我昨天在图书室丢啦一个蓝色的书包 里面有一个铅笔盒和一些书 用英文怎么翻译

铅笔盒Pencil casePencil-box

pencil box 啦

铅笔盒的英文：pencilbox.

pencil

pencil-box英 ["penslbɒks] 美 ["penslbɒks] 释义铅笔盒；

pencil-casepencil-box

1、铅笔盒的英文：pencil case英 [u02c8pensu0259l keis]美 [u02c8pu025bnsu0259l kes]。n.铅笔盒;铅笔袋。 2、例句：Put the pencil case in my bag. 把铅笔盒放进我的书包。Class, can you please look for Liu hongs pencil case? 同学们，你们能帮忙找找刘红的铅笔盒吗？

我的文具盒比你的文具盒长。　　mypencilboxisyourpencilboxlong.　　pencilbox　　词典　　铅笔盒　　网络　　文具盒;铅笔盒;笔袋

pencilbox美["pu025bnslbɑks] 铅笔盒短语Thispencil-box 这只文具盒pencillbox 铅笔盒MyPencil-box 我的铅笔盒;四年级英语作文我的铅笔盒;我的Thepencil-box 那个铅笔盒;铅笔箱;铅笔框;文具盒扩展资料同近义词pencilcase文具盒短语pencil-case 铅笔盒;铅笔袋;削笔刀;笔袋MyPencil-case 我的铅笔盒;英语作文metalpencil-case 金属铅笔盒例句1、Therearetwopencils,apenandaneraserinthepencilcase. 文具盒里有一只钢笔，两只铅笔和一块橡皮。2、Pit,whatcolourisyourpencilcase? 皮特，你的铅笔盒是什么颜色的？3、Ican"tfindmypencilcase,itcouldbestillatschool. 我不能找到我的铅笔盒，它可能还在学校中。

1、铅笔盒的英文：pencil box; pencil case; pencil-case。 2、这学期我还得买新书包和铅笔盒。 This term, I also had to get a new schoolbag and pencil case. 3、给你，一个铅笔盒和一本笔记本。 Here you are, a pencil-case and a notebook.

pencilboxpencilcase

pencil box

dakainide qianbihe

用英语吗，铅笔盒是个合成词，一般有两种说法，铅笔的英文是pencil，盒子的英文是box，箱子机箱的英文是case，所以铅笔盒第一种说法pencilbox，第二种说法，pencilcase

　　笔盒是我们上学时的必备文具之一，那你知道吗?下面是我为你整理的笔盒的英文，希望大家喜欢! 　　笔盒的英文 　　pen box; 　　pencil box; 　　pen box的例句 　　1. Could you please show me the pen - box, please? 　　能不能让我看看那个笔盒? 　　2. Wall Clock, Pen Box, CD Case and Holder, Diary and Notebook, Games, Diaries and Calendars. 　　采购产品挂钟, 钢笔盒子, 镭射唱碟箱子和烛台, 日记和笔记本, 游戏, 日记和日历. 　　3. The fountain pen is placed in a satin - covered *** all box, lined with beautiful silk ribbon. 　　金笔装在一个锦缎小盒里, 再用一条漂亮的绸带系在外面. 　　4. There is a pen, a pencil - box and some books on my desk. 　　我的桌子上有一支钢笔, 一个石墨笔盒以及一些书. 　　5. DAVID: There are many things. There are some books, a pencil? box and a pen. 　　大卫: 有很多数量东西. 有一些书, 一支铅笔和一支钢笔. 　　6. Camera, Wooden Pen and Box, Picture Frame, Metal Pen, Writing Instruments. 　　采购产品照相机, 木制钢笔和盒子, 画架, 金属钢笔, 书写器具. 　　7. There is a pen and two rulers in the pencil - box . 　　在 文具盒 里有一支钢笔和两把尺子. 　　8. TITe is only one ball pen in the pencil box. 　　这铅笔盒里只有一支圆珠笔. 　　9. There is only one ball pen in the pencil box. 　　这石墨笔盒里只有一支圆珠笔. 　　10. There are some books, a pen and a pencil - box on my desk. 　　我的桌子上有一支钢笔,一个 铅笔盒 和一些书. 　　pencil box的例句 　　1. Your pencil box has several partments. 　　你的铅笔盒有好几个格. 　　2. My pencils are in my pencil - box . 　　我的笔在我的 铅笔盒 里. 　　3. Will you please show me that pencil - box ? 　　给我看看那个 铅笔盒,好 吗 ? 　　4. I have putted the pencil box in her desk. 　　我已经把铅笔盒放在她的课桌里了. 　　5. There is a pen, a pencil - box and some books on my desk. 　　我的桌子上有一支钢笔, 一个石墨笔盒以及一些书. 　　6. DAVID: There are many things. There are some books, a pencil? box and a pen. 　　大卫: 有很多数量东西. 有一些书, 一支铅笔和一支钢笔. 　　7. B: I can - t see them. I think they are in her pencil ? box . 　　我没看见它们. 我想它们在她的 铅笔盒 里. 　　8. There is a pen and two rulers in the pencil - box . 　　在 文具盒 里有一支钢笔和两把尺子. 　　9. TITe is only one ball pen in the pencil box. 　　这铅笔盒里只有一支圆珠笔. 　　10. Pink: There"s a pink pencil box in the book bag. 　　粉红色: 书包里有一个粉红色的铅笔盒.

喷丝欧爆刻丝

　　1、英文是Pencilcase。 　　2、记忆方法：pencil-case是铅笔盒的意思，这是一个合成词，由pencil（铅笔）和case（箱）组成，而pencil中的pen是钢笔的意思，cil可以谐音为“手”，那记为：手上的笔。 　　3、例句： 　　（1）He has a rubber in his pencil case. 　　他铅笔盒里有块橡皮。 　　（2）I have put the pencil box in her desk. 　　我已经把铅笔盒放在她的课桌里了。

1、英文是Pencilcase。 2、记忆方法：pencil-case是铅笔盒的意思，这是一个合成词，由pencil（铅笔）和case（箱）组成，而pencil中的pen是钢笔的意思，cil可以谐音为“手”，那记为：手上的笔。 3、例句： （1）He has a rubber in his pencil case. 他铅笔盒里有块橡皮。 （2）I have put the pencil box in her desk. 我已经把铅笔盒放在她的课桌里了。

pencialbox

　　汉语解释：铅笔盒，学生学习的文具之一。铅笔盒学生用来装钢笔、铅笔、尺子、橡皮等文具的盒子。质地很多，一般有木质、铁质、塑料制品，形状各异，多为长方体形状。那么，你知道铅笔盒的英文怎么说吗? 　　 中文： 铅笔盒 　　 英语 ：pencil case 　 　双语例句： 　　我已经把铅笔盒放在她的课桌里了。 　　I have putted the pencil box in her desk. 　　我想给自己买新铅笔盒。 　　I want to buy myself a new pencil box. 铅笔盒的英语是什么 　　这里有一本书在铅笔盒里面。 　　There is a book in the pencil case. 　　这种铅笔盒被学生广泛使用。 　　This kind of pencil box is widely used by pupils. 　　他有铅笔盒吗? 　　And does he have a pencil case? 　　他把他的尺子放进铅笔盒里。 　　He puts his ruler into the pencil box. 　　这种铅笔盒被学生广泛使用。 　　There is only one ball pen in the pencil box. 　　有人认领过这个铅笔盒吗? 　　Has anyone claimed this pencil box? 　　我已经把铅笔盒放在她的课桌里了。 　　I have put the pencil box in her desk. 　　1. Your pencil box has several compartments. 你的 铅笔盒 有好几个格. 　　2. My pencils are in my pencil - box . 我的笔在我的 铅笔盒 里. 　　3. The pencil is in the pencil case. 铅笔在 铅笔盒 里. 　　4. He has a rubber in his pencil case. 他 铅笔盒 里有块橡皮. 　　5. Please take out your pencil - cases . 请大家拿出 铅笔盒 . 　　6. Will you please show me that pencil - box ? 给我看看那个 铅笔盒 ,好 吗 ? 　　7. You think your pencil case is full because you haven"t lost any? 你一直觉得你 铅笔盒 满满的是因为你的笔一直没丢 吗 ? 　　8. I have putted the pencil box in her desk. 我已经把 铅笔盒 放在她的课桌里了. 　　9. The pencil case contains pencils, a pencil sharpener and an eraser. 铅笔盒 里有铅笔 、 一个削铅笔刀和一块橡皮. 　　10. This is my case. This is my rubber. This is my pen. 这是我的 铅笔盒 . 这是我的橡皮. 这是我的钢笔. 　　11. She is putting her pencils in her pencil case. 她在把她的铅笔放到 铅笔盒 里. 　　12. My mom bought me yesterday a new pencil case. 妈妈昨天给我买了一个新 铅笔盒 . 　　13. B: I can - t see them. I think they are in her pencil ? box . 我没看见它们. 我想它们在她的 铅笔盒 里. 　　14. TITe is only one ball pen in the pencil box. 这 铅笔盒 里只有一支圆珠笔. 　　15. Pink: There"s a pink pencil box in the book bag. 粉红色: 书包里有一个粉红色的 铅笔盒 . 　　16. A ruler, a rubber and a pencil are in the pencil - box . 一把尺, 一块橡皮和一支铅笔在 铅笔盒 里. 　　17. For example, there are five pencils in the pencil - box . 例如:这支 铅笔盒 里有五支铅笔. 　　18. Where are the keys? Bre they on the table? No, they aren"t. 那枝笔在哪? 它在 铅笔盒 里吗?不, 它不在. 它在桌上 吗 ?是的,它在. 　　19. Millie"s pencil - box is the same size as Amy"s pencil - box . 米丽和艾米的 铅笔盒 尺寸大小一样. 　　20. George took his pens out of the pencil box. 乔治把他的笔从 铅笔盒 拿出来.

1、英文是Pencilcase。 2、记忆方法：pencil-case是铅笔盒的意思，这是一个合成词，由pencil（铅笔）和case（箱）组成，而pencil中的pen是钢笔的意思，cil可以谐音为“手”，那记为：手上的笔。 3、例句： （1）He has a rubber in his pencil case. 他铅笔盒里有块橡皮。 （2）I have put the pencil box in her desk. 我已经把铅笔盒放在她的课桌里了。

1、英文是Pencilcase。 2、记忆方法：pencil-case是铅笔盒的意思，这是一个合成词，由pencil（铅笔）和case（箱）组成，而pencil中的pen是钢笔的意思，cil可以谐音为“手”，那记为：手上的笔。 3、例句： （1）He has a rubber in his pencil case. 他铅笔盒里有块橡皮。 （2）I have put the pencil box in her desk. 我已经把铅笔盒放在她的课桌里了。

It"sthemthatownthesepencilboxes.

I have a pencil box, a 2B pencil, 2 ball pens, and a ruler.I also have a notebook, and a school bag. I put all my pens and books and rulers inside the school bag.Everyday I take this school bag to school, and study new things.Good good study, day day up! 我有一个铅笔盒，一个2B铅笔，2支圆珠笔，和一把尺子。我也有一个笔记本，和一个书包。我把我所有的书和笔和尺子在书包里。我每天都把这个书包去上学，学习新的东西。好好学习，天天向上！欢迎采纳 祝你学习进步

问题一：文具盒用英语怎么说 pencil box 问题二：文具盒的英文怎么写 pencil case和pencil box都可以 问题三：文具盒用英语怎么写 pencil box 问题四：文具盒用英语怎么说？ writing case 英 [?raiti? keis] 美 [?ra?t?? kes] n. 文具盒，文具箱 He filled his writing case with all kinds of stationery, even including a pencilsharpener. 他的笔袋里装着各种文具，连铅笔刀都带来了。 问题五：文具盒英语怎么说 铅笔盒的英文根据字面就能翻译，铅笔是pencil，盒是box，连在一起就是pencil box。望采纳，谢谢！ 问题六：文具盒用英语怎么说? 文具盒_百度翻译 文具盒 [词典] writing case; [例句]这是一个文具盒。 This is a pencil-box. 进行更多翻译 问题七：铅笔盒用英文怎么写 pencil cake 问题八：你的铅笔盒里有什么用英语怎么说？你的铅笔盒在哪用英语怎么说？ 你的铅笔盒里有什么用英语怎么说?你的铅笔盒在哪What"s in your pencil case in English how to say? Where is your pencil box 问题九：铅笔盒用英语怎么说 pencilbox 问题十：铅笔盒的英语怎么说？ 铅笔盒的英文根据字面就能翻译，铅笔是pencil，盒是box，连在一起就是pencil box。望采纳，谢谢！

1、铅笔盒英语是：pencil box。 2、例句 （1）There are two pencils，a pen and an eraser in the pencil case。 文具盒里有一只钢笔，两只铅笔和一块橡皮。 （2）Pit，what colour is your pencil case？ 皮特，你的铅笔盒是什么颜色的？ （3）I cant find my pencil case，it could be still at school。 我不能找到我的铅笔盒，它可能还在学校中。

1、铅笔盒英语是：pencil box。 2、例句 （1）There are two pencils，a pen and an eraser in the pencil case。 文具盒里有一只钢笔，两只铅笔和一块橡皮。 （2）Pit，what colour is your pencil case？ 皮特，你的铅笔盒是什么颜色的？ （3）I cant find my pencil case，it could be still at school。 我不能找到我的铅笔盒，它可能还在学校中。

牙刷的英文呢？

pencil box 美 ["p?nsl bɑks] 铅笔盒短语 This pencil-box 这只文具盒 pencil l box 铅笔盒 My Pencil-box 我的铅笔盒 ; 四年级英语作文我的铅笔盒 ; 我的 The pencil-box 那个铅笔盒 ; 铅笔箱 ; 铅笔框 ; 文具盒 扩展资料同近义词 pencil case 文具盒 短语 pencil-case 铅笔盒 ; 铅笔袋 ; 削笔刀 ; 笔袋 My Pencil-case 我的铅笔盒 ; 英语作文 metal pencil-case 金属铅笔盒例句 1、There are two pencils, a pen and an eraser in the pencil case. 文具盒里有一只钢笔，两只铅笔和一块橡皮。 2、Pit, what colour is your pencil case? 皮特，你的铅笔盒是什么颜色的？ 3、I can"t find my pencil case , it could be still at school. 我不能找到我的铅笔盒，它可能还在学校中。

问题一：笔盒(复数)的英文单词 pencil boxes pencil cases 为你解答，如有帮助请采纳， 如对本题有疑问可追问，Good luck! 问题二：三个铅笔盒 一箱梨 复数形式全告诉我，非常急 three pencilcaces. A glass pear 问题三：铅笔的复数后面是 s还是 es 铅笔（pencil）的复数是在后面加-s(即pencils)。 可数名词单数变复数的规律是： 一般在词尾加-s。例如： map---maps; cake---cakes; son---sons 以-s, -ss, -x, -ch, -sh结尾的名词，加-es。例如： bus---buses; class---classes; box---boxes; watch---watches; dish---dishes 以“辅音字母＋y”结尾的名词，先变y为i再加-es。例如： party---parties; city---cities; story---stories 以-f或-fe结尾的名词，一般要先变-f或-fe为-v,再加-es。例如： shelf---shelves; knife---knives; wife---wives 问题四：笔在哪里英文怎么写复数 Too much sleep can lead to obesity.

发错了

dudouduifuyfguvu

亲，你太可爱了哈。

Where is my pencil-boxuff1f

Dictionary字典 pencil case笔盒 pencil铅笔 pen 水笔 eraser 橡皮 望采纳呦 还有不会的问我

铅笔盒英语，pencil case复数pencil casespencil box复数 pencil boxes

铅笔盒pencil-box钢笔pen橡皮eraser尺子ruler书包schoolbag

Open the pencil box

　　本文分析了目前高等学校的教学评价体系中存在的问题，对比了中国高校和美国高校在教学评价中的不同，结合中国高校的实际和美国高校评价体系中值得借鉴的地方，设计了多层次地教学评价体系。该评价体系能够全方位地对学校的教学工作进行评价，对于改进教学具有一定的实际指导意义。 　　教学质量 教学评价 评价指标体系 　　一、问题的提出 　　在普通高等学校中，教学工作是所有工作的中心，教学质量的高低直接影响着高校的生存和发展。由于各种因素的制约，在现今的高校教学工作中还存在不少的问题：教学方法单一，主要以讲授法为主，难以吸引学生的注意力；有些教师不会合理使用现代化的教学工具，教学手段使用比较单一；有些教师责任心不强，缺乏有效组织课堂的能力，造成课堂纪律混乱，教学效果不佳等。这些状况的形成，归根到底都是由于缺乏一套系统科学的，具有可操作性的教学评价体系。 　　1.评价内容不够全面 　　一般的教学评价内容主要包括教学方法、教学态度、教学内容、教学手段四个方面，而没有包括学习效果的内容，这种评价结果无法反应整个教学环节的效果。 　　2.评价对象的消极应对 　　有些院校将学生的评价结果作为对教师的教学质量评测的主要依据，没有从一个全面的角度出发对教师进行评价。教师们普遍对这种评价结果消极应对，对评价结果漠不关心，也无法从中发现问题，更谈不上改进教学了。 　　3.评价结果缺乏可操作性 　　一般院校教学评价分析主要是以定量的形式来进行的，向教师反馈的评价结果只有量化数据，没有科学的分析系统对评价结果进行分析，导致学校领导无法根据评价量表掌握本校教师在教学中的普遍问题，教师无法从评价结果中发现自己在教学中的问题。 　　因此，建立一套科学的教学质量评价体系，对于提高教师教学水平、提高管理者构建有意义的教学激励机制具有非常现实的意义。 　　二、各种评价体系比较 　　为了建立一个科学的、可操作性强的评价体系，我们首先对国内外各种评价体系进行分析比较。 　　1.国内评价体系比较分析 　　（1）多个评价指标按照权值比重进行整体评价 　　这种评价模式，使用者得到的仅仅是量化后的数据，即使对评价结果进行分析，得到的结果也不能很全面地反映被评价者的实际问题，教学管理者无法准确把握教学中普遍存在的问题。 　　（2）分两级评价指标 　　两级评价体系中，分4～5个一级指标，每个一级指标下分别包含4～5个二级指标，对一级指标按照每个学校的不同分配不同的权重，根据评价结果，教学管理者可以获知本校教师在教学中的主要问题为哪个方面。 　　2.中美教学评价体系比较分析 　　（1）评价维度和数量的差异 　　中国大学对于教学质量的评价主题主要从教学态度、教学能力、教学组织三个方面，占整体评价主题的75.7%，而美国大学的评价维度却比较分散，以上三项仅占32.9%。评价主题词的数量比较上，美国大学要高于中国大学。 　　（2）中美大学教学质量评价的价值取向不同 　　中国大学主要侧重于教师的“教”，关注教师的教学能力；而美国大学则非常关注教师的教学热情与师生之间的和谐关系。 　　（3）中美大学对于“课堂”与“课程”的理解不同 　　中国大学普遍将课程纳入课堂，教学组织是围绕课堂进行，课堂教学的好坏就反映了课程质量的高低，而美国大学则认为课堂只是课程实施的一个基本途径，强调学生在学校中所学习的一切内容都视为课程。 　　虽然由于各种差异导致中美大学的教学质量评价体系存在很多不同，但是美国大学的教学评价体系中还有一些我们可以借鉴的地方。例如将课堂外知识的延伸纳入到课程内的考核体系中。 　　三、分层教学评价体系的建立 　　首先，由于作为评价填表者的学生在进行评价表填写时存在态度随意，根据文献，影响评教结果的因素中，学生年龄研究很少。因此，我们从不同年级的学生对于教师的要求不同的角度出发，同时也使教学管理者可以从所学专业方向、填表人自我评价等级和课程性质四个方面，多角度地对教学评价结果进行分析。为此，在评价体系中设计第一层为学生基本情况。其中包含的内容为：填表人所在年级，一年级、二年级、三年级、四年级；所学专业方向，理科、工科、文科（可以再细分）；填表人自我评价等级，分A、B、C、D、E五个等级；所评价课程是否为必修课，是或否。 　　其次，按照文献所提出的方法，对我院的10个评价指标归入教学态度、教学内容、教学方法、教学效果和教学手段4个一级指标。设计课堂教学效果评价指标体系第二层。 　　最后，对不同课程设计不同的知识迁移效果测评内容作为整个评价体系的第三层。这里我们以经济类学科为例来设计。包括的内容有：学习本课程后，我可以更好地以经济学的观点来对待我周围的事物；学习本课程后，我能够更好地使用经济学理论在公共问题上进行阐述；我能够使用所学经济学模型理解当前的经济问题；这门课程提高了我以逻辑方式分析问题的能力。 　　每个问题对应的等级有A、B、C、D、E；A表示非常强、B表示有点强、C表示一般、D有点不强、E表示很不强 　　四、总结 　　通过对评价体系的分层建立，可以全方位地对教师的教和学生的学来进行考评，通过这种考评体系，学生们对自己也有了一定的认识，不同等级的学生对教师的要求会有所不同，或者说侧重点不同，可以使教师针对不同年级或不同学习等级的学生采用不同的教学方法。此外，该考评体系考虑到了不同类型课程的差异，对于不同的课程的知识迁移效果专门列为一项考核内容，学生也能很清楚地知道自己从这门课中学到了哪些能力，教师在教学过程中也有意识地对学生的这些能力进行培养。 　　参考文献： 　　[1]卢家婧.基于内容分析法的中美教学质量评价比较研究[J]．继续教育研究，2008，（5）. 　　[2]顾瑶韵．美国高校学生评教的实践与理论研究评述[J]．高教发展与评估，2008，（6）. 　　[3]罗圣国．现代教学理念和课堂教学. 　　基金项目：山西省重点扶持学科建设项目（20101041）管理科学与工程学科研究所。

飞秒和全飞秒的区别全飞秒：优点：1.小切口，无角膜瓣，避免了角膜瓣相关并发症，术后恢复快；2.最大程度保持了角膜完整性，可耐受对抗性运动，远期视力稳定；3.术中负压较低，舒适度高；4.术后角膜干涩等不适症状轻；5.适合小眼睑患者，适应症更广。缺点：1.费用较高；2.超高度近视、散光不适合此手术方式；3.度数较低患者，手术难度相对较大；4.对患者术中配合度要求相对较高。飞秒：优点：1.可地形图引导、Q值设计等制定个性化手术方式，术后视觉质量高；2.飞秒激光制作角膜瓣，角膜瓣制作均匀且为嵌入咬合；3.术中负压较低，舒适度高，恢复快；4.术后不适症状轻；5.无刀手术，减少了医源性感染。缺点：1.角膜切口较大，有瓣，术后存在瓣下异物、瓣移位、瓣掀起的风险；2.角膜生物力学改变较全飞秒大。

声-->电-->放大-->控制开断.

依据一体化系统教学设计应包含着评价设计。评价活动是伴随着教学活动同步向前推进的。因此，教师应当在提出教学实施方案的同时，也提出过程评价方案。教学评价的设计应注意以下几个重要的问题：一、评价内容评价设计首先要解决的是“评价什么？”的问题。教师在教学过程中实施形成性评价应该认真考虑这样一个问题：五个方面的教学目标究竟以什么形式体现在教学活动之中。教师课堂上看到的是“完整人”（the Whole Person）的综合行动，我们把这些行动统称为“学生表现”（Students* Performances），我们设定的教学目标应当反映在学生的课堂表现之中。学生在课堂中的真实表现可以分为以下几种类型：1. 学生话语在语言教学评价中，学生话语是一项重要的指标。教师应当采取有效措施收集学生的活动表现证据，其中包括话语量，话语真实水平，话语连贯流畅程度，话语的随机建构水平等。2. 学生行动伴随着学生话语，还有相应的行动发生。我们需要重点评价学生行动的目的性、互动性、主动性，还应评价学生行动的实际效能。3. 学生认知水平教师应当采取有效手段得知学生的思维进程与线索，学生对教学信息的领悟程度，学生对教学资源的感受深度，以及学生接受新语言学习项目的敏锐程度。4. 临场机智课堂过程是教师与学生随机构建教与学的关系的过程。所以，学生在现场所表现出来的临场灵活性，创造性，以及对学习情景的适应性，也是教师的评价内容。二、评价主体评价主体主要指的是“谁来评价？”的问题。形成性评价设计应当注意评价主体的多元性。教师、学生以及身居课堂之外的家长都可以是评价的主体。1. 教师评价教师评价可以采取以下几种形式： (1) 教师对全班的评价教师估量全班的整体表现，发现群体的学习优势和存在的问题，明确群体学习活动的总体趋势。(2) 教师对部分学生的评价教师应当评价不同水平的学生的实际表现，看优秀学生是否有突出的表现，看后进生是否正在进步等，这些均属对部分学生的评价。(3) 教师对学生小组的评价小组活动应当成为教师评价的重点项目。教师应当观察不同小组的内部互动情况，小组领导力的强弱，小组的信息沟通情况，小组执行任务的过程，小组解决问题的成效等。(4) 教师对学生个人的评价教师对学生个人的评价需要以个案的形式观察探寻那些可以说明他们学业进展情况的具体表现。面对一个群体的众多学生，我们要分层次，有重点地进行形成性评价。由于学生个人的表现均有某种代表性，所以，教师在具体进行某些个案的“解剖麻雀”的工作之后，就可以比较清楚地了解第一类学生的学习情况。2. 学生评价学生以评价的主体身份参与形成性评价，是评价改革的一个重点课题。学生评价可以采取以下几种形式： (1) 学生自评教师应当在教学过程中有计划地培养学生进行自我反思的能力。教师有必要逐步培育和构建学生的有效评价行为，如及时采集个人表现的信息，记录自己的学习过程，学会进行自我监控，学会描述自己的学习行为等。(2) 两人互评两人互评是一种常见的自主评价形式。两人互评可能在所有的两人一组的活动之中和之后都应当发生。(3) 小组互评小组内部的合作评价是课堂形成性评价的难点。学生在课堂上是不太善于进行合作评价的，但是，教师应当有计划地培养学生良好的合作评价行为，这需要一定的时间，需要在每节课上引导学生自主管理小组活动，自主实施小组评价任务，自主积累过程评价信息和实证材料，而所有这些“自主”都需要在教师的有计划的行为中进行训练。(4) 群体合作评价全班参与合作评价，因参与的人员增多变得难度加大，但这样的评价对学生合作能力的培养则更有意义。教师在进行全班合作评价时应进行周密的规划，应准备更加完备的评价工具，应提供更为详细的具体指导，同时，还应做好组织工作。此类评价活动实际上与教学活动是一体的，评价活动本身就包含着教学内容。3. 家长评价在教师与学生分别作为评价主体的基础之上，我们要逐渐引入家长评价。在很多地区的学校已引入了家长评价。如学生在家里做完作业，家长给予必要的评语；学生在校的一些课业成果拿回家里做展示汇报，家长对此给予评价。此外，学校举办大型活动或教师在班上组织各种学习汇报、文艺表演等活动时，也可以邀请家长参加，并让他们对学生在活动中的表现作出评价。家长参与评价，需要学校和教师的及时指导。要不断地改变家长的评价态度，改善家长的评价行为，改进家长的评价方法，以更好地发挥家长参与评价的积极作用。三、评价方法前面讨论了What to assess? Who to assess? 的问题。现在讨论How to assess?（怎样进行评价？）我们的评价方法要实现多样化的改革目标。改进评价方法的指导理念是：测试型评价和质性评价兼顾。同时大力开展质性评价方法。我们重点讲以下几种评价方法:1. 测试（Testing）在提供质性评价的同时，我们还必须认识到，测试仍然是日常教学的一种常见的评价方法，但是，教师应当注意以下几个问题：(1) 改革测试内容；(2) 改造测试题型；(3) 有效发挥测试的诊断、调整、激励和甄别的功能；(4) 审时度势，准确把握测试时机；(5) 提高测试设计与实施的专业化水平。2. 测量（Measurement）虽然教师重视测试的评价作用，但是，他们往往没有重视测量的特定作用。实际上，即使在语言教学中，态度测量，情绪测量，一般智商的测量，都对教学改进有明显的效应。同时，测量方法还能够使学生更加了解自己。3. 观察 (Observation)课堂教学评估研究者James S. Cangelosi (1991) 提出：A measu-rement for which the primary data source is the viewing of and/or listening to what occurs in a classroom or other type of teaching/learning environment is a classroom observation. 课堂教学观察可以采取五种方法：调查严密组织的系统观察（Structured Observation System），生态学观察方法（Ecological Observation），人种学观察方法（Ethnographic Obser-vation），同步等级界定观察方法（In-Class Rating Scale），非正式观察法（Informal Observation）。教师需要在继续教育课程中接受专业的技能培训，以便掌握这些方法。一般来讲，未经培训的教师可以采用人种学观察方法，其要点是详细记录所见所听，而且可以通过录音和录像收集原始信息。4. 调查（Survey）观察是在活动过程中同步采集信息，调查则是在活动之后采集信息。行之有效的调查方法有问卷和访谈两种。问卷和访谈都需要掌握一定的专业技术，但教师实施此类调查应当说是很有必要的。5. 档案袋（Portfolio）档案袋也可以称为成长记录袋，鲍尔森和麦耶（Paulson & Meyer,1951）指出，档案袋的概念是“收集、选择和反思。”即从收集的所有作业中，学生自己选择存入档案中的材料，可以是他们认为特别有价值的东西。然后学生对自己的成品和相关表现进行反思。6. 轶事记录（Anecdotal record）轶事记录就是对某一时间、地点和环境下发生的行为进行持续的客观的描述（G.Sax, 2002）。此种方法可以用于学生执行解决问题的任务或项目时的质性评价。这项评价活动当然可以有教师来做，但是，我们认为更重要的是让学生来进行轶事记录，长期做这件事可以有效地促进学生的反思能力。四、评价工具在中小学英语课堂教学过程中，尤其是在较低的学段教学中使用评价工具能有效地激励学生学习的积极性，提高教学效果。下面我们介绍一些评价工具：（1）核查表 (Checklist)教师将他（她）期待的具体行为以列表方式提供给学生，学生个人，两人小组和多人小组依据自己的表现细节在检查表中进行勾画。（2）教学评定量表（Numerical rating scale）用数字表示学生课堂行为（已发生的）的等级。如我们可以用5，4，3，2，1来确定期待行为的活跃程度。5. 特别活跃4. 比较活跃 3. 中等活跃 2. 不够活跃1. 很不活跃。（3）图示评定量表（Graphic rating scale）用一条水平线或垂直线组成量表，表示在一个连续体上对学生行为的客观等级描述。（4）实物就是真实的物品，教师可以根据所教的内容选择不同的实物，如文具、玩具、动物（玩具动物），交通工具（玩具交通工具）等等。这些都是真实的物品给学生作为评价工具。（5）图片使用图片也要根据所教的内容选择，如动物图片、人体部位图片、颜色图片、交通工具图片、饮料、食品和水果等图片作为评价工具。（6）贴片贴片是较低学段教学过程中使用最多的一种评价工具，如动物贴片、人体部位贴片、颜色贴片、饮料贴片、食品贴片、水果贴片、玩具贴片、文具贴片、交通工具贴片等等。这些评价工具均需根据教学内容来选择使用。（7）标志在课堂教学中，老师们经常使用一些标志，如笑脸、平脸、哭脸、五星、花朵、彩旗、奖章、胸章等作为评价工具。（8）数字数字作为评价工具更多的是结合数字教学来使用。（9）简笔画除以上几种评价工具外，教师在课堂上经常结合教学内容使用简笔画作为评价工具，如画文具、动物、人体部位、食品、交通工具等。五、课堂评价语言课堂评价语言广泛地用于中小学英语课堂教学中，对学生起着重要的鼓励和激励作用，积极地促进了课堂教学的效果。但长期以来，大部分的中小学英语教师使用的课堂评价语言普遍存在着“单一、不准确、低效”的问题。如何高效地使用课堂评价语言，真正起到激励学生，不断提高课堂教学效果，教师应遵循以下三个原则：（1）选用评价语言要准确。（2）使用评价语言要多样。（3）采用评价语言要有效。

中文名字叫锐步，是英国的运动品牌。Reebok，这个单词的本义，是指南部非洲一种羚羊，它体态轻盈，擅长奔跑。Reebok公司希望消费者在穿上Reebok运动鞋后，能

Yuan Longping Yuan Longping was born in Beijing in 1930.He graduated from Southwest Agricultural College in China in 1953.In 1973,he in cooperation with others,he was able to cultivate a type of hybrid rice species which had great advantages.It yielded 20 percent more per unit than that of common ones.So now many countries of the world began to grow the rice.grow more rice than before good. 袁隆平 袁隆平出生于北京,1930年.他1953年毕业于中国西南农学院.1973年,他在与其他国家合作,他能够培养出杂交水稻种,类型有很大的优势.它产生了百分之二十以上的单位比普通的为高.所以现在世界上许多国家开始增加大米.良好的增长比以前更多的稻米. China the great father of Hybrid Rice - Mr.Yuan Longping,was born in Beijing,he is our great Chinese rice engineering,biology professor,the United Nations Food Industry consultant.From the beginning of 1964,Mr.Yuan Longping began studying hybrid rice technology,to 1975 study successful cultivation techniques of hybrid rice,hybrid rice he for large area promotion foundation.In 1964to 1965in two rice blossom season,he and the team every day is so hard,feet on the mud,long bow,not tired a day and night,holding long-term backache,finally in the paddy fields found a natural male sterile plants.Yuan Longping experienced many failures,he did not flinch,he let us Chinese pride,let the whole world people sit up and take notice!中国伟大的杂交水稻之父-袁隆平先生,出生于北京,他是我们中国的伟大的水稻工程学家、生物教授、联合国粮食业首席顾问. 从1964年开始,袁隆平先生就开始研究杂交水稻技术,至1975年研究成功杂交水稻种植技术,他为大面积推广杂交水稻奠定了基础. 在1964年至1965年两年的水稻开花季节里,他与研究小组每天都是如此的辛苦,双脚踩在烂泥中,长久的低头弯腰,不知劳累了多少个日日夜夜,强忍着长期性腰酸背痛,终于在稻田里发现一种天然雄性不育的植株. 袁隆平先生经历的很多失败,他并没有退缩,他让我们中国人骄傲,让全世界的人刮目相看!

cl口红目前销售非常的火爆，好上色一点都不干，轻轻涂一点就够了，不沾杯不怎么掉色。那么cl口红是什么牌子?cl口红全名是什么?cl口红牌子全名 cl口红牌子全名是Christain Louboutin，样子就像个萝卜，也有人叫萝卜丁口红。大小：尺寸不是特别便携，用来拍照装13可以，但是真的不便携啊。女生用的话，我觉得口红小巧便携蛮重要的。这个感觉也略浮夸了。 cl口红介绍 美炸了的“大杀器”唇膏精美的包装设计源自巴比伦建筑、装饰艺术和中东古代文物，与品牌前卫华美的设计风格一脉相承。这么美美哒要是只能当口红天天关在包包里有点亏待了它的美貌，呵呵哒~Louboutin怎么可能没想到，于是给每支口红都配了一根丝带，穿过口红顶部的铝圈，可以像装饰吊坠一样戴起来，或者自己弄个挂钩当耳环戴。Christian Louboutin 38色口红共有三个系列，分别是silky satin/丝滑持久, velvet matte/丝绒哑光和sheer voile/轻薄水润这三种质地 SHEER VOLIE/轻薄水润 包装是有鳞片状花纹的那种，质地比较光滑的，有很细小的亮片，三个系列里这个最润，相对也就略微比较不显色，适合少女系列 比较自然 SILKY STAIN /丝滑持久 包装是光面儿的，质地很细很润，solid color，没有闪闪的那种效果，中等遮盖，也很滋润，很显色; VELVET MATTE /磨砂哑光 包装就是磨砂的，这个系列感觉更受欢迎，可能是这一两年都比较流行丝绒质地的口红，我看到断货最多的色号很多都是这个系列的。哑光妆效显色饱满，雾面效果。 cl口红评价 全世界爱美的女性对CHRISTIANLOUBOUTIN高跟鞋都达到了近乎痴迷的地步，鞋身简洁流畅的造型及鞋底的那一抹红都充满着致命诱惑力，然而最少600美元的售价，也叫很多朋友望眼欲穿。不过没关系，买不起CL红底鞋，今后也可以买CL的“红底鞋”口红来满足一下小小的虚荣心。据悉CL将要开设一支口红产品线，包含38种唇色及3种不同唇膏质地（光泽缎面，丝绒哑光以及薄纱哑光），还将用精致的首饰盒作以包装，并附有一只便携的丝绸小袋子。该系列定价90美元（约合559元）一支。CL口红管造型参照了红底鞋鞋跟的设计，继续呈尖锥形，极富视觉冲击力的外壳造型，让人看一眼就深深被其迷住。此外富有性感挑逗意味的红黑搭配，也同样被使用在口红系列中。每支唇膏管的尾部还加入了用于穿入丝带的铝圈，使其也可像首饰一样佩戴在脖子上。90美元的售价在口红界绝对算的上是鹤立鸡群，但价格从来都不是女性朋友最关注的重点，拥有别致的外观和极高品牌知名度才是关键，鉴于此前推出的50美元Scarabée系列的指甲油被疯抢的节奏，各位爱美的女性朋友也要提早下手抢购。 cl口红色号 ChristianLouboutin共推出38支口红，三个系列，(黑色管3支，金色管35支)silkysatin丝滑绸缎(管身光亮有光泽)velvetmatte丝绒哑光(管身磨砂金属)sheervoile薄纱水润(管身有鳞片纹理)。 色号中只有数字的就是丝滑绸缎系列,色号中数字以M结尾的就是哑光系列,色号中数字以S结尾就是薄纱水润系列,38支口红中只有薄纱sheer001S、丝滑绸缎satin001、丝绒哑光matte001M是黑色管身，其余都是金色管身。 38支口红共35个颜色，Rougelouboutin女王色(001S0101M),黑色管三支颜色相同，质地不同，因此显示的效果有差异。Bengali色在哑光和丝滑这2个系列里面都有。 cl口红试色图 cl口红多少钱一支 是否为特殊用途化妆品:否 规格类型:正常规格 品牌:ChristianLouboutin 品名:萝卜丁丝绒口红唇膏 功效:易上色 适合肤质:任何肤质 保质期:2年 价格:720cl口红哪个颜色好 001MROUGELOUBOUTIN，黑管，哑光质地，最火的一只，比较有特色，在其他牌子的正红色唇膏里难得找到替代色，正红色，比较显气质，御姐色号;600MISSLOUBI，金管，丝绒质地，膏体就是珊瑚色，涂上去是偏粉一点的珊瑚色，这种颜色最不挑皮肤色调，是比较实用的一只，不高调，显气质;505MDIVA，金管，哑光质地，正红偏橘色。 ChristianLouboutin共推出38支口红，三个系列，(黑色管3支，金色管35支)silkysatin丝滑绸缎(管身光亮有光泽)velvetmatte丝绒哑光(管身磨砂金属)sheervoile薄纱水润(管身有鳞片纹理)色号中只有数字的就是丝滑绸缎系列色号中数字以M结尾的就是哑光系列色号中数字以S结尾就是薄纱水润系列。38支口红中只有薄纱sheer001S、丝滑绸缎satin001、丝绒哑光matte001M是黑色管身，其余都是金色管身。38支口红共35个颜色，Rougelouboutin女王色(001S0101M)，黑色管三支颜色相同，质地不同，因此显示的效果有差异。Bengali色在哑光和丝滑这2个系列里面都有，黑色管是限量色，颜色是CL红底鞋鞋底的颜色，是此品牌的标志性颜色，所以也是最热门的颜色。 cl口红怎么打开 1、因CL口红质地问题，很多打开的时候旁边会有和金属摩擦的小划痕，都是正常情况，不影响使用也不影响送人!这是因为产品本身质地产生的，不管您在哪里购买，这个都是无法控制的!特别是SHEER清透薄纱(全鳞片款)的，因膏体本身偏软，尤其在夏天甚至有点膏体的牵连，完美主义请慎拍!2、请注意该口红的正常打开方式：收到后请千万不要先旋转萝卜丁部分，这样会造成口红膏体往顶部冲会导致膏体部分粘连到顶部盖子!请直接将盖子往上拔开即可!cl口红真假辨别 1、吊牌部分:真假货均为黑色的纸卡吊牌，但纸质有别，正品的明显更为硬朗些，回弹力好，假货的则略有皮软的感觉，但这个不是关键。关键的是吊牌上的文字印刷的水平，大家自己看上面的对比，正品的吊牌刻字是十分清晰的，假货的比较模糊。2、帽子内壁:这个点要特别说明，必须是真假对比的情况下才适用，如果没有正品对比，要觉察出颜色的差异是不可能。对比下，口红帽内壁红色不同，如上图所见，感觉正品口红帽子内壁的颜色稍微偏橘色，假口红帽子内壁的颜色则偏大红。3、纸盒LOGO:这个点的区别较为明显，就是一个清晰一个模糊的问题，如上图所示，大家对比观察真假货的外盒上的品牌LOGO，正品的文字及图案都比较细，而且很清晰;假货的盒子颜色偏灰，而且盒子上的文字及图案字体粗，有重印的感觉，细节看不清，显模糊。4、防尘袋:至少三个不同点：一是面料是有不同的，发现正品的袋子布料更为厚实些，假货的袋子布料显淡薄;二是面料上的纹理有出入，具体描述是正品防尘袋放在手上是通透质感而且是横竖十字纹，假货的布料厚实是斜条纹;三是袋子长度(当然这个也要有对比才能发现)，假货的袋子比正品长大约1厘米左右的样子。5、丝带:这个christian louboutin萝卜丁已经被做成了工艺品的样子了，有礼盒及丝带的，但就是这根丝带，真假对比也有不同：一是正品的丝带很通透，而且也是横竖十字纹，有轻微褶皱，假货的丝带是斜条纹还很硬;二是注意丝带的金属头，对比可以看出，正品的孔要大，间距小，整体偏向一侧。假货孔较小且分布均匀。

调节电阻的阻值

教案本身就是教师的教学设计，教案的作用是指导教学，对一份教案的评价一般要从以下几方面考虑：1、教案设计要有实用性。分析教学对象，分析教学内容，看教案是否适用是基本要求。 2、教案设计要有全面性。一份完整的教案不仅是教学知识的堆砌，而且要有教法设计，学法 指导，时间安排，甚至需要有对教学中可能出现的问题的预设及解决办法。 3、教案设计要有创新性。创新的前提是要围绕教学目标的达成而创新，创新的目的是为了更高效的教学，是为了让学习者更愉快的学习。 4、教案设计要艺术性和独特性。好多教育者设计教案，往往以网络下载的教案、或参考书的设计为原型，教案就是他人智慧的移植，缺乏教育者的独特智慧，更不会有艺术性。 5、教案设计要注意细节。如导入设计，习题选择，板书设计等。

1、 该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课。2、 该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课。3、 该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课。4、 本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课。5、 该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注 意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质 课堂结构完整，密度恰当。6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学 方法、言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上 从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。9、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。10、该节课堂结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思 维、解决重点、突出难点。精心设计练习，并在整个教学???程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。11、该节课很有创意，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对 学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。12、本节课教学目标包括思想教育要求和知识要求两部分，在课堂教学中注重后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对学生动之以情，爱之以诚，使网页比赛取得完美的成果。13、该节课教学设计非常巧妙，结合教材特点,学生、教师实际,一法为主,多法配合,优化组合。练习提供了学生喜闻乐见的资料，课堂练习紧扣重点,并注意在“趣”字上下功夫。14、该节课教学环节清晰、完整具体, 能活化教学内容，使之生活化, 课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样性,培养学生良好的学习品质,体显出该教师教学能力非常强.15、该节课很有特色，创设情景，通过建站，让学生亲自体验、实践、 感悟，收集、整理、筛选资料，突出体现了以人为本、以学生发展为本的教育理念。是一节很成功的课。16、本节课很有艺术，在教材内容的基础上作了适当的必要的扩展，精心安排学生自主学习、质疑、操作实践等活动以启发式、讨论式为主。学生在完成任务的过和程中学会合作。17、该节课重点突出，目标全面、准确、具体，整体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度，布局合理,设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。18、该节课堂结构清晰、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、 解决重点、突出难点。根据班级实际情况，精心设计练习，并在整个教学过程中注重因材施教，是一节优秀的课。19、该节课十分有创意，教学目的明确，方法得当、语言清晰，具有 感染力，习题典型，题量适当，激发学生兴趣，引导自主探究、合作交流完成任务，整个课堂效率非常高。20、本节课对教学内容把握透彻、挖掘深入、处理新颖，在课堂教学中，对重难点言简意赅，分析透彻。对练习以思维训练为核心,落实双基，是一节非常成功的课

锐步是美国的品牌。锐步标志是交叉的斜条纹logo。公司总部位于马萨诸塞州坎顿市，在全球范围内以Reebok、Rockport、CCM、JOFA、KOHO和Greg Norman等品牌设计、销售和分销运动鞋、健身鞋、休闲鞋、运动服装和设备，并以Polo Ralph Lauren品牌设计、销售和分销鞋类产品。扩展资料：1936年，福斯特旗下生产的“J.W.Foster&Sons”在英式橄榄球和足球界声名鹊起，他们的“战靴”成为多家职业俱乐部的首选，其中包括利物浦，纽卡索联队，曼联和BOLTON流浪者队。1938年，霍马斯参加澳大利亚国家比赛，穿着福斯特钉鞋创造了100码及220码的纪录。参考资料来源：百度百科-reebok

1.舷弧：船舶的甲板边线自船中向首尾逐渐升高，称为“舷弧”。2.梁拱：甲板中线比其左右舷的甲板边线高，其高度差称为梁拱。在甲板的纵向上，首尾高而中间低所形成的曲线叫舷弧线(sheer curve)。在船长中点处舷弧线最低，从该点画一条与基线(base line)平行的直线，则舷弧线上任一点量至该线的垂直距离就称为该点的舷弧(sheer)，如图所示。舷弧可增加储备浮力，便于甲板排水，减少甲板上浪和使船体外形更美观。舷弧的数值见表，其中位于首垂线处的舷弧叫首舷弧(fore sheer)，位于尾垂线处的舷弧叫尾舷弧(after sheer)，首舷弧是尾舷弧的2倍。舷弧的大小是根据船舶航海性能而定的。通常首舷弧高(上甲板首端与船中部甲板边线最低处高度之差)是尾舷弧高(上甲板尾端与船中部甲板边线最低处高度之差)的2－4倍。在没有首楼的船上首舷弧更高些。上甲板边线在纵中剖面上的投影是两抛物线(船中向首、向尾各为一根不同的抛物线)，这两根抛物线称为标准舷弧。有些船的上甲板采用折线代替曲线舷弧，但这种形式使上甲板坡度过陡，不便行走，故较少采用。梁拱是甲板在两舷与舷顶列板交点的连线与纵中剖面线的交点，至横剖面中线与甲板板交点的垂直距离，简称为甲板的横向曲度，如图所示。梁拱可增加甲板的强度，便于排泄甲板积水和增加储备浮力。梁拱的取值范围一般在船宽(B)的1/100～1/50之间，干货船的梁拱通常取B/50，客船的梁拱取B/80。 为了防止或减少波浪打上甲板并在波浪打上甲板后能迅速排除积水，有很多船上甲板的形状不是平的，而是沿船宽方向做成中间高而两舷低的拱形，这种拱形称为梁拱，同时沿船长方向做成船中部低而船首尾高的形状。 梁拱的形状通常为曲线形，也有折线形的。梁拱的高度即船中部上甲板中心线处的高度与甲板边线处的高度之差，它由船的宽度决定，干货船一般为船宽度的1/50，客船为船宽的1/ 80。曲线形梁拱一般是一段圆弧，且全船梁拱高度相同的各层甲板以及同一层甲板各处(不论该处甲板宽度是多少)的梁拱圆弧半径是相同的。上层建筑甲板的梁拱高度一般比上甲板梁拱高度小。下甲板和平台甲板主要作为人员居住、安置设备和装载货物之用，没有迅速排水的问题，因而做成平面形状，没有梁拱。