胚在离体培养条件下有几种发育途径

单倍体是由配子发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体；四倍体水稻含四个染色体组，其花粉含两个染色体组，发育形成的是单倍体．
故选：B．

点评：
本题考点： 染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．

考点点评： 本题考查单倍体的相关知识，强调发育的起点是配子，无论含有几个染色体组．

A、图示过程在育种中称之为花药的离体培养，为单倍体植株，单倍体育种还需将单倍体幼苗运用秋水仙素处理，故A错误；B、在花粉形成过程是通过减数分裂实现的，在减数第一次分裂后期，同源染色体上的等位基因分离，位...

点评：
本题考点： 生物变异的应用；染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．

考点点评： 本题考查了植物的组织培养的有关内容，意在考查考生的识图能力，理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力．．

用花药离体培养得到单倍体植株，单倍体的体细胞中含有本物种配子的染色体数目；单倍体植株进行减数分裂时，染色体能两两配对形成15个四分体，说明细胞中含有15对同源染色体，最多有两个染色体组，据此可推知产生花药的马铃薯的体细胞中含有四个染色体组．
故选：C．

点评：
本题考点： 细胞的减数分裂；减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化．

考点点评： 本题考查染色体变异以及染色体组的相关知识，难度中等，意在考查考生的审题能力和理解能力，解题关键是理解四分体以及多倍体的概念．

普通小麦是六倍体，子房壁细胞是正常体细胞，含有六个染色体组，因此用普通小麦的子房壁细胞进行离体培养，得到的植株是六倍体．
故选：D．

点评：
本题考点： 染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．

考点点评： 对于单倍体和多倍体概念的理解是本题考查的重点．

A、单倍体植株幼苗形成过程中细胞进行有丝分裂，而有丝分裂间期进行DNA复制，故A错误；
B、减数第一次分裂前期同源染色体联会，而单倍体植株幼苗形成过程中不进行减数分裂，故B正确；
C、蛋白质是生命活动的承担者，则细胞需要合成蛋白质，故C错误；
D、细胞分化的实质是基因的选择性表达，故D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 单倍体诱导与利用；细胞的减数分裂．

考点点评： 本题考查单倍体植株形成幼苗的过程中的细胞代谢，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构．

植物组织培养和动物细胞培养的比较

A、动物细胞培养需要用CO₂培养箱，但植物细胞培养不需要用CO₂培养箱，A错误；
B、动物细胞培养须用液体培养基，而植物组织培养需要用固体培养基，B错误；
C、动、植物细胞培养都要在严格的无菌条件下进行，C正确；
D、植物细胞培养能体现细胞的全能性，而动物细胞培养的原理是细胞增殖，不能体现全能性，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 植物培养的条件及过程；动物细胞与组织培养过程．

考点点评： 本题考查动植物细胞培养的相关知识，特别是动植物细胞培养的条件，要求考生识记相关知识点，并能对两者进行归纳总结和列表比较，属于考纲识记层次的考查，这类试题，考生可以通过表格来比较动植物细胞培养，易于掌握．

根据题意分析可知：某种植物的花粉离体培养得到的植物体基因型为AABB，说明单倍体植株细胞中含有两个染色体组．而花粉是经减数分裂产生的，所以该植物正常体细胞的染色体组为4个．
故选：D．

点评：
本题考点： 染色体结构变异和数目变异．

考点点评： 本题考查染色体组成的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

A．用花粉离体培养获得抗病植株都是单倍体，高度不育，A错误；
B．基因突变具有不定向性，不能决定生物进化的方向，自然选择才能决定生物进化的方向，B错误；
C、由于不抗病的植株被淘汰，所以不抗病基因的频率逐渐降低，抗病基因的频率逐渐升高，所以植株X连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代升高，C错误；
D．由题意可知，抗花叶病毒的植株X含有40条染色体，单倍体植株体细胞中染色体数目是植株X体细胞染色体数目的一半，共含有20条染色体，在有丝分裂后期，由于着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，染色体数目短暂加倍，共含有40条染色体，D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体；基因突变的特征．

考点点评： 本题综合考查植物组织培养技术、单倍体、有丝分裂和生物进化的相关内容，意在考查考生的识记能力和理解能力．