以韩麦尔为第一人称改写《最后一课》,急求!
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根本不可能忘记她 共回答了18个问题
|采纳率77.8%- 今天,我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的绿色礼服,为的是深切地纪念今天的最后一课.一切都要从那害人的普鲁士王国说起,从那腐败的上层统治阶级说起.我怀着悲痛的心情,也一并迈着沉重的步子,步步走向教室.平常的日子,在上课前,课室总有一阵喧闹.可今天,一切都偏安静.孩子们都静静地坐在自己的座位上.可怜的孩子!他们全都挂着一脸的忧愁,他们今天也似乎明白了许许多多……在异常中,我由衷地发现,课室后排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也一样的肃静.其中有郝叟的老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些旁人.他们也定是来纪念这深沉的最后一课.郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜.看着这动人的一幕,我浑身都充满的力量,充满了希望.我还能教授这最后一课,我还能看见我亲爱的同胞们,更能再一次感受祖国自由的气息……平常在桌子上紧敲着的铁戒尺,今天也安静了.就连它也陷入了悲伤的逆境中.我只好把冰冷的它夹到胳膊底下去.“咚……咚……”上课的钟声打响了,也是那样的沉重.这时候,我发现小弗郎士的座位上空无一人.这孩子又遇上了什么事?我猜测着,是去了找鸟窝,还是去到了萨尔河上去溜冰?哎!这能全怪他吗?哎!他昨天的功课完成了吗?那条分词用法他背好了吗?……有人在轻轻地推开门.是谁?是小弗郎士吗?真的是你!小弗郎士.只见他面红耳赤,更不敢抬起头来,只顾悄悄地走回自己的座位上去.可怜的孩子!他一定是怕挨我的骂.“快坐好,小弗郎士,我们就要上课,不等你了.”我温和地向他说到,尽可能安慰这孩子.我不应向往常一样责骂他.回顾过去,难道我就没有值得深省的过错吗?看着一张张忧郁的小脸,我也开始了今天的讲课.像刚才对小弗郎士说话那样,我即柔和又严肃地说:“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了.柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了.新来老师明天就到.今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习.”说到这,我的心简直要被撕成碎片.你们可以想象,作为一个教母语的老师,面临的是要跟自己国家的语言分手,跟自己的祖国分手.这是何等难以忍受的悲痛!可是,我必须负责,必须振奋精神.当前,我还是一位教法语的老师,我要尽自己最大的努力在有限的时间传授给学生无穷无尽的知识,我还要在他们幼小的心灵播下美好的种子!接下来,我让孩子们尽努力背书.不知不觉,该轮到小弗郎士了.开头几个字他就弄糊涂了,只好站在那里摇摇晃晃,头也不敢抬起来.我知道他心里一定够难受的了,因此我并不责备他.可这却激起了我心中不可平伏的思绪.“这就是了”,我激动地说,“大家天天都这么想:‘算了吧,时间有的是,明天再学也不迟.’现在看看我们的结果吧,唉,总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸.现在那些家伙就有理由对我们说了:‘怎么?你们还说自己是法国人呢,你们连自己的语言也不会说,不会写!……’不过,可怜的小弗郎士,也并不是你一个人的过错,我们大家都有许多地方应该责备自己呢.“你们的爹妈对你们的学习不够关心.他们为了多赚一点儿钱,宁可叫你们丢下书本到地里,到纱厂里去干活儿.我呢,我难道就没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假吗?……”我越说越激动,从这一件事谈到了那一件事,谈到法国的语言上来.“法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确.我们必须把它永记在心,永远别忘了它.忘了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住自己的语言,就好像拿着一把打开监狱的钥匙.”说到这里,我翻开书讲语法.我恨不得把自己知道的东西在离开前全教给孩子们,一下子塞进他们的脑子里去.在接下的习字课上,我给孩子们发下新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”.他们那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响.我心里默念着:孩子们,请永远记住,法兰西是我们的祖国,阿尔萨斯是我们的土地.我们是法国人!生生世世,永不停息!时间如流水,转眼间,最后的一课将要结束了.我愣住了,愣在了椅子上,一动不动,瞪眼看着周围的东西,我要把今天的一切珍藏在我永恒的记忆里,永不停息的生命里.四十个年头过去了,在这个小小的地方,我培育了一代又一代孩子的成长.转眼间来到了眼前,我还剩些什么呢?面前是我的学生,窗外是我的小院子.胡桃树和紫藤都是我的老朋友了.可现在,我就要跟这美好的一切分手了,取代它们的只是黯然失色的冷漠空气.此时,妹妹正在楼上走来走去收拾行李!——我明天就要永远离开这个地方了,我无话可说!但唯一坚信的是:法兰西是不可战胜的!有朝一日,法国人定能够英勇地将普鲁士兵赶出伟大的国土.法国人定能够扬眉吐气,法兰西必胜!努力!我还要将孩子们的功课坚持到底,我还要给他们上历史,我还要叫初级班拼他们的ba,be,bi,bo,bu……忽然,教堂的钟敲了十二下.祈祷的钟声也响了.窗外传来了普鲁士兵的号声——他们已经收操了.我猛地站了起来,浑身都僵硬了,只有孤独的心碎.“我的朋友们啊,”我说,“我——我——”但是我哽住了,我说不下去了.我转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量写上“法兰西万岁!”然后我痛苦地呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向孩子们做了一个手势:“放学了,——你们走吧.”
- 1年前
砖窑18 共回答了1个问题
|采纳率- 我站在讲台上,看着异常安静的学生和教室后边坐着的镇上的人,心情很不平静。这时,小弗郎士进来了,我说:“快坐好,小弗郎士,我们就要开始上课了。”小弗郎士一纵身跨过板凳就坐下了。 “我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课。我希望你们多多用心。” 同学们听了这几句话,都非常伤心。也许在后悔以前没有好好学习。 我...
- 1年前
高雄1977 共回答了1个问题
|采纳率- 今天,我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的绿色礼服,为的是深切地纪念今天的最后一课。一切都要从那害人的普鲁士王国说起,从那腐败的上层统治阶级说起。我怀着悲痛的心情,也一并迈着沉重的步子,步步走向教室。平常的日子,在上课前,课室总有一阵喧闹。可今天,一切都偏安静。孩子们都静静地坐在自己的座位上。可怜的孩子!他们全都挂着一脸的忧愁,他们今天也似乎明白了许许多多……在异常中,我由衷地发现,课室后排一向...
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zhoublog 共回答了3个问题
|采纳率- 今天,我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的绿色礼服,为的是深切地纪念今天的最后一课。一切都要从那害人的普鲁士王国说起,从那腐败的上层统治阶级说起。我怀着悲痛的心情,也一并迈着沉重的步子,步步走向教室。平常的日子,在上课前,课室总有一阵喧闹。可今天,一切都偏安静。孩子们都静静地坐在自己的座位上。可怜的孩子!他们全都挂着一脸的忧愁,他们今天也似乎明白了许许多多……在异常中,我由衷地发现,课室后排一向...
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|采纳率91.7%用了语言神态动作描写,是一个平时对学生眼里,关键时候表现出无畏深情,有着强烈的爱国精神,善于自我反省的人.1年前查看全部
- 以韩麦尔先生为第一人称,改写最后一课中从上课到下课的内容 要短的
以韩麦尔先生为第一人称,改写最后一课中从上课到下课的内容 要短的
一定要短
我今天就要括苍剑1年前1
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klkcream 共回答了23个问题
|采纳率91.3%今天,我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的绿色礼服,为的是深切地纪念今天的最后一课.一切都要从那害人的普鲁士王国说起,从那腐败的上层统治阶级说起.我怀着悲痛的心情,也一并迈着沉重的步子,步步走向教室.平常的日子,在上课前,课室总有一阵喧闹.可今天,一切都偏安静.孩子们都静静地坐在自己的座位上.可怜的孩子!他们全都挂着一脸的忧愁,他们今天也似乎明白了许许多多……在异常中,我由衷地发现,课室后排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也一样的肃静.其中有郝叟的老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些旁人.他们也定是来纪念这深沉的最后一课.郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜.看着这动人的一幕,我浑身都充满的力量,充满了希望.我还能教授这最后一课,我还能看见我亲爱的同胞们,更能再一次感受祖国自由的气息……平常在桌子上紧敲着的铁戒尺,今天也安静了.就连它也陷入了悲伤的逆境中.我只好把冰冷的它夹到胳膊底下去.“咚……咚……”上课的钟声打响了,也是那样的沉重.这时候,我发现小弗郎士的座位上空无一人.这孩子又遇上了什么事?我猜测着,是去了找鸟窝,还是去到了萨尔河上去溜冰?哎!这能全怪他吗?哎!他昨天的功课完成了吗?那条分词用法他背好了吗?……有人在轻轻地推开门.是谁?是小弗郎士吗?真的是你!小弗郎士.只见他面红耳赤,更不敢抬起头来,只顾悄悄地走回自己的座位上去.可怜的孩子!他一定是怕挨我的骂.“快坐好,小弗郎士,我们就要上课,不等你了.”我温和地向他说到,尽可能安慰这孩子.我不应向往常一样责骂他.回顾过去,难道我就没有值得深省的过错吗?看着一张张忧郁的小脸,我也开始了今天的讲课.像刚才对小弗郎士说话那样,我即柔和又严肃地说:“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了.柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了.新来老师明天就到.今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习.”说到这,我的心简直要被撕成碎片.你们可以想象,作为一个教母语的老师,面临的是要跟自己国家的语言分手,跟自己的祖国分手.这是何等难以忍受的悲痛!可是,我必须负责,必须振奋精神.当前,我还是一位教法语的老师,我要尽自己最大的努力在有限的时间传授给学生无穷无尽的知识,我还要在他们幼小的心灵播下美好的种子!接下来,我让孩子们尽努力背书.不知不觉,该轮到小弗郎士了.开头几个字他就弄糊涂了,只好站在那里摇摇晃晃,头也不敢抬起来.我知道他心里一定够难受的了,因此我并不责备他.可这却激起了我心中不可平伏的思绪.“这就是了”,我激动地说,“大家天天都这么想:‘算了吧,时间有的是,明天再学也不迟.’现在看看我们的结果吧,唉,总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸.现在那些家伙就有理由对我们说了:‘怎么?你们还说自己是法国人呢,你们连自己的语言也不会说,不会写!……’不过,可怜的小弗郎士,也并不是你一个人的过错,我们大家都有许多地方应该责备自己呢.“你们的爹妈对你们的学习不够关心.他们为了多赚一点儿钱,宁可叫你们丢下书本到地里,到纱厂里去干活儿.我呢,我难道就没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假吗?……”我越说越激动,从这一件事谈到了那一件事,谈到法国的语言上来.“法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确.我们必须把它永记在心,永远别忘了它.忘了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住自己的语言,就好像拿着一把打开监狱的钥匙.”说到这里,我翻开书讲语法.我恨不得把自己知道的东西在离开前全教给孩子们,一下子塞进他们的脑子里去.在接下的习字课上,我给孩子们发下新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”.他们那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响.我心里默念着:孩子们,请永远记住,法兰西是我们的祖国,阿尔萨斯是我们的土地.我们是法国人!生生世世,永不停息!时间如流水,转眼间,最后的一课将要结束了.我愣住了,愣在了椅子上,一动不动,瞪眼看着周围的东西,我要把今天的一切珍藏在我永恒的记忆里,永不停息的生命里.四十个年头过去了,在这个小小的地方,我培育了一代又一代孩子的成长.转眼间来到了眼前,我还剩些什么呢?面前是我的学生,窗外是我的小院子.胡桃树和紫藤都是我的老朋友了.可现在,我就要跟这美好的一切分手了,取代它们的只是黯然失色的冷漠空气.此时,妹妹正在楼上走来走去收拾行李!——我明天就要永远离开这个地方了,我无话可说!但唯一坚信的是:法兰西是不可战胜的!有朝一日,法国人定能够英勇地将普鲁士兵赶出伟大的国土.法国人定能够扬眉吐气,法兰西必胜!努力!我还要将孩子们的功课坚持到底,我还要给他们上历史,我还要叫初级班拼他们的ba,be,bi,bo,bu……忽然,教堂的钟敲了十二下.祈祷的钟声也响了.窗外传来了普鲁士兵的号声——他们已经收操了.我猛地站了起来,浑身都僵硬了,只有孤独的心碎.“我的朋友们啊,”我说,“我——我——”但是我哽住了,我说不下去了.我转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量写上“法兰西万岁!”然后我痛苦地呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向孩子们做了一个手势:“放学了,——你们走吧.”1年前查看全部
- 都德 最后一课 主人公是韩麦尔还是小弗朗士
都德 最后一课 主人公是韩麦尔还是小弗朗士
最好是800字的详细说明
娃哈哈02251年前1
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xsq0702 共回答了16个问题
|采纳率93.8%小弗朗士1年前查看全部
- 最后一课韩麦尔先生恨不得把知道的一切东西一下子塞尽我们的脑子里塞用的好吗
laygill1年前1
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sagcan 共回答了16个问题
|采纳率93.8%好,因为韩麦尔老师就要走了,而知识还没有全部传授给我们,因为他想在临走前把他知道的都交给我们,所以用的塞.1年前查看全部
- 最后一课的句子分析句子采用的描写手法,还有分析作用:一、我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看
最后一课的句子分析
句子采用的描写手法,还有分析作用:
一、我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的.
二、天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的.
采用什么的描写方法,还有分析作用!cdz5951年前1
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wrongsnow 共回答了13个问题
|采纳率92.3%第一句神态描写,属于细节描写,还运用了比喻的手法.前面描写人物的动作神态,后面把眼睛比喻成能装东西的容器.
第二局排比、夸张、感叹.天啊,是感叹词,“任何代价”是夸张.声音响亮往后……是排比.语气渐强的排比.1年前查看全部
- 我觉得韩麦尔先生从来没有这么高大,属于对人物的什么描写
笑着悲伤91年前2
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rain47 共回答了19个问题
|采纳率94.7%如果这题问的是描写方法就是外貌描写,如果问的是写作手法就是侧面描写.
我个人觉得是外貌描写,通过写韩麦尔的高大,用来体现他的内心思想的崇高.1年前查看全部
- 下列各句中不是比喻句的是?1.人类在历史上的生活正如旅行一样.2.韩麦尔先生瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西
下列各句中不是比喻句的是?
1.人类在历史上的生活正如旅行一样.
2.韩麦尔先生瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的.
3.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬.
4.蓝色的烟雾像云似的弥漫在这些黑树之间,慢慢地在水面上向远方飘去.会飞了1年前2
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mep1bbbw_z_3cbb_ 共回答了24个问题
|采纳率87.5%2,感觉以前上初中的时候做过,哈哈1年前查看全部
- 韩麦尔先生高度评价和赞美了自己祖国的语言.汉语在你心里的印象是怎样的?用一个比喻句把它表达出来.
韩麦尔先生高度评价和赞美了自己祖国的语言.汉语在你心里的印象是怎样的?用一个比喻句把它表达出来.
初二语文同步探究上的 今天的作业 急!全透玻璃球1年前1
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lf_fr 共回答了23个问题
|采纳率91.3%我爱汉语 我爱汉字 她就像我的母亲,陪伴着我成长.1年前查看全部
- 阅读。 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声—— 他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,
阅读。
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——
他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说□“ 我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字□
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势□ “放学了,——你们走吧。”
1、在方框里填上 恰当的标点符号。
_________________________________________________
2、选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁土兵的号声,有什么作用?
_________________________________________________
3、“忽然教堂的钟敲了十二下”,加点词“忽然”表明了什么?
_________________________________________________
4、韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说,但是他哽住了,说不下去了,是因为()
A、时间太少了,满肚的话一时无从说起。
B、他要离开他教的学生,心情难过。
C、想到课一结束,他就要离开这生活了四十年的地方,心中有说不出的惆怅。
D、最后—课即将结束,从此将和祖国的语言告别,留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点,千言万浯不知从何说起。
5、文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么?
_________________________________________________
6、常见的破折号的用法有以下几种:A、表示解释说明;B、表示语音延长;C、表示说话的中断或停顿;D、表示意思的递进;E、表示语意的转折。判断下列句中破折号的用法。(1)“我的朋友们啊,”他说:“我—一—我一一” ()
(2)“放学了,一——你们走吧。”()
(3)窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。()牧野流星19871年前1
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copyright2008 共回答了22个问题
|采纳率100%1、,::
2、钟声宣告最后一课的结束,号声预示着德语要代替法语;钟声、号声的相继传来,使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤,为了下起的烘托和铺垫作用。
3、“忽然”有来的迅速而出乎意料的意思,说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地都,学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响的,是在不情愿的情况下强加于人的钟声,不容人选择地宣布最后一课的结束,增加了悲怆气氛。
4、D
5、表面了小弗朗士对韩麦尔先生的无比崇敬。
6、(1)C(2)D(3)A
(意思对即可)1年前查看全部
- “我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似
“我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的.只要想想:四十年来,他一直在这里,窗外是他的小院子,面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子,擦光了,磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤,如今也绕着窗口一直爬到屋顶了.” 韩麦尔先生在想什么?人物描写的作用?
火红天使1年前1
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dmc789 共回答了22个问题
|采纳率86.4%依依不舍之情.对学生的深情,以及对教师的热爱.
自己发挥下.1年前查看全部
- 以韩麦尔先生为第一人称改写《最后一课》上课到下课部分
风跑了1年前1
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ying_kui 共回答了8个问题
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最后一课 阅读题
一切景语皆情语.画线处是小弗朗士眼中的景物,想一想,如果是在韩麦尔先生或者郝叟老头儿眼中,那天的景物会怎样的呢?请你试着描写下.点点吃饭了1年前1
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甘苦左右 共回答了26个问题
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9419371年前1
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酒窝浅笑 共回答了22个问题
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“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了
——你们走吧。”
小题1:文中韩麦尔先生为什么“哽住了”?(2分)
小题2:“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟声响了意味着什么?“窗外又传来普鲁士兵的号声”,号声暗示了什么?(2分)
小题3:文中对韩麦尔的刻画运用 、 、______描写,这些描写人物的方法,集中体现了韩麦尔先生______的思想感情。文中最能表达韩麦尔先生心声的一句是___________________(5分)
小题4: 韩麦尔先生“使出全身的力量,写了两个大字-——‘法兰西万岁’”,写完之后,“他呆在那儿,头靠着墙,话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情?(3分)summer_set1年前1
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lulugzds 共回答了19个问题
|采纳率94.7%小题1:因为祖国被占领,自己不能教法语而极度悲痛(悲愤)。
小题1:最后一课结束。德语要代替法语。
小题1:动作 语言 神态(表情) 无限热爱自己的祖国 法兰西万岁。
小题1:一是表达了对祖国土地被占领的痛苦(悲愤),二是坚信法兰西必胜。
略1年前查看全部
- 最后一课 都德 的两个阅读问题韩麦尔先生不同表现的原因是什么?文章用小弗朗士的视角来写,这样的好处是什么
meilidekonglong1年前1
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今夜回到2004 共回答了21个问题
|采纳率90.5%lz还在读书吗?
第一个问题——韩麦尔先生的不同表现是因为学校在德军的强迫下不得不停课,他将为他的学生上最后的一节课,心中十分悲伤,愤慨;
第二个问题——通过小弗郎士的视角来写,根据他观察到的异常现象来突出这次课的不同寻常!突出最后一课的沉重!
我还记得这是当初我的老师讲这课时提的问题,希望这两个问题的我没有记错,真是怀念无忧无虑的年代啊,加油!1年前查看全部
- 在《最后一课》中小弗朗士对韩麦尔先生的感情发生了怎样的变化?
woshiyizhixiaoyu1年前1
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tangzhongtian 共回答了13个问题
|采纳率76.9%害怕老师 到 敬爱老师 原来他贪玩 到后来觉得韩麦尔先生的高大 变得懂事了1年前查看全部
- 关于《最后一课》的主人公是谁,有很多争议你认为是韩麦尔还是小弗朗士,请你发表自己的看法并说明理由
关于《最后一课》的主人公是谁,有很多争议你认为是韩麦尔还是小弗朗士,请你发表自己的看法并说明理由
理由天上一支鸟1年前1
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13级台阶 共回答了18个问题
|采纳率88.9%小弗朗士和韩麦尔先生在表现主题中的作用是同等重要的.也可以说,小说的主题是在这两个人物相辅相成、互相依存、互相浸透的行为、语言中表现出来的,忽略、贬低其中任何一个人物的作用,都会削弱对主题的理解.这番话的意思就是说《最后一课》的主人公应该是小弗朗士和韩麦尔两个人.1年前查看全部
- 最后一课 一些阅读题语法课完了,我们又上习字课.那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”,“
最后一课 一些阅读题
语法课完了,我们又上习字课.那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬.个个人那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响.有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字.屋顶上鸽子“咕咕咕咕”地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
1.选文主要写了一件什么事?请试着用一句话概括出来.
忽然教堂的钟敲了十二下.祈祷的钟声也响了.窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了.韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大.
“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了.
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!” (注:在法语中“法兰西”是一个词“万岁”是一个词.)
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧!”
1.请试着用一句话概括这段文字的主要内容.头顶毛不少1年前1
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fantasycui 共回答了14个问题
|采纳率100%1.“我”们在以以前从未有过的认真态度上习字课
2.韩麦尔先生以“法兰西万岁”结束最后一次法语课.1年前查看全部
- “我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室
“我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室
里的东西都装在眼里带走似的.”以韩麦尔先生为第一人称,韩麦尔先生此刻在想什么 好的快的加分落烟枫雨1年前1
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fanzhen219 共回答了18个问题
|采纳率83.3%这小教室的每一个东西,都那么熟悉,似乎在呼唤着我,让我留下!
这小教室的每一个场景,都那么难忘,不断在我眼前浮现,我不忍离去,却无可奈何!
我真的爱这里,却不能不说再见!
我会永远记住你们,记住这里~1年前查看全部
- 在 最后一课 中 ,哪三个词语最能体现韩麦尔先生的痛苦心情?
意在风中1年前4
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lengxiaochen 共回答了13个问题
|采纳率84.6%"惨白" " 哽住" " 呆"
只要认真阅读,好好体会,相信很简单的.1年前查看全部
- 最后一课 钟响了意味着什么窗外又传来普鲁士兵的号声,号声意味着什么?韩麦尔脸色惨白原因?文中“法兰西万岁”表达了人物怎样
最后一课 钟响了意味着什么
窗外又传来普鲁士兵的号声,号声意味着什么?
韩麦尔脸色惨白原因?
文中“法兰西万岁”表达了人物怎样的思想感情?
放学了你们走吧,这句话怎样理解?
答好了,我可以多给分哦荒城之央1年前1
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xmn3138 共回答了17个问题
|采纳率94.1%以下是我帮你整理的
1.号声意味着德语要代替法语
2.是韩麦尔先生极其悲痛,愤慨的表现
3.表现祖国必胜的信念,表现对国土沦丧的极端痛苦
4.韩麦尔先生对国土丧失的无奈
5.钟响了意味着最后一刻的结束1年前查看全部
- 我想了解都德所写的《最后一课》相关材料及文中韩麦尔先生所想?
dreamli1年前1
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angeline5355 共回答了22个问题
|采纳率95.5%韩麦尔先生是在万分悲痛之际、在强大的压力之下保持着自己的镇定,维持着自己的形象,这是多么高贵的气度!韩麦尔先生在最后一课对大家的批评以及深深的自责,还有对孩子们的谆谆告诫,使一位恪尽职守、道德高尚的教师的形象鲜明地凸现了出来.最后,韩麦尔先生奋笔写下“法兰西万岁”,这就像一个特写镜头充分表现出人物的强烈情感1年前查看全部
- 《最后一课》(都德)为什么小弗朗施称韩麦尔先生为“可怜的人”,而韩麦尔先生也说“可怜的小弗朗士”
kiki20151年前1
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EdwardHu1985 共回答了24个问题
|采纳率95.8%因为韩麦尔即将失去自己的职业,可学生们还没懂得法语的知识要点,小弗朗士已经深刻理解了他的意思.而韩麦尔知道小弗朗士不太懂法语,即将失去自己的国语,所以感到他可怜.1年前查看全部
- 《最后一课》文中最能体现韩麦尔先生悲痛心情的三个词语是
《最后一课》文中最能体现韩麦尔先生悲痛心情的三个词语是
从“忽然教堂的钟声敲了十二下”到“你们走吧”这一段中找gyltmyl1年前3
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陈明超 共回答了23个问题
|采纳率87%"惨白" " 哽住" " 呆"
只要认真阅读,好好体会,相信很简单的.1年前查看全部
- 阅读 急.【甲】语法课完了,我们又上习字课.那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”,“阿尔
阅读 急.
【甲】语法课完了,我们又上习字课.那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬.个个人那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响.有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
【乙】先生读书入神的时候,于我们是很相宜的.有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上 做戏.我是画画儿,用一种叫作“荆川纸”的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,象习字时候的影写一样.读的书多起来,画的画也多起来;书没有读成,画的成绩 却不少了,最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像,都有一大本.后来,因 为要钱用,卖给一个有钱的同窗了.他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主,而且快要升到绅士的地位了.这东西早已没有了吧
12.两个文段都描写了课堂上的学习生活,请从两文中分别找出一个能概括学生或老师活动情态的词语
【甲】_______________________ 【乙】__________________________
14.【乙】文段中写道:"先生读书入神的时候,于我们是很相宜的.有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏.我是画画儿."你认为学生这样做对不对?请谈谈你的看法寂夜清风1年前1
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我的门面要转让 共回答了31个问题
|采纳率83.9%1、专心 入神
2、从老师的角度来讲,学生在上课时开小差、小动作,那是不对的.老师的汗水成果要懂得珍惜;从学生的角度来说,那是件很高兴的事,毕竟年纪小、淘气,能开心就好!总结来说,这没有必定的对错,在于在什么角度上思考这个问题.1年前查看全部
- 最后一课 将韩麦尔先生改为第一人称并缩写(200字以内)
最后一课 将韩麦尔先生改为第一人称并缩写(200字以内)
急,急,急,急,急,急,急,急,急,急!wanguang02031年前1
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zeed88 共回答了14个问题
|采纳率100%今天天气很好,但却不符合现在的气氛,因为这是我最后一节法语课了.为了显示出这最后一课的重要性,我穿了只在督学来视察或者发奖时才穿的衣服.我到学校时,看见教室里已经有学生的身影了,后面几排坐着郝叟,手里拿着一本初级读本;还有从前的镇长;从前的邮递员;还有一些我不知道的人,我想他们应该也是为了纪念这最后一课吧才来这么再到吧.
我要上课了,今天特别安静.这时,小弗朗士走了进来,他此时正红着脸,不知如何是好,我想他一定还不知道公告栏事件吧.我温和地对他说:“快坐好,小弗朗士,我们就要开始上课,不等你了.”
我翻开书讲语法.我恨不得把自己知道的东西在离开前全教给孩子们,一下子塞进他们的脑子里去!接下的习字课上,我给孩子们发下新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”“阿尔萨斯”.他们那么专心,教室里只听见钢笔的沙沙声.我坐在椅子上,想:我明天就要永远离开这个地方了.但我坚信:法国人定能将普鲁士侵略者赶走,法兰西必胜!
忽然,教堂的钟敲了十二下.祈祷的钟声也响了.窗外传来了普鲁士兵的号声——他们已经收操了.我猛地站了起来,“我的朋友们啊,我——我——”我想说:我不想离开这里,不想离开你们,这是我赖以已久的地方.但是我哽住了.我转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量写上 “法兰西万岁!”然后我呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向孩子们做了一个手势:“放学了,——你们走吧.”1年前查看全部
- 韩麦尔先生“哽住了”,“说不下去了”,原因是什么
yfmonica1年前2
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竹子995 共回答了29个问题
|采纳率86.2%原因:最后一课即将结束,从此将和祖国的语言告别,留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点,千言万语不知从何说起.面对祖国被侵占的残酷现实,陷入极大的痛苦之中1年前查看全部
- 一切景语皆情语.想一想,如果是在韩麦尔先生或者郝叟老儿眼中.那天的景物会是怎样呢?描写下.
一切景语皆情语.想一想,如果是在韩麦尔先生或者郝叟老儿眼中.那天的景物会是怎样呢?描写下.
好的可以提高奖赏.marstcam1年前1
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yuxuwang123 共回答了11个问题
|采纳率90.9%天气是那么的另人烦躁不安,阳光不是那么的强烈,好像失去了热情.
画眉在树林里不安的鸣叫着;踞木厂后边草地上,可恶的普鲁士兵正在为夺取他人的东西而操练着.1年前查看全部
- 课文《最后一课》扩写、改写第24——29段.(用第一人称【以“我”为韩麦尔先生】)
课文《最后一课》扩写、改写第24——29段.(用第一人称【以“我”为韩麦尔先生】)
以下为24——29短文章内容——
忽然教堂的钟敲了十二下.祈祷的钟声也响了.窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了.韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大.“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了.
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧.”alex78221年前2
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苦苦糖 共回答了21个问题
|采纳率90.5%今天,我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的绿色礼服,为的是深切地纪念今天的最后一课.一切都要从那害人的普鲁士王国说起,从那腐败的上层统治阶级说起.我怀着悲痛的心情,也一并迈着沉重的步子,步步走向教室.平常的日子,在上课前,课室总有一阵喧闹.可今天,一切都偏安静.孩子们都静静地坐在自己的座位上.可怜的孩子!他们全都挂着一脸的忧愁,他们今天也似乎明白了许许多多……在异常中,我由衷地发现,课室后排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也一样的肃静.其中有郝叟的老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些旁人.他们也定是来纪念这深沉的最后一课.郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜.看着这动人的一幕,我浑身都充满的力量,充满了希望.我还能教授这最后一课,我还能看见我亲爱的同胞们,更能再一次感受祖国自由的气息……平常在桌子上紧敲着的铁戒尺,今天也安静了.就连它也陷入了悲伤的逆境中.我只好把冰冷的它夹到胳膊底下去.“咚……咚……”上课的钟声打响了,也是那样的沉重.这时候,我发现小弗郎士的座位上空无一人.这孩子又遇上了什么事?我猜测着,是去了找鸟窝,还是去到了萨尔河上去溜冰?哎!这能全怪他吗?哎!他昨天的功课完成了吗?那条分词用法他背好了吗?……有人在轻轻地推开门.是谁?是小弗郎士吗?真的是你!小弗郎士.只见他面红耳赤,更不敢抬起头来,只顾悄悄地走回自己的座位上去.可怜的孩子!他一定是怕挨我的骂.“快坐好,小弗郎士,我们就要上课,不等你了.”我温和地向他说到,尽可能安慰这孩子.我不应向往常一样责骂他.回顾过去,难道我就没有值得深省的过错吗?看着一张张忧郁的小脸,我也开始了今天的讲课.像刚才对小弗郎士说话那样,我即柔和又严肃地说:“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了.柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了.新来老师明天就到.今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习.”说到这,我的心简直要被撕成碎片.你们可以想象,作为一个教母语的老师,面临的是要跟自己国家的语言分手,跟自己的祖国分手.这是何等难以忍受的悲痛!可是,我必须负责,必须振奋精神.当前,我还是一位教法语的老师,我要尽自己最大的努力在有限的时间传授给学生无穷无尽的知识,我还要在他们幼小的心灵播下美好的种子!接下来,我让孩子们尽努力背书.不知不觉,该轮到小弗郎士了.开头几个字他就弄糊涂了,只好站在那里摇摇晃晃,头也不敢抬起来.我知道他心里一定够难受的了,因此我并不责备他.可这却激起了我心中不可平伏的思绪.“这就是了”,我激动地说,“大家天天都这么想:‘算了吧,时间有的是,明天再学也不迟.’现在看看我们的结果吧,唉,总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸.现在那些家伙就有理由对我们说了:‘怎么?你们还说自己是法国人呢,你们连自己的语言也不会说,不会写!……’不过,可怜的小弗郎士,也并不是你一个人的过错,我们大家都有许多地方应该责备自己呢.“你们的爹妈对你们的学习不够关心.他们为了多赚一点儿钱,宁可叫你们丢下书本到地里,到纱厂里去干活儿.我呢,我难道就没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假吗?……”我越说越激动,从这一件事谈到了那一件事,谈到法国的语言上来.“法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确.我们必须把它永记在心,永远别忘了它.忘了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住自己的语言,就好像拿着一把打开监狱的钥匙.”说到这里,我翻开书讲语法.我恨不得把自己知道的东西在离开前全教给孩子们,一下子塞进他们的脑子里去.在接下的习字课上,我给孩子们发下新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”.他们那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响.我心里默念着:孩子们,请永远记住,法兰西是我们的祖国,阿尔萨斯是我们的土地.我们是法国人!生生世世,永不停息!时间如流水,转眼间,最后的一课将要结束了.我愣住了,愣在了椅子上,一动不动,瞪眼看着周围的东西,我要把今天的一切珍藏在我永恒的记忆里,永不停息的生命里.四十个年头过去了,在这个小小的地方,我培育了一代又一代孩子的成长.转眼间来到了眼前,我还剩些什么呢?面前是我的学生,窗外是我的小院子.胡桃树和紫藤都是我的老朋友了.可现在,我就要跟这美好的一切分手了,取代它们的只是黯然失色的冷漠空气.此时,妹妹正在楼上走来走去收拾行李!——我明天就要永远离开这个地方了,我无话可说!但唯一坚信的是:法兰西是不可战胜的!有朝一日,法国人定能够英勇地将普鲁士兵赶出伟大的国土.法国人定能够扬眉吐气,法兰西必胜!努力!我还要将孩子们的功课坚持到底,我还要给他们上历史,我还要叫初级班拼他们的ba,be,bi,bo,bu……忽然,教堂的钟敲了十二下.祈祷的钟声也响了.窗外传来了普鲁士兵的号声——他们已经收操了.我猛地站了起来,浑身都僵硬了,只有孤独的心碎.“我的朋友们啊,”我说,“我——我——”但是我哽住了,我说不下去了.我转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量写上“法兰西万岁!”然后我痛苦地呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向孩子们做了一个手势:“放学了,——你们走吧.”1年前查看全部
- 最后一课(10分)忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来
最后一课(10分)
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说________“我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字_____“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势_____“散学了,——你们走吧。”
小题1:选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声,有什么作用?(4分)
小题2:“忽然教堂的钟声敲了十二下”,加粗词“忽然”表明了什么?(3分)
小题3:韩麦尔此时此刻有无数的话要说,但是他哽住了,说不下去了,是因为()(3 分)A.时间太少了,满肚的话一时无从说起。 B.他要离开他教的学生,心情难过。 C.想到课一结束,他就要离开这生活了四十年的地方,心中有说不出的惆怅。 D.最后一课即将结束,从此将和祖国的语言告别,留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点, 弓长张21年前1
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8b45346e0a092e0e 共回答了20个问题
|采纳率90%小题1:(4分)钟声宣告最后一课的结束,号声预示着德语要代替法语;号声、钟声的相继传来,使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤,为下文起了烘托和铺垫作用。
小题2:(3分)“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思,说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教,学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了,是在不情愿的情况下强加于人的钟声,不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛。
小题3:(3分)D
小题1:1年前查看全部
- 《最后一课》弗郎士3次称韩麦尔先生为可怜的人,而韩麦尔先生称小弗郎士为可怜的小弗郎士.领悟可怜的情感
矿泉水11年前1
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rukyshen 共回答了14个问题
|采纳率92.9%弗郎士3次称韩麦尔先生为可怜的人 :表现的是小弗朗士在知道了这是最后一节法语课后 对老师的理解和同情,也看出了他由贪玩不懂事变得懂事了.
韩麦尔先生称小弗郎士为可怜的小弗郎士:表现韩麦尔先生的自责,和爱国情感.1年前查看全部
- 最后一课中,小弗朗士为什么觉得韩麦尔先生从来没有怎么高大
万绿山庄1年前1
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jennifer136 共回答了25个问题
|采纳率92%老师在知道这是他为这些理应继续受到祖国文化教育的孩子们上的最后一堂课,当时的心理是何等的难过、愤怒.但他又只是一个普通人无力改变当权者的决定又体现出了无奈.
钟声敲响12下,意味着教学结素,这些孩子以后将受到殖民国的教育,将失去祖国文化的熏陶.
老师在最后一刻体现出来的伟大,博爱深深的触动了小主人公的心灵,所以才有了我觉得他从来没有这么高大的想法.
“脸色惨白”、“ 他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击.表明他具有强烈的爱国感情.
韩麦尔先生爱国的情怀感染了小弗朗士,使他觉得韩麦尔先生很伟大.
你修改修改吧1年前查看全部
- 最后一课中为什么没有对韩麦尔的心理描写
风小溪31年前1
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星月841229 共回答了23个问题
|采纳率91.3%主要是对小弗郎士的心理描写,如果两个都用,就使文章没吸引了,对韩麦尔先生主要是外貌,动作和语言.1年前查看全部
- 最后一课 都德的1从我的孩子们到我的朋友们,韩麦尔先生称呼的改变让你感受到了些什么?2写书感叹号的作用(1)啊,那些坏家
最后一课 都德的
1从我的孩子们到我的朋友们,韩麦尔先生称呼的改变让你感受到了些什么?
2写书感叹号的作用
(1)啊,那些坏家伙,它们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!
(2)我的最后一堂法语课!停业整顿1年前1
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wq925110 共回答了10个问题
|采纳率90%1、me也在纠结
2、(1)小弗朗士猛然醒悟,蕴含着他的愤恨
(2)对自己之前没有好好珍惜学习母语的机会懊悔,对即将不能学而难过、遗憾,对入侵者的愤恨1年前查看全部
- 最后一课课后第三题改写上课到下课,300字以上、要加上韩麦尔失去国土国语的心理描写
冷孤桐1年前1
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合肥光华旅馆 共回答了19个问题
|采纳率94.7%今天,我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的绿色礼服,为的是深切地纪念今天的最后一课.一切都要从那害人的普鲁士王国说起,从那腐败的上层统治阶级说起.我怀着悲痛的心情,也一并迈着沉重的步子,步步走向教室.平常的日子,在上课前,课室总有一阵喧闹.可今天,一切都偏安静.孩子们都静静地坐在自己的座位上.可怜的孩子!他们全都挂着一脸的忧愁,他们今天也似乎明白了许许多多……在异常中,我由衷地发现,课室后排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也一样的肃静.其中有郝叟的老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些旁人.他们也定是来纪念这深沉的最后一课.郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜.看着这动人的一幕,我浑身都充满的力量,充满了希望.我还能教授这最后一课,我还能看见我亲爱的同胞们,更能再一次感受祖国自由的气息……平常在桌子上紧敲着的铁戒尺,今天也安静了.就连它也陷入了悲伤的逆境中.我只好把冰冷的它夹到胳膊底下去.“咚……咚……”上课的钟声打响了,也是那样的沉重.这时候,我发现小弗郎士的座位上空无一人.这孩子又遇上了什么事?我猜测着,是去了找鸟窝,还是去到了萨尔河上去溜冰?哎!这能全怪他吗?哎!他昨天的功课完成了吗?那条分词用法他背好了吗?……有人在轻轻地推开门.是谁?是小弗郎士吗?真的是你!小弗郎士.只见他面红耳赤,更不敢抬起头来,只顾悄悄地走回自己的座位上去.可怜的孩子!他一定是怕挨我的骂.“快坐好,小弗郎士,我们就要上课,不等你了.”我温和地向他说到,尽可能安慰这孩子.我不应向往常一样责骂他.回顾过去,难道我就没有值得深省的过错吗?看着一张张忧郁的小脸,我也开始了今天的讲课.像刚才对小弗郎士说话那样,我即柔和又严肃地说:“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了.柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了.新来老师明天就到.今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习.”说到这,我的心简直要被撕成碎片.你们可以想象,作为一个教母语的老师,面临的是要跟自己国家的语言分手,跟自己的祖国分手.这是何等难以忍受的悲痛!可是,我必须负责,必须振奋精神.当前,我还是一位教法语的老师,我要尽自己最大的努力在有限的时间传授给学生无穷无尽的知识,我还要在他们幼小的心灵播下美好的种子!接下来,我让孩子们尽努力背书.不知不觉,该轮到小弗郎士了.开头几个字他就弄糊涂了,只好站在那里摇摇晃晃,头也不敢抬起来.我知道他心里一定够难受的了,因此我并不责备他.可这却激起了我心中不可平伏的思绪.“这就是了”,我激动地说,“大家天天都这么想:‘算了吧,时间有的是,明天再学也不迟.’现在看看我们的结果吧,唉,总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸.现在那些家伙就有理由对我们说了:‘怎么?你们还说自己是法国人呢,你们连自己的语言也不会说,不会写!……’不过,可怜的小弗郎士,也并不是你一个人的过错,我们大家都有许多地方应该责备自己呢.“你们的爹妈对你们的学习不够关心.他们为了多赚一点儿钱,宁可叫你们丢下书本到地里,到纱厂里去干活儿.我呢,我难道就没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假吗?……”我越说越激动,从这一件事谈到了那一件事,谈到法国的语言上来.“法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确.我们必须把它永记在心,永远别忘了它.忘了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住自己的语言,就好像拿着一把打开监狱的钥匙.”说到这里,我翻开书讲语法.我恨不得把自己知道的东西在离开前全教给孩子们,一下子塞进他们的脑子里去.在接下的习字课上,我给孩子们发下新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”.他们那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响.我心里默念着:孩子们,请永远记住,法兰西是我们的祖国,阿尔萨斯是我们的土地.我们是法国人!生生世世,永不停息!时间如流水,转眼间,最后的一课将要结束了.我愣住了,愣在了椅子上,一动不动,瞪眼看着周围的东西,我要把今天的一切珍藏在我永恒的记忆里,永不停息的生命里.四十个年头过去了,在这个小小的地方,我培育了一代又一代孩子的成长.转眼间来到了眼前,我还剩些什么呢?面前是我的学生,窗外是我的小院子.胡桃树和紫藤都是我的老朋友了.可现在,我就要跟这美好的一切分手了,取代它们的只是黯然失色的冷漠空气.此时,妹妹正在楼上走来走去收拾行李!——我明天就要永远离开这个地方了,我无话可说!但唯一坚信的是:法兰西是不可战胜的!有朝一日,法国人定能够英勇地将普鲁士兵赶出伟大的国土.法国人定能够扬眉吐气,法兰西必胜!努力!我还要将孩子们的功课坚持到底,我还要给他们上历史,我还要叫初级班拼他们的ba,be,bi,bo,bu……忽然,教堂的钟敲了十二下.祈祷的钟声也响了.窗外传来了普鲁士兵的号声——他们已经收操了.我猛地站了起来,浑身都僵硬了,只有孤独的心碎.“我的朋友们啊,”我说,“我——我——”但是我哽住了,我说不下去了.我转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量写上“法兰西万岁!”然后我痛苦地呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向孩子们做了一个手势:“放学了,——你们走吧.”1年前查看全部
- 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧。”
小题1:一句话概括选文的主要内容。(3分)
小题2:为什么听到钟声与号声后,韩麦尔先生的脸色变得这样难看?(3分)
小题3:如果结尾处改成韩麦尔先生举起拳头高呼:“法兰西万岁!” 好不好?你是怎样理解“他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说”这一举止和表情的?(4分)
小题4:小弗朗士在回家的路上的心理是怎样的呢?设想一下,用第一人称的语气表达出来。(3分)
含泪跳恰恰11年前1
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梵树花开 共回答了17个问题
|采纳率88.2%小题1:最后一课结束。(3分)
小题1:钟声与号声宣告了最后一课的结束,德语将取代法语,韩麦尔先生痛苦不堪。(3分)
小题1:不好,此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中,他连说话的力气也没有了。这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深,他永远都不会忘记、放弃自己热爱的祖国。(4分)
小题1:略(3分)
(1)本题考查学生对故事情节的概括。把握故事情节,是读懂小说的关键,也是感知文章的起点。对故事情节的概括,是近几年中考小说阅读的热门考题之一。学生能按何时何地何人做何事的格式加以概括,应避免的是前后相互交错,力求做到前后一脉贯通。(2)这是对文本语句含义的理解。这类试题,往往不是要浮于语句的表面意义,如果简单地理解为词句的表层意思,就容易理解偏差,一般要重点进行片段研读和探究,结合语境,联系上下文,紧扣文章中心主题,作答时,一般能表述正确的含义即可得分。这里应理解出钟声与号声宣告了最后一课的结束,德语将取代法语,韩麦尔先生痛苦不堪。(3)这里体会文章中人物思想情感的变化。学生整体感知文本内容,能根据故事情节的变化来感知文本内容,理解人物的情感变化过程,这里表现了韩麦尔先生对法国的感情之深,他永远都不会忘记、放弃自己热爱的祖国。(4)这是对文本内容理解和语言运用的开放性考查。这是一道开放性试题,只要内容设计合理,表述正确,具体应符合人物的身份,职业和年龄等特点,还应注意说话的语气和口吻,内容还应围绕难过和愤慨来组织。1年前查看全部
- 最后一课 都德 1.小说以第一人称叙述故事,有什么表达效果 2.当小佛朗士听到韩麦尔老师宣布“今天是你们
最后一课 都德 1.小说以第一人称叙述故事,有什么表达效果 2.当小佛朗士听到韩麦尔老师宣布“今天是你们
最后一堂法语课"时,“心里万分难过”这是为什么
3,文章最后写了小佛朗士“现在我明白了”,这“明白了”的具体内容是什么.老是出错1年前1
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stephanehuang 共回答了14个问题
|采纳率92.9%1,更加体现了小弗朗士对最后一课的珍惜,将心理变化描写的淋漓尽致.
2,因为小弗朗士想起了自己以前没有好好上课,对此感到惋惜.
第三题我就不知道了,自己想想吧.我上个星期刚学的课文,应该对.1年前查看全部
- 《最后一课》阅读题急 文章:接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了.他说,法国语言是世界上最美的语言
《最后一课》阅读题急
文章:接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了.他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙.语法课完了,我们又上习字课.一直到.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” .结束!第一段文字使用的修辞手法有 ——— ,画线句2(这些字帖挂在我们课桌的铁杆上一直到在教室里飘扬)是细节描写,挂在课桌上的铁杆的字帖
烘托出什么气氛?画线句3的含义是(他们该不会强迫这些一直到唱歌吧!)含义?
这段文字给读者的教育是?a集体主义教育b认真学习本民族文字的教育c***主义教育d尊重知识,尊重老师的教育(选项?)()dfa1e1r1e1年前1
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hjjxie 共回答了19个问题
|采纳率89.5%请附题1年前查看全部
- 《最后一课》表格 分析作者塑造韩麦尔先生人物形象的目的?在课文中,韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变
《最后一课》表格 分析作者塑造韩麦尔先生人物形象的目的?在课文中,韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变
《最后一课》表格
分析作者塑造韩麦尔先生人物形象的目的?
在课文中,韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化?
mouseee1年前1
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封冰 共回答了14个问题
|采纳率85.7%小说是从小弗朗士的视角来叙述的.因此韩麦尔先生这以一人物始终是在儿童幼稚目光的轻纱之后隐隐约约散发着动人的光辉.由于叙述角度的限制,作者没能够直接将笔触深入到韩麦尔先生的内心去.我们只能通过他的装束、语言、行动来认识他,并体会揣摩他的内心情感.1年前查看全部
- 作者安排韩麦尔先生以写法西兰万岁结束最后一课,有什么用意
sasalon1年前1
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qiumin6688 共回答了15个问题
|采纳率93.3%升华主题,体现出韩麦尔先生热爱祖国、对祖国必胜的信念!
我们老师是这么说的1年前查看全部
- 小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”求大神帮助
小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”求大神帮助
最后一课一切随心能不neng1年前1
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wind48du 共回答了12个问题
|采纳率75%因为小弗郎士以前讨厌学习,最后知道这是最后一课 了,他感到十分懊悔,所以“觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大” 望采纳谢谢1年前查看全部
- 都德的《最后一课》试着以韩麦尔先生为第一人称 写从上课到下课的部分
小幺依依1年前2
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zxl20020030 共回答了7个问题
|采纳率42.9%童鞋,我发图可以吗?1年前查看全部
- 选出下列说法中有错误的一项是 ( ) A 《最后一课》这篇小说以普法战争为背景,塑造韩麦尔先生主要运用了
选出下列说法中有错误的一项是 ( ) A 《最后一课》这篇小说以普法战争为背景,塑造韩麦尔先生主要运用了
A 《最后一课》这篇小说以普法战争为背景,塑造韩麦尔先生主要运用了动作描写、神态描写和语言描写,塑造了小弗朗士则是运用了心理描写的手法.
B 朱自清的叙事散文《背影》采用截取法来选材构思、“背影”是课文的闪光点,也是聚光点.父亲的慈爱与迂执,艰难的努力,困顿和挣扎,都聚集在这一点上.
C《明天不封阳台》以是否封阳台为线索,夹叙夹议,表达了人与自然要和谐相处、共同发展的思想.
D倡议书的格式是:第一行正中写标题,下一行顶格写接受倡议者的称呼.正文部分分条写出倡议书的内容,然后写清楚发倡议的原因和目的,落款写上署名和日期.
赶时间啊.帮忙做下,再写一下 “为什么错”啊.
烟滟1年前1
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祈祷精灵 共回答了22个问题
|采纳率95.5%D,正文应先写发倡议的原因和目的,然后是内容,我学过1年前查看全部
- 最后一课改写...改写..要以韩麦尔先生的口吻改写..要用细节性描写..400字左右 ,1篇OK
zuzu_ly1年前1
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咖啡和茶皆可 共回答了21个问题
|采纳率85.7%今天,我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的绿色礼服,为的是深切地纪念今天的最后一课.一切都要从那害人的普鲁士王国说起,从那腐败的上层统治阶级说起.我怀着悲痛的心情,也一并迈着沉重的步子,步步走向教室.平常的日子,在上课前,课室总有一阵喧闹.可今天,一切都偏安静.孩子们都静静地坐在自己的座位上.可怜的孩子!他们全都挂着一脸的忧愁,他们今天也似乎明白了许许多多……在异常中,我由衷地发现,课室后排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也一样的肃静.其中有郝叟的老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些旁人.他们也定是来纪念这深沉的最后一课.郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜.看着这动人的一幕,我浑身都充满的力量,充满了希望.我还能教授这最后一课,我还能看见我亲爱的同胞们,更能再一次感受祖国自由的气息……平常在桌子上紧敲着的铁戒尺,今天也安静了.就连它也陷入了悲伤的逆境中.我只好把冰冷的它夹到胳膊底下去.“咚……咚……”上课的钟声打响了,也是那样的沉重.这时候,我发现小弗郎士的座位上空无一人.这孩子又遇上了什么事?我猜测着,是去了找鸟窝,还是去到了萨尔河上去溜冰?哎!这能全怪他吗?哎!他昨天的功课完成了吗?那条分词用法他背好了吗?……有人在轻轻地推开门.是谁?是小弗郎士吗?真的是你!小弗郎士.只见他面红耳赤,更不敢抬起头来,只顾悄悄地走回自己的座位上去.可怜的孩子!他一定是怕挨我的骂.“快坐好,小弗郎士,我们就要上课,不等你了.”我温和地向他说到,尽可能安慰这孩子.我不应向往常一样责骂他.回顾过去,难道我就没有值得深省的过错吗?看着一张张忧郁的小脸,我也开始了今天的讲课.像刚才对小弗郎士说话那样,我即柔和又严肃地说:“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了.柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了.新来老师明天就到.今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习.”说到这,我的心简直要被撕成碎片.你们可以想象,作为一个教母语的老师,面临的是要跟自己国家的语言分手,跟自己的祖国分手.这是何等难以忍受的悲痛!可是,我必须负责,必须振奋精神.当前,我还是一位教法语的老师,我要尽自己最大的努力在有限的时间传授给学生无穷无尽的知识,我还要在他们幼小的心灵播下美好的种子!接下来,我让孩子们尽努力背书.不知不觉,该轮到小弗郎士了.开头几个字他就弄糊涂了,只好站在那里摇摇晃晃,头也不敢抬起来.我知道他心里一定够难受的了,因此我并不责备他.可这却激起了我心中不可平伏的思绪.“这就是了”,我激动地说,“大家天天都这么想:‘算了吧,时间有的是,明天再学也不迟.’现在看看我们的结果吧,唉,总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸.现在那些家伙就有理由对我们说了:‘怎么?你们还说自己是法国人呢,你们连自己的语言也不会说,不会写!……’不过,可怜的小弗郎士,也并不是你一个人的过错,我们大家都有许多地方应该责备自己呢.“你们的爹妈对你们的学习不够关心.他们为了多赚一点儿钱,宁可叫你们丢下书本到地里,到纱厂里去干活儿.我呢,我难道就没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假吗?……”我越说越激动,从这一件事谈到了那一件事,谈到法国的语言上来.“法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确.我们必须把它永记在心,永远别忘了它.忘了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住自己的语言,就好像拿着一把打开监狱的钥匙.”说到这里,我翻开书讲语法.我恨不得把自己知道的东西在离开前全教给孩子们,一下子塞进他们的脑子里去.在接下的习字课上,我给孩子们发下新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”.他们那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响.我心里默念着:孩子们,请永远记住,法兰西是我们的祖国,阿尔萨斯是我们的土地.我们是法国人!生生世世,永不停息!时间如流水,转眼间,最后的一课将要结束了.我愣住了,愣在了椅子上,一动不动,瞪眼看着周围的东西,我要把今天的一切珍藏在我永恒的记忆里,永不停息的生命里.四十个年头过去了,在这个小小的地方,我培育了一代又一代孩子的成长.转眼间来到了眼前,我还剩些什么呢?面前是我的学生,窗外是我的小院子.胡桃树和紫藤都是我的老朋友了.可现在,我就要跟这美好的一切分手了,取代它们的只是黯然失色的冷漠空气.此时,妹妹正在楼上走来走去收拾行李!——我明天就要永远离开这个地方了,我无话可说!但唯一坚信的是:法兰西是不可战胜的!有朝一日,法国人定能够英勇地将普鲁士兵赶出伟大的国土.法国人定能够扬眉吐气,法兰西必胜!努力!我还要将孩子们的功课坚持到底,我还要给他们上历史,我还要叫初级班拼他们的ba,be,bi,bo,bu……忽然,教堂的钟敲了十二下.祈祷的钟声也响了.窗外传来了普鲁士兵的号声——他们已经收操了.我猛地站了起来,浑身都僵硬了,只有孤独的心碎.“我的朋友们啊,”我说,“我——我——”但是我哽住了,我说不下去了.我转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量写上“法兰西万岁!”然后我痛苦地呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向孩子们做了一个手势:“放学了,——你们走吧.”1年前查看全部
- 都德 最后一课 点击答案摘录文中反问句,将其改写为陈述句并思考:两者在表现韩麦尔先生内在情感上有何区别?原句:_____
都德 最后一课 点击答案
摘录文中反问句,将其改写为陈述句并思考:两者在表现韩麦尔先生内在情感上有何区别?
原句:____________________________________
改写:____________________________________
思考:____________________________________
从“我的孩子们”到“我的朋友们”,韩麦尔先生称呼的改变让你感受到些什么?
______________________________________________
小弗朗士和韩麦尔先生,谁是本文主人公?为什么?
______________________________________________
公鸡中的战斗鸡1年前1
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heihei1123 共回答了18个问题
|采纳率83.3%原句:我呢,我难道就没有应该祖辈自己的地方吗?……
改写:这就不说了吧
思考:原句突出韩麦尔先生的自责,还有对母语的热爱
称呼的改变:上课前是因为“我们”是他的学生,然而下课了,他将不再是我们的老师了,而是我们的难友,都将失去自己的国土与母语.
主人公:小弗朗士.因为他在课前,课中,课后情感都发生了改变,是故事情节的矛盾点,是行文的线索.
这个是我自己做的哦,有一部分是老师讲的,1年前查看全部
- 课内现代文阅读【12分】忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声———他们已经收操了。韩麦尔先
课内现代文阅读【12分】
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声———他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了
——你们走吧。”
小题1:文中韩麦尔先生为什么“哽住了”?(2分)
小题2:“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟声响了意味着什么?“窗外又传来普鲁士兵的号声”,号声暗示了什么?(2分)
小题3:文中对韩麦尔的刻画运用 、 、______描写,这些描写人物的方法,集中体现了韩麦尔先生______的思想感情。文中最能表达韩麦尔先生心声的一句是___________________(5分)
小题4: 韩麦尔先生“使出全身的力量,写了两个大字-——‘法兰西万岁’”,写完之后,“他呆在那儿,头靠着墙,话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情?(3分)wudu1341年前1
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ido1983 共回答了15个问题
|采纳率100%小题1:(2分)因为祖国被占领,自己不能教法语而极度悲痛(悲愤)。
小题2:(2分)最后一课结束。德语要代替法语。
小题3:(5分)动作 、语言 、神态(表情) 、 无限热爱自己的祖国 、 法兰西万岁。
小题4:(3分) 一是表达了对祖国土地被占领的痛苦(悲愤),二是坚信法兰西必胜。
小题1:1年前查看全部
- 七年级下课文《最后一课》按时间顺序概括整篇文章的情节根据小说要素概括文章的情节根据课文的人物描写概括小弗朗士和韩麦尔的最
七年级下课文《最后一课》
按时间顺序概括整篇文章的情节
根据小说要素概括文章的情节
根据课文的人物描写概括小弗朗士和韩麦尔的最后一课
写出文章的上课和下课(区别)clareruan1年前0
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共回答了个问题
|采纳率
大家在问
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