学生的实验能力 　　情感、态度和价值观目标： 　　1、增强学生的环保意识 　　2、增强学生对自然界中化学现象的好奇心和探究欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣 　　3、培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于实践创新的科学品质。 　　教学重难点 　　1、讨论和归纳实验室制取气体的一般设计思路; 　　2、二氧化碳的实验室制取的化学反应原理、装置及收集的方法 　　教学过程 　　一、导入新课----提出问题 　　【故事导入】老师给大家讲一个故事，相传在意大利有一个神奇的山洞，当地人称为“死狗洞”，因为这个山洞人进去安然无恙，但是狗进去却必死无疑，你知道这是为什么吗?真的有屠狗妖吗? 　　【学生思考交流】 　　二、我来探究 --u2013如何才能得到二氧化碳 　　【大屏幕出示自主学习任务】 　　1、联系生活实际思考哪些方法可以得到二氧化碳 　　2、通过网络，了解还有哪些方法可以得到二氧化碳 　　3、哪种方法适合实验室制取二氧化碳 　　【大屏幕出示展示要求】 　　每小组派一名同学到黑板上把你们知道的可以得到二氧化碳的方法用最简练的文字或符号写在黑板上，尽可能不要跟其他组重复，在适合实验室制取的方法上画圈。 　　【师】请结合黑板上的提示，完成自学任务 　　【小组讨论有哪些方法可以得到二氧化碳】 　　【小组交流的基础上三人一台电脑利用网络搜索获得二氧化碳的方法有哪些】 　　【每小组派一名同学到黑板上展示小组的学习成果】 　　【师】经过大家的共同努力，我们共同找到了15种可以得到二氧化碳的方法，可是哪种方法最适合在实验室制取二氧化碳呢? 　　【师】 　　【拓展延伸(大屏幕出示实验要求)】 　　我们来看一些大家的结论，只有有的组认为是碳酸钠与稀盐酸反应，有的小组都认为是碳酸钙与稀盐酸，那么这两种方法到底是哪种方法适合实验室制取二氧化碳呢?下面我们来通过实验来探究。 　　1、取一支试管用镊子加入1-2粒的石灰石 　　2、另取一支试管用纸槽加入少量的碳酸钠 　　3、同时往两支试管中倒入等量的稀盐酸观察反应现象 　　【教师提示剩余药品的回收要求】 　　【学生分组实验探究】 　　【得出结论】通过实验我们认为用大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳更合适，因为碳酸钠与稀盐酸反应的速度太快了。 　　【师】大家想一想，实验室制备一种气体药品的选择需要满足什么条件呢?(得出实验室制取气体药品选择依据) 　　【师】请大家尝试在积累本写出实验室制取二氧化碳的化学方程式。 　　【练一练】 　　【学生书写练习】(教师巡视，发现学生书写的质量较差让一位同学到黑板给大家讲解) 　　【学生代表讲解方程式的书写】(思路还不是很清晰) 　　【教师亲自演示该化学方程式的书写】 　　三、我来实验 --u2013制取二氧化碳 　　【大屏幕出示自学指导】 　　结合实验室制氧气的实验装置，选择适合二氧化碳的装置。 　　温馨提示：先独立思考，然后小组交流 　　【出示图片】 　　【得出结论】实验室制取二氧化碳用的是碳酸钠和稀盐酸，有液体所以要选择A、B、C这样的发生装置，而二氧化碳能溶于水，且二氧化碳的密度比空气大，所以只能用向上排空气法。 　　【师】请大家思考，怎样才能收集一满集气瓶的二氧化碳。 　　【小组交流】 　　【师】好，下面请大家在小组长得带领下，用面前的仪器收集一满集气瓶的二氧化碳。 　　【学生分组实验】 　　【实验反思】(师生共同反思) 　　四、归纳提升 　　【出示网络图】师生结合知识网络图，共同从实验室制取二氧化碳的原料、原理、发生装置、制取装置、验满、步骤等方面回顾，总结提升。 　　二氧化碳制取的研究教学设计 　　教学目标 　　1、知识与技能 　　① 掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集。 　　② 初步懂得所选药品、装置的原因。 　　③ 提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。 　　2、过程与方法 　　初步学会气体制取的过程和方法;学会通过学生实验、讨论、阅读、实验方案等探究式学习，从“发现问题----提出假设---设计实验---分析解释收集到的信息---得出结论”整个参与过程中，充分让学生认识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法。 　　3、情感态度价值观 　　① 继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望，激发和发展学生学习化学的兴趣。 　　② 通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。 　　教学重难点 　　教学重点 　　1、药品选用、发生装置和收集装置的设计选择、 操作步骤顺序 　　2、二氧化碳的检验、验满 　　3、氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较 　　教学难点：探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2。 　　教学工具 　　多媒体设备 　　教学过程 　　复习引入： 　　在学习了实验室制取氧气的实验后，我们知道了制取一种气体，实验装置由发生装置和收集装置两部分组成。 　　发生装置的确定取决于两个条件： 　　(1) 反应物状态(固-固、固-液) 　　(2) 反应条件(加热、不加热) 　　(3)收集装置的确定 排气法 　　讲解并板书： 　　一、 　　二氧化碳的实验室制法 　　1、实验药品：固体药品：石灰石和大理石 　　液体药品：稀盐酸 　　2、反应原理：CaCO3+2HC l=== CaCl2+H2O+CO2u2191(重点) 　　注意： 　　(1)不能用H2SO4代替盐酸，因为CaCO3+ H2SO4 ===CaSO4 +H2O+CO2u2191生成的CaSO4微溶于水，覆盖在碳酸钙表面，阻止了碳酸钙与酸接触，使反应难以进行。 　　(2)不能用Na2CO3代替大理石，因为碳酸钠粉末，反应速率太快，不便于控制。 　　(3)不能用浓盐酸，因为农盐酸具有挥发性，会挥发出HCl气体使收集的二氧化碳不纯。 　　3、发生装置(固--液反应不加热) 　　4、收集方法 　　二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集 　　二氧化碳密度比空气大，可用向上排空气法收集 　　5、验满：二氧化碳不支持燃烧，将燃着的木条靠近集气瓶口，如果木条的火焰熄灭，则证明收集的二氧化碳已满。 　　6、二氧化碳的工业制法 　　工业上，把石灰石放在石灰窑里，经过高温煅烧，就值得生石灰，同时得到副产品二氧化碳。 　　CaCO3 ===　CaO+CO2u2191 　　7、实验步骤 　　(1)检查装置气密性 　　(2)装入大理石、塞紧塞子、发生装置内导管刚露出塞子即可 　　(3)把反应装置固定好 　　(4)把长颈漏斗加入稀盐酸至浸没漏斗下端，液封 　　(5)收集气体，到期不思念一定要插入集气瓶底部 　　(6)检验是否集满 　　拓展：碳酸根离子的检验：含有碳酸根化合物的样品，加入稀盐酸，将产生的气体通入到澄清石灰水中，石灰水变浑浊，证明样品中有碳酸根离子。

啜泣，呜咽。sob，英文单词，名词、及物动词、不及物动词，作名词时意为“啜泣，呜咽”，作及物动词时意为“哭诉，啜泣”，作不及物动词时意为“啜泣，呜咽”；（风等）发出呜咽声”。第三人称单数：sobs复数：sobs现在分词：sobbing过去式：sobbed过去分词：sobbed。抽噎；啜泣；呜咽。IHeardAChildSobbingLoudly.我听见有个孩子在呜呜地哭。HeStartedToSobUncontrollably.他不由自主地抽噎起来。哭诉；泣诉；抽噎着说。‘IHateHim,"SheSobbed.“我恨他。”她抽噎着说。HeSobbedOutHisTroubles.他哭着述说了自己的烦恼。啜泣：就是低声的哭泣.呜咽‘伤心哽泣的声音抱公膝而呜咽哭泣：有声无泪为哭,有泪无声为泣.抽泣：小哭,轻微出声。1.呜咽：指伤心哽泣的声音，形容低沉凄切悲戚的声音；形容水、风等的声音凄切。2.哭泣：形容人一种悲伤、难过心理，通过哭泣发泄出来内心的感受，人类一种感情表现。3.抽泣：是指小声地哭泣，轻轻的哭或一吸一顿地哭泣，也可以形容哭泣后止不住的急促呼吸。4.啜泣：是指抽噎、抽泣，抽抽搭搭地哭。出自《诗·王风·中谷有_》：“有女仳离，啜其泣矣。”5.哽咽：指哭时不能痛快地出声。语出汉王充《论衡·效力》：“渊中之鱼，递相吞食，度口所能容，然后_之，口不能受，哽咽不能下。”

二极管种类有很多，比如TVS瞬态抑制二极管、ESD静电保护二极管、肖特基二极管、整流二极管、稳压二极管、快恢复二极管、开关二极管等等，不同种类的二极管，其作用是不一样的，稳压二极管的作用是稳压，整流二极管的作用是整流，TVS二极管是防浪涌过电压保护，ESD二极管是起到静电防护作用。TVS二极管二极管

【 #高一# 导语】高一新生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。因为你走向社会参加工作也得适应社会。以下内容是 考 网为你整理的《高一年级化学上册教案范例》欢迎阅读！ 1.高一年级化学上册教案范例 　　一、教材分析： 　　可采用对比的方法，说明化学方程式与热化学方程式的联系与区别，使学生理解书写热化学方程式时，为什么要注明物质的聚集状态、△H的“＋”与“－”以及为什么各物质前的化学计量数可以用分数等，使学生在理解的基础上正确书写热化学方程式。 　　重视对学生分析推理能力的培养以及热化学方程式书写技能的训练，注意热化学方程式书写的规范化。 　　二、目标： 　　1、知识目标：认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式 　　2、能力目标：通过讨论、分析、对比的方法，培养学生的分析能力和主动探究能力 　　3、情感、态度和价值观目标：培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度，树立透过现象看本质的唯物主义观点 　　三、教学重点难点： 　　热化学方程式的书写 　　四、学情分析： 　　热化学方程式是学习热化学的重要工具，教材从化学方程式只能表明反应物分子转化为生成物分子时原子重新组合的情况，而不能表明化学反应中的能量变化这个局限入手，说明介绍热化学方程式的必要性及热化学方程式的定义，重点介绍了书写热化学方程式的注意事项。 　　化学方程式与放热反应、吸热反应、化学键知识联系紧密，通过学习，要培养学生的分析推理能力，掌握热化学方程式的书写技能。 　　五、教学方法：对比、归纳、总结等方法 　　六、课前准备： 　　1、学生的学习准备：预习课本上相关的知识，完成课前预习学案。 　　2、教师的教学准备：多媒体课件制作、实物投影仪，课前预习学案，课内探究学案。 2.高一年级化学上册教案范例 　　知识目标 　　使学生掌握实验室用金属和酸反应制取氢气的化学反应原理，初步了解实验室制备实验的一般思路和方法; 　　了解置换反应的概念，对给定反应物、生成物的化学反应，能初步判断反应类型; 　　根据气体的性质，学会判断气体收集的方法。 　　能力目标 　　培养学生的观察能力，通过观察了解启普发生器的工作原理，并根据其原理，用易得廉价的简单实验仪器，自行设计制备氢气的简易装置。 　　情感目标 　　通过对氢气纯度的检验，使学生了解点燃可燃性气体之前，需要进行验纯的必要性，加强对学生进行安全教育。 　　教学建议 　　本节课是元素化合物的基础知识课，难度虽不大，但知识面广，这些知识是后续教学的基础。 　　1.准确恰当地抓住教学目标，本节课要抓住置换反应的概念和氢气的实验室制取装置等主要内容，紧紧围绕这些知识的形成过程进行教学活动。因此教学目标应具体、明确，教材处理详略得当，紧紧围绕教学大纲的规定和教材内容的要求，重视能力培养和养成教育。 　　2.教学内容应有序、合理 　　教学过程从水的电解产物和氧气的有关知识开始，可以用计算机等媒体放映"氢气的用途"资料片，导出新课。再通过实验，师生共同讨论，建立置换反应的概念，同时简介原子团的知识。在此基础上，结合实物展示，巧设问题，由简到繁，从易到难，根据仪器药品，让学生在课堂上设计出一套制氢气的合适装置，通过设计实验，一可培养学生的动手、动脑的能力，二可增强他们学习兴趣，三可巩固已学知识。 　　3.优选教学方法，教学手段多样化 　　本节教学方法是实验探究法，以实验为前提，通过实验观察，实物展示和录像、计算机、投影等电化教学手段，集实验、讨论、讲述、讲解、归纳、练习为一体，这种方法既充分体现了以实验为基础的学科特点，又体现了教为主导，学为主体二者统一的教学原则。 　　4.重视能力培养，注意养成教育 　　本节教学应灵活运用多媒体教学手段，通过实验或启发性、探究性的问题，激发学生的学习兴趣，增加学生动眼、动手、动口、动脑的机会，培养和发展学生观察、操作、思维与自学等多种技能和多种能力。同时，教学中每一个知识点都是以已有知识或化学事实、探究性问题开始，通过实验观察、引导思考、讨论、自学等多种方式，突出对学生学习过程的指导，教给学生学习方法和思维方式，这样有利于逐步建立有效的学习方法，养成良好的学习习惯。 3.高一年级化学上册教案范例 　　知识与技能： 　　关于化学反应与能量之间的关系，学生在初中化学中已经有所了解，在他们的生活经验中也有丰富的感性认识。本节教学内容是让学生在学习物质结构初步知识之后，从本质上认识化学反应与能量的关系。 　　过程与方法： 　　1、具有较强的问题意识，能够发现和提出化学能与热能的探究性问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力 　　2、在教师的指导下与同学合作完成科学探究实验 　　情感态度价值观： 　　1、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感 　　2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度 　　本节教学重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。 　　本节教学难点： 　　1、从本质上(微观结构角度)理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。 　　2、学会吸热反应和放热反应的定义 　　教学过程 　　[新课导入] 　　首先让学生观看人类开发和利用能源的录像、图片等，或提出一个有关能源的社会实际问题进行讨论→进入实际应用教学→使学生认识到化学反应所释放出的能量是当今世界上最重要的能源，研究化学反应中能量变化的重要意义。 　　[板书]第一节化学能与热能 　　化学能与热能的相互转化 　　[学生实验]课本实验2-1 　　[思考]为什么要用砂纸打磨铝片? 　　[学生思考回答]因为铝片表面有氧化膜，它阻止铝片与酸的接触，使反应不能进行。 4.高一年级化学上册教案范例 　　一、知识技能 　　1.理解化学能与电能之间转化的实质。 　　2.掌握化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量。 　　二、过程与方法 　　通过反应物之间电子的转移的探究，理解原电池的形成是氧化还原反应的本质的拓展和运用。 　　三、情感价值观 　　感悟研制新型电池的重要性以及化学电源可能会引起的环境问题，形成较为客观、正确的能源观，提高开发高能清洁燃料的意识。 　　探究重点 　　初步认识原电池概念、原理、组成及应用。 　　探究难点 　　通过对原电池实验的研究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质，以及这种转化的综合利用价值。 　　探究过程 　　【实验探究引入课题】 　　实验步骤 　　现象 　　1、锌片插入稀硫酸 　　2、铜片插入稀硫酸 　　3、锌片和铜片上端连接在一起插入稀硫酸 　　【问题探究】 　　1、锌片和铜片分别插入稀硫酸中有什么现象发生? 　　2、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，现象又怎样?为什么? 　　3、锌片的质量有无变化?溶液中c(H+)如何变化? 　　4、锌片和铜片上变化的反应式怎样书写? 　　5、电子流动的方向如何? 5.高一年级化学上册教案范例 　　【课程目标】 　　1、举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。 　　2、会应用生活中的材料制作简易原电池。 　　【教材分析】 　　生活在现代社会，学生对“电”有着丰富而强烈的感性认识。当学生了解了化学反应中的能量转化的原因，并感受了探究化学能与热能的相互转化过程后，会对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。从能量转换角度看，本节课程内容是对前一节课中“一种能量可以转化为另一种能量，能量是守恒的;化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用。从思维角度看，“将化学能直接转化为电能”的思想，是对“化学能——热能——机械能——电能”思维方式的反思和突破。 　　【学情分析】 　　中学生对“电”的内容的认识不仅来源于生活经验，而且来源于学科学习。在生活经验方面，不仅接触了火力发电(或水利发电)，而且接触了干电池等化学电源;在学科学习方面，学生不仅接触了摩擦起电，而且还从能量转化的角度认识了电能，此外还学习了关于电的初步知识(如电源的正负极、电压和电流等内容)，因此对电并不陌生。此外，高中《化学1》已较为系统的学习了氧化还原反应的本质，也学习了钠、镁、铝、铁等有关的金属知识，以及电解质溶液的内容。这些经验基础为本课的教学提供了必要的基础。为本节的学习做了知识、能力上的准备。 　　同时原电池是高中化学学科体系的核心知识之一，它的教学是氧化还原反应原理的延伸与应用，也是后续电化学知识的基础。原电池的教学是体现学科交叉，科学理论联系实际，培养学生思维能力和探究能力的好素材。学生在第一节学习了化学能与热能的转化关系，本节课则学习化学能转化为另外一种能量即电能，由于电化学知识是学生首次接触的新领域，存在着强烈的好奇心和陌生感，因此一个好的开端十分重要。 　　【教学目标】 　　1、知识与技能 　　(1)理解原电池的概念、工作原理和构成条件，同时掌握原电池正负极的判断方法。 　　(2)通过学生设计完成原电池构成条件的实验，学习实验研究的方法。 　　(3)能举例说明化学能与电能的转化关系及其运用。 　　2、过程与方法 　　(1)分析火力发电的原理及利弊，建立“将化学能直接转化为电能”的新思路，通过对氧化还原反应的本质的分析，提出实现新思路的各种推测和猜想等，培养创新思维能力。 　　(2)通过实验和科学探究，对比、归纳，培养学生科学探究精神和分析、归纳的能力。 　　3、情感、态度与价值观 　　(1)通过化学能与电能转化的学习，使学生认识化学能转化为电能对现代化的重大意义，发展学生学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘。 　　(2)通过原电池形成条件的探究，培养学生自主探究的科学态度和方法，体会实验在化学研究中的重要作用。 　　【教学重难点】 　　教学重点：初步认识原电池的概念、工作原理及形成条件 　　教学难点：通过对原电池实验的研究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质，以及这种转化的综合利用价值。

马斯克创办的汽车品牌是特斯拉。说到汽车品牌的创始人，被称为“硅谷钢铁侠”的马斯克绝对声名显赫。年仅43岁的他不仅是电动汽车公司特斯拉的创始人，也是太空探索公司SpaceX的CEO。埃隆·马斯克（英文名Elon Musk）是美国电动车著名品牌特斯拉（TESLA）的创始人。并且马斯克是贝宝(PayPal)，空间探索技术公司(Space Exploration Technologies)的CEO，集工程师，企业家和慈善家各种身份于一身。特斯拉特斯拉（英语：Tesla Inc）是一家美国电动车及能源公司，总部位于美国加利福尼亚州硅谷的帕洛阿托。特斯拉开发的第一款车Roadster，是在莲花汽车公司（Lotus）的Elise跑车基础上开发。电动汽车最主要的三项技术是电池、电机和传动系统。特斯拉的传动技术来自AC Propulsion公司；它的电池采购自松下生产的18650电池；它的电机，采购自台湾富田电机。这种交流电机的源头，可以追溯到一百五十多年前的天才发明家尼古拉·特斯拉（Nikola Tesla）——特斯拉的公司名正是以他老人家的名字命名。

1、教学目标（1）知识与技能：了解化学反应速度的概念及表示方法，知道浓度、温度、催化剂等因素对化学反应速度的影响，初步了解如何调控化学反应的快慢。（2）过程与方法：能够在猜想、探究、实验中完成外界因素对化学反应速率影响的探究，通过实验不断总结、发现、归纳知识的要点，使自身的思维能力和创造能力都得到充分的锻炼。（3）情感态度与价值观：培养对化学反应研究的兴趣，能够在对化学反应原理的探究过程中找到成功的喜悦，激发学习化学探究原理的动力；增强学生合作、创新与求实精神。2、教学重点化学反应速率概念，影响化学反应速率的因素。3、教学难点影响化学反应速率的因素。4、引入物体的运动有快有慢，化学反应同样有快有慢。5、讨论你能列举一些进行的非常快或者非常慢的反应的例子吗？6、讲解比较快的反应：所有的爆炸反应、溶液中进行的离子反应、活泼金属与酸的反应。7、设问如何描述化学反应速率的快慢？可以通过出现现象的快慢或明显程度进行定性描述。但有时特别是理论研究或者工业生产中常常需要对化学反应速率进行定量描述，如何对化学反应的快慢进行定量描述？8、课后作业